Глена домана книга: ВЕСЬ Гленн Доман — скачать бесплатно книги и карточки – Скачать книги Глена Домана бесплатно

Содержание

Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет

Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 летДобавить
  • Читаю
  • Хочу прочитать
  • Прочитал

Оцените книгу

Скачать книгу

1731 скачивание

Читать онлайн

О книге «Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет»

Рождение ребенка – большая радость для родителей! Если вы хотите, что-бы ваше чадо выросло умным, любознательным и всесторонне развитым, об этом надо позаботиться с первых дней его жизни. В этом вам поможет оригинальная методика Глена Домана, главным принципом которой является гармоничное развитие ребенка – как интеллектуальное, так и физическое. В книге пошагово описаны методы развития двигательных навыков и равновесия с самого рождения малыша, приемы обучения чтению, счету и запоминания больших объемов информации без усилий и напряжения. Учебный материал вы сможете изготовить из подручных средств и легко адаптировать для своего ребенка. А рассказы опытных родителей и последователей Глена Домана помогут вам выбрать то, что оптимально подходит именно вашему малышу.

На нашем сайте вы можете скачать книгу «Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет» Автор неизвестен бесплатно и без регистрации в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, читать книгу онлайн или купить книгу в интернет-магазине.

Мнение читателей

Скажите, пожалуйста, насколько широко в книге даны рекомендации для возраста ОТ 2 лет

4/5Alexandra Popova

Эта книга помогает по-новому взглянуть на воспитание ребёнка

5/5Шкляева Ольга

Полезная книга для тех, кто действительно хочет заниматься со своим ребенком и открывать ему мир каждый день, а если вам лень — не тратьте деньги на эту книгу

4/5Горячих Ксения

Итог: в 4 года знала весь алфавит, в 6 читала книги детям в детском саду на месте воспитателя, в 1 классе была лучшая скорость чтения с большим отрывом от других учеников

4/5Епанчинцева Ирина

Я не заморачивалась, но я уверена, что благодаря этой книге он быстро освоил чтение и память у него гениальная, особенно зрительная.

4/5Светлова Ирина Олеговна

Без движения нет развития (обсуждение детской комнаты, как обеспечить движения: ползаем с рождения; вижу цель и ползу; ползаем с препятствием и т.д

4/5naticher

Прочитала книгу и ввела некоторые приемы в обучении своего ребенка

4/5Соболева Карина

Если Вы хотите иметь представление о данной методике, то покупайте книгу

3/5Кузьминых Екатерина

Важно обратить внимание, что Доман всячески подчеркивает важность физического развития

4/5tsylpyry

Помимо ,непосредственно, методики Домана,рассказывается и о других методиках раннего развития,в основу которых легли учения Глена Домана

4/5Cvetik

Вот с приспособлениями для физического развития — треками, лесенками

4/5АннаЛ

Отзывы читателей

Подборки книг

Похожие книги

Другие книги автора

Информация обновлена:

Читать онлайн книгу Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет

сообщить о нарушении

Текущая страница: 1 (всего у книги 13 страниц) [доступный отрывок для чтения: 3 страниц]

Назад к карточке книги

Составитель Е. А. Страубе
Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет

Дети быстро схватывают бесчисленное множество предметов.

Цицерон

Итак, не станем напрасно терять времени, тем более что для начала всех наук нужна одна память, которою дети одарены в самой высокой степени.

Квинтилиан (42–118 гг. н. э.) О воспитании оратора


У вас родился ребенок! Конечно же, как и все родители, вы мечтаете о том, чтобы он вырос умным и любознательным, способным и всесторонне развитым, чтобы у него не было проблем в обучении и усваивании знаний, ведь от этого зависит его успешность в будущем. И вы намерены приложить все усилия, чтобы предоставить ему все для этого необходимое.

Сегодня родители могут серьезно подойти к развитию ребенка. Возможности, которые открывают для них книги, пособия, игры и игрушки, безграничны. Практически все мамы и папы знакомы с термином «раннее развитие», но не все имеют точное представление о его значении. Надеемся, что наша книга поможет вам в этом разобраться.

Что такое раннее развитие

Термин «раннее развитие» означает интенсивное развитие способностей малыша, начиная с его рождения. Современные психологи и педагоги считают, что 7 лет – это очень поздно для того, чтобы начинать обучение ребенка, ведь его мозг готов к восприятию новой информации с первых секунд после рождения. Поэтому родителям настоятельно рекомендуют начинать заниматься с ребенком с первых же дней его жизни.

В соответствии с модными тенденциями по явилось очень много развивающих детских центров, кружков и целых школ, которые готовы принять ребенка и уже с 6 месяцев обучать его азам чтения, математики, рисования и прочим полезным вещам. Вот тут-то родители разделились на 2 лагеря: одни утверждают, что новомодные тенденции лишают ребенка детства, что он должен как следует наиграться игрушками, а уж потом приступать к занятиям – ведь именно так воспитывали их самих и их родителей, и все выросли успешными и полноценно развитыми людьми.

Сторонники второй точки зрения с энтузиазмом восприняли новый взгляд и активно принялись за развитие и обучение младенцев, порой в запале лишая их того самого «детства». Кто же прав? Мы предлагаем вам самим найти «золотую середину», разобравшись в сути предлагаемых методик развития и самостоятельно ответив на вопросы, для чего они предназначены и как работают. В этом случае вы сами сможете развивать вашего малыша, не превращая процесс в скучные уроки и повинность, а, напротив, получая удовольствие от общения друг с другом.

• Каждый ребенок индивидуален и развивается индивидуальными темпами. Нельзя сравнивать его с другими детьми.

• Цель любой методики раннего развития не «впихнуть» в ребенка как можно больше знаний и фактов, а научить его получать эти знания – развивая его умственные и физические способности.

• Обучение должно приносить обоюдное удовольствие и малышу, и маме, только в этом случае оно будет успешным.

Глава 1 Раннее развитие по методике Домана
Кто такой Глен Доман

Не будет преувеличением, если сказать, что ни одна методика раннего развития не вызывала столько споров и противоречивых суждений, как система Глена Домана. Среди мнений о его методе развития можно услышать как восторженные отзывы, так и суровую критику со стороны педагогов и родителей.

Многие люди брались за этот труд, получали сомнительные результаты или вовсе их не получали, видели нежелание, сопротивление детей против такого способа подачи информации, в результате, заразившись от Домана идеями раннего развития, меняли методику до неузнаваемости и получали свою, как, например, известная многим Сесиль Лупан.

Так кто же он, Глен Доман – величайший Учитель, открывший универсальный рецепт воспитания гениев, или просто автор сомнительной методики, вокруг которой развернулась бурная рекламная кампания? Полезно или вредно заниматься с ребенком по системе Домана?

Возможно, многим покажется странным, что такая известная методика «по воспитанию гениев» первоначально была реабилитационной. В конце сороковых годов XX века американский военный врач-нейрохирург Глен Доман, работая в филадельфийском институте, позже названном Институтом ускоренного развития ребенка (Better Baby Institute (BBI)), начал заниматься лечением детей с травмами мозга.

C помощью внешних раздражителей он пытался стимулировать «резервные» клетки головного мозга, не пораженные болезнью. Чтобы дети начали фиксировать взгляд, им стали показывать карточки с нарисованными красными точками, постепенно увеличивая их количество и интенсивность занятий. Потом – слова, картинки. Весь урок занимал 5–10 секунд, но таких уроков в день было несколько десятков. Метод сработал.

Выводы, к которым пришли Доман и его коллеги, схематично можно описать следующим образом: стимулируя один из органов чувств, можно добиться резкого усиления активности мозга в целом.

Будучи ученым-нейрофизиологом, Доман сделал уникальное открытие: мозг развивается лишь в том случае, если он работает. И чем интенсивнее будет нагрузка на мозг малыша в первые годы его жизни, тем лучше разовьется его интеллект. Чем больше с самого рождения малыша поощряют двигаться, тем быстрее идет формирование мозга, тем более совершенными и зрелыми будут его клетки и тем выше (по терминологии Домана) будет и его двигательный интеллект. Это значит, что малыш гораздо раньше общепринятых сроков начнет самостоятельно ползать, сидеть, ходить. А как только ребенок осваивает тот или иной двигательный навык, начинает развиваться следующий, более высокий, отдел мозга. Ну а чем быстрее идет формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.

Творческие возможности детей, обучающихся по системе Института ускоренного развития ребенка, настолько широки, что сам Доман называл их детьми Возрождения.

Что дает методика Домана родителям и детям

В дальнейшем систему, разработанную для больных, Доман попробовал применить в работе со здоровыми детьми. Своими трудами он показал, что человеческий потенциал огромен, что еще в очень раннем возрасте детей можно очень многому научить. В его институте дети двух, трех, четырех лет начинают читать, превосходно осваивают математику, становятся настоящими эрудитами и вместе с тем прекрасно развиты физически: они хорошо плавают, бегают, лазают.

Не менее важно и другое открытие Домана: мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение, и, пока идет его активный рост (после трех лет он существенно замедляется, а после шести практически прекращается), ребенку не требуется никакой дополнительной мотивации для обучения.

• Человеческий потенциал огромен; в очень раннем возрасте детей можно очень многому научить.

• Стимулируя один из органов чувств, можно добиться резкого усиления активности мозга в целом.

• Мозг развивается лишь в том случае, если он работает.

• Чем больше с самого рождения малыша поощряют двигаться, тем быстрее идет формирование мозга.

Главным принципом методики Домана является гармоничное развитие ребенка. Это означает, что развитие интеллекта происходит в неразрывной связи с физическим развитием. Доман стремится «дать детям неограниченные возможности в жизни. А осуществление этой цели будет определяться тем, что выберет для себя ребенок, кем он решит стать, что приглянется ему из длинного списка возможностей». Но, чтобы он мог выбрать, ему необходимо эти возможности предоставить. Это и призваны сделать занятия: необходимо развивать слух, способность к языкам, пластику и силу мышц – все, что может стать потом любимым делом, источником вдохновения.

Если грамотно организовать процесс, любой ребенок с наслаждением будет учиться всему, что вы ему предложите.

Это самый верный способ сделать малыша счастливым и успешным. Он научится без серьезных потерь выдерживать большие нагрузки, будет готов к ритму современной жизни, осознавать, что учеба – это источник интересных открытий и новых возможностей.

Прежде чем начать занятия

Работа с ребенком по методике Домана напоминает создание сложной компьютерной программы. Поэтому каждая частица знаний, которую получит малыш, называется «битом информации».

• Мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение.

• Учеба эффективна только в период роста мозга. А мозг человека растет до 7–7,5 лет, но активнее всего он растет в первые три года.

• Все младенцы обладают невероятными способностями к языкам.

• Чем быстрее идет формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.

Почти с рождения ребенку можно показывать большие карточки с «битами информации». Для обучения чтению используйте карточки со словами. Для обучения математике – карточки, на которых цифра заменена соответствующим количеством точек. Для получения энциклопедических знаний – карточки с картинками. Такая карточка может изображать животное, насекомое или произведение искусства. Название предмета записывается на обороте, именно его ребенок и должен прочесть. Чем подробнее (по Доману – информативнее) объяснение, тем лучше. Например, надпись «большая галапагосская черепаха» предпочтительнее, чем «черепаха».

Бесспорно, методика Глена Домана полезна и при правильной организации занятий эффективна, хотя, как и у любой методики, у этой системы есть свои минусы. Однако не стоит сразу же отказываться от методики, предложенной Доманом. Помните про правило «золотой середины»? Вот именно его-то и надо соблюдать, умело сочетая элементы этой системы с другими методиками раннего развития, со здравым смыслом, особенностями именно вашего ребенка, а также вашим образом жизни.

Глен Доман утверждает: «Если вы в течение десяти секунд покажете ребенку не просто 10 случайных карточек, а 10 карточек, относящихся к определенной категории, то тем самым предоставите ему возможность составить 3628800 комбинаций из полученных знаний. Теперь он не просто запомнит на всю жизнь десять бит информации, а овладеет целой системой знаний».

Система Домана хороша тем, что ребенок усваивает большой объем информации с легкостью, приятным для него способом, без насилия, угроз и тому подобных «воспитательных» изысков. Для развития творческих и исследовательских способностей родители всегда могут найти другие способы.

Перед началом занятий обязательно обратите внимание на несколько важных моментов.

• Занятия по данной методике потребуют от родителей определенных сил и затрат – ведь в течение длительного времени им придется изготавливать тысячи карточек с точками, словами, изображениями животных, растений, различных предметов.

• В системе Домана ребенок является пассивным объектом обучения. Он сидит, а мама показывает ему то одну, то другую серию карточек, сообщая строго определенный набор сведений о каждой. Не получается диалога и совместного творчества с ребенком.

Не надо отказываться от традиционных «бабушкиных» методов. Давайте малышу слушать как можно больше сказок, песен, стихов, причем они не всегда должны сопровождаться картинками, чтобы мозг малыша научился самостоятельно достраивать зрительный ряд к тексту. Это поможет развить у малыша речь, вовремя сформировать функции интерпретации текста. Не стоит забывать и о таких старинных «развивалках», как традиционные потешки, пестушки, пальчиковые игры.

Ученые считают, что нельзя забывать об эмоциональном и познавательном развитии ребенка, так как нельзя развивать только одну (в данном случае зрительную) составляющую. «Факт» надо пощупать, потрогать и полизать, то есть исследовать его всеми органами чувств, и потом, используя его взаимосвязи с другими «фактами», определить ему место в мире.

• Если использовать при обучении только картинки с подписями, как рекомендует Доман, у ребенка не формируется текстовое мышление: умение самостоятельно читать (или слушать) и анализировать текст, добывать из него необходимую информацию.

• Доман сравнивает человеческий мозг с компьютером, очень совершенным, наделенным огромным запасом памяти, но все-таки компьютером, который для успешной работы необходимо снабдить хорошей базой данных. Но ребенок – не компьютер, и ему нужно большее, чем некий объем информации.

Итак, если вы решили начать обучение ребенка по методике Глена Домана, прислушайтесь к советам специалистов и опытных родителей.

• Не нужно четко следовать всем рекомендациям; обязательно сочетайте методические разработки Домана с другими занятиями и развивающими играми.

• Ориентируйтесь на реакцию малыша. Доман рекомендует показывать карточки очень быстро, задерживая каждую не более чем на 1–2 секунды. Мозг маленького ребенка работает иначе, чем у взрослого, и малыш как будто бы «фотографирует» картинку, а затем в состоянии покоя обрабатывает полученную информацию. Для детей первого – начала второго года жизни это действительно справедливо. Но полутора-двухгодовалый малыш сам обязательно даст вам понять, что эта методика его уже не устраивает. Скорее всего, он начнет отбирать у вас альбом, подолгу рассматривать картинки, задавать вопросы. Прислушайтесь к своему крохе, и вы обязательно поймете, как именно нужно с ним заниматься. Положитесь на свою интуицию, ведь любая готовая методика – всего лишь схема, из которой нужно выбирать то, что кажется полезным и нужным именно для вашего малыша.

• Никогда не делайте то, что вам не по душе и что, как вам кажется, не нравится ребенку.

• Не относитесь серьезно к утверждению Домана о том, что единственная потребность ребенка – познавать, а бесполезная игра – это всего лишь родительский способ «отделаться» от малыша. Психологами давно доказано, что игра для ребенка – это моделирование мира и возможность самовыражения.

• Занимайтесь с ребенком по времени столько, сколько у вас получается. Не переживайте, что в ваш распорядок дня не удается вписать трехразовый показ нескольких блоков карточек, большинство физических упражнений и т. п. Стоит напомнить, что изначально методика разрабатывалась для детей, страдающих различными заболеваниями, и родители готовы были «жить для ребенка». Цель их жизни заключалась в том, чтобы поставить их на ноги. Нужны ли такие жертвы здоровому малышу? Будут ли счастливы родители, подчинившие свою жизнь целиком его обучению? И принесет ли это счастье самому ребенку?

• Занимаясь по методике Домана, используйте только то, что вам под силу. В любом случае это будет лучше, чем ничего.

• Не просите ребенка давать вам ответы, играть с вами, читать вам тогда, когда у него нет настроения, только из-за того, что пришло время очередной «порции» знаний.

• Главное – старайтесь как можно больше разговаривать с ребенком на любые темы. Это залог вашего успеха.

• Предоставьте ребенку как можно больше путей получения информации, не ограничивайтесь только карточками. Пусть в распоряжении малыша будут карты, книги, микроскоп, музыкальные инструменты и многое другое, что вы можете позволить. Среда, в которой живет ребенок, должна быть развивающей.

• Информация, которую вы даете маленькому ребенку, должна быть построена на основе принципа «Ребенок и его окружение», и границы ее необходимо расширять в зависимости от возраста ребенка. К примеру, можно показывать малышу карточки с предметами обихода, фруктами и овощами, растениями местности, в которой вы живете, домашними и дикими животными, которых он может увидеть или о которых рассказывается в его книжках. Очень полезны карточки, изображающие, что делают дети (идет, сидит, плавает, пьет из бутылочки, улыбается, спит). Можно сделать серию карточек, на которых будут изображены представители различных профессий: маляр, шофер, рыбак, врач, продавец, клоун и т. д. Все это не только расширяет кругозор малыша, но и развивает его речь. Для удобства использования вставьте карточки в фотоальбомы или папки с прозрачными кармашками – файлами, а картинки подпишите крупными, четкими буквами. Тогда малыш будет не только запоминать картинки, но и постепенно учиться читать.

• Радуйтесь каждому успеху вашего ребенка, даже малейшей попытке проявить себя, особенно если это желание замечено вами впервые.

• Совершенствуйтесь сами, никогда не останавливайтесь на достигнутом, ищите ответы на детские вопросы вместе с малышом, рассуждайте.

• Не нагружайте ребенка бесполезной информацией. Чтобы малопонятные абстрактные факты не «повисали в воздухе», такие занятия хорошо совмещать с чтением любимых книг. Например, читая русские народные сказки, подготовьте серии карточек с животными и растениями, которые в них упоминаются, изображения предметов старинного быта (прялки, веретена, коромысла, лапти и т. д.). Если малыш без конца требует перечитывать «Айболита», самое время рассказать ему, что такое Африка и показать ее на географической карте, сделать и рассмотреть альбом «Звери жарких стран», в котором встретятся изображения животных, вылеченных Айболитом.

• Старайтесь давать ребенку не отдельные факты, а системно организованную информацию; подавайте ее с разных сторон, с разных точек зрения, освещайте одну и ту же тему не только на карточках, но и в играх, плакатах, книгах, других пособиях.

• Маленькие дети намного способнее к обучению, чем кто бы то ни был.

• Маленькие дети уверены в том, что самым замечательным подарком для них является внимание, которое им всецело уделяют взрослые, особенно папа с мамой.

• Самыми лучшими учителями являются родители.

• Они могут учить своего ребенка абсолютно всему, что знают сами, если только это знание истинно и основано на фактах.

• Не устраивайте «проверки знаний»: тестирование выявляет только то, что не усвоено.

• Учение – это игра, которая заканчивается до того, как ребенок устанет.

ЗАМЕТКИ ОПЫТНЫХ РОДИТЕЛЕЙ

Марина Ф.: «Мы с дочкой стали заниматься по Доману с 3-х месяцев. Начали с развития физических способностей. Благодаря этим упражнениям в 3 месяца ходили с поддержкой и ползали, садиться ребенок стал в 4 месяца, сам ходить – в 6,5 месяцев. Причем противники такого развития говорят только о том, что такие занятия якобы вредны для позвоночника ребенка. Скажу сразу, что все упражнения Домана для этого периода развития основаны на движении без нагрузки на позвоночник. Благодаря этим упражнениям и укрепляются мышцы и связки позвоночника. А вопрос: „Зачем ребенку в 3 месяца ползать или в 6 месяцев ходить?“ – я не понимаю. Может, логичнее будет предположить, что вредно пеленать ребенка и не давать ему двигаться? А если ребенок может ходить или ползать, он получает возможность открывать новые горизонты для познания окружающего мира. По крайней мере, мой ребенок был в восторге.

Дальше с 7 месяцев мы стали учиться читать. Для ребенка это была увлекательная игра. Опять же не понимаю тех, кто спрашивает: „А где же детство? Где необходимые детские игры?“ Наше обучение не занимало больше получаса в день, вот вам ответ – целый день на другие игры. Результатом занятий стало то, что ребенок в 1 год 8 месяцев читал детские книжки сам. Причем, чтобы не было проблем с длинными и неизвестными словами, мы, помимо целых слов, выучили еще и все известные слоги. С 10 месяцев учились считать. Сейчас дочке 2 года и 3 месяца, мы считаем до 100, делаем все простые математические действия, начинаем изучать таблицу умножения.

Приведу главный довод, почему я „за“ Домана. Большинство не подготовленных к школе детей к концу первого класса не успевают усвоить простой счет и математические действия, а тут уже второй класс – таблица умножения. Материал усложняется. Дети пытаются понять таблицу умножения, не зная толком счета. И начинается снежный ком: ребенок не усвоил одно, – ему уже другое усваивать надо. И так до выпускного класса. А отшлифованные до идеала начальные знания помогают, а не тормозят усваивание школьной программы. В жизни ребенку легче будет понимать другие простые и сложные вещи».

Глава 2 Как правильно учить ребенка
Не нужно быть профессионалом

Большинство родителей, познакомившись с методикой Глена Домана в теории, боятся перейти к практической части и начать занятия со своим ребенком. Объяснений этому несколько.

Многих пугает утверждение, что все инструкции необходимо выполнять как можно более точно – только в этом случае можно добиться желаемого результата.

Другие родители, ознакомившись с методикой Домана, решают, что заниматься по ней с ребенком слишком сложно: приготовления к урокам отнимают слишком много сил и времени, сами уроки требуют систематичности и высокого темпа, а это довольно трудно обеспечить, имея маленького ребенка и много других обязанностей, которые тоже необходимо выполнять.

В возрасте 5 лет ребенок легко усваивает огромное количество информации. И чем он моложе, тем лучше это делает. Если же ему нет и 2 лет, процесс обучения пойдет самым легким и эффективным образом.

• Ребенок младше 5 лет способен воспринимать информацию удивительно быстро.

• Все дети являются лингвистическими гениями.

• Дети младше 5 лет буквально переполнены жизненной энергией.

Кроме этого, многие родители, не имеющие педагогического образования, боятся ошибиться, сделать что-нибудь не так, тем самым навредив ребенку. Они предпочитают отдать малыша в развивающие центры, где дети будут в надежных руках специалистов.

Конечно, такие рассуждения не лишены здравого смысла, но все же не стоит торопиться отказаться от методики Домана. Обратите внимание на следующие факты.

Ребенку с первых дней рождения необходимо внимание мамы. Занятия дают малышу не только знания, но и так необходимое ему и вам общение друг с другом. К тому же кто как не мама лучше знает потребности и возможности своего малыша?

Как бы плохо (с вашей точки зрения) вы ни учили малыша читать, считать и усваивать другие знания, это все равно будет более полезным, чем если вообще ничего не делать. Занятия по методике Домана – это беспроигрышная игра, в которой вы все равно выигрываете, как бы плохо при этом ни играли. Результат будет обязательно, даже если вы приложите минимум усилий.

Дети младше 5 лет обладают огромной жаждой по знания.

• Чем больше информации усваивает ребенок младше 5 лет, тем больше остается в его памяти.

• Дети младше 5 лет могут научиться всему тому, чему вы будете их учить, если только делать это искренне, радостно и постоянно основываясь на фактах. Более того, они хотят этому научиться.

• Дети младше 5 лет могут выучить столько иностранных языков, сколько им дадут выучить.

Чем грамотнее и увереннее вы будете поступать, тем быстрее и легче научите своего ребенка – эта истина известна. Для начала давайте рассмотрим то главное, что нужно помнить о самом ребенке, а уже потом обсудим вопрос, как именно его следует учить.

Для обучения ребенка необходимы:

• отношение и подход родителей;

• объем и порядок преподнесения учебного материала.

Доман уделяет огромное значение трем основным областям интеллектуального развития – чтению, математике и энциклопедическим знаниям. Самым важным из них является чтение. Умение читать – одна из высших функций человеческого мозга. Из всех живых существ только человеческие существа умеют читать.

Кроме того, чтение – это одно из важнейших умений, которые необходимы в жизни, поскольку все остальное образование основывается именно на нем. Поэтому вам следует начать именно с обучения чтению. Начав выполнение соответствующей программы обучения, вы постепенно станете дополнять ее программой обучения энциклопедическим знаниям.

Человеческий интеллект базируется на собственных знаниях. Без знаний не может быть интеллекта. По этому параллельно с программой обучения чтению вы начинаете программу обучения энциклопедическим знаниям, используя для этого несколько наборов заранее приготовленных карточек. Когда ваш ребенок хорошо усвоит содержащиеся на них факты, приступайте к программе обучения математике.

Если вам или вашему ребенку неинтересно – прекратите занятия. Видимо, вы делаете что-то неправильно.

Одновременно с этим уже с первых дней рождения следует уделять внимание и физическому развитию ребенка. В результате малыш вырастет гармонично развитой личностью, а его способности позволят ему многого добиться в жизни.

Каждый раз подкрепляйте процесс обучения ребенка поцелуем или ласковым прикосновением, улыбкой.

Назад к карточке книги «Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет»

Читать книгу Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет Е. Страубе : онлайн чтение

Чтение словосочетаний

После того как ребенок усвоил основной словарный запас, он готов соединять слова вместе, чтобы получать из них различные комбинации.

Это важный промежуточный шаг между чтением отдельных слов и целых предложений. Словосочетания наводят мосты между основными «строительными блоками» чтения – отдельными словами и следующей составной частью этого процесса – предложениями. Разумеется, что после этого должна возникнуть способность читать целые группы взаимосвязанных слов, называемых предложениями. Промежуточный этап в виде словосочетаний облегчит вашему ребенку развитие этой способности.

Итак, вам следует обозреть словарный запас своего ребенка и подумать о том, какие комбинации можно составить из слов, которые он уже выучил. Да, конечно, некоторые из них придется видоизменить, чтобы получились осмысленные сочетания.

Самая простая и удобная группа слов, которая легко усваивается детьми, это названия основных цветов:

КРАСНЫЙ ФИОЛЕТОВЫЙ ГОЛУБОЙ

ОРАНЖЕВЫЙ ЧЕРНЫЙ СЕРЫЙ

ЖЕЛТЫЙ БЕЛЫЙ РОЗОВЫЙ

ЗЕЛЕНЫЙ КОРИЧНЕВЫЙ СИНИЙ

Эти слова можно написать на обратной стороне карточек соответствующего цвета. Вы учите ребенка читать то или иное слово, а затем переворачиваете карточку и показываете тот цвет, который оно означает.

Дети учатся различать и называть цвета быстро и легко, получая большое удовольствие при узнавании. После того как основные цвета усвоены, перед детьми откроется огромный мир всевозможных цветов и оттенков (индиго, лазурный, золотой, медный, оливковый, серебряный и т. д.).

Убедившись, что ребенок усвоил основные цвета, вы можете предложить его вниманию следующие словосочетания.

ОРАНЖЕВЫЙ СОК РОЗОВЫЕ ПАЛЬЦЫ

ГОЛУБЫЕ ГЛАЗА ЖЕЛТЫЙ БАНАН

КРАСНАЯ МАШИНА ЗЕЛЕНОЕ ЯБЛОКО

ЧЕРНЫЕ БОТИНКИ БЕЛАЯ СТЕНА

СЕРАЯ СОБАКА КОРИЧНЕВАЯ РУЧКА

По истечении какого-то времени вы почувствуете необходимость усложнить программу. В этот момент можно начать вводить в обучение антонимы – слова одной и той же части речи, противоположные по смыслу.

БОЛЬШОЙ МАЛЕНЬКИЙ

ТОЛСТЫЙ ТОНКИЙ

МЯГКИЙ ЖЕСТКИЙ

ЧИСТЫЙ ГРЯЗНЫЙ

ХОРОШИЙ ПЛОХОЙ

ДЛИННЫЙ КОРОТКИЙ

ПРАВЫЙ ЛЕВЫЙ

ПУСТОЙ ПОЛНЫЙ

ВЕСЕЛЫЙ ПЕЧАЛЬНЫЙ

ТЕМНЫЙ СВЕТЛЫЙ

Чтение предложений

Теперь вам предстоит совершить еще один несложный шаг и перейти от словосочетаний к простым предложениям. Для этого на основе первых надо составить вторые.

Мама прыгает

Боря читает

Папа ест

Даже при словарном запасе от 50 до 75 слов количество возможных комбинаций весьма велико.

Читаем простые предложения

Глен Доман предлагает два способа научить читать ребенка простые предложения.

Способ 1

Используя ваши карточки размером 10×45 см, составьте набор из 5 предложений. Вам придется уменьшить размер шрифта, чтобы разместить на карточке 2–3 слова. Поэтому высота букв теперь должна составлять не 7,5, а 5 см.

Не прижимайте слова друг к другу, пусть между ними будет пустое белое пространство, чтобы они могли легко «дышать».

Три раза в день на протяжении не более пяти дней показывайте их ребенку. Затем начните обновлять набор, удаляя 2 старых предложения и вставляя 2 новых. Ваш ребенок будет усваивать их очень быстро, поэтому будьте готовы без промедления перейти к новым предложениям.

Способ 2

Изготовьте книгу предложений. В этой книге будут 5 предложений и по 1 иллюстрации к каждому из них. Ее размер – 20×45 см, величина красного шрифта – 5 см.

Начните с первых десяти страниц, которые вы будете читать своему ребенку два-три раза в день. Через несколько дней сделайте новую главу на основе того же самого словарного запаса.

Книгу можно проиллюстрировать фотографиями самого ребенка, когда он выполняет то или иное действие. Получится интересный ежедневник жизни вашего ребенка, для которого пригодятся все его фотографии. Как правило, дети очень любят такие альбомы и быстрее усваивают материал, проиллюстрированный собственными изображениями.

Читаем распространенные предложения

К этому этапу ваш ребенок уже способен читать полные предложения, выражающие законченную мысль.

На данном этапе необходимо увеличить количество слов в предложении. Если до этого вы выбирали из 5 существительных и 5 глаголов по одному слову и составляли предложения типа «Мама ест», то теперь вам предстоит дополнить его, чтобы получилось «Мама ест банан».

Для предлогов необходимо сделать отдельные карточки, но специально объяснять ребенку значение этих частей речи не обязательно. Дети все равно научатся говорить правильно задолго до того, как усвоят правила грамматики.

• Узнавание отдельных слов и понимание того, что они обозначают, – это первый и основной шаг на пути обучения чтению.

• Узнавание слов, которые используются в предложении и могут обозначать более сложные понятия, – это второй важнейший шаг в том же направлении.

Когда вы изготовите предложения из 3–4 слов, добавьте к ним наречия и прилагательные.

Вам снова придется немного уменьшить размер шрифта так, чтобы высота букв теперь составляла 4 см. Чтобы свободнее разместить слова, можете удлинить размер карточки до 45 см.

Вот пример карточек со словами, из которых можно составлять различные предложения.

СЛОН ПЬЕТ СОК

ПАПА ОБНИМАЕТ КЛУБНИКУ

ВАЛЯ СИДИТ НА СПИНЕ

Детям нравятся абсурдные и смешные предложения – используйте это на занятиях. Пусть ваши уроки будут веселыми!

Каждое предложение, придуманное вами и записанное на карточку или в книгу, состоит из отдельных слов, которые ребенок уже изучил ранее. Благодаря этому он сумеет очень быстро освоить множество таких предложений.

Какие слова выбирать для карточек? Для начала ограничьтесь 50 словами и на их основе составьте вместе с ребенком столько предложений, сколько получится.

Составляя все более длинные предложения, вы увидите, что размеры карточек слишком маленькие для данного этапа. Постепенно вам придется сделать следующее:

• уменьшить размер шрифта;

• увеличить количество слов;

• изменить цвет букв с красного на черный.

Чем веселее проходят занятия, тем больше материала усвоит ваш ребенок.

Начните с небольшого уменьшения размера шрифта. Используйте этот шрифт в течение нескольких недель. Если никаких проблем не возникнет, то можно увеличить количество слов – до настоящего времени вы составляли предложения из 5 слов, теперь можно увеличить их до 6. Однако сохраните прежний размер шрифта в 2,5 см. Некоторое время используйте предложения из 6 слов. Если ребенок будет воспринимать материал для чтения хорошо, уменьшите высоту букв до 1 см.

Не торопитесь уменьшать высоту букв на карточках. Если вы слишком быстро будете уменьшать размер шрифта или увеличивать количество слов, то внимание ребенка во время просмотра карточек станет рассеянным. Он начнет отвлекаться или будет смотреть не на карточку, а на вас, поскольку написанное предложение окажется для него слишком сложным. Заметив такую реакцию ребенка, вернитесь к прежнему размеру шрифта или количеству слов в предложении. Тем самым вам удастся возвратить интерес ученика. Оставайтесь на этом уровне как можно дольше, затем снова повторите попытку усложнить материал.

Если вы решили изготовить книгу, буквы должны быть размером 2,5 см, а предложения состоять из 5~6 слов. На этом этапе Глен Доман рекомендует перейти к черному шрифту. При уменьшении размеров букв черный цвет создает контрастность и разобрать написанные им буквы ребенку будет проще.

Нельзя уменьшать размер шрифта и одновременно с этим увеличивать количество слов.

Итак, теперь все готово для перехода к последнему и самому волнующему этапу – чтению книги. Конечно, малышу уже знакомы ваши самодельные книги из словосочетаний, простых и распространенных предложений, но все-таки это нельзя назвать чтением настоящей книги. Эти занятия были лишь подготовительным этапом, благодаря которому ребенок подошел к заключительному этапу – чтению книг и пониманию прочитанного.

Чтение книг

На этом этапе малышу предстоит научиться читать настоящие печатные книги с мелким печатным текстом, содержащим огромное количество слов на каждой странице.

Если к тому времени, когда вы перешли к чтению книг, отпечатанных шрифтом в 1 см, вашему ребенку уже исполнилось три года, у вас, по всей видимости, не возникнет особых проблем.

Если же вы приступили к чтению книг, когда ребенку еще не исполнилось и 2 лет, то с большой долей уверенности можно предположить, что вам придется сделать самим или приобрести для него книги с размером шрифта от 2,5 до 5 см. Такое чтение будет способствовать быстрому развитию малыша и созреванию его мозга.

Несколько советов Г. Домана при выборе книг для детей:

• Делайте сами или приобретайте книги, которые будут интересны вашему ребенку.

• Прежде чем приступать к чтению, познакомьте малыша с новыми словами, которые в ней встречаются.

• Текст должен быть крупным и разборчивым.

• Желательно, чтобы вашему ребенку пришлось сначала прочитать текст, перевернуть страницу и только потом взглянуть на иллюстрации. Картинки, по мнению Домана, должны следовать за текстом.

Уделите особое внимание приобретению той книги, по которой вы будете своего ребенка учить читать. Она должна содержать слова и предложения, уже знакомые ребенку. Правильный выбор книги очень важен, поскольку при этом необходимо придерживаться следующих правил:

• ее словарный запас должен составлять от 50 до 100 слов;

• в ней должно быть не более 1 предложения на страницу;

• высота печатного шрифта должна составлять не менее 1 см;

• текст должен предшествовать иллюстрациям и идти отдельно от них.

Однако одной или двух книг будет недостаточно, чтобы удовлетворить интерес вашего юного читателя. Таких книг вам понадобится много.

Как выйти из положения? Доман предлагает следующее: покупать интересные книги и переписывать их большим, отчетливым шрифтом, который необходим вашему ребенку. А вырезая иллюстрации, вы будете подклеивать их к вашей самодельной книге.

Иногда бывает необходимо упростить текст, чтобы сделать его более понятным ребенку или сочинять тексты самим.

Очень важным является содержание книги. Прежде всего она должна быть интересной ребенку. Доман считает, что если книга покажется интересной вам, то, скорее всего, она понравится и вашему малышу. Вы согласны с этим утверждением в отношении себя и своего ребенка? Тогда смело выбирайте книгу по своему вкусу.

Если книга покажется вам немного трудной, не бойтесь приобрести ее. Вы сможете слегка помочь малышу в процессе чтения, а это намного лучше, чем читать слишком примитивную книгу, которая может быстро наскучить вашему читателю.

Как читать книгу

Сядьте вместе с ребенком и начните читать ему книгу. Если он захочет прочитать некоторые слова самостоятельно – прекрасно. Впрочем, это во многом зависит от его возраста и личных особенностей. Чем младше ребенок, тем меньше он хочет читать вслух. В таком случае читаете вы, а он слушает.

Читайте с энтузиазмом, не спеша и как можно выразительнее. Нет необходимости указывать ребенку на каждое прочитанное слово. Однако он сам может захотеть этого. Что ж, замечательно! Главное, чтобы это вас не слишком задерживало.

Читайте книгу два-три раза в день и на протяжении нескольких дней. Каждая книга имеет свою собственную судьбу. Некоторые возвращаются на полки через несколько дней, другие будут занимать ваше внимание неделями.

Ваш ребенок начнет собирать свою библиотеку. Прочитанную книгу ставьте к нему на полку – пусть он потом читает ее самостоятельно столько раз в день, сколько захочет.

Постоянное пополнение библиотеки – предмет удовольствия и гордости вашего ребенка. На этой стадии он уже обычно берет с собой одну из книг, куда бы он ни шел.

На этой стадии книг не может быть слишком много, поскольку ребенок начнет их буквально глотать. Чем больше книг он получает, тем больше хочет иметь.

Понимание прочитанного

В процессе обучения чтению существуют 3 уровня понимания. По мере того как ребенок достигает их один за другим, он демонстрирует окружающим обилие новых волнующих открытий.

Естественно, что в первую очередь он получает удовольствие, обнаружив, что написанные слова обозначают известные ему предметы и людей.

Далее он замечает, что читаемые им слова могут использоваться вместе и в таком виде служат уже не только для обозначения объектов. Это не менее чудесное открытие.

Последнее из открытий, совершенных ребенком, будет непременно замечено родителями, поскольку является самым значительным. Ребенок внезапно осознает, что книга разговаривает с ним, причем только с ним одним. Только теперь он стал читателем в подлинном смысле этого слова, и в этом немалая ваша заслуга!

Как научить ребенка считать

Всего за 5–6 месяцев, следуя методике, утверждает Доман, вы сможете обучить маленького ребенка (начиная с 4–6 месяцев) математике в объеме двух классов начальной школы. Малыш научится очень быстро производить в уме все математические действия, освоит элементы алгебры и научится решать уравнения.

Существуют две важные причины, почему детей следует учить математике. Во-первых, математические вычисления – одна из высших функций человеческого мозга. Только человек обладает способностью к счету. Кроме того, это умение очень пригодится в жизни, поскольку в цивилизованном обществе его приходится использовать практически ежедневно. Мы считаем с детства и до самой старости. Считают школьники и домохозяйки, ученые и бизнесмены.

Вторая причина гораздо важнее. Детей следует учить считать как можно раньше, поскольку это будет способствовать физическому развитию мозга, а следовательно, и того, что мы называем интеллектом.

Почему же взрослые не могут мгновенно считать? Ответ на этот вопрос прост. Доман пишет, что мы, взрослые, смешиваем символ, например 5, с самим фактом наличия пяти предметов.

Наше отличие от детей, по его мнению, в том, что они видят вещи такими, какими они являются на самом деле, в то время как взрослые видят вещи такими, какими они, по их мнению, должны быть. Если вы скажете «семьдесят девять», то взрослый сможет представить только «79», но не 79 точек.

Вы не сможете представить это себе и тем более воспринять. А маленькие дети могут.

Чтобы ребенок понял, что такое один, а это на самом деле представляет собой

вам нужно показать ему только сам факт и сказать: «Это называется «один».

Затем вы представляете ему другой факт:

и говорите: «Это – два».

Затем вы говорите: «Это – три» и показываете ребенку:

И так далее. Это можно делать быстро, и ребенок прекрасно все воспримет и запомнит.

Вы можете учить своего ребенка математике, даже если сами не слишком способны в этой области. Кроме того, если вы все будете делать правильно, то оба получите удовольствие. На все занятие потребуется меньше 30 минут в день.

Подготовка учебного материала

Материал, используемый для обучения вашего ребенка счету, предельно прост. Он учитывает незрелость зрительного аппарата детей и способствует его развитию, равно как и развитию мозга.

Все математические карточки можно сделать из обычного белого картона так, чтобы они годились для многократного использования.

Итак, для того чтобы начать, вам нужно приготовить следующее.

• Карточки из белого картона размером примерно 27×27 см. Если возможно, используйте уже готовые карточки, чтобы сэкономить время на вырезание, тем более что все остальное потребует значительно меньше усилий. Вам необходимо как минимум 100 таких карточек.

• Вам также понадобится большой красный фломастер с толстым стержнем.

Точки должны быть красными просто потому, что внимание детей больше всего привлекает именно это цвет. Кроме того, он создает хороший контраст на белом фоне, что очень важно, учитывая незрелость зрительного аппарата ребенка. Сам процесс созерцания таких точек будет способствовать быстрому развитию зрительных рецепторов, так что, когда вы постепенно перейдете к изучению цифр, это не составит особого труда для вашего ребенка.

Итак, начните с изготовления карточек.

• Красным фломастером нанесите на карточку точки – от 1 до 100.

• Точки рисуйте хаотично, а не в форме квадрата или какой-нибудь другой фигуры.

• Значительно упростит работу наличие принтера. Тогда всю подготовку вы сможет сделать на компьютере, а затем просто распечатать листы.

• Во всех четырех углах с обратной стороны карточки запишите карандашом или ручкой цифру, соответствующую количеству точек на карточке.

• По краям карточки не забудьте оставить небольшие поля. Именно за них вы будете держать карточку пальцами, когда начнете процесс обучения.

Лицевая сторона карточки

Оборотная сторона карточки

Изготовив карточки, можете приступать к обучению. Как и во всех предыдущих случаях, очень скоро вы обнаружите, что ваш ребенок учится с поразительной быстротой. Берите с него пример и не отставайте. Новый материал всегда должен быть у вас под рукой. Помните

о старой истине: дети очень не любят возвращаться к уже пройденному материалу. Если вы не успеваете приготовить новый материал, сделайте перерыв, но только не показывайте старых карточек.

Последовательность обучения счету

Последовательность обучения счету проста и легка, к тому же она не меняется в зависимости от возраста ребенка. Вот какие этапы вам предстоит пройти.

Первый этап Освоение понятия «количество»

Второй этап Уравнения

Третий этап Решение задач

Четвертый этап Освоение понятия «цифра», их запоминание

Пятый этап Цифровые уравнения

Первый этап: узнавание количества

На первом этапе вам надо научить ребенка воспринимать реально существующее количество, которое на письме принято обозначать с помощью цифр.

