Школа семи гномов отзывы психологов: Школа Семи Гномов 1-2 года. Полный годовой курс, Денисова Д

Школа семи гномов. Методика, описание, статья о нянях

Сейчас у многих мамочек, становятся популярными «Школы семи гномов». Хотя многие обладательницы очаровательных малышей только слышали название таких «школ», тем не менее, многие из них уже хотят или отдать своих детей в них, либо самостоятельно заниматься по этой «методике».

 

В этой статье мы расскажем, что такое «школа семи гномов», обо всех преимуществах и недостатках.

 

«Школа семи гномов» — это серия книг, которые помогают маме и малышу познавать увлекательный мир, с помощью картинок. Эти книги имеют различную тематику, например «на прогулке» или «в парке», «магазине», «цирке». Картинки и обсуждения мамы с малышом увиденного – способствуют развитию малыша и воспитывают в нем визуальную память. Особенно полезными являются такие книги (по мнению очень многих мамочках на форумах) для малышей от 1 до 2-х лет. И это далеко не случайно: именно в этом возрасте у малышей начинают закладываться основы памяти и восприятия действительности.

 Никакой специализированной «школы семи гномов» — не существует. Просто, многие воспитатели и няни, практикуют их в своей работе с детьми. Именно поэтому, в обиход вошло понятие «школы семи гномов», как о полноценной методике воспитания. Но это не так.

Ниже мы приводим описание некоторых  книг, «школы семи гномов»:

 

«Прибаутки для малютки»
Книга предназначена для занятий с детьми старше 10 месяцев. В ней собраны яркие красочные картинки, которые будут интересны малышу, и забавные потешки. «Прибаутки для малютки» помогают научить малыша узнавать предмет на картинке, стимулируют у ребенка звукоподражание, развивают его активный и пассивный словарь, знакомят с простейшим народным фольклором.
«Цветные картинки»
Специальные рекомендации предложенные в этой книге, помогут развитию зрительных, слуховых и осязательных впечатлений, стимулирующих умственное, физическое и психическое развитие ребенка.

Ведь первые картинки младенец способен осознать уже в недельном возрасте.
«Что как звучит?»
В этой книге вы найдете нормативы по развитию речевых навыков ребенка до 6 месяцев и программу занятий по их укреплению и совершенствованию, рассчитанную на два полугодия. С помощью дидактических материалов вы сможете скорректировать развитие малыша и двигаться дальше. От зрительного восприятия образа и голоса вы переходите к созданию первого настольного театра: озвучиваете роли, пополняете активный и пассивный словарный запас ребенка, стимулируете развитие его творческих способностей.
«Мои любимые игрушки»
Книга способствует развитию речи и мышления ребенка, воспитывает интерес к детским книжкам. Цель методики – научить 6-месячного ребенка узнавать, что изображено на картинке, какой формы этот предмет, есть ли что-либо похожее на других картинках и среди настоящих игрушек. В ходе успешных занятий в ответ на вопрос: «Где мячик?» малыш укажет пальчиком на нужную игрушку, по-своему эмоционально реагируя. Впоследствии знакомые образы помогут ему при изучении азбуки.
«Кто что делает?»
Пособие предназначено для развития речи ребенка от 9–10 месяцев до полутора лет. Советы специалистов и занятия по картинкам способствуют тому, что малыш от звукоподражания плавно переходит к действиям – сначала подражательным, а затем – целенаправленным сюжетным. В результате правильного обучения малыш уже не рвет книжки, а «читает», то есть разговаривает с нарисованными котиками и собачками. В его лепете появляются первые глаголы.
«Моя первая книжка»
Цель предлагаемых в этой книге занятий – развитие речи и мышления ребенка от 10 месяцев до полутора лет с помощью картинок с забавными сюжетами: например, птичка подметает улицу, а поросенок спит в детской кроватке. Книга содержит практические рекомендации, который помогут сделать занятия увлекательными и полезными.
«Котик-коток»
Эмоциональное развитие ребенка начинается с ласковой интонации и любимых образов. Котик, удивительно добрый персонаж, герой детского фольклора – подсознательно близок ребенку. Уже поэтому так хорошо запоминаются разные потешки и прибаутки, связанные с приключениями героя. На каждой странице книги вы найдете ласкового котика, поющего дивные песенки.
«А это какого цвета?»
Книга содержит обширный дидактический материал по развитию цветового восприятия и предназначена для занятий с детьми от 6 месяцев до 1 года. Здесь есть подробное описание дополнительных развивающих игр, даны практические советы, например, как пользоваться разноцветными фломастерами, занимаясь с ребенком 8-месячного возраста. Оказывается, существует немало тонкостей, которые должны учесть родители, чтобы техническая сторона дела не помешала занятиям с ребенком.
«Квадратик и кружок»
Эта книга предназначена для занятий с детьми 10–12 месяцев и старше. Она содержит яркий иллюстративный материал, который развивает навыки восприятия цвета, формы и размера, стимулирует мыслительный процесс. Вы найдете здесь примеры развивающих игр с пирамидками, коробочками, рамками, кубиками, вкладывающимися емкостями. Прикоснувшись к таинству геометрии в годовалом возрасте, в 1,5–2 года ребенок сможет создавать конструкции по образцу.
«День и ночь»
Даже самый маленький ребенок может ориентироваться во времени и пространстве, если эти непростые категории связаны для него с привычными напевами – утренними или вечерними. Этот принцип лежит в основе обучающего материала книги. Например, картинка с изображением звездного неба сопровождается легко запоминающейся ласковой колыбельной песней.
«Веселый хоровод»
Это уникальное пособие предназначено для развития зрительного восприятия, звукоподражания, пополнения словарного запаса, знакомства с фольклором детей начиная с 9-месячного возраста. Среди дидактических материалов вы обнаружите выкройку игрушки «Пляшущий зайчик». Сборка игрушки вместе с взрослым развивает моторику рук, а приведение в действие несложного механизма «дерни за веревочку» вызывает восторг малыша.
«Сложи картинку»
Можно ли требовать логического мышления от ребенка первого года жизни? Практика обучения доказывает – необходимо! Ребенок в возрасте 11–12 месяцев уже способен правильно соединить одну половинку домика с другой. Эта книга сложнее, чем предыдущие, но в ней обобщен весь дидактический материал. В результате занятий ребенок научится, например, понимать, каким образом из двух частей получается целое.

 

Няня, которая работает с детьми, может использовать эти книги для развивающих занятий с Вашими детьми, для облегчения своей работы: т.к. есть предмет общения с ребенком по заданной тематике, то нет смысла каждый день придумывать новые задания. Однако в конечном счете мама должна понимать одно: никакая книга не является хорошим инструментом для воспитания, если вы не общаетесь и не пробуждаете в ребенке интерес. Няне, воспитателю, или маме, например, могут показаться бесполезными и эти книги, если они просто оставляют ребенка наедине с ними, без всякого общения, тематических игр или ролевых игр.

В этом и состоит интерес ребенка – познавать то, что ему интересно. С этим связаны многие нейтральные или даже негативные комментарии по поводу серии книг «школа семи гномов».

В руках опытной няни или воспитателя-педагога, многие дети могут проявить интерес к книгам например Агнии Барто, даже в возрасте 1 года, начинать визуально воспринимать темы детских книжек, ничем не хуже «Школы семи гномов». Талант воспитателя как раз и состоит в том, чтобы развивать способности ребенка вне зависимости от пособий, «школ» и методичек.

 

Резюме:

 

1. Школа семи гномов – это серия книг из Интернет- магазина, для развития творческих способностей ребенка, которые с помощью различных тематических картинок, помогают няне, педагогу или маме построить эффективные занятия с малышом.

1. Няня, педагог или мама могут использовать книжку, как  инструмент для занятий с ребенком. Это экономит время и не нужно лишний раз придумывать, чем занять малыша.

1. Любая детская книжка «сама по себе» не будет развивать ребенка. Важно общение и пробуждение интереса. Обсуждайте и по возможности обыгрывайте увиденное.

1. «Школа семи гномов» — это не методика воспитания. На весь день Вы малыша ею не займете. Это книга и не более того.

1. Не стоит переживать, если у Вас нет денег, чтобы приобрести эти книги: другие книги, которые не менее красочны, также будут интересны ребенку. Важно пробудить в нем этот интерес.

5362764 Полный годовой курс (12 книг) 5-6 лет, Школа Семи Гномов от Мозаика-Синтез

Полный годовой курс (12 книг) 5-6 лет, Школа Семи Гномов.Характеристики:- Издатель : МОЗАИКА-СИНТЕЗ
— Размеры: 305х240х60мм.
— Цветная печать.
— Вес: 1530г.
— В годовой комплект входят:
— 12 красочных развивающих пособий – полный годовой курс занятий, охватывающий весь объем знаний, необходимых ребенку соответствующего возраста.
— Картонная вкладка с дидактической игрой или игрушкой.
— Родительская страничка – для занятий с ребенком не требуется специальной педагогической подготовки.
— Диплом об окончании курса.
— Красивая коробка – комплект станет отличным подарком.Полный годовой курс занятий с детьми 5-6 лет (12 книг в подарочной упаковке).»Школа Семи Гномов» – серия красочно иллюстрированных развивающих пособий, представляющих собой полную систему занятий с ребенком от рождения до школы. Семь лет до школы — семь цветов радуги. Каждому возрасту соответствует свой цвет, свой герой, свои задания. Возраст 5-6 лет называют базовым, психологи утверждают, что 90% всех черт личности ребенка закладывается именно в этом периоде. Пятилетний малыш испытывает огромную потребность в познании окружающего мира и расширении своего кругозора, получении познавательной информации. Комплект «Школы Семи Гномов» для шестого года жизни включает в себе все необходимое для познавательного и личностного развития пятилетнего ребенка, что позволит ему в дальнейшем успешно учиться в школе. В комплект входят книжки: Счет, форма, величина. Логика, мышление. Дошкольные прописи. Время, пространство. Уроки грамоты. Защитники Отечества. Московский Кремль. Как перейти дорогу. Я вырасту здоровым. Развитие речи. Тайны природы. География для малышей.Пособия разработаны в соответствии с современными образовательными стандартами и будут полезны как родителям, так и специалистам: воспитателям, методистам, гувернерам.Полный годовой курс (12 книг) 5-6 лет, Школа Семи Гномов, можно купить в нашем интернет – магазине.

8 лучших развивающих пособий для детей дошкольного в – Kids Russian Books

Сегодня в книжных магазинах представлен огромный выбор развивающих пособий для детей — выбрать из них, порой, бывает нелегко. В помощь родителям — обзор лучших российских развивающих пособий для детей дошкольного возраста.

В данном обзоре мы собрали  самые популярные и любимые российскими мамами комплексные авторские методики развития детей, которые продаются сериями по несколько книг или в наборах. Основное преимущество покупки комплекта пособий  — это удобство. Приобретая серию или комплект развивающих пособий, вы получаете системный подход к развитию ребенка и готовые задания, рассчитанные на определенный возраст и сгруппированные по тематикам в отдельных брошюрах.

Ключ к успеху при выборе развивающих пособий для ребенка — это определение цели занятий и приоритетной тематики развития — ведь все современные развивающие методики имеют в своей основе определенный “стержень”, который и определяет авторский выбор дидактического материала и построение заданий. Например, целью занятий может быть всестороннее развитие ребенка и развитие представлений об окружающем мире, знакомство с природой, формирование творческих навыков, совершенствование речи или развитие мелкой моторики — каждый родитель интуитивно способен определить приоритеты развития для своего ребенка. Чтобы облегчить родителям выбор,  пособия, которые вы найдете в этом обзоре, сгруппированы по тематикам.

Умные Книжки — Издательство “Махаон”. Автор — Ольга Земцова

Серия “Умные книжки“  — достойная альтернатива популярной Школе Семи Гномов, и, при этом, более доступная по цене. Автор методики — Ольга Земцова — кандидат педагогических наук и заслуженный учитель России.

Веселые часы, Рисуем кулачками и пальчиками, Вправо-влево, вверх-вниз, Задачки для ума, Запомни картинки, Найди отличия, Ожившие буквы, От слова к рассказу, Послушные звуки, Послушный карандаш, Рисуем ладошками, Рисуем кулачками и пальчиками — система направлена на комплексное развитие памяти, мелкой моторики, интеллекта, представлений об окружающем мире, речи. Пособия рассчитаны на детей от 1 года до 6 лет, и делятся по возрастным категориям 1-2, 2-3, 3-4 года и так далее.

Помимо тонких книг с заданиями на отдельные темы в серии также представлены более толстые книги: Грамотейка. Интеллектуальное развитие детей (128 страниц развивающих заданий) и тесты. Тесты в серии «Умные книжки» делятся на три типа:

Дошкольная Мозаика — Издательство “Махаон”. Автор — Ольга Земцова

 

Еще одна серия развивающих пособий для дошкольников от Ольги Земцовой. Ее главные отличия от серии “Умные книжки” — более красочное оформление и, конечно, наклейки к заданиям. Четыре годовых курса пособий рассчитаны на детей от 2 до 6 лет.

Готовим руку к письму, Знакомимся с природой, Развиваем внимание, Развиваем интеллект, Развиваем мышление, Развиваем память, Развиваем речь, Учим буквы, Цвета и формы, Цифры и счет — 10 книг для каждого из возрастов плюс Тесты. Наклейки — это отличная находка для детей, которые не очень охотно занимаются. Наклейки помогают превратить процесс обучения в увлекательную игру, а также активизировать зрительное, слуховое и тактильное восприятие и повысить результативность занятий. Из-за красочного оформления эту серию часто приобретают в подарок.  

Школа Семи Гномов — Издательство “Мозаика-Синтез”.

Школа Семи Гномов, пожалуй, самая известная российская система развивающих пособий, в создании которой приняли участие ведущие детские педагоги и психологи. Школа Семи Гномов — это комплексная система занятий с ребенком от рождения до поступления в школу, включающая по 12 красочных развивающих пособий на каждый год жизни ребенка-дошкольника. Пособия можно приобрести по отдельности или купить сразу годовой курс, в который входят 12 красочных развивающих пособий, охватывающих весь объем знаний, необходимых ребенку соответствующего возраста, картонная вкладка с дидактической игрой или игрушкой, родительская страничка и диплом для ребенка обо окончании курса.

Чудо наклейки, Издательство “Мозаика-Синтез”. Автор — Морис Пледжер

Еще одна серия развивающих пособий с наклейками, в которой много внимания уделяется изучению живой природы. Наклейки в пособиях этой серии  — многоразовые! В каждой книге вы найдете 150-200 наклеек, которые позволяют экспериментировать в процессе обучения, и возвращаться к любимым заданиям снова и снова.  В отличие от большинства развивающих пособий для детей-дошкольников Чудо-наклейки не разделены по возрастам, выбирать книги нужно исходя из уровня развития и интересов ребенка.

Все о животных, Динозавры, Кто живет в воде, Кто живет в лесу, Мир джунглей, Мир океана, Мир природы, Насекомые, Счет и цвет, Такие разные животные — акцент в данной серии сделан на изучение окружающего мира и живой природы.

Новый Ребенок — Гений с Пеленок — Издательство “Эксмо”. Автор — Елена Янушко.

В этой серии пособий вы найдете многоразовые рабочие тетради для детей 1, 2 и 3 лет. Каждая брошюра содержит подробные рекомендации для родителей. Специальное покрытие страничек позволяет выполнять задания снова и снова. Автор серии — Елена Янушко — опытный практикующий педагог, логопед, психолог, признанный эксперт, автор более 200 книг и пособий для детей, а также один из авторов книг в популярной серии «Школа Семи Гномов».

Рисование, лепка, развитие речи, конструирование, аппликация — в данной серии основное внимание уделяется развитию творческих навыков и мелкой моторики. Также в этой серии есть брошюры, посвященные развитию речи и математических навыков. Пособия можно приобрести по отдельности, а можно заказать сразу полный годовой курс из 16 книг, к которому прилагается календарь достижений ребенка.

Это Может Ваш Малыш — издательство «Мозаика-Синтез».

Серия альбомов «Это может ваш малыш» предназначена для занятий с детьми от 1 года до 3 лет. Рисуем пальчиками, Волшебная бумага, Пластилиновые картинки, Наклей картинку, Учимся лепить, Рисуем ладошками, Учимся рисовать, Рисуем красками, Бумажные аппликации, Пластилиновый снежок, Рисуем карандашами, Волшебные палочки, Бумажные крошки — занятия с пособиями этой серии направлены на приобщение ребенка к творчеству, развитие чувства прекрасного, формирование эстетического вкуса. Альбомы помогут организовать интересные творческие занятия для детей младшего возраста с учетом их возможностей.

Говорим правильно — Издательство «Росмэн». Авторы — Светлана Батяева и Виктория Володина

Пособия альбомного формата с яркими цветными иллюстрациями. предназначены для всестороннего развития речи, начиная с самого раннего возраста. Упражнения, изложенные в пособиях направлены на развитие слуховой памяти, мышления, воображения, логики, фонематического восприятия, связного повествования.

С помощью пособий данной серии ребенок в игровой форме учится правильно строить свои высказывания, свободно составлять рассказы и пересказы, при этом расширяя свой словарный запас. Авторская методика успешно проверена на детях и популярна в российских дошкольных учреждениях.

Лучшие книги в этой серии серии:

Прекрасным дополнением к альбомам по развитию речи в этой серии являются Логопедические раскраски и задания, Речевые и пальчиковые игры,  Стихи и скороговорки.

Пальчиковые Занятия — Издательство «Росмэн». Автор — Елена Данилова.

«Пальчиковые занятия» – уникальная и эффективная методика, которая формирует опережающее и гармоничное развитие малыша в раннем возрасте. Пособия этой серии направлены на развитие речи, моторики рук и расширение словарного запаса у самых маленьких читателей — детей до четырех лет. Для самых маленьких предназначены пособия 0+, для тех, кто постарше — 2+. Автор пособий – известный психолог, педагог и методист Лена Данилова. 

В легкой, естественной форме через игру с пальчиками, через простые подражательные движения ребенок быстро вовлекается в развивающую игру. Система построена таким образом, что с книгами можно работать в произвольном порядке, а занятия могут проводить даже совершенно неподготовленные родители. Игровой макет книг разработан с учетом психологических и физиологических особенностей детей. Пособия продаются как по-отдельности, так и комплектом из 12 книг в подарочной коробке с дипломом для малыша.

Современные пособия для развития детей — яркие, красочные, прекрасно иллюстрированные — превращают процесс обучения в увлекательную игру. Занятия по таким пособиям не требуют от родителей времени на поиск материала и специальных навыков, поскольку содержат правильно подобранные задания и подробные рекомендации относительно того, как развивать ребенка. Приятных вам занятий! 

 

 

Высшая школа практической психологии и бизнеса

                     
       
 
       
 
       
 

«Хочу выразить свою благодарность за всё! Программа очень насыщенная! Самое ценное, что здесь находишь себя! Я как будто стала взрослее. Не старше, а именно взрослее! На многое смотрю по-другому, чем раньше. За один год сделали супервизию всей прожитой жизни! Это так здорово! А еще я обрела здесь друзей-единомышленников. Хочу пожелать будущим студентам -не сопротивляйтесь. Если что-то не понятно в данный момент — обязательно станет ясно в скором времени! Доверьтесь! И Вы обретете бесценные знания — искусство жить!

Желаю процветания Вашему Центру!

Отдельная благодарность всем преподавателям! Спасибо!

Учитель, как любовь, всегда от Бога!
Порою в жизни ближе нет людей.
Пусть иногда пришлось сердиться Вам ,
Пусть нам по шее доставалось,
Гордыньку нашу Вы под блинчик раскатали,
Подход нашли и к душам и к сердцам!
Спасибо Вам за мир у нас в Душе!
За то, что принимали нас любыми,
И часто в наказании щадили,
Спасибо, что Вы есть у нас!
За то, что к знаниям вели,
На трудности не обратив вниманья,
Лишь благодарности одни
Вам выражаем на прощанье!
Ключи нам от грядущего вручили,
Чтоб время мы могли опережать.
Делить и отнимать нас не учили,
А только – прибавлять и умножать!
Вы вели нас к познанию истин,
Чтобы в жизни нам было легко!
Все те знания, что получили
Мы от Вас – сохраним, сбережем!
Приумножим , и пусть они будут
Самым ценным для нас багажом!
Вы отдали нам душу и сердце,
Научили почти что всему!
Мы сегодня хотим поклониться,
Что постигли мы Жизни СЕКРЕТ!
И сумеем теперь без проблем
Отыскать на вопросы ответ
И решенье любых теорем!
С ОГРОМНОЙ БЛАГОДАРНОСТЬЮ!»
Юлия.

«Раиса Анатольевна, добрый вечер!
1. ЧТО ПОНРАВИЛОСЬ В КУРСЕ БОЛЬШЕ ВСЕГО: в своем отзыве хочется максимально раскрыть положительные моменты обучения в нашей Школе, что бы человек мог прочитать и понять, это именно то, что он искал. Что бы как можно большее количество людей могли изменить качество своей жизни в лучшую сторону. Очень много чувств и положительных эмоций при воспоминании о Школе, огромная радость, что училась именно здесь, что познакомилась с интересными людьми, заслуживающими восхищения. Огромная благодарность за то, что они делают. Здесь не просто обучают, в школе дают возможность начать жизнь заново.
Если говорить про учебную программу, мне понравилось сочетание баланса теории и практики, изложение материала по теории, ни какой воды, выбран тот материал, который раскрывает тему и является важным и основным. Нравится структура занятий, за счет практических примеров и техник, которые студенты применяют на себе и которые грамотно сочетаются с теоретическим материалом, последний отлично запоминается. Каждый раз удивляешься, насколько хорошо продумана структура занятия для наилучшего усвоения. Отличные преподаватели, все практикующие психологи, умеющие доступно раскрыть тему. Занятия настолько интересны, что в конце дня иногда не хочется расходиться:) Группы небольшие, за счет этого индивидуальный подход к каждому студенту, а так же есть возможность на занятии проработки своих проблем связанных с психологическими травмами
2. ЧТО НЕОБХОДИМО ДОБАВИТЬ? Единственное, что хочется, это больше часов и встреч, но это уже другой вид диплома:)
3. ЧТО НЕ ПОНРАВИЛОСЬ? Все понравилось и особенно » раскатывание под блинчик», это заставляет задуматься и подняться на следующий уровень.
4. ВАШИ ПОЖЕЛАНИЯ НОЧУ ДПО «ШППБ» Долгих, творческих, лет. Стать крупной клиникой со своей учебной и научной базой.
5. ПРИМЕЧАНИЯ Спасибо за все, что вы делаете!
С уважением, благодарностью и любовью, Светлана.

На момент прихода в Школу за плечами уже было и высшее психологическое образование и личная терапия. Но то что удалось «достать» и проработать не просто удивило — потрясло! Знания в психологии — это не теория, это практика и личный опыт. Школа предоставляет прекрасную возможность получить и то и другое. Поэтому я хочу пожелать будущим студентам : трудитесь, включайтесь в процесс, отбросьте сопротивление и эгоизм, тяните из себя все, что цепляет и мешает жить, не жалейте себя! Работайте, работайте без устали — тогда у вас будут глубокие и только Ваши знания и опыт, а бонус — Здоровая Жизнь!»
С уважением, Татьяна Л.

Курс уникальный, аналогов ему нет. Через этот курс выражена Миссия. Профессиональные знания даются щедро. Это Школа Жизни, пройдя которую остаться прежним уже невозможно.

Мне, как сомневающейся, не хватало супервизий. В начале хотелось больше практики консультирования. Зато, когда появился первый клиент, необходимость в этом отпала. Началась практика, в которой постоянно получала подтверждение услышанному на занятиях.
Все настолько целостно, на 7-ке, гармонично! Трудно – да. Тяжело, порой – да. Но если дойдешь до конца, то награда настигнет. Как непросто выходить из заблуждений и самообмана! Спасибо вам!
Ваша школа – спасение нации. Пусть все ваши планы сбудутся! Огромная вас благодарность! Словами ее не передать. Я и не подозревала, что такое бывает в жизни. Вы для меня – пример истинного служения. Спасибо, что благодаря вам, я узнала, что это такое. Спасибо! То, что вы для меня сделали, бесценно.»
Татьяна.

 

«Здравствуйте, Раиса Анатольевна!!!
Это Вам пишет Лена — группа «Валентина».

Раиса Анатольевна!!! Я хочу Вам сказать искреннее, не передаваемое словами, СПАСИБО за все Знания, Опыт и Практики, что я получила за этот год!!!

За эти три недели, которые должны были бы быть нацелены на подготовку тренинга и квал. работы — так уж вышло, я пользовалась всем, что получила от Вас. Даже…строгостью. Как будто «прорвало» что-то в пространстве, хлынули люди, близкие родственники и друзья, которые оказались в действительно сложных ситуациях. Некоторые — в пограничных. Это связано и с детьми, и с потерей денег и смысла жизни…»Мандалы», Благодарственные письма, расстановки, человек под дождем…КАКОЕ это необыкновенное чувство, когда можешь моментально «достать из кармана» (который в голове) что-то действующее (иногда- чудодействующее). Ваша методика арт-ре -транса- вообще Инструментище! Это не эйфория , поскольку для меня абсолютно очевидно, что еще очень многому надо научиться, «добирать».
Это простое человеческое- СПАСИБО.»

 

«1. ЧТО ПОНРАВИЛОСЬ В КУРСЕ БОЛЬШЕ ВСЕГО:
Данный курс сбалансирован настолько грамотно и правильно, что любая тема была очень кстати. Очень интересная команда преподавателей, которые на каждом предмете выкладываются по полной, и объясняют до тех пор, пока не наступит полное осознание предмета, каков бы сложный он не был. Понравился контакт, что было не просто сухое изложение материала, а в форме когда диалога, когда с помощью простых житейских примеров объяснялось просто – сложное. Конечно же уроки психодиагностики очень запомнились, просто кладезь материалов; также понравился психоанализ, который до этого был для меня чем то таки далеким и очень сложным. Позитивная психотерапия также понравилась и есть желание углубиться в это направление, все было очень нужным и полезным. Понравилась суицидология – тема именно для меня очень актуальная, и то с какой легкостью она легла на свое место – поразило! И конечно же духовно – ориентированная психотерапия — считаю что ну просто одна из жемчужин данного курса! Еще чуть не забыла, сам формат очень удобен, потому что жизнь не стоит на месте, и было крайне комфортно посещать другие группы, когда пропускаешь какой-то предмет в своей группе.

2. ЧТО НЕОБХОДИМО ДОБАВИТЬ?
Курс уникален тем, что он как бы погружает тебя в мир психологии, психотерапии, открывает огромное множество дверей, показывает лесенки, лифты, знакомит с разными направлениями в данной сфере. Здесь тебе и страхи – и позитивная психотерапия, НЛП – и психоанализ, что-то такое очень фундаментальное, как например возрастная психология либо психология личности – и в то же время на первый взгляд шутливая сказкотерапия или куклотерапия. И каждый учащийся смакует, пробует по кусочку того и этого, и уже сам определяет куда же углубиться, что изучить досконально? И тут уже Центр предоставляет эту возможность в полной мере! Тут тебе и тренинги и мастер-классы ,и эриксоновский гипноз – выбирай что душе угодно! Единственное, что мне считается нужным добавить именно в сам курс – это ДПДГ, волшебная палочка, которая необходима просто всем.

3. ЧТО НЕ ПОНРАВИЛОСЬ?
Ох, и сложный вопрос. Сложно ответить, ведь каждый предмет был неким резонатором, который затрагивал определенные струны души. И да, где то было тревожно, где то даже больно, где то просто не по себе, но это же и есть процесс обучения. Вынь что – то одно, и все, домик развалиться без фундамента. Все было нужно и все понравилось.

4. ВАШИ ПОЖЕЛАНИЯ НОЧУ ДПО ИПК «ВШППБ»
Процветания конечно же! Вам очень к лицу это новое помещение, куда мы вместе с вами переехали. Было очень приятно наблюдать, как первоначально строгое и безликое помещение, аудитории наполняются энергией, светом, становится таким родным домом, местом куда просто уже тянет. Местом где тебя примут, напоят чаем с конфетами. И ты сидишь, сидишь, и даже уходить не хочется. Также желаю наполняться новыми интересными программами и мастер-классами, тренингами, быть как и прежде немного впереди остальных подобного рода учреждений, и всегда оставаться таким же добрым и радушным центром, где находятся Знания.

5. ПРИМЕЧАНИЯ
Немного грустно что обучение закончилось. Помню, как все начиналось. Первые денечки все друг к другу присматривались, осторожничали, косились на преподавателей. А потом уже все стало настолько вместе и легко, что каждое воскресенье превращалось в приключение. Что еще такого интересного про тайны человеческой психики я узнаю сегодня? И надо не забыть купить чего-нибудь вкусненького к чаю, попить с девочками и наболтаться о своем, о женском. Получить дельный совет, о чем-то задуматься. И вот пролетел год – и курс пройден. И все, пора уходить, освобождать дорогу новым, ищущим себе, студентам. Оставьте меня на второй год, пожалуйста!
Огромное спасибо всем преподавателям и конечно же вам, Раиса Анатольевна и вам Сергей Иванович, за тот бесценный дар, за те силы что вы вкладываете в свое детище и делитесь этим с нами!»

Просто с безмерным уважением, восхищением и доверием, всегда Ваша Мария.

 

«В начале марта 2013 года я поступила учиться в ДПО. Пришла сюда, потому что моя жизнь, в моем понимании, зашла в тупик – потускнели краски и вкус к жизни, мучительно неинтересно депрессивное бытие – дом – работа, работа — дом. Куча тренингов, которые посещала, приносилИ кратковременные результаты улучшения и яркости, потом снова погружение в серую жизнь, и выхода не было …
Сюда пришла больше разобраться в себе, психология интересовала всегда, только с какого боку к ней подступиться — не понимала, а тут еще и возможность получить профессию. Потратить выходных в 9 м-цев, походить, чтобы решить, мучившие меня всю жизнь, проблемы, и выбраться из их замкнутого круга, это было для меня приемлемо…
М-да…. Сейчас, оглядываясь на пройденный путь,.. какая я была и как жила… многое не понимала и не осознавала. Огромное спасибо и низкий поклон Раисе Анатольевне и Сергею Ивановичу, которые были для меня во время обучения и папой и мамой и учительницей и значимыми людьми…, у которых училась, искала защиты, поддержки, понимания, что-то проецировала свое, не понимая, что в свои 38 лет, я — взрослая и самостоятельная и успешная женщина. В начале было много слез и первые два месяца я все думала, что брошу учебу и больше не пойду на занятия, и только взгляд на свою невыносимую жизнь, заставлял продолжать учиться. Научилась видеть в чем живут и другие люди, анализировала себя.
Здесь была практика. Стала слышать, слушать, намного терпимее, больше доверять другим. Увидела в чем я живу, в каких мыслях, страхах и сомнениях, научилась работать с ними. Узнала законы жизни, нарушая которые, получаешь то, что получаешь – болезни, неприятности…
Поняла, как неправильное поведение родителей сказывается на жизни детей. Выровнялись мои взаимоотношения с сыном-подростком. Т.к всегда была закрытой, мне было сложно давать обратную связь, открывать свои мысли, высказываться. Это было целое преодоление.
Работа над собой продолжается всю жизнь, и то, что не могла понять и осознать годами, что неправильно делаю, то здесь поняла в процессе обучения… как все просто!!!
С этого обучения нужно начинать жизнь! Мое состояние на момент прихода в обучение было далеко незаземленное… Я стала спокойнее, научилась абстрагироваться от чужих проблем, перестала принимать все события, как личную жизненную трагедию и рваться всем помогать и каждого спасать…ведь каждый отвечает за свою жизнь сам! Научилась разбираться в своих мыслях и установках и изменять их на успешные! Научилась вести комплексную терапию, получила массу методик и инструментов для работы в консультировании.
Жизнь кипит – планы, цели, энергия, радость от того что делаю, наслаждаюсь самим процессом. Депрессия, мучавшая годами, особенно осенью – ушла.
Все полученные знания помогают в жизни сразу целиком оценивать ситуацию, видеть сценарии и игры других людей, куда тебя хотят вовлечь, своевременно видишь проблему человека, и можешь разрулить ситуацию легко и без стрессовых эмоциональных переживаний и лишних энергетических затрат!
Пройти путь обучения, здесь – стоит того! Решила написать отзыв, т.к многое осознается в процессе, а после — еще больше….
Успехов Вам Всем и Процветания!»

10.09.14 Галина.

«Движение от простого к сложному, глубинному. Высокий уровень профессионализма преподавателей. Мультимодальный подход. Огромное количество техник из разных направлений, которые можно практически применять с клиентом сразу же после получения диплома.
Хотелось бы по-больше занятий по телеске и практики по психологическому консультированию.
Процветания, расширения, благодарных слушателей.
Хочу от всей души выразить особую благодарность Раисе Анатольевне и Сергею Ивановичу лично каждому. Это судьбоносная для меня встреча, которая изменила мою жизнь на 180. Считаю вас своими наставниками и от всего сердца благодарю за вашу миссию.»
Ирина Р.

 

«Очень понравилось преподавание, подача материала, что вызывало большой интерес к посещению занятий.
Хочу пожелать только развития вперед, новых интересных тренингов и преподавателей. Много «замотивированных» учеников, чтобы здесь всегда оставалась такая дружеская, теплая, отзывчивая обстановка. Очень рада, что мне посчастливилось сюда попасть!
Хочу поблагодарить весь преподавательский состав за эти знания, умения, методики, полученные мной здесь. Огромное спасибо!

Мне понравился профессиональный подход к обучению, вместе с теоретическими знаниями получили много практических методов и техник для работы. Бережное и теплое отношение к каждому. Атмосфера школы способствует личной проработке и обучению профессии.
Желаю вам расширения и процветания, осуществления ваших планов. Раиса Анатольевна и Сергей Иванович, особая вам благодарность! Желаю вам потока новых слушателей! Здоровья Вам и радости в Жизни!»
Марина

 

«Очень понравилась забота и внимание со стороны преподавателей к ученикам,дух коллективизма,царящий в школе,акцент на нужды и потребности каждого учащегося.Несмотря на трудность материала старались давать его максимально .доступно для понимания,с примерами и демонстрацией.Очень много практики,все материалы качественные,в достаточном объеме,учебники также очень нужные и предоставлены в срок.

И снова в позолоте тополя,
А школа-как кораблик у причала,
Где ждут учеников учителя,
Чтоб новым знаньям положить начало.

На свете нет богаче и щедрей,
Чем эти люди,вечно молодые,
Мы помним всех своих учителей,
Хотя и сами все почти седые.
Они в судьбе у каждого из нас,
По ней проходят словно красной нитью.
Мы гордо произносим каждый раз
Простых три слова:»ЭТО МОЙ УЧИТЕЛЬ!»

Мы все в его надежнейших руках:
Ученый,врач,политик и строитель…
Живи всегда в своих учителях
И счастлив будь,наш капитан-учитель!

Вы твердо к цели нас вели,
Не позволяв поддаться лени!
«Учитель!Перед именем твоим
Позволь смиренно преклонить колени.»
И снова в позолоте тополя…
С любовью и почтением, Татьяна

«Большое количество методик, которые можно применять на практике. Личная проработка.
Желательно открыть новый курс для второго высшего по специальности клинический психолог.
Жаль, что быстро закончился курс. Желаю вам творческих успехов, новых талантливых учеников и ваших последователей, новых курсов и программ.
Большое спасибо!

Система, возможность проработать свои проблемы, блоки, обиды. Много практики, это просто замечательно.
Добавить практики в семейной психологии, расшифровки рисунков (тестов), перинатальной психологии.
Все понравилось. Дальнейшего развития, расширения, здоровья руководителям школы.
От всей души хочется поблагодарить весь коллектив за терпение, доброту и любовь к своей профессии. Спасибо вам большое!»
Елена

«… Очень понравилась забота и внимание со стороны преподавателей к ученикам,дух коллективизма,царящий в школе,акцент на нужды и потребности каждого учащегося.Несмотря на трудность материала старались давать его максимально .доступно для понимания,с примерами и демонстрацией.Очень много практики,все материалы качественные,в достаточном объеме,учебники также очень нужные и предоставлены в срок.

И снова в позолоте тополя,
А школа-как кораблик у причала,
Где ждут учеников учителя,
Чтоб новым знаньям положить начало.

На свете нет богаче и щедрей,
Чем эти люди,вечно молодые,
Мы помним всех своих учителей,
Хотя и сами все почти седые.
Они в судьбе у каждого из нас,
По ней проходят словно красной нитью.
Мы гордо произносим каждый раз
Простых три слова:»ЭТО МОЙ УЧИТЕЛЬ!»

Мы все в его надежнейших руках:
Ученый,врач,политик и строитель…
Живи всегда в своих учителях
И счастлив будь,наш капитан-учитель!

Вы твердо к цели нас вели,
Не позволяв поддаться лени!
«Учитель!Перед именем твоим
Позволь смиренно преклонить колени.»
И снова в позолоте тополя…»
С любовью и почтением, Татьяна

 

Интервью с выпускниками курса ДПО

Материалы газеты «Вестник психолога-консультанта»

Вопросы к интервью для Газеты «Вестник психолога-консультанта»:

1. Давайте начнем с возможно самого интересного вопроса для ваших будущих коллег, которые сейчас начинают свое обучение в Школе Практической Психологии. Что вы приобрели в процессе обучения здесь: какие знания, навыки, умения, способности? Что вам дало обучение профессии «Психолог-консультант» в ШППБ?

2. Как вы чувствуете себя в своей новой профессии после прохождения обучения в ШППБ?

3. Было ли что-то, что удивило Вас в самом процессе обучения, в подходе к нему? С чем нестандартным вы столкнулись во время обучения в ШППБ?

4. Насколько вам было легко или сложно учиться на «Психолога-консультанта» в ШППБ?

5. Как изменились вы сами во время прохождения курса обучения в ШППБ? Можно ли говорить о вашей собственной позитивной трансформации в результате? Что изменилось в вашей собственной жизни?

6. Изменилось ли ваше представление о профессии во время обучения в ШППБ? Появилось ли новое понимание миссии, основополагающих целей и задач этой профессии?

7. Ваши пожелания будущим коллегам, которые сейчас проходят обучение в Школе Практической Психологии.

8. Может быть, что-то еще хочется добавить?

Интервью с выпускниками курса ДПО

Материалы газеты «Вестник психолога-консультанта»

Вопросы к интервью для Газеты «Вестник психолога-консультанта»:

1. Давайте начнем с возможно самого интересного вопроса для ваших будущих коллег, которые сейчас начинают свое обучение в Школе Практической Психологии. Что вы приобрели в процессе обучения здесь: какие знания, навыки, умения, способности? Что вам дало обучение профессии «Психолог-консультант» в ШППБ?

2. Как вы чувствуете себя в своей новой профессии после прохождения обучения в ШППБ?

3. Было ли что-то, что удивило Вас в самом процессе обучения, в подходе к нему? С чем нестандартным вы столкнулись во время обучения в ШППБ?

4. Насколько вам было легко или сложно учиться на «Психолога-консультанта» в ШППБ?

5. Как изменились вы сами во время прохождения курса обучения в ШППБ? Можно ли говорить о вашей собственной позитивной трансформации в результате? Что изменилось в вашей собственной жизни?

6. Изменилось ли ваше представление о профессии во время обучения в ШППБ? Появилось ли новое понимание миссии, основополагающих целей и задач этой профессии?

7. Ваши пожелания будущим коллегам, которые сейчас проходят обучение в Школе Практической Психологии.

8. Может быть, что-то еще хочется добавить?

Лариса:

1.За время учёбы я приобрела знания необходимые для работы профессионального психолога, практические навыки и умения незаменимые и в работе и в жизни.

2.Обучение дало мне в первую очередь , возможность взглянуть на свою жизнь глазами взрослого, думающего человека, обрести уверенность в себе и своих возможностях, а так же возможность помогать людям.

3.В новой профессии я чувствую себя высококлассным, уверенным в себе новичком!

4. В процессе обучения меня поразила сама атмосфера доверия , понимания и поддержки со стороны преподавателей.

5. Скажу что хорошее и качественное обучение, на мой взгляд, не бывает лёгким! Но искрений интерес, желание обрести жизненно важные знания и рабочие навыки окупают все затраченные усилия!

6. Просто поражает воображение то, как меняется в процессе обучения твоё мировоззрение, интересы, пристрастия да и не только твоя жизнь, но и весь мир вокруг тебя!

7. Изменился взгляд на будущее, планы, работа, само собой, но самое главное- это внутренние изменения. Внешне всё вроде бы так же, но внутри всё совсем по другому!

8.Теперь я в полной мере оцениваю ответственность работы психолога и понимаю, как много стоит за этой, казалось бы скромной, профессией.

9. Как всё большое начинается с малого, так и в нашей скромной миссии психотерапевтов за изменением жизней и мировоззрения одного человека стоит, я надеюсь, изменение всего общества! Пусть и не сразу.

10. Своим будущим коллегам хочу пожелать успехов в обучении, побольше веры в себя И самое главное понять смысл этого важного слова — Человеколюбие!

11.Хочу поблагодарить руководителей и преподавателей центра за все, что они сделали для меня, за то, что они делают для людей и сказать Огромное Спасибо за их терпение и добросовестное отношение к делу!

Дмитрий:

— Давайте начнем с возможно самого интересного вопроса для ваших будущих коллег, которые сейчас начинают свое обучение в Школе Практической Психологии. Что вы приобрели в процессе обучения здесь: какие знания, навыки, умения, способности? Что вам дало обучение профессии «Психолог-консультант» в ШППБ?

Итак, меня зовут Дмитрий, мне 27 лет.

Обучение в ШПП очень сильно прокачало мою личную жизненную философию, я избавился от если не всех, то большинства крючков, на которые нас цепляют окружающие люди и используют потом в своих целях, проработал свои жизненные ценности, цели, стратегию, расчистил завалы и теперь живу более ясной и осознанной жизнью.

Теперь я представляю, что такое психология, как она работает, какое значение играет в нашей жизни.

Приобрел навык психологического консультирования – так называемое горизонтальное развитие карьеры, т.е. это такой навык, который так просто не отнять у человека.

Практическая психология входит в сферу моих интересов, и постепенно я развиваю это направление (как частная практика, так и применения во многих других областях жизни).

Теперь я представляю, что такое психология, как она работает, какое значение играет в нашей жизни.

Приобрел навык психологического консультирования – так называемое горизонтальное развитие карьеры, т.е. это такой навык, который так просто не отнять у человека.

Практическая психология входит в сферу моих интересов, и постепенно я развиваю это направление (как частная практика, так и применения во многих других областях жизни).

Теперь я смотрю на себя и окружающих людей со всем по другому, вижу человека и строю гипотезы, почему он ведет себя именно так, какие моменты ему следует проработать, какие у него ограничивающие убеждения и т.д.

— Как вы чувствуете себя в своей новой профессии после прохождения обучения в ШППБ?

Очень хорошо. Не скажу, что я всё проработал, но я знаю, куда идти и что делать.

— Было ли что-то, что удивило Вас в самом процессе обучения, в подходе к нему? С чем нестандартным вы столкнулись во время обучения в ШППБ?

Да я нарадоваться не могу, что попал туда, куда попал (в ШПП). Сложно выразить словами ценность той информации, которая мне была передана. Нестандартно – что именно практическое обучение, подход, наиболее эффективный для передачи знаний и навыков.

— Насколько вам было легко или сложно учиться на «Психолога-консультанта» в ШППБ?

Вполне комфортно.

— Как изменились вы сами во время прохождения курса обучения в ШПП? Можно ли говорить о вашей собственной позитивной трансформации в результате? Что изменилось в вашей собственной жизни?

Проработка личной философии, мировоззрения, психики, намного более адекватная картина мира. Изменения внутри ведут к изменениям во внешнем мире, но естественно не мгновенно, а постепенно.

— Изменилось ли ваше представление о профессии во время обучения в ШППБ? Появилось ли новое понимание миссии, основополагающих целей и задач этой профессии.

Да, существенно.

— Ваши пожелания будущим коллегам, которые сейчас проходят обучение в Школе Практической Психологии.

Они просто не представляют, как им повезло, что они имеют возможность пройти такое обучение. Я им желаю всесторонней проработки, мощных отреагирований и сильной личностной трансформации.

— Может быть, что-то еще хочется добавить?

Я безмерно благодарен Сергею Ивановичу и Раисе Анатольевне.

Юлия:

— Давайте начнем с возможно самого интересного вопроса для ваших будущих коллег, которые сейчас начинают свое обучение в Школе Практической Психологии. Что вы приобрели в процессе обучения здесь: какие знания, навыки, умения, способности? Что вам дало обучение профессии «Психолог-консультант» в ШППБ?

Знания, которые я приобрела в процессе обучения – это настоящие знания жизни, которые позволяют не только выстроить свою жизнь, но и помочь другому человеку. Программа очень насыщенная, объем колоссальный, но сейчас, по завершении, оказывается, что все улеглось «по полочкам», сложилась целая система знаний.

Среди навыков, умений и способностей могу отметить то, что я совсем иначе слушаю и слышу других людей. Усилилось внимание к мелким деталям. Кратно увеличилась чувствительность к людям, к их словам. Меня научили по-настоящему расслабляться, сочувствовать, молчать и еще огромному набору незаменимых и важных вещей, которые нужны качественному психологу, да и просто любому человеку, чтобы быть эффективным.

— Как вы чувствуете себя в своей новой профессии после прохождения обучения в ШППБ?

Я еще не начала работать, но уверенность уже есть!

— Было ли что-то, что удивило Вас в самом процессе обучения, в подходе к нему? С чем нестандартным вы столкнулись во время обучения в ШППБ?

Процесс обучения удивителен и, думаю, уникален, потому что каждое упражнение, каждая техника пропускается через себя, и, таким образом, за время учебы, можно переработать практически все жизненные ситуации. Атмосфера Школы располагает к откровенности, открытости, участники делятся своими жизненными историями, в каждом ученике преподаватели ценят и уважают личность.

— Насколько вам было легко или сложно учиться на «Психолога-консультанта» в ШППБ?

Временами легко, а временами сложно, но даже в то время, когда было сложно, все равно было очень интересно, и желания отступить не возникало.

— Как изменились вы сами во время прохождения курса обучения в ШППБ? Можно ли говорить о вашей собственной позитивной трансформации в результате? Что изменилось в вашей собственной жизни?

Трансформация произошла, и ее невозможно не заметить!

Во-первых, получилось примириться и понять свое прошлое, мне стало, ясно для чего оно было таково, и чему меня учила каждая прожитая ситуация, каждый человек, который встречался в жизни. Все полученные в прошлом знания синтезировались и оказались полезными. Конечно, процесс осмысливания еще продолжается, но он уже не пугает, а, напротив, очень интересен, ведь с каждым новым осознанным фактом своей биографии появляется все больше благодарности: спасибо, что это было, ведь благодаря этому я сейчас такая, какая есть.

Во вторых, в своем настоящем я начала совсем по-другому ощущать себя. Изменился характер отношений с близкими, родными, друзьями, да и вообще, с любым человеком. Люди, с которыми раньше не удавалось примириться, вдруг открылись в ином свете, и теперь даже смешно вспомнить, что раньше я считала их врагами, на смену этому пришла любовь, понимание.

В третьих, будущее совсем перестало пугать, и это поистине прекрасно!

Жизнь изменилась, и стала прекрасна и удивительна, здесь и сейчас.

— Изменилось ли ваше представление о профессии во время обучения в ШППБ? Появилось ли новое понимание миссии, основополагающих целей и задач этой профессии.

Да. Я раньше думала, что психолог – это такой очень умный человек, который знает ответ на любой вопрос. Было вот такое примитивное представление.

Во время обучения стало ясно, что я очень сильно заблуждалась, и профессия эта намного глубже и интересней.

— Ваши пожелания будущим коллегам, которые сейчас проходят обучение в Школе Практической Психологии.

Расслабьтесь, и получайте удовольствие! Сопротивление крадет у вас бесценные минуты, часы и дни, проведенные в Школе, а главное – знания!

— Может быть, что-то еще хочется добавить?

Хочется бесконечно говорить «Спасибо!» основателям школы – Раисе Анатольевне и Сергею Ивановичу! Я очень счастлива, что мне довелось с ними познакомиться, видеть, слышать, быть рядом с ними, учиться у них – у Людей дивной душевной красоты, великолепных Педагогов и настоящих Профессионалов!

Наталья:

— Давайте начнем с возможно самого интересного вопроса для ваших будущих коллег, которые сейчас начинают свое обучение в Школе Практической Психологии. Что вы приобрели в процессе обучения здесь: какие знания, навыки, умения, способности? Что вам дало обучение профессии «Психолог-консультант» в ШППБ?

Для полноты картины хочу начать с того, что на обучение я пришла с целью получить новую профессию. И, даже не смотря на то, что решение было осознанным и целенаправленным, обучение Психологии в ШПП оказалась для меня целым открытием. Я не представляла, сколько возможностей для человека, для каждого из нас, таит в себе эта прекрасная наука. Долгое время я жила под гнетом боли и тяжести от пережитых сложных жизненных ситуаций, от которых не могла избавиться. К тому же, у меня было много сложившихся установок, препятствующих счастливому восприятию мира и самой себя. Добавив к этому кризис среднего возраста, заниженную самооценку, перфекционизм, негативные сценарии, и несколько черт характера, которые я в себе не принимала, получится мой портрет на момент начала обучения. Да, и еще было большое горячее желание помогать людям.

Только это желание и осталось неизменным к моменту окончания обучения)))). ВСЕ ОСТАЛЬНОЕ ИЗМЕНИЛОСЬ! В процессе обучения я смогла переработать весь негатив, пришла в гармонию с миром и собой, стала получать от жизни большое удовольствие. Может это громко звучит, но я стала чувствовать себя счастливой. Произошла глубокая внутренняя трансформация.

И, конечно же, я получила все необходимые знания для того, чтобы уверенно чувствовать себя в профессии. Мультимодальный подход, который преподается в школе, пришелся мне по душе. Мне нравится, когда к процессу работы можно подойти творчески, используя техники разных направлений. Это делает процесс терапии еще более быстрым и эффективным. К тому же, можно выбрать именно те направления, которые тебе ближе всего и комбинировать их. Лично для меня самыми интересными и любимыми в работе стали направления: Судьбоанализ, Системная психотерапия, ТОТ, Эриксоновский гипноз, Экзистенциональная терапия, Арт-терапия, Психосинтез, Психокатализ, Позитивная психотерапия. Очень важной частью является Психодиагностика. С нее все начинается. Это основа для терапии. От правильной диагностики зависит результат. В школе этому уделяется очень большое внимание. Могу сказать, что полученные знания, позволяют мне достаточно быстро увидеть проблемные места клиента, его психологический портрет и выдвинуть гипотезы для работы.

Для меня было большим достоинством то, что знания даются с самых азов. От и до. Я научилась всем основным принципам работы с клиентом, тому, как составлять анамнез, проводить диагностику, выдвигать гипотезы, выстраивать стратегию, выбирать и использовать техники для терапии. И еще многому другому, что необходимо в работе с людьми. Конечно, в процессе работы, я буду оттачивать свое мастерство и открою еще много важного и интересного. А как же иначе.

— Как вы чувствуете себя в своей новой профессии после прохождения обучения в ШППБ?

Уверенность в своих профессиональных знаниях и умениях и большое желание трудиться – вот, что я чувствую после обучения. А еще спокойствие и внутреннюю гармонию. Для работы они тоже нужны.

— Было ли что-то, что удивило Вас в самом процессе обучения, в подходе к нему? С чем нестандартным вы столкнулись во время обучения в ШППБ?

Главное достоинство школы, на мой взгляд, это то, что знания передают учителя с очень большим практическим опытом в самых разных направлениях психологии. Это профессионалы с большой буквы. Вы знаете, я всю жизнь учусь и видела много подходов к обучению. Я никогда не встречала такого желания отдать знания все, без утайки. Вот это меня и удивило. И еще, конечно же, большой упор на практику, чего вы вряд ли найдете в других учебных заведениях.

— Насколько вам было легко или сложно учиться на «Психолога-консультанта» в ШППБ?

Сразу скажу, учиться было очень интересно. Каждый день приносил новые открытия, как в возможностях профессии, так и в себе. Не буду скрывать, что лично мне пришлось не очень легко. Мы учились 4 дня в неделю, 4 месяца. Это потребовало большой концентрации и усилий. Нужно быть к этому готовым, если хочешь усвоить весь материал и добиться результата в личной проработке. Для тех, кто ограничен в ресурсах, может пройти обучение в более легком режиме — по выходным 1 раз в неделю в течение 9 месяцев.

— Как изменились вы сами во время прохождения курса обучения в ШППБ? Можно ли говорить о вашей собственной позитивной трансформации в результате? Что изменилось в вашей собственной жизни?

Во мне произошли глубокие внутренние изменения. Я поднялась на более высокий уровень осознания, с которого видно, для чего мы проживаем все те сложные ситуации в жизни. Все происходит для чего-то, с определенной целью. Переосознавая свою жизнь, я смогла избавиться от тяжести, боли, негативных установок и сценариев. Теперь я могу назвать себя счастливым человеком. Я радуюсь каждому дню жизни, принимая все таким, какое оно есть, в том числе и себя. Настоящее – это то, в чем я пребываю с радостью, прошлое – это опыт, на который я опираюсь, будущее – это поле новых свершений.

— Изменилось ли ваше представление о профессии во время обучения в ШППБ? Появилось ли новое понимание миссии, основополагающих целей и задач этой профессии.

Я бы сказала, что изменилось мое представление о возможностях профессии. Они гораздо шире, чем я предполагала. Мне очень хочется, чтобы как можно больше людей узнало о том, что все можно изменить, было бы желание. Выход есть всегда! Что жить счастливо – это не мечта, а реальность. И наука психология может в этом помочь!

— Ваши пожелания будущим коллегам, которые сейчас проходят обучение в Школе Практической Психологии.

Вам будут давать очень много интересных и важных знаний. Необходимо запастись терпением. Внимательно отслеживайте свои реакции на все, что происходит во время обучения. Не упустите возможность личной проработки. Реакции будут разные, часто негативные. Важно – осознать причины. Если сами не разберетесь – подойдите, спросите у преподавателей, они подскажут. И еще, выполняйте домашние задания. Это хорошая практика. Чтобы научиться, нужно все техники пропустить через себя. Чем больше вы проработаны сами, тем более квалифицированным профессионалом вы будете, тем шире поле для деятельности и выше заработок, тем гармоничнее и счастливее станет ваша жизнь.

Да – обязательно пройдите обучение ДПДГ. Эта техника — волшебная палочка в психологии.

— Может быть, что-то еще хочется добавить?

Хочу от всей души сказать спасибо уважаемым учителям Раисе Анатольевне и Сергею Ивановичу за те знания, которые они так щедро дали мне, дают всем нам. Я чувствую себя уверенно, отправляясь в новую для себя сферу деятельности. В моем «чемоданчике психолога» есть все инструменты для того, чтобы справится с любой ситуацией, как клиента, так и своей.

Нина:

— Можете поделиться с нами, почему вы решили учиться на «Психолога-консультанта» именно ШППБ? По каким параметрам, критериям Вы осуществляли выбор?

Когда я начала искать учебное заведение, в котором я смогла бы получить психологическое образование, я была приятно удивлена широким ассортиментом предлагаемых услуг. Однако, все оказалось не так просто. Критериями моего отбора были: государственный диплом (не аккредитация), практическая направленность обучения, сроки обучения, стоимость обучения, расписание и место проведения занятий. После проведенного отбора и обзвона всех более – менее учебных заведений, я поняла, что полностью мне не подходит ни одно их них. Я была очень расстроена, потому что на поиски подходящего учебного заведения я потратила больше месяца, и к тому же время поджимало – учебный год должен был вот-вот начаться. Тем не менее, решение нужно было принимать, и я уже решила остановиться на одном из вариантов, как вдруг произошло чудо! Сама не понимая зачем, я набрала в поисковике в очередной раз соответствующий запрос, и первой же ссылкой оказалась Школа Практической Психологии! Решение было принято сразу же. Тогда я не понимала, как такое могло случиться, что я !месяц! искала учебное заведение, вводила миллион разных запросов, просматривала даже предпоследние страницы поисковика и не видела странички ШПП! Чудо? Везение? Удача? Судьба? Ответить для себя на этот вопрос я смогла только после того, как приобрела знания в ШПП.

— Было ли что-то, что удивило Вас в самом процессе обучения, в подходе к нему? С чем нестандартным вы столкнулись во время обучения в ШППБ?

На первом собеседовании меня поразило то, что от меня не потребовали никаких предоплат и клятвенных заверений в том, что я буду заниматься. Решение должна была принять я сама, и руководители Школы даже не собирались никак на него влиять. Это было для меня первым, и одним из самых важных открытий, которые я сделала, обучаясь в ШПП.

Вообще, я хочу отметить, что человек начинает учиться, меняться и буквально «вдыхать» знания еще только ступая на порог Школы. Учиться в ШПП значит как получать новые знания, осваивать практику работы с клиентом, так и иметь уникальную возможность увидеть работу профессионалов, узнать секреты работы психолога, которые в другом месте Вам никто и ни за какие деньги не расскажет!

— Как изменились вы сами во время прохождения курса обучения в ШПП? Можно ли говорить о вашей собственной позитивной трансформации в результате? Что изменилось в вашей собственной жизни? Насколько вам было легко или сложно учиться на «Психолога-консультанта» в ШППБ?

Обучение на «Психолога-консультанта» в ШПП — это возможность узнать себя – да-да, именно узнать! Говорят «Чужая душа – потемки» и с этим, пожалуй, согласятся все, для кого своя собственная душа – потемки. Это похоже на то, как человек пытается построить свою жизнь, только делает он это одной рукой и наощупь в огромном мешке. И что-то неприятное и ненужное постоянно попадается под руку, а что-то действительно важное и красивое лежит где-то в складке мешка невостребованным. В процессе обучения я поняла, что у меня – две руки, и есть глаза, которыми неплохо было бы взглянуть на свою жизнь, и особенно на то, как я ее сейчас строю. В ШПП мне помогли развязать этот мешок и обнаружить для самой себя все то, что там хранится. Временами это было непросто – то, что ты всю жизнь ставила в основу всего и вся, оказывалось большой, зеленой и скользкой жабой обиды, а небольшой, но надежный кирпичик принятия валялся в самой дальней складке мешка. И это необходимый труд, который окупился моим осознанием себя самой и собственной жизни. Я начала меняться, жизнь наполнилась красками, радостью и смыслом.

— Изменилось ли ваше представление о профессии во время обучения в ШППБ? Появилось ли новое понимание миссии, основополагающих целей и задач этой профессии?

В ШПП я поняла, насколько нелегка профессия психолога, сколько сил, моральных и физических нужно приложить к тому, чтоб из тебя вышел хороший психолог. В Школе меня научили ценить и бережно обращаться с человеческой душой, видеть ее красоту и необъятность. Я научилась слышать, а не только слушать клиентов и работать экологично, а не по принципу «Догнать и причинить добро» (с).

Я всегда осознавала, что психология – это не просто одна из миллиона наук, которую можно изучать или нет. Это, пожалуй, самая важная наука из всех. В ШПП я узнала, что это наука не только о нашей душе, но и обо всем, происходящем вокруг нас – в семье, в социуме, на всей планете. И этими знаниями с Вами готовы поделиться в ШПП!

— Ваши пожелания будущим коллегам, которые сейчас проходят обучение в Школе Практической Психологии.

Будущим коллегам хочется пожелать услышать, увидеть и почувствовать все, что Вам здесь расскажут, покажут и дадут попробовать. Не выставляйте Ваш опыт щитом от новых знаний, они не принесут Вам вреда, уж точно. Даже если они Вам не пригодятся, Вы всегда сможете отложить их в сторону.

— Может быть, что-то еще хочется добавить?

Я хочу выразить огромную благодарность всем преподавателям Школы Практической Психологии и отдельно Раисе Анатольевне и Сергею Ивановичу за Ваш нелегкий и очень важный труд! За Ваше практически безграничное терпение к нашим ошибкам и искреннюю радость за наши победы! И за Ваше душевное тепло, без которого пройти этот нелегкий путь было бы намного сложнее. Спасибо Вам большое, искреннее и от всех души!

Юлия:

— Давайте начнем с возможно самого интересного вопроса для ваших будущих коллег, которые сейчас начинают свое обучение в Школе Практической Психологии. Что вы приобрели в процессе обучения здесь: какие знания, навыки, умения, способности? Что вам дало обучение профессии «Психолог-консультант» в ШППБ?

Отвечая на этот вопрос, можно говорить о профессиональной и личностной сфере. В профессиональной сфере я обрела большой багаж знаний, инструментов методов работы с людьми, как диагностических, так и терапевтических. Обрела уверенность в том, что я готовый специалист после этого курса обучения. На сегодняшний день у меня было уже 4 клиента, и практика показывает что, все методы которые нам дали здесь, в ШПП, эффективны и это действительно краткосрочная терапия. А в личных целях я получила проработку тех проблем, которые мне мешали жить большую часть жизни. Я «До» обучения и я «После» — это 2 разных человека.

— Как вы чувствуете себя в своей новой профессии после прохождения обучения в ШППБ?

Чувствую, что отношусь к категории высокоэффективных специалистов.

— Было ли что-то, что удивило Вас в самом процессе обучения, в подходе к нему? С чем нестандартным вы столкнулись во время обучения в ШППБ?

Больше всего меня удивило, когда еще в начале обучения я побывала на защите дипломов одной из групп и увидела. Что через 4 месяца это был выпуск высококвалифицированных психологов. Это было первое удивление. Удивляло многое. Было много инсайтов в процессе обучения. Приятным сюрпризом было то, что помимо большого количества знаний, которые были переданы на бумажных носителях, было также передано много опыта, примеров из практики преподавателей. Ощущение, что мировоззрение очень сильно изменилось, и это очень сильно удивило.

— Насколько вам было легко или сложно учиться на «Психолога-консультанта» в ШППБ?

Буду откровенна, учиться было нелегко. Во-первых – огромное количество материала. Но это было не самым сложным. Самым сложным было встретиться лицом к лицу со своими личными сложностями. И были дни, когда я после учебы приходила домой и просто ложилась спать, потому что приходилось внутри себя перерабатывать довольно существенные вещи.

— Как изменились вы сами во время прохождения курса обучения в ШППБ? Можно ли говорить о вашей собственной позитивной трансформации в результате? Что изменилось в вашей собственной жизни?

Думаю, что я изменилась в нескольких сферах. Начну с бытового: я очень сильно изменилась как женщина. До этого я ненавидела прибираться, готовить. Не любила в принципе такие проявления женских качеств. В результате прохождения обучения здесь, в ШПП, эти качества проявились сами собой, и мне кажется, что я стала более целостна как женщина.

Я изменилась в принципе как личность. Мне кажется, что я стала целостной личностью, более зрелой личностью, у меня очень сильно возросла уверенность в себе.

— Изменилось ли ваше представление о профессии во время обучения в ШППБ? Появилось ли новое понимание миссии, основополагающих целей и задач этой профессии.

Да, я сделала вывод, что психологи бывают разные. Далеко не каждый психолог является тем человеком, за которым следует идти, но среди этого большого количества психологов есть на самом деле такие единицы, которые действительно способны помочь изменить жизнь в глобальном смысле слова. Поняла, что психолог — это та профессия, где надо быть очень экологичным. Раньше я думала, что я могу поступать с клиентом так, как я считаю лучшим, теперь появилось уважение и принятие выбора клиента. Это тоже сильно изменило мое отношение.

— Ваши пожелания будущим коллегам, которые сейчас проходят обучение в Школе Практической Психологии.

Основное пожелание – быть максимально открытым, максимально включенным и стараться прорабатывать все свои запросы максимально. Прямо с первого дня постараться довериться и получить тот максимум, который они могут.

— Может быть, что-то еще хочется добавить?

Я замечаю, практически каждый день, хотя бы на несколько минут я задумываюсь о том, что если бы не Раиса Анатольевна и Сергей Иванович, я просто не знаю, что было бы сейчас с моей жизнью. И появляется огромное чувство благодарности и это на самом деле сложно выразить словами. Я чувствую это каждый день.

Отзыв о ПК «Методы арт-терапии»

Материалы газеты «Вестник психолога-консультанта»

Юлия В.

Отзыв о прохождении курса Арт-терапии в ШППБ.

Ожидания.

Я всегда подозревала в себе способности к рисованию, еще какое-то время назад я хотела поступить в художественную школу и начать писать – в воображении уже возникали будоражащие картины, в которых я представлялась себе великим художником, и вот я на выставке имени меня, публика рукоплещет, все распродано и… много еще чего, воображение богатое! Но так уж вышло, что в художественную школу мне попасть было не суждено, но за то образовалась возможность постичь азы рисования в разрезе профессии психолога, от того мой интерес к этому курсу повышения квалификации был очень велик, и перспектива казалась совершенно уникальной. К тому же техники – в программе их было заявлено очень много, — куда психологу без техник?! Я отчего-то ждала, что техники «Арта» это что-то такое «Р-р-раз! И готово!», просто и без «заморочек», и клиент доволен и весел, уже идет домой. Но в процессе обучения клиентом стала я сама, и потому была несколько удивлена, что клиент домой идет не очень-то доволен и совсем не весел… Но, не пугайтесь! Давайте разберем подробней.

Реальность.

Первый сюрприз программы, которого я никак не подозревала – невероятная насыщенность. Фактически рисование продолжалось целый день – и оно забирает ОЧЕНЬ много сил. Кто бы мог подумать?.. Вспоминая свою офисную жизнь, я за 8 часов с совещаниями, беготней, телефонными звонками, нервами и прочим –ТАК не уставала, как за день рисования. Удивительное открытие! Пожалуй, в дни, в которые давали техники, усталость была немного меньше, чем в дни, посвященные правополушарному рисованию и живописи. Увеличилось время на отдых, сон стал очень крепким.

Сюрприз номер два – про «Р-р-раз! И готово!» — техники «Арт терапии» вовсе не безобидные и простые, как кажется на первый взгляд. На деле они оказались глубокими, я бы даже сказала, глубинными. На каждом занятии, практически в каждой новой технике я обнаруживала свои старые, давно позабытые травмы. И это было невероятно! Сразу же стало понятно, почему на повышение квалификации можно приглашать только действующих психологов, знающих и другие направления, — обнаруженные старые травмы порой настолько глубоки, что переработать их только методами «Арт-терапии» невозможно, нужно подключать ДПДГ, гипноз, и пр.

Далее, в процессе обучения стало ясно, что «Арт-терапия» — направление очень гибкое. Техники «Арт-а» легко совмещаются с другими направлениями, а можно вести клиента только в ней – приятно, когда у психолога есть такой выбор!

Еще один важный момент – поняв принцип работы, можно для каждого клиента создавать новую технику, необходимую именно для него. Получается, «Арт терапия» — эта такая волшебная палочка в руках психолога.

Что касается правополушарного рисования и живописи – я для себя открыла, что все-таки да, я – художник! И каждый участник этого курса открыл для себя новые стороны своей личности. Занятия были очень интересные, захватывающие, позволяющие сделать множество открытий и, самое главное – применить полученные знания в своей жизни.

Не могу не отметить, что «Арт» применим не только в профессиональной сфере, но и совершенно замечательно применяется в собственной семье, с детьми – радость и польза в одном флаконе.

Выводы.

Для меня это был однозначно очень полезный опыт. И замечательно, что занятия не были растянуты во времени – пусть нагрузка велика, но зато все знания укладываются в голове единым массивом, целостной структурой, да и выносливость повышается многократно! Уверенности стало больше, потому что на выходе мы получили более 60-ти новых техник – капитал, которым с клиентом может творить чудеса! И, конечно, возможность создать что-то именно для клиента очень вдохновляет.

Еще повысилась уверенность, если ее можно так назвать, бытовая. Например, я больше не чувствую стеснения от демонстрации моих работ на публику, перестала испытывать смущение от собственных танцев. Появилось очень чуткое отношение к своим работам, я вдруг увидела, что они действительно прекрасны и несут ценность, и могут порадовать близких. Поэтому на предстоящий Новый Год все мои дорогие люди получат подарки, сделанные мною собственноручно, техникой, которой нас научили работать на повышении квалификации!

По окончании я чувствую себя более целостным человеком, какие-то травмы переработались, какие-то в процессе, есть над чем поразмыслить и поработать, и все это, совершенно точно, к лучшему!

С нетерпением жду возможности применить полученное на практике, попробовать разные варианты выстраивания стратегии работы с применением новых техник.»

 

Отзыв о ПК «Эриксоновская психотерапия»

Материал газеты «Вестник психолога-консультанта»

Юлия Б.

Повышение квалификации «Эриксоновская психотерапия».

Я очень ждала курс по эриксоновской терапии, потому что часто слышала от клиентов или просто знакомых, что им  интересно попробовать гипноз на себе,  и мне хотелось овладеть этим методом.

Каково же было мое удивление на курсе, когда я в процессе занятий узнала, что такое гипноз на самом деле, а не  мистические представления о нем, которые бытуют в народе. Оказалось, что в человеческой природе заложено состояние транса как естественное и мы постоянно впадаем в так называемый бытовой транс.  Более того, меня очень удивило, что транс и гипноз это  в определенной степени синонимы. В определении Эриксона гипноз или транс – это сфокусированное внимание, направленное внутрь мыслительных процессов. Отличие гипноза от транса в том, что для достижения первого необходимо два человека – терапевт и клиент, в то время как второй может возникать спонтанно и является одним из естественных состояний человека. У каждого человека свой способ погружения в транс, и задача гипнотизера – руководить процессом поиска внутренних ресурсов и облегчать его.

Еще   в первый день занятий  в процессе теоретического блока я узнала, что транс это не какое-то мистическое состояние беспамятства, в котором человек подвержен влиянию и им можно манипулировать как угодно. Было очень интересно узнать, что у транса есть разные состояния в зависимости от глубины погружения от обычного бытового транса, в который каждый выходит множество раз ежедневно, в том числе транс водителя, до глубокого сомнамбулического состояния, и что для терапии совершенно достаточно даже неглубокого транса.

Транс — это специфический вид измененного состояния сознания, когда у нас одновременно снижается активность левого полушария головного мозга и увеличивается активность правого полушария. Другими словами: транс — это смена доминирующей активности полушарий головного мозга.  Согласно М. Эриксону следует различать 3 вида транса:

1. Повседневный транс (обычная мечтательность, переход в сон, и назад в бодрствование, автоматическое выполнение привычных действий и т.д.).
2. Углублённый транс (обычно называют гипнозом) — намеренное усиление и продление по времени естественного феномена — транса, осуществляемое обычно при помощи другого человека.
3. Сомнамбулический транс — глубокое трансовое состояние, при котором человек выглядит и ведёт себя как не находящийся в трансе ( например «лунатики»).

На курсе мы учились  техникам и способам наведения транса, получали знания о видах транса, о том, как работает механизм наведения транса, получили те знания, с помощью которых можем самостоятельно создавать трансовые тексты  и наводить трансы, получили знания о том, как функционирует мозг, и в чем сила работы транса, как работать со сложными клиентами. Мы получали теоретические знания и сразу же применяли их на практике.

Самым приятным на занятиях является форма обучения, очень расслабленная и позитивная,  поскольку в периоды между теоретическим материалом мы постоянно делаем практические работы, после которых состояние  легкой приятной расслабленности остается. Более того, Сергей Иванович, как истинный педагог –гипнотерапевт передавал большую часть знаний особыми способами и техниками, которые улучшают освоение любого материала.

Прямо с первого блока занятий Сергей Иванович создал у группы ощущение, что  мы  уже являемся специалистами, и что все у нас получится легко и  качественно, поэтому уже после третьего дня занятий я решила попробовать провести небольшой эксперимент на своих знакомых. Как раз подвернулся хороший случай, я оказалась на дне рождения, где многие были за рулем и не  пили, и  им было интересно попробовать гипноз на себе.  Конечно же, в группе оказались и те, кто сказал, что гипноз на них не действует. Я вспомнила те способы работы с возражениями, о которых говорил Сергей Иванович. Я так  и сделала. Я попросила молодого человека встать и дала установку, что его тело начнет немного шататься или двигаться в какую-либо сторону, когда он окажется в  трансе. Он стал и говорил, что с ним это точно не сработает. Тогда я повторила фразу Сергея Ивановича: «Да, у тебя не получится войти в транс. У всех получится, а у тебя нет». После этой  фразы тело молодого человека сразу же началось наклоняться вперед. Как же мне полегчало в этот момент, потому что я немного переживала, и мне совсем не хотелось оказаться некомпетентной при большом количестве зрителей. В тот день, я еще больше утвердилась в умении наводить транс даже в сложных ситуациях с сопротивляющимися клиентами.  Мне очень захотелось практиковать транс дальше.

Следующий  раз я  использовала технику уже с настоящим клиентом. Это был ресурсный транс.  Сложность была в том, что работа с клиентом проводилась по скайпу с использованием камеры, и я не знала, получится ли ввести в транс человека на расстоянии.  Я попросила клиентку взять удобное кресло, сесть в него и расслабиться. Далее работа шла как обычно при очной работе. Каково же было мое удивление, когда клиентка очень быстро и легко вошла в глубокий транс, который я ощутила на своем теле и состоянии. Я поняла, что присоединение к клиенту работает даже в таких условиях работы, когда есть только возможность видеть друг друга  с помощью камеры и слышать голос.

Помимо опыта  работы с клиентами, у нас еще есть возможность в группе тренироваться друг на друге, что помогает утверждаться еще больше, а если и возникают какие-то сложности или нюансы, то мы сразу же разбираем их в группе и уже готовы к различным ситуациям в работе с клиентами.

В процессе занятий мы попробовали различные виды и техники наведения и углубления транса, узнали хитрости и секреты, которые помогают улучшить работу терапевта, узнали о том, какие лучше выбирать стратегии в зависимости от запроса, и ощутили на себе все  виды работы. В результате,  могу сказать только за себя, у меня появилась уверенность в работе с гипнозом  и я уже внедряю ее в работу с клиентами.

Еще я хотела бы упомянуть о таком феномене как самостоятельная работа по введению себя в транс. Это удивительная техника введения себя в ресурсное состояние и нахождение решений для своих запросов. После начала применения этой техники я стала очень спокойной и научилась достигать желаемых целей очень легко и приятно, с большим доверием себе. Мне очень понравилась такая пресуппозиция в терапии трансом, что бессознательное само знает, что лучше для  человека и оно может найти наилучшие способы достижения этого. Я стала использовать это как в работе с собой, так и с клиентами. Это  дало мне стопроцентное понимание, что все в работе сложится так, как надо и у меня исчез страх сделать что-то не так.

Хотелось бы выразить благодарность за этот курс. Этот курс содержит в себе удивительное сочетание легкого и приятного процесса и качественного результата. Теперь у меня есть еще один очень эффективный и ресурсный инструмент работы с клиентами и с собой.»

ОТЗЫВЫ НАШИХ СЛУШАТЕЛЕЙ О КУРСЕ: «ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ ПРЕДПРИЯТИЕМ. ОСНОВЫ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА. СОБСТВЕННОЕ ДЕЛО.БИЗНЕС ДЛЯ ВСЕХ»

(взрослые)

«…За время посещения курсов у меня значительно прибавилось смелости, и желание открыть свой бизнес настойчиво напоминает о себе.
Хотелось бы, чтобы мои дети прослушали такой бизнес-курс. На мой взгляд, курс полный, широко охватывающий различные сферы деятельности предпринимательства. Курс очень полезен…».
Ирина М.

«…Особенно понравился раздел бухучета: кратко и доступно. В специальном изложении для руководителей… Появилось желание что-то делать, развиваться, расти, учиться, заниматься самообразованием…».
Юля К.

«…Этот курс в довольно короткие сроки помогает узнать много полезной информации по бизнесу, на поиски которой и систематизацию ушло бы очень много времени. Помимо этого он дает уверенность в себе. Я приобрёл уверенность в своих силах; улучшилось общение с окружающими людьми. Многие знания уже помогли. Те, которые не помогли пока, помогут позже, я в этом уверен….».
Дмитрий Н.

«…Считаю, что курс полезен для людей любого возраста при наличии интереса и сознательности. Программа прекрасно составлена, преподаватели подобраны исходя не только из их профессионализма, но и по их человеческому обаянию, что, безусловно, помогает чувствовать себя увереннее и лучше усваивать новые знания. Очень приятно удивила первая тема о морали в бизнесе. Мне нравится такой подход. Я этого не ожидал. Многие из моих товарищей не понимают этого, а зря. Предложение — продолжать такие курсы, так как это действительно огромная помощь. Самое большое достоинство курсов — отношение к слушателям. В нашей жизни это редкое явление. Если бы все люди так друг к другу относились, как прекрасна была бы наша действительность! Дай Вам Бог сил продолжить это дело, которое не только отображается в новых знаниях, но и меняет людей в лучшую сторону…».
Дмитрий Н.

«…Считаю, что такие знания как основы бизнеса в нынешние времена необходимы хотя бы для того, чтобы не потерять личные средства (деньги). Кроме того, благодаря курсу я стал больше работать. Знания не могут быть лишними. Нужно их просто грамотно применить. Курс составлен просто, конкретно и понятно. Спасибо!..».
Константин С.

«… Во время занятий я заметила большие перемены в себе, появился интерес к работе, захотелось открыть свое дело. Хорошо, что курс преподавался с православной точки зрения…».
Вера С .

(подростки)

«…Моя цель в жизни — добиться успехов, стать обеспеченным и в тоже время интеллигентным человеком. Я собираюсь открыть собственное дело — ремонт, сборка компьютеров, а также разработка новых программ и операционных сиДима Г.

«…В будущем мне бы хотелось открыть магазин для мам и маленьких детей, мне кажется сейчас с этим выбор не большой…»
Людмила Г.

«…Мне бы хотелось открыть ресторан «Салатницу». Я бы хотел, чтобы люди приходили в мой ресторанчик вкусно и дешево поесть, может быть взять с собой наиболее понравившиеся блюдо…»
Анастасия С. 

«…Я открою свою юридическую фирму…»
Денис А.

«…Надеюсь, что курсы, которые я прослушала, мне помогут избежать ненужных финансовых потерь. Вижу себя в магазине подарков, стильных и дорогих…»
Мария К.

«… Я бы открыла свою туристическую фирму, у нас в России и за рубежом, теперь я знаю, как это сделать правильно. Надеюсь, к тому времени, когда я закончу институт предпринимательство в нашей стране станет приоритетным направлением экономики…»
Катерина С.

«…Я хочу открыть магазин «Подарки», так как в настоящее время на мой взгляд, люди не знают, что подарить своим друзьям, родственникам, знакомым в день рождения, в праздники…»
Мария О.

«…Моя мама — кондитер, думаю, мы с ней организуем выгодное дело для всей семьи…»
Ирина А.

«…Открою магазин канцтоваров — всегда актуально…»
Марина М.

«…Вместе со старшим братом откроем кафе, только детское…»
Надя С.

«…Я хочу не просто прожить на Земле, а оставить след после себя, то есть помочь Родине в чем-либо. Буду разводить цветы в оранжерее дарить другим удовольствие и счастье…»
Зоя С. 

«…Курс, который мы слушали, не дублирует школьную программу. Он дает массу интересных и полезных знаний. Кроме того, позволяет взглянуть другими глазами на окружающее нас общество и сориентироваться в настоящей жизни. Наибольшая позитивная перемена во мне за этот период — приобретение уверенности в своих силах. Мои родители очень довольны и сами интересуются данным курсом. Рассуждаем вместе по некоторым его темам. На курсах мы получаем большой объем информации. Моя жизненная позиция пока мне не понятна. Пытаюсь найти себя…»
Анна С.

«… Курс не похож на программу учебника экономики. Здесь все более детально, подробно. Благодаря курсу я стала более внимательна к урокам экономики. Мой словарный запас стал богаче. Я считаю новые знания хорошим помощником и в настоящей учебе, и для будущего…»
Ольга Д.

«…Курс преподается хорошо, все четко и предельно ясно. Нас учат не только бизнесу, но и жизни. По-больше бы практики хотелось…»
Нина Д.

«…Появилось желание стать директором фирмы, которую сам организую. Нужно больше практики (экскурсий). Хорошо, что ученик является слушателем (нет требований, как в школе), можно раскрыть себя. Опытные и знающие свое дело преподаватели…»
Дмитрий Г.

«…Я стала больше прислушиваться к окружающим меня людям. Преподают очень хорошо. Все на доступном языке, очень хорошие примеры…»
Ирина О. 

«… Для старших классов подобранный курс очень полезен, так как экономика преподается с другой стороны. Я, например, по-другому стала относиться к бизнесу. Оказывается, бизнес — это не так просто! Знания хорошие, являются помощником для начинающих бизнесменов. Мои родители довольны, считают, что эти курсы могут существенно помочь в будущем. Правильно организовать любое дело в наши дни никому не помешает, это важно. Вообще очень хорошо тем, что каждая тема изложена в печатном виде, кратко, доступным языком. Это очень важно кто мало знаком со специальными предпринимательскими терминами. Мои пожелания: процветания, успехов и удачи…»
Мария К.

«… Такой курс всем полезен, чтобы сделать выводы на будущее. Я стала внимательнее в финансовых делах. Даже появился интерес ходить в магазин, помогать родителям. Моим родителям нравится, что я посещаю курсы, вместо телевизора я занимаюсь делами. Я бы больше ввела практики. Ведь это помогает заинтересовать даже такого человека, который полностью не чувствует в себе интерес к этой теме. Мне все нравится, особенно преподавание: темы даются в развернутом плане, все понятно и ясно. Пусть курсы существуют долго. Ведь потом, когда ученики вырастут, оценят эти знания…»
Зоя С. 

«… Я считаю, что о таком курсе не только можно, но и нужно говорить учащимся старших классов средней школы. А в учебники экономики дают только основные термины и понятия, нет жизни. Я заметил в себе позитивные перемены, а именно я стал лучше мыслить и говорить. Мио родители считают, что курсы для меня полезны. На мой взгляд, в программе нет никаких недочетов, но только, к сожалению, мало практики…»
Денис А.

«…После курса я начала разбираться в экономике, многие знания мне помогли в настоящее время, так как в школьной экономике я разбиралась не очень хорошо. Вообще информация полезна всем, не зависимо от возраста, преподавание проходит доступным языком, я все понимаю, побольше бы таких курсов и бесплатно…»
Елена Ф.

«…Новые знания помогли мне уточнить для себя, какой профессии я хочу себя посветить. Моим родителям курс нравиться, они рады, что мне выпала такая возможность, поучиться эти три месяца, курс хороший, насыщенный примерами из жизни…»
Марина О.

«…Я стала больше интересоваться темой бизнеса и больше понимать. Почувствовала себя взрослее и ответственнее. Мне нравятся; методички, что есть экскурсии…»
Людмила С. 

«… Мои родители считают, что такие курсы расширяют мой кругозор. Особенно нравятся методички по каждой теме, даже через несколько лет в неё можно заглянуть и всё вспомнить…»
Марина 

«…На курсах я научилась общаться, логически мыслить, выбрала профессию…»
Марина С.

«…После посещения курсов у меня уменьшился страх перед взрослой жизнью. Новые знания мне помогают в общении с людьми и в учебе. Моя мама сама предложила посещать эти курсы, родители довольны, что мне помогают самоутвердиться, что на курсах детей подготавливают к взрослой жизни. Вся информация дана в наиболее легкой форме, то есть, нет непонятных вещей, тем, по-моему, программу надо сделать доступной для всех детей…»
Лена Г. 

«…В данный момент четко сформулировать свою жизненную позицию не могу, так как взгляды, меняются постоянно. Но думаю стать хорошим поваром и открыть свое дело…»
Петр Л. 

«…После курсов я стала более внимательной, успехи в школе появились, мои родители считают курсы продуктивными и занимательными…»
Кристина Ж. 

«…Курсы надо дополнить практикой. Курсы помогли мне даже в учебе по школьной программе. Моим родителям нравиться, что я занимаюсь делом…»
Карина Ж.

«… Я хотел стать королем Мира. Теперь понял, что это ни к чему, я нашел свое дело в будущем…»
Андрей М.

«…На курсах я сделала много открытий для себя, узнала много интересного. Я стала очень внимательной и даже поумнела. Моим родителям нравилось, когда я посещала курсы. Я очень благодарна Вам!!! Благодаря вам я узнала много нового. Спасибо!!!»
Анастасия А.

«…Я получила новые знания, основываясь на них, я могу продолжать обучение дальше и продвигаться вперед к своей цели. Курсы даже помогли мне выбрать профессию, мои родители меня поддерживают. Мне очень понравилось заниматься здесь, желаю Вам научить и других детей…»
Марина Ж. 

«…Во мне много, что изменилось за период курсов, но описать не смогу. Курс полезен, очень сильные занятия, с сильной энергетикой…»
Саша Т.

«… Я стал более целеустремленным, усидчивым положительным. Спасибо Вам…»
Алексей С.

«…Я стал более решительным и более активным…»
Ваня В.

Библионочь – 2021: Программа мероприятий

24 апреля 2021 года состоится ежегодная всероссийская акция «Библионочь», которая в этом году пройдет уже в десятый раз. Тема юбилейной «Библионочи» – «Книга – путь к звездам».

В рамках акции запланированы мероприятия в честь 60-летия со дня первого полета человека в космос. В специальную программу вошли творческие мастер-классы, экскурсии, лекции, встречи с писателями, поэтические чтения и многое другое. Все это будет посвящено научным и технологическим достижениям.

 

 

Внимание! Для участия в мероприятиях необходима регистрация!

Пожалуйста, воспользуйтесь функцией «отменить регистрацию», если по каким-то причинам не сможете прийти, чтобы возможность посетить наши мероприятия появилась у других желающих.  

Если у вас есть «космические» костюмы, не забудьте взять их с собой! 

 

24 апреля, суббота 

 

17:00-17:40 – Торжественное открытие Библионочи 5+

В Торжественном открытии Библионочи примет участие актёр театра и кино, телеведущий, заслуженный артист России Александр Олешко, который прочтет отрывки из «Незнайки на Луне» Николая Носова и «Девочки с земли» Кира Булычева. 

Концертный зал. По предварительной регистрации 

Смотреть прямую онлайн-трансляцию

 

17:00-19:30 – Игротека «Банды Умников» 5+

Обучающие игры «Банды Умников» сочетают весёлый досуг с освоением базовых знаний и навыков, благодаря методике игрового обучения.

Галерея 2 этажа. Без предварительной регистрации

 

17:30-18:30 – «Большие секреты маленькой батарейки». Интерактивное занятие с опытами 5+

Благодаря изобретению батареек и аккумуляторов, человек может использовать электронные устройства где угодно. Однако, им не место на свалке. На занятии ребята будут искать самый разумный способ обращения с использованными батарейками – через демонстрации и опыты.

(Посольство Швейцарии. Центр экономии ресурсов)

Комната №305. По предварительной регистрации 

 

17:30-18:00 – Игра-квест по выставке «Объединённые космосом» 6+

Выполни все задания и получи подарок

К.313, галерея 3 этажа. По предварительной регистрации 

 

17:30-18:20 – Встреча с авторами книги «Космические сказки» от издательства «ТЦ Сфера» 7+

Авторы загадают космические загадки, зачитают детям шуточные стихи и предложат детям нарисовать Луненка. Кроме того, дошкольников ожидает викторина и увлекательное путешествие на планеты.

Комната №238. По предварительной регистрации 

 

17:50-18:20 – Сказка «Арион и Аполлон» 5+

Ночное небо – это целая книга легенд. Откуда взялись созвездия? Какая история связана с каждым из них? Мы расскажем о созвездии Лиры и двух музыкантах – человеке и боге, Арионе и Аполлоне.

Комната №161. По предварительной регистрации

 

18:00-18:30 – Интерактивный концерт КанариоБэнд 3+

Для Библионочи в РГДБ мы подготовили концерт в двух отделениях. В первом прозвучат народные песни в стиле фанк-фьюжн, во втором – игровые песни разных стран. Будем играть на разных инструментах – гитара, бас-гитара и укулеле, флейта и кларнет, аккордеон и кахон, разные перкуссии и целое семейство свирелей. Музыканты: Дарья Виноградова, Татьяна Крылова, Федор Тернявский, Павел Шмырев

Комната сказок. По предварительной регистрации 

 

18:00-19:00 – Игра «Тысяча лиц энергии» 6+

Политехнический музей и издательство Розовый жираф приглашают на игру по мотивам книги Романа Фишмана «Тысяча лиц энергии». Книга открывает новую серию издательства «Научные идеи вокруг нас» и рассказывает обо всем многообразии форм энергии, которая делает возможной жизнь на Земле.

В нашей игре есть эксперименты, задания и вопросы о разных формах энергии. Каждый тип задания – отдельный слот на нашем «колесе фортуны». Участники игры по очереди вращают колесо, и получают задание или эксперимент, которые должны выполнить, или вопрос, на который должны ответить. Все вместе мы обсудим результаты, и узнаем много нового о разных видах энергии.

На игру приглашаются и дети, и взрослые – эксперименты и задания можно будет повторить дома!

Зал-трансформер. По предварительной регистрации 

 

18:00-18:50 – Литературное занятие «Путешествия во времени» 9+

Возможны ли путешествия во времени? Какие опасности оно в себе таит? Поговорим о том, что думают об этом ученые и писатели-фантасты.

Комната №311. По предварительной регистрации 

 

18:00-18:45 – Заседание клуба «Мармеладный день» «У каждого человека свои звезды» 6+

Читаем отрывки из сказки Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» Группа набрана

Комната №234

 

18:00-18:30 – Заседание клуба «Читающие люди» «Кто тебя выдумал, звёздная страна?» 8+

Узнаем о представлениях о космосе в древности, старинных обсерваториях. Поговорим об освоении космоса в нашей стране, интересных фактах в биографии Юрия Гагарина.

Комната №314. По предварительной регистрации 

 

18:00-18:30 – Мастер-класс «Моя планета» 5+

Делаем планеты Солнечной системы для участия в флешмобе «Парад планет»

Комната №240. По предварительной регистрации 

 

18:30 – Флешмоб «Парад планет» 5+

Вместе с участниками мастер-класса «Моя планета» мы запустим в движение модель солнечной системы, где ребята исполнят роли планет и их спутников. Присоединиться к яркому космическому действу и стать звездой, кометой или астероидом смогут все желающие!

Выставочный зал

 

18:30-19:30 – «Космически! Как готовятся космонавты, и что полезного МКС дала Земле». Научное шоу для детей 7-12 лет

СВЧ-печка и модные куртки. Удобные матрасы и спортивная обувь. Это космические технологии, которые вошли в нашу жизнь. Во время шоу от «Праздника науки» мы узнаем про них. Разберёмся, с какими особенностями сталкиваются обитатели МКС. И проверим самих себя на готовность к полёту. Шоу проходит с демонстрациями и опытами.

Концертный зал. По предварительной регистрации 

 

18:50-19:30 – Мастер-класс «Инопланетяне» 6+

Лепим забавные фигурки инопланетных жителей.

Комната №240. По предварительной регистрации

 

18:50-19:20 – Сказка «Арион и Аполлон» 5+

Ночное небо – это целая книга легенд. Откуда взялись созвездия? Какая история связана с каждым из них? Мы расскажем о созвездии Лиры и двух музыкантах – человеке и боге, Арионе и Аполлоне.

Комната №161. По предварительной регистрации

 

18:50-19:30 – «Космические книги» 6+

Познавательная викторина по «космическим книгам».

Комната №238. По предварительной регистрации 

 

19:00-19:30 – Интерактивный концерт КанариоБэнд 3+

Для Библионочи в РГДБ мы подготовили концерт в двух отделениях.В первом прозвучат народные песни в стиле фанк-фьюжн, во втором – игровые песни разных стран. Будем играть на разных инструментах – гитара, бас-гитара и укулеле, флейта и кларнет, аккордеон и кахон, разные перкуссии и целое семейство свирелей. Музыканты: Дарья Виноградова, Татьяна Крылова, Федор Тернявский, Павел Шмырев

Комната сказок. По предварительной регистрации 

 

19:00-19:30 – Игра-квест по выставке «Объединённые космосом» 6+

Выполни все задания и получи подарок

К.313, галерея 3 этажа. По предварительной регистрации 

 

19:15-20:00 – Литературно-познавательное занятие «Выхожу в космос» 8+

Читаем книгу великого советского лётчика-космонавта Алексея Леонова, впервые в истории человечества совершившего выход в открытый космос. Книга, написанная от первого лица, увлекает с первых слов – Леонов захватывающе описывает события от подготовки к полету и выполнения миссии до приземления на Землю. Автор позволяет каждому юному и взрослому читателю увидеть происходившее его глазами – взглянуть на звезды, не закрытые атмосферой, солнце «жаркое, неземное» и удивиться красоте нашей Земли.

Комната №311. По предварительной регистрации

 

19:30-21:30  – Игротека настольных игр 7+

Галерея 2 этажа. Без предварительной регистрации

 

19:30-20:15 – Мастер-класс «Пушистые космонавты» 7+

Мастер-класс художника-иллюстратора Александры Герик.

К.305. По предварительной регистрации

 

19:30-20:30 – «Наука на кухне» 6+

Как устроить с ребёнком настоящую научную лабораторию на кухне, пока готовите обед? Предлагаем провести время не просто вместе, но ещё и с пользой! С помощью опытов, подготовленных с учётом STEAM-подхода, ребёнок разберётся в основах физики, химии и биологии.

Таня Медведева, эксперт STEAM-образования, автор программ подготовки к поступлению в топовые школы и университеты мира (University of Oxford, City College London, King’s College, Columbia University, Stanford University), создатель собственной научной онлайн-школы для детей и издательство Питер приглашают на презентацию книги «30 простых опытов с детьми дома. Наука на кухне». Ребят ожидают мастер-классы по мотивам книги – «Фазы Луны» и «Перечная загадка».

Зал-трансформер. По предварительной регистрации 

 

19:40-20:40 – Мастер-класс «Звёздная книга» 8+

Издавна люди читали небо как книгу, находя путь по звездам и веря в знамения. Но были и те, кто сам создавал небесные книги: атласы звёздного неба, солнечные таблицы, карты Луны. Мы вспомним астрономов Тихо Браге и Яна Гевелия, а затем сделаем страницу своей звёздной книги

Комната №314. По предварительной регистрации 

 

19:40-20:40 – Мастер-класс «Поговорим о фэнтези» 9+

Откуда берутся драконы, почему эльфы и гномы редко дружат друг с другом, кто сказал, что феи маленькие, и почему ни в коем случае нельзя танцевать с красавцами фейри — а что вы знаете о необычном и завораживающем мире фэнтези? Мы постараемся охватить все самое интересное и важное, начиная от самых первых мастеров жанра – Толкина и его поразительного «Властелина колец» и «Хроник Нарнии» Льюиса до современных «Гарри Поттера» и «Часодеев». Подумаем вместе, почему так привлекает эта необъятная вселенная, что общего и отличного у нее с мифами, сказками и далёкими звездами фантастики, поиграем в забавные и интересные игры-викторины с любимыми героями и посмотрим на фрагменты самых разных экранизаций и постановок в этом жанре. Ну что, готовы, взмахнуть волшебной палочкой?

Ведущая: Елена Трухачева, креативный директор театрально-продюсерского центра My Magical Musical, режиссер и либреттист, аспирант театрального вуза ГИТИС, специалист по мюзиклам, автор книжного канала RapunzelMagicBook.

Комната №313. По предварительной регистрации 

 

20:00-20:30 – «Звёздные сказки. Вокруг света в три часа» 5+

Смотрим диафильм о космическом путешествии «Вокруг света в три часа».

Комната сказок. По предварительной регистрации 

 

20:00-20:30 – Мастер-класс «Моя планета» 6+

Делаем планеты Солнечной системы для участия в флешмобе «Парад планет»

Комната №240. По предварительной регистрации 

 

20:30 – Флешмоб «Парад планет» 6+

Вместе с участниками мастер-класса «Моя планета» мы запустим в движение модель солнечной системы, где ребята исполнят роли планет и их спутников. Присоединиться к яркому космическому действу и стать звездой, кометой или астероидом смогут все желающие!

Выставочный зал

 

20:30-21:15 – «Придумываем свою планету» 7+ 

Мастер-класс художника-иллюстратора Елены Набоковой

К. 305. По предварительной регистрации 

 

20:30-21:30 – Спектакль «Дети железной птицы» 8+

Как это было впервые! Об одержимости космосом, о космических героях и их семьях, о цене и ценностях главного конструктора полёта и о его первых «космических детях».Театр сторителлинга Константина Кожевникова.

Концертный зал. По предварительной регистрации 

 

21:00-22:00 – Презентация «космических» книг издательства МИФ 6+

Комната №238.  Без предварительной регистрации  

 

21:00-21:20 – «Звёздная сказка» 6+

Смотрим и озвучиваем плёночный диафильм о космосе.

Комната сказок. По предварительной регистрации 

 

21:30-21:45 – «Звезда, дарящая нам жизнь» 6+

Смотрим и озвучиваем плёночный диафильм о солнце.

Комната сказок. По предварительной регистрации 

 

21:00-22:00 – «Страшное и не очень…» 8+

Страшные, а может быть совсем наоборот – весёлые и даже немного хулиганские истории читает психолог Наталья Григорьевна Малахова.

Комната №311. По предварительной регистрации 

  

В день проведения акции «Библионочь – 2021» вы сможете взять или вернуть библиотечные книги до 22:00.

 

Онлайн-программа Библионочи – 2021

 

 

Сказка о Белоснежке и что для нас значат различные версии — Harvard Gazette

«Белоснежка и семь гномов» Уолта Диснея был выпущен как первый полнометражный анимационный фильм в 1937 году, а десятилетия спустя музыкальная фантастика по сказке братьев Гримм о сложностях и конфликтах в отношениях матери и дочери является все еще культурный пробный камень. Эта история практически затмила все версии многих рассказываемых миру о красивых девушках и их старших соперницах, часто жестокой биологической матери или мачехе, а иногда и тете или свекрови.В своей новой книге «Прекраснейшие из них: Белоснежка и 21 сказка о матерях и дочерях» Мария Татар, профессор-исследователь фольклора, мифологии, германских языков и литератур Джона Л. Леба и старший научный сотрудник Гарвардского общества исследователей. Товарищи собрали сказки из разных стран, включая Египет, Японию, Швейцарию, Армению и Индию. Она рассказала The Gazette о том, что всю жизнь увлекалась сагой, и о том, как мы можем смотреть на сказки, чтобы преодолевать неопределенные времена.

ГАЗЕТА: Почему вы решили заняться историей Белоснежки?

ТАТАР: Во время работы над моей предыдущей книгой с Генри Луи «Скип» Гейтсом-младшим., «Аннотированные афроамериканские сказки», я наткнулся на южноафриканский рассказ под названием «Неестественная мать и девушка со звездой на лбу». По сути, это было то, что мы называем историей Белоснежки, но в ней «красивая девушка» впадает в кататонический транс, надев тапочки, подаренные ей ревнивой матерью. Именно тогда я попал в кроличью нору чудесных сказок и открыл для себя истории со всего мира, в которых потрясающе привлекательная молодая женщина пробуждает ревность женщины, которая обычно является ее биологической матерью.Братьям Гримм, чья история 1812 года вдохновила Уолта Диснея на создание мультфильма, было доступно множество народных сказок, но они решили опубликовать ту, в которой соперницей является мачеха, отчасти потому, что они не хотели нарушать святость. материнства. Сегодня, спустя десятилетия, это все еще наша культурная история о многих сложностях и конфликтах в отношениях матери и дочери. Он уничтожил почти все следы множества сказок, рассказываемых во всем мире о красивых девушках и их соперницах.

ГАЗЕТА: Почему именно эта история остается такой резонансной?

ТАТАР: Все сказки этого сборника — захватывающие. Они начинаются с контрфактического «Что, если?» затем оставьте нас спрашивать: «Что дальше?» и, наконец, предложите нам спросить: «Почему?» Эти истории изначально рассказывались в общественных местах, и они заставляли людей говорить обо всех конфликтах, давлениях и несправедливостях в реальной жизни. Как создать финал, который будет не только счастливым, но и «самым прекрасным из всех»? Что вы делаете, когда сталкиваетесь с наихудшим из возможных сценариев? Что вам нужно, чтобы пережить жестокость, брошенность и нападение? В сказках ответ часто приходит в виде сообразительности, сообразительности и находчивости, с одной стороны, и отваги, с другой.Своими мелодраматическими загадками они пробуждают в нас любопытство и заставляют заботиться о персонажах. Они рассказывают нам кое-что о ценности поиска знаний и сострадания в наихудших обстоятельствах, и это урок, который заставляет нас обращать внимание сегодня.

«Все сказки в этом сборнике — захватывающие. Они начинают с контрфактического «Что, если?», Затем оставляют нас спрашивать «Что дальше?» И, наконец, предлагают нам спросить «Почему?» »

GAZETTE: Можете ли вы объяснить связь между цветом кожи Белоснежки и ее невинностью и добротой?

ТАТАР: Красный, белый и черный цвета во многих европейских версиях этой истории напоминают мне о том, как Гриммы считали это цветами поэзии.Их красивая девушка «белая как снег, красная как кровь и черная, как дерево на этой оконной раме». Именно Дисней изменил это понятие на «губы красные, как роза, волосы — черные, как черное дерево, а кожа — белая, как снег». Когда вы смотрите на другие версии этой истории, вы понимаете, что, как правило, цвет кожи дочери не является проблемой, хотя, как ни странно, существует самоанская версия сказки о девушке-альбинизме, которая является изгоем. Тот факт, что красивая девушка в мировом репертуаре рассказов о матерях и дочерях стереотипна как имеющая белую, как снег, кожу из-за влияния версий Гримма и Диснея, ограничивает глобальный культурный резонанс этой истории.Нет ничего священного в версии этой сказки Гримм или в ее переосмыслении Диснеем, но мы склонны считать Гримм и Дисней «оригиналами», и, к сожалению, они стали «авторитетными» версиями.

ГАЗЕТА: Какие темы или морали вы нашли в сказках, собранных для этого тома?

ТАТАР: Сказки о красивых девушках, распространенные во взрослых культурах, рассказывающих истории, в общественных местах. Они дали родителям возможность говорить, размышлять и решать свои собственные сложные чувства и неподтвержденное негодование по поводу воспитания детей только для того, чтобы они вырастали и превосходили вас в той или иной мере.Мифы и сказки разыгрывают все хранящиеся в нашем воображении фантазии, страхи, тревоги и ужасы, о которых мы обычно боимся говорить. Усиливая и преувеличивая реальные конфликты, сказки оживляли наших предков, заставляя их сесть, слушать и думать. В безопасном пространстве «когда-то давно» они могли исследовать табуированные темы и говорить о темной стороне человеческой натуры. Это символические истории, которые помогают нам говорить о реальности и ориентироваться в ней. Вот почему такой психолог, как Бруно Беттельхейм, видел в рассказе историй терапевтическую ценность.

Но эти истории — это не только катарсическое облегчение. Сказки также являются отличной зоной контакта для всех поколений, позволяя нам больше думать и больше думать о кризисе, ресурсах и выздоровлении в целом ряде ситуаций: голод, изгнание, похищение, потеря, лишение собственности, порабощение и т. Д. все ужасные вещи, которые могут с нами случиться.

Иллюстрация Густава Тенггрена «Белоснежка и охотник» 1923 года.

GAZETTE: Были ли версии истории, которые удивили вас своим подходом?

ТАТАР: Я думаю, что почти каждая версия Белоснежки меня так или иначе удивляла.Есть швейцарская история под названием «Смерть семи гномов», в которой есть все сюжеты из истории Белоснежки, но они перемешаны. Бездомный ребенок находит защиту у семи гномов, и старуха стучится в дверь, ища себе постели. Когда девушка отказывается предложить приют, старуха объявляет ее шлюхой и обвиняет ее в том, что она спала со всеми семью гномами. Это довольно пьянящий материал, и эта сказка дала мне понять, что эти истории никогда не были для детей.Они были предназначены для развлечения взрослых, пока они прядут, шьют, ремонтируют инструменты и выполняют работу по дому поздно ночью. Джон Апдайк говорит нам, что сказки были телевизор и порнографии в более раннем возрасте, и история, как это разоблачительное об истинных использования очарования.

GAZETTE: Вы говорите, что сказки больше, чем жизнь, и могут отражать и преувеличивать наши страхи и тревоги. Как вы думаете, что могут дать сказки в это время неопределенности и страха во время пандемии COVID-19?

ТАТАР: Одна из моих любимых сказок «Гензель и Гретель» начинается во время голода.Как тебе удается остаться в живых, когда родители бросают тебя? Философ Вальтер Бенджамин прекрасно выразился, когда сказал, что сказки преподают один важный урок: чтобы противостоять монстрам в лесу, нужны смекалка и мужество.

Нет практических советов или мудрости, которые можно было бы почерпнуть из преданий прошлых времен. Но наши предки использовали эти истории, чтобы поговорить друг с другом об инструментах, необходимых для выживания, и то, что часто моделируется в сказках, — это инстинкт сострадания и сотрудничества.Я думаю здесь обо всех тех благодарных животных, которых не убивают, а потом они приходят, чтобы помочь выполнить невыполнимую задачу. Во время пандемии, чего-то глобального, что затрагивает всех нас, золотая сеть рассказывания историй напоминает нам обо всем, что мы разделяем, что все мы люди, и что солидарность и забота друг о друге прокладывают путь к развитию инструментов и знания, необходимые для исцеления.

Интервью отредактировано для ясности и длины.

Дейли Газетт

Подпишитесь на ежедневную рассылку новостей Гарварда.

Watch Обзоры | Терапевты пересматривают отношения Диснея, от «Холодного сердца» до «Русалочки» | Видео с ярмарки тщеславия | CNE | Vanityfair.com

Вот она, она была как бы одна

так долго, а теперь внезапно,

она общается с мужчиной,

, и я болею за него. князь.

Это, кстати, куда веселее, чем терапия для пар.

[Зак усмехается]

[Лаура смеется]

Я Лаура Хек, я лицензированный семейный терапевт

и сертифицированный терапевт Готтмана

и соведущий радиостанции Marriage Therapy Radio.

Я являюсь соведущей Лоры на радио Marriage Therapy Radio,

, а также сертифицированный терапевт Готтмана

и терапевт пары в частной практике в Сиэтле.

И сегодня мы здесь с Vanity Fair

из нашего домашнего офиса, и мы собираемся проанализировать

некоторые классические отношения Диснея.

[мелодическая музыка]

Анна — принцесса, родители которой

Анна.

Трагически погиб.

Анна.

[Лаура смеется]

Тебя поправит каждая девочка на планете

исправит тебя, это не Анна.

Извини, Анна.

Анна — принцесса, родители которой трагически погибли.

Она быстро увлекается Гансом, принцем

, и они связаны своим одиноким прошлым.

Ганс делает ей предложение в тот же день, когда они встречаются,

, что не одобряет ее старшая сестра Эльза.

Ганс кажется честным и добрым

на протяжении большей части фильма, но в конце оказывается

жестоким и расчетливым человеком,

использует Анну только для того, чтобы стать королем.

[свист воздуха]

Это неудобно.

Не тебе неудобно, но просто потому, что мы, я неуклюжий,

ты великолепен, подожди, что?

То, что она гвоздь, вот кто я,

это не фальшивая, фальшивая аватарка,

это именно то, кем я являюсь.

Я неуклюжий, я странный, я опаздываю,

вот почему я ухожу.

Мне лучше идти, мне пора.

Не потому, что я напуган, а также,

Я не такая большая проблема, моя сестра имеет большое значение

и поэтому ты сразу же влюбился в нее, или я.

И, конечно, мы думаем, что да, а почему бы и нет?

Это вроде как: да, ты можешь быть тем, кто ты есть,

, ты можешь быть неуклюжим, и ты можешь быть немного неуклюжим

и иногда цепляться за свои мозги

и все же, смотри, вот этот парень

кто все еще находит вас привлекательным.

И я думаю, что меня это довольно легко втягивает.

Вы не можете выйти замуж за человека, которого только что встретили.

Можно, если это настоящая любовь.

Анна, что ты знаешь о настоящей любви?

Больше, чем вы, все, что вы знаете, — это как отгородиться от людей.

Да, я имею в виду, Эльза немного придурка

, но она не останавливается, и я думаю, что

— действительно отличная установка границ. [смеется]

Да, я чувствую, что это действительно важно

иметь этих людей в своей жизни,

потому что часто, особенно

в первые пару часов

встречи с кем-то, и они заинтересованы в вас

, и они такие красивые, так легко получить

втянутых во все эти гормоны

где вы целенаправленно, я имею в виду,

наши тела буквально подталкивают

нас друг к другу, чтобы производить потомство.

Limerence — это что за идея,

Limerence?

Limerence как бы подпитывается адреналином,

— новинкой и не основывается ни на какой реальности.

Ага.

Итак, я понял и запомнил.

Важно иметь этого человека,

, того третьего лица, которое действительно хорошо вас знает,

, которое может быть тем голосом разума.

‘Очевидно, потому что ваше тело и ваш мозг

не мыслят логически в этот момент,

вы накинулись на все свои химические препараты

внутри, которые говорят: «размножайтесь» их вниз.

Я имею в виду, что есть причина, по которой они так взволнованы.

или она так взволнована в этот момент.

Ну, и вы упомянули кое-что

немного ранее, что было как бы потеряно для меня,

, то есть она провела большую часть своей жизни в одиночестве.

Как, буквально один, даже не

не имея парня, но не имея друзей.

Да, она разговаривает с картинками на стенах.

♪ Я начал разговаривать с ♪

♪ Фотографии на стенах ♪

Держитесь, Джоан

Едва есть сестра, и поэтому, я думаю,

есть что-то в защите

вашего эмоционального интеллекта

по мере того, как вы вступаете в отношения и получаете

той обратной связи, которая вам нужна,

, будь то от вашей сестры, которая вроде как придурок

, или от вашего терапевта, или из вашей социальной сети

, которой у нее нет что угодно,

так что один, но один человек, кто-нибудь

приходит и ломает это, я могу представить

, насколько это вызовет для нее привыкание.

О, Анна, если бы только кто-то

тебя любил.

Суровый.

Все мы, которые смотрели

это впервые, мы чувствовали

это предательство в довольно значительной степени.

В основном потому, что Дисней предал нас,

они делали это для развлечения, но это было прекрасно,

это был идеальный момент.

Теперь осталось только убить Эльзу

и вернуть лето.

Он как будто снял маску, да?

Ага.

Типа, у него была эта маска, он скрывает,

не чувствую, он такой же, как Эльза.

Она надевает перчатки, она скрывает.

Он надевает перчатки, он скрывает, кто он на самом деле,

он все это время играл роль.

Перчатка отрывается, когда случается предательство

и это своего рода способ быть похожим на

это то, кем я являюсь на самом деле, и это правда

за всем этим.

Строго с терапевтической точки зрения,

Джон Готтман — ученый, а он нет,

он говорит, что все с точностью,

потому что все основано на исследованиях,

есть одно предложение во всей его литературе

, которое я когда-либо находил, где он говорит что-то

, это абсолютное, и это то, что все отношения

, которые борются, 100% из них

борются из-за предательства.

И иногда это предательство — это неверность,

иногда это финансовое предательство,

иногда так просто, как я ношу

этот костюм достаточно долго, чтобы получить то, что мне нужно

, и теперь я Я покажу тебе свое настоящее лицо.

Таким образом, я думаю, что

действительно приглашает вас пойти, о, хорошо, о чем отношения?

И она заканчивает, знаете, как бы исследуя

, что с этим другим парнем, оленем,

, как его зовут?

Да ладно, парень-олень.

[Производитель] Кристофф?

Да, Кристофф, а потом и ее сестра, верно?

Ее сестра становится своего рода настоящей любовной историей

, и в этом случае это предательство является концом

их отношений, но если, например,

, он просто был глуп, или он ходил во сне

или он был пьян или что-то в этом роде.

Где же тогда ремонт?

И вы знаете, в этом случае он просто разрушен

но это, я всегда ищу вид

момента предательства, который переворачивает

отношения с ног на голову.

И Дисней никогда не давал нам возможности сделать это раньше,

вроде, мы никогда, молодые девушки, которые смотрели

принцесс, никогда не задавали этот вопрос раньше,

, что, на мой взгляд, действительно круто в этом конкретном

лечение именно в этом фильме.

Хорошо, это Белоснежка.

Итак, Белоснежка родилась в королевской семье

, а затем она встречает принца, когда он проходит мимо нее

и, конечно же,

она поет эту прекрасную песню, и она привлекает его внимание.

И вот они начинают вместе петь и влюбляются.

И когда ее злая мачеха, конечно же, мачеха,

пытается убить ее, накормив отравленным яблоком,

Белоснежка умирает во сне

и, конечно же, она проснулась только от поцелуя князь.

♪ Мое сердце продолжает петь ♪

♪ Об одной любви ♪

Думаю, именно здесь родился троп, верно?

Эта идея, любовь с первого взгляда

, и я влюблюсь в тебя

, потому что ты хороший певец,

и это ответ на все мои проблемы,

и Дисней переработал это на протяжении десятилетий.

И я думаю, что это дало нам неправильное представление

о том, что нужно, чтобы отношения работали.

Так не бывает.

Я имею в виду, я не большой поклонник идеи

одного, я думаю, что нужен какой-то реальный выбор

, и выбор удаляется из всего этого сценария

отчасти потому, что другого выбора нет,

кроме этих семи гномов и двух,

у нее действительно нет никакого агентства.

Как только он ее целует, она больше не разговаривает, верно?

Меня огорчает, что именно так

мы обучаем людей

и особенно девочек ожидать

и надеяться, что кто-то придет и спасет их.

Интересно, что, как и в самой первой песне

, которую она поет в колодец

, говорится о ее принце, идущем по

, и это то, чего она хотела.

♪ Я хочу ♪

♪ Я хочу ♪

♪ Для того, кого люблю ♪

♪ Найти меня ♪

Хорошо, если он проявит ко мне интерес.

Теперь у нас гораздо больше вариантов.

Мне кажется, что в игре участвуют женщины,

, и именно они ищут

отношений, но в самый первый момент, когда она поет эту песню,

,

это просто казалось, если он выберет я,

, тогда я просто пойду вместе с потоком

, и это определенно не то, что мы делаем в наши дни.

[меланхолическая музыка]

Итак, это перемотка вперед примерно на 90 минут, верно?

Потому что они встретились в саду, а она идет

и занимается своим делом с гномами и яблоками

и все такое, а это

Я думаю, что они встречаются во второй раз.

[оперная музыка]

И, может быть, я феминистка, и это, и опять же,

это почти 100 лет спустя

после того, как был снят этот фильм, но я даже не могу представить

, что эти отношения имеют любой потенциал для успеха.

Я имею в виду, они знают друг друга

меньше трех минут?

Ей лучше выйти за одного из этих парней.

[Лаура смеется]

Ну, я имею в виду, что это правда,

, что эти карлики добрые, и они заботились о ней

и интересовались ею, и было

фактического взаимодействия между двумя их.

Ну, по крайней мере, они знают, кто она

, и имеют опыт ее отношений.

Этот парень просто похитил ее.

Так часто мы думаем, потому что у нас есть

, это глубокое влечение к этому человеку,

, которое просто откроет все двери

для нас, чтобы иметь отличные отношения

но на самом деле, если у нас есть глубокая дружба

с кем-то, как она была с гномами,

, вероятно, лучшая основа

для них двоих, чтобы иметь отношения вместе.

Да, 100%

Что ж, я за дружбу,

, что она должна иметь все семь, если она хочет,

многоженство, полиамурность.

Я очень взволнован, потому что мы можем посмотреть

Русалочку, и есть забавный факт,

Я видел этот фильм, может быть, 40 раз.

И Les Poissons — моя любимая караоке-песня.

В любом случае, Ариэль — принцесса-русалка,

она очень хочет быть человеком.

Но ее чрезмерно опекающий отец не позволит ей.

Она увлекается человеческим принцем Эриком.

Затем она встречает эту ведьму, Урсулу.

Она отказывается от своей способности говорить

, чтобы стать человеком и завоевать любовь Эрика.

В конце концов, Ариэль жертвует всем, чем она дорожит,

, чтобы быть с ним

, и ее отец превращает ее в человека

, чтобы она могла выйти замуж и остаться с Эриком.

Если я стану человеком, я больше никогда не буду с отцом или сестрами.

Верно, но у тебя будет свой мужчина.

Мне это нравится, мне нравится, что это настраивает.

Это как если вы поженитесь

и вы со своей второй половинкой,

, вы больше никогда не увидите свою семью.

Ну, я на самом деле думаю, что здесь есть какая-то мудрость

, потому что это явно неправильный путь

, но я думаю, что когда вы выбираете Спутницу жизни,

, важно, чтобы вы как бы отделили

от своей исходной семьи.

Как в этом случае, что ее отец

больше не мужчина в ее жизни.

Я думаю, что в конечном итоге это победа.

Я все еще думаю, Дисней, это все супер жутко

, потому что я не позволю тебе поговорить с этим парнем

, но если ты заставишь его целоваться с тобой,

тогда ты влюбишься и состоять в браке.

Хорошо, вот вопрос

, который у меня к тебе, Зак.

Она отказывается голосом за ноги.

Ее голос — это то, что она есть, это то, что

он узнает в ней, так что вы думаете

обо всей этой идее отказаться от

чего-то, что так дорого вам

, чтобы успокоить или успокоить быть в отношениях с кем-нибудь?

Она буквально делает то же самое

, где помещает фальшивую фотографию профиля

, чтобы лайкнуть, — Да.

Представьте себя кем-то отличным от того, кем она является.

Хотя, она уменьшилась, кто она на самом деле

, потому что, как вы сказали, ее голос действительно самый

или одна из самых красивых частей в ней.

И я думаю, что это прямо по пятам

ее обучения даже тому, как использовать эти ноги.

Мол, она даже не умеет ими пользоваться

потому что,

Верно.

Она просто не та, и поэтому

, даже если он влюбится в нее,

он не влюбится в нее.

Ну, на ум приходит пара вещей,

, но я просто думаю, что в отношениях,

часто мы сталкиваемся с этой идеей

, что мы не можем сделать нашего партнера счастливым

, если мы не сдадимся часть того, кем мы являемся

, или мы идем на компромисс как часть системы ценностей.

И я просто никогда не думаю, что это хорошая идея

отказаться от чего-то столь важного

для того, кто вы есть как человеческое существо,

, что вам нужно быть тем, кто вы есть

, и вам нужно придерживаться правды к этому ядру

нужно, это основная ценность.

Да, и вы не говорите о компромиссе,

, который требуется, вы говорите

о жертве, которой может и не быть.

Да, предпосылка этого объятия, я думаю,

— это здоровая дифференциация, верно?

Как будто она заступилась за себя,

она как бы отстаивала себя

и он дал ей зеленый свет,

который, я думаю, по крайней мере,

классный отрывок из этого фильма.

По крайней мере, у нее есть благословение отца,

, это хотя бы одна часть этой истории

, которая заставляет вас уйти, ну, может, здесь нет

всей этой слепой любви с первого взгляда.

Я просто смотрю на этот снимок экрана

и вроде как собираюсь, о, это конец фильма

, но на самом деле это начало отношений.

Интересно, что с ними будет?

Думаю, они много узнают вас.

Ага.

[оба хихикают]

Сейчас мы живем в эпоху, пары

встречаются онлайн, они пролистывают

пару раз, они попадают в бар,

потом могут оказаться в постели.

У них может быть ребенок, но затем они заканчивают

, переезжая вместе, затем они заканчивают

женитьбой, и они как бы ушли

в обратном порядке от, вроде

более традиционного вещь.

Реально, речь идет об этом разговоре.

Все дело в том, чтобы познакомиться с вами, верно?

Как развитие этого более глубокого понимания

того, кто ваш партнер, ему нравится

или не нравится, а затем оттуда,

переезд на место, это кто-то

Я не могу жить без, это кто-то

, который я очень люблю и обожаю.

И как здорово, что они еще

любят целоваться со мной?

Хорошо, Белль — социальный изгой,

она книжный червь.

А потом этот зверь-принц когда-то был красивым

, но он был подлым и жестоким

, а затем эта дама превращает его в большое,

вроде, занудное, занудное существо.

И тогда единственный способ снять проклятие

— это научиться любить женщину.

По сути, он держит Белль в плену

в своем жутком старом замке, [быстро говорит]

они влюбляются, и проклятие отменяется.

Если бы ты меня не напугал,

Я бы не убежал.

Ну, тебе не следовало быть в западном крыле.

Что ж, тебе стоит научиться сдерживать свой нрав.

В некотором смысле вам интересно, например,

Это оскорбительные отношения?

Помимо этого, просто взглянув на эволюцию

, которую люди могут иметь в отношениях

, где они меняются и могут смягчаться,

они немного ослабляют свою бдительность,

Я думаю, что это происходит во всех отношениях,

, где есть эволюция изменений.

И она, это интересно

, потому что она ставит границы для вроде, прямо здесь.

Да, конечно.

Это, может быть, часто сравнивают с подобными,

историями о стокгольмском синдроме

или людьми, влюбленными в своего тюремщика,

, но это не то, что здесь происходит.

Она определенно любит делать свой выбор

, и это не потому, что ею манипулируют или ею манипулируют.

У нее был момент, когда она могла быть такой:

Эй, я свободен, я могу вернуться к своему отцу, если захочу.

Но, знаете, она, как она нагружает его на эту лошадь?

[Лаура смеется]

Она, очевидно, набралась адреналина,

на нее просто напали волки,

она вся подпрыгнула от адреналина.

Здесь есть любовь, но ее заслужили, верно?

Это заработано и выучено, не только,

о, ты хороший певец.

А технически это без секса, правда?

Нет поцелуя до них, нет поцелуя

до них, до того, как любовь станет официальной.

Да, вот одна из интересных частей

об этом, заключается в том, что вся идея

состоит в том, что ему нужно влюбиться, верно?

И или вроде того, завоюйте ее любовь, научившись

любить женщину, научившись любить отдельного человека.

И если он может это сделать, то он может изменить

, и мне действительно нравится эта идея.

То, что это под его контролем, имеет ли это смысл?

Потому что я слишком часто думаю, что в отношениях

мы чувствуем, что для того, чтобы отношения

шли хорошо, наш партнер должен измениться.

И для того, чтобы он изменился,

он должен сосредоточиться на себе и сосредоточиться на

любви к другому человеку, и я на самом деле

действительно ценю это, что локус

контроля находится внутри него самого.

Ну, и это также говорит о том, что любовь

— это навык, которому можно научиться, и его можно развивать.

И, в конце концов, мы также знаем, что любовь

преображает, а это то, что

мы еще не видели, за исключением, может быть,

с, я имею в виду, ногами Ариэль, но я имею в виду

, это буквально меняет его изнутри.

Но опять же, я думаю, что это происходит от силы Белль,

не обязательно его замечательная работа, но, знаете ли,

то, что они создают вместе.

Что-то, что, я думаю, вы намекаете на

, это идея о том, что, когда вы находите человека,

, этот человек имеет возможность изменить вас.

И одна вещь, на которую мы, как терапевты,

смотрим на безопасность того, как вы себя чувствуете.

Так есть разные стили крепления, не так ли?

У вас есть безопасный стиль привязанности,

небезопасный стиль привязанности и тревожный стиль привязанности

, избегающий стиль привязанности,

, что бы это ни было.

И теория, лежащая в основе этого, заключается в том, что если вы

,

небезопасны, а подавляющее большинство

людей безопасны, надежно прикреплены

, но если вы привязаны с тревогой

или избегаете привязанности, если вы партнер

с кем-то безопасным,

сверхурочно, ваш стиль привязанности действительно может измениться.

И вы сами можете обезопасить себя.

И я думаю, что это похоже на трансформацию

, которая может произойти, когда вы найдете этого человека.

Можно поменять.

Итак, Зак, как вы думаете, какая связь

или цель наличия всех этих старинных вещей

в доме, каковы отношения?

Для чего они нужны?

Ну, я имею в виду, я думаю, что это отличный вопрос

, потому что, когда я смотрел его, я заметил

, что подсвечник, Люмьер,

на самом деле играет терапевта.

И действительно, эти персонажи

присутствуют во всех этих фильмах, верно?

У вас есть птички и Белоснежка.

И у вас есть, в «Русалочке», у вас есть

,

Себастьяна и Скаттла, у всех этих диснеевских фильмов

есть высшие помощники, которые, я думаю,

представляют разные грани,

, будь то их социальная сеть

или что-то подобное, Рафики в «Короле льва»

играет терапевта, даже не играя терапевта

в фильме.

[всхлипывает] Я люблю тебя.

Здесь вы на самом деле наблюдаете, как падают лепестки

, и я не знаю, падают ли лепестки

каждый день,

, но мы на самом деле не знаем, сколько времени

, но вы знаете, что время прошло

, и эти отношения развивались с течением времени.

И это определенно другое.

Это не история о том, что «этот поцелуй вылечит тебя»,

, это больше похоже на то, что мы говорили,

своего рода научиться любить пыльник вылечит тебя,

или вылечит его в этом случае .

Хорошо, значит, это Боб и Хелен Парр,

, они бывшие супергерои, вынуждены оставить

этой жизни позади и жить нормально,

ночей в пригороде с тремя детьми.

Боб скучает по своему супергеройскому прошлому и соглашается

тайно вернуться к нему всего за

за одну миссию, не сказав жене.

В конечном счете, вся семья

оказывается вовлеченной в заговор, в который вовлечен Боб

, и они используют свои суперсилы

, чтобы вместе сражаться и выиграть день.

Когда вы спросили меня, делаю ли я что-нибудь

позже, я не понимал, что

вы действительно забыли, я подумал, что

это был шутливый стеб.

Это был шутливый стеб.

Резка как-то близко, тебе не кажется?

Вам нужно быть более гибким.

Есть терапевт, у которого есть цитата

, о которой он говорит, вы знаете, выбор партнера

подобен выбору набора проблем

, с которыми вы будете жить следующие 50 лет.

И вот то, что мы видим у алтаря

, это то, что она больше, как бы вместе

, как бы организованная и четкая в своих границах.

И он больше любит прыгать через штаны вроде парня.

И вот тут у него проблемы чуть позже.

Я не стану здесь врагом.

Вы знаете, почему мы не можем этого сделать.

Потому что было бы здорово!

Это не о тебе.

Хорошо, так что во-первых, это, вероятно,

— один из первых случаев, когда я действительно видел

, как пара в фильме Диснея идет на это.

Мне нравится, и повышают их голоса, например,

Поднимают статус, я думаю, что это было великолепно

То, как они ее вырастили

и сделали ее больше, потому что мы делаем это, когда мы разочарованы,

мы позу, вроде, слушай меня, я важен.

И я никогда не видел этого в фильмах до

, где настоящая пара из диснеевского фильма ссорится.

Думаю, вы действительно хорошо заметили

, что она действительно начинает эту сцену, как, например,

, как поза мамы.

Я думал, ты вернешься к 11.

Что типично, и я думаю, что мы это делаем,

мы, все мы имеем такого рода состояния эго, верно?

Например, у нас есть родитель, взрослый

и ребенок внутри каждого из нас, и часто достаточно

, пары попадают в беду

, когда они пытаются воспитывать друг друга,

или, в данном случае, когда он добрый из

ведет себя как ребенок, а она ведет себя как родитель.

И только когда они поймут, что им нужно объединить

вместе, они оба отбросят

в своего рода взрослое состояние.

И есть споры о том, следует ли

спорить перед своими детьми или нет,

Я выступаю за аргументы перед вашими детьми,

не так много людей.

Многие люди выступают против споров перед вашими детьми,

но, что более важно, я за ремонт перед вашими детьми.

И я думаю, что это то, что у них здесь действительно хорошо.

— это то, что они останавливаются, когда осознают, что

они оба должны стать родителями и как бы деэскалацией.

Ничего страшного, ребята, мы просто обсуждаем.

Довольно громкое обсуждение.

Да, но ничего страшного.

Потому что важно то, что мы с мамой

всегда одна команда, мы всегда едины.

Важно, что у нас конфликт

, но я думаю, что важно, чтобы вы все делали правильно.

Если вы тот, кто бросает предметы

или стол, вы перекидываете стол, когда у вас конфликт,

Я не думаю, что это полезно

для детей, чтобы наблюдать, как вы играете со столом

или проигрываете ты классный.

Я думаю, что если вы можете справиться с конфликтом,

и можете поговорить, вы можете оставаться

чуткими, вы можете оставаться вежливыми,

вы можете продолжать слушать своего партнера

и выслушивать его, и ты хорошо справляешься с конфликтом, круто.

Пусть ваши дети любят брать попкорн, дети,

приходят посмотреть, как мама и папа его решают.

Это важно, они научатся

, как преодолевать разногласия.

Конфликт может быть путем к близости

Таким образом, технически это Хелен и Боб.

Никто на планете не может рассердить Боба больше, чем Хелен.

И никто не сможет его лучше успокоить.

То же самое и с Хелен, и никто

не может рассердить ее больше, чем он

, и никто не может ее больше успокоить.

И я думаю, мы видим, как они оба делают

на протяжении всего фильма.

Это моя вина, я был паршивым отцом,

слепой к тому, что у меня есть.

Тем не менее, есть еще один навык,

, который не менее важен, который позволяет

попыткам ремонта быть успешными, он предлагает

своего рода ошибку, и они останутся

в отношениях вместе, потому что они Позволим

что быть успешным.

Уникальность в том, что это семья.

И мы можем наблюдать за динамикой семьи,

, и мы говорим о ремонте

и часто ремонт может быть извинением

, и вещь, которую часто упускают,

ремонтирует вместе с вашим ребенком.

Я слишком часто думаю, что мы требуем, чтобы дети

говорили: «Извините», ни о чем.

Но их учили, я должен извиниться,

, и я должен извиниться перед взрослыми, но

настолько редко, что взрослые действительно извиняются перед детьми.

И его просто не раздают

очень часто, и мне это нравится, потому что Боб извиняется

и он справедлив, и я думаю, что для родителей или взрослых важно извиниться перед детьми.

Итак, Зак, после просмотра всех этих видео,

— одна из вещей, на которую я обращаю внимание

, — это то, как действительно развивались отношения.

И я имею в виду, это началось с

Я провел с тобой ноль времени

, и ты меня привлек из-за твоего прекрасного певческого голоса

, я не думаю, что мы даже разговаривали

и теперь твой поцелуй пробудит меня из мертвых.

И это как бы эволюционировало с течением времени,

до такой степени, что сейчас мы смотрим Суперсемейки

, а муж и жена проходят через

, как настоящие вещи, и у них есть семья,

и они есть конфликт, и это просто нормализация того, какие отношения на самом деле выглядят

,

, как в наши дни, и интересно наблюдать за эволюцией

, как и за последние

60 лет, 70 лет изображения отношений Диснеем.

Мне нравится, что существуют настоящие образцы для подражания

, и что действительно круто думать о

, мы только что стали свидетелями этой идеи

, что вроде, свадьба — это конец

Русалочки, это начало

Суперсемейки, и я думаю, что если мы сможем освободить место для этого,

есть намного больше истории, чем просто история любви,

тогда это помогает людям понять

, что есть, есть своего рода история работы,

, что любовь — это то, чему мы научились у Красавицы и Чудовища,

любовь — это навык, которому можно научиться.

И это тоже работает.

Огромное спасибо Vanity Fair

за эту забавную возможность и спасибо аудитории

за то, что смотрят вместе, и просто отсортируйте

за воспоминания о наших детских мечтах Disney.

Да, спасибо, ребята, спасибо, что приняли нас

, и я надеюсь, что это было полезно для вас

, как и для нас, ура.

Могут ли 200 исследований ошибаться?

Мэтью К. Бернс

Целью школьной психологии является улучшение результатов для учащихся и повышение способности школ удовлетворять потребности учащихся (Ysseldyke et al., 2006), но как лучше всего этого добиться — предмет серьезных споров. Школьные психологи на заре своей деятельности обсуждали, что лучше понимать человеческое поведение, открывая законы, полученные из групп, или исследовать уникальную историю и свойства отдельного человека (Fagan & Wise, 2007). Дискуссия переросла в разграничение корреляционной и экспериментальной научной психологии Кронбахом (1957), в котором первая полагалась на связь индивидуальных различий с производительностью, а вторая — на тщательный поиск вмешательств, которые изменяли производительность (Ysselyke & Reschly, 2014).Споры о корреляции и эксперименты разыгрываются в исследованиях, обучении и практике и возобновили дискуссию о том, какие типы данных наиболее полезны для процесса вмешательства (Batsche, Kavale, & Kovaleski, 2006).

Текущее национальное внедрение рамок реагирования на вмешательство усилило дебаты относительно основных причин дефицита учащихся и способов их наилучшей оценки и вмешательства. Некоторые ученые выступают за использование показателей когнитивной обработки для анализа академических трудностей и разработки индивидуализированных вмешательств (например,г., Фейфер, 2008; Фиорелло, Хейл и Снайдер, 2006; Флойд, Эванс и МакГрю, 2003; Хейл, Фиорелло, Бертин и Шерман, 2003; Hale, Fiorello, Kavanagh, Hoeppner, & Gaither, 2001). Фейфер (2008) предложил использовать меры основных когнитивных способностей с целью выбора вмешательств и рекомендовал для этого несколько современных тестов интеллекта, памяти и исполнительных функций. Школьным психологам также доступны многочисленные ресурсы, в которых описываются вмешательства, основанные на устранении основных когнитивных нарушений.Например, есть книги, в которых перечислены общие вмешательства по чтению, основанные на нейропсихологии (Feifer & De Fina, 2007), и вмешательства для конкретных когнитивных процессов, таких как рабочая память (Dehn, 2008). Кроме того, на ежегодном съезде Национальной ассоциации школьных психологов в 2015 г. было проведено пять мини-навыков и задокументированных занятий, на которых были представлены бесплатные рекомендации по использованию данных когнитивных показателей для устранения трудностей с чтением, а также несколько платных семинаров на национальных и летних конференциях с аналогичными целями. .

Кронбах и Сноу (1977) сделали знаменитый вывод о том, что они не смогли найти связь между лежащими в основе когнитивными процессами и академическими результатами, несмотря на то, что исследовали эту тему в течение 20 лет. Многие считали, что этот основополагающий отчет положил конец концепции взаимодействия между способностями и лечением к вмешательству. Итак, что изменилось за последние почти 40 лет, что делает использование когнитивных показателей для вмешательства более приемлемым? Свансон (1987) предположил, что когнитивные показатели, использованные в исследовании Кронбаха, уступают тем, которые используются более современными исследователями.Например, в исследованиях, опубликованных в отчете 1977 года, использовался тест психолингвистических способностей Иллинойс (Кирк, Маккарти и Кирк, 1967), который долгое время дискредитировался из-за плохих психометрических свойств. Другие предполагают, что недавние достижения в теориях интеллекта могут привести к результатам, отличным от результатов предыдущих исследований (Vanderwood, McGrew, Flanagan, & Keith, 2002). Однако рекомендации Feifer (2008) не сопровождались данными исследований для их оценки, и многие из рекомендаций были основаны на корреляционных данных (Hale et al., 2003; Флойд и др., 2003; Vanderwood et al., 2002) или тематические исследования (Fiorello et al., 2006).

Практикам следует с осторожностью относиться к интерпретации отдельных исследований, потому что исследование должно строиться на серии нескольких исследований с согласованными результатами, чтобы сформировать практику или политику. Кавале и Форнесс (2000) рекомендовали использовать метааналитическое исследование в разговорах о практике и политике, потому что метааналитическое исследование может показать «образец результатов исследований в ландшафте различных обстоятельств» и предоставить «политикам четкое и объективное представление рендеринг того, что говорится в исследовании »(стр.318). Метааналитические данные обычно используются для создания источников доказательной практики в сферах человеческих услуг, в первую очередь в медицине (Cochrane, 2014) и образовании (Hattie, 2009). Следовательно, роль когнитивных показателей в процессе вмешательства следует изучить с помощью метааналитического исследования, которое объединяет несколько исследований в одну оценку эффекта.

Метаанализ был предложен Джином Глассом (1976) как способ обобщения исследовательской литературы для лучшего понимания его результатов.Он предложил использовать стандартизированные средние различия, в которых результаты исследования будут представлены в единицах стандартного отклонения, которые представляют разницу между экспериментальной и контрольной группой. Коэн (1988) предложил теперь известную статистику d, которая представляет собой разницу средних значений двух групп (контрольной и экспериментальной), разделенных на объединенное стандартное отклонение, и указал, что d 0,20 было небольшим эффектом, 0,50 — умеренным эффект, а 0,80 — большой эффект. Также используются другие метрики, такие как r и r 2, но все подходы могут быть преобразованы друг в друга для общих сравнений.

Если когнитивные меры полезны для планирования вмешательства, то экспериментальные исследования должны быть в состоянии продемонстрировать, что использование когнитивно-ориентированных вмешательств способствует повышению успеваемости лучше, чем стандартные учебные практики, которые можно использовать при отсутствии данных когнитивной обработки (например, усиление корректирующей обратной связи). , улучшая ясность преподавателя). К счастью, в последнее время было проведено несколько метаанализов, посвященных роли когнитивных показателей для информирования академических вмешательств.Burns et al. (в печати) исследовал эффективность использования нейропсихологических данных для получения академических вмешательств; Кернс и Фукс (2013) изучали влияние когнитивно-ориентированных вмешательств на чтение и математику; Melby-Lervag и Hulme (2013) и Schwaighofer, Fischer и Buhner (2015) изучали влияние вмешательства рабочей памяти на чтение и математику; Scholin и Burns (2012) и Stuebing, Barth, Mofese, Weiss и Fletcher (2009) коррелировали IQ с академическими результатами; и Stuebing et al.(2015) сравнили данные различных когнитивных показателей с реакцией учащихся на вмешательство. Целью данной статьи является обзор результатов этих семи метаанализов с целью обобщения исследовательской литературы по использованию когнитивных оценок и вмешательств для улучшения академических результатов учащихся.

Данные

Результаты семи метаанализов перечислены в Таблице 1. В некоторых метаанализах использовались стандартизованные средние различия, такие как d , а в некоторых использовались корреляции, такие как r .Все величины эффекта были преобразованы в стандартизированную среднюю разницу ( d ), чтобы сравнить и объединить результаты различных исследований. В семь метаанализов было включено 203 исследования. Величина эффекта варьировалась от 0,07 до 0,58 при общей средней величине эффекта 0,26, что свидетельствует о небольшом эффекте. Три метаанализа (Kearns & Fuchs, 2013; Melby-Lervag & Hulme, 2013; Schwaighofer et al., 2015) изучали влияние когнитивно-ориентированных вмешательств на чтение и математику, причем два из них были сосредоточены на тренировке рабочей памяти.Кернс и Фукс (2013) обнаружили умеренные эффекты для когнитивно ориентированных вмешательств (например, долговременная память, планирование, скорость обработки, рабочая память, визуально-пространственная обработка) по сравнению с отсутствием вмешательства вообще, но только небольшой эффект (0,26) по сравнению с академическим вмешательством. Оба метаанализа тренировки рабочей памяти обнаружили неизменно незначительные эффекты (0,07 и 0,09 для математики, 0,13 и 0,15 для декодирования чтения и 0,13 и 0,21 для понимания прочитанного). Эти 55 исследований неизменно показывают, что тренировка рабочей памяти практически не влияет на улучшение успеваемости (или успеваемость) по чтению или математике.

Таблица 1 Сводка метаанализов когнитивных процессов и академических вмешательств

По сравнению с академическим вмешательством 340,26 Устные способности (понимание) 80,13 Базовые характеристики и результаты тестирования 540,30 Устные способности (понимание) 290,21

ИССЛЕДОВАНИЕ	ОПИСАНИЕ	k	d
Burns et al. (в печати)	Академические вмешательства с помощью когнитивных методов обработки данных	37	0.17
Kearns & Fuchs (2013) *
Melby-Lervag & Hulme, (2013)
Scholin & Burns (2012)	Прогнозирование реакции на вмешательство для чтения с IQ	18	0,27
Stuebing et al. (2009)	Взаимосвязь между IQ и академическими результатами	22	0.32
Stuebing et al. (2015)
Schwaighofer et al. (2015)
Итого		203	0,27

^* Один эффект был идентифицирован Кернсом и Фуксом (2013) как выброс, и был удален.

Остальные четыре исследования изучали влияние использования когнитивных показателей в процессе вмешательства.Burns et al. (в печати) изучили влияние определения вмешательств по чтению и математике на основе диагностических показателей когнитивной обработки, что привело к небольшому эффекту (0,17) по 37 исследованиям. В трех метаанализах изучалась взаимосвязь между реакцией студентов на вмешательство и когнитивными показателями до вмешательства, такими как IQ (Scholin & Burns, 2012; Stuebing et al., 2009). Взаимосвязь между реакцией ученика на вмешательство в чтение и математику привела к средней величине эффекта 0.35, из 94 индивидуальных исследований, что равняется — 0,17 и предполагает пренебрежимо малую или слабую связь.

Некоторые, читающие эту статью, могут задаться вопросом о исполнительном функционировании. Хотя управляющее функционирование рассматривалось в некоторых метаанализах, включенных в этот обзор, ни одно из исследований не рассматривало конструкцию отдельно от других когнитивных конструкций. Джейкоб и Паркинсон (в печати) проанализировали 67 исследований и пришли к выводу, что (а) большая часть исследований проводилась в 2010 году или позже, (б) существовала корреляция между управляющими функциями и академическими навыками, (в) корреляция с управляющими функциями была приблизительно равные по чтению и математике, и (г) изменение навыков исполнительной деятельности посредством различных вмешательств не привело к повышению навыков чтения и математики.Авторы пришли к выводу, что практически нет доказательств причинно-следственной связи управляющих функций и академических навыков. Исследование не включено в данные для текущего обзора, потому что статья еще не доступна; читателям рекомендуется следить за его выпуском.

ПОСЛЕДСТВИЯ

Более 200 исследований, синтезированных в семи метаанализах, обнаружили незначительный или незначительный эффект когнитивных оценок и вмешательств на улучшение успеваемости по чтению и математике. Эти данные имели несколько явных последствий.Во-первых, вмешательства в рабочую память никак не улучшают навыки чтения или математики. Хотя в книгах и на конференциях утверждается, что это так, нет убедительных доказательств, подтверждающих использование интервенций рабочей памяти для чтения или математики. Второе очевидное следствие состоит в том, что IQ и другие показатели когнитивного функционирования могут хорошо коррелировать с успеваемостью по чтению и математике, но плохо коррелируют с реакцией ученика на вмешательство. Другими словами, IQ говорит нам, сколько ученик знает в пределах типичного для развития интеллекта (т.д., у ребенка нет когнитивных нарушений), но IQ очень мало говорит нам о том, насколько хорошо ученик отреагирует на вмешательство. Практикующим не следует использовать IQ для сортировки потребностей учащихся или для определения того, какие вмешательства подходят для отдельных учащихся.

Более 200 исследований, синтезированных в семи метаанализах, обнаружили незначительный или незначительный эффект когнитивных оценок и вмешательств на улучшение чтения и математики. Изучение данных когнитивной обработки не улучшает эффективность вмешательства, и это может отвлечь внимание от более эффективных вмешательств.

Какой вред в использовании когнитивных показателей для информирования о вмешательстве? Данные этих 200 исследований показывают, что изучение данных когнитивной обработки не улучшает эффективность вмешательства, и это может отвлечь внимание от более эффективных вмешательств. К сожалению, педагоги часто увлекаются тем, что является новым, настолько, что «новая посредственность считается больше, чем привычное совершенство» (стр. Xi, Ellis, 2001). Школьные психологи могут отказаться от эффективных вмешательств, таких как подробное обучение ( d = 0.84; Kavale & Forness, 2000), обучение стратегиям понимания прочитанного ( d = 1,13; Kavale & Forness, 2000) и повторное чтение ( d = 0,83 для беглости и d = 0,67 для понимания; Therrien, 2004) в предпочтение вмешательств, которые имеют сильную интуитивную привлекательность, но практически отсутствуют исследовательские данные. Школьные психологи должны помогать школьному персоналу сосредоточиться на том, что, как мы знаем, работает.

Что нам делать вместо этого? Взаимодействие между навыками и лечением

Хотя средние эффекты были небольшими, это не означает, что все исследования обнаружили небольшие эффекты, только то, что подавляющее большинство из них обнаружило.Например, Кирнс и Фукс (2013) обнаружили некоторые умеренные эффекты для когнитивных вмешательств (например, тренировки для повышения скорости обработки или визуально-пространственной обработки) по сравнению с отсутствием вмешательства вообще, но результаты были намного меньше по сравнению с чтением и математикой. вмешательства. Школьные психологи должны скептически относиться к отдельным исследованиям вмешательств, потому что ни одно исследование не является идеальным, а систематическое воспроизведение придает достоверность измеренным эффектам. Синтез нескольких исследований дает практикующим более прочную основу для выбора эффективных стратегий.

Существует целая литература об эффективных вмешательствах по математике и чтению. Рассмотрим большие эффекты, обнаруженные для вмешательств, перечисленных выше, таких как подробное обучение, обучение стратегиям понимания прочитанного и повторного чтения, и других вмешательств, таких как поэтапные репетиции ( d = 1,71, Burns, Zaslofsky, Kanive, & Parker, 2012). обучение словарному запасу с учениками-подростками ( d = 1,62; Scammacca et al., 2007), обучение стратегии письма ( d = 1.02; Graham, McKeown, Kiuhara, & Harris, 2012), а также подробные инструкции по решению математических текстовых задач ( d = 1,85; Zhang & Xin, 2012). Величина эффекта исправления академических недостатков путем непосредственного вмешательства в дефицит чтения или математики затмевает эффекты исправления предполагаемых лежащих в основе когнитивных недостатков. Кажется, что то, что всегда было правдой, остается правдой: лучший способ научить ребенка читать — это научить его или его читать.

Низкую корреляцию между реакцией ученика на вмешательство и когнитивными показателями можно также сравнить с корреляцией между данными реакции ученика и показателями навыков.Например, Scholin и Burns (2012) обнаружили низкую корреляцию между реакцией ученика на вмешательство и IQ ( r = -.11, что преобразуется в d = -0,22), но связь между ростом чтения и базовыми показателями беглость чтения ( r = 0,37, d = 0,80) и словесная атака ( r = 0,36, d = 0,77) были намного выше. Swanson, Trainin, Necoechea и Hammill (2003) обнаружили в своем обзоре 35 исследований, что IQ коррелирует с чтением реального слова на уровне примерно r =.35 (преобразуется в d = 0,75) и память коррелирует с чтением реального слова при r = 0,31 ( d = 0,65), но чтение псевдослова ( r = 0,61, d = 1,54) , как мера атаки слов, орфография ( r = 0,70, d = 1,96) и понимание прочитанного ( r = 0,64, d = 1,67) коррелировали с чтением реального слова в гораздо более высоких уровни. Stuebing et al. (2015) обнаружили, что быстрое автоматическое именование ( r =.34, d = 0,72) и рабочая память ( r = 0,34, d = 0,72) умеренно коррелировали с изменением оценок чтения, но исходные показатели понимания прочитанного ( r = 0,60, d = 1,50) были намного лучшими предикторами, и они поставили под сомнение уникальную дисперсию, выходящую за рамки фонологической осведомленности, которую обеспечивали когнитивные измерения. Наконец, Burns et al. (в печати) метаанализ обнаружил небольшой эффект ( d = 0,17) для получения вмешательств на основе когнитивных показателей, но показатели беглости чтения ( d = 0.43) и фонологическая осведомленность ( d = 0,50) были умеренными. Кажется, что, как и в случае с интервенцией, лучший способ оценить, умеет ли студент читать, — это попросить ее прочитать.

Прямые измерения навыка могут предоставить полезную информацию для разработки мероприятий по чтению и математике (Burns, Codding, Boice, & Lukito, 2010; Burns et al., В печати), но когнитивные измерения, похоже, дают мало информации, полезной для процесс вмешательства. Таким образом, школьные психологи должны рассматривать взаимодействие между навыками и лечением, а не взаимодействие между способностями и лечением, в котором базовые показатели навыка используются для стимулирования вмешательства.Например, школьный психолог может определить по образцу устного чтения уровень беглости и точности, с которой студент читает, что может указывать на необходимость повторного чтения или вмешательства по расшифровке. Образец математических задач может подсказать, на какие навыки интервенционистам следует направить свои усилия.

Заключение

Это не первый обзор, в котором делается вывод о том, что прямые измерения соответствующих навыков предоставляют более полезные данные для планирования вмешательства, чем меры когнитивной обработки, и что вмешательства в чтение и математику приводят к более сильным эффектам в чтении и математике, чем вмешательства которые касаются основных когнитивных функций.Кавале и Форнесс (2000) сравнили вмешательства, которые подпадают под категорию, которую они назвали СПЕЦИАЛЬНОЕ образование, с теми, которые они назвали специальным ОБРАЗОВАНИЕМ. Первые были сосредоточены на методах, которые были уникальны для общего образования (например, психолингвистическое обучение, модальность обучения, перцептивно-моторное обучение), и привели к небольшому среднему эффекту d = 0,25. Последние включали методы, которые адаптировали или модифицировали методы обучения (например, обучение пониманию прочитанного, изменение поведения, прямое обучение, взаимное обучение и раннее вмешательство) и привели к большому среднему эффекту d = 0.91.

Кавале и Форнесс (2000) начали свои метааналитические исследования в эпоху стилей обучения. Предыдущие попытки определить вмешательства, основанные на индивидуальных различиях учащихся, были в значительной степени основаны на предполагаемых предпочтительных стилях обучения, таких как визуальное обучение, слуховое обучение или кинестетическое обучение (Dunn & Dunn, 1978). Исследования ясно показали, что эвристика стиля обучения для вмешательства неэффективна. Настолько, что Кавале и Форнесс (2000) указали, что практикующие врачи, которые все еще поддерживают его ценность, демонстрируют примеры клинических убеждений, затмевающих данные исследований.Оценка основных когнитивных способностей учащихся для определения подходящих академических вмешательств явно оказалась неэффективной с помощью множественных метаанализов. Исследователи, вероятно, продолжат поиск эффективного взаимодействия между способностями и лечением, потому что многие из них были обучены этой традиции, это имеет интуитивный смысл и, возможно, исследование поможет нам лучше понять человеческое обучение, даже если оно не приведет к практическому применению. Однако продолжающееся обучение или практика, в которой когнитивные оценки и когнитивные вмешательства используются для устранения трудностей с чтением и математикой, кажется еще одним примером клинических убеждений, затмевающих данные исследований.

Школьные психологи, прошедшие подготовку по традиции взаимодействия «способности к лечению», мы надеемся, что эта статья будет поводом поразмышлять над своей практикой и рассмотреть способы более эффективной поддержки детей, которых они обслуживают. Вероятно, что многие, кто прочитает эту статью, будут горячо поддерживать выводы, описанные выше, такое же количество будет страстно искать способы дискредитировать или опровергнуть данные, и ничто из написанного выше не убедит ни одну из групп. Школьные психологи должны быть постоянными учеными в своих школах, что предполагает проведение всесторонних исследований, обобщение исследований и проведение прикладных исследований (Keith, 2008).Надеюсь, те, кто прочитает эту статью, прочитают цитируемый здесь метаанализ, изучат исследования, включенные в метаанализ, и соберут данные, чтобы убедиться, что их практика эффективна. Это приведет к улучшению результатов для учащихся и расширению возможностей школ по удовлетворению потребностей учащихся, но также гарантирует, что их методы работы носят научный характер, а не являются результатом клинических убеждений, затмевающих данные исследований.

---

Мэтью К. Бернс, доктор философии, заместитель декана по исследованиям Педагогического колледжа и профессор школьной психологии в Университете Миссури.Он также является соавтором Коммюнике

Белоснежка и семь гномов

.

Ну Привет Пинетт — Как у вас дела?

На этой неделе мы все начинаем новую тему в школе «Сказки». А в «Сосновой комнате» мы выбрали «Белоснежку и семь гномов» — так что в течение следующих нескольких недель было бы хорошо, если бы вы все могли это посмотреть — пожалуйста, дайте нам знать, если у вас нет доступа к этому фильму.

Многие наши мероприятия будут основаны на этой теме — Сосновые дамы очень этого ждут !!!

Грамотность

У вас может быть дома книга «Белоснежка и семь гномов», это прекрасное чтение, или вы можете посмотреть ее в Интернете, вот несколько разных версий.

Белоснежка и семь гномов

Белоснежка и семь гномов (2)

Мы также добавили книгу в библиотеку гиглетов , если вы хотите прочитать ее там.

Пение, подписание и танцы

Ниже приведены несколько удачных ссылок — послушайте, как Белоснежка поет свою красивую песню.

Когда-нибудь придет мой принц

Попрактикуемся в подписании поющими руками.

Давным-давно была принцесса

Пойте долго с Pinkfong, считая этих нахальных гномов !!!

Песня Белоснежной принцессы

Счетчик

Что ж, есть 7 гномов, которых мы узнаем все об этом термине, и в конце вы можете выбрать своего фаворита. Но в области математики мы собираемся начать с числа 1 и продвигаться вверх — теперь давайте найдем в наших домах такие вещи, которых у нас всего на ? Что ты нашел?

Подсчет с номером Родда 1

Число 1

Декоративно-прикладное искусство

Давай сделаем зеркало — У «Заостренного родителя» есть прекрасная идея, но ты можешь придумать свою собственную, прислать нам фотографию, на которой ты смотришься в зеркало — прямо как королева !!

Наука и природа

Бинго на улице

Используйте пустую коробку для яиц — мы любим перерабатывать вещей в Сосновой комнате — приклейте список вещей, которые вы можете найти во время прогулки по плоской стороне, примеры ниже.А затем, когда вы их найдете, вставьте их в отсеки, где должны были быть яйца. Сделайте один для всех на прогулке, и когда вы найдете все BINGO !!!

Гладкий камень	Перо	Желудь	Маленькая рукоять	Клевер	Ягода
Гладкий лист	Грубый камень	Дейзи	Сосна Иглы	Грубый лист	Лютик

Пятница, 26-е — Пурпурный день — последняя дата Месяца истории ЛГБТ +, обычно это день, который мы отмечаем вместе в школе.Мы подумали, что вы все можете послушать эту историю — нам понравилась эта история в классе !!

Миру нужно больше фиолетовых людей

У колодцев Пинетт прекрасная неделя — наслаждайтесь историей Белоснежки и семи гномов.

Береги себя

Сосновые дамы

ххх

Как выбрать психолога

В какой-то момент жизни каждый из нас может чувствовать себя подавленным и может нуждаться в помощи в решении наших проблем.По данным Национального института психического здоровья, более 30 миллионов американцев нуждаются в помощи, чтобы справиться с чувствами и проблемами, которые кажутся им неподвластными — проблемами в браке или отношениях, семейной ситуацией или решением проблемы потери работы, смертью любимого человека. , депрессия, стресс, выгорание или злоупотребление психоактивными веществами. Эти ежедневные потери и стрессы иногда могут быть очень изнурительными. Иногда нам требуется помощь со стороны обученного, лицензированного специалиста, чтобы справиться с этими проблемами.Посредством терапии психологи помогают миллионам американцев всех возрастов вести более здоровую и продуктивную жизнь.

Рассмотреть возможность лечения, если …

• Вы испытываете непреодолимое и продолжительное чувство беспомощности и печали, и ваши проблемы, кажется, не решаются, несмотря на ваши усилия и помощь семьи и друзей.

• Вам трудно выполнять повседневные дела: например, вы не можете сосредоточиться на заданиях на работе, и в результате ухудшается производительность вашей работы.

• Вы чрезмерно беспокоитесь, ожидаете худшего или постоянно находитесь на грани.

• Ваши действия вредны для вас или других: например, вы употребляете слишком много алкоголя, злоупотребляете наркотиками или становитесь чрезмерно аргументированным и агрессивным.

Кто такой психолог и что такое психотерапия?

Психологи, специализирующиеся на психотерапии и других формах психологического лечения, являются высококвалифицированными специалистами, обладающими опытом в области человеческого поведения, оценки психического здоровья, диагностики и лечения, а также изменения поведения.Психологи работают с пациентами, чтобы изменить их чувства и отношения и помочь им выработать более здоровые и эффективные модели поведения.

Психологи применяют научно подтвержденные процедуры, чтобы помочь людям изменить свои мысли, эмоции и поведение. Психотерапия — это совместные усилия человека и психолога. Это создает благоприятную среду для открытого и конфиденциального разговора о проблемах и чувствах. Психологи считают сохранение вашей конфиденциальности чрезвычайно важным и ответят на ваши вопросы относительно тех редких обстоятельств, когда конфиденциальная информация должна быть раскрыта.

Как мне найти психолога?

Чтобы найти психолога, обратитесь к своему терапевту или другому специалисту в области здравоохранения. Позвоните в местную или государственную психологическую ассоциацию. Проконсультируйтесь с отделением психологии местного университета или колледжа. Спросите семью и друзей. Обратитесь в местный общественный центр психического здоровья. Спросите в своей церкви или синагоге. Или воспользуйтесь услугой поиска психологов APA.

Что учитывать при выборе

Психологи и клиенты работают вместе.Правильный матч важен. Большинство психологов согласны с тем, что важным фактором при определении того, работать ли с конкретным психологом или нет, после того, как будут установлены полномочия и компетентность психолога, является ваш уровень личного комфорта с этим психологом. Хорошие отношения с психологом имеют решающее значение. Выберите того, с кем вам комфортно и непринужденно.

Вопросы, которые нужно задать

• Вы лицензированный психолог? Сколько лет вы занимаетесь психологией?

• Я чувствовал себя (тревожно, напряженно, подавленно и т. Д.)), и у меня проблемы (с работой, браком, едой, сном и т. д.). Какой у вас опыт помощи людям с такими проблемами?

• В каких областях вы специализируетесь — например, работа с детьми и семьями?

• Какие виды лечения вы используете и доказали ли они свою эффективность в решении моих проблем или проблем?

• Каковы ваши сборы? (Плата обычно основана на 45-50-минутном сеансе.) Есть ли у вас политика оплаты по скользящей шкале?

• Какие виды страхования вы принимаете? Вы примете прямой счет или оплату от моей страховой компании? Связаны ли вы с какими-либо организациями управляемой медицинской помощи? Принимаете ли вы страховку Medicare или Medicaid?

Финансы

Многие страховые компании предоставляют покрытие психиатрических услуг. Если у вас есть частное медицинское страхование (обычно через работодателя), узнайте в своей страховой компании, покрываются ли услуги по охране психического здоровья, и, если да, то как вы можете получить эти льготы.Это также относится к лицам, зарегистрированным в HMOs и других типах планов управляемого медицинского обслуживания. Узнайте, сколько страховая компания возместит за услуги по охране психического здоровья и какие ограничения на использование льгот могут применяться.

Если вы не являетесь участником частного плана медицинского страхования или программы помощи сотрудникам, вы можете решить оплачивать психологические услуги из собственного кармана. Некоторые психологи действуют по принципу скользящей шкалы вознаграждений, когда сумма, которую вы платите, зависит от вашего дохода.

Еще один потенциальный источник услуг в области психического здоровья — это спонсируемые государством программы здравоохранения, включая Medicare для лиц в возрасте 65 лет и старше, а также планы медицинского страхования для государственных служащих, военнослужащих и их иждивенцев.Общинные центры психического здоровья по всей стране — еще одна возможная альтернатива получению психиатрических услуг. Программы Medicaid штата могут также предоставлять услуги психологов в области психического здоровья.

Учетные данные для поиска

После окончания колледжа психологи проводят в среднем семь лет в аспирантуре и исследованиях, прежде чем получить докторскую степень. В рамках своей профессиональной подготовки они должны пройти клиническую практику под наблюдением в больнице или организованном медицинском учреждении и как минимум один год опыта работы под присмотром после получения докторской степени, прежде чем они смогут самостоятельно практиковать в любой сфере здравоохранения.Именно это сочетание докторантуры и клинической стажировки отличает психологов от многих других поставщиков психиатрических услуг.

Психологи должны иметь лицензию штата или юрисдикции, в которой они практикуют. Законы о лицензировании предназначены для защиты общества, ограничивая лицензирование лицами, имеющими квалификацию для занятий психологией, как это определено законодательством штата. В большинстве штатов продление этой лицензии зависит от демонстрации постоянной компетентности и требует продолжения образования.Кроме того, члены APA придерживаются строгого кодекса профессиональной этики.

Поможет ли мне посещение психолога?

Согласно резюме исследования Медицинской школы Стэнфордского университета, некоторые формы психотерапии могут эффективно уменьшить депрессию, тревогу у пациентов и связанные с ними симптомы, такие как боль, усталость и тошнота. Исследования все чаще подтверждают идею о том, что эмоциональное и физическое здоровье тесно связаны и что посещение психолога может улучшить общее состояние здоровья человека.

Имеются убедительные доказательства того, что большинство людей, которые прошли хотя бы несколько сеансов с психологом, живут намного лучше, чем люди с эмоциональными трудностями, которые не получают лечения. Одно крупное исследование показало, что 50 процентов пациентов заметно улучшились после восьми сеансов, в то время как 75 процентов людей, проходящих терапию, улучшились к концу шести месяцев.

Как я узнаю, работает ли терапия?

Начиная терапию, вы должны установить с психологом четкие цели.Возможно, вы пытаетесь преодолеть чувство безнадежности, связанное с депрессией, или контролировать страх, разрушающий вашу повседневную жизнь. Помните, что для достижения одних целей требуется больше времени, чем для достижения других. Вы и ваш психолог должны решить, в какой момент вы можете ожидать прогресса.

Это хороший знак, если вы начнете чувствовать облегчение и чувство надежды. Во время терапии люди часто испытывают самые разные эмоции. Некоторые сомнения по поводу терапии, которые могут возникнуть у людей, могут быть результатом того, что им трудно обсуждать болезненные и тревожные переживания.Когда вы начинаете чувствовать облегчение или надежду, это может быть положительным знаком, указывающим на то, что вы начинаете исследовать свои мысли и поведение.

Примеры типов проблем, которые заставляют людей обращаться за помощью к психологам, приведены ниже:

Мужчина в возрасте около 20 лет только что получил испытательный срок на работе из-за ненадлежащего поведения по отношению к своему персоналу и другим сотрудникам. Он много пил и все больше ссорится с женой.

После того, как будут изучены факторы, способствующие усилению стресса у мужчины, психолог и мужчина разработают лечение, направленное на решение выявленных проблем и проблем.Психолог поможет клиенту оценить, как он справился и чему научился из любого более раннего опыта, который у него был с аналогичной проблемой, что может быть полезно для решения текущей ситуации.

Действуя как обученная, опытная и беспристрастная третья сторона, психолог поможет этому клиенту воспользоваться доступными ресурсами (своими собственными, а также другими) для решения проблемы. Психолог также поможет этому клиенту развить новые навыки и стратегии решения проблем, с которыми он сталкивается.

Приступы плача, бессонница, отсутствие аппетита и чувство безнадежности — вот некоторые из симптомов, которые испытывает женщина в возрасте около 40 лет. Она перестала ходить на еженедельные общественные мероприятия, и ей трудно встать, чтобы пойти на работу. Ей кажется, что она живет в черном облаке и не видит конца своим чувствам.

С симптомами депрессии очень трудно бороться, и причины могут быть не сразу очевидны. Существенные изменения в жизни — например, смерть любимого человека, потеря работы или уход ребенка из дома в колледж — могут способствовать депрессии.Психологи имеют подтвержденный опыт оказания помощи людям в борьбе с депрессивными расстройствами и их преодолении.

Психолог подойдет к проблемам, которые представляет эта женщина, выясняя, почему она реагирует именно так, как сейчас. Есть ли у нее история или образец таких чувств, и если да, то при каких обстоятельствах? Что помогло ей раньше, когда она столкнулась с подобными чувствами, и что она делает сейчас, чтобы справиться со своими чувствами?

Психолог поможет клиенту увидеть более позитивное будущее и уменьшить негативное мышление, которое обычно сопровождает депрессию.Психолог также поможет клиенту в решении проблем, связанных с любыми серьезными изменениями в жизни, которые произошли. А психолог может помочь облегчить процесс горевания, если ее депрессия возникла в результате утраты.

Проблемы со здоровьем могут способствовать появлению симптомов, которые испытывает женщина. В таких случаях требуется медицинское и психологическое вмешательство, чтобы помочь людям преодолеть депрессию.

Уильям, успешный бизнесмен, уволен с работы.Вместо того, чтобы искать работу, он отправился в бесконечные походы по магазинам. Он влез в долги на тысячи долларов, но продолжает тратить деньги.

Что может быть более озадачивающим, чем тот, кто делает противоположное тому, что кажется разумным? Друзья и члены семьи Уильяма, скорее всего, будут сбиты с толку его поведением. Тем не менее, такое поведение знакомо психологам, разбирающимся в биполярных расстройствах. Конечно, любой психолог должен провести тщательную оценку, чтобы понять явно противоречивое поведение Уильяма.После оценки психолог может сделать вывод, что данное поведение на самом деле является симптомом депрессивного или какой-либо другой формы расстройства настроения.

Как правило, наилучшие результаты при таком состоянии достигаются при лечении, сочетающем медикаментозное лечение и терапию. Хотя психологи не предоставляют лекарства, они поддерживают отношения с врачами, которые могут оценить потребность пациента в соответствующих лекарствах. Психолог предлагает понимание человеческого поведения и психотерапевтических методов, которые могут быть эффективными, чтобы помочь Уильяму справиться с его расстройством.

Скотт, подросток, только что переехал через город со своей семьей и был вынужден перейти в новую среднюю школу. Когда-то он был отличником, а теперь пропускает занятия и получает очень плохие оценки. У него были проблемы с поиском друзей в этой новой школе.

Для большинства подростков «приспособление» является важной частью подросткового возраста. Скотт пытается изменить свою жизнь в трудных обстоятельствах. Он был отделен от сети друзей, которые составляли его социальную структуру и позволяли ему чувствовать себя «частью группы».«

Молодые люди часто реагируют на тревожные обстоятельства заметными изменениями в поведении. Таким образом, не будет необычным то, что отличник начинает получать плохие оценки, социальный юноша становится одиночкой или лидер в школьных делах теряет интерес к этой деятельности. Психолог, зная, что подростки, как правило, сначала «проверяют», а потом доверяют, скорее всего, поначалу сосредоточится на развитии отношений со Скоттом. Затем психолог будет работать со Скоттом, чтобы найти лучшие способы помочь ему приспособиться к новой среде.

Док | Дисней Вики | Фандом

Эта статья о персонаже Белоснежка и семи гномах . Для других тем, названных Док, см. Док (значения).

Doc — это избранная статья, что означает, что она была определена как одна из лучших статей, подготовленных сообществом Disney Wiki. Если вы видите способ обновления или улучшения этой страницы без ущерба для предыдущей работы, не стесняйтесь вносить свой вклад.

Doc

Род занятий

Шахтер
Лидер семи гномов

понравилось

Музыка, танцы, настоящие драгоценности, сотрудничество гномов, пирожки с крыжовником, яблочные пельмени

Дизлайки

Выходки Допи, грубые замечания Ворчун, фальшивые драгоценности, спор с Ворчанием, Белоснежка в опасности, беспорядок, слишком большое давление

Принадлежности

Его кирка

Источник

« Этот напыщенный на вид человек — Док — самопровозглашенный лидер группы. ”

―Уолт Дисней представляет документ

Док — лидер семи гномов в мультфильме Диснея 1937 года, Белоснежка и семь гномов . Хотя он может показаться сбитым с толку из-за его нечеткой речи, Док — умный и надежный номинальный руководитель, к которому другие гномы обращаются за советом.

Фон

Развитие

Перс Пирс, один из рассказчиков, работающих над Белоснежка и семь гномов , был особенно активен в создании персонажей гномов.

Док не присутствовал в исходной сюжетной схеме фильма Роберта Д. Филда «Искусство Уолта Диснея» от ноября 1935 года. Несколько месяцев спустя его роль в фильме и его отношения с Ворчливым были установлены: Уолт Дисней прокомментировал, что взволнованная личность Дока должна быть такой, чтобы он никогда не знал, где находится, без того, чтобы один из его товарищей-гномов не напомнил ему. Дисней лично предложил последовательность, в которой Ворчун скармливает ему фразу «сумасшедший как шершень», когда Док не может найти слов, в результате чего Док не задумываясь выпаливает слова Ворчун, и ему приходится возвращаться и исправлять себя, что приводит к еще большему сомнению.

Радиокомик Рой Этвелл, который использовал заикание в своем выступлении и специализировался на смешанной речи, был соответственно выбран для голоса Дока.

Хотя конструировать гномов было относительно легко, анимировать их оказалось непросто, поскольку аниматоры, которые уже считали человеческие фигуры трудными для анимации, теперь должны были оживлять «плохо сформированные» человеческие фигуры. Владимир Титла отметил, что карлики должны ходить, раскачивая бедра, а Фред Мур прокомментировал, что карлики должны были двигаться немного быстрее, чтобы не отставать от человеческих персонажей.Чтобы определить характер Дока во время марша домой в «Хей-Хо», Джордж Столлинг отметил особенности, характерные для персонажа, которые необходимо учитывать в анимации: арматура каждого гнома была сконструирована в качестве ориентира для аниматоров. Лес Кларк отвечал за анимацию танцев Белоснежки с Доком и Хэппи. Кларк счел эту задачу трудной, но, по общему мнению, согласился и выполнил ее без аргументов. Движения Белоснежки и уменьшение ее размеров по мере того, как она удалялась от камеры, были продиктованы отснятыми кадрами с Мардж Чемпион, хотя Док и Хэппи были нарисованы без помощи реальных сцен.

Док и Ворчун сталкиваются в удаленной сцене.

Последовательность, которая была полностью анимирована, в конечном итоге была вырезана, так как казалось, что она отвлекает от истории. Следуя обещанию Белоснежки, что она приготовит пирог с крыжовником, все гномы радуются и соглашаются, что она может остаться. Удаленная последовательность начинается, когда Ворчун не соглашается и ругает своих товарищей за слабость при упоминании о пироге с крыжовником. Док противостоит Ворчуну и требует, чтобы он позволил Белоснежке остаться, но Ворчун продолжает отказываться.Два гнома подходят друг к другу, в конце концов ранив себя, прижавшись друг к другу выпуклыми носами. Когда они снова отходят друг от друга, Ворчун оскорбляет Дока, который взволнованно пытается повторить фразу, но при каждой попытке ошибается. Сварливый, сытый по горло, вертит Доксу носом; Док парирует, стуча Ворчуну по носу, заставляя его раскачиваться из стороны в сторону. Завязывается битва, в которой Ворчун, кажется, побеждает, пока другие гномы не попытаются оттолкнуть его. Белоснежка напоминает им о том, насколько страшным будет для нее лес, если ей придется уйти, и Ворчун наконец соглашается, что она может остаться, пока она не сделает крыжовниковый пирог.Всю последовательность можно увидеть на втором диске DVD Snow White and the Seven Dwarfs Platinum Edition.

Была раскадрована и частично анимирована сцена, в которой гномы собираются, чтобы решить, какой подарок для Белоснежки. Док предлагает королевскую карету с шестью белыми лошадьми; его идея отвергается. Идея Слипи для кровати в конечном итоге согласована, и Док заявляет, что он «исправит» имя Белоснежки на кровати. Конечно, он также курирует конструкцию кровати. Во время строительства кровати Док виден с долотом.Допи, который собирает ткань для кровати, подкрадывается к Доку и вытаскивает его жилет из-под пальто. Прежде чем Док узнает, что происходит, Допи вернулся в Хэппи с жилетом, послав веселого гнома в истерике.

Личность

Напыщенный, пузатый самопровозглашенный лидер семи гномов, Док часто бормочет и заикается, теряя ход мыслей на полуслове или смешивая буквы и звуки, говоря что-то вроде: «Обыщи каждого жулика и няню» или «что-то в этом роде». ты и кем занимаешься? » Тем не менее, он, кажется, обладает полной властью над всеми гномами, кроме Ворчливого, который часто возражает против его решений.Это ведет к постоянному соперничеству между двумя противоборствующими силами, хотя Ворчун обычно следует за Доком, тем не менее, в большинстве ситуаций.

Док поощряет рациональное, организованное поведение гномов и особенно добр к Белоснежке. Он наиболее активен в том, чтобы приспосабливать и утешать ее, позволяя ей спать в своих кроватях и предостерегая от приглашения незнакомцев в дом. Это также связано с более отцовским характером Дока, что также можно увидеть, имея дело с комично-детским Допи, который, несмотря на свою некомпетентность, действует как правая рука Дока; главный карлик часто выступает в роли своего рода смотрителя, когда находится с Допи.

Однако, несмотря на то, что он является лидером и индивидуумом, к которому другие гномы обращаются за советом, Док довольно слаб под давлением, часто впадая в легкие приступы паники или слишком взволнованный, чтобы думать о достойном образе действий, когда ситуация слишком высока. важность падает на гномов, как это было видно во время возвращения в коттедж, за несколько минут до встречи с Белоснежкой, и особенно во время кульминации. К счастью, во время таких бедствий другие гномы помогли бы сформировать связное предложение, и Док последовал бы за ними, прежде чем в конечном итоге снова взять на себя лидерство.

Матчи

Белоснежка и семь гномов

Док работает в шахте.

Док впервые представлен со своими шестью товарищами в Шахте гномов. Его работа состоит в том, чтобы отсортировать алмазы, которые нашли Ворчун, Застенчивый, Снизи и Хэппи, которые приносит ему Слипи. Бриллианты, которые издают звенящий звук и находятся в хорошей форме, являются ценными и помещаются в мешочки с другими хорошими бриллиантами, в то время как те, которые издают лязгающий звук или разбиваются, бесполезны и выбрасываются в сторону, чтобы их унес Допи.В какой-то момент, видя, как Док изучает бриллиант с лупой, Допи кладет два бриллианта себе на глаза (делая вид, будто у него их 18), в результате чего Док с неодобрением отталкивает их от Допи. Через несколько секунд на часах сработал будильник, напомнивший гномам, что работа окончена. Док первым слышит тревогу и предупреждает других гномов, что им пора идти домой, и они с Допи кладут бриллианты, которые он положил на мешки, в хранилище, и Допи запирает его. Он ведет гномов, когда они поют «Хей-хо».

Когда семь гномов достигают своего коттеджа, Док внезапно останавливается (в результате чего шесть других гномов собираются позади него), замечая, что из дома исходит свет. Гномы думают, что в их доме поселилось чудовище. Они пробираются в коттедж; Док, держа свечу, говорит им искать повсюду.

В какой-то момент Сонный наступает на скрипучую половицу, взволнованный Док. Гномы отмечают, что в коттедже убрано. Они решают, что все, что находится в коттедже, находится наверху, и Док заявляет, что один из них должен подняться наверх, чтобы прогнать это из дома.Выбирают Допи, и Док, дрожа рукой, дает Допи свечу. Допи так напуган, войдя в спальню, что, когда он слышит шум, исходящий из кроватей, он кричит и выбегает из спальни, сбивая других гномов вниз. Гномы решают, что они должны избавиться от этого зверя раз и навсегда, и входят в спальню, снова во главе с Доком. Они собираются ударить того, что спит в их кроватях, когда понимают, что это принцесса Белоснежка. Ворчун начинает жаловаться, и Док пытается заставить его замолчать, но Белоснежка просыпается.Ей удается сопоставить имя в изножье каждой кровати с правильным дварфом, сначала идентифицируя Дока.

Док пытается выразить свое восхищение, но взволнован и вступает в спор с Ворчанином, который хочет, чтобы Белоснежка ушла. В конце концов, было решено, что Белоснежка будет убирать и готовить для гномов, если ей позволят остаться. Она готовит для них суп, но требует, чтобы они сначала вымылись. Док пытается сказать, что они недавно мылись, но, осмотрев руки каждого гнома, принцесса отправляет их на улицу к корыту.Здесь гномы, ведомые Доком, умываются, распевая «Бладдл-Уддл-Ум-Дум (Песня для мытья гномов)». Когда Снизи опускает палец в воду, он рыдает, шокируя Дока и других гномов, кроме Ворчливого.

Ворчун отказывается мыться, что приводит к тому, что Док вынашивает план и заставляет его и других гномов загонять Грампи в ванну. По пути Док разочаровывается в неуклюжести Допи и приказывает ему принести еще мыла. Это непреднамеренно приводит к тому, что Допи проглатывает его после того, как он выскальзывает из его рук и отскакивает от спины Дока, приземляясь в живот Допи.Док остается в неведении о затруднительном положении Допи, поскольку он ведет других гномов к тому, чтобы затащить Грампи к воде и тщательно его промыть.

Позже тем же вечером, после ужина, семь гномов развлекают Белоснежку «Глупой песней», в то время как Док играет на струнном инструменте в форме утки и танцует вместе с Белоснежкой. После того, как они заканчивают песню, гномы слушают, как Белоснежка поет «Some Day My Prince Will Come», которая отправляет всех гномов, кроме упрямого Ворчунца, в состояние, подобное сну.Док заявляет, что Белоснежка будет спать в спальне наверху, а гномы должны спать внизу. Док спит в раковине.

На следующее утро Док первым уходит, и его провожает Белоснежка, которую он предупреждает, чтобы она остерегалась незнакомцев. Пока гномы направляются к шахте, Королева в роли Ведьмы пробирается к коттеджу, зная, что дома будет только Белоснежка. По прибытии в коттедж животные чувствуют опасность и, пытаясь отогнать ее, бросаются в шахту за гномами.Когда они обнаруживают, что королева нашла Белоснежку, гномы спешат домой и обнаруживают, что Ведьме удалось отравить принцессу и она собирается уйти. Гномы преследуют Ведьму в горах, и она достигает обрыва. Она пытается раздавить гномов валуном, но вспышка молнии заставляет ее упасть со скалы и быть раздавленной валуном.

Семь гномов оплакивают смерть Белоснежки; Док показан тихо плачущим и пытается утешить Допи, который рыдает у него на плече.Гномы находят ее такой красивой даже в смерти, что лепят гроб из стекла и помещают внутрь. Прибывает Принц, и гномы расстаются, чтобы он мог подойти к Белоснежке. Он целует ее, разрушая чары Спящей Смерти, Док становится третьим гномом, заметившим ее пробуждение. Гномы радуются, а Док и Ворчун радостно обнимают друг друга. Перед тем, как Белоснежка уходит с принцем, она целует каждого гнома в лоб (Док был третьим).

Крылатая Плеть

В учебном короткометражке 1943 года Док и гномы призваны помочь избавить их лес и коттедж от смертоносных комаров, которые могут распространять вредную болезнь — малярию.На протяжении всего мультфильма гномы приводят примеры мер предосторожности, необходимых для защиты людей от распространяющихся кризисов и обеспечения безопасности.

В то время как все другие гномы были показаны работающими в одиночку в определенных областях, Док был замечен как ведущий группы, работая вместе с другими, такими как Застенчивая, Сонная и Чихалка.

7D

Док, как он появляется в 7D .

В мультсериале Док, как и классический персонаж, выступает в качестве очевидного лидера гномов и действует как мозг группы.Здесь Док — впечатляющий изобретатель, способный создавать различные хитрости, от гигантских машин до индивидуальной шляпы с различными полезными способностями. Его интеллект также делает его самой большой угрозой для злодеев шоу, Грим и Хилди Мрак.

Однако, в отличие от киноверсии, версия Дока 7D постоянно не спотыкается и говорит прекрасно. Его соперничество с Грампи также отсутствует в этом воплощении, в основном из-за того, что чрезмерно радостное отношение Хэппи — это то, что больше всего раздражает Грампи.

Микки Маус

Микки сидит на Доке в Микки Маус .

Док появился в эпизоде ​​»Wish Upon a Coin». Он и другие гномы впервые видят, как кладут монеты в колодец желаний, которые вскоре украдены Питом, в результате чего Док и другие гномы впадают в панику. Микки Маус направляется за Питом и ему удается получить монеты, поселить Дока и других гномов и выполнить их желания (которые, как выясняется, являются желанием иметь шевелюру).Во время короткой сцены Микки использовал Док, когда тот давал советы, что делать после кражи монеты, в том числе споткнуться о карлика и сесть на карлика.

Другие выступления

Док появился в короткометражке военного времени 1941 года, Семь мудрых гномов , в которой он и другие гномы вкладывают выручку от своей алмазной шахты в канадские военные облигации.

В фильме Кто подставил кролика Роджера Док появляется в Мультяшном городе со многими другими героями мультфильмов и персонажами Диснея.Как и в большинстве эпизодов фильма, Док играет очень второстепенную, молчаливую роль.

Док играет короткую эпизодическую роль в Flubber , появляясь на видеомониторе робота Weebo, который демонстрировал сцену из фильма.

Документ House of Mouse .

Док снимается в различных эпизодах без слов в мультсериале House of Mouse . В «Not So Goofy» Док заказал еду без холестерина. В «Плутон спасает день» Пит пытается убедить Гуфи съесть отравленное яблоко, говоря: «Яблоко в день не дает доку», на что Гуфи отвечает: «Но мне нравится Док!» обнимая самого Дока.Он также был замечен в году «Волшебное Рождество Микки: засыпанный снегом в доме Мыши ».

В фильме Домашнее животное учителя Док и другие гномы ненадолго появляются в песне «Иван Кранк»; когда доктор Иван Кранк говорит, что «он стоит на плечах гигантов», он стоит на семи гномах.

Док появляется в финальной сцене Король Лев 1½ , где он, другие гномы и Белоснежка присоединяются к Тимону, Пумбе и команде других персонажей Диснея, чтобы посмотреть выход фильма на бис.

матчей

Однажды в сказке

Док является членом Военного совета и личным врачом Белоснежки, которая становится доктором в больнице Сторибрука. Он помогает Белоснежке родить Эмму. Когда Грег Менделл буквально врезается в Сторибрук, Лерой говорит, что Док недостаточно квалифицирован, чтобы провести операцию. Его играет Дэвид Авалон.

Видеоигры

Kingdom Hearts серия

Док появляется вместе с другими гномами в серии, где их первое появление было на стеклянном подиуме с Белоснежкой во время Dive to the Heart первой игры.В отличие от слуг Зверя, они изображены бодрствующими, что означает, что либо их родной мир не был поглощен Бессердечными, либо гномы смогли заранее выбраться из безопасного места. До событий Kingdom Hearts , появление гномов в Birth by Sleep показывает их жизнь, работая в шахтах для добычи драгоценных камней, до прибытия в их мир владельцев Keyblade. Гномы сталкиваются с первым из этих воинов, Вентусом, и все проявляют враждебность по отношению к новоприбывшему, за исключением Допи.Вернувшись в свой коттедж, гномы впервые встречают Белоснежку и принимают ее к себе после того, как она заявила, что на нее напал Неопытный. К сожалению, Белоснежка впадает в глубокий сон после укуса отравленного яблока Королевы, и гномы помещают ее в стеклянный гроб, чтобы оплакивать ее. Док рассказывает Акве о ситуации, и благодаря помощи последнего и Принца Белоснежка пробуждается, и гномы празднуют это.

Док также появляется в Kingdom Hearts χ вместе с другими в Dwarf Woodlands.

Принцессы Диснея: Очарованное путешествие

Док в Disney Princess: Enchanted Journey .

Док — второстепенный персонаж в мире Белоснежки. Он встречает игрока после того, как он столкнулся с проблемой, связанной с отсутствием сотрудничества между гномами, когда они работали в шахтах. Однако под руководством Дока вещи могут в конечном итоге вернуться в форму, но когда возникает новая проблема, Док сообщает героине, что проблема заключается в отсутствии цвета по всему лесу, а также в украденном цвете радуги.Гномы могут помочь вести героиню по лесу, чтобы вернуть и вернуть все недостающие цвета, снова вернув мир перед ее отъездом.

Док позирует фотографу в парижском Диснейленде.

Док в настоящее время является персонажем тематических парков Диснея, в основном для парадов и рекламных материалов, а не для встреч. Док носит желтый наряд, оранжевую кепку, туфли в тон и синие брюки.

Диснейленд

В «Страшных приключениях Белоснежки» Док появляется как аудио-аниматроник и играет «Глупую песню», преследует Королеву, а позже прощается с Белоснежкой и Принцем.

Статуя Дока и других гномов можно увидеть рядом с лесной экспозицией в Гроте Белоснежки.

В исполнении World of Color 2015 года Док появился в сегменте, посвященном значению Белоснежки и семи гномов .

Мир Уолта Диснея

Док-аниматрон работает в шахтах вместе с другими гномами в «Поезд-шахте семи гномов». Его можно увидеть в шахте, он ревет своим знаменитым «Хей-хо», снова в форме силуэта, и, наконец, танцует вместе с Белоснежкой во время финальной сцены.

Док также появляется в эпизодической роли во время монтажа пузырей в версии Fantasmic! От Disney’s Hollywood Studios.

Док и другие гномы выступают вживую на параде Фестиваля фантазий.

Токийский Диснейленд

Для регулярных встреч и приветствий Док можно найти в Стране фантазий токийского Диснейленда.

Шанхайский Диснейленд

Док появляется рядом с Белоснежкой и другими гномами в «Золотых сказочных фанфарах», а также в первой части «Экспресса из сборника рассказов» Микки.

Галерея

Общая информация

• Во время Второй мировой войны учебная радиолокационная эскадрилья, известная как эскадрилья «Белоснежка», назвала свои бомбардировщики Боинг В-29 в честь персонажей из Белоснежка и семи гномов . Один из них был назван в честь Doc , который является вторым летающим B-29 наряду с FIFI .
• Док — единственный гном из группы, чье имя не является прилагательным. Он также единственный гном, который носит очки.

v — e — d

Персонажи Главные персонажи: Сора • Рику • Кайри • Король Микки • Дональд Дак • Гуфи • Роксас • Аксель / Леа • Намине • Ксион • Аква • Терра • Вентус Злодеи: Ксеханфицент • Ансем • Ксеханфисент • Мале • • Пит • Ванитас • Ксигбар / Брейг • Ксалдин • Вексен • Лексей • Зексион • Саикс / Иса • Демикс • Луксорд • Марлюксия • Ларксин • Терра-Ксеханорт • Молодой Ксеханорт • Страж Ксеханорта Другие персонажи: Ансейз Крикет / DiZ • Йен Сид • Мастер Эракус • Дилан • Эвен • Элей • Иензо • Затяжная воля • Хайнер • Пенс • Олетт • Бабушка Кайри • Реплика Рику • Журнал Джимини • Предсказатели • Мастер мастеров • Люксу • Эфемер • Скулд • Хирити • Лауриам • Эльрена Оригинальные монстры: Бессердечные • Никто • Неопытный • Пожиратель снов Персонажи Диснея, представленные в Kingdom Hearts : Королева Минни • Дейзи Дак • Плутон • Чип и Дейл • Хьюи, Дьюи и Луи • Волшебные метлы • Алиса • Wh Кролик • Дверная ручка • Чеширский кот • Королева червей • Карточные солдаты • Тарзан • Джейн Портер • Клейтон • Терк • Керчак • Кала • Сабор • Геркулес • Филоктет • Аид • Цербер • Каменный титан • Ледяной Титан • Аладдин • Абу • Жасмин • Джинн • Ковер • Джафар • Яго • Торговец • Пещера чудес • Пиноккио • Джеппетто • Монстро • Клео • Ариэль • Камбала • Себастьян • Урсула • Король Тритон • Обломки и Джетсам • Перенасыщение • Джек Скеллингтон • Ноль • Салли • Уги-буги • Лок , Шок и Ствол • Доктор.Финкельштейн • Мэр города Хэллоуина • Питер Пэн • Тинкер Белл • Капитан Крюк • Мистер Сми • Венди • Крокодил • Мерлин • Винни Пух • Тигра • Пятачок • Иа-Иа • Кролик • Сова • Ру • Пчелы • Зверь • Белль • Белоснежка • Золушка • Крестная фея • Аврора • Понго • Пердита • Далматинские щенки • Симба • Мушу • Дамбо • Бэмби • Чернабог Персонажи Диснея, представленные в Kingdom Hearts II : Флора, Фауна и Мерривезер • Малефисента • Рэйвен • Малефисента Мулан • Ли Шан • Шан Ю • Хаябуса • Яо, Лин и Чиен По • Император • Люмьер • Когсворт • Миссис Поттс • Чип • Гардероб • Пегас • Мегара • Боль и паника • Гидра • Гораций Хорсеколлар • Кларабель Корова • Клара Клак • Джек Воробей • Элизабет Суонн • Уилл Тернер • Капитан Барбосса • Бо’Сун • Джейкоби • Твигг • Проклятая команда • Принц Эрик • Аттина • Андрина • Санта-Клаус • Скелетный олень • Тимон • Пумба • Нала • Рафики • Шрам • Шензи, Банзай , и Эд • Муфаса • Киара • Прайдлендеры • H йены • Трон • Программа главного управления • Командир Сарк • Канга • Суслик • Стежок • Цыпленок Персонажи Диснея, представленные в Рождение от сна : Принц Филипп • Жлобы Малефисенты • Док • Сварливый • Веселый • Сонный • Застенчивый Sneezy • Dopey • The Prince • Evil Queen • Magic Mirror • Prince Charming • Jaq • Lady Tremaine • Анастасия • Дризелла • Люцифер • Великий герцог • Великий советник • Капитан Ганту • Джумба • Эксперимент 221 • Lost Boys Персонажи Диснея, представленные в Дистанция падения мечты : Квазимодо • Эсмеральда • Феб • Судья Клод Фролло • Виктор, Хьюго и Лаверн • Кевин Флинн • Сэм Флинн • Кворра • CLU • Ринзлер • Черные стражи • Синяя фея • Мальчики-бигли • Приспешники Чернабога • Джулиус Персонажи Диснея, представленные в Kingdom Hearts χ : Безумный Шляпник • Мартовский Заяц • Разул • Королевская гвардия • Морис • Гастон Персонажи Диснея представлены в Kingdom Hearts Union χ : Султан • Самсон • Ванеллопа фон Швитц • Fix-It Феликс мл.• Сержант Калхун • Король Кэнди • Кислый Билл • Сай-баги • Дежурные войска героя Персонажи Диснея, представленные в Kingdom Hearts III : Зевс • Аполлон • Афина • Гермес • Титан лавы • Титан Торнадо • Маленький повар • Вуди • Базз Лайтер • Рекс • Хамм • Сержант • Зеленые армейцы • Маленькие зеленые человечки • Рапунцель • Флинн Райдер • Паскаль • Максимус • Мать Готель • Салли • Майк Вазовски • Бу • Рэндалл Боггс • Агентство по обнаружению детей • Сын и мама трейлера • Эльза • Анна • Кристофф • Олаф • Свен • Зефир • Ганс • МистерГиббс • Тиа Далма • Дэви Джонс • Кракен • Катлер Беккет • Бэймакс • Хиро Хамада • Иди, Томаго • Медовый лимон • Фред • Васаби • Неровный • Ральф Персонажи Диснея, представленные в Kingdom Hearts Dark Road : Tweedledee и Tweedledum Персонажи Диснея, представленные в манге: Гусеница • Чи-Фу Персонажи Square Enix: Леон • Облако • Мугл • Другие

v — e — d

Дисней Микки и друзья: Микки • Минни • Дональд • Дейзи • Гуфи • Плутон • Чип и Дейл • Освальд • Ортенсия • Даффи • ШеллиМэй • Желатони • СтеллаЛу • Энн • ‘Олу Куки Мелей Хьюи и Луи • Хосе Кариока • Панчито Пистолес • Корова Кларабель • Гораций Хорсеколлар • Макс Гуф • Кларис • Пит • Скрудж Макдак • Людвиг фон Дрейк • ДокторФранкенолли • Юлиус Пух и приятели: Пух • Тигр • Пятачок • Иа-Иа • Кролик • Сова • Ру • Канга • Суслик • Кристофер Робин • Неровный Лило и Стич: Стежок • Лило • Скрампа • Пликли • Джамп Лерой • Доктор Хомстервиль • Гадкий утенок • Спарки • 627 • Джиджи • Бэбифьер • Ян • Слащи • Короткие штучки • 625 • Амнезио • Дупе • Образец • Клип • Танк • Инь • Хункахунка • Плазмоид Глупые симфонии: Дональд Дак • Большой Плохой волк • Практичная свинья • Свинья-скрипач • Свинья Фифер • Гадкий утенок Белоснежка и семь гномов: Белоснежка • Злая королева • Док • Ворчун • Счастливый • Застенчивая • Чихотка • Сонная • Пьяная : Пиноккио • Сверчок Джимини • Фигаро • Клео • Джеппетто • Синяя фея • Честный Джон и Гидеон • Лэмпвик • Монстро Фантазия: Микки • Йен Сид • Чернабог • Гиацинт Бегемот • Бен Али Гатор Дамбо Дамбо: Дамбо Бэмби: Бэмб i • Тампер • Мисс Банни • Друг Сова • Великий принц леса Три Кабальеро: Гаучито • Буррито Приключения Икабода и мистераЖаба: Мистер Жаба Золушка: Золушка • Жак и Гус • Прекрасный принц • Крестная фея • Леди Тремейн • Люцифер • Сьюзи • Перла • Бруно Алиса в стране чудес: Алиса • Безумный Шляпник • Мартовский Заяц • Сон Белый кролик • Чеширский кот • Твидл Дам и Твидл Ди • Королева червей • Король червей • Гусеница • Дина • Устрицы Питер Пэн: Питер Пэн • Тинкер Белл • Венди Дарлинг • Джон Дарлинг • Майкл Дарлинг • Капитан Крюк • Мистер Сми • Нана • Тик Такт • Тигровая лилия Леди и бродяга: Леди • Бродяга • Си и Ам • Джок • Верный • Колышек Спящая красавица: Аврора • Филипп • Малефисента • Флора • Фауна • Мерриуэзер • Диабло • Самсон • Король Стефан • Гун • Сова • Кролик Мэри Поппинс: Мэри Поппинс • Берт • Пингвин-официант • Карусель Сто один далматинец: Круэлла Де Вил • Лаки • Патч • Ролли Книга джунглей: Маугли • Балу • Багира • Шер Хан • Каа • Король Луи • Хати-младший• Ракша Дракон Пита: Эллиотт Лисица и гончая: Тод • Медь Аристокаты: Мари • Берлиоз • Тулуза • Герцогиня • Томас О’Мэлли Спасатели: Бернард • Бернард • Оливер и компания: Оливер • Доджер • Тито • Рита • Фрэнсис • Эйнштейн Русалочка: Ариэль • Камбала • Себастьян • Эрик • Урсула • Тритон • Макс • Скаттл Красавица и чудовище: Белль • Чудовище • Люмьер • Когсворт • МиссисПоттс • Чип • Морис • Филипп • Гастон • ЛеФу Аладдин: Аладдин • Абу • Джин • Жасмин • Джафар • Султан • Яго • Раджа Кошмар перед Рождеством: Джек Скеллингтон • Салли • Ноль • Лок, шок, и Бочка • Уги-буги • Доктор Финкельштейн • Мэр города Хэллоуина • Санта-Клаус Король Лев: Симба • Нала • Тимон • Пумба • Зазу • Рафики • Шрам • Эд Покахонтас: Покахонтас • Джон Смит • Мико • Флит • Перси Геркулес: Геркулес • Мегара • Аид Мулан: Мулан • Ли Шан • Мушу • Фа Чжоу • Хан Новая канавка Императора: Кузко • Изма • Кронк , Гуфи, Микки, : Три мушкетера: Микки Маус • Минни Маус • Дональд Дак • Гуфи Цыпленок: Цыпленок Принцесса и лягушка: Доктор.Facilier Запутанный: Рапунцель • Флинн Райдер • Паскаль • Максимус • Мать Готель • Королева Арианна • Король Фредерик • Кассандра • Фиделла • Бандит из паба Ральф-затонувший: Ральф-затонувший • Феликс-младший Холодное сердце: Анна • Эльза • Олаф • Кристофф • Свен • Ханс • Снежный городок • Бруни Большой герой 6: Хиро • Баймакс • Фред • Васаби • Хани-Лимон • Go Go Tomago • Тадаши Хамада • Йокай • Моти Zootopia : Джуди Хоппс • Ник Уайлд • Мэр Львиное Сердце • Флэш • Якс • Газель • Шеф Бого • Коготьхаузер • Финник • МистерБиг • Bellwether • Джерри Джамбо младший Моана: Моана • Мауи • Пуа • Хейхей • Таматоа • Какамора Спасатели Чипа и Дейла: Чип • Дейл • Гаджет • Монтерей Джек Финес и Фериб: Львиная стража: Кион • Оно • Банга • Беште • Фули Утиные истории (2017): Скрудж Макдак • Хьюи, Дьюи и Луи • Уэбби Вандерквак Kingdom Hearts: Сора • Рику • Кайри Ксемнас • Ансем, Искатель Тьмы • Вентус • Терра • Кирити • Ли • Молодой Ксеханорт UniBEARsity: Мокко • Пудинг • Кнут • Пухлый • Мон • Блан • Суфле • Голубая роза • Очарование • Портирон • Жулик Роуз • Фов • Часы • La Mer • Ma Puce София Первая: София • Минимус • Скай Елена Авалорская: Елена Зачарованная: Жизель Disney Fairies: Барвинок • Розетта • Серебряный туман Меч в камне: Бородавка • Мерлин Оливер и компания: Оливер Райя и последний дракон: Райя • Сису

Робот-пылесос разыгрывает роли семи гномов в личностном тесте

Исследователи из Университета штата Орегон использовали робот-пылесос, оснащенный моделями поведения, вдохновленными личностями трех персонажей из диснеевского фильма «Белоснежка и семь гномов», чтобы продемонстрировать, что люди могут угадывать личность робота по его движению.

Профессор Хизер Найт и ее коллеги запрограммировали Neato Botvac — небольшой, похожий на плиту робот-пылесос, похожий по форм-фактору на своего коммерческого конкурента Roomba, — с тремя различными схемами движения.

Эти три модели движения были вдохновлены личностями персонажей-гномов Хэппи, Сонный и Ворчун, адаптированными Диснеем из оригинальной сказки братьев Гримм Белоснежка .

«Мы реализовали выразительную автономную систему генерации движения, которая сопоставляла каждую личность с характеристиками движения робота, такими как форма траектории, характеристики ускорения и скорости, а также независимо от того, двигались ли они к участнику или от него», — сказал Найт.

«Счастливый робот выискивал людей плавными движениями с умеренной скоростью. Робот Sleepy также разыскивал людей, но с задержками и более медленными ускорениями. Робот Grumpy избегал людей, используя беспорядочные движения и диапазон скоростей.

«Эти простые вариации многое рассказали людям».

Группа участников исследования оценила движения роботов по вежливости, дружелюбию и интеллекту, после серии испытаний, чтобы проиллюстрировать их личности.Им не сообщили о предполагаемых личностях робота.

Участники оценили Grumpy как наименее вежливого и наименее дружелюбного, а Happy — как самого дружелюбного и умного. И Хэппи, и Сонный были признаны наиболее вежливыми с оценкой чуть выше «нейтральной».

Результаты заслуживают внимания, говорят исследователи, потому что они указывают на то, что воспринимаемые личностные черты робота влияют на вовлеченность и доверие, как и черты личности человека. Например, автономная система предоставления советов, которая запрограммирована на более разумное поведение, может заставить клиентов-людей чувствовать себя более уверенно во время взаимодействия.

«Участники смогли различать персонажей, основанных на движении, что является хорошим предзнаменованием для интеграции личности робота в простых роботов», — сказал Найт.