| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2011 — 2018 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2011 — 2018 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Матемагия. Секреты ментальной математики
| ||||||||||||||||||||||
Ментальная арифметика — учение с увлечением: kirssdiana — LiveJournal
— Двадцать три плюс одиннадцать! Записываем в столбик. Пиши, бестолочь, ты знаешь, что такое в столбик? Записываем! Двадцать три, а ниже — одиннадцать!
И так изо дня в день, из года в год. Мы вдалбливаем в умы наших детей сложение и вычитание, умножение и деление и все через крик, трудности, их ступор и наше постоянное раздражение.
— А как по-другому? Их тридцать пять, а я одна, — скажет школьный учитель второго класса.
В чем проблема?
Да, мы, учителя и родители, бьемся с нашими детьми за их знания, но только почему-то взрослые и дети оказываются по разные стороны баррикады. И сотни различных педагогик опять не в силах сладить с упорным нежеланием понять, как считать эти столбики. И как же тяжело дается эта математика!
Описываемая нами картина — то, что мы очень часто наблюдаем в школе сейчас, каждый день. И не всегда это только сложение в столбик.
Где же это учение с увлечением? Учение есть, а увлечения нет.
Учение с увлечением — это как?
Что значит — увлечь учением? Как говорил С. Соловейчик, есть два вида учения: учение с мучением и учение с увлечением. Как учиться с мучением, всем известно: оттягиваешь, постоянно отодвигаешь момент, когда нужно сесть за книгу, заняться уроками. Открываешь учебник — а там все скучно и непонятно. Кое-как сделаешь задачу, решишь пример — и быстрее тетрадку закрыть, завтра как-нибудь переждать опрос учителя по домашнему зданию, как-нибудь дотянуть до пятницы, а там — веселые и беззаботные выходные.
Знакомая картина? Конечно. Кажется, что так учится большая часть школьников. Однако это не так.
Есть счастливчики, которые не просто любят математику, а занимаются ею с увлечением и даже умеют то, что не умеет большинство школьников: они считают в уме. Производят самые разные математические действия с длинными цепочками чисел; говорят друг с другом на одном языке и используют странные слова: абакус, обнулить, братья, друзья.
Для всех, кто читает эту статью, поясню: абакус — это китайские счеты, имеющие особую конструкцию: четыре косточки снизу и одна косточка сверху; обнулить — это значит опустить все нижние косточки абакуса вниз, а верхние поднять вверх.
Это действие необходимо для того, чтобы считать правильно и без ошибок. Братья — это верхние косточки, их немного. Так, на тринадцатиразрядном абакусе их всего тринадцать. У нас мало братьев на абакусе, зато много друзей — это нижние косточки, ведь друзей должно быть больше, чем братьев.
Такие дети с азартом соревнуются друг с другом — кто быстрее посчитает. Они знают большой секрет — они владеют ментальной арифметикой. И вот тут-то и начинается увлечение, и не просто увлечение, а настоящая страсть к математике!
Секреты ментальной арифметики
Ментальная арифметика получила такое название потому, что ребенок обучается считать в уме быстрее, чем он может посчитать на калькуляторе или в столбик. Она отличается от обычной арифметики тем, что дети обучаются считать сначала на счетах — абакусе, а потом представляют счет на абакусе в уме. На абакусе можно считать двумя руками сразу, а представление абакуса в уме позволяет складывать, вычитать, умножать и делить большие числа быстро и правильно.
Секрет ментальной арифметики в том, что в процессе обучения счету на абакусе у ребенка формируется наглядный образ числа. Этот образ формируется у всех детей, поэтому на абакусе способны считать даже те дети, которые в школе не могут освоить счет на линейке или на «ежиках» и «яблоках».
Абакус всегда под рукой, ребенок видит и осязает его косточки, он может всегда их передвинуть, а если нет возможности произвести счет на реальном абакусе, можно посчитать в уме, передвигая косточки абакуса мысленно, используя пальцы: большим пальцем поднимаем косточки, указательным опускаем.
И посчитать сумму двадцати трех и одиннадцати для владеющего начальными навыками ментальной арифметики не составит труда, т.к. мысленно поднять левой рукой две косточки, правой рукой три косточки, а затем добавить одновременно зеркальное число одиннадцать может любой ребенок, даже дошкольник, который занимается ментальной арифметикой один-два месяца.
Раскрываем природные таланты
«Высшего пилотажа» достигают, увы, не все дети, а лишь те, кому этот «высший пилотаж» задан природой — а именно детям, у которых есть зрительный и звуковой векторы. Вот тут и начинается то самое чудо, которое мы видим в рекламных роликах! Счет в уме длинных цепочек чисел на любой скорости: двузначные складываются с двузначными, трехзначные — с трехзначными; в ход идут четырехзначные, пятизначные, на любой скорости, в любой последовательности! Это явление объяснимо системно-векторной психологией.
Особенности восприятия информации
Так, дети со звуко-зрительной связкой векторов обладают сразу двумя видами интеллекта — образным и абстрактным, поэтому с легкостью, обладая автоматическим навыком счета на абакусе, переводят зрительный образ числа в его цифровое обозначение и наоборот, причем делают это неосознанно за десятые доли секунды с помощью специально разработанной программы устного счета «Анзан».
Так работает мозг, в котором заданы два вида интеллекта: наглядно-образный и абстрактный. Такой набор двух видов интеллектов предназначен для быстрой обработки больших блоков информации.
Наученный таким образом работать, мозг в дальнейшем может обработать не только информацию в виде чисел или их образов, но и тексты, визуальные изображения, значительные объемы аудиоинформации.
Тренируем нейронные связи — активируем мозг
Устный счет и специальные методики на развитие внимания, памяти и мышления абсолютно у всех детей способствуют формированию и накоплению новых нейронных связей. Ведь сегодня эпоха соревнования не мышц, а мозгов. Отдав «мозги на прокачку» ментальной арифметике, можно за шесть месяцев увеличить объем памяти, необходимый для изучения языков, пересказа текста, написания изложения, можно научиться концентрации внимания, ведь без внимания не может быть обучения, и, наконец, увеличить скорость переработки поступающей информации.
В практике наших центров замечено, что даже дети, у которых отсутствует зрительный или звуковой вектор, способны обучиться счету на абакусе, причем они это делают гораздо легче и быстрее, чем учатся считать на пальцах или линейке. Ответ прост: наглядно-действенное мышление позволяет полностью включить такого ребенка в новую систему счета, которая проста и понятна для любого ребенка. Конечно, их не пригласят на программу «Пусть говорят» или к Максиму Галкину, но сумму двадцати трех и одиннадцати они получат легко, сложив на абакусе всего семь косточек.
Мир не стоит на месте. Прогрессивных педагогов и родителей всегда интересовали новые методики обучения и развития детей. С помощью системно-векторной психологии мы описали лишь одну из них — ментальную арифметику.
Ментальная арифметика уже прочно завоевала образовательное пространство России и продолжает укреплять свои позиции в мире. А ваш ребенок все еще не любит учиться? Откройте для него мир быстрых чисел — мир ментальной арифметики, чтобы и ему было учиться легко и весело, ведь каждый ребенок способен к этому.
«…Понимание себя, своего предназначения и своей Видовой Роли – это стало настоящим удивительным открытием для меня. В связи с этим меняется сознание, осознания себя и, вследствие, это переносится на реальную жизнь, и на мою дочь. В себе очень сложно иногда заметить изменения. А вот дети – это наши зеркала. И у меня очень сильная связь с дочерью. Я переживала по этому поводу, очень хотела, чтобы она выросла не такой закомплексованной как я. И что я только не делала ( посещения психолога, книги, и т.д. и т.п.) , но дочь всё с меня «снимала»…. И тут, во время моего прохождения тренинга, я стала замечать изменения в дочери, она будто повзрослела (ментально), наладились отношения с одноклассниками, она уже не изгой в классе, которого все обзывают. Естественно, она стала с большим удовольствием ходить в школу и раскрываться. ) И потом я поняла, что и я-то уже не такая, как была пару месяцев назад! И чувствую – это только начало!!!…»
«…Хочу поделиться своим небольшим результатом:
Еще за пару месяцев до начала тренинга решила начать обучать своего 5-летнего ребенка читать. Ранее я периодически слушала бесплатные лекции, определила, что у него есть кожа, еще зрение (очень боится темноты). Но эти занятия через несколько минут заканчивались моей руганью и его слезами, я начинала нервничать, кричать, ругать его, что он не может спокойно сидеть. На этом 1-ая попытка ликвидации безграмотности закончилась.
Потом начался тренинг, решили еще раз попробовать. Пришло понимание его кожного вектора, что он просто не может сидеть на одном месте, что ему нужно 3 раза покрутиться вокруг меня, срочно где-то что-то взять, и т.д. И это уже не вызывает у меня раздражения, а наоборот, улыбку, это его кожа так себя проявляет. И он начал очень быстро все схватывать, с радостью, сам стал просить почитать вместе. Пока это для меня самый явный результат )…»
«…Начну с того, что несколько лет ходила вокруг, да около сайта. Смотрела несколько циклов бесплатных лекций, а также нашла их в ютубе, показала мужу, сыну, скидывала ссылки на тренинги в записи всем своим близким, у которых не было возможности или желания смотреть лекции по ночам. Мне очень хотелось, чтобы все мои близкие и знакомые узнали о Юрии Бурлане, о его грандиозной работе, о том, как он помогает людям. Я читала много статей, ночами «висла на сайте», скидывала ссылки на статьи близким и знакомым, если видела, что эти статьи могут помочь им и направить их в нужное русло. После просмотра первых же бесплатных лекций (включая звуковой вектор), я стала реже повышать голос, отношения с сыном становились другими, я поняла, почему он не слышит меня иногда. Я сама стала слушать музыку в наушниках до допустимой громкости и сыну объяснила, что нужно делать так же. Я начала переписываться с ним СМС-ками и поняла, что он тогда лучше понимает то, что я хочу сказать. У него всегда плохо было в школе с пересказом. Через некоторое время (примерно через год) я заметила, как хорошо он стал пересказывать (иногда почти наизусть). Я была в восторге! …»
Зарегистрироваться на бесплатный онлайн-тренинг можно здесь
Автор Анна Виневская
Канд. пед. наук, доцент кафедры общей педагогики Таганрогского института имени А.П.Чехова, директор частной школы «Источник знаний», г.Ростов-на-Дону, руководитель центра ментальной арифметики «Indigo», г.Таганрог
Статья написана с использованием материалов онлайн-тренингов Юрия Бурлана «Системно-векторная психология»
Читайте также :
Почему мама ссорится со мной. Часть 3. Коса на камень
Почему мама ссорится со мной. Часть 2. Достала
Почему мама ссорится со мной. Часть 1. Ты меня не любишь
Матемагия. Секреты ментальной математики
| ||||||||||||||||||||||
Матемагия. Секреты ментальной математики
| ||||||||||||||||||||||
Матемагия. Секреты ментальной математики
| ||||||||||||||||||||||