Никогда не давайте ребенку скучать. Слишком медленные занятия наскучат ему гораздо вернее, чем слишком быстрые.

Приготовьте пять карточек с изображениями точек от 1 до 5. Покажите малышу карточку с единственной точкой и произнесите вслух: «Это один». Показывайте карточки очень быстро, ровно столько, сколько вам понадобится времени, чтобы назвать число. И не давайте никаких пояснений. Так же покажите оставшиеся четыре карточки.

Общая продолжительность занятий первого дня составит не больше трех минут. В течение второго дня повторите основные упражнения 3 раза. Добавьте второй набор из пяти карточек (с количеством точек от 6 до 10) и тоже продемонстрируйте его три раза. Таким образом, общая продолжительность занятий увеличится до шести минут.

После этого начинайте тасовать каждый набор, чтобы перед очередным показом карточки лежали совершенно случайным образом.

Когда вы познакомите ребенка с количеством от 1 до 10, малыш разовьет свое зрение настолько, что легко сможет отличить одно количество от другого.

Теперь продолжайте демонстрировать два набора из 5 карточек, но уже на второй день занятий перемешайте их между собой так, чтобы в одном наборе находились карточки, например: 3, 10, 8, 2 и 5, а в другом – все остальные. Постоянное перемешивание карточек позволит вам каждое занятие иметь что-то новое и непредвиденное, поскольку ребенок никогда не будет знать заранее, в каком порядке вы станете предъявлять ему карточки. Это очень важно для того, чтобы сохранить необходимую для занятий новизну.

Продолжайте занятия с двумя первыми наборами в течение пяти дней. На шестой день начните убирать старые карточки и добавлять новые. Делайте это так: изымайте два самых маленьких числа (то есть начните с 1 и 2) и добавляйте следующие по порядковому номеру (то есть 11 и 12). Таким образом обновляйте свои наборы ежедневно на две карточки. Изученные карточки пригодятся вам для второго и третьего этапа.

Ежедневная программа (начиная со второго дня занятий)

В общем, вы будете учить его, пользуясь 10 карточками ежедневно, разделив их на два набора, каждый день обновляя два числа.

И вновь мы вынуждены напомнить вам о необходимости избегать скуки. Если ребенок скучает, значит, вы делаете все слишком медленно. Если же вы делаете все правильно, то вскоре сможете обновлять больше чем две карточки в день. Идя навстречу желаниям своего ребенка, обновляйте по три, а то и по четыре карточки. К этому моменту данная игра должна доставлять вам взаимное удовольствие.

Второй этап: решение примеров

Вы продолжаете учить своего ребенка с помощью карточек, пока не пройдете последнюю, с изображением 100 точек. Теперь, когда ваш ребенок увидел все карточки от 1 до 100, он прекрасно усвоил идею количества. Ему захочется перейти ко второму этапу даже раньше, чем вы закончите первый. Поэтому можете переходить ко второму этапу после того, как освоитесь с карточками от 1 до 20.

После того как ребенок освоится с числами от 1 до 20, вы оба будете готовы к тому, чтобы складывать их вместе и смотреть, что получается. Иными словами, он готов освоить операцию «сложение».

Начать учить этой операции очень легко. Фактически ваш ребенок уже несколько недель готов к этому. Ведь каждый раз, когда вы показываете ему новую карточку, он видит, что на ней появилась одна дополнительная точка. Это становится настолько предсказуемым, что он начнет предвосхищать те карточки, которые еще не видел. Однако он не может предсказать или вывести откуда-нибудь название этого числа – например, «21». Скорее всего, он будет думать, что новая карточка, которую мы ему скоро покажем, будет выглядеть точно так же, как и предыдущая, содержащая 20 точек, за исключением того, что на ней появится одна лишняя точка.

Это и называется сложением. Впрочем, он еще не знает, как это называется, но уже имеет зачаточную идею о том, что это такое и как оно действует. Важно понять, что он придет к этой идее самостоятельно, еще до того, как вы первый раз продемонстрируете ему операцию «сложение».

Материал для этого вы можете приготовить очень просто: пишите уравнения на оборотных сторонах карточек от 1 до 20. Перед началом положите себе на колени лицевой стороной вниз, одна на другую, три карточки. Произнесите весело и с энтузиазмом: «Один плюс два равняется трем». Пока вы будете это говорить, продемонстрируйте ему карточку с числом, о котором идет речь.

Таким образом, вы держите в руках карточку с одной точкой, говорите «один», затем откладываете ее, говорите «плюс», показываете карточку с двумя точками, произносите «два», откладываете ее и, после слова «равняется», показываете карточку с тремя точками, произнося «трем».

Ребенок безо всяких объяснений понимает, что означают слова «плюс» и «равняется», точно так же, как понимает значение слов «мое» и «ваше», – значение этих слов он сам выводит из контекста.

Делайте это быстро и самым естественным образом. Самое главное – это заранее приготовить все карточки, необходимые для того или иного уравнения. Ребенок не будет спокойно сидеть и смотреть, как вы будете рыться в стопке карточек, подбирая нужные.

Подбирайте карточки вечером, накануне дня занятий, чтобы к тому моменту, когда вы выберете подходящее для занятий время, они уже были у вас под рукой. И не стоит задерживаться на слишком простых примерах с числами от 1 до 20, переходите к более сложным, которые даже вы сами не сможете быстро решить в уме.

Демонстрация каждого примера должна занимать у вас всего несколько секунд. Не пытайтесь объяснять, что означают слова «плюс» или «равняется». В этом нет необходимости, поскольку, производя действия, вы быстрее всяких объяснений демонстрируете подлинный смысл этих слов. То есть ваш ребенок увидит сам процесс раньше, чем услышит от вас объяснение.

Да оно ему и не нужно – все объяснила наглядность ваших действий. Такой способ обучения является наилучшим.

Если сказать взрослому: «Один плюс два равняется трем», то он мысленно увидит следующее: 1 +2 = 3, поскольку взрослые представляют себе символы, а не факты. А вот что увидит ребенок:

Дети видят не символы, а факты. Рассказывая о примерах, всегда придерживайтесь одной и той же манеры изложения, употребляя одни и те же термины. Сказав один раз: «Один плюс два равняется трем», не говорите потом: «К одному прибавить два будет три». Когда вы учите ребенка фактам, он сам делает выводы и постигает правила. Если вы меняете термины, то ребенок имеет все основания думать, что и правила тоже изменились.

Каждое занятие должно состоять из решения трех примеров. Их может быть и меньше, но не должно быть больше. Помните о том, что ваши занятия должны быть кратковременными. Каждое из трех ежедневных занятий должно содержать три различных уравнения, таким образом общее количество ежедневных примеров будет равно девяти. Не ошибайтесь и не повторяйте одни и те же примеры. Каждый день они должны быть новыми. Придерживайтесь пока примеров из двух членов – тогда ваши занятия пойдут быстрее и веселее.

После двух недель занятий с девятью уравнениями настанет время вычитания, иначе одно только сложение просто надоест вашему ребенку. Учить вычитанию надо точно так же. Вы показываете карточки, называете числа, действие и результат.

В течение следующих двух недель вы успешно справитесь с вычитанием, разобрав со своим ребенком приблизительно 126 примеров. Этого вполне достаточно, и теперь самое время переходить к умножению.

Умножение – это не что иное, как многократное сложение, так что оно не станет большим открытием для вашего ребенка. Поскольку ваш ежедневный набор из карточек с точками постоянно возрастает, у вас уже есть достаточно возможностей для уравнений на умножение. Заранее подготовьте все возможные примеры, написав их на обороте карточек.

Теперь воспользуйтесь тремя из них и скажите: «Два умножить на три равно шести».

Ребенок поймет слово «умножить» так же быстро, как он понял до этого слова «плюс», «равняется», «минус» и т. д.

Ваши задания на вычитание сменятся заданиями на умножение, но будут продолжаться по той же схеме. При этом вы продолжаете обучать ребенку числам. В идеальном случае ваш ребенок будет видеть только реальное количество, число в виде точек на карточках, и не будет представлять себе цифр, даже таких простых как 1 или 2.

Следующие две недели вы посвятите умножению. После двух недель занятий умножением настало время переходить к делению. Теперь, когда вы уже прошли все числа от 0 до 100, у вас есть весь необходимый материал для примеров на деление. Напишите соответствующие уравнения на задней стороне практически всех карточек (это долгая работа, так что можете привлечь к ней мужа).

Вы просто говорите ребенку: «Шесть разделить на два равняется трем».

И он прекрасно поймет значение слова «разделить» Как и прежде, каждое занятие будет состоять из трех различных уравнений, а каждый день – из трех занятий с ежедневными девятью уравнениями ваш ребенок справится без всякого труда.

Посвятив две недели делению, вы закончите второй этап и будете готовы перейти к третьему.

Читать книгу Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет Е. Страубе : онлайн чтение

Физическое развитие ребенка

М. Ибука и Г. Доман много пишут о занятиях физкультурой в раннем детстве. Но они не считают, что целью таких занятий является воспитание выдающегося спортсмена. По их мнению, такие занятия оказывают большое влияние на все интеллектуальное и нравственное воспитание ребенка. Они отмечают прямую взаимосвязь между физическим и умственным развитием ребенка.

Ребенок, который с самого раннего детства занимается физкультурой, быстрей развивается и умственно. И наоборот, ребенок, которого с раннего детства обучали чтению и математике, вырастает более здоровым и крепким физически. При этом чем раньше ребенок начинает заниматься спортом, тем больших успехов он достигает.

Как и Г. Доман, Масару Ибука считает физическое развитие ребенка одним из главных компонентов общего развития ребенка.

Физические упражнения стимулируют развитие мышц, костей, внутренних органов и мозга, то есть стимулируют его умственное развитие. Причем развитию интеллекта очень способствует тренировка пальцев. При этом левую руку следует тренировать так же, как и правую.

Установлено, что ребенок, который рано начинает ходить, вырастает очень смышленым, так как более интенсивная физическая нагрузка способствует развитию его интеллекта.

Например, кататься на роликах ребенка легче научить тогда, когда он еще не умеет ходить.

Отметим также, что регулярные занятия спортом воспитывают у ребенка такие качества, как организованность, умение беречь и рационально использовать свое и чужое время.

Для развития двигательных способностей ребенка и его интеллекта очень полезно его участие в простом труде по дому, в огороде и в саду. Привлечь к этому его часто бывает довольно трудно и часто родителям проще все сделать самим.

Музыкальное развитие

Масару Ибука придает очень большое значение занятиям в раннем детстве и музыкой.

По его мнению, такие занятия оказывают большое внимание на все интеллектуальное и нравственное воспитание ребенка.

Метод Судзуки

О методе этого автора – японского педагога и музыканта Шиничи Судзуки – начинают говорить и писать все больше и больше, в музыкальных школах появляются группы и педагоги, работающие по этой системе. Основная мысль автора системы заключается в том, что все дети рождаются талантливыми. Отличие только в одном: у одних детей способности к чему-либо развивали с раннего детства, а у других нет.

Система рассчитана на очень маленьких детей в возрасте от полутора до трех лет. Их обучают играть на скрипке. Конечно же, вашего ребенка никто не поставит на час и более перед пюпитром и не заставит «возить» по струнам. Малыша никто не станет торопить, он может сначала посмотреть, как играют другие дети и включиться в занятия, когда будет готов к этому, когда у него появится желание что-то повторить. Причем первые занятия могут длиться всего 2–3 минуты. Кроху не станут пугать экзаменами и ругать за невыученные гаммы: здесь царит атмосфера творчества и уважения к маленьким музыкантам. Обычно в таких группах детей учат играть на скрипке, но есть разработки для виолончели, фортепьяно, флейты.

Система Судзуки построена на том, что родители активно участвуют в процессе обучения. Если у вас нет слуха и вы не в состоянии воспроизвести правильно ни одной ноты, не огорчайтесь: слух можно развить (если не до абсолютного, то хотя бы до среднего уровня), а учиться вы будете вместе с малышом. Преподаватели по методу Судзуки говорят, что в классе нас не двое, а трое – ребенок, учитель и мама (папа). И все втроем «играют со скрипкой».

С 18 месяцев до 3 лет ваш ребенок может развить следующие музыкальные навыки:

• понимать разницу между громкой и тихой музыкой, быстрой и медленной;

• следить и различать ритмы музыки, ударяя в такт;

• выучить слова простых песен;

• учиться совместно с другими детьми.

Кроме раннего обучения игре на скрипке, интересно в системе Судзуки и то, что эти занятия во многом способствуют общему развитию ребенка.

• В игре на скрипке осуществляется стимуляция пальчиков ребенка. Это способствует включению речевой зоны, другими словами – развитию речи. Почти на каждом уроке малышу предлагают «пальчиковые игры» под какой-нибудь стихотворный текст. Эти игры очень популярны и у логопедов. Практика показывает, как отмечают специалисты, что чем раньше ребенок с проблемами речи начал заниматься на скрипке, тем эффективнее и быстрее проходит процесс коррекции речи. Причем у двухлетних детей он может занимать от 1 месяца до четырех, у трехлетних – растянуться до года. Чем старше ребенок, тем дольше процесс и больше потребуется усилий.

• Развивается мелкая моторика рук, кисти рук приобретают большую подвижность, исчезает скованность движений, и это впоследствии облегчает обучение письму.

• Развивается координация движений. Специалисты называют скрипку прекрасной развивающей игрушкой для улучшения координации. При игре на этом инструменте каждая рука выполняет разные движения. Все центры мозга при этом активно стимулируются.

• Совершенствуется умение соединять слуховое, зрительное восприятие и двигательную координацию, что, в свою очередь, помогает ребенку быть внимательным и усидчивым.

• Скрипка дает активное развитие многоканальное™. Многоканальность – это умение ребенка слышать то, что ему говорят, выполнять это и не отвлекаться на что-то другое. В три года дети, как правило, одноканальны. Они могут слушать только одного человека и тут же отвлечься, при этом с трудом вернуться «на прежний канал». По системе Судзуки учитель побуждает ребенка к многоканальное™. Вместе с этим идет активное развитие обоих полушарий мозга.

Многие приемы из методики Судзуки вы можете использовать в повседневной жизни с малышом. К примеру, зная об одноканальности восприятия у маленьких детей, просите ребенка что-либо сделать медленно, коротко и конкретно. Не требуйте его одновременно, к примеру, потрогать, посмотреть, послушать. Вы только рискуете внести хаос в восприятие информации и непонимание, чего от него хотят эти взрослые.

Познакомьтесь с теорией этого автора, со статьями о его системе. Даже если вы настроены против обучения ребенка музыке, возможно, для себя вы найдете много нового и интересного по психологии и развитию ребенка.

Если методика Судзуки вам неинтересна или такой группы нет рядом с вами, можно отдать ребенка в хорошую хоровую студию. Как правило, в хороших студиях в программу входят индивидуальные занятия фортепиано.

Основные принципы обучения маленьких детей

Маленького ребенка крайне трудно заставить что-то делать по принуждению. Поэтому лучший педагогический метод – это вызвать интерес к предмету обучения. Поэтому главная задача родителей, если они хотят обучить чему-то ребенка, – это вызвать интерес, именно это – лучшее побуждение.

Таким образом, можно сказать, что задача родителей – подготовить ребенка к обучению. Чтобы вызвать этот интерес, важно создать и необходимые условия.

«Чудо заключено в ребенке и… в вас самих»

Прочитав о методике Глена Домана, вы вкратце познакомились с этой необычной и пока еще неповторимой системой. С чем-то вы согласились, а что-то заставило вас задуматься или вызвало желание поспорить с автором. Возможно, вы даже попробовали применить методику на своем чаде и, скорее всего, у вас возникли вопросы.

Часто возникающие вопросы и ответы

Ребенок не хочет смотреть.

Ему скучно, т. к. вы медленно показываете или слишком долго повторяете уже хорошо знакомый материал. Демонстрируйте карточки быстрее и вводите новую информацию.

Уменьшите количество карточек, чтобы удержать внимание ребенка.

Искренне, радостно и очень эмоционально сообщайте ребенку о начале занятий и хвалите его в конце. Чем младше ребенок, тем ярче должны быть выражены ваши эмоции.

При проверке знаний ребенок не отвечает или отвечает неправильно.

Не тестируйте ребенка! Просто будьте уверены, что он все усваивает. А тестирование – занятие бесполезное и даже обидное. Проводите его как можно реже.

Если не советуют возвращаться к старым карточкам, то ребенок может все забыть.

Не забудет. К тому же, когда вы дойдете с ним до «интеллектуальных программ», «биты знаний» естественным образом будут пересекаться между собой.

Можно ли давать карточки ребенку в руки, если можно, то как и когда?

Просто для игры давать не рекомендуется. Ребенок берет в руки карточки только при решении задач или крайне редкой проверке усвоенной информации.

Обязательно ли делать карточки указанного размера (очень большого) и обязательно ли все клеить на карточки одного и того же размера (например, картинка может быть маленькой).

Доман пишет о конкретных размерах карточек, но не указывает, можно ли их уменьшать. По опыту ряда родителей, успешно занимающихся по его методу, небольшое уменьшение не влияет на обучение. Главное, чтобы буквы были четкими, яркими и напечатанными (написанными), «не поджимали» друг друга.

Конечно же, методика Глена Домана, находясь на стыке медицины, психологии и педагогики, вызывает необычайный интерес, огромное количество вопросов и массу голосов за и против. Но с одним утверждением ее автора согласятся, наверное, все: «Чудо – в самом ребенке, а не в методике». Самое главное для родителей – понять и принять это.

Глен Доман призывает родителей уважать ребенка, заниматься его развитием и обучением, дать возможность достичь лучшего из того, чего можно достичь. Подобные взгляды заслуживают всеобщего уважения.

Примите ли вы полностью методику, предложенную Гленом Доманом или адаптируете ее для себя и своего ребенка, а, может быть, взяв самое интересное, придумаете свое ноу-хау, не забывайте основные утверждения автора «тихой революции» в педагогике. Они помогут вам не бояться экспериментировать и, самое главное, с любовью и уважением помогать своему ребенку расти и развиваться.

Легко и приятно учить ребенка читать.

Легко и приятно учить ребенка считать.

Легко и приятно учить ребенка нескольким иностранным языкам. Легко и приятно учить ребенка писать.

Легко и приятно учить новорожденного плавать (даже если вы сами этого не умеете).

Легко и приятно учить малыша выполнять гимнастические упражнения и заниматься спортом.

Легко и приятно учить ребенка играть на скрипке, пианино или на другом музыкальном инструменте.

Легко и приятно рассказывать детям о птицах, цветах, деревьях, насекомых, рептилиях, морских раковинах, млекопитающих, рыбах, а также о президентах, королях, государствах, флагах, странах, о происхождении его собственного имени… Да о чем угодно, о чем только вы сами захотите рассказать!

Легко и приятно учить ребенка рисовать или раскрашивать и вообще учить тому, что вы знаете и умеете.

Когда вы учите малыша пусть даже чему-нибудь одному из всего вышеперечисленного, его интеллект развивается.

Когда вы учите его некоторым из этих вещей, его умственное развитие резко ускоряется.

Когда же вы учите ребенка сразу всем этим вещам и при этом относитесь к нему с любовью и уважением, то его способности и сообразительность превзойдут все ваши ожидания.

Лучший подарок, который любящие родители могут преподнести своим детям, – дать им знания и ускорить развитие их способностей!

Полезная информация

Адрес института Глена Домана:

Glenn J Doman

8801 Stenton Av., Philadelphia, PA 19104

Что почитать про методику Глена Домана

1. Г. Доман. Дошкольное обучение ребенка. М.: Аквариум, 1995.

2. Г. Доман. Гармоничное развитие ребенка. М.: Аквариум, 1996.

3. Г. Доман, Джанет Доман. Как научить ребенка читать. М.; Назрань: ACT, Аквариум, 1998.

4. Г. Доман и др. Как дать ребенку энциклопедические знания. М.; Назрань: ACT, Аквариум, 1998.

5. Г. Доман и др. Как развить интеллект ребенка. М.; Назрань: ACT, Аквариум, 1998.

6. Г. Доман и др. Как сделать ребенка физически совершенным. Назрань: ACT, Аквариум, 1998.

7. В. Кантан. Как вырастить вундеркинда: Практическое руководство для родителей и воспитателей. СПб.: Учитель и ученик, КОРОНА принт, Квинт, 2002.

8. В. Кантан. Раннее обучение и развитие ребенка. СПб.: Лань, 1997.

9. В. Кантан. Математика для самых маленьких. СПб.: КОРОНА принт, 2001.

10. В. Кантан. Раннее физическое развитие ребенка. СПб.: КОРОНА принт, 2001.

11. б. Кантан. Пособие для раннего обучения ребенку чтения. СПб.: 2002

12. Сесиль Лупан. Поверь в свое дитя. М.: Эллис Лак, 1993.

13. Данилова Л., Федотов М. Как дать ребенку энциклопедические знания; М.: «Олма-Пресс», 2003.

Читать книгу Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет Е. Страубе : онлайн чтение

Подводим итоги

Итак, пришло время подвести итоги. Что нужно делать для раннего физического развития ребенка, по мнению Домана?

• С первых дней жизни ребенка развивайте его двигательный интеллект, вестибулярный аппарат.

• С 2–3 недель начинайте закаливать малыша и обучать его плаванию. С 3–4 недель начинайте массаж, а с 1,5–2 месяцев – занятия гимнастикой. Не забудьте согласовать свои действия с врачом.

• Когда малыш научится хорошо сидеть, начните обучать его ловить и бросать большой мяч. Сначала ребенок будет прижимать его к животу, затем научится ловить двумя ладонями. После этого можно бросать мяч не прямо в руки, а немного в стороны или чуть выше.

• Когда ребенок научится хорошо бросать мяч, учите его попадать мячом в цель.

• После 6 месяцев начинайте обучать ребенка элементам акробатики. Начните с выполнения кувырков. Как показал опыт института Домана, дети успешно могут освоить такие упражнения в раннем возрасте.

Внимание! Перед началом занятий плаванием получите разрешение врача. Во многих детских поликлиниках есть инструкторы по обучению плаванию младенцев. Обратитесь за помощью или консультацией к специалисту, с которым желательно провести первые занятия.

• Как только малыш научится хорошо ходить, учите его ударять мячом об пол.

• Учите бить по мячу ногами.

• Обучайте ребенка приемам игры в волейбол, баскетбол, футбол, бадминтон, большой и настольный теннис. Кроме того, почти любой вид спорта полезен для развития вашего малыша (конечно, если нет противопоказаний со стороны здоровья).

• Прежде чем обучать малыша какому-либо техническому приему или движению, сначала сами попытайтесь их освоить, чтобы не научить ребенка заведомо неправильному исполнению. Ведь переучиваться значительно труднее!

• Все занятия проводите в игровой форме.

• Понаблюдайте, какие спортивные игры вашему ребенку нравятся больше остальных. Им в дальнейшем и уделяйте больше внимания и времени.

• С самого рождения ребенка приобретите различные мячи: самый маленький, чтобы малыш мог зажимать его в ладошке; среднего размера, чтобы захватывать его пальцами; и большого размера – для того чтобы брать и бросать двумя руками.

Первый мячик ребенка должен быть мягким (например, из поролона), чтобы он мог сжимать его пальцами. Сжатие мячика пальчиками – очень полезное упражнение и для тактильной стимуляции, и для развития речи. Другие мячи должны быть легкими и упругими.

Повторяем пройденное

В своих книгах Глен Доман утверждает: родители учатся вместе с детьми. Давайте вспомним народную мудрость «Повторение – мать учения» и кратко повторим все, о чем говорилось в этой главе.

Полное развитие двигательной активности может наступить у ребенка при ускоренном развитии в три года, при обычном – в шесть лет, при позднем – в девять.

Двигательная активность ребенка развивается поэтапно. Очень важно побуждать малыша переходить от одного этапа к другому. Контрольный возраст для всех этапов разный.

От рождения до 1 месяца

Положение на животе. В течение дня приучайте младенца лежать на большом матраце или просто на полу. Положение на животе предпочтительно как для сна, так и для бодрствования на ковре в окружении различных предметов, стимулирующих зрение (яркие игрушки, кусочки ткани, различные предметы).

Положение на спине. Это положение позволяет малышу исследовать свои руки и развивает хватательный рефлекс, но лучше класть ребенка на спину лишь тогда, когда вы хотите с ним поиграть.

Наклонная плоскость. Это гладкая доска (150×100 см), один конец которой на высоту 20 см приподнят от пола. Доман называет это приспособление треком для ползания. Посадите ребенка на высокий край доски и дайте ему съехать вниз. Упражнение делается под наблюдением взрослого.

Гимнастика. Начните выполнять первые гимнастические упражнения.

• Скрестите ручки малыша на груди и слегка потяните за них. Повторите упражнение, но теперь та рука, которая находилась снизу, должна быть сверху.

• Сделайте то же самое упражнение, но для ног.

• Затем скрестите левую руку и правую ногу так, чтобы рука была снизу, а нога сверху, и наоборот.

• Поддерживая малыша ладонями за спину, приподнимите его, как будто хотите посадить малыша, но не сажая. Затем, сначала тихонько, потом все сильнее и сильнее, опустите. Это упражнение укрепляет мышцы живота и спины.

• Положите младенца на плечо и покружитесь вместе с ним; держите малыша крепко на руках и заставьте его «поплавать» в воздухе.

• Положите младенца животом на большой резиновый шар и, крепко держа малыша, покачивайте шар во всех направлениях, следя за тем, чтобы малыш не ударился обо что-нибудь. Лучше всего выполнять это упражнение на широком диване.

От 1 месяца до 4

Положение на четвереньках. Когда ребенок пытается встать на коленки, помогите ему, поддерживая его ноги руками.

Гимнастика. Комплекс упражнений носит тот же характер, что и на предыдущем этапе, но он усложняется в соответствии с тем, как ребенок растет и крепнет. Выполняя упражнения, необходимо быть крайне осторожными и следить за тем, чтобы малыш не ударился головой.

Очень важно следить за ритмом развития двигательной активности малыша. Если вы будете форсировать обучение, ребенок испугается и перестанет осваивать новые движения.

От 4 месяцев до года

Положение стоя. Поместите в комнату какие-либо предметы или мебель, которая поможет ребенку стоять, опираясь на что-нибудь. Нужно, чтобы предметы были достаточно длинными и позволяли ребенку ходить вдоль них. Разместите их на небольшом расстоянии друг от друга, тогда ребенок сможет делать первые шаги, передвигаясь от одного предмета к другому.

Побуждение к ходьбе. Во время прогулки начинайте с малышом ходить, поддерживая его за руки. Когда он стоит, опираясь на что-нибудь, позовите его к себе. Он попытается сделать несколько шажков к вашим протянутым рукам. Дети любят такие упражнения, поэтому, даже если ваш малыш кажется ленивым, делайте их ежедневно по несколько минут каждый раз.

Лестница. Ходьба по лестнице – очень полезное упражнение. Поощряйте ребенка взбираться на нее (конечно, под вашим присмотром), а затем спускаться.

Брахиация. Брахиация – это передвижение вдоль горизонтальной лестницы, укрепленной над головой, с помощью рук. Малыш перехватывает одну за другой перекладины лестницы руками, повиснув на них, как обезьянка. Упражнение развивает также объем грудной клетки и благоприятно действует на снабжение мозга кислородом.

К этому упражнению можно переходить, когда малыш научится висеть на палочке. Ребенка нужно крепко держать, пока он хватается за каждую следующую ступеньку. В дальнейшем, когда вы почувствуете, что малыш уже может обойтись без вашей помощи, ослабьте страховку. Если делать это упражнение ежедневно, то уже примерно в три года ребенок сможет выполнять его самостоятельно.

Большой гимнастический мяч. Положите ребенка животом на мяч. Придерживайте малыша только за ноги. Качайте его на мяче. Это упражнение позволит ребенку «тренировать» мышцы спины и живота.

Кувырки. Научите ребенка втягивать голову и перекатываться вперед. Когда малыш к этому привыкнет, положите его на спину, руки прижмите к голове и потяните вверх за ноги, чтобы помочь ему сделать кувырок назад.

Ходьба на руках. Переверните ребенка вверх ногами и заставьте походить на руках.

От 8 месяцев до 2 лет

Ходьба. Если ребенок выражает желание ходить (а понять это можно, увидев, как он самостоятельно, без поддержки, переходит комнату один), наступает момент, когда вы должны заставить его полюбить новый для него вид движения. Прежде всего нужно перестать использовать коляску, кроме тех случаев, когда в ней есть необходимость. Подобный период довольно сложен, так как оказывается, что помогать ребенку в ходьбе не так-то просто. Самое лучшее время для этого – дневная прогулка. Выберите для вашего путешествия цель, например квартал, где находится ваш дом. Сначала пройдите несколько метров, потом понемногу увеличивайте расстояние. Воспользуйтесь прогулкой, чтобы петь песенки, говорить считалки, рассказывать разные истории.

Часто ребенок начинает проситься на руки. Даже если вы сторонник спартанского воспитания, не отказывайте ему, возьмите на руки, но пронесите немного. ОбяХорошо, если малыш будет возвращаться домой пешком, так как в этом случае он скорее запомнит свои самостоятельные подвиги, чем то время, когда он «ехал» на руках. Но может случиться и так, что ребенок устанет больше, чем вы предполагали, проголодается, захочет спать. Не добивайтесь своей цели любыми способами. Это же обучение, игра, а не муштра. Пусть малыш получит желаемое – посидит «на ручках». Раз от разу его собственный пройденный путь будет увеличиваться. И не забывайте каждый раз хвалить малыша, даже если его результат увеличился на 5 шагов.

Бег. Чтобы научить ребенка бегать, нужно заставлять его ходить все быстрее и быстрее, пока он не побежит сам и не обрадуется этому новому ощущению. Когда он поймет, что для него означает бег, устраивайте во время прогулок одну или две пробежки. Покажите ребенку, до каких пор вы можете пробежать вместе, чтобы он видел перед собою цель.

Прыжки. Есть два вида прыжков: первый, чтобы победить страх (например, прыгнуть с некоторой высоты к вам в руки), второй – при котором ребенок должен просто научиться прыгать (отрываться на месте от пола). Показав малышу, как это надо делать, станьте лицом к нему, возьмите его за руки и заставьте спрыгнуть к вам вниз со ступеньки. Дети очень любят такие прыжки! Когда малыш научится хорошо прыгать, покажите ему, как можно прыгнуть на верхнюю ступеньку, потом прыгать на одной ножке и т. п.

От 2 до 5 лет

Физическая активность. Можно соединить все, чему ребенок научился за предыдущие месяцы. Очень важно чередовать ходьбу, бег, умение сохранять равновесие, делать прыжки.

Танцы и ритмическая гимнастика. Когда малыш научится бегать, он готов к занятиям ритмическими танцами. В группы ритмики принимают обычно с трех лет.

Наблюдение за старшими. Желательно, чтобы малыш в возрасте до двух лет мог наблюдать раз в неделю, как занимаются физическими упражнениями дети на год старше его.

Все виды спорта. В этот период можно обучать ребенка любому виду спорта, который вам доступен: лыжи, верховая езда, гимнастические снаряды, коньки, велосипед, танцы и, конечно, плавание.

Успехов вам и вашему малышу!

Глава 4 Развитие умственного потенциала
Как научить ребенка читать

Маленькие дети могут и должны учиться читать слова, предложения точно так же, как они учатся понимать устную речь.

Методику Глена Домана по обучению детей можно сравнить с настоящей революцией в области педагогики. Вам не потребуется усаживать своего непоседу за стол и заставлять водить пальчиком по значкам-буквам, складывая вечное «Мама мыла раму». Вам также не придется долго ждать результата, уговаривать маленького ученика прочитать еще слово или строчку, настаивать и, давайте будем честными, иногда укорять в лени и бестолковости.

Глен Доман убежден: обучение чтению может быть радостным для детей и родителей, интересным и быстрым.

Обучение чтению (про себя) возможно раньше, чем малыш начнет говорить.

Обучение чтению по Доману происходит так.

Вы показываете ребенку карточки со словами. Не с буквами, слогами, а именно с целыми словами. Читать буквы очень сложно, считает автор методики, так как никто и никогда не ел, не ловил, не носил и не открывал, к примеру «а» или «б». Зато каждый ел банан, ловил мяч, носил шапку и открывал книгу. Буквы, составляющие слово «мяч», являются абстракциями, зато сам мяч вполне конкретен, поэтому легче выучить слово «мяч», чем букву «м». Именно поэтому слова читать легче, чем буквы.

Подготовка материала

Для приготовления материала вам понадобится белый картон и красный фломастер. Чем толще будет его стержень, тем лучше. Глен Доман настаивает на том, чтобы были соблюдены эти параметры: соответствующая высота букв и красный цвет.

Из картона нужно вырезать карточки размером 10×50 см, чтобы писать на них слова. Высота букв должна достигать 7,5 см. Все буквы должны быть написаны очень отчетливо. Толщина шрифта должна составлять примерно 1,5 см. Это необходимо для легкости восприятия вашего ребенка.

Пишите аккуратно и чисто. Используйте только печатные буквы. Размещайте слово на полоске картона так, чтобы оно было окаймлено полями в 1,5 см. Это – место для пальцев, которыми вы будете держать эту полоску.

При написании слов используйте один и тот же шрифт. Как и во всем остальном, единообразие и определенная система значительно облегчат задачу вашего ребенка.

Первые слова пишите большими красными прописными буквами, в дальнейшем вы будете постепенно уменьшать их до нормальных размеров, заменив красный цвет на черный. Зрительные рецепторы ребенка будут постепенно развиваться.

Большие буквы используются по вполне естественной причине – они максимально просты для зрения. Красный же цвет необходим потому, что именно он способен привлечь внимание ребенка.

Последовательность обучения чтению

Последовательность эта проста и легка и не зависит от того, в каком возрасте вы начали учить своего ребенка читать. Вот этапы, которые вы должны пройти, обучая своего малыша чтению:

1. Отдельные слова

2. Словосочетания

3. Простые предложения

4. Распространенные предложения

5. Книги

Чтение отдельных слов

Первый этап начинается с использования всего лишь 15 слов. Когда ваш ребенок выучит эти слова, то будет готов развивать свой словарный запас и дальше.

Итак, радостно улыбаясь, начинаем.

Покажите ребенку карточку со словом «МАМА» и отчетливо произнесите: «Это означает, мама“». И не надо ничего объяснять. Пусть он только посмотрит на эту карточку в течение одной секунды. Затем проделайте то же самое с карточкой «ПАПА», произнеся при этом: «Это означает, папа“».

После этого в том же темпе покажите ему три других слова. Не просите его повторять сразу вслед за вами. После пятого слова приласкайте его, поцелуйте, то есть самым очевидным образом проявите свое внимание. В течение первого дня обучения повторите все это еще 3 раза, причем с перерывами не менее получаса. На этом первый день закончен, и вы сделали первый шаг в процессе обучения своего ребенка чтению. В общей сложности это должно было занять у вас не более 3 минут.

На второй день повторите основное занятие три раза.

Добавьте новый набор из пяти слов. Вы должны будете показать его ребенку 3 раза и 3 раза покажете первый набор слов. Таким образом, второй день будет состоять из шести занятий.

В конце каждого занятия обязательно похвалите своего ребенка. Скажите ему о том, как вы гордитесь его успехами и как сильно его любите. При этом надо обязательно погладить его или поцеловать, то есть выразить свои чувства физически.

На третий день добавьте третий набор из пяти новых слов. В этот день вы будете учить своего ребенка с помощью трех наборов по пять слов в каждом. При этом каждый набор слов должен, как и прежде, демонстрироваться по 3 раза. Таким образом, общее количество занятий возрастет до 9, растянутых на весь день, но каждое из них займет не больше нескольких минут.

Дети обучаются с удивительной скоростью, поэтому если вы будете показывать ребенку одни и те же слова больше 3 раз в день, то просто наскучите ему. Если же вы будете демонстрировать одну карточку дольше одной секунды, то утратите его внимание.

Первые 15 слов, которым вы научите своего ребенка, должны быть самыми знакомыми и приятными для него словами. Они должны включать имена членов семьи и родственников, клички домашних животных, названия его любимых продуктов, видов деятельности, предметов домашнего обихода.

Например, начнем обучать ребенка чтению, используя для этого те слова, которые обозначают части его собственного тела. Это и естественно – процесс познания начинается изнутри самого себя и лишь потом распространяется на внешний мир.

Итак, мы начнем с тех слов, которые обозначают части тела.

Части тела

РУКА ВОЛОСЫ НОГА ПЛЕЧО

КОЛЕНО СТУПНЯ ГЛАЗ ПАЛЕЦ

УХО РОТ ГОЛОВА БРОВИ

НОС КИСТЬ ЗУБЫ ГУБЫ

БЕДРО ЯЗЫК ПУПОК ЖИВОТ

Вы и сами можете добавить еще один набор, чтобы иметь двадцать пять слов, разделенных на пять наборов.

В этом разделе приводится метод, которым вы можете воспользоваться для того, чтобы добавлять новые слова и изымать старые. Поступайте очень просто – удаляйте по 1 слову из каждого, уже изученного в течение 5 дней, набора и заменяйте это слово новым. Поступайте так с каждым набором слов. В течение недели ваш ребенок уже видел 3 первых набора слов, так что теперь вы можете ежедневно обновлять по 1 слову в каждом из этих наборов. Через 5 дней начните удалять слова из каждого из пяти своих наборов, которые вы в настоящее время используете. И делайте так каждый день.

Здесь вам могут пригодиться подписи, сделанные с обратной стороны карточек. Ставьте карандашом дату демонстрации того или иного слова, и тогда вы будете точно знать, когда его следует удалить, заменив новым.

В общем, вы будете учить по 25 слов в день, разделенных на 5 наборов по 5 слов в каждом. Ежедневно ваш ребенок будет знакомиться с 5-ю новыми словами, по 1 в каждом наборе, а 5 старых слов будут вами удаляться.

Главное правило: не давайте детям скучать! Если вы заметили в глазах ребенка скуку, то, скорее всего, она вызвана тем, что вы действуете слишком медленно.

Избегайте показывать ребенку несколько слов подряд, которые бы начинались с одной и той же буквы. Случайно ваш ребенок может сделать вывод, что «рука» – это «река», поскольку оба эти слова начинаются с одной буквы, да и предъявлены ему были одно за другим. Дети, которые уже выучили весь алфавит, намного чаще совершают эту ошибку, чем те, кто еще не знаком с алфавитом. Кроме того, предварительное заучивание букв может послужить причиной и других незначительных ошибок. При изучении слова «рука», например, дети могут зациклиться на знакомой букве «р», вместо того чтобы прочесть все слово.

Если вы действуете правильно, то в среднем ребенок будет выучивать по 5 слов в день. Но он может выучивать и по 10 слов в день, а если вы достаточно умны и заинтересованы в этом, то таких слов может быть еще больше.

Когда ваш ребенок выучил слова, обозначающие части тела, вы можете переходить к следующему этапу обучения. Теперь за его спиной остались 2 самых сложных этапа. Если он достаточно преуспел, то в будущем вы увидите, какой жадный читатель из него получится.

К этому моменту данная игра должна доставлять вам взаимное удовольствие. Помните, что вы воспитываете в своем ребенке любовь к обучению, которая в последующие годы должна многократно возрасти. Или, говоря точнее, вы укрепляете заложенную в нем страсть к обучению, от которой невозможно избавиться, но которая, не имея нужного выхода, может пойти ребенку во вред. Играйте в свою игру с любовью и энтузиазмом.

Как можно чаще показывайте ребенку, как вы его любите и уважаете.

Теперь вы можете добавить существительные, которые служат названиями предметов домашнего обихода. Это те слова, которые употребляются в вашем доме наиболее часто: названия продуктов, предметов обстановки, животных, личных вещей вашего ребенка.

К этому времени он уже имеет словарный запас от 25 до 40 слов. В этот момент иногда возникает искушение снова пустить в оборот старые слова. Сумейте перебороть подобное желание, иначе ваш ребенок просто заскучает. Дети любят учить новые слова, а не повторять старые. Кроме того, вам может захотеться проверить первые успехи своего ребенка. Но и этого делать не стоит. Любая проверка непременно внесет в ситуацию некоторую долю напряженности, и ребенок это почувствует. В результате неприятное напряжение ассоциируется у него с обучением.

Рекомендуемые группы слов

Предметы домашнего обихода

СТУЛ СТОЛ ДВЕРЬ

ОКНО СТЕНА КРОВАТЬ

ВАННА ПЛИТА РАДИО

ТЕЛЕВИЗОР ДИВАН ТУАЛЕТ

КРЕСЛО КРАН ШКАФ

Этот список может быть дополнен или сокращен в зависимости от вашего желания и домашней обстановки.

А теперь перейдем к личным вещам ребенка.

Личные вещи малыша

ИГРУШКА ОДЕЯЛО НОСКИ

ЧАШКА ЛОЖКА ПИЖАМА

БОТИНКИ МЯЧ ВЕЛОСИПЕД

НАГРУДНИК ПОДУШКА ПЛАТОК

СОСКА КУКЛА КРОВАТКА

Продукты питания

СОК МОЛОКО АПЕЛЬСИН

ХЛЕБ ВОДА МОРКОВЬ

МАСЛО ЯЙЦО ЯБЛОКО

БАНАН ПЕЧЕНЬЕ ТВОРОГ

КАПУСТА ЙОГУРТ КОНФЕТА

Животные

СЛОН ЖИРАФ БЕГЕМОТ

КОШКА ОБЕЗЬЯНА ЛЕВ

МЫШЬ СОБАКА ЗАЯЦ

ТИГР ЛИСА МЕДВЕДЬ

ОЛЕНЬ БАРСУК ВОЛК

Все эти наборы вы можете изменять по собственному выбору в соответствии с интересами вашего ребенка. Очевидно, что различные наборы слов должны соответствовать возрасту малыша, а ему может быть от 1 года до 5 лет.

Слова ребенок будет учить точно так же, как учил все предыдущие. Кроме того, этот список может варьироваться от 5 до 10 слов по вашему усмотрению с учетом скорости усваивания информации ребенком.

• Слова с обозначением частей тела часто используют в начале обучения чтению. Доман пишет, что это совершенно естественно. По его мнению, познание начинается изнутри и лишь потом распространяется на внешний мир.

• Дети обучаются с помощью взаимодействия зрения, слуха и осязания. Именно поэтому многие родители, играя, часто называют малышу части тела, при этом прикасаясь к ним, чтобы ребенок не только услышал, но и «прочувствовал» слово. Когда кроха дотрагивается до ваших частей тела, тоже не забывайте называть их.

• Кроме частей тела, можно включить в первые уроки слова, обозначающие личные вещи малыша.

Если вы обратили внимание, этот список, который к настоящему моменту может достигать 50 слов, составлен только из существительных. Следующая группа слов будет состоять из глаголов.

Действия

ПИТЬ СПАТЬ ЧИТАТЬ

ЕСТЬ ГУЛЯТЬ БРОСАТЬ

БЕЖАТЬ ПРЫГАТЬ ПЛАВАТЬ

СМЕЯТЬСЯ ПОЛЗАТЬ ХОДИТЬ

ПЛАКАТЬ ХЛОПАТЬ СТУЧАТЬ

Чтобы оживить процесс обучения, вы можете сопровождать каждое новое слово демонстрацией того действия, которое оно означает. Например, вы подпрыгиваете и говорите: «Мама прыгает», затем подбрасываете ребенка и говорите: «Ты прыгнул». Потом показываете слово, сопровождая его фразой: «Это слово означает „прыгать»». Таким способом вы изучите все глаголы. Кстати, именно они больше всего нравятся детям, поскольку сопровождаются совместными действиями.

Когда ваш ребенок усвоит «домашний словарь», он будет готов двигаться дальше.

Стоит отметить, что к настоящему моменту он уже может читать свыше 50 слов.

Читать книгу Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет Е. Страубе : онлайн чтение

Третий этап: решение задач

Вы, наверное, помните наш главный совет: никогда не подвергать своего ребенка проверкам. Дети любят учиться и не любят, когда их проверяют. Вместо тестирования надо воспользоваться методом выявления способностей.

Не просите своего ребенка сказать ответ, а всегда предоставляйте ему возможность выбора между двумя вариантами.

Цель этого метода – предоставить ребенку возможность продемонстрировать свои знания, но лишь в том случае, если он сам этого захочет.

Вот простой пример. Вы показываете ему две карточки с 15 и 32 точками и спрашиваете: «Где тридцать два?»

Если он правильно указывает карточку, то вы, естественно, награждаете его поцелуем. Если же он ошибся, то скажите так: «А разве тридцать два – не это?» – и показываете ему правильную карточку. Вы веселы, расслабленны, преисполнены энтузиазма. Если он не отвечает на ваш вопрос, то немного приблизьте к нему нужную карточку и спросите: «Вот тридцать два, не так ли?»

Вне зависимости от его ответов продолжайте вести занятия весело, спокойно и с энтузиазмом.

Метод выявления способностей можно применять в конце занятия. Таким образом, будет существовать баланс между тем, что вы даете, и тем, что вы получаете. В процессе занятий вы знакомите его с тремя примерами, в конце предоставляете возможность решить еще один пример, но только в том случае, если он сам этого захочет.

Начав с вопросов о числах, вы быстро перейдете к вопросам о выборе правильного ответа при решении того или иного примера. Это гораздо интереснее для ребенка, не говоря уже о вас самих.

Для данного метода вам потребуются те же три карточки, которые вы использовали для демонстрации примеров, и четвертая карточка – как возможный вариант ответа.

Маленькие дети еще только начинают учиться говорить, поэтому им трудно отвечать устно. Но даже те дети, которые уже начали разговаривать, не любят отвечать устно, тем более что это само по себе является для них испытанием.

Помните, что вы учите своего ребенка не говорить, вы учите его математике. Выбирая между двумя вариантами ответов, он получит удовольствие и легко будет справляться с заданием. Но он быстро почувствует раздражение, если мы заставим его отвечать устно.

Поскольку вы уже прошли все числа и знакомы с четырьмя правилами арифметики, то ныне можете всячески разнообразить и усложнять свои занятия. Продолжайте придерживаться прежнего графика – по три занятия ежедневно с тремя различными уравнениями в каждом занятии. Но теперь нет необходимости показывать все три карточки уравнения, показывайте только карточку с ответом.

В результате ваши занятия станут короче. Вы просто говорите ребенку: «Двадцать два разделить на одиннадцать равно двум», – и показываете ему карточку «два». Ваш ребенок уже знает, что такое 22 и что такое 11, поэтому не нужно показывать ему этих карточек.

Ныне ваши занятия будут состоять из различных видов уравнений, например из уравнений на деление, сложение и вычитание. Пришло время перейти к уравнениям с тремя членами, и вы сами убедитесь, как они понравятся вашему ребенку. Но не задерживайтесь и не снижайте темпа, помните, что скорость подачи материала очень важна для вашего ребенка.

Напишите по одному-два трехчленных примера на оборотной стороне каждой карточки. Вот как это должно выглядеть.

Заметьте, что ваши занятия продолжают оставаться очень короткими. Ребенок ежедневно знакомится с девятью трехчленными примерами и в конце каждого занятия пытается решить одну задачу, выбрав правильный ответ.

Через несколько недель добавьте еще одну операцию, перейдя к примерам с четырьмя членами.

Четвертый этап: цифры

Этот этап очень прост. Но вам потребуется изготовить новые карточки, на которых будут написаны цифры. Они будут иметь прежний размер – 27×27 см – и охватывать цифры от 0 до 100. Писать следует толстым красным фломастером, размер цифр – 15 см в высоту и 7,5 см в ширину. При написании придерживайтесь одного и того же образца. Вашему ребенку необходим некий стандарт в воспринимаемой визуальной информации – это ему очень поможет.

Всегда помечайте карточки на оборотной стороне, в левом верхнем углу, чтобы быть уверенным в том, что при показе держите их правильно, а не вверх ногами. Для предыдущих карточек было неважно, где верх и где низ, поэтому вы помечали все четыре угла, здесь же вам надо пометить только левый верхний угол.

В итоге ваши карточки должны выглядеть следующим образом:

На этой стадии ваша ежедневная программа будет состоять из трех занятий уравнениями, с решением задач в конце каждого занятия, и еще три занятия вы используете для обучения цифрам. Итого: шесть занятий. Учить цифрам вы будете точно так же, как до этого учили карточкам с точками.

Вам потребуется 2 набора карточек с цифрами, по 5 цифр в каждом наборе. Как и раньше, начните с набора от 1 до 5 и с 6 до 10. Первый раз покажите их в порядке возрастания, но потом всегда перемешивайте так, чтобы порядок показа был непредсказуем. Ежедневно удаляйте две наименьшие цифры, заменяя их двумя наибольшими. Пусть в каждом наборе будет по одной новой карточке, а не так, чтобы в одном наборе две новых, а во втором – ни одной.

Вам следует постоянно следить за вниманием ребенка, его интересом и энтузиазмом. Это поможет вам видоизменять программу ежедневных занятий соответствующим образом, приноравливая ее к постоянно развивающимся потребностям вашего ребенка.

Демонстрируйте каждый набор по три раза в день. Делайте это как можно быстрее. Если заметите, что ребенок начал скучать, ускорьте процесс обновления карточек: вместо двух заменяйте ежедневно по 3–4.

Вам может показаться, что три раза в день – это слишком часто. Если ваш ребенок охотно занимается первые два раза, но постоянно старается увильнуть от третьего, то сократите количество занятий до двух.

На изучение всех цифр от 0 до 100 вам потребуется месяц, а то и меньше. После этого вы можете перейти к демонстрации более крупных цифр – 200, 300, 400, 500 и 1000. После этого выборочно ознакомьте его с такими, например, цифрами, как 210, 325, 450, 586, 1830.

Разумеется, что вы не должны показывать каждую цифру по порядку от 0 до 200 или 500 – это мгновенно утомит вашего ребенка. Вы уже заложили основы знаний, так что теперь просто немного разнообразьте его цифровую «диету».

Еще когда вы только прошли цифры от 1 до 20, настало время для «наведения мостов» между цифрами и количеством – точками. Для этого есть множество способов. Одним из самых простых является следующий: воспользуйтесь равенствами, неравенствами, отношениями «больше» и «меньше», карточками с цифрами и точками.

Возьмите карточку с 10 точками, положите ее на пол, затем положите рядом с ней знак неравенства, а затем карточку с цифрой 35. После этого скажите: «10 не равно 35».

Один ваш урок может выглядеть следующим образом:

В процессе работы с цифровыми карточками отвлекайтесь на вышеописанные игры, как только у вашего ребенка будет возникать соответствующее желание. Детям нравится придумывать и составлять собственные комбинации чисел и цифр.

Изучение цифр – это очень простой этап для вашего ребенка. Постарайтесь пройти его быстро и весело, чтобы поскорее приступить к пятому этапу.

Пятый этап: примеры с цифрами

Этот этап является повторением того, что вы делали прежде. Он включает в себя все арифметические операции и математические отношения, с которыми вы уже познакомились.

Для него вам потребуются карточки из белого картона размером 45 см в длину и 10 см в ширину. На них вы напишите цифровые уравнения. Но теперь мы рекомендуем вам писать не красным, а черным фломастером и более мелким шрифтом – цифры должны иметь 5 см в высоту и 2,5 см в ширину.

Ваша первая карточка будет выглядеть примерно так:

А теперь вернитесь ко второму этапу и последуйте тем советам, которые там давались, только на этот раз карточки у нас будут не с точками, а с уравнениями. Завершив второй этап, переходите к третьему.

Для этого вам потребуются дополнительные материалы. Нужно сделать карточки, на которых бы не содержалось готового ответа. И снова воспользуйтесь карточками с цифрами, чтобы ваш ребенок мог выбирать из них правильный ответ. Вам будет полезно написать его в левом верхнем углу с оборотной стороны карточки с задачей, чтобы вы сами всегда о нем помнили:

Ниже приводится несколько примеров ваших учебных карточек с теми операциями, которые вы уже проделывали над точками.

Примеры на вычитание:

Примеры на умножение:

Примеры на деление:

Продолжайте использовать цифры высотой в 5 см достаточно долго, чтобы убедиться, что ваш ребенок хорошо с ним освоился. И лишь постепенно делайте их все более мелкими. Если вы слишком быстро и слишком значительно уменьшите величину цифр, то рискуете утратить внимание своего ребенка.

Постепенно вы сведете высоту цифр до 2 см, а то и меньше. Тем самым на вашей карточке появится больше места для более длинных и сложных уравнений. На этой стадии ваш ребенок может захотеть составить собственное уравнение с помощью известных ему цифр и символов (=, +, -, х,) и потребовать, чтобы вы сами его решили.

Подведем итоги

Итак, ваш ребенок научился считать.

Во-первых, он освоился с количеством, то есть способен отличить одно количество от другого.

Во-вторых, он умеет складывать эти количества, вычитать, умножать и делить. Благодаря этому перед ним открываются сотни различных комбинаций, которые можно проделывать с разными количествами.

В-третьих, он понял, что такое символы и что они используются для обозначения различных количеств.

И, наконец, что самое важное, он понял разницу между реальным количеством и символами, один из которых нужно правильно выбрать для обозначения данного количества.

Как дать ребенку энциклопедические знания

Несомненно, что интеллектуальный человек – это человек, обладающий широким кругозором, умеющий сопоставлять факты, делать выводы.

Приготовьте калькулятор – он вам наверняка пригодится!

Знания основаны на информации, а получение информации происходит через факты. Каждый факт представляет собой один бит информации. Когда такой факт правильно предъявляется ребенку, то его можно назвать битом интеллекта. Этот факт не только будет способствовать развитию детского мозга, но и ляжет в основание всех его будущих знаний.

По Доману, расширение кругозора, подача энциклопедических знаний происходит тоже по системе показа карточек – «битов интеллекта».

Эти карточки содержат один бит информации. На них наклеен аккуратный рисунок, иллюстрация или фотография.

Каждая карточка должна быть посвящена только одному факту. Например, если на ней изображена ворона, то это должна быть только ворона – без пейзажа или каких-либо других животных. Изображение на карточке должно восприниматься единственным образом. Если изображена ворона, то она должна быть воспринята именно как ворона, а не как «большая черная птица».

В карточках необходим элемент новизны, то есть на них должно быть изображено то, что еще неизвестно ребенку.

Картинка на карточке может называться «битом интеллекта» только в том случае, если соответствует следующим требованиям:

• отчетливо видны все детали;

• изображен только один предмет;

• есть специальное название;

• изображенный предмет незнаком вашему ребенку;

• карточка должна быть большого размера;

• карточка должна быть чистой.

Кроме того, все карточки должны содержать элемент новизны, то есть на них надо изображать то, что еще неизвестно вашему ребенку.

Посмотрите примеры трех карточек. На каждой изображен медведь, но только одна из карточек правильная.

На первой карточке изображен очаровательный плюшевый мишка, не имеющий ничего общего с настоящим медведем. Эта картинка хороша для иллюстрации сказки, но совершенно не годится для получения достоверной информации о животном.

На второй карточке медведь изображен на фоне пейзажа. Карточка содержит не только изображение животного, поэтому она двусмысленна, хотя под ней и написано «медведь». Кроме медведя, там изображены и другие предметы.

Третья иллюстрация служит примером правильной карточки. Медведь изображен во всех деталях на пустом белом фоне и, кроме него, на рисунке ничего больше нет.

Убедитесь в том, что вы правильно поняли все требования к карточкам «бит интеллекта» и лишь потом приступайте к выполнению этой программы.

Откуда лучше брать материал для карточек «бит интеллекта»? Основным источником являются книги, журналы, карты, почтовые открытки, путеводители. Чем именно пользоваться – дело вашей изобретательности.

Как сделать энциклопедические карточки

Вам понадобятся: фотографии, рисунки, почтовые открытки, канцелярский клей, белый картон, фломастер, ручка и ножницы.

Если рисунок, который вы хотите использовать для карточки, имеет неудачный фон (например, слишком мрачный), вырежьте его и наклейте на более подходящий фон. При этом помните о полях, которые создают лучшую контрастность и облегчают восприятие.

Если на хорошей картинке изображены несколько объектов, вырежьте их и наклейте каждый на отдельную карточку, сделайте подписи.

Ну и, наконец, прежде чем выбрасывать уже отработанный материал, просмотрите его внимательно – вдруг что-то вам понадобится в будущем.

Если у вас есть цветной принтер, вы можете находить картинки в Интернете и распечатывать их. Конечно же, такой способ создания пособий значительно проще.

Наилучший размер карточек – 28×28 см. Они должны быть достаточно твердыми, чтобы их можно было держать в одной руке и использовать неоднократно. Изготовленные карточки можно заламинировать. В этом случае они будут долговечными.

Карандашом вы подписываете обратную сторону карточки (для себя), фломастером делаете надпись к изображению (для ребенка).

Выбирая иллюстрации для изготовления карточек, прежде всего обратите внимание на качество изображения.

Все карточки должны быть систематизированы и разложены по разделам. Например: птицы, музыкальные символы, картины, части тела, орудия труда, писатели и т. п.

Спустя полтора года после начала вашей программы вы убедитесь, что количество категорий выросло, а в некоторых из них появились подразделы. Теперь у вас есть не просто раздел «птицы», но и подразделы «птицы водоплавающие», «хищные птицы», «домашние птицы» и т. п. Ваша систематизация будет постоянно изменяться и совершенствоваться. Это необходимо для того, чтобы удовлетворять растущие интересы вашего ребенка и его способность находить взаимосвязи между разделами.

Каждая категория должна состоять как минимум из 10 карточек. Максимальное их количество зависит от того интереса, который ребенок проявит именно к этому разделу.

Категории карточек

Исходя из критериев отбора материала, для вас должно быть очевидно, что любая информация, которую можно представить в отчетливой, дискретной и недвусмысленной форме, является «строительным блоком» интеллекта, а цементирующим раствором служит систематизация.

Раздел – это группа из десяти и более карточек, которые имеют между собой нечто общее. Рассмотрим, к примеру, раздел «Птицы».

1. Обычная ворона

2. Малиновка

3. Соловей

4. Орел

5. Курица

6. Цапля

7. Страус

8. Тетерев

9. Зяблик

10. Аист

Раздел можно расширить как за счет существующих птиц, так и за счет уже давно вымерших. Расширять данную категорию можно настолько, насколько это вам позволят собственные знания.

Выбор категорий

В методике Домана все существующие области знаний разделены на десять разделов.

1. Биология

2. История

3. География

4. Музыка

5. Искусство

6. Математика

7. Анатомия человека

8. Общие знания

9. Язык

10. Литература

Для начала вам стоит выбрать в каждом из этих разделов по одной категории.

Чтобы изготовить правильную карточку, вам необходимо сделать следующее.

• Научитесь отличать правильные карточки «бит интеллекта» от неправильных.

• Найдите источники материалов для них.

• Систематизируйте весь найденный материал, выбрав из него то, что пригодится вам для изготовления карточек.

• Приготовьте заготовки для карточек из плотного белого картона или аналогичного материала размером 28×28 см.

• Наклейте изображения и сделайте надписи как под ними, так и на обратной стороне карточек.

• Систематизируйте получившиеся карточки, разложив их по разделам.

Содержание карточек

Вот несколько примеров сортировки карточек.

Как правильно показывать карточки

Выберите категорию, с которой вы хотите начать. Сядьте поудобнее напротив ребенка и радостно скажите: «Я хочу показать тебе очень интересных птиц!» Начните демонстрировать карточки с расстояния примерно в 35 см.

Удобнее всего перекладывать «колоду» с задних карточек вперед, называя карточки, потому что вы успеете прочитать название птицы, которое написано на обороте, и вам не придется заглядывать на само изображение.

Время показа карточек – 10–15 секунд. 1 секунда – на показ карточки и 5 секунд на перекладывание.

Первые несколько дней вы должны говорить: «Эта птица называется соловьем», а потом можете произносить только название – «соловей».

Доман рекомендует перемешивать карточки после каждого урока, чтобы при новой демонстрации их порядок уже был иным.

Через десять дней, когда количество ваших категорий достигнет 10, начните ежедневно удалять по одной карточке из каждой категории и заменять их новыми.

В среднем учебный цикл каждой карточки – это 30 занятий, поскольку каждая новая карточка будет демонстрироваться вами на протяжении 10 дней по три раза ежедневно.

При демонстрации карточек следите за своими пальцами, чтобы не загораживать изображение. Позаботьтесь также и о нормальном освещении.

Не забывайте о голосе – чем младше ребенок, тем громче и отчетливее вы должны произносить названия карточек.

Частота и интенсивность занятий

Проводите занятия в течение всего дня, но не подряд, а устраивая перерывы, во время которых займитесь чем-нибудь другим. Если ваш ребенок требует продолжить урок (как правило, именно так и бывает), скажите ему: «Хорошо, хорошо, мы еще позанимаемся, но сейчас давай приберем на столе…»

После каждого занятия надо сделать перерыв, пообещав вернуться к вашим карточкам немного позже.

Для занятий выбирайте только то время, когда ваш ребенок свеж, бодр и весел.

Интенсивность занятий будет зависеть от качества сделанных вами карточек. Если они большие, с четкими изображениями и имеют поля, то вы можете быть уверены, что ребенок успеет все рассмотреть и запомнить.

Продолжительность

Основное правило Домана для показа карточек – 1 секунда на 1 карточку. Кроме этого, не забывайте, что вы должны всегда показывать ребенку чуть меньше карточек, чем он хочет увидеть. Например, если вы уже поняли, что после пятнадцати карточек он может начать отвлекаться, покажите всего десять. Если десять для него много, покажите пять.

Его внимание играет очень важную роль для обучения и восприятия новой информации, поэтому ваши занятия должны проходить при полном энтузиазме с обеих сторон, быть яркими, энергичными, хорошо организованными.

Ежедневные занятия

Начните с демонстрации трех различных категорий по 10 карточек в каждой. В течение одной – демонстрируйте каждую категорию по 3 раза. Постепенно вы можете добавлять все новые и новые категории, пока их ежедневное количество не достигнет 12. Общее время занятий в течение дня:

12 категорий х 3 раза х 10 секунд = 6 минут.

Обновление карточек

Через десять дней, когда количество категорий достигнет 10, начните ежедневно удалять по одной карточке из каждой категории и заменять их новыми. Сохраняйте старые карточки для последующего использования. В итоге каждый день вы будете заменять по десять старых карточек. Но это минимум, а не максимум!

Не показывайте карточки, если ребенка что-то отвлекает или у него нет к ним интереса. Лучше вернуться к занятию позже, чем силой или уговорами заставлять что-либо делать.

Если малыш хорошо усваивает новые карточки и у вас есть возможность изготавливать их, вводите больше новых карточек. Просто в этом случае вам придется активнее искать новый материал и быстрее изготавливать новые карточки – способности вашего ребенка усваивать знания огромны!

Когда вы истощите все запасы новых карточек в какой-либо категории, замените ее целиком, введя новую. Позднее, когда у вас появятся новые карточки, относящиеся к старой категории, вы можете снова к ней вернуться. В любом случае сохраняйте все старые карточки, поскольку они потребуются вам в дальнейшем.

Гленн Доман «Гармоничное развитие ребёнка» — краткое содержание

Гленн Доман «Гармоничное развитие ребёнка» - краткое содержание книги

Книга Гленна Домана «Гармоничное развитие ребёнка» является поистине удивительной – она написана конкретно для родителей, а её целью является показать, что потенциал детей намного больше того, что мы представляем себе. И именно мы несём ответственность за то, что бестолково тратим время своих любимых детей, когда устанавливаем ограничение на их физическое исследование окружающего мира, которое совершенствует их двигательное развитие, причём в наиболее подходящее для этого время. А между тем следует знать, что двигательное развитие в будущем окажет воздействие на интеллектуальное и социальное развитие ребёнка. Данная книга поможет вам избежать типичных родительских ошибок и позволит вашему ребёнку развиваться максимально гармонично.

О Гленне Домане

Гленн Доман - автор книгиГленн Доман является американским врачом-физиотерапевтом, разработчиком серии методик восстановления для детей, имеющих поражения нервной системы, и методики обучения детей (метода Домана). Кроме того, Доман основал Институт развития человеческого потенциала, организовал издательство «Gentle Revolutıon», консультирующее родителей по вопросам воспитания. Миссией Гленна и его коллег является объяснить каждому родителю, как воспитать очаровательного, талантливого и интеллигентного ребёнка, благодаря чему станет возможно создать высокогуманное, здоровое и порядочное общество. Более подробную информацию об авторе и его методике вы можете получить на сайтах «Gentlerevolution.com» и «Iahp.org».

Краткое содержание книги «Гармоничное развитие ребёнка»

Книга состоит из предисловия, введения и трёх больших разделов. Укажем некоторые интересные моменты каждого из них.

Предисловие

Двигательное развитие малыша на ранней стадии является важнейшей составляющей его подготовки в будущем не только к познавательной деятельности, но также и для раскрытия огромного числа других возможностей. Гленн Доман методично раскрывает все стадии развития мобильности и посвящает в особенности организации окружающей среды таким образом, чтобы она максимально развивала ребёнка. Следуя точным и ясным инструкциям, родители смогут создать индивидуальную домашнюю развивающую программу.

Работая с разными детьми, автор и его помощники сделали ошеломляющее открытие – скорость физического развития ребёнка воздействует на скорость развития его мозга. А это значит, что интеллект ребёнка зависит от того, насколько хорошо он развит физически.

Введение

Будучи высокопрофессиональным специалистом, автор изучил огромное количество материалов на тему двигательной активности человека, начиная с двигательных паттернов древних людей и заканчивая современными исследованиями воздействия невесомости на организм.

Гленн Долман на протяжении всей книги акцентирует своё внимание на следующих тезисах:

  • Мозг человека растёт, если его постоянно использовать, но этот процесс роста заканчивается примерно в 6 лет
  • Маленькие дети предрасположены к обучению в гораздо большей степени, чем кто-либо другой
  • Маленькие дети считают, что самый лучший подарок для них – это внимание со стороны взрослых, в частности, со стороны родителей
  • Родители – это самые лучшие учителя для ребёнка и могут обучить ему всему, что знают, если это знание основано на фактах

Раздел 1. Предпосылки физического интеллекта

Физическое, умственное и социальное развитие является одним из самых главных даров от природы человеку.

Любой ребёнок, у которого появляется возможность достичь физического совершенства, будет несказанно рад ею воспользоваться.

В момент рождения дети обладают своим максимальным умственным потенциалом, а обучение для маленьких детей является одним из основных навыков, требующихся для выживания.

Маленькие дети желают научиться всему, чему только можно, и как можно скорее. К тому же они уверены в том, что ничего лучше обучения в мире нет.

Чем младше ребёнок, тем больше удовольствия он получает от процесса обучения, и тем легче оно ему даётся. А чем старше становится человек, тем меньше он верит в то, что обучение является радостью. Взрослые люди зачастую воспринимают обучение как пытку.

Раздел 2. Как усилить физический интеллект вашего ребёнка

Если ребёнок будет иметь возможность ползать как можно дольше и чаще, он будет быстрее развиваться, а также будет быстрее увеличиваться его мозг.

Исходя из особенностей современно культуры, толстый ребёнок считается здоровым. Однако автор уверен, что дети толстыми быть не должны, а материнское молоко должно превращаться не в жир, а в мышцы. В будущем это будет способствовать развитию потенциала и красоты.

Чтобы новорождённый развивался как можно лучше, он должен бодрствовать минимум 4 часа в стуки, и в это время ему необходимо ползать по полу или специальному треку. Лучше всего будет, если ребёнок будет и спать на таком треке.

Интересный приём: ещё до достижения ребёнком полугодовалого возраста, пока он не научился ходить, нужно опустить его вниз головой на мягкий мат, пригибая одной рукой голову, а другой придерживая бёдра, и перекувырнуть. Если выполнять такое упражнение по 15 раз в день, мозг ребёнка научится ориентации в заданном направлении.

Раздел 3. Как увеличить умственный потенциал вашего ребёнка

Далеко не каждый родитель знает, что новорожденного ребёнка можно учить плавать, а уже по достижении малышом годовалого возраста его можно обучать чтению, счёту, иностранным языкам. В полтора года можно учить ребёнка выполнению гимнастических упражнений, игре на музыкальных инструментах, а в два года уже можно обучать письму.

Каждый ребёнок является лингвистическим гением, и в 1 год дети усваивают языки гораздо лучше, чем в 7 лет. А обучать ребёнка письму намного легче, нежели устной речи, т.к. написанное слово всегда останется таким, как было, а произнести слово вслух можно невнятно, с акцентом, очень быстро и т.д. Чтобы годовалый малыш начал воспринимать слова на слух, нужно произносить их чётко, громко и много раз.

С момента своего рождения ребёнок является «чистым листом», и стать может кем угодно, но этот потенциал утрачивается к 6 годам. До 6 лет можно также сделать ребёнка гением. И если вы знаете о принципах работы мозга, вы будете организовывать для своего ребёнка регулярные занятия математикой, чтением и другими дисциплинами, чтобы он смог овладеть энциклопедическими знаниями.

Если использовать для развития ребёнка систему, представленную в книге, можно сделать так, чтобы уже к 4 годам коэффициент его интеллекта был равен 200, в то время как этот же показатель у обычных детей равен 100.

Краткое резюме

Родители очень любят своих детей, по причине чего уделяют огромное внимание сопливым носам и грязным пелёнкам, а потеряв ребёнка из виду на несколько секунд где-нибудь в общественном месте, мгновенно приходят в ужас; при даже крошечном подозрении на болезнь родители впадают в панику и летят в больницу. Другими словами, любящие родители делают то, что должны делать любящие родители.

Но в тот момент, когда ребёнка пора знакомить с достояниями человеческой культуры, накопленными годами, к примеру, скульптурой, литературой, живописью, музыкой и т.д. родители часто начинают ждать, когда малыш достигнет шестилетнего возраста. Знайте – в этот момент можно сказать, что вы опоздали, а познавательный потенциал ребёнка безвозвратно утерян. К тому же это время дети, как правило, попадают в руки к учителям, не видящим в процессе обучения ни капли радости или веселья.

Отдавая своего ребёнка в чужие руки, родители теряют то, чего сами не осознают – они утрачивают чудо, которое вполне могли бы сотворить сами, если бы начали обучать ребёнка самостоятельно. И здесь важно сказать – нет учителей лучше родителей!

Во всех детях с рождения есть частица волшебства, и родители должны понять это, и всегда относиться к своим детям бережно, с теплотой и любовью, чтобы это волшебство не исчезло и оставалось на протяжении долгих лет. И если родители уважают это волшебство, если хотят его сохранить, они должны принимать активное участие в нём.

Все родители, любуясь своим любимым малышом, непременно, испытывают восхищение и изумление. И любой отец, и любая мать знают, что их ребёнок является чудом. Причём это чудо поистине уникально и неповторимо. И задачей каждого из родителей является дать этому чуду дорогу в жизнь и подарить ему то, что является частью его нутра с самого рождения.

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о