Почему дети не слушаются воспитателя: Дети не слушаются воспитателя: что делать? (советы психологов)

Дети не слушаются воспитателя: что делать? (советы психологов)

Даже самому опытному и профессиональному воспитателю приходится сталкиваться с неконтролируемыми детьми. Они становятся гиперактивными, перестают реагировать на замечания и просьбы педагога. Если в детском саду таких активных детей не один, а десять — сад превращается в хаос. Как правильно действовать в таких ситуациях и как найти нужный подход к каждому ребенку, чтобы и нервы сберечь, и детей не обидеть?

Основные причины непослушания

Среди основных и распространенных причин названы следующие:

• недостаточно опыта у воспитателя;
• дети обделены вниманием;
• педагог не может предоставить интересующий досуг для детей;
• возрастной кризис;
• неважное самочувствие.

Причины, спровоцированные внешним фактором

Помимо низкого уровня профессиональной подготовки педагога существует множество и других факторов, влияющих на поведение ребятни.

Возрастной кризис

У малышей дошкольного возраста происходит ряд изменений. Они не только взрослеют, но и формируются как личности. Сущетствует кризис трех и семи лет. Педагогам данный факт известен, но для большинства родителей неожиданно измененное поведение ребенка вызывает шок. Спокойный и послушный малыш вдруг превращается в крикливое, невоспитанное дитя. Родители хватаются за голову и негодуют! Если в этой ситуации вы узнали себя, знайте — момент настал.

В три года дети осознают себя, как личность. Для того, чтобы самоутвердиться в этом, они начинают выражать протест. “Я сделаю сам”, “как сказала мама, но наоборот и по-своему” — два главных лозунга, на которые они опираются. Взрослым нужно научиться договариваться. Нужно поставить перед фактом: “или идешь кушать, или больше не идем гулять”. После такого ультиматума ребенку придется пойти и выполнить указания.

В семь лет у них меняется миропонимание. Меняется манера общения, они начинают огрызаться со старшими. Дети испытывают много эмоций, которые раньше им были неизвестны. Воспитателям и взрослым стоит набраться терпения, окружив детей любовью.

Внимание! Кризис — нормальное явление. Взрослым предстоит помочь ребенку пройти его. Оказывать эмоциональную поддержку следует не руганью, а путем поднятия самооценки.

Стресс

Дети ранимы. Все, что происходит в их жизни они принимают близко к сердцу. Не все взрослые способны пережить стрессовые ситуации, а ребенок подавно. Развод родителей, длительная командировка родного человека, потеря друга — все это влияет на психику. Появление второго члена в семье (брата, сестры) тоже способно вызвать стресс. Ведь раньше родители уделяли все свое время ему, а теперь только новорождённому.

Привлечение внимания

Дети специально капризничают в том случае, если им не хватает заботы и любви. Для того, чтобы исправить эту ситуацию, достаточно вместе погулять, поиграть, проводить как можно больше времени, и тогда ребенок почувствует желанную заботу

Причины непослушания, спровоцированные воспитателем

Помимо привычных причин, есть и другие. Иногда провокатором истерик бывают сами воспитатели. Если у педагога практически нет опыта в данной сфере, то “шефство” берут над ним дети. Они хоть и маленькие по годам, но очень смышленые. Стоит им остаться наедине с “няней”, сразу пытаются узнать ее все сильные и слабые стороны. И если они нащупали “слабую” сторону, то выигрывает в данной ситуации малышня. Их много — а воспитатель одна. Да и к тому же без опыта. Но это все дело времени, взрослый в скором времени приобретет опыт, а дети наконец привыкнут к новому человеку.

Было много ситуаций, когда педагог отлучался на пару минут, как дети сразу же начинали дурачиться. Они восприимчивы к обстановке и сразу же пытаются порезвиться в свои свободные пять минут, пока взрослый отвлекся.

В детском саду малыши проводят около 12 часов. Для того, чтобы они посещали сад с энтузиазмом и интересом, нужно учитывать не только возрастные особенности, но и их интересы. Любое развлечение в дошкольном учреждении должно носить развивающий характер. Исключительно в таких условиях у воспитанников появится постоянный интерес к различным играм. Если детям был предложен досуг “не по годам”, то вскоре это закончится бунтом и непослушанием, поскольку данное занятие им быстро наскучит.

Что делать в этой ситуации?

Наблюдение за детьми — лучшее, что может сделать педагог. Но это просто на первый взгляд. Помимо наблюдений нужно их познавать. Следует заниматься с ними, погружаться в их “детские дела”, стараться узнать о них больше. Это и называется индивидуальным подходом, о котором наслышан каждый.

Определение слабых мест педагога

Для того, чтобы лучше понять поведение детей, следует ответить себе же на несколько вопросов.

1. В какой момент дети начинают показывать свой характер? Возможно, они начинают бунтовать в какие-то определенные моменты.
2. Каким был подход у предыдущего воспитателя? Может малыши привыкли к другим методам?
3. Всегда ли слушаете и слышите детей? Они часто пытаются донести до взрослого какую-то мысль, но своим, порой, непонятным языком. Нужно прислушиваться к каждому слову, и тогда вы найдете общий язык с детьми. В группе наступит долгожданная гармония.
4. Какой ребенок является лидером в группе? Может ли быть так, что вы не нравитесь ему, а он, в свою очередь, настраивает большинство против вас?
5. Ваши предлагаемые игры интересны детям? Если вы не наблюдаете интереса у них, то к сожалению, причина в этом. Но она легко устранима. Достаточно спросить у них, чем бы они хотели себя занять.

Важное правило для воспитателя

Не надо запрещать все, к чему тянутся дети. Под запретом должно находиться лишь то, что опасно для них. Если запрещается все подряд, то вскоре воспитанники начнут полностью игнорировать воспитателя.

Как уже было упомянуто выше, дети способны прочувствовать эмоции. Они читают их по взгляду, выражению лица, голосу. Нужно уважать воспитанников, относится к ним, как к личности. Стоит полностью убрать выражения из лексикона “Подрастешь — поймешь.”, “Маленький еще, чтобы указывать.”, “Взрослый всегда прав”. Роль, которую должен примерить педагог на себя — это друг детей, только чуть старше.

Советы психолога

Рекомендации дает Любовь Голощапова, детский психолог:

• Уважение детей важно. Они это чувствуют. Если сможете — любите их, если нет, то не стоит, не получится.
  Нужно быть собой, не надо надевать маску хорошего и покладистого педагога, рано или поздно настоящее лицо проявится во всей красе. Маленькие чувствуют, когда с ними неискренны.
• Частые запреты и тотальный контроль дают обратный эффект.
  Не стоит запрещать то, что не принесет вреда. Родитель обязан научить ребенка выяснять отношения без рукоприкладства и травм. В детском саду существует полка с различными игрушками, к которой нельзя прикасаться? Позвольте детям поиграть с “плодом запрета”, конечно же, под присмотром и с осторожностью. Они ежедневно смотрят на эту полку и страдают. А поиграв с игрушками им станет спокойнее и они перестанут тыкать на воспитателя со словами “злая, все запрещает”.
• Вы спешите. Детям нужно время, чтобы привыкнуть к новому воспитателю.

Всегда и везде было так: когда новый преподаватель в школе заходит в класс, ученики сразу понимают, можно ли на уроке отлынивать или лучше сидеть и слушать. Дети очень чувствительны, они читают каждую эмоцию взрослого. Если видят, что учитель новый, не опытный, то начинают вести себя не очень приемлемо. А если они наблюдают серьезного и требовательного преподавателя, вряд ли они будут хихикать на задней парте. Для того, чтобы установить контакт, потребуется определенное время. Если воспитатель добрый, мягкий и ласковый — контакт установится мгновенно.

Если вы нетерпеливый, черствый и очень требовательный педагог — работа воспитателем в детском саду явно не для вас. Воспитанники будут отражать все проявленные вами эмоции, что заставит быть целый день в напряжении и вас и их. Дети очень требовательны, порой невоспитанные. Задача воспитателя найти общий язык с ними, дать им увлекательное занятие, в чем-то поощрять. И тогда хорошее отношение дошкольников проявится сразу же, как они почувствуют тепло и заботу со стороны.

«Ребенок не выполняет задания в детском саду и не слушается — что делать?»

Ваш малыш не выполняет задания в детском саду, но в домашних условиях успешно справляется с ними. В чем же дело? Почему в детском саду ребенок не слушается воспитателей?

Необходимо проверить неврологический статус. Невролог оценит работу рефлексов, установит, присутствует ли повышенный или пониженный тонус тела, а также в норме ли уровень концентрации внимания. Доктор может направить на дополнительные исследования.

Важно проверить работу высших психических функций, чтобы оценить, насколько хорошо ребенок развивается. Этим вопросом занимается детский нейропсихолог. Специалист выявит сильные и слабые звенья в работе головного мозга малыша. Объяснит, почему он не может выполнять задания в группе детского сада, и даст рекомендации. Возможно, вашему ребенку требуется индивидуальный подход, которого нет в детском саду.

Иногда сложности с концентрацией внимания бывают из-за того, что ребенок рядом с другими детьми не способен сосредоточиться. Зная, что выполнить получится хуже, чем у других детей, нарочно пытается всех рассмешить и показать что он хулиган, дабы скрыть свои слабости и переживания. Также причиной «плохого» поведения бывает замедленность торможения нервной системы. Этому способствует высокое возбуждение, импульсивность в многолюдном месте, рядом с другими детьми. И ребенку трудно включить торможение и перейти к выполнению задания. Иногда он хочет делать только то, что хочется, но не то, что требуют воспитатели в данный момент. За эту способность в ответе лобные структуры головного мозга, «курирующие» контроль человека за своим поведением, возможностью удержания внимания.

Очень важно пройти раннюю диагностику и определить, какая помощь требуется ребенку. Детский психолог выяснит, нет ли проблем в окружении мальчика. Причины нежелания заниматься в садике могут крыться в сложных взаимоотношениях с воспитателями. Возможно, они сравнивают успехи детей и говорят об этом во всеуслышанье: «Вот посмотри, Маша лучше тебя нарисовала». Это недопустимо. Такое обращение формирует заниженную самооценку. И ребенок может намеренно отказываться от выполнения задания и играть роль клоуна, чтобы быть интересным и значимым для других детей. Сравнивать можно только достижения самого ребенка с его собственными достижениями. Например, «Алеша, сегодня ты нарисовал человечка лучше, чем вчера! Ты молодец!» Причин может быть много, поэтому очень важно пройти диагностику у специалистов. И потом следовать их рекомендациям. Тогда у ребенка все получится!

Больше полезных и интересных материалов о детской психологии — в нашем канале на Яндекс.Дзен.

Наглые дети и родители-жалобщики. Кто бесит воспитателя детского сада

Многие воспитатели (и многие другие сотрудники) детских садов возмущены оплатой труда – несоразмерной, по их мнению, с тратой эмоциональных ресурсов. Однако это далеко не все, что их бесит: воспитателям приходится общаться с истеричными родителями, жалобщиками, грубиянами, успокаивать избалованных и капризных детей и не только.

Как вести себя в детском саду? Белорусские воспитатели рассказали Sputnik о том, что выводит их из себя в поведении детей, их родителей и не только.

Родители: придирчивые и предвзятые

Современные родители (особенно те, что помоложе) рьяно защищают свои права и свободы, так что стараются всюду усмотреть какую-нибудь гадость и придираются к любой мелочи – уверенные, что им «недодали». И детей учат тому же: кричать в случае чего «вы не имеете права». С такими невозможно выстроить человеческие отношения, приходится работать строго по правилам.

Среди них часто встречаются те, что относятся к воспитателю как к личной прислуге. Примечательно, что нередко громче всех возмущаются матери, у которых дети вечно неопрятные, немытые, непричесанные и с поведенческими признаками детдомовских – нехваткой родительского внимания, проблемами психического развития и явными трудностями в адаптации.

Жалобщики

Подкатегория тех, что упоминались выше: такие с большой охотой бегут ябедничать – просто ради удовольствия. Самая раздражающая их привычка – обходить при этом воспитателя, а порой даже заведующую детским садом, направляясь прямиком в администрацию. При этом повод может быть до смешного недостойный внимания.

Наглые родители «особенных» детей

По правде говоря, дети зачастую не особенные вовсе, а вот родители их убеждены в обратном: они требуют, чтобы ребенок читал как можно больше стихов на утреннике (даже если он не в состоянии запомнить больше одного четверостишия), участвовал в каждом танце, всюду был в первом ряду. Им совершенно все равно, что есть другие дети.

Те, кому нет дела до собственных детей

Такие отцы и матери даже не бесят – расстраивают. Порой без внимания остается совершенно исключительный ребенок. Они отдают чадо в сад на весь день, не интересуются, чем оно было занято, не взаимодействуют с ним дома вечерами – просто «спихивают».

По-настоящему бесят среди них те родители, которые считают, что в детском саду ребенку должны прививать базовые умения (которые вообще-то стыдно обходить дома). Они не учат их брать ложку в руки и вести себя в уборной – и могут запросто начать скандалить из-за того, что этим не занимаются воспитатели.

Родители, которые приводят больных детей

Воспитатели не устают поражаться мамашам, которые приводят в детский сад детей с температурой, соплями и кашлем, которые потом непременно перезаражают добрую половину группы. Разве так можно?

Невовлеченные лентяи и зануды

Воспитатели (и «музруки») терпеть не могут родителей, которые отмахиваются от любой просьбы. Такие не готовы задержаться на полчаса и починить кран в ванной или заклеить окна; а на праздниках их не поднять со стула ради участия в конкурсе с собственным «дитем», которому, конечно, было бы очень приятно.

Эти же родители на утренники одевают детей непонятно во что – у них всегда есть дела поважнее, чем поиск красивого платья для дочери. В итоге в танце восточных красавиц участвует пять довольных девочек в красивых костюмах с блестками на щеках и одна – будто «случайная» в обычном сарафане, которая едва не плачет.

Дети: капризные и избалованные

Каждый ребенок совершенно уникален, со временем к ним неизбежно приходится привыкнуть и найти подход – это работа воспитателя. Но в каждой группе есть хотя бы один невыносимо вредный ребенок, который явно дома строит всех вдоль стен и в детском саду пытается наводить порядки.

Такие не понимают слова «нет», закатывают истерику, если воспитатель по первому требованию не кидается отбирать для них игрушки у других детей. Они врут, причем вполне по-взрослому: требуют, мол, делай, что говорю, иначе я скажу маме, что ты меня ударила.

Такой ребенок терроризирует других детей, берется только за то, за что пожелает, словом, требует особого отношения, к которому привык в обычной жизни. Так вот, бесят родители, которые воспитывают детей без отказов и дисциплины, тем самым обрекая их как минимум на одиночество – с ними крайне редко кто-то дружит.

Внутри коллектива: сплетни

Тут нечего и пускаться в долгие описания: детские сады и школы лидируют по количеству сплетен на одного сотрудника. Вероятно, из-за того, что работают здесь люди преимущественно предпенсионного и пенсионного возраста; от скуки они готовы на многое (и больше всего достается, конечно, работницам помоложе).

Рабочее: низкая зарплата, летучки, бумажная волокита…

Бесит нечестная оценка труда воспитателя. И огромное количество совещаний (ненужных чаще всего). И проверки, многие из которых для галочки, и кипа бумаг: откровенно жаль тратить время на документацию группы, планы, конспекты, родительские анкеты, которые потом просто пылятся на полке, и все прочее – формальное. А еще бесят добровольно-принудительные посещения разного рода мероприятий и подписка на «полезную» прессу. И субботники.

Идеальные…

…дети правильно воспитаны: они уважают старших и слушаются их. Они, конечно, бывают в разном настроении, но не устраивают истерик и умеют дружить. Они не делают назло, не качают права и не шантажируют.

…родители интересуются своими детьми, развивают и участвуют в их жизни. Они уважают труд людей, которые проводят дни с их чадом, считаются с их мнением и всегда готовы помочь.

Читайте также:

«Неуправляемые дети» в ДОУ в условиях инклюзивного образования -Особенный ребенок -Информация для родителей

23.02.2019, 4653 просмотра.

Неуправляемые, чрезмерно активные, замкнутые, непослушные, не идут на контакт со взрослыми и не вписываются в общую систему, — все эти черты объединяются в понятие «неуправляемые дети». Поведение детей всегда приводит в смятение взрослых. Особенно, если в таком поведении прослеживается явное непослушание. Успешно взаимодействовать с такими детьми не всегда под силу даже их родителям.

Что уж говорить о педагогах, которые должны организовывать образовательную работу с целой группой детей с различными особенностями? На помощь родителям и педагогам предоставляем советы разных специалистов по выявлению причин неадекватного поведения детей и организации эффективного взаимодействия с ними.

Внешние проявления неуправляемости или непослушания:

Как выглядят неуправляемые дети? Внешние проявления могут быть очень разными. Дети весьма изобретательны в этом плане, и каждый малыш осознанно или неосознанно выбирает свою линию поведения. Наверняка каждый из вас видел, как ребенок кричит (орет) без видимой причины и что-то требует от родителей, при этом он не слушает доводы старших и не собирается успокаиваться. Родители далеко не всегда могут в таких случаях успокоить свое чадо, особенно если подобные казусы происходят в людных местах. А, как правило, именно в общественных местах ребенок не слушается. Он пытается хватать предметы, которые брать нельзя, активно бегает, а на замечания посторонних людей реагирует не самым лучшим образом.

Давайте поговорим о том, как воспитывать детей с расторможенным, неуправляемым поведением?

Ребенок невнимателен, излишне возбудим, раздражителен, не может контролировать своё поведение. «Без тормозов», «реактивный двигатель» — такими эпитетами родители часто «награждают» своего ребенка. В то же время до поступления ребенка в детский сад многие родители не считают его поведение странным и не обращаются к специалистам. Поэтому для них большим открытием становятся жалобы воспитателей на неуправляемость, неусидчивость, неорганизованность, непослушание их ребенка. И в этом нет ничего удивительного, так как даже специалистам трудно разграничить патологически гиперактивных детей и детей с нормальной, свойственной многим ровесникам дошкольного возраста высокой двигательной активностью.

Критериями патологической гиперактивности являются:

1. Беспокойные движения.
2. Неумение сидеть на месте, когда это требуется.
3. Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы.
4. Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди (в играх, в занятиях).
5. С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр.
6. Частые переходы от одного незавершенного действия к другому.
7. Неумение играть тихо, спокойно.
8. Впечатление, что ребенок не слышит обращенных к нему слов.
9. Постоянные разговоры с кем-либо.
10. Навязчивость, приставание к другим.
11. Совершение опасных действий без мыслей о последствиях.
12. Частая потеря вещей, игрушек.

Наличие у ребенка по крайней мере семи из перечисленных выше признаков — основание для обращения к психологу или к врачу- неврологу.

К сожалению, родители иногда полагают, что поступление в школу и появление новых обязанностей положительно скажется на ребенке и он изменится. Однако их ожидания не оправдываются. Чем раньше такого ребенка отдают в школу и чем выше требования, предъявляемые учителями, тем серьезнее проблемы в обучении и поведении.

Такой ребенок не может спокойно сидеть на уроке, постоянно отвлекается, не слушает учителя, не может сконцентрировать внимание на предмете, его поведение идет вразрез со школьными нормами. Все это приводит к отставанию в учебе.

Никакие другие случаи нарушения поведения не вызывают такого количества порицаний и жалоб со стороны родителей, воспитателей и учителей, как вышеперечисленные.

Расторможенный, неуправляемый ребенок может поставить в тупик взрослых, которые, как правило, его наказывают, ругают, упрекают, стыдят и одергивают. Ребенок и сам себе не рад, да ничего не может с этим поделать, не может без помощи родителей изменить свое поведение.

 

Советы родителям на раннем этапе развития ребенка в ДОУ:

1. Проконсультируйтесь у специалистов.
2. Воспитывая гиперактивного ребенка, избегайте крайностей: проявления чрезмерной жалости и вседозволенности, с одной стороны, и установления перед ребенком повышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, — с другой.
3. Старайтесь общаться с ребенком спокойно и сдержанно, сведите к минимуму запреты и слова «нет», «нельзя». Исключите из своей речи негативизмы типа «не вертись, я с тобой разговариваю», «ты что, глухой, сколько можно говорить!».
4. Придерживайтесь «позитивной модели» воспитания. Избегайте излишней пунктуальности, жесткости наказаний, всегда хвалите ребенка, когда он этого заслуживает.
5. Занимаясь с ребенком, давайте ему только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он смог его завершить.
6. При объяснении какого-то задания используйте зрительную стимуляцию (рисунки, картинки и др.).
7. Особенно поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие сосредоточенности, усидчивости, концентрации внимания.
8. Придерживайтесь четкого распорядка дня и терпеливо требуйте его соблюдения, особенно режима сна.
9. Ограничивайте пребывание ребенка в больших компаниях.
10. Не провоцируйте ребенка на шумные игры с участием других детей (идеальный вариант, когда ваш ребенок играет еще с одним, но не более того).
11. Создайте спокойную атмосферу в семье, не ссорьтесь в его присутствии, не говорите, на повышенных тонах.
12. Каждый день ставьте перед ребенком определенную и совершенно конкретную цель, которую он должен достичь. Обязательно похвалите его за это или тем или иным образом поощрите.
13. Приучите ребенка к занятиям физкультурой, спортом, прогулкам на свежем воздухе, подвижным играм. Помогите найти ему какое-то увлечение, хобби. Однако перегружать ребенка занятиями в разных кружках не следует, в частности в таких, где есть значительные нагрузки на память и внимание. Это особенно относится к тем случаям, когда ребенок не испытывает особой радости от этих занятий.

 

Если вы заметили отклонения у ребенка на раннем развитии в ДОУ, необходимо «бить тревогу», «звонить в колокола». В нашем государстве и обществе есть особые дети, которые имеют различные отклонения в развитии. Таких детей принято называть — дети с особыми образовательными потребностями или дети с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности. Наличие того или иного дефекта не предопределяет неправильного, с точки зрения общества, развития. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие им вести полноценную жизнь.

Они не знают, какую пользу могут приносить, как реализовать себя, свои возможности и особенности, свои интересы и потребности . В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка, другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться. В силу своих личных качеств и отсутствие должной социальной помощи дети с ОВЗ составляют группу риска, они чаще оказываются в трудной жизненной ситуации. Сложность и характер нарушения нормального развития ребенка определяют особенности формирования у него необходимых знаний, умений, навыков, а также различные формы педагогической работы с ним.

Для решения этой задачи требуются усилия не только ученых, педагогов, родителей, но и общества в целом.

И замечательно, что сейчас в нашем современном мире , такие дети могут свободно посещать ДОУ, где у них есть не только возможность общаться со своими сверстниками, но и стимул развивать свои творческие способности. Да, им труднее, чем другим детям, не все получается сразу, но мы, взрослые и дети всегда рады помочь. Все ребята относятся к ним с добротой, пониманием и уважением. Многим тоже приходится учиться общаться с такими детьми, видеть в них личность, не смеяться, а научиться помогать, понимать и принимать.

В нашей стране, на сегодняшний день, используют следующие способы обучения детей с ОВЗ, которые имеют особые образовательные потребности:

1. Обучение интегрированное – это особый тип обучения, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким областям при изучении одной темы.
2. Обучение дифференцированное — это форма организации учебного процесса , при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ребенка, создается комфортная среда для обучения и развития полноценной личности.
3. Обучение инклюзивное – это совместное обучение в ДОУ здоровых детей и детей с особенными образовательными потребностями.

На территории Российской Федерации положение об инклюзивном образовании закреплено в Конституции РФ, в законе «Об образовании», а также в законе «О социальной защите инвалидов в РФ». На международном уровне правовая база, обеспечивающая возможность всесторонней реализации и внедрения проектов в области инклюзивного образования (в том числе, и дошкольное образование), опирается на Конвенцию о правах ребёнка и на Протокол №1 Европейской конвенции о защите прав и свобод человека.

 

Какие же методы работы могут быть использованы при планировании работы с детьми с ОВЗ?

Чтобы создать условия для обеспечения равных возможностей для полноценного развития ребёнка в период дошкольного детства независимо от физических и (или) психологических недостатков в развитии детей (в том числе детей-инвалидов) необходима разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов.

Деятельность педагогического состава по работе с детьми с ОВЗ должна быть четко отлаженной, совместно спланированной  (выбор темы и разработки занятий, определения последовательности занятий и задач, совместное обсуждение для составления планов фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий.) Воспитатели и специалисты также должны находиться в постоянном контакте с родителями воспитанников, объясняя им стратегию и тактику воспитательно-образовательного процесса.

При работе с семьей педагог должен хорошо себе представлять основные особенности родительской позиции по отношению к ребёнку. Родитель будет недостаточна откровенен и не будет доверять специалисту, если не почувствует искреннего желания помочь его ребёнку. Прежде чем начать плавный переход к изучению личности ребёнка, его диагностике, необходимо предложить родителям соглашение на сотрудничество.

В настоящее время для специалистов, работающих с детьми данной категории, особенно актуальными стали задачи активного привлечения семьи в специальное образовательное пространство, включения родителей в педагогический процесс.

Для установления уважительных, доброжелательных взаимоотношений с семьёй, педагогу требуется тактичное, корректное поведение, умение поставить себя на место консультируемого и сообщить ему любую информацию в щадящей, не травмирующей его чувства, форме. Главной задачей специалистов при взаимодействии с семьёй, имеющей ребёнка с особыми образовательными потребностями, является не только выдача рекомендаций по воспитанию ребёнка, но и создание таких условий, которые бы максимально стимулировали членов семьи к активному решению возникающих проблем .С родителями должна вестись информационно-просветительская работа, включающая в себя детские выставки результатов работы за неделю, информационные стенды, консультации, памятки, рекомендации. Данная форма работы позволяет родителям получить необходи­мые знания по различным вопросам воспитания детей.
Дети с ОВЗ должны быть включены в различные формы обучения и воспитания: фронтальные и подгрупповые занятия, индивидуальные коррекционные занятия. При организации занятий учитываются физические возможности детей. Задача педагога — добиваться эффективности каждого занятия, создавать для ребенка ситуации успеха, обогащать коррекционную работу новыми приемами и педагогическими технологиями.

И главное, донести до ребенка с ОВЗ, что у всех детей разные возможности и способности, что все люди разные, но все живут вместе на одной Планете и под одним небом. Просто среди них есть те, кто такой же, как и остальные, только возможностей у него меньше, но есть возможность сказать — Я такой же, как все! Ребенок должен почувствовать – то, что в огромном и не всегда дружелюбном мире есть маленький островок, где он всегда может почувствовать себя защищённым, любимым и желанным! Сотрудничество с ребенком, который имеет нетипичное поведение — это настоящее испытание и для семьи, и для воспитателей. Но это может стать и отличной возможностью для личностного и профессионального роста взрослых, которые общаются с таким ребенком для развития их педагогического творчества. Поэтому объединяйте свои усилия ради счастья маленького человека, который, несмотря на проблемы в поведении, так же как и другие, достоин любви, уважения, возможности реализовать свои способности.

Тьютор МАДОУ Д/с № 90 А.В. Мишагина

Рекомендации воспитателей

Уважаемые родители! Мы предлагаем Вашему вниманию опыт детского психолога по привыканию детей к новым условиям — к детскому саду

Идём в детский сад

Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания.

Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детскому саду.

Адаптация — это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. Для ребенка детский садик, несомненно, является еще неизвестным пространством, с новым окружением и отношениями. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма.

Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к детскому саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться, закончится ли когда-нибудь этот «ужас»? С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации к детскому саду. В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок «несадовский», а остальные малыши, якобы, ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так. Адаптация обычно протекает сложно с массой негативных сдвигов в детском организме. Эти сдвиги происходят на всех уровнях, во всех системах. В новой обстановке малыш постоянно находится в сильном нервно-психическом напряжении, стрессе, который не прекращается ни на минуту особенно в первые дни. Вот распространенные изменения, которые отмечаются у ребенка в период адаптации к детскому саду.

I. Портрет ребёнка, поступившего в детский сад.

1.Эмоции ребенка.

В первые дни пребывания в саду практически у каждого ребёнка сильно выражены отрицательные эмоции: от хныканья, «плача за компанию» до постоянного приступообразного плача. Особенно яркими являются проявления страха (малыш боится неизвестной обстановки и встречи с незнакомыми детьми, боится новых воспитателей, а главное, того, что вы забудете о нем, уйдя из сада на работу. Малыш боится, что вы предали его, что не придете за ним вечером, чтобы забрать домой). На фоне стресса у ребенка вспыхивает гнев , который прорывается наружу (ребёнок вырывается, не давая себя раздеть, или даже бьёт взрослого, собирающегося оставить его). В период адаптации он раним настолько, что поводом для агрессии служит всё. Нередко случается и наоборот, когда можно наблюдать депрессивные реакции и «заторможенность» детей, как будто эмоций нет вообще.

В первые дни ребенок испытывает мало положительных эмоций. Он очень расстроен расставанием с мамой и привычной средой. Если малыш и улыбается, то в основном это реакция на новизну или на яркий стимул (необычная игрушка, «одушевленная» взрослым, веселая игра). Наберитесь терпения! На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода. Некоторые дети ещё долго будут плакать при расставании, и это не говорит о том, что адаптация идет плохо. Если ребенок успокаивается в течение некоторого времени после ухода мамы, то все в порядке.

2.Контакты со сверстниками и воспитателем.

В первые дни у ребенка снижается социальная активность. Даже общительные, оптимистичные дети становятся напряженными, замкнутыми, беспокойными, малообщительными. Нужно помнить, что малыши 2-3 лет играют не вместе, а рядом друг с другом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами.

О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам.

3. Познавательная активность.

Первое время познавательная активность бывает снижена или даже вовсе отсутствовать на фоне стрессовых реакций. Иногда ребенок не интересуется даже игрушками. Не решается играть. Многим детям требуется посидеть в сторонке, чтобы сориентироваться в окружающей обстановке. В процессе успешной адаптации малыш постепенно начинает осваивать пространство группы, его «вылазки» к игрушкам станут более частыми и смелыми, ребенок станет задавать вопросы познавательного плана воспитателю.

4. Навыки.

Под влиянием новых внешних воздействий в первые дли адаптации к детскому саду ребёнок может на короткое время «растерять» навыки самообслуживания (умение пользоваться ложкой, носовым платком, горшком и т.д.).

Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только «вспоминает» забытое, но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения, которым он научился в саду.

5. Особенности речи.

У некоторых детей словарный запас скудеет или появляются «облегченные» слова и предложения. Не волнуйтесь! Речь восстановится и обогатится, когда адаптация будет завершена.

6. Двигательная активность.

Некоторые дети становятся «заторможенными», а некоторые — неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Изменяется также и домашняя активность. Хорошим признаком успешной адаптации является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике.

7. Сон.

Если вы оставляете ребенка в саду на дневной сон, то готовьтесь, что в первые дни он будет засыпать плохо. Иногда дети вскакивают, или, уснув, вскоре просыпаться с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется.

8.Аппетит.

В первое время у ребенка бывает пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей (непривычен и вид, и вкус), а также со стрессовыми реакциями — малышу просто не хочется есть. Хорошим признаком считается восстановление аппетита. Пусть малыш съедает не все, что есть на тарелке, но он начинает кушать.

9. Здоровье

Стресс приводит к тому, что ребёнок слабеет, снижается сопротивляемость организма инфекциям и он может заболеть в первый месяц (а то и раньше) посещения садика. Часто случается так, что причина постоянных простуд и хронических ОРЗ вовсе не медицинская, а психологическая. Один из известных механизмов психологической защиты так и называется — бегство в болезнь. Не надо думать, что ребенок простужается нарочно, мечтая остаться дома. Это стремление он испытывает неявно, неосознанно, не отдавая себе в нем отчета. И организм подчиняется этой скрытой тенденции: начинает демонстрировать удивительную ослабленность, с легкостью подпадает под любое отрицательное влияние, отказывается противостоять простуде. Любые меры по закаливанию и укреплению организма, безусловно, оправданы и целесообразны. Но не меньшее значение имеют родительские усилия по восстановлению душевной гармонии ребенка. Нередко, добившись эмоционального равновесия, удается преодолеть и склонность к болезням.

Конечно, многие мамы ждут, что негативные моменты поведения и реагирования малыша уйдут в первые же дни. И расстраиваются или даже сердятся, когда этого не происходит. Обычно адаптация проходит за 3-4 недели, но случается, что она растягивается на 3-4 месяца.

II. Почему он так себя ведёт? Или что провоцирует стресс?

1.В огромной степени стресс провоцирует отрыв от матери. Конечно же, малыш неразрывно связан с вами и мама — это главное, что у него было, вернее, есть и будет. И вдруг его любимая и самая прекрасная на свете мама бросила его на произвол судьбы среди ужасной новой обстановки и незнакомых ему ранее детей, которым нет до него дела.

2. Чтобы в этой новой обстановке продержаться, ему необходимо здесь вести себя не так, как дома. Но он не знает этой новой формы поведения и от того страдает, боясь сделать что-то не так. А страх поддерживает стресс, и образуется порочный круг, который все-таки в отличие от всех других кругов имеет точное начало — отрыв от матери.

3. Обычно, мальчики 3-5 лет более уязвимы в плане адаптации к детскому саду, чем девочки, поскольку в этот период они больше привязаны к матери и более болезненно реагируют на разлуку с ней.

4. Кризис трёх лет, который может наслоиться на период адаптации ребёнка, иногда осложняет её прохождение.

III. Кому легко, а кому трудно.

Часть детей адаптируются к саду относительно легко, и негативные моменты у них уходят в течение 1-3 недель. Другим несколько сложнее, и адаптация тогда длиться около 2 месяцев, по истечении которых их тревога значительно снижается. Если же ребенок не адаптировался по истечении 3 месяцев, такая адаптация считается тяжелой и требует помощи специалиста-психолога.

Кому адаптироваться легче?

· Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее, за несколько месяцев до этого события. Эта подготовка могла заключаться в том, что родители читали сказочные истории о посещении садика, играли «в садик» с игрушками, гуляли возле садика или на его территории, рассказывая малышу, что ему предстоит туда ходить. Если родители использовали возможность и познакомили ребенка с воспитателями заранее, то малышу будет значительно легче (особенно, если он не просто видел эту «тетю» несколько минут, а смог пообщаться с ней и пройти в группу, пока мама была рядом).

· Детям, физически здоровым, т.е. не имеющим ни хронических заболеваний, ни предрасположенности к частым простудным заболеваниям. В адаптационный период все силы организма напряжены, и когда можно направить их на привыкание к новому, не тратя еще и на борьбу с болезнью, это хороший «старт».

· Детям, имеющим навыки самостоятельности. Это одевание (хотя бы в небольшом объеме), «горшечный» этикет, самостоятельное принятие пищи. Если ребенок это все умеет, он не тратит силы на то, чтобы срочно этому учиться, а пользуется уже сложившимися навыками.

· Детям, чей режим близок к режиму сада. За месяц до посещения сада родители должны начать приводить режим ребенка к тому, какой его ждет в саду. Уточните заранее расписание дня в саду. Для того чтобы легко встать утром, ложиться нужно не позже 20:30.

Трудно приходится детям, у которых не соблюдены одно или несколько условий (чем больше, тем будет сложнее). Особенно трудно малышам, которые воспринимают поход в сад как неожиданность из-за того, что родители не разговаривали об этом. Бывают ситуации, когда посещение садика начинается неожиданно по объективным причинам. И, как ни странно, часто трудно бывает тем детям, чьи мамы (или другие родственники) работают в саду.

IV.Чем могут помочь родители?

Каждый родитель, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.

· В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде. Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об этом не только с крохой. Расскажите кому-нибудь в его присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш и какие замечательные воспитатели там работают.

· В выходные дни не меняйте режим дня ребенка. Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно сдвигает распорядок дня. Если ребенку требуется «отсыпаться», значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.

· Не перегружайте малыша в период адаптации. У него в жизни сейчас столько изменений, и лишнее напряжение нервной системы ему ни к чему.

· Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!

· Будьте терпимее к капризам. Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите ребёнка, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).

· Согласовав предварительно с воспитателем, дайте в сад небольшую мягкую игрушку. Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке — заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.

· Призовите на помощь сказку или игру. Придумайте свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. «Проиграйте» эту сказку с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял; мама обязательно за ним вернется.

V. Спокойное утро.

Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама — спокоен малыш. Он «считывает» вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

· И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно. Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду — раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую ребёнок берет с собой в садик. Видя, что зайчик «так хочет в сад», малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.

· Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться. Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не отпускает от себя, продолжая переживать после его ухода.

· Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!

· Придумайте свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока»). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

VI. Типичные ошибки родителей

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка к детскому саду. Чего нельзя делать ни в коем случае:

· Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», — тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз скажите, что вы его очень любите и обязательно придете за ним.

· Стоит избегать разговоров о слёзах малыша с другими членами семьи в его присутствии. Кажется, что сын или дочь ещё очень маленькие и не понимают взрослых разговоров. Но дети на тонком душевном уровне чувствуют обеспокоенность мамы, и это ещё больше усиливает детскую тревогу.

· Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.

· Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это наводит малыша на мысль, что сад — это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.

· Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

VII. Помощь нужна еще и родителям!

Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, часто говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но «за кадром» почти всегда остаются родители, которые находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Они тоже остро нуждаются в помощи и почти никогда ее не получают.

Часто мамы и папы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными. Поступление в сад — это момент отделения ребенка от родителей, и это испытание для всех. У мамы и папы тоже «рвется» сердце, когда они видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад.

Чтобы помочь себе, нужно:

· быть уверенными, что посещение сада действительно нужно семье. Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно. Чем меньше сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию, адаптируется гораздо быстрее.

· поверить, что малыш на самом деле вовсе не «слабое» создание.Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что ребёнок плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком — с мамой! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, и у него не получается плакать. Плач — это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.

· воспользоваться помощью. В детском саду есть психолог. Этот специалист предлагает помощь не только (и не столько!) ребенку, сколько его родителям, рассказав о том, как проходит адаптация, и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда родителям очень нужно знать, что ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию даёт психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации, и воспитатели.

· заручиться поддержкой. Вокруг вас родители, переживающие те же чувства в этот период. Поддерживайте друг друга, узнайте, какие «ноу-хау» есть у каждого из вас в деле помощи малышу. Вместе отмечайте и радуйтесь успехам детей и самих себя.

детский психолог Хомерики Нина

Как наказывает детей лучший воспитатель страны · Город 812

Юлия Николенко,  педагог детсада № 46 Центрального района Петербурга, стала лучшим молодым воспитателем России, победив во Всероссийском  конкурсе «Педагогический дебют – 2019».  Юлия знает, как быстро успокоить толпу малышей и накормить всех кашей.  О тонкостях профессии  воспитатель детсада рассказала «Городу 812».

 – Почему именно вас выбрали лучшим воспитателем  страны, как думаете?

– На конкурс я представила свою авторскую разработку.  Суть методики в том, что дети – в созданных педагогом условиях  –  находят ответы на собственные вопросы. Например, они спрашивали: почему идет дождь? В ходе игры мы разбирали составляющие круговорота воды в природе, и они сами  приходили к выводу, что «вода ходит по кругу». Был вопрос: почему зайчик меняет шубку зимой?  Дети пришли к открытию, что зайчик это делает, чтобы быть незаметным на белом снегу. Думаю, я победила в конкурсе благодаря поддержке более опытных педагогов, наставников, которые помогли мне «упаковать»  мои творческие идеи в профессиональную обертку.

–  Вы детей любите?

– По мне, так  детей нельзя не любить. Они дарят тепло, от них можно почерпнуть очень много для себя – того, чего мы в какой-то период жизни теряем.  Например, искренность, чистоту помыслов, открытость миру. Чему-то можно и  поучиться у детей.

– А если это двадцать шумных и непослушных детей? Все равно не раздражают они вас?

– К детям у меня никогда не возникает раздражения. Я не понимаю, как их можно не любить. К тому же, если двадцать непослушных, кричащих детей организовать в игру, они становятся солнечными, прекрасными и пушистыми!  Даже взрослые люди, если они не организованы, через какое-то время начинают вести себя примерно так же, как неорганизованные дети.

– Как успокоить  толпу разыгравшихся пятилеток?

– Это не сложно! Дети очень отвлекаемые. Если найти способ заинтересовать их,  они в одну секунду переключаются. Можно предложить им посмотреть в окно и сделать удивленный вид. Можно даже не обращаться к ним в этот момент, а всплеснуть руками и воскликнуть:  «Ах! Что же там!» И они мгновенно уже тут, и все смотрят, что же там происходит. И из этого можно сделать целую образовательную ситуацию – игру, и увлечь детей полезным процессом без назиданий и без криков.

– Но бывает же, что дети не слушаются? Что вы делаете? В угол  сейчас не ставят?

– Нет, конечно! Есть прекрасные педагогические сказки, беседы или игра «Зеркало». Когда ребенок что-то нехорошее делает, можно предложить ему посмотреть на себя глазами других. Или попросить представить, что так же сейчас будет себя вести другой ребенок.  Обычно дети переключают внимание и  соглашаются в своем поведении что-то поменять.

– Такие методики требуют времени. А если один ребенок мешает заниматься всем остальным и попросту нет времени вести педагогические беседы?

– Можно побеседовать в этот момент с другими детьми на предмет того, что происходит.  Обычно дети приходят друг другу на выручку.

– Как вы наказываете непослушных?

– Для моих детей самое страшное наказание, если я говорю: «Я с тобой сегодня обниматься не буду!»  Это срабатывает. Они исправляют свое поведение.

– Часто с ними обнимаетесь?

– При встрече, как приходят. Просто по их желанию. У некоторых бывают порывы такие – подойти  и обнять.

– В тихий час у вас все спят?

– В младших группах – да. В старших, конечно, есть такие, кто не спит.  Но у них ответственное задание – быть  наблюдающим, следить, чтобы все было в порядке. Ребенок лежит в кроватке  и смотрит вместе со мной,  чтобы никто не побежал случайно в туалет без тапочек, чтобы все были укрыты, нигде не дуло, ветер не шумел в окна. И если что-то такое он замечает, то тихонечко сообщает об этом мне. Но обычно, когда они сосредотачиваются на порядке, они тоже засыпают.

– А если дети не хотят есть кашу, что делаете?

– Есть ряд походов, с помощью которых ребенка можно убедить, что не стоит оставаться голодным, например, на тихий час, чтобы не мучиться весь тихий час от бурлящего живота.  Кому-то нужно рассказать потешку, кому-то – историю из жизни.  Одному сказать: «Давай попробуем одну ложечку, вторую, третью…» С другим нужно поиграть в соревнование – кто быстрее съест или кто больше. И обычно у нас тарелки чистые. Потому что, если тарелка грязная, то будет дождь и мы не пойдем гулять!

–  С кем сложнее  работать – с малышами или с пятилетками?

– В моем опыте были все возрастные группы, в каждой есть своя специфика. Нельзя сказать, что с маленькими сложнее. Со  старшими можно рассуждать, беседовать, наблюдать.  У старших уже проявляются черты характера, свои обиды, пожелания, к которым нужно прислушиваться.

–  Современных дошкольников нужно воспитывать по-другому, чем 20 лет назад?

– Наверное, воспитание главных человеческих качеств – доверия, любви, сопереживания – осталось  таким же.  Сейчас просто появилось больше возможностей.  Например, чтобы посетить музей, не нужно ехать туда – можно  посмотреть виртуальную экскурсию. Это расширяет наш инструментарий как педагогов  для работы с детьми.  Планшеты, компьютеры – удобное средство приближения информации. Но пазлы, я думаю, лучше складывать не на экране, а руками. Для дошкольников все, что можно сделать руками, нужно делать руками.

– Во что больше всего любят играть современные дети? В мобильные телефоны?

– Нет, больше всего дети любят экспериментировать, проводить опыты. Самые простые. Как растворяется сахар в воде. Как меняется цвет воды в зависимости от того, какую краску добавили. Как магниты притягивают железные предметы через стол и как магнит передает свою магнитную силу через несколько предметов. Магниты вызывают у них  уйму эмоций, и они хотят эти опыты повторять и повторять. У них прямо глаза горят!

Facebook

Вконтакте

Психолог, нейропсихолог Наталья Наумова

Семейный психотерапевт (психолог), детский психолог, детский нейропсихолог НАТАЛЬЯ НАУМОВА

Сертифицированный специалист факультета психологии МГУ им Ломоносова с опытом работы более 15 лет, с детьми, взрослыми и семьями.

Действительный член Национальной саморегулируемой организации «Союз психотерапевтов и психологов» 

Постоянный автор раздела «Психология» в  журнале «Счастливые родители». 

Психолог-эксперт СМИ, участница теле- и радиоэфиров, ведущая ютьюб канала о вопросах психологии, автор более 150 научных и научно-популярных статей о психологии.

Образование основное:

• Институт психоанализа (психолог, психолог-консультант, семейный психотерапевт),
• МГУ им Ломоносова (детский нейропсихолог). 

Предоставляемые услуги:

Психологическая помощь детям:

• Помощь во взаимоотношениях с детьми и взрослыми;
• Помощь при выходе из критической ситуации;
• Преодоление детских страхов;
• Помощь при поведенческих трудностях, если ребенок непослушный или  неуправляемый;
• Помощь в случае, если ребенок обидчив и раним;
• Помощь в случае, если ребенок не хочет учиться.

Нейропсихологическая помощь:

•  Помощь истощаемым, быстро устающим детям. Улучшаем умственную активность;
• Помощь детям с проблемами внимания, памяти, мышления. Улучшаем процессы внимания, мышления, памяти;
• Помогаем ребенку стать успешным в учебе;
• Помогаем ребенку научиться управлять своими эмоциями, контролировать себя и свои действия;
• Помощь несамостоятельным детям;
• Помощь детям с особыми возможностями здоровья;
• Помощь детям с синдромом дефицита внимания и гиперактивности;
• Готовим ребенка к успешному обучению в школе.

Семейная психотерапия:

• помощь семье в период кризиса, развода;
• помощь маме принять и полюбить своего ребенка;
• помощь выстроить в семье теплые, доверительные отношения с супругом и детьми;
• разрешение конфликтов супругов и налаживание конструктивных взаимоотношений.

Психологическая помощь взрослым:

• Помощь в постановке и достижении целей;
• Помощь в осознании и контроле за своими мыслями и чувствами;
• Помощь в принятии серьезных решений;
• Помощь при психологическом бесплодии;
• Помощь в преодолении панических атак;
• Помощь при сложностях построения надежных взаимоотношений супругов, вступления в брак;
• Решение личностных проблем: преодоление страхов, зависимостей, стеснительности и неуверенности.

Учитель Том: Я не буду подчиняться

( Примечание: проведя вчера день, слушая, как Пит Сигер, Билли Брэгг, Юта Филлипс, Вуди Гатри и другие поют свои великие песни профсоюзов и трудящихся в честь Труда День, я чувствую себя более дерзким, чем обычно.)

В последнее время я много думал о послушании, чему напомнил недавно цитату Дарона Куинлана:

Неповиновение не проблема, если послушание не является Цель.

И это заставило меня снова спросить себя: есть ли когда-нибудь такое время, когда послушание должно быть целью? Итак, коленный рефлекс — это наша концепция послушного ребенка, я думаю, что трудно представить, что ответ будет «никогда». Есть ли в вашей взрослой жизни когда-либо раз, когда вы послушны? Что вы думаете о послушных взрослых? Если вы похожи на меня, то ответы: , нет, , и , не так много, . И я предполагаю, что большинство американцев ответят так же.

Мы можем спорить по поводу особых обстоятельств (e.г., моя жена предложила: «Что, если вы находитесь в концентрационном лагере, и они убьют вашего ребенка, если вы не подчинитесь?», хотя я мог бы отнести это больше к категории принудительных ). И я оговорю необходимость военного повиновения (но поскольку у нас есть полностью добровольные вооруженные силы, я мог бы отнести это больше к категории соглашения ) . Да, я обычно делаю то, что говорит полицейский, но не из послушания, а из понимания того, что мы наняли его, чтобы он выполнял работу по обеспечению нашей безопасности, и я верю, что он действует в этом качестве, но я буду не подчиняться, если то, что он просит, является незаконным или аморальным.И обязательно следуем нашим законам, договорённостям, которые мы заключили о том, как нам следует жить вместе; то есть до тех пор, пока мы не встретим человека, которому наша совесть говорит: «Я не буду подчиняться».

Нет, выбор непослушания и выбор вместо этого принятия последствий необходим, если мы собираемся выполнить обещание о самоуправлении, и я подозреваю, что если кто-то из нас окажется в обстоятельствах, в которых мы от нас просто ожидают беспрекословного подчинения, мы бы (если использовать медицинский термин) испугались бы.

Итак, если мы не хотим или даже не ожидаем послушных взрослых, почему мы изо всех сил стараемся учить наших детей послушанию? Меня больше интересуют дети, которые ведут себя определенным образом, потому что они понимают, что они делают, и почему они это делают. Люди, способные к слепому послушанию, опасны и в опасности, легкие жертвы для тех, кто будет ими манипулировать. Я хочу, чтобы мой ребенок знал, что у него всегда есть выбор; этот выбор — пространство, которое должно содержать ее совесть.

И да, у каждого выбора есть последствия, естественные последствия. Я хочу, чтобы она тоже это понимала.

Но как насчет ребенка, который слишком мал, чтобы понять? Конечно, мы должны ожидать от этого ребенка послушания. Если ребенок слишком мал, чтобы понять, скажем, что-то столь явно опасное, как бегство в пробку, этот ребенок также слишком мал, чтобы можно было ожидать, что он будет постоянно подчиняться вашим командам, которые не имеют таких очевидных последствий, связанных с ними, а скорее абстрактными идея наказания, которую они слишком молоды, чтобы понять.И к тому времени, когда мы наконец научили их понимать наказание, они уже давно осознали опасность столкновения с пробкой. Наша роль не в том, чтобы настаивать на их послушании, а в том, чтобы защищать их до тех пор, пока они не смогут защитить себя. Как их родители, как взрослый, ответственный за ребенка, это наша работа. Если дети слишком малы, чтобы не знать о столкновении с пробками, наша работа — удерживать их от оживленных улиц. Мы говорим: «Я не могу позволить вам это делать», и затем следим за этим до , не позволяя им это делать .

Нет, послушание — это идея для людей, которые хотят контролировать вас, потому что знают, что иначе вы этого не сделаете. Когда люди призывают к послушанию, это потому, что они знают, что они требуют, чтобы кто-то действовал вопреки их собственным интересам или вопреки их собственному суждению. Послушание требует, чтобы вы либо сомневались, либо игнорировали то, что вы считаете правильным, и именно поэтому происходят как большие, так и маленькие зверства.

Я боюсь за детей, которых учили послушанию, потому что мы знаем, что то, чему научились в детстве, длится всю жизнь.

Я не хочу, чтобы ребенок слушался. Я хочу ребенка, который понимает. И когда она должна, я хочу, чтобы она сказала: «Я не буду подчиняться».

Я не подчинюсь

Юта Филлипс

У новой правящей партии есть тузы;
На всех остальных картах отсутствуют лица.

Извините, я не могу вас узнать сегодня.

Что сказать?

Я не подчинюсь.

отдайте нам ваших сыновей и отдайте нам ваших дочерей;

Никто не застрахован и не застрахован от убоя.

Как безразличие приводит их в ярость.

Что сказать?

Я не подчинюсь.

Национальная гвардия или борцы за свободу,

Все дома принадлежат зