Сюжетно ролевые игры для детей дошкольного возраста: Картотека сюжетно – ролевых игр для старшего дошкольного возраста. | Картотека (старшая группа) на тему:

Содержание

Картотека сюжетно – ролевых игр для старшего дошкольного возраста. | Картотека (старшая группа) на тему:

Картотека сюжетно – ролевых игр для старшего дошкольного возраста.


Семья

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Предварительная работа: Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки.  Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.                            

«Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в детском саду» и др.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников детского сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе музыкального руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр медицинского кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н. Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей музыкального работника, повара, помощника воспитателя, медсестры. 

Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, медицинского инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

«Школа»


Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая, как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Предварительная работа: Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса). Беседа с учительницей 1 класса. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу»,    Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя,

повязки для дежурных.

«Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Роли: библиотекарь, читатели.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

Здоровье

«Скорая помощь»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной.

Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет детского сада Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение литературных произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, медицинской сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, медицинские карточки и т.д.)

Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Поликлиника»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у ЛОР врача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра «Ясочка простудилась».  Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением      родителей (халаты, шапки, рецепты, медицинские карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Больница»


Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки.

Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Чтение литературных произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, медицинской сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Ветеринарная лечебница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет детского сада. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение литературных произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)

Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Аптека»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: водитель, работники аптеки (фармацевты)

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Экскурсия в аптеку. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лек. травы.

«Магазин»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».

Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений:    Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

Производство

«Швейное ателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Роли: модельер, закройщик, швеи, вышивальщица, гладильщица, кладовщик, кассир-приемщик.

Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

Предварительная работа: Экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии. Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что, из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.       

«Фотоателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Роли: фотограф, кассир, клиенты.

Игровые действия: Кассир принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на специальном аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов), увеличить, отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку.

Предварительная работа: Экскурсия в фотоателье. Беседа по проведенной экскурсии. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: детские фотоаппараты, зеркало, расческа, фотопленки, образцы фотографий, рамки для фотографий, фотоальбомы, деньги, чеки, касса, образцы фотографий.

«Парикмахерская»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола.

«Салон красоты»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

«Строительство»

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Предварительная работа: Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители

«Строим дом»

Задачи: познакомить детей со строительными профессиями. Обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей. Научить детей сооружать постройку несложной конструкции. Воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе. Расширить знания детей об особенностях труда строителей. Расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».
Игровые действия: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.
 Игровой материал: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

«Зоопарк»

Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

«Цирк»

Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.

Роли: билетёры, работники буфета, директор цирка, артисты (клоуны, дрессировщик, фокусник, акробат и др.).

Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Экскурсия в цирк. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)

Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), грим, косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.

«В кафе»

Задачи: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.

Игровые действия: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.

Игровой материал:  необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.
 

«Космонавты»

Задачи: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».
Игровые действия: воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.

Игровой материал: космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.

« Кругосветное путешествие»

Задачи:  расширять кругозор детей. Закреплять знания о частях света разных стран. Воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения. Расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».
Игровые действия: воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путешествие на корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закрепляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только слаженная работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием.
 Игровой материал:  корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.


 

«На дорогах города»


Задачи:  закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.
Игровые действия: детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.

Игровой материал: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.

«Правила движения»

Задачи:  продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».
Игровые действия: детям предлагают выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те   следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По желанию дети распределяют между собой роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.
 Игровой материал:  игрушечные автомобили, дорожные знаки, светофор; для сотрудника ГИБДД – полицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, техталоны.

«На станции технического обслуживания автомобилей»

Задачи:  расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.
Игровые действия: сообщить детям о том, что на дорогах города очень много автомобилей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Детям предлагают построить большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников, обслуживающий персонал. Их знакомят с новой рабочей специальностью – слесарем по ремонту машин (мотора, рулевого управления, тормозов и т. д.).
 Игровой материал:  строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей.


Военная тематика

«Пограничники»

 
Задачи:  продолжать знакомить детей с военными профессиями. Уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба. Воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира. Расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».
Игровые действия: воспитатель предлагает детям побывать на государственной границе нашей Родины. Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня военного человека. Дети самостоятельно распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы, Пограничников, Собаководов. В игре дети применяют знания и умения, полученные на предыдущих занятиях. Необходимо обращать внимание детей на поддержку и дружескую взаимопомощь.

Игровой материал:  граница, пограничный столб, автомат, пограничная собака, военные фуражки.

«Мы – военные разведчики»

Задачи:  развить тематику военизированных игр. Учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными. Воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».
Игровые действия: воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них. Дети распределяют между собой роли Разведчиков, Часовых, Командиров, Солдат охраны, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.

Игровой материал: элементы военной одежды для детей, оружие.

«Мы – спортсмены»

Задачи:  дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.


Игровые действия: воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным видам спорта. По желанию детей выбирают судей, организаторов соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают баллы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.


 Игровой материал:: медали победителям, рекламный щит для демонстрации количества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.

Значение сюжетно-ролевой игры для развития дошкольников

Библиографическое описание:

Чоома, А. Д. Значение сюжетно-ролевой игры для развития дошкольников / А. Д. Чоома. — Текст : непосредственный // Актуальные задачи педагогики : материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2016 г.). — Чита : Издательство Молодой ученый, 2016. — С. 63-66. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/189/10188/ (дата обращения: 31.07.2021).



Игра — это творческая переработка пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и влечениям самого ребенка.

Л. С. Выготский

Дошкольный период — самое важное время для развития личности. Именно в детстве происходит созревание человека, способного гармонично и эффективно адаптироваться к меняющейся среде и выделить свое Я среди других индивидов. Именно в эти годы малыш получает первые знания о жизни, которая его окружает, у него начинает вырабатываться собственное мнение на происходящее, определённое отношение к людям и событиям, формируются привычки и навыки поведения, что составляет основу его характера. Многое из перечисленного чаще всего формируется с помощью игры. Именно в игре ребёнок получает знания и отрабатывает навыки общения, формирует мировоззрение, расширяет познавательную сферу деятельности, развивает ловкость и дисциплинированность. Игра становится для дошколёнка лучшим способом усвоения информации и общественного опыта.

В педагогической теории игры особое внимание уделяется изучению игры как средству воспитания. Игра довольно увлекательное занятие для ребенка, а также важнейшее средство его воспитания и развития. Игра — самое главное занятие в жизни детей. А игры, которые они создают самостоятельно, занимают совершенно особое место, называются они сюжетно-ролевыми. Чем старше ребенок, тем полнее его наблюдения окружающего мира, тем богаче его игра. Известный психолог Л. С. Рубинштейн говорил, что в процессе игры ребенок не просто перевоплощается в чужую личность, но, входя в роль, расширяет, обогащает, углубляет собственную. Психологи считают, что сюжетно-ролевая игра — это высшая форма развития детской игры, в дошкольном возрасте она выступает в роли ведущей деятельности.

Сюжетно-ролевые игры имеют большое значение в психическом развитии ребенка, они развивают произвольную память. Правила, обязательные при проведении игры, воспитывают у детей умение контролировать свое поведение, ограничивать свою импульсивность, способствуя тем самым формированию характера. Во время совместной игры со сверстниками дети учатся общению, умению учитывать желания и действия других, отстаивать свое мнение, умению настоять на своем, а также совместно строить и реализовывать планы. Исполняя различные роли, ребенок начинает охватывать все стороны различных видов деятельности, что помогает развивать мыслительную способность ребенка, воспринимать чужую точку зрения [1].

Играя в сюжетно-ролевую игру, вживаясь в какой-то образ, ребенок воспроизводит свои впечатления, переосмысливает и раскрывает их. Понимая, что игровая ситуация воображаема, дети тем не менее испытывают вполне реальные чувства и переживания и тем самым обогащают свой внутренний мир.

Для сюжетно-ролевой игры детей среднего дошкольного возраста характерно возникновение новых тем, связанных со знаниями, полученными во время чтения художественной литературы, рассказов взрослых, просмотров телепередач и т. д. Характерная особенность в выполнении ролей, игровых действий — воссоздание взаимоотношений людей в процессе трудовой деятельности. Дети этого возраста начинают понимать, что в коллективном труде необходимо оказывать друг другу помощь, быть внимательными. Однако, в играх можно наблюдать и проявление негативных сторон нашей жизни. Содержание игры отражает отношение ребенка к окружающей действительности. Можно наблюдать как, играя в дочки-матери, одна «мама» будет постоянно кричать на своих детей, поучать их, другая же будет примерять наряды, третья — заниматься с детьми, читать им сказки и т. д. Такими играми ребенок показывает, что из взрослых отношений он считает главным, и какой стереотип поведения выбирается им за образец поведения и подражания. Наблюдая за детской игрой, можно сделать определенные выводы об особенностях развития и психического состояния ребенка, о его чувствах, настроении и темпераменте. В процессе игры дети показывают свое отношение к окружающему миру — ведь в игре он наделен силой, которой лишен в реальном мире. Также наблюдая за игрой ребенка, можно увидеть его страхи, боль, обиды, которые он по каким-либо причинам не может или не хочет показать взрослым. Зачастую не зная, как относиться к какой-либо ситуации, ребенок проигрывает эту ситуацию снова и снова, пытаясь принять ее на себя. С помощью игры можно воздействовать на мироощущение малыша, бороться со страхами, преодолевать неуверенность. Это следует учитывать нам воспитателям, чтобы вовремя направить ход игры в нужное русло [2].

Дети среднего дошкольного возраста любят совместные игры. Однако малый жизненный опыт, отсутствие устойчивости в проявлении нравственных чувств, недостаточно развитое умение поступиться своими желаниями, иногда приводит к распаду игры, к разрушению налаженных дружеских контактов. Руководя игрой, мы должны не только помогать детям из множества предложений выбрать самое интересное, но и научить их уважать замысел друг друга, быть внимательными к свои товарищам. Важно учить ребенка находить для себя роль, подходящую по смыслу к ролям сверстников, с которыми он хотел бы поиграть, а для этого необходимо учить ребенка сменять принятую роль на новую. В данном случае воспитатель подбирает конкретную тему, связанную с определенной сферой реальной жизни и организует игру по заранее спланированному сюжету. Педагог стремится сразу включить в игру ровно столько участников, сколько он запланировал ролей в сюжете. Стремясь к порядку в игре, воспитатель убивает тем самым дух игры как свободной деятельности. Воспитанники, пытаясь выполнить команды воспитателя, становятся пассивными объектами его воздействия. Такая игра, кроме как конкретизации знаний ничего не развивает в ребенке (ни умения самостоятельно соотносить свои ролевые действия с действиями партнеров, подключаться к их игре, ни умения менять роли в ее процессе) [3].

Поэтому задача воспитателя побуждать детей к ведению разных ролевых диалогов: в совместной игре с воспитателем, со сверстниками. В игре с воспитателем дети включаются в разные ролевые диалоги, изменяют его содержание в зависимости от смены ролей, обмениваются ими с воспитателем, действуя в соответствии с новой игровой позицией. Воспитатель же побуждает детей к разнообразию игровых замыслов в самостоятельно сюжетно-ролевой игре, поощряет включение в игровой сюжет новых событий.

Целью воспитателя в работе с детьми пятилетнего возраста — переводить их к более сложному ролевому поведению в игре: формировать умение изменять свое поведение в соответствии с разными ролями партнеров, умение менять игровую роль и обозначить свою для партнеров в процессе развертывания игры. Эти умения — залог будущего творческого и согласованного развертывания игры со сверстниками, они обеспечивают гибкость ролевого поведения.

Каким же образом можно формировать эти умения у детей? Решение этой задачи возможно в совместной игре воспитателя с ребенком, где взрослый является не руководителем, а участником в этом творческом процессе. Игра должна развертывать особым образом, чтобы для ребенка «открылась» необходимость смены роли в процессе игры для развертывания интересного сюжета.

Это возможно при соблюдении нами воспитателями двух обязательных условий:

– Использование многоперсональных сюжетов с определенной ролевой структурой, где одна из ролей включена в непосредственные связи со всеми остальными;

– Отказ от однозначного соответствия числа персонажей (ролей) в сюжете количеству участников игры: персонажей должно быть больше, чем участников.

На первом этапе игра строится таким образом, чтобы у ребенка была основная роль, но воспитатель не рассказывает ему предварительно сюжет, а сразу начинает игру, ориентируясь на тематику, привлекающую ребенка. Например, мальчик любит играть в «шофера». Воспитатель предлагает ему: «Орлан, давай поиграем. Здесь у нас будет машина. Ты будешь шофером, а я пассажиром». Во время поездки развертывает ролевой диалог с «шофером», а затем предлагает следующее сюжетное событие, требующее появление нового персонажа: «Давай нас как будто остановил милиционер и им стану я». После выяснения обстоятельств с «милиционером» можно ввести третье событие, требующее появление еще одного персонажа: «Давай рядом с твоей машиной поедет еще одна — автобус. Теперь я буду его водителем. Моя машина вдруг сломалась, и я прошу тебя о помощи» и т. д.

Если у ребенка возникают собственные предположения в ходе игры, необходимо их принять и использовать, включив в общую схему сюжета. Воспитатель в это время со многими детьми вступает в ролевое взаимодействие, активирует ролевой диалог, «замыкает» детей на ролевом взаимодействии друг с другом. Вся игра носит характер свободной импровизации.

Тем не менее, игра воспитателя с каждым из детей и с подгруппами, стимулирующая гибкое ролевое поведение и смену ролей, дает существенные сдвиги в самостоятельной детской деятельности. Дети свободно вступают во взаимодействие, подключаются к уже играющим сверстникам. В их совместной и индивидуальной игре расширяется диапазон актуализируемых детьми игровых ролей. При этом дети широко и творчески используют способ условного выполнения действия с сюжетными игрушками, предметами — заместителями. У них появляется вкус к динамическому развертыванию сюжета в процессе игры за счет включения новых персонажей и смены игровых ролей в рамках той или иной смысловой сферы. В игре ребенок не только согласованно взаимодействует с одним — двумя сверстниками, но и моделирует ролевой диалог с партнером — игрушкой, с воображаемым партнером, т. е. устанавливает разнообразные ролевые связи в игре.

Начинать работу по организации совместных игр детей лучше целесообразно и с каждым из детей индивидуально, наиболее подходящее время — утренние и вечерние часы. Обустраивать вместе с детьми игровые зоны на прогулочных площадках, специально отводить для сюжетно-ролевой игры время после дневного сна, предоставляя детям возможность в полной мере насладиться свободной игровой деятельностью. Играя с ребенком, мы должны использовать минимальное количество игрушек, чтобы манипуляция с ними не отвлекали внимания от ролевого взаимодействия.

Мы педагоги не всегда располагаем реальными возможностями частой игры с каждым ребенком, поэтому важно уметь охватить формирующими воздействиями сразу несколько детей — играть с небольшой подгруппой. Роли в игре сменяются аналогично при введении новых сюжетных ситуаций. Вовлечение воспитанников в игру осуществляется педагогом только по желанию. Также дети должны иметь полную свободу «выхода» из игры. Если игра с воспитателем не увлекает ребенка, продолжение ее бессмысленно, так как в этом случае игра уже превращается в обязательное занятие. Педагог не «диктует», а предлагает детям в игре ту или иную роль [2].

Воспитатель побуждает детей к проявлению доброжелательности в сюжетно-ролевых играх со сверстниками. Они учатся проявлять в играх добрые чувства, интерес к общему замыслу, действовать согласованно с участниками игры.

Мы должны планировать свою работу по сюжетно-ролевой игре, намечая конкретное ее содержание, тематику, цели, задачи, роли; постоянно анализировать игру, намечая пути дальнейшего совершенствования игровой деятельности дошкольников.

Можно сделать вывод, что в сюжетно-ролевой игре ребенок свободен от обязательных требований взрослого и жестких правил деятельности. Но в то же время ограничен от того социального мира, в котором он существует и который определяет содержание его игры от сложившихся в обществе, в целом, и в группе детей, в частности, игровых традиций. Кроме того, его свобода определяется широтой и глубиной знаний и представлений об окружающем, владением способами деятельности, позволяющими воплотить эти знания в игру. Содержание игры — это не иллюзия, не копия реального мира, а его творческое воспроизведение. События в игре, персонажи и их действия — все это продукты отражения в сознании ребенка его реального опыта: непосредственного знакомства с окружающим миром, восприятия содержания прочитанных книг, просмотренных кинофильмов и телепередач. Однако в соединении имеющихся у него знаний ребенок достаточно свободен [4].

Таким образом, польза сюжетно-ролевой игры заключается в следующем: определенные правила и их соблюдение детьми, социальная направленность игр, богатая эмоциональная палитра, развитие речи и интеллекта.

Литература:

  1. Губанова Н. Ф. «Игровая деятельность в детском саду», М: Мозаика-синтез, 2006г
  2. Комарова Н. Ф. «Комплексное руководство сюжетно-ролевыми играми в детском саду»,
  3. Растем играя. Средний и старший дошкольный возраст: Пособие для воспитателей и родителей/ В. А. Недоспасова.- М.Просвещение.2002
  4. Развивающие игры для детей дошкольного возраста/авт — сост Ю. В. Щербакова, С. Г. Зубанова.-М: Глобус, 2007.

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, игра, сюжетно-ролевая игра, воспитатель, процесс игры, роль, дошкольный возраст, окружающий мир, ролевое взаимодействие, ролевой диалог.

Похожие статьи

Сюжетноролевая игра как средство социально-личностного…

ребенок, игра, сюжетноролевая игра, дошкольный возраст, роль, уровень развития игры, старший дошкольный возраст, младший дошкольный возраст, основное содержание, ролевой диалог. Влияние сюжетноролевых игр на развитие игровой…

Сюжетноролевая игра как средство социального развития детей

ребенок, игра, сюжетноролевая игра, дошкольный возраст, роль, уровень развития игры, старший дошкольный возраст, младший дошкольный возраст, основное содержание, ролевой диалог.

ребенок, игра, сюжетноролевая игра, дошкольный возраст

ребенок, игра, сюжетноролевая игра, процесс игры, роль, воспитатель, окружающий мир, дошкольный возраст, ролевое взаимодействие, ролевой диалог.

Влияние

сюжетноролевой игры на формирование личности…

ребенок, игра, сюжетноролевая игра, процесс игры, роль, воспитатель, окружающий мир, дошкольный возраст, ролевое взаимодействие, ролевой диалог.

ребенок, игра, сюжетноролевая игра, процесс игры, роль

Значение сюжетноролевой игры для развития дошкольников. ребенок, игра, сюжетноролевая игра, процесс игры, роль, воспитатель, окружающий мир, дошкольный возраст, ролевое взаимодействие, ролевой диалог.

ребенок, игра, сюжетноролевая игра, процесс игры, роль

Значение сюжетноролевой игры для развития дошкольников. ребенок, игра, сюжетноролевая игра, процесс игры, роль, воспитатель, окружающий мир, дошкольный возраст, ролевое взаимодействие, ролевой диалог.

Особенности развития

сюжетноролевой игры у дошкольников

ребенок, игра, сюжетноролевая игра, процесс игры, роль, воспитатель, окружающий мир, дошкольный возраст, ролевое взаимодействие, ролевой диалог. Сюжетноролевая игра как средство…

Использование

сюжетноролевой игры в полоролевой…

В статье описывается комплекс сюжетноролевых игр, используемых в работе воспитателя с детьми старшего дошкольного возраста, в процессе полоролевой социализации дошкольников.

Создание проблемной ситуации в форме

сюжетноролевой игры

ребенок, игра, сюжетноролевая игра, процесс игры, роль, воспитатель, окружающий мир, дошкольный возраст, ролевое взаимодействие, ролевой диалог. Сюжетноролевая игра как средство социального…

Погумирская А.М. — Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 133 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга


Погумирская Арина Максимовна

учитель-дефектолог 

Высшее педагогическое образование

Сюжетно-ролевая игра,

 как фактор социального развития дошкольников с нарушением зрения.

    Дошкольный возраст является важным периодом в развитии ребенка. Именно в этот период ребенок приобретает социальный опыт, учится общаться, обогащает знания об окружающем мире, усваивает правила и нормы поведения, то есть происходит его социальное развитие. Игровая деятельность для детей дошкольного возраста является ведущей. Сюжетно-ролевая игра имеет особое значение для социального развития дошкольника.

    Однако, в условиях нарушенного зрения отмечается специфика развития социального опыта, также нарушение зрения приводит и к особенностям проявления сюжетно-ролевой игры, что отражается на социальном развитии дошкольника. Актуальность выбора данной темы обусловлена недостаточной разработанностью в тифлопедагогике данной проблемы. 

    Таким образом, цель статьи выявить особенности социального развития детей с нарушением зрения и правила построения целенаправленной работы по организации проведения сюжетно-ролевых игр, направленных на устранение проблем, вызванных этими особенностями. 

    Для достижения цели необходимо: во-первых, раскрыть понятие социальное развитие, во-вторых, определить основные понятия, востребованные для изучения проблемы, в-третьих, выявить организацию сюжетно-ролевых игр направленных на социального развитие. 

    Под социальным развитием можно понимать, с одной стороны, процесс усвоения социокультурного опыта в форме правил, норм, эталонов действия, способов поведения и взаимодействия людей в социуме, а с другой — процесс развития сущностного «Я» ребенка, его индивидуальности и неповторимости, определенной независимости от социума, но способного гармонично и эффективно адаптироваться к меняющейся социальной среде. [5] А.М. Щетинина [6], занимаясь изучением диагностики социального развития у детей дошкольного возраста, выделила показатели социально благополучно развитого ребенка. Социально благополучный ребенок, — это ребенок, который эмоционально откликается на переживания другого. То есть, проявляет эмпатию. Он воспринимает и адекватно понимает основные эмоциональные состояния людей, такие как, гнев, страх, печаль, радость, удивление-интерес и другие. Обнаруживает способность к децентрации,иначе говоря, может видеть ситуацию с точки зрения другого. Эмоционально благополучен. Имеет положительное самопринятие, самоотношение. Проявляет уверенность в себе, самостоятелен, активен, инициативен. Считает себя любимым родителями, принятым ими. Владеет навыками самоконтроля, саморегуляции. Положительно оценивает и принимает других. Принимаем группой — имеет положительный социальный статус. Владеет способами социокультурного поведения и общения. Достаточно коммуникативен (в рамках индивидуальных особенностей). Имеет достаточно развитый (средне-высокий уровень) социальный интеллект. [5] 

    Поскольку игра социальна по своему происхождению, она очень значима для социального развития ребенка. Значение сюжетно-ролевой игры проявляется во всех компонентах социального развития. 

    Игра – это форма деятельности, в воображаемых ситуациях которой отображаются типичные действия и взаимодействия людей. Она для ребенка является формой реализации активности и сферой жизнедеятельности. Отображаемые в игре реальные и воображаемые образы, предметы, игрушки способствуют познанию ребенком окружающего мира и развитию эмоций и речи, памяти и мышления, приучают его к целенаправленной деятельности. [1]

    Сюжетно-ролевая игра является одним из самых ранних видов игровой деятельности ребенка. Остальные виды игр развиваются на ее основании. Основная особенность сюжетно-ролевой игры заключается в наличии в ней воображаемой ситуации. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей.[4] Для лиц с нарушением зрения ее использование имеет еще большую значимость. Связано это с тем, что дети с нарушением зрения многое не могут усвоить по подражанию, в то время как ребенок с нормальным зрением учится всему по подражанию, познает мир, наблюдая за взрослыми или за окружающими детьми.

При этом сюжетно-ролевая игра детей с нарушением зрения имеет ряд особенностей. У детей с нарушенным зрением, часто отмечается отставание в развитии игровой деятельности, а, следовательно, и развитие сюжетно-ролевой игры происходит позже, чем

у нормально видящих детей. Зрительный дефект и вторичные отклонения накладывают свой отпечаток на формирование основных предпосылок игровой деятельности — предметной деятельности, умения оперировать представлениями во внутреннем плане, вербализации и аффективной наполненности практического опыта коммуникаций.Дошкольники с нарушенным зрением дольше задерживаются на предметных играх, на манипуляциях с предметами. Многие дети отказываются участвовать в совместных играх из-за слабой двигательной подготовки, низкого уровня физического развития, слабого владения предметными действиями и навыками совместной деятельности. В структуре сюжетно-ролевой игры, выделяют сюжет, роль и игровое действие. Нарушение зрения влияет на все компоненты, более всего это проявляется в несформированности игровых действий. Связано это с тем, что ребенок плохо видит выполнение действий другими людьми, у него формируется малый запас представлений о практических действиях. Как следствие, вместо того, чтобы действовать практически, многие дети предпочитают «проговаривать» трудные и малознакомые им действия. [5] По причине того, что у детей есть трудности в разворачивании игрового действия, это ограничивает сюжетную линию игры. Для сюжетно-ролевой игры ребенка с нарушением зрения характерна бедность сюжета. Об этом пишут многие авторы, Д.М.

Маллаев, Никитина А.В, Плаксина Л.И и другие. 

    Таким образом, одна из причин задержки социального развития, заключается в том,что сюжетно-ролевая игра у них развита хуже, чем у их нормально видящих сверстников. Что, в свою очередь, требует целенаправленной работы по организации проведения  сюжетно-ролевых игр. Целенаправленная работа строится по трем направлениям: во-первых, обогащение представлений детей об окружающем мире, во-вторых, формирование игровых умений и, в-третьих, организация взаимодействия в игре. Для обогащения представлений детей об окружающем мире можно рассказывать детям интересные сведенья, которые пригодятся детям в игре, к примеру о том, как готовится космонавт к полету, о том, как ухаживают за животными в зоопарке, что делают дети в школе.

    Так же можно использовать такие методы как, наблюдения за жизнью взрослых, поведением животных, рассматривать иллюстрации как предметного, так и сюжетного характера, читать художественную литературу, проигрывать сюжеты сказок.

    Для формирования игровых умений и навыков можно использовать такие методы, как знакомство детей с многообразием игр, изменением игровой среды в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей, ориентацией детей на осуществление игрового действия и пояснения игрового смысла партнера.

    Для развития взаимодействия детей в игре можно провести диагностику межличностных отношений детей. После чего провести беседы и индивидуальнуюработу с детьми, имеющими трудности в общении и поведении. В работе с детьми с нарушениями зрения важнейшей задачей является вооружение их необходимыми эталонами и стереотипами общения, теми элементами коммуникации, из которых дети в дальнейшем будут строить собственное общение. [3] Для того чтобы в сюжетно-ролевой игре происходило эмоциональное развитие ребенка, необходимо чтобы та роль, которую играет ребенок, была ему понятна, чтобы ребенок понимал, что чувствуют люди, которые

оказываются в такой ситуации.

    Таким образом, для социального развития старших дошкольников, сюжетно-ролевая игра является одним из эффективных средств, а ее развитие зависит от представлений детей об окружающем мире, формировании игровых умений детей, организации взаимодействия в игре.

Список литературы:

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с

2. Баряева Л.Б., Зарин А. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами в интеллектуальном развитии. — Спб.: РГПУ им.А.И. Герцена; «СОЮЗ», 2001. — 416 с.

3. Борисенко О.Ю. Сюжетно-ролевая игра/ Игра и дети — журнал для родителей 2009 — №7- с 12—15.

4. Плаксина Л.И. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения: Учеб. пособие для студентов — М., 1999 стр. 85

5. Щетинина А.М. Диагностика социального развития ребенка: Учебно-методическоепособие. — Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. — 88 с

Чем полезны сюжетно-ролевые игры дошколят?

Игра — самое главное занятие в жизни ребёнка. А игры, которые создают дети самостоятельно, занимают совершенно особое место. Называются они сюжетно-ролевыми. В них детьми воспроизводится всё, что они видят вокруг: разные проявления жизни, деятельность взрослых. Так ребёнок начинается социализироваться, то есть вливаться в детский коллектив, моделируя своё поведения, развивая коммуникативные и лидерские качества, оценивая свои поступки и сверстников. Читайте в нашей статье об особенностях, значении и пользе сюжетно-ролевых игр дошколят.

Значение игры для дошкольника

В игре ребёнок отрабатывает навыки общения

Дошкольный период — важнейшее время для развития личности. Именно в эти годы малыш получает первые знания о жизни, которая его окружает, у него начинает вырабатываться собственное мнение на происходящее, определённое отношение к людям и событиям, формируются привычки и навыки поведения, что составляет основу его характера. Многое из перечисленного чаще всего формируется с помощью игры. Именно в игре ребёнок получает знания и отрабатывает навыки общения, формирует мировоззрение, расширяет познавательную сферу деятельности, развивает ловкость и дисциплинированность. Таким образом, игра становится для дошколёнка лучшим способом усвоения информации и общественного опыта.

Большое значение для становления ребёнка дошкольного возраста как личности имеют сюжетно-ролевые игры.

«Сюжетно-ролевые игры — это игры коллективного характера, формирующие у детей способность общаться со сверстниками».

Приблизительно с трёх лет сюжетно-ролевая игра занимает в жизни младшего дошкольника основное место. Именно в этой сфере развивается личность малыша, активизируется развитие его познавательных процессов, закладываются основы для овладения новыми, более сложными видами деятельности. Играя, дошкольники отражают в ролях, которые они на себя примеряют, всё, что видят вокруг: события, модели поведения взрослых и пр. Участие в сюжетно-ролевой игре позволяет почувствовать малышу себя частью детского коллектива, критически относиться к себе и людям.

Играем в жизнь

Без сюжета нет игры

Сюжет — основной элемент сюжетно-ролевой игры. Без него игры не будет. Сюжет — это та область деятельности, которую воспроизводят дети. Играя, дошкольник воспроизводит действия, события, взаимоотношения из жизни, при этом его игровые действия (осматривать пациента, готовить пирог, строить дом и т. д.) — главные средства, с помощью которых он реализует сюжет. Сюжеты игр бывают разными.

«А знаете ли вы, что со временем сюжеты игр изменяются? Их содержание зависит от исторического периода, состояния экономики страны, природных и географических особенностей местности, культурных традиций. Есть и сюжеты игр без времени, например, в «Больницу», «Семью», «Школу».

Следующий важный элемент игры — это её содержание, которое ребёнок воплощает при помощи определённой роли. Роль — это главный компонент игры и средство реализации сюжета. Роль для ребёнка — это его позиция. То есть, малыш, принимая роль, отождествляет себя с каким-то героем и живёт в игре по принципу соответствия этой роли, основанной на собственных представлениях. В основе роли — правила поведения, который кроха заимствует из взрослого мира, перенимая манеру поведения взрослых. Уже в три года малышу хочется действовать не только самостоятельно, но и как взрослому.

Одна из особенностей сюжетно-ролевых игр — их социальная направленность

Особенности и польза сюжетно-ролевой игры:

  1. Определённые правила и их соблюдение детьми.
  2. Социальная направленность игр.
  3. Богатая эмоциональная палитра.
  4. Развитие интеллекта.
  5. Активное развитие творчества.
  6. Речевое развитие.

Играя в сюжетно-ролевые игры, малыш развивается интенсивно и разносторонне.

Виды сюжетно-ролевых игр

  • Бытовые: «Дом», «Семья», «Дочки-матери», «Праздник», «День рожденья».
  • Производственные и общественные: «Школа», «Магазин», «Почта», «Салон красоты», «Библиотека», «Больница», «Автобус», «Поезд», «Милиция», «Пожарная бригада», «Стройка», «Армия» и другие.
  • Героико-патриотические: «Герои войны», «Полёт в космос» и т. д.
  • Литературные: по сюжетам известных детям литературных произведений, мультфильмов, телепрограмм
  • Режиссёрские: игры, в которых ребёнок сам озвучивает кукол и выполняет за них действия.

Сюжетно-ролевые игры для детей 3-4 лет

Игры младших дошкольников отличаются по содержанию от игр более старших детей

Игры младших дошкольников отличаются по содержанию от игр более старших детей. Это обусловлено недостаточным опытом малышей, особенностями и уровнем их умственного и эмоционального развития, процессов познавательной сферы. Кроха пока ещё не может представить в своём воображении весь игровой процесс и уловить логическую цепочку следующих друг за другом событий. Поэтому содержание игр малышей поначалу не совсем логичное, отрывочное, несколько бессвязное. В раннем детстве малыши повторяют несложные действия с игрушками, которые показывают им взрослые.

«Игры младших дошкольников состоят из бытовых действий: дети возят, катают, варят, купают и пр. Чуть позже появляются роли: я — доктор, я — шофёр, я — мама. Выбранная роль направляет игру ребёнка: теперь малыш выбирает только те действия, которые свойственны выбранной роли: к примеру, «мама» выбирает продукты и посуду для приготовления обеда, доктору нужен градусник и т. д. Дети используют для игры и символические предметы, и воображаемые, и реальные».

На рубеже трёх и четырёх лет игры ребёнка становятся более интересными. Это связано с тем, что у детей появляются новые знания о мире. Дети уже комбинируют различные события, включая при том в игры элементы сюжетов из своего опыта или детский произведений (сказок, мультфильмов).

Для ребёнка среднего дошкольного возраста выбор роли становится важным: малыш хочет выполнять ту роль, которая ему нравится.

Сюжетно-игровая деятельность ребёнка 3-4 лет носит следующий характер:

  • наличие отдельных игровых действий игрового характера
  • фактическое осуществление роли без названия её
  • сюжет представляет собой цепочку из двух действий
  • участие взрослого в удержании воображаемой ситуации.
Игра в «Повара» будет интересна ребёнку 3-4 лет

Приведём несколько примеров игр, которые интересны будут ребёнку 3-4 лет:

  1. «Идём на прогулку».

Цель: обучение ребёнка подбору одежды по сезону, изучение названий предметов одежды, их элементов.

Содержание игры: ребёнок готовит куклу к прогулке, подбирая ей нужную одежду, заботливо одевая куклу в правильно последовательности, называя одежду.

  1. «В магазин за покупками».

Цель: обучение детей называть и классифицировать предметы, расширение их словарного запаса, формирование коммуникативной культуры дошкольников, воспитание основ вежливости.

Содержание игры: нужно распределить роли, кто — продавец, кто покупатель, и вести игру в соответствии с ролями. Покупатели посещают магазин, выбирают покупки, продавец вежливо обслуживает их.

  1. «У доктора».

Цель: обучение ребёнка внимательности, чуткости, уходу за больными, пониманию функций медицинских приборов, увеличение словарного запаса.

Ход игры: ребёнок в роли доктора, а игрушки — в ролях пациентов. Пациенты приходят на приём, доктор должен их осмотреть, поставить диагноз, назначить и провести лечение.

  1. «День рождения у куклы».

Цель: расширение знаний ребёнка о сервировке стола для праздничного обеда, закрепление знаний о столовых предметах приборах, воспитание внимательности, заботливости, ответственности, желания помочь, расширение словарного запаса.

Содержание игры: нужно сообщить ребёнку, что у куклы Марины сегодня день рождения. Ребёнок берёт игрушки и оправляется в гости к кукле, поздравляет её, а затем кукла приглашает всех к столу угоститься праздничным тортом и чаем. Ребёнок должен помочь кукле накрыть стол.

  1. «Строительство дома».

Цель: ознакомление ребёнка со строительными профессиями, инструментами и техникой, которые облегчают труд строителей, обучение сооружению постройки простой конструкции, расширение знаний о профессии строителя, совершенствовать словарный запас путём ввода понятий «здание», «строитель», «строительный материал».

Содержание игры: предложите ребёнку построить просторный светлый дом из кубиков или других материалов, в котором бы поселились игрушки. Попутно знакомьте малыша со строительными профессиями, показывая тематические изображения и предлагая поиграть в ту или иную профессию: каменщика, маляра, плотника, крановщика, водителя грузовика и т. д.

Во что интересно играть детям 5-6 лет

Игры средних и старших дошкольников характеризуются целостностью сюжета и взаимосвязанностью событий

Ребёнку 5-6 лет уже интересна не сама игра, а взаимоотношения между персонажами. Именно поэтому дети не любят брать на себя роли, которые им неприятны или непонятны. В этом возрасте дети взаимодействуют с помощью речи, а игры становятся очень эмоциональными. В играх большое значение имеют диалоги – именно с помощью них и устанавливается взаимодействие между участниками игры.

Игры средних и старших дошкольников характеризуются целостностью сюжета и взаимосвязанностью событий. Ребята обдуманно подбирают сюжет игры, планируют его развитие. Они очень эмоционально и живо реагируют на события, разворачивающиеся в процессе игры. Здесь они проявляют свои творческие способности, воображают, придумывают.

Сюжетно-игровая деятельность ребёнка 5-6 лет характеризуется:

  • распределением ролей до начала игры
  • переходом к ролевым действиям, которые отображают социальные функции людей
  • цельным логическим сюжетом

Какие игры могут заинтересовать ребёнка 5-6 лет?

  • «В библиотеке»
  • «Космонавты»
  • «Оказание медицинской помощи»
  • «Семья»
  • «Цирк» («Фокусники», «Артисты»)
  • «В кафе»
  • «Кругосветное путешествие»
  • «На дорогах города»
  • «Олимпиада»
  • «В мастерской»
  • «На станции технического обслуживания автомобилей»
  • «Аптека»
  • «Почта»
  • «В самолёте»
  • «Школа»
  • «На выставке» и многие другие.

Смотрите видео о сюжетно-ролевых играх в детском саду

Помните, что сюжетно-ролевые игры в жизни дошкольников — очень важный вид деятельности. В такой игре у ребёнка развиваются умственные, творческие и коммуникативные способности. Поощряйте детей играть и придумывать новые сюжеты, помогайте им.

Организация сюжетно-ролевой игры с учетом внедрения ФГОС

Loading…

Дошкольное детство – самый важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинают формироваться определенные отношения к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Жизнь ребенка 21 века очень сильно изменилась и тесно связана с возможностями родителей. Он быстрее, чем взрослый, успевает освоить мобильный телефон и компьютер, телевизор и магнитофон. Он слушает и смотрит с родителями одни и те же песни и телепередачи; ходит вместе с семьей в кафе и рестораны, выезжает за границу на отдых, путешествует; ориентируется в марках автомобилей, и в рекламе. Он многим интересуется и о многом рассуждает. В то же время ребенок по-прежнему ориентирован на самоценные, детские виды деятельности. Он любит сочинять, рассуждать, фантазировать, радоваться и обязательно играть. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, в ней развиваются духовные и физические силы ребенка; его внимание, память, воображение, исциплинированность, ловкость. Кроме того, игра – это своеобразный, свойственный дошкольнику способ усвоения общественного опыта. В игре формируются и развиваются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, которые подготавливают переход к новой, более высокой стадии развития. Особое место в деятельности дошкольника занимают игры, которые создаются самими детьми, это творческие или сюжетно- ролевые игры. В них дети воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. В игре ребенок начинает чувствовать себя членом коллектива, он может справедливо оценивать действия и поступки своих товарищей и свои собственные. С усложнением игры и игрового замысла чувства детей становятся более осознанными и сложными. Игра и выявляет переживания ребенка, и формирует его чувства.

Основные моменты методики применения сюжетно-ролевой игры:

  1. Выбор игры

Выбор игры, которую педагог включает в коллективную деятельность детей, определяется конкретной воспитательной задачей. Каждая игра выполняет специфичные функции, поэтому педагог должен отчетливо представлять ее реальные возможности.

  1. Педагогическая разработка плана игры

Начальный этап педагогического конструирования длительной игры наметки ее сюжета, определения игровых ролей и наполнение их конкретным содержанием.

  1. Ознакомление детей с планом игры совместная его доработка

План игры, который разрабатывает воспитатель, может предлагаться детям старшей и подготовительной группы. Воспитатель должен стремиться так вести беседу, чтобы как можно больше привлекать детей к обсуждению плана игры, к разработке содержания ролевых действий.

  1. Создание воображаемой ситуации

Это важнейшая основа начала сюжетно-ролевой игры. Педагогу очень важно помочь ребенку войти в игровую ситуацию, чтобы игра захватила его воображение, принесла ему радость творчества.

  1. Распределение ролей

При распределение ролей в длительной сюжетно-ролевой игре воспитатель руководствуется теми же общепедагогическими положениями, что и в развернутой творческой игре: он стремиться удовлетворять игровые потребности детей, то есть каждому дает желаемую роль, предлагает очередность разыгрывания ролей разной степени активности, ищет возможности для утверждения положения ребенка в коллективе через игровую роль.

  1. Начало игры

Чтобы вызвать у детей положительное восприятие длительной игры, воспитателю необходимо позаботиться о таком начале игрового действия, в котором бы сразу возникла воображаемая ситуация. Для этого можно использовать некоторые методические приемы. Например, подготовить группу детей к разыгрыванию игрового эпизода.

  1. Сохранение игровой ситуации

Существуют некоторые условия сохранения у детей стойкого интереса

1) Взрослый организатор игры обязан задавать тон обращения с играющими детьми, употреблять условную терминологию

2) Педагог по возможности должен стараться обыгрывать любое дело детского коллектива

3) Все меры педагогического воздействия на детей педагог должен осуществлять в игровом ключе, не разрушая воображаемой ситуации.

4) В ходе длительной сюжетно-ролевой игры целесообразно включать развернутые творческие игры

5) Можно организовать коллективные соревнования между небольшими группами играющего коллектива

  1. Завершение игры

Педагог разрабатывая план игры должен наметить предлагаемую концовку, чтобы сохранить острое эмоциональное состояние и желание. Следует помнить, что планированию подлежит деятельность педагога по развитию игры и ее управлению, а не деятельность детей в игре.

Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребенок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что в своем сознании ребенок отождествляет себя с тем или иным человеком в игре от его имени. Сюжетно-ролевые игры требуют коллектива, то есть несколько партнеров.

Одним из видов сюжетно-ролевой игры является режиссерская игра. Особенностью режиссерской игры является то, что партнеры (игрушки, их заместители) – неодушевленные предметы и не имеют своих желаний, интересов, претензий. Действует ребенок при этом в 2-х планах – и за себя и за куклу, направляет все действия. В режиссерской игре ребенок выступает в качестве режиссера: сам создает сюжет игры, ее сценарий, взяв тему, развивает ее в зависимости от того, как понимает отображаемое событие. Эта игра не требует партнерства, один ребенок может взять на себя от 1 до 4 ролей. В режиссерской игре речь – главный компонент. Педагогические условия развития режиссерских игр предполагают создания детям индивидуального пространства, обеспечение места и времени для игр и опосредованное руководство деятельностью ребенка.

Идеальный детский сад – это теплый дом, где царит семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в разных видах деятельности.

С принятием ФГОС игра становится содержанием и формой организации жизни. Игровые моменты, ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности и общения воспитателя с дошкольниками, то есть, мы – педагоги должны максимально насытить жизнь игрой и эмоциональными событиями. В современной жизни при отсутствии возможности передавать игровой опыт от старших детей младшим (а так же от родителей детям) единственным носителем игровой культуры является воспитатель, способный увлечь детей темой игры, помочь овладеть игровой деятельностью во всей ее многогранности. В игре между собой взаимосвязываются все образовательные области. Наиболее эффективной формой с внедрением ФГОС является форма тематических недель. С целью обогащения знаний детей по теме сюжетно-ролевой и режиссерской игр должна проводиться ООД, включающая в себя беседы, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстративного материала, обсуждение видео презентаций. Очень важен подбор художественной литературы, в которой есть диалоги действующих лиц с использованием профессиональной лексики. Так же должна осуществляться разнообразная продуктивная деятельность (самостоятельная и совместная с воспитателем) по изготовлению атрибутов, игровых модулей, макетов по теме игры. Такая форма деятельности активизирует диалогическую речь, коммуникативные навыки развития творчества. Для более успешного проведения игры желательно планировать в плане эпизоды (блоки – сюжеты) запланированной игры. Где воспитатель выступает то равноправным партнером, то лидером, демонстрирующим более сложные способы игровой деятельности.

Режиссерские и сюжетно-ролевые игры длительные повремени игры. Поэтому при организации жизни детей в возрастных группах нужно учитывать:

— проведение режимных моментов, прогулок и ООД по физической культуре не меняется

— ООД и II-ая половина дня отводятся для игровой и тематически связанной с ней продуктивной, познавательно-исследовательской, коммуникативной деятельности, чтение соответствующей художественной литературы

— Образовательные задачи на всех этапах должны решаться в совместной деятельности воспитателя с детьми и в самостоятельной деятельности дошкольников. Постоянное расширение знаний детей об окружающей жизни, обогащение их впечатлений – одно из важнейших условий развития полноценной игры в той или иной группе детей. Немаловажным для развития сюжетно-ролевой игры является педагогически целесообразный подбор игрушек и игровых материалов, что создает «материальную основу» игры, обеспечивает развитие игры как деятельности. Подбор игрушек должен осуществляться в соответствии с основной тематикой детских игр в данной возрастной группе, с учетом ближайшей перспективы их развития. При подборе игрушек воспитателю следует принимать во внимание и характер тех требований, которые предъявляют к игрушке дети данного возраста. В старших группах игрушки могут быть скомплектованы по темам. Наличие готовых комплектов, состоящих из самых необходимых игрушек, позволяет детям быстрее развернуть игру, подобрать дополнительные игровые материалы. Такой набор игрушек должен составляться воспитателем совместно детьми по мере развития игры, а не даваться только в готовом виде. Дети совместно с воспитателем могут изготавливать сами игрушки – самоделки. Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС должна строиться таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности.

Предметная развивающая среда должна подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей. В условиях перехода к ФГОС игра остаётся важной и неотъемлемой частью детской деятельности. Какие же атрибуты игры необходимы для развития ребёнка? Типизируя материал для сюжетной игры, мы, прежде всего, будем ориентироваться на его сюжетообразующие функции, то есть на то, как он обеспечивает сюжет — воображаемую ситуацию. В соответствии с сюжетообразующими функциями выделяются три типа игрового игрушек:

«Предметы оперирования» — это игрушки, имитирующие реальные предметы, — орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия (например, игрушечные чашка, утюг, молоток, руль и т.п.).

«Игрушки-персонажи» — это разного рода куклы, фигурки людей и животных. Сюда же по функциям в игре относится игровой материал, представляющий ролевые атрибуты, специфичные для какого-либо персонажа (роли), например, белая шапочка врача, каска пожарника, красочный ремень ковбоя и т.п.

«Маркеры (знаки) игрового пространства» — это игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит (например, игрушечная кухонная плита, дом-теремок, остов ракеты, рама, изображающая нос корабля или переднюю стенку автобуса и т.п.).

Для всех возрастных групп, кроме игрушек того или иного типа, необходим материал, который в строгом смысле слова не может быть назван игровым материалом (он не предназначен для сюжетной игры впрямую), но который обслуживает игру. Это различные детали крупных напольных строительных наборов, всевозможные объемные предметы (коробки, диванные подушки, специально изготовленные набивные модули), палочки, веревочки и т.п.

Как и для сюжетной игры, материал для игры с правилами должен быть типизирован и подобран с учетом культурных форм игры с правилами.

 Рекомендации для воспитателей по организации сюжетно-ролевой игры

1.Помните, что ведущий вид деятельности дошкольного возраста — это игра.

2.Изучайте теоретические и практические знания по формированию сюжетно- ролевой игры у детей дошкольного возраста.

3.Выполняйте требования СанПин 2.4.1.1249-13 о режиме дня.

4.Планирование организуйте так, что бы в нем отражалась не только сюжетно-ролевая игра, но и предварительная работа.

5.Необходимо создавать в группе условия для развития активной, разнообразной, творческой сюжетно-ролевой игры.

6.Подбирайте и изготавливайте атрибуты для игр с мужскими и женскими ролями.

7.Обагащайте содержание сюжетных игр детей на основе впечатлений о жизни, труде людей, их отношений с помощью экскурсий, бесед на производстве.

8.Приобщайте родителей к ознакомлению детей с профессиями, а затем способствуйте организации сюжетно-ролевой игры по данной тематике.

9.Побуждайте детей к ведению разных ролевых диалогов: к совместной игре с воспитателем, а в конце средней группы — в совместной игре со сверстниками.

10.Играйте с детьми на протяжении всего дошкольного детства.

11.Придерживайтесь позиции воспитателя в совместной игре «играющий партнер» и «умеющий интересно играть».

12.В игре ориентируйте ребенка на сверстника, втягивайте ненавязчиво нескольких детей.

13.Побуждайте детей к разнообразию игровых замыслов в самостоятельной сюжетно-ролевой игре.

Картотека сюжетно ролевых игр для детей в детском саду по ФГОС

Игровая деятельность дошкольника > Сюжетно-ролевые игры

Губарь Т.В., воспитатель МБДОУ д/с №10 ст.Каневская, Каневской район

Карточка №1 «Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Предварительная работа: Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

Карточка №2 «Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению А. Барто с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.

Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

Карточка №3 «Школа»

Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладе-нии выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Предварительная работа: Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса). Беседа с учительницей 1 класса. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала.

Предварительная работа: Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя,

повязки для дежурных.

Карточка №4 «Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Роли: библиотекарь, читатели.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я — библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

Карточка №5 «Скорая помощь»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной.

Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т. д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т. д.)

Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

Карточка №6 «Больница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия,

Роли: Врачи, медсестры, больные, санитарки.

Игровые действия: Больной поступает в больницу. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение, измеряет температуру, выписывает рецепты. Медсестра в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т. д. Санитарка убирает в кабинетах, меняет белье.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Беседа с детьми о работе врача, медсестры. игры-занятия «Кукла заболела», «Выздоровление куклы и встреча ее детьми»; Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.)

Игровой материал: Халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

Карточка №7 «Поликлиника»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лор врача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой фельдшера (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к ФАП. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра «Маша простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Маши». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

Карточка №8 «Ветеринарная лечебница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Предварительная работа: Экскурсия совместно с родителями и детьми в вет. лечебницу.. Наблюдение за работой врача. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т. д.)

Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

Карточка №9 «Аптека»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: водитель, работники аптеки (фармацевты)

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Экскурсия в аптеку. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т. д.), вата, бинт, мази, таблетки.

Карточка №10 «Цирк»

Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.

Роли: билетёры, работники буфета, директор цирка, артисты (клоуны, дрессировщик, фокусник, акробат и др.).

Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Экскурсия в цирк. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С. Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т. д.)

Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), грим, косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.

Карточка №11 «Зоопарк»

Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, деньги.

Карточка №12 «Ферма»

Задачи: Познакомить с новой игрой, специалистами, работающими в фермерском хозяйстве; значимость труда фермера для людей.

Игровые действия: наступает утро, доярка спешит поить и доить коров, тракторист заводит трактор и едет в поле, работает столовая, вет. лечебница.

Предварительная работа: просмотр док. сюжетов о жизни работников фермы, чтение худ. литературы, изготовление атрибутов к игре.

Игровой материал: макеты животных, фартуки, бидоны, строительный материал.

Карточка №13 «Кафе»

Задачи: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности

повара, официанта.

Игровые действия: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.

Игровой материал: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.

Карточка №14 «Театр»

Задачи: Закрепление представлений детей о театре. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Игровые действия: дети собираются в театр, берут деньги на билет, подготавливают атрибуты, собираются в поездку. Обсуждают на чем отправятся в театр. Экскурсовод проводит экскурсию, водитель чинит автобус в поездке. Кассир продает билеты, актеры показывают спектакль. Добавление в сюжет игр — спутников: «Кафе», «Салон красоты», «Транспорт»и т. д.

Предварительная работа: просмотр кукольного спектакля. Чтение стихотворений о театре. Совместные игры с детьми. Изготовление атрибутов для театра. Просмотр фильма о театре.

Игровой материал: Ширма, перчаточные куклы, игровые атрибуты: деньги, кошельки, билеты, большие таблички «Театр», «Касса». Атрибуты к играм — спутникам.

Карточка №15 «Швейное ателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Роли: модельер, закройщик, швеи, вышивальщица, гладильщица, кладовщик, кассир-приемщик.

Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

Предварительная работа: Экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии. Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

Картотека сюжетно-ролевых игр для детей (.doc)

Проекты победителей летней школы

Содержание проекта

Объект проекта: сюжетно-ролевая игра
Предмет проекта: РППС
Цель: создание РППС для обогащения и развития сюжетно-ролевой игры
Задачи:
• Провести краткое исследование «Мир сюжетно-ролевых игр»
• Провести включенное наблюдение за сюжетно-ролевой игрой детей старшего дошкольного возраста
• Обсудить с детьми выбранные игры и причины выбора (провести swot – анализ)
• Организовать с помощью родителей фестиваль сюжетно-ролевых игр
• Разработать и изготовить вместе с родителями и детьми РППС и необходимый реквизит для игр
• Организовать площадки «новых» игр
Продукт проекта: РППС (декорации, костюмы и атрибуты) для сюжетно-ролевой игры из неоформленных материалов.
Сюжетно-ролевая игра — это вид деятельности детей, в процессе которой они в условных ситуациях воспроизводят ту или иную сферу деятельности и общения взрослых с целью усвоения важнейших социальных ролей и выработки навыков формального и неформального общения.
Сюжетно-ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и играют большую роль в их жизни. Отличительной особенностью является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ярко выраженный самостоятельный и творческий характер. Пытаясь воспроизвести увиденное, они сталкиваются с вопросами, проблемами и противоречиями.
Проведя включенное наблюдение за игрой современных дошкольников, мы сделали следующий вывод: 72% дошкольников от 4 до 7 лет играют, манипулируя яркой, модной игрушкой, придумывая игры, дети основываются на телевизионной информации и героях компьютерных игр. Из сюжетно-ролевых игр наиболее популярными оказались традиционные бытовые сюжеты в семью: кормление, укладывание спать, прогулка, купание дочки. Достаточно часто встречались сюжеты, связанные с телепередачами и мультфильмами (Человек-паук, роботы, черепашки-Ниндзя, последний герой, Форт Боярд, Леди БАК и собака Рекс и др.). Значительное место среди них занимают агрессивные сюжеты.
Swot-анализ показал, что часто дети не знают, как играть, как развивать игровой сюжет. Такая ситуация во многом обусловлена тем, что в детском саду ребенок находится в обществе сверстников – детей, играющих также, как и он сам. Игровой опыт не передается от старших детей к младшим, дети не успевают в полной мере проникнуть «духом игры».
На следующем этапе мы обсудили данную проблему вместе с родителями. Выяснили, что большую роль в активизации именно познавательной ролевой игры играет развивающая предметная среда. Решили: недостающий игровой материал можно самим, притом дети тут — первые помощники. Их бурная фантазия и житейский опыт взрослых позволяют создать интересный и уникальный реквизит, путем решения многих проблем. Проблема здесь может рассматриваться, как некоторый взрыв познавательной и творческой активности, конструктивно изменяющий ситуацию, в том числе и личностные новообразования современного дошкольника.
Проект носит ситуативный характер и периодически выходит на новый уровень. Срок реализации зависит от сложности и ситуации.

Top Of The Table — Знакомство детей с ролевыми играми

Спросите любого, кто много лет играл в ролевые игры с друзьями или семьей; Есть несколько лучших способов построить отношения, вызвать смех и хорошо провести время, чем сидеть вместе и сочинять историю. Во всех фантастических мирах, куда нас ведут ролевые игры, возможность собраться вместе с другими людьми — лучшая часть опыта. Но что, если вы хотите разделить этот смех и приключения со своей дочерью или сыном, племянницей или племянником или даже с детьми, которых вы воспитываете в клубе или школе?

Ролевые игры — это фантастический способ вывести детей из своей скорлупы и дать им возможность формировать историю по мере ее возникновения, вместо того, чтобы постоянно наблюдать за ней со стороны, как в фильме или книге.Это также отличный способ объединить взрослых и детей и укрепить доверие через общий опыт.

Если вы взрослый, то разбираться в игре зависит от вас, и в большинстве случаев вы должны быть мастером игры, ведущим сюжет. Но не бойтесь. Следуйте приведенным ниже советам, чтобы все отлично провели время. А если вы ищете отличные ролевые игры, чтобы попробовать их с более молодыми игроками, перейдите на вторую страницу, чтобы узнать о некоторых ролевых играх, специально разработанных для детей.

Начать с рассказа

Независимо от игры, отправной точкой всегда должны быть персонажи и история, а не правила. Чем меньше времени вы потратите вначале на разговоры о принципах и механике, тем лучше. Есть причина, по которой дети (и взрослые, если на то пошло) тяготеют к рассказыванию историй в книжках с картинками и телешоу — мы, как люди, предрасположены к тому, чтобы делиться историями друг с другом.

Придумайте одно или два предложения, описывающих историю и игру, и спросите своих юных игроков, хотят ли они присоединиться к ним.Правила могут появиться позже, и даже тогда, вероятно, лучше оставить большую часть деталей при себе. Если нужно бросить кости, вы можете сказать им, какие кости, когда придет время. Если игрок хочет что-то сделать, вы можете описать, как это сделать. Сосредоточьтесь на продвижении истории и убедитесь, что игроки в вашей группе чувствуют, что они помогают развитию истории благодаря действиям своих персонажей.

Сделайте создание персонажа забавным

Во многих ролевых играх сначала нужно создать персонажа до того, как начнется история.Во многих играх, ориентированных на молодых игроков (например, в играх на следующей странице), есть советы, как сделать создание персонажа увлекательным. Но вот несколько советов, которые помогут вам в этом процессе, независимо от игры.

Во-первых, как и в случае с более широкой историей, придерживайтесь простых правил. Постарайтесь выяснить, что волнует каждого ребенка, и помогите ему найти свой путь к персонажу, который соответствует этому описанию. Это нормально, особенно для самых молодых игроков. вы, вероятно, знаете, любит ли ваша племянница пиратов, и если да, то предложите предложения, которые позволят создать потрясающего безудержного героя.

Если у вас на руках любознательный ребенок, у него могут возникнуть вопросы о числах или словах, которые встречаются на их листах символов, и вы можете свободно отвечать. Только не вдавайтесь в подробности.

Одна из техник, с которыми мне повезло, — это создание персонажей как часть истории. Например, если у вас есть команда тех, кто хочет быть Гарри Поттером, возможно, ваша игра начинается в поезде, направляющемся в школу магии; вы просите каждого ребенка представиться и можете помочь заполнить пропуски в их листе, пока они разговаривают.

Некоторые дети не решаются принять решение относительно своего персонажа. Если да, пообещайте им, что они могут изменить ситуацию позже, если захотят.

Предоставление опций

Суть ролевой игры часто заключается в том, что мастер настраивает сцену, а игроки являются главными вдохновителями того, как эта сцена разворачивается.

Опытные ролевые игроки часто недовольны, когда им дают определенные варианты выбора с несколькими вариантами действий — они хотят абсолютной свободы, и мудрые мастера знают, когда именно это нужно делать.Но та же самая свобода редко бывает правильным выбором, когда новая группа детей впервые играет в ролевые игры. И кто может обвинить их? Трудно представить себе игру, в которой можно делать практически все, что только можно вообразить!

Для начала не бойтесь дать четкий выбор в той или иной ситуации. Замечательно посетить секретную лабораторию, наполненную дружелюбными роботами, но может быть сложно понять, что делать. Если дети знают, что они могут искать подсказки о пропавшем конструкторе робототехники, поговорить с одним из роботов или выйти через дверь в другом конце комнаты, тогда каждый игрок может решить, что будет дальше.

Позже поэкспериментируйте с другими встречами произвольной формы — вы узнаете, когда дети в вашей группе будут готовы придумывать собственные варианты.


Фото: Тестирование игры Monte Cook Games «Нет, спасибо, зло!

Ожидайте хаоса

Один фактор объединяет практически весь мой опыт игры в ролевые игры с молодыми игроками; в какой-то момент все может превратиться в хаос. И до некоторой степени это нормально.

Как только группа детей начинает понимать, что ролевые игры позволяют им делать все, что они хотят, это чувство власти может стать непреодолимым.«Вы имеете в виду, что мой рыцарь может ударить короля? Я делаю ЭТО! »

Ролевые игры — идеальное место, чтобы дать детям возможность выразить свои чувства и взволноваться, и вы должны поощрять это. Но с некоторыми вещами не все в порядке.

Можно ожидать хриплого смеха и случайных криков, но вам нужно установить границы. Если все становится слишком безумным, объясните, что история не может продолжаться, пока все ее не выслушают. Вы знаете, что работает с детьми, с которыми вы играете, поэтому используйте эти знания для ведения занятия.

Кроме того, в ролевой игре с детьми никогда не допускается, чтобы персонаж одного игрока причинял вред персонажу другого игрока. Вы — GM — если один игрок собирается сделать что-то, что может вызвать слезы у кого-то другого, у вас есть множество способов остановить это в рамках повествования игры.

Скажи да

Это немного согласуется с последним предложением, но это одна из самых важных вещей, которую нужно усвоить как GM. Откровенно говоря, этот трюк не менее важен для более взрослых игроков.

Если игрок просит что-то сделать, или хочет совершить сумасшедший подвиг, или хочет сказать что-то дикое, то в большинстве случаев можно просто сказать «да».

Ролевые игры часто фокусируются на ситуациях и персонажах, которые, вероятно, не возникнут в реальной жизни. Так зачем зацикливаться на возможном или невозможном? Позвольте игроку попробовать то, что его так волнует.

Уловка здесь в том, чтобы понять, что попытка — это не то же самое, что добиться успеха. Если ваш сын хочет, чтобы его персонаж перепрыгивал через здание, это, вероятно, не сработает (если только он не играет супергероя).Но дайте ему шанс попробовать и отпразднуйте веселье как на успехе, так и на неудаче. Когда ему не удается сделать этот прыжок, он будет смеяться, когда вы описываете, что происходит, как и его друзья, его сестра или кто-то еще за столом.

Обратите внимание на игроков

Лучшие гроссмейстеры знают секрет, который верен для любой игровой группы, независимо от их возраста. Обратите внимание на то, что нравится вашим игрокам. В конечном счете, ваша работа состоит в том, чтобы помочь всем весело провести время, и немного наблюдения имеет большое значение.Посмотрите, что волнует детей в вашей группе, и сосредоточьтесь на этом.

Легче сказать, чем сделать, особенно если в группе несколько игроков. У каждого из них могут быть разные желания относительно того, как должна идти игра. Некоторые из них хотят, чтобы их персонажи все время говорили. Некоторые хотят все время просто вести себя глупо. Постарайтесь дать всем возможность проявить себя и используйте свое внимание как GM как инструмент для привлечения отдельных игроков. Это может потребовать некоторых уговоров, но застенчивый игрок часто действительно ценит возможность поделиться своими мыслями и планами, даже если другие игроки за столом громче или кажутся более вовлеченными.

Смотреть время

Игровые группы для взрослых иногда будут играть по много часов подряд, но, вероятно, это не годится для группы очень молодых игроков. Делайте занятия короткими, ставьте простые цели, которых можно достичь за одно занятие. Даже если дети в вашей группе хотят продолжать, подумайте о небольшом перерыве, когда дети начинают беспокоиться.

В этом заключительном моменте будьте готовы признать, что любое количество времени может оказаться слишком большим. Некоторые семилетние дети будут очарованы ролевой игрой и ее историей, а другой ребенок того же возраста не сможет сидеть на месте более пяти минут.Здесь есть простой ответ — подождите и попробуйте еще раз через несколько часов, дней, недель или месяцев и посмотрите, хотят ли они повторить попытку. Как и в случае со взрослыми, не каждому ребенку понравится это хобби. Но когда они это сделают, это удивительное занятие, которым вы можете поделиться с ними.

Следующая страница: Ознакомьтесь с некоторыми из лучших ролевых игр, чтобы попробовать их с детьми

Нет, спасибо, зло!

Одной из лучших новых ролевых систем последнего десятилетия является Cypher System от Monte Cook Games, воплощенная в необычных и замечательных играх, таких как Numenera и The Strange.Нет, спасибо, зло! — это совершенно новый проект от издателя, в котором основные идеи Cypher System были адаптированы для более молодой аудитории.

Каждый персонаж в игре построен вокруг предложения. Возраст ваших игроков определяет сложность приговора. «Я существительное» подходит для молодых игроков, а «Я прилагательное существительное, которое глагол» используется для более опытных игроков старшего возраста. «Я супер умная принцесса, которая летает по небу» — один из примеров. Кроме того, у игроков может быть компаньон, например, неуклюжий призрак, быстрая машина или крохотный тираннозавр, который помогает на пути.Каждый вариант создания добавляет элементы к тому, как персонаж играет и что он может делать, но при этом не увязнуть в деталях.

Нет, спасибо, зло! также отличается прекрасной обстановкой. Сториа, Земля по соседству, — это место, наполненное всеми воображаемыми местами детства, от замков, наполненных рыцарями, до ракетных кораблей и динозавров. Игроки попадают в Сторию через ворота в собственных спальнях, ведущие в такие области, как «За книжной полкой» или «Под кроватью» — каждая со своим собственным стилем приключений, от сказочных лесов до историй о привидениях в стиле Хэллоуина.

Adventures использует простой подход к действиям, основанный на навыках персонажей. Как и во всех играх, основанных на системе Cypher, основное внимание уделяется повествованию, а механика в основном находится на заднем плане. Одна из моих любимых особенностей правил игры — это возможность для игрока выкрикивать название игры — Нет, спасибо, зло! — когда что-то становится слишком пугающим или странным, и плохая ситуация улетучивается. Это желанный вариант для групп игроков, которые могут включать в себя молодых людей, чье воображение может увлечься.

Нет, спасибо, зло! поставляется в красивой коробке, в которой есть все, что вам нужно для начала, включая красочные листы персонажей, яркие нестандартные кубики и другие аксессуары.

Mouse Guard

Если вы ищете что-то более глубокое и сложное для детей постарше, могу ли я порекомендовать Mouse Guard? В этой элегантной ролевой игре, связанной с одноименным комиксом, можно увидеть лесных грызунов, но это глубокий и полезный опыт, основанный на отмеченной наградами ролевой игре Burning Wheel. нюансированный ролевой опыт, который по-прежнему доступен для новых игроков.

Мой любимый аспект Mouse Guard — это структура сеанса, в которой есть отдельные разделы, которые помогут вам в игре, включая пролог, назначенную миссию и постановку целей. После того, как GM устанавливает направление истории и препятствия, игроки получают огромный контроль над развитием повествования. В конце сеанса каждому дается время, чтобы обсудить, что произошло, и определить, были ли достигнуты цели, и даже раздаются награды за выполнение определенных ролей — эти награды — это очки, которые можно использовать, чтобы помочь вашему персонажу в будущем. сеансы.

Mouse Guard имеет прекрасно реализованный сеттинг для конкретных регионов и богатый набор персонажей, многие из которых взяты непосредственно из красивых комиксов. Предприимчивая семья могла бы весело провести время, играя в игры о мире, одновременно читая вместе графические романы.

Робот с Днем Рождения!

Мне нравится эта простая и вызывающая хихиканье игра по многим причинам, но я упомянул ее здесь из-за простоты игры и гибкости для игроков любой возрастной группы, даже для очень маленьких.

Это не ролевая игра в традиционном понимании, а скорее коллективный повествовательный проект с четкой структурой. Каждая история начинается с названия игры: «С Днем Рождения, робот!». Текущий рассказчик бросает несколько кубиков, которые дают один из трех результатов — Пусто, И или Но. Пустые результаты показывают, сколько слов игрок может добавить в историю после открытия. Ваши соседи за столом по обе стороны также могут добавлять слова — один человек добавляет слова из ваших результатов And (и может использовать слово «и» бесплатно), а другой игрок добавляет столько слов, сколько ваши результаты But (и может использовать слово «но» бесплатно).Затем игра переходит к новому рассказчику. К концу игрового времени вы создали совершенно новую и совершенно оригинальную историю о приключениях Робота в его день рождения.

Ясным и простым правилам легко научить на ходу, и мне еще не приходилось сталкиваться с игрой, которая так быстро вовлекала бы группу в процесс создания истории. Одиночная игра занимает около получаса и имеет четкую конечную точку, указанную в структуре игры.

С Днем Рождения, Робот! очень сложно найти в печатном виде, но издательство Evil Hat все еще продает версию в формате pdf.Что касается кубиков, вы можете либо адаптировать свои обычные шестигранные кубики с наклейками, либо купить кубики «Судьба», сделанные тем же издателем, которые используются в других, более ориентированных на взрослых ролевых играх, но отлично подходят для рассказа новой истории. о роботе.

Маленькие волшебники

Antoine Bauza — имя, знакомое энтузиастам настольных компьютеров, благодаря замечательным настольным и карточным играм, таким как 7 Wonders, Takenoko и Hanabi. Его очаровательная ролевая игра для детей Little Wizards, может быть, менее известна, но это звездная игра с очаровательной и волшебной обстановкой.

Little Wizards разворачивается в причудливой стране под названием Coinworld, плоском мире с двумя сторонами — Heads и Tails. Каждый из них наполнен возможностями для приключений, странных мест для посещения и встреч с друзьями. В игре простая система классов: каждый играет либо маленьким колдуном (рожденным с магией), либо маленьким магом (тем, кто изучает магию). У каждого персонажа есть разные типы магии, которые они умеют использовать, и яркое ощущение своей внешности и личности.

Легкая для понимания механика броска кости определяет успех и неудачу, повышение уровня персонажей, и все основные системы ролевой игры присутствуют, хотя и в упрощенной форме.

Little Wizards идеально подходит, если у вас есть дети, которым особенно нравится магия как концепция, а также дети, которым действительно нравятся странные и удивительные персонажи. В игре уходит немало времени на настройку уникального мастера для каждого игрока, который не будет идеальным для каждой группы игроков, но для тех, кто не возражает против дополнительных минут вложения, система увлекательна и увлекательна. Кроме того, книга игры включает в себя несколько «Сказок», которые помогут вам начать — приключения, которые раскрывают тон и юмор игрового мира.

Следопыт и Dungeons & Dragons

Я не хочу заканчивать этот разговор, не коснувшись наиболее знакомых ролевых игр. В последние годы игра D&D разделилась на две разные системы, обе порождены одним и тем же источником. Независимо от того, принимаете ли вы 5-е издание Dungeons & Dragons или любите игру Pathfinder, которая представляет собой развитие и развитие популярных правил D&D 3-го издания, обе имеют потенциал для игры с детьми.

В отличие от других игр, которые я рекомендую, обе эти игры переполнены концепциями для взрослых, часто сосредоточены на драках и имеют сложные системы правил. Итак, зачем рекомендовать их здесь?

Проще говоря, это потому, что вы, возможно, уже знакомы с исходным материалом, и это может иметь большое значение для облегчения игры. Рассмотрите возможность приобретения набора Pathfinder: Beginner Box или набора Dungeons & Dragons Starter Set, в зависимости от ваших предпочтений. Оба предлагают упрощенные правила для игры на низком уровне и являются идеальным способом начать игру, если у вас есть несколько молодых игроков.

При использовании любой из систем вы можете захотеть сократить некоторые правила, чтобы они соответствовали возрасту детей в группе, и исходя из собственных суждений о том, с чем ваши игроки готовы иметь дело с точки зрения насилия и монстров. Как GM ожидайте, что адаптация игр, основанных на D&D, для более молодых игроков может потребовать некоторых усилий, но если вы играете в одну из этих систем в течение многих лет, это может оказаться проще, чем научить себя чему-то новому.

В какие ролевые игры вы пробовали играть с более молодыми игроками? Какие советы вы можете дать тем, кто пытается это сделать впервые? Поделитесь своими мыслями в комментариях ниже.

Если вы ищете больше возможностей для настольных игр, ознакомьтесь с нашим новым центром Top of the Table. И, как всегда, напишите мне по электронной почте или в Твиттере и дайте мне знать, какие еще настольные, карточные, миниатюрные и ролевые игры вы хотели бы увидеть в следующих статьях.

Лучшие 21 ролевые игры для детей

На начальном этапе обучения каждому ребенку нужны увлекательные и увлекательные способы обучения. Дошкольники усваивают множество основных, но важных жизненных уроков на этом этапе своей жизни.Дети любят подражать взрослым и в процессе познают жизнь. В этом им помогают ролевые игры. В этой статье перечислены 21 из лучших ролевых занятий для дошкольников, которые могут помочь лучше понять жизнь и мир.

21 творческая ролевая игра для вашего ребенка

Ролевые игры для детей — это увлекательный и интересный способ обучения детей и развития их воображения. Вот несколько идей таких игр для ваших детей.

1.Пекарня

Дети могут создать свою собственную пекарню и выпекать вкусности, а затем продавать их другим детям, которые будут их покупателями. Вы можете приготовить такие лакомства, как печенье и пирожные, используя вырезы из картонной бумаги и мелки, а также двойную печь для выпечки, используя книжные полки. Вы также можете купить готовые игровые наборы для выпечки.

2. Сказочные пьесы

Сказки — отличный способ пробудить детское воображение. Дети могут легко относиться к сказкам, и разыгрывание их, создавая наборы из цветного картона, может помочь им запомнить сказки, а также привить им привитую мораль.Воспроизведение «Трех поросят» или «Златовласки» — отличные идеи для драматических игр, которые также могут помочь детям выучить и запомнить историю.

3. Цветочный магазин

Воссоздать весенний цветочный магазин — отличная идея для детской ролевой игры. Дети узнают о разных цветах, сезонах, в которые они обычно цветут, а также их альтернативных названиях. Пройдите немного дальше, попросив их сделать вырезки из цветов и сложить из них красивые букеты с красивыми лентами.Эта ролевая игра также может укрепить их математические навыки, когда они считают цветы и продают букеты своим клиентам.

4. Пицца

Дети любят есть пиццу! Эта ролевая игра поможет им понять, как делают пиццу и доставляют ее клиентам. Они могут делать кусочки пиццы, печи и коробки для доставки из картона и цветной диаграммы и делать вид, что проехали несколько километров, чтобы доставить пиццу вовремя. Дети будут много общаться друг с другом во время этого занятия.Они также узнают, как работают закусочные и пиццерии.

5. Автомат по продаже газированных напитков

Для этой ролевой игры автомат по продаже газированных напитков может быть сделан с вырезом из картонной коробки, стаканами из пенополистирола и небольшим количеством цветной папиросной бумаги. Это может быть отличным дополнением к различным драматическим ролевым сценариям, таким как рестораны, пиццерии, больницы и так далее.

6. Уход за младенцем

Дети часто подражают родителям, которые заботятся о младенцах, а также заботятся о своих игрушечных младенцах, как о настоящих.Они очень изобретательны и могут часами играть с мягкой игрушкой или куклой, одевать их, кормить, брать в школу и т. Д. Эта ролевая игра не требует многого; просто кукла или игрушка и немного воображения могут помочь им построить для себя идеальный мир. Однако в настоящее время на рынке доступны наборы, в которые входят куклы, напоминающие младенцев, и аксессуары, с которыми дети могут играть. Это один из самых эффективных сценариев ролевой игры для детей, поскольку он учит их заботиться и защищать.

7. Прилавок для мороженого

Дети могут сделать собственное кафе-мороженое с разными вкусами мороженого, просто используя войлок или пластилин, несколько пустых прозрачных пластиковых коробок, шарик для мороженого и несколько конусов, нарисованных из бумаги. Это помогает детям наслаждаться и понимать разные цвета, делая вид, что они едят одну из своих любимых закусок в мире. Если они достаточно взрослые, чтобы управлять своим притворным магазином мороженого, они могут даже пригласить свою семью и друзей в качестве клиентов и получить некоторый опыт продажи мороженого и ведения счетов.

8. Замки

Это самая известная ролевая игра для детей. Они могут делать свои собственные замки из постельного белья, подушек и палочек. Это позволяет им наслаждаться средневековыми временами королевской семьи в своих замках. Каждый ребенок может по очереди править королевством, в то время как другие являются либо его куртизанками, либо людьми, живущими в королевстве. Сделайте еще один шаг, рассказав им историческую историю и распределив роли, которые они будут разыгрывать в воображаемом замке. Иногда эту игру также можно использовать, чтобы научить детей разрабатывать стратегии — жизненный навык, который им понадобится, когда они вырастут.

9. Чаепитие

Дети могут поиграть с готовыми чайными наборами и воссоздать сцену полдника или чаепития со своими родителями, братьями и сестрами, друзьями и даже со своими игрушками. Поощряйте их приводить всех своих новых друзей домой на чаепитие. Так они научатся общаться и заводят новых друзей. Иногда эта игра также помогает снять стресс и побудить вашего ребенка поделиться своими чувствами за чашкой чая.

10. Место раскопок динозавров

Это мероприятие поможет выявить в детях палеонтологов.Вы можете создать эту воображаемую игру, используя просто большую прямоугольную ванну, немного песка, чтобы заполнить ее, и несколько гипсовых копий парижских костей, которые можно закопать в песочнице. Оденьте их в брюки-карго, хлопковые рубашки и большие шляпы, чтобы уберечь их от палящего солнца, когда они делают вид, что выкапывают кости. Также дайте им несколько щеток, чтобы убрать песок, выкапывать кости динозавров и вместе развлечься и получить образование. Это одна из самых забавных идей для ролевых игр для детей.

11.Гастроном

Дети любят делать вид, будто делают то же, что и взрослые, делая покупки, и эта ролевая игра поможет им получить некоторый опыт покупки продуктов. Вы можете сделать вид продуктового магазина, делая продукты из пустых коробок от хлопьев, проходы из пустых книжных полок и делая тележки из картона и трехколесных велосипедов. Это очень увлекательный и интересный способ занять детей в дошкольном учреждении.

12. Больница

Детям очень нравится подражать врачам: они носят стетоскопы, прописывают лекарства и лечат других детей.Следовательно, этот ролевой сценарий является обязательным для дошкольников. Эта игра также учит их заботиться и воспитывать, внушая им чувство сострадания. Они могут по очереди играть врачей, медсестер и пациентов и даже думать, какие недуги они вылечат. Иногда они приходят с невероятными идеями, чтобы продвинуться в игре.

13. Группа

Это еще один фаворит среди детей, когда они притворяются, что имеют оркестр, делают инструменты из использованного картона, используют свои игрушечные инструменты или творчески подходят к другим игрушкам.Позвольте им выкладываться на полную, позволяя им петь свои любимые песни, играя на инструментах. Вы также можете стать их менеджером и взять их в тур, который будет состоять из живых выступлений у его друзей; конечно с разрешения родителей. Этот уровень серьезного веселья подтолкнет их к тому, чтобы выучить песни и настроить выступления, а также получить массу удовольствия.

14. Инженер-строитель

Строительные площадки увлекают большинство детей. Огромные размеры зданий и кранов могут их поразить.И, когда дело доходит до ролевой игры в этой игре, они получают возможность притвориться инженерами-строителями и строить башни из строительных блоков и кирпичей Lego. Это упражнение помогает детям развлечься, а также понять пространственную ориентацию и последовательность в процессе. Следовательно, это занятие — гарантированный успех у детей.

15. Матросы

Это веселое занятие для детей, поскольку они вдохновлены милыми мультфильмами, такими как Попай. Корабль и мачту можно воссоздать с помощью нескольких пустых чемоданов, досок, палок и использованного постельного белья.Дети также могут использовать бумажные трубы для телескопов и создавать из бумаги матросские шляпы, флаги и карты, которые можно раскрасить соответствующим образом. Также можно сделать рыбок из цветной бумаги и из палки и ниток сделать удочки. В этом интересном занятии дети могут научиться распознавать цвета, а также пользоваться компасом.

16. Кемпинг

Дети могут воссоздать сцену кемпинга, сделав палатку из использованного постельного белья и палки и оставаясь в ней. Они также могут делиться друг с другом историями, чтобы сделать опыт еще более похожим на настоящий кемпинг, и получить от этого массу удовольствия.Если вы хотите добавить в игру острых ощущений, вы можете стать животным, пришедшим на охоту ночью и детьми, и обезопасить себя, вместо этого охотясь на зверя.

17. Полиция или детектив

Дети могут надеть шляпы Шерлока для этого занятия, где их могут попросить найти пропавший предмет с помощью подсказок. Это может помочь воспитать в себе пытливые умы детей, развивая навыки решения проблем, сохраняя при этом их вовлеченность в деятельность.

18. Ветеринарный врач

Дети могут действовать как ветеринары с игровым набором врача и пытаться лечить мягких игрушечных животных в этом упражнении. Дети действительно могут научиться состраданию к животным с помощью этого упражнения.

19. Самолет

Дети любят воссоздавать эту сцену, представляя себя пилотами и пассажирами, летящими в небе, складывая стулья в два ряда и воссоздавая сцены, с которыми они регулярно сталкиваются во время полетов. Дети также могут узнать о новых местах и ​​о том, как далеко они делают вид, что летят из одного места в другое.

20. Банк

Дети могут создавать денежные купюры из бумаги и воссоздавать сценарий банка, где они могут давать и брать деньги и узнавать, как обращаться с деньгами, а также считать и складывать. Для детей постарше вы также можете попросить их занять деньги и вернуть их с процентами. Дети также прививают сотрудничество и сотрудничество и учатся работать с другими детьми с помощью этого веселого занятия.

21. Исследователь

Исследователь для тех, кто хочет пробудить любопытство и желание узнавать и видеть новые места в мире.Эта игра рекомендуется для детей постарше, которые умеют читать и писать. Дети могут научиться читать карты, исследовать их, а затем делать вид, что преодолевают расстояния с помощью различных видов транспорта. Это упражнение также может помочь вашим детям понять, как подготовиться к путешествию и какие места они могут исследовать, когда вырастут.

Эти увлекательные занятия могут развить воображение и творческие способности детей, а также преподать основные уроки на всю жизнь и помочь им превратиться в способных учеников в школе.Их определенно можно попробовать, чтобы сделать обучение очень увлекательным и интересным.

Также читают:

Идеи хобби для детей
Обучающие занятия для детей
Аудиторские занятия и игры для детей

25 лучших ролевых игр для детей от Kidadl

Ролевая игра — отличный способ развлечь воображение ваших малышей и развлечься для всей семьи!

Не только это, но и действительно хороший способ для детей развить свои коммуникативные навыки в различных обстоятельствах — например, как они должны изменить использование языка для разных возрастных групп.Притворная игра также может быть хорошим способом научить детей важным темам и различным культурам в понятной для них форме. Итак, мы составили список из наших 25 лучших ролевых игр для детей, которые охватывают все виды важных жизненных уроков!

1. Boot Camp

Возьмите своих детей в тренировочный лагерь после обеда! Сделайте полосу препятствий из всего, что вы можете найти в доме, и попросите одного ребенка поставить секундомер, пока другой завершает ее. Как и в вооруженных силах, это не соревнование друг с другом — это должна быть совместная работа с большим количеством аплодисментов и поддержки.

2. Фермер

Если у ваших детей есть чучела сельскохозяйственных животных, почему бы не поставить для них загоны в саду и не кормить / не присматривать за ними в течение дня. Затем посадите семена в саду, чтобы научить их, откуда берутся корма для животных! А если ваша семья плотоядна, научите их с помощью игры уважать происхождение мяса!

3. Историческое событие

Попросите их подумать о том, что им больше всего нравится в истории в школе, и разыграйте это! Это может быть отличным способом для них узнать больше об истории, находясь дома во время изоляции — от Флоренс Найтингейл до Второй мировой войны.

4. Кемпинг

Это классика, которую в какой-то момент сделает большинство семей! Поставьте палатку внутри или в саду (или сделайте палатку из простыни, если ее у вас нет) и устройте пикник! В зависимости от возраста и уровня внимания, после дня, проведенного в увлекательных занятиях в саду, почему бы не разбить лагерь в саду с костром и зефиром?

5. Строители

Попросите их использовать свое воображение для создания «зданий» из предметов, которые вы найдете вокруг дома.Если у вас есть старший брат или сестра разного возраста, постарайтесь привлечь их в качестве архитекторов и побудите их составить планы для младших! Это может быть забавное занятие для любого возраста, так как вы можете изменять сложность игры.

6. Детективы

Используйте творческую игру или проложите детективную тропу в саду, чтобы отправить детей на задание по разгадыванию загадок и поиску улик. Одевайтесь как шпионы и используйте реквизит, чтобы сделать его реалистичным.

7. Радиоведущие

Разыграйте ток-шоу и обсудите важные темы.Помните, что все дело в тональности голоса, и это может быть отличным способом научиться дискутировать в беззаботной обстановке. Также вы можете играть в любые игры, которые слышали по радио, и слушать друг другу свои любимые песни.

8. Band

Сделайте инструменты или используйте те, которые у вас уже есть, чтобы побудить их сочинять песню вместе. Инструменты могут быть даже просто набором горшков с деревянной ложкой для создания ударной установки! Шумить и стучать может все что угодно (даже если это немного оглушительно)! Когда они разучивают песню, попросите детей выступить перед публикой, используя их воображение!

9.Safari

Склейте вместе пару тюбиков от туалетной бумаги, чтобы сделать бинокль и путешествовать по саду или дому, наблюдая за животными. Это могут быть чучела животных или просто воображаемые, в любом случае здорово учить детей диким животным в их естественной среде обитания — спуститесь к реке, чтобы увидеть бегемота, а затем к водопою, чтобы увидеть слонов!

10. Газета

Если вы думаете, что ваши дети — начинающие журналисты, почему бы не заставить их выпускать свою газету? Пусть дети сами выбирают свои роли — от редактора до отчета, и используйте это задание, чтобы узнать о текущих делах, или используйте рассказы из дома или района.

Заставьте детей придумывать вымышленные законы и используйте драматические представления, чтобы разыграть сцены преступлений. Независимо от того, являются ли их законы и идеи реалистичными или нелепыми, они поймут, насколько важно придерживаться (или подвергать сомнению) правила — и последствия этого!

12. Учитель

Это еще одна классика, в которую, несомненно, уже играли дети младшего возраста. Но чтобы вовлечь детей постарше, почему бы не попросить их провести настоящие уроки с тестовой викториной в конце? Преподавание может быть отличным способом обучения, а также отличным способом научиться планированию и организационным навыкам.

13. Продуктовый магазин

Возьмите некоторые предметы из шкафа и оцените еду с помощью наклеек. Вы можете создать фальшивые деньги для клиентов, чтобы они могли торговать. Поощряйте их играть несколько ролей или используйте творческую игру, чтобы представить, что их магазин занят! Это может быть отличным занятием, чтобы узнать о деньгах и составлении бюджета.

14. Ветеринары

Имейте роль администратора и ветеринара, чтобы заботиться о больных домашних животных! Они могут захотеть использовать свое воображение, чтобы придумывать воображаемых посетителей, или вы можете принести им несколько мягких игрушек для изучения.Не забудьте про миски для еды и воды!

15. Astronaut

Сделайте ракету в гостиной из предметов домашнего обихода и покажите детям видео об исследовании космоса на телевизоре. Используйте ролевую игру, чтобы узнать, каково это в космосе, и попросите их выполнить задачи, которые сделал бы настоящий космонавт — например, съесть бутерброд вверх ногами.

16. Инопланетяне

С помощью ролевых игр представьте, что дети только что приземлились на Земле. Спросите их, как бы чувствовал себя инопланетянин, если бы все вокруг было новым или другим, и наблюдайте, как они исследуют простые вещи, которые они принимают как должное каждый день.

17. Предприниматель

Используйте The Apprentice в качестве вдохновения здесь — чтобы раскрыть предпринимательскую сторону своим детям! Предложите им придумать идею или изобретение и попросите их подумать о том, как их можно продать! Задайте такие вопросы, как «кому может понадобиться этот предмет?» и «сколько они за это заплатят?». Попробуйте использовать то, что им интересно, чтобы побудить их превратить это в бизнес-идею — например, дети, которые любят писать, могут написать книгу, или дети, которые любят выпечку, могут захотеть начать бизнес по производству печенья! Это отличный способ подумать о будущих увлечениях или профессиях.

18. Театр

В этом театре безграничные возможности, и дети придумают всевозможные творческие идеи для ролевых игр! Найдите для них рассказ или фильм, или предложите им придумать собственный. Некоторые могут даже захотеть сделать билеты, написать сценарии и сшить костюмы.

19. Цирк

Выкопайте свои хула-хупы, реквизит и костюмы и используйте ролевую игру, чтобы разыграть цирковую сцену! Создайте плакаты, чтобы повесить их дома, и подумайте, какие трюки они могут выполнять! Почему бы не использовать семейных собак в трюках и не научить их уважению к животным в цирках?

20.Офис

Создайте компьютер, нарисовав экран на коробке и сформируйте стол, заполненный вашими старыми канцелярскими принадлежностями! Поощряйте их думать о задачах, которые нужно выполнить в офисе, и, возможно, даже организовать встречу о чем-то действительно важном. Попросите генерального директора делегировать задания всем остальным участникам и наблюдайте, как они проводят бесчисленные часы веселья, притворяясь взрослыми с действительно важной работой!

21. Самолет

Раздвиньте несколько кресел в две линии, чтобы они выглядели как кабина или столько, чтобы образовать кабину.Пусть дети сделают все остальное и наблюдают, как они проходят жизненные пути в качестве стюардессы или пилота (это также будет зависеть от того, сколько детей задействовано)! Если ваши дети раньше летали в самолетах, они будут знать, что делать, но если нет, дайте им подсказки, что будет дальше.

22. Ресторан

Возьмите блокнот, кухонное полотенце на руку и создайте кухню на заднем дворе. Во время ролевой игры они могут разыграть вечер как рестораторы — принимать заказы, разбираться с жалобами и комплиментами шеф-повару.Используете ли вы настоящую или воображаемую еду — решать вам. Это действительно простая и увлекательная игра, поскольку это среда, с которой они, вероятно, уже знакомы, а это означает, что им не понадобится много наставлений! Итак, расслабьтесь и получайте удовольствие от того, чтобы быть клиентом на вечер, пока они делают всю тяжелую работу!

23. Парикмахерская

Возьмите резинки, заколки и расчески и побудите своих детей разыграть салон дома! Это может лечь в основу множества различных ролевых игр, поскольку они могут работать с волосами реальных людей (но будьте осторожны и не используйте ножницы), с куклами или воображаемыми людьми.

24. Флористы

Если у вас есть сад с большим количеством цветов, почему бы не предложить им выбрать несколько цветов для продажи в своем цветочном магазине? Посетите их магазин и выберите витрину, чтобы обменять ее на мелочь.

25. День рождения

Это отличный праздник, если у вашего малыша день рождения во время изоляции. Используя ролевую игру, он может притвориться, что все его друзья круглые, — они могут приготовить и устроить себе воображаемый чай. вечеринка с множеством украшений!

Что я узнал, играя в УДИВИТЕЛЬНЫЕ СКАЗКИ, ролевую игру для детей от 4 лет и старше

По мере того, как мои дети становятся старше, их желание играть в игры с папой растет.Недавно я написал о 5 настольных играх, которые любит мой трехлетний ребенок. Сегодня я здесь, чтобы рассказать вам о Amazing Tales от Мартина Ллойда, ролевой системе, разработанной для 7-летней публики, но все еще доступной для молодых ребят.

Удивительные сказки — 96-страничная книга; на первый взгляд, это похоже на любую другую книгу о ролевых играх. Однако, в отличие от большинства других книг по ролевым играм, правила игры Amazing Tales умещаются на одной странице. Создание персонажа и простая система кубиков представлены заранее и обеспечивают достаточно структуры, чтобы познакомить детей с ролевой игрой, не увязая в мелочах.Так зачем там остальные 95 страниц? Они здесь, чтобы помочь взрослым.

Мы уже знаем, как рассказывать истории

Кажется глупым, что я узнал это из книги. У моего ребенка, как и у большинства других маленьких детей, очень активное воображение. Что мне не приходило в голову, пока это не было разъяснено, так это то, что он не просто выдумывает, он рассказывает историю. Возможно, это не тот связный рассказ, который публикуется в романе, но это не значит, что это не повествование! В самом начале Amazing Tales, Ллойд напоминает нам, родителям, что это мы, взрослые, утратили естественную склонность следовать полетам фантазии в мир воображения.

Если задуматься, он прав. Сколько книг по ролевым играм вы прочитали, в которых содержится руководство или структура для повествования истории? Будь то фон Dungeons & Dragon или варианты структурированного разрешения в чем-нибудь Powered by Apocalypse , кажется, что взрослые ролевые игры постоянно должны побуждать нас использовать наше воображение во время игры. Через несколько секунд после игры с моим малышом в короткую игру Amazing Tales , мы уже ехали на велосипеде на Луну в поисках монстров.Детали того, как нам это удалось, были неясны, но я не беспокоился об этом.

Это то, что я могу взять с собой в более продвинутые системы ролевых игр. У меня есть склонность следовать опубликованным сценариям, но игра в Amazing Tales напомнила мне, что мы все выросли, рассказывая истории, и это все еще внутри нас. Хотя я могу придерживаться более обоснованных историй, чем то, что может придумать семилетний ребенок, я определенно отпущу свои запреты и побуду игроков раздвинуть границы своего — и моего — воображения.

Просто иди с этим

Еще одна ключевая рекомендация Amazing Tales — позволяйте детям рассказывать историю независимо от того, куда она вас ведет. Хотят ли они сыграть отважного рыцаря, сверкающего на солнце доспехами? Это восхитительно. Вместо этого они хотят быть динозавром на мотоцикле, который умеет разговаривать с рыбой? Это тоже потрясающе.

Наша роль как взрослых и GM — поощрять их воображение и работать с ними. Создание персонажа очень простое и фокусируется на вещах, в которых персонаж хорош.GM должен сфокусировать историю таким образом, чтобы персонажи сияли. Значительная часть книги посвящена тому, чтобы помочь нам в этом, с советами о том, как справляться с успехом и неудачей. Даже включенные настройки — фантастический мир, заколдованный лес, космос и море, заполненное пиратами — не представлены в виде справочника по ролевой игре.

Напротив, это скорее описание типов испытаний и побед, которые вы можете увидеть в этом мире. Рассказ Amazing Tales — это не о том, чтобы следить за конкретными сюжетами, это о поездке на Луну на велосипеде и совместном наблюдении за тем, что вы обнаружите, когда доберетесь туда.

Отказ от ожиданий

Последний вариант — один из самых важных. У меня в голове сложился образ ролевых игр, который сложился за многие годы, в которые я в них играл. Существуют как сложные, так и простые листы персонажей, груды игральных костей бесчисленных форм и цветов и бесконечные приключения, которые могут длиться годами. Amazing Tales прямо заявляет о том, что он не обязательно предназначен для обеспечения такого рода впечатлений, и маловероятно, что ребенок 6 или 7 лет в любом случае получит удовольствие от этого.

Amazing Tales разработан в первую очередь для наших самых маленьких. Это побуждает нас находить радость и веселье в том, что мы играем вместе. Тот факт, что ваше приключение в заколдованном лесу — это не совсем Гробница ужасов , это нормально! Вы разделяете игровой момент вместе. Я буду цепляться за это сейчас на тот случай, если он слишком стесняется играть в настольные игры со своим отцом, когда вырастет. Точно так же следует дорожить любой возможностью сесть за стол с друзьями.

Имеет ли значение, если ваши игроки резко повернули налево в лес подальше от идеально спланированного столкновения с NPC-городом? Неа. Бросьте в них дракона и посмотрите, что произойдет. Это, вероятно, будет легче объяснить, чем поездка на Луну на велосипеде.

Amazing Tales — это увлекательная ролевая игра для детей и замечательная книга по ролевым играм для взрослых. Недавно он присоединился к очень эксклюзивной группе игр, получив сертификат Adamantium на DriveThruRpg, что свидетельствует о его качестве и о том, как люди рады делиться ролевыми играми с молодыми игроками.Простые правила облегчают обучение и действительно помогают познакомить с основными концепциями настольных игр, в то время как остальная часть книги помогает нам, родителям, стать лучшими гроссмейстерами. Я с нетерпением жду сказок, которые мы расскажем в будущем!

Ищете другие наконечники GM?

Кредиты изображений: Удивительные сказки

Помимо Geek & Sundry, Раф Кордеро является соучредителем игрового подкаста Ding & Dent. Пообщайтесь с ним в Twitter @captainraffi.

15 уникальных семейных настольных игр и ролевых игр, отсортированных по возрастным группам

По часовой стрелке слева: Dungeons and Dragons vs.Рик и Морти , Bubblegumshoe , Stuffed Fables и Dungeon Mayhem. Изображение: Wizards of the Coast, Evil Hat Productions, Plaid Hat Games

Семьи переживают одни из самых тяжелых изменений в связи с социальным дистанцированием. Дети вернулись из школы, и родителям впервые пришлось перейти на новый способ обучения. Также существует проблема, как развлечь детей, пока они часами сидят дома. Мы составили список игр для всей семьи, отсортированных по возрастным группам, чтобы время простоя было немного проще.

Это третья статья из серии, в которой я выделяю настольные игры и настольные ролевые игры, которые люди могут попробовать дома. Мы начали с игр для одного игрока (иногда их называют играми в одиночку или «пасьянс»), затем с игр для двух игроков, а теперь и для семейных игр. Мы также держим дверь открытой для новых статей в будущем, в том числе статьи о настольных играх и ролевых играх для людей, которых разлучило социальное дистанцирование, и мы приветствуем предложения о том, что вы ищете.

Я включаю сочетание физических игр и цифровых версий — Steam-версии существующих игр или PDF-файлы с различными ролевыми играми — для людей, которым нужны варианты, не требующие доставки на дом. Я также выделяю веб-сайты разработчиков игр для покупок в больших коробочных магазинах и на Amazon, если эта возможность недоступна, но обязательно сообщите потенциальным продавцам о ситуации с их доставкой. Amazon также столкнулся с серьезными задержками из-за высокого спроса, так что это следует учитывать при принятии решения о покупке.


Дети младшего возраста (3-6)

Посмотрите, как играть в «Животное за животным». Фото: HABA

G / O Media может получить комиссию

Животное на животное

Животное на животное от HABA — это увлекательная игра в стек, в которой дети (и взрослые) пытаются создавать большие конструкции из деревянных животных. куски. Думайте об этом как о Jenga наоборот, только с более уникальными задачами и навыками решения проблем. Есть также версия для детей младшего возраста под названием «Животное на животное: маленькие и все же отличные»! , в котором представлены более крупные куски животных. «Животное за животным» стоит 25 долларов и доступен на веб-сайте HABA.

Rhino Hero

Также от HABA, Rhino Hero представляет собой вариант игры «карточный домик», где игроки пытаются построить башню, раскладывая карты по разным схемам — все это время надоедливый вор-носорог пытается масштабировать здание. В игре сказано, что она предназначена для детей от пяти лет и старше, но я отлично играл в нее со своим четырехлетним племянником. Rhino Hero стоит 15 долларов и доступен на веб-сайте HABA.

Посмотрите на установку для Count Your Chickens. Изображение: Peaceable Kingdom Press

Подсчитайте цыплят

Устали от Candyland ? Подсчитайте цыплят следует той же схеме — только вместо того, чтобы совершить неторопливую прогулку по конфетному лесу, дети работают вместе, чтобы вернуть цыплят курицы обратно в курятник. Это отличная совместная игра, которая помогает развивать навыки сотрудничества и счета. Подсчитайте цыплят стоит 16 долларов и доступен в нескольких магазинах, таких как Target и Walmart.

Некоторые произведения искусства для Нет, спасибо, зло! Изображение: MonteCook

Нет, спасибо, зло!

Нет, спасибо, зло! — это настольная ролевая игра, разработанная для детей младшего возраста, помогающая им изучить начальные правила ролевых игр с помощью уже знакомой концепции притворства. Игроки создают своих собственных детских персонажей на основе пары забавных, вдохновляющих черт (например, робота, который ест только леденцы) и вместе исследуют земли Storia: The Land Next Door.В Интернете доступен ряд инструментов, в том числе в виде PDF-файлов, которые помогут родителям создавать свои собственные игры, включая таблицы персонажей, сценарии и наборы приключений. Нет, спасибо, зло! доступен в формате PDF за 10 долларов на веб-сайте MonteCook.

Kids Dungeon Adventures

Если Нет, спасибо, зло! звучит немного пугающе для вашего четырехлетнего ребенка, есть Kids Dungeon Adventure . Это простая двухэтапная ролевая игра, в которой дети используют свои кубики, конструкторы Lego или другие домашние игрушки, чтобы построить подземелье, а затем создать свою историю.Создатель Бен Гарви создал свод правил для игры, который включает предложения по сюжетной линии, идеи сокровищ, карты монстров, сражения и советы по приобщению детей к ролевым играм. Kids Dungeon Adventure стоит 6 долларов и доступен на веб-сайте Гарви.


Дети старшего возраста (7-12)

Различные персонажи, которыми вы можете играть, как в Dungeon Mayhem. Изображение: Wizards of the Coast

Dungeon Mayhem

Хотите, чтобы ваши дети познакомились с Dungeons & Dragons ? Dungeon Mayhem — отличный способ раскрутить мяч.Это карточная игра для двух-четырех игроков, в которой игроки сражаются, используя различные заклинания, способности и оружие. Каждый персонаж в игре основан на отдельном классе D&D — паладин, волшебник, варвар и разбойник — так что здорово попробовать разные комбинации и посмотреть, что из этого получится. Я играл в эту игру с шестилетними детьми, и они довольно легко освоили эту игру, хотя вы можете начать с объединения их со взрослым игроком, чтобы они объяснили правила. Dungeon Mayhem стоит 15 долларов, а информацию о наличии можно найти на сайте Wizards of the Coast.

Посмотрите, что входит в игру Disney Villainous . Изображение: Ravensburger

Disney Villainous

Конечно Я собирался порекомендовать Disney Villainous . Этот регулярно менялся в моей семье в течение последних двух недель. В этой игре каждый игрок берет на себя роль другого злодея Диснея, и каждый работает для достижения своей собственной цели … при этом саботируя интересы остальных.В нем могут участвовать до пяти игроков, а серия расширений гарантирует еще большее разнообразие игрового процесса и испытаний. Disney Villainous стоит 45 долларов и доступен на сайте Ravensburger.

Посмотрите на игровой процесс для Stuffed Fables. Изображение: Plaid Hat Games

Stuffed Fables

Stuffed Fables от Plaid Hat Games — отличный способ познакомить детей с ролевыми кампаниями. Игроки берут на себя роль мягких игрушек, пытающихся спасти своего ребенка от череды ужасающих кошмаров.Что делает эту игру особенной, так это то, что это ролевая игра, которую на самом деле не нужно планировать. Вместо этого он играет как книгу Choose Your Own Adventure , где на каждой странице рассказывается новая часть истории и отображается новая карта для последней встречи или приключения. Фаршированные басни стоит 70 долларов и продается в Target, Barnes and Noble.

Часть обложки для Hero Kids. Изображение: Hero Forge Games

Hero Kids

Hero Kids — это настольная ролевая игра, разработанная для детей и взрослых, в которую они могут играть вместе.Действие происходит в фантастическом мире, и игроки берут на себя роль благородных (несовершеннолетних) героев, пытающихся спасти своих друзей и мир. Что хорошего в этой игре с ручкой и бумагой, так это то, что вам нужны только традиционные шестигранные кости, которые вы найдете в любой старой коробке Yahtzee , а это значит, что она доступна как взрослым, новичкам в этом жанре, так и детям. Он также говорит, что это работает для детей в возрасте от четырех лет, с вариантами игрового процесса, чтобы дети были вовлечены, даже когда это не их очередь. Hero Kids доступен в формате PDF за 6 долларов на DriveThruRPG.

Broomstix

Для детей, которые переросли самые вводные ролевые игры, но еще не совсем готовы к Dungeons & Dragons , есть классная игра-посредник, в которой используются более сложные правила в обстановке, которая им, скорее всего, знакома. с. Broomstix , бесплатная ролевая игра от Джареда А. Соренсена, происходит в мире серии Гарри Поттер . Игроки являются учениками Хогвартса — в идеале — членами одного Дома, хотя они могут быть из разных Домов (кроме Слизерина).Они берут уроки, участвуют в турнирах по квиддичу и выполняют другие задания, которые может выполнить средний ученик Хогвартса. Это интересный способ показать детям, которые прочитали Гарри Поттер , как понимать сложные правила ролевой игры, потому что они уже поймут большую часть материала. Broomstix доступен для бесплатной загрузки, но без кампании.


Подростки (13+)

Узнайте, что входит в Betrayal Legacy. Изображение: Avalon Hill

Betrayal Legacy

Игра Legacy — разумное вложение для социального дистанцирования, потому что это продолжающаяся история, которую семья может с нетерпением ждать каждый месяц.Очевидно, мы избегаем Pandemic Legacy ради, ну, навсегда , поэтому вместо этого я рекомендую Avalon Hill Betrayal Legacy — в которую я сейчас играю с парой друзей (или, скорее, я был). Действие игры Betrayal Legacy происходит в мире Betrayal at House on the Hill и состоит из 13 эпизодов, которые медленно разворачиваются с каждой сессией, добавляя новых персонажей, локации и испытания. К концу игры у вас будет уникальная копия Betrayal , в которую можно играть отдельно. Betrayal Legacy стоит 75 долларов и продается в Barnes and Noble; он также продается в Walmart по цене 55 долларов.

Размах крыльев

Размах крыльев технически предназначен для детей от 10 лет и старше, но я помещаю его в раздел для подростков с оговоркой, что некоторые дети младшего возраста тоже могут быть не в восторге. Это красивая и успокаивающая стратегическая ресурсная игра, в которой игроки создают естественную среду обитания, чтобы привлечь определенных птиц. Это отличная игра и еще более полезный обучающий инструмент, а также способ побудить ваших детей болтать о природе в то время, когда они не могут выходить на улицу.Модель Wingspan стоит 60 долларов и доступна на веб-сайте Stonemaier Games.

Обложка коробки для Joking Hazard. Изображение: Cyanide & Happiness

Joking Hazard

От разработчиков Cyanide & Happiness , Joking Hazard — это игра в стиле Cards Against Humanity , которая заменяет фразы мемами и комиксами. Один игрок кладет две панели, и все остальные должны придумать финальную часть комикса.Имейте в виду, что в наборе есть несколько панелей, которые на самом деле для взрослых, поэтому было бы неплохо пройтись и вытащить худшие перед игрой. Я не говорю, что вы должны это делать; ваши подростки почти взрослые, они смотрели порно, они заперты в вашем доме, а мир — отстой. Может, им понравится немного похабного юмора. Joking Hazard стоит 25 долларов и доступен на веб-сайте Cyanide & Happiness .

Часть обложки для Bubblegumshoe. Изображение: Evil Hat Productions

Bubblegumshoe

Evil Hat Productions ‘ Bubblegumshow — настольная ролевая игра, в которой игроки — подростки-детективы, разгадывающие загадки в маленьком городке. Вы можете сделать это как историю Нэнси Дрю, , Очень странные дела, или что-то еще более странное. Используя систему Gumshoe, в эту игру можно играть с двумя или более людьми, что придает ей большое разнообразие. Эта игра предназначена для детей от 13 лет и старше, так что это идеальный способ для подростков выучить правила более сложных ролевых игр и познакомить их с опытом совместного рассказывания историй. Bubblegumshoe доступен в формате PDF за 8 долларов на DriveThruRPG.

Некоторые изображения для Dungeons and Dragons vs. Rick and Morty. Изображение: Wizards of the Coast

Подземелья и драконы против Рика и Морти

Пора: наконец-то вы готовы познакомить своих детей с Dungeons & Dragons . Но как познакомить их с правилами и , чтобы развлечь их? Отличным решением является стартовый набор, который включает Dungeons & Dragons и добавляет причудливость Rick and Morty , чтобы оживить игру.Действие происходит в подземелье старой школы (и вдохновлено одноименной серией графических романов), игроки могут использовать одного из нескольких готовых персонажей, чтобы исследовать и находить все отсылки, которые не-фанаты не поймут .

Dungeons and Dragons vs. Rick and Morty — забавная игра с множеством насмешливых шуток и кивков в адрес серии, но также удивительно эффективное средство обучения для Dungeons & Dragons . Кроме того, в стартовом наборе есть все необходимое для начала кампании. Dungeons & Dragons vs. Rick and Morty стоит 30 долларов и доступен на Fantasy Grounds. В Steam также есть цифровая версия по той же цене.


Чтобы узнать больше, убедитесь, что вы подписаны на нас в нашем Instagram @ io9dotcom .

10 лучших ролевых игр для детей

Как жанр, ролевые игры — отличное средство для рассказа фантастических историй в играх. Они облегчают потребность в построении мира и персонажей, что не так легко в других жанрах.Однако реальность ролевой игры такова, что игроку нужно вложиться. Игрок должен быть любопытным, исследуя мир и желая увидеть, что будет дальше. Это вызывает чувство удивления, это прекрасно.

СВЯЗАННЫЙ: 10 Switch RPG для игры, если вы любите Skyrim

Однако эти вложения включают в себя долгое ожидание, чтение и терпение.Некоторые ролевые игры дадут игроку все, но другие больше о том, что игрок вкладывает в игру. На первый взгляд это может означать, что этот жанр не идеален для молодых игроков. Это, конечно, заблуждение, поскольку ролевые игры также отлично подходят для того, чтобы заинтересовать детей рассказыванием историй как с помощью письменного текста, так и окружающей среды. Не все ролевые игры работают, но есть много, что отлично подходит для детей. В качестве примечания, вероятно, есть игры для планшетов, которые отлично работают, но это касается консольных игр.

10 Ни Но Куни: Гнев Белой Ведьмы

Если подумать, какие названия лучше всего подходят для развлечения детей младшего возраста, Ni No Kuni: Wrath of the White Witch — одна из первых, которые приходят на ум. Версию DS можно было бы легко выбрать, но порт Remastered на последних консолях также работает.Конечно, есть несколько медленных моментов, и области могут иногда сбивать с толку, но чувство удивления, которое это вдохновляет, не имеет себе равных.

Ni No Kuni выглядит и ощущается как фильм Studio Ghibli, и это сделано специально.Это проходит через всю его суть, с красочным миром и трогательной историей. Он поддерживает постоянный семейный тон, не создавая ощущения, что он предназначен для детей. Кроме того, игровой процесс ловли, сбора и сражения оказался успешным у детей.

9 Бумажный Марио: Король оригами

Хотя Nintendo не называет ее ролевой игрой, The Origami King по-прежнему содержит достаточно духа, чтобы ее можно было рассмотреть и рекомендовать.Подойдут и старые игры Paper Mario, но их труднее получить на современном оборудовании. Origami King — это красочная игра, наполненная сердцем, духом и множеством секретов, чтобы вознаградить детей, которые любят исследовать.

Кривая развития игрового процесса также идеально подходит для детей младшего возраста.Хотя для взрослого это может быть слишком легко, бой-головоломка действительно начинает расти во время битв с боссами и в более поздних областях. Он отлично обучает механике, а затем позволяет игроку экспериментировать и свободно использовать их. Достаточно сложно быть вовлеченным без посторонней помощи, и он отлично подойдет для более молодой аудитории.

8 Легенда о Зельде: Пробуждение Линка (2019)

Подобно Paper Mario , игры серии The Legend of Zelda имеют дух и черпают вдохновение из ролевых игр, хотя их игровой процесс определенно больше похож на приключенческую игру.На ум приходят несколько названий, которые подходят для более молодой аудитории. Самая последняя игра, которая выделяется, — это римейк Link’s Awakening . Выпущенный в 2019 году, этот римейк построил классику Game Boy с нуля, но был верен духу и изобретательности оригинала. Его художественный стиль не для всех, но он восхитителен, и детям, вероятно, он очень понравится.

СВЯЗАННЫЕ: 10 ролевых игр, в которых построение отношений действительно имеет значение

С точки зрения игрового процесса Link’s Awakening — доступная игра.Это не длинное название, которое отлично подходит для детей, у которых плотный график или ограниченное игровое время. Кроме того, есть еще множество интересных предметов коллекционирования и секретов, которые нужно раскрыть. В нем есть чудесная музыка и фантастический мир. Некоторым детям это может быть тяжело, но настойчивость — это единственное, что нужно для преодоления трудностей.

7 Королевских сердец

В наши дни трудно достать одну игру Kingdom Hearts .Стоимость комплекта означает, что фанаты, вероятно, подобрали его для своего обновленного оборудования. Однако, если смотреть на серию в целом, это первая игра, которая выделяется как идеальная игра для более молодой аудитории. Несмотря на свой возраст и немного вздор, это отличная отправная точка.

Первые Kingdom Hearts — это не игра, увязшая годами предыстории, спин-оффов, глубоких знаний и прочей ерунды.Это довольно простая ролевая игра о мальчике, который использует силу дружбы, чтобы спасти своих друзей и уничтожить Literal Darkness. Кроме того, в нем есть знакомые среды и персонажи Диснея. Единственное, что работает против этого, — это бой, который не кажется изумительным, но на более легких трудностях с ним более чем справиться.

6 басен об ошибках

В качестве замены традиционной игре Paper Mario в список включен Bug Fables .Она считается одной из лучших ролевых игр на Switch, и уже одно это придает ей серьезный авторитет. Однако очаровательный художественный стиль — не единственная причина, по которой ему здесь есть место. Настоящая причина в том, что его построение мира фантастическое, а его текст точен.

Bug Fables создает фантастический и реалистичный мир.Различные области разумно взаимосвязаны, и дизайн карты порождает тайны, которые обязательно заставят детей задавать себе вопросы. Его история также довольно полезна, с основным составом персонажей, проходящих через дуги, которые идеально подходят для любого возраста. Вдобавок ко всему, это пошаговый игровой процесс просто дико весело, и приятно возиться с

.

5 Репка уклоняется от уплаты налогов

Что может быть лучше для детей, чем рассказ об уклонении от уплаты налогов и широкомасштабном обходе бюрократии? Большинство вещей, но, к счастью, уклонение от уплаты налогов — не единственное, что готовит Turnip Boy .Большая часть игры — это игра-головоломка в стиле Zelda, в которой игроку даются задания, которые нужно выполнять в обычном темпе. Это просто, но происходит гораздо больше.

Это игра, которая не только отлично подходит для детей, но и отлично подходят для игры в с одним ребенком.В сочинении есть много моментов, которые легко пронесутся над головой ребенка, если он не находится в опасной сети, но родители это оценят. У него веселая музыка и просто идеальный визуальный стиль. Это забавная игра, в ней много души и она доступна по цене. Это отличный выбор на послеобеденное время.

4 Истории времен года: Друзья Минерального города

Если бы Animal Crossing была ролевой игрой, ей было бы место в этом списке.Однако подходящей заменой является более ориентированная на ролевую игру серия Story of Seasons . Хотя на последних консолях доступно несколько игр, Friends of Mineral Town — лучшая отправная точка для юного геймера. Это проявляется в его художественном стиле и объеме, которые довольно скромны по сравнению с более новыми записями.

В отличие от аналогичных игр, Friends of Mineral Town предлагает очень полезный опыт насквозь.Это очень уютная игра, хотя в ней есть некоторые жестокие подводные камни, с которыми игроки сталкиваются в других играх. Это приятная игра, в которую можно играть в неторопливом темпе, а возможность заводить виртуальных друзей — это то, что может оценить каждый. Это не самый сложный вариант, но в некоторых аспектах он работает в его пользу.

3 подземелья Minecraft

Minecraft — одна из самых популярных игр всех времен, популярность которой охватывает все возрастные категории.Это делает его спин-офф, Minecraft Dungeons , довольно доступным для любой возрастной группы. Игра знакомит юных игроков с изометрическими ролевыми играми, похожими на Diablo. Он обладает тем же шармом, что и классические сканеры подземелий, но с изюминкой Minecraft.

СВЯЗАННЫЕ: 10 ролевых боевиков с отличными боевыми действиями, но слабыми историями

Dungeons — не самая простая игра, но, безусловно, очень доступная.Есть множество настроек и несколько способов играть в игру. Лучше всего то, что в нем есть кооперативный игровой процесс, а это значит, что он отлично подходит для семей. Как введение в жанр, он отлично работает.

2 Miitopia

Оригинал 3DS, возможно, не получил особого внимания, но Miitopia — это невероятно фантастическая ролевая игра.Он имеет те же черты, что и игра Tomodachi Life , где главная цель — поместить Miis ваших друзей, знаменитостей и гамбургер в дурацкие сценарии. Miitopia — это все, но в форме RPG.

Miitopia — идеальный вариант для создания забавной социальной игры.Создатель персонажа в версии Switch проработан во всех смыслах. Младшие игроки получат удовольствие от этого дурацкого приключения, и родителям, вероятно, понравится играть в него со своими детьми. Просто убедитесь, что некоторые из более пикантных творений отфильтрованы, если это возможно. Это несложная ролевая игра, но она работает хорошо.

1 Любая игра про покемонов

Конечно, Покемон отлично подходит для детей.Он отлично подходит для детей с тех пор, как был запущен на Game Boy. Геймеры, которые увлеклись этим хобби в молодом возрасте после выхода Pokemon, вероятно, играли одного или двух, когда росли. Аниме — отличное шоу для детей, карточная игра — отличная вводная TCG, пока картон не скальпируется, а игры — отличные ролевые игры для детей.

Есть также разные игры про покемонов для разных возрастных групп. Let’s Go Pikachu и Eevee достаточно просты, чтобы любой ребенок мог играть и получать от них удовольствие. Sword and Shield предоставляет более подробные сведения и подходит для детей старшего возраста. Те же самые старшие дети, вероятно, также оценят классику, такую ​​как Pokemon Platinum или HeartGold и SoulSilver . Тот факт, что эти игры считаются «классикой», сейчас глубоко ранит мою душу, но они по-прежнему хорошо держатся. Покемон — это развлечение для всех возрастов и идеально подходит для детей.

Далее: 10 игр Switch To Play, если вы любите олдскульные ролевые игры для SNES

Следующий 9 веселых мемов The Legend of Zelda: Skyward Sword HD, которые понятны только истинным фанатам

Об авторе Таннер Кинни (Опубликовано 68 статей)

Таннер Кинни — писатель, подкастер, ведущий радиошоу и игрок в игры из Индианы.Прежде чем писать для GameRant, он ранее писал и помогал вести студенческую публикацию о развлечениях в колледже. Выпускник программы телекоммуникаций в Государственном университете Болла, Таннер использует свои навыки анализа средств массовой информации, чтобы найти правильный способ выделить любую интересующую тему. Он фанатик японских ролевых игр и энтузиаст Чикориты, возможно, владеющий одним слишком большим количеством Pokemon plushes.

Ещё от Tanner Kinney

Little Wizards, идеальный способ познакомить ваших детей с ролевыми играми

Люблю ролевые игры.Я люблю бросать кости, работать в команде и творчески мыслить для решения проблем. Мне нравится эпический масштаб создания персонажа и его повышения, непрерывность кампании и влияние ролевых игр на все игры. Но больше всего мне нравится рассказывание историй. Воображение и сообразительность хорошего GM могут превратить игру в невероятно трогательный, волшебный и запоминающийся опыт.

Когда мои дети были моложе, мне не терпелось познакомить их с ролевыми играми, но «Возраст: 12+» в Red Box D&D насмехался надо мной, как теневой дракон, охраняющий огромные клады золота.В конце концов, мы начали работу с Dungeons & Dragons задолго до того, как настал двенадцатый день рождения, но до тех пор мы не сидели сложа руки. За эти годы я попробовал несколько ролевых игр, предназначенных для детей младшего возраста. Я писал о некоторых из них здесь, в GeekDad. Хотя многие из них были забавными и хорошо проводили время, они были далеко не так хороши, как недавно выпущенный Little Wizards от Crafty Games.

Little Wizards от Антуана Баузы, одного из моих любимых игровых дизайнеров.Бауза отвечает за Ghost Stories , Takenoko , Tokaido и фантастическую грядущую игру на ловкость Rampage . Он также создал победителей Spiel des Jahres 7 Wonders и Hanabi . Новый выпуск Little Wizards представлен в форме книги и основан на выпуске Bauza 2005 г. (и дополнении к нему) Contes Ensorcelés от 2007 г., который теперь переведен на английский и дополнен несколькими изменениями правил.

Что делает Little Wizards таким хорошим, так это его ориентация на воображение, рассказывание историй, участие, расширение прав и возможностей и сотрудничество. Игра предназначена для детей в возрасте от 6 до 10 лет и их семей, и игра была тщательно продумана, чтобы идеально подходить для этих возрастов.

История разворачивается на труднодоступной планете под названием Coinworld. Эта планета похожа на Землю, но немного отстает в технологиях; они по-прежнему общаются по почте, а автомобили — новое изобретение. Планета по форме похожа на монету с двумя сторонами — орлом и решкой.Хедс покрыт темно-синим океаном, на котором расположено несколько архипелагов, которые только и ждут, чтобы их исследовали. Люди Хедс живут в гармонии с природой среди великолепных лесов, гор с прохладными источниками и реками и великих равнин, «ласкаемых благоухающими ветрами».

На другой стороне Coinworld, Тейлз немного мрачнее. Океан и острова дополняют друг друга, но атмосфера более жуткая и странная. Земля более темная, горы имеют «острые, похожие на ножи пики», а земля покрыта ветреными болотами.Хотя земли во многом похожи, они также имеют уникальную черту среди своих народов. Некоторые дети рождаются со знанием колдовства, а другие учатся магии.

В этой среде игроки создают собственных персонажей для исследования Coinworld. Детям дается полная свобода описывать своих персонажей. Если они не могут решить, есть страницы с предложениями для описаний, каждая категория (уши, волосы, одежда и т. Д.) Разбита на шесть описаний, которые можно выбрать, бросив шестигранный кубик.

Персонажи обладают тремя чертами, определяющими их способности.Это Тело, Сердце и Мозг, и этим чертам нужно присвоить рейтинг Хороший, Лучший и Лучший … но у вас может быть только одна характеристика Лучше и одна Лучшая. Better даст модификатор +1 к броскам кубиков, а Best даст +2. Игроки также должны выбирать между колдуном или магом, каждый из которых обладает уникальными способностями. Игроки могут выбрать две способности из списка из трех, уникальных для класса игрока, и назначить им модификатор. У вас также есть возможность выбрать и работать со знакомым.

Хотя игра включает в себя многие аспекты того, что вы могли бы подумать в типичной ролевой игре, типичная терминология ролевой игры сформулирована на языке, понятном для детей.Более того, Little Wizards не учитывает элементы, которые многие игроки в ролевые игры могут считать наиболее важными — отсутствуют какие-либо статистические данные, относящиеся к классу брони или количеству очков жизни. Скорее, Little Wizards фокусируется на позитиве, используя ресурсы персонажа для преодоления проблем. Даже когда действия персонажа заканчиваются неудачей, игра все равно движется вперед — в Coinworld нет реальных проигрышей.

Игрой управляет Рассказчик, обычно эту работу выполняет взрослый или ребенок постарше — особенно поначалу.Как и GM, экранный диктор описывает окружающую среду, выявляет проблемы и при необходимости предлагает подсказки или предложения. Эта информация предоставляется Рассказчику в серии сказок, и три из них включены в книгу Little Wizards . На прохождение каждой сказки уходит час или два, но они разбиты на главы, которые служат точкой остановки для перерывов в игре.

По пути колдуны и маги столкнутся с проблемами, которые им придется преодолеть. Как и в традиционных ролевых играх, для этого нужно бросать кости.Два шестигранных кубика контролируют результаты, а Рассказчик определяет, насколько высоким должен быть бросок, чтобы результат был успешным. Существует достаточно объяснений того, как интерпретировать проблемы и устанавливать минимальные броски. По мере продвижения игроки получают опыт в виде маленьких очков, которые позволяют им улучшать свои черты и способности.

Это отличная игровая система, которая включает в себя множество объяснений и предложений, которые помогут Рассказчику и помогут развить сказки. Одна из вещей, которые мне очень нравятся в включенных сказках, — это то, что они гарантируют некоторые неудачи.Ролевые игры без единого успеха — нереально и, честно говоря, не очень весело. Преодоление сложных ситуаций очень полезно, и Little Wizards отлично подходит для быстрого восстановления и обучения тому, что неудача — не всегда плохо.

В Coinworld нет по-настоящему страшных монстров, и страхи всегда заканчиваются весело, поэтому Little Wizards идеально подходит для растущего искателя приключений. Обязательно выделите много времени для изучения, потому что во время исследования и ролевой игры может случиться так много интересного.Но когда вы исчерпали все три сказки, путешествие еще не закончено. В книге есть множество советов по сказкам, которые вы можете создавать самостоятельно — и тогда начинается самое интересное.

Плюс, помимо того, что это абсолютно идеальный способ заложить основу для будущих, более сложных ролевых игр, хорошие люди из Crafty Games сделали Little Wizards очень доступным.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.