Программа по пластилинографии старшая группа: Рабочая программа Кружок по пластилинографии «Волшебный пластилин» с детьми старшей-подготовительной логопедической группы «Кораблик» | Календарно-тематическое планирование (подготовительная группа): — Школа №12 — Научно-образовательный центр школы №12 г. Челябинска

Содержание

Кружок «Фантазеры» — пластилинография — Детский сад №22

Программа по дополнительному образованию пластилинографии «Фантазёры»

Содержание

Цель проекта
Задачи проекта
Решаются разнообразные технические и воспитательные задачи .
Актуальность
Новизна
Структура работы по пластилинографии
Ожидаемые результаты.
Программа реализации проекта.
Исходные теоретические положения.
. Этапы и методы деятельности.
Условия работы.
Календарный план реализации проекта.
Итог проделанной работы.
Список используемой литературы.

Цель программы:

Формирование у детей среднего и старшего дошкольного возраста эстетического

отношения и художественно-творческих способностей посредством

Задачи:

— передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

— освоить основные приемы применения пластилина в картинках

(шариковый, жгутиковый, капельный) создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых объектов на горизонтальной поверхности;

-освоить простейшие действия с пластилином – раскатывание, сплющивание, вытягивание, размазывание;

— формировать умения детей обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

— вырабатывать навыки аккуратной работы с пластилином;

— воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам,желание

помогать им;

— воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных

— развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;

— формировать художественно-эстетический вкус детей;

Решаются разнообразные технические и воспитательные задачи .

— Научиться не выходить за контур рисунка

— Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто

закрашивая его.

— Использовать несколько цветов пластилина

— Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы

(косточки, перышки и т. д.)

— Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

— Научиться доводить дело до конца

— Научиться аккуратно, выполнять свои работы

— Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьм-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

— Научиться действовать по образцу воспитателя

— Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

— Самостоятельно решать творческие задачи.

— Самостоятельно выбирать рисунок для работы и атрибуты для его осуществления.

«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»

Когда человек рождается, он начинает познавать мир, причем делает это самым

эффективным и безотказным способом – всё нужно увидеть, услышать, пощупать

руками, попробовать на зуб. Ребенок узнает мир с помощью манипуляций, то есть

действий с различными предметами, которые позволяют ему знать и изучить их

свойства, при этом, познавая и свои творческие способности, изменить то, к чему

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности ―Пластилиновая радуга — основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности также весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики

– согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании — карандаш и кисть, в аппликации — ножницы и кисть, в лепке — стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать,

рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или

Менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности ,с

применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование

поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых

случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что

приводит к созданию оригинальных произведений.

Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии

является рука вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией способствуют интеллектуальному развитию детей.

Полученные результаты и сам процесс работы раскрывают творческие способности ребенка , делают детский мир красочнее и духовно богаче.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей.

Пластилинография способствует развитию восприятия пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить еѐ до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо.

Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков. Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет

Интегрировать различные образовательные области: «Познавательно-речевое

развитие», «Коммуникативно-личностное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие» ,тесно переплетаются с жизнью детей, с той образовательной, игровой деятельностью, которую они осуществляют постоянно. Такое построение занятий кружка « Фантазёры» по пластилинография способствует более успешному освоению образовательной программы. Реализуется познавательная активность детей. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания

сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми.

Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, загадками, потешками,

пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете,

размере, величине. Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через

тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений,

знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце

обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Создание программы дополнительного образования обосновано отсутствием

пластилинографии в образовательной программе с дополнительным количеством времени по развитию ручных умений у детей младшего дошкольного возраста. Также данная программа – обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает

систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Научная новизна

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика,разминка для рук.

Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все

анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.

Образовательная деятельность целиком проходит в форме игры. Игровые приемы

Обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют

потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения,

действия и т. п.) . Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает

интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Программа составлена с учётом реализации интеграции образовательных областей: «Художественно-эстетическое» — все виды образовательной деятельности направлены на решение эстетических задач.

«Познавательное развитие» — осуществляется знакомство с природой, с

явлениями общественной жизни. Идет исследовательская образовательная деятельность.

«Коммуникативно-личностное развитие», где осуществляется обогащение

словаря, звуковой культуры речи, развитие речи, общение.

«Физическое развитие» — дети выполняют упражнениями пальчиковой гимнастики, гимнастику для глаз.

Структура работы по пластилинографии

Занятия с детьми рассчитаны на два года обучения на старший дошкольный возраст. Проводится одно занятие в неделю, длительностью 20 минут в средней группе и 30 минут в старшей. Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно — образовательные, что в целом позволяет развивать личность ребенка. Занятия разделены на тематические циклы. Основой каждого занятия является использование нетрадиционной техники работы с пластилином-пластилинографии. Занятия составлены с учетом возрастных, психологических, познавательных особенностей детей дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых методов, приемов позволит достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развития творческих способностей детей. Занятия проводим нетрадиционно, используя новые методы: надавливание и размазывание, изготавливаем простейшие рельефные поделки

методом скатывания и раскатывания, соединяем детали, вдавливаем различные

предметы в основу из пластилина, размазываем пластилин указательным пальцем на картоне.

Занятия лепкой одновременно являются и занятиями и по развитию речи, в

процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведется непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, а в дальнейшем ребенок вступает в диалог с игрушечным персонажем. Занятия пластилинографией – это особая ситуация, которая стимулирует развитие коммуникативной функции речи, способствует расширению активного и пассивного словаря детей. Применяются в работе с детьми стихотворении, потешки, загадки, физкультурные паузы, пальчиковые игры. На занятиях предполагается знакомство детей с окружающим миром, даются знания о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении, развитие фантазии и творчества. Занятия строятся на основе Федеральных государственных требований к интеграции образовательных областей, деятельности и тематического планирования.

Во время занятий с детьми предлагается пластилин разного цвета, используются

эстетически красочные предметы, игрушки. Разумно чередуется активная

деятельность и отдых, чтобы предупредить детское переутомление.

Этапы работы

№	ЭТАП	Задача перед ребёнком.
1.	Подготовительный	– Освоить прием надавливания. – Освоить прием вдавливания. – Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца. – Освоить правильную постановку пальца. – Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками. – Научиться работать на ограниченном пространстве
2.	Основной	– Научиться не выходить за контур рисунка – Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его. – Использовать несколько цветов пластилина – Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т.д.) – Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой. – Научиться доводить дело до конца – Научиться аккуратно, выполнять свои работы – Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми – Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий – Научиться действовать по образцу воспитателя – Научиться действовать по словесному указанию воспитателя
3.	Итоговый	– Самостоятельно решать творческие задачи. – Самостоятельно выбирать рисунок для работы. – Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Ожидаемые результаты отслеживаются при помощи авторской диагностики в начале и конце каждого года, а результаты диагностики позволят видеть динамику развития каждого ребенка. Формой подведения итогов реализации программы является итоговый вернисаж в конце каждого года обучения.

Работа с родителями

В рамках реализации программы дополнительного образования

«Пластилинография» определена система работы с родителями (законными

представителями) воспитанников.

Организованна систематическая работы родительского комитета.
Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.
Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика

родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у

детей дошкольного возраста, мастер – класс, беседы .

Учебно-тематический план (старшая группа)

Всего часов

1 Занятие ознакомительное.

Диагностика

2 «Осенние деревья»

3 «Разные деревья»

4 «Яблоки поспели»

1 «Астры»

2 «Чудо-плоды» 3«Консервированные фрукты»

4 «Кактус в горшочке»

1 «Натюрморт из чайной посуды»

2 «Подарки осени»

3 «Веселый клоун»

4 «Чебурашка»

1 «Снегурочка»

2- 3 «Замок доброго волшебника»

4 «Душистый снег»

1-2 «Снеговик»

3 -4«Удивительная Дымка»

1-2 «Чудо – Хохлома»

3-4 «Городец – удалец»

Март

1 «Ежик»

2 «Букет для мамы»

3 «Розы»

4 «Рыбки в аквариуме»

1 «Ландыш»

2 «Бабочка»

3 «Золотая рыбка»

4 «Матрешка»

1- 2«Теремок»

3-4 Диагностика

Диагностика

Страница не найдена | МБДОУ №15 «Ручеек» г.

Бердск

сведения об образователной орггпнизации дата создания учредитель адрес образовательной организации режим и график работы контактный телефон адрес электронной почты структура образовательной организации руководители структурных подразделений места нахождения структурных подразделений адреса официальных сайтов адреса электронной почты структурных подразделений сведения о наличии положений устав образовательной организации лицензия на осуществление образовательной деятельности свидетелство о государственной аккредитации план или смета финансово-озяйственной деятельности правила приема режим занятий текущий контроль и промежуточная аттестация перевод и отчисление возникновение отношений отчет о результатах самообследования платные образователные услуги предписания и отчеты реализуемые уровни образования формы обучения нормативные сроки обучения сроки действия государственной аккредитации свидетельство о государственной аккредитации описание образователной программы учебный план аннотация к рабочим программам учебный график методические и иные документы реализуемые образовательные программы численность обучающихся языки образователные стандарты руководитель образователной организации заместители руководителя руководители филиалов заместители руководителей филиалов контактные телефоны адреса электронной почты персональный состав квалификация материально-техническое обеспечение сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов учебные кабинеты обекты кабинеты лаборатории для проведения практических занятий библиотеки объекты спортивный зал средства обучения и воспитания условия питания и охраны труда обучающися столовая договор на питание доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям доступ в интернет электронные образовательные ресурсы наличие и условия предоставления стипендий наличие общежития интерната количество жилых помещений формирование платы за проживание в общежитии и ины видов материальной поддержки обучающися оплата за проживание трудоустройство выпускников информация о порядке оказания платных образователных услуг порядок оказания платных услуг финансовое обеспечение количество свободных мест для приема наименование образовательной программы правила внутреннего трудового распорядка заместители руководителя филиалов

Кружок по пластилинографии в младшей группе

Цель и задачи кружка «Пластилиновое чудо».

Цель: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Задачи:
— Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.
— Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание) .
— Учить работать на заданном пространстве.
— Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.
— Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.
— Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.
— Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.
— Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.
— Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
— Развивать изобразительную деятельность детей.
— Развивать сюжетно – игровой замысел.
— Развивать интерес к процессу и результатам работы.
— Развивать интерес к коллективной работе.

Данная программа разработана для детей младшего дошкольного возраста (с 2 до 4 лет) .
Данная программа предусматривает два года обучения.
Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

№1ЭТАП Подготовительный
— Освоить прием надавливания.
— Освоить прием вдавливания.
— Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.
— Освоить правильную постановку пальца.
-Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.
-Научиться работать на ограниченном пространстве

2. Основной этап
— Научиться не выходить за контур рисунка
— Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.
— Использовать несколько цветов пластилина
— Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)
— Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.
— Научиться доводить дело до конца
— Научиться аккуратно, выполнять свои работы
— Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми
-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий
— Научиться действовать по образцу воспитателя
— Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

3. Итоговый
Самостоятельно решать творческие задачи.
— Самостоятельно выбирать рисунок для работы.
— Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Занятия проводятся 1 раз в неделю:
15 минут во 2 младшей группе.
Занятия проходят как фронтально, так и коллективно. В вечернее время в блоке совместной деятельности с детьми.

Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.

Занятия целиком проходят в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т. п.) . Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:
-“Художественная литература”, где используются произведения познавательной направленности.
-“Развития речи”, где осуществляется обогащение словаря, расширяя и уточняя знания детей об окружающем.
-“Продуктивные” занятия, где осуществлялась закрепление образов.
-»Познавательные» занятия, где осуществляется закрепление образов и
понятия о живой и не живой природе.
— “Музыкальные занятия”.

Работа с родителями.
В рамках реализации программы дополнительного образования «Пластилиновое чудо» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.
* Ежегодно изучается статус семьи, проводится анкетирование опрос родителей.
* Изучение запросов родителей на воспитательные, образовательные услуги.
* Организованна систематическая работы родительского комитета.
Рассматриваются вопросы привлечения дополнительного финансирования на развитие и укрепление материальной базы группы, воспитательно-образовательного процесса.
Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.
Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы

Формы предоставления результатов:

• фотовыставка «Плюшки-завитушки»
• создание мини-музея
• презентация результатов работы на родительском собрании

Перспективное планирование кружка

«Пластилиновое чудо»

3. «Гусеничка» Учить лепить из частей, выдерживать соотношение пропорций по величине, плотно соединяя их.
4. «Много воздушных шариков» Учить передавать в рисунке радостное настроение, используя яркие цвета.

декабрь
1. «Ягода — малина» Учить лепить из частей, деление куска на части, развивать мелкую моторику.
2. «Плюшки — завитушки» Закреплять умение отщипывать от большого куска теста маленький кусок.
3. «Пчёлка» Учить лепить из частей; деление куска на части; развивать творческое воображение.
4. «Салют» Учить рисовать тычком кисточки разноцветный салют на ночном небе.
январь
1. «Снежинка» Продолжать развивать мелкую моторику рук. Закреплять знакомые приемы лепки из соленого теста.
2. «Ёжик» Развивать гибкость пальцев рук, учить видеть конечный результат задуманной работы.
3. «Черепаха» Развивать мелкую моторику рук; формировать навыки аккуратности при раскрашивании готовых фигур; совершенствовать умение детей расплющивать, сплющивать тесто, создавая изображение в полуобъеме.
4. «Погремушка» Учить скатывать шарик из пластилина и прикреплять к нему палочку. Закреплять навык скатывания и раскатывания пластилина между ладонями.

февраль
1. «Подводное царство» Продолжать учить детей лепить из соленого теста, вырезать стеками по картонному шаблону рыбок разной формы, с помощью дополнительных материалов (бусины, макароны, горох, крупа, фасоль, пуговицы)
2. «Полосатый коврик для щенка» Учить детей рисовать полоски, одинаковой ширины, располагая, на одинаковом расстоянии друг от друга.
3. «Мышка на сыре» Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста. Лепить из частей, деление куска на части, плотно соединяя их. Развивать мелкую моторику.
4. «Посуда для зайчика» Закрепить умение передавать простейшую форму при лепке чайной посуды.

март
1. «Овечка» Учить детей отрывать от большого куска пластилина кусочки поменьше, катать между пальцев рук, «клубочки», размазывать на готовой основе.
2. «Вишенки для торта» Учить скатывать шарик из пластилина и прикреплять к нему палочку.
3. «Клоун» Учить детей намазывать клеем готовые формы, аккуратно приклеивать на картон, составляя фигуру клоуна.
4. «Грибочки» Развивать творческое воображение детей, создавать условия для эмоционально – психологического раскрепощения детей во время занятия.
апрель
1. «На веточке набухли почки» Закреплять умение проводить линии в разных направлениях, так чтобы получилась веточка. Развивать образное понятие о явлениях природы.
2. «Веточка с листочками» (коллективная) Учить скатывать тоненькие колбаски и делить на несколько частей, формировать веточки. Отщипывать от целого куска пластилина маленькие кусочки, расплющивать – листочки.
3. «Мышка — норушка» Учить детей лепить мышку на основе конусообразной формы. Создавать выразительный образ, заострение мордочки.
4. «Одуванчики» Учить передавать в рисунке форму и строение цветка (стебель, листья, голова цветка). Развивать эстетическое восприятие.

май
1. «Лепим сказку» Закрепление технических навыков и приемов лепки из теста, лепить из частей, выдерживать соотношение пропорций по величине: голова меньше туловища, мелкие детали прикреплять, плотно соединяя их.
2. «Снежный домик» Продолжать учить детей лепить из соленого теста. Учить облеплять стаканчик от йогурта с прорезными заранее окошками – получая образ снежного домика; украшать крышу фасолью – «черепица»
3. «Разноцветные бусины» Продолжать лепить из соленого теста, учить детей делать бусины и нанизывать их на толстую проволоку – для получения отверстия.
4. «Кошачья семейка» Развивать гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы, научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей, научить точно, передавать задуманную идею при выполнении изделия.

Источник: moidosckolyata.ucoz.net

Чтобы понять как сделать, Кружок по пластилинографии в младшей группе, для решения мы привлекли наших экспертов с большим опытом работы и вот какие еще варианты решения этого вопроса нам удалось найти, надеемся вам это будет полезно.

Сайт для воспитателей детских садов

Рабочая программа. Кружок «Пластилинография»

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитанию. Тема: Моя семья

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитаниюТема: Моя семья Виды детской деятельн6ости: игровая, коммуникативная, продуктивная. Цель: Формирование представлений о семье и родственных.

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраст…

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста Сказка – это то золото, что блестит огоньком в детских глазках. Г.Х. Андерсен. Аннотация.

Сценарий «Праздник весны» Подг.гр. Девочки. Танец «Мамины глаза». Подг.гр. Ребенок Здравствуйте, гости любимые,Рады вас видеть у нас,Пусть пролетит не унылоЭтот праздничный час.Ребенок Чтоб сегодня вы все улыбались,Ваши.

Реферат. «Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспи…

Реферат. «Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспитания» Введение Первые воспитательные системы сложились еще во времена античности (VI–V вв. до н. э.). Известны римские.

Интегрированная деятельность «Знакомство с символикой цвета в старинной русской…

Интегрированная деятельность «Знакомство с символикой цвета в старинной русской вышивке, значение символов узоров вышивки» Образовательные задачи: Раскрытие творческого потенциала детей, приобщение детей к.

Конспект организованной-образовательной деятельности в подготовительной группе «…

Конспект организованной-образовательной деятельности в подготовительной группе «Ветер, ветерок, ветрище. » Цель: Развивать исследовательскую деятельность детей. Задачи: Познакомить с приборами, при помощи которых можно узнать направление.

Педагогический проект по здоровьесбереже…

МБДОУ №3 «ДЭХЭБЫН» Педагогический проект по здоровьесбережению в младшей средней группе «Пчелки» на 2016-2017г. Тема: «Детский сад – территория здоровья» Воспитатель средней группы: Чермит Сафиет Ахмедовна Педагогический проект «Детский сад – территория здоровья» «Забота о здоровье –.

1 ребенок ведущий: Добрый день, дорогие гости! (Мурат) 2 ребенок ведущий: Шъууимафэ шlу, тихьэкlэ лъапlэхэр! (Алла) Ведущий взрослый: Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы отмечаем день рождения Республики Адыгея. Наша республика – это.

Нетрадиционные формы сотрудничества дошк…

Значение семьи в математическом развитии дошкольника. В игровой форме родители могут привить ребенку знания из области математики, научить его выполнять различные действия, развить память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети.

Развлечение по пожарной безопасности в м…

Развлечение по пожарной безопасности в младшей группе Тема: «Юные пожарные» Цель: формировать представление детей о пожароопасных предметах, которыми нельзя самостоятельно пользоваться. Задачи: способствовать формированию элементарных знаний о пожаре, его последствиях, действиях во время пожара; формировать понятия.

Источник: dohcolonoc.ru

Мастер-класс по работе с пластилином (пластилинография)

Мастер-класс рассчитан на детей со второй младшей группы.

Цель: развитие мелкой моторики рук, развитие детского воображения, мышления, снятие мышечного напряжения.

Материал: картон, пластилин.

Пластилинография представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых объектов на горизонтальной поверхности. Можно создавать не сложные картины с малышами, изображая один или два предмета, а можно делать большие картины с детьми старшего дошкольного возраста.

1. Приготовим пластилин и картон.

2. Из пластилина жёлтого или оранжевого цвета скатаем шарик.

3. Накладываем на картон и слегка придавливаем.

4. Скатываем «колбаску» — это будет лучик солнца.

5. Делаем несколько лучиков и прилепляем к кругу.

6. Затем берем синий пластилин, катаем шар.

8. Немного размазываем, чтобы получилась тучка.

9. Тучка и солнышко готовы.

10. Можно добавить капельки дождя, а внизу из «колбасок» налепить травки.

11. Таким же способом, раскатывания «колбасок», делаем стебель и пару листочков.

12. Середина цветка: катаем шарик и слегка придавливаем.

13. Так же поступим с лепестками. (р.15, 16)

Источник: ped-kopilka.ru

Перспективный план работы кружка «Волшебные пальчики» (лепка из пластилина)

Пояснительная записка

Актуальность

Результаты наблюдений за детьми и диагностики в младшей группе показали, что у многих детей недостаточно развита мелкая моторика рук. Одни не могли правильно держать ложку и карандаш, другие — собрать конструктор и мелкие игрушки в контейнер, играть с мячом, третьи — застегивать — расстегивать застежки – молнии и липучки на одежде, не говоря о пуговицах. Поэтому я решила углубленно работать в этом направлении. Материалом для работы выбрала пластилин, и вот почему.

Волшебный мир пластилина знаком нам с детства. Работа с пластилином – занятие не только интересное, но и чрезвычайно полезное для детей дошкольного возраста на подготовительном этапе к обучению в школе. Этот пластичный материал предоставляет прекрасную возможность для развития творчества и фантазии, тонкой моторики пальцев рук, а также усвоения ребенком практических навыков изготовления поделок. Пластилин мягок, пластичен, имеет много цветов и оттенков, его можно многократно использовать.

Специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней.

Создание программы дополнительного образования «Волшебные пальчики» обосновано отсутствием в примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «Детство» аппликации из пластилина и пластилинографии в средней группе детского сада.

Программа «Волшебные пальчики» соответствует принципу развивающего образования и разработана на основе:

Программа «Волшебные пальчики» строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей. Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы. Интегрируется с образовательными областями: «Познание», «Социально — коммуникативная», «Речевая», «Художественно – эстетическое развитие».

Педагогические задачи:

1. Разработать перспективный план работы кружка «Волшебные пальчики» с детьми 4-5 лет на 2014 – 2015 учебный год

2. Развивать посредством работы с пластилином мелкую моторику кистей рук

3. Способствовать художественно – творческому развитию детей среднего дошкольного возраста

4. Провести анализ эффективности проделанной работы

Цель программы:

1. Заинтересовать детей лепкой из жгутов и жгутиков и созданием пластилиновых картин/

2. Создать условия для развития мелкой моторики кистей рук, художественно — творческих способностей у дошкольников

Настоящая программа основывается на дидактических принципах:

наглядности;
доступности;
последовательности и постепенности;
активности;
систематичности;
научности и достоверности;
сознательности.

Задачи программы:

Дать теоретические знания и сформировать у детей практические приемы и навыки (лепка жгутов и жгутиков, сплющивание, размазывание, отщипывание) собственной конструктивной деятельности с пластилином.
Закрепить приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения.

Развивать познавательную активность, творческое мышление, воображение, фантазию.
Развитие пространственного представления и цветового восприятия.
Развивать мелкую моторику кистей рук.
Развитие связной речи.

Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
Воспитывать бережное отношение к продукту труда.
Воспитывать трудолюбие и старание.
Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.
Формировать устойчивый интерес к художественной лепке.
Формировать навыки сотрудничества.

Материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся работ. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые работы представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.

Педагогические средства, используемые в работе

Методы и приемы работы:

экспериментирование с изобразительными материалами;
создание и решение проблемных ситуаций;
игровые приемы;
рассматривание и обсуждение;
показ технических приемов;
пояснения, указания, словесные инструкции, поощрение;
использование сюрпризных моментов;
использование синтеза искусств и интеграции видов деятельности.

Формы работы с детьми:

самостоятельная деятельность;
совместная деятельность воспитателя и детей.

Предполагаемый результат обучения:

У детей стойкий интерес к лепке из пластилина, как во время занятий, так и в свободное время.
Уверенно делят пластилин на части соответственно замыслу.
Владеют техническими приёмами: скатывание, раскатывание, сплющивание, размазывание, отщипывание.
Лепят работы разными способами: пластическим, комбинированным.
Рассказывают о последовательности выполнения своей работы.
Радуются полученному результату.
Повысился уровень развития мелкой моторики рук.
Увеличился активный словарь детей, повысилось качество связной речи.

График работы кружка

Кружок проводится 1 раз в неделю во вторую половину дня в течение 20 минут

Возраст детей: 4- 5 лет (средняя группа)

Работа кружка рассчитана на один учебный год

Направленность кружковой работы и программы – художественно-эстетическое развитие детей.

Диагностика развития умений у детей, посещающих кружок «Волшебные пальчики»

Низкий уровень . Ребенок не может самостоятельно размять пластилин, испытывает трудности в изготовлении основных форм из пластилина. Самостоятельно не может применять основные приёмы лепки.

Средний уровень . Ребенок не испытывает трудности при лепке. Самостоятельно разминает пластилин, выполняет большинство базовых фигур самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень . Ребёнок самостоятельно лепит все основные фигуры, составляет простые композиции, не испытывает отрицательные эмоции при неудачах, обращаясь за помощью или консультацией к воспитателю.

Диагностика развития мелкой моторики рук

Низкий уровень: упражнение не выполняется или выполняется только с помощью воспитателя.

Средний уровень: упражнение выполняется с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень: упражнение выполняется самостоятельно.

Список литературы

1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др.- СПб,: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.- 528 с.

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа.- М.: «Карапуз», 2010.- 144 с. вкл, переиздание дораб. и доп.

3. Аппликации из пластилина/ Шкицкая И. О.- Изд. 7-е, испр.- Ростов на Дону: Феникс, 2014.- 87с., Ил.- ( Город мастеров)

4. «Библиотека воспитателя» О.Ю.Тихомирова, Г.А.Лебедева. Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- Издательство «Мозаика- Синтез», 2013.- 53 с., Ил.

Перспективный план работы кружка

Источник: planetadetstva.net

Кружок по пластилинографии в младшей группе

ПЛАТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ УСЛУГА

Белых Елена Ивановна

Воспитатель I квалификационной категории

Образование — высшее педагогическое

Приглашаем вас в удивительный и прекрасный мир цветов. Основой каждого занятия является использование нетрадиционной техники работы с платилином – ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ. На наших занятиях предпологается создание лепных картин с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности. Основной материал – пластилин. Возможно использование комбинированных техник. Например, декорирование бисером, семенами растений, природным материалом.

Используем в работе стеки до 3-х образцов, тряпочные салфетки, бросовый материал – бусы, бисер, пайетки, зернышки, колпачки от фломастеров для печатания (чешуя рыбок), яичную скорлупу, крупу, семена растений.

Пластилинография превращает лепку в увлекательное занятие и позволяет в силу своей специфичности больше внимания уделять тренировке силы пальцев, тренировке мелкой моторики рук. Рука становится более послушной, более подготовленной для успешного обучения письму в будущем, в школе.

Конспекты наших занятий составлены с учетом физиологических, психологических и познавательных особенностей детей. Решаются практические, воспитательно-образовательные задачи, развивается личность ребенка, его воображение, способность к творчеству. Дети получают знания, умения, навыки, познают мир, расширяют свои возможности. Занятие длится 25 минут. В зависимости от сложности сюжета одну работу можем выполнять несколько занятий.

Для реализации нашей работы были определены следующие задачи:

способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук;
стимулировать зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь и словарный запас;
разрабатывать мелкие мышцы руки и координацию пальцев.

Наши занятия очень увлекательны, но требуют большой сосредоточенности и определенного напряжения, поэтому в структуру занятий всегда вплетены физкультурные минутки, динамические разминки, пальчиковая гимнастика, а также музыкальными произведениями. В результате чего дети активны, любознательны, уверены в себе, общительны со взрослыми и сверстниками.

Данные формы работы с детьми позволяют заложить хорошую основу для их гармоничного развития.

Желаем вам творческих успехов и до встречи на наших увлекательных занятиях в кружке «Пластилиновая ворона».

Источник: www.detsad72.ru

Пластилинография. Кружок «Волшебные пальчики»

Рисование пластилином на бумаге — увлекательный вид творчества для детей всех возрастов. Пластилинография в детском саду даст возможность развивать творческие способности, воображение и фантазию малышей.

Дети любят лепить. Им нравится возиться с мягким и гибким материалом. Новая техника рисования любимым материалом будет интересной вдвойне.

В процессе лепки ребенок выражает свои эмоции, видение и отношение к окружающему миру. Творчество формирует эстетический вкус, и тренируется гибкость, координация и мелкая моторика. С пластилином к ребенку приходит хороший сенсорный опыт. Малыш начинает ощущать пластику, форму и цвет. Скатывая, раскатывая различные формы, кисть становится более послушной. Навыки в пластилинографии готовят руку ребенка к письму в школе.

Кружок пластилинографии поможет научить планировать работу и доводить ее до конца. Дети младшего дошкольного возраста достаточно хорошо знакомы с лепкой: они умеют раскатывать пластилин колбаской, шариком, сплющивать его, вытягивать и собирать мелкие фрагменты в одно целое.

Знакомство с техникой пластилинографии должно начаться с овладения навыком размазывания пластилина разными слоями и «мазками».

Please publish modules in offcanvas position.

Источник: ds-centerr.ru

Сайт для воспитателей детских садов

Рабочая программа. Кружок «Пластилинография»

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитанию.

Тема: Моя семья

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраст…

Реферат. «Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспи…

Интегрированная деятельность «Знакомство с символикой цвета в старинной русской…

Конспект организованной-образовательной деятельности в подготовительной группе «…

Педагогический проект по здоровьесбереже…

Нетрадиционные формы сотрудничества дошк…

Развлечение по пожарной безопасности в м…

Источник: dohcolonoc.ru

Цель и задачи кружка «Пластилиновое чудо».

Цель: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Формы предоставления результатов:

Перспективное планирование кружка

«Пластилиновое чудо»

Источник: moidosckolyata.ucoz.net

Поделиться новостью в соцсетях

Об авторе: Светлана Игоревна « Предыдущая запись Следующая запись »

Конспект занятия по пластилинографии в старшей группе «Синичка-невеличка»

Тема: «Синичка – невеличка»

Интеграция образовательных областей: «Музыка» «Познание» «Коммуникация» «Чтение

художественной литературы»

Цель: создать условия для обобщения представлений о зимующих птицах.

Образовательные задачи: развитие умений, навыков работы в технике «пластилинография»

скатывание, отщипывание маленьких кусочков, размазывание по основе с помощью пальцев.

Развивающие задачи: развитие творческого воображения, интерес у детей к изобразительной

деятельности, развитие мелкой моторики кистей рук, развитие сенсорных навыков.

Воспитательные задачи: воспитывать эстетический вкус, аккуратность, усидчивость,

радоваться результату своего труда.

Предварительная работа: наблюдение за птицами на прогулке, кормление птиц, изготовление

кормушек, беседа о зимующих птицах, прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц»,

рассматривание иллюстраций зимующих птиц.

Материал и оборудование: набор пластилина, картон с изображением контура птицы, размером

А 4, влажные салфетки для рук, доски, фартуки, разрезанная картинка с изображением синицы.

Ход занятия

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам в группу принесли письмо. Вам интересно узнать, что

в нем? (ответы детей)

Воспитатель: Посмотрите, здесь лежит картинка какой – то птицы. Вы узнаете эту птицу, если

соберете картинку. Дети собирают картинку из пазлов.

Воспитатель: Как называется эта птица? (синичка)

Основная часть

Воспитатель: Правильно, дети, вы узнали синицу. Скажите, какая это птица?

Дети: Зимующая.

Воспитатель: Правильно. Давайте рассмотрим синицу на картинке. У синички черная шапочка

на голове, желтое брюшко с черной полоской посередине, черный хвост, маленький клюв.

Воспитатель: Скажите, как ведут себя синички в природе? (ответы детей)

Воспитатель: Это очень подвижные, быстрые птицы, перелетают с дерева на дерево в поисках

пищи. Питаются ягодами, семенами, насекомыми. Зимой птицам недостаточно корма. Как мы

можем помочь им?

Ответы детей: развешиваем кормушки и подкармливаем их семенами, зернышками.

Физкультминутка

Скачет шустрая синица прыгают на двух ногах

Ей на месте не сидится грозят пальчиком

Программа «Волшебная лепка» для старшей группы

Программа «Волшебная лепка» для старшей группы

Цель: Развитие творческих способности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи кружка: познакомить детей с нетрадиционной техникой лепки, раскрашивание готовых изделий; закрепление знаний о дымковской, хохломской, гжельской росписях; закрепить рельефную, объемную лепку; познакомить с техникой выполнения изделий из соленого теста; сформировать интерес к выполнению творческих работ разными материалами и способами; закрепить знания у детей материалов, которыми можно работать и уметь ими правильно пользоваться.

Пояснительная записка:

Наше время требует творческих, нестандартных, мыслящих и действующих во благо развития личности и общества людей. Поэтому социальный заказ общества – развитие у детей творческих способностей, умения мыслить не по шаблону, не бояться высказывать мнение отличающиеся от общепринятого, видеть необычное в обычном.

По мнению психологов и педагогов, дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития мышления, воображения – психического процесса, составляющего основу творческой деятельности. Поэтому развитие творчества – одна из главных задач дошкольного образования и воспитания.

Использование в практике работы с детьми нетрадиционных техник лепки работают на решение сразу нескольких развивающих задач:

развитие у детей творческих способностей (во всем многообразии этого понятия);
развитие и совершенствование мелкой пальцевой моторики;
формирование умений и навыков работы с различными материалами, приспособлениями и инструментами;
знакомство с новыми техниками и технологиями;
умение применять их на практике.

Частота проведения кружка: один раз в неделю в течении одного учебного года.

Продолжительность проведения кружка: 25 минут.

Ожидаемые результаты воспитанника:

Лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы лепки;

Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Сентябрь:

1. Тема: «Яблоки и груши». Дары осени. Признаки осени.

Цели и задачи: Упражнять в скатывании шара, овала, сплющивании, использовании природного материала для дополнения поделки.

Материалы и оборудование: Соленое тесто, муляжи фруктов, стека,

репродукция картин с фруктами. (1/59)

2. Тема: «Подсолнух»

Материалы и оборудование: Соленое тесто, фото подсолнуха, стека, семечки. (11/14)

3. Тема: Декоративная тарелка «Роза». Дары осени.

Цели и задачи: Формировать умение из отдельных частей лепить розу, раскатывать шарики, расплющивать, составлять цветок из 6-8 лепестков. Развивать гибкость пальцев, учить видеть конечный результат.

Материалы и оборудование: Глина, стека (11/20, 3/61)

4. Тема: Раскрашивание красками декоративной тарелки «Розы» в стиле «гжель»

Цели и задачи: Познакомить детей с народным творчеством. Продолжать формировать умение раскрашивать изделия после просушки, подбирать краски, смешивать, для получения нужного оттенка. Оформлять работу на тарелке.

Материалы и оборудование: Гуашь, кисточки, палитра, посуда с росписью «гжель» (8/85)

Октябрь:

1. Тема: «Колючий ёжик». Поведение животных осенью.

Цели и задачи: Отдельно лепить иголки в форме конуса, соединять детали. Дополнять работу грибками, яблочками.

Материалы и оборудование: Цветное соленое тесто, стека, слайд с изображением ежика в лесу осенью (11/12)

2. Тема: «Конь красивый, удалой»

Цели и задачи: Продолжить знакомить детей с народным творчеством. Лепить коня из целого куска глины. Развивать гибкость пальцев, учить видеть конечный результат.

Материалы и оборудование: Глина, стека, вода, фото филимоновского коня (2/56)

3. Тема: «Каргопольский козлик»

Материалы и оборудование: Глина, стека, вода, фото каргопольского козлика (1/112)

4. Тема: «Слоник»

Цели и задачи: Закрепить умение лепить объемные вещи, развитие моторики.

Материалы и оборудование: Пластилин, стека, фото слона, образец слона (5/14)

Ноябрь:

1. Тема: «Божья коровка» (на листике)

Цели и задачи: Учить лепить божью коровку из частей: голова, туловище, используя налепы, дополнительный материал для оформления. Пользоваться формочкой для вырезания листика. Уметь регулировать силу нажима при выполнении налепов.

Материалы и оборудование: Солёное тесто, формочка «листик», игрушка, вода, кисточка (12)

2. Тема: Раскрашивание красками «Божья коровка «.

Цели и задачи: Формировать навыки аккуратности при раскрашивании работы. Уметь использовать навыки нетрадиционного рисования — пальчиком, для рисования точек. Упражнять в способах работы с красками, оформлении работы на листике.

Материалы и оборудование: Гуашь, кисточка, клей (12)

3. Тема: «Панно с цветами» (сграффито).

Цели и задачи: Ознакомление с техникой сграффито — «нацарапанный» на пластилине. пластилин,

Материалы и оборудование: картон, стека, картина с цветами

4. Тема: «Пингвины на льдине».

Цели и задачи: Продолжать формировать умение лепить фигурку из целого куска, используя приёмы скатывания, вытягивания, сплющивания, надрезания стекой, передавая их характерные особенности и пропорции. Использовать фольгу при лепке туловища. Развивать фантазию детей, сообразительность.

Материалы и оборудование: Солёное тесто, фольга, пенопласт. (11/8)

Декабрь:

1. Тема: Раскрашивание красками «Пингвин на льдине».

Цели и задачи: Продолжать формировать умение детей раскрашивать фигурки после просушки, объединять их в общую композицию. Формировать умение детей точно передавать задуманную идею при раскрашивании изделия.

Материалы и оборудование: Гуашь, кисточка, клей. (11/8)

2. Тема: «Елка под снегом» (рельефная лепка)

Цели и задачи: Ознакомление детей с новым приемом лепки – пластилиновой растяжкой. Материалы и оборудование: пластилин, стека, карточка с елкой (13)

3. Тема: «Снегурочка»

Цели и задачи: Учить отражать впечатления полученные при наблюдении зимней природы. Развивать художественно-творческие способности.

Материалы и оборудование: Глина, макет снегурочки (10/24)

4. Тема: Раскрашивание красками гжельской росписью снегурочки.

Цели и задачи: Повторить с детьми роспись «Гжель». Упражнять в способах работы с красками, развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Продолжать формировать умение видеть конечный результат задуманной работы.

Материалы и оборудование: Гуашь, кисточка, палитра. Народная роспись «Гжель» (8/85)

Январь:

1. Тема: «Нарядная ёлочка»

Цели и задачи: Формировать умение у детей вырезать ёлочку по трафарету, заравнивать края кисточкой, смоченной водой, самостоятельно придумывать украшения- шары, игрушки, бусы. Развивать гибкость пальцев рук. Использовать знакомые приёмы лепки в новой творческой ситуации.

Материалы и оборудование: Соленое тесто, трафарет «Ёлка» из картона, стека, бисер. (17)

2. Тема: Раскрашивание красками «Нарядная ёлочка».

Цели и задачи: Продолжать формировать умение раскрашивать ёлочку красками, формировать навыки аккуратности при выполнении работы. Развивать творческое воображение, связную речь при составлении рассказов о ёлке. При украшении ёлки использовать разные дополнительные материалы

Материалы и оборудование: Гуашь, кисточки, клей, нитки, бисер, конфетти. (17)

3. Тема: «Каргопольский конь»

Цели и задачи: Продолжать развивать умение лепить из целого куска глины.

Материалы и оборудование: глина, стека. (7/8)

4. Тема: «Разукрашивание каргопольского коня».

Цели и задачи: Упражнять в способах работы с красками, развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Прививать любовь к животным, желание помогать им.

Материалы и оборудование: Гуашь, кисть, палитра (7/8)

Февраль:

1. Тема: «Медведь-народная игрушка»

Цель: Продолжать закреплять умение лепить из цельного куска. Знакомить с традициями гончаров.

Материалы и оборудование: пластилин, стека (9/10)

2. Тема: «Кружка для папы».

Цели и задачи: Формировать умение детей лепить кружку, раскатывать пластилин в виде полоски, шара, вдавливать в нём углубление, защипывать края. Лепить начальную букву имени для украшения. Развивать мелкую моторику рук, фантазию в декорировании сувенира. Материалы и оборудование: Пластилин, стека (6/28)

3. Тема: «Сердечки»

Цели и задачи: Закрепление умения лепить из теста предметы или их части, пользуясь движением всей кисти.

Материалы и оборудование: Цветное соленое тесто, вода

4. Тема: «Аист на крыше».

Февраль: Упражнять в «закрашивании» пластилином рисунка. Воспитывать интерес к творчеству.

Материалы и оборудование: Пластилин, картон, карточки с перелетными птицами, энциклопедия про птиц (15)

Март:

1. Тема: «Четвероногий друг»

Цели и задачи: Формировать умение использовать знания об особенностях внешнего вида животных в своей работе. Закрепить умения и навыки, полученные ранее (скатывание, сплющивание, оттягивание, сглаживание краёв). Развивать творческое воображение, интерес к работе.

Материалы и оборудование: Стека, пластилин, картон (10/28)

2. Тема: Признаки весны.»Цветочная поляна».

Цели и задачи: Совершенствование навыка ручного труда средствами лепки из цветного теста.

Материалы и оборудование: Цветное тесто, стека, вода, слайды с весенними цветами (11/14)

3. Тема: «Корзина с цветами»

Цели и задачи: Продолжать формировать умение у детей раскатывать глину ровным слоем, вырезать корзинку по трафарету, процарапывать вилкой. Перевивать жгутики между собой для ручки, донышка. Лепить знакомые цветы и листья. Развивать воображение, желание дарить радость другим.

Материалы и оборудование: Глина, вилка, трафарет корзинки, стека. (11/14)

4. Тема: Раскрашивание красками корзинки и цветов.

Цели и задачи: Воспитывать интерес к творчеству, коллективизм, эстетические восприятия.

Материалы и оборудование: Гуашь, кисточка. (11/14)

Апрель:

1. Тема: «Удивительный подводный мир» (пластилинография)

Цели и задачи: Ознакомление с нетрадиционную техникой рисование (пластилином).

Материалы и оборудование: пластилин, стека (11/26)

2. Тема: «Ракета».

Цели и задачи: Формировать умение делать конусообразную форму. Развивать мелкую моторику рук.

Материалы и оборудование: Солёное тесто, стека. Фото ракеты (14)

3. Тема: Геометрический человечек

Цели и задачи: Продолжать формировать умение детей расписывать поделку после просушки, подбирая нужные цвета. Формироватьумение точно передавать задуманную идею при раскрашивании изделия, раскрыть творческую фантазию детей в процессе работы.

Материалы и оборудование: Глина, шпажка, краски, кисточка (6/14)

4. Тема: «Мой папа пожарный»

Цели и задачи: Продолжать формировать умение лепить весёлых человечков, используя приёмы раскатывания шаров, овалов, сплющивание, оттягивание. Для соединения частей использовать спички, палочки. Воспитывать умение работать коллективно.

Материалы и оборудование: Глина, спички, палочки, стека (2/79)

Май:

1. Тема: «Георгиевская ленточка».

Цели и задачи: Формировать умение раскатывать глину скалкой, вырезать формы по шаблону. Воспитывать интерес к творчеству.

Материалы и оборудование: Пластилин, шаблон, стека

2. Тема: «Клевер»

Цели и задачи: Закрепить умение скатывать шарики разного размера. Продолжать учить наносить рельефный рисунок с помощью стеки.

Материалы и оборудование: Пластилин, шаблон, стека (3/38)

3. Тема: «Цирк в Самаре».

Цели и задачи: Продолжать формировать умение замечать и передавать в лепке характерные особенности архитектурного строения.

Материалы и оборудование: Пластилин, стека, фото цирка (16)

4. Тема: «Дети на прогулке».

Цели и задачи: Продолжить учить детей передавать в лепке движение.

Материалы и оборудование: Пластилин, стека. (2/80)

Список литературы:

Бондаренко Т.М «Комплексные занятия в старшей группе детского сада». ЕЦ «Учитель», Воронеж, 2007 год
Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада», Воронеж, 2008 год
Давыдова Г.Н. «Пластилинография. Цветочные мотивы», М., 2009 год
«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой М., Мозайка-синтез, 2014год.
Петрова О. «Зверушки из пластилина». ООО «ФСТ-ПРЕСС КНИГА», М., 2013 год
Пломер А.Л. «Мастерим из глины» Харьков, 2013 год
Учебное издание «Искусство-детям. Каргопольская игрушка». изд. «МОЗАЙКА-СИНТЕЗ», М., 2008 год
Уткин П.И. «Народные хужожественные промыслы Росии». М., 1984
Учебное издание «Искусство-детям. Лепим народную игрушку». изд. «МОЗАЙКА-СИНТЕЗ», М., 2010
Учебное издание «Искусство-детям. Хохломская роспись». изд. «МОЗАЙКА-СИНТЕЗ», М., 2010
Фирсова А «Чудеса из соленого теста». ООО «АЙРИС-пресс», М., 2013

< Предыдущая		Следующая >

Рабочая программа кружка: «Пластилинография-детский дизайн».

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007 Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 г. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации.- М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009 Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Художники М. В. Душин, В .Н .Куров. – Ярославль: «Академия развития», «Академия и К°», 1998. Давыдова Г.Н. Пластилинография — 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. – М.: ТЦ Сфера, 2002. И. А. Лыкова «Художественный труд в детском саду» (средняя, старшая группы). — Цветной мир,2011 И. А. Лыкова «Изобразительное творчество в детском саду» занятия в ИЗОстудии- ТЦ

СФЕРА- М.2009»

Шорыгина Т.А. Красивые сказки: Эстетика для малышей. – М.: Книголюб, 2006. Р. М. Литвинова , А .Т. Пащенко Региональная культура: художники, писатели, композиторы ( сборник 2) Ставрополь 2010г.

Перспективный план работы кружка по лепке в старшей и подготовительной группах

Колосова Елена Сергеевна, воспитатель
Кемеровская область, Киселёвский городской округ

Цели программы: -Развитие познавательных способностей ребенка; -Развитие творческих способностей и художественного вкуса; -Создание условий, необходимых для психологического комфорта; -Помощь детям в осознании и развитии своей индивидуальности и самореализации. Задачи программы: Обогащать и расширять художественный опыт дошкольников; Формировать способность к изобразительной деятельности воображение и творчество; Развивать мелкую моторику пальцев.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №59 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

ПО ЛЕПКЕ ИЗ СОЛЁНОГО ТЕСТА

В СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППАХ

Воспитатель

Колосова Елена Сергеевна

Киселёвский городской округ

2018г.

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………3

2. Методические рекомендации по организации занятий……………………….5

3. Содержание занятий………………………………………………………………………….6

3.1. Старшая группа………………………………………………………………………………6

3.2. Подготовительная группа……………………………………………………………….7

4. Сравнительный анализ………………………………………………………………………8

Список литературы ……………………………………………………………………………..9

Приложения……………………………………………………………………………………….10

Приложение 1. Старшая группа……………………………………………………………10

Приложение 2. Подготовительная к школе группа………………………………..15

Пояснительная записка

Педагоги, изучающие развитие детской речи, утверждают что движение пальчиков рук очень тесно связано с речевой функцией. Развитие функции руки и речи идет параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребенка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов. Все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев рук.

Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе.

Лепка — одно из полезнейших занятий для детей. Воспроизводя пластически тот или иной предмет с натуры, по памяти или по рисунку, дети знакомятся с его формой, развивают руку, пальчики, а это в свою очередь способствует развитию речи детей.

Лепка- любимое и увлекательное занятие детей и многих взрослых. Можно лепить по старинке — из глины и пластилина, но интересно попробо-вать и что-то новое, например, соленое тесто.

Тесто -хороший материал для лепки. Это приятный, податливый, пластичный и экологически чистый материал. Из него можно вылепить все Что угодно, а после сушки и раскрашивания оставить в виде сувенира на долгие годы. Полученный результат можно увидеть, потрогать. Его интересно показать другим и получить одобрение. Благодаря этому ребенок чувствует себя создателем и испытывает удовлетворение и гордость за свои достижения.

Особенность программы «Люблю лепить» в том, что обычно в детском саду, школе на занятиях по лепке используется только пластилин. Отличительной особенностью является использование нестандартного материала для работы.

Программа – это и своеобразный потенциал общества завтрашнего дня, именно от того, как человек научится организовывать свой досуг в детские годы, зависит наполненность всей его дальнейшей жизни.

Цели программы:

-Развитие познавательных способностей ребенка;

-Развитие творческих способностей и художественного вкуса;

-Создание условий, необходимых для психологического комфорта;

-Помощь детям в осознании и развитии своей индивидуальности и самореализации.

Задачи программы:

Обогащать и расширять художественный опыт дошкольников;

Формировать способность к изобразительной деятельности

воображение и творчество;

Развивать мелкую моторику пальцев.

Принципы:

Учитывать интересы, возможности ребенка при организации занятий.

Организовать коллективную, групповую, индивидуальную формы работы детей. Соблюдая права ребенка.

Создавать комфортный психологический климат, стимулировать успех детей.

Не мешать ребенку творить.

Организация учебного процесса:

Занятия проводятся 1 раз в неделю, группа комплектуется по возрастному принципу. Оптимальное количество детей в группе – 10 человек. Длительность занятий 15 – 30 минут (в зависимости от возраста детей) .

Структура занятия:

1. Создание игровой ситуации (сказочный персонаж, загадки, игры).

2. Объяснение, показ приемов лепки.

3. Лепка детьми.

4. Физ. пауза.

5. Доработка изделия из дополнительного материала.

6. Рассматривание готовых работ.

2. Методические рекомендации

по организации игр — занятий

При организации игр- занятий, воспитателю необходимо помнить следующие правила:

1. Не мешать ребенку творить.

2. Поощрять все усилия ребенка и его стремление узнавать новое.

3. Избегать отрицательных оценок ребенка и результатов его деятельности.

4. Начинать с самого простого, доступного задания, постепенно усложняя его

5. Поддерживать инициативу детей.

6. Не оставлять без внимания, без поощрения даже самый маленький успех ребенка.

Способы лепки

1. Конструктивный – лепка предмета из отдельных кусочков (раскатывать, вытягивать, сплющивать, прищипывать, соединять вместе) .

2. Скульптурный – из целого куска. Превращая его в фигуру.

3. Комбинированный – сочетание в одном изделии разных способов лепки.

4. Модульная лепка – составление объемной мозаики или конструирование из отдельных деталей.

5. Лепка на форме – использование готовых форм под основу.

Приемы лепки

Скатывание круговыми движениями рук, раскатывание прямыми движениями рук, надавливание шариков пальцем сверху, сглаживание, сплющивание, прищипывание.

Тесто для лепки

Мука — 300г (2 чашки)

Соль – 300г (1 чашка)

Вода – 200мл.

Способы приготовления теста

Муку и соль тщательно перемешать. Затем добавить воду и тщательно вымешивают до однородного состояния. Как обычное тесто. Тесто для лепки должно быть довольно крутым.

Преимущество соленого теста

— можно приготовить в любой момент, не тратя лишних денег;

-легко отмывается и не оставляет следов;

— безопасно при попадании в рот, один раз попробовав

— тесто на вкус, ребенок больше не пытается взять его в рот — невкусно!

— если оно правильно замешано, лепится замечательно, к рукам не липнет;

— можно сушить в духовке, а можно — просто на воздухе;

— краска пристает любая, а возможности для росписи — практически неограниченные;

— поверх краски хорошо еще покрывать лаком — сохранится на века.

— с готовым «изделием» можно играть — без боязни, что оно потеряет форму.

3. Содержание занятий

3.1 Старшая группа

ОКТЯБРЬ.

Первая неделя: Смешарик «Нюша»

Вторая неделя: Смешарик «Нюша»

Третья неделя: Смешарик «Нюша»

Четвертая неделя: Тарелка с фруктами.

НОЯБРЬ.

Первая неделя: Смешарик «крош»

Вторая неделя: Смешарик «крош»

Третья неделя: Смешарик «крош»

Четвертая неделя: Новогодние игрушки

ДЕКАБРЬ.

Первая неделя: Дед мороз спешит на елку

Вторая неделя: Дед мороз спешит на елку

Третья неделя: Снегурочка

Четвертая неделя: Снегурочка

ЯНВАРЬ.

Первая неделя: Ангелочек

Вторая неделя: Ангелочек

Третья неделя: Кот

Четвертая неделя: Кот

ФЕВРАЛЬ.

Первая неделя: Валентинка

Вторая неделя: Валентинка

Третья неделя: Подарок папе

Четвертая неделя: Подарок папе

МАРТ.

Первая неделя: Подарок маме

Вторая неделя: Подарок маме

Третья неделя: Заяц

Четвертая неделя: Заяц

АПРЕЛЬ.

Первая неделя: Ракета

Вторая неделя: Ракета

Третья неделя: Бабочка

Четвертая неделя: Бабочка

МАЙ.

Первая неделя: Пчелка

Вторая неделя: Пчелка

Третья неделя: Ёжик

Четвертая неделя: Ёжик

3.2 Подготовительная группа

ОКТЯБРЬ.

Первая неделя: Грибная поляна

Вторая неделя: Грибная поляна

Третья неделя: Урожай яблок

Четвертая неделя: Урожай яблок

НОЯБРЬ.

Первая неделя: Птичка в гнездышке

Вторая неделя: Птичка в гнездышке

Третья неделя: Птичка в гнездышке

Четвертая неделя: Дед мороз

ДЕКАБРЬ.

Первая неделя: Снегурочка

Вторая неделя: Снегурочка

Третья неделя: Новогодние подсвечники

Четвертая неделя: Новогодние подсвечники

ЯНВАРЬ.

Первая неделя: Рождественские украшения

Вторая неделя: Рождественские украшения

Третья неделя: Декоративные тарелки

Четвертая неделя: Декоративные тарелки

ФЕВРАЛЬ.

Первая неделя: Декоративная пластина в подарок в честь Дня защитника Отечества

Вторая неделя: Декоративная пластина в подарок в честь Дня защитника Отечества

Третья неделя: Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я

Четвертая неделя: Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я

МАРТ.

Первая неделя: Рамка для фотографий

Вторая неделя: Рамка для фотографий

Третья неделя: Ваза с цветами

Четвертая неделя: Ваза с цветами

АПРЕЛЬ.

Первая неделя: Космодром

Вторая неделя: Космодром

Третья неделя: «Петух» (панно)

Четвертая неделя: «Петух» (панно)

МАЙ.

Первая неделя: Божья коровка и ее подружка

Вторая неделя: Божья коровка и ее подружка

Третья неделя: Рыбки в аквариуме

Четвертая неделя: Рыбки в аквариуме

4. Сравнительный анализ

КРИТЕРИИ ОБСЛЕДОВАНИЯ

ВЫСОКИЙ (творческое) – ищет решение самостоятельно, стремится к выразительности образов, создает удачную композицию, передавая особенности формы, пропорций, динамику.

СРЕДНИЙ (по образцу) – обследует образец, сравнивает свою работу с образом, доводит работу до конца, работа вызывает удовлетворение.

НИЗКИЙ (на уровне восприятия) –не самостоятелен в процессе работы, не доводит работу до конца. Не соблюдает пропорции, создает не удачные композиции.

Таблица 4.1 — Показатель уровня творческой активности в динамике.

	Средняя группа	Старшая группа
	начало года	конец года	начало года	конец года
Высокий уровень, %	5	15	20	40
Средний уровень, %	28	60	32	33
Низкий уровень, %	67	25	48	27

Список литературы

1. О. А. Гильмутдинова. Занятие лепкой с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. 74с.

2. И. А. Лыкова. Мы лепили, мы играли. ООО «Карапуз – дидактика» 2007

3. Н. П. Сакулина, Т. С. Комарова, изобразительная деятельность в детском саду. М. : «Просвещение», 1982 -2005с.

4. Т. О. Скребцова, Л. А. Данильченко. Лепим поделки и сувениры. Ростов-на-Дону «Феникс», 2009 -250 с.

5. Е. Жадько, Л. Давыдова. Поделки и аксессуары из соленого теста. Ростов – на –Дону «Феникс», 2006- 217с.

6. И. Кискальт. Соленое тесто. М. : «Аст –пресс», 2002- 142с.

7. В. А. Хоменко. Лучшее поделки. Шаг за шагом. Харьков, 2009

8. В. А. Хоменко. Соленое тесто шаг за шагом. Харьков 2007 -63с.

9. .Б. Халезова, Н. А. Курочкина. Лепка в детском саду. М. : «Просве

щение», 1985 -140 с.

10. И. Н. Хананова. Соленое тесто. М. : «Аст-пресс», 104с.

11. А. В. Фирсова. Чудеса из соленого теста. – М. : Айрис-пресс, 2008 –32с.

12. О. В. Корчинова. Детское прикладное творчество. Ростов- на- Дону

«Феникс», 2005-316с.

13. Мэри-Энн Кол. Дошкольное творчество. Минск -2005 — 252с.

Приложение 1

СТАРШАЯ ГРУППА

ОКТЯБРЬ

Занятие №, 1, 2, 3

Тема: Смешарик «Нюша»

Цель: Развивать у детей эстетическое восприятие; вырабатываем умения работы всеми способами лепки изученными на предыдущих занятиях.

Практическая работа:

1 день: лепка фона

2 день: лепка смешарика

3 день: раскрашивание изделия

Оборудование:

Цветное тесто, картонная заготовка прямоугольной формы, стеки, фломастеры, вода, кисти теста.

Занятие № 4.

Тема: «Тарелка с фруктами».

Цель: Упражнять в приемах скатывания, сплющивания, вытягивания, использовании стеки и природного материала для украшении поделки; вырабатываем умение смешивать на палитре необходимые цвета.

Практическая работа:

Лепка фруктов на тарелке.

Оборудование;

Тесто, стеки, дощечки, мисочки с водой, кисть, старые фломастеры, гвоздика (приправа).

НОЯБРЬ.

Занятие № 5, 6, 7.

Тема: Смешарик «Крош»

Практическая работа:

1 день: лепка фона

2 день: лепка смешарика

3 день: раскрашивание изделия

Оборудование:

Цветное тесто, картонная заготовка прямоугольной формы, стеки, фломастеры, вода, кисти теста.

Занятие №8

Тема: «Новогодние игрушки»

Цель: Учить самостоятельно, применять в лепке знакомые способы работы, учим выбирать и создавать при помощи смешивания на палитре праздничную цветовую гамму.

Практическая работа:

Лепка звездочки и ёлочных шаров из цветного теста.

Оборудование:

Соленое тесто (цветное, стеки, формочки для вырезания игрушек, фломастеры, бисер, разноцветная фольга, клей ПВА, кисточки, гель с блестками.

ДЕКАБРЬ.

Занятие № 9, 10.

Тема: «Дед Мороз спешит на елку».

Цель: Воспитывать у детей интерес к сказочным образам, учить передавать их в лепке -создавать фигуру человека, показывать особенности одежды.

Практическая работа:

1 день: лепка.

2 день: раскрашивание.

Оборудование:

Тесто, стеки, вода, дощечки, кисти, гуашь.

ЗАНЯТИЕ № 11, 12

Тема: «Снегурочка»

Цель: Продолжать учить детей лепить фигуру человека, передавать характерный наряд Снегурочки, используя стеку для подрисовки штрихами меха на одежде.

Практическая работа:

1 день: лепка.

2 день: раскрашивание.

Оборудование:

Тесто, стеки, миска с водой, кисточки, гуашь, фломастеры.

ЯНВАРЬ

Занятие № 13, 14

Тема: «Ангелочек».

Цель: Лепить фигуру человека, передавать характерный наряд Ангелочка; при работе над мелкими деталями использовать стеку, закреплять навыки работы стекой.

Практическая работа:

1 день: лепка

2. день: раскрашивание

Оборудование:

Стеки, дощечки, ситечко, вода, кисточки, картон.

Занятие №15, 16

Тема: «Кот»

Цель: Учить лепить фигурку кошки из нескольких частей, соединяя их помощью спички и приема смачивания.

Практическая работа:

1 день: лепка кота.

2день: расписывание фигурки.

Оборудование:

Дощечки, стеки, кисти, спички без серы, вода, картон, гуашь.

ФЕВРАЛЬ.

Занятие №17, 18

Тема: «Валентинка».

Цель: Учить делать сердечко из капельки, украшать используя известные приемы (налеп, вдавливание и др.).

Практическая работа:

1 день: лепка

2. день: раскрашивание

Оборудование:

Цветное тесто, дощечки, стеки, кисти, мисочки с водой, фломастеры.

Занятие №19, 20

Тема: «Подарок папе»

Цель: Вызвать у детей желание своими руками сделать сувенир в подарок близким; закреплять известные приемы лепки из теста.

Практическая работа:

1 день: лепка.

2 день: раскрашивание.

Оборудование:

Тесто, стеки, вода, кисточки, гуашь, палитра, картон для фона.

МАРТ.

Занятие №21, 22

Тема: «Подарок маме»

Цель: Воспитывать у детей любовь и заботу о маме, бабушке, вызывать желание порадовать их подарком; закреплять знакомые приемы лепки; развивать чувство композиции и фантазию.

Практическая работа:

1 день: лепка фона с рамочкой.

2 день: лепка цыпленка е цветком.

Оборудование:

Цветное тесто, картон для фона, стеки, фломастеры, вода, кисти, перец горошек (для украшения).

Занятие №23, 24.

Тема: «Заяц»

Цель: Учить лепить фигурку зайца из нескольких частей, соединяя их помощью спички и приема смачивания.

Практическая работа:

1 день: лепка зайца

2день: расписывание фигурки.

АПРЕЛЬ.

Занятие №25, 26,

Тема: «Ракета ».

Цель: Создавать у детей интерес к общественным явлениям; продолжать вырабатывать навыки работы с каплевидной формой; скатывать капельки необходимого размера.

Практическая работа:

1 день: фон (из цветного теста)

2 день: лепка ракеты.

Оборудование:

Цветное тесто, картон для фона, фломастеры, кисточки, вода, стеки.

Занятие №27, 28

Тема: «Бабочка».

Цель: Знакомить детей с понятием «симметрия», вырабатывать навыки лепки симметричных деталей, продолжать учить расписывать фигуру после просушки, закреплять умение работать с теплыми и холодными цветами для создания настроения бабочки.

Практическая работа:

1 день: лепка.

2 день: раскрашивание.

Оборудование:

Картон, тесто, фломастеры, кисти, вода.

МАЙ

Занятие: №29, 30

Тема: «Пчелка»

Цель: Вырабатывать умение скатывать шарообразные формы и создавать из них необходимый образ, скрепляя детали; развивать композиционные умения при расположение пчелки.

Практическая работа:

1 день: лепка фона.

2 день: лепка

Оборудование:

Цветное тесто, стеки, ситечко, фломастеры, картон, вода, кисточки.

Занятие №31, 32.

Тема: «Ежик».

Цель: Вырабатывать умение определять целое и части; продолжать учить скатывать капельки необходимого размера (для туловища, листика), развивать пространственное мышление располагая ежика на листе.

Практическая работа:

1 день: лепка листика и ежика.

2 день: раскрашивание.

Оборудование:

Тесто, дощечки, стеки, миска с водой, кисточки, игрушка Ежик, цветное тесто, стеки, мисочка с водой, кисточки, фломастеры, картон .

Приложение 2

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА

ОКТЯБРЬ

Занятие № 1, 2

Тема: «Грибная поляна»

Цель: Развивать композиционные умения, закреплять умения лепить грибы, добиваться большой точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки, развивать воображение, общую ручную умелость, мелкую моторику, эстетический вкус.

Практическая работа:

1 день: лепка поляны, грибов

2день: раскрашивание изделия

Оборудование:

Соленое тесто, гуашь, дощечки для лепки, мисочки с водой, стеки, кисточки, фольга.

Занятие№3, 4, 5

Тема: «Урожай яблок»

Цель: Учить детей сравнительному анализу, при исследование формы и цвета различных сортов яблок, вырабатывать умение лепить фон на картонной основе; умение лепить мелкие детали, развивать умение смешивать необходимые цвета и оттенки на палитре.

Практическая работа:

1 день: лепка фона и рамки

2 день: лепка корзины с яблоками

3 день: раскрашивание изделия

Оборудование:

Соленое тесто, картон для основы, стек, фломастеры, палитра, миска с водой, гвоздика (приправа, гуашь, кисточки.

НОЯБРЬ

Занятие № 6, 7, 8

Тема: «Птичка в гнездышке»

Цель: Знакомить детей с ленточным способом лепки; учит соединять лентообразную форму с диском (дном, вырабатывать навыки лепки деталей яйцевидной формы; использовать приемы скатывания, вытягивания, сплющивания при лепки птички; продолжать учить расписывать фигурки после просушки.

Практическая работа:

1 день: лепка гнезда и яиц в нем.

2 день: лепка птички.

3 день: раскрашивание изделия.

Оборудование:

Тесто, стеки, фломастеры, картон, гуашь, палитра, вода.

Тема: «Осенние припасы»

Цель: Продолжать развивать композиционное мышление, развивать наблюдательность, развивать умение работать различными способами лепки, подбирать цветовую гамму для создания необходимого образа.

Практическая работа:

1 день: лепка полянки

2 день: лепка животных

3 день: раскрашивание

Оборудование:

Соленое тесто, вермишель для иголок (еж, гуашь, кисточки, картон, стеки, фломастеры.

Занятие № 9

Тема: «Дед Мороз»

Цель: Воспитывать у детей интерес к сказочным образам, учить передавать их в лепке, используя полученные умения (украшать детали одежды, использовать стеку для подрисовки штрихами меха на одежде и т. д.).

Практическая работа:

1 день: лепка Деда Мороза

Оборудование:

Соленое тесто, фольга, картон, фломастеры, стеки, вода, кисточки.

ДЕКАБРЬ

Занятие №10, 11

Тема: «Снегурочка»

Практическая работа:

1 день: лепка Снегурочки

2 день: раскрашивание, украшение изделия (дед Мороза и Снегурочки)

Оборудование:

Соленое тесто, фольга, картон, фломастеры, стеки, гуашь, вода, кисточки.

Занятие № 12, 13

Тема: «Новогодние подсвечники»

Цель: Учить лепить подсвечник и украшать его, используя известные приемы лепки (налеп, вдавливание), продолжать учить расписывать поделку гуашью после просушки.

Практическая работа:

1 день: лепка изделия

2 день: раскрашивание

Оборудование:

Свеча, металлические крышки от бутылок, соленое тесто, вода, гуашь, кисточки, фломастеры.

ЯНВАРЬ

Занятие № 14, 15

Тема: «Рождественские украшения»

Цель: Учить раскатывать тесто скалкой, вырезать звезды по шаблону, обрабатывать края кистью, украшать поделку, расписывать после просушки, развивать фантазию, творчество.

Практическая работа:

1 день: лепка изделия

2 день: раскрашивание

Оборудование:

Соленое тесто, дощечки, фломастеры, гуашь, кисточки, стеки, бисер.

Занятие №16, 17

Тема:«Декоративные тарелки»

Цель: Закреплять умения и навыки различных способов лепки, развивать мелкую моторику, воображение, творчество, умение красиво располагать предметы на пластинке.

Практическая работа:

1 день: лепка

2 день: раскрашивание

Оборудование:

Соленое тесто, дощечки, фломастеры, гуашь, кисточки, стеки, бисер, картон круглой формы.

ФЕВРАЛЬ

Занятие № 18, 19

Тема: «Декоративная пластина в подарок родным и близким в честь Дня защитника Отечества»

Цель: Вызвать у детей желание своими руками сделать сувенир в подарок близким; развивать композиционные умения, продолжать учить расписывать поделку гуашью после просушки.

Практическая работа:

1 день: лепка

2 день: раскрашивание

Оборудование: соленое тесто, картон под основу, стеки, гуашь, кисточки, звездочки (для украшения танка, и т. д.).

Занятия № 20, 21

Тема: «Без украшений нам нельзя, их носим мама, ты и я»

Цель: Учить лепить детей по заранее подготовленным эскизам и сочетать орнамент с формой изделия, выполнять рельеф путем налепа. Работу выполнять аккуратно.

Практическая работа:

1 день: украшение для мамы

2день: раскрашивание изделий

Оборудование: соленое тесто, стеки, дощечки, картон, кисточки, вода, фломастеры, бисер.

МАРТ

Занятия №22, 23

Тема: «Рамка для фотографий»

Цель: Учить детей самостоятельному выбору композиции, продолжать развивать умение смешивать необходимые цвета и оттенки на палитре, учить подбирать цветовую гамму для создания настроения в работе.

Практическая работа:

1 день: лепка рамки (налеп, украшение рамки цветами

2 день: раскрашивание

Оборудование:

Соленое тесто, картон для рамки, стеки, фломастеры, вода, кисточки, гуашь.

Занятия №24, 25

Тема: «Ваза с цветами» (панно)

Цель: Вырабатывать умение лепить фон на картонной основе и украшать его, закреплять умение у детей передавать форму вазы, соблюдать пропорции, строение формы, наносить стекой узор на поверхности формы продолжать учить детей лепить цветы (скатываем капельки и расплющиваем их).

Практическая работа:

1 день: лепим фон, вазу (из цветного теста)

2 день: цветы (цветное тесто)

Оборудование:

Соленое тесто, картон прямоугольной формы, стеки, фломастеры, вода, кисточки.

АПРЕЛЬ

Занятия №26, 27

Тема: «Космодром»

Цель: Учить детей создавать конкретные пластические образы конструктивным и комбинированным способами: преобразовывать и дополнять цилиндрическую форму для получения космического корабля, преобразовывать и дополнять форму шара для получения спутника.

Практическая работа:

1 день: лепка основы из цветного теста

2 день: лепка космического корабля, спутника

Оборудование:

Цветное тесто, фольга, фломастеры, стеки, фотографии, пуговицы, вода.

Занятия № 28, 29, 30

Тема: «Петух» (панно)

Цель: Продолжать учить лепить фон на картонной основе, украшать его, вырабатывать навыки смешивания необходимых цветов и оттенков на палитре, создавать контрастную цветовую гамму.

Практическая работа:

1 день: лепка фона

2 день: лепка петуха

3 день: раскрашивание

Оборудование:

Картон, соленое тесто, фломастеры, рис, гуашь, вода.

МАЙ

Занятия №31, 32

Тема: «Божья коровка и ее подружка»

Цель: Продолжать развивать композиционное мышление, развивать наблюдательность, воображение, чувство цвета.

Практическая работа:

1 день: лепка

2 день: раскрашивание

Оборудование:

Соленое тесто, стеки, вода, кисточки, фломастеры, гуашь.

Занятие № 33, 34

Тема: «Рыбки в аквариуме»

Цель: Развивать композиционные умения при размещении водорослей и рыб на фоне, передавать в лепке выразительные особенности сказочной рыбки: округлую или удлиненную форму туловища с красивыми по форме плавниками и хвостом, с большими глазами и ритмично расположенными чешуйками.

Практическая работа:

1 день: лепка аквариума

2 день: лепка рыбок

Оборудование:

Соленое тесто, картон, стеки, вода, гуашь.

Урок «Чудо-Хохлома» (ложка в пластилиновой технике), мастер-класс. Программа художественного моделирования

Пластилинография «Золотая Хохлома». Мастер-класс с пошаговыми фото.

Часовских Светлана Олеговна, воспитатель МДОУ № 98 МО Люберецкий район, поселок Октябрьский
Цель: Изготовление пластилина по образцу.
Цель: Выполнение работы в стиле хохломской росписи.
Задания: Познакомить детей с художественным народным промыслом — хохломской росписью, рассмотреть ее элементы.
Для закрепления навыков работы с пластилином.
Научитесь составлять узор из элементов хохломской росписи.
Воспитывать любовь и уважение к нашим русским традициям.
Развивает мелкую моторику рук.
Развивать композиционные навыки.
Материалы: пластилин, воск, картон, стопка, карандаш или ручка без стержня.

Хохломская роспись — яркое самобытное явление русского народного декоративно-прикладного искусства. Это традиционное художественное ремесло зародилось в XVII веке в Нижегородской губернии и получило свое название от большого торгового села Хохлома, где все деревянные изделия выставлялись на аукцион.
Изначально хохломская посуда изготавливалась при монастырях и предназначалась для царского двора. Впоследствии, когда на рынках появилась дешевая металлическая и фаянсовая посуда, конкурирующая с хохломой, необычная окраска семеновских изделий обеспечила их популярность и продажи.
Так в XIX в. Блюда хохломы можно было найти в любом уголке России, а также в Персии, Индии, Средней Азии, США и Австралии. После Всемирной выставки 1889 г. в Париже экспорт хохломской продукции резко увеличился…
В 1916 г. в городе Семенов открылось Училище художественной обработки дерева, первые выпускники которого возглавил Г.П. Матвеев организовал небольшую артель (1931 г.), которая впоследствии выросла в крупное производственное объединение Ордена Почета «Хохломская роспись».
С середины 1960-х гг. и по сей день предприятие «Хохломская роспись» является крупнейшим производителем художественных изделий из дерева с хохломской росписью. Благодаря талантливому коллективу традиции древних мастеров сохраняются и приумножаются.А город Семенов по праву считается столицей Золотой Хохломы.
Узоры хохломской росписи включают три основных цвета: красный, черный и золотой, вспомогательные цвета, используемые в небольших количествах, — зеленый и желтый. Роспись нанесена мастерами этого дела — кистью вручную без предварительной маркировки. Существует два основных типа хохломской росписи: «лошадь» (красным и черным на золотом фоне) и «под фоном» (золотой узор на цветном фоне).Роспись «лошадь» принято называть традиционной «травой» и орнаментом «под листом». «Трава» — это картина, включающая изображения травинок, веток, окрашенных красной и черной краской на золотом фоне. Картина «под листом» состоит в изображении овальных листьев-ягод, обычно расположенных вокруг стебля. Картина «под фоном» основана на большой золотой фигуре на красном или черном фоне.

В наше время многие рукодельницы стали использовать технику резьбы по дереву — хохломскую роспись.Рисунки этого стиля проявляются не только в виде резьбы, но и в вышивке, декупаже, росписи по стеклу и т. Д. И, как видите, этот стиль очень хорошо вписался в нашу жизнь. Он прекрасно гармонирует со всеми техниками рукоделия.
Пошаговое выполнение работы.
Возьмем лист картона и на нем произвольно расположим центры крупных цветов из красного пластилина, я сделал три.

Добавьте желтый и красный горошек.

Берем желтый пластилин, делаем небольшую каплю и придаем ей форму лепестка, для каждого цветка я сделала по 6 лепестков.

Раскладываем по середине.

Если все понравилось. начинаем прижимать лепестки и сильнее прижимаем стеком, нанося узор.

Лепим веточки тонкими сосисками, размещая их на картоне в произвольном порядке.

Лепим листочки из капли пластилина, придаем форму, не рисуя рисунок.

Укладываем на ветки, прижимаем и прорисовываем жилки стопкой, прижимая лист к картону.

Добавьте небольшие листья, максимально заполняя пространство.

Теперь создадим маленькие цветочки, состоящие из красных и желтых горошек, и разместим их на узоре.

Добавьте черную горошину в середину, а желтые лепестки прижмите карандашом или ручкой без стержня.

Давайте добавим в нашу работу побольше листьев и веточек (по желанию).Наша работа готова.
Золотая Хохлома — яркое самобытное явление русского народного декоративно-прикладного искусства. Это традиционное художественное ремесло имеет более чем трехсотлетнюю историю. Возник в 17 веке в Нижегородском Заволжье недалеко от торгового села Хохлома.
Исторически в этой глухой лесной местности сложились очень благоприятные условия для развития народного искусства и ремесел. Вся территория региона была как одна мастерская, разбросанная по сотням деревень, где жители как бы по договоренности делили между собой весь технологический процесс.Жители деревень, занятые отдельными трудовыми операциями, селились поблизости, составляя свою «мастерскую» или «куст». У каждой группы деревень был центр — большая торговая деревня, куда крестьяне каждую неделю приходили на рынок, чтобы продать свою продукцию. Деревни, где точили и красили деревянную посуду, группировались вокруг большого торгового села Хохлома, давшего название всему искусству росписи.
Деревянная посуда была широко распространена на Руси с давних времен: деревянную ложку или миску можно было увидеть на столе у боярской дамы и в крестьянской избы, на хуторе богатого чиновника и в царском дворе.Изящную деревянную посуду окрашивали в яркие сочные цвета и раскрашивали в разные цвета, иногда в золото и серебро. Красиво оформленная ложка или половник считались подарком. Но даже самую простую посуду нельзя было употреблять неокрашенной: от горячей еды древесина расслаблялась, в ней образовывались трещины. Поэтому незапятнанную посуду покрывали льняным маслом — кипяченым льняным маслом.
Расписная и даже золотая посуда была недоступна крестьянину. Однако народным умельцам удавалось сделать посуду не хуже золотого боярина, но крестьяне тоже могли ею пользоваться.Так появилась посуда с хохломской росописание — посуда, которая легко выдерживает горячую, не боится, по словам мастеров, ни тепла, ни холода, хорошо моется, служит долго, но по элегантности золота не уступает. , и в цене доступа к бедным.
Происхождение способов окраски деревянной посуды в золотой цвет без использования золота остается загадкой даже для специалистов сегодня. Оригинальная технология, разработанная веками, представляет собой волшебный процесс, превращающий обычное белое дерево в блестящее золотое изделие.
Процесс приготовления хохломской посуды совсем не простой. Сначала продукт добывали из необработанной древесины. Белую посуду («белье») выдерживали 12-15 дней при комнатной температуре для сушки. Затем его загрунтовали, обмазали глиной. Дело в том, что дерево — очень пористый материал, и чтобы закрыть все поры, создать водостойкий слой, его пришлось намазать. Хорошим материалом для этого оказалась обычная глина. Эту глину мастера назвали вап, поэтому процесс пропитки изделий глиной стал называться вейпингом.Глину растворяли в теплой воде, кусочки вымешивали, перемешивали, получая раствор определенной плотности. Затем намазали толстым слоем стенки изделия и оставили на время — раствор должен был впитаться. Потом снова смазали. Пропитанное таким образом изделие с образовавшейся на нем глиняной коркой укладывалось на доски, где оно должно было просохнуть.
Высушенный продукт пропитывали сырым льняным маслом и снова выдерживали непродолжительное время, чтобы слой глины смешался с маслом.Затем изделие отшлифовали, протерев поверхность льняной мочалкой и льняной ветошью. После измельчения изделие помещали на доски в нагретую печь и выдерживали там 4-5 часов.
Следующая операция — шпатлевка, то есть замазка изделия глиной, смешанной с олифой. Эта смесь должна была закрыть все неровности, сучки, трещины и другие дефекты древесины. Закрепленный продукт снова сушили.
После этого следовала обработка олифой для создания масляной пленки на продукте.Изделия трижды покрывали олифой, каждый раз в интервалах снова сушили и только потом ставили в духовку при температуре 80-90 градусов. Полученный таким образом продукт был покрыт лужением — порошком олова (алюминия), и он стал «серебристым». Только после этого изделие было готово к покраске красками. Расписанное изделие lu-wife снова было обильно смазано льняным маслом и поставлено на доски в прохладную духовку для нагревания. И только тогда «серебряные» изделия волшебным образом превратились в «золотые», приобретя наконец такой привычный всем вид.
Серия предназначена для групповых и индивидуальных занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста на уроках труда и изобразительного искусства. Представлены основные приемы разграничения хохломы. Материал подан по принципу от простого к сложному, от изучения основных элементов хохломской росписи и повторения упражнений до заданий на импровизацию и раскрашивание объемных изображений.
Материалы могут быть успешно использованы учителями, воспитателями старших групп дошкольных образовательных учреждений, педагогами художественных школ, руководителями кружков и различных студий, а также родителями при домашних занятиях с детьми.
Для начала вам необходимо иметь:
. гуашевые краски желтого, красного, зеленого и черного цветов;
Беличьи кисти №2 и №3;
Банка с водой;
Мягкая ткань для удаления излишков краски с кисти;
Лист белой плотной бумаги или белая тарелочка без узоров, которая будет служить палитрой.
В хохломской росписи «трава» — это орнамент, выполненный отдельными ритмично расположенными мазками.
Все элементы травяного орнамента прорисовываются кистью сразу, без нанесения предварительного рисунка карандашом, при этом кисть необходимо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. В упражнение включены основные элементы «трава»:
«Осадки» — простейший элемент узора; выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз;
«Травинки» — штрихи с легким плавным утолщением;
«Капельки» нарисованы кистью по бумаге;
«Усики» нарисованы в виде сплошной линии такой же толщины, закрученной в спираль.
«Завитки» выполняются легким нажатием на середину элемента;
«Куст» — сложнейший элемент «травы»; он состоит из более простых симметрично расположенных элементов — «осоки», «травинки», «капельки», «усы» и «завитки».
Во всех заданиях на импровизацию дети сначала рассматривают картину мастера, а затем самостоятельно раскрашивают рисунок изделия.
Рассмотрите с детьми чашу с узором из трав, сделанную мастером.Праздничный и торжественный колорит картины достигается за счет сочетания золотого, красного и черного цветов.
Детям предлагается самостоятельно придумать и украсить ложку элементами растительного орнамента, используя два цвета — черный и красный.
Асель Кудярова
цель : Продолжать расширять понимание народных промыслов « Хохлома »
с использованием нетрадиционных техник изобразительного искусства, таких как пластилинография .
Задачи :
Закрепить знания об элементах хохломская роспись ;
Воспитывать любовь к русскому декоративному искусству;
Развивать умение видеть красоту в создаваемом образе;
Знакомство с нетрадиционными техниками « пластилинография » ;
Развивает мелкую моторику рук.
Методы и приемы :
Беседа, вопросы по теме, показ иллюстраций.
Материалы, необходимые для работы :
Изделия хохломская роспись , тарелки вырезанные из черного картона, кусочки красного и желтого пластилина , салфетки для рук, стопка, доска для раскатки пластилин ;
Считаю, что очень важно привить детям любовь к народному творчеству. Очень нравятся изделия с хохломской росписью … Раньше с детьми проводились различные познавательные беседы о хохломских изделиях … Ребята также посмотрели предметы и альбомы декоративно-прикладного искусства, особенно около хохлома .
Решил заняться со школьниками чем-нибудь интересным. И я решил изобразить узор хохломы на пластине , вырезанной из черного картона с пластилином красно-желтым. И вот что у нас получилось.

Детям очень понравилось рисовать в технике « пластилинография », после уроков все были в хорошем настроении.
Публикации по теме:
Художественно-эстетическое развитие. Конспект непосредственной образовательной деятельности «Золотая Хохлома» Цель: развитие у детей интереса к народным промыслам; художественное творчество в декоративной росписи. Задачи:.
Конспект урока «Золотая хохлома» (старшая группа) Цель: Знакомство детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства (хохлома). Задачи: Образовательные: продолжать знакомить.
«Золотая Хохлома».Конспект НОД по образовательной сфере «Художественное творчество» Тема: «Золотая хохлома» Содержание программы: Образовательная зона «Познание»: закрепить и расширить знания детей о народном творчестве.
Резюме НООП «Чудесное чудо, чудо чудесное — хохлома золотая» Конспект НООК «Чудесное чудо, чудо чудесное — хохлома золотая» Составитель Муравьева М.А. Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская.
Резюме ОД с детьми старшего дошкольного возраста «Золотая Хохлома» Резюме ОД с детьми старшего дошкольного возраста в рамках проектной деятельности на тему: «Золотая Хохлома» Цель: Продолжить обучение.
Краткое содержание урока для подготовительной группы «Золотая Хохлома» Содержание программы: Познакомить детей с хохламской росписью, ее историей, дать понять, для чего эта картина. Учите детей видеть и выделять.
Конспект занятия в старшей группе «Золотая Хохлома» «Золотая Хохлома» Содержание программы: — Ознакомить с росписью на изделиях Хохломы; -Учиться выделять элементы хохломского узора (лист, ягода, д.
).
Хохлома — старинный русский народный промысел, зародившийся в 17 веке в Нижегородской области.Старая легенда гласит: когда-то в лесах Нижнего Новгорода, на берегу тихой реки, жил человек. Кто он и откуда он, мы не знаем. Мужчина вырезал деревянные чашки и ложки и раскрасил их так, что казалось, будто они сделаны из чистого золота. Король узнал об этом и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого хозяина ?! Иди ко мне! Немедленно! »Он ударил своим посохом, топнул ногой и послал солдата, чтобы привести мастера во дворец. Солдаты отправились выполнять королевский приказ, но как бы они ни смотрели, они не могли найти чуда владелец.Он уехал неизвестно куда, но сначала научил местных крестьян лепить золотую посуду. Чашки и ложки сверкали золотом в каждой хижине.
Родина Хохломы — село Хохлома Ковернинского района Нижегородской области.
Изделия для хохломской росписи, чаще всего посуда и мебель, изготавливаются из дерева. Но перед нанесением на них поверхность покрывается грунтовкой и блестящим маслом по особой технологии. Затем эту блестящую поверхность залуживают — мягкой тканью втирают в нее алюминиевую пудру, от чего она становится серебристой и очень гладкой, а после лакировки становится золотистой.Посуда расписана масляными красками «под хохлому». Традиционные элементы хохломы — красные сочные ягоды рябины и клубники, цветы и ветки. Также распространены птицы, рыбы и животные.
Красный, черный, золотой и зеленый — цвета Хохломы. Для оживления рисунка допускается немного белого цвета.
Картина может быть «конь» — на серебристую заготовку наносится рисунок красным и черным цветом; и «под фоном» — сначала очерчивается контур орнамента, затем фон заливается черной краской, при этом сам рисунок не закрашивается, а остается серебристым.При лакировании серебряное покрытие станет золотистым и будет выглядеть так, будто оно золотое 🙂
Попрактикуемся в катании на хохломской росписи? Для этого нужно распечатать лист с понравившимся рисунком или посудой. А там — кисть и краски в руки и вперед!
Трава — узор из крупной и мелкой травы. Элементы узора: осоки, травинки, капельки, усики, локоны и кусты.

Травяной орнамент.

Образец листьев — стебли и листья.

В ягодном узоре орнамент: брусника, крыжовник, смородина, клубника, рябина, малина.

Пряничный орнамент обычно расписывается внутри чашки или блюда; это геометрическая фигура (квадрат или ромб), украшенная травой, ягодами, цветами.
В росписи «под фон» часто используется элемент «завиток». Картина «кудрин» — это богатый пышный узор с округлыми замысловатыми завитками, напоминающими локоны.Рисуют не сами узоры, а темный фон. А полученный сам по себе узор дополняется небольшими цветными элементами (приписками). Этот процесс намного более трудоемкий, чем рисование лошадей.
Окрашенные изделия покрывают 4-5 раз специальным лаком (с промежуточной сушкой после каждого слоя) и, наконец, затвердевают в течение 3-4 часов в печи при температуре +150 +160 ° С до золотистого масляного лака. пленка формируется. Так получается знаменитая «золотая хохлома».
Для предварительного просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:
Гжельские и хохломские тарелки в технике пластилиновой росписи МБОУ » Школа № 8 г. Выборга »Капустина Татьяна Николаевна
Пластилин — это просто уникальный материал, он настолько мягкий и пластичный, что не только лепить, но и рисовать с ним одно удовольствие! В этом мастер-классе по творческому развитию ребенка я покажу даже не рисунок, а настоящую картину пластилином.А мы сделаем красивую и нарядную пластилиновую тарелку «Под Хохлому» или «Под Гжель»
Материалы: Пластилин, бумажная или пластиковая тарелка, лак, стеки. Приступаем к работе Делаем фон. Черный (синий) пластилин намажьте тонким слоем на тарелке. Узкую полоску по краям делаем контрастной — желтой (белой)
Стопкой или карандашом прорисовываем контур будущего рисунка. Это может быть что угодно! Делаем растительные мотивы характерные для Хохломы (Гжель)
Берем цветной (белый) пластилин и постепенно наносим его на рисунок, «заполняя» намеченные контуры
Таким же образом заливаем весь задуманный рисунок пластилином разной формы. цвета.
Когда рисунок будет готов, прибавляем стопкой или карандашом детали — прожилки на листочках. Покрываем тарелку водно-акриловым лаком и оставляем сохнуть. Теперь он будет сиять как настоящая Гжель или Хохлома!
А вот и наши работы! Голубое чудо!
Тарелки «под Хохлому»
Попробуйте и у вас все получится!

По теме: методические разработки, презентации и заметки
Изготовление пластиковой тарелки в технике «Декупаж» — урок в кружке «Очень умные руки»
Задачи: Воспитание личности творца, способен реализовать свои творческие идеи в области различных видов декоративно-прикладного искусства.[[(«Тип»: «медиа», «view_mode»: «media_large», «fid»: «379 …
) Цель: способствовать эстетическому восприятию и оценке хохломской росписи учащимися при украшении различных предметов домашнего обихода. Планируемые результаты: Персональные: развивать у студентов образное мышление, а также …
Программа проверки гериатрической хирургии
19 июля 2019 г.
Программа проверки гериатрической хирургии (GSV) Американского колледжа хирургов (ACS) представляет 32 новых хирургических стандарта (2 из которых являются необязательными), разработанные для систематического улучшения хирургической помощи и результатов для стареющего взрослого населения.Стандарты предоставляют больницам основу для применения междисциплинарного подхода к постоянной оптимизации хирургической помощи пожилым людям.
При поддержке Фонда Джона А. Хартфорда стандарты были совместно разработаны Коалицией ACS за качество в гериатрической хирургии, состоящей из более чем 50 заинтересованных организаций, представляющих потребности пожилых пациентов и их семей, группы защиты интересов и регулирования, здравоохранения. профессионалов, а также многих медицинских и хирургических специальностей.
Подготовка к уходу за более старыми взрослыми перед хирургическим вмешательством
Сегодня 10 000 человек в США ежедневно исполняют 65 лет. Бюро переписи населения США прогнозирует, что число пожилых людей вырастет на 55 процентов с 2010 по 2050 год и в конечном итоге составит 21 процент населения. ¹ В настоящее время на пожилых людей приходится более 40 процентов всех стационарных операций и 33 процента амбулаторных процедур, выполняемых ежегодно в США. Это число будет расти по мере старения населения и одновременного увеличения потребности в хирургических услугах.^2-3

Начало работы
Стандарты программы GSV находятся в открытом доступе на веб-сайте ACS, где больницы могут загрузить и просмотреть. Больницы, заинтересованные в участии в программе GSV, могут подать заявку через онлайн-портал.
Список литературы
Бюро UC. 65+ в США: 2010 г. www.census.gov/library/publications/2014/demo/p23-212.html. По состоянию на июнь 2019 г.
Центры по контролю за заболеваниями.Национальное обследование при выписке из больниц: количество включенных в полный перечень процедур выписки из больниц для краткосрочного пребывания в разбивке по категориям процедур и возрасту: США, 2010 г. Доступно по адресу: www.cdc.gov/nchs/data/nhds/4procedures/2010pro4_numberprocedureage.pdf , 2010. По состоянию на июнь 2019 г.,
Холл MJ. Данные амбулаторной хирургии из больниц и центров амбулаторной хирургии: США, 2010 г., 2017 г .; (102): 15.
Подготовительное моделирование на тему хохломских узоров. Пластилинография «Золотая Хохлома
«.
Хохлома — старинный русский народный промысел, зародившийся в 17 веке в Нижегородской области.Старая легенда гласит: когда-то в лесах Нижнего Новгорода, на берегу тихой реки, жил человек. Кто он и откуда он, мы не знаем. Мужчина вырезал деревянные чашки и ложки и раскрасил их так, что казалось, будто они сделаны из чистого золота. Король узнал об этом и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого хозяина ?! Иди ко мне! Немедленно! »Он ударил своим посохом, топнул ногой и послал солдата, чтобы отвести мастера во дворец. Солдаты пошли выполнять царский приказ, но сколько бы они ни смотрели, они не могли найти чудо мастера. .Он уехал, не зная куда, но сначала научил местных крестьян лепить золотую посуду. Чашки и ложки сверкали золотом в каждой хижине.
Родина Хохломы — село Хохлома Ковернинского района Нижегородской области.
Изделия для хохломской росписи, чаще всего посуда и мебель, изготавливаются из дерева. Но перед покраской на них поверхность покрывается грунтовкой и блестящим маслом по особой технологии. Затем эту блестящую поверхность залуживают — мягкой тканью втирают в нее алюминиевую пудру, от чего она становится серебристой и очень гладкой, а после лакировки становится золотистой.Посуда расписана масляными красками «под хохлому». Традиционные элементы хохломы — красные сочные ягоды рябины и клубники, цветы и ветки. Также распространены птицы, рыбы и животные.
Красный, черный, золотой и зеленый — цвета Хохломы. Для оживления рисунка допускается немного белого цвета.
Картина может быть «конь» — на серебристую заготовку наносится рисунок красным и черным цветом; и «под фоном» — сначала очерчивается контур орнамента, а затем фон заливается черной краской, при этом сам узор не раскрашивается, а остается серебристым.При лакировании серебряное покрытие станет золотистым и будет выглядеть так, будто оно золотое 🙂
Попрактикуемся в катании на хохломской росписи? Для этого нужно распечатать лист с понравившимся рисунком или посудой. А там — кисть и краски в руки и вперед!
Трава — узор из крупной и мелкой травы. Элементы узора: осоки, травинки, капельки, усики, локоны и кусты.

Травяной орнамент.

Образец листьев — стебли и листья.

В ягодном узоре орнамент: брусника, крыжовник, смородина, клубника, рябина, малина.

Пряничный орнамент обычно расписывается внутри чашки или блюда; это геометрическая фигура (квадрат или ромб), украшенная травой, ягодами, цветами.
В росписи «под фон» часто используется элемент «завиток». Картина «кудрин» — это богатый пышный узор с округлыми замысловатыми завитками, напоминающими локоны.Рисуют не сами узоры, а темный фон. А полученный сам по себе узор дополняется небольшими цветными элементами (приписками). Этот процесс намного более трудоемкий, чем рисование лошадей.
Окрашенные изделия покрывают 4-5 раз специальным лаком (с промежуточной сушкой после каждого слоя) и, наконец, затвердевают в течение 3-4 часов в печи при температуре +150 +160 ° С до золотистого масляного лака. пленка формируется. Так получается знаменитая «золотая хохлома».
ГОРОДСКОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД» КОЛОБОК «С. ПЕРОВО» СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКА КРЫМ
Абстракция
непосредственно образовательная деятельность
Тема : «Золотая Хохлома»
Направление образования: «Художественно-эстетический
разработка »
Подготовил преподаватель
Старшая логопедическая группа
МБДОУ «Детский сад» Колобок «
С.Перово », Симферопольский район
Кононова Татьяна Витальевна
Задач:
Образовательная: продолжать знакомить детей с хохломской росписью, учить изображать элементы росписи пластилином по шаблонам, правильно пользоваться инструментом — стопкой, закреплять приемы раскатывания и раскатывания;
Развивающие: развивают чувство композиции, умение красиво расположить узор на заданном силуэте, сенсомоторные навыки — последовательность в работе глаз и рук, творческое мышление, воображение, внимание;
Образовательные: воспитывать интерес к народным промыслам и традициям, взаимоуважение, желание работать вместе;
Материал: восковой пластилин желтый, зеленый и красный, заготовки из черного картона, стопки, доски для лепки, узоры из листьев, цветов и птиц, аудиозапись русских народных песен «Ой, рябина кудрявая», «Рябина», мелодии с частушками около Хохломы, выставки-ярмарки мастеров Гжели, Жостово, Хохломы.
Подготовительные работы: чтение стихов о народных промыслах, просмотр альбомов с элементами народной росписи / Жостово, Гжель, Хохлома /, изучение пословиц о труде, народные частушки, изготовление лепки и веток рябины — криуле из желтого воскового пластилина;
Словарный запас: пластилинография, панно, Хохлома, Гжель, Жостово; Непосредственно образовательная деятельность.
Дети входят в группу и становятся полукругом, приветствуя гостей: «Добро пожаловать, гости, дорогие!»
1.Вступление в игровую ситуацию.
Воспитатель обращает внимание детей на красиво оформленный коллектив в народном стиле.
Ребята, посмотрите, какая необычная обстановка в нашей группе. Сегодня здесь проходит ярмарка народных промыслов.
А кто знает, что такое народные промыслы? / Детские ответы /
Это правда, что хорошие мастера издавна пользовались хорошей репутацией среди людей, которые изготавливали, а затем расписывали красивую посуду, предметы быта.Как говорили о таких мастерах?
— «Разнорабочий!»
Правильно, сейчас я вам загадки загадаю, а вы попробуете отгадать, о каких именно народных росписях идет речь.
Дети садятся на ковер. Педагог загадывает загадки о видах народной росписи.
* Белоснежные ромашки
На лотки кладут
Розы, маки, незабудки
Они расцвели на черном поле. / Жостовская роспись /
Воспитатель ставит на мольберт картину изделия в стиле жостовской росписи.
Молодцы, ребята, а чем жостовская роспись отличается от других картин? / Детские ответы /
Да, действительно, цветы, расположенные на черном фоне, выделяют эту картину среди других. Следующая загадка.
* Блюдо просто чудо,
Синий везде бегает
И рождается узор
Не могу оторвать глаз. / Гжельская роспись /
Показана картина с гжельской росписью.
Ребята, помните, почему народные мастера из города Гжель выбрали для своей росписи синий цвет? / Детские ответы /
Последняя загадка, слушай внимательно.
* Все листья как листья
Здесь все золотые,
В народе эту красоту называют … / Хохлома /
Ребята, а какие элементы народной росписи Хохломы вы знаете? / Детские ответы /
Есть виды картин, которые можно сказать одним словом. Например, Гжель называют голубой, потому что в ней много синего, а как бы одним словом сказать о Хохломе? Что она? / Золото /
Ребята, сделаем с вами осенние подарки родителям по мотивам этой картины, ведь в Хохломе столько золотых осенних красок.Это замечательные панно — картины, которые можно повесить на стену. Повторим это слово. Алина, пожалуйста, повторите это слово. Свою роспись мы будем выполнять не красками, а с помощью воскового пластилина. Этот прием называется «пластилинография». Повторим это слово. Индивидуальные ответы.
Знаете ли вы, что мастера работали не только по одному, но и по двое, по трое, чтобы помогать и дополнять друг друга. Давайте и попробуем сделать панно попарно. У меня коробка с фишками, берем фишку и садимся за стол с таким же цветом. Проводится интерактивная игра «Найди пару». Дети занимают свои места. Педагог рассказывает и показывает пошаговое выполнение работы.
Обратите внимание, что мы уже начали декорировать панно на предыдущем уроке? Что мы уже сделали с вами? / Criul /
Сначала я сделаю птицу. Для этого я возьму желтую тарелку, сверху поставлю шаблон птицы, обведу и вырежу стеком, прикреплю к середине круга. Затем я вырежу листья и прикреплю их к ветке рябины.Затем я возьму шарик из красного пластилина и раскатываю тонким валиком прямыми движениями руки, нарезаю стопкой одинаковые кубики, скатываю ягоды рябины и прикрепляю их к панно нажатием. Затем по шаблону вырежу из желтой тарелки цветы и тоже прикреплю их к панно. А в конце работы украсим птицу, сделав из шаблона листочка, перья, листочки и ягоды рябины с помощью стека крыло. Вот красивое панно.
А теперь, прежде чем мы начнем, давайте потренируем пальцы.
2. Пальчиковая гимнастика «Рябинные листья».
Листья рябины тихо кружатся / сжимают и разжимают кулаки /
Листья спокойно лежат под ногами / круговых вращения руками /
И шорох под ногами, шорох / потирание ладонями прямыми движениями /
Как будто еще раз закрутить / альтернативное соединение пальцами /
Ребята, для начала надо будет договориться, кто какие элементы будет вырезать, и если будет несколько одинаковых элементов, например цветы, листья и ягоды рябины, их можно вместе вырезать и лепить.
-FROM как начать?
Тогда что делать?
Как украсить свою работу?
Дети приступают к работе. Играют русские народные песни. По окончании работы дети выходят со своими панно, вешают на мольберт, чтобы показать гостям.
Заключительная часть.
Посмотрите, какие красивые панно у вас получились.
Какие панели вам понравились больше всего? Почему?
Все мы знаем, что на ярмарке поют частушки.Будем ли мы радовать наших гостей?
Дети выстраиваются полукругом и поют частушки.
* Осень, осень сама по себе
Скрывает золото в закромах
Ну что это за золото?
Все Хохлома!
* Хохлома, т. Хохлома
Распишу все дома
А потом по ул.
Петух и курица!
* Дедушка перед обедом
Заставил меня нарисовать
Действительно, в красивом блюде
Щи красиво налить!
Мы до свидания, гости
Скажем вместе: «До свидания!
Дети приглашают гостей осмотреть экспонаты ярмарки.
Золотая хохлома — яркое, самобытное явление русского народного декоративно-прикладного искусства. Это традиционное художественное ремесло имеет более чем трехсотлетнюю историю. Возник в 17 веке в Нижегородском Заволжье недалеко от торгового села Хохлома.
Исторически в этой глухой лесной местности сложились очень благоприятные условия для развития народных промыслов и ремесел. Вся территория региона была как одна мастерская, разбросанная по сотням деревень, где жители как бы по договоренности делили между собой весь технологический процесс.Жители деревень, занятые отдельными трудовыми операциями, селились поблизости, составляя свою «мастерскую» или «куст». У каждой группы деревень был центр — большая торговая деревня, куда крестьяне каждую неделю приходили на базар, чтобы продать свою продукцию. Деревни, где точили и красили деревянную посуду, группировались вокруг большого торгового поселка Хохлома, давшего название всему искусству росписи.
Деревянная посуда была широко распространена на Руси с давних времен: деревянную ложку или миску можно было увидеть на столе у боярской дамы и в крестьянской избы, на хуторе богатого чиновника и в царском дворе.Изящную деревянную посуду выкрашивали в яркие насыщенные цвета и раскрашивали в разные цвета, иногда в золото и серебро. Красиво оформленная ложка или половник считались подарком. Но даже самую простую посуду нельзя было употреблять неокрашенной: горячая еда расслабляла древесину, в ней образовывались трещины. Поэтому незапятнанную посуду покрывали льняным маслом — кипяченым льняным маслом.
Расписная и даже золотая посуда была недоступна крестьянину. Однако народным умельцам удавалось сделать посуду не хуже золотого боярина, но крестьяне тоже могли ею пользоваться.Так появилась посуда с хохломской росописание — посуда, которая легко переносит горячую, не боится, по словам мастеров, ни жары, ни холода, хорошо моется, долго служит, но по элегантности соперничает с золотом, и по цене доступ к бедным.
Происхождение способов окраски деревянной посуды в золотой цвет без использования золота остается загадкой даже для специалистов сегодня. Оригинальная многовековая технология — это волшебный процесс, превращающий обычное белое дерево в блестящее золотое изделие.
Процесс приготовления хохломской посуды совсем не простой. Сначала продукт добывали из необработанной древесины. Белую посуду («белье») выдерживали 12-15 дней при комнатной температуре для сушки. Затем его загрунтовали, обмазали глиной. Дело в том, что дерево — очень пористый материал, и чтобы закрыть все поры, создать водостойкий слой, его пришлось намазать. Хорошим материалом для этого оказалась обычная глина. Эту глину мастера назвали вап, поэтому процесс пропитки изделий глиной стал называться вейпингом.Глину растворяли в теплой воде, кусочки вымешивали, перемешивали, получая раствор определенной плотности. Затем намазали толстым слоем стенки изделия и оставили на время — раствор должен был впитаться. Потом снова смазали. Пропитанное таким образом изделие с образовавшейся на нем глиняной коркой укладывалось на доски, где оно должно было просохнуть.
Высушенный продукт пропитывали сырым льняным маслом и снова выдерживали непродолжительное время, чтобы слой глины смешался с маслом.Затем изделие отшлифовали, протерев поверхность льняной мочалкой и льняной ветошью. После измельчения изделие помещали на доски в нагретую печь и выдерживали там 4-5 часов.
Следующая операция — шпатлевка, то есть замазка изделия глиной, смешанной с олифой. Эта смесь должна была заделать все неровности, сучки, трещины и другие дефекты древесины. Закрепленный продукт снова сушили.
После этого следовала обработка олифой для создания масляной пленки на продукте.Изделия трижды покрывали олифой, каждый раз в интервалах снова сушили и только потом ставили в духовку при температуре 80-90 градусов. Полученный таким образом продукт был покрыт лужением — порошком олова (алюминия), и он стал «серебристым». Только после этого изделие было готово к покраске красками. Окрашенное изделие lu-wife снова было обильно покрыто льняным маслом и помещено на доски в прохладную духовку для нагревания. И только тогда «серебряные» изделия волшебным образом превратились в «золотые», окончательно обретя такой привычный всем вид.
Серия предназначена для групповых и индивидуальных занятий с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста на уроках труда и изобразительного искусства. Представлены основные приемы разграничения хохломы. Материал подан по принципу от простого к сложному, от изучения основных элементов хохломской росписи и повторения упражнений до заданий на импровизацию и раскрашивание объемных изображений.
Материалы могут быть успешно использованы учителями, воспитателями старших групп дошкольных образовательных учреждений, учителями художественных школ, руководителями кружков и различных студий, а также родителями на домашних уроках с детьми.
Для начала вам необходимо иметь:
. гуашевые краски желтого, красного, зеленого и черного цветов;
Беличьи кисти №2 и №3;
Банка с водой;
Мягкая ткань для удаления излишков краски с кисти;
Лист белой плотной бумаги или белая тарелка без узоров, которая будет служить палитрой.
В хохломской росписи «трава» — это орнамент, выполненный отдельными ритмично расположенными мазками.
Все элементы травяного орнамента прорисовываются кистью сразу, без нанесения предварительного рисунка карандашом, при этом кисть необходимо держать тремя пальцами перпендикулярно поверхности листа. В упражнение включены основные элементы «трава»:
«Осадки» — простейший элемент узора; выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз;
«Травинки» — штрихи с легким плавным утолщением;
«Капельки» нарисованы кистью по бумаге;
«Усики» нарисованы в виде сплошной линии такой же толщины, закрученной в спираль.
«Завитки» выполняются легким нажатием на середину элемента;
«Куст» — сложнейший элемент «травы»; он состоит из более простых, симметрично расположенных элементов — «осоки», «травинки», «капельки», «усики» и «завитки».
Во всех заданиях на импровизацию дети сначала рассматривают картину мастера, а затем самостоятельно раскрашивают рисунок изделия.
Рассмотрите с детьми чашу с узором из трав, сделанную мастером.Праздничный и торжественный колорит картины достигается за счет сочетания золотого, красного и черного цветов.
Детям предлагается самостоятельно придумать и украсить ложку элементами растительного орнамента, используя два цвета — черный и красный.
Пластилинография «Золотая Хохлома». Мастер-класс с пошаговыми фото.

Светлана Олеговна Часовских Люберецкий р-н, поселок Октябрьский
Назначение: Изготовление пластилина по образцу.
Назначение: Изготовление работы в стиле хохломской росписи.
Задания: Познакомить детей с художественным народным промыслом — хохломской росписью, рассмотреть ее элементы.
Для закрепления навыков работы с пластилином.
Научитесь составлять узор из элементов хохломской росписи.
Воспитывать любовь и уважение к нашим русским традициям.
Развивает мелкую моторику рук.
Развивать композиционные навыки.
Материалы: пластилин, воск, картон, стопка, карандаш или ручка без стержня.

Хохломская роспись — яркое самобытное явление русского народного декоративно-прикладного искусства.Это традиционное художественное ремесло зародилось в 17 веке в Нижегородской губернии и получило свое название от большого торгового села Хохлома, куда на аукцион привозили все деревянные изделия.
Изначально хохломская посуда изготавливалась при монастырях и предназначалась для царского двора. Впоследствии, когда на рынках появилась дешевая металлическая и фаянсовая посуда, конкурирующая с хохломой, необычная окраска семеновских изделий обеспечила их популярность и продажи.
Так в XIX в.Блюда хохломы можно было найти в любом уголке России, а также в Персии, Индии, Средней Азии, США и Австралии. После Всемирной выставки 1889г. В Париже экспорт хохломской продукции резко увеличился …
В 1916г. В городе Семенов открылось Училище художественной обработки дерева, первые выпускники которого во главе с Г.П. Матвеев организовал небольшую артель (1931 г.), которая впоследствии выросла в крупное производственное объединение ордена Почета «Хохломская роспись».
С середины 1960-х гг. и по сей день предприятие «Хохломская роспись» является крупнейшим производителем художественных изделий из дерева с хохломской росписью. Благодаря талантливому коллективу традиции древних мастеров сохраняются и приумножаются. А город Семенов по праву считается столицей Золотой Хохломы.
Узоры хохломской росписи включают три основных цвета: красный, черный и золотой, вспомогательные цвета, используемые в небольших количествах, — зеленый и желтый. Роспись нанесена мастерами этого дела — кистью вручную без предварительной маркировки.Существует два основных типа хохломской росписи: «лошадь» (красным и черным на золотом фоне) и «под фоном» (золотой узор на цветном фоне). Роспись «лошадь» принято называть традиционной «травой» и орнаментом «под листом». «Трава» — это картина, включающая изображения травинок, веток, окрашенных красной и черной краской на золотом фоне. Картина «под листом» состоит в изображении овальных листьев-ягод, обычно расположенных вокруг стебля.Картина «под фоном» основана на большой золотой фигуре на красном или черном фоне.

В наши дни многие рукодельницы стали использовать технику резьбы по дереву — хохломскую роспись. Рисунки этого стиля проявляются не только в виде резьбы, но и в вышивке, декупаже, росписи по стеклу и т. Д. И, как видите, этот стиль очень хорошо вписался в нашу жизнь. Он прекрасно гармонирует со всеми техниками рукоделия.
Пошаговое выполнение работы.
Возьмем лист картона и на нем произвольно расположим центры крупных цветов из красного пластилина, я сделал три.

Добавьте желтый и красный горошек.

Берем желтый пластилин, делаем небольшую каплю и придаем ей форму лепестка, для каждого цветка я сделала по 6 лепестков.

Раскладываем по середине.

Если все понравилось. начинаем прижимать лепестки и сильнее прижимаем стеком, нанося узор.

Лепим веточки тонкими сосисками, размещая их на картоне в произвольном порядке.

Лепим листочки из капли пластилина, придаем форму, не рисуя рисунок.

Укладываем на ветки, прижимаем и прорисовываем жилки стопкой, прижимая лист к картону.

Добавьте небольшие листья, максимально заполняя пространство.

Теперь создадим маленькие цветочки, состоящие из красных и желтых горошин, и разместим их по узору.

Добавьте в середину черную горошину, а желтые лепестки прижмите карандашом или ручкой без стержня.

Давайте добавим в нашу работу побольше листьев и веточек (по желанию). Наша работа готова.
Анна холина
Презентация предназначена для детей средней группы, для использования в занятиях лепка для ознакомления с хохломской росписью .
На этом занятии презентация помогла наглядно познакомить дошкольников со старинным русским народным промыслом — декоративной росписью деревянной посуды и мебели и т. Д.На слайдах презентации представлены фотографии с образцами посуды, расписанной под хохлома … Адаптированная информация также представлена в виде истории возникновения хохломской росписи , художественного слова (отрывок стихотворения) , а также иллюстрации видов росписи и этапов подготовки посуды к росписи. Красочные иллюстрации на слайдах просто заворожили детей.
Детям очень понравилось, мы разучили стихотворение и закрепили материал занятие для художественно-эстетического развития лепка … С детьми слепили тарелку с помощью диска и ложки с рисунком хохломы … Дети с радостью забрали поделки домой, а впечатлениями от уроков поделились с родителями! А также мы создали миниус в группе, где собрано : ложки, посуда, поделки детей с родителями. А одна мамочка — рукодельница, даже пряники с хохломской росписью пекла !
Публикации по теме:
Конспект урока «Золотая Хохлома» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного типа №43 «Родничок» Конспект непосредственно.
В последние годы заметно возрос интерес к использованию произведений народного декоративно-прикладного искусства в работе с детьми.
Конспект НОД «Золотая Хохлома» Конспект НОД «Золотая Хохлома» Образовательные задания: обобщить и закрепить знания детей о традиционных русских промыслах Хохломы. Представлять.
В работе использованы элементы травяного узора — завитки, листовой узор — травяной орнамент, ягодный узор. Цвета хохломы — красный, черный,.
ОД с детьми старшего возраста «Золотая Хохлома» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 5 муниципального образования Успенский.
Задача: продолжить расширение понимания народного промысла «Хохлома» с помощью нетрадиционных техник изобразительного искусства, таких как.
Проект «Чародейка-денди, золотая хохлома» Актуальность Дошкольный период жизни ребенка — время формирования нравственных и духовных качеств человека.И будут ли эти качества формироваться.
ТЕМА ПРОЕКТА: «Золотая Хохлома» Тип проекта: Информационно-творческий Разделы: Коммуникация, Знание, Социализация, Художественное творчество.
Информационный центр для пожилых людей Четвертого округа — Центр для пожилых людей Джорджа Л. Стивенса — Сан-Диего
Центр признан за отличный сервис в обществе.
В минувший праздничный сезон FDSRC неожиданно посетил новостной канал KBPS во время еженедельной доставки у обочины.У нас была прекрасная возможность поделиться тем, что мы делали, чтобы помочь в эти трудные времена. Посмотрите ниже, чтобы увидеть, как мы смогли подарить немного рождественского настроения нашим пожилым людям и сообществу в целом.

Видео с KPBS, Curbside Delivery 18 декабря
Слово исполнительного директора Розмари Поуп…
«Проходя через эти необычные проблемы и преодолевая влияние пандемии COVID-19, мы сохраняем стойкость и решаем продолжать служить нашим закаленным общественным сокровищам с огромным количеством гордости, достоинства и любви.”
Пожилые люди на юго-востоке Сан-Диего пропадают без вести вдали от дома (статья в Black & Magazine)
… До пандемии коронавируса «опытных послов» можно было встретить с понедельника по пятницу, которые тренировались в одной из различных фитнес-программ Центра, ели питательную домашнюю еду, занимались рукоделием, танцами в линию или играли в карты. Но с 16 марта ^-го года общественные пространства FDSRC пустовали и молчали….
Прочтите статью полностью (нажмите на эту ссылку)…
Обнимая и укрепляя опытные умы
С 2002 года Ресурсный центр для пожилых людей Четвертого округа (FDSRC) работает над повышением качества жизни наших «опытных послов», обеспечивая им здоровую и безопасную среду, помогая им жить более независимо и активно. .Мы предоставляем качественные услуги пожилым людям с низким и средним уровнем дохода и их семьям, используя различные ресурсы. FDSRC не проводит дискриминацию по признаку расы, вероисповедания, цвета кожи, религии, возраста, инвалидности, пола, сексуальной ориентации, семейного положения, национального происхождения, политических убеждений или принадлежности.
Новый Центр Джорджа Л. Стивенса для пожилых людей был официально открыт в марте 2006 года. Само здание имеет сертификат LEED, что означает, что оно является экологически чистым и «зеленым» в материалах и во всех аспектах обслуживания объекта.Это позволяет нам продавать нашу энергию обратно газовой и электрической компании, которая становится источником, который помогает нам поддерживать себя. В здании есть многоцелевой актовый зал, конференц-зал, классы, тренажерный зал, зал заседаний и кухня коммерческого размера.
Опытные танцоры линии FDSRC
Посмотрите видео! Приходите и присоединяйтесь к веселью!

Записки по пластилинографии праздничного торта средней группы. Резюме НОД (лепка из соленого теста) «Кондитеры
.
Надя Мешкова
цель : научить детей лепить торт на презентацию ;
скатать комок пластилина между ладонями в шар;
улучшить способность сплющивать мяч;
координирует и синхронизирует работу обеих рук;
развивать воображение, общий ручной труд;
для формирования умения планировать работу по реализации идеи, предвидеть результат и добиваться его, при необходимости вносить коррективы в исходную идею;
способствовать независимости;
День рождения , день рождения
Все всегда с нетерпением ждут
И конечно же в день рождения
Торт надо испечь !
Сначала дети посмотрели на картинку, где торт … Обсуждали что это будет торт , с прослойкой или без. Для кого они будут печь? Ребята решили лепить торт слоем … Обсудили последовательность изготовления торта и приступили к работе. Фантазия у детей развита, поэтому торт получился разным и красивым.

Публикации по теме:
В нашем детском саду проходит тематическая неделя «Травы и насекомые». Цель: дать детям представление о дождевом червяке, его адаптации.
Урок предметной лепки во второй младшей группе «Угощение на день рождения» Урок во II младшей группе Художественно-эстетическое развитие. Объектное моделирование. Тема: «Угощения на день рождения» Воспитатель: Струговщикова.
Задачи: Образовательные: — Формировать представление детей о комнатных растениях. — Закрепить и расширить представления о комнатном растении.
Комплексное занятие в средней группе «Угощение для бабушки» Комплексное занятие в средней группе «Угощение для бабушки» Образовательная область: Тема занятия: «Угощение для бабушки» Цель занятия:.
Краткое содержание урока (моделирование) в средней группе «Мухомор-красавчик!» Задача: научить детей конструктивно лепить грибы из двух частей. Задачи: Образовательные: продолжать обучать технике скручивания пластилина.
Цель: научить детей создавать аппликативные изображения овощей, развить навык работы с ножницами, развить мелкую моторику рук, точность,.
Задачи: Образовательные: 1. Формирование понятия «весна»; 2. Уточнение и расширение словарного запаса по полу: ива Развитие: 1.Развивать способность изображать.
Организация: МБДОУ Детский сад №19
Населенный пункт: Саров Нижегородской области
Цель: Развить умение лепить «торт» комбинированным способом
Задач:
1. Объясните, что хлеб — это ежедневная пища; познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий
2. Познакомить с художественным словом по теме: пословицы, стихи.
2. Развивать общий ручной труд, мелкую моторику.
3. Запомните методы лепки (конструктивное, скульптурное, комбинированное, модульное).
4. Упражнение в способах декорирования и декорирования изображения: лист, улитка, тесьма и т. Д.
5. Развивайте желание помогать другим людям.
6. Развивайте желание делиться друг с другом материалами для лепки вежливыми словами.
7. Вызывайте у детей интерес к творческому оформлению своих работ.
8. Поощряйте их к самостоятельному поиску декоративных техник.
9. Помогите подобрать и использовать знакомые приемы лепки (раскатать кусок пластилина между ладонями и разделить его на равные части, сплющивание, скручивание).
10. Продолжайте развивать умение работать точно.
11. Развивайте желание делать что-то для других.
Словарное произведение: «Вытягивание», «щипание», «завивка», «сплющивание», «слоистое», «красивое», «форма», «украшение», «выпечка», «пожалуйста», «спасибо» , «спасибо», «приятного аппетита».
Пособия и оборудование: кукла «Кондитер», карточки с изображением хлебобулочных изделий, схемы пошаговой лепки торта, макет торта, пластилин и доски по количеству детей, стопки, вилки 5-6 шт, проигрыватель, диск «Экология 1. Старшая группа» (Воронкевич) —
мелодия 1, отходы, материалы для художественного творчества, природный материал, атрибуты к ролевой игре «Магазин», «Кафе»
Подготовительная работа: беседа «Хлеб всему голова», изучение папки-переноски «Какие лепешки», лепка «пирожков», чтение художественной литературы по теме.
Доработка : лепка продуктов питания с декором, индивидуальное обучение использованию вежливых слов, использование рассказа «как подрались два плюшевых мишки» на личном опыте.
NODE move:
Стук в дверь. Появляется кукла-поваренка Мария Петровна.
Кукла (учитель говорит голосом куклы, бьет ее): — Здравствуйте, дети! Совсем скоро открываю кафе-пекарню «Золотое ухо». Но, к сожалению, не успеваю испечь коржи к открытию.Будет много гостей! Что мне делать?
Воспитатель : — ребята, давайте поможем кондитеру испечь торты! (ответы детей — да, давай) Сходи в кафе. Посмотрите, сколько там выпечки! Назовите их . (ответы детей: хлеб, буханка, рулет, пироги, сушка, печенье, рогалики, слоёные, чизкейк, булочка)
Кукла : Что ж, терять нечего, заходите, бабло уже пришло. (дети идут к столам)
Кукла : Торты разные по форме, вкусу, цвету, начинке.Каждый приготовит свой неповторимый торт.
Но перед началом работы нам нужно размять пальцы:
Возьмем крем для крема — ладони подняты вверх , пальцы сжимаем и разжимаем.
Взбить вместе с сахаром — ладонями вниз, пальцы сжимать и разжимать.
Добавляем в них ванилин, — делаем плавными движениями.
Шоколад и желатин.
покушаю с удовольствием — поглаживая животик ладонями.
Шоколад, вкусный крем.
В нем прослойка — джем сладкое, — ладонями вниз , круговыми движениями .
Светло-белый крем сверху. — защемление движения.
А мука в ней высшего сорта, — безнапорная.
Получился очень вкусный торт. — показывают жест одобрения.
Воспитатель: А какой формы торт (ответы детей: овал, треугольник, круг, квадрат, в форме машины, шара, фикса, снеговика, поляны и т. Д.))
Для изготовления основы тесто необходимо хорошо вымесить. Выберите цвет основы торта и хорошенько разотрите ее руками, так торт будет пышнее и вкуснее. ( ребенка берут пластилин, сами выбирая цвет и количество ). Теперь формируем торт. Эти схемы вам помогут. (учитель показывает схемы поэтапного формирования той или иной фигурки из кусочка пластилина)
Дима, а какой формы будет у тебя торт, Алина, а ты что? ( ответа детей — круглые, квадратные, звездные)
Педагог обращает внимание на рисунки «методы лепки»: вспомним, что такое техника лепки. (ответы детей — скульптурные, конструктивные, комбинированные …)
Чтобы торты получились красивыми, воспользуемся конструктивным методом. (обращает внимание на рисунок этой техники). Напомним, что при таком способе лепки изображение создается из отдельных частей, как из частей конструктора. Подумайте об образе будущего торта, мысленно представьте, из каких частей он состоит, и приступайте к лепке.
Дети лепят основу, воспитатель включает спокойную мелодию на фоне мелодии, читает стихотворение «Буханка», помогая детям, подбадривая:
Здесь лежит буханка
На моем столе.
Черный хлеб на столе —
Нет на Земле вкуснее (Я Аким)
Помнит пословицы о хлебе:
Ни один пир не обходился без хлеба. Он всегда и везде пользуется почетом и уважением. Гостей в России всегда встречали хлебом-солью. Даже пословицы были сложены. Какие? ( ответов детей: «Хлеб всему голова», «Будет хлеб, будет обед», «Тонкий обед, если нет хлеба»)
Кукла : Ну, я смотрю на основы готового торта.Пока они остывают, ребята, помогите мне испечь пирожков. (дети встают в круг, повторяют за учителем).
Насыпать муку ( движение руки сверху вниз),
разбивание яиц (хлопки),
добавить сахар, соль ( сложить пальцы в щепотку, погладить кончиками пальцев, имитация — «соль» ),
замесить тесто ( сжимание, разжимание рук),
лепить пирожки ( хлопка).
Приготовление начинки :
Капусту нашинкуем, нашинкуем ( руки вытянуты, ладони напряжены, пальцы вытянуты вместе, изображаем ножи)
Капуста тройка, тройка (растирание руками)
Капусту солим, соль (имитация «соль», упражнение «щепотка»)
Капусту пюре, пюре (кулаки разжимать)
Начинка готова, лепим пирожки ( хлопка). И отправляем их в духовку ( приседания с вытянутыми руками — упражнение «Противень»)
Воспитатель : Пирожки готовы, угощаем друг друга пирогом (дети обращаются друг к другу: Алена, попробуй мой пирог! — Спасибо, Катя, очень вкусный пирог. Варя, угости меня, пожалуйста, своим пирогом Ешь, здоровья Дима, приятного аппетита)
Нам пора украсить наши чудесные торты, перейти к кулинарным столам.
Украсим лепешки разными способами: «растягивание», «защипывание», «изгиб».Основа — цилиндр (удлиненная «колбаса»). Ребята, перед вами технологическая карта, ( обращает внимание на магнитную доску, на которой постепенно зарисовывается изготовление определенных украшений для торта: завитки, розочки, улитки, сетка, свечи, фигурки) … Каждое молодое пирожное Шеф-повар сам выбирает дизайн.
Не у всех детей на столах стопки, вилки, арбузные семечки, блестки.
Учитель показывает схему обращения друг к другу : — Дима, поделись стопкой.- Варя, дайте, пожалуйста, блесток … (дети общаются, делятся, вежливо: спасибо, пожалуйста, спасибо) … Дети воплощают в жизнь свои идеи, украшают торты. Учитель тоже украшает его торт.
Кукла «ходит» по рядам, подсказывает, помогает, хвалит, восхищается. Закончив работу, дети ставят торт на «витрину» (специально приготовленный стол). Мария Петровна счастлива и благодарит детей.
Воспитатель : ой, как же все-таки сложно пироги печь, торты (обращается к детям). Злата, что ты сделала больше всего? Максим, а что было сложного при приготовлении торта? Дима, у вас были трудности с регистрацией?
Воспитатель : Предлагаю полюбоваться лепешками. Все повара сделали это!
Повара мне шептали
Пора нести торт!
Так они испекли, попробовали,
Мы не справились за три ночи
Сотня килограммов, потраченных впустую на муку
Сливки, ягоды, курага,
Были изъяты из запасов
Яблоки, груши и ананасы
Горшок свежего меда,
Сахар -песок,
Фундук и шоколад
И все, что было нужно.
Повара много работали
Мы кричим поварам «ура»! (Петухова.Т)
Кукла : Торты научились печь! И продавать их тоже непросто! Мой магазин открывается, и дети превращаются в продавцов. (предлагает ролевую игру «Магазин Колос», а детям, не пожелавшим быть продавцом, предлагает нарисовать новую вывеску для магазина, либо стать покупателем). Дальнейшие действия детей формируются в виде Образовательного мероприятия.
Литература
И.А. Лыков. Лепили, играли М .: КАРАПУЗ — ДИДАКТИКА, 2011.
Волчкова, В. Конспект в старшей группе детского сада. Когнитивное развитие. Учебное пособие / В. Волчкова, Н.В. Степанов. — М .: Лакоченин С.С., 2017.
.
Кымдас ону Кызметинин технологии карты
Технологическая карта организованной учебной деятельности
средняя группа № 5
Қүні / дата: 06 /0 3 /17 ___
Билим тей салас / Учебная площадка: «Создание»
Bөlemderi / Секция: Багет
Taқyryby / Тема: « Шоколадный торт для мамы »
Масаты / Назначение: Усиление техники прокатки, сплющивания, лепки Обучение детей использованию стопки.Развивать глаз, моторику. Для улучшения навыков и умений. Воспитывать настойчивость, умение доводить начатую работу до конца. Привить маме любовь и заботу ..
Создиктин жумысы / Словарная работа: многослойная
: адми-вкусно, торт-торт, адми-красавица
Kernekilikter / Оборудование: пластилин, салфетки, стопки, тарелки, образец,
торт игрушка
Іс-reket satyrali
Этапы деятельности
Турбиешин Басгару Урекети
Действия учителя
Балалардык ис-урекети
Детские акции
Мотивационно-поощрительная
Организационно-поисковая
Рефлексивно-корректирующий
Воспитатель спрашивает детей, какой праздник приближается? Хотите сегодня стать кондитером, чтобы испечь торт для мамы?
Какие бывают торты?
Из чего они пекутся?
Какого цвета шоколадный торт?
Он предлагает сегодня испечь шоколадный торт для мамы.
Создик жумысы / Словарная работа:
многослойный торт кондитер
Учитель демонстрирует образец.
Задавать вопросы
Из чего сделан этот торт?
Как вы думаете, в каком порядке выполнялись действия?
Учитель объясняет детям, как выполнять работу.
Пальчиковая игра «Шипы»
Покатаю в руках
Шарики, шипы.
Скорее стать проворным
Пальцы, липучка
Ос тілдік компонент / Двуязычный компонент : dәmdi-Delicious, торт-торт,
полукрасивый
Воспитатель говорит, что сначала нужно взять кусок пластилина и дать ему все свое тепло, потом разделить на части, в зависимости от того, сколько слоев торт придется, будет многослойной
Преподаватель продолжает рассказывать о том, что сначала нужно слепить торт-корж, раскатав кусок пластилина между ладонями и расплющив его, положить коржи по одной поверх другой .Напоминания о том, что лепить нужно аккуратно, соблюдая пропорции
Воспитатель помогает борющимся детям Напоминает детям быть очень осторожными и правильно распределять силу давления на пластилин. Предлагает детям украсить торт, сделав маленькие жгутики, шарики, ягоды и т. Д.
Проанализировать работы с детьми, организовать выставку
Предлагает хлопать в ладоши любителям лепить торт для мамы, тем, кто любит свою маму.
В этом мире много матерей, дети любят их всей душой,
Только мама одна, Она мне дороже всех.
Кто она? Отвечу: это моя мама.
согласен
ответ
запомнить новое слово
смотреть, запомнить
ответ
играть
говорить новые слова
послушать
согласиться
самостоятельно выполнить
задание
дети хлопают в ладоши
повторяют слова вслед за учителем
Воспроизводят : детали по образцу
Поймите, что для выполнения задачи требуется много терпения
Применить: полученные навыки и умения на работе
Esepke alu / Бухгалтерия
Продолжаем знакомить детей с пластилином и его свойствами.
Задания: Научитесь катать шарики, расплющивать их пальцами и соединять вместе.
Просмотр содержания документа

«Урок ООД (лепка)« Праздничный торт »»
Урок ООД (моделирование)
« Торт на день рождения »
цель : Продолжить знакомить детей с пластилином и его свойствами.
Задания : Научитесь катать шарики, расплющивать их пальцами и соединять вместе.
Разработайте сюжет и концепцию игры.
Развивать мелкую моторику рук.
Желание приготовить угощение своими руками.
Материал : Мягкий пластилин разных цветов (красный, синий, желтый) … Картонные тарелки для каждого ребенка. Доска для работы с пластилином, демонстрационная картинка с изображением « Торт » , игрушечная собачка «Филя» .
Ход урока: Момент неожиданности.Дети сидят на ковре.
Стук в дверь. Пёс «Филя» … Он грустный. В дверь стучат. Собака «Филя» .
Филя : — Здравствуйте, ребята.
Воспитатель : — Здравствуйте, Филя. Почему ты такой грустный?
Филя : — У меня сегодня день рождения, лепила всех угощать тортом, но не поняла.
Воспитатель : — Не огорчайся, Филя, мы с детьми постараемся тебе помочь.Можем ли мы, ребята, испечь торт для Фили?
Дети : -Да!
Воспитатель : — Давайте порадовать нашу Филию и надуть ему шары.
Дыхательные упражнения. Сидячий образ жизни.
Дети изображают, как воздушный шар постоянно наполняется по воздуху :
Медленно поднимите руки и надуйте щеки. А вот мяч «Лопнул» (хлопают в ладоши) .
Практическая часть.
А теперь, ребята, давайте все сделаем торт для Фили.
Дети проходят и садятся за столы, где стоят картонные тарелки и три кусочка пластилина разного цвета.
Воспитатель : — Посмотри, Фил, какие тортики у ребят получились.
Филя : — Очень красиво. Благодарить.
Воспитатель : — А теперь не бросайся в круг, а стань.
Мы с ребятами пойдем вам буханку спеть.
Дети встают в круг, держатся за руки и водят хоровод «Буханка» .
Филя : — Спасибо большое, ребята, вы меня обрадовали, а мне пора уходить. До свидания.
Детей средней группы детского сада нужно обучать в игровой форме. Педагог придумывает необычные сюжеты, приглашает сказочных гостей, показывает интересные картинки, погружая детей в мир знаний, открытий и фантазий. Дети не просто выполняют развивающее задание, они создают маленькие шедевры, помогая игрушкам или героям сказок, готовя угощения для кукол и животных.Дети познают мир и развивают мелкую моторику рук, воображение, расширяют кругозор. Занятия лепкой — отличный способ сформировать гармоничную и творческую личность.

Советы учителю по организации уроков лепки в средней группе
При обучении лепке детей среднего дошкольного возраста педагог продолжает активно работать над развитием художественных навыков, основы которых были заложены в младших группах.
Дети 4–5 лет учатся не только творить, но и украшать свои работы различными узорами, сложенными в стопку с осознанием элементарной ритмической композиции (например, первые дети кладут их на край изделия. , а затем посередине).
Детские лепнины, украшенные простым орнаментом, приобретают выразительность, а дошкольники проявляют большую самостоятельность и фантазию, чем раньше. В процессе дальнейшего обучения дети начинают творчески подходить к вопросу декора. Они могут самостоятельно на основе просматриваемых иллюстраций и слайдов выбрать узор для посуды, одежды, корзинок для грибов и ягод, кулинарных изделий, и они увлекаются не только воспроизведением формы.
Постепенно дети просыпаются с желанием внести художественные нотки в плоды своего труда.Ориентируясь на работу настоящих мастеров и мастеров, дошкольники стремятся сделать из своего творчества произведение искусства, которое было бы эстетично и привлекательно.
Воспитание скульпторов
Каждый урок лепки — это увлекательное путешествие в мир формы и пластики. Задача педагога — вдохновить детей на создание собственных скульптурных форм из материалов, которые благодаря их усилиям и воображению превращаются в животных, грибов, ягод, украшений, посуды и так далее.Когда ребенок лепит или рисует, он раскрепощает себя, самовыражается, совершает удивительное путешествие в мир цвета и композиции. Созданию произведения должны предшествовать положительные и радостные эмоции, способствующие целостному восприятию художественного образа. Кроме того, лепка развивает глаз, мелкую моторику рук, тактильные ощущения.
Во время лепки ребенок погружается в творчество.
Материалы для лепки
В средней возрастной группе в качестве материала можно использовать пластилин, пластилин или соленое тесто, которое имеет ряд преимуществ для комфортной работы.Тесто не липнет к рукам, легко лепится, имеет эластичную структуру. Можно добавить гуашь или натуральные красители (фруктовые или овощные соки) — он станет разноцветным, что вызовет у детей еще большую эмоциональную реакцию и повысит интерес к зрительной деятельности.
Виды и способы лепки
Лепка на тему «Угощения для куклы» предполагает сочетание двух видов: лепка на плоскости и объемная (детали для украшения).
Для изготовления тортов и пирожных целесообразно использовать сочетание скульптурного приема (основные части изображаемого объекта) и добавления отдельно лепных компонентов. Скульптурный метод предполагает лепку предметов из цельного куска материала (глины, пластилина, соленого теста) в разных техниках. В этой теме будут актуальны техники прессования и прокатки.
Маленькие мастера с удовольствием приготовят угощение для своих любимых кукол
Вариантами угощения для куклы могут быть торты, торты, печенье, пряники, а также интересной идеей будет поиграть в пекаря и лепить булочки, рогалики, крендели , косички.Воспитатель имеет возможность познакомить детей с разновидностями хлебобулочных и кондитерских изделий, рассмотреть их формы, характерные элементы декора. Также педагог может использовать в одном уроке разные материалы для лепки: например, солёное тесто и пластилин, организовывая уроки в форме игры «Пекарь и кондитер».
Готовим посуду для кукольного уголка и приглашаем друзей в гости.
Во второй младшей группе проводится урок на тему «Посуда для куклы» (лепка круга). Дети лепят кружку из круглой заготовки, прижимая пластилин внутрь, образуя углубление, куда наливается чай, а ручку делают, защемляя материал пальцами. Украшаем чашку стопкой или палочкой, нанося узор из штрихов или точек.
В средней группе усложняется приготовление блюд и приготовление сладостей, но этот урок лучше проводить после темы «Угощение». Тема «Кукольные блюда» включает лепку чашки и блюдца. Дети используют уже знакомые приемы лепки, а также придумывают свои приемы как в процессе создания основной формы, так и в процессе ее декорирования.Дети умеют правильно передавать предметные отношения и могут сглаживать поверхность предмета.
Тема «Угощение для друзей» предполагает приглашение кроликов, ежиков и угощение их морковью, яблоками, то есть лепку предметов более простой формы.
Композиционные решения для лепки на тему «Лакомства для кукол» в средней группе
Обучение детей составлению композиций является важной составляющей на уроках изобразительной деятельности, так как развивает художественный вкус, чувство эстетики, воображение и расширяет понимание окружающего мира.
Есть множество вариантов индивидуальной и коллективной композиции на тему «Угощение». Все зависит от сюжета урока: день рождения, приход гостей, игра пекарей, кондитерская и многое другое.
Педагогическая смекалка и уровень подготовки детей подскажут учителю, как лучше организовать изложение композиционного решения. Если предполагается собирательная композиция, то можно приготовить большой поднос, блюдо, на которое дети будут складывать угощения.Можно накрыть стол в кукольном уголке, усадить гостей, именинницу, а каждому гостю положить на тарелку или блюдце несколько лепешек или других угощений, сделанных детьми.
Каждую детскую работу можно расположить на отдельной тарелке
Если композиция индивидуальная, то педагог может вырезать из бумаги или картона красивые салфетки или блюдца, на которые каждый ребенок будет класть свое угощение. Заготовки салфеток или блюдца можно делать вместе с детьми во время совместных занятий или на занятии по аппликации, тем самым сохраняя преемственность тематики занятий.Салфетки или блюдца можно украсить по детским задумкам: в горошек, цветочки, полоски. Одновременно обучают культурным и гигиеническим навыкам приема пищи и правилам сервировки стола.
Игровая мотивация
В начале урока учитель уделяет несколько минут развитию познавательной активности детей, используя различные игровые техники. Совмещая насыщенный мир игры с учебным процессом, педагог делает интересным выполнение любого задания.Таким образом, у детей должна быть мотивация к игре.
Игрушка, используемая для мотивации, должна быть яркой и привлекательной.
В качестве мотивационного начала можно использовать сцены, когда в гости приходят любимые игрушки (кукла Маша и ее гости), в том числе отгадывать загадки или читать стихи о сладостях. Далее следует поговорить с детьми о кондитерских и хлебобулочных изделиях (если дети будут лепить их). Обсудите их форму, расцветку, варианты отделки. Можно поговорить о том, какие сладости, печенье, рогалики и т. Д.сделаны из. Затем учитель показывает картинки или слайды с изображением разных сладостей.
Детям нужно знать, откуда берется хлеб
О. Н. Мищук. Авторское резюме урока на тему «Празднование дня рождения куклы Василисы»
При составлении аннотации урока нужно обращать внимание на последовательность и виды работ, которые вы планируете использовать, и правильно распределять время на каждый образовательный этап:
Подготовительная работа (2-3 минуты).
Основная часть (10-13 минут).
Физкультура (1-2 минуты).
Заключительная часть, подведение итогов (2 минуты).
Таблица: сводка НОД для лепки угощений для кукол
У кукол тоже есть день рождения
Пошаговое объяснение этапов лепки угощений
Учитель делит детей на две подгруппы. Одна подгруппа называется «Пекари», другая — «Кондитеры». Пекари делают крендели и косички из соленого теста.Кондитеры лепят выпечку, лепешки из пластилина.
Этапы работы пекарей:
Учитель заранее замешивает соленое тесто. В тесто можно добавить натуральные красители или светло-коричневую гуашь, чтобы детская выпечка выглядела как настоящая.
Тесто нужно хорошо замешивать.
Возьмите небольшой кусок теста и скатайте шарик.
Нужно раскатать шарик из теста
Раскатать колбасу на рабочей поверхности.
Формируется цилиндр из шарика теста
Берем два свободных конца и заворачиваем внутрь, перекрещиваем.Готовое изделие можно украсить палочкой.
Готовый продукт выглядит как настоящий крендель
Алгоритм лепки плетения отличается от последнего этапа изготовления кренделей. Разделить три одинаковых куска теста, раскатать три одинаковых колбаски, затем выложить колбаски в ряд на доску, соединив (защипнув) их верхние концы, а затем заплетая в косичку. Если плести косу детям оказывается слишком сложно, то вместо трех колбасок можно взять две.
Делаем косу из трех частей теста
Этапы работы для кондитеров:
Отделите небольшой кусочек пластилина, скатайте шарик.
Скатываем шарики из пластилина
Прижимаем ладонью к доске, чтобы получился плоский диск. Это будет корочка для выпечки или торта.
Делаем коржи из пластилина
Формируем ролики из кусочков пластилина для украшения.
Изготовление валиков для декора
Объединяем все в готовое изделие.
Детали можно соединять разными способами
SSP — Senior plc
SSP, как признанный лидер в разработке и производстве систем отвода воздуха под высоким давлением, обеспечивает системное решение «с полным ресурсом» для сложных требований к воздуховодам. Более чем 50 лет Senior Aerospace SSP предоставляет инженерные решения для сложных задач, связанных с системами воздуховодов и прецизионным изготовлением листового металла.
В качестве системного партнера SSP предоставляет комплексные инженерные ресурсы на протяжении всего процесса проектирования, разработки и аттестации.
SSP предлагает конструкцию системы воздуховодов планера и двигателя, обеспечивающую более легкий вес и высокопроизводительные решения, оптимизированные для обеспечения максимальной общей ценности для клиентов. Постоянные инвестиции SSP в персонал и производственные возможности обеспечивают нашим партнерам и клиентам услуги высочайшего стандарта. Senior Aerospace SSP устанавливает стандарты интеграции систем воздуховодов, предлагая дальновидные решения для задач завтрашнего дня.
SSP занимает доминирующее положение в проектировании систем воздуховодов.Опираясь на многолетний опыт проектирования, анализ, разработанный SSP, новейшие программы автоматизированного проектирования и анализ методом конечных элементов, команда инженеров SSP является лидером в разработке инновационных решений для проектирования аэрокосмических систем. Аналитические возможности включают: нагрузку и движение, срок службы, давление и тепловые характеристики, расход и падение давления, а также теплопередачу. Имея первостепенное значение для поддержания конкурентоспособности, SSP Engineering направляет инициативы по проектированию и оценке затрат, разрабатывает эффективные производственные процессы и продвигает технологии систем воздуховодов в поддержку эволюционирующих критериев характеристик планера и двигателей.Наши партнеры / клиенты получают выгоду от меньшего веса и стоимости системы.

Продукты
Годовой отчет и бухгалтерская отчетность 2020
Совет директоров и исполнительный комитет
Специалист по групповым упражнениям по функциональному старению
Провайдер: Институт функционального старения
Включено:
PDF
Записанное видео
Онлайн-викторина

Помогите своим клиентам достичь долголетия, независимости и счастья с помощью функциональных движений.
Как специалист в области здоровья и фитнеса, вы, скорее всего, в какой-то момент своей карьеры работали с людьми активного возраста — и вы также, вероятно, знаете, что методологии и программы, которые вы применяете для молодых клиентов, не всегда оптимальны для людей старше 55 лет. Несмотря на стремительный рост числа людей, ведущих активный возраст, очень немногие специалисты в области здравоохранения и фитнеса обладают квалификацией для безопасной и эффективной работы с клиентами старше 55 лет. Последовательные упражнения на всех этапах жизни имеют решающее значение для поддержания здоровья, благополучия и независимости.Как специалист по групповым упражнениям по функциональному старению вы поможете пожилым клиентам развиваться как физически, так и морально, и дадите им свободу жить полной жизнью.
Программа для специалистов по групповым упражнениям по функциональному старению, построенная на модели обучения функциональному старению (FATM), представляет собой инновационный подход к обучению. Курс ведут два инструктора: Деби Пилларелла — обладательница престижной награды «Фитнес-директор года», а также главный тренер и представитель Американской кардиологической ассоциации — и доктор.Дайан МакКоги, отмеченный наградами специалист по фитнесу, доктор геронтологии. Благодаря этому курсу вы получите глубокое понимание стратегий функционального обучения и движений, а также узнаете, как создавать эффективные программы групповых упражнений и безопасно реализовывать их в большой группе со студентами, которые функционально разнообразны.
Разнообразьте свой опыт и расширьте клиентскую базу
С примерно 77 миллионами бэби-бумеров в Соединенных Штатах и 45 миллионами американцев старше 71 года рынок фитнеса для активного старения переживает значительный бум.Программа «Специалист по групповым упражнениям по функциональному старению» поможет вам помочь огромному, но недостаточно обслуживаемому населению.
Предназначенный для профессионалов в области здравоохранения и фитнеса, которые хотят стать экспертами в безопасном и эффективном разработке и руководстве программ групповых упражнений для людей активного возраста, этот курс поможет вам лучше понять, когда следует полностью применять метод тренировки, а когда изменять его в зависимости от диапазона движений. ограничения, стабильность суставов и / или кардиореспираторные заболевания. Если вы обучаетесь определенному методу — например, пилатесу, йоге или учебному лагерю, — программа «Специалист по групповым упражнениям по функциональному старению» научит вас, как использовать эти методы более безопасным и эффективным образом для людей активного возраста.
Специалист по групповым упражнениям по функциональному старению — это комплексный курс для инструкторов по групповым упражнениям, которые хотят стать экспертами в области функционального старения и обучения пожилых людей. Вы получите подробные инструкции по стратегиям и движениям функционального тренинга, узнаете, как создавать и разрабатывать эффективные программы групповых упражнений и разовьете критические навыки, необходимые для того, чтобы стать эффективным профессионалом в групповых упражнениях со стареющими взрослыми.
Как мне стать специалистом по групповым упражнениям по функциональному старению?
Эта программа состоит из трех уроков, всего 13 модулей.Вы должны сдавать экзамен из 30 вопросов после каждого урока с результатом 80% или выше. После успешного завершения всех уроков вы будете признаны специалистом по групповым упражнениям по функциональному старению Институтом функционального старения (FAI).
Кроме того, вы будете добавлены на сертифицированную профессиональную карту FAI, где потенциальные клиенты смогут найти сертифицированного инструктора FAI в своем районе. Обратите внимание: эта специализированная программа продлевается на два года. Для продления вы должны сообщить в FAI о 20 CEU и уплатить пошлину за продление в размере 49 долларов.
.

Кружок «Фантазеры» — пластилинография — Детский сад №22

Страница не найдена | МБДОУ №15 «Ручеек» г.

Кружок по пластилинографии в младшей группе

Сайт для воспитателей детских садов

Рабочая программа. Кружок «Пластилинография»

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитанию. Тема: Моя семья

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраст…

Реферат. «Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспи…

Интегрированная деятельность «Знакомство с символикой цвета в старинной русской…

Конспект организованной-образовательной деятельности в подготовительной группе «…

Педагогический проект по здоровьесбереже…

Нетрадиционные формы сотрудничества дошк…

Развлечение по пожарной безопасности в м…

Мастер-класс по работе с пластилином (пластилинография)

Перспективный план работы кружка «Волшебные пальчики» (лепка из пластилина)

Кружок по пластилинографии в младшей группе

Пластилинография. Кружок «Волшебные пальчики»

Сайт для воспитателей детских садов

Рабочая программа. Кружок «Пластилинография»

Конспект НОД в средней группе по патриотическому воспитанию.

Сказка, как средство нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраст…

Реферат. «Идеологические основы создания системы общественного дошкольного воспи…

Интегрированная деятельность «Знакомство с символикой цвета в старинной русской…

Конспект организованной-образовательной деятельности в подготовительной группе «…

Педагогический проект по здоровьесбереже…

Нетрадиционные формы сотрудничества дошк…

Развлечение по пожарной безопасности в м…

Конспект занятия по пластилинографии в старшей группе «Синичка-невеличка»

Программа «Волшебная лепка» для старшей группы

Рабочая программа кружка: «Пластилинография-детский дизайн».

Перспективный план работы кружка по лепке в старшей и подготовительной группах

Урок «Чудо-Хохлома» (ложка в пластилиновой технике), мастер-класс. Программа художественного моделирования

Подписи к слайдам:

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Программа проверки гериатрической хирургии

Подготовка к уходу за более старыми взрослыми перед хирургическим вмешательством

Начало работы

Список литературы

Подготовительное моделирование на тему хохломских узоров. Пластилинография «Золотая Хохлома

Информационный центр для пожилых людей Четвертого округа — Центр для пожилых людей Джорджа Л. Стивенса — Сан-Диего

Центр признан за отличный сервис в обществе.

Слово исполнительного директора Розмари Поуп…

Пожилые люди на юго-востоке Сан-Диего пропадают без вести вдали от дома (статья в Black & Magazine)

Обнимая и укрепляя опытные умы

Опытные танцоры линии FDSRC

Записки по пластилинографии праздничного торта средней группы. Резюме НОД (лепка из соленого теста) «Кондитеры

Просмотр содержания документа

Советы учителю по организации уроков лепки в средней группе

Воспитание скульпторов

Материалы для лепки

Виды и способы лепки

Готовим посуду для кукольного уголка и приглашаем друзей в гости.

Композиционные решения для лепки на тему «Лакомства для кукол» в средней группе

Игровая мотивация

О. Н. Мищук. Авторское резюме урока на тему «Празднование дня рождения куклы Василисы»

Таблица: сводка НОД для лепки угощений для кукол

Пошаговое объяснение этапов лепки угощений

SSP — Senior plc

Продукты

Специалист по групповым упражнениям по функциональному старению

Помогите своим клиентам достичь долголетия, независимости и счастья с помощью функциональных движений.

Разнообразьте свой опыт и расширьте клиентскую базу

Как мне стать специалистом по групповым упражнениям по функциональному старению?

Добавить комментарий Отменить ответ