Книга ибука масару после трех уже поздно: Книга: «После трех уже поздно» — Масару Ибука. Купить книгу, читать рецензии | Kindergarten Is Too Late! | ISBN 978-5-91671-371-8

Содержание

Ибука Масару ПОСЛЕ ТРЕХ УЖЕ ПОЗДНО | Книга для родителей Обучение детей 9-e изда

Widerrufsbelehrung Widerrufsrecht Sie haben das Recht, binnen eines Monats ohne Angabe von Gründen diesen Vertrag zu widerrufen. Die Widerrufsfrist beträgt vierzehn Tage ab dem Tag — an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die Waren in Besitz genommen haben bzw. hat, sofern Sie eine oder mehrere Waren im Rahmen einer einheitlichen Bestellung bestellt haben und diese einheitlich geliefert wird bzw. werden; — an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Ware in Besitz genommen haben bzw. hat, sofern Sie mehrere Waren im Rahmen einer einheitlichen Bestellung bestellt haben und diese getrennt geliefert werden; — an dem Sie oder ein von Ihnen benannter Dritter, der nicht der Beförderer ist, die letzte Teilsendung oder das letzte Stück in Besitz genommen haben bzw. hat, sofern Sie eine Ware bestellt haben, die in mehreren Teilsendungen oder Stücken geliefert wird; Um Ihr Widerrufsrecht auszuüben, müssen Sie uns ( Papirus GmbH, Otto-Grot-Str.

2, 21035 Hamburg, E-Mail-Adresse: [email protected]) mittels einer eindeutigen Erklärung (z. B. ein mit der Post versandter Brief oder E-Mail) über Ihren Entschluss, diesen Vertrag zu widerrufen, informieren. Sie können dafür das beigefügte Muster-Widerrufsformular verwenden, das jedoch nicht vorgeschrieben ist. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Folgen des Widerrufs Wenn Sie diesen Vertrag widerrufen, haben wir Ihnen alle Zahlungen, die wir von Ihnen erhalten haben, einschließlich der Lieferkosten (mit Ausnahme der zusätzlichen Kosten, die sich daraus ergeben, dass Sie eine andere Art der Lieferung als die von uns angebotene, günstigste Standardlieferung gewählt haben), unverzüglich und spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag zurückzuzahlen, an dem die Mitteilung über Ihren Widerruf dieses Vertrags bei uns eingegangen ist. Für diese Rückzahlung verwenden wir dasselbe Zahlungsmittel, das Sie bei der ursprünglichen Transaktion eingesetzt haben, es sei denn, mit Ihnen wurde ausdrücklich etwas anderes vereinbart; in keinem Fall werden Ihnen wegen dieser Rückzahlung Entgelte berechnet.
Sie haben die Waren unverzüglich und in jedem Fall spätestens binnen vierzehn Tagen ab dem Tag, an dem Sie uns über den Widerruf dieses Vertrags unterrichten, an uns zurückzusenden oder zu übergeben. Die Frist ist gewahrt, wenn Sie die Waren vor Ablauf der Frist von vierzehn Tagen absenden. Sie tragen die unmittelbaren Kosten der Rücksendung der Waren. Sie müssen für einen etwaigen Wertverlust der Waren nur aufkommen, wenn dieser Wertverlust auf einen zur Prüfung der Beschaffenheit, Eigenschaften und Funktionsweise der Waren nicht notwendigen Umgang mit ihnen zurückzuführen ist. — Ende der gesetzlichen Widerrufsbelehrung – Das Widerrufsrecht erlischt vorzeitig bei Verträgen Ein Widerrufsrecht besteht nicht bei Lieferungen von Ton- oder Videoaufnahmen (z.B. CD, Musik- oder Videokassetten) oder von Computersoftware in einer versiegelten Verpackung, wenn die Versiegelung nach der Lieferung entfernt wurde. Ein Widerrufsrecht besteht ferner nicht bei Waren, die nicht vorgefertigt sind und für deren Herstellung eine individuelle Auswahl oder Bestimmung durch den Verbraucher maßgeblich ist oder die eindeutig auf die persönlichen Bedürfnisse des Verbrauchers zugeschnitten sind.
Muster-Widerrufsformular (Wenn Sie den Vertrag widerrufen wollen, dann füllen Sie bitte dieses Formular aus und senden Sie es zurück.) — An Papirus GmbH, Otto-Grot-Str.2, 21035 Hamburg, E-Mail-Adresse: [email protected] — Hiermit widerrufe(n) ich/ wir (*) den von mir/ uns (*) abgeschlossenen Vertrag über den Kauf der folgenden Waren (*)/ die Erbringung der folgenden Dienstleistung (*) — Bestellt am (*)/ erhalten am (*) — Name des/ der Verbraucher(s) — Anschrift des/ der Verbraucher(s) — Unterschrift des/ der Verbraucher(s) (nur bei Mitteilung auf Papier) — Datum (*) Unzutreffendes streichen.

Масару Ибука — После трёх уже поздно читать онлайн

Масару Ибука

После трёх уже поздно

Вступление к английскому изданию

Если за добротой и благожелательностью, с которой написана эта книга, вы почувствуете и важность того, о чём она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книжками она совершит в ваших представлениях одну из самых великих и добрых революций в мире.

И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесёт самые замечательные перемены, но обойдётся без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушений.

У этой самой доброй из революций есть только два врага. Первый – закоснелые традиции, второй – существующее положение вещей. Не обязательно, чтобы укоренившиеся традиции разбивались вдребезги, и древние предрассудки исчезали с лица Земли. Не надо разрушать то, что всё ещё может приносить хоть какую-то пользу. Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масару Ибука делает возможным уничтожение таких реалий, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и, кто знает, может быть, принесёт, в свою очередь, уменьшение бедности, ненависти и преступлений.

Книга Масару Ибука не даёт этих обещаний, но проницательный читатель всё время будет иметь перед глазами такую перспективу. По крайней мере такие мысли рождались во мне, пока я читал эту книгу.

Эта удивительно добрая книга не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто предполагает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Он считает, что то, что они усваивают без каких-либо усилий в 2,3 или 4 года, в дальнейшем даётся им с трудом или вообще не даётся. По его мнению, то, что взрослые осваивают с трудом, дети выучивают играючи. То, что взрослые усваивают со скоростью улитки, детям даётся почти мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленятся учиться тогда как дети готовы учиться всегда. И утверждает он это ненавязчиво и тактично. Его книга проста, прямолинейна и кристально ясна.

По мнению автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепьяно. Такими навыками взрослые овладевают с трудом, а для детей – это почти неосознанное усилие. И моя жизнь – яркое подтверждение тому. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, поскольку работал учителем на всех континентах, обучая детей, как из самых привилегированных слоёв общества, так и из самых низов, по-настоящему я знаю только родной язык. Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу как следует запомнить мелодию.

Чтобы наши детишки, подрастая, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, ездить верхом, писать маслом, играть на скрипке – и всё это на высоком профессиональном уровне, – нужно, чтобы их любили (что мы и делаем), уважали (что мы делаем редко) и предоставляли в их распоряжение всё то, чему мы бы хотели их научить.

Нетрудно представить себе, насколько мир будет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать языки, искусство, основы наук прежде, чем достигнут подросткового возраста, чтобы затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии, а также искусства, науки и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить себе, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялась и развивалось. Нетрудно представить себе, насколько лучше был бы мир, если бы голод познания трехлетнего ребёнка удовлетворялся не только Микки Маусом и цирком, но и произведениями Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара, Леонардо да Винчи.

Ведь маленький ребёнок обладает безграничным желанием узнать всё, чего он не знает, и у него нет ни малейшего понятия о том, что плохо и что хорошо.

Какие же у нас основания доверять советам Масару Ибука? Что говорит в его пользу?

1. Он не специалист в теории образования, следовательно, не знает, что можно, а что нельзя: необходимое условие для совершения значительного прорыва в устоявшейся области.

2. Он, безусловно, гений. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была опустошена, он с тремя молодыми компаньонами и 700 долларами в кармане основал фирму, которую назвал «Сони». Он был одним из тех первопроходцев, которые подняли Японию из руин и отчаяния на уровень мирового лидера.

3. Он не только говорит, он делает. В качестве исполняющего обязанности директора Ассоциации раннего развития и директора организации «Обучение талантов» в Мацумото он в настоящее время даёт возможность тысячам японских детей учиться по той программе, которую описал в этой книге.

Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребёнка.

Выполнимо ли всё это или это розовые мечты? И то и другое. И я тому свидетель.

Я видел, как в Австралии плавают новорождённые дети супругов Тиммерман. Я слышал, как четырехлетние японские малыши говорили по-английски с доктором Хонда. Я видел, как совсем маленькие детишки выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в США. Я видел, как трехлетние дети играли на скрипке и на рояле с доктором Сузуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребёнка, который читал на трёх языках под руководством доктора Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из Сиукса катались на взрослых лошадях в штате Дакота. Я получил тысячи писем от мам со всего мира с просьбой объяснить им те чудеса, которые происходят с их детьми, когда их учат читать по моей книге.

Я думаю, что предлагаемая книга – одна из самых важных книг, когда-либо написанных. И я думаю, что её должны прочитать все, живущие на Земле родители.

Глен Доман, директор Института развития потенциальных возможностей человека, Филадельфия, США.

С древних времён считается, что выдающийся талант – это прежде всего наследственность, каприз природы. Кода нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте трёх лет или что Джон Стюарт Милл читал классическую литературу по-латыни в этом же возрасте, большинство реагирует просто: «Конечно, они же гении».

Однако подробный анализ ранних лет жизни и Моцарта и Милла говорит о том, что их строго воспитывали отцы, которые хотели сделать своих детей выдающимися. Я предполагаю, что ни Моцарт, ни Милл не были рождены гениями, их талант развился максимально благодаря тому, что им с самого раннего детства создали благоприятные условия и дали прекрасное образование.


Конец ознакомительного отрывка
Вы можете купить книгу и

Прочитать полностью

Хотите узнать цену?
ДА, ХОЧУ

До трех — самое время! 76 советов по раннему воспитанию

minolli_fancy  17.

12.2020

Хочу познакомить вас с интересными книгами и не только книгами, от издательства @piterdetstvo

⭐️ «До трех-самое время!». Автор- Масару Ибука, один из основателей Sony.
У автора местами консервативный подход к воспитанию, конкретно патриархальный.
В целом, было интересно прочитать, как альтернативную точку зрения на современную психологию.

⭐️ «Сказки о дружбе» Учимся пересказывать. Развивающие задания с наклейками. В книге два блока, в первом сами сказки, во втором картинки, по которым ребенку предлагается их пересказать ( отвечая на вопросы и наклеивая наклейки).

⭐️Настенный календарь на 2021 год.
Санкт-Петербург. Живой календарь с дополненной реальностью.
Если скачать приложение, то можно полюбоваться ожившей иллюстрацией и музыкой.

nadinka_mom  17.12.2020

Автор Масару Ибука один из учредителей компании Sony, а также Председатель Ассоциации раннего развития детей.

Мне, как искушённому читателю книг по детской психологии, “До тоже самое время” показалась слегка простоватой и при этом понравилась)).
Достаточно много полезной и важной информации я всё-таки подчерпнула👍🏻.

Например:👇🏻

❌не критикуйте других людей при ребёнке. Особенно тех, кого он должен уважать, например, его учителей.
❌не ругайте членов семьи и родственников при ребёнке
❌не рассказывайте других людям при ребёнке о его недостатках
❌не врите ребёнку, дети ненавидят ложь!

“Родители должны привести свою обычную жизнь в порядок, чтобы им было не стыдно показать ребёнку себя настоящих в любое время в любом месте.” — Масару Ибука “До тоже самое время”.

Вообще, новоиспечённым родителям эта книга ооочень пригодится👌🏻.
Здесь идёт речь о пользе раннего развития детей, о том, какую огромную роль в воспитании ребёнка играет мать, именно от неё зависит ВСЕ!
Автор настаивает на том, что для женщины самая важная работа — воспитание ребёнка, особенно в возрасте до 2 лет. И никакие няньки и сады не могут заменить ребёнку мать. Обращаю внимание, автор говорит именно о возрасте до 2-3 лет😉. Потом, пожалуйста, работа мечты ждёт вас😄👍🏻.
Одна из основных мыслей книги — окружать ребёнка максимальным кол-вом информации именно в РАННЕМ возрасте(с рождения), особенно это касается обучения языкам и музыке 🎶.

Можно ещё много написать о книге, но лучше возьмите и прочтите, я потратила всего два вечера, она не сильно толстая, удобный формат, приятные иллюстрации и страницы, плюс — закладка на обложке👍🏻.

Книгу рекомендую, особенно родителям, недавно появившихся на свет деток.
Причём, она одинаково полезна будет как опытным родителям, так и новичкам в деле воспитания детей)))

«После трёх уже поздно» за 17 минут. Краткое содержание книги Ибуки

Введение

Автор этой удивительно доброй книги считает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Он размышляет об огромном влиянии на новорожденных окружающей среды и предлагает простые и понятные приемы обучения, способствующие раннему развитию ребенка. По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети выучивают играючи. И главное в этом процессе — вовремя ввести новый опыт. Но только тот, кто рядом с ребенком изо дня в день, может распознать это вовремя. Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед своими маленькими детьми новые прекрасные возможности.

Часть 1. Потенциальные возможности ребёнка

Детский сад — это уже поздно

Исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии — с другой, показали, что ключ к развитию умственных способностей ребенка — это его личный опыт познания в первые три года жизни, то есть в период развития мозговых клеток. Ни один ребенок не рождается гением, и ни один — дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста. В детском саду воспитывать уже поздно.

Раннее развитие не ставит целью воспитание гениев

Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым.

Все люди, если они не имеют физических недостатков, рождаются приблизительно одинаковыми. Ответственность за разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Любой ребенок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, вырастет смышленым и с твердым характером.

С моей точки зрения, основная цель раннего развития — это предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить его в «хороший» детский сад и начальную школу. Главное — развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы было больше радости в его жизни и в мире.

Структуры мозга формируются к трем годам

Уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а к трем годам — 80 процентов. Конечно, это не значит, что мозг ребенка после трех лет перестает развиваться. Фундамен­тальная способность мозга принимать сигнал извне, создавать его образ и запоминать его и есть та основа, тот самый компьютер, на котором держится все дальнейшее интеллек­туальное развитие ребенка. Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творчество, чувства, развиваются после трех лет, но они используют базу, сформированную к этому возрасту.

Легко сделать ошибку, предоставив ребенка самому себе

Даже сегодня многие психологи, педагоги и родители полагают неправильным сознательное обучение маленького ребенка. Они считают, что избыток информации отрицательно сказывается на нервной системе ребенка и более естественно предоставить его самому себе и разрешить делать все, что он хочет.

И те же самые родители, когда их дети идут в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь воспитать и чему-нибудь научить своих детей.

Между тем все может быть сделано по-другому. Именно в первые годы жизни ребенка необходимо чаще бывать с ним и ненавязчиво и мягко предлагать различные занятия, а когда он начинает развиваться и подрастать, нужно постепенно научиться уважать его волю, его «Я». Выражаясь точнее, родительское влияние должно прекратиться до детского сада. Невмеша­тельство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднем могут только погубить в нем талант и вызвать сопротивление.

Для ребенка проще запомнить «голубь», чем «девять»

Ребенок наделен замечательной способностью по образам узнавать предметы, что не имеет ничего общего с анализом, этому ребенок научится значительно позже. Прекрасный пример, подтвер­ждающий эту гипотезу, — способность младенца узнавать лицо своей мамы.

В качестве эксперимента мистер Исао Ишии давал уроки китайской письменности в нашей Ассоциации раннего развития. Трехлетние дети легко запоминали такие сложные китайские иероглифы, как «голубь» или «жираф». В отличие от абстрактных слов, таких как «девять».

Даже пятимесячный малыш может оценить Баха

Было проведено исследование, какую музыку любят дети. Результаты получились неожиданные. Самой захватывающей музыкой для малышей оказалась 5-я симфония Бетховена! И на самом последнем месте оказались детские песенки.

Младенцы нашли самой интересной классическую музыку, которую мы, взрослые, часто держим от них на достаточном расстоянии. Разве дети наделены с рождения музыкальным вкусом, необходимым для того, чтобы оценить сложную симфонию?

Шестимесячный младенец может даже плавать

Ребенок, который еще не начал ходить, пробует держаться на воде так же, как пробует ползать по земле. И важно не то, что маленький ребенок может плавать, а то, что он плавает, потому что он ребенок. Плавание — это только один из способов развить способности ребенка: оно улучшает сон, способствует аппетиту, обостряет рефлексы и укрепляет мышцы.

Способность впитывать информацию у детского мозга гораздо выше, чем у взрослого. Только не надо бояться «перекормить» или перевозбудить его: детский мозг, как губка, быстро впитывает знания, но, когда чувствует, что переполнен, отключается и перестает воспринимать новую информацию. Нас должно беспокоить не то, что мы даем ребенку слишком много информации, а то, что ее зачастую слишком мало, чтобы полноценно развивать ребенка.

Часть 2. Влияние раннего опыта

Главное — окружение, а не гены

Исследования показали, что даже близнецы, если они растут в разных условиях и воспитываются разными людьми, будут очень отличаться друг от друга и по характеру, и по способностям. Вопрос в том, какое образование и среда лучше всего развивают потенциальные способности ребенка.

Ребенок, рожденный от отца-ученого, не обязательно станет ученым

Если бы происхождение было определяющим фактором в формировании способностей, то тогда дети поколение за поколением наследовали бы профессии отцов. Но жизнь гораздо интереснее, и не так уж редки случаи, когда ребенок ученого становится скрипачом, а врача — писателем.

На ребенка оказывают воздействие самые неожиданные вещи

Карл Фридрих Гаусс, один из величайших математиков XIX века, открыл формулу суммы арифметических рядов, когда ему было всего восемь лет.

Отец Гаусса не отличался ученостью. Он был простым каменщиком, чинил стены, заборы, камины и часто брал сына с собой на работу. Гаусс подавал отцу кирпичи и считал их. По-видимому, математические способности Гаусса сформировались под влиянием этой привычки в раннем детстве.

То, что родителям кажется неважным и бессмысленным, ребенок может воспринимать с такой чувстви­тельностью и силой, что этот опыт может стать основой всей его дальнейшей жизни. Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребенка.

Часть 3. Что полезно малышу

Готовых рецептов обучения младенцев нет

Подробные советы, которые я собираюсь вам дать, следует воспринимать лишь как идеи, на основе которых любая мама может принять свое решение и принять или отвергнуть тот или иной совет в соответствии с определенным характером или ступенью развития ребенка.

Почаще берите ребенка на руки

Малыш обижен, но мама берет его на руки, и он перестает плакать и улыбается. Кому не знакома такая ситуация, каждый родитель испытывал подобное сотни раз.

Так у ребенка может выработаться привычка добиваться плачем исполнения своих желаний — пугают родителей. Так ли это?

Для младенца, который не знает другого пути самовыражения, плач — единственное сред¬ство привлечь к себе внимание. Когда он плачет, это значит, что он о чем-то просит, и оставить его просьбу без ответа — значит лишить его с самого начала общения. Здравый смысл доказывает, что общение ребенка с матерью, и особенно тактильное общение, очень важно для его умственного развития.

Не бойтесь брать ребенка с собой в постель

Можно найти новый смысл в привычке спать рядом с ребенком, если подумать о его психическом и умственном развитии. Например, мама, у которой забот по горло весь день и не хватает времени на общение с ребенком, может по крайней мере полежать с ним рядом, пока он не уснет. В течение этого короткого времени малыш совершенно спокоен и очень восприимчив. Поэтому, если вы не просто будете лежать рядом с ним, а споете ему песенку, это окажет положительное развивающее влияние на ребенка.

Даже час занятий в день приводит к удивительным результатам

В книге «Революция в воспитании младенца», изданной в Америке, описан эксперимент по обучению в бедных районах 30 малышей в возрасте 15 месяцев. Каждый день, кроме воскресенья, учитель проводил с ребенком один час, играя и разговаривая с ним.

Продолжение — на Smart Reading

Зарегистрируйтесь на Smart Reading и получите доступ к этому и ещё 600 пересказам нонфикшен-книг. Все пересказы озвучены, их можно скачать и слушать фоном. Первые 7 дней доступа — бесплатно.

После трех уже поздно (твердая)

Цитата
Образование и окружающая среда, в которую попадает младенец сразу после рождения, скорее всего и определяет, кем он станет — человеком или волком!
Масару Ибука, создатель компании Sony


О чем книга
Автор этой удивительно доброй книги считает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Он размышлялет об огромном влиянии на новорожденных окружающей среды и предлагалет простые и понятные приемы обучения, способствующие раннему развитию ребенка. 

По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети выучивают играючи. И главное в этом процессе — вовремя ввести новый опыт. Но только тот, кто рядом с ребенком изо дня в день, может распознать это «вовремя». Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед своими маленькими детьми новые прекрасные возможности. 


Почему книга достойна прочтения
Если хотите узнать, как правильно воспитывать своего ребенка, так, чтобы он стал не только успешным, но и счастливым. Эта книга — мастер-класс успешнейшего японского ученого и предпринимателя, который не остановился на создании «цифровой империи», но cумел найти себя в педагогике, тем самым прожив счастливую жизнь.


Отличный, оригинальный дизайн с веселыми картинками замечательных художников Студии Артемия Лебедева.
Мало кто знает, что на самом деле Ибука не был профессиональным педагогом. Он был гениальным инженером, одним из двух основателей компании Sony. Тем интереснее читать его, по сути, единственную книгу, написанную на тему, далекую от создания продуктов технического прогресса.

Для кого эта книга
Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед своими маленькими детьми новые прекрасные возможности. Особенно начинающим мамам и тем, кто еще только планирует завести ребенка. А также тем, кто интересуется психологией формирования личности. 


Кто автор
Масару Ибука
— японский инженер и предприниматель, один из основателей корпорации Sony, создатель новаторских концепций по воспитанию и обучению детей раннего возраста, автор широко известной книги по раннему развитию детей «После трех уже поздно». Жил и работал в Японии. 


Ключевые понятия
Психология, педагогика, формирование личности на ранней стадии развития, гуманизм, интеллект, ранее развитие.


Первые 30 страниц книги

русская, японская, французская, еврейская, Монтессори и другие

Ибука Масару «После трех уже поздно»

Книга Ибуки Масару «После трех уже поздно» в каком-то смысле феномен в истории мировой педагогики. Она вышла еще в 1971 году, но до сих пор числится новаторской. Ее издают, читают, с разной степенью успешности применяют описанные там теории на практике, потом на время она погружается в забвение. А потом все начинается сначала. Ее снова издают, и выросшее к тому времени новое поколение родителей вновь пытается воспитывать своих детей по методу Ибуки Масару.

Кстати, Масару – это имя, поэтому для нас привычнее будет писать Масару Ибука. Но в японском языке фамилия пишется первой, поэтому на обложках книг обычно указано именно: Ибука Масару.

А еще Масару Ибука не педагог по профессии. Как, впрочем, и большинство педагогов-новаторов. И это неудивительно: чтобы совершить прорыв в некоторых науках, лучше не знать теории, чтобы быть свободным от устоявшихся традиций и рамок.

Кто же он тогда такой? Да «всего-навсего» инженер, а также основатель и руководитель компании «Sony», которую вряд ли кому-то надо отдельно представлять.

Его книга посвящена дошкольному воспитанию детей, и она произвела за границей даже больший фурор, чем в самой Японии, для которой идеи воспитания были чересчур уж новаторскими. И, надо сказать, спустя сорок пять лет они по-прежнему остаются новаторскими. Хотя в современной гонке за образованием о теориях раннего воспитания вспоминают все чаще, и теперь в Японии есть уже даже специальные курсы для детей младше трех лет, где готовят к поступлению в элитные садики. Масару Ибука был бы доволен.

Книга Ибуки Масару «После трех уже поздно» в каком-то смысле феномен в истории мировой педагогики.

Ну, а сам он, кстати, тоже не только теоретизировал. Он создал Японскую ассоциацию раннего развития и школу «Обучение талантам», во многом заложив основы современной системы подготовки талантливых кадров для крупных японских корпораций, начиная с детских садов.

…«С древних времен считается, что выдающийся талант – это, прежде всего, наследственность, каприз природы, – писал Ибука. – Кода нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте трех лет или что Джон Стюарт Милл читал классическую литературу по-латыни в этом же возрасте, большинство реагирует просто: „Конечно, они же гении“.

Однако подробный анализ ранних лет жизни и Моцарта и Милла говорит о том, что их строго воспитывали отцы, которые хотели сделать своих детей выдающимися. Я предполагаю, что ни Моцарт, ни Милл не были рождены гениями, их талант развился максимально благодаря тому, что им с самого раннего детства создали благоприятные условия и дали прекрасное образование.

И наоборот, если новорожденный воспитывается в среде, изначально чуждой его природе, у него нет шансов развиваться полностью в дальнейшем. Самый яркий пример – история „волчьих девочек“, Амалы и Камалы, найденных в 1920-е годы в пещере к юго-западу от Калькутты (Индия) миссионером и его женой. Они приложили все усилия, чтобы вернуть детям, воспитанным волками, человеческий облик, но все усилия оказались напрасны. Принято считать само собой разумеющимся, что ребенок, рожденный человеком, – человек, а детеныш волка – волк. Однако у этих девочек и в человеческих условиях продолжали проявляться волчьи повадки. Получается, что образование и окружающая среда, в которую попадает младенец сразу после рождения, скорее всего и определяет, кем он станет – человеком или волком!

Размышляя над этими примерами, я все больше и больше думаю о том, какое огромное влияние на новорожденного оказывают образование и окружающая среда. Эта проблема приобрела величайшее значение не только для отдельных детей, но и для здоровья и счастья всего человечества. Поэтому в 1969 году я занялся созданием организации „Японская ассоциация раннего развития“. Наши и зарубежные ученые собрались, чтобы в экспериментальных классах изучить, проанализировать и расширить применение метода доктора Шиничи Сузуки обучения малышей игре на скрипке, который привлекал тогда внимание всего мира.

По мере того как мы продвигались в своей работе, нам стало совершенно ясно, насколько порочен традиционный подход к детям. Мы привычно считаем, что знаем о детях все, тогда как очень мало знаем об их реальных возможностях. Мы уделяем много внимания вопросу о том, чему учить детей старше трех лет. Но согласно современным исследованиям к этому возрасту развитие клеток головного мозга уже завершено на 70–80 %. Не значит ли это, что мы должны направить свои усилия на раннее развитие детского мозга до трехлетнего возраста?»

Образование и окружающая среда, в которую попадает младенец сразу после рождения, скорее всего и определяет, кем он станет – человеком или волком!

Впрочем, отдавая дань японской традиции отношения к детям и детству в целом, Масару Ибука уточняет, что предлагаемый им метод не подразумевает того, что в ребенка будут силком запихивать знания, отнимая у него радость детства. Не отвергает он и определяющей роли матери в воспитании маленьких детей. Наоборот, в предисловии к своей книге он как раз пишет о том, что именно мать, как первый и наиболее важный воспитатель будущего человека, должна заметить, когда ее ребенок готов к получению нового опыта и новых знаний, и дать эти знания вовремя, то есть именно в тот момент, когда ребенок может усвоить их максимально быстро и легко.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Заметка о книге Масару Ибука «После трех уже поздно»

Масару Ибука, один из основателей корпорации «Сони» и создатель «Ассоциации раннего развития», написал интересную и полезную книгу для тех, кто занят воспитанием маленьких детей (в возрасте от полугода до трех-четырех лет). Остальным можно не читать. Практические идеи изложены так, что нужно просто сразу брать и применять. Рекомендации настолько общи (хотя легко конкретизируются), что через некоторое время запросто могут «выветриться из головы». Поэтому преждевременное, «про запас» чтение этой книги – бесполезно (забудешь, когда до дела дойдет), запоздалое — тоже (зачем растравливать себя упущенными возможностями).

Вероятно, эту книгу не стОит читать и профессиональным детским психологам. Про одни идеи книги, которые совпадут с их точкой зрения, они скажут, что это – тривиально. Другие идеи, не совпадающие с их точкой зрения, вызовут критику.

Основная мысль книги: потенциальные возможности ребенка безграничны и порой неожиданны для взрослых, а раннее развитие способностей является определяющим (английское название книги «Детский сад — уже слишком поздно!»).

«Тронувшая» меня идея – раннее развитие детей нужно вовсе не для того, чтобы вырастить гениев. Ведь как это часто бывает? Ребенок хорошо пинает мяч. — Отлично! Вырастим из него знаменитого футболиста. Интересуется хорошей музыкой – вырастим профессионального музыканта. Хорошо запоминает иностранные слова – срочно его в детский сад с языковым уклоном – вырастим лингвиста.

Цель раннего развития координации движений, памяти, сообразительности, хорошего музыкального вкуса и т.п. – не узкая специализация в дальнейшем, а воспитание счастливого ребенка (в будущем — счастливого взрослого человека).

Полностью разделяю эту идею. Ведь это же счастье – благодаря своим навыкам, знаниям и умениям легко «вписываться» в любую компанию, которая тебе интересна. Играют во дворе в футбол или баскетбол – и ты, развив в младенчестве хорошую координацию, легко войдешь в команду. Все пошли на концерт классической музыки – и ты туда идешь не зевоту подавлять. Все идут в художественный музей – и тебе это интересно. Конкурс стихов в школе устраивают – и ты участвуешь. Шахматный или шашечный турнир – и ты здесь. И вовсе не нужно везде занимать первые места. Надо оставить заслуженные призовые места тем, кто посвятил свою жизнь шахматам, или учится в муз-, худ- или в спортшколе олимпийского резерва. И флаг в руки их родителям, пытающимся реализовать в детях свои мечты или потешить свое тщеславие. (Впрочем я сильно отвлекся от книги, в которой говорится исключительно о развитии детей до трехлетнего возраста).

Еще интересна идея книги, может быть спорная, но совпадающая с моими мыслями: «Формирование способностей и характера ребенка определяются не генами, а воспитанием и окружающей средой».

Автор заканчивает книгу словами: «Возможно, многое вызовет критику, даже мои основные положения, методы воспитания и то, как я понимаю роль матери. Но все-таки я надеюсь, что моя книга заставит людей что-то изменить в мире, привлечет интерес к проблеме раннего развития ребенка, особенно до трехлетнего возраста».

По-моему, эта книга написана не для того, чтобы с ней спорить или безоговорочно выполнять ее рекомендации. Если в ней написано: «Не бойтесь брать ребенка с собой в постель», и объяснено, почему и в каких случаях, то каждый сам может решить, следовать ли этому совету. В общем, нормальным мыслящим родителям никакие советы повредить не могут.

Формат книги мне тоже понравился. Обоснование каждой мысли изложено на одной-двух страницах и предваряется кратким тезисом, что позволяет в дальнейшем, быстро пролистав книгу, «повторить пройденное».

Понравилось это:

Нравится Загрузка…

Похожее

Детский сад поздно! Масару Ибука

Масару Ибука (井深 大 Ibuka Masaru, 11 апреля 1908 года, город Никко, Япония — 19 декабря 1997 года, Токио) был японским производителем электроники и соучредителем Sony.

Ибука окончил в 1933 году Университет Васэда. После учебы он пошел работать в фотохимическую лабораторию, занимающуюся переработкой кинофильмов. Позже он служил в Императорском флоте Японии во время Второй мировой войны, будучи членом Им

Масару Ибука (井深 大 Ibuka Masaru, 11 апреля 1908 года, город Никко, Япония — 19 декабря 1997 года, Токио), был японским промышленником-электронщиком. и соучредитель Sony.

Ибука окончил в 1933 году Университет Васэда. После учебы он пошел работать в фотохимическую лабораторию, занимающуюся переработкой кинофильмов. Позже он служил в Императорском флоте Японии во время Второй мировой войны, будучи членом Исследовательского комитета военного времени Императорского флота. В 1946 году он оставил компанию и флот и основал в Токио разрушенную бомбой мастерскую по ремонту радиоприемников.

В 1946 году Ибука и Акио Морита стали соучредителями Sony Corporation, первоначально называвшейся Tokyo Telecommunications Engineering Corporation (до 1958 года).Ибука сыграл важную роль в обеспечении лицензирования транзисторной технологии для Sony от Bell Labs в 1950-х годах, что сделало Sony одной из первых компаний, применивших транзисторную технологию в невоенных целях. Ибука занимал пост президента Sony с 1950 по 1971 год, а затем занимал пост председателя Sony с 1971 по 1976 год, когда ушел из компании.

Ибука был награжден Почетной медалью с Голубой лентой в 1960 году и был награжден Большим кордоном Ордена Священного Сокровища в 1978 году и Большим Кордоном Ордена Восходящего Солнца в 1986 году.В том же году он был награжден орденом Первой степени Королевского Ордена Полярной Звезды Швеции, удостоен звания Заслуги в области культуры в 1989 году и награжден Орденом Культуры в 1992 году.

Ибука получил звание Почетного доктора Софии. Университет Токио в 1976 году, Университет Васэда в Токио в 1979 году и Брауновский университет (США) в 1994 году. IEEE наградил его медалью основателей IEEE в 1972 году [3] и премией IEEE Masaru Ibuka Consumer Electronics Award в 1987 году. 4] В 1991 году Всемирная организация скаутского движения наградила его бронзовым волком.

Ибука также является автором книги «Детский сад слишком поздно» (1971), в которой он утверждает, что наиболее значимое человеческое обучение происходит от рождения до трех лет, и предлагает пути и средства, чтобы воспользоваться этим. Предисловие к книге было написано Гленном Доманом, основателем «Институтов развития человеческого потенциала», организации, которая обучает родителей развитию детского мозга. Ибука и Доман сошлись во мнении, что первые годы жизни были жизненно важны для образования.

Ибука покинул Sony в 1976 году, но поддерживал тесные связи в качестве советника до своей смерти в декабре 1997 года от сердечной недостаточности в возрасте 89 лет.Он был посмертно награжден Большим Кордоном Ордена Восходящего Солнца с Цветами Павловнии и назначен старшим третьим рангом в судебном порядке старшинства.

Масару Ибука читать книгу онлайн, читать бесплатно.

Масару Ибука — автор книги «После трех уже поздно». Это успешный предприниматель, умный и развитый человек. Он стал одним из самых известных в мире специалистов в области детского развития. На изучение этой темы его вдохновило желание помочь своему ребенку, отстававшему в развитии от сверстников.Так что автор вложил в книгу не только теоретические знания, но и собственный опыт, проверенные методики.

В Японии взгляды на образование отличаются от взглядов в нашей стране. Основная идея книги Масару Ибука заключается в том, что дети до трех лет способны развиваться намного быстрее, усваивать информацию намного лучше, чем у взрослых людей старшего возраста. Поэтому важно дать им необходимый фундамент знаний ровно на три года, когда они все впитают, как губка.По этой же причине не рекомендуется ограничивать детей чем-то до этого возраста; это лучшее время, чтобы узнать о мире и его развитии. Такое отношение к образованию даст возможность из ребенка вырасти успешным человеком.

Основная задача родителей — научить ребенка, не заставляя его, а в игровой форме. Когда ребенок расслаблен, ему интересно, он способен запомнить намного больше. Автор уделяет большое внимание тому, что нужно бережно относиться к своим детям, и вовремя предлагать им новый опыт получения информации.К сожалению, дети часто предоставлены сами себе, и чем позже будут применяться эти методы, тем медленнее будет развитие.

Книга написана для всех родителей и педагогов, которые хотят вырастить успешного и счастливого человека. Автор предлагает четкие методики обучения, учитывающие влияние на ребенка окружающего мира и особенности развития его мышления и психики в этот период. Применение описанных методов откроет перед ребенком новые возможности.

На нашем сайте вы можете бесплатно и без регистрации скачать книгу Ибуки Масару «После трех уже поздно» в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, прочитать книгу онлайн или купить книгу в интернет-магазине.

Первая женщина в истории Италии — доктор медицины, талантливый педагог-дефектолог, свободолюбивая и темпераментная дама, работавшая с детьми-инвалидами. То есть просто умственно отсталый! А когда ее ученики заговорили, они научились читать и считать, опередив многих своих сверстников, они узнали технику и начали применять ее ко всем детям.

Отличительные особенности техники

  • Ребенок сам выбирает, что, как и в каком объеме с ним делать.
    В целях поощрения максимальной свободы школы Монтессори были запрещены как в России во времена Сталина, так и на ее родине при режиме Муссолини. Долой парты, неудобные позы, ответы за доской и домашние задания! Ребенку необходимо дать свободу и развернуть перед ним красочную картину мира. Сначала он запутается, но вскоре он освоится и найдет в себе то, что ему интересно.
  • Ребенок учится служить самому себе.
    Другими словами, зашнуруйте обувь, застегните пуговицы на рубашке, очистите обувь кремом для обуви, погладьте одежду и почистите картошку. Отсюда берут свое начало Монтессори-пособия, которые в мире называют уникальными, но их можно создать из подручных средств: шнуровки, рамок и вкладышей, коробок с крупами, бусинами и песком.

С какого возраста?

От 2-2,5 лет.

профи

  • Развитие логики, аналитического мышления, письма, чтения и счета.
  • Обучение на заказ, что, по мнению автора, органично для ребенка.

Минусы

  • В технике мало внимания уделяется творческому развитию ребенка.
  • Дети почти не играют в классические игры — прятки, дочки-матери, солдатики и др.
  • Категорически не подходит для беспокойных и чрезмерно активных детей (один из главных принципов школы Монтесори: «Не мешай другим!»).
  • С детьми, склонными к аутизму, нужно обращаться осторожно: занятия в Монтессори Клубе могут спровоцировать большую замкнутость и отстраненность от коллектива.
  • Система разделяет возраст, в котором у ребенка формируются определенные качества (например, от 2,5 до 6 лет — коммуникативные и социальные навыки). А если упустить подходящий для освоения момент, уроки могут оказаться бесполезными.
  • Лучше заниматься вместе с очень опытным учителем Монтессори, который действительно «бездействует» (не мешает игре ребенка, а только наблюдает и координирует ее).

Мария Монтессори. «Детский дом. Метод научной педагогики», Мария Монтессори. «Воображение в творчестве детей и великих художников», Мария Монтессори. «Помогите мне сделать это самому».

Глен Доман

Американский военный нейрохирург в сороковых годах прошлого века занимался реабилитацией детей с тяжелыми травмами головы. Его методы были противоречивыми: Доман показывал пациентам карточки с ярко-красными точками, буквами, словами, а затем целыми картинками.Но факт остается фактом: пациенты заговорили, проявили интерес к жизни и миру, научились читать и считать …

Отличительные особенности техники

  • Мозг ребенка должен быть сильно нагружен. Отсюда бесконечные демонстрации открыток, плакатов, слайдов. По словам Домана, очень полезно набивать ребенка энциклопедическими знаниями — так тренируешь память и развиваешь высокий интеллект.
  • Ребенок должен двигаться с момента рождения и должен ползать.

На знаменитой трассе Глена Домана слышны даже те, кому неинтересно ранней разработки . По нему малыш должен большую часть дня ползать туда-сюда, засыпая здесь от усталости и просыпаясь для новых двигательных подвигов. Доман напрямую связывает движение и развитие мозга: как только малыш освоил новый навык (например, научился переворачиваться или садиться), начинается развитие нового отдела мозга.

С какого возраста?

С рождения.

профи

  • The Better Baby Institute (Институт Глена Домана) уже успел разработать обучающие системы не только для чтения и счета, но и для истории, географии, биологии, физики — короче говоря, всей школьной и институтской программы для первых лет обучения. жизнь.
  • Обучение чтению и счету по системе Домана дает очень хорошие и быстрые результаты у 75% детей.

Минусы

  • Технику сложно освоить непоседливым детям, которые не склонны воспринимать информацию только визуально (они тянут карты в рот, пытаются их порвать, раздавить).А давать карты в руки и отвлекаться от просмотра настоятельно рекомендует Глен Доман.
  • Маме придется изучать систему в течение всего дня (сначала «урок» длится 10–30 секунд и повторяется 5–10 раз в день, но постепенно увеличивается продолжительность и само количество занятий).
  • Система сильно ограничивает мир ребенка: он видит только те карты, которые ему показывают, и почти не играет со сверстниками, более того, не успевает даже играть в обычные куклы и машинки.

Глен Доман. «Гармоничное развитие ребенка. Как сделать ребенка физически совершенным. Как повысить умственный потенциал ребенка», — Глен Доман. «Дошкольное образование».

Сесиль Лупан

Эта предприимчивая француженка, бывшая актриса и преподаватель актерского мастерства, много времени провела в Институте Гленна Домана, а по возвращении написала собственную книгу, упрощая методы своего учителя и адаптируя их к жителям Старого Света, которые , по ее мнению, традиционный американец не подошел.

Отличительные особенности техники

  • Знакомство с миром через слух и тактильные ощущения.
    Что бы вы ни делали, читали ребенку про лукоморье, меняли подгузник или любовались вместе в зеркале, обязательно поговорите с ним и давайте изучать предметы на ощупь. Только сочетая эти два аспекта, раннее развитие может быть успешным. А если в зеркале отражается любопытный носик, надо его потрогать и позвать.
  • Любые занятия с младенцем должны завершаться тем, что у него получается лучше всего.Иначе интерес к учебе пропадёт надолго! Никакого насилия, просто веселая и увлекательная игра, в которую вы оба играете с удовольствием.

С какого возраста?

С рождения.

профи

  • Усовершенствованный метод Домана, который устраняет практически все недостатки его системы.

Минусы

  • Требуется огромная отдача от мамы и много свободного времени.

Сесиль Лупан.«Верьте в своего ребенка».

Данилова Лена

Наша соотечественница и современница, мать четверых детей, увлеклась идеями раннего развития с рождением старшего сына, с которым она сделала свои первые родительские открытия, изобрела авторские игрушки, изобрела развивающие игры. «Все, о чем я пишу, основано на родительском опыте. Мои дети научили меня всему, что я могу делать, — говорит Лена.

Отличительные особенности техники

  • Пусть ваш ребенок передвигается свободно!
    Не позволяйте рефлексам ребенка, с которым он родился, угаснуть.Поощряйте рефлексивное ползание, ходьбу, попытки схватить, потрогать и удерживать все в крошечных ручках.
  • Не столько ранняя, сколько своевременная разработка.
    Итак, не форсируйте события и не заставляйте ребенка делать то, к чему он еще не готов. Необязательно учиться читать с пеленок — вы вместе освоите эту науку, как только малыш проявит к ней интерес.

С какого возраста?

С рождения.

профи

  • Все элементы методики разбиты на месяцы жизни ребенка и усложняются по мере взросления.
  • Новые «уроки» вводятся постепенно, и малышу и родителям удается к ним адаптироваться.
  • Система сочетает в себе как новые оригинальные подходы, так и их упрощенные версии.
  • Использовано много самодельных игрушек для малыша (даются советы по их изготовлению), поэтому техника не очень дорогая.

Минусы

  • Родителям придется пересмотреть свой подход к обустройству детской (Долой красивую кроватку в рюшах, дарите кроватку с суппортом, вертикальными поручнями).
  • Работа по методике требует от родителей полной отдачи и много времени.

Лена Данилова, Михаил Федотов. «Раннее развитие. Первый год», Лена Данилова. «Энциклопедия обучающих игр», Лена Данилова, Михаил Федотов. «Как дать ребенку энциклопедические знания».

Масару Ибука

Ибука-сан прославился не только как основатель Sony, но и как глава Национальной ассоциации раннего развития детей Японии.Он сказал, что к 3 годам развитие клеток мозга завершается на 70-80%, и все усилия по обучению детей следует сосредоточить на тех, кто еще не отметил свой третий день рождения.

Отличительные особенности техники

  • Новорожденный — чистый лист.
    И на нем можно писать все, что угодно родителям. Ребенок видит мир таким, какой он есть на самом деле, без «хорошего» и «плохого». Ибука предупреждает родителей об ответственности и советует, как не сломать эту уникальную способность «зрения».
  • Способность ребенка обрабатывать информацию неисчерпаема.
    Он может передавать любые знания, чтобы ребенок усваивал необходимую информацию об окружающем мире. Способы подачи информации неограничены.

С какого возраста?

С рождения.

профи

  • Жажда исследования вашего малыша не ограничивается. Это и плюс, и минус одновременно (но только для вас, а для него — однозначно плюс!).Ибука не любит детские игрушки, но подталкивает родителей давать детям всевозможные жизненно важные игрушки (от вилок до выдвижных ящиков, от батареек до системных блоков компьютера).
  • По системе Ибука работает крупнейшее развивающееся объединение Японии, и его работа приносит однозначно положительные результаты.

Минусы

  • Система разработана с учетом японского менталитета (послушание, склонность к созерцанию), который подходит далеко не всем европейским детям.
  • Ибука-сан высказывает некоторые противоречивые идеи (например, о наказаниях детей, о гендерных различиях), которые могут не совпадать с вашими представлениями о воспитании детей.

Масару Ибука. «После трех уже слишком поздно».

Семья Никитиных

Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины вырастили семерых детей и отточили на них уникальный метод ОУ-ВЕРС (Необратимое угасание возможностей для эффективного развития способностей). Как и многие другие авторы, Никитин считал: если не учить ребенка до трех лет, вы обрекаете его на посредственную и скучную жизнь…

Отличительные особенности техники

  • Ребенок делает то, что хочет, сколько хочет, сочетая физические и интеллектуальные нагрузки.
    Не надо заставлять его слезать со стены Швеции (которую он, вероятно, преодолеет к 10-12 месяцам, если будет заниматься Никитиным) и заставлять читать по слогам. Наберитесь терпения, и он так увлечется чтением, что вы попросите его оставить книгу и вернуться к спортивному инвентарю!
  • Все в доме должно способствовать движению.
    Одежда должна быть легкой (пока у окна достаточно тепло, даже пеленок для ребенка хватит), а спорткомплекс всегда под рукой.

С какого возраста?

С рождения.

профи

  • Методика не только влияет на развитие ребенка, но и дает родителям дельные советы по общению с малышом.
  • очень быстро развивают логику малыша, аналитические способности, пространственное мышление, интеллект.

Минусы

  • Система фокусируется на физических и интеллектуальных аспектах развития и очень мало внимания уделяет эмоциональной составляющей.

Б.П. Никитин. Развивающие игры, Б. Никитин. «Детство без болезней», Б. Никитин. «Резервы здоровья наших детей».

Развивайте своего ребенка

Советы от Лены Даниловой, автора развивающих игр, игрушек, пособий, книг для детей и родителей, создателя и ведущего Интернет-портала по раннему развитию.

Погремушка

Большинству мам, наверное, известны преимущества контрастных черно-белых рисунков: новорожденного можно предложить на просмотр, детям постарше — для более детального изучения и вкусового теста. Карточками, конечно, можно обойтись, но их нужно как-то поправить или повесить, а коробка в этом смысле самодостаточна.

  • Возьмите любую коробку (лучше картонную, среднего размера), поместите внутрь крышку от пластиковой бутылки. Игрушка уже прозвучала! Накройте коробку белой бумагой.Используйте черный маркер, чтобы раскрасить коробку в меру своих художественных способностей (вы можете ограничиться кругами, полосами, треугольниками). Отличная идея — предложить сделать такую ​​игрушку кому-нибудь из старших детей.
  • Эта игрушка развивает не только зрение, но и мышление малыша.

Игрушечный переключатель

Для этой игрушки понадобится обычный кнопочный переключатель, короткий шнур и две большие цветные бусины. Открутите детали переключателя, вставьте шнур внутрь так, чтобы его концы вышли в отверстия для провода, и соберите переключатель.На шнур надеть бусинки, завязать узлами. Малыш может тянуть за концы шнурка и поочередно притягивать бусинки к переключателю, нажимать кнопку и щелкать по ней. Игрушка отлично складывает кроху.

Первая фотогалерея

Возьмите любую коробку среднего размера (из-под детской обуви или мобильного телефона), всыпьте любой «звучащий наполнитель» (горсть горошка, пробки от бутылок, пробки от маркеров, бубенчики), оклейте коробку цветной бумагой или само- клейкая пленка.

  • Прикрепите фотографии членов вашей семьи к каждой стороне коробки.Не забываем про фото малышки! На белой бумаге большими буквами напишите кто есть кто, а на коробке приклейте фотографии и подписи. Верх можно укрепить прозрачной пленкой и скотчем.
  • Игрушка развивает зрение, ручки ребенка, знакомит его с миром, заменяет первые книги или открытки.

Игрушки в перчатках

Век обычных перчаток короток, и мы часто их забываем, теряем или просто рвем. Одна перчатка превратится в отличную тактильную игрушку, если каждый палец набить различными начинками — бусинками, кусочками шелестящего мешочка, бубенчиками, бобами и т. Д.Набейте каждую основу и ладонь перчатки прочной подушечкой.

  • Эти перчатки отлично складывают ручки малыша.

Последняя подсказка
Приобретите «Дневник наблюдений» за малышом. Пусть это будет обычная тетрадь в коробке, где вы будете записывать каждую мелочь: как он отреагировал, сколько времени научился ползать и когда выпал первый зуб. Не полагайтесь только на свою память: вы не сможете досконально вспоминать каждый день малыша. А информация о его развитии будет очень полезна для анализа, где у вас есть места и на какие занятия нужно обратить особое внимание.

29.09.2007 16:06:40, Виктория

white-dove и я с вами не согласен. Хотя сколько у людей мнений много. Эта статья была создана не для того, чтобы копировать всю научную информацию о каждом методе каждого автора, а для того, чтобы дать представление о том, кто есть кто и как появились такие методы. Я не видел язвы, смею предположить, что вы можете » Ничего не делали с этими методами или они не пытались и поэтому воспринимали такую ​​достаточно болезненную безобидную информацию. Но я узнал, какие книги мне было бы интересно прочитать и, может быть, получить много полезной информации, если вам лень пойти в книжный магазин и купить там книгу тем или иным способом, где автор сам пожует больше деталь и положил в рот.Не обижайтесь, это только мое мнение.)))

15.05.2007 14:16:42

спасибо! Понравилась техника Лены Даниловой

.

Серьезные ошибки и очевидные журналистские непрофессиональные выводы портят впечатление с самого начала. дальше и читать не хочу. Убивает поверхность. 90% того, что говорят о Монтессори, неверно.

А кто автор статьи? Нигде не видно …

Здесь, наверное, меня никто не помнит, но мы с сыном активно занимались всеми этими приемами.Сейчас моему сыну 4,5 года и по наблюдениям (чисто субъективным) я согласен, что после 3ех действительно поздно давать ребенку такой стартовый рывок в развитии интеллекта, который позволит в дальнейшем сделать из ребенка вундеркинд. Развиваться и тренироваться с ребенком после трех лет — это еще не поздно, но необходимо, как и после 33 :), чтобы добиться отличных успехов и сделать его лучшим в классе, не слишком поздно в секции, но быть вундеркиндом .. .. Думаю, что после 3ex уже поздно начинать этим заниматься.Другое дело, что большинство родителей хотят, чтобы ребенок был, во-первых, счастливым, а во-вторых, успешным, и очень немногие готовы посвятить годы тому, чтобы сделать ребенка очень отличным от других (вундеркинд).
И немного о методах: всего два метода (Домана и Монтессори) являются полноценными методами, подтвержденными научными экспериментами и имеющими под собой научную и медицинскую базу. Их авторы — медицинские педагоги с широкой практикой, первой задачей которых была реанимация больных детей и побочный эффект развития здоровых детей.Все, что перечислено (Никитин, Данилова, Лупан), плюс пропавшие без вести Федотов и Тюленев — родители, посвятившие себя воспитанию своих и чужих детей. Их методы — скорее, их богатый опыт выполнения более сложных задач — вырастить гармоничных, счастливых и талантливых людей и не умереть в процессе.
Поэтому, если ваш ребенок родился с аномалиями или повреждением головного мозга, не используйте метод Домана или Монтессори на мой взгляд нонсенс. Да, делая все полностью, вы вкладываете свои пару-тройку лет жизни, но результат гарантирован.Результат вундеркинда также гарантирован тем, кто последовательно следует методике и ребенок ее хорошо воспринимает.
Если ваш ребенок здоров и вы чувствуете желание потратить много усилий на то, чтобы ребенок максимально реализовал свой потенциал, то есть смысл объединить эти подходы — и вашему ребенку будет проще и проще. лучше. Например, метод Домана на 99% основан на развитии зрительного интеллекта, Монтессори — на сенсорном развитии — ребенок получает новую информацию, экспериментируя и расширяя свой жизненный опыт.Никитины больше других предлагают свои лучшие практики в развитии двигательного интеллекта и логики + здоровья. Лупан, Данилова и Тюленев богаты идеями образовательных игр в самых разных областях — использовать их идеи для овладения языками, компьютером и естественными науками несложно. Вы можете попробовать все, а ребенок сам отредактирует, какие приемы ему больше подходят, и покажет вам — его визуальный, звуковой или кинестетический способ восприятия информации доминирует. Дети, которые доминируют в звуковом или кинестетическом методе, не будут смотреть карты Домана, те, кто доминирует в аудио-интеллекте, не будут в восторге от головоломок Никитинского и т. Д.

Некоторое неприятное впечатление от статьи осталось. Сначала матери, вовлеченные в раннее развитие, написаны объяснительным и неодобрительным тоном (см. Первый абзац), затем делается очень поверхностный обзор методов развития, также с акцентом на то, что метод Монтессори был создан для умственно отсталых людей. умственно отсталый, методика Домана — для детей с черепно-мозговой травмой и т. д. Нет глубокого понимания темы, только поверхностные моменты, о которых пишут везде и везде.Не вижу личного отношения автора к проблеме раннего развития, только трюизм

Сколько семей, столько систем развития, и они зависят не только от наших желаний ….
Мы дедушка и внучка.
http: //www..aspx? id = 4841

А что делают дети с ограниченными двигательными способностями? Тем, кто очень долго не может ползать, становиться на колени или стоять на ногах? Значит детям не светит раннее развитие? И своевременно? Что можно посоветовать Глену Доману и другим авторам методик ребенку, которому приходится носить гипсовую повязку на ногах, в то время как другие дети учатся ползать и ходить? Вскоре моему сыну уже 1 год и 2 месяца, и он только сейчас научился самостоятельно полноценно сесть, переворачиваться с живота на спину и немного ползать.Но задержек в интеллектуальном и эмоциональном развитии не наблюдаю. И руки вообще развиты просто великолепно.

Спасибо за интересную статью! Кому-то это, возможно, было давно известно, но в моей голове столько всего прояснилось xy того, кто. Хотя образование кажется дефектологическим.

Текущая страница: 1 (всего у книги 9 страниц)

Каждая мама хочет видеть своего ребенка ярким и креативным, открытым и уверенным в себе. Но, к сожалению, не все знают, как способствовать тщательному развитию интеллекта вашего малыша.

Книга Масару Ибуки «После трех уже поздно» рассказывает о необходимости и важности раннего развития детей. Ведь первые три года жизни — уникальный период в формировании интеллектуальных способностей ребенка, когда каждый день может быть важным этапом в быстром и всестороннем росте.

Эта книга перевернула мою жизнь. Она помогла правильно и осознанно подойти к развитию собственных детей. И я не встречала ни одной матери-одиночки, которой, прочитав эту книгу, не понравилась бы идея раннего развития.Мы уверены, что теперь таких мам и пап станет больше.

Инициируя переиздание книги Масару Ибуки, мы хотим дать родителям маленьких детей удовольствие прочитать ее. И они получат еще больше удовольствия от будущих успехов своих малышей. Мы очень хотим, чтобы в нашей стране было больше умных детей и счастливых родителей.

Белонощенко Евгения,

основатель и душа компании Baby Club

Масару Ибука

Детский сад поздно!

Масару Ибука

После трех уже поздно

Перевод с английского Н.А. Перова

Студия искусства. Студия Лебедева

Введение в английское издание

Если из-за доброты и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она внесет в ваши идеи одну из величайших и хорошие революции в мире. И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но обойдется без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У такой революции есть только два врага. Первое — это подобострастные традиции, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу. Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масару Ибуки позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и, кто знает, может быть, в свою очередь, приведет к сокращению бедности, ненависти и преступности.

Книга Масару Ибуки не дает этих обещаний, но проницательный читатель всегда будет иметь такую ​​перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться.

Он считает, что то, что они узнают без каких-либо усилий за два, три или четыре года, дается им с трудом или вообще не дается.По его словам, то, что взрослые осваивают с трудом, дети учатся в игровой форме. То, что взрослые учатся со скоростью улитки, дается детям практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И говорит, что это ненавязчиво и тактично. Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По словам автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано.Взрослые осваивают эти навыки с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык. Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить, как запомнить мелодию.

Чтобы наши дети росли, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, кататься, рисовать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно, чтобы вас любили (что и делаем мы) , уважаемые (что мы редко делаем) и предоставляем в их распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут владеть языками, искусством, фундаментальными науками до подросткового возраста, а затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии и искусства. наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, насколько лучше был бы мир, если бы голод знаний трехлетнего ребенка удовлетворяли не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара. , Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка есть безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что плохо, а что хорошо.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибуки? Что говорит в его пользу?

1. Он не является специалистом в теории образования, поэтому не знает, что возможно, а что нет: необходимое условие для достижения значительного прорыва в установленной области.

2. Он определенно гений. Начиная с 1947 года, когда его страна была разорена, он основал компанию с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане, которую он назвал Sony.Он был одним из тех пионеров, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, но и говорит. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор организации по обучению талантов в Мацумото, он теперь дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге. Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка.

Возможно ли все это или это розовые мечты? Оба.И я свидетель этому. Я видела, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавают в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в Соединенных Штатах. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из племени сиу катались на взрослых лошадях в Дакоте.Я получил тысячи писем от матерей со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я считаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Глен Доман,

директор Института развития

человеческий потенциал

Филадельфия, США

Предисловие автора

С давних времен считается, что выдающийся талант — это прежде всего наследственность, каприз природы.Когда нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте трех лет или что Джон Стюарт Милль читал классическую литературу на латыни в том же возрасте, большинство из них реагируют просто: «Конечно, они гении».

Однако подробный анализ ранних лет Моцарта и Миллы показывает, что их строго воспитывали отцы, которые хотели сделать своих детей выдающимися. Полагаю, что ни Моцарт, ни Милль не родились гениями, их талант максимально раскрылся за счет того, что они с раннего детства создали благоприятные условия и дали прекрасное образование.

И наоборот, если новорожденный воспитывается в среде, изначально чуждой его природе, у него нет шансов полноценно развиваться в будущем. Самый яркий пример — история о «девушках-волках» Амале и Камале, найденных в пещере к юго-западу от Калькутты (Индия) в 1920-х годах миссионером и его женой. Они сделали все возможное, чтобы вернуть человеческий облик детям, воспитанным волками, но все усилия были напрасны. Считается само собой разумеющимся, что ребенок, рожденный человеком, — это мужчина, а волчонок — это волк.Однако эти девушки и в человеческих условиях продолжали проявлять волчьи повадки. Оказывается, образование и среда, в которую попадает малыш сразу после рождения, скорее всего, определяют, станет он человеком или волком!

Размышляя над этими примерами, я все больше и больше думаю об огромном влиянии образования и окружающей среды на новорожденных.

Эта проблема приобрела огромное значение не только для отдельных детей, но и для здоровья и счастья всего человечества.Поэтому в 1969 году я начал создавать организацию «Японская ассоциация раннего развития». Наши и зарубежные ученые собрались в экспериментальных классах, чтобы изучить, проанализировать и расширить применение методики доктора Шиничи Судзуки по обучению детей игре на скрипке, которая затем привлекла внимание всего мира.

По мере того, как мы продвигались в своей работе, нам стало совершенно ясно, насколько ошибочным был традиционный подход к детям. Мы обычно считаем, что знаем о детях все, но очень мало знаем об их реальных возможностях.Мы уделяем большое внимание вопросу о том, чему учить детей старше трех лет. Но согласно современным исследованиям к этому возрасту развитие клеток мозга завершено уже на 70-80 процентов. Означает ли это, что мы должны сосредоточить наши усилия на раннем развитии мозга ребенка до трехлетнего возраста? Раннее развитие не предполагает принудительного кормления младенцев фактами и цифрами. Главное — внедрение нового опыта «вовремя». Но «вовремя» его может распознать только тот, кто ежедневно ухаживает за ребенком, обычно мать.Я написала эту книгу, чтобы помочь этим мамам.

Масару Ибука

Часть 1

Потенциальный ребенок


1. Важный период
Детский сад запоздали

Наверное, каждый из вас со школьных лет помнит, что в классе был особо одаренный ученик, который без видимых усилий стал лидером класса, в то время как другой волочился за хвостом, как бы он ни старался.

В мои годы учителя ободряли нас так: «Вы умны или нет, это не наследственность.Все зависит от их собственных усилий. И все же личный опыт ясно показал, что отличный ученик всегда будет отличником, а плохой ученик всегда будет плохим учеником. Казалось, что интеллект был предопределен с самого начала. Что делать с этим несоответствием?

Я пришел к выводу, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а в основном формируются в определенный период его жизни. Давно ведутся споры: наследственность или образование и воспитание, которые он получает, формируют человека.Но до сегодняшнего дня ни одна более или менее убедительная теория не поставила точку в этих спорах.

Наконец, исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, с другой, показали, что ключом к развитию умственных способностей ребенка является его личный опыт обучения в первые три года жизни, то есть во время развития клеток мозга. Ни один ребенок не рождается гением, и никто не дурак. Все зависит от стимуляции и степени развития мозга в решающие годы жизни ребенка.Это годы от рождения до трехлетнего возраста. В садик воспитывать поздно.

Каждый ребенок может хорошо учиться — все зависит от метода обучения.

Читатель может задаться вопросом, почему я, инженер по профессии, а ныне президент компании, занялся вопросами раннего человеческого развития. Причины отчасти «публичные»: мне совсем не безразличны сегодняшние бунты молодежи, и я спрашиваю себя, насколько современное образование виновато в неудовлетворенности жизнью этих молодых людей.Есть личная причина — мой собственный ребенок отставал в умственном развитии.

В то время как он был очень молод, мне никогда не приходило в голову, что ребенок, рожденный с такими отклонениями, может развиться в нормального образованного человека, даже если он был должным образом обучен с рождения. Доктор Шиничи Судзуки открыл мне глаза, заявив, что «не бывает отсталых детей — все зависит от метода обучения». Когда я впервые увидел, какие потрясающие результаты дал метод доктора Судзуки «Воспитание талантов», метод обучения игре на скрипке для детей, мне было очень жаль, что, будучи родителем, я не мог ничего сделать для своего собственного ребенка в одно время.

Когда я впервые занялся проблемой студенческих волнений, я глубоко задумался о важности образования и попытался понять, почему наша система порождает столько агрессивности и неудовлетворенности. Сначала мне показалось, что корни этой агрессивности в системе университетского образования. Однако, углубившись в проблему, я понял, что это уже характерно для средней школы. Тогда я изучила систему средней и младшей школы и в итоге пришла к выводу, что уже поздно влиять на ребенка в детском саду.И внезапно эта мысль совпала с тем, что делали доктор Судзуки и его коллеги.

Доктор Сузуки практикует свой уникальный метод уже 30 лет. До этого он преподавал в младших и старших классах, используя традиционные методы обучения. Он обнаружил, что разница между способными и неспособными детьми очень велика в старшей школе, и поэтому решил попробовать работать с младшими детьми, а затем с самыми младшими, постепенно продолжая снижать возраст детей, которых он учил.Доктор Судзуки учит игре на скрипке, потому что сам скрипач. Когда я понял, что этот метод можно успешно применить в любой сфере образования, я решил серьезно заняться проблемой «раннего развития».

Раннее развитие не направлено на воспитание гениев

Меня часто спрашивают, помогает ли раннее развитие воспитывать гениев. Я отвечаю: «Нет». Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы у него был глубокий ум и здоровое тело, чтобы он был умным и добрым.

Все люди, если у них нет физических недостатков, рождаются примерно одинаковыми. Ответственность за разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Любой ребенок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, должен вырасти умным и с сильным характером.

С моей точки зрения, основная цель раннего развития — не допустить появления несчастных детей. Ребенка дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке, чтобы не вырастить из нее выдающегося музыканта.Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать блестящего лингвиста и даже не для того, чтобы подготовить его к «хорошему» детскому саду и начальной школе. Главное — развить в ребенке его безграничный потенциал, чтобы в его жизни и в мире было больше радости.

Сама недоразвитость человеческого детеныша говорит о его огромном потенциале.

Я считаю, что раннее развитие связано с огромным потенциалом новорожденного. Конечно, новорожденный абсолютно беспомощен, но именно потому, что он такой беспомощный, его потенциал так велик.

Человеческий ребенок рождается гораздо менее развитым, чем молодые животные: он может только кричать и сосать молоко. А молодые животные, такие как собаки, обезьяны или лошади, могут ползать, цепляться или даже сразу вставать и ходить.

Зоологи утверждают, что новорожденный ребенок отстает от новорожденного на 10–11 месяцев, и одной из причин этого является осанка человека при ходьбе. Как только человек принял вертикальное положение, и плод уже не мог находиться в утробе матери до своего полного развития, именно поэтому ребенок рождается совершенно беспомощным.Он должен научиться пользоваться своим телом после рождения.

Точно так же он учится использовать мозг. И если мозг любого детеныша животного практически сформирован к моменту рождения, то мозг новорожденного ребенка подобен чистому листу бумаги. От того, что будет написано на этом листе, зависит, насколько одаренным станет ребенок.

Структуры мозга формируются за три года.

Говорят, что человеческий мозг имеет около 1,4 миллиарда клеток, но у новорожденного большинство из них еще не задействовано.

Сравнение клеток мозга новорожденного и взрослого показывает, что в процессе развития мозга между его клетками образуются особые процессы-мостики.Клетки мозга как бы вытягивают друг друга руками, чтобы крепко держаться друг за друга, чтобы реагировать на информацию извне, которую они получают через органы чувств. Этот процесс очень похож на работу транзисторов в электронном компьютере. Каждый отдельный транзистор не может работать сам по себе, только соединенные в единую систему, они работают как компьютер.

Период, когда связи между клетками формируются наиболее активно, — это период от рождения ребенка до трех лет.В настоящее время рождается около 70–80 процентов этих соединений. И по мере их развития возможности мозга увеличиваются. Уже в первые полгода после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а к трем годам — ​​80 процентов. Конечно, это не значит, что мозг ребенка перестает развиваться через три года. К трем годам задняя часть мозга в основном созревает, а уже к четырем годам эта часть называется лобными долями.

Фундаментальная способность мозга получать сигнал извне, создавать его образ и запоминать его — это фундамент, тот же компьютер, на котором держится все дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка.Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творческие способности, чувства, развиваются через три года, но они используют базу, сформированную к этому возрасту.

Таким образом, если за первые три года не сформировалась прочная база, бесполезно учиться ею пользоваться. Это все равно, что пытаться добиться хороших результатов, работая на плохом компьютере.

Робость ребенка в присутствии посторонних — свидетельство развития способности распознавать образы.

Я хотел бы объяснить особенности использования слова «образ» в моей книге.

Слово «изображение» чаще всего употребляется в значении «схема», «образец устройства», «модель». Я предлагаю использовать это слово в более широком, но особом смысле, чтобы обозначить процесс мышления, посредством которого детский мозг распознает и воспринимает информацию. Там, где взрослый человек схватывает информацию, в основном используя способность логически мыслить, ребенок использует интуицию, свою уникальную способность создавать мгновенный образ: образ мышления взрослого недоступен для ребенка и придет к нему позже.

Наиболее ярким свидетельством этой ранней познавательной активности является способность младенца различать лица людей. Особенно запомнился один ребенок, которого я видел в детской больнице. Они сказали, что он смог различить 50 человек в возрасте, когда ему было чуть больше года. Более того, он не только узнал их, но и дал каждому свое прозвище.

«50 человек» — цифра может и не очень впечатляющая, но даже взрослому человеку сложно запомнить 50 разных людей за один год.Постарайтесь точнее записать черты лиц всех ваших знакомых и посмотрите, сможете ли вы аналитически отличить одного человека от другого.

Узнающие способности ребенка проявляются примерно к полугодию, когда появляется застенчивость. Его головочка уже может отличать знакомые лица, например, мамы или папы, от посторонних, и он это дает понять.

Современное образование делает ошибку, меняя местами период «строгости» и период «все возможно».

Даже сегодня многие психологи и педагоги, особенно те, кого считают «прогрессивными», считают, что осознанное обучение малому. ребенок неправ.Они считают, что избыток информации негативно влияет на нервную систему ребенка, и естественнее оставить это самому себе и позволить ему делать все, что он хочет. Некоторые даже убеждены, что в этом возрасте ребенок — эгоист и все делает только для своего удовольствия.

Поэтому родители во всем мире под влиянием таких идей сознательно следуют принципу «оставь в покое».

И те же родители, когда их дети ходят в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь чему-то воспитать и научить своих детей.Внезапно «нежные» матери превращаются в «ужасных».

Между тем из вышесказанного ясно, что все должно быть наоборот. Именно в первые годы жизни ребенка нужно быть с ним строгим и нежным, а когда он начинает развиваться, нужно постепенно научиться уважать его волю, его «я». Точнее говоря, родительское влияние должно прекратиться до детского сада. Невмешательство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднее время может только разрушить его талант и вызвать сопротивление.

Легендарная книга о воспитании и развитии детей от основателя Sony. Одна из главных книг, которую обязательно нужно прочитать будущим мамам и папам. Вы научитесь воспитывать ребенка. Эта книга изменит вас раз и навсегда.

ВВЕДЕНИЕ В АНГЛИЙСКОЕ ИЗДАНИЕ

Если из-за доброты и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она произведет в ваших идеях одну из величайших и хороших революций в мире.И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но обойдется без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У такой революции есть только два врага. Первое — это подобострастные традиции, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу.Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масару Ибука позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и, кто знает, может быть, в свою очередь, уменьшит бедность, ненависть и преступность.

Книга Масару Ибука не дает этих обещаний, но проницательный читатель всегда будет иметь такую ​​перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений.Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться. Он считает, что то, что они узнают без каких-либо усилий через 2, 3 или 4 года, в будущем дается им с трудом или вообще не дается. По его словам, то, что взрослые осваивают с трудом, дети учатся в игровой форме. То, что взрослые учатся со скоростью улитки, дается детям практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И говорит, что это ненавязчиво и тактично.Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По словам автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Взрослые осваивают эти навыки с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей, как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык.Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить, как запомнить мелодию.

Чтобы наши дети росли, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, кататься, рисовать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно, чтобы вас любили (что и делаем мы) , уважаемые (что мы редко делаем) и предоставляем в их распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут владеть языками, искусством, фундаментальными науками до подросткового возраста, а затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии и искусства. наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, насколько лучше был бы мир, если бы голод знаний трехлетнего ребенка удовлетворяли не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара. , Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка есть безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что плохо, а что хорошо.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибуки? Что говорит в его пользу?

1. Он не является специалистом в теории образования, поэтому не знает, что возможно, а что нет: необходимое условие для достижения значительного прорыва в установленной области.

2. Он определенно гений. Начиная с 1947 года, когда его страна была разорена, он основал компанию с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане, которую он назвал Sony.Он был одним из тех пионеров, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, но и говорит. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор Организации по обучению талантов в Мацумото, он в настоящее время предоставляет возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка

Возможно ли все это или это розовые мечты? Оба.И я свидетель этому.

Я видел, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавали в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в Соединенных Штатах. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из племени сиу катались на взрослых лошадях в Дакоте.Я получил тысячи писем от матерей со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я считаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Глен Доуман, директор Института развития человеческого потенциала, Филадельфия, США

Серия: 1

Вот что США написали в предисловии к книге Глена Домана, директора Института развития человеческого потенциала, США: «Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных книг, когда-либо написанных.И я считаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Автор этой книги, кстати, основатель корпорации SONY, занялся вопросами раннего развития не зря — его собственный ребенок отставал в умственном развитии. В результате опыта, полученного в воспитании и обучении своего ребенка, с помощью специалистов он основал Ассоциацию раннего развития и Школу подготовки талантов, написал эту книгу и стал одним из самых известных специалистов в мире в область раннего развития ребенка.

Идеологию раннего развития Масару Ибука формулирует следующим образом:

«Раннее развитие не предполагает принудительного кормления младенцев фактами и цифрами. Главное — внедрение нового опыта «вовремя». «

Эта книга является участником проекта« Corr @ vno ». Если вы хотите сообщить об ошибках, опечатках или других недостатках в этой книге, вы можете это сделать.

Введение в английское издание

Если из-за доброты и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она произведет в ваших идеях одну из величайших и самых добрых революций в мире.И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но обойдется без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У такой революции есть только два врага. Первое — это подобострастные традиции, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу.Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масару Ибука позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и, кто знает, может быть, в свою очередь, уменьшит бедность, ненависть и преступность.

Книга Масару Ибука не дает этих обещаний, но проницательный читатель всегда будет иметь эту перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений.Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться. Он считает, что то, что они усваивают без всяких усилий в 2,3 или 4 года, потом дается им с трудом или вообще не дается. По его словам, то, что взрослые осваивают с трудом, дети учатся в игровой форме. То, что взрослые учатся со скоростью улитки, дается детям практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И говорит, что это ненавязчиво и тактично.Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По словам автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Взрослые осваивают эти навыки с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей, как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык.Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить, как запомнить мелодию.

Чтобы наши дети росли, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, кататься, рисовать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно, чтобы вас любили (что и делаем мы) , уважаемые (что мы редко делаем) и предоставляем в их распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут владеть языками, искусством, фундаментальными науками до подросткового возраста, а затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии и искусства. наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, насколько лучше был бы мир, если бы голод знаний трехлетнего ребенка удовлетворяли не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара. , Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он понятия не имеет, что плохо, а что хорошо.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибука? Что говорит в его пользу?

1. Он не является специалистом в теории образования, поэтому не знает, что возможно, а что нет: необходимое условие для достижения значительного прорыва в установленной области.

2. Он определенно гений. Начиная с 1947 года, когда его страна была разорена, он основал компанию с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане, которую он назвал Sony.Он был одним из тех пионеров, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, но и говорит. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор организации по обучению талантов в Мацумото, в настоящее время он дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а метод обучения ребенка.

Возможно ли все это или это розовые мечты? Оба. И я свидетель этому.

Я видел, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавали в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в Соединенных Штатах. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видела трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Ф.Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из племени сиу катались на взрослых лошадях в Дакоте. Я получил тысячи писем от матерей со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я считаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Глен Доман, директор Института развития человеческого потенциала, Филадельфия, США.

Масару Ибука (автор книги «Детский сад слишком поздно!»)

Масару Ибука (井深 大 Ибука Масару, 11 апреля 1908 года, город Никко, Япония — 19 декабря 1997 года, Токио) был японским промышленником в области электроники и соучредителем Sony.

Ибука окончил в 1933 году Университет Васэда. После учебы он пошел работать в фотохимическую лабораторию, занимающуюся переработкой кинофильмов. Позже он служил в Императорском флоте Японии во время Второй мировой войны, будучи членом Исследовательского комитета военного времени Императорского флота.В 1946 году он оставил компанию и флот и основал в Токио разрушенную бомбой мастерскую по ремонту радиоприемников.

В 1946 году Ибука и Акио Морита стали соучредителями Sony Corporation, первоначально называвшейся Tokyo Telecommunications Engineering Corporation (до 1958 года). Ибука сыграл важную роль в обеспечении лицензирования транзисторной технологии для

Масару Ибука (井深 大 Ibuka Masaru, 11 апреля 1908 года, город Никко, Япония — 19 декабря 1997 года, Токио), японскому производителю электроники и соучредителю Sony.

Ибука окончил в 1933 году Университет Васэда.После учебы он пошел работать в фотохимическую лабораторию, занимающуюся переработкой кинофильмов. Позже он служил в Императорском флоте Японии во время Второй мировой войны, будучи членом Исследовательского комитета военного времени Императорского флота. В 1946 году он оставил компанию и флот и основал в Токио разрушенную бомбой мастерскую по ремонту радиоприемников.

В 1946 году Ибука и Акио Морита стали соучредителями Sony Corporation, первоначально называвшейся Tokyo Telecommunications Engineering Corporation (до 1958 года). Ибука сыграл важную роль в обеспечении лицензирования транзисторной технологии для Sony от Bell Labs в 1950-х годах, что сделало Sony одной из первых компаний, применивших транзисторную технологию в невоенных целях.Ибука занимал пост президента Sony с 1950 по 1971 год, а затем занимал пост председателя Sony с 1971 по 1976 год, когда ушел из компании.

Ибука был награжден Почетной медалью с голубой лентой в 1960 году, был награжден Большим кордоном Ордена Священного сокровища в 1978 году и Большим кордоном Ордена Восходящего Солнца в 1986 году. в том же году был командиром Королевского Ордена Полярной Звезды Швеции первой степени, в 1989 г. был назван Заслуженным деятелем культуры, а в 1992 г. награжден Орденом Культуры.

Ибука получил почетную докторскую степень в Софийском университете в Токио в 1976 году, в Университете Васэда в Токио в 1979 году и в Университете Брауна (США) в 1994 году. IEEE наградил его медалью основателей IEEE в 1972 году [3] и IEEE Премия Масару Ибука в области бытовой электроники в 1987 году. [4] В 1991 году Всемирная организация скаутского движения наградила его бронзовым волком.

Ибука также является автором книги «Детский сад слишком поздно» (1971), в которой он утверждает, что наиболее значимое человеческое обучение происходит от рождения до трех лет, и предлагает пути и средства, чтобы воспользоваться этим.Предисловие к книге было написано Гленном Доманом, основателем «Институтов развития человеческого потенциала», организации, которая обучает родителей развитию детского мозга. Ибука и Доман сошлись во мнении, что первые годы жизни были жизненно важны для образования.

Ибука покинул Sony в 1976 году, но поддерживал тесные связи в качестве советника до своей смерти в декабре 1997 года от сердечной недостаточности в возрасте 89 лет. Он был посмертно награжден Большим Кордоном Ордена Восходящего Солнца с цветами Павловнии и назначен до старшего третьего ранга в судебном порядке.

«После трех уже поздно». Книга, ставшая ориентиром для многих родителей .. Page 1

Книга японского инженера и предпринимателя Масару Ибука «Слишком поздно в три» была переведена на многие языки и стала настоящим подспорьем для родителей, которые стремятся развивать детей буквально с пеленок. В нем заложены основные принципы раннего развития и призыв заботиться об интеллектуальном наследии детей с момента их рождения и даже раньше.С момента выхода книги мир родителей разделился на 3 лагеря: одни считают, что Масару Ибука не написал ничего толкового, другие написали «После трех слишком поздно» свой справочник, а третьи … просто не читают ! Если вы не знакомы со всемирно известным руководством по воспитанию ребенка — наверное, эта статья вам пригодится.


25 важнейших принципов воспитания детей.

1. Большинство берут ребенка на руки. Тактильное общение играет большую роль в его интеллектуальном развитии.

2. Позвольте ребенку спать в его постели. Совместный сон влияет на его развитие.

3. Не шепелявите с ребенком. Говорите с ним на языке взрослых с рождения.

4. Ухаживайте за малышом каждый день. Даже одно занятие в день приводит к удивительным результатам.

5. Не ссориться с ребенком. Он чувствует очень негативное и тревожное.

6. Поощряйте его желание общаться с другими детьми. Он отлично стимулирует ум, конкурентоспособность и приверженность лидерству.

7. Ребенку нужна не только мама, но и папа. Более того, в общении отца и ребенка не должно быть никаких ограничений.

8. Не запрещайте ребенку отстаивать свои интересы и даже ссориться. Ссоры развивают коммуникативные навыки.

9. Хвалить и наказывать детей, нуждающихся в заботе. Хвалите за дело, особенно мальчиков, и редко наказывайте.

10. Не навязывайте ребенку, что хорошо, а что плохо. Пусть наберется жизненный опыт (с вашей помощью) и со временем он начнет это различать.

11. Поощряйте и поддерживайте интересы малыша в чем угодно. Создайте необходимые условия.

12. Всегда повторяйте покрываемый материал. Это формирует правильный контур в мозгу ребенка.

13. Не считайте детскую фантазию глупой. Способность мечтать и фантазировать порождает творческие способности.

14. Запоминать стихи. Тренирует память.

15. Постарайтесь окружить своего малыша лучшими проявлениями человечности. Вместе слушайте классическую музыку, считайте произведение искусства, читайте художественную литературу.

16. Не нужно ограничивать ребенка. Всё делает руками, развивает интеллект и творческие задатки.

17. Стимулируйте выражение нестандартного мышления. Шаблоны приносят обычному человеку.

18. Не покупайте ребенку всё спрашивает. Лишние игрушки отвлекают, и тогда научиться будет сложно.

19. Развивайте тактильные ощущения у малыша. Предлагает ему прикоснуться к предметам из разных материалов — мягких и твердых, тяжелых и легких, гладких и грубых.

20.Купить детали детских игрушек. Все дети испытывают огромную радость, потому что могут собрать их самостоятельно.

21. Развивайте мелкую моторику ребенка — лепка из глины, лепка аппликаций, вырезание из бумаги и складывание фигурок. Как известно, «сознание ребенка — кончики его пальцев».

22. Гуляйте с ребенком как можно чаще. Ходьба очень полезна, так как она задействует 400 мышц тела 639.

23. Не надейтесь. результат работы ребенка — важен для процесса, а не результат.Пусть работает столько, сколько интересно.

24. Не заставляйте волю ребенка. Заставляя его делать что-то против их воли, вы подрываете его веру в себя.

25. Не забирайте ребенка как свою собственность. Во-первых, это не так. Во-вторых, это может вызвать разочарование.


Вы согласны с Масару Ибука? Расскажите друзьям, которые ждут малыша или у которых уже есть дети, эти принципы воспитания от японского автора.Как вы думаете, в нашей реальности это тоже стоит использовать?

через takprosto cc

Детский сад поздно! Масару Ибука: Очень хороший переплет (1977), 1-е издание, подписано авторами

Изображение запаса

Опубликовано Simon & Schuster, 1977 г.

Состояние: очень хорошее Твердый переплет


Об этом товаре

Подписано автором Масару Ибукой, соучредителем Sony, на титульной странице.Очень хорошая книга в хорошей суперобложке. Страницы чистые и яркие. Переплет прочный. Суперобложка имеет легкий или умеренный износ стеллажа с мелкими сколами в нескольких местах по краям. Инвентарный номер продавца № 000096

Задать вопрос продавцу

Библиографические данные

Название: Детский сад поздно!

Издатель: Simon & Schuster

Дата публикации: 1977

Переплет: Твердая обложка

Состояние книги: Очень хорошее

Суперобложка Состояние: Хорошее

Подписано: Подписано авторами

Издание: Первое издание

Об этом заголовке

Сводка:

«от рождения до трех лет — ключевые годы для развития интеллекта вашего ребенка — не ждите до детского сада!»

Примечания к языку и двоеточие;

Текст: английский, японский (перевод)

«Об этом заголовке» может принадлежать другой редакции этого заголовка.

Способы оплаты
принимает продавец

9 Масару Ибука после трех уже поздно. После трех уже поздно читать онлайн

По словам Гленна Домана, директора Института развития потенциальных возможностей, написавшего предисловие к книге Масару Ибуки «Слишком поздно», это одна из самых важных книг, которые когда-либо были написаны, и она должна быть читают все, кто находится рядом с родителями.

Автор книги уверен в способности маленьких детей учиться чему угодно и приводит доводы о том, как окружающая среда влияет на новорожденных. То, что взрослые усваивают с большим трудом, дети усваивают легко — нужно лишь использовать специальные приемы, о которых также рассказывается в книге. Самое главное — это способность своевременно начать помогать ребенку осваивать новые впечатления, а это могут делать только те, кто ему близок.

Это произведение адресовано всем родителям, которые хотят показать своим маленьким детям мир новых удивительных возможностей.

О Масару Ибука

Масару Ибука — японский предприниматель и менеджер, соучредитель Sony Corporation, человек, чьи инженерные идеи помогли сделать Японию одним из лидеров в области электроники и технологий, а также создателем инновационных детей младшего возраста.

Ибука занимался развитием детей в связи с тем, что собственный ребенок опаздывал в умственном развитии. Накопив опыт в процессе воспитания и обучения, а также прибегнув к помощи специалистов, автор создал несколько организаций — Ассоциацию раннего развития и Школу развития талантов.Затем была написана книга «Слишком поздно после трех», которая стала бестселлером и нашла отклик в сердцах и умах многих читателей по всему миру.

Краткое содержание книги «Уже на три слишком поздно»

Книга состоит из введения, введения и пяти частей. Первая часть посвящена потенциалу ребенка. Вторая часть говорит о влиянии раннего опыта. Третий рассказывает о том, что хорошо для малыша. Четвертая часть раскрывает принципы обучения.А из пятой части вы узнаете о том, чего нельзя избегать в процессе обучения.

Конечно, мы не будем пересказывать вам всю книгу (было бы гораздо лучше, если бы вы ее прочитали сами), но все же позвольте рассказать вам о некоторых интересных и важных моментах, которые нам показались.

Часть 1. Потенциал ребенка

Благодаря исследованиям и физиологии мозга удалось выяснить, что ключом к развитию умственного потенциала ребенка является его собственный когнитивный опыт в первые три года жизни, пока развиваются клетки мозга.Нет детей, рожденных гениями, и детей глупцов. Основная ценность — это стимуляция и степень развития мозга на начальном этапе жизни, а это срок до трех лет. Уже поздно браться за обучение в детском саду.

Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, которое позволит ему иметь глубокий ум и здоровое тело, а также сделает его умным и добрым.

Многие родители и специалисты считают, что сознательно воспитывать маленького ребенка неправильно, ведь избыток информации негативно влияет на нервную систему ребенка.Однако, отправляя детей в детский сад, они сразу же отказываются от своей позиции, становятся строгими и пытаются чему-то научить детей. Но делать это нужно по-другому, а именно: заниматься ребенком первых лет жизни и оказывать родительское влияние.

Часть 2. Влияние раннего опыта

Наибольшее значение имеет окружение ребенка, а не гены. Даже близнецы будут кардинально разными, если их будут воспитывать разные родители.

Если бы происхождение было определяющим фактором в процессе формирования способностей, то дети приняли бы профессию своих предков, но жизнь намного загадочнее, и ребенок может получить совершенно другую профессию, чем его родители.

На ребенка влияют вещи, о которых мы даже не подозреваем. То, что нам может показаться бессмысленным, дети могут воспринимать совершенно по-другому, и это нечто может даже стать основой всей их будущей жизни. Впечатления, которые человек получает в детстве, формируют то, как ребенок будет думать и действовать в будущем.

Часть 3. Что пригодится малышу

Для начала важно сказать, что готовых схем обучения грудничков не существует.Предлагаемые в книге советы — это просто идеи, которым любая мама может последовать или отвергнуть любые советы родителей.

Необходимо как можно чаще носить ребенка на руках, так как это доставляет ему массу положительных эмоций.

Не нужно бояться брать малыша с собой в постель, так как это очень полезно для его умственного и психологического развития.

Занимайтесь с ребенком физическими упражнениями хотя бы час в день, и вы заметите, что степень его интеллектуальности и интеллекта заметно возрастет.

Ни в коем случае не нужно разговаривать с ребенком, потому что использование «детского» языка при общении с малышом значительно замедляет его развитие.

Необходимо развивать в ребенке способность рассуждать, оценивать и воспринимать. Это достигается только через то, как родители взаимодействуют, что они делают, как они себя чувствуют, как они общаются с ребенком и т. Д.

Как можно чаще отец должен общаться с ребенком, ведь именно он способен сыграть роль и друга, и помощника, как для супруга, так и для ребенка.Помните, что одни только материнские усилия не могут помочь достичь гармонии в семье.

Ребенка нужно хвалить, а не ругать, даже если наказание кажется вам наиболее эффективным методом. Наказание может вызвать обратную реакцию. Но к похвале нужно подходить очень осторожно.

Часть 4. Принципы воспитания

Среди принципов воспитания можно выделить следующие:

  • Вы должны стимулировать и направлять ребенка к порядку. Необходимо учитывать, что лучшей мотивацией для ребенка всегда будет интерес; интересные вещи всегда будут казаться ребенку правильными, а неинтересные — неправильными; повторение — лучший способ стимулировать интерес; фантазии и воображение ребенка развиваются.Также имейте в виду, что нужно развивать ребенка и всегда говорить правду о сексе.
  • Вы должны воспитать характер ребенка в младенчестве. Этого можно достичь, научившись играть на скрипке, заучивая стихи и окружая ребенка только тем лучшим, что у вас есть. Помните, что раннее развитие формирует черты характера, а успех в одном деле добавляет уверенности в других начинаниях.
  • Вы должны развить в ребенке навыки и творческое мышление. Как можно чаще давайте ребенку карандаши, покупайте игрушки выборочно и не допускайте их переизбытка, чтобы внимание ребенка не рассеивалось.Необязательно убирать все, что может быть опасно для ребенка (соблюдая осторожность, конечно). Позвольте малышу заниматься лепкой, вырезать из бумаги выкройки и складывать разные формы; игра — все это развивает задатки творчества. Не забывайте, что ходьба для детей чрезвычайно полезна, и тренироваться нужно как можно чаще.

Часть 5. Чего нельзя избегать. Взгляд в будущее

Из основных идей последней главы мы приведем только тезис:

  • Раннее развитие не является подготовкой к детскому саду
  • Нет ничего важнее воспитания детей
  • Не заставляйте ребенка делать что-либо против его воли
  • Дети не являются собственностью родителей

Подробное объяснение вышеперечисленных пунктов можно найти в книге.

Послесловие

В послесловии автор выражает искреннюю надежду, что книга «После трех уже поздно» станет для читателей не только приятным, но и полезным времяпрепровождением, и что читатели смогут почувствовать важность своевременного развития их ребенок.

К сожалению, у родителей не всегда есть возможность создать наилучшие условия для развития своих детей, но это не должно стать проблемой. Сегодня в России существует более 40 специализированных профессиональных бэби-клубов, где дети развиваются полноценно, и за основу взяты идеи Масару Ибуки.Хотя, конечно, не обязательно отправлять ребенка в такой клуб, но тогда вам придется приложить максимум усилий, если вы хотите, чтобы процесс развития вашего ребенка был полным, гармоничным и качественным. И первый шаг к этому — прочитать эту книгу.

Книга японского новатора в области ранних разработок Масару Ибуки.

Автор этой книги считает, что маленькие дети могут научиться чему угодно. Он размышляет об огромном влиянии на окружающую среду новорожденных и предлагает простые и понятные методы обучения, которые способствуют раннему развитию ребенка.По его мнению, то, чему взрослые учатся с большим трудом, дети усваивают без особых усилий. И главное в этом процессе — вовремя внедрить новый опыт. Но «вовремя» это может распознать только тот, кто находится рядом с ребенком каждый день. Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть для своих маленьких детей новые прекрасные возможности.

Несколько десятилетий назад теория Масару Ибуки перевернула традиционные представления о раннем развитии ребенка. Книга стала популярной во всем мире (она называется «Книга века») и у нее много последователей.Основная идея заключается в том, что в течение первых трех лет жизни ребенок имеет наибольший потенциал к обучению. Главное — не опоздать.

Книга не дает четких практических пособий о том, как заниматься развитием детей, но дает ответ на главный вопрос: «Почему?». Почему нужно заниматься развитием детей до 3 лет и почему это так важно для их будущего.

Глен Доман во введении к английскому изданию книги описал это так: «Эта книга — одна из самых важных книг, когда-либо написанных.Я считаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле. ”

Книга «Уже на три уже поздно» стала очень популярной в России. Практически во всех центрах раннего развития книгу в первую очередь рекомендуют к прочтению.

Основные идеи книги «Уже на три поздно» (краткое содержание)

  1. Самый важный период в развитии ребенка — до трех лет.
  2. «Отсталых детей не бывает — все зависит от методики обучения.”
  3. Основная цель раннего развития — не допустить несчастных детей.
  4. Недоразвитость человеческого детеныша указывает на его большой потенциал.
  5. Если за первые три года не сформировалась прочная база, учить пользоваться ею бесполезно.
  6. Узнающие способности детей проявляются примерно к шести месяцам.
  7. Невмешательство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднем возрасте может только разрушить его талант.
  8. Взрослые понятия «сложный» и «легкий» не подходят для детей.
  9. У ребенка прекрасная творческая память.
  10. Логическое объяснение алгебры легче понять ребенку, чем кажущееся легким нелогичное решение.
  11. Даже пятимесячный ребенок может оценить Баха.
  12. Шестимесячный ребенок умеет плавать.
  13. Мозг младенца впитывает знания, как губка.
  14. Ребенок запоминает только то, что ему интересно.
  15. Многие навыки невозможно приобрести, если им не научиться в детстве.
  16. Иностранный язык можно выучить на ранней стадии развития.
  17. Вы можете развить слух у ребенка с нарушением слуха.
  18. Главное — это среда, а не гены.
  19. Ребенок, рожденный от отца-ученого, не обязательно становится ученым.
  20. Сегодня ребенок будет совсем другим, чем вчера.
  21. Воздействие на ребенка в возрасте до трех лет оказывает неизгладимое впечатление на жизнь.
  22. Помещение без стимуляторов вредно для ребенка.
  23. Младенчество — чрезвычайно болезненный период в жизни человека.
  24. Ребенок может прочитать по картинкам в книге совсем другой рассказ, чем взрослый.
  25. Оставлять ребенка на попечении незнакомца — дело рискованное.
  26. Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мышления и действия ребенка.
  27. Готовых рецептов воспитания грудничков нет.
  28. Часто берите ребенка на руки.
  29. Не бойтесь брать малыша с собой в постель.
  30. Ребенок, воспитанный матерью, у которой нет музыкального слуха, вырастет и без слуха.
  31. Пообщайтесь со своим ребенком.
  32. Не шепелявите с ребенком.
  33. Игнорировать ребенка хуже, чем баловать его.
  34. Детский страх иногда заключается в таких вещах, о которых взрослые не подозревают.
  35. Глаза и нос унаследованы вашим ребенком, а выражение его лица — зеркало, в котором отражаются отношения в семье.
  36. Только то, как родители ведут себя, что они делают и чувствуют, как разговаривают с младенцем, может формировать личность ребенка.
  37. Отцу следует чаще общаться с ребенком.
  38. Ведущая роль в воспитании и образовании детей принадлежит матери.
  39. Чем больше детей в семье, тем лучше они общаются друг с другом.
  40. Присутствие бабушек и дедушек создает хороший стимул для развития ребенка.
  41. Следует поощрять общение между детьми.
  42. Ссоры развивают у ребенка коммуникативные навыки.
  43. Необходимо воспитывать и приучать ребенка к дисциплине, пока ему еще не исполнился год.
  44. Не смейтесь над ребенком в присутствии других.
  45. И похвалу, и наказание нужно использовать очень осторожно.
  46. Интерес — лучшая мотивация.
  47. Ребенку нравится все ритмичное.
  48. Детям интересно быть правым, а неинтересно — неправым.
  49. Интерес ребенка нуждается в подкреплении.
  50. Повторение — лучший способ заинтересовать ребенка.
  51. Детское воображение и фантазии развивают творческие способности.
  52. Развивайте у ребенка интуицию.
  53. До трех лет гендерных различий в воспитании ребенка нет.
  54. Расскажите ребенку правду о сексе.
  55. Не следует кормить ребенка только полезным.
  56. Распорядок дня развивает чувство времени.
  57. Неграмотная речь и плохое произношение являются продуктами среды, в которой растет ребенок.
  58. Музыкальная гармония выхода усваивается в детстве.
  59. Обучение игре на скрипке развивает способность концентрироваться.
  60. Игра на скрипке развивает лидерские качества.
  61. Музыкальное образование в раннем возрасте влияет даже на внешний вид ребенка.
  62. Разучивание стихов тренирует память.
  63. Окружите малышей лучшим, что у вас есть.
  64. Ребенок отличный подражатель.
  65. Успех в одном вселяет уверенность в другом.
  66. Дайте ребенку карандаши как можно раньше.
  67. Стандартная бумага для рисования — это стандартный человек ..
  68. Лишние игрушки рассеивают внимание ребенка.
  69. Не убирать то, что может быть опасно для ребенка.
  70. У ребенка свое представление о порядке.
  71. Предоставьте ребенку наблюдательный пункт.
  72. Игрушки должны быть приятными на ощупь.
  73. Книги не только для чтения, кубики — не только для строительства.
  74. Лепка, вырезание выкройки из бумаги, складывание фигурок из бумаги развивают задатки ребенка.
  75. Сыграйте роли.
  76. Упражнение стимулирует развитие интеллекта.
  77. Тренируйте левую руку так же, как правую.
  78. Дети получают пользу от ходьбы.
  79. Способности передвижения также нуждаются в обучении.
  80. Чем раньше вы начнете заниматься спортом. тем лучше результаты.
  81. Для ребенка работа и игра — одно и то же.
  82. Раннее развитие — это не подготовка к детскому саду.
  83. Дошкольное образование не требует ни дополнительного времени, ни денег.
  84. Без перспектив на будущее полноценное образование невозможно.
  85. Нет ничего важнее воспитания детей.
  86. Прежде чем растить детей, вы должны сначала дать образование родителям.
  87. Учитесь у своего ребенка.
  88. Отец может вырастить гения из ребенка, но только мать может вырастить из него хорошего человека, органично соединив умственные и физические способности.
  89. Не заставляйте ребенка волю.
  90. Не прерывайте воспитание ребенка.
  91. Дети не являются собственностью родителей.
  92. Неуверенность матери — в ущерб ребенку.
  93. Тщеславие матери внушает ребенку ложные представления.
  94. Чтобы вырастить ребенка, сначала познайте себя.
  95. Пусть ваш ребенок будет лучше вас.
  96. ХХI век построят те, кто доверяет другим.
  97. Сегодняшние дети положат конец войнам и расовым предрассудкам.

Масару Ибука

После трех уже поздно

Введение в английское издание

Если из-за доброты и доброжелательности, с которыми была написана эта книга, вы почувствуете важность того, о чем она рассказывает, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она произведет в ваших репрезентациях одну из величайших и хороших революций в мире. .И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У такой революции есть только два врага. Первое — это укоренившиеся традиции, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы глубоко укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу.Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масару Ибука позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и, кто знает, может быть, принесет, в свою очередь, сокращение бедности, ненависти и преступности.

Книга Масару Ибука не дает этих обещаний, но проницательный читатель будет иметь такую ​​перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, пока я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений.Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться. Он считает, что то, чему они учатся без каких-либо усилий за 2,3 или 4 года, впоследствии им дается с трудом или вообще не дается. По его мнению, то, что взрослые усваивают с трудом, дети усваивают легко. То, что взрослые узнают со скоростью улитки, передается детям практически мгновенно. Он говорит, что взрослым иногда лень учиться, а дети всегда готовы учиться. И утверждает, что это ненавязчиво и тактично.Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По мнению автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Взрослым трудно овладеть такими навыками, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить с десяток иностранных языков, поскольку я работал учителем на всех континентах, обучая детей как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык.Я люблю музыку, но я не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, я даже не могу правильно запомнить мелодию.

Чтобы наши дети, взрослея, свободно говорили на нескольких языках, уметь плавать, кататься на лошади, рисовать маслом, играть на скрипке — все это на высоком профессиональном уровне, их нужно любить (что мы делаем), уважаем (что мы делаем редко) и предоставляем в их распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Легко представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать языки, искусство, основы науки до того, как достигнут подросткового возраста, а затем потратят следующие годы на изучение философии, этики, лингвистики, религии и т. Д. а также искусство, наука и так далее на более продвинутом уровне.

Легко представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялось и развивалось. Легко представить, насколько лучше стал бы мир, если бы голод по трехлетнему ребенку удовлетворялся не только Микки Маусом и цирком, но и произведениями Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара, Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что плохо, а что хорошо.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибука? Что говорит в его пользу?

1. Он не является специалистом в теории образования, поэтому не знает, что возможно, а что нет: необходимое условие для достижения значительного прорыва в устоявшейся области.

2. Он конечно гений. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была разорена, он основал компанию с тремя молодыми партнерами и 700 долларами в кармане, которую назвал Sony.Он был одним из тех пионеров, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, но и говорит. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор по обучению талантов в Мацумото, он в настоящее время дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ воспитания ребенка.

Все это выполнимо или это розовые мечты? Оба.И я свидетель этому.

Я видела новорожденных детей супругов Тиммерман, плавающих в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские младенцы разговаривают с доктором Хонда по-английски. Я видела, как совсем маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в США. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под присмотром доктора Версуса в Бразилии.Я видел двухлетних детей из племени сиу верхом на взрослых лошадях в Дакоте. Я получил тысячи писем от матерей со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать по моей книге.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я считаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Глен Доман, директор Института развития человеческого потенциала, Филадельфия, США.

Предисловие

С давних времен считается, что выдающийся талант — это в первую очередь наследственность, прихоть природы. Когда нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в трехлетнем возрасте или что Джон Стюарт Милль читал классическую литературу на латыни в том же возрасте, большинство реагирует просто: «Конечно, они гении».

Однако подробный анализ ранних лет жизни Моцарта и Милля показывает, что их строго воспитывали отцы, которые хотели сделать своих детей выдающимися.Полагаю, что ни Моцарт, ни Милль не родились гениями, их талант развился максимально, потому что с раннего детства они создали благоприятные условия и дали прекрасное образование.

Книга японского писателя Масару Ибука «После трех уже поздно», переведенная на русский язык создательницей «Бэби Клуба» Евгенией Белонощенко. Книга известна и признана во всем мире, хотя ее написал не профессиональный педагог или психолог, а бизнесмен, решивший изменить мир — это делает книгу еще более интригующей.

Масару Ибука — Об авторе

Масару Ибука — японский предприниматель, один из основателей Sony и новатор в воспитании детей. У Масару есть умственно отсталый сын, но к тому времени, когда он был воспитан, теории не существовало, и ребенок воспитывался по старинке. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор по обучению талантов в Мацумото, он в настоящее время дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Через три уже поздно — Обзор

Давно хотел прочитать книгу после трех, уже поздно, со всех сторон слышал, что это революционный подход к образованию, принципиально отличный от советского и русского. На самом деле революции нет — нужно просто любить и помогать своему ребенку, поддерживать его зарождающийся интерес, забывать и не навязывать ему свои страхи — и все получится. Ребенок может делать все, что угодно, но обычно ограничивают его только мы, взрослые, из-за своих страхов, предрассудков и часто страха перед общественным мнением.

Масару Ибука хочет привлечь внимание к теме воспитания детей и изменить свое мнение о развитии детей до 3 лет. Почему именно до 3 лет — «в процессе развития мозга между клетками образуются особые мосты-отростки. Клетки мозга как бы протягивают друг другу руки, чтобы крепко держаться друг за друга и реагировать на информацию извне, которую они получают через органы чувств. Период, когда связи между клетками формируются наиболее активно, — это период от рождения ребенка до трех лет.В настоящее время образуются зародыши около 70-80% таких соединений. Конечно, это не означает, что мозг ребенка не разовьется через три года. К трем годам задняя часть мозга созревает, а к четырем годам та его часть, которая называется «лобными долями», включается в этот сложный процесс. Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творческие способности, чувства, развиваются ПОСЛЕ ТРЕХ лет, но они используют базу, сформированную к этому возрасту. ”

Основные мысли книги «После трех уже поздно»

Основные мысли книги, которые я запомнил и которые надеюсь претворить в жизнь:

— автор дает интересную методику Dr.Suzuki для развития ребенка через обучение музыке, а точнее игре на скрипке
— ребенок думает образами. «Он легко запоминает слова, обозначающие определенные предметы, такие как« жираф »,« енот »,« лиса », какими бы сложными они ни были».
— в возрасте одного года нужно развивать у малыша сенсорные навыки, стимулировать физическое развитие (например, плавание), а не учить письму. «Он плавает, потому что он ребенок».

— Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое воспитание и образование, чтобы у него был глубокий ум и здоровое тело, чтобы он был умным и добрым.«В первые годы жизни ребенка нужно быть с ним строгим и ласковым, а когда он начинает развиваться самостоятельно, нужно постепенно научиться уважать его волю, его« я ». В частности, родительское влияние должно прекратиться до начала детского сада. Невмешательство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднем возрасте может только разрушить его талант и вызвать сопротивление. Но мне кажется, что в реальной жизни, в России, по крайней мере, происходит обратное — родители начинают воспитывать детей ближе к школе, придумывают уроки и ругают двоих, а все, что было раньше, — это время веселья и баловства. .
— важно поддерживать ребенка. Родители должны правильно стимулировать развитие своего ребенка на каждом этапе, чтобы подкрепить зарождающийся у ребенка интерес. Для этого нужно внимательно следить за тем, что и когда нужно ребенку, что ему интересно. Кроме родителей этим заниматься будет некому — они самые близкие к ребенку.
— никаких готовых формул и рецептов. Есть внимательные и любящие родители, которые уважают и поддерживают своего малыша.

Заключение

Автор приводит множество историй из жизни, после которых действительно начинаешь верить, что малышка все на свете.В книге нет конкретной методики воспитания гениев, автор рассказывает о важных аспектах и ​​моделях поведения, которые помогают развивать ребенка. Все очень индивидуально, и каждый родитель решает, что лучше для его ребенка, но Масару показывает, насколько важно принять это правильное решение и как оно может повлиять на дальнейшую судьбу малыша.
Книга понравилась, заставляет задуматься и пересмотреть свои взгляды на подходы к воспитанию детей. Думаю, это будет интересно всем молодым и не очень молодым родителям.

В 70-х годах прошлого века Масару Ибука создал уникальную книгу «После трех, уже поздно» . Смысл и содержание этой книги вызвало большое количество различных откликов в педагогических кругах по всему миру. Многие моменты, изложенные Масару Ибукой, были нестандартными и отличались от традиционных верований педагогов Японии.

Эффективная и гуманная сегодня система образования Масару Ибука актуальна не только в Японии, но и за рубежом.Дети, воспитанные по этой системе, рано осваивают навыки чтения, хорошо плавают, свободно общаются на иностранных языках, а также овладевают искусством игры на многих музыкальных инструментах. При этом они отлично адаптируются к меняющейся социальной среде, а также остаются позитивными и озорными малышами.

На страницах автора книга Масару Ибука не предлагает родителям конкретных рекомендаций по воспитанию счастливых детей . Все изложены японским новатором принципы являются общепринятой практикой любящие и заботливые родители .Всем родителям будет полезно ознакомиться с этой книгой и Масару Ибука, даже если ваш ребенок давно не входит в эту возрастную категорию.

Об авторе методики

Масару Ибука Он не был известным психологом и не имел педагогического образования. Ибука известен в Японии как успешный бизнесмен и прогрессивный инженер.

Японский гений родился в прошлом веке в трудный для своей страны период.После смерти отца мать оставила его на попечение дедушки и бабушки. Ибука унаследовал от отца познавательную активность, интерес к новому и инженерное мышление. Дед пытался вырастить ребенка «по-японски», позволив ему делать все, что не навредило бы его здоровью. Это давало возможность ребенку проводить различные технические эксперименты и выполнять сложные исследования. Дед Ибука поощрял деятельность внука и никогда не критиковал его в случае неудачи.Масару Ибука поступил в университет на факультет электротехники. Будучи студентом, он был удостоен специального приза на промышленной выставке мирового уровня в Париже. Японский новатор является автором множества технических изобретений, также Масару Ибука является одним из основателей и главным инженером известной sony Corporation , которая ассоциируется с высоким качеством и новейшими технологиями.

Интерес к методам раннего развития и основам психологии развития у Ибук возник не случайно .Только сын Масару отставал от после тяжелой болезни. Заботливый отец начал интересоваться педагогикой, консультироваться по принципам раннего развития у педагогов-новаторов и известных практикующих психологов. На основании полученной бесценной информации. родился авторских прав эффективных раннего образования и развития ребенка . Масару Ибука часто цитировал японского скрипача Шиничи Судзуки, который утверждал, что умственно отсталых детей не бывает, поскольку развитие ребенка зависит от рационального метода обучения.

Дети, посещавшие уроки этого учителя, в трехлетнем возрасте исполнили скрипичные сочинения высокого уровня сложности, а главное, сделали это с радостью и большим желанием.

Масару Ибука основал организацию «Обучение талантов», а создал действующую в Японии Ассоциацию раннего развития , которая использует инновационную педагогическую работу.

Суть техники Масару Ибука

Масару Ибука еще раз авторская техника доказано безграничные возможности и способности маленькие дети .Его основные принципы изложены в книге «После трех уже поздно». Японский новатор уверен, что в возрасте трех лет проходит важнейший этап в развитии малыша , что сказывается на его будущем интеллектуальном и эмоциональном потенциале. Научно доказано, что с момента рождения до полугода у ребенка формируется уже 50% нейронных связей, а к трехлетнему возрасту в клетках мозга формируется до 80% таких связей. Таким образом, малыш после трех лет имеет отличную базу для дальнейшего обучения и развития.Но, если родители не обращают внимания на ребенка младше трех лет, то и в будущем ожидать от него блестящих результатов не стоит.

Масару Ибука в своей методике он предлагает родителям и учителям не менять содержание материала для обучения, а совершенствовать способы обучения крохи. Обязательно выделено внимание на индивидуальные особенности младенцев . Автор также уверен, что степень одаренности и гениальности не полностью предопределена природой, и она может успешно формироваться в трехлетнем возрасте.Родители, знающие своего малыша лучше любого воспитателя, должны чувствовать, когда необходимо дать крохе новые знания и навыки.

Масару Ибука писал, что для воспитания вундеркиндов необязательно раннее развитие ребенка.

Каждый малыш имеет право расти здоровым, добрым, любознательным и всегда счастливым!

Что может делать маленький ребенок?

Взрослые часто ограничивают доступность новой информации для ребенка.

Мы берем на себя ответственность решать, что ребенку трудно воспринимать, а что наоборот — легко и быстро.На самом деле у малыша нет никаких стереотипов и представлений о том, что «легко» или «сложно». Если ему интересно, то занятие его полностью увлекает, вне зависимости от сложности информации.

Дети трехлетнего возраста обладают прекрасной образной памятью.

Дети могут легко запоминать новые слова для разных предметов. Например, слова енот, бегемот или любой сложный китайский иероглиф мгновенно сохраняются в их памяти. Но детям запоминать слова с абстрактной информацией намного сложнее.

Малыши в возрасте пяти месяцев умеют ценить сложные музыкальные композиции.

Интересный эксперимент был проведен в японской семье. Родители одного малыша были большими поклонниками классической музыки, поэтому систематически включали для него различные всемирно известные музыкальные произведения. Когда малыш немного подрос, он стал проявлять двигательную активность в ритме музыки. Если темп мелодии увеличивался, то движения крохи также усиливались.Классическая музыка помогла малышу успокоиться и подняла настроение. Когда однажды родители включили джаз, малыш просто расплакался. Таким образом, дети от рождения наделены музыкальным вкусом и способны оценить даже самую сложную симфонию.

Мозг ребенка способен воспринимать неограниченное количество информации.

Дети могут «впитывать» различную информацию. Родители не должны бояться давать ребенку много новой информации. Ведь мозг крохи быстро воспринимает новую информацию, но когда чувствует ее избыток, просто на время «отключается».Масару Ибука утверждает, что родителям следует беспокоиться только о том, что они часто предоставляют ребенку мало информации для его полноценного развития.

Ребенок в возрасте трех лет запоминает только интересующую его информацию.

В этом возрасте малыш приобретает способность самостоятельно принимать любые решения. Ребенок активно запоминает интересующую его информацию. Например, когда мама постоянно читает крошку сказки, она постепенно вспоминает их содержание.А если изменить сюжет одной сказки, малыш сразу укажет вам на ошибку. Далее ребенок предпочитает какую-то одну сказку и стремится читать ее самостоятельно. Букв еще не знает, но с помощью картинок воспроизводит любимую сказку. Затем его интересуют значения различных букв. Эта познавательная цепочка свидетельствует об огромном интересе ребенка к познанию.

Любой ребенок может освоить иностранный язык.

На летние каникулы к мастеру Судзуки приводят в класс скрипки своих детей, не знающих ни слова по-японски.Самые юные студенты первыми говорят по-японски. Потом ребята из младших и средних классов. Родители детей признаны самыми безнадежными школьниками. Им потребуются годы, чтобы овладеть японским языком. В роли переводчиков часто выступают их дети.

Главное для крохи — окружающая среда, а не гены

Масару Ибука в авторском всегда точно указывает, что среда важна для развития способностей маленький гений.По его мнению, наследственность не может претендовать на главную роль в этом вопросе.

В Японии был проведен ряд экспериментов, чтобы определить, какая конкретная среда положительно влияет на развитие врожденных способностей ребенка. Масару Ибука написал в книге автора о результатах этих исследований.

В повседневной жизни мы часто слышим такие фразы: «Мой муж замечательный писатель, поэтому наша дочь пишет интересные сочинения» или «Наш сын непременно станет врачом, как его дед и отец.«Действительно, иногда сын учителя также становится учителем, а дочь предпринимателя становится предпринимателем. Но такая ситуация не означает, что эти профессиональные способности передались их детям на генетическом уровне. Всего новорожденных и детей оказались в среде, которая побуждала их продолжать дело своих родителей. Окружающая среда способствовала развитию познавательного интереса к этой специальности. Все дети после рождения такие же, но растут с разными способностями только из-за влияния окружающей среды и жизненного опыта.

Масару Ибука предупреждает родителей, что современные дети очень интенсивно развиваются интеллектуально и физически. В связи с этим важно правильно стимулировать каждый этап своего развития. Родители должны тонко чувствовать , что прямо сейчас нужен ребенок . Например, они должны выбрать подходящее время, чтобы привить ему основы иностранного языка или приобрести навыки катания на роликах.

Также следует учитывать, что детская комната без каких-либо стимуляторов тормозит развитие ребенка.Экспериментально доказано, что внешние факторы положительно влияют на будущие интеллектуальные и эмоциональные способности крохи.

Масару Ибука считает, что оставлять детей на попечении посторонних — это довольно затянутое мероприятие. Ведь положительные и отрицательные впечатления раннего детства могут определить дальнейший ход мыслей и действий крохи.

Он призывает родителей делать фундамент всегда крепким, так как тогда после полной постройки дома заново построить фундамент не удастся.

Основные принципы обучения Масару Ибука

  1. Интерес к чему-то нужно поощрять в малышке . Ибука предлагает родителям пробудить интерес к обучению у собственных детей. Например, чтобы научить ребенка считать, заинтересуйте его числами. Вместо того, чтобы заставлять ребенка писать, нужно просто пробудить его интерес к процессу написания букв и цифр. Для развития интереса взрослым рекомендуется создать благоприятные условия.Ведь ребенок не научится рисовать, если вокруг него не будет бумаги и карандашей.
  2. Детям нравится все ритмичное . В США учителя достигли больших результатов в изучении английского языка с детьми младшего возраста благодаря разработке специального текста, изложенного в стихотворной форме и сопровождаемого ритмической музыкой. Ребята с удовольствием пели английские слова, которые отлично запоминались под ритмичную мелодию. Этот пример, Масару Ибука, побуждает родителей и опекунов сочетать обучение с удовольствием, помогая ребенку достичь положительных результатов.
  3. Повторение помогает ребенку развить интерес . Всем детям нравится, когда они много раз в день повторяют для них одну интересную сказку или историю. В результате повторения в мозгу ребенка формируются правильные паттерны, которые помогут развить его интеллект в будущем. Так ребенок в возрасте трех месяцев может запомнить сложную музыкальную композицию, если ее систематически повторять малышу. Помните, что дети до трех лет могут узнать много информации.
  4. Детские фантазии развивают творческие способности . Воображение и фантазии ребенка — «зародыши» его творческих способностей. Родители должны поощрять новаторские решения и яркие фантазии собственных детей. Например, когда взрослый рисует чайник, малыш видит на простыне морскую рыбу с открытым ртом. Не говорите ребенку, что он неправ и что это действительно чайник. Просто пофантазируйте с ним, развивая его творческие способности и абстрактное воображение.
  5. Сообщайте ребенку только правдивую информацию о сексе . Масару Ибука в своей методике советует родителям общаться с малышом на интимные темы и всегда правдиво отвечать на поставленные вопросы. Дети в возрасте трех лет начинают интересоваться сексуальными вопросами. Они замечают, что мальчики и девочки устроены по-разному, и им также интересно, как они родились. На все вопросы малыш должен получить четкий и правдивый ответ. Сексуальные темы следует обсуждать с малышом в доброжелательном тоне, чтобы он с самого начала естественно относился к этой теме.Масару Ибука в книге автора пишет, что родители, считающие тему секса запретной, просто получили в детстве неадекватное воспитание.
  6. Неправильное питание формирует вредные привычки . Вкусовые особенности у ребенка формируются до трех лет. В связи с этим предложите малышу попробовать блюда, различающиеся разными вкусовыми качествами. Не стоит кормить малыша только здоровой пищей. Он должен быть вкусным и красиво оформленным. Так малыш сможет развить свои вкусы и выработать правильное отношение к процессу питания.
  7. Игра на скрипке способствует концентрации внимания и развивает лидерские качества . Родители, чьи дети посещали занятия доктора Судзуки, утверждали, что ребята с радостью делали уроки, быстро готовились к экзаменам, а также успели хорошо учиться. При этом у них было свободное время, которое они тратили на какие-то хобби или игры со сверстниками во дворе. Музыкальные занятия способствуют правильному формированию характера, а также развивают ценный навык — концентрацию внимания. Объясняется это тем, что дети систематически тренируются и находятся «в гармонии с музыкой».
  8. Запоминание стихов развивает память . Научно доказано, что мозг ребенка способен запомнить около 200 небольших стихотворений при условии постоянной тренировки памяти. Предложите ребенку выучить короткие ритмичные стихи. Содержание стихотворения должно быть понятным малышу и вызывать у него только положительную реакцию. Масару Ибука рекомендует родителям сначала прочитать стих вместе с ребенком. Затем повторите это несколько раз с крошками, чтобы он это запомнил. На следующий день повторите еще раз выученное произведение и начните запоминать следующее стихотворение.Если ребенок забыл строчку, попросите его повторить стих целиком с самого начала. Каждый раз вашему ребенку нужно будет все меньше времени вспоминать. Используя эту технику, ваш ребенок будет тренировать свою память, а также развивать интеллектуальные и творческие способности.
  9. Окружите малыша всем, что у вас есть . В процессе воспитания детей важно окружать их красивыми произведениями искусства и великолепной росписью. Масару Ибука считает живопись и музыку главными составляющими эстетической основы малыша.
  10. Дети — отличные подражатели . Дети первого года жизни могут подражать малышам их возраста и взрослому поведению. В трехлетнем возрасте кроха превращается в настоящих подражателей. Они имитируют манеру речи, повторяют жесты и мимику взрослых. В связи с этим Масару Ибука рекомендует родителям в присутствии детей контролировать собственные эмоции и поведение. Японский новатор считает процесс имитации актом творчества. Поэтому призывает родителей относиться к этой возрастной особенности не слишком строго и способствовать ее развитию.

Как развивать творческие способности и физические навыки у младенцев

Техника Масару Ибука предполагает раннее развитие творческих способностей у малышей. Японский новатор считает, что эти качества необходимо развивать в ребенке с самого его рождения. В книге автора «После трех уже поздно» Ибука рекомендует взрослым пользоваться следующими советами:

  1. Дайте ребенку карандаши как можно раньше . Малыш в возрасте восьми месяцев умеет держать карандаш.Этот период для малыша характерен его самоутверждением, которое проявляется в приобретенном умении рвать книги, ломать игрушки и рисовать в неподходящих для этого местах. Эти действия приводят многих родителей в полное отчаяние. Масару Ибука предлагает родителям правильно направлять деятельность малыша. Например, дайте ему цветные карандаши и лист бумаги. Как правило, малыш проведет на листе пару изогнутых линий и, скорее всего, сломает собственную работу. Для ребенка эти действия — проявление самовыражения.Ибука призывает родителей не критиковать действия малышей, а способствовать развитию их интеллекта и творческих способностей. Любые запреты негативно скажутся на будущем потенциале ребенка.
  2. Стандартный чертежный лист способствует развитию стандартного человека . Масару Ибука советует родителям дать своему ребенку право выбора. Например, мы часто ограничиваем возможности ребенка, предлагая ему нарисовать лист бумаги стандартных размеров, или считаем, что эти сказки подходят малышу.Такими действиями взрослые подавляют развитие воображения и возможностей собственных малышей. Пусть малыш начнет рисовать свои первые шедевры на большом листе бумаги, по которому можно даже ползать в процессе творчества.
  3. Большое количество игрушек рассеивает внимание малыша . Чтобы развить нестандартное мышление и изобретательность ребенка, Ибук призывает родителей не покупать ему большое количество бесполезных игрушек. Доказано, что малыш прекрасно играет с одной игрушкой, придумывая с ней разные интересные игры.
  4. Не прячьте предметы, которые могут быть опасными для ребенка. . Очень заботливые родители иногда создают вокруг своего малыша полный вакуум. Они убирают все, по их мнению, опасные для ребенка предметы. Масару Ибука рекомендует взрослым не забывать о важности тактильных ощущений для органического развития ребенка. Крохе важно знать предметы различной текстуры, а также ему интересно изучать их свойства.
  5. Игрушки для ребенка должны быть приятными на ощупь .Масару Ибука предлагает родителям приобрести качественные многофункциональные игрушки. Особенно японский новатор приветствует игрушки, которые малыш может складывать самостоятельно. Данная категория игровых пособий способствует возникновению у ребенка положительных эмоций и радости достижений. Важно, чтобы игрушка соответствовала возрастным характеристикам крохи.
  6. Лепка, аппликация и оригами развивает творческий потенциал у ребенка . Глина, цветная бумага, пластилин не имеют определенного назначения и им можно придать любую форму.В этом плане данный материал представляет собой многофункциональное игровое руководство для ребенка. Чем раньше ребенку предложат сделать лодку или срезать цветок, тем активнее разовьются его творческие и интеллектуальные способности.
  7. Упражнения для развития интеллекта . Масару Ибука в своей книге «Уже на три уже поздно» пишет о важности развития двигательной активности у младенцев. Он призывает родителей начинать занятия физкультурой в младенчестве, так как они не только поддерживают здоровье малыша, но и отлично развивают его интеллектуальные способности.Как правило, ребенок, рано начавший ходить, намного умнее своих «ползучих» сверстников.
  8. Ходьба очень полезна для детей. . Клинические исследования доказали, что в процессе ходьбы задействовано около 400 мышц нашего тела. В этом случае происходит ритмичное чередование фаз расслабления и напряжения мышц без потери энергии. Ходьба может стимулировать мыслительные процессы. Неслучайно писатели совершают много прогулок, в результате которых появляются новые идеи для творчества.
  9. Двигательные навыки детей нуждаются в систематической тренировке . Масару Ибука считает, что двигательные способности малышей зависят не только от наследственности, но и от регулярных физических тренировок. У вас могут быть отличные наклонности к плаванию или легкой атлетике, но без специальной подготовки эти способности развить не удастся. Итак, пара Икеда — профессиональные гимнастки, тренировавшие собственного ребенка по особой системе. В результате их малышка добилась отличных результатов в этом виде спорта.Когда в семье спортсменов появился второй ребенок, родители решили не заниматься с ребенком, полагая, что он унаследует их спортивные навыки без тренировок. В результате кроха не добился положительных результатов в спорте.
  10. Ребенок превращает любую работу в игру . Масару Ибука призывает родителей помнить, что для малыша любое его занятие не направлено на достижение результата, а ориентировано на сам процесс. Взрослые должны показать крохе, как выполняются разные виды работ.Для развития двигательной активности и умственных способностей ребенку можно предложить выполнение различных домашних работ.

Японский новатор Масару Ибука не разработал инновационных обучающих игр или, как многие известные методисты. Ибука дал заботливым родителям бесценные советы по органическому развитию, воспитанию собственных малышей. Рассмотрим некоторые из них:

  1. Ребенок гармонично развивается только благодаря любви родителей.
  2. Основная цель родителей — гармонично воспитывать собственных детей.
  3. Начните воспитание детей с личного самообразования и воспитания детей.
  4. Взрослым запрещено принуждать детей к волеизъявлению.
  5. Дети не являются собственностью взрослых.
  6. Неуверенность родителей может навредить ребенку.
  7. Постарайтесь сделать ребенка лучше в будущем.

В технике Масару Ибука нет четких правил и закономерностей. Развитие, воспитание малыша осуществляется только совместно с родителями. Дети, развивающиеся по авторской системе, росли всесторонне развитыми личностями.Маленькие гении до трехлетнего возраста прекрасно умели рисовать, играли на музыкальных инструментах, говорили на иностранных языках и отличались двигательной активностью. Более того, система заданий для ребенка разрабатывалась индивидуально с учетом его психологических и эмоциональных особенностей.

Техника Масару Ибука позволяет создать гармоничную личность с момента рождения.

Техника Масару Ибука видео

22 совета по воспитанию счастливого ребенка

От родителей до дедушек и бабушек, тети и дяди — вся семья хочет, чтобы самые молодые поколения жили счастливой жизнью.Но как мы этого добьемся?

Давайте посмотрим на советы из одной из самых влиятельных книг о раннем развитии детей. Автор Масару Ибука в 1971 году, «Детский сад слишком поздно» был революционным в то время, когда предполагалось, что наиболее значимое человеческое обучение происходит от рождения до трех лет. Нельзя сказать, что дети не могут получить образование после трех лет (это, очевидно, неправда), но утверждение Ибуки о том, что обучение следует начинать до трех лет, было новаторским. Уроки книги с тех пор стали нормой поведения для любящих и заботливых родителей.

В книге Ибука пишет: «Основная цель раннего развития — воспитание счастливых детей. Ребенку разрешается слушать хорошую музыку и изучать иностранный язык не для того, чтобы воспитать лингвиста или музыканта. Главное — развить у ребенка безграничные возможности получать больше радости в своей жизни и в мире ».

Вот 22 главных совета из книги Ибуки «Детский сад слишком поздно».

  1. С раннего детства окружайте детей лучшими достижениями человечества. Слушайте классическую музыку, покажите детям рисунки и читайте им литературные произведения. Возможно, они сейчас не понимают, но все это помогает.
  2. Обнимайте детей как можно больше. Физические жесты привязанности принесут детям только пользу, так как тактильное общение важно для интеллектуального развития ребенка.
  3. Не разговаривай с детьми свысока. Дети могут все понять, поэтому говорите с ними обычным языком.
  4. Поощряйте детей общаться и общаться с другими детьми. Это стимулирует детский ум, состязательность и стремление быть лучшими.
  5. Не наказывайте детей за ссоры. Небольшие разногласия с другими детьми являются частью первого опыта ребенка в социальной группе и развивают коммуникативные навыки.
  6. Каждый ребенок может хорошо учиться. Все зависит от методики обучения. Учите детей чему-то новому каждый день.
  7. Не спорьте перед детьми. Дети могут чувствовать негативную энергию и знать, что что-то не так.
  8. Позвольте детям заниматься творчеством столько, сколько они живут. Все, что они делают, будет способствовать развитию их интеллекта и творческого потенциала.
  9. Будьте осторожны, когда хвалите или наказываете. Хвалите детей за веские причины и редко наказывайте.
  10. Не навязывайте детям свое видение того, что плохо, а что хорошо. Позвольте детям научиться различать хорошее и плохое, попутно с небольшой помощью.
  11. Поддерживайте интерес ребенка ко всему, что ему нравится. Убедитесь, что вы создали условия для процветания их интересов.
  12. Повторяйте все, что узнал ребенок. Стимулирует развитие детского мозга к обучению.
  13. Не считайте детские фантазии глупыми. Способность фантазировать и мечтать помогает развивать творческий потенциал ребенка.
  14. Развивайте у ребенка тактильную чувствительность. Позвольте детям трогать предметы из разных материалов и текстур — мягкие и твердые, легкие и тяжелые, гладкие и грубые.
  15. Не покупайте все, о чем просит ребенок. Слишком много игрушек отвлекают внимание детей.
  16. Помогите развить мелкую моторику детей. Пусть дети исследуют игрушки и игры пальцами.
  17. Не беспокойтесь о результате деятельности. Для развития ребенка важен процесс, а не результат. Пусть дети наслаждаются процессом.
  18. Не заставляйте детей делать что-либо против их воли. Это подорвет веру ребенка в себя.
  19. Окружите детей людьми, которыми вы хотите, чтобы они вырастали. Люди, которые окружают детей, играют определяющую роль в их развитии. Гены имеют второстепенное значение.
  20. Оба родителя важны в развитии ребенка. Роль отца должна быть такой же важной, как и роль матери, а отношения между родителями должны быть гармоничными.
  21. Побуждайте ребенка мыслить нестандартно. Стандарты разрабатывают только стандартные люди.
  22. Прежде чем воспитывать ребенка, родители должны воспитать себя.
Ссылки по теме:

3 простых совета для более счастливой семьи

30 дешевых или бесплатных праздничных мероприятий для внуков

Самые смешные вещи, которые говорят внуки

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *