Программа по пластилинографии старшая группа – Рабочая программа (средняя группа) по теме: «ФАНТАЗЁРЫ» ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ И ТЕСТОПЛАСТИКЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ

Содержание

Рабочая программа (старшая группа) на тему: Программа кружковой деятельности в старшей группе «Пластилинография»


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение —

детский сад №119 р.п. Пушкино

 

 

Рабочая  программа  по  кружку   

«Пластилинография»

Воспитатель: Чернышова А.А,

Пластилинография

Пояснительная записка.

В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании — карандаш и кисть, в аппликации — ножницы и кисть, в лепке — стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими)

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. ) Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией способствуют интеллектуальному развитию детей. Полученные   результаты  и  сам  процесс  работы  раскрывают  творческие способности  ребенка , делают  детский  мир красочнее и духовно  богаче.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные области:  «Познание»,  «Коммуникация», «Художественно-эстетическая», «Художественная  литература»,  тесно переплетаются с жизнью детей, с той  образовательной ,  игровой деятельностью, которую они осуществляют постоянно.

Такое построение занятий кружка ”Пластилинография” способствует более успешному освоению образовательной программы. Реализуется познавательная активность детей. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, загадками, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии, происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.

У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они так – же умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Создание программы дополнительного образования обосновано отсутствием пластилинографии   в  образовательной  программе с  дополнительным количеством        времени  по развитию ручных умений у детей младшего дошкольного возраста. Также данная программа — обеспечивает своевременное, всестороннее развитие личности ребенка  с учетом его индивидуальных и психофизических особенностей; активно помогает каждому ребенку в освоении соответствующих возрасту умений и знаний, и обучает систематически и грамотно анализировать полученные результаты.

Цель и задачи  программы дополнительного образования «Пластилинография»

Цель: Развитие ручной умелости у детей младшего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Задачи:

— передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

— освоить основные приемы применения  пластилина в картинках (шариковый, жгутиковый, капельный) создания лепных  картин  с  изображением  более  или менее  выпуклых  объектов  на  горизонтальной  поверхности;

-освоить  простейшие действия с пластилином – раскатывание,  сплющивание, вытягивание, размазывание;

— формировать  умения  детей обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета;

—  вырабатывать навыки аккуратной работы с пластилином;

— воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;

— воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах;

— развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;

— формировать  художественно-эстетический  вкус   детей;

Решаются   разнообразные технические   и  воспитательные задачи .

— Научиться не выходить за контур рисунка

— Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

— Использовать несколько цветов пластилина

— Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

— Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

— Научиться доводить дело до конца

— Научиться аккуратно, выполнять свои работы

— Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

— Научиться действовать по образцу воспитателя

— Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

 — Самостоятельно решать творческие задачи.

— Самостоятельно выбирать рисунок для работы  и  атрибуты для его осуществления.

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые смогли бы завлечь ребенка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры с движением, пальчиковая гимнастика, разминка для рук.

Для решения поставленных задач, на занятиях максимально использовались все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и т. д.

 

 

Образовательная деятельность целиком проходит в форме игры. Игровые приемы обеспечивают динамичность процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности – речевой и поведенческой (движения, действия и т. п.) . Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей, развивать познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

 

Программа составлена с учётом реализации  интеграции  образовательных областей:

 

«Познание»  — осуществляется знакомство  с  природой,  с явлениями общественной  жизни.  Идет  исследовательская  образовательная деятельность.

-“Художественная литература” —  используются произведения познавательной направленности.

«Коммуникация», где осуществляется обогащение словаря,  звуковой культуры речи, развитие речи, общение.

«Здоровье»- “дети выполняют  упражнениями  пальчиковой  гимнастики, гимнастику  для  глаз.

«Художественно-эстетическое»-все  виды  образовательной  деятельности направлены  на  решение эстетических задач.

«Труд»- дети готовят  материал  к каждой деятельности, самостоятельно убирают его.

Работа с родителями, родительским комитетом:

 – непосредственно  индивидуально изучается запрос  семьи  на воспитательные  и  образовательные услуги, учитываются их  пожелания;

— проводятся  консультации, беседы,  анкетирования родителей;

-организовываются  выставки  детских  работ.

 

В рамках реализации программы дополнительного образования «Пластилинография» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

Организованна систематическая работы родительского комитета.

Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.

Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы .

 

Пластилинография 

Основными целями и задачами обучения детей данной технике являются:

·         формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке;

·         освоение новых приемов (скатывания, надавливания, размазывания) и создание с их помощью сюжетных картин;

·         обучение умению ориентироваться на листе бумаги;

·         развитие мелкой моторики;

·         ознакомление с окружающим миром;

·         развитие эмоций и фантазии.

Пластилинография способствует, в первую очередь, снятию мышечного напряжения и расслаблению, развивает детское воображение, художественное и пространственное мышление, будит фантазию, побуждает дошкольников к самостоятельности. При успешном овладении методикой рисования пластилином можно выполнять коллективные работы, создавать картины, оригинальные подарки для родителей и друзей.

У ребенка появляется возможность сделать картинку рельефной, а значит, более выразительной и живой. Техника проста в исполнении, не требует особых способностей, увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически. Также рисование пластилином позволяет использовать бросовый (катушки, диски, бусинки) и природный (шишки, ракушки, каштаны) материалы.

 

Рекомендации по организации работы в технике пластилинография:

·         во избежание деформации картины в качестве основы следует использовать плотный картон;

·         предотвратить появление на основе жирных пятен поможет нанесенная на нее клейкая пленка;

·         устранить ошибку, допущенную в процессе изображения объекта, можно, если нанести его контур под пленкой или специальным маркером;

·         покрытие пластилиновой картинки бесцветным лаком продлит ее «жизнь».

Формирование у дошкольников обобщенного представления о елочных игрушках, развитие творческого воображения при выполнении задания самостоятельно придумать узор для шарика было целью занятия «Новогодние шары так прекрасны и важны». Задача педагога на занятии «Грибы-грибочки выросли в лесочке» – дать детям общее представление о грибах, развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет, напомнить о свойствах пластилина. Конспект данного занятия представлен в приложении 2.

При создании пластилиновых картин следует придерживаться следующей методики. В работе лучше всего использовать яркий, в меру мягкий материал, способный принимать заданную форму. Это позволит еще не окрепшим ручкам дошкольника создавать свои первые рисунки.

Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует проводить поэтапно: сначала важно научить надавливать на пластилин, затем размазывать его от центра к краям контура и в дальнейшем сочетать оба приема. Обучать пластилинографии нужно в порядке повышения уровня сложности: начинать лучше с простых картинок в младшем возрасте и постепенно переходить к созданию более сложных.

При лепке картин следует учитывать особенности работы с пластилином. Так, для получения нужного оттенка можно соединять пластилин различных цветов и сортов. Смешивать одновременно более двух цветов не рекомендуется.

Для получения разнообразных оттенков дети осваивают прием вливания одного цвета в другой. Можно воспользоваться двумя способами. Первый – смешивать пластилин прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй – взять несколько кусочков разноцветного пластилина, размять, перемешать в одном шарике и рисовать.

Разнообразие способов нанесения пластилиновых мазков, их фактуры, цветового колорита способствует развитию фантазии дошкольников. В зависимости от замысла фактура мазков может напоминать шелк, стекло или керамику, выглядеть шероховатой или рельефной. Для того чтобы придать поверхности блеск, перед заглаживанием пластилина пальцы слегка смачивают в воде, но так, чтобы картонная основа не размокла. Чтобы поверхность картины выглядела шероховатой, используются различные способы нанесения изображения рельефных точек, штрихов, полосок, извилин или фигурных линий. Работать можно не только пальцами рук, но и стеками – специальными вспомогательными инструментами. Для изображения тонких пластилиновых нитей можно использовать пластмассовые шприцы без игл.

Пластилиновая картина может состоять из шарообразных, сферических или цилиндрических кусочков либо мазков, и при визуальном восприятии выглядит как мозаика.

В процессе обучения детей пластилинографии. важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания, труда, игры, отдыха. Опыт совместной работы помогает установить взаимоотношения со сверстниками, формирует чувство ответственности друг перед другом. 

Материалы для создания пластилиновой картины:

·         картон с контурным рисунком;

·         набор пластилина;

·         салфетка для рук;

·         стеки;

·         бросовый и природный материалы.

Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда, следует использовать игровые мотивации.Так, в конце занятия педагог может предложить им обыграть свою поделку, задать наводящие вопросы. Использование в игре диалога позволяет развивать речь дошкольников, коммуникативные и творческие способности, облегчает им общение друг с другом.

Работа с пластилином занимает много времени, требует внимания и усидчивости, поэтому в середине занятия необходимо проводить физкультурные минутки. Еще один важный момент – благоприятный эмоциональный настрой не только воспитателей, но и детей. Условием успешной работы является оригинальность заданий, формулировка которых становится стимулом к творчеству.

Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательные и образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребенка. В игровой форме дети учатся выделять в своих художественных работах главный замысел и оттенять второстепенные детали. Дошкольники получают знания, умения и навыки, знакомятся с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей, раскрываются методы обучения основным правилам, приемам и средствам композиции.

 

 

П л а с т и л и н о г р а ф и я

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ( для детей  старших групп)

 

Номер п/п

          Название  темы, основные  задачи

Количество часов

Дата проведения

 

Введение: правила  техники безопасности,  инструктаж по технике безопасности

Особенности  использования  материала.

 

 

сентябрь

1

Змейка.

·         Развивать у  детей  интерес  к изобразительной, художественной деятельности.

·        Познакомить с новым способом изображения – пластилинографией. Подводить детей к  созданию выразительного  образа посредством объема  и  цвета.

·        Расширять  представления детей о многообразии  живых  существ, населяющих нашу  планету.

·        Помочь детям вылепить туловище змеи из пластилина двух цветов посредством перекручивания между собой.

·        Заинтересовать  детей украшением объекта  декоративным узором.

·        Знакомить  детей  с использованием способов скатывания пластилина, расплющивания  из мелких комочков, полученных способом разрезания стекой на  одинаковые  части узкого  цилиндрика (колбаски)  для украшения поделки.

 

 

 

 

       1

 

 

 

 

сентябрь

2,  3

Какая  осень   без  грибов .

·         Формировать у детей обобщенные представления об  осеннем  времени  года.

·        Создавать лепную картину с выпуклым изображением, когда изображаемые объекты  выступают  над  поверхностью горизонтальной основы, упражняя навыки раскатывания, сплющивания.

·     Испытывать чувство удовлетворения от  хорошо и красиво выполненной поделки, реализации конструктивного замысла.

      2

сентябрь

  4

осенний  лес (пейзаж)

·         Вызывать у детей эмоциональное, радостное  отношение к  осенней природе средствами художественного  слова, музыки,  произведений  живописи.

 

·        Знакомить детей  с  жанром изобразительного  искусства – пейзажем

 

·        Развивать  мелкую  моторику  рук  при выполнении разных  приемов  в  работе  с пластилином: раскатывания, сплющивания.

 

·        Обучать детей  приемами  работы в технике «пластилинографии»: лепить отдельные  детали – придавливать, примазывать, разглаживать  границы соединения частей.

 

·        Испытывать чувство радости от полученного  результата.

      1

сентябрь

5

Украсим  сервиз  (натюрморт)

·         Формировать эстетическое отношение к бытовым  предметам  и  их художественному  изображению  в натюрморте.

·        Познакомить с понятием –натюрморт, формируя  обобщенные  понятия (чайная посуда).

·        Развивать у детей  чувство композиции, цвета –располагать элементы  на  поверхности  предмета, соединять  отдельные  элементы  в рисунок  цветов, листьев, декоративных узоров.

·        Закреплять умение  соединять части изделия, заглаживая места скрепления.

1

октябрь

6

Украсим галстук для папы

·         Заинтересовать  изготовлением подарков  для  папы.

·        Развивать  мелкую  моторику рук  при раскатывании пластилина  на  мелкие цилиндрики-полоски  и кружочки, одинаковые по размеру  после разрезания на равные  части большего куска.

·        Формировать  эстетическое отношение  к  предметам одежды.

·        Закреплять  умение  работать аккуратно, испытывая  чувство удовлетворения  от  проделанной  работы.

   1

октябрь

7

Если колечки гуляют у речки, то это колечки у нашей овечки (завиток).

·         Заинтересовать  украшением силуэта овечки  мелкими  завитками  из пластилина.

·        Закреплять умение  аккуратно соединять  детали, не  деформируя основную форму, соединяя части нажимом.

 

 октябрь

8.

Узор на  тарелке  из сердечек и цветов (одноразовая тарелка)  или веточка мимозы

·         Продолжать формировать эстетическое  отношение к бытовым предметам.

·        Развивать умение любоваться природными  формами и преобразовывать  их  в декоративные рисунки.

·        Упражнять в  выполнении декоративного  лепного узора  на окружности, сохраняя объем и выступающие основы.

·        Формировать композиционные  навыки.

     1

октябрь

 

 

 

 

9

Светит солнышко в окошко  по  замыслу.

(на майонезной крышке)

·           Развивать у детей  интерес   творчество к изображению солнышка пластилином, используя  знакомые приемы.

1

ноябрь

10

Золотая  рыбка(по  сказке А.С.Пушкина)

·        Формировать элементарное восприятие  художественного  слова  в искусстве.

·        Продолжать закреплять навыки работы с пластилином на плоскости,  создавая изображение в полуобъеме.

·        Добиваться выразительности и необычности  исполнения сказочного образа посредством включения в его оформление  элементов бросового материала ( блесков, бусинок ).

·        Развивать  аккуратность  в  работе с пластилином. 

2

ноябрь

11, 12

Подводное царство

·        Уточнять и расширять знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей.

·        Создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъеме, используя нетрадиционную  технику исполнения работы  рисование пластилином.

·        Совершенствовать технические и изобразительные навыки и умения. Использовать в работе различный по содержанию и структуре бросовый материал.

·        Развивать детское творчество при создании  и  реализации замысла.

1

ноябрь

13

Пингвины – жители севера

·         Познакомить детей с представителем животного  мира самой холодной природной  зоны – пингвином.

·        Передавать характерное строение птицы, соблюдая относительную величину частей.

·        Закреплять усвоенные  приемы лепки ( скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.)

·        Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

1

декабрь

14

Котята.

·        Прививать  любовь и бережное отношение к «братьям меньшим». Продолжать знакомить детей с анималистическим жанром посредством пдастилинографии.

·        Передавать строение фигуры котенка , разное положение туловища животного, закрепляя  приемы  изображения животного  из  отдельных частей.

·        Упражнять  умение  использовать  в работе ранее  усвоенные  приемы лепки(скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание границ соединения)

·        Помочь детям в смпешивании пластилина разного цвета ( 2-х) для получения оттенков.

1

декабрь

15, 16

Сказочные  замки.  Дворцы  для добрых героев.

·        Дать детям  представление об архитектуре старинных  зданий.

·        Развивать у детей творческое воображение.

·        Развивать умения создавать сказочные  здания, передавая особенности  их  строения и архитектуры. Характерные детали(башенки, зарешеченные  окна с полукруглыми сводами, оформлять сказочный пейзаж декоративными элементами)

·        Закреплять способы работы в технике «пластилинография»: раскатывание, сплющивание, выполнение декоративных элементов.

·        Побуждать детей вносить объекты длч изображения в соответствии  с  темой.

2

декабрь

 

 

 

 

17

Божья коровка на ромашке.

·        Вызвать интерес к окружающему миру, формировать  реалистические представления о природе.

·        Использовать знания и представления об особенности строения насекомых в своей работе.

·        Воспитывать умения с помощью взрослого находить ответы на вопросы в ходе работы.

 

1

январь

18

Зимняя сказка

·        Продолжать вызывать интерес к окружающему  миру.

·        Использовать свои умения  в лепке.

3

январь

19

Самая красивая бабочка

·        Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего  вида бабочки.

·        Знакомить с понятиями симметрии  на примере  бабочки в природе и в рисунке.

·        Совершенствовать умение детей работать в нетрадиционной изобразительной  технике – рисование пластилином, расширять знания о возможности  данного  материала.

·        Наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.

 

2

февраль

20

Еж. Ты что такой колючий?

·        Развивать у детей познавательный интерес к природе, представлений о зависимости существования конкретного животного от условий окружающей среды.

·        Расширять познания детей о возможностях пластилина: им можно не только лепить, но и рисовать.

·        Упражнять детей в навыках работы с пластилином: создание полуобъемного контура и дальнейшее его заполнение исходным материалом для целостного восприятия объекта.

·        Развивать специальные трудовые умения при использовании в работе бросового материала.

1

февраль

21

Цветущая  ветка

·        Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передать ее красоту  в своем  творчестве.

·        Изображать ветку цветущего дерева с помощью пластилина.

·        Создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющие умения и навыки работы с пластилином – раскатывание, сплющивание

1

март

22

Матрешка

·        Вызвать интерес к народной игрушке.

·        Познакомить с историей создания русской матрешки.

·        Отражать характерные особенности оформления матрешки в нетрадиционной технике  —  пластилинографии.

·        Обратить  внимание на взаимосвязь декоративно-прикладного искусства и русского фольклора.

2

март

23, 24

Весенняя  полянка

·        Вызвать у детей эмоциональное радостное отношение к  весенней природе средствами художественного слова, музыки, произведений живописи.

·        Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – пейзажем.

·        Продолжать лепить картинку из отдельных деталей – придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей.

·        Расширять умения применения разнофактурный материал для выразительности картинки.

2

Март -апрель

 

 

 

 

25-28

По сказке «Колобок»

·        Создавать пластилиновые картинки по рисунку, нарисованному  карандашом: нарисовать пластилиновым жгутиком контур, затем заполнить рисунок пластилином ,  не заходя за контур.

·        Создавать плоские пластилиновые картинки (или сложные лепные композиции с выпуклыми фигурами  )(барельефами).

·        Раскрывать творческие способности детей, чувства  цвета, формы.

·        Помочь детям  понять использование смешения цвета пластилина .

4

апрель

29

Петушок.

·        Уточнять знание о домашних птицах, их внешнем облике, повадках, передавая их в пластилиновой картинке.

·        Лепить контур по рисунку, заполняя его приемом  размазывания и вдавливания и расплющивания отдельных комочков, не заводя за контур.

·        Развивать координацию движения рук, мелкую моторику.

1

май

30

Подсолнух.

·        Продолжать расширять кругозор и знания детей о природе.

·        Вызвать интерес к изображаемому цветку  средствами художественной литературы.

·        Закреплять навыки  работы в технике «пластилинография».

1

май

31

Узор в полосе.

·        Создавать композицию  из цветов, листьев. Завитков, соблюдая  симметрию и ритм   на плоской поверхности пластилином.

1

май

32

Самостоятельный выбор темы на выставку

·        Заинтересовать детей организацией выставки  работ   в технике пластилинография.для родителей.

·        Предложить  детям выбрать любую картинку для  раскрашивания пластилином или  самостоятельно придумать   сюжет.

1

май

 

Кружок «пластилинография» в старшей группе. Рабочая программа « пластилинография – детский дизайн

Последние:
  • Какими могут быть признаки двойни на ранних сроках беременности
  • Детские развивающие игры, уроки, поделки
  • Какие бывают последствия для ребенка, если принимать инсулин при беременности Если высокий инсулин можно ли забеременеть
  • Какие масла можно добавлять в шампунь?
  • Восстановление липидного слоя кожи: все, что нужно об этом знать

Рабочая программа по аппликации, лепке (старшая группа): «Пластилинография» дополнительное образование

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Абакана «Детский сад «Иванушка»

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

по развитию творческих способностей детей через обучение технике пластилинография

«Умелые ручки»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            

 

 

                                                                             Разработала:

Куратова  Елена Петровна, воспитатель                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                       Абакан, 2019г.

                                                       Содержание

  1. Пояснительная записка…………………………………………………….3

1.1.Актуальность……………………………………………………………    3

1.2.Новизна……………………………………………………………………3

1.3 Ведущая педагогическая  идея…………..………………………………4

1.4.Цель, задачи,  принципы…………………………………………………4

1.5. Ожидаемые результаты…………………………………………………4

2. Содержательный раздел………………………………………………5-10

3. Методическое обеспечение ……………………………………………….5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее…» В. А. Сухомлинский

Каждый ребенок знает такой мягкий и податливый материал, как пластилин, который может принимать заданную форму. Но не каждый знает о том, что из пластилина можно не только лепить, с его помощью можно рисовать.

Из всего многообразия видов изобразительного искусства дети обычно отдают предпочтение рисованию, которое имеет большое значение для всего всестороннего развития дошкольников, способствует эстетическому и нравственному воспитанию, расширению кругозора. Примечательно, что рисовать можно не только с помощью красок, карандашей или фломастеров, но и в такой нетрадиционной технике, как пластилинография.

Пластилинография – это нетрадиционная техника изобразительного искусства, принцип которой заключается в создании лепной картины с изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности.

 

 

                                               Актуальность

 

Данная техника хороша тем, что она доступна маленьким детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность малышей, делает ее более увлекательной и интересной. В младшем возрасте дети осваивают простейшие приёмы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это даёт предпосылки к созданию сложных лепных композиций в старшем дошкольном возрасте и к использованию разнообразных приёмов: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой. Большое значение начинает приобретать цвет пластилина, как средство выразительности, средство передачи признаков изображаемых предметов. Дети учатся смешивать разные цвета для получения более светлого оттенка, осваивают приём вливания одного цвета в другой.

 

Ведущая педагогическая идея: Научить детей старшего дошкольного возраста возраста технике пластилинографии.

     Цель

Развитие тонких движений пальцев и всей руки в целом, активизация творческих способностей детей; поиск новых способов художественного выражения.

 

Задачи

  1. Дать представления о методе пластилинографии.
  2. Показать алгоритм выполнения работы.
  3. Формировать умение работать с инструментами, при выполнении поделок в технике «пластилинографии».
  4. Вызвать желание детей создавать работы из бросового материала методом пластилинографии.
  5. Воспитывать эстетическое восприятие, художественный вкус.

            

                                      Отличительные особенности программы

 

Программа рассчитана на два  года обучения, проводится работа два раза в неделю, во вторник и четверг  с 16.00-16.30.  Длительность занятия 30 минут, 60 мин в неделю, начинается с 1 октября. Дети принимают участие в кружковой деятельности по желанию.

                                               Форма итогов реализации

 

Участие в конкурсах художественно-эстетической направленности, организация выставок для родителей, изготовление подарков родителям

                                                     Методическое обеспечение

Для реализации данной программы используется: ноутбук, видеопроектор, магнитофон, магнитная доска, демонстрационный материал, образцы, различный природный и декоративный материал.

 

 Принципы и подходы в организации образовательного процесса

 

Принцип наглядности играет важную роль в обучении детей дошкольного возраста, так как мышление дошкольника носит наглядно-действенный и наглядно-образный характер.

Принцип доступности — обучение только тогда результативно, когда оно посильно и доступно детям.

Принцип систематичности и последовательности — предполагает такой логический порядок изучения материала, при котором знания опираются на ранее полученные.

 

                                                  Ожидаемые результаты

К концу года дети должны уметь:

Овладеть теоретическими знаниями и навыками. Свободно пользоваться инструментами и материалами необходимыми для работы пластилином. Овладеть различными техническими приемами и способами лепки.

Содержательный раздел

Сентябрь 1 – 2 неделя

«Осенние деревья»

Вызывать у детей эмоциональное, радостное отношение к яркой осенней природе средствами художественного слова, произведений живописи.

Вспомнить с детьми осенние приметы.

Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – пейзажем.

Обучать детей приемам работы в технике «пластилинография»: лепить отдельные детали – придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей.

Сентябрь 3 – 4 неделя

«Кленовые листья»

Развивать у  детей и приему «вливание одного цвета в другой».

Закреплять знания детей о колорите осени, полученные в процессе наблюдений за природой в осенний период времени; закреплять умения детей в работе с пластилином на плоскости. Воспитывать чувство любви к красоте родной природы.

Октябрь 1 неделя

«Гроздь рябины»

Развивать у детей эстетическое восприятие природы и развивать передавать посредством пластилинографии изображение.

Развивать у  детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, выкладывать из тонких колбасок силуэт грозди рябины и сложный листик.

Октябрь 2 – 3 неделя

«Дары осени» (овощи и фрукты)

Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых фруктов и овощей, передавать их природные особенности, цвет.Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, напомнить детям о свойствах пластилина (мягкий, податливый);

Октябрь  4 неделя

«Ежик»

Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Создавать лепную картину с выпуклым изображением, полуобъемным контуром. Развивать специальные трудовые умения при использовании в работе бросового материала.

Ноябрь 1 – 2 неделя

«Букет для мамы»

Создавать основу композиции – корзинку, переплетая колбаски коричневого и белого цвета в шахматном порядке. Формировать композиционные навыки.

Воспитывать любовь и уважение к близким людям, желание доставлять радость своей работой.

Ноябрь 3 – 4 неделя

«Букет для мамы»

Развивать умение любоваться природными формами и преобразовать их в декоративные. Развивать создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание. Закреплять умение детей выполнять лепную картинку, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы.

Декабрь 1 – 2 неделя

«Кружевная снежинка»

Формирование эмоционального восприятия окружающего мира;

Закрепление приёма пластилинографии – раскатывание тонких колбасок, жгутиков разной длины. Развивать согласованность в работе обеих рук, развивать мелкую моторику рук. Поощрение самостоятельности, оригинальности в создании снежинок из пластилиновых жгутиков.

Декабрь 3 – 4 неделя

«Здравствуй, ёлочка — зелёные иголочки»

Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего вида ели посредством пластилинографии. Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ёлочки. Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах веток для более выразительной передачи образа. Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости листа.

 

 

Январь 3 – 4 неделя

«Снегурочка»

Развивать мелкую моторику рук. Закреплять умение работать с пластилином, использовать его свойства при раскатывании и сплющивании. Воспитывать усидчивость, желание доводить начатое до конца.

Февраль1 – 2 неделя

«Живые яблочки на веточках»

Развивать цветовосприятие. Расширить представления детей о зимующих птицах, условиях их обитания.Развивать изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика. Закрепить приемы скатывания, расплющивания, деления на части с помощью стеки. Воспитывать самостоятельность.

Февраль 3 – 4 неделя

«Открытка для папы»

Развивать умение продумывать композиционное построение изображения;

Поощрять инициативу и самостоятельность детей, внесение в работу тематических дополнений, обогащающих её содержание;

Воспитывать эстетический вкус, навыки аккуратности при работе с пластилином. Поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника.

Март 1 – 2 неделя

«Фиалочки для мамочки»

Способствовать расширению знаний детей о многообразии видов и форм растительного мира, укрепить познавательный интерес к природе.

Развивать создавать композицию из отдельных деталей, добиваясь целостности восприятия работы. Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественно – творческой деятельности: цвет, материал, составление композиции. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Март 3 – 4 неделя

«Лебеди»

Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней. Закреплять умение детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании;

Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Развитие цветовосприятия. Развитие мелкой моторики рук.

 

 

Апрель1 – 2 неделя

«Пасхальный кулич»

Воспитывать интерес и знакомить детей с православием.

Развивать оформлять объемную плоскость в форме кулича, выполняя работу в технике «пластилинография».Закрепить знания детей о цветовой гамме и элементах соответствующих данной теме.

Апрель 3 – 4 неделя

«Подснежники»

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни в определенное время года (весна, подснежники), осваивать способ создания образа посредством пластилина на горизонтальной плоскости, закреплять навыки раскатывания, примазывания. Испытывать чувство удовлетворения от хорошо и красиво сделанной поделки. Воспитывать самостоятельность.

Май 1 – 2 неделя

«Рыбки в аквариуме»

Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей. Развивать создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъеме, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование пластилином. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения.

Использовать в работе различный по содержанию и структуре бросовый материал.Развивать детское творчество при создании и реализации замысла, как источник, доставляющий радость ребенку и всем окружающим его людям.

Май 3 – 4 неделя

«Салют»

Побуждать детей передавать в пластилинографии впечатления от окружающего, развивать мелкую моторику рук. Развивать креативное мышление детей, творческое воображение, фантазию. Развивать цветовосприятие. Развивать интерес к работе, поддерживать радостное настроение детей о предстоящегопраздника «День Победы».

                                                    

 

 

 

 

 

                                                    Литература

1. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий», 2007.

2. Данкевич Е., Жакова О. «Лепим из пластилина». Издательство «Кристалл», 2001

3. Иванова М. «Лепим из пластилина». Издательство «АСТ-ПРЕСС КНИГА», 2007

4. Орен Р. «Лепка из пластилина: развиваем моторику рук». Издательство «Махаон», 2010

5. Румянцева Е. А. «Простые поделки из пластилинаСерия«Внимание дети»Издательство «Айрис-пресс», 2009

6. Е. В. Чернова. Пластилиновые картиныИздательство: Феникс. 2006

7. И. О. Шкицкая Пластилиновые картины. Издательство «Феникс». 2009

8. Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». – М., 1998г.

9. Лыкова И. А. «Изобразительная деятельность в детском саду»

 

Календарно-тематическое планирование (старшая, подготовительная группа): планирование кружка по пластилинографии

Месяц

№ п.п

Тема занятия

Цель

Дата

плановая

Дата

фактич.

1.

9.10

2.

«Яблоки поспели»

Обучение умению изображать яблоки на плоскости в полу объёме в технике пластилинография.

Развивать у детей интерес к изобразительной, художественной деятельности.

Подводить детей к созданию выразительного образа посредством объёма и цвета.

Учить анализировать свойства используемых в работе материалов и применять их в своей работе.

Закрепить умение аккуратного использования пластилина в своей работе.

16.10

3.

«Кленовый листочек»

Обучение детей умению лепить кленовый лист из пластилина на плоскости.

Закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе, умение передавать красоту осени в цвете.

Закреплять приемы надавливания и размазывания, учить смешивать различные цвета пластилина, создавая нужный оттенок.

Воспитывать навыки аккуратности.

Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

23.10

4.

«Гроздь

рябины»

Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством пластилинографии изображение.

Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, выкладывать из тонких колбасок силуэт грозди рябины и сложный листик.

30.10

5.

«Осенние деревья»

Вызывать у детей эмоциональное, радостное отношение к яркой осенней природе средствами художественного слова, произведений живописи. Вспомнить с детьми осенние приметы.

Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – пейзажем.

Обучать детей приемам работы в технике «пластилинография»: лепить отдельные детали – придавливать, примазывать, разглаживать границы соединения частей.

6.11

6.

«Ежик»

Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии.

Создавать лепную картину с выпуклым изображением, полуобъемным контуром.

Развивать специальные трудовые умения при использовании в работе бросового материала.

13.11

7.

«Парусник»

Заинтересовать детей в создании образа парусника в технике пластилинографии, используя имеющиеся навыки и умения работы с пластилином;

Побуждать к самостоятельному выбору цветов пластилина и деталей интерьера картины.

Продолжать развивать умение и навыки детей в работе с пластилином .

20.11

8.

Творю, что хочу» (самостоятельная деятельность детей)

Развивать творческое мышление. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции, попытки дополнить рисунок по теме работы. Развивать мелкую моторику рук

27.11

9.

«Дружная

семейка».(грибы)

Закрепить навыки создания выразительной

композиции на плоскости. Закрепить знакомые способы лепки.

Расширять знания детей об осени, грибах. Воспитывать любовь к красоте

русской природы. Учить доводить начатое дело до конца.

Формировать навыки поддержания своего рабочего

места в порядке. Воспитывать уважительное отношение к труду

4.12

10.

«Разноцветные рыбки»

Учить детей создавать выразительный образ в работе. Учить передавать характерные особенности строения рыбки. Обучать приему «скатывания» кругообразными движениями. Стимулировать активную работу пальчиков.

11.12

11.

«Снежинка».

Беседовать с детьми о зиме. Формировать эмоциональное восприятие окружающего мира, реалистическое представление о природе и снегопаде как природном явлении. Учить детей выражать в художественно-творческой деятельности свои впечатления и наблюдения. Побуждать их передавать разнообразие форм снежинок. Поощрять инициативу и самостоятельность в создании снежинки с помощью пластилина

18.12

12.

«Новогодняя игрушка»

Формировать у детей обобщенное представление о елочных игрушках. Создавать лепную картину с выпуклым изображением. Развивать творческое воображение детей, побуждая их самостоятельно придумать узор для своего шарика

8.01

13.

«Новогодняя ёлка»

Обучение умению изображать «новогоднюю» ёлку на плоскости в полу объёме при помощи пластилина.

Расширять знания детей об истории новогоднего праздника.

Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации).

Учить добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала.

15.01

14.

«Снеговик»

Обучение умению передавать образ снеговика из пластилина на плоскости.

Учить создавать знакомый образ посредством пластилина на горизонтальной плоскости. Закреплять навыки раскатывания, сплющивания.

Воспитывать интерес к экспериментированию в работе; включать в оформление работы «бросовый» материал для создания необычных поверхностей в изображаемом объекте.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

22.01

15.

«Снеговик»

Обучение умению передавать образ снеговика из пластилина на плоскости.

Учить создавать знакомый образ посредством пластилина на горизонтальной плоскости. Закреплять навыки раскатывания, сплющивания.

Воспитывать интерес к экспериментированию в работе; включать в оформление работы «бросовый» материал для создания необычных поверхностей в изображаемом объекте.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

29.01

16.

«Мои любимые игрушки»

Обучение умению изображать «игрушки» на плоскости в полуобъеме при помощи пластилина.

Закреплять умение создавать целостность объекта из отдельных деталей,  используя имеющиеся навыки: придавливания деталей к основе, примазывания, приглаживания границ соединения отдельных частей;

Расширять знания детей об игрушках, учить составлять описательный рассказ,

Развивать мелкую и общую моторику, память, сенсорную сферу;

Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

5.02

17.

«Зимующие птицы. Снегири»

Обобщить представления детей о зимующих птицах. Разобрать особенности внешнего вида снегиря. Побуждать детей точно передавать внешний вид объекта; подбирать цвет и сопоставлять размер.

12.02

18.

«Кораблик для папы»

Побуждать детей к изготовлению подарков для близких. Учить создавать на плоскости полуобъемный объект – «кораблик», сочетая разные приемы техники – пластилинографии. Закреплять умения и навыки в работе с пластилином, побуждать к самостоятельному выбору цветов пластилина и деталей интерьера картины; закреплять знания о российской армии, развивать творческие способности, внимание, фантазию, общую и мелкую моторику; воспитывать самостоятельность, инициативу, умение рассказывать о своих чувствах и настроении

19.02

19.

«Аквариум»

Обучение детей умению лепить подводных жителей из пластилина на плоскости.

Расширить представления детей об аквариуме, о его обитателях. Создавать образ рыбки путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, отщипывание, сворачивание в трубочку).

Учить пользоваться стекой для нанесения узоров на плавники и хвост.Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое до конца.

Воспитывать художественный вкус.

26.02

20.

«Подарок для мамы»

Обучение детей умению лепить цветок мимозы из пластилина.

Учить создавать точный образ мимозы путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, отщипывание, сворачивание в трубочку).

Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца.

Воспитывать художественный вкус.

5.03

21.

«Пасхальное яйцо»

Учить создавать выразительный образ предмета – «пасхального яйца»,посредством передачи объёма, цвета, украшений. Формировать знания детей о традициях праздника, познакомить с историей и значением символов Пасхи; познакомить с новым видом пластилинографии – многослойная; развивать мелкую моторику пальцев рук; развивать фантазию, сенсорную

сферу; воспитывать любознательность, интерес русской истории.

12.03

22.

«Цыпленок – желтое чудо!»        

Учить детей изображать живой объект, передавая сходство с реальным образом посредством нетрадиционной техники – пластилинографии.        — развивать умение и навыки в работе с пластилином, побуждать к самостоятельному выбору деталей интерьера картины;- уточнить знания о домашних птицах, внешнем виде цыпленка, развивать связную речь, фантазию, общую и мелкую моторику пальцев рук;- воспитывать любознательность, художест. вкус.

19.03

23.

«Ваза с

Цветами»        

Создание красивой композиции с цветами, обучать рисовать прямые линии, развивать эстетическое восприятие, учить использовать дополнительный материал для оформления работы.

26.03

24.

«Радуга»

 Вызвать интерес к природным явлениям.Учить детей передавать характерное строение радуги (дугообразное расположение цветовых полос).Закреплять умение лепить одинаковой толщины «колбаски».Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, глазомер.

2.04

25.

 «Космическое путешествие!»        

Учить создавать на плоскости «космический сюжет» в технике пластилиновой живописи.        — закреплять приемы лепки в нетрадиционной технике, умение использовать способ цветовой растяжки, его возможности для решения темы и усиления эмоциональной выразительности;- активизировать и расширять словарь, развивать мелкую моторику пальцев рук;- закреплять знания о космосе, истории его развития, воспитывать любознательность, интерес к нетрадиционной технике рисования.

9.04

26.

«Чудесная Хохлома!»

Учить украшать на горизонтальной плоскости готовый силуэт «чаши» элементами хохломской росписи, выполняя работу в технике –пластилинография;закреплять знания детей о цветовой гамме и элементах хохломской росписи. Развивать глазомер, творческие способности,  чувство ритма и композиции, эстетические чувства, мелкую моторику рук;-воспитывать бережное отношение к труду, познавательный интерес к народным промыслам.

16.04

27.

«Божьи коровки листочке»

Обучение детей умению передавать образ божьей коровки и цветка ромашки в технике пластилинографии.

Закрепление умения использовать в творческой деятельности детей технического приёма – пластилинографии, формировать обобщённые способы работы посредством пластилина.

Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомых в своей работе.

Вызвать интерес к окружающему миру, формировать реалистические представления о природе.

23.04

28.

«Бабочка»

Обучение детей умению лепить бабочку из пластилина на плоскости.

Расширять у детей знания и представления об особенностях внешнего вида бабочки.

Познакомить с симметрией на примере бабочки в природе и в рисунке.

Учить детей наносить мазки пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения.

30.04

29.

«Салют Победы»

Учить рисовать салютики пластилином: скатывание небольших комочков в шарики, примазывание их к основе в хаотичных направлениях. Учить прикладывать усилие при работе с подручными материалами: стеки, трубочки, колпачки.Поддерживать интерес к созданию коллективной композиции «вечерний город».

7.05

30.

«Одуванчики цветы, словно солнышко желты»

Обучение умению изображать цветок одуванчика на плоскости в полу объёме при помощи пластилина.Учить детей создавать образы полевых растений нашего края;Развивать эстетическое восприятие природы и образное мышление;Воспитывать доброту, любовь и бережное отношение к природе родного края.

14.05

31.

Ромашковый луг (коллективная работа)        

Продолжать создание в сотворчестве с воспитателем красивой композиции с цветами, оформлять сердцевину подручными материалами (стеки, зубочистки, трубочки). Развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику рук.

21.05

32.

Творю, что хочу» (самостоятельная деятельность детей)

Развивать творческое мышление. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции, попытки дополнить рисунок по теме работы. Развивать мелкую моторику рук

Учебно-методическое пособие по аппликации, лепке (старшая группа): Рабочая программа кружка «Пластилинография»

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 60 «Ромашка» города Смоленска

(МБДОУ «Детский сад № 60 «Ромашка»)

ПРИНЯТО

 На педагогическом совете

 МБДОУ «Детский сад № 60 «Ромашка»

Протокол от ____________

УТВЕРЖДЕНО

Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 60 «Ромашка» города Смоленска

______________________О.В.Агеенкова

Приказ от _____________ г. № __________

(дата, подпись, номер приказа)

Рабочая программа

кружка

«Пластилинография»

на 2018-2019 учебный год

Руководитель кружка Билодед Т.И.

Смоленск 2018

Содержание

1. Пояснительная записка.

2. Цель, задачи программы.

3 Принципы реализации программы.

4.Форма работы с детьми.

5.Методы работы программы.

6.Этапы работы программы.

7. Ожидаемый итоговый результат реализации программы.

8. Перспективный план занятий.

9. Результативность работы кружка.

10.Список литературы.

11. Приложение.

Пояснительная записка

                 Дошкольное детство – это важный период в жизни ребенка. Именно в этот период идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Она позволяет освоить ребенку объём, сделать картинку рельефной и живой.

          С раннего возраста ребенок знает такой мягкий, податливый материал, как пластилин, из которого можно лепить, но не каждый знает о том, что пластилином можно рисовать.

         Пластилинография – это техника, которая очень проста в исполнении, и не требует особых способностей. Увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически.

            Инструменты и материалы для работы с пластилином просты и не требуют больших затрат.

Цель кружковой работы:

         Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей через развитие памяти, мышления, внимания, волевых процессов, умение планировать свою деятельность, предвидеть результат; формирование личности ребенка в творческом его развитии. Формирование у детей среднего и старшего дошкольного возраста эстетического отношения и развитие ручной умелости посредством пластилинографии.

Настоящая программа способствует решению следующих задач:

1. Образовательные:

• ознакомление со способами деятельности – лепка из пластилина;

• овладение основами, умениями работы из целого куска пластилина, из отдельных частей, создание образов;

• формирование способности к творческому раскрытию, самостоятельности, саморазвитию;

• активизация имеющегося опыта на основе полученных знаний об окружающем мире;

• содействовать развитию интереса детей к художественному творчеству.

— Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

— Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

— Учить работать на заданном пространстве.

— Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

2. Развивающие:

• развитие мелких и точных движений пальцев рук;

• развитие способности к личному самоопределению и самореализации;

• развивать память, внимание, воображение, фантазию;

• развитие пространственного воображения, глазомера.

• развитие чувства цвета, пропорции, ритма;

  • Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.
  • Развивать изобразительную деятельность детей.
  •  Развивать сюжетно – игровой замысел.
  • Развивать интерес к процессу и результатам работы.
  • Развивать интерес к коллективной работе.

3. Воспитательные:

• воспитание ответственности при выполнении работ, подготовке к выставкам;

• понимание необходимости качественного выполнения образа;

• конструктивное взаимодействие с эстетическим воспитанием, речевым развитием, мелкой моторикой, глазомером;

• воспитание аккуратности, старательности;

• воспитание коммуникативных способностей детей;

• воспитание усидчивости, аккуратности, трудолюбия.

Принципы построения  программы  «Пластилинография»:

  • доступности
  • наглядности
  • интегративности
  • свободы и самостоятельности
  • обеспечения эмоционально-психологического комфорта
  • уважения личности каждого ребенка

Ожидаемый результат:

1. Умение свободно владеть лепным материалом.

2. Знание исходных форм и умение их выполнять любого размера.

3. Правильное понятие о пропорции и соразмерности.

4. Умение использовать плоские рисованные изображения для создания объёмных форм.

5. Развитие фантазии и творческого мышления.

6. Укрепление мелкой моторики рук.

Итогом в реализации программы являются выставки детских работ в детском саду; дни презентации детских работ родителям, сотрудникам, детям; составление альбома лучших работ.

8. Принципы реализации программы кружка «Пластилинография»

В основу работы положены следующие принципы:

• систематичности и последовательности: материал подобран в определённом порядке, системе;

• доступности: характер и объем знаний соответствует уровню развития и подготовленности детей;

• наглядности: задания предполагают опору на чувственный опыт ребенка, его непосредственные наблюдения;

• сезонности: построение программы с учётом природных особенностей в данный момент времени;

• обеспечение эмоционально-психологического комфорта для детей;

уважение к личности каждого ребенка.

9. Формы работы с детьми:

-Беседы

-занятия фронтальные

-индивидуальные, подгрупповые, комплексные

-коллективные работы.

Для успешной реализации поставленных работ, программа предполагается тесное взаимодействие с педагогами и родителями. Такое сотрудничество определяет творческий и познавательных характер процесса, развитие творческих способностей детей, обуславливает его результативность.

10. Методы работы:

• Метод сенсорного насыщения (без сенсорного основы немыслимо приобщение

художественной культуре).

• Метод эстетического выбора («убеждение красотой», направленный на формирование эстетического вкуса.

• Метод разнообразной художественной практики.

• Метод сотворчества (с педагогом, сверстниками).

• Метод игровых, творческих ситуаций.

         Особенной ценностью кружковой деятельности является то, что она предполагает в себе интеграцию нескольких образовательных областей, а это необходимое условие для организации воспитательно-образовательного процесса .

Занятия лепкой  интегрируют в себе следующие образовательные области:

«Познание». Углубляются знания детей о лепке как о виде творческой деятельности, расширяется кругозор.

«Коммуникация». Происходит развитие всех сторон речи.

«Чтение художественной литературы». Через знакомство с художественными произведениями различных жанров происходит развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

«Художественное творчество». В процессе лепки ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находя средство для его воплощения, в результате происходит развитие продуктивной деятельности, творческих способностей, приобщение к изобразительному искусству.

«Социализация». Дети включаются в систему социальных отношений через образы своих героев, создается ситуация, стимулирующая эмоциональный отклик на событие.

11. Основные приемы рисование пластилином

— рисование пластилиновыми верёвочками или «колбасками»;

— рисование мазками;

— заполнение фрагментов картин пластилиновыми шариками;

— процарапывание по пластилину;

— вырезание отдельных картин, заполнение их дополнительными материалами, например бусинками, крупами, различными семечками, кружевами.

Этапы работы:

1. Подготовительный

— Освоить прием надавливания.

— Освоить прием вдавливания.

— Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

— Освоить правильную постановку пальца.

-Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.

-Научиться работать на ограниченном пространстве

2. Основной

— Научиться не выходить за контур рисунка

— Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

— Использовать несколько цветов пластилина

— Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки, семечки)

— Научиться доводить дело до конца

— Научиться аккуратно, выполнять свои работы

— Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

— Научиться действовать по образцу воспитателя

— Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

3. Итоговый

— Самостоятельно решать творческие задачи.

— Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

— Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Перспективный план работы

Сентябрь

1. «Воздушные шары»

-Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями.

-Формировать умение прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы.

-Развивать мелкую моторику рук.

-Развивать эстетическое и образное восприятие.

2. «Бусы для Люси»

— Закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определённом порядке, чередуя их по цвету.

-Уточнить знание детей о круглой форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки.

-Закреплять знания о цвете.

-Развивать чувство ритма.

Октябрь

3. «Созрели яблочки в саду»

— Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев.

-Закреплять умение расплющивать шарики пальцем сверху.

-Закреплять с детьми знания о красном цвете.

-Воспитывать аккуратность, заботу о ближнем, чувство сопереживания.

4. «Веточка рябины» 

-Побуждать детей передавать в лепке впечатления от окружающего – поспели ягоды.

-Закреплять умение лепить предметы круглой формы, скатывая комочки пластилина круговыми движениями ладоней; расплющивать шарики-ягодки на горизонтальной плоскости, произвольно располагая их по поверхности.

-Закреплять с детьми знания о красном цвете.

-Развивать мелкую моторику.

Ноябрь

5.«Зонтик» 

-Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней.

— Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

— Развивать аккуратность в работе с пластилином.

— Воспитывать любознательность, интерес к познанию.

6.«Ёжик»

— Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание.

-Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов.

-Упражнять в расплющивании готовой формы на горизонтальной плоскости.

-Развивать мелкую моторику.

-Воспитывать аккуратность в работе.

Декабрь

7. «Снежинка»

— Продолжать обучать детей скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона).

-Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение.

-Воспитывать аккуратность.

8.«Снеговик»

-Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости.

-Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму.

-Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы.

-Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

Январь

9.«Украсим ёлочку новогодними игрушками».

-Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму.

-Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

-Развивать аккуратность в работе с пластилином.

-Закрепить знания о цветах.

10.«Ёлочка, ёлка колкая иголка»

— Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего строения ели (пирамидное строение, ветки, направление вниз, тёмно-зелёный цвет) посредством пластилинографии.

-Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ёлочки.

-Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах веток для более выразительной передачи образа.

-Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости листа.

-закрепить знания о тёмно-зелёном цвете.

Февраль

11.«Украсим торт»

— Продолжать формировать умение ь детей составлять узор на круге.

— Закреплять умение раскатывать комок пластилина круговыми и прямыми движениями между ладонями,

— Вызывать радость от проделанной работы.

— Развивать согласованность в работе обеих рук

— Воспитывать аккуратность.

12.«Кораблик для папы»

-. Закреплять умения и навыки в работе с пластилином, побуждать к самостоятельному выбору цветов пластилина и деталей интерьера картины;

— Развивать творческие способности, внимание, фантазию, общую и мелкую моторику;

— Воспитывать самостоятельность, инициативу, умение рассказывать о своих чувствах и настроении.

Март

13.«Веточка мимозы в подарок маме»

— Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме.

— Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями.

— Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определенной последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы.

-Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.

14. «Украсим платье Кате»

-Учить детей самостоятельно отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм.

-Продолжать обучать детей использовать в своей работе несколько цветов пластилина.

-Продолжать обучать прикреплять ” горошины” на расстоянии друг от друга.

-Развивать мелкую моторику пальцев.

-Поддерживать в детях желание доводить дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

Апрель

15. «Самолёт летит»

— Формировать умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней.

— Формировать умение детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добивать точной передаче формы предмета, его строения, частей.

— Развивать умение дополнять изображение характерными деталями (окошечками-иллюминаторами, используя знакомые приёмы работы: раскатывание, сплющивание.

— Закрепить знания о голубом и синем цветах

16. «Разноцветный светофорчик».

— Закреплять знания детей о светофоре, назначении его цветов.

— Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней.

— Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы.

— Развивать аккуратность в работе с пластилином.

Май

17. «На лугу» насекомые

-Формировать умение лепить насекомых из частей, передавая характерные особенности строения.

-Закрепить приемы лепки: раскатывание шара, колбаски; сплющивание.

-Показать возможность сочетания разных материалов для создания мелких деталей (для усиков – проволоку, спички; для хоботка – зубочистки, для глаз – бусинки, перец горошком).

-Развивать мелкую моторику рук; чувство формы, пропорций; согласованность в работе обеих рук; интерес к работе с пластилином.

-Воспитывать интерес к живой природе.

-Вызвать интерес к созданию коллективной композиции.

18. «Цветик-семицветик» 

-Формировать умение передавать пластическимспособом изображение цветка, части растения, располагая их на плоскости.

-Закреплять умение использовать в работе знакомые приёмы лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание; умение пользоваться стекой.

-Развивать воображение, умение замечать особенности сказочного образа, его отличие от реального.

-Воспитывать любовь к красивому, чувство удовлетворения, радости от созданного изображения.

-Закреплять знания об основных цветах спектра.

Список литературы:

 1. Богуславская З. М. Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего возраста. — М.: Просвещение, 1991.

2. Бондаренко А. К. Словесные игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1997.

3. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Детский дизайн. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007.

4. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.

5. Новиковская О. А. Ум на кончиках пальцев. –М.: Аст; СПб: Сова, 2006.

6.«Пластилинография для малышей» Г. Н. Давыдова

7. Г. Н. Давыдова «Пластилинография» Издательство «Скрипторий, 2003»

8. Савина Л. П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников — Издательство» АСТ «,2002

9. Народное искусство в воспитании детей. Под редакцией Комаровой Т. С. Издательство » Российское педагогическое агентство»,1997

Приложение

Список детей:

1.Ворон Саша

2.Барыкина Соня

3.Лунев Ярослав

4.Кузьмин Максимилиан

5.Мохоров Артем

6.Федосеева Екатерина

 7.Егорова Виктория

8.Себова Василиса

9.Рахметова Марьям

10.Григорьев Максим

Методическая разработка (аппликация, лепка, старшая группа) по теме: Программа дополнительного образования «Пластилинография»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида № 45 «Ромашка»

г.Волжского Волгоградской области

Утверждаю:

заведующий МБДОУ д/с

общеразвивающего вида №45

_____________А.В.Сметанин

Приказ от________________№________

«ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ»

Программа дополнительного образования детей 6-7 лет.

Срок реализации — 1 год.

Разработчик:

Коноплева Анастасия Васильевна,

воспитатель

г. Волжский, 2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ      ЗАПИСКА

           Направленность программы «Пластилинография» по содержанию является художественно- эстетической; по функциональному предназначению — художественно –прикладной;  по форме организации — кружковой; по времени реализации — годичной.

          Программа разработана на основе методических разработок автора Давыдовой Г.Н. Новизна программы состоит в том, что ребенок приобретает новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса.

           «Пластилинография» помогает подготовить руку ребенка к письму. Чем чаще ребенок моделирует из различных материалов (пластилин, тесто, глина), тем активнее у него развиваются общие и изобразительные задатки.

Актуальность программы состоит в том, что  развитие мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании — карандаш и кисть, в аппликации — ножницы и кисть, в лепке — стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом.

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

ПРОГРАММА НАПРАВЛЕНА на развитие личности, ее творческого потенциала, художественных способностей, нравственно- эстетического развития детей. Стимулирует формы самовыражения личности. Обеспечивает эмоциональное развитие ребенка.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ программы «Пластилинография»  объясняется тем, что в ней основной материал — пластилин, а основным инструментом является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям разного дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.

Занятия представляют большую возможность для развития и обучения детей, способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи и т. д.).

Программа разработана с учетом художественно-образовательных технологий, которые отражают:

1. Принцип доступности — обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, чтения литературы, рассматривание иллюстраций, продуктивной деятельности.

2. Принцип гуманистичности — индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

3. Принцип деятельности — развитие мелкой моторики осуществляется через вид детской деятельности – лепку.

4.Принцип интеграции – сочетание основного вида деятельности с развитием речи, с игровой деятельностью, с развитием познавательных процессов.

5. Принцип системности — решение поставленных задач в системе кружковой работы.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

— развивать художественный вкус, чувство композиции; творческие способности;

—  способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук;

— формировать и развивать навыки ручного труда;

— воспитывать усидчивость, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца;

— воспитывать  любовь к близким, понимание красоты окружающего мира;

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ образовательной программы «Пластилинография»- 1 год.

Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

Этап № 1. Подготовительный

Задачи перед ребёнком:

— Освоить прием надавливания.

— Освоить прием вдавливания.

— Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

— Освоить правильную постановку пальца.

-Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.

-Научиться работать на ограниченном пространстве

Этап № 2. Основной

Задачи перед ребёнком:

— Научиться не выходить за контур рисунка

— Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

— Использовать несколько цветов пластилина

— Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

— Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

— Научиться доводить дело до конца

— Научиться аккуратно, выполнять свои работы

— Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

— Научиться действовать по образцу воспитателя

— Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

Этап № 3. Итоговый 

Задачи перед ребёнком:

— Самостоятельно решать творческие задачи.

— Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

— Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

Тематика занятий отражена в трех направлениях:

  • изучение отдельных предметов и объектов окружающей среды;
  • изучение основ перспективной грамоты  (таких жанров живописи, как пейзаж, натюрморт, портрет)
  • создание сказочного мира, сказочных образов.

Выделяются несколько типов занятий по пластилиновой живописи:

  • выполнение одной темы в одно занятие (работа на «силуэте» или в миниатюре 10/15 см)
  • одной темы многократно и поэтапно;
  • нескольких занятий разных тем, объединенных в один сюжет

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЙ.

1.Вводная часть: организационный момент, интеграция (чтение художественной  литературы, пальчиковая гимнастика).

2.Основная часть: объяснение и практическая деятельность.

3.Заключительная часть: пальчиковая игра и подведение итогов – похвала детей за труд и красоту созданной композиции.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ.

По количеству детей участвующих в занятии – подгрупповая (11-12 человек), индивидуальная.

По особенностям коммуникативного воздействия педагога и детей — мастерская, изостудия.

По дидактической цели — комбинированные формы занятий.

РЕЖИМ ЗАНЯТИЙ.

Занятия проводятся 1 раз в неделю с октября по май, длительностью  для детей старшей группы — 25 минут;

Для детей подготовительной — 30 минут.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:

 Пластилинография способствует  освоению образовательной программы. К концу года дети:

 Реализуют познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.

Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.

Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий по пластилинографии состоит в том, что в конце обучения, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальчики. У детей развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью они также умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

Способы проверки результатов освоения программы «Пластилинография»проходят в виде смотров-выставок в каждой группе, где в процессе просмотра работ, дети вместе с родителями обсуждают работы, интересуются оригинальностью замысла и воплощением его в работе.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.

Список литературы.

1.  Г.Н. Давыдова «Пластилинография» Издательство «Скрипторий, 2003»        

 2.   Утробина К., Утробин Г. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. Издательство «ГНОМ и Д»,2004

3.  Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников — Издательство» АСТ «,2002

4.  Народное искусство в воспитании детей. Под редакцией Комаровой Т.С.  Издательство » Российское педагогическое агентство»,1997

5. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом.  – СПб.  Детство-пресс,1999

Принята на педагогическом совете

протокол от________________ № _______

Программа кружка по пластилинографии в старшей группе. Рабочая программа « пластилинография – детский дизайн. Программа кружка. Фрагмент программы для старшей группы

Заведующая ГККП «Ясли-сад «Звездочка» акимата Федоровского района

Аннотация:

В данном пособии предлагаются программа вариативного компонента «Пластилиновая сказка», к каждому занятию разработана технологическая карта организационной учебной деятельности по изобразительной и художественной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста. Основой каждого занятия является использование нетрадиционной техники работы с пластилином – пластилинографии. Описана методика создания лепных картин и изображением полуобъемных предметов на горизонтальной поверхности. Занятия составлены с учетом возрастных физиологических, психологических, познавательных особенностей детей младшего дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых методов и приемов позволит воспитателям достичь успехов в формировании у детей изобразительных умений и навыков, развитии их творческих способностей.

Пояснительная записка

Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был разработан кружок художественной направленности “Пластилиновая сказка”– основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании – карандаш и кисть, в аппликации – ножницы и кисть, в лепке – стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребенка. Лепка расширяет его кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни и нравственных представлений. Занятия лепкой воспитывают умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть. Лепка вырабатывает усидчивость, развивает трудовые умения и навыки ребенка, мышцы пальцев и ловкость рук. Так, средствами искусства, обращаясь к чувствам ребенка, мы можем с раннего детства формировать его нравственное отношение к окружающему, закладывая тем самым моральные основы его будущей человеческой личности.

Когда малыш лепит, развивается его мелкая моторика, совершенствуются мелкие движения пальчиков, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления, к тому же, лепка благотворно влияет на нервную систему в целом.

Программа «Пластилинография» сегодня актуальна , так как она помогает детям разного возраста отражать свою неповторимую самобытность, помогает реализовать свой творческий потенциал и развить свои способности.

Уже в самой сути маленького человека заложено стремление узнавать и создавать. Все начинается с детства. Результативность воспитательного процесса тем успешнее, чем раньше, целенаправленнее у детей развивается абстрактно

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о