Игры, в которые играют дети и Я
Здравствуйте-здравствуйте!
Сегодня у меня информация для родителей (может быть, педагогов) старших дошкольников или младших школьников, чьи дети уже научились читать.
Поделюсь с вами упражнениями, которые я использую в работе по увеличению скорости чтения у ребят 6-8 лет.
Я выбрала 10 текстов Л.Толстого от 18 до 60 слов.
К каждому тексту сделала по 9 упражнений.
Работаю с каждым текстом следующим образом:
1. Знакомство с текстом (ребенок читает текст)
2. Читать только черные буквы (можно прочитать и серый текст, там тоже связный рассказ)
3. Слитное чтение (текст написан без пробелов и знаков препинания) — прочитать раздельно.
4. Прочитать текст по верхней части букв.
5. Прочитать текст по нижней части букв.
6. Прочитать текст вверх тормашками.
7. Прочитать текст задом наперед.
8. Прочитать текст с перемешанными буквами.
9. Прочитать текст без гласных букв.
10. Прочитать текст с «вращающимися» буквами
За один раз отрабатываю упражнения одного текста. Когда ребенок освоится, можно перемешать упражнения разных текстов.
Время на отработку одного текста может уйти от 10 до 20 минут (всё зависит от уровня подготовки ребенка)
Делюсь с теми, кто заинтересовался, двумя текстами и упражнениями к ним.
Чтобы скачать — кликаем на картинку и «сохранить как»
Если у вас есть своя система занятий, то можете включить эти упражнения в ваши занятия.
Можете запланировать 10 уроков по этому пособию (в пособии 10 частей)
Опять-таки, отталкиваетесь от уровня вашего ребенка.
Может быть вариант работы такой:
Одно занятие — одна часть, делаете упражнения по порядку.
Может быть вариант такой: выбираете из десяти частей первое упражнение и отрабатываете только первое упражнение, потом только второе….
Эти упражнения не изменят скорость сами по себе, если нет другой работы. Эти упражнения позволят разнообразить ваши занятия.
Новости моего блога
можно получать на вашу любимую почту,
а подписаться можно
ИГРАЙТЕ С РАДОСТЬЮ
НАТАЛЬЯ ЧИСТОКЛЕТОВА
МАЛЕНЬКИЕ СЛОВА ДЛЯ ПРАКТИКИ ЧТЕНИЯ — 1 — Домашняя школа
Когда я учила своих детей читать (а это уже шесть учеников), то заметила, что слова в три буквы им читать куда проще, чем в два слога вроде РА-МА. (Не считая, конечно, знакомых МА-МА, ПА-ПА, БА-БА. Эти они просто узнают.) Чтобы прочитать два слога, нужно выполнить непростую для малыша операцию: держать в памяти первый слог и складывать буквы второго. Бывает, что между успехом прочтения трёхбуквенных слов и четырёхбуквенных пройдёт какое-то время. Буквари это почему-то не учитывают и сходу дают Р, РА, РАК, РА-КИ, РА-МА. Возможно, это работает, если ребёнок постарше, лет 7-8.
Исходя из этого, для своих 4-5 летних детей я составила список понятных им трёхбуквенных слов, которые они с большим энтузиазмом читали. Писала их без изысков — яркими разноцветными фломастерами в тетрадке, большими буквами.
Лучше всего начинать не с йотированных гласных (Е,Ё,Ю,Я) или даже И. Самые простые для прочтения А, О, У. (Э — очень редкая, её можно оставить в покое.)
Для самых начинающих я вначале рисовала картинки, от которых нужно было провести линию к прочитанному слову (как на картинке выше).
ЛАК МАК РАК КАК ТАК
ПАР ДАР ШАР ЖАР
САМ ДАМ НАМ ВАМ
ВАШ НАШ
РАЗ ТАЗ ГАЗ НАС ВАС ЧАС
ШАГ МАГ
РАЙ ДАЙ МАЙ ЛАЙ
РАБ РАД ДАР ЗАЛ ЗАД САД БАХ! КАР! ГАВ!
КОТ ТОТ РОТ ВОТ ПОТ
СОР ВОР БОР ХОР
СОМ ДОМ КОМ БОМ!
БОК БОГ РОГ
ВОЛ ЗОЛ КОЛ ГОЛ ПОЛ
МОЙ РОЙ ВОЙ БОЙ
БОМ! МОХ ЛОБ
ЛУЧ ЛУГ ГУЛ (перевёртыш)
ДУБ ДУЛ БУМ ШУМ ТУК ПУХ КУБ СУП СУД ШУТ
ЛУК СУК ЖУК МУЖ УЖ
РЫЛ МЫЛ БЫЛ
ДЫМ СЫН СЫР БЫК РЫК
МИР ПИР ЛИЛ БИЛ ЛИС РИС КИС! НИЗ
КИТ ВИД ЧИЖ МИГ
ЛЕВ ЛЕС ЛЕЩ
МЕЛ СЕЛ
ДЕД НЕТ МЕЧ МЕХ
ЛЁН ЛЁД МЁД ЁЖ ЁРШ НЁС ПЁС
РЯД МЯЧ
ТРИ БУКВЫ, НО ДВА СЛОГА
О-СА О-НА О-НО О-НИ О-ЛЯ
У-СЫ У-ХО У-ХА У-РА! У-ЖЕ
Е-ДА Е-ВА
И-ЛИ И-МЯ И-ДИ И-ДУ И-РА И-ВА
Я-НА Я-МА Я-ША
Ю-ЛА Ю-ЛЯ Ю-РА
Э-ХО Э-ТИ Э-ТА
ЗО-Я ЛИ-Я ТА-Я МА-Я ФЕ-Я ШЕ-Я МО-Я МО-И МЯ-У!
ТРИ БУКВЫ, ДВЕ ГЛАСНЫЕ ПОДРЯД
КВА! ДВА ТРИ СПИ ДЛЯ ЗРЯ ПРО ЗЛО СТО КТО (ЧТО) МНЕ МНУ
ДВА СЛОГА (ВРОДЕ МА-МА)
МА-МА СА-МА ЛА-МА ДА-МА РА-МА
ЛА-ПА ПА-ПА ХА-ТА ВА-ТА НА-ТА МА-ЛА РА-ДА
НА-ДО РА-НО ДО-МА
РУ-КА МУ-КА
БА-БА ЖАБА ГУ-БА ШУ-БА
КО-ЖА РО-ЖА СА-ЖА
КО-РА НО-РА ДЫ-РА ПО-РА ГО-РА
СА-ЛО МА-ЛО ЖАЛО
КА-ША МА-ША НА-ША СА-ША ПА-ША НО-ША МИ-ША
ДУ-ГА ЛУ-НА РА-НА ВО-ДА ВО-ВА КО-ТЫ КО-СЫ
ВА-ЗА КО-ЗА РО-ЗА ЛО-ЗА
МУ-ХА СУ-ХО ДЫ-РА СУ-ША БУ-СЫ НО-С Ы ДЫ-РЫ РЫ-БЫ НО-РЫ ША-РЫ
ПА-ПЫ МА-МЫ ЛА-МЫ ЛА-ПЫ
ВА-ЗЫ РО-ЗЫ КО-ЗЫ
ДУ-ША ЛУ-ЖА КУ-ЧА ТУ-ЧА ЧУ-ДО НО-ГА НО-ГИ
ЛЕ-ТО ЛЕ-НА ПЕ-НА ВЕ-РА ВЕ-КО ВЕ-СЫ
БЕ-ДА СЕ-РА СЕ-НО ДЕ-ЛО ДЕ-ТИ
КИ-НО КИ-ТЫ МИ-ЛА ЛИ-ДА ЛИ-ЗА ЛИ-ПА ЛИ-СА
ДУ-ХИ ЗУ-БЫ ГУ-БЫ
МЫ-ЛО МЫ-ЛА
ВА-НЯ ТА-НЯ МА-НЯ СА-НЯ БА-НЯ НЯ-НЯ ДЯ-ДЯ
ВА-ЛЯ ВО-ЛЯ ДО-ЛЯ
ЧА-СЫ ТУ-ЧА ЧА-ША (ЧА-ЩА РО-ЩА)
МЯ-ЧИ МЕ-ЧИ ЩЕ-КА ЩУ-КА
ВЕ-ЩИ ЛЕ-ЩИ РО-ЩИ ТА-ЩИ
ФА-ТА ФО-ТО ФИ-ФА ФА-РЫ ФИ-ЛЯ ФЕ-ДЯ КО-ФЕ
ЦА-ЦА ЦЫ-ПА ЦА-РИ ЛИ-ЦО (ЦЕ-НА, ЦЕ-ПИ)
ЛЮ-ДИ РЁ-ВА ЛЁ-НЯ ТЁ-ТЯ СЁ-МА
(ЖЕ-НА ЖЕ-НЯ ЖЕ-ЛЕ ЖИ-ВЫ ЖИ-ЛИ)
(ДА-ЖЕ НИ-ЖЕ ХУ-ЖЕ РЕ-ЖЕ)
Понравилось это:
Нравится Загрузка…
Похожее
Тексты для чтения по слогам
ДРУ-ЗЬЯ
Ни-ки-та и Ле-ша – дру-зья. Они вмес-те хо-дят в дет-ский сад. У Ле-ши есть са-мо-кат. А у Ни-ки-ты – ру-жье. Не на-стоя-ще-е, а иг-ру-шеч-ное. Эти маль-чи-ки – мо-лод-цы. О-ни всег-да де-ля-тся иг-руш-ка-ми. И ни-ког-да не ссо-рят-ся. Вдво-ем иг-ра-ют и сме-ю-тся. Хо-ро-шо дру-жи-ть!
В ЛЕ-СУ
Ле-том в ле-су хо-ро-шо. Све-тит сол-нце, по-ют птич-ки, ра-ду-ю-тся все зве-ри. Вот ры-жая бел-ка.Она гры-зет ореш-ки. Вот о-лень, он щип-лет трав-ку и пьет во-ду из ру-чья. А это — зай-ка. Он пря-чет-ся под кус-том. Фи-лин спит, а ли-си-ца близ-ко. Где же ми-шка ко-со-ла-пый? Он объ-ел-ся ме-ду и от-ды-ха-ет.
ЗО-ЛО-ТОЕ ЯИЧ-КО
Жи-ли се-бе дед да ба-ба и бы -ла у них ку-роч-ка ря-ба. Снес-ла ку-роч-ка яич-ко: яич-ко не прос-тое — зо-ло-тое.
Дед бил – бил – не раз-бил.
Ба-ба би-ла, би-ла – не раз-би-ла.
Мыш-ка бе-жа-ла, хвос-ти-ком мах-ну-ла, яич-ко упа-ло и раз-би-лось.
Дед и ба-ба пла-чут, ку-роч-ка ку-дах-чет:
“Не плачь, дед, не плачь, ба-ба!
Я сне-су вам яич-ко дру-гое,
Не зо-ло-тое – прос-тое!”
ЛЕВ И МЫ-ШЬ
Лев спал. Мышь про-бе-жа-ла ему по те-лу. Он прос-нул-ся и пой-мал её. Мы-шь ста-ла про-сить что-бы он пус-тил её; она ска-за-ла: “Ес-ли ты ме-ня пус-тишь, и я те-бе доб-ро сде-лаю.” Лев за-сме-ял-ся, что мы-шь обе-ща-ет ему доб-ро сде-лать и пус-тил её.
По-том о-хот-ни-ки пой-ма-ли льва и при-вя-за-ли ве-рёв-кой к де-ре-ву. Мы-шь у-слы-ха-ла льви-ный рёв, при-бе-жа-ла, пе-ре-грыз-ла ве-рёв-ку и ска-за-ла: ”Пом-нишь, ты сме-ял-ся, не ду-мал, что-бы я мог-ла те-бе доб-ро сде-лать, а те-перь ви-дишь, бы-ва-ет и от мы-ши доб-ро”.
При-шла вес-на, по-тек-ла во-да. Де-ти взя-ли до-щеч-ки, сде-ла-ли ло-доч-ку, пус-ти-ли ло-доч-ку по во-де. Ло-доч-ка плы-ла, а де-ти бе-жа-ли за нею, кри-ча-ли и ни-че-го впе-ре-ди се-бя не ви-да-ли и в лу-жу упа-ли.
Л. Толстой
ЧИЖ
У Ва-ри был чиж. Жил в клет-ке и ни ра-зу не пел. Ва-ря приш-ла чи-жу:
— По-ра те-бе, чиж, петь.
— Пус-ти ме-ня на во-лю, на во-ле бу-ду весь день петь.
Л. Толстой
МУ-РА-ВЕЙ И ГО-ЛУБ-КА
Му-ра-вей спус-тил-ся к ру-чью: за-хо-тел на-пить-ся. Вол-на за-хлест-ну-ла е-го и чуть не по-то-пи-ла. Го-луб-ка нес-ла вет-ку; о-на у-ви-де-ла — му-ра-вей то-нет, и бро-си-ла е-му вет-ку в ру-чей. Му-ра-вей сел на вет-ку и спас-ся.
По-том о-хот-ник рас-ста-вил сеть на го-луб-ку и хо-тел за-хлоп-нуть. Му-ра-вей под-полз к о-хот-ни-ку и у-ку-сил е-го за но-гу; о-хот-ник ох-нул и у-ро-нил сеть. Го-луб-ка вспорх-ну-ла и у-ле-те-ла.
Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: чей конь. Ста-ли они ко-ня друг у дру-га рвать.
-Дай мне,это мой конь.
-Нет, ты мне дай, конь не твой, а мой.
Приш-ла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.
Л. Толстой
КОШ-КА И ЖУЧ-КА
Бы-ла дра-ка меж-ду Жуч-кой и Кош-кой.
Кош-ка ста-ла есть, а Жуч-ка приш-ла. Кош-ка Жуч-ку ла-пой за нос.
Жуч-ка Кош-ку за хвост.
Кош-ка Жуч-ке в гла-за. Жуч-ка кош-ку за ше-ю.
Тё-тя шла ми-мо, нес-ла вед-ро с во-дой и ста-ла лить на Кош-ку и Жуч-ку во-дой.
Л. Толстой
ГАЛ-КА
Хо-те-ла гал-ка пить.
На дво-ре сто-ял кув-шин с во-дой, а в кув-ши-не бы-ла во-да толь-ко на дне. Гал-ке нель-зя бы-ло дос-тать.
Она ста-ла ки-дать в кув-шин ка-муш-ки и столь-ко на-ки-да-ла, что во-да ста-ла вы-ше и мож-но бы-ло пить.
Бо-тин-ки
Ут-ром Ви-тя с Ми-тей со-бра-лись в детс-кий сад. Вста-ви-ли о-ни но-ги в сво-и крас-ны-е бо-тин-ки, а за-шну-ро-вать по-ле-ни-лись.
— А-вось не по-те-ря-ют-ся! -ре-шил Ви-тя.
— До-е-дем , – сог-ла-сил-ся с бра-том Ми-тя.
Са-дят-ся о-ни с ма-мой в ав-то-бус. А ле-вый Ви-тин бо-ти-нок сго-во-рил-ся с пра-вым Ми-ти-ным, да о-ба и сос-ко-чи-ли с ног. Сос-ко-чи-ли и по-плы-ли по лу-же.
мол-чат Ви-тя с Ми-тей, толь-ко бо-сые но-ги под се-бя под-жи-ма-ют. В детс-ком са-ду все так и ах-ну-ли: у Ви-ти с Ми-тей два бо-тин-ка на че-ты-ре но-ги!.. Хо-ро-шо, у Пав-лу-ши за-пас-ны-е бо-тин-ки о-ка-за-лись, прав-да, зе-лё-ны-е. Так весь день и хо-ди-ли Ви-тя с Ми-тей, как кло-у-ны в цир-ке: од-на но-га в крас-ном бо-тин-ке, дру-га-я – в зе-лё-ном!
Евгений Кузнец
Повторяем букву “Ш”
Мы-ша-та Ти-ша и Гла-ша – ша-лу-ниш-ки. О-ни ша-ли-ли, ша-ри-ли по уг-лам, шур-ша-ли и наш-ли сыр, шпро-ты и лап-шу. Мы-ша-та ус-тро-и-ли пир.
Приг-ла-си-ли ли о-ни на пир кош-ку Мур-ку?
По-мощ-ни-ца.
Спле-ла бе-лоч-ка кор-зи-ну. Из и-во-вых пру-ти-ков спле-ла. Ни у ко-го та-кой в ле-су нет: лег-ка-я, проч-на-я, кра-си-ва-я.
Всё ле-то не рас-ста-ва-лась бе-лоч-ка с кор-зин-кой… То гри-бы при-не-сёт, то я-го-ды, то зёр-ныш-ки с по-ля.
Од-наж-ды да-же Сквор-чон-ка в тра-ве наш-ла. Вы-пал он из гнез-да, вот и по-те-рял-ся.
При-нес-ла бе-лоч-ка сквор-чон-ка до-мой и пря-мо в кор-зин-ке е-му до-мик ус-тро-и-ла.
Под са-мый Но-вый год при-гла-си-ла бе-лоч-ка дру-зей. Как у-ви-де-ли о-ни её у-го-щень-е так и ах-ну-ли: кто же те-бе бе-лоч-ка по-мо-гал?
— Кор-зи-на! Кор-зи-на! – за-кри-чал Сквор-чо-нок и за-пел так, слов-но нас-ту-пи-ла вес-на.
Те-ре-мок.
Сто-ит в по-ле те-ре-мок. Бе-жит ми-мо мыш-ка:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?
Ни-кто не от-зы-ва-ет-ся. Во-шла мыш-ка в те-ре-мок и ста-ла в нём жить.
При-ска-ка-ла ля-гуш-ка:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?
— Я мыш-ка – но-руш-ка. А ты кто?
— А я ля-гуш-ка – ква-куш-ка. Да-вай вмес-те жить!
Ста-ли мыш-ка с ля-гуш-кой вдво-ём жить.
Бе-жит ми-мо зай-чик. У-ви-дал те-ре-мок и спра-ши-ва-ет:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?
— Я мыш-ка – но-руш-ка.
— Я ля-гуш-ка – ква-куш-ка. А ты кто?
— А я зай-чик – по-пры-гай-чик.
Прыг-нул зай-чик в те-ре-мок, и ста-ли они втро-ём жить.
И-дёт ли-сич-ка – сес-трич-ка. По-сту-ча-ла в о-кош-ко:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?
— Я мыш-ка – но-руш-ка.
— Я ля-гуш-ка – ква-куш-ка.
— Я зай-чик – по-пры-гай-чик. А ты кто?
— А я ли-сич-ка сес-трич-ка.
За-бра-лась ли-сич-ка в те-ре-мок.
При-бе-жал вол-чок – се-рый бо-чок:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?
— Я мыш-ка – но-руш-ка, ля-гуш-ка – ква-куш-ка, я зай-чик – по-пры-гай-чик, я ли-сич-ка – сес-трич-ка. А ты кто?
— А я вол-чок – се-рый бо-чок!
Волк влез в те-ре-мок, ста-ли о-ни впя-те-ром жить.
И-дёт ми-мо мед-ведь. У-ви-дал те-ре-мок да как за-ре-вёт:
— Те-рем-те-ре-мок! Кто в те-ре-ме жи-вёт?
— Я мыш-ка – но-руш-ка, ля-гуш-ка – ква-куш-ка, я зай-чик – по-пры-гай-чик, я ли-сич-ка – сес-трич-ка, я вол-чок – се-рый бо-чок. А ты кто?
— А я мед-ведь ко-со-ла-пый! И по-лез в те-ре-мок.
Лез-лез, ни-как не мог влезть и го-во-рит:
— Я луч-ше у вас на кры-ше бу-ду жить.
— Да ты нас раз-да-вишь!
— Нет, не раз-дав-лю!
— Ну так по-ле-зай!
Влез мед-ведь на кры-шу и толь-ко у-сел-ся – трах! – раз-да-вил те-ре-мок.
Раз-бе-жа-лись все зве-ри кто ку-да!
Три мед-ве-дя.
Од-наж-ды пош-ла Ма-ша в лес и за-блу-ди-лась. Ста-ла ис-кать до-ро-гу до-мой да при-шла к лес-ной из-буш-ке. В до-ми-ке э-том жи-ла семь-я мед-ве-дей: от-ца зва-ли Ми-хай-ло По-та-пыч, мать – Нас-тась-я Пет-ров-на, а их ма-лень-ко-го сы-ниш-ку – мед-ве-жо-нок Ми-шут-ка. Дом был пуст – мед-ве-ди уш-ли гу-лять по ле-су.
Ма-ша вош-ла в дом и у-ви-де-ла три мис-ки с ка-шей. Боль-ша-я бы-ла Ми-хай-ло По-та-пы-ча, сред-ня-я Нас-тась-и Пет-ров-ны, а са-ма-я ма-лень-ка-я – Ми-шут-ки. По-про-бо-ва-ла Ма-ша ка-шу из боль-шой мис-ки, по-том из сред-ней, а из ма-лень-кой, Ми-шут-ки-ной, всю ка-шу съе-ла.
За-хо-те-ла Ма-ша при-сеть и ви-дит у сто-ла три сту-ла. По-лез-ла о-на на боль-шой стул и у-па-ла; се-ла на сред-ний стул – на нём бы-ло не-у-доб-но; се-ла на ма-лень-кий стуль-чик и за-сме-я-лась. Ста-ла Ма-ша ка-чать-ся на Ми-шут-ки-ном стуль-чи-ке, ка-ча-лась – ка-ча-лась, по-ка его не сло-ма-ла!
Пош-ла Ма-ша в дру-гу-ю гор-ни-цу. Там сто-я-ли три кро-ва-ти. Лег-ла о-на в боль-шу-ю – бы-ло слиш-ком про-стор-но; лег-ла в сред-ню-ю – бы-ло слиш-ком вы-со-ко; а ма-лень-ка-я при-шлась ей как раз впо-ру. Лег-ла Ма-ша и за-сну-ла.
Вер-ну-лись до-мой мед-ве-ди из ле-са, се-ли о-бе-дать. Ми-хай-ло По-та-пыч за-гля-нул в сво-ю мис-ку и за-ры-чал: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” Нас-тась-я Пет-ров-на по-смот-ре-ла на стол и за-ре-ве-ла: “Кто ел из мо-ей мис-ки?” А Ми-шут-ка за-пи-щал: “Кто съел мо-ю ка-шу и сло-мал мой стуль-чик?”
Пош-ли мед-ве-ди в дру-гу-ю гор-ни-цу. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель?” – взре-вел Ми-хай-ло По-та-пыч. “Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель и смял её?” – за-ре-ве-ла Нас-тась-я Пет-ров-на. А Ми-шут-ка у-ви-дел в сво-ей кро-ват-ке де-воч-ку и за-пи-щал: “Вот о-на! Дер-жи-те её!
У-ви-дев мед-ве-дей, Ма-ша о-чень ис-пу-га-лась. О-на вы-прыг-ну-ла в от-кры-то-е ок-но и по-бе-жа-ла до-мой. И мед-ве-ди её не дог-на-ли.
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: Слоги.Составляем слова из слогов
Слоги.Составляем слова из слогов.Скачайте бесплатно карточки с буквами и слогами.
Всего 20 карточек. Буквы и слоги для детей.
Разрежьте большие карточки на отдельные маленькие карточки. И замечательный материал для обучения чтению готов.
Как научить ребенка читать по слогам? этот вопрос интересует всех родителей.
Для этого Вам помогут эти карточки со слогами.
А теперь давайте поговорим об играх, которые помогут ребенку познакомится с буквами, выучить алфавит, выучить слоги, научиться читать по слогам.
Слоги с Буквами Б и В
Слоги с Буквами Г и Д
Слоги с Буквами Ж и З
Слоги с Буквами К и Л
Слоги с Буквами М и Н
Слоги с Буквами П и Р
Слоги с Буквами С и Т
Слоги с Буквами Ф и Х
Слоги с Буквами Ц и Ч
Слоги с Буквами Ш и Щ
Игры с карточками
1. Как же научить ребенка читать по слогам.Для начала изучите с ребенком слоги с буквой «а». Затем с буквой «у», «о», «и» и т.д.
2.Если ребенок уже хорошо знаком с буквами, то эта игра может научить читать ребенка по слогам.Показываем как собрать не сложные слова, состоящие из 1-2х слогов. Например: ма-ма, ка-ша, ма-ша, дом , нос, рот, мы-ло, суп, со-ва, ли-са и т.д.
3.Игра называется «собери слово». Ставим на стол карточку со слогом например «ЛО« ребенок должен добавить к этому слогу ещё слоги, чтобы получилось слово. Например:
ябЛОко
коЛОкол
ЛОдка
сЛОн
Или слог «КО». Собрать к примеру слова:
КОшка
яКОрь
КОробка
КОсть
КОнфета
КОрова
шоКОлад
Чтобы получилось слово и прочитываем его.
4.Игра называется «Отгадай слово» — называем первый слог и предлагает конец слова подобрать ребенку (можно использовать картинку). То же задание затем используется и с последним слогом.
5.Игра называется «Цепочка» — необходимо составить из карточек цепочку слов, таким образом, чтобы последующее слово начиналось с последнего слога предыдущего.Например: молоко-кошка-каша-шапка- и т.д.
6.Положить перед ребенком на столе 5 различных слогов. Озвучить один из них и предложить ребенку найти нужный, тот который вы назвали.
7. Попросите собрать слово из 2 слогов. Затем собрать слово из 3 слогов, из 4 слогов. Собрать слово более 4 слогов.
8. Игра со слогами в большой компании детей.
На столе или на магнитной доске раскладываем карточки со слогами вразброс. Для начала старайтесь использовать не очень большое количество карточек.В дальнейшем вы можете добавлять больше карточек со слогами, чтобы увеличить сложность. Сначала участвуют 2 ученика.Два ученика смотрят на доску с карточками. Учитель называет слог. Тот кто первый нашел его на доске забирает карточку и садится на свое место. Проигравший остается у доски. К доске подходит 3 участник. Учитель называет новый слог. Тот кто найдет этот слог первым забирает карточку и садится на место. Так может продолжаться долгое время. Затем подсчитываем карточки со слогами. Выигрывает тот у кого количество карточек больше.
Участники могут попытаться составить слога из слогов.
Скачивайте также Карточки СЛОГИ Твердые и мягкие согласные звуки
Здесь все задания по изучению ГРАММАТИКИ