Материал (подготовительная группа) по теме: Сюжетно – ролевая игра «Школа» В подготовительной группе компенсирующей направленности №9 «Ромашка» Сюжетно-ролевая игра «ШКОЛА»
Сюжетно – ролевая игра «Школа» В подготовительной группе компенсирующей направленности №9 «Ромашка»
Сюжетно-ролевая игра «ШКОЛА»
Цель: Познакомить дошкольников с сюжетно – ролевой игрой «Школа»
Задачи:
ü Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе
ü Воспитывать у детей желание учиться
ü Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы
ü Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская
Роли и ролевые действия
Учитель:
ведёт урок, заполняет журнал, делает перекличку, вызывает к доске, спрашивает детей, пишет на доске, проверяет тетради, ставит оценки.
Ученики:
сидят за партой, пишут в тетрадях, на доске, отвечают на вопросы, поднимают руку.
Директор:
даёт распоряжения учителям, направляет на уроки, пишет расписание уроков, распределяет учеников по классам, посещает уроки, собирает учителей на педсовет и т.д.
Охранник:
охраняет школу от хулиганов, следит за дисциплиной на переменах, следит за монитором, проверяет сменную обувь.
Предметно – игровая среда
ü Школьная доска
ü Карандаши
ü Линейки
ü Тетради в клетку
ü Журнал
ü Указка
ü Кукла в школьной форме
ü Касса букв
ü Ластики
ü Прописи
ü Портфель
ü Пенал
ü Палочки счётные
ü Мел
ü Цифры
ü Предметные картинки
ü Набор слогов
ü Букварь
ü Ребусы
ü Звонок
Перспектива обогащения предметно – игровой среды
ü Подбор художественной литературы о школе
ü Изготовление карточек – схем для составления описательного рассказа
ü Оформить альбом о школе
Предварительная работа
ü Беседа о школе, о школьных принадлежностях, ориентируясь на иллюстрационный материал
ü Экскурсия в школу
ü Конструирование из ЛЕГО школы
ü Чтение художественной литературы
ü Самостоятельная организация игровой обстановки в совместной деятельности с воспитателем
ü Рассматривание картин о школе.
ü Дидактическая игра «Собери портфель»
ü Заучивание стихотворений о школе
ü Разучить песню «Чему учат в школе»
ü Рисование «Наша школа»
ü Ручной труд: сделать атрибуты для игры « в школу»
Методы и приёмы руководства сюжетно – ролевыми играми
ü Участие в игре с целью показа игровых действий, игровых высказываний
ü Беседы с детьми
ü Рассматривание картин
ü Составление рассказа «Как можно играть в эту игру»
ü Проведение экскурсий
ü Чтение художественной литературы
ü Изготовление в присутствии детей и вместе с ними игровых пособий, оборудования
ü Строительство и последующее обыгрывание разнообразных сюжетных построек
1 – этап работы
Цель. Познакомить детей с игрой «Школа»
Задачи:
ü Изучить литературу по сюжетно – ролевым играм
ü Подобрать и систематизировать игровой материал
ü Разработать конспект сюжетно – ролевой игры
2 – этап работы
Цель. Воспитывать у детей желание учиться.
Задачи:
ü Вызвать интерес к школе, желание учиться в школе
ü Систематизировать и расширять представления детей о школе
ü Продолжать обучать умениям ролевого взаимодействия в соответствии с нормами этикета (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнёров друг к другу)
ü Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким, окружающим людям
3 – этап работы
Цель. Развитие речи детей на основе углубления знаний о школе
Задачи:
ü Обогащать словарный запас детей через игру
ü Активизировать словарь: пенал, циркуль
ü Продолжать развивать грамматический строй речи
ü Совершенствовать фонематический слух
ü Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах и о содержании картины
ü Развивать словесно – логическое мышление
ü Побуждать детей творчески воспроизвести в игре общественно – полезный труд взрослых в школе
Урок 1
1) Дидактическая игра «Раз, два, три – назови»
Цель. Закрепление названий профессий сотрудников школы
2)Дидактическая игра: «Четвёртый – лишний»
Цель. Развивать словесно – логическое мышление
Урок 2
3)Дидактическая игра « Будь внимателен»
Цель. Закрепление названий школьных принадлежностей. Отработка правильного употребления в предложении винительного падежа имени существительного
4)Дидактическая игра « Исправь ошибку в предложении»
Цель. Продолжать помогать детям, правильно употреблять падежные окончания имён существительных
Урок 3
5)Дидактическая игра « Собери портфель в школу»
Цель. Познакомить детей с новыми словами: пенал, циркуль. Показать, как они выглядят, рассказать об их назначении. Произнести новые слова вслух.
Итог игры
ü Воспитатель проводит итоговую беседу с детьми
ü Воспитатель благодарит «учителя» за интересное проведение урока; «учеников» за хорошую учёбу
План-конспект занятия: Сюжетно — ролевая игра Школа
Конспект сюжетно – ролевой игры «Школа»
( Подготовительная группа )
Воспитатель:
Попова Светлана Игоревна
2017
Цель: Познакомить дошкольников с сюжетно – ролевой игрой «Школа»
Задачи: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжет игры. Воспитывать дружеское взаимоотношение, умение жить и работать в коллективе. Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, класс, кабинет директора
Роли и ролевые действия
Учитель: ведёт урок, заполняет журнал, вызывает к доске, спрашивает детей, пишет на доске, проверяет тетради, ставит оценки.
Ученики: сидят за партой, пишут в тетрадях, на доске, отвечают на вопросы, поднимают руку.
Директор: даёт распоряжения учителям, направляет на уроки, пишет расписание уроков, распределяет учеников по классам, посещает уроки, собирает учителей на педсовет.
Предметно – игровая среда
Мольберт, магнитная доска Ноутбук Карандаши Линейки Тетради в клетку Журнал Указка Кукла в школьной форме Ластики Портфель Пенал Палочки счётные Мел Цифры Предметные картинки Набор слогов Букварь Звонок
Предварительная работа
Беседа о школе, о школьных принадлежностях Экскурсия в школу
Конструирование из ЛЕГО школы Самостоятельная организация игровой обстановки
Заучивание стихотворений о школе А Александрова «В школу», В. Берестов «Считалочка»
Ручной труд: сделать атрибуты для игры « в школу» Показ, рассматривание, школьной формы прошлых лет
-Чтение художественной литературы: С Маршак «Первое сентября», В Воронкова «Подружки идут в школу», Э. Мошковская «Мы играем в школу».
Методы и приёмы руководства сюжетно – ролевыми играми
Участие в игре с целью показа игровых действий, игровых высказываний Беседы с детьми Рассматривание картин Составление рассказа «Как можно играть в эту игру» Проведение экскурсий Чтение художественной литературы Изготовление в присутствии детей и вместе с ними игровых пособий, оборудования Строительство и последующее обыгрывание разнообразных сюжетных построек
1 – этап работы
Цель. Познакомить детей с игрой «Школа»
Задачи: Изучить литературу по сюжетно – ролевым играм Подобрать и систематизировать игровой материал Разработать конспект сюжетно – ролевой игры
2 – этап работы
Цель. Воспитывать у детей желание учиться.
Задачи: Вызвать интерес к школе, желание учиться в школе Систематизировать и расширять представления детей о школе Продолжать обучать умениям ролевого взаимодействия (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнёров друг к другу) Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким, окружающим людям
3 – этап работы
Цель. Развитие речи детей на основе углубления знаний о школе
Задачи: Обогащать словарный запас детей через игру Активизировать словарь: пенал, тетрадь, линейка, глобус Продолжать развивать грамматический строй речи Совершенствовать фонематический слух Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах и о содержании картины Развивать словесно – логическое мышление
Ход игры:
Воспитатель: Ребята, я расскажу вам историю, которая произошла сегодня утром. Шла я утром в детский сад и увидела на скамейке лежит портфель, такой одинокий, беспомощный. Вижу я, бабушка идет. Я ее и спрашиваю: -Бабушка, это не вы, портфель, потеряли? Она отвечает: — Нет, у меня не было такого портфеля.
Машина остановилась у детского сада, я спросила у водителя:- Дяденька, это не ваш портфель? Тот внимательно посмотрел на портфель и строго сказал: — Нет, у меня был другой.
Подошла я к портфелю поближе, а он мне и говорит: — Посмотрите на меня внимательно, я не ваш? Я ему: — Нет, у меня такого никогда не было, но я смогу тебе помочь. У меня есть друзья-дети из моей подготовительной группы. Они такие добрые, отзывчивые, умные и сообразительные. Вот мы вместе с портфелем пришли к вам. Ребята, поможем портфелю?
Дети:- Да!
Воспитатель:- Портфель, если хочешь, можешь остаться у нас!
Портфель: — Спасибо вам. Мне у вас очень нравиться!
Воспитатель: А хотите узнать, что находиться внутри портфеля?
На уроках каждого ученика есть помощники. А что это за помощники, узнаете, отгадав загадки.
(После того, как дети отгадали загадку, отгадки-предметы появляются на столе)
Говорит она беззвучно, Не понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней, Станешь вчетверо умней (учебник)
То я в клетку, то в линейку, Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать, Что такое я? (тетрадь)
Я люблю прямоту, Я сама прямая,
Сделать ровную черту, Всем я помогаю (линейка)
Как ему работу дашь, Зря трудился карандаш (ластик)
Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж, Что же это? (карандаш)
В этой узенькой коробке Ты найдешь карандаши,
Ручки, ластик, скрепки, кнопки, Что угодно для души (пенал)
(Воспитатель открывает посылку, дети помогают)
Дети достают оттуда школьные принадлежности – ручка, карандаш, тетрадь, краски, ластик, линейка, учебник, пенал.
Воспитатель: — Какими словами можно назвать все эти предметы?
Дети: — Школьные принадлежности
Воспитатель: — А вы знаете, чем детский сад отличается от школы?
Я буду называть, что есть в детском саду, а вы будете называть, что есть вместо этого в школе.
Детский сад – школа Заведующий-директор Воспитатель-учитель
Группы-классы Столы-парты Занятия – уроки Игрушки — портфель
Спят- не спят Играют-учатся Нет звонка — есть звонок
Не ставят оценки — ставят оценки
Воспитатель: — Ребята, а вы хотите пойти в школу?
Дети: — Да!
Воспитатель: — А для чего в школе используют звонок?
Дети: — Для начала и конца урока
Воспитатель (портфель): — Я убедился, что вы действительно умные, добрые, сообразительные и отзывчивые дети, много знаете о школе.
Воспитатель: — Ребята, а вы хотите поиграть в школу?
Воспитатель: — А какие профессии есть в школе?
Дети: — Учитель, ученики, директор, охранник, повар.
Воспитатель: — Ребята, а что делает учитель?
Дети: — Учитель учит детей читать, писать, считать, даёт им много нового и интересного.
Воспитатель: — Каким должен быть учитель?
Дети: — Добрым, умным, вежливым, требовательным, много знать, терпеливым.
Воспитатель: А какими должны быть ученики?
Дети: Послушными, на уроке поднимать руку, нельзя выкрикивать на уроке, должны внимательно слушать учителя.
Воспитатель: — Как вы думаете, что делает директор в школе? Какой он?
Дети: — Добрый, наблюдательный, разговаривает по телефону, заглядывает в класс, проводит пед.советы, совещания.
Воспитатель: — Давайте выберем профессию, подходящую для каждого.
( разложить на столе карточки лицом вниз, на них изображены предметы, соответствующие какой либо игровой роли – директор – портфель, учитель – указка, ученики – портфель, техничка – ведро, кастрюля – повар, и т. д. )
Воспитатель: — Давайте приготовим свои рабочие места. Выбирайте, кому что нужно. Дети и воспитатель занимают свои места, девочки-повара надевают колпаки и фартуки, директор занимает место за столом воспитателя, берёт телефон, охранник сидит у дверей, смотрит за порядком в школе.
Воспитатель: А остальные ребята в нашей группе могут быть родителями и выбрать себе самостоятельно роли: водитель, домохозяйка, парикмахер, врач и т.д.
Воспитатель: — Все готово? Итак, сегодня мы с вами будем играть в сюжетно-ролевую игру «Школа». Родители ведут своих детей в школу, а затем на автобусе отправляются на работу. Каждый, согласно выбранной профессии. Перед началом игры мы должны с вами посоветоваться и решить, какой урок будет проходить в нашей школе.
Дети: Урок математики
Воспитатель: Хорошо, после урока я предлагаю вам сходить в столовую. Согласны?
Дети: Да
Воспитатель: — Но, прежде, нам надо превратить группу в класс.
В устроенном классе на партах лежат школьные принадлежности, заранее изготовленные детьми: маленькие тетрадки, карандаши, ручки, альбомы, дневники.
Звенит звонок на урок, родители приводят детей в класс, уходят. Дети садятся за парты.
Учитель: — Здравствуйте, ребята!
Дети: — Здравствуйте!
Учитель: — Садитесь, пожалуйста! Сейчас у нас урок математики. Какое сегодня число? (дети называют, учитель записывает на доске)
-Достаньте из портфеля цветные карандаши, ручки, они нам будут нужны.
Учитель: — Давайте поработаем в тетрадях и выполним задание – продолжи написанную строчку.
Учитель:- Следующее задание — решить пример, а ответ записать в тетрадях.
Учитель: — Толя, что ты будешь делать? (повторяет задание учителя)
Отлично справились с заданием!
А сейчас мы с вами немного отдохнем и проведем физкультминутку
«Буратино»
Буратино потянулся, (руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)
Раз нагнулся, Два нагнулся, (наклоны корпуса вперед)
Руки в сторону развел, Ключик видно не нашел. (повороты вправо, влево)
Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.
Молодцы, ребята, присаживайтесь!
Дидактическая игра: «Сложи квадрат»
Учитель: — Отлично справились с заданием! Вы хорошо отвечали сегодня на уроке! Урок закончен, наведите порядок на своих столах, сложите школьные принадлежности в портфель. Уборщица подаёт звонок на перемену.
Дежурные проверят порядок и помоют доску. Сейчас большая перемена.
Учитель: — Ребята, я приглашаю вас пройти в столовую.
Повара накрывают на стол. Ученики проходят к столу, «обедают». Звенит звонок на урок. Второй урок – рисование.
Учитель: — Какое время года сейчас?
Дети: — Зима.
Учитель: — Какие признаки зимы вы знаете?
Дети: — Идёт снег, дует холодный ветер.
Учитель: — Молодцы! Предлагаю нарисовать зиму цветными карандашами или фломастерами.
Ученики выполняют задание учителя, учитель хвалит детей.
Воспитатель: — Вот и закончился сегодняшний учебный день в школе. Я в вас не ошиблась, вы действительно добрые, отзывчивые и умные ребята. Думаю, в школе вы будете учиться только на «5».
Дети – родители в это время играют в выбранных игровых зонах, после завершения уроков «родители» забирают детей – учеников из школы.
Воспитатель: — Ребята, вам понравилось играть в школу?
Дети: — Да!
Воспитатель: — Правда, все получилось интересно? Как вы думаете, почему было играть интересно? Какой урок вам запомнился? Что было самым запоминающимся?
Обобщаю ответы детей.
Воспитатель: — Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы! Мы еще обязательно поиграем в школу.
Материал (старшая группа) на тему: Сюжетно-ролевая игра «Школа».
Сюжетно-ролевая игра «Школа».
Цель: Учить детей до начала игры согласовывать тему. Понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Расширять сферу социальной активности детей и их представления о жизни школы. Формировать положительные взаимоотношения и культуру поведения в школе.Игровой материал: Цветы, звонок, доска, альбомы. Карандаши, ширма, игрушки-заменители (портфели).Игровые роли: Учитель, ученики, вахтёр.Подготовка к игре: Беседы, экскурсия в школу. Изготовление совместно с воспитателем игровых атрибутов: портфелей, маленьких тетрадей, альбомов для рисования.
Ход игры:
Логопед: Здравствуйте, ребята! – я знаю, что совсем недавно вы ходили на экскурсию в школу. А вам понравилось?(ответы детей)
В этом году 1 сентября вы пойдете в школу. А как вы думаете, что нужно для поступления в школу? ( Ответы детей)
А чем дети занимаются в школе? ( Ответы детей)Логопед: Ребята, давайте мы сегодня побываем на уроке в школе.-Где проходят уроки? (в классе)-А кто проводит уроки? (учитель)А давайте я буду вашим учителем, а вы будите учениками?- Дети начинаем игру. Но вначале давайте построим класс.
Что нам для этого надо сделать? (Дети расставляют стульчики, ширму, доску)Дети выходят из группы. Учитель занимает место за учительским столом.Звучит песня о первоклассниках. Дети заходят в воображаемый класс. Приветствуют учителя и друг друга. Садятся за парты.Звенит звонок. Начинается 1 урок. «Письмо»Учитель представляется, знакомиться с детьми. Ребята, сегодня у нас будет 3 урока. Первый урок называется письмо.
Я предлагаю вам взять в руки ручки. Мы напишем с вами графический диктант. Для того чтобы все получилось, нужно правильно сесть, и внимательно слушать, а так же вспомнить, где у вас правая и левая руки.
Логопед диктует, спрашивает, что же получилось у ребят.
Загадывает загадку про портфель.
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме дом,
Книжки, ручки и альбом. ( портфель).
А теперь вспомним правила штриховки. ( выполняем в заданном направлении, соблюдаем расстояние между полосками, не выходим за границу)
Логопед предлагает детям выполнить штриховку. Ваши руки трудились, пальчики устали, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.
Звенит звонок, начинается перемена. (логопед предлагает детям поиграть в подвижную игру.
«Гаккарис» Цель: развитие словаря, развитие общей моторики, образовывать множественное число существительных. Дети садятся на корточки в круги, вырезанные и расположенные по кругу. Водящий игрок скачет на одной ноге по кругу, тот игрок около , которого остановился водящий, должен назвать вместо одного предмета — много. Если сидящий ошибается, то он становиться ведущим.
«Почта» Цель: активизация словаря- глаголов по теме, развитие высших психических функций. Игра начинается с переклички водящего с игроками: — Динь-динь-динь. — Кто там ? — Почта! — Откуда? — Из города. Что в городе делают? (из школы, сада, огорода) Дети по кругу должны сказать, что в городе танцуют, поют, прыгают… Тот ребёнок, который долго подбирает слово становиться почтальоном.
«Угадай и догони» Цель: развитие фонематического слуха. Играющие, садятся на скамейку. Впереди садится водящий. Ему завязывают глаза. Один из игроков подходит к водящему и называет его по имени. Водящий должен отгадать, кто это. Если он отгадал, то быстро снимает повязку и догоняет убегающего. Если водящий назвал имя игрока неправильно, тогда подходит другой играющий.
Звенит звонок. Начинается 2 урок. «Математика».
На уроке математике мы будем учиться считать, решать примеры и задачи.
Затем предлагает сосчитать, сколько в классе девочек и мальчиков, а затем сравнить кого больше.
Счет школьных принадлежностей от 1 до 10( слова парта, ученик, учебник)
Упражнение на ориентировку в пространстве. Где лежат ваши учебники? На чем вы сидите? Кто сидит перед Дашей, за Димой?
Решение примеров и задач.
Росло 4 березы. На каждой березе по 4 больших ветки. На каждой большой ветке по 4 маленьких. На каждой маленькой ветке по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного. На березе не растут яблоки.)
Чтоб одеть тепло сыночков,
Не хватает двух носочков.
Сколько же в семье сынков,
Если в доме шесть носков?
Ответ: четверо
Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? (Положить ее на угол стола.)
В конвертах лежат карточки с наклеенной цифрой. Ребенок на ощупь определяет цифру.
Карандаш положили на пол и попросили нескольких человек перепрыгнуть его.
Но никто не смог этого сделать. Почему?(его положили вплотную со стеной)
Подумай и скажи — кто быстрее переплывет речку — утята или цыплята?
На столе лежит 2 яблока и 4 груши. Сколько всего овощей лежит на столе?
Подумай и скажи — какого цвета волосы у колобка?
Звенит звонок. Учитель объявляет о начале перемены. Напоминает детям, чтоб приготовились к следующему уроку, и предлагает пройти поиграть.Игра «Волшебные ворота»
Ты зашел грустный, а вышел…
Ты зашел больной, а вышел…
Ты зашел маленьким, а вышел
Ты зашел слабым, а вышел…
Ты зашел холодным, а вышел…
Ты зашел ночью, а вышел…
Ты зашел худым, а вышел …
Ты зашел грязный, а вышел…
Ты зашел грубым, а вышел и стал…
Звенит звонок. Начинается 3урок. « Грамота»Дети занимают места в классе за партами.Учитель: — На уроках грамоты мы будем, знакомиться со звуками и буквами.
Давайте вспомним, что такое звук?
А что такое буква?
А сегодня я предлагаю вам поиграть в различные игры.
«Поймай звук»
1. Найди слово в каждой строчке, которое не сочетается с первым словом.
ЧАСЫ — идут, спешат, спят. стоят.
ВЕТЕР — дует, веет, гудит, молчит.
ДОРОГА — ведет, бежит, петляет, стоит.
СОЛНЦЕ — греет, веет, сияет, светит.
РЕКА — бежит, идет, течет, движется.
ДОЖДЬ — идет, стучит, хлещет, бежит.
«Какое слово лишнее». Послушай слова, и скажи — какое слово лишнее в каждом ряду?
— диван, стул, шкаф, конура, тумбочка,
— гвоздика, ромашка, камыш, лилия, астра,
— боровик, мухомор, сыроежка, подберезовик, лисичка.
Назови детенышей: курицы, слона, лошади, верблюда, свиньи, тигра, овцы, козы, собаки, коровы.
«Собери слово» ( р,у,к,а. п,а,р,т,а,. у,р,,о,к)
«Назови ласково» ( парта, ручка, карандаш, портфель, оценка)
«Отгадай ребус» (Урок) утка, рыба, огурец, кит.
«Один много» ручка- ручки, парта- парты, оценка – оценки, карандаш – карандаши,)
«Доскажи словечко» Цель: расширение словарного запаса, развитие наблюдательности и сосредоточенности.
Портфель у меня
Не велик и не мал:
Лежат в нём задачник,
Букварь и … (ПЕНАЛ)
Если всё ты будешь знать,
То получишь в школе … (ПЯТЬ)
Чтобы, было где писать.
В школе нам нужна … (ТЕТРАДЬ)
«Определи, где стоит звук М в слове»(Мак, сумка, альбом)
«Составь предложение.» ( со словом школа, сентябрь, пятерка)
Звенит звонок. Учитель объявляет об окончании урока . Ребята, а завтра у нас будет тоже три уроки, один из них физкультура, не забудьте принести спортивную форму. Когда пойдете домой, будьте осторожны, переходите дорогу в положенном месте. До свидания ребята.
Воспитатель: — Ребята, мне понравилось, как вы сегодня играли, хорошо справились со своими ролями, были вежливыми, хорошо вели себя в школе. В следующий раз, когда вы будете играть в игру « Школа», предлагаю провести еще какие — ни будь уроки, рисования, урок труда. А вам понравилась наша игра в «Школу»? А какой урок вам понравился? А может у вас есть, какие ни будь вопросы?
План-конспект занятия (подготовительная группа) на тему: Сюжетно — ролевая игра «Школа»
Конспект руководства
сюжетно-ролевой игрой
«Школа»
в подготовительной группе
I. Задачи:
— Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе.
— Самостоятельно создавать игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.
-Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.
-Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.
II. Подготовка к игре:
Дата | Изготовление атрибутов | Обогащение впечатлениями | Обучение игровым приемам |
Апрель | Изготовление совместно с воспитателем: -пеналов -маленьких тетрадей — альбомов для рисования -журнала для учительницы — тетради для директора — указки | — Беседа о школе с использованием иллюстрационного материала. — Экскурсия в школу. -Рассматривание картины «Учитель» из серии «Кем быть?» -Дидактическая игра «Собери портфель» -Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Машковской «Мы играем в школу». -Разучить песню «Чему учат в школе» -Загадки о школе. | -Научить раскладывать школьные принадлежности на рабочем месте к началу урока. — Вести урок, вежливо обращаться с учениками, рисовать, задавать домашнее задание. -Водителя учить безопасной езде и соблюдению правил перевозки детей в салоне школьного автобуса. -Поваров красиво накрывать на стол, готовить импровизированную еду. |
Сюжеты | Роли | Атрибуты | Игровые действия | Речевые обороты |
Школа | Учитель | Указка, журнал, глобус, доска, мел, ручки, книги, стол и стул учителя, карточки с цифрами и буквами. | Ведет уроки, ставит оценки, вызывает к доске, задает вопросы. | Здравствуйте, дети. Сегодня на уроке мы будем изучать… Леша, прошу к доске…. Открыли тетрадки и пишем… Садись, Катя, пять. Завтра, Миша, пусть родители придут в школу. До свидания, дети. |
Школа | Ученики
| Тетради, учебники, альбомы, пенал, портфель, ручки, карандаши, стол и стул ученика. | Слушают учителя, отвечают на вопросы учителя, выполняют задания данные учителем, помогают друг другу при возникновении сложностей. | Здравствуйте, Любовь Владимировна. Привет, Макар… Как надо писать, у меня не получается. Помогите, пожалуйста. Можно выйти? |
Школа | Директор школы (завуч) | Очки, тетрадь, ручка. | Присутствует на уроке, делает записи в своей тетради, дает советы учителю. | Здравствуйте, дети. Вы не против того, что бы я присутствовала у вас на уроке? Я хотела бы дать вам совет… До свидания. |
Школа | Техничка | Колокольчик для звонка. | Следит за чистотой в помещении, дает звонок. | Кто бросил фантик? Опять наследили. Звонок уже прозвенел, а вы только идете на урок. |
Школа | Повара | Фартук, косынка, посуда, стол с едой. | Готовят обед, моют посуду, раскладывают еду. | Здравствуйте. Что хотите на обед? Пожалуйста, возьмите. Приятного аппетита. На здоровье. До свидания. |
Школа | Водитель | Руль, кепка, мягкий модуль. | Ведет автобус | Сели, пристегнули ремни, не балуемся. Вторую обувь не забудьте на сиденье. Завтра не опаздывайте, уеду без вас. До свидания. |
Сопутствующие сюжеты | ||||
Семья | Мама | Сумка, очки | Приводит ребенка в школу, беседует с учителем о своем ребенке. Забирает ребенка из школы. | Здравствуйте, Любовь Владимировна. Как себя ведет мой сын на уроках? Спасибо за совет. До свидания. |
- Схема игрового пространства
III. Ход игры.
Ребята, посмотрите, какая красочная книжка появилась в нашей библиотеке. Как вы думаете, что эта за книжка? А как вы догадались?
Правильно, это букварь. По этой книге вы будете учиться в школе. С какого класса начинают учиться в школе? Хотите учиться в первом классе? Давайте представим себя в школе, как будто мы уже первоклассники.
Воспитатель читает заклинание.
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг!
Лишь коснешься ты Земли,
Быть, по-нашему, вели! Хотим оказаться в школе и быть первоклашками!
Вот мы и в школе! Дети, проходите в класс. Назовите профессии людей, которые работают в школе?
Давайте распределим, кто кем будет, какие роли вы выберете.
Профессий у работников школы много, выберем подходящую для каждого. Я тоже буду играть с вами, и у меня будет роль директора, так как не бывает школы без директора. Я буду отвечать за работу всей школы.
— Сколько у нас сегодня будет уроков?
— Два
— Какие?
— Математика и рисование.
— Кто будет учителем математики?
Ирина изъявляет желание быть учителем по математике.
А учителем рисования воспитатель предлагает стать Полину, потому, что она хорошо рисует. В каждой школе имеется столовая, и Динара с Сабриной пожелали быть поварами, чтобы кормить нас на перемене. Воспитатель напоминает детям о том, что в школе есть школьный автобус. Водителем пожелал стать Миша. Роль технички доверили Арине, потому что она очень ответственная. Арина будет давать звонки на уроки, и отвечать за чистоту в помещении.
Каждый из детей занимает свое место. Звенит звонок.
В устроенном классе на партах лежат школьные принадлежности.
Учитель Ирина входит в класс и начинает урок математики. Директор заходит в класс и просит разрешения присутствовать на уроке.
На уроке математики дети решают задачи, примеры и записывают их в тетради, задают вопросы и отвечают на вопросы учителя. — Ваши руки трудились, пальчики устали, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.
Мы капусту рубим,
Мы морковку трем.
Мы капусту солим,
Мы капусту мнем.
В конце урока учитель дает домашнее задание. Звенит звонок на перемену. Учитель объясняет, что можно отдохнуть. На перемене не нужно бегать и беситься, а можно пойти в столовую и перекусить.
Во время проведения «урока» «повара» имитируют приготовление пищи и накрывают столы для завтрака.
«Ученики» отправляются в столовую, рассаживаются за столы, идет импровизированный прием пищи. Повара приглашают к столу и работников школы. Они рассаживаются за другой стол.
Имитация завтрака длится не более пяти минут.
После завтрака повара убирают посуду на место, снимают фартуки.
Техничка дает звонок к следующему уроку.
Начинается урок рисования. Учитель Полина объясняет, что они будут сегодня рисовать свою семью и предлагает детям достать свои карандаши и приступить к работе.
Во время выполнения детьми рисунков в группе звучит тихая, спокойная музыка. Учитель объявляет об окончании урока и предлагает разместить рисунки в уголке творчества. Дети подходят к ширме и размещают рисунки. Учитель говорит детям, какие хорошие рисунки у них получились и что все справились с заданием. Урок заканчивается по звонку. Дети складывают принадлежности в игрушечные портфели.
Воспитатель напоминает, что, как и в настоящей школе, некоторых учеников домой повезет школьный водитель на своем автобусе.
Воспитатель просит рассказать о правилах безопасности, которые необходимо соблюдать, чтобы не попасть в беду.
— Где разрешается играть?
— Как правильно переходить улицу?
— Как себя вести в автобусе?
— Как правильно обходить автобус?
— Какие еще правила безопасного поведения на улице вы знаете?
Ответы детей.
-Молодцы, ребята, правила безопасного поведения вы все знаете и надеюсь будете их соблюдать. Ну, а теперь смело можем отправляться на автобусе домой.
Некоторые мамы приходят в школу за своими детками, чтобы забрать их домой. Подходят к учителю и узнают информацию о своем ребенке. Благодарят учителя и помогают собраться своему ребенку. Дети и мамы прощаются с учителем.
Школьный автобус ждет окончания уроков на школьном дворе. Дети заходят в транспорт, рассаживаются. Водитель напоминает, чтобы все пристегнулись и не баловались во время езды.
Звучит аудиозапись «Автобус».
Водитель на конечной остановке напоминает, чтобы ничего не забывали и не опаздывали утром на автобус.
По окончании путешествия воспитатель повторяет заклинание:
Лети, лети лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг!
Лишь коснешься ты Земли,
Быть, по-нашему, вели!
Хотим снова оказаться в нашем детском саду, в своей группе.
IV. Окончание игры.
Игра закончена. Давайте вспомним, чем же интересным мы с вами сегодня занимались? В какую игру мы играли? Понравилось ли вам играть? Какие роли вы выполняли в игре? Что делали ваши персонажи?
V. Оценка игры
Молодцы ребята, у нас получилась интересная игра, спасибо вам за игру! Воспитатель благодарит детей за хорошую игру:
Миша был очень аккуратным водителем – хорошо вел автобус. Ирина была очень хорошим учителем математики и научила детей как правильно считать. Все ученики на уроке рисования очень старались и нарисовали свою семью. Наши повара очень постарались и приготовили нам вкусный завтрак.
Воспитатель говорит, что игра ему тоже очень понравилась, и хотелось бы еще как-нибудь поиграть в эту игру.
План-конспект занятия (средняя группа) на тему: Конспект сюжетно-ролевой игры «Школа»
Конспект сюжетно-ролевой игры «Школа» в средней группе
Программное содержание:
1. Вызвать интерес, желание учиться в школе.
2. Развивать умения детей отражать отношения и взаимодействие взрослых друг с другом, опираясь на ранее полученные знания.
3. Приучать детей к элементарному планированию игры и самостоятельному подбору основного игрового оборудования.
4. Продолжать обучение умениям ролевого взаимодействия, в соответствии с нормами этикета (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнёров друг к другу).
Игровой материал: игрушечная посуда, спец. одежда для персонала школьной столовой, тетради для учеников, журнал для учителя, звонок.
Ход игры:
Воспитатель: Мы с вами сегодня будем играть в «Школу»
— Что же происходит в школе? А с чем дети приходят в школу?
Дети:- С портфелем
Воспитатель: А хотите узнать, что находиться внутри портфеля?
На уроках каждого ученика есть помощники. А что это за помощники, узнаете, отгадав загадки.
(После того, как дети отгадали загадку, отгадки-предметы появляются на столе)
Говорит она беззвучно,
Не понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней (учебник)
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (тетрадь)
Я люблю прямоту,
Я сама прямая,
Сделать ровную черту,
Всем я помогаю (линейка)
Как ему работу дашь,
Зря трудился карандаш (ластик)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж,
Что же это? (карандаш)
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, ластик, скрепки, кнопки,
Что угодно для души (пенал)
(Воспитатель открывает портфель)
Дети достают оттуда школьные принадлежности – ручка, карандаш, тетрадь, краски, ластик, линейка, учебник, пенал.
Воспитатель: — Какими словами можно объединить все эти предметы?
Дети: — Школьные принадлежности
Воспитатель: — А вы знаете, чем детский сад отличается от школы?
Я буду называть, что есть в детском саду, а вы будете называть, что есть вместо этого в школе.
Детский сад – школа
Заведующий-директор
Воспитатель-учитель
Группы-классы
Столы-парты
Занятия – уроки
Игрушки — портфель
Спят — не спят
Играют-учатся
Нет звонка — есть звонок
Не ставят оценки — ставят оценки
Воспитатель: — Ребята, а вы хотите пойти в школу?
Дети: — Да!
Воспитатель: — А для чего в школе используют звонок?
Дети: — Для начала и конца урока
Воспитатель: — А кто нам нужен для игры?
Дети: — Учитель, ученики, директор, охранник, повар.
Воспитатель: — Давайте распределим роли.
Воспитатель и дети распределяют роли.
Воспитатель: — Ребята, а что делает учитель?
Дети: — Учитель учит детей читать, писать, считать, даёт им много нового и интересного.
Воспитатель: — Каким должен быть учитель?
Дети: — Добрым, умным, вежливым, требовательным, много знать, терпеливым.
Воспитатель: Ой! Мы ведь с вами забыли сказать, а какими должны быть ученики?
Дети: Послушными, на уроке поднимать руку, нельзя выкрикивать на уроке, должны внимательно слушать учителя.
Воспитатель: — Как вы думаете, что делает директор в школе? Какой он?
Дети: — Добрый, наблюдательный, разговаривает по телефону, заглядывает в класс.
Воспитатель: — Давайте выберем профессию, подходящую для каждого.
Воспитатель: — Я буду учителем. Даша, Марина, Егор, Саша – ученики, Настя – директор, Софья, Николь – повара, Саша – охранник. Вы согласны? Потом можно поменяться ролями.
Воспитатель: — Давайте приготовим свои рабочие места. Выбирайте, кому что нужно. Дети и воспитатель занимают свои места, девочки-повара надевают колпаки и фартуки, директор занимает место за столом воспитателя, берёт телефон, охранник сидит у дверей, смотрит за порядком в школе.
Воспитатель: — Все готово? Итак, сегодня мы с вами будем играть в сюжетно-ролевую игру «Школа». Перед началом игры мы должны с вами посоветоваться и решить, какой урок будет проходить в нашей школе.
Дети: Урок математики
Воспитатель: Хорошо, после урока я предлагаю вам сходить в столовую. Согласны?
Дети: Да
Воспитатель: — Но, прежде, нам надо превратить группу в класс.
В устроенном классе на партах лежат школьные принадлежности, заранее изготовленные детьми: маленькие тетрадки, карандаши, ручки, альбомы, дневники.
Звенит звонок на урок, учитель выходит за дверь, дети садятся за парты. Входит учитель с журналом в руках. Дети встают.
Учитель: — Здравствуйте, ребята!
Дети: — Здравствуйте!
Учитель: — Садитесь, пожалуйста! Сейчас у нас урок математики. Какое сегодня число? (дети называют, учитель записывает на доске)
-Достаньте из портфеля цветные карандаши, ручки, они нам будут нужны.
Учитель: — Давайте поиграем в игру «Кто знает, тот дальше считает»
(Называние цифр по порядку, продолжает дальше тот, кто знает следующую цифру)
Учитель: — А сейчас поработаем на интерактивной доске и посчитаем (интерактивная игра «Сосчитай зайчишек»)
Ученики по очереди подходят к интерактивной доске и выполняют задания.
Учитель:- Следующее задание (учитель раздает листы с заданием)
На листе изображены буквы и цифры. Все буквы дети должны обвести любым цветным карандашом в квадрат, а цифры в круг.
Учитель: — Толя, что ты будешь делать? (повторяет задание учителя)
Отлично справились с заданием!
А сейчас мы с вами немного отдохнем и проведем физкультминутку
«Буратино»
Буратино потянулся,
(руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
(наклоны корпуса вперед)
Руки в сторону развел,
Ключик видно не нашел.
(повороты вправо, влево)
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Молодцы, ребята, присаживайтесь!
Дидактическая игра: «Соедини точки и раскрась»
Учитель: — Отлично справились с заданием! Вы хорошо отвечали сегодня на уроке! Урок закончен, наведите порядок на своих столах, сложите школьные принадлежности в портфель. Охранник подаёт звонок на перемену.
Дежурные проверят порядок и помоют доску. Сейчас большая перемена. Кушать хотите?
Учитель: — Ребята, я приглашаю вас пройти в столовую.
Повара накрывают на стол.
Ученики садятся за стол, «обедают»
Звенит звонок на урок.
Второй урок – рисование.
Учитель: — Какое время года сейчас?
Дети: — Весна.
Учитель: — Какие признаки весны вы знаете?
Дети: — Птицы вернулись, идёт дождь, ярко светит солнце, набухают почки на деревьях
Учитель: — Молодцы! Предлагаю нарисовать весну цветными карандашами.
Ученики выполняют задание учителя, учитель хвалит детей.
Воспитатель: — Вот и закончился сегодняшний учебный день в школе. Я в вас не ошиблась, вы действительно добрые, отзывчивые и умные ребята. Думаю, в школе вы будете учиться только на «5».
Воспитатель: — Ребята, вам понравилось играть в школу?
Дети: — Да!
Воспитатель: — Правда, все получилось интересно? Как вы думаете, почему было играть интересно? Какой урок вам запомнился? Что было самым запоминающимся?
Обобщаю ответы детей.
Воспитатель: — Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы! Мы еще обязательно поиграем в школу.
Игра для представления детей о профессии учителя
Задачи игры: расширять представления детей о профессии учителя; формировать умение действовать в соответствии с воображаемой ситуацией; расширять сферу социальной активности детей и их представление о жизни школы; воспитывать желание учиться, культуру поведения в школе.
Предварительная работа: дидактическая игра «Собери портфель в школу», экскурсия в школу; этюд «Я — будущий ученик»; чтение детям произведений «Первое сентября» С.Маршака, «Подружки идут в школу» В. Воронковой.
Словарная работа: ученик, учитель, класс, урок, перемена, униформа.
Предметно-игровая среда. Оборудование и атрибуты: парты, звонок, доска, набор цифр, тетради, ручки, портфели, набор карточек-слов по теме, плита, посуда, униформа повара.
Игровые роли и действия:
Учитель проводит уроки, вызывает к доске учеников, на перемене ведёт детей в столовую.
Ученики — приходят на урок, отвечают на вопросы, решают примеры.
Директор — посещает урок, оказывает помощь учителю по подготовке к урокам.
Повара — готовят обед, сервируют стол, моют посуду.
План игры:
Организационный момент. Мотивация.
Беседа о школе
Воспитатель (В). Ребята, как вы думаете, что нужно человеку, чтобы получить в дальнейшем профессию? (Ответы детей).
В. Всё верно, но начинают такую учёбу со школы, а с какого класса? (Ответы детей). А как вы думаете, в школе интересно, весело? Давайте проверим.
Мы сейчас с вами произнесём волшебные слова и превратимся в «первоклашек». (Произносят).
Лети, лети, лепесток
Через север на восток.
Через запад, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-нашему вели.
(Из сказки «Цветик-семицветик» В. Катаева).
Хотим оказаться в школе и быть первоклассниками!
Звучит песня «Учат в школе» (сл. М. Пляцковского.).
Дети заходят в воображаемый класс.
В. Вот мы и оказались в школе! Ребята, назовите профессии тех людей, которые работают в школе? (Ответы детей).
Распределение ролей.
Дети распределяют роли по желанию: учитель, ученик, повар и занимают свои игровые места.
Ход игры:
Звенит звонок на урок
Учитель (ребёнок) проводит урок «Чтение».
В процессе урока «учитель» дает задания:
- прочитать слово
- составить предложение со словом «школа»
- определить сколько звуков в слове «школа»
Урок заканчивается по звонку.
Дети складывают свои принадлежности в портфели.
На перемене «Учитель» приглашает детей в столовую на обед.
Во время проведения урока «повара» имитируют готовку пищи и накрывают столы для завтрака.
Ученики направляются в столовую, садятся за столы, происходит импровизированный приём пищи.
После обеда повара убирают посуду, снимают униформу.
Проводиться следующий урок «Математика».
Задания:
- назови цифры;
- сосчитай по порядку и обратно;
- назови «соседей»;
Работа в тетрадях: дети решают простые примеры (заранее на доске приготовлены записи, закрытые листом бумаги), затем проверяют их.
Проводится пальчиковая гимнастика.
Учитель задаёт домашнее задание.
Звенит звонок. Урок заканчивается. Ребята раскладывают принадлежности в портфели.
Перед каждым уроком директор (воспитатель) помогает учителю подготовиться к уроку.
Окончание игры.
Учитель сообщает, что уроки закончились, и дети могут идти домой.
Воспитатель повторяет волшебные слова:
Лети, лети, лепесток
Через север на восток.
Через запад, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли,
Быть по-нашему вели.
Хотим снова оказаться в нашем детском саду, в своей группе!
Оценка игры
В. Мне очень понравилось ребята, как вы сегодня играли, отлично справились со своими ролями, хорошо вели себя в школе, были вежливыми.
Вам понравилась игра? (Ответы детей).
Н. Гуринович
Конспект сюжетно-ролевой игры «Школа» подготовительная группа
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Ординский детский сад №1»
«Современные сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста»
Цель: Познакомить дошкольников с сюжетно – ролевой игрой «Школа»
Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе
Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы
Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, класс, кабинет директора
ведёт урок, заполняет журнал, вызывает к доске, спрашивает детей, пишет на доске, проверяет тетради, ставит оценки.
сидят за партой, пишут в тетрадях, на доске, отвечают на вопросы, поднимают руку.
даёт распоряжения учителям, направляет на уроки, пишет расписание уроков, распределяет учеников по классам, посещает уроки, собирает учителей на педсовет.
охраняет школу от хулиганов, следит за дисциплиной на переменах, проверяет сменную обувь.
Перспектива обогащения предметно – игровой среды
-Подбор художественной литературы о школе
-Оформить альбом «Школьные наряды разных стран»
Предварительная работа
-Беседа о школе, о школьных принадлежностях
-Экскурсия в музей (Слайд № 7)
-Экскурсия в школу (Слайд № 8, 9)
-Конструирование из ЛЕГО школы (Слайд № 10)
-Чтение художественной литературы
-Самостоятельная организация игровой обстановки (Слайд № 11)
-Заучивание стихотворений о школе
-Ручной труд: сделать атрибуты для игры « в школу»
-Показ, рассматривание, примерка школьной формы прошлых лет (школьная форма, фартуки — белый, чёрный) (Слайд № 12)
Методы и приёмы руководства сюжетно – ролевыми играми
-Участие в игре с целью показа игровых действий, игровых высказываний
-Беседы с детьми
-Рассматривание картин
-Составление рассказа «Как можно играть в эту игру»
-Проведение экскурсий
-Чтение художественной литературы
-Изготовление в присутствии детей и вместе с ними игровых пособий, оборудования
-Строительство и последующее обыгрывание разнообразных сюжетных построек
1 – этап работы
Цель. Познакомить детей с игрой «Школа»
Задачи:
Изучить литературу по сюжетно – ролевым играм
Подобрать и систематизировать игровой материал
Разработать конспект сюжетно – ролевой игры
2 – этап работы
Цель. Воспитывать у детей желание учиться.
Задачи:
Вызвать интерес к школе, желание учиться в школе
Систематизировать и расширять представления детей о школе
Продолжать обучать умениям ролевого взаимодействия (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнёров друг к другу)
Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким, окружающим людям
3 – этап работы
Цель. Развитие речи детей на основе углубления знаний о школе
Задачи:
Обогащать словарный запас детей через игру
Активизировать словарь: пенал, тетрадь, линейка, глобус
Продолжать развивать грамматический строй речи
Совершенствовать фонематический слух
Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах и о содержании картины
Развивать словесно – логическое мышление
Ход игры:
(Слайд № 13)
Воспитатель: Ребята, я расскажу вам историю, которая произошла сегодня утром. Шла я утром в школу и увидела на траве лежит портфель, такой одинокий, беспомощный. Вижу я, бабушка идет. Я ее и спрашиваю: -Бабушка, это не вы, портфель, потеряли? Она отвечает: — Нет, у меня не было такого портфеля.
Машина остановилась у детского сада, я спросила у водителя:- Дяденька, это не ваш портфель? Тот внимательно посмотрел на портфель и строго сказал: — Нет, у меня был другой.
Подошла я к портфелю поближе, а он мне и говорит: — Посмотрите на меня внимательно, я не ваш? Я ему: — Нет, у меня такого никогда не было, но я смогу тебе помочь. У меня есть друзья-дети из моей подготовительной группы. Они такие добрые, отзывчивые, умные и сообразительные. Вот мы вместе с портфелем пришли к вам. Ребята, поможем портфелю?
Дети:- Да!
Воспитатель:- Портфель, если хочешь, можешь остаться у нас!
Портфель: — Спасибо вам. Мне у вас очень нравиться!
Воспитатель: А хотите узнать, что находиться внутри портфеля?
На уроках каждого ученика есть помощники. А что это за помощники, узнаете, отгадав загадки.
(После того, как дети отгадали загадку, отгадки-предметы появляются на столе)
Говорит она беззвучно,
Не понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней (учебник)
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое я? (тетрадь)
Я люблю прямоту,
Я сама прямая,
Сделать ровную черту,
Всем я помогаю (линейка)
Как ему работу дашь,
Зря трудился карандаш (ластик)
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж,
Что же это? (карандаш)
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, ластик, скрепки, кнопки,
Что угодно для души (пенал)
(Воспитатель открывает посылку, дети помогают)
Дети достают оттуда школьные принадлежности – ручка, карандаш, тетрадь, краски, ластик, линейка, учебник, пенал.
Воспитатель: — Какими словами можно объединить все эти предметы?
Дети: — Школьные принадлежности
Воспитатель: — А вы знаете, чем детский сад отличается от школы?
Я буду называть, что есть в детском саду, а вы будете называть, что есть вместо этого в школе.
Детский сад – школа
Заведующий-директор
Воспитатель-учитель
Группы-классы
Столы-парты
Занятия – уроки
Игрушки — портфель
Спят-не спят
Играют-учатся
Нет звонка — есть звонок
Не ставят оценки — ставят оценки
Воспитатель: — Ребята, а вы хотите пойти в школу?
Дети: — Да!
Воспитатель: — А для чего в школе используют звонок?
Дети: — Для начала и конца урока
Воспитатель (портфель): — Я убедился, что вы действительно умные, добрые, сообразительные и отзывчивые дети. Много знаете о школе, мне с вами интересно и я с удовольствием понаблюдаю за тем, как вы будете играть.
Воспитатель: — Ребята, а вы хотите поиграть в школу?
Воспитатель: — А кто нам нужен для игры?
Дети: — Учитель, ученики, директор, охранник, повар.
Воспитатель: — Давайте распределим роли.
Воспитатель и дети распределяют роли.
Воспитатель: — Ребята, а что делает учитель?
Дети: — Учитель учит детей читать, писать, считать, даёт им много нового и интересного.
Воспитатель: — Каким должен быть учитель?
Дети: — Добрым, умным, вежливым, требовательным, много знать, терпеливым.
Воспитатель: Ой! Мы ведь с вами забыли сказать, а какими должны быть ученики?
Дети: Послушными, на уроке поднимать руку, нельзя выкрикивать на уроке, должны внимательно слушать учителя.
Воспитатель: — Как вы думаете, что делает директор в школе? Какой он?
Дети: — Добрый, наблюдательный, разговаривает по телефону, заглядывает в класс.
(Слайд № 14)
Воспитатель: — Давайте выберем профессию, подходящую для каждого.
Воспитатель: — Я буду учителем. Даша, Марина, Егор, Валера – ученики, Богдан – директор, Софья, Валерия – повара, Серёжа – охранник. Вы согласны? Потом можно поменяться ролями.
Воспитатель: — Давайте приготовим свои рабочие места. Выбирайте, кому что нужно. Дети и воспитатель занимают свои места, девочки-повара надевают колпаки и фартуки, директор занимает место за столом воспитателя, берёт телефон, охранник сидит у дверей, смотрит за порядком в школе.
Воспитатель: — Все готово? Итак, сегодня мы с вами будем играть в сюжетно-ролевую игру «Школа». Перед началом игры мы должны с вами посоветоваться и решить, какой урок будет проходить в нашей школе.
Дети: Урок математики
Воспитатель: Хорошо, после урока я предлагаю вам сходить в столовую. Согласны?
Дети: Да
Воспитатель: — Но, прежде, нам надо превратить группу в класс.
В устроенном классе на партах лежат школьные принадлежности, заранее изготовленные детьми: маленькие тетрадки, карандаши, ручки, альбомы, дневники.
Звенит звонок на урок, учитель выходит за дверь, дети садятся за парты. Входит учитель с журналом в руках. Дети встают.
Учитель: — Здравствуйте, ребята!
Дети: — Здравствуйте!
Учитель: — Садитесь, пожалуйста! Сейчас у нас урок математики. Какое сегодня число? (дети называют, учитель записывает на доске)
-Достаньте из портфеля цветные карандаши, ручки, они нам будут нужны.
Учитель: — Давайте поиграем в игру «Кто знает, тот дальше считает»
(Называние цифр по порядку, продолжает дальше тот, кто знает следующую цифру)
Учитель: — А сейчас поработаем на интерактивной доске и решим «Машины задачки» (интерактивная игра «Машина школа»)
(Слайд № 15)
Ученики по очереди подходят к интерактивной доске и выполняют задания.
Учитель:- Следующее задание (учитель раздает листы с заданием)
На листе изображены буквы и цифры. Все буквы дети должны обвести любым цветным карандашом в квадрат, а цифры в круг.
Учитель: — Толя, что ты будешь делать? (повторяет задание учителя)
Отлично справились с заданием!
А сейчас мы с вами немного отдохнем и проведем физкультминутку
«Буратино»
Буратино потянулся,
(руки поднять через стороны вверх, потянуться, поднявшись на носочки)
Раз нагнулся,
Два нагнулся,
(наклоны корпуса вперед)
Руки в сторону развел,
Ключик видно не нашел.
(повороты вправо, влево)
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
Молодцы, ребята, присаживайтесь!
Дидактическая игра: «Соедини точки и раскрась»
Учитель: — Отлично справились с заданием! Вы хорошо отвечали сегодня на уроке! Урок закончен, наведите порядок на своих столах, сложите школьные принадлежности в портфель. Охранник подаёт звонок на перемену.
Дежурные проверят порядок и помоют доску. Сейчас большая перемена. Кушать хотите?
Учитель: — Ребята, я приглашаю вас пройти в столовую.
(Слайд № 16)
Повара накрывают на стол.
Ученики садятся за стол, «обедают»
Звенит звонок на урок.
Второй урок – рисование.
(Слайд № 17)
Учитель: — Какое время года сейчас?
Дети: — Весна.
Учитель: — Какие признаки весны вы знаете?
Дети: — Птицы вернулись, идёт дождь, ярко светит солнце, набухают почки на деревьях
Учитель: — Молодцы! Предлагаю нарисовать весну цветными карандашами.
Ученики выполняют задание учителя, учитель хвалит детей.
Воспитатель: — Вот и закончился сегодняшний учебный день в школе. Я в вас не ошиблась, вы действительно добрые, отзывчивые и умные ребята. Думаю, в школе вы будете учиться только на «5».
Воспитатель: — Ребята, вам понравилось играть в школу?
Дети: — Да!
Воспитатель: — Правда, все получилось интересно? Как вы думаете, почему было играть интересно? Какой урок вам запомнился? Что было самым запоминающимся?
Обобщаю ответы детей.
Воспитатель: — Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы! Мы еще обязательно поиграем в школу.
(Слайд № 18)
Лучшие 21 ролевые игры для детей
На начальном этапе обучения каждому ребенку нужны увлекательные и увлекательные способы обучения. Дошкольники усваивают множество основных, но важных жизненных уроков на этом этапе своей жизни. Дети любят подражать взрослым, и в процессе они узнают о жизни. В этом им помогают ролевые игры. В этой статье перечислены 21 из лучших ролевых игр для дошкольников, которые могут помочь понять жизнь и мир.
21 творческая ролевая игра для вашего ребенка
Ролевые игры для детей — это увлекательный и интересный способ обучения детей и развития их воображения. Вот несколько идей таких игр для ваших детей.
1. Пекарня
Дети могут создать свою собственную пекарню и выпекать вкусности, а затем продавать их другим детям, которые будут их покупателями. Вы можете приготовить такие лакомства, как печенье и пирожные, используя вырезы из картонной бумаги и цветные карандаши, и двойную печь для выпечки, используя книжные полки.Вы также можете купить готовые игровые наборы для выпечки.
2. Сказочные пьесы
Сказки — отличный способ разбудить детское воображение. Дети могут легко относиться к сказкам, и разыгрывание их, создавая наборы из цветного картона, может помочь им запомнить истории, а также привить привитую ими мораль. Воспроизведение «Трех поросят» или «Златовласки» — отличные идеи для драматических игр, которые также могут помочь детям выучить и запомнить историю.
3.Цветочный магазин
Воссоздать весенний цветочный магазин — отличная идея для детской ролевой игры. Дети узнают о разных цветах, сезонах, в которые они обычно цветут, а также их альтернативных названиях. Пройдите немного дальше, попросив их сделать вырезки из цветов и сложить из них красивые букеты с красивыми лентами. Эта ролевая игра также может укрепить их математические навыки, когда они считают цветы и продают букеты своим клиентам.
4. Пицца
Дети любят есть пиццу! Эта ролевая игра поможет им понять, как делают пиццу и доставляют ее клиентам.Они могут делать кусочки пиццы, печи и коробки для доставки из картона и цветной диаграммы и делать вид, будто проехали несколько километров, чтобы доставить пиццу вовремя. Дети будут много общаться друг с другом для этого занятия. Они также узнают, как работают закусочные и пиццерии.
5. Автомат по продаже газированных напитков
Для этой ролевой игры автомат по продаже газированных напитков можно сделать с вырезом из картонной коробки, стаканами из пенополистирола и небольшим количеством цветной папиросной бумаги. Это может быть отличным дополнением к различным драматическим ролевым сценариям, таким как рестораны, пиццерии, больницы и так далее.
6. Уход за младенцем
Дети часто подражают родителям, которые заботятся о младенцах, а также заботятся о своих игрушечных младенцах, как о настоящих. Они очень изобретательны и могут часами играть с мягкой игрушкой или куклой, одевать их, кормить, брать в школу и т. Д. Эта ролевая игра не требует многого; просто кукла или игрушка и немного воображения могут помочь им построить идеальный мир для себя. Однако в настоящее время на рынке доступны наборы, в которые входят куклы, напоминающие младенцев, и аксессуары, с которыми дети могут играть.Это один из самых эффективных сценариев ролевой игры для детей, поскольку он учит их заботиться и защищать.
7. Прилавок для мороженого
Дети могут сделать собственное кафе-мороженое с разными вкусами мороженого, просто используя войлок или пластилин, несколько пустых прозрачных пластиковых коробок, шарик для мороженого и несколько нарисованных из бумаги рожков. Это помогает детям наслаждаться и понимать разные цвета, делая вид, что они едят одну из своих любимых закусок в мире. Если они достаточно взрослые, чтобы управлять своим притворным прилавком с мороженым, они могут даже пригласить свою семью и друзей в качестве клиентов и получить некоторый опыт продажи мороженого и ведения счетов.
8. Замки
Это самая известная ролевая игра для детей. Они могут делать свои собственные замки из постельного белья, подушек и палочек. Это позволяет им наслаждаться средневековыми временами королевской семьи в своих замках. Каждый ребенок может по очереди управлять королевством, в то время как другие являются либо его куртизанками, либо людьми, живущими в королевстве. Сделайте еще один шаг, рассказав им историческую историю и распределив роли, которые они будут разыгрывать в воображаемом замке. Иногда эту игру также можно использовать, чтобы научить детей разрабатывать стратегии — жизненный навык, который им понадобится, когда они вырастут.
9. Чаепитие
Дети могут играть с готовыми чайными наборами и воссоздать сцену полдника или чаепития со своими родителями, братьями и сестрами, друзьями и даже со своими игрушками. Предложите им привести всех своих новых друзей домой на чаепитие. Так они научатся общаться и заводят новых друзей. Иногда эта игра может также помочь снять стресс и побудить вашего ребенка поделиться своими чувствами за чашкой чая.
10. Место раскопок динозавров
Это мероприятие привлечет в детей палеонтологов.Вы можете создать эту воображаемую игру, используя просто большую прямоугольную ванну, немного песка, чтобы заполнить ее, и несколько гипсовых копий парижских костей, которые можно зарыть в песочнице. Оденьте их в штаны-карго, хлопковые рубашки и большие шляпы, чтобы уберечь их от сурового солнца, когда они делают вид, что выкапывают кости. Также дайте им несколько щеток, чтобы убрать песок, выкапывать кости динозавров и вместе развлечься и получить образование. Это одна из самых забавных идей для ролевых игр для детей.
11.Продуктовый магазин
Дети любят делать вид, будто делают то же, что и взрослые, делая покупки, и эта ролевая игра поможет им получить некоторый опыт покупки продуктов. Вы можете сделать вид продуктового магазина, делая продукты из пустых коробок от хлопьев, проходы из пустых книжных полок и делая тележки из картонной бумаги и трехколесных велосипедов. Это очень забавный и интересный способ занять детей в дошкольном учреждении.
12. Больница
Детям очень нравится подражать врачам: они носят стетоскопы, прописывают лекарства и лечат других детей.Следовательно, этот ролевой сценарий является обязательным для дошкольников. Эта игра также учит их заботиться и воспитывать, внушая им чувство сострадания. Они могут по очереди играть докторов, медсестер и пациентов и даже думать, какие недуги они вылечят. Иногда они приходят с невероятными идеями, чтобы продвинуться в игре.
13. Группа
Это еще один фаворит среди детей, когда они притворяются, что у них есть оркестр, делают инструменты из использованного картона, используют свои игрушечные инструменты или творчески подходят к другим игрушкам.Позвольте им выкладываться на полную, позволяя им петь свои любимые песни, играя на инструментах. Вы также можете стать их менеджером и взять их в тур, который будет состоять из живых выступлений у его друзей; конечно с разрешения родителей. Этот уровень серьезного веселья подтолкнет их к тому, чтобы выучить песни и настроить выступления, а также получить массу удовольствия.
14. Инженер-строитель
Строительные площадки увлекают большинство детей. Огромные размеры зданий и кранов могут их поразить.И, когда дело доходит до ролевой игры в этой игре, они получают возможность притвориться инженерами-строителями и строить башни из строительных блоков и кирпичей Lego. Это упражнение помогает детям развлечься, а также понять пространственную ориентацию и последовательность в процессе. Следовательно, это занятие — гарантированный успех у детей.
15. Матросы
Это веселое занятие для детей, ведь они вдохновлены милыми мультфильмами, такими как Попай. Корабль и мачту можно воссоздать с помощью нескольких пустых чемоданов, досок, палок и использованного постельного белья.Дети также могут использовать бумажные трубы для телескопов и создавать из бумаги матросские шляпы, флаги и карты, которые можно раскрасить соответствующим образом. Также можно сделать рыбок из цветной бумаги, а из палки и ниток сделать удочки. В этом интересном задании дети могут научиться распознавать цвета, а также пользоваться компасом.
16. Кемпинг
Дети могут воссоздать сцену кемпинга, сделав палатку из использованного постельного белья и палки и оставаясь в ней. Они также могут делиться друг с другом историями, чтобы сделать опыт еще более похожим на настоящий кемпинг, и получать от этого массу удовольствия.Если вы хотите добавить немного острых ощущений в игру, вы можете стать животным, пришедшим на охоту ночью и детьми, и обезопасить себя, вместо этого охотясь на зверя.
17. Полиция или детектив
Дети могут надеть свои шляпы Шерлока для этого занятия, где их могут попросить найти пропавший предмет с помощью подсказок. Это может помочь воспитать в себе пытливые умы детей, развивая навыки решения проблем, удерживая их вовлеченными в деятельность.
18. Ветеринарный врач
Дети могут действовать как ветеринары с игровым набором врача и пытаться лечить мягких игрушечных животных в этом упражнении. Дети действительно могут научиться состраданию к животным с помощью этого упражнения.
19. Самолет
Дети любят воссоздавать эту сцену, представляя себя пилотами и пассажирами, летящими в небе, складывая стулья в два ряда и воссоздавая сцены, с которыми они регулярно сталкиваются во время полетов. Дети также могут узнать о новых местах и о том, как далеко они делают вид, что летят из одного пункта назначения в другой.
20. Банк
Дети могут создавать денежные купюры из бумаги и воссоздавать сценарий банка, где они могут давать и брать деньги, а также узнавать, как обращаться с деньгами, а также считать и складывать. Для детей постарше вы также можете попросить их занять деньги и вернуть их с процентами. Дети также прививают сотрудничество и сотрудничество и учатся работать с другими детьми с помощью этого веселого занятия.
21. Исследователь
Исследователь для тех, кто хочет пробудить любопытство и желание узнавать и видеть новые места в мире.Эта игра рекомендуется для детей постарше, которые умеют читать и писать. Дети могут научиться читать карты, исследовать их, а затем делать вид, что преодолевают расстояния с помощью различных видов транспорта. Это упражнение также может помочь вашим детям понять, как подготовиться к путешествию и какие места они могут исследовать, когда вырастут.
Эти увлекательные занятия могут развить воображение и творческие способности детей, а также преподать основные уроки на всю жизнь и помочь им превратиться в способных учеников в школе.Их определенно можно попробовать, чтобы сделать обучение очень увлекательным и интересным.
Также читают:
Идеи хобби для детей
Обучающие занятия для детей
Аудиторские занятия и игры для детей
Как использовать ролевые игры в обучении и обучении
Я только что вернулся с двухдневного обучения тренеров, когда мы использовали ролевую игру как инструмент, принесший огромную пользу участникам. Я также использую ролевые игры в индивидуальном обучении и обучении.
Меня постоянно удивляет глубина обучения, которое происходит благодаря эффективному использованию этого инструмента — то, как его можно адаптировать для обучения чему-либо, начиная от знаний и навыков или для изучения и выявления отношения.
В этой статье я поделюсь своими мыслями об искусстве построения ролевой игры, принципах, лежащих в основе этого инструмента, и о том, какое обучение происходит при его использовании.
Что такое ролевая игра?
Ролевая игра в имитационном упражнении, где люди берут на себя предполагаемые роли, чтобы разыграть сценарий в надуманной обстановке. Учащиеся или участники могут разыграть назначенные роли, чтобы изучить сценарий, применить навыки (например, общение, переговоры, дебаты и т. Д.), Испытать сценарий с другой точки зрения, вызвать и понять эмоции, которые могут быть им чужды. Это помогает понять теорию и объединяет концепции в практический опыт.
Это глубоко укоренилось в принципах конструктивистского обучения.
Ролевая игра также используется как термин для игр, моделирования и взаимодействия в парах. В этой статье мы будем говорить только о ролевой игре как инструменте обучения.
Зачем нужна ролевая игра?
Создание смысла в учащемся — гораздо лучший способ сделать обучение запоминающимся, чем простая передача.
У детей азарт от ролевой игры, взаимодействие и стимуляция визуального, слухового и кинестетического стилей обучения помогают широкому кругу учащихся.
У взрослых он действительно пробуждает внутреннего ребенка, как описано выше. Кроме того, инструмент учитывает их предыдущие знания, опыт и реальность, которую они привносят в концепцию. Это помогает создать концепцию, которую обучают, а затем осмыслить ее.
Это помогает выйти за рамки каких-либо зон комфорта, а также способствует изменению отношения с разных точек зрения. Помогает развивать все области обучения: когнитивные (знания), психомоторные (навыки) и аффективные (эмоциональные)
Это также может быть очень интересным и помогает избавиться от паутины лекционной аудитории и стимулировать работу в небольших группах.
Существует множество свидетельств, подтверждающих, что удержание от участия намного выше, чем при использовании любых других форм обучения.
Как работает ролевая игра?
Выбор ролевой игры зависит от учебной программы и должен иметь четкие цели и задачи. Ролевая игра может работать разными способами.
а) Наблюдение : обучение через наблюдение и размышление происходит, когда группа учащихся смотрит специально построенную ролевую игру с использованием актеров, симуляторов или даже наставников.
б) Моделирование : Помогает изучить концепцию или идею посредством участия. Например, дети могут узнать об истории и исторических личностях, разыгрывая сцены. В то время как взрослые могут участвовать в построенном сценарии — например, рассерженный покупатель, обеспокоенные пациенты и т. Д.
c) Созерцание: I t помогает стимулировать анализ посредством изучения сложных концепций и обсуждения вопросов — обычно этических проблем, в которых нет четкого определения правильного или неправильного.
d) Развитие навыков: Участник может практиковать и развивать такие навыки, как умение сообщать плохие новости, успокаивать рассерженного клиента, вести переговоры с клиентами и т. Д.
e) Саморефлексия: участвуя в ролевой игре, учащиеся выводят на поверхность многие из своих скрытых взглядов и помогают им понять свои собственные предубеждения, предубеждения и предположения. Это помогает видеть мир глазами других людей и понимать способы общения.
f) Повторное воспроизведение: Воспроизведение прошлого опыта помогает вызвать воспоминания, катарсис, а также помогает найти творческие решения проблемы, которая раньше могла быть сложной из-за эмоционального стресса.
Построение ролевой игры
R оле-игры могут быть простыми или сложными, короткими или длинными и могут быть адаптированы к потребностям того, что изучается или изучается. Если тренируются простые навыки, мы можем быстро подготовить сцену и позволить участникам попрактиковаться.
Ключевые этапы построения ролевой игры:
a) Определите цели и задачи (для отработки навыков, изучения концепций и т. Д.)
б) Определите установку / размещение
c) Определите четкие дескрипторы ролей и то, что они будут говорить (по крайней мере, в общих чертах)
г) Определить срок
e) Определить задачи наблюдателя (если есть)
f) Определить основные правила безопасности и обратной связи
g) Составить повестку дня опроса
з) Определите задачи фасилитатора
Проведение ролевой игры
Будучи учителем / инструктором или фасилитатором, нам необходимо времени (а также приготовьтесь объявить тайм-аут, если что-то выйдет из-под контроля!). Нам нужно быть внимательными, и мы должны заметки для обратной связи.Мы можем попросить наблюдателей сделать то же самое. Обратная связь должна быть объективные и основанные на наблюдаемых фактах.
Если это группа, убедитесь, что участники ролевой игры физически отделены от наблюдателей и установлены достаточно близко, чтобы их можно было наблюдать но достаточно далеко, чтобы создать видимость сцены.
Будьте осторожны с участниками, которые отклоняются от сценария и стать слишком изобретательным — это может нарушить согласованную повестку дня, а также запутать другие участники, поэтому очень четкие описания роли и того, что роль должна сказать, будет полезной.
Принципы обратной связи и анализа
I t Лучше следовать простым правилам обратной связи — где участников спрашивают, как все прошло, какие эмоции они испытали, и один играет профессионала, а другой — клиента, чтобы спросить у каждого человека внутренние эмоции и то, как другой заставлял их чувствовать. Если оценка, то участник должен уметь описывать, что прошло хорошо, а что нет. Группы будут затем дайте положительный и конструктивный отзыв.
Часто бывает полезно после подведения итогов подытожить то, что было получено — спрашивая каждого участника о том, что они выучили или поняли. Это обычно представляет собой набор обучающих пунктов, показывающий, как каждый ролевая игра может стимулировать несколько направлений обучения, выходящих за рамки первоначальных целей и цели. Описание должно быть кратким и ясным.
Всегда лучше на ледоколе или поболтать несвязанную тему на несколько минут, чтобы вырвать людей из роли, так что любой отрицательные эмоции или агрессия могут исчезнуть.Как ролевые игры очень сильные люди может в конечном итоге оставаться «в роли» некоторое время после того, как нарушит работу группы или учебную задачу.
И наконец …
R ole-play — это мощный и эффективный метод обучения для детей и взрослых, который можно адаптировать для решения любых задач обучения, от простых до сложных. ИТ действительно хорошо подходят для практики коммуникативных навыков, обсуждения сложных этических вопросов или изучения взглядов и убеждений. Успех заключается в изготовлении и доставке с тщательной организацией.
Это отличный вариант для учителей и тренеров, поскольку он интересен, более интерактивен и снижает утомляемость учащихся.
Продолжайте, попробуйте, если вы еще этого не сделали.
.Ролевая игра | TeachingEnglish | Британский Совет
- Советы по успешной ролевой игре в классе
Введение
Включение ролевой игры в класс добавляет разнообразия, изменение темпа и возможности для интенсивного изучения языка, а также массу удовольствия! Это может быть неотъемлемая часть класса, а не разовое мероприятие. Если учитель считает, что упражнение будет работать и будет оказана необходимая поддержка, он может быть очень успешным. Однако, если учитель не убежден в правомерности использования ролевой игры, упражнение «рухнет ни на что, как вы и ожидали» (Джиллиан Портер Ладусс, 1987).Поэтому, если вы подумаете о хорошем и попробуете, вы можете быть приятно удивлены!
Что такое ролевая игра?
Ролевая игра — это любое речевое действие, когда вы либо ставите себя на место кого-то другого, либо когда вы остаетесь на своем месте, но ставите себя в воображаемую ситуацию!
Воображаемые люди — Удовольствие от ролевой игры в том, что ученики могут на короткое время «стать» кем угодно! Президент, Королева, миллионер, поп-звезда …… .. выбор бесконечен! Студенты также могут прислушиваться к мнению других.Можно использовать дебаты «за и против», и класс можно разделить на тех, кто выражает мнение в пользу и тех, кто против этой темы.
Воображаемые ситуации — Функциональный язык для множества сценариев может быть активирован и отработан с помощью ролевой игры. «В ресторане», «Регистрация в аэропорту», «В поисках пропавшего имущества» — все это возможные ролевые игры.
Зачем нужна ролевая игра?
Широко признано, что обучение происходит, когда деятельность увлекательна и запоминается.Джереми Хармер выступает за использование ролевых игр по следующим причинам:
- Более спокойные студенты получают возможность выразить себя более откровенно
- Мир классной комнаты расширен за счет включения внешнего мира, тем самым предлагая гораздо более широкий спектр языковых возможностей
Помимо этих причин, студентам, которые когда-нибудь поедут в англоязычную страну, предоставляется возможность репетировать свой английский в безопасной обстановке.Можно создавать реальные ситуации, и ученики могут извлечь пользу из практики. Ошибки допускаются без серьезных последствий.
Советы по успешной ролевой игре в классе
Подготовка к успеху
Ролевая игра возможна на начальных уровнях, если учащиеся были тщательно подготовлены. Постарайтесь продумать язык, который понадобится учащимся, и убедитесь, что этот язык был представлен. Студентам может потребоваться дополнительная поддержка, связанная с указанием языка на доске. Недавно я провел ролевую игру «Бюро находок» с элементарными взрослыми, и мы заранее потратили время на сверление конструкций, которые понадобятся ученикам.В начале ролевой игры ученики чувствовали себя «вооруженными» подходящим языком. На более высоких уровнях учащимся не потребуется так много поддержки с языком, но им потребуется время, чтобы «освоиться» в роли.
Роль учителя
Некоторые из возможных ролей учителя:
- Фасилитатор — учащимся может потребоваться новый язык, чтобы учитель «скормил» им. Если время для репетиции подходящее, то на этом этапе должно происходить введение нового языка.
- Зритель — Учитель наблюдает за ролевой игрой и предлагает комментарии и советы в конце.
- Участник — Иногда уместно самому принять участие в ролевой игре.
Оживите ситуации
Реалии и реквизит действительно могут оживить ролевую игру. Группа моих молодых учеников недавно играла роли повара пиццы и покупателя. На изготовление простого конуса белой карточки с надписью «ШЕФ» у меня ушла минута, и я считаю, что это сделало весь процесс более интересным и запоминающимся для класса. Как только они были надеты им на головы, они «стали» поварами пиццы и действовали соответственно.
Перестановка мебели также может помочь. Если вы представляете, что находитесь в офисе туристической информации или в кабинете врача, постарайтесь сделать это как можно более реальным. Студенты могут даже выйти из комнаты и войти, постучав в дверь.
Сохраняйте реалистичность и актуальность
Старайтесь, чтобы роли, которые вы просите учащихся играть, были максимально реалистичными. Студентам, у которых мало возможностей путешествовать, может быть сложно представить, что они находятся в «Ye Olde Tea Shop» в самом сердце английской сельской местности.Однако в их схеме может быть предположение, что их попросили помочь англоговорящему, который посещает их собственную страну. Это может включать использование некоторого уровня L1, чтобы объяснить местную культуру или перевести местные меню на английский язык для гостя в их стране.
Студенты, работающие в деловом мире, могут легко разыграть деловую встречу с коллегами, приезжающими из-за границы. Если вы работаете с маленькими детьми, постарайтесь использовать их естественную способность «играть». Они привыкли разыгрывать походы в магазины или готовить еду, так как именно так они играют со своими друзьями.
Feed-in language
По мере того, как учащиеся отрабатывают ролевую игру, они могут обнаружить, что застряли в словах и фразах. На этапе практики учитель имеет возможность «накормить» соответствующий язык. Для этого может потребоваться, чтобы учитель действовал как своего рода «ходячий словарь», следя за классом и предлагая помощь по мере необходимости. Если вам это не нравится, и вы чувствуете, что процесс поиска нового языка должен предложить студентам большую автономию, у вас может быть тайм-аут после этапа практики, чтобы студенты могли использовать словари для поиска того, что им нужно.
Как уже упоминалось в разделе о роли учителя, привлечение студентов к языку является фундаментальным. Таким образом они будут изучать новый словарный запас и структуру в естественной и запоминающейся обстановке. Это возможность использовать реальный и естественный язык.
Исправление ошибок
Есть много способов исправить ошибки при использовании ролевой игры. Учитель редко вмешивается и исправляет каждую ошибку. Это может быть невероятно демотивирующим! Некоторым ученикам нравится, когда их исправляют сразу после ролевой игры, пока язык еще свеж в их памяти.На доске можно записывать предложения с ошибками, чтобы группа исправляла их вместе.
- Самокоррекция — Если у вас есть оборудование для записи ролевых игр на аудиокассету или видео, учащимся может быть предоставлена возможность снова послушать диалог и поразмышлять над используемым языком. Им может быть легко замечать собственные ошибки.
- Коррекция сверстников — сокурсники могут исправить некоторые ошибки, сделанные своими сверстниками. Студентов можно попросить выслушать как важные части языка, которые они хотели бы использовать сами, так и некоторые ошибки, которые они слышат.Будьте осторожны, чтобы взаимная коррекция оставалась положительной и выгодной для всех участников.
- Самостоятельное записывание типичных ошибок и устранение их на будущих уроках гарантирует, что учащиеся не потеряют мотивацию, если их исправят на месте или сразу после ролевой игры. Проведите переговоры со студентами и спросите их, как они хотели бы, чтобы их исправляли.
Используйте свое воображение и получайте удовольствие
Самая успешная ролевая игра, которую я провел в прошлом году, была с группой подростков и использовалась в качестве трамплина после прослушивания песни.Песня была Skater Boy Аврил Лавин. Класс работал в парах, чтобы разыграть сцену, в которой Скейтер наконец-то встречает свою бывшую девушку после концерта. Результаты были юмористическими, и я был удивлен, что все они действительно сыграли свои роли.
Ролевая игра может быть очень интересной. Если вы все еще не хотите использовать его в классе, я предлагаю вам начать постепенно интегрировать его. Почему бы не расширить соответствующее чтение или прослушивание учебника и не превратить его в ролевую игру? Результаты могут вас приятно удивить!
Библиография
Ролевая игра — Джиллиан Порте Ладус (Оксфорд, 1987 г.)
Практика преподавания английского языка — Джереми Хармер (Лонгман 1989)
Как использовать ролевые игры для обучения английскому языку: практические советы
Ролевая игра в любом классе дает ряд преимуществ. Это добавляет разнообразию уроку, который может быть интересным и мотивирующим для учащихся. Он расширяет возможности языковой подготовки, выводя учащихся за пределы их собственной жизни и опыта. Ролевая игра также может помочь в групповой динамике; более тихие студенты могут взять на себя роль гораздо более откровенных людей, и их поощряют к общению.
Это может быть особенно полезно для студентов, изучающих английский язык в условиях ELL. Итак, как лучше всего использовать ролевые игры при обучении английскому языку? Вот несколько практических советов:
Решите, над какими языковыми навыками вы работаете
Прежде чем вы начнете ролевую игру со своим классом, вы должны четко определить, какие языковые навыки вы хотите, чтобы они развили. Разработана ли ролевая игра, чтобы помочь им с будущим временем, с формами вопросов или с определенной группой словарного запаса? Вы пытаетесь помочь им с помощью заданных фраз, используемых для переговоров, или просто их беглостью и способностью говорить под давлением? Если вы четко сформулируете свои цели для ролевой игры, это будет способствовать подготовке и дальнейшим действиям, которые вы выберете.
Подготовьте своих учеников
Оцените уровень и возраст вашего класса, чтобы эффективно подготовить их к ролевой игре. Классу более низкого уровня может потребоваться больше исходных данных для определения языка, который им понадобится для ролевой игры. Вы можете выполнить предварительные задания, на которых они будут практиковать язык в письменной форме или с помощью задания на чтение. Может быть полезно написать на доске ключевой язык (фразы или предложения, которые они могут использовать) в качестве справочника.
Классам более высокого уровня потребуется меньше первоначального ввода, но они все равно получат больше от занятия, если вы сможете подготовить их, описав ситуацию ролевой игры и убедив их предлагать фразы и слова, которые могут быть полезны.
Не готовьте своих учеников
Еще один способ помочь студентам выучить язык — это бросить их в ролевую игру без какой-либо подготовки. Поступая так, они распознают конкретный язык, которого им не хватает для данной конкретной ситуации. Если вы решите проводить ролевые игры таким образом, важно продолжить упражнение с разделом структурированного поиска языка, за которым следует еще одна, надеюсь, улучшенная попытка ролевой игры.
Выберите формат
Есть много разных способов структурировать ролевые игры в классе.Многое будет зависеть от размера вашей группы и характера учащихся в ней. Вот несколько идей:
- Обсудите проблему — Разделите класс на две группы. Дайте каждой группе противоположную точку зрения для обсуждения и дайте им время сформулировать свои аргументы.
- Пробел в информации — Разделите класс на пары. Обоим студентам выдается карточка с недостающей информацией, поэтому две карточки составляют единое целое. Им приходится задавать вопросы своему партнеру, чтобы заполнить пробелы.
- Конфликтная ситуация — Включение ваших учеников в ролевую игру конфликтная ситуация побуждает их использовать убедительный и примирительный язык. Вы можете заставить их притвориться спорящим соседом или жалующимся покупателем.
- Телефонный звонок — Разделите учеников на пары и попросите их сесть спиной к спине. Это означает, что они не могут полагаться на язык тела или жесты для понимания. Заставьте их «позвонить», чтобы забронировать номер в отеле или подтвердить встречу.
- Планирование группы — Разделите класс на группы. Дайте им задание провести мозговой штурм или что-нибудь спланировать. Это может быть вечеринка для пятилетнего ребенка или дизайн нового технологического продукта. Закончив, они могут представить свои идеи остальному классу.
Последующие действия
Чтобы по-настоящему закрепить новые или уже отработанные языковые формы в умах ваших учеников, обязательно выполните какие-то дополнительные или рефлексивные действия.Обдумайте используемые фразы, а также выражения лица и язык тела как продолжение того, как они передают свои слова.
Ролевая игра — отличный способ научить студентов использовать и развивать свои языковые навыки в условиях «реального мира». При правильном планировании учащиеся обязательно приобретут уверенность и языковые навыки, одновременно получая немного удовольствия.
Джейн Болто, имеющая опыт работы в области маркетинга, в настоящее время работает специалистом по контенту на Nybizdb.com.Всегда готов поделиться своими мыслями.
Организация увлекательных занятий в киноклубе — способ сблизиться со студентами Вы знаете основы интеграции искусств? (ВИКТОРИНА) .