Занятия по доману: Методика Домана или учимся с пелёнок

Методика Домана как заниматься карточки

• Методика Домана как заниматься
• Карточки Вундекинд с пеленок-чем отличаются от аналогов?
• Как вырастить вундеркинда? Как дать ребенку возможность быстро развиваться, легко усваивать знания, тренировать память?

Глен Доман посвятил изучению этих вопросов много лет. Методика Домана началась с работы с детками, которые отставали в развитии от сверстников. Глен Доман начал заниматься с такими малыша по собственной методике и достаточно быстро малыше не просто догнали, но и обогнали сверстников в развитии. Когда методика зарекомендовала себя, ее стали применять широко в практике раннего развития малышей, особенно в области обучения чтению и иностранным языкам.

Зачем заниматься с малышом по методике Домана?

Раннее развитие. Вы закладываете ребенку правильные ранние основы знаний, как результат малыш быстро осваивает знания в садике и школе.

Раннее изучение иностранного языка. Начинать заниматься по карточам можно с рождения. Яркие изображения с озвучкой легко запоминаются малышом, не несет дополнительной нагрузки на психику ребенка. Знания усваиваться быстро и уже к 2-3 годам, ребенок с которым занимались по двуязычной методике домана сможет понимать мультики на разных языках.

Обучение алфавиту и чтению. Проверено, малыша которые занимаются по методике Домана, раньше начинают читать, четко произносят слова и быстро вникают в суть прочитанного.

Основные элементы занятий по методике Домана

1. Яркая картинка, на белом фоне, определенного размера. Изображение должно быть максимально качественным, реалистичным, цветным
2. Регулярность занятий -3-5 раз в день, буквально по 1-3 минуты.
3. Смена карточек, порядка их воспроизведения, добавления каждые 3-5 дней по 5 новых карточек.
4. 1 карточка-1 секунда
5. Добавление постепенно разных тематики и сложности карточек, работа с изображением +голос, задания, факты о показываемом объекте.

Как и когда начинать заниматься по Доману 3 простых правила

1. Заниматься по Доману можно с рождения. На наш взгляд максимально целесообразно начинать с 1-1,5 месяцев, когда малыш уже хорошо фокусирует взгляд.
2. Заниматься желательно по 1-3 минуты несколько раз в день, ежедневно. Как и в любой методике, для получения результата важна стабильность и регулярность.
3. Заниматься желательно после того как малыш поспал и поел, находится в хорошем расположении духа.

Золотое правило любого начинания: хорошее настроение и правильный настрой -у вас все получится!

Базовые упражнения по методике Домана

• Вы показываете карточку малышу четко произнося название предмета
• 1 картчока-1 секунда
• Карточки показываете в разной последовательности.
• 5 дней -5 карточек, затем можно добавлять новые 5 карточек.
• Когда 1 тематика полностью изучена (как правило, это набор из 20 карточек), можно приступить к следущему набору и так далее.
• По мере взросления малыша и степени изучения карточек, можно добавлять факты и задания (в больших карточках эта информация размещена на обратной стороне карточки)
• Можно также подключать различные игры: ассоциативный ряд (найди лишнее, объединить карточки по какому-либо признаку-форма, цвет) и т.д.

Любая мелочь играет роль в процессе обучения по карточкам Домана -фон, шрифт которым подписаны изображения, то, как мы произносим название фотографии, качество самого изображения.

На рынке есть достаточно много различных производителей карточек Домана, они могут отличаться по цене и по качеству. Но самое важное, чтобы были соблюдены базовые приниципы и требования к изображению, которые Доман прописывал в своей методике.

Наш выбор -карточки Вундрекинд с пеленок, которые 100% соответствуют всем требованиям, выполнены на качественном толстом картоне. Фотографии размещены исключительно на белом фоне и подписаны большими буквами.

• Есть 2 основным вида карточек: большие карточки с фактами (16,5*19,5) и карточки мини.
• Карточки охватывают совершенно разные тематики: деревья, фрукты, растения, космос, профессии, транспорт.
• Карточки выпускаются на русском, украинском языках, также есть двуязычные варианты русский-английский.
• Есть книга по методике Домана, где подробно расписано как нужно заниматься.
• Кроме отдельных наборов карточек, есть наборы-чемоданы, куда входят до 1300 разных карточек, диски и книга.
• DVD и CD диски -это дополнительные карточки-презентации с фактами, можно заниматься с малышом за компьютером.

Секрет: что сделать чтобы карточки прослужили долго

Если вы планируете использовать карточки Домана часто, в школе раннего развития или заниматься в группе с малышами -рекомендуем ламинацию-в этом случае карточки будут служить вам очень долго:)

Занимаетесь по методике Домана? Хотите поделиться отзывом, а также узнать что другие родители думают об этой методике? Будем рады!

К началу учебного сезона 2014 Вундеркинд с пеленок подготовил много интересных новинок

Набор Вундеркинд с пеленок чемодан на украинском языке

Мегачемодан набор карточек Домана мини на русском языке 1300 карточек!

Карточки обучение чтению и алфавит

Также постоянно расширяется ассортимент карточек на украинском языке.

Карточки Домана. Как заниматься? Пошаговая инструкция

Детство – замечательное время открытий, время изучения мира. В это  время, на ребенка каждую минуту обрушивается масса информации. Изучая ее, ребенок учится и  развивается. Развитие это происходит очень стремительно, благодаря тому, что у  младенцев и маленьких детей есть уникальная способность легко обучаться и на лету запоминать огромные объемы информации.

Советуем вам для более эффективного обучения соблюдать основные правила проведения занятий:

1.С какого возраста начинать занятия?

Начинайте заниматься как можно раньше (с 3-6 месяцев). Первый год жизни – критическое время. Это время, когда мозг растет максимально, но растет за счет использования.   Если  занятия начинаются позже, на втором году, компенсировать  упущенное время в полной мере очень сложно.

2. Настроение во время проведения занятий

И вам, и малышу,  занятия  должны приносить радость. Когда вы сами  в хорошем расположении духа, тогда  даже младенец нескольких месяцев от роду, будет счастлив заниматься. Ведь дети воспринимают не только информацию, но и ваши эмоции. И если вам тоскливо, то  и ваш ребенок заскучает во время урока.

3. Как показывать карточки Домана?

Первым делом, напомним о важности выбора темы карточек. Тема должна вызывать интерес у ребенка. Не всегда легко угадать, но стоит присмотреться на чем задерживается взгляд малыша? Что именно его интересует? Если вы видите, что прогадали, не переживайте – просто отложите эти карточки на время.  Чуть попозже, малыш подрастет и  ситуация может кардинально измениться.

Первые занятия  самые важные. Вам необходимо заслужить интерес и доверие вашего любимого “ученика”, поэтому прочитайте внимательно рекомендации и промоделируйте уроки.

Итак, приступим:

• Для первого занятия выберите 5 карточек из одного набора.
• Быстро (по  1-2 секунды) показывайте карточки, четко и громко произнося название. Удобнее держать все карточки перед собой.
• После занятия возьмите малыша на руки, обнимите и пусть наградой  за старания, станет мамин поцелуй.
• За день проведите три занятия с теми же карточками. Промежутки между занятиями должно быть не менее  30 минут.
• Со второго дня добавьте еще  пять карточек и еще три показа в день. Всего будет 6 “занятий”. 3 со старыми и три с новыми карточками.
• Увеличивайте постепенно количество карточек ( до 25) и показов ( до 15) в день.
• После этого начинаем вводить новые карточки. Карточку необходимо показывать около 30 раз, т.е. при трехразовом повторении в день, –   десять дней.

Начните занятия с пяти карточек на одну тему. Показывайте их три раза в день. На следующий день добавьте еще пять карточек

Для удобства держите  изученные и новые карточки в разных стопках или коробочках. На обратной стороне, для удобства,  карандашом можно отмечать дату показа карточки.

4. Скорость отображения карточек

Для хороших результатов, очень важна скорость  отображения карточек. Гленн Доман утверждал, что карточки должны меняться очень быстро. Маленькие слова демонстрируются 1 секунду, а большие – две. Мозг ребенка до трех с половиной  лет при таком способе мгновенно воспринимает информацию, – бессознательно, правым полушарием мозга. Именно поэтому дети раннего возраста обучаются во много раз быстрее, чем взрослые.

5. Количество повторений

Нет никаких жестких рекомендаций. Доверяйте своему малышу, прислушивайтесь к его «пожеланиям». Количество повторений, выбор тематики, – зависит только от него. Наблюдайте за ним,  и удаляйте любую категорию, к которой он проявляет ограниченный интерес, даже если еще не прошло десять дней.

6. Общее время показа

Не затягивайте урок. Именно в этом случае вы увидите отклик, и энтузиазм на следующем уроке. Чтобы поощрять воодушевление, вы должны прекращать занятие,  до момента, когда интерес ребенка начнет угасать.

7. Мультисенсорный способ демонстрации карточек

Есть разные способы демонстрации карточек. Один из них – мультисенсорный. Суть этого способа в том, что новая  информация воспринимается детьми легче, если они получают ее через несколько сенсорных каналов.   Это значит, что вы не только произносите слово, но и объясняете его смысл, сопровождаете обучение соответствующими  звуками, демонстрацией действия, эмоции или т.п. Оно предпочтительнее для детей, которые плохо реагируют на  традиционное лево-полушарное обучение.

Суть мультисенсорного способа в том, что новая  информация воспринимается детьми легче, если они получают ее через несколько сенсорных каналов.

8. Похвала и одобрение успехов ребенка

Самая важная награда для крохи – ваша похвала и одобрение каждого успешного шага. Чем с большим воодушевлением, вы замечаете маленькие «победы», тем выше самооценка и мотивация, интерес к учебе.

9. Организация и подготовка занятий

Тщательно готовьтесь к урокам. Ваша организованность и последовательность – прежде всего.

10. Недопустимость «тестирования»

Не проверяйте своего ребенка. Даже самые маленькие «ученики» не любят «экзамены», проверка и оценка  знаний,  – тормоз успеха. Ваша задача – предоставить новую информацию, а не контроль.

Еще один секрет успешности занятий – присоединение занятий к основным ежедневным рутинам. Ведь карточки можно не только традиционно показывать флеш-карты. Их можно с помощью пружины, превратить в “книгу”, их можно развесить в комнате, с ними при желании можно и играть.

В этом случае занятия требуют меньше усилий. Например, расположив карточки возле кроватки, вам не надо запоминать время проведения занятия. Когда вы подходите к ребенку, карточки сами напомнят вам об этом. Вам не надо их носить с собой, – они вас ждут.

Как видите, последовательность и правила очень важны, но не бойтесь иногда отходить от правил, присматривайтесь к вашему ребенку, его радость и ваш энтузиазм, должны быть главным индикатором  правильности ваших действий. Если вас или ребенка не радуют занятия – остановитесь. Вы делаете что-то неправильно.

Чувствуйте настроение вашего ребенка, его интерес. Только в этом случае вас ожидает успех.

 

*При копировании материалов ссылка на сайт обязательна.  

Физическое развитие по Доману с рождения до 3-х месяцев

Лучше Глена Домана ещё никто не написал о физическом развитии ребенка так подробно. Его методики набирают популярность во всем мире, причем, что самое интересное, занятия не требуют огромного количества времени. На самом деле, многие родители и так делают все эти упражнения, просто сами об этом не догадываются.

Опишем кратко, без лишних слов, как нужно развивать своего малыша с рождения до примерно 2,5-3 месяцев. Это займёт у вас всего 10 минут в день!

Занятия нужно проводить на чистом, ровном полу или лучше на специальном треке. В принципе трек можно подготовить к 3-м месяцам, именно тогда ребенок будет проявлять нужную активность, хотя Доман предлагает начинать с рождения.

Важное упражнение: когда ребенок лежит на спине, предлагайте ему схватиться руками за ваши большие пальцы, после чего приподнимайте его на несколько сантиметров. С каждой неделей поднимайте малыша всё выше и выше.

Итак, всего 15 упражнений, каждое из которых стоит выполнять медленно и осторожно, хотя бы один раз в день. Время на одно упражнение – 15 секунд для старта и постепенное доведение до 45 секунд на каждое из упражнений.

Упражнения:

1) Поносите ребенка по кругу. Одной ладонью бережно поддерживайте снизу, другой – заднюю часть головы. Не просто носите его вокруг чего-либо, а совершайте при этом плавные движения вверх-вниз, вперед назад, из стороны в сторону. Пройдитесь с ребенком по дому, разговаривая с ним, рассказывая, где вы находитесь, как называются предметы, встречающиеся на пути. Посмотрите с ним в окно и расскажите, что за окном.

2) Лягте на спину, ребенка держите за туловище подмышками. Поднимите ребенка над собой, так чтобы вы смотрели друг другу в глаза. Осторожно покачайте его из стороны в сторону, потом вверх-вниз.

3) Сядьте в кресло-качалку, ребенка расположите на коленях. Покачайтесь вместе с ребенком.

4) Положите ребенка на живот на подушку или мат. Это упражнение можно делать на полу или на кровати. Осторожно приподнимите один край подушки, так чтобы ребенок скатился на противоположную сторону. Теперь приподнимите подушку за противоположный край.

5) Расположите подушку с ребенком так, чтобы голова ребенка была около одной Вашей руки, а ноги – у другой руки. Приподнимайте подушку, чтобы получались покачивающие движения вперед-назад.

6) Положите подушку на пол. Ребенка положите на подушку на живот так, чтобы голова ребенка была около одной Вашей руки, а ноги – у другой руки. Потяните подушку в одну сторону (не приподнимая край как в предыдущем упражнении), потом в другую.

7) Поверните подушку так, чтобы ребенок оказался к Вам лицом. Потяните подушку вправо, затем влево (как в предыдущем упражнении) – ребенок будет двигаться из стороны в сторону.

8) Положите ребенка на живот на подушку или мат так, чтобы его голова была близко к краю. Возьмите тот конец подушки, где расположены ноги ребенка, и поверните подушку с ребенком в направлении по часовой стрелке.

9) То же самое, но в направлении против часовой стрелки.

10) Встаньте, положите ребенка животом себе на плечо и аккуратно покружитесь в одну сторону, затем в другую. Будьте осторожны – следите, чтобы у Вас не закружилась голова.

11) Все, как в упражнении 10, но ребенка кладете на Ваше правое плечо на левый бок (живот ребенка – напротив Вашей шеи). Покружитесь в обе стороны.

12) Все, как в упражнении 10, но ребенка кладете на Ваше левое плечо на правый бок (живот ребенка – напротив Вашей шеи). Покружитесь в обе стороны.

13) Встаньте на колени, ребенка положите на спину на мат так, чтобы его ноги располагались в направлении к Вам. Возьмите ребенка подмышками, поддерживая шею. Аккуратно поднимите его до уровня своих глаз, а затем опустите обратно.

14) Положите ребенка на спину на пол. Встаньте на колени у ног ребенка так, чтобы его ноги касались Ваших колен. Большой палец левой руки вложите в правую руку ребенка – ребенок рефлекторно его схватит. Скажите «Покатились!» и аккуратно потяните к себе левую руку так, чтобы ребенок перевернулся на левый бок, а затем – на живот.

То же самое сделайте, вложив большой палец правой руки в левую руку ребенка, чтобы он перекатился на правый бок и затем на живот.

15) Прижмите ребенка к себе, чтобы он чувствовал себя в безопасности, а его голова была зафиксирована. «Поскачите» по дому. Ребенок будет чувствовать, как Ваше тело движется вверх-вниз. Когда его зрение улучшится, он также увидит движущийся мир вокруг себя.

Смотрите также

Прежде чем начать занятия. Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет

Прежде чем начать занятия

Работа с ребенком по методике Домана напоминает создание сложной компьютерной программы. Поэтому каждая частица знаний, которую получит малыш, называется «битом информации».

• Мозг ребенка с самого рождения запрограммирован на обучение.

• Учеба эффективна только в период роста мозга. А мозг человека растет до 7–7,5 лет, но активнее всего он растет в первые три года.

• Все младенцы обладают невероятными способностями к языкам.

• Чем быстрее идет формирование высших отделов (и особенно коры) головного мозга, тем умнее и сообразительнее будет ваш малыш.

Почти с рождения ребенку можно показывать большие карточки с «битами информации». Для обучения чтению используйте карточки со словами. Для обучения математике – карточки, на которых цифра заменена соответствующим количеством точек. Для получения энциклопедических знаний – карточки с картинками. Такая карточка может изображать животное, насекомое или произведение искусства. Название предмета записывается на обороте, именно его ребенок и должен прочесть. Чем подробнее (по Доману – информативнее) объяснение, тем лучше. Например, надпись «большая галапагосская черепаха» предпочтительнее, чем «черепаха».

Бесспорно, методика Глена Домана полезна и при правильной организации занятий эффективна, хотя, как и у любой методики, у этой системы есть свои минусы. Однако не стоит сразу же отказываться от методики, предложенной Доманом. Помните про правило «золотой середины»? Вот именно его-то и надо соблюдать, умело сочетая элементы этой системы с другими методиками раннего развития, со здравым смыслом, особенностями именно вашего ребенка, а также вашим образом жизни.

Глен Доман утверждает: «Если вы в течение десяти секунд покажете ребенку не просто 10 случайных карточек, а 10 карточек, относящихся к определенной категории, то тем самым предоставите ему возможность составить 3628800 комбинаций из полученных знаний. Теперь он не просто запомнит на всю жизнь десять бит информации, а овладеет целой системой знаний».

Система Домана хороша тем, что ребенок усваивает большой объем информации с легкостью, приятным для него способом, без насилия, угроз и тому подобных «воспитательных» изысков. Для развития творческих и исследовательских способностей родители всегда могут найти другие способы.

Перед началом занятий обязательно обратите внимание на несколько важных моментов.

• Занятия по данной методике потребуют от родителей определенных сил и затрат – ведь в течение длительного времени им придется изготавливать тысячи карточек с точками, словами, изображениями животных, растений, различных предметов.

• В системе Домана ребенок является пассивным объектом обучения. Он сидит, а мама показывает ему то одну, то другую серию карточек, сообщая строго определенный набор сведений о каждой. Не получается диалога и совместного творчества с ребенком.

Не надо отказываться от традиционных «бабушкиных» методов. Давайте малышу слушать как можно больше сказок, песен, стихов, причем они не всегда должны сопровождаться картинками, чтобы мозг малыша научился самостоятельно достраивать зрительный ряд к тексту. Это поможет развить у малыша речь, вовремя сформировать функции интерпретации текста. Не стоит забывать и о таких старинных «развивалках», как традиционные потешки, пестушки, пальчиковые игры.

Ученые считают, что нельзя забывать об эмоциональном и познавательном развитии ребенка, так как нельзя развивать только одну (в данном случае зрительную) составляющую. «Факт» надо пощупать, потрогать и полизать, то есть исследовать его всеми органами чувств, и потом, используя его взаимосвязи с другими «фактами», определить ему место в мире.

• Если использовать при обучении только картинки с подписями, как рекомендует Доман, у ребенка не формируется текстовое мышление: умение самостоятельно читать (или слушать) и анализировать текст, добывать из него необходимую информацию.

• Доман сравнивает человеческий мозг с компьютером, очень совершенным, наделенным огромным запасом памяти, но все-таки компьютером, который для успешной работы необходимо снабдить хорошей базой данных. Но ребенок – не компьютер, и ему нужно большее, чем некий объем информации.

Итак, если вы решили начать обучение ребенка по методике Глена Домана, прислушайтесь к советам специалистов и опытных родителей.

• Не нужно четко следовать всем рекомендациям; обязательно сочетайте методические разработки Домана с другими занятиями и развивающими играми.

• Ориентируйтесь на реакцию малыша. Доман рекомендует показывать карточки очень быстро, задерживая каждую не более чем на 1–2 секунды. Мозг маленького ребенка работает иначе, чем у взрослого, и малыш как будто бы «фотографирует» картинку, а затем в состоянии покоя обрабатывает полученную информацию. Для детей первого – начала второго года жизни это действительно справедливо. Но полутора-двухгодовалый малыш сам обязательно даст вам понять, что эта методика его уже не устраивает. Скорее всего, он начнет отбирать у вас альбом, подолгу рассматривать картинки, задавать вопросы. Прислушайтесь к своему крохе, и вы обязательно поймете, как именно нужно с ним заниматься. Положитесь на свою интуицию, ведь любая готовая методика – всего лишь схема, из которой нужно выбирать то, что кажется полезным и нужным именно для вашего малыша.

• Никогда не делайте то, что вам не по душе и что, как вам кажется, не нравится ребенку.

• Не относитесь серьезно к утверждению Домана о том, что единственная потребность ребенка – познавать, а бесполезная игра – это всего лишь родительский способ «отделаться» от малыша. Психологами давно доказано, что игра для ребенка – это моделирование мира и возможность самовыражения.

• Занимайтесь с ребенком по времени столько, сколько у вас получается. Не переживайте, что в ваш распорядок дня не удается вписать трехразовый показ нескольких блоков карточек, большинство физических упражнений и т. п. Стоит напомнить, что изначально методика разрабатывалась для детей, страдающих различными заболеваниями, и родители готовы были «жить для ребенка». Цель их жизни заключалась в том, чтобы поставить их на ноги. Нужны ли такие жертвы здоровому малышу? Будут ли счастливы родители, подчинившие свою жизнь целиком его обучению? И принесет ли это счастье самому ребенку?

• Занимаясь по методике Домана, используйте только то, что вам под силу. В любом случае это будет лучше, чем ничего.

• Не просите ребенка давать вам ответы, играть с вами, читать вам тогда, когда у него нет настроения, только из-за того, что пришло время очередной «порции» знаний.

• Главное – старайтесь как можно больше разговаривать с ребенком на любые темы. Это залог вашего успеха.

• Предоставьте ребенку как можно больше путей получения информации, не ограничивайтесь только карточками. Пусть в распоряжении малыша будут карты, книги, микроскоп, музыкальные инструменты и многое другое, что вы можете позволить. Среда, в которой живет ребенок, должна быть развивающей.

• Информация, которую вы даете маленькому ребенку, должна быть построена на основе принципа «Ребенок и его окружение», и границы ее необходимо расширять в зависимости от возраста ребенка. К примеру, можно показывать малышу карточки с предметами обихода, фруктами и овощами, растениями местности, в которой вы живете, домашними и дикими животными, которых он может увидеть или о которых рассказывается в его книжках. Очень полезны карточки, изображающие, что делают дети (идет, сидит, плавает, пьет из бутылочки, улыбается, спит). Можно сделать серию карточек, на которых будут изображены представители различных профессий: маляр, шофер, рыбак, врач, продавец, клоун и т. д. Все это не только расширяет кругозор малыша, но и развивает его речь. Для удобства использования вставьте карточки в фотоальбомы или папки с прозрачными кармашками – файлами, а картинки подпишите крупными, четкими буквами. Тогда малыш будет не только запоминать картинки, но и постепенно учиться читать.

• Радуйтесь каждому успеху вашего ребенка, даже малейшей попытке проявить себя, особенно если это желание замечено вами впервые.

• Совершенствуйтесь сами, никогда не останавливайтесь на достигнутом, ищите ответы на детские вопросы вместе с малышом, рассуждайте.

• Не нагружайте ребенка бесполезной информацией. Чтобы малопонятные абстрактные факты не «повисали в воздухе», такие занятия хорошо совмещать с чтением любимых книг. Например, читая русские народные сказки, подготовьте серии карточек с животными и растениями, которые в них упоминаются, изображения предметов старинного быта (прялки, веретена, коромысла, лапти и т. д.). Если малыш без конца требует перечитывать «Айболита», самое время рассказать ему, что такое Африка и показать ее на географической карте, сделать и рассмотреть альбом «Звери жарких стран», в котором встретятся изображения животных, вылеченных Айболитом.

• Старайтесь давать ребенку не отдельные факты, а системно организованную информацию; подавайте ее с разных сторон, с разных точек зрения, освещайте одну и ту же тему не только на карточках, но и в играх, плакатах, книгах, других пособиях.

• Маленькие дети намного способнее к обучению, чем кто бы то ни был.

• Маленькие дети уверены в том, что самым замечательным подарком для них является внимание, которое им всецело уделяют взрослые, особенно папа с мамой.

• Самыми лучшими учителями являются родители.

• Они могут учить своего ребенка абсолютно всему, что знают сами, если только это знание истинно и основано на фактах.

• Не устраивайте «проверки знаний»: тестирование выявляет только то, что не усвоено.

• Учение – это игра, которая заканчивается до того, как ребенок устанет.

ЗАМЕТКИ ОПЫТНЫХ РОДИТЕЛЕЙ

Марина Ф.: «Мы с дочкой стали заниматься по Доману с 3-х месяцев. Начали с развития физических способностей. Благодаря этим упражнениям в 3 месяца ходили с поддержкой и ползали, садиться ребенок стал в 4 месяца, сам ходить – в 6,5 месяцев. Причем противники такого развития говорят только о том, что такие занятия якобы вредны для позвоночника ребенка. Скажу сразу, что все упражнения Домана для этого периода развития основаны на движении без нагрузки на позвоночник. Благодаря этим упражнениям и укрепляются мышцы и связки позвоночника. А вопрос: „Зачем ребенку в 3 месяца ползать или в 6 месяцев ходить?“ – я не понимаю. Может, логичнее будет предположить, что вредно пеленать ребенка и не давать ему двигаться? А если ребенок может ходить или ползать, он получает возможность открывать новые горизонты для познания окружающего мира. По крайней мере, мой ребенок был в восторге.

Дальше с 7 месяцев мы стали учиться читать. Для ребенка это была увлекательная игра. Опять же не понимаю тех, кто спрашивает: „А где же детство? Где необходимые детские игры?“ Наше обучение не занимало больше получаса в день, вот вам ответ – целый день на другие игры. Результатом занятий стало то, что ребенок в 1 год 8 месяцев читал детские книжки сам. Причем, чтобы не было проблем с длинными и неизвестными словами, мы, помимо целых слов, выучили еще и все известные слоги. С 10 месяцев учились считать. Сейчас дочке 2 года и 3 месяца, мы считаем до 100, делаем все простые математические действия, начинаем изучать таблицу умножения.

Приведу главный довод, почему я „за“ Домана. Большинство не подготовленных к школе детей к концу первого класса не успевают усвоить простой счет и математические действия, а тут уже второй класс – таблица умножения. Материал усложняется. Дети пытаются понять таблицу умножения, не зная толком счета. И начинается снежный ком: ребенок не усвоил одно, – ему уже другое усваивать надо. И так до выпускного класса. А отшлифованные до идеала начальные знания помогают, а не тормозят усваивание школьной программы. В жизни ребенку легче будет понимать другие простые и сложные вещи».

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Продолжение на ЛитРес

Вундеркинду быть. Или методика Глена Домана

Являясь основателем методики, предполагающей развитие с самого раннего возраста, Глен Доман предлагает проводить занятия и упражнения уже с трехмесячными малышами, что, согласитесь, довольно рано. Но в этом и заключается суть. Ещё один момент, который я не могу не отметить, – это отсутствие необходимости покупать карточки Домана. Любую из них можно изготовить самостоятельно, а это во многом не только упрощает процесс, но и заинтересовывает в нем. Как показала практика, метод эффективно использовали и за рубежом, и в России.

…

Глен Доман – американский нейрохирург и талантливый ученый. Как сообщают источники, он и его коллеги совершенствовали методы реабилитации и лечения детей, у которых наблюдались нарушения мозговой деятельности. Изучение психических процессов как больных, так и здоровых детей в течение 15 лет помогло ему сделать несколько интересных открытий. Первый важный момент: воздействие упражнений на здоровые клетки головного мозга способствует их активному участию в  процессе психической деятельности. А это позволяет и при развитии здорового ребенка использовать методику. Второй момент: клетки головного мозга, которые были поражены, могут реабилитироваться быстрее при условии слухового, зрительного и осязательного раздражения, в отличие от ситуации, при которой необходимые занятия отсутствуют. Это обосновывает применение в работе с больными детьми.

Ну и что же мы видим в итоге? Упражнения получили признание в среде ученых из разных стран, а психологи, воспитатели, нейрохирурги и педиатры стали её применять. Интересно, что всё больше родителей стало уделять внимание именно этой методике.

…

Доман ориентировался на тот принцип, что малыши начинают воспринимать информацию через анализаторы зрительные и слуховые. Это и легло в основу его разработки.

В результате детям предлагается демонстрировать конкретные слова, подготовленные на отдельных карточках и содержащие особый смысл для ребенка. Писать стоит крупными буквами красного цвета, одна карточка – одно слово. Мама, папа, каша – самое простое, с чего стоит начинать. Дальше, конечно, слова усложняются и делятся на разные категории: животные, фрукты, овощи и т.д. А направлены они на развитие логического мышления, не просто на эмоциональный отклик.

Далее, по мере того, как ребенок развивается и взрослеет, ему показывают больше разных карточек, сопровождающихся надписью-названием демонстрируемого изображения. Это важно для формирования слова и зрительного образа. Доман утверждает, что так обеспечен/обеспечивается плавный переход к чтению.

…

Пример карточек Домана

«А как же с цифрами?» – возникает закономерный вопрос. Тут, как оказалось, всё ещё интереснее. Глен Доман считал, что проще всего для ребенка воспринять конкретное количество, а не какой-то абстрактный узор. Потому, согласно его методике, нужно показывать определенное количество красных точек.

Спорт. Вот одно замечание, которое делает разработчик методики, – необходимость физических упражнений. Да, все мы знаем, что это важно, нужно и вообще очень полезно. Но в данном случае Доман проводит взаимосвязь между физическим и умственным развитием. Поэтому нельзя забывать об этом аспекте, а лучше применять всё в совокупности.

…

И, наконец, о процессе обучения. Важно проводит занятия тогда, когда ребенок лежит или сидит в спокойном состоянии, и ничто его не отвлекает, а также не беспокоит. Привлечь его внимание и показывать карточки со словами или цифрами на расстоянии 50-60 см от лица малыша, используя принцип от простого к сложному. На одну карточку предлагается выделять 2-3 секунды, а проговаривать всё отчетливо. Первая серия – 5 карточек. Объяснять ничего не нужно. Проводить занятия рекомендуется в течение 5 дней около трех раз в день. Затем одна карточка из серии заменяется на новую. Необходимо также каждый раз менять последовательность карточек, находящихся в одной серии.

…

Методика, несомненно, имеет свои особенности. Поэтому здесь можно выделить несколько советов, применимых к процессу обучения.

1.     Первое занятие – главное. Важно выбрать подходящий момент, заинтересовать и вызвать доверие. Для первой серии карточек нужны комментарии: «Это – корова. Корова дает молоко» и т.д. Если есть возможность, можно даже показать игрушку, которая соответствует картинке. Дальше ограничиваемся только названием.

2.     Обучение должно вызывать интерес и мотивацию. Форма проведения – игровая. А понять, интересно ли ребенку, просто – его поведение скажет само за себя.

3.     Занятия можно видоизменять, привнося свои дополнения. Дети постарше (3-4 года) могут нарисовать картинку к слову или составить небольшой рассказ.

4.     Малышу интереснее узнавать что-то новое вместе с близкими, поэтому не стоит лениться и ограничиваться только пассивным размещением карточек возле кроватки малыша. Нельзя забывать улыбаться и хвалить ребенка.

5.     Занимаясь с новорожденными важно не переусердствовать: внимание у них рассеянное и неустойчивое, поэтому перенапрягать его не стоит. Достаточно показать картинку и произнести слово.

6.     Если ребенку 9-12 месяцев, то можно показывать малышу несколько карточек, среди которых он должен выбрать правильную (а если это часть тела, то даже показать).

7.     Карточки сгруппировать по категориям (фрукты, овощи, животные и т.д.) и показывать в разной последовательности. Для себя можно подписать их с обратной стороны, дабы не заглядывать каждый раз на картинку.

8.     Показывать разные карточки, а не одно и то же. Трех раз в день для одного набора будет достаточно. Разнообразие всегда лучше.

Как таковых строгих правил нет, главное – желание мамы и интерес малыша.

…

Основная идея Домана в том, что родители – это главные воспитатели ребенка. С этим трудно не согласиться. И именно от них ребенок должен понять, что его принимают таким, какой он есть, а для его развития делается всё необходимое. Всему свое время, поэтому навязывание занятий (если ребенок устал или не хочет) ни к чему хорошему не приведет.

Заниматься лучше регулярно. Усложнять постепенно. И, как я уже неоднократно писала выше, делать всё в легкой и ненавязчивой форме, чтобы не пропала мотивация ребенка.

Проверять же усвоение материала совсем не обязательно, если только малыш сам не изъявил такого желания.

…

И в заключение пару слов о том, где же взять эти самые карточки Глена Домана. Можно приобрести их в магазине, но это будет стоить отнюдь не дешево, так как спросом они пользуются.

Альтернатив есть несколько. Карточки можно найти в интернете. Сейчас их размещают в большом количестве, и трудностей в поиске нет никаких. Карточки можно распечатать на цветном принтере и начать заниматься с малышом.

Как вариант – занятия с компьютером или планшетом, где можно смотреть картинки или видео с карточками Домана.

В общем, варианты есть всегда. Здесь подойдет даже минимум изобретательности. Главное – пробудить интерес и делать всё с любовью (без этого уж точно никуда). И тогда успех будет просто неизбежен.

Алгоритм обучения чтению по методике Глена Домана.

| BuBaBi

Наиболее важное правило при обучении ребёнка чтению по системе Домана заключается в том, чтобы оба участника (родитель и ребёнок) спокойно и радостно воспринимали процесс обучения чтению в качестве забавной, желанной игры. Родителю ни в коем случае не стоит забывать о том, что обучение — это не работа, а весьма увлекательная игра жизни.

Все материалы, используемые на пути обучения вашего ребенка чтению, очень просты. Они основаны на многолетней экспериментальной работе большой группы учёных и исследователей. Методика обучения чтению по Доману разработана на основании того факта, что чтение — это ни что иное, как функция мозга. Авторы методики адекватно оценивают возможности и ограниченность маленького детского визуального аппарата и выстраивают этапы обучения так, чтобы встретить нужным образом все вытекающие из этого сложности.

Помните, что знание — это наиболее ценный подарок, который вы можете дать своему ребёнку. Поэтому давайте ему знание великодушно, без претензий на скорейшую его отдачу.

Последовательность действий при обучении чтению по Г. Доману удивительно проста.

Независимо от того, с какого возраста вы начали учить своё дитя читать по методике Глена Домана, вам предстоит пройти пять основных этапов:

 

1. Отдельные слова.
2. Словосочетания.
3. Простые предложения.
4. Распространённые предложения.
5. Книги.

 

Рассмотрим подробно каждый из указанных этапов.

Этап первый (отдельные слова).

Первый этап обучения начинается с использования всего лишь 15-ти слов. И только после того, как ваш малыш будет хорошо знать эти слова, можно будет говорить о возможности развития словарного запаса по Доману в дальнейшем. Благоприятным стартом для процесса обучения может быть хорошее настроение вашего чада. Ориентируйтесь на то время суток, когда малыш полон энергии и восприимчив. Помещение для проведения занятий должно быть тихим и уютным, без отвлекающих зрительное внимание ярких предметов или картин.

Начните занятие с показа вашему малышу карточки со словом «МАМА» и отчётливо произнесите фразу: «Это означает «мама»». Демонстрируйте карточку на расстоянии не менее 35 см от лица, не давая в руки. Время просмотра карточки ребёнком не должно превышать 1-2 секунд, старайтесь избегать каких-либо дополнительных комментариев к написанному и не просите повторять малыша вслед за вами. В том же темпе проделайте аналогичную процедуру с карточкой «ПАПА» и ещё тремя словами из этой группы. В конце занятия обязательно похвалите своего ребёнка, и не забывайте делать это после каждого сеанса.

В течение первого дня обучения повторите показ карточек Домана ещё 3 раза, причём, промежуток между просмотрами должен быть не менее получаса. На этом первый день закончен, и вы сделали первый шаг в процессе обучения своего ребёнка чтению. Таким образом, количество времени, затраченное на обучение, не должно превысить и трёх минут.

В течение второго дня нужно будет повторить основное занятие 3 раза, а также 3 раза продемонстрировать комплект карточек Домана из нового набора, добавленного вами. В общей сложности, второй день будет состоять из шести занятий.

На третий день стоит добавить третий набор из 5-ти новых слов. В этот день вы будете оперировать при обучении своего ребёнка чтению тремя наборами по 5 слов в каждом. При этом каждый набор слов должен, как и прежде, демонстрироваться по 3 раза. Итого, общее количество занятий возрастет до 9, растянутых на весь день, но каждое из них займет не больше нескольких минут.

Выбрать те заветные 15 первых слов, которые выучит ваш ребёнок, совсем не сложно. Они должны быть самыми знакомыми и приятными для малыша. Слова могут включать имена членов семьи и родственников, клички домашних животных, названия его любимых продуктов, видов деятельности, предметов домашнего обихода и многое другое. В каждой семье этот список разный и будет ограничиваться только вашей фантазией.

Скука – это самое главный сигнал об опасности во время обучающего процесса. Дети обучаются с молниеносной быстротой, но если вы будете показывать ему наборы карточек более трёх раз в день, то ему это наскучит. Демонстрация каждой карточки больше одной-двух секунд может также привести к потере интереса ребёнка к обучению.

Итак, по истечении трёх дней ребёнок с вашей помощью совершил две чрезвычайно важные вещи:

• развил свой зрительный аппарат и, что еще более важно, научил свой мозг отличать один письменный знак от другого;
• справился с самой важной абстракцией, с которой когда-либо имел дело в своей жизни — сумел прочитать слова.

Когда у вас за спиной остались 15 выученных ребёнком слов, можете приступать к следующей группе слов, обозначающих, например, части тела. Этот набор может состоять из двадцати пяти слов, разделённых на пять наборов.

Метод добавления новых слов и изъятия старых по методике Домана очень прост. Для этого удаляйте по одному слову из каждого, уже изученного в течение 5 дней, набора, и заменяйте это слово новым. Поступайте так с каждым набором слов.

Очень упростит работу подписывание карточек Домана с обратной стороны. Ставьте карандашом дату демонстрации того или иного слова, и тогда вы будете точно знать, когда его следует удалить, заменив новым. Постепенно добавляйте к списку группу, состоящую из глаголов, например, обозначающих действие и др.

Таким образом, вы будете учить по 25 слов в день, разделенных на 5 наборов по 5 слов в каждом. Ежедневно ваш ребенок будет знакомиться с 5-ю новыми словами, по 1 в каждом наборе, а 5 старых слов будут вами удаляться.

Если вы действуете верно, то в среднем ваш ребенок будет выучивать по 5 слов в день. Но он может выучить по 10 слов в день по методу Глена Домана, а если вы достаточно умны и заинтересованы в этом, то таких слов может быть еще больше.

Также ваш малыш быстро и легко выучит любое слово, которым заинтересуется, если вы напишите его печатными буквами на белом фоне, что тут же пополнит его словарный запас.

Этап второй (словосочетания).

Второй этап в освоении чтения по методу Глена Домана очень важен и является промежуточным звеном между чтением отдельных слов и целых предложений.

Итак, вам следует проанализировать словарный запас своего ребёнка и подумать о том, какие комбинации можно составить из выученных им слов. Причём некоторые из них придется видоизменить, чтобы получились осмысленные сочетания.

Одной из самых простых и востребованных групп слов является перечень основных цветов. Дети учатся различать и называть цвета быстро и легко, получая большое удовольствие при узнавании. Убедившись, что ребенок усвоил основные цвета, вы можете предложить его вниманию простые словосочетания: «чёрные волосы» или «жёлтый банан».

Через какое-то время вы почувствуете необходимость двигаться дальше. Тогда начните знакомить своего ребёнка с антонимами: «чистый/грязный», «правый/левый».

И снова, в зависимости от возраста и опыта вашего ребенка, вы можете дополнить показ слов по карточкам Глена Домана яркими иллюстрациями на их обратной стороне. «Большой» и «маленький» — это очень простые понятия даже для самого юного малыша он способен мгновенно постичь их, как только они будут представлены ему в простой логической форме. Они очень тесно связаны с его повседневной жизнью: «большая ложка», «маленькая ложка» и др.

Этап третий (простые предложения).

На третьем этапе вам предстоит на основе словосочетаний составить простые предложения, ведь при количестве слов в словарном запасе малыша от 50 до 75 единиц, количество возможных комбинаций довольно велико.

Для этого необходимо составить набор из 5-ти предложений, и, как и ранее, трижды в день на протяжении 3-5 дней демонстрировать его ребёнку. Затем начните работу по обновлению набора: удаляйте по 2 старых предложения и вставляйте вместо них 2 новых. Ваш ребёнок будет усваивать их очень быстро, так что переходите к новым предложениям с максимально возможной скоростью.

На этой стадии вам придётся уменьшить размер шрифта, чтобы разместить на стандартной карточке Домана 2-3 слова, что ещё на шаг приблизит вашу мечту о способности вашего малыша к прочтению книг.

Через некоторое время, попробуйте изготовить простейшую книгу предложений по методике Г. Домана, где каждому из ваших пяти предложений будет соответствовать одна картинка, причём, страницы с текстом будут предшествовать страницам с иллюстрациями. Эта книга может быть легко заполнена фотографиями самого ребенка, когда он выполняет то или иное действие. Такие книги будут очень важными шагами на пути развития вашего ребенка.

Этап четвёртый (распространённые предложения).

После простых предложений подошло время к изучению предложений распространенных. К этому этапу ваш ребёнок уже способен совершить второй по значимости шаг, после того, как впервые научился различать отдельные слова. Теперь он в состоянии понимать полноценные предложения, выражающие законченную мысль.

Узнавание отдельных слов и понимание того, что они обозначают (предмет или понятие) — это первый и основной шаг на пути обучения чтению. Узнавание слов, которые используются в предложении и могут обозначать более сложные понятия, — это второй важнейший шаг в том же направлении.

В этом разделе мы пользуемся теми же принципами, что и на третьем этапе, постепенно увеличивая количество слов в предложении. Например, предложение типа «Кот спит» следует дополнить до состояния «Кот крепко спит».

На этом этапе появится необходимость в изготовлении карточек Домана с предлогами и наречиями, однако не стоит углубляться в их изучение.

Вы наверняка заметили то, что, играя с ребёнком в составление предложений и отдавая инициативу в его руки, малышу нравятся смешные предложения типа «Мама скачет на ёлке» и т.п. Пусть это вас не смущает, ведь чем веселее проходят занятия, тем больше усвоит ваш ребёнок.

На этой стадии вы продолжаете предоставлять ребенку новый учебный материал, читая ему вслух предложения или книги. В зависимости от возраста, языковых способностей или личных особенностей, он и сам может, если пожелает, произносить те или иные слова вслух или читать вслух целые предложения. Если он делает это потому, что ему так хочется, то это прекрасно. Однако вам самим не стоит просить его об этом.

Переходя к всё более длинным предложениям, вам, без сомнения, станут малы размеры карточек Домана, поэтому вам предстоит заняться следующим:

• уменьшить размер шрифта;
• увеличить количество слов;
• изменить цвет букв с красного на черный.

Очень важно соблюдать следующее правило: никогда нельзя уменьшать размер шрифта и, одновременно с этим увеличивать количество слов. И то, и другое надо делать постепенно. Помните о том, что предложения не могут быть написаны слишком большими буквами или слишком отчетливо, стоит опасаться только слишком маленьких букв и слишком неразборчивого написания.

На данной стадии всё готово для перехода к последнему и самому волнующему этапу — книге. Мы уже готовились к этому шагу, создавая книги из словосочетаний, простых и распространенных предложений. Но все это было лишь подготовкой к самому главному.

Этап пятый (книги).

Сейчас ваш малыш умеет обращаться со словами и предложениями, написанными большими печатными буквами. Теперь ему предстоит научиться работать с мелким печатным текстом, содержащим огромное количество слов на каждой странице.

Чем меньше возраст ребёнка, тем более вызывающим будет этот шаг. Помните, что к этому моменту вы сумели достаточно развить и укрепить его зрительный аппарат. Если к тому времени, когда вы перешли к чтению книг, отпечатанных шрифтом в 1 см, вашему ребёнку уже исполнилось три года, у вас, по всей видимости, не возникнет особых проблем. Если же вы приступили к чтению книг, когда ребёнку еще нет и 2 лет, то с уверенностью можно предположить, что вам придется сделать самим или приобрести для него книги со шрифтом от 2,5 до 5 см. Если это сработает — прекрасно, поскольку такое чтение по Доману будет способствовать скорейшему развитию и созреванию его мозга.

Большое значение на данном этапе имеет правильный выбор книги, по которой вы и будете учить дитя читать. Чтобы не ошибиться в выборе книги, как источника ценной для ребёнка информации, приведём несколько правил:

1. Её словарный запас должен составлять от 50 до 100 слов.
2. Она должна содержать слова и предложения уже знакомые ребенку
3. В ней должно быть не более 1-го предложения на страницу.
4. Высота печатного шрифта должна составлять не менее 1 см.
5. Текст должен предшествовать иллюстрациям и идти отдельно от них.

Содержание книги является чрезвычайно важным аспектом. Если при выборе книга покажется вам интересной, то почти наверняка она понравится и вашему малышу. В случае если вы сочтёте понравившуюся вам книгу немного трудной, не спешите отказываться от неё. Лучше слегка помочь ребёнку в процессе её чтения, чем купить слишком примитивную книгу, которая может ему наскучить.

Есть несколько рекомендаций родителям, имеющим желание научить читать книги по методу Г. Домана своего малыша:

1. Делайте сами или приобретайте книги, которые будут интересны вашему ребенку.
2. Прежде чем приступать к чтению, выучите его всем новым словам, которые в ней встречаются.
3. Текст должен быть крупным и разборчивым.
4. Убедитесь в том, что вашему ребенку придется сперва прочесть текст, а уж потом перевернуть страницу, чтобы взглянуть на иллюстрации, которые следуют за текстом.

После того, как все эти условия соблюдены, можете приступать к чтению. Сядьте вместе с ребенком и начните читать ему книгу. Если он захочет прочитать некоторые слова самостоятельно — прекрасно. Впрочем, это во многом зависит от его возраста и личных особенностей. Чем моложе ребёнок, тем меньше он хочет читать вслух. В таком случае читаете вы, а он слушает.

Ваш ребёнок начнёт собирать свою библиотеку. Прочитанную книгу ставьте к нему на полку — пусть он потом читает её самостоятельно столько раз в день, сколько захочет.

Какое это великое открытие – умение читать! Лишь немногие вещи в последующей его жизни сравнимы с ним. Он теперь всегда может иметь мудрого взрослого, разговаривающего только с ним о новых интересных вещах в любое время, когда ему только хочется, стоит лишь выбрать новую книгу.

Учение — это награда, а не наказание. Учение — это удовольствие, а не необходимость, это привилегия, а не обязанность. Родителям необходимо всё время помнить об этом и не предпринимать ничего, что могло бы разрушить такое естественное отношение ребёнка к обучению.

отзывы и опыт использования с 4 месяцев — Дарина Лагода — Хайп

Методика Гленна Домана в последние несколько лет получила очень много положительных отзывов и за два предыдущих года набрала большие обороты на российском рынке. Мамы-блогеры только и говорят об этих карточках и, не жалея эфирного времени, рекламируют всевозможные магазины, занимающихся их продажей.

Желая своему ребенку только лучшего, я решила тоже обзавестись таким набором для развития скорости реакции мозга. Купить набор можно где угодно, даже в супермаркете. Зачастую это чемоданчик, включающий в себя набор из пяти комплектов карточек. Предложение очень большое: фрукты, овощи, животные, растения, деревья, цвета. Самый распространенный набор для начинающих включает: фрукты, овощи, цвета, домашние и дикие животные (по 25 штук).

Метод рассчитан на детей от 6 месяцев до 3-4 лет (хотя некоторые источники утверждают, что можно начинать заниматься с 4-месячного возраста). Кстати, сам Доман говорит, что чем раньше начать занятия, тем эффективней.

Мозг активно растет до 6 лет, поэтому нужно успеть максимально его «взрастить», — Гленн Доман.

Одна карточка = одно изображение и подпись внизу. С обратной стороны есть задания (для детей постарше).

Суть метода

Всего в наборе 125 карточек. Показ начинается с 10 штук 3 раза в день. При этом очень важно показывать одну карточку не более 2 секунд, четко и громко озвучивая, что на ней изображено. Изо дня в день нужно увеличивать количество карточек. Когда одна карточка показана 30 раз, считается, что ребенок ее усвоил и можно заменить ее на новую.

Доман считает, что показывать нужно очень быстро и обьясняет почему:

Мозг маленького ребенка работает совсем не так, как у взрослого. Во время показа картинки, детский мозг «фотографирует» ее, а в состоянии покоя обрабатывает и усваивает ее.

Когда количество карточек будет достигнуто 120 штук, нужны будут новые. Если работать по этой методике регулярно, то за год понадобится около 1400 карточек.

Опыт использования карточек с 4 месяцев

Когда моему ребенку исполнилось 4 месяца, я решила, что нужно пробовать. Я начала показывать карточки по описанной методике. Сначала ребенок не сильно хотел воспринимать их: вертелся по сторонам, либо вовсе отказывался от просмотра. Но, когда такое развлечение вошло в привычку, она с удовольствием и очень внимательно всматривалась в изображения.

ВАЖНО! Во время показа лучше прятаться за карточки, так как, озвучивая содержимое, ребенок отвлекается и смотрит не на него, а на вас.

Спустя время, ребенок при показе определенных картинок начинает улыбаться, будь-то бы узнавая то, что изображено на картинках. В нашем случае больше всего это касалось животных. Опытные мамочки говорят, что ребенок постарше со временем начинает показывать пальчиком на озвученное животное (фрукт/овощ) из предложенных картинок.

Мы занимаемся по этим карточкам уже 4 месяца, и каждый раз ребенок смотрит более внимательно и сосредоточенно. Занятия по карточкам очень часто становятся «спасением» от плохого настроения малыша. Ребенок усидчив, сосредоточен и кажется, что если бы мог говорить, повторял бы озвученное слово.

Мозг растет только в том случае, если он работает. И чем эффективней его нагружать в первые несколько лет жизни ребенка, тем выше будет интеллект, — Доман.

Он объясняет это тем, что с самого рождения мозг ребенка имеет установку на обучение, которая сохраняется вплоть до 3 лет, а потом начинает исчезать.

Отзывы в сети

Мнение относительно методики Домана очень сильно разделилось. И есть, как восторженные, так и негативно настроенные родители.

Первая категория говорит о том, что эффективность карточек довольно высокая.

• Одна из мамочек отметила, что благодаря карточкам ее ребенок начал читать в три года, а писать в четыре. Причем это не просто ее догадки. Она утверждает, что две ее сестры точно также использовали данный метод, и их дети были такими же «ранними» в плане чтения и умения писать.
• Согласно еще одному отзыву, ребенок начал читать знакомые ему слова, написанные большим шрифтом уже в 2,3 года!
• Согласно еще одному отзыву, ребенок в два года выражал мысли, считал до 10 и различал цвета.
• Еще одна мама рассказывает, что в 3,5 года ребенок прочитал вывеску «Магазин одежды», после чего она чуть было не упала в обморок. К 4 годам малыш начал читать сказки. Представляете, не вы ему, а он вам…

Вторая категория родителей утверждает, что метод трудоемкий и не является эффективным.

• Возможно, такое мнение обусловлено необходимостью ежедневно по несколько раз в день заниматься. Многие забывают, или попросту не хотят этого делать, считая, что ребенок в полгода не способен на такое усвоение информации.
• Чему можно научить за 2 секунды?!
• К недостаткам метода также относят дороговизну карточек.

В среднем набор из 125 карточек стоит около $15. И если заниматься регулярно, то за год придется потратить около $170.

Они бумажные и быстро рвутся (дети часто их грызут).

---

Одним словом, методика не для ленивых. И даже учитывая, что одно занятие длиться 2-4 минуты, заниматься нужно 3-5 раз в день. А многие родители, либо забывают, либо ленятся, либо устают, чтобы помнить в течении дня о необходимости показа карточек. В любом случае нужно пробовать, дополнительные знания не будут лишними, они станут эффективным дополнением к процессу познания ребенком окружающей среды.

Если же вас пугает дороговизна, то карточки можно сделать самостоятельно, наклеив на белый лист бумаги изображение и подписав его. Но опять же, этот метод тоже не для ленивых, поэтому тут решать только вам, хотите ли вы заниматься по этому методу или нет.

Если же вы решили заниматься по методике Домана, не забывайте, что это пассивный способ обучения, поэтому не забывайте играть с ребенком в подвижные игры.

единиц чтения перед школой | Doman Learning

Чтение до школы: обучение ребенка чтению до 6 лет по методу Домана®

Онлайн-курс для родителей

В Doman Learning мы работаем с родителями, которые хотят дать своему ребенку любовь на всю жизнь. чтение и обучение. Родителям часто говорят, что дети не могут научиться читать до школы и что родители не могут научить своего ребенка такому важному навыку. Онлайн-курс «Чтение перед школой» дает родителям точные инструменты, которые им нужны, чтобы они могли начать учить своего ребенка читать.

Вы из тех родителей, кто:

Хочет, чтобы ваш ребенок любил учиться?

Надеюсь, ваш ребенок книжный червь?

Хотите сделать акцент на обучении, а не на экране?

Хотите как можно больше проводить с ребенком один на один?

Представьте, что вы знаете, какие шаги нужно предпринять дома, чтобы научить ребенка читать.

Пройдите этот курс, если вас интересует:

✅ Точное знание того, как научить ребенка читать

✅ Хотите, чтобы ваш ребенок научился читать до того, как пойти в школу

✅ Знать, как воспитывать ребенка быть умнее и способнее

✅ Видеть, как ваш ребенок преуспевает в школе и жизни

Вы — родитель, который хочет вырастить способного, умного и, самое главное, счастливого ребенка. Вы знаете, что ваш ребенок заслуживает самого лучшего, и хотите, чтобы он любил учиться и преуспевал в школе. Онлайн-курс «Чтение перед школой» проведет вас через пошаговый процесс обучения вашего ребенка любви к чтению.

Сотни тысяч родителей воспользовались методом Домана®. Все началось, когда Гленн Доман написал революционный бестселлер «Как научить ребенка читать». Doman Learning был создан сыном Гленна, Дугласом Доманом, вместе с его собственными детьми — Марлоу, Спенсером, Морганом и Ноем.Все четверо детей научились читать по методике, разработанной их дедом.

Наша семья имеет многолетний опыт работы бок о бок с детьми и их родителями. Со временем мы поняли, что семьям нужна максимально возможная помощь, поэтому курс «Чтение перед школой» дает родителям знания, план и материалы, необходимые для обучения своих детей чтению.

Что входит в курс «Чтение перед школой»:

• 11 коротких видеоуроков, которые проводит Спенсер Доман, эксперт по раннему чтению, демонстрирующие точные шаги по обучению вашего ребенка чтению.
• Шесть месяцев материалов для чтения для вашего ребенка, поэтому вам не нужно тратить время на их создание.
• Способность обучать вашего ребенка на экране или карточках, чтобы дать вам гибкость и добиться максимального успеха.
• Группа обучающихся родителей Домана в Facebook, чтобы вы, наконец, смогли стать частью сообщества родителей, таких же, как вы.

Что делает Doman Learning лучшей компанией в мире, которая поможет вам в раннем чтении?

Во-первых, мы знаем, что каждый ребенок умен и что ваш ребенок способен на гораздо большее, чем то, что вам говорит мир.Во-вторых, мы научим вас методам, которые мы использовали в течение десятилетий с большим успехом в обучении раннему чтению.

И, наконец, как и вы, мы считаем, что каждый ребенок заслуживает того, чтобы расти в доме, где любят читать и учиться.

Ваши инвестиции в онлайн-курс «Чтение перед школой»: $ 99

Сделайте первый шаг, записавшись на наш онлайн-курс сегодня. Мы знаем, что вы не пожалеете об этом. Если вы купите наш курс и в течение 2 недель решите, что он не подходит вам или вашему ребенку, мы без обид и вернем вам деньги в полном объеме.Вам также будет разрешено бесплатно хранить Материалы 1-го месяца. Вот как мы верим в знания, которые меняют жизнь, которые мы даем вам.

Этот курс рекомендован для детей от 2,5 до 6 лет.

Детские флэш-карты | Раннее обучение

ОТЗЫВ УЧАСТНИКОВ

«Я искал онлайн-карточки для продажи карточек для домашней практики моей дочери Хегуру, и я бы дал библиотеке большой палец вверх! Это лучшее. Через несколько месяцев я заметил улучшения в общих познаниях моей дочери.Настоятельно рекомендуется! »

« Я зашел на ваш сайт в основном потому, что искал программу «Пазлы с фотографиями» и «Воспроизведение фотоизображений». Все автоматизировано. Все, что мне нужно сделать, это просто выбрать день урока и показать своему ребенку. Мне время. Я очень рад, что нашел ваш сайт. У меня теперь больше свободного времени. Спасибо. »

«В Интернете продается много флеш-карт, на которых продаются флеш-карты Шичида и материалы для правого полушария. Я решил присоединиться, потому что все в одном месте и по разумной цене.Мой ребенок наслаждается памятью о привязи, связывая историю и Мандалу. Спасибо ».

— Takayuki (Киото, Япония)

« Некоторое время назад я купил полный набор флеш-карт Гленна Домана, чтобы научить своего ребенка. Когда я закончил прошивать все карты, я решил поискать другие флеш-карты и Затем я нашла ваш сайт. Что мне больше всего нравится, так это коллекция тем с флеш-картами. Там так много тем. С тысячами флеш-карт мне не нужно беспокоиться о поиске других, потому что здесь есть все.»

— Шарлотта (США)

« Моему сыну очень нравятся ваши учебные материалы для правого полушария, и он всегда с нетерпением ждет уроков дома ».

— Рубен Натан (Мумбаи, Индия)

«Обучать шичиде дома теперь легко. Это как мой ассистент учителя. Мне было трудно показывать карточки менее чем на 1 секунду на карточку. С помощью видео с карточками я могу быстро и последовательно показывать свои карточки Shichida ».

— Интан Майсара (Малайзия)

« Я просто хочу сказать ОГРОМНОЕ СПАСИБО, я полон лет благодарности за всю огромную работу, которую вы делаете, сначала уроки в один клик, которые изменили нашу жизнь, и теперь мне легко пользоваться библиотекой и уроками для детей.Просто продолжайте РАБОТАТЬ! »

Как научить ребенка плавать

Лето официально началось вчера, но для многих из нас «лето» было в разгаре уже несколько недель или даже месяцев, что, надеюсь, означает много-много полезного плавания!

Наша программа плавания снова включена, снова отключена с апреля, но в последнее время все идет отлично, оба моих мальчика ( в возрасте 1 и 7 лет, ) достигли невероятных успехов. В этом посте я хотел бы поделиться с вами упражнениями, которые я использовал с Дэмиеном ( 12 месяцев ) в течение последних нескольких недель, чтобы научить его плавать!

Я использую методы, описанные в книге Домана Как научить ребенка плавать — от рождения до 6 лет .Немного об этой программе:

• Это не просто программа «знакомства с водой», как большинство «уроков плавания» для этого возраста. На самом деле речь идет о том, чтобы научить вашего ребенка плавать самостоятельно, начиная с рождения или в любое время после него ( новорожденных рождаются со знанием плавания ).
• Программа нежная и радостная ! Здесь нет агрессивных кричащих приемов.
• Программа подчеркивает обучения навыкам плавания, безопасности на воде, гигиены воды и связи с родителями .

Эта программа для 6-12 месяцев является вторым уровнем программы плавания по Доману ( первый уровень — 0-6 месяцев ). Некоторые предпосылки для этого уровня программы:

• Идеально знаком с водой и бассейном.
• Может задерживать дыхание под водой

На первом уровне программы рассматривается гораздо больше вещей, но , если у вас есть ребенок постарше и вы только начинаете, вы можете сразу перейти к этому уровню упражнений после первого работать над тем, чтобы вашему ребенку было комфортно в воде и научиться задерживать дыхание под водой .Несколько советов по достижению этого можно найти ниже!

Готовы ли вы к технике? Вот некоторые из упражнений, которые мы делаем:

1. Прыжки в бассейн

Это важное упражнение, так как оно не только закладывает основу для последующего ныряния, но вы также обучаете своего ребенка тому, как безопасно входить в бассейн . К тому же это очень весело!

Ключ: Учите ребенка входить в бассейн только с родителями!

Вы можете выполнить это упражнение, предварительно усадив ребенка на край бассейна. Научите его, что мама всегда идет первой, а он должен ждать. Им никогда не рано понять это! Когда будете готовы, дайте ему разрешение — «Хорошо! 1,2,3, прыгай! » Какую бы формулировку вы ни выбрали, будьте последовательны и всегда произносите одну и ту же фразу.

Вначале вам понадобится , чтобы он держал ваши пальцы руками и очень осторожно тянул его в . Если он привык погружаться под воду, позвольте ему прыгнуть и погрузиться под воду, а затем вытащите его на поверхность или дайте ему ударить ногой и всплыть на поверхность.

Новички: если он еще не привык погружаться под воду, просто позвольте ему глубоко погрузиться в подбородок, а затем подтяните его к себе. Постепенно погружайтесь глубже, по мере того, как он учится и становится комфортно!

Некоторые изменения этого упражнения:

• Прыгнуть из положения сидя, не держась за пальцы родителей
• Прыгнуть из положения стоя с или без удержания пальцев родителей

Совет: продолжайте держать ребенка за пальцы, пока не почувствуете, что он хорошо сбалансирован — поскользнуться легко и может быть опасно.

2.Мыльные пузыри, подпрыгивание вверх и вниз, совместное погружение под воду

Надувание пузырей в воде — отличный способ научить ребенка задерживать дыхание, если он еще не привык к этому. Он научит его выдыхать, а не вдыхать, когда его рот находится под водой, а также поможет ему привыкнуть к лицу в воде. . Младенцы любят подражать, так что это всегда очень весело!

Покачивание вверх и вниз — еще один способ медленно научить вашего ребенка задерживать дыхание .Придумайте фразу, которую можно использовать, например «1,2,3, ниже!» это означает, что он собирается погрузиться в воду и использовать ее каждый раз в обязательном порядке!

Всегда сообщайте ребенку, когда он собирается погрузиться в воду ( либо немного, либо полностью погружен, ). Он выучит, что означает эта фраза, и в ожидании затаит дыхание.

Сначала просто качайте его вверх и вниз только до подбородка. Пусть будет весело и весело! Постепенно, с течением времени, становитесь все глубже и глубже, сначала слегка увлажняет рот с каждым бобом, затем погружает весь рот, затем проходит мимо носа, и, наконец, вы доберетесь до всего его лица, а затем и всего его лица. тело уходит под каждый боб.

Читайте подсказки малыша — вводите шаги постепенно и не продолжайте, если малышу не нравится!

Последним упражнением в обучении задержке дыхания будет — полностью погрузиться под воду . Сначала делайте это всего на долю секунды, и постепенно вы сможете дольше оставаться в этом состоянии. Сделайте это весело!

3. Прохождение под водой

Когда ваш ребенок научится задерживать дыхание под водой, вы можете начать обучать его плавательным движениям, пропуская его под водой. Возьмитесь за его бока, как на картинке выше, и удерживайте его горизонтально в воде. Вы можете держать его либо прямо перед собой (как указано выше), либо боком перед собой, либо рядом с собой. Затем дайте ему фразу («1,2,3, под!») И поместите его под воду, перемещая его по воде . Поощряйте его пинать, пинать, пинать! Это научит его плавным движениям вперед. Когда он привыкнет к этому, отпустите его ненадолго, пока вы выполняете это упражнение.

4. Самостоятельное плавание под водой

Как только ваш ребенок почувствует себя комфортно и уверенно под водой, он сможет по-настоящему плавать! Начните с выполнения упражнения подпрыгивания вверх и вниз или упражнения паса под водой, , но ненадолго отпустите его, пока он находится под водой .Это может сначала напугать его, когда он почувствует, как его собственный вес плавает в воде, а ваши руки не поддерживают его! Просто начинайте медленно и постепенно, как и все остальное.

Затем начните ходить в бассейне задом наперед, держа ребенка по бокам перед собой ( см. Рисунок выше). Подайте ему сигнал, что он вот-вот уйдет под воду («1, 2, 3, под!») И отпустите. Протяните руки, чтобы он подплыл к вам. Младенцы инстинктивно умеют плавать! Сначала он может быть нескоординированным, но быстро освоится.

Если он не полностью подплывает к вам, потянет его к себе, а затем поднимет из воды. Слава ему обильно! Начните с занятий плаванием в доли секунды, а постепенно увеличивайте время пребывания ребенка под водой по мере того, как вы чувствуете его способности .

Если вы идете задом до того, как вы отпустите его, это создаст течение, и ребенку будет легче подплыть к вам!

Переделок упражнения:

• Попросите ребенка подплыть к вам, пока вы стоите на месте ( вместо того, чтобы сначала идти задом )
• Попросите ребенка плавать между двумя родителями или между родителем и братом или сестрой
• Пусть ребенок поплывет перед вами или рядом с вами ( таким образом вы можете «протолкнуть» его через воду, прежде чем отпустить, давая ему толчок )
• Пусть ребенок сядет на ступеньку лестницы или держится за лестницу или край, а затем прыгнет и поплывет Вам

5.Плавающий на спине

Имея возможность плавать на спине, младенцев могут научиться плавать, переворачиваться, чтобы перевести дыхание ( и / или отдых ), еще поплыть, а затем перевести дух и продолжить движение по этой схеме . Большинство младенцев смогут плавать на спине задолго до того, как смогут поднимать голову из воды.

Это простое упражнение — положите ребенка на спину и помогите ему плавать! Сначала держите ребенка полностью, чтобы он чувствовал себя в безопасности, но постепенно уменьшайте объем поддержки, которую вы ему оказываете, пока в конечном итоге он, надеюсь, не сможет плавать самостоятельно. .Если сначала ребенку неудобно в этой позе, вам, возможно, придется проявить творческий подход — например, положить голову ребенка на плечо ( на уровне воды ) и быть игривым — пусть он пинает ногами и щекочет живот! Он постепенно привыкает к горизонтальному положению.

Попробуйте связать песню с плаванием на спине — мы поем «Мерцай, мерцай звездочка» (, когда он смотрит в небо, ). Последовательное использование определенных слов, фраз или даже песен для каждого упражнения научит вашего ребенка, чего ожидать, и подстегнет его успехи.

Переделок упражнения:

• Будет хорошей идеей научить вашего ребенка тому, как садиться на спину из другого положения. Осторожно переверните их с живота на спину, затем обратно на живот и т. Д.
• Помогите вашему ребенку выплыть на поверхность воды, а затем вернуться в положение плавания на спине.

Кстати, мой сын ненавидит , плавающий на спине! Ребенок все время улыбается, пока мы в бассейне, но очень расстраивается, когда я пытаюсь сделать это с ним.Я просто представляю это короткими небольшими порциями и не тороплюсь, когда вижу, что ему не нравится. Я знаю, что, как и все, он рано или поздно это получит.

6. Безопасный выход из бассейна

Очень важно, чтобы ваш ребенок научился вылезать из бассейна. Попросите ребенка ухватиться за край бассейна и позволить ему держаться с минимальной вашей поддержкой . Пусть он там немного повиснет. Цель состоит в том, чтобы уметь доплыть до края и держаться самостоятельно, а затем, в конечном итоге, уметь держаться и вылезать из бассейна.

После того, как он некоторое время держался за край, велит ему выбраться. При необходимости слегка подтолкните его или позвольте ему оттолкнуться от ваших рук, стараясь позволить ему делать как можно больше самому.

Переделок упражнения:

• Плыть к лестнице и подняться по ней
• Плыть к лестнице и подняться по лестнице
• Если вы находитесь в озере, пруду или океане, пусть он подплывет к краю по воде и ползти, или выйти , или попросить его держаться за край дока, или вылезти по лестнице дока

Помните:

1.Всегда, всегда, всегда присматривайте за своим малышом. Неважно, насколько они хороши в плавании — они всегда нуждаются в присмотре взрослых . Не успокаивайтесь, думая, что ваш ребенок может спастись, если упадет. Всегда. Вам нужно иметь такую ​​же ( или больше ) бдительность, как если бы они ни разу в жизни не видели бассейна. Утопление является основной причиной смерти детей младшего возраста, и 85% этих смертей можно было полностью предотвратить при надлежащем наблюдении.

2. С самого первого дня особо подчеркните, что ребенок не может никогда, никогда не входить в бассейн, если вы сначала не подадите сигнал, и не окажется там . Будьте последовательны, и они будут учиться.

3. Радуйтесь обучению! Ваш ребенок поймет ваше отношение. Всегда будьте полны энтузиазма, счастья, смеха и волнения, даже если ваш ребенок может быть робким. Младенцы будут питаться вашим самообладанием.

4. Внимательно следите за своим ребенком на предмет стресса и никогда не толкайте его за пределы легкого дискомфорта.Главное — быть постепенным и терпеливым. Если ему что-то не нравится, проделает это упражнение всего на долю секунды, а затем щедро похвалите его. Обнимите его, поцелуйте его, скажите, какой он замечательный, и отпразднуйте его достижение. Возможно, повторить еще раз, а затем перейти к чему-нибудь другому. Понемногу каждый день со временем приводит к значительному прогрессу.

5. Если вашему ребенку совсем не нравится вода, не пытайтесь выполнять эти упражнения, пока он не почувствует себя комфортно в воде . Начните с малого, просто приучив его ходить по воде, пока вы держите его. Поощряйте его плескаться, смотрите , намочите лицо или пускайте пузыри, или поиграйте с игрушками. Когда он почувствует себя комфортно, постепенно включайте в свой распорядок больше упражнений. Ванна также является отличным местом, чтобы вызвать брызги, выдувание пузырей, плавание на спине и намокание их лиц, пока вы их ополаскиваете.

6. Старайтесь плавать хотя бы три дня в неделю для достижения наилучшего результата .Плавать каждый день идеально!

В качестве некоторой поддержки для вас вот видео моего ребенка, которое я снял два дня назад, на котором он плавает под водой. Если кому-то от этого и становится легче, всего несколько недель назад он ненавидел опускать лицо в воду и часто глотал воду, когда я его погружал! Теперь он плавает с огромной радостью, и даже после этого видео он прогрессирует! Теперь он пинает свои маленькие ножки и плавает все дальше и дольше под водой, и он больше не ныряет носом на дно бассейна, а остается относительно близко к поверхности!

Удачного плавания! Я хотел бы услышать о вашем опыте и прогрессе с вашими малышами!

Связанные ресурсы:

Книга, которую я использую, чтобы научить своих детей плаванию — десятки упражнений для новорожденных и 6-летних.

Дэмиену сейчас 12 месяцев, 2 недели

Связанные

Нахождение области и диапазона радикальных и рациональных функций

На этот раз мы займемся поиском области и диапазона более интересных функций, а именно, радикальных функций и рациональных функций . Мы рассмотрим два (2) примера того, как найти область определения и диапазон радикальных функций, а также два (2) примера рациональных функций.

Если вы хотите сделать обзор, у меня также есть отдельный урок о том, как найти область и диапазон линейных и квадратичных функций.

---

Примеры того, как найти область и диапазон радикальных и рациональных функций

Пример 1: Найдите область определения и диапазон радикальной функции

y = \ sqrt {x — 2}

Помните, что у меня не может быть значений x, которые могут привести к появлению отрицательного числа под символом квадратного корня. Чтобы найти область («хорошие значения x»), я знаю, что можно извлечь квадратный корень из нуля или любого положительного числа.Мой план — найти все значения x, удовлетворяющие этому условию. Он станет самим доменом.

Я бы позволил выражению под корнем, x-2, быть больше или равным нулю; а затем решите неравенство. Посмотрите мой другой урок о том, как решить проблему неравенства.

Эта радикальная функция имеет область значений x ≥ 2 . Мне нужно быть осторожным при поиске диапазона этой функции. График функции выглядит так…

Радикальная функция начинается с y = 0 и может доходить до любого уровня (положительная бесконечность).Вы можете подумать, что эта функция медленно растет (медленное увеличение значений y), поэтому не может достигать очень больших значений. Однако вы должны учитывать, что включение достаточно большого значения x (то есть миллиардов триллионов) может привести к очень большому выходному значению y.

Поэтому я буду утверждать, что диапазон этой функции равен y ≥ 0 .

Это сводка домена и диапазона, записанная как в виде наборов, так и в виде интервалов.

---

Пример 2: Найдите область определения и диапазон радикальной функции

y = — \ sqrt {10 — 2x}

Допустимые значения под квадратным корнем: ноль и положительные числа.Поэтому я позволю «веществу» внутри радикала быть равным или большим нуля, а затем решу необходимое неравенство.

Теперь область определения функции x ≤ 5 . Как и в наших предыдущих примерах, я построю график функции, чтобы определить диапазон.

Радикальная функция начинается с y = 0, а затем медленно, но неуклонно уменьшается в значениях вплоть до отрицательной бесконечности. Это делает диапазон y ≤ 0 . Ниже приведены сводные данные по домену и диапазону.

---

Пример 3: Найдите область определения и диапазон рациональной функции

\ Large {y = {5 \ over {x — 2}}}

Эта функция содержит знаменатель. Это говорит мне, что я должен найти значения x, которые могут сделать знаменатель равным нулю, чтобы предотвратить случай undefined .

Здесь наш домен — всех значений x, но не включает x = 2 . Это имеет большой смысл, потому что я могу вставить в функцию любые значения x, за исключением x = 2, и функция будет иметь допустимые выходы.График ниже показывает, что x = 2 на самом деле является вертикальной асимптотой (см. Пунктирную оранжевую линию).

Найти диапазон немного сложно. Внимательно посмотрев на график, я вижу, что он неограниченно растет и падает без каких-либо ограничений. Однако я не буду спешить с утверждением, что диапазон состоит из всех значений y. Что-то происходит, поскольку график неограниченно движется вправо. Вы видите, что он становится все ближе и ближе к нулю? Точно так же эта характеристика также происходит, когда график неограниченно перемещается влево.Он также очень близок к нулю, но не совсем. Этот быстрый анализ дает мне интуицию, что, возможно, y не может равняться нулю .

Проведение некоторого анализа «здравого смысла», чтобы показать, что y не может равняться нулю (y 0).

Возврат к исходной функции

\ Large {y = {5 \ over {x — 2}}}

Если я хочу, чтобы y было равно нулю, мне нужно найти значения x для выполнения работы. Если задуматься, то никакие значения x не могут сделать это возможным. Почему? Потому что для того, чтобы рациональное выражение стало нулем, НОМЕР ДОЛЖЕН БЫТЬ НУЛЕМ.Но числитель не ноль, на самом деле 5!

Это говорит мне о том, что я никогда не смогу найти вход (домен) с нулевым выходом (диапазон).

Следовательно, диапазон составляет всех значений y, но не включает y = 0 . Открытый кружок на графике ниже означает, что y = 0 — это исключенных из диапазона.

Это наше окончательное резюме для области и диапазона данной рациональной функции.

---

Пример 4: Найдите область определения и диапазон рациональной функции

\ Large {y = {{{x ^ 3}} \ over {x — 2}}}

Область определения этой функции такая же, как в Примере 7.Идея снова состоит в том, чтобы исключить значений x, которые могут сделать знаменатель равным нулю. Очевидно, что это значение x = 2, и поэтому область — это все значения x, кроме x = 2 .

Чтобы найти диапазон, я буду сильно зависеть от самого графика. Его можно нарисовать вручную, используя более продвинутые методы построения графиков, но я оставлю это для другого урока. В любом случае график показывает, что он охватывает все возможные значения y: идет вверх и вниз без границ и без разрывов между ними.Следовательно, диапазон — это все значения y .

Домен и диапазон записываются двумя способами

---

Практика с рабочими листами

---

Возможно, вас заинтересует:

Область и диапазон линейных и квадратичных функций

Michigan сохраняет импульс с обещанием комбо-кикера — Punter Tommy Doman Jr.

Вскоре после получения обещания от четырехзвездочного тайт-энда Луи Хансена в четверг Росомахи добавили специалиста в свой класс 2021 года, когда Рочестер-Хиллз (штат Мичиган.Пятизвездочный игрок Сент-Мэри Томми Доман-младший выбрал UM позже той же ночью.

Wolverine Digest встретился с одним из тренеров по позициям Домана в межсезонье, Люком Радке из Kicking Camps, чтобы узнать, что Мичиган может ожидать от Домана в будущем.

«Прежде всего, он действительно хороший игрок с игры, игрок с игры и профессиональный игрок», — сказал Радке. «Вы сможете начать здесь. Здесь вы потенциально сможете забивать голы с игры. У него есть способность делать все три.”

Имея вес 6–3 и 175 фунтов, Доман демонстрирует навыки, позволяющие соревноваться во всех трех измерениях специальных команд — штанга, отбивание мяча с игры и начальный удар. Эта универсальность помогла Доману подняться на 4 место в рейтинге игроков в стране согласно рейтинговой системе Коля, а штатный специалист выбрал Мичиган среди программ, таких как ВВС, Армия, Бостонский колледж и штат Вашингтон, среди прочих.

«Томми — парень, который будет соревноваться своей задницей, много работать и будет соревноваться за звание первоклассника», — сказал Радке.«Я думаю, что у него была способность быть действительно хорошим игроком и стартовым парнем в первый год, и я думаю, что полевые цели, если он хочет сосредоточиться на этом, он, вероятно, также мог бы побороться за эту работу в начале своей карьеры. Он очень, очень хорошо округлен ».

Родом из семьи военного, отец которого был полковником, Доман — дисциплинированный человек, который методично подходил к своей работе в качестве кикера и игрока.

«Ему нравятся удары ногами и ногами», — сказал Радке. «Он привык к круглогодичным лагерям.Ему посчастливилось соревноваться с действительно хорошими детьми. Каждый раз, когда он вступает в ситуацию, будь то тренировочный лагерь или сборный лагерь, он уверен в своей способности выйти и сказать, что будет лучшим игроком в этой ситуации ».

Первоначально в процессе Мичиган предложил Доману предпочтительное место в команде. По мере того, как процесс приема на работу продолжался, UM заметил, что множество других школ настаивает на обещании Домана, поэтому Росомахи вернулись и предложили стипендию высокопоставленному специалисту.

«Его маневрирование в нужном направлении», — сказал Доман. «Его игра на коротких дистанциях действительно хороша. С точки зрения управления его ударом по мячу и ударом по мячу, часто бывает, что ребенок, который хорошо умеет мяч, ударяет по футбольному мячу и отбивает действительно хороший мяч, но когда дело доходит до короткой дистанции, это когда приходит к тому, чтобы запереться. Вот где, имея команду и чувствуя себя комфортно с тем, где он находится, он является одним из действительно твердых парней в техническом отношении в том, что он пытается делать.”

В старшей школе Доман пробил 50 ярдов с игры в ворота Святой Марии и в процессе установил школьный рекорд. В прошлом году он также произвел фурор своим выбором в общегосударственный список игроков первой команды AP и был выбран Detroit Free Press в качестве игрока второй команды.

Доман играет за одну из самых крупных и конкурентоспособных школ в Мичигане, поэтому он должен быть относительно подготовлен к выступлениям в напряженных ситуациях, и Рейк ожидает, что ему понравится возможность сделать это в Анн-Арборе.

«Они не зря называют его Большим домом», — сказала Радке. «У вас есть 110 000 человек, которые живут и умирают при каждом движении. Когда бьющий игрок выходит на поле, вы ожидаете, что он сыграет. Я думаю, что его распорядок дня, его последовательность и его компетентность в общих способностях действительно хороши. Он технически здоровый ребенок. Как только он войдет в программу тяжелой атлетики, он прибавит дистанцию, прибавит больше мощности.

В прошлом сезоне Доман весь год носил особую пару бутсов Мичигана, очень похожих на те, которые Росомахи зашнуровывают по субботам.В итоге это стало предзнаменованием того, где опытный игрок будет играть своим коллегиальным мячом в нижней части линии.

«С Мичиганом, ребенком из домашнего штата и мечтой для него покататься на лодке, это было естественно, — сказал Доман. «Он пойдет туда, войдет в тренажерный зал и станет действительно успешным ребенком».

С появлением пары вакансий в отделе специальных команд, где вы хотели бы, чтобы Мичиган использовал Домана в первую очередь? Как вы думаете, сможет ли он проявить сходство во множестве подобных вещей, как это сделал Кенни Аллен? Дайте нам знать!

Учебные области

Области обучения и эффективное выполнение инструкций Синди Винсон Эд.Д. Области обучения, иногда называемые категориями обучения результаты очень важно учитывать при планировании уроков. От анализируя тип области обучения или результат, который вы хотите, вы можете определить, какие действия, оценки и репрезентативные режимы (лицом к лицу, видео, онлайн, мультимедиа) оптимальны по на желаемый результат обучения. С доступом к обучающим технологиям более доступны для преподавателей и с большим количеством студентов, имеющих доступ дома и на работе, можно и желательно использовать несколько репрезентативные режимы для увеличения вероятности того, что учащиеся достигнет более высокого уровня обучения. Ниже приводится краткий обзор областей обучения с примерами. о том, как вы могли бы представлять контент, предлагать действия и оценивать мастерство в этой области. Эти области включают когнитивные, аффективные, психомоторный и межличностный. Когнитивный домен Этот домен ориентирован на интеллектуальные навыки и знаком преподавателям. Таксономия Блумса (знания, понимание, применение, анализ, синтез и оценка) часто используется для описания увеличения сложность когнитивных навыков по мере того, как учащиеся переходят от новичка к более продвинутые в своих знаниях содержания.Когнитивная сфера это основная область обучения. Другие области (аффективная, межличностная, и психомоторный) требует хотя бы некоторого когнитивного компонента. Когнитивная область хорошо подходит для онлайн-среды. Очные курсы выигрывают от использования Интернета в качестве дополнения аудиторные лекции, носящие познавательный характер. Эти дополнительные материал может включать следующее: Дополнительные пояснения основных понятий Графика, показывающая взаимосвязь между идеями Записки организованного класса Таблицы, содержащие сводную информацию Слайды PowerPoint Дополнительные примеры Тесты самопроверки Доска обсуждений Примеры из практики Упражнение и отработка содержания, которое необходимо запомнить FLASH-анимация или моделирование сложных и ключевых концепций Практические вопросы с ответами и экспертом объяснения Ссылки на аналогичную информацию, представленную другим способом Курсы, которые являются гибридными (представлены как в режиме онлайн, так и в очной форме). формат), часто представляют познавательную часть курса через Интернет и используйте учебное время для более эмоциональных, психомоторных, и результаты межличностного обучения. По мере продвижения в когнитивной сфере, особенно когда мы подходим к синтезу и оценка, совместные задания, требующие от студентов участвовать в проблемной или проектной деятельности служат важными способы определить, достигли ли учащиеся этого уровня обучения. Эти проекты можно реализовать в Интернете, но часто они поддаются хоть какое-то личное общение.Если личное общение невозможно, синхронные опосредованные события, такие как веб-трансляция, интерактивное видео или конференц-связь облегчают разработку проекта. Кроме того, более высокие когнитивные навыки предоставляют студентам возможности для развития межличностного обучения. В той мере, в какой мы желаем результатов межличностного обучения, мы должны подумать, как облегчить личное общение. Аффективный домен Аффективная область имеет решающее значение для обучения, но часто не является специально адресовано. Это домен, который занимается отношение, мотивация, готовность участвовать, ценить то, что изучается и в конечном итоге включает ценности дисциплины в образ жизни. Этапы в этой области не такие последовательные как когнитивную область, но были описаны следующим образом: Принимающий (готов слушать) Отвечает (желает участвовать) Оценка (желает участвовать) Организатор (готов быть адвокатом) Характеристика (желающих поменять) поведение, образ жизни или образ жизни) Мы не обязательно ожидаем, что наши студенты-математики станут учителями математики. или математиков, но мы хотим, чтобы они были готовы показать подняться в класс, принять участие в уроке и принять участие в содержание.Мы ожидаем, что студенты приложат усилия на своих курсах. и поддерживать усилия на протяжении всего курса. Мы также хотели бы, чтобы наши студенты перешли на следующий более высокий курс или другой курс в учебной программе, потому что они ценят то, что у них есть научился. Аффективную область не лучше всего обрабатывать с помощью простого текста на экране. Классные собрания или начальное классное собрание для поддержки онлайн Конечно, можно использовать для аффективного развития.Видео и аудио клипы также являются отличным способом задействовать эмоциональную сферу. Эти должен быть коротким и может включать следующее: Бывшие студенты дают советы, как добиться успеха Инструктор, информирующий студентов о стоимость курса Специалисты, использующие знания курса в их жизни Обзор программы с ключевой поддержкой персонал и помещения, видимые студенту Потоковое воспроизведение аудиофайлов на протяжении всего курса поощрение студентов и предоставление полезных советов Короткие видеоролики инструктора, объясняющие содержание курса Дополнительно, разбиение информации на небольшие этапы и проектирование возможности для студентов для достижения успеха способствуют аффективному обучение для студентов.Очные курсы могут включать аффективные онлайн-компоненты, позволяя студентам размещать вопросы, получить обратную связь и услышать ободряющие сообщения от инструктора (с текстовым сопровождением). Поощрять студентов ставить цели сами по себе, которые разумны, также могут улучшить аффективное обучение. В той степени, в которой учащиеся сталкиваются с проблемами или новички в содержании области, мы ожидаем, что инструкторы будут включать более эффективное обучение результаты. Психомоторный домен Психомоторная сфера сосредоточена на выполнении последовательности двигательных действия с заданным уровнем точности, плавности, скорости, или сила. В основе двигательной активности лежит когнитивное понимание. В среде высшего образования мы видим психомоторное обучение. по содержанию, включая следующее: Лабораторные курсы для естественных наук Профессиональные курсы Курсы физического воспитания Обучение использованию указанного оборудования, например как компьютеры, фотоаппараты, музыкальные инструменты и т. д. Исполнительское искусство Стадии психомоторной области были описаны следующим образом: Психомоторную сферу лучше всего оценить при личной встрече. Поскольку в основе моторных навыков лежит когнитивный компонент, эти можно эффективно просматривать в видеороликах, демонстрациях, онлайн-тексте описания или изображения каждого шага в последовательности.Симуляторы может быть использован, чтобы помочь людям изучить шаги или варианты практики моторной последовательности; но в конечном итоге студент должен выполнять навык с инструктором или назначенным лицом, оценивающим, был ли навык выполняется в соответствии с установленным стандартом. Иногда моделирование используется для обучение без использования возможностей, потому что психомоторная активность опасна или оборудование недоступно. Студенты, которые плохо знакомы с предметной областью, как правило, получат больше пользы от практического обучения, чем от опосредованного обучения в психомоторной сфере. По мере того, как студенты становятся более опытными, видео и картинки можно использовать, чтобы научить этому навыку. Межличностный домен Межличностная сфера ориентирована на людей, взаимодействующих с другими. Поскольку мы модернизируем наши курсы с использованием 21 st Century Learning Итоги проекта (http: // socrates.fhda.edu/fh/staff/century/centurycomps.html ) в качестве ориентира межличностная сфера приобретает большее значение чем, возможно, в прошлом. Уровни в этом домене не должны быть считается иерархическим, как в когнитивной сфере, но больше как список навыков. К ним относятся следующие: Поиск / предоставление информации (запрос и информация о предложении) Предложение (выдвижение идеи) Строительство и поддержка (помощь другим лицам идея двигаться вперед) Закрытие / привлечение (исключение или вовлечение другой) Не согласен (уместно предлагая разницу мнений) Подведение итогов (изложить в компактной форме обсуждение или сбор идей) Приведенный выше список не является исчерпывающим.Другие навыки, которые нужно добавить в список может включать переговоры, компромисс, содействие и руководство. Навыки межличностного общения приобретаются путем наблюдения за моделями, практики навыки и получение обратной связи в форме наставничества. Пока коротко видео, хорошие объяснения и контрольные списки могут облегчить концептуальное обучение навыкам, фактическое приобретение межличностных навык лучше всего достигается при личном контакте и с большим количеством инструкторов Обратная связь.С использованием форумов и аудиторных встреч в Интернете, у нас может возникнуть соблазн поверить, что личные встречи больше не нужны и навыки межличностного общения можно обучать в виртуальной среде. Хотя технические инновации позволяют нам больше сотрудничать, чем в прошлое, если наш основной результат обучения — межличностный, некоторые очные взаимодействие желательно. Резюме Эта таблица содержит краткое изложение того, что было описано выше. Учебный домен Деятельность Условия доставки Оценка Познавательный Тесты для самопроверки Примеры из практики Тренировка и практика Краткое эссе с ответами Проектная или проблемная деятельность Веб-материалы, дополняющие классную комнату лекции Гибридный курс с познавательным контентом в сети Мультимедийные симуляторы сложных и ключевых концепции Проект для высших когнитивных навыков Вопросы с несколькими вариантами ответов или короткие вопросы для сочинения Примеры из практики Аффективный Постановка цели Саморефлексивное письмо в журнале Практические руководства, предназначенные для успешной работы студентов Личные встречи Мотивационные видео Объяснения и поощрение потокового аудио Интерактивное видео, веб-трансляции, конференц-связь Самооценка по контрольному списку Опрос отношения до и после обучения, связанный с содержанием курса Удержание / успех в курсе Психомоторный Практика желаемого навыка с обратной связью Правильная организация последовательности действий заказывать Личные демонстрации Демонстрационные видео Картинки с аудио и текстовыми пояснениями Интерактивные демонстрации видео Показатели квалификации соответствуют установленным стандартам, как под наблюдением инструктора или представителя Межличностный Структурированные командные проекты с подведением итогов Анализ видеомоделей и определение правильных от некорректного исполнения Контрольные списки, примеры, видео и другие познавательные поддержка Материалы представлены онлайн Команда, инструктор и меры самооценки Анализ видеозаписи успеваемости студентов желаемые навыки межличностного общения Список литературы Дэррил Л.Sink and Associates, Inc. (1994). Учебный Мастерская разработчиков, Монтерей, Калифорния. Gagne. Р. М., Бриггс, Дж. Дж. и Вагнер. W.W. (1992). Принципы учебного дизайна. Форт-Уэрт, Техас: Харкорт Брейс Йованович Издатели колледжа. Kemp, J.E. (1985). Учебный процесс проектирования. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Харпер и Роу, Издательство.

Уроки, извлеченные из детской педагогики

Джозефа С.Рензулли,

Директор Центра обучения одаренных детей и развития талантов Университета Коннектикута

Маленькие дети хотят учиться до такой степени, что они не могут
отличить обучение от развлечения. Они сохраняют такое отношение, пока мы,
взрослых, не убедим их, что учиться — это не весело.
~ Гленн Доман

Иногда самые важные уроки обучения оказываются прямо у нас на глазах, но поскольку они не считаются «настоящей школой», мы склонны игнорировать их в пользу высокоорганизованной и предписывающей педагогики, которая характеризует формальное обучение.Понаблюдайте за группой молодых людей, которые играют или заняты внеурочной деятельностью. Первое, что мы отмечаем, это то, что молодые люди группируются по возрастным группам в соответствии со своими интересами. Некоторые дети бросают мяч через обруч, а другие размахивают битой по мячу гораздо меньшего размера. Некоторые молодые люди, интересующиеся письменным словом, собираются за столом и делают то, что нужно сделать, чтобы достать школьную газету или ежегодник, в то время как другие строят декорации и работают над световыми и звуковыми системами для предстоящей постановки драмы.И даже внутри групп происходит естественное разделение труда, так что кто-то в конечном итоге подает мяч, а другие развивают свои навыки в качестве инфилдеров или аутфилдеров. В группе школьных газет есть писатели разных жанров, специалисты по верстке и производству, а также другие люди, интересующиеся менеджментом, маркетингом и настольной издательской деятельностью.

В чем еще одна особенность детской педагогики?
Вторая характеристика того, что я называю детской педагогикой, заключается в том, что все направлено на производство определенного продукта или реальной и текущей цели, которая имеет большое значение для всей группы.Сравните этот тип обучения с часто далекими и неоднозначными целями, типичными для классных комнат, где преобладают планы уроков, предписанные стандарты и подготовка к еще одному тесту. Я не возражаю против важной роли формальных учебных ситуаций. Однако этот предписанный и представленный опыт обучения необходимо уравновешивать обучением, основанным на интересах студентов и педагогикой, которая мгновенно делает все, что делают студенты, актуальными для их собственных интересов, мотивации и желания производить что-то важное для них!

Но есть третья характеристика детской педагогики, которая должна быть внедрена, по крайней мере, в некоторые из наших формальных учебных ситуаций, если мы хотим повысить эффективность обучения.Эта чистая и простая характеристика — удовольствие! Когда люди просят меня определить, что я имею в виду под обогащением или передовым обучением, я всегда отвечаю тем, что я называю тремя Е — удовольствием, вовлеченностью и энтузиазмом. И удовольствие возглавляет список. Хотя было бы наивно утверждать, что все обучение (или наша работа и работа) всегда может быть приятным, эффективность в школе или на рабочем месте всегда повышается, когда учащимся или взрослым нравится то, что они делают.

Пару месяцев назад я посетил группу учеников начальных классов, которые были зачислены в кластер по обогащению, который разрабатывает, «производит» и продает красочные пуговицы.Кластер обогащения — это группа на разных уровнях обучения, которая собирается во время специально обозначенных временных интервалов из-за общих интересов и готовности работать вместе с конкретной целью создания продукта или услуги. Кластеры созданы по образцу реальных предприятий, таких как предприятия, группы защиты интересов, исследовательские институты, литературные общества или художественные производственные компании. Нет никаких планов уроков или списков стандартов, которым нужно следовать, но многие типы мощного обучения происходят в контексте производства продукта или разработки услуги.Вся деятельность направлена ​​на то, чтобы оказать влияние на целевую аудиторию. Студенты ищут информацию и ресурсы по мере необходимости, и они используют методы практикующих профессионалов, даже если их деятельность находится на более низком уровне, чем взрослые профессионалы. Учитель выступает в роли помощника, а не инструктора, мягко помогая ученикам довести свою работу до максимально возможного уровня для их возраста и уровня зрелости.

«Бутик креативных кнопок»
В тот день, когда я посетил «Бутик креативных пуговиц», в комнате кипела жизнь.Разделение труда было очевидным: некоторые студенты экспериментировали с цветами, дизайном и цифровой фотографией, в то время как другие рассчитывали продажную цену кнопок, исходя из стоимости материалов. Третьи готовили рекламные объявления, создавая плакаты и репетируя устные презентации для школьной системы публичного оповещения и замкнутого телевидения. Деловой комитет искал в Интернете информацию о контроле качества, и были разговоры о веб-сайте их компании и возможности иметь стенд на предстоящей городской ярмарке.«Сможет ли мистер Сэмпсон (учитель технологий) помочь нам создать веб-сайт?» «Вам нужно платить за веб-сайт?» «С кем нам нужно связаться, чтобы получить стенд на городской ярмарке?» «Как мы можем узнать, берут ли они плату за будки?» «Должны ли мы написать письмо в Торговую палату?» Самым очевидным, что я заметил, было то, что всем было весело! Волнение и энтузиазм были заразительны, потому что все студенты работали над проблемами, которые были для них реальными; они стремились сделать все необходимое, чтобы их продукты были креативными, а их бизнес — успехом.Атмосфера напомнила мне о тех развлечениях и увлечениях, которые можно наблюдать почти каждый день на детской площадке! И все же эти молодые люди были вовлечены в очень значимое обучение, которое представляет собой практическое сочетание когнитивного, эмоционального и мотивационного роста.

Когда период времени для кластера обогащения подошел к концу, менеджер Creative Button Boutique решил подарить мне один из своих продуктов.