Как малыша научить разговаривать: Как научить ребенка говорить: советы родителям

Содержание

Как научить ребенка быть вежливым

Как научить ребенка быть вежливым?

Что такое вежливость, наверное, не стоит объяснять – у каждого из нас есть свои представления о том, что это за наука. Быть вежливым и воспитанным в нашем мире необходимо, так как вежливость – это составная часть доброжелательности, и она присутствует во всех языках.

Однако детям, которые воспринимают мир как созданный специально дня них, сложно понять смысл всех этих хитростей и уловок, заключенных в словах. Для малышей слова – это просто слова, и настоящей благодарности в детском «спасибо» дождаться не так просто.

Прививать ребенку манеры следует с самого его рождения. Звучит странно, но так оно есть на самом деле. Навыки вежливого обращения формируются, прежде всего, в семье. Если родители общаются друг с другом, используя вежливые слова, то и ребенок быстро к ним привыкнет и научится ими пользоваться правильно.

Малыш еще ничего не понимает, но зато впитывает в себя, как губка, стиль общения мамы и папы.

И когда ребенок подрастет, то для него будет нормально говорить «привет», «спасибо» и «пожалуйста».

К двум годам можно учить ребенка говорить такие слова, как «извини», «как дела?», «пока», «спасибо». Также ребенок может поднимать ручку, здороваясь, или махать ею, прощаясь. Не надо требовать от двухлетнего ребенка, чтобы он запомнил все правила, поэтому его манеры будут напрямую зависеть от ваших подсказок.

В 3-4 года родителей ожидает неприятный сюрприз. В этом возрасте ребенок может «забыть» манеры вежливости, как бы проверяя, что можно, а что нельзя делать. Но именно в этом возрасте лучше всего учить ребенка использовать слова вежливости осознанно.

В 5-6 лет детям важно мнение окружающих и их одобрение. С этого возраста надо учить ребенка не только словам вежливости, но и правильному социальному поведению: делиться с друзьями, знакомству со сверстниками, вручению подарков, поведению за столом, на прогулке.

Очень часто бывает, что родители упускают момент, и ребенок учится добиваться всего без вежливости, приказным тоном. Это можно исправить. Когда ребенок начнет что-то требовать в своей привычной манере, не стоит отзываться на его просьбу. Необходимо дождаться, когда прозвучит вежливое обращение, тогда-то и стоит ответить ему и выполнить просьбу.

В обыденной жизни также не стоит забывать о вежливых словах. Например, в просьбах, обращенных к ребенку, необходимо использовать слово «пожалуйста», и обязательно говорить «спасибо», когда ребенок что-то сделал полезное. В итоге это станет для него нормой.

Чтобы воспитать ребенка вежливым, стоит придерживаться следующих рекомендаций:

  • Не отвечайте грубостью на грубость, не говорите постоянно ребенку, что он невыносимый, грубый и невежливый. Следите за своим поведением: в Вашей семье все должны обращаться к друг другу в доброжелательном тоне, употребляя вежливые слова и проявляя чуткость друг к другу.

  • Показывайте ребенку мультфильмы, в которых вопросам вежливости уделяется особое внимание,подбирайте книжки, которые учат вежливости, и обращайте внимание ребенка на эти моменты.

  • Хвалите ребенка, когда он поступает правильно и проявляет вежливость в то или иной ситуации. За то, что был вежлив и терпелив, за то, что сдержался, когда младший отобрал у него игрушку, за то, что стоял в очереди, за то, что покинул детскую площадку после первой просьбы. Всегда используйте возможность достойно оценить поступки других членов семьи при ребенке: похвалить, поблагодарить, поощрить.

  • Научите ребенка чуткости. Он должен чувствовать другого человека и понимать, что ощущает этот человек в связи с какими-то поступками ребенка. Чуткости можно научить, объяснив, почему нужно уступать место в общественном транспорте пожилым людям, почему нужно делиться конфетами с домочадцами и т.д. Фразы могут быть такими:«Бабушкам и дедушкам тяжело стоять, у них болят ножки», «Конфеты, наверное, вкусные – мама и папа тоже хотят попробовать. Не хочешь угостить нас?».

Маленькие дети часто перебивают друг друга и взрослых, встревают в разговор, что тоже является проявлением невежливости.

В этом случае не нужно грубо одергивать малыша – ведь с Вашей стороны, это также будет невежливо. Лучше скажите: «Я хотела бы закончить. Давай, я договорю, что хотела, а потом ты обязательно выскажешься».

Имеет смысл разграничить стиль общения ребенка со взрослыми и со сверстниками. Если в общении со сверстниками можно употребить некоторые «своеобразные» выражения – в разговоре со взрослыми это должно быть табу. Не обсуждайте при детях других людей, друзей и родственников, особенно когда ваши обсуждения носят негативный характер.

Пытаясь научить ребенка вежливости, необходимо дать ему понять, что каждый человек бывает неправ. И нужно уметь просить прощения за свои неверные поступки. Если Вы были неправы по отношению к ребенку, обязательно извинитесь. Только делайте это просто и легко, не нагнетая эмоций. Если Ваш ребенок никогда не слышал в свой адрес извинений, ему сложнее попросить прощения самому и вообще понять смысл этого действия. Извинение – это показатель того, что человек неправ и сожалеет об этом.

Не забывайте обращать внимание ребенка на ситуации, когда он был вежлив, и на те моменты, когда забывал говорить хорошие слова. Не ругайте за забывчивость, но поощряйте за вежливость.

Напоминайте ребенку о том, для чего нужна вежливость – ведь в цивилизованном мире жить намного приятнее, чем в том, где все друг с другом ругаются.

Как и большинство навыков, вежливость можно привить ребенку в процессе игры. Например, можно устроить чаепитие с куклами, и в процессе игры показывать, как необходимо вести себя, что говорить в тот или иной момент.

Никогда не ожидайте результатов сразу же. Продолжайте прививать ребенку хорошие манеры, и уже через пару недель будет виден результат. Но даже в этом случае не забывайте напоминать ему, что надо сказать в таком-то случае.

Будьте терпеливы, последовательны и вежливы, и тогда Ваш ребенок также станет вежливым!

Развитие детей с нарушением слуха

Врождённая или приобретённая тугоухость – не самое редкое явление. И в современном мире ребёнок, у которого она диагностирована, может развиваться наравне со сверстниками. Главное – вовремя помочь, заказав подходящие слуховые аппараты. С помощью легкого и удобного устройства малыш начнёт лучше различать звуки. Его можно будет обучить базовым навыкам, которые дети осваивают перед школой: устной речи, письму, чтению и другим необходимым умениям.

Тугоухость серьёзно сказывается на социальной жизни и учёбе ребёнка, если её не корректировать. Важно вовремя обнаружить симптомы и принять меры. Развитие детей с нарушением слуха может протекать в обычном темпе. В плане умственных способностей они ничем не уступаю слышащим малышам. Главное – проявить внимание и заботу, и не опускать руки. Даже у детей с IV стадией тугоухости есть остатки слуха, и этого вполне достаточно, чтобы научить их говорить.

Слуховые аппараты можно и нужно носить с самых ранних лет. Чтобы их подобрать, обратитесь к специалисту по слуху. Он учтёт индивидуальные особенности ребёнка и задаст оптимальные настройки. Лучший вариант – купить два маленьких прибора, по одному в каждое ушко. Одним слуховым аппаратом ограничиться можно только при острой нехватке денег на покупку пары.

Умственное и психическое развитие детей с нарушением слуха

Если ребёнок с рождения частично лишен возможности слышать, его психическое развитие происходит медленнее. Его картина мира немного ограничена. В отдельных случаях сложнее выстроить связь причин и последствий. Например, малыш не знает, что упавшая со стола кастрюля причинит окружающим дискомфорт громким шумом. Тугоухость влияет на мышление, внимание и память.

Мышление

Развитие детей младшего возраста с нарушением слуха со стороны кажется медленным. Малышу тяжело находить причинно-следственные связи в простых примерах. Задача родителей – научить его сопоставлять факты и делать определённые выводы. Если ребёнок с тугоухостью не получает должного внимания со стороны своей семьи и педагогов, адаптация к жизни в коллективе займёт гораздо больше времени.

Ведь малышу никто не объяснит, как устроена та часть мира, которую он не может воспринять сам. Но ситуацию спасёт грамотный подбор слухового аппарата. Если ребёнок начнёт слышать звуки, со временем он к ним привыкнет и не будет отставать от сверстников.

Внимание

У детей с нарушением слуха могут возникать проблемы при концентрации внимания. Им гораздо сложнее одновременно слушать учителя и записывать или быстро отвечать на заданные вопросы. Ребёнок, у которого нарушен слух, медленнее сверстников переключается со слушания на чтение и обратно. Эту особенность учитывают педагоги, которые занимаются со слабослышащими детьми в специализированных школах.

Память

Полностью здоровый ребёнок ежесекундно запоминает большой объём информации. У слабослышащего малыша достаточно ресурсов, чтобы от него в этом не отставать. Однако источников новых сведений меньше. Ведь звуки частично пропадают из его жизни. Если ребёнок слышит очень слабо, у него лучше получается запоминать вещи, связанные со зрительными образами. А вот звуковые и абстрактные понятия вызывают мало ассоциаций, поэтому их запоминание длится дольше.

Формирование речи у слабослышащих детей

При грамотном подходе педагога и ответственном отношении родителей слабослышащий ребёнок может хорошо владеть устной речью к 6-7 годам, а уже в 2-3 года иметь неплохой словарный запас. Главное – сделать всё возможное, чтобы малыш мог различать звуки. Если нет никак противопоказаний, установка слуховых аппаратов за оба ушка возможна уже в младенческом возрасте.

Это означает, что ребёнок с нарушением слуха будет слышать звуки и различать их. Если малыш лишен этой возможности, он может не слышать и собственный голос. Даже при внимательном отношении родителей и сурдопедагогов обучение будет продвигаться медленно. Ребёнок привыкнет искажать слова и «глотать» окончания. Это осложнит его дальнейшую адаптацию в коллективе. Важно вовремя диагностировать тугоухость, тогда с формированием речи не возникнет сложностей.

Реабилитация детей с нарушениями слуха

Реабилитацию ребёнка, у которого нарушен слух, следует начинать с возраста 2-3 лет. Пока он слишком мал для специализированного детского сада, помочь могут родители. Важно разговаривать с ребёнком и обучать его всему, чем учат слышащих ровесников их мамы и папы.

Если ребёнок стал слабо слышать с возрастом, ему понадобится помощь психолога. Задача родителей – объяснить малышу: тугоухость не делает его хуже других детей. Если он почувствует себя комфортно дома, реабилитация и привыкание к новой среде (садику, обычной или специализированной школе) пройдут спокойнее.

Пройти тест слуха онлайн

Что дает тест слуха ?

Тест слуха онлайн позволяет быстро и просто определить состояние вашего слуха. Всего за 3 минуты вы сможете определить его остроту. Результат теста на слух называется «аудиограммой» и является показанием для назначений врача.

Мы предлагаем пройти следующие тесты слуха: признаки потери слуха; частотный он-лайн тест слуха; проверка слуха в шуме; распознавание речи; моделирование признаков потери слуха.

Читайте ещё по теме нарушения слуха
Дети с нарушением слуха

У детей в раннем возрасте и после 1 года могут возникать нарушения слуха. Они бывают врождёнными или приобретёнными. Детскую тугоухость можно лечить или корректировать, особенно успешно – если она выявлена на ранних стадиях. Рассмотрим самые частые причины, по котором дети могут плохо слышать. Подробнее >>>

Диагностика нарушений слуха

Проблемы со слухом – распространённое заболевания у людей различных возрастных групп. Качественная проверка нарушений слуха в специализированном медицинском центре позволит выявить недуг даже на самых ранних стадиях и предотвратить его развитие. Помните, своевременное обнаружение патологии существенно упростит весь курс лечения вне зависимости от причины ее появления! Более запущенные формы заболевания вылечить труднее и на это уйдет гораздо больше средств. Подробнее >>>

Причины потери слуха

Потеря слуха представляет собой патологию, при которой у человека порог слышимости повышается до 25 децибел и выше. Патология имеет 4 степени, от легкой до глубокой, характеризующейся полной утратой способности слышать. Недуг ведет к нарушению слухового восприятия, затрудняя общение и коммуникации, трудовую деятельность и другие сферы жизни. Подробнее >>>

Развитие речи с нарушением слуха

Если у ребёнка в младенческом или более взрослом возрасте диагностировали нарушение слуха, для родителей это не должно стать поводом опустить руки. Практика показывает, что слабослышащих малышей можно научить разговаривать. Этот процесс будет длиться чуть дольше, чем в семье с полностью здоровым ребёнком, но это не критично. Подробнее >>>



Заикание у детей — причины, симптомы, диагностика и лечение детского заикания (логоневроза) в Москве в детской клинике «СМ-Доктор»

ПОЛУЧИТЬ КОНСУЛЬТАЦИЮ Содержание:
Описание заболевания
Виды логоневрозов
Симптомы
Причины
Диагностика
Лечение Заикание (логоневроз) – речевое нарушение, которое проявляется изменениями плавности и ритма произношения слов и звуков. Лечением заболевания занимается дефектолог-логопед.

О заболевании

Заиканием называют нарушения плавности и ритма речи, при котором у ребенка возникают сложности с произношением слов и фраз, многократное повторение слогов или коротких слов, удлинение пауз перед началом произношения. В основе расстройства лежит спастическое сокращение структур, которые обеспечивают речевую функцию (мышц гортани, языка, мягкого неба, губ). Спазмы обусловлены чрезмерным возбуждением соответствующих центров в головном мозге (речевом, эмоциональном). В результате возникают артикуляционные, голосовые или дыхательные сокращения, которые не дают ребенку высказываться плавно и ритмично.

Чаще всего заикание возникает у детей 2-4 и 5-7 лет. У мальчиков данное нарушение обнаруживают в 4 раза чаще, чем у девочек. В 50-80% случаев состояние поддается коррекции. Залогом успеха является своевременное обращение за квалифицированной помощью. Чем раньше начата терапия, тем больше шансов избавиться от речевого дефекта навсегда.

Виды логоневрозов

В зависимости от причин, выделяют 2 формы заикания. Неврозоподобная форма подразумевает речевые нарушения на фоне системного невроза. Этот тип расстройства плохо поддается лечению, так как обусловлен генетически. У детей с данной формой наблюдается несколько другое функционирование головного мозга, нежели у обычных малышей. Такие дети позже начинают говорить и развиваются медленнее сверстников.

Невротическая форма заикания развивается на фоне сильных потрясений или хронических стрессов. Как правило, ребенок начинает заикаться после испуга. В дальнейшем спазмы речевых мышц повторяются все чаще, развивается боязнь говорить. Даная форма хорошо поддается лечению, если вовремя его не начать.

В зависимости от характера речевых нарушений выделяют следующие типы заикания:

  • тоническое – ребенок растягивает определенные звуки или делает неуместные паузы;
  • клоническая – малыш повторяет слова или звуки;
  • смешанная – паузы и повторения присутствуют одновременно.

Симптом заикания

Впервые заикание проявляется в возрасте 2-4 года. Заподозрить речевые нарушения нужно, если:
  • ребенку требуется много времени, чтобы произнести фразу;
  • малыш произносит слова нерешительно, делая паузы между ними;
  • ребенок часто останавливается, когда произносит предложение;
  • повторяет отдельные слова или звуки, чаще в начале слова.

Как правило, первые признаки проявляются вскоре после стрессовой ситуации. Под влиянием окружающих людей ребенок старается говорить правильно, но неконтролируемые спазмы не позволяют сделать это. По мере нормализации психоэмоционального состояния дефект ослабевает, может полностью исчезнуть.

После повторного воздействия провоцирующего фактора нарушение проявляется снова. Со временем периоды обострений заикания становятся все дольше, а периоды ремиссии укорачиваются. В подростковом возрасте логофобия проявляется все сильнее, ребенок избегает ситуаций, в которых ему приходиться говорить. У него развиваются психологические комплексы. Проблема усугубляется, поскольку в любой неудобной ситуации подросток подвергается стрессу, а симптом проявляется ярче.

Причины заикания

Главной причиной заикания является чрезмерно высокая активность в отдельных центрах головного мозга. Точные причины неизвестны даже на сегодняшний день. Медики выделяют лишь группы риска по развитию заикания. К таковым относятся дети, склонные к судорогам, имеющие повышенную тревожность и т.д.

На работе речевого аппарата негативно сказывается частое присутствие ребенка при внутрисемейных конфликтах, тяжелая психологическая обстановка в семье. Окружение малыша также прямо влияет на его речевые способности. Если данное нарушение есть у родителей или близких родственников, с большой долей вероятности логоневроз может развиться и у ребенка.

Заикание чаще выявляют у малышей, которые с детства изучают более 2 языков, развитием которых родители занимаются особенно рьяно. Нарушения возникают и у тех детей, которые много времени проводят за компьютером или телевизором. Провоцирующим фактором почти всегда является испуг.

Диагностика заикания

Врачи центра «СМ-Доктор» имеют огромный опыт в диагностике и лечении заикания различных форм. Они уделяют огромное внимание выявлению причин данных нарушений, чтобы радикально справиться с проблемой. Комплексный и персонифицированный подход позволяет рассчитывать на выздоровление в кратчайшие сроки.

Если ребенок заикается, в первую очередь следует идти к педиатру. При необходимости специалист даст направление к неврологу и психиатру. Эти врачи назначают обследование, чтобы выявить органические изменения в головном мозге, которые могут быть причиной проблемы. Также родителям придется обратиться к детскому психологу. Перед тем как поставить окончательный диагноз, каждый врач детально изучает анамнез, жалобы родителей, оценивает поведение ребенка.

Лечение заикания

Врачи центра «СМ-Доктор» работают над лечением заикания комплексно. Применяют сразу несколько методик, чтобы повысить шансы пациента на полное выздоровление. Для устранения симптома могут назначать:
  • групповые, индивидуальные, семейные занятия с психологом;
  • занятия с логопедом;
  • медикаментозную терапию;
  • гипнотерапию;
  • иглоукалывание;
  • физиотерапию.

Важно не только распознать причины заикания, но и научить ребенка самостоятельно справляться с провокационными ситуациями, вырабатывать уверенность в себе, работать со страхами и убеждениями. Несмотря на высокую результативность методов лечения, гарантировать выздоровление врачи не могут. В некоторых случаях терапия только улучшает ситуацию, но не приводит к полному выздоровлению.

Проблему заикания нельзя игнорировать, ожидая, что ребенок «перерастет». Нужно заручиться поддержкой профессионалов и активно работать с малышом. Тогда он сможет наслаждаться полноценной жизнью и свободным общением. Врачи центра «СМ-Доктор» готовы прийти к вам на помощь, даже в самой непростой ситуации!


Врачи:

Записаться на прием

Мы гарантируем неразглашение персональных данных и отсутствие рекламных рассылок по указанному вами телефону. Ваши данные необходимы для обеспечения обратной связи и организации записи к специалисту клиники.

Почему дети плохо разговаривают, объяснили логопеды РТ

Почему детей с проблемами речи стало значительно больше?

Воспитателем-логопедом в детском саду Елена Владимировна (имя изменено – прим Т-и.) работает десять лет. На ее глазах количество детей, которые вынуждены посещать логопедическую группу, увеличилось с одного-двух до 30-35.

«Сейчас количество таких детей растет и растет с каждым днем», – утвержадет Елена Владимировна.

Причин, по ее словам, несколько: инфекционные заболевания, которые переносят дети до трех лет, неправильный прикус, короткая уздечка языка, проблемы с нёбом – на эти факторы не повлияешь, это природа. Но есть и другие причины, к примеру, дети часто подражают неправильной речи родителей – «сюсюканье» до добра не доводит.

«Дети все это слушают, копируют, это не способствует правильной речи», – объяснила воспитатель-логопед.

Сведенное к минимуму общение в семье тоже сказывается на речи ребенка.

«В наше время существует огромный недостаток общения детей с родителями. Детям, как только они начинают что-то осознавать, предлагают мультфильмы или телефоны. Родители сами сидят в телефонах и детей сажают перед экраном. Причина практически половины случаев проблем с речью детей – это нехватка общения с родителями», – уверена эксперт.

Логопед казанской поликлиники №2 Детской республиканской клинической больницы Светлана Зуйкова проводит двухнедельную речевую реабилитацию ребят в лечебном учреждении – консультации для ребенка и его родителей. Она работает логопедом уже семь лет.

Светлана Зуйкова полностью согласна с коллегой, детей с нарушениями речи стало гораздо больше.

«Во-первых, это внутриутробные патологии, которые развиваются в связи с тем, что мамочки неправильный образ жизни ведут или же принимают какие-то лекарственные препараты, или переболели какими-то инфекционными, вирусными заболеваниями», – назвала причины логопед.

Светлана Зуйкова продолжила, по ее мнению, вторая причина – это гаджеты в руках у детей, которые заменяют им родителей, недостаток общения сказывается на речи ребенка.

«У меня ощущение, что каждый второй ребенок имеет какое-то нарушение речи», – подчеркнула она.

«Мама меня не слышит, она постоянно в телефоне или телевизоре»

В группе у Елены Владимировны есть агрессивный ребенок, он очень плохо разговаривает. После очередного конфликта с одногруппниками она спросила у мальчика, почему он не поговорит с мамой об этом, а ребенок рассказал ей о своей жизни вне детского сада.

«Приходят младшие братья, они ломают мои игрушки». Я ему говорю: «Почему ты не поговоришь с мамой, не заведешь какую-нибудь коробочку, в которую ты будешь складывать свои игрушки, а когда приходят младшие будешь их убирать в нее, чтобы их не ломали?» А малыш в ответ: «Я маме говорю, она меня не слышит, она либо в телефоне, либо телевизор смотрит», – привела пример из практики воспитатель-логопед.

Эксперты советуют мамам и папам прислушиваться к детям и проводить с ними как можно больше времени¸ а не погружаться в гаджеты самим, и не предлагать их детям.

Какие буквы чаще всего не выговаривают дети?

Дети не выговаривают буквы «Р», «Л». Говорят вместо «ракета» – «акета». Бывает, что заменяют эти буквы друг другом.

Малыши картавят, возникают проблемы с шипящими буквами: говорят «сыска», вместо «шишка». С буквой «С» и «З» тоже есть трудности.

В поликлинику ДРКБ, по словам врача, чаще обращаются родители, чьи дети имеют сочетанные нарушения – это, когда вместе с проблемами речи у ребенка видят психоэмоциональные, слуховые, зрительные нарушения, обращаются дети с задержкой речи, вплоть до аутистического спектра.

Чаще всего у детей выявляют моторную алалию – это, когда ребенок не чувствует положение своего язычка и не может произнести определенные звуки, и с дизартрией – это нарушение произносительной стороны речи, у ребенка плохо работает артикуляция.

От этих двух нарушений можно излечить своего малыша, главное вовремя обратиться к специалисту.

Профилактика нарушений речи

Есть один довольно старый совет, но по мнению экспертов, проверенный на практике – как только малыш рождается, мама должна с ним постоянно разговаривать и поддерживать зрительный контакт.

Чем больше родители будут разговаривать с ребенком, тем меньше проблем с речью его ждет.

«В первую очередь родитель должен сам правильно говорить, не сюсюкаться, речь должна быть правильной. Побольше беседовать, рассказывать, читать», – объяснила Елена Владимировна.

Есть множество игр, распевок и артикуляционная гимнастика, все это можно найти в интернете, было бы желание у мамы с папой заниматься с малышом. Для улушения речи помогает развитие мелкой моторики: малышу можно предложить перебрать зернышки или крупу, рисовать пальцами, лепить.

Есть дети, которым воспитатели сами советуют пойти в логопедичнскую группу детского сада, чтобы с ними больше занимались профессионалы. В практике Елены Владимировны были родители, которым объясняли, что самостоятельно с проблемами речи ребенка им не справиться, предлагали занять место в спецгруппе. Но родители отнекивалась, утверждали, что группа, в которую ходит малыш сейчас, привычная и им не хочется менять коллектив. Таким образом родители, по словам экспертов, вредят своему ребенку, ведь лучше исправлять все недочеты речи, пока он маленький.

Первые проблемы можно выявить уже в 3-4 года, в это период их можно поправить самостоятельно, ежедневно занимаясь с ребенком, а если к 5 годам речь ребенка не наладилась, то это повод обратиться к специалисту.

По слова Светланы Зуйковой, раньше норма предписывала ребенку в год-полтора в своем словаре иметь запас порядка 300 слов, сейчас этот процесс замедлился и для ребенка считается нормой, если он к двум года начал использовать в речи связанные по смыслу фразы.

«Случается, родители уверены, что их ребенок развивается хорошо, он самый красивый и умный, но они не замечают проблем. Поэтому я бы рекомендовала всем деткам в 2-2,5 года обязательно пройти консультацию логопеда-дефектолога. Специалист определит, стоит ли ходить на занятия по исправлению речи или сделать это позже», – объяснила Светлана Зуйкова.

Чаще всего в поликлинику обращаются дети от 3 до 5 лет.

Ну не всё ребенок выговаривает и что?

К примеру, вы считаете, что, если ваш ребенок не научился выговаривать некоторые буквы, и ничего страшного не происходит, то логопед ДРКБ вас расстроит. Если до школы не устранить дефекты речи, это грозит плохой обучаемостью, дисграфией, дислексией.

«Это нарушение устной, письменной речи, чтение. Это будут плохие оценки в дальнейшем, плохое образование», – объяснила Светлана Зуйкова.

Логопеды настаивают – родители должны проводить много времени с ребенком, общаться с ним, а не показывать им ролики на телефоне, и не занимать их играми в планшетах. Вовремя обратиться к логопеду тоже важно, ведь чем старше ребенок, тем сложнее его научить правильно говорить.

Выбор за родителями: свое свободное время, пока малыш сидит в гаджетах, и серьезные проблемы с речью у него в будущем, или частые занятия и игры с ребенком, обстоятельные разговоры с ним и в результате его грамотная и красивая речь.

Как научить ребенка разговаривать и говорить мама, папа

Хорошо, когда тебя понимают, ещё лучше, когда тебе отвечают, особенно, если это родное чадо. Вопрос умения ребенка говорить и понятно выражать свои мысли начинает беспокоить родителей далеко до школы, а некоторых даже до рождения малыша. И это хорошо. Ну, кто, как не заботливые родители, наиболее заинтересован в гармоничном развитии и формировании ребенка.

Однозначного и точного ответа на вопрос, в каком возрасте ребенок должен заговорить и какие конкретные действия нужно для этого сделать, пожалуй, трудно найти. Но существует практика, или так называемый жизненный опыт, благодаря которому мы можем выделить определенные этапы обучения ребенка речи и порекомендовать некоторые действия, способствующие развитию этого навыка.

Начнем с этапов:

  1. Первые звуки (кроме плача), малыш начинает произносить в 2-3 месяца после рождения. Это так называемое «гуление», при котором ребенок еще неосознанно пробует воспроизводить различные сочетания звуков.
  2. В 5-7 месяцев кроха начинает протягивать звуки различной интонации, ему становится интересно, как работает артикуляционный аппарат. Это деятельность приносит ему много положительных эмоций.
  3. К 9 месяцам грудничок пытается произносить слоги, еще не соотнося их с предметами. Например, «ма», «ба», «па» и др.
  4. Обычно в годик малыш владеет несколькими словами-слогами, в которые вложен определенный смысл. Чаще это «ма-ма», «ба-ба», реже «те-тя», «да-да».
  5. После 1,5 лет часть малышей начинает с огромной скоростью наращивать словарный запас и даже произносить простые предложения («баба, пока», «мама, дай»).
  6. После 2-х лет ребенок пытается ставить слова в нужные падежи и склонения, а также конструировать предложения, где слова выстраиваются в правильном порядке.
  7. В возрасте 3-х лет малыш имеет в среднем около 300-400 слов в своем словарном запасе и уже пытается объяснять причинно-следственные связи между событиями.

Не нужно ставить успехи ребенка в четкие рамки схем, таблиц и этапов. Особенно индивидуальным является освоение малышом такой важной ступени, как умение говорить. Ведь до того, как ребенок скажет первое слово, должна пройти сложная подготовительная работа. Это и становление определенных структур головного мозга, артикуляционного аппарата и органов дыхания. Соответствующего развития должны достигнуть и познавательные процессы (мышление, внимание, память), расшириться пассивный словарный запас малыша.

Если проследить последовательность запоминания и усвоения слов маленьким ребенком, можно заметить следующую тенденцию. Сначала запоминаются названия предметов, то есть имена существительные, далее – простые действия («ням-ням»), потом местоимения («ещё», «там»), и лишь затем прилагательные, объясняющие качества определенных предметов.

Так что же нужно делать, чтобы ребенок заговорил как можно раньше, объясняя взрослым в доступной форме свои потребности и выражая внутренние эмоции?

Как же научить ребёнка говорить?

Существуют некоторые рекомендации, способные помочь родителям в обучении ребенка разговорной речи. Остановимся на них:

  1. Разговаривайте со своим малышом еще до рождения. Как известно, во второй половине беременности младенец, находящийся в утробе матери, уже способен воспринимать звуки, чувствуя интонацию, в частности, речи, обращенной именно к нему. Этот способ будет хорошей, пусть даже невидимой, подготовкой к умению ребенка говорить.
  2. Продолжайте разговаривать с младенцем после рождения. Пусть он еще не может вам ответить, зато прекрасно чувствует интонации вашего голоса, видит работу артикуляционного аппарата, наполняется пассивный словарный запас малыша. Старайтесь поймать взгляд своего ребенка, не спеша произносите слова, можно нараспев. Развитию познания крохи может способствовать знакомство с различными предметами. Возьмите ребенка на руки, путешествуйте по комнате, называя те предметы, которые встречает ваш взгляд. Вскоре кроху заинтересуют предметы, находящиеся вне комнаты, на улице. Не ленитесь называть и рассказывать о них. Вскоре, не умея говорить, ребенок будет показывать то, о чем вы ему говорили. Не забывайте повторять простые слова по несколько раз в день, это нужно для их запоминания.
  3. Важным правилом для родителей является правильное произношение слов. Старайтесь не «сюсюкать» с ребенком, но четко и правильно называйте слова, дабы они правильно отпечатывались в его сознании. Малыш часто коверкает слова не потому, что это весело и интересно, просто он еще не умеет по-другому. Обязанность родителей показать ему правильный вариант произношения. Повторять за ребенком полезно на той стадии, когда он еще только начинает произносить первые звуки и их сочетания, тем самым вы дадите понять, что понимаете его.
  4. Дети очень любят музыку, пение. Можно петь колыбельные или веселые детские песни. Особенно хорошо пропевать простые слова на разные мелодии. Например, «ма-ма-ма», «ням-ням-ням», «би-би-би» и другие.
  5. Не забывайте почаще читать малышу. Полезны простые ритмичные детские стишки, дополненные яркими иллюстрациями. Чтение с наглядным рядом способствует расширению словарного запаса и развитию воображения. Хорошим приемом служит неоконченное стихотворение или сказка. После года при систематических занятиях ребенок будет неплохо запоминать то, что вы ему читаете. Произнося очередной стишок, остановитесь перед последним словом, давая крохе возможность его произнести. Сначала вы услышите тишину, после паузы произнесите слово сами, постепенно эта игра заинтересует ребенка, и он будет стараться вам ответить.
  6. Не спешите заваливать ребенка большим количеством новых слов. Пусть их будет несколько, но они будут простыми и повторяться родителями по несколько раз в день. Значение новых слов объясняйте, опираясь на уже известные и знакомые.
  7. Для лучшего усвоения новых слов немаловажно то, в какой форме они преподносятся. Самой подходящей для ребенка является игровая. Можно предложить следующую игру. Мама, закрывая лицо платком, спрашивает: «Где мама? Мама ку-ку». Или, пряча мишку за спинку кресла, говорит: «Куда же мама спрятала мишку? Ах, вот он нашелся мишка». В такой игре можно использовать различные предметы. Главное, чтобы слова были простыми, доступными для произношения.
  8. Еще одним эффективным приемом служат вопросы, задаваемые ребенку. Почаще спрашивайте о чем-то, заставляя его искать ответы на вопросы и способы выражения своих мыслей. Такой приемом отлично способствует развитию головного мозга. Вопросы могут быть различными:

    — Ты хочешь кушать?
    — Да.
    — А где у нас папа?
    — Там.

    По мере развития ребенка и овладения им речью вопросы будут усложняться и требовать более развернутого ответа.

  9. И, самое главное, обязательно занимайтесь с ребенком развитием мелкой моторики. Ведь овладение речью напрямую связано с ловкостью пальчиков малыша. Начинать занятия хорошо с самого рождения. В помощь вам будет массаж пальчиков, игрушки с различной фактурой, а далее крупы, бусины, пластилин, пирамидки, сортеры и многое другое.

Не стоит волноваться, если хорошо вас понимая, ребенок никак не хочет говорить. Поверьте, очень скоро придет его время и он будет давать интересные развернутые, порой оригинальные, ответы, а также задавать сложные вопросы вам, дорогие взрослые.

Итак, уважаемые мамы и папы, а также бабушки и дедушки, не забывайте как можно чаще хвалить своего ребенка. Не зацикливайтесь на результатах, они обязательно появятся в свое время. Будьте доброжелательны с малышом, а он, в свою очередь, будет стараться порадовать вас своими успехами.

Как разговорить молчуна. Советы логопеда родителям малышей | Здоровье детей | ЗДОРОВЬЕ

В каких случаях двуязычие в раннем возрасте может навредить малышу? Как чтение книг дошкольнику поможет избежать множества проблем в школе? На эти и другие вопросы «АиФ-Казань» отвечает Эльмира Гатауллина, логопед детского сада №107 Казани (17 лет стажа), специалист высшей категории, член психолого-медико-педагогической комиссии Московского района.

Как аукнется молчание

Венера Вольская, «АиФ-Казань»: Эльмира Ильгизовна, в последнее время много детей, у которых нарушена речь. Почему? И с чем это связано?

Эльмира Гатауллина: Раньше у большинства детей, которых к нам, логопедам, приводили, были незначительные проблемы, и в основном из-за произношения. А в последние годы резко увеличилось количество малышей с общим недоразвитием речи —  ограниченным словарным запасом,  грубыми грамматическими  ошибками, неспособностью к связной речи.

Появились безречевые дети (алалики), дети с нарушенной эмоциональной связью с окружающим миром (с аутизмом). А детей с дизартрией – с серьёзным нарушением звукопроизношения из-за поражения нервной системы — просто не перечесть. Словом, воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи с каждым годом становится всё больше и больше.

– С какими трудными случаями вам приходилось сталкиваться?

–Самой сложной оказалась работа с мальчиком, у которого была сенсомоторная алалия. Это тот случай, когда ребёнок с сохранным слухом и интеллектом не понимает обращённую к нему речь. Моторно-речевая подражательность также была нарушена. Кроме того, мальчик отличался вспыльчивостью, у него наблюдались резкие перепады настроения.

Первым шагом было установление с ним доверительных отношений. Затем мы работали над пониманием обращенной речи, концентрацией внимания, различением близких по звучанию звуков. Далее проводились занятия со слогами, которыми можно обозначить предмет. Постепенно в ходе ежедневной кропотливой работы мы преодолели многие трудности.

 — Тут наверняка и родители очень старались.

 — Да, нужно отдать должное маме и папе ребёнка: они оказались очень ответственными — добросовестно выполняли все рекомендации специалистов. А специалистов нашему воспитаннику потребовалось немало: он получал помощь невролога, психиатра, психолога, массажиста, специалиста по ЛФК, остеопата. Результат – к школе ребёнок уже умел читать, писать, он проговаривал все нарушенные звуки. Сейчас он учится в речевой школе и успешно справляется с программой. Все это при подобных нарушениях – большое достижение.

– Приведу случай.Ребенок в два года произносил лишь десяток слов. Маме говорили: расслабьтесь, ещё заговорит. И в самом деле, речь наладилась, хотя и позже, а вот в школе появилась плохая техника чтения, дисграфия и пр. Как нужно было поступить?

– Бывает, речь запускается сама собой и никаких последствий не обнаруживается. Можно, конечно, в похожей ситуации и подождать. Но стоит ли? Есть риск упустить проблему, которая успешно решается в три  года жизни, а позже сложнее. Ведь в это время структуры мозга и психика пластичны, и шансов компенсировать нарушения намного больше.

К сожалению, каким образом в школе аукнется молчание в раннем возрасте, можно только догадываться. Поэтому лучше оказаться излишне бдительным, чем потерять время.

– Куда идти в первую очередь?

 – Сначала – на консультацию к учителю-логопеду. Он посмотрит, сделает выводы и отправит к специалистам – к неврологу, психиатру, ЛОРу, чтобы исключить или, наоборот, констатировать нарушения, на почве которых страдает речь. Нужно убедиться в сохранности слуха, зрения, интеллекта и психики, которые влияют на речевую функцию, а затем заняться с ребёнком логопедическими упражнениями.

Пассивно ждут эффекта

 – Логопед помогает ребенку и родителям. А какая помощь нужна логопеду от мам и пап?

– Для хорошего, устойчивого результата в первую очередь родители должны выполнять рекомендации логопеда. Очень важно заниматься с ребёнком дома по его заданиям: специальной гимнастикой, заучиванием стихотворений или упражнениями на развитие лексики или грамматики. К сожалению, это не всегда так: многие родители пассивно ждут эффекта. Нередко в кабинете логопеда дошкольник показывает результат, а выйдя за дверь, многое «забывает».

Кстати, выполнение домашних заданий  помогает родителям быть в курсе, над чем работает специалист. Это помогает ребёнку гораздо быстрее достигнуть своей цели: хорошо, если он будет тренироваться не только на занятиях у логопеда, но и дома, на игровой площадке, по дороге в сад.

 – Какие ещё ошибки допускают родители?

 – К примеру, ожидание быстрых результатов постановки звуков. Каждый ребёнок индивидуален. Или попытки самостоятельной постановки звуков, из-за чего у него, например, появится горловой звук «р» (как во французском языке).

Неверно также убеждение в том, что на занятии ребенку интересно, в отличие от занятий с мамой, и поэтому в детсаду ребёнок будет заниматься, а дома можно не сидеть за упражнениями. Тем самым родитель снимает ответственность с себя и ребёнка. А ведь познавательная активность при речевых нарушениях часто снижена.

И ещё. Родители часто считают, мол, от пропусков пары занятий ничего не случится. Однако работа логопеда представляет собой чётко распределённую по времени систему, и нарушение регулярности снижает эффективность. 

– Многие так напуганы «вредом» двуязычия для развития речи, что разговаривают с детьми на одном языке, хотя могли бы на двух и больше…

–Если речевое развитие ребёнка проходит без особенностей, одновременное усвоение нескольких языков не представляет опасности. Другое дело, что главенствующим будет всё равно один из них. Обычно это родной язык матери, потому что с ней малыш проводит много времени.

А вот двуязычие для ребёнка с нарушениями речи, в частности, с заиканием, может затормозить речевое развитие. В этом случае нужно остановиться на одном языке. Кстати, были случаи, когда заикание проявлялось на одном языке, а на другом ребёнок говорил без запинок.

– Один логопед, скорее всего. не воин в борьбе за правильную речь детей.

 – Учитель-логопед, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель и другие специалисты в детских садах должны работать  в тесном контакте. Необходим единый подход к каждому воспитаннику.

Воздействие нескольких  специалистов вообще позволяет добиться результатов за более короткое время. Хорошо, когда работа логопеда дополняется помощью невролога, специалиста ЛФК, массажиста, психолога, сурдолога, ортодонта и остеопата.

Формируем «врождённую» грамотность

 – Какие советы вы можете дать родителям?

 – Читайте с детьми каждый день. Читающие ребята обладают совершенно другим уровнем речевой культуры, грамотности, кругозора. Когда дошкольник много раз видит слово, напечатанное в книге, у него формируется зрительный образ слова. А иначе он напишет его так, как слышит, и скорее всего, ошибется.

С детьми 3–4 лет 10-минутного чтения в день будет достаточно, в 5–6 лет –15–20 минут. Простой способ, но это поможет избежать в будущем множества школьных трудностей. Пусть ребёнок выберет книгу или журнал сам, даже если он не умеет читать. Можно лишь направить его выбор: «посмотри, какая замечательная сказка».

Предоставьте ребенку побольше игр, красок, альбомов  и помогите выбрать занятие. Порисуйте вместе перед сном, обсудите нарисованное, а назавтра вам самим захочется это сделать снова. И, конечно, нужно четко регламентировать время за телевизором и гаджетами.

Родители обладают потрясающим преимуществом перед всеми суперпрофессионалами: ни у кого из них нет такой близости с ребёнком, никто не сможет потратить столько времени на него, как вы. В ваших руках самые большие возможности!

6 книг, которые нужно прочитать родителям 1. Грибова О.Е. «Что делать, если ваш ребенок не говорит». 2. Батяева С.В., Савостьянова Е.В. «Альбом по развитию речи для самых маленьких (от 1,5 до 3 лет)». 3. Ткаченко Т.А. «Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша». 4. Ульева Е.А. «Развитие речи. Тетрадь для занятий с детьми…» (для детей 2- 7 лет) 5. Косинова Е. «Логопедический букварь». 6. Полякова М.А. «Как правильно учить ребенка говорить».

Как самостоятельно научить ребенка разговаривать / Талантвилль

Начинать занятия по формированию связной речи у ребенка специалисты рекомендуют как можно раньше. Для домашних занятий оптимальный возраст – 1,5-2 года, поскольку в это время малыш с удовольствием разучивает новые слова. Чтобы поскорей «разговорить» ребенка, можно использовать приемы опытных логопедов и психологов.

Играем и разговариваем

Чтобы самостоятельно научить ребенка разговаривать, необходимо превратить обучение в веселую игру. А помогут вам в этом карточки с картинками и новые игрушки, которые вы будете называть, а потом просить малыша их принести или унести. Главное – не вводить одновременно в игру много предметов и регулярно повторять названия уже знакомых вещей.

Зарядка для … языка

Лучший помощник логопеда – артикуляционная гимнастика. И в домашних занятиях она тоже не повредит. Но упражнения должны быть интересными для ребенка и максимально простыми. Можно цокать языком, задувать воображаемую свечку, облизываться как кот и надувать щеки.

Речь и мелкая моторика: прямая связь

В мозгу человека центры, отвечающие за речевую функцию и координацию движений, располагаются рядом. Так что, развитие мелкой моторики автоматически стимулирует и речь. А самыми актуальными приемами в этом случае будут рисование пальцами на песке, нанизывание на шнурок крупных бусин, складывание небольших предметов по одному в мешочек или банку.

Читаем каждый день

Чтение расширяет кругозор и развивает речь. И к полуторогодовалым малышам это тоже относится. Читать книжки нужно каждый день, подбирая подходящую литературу с запоминающимися сказками, стихами и загадками.

Полноценный диалог

Во время общения с малышом важно постараться построить полноценный диалог. И если ребенок попытается ответить на вопрос жестами, лучше сделать вид, что вы его не понимаете. А потом помочь ему с помощью наводящих вопросов сказать словами то, что он хотел.

Подходящая компания – это важно!

Лучше всего речь ребенка развивается во время общения со сверстниками, например, на площадке для игр, в парке или во дворе. Также отличным решением станет детский клуб, который можно посещать два-три раза в неделю.

«Талантвилль», где реализуются эксклюзивные образовательные программы, предоставляет детям уникальные возможности для развития. Общение, интересные занятия с опытными педагогами и логопедом, участие в творческих проектах помогут малышу быстрее заговорить и раскрыть свой потенциал.

 

Светлана Подъянова

Кандидат педагогических наук Генеральный директор

советов по обучению речи • ОТ НУЛЯ ДО ТРЕХ

Обучение речи — это процесс, который начинается с рождения, когда ваш ребенок узнает, как могут звучать голоса. К 2 годам большинство младенцев имеют большой словарный запас и могут складывать слова, чтобы выразить свои потребности и идеи. Давайте посмотрим, как разворачивается этот процесс и что вы можете сделать, чтобы развить у ребенка способность к общению.

От рождения до 3 месяцев

Ваш ребенок слушает ваш голос.Он воркует, булькает и пытается издать те же звуки, что и вы. Вы можете помочь своему ребенку узнать, насколько красивыми могут быть голоса, когда вы:

  • Спой своему малышу. Сделать это можно еще до его рождения! Ваш ребенок услышит вас.

  • Поговорите с малышом. Говорите с другими, когда она рядом. Она не поймет слов, но ей понравятся ваш голос и ваша улыбка. Ей тоже понравится слышать и видеть других людей.

  • План для тихого времени. Младенцам нужно время, чтобы поболтать и спокойно поиграть без телевизора, радио или других шумов.

От 3 до 6 месяцев

Ваш ребенок учится тому, как люди разговаривают друг с другом. Вы помогаете ему стать «болтуном», когда вы:

  • Держите ребенка ближе, чтобы он смотрел вам в глаза.
  • Поговори с ним и улыбнись.
  • Когда ваш ребенок лепет, имитируйте звуки.
  • Если он пытается издать тот же звук, что и вы, повторите это слово еще раз.

От 6 до 9 месяцев

Ваш ребенок будет играть со звуками.Некоторые из них звучат как слова, например «баба» или «дада». Ребенок улыбается, услышав счастливый голос, и плачет или выглядит несчастным, услышав сердитый голос. Вы можете помочь своему ребенку понимать слова (даже если он еще не может их произносить), если вы:

  • Играйте в такие игры, как Peek-a-Boo или Pat-a-Cake. Помогите ей двигать руками вместе с рифмой.

  • Дайте ей игрушку и скажите что-нибудь о ней, например: «Почувствуйте, какой пушистый плюшевый мишка».

  • Позвольте ей увидеть себя в зеркале и спросить: «Кто это?» Если она не отвечает, назовите ее имя.

  • Задавайте ребенку такие вопросы, как «Где собачка?» Если она не ответит, покажите ей где.

От 9 до 12 месяцев

Ваш малыш начнет понимать простые слова. Она перестает смотреть на вас, если вы говорите «нет-нет». Если кто-то спросит: «А где мама?» она будет искать тебя. Она будет указывать, издавать звуки и использовать свое тело, чтобы «говорить» вам, чего она хочет. Например, она может взглянуть на вас и поднять руки, чтобы показать вам, что она «хочет». Она может передать вам игрушку, чтобы вы знали, что она хочет поиграть.Вы можете помочь ребенку «заговорить», если: Покажите ему, как махать рукой «до свидания».

От 12 до 15 месяцев

Младенцы начинают использовать слова. Это включает в себя использование одних и тех же звуков для идентификации объекта, например «баба» для бутылки или «джуджу» для сока. Многие дети говорят одно или два слова и понимают 25 или более слов. Он подарит вам игрушку, если вы ее попросите. Даже без слов он может попросить вас о чем-то — указав на это, потянувшись за этим или посмотрев на это и бормоча.Вы можете помочь своему ребенку произнести слова, которые он знает, когда вы:

  • Говорите о вещах, которые вы используете, например, о «чашке», «соке», «кукле». Дайте ребенку время назвать их.
  • Задайте ребенку вопросы о картинках в книгах. Дайте ребенку время назвать вещи, изображенные на картинке.
  • Улыбайтесь или хлопайте в ладоши, когда ребенок называет то, что он видит. Скажи что-нибудь об этом. «Вы видите собаку. Он ооочень большой! Посмотрите, как он виляет хвостом.
  • Обсудите то, о чем ваш ребенок хочет говорить больше всего.Дайте ему время рассказать вам все об этом.
  • Спрашивайте, чем вы занимаетесь каждый день: «Какую рубашку вы выберете сегодня?» «Хотите молока или сока?»
  • Основывайтесь на том, что говорит ваш ребенок. Если он говорит «мяч», вы можете сказать: «Это ваш большой красный мяч».
  • Начните ролевую игру с любимой куклой или игрушечным животным вашего ребенка. Включите это в свои разговоры и свою игру. «Ровер тоже хочет поиграть. Сможет ли он катить с нами мяч? »

От 15 до 18 месяцев

Ваш ребенок будет использовать более сложные жесты для общения с вами и продолжит пополнять свой словарный запас.Она может взять вас за руку, провести к книжной полке, указать на книгу и сказать «бук», чтобы сказать: «Я хочу почитать с вами книгу». Вы можете помочь своему ребенку поговорить с вами, когда вы:

  • Скажи ей: «Покажи мне свой нос». Затем укажите на свой нос. Скоро она укажет на свой нос. Проделайте это с пальцами ног, ушами, глазами, коленями и так далее.
  • Спрячьте игрушку, пока она смотрит. Помогите ей найти это и разделите ее восторг.
  • Когда он указывает на вас или что-то дает, поговорите с ней об этом предмете.«Вы дали мне книгу. Спасибо! Посмотрите на картинку, на которой ребенок катит мяч ».

От 18 месяцев до 2 лет

Ваш ребенок сможет следовать указаниям и начинать складывать слова, например «машина идет» или «хочу сока». Он также начнет играть в ролевую игру, которая способствует развитию речи. Вы можете стимулировать коммуникативные навыки своего ребенка, если:

  • Попросите ребенка помочь вам. Например, попросите его поставить чашку на стол или принести вам туфлю.
  • Научите ребенка простым песням и стишкам. Читайте своему ребенку. Попросите его указать вам и рассказать то, что он видит.
  • Поощряйте ребенка разговаривать с друзьями и семьей. Он может рассказать им о новой игрушке.
  • Вовлеките ребенка в ролевые игры. Вы можете поговорить по игровому телефону, покормить кукол или устроить вечеринку с игрушечными животными.

От 2 до 3 лет

Языковые навыки вашего ребенка будут расти не по дням, а по часам. Он будет соединять больше слов, чтобы составить простые предложения, например: «Мамочка, прощай.Он сможет ответить на простые вопросы, такие как «Где твой медведь?» К 36 месяцам он сможет отвечать на более сложные вопросы, такие как: «Что вы делаете, когда голодны?» Он будет все больше и больше разыгрывать ролевые игры, разыгрывая воображаемые сцены, такие как поход на работу, ремонт игрушечной машинки, забота о своей «семье» (куклах, животных).

Вы можете помочь своему ребенку собрать все его новые слова воедино и научить его вещам, которые важно знать, когда вы:

  • Научите ребенка произносить имя и фамилию.
  • Спросите о количестве, размере и форме вещей, которые вам показывает ребенок.
  • Задавайте открытые вопросы, на которые нет ответов «да» или «нет». Это помогает им развивать собственные идеи и учиться их выражать. Если это черви, можно сказать: «Какие толстые, извивающиеся черви! Сколько их?… Куда они идут? Подожди, смотри и слушай ответ. При необходимости можно предложить ответ: «Я вижу пять. Они собираются в парк или в магазин? »
  • Попросите ребенка рассказать вам историю из любимой книги.«Что случилось с этими тремя свиньями?» Чтение стимулирует языковое развитие. Пригласите его на рассказ в вашей местной библиотеке. Вашему малышу понравится делиться книгами с вами и со сверстниками.
  • Много разыгрывайте ролевые игры. Разыгрывание историй и ролевые игры создают богатые возможности для использования и изучения языка.
  • Не забывайте, что работало раньше. Например, вашему ребенку все еще нужно время в тишине. Это не только для сна. Выключите телевизор и радио и позвольте ребенку спокойно играть, петь и разговаривать с вами.

(Примечание: эта информация была адаптирована с разрешения из Learning Link: Helping Your Baby Learn to Talk, by CE Morrisset Huebner and P. Lines, 1994, Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Управление образования Исследования и улучшения.)



Советы по обучению говорить • ОТ НУЛЯ ДО ТРЕХ

Обучение речи — это процесс, который начинается с рождения, когда ваш ребенок узнает, как могут звучать голоса. К 2 годам большинство младенцев имеют большой словарный запас и могут складывать слова, чтобы выразить свои потребности и идеи.Давайте посмотрим, как разворачивается этот процесс и что вы можете сделать, чтобы развить у ребенка способность к общению.

От рождения до 3 месяцев

Ваш ребенок слушает ваш голос. Он воркует, булькает и пытается издать те же звуки, что и вы. Вы можете помочь своему ребенку узнать, насколько красивыми могут быть голоса, когда вы:

  • Спой своему малышу. Сделать это можно еще до его рождения! Ваш ребенок услышит вас.

  • Поговорите с малышом.Говорите с другими, когда она рядом. Она не поймет слов, но ей понравятся ваш голос и ваша улыбка. Ей тоже понравится слышать и видеть других людей.

  • План для тихого времени. Младенцам нужно время, чтобы поболтать и спокойно поиграть без телевизора, радио или других шумов.

От 3 до 6 месяцев

Ваш ребенок учится тому, как люди разговаривают друг с другом. Вы помогаете ему стать «болтуном», когда вы:

  • Держите ребенка ближе, чтобы он смотрел вам в глаза.
  • Поговори с ним и улыбнись.
  • Когда ваш ребенок лепет, имитируйте звуки.
  • Если он пытается издать тот же звук, что и вы, повторите это слово еще раз.

От 6 до 9 месяцев

Ваш ребенок будет играть со звуками. Некоторые из них звучат как слова, например «баба» или «дада». Ребенок улыбается, услышав счастливый голос, и плачет или выглядит несчастным, услышав сердитый голос. Вы можете помочь своему ребенку понимать слова (даже если он еще не может их произносить), если вы:

  • Играйте в такие игры, как Peek-a-Boo или Pat-a-Cake.Помогите ей двигать руками вместе с рифмой.

  • Дайте ей игрушку и скажите что-нибудь о ней, например: «Почувствуйте, какой пушистый плюшевый мишка».

  • Позвольте ей увидеть себя в зеркале и спросить: «Кто это?» Если она не отвечает, назовите ее имя.

  • Задавайте ребенку такие вопросы, как «Где собачка?» Если она не ответит, покажите ей где.

От 9 до 12 месяцев

Ваш малыш начнет понимать простые слова.Она перестает смотреть на вас, если вы говорите «нет-нет». Если кто-то спросит: «А где мама?» она будет искать тебя. Она будет указывать, издавать звуки и использовать свое тело, чтобы «говорить» вам, чего она хочет. Например, она может взглянуть на вас и поднять руки, чтобы показать вам, что она «хочет». Она может передать вам игрушку, чтобы вы знали, что она хочет поиграть. Вы можете помочь ребенку «заговорить», если: Покажите ему, как махать рукой «до свидания».

От 12 до 15 месяцев

Младенцы начинают использовать слова. Это включает в себя использование одних и тех же звуков для идентификации объекта, например «баба» для бутылки или «джуджу» для сока.Многие дети говорят одно или два слова и понимают 25 или более слов. Он подарит вам игрушку, если вы ее попросите. Даже без слов он может попросить вас о чем-то — указав на это, потянувшись за этим или посмотрев на это и бормоча. Вы можете помочь своему ребенку произнести слова, которые он знает, когда вы:

  • Говорите о вещах, которые вы используете, например, о «чашке», «соке», «кукле». Дайте ребенку время назвать их.
  • Задайте ребенку вопросы о картинках в книгах. Дайте ребенку время назвать вещи, изображенные на картинке.
  • Улыбайтесь или хлопайте в ладоши, когда ребенок называет то, что он видит. Скажи что-нибудь об этом. «Вы видите собаку. Он ооочень большой! Посмотрите, как он виляет хвостом.
  • Обсудите то, о чем ваш ребенок хочет говорить больше всего. Дайте ему время рассказать вам все об этом.
  • Спрашивайте, чем вы занимаетесь каждый день: «Какую рубашку вы выберете сегодня?» «Хотите молока или сока?»
  • Основывайтесь на том, что говорит ваш ребенок. Если он говорит «мяч», вы можете сказать: «Это ваш большой красный мяч».
  • Начните ролевую игру с любимой куклой или игрушечным животным вашего ребенка.Включите это в свои разговоры и свою игру. «Ровер тоже хочет поиграть. Сможет ли он катить с нами мяч? »

От 15 до 18 месяцев

Ваш ребенок будет использовать более сложные жесты для общения с вами и продолжит пополнять свой словарный запас. Она может взять вас за руку, провести к книжной полке, указать на книгу и сказать «бук», чтобы сказать: «Я хочу почитать с вами книгу». Вы можете помочь своему ребенку поговорить с вами, когда вы:

  • Скажи ей: «Покажи мне свой нос.Затем укажите на свой нос. Скоро она укажет на свой нос. Проделайте это с пальцами ног, ушами, глазами, коленями и так далее.
  • Спрячьте игрушку, пока она смотрит. Помогите ей найти это и разделите ее восторг.
  • Когда он указывает на вас или что-то дает, поговорите с ней об этом предмете. «Вы дали мне книгу. Спасибо! Посмотрите на картинку, на которой ребенок катит мяч ».

От 18 месяцев до 2 лет

Ваш ребенок сможет следовать указаниям и начинать складывать слова, например «машина идет» или «хочу сока».Он также начнет разыгрывать ролевые игры, которые способствуют развитию речи. Вы можете стимулировать коммуникативные навыки своего ребенка, если:

  • Попросите ребенка помочь вам. Например, попросите его поставить чашку на стол или принести вам туфлю.
  • Научите ребенка простым песням и стишкам. Читайте своему ребенку. Попросите его указать вам и рассказать то, что он видит.
  • Поощряйте ребенка разговаривать с друзьями и семьей. Он может рассказать им о новой игрушке.
  • Вовлеките ребенка в ролевые игры.Вы можете поговорить по игровому телефону, покормить кукол или устроить вечеринку с игрушечными животными.

От 2 до 3 лет

Языковые навыки вашего ребенка будут расти не по дням, а по часам. Он будет соединять больше слов, чтобы составить простые предложения, например: «Мамочка, прощай». Он сможет ответить на простые вопросы, такие как «Где ваш медведь?» К 36 месяцам он сможет отвечать на более сложные вопросы, такие как: «Что вы делаете, когда голодны?» Он будет все больше и больше разыгрывать ролевые игры, разыгрывая воображаемые сцены, такие как поход на работу, ремонт игрушечной машинки, забота о своей «семье» (куклах, животных).

Вы можете помочь своему ребенку собрать все его новые слова воедино и научить его вещам, которые важно знать, когда вы:

  • Научите ребенка произносить имя и фамилию.
  • Спросите о количестве, размере и форме вещей, которые вам показывает ребенок.
  • Задавайте открытые вопросы, на которые нет ответов «да» или «нет». Это помогает им развивать собственные идеи и учиться их выражать. Если это черви, можно сказать: «Какие толстые, извивающиеся черви! Сколько их?… Куда они идут? Подожди, смотри и слушай ответ.При необходимости можно предложить ответ: «Я вижу пять. Они собираются в парк или в магазин? »
  • Попросите ребенка рассказать вам историю из любимой книги. «Что случилось с этими тремя свиньями?» Чтение стимулирует языковое развитие. Пригласите его на рассказ в вашей местной библиотеке. Вашему малышу понравится делиться книгами с вами и со сверстниками.
  • Много разыгрывайте ролевые игры. Разыгрывание историй и ролевые игры создают богатые возможности для использования и изучения языка.
  • Не забывайте, что работало раньше.Например, вашему ребенку все еще нужно время в тишине. Это не только для сна. Выключите телевизор и радио и позвольте ребенку спокойно играть, петь и разговаривать с вами.

(Примечание: эта информация была адаптирована с разрешения из Learning Link: Helping Your Baby Learn to Talk, by CE Morrisset Huebner and P. Lines, 1994, Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Управление образования Исследования и улучшения.)



Советы по обучению говорить • ОТ НУЛЯ ДО ТРЕХ

Обучение речи — это процесс, который начинается с рождения, когда ваш ребенок узнает, как могут звучать голоса.К 2 годам большинство младенцев имеют большой словарный запас и могут складывать слова, чтобы выразить свои потребности и идеи. Давайте посмотрим, как разворачивается этот процесс и что вы можете сделать, чтобы развить у ребенка способность к общению.

От рождения до 3 месяцев

Ваш ребенок слушает ваш голос. Он воркует, булькает и пытается издать те же звуки, что и вы. Вы можете помочь своему ребенку узнать, насколько красивыми могут быть голоса, когда вы:

  • Спой своему малышу.Сделать это можно еще до его рождения! Ваш ребенок услышит вас.

  • Поговорите с малышом. Говорите с другими, когда она рядом. Она не поймет слов, но ей понравятся ваш голос и ваша улыбка. Ей тоже понравится слышать и видеть других людей.

  • План для тихого времени. Младенцам нужно время, чтобы поболтать и спокойно поиграть без телевизора, радио или других шумов.

От 3 до 6 месяцев

Ваш ребенок учится тому, как люди разговаривают друг с другом.Вы помогаете ему стать «болтуном», когда вы:

  • Держите ребенка ближе, чтобы он смотрел вам в глаза.
  • Поговори с ним и улыбнись.
  • Когда ваш ребенок лепет, имитируйте звуки.
  • Если он пытается издать тот же звук, что и вы, повторите это слово еще раз.

От 6 до 9 месяцев

Ваш ребенок будет играть со звуками. Некоторые из них звучат как слова, например «баба» или «дада». Ребенок улыбается, услышав счастливый голос, и плачет или выглядит несчастным, услышав сердитый голос.Вы можете помочь своему ребенку понимать слова (даже если он еще не может их произносить), если вы:

  • Играйте в такие игры, как Peek-a-Boo или Pat-a-Cake. Помогите ей двигать руками вместе с рифмой.

  • Дайте ей игрушку и скажите что-нибудь о ней, например: «Почувствуйте, какой пушистый плюшевый мишка».

  • Позвольте ей увидеть себя в зеркале и спросить: «Кто это?» Если она не отвечает, назовите ее имя.

  • Задавайте ребенку такие вопросы, как «Где собачка?» Если она не ответит, покажите ей где.

От 9 до 12 месяцев

Ваш малыш начнет понимать простые слова. Она перестает смотреть на вас, если вы говорите «нет-нет». Если кто-то спросит: «А где мама?» она будет искать тебя. Она будет указывать, издавать звуки и использовать свое тело, чтобы «говорить» вам, чего она хочет. Например, она может взглянуть на вас и поднять руки, чтобы показать вам, что она «хочет». Она может передать вам игрушку, чтобы вы знали, что она хочет поиграть. Вы можете помочь своему ребенку «заговорить», если: Покажите ему, как махать рукой «до свидания».”

От 12 до 15 месяцев

Младенцы начинают использовать слова. Это включает в себя использование одних и тех же звуков для идентификации объекта, например «баба» для бутылки или «джуджу» для сока. Многие дети говорят одно или два слова и понимают 25 или более слов. Он подарит вам игрушку, если вы ее попросите. Даже без слов он может попросить вас о чем-то — указав на это, потянувшись за этим или посмотрев на это и бормоча. Вы можете помочь своему ребенку произнести слова, которые он знает, когда вы:

  • Расскажите о вещах, которые вы используете, например, о «чашке», «соке», «кукле».«Дайте ребенку время назвать их.
  • Задайте ребенку вопросы о картинках в книгах. Дайте ребенку время назвать вещи, изображенные на картинке.
  • Улыбайтесь или хлопайте в ладоши, когда ребенок называет то, что он видит. Скажи что-нибудь об этом. «Вы видите собаку. Он ооочень большой! Посмотрите, как он виляет хвостом.
  • Обсудите то, о чем ваш ребенок хочет говорить больше всего. Дайте ему время рассказать вам все об этом.
  • Спрашивайте, чем вы занимаетесь каждый день: «Какую рубашку вы выберете сегодня?» «Хотите молока или сока?»
  • Основывайтесь на том, что говорит ваш ребенок.Если он говорит «мяч», вы можете сказать: «Это ваш большой красный мяч».
  • Начните ролевую игру с любимой куклой или игрушечным животным вашего ребенка. Включите это в свои разговоры и свою игру. «Ровер тоже хочет поиграть. Сможет ли он катить с нами мяч? »

От 15 до 18 месяцев

Ваш ребенок будет использовать более сложные жесты для общения с вами и продолжит пополнять свой словарный запас. Она может взять вас за руку, провести к книжной полке, указать на книгу и сказать «бук», чтобы сказать: «Я хочу почитать с вами книгу.”Вы можете помочь своему ребенку поговорить с вами, когда вы:

  • Скажи ей: «Покажи мне свой нос». Затем укажите на свой нос. Скоро она укажет на свой нос. Проделайте это с пальцами ног, ушами, глазами, коленями и так далее.
  • Спрячьте игрушку, пока она смотрит. Помогите ей найти это и разделите ее восторг.
  • Когда он указывает на вас или что-то дает, поговорите с ней об этом предмете. «Вы дали мне книгу. Спасибо! Посмотрите на картинку, на которой ребенок катит мяч ».

От 18 месяцев до 2 лет

Ваш ребенок сможет следовать указаниям и начинать складывать слова, например «машина идет» или «хочу сока».Он также начнет разыгрывать ролевые игры, которые способствуют развитию речи. Вы можете стимулировать коммуникативные навыки своего ребенка, если:

  • Попросите ребенка помочь вам. Например, попросите его поставить чашку на стол или принести вам туфлю.
  • Научите ребенка простым песням и стишкам. Читайте своему ребенку. Попросите его указать вам и рассказать то, что он видит.
  • Поощряйте ребенка разговаривать с друзьями и семьей. Он может рассказать им о новой игрушке.
  • Вовлеките ребенка в ролевые игры.Вы можете поговорить по игровому телефону, покормить кукол или устроить вечеринку с игрушечными животными.

От 2 до 3 лет

Языковые навыки вашего ребенка будут расти не по дням, а по часам. Он будет соединять больше слов, чтобы составить простые предложения, например: «Мамочка, прощай». Он сможет ответить на простые вопросы, такие как «Где ваш медведь?» К 36 месяцам он сможет отвечать на более сложные вопросы, такие как: «Что вы делаете, когда голодны?» Он будет все больше и больше разыгрывать ролевые игры, разыгрывая воображаемые сцены, такие как поход на работу, ремонт игрушечной машинки, забота о своей «семье» (куклах, животных).

Вы можете помочь своему ребенку собрать все его новые слова воедино и научить его вещам, которые важно знать, когда вы:

  • Научите ребенка произносить имя и фамилию.
  • Спросите о количестве, размере и форме вещей, которые вам показывает ребенок.
  • Задавайте открытые вопросы, на которые нет ответов «да» или «нет». Это помогает им развивать собственные идеи и учиться их выражать. Если это черви, можно сказать: «Какие толстые, извивающиеся черви! Сколько их?… Куда они идут? Подожди, смотри и слушай ответ.При необходимости можно предложить ответ: «Я вижу пять. Они собираются в парк или в магазин? »
  • Попросите ребенка рассказать вам историю из любимой книги. «Что случилось с этими тремя свиньями?» Чтение стимулирует языковое развитие. Пригласите его на рассказ в вашей местной библиотеке. Вашему малышу понравится делиться книгами с вами и со сверстниками.
  • Много разыгрывайте ролевые игры. Разыгрывание историй и ролевые игры создают богатые возможности для использования и изучения языка.
  • Не забывайте, что работало раньше.Например, вашему ребенку все еще нужно время в тишине. Это не только для сна. Выключите телевизор и радио и позвольте ребенку спокойно играть, петь и разговаривать с вами.

(Примечание: эта информация была адаптирована с разрешения из Learning Link: Helping Your Baby Learn to Talk, by CE Morrisset Huebner and P. Lines, 1994, Вашингтон, округ Колумбия: Департамент образования США, Управление образования Исследования и улучшения.)



Помогаем малышу разговаривать

Чем больше вы разговариваете с малышом, тем больше у него возможностей научиться говорить (DoH 2017).Но имейте в виду, что все дети разные и учатся говорить с разной скоростью (Harding, 2014).

Как я могу помочь своему малышу научиться говорить?

  • Говорите с малышом как можно больше и чаще, когда вы дома и когда вы в пути. Исследования показывают, что чем больше вы разговариваете со своим ребенком, тем лучше он будет использовать и понимать язык (Weisleder et al, 2013). Когда она отвечает вам, постарайтесь уделить ей все свое внимание, если можете. Это побудит ее продолжать говорить (DE 2010)!
  • Сосредоточьтесь на том, что ваш малыш пытается сказать, а не на том, насколько четко он произносит свои слова (DE 2010).Кивок, улыбка и ответ ей помогут ей чувствовать себя увереннее при разговоре с вами.
  • Когда она использует слова, хвалите ее много. Например, вы можете сказать ей: «Да, верно, это ложка — молодец!» (DE 2010, NHS 2017)
  • Позвольте вашему малышу увидеть, что вы имеете в виду, сопоставив то, что вы делаете, с тем, что вы говорите. «Сними туфли», можно сказать, снимая туфли. Затем «снимает носки», снимая носки.
  • Привлекайте внимание вашего малыша, произнеся ее имя и установив с ней зрительный контакт (DE 2010).Это поможет ей понять, когда вы с ней разговариваете.
  • Дайте вашему малышу множество возможностей поговорить во время повседневных дел. Если вы зададите ей вопрос, оставьте хорошую паузу, чтобы она успела вам ответить (NHS 2017).
  • Познакомьте вашего малыша с ситуациями, в которых он может выучить новые интересные слова. Возьмите ее в автобус или прогуляйтесь. Указывайте на вещи, которые вы видите, когда находитесь вне дома (GOSH 2016, NHS 2017). Вы также можете показывать ее фотографии в книгах и вместе говорить о том, что вы видите (GOSH 2016).
  • Повторите то, что ваш ребенок пытается сказать вам, даже если он не говорит этого четко. Расширьте то, что она говорит. Итак, если ваш малыш говорит «нана», когда хочет банан, вы можете сказать: «Да, вот банан». (DE 2010, NHS 2017)
  • Упростите свою речь. Говоря с малышом, используйте короткие предложения и подчеркивайте ключевые слова. Это поможет ей сосредоточиться на важной информации. Например, вместо того, чтобы говорить длинным предложением, чтобы сказать, что вы идете куда-нибудь, и ей нужно надеть обувь, сделайте это коротким, например: «Мы идем сейчас, обувь, пожалуйста, наденьте.»(DE 2010)
  • Используйте предметы и жесты, чтобы помочь вашему малышу понять ситуацию, а также используемые слова. Например, когда вы спрашиваете своего малыша:« Хотите яблоко или апельсин? », Покажите ему. каждый плод, когда вы произносите слово, чтобы она понимала разницу между ними и что нужно сделать выбор.
  • Помогите малышу сосредоточить свое внимание на том, что вы ему говорите, выключив ненужный фоновый шум, такой как телевизор или радио (DE 2010, NHS 2017).Детям труднее, чем взрослым, отфильтровать фоновый шум.

Как сделать обучение разговору интересным?

Ваш малыш любит веселиться с вами. Так что, если вы развлекаете малыша разговором, это побудит его использовать больше слов, чтобы выразить себя (DE 2010). Спуститесь на пол и поиграйте с малышом. Позвольте ей выбрать игрушку или занятие и рассказать о том, что она делает (DE 2010). Присоединяйтесь к игре вашего малыша, повторяйте слова, которые он использует, и убедитесь, что он видит ваше лицо и рот, когда вы говорите.Это даст ей множество возможностей услышать наглядные примеры слов, которые она изучает (DE 2010, GOSH 2016).

Развлекайтесь, представляя, что любимый плюшевый мишка или фигурка вашего малыша реальны. Включите игрушку в повседневные занятия. Посадите плюшевого мишку за стол, например, к чаю, и наденьте ему нагрудник. Расскажите, что делает Тедди, пока он это делает.

Вместе с малышом просматривайте книги как часть повседневной жизни. Даже если вы не читаете историю дословно, она научится, слушая, как вы говорите о картинках (DE 2010, GOSH 2016, NHS 2017).

Получайте удовольствие от детских стишков, особенно с такими действиями, как «Греби, греби, греби своей лодкой». Стихи, рассказы и песни с повторяющимися действиями, ритмами и рифмами помогут вашему малышу запомнить слова (DE 2010, NHS 2017).

Играйте в игры по очереди. Умение ждать своей очереди поможет вашему малышу понять естественное чередование разговоров (DE 2010, NHS 2017).

Попробуйте прослушать игры с простыми инструкциями, например:

  • Игры с хлопками, в которых вы хлопаете в ритме, а затем ждете, пока ваш малыш попытается хлопать в таком же ритме.
  • Сопоставление шума животного с нужной игрушкой или картинкой. Например, вы говорите «мычание» и ждете, пока ваш малыш выберет игрушечную корову, или укажите на изображение коровы.
  • Соберите несколько игрушек, которые издают шум, и издавайте звук с помощью одной из них вне поля зрения вашего малыша. Попросите малыша показать вам, какая игрушка издает шум.
    (DE 2010 г.)

Вы также можете попробовать игру «Саймон говорит». Вызовите простые команды, такие как «Саймон говорит, положите руки на голову», и продемонстрируйте их сами.Тогда позвольте вашему малышу сделать то же самое. Продолжайте с другими командами, такими как «Саймон говорит, положи руки на колени» или «Саймон говорит, скрести руки».

В теплую погоду возьмите большое полотенце или одеяло в сад или местный парк и лягте на него вместе с малышом. Попросите ее закрыть глаза и внимательно послушать. Примерно через минуту спросите ее, что она слышит. Затем вы можете поговорить о ветре в деревьях, пении птиц или лай собаки.

Когда мне следует беспокоиться о языковом развитии моего ребенка?

Все дети разные, и одни развиваются быстрее, чем другие.Однако легко переживать, если ваш ребенок медленнее говорит или понимает, что вы говорите, по сравнению со своим братом или сестрой или сверстниками. Иногда мальчики могут говорить медленнее, чем девочки, или малыши могут говорить позже, если их родители тоже говорили (Harding 2014).

Обратитесь за советом к лечащему врачу или терапевту, если:

  • к одному году ваш ребенок перестает лепетать двойные слоги, такие как «да да» или «ма ма».
  • к 18 месяцам он употребляет меньше чем шесть слов, или не проявляя никаких признаков понимания того, что вы говорите.
  • к двум с половиной годам она не может говорить предложениями из двух или трех слов
    (Harding 2014)

При необходимости ваш терапевт или патронажный врач направит вашего ребенка к логопеду (NHS 2017). Иногда также может быть рекомендована проверка слуха, поскольку невыявленные проблемы со слухом могут быть связаны с трудностями в обучении речи (DE 2010).

Если у вашего малыша проблемы с речью, то чем раньше вы обратитесь за помощью, тем больше вероятность, что он догонит своих сверстников (Harding 2014).Во многих случаях все, что требуется, — это небольшая дополнительная поддержка или заверение от вашего патронажного врача (Harding, 2014).

Подробнее об обучении речи:

Последний раз просмотрено: январь 2020 г.

Список литературы

DE. 2010. Информация для родителей: речь, язык и потребности в общении . Департамент образования, Икан, Афашич, Королевский колледж речевых и языковых терапевтов. www.education.gov.uk [дата обращения: ноябрь 2019 г.]

DoH. 2017. Рождение до пяти. Буклет Министерства здравоохранения. www.bfwh.nhs.uk [дата обращения: ноябрь 2019 г.]

GOSH. 2016. Развитие речи и языка от рождения до 12 месяцев . Больница на Грейт-Ормонд-стрит. gosh.nhs.uk [дата обращения: ноябрь 2019 г.]

Harding, M. 2014. Задержка в разговоре . Пациент, профессиональные статьи. Patient.info [дата обращения: ноябрь 2019 г.]

NHS. 2017. Помогите малышу научиться говорить. NHS, Health A — Z. www.nhs.uk [Доступно в ноябре 2019 г.]

Ramirez NF, Lytle SR, Fish M et al.2018. Коучинг для родителей в 6 и 10 месяцев улучшает языковые результаты через 14 месяцев: рандомизированное контролируемое исследование. Наука о развитии 22: 3

Weisleder A, Fernald A. 2013. Разговор с детьми имеет значение: ранний языковой опыт усиливает обработку информации и расширяет словарный запас. Психологические науки 24, 11: 2143-2152

Как научить ребенка говорить?

Если вы являетесь родителем младенца, вы, вероятно, тратите много времени, пытаясь развить языковые навыки своего ребенка, прежде чем он произнесет свои первые слова.

Не вдумайтесь. Говорить.

Лучший способ помочь ребенку развить языковые навыки — это научить родителей говорить, делая повседневные дела, и получать от них удовольствие.

Томми Л. Робинсон-младший, доктор философии, CCC-SLP, начальник отдела слуха и речи Национальной системы здравоохранения детей, сказал, что родители могут улучшить словарный запас и язык ребенка, «разговаривая во время выполнения каких-либо действий», таких как еда, готовка, одевание и стирка белья.

Доктор Робинсон предлагает и другие советы родителям, которые переживают этот этап в жизни своего ребенка.

Первые слова и первые шаги

«Обычно нам нравится связывать первые слова с первыми шагами, так что обычно это происходит в возрасте около одного года», — сказал д-р Робинсон. «Когда ребенок делает свои первые шаги, мы хотели бы, чтобы первые слова тоже начали вставать на свои места. Затем, примерно в 18 месяцев, мы ожидаем некоторых вещей, связанных с базовым словарным запасом. Но к 24 месяцам, то есть к двум годам, мы действительно ожидаем, что дети начнут складывать слова или получат возможность складывать слова.

По его словам, к двум детям следует уметь использовать комбинации из двух слов, чтобы сообщать о своих желаниях и потребностях.

«Обычно в возрасте от 18 месяцев до двух лет дети произносят слово действия и объект. Так что вы могли бы использовать «иди на машине» или «на машине» или что-то в этом роде, где они на самом деле складывают эти слова вместе, но это более функциональные вещи, связанные с каким-то действием, которое они видят ».

Чтение и разговор с младенцами улучшает их языковые навыки

«Лучший способ раскрыть их — это прочитать.Грамотность — основа языка. Это затрагивает очень многие аспекты коммуникации », — сказал д-р Робинсон.

«Если родители начнут читать младенцам с первого дня, они заметят заметную разницу в словарном запасе. Все исследования показывают, что, читая детям, вы улучшаете их общение, вы улучшаете их словарный запас », — сказал он.

Доктор Робинсон сказал, что дети «строят леса», когда изучают или связывают понятия, услышанные во время чтения, с тем, что они наблюдают вокруг себя.

«Вы читаете им, и на следующий день они видят что-то в реальности, что связано с этим, и начинают устанавливать эту связь с жизнью, чтением и так далее.

Он сказал, что благодаря этому процессу укрепляются навыки рассказывания историй и словарный запас.

«Это так важно для процесса коммуникации», — сказал он.

Дети, независимо от языка их родителей, обычно развивают языковые навыки одинаково

«Язык универсален. По большей части дети развивают язык одинаково, независимо от языка, на котором они говорят, и в рамках одного и того же процесса », — сказал доктор.- сказал Робинсон.

«Существуют некоторые культурные различия, связанные с языком, поэтому у вас могут быть некоторые различия в словарном запасе, звуковые различия относительно того, что популярно в этой конкретной культуре или этой конкретной языковой системе», — сказал он.

Используйте повседневные взаимодействия, чтобы учить детей, и это развлекает их

Доктор Робинсон сказал, что родители могут улучшить словарный запас и язык ребенка, «разговаривая во время выполнения дел», таких как еда, приготовление пищи, одевание и стирка одежды.

«Мы фактически обучаем родителей тому, как использовать повседневную жизнь как средство для улучшения коммуникативных навыков своих детей.

Он также сказал, что родители должны делать это весело, потому что игра — это то, как дети учатся.

«Общение не должно быть структурированным», — сказал он. «Это должно быть весело. Это должно быть интересно. Вы можете взять с собой все, от купания до плавания, игры с пластилином и кулинарии. Кулинария — отличная возможность выучить язык.Возьмите все это и сделайте из них языковую деятельность.

При подозрении на задержку развития проконсультируйтесь со специалистом

«Каждый раз, когда ребенок выходит за рамки того, что мы называем« типичным развитием », и смотрит на те этапы, которых дети должны достичь, это красный флаг», — сказал он.

«Второй красный флаг — это любой ребенок, родившийся в группе риска: преждевременные роды, низкий вес при рождении, расщелина губы и неба, ушные инфекции в анамнезе, глобальные задержки когнитивных функций — любой из них будет указывать на ребенка, который находится в риск для языкового развития.И поэтому мы должны как можно скорее доставить этого ребенка для оценки на предмет профилактики и установления некоторых базовых показателей. Всегда полезно посмотреть, где они находятся сейчас, а затем сравнить их позже.

«Я также считаю, что риску подвергается ребенок, который социально отстранен от процесса общения. Мы должны отправить этого ребенка на прием к патологоанатому. Поэтому очень важно поговорить с педиатром, чтобы получить соответствующее направление », — сказал он о детях, у которых может быть диагностирован аутизм, или которым не нравится и которые не могут хорошо общаться.

4 навыка разговора для обучения вашего ребенка | Разобрался

Для большинства людей просто поговорить. Мы не думаем о необходимости делать соответствующие комментарии или как присоединиться к разговору других людей. Но для детям с проблемами социальных навыков нормальный поток разговора может быть затруднен.

Важные навыки, например им нелегко читать язык тела и знать, что сказать (и когда это сказать). Вот четыре части разговора, задействованные навыки и то, как помочь вашему ребенку ориентироваться в каждой из них.

1. Присоединение к разговору

Групповые разговоры сложны, потому что нужно подключиться к нескольким людям. Каждый человек обладает уникальной индивидуальностью и стилем общения. Сама группа имеет уникальный способ функционирования, основанный на том, кто в ней участвует и что обсуждается.

  • Чтение языка тела группы, чтобы понять, уместно ли присоединиться.

  • Использование правильных фраз, чтобы попросить, чтобы вас включили.

  • Понимание тона голоса, которым люди говорят, когда им не нравится, когда вы присоединяетесь.

  • Знать, что обсуждается, и оставаться в теме.

Почему это может быть сложно: Проблемы с чтением языка тела могут помешать детям узнать, является ли разговор приватным или открытым. Они также могут неправильно понимать ритм разговора. Пауза в разговоре — это естественное затишье? Или кому-то просто нужно время, чтобы подышать? А некоторые дети не понимают, что им нужно поговорить на обсуждаемую тему, чтобы присоединиться к беседе.

  • Используйте видео, Телепередачи или события из реальной жизни, чтобы указать на ситуации, когда группа отворачивается или разговаривает наедине.Также отметьте, когда люди в разговоре смотрят по сторонам и кажутся открытыми для присоединения других.

  • Модель для вашего ребенка, как ждать перерыва в разговоре, и , затем задайте вопрос, например: «Хорошо, если я присоединюсь к вам?»

  • Напомните ребенку, что нужно слушать и говорить что-нибудь, связанное с тем, что говорят другие. Ваш ребенок может использовать вопросы типа «почему» (кто, что, когда, где и почему), чтобы быстрее освоиться.

2. Начало разговора

Начало разговора включает несколько шагов.Чтобы добиться успеха, вы должны все делать правильно. Первый шаг часто бывает самым сложным: выяснить, подходящее ли время для разговора.

  • Знание начинать с приветствия и владение языком для этого.

  • Как понять, подходящее ли время для разговора.

  • Выбор подходящей темы и наличие фраз для открытия диалога.

  • Распознавание невербальных сигналов, которые показывают, заинтересован ли другой человек и хочет ли он поговорить.

Почему это может быть сложно: Импульсивные дети могут начать разговор без всякого приветствия. Они могут вести себя так, будто другой человек уже знает, о чем они думают. Некоторые дети могут быть не в состоянии прочитать «ощущение» комнаты, чтобы понять, хорошее ли время для начала разговора. И как только они начнут, они могут не заметить признаков того, что человек не заинтересован в разговоре.

  • Обучайте основным приветственным фразам, которые можно использовать со знакомыми людьми («Привет, как дела?») И с незнакомыми людьми («Привет, я Джо, я соседка Миранды»).

  • Покажите ребенку, как выглядит чей-то язык тела, когда человек говорит и не хочет говорить. Также покажите примеры нейтральное или неудобное лицо, которое может означать отсутствие интереса.

3. Поддержание разговора

Работа не прекращается, когда в разговор вступают дети с проблемами социальных навыков. Продолжить разговор тоже бывает сложно. Это требует выполнения ряда социальные правила — и не только на минуту или две.

  • Умение по очереди разговаривать.

  • Слушать то, что говорит другой человек, и отвечать соответствующим образом.

  • Возможность оставаться в теме.

  • Чтение языка тела, мимики и других невербальных сигналов.

Почему это может быть сложно: Импульсивность может вызвать у детей выпалить что-нибудь или прервать, когда они увлечены темой. Проблемы с невербальными сигналами могут помешать им понять, что другой человек пытается говорить или теряет интерес.Дети тоже могут быть так застряли на одной мысли, что не могут ее отпустить.

  • Научите ребенка задавать уточняющие вопросы, чтобы показать, что он слышит и заинтересован в том, что говорит другой человек. Дайте ему примеры из сценариев для практики и использования.

  • Помогите ребенку научиться держать в уме мысль, а не выпаливать ее. Дайте ему понять, что можно сказать: «Напомните мне, что я хотел кое-что сказать об этом, когда вы закончите», если он боится, что забудет свою точку зрения.

  • Обсудите слова или фразы, которые он может использовать, чтобы показать, что уделяет внимание во время разговора, например «правильно» или «это круто». Убедитесь, что он знает, что ему нужно немного смешать их, потому что повторение одного и того же снова и снова может звучать так, как будто он не обращает внимания.

  • Разыграйте по ролям и продемонстрируйте, как высказывание чего-то не по теме или в неподходящее время может звучать так, будто ему неинтересно, о чем говорит кто-то другой.

Завершить разговор может быть так же сложно, как и начать.Вы должны правильно прочитать ситуацию, чтобы понять, пришло ли время подвести итоги. И тогда у вас должны быть слова, чтобы закончить это должным образом.

  • Чтение языка тела, мимики и других невербальных сигналов.

  • Понимание тона голоса и других словесных сигналов.

  • Осознавать, как ваши собственные вербальные и невербальные сигналы могут выглядеть для других (взгляд на перспективу).

  • Передача намерения через язык.(Например, «Ну, мне пора идти».)

Почему это может быть сложно: Поскольку многие дети с проблемами социальных навыков плохо читают язык тела, они могут не осознавать, что человека больше нет. заинтересован или необходимо завершить беседу. Дети, которые импульсивны или которые Из-за проблем с коммуникативными навыками разговор может оборваться внезапно, не попрощавшись, просто уйти или повесить трубку.

  • Продемонстрируйте некоторые невербальные сигналы, которые ваш ребенок может увидеть, когда кто-то пытается завершить разговор, например, проверить время, отворачиваться или зевать.

  • Обучайте ребенка некоторым вербальным сигналам, которые показывают, что кто-то пытается завершить разговор, например, не отвечает на вопросы, говорит, что ему следует пойти, или говорит что-то вроде «Итак…» или «Ну…».

  • Объясните, что ваш ребенок может использовать эти сигналы и для завершения разговора.

  • Обучите ребенка фразам, которые он может использовать, чтобы узнать, окончен ли разговор. Один из примеров: «Вы можете продолжать говорить или вам нужно уйти?»

  • Помогите своему ребенку научиться и практиковаться, как закончить с таким предложением, как «Было хорошо поговорить с вами» или «Ну, мне пора идти», прежде чем уйти.

Для детей с проблемами социальных навыков обучение искусству разговора требует много непосредственных инструкций и практики. Поэтому важно набраться терпения и знать, что вам, возможно, придется укреплять эти навыки снова и снова.

Как разговаривать с детьми: 25 советов от доктора Сирса

Как разговаривать с детьми

Основная часть дисциплины — это научиться говорить с детьми, чтобы они слушали. То, как вы разговариваете со своим ребенком, учит его, как разговаривать с другими. Вот несколько советов, которые мы узнали с нашими детьми:

1.Подключитесь, прежде чем вы Директ

Перед тем, как дать ребенку указания, присядьте на корточки на уровне его глаз и установите с ним зрительный контакт, чтобы привлечь его внимание. Научите его фокусироваться: «Мэри, мне нужны твои глаза». «Билли, мне нужны твои уши». Слушая ребенка, предлагайте тот же язык тела. Следите за тем, чтобы зрительный контакт не был настолько интенсивным, чтобы ребенок воспринимал его как контроль, а не как связь.

2. Обратитесь к ребенку

Откройте запрос, указав имя ребенка: «Лорен, пожалуйста…»

[rp4wp]

3.Говорите с детьми кратко

Мы используем правило одного предложения: поместите основную директиву в первое предложение. Чем дольше вы бродите, тем больше вероятность, что ваш ребенок потеряет слух. Слишком много разговоров — очень частая ошибка при обсуждении проблемы. Это дает ребенку ощущение, что вы не совсем уверены, что хотите сказать. Если она сможет заставить вас говорить, она отвлечет вас.

4. Будьте просты, когда разговариваете с детьми

Используйте короткие предложения, состоящие из односложных слов.Послушайте, как дети общаются друг с другом, и запишите. Когда ваш ребенок показывает этот равнодушный, бескорыстный взгляд, вас перестают понимать.

5. Попросите ребенка повторить просьбу к вам

Если он не может, это слишком долго или слишком сложно.

6. Когда вы разговариваете с детьми, сделайте предложение, от которого ребенок не может отказаться

Вы можете урезонить двух- или трехлетнего ребенка, особенно во избежание борьбы за власть. «Одевайся, чтобы выйти на улицу и поиграть.«Предложите причину вашего запроса, которая выгодна ребенку, и от которой трудно отказаться. Это дает ей повод отказаться от своей властной позиции и делать то, что вы от нее хотите.

7. Будьте позитивными, когда разговариваете с детьми

Вместо того, чтобы «не бегать», попробуйте: «Внутри мы ходим, а на улице вы можете бегать».

8. Начните свои Директивы со слов «Я хочу».

Вместо «Спускайся» скажи: «Я хочу, чтобы ты спустился». Вместо «Дайте Бекки по очереди» скажите: «Я хочу, чтобы вы дали Бекки по очереди.«Это хорошо работает с детьми, которые хотят доставить удовольствие, но не любят, когда их заказывают. Говоря «я хочу», вы даете повод для выполнения, а не просто приказ.

9. «Когда… тогда».

«Когда почистишь зубы, мы начнем рассказ». «Когда работа будет закончена, ты сможешь смотреть, как выйти на улицу и поиграть». «Когда», означающее, что вы ожидаете послушания, работает лучше, чем «если», которое предполагает, что у ребенка есть выбор, когда вы не собираетесь его давать.

10. Сначала ноги, потом рот

Вместо того, чтобы кричать: «Уберите игрушки, пора обедать !!» Тихо войдите в комнату, где играет ваш ребенок, но твердо скажите ему, что уже почти пора обедать, а затем присоединитесь к интересам вашего ребенка на несколько минут. Если вы пойдете к ребенку, это значит, что вы серьезно относитесь к своей просьбе; в противном случае дети интерпретируют это как простое предпочтение.

11. Дайте выбор

«Вы хотите сначала надеть пижаму или почистить зубы?» «Красная рубашка или синяя?»

12.Говорите правильно с точки зрения развития

Чем младше ребенок, тем короче и проще должны быть ваши указания. Учитывайте уровень понимания вашего ребенка. Например, типичная ошибка родителей — спрашивать трехлетнего ребенка: «Почему ты это сделал?» Большинство взрослых не всегда могут ответить на этот вопрос о своем поведении. Вместо этого попробуйте: «Давай поговорим о том, что ты сделал».

13. Когда вы говорите с детьми, говорите социально корректно

Даже двухлетний ребенок может выучить «пожалуйста.«Ожидайте, что ваш ребенок будет вежливым. Дети не должны считать, что манеры необязательны. Говорите со своими детьми так, как вы хотите, чтобы они говорили с вами.

14. Говорите психологически правильно

Угрозы и начало осуждений могут заставить ребенка защищаться. Сообщения «Ты» заставляют ребенка замолчать. Сообщения «я» не обвиняют. Вместо «Вам лучше сделать это…» или «Вы должны…» попробуйте «Я бы хотел…». или «Мне так приятно, когда ты…» Вместо «Тебе нужно очистить стол» скажите «Мне нужно, чтобы ты очистил стол».«Не задавайте наводящих вопросов, если отрицательный ответ не подходит. «Поднимите, пожалуйста, свое пальто?» Просто скажите: «Поднимите, пожалуйста, пальто».

15. Напиши

Напоминания могут так легко превратиться в нытье, особенно для детей младшего возраста, которые могут не реагировать на то, что им говорят делать что-то снова и снова. Не говоря ни слова, вы можете передать все, что вам нужно. Поговорите с блокнотом и карандашом. Оставьте юмористические заметки для вашего ребенка. Затем сядьте и смотрите, как это происходит.

16.Говорите ребенку вниз

Чем громче ваш ребенок кричит, тем мягче вы отвечаете. Позвольте ребенку проветриться, пока вы своевременно вставляете комментарии: «Я понимаю» или «Чем могу помочь?» Иногда просто наличие внимательного слушателя может положить конец истерике. Если вы придете на его уровень, вам придется разобраться с двумя истериками. Будь для него взрослым.

17. Установите Слушателя

Прежде чем давать указание, восстановите эмоциональное равновесие; в противном случае вы зря теряете время.Ничего не упускается, когда ребенок находится в эмоциональной развалине.

18. Когда вы разговариваете с детьми, воспроизведите свое сообщение еще раз

Малышам нужно сказать тысячу раз. Детям младше двух лет сложно усвоить ваши указания. Большинство трехлетних детей начинают усваивать директивы, так что то, о чем вы просите, начинает осваиваться. Делайте все меньше и меньше повторений по мере того, как ваш ребенок становится старше. Подростки считают повторение нытьем.

19. Пусть ваш ребенок завершит мысль

Вместо «Не оставляйте свой беспорядок в кучу» попробуйте: «Мэтью, подумайте, где вы хотите хранить свои футбольные принадлежности.«Если позволить ребенку заполнить пропуски, это с большей вероятностью создаст длительный урок.

20. Когда вы разговариваете с детьми, используйте правила рифмы

«Если ты ударил, ты должен сесть». Попросите ребенка повторить их.

21. Предлагайте приятные альтернативы

«Вы не можете пойти в парк самостоятельно, но можете поиграть во дворе соседа».

22. Отправить предварительное уведомление

«Мы скоро уезжаем. Попрощайтесь с игрушками, до свидания с девочками… »

23.Открой замкнутого ребенка

Тщательно подобранные фразы открывают, закрывают маленькие умы и рты. Придерживайтесь тем, которые, как вы знаете, волнуют вашего ребенка. Задавайте вопросы, требующие большего, чем «да» или «нет». Придерживайтесь конкретики. Вместо «У тебя сегодня был хороший день в школе?» попробуйте: «Что самое интересное из того, что вы сделали сегодня?»

24. Используйте «Когда ты… я чувствую… потому что…»

«Когда ты убегаешь от мамы в магазине, я волнуюсь, потому что ты можешь заблудиться.”

25. Закройте обсуждение

Если вопрос действительно закрыт для обсуждения, скажите об этом. «Я не передумаю по этому поводу. Простите.» Вы избавите себя от износа и для вас, и для вашего ребенка. Зарезервируйте свой тон «я имею в виду дело» на время, когда вы это сделаете.

Доктор Сирс, или доктор Билл, как его называют его «маленькие пациенты», уже более 40 лет консультирует занятых родителей о том, как вырастить более здоровые семьи. Он получил медицинское образование в Детской больнице Гарвардской медицинской школы в Бостоне и Больнице для больных детей в Торонто, крупнейшей детской больнице в мире, где он был заместителем начальника отделения интенсивной терапии новорожденных, а затем стал руководителем педиатрии в Toronto Western. Госпиталь, учебный госпиталь Университета Торонто.Он работал профессором педиатрии в Университете Торонто, Университете Южной Каролины, Медицинской школе Университета Южной Калифорнии и Калифорнийском университете: Ирвин. Будучи отцом 8 детей, он 20 лет тренировал спортивные состязания Малой лиги и вместе со своей женой Мартой написал более 40 книг-бестселлеров и бесчисленное количество статей о питании, воспитании детей и здоровом старении. Он работает консультантом по вопросам здоровья для журналов, телевидения, радио и других средств массовой информации, а также его AskDrSears.com — один из самых популярных сайтов о здоровье и воспитании детей. Доктор Сирс появился в более чем 100 телевизионных программах, включая 20/20, Good Morning America, Oprah, Today, The View и Dr.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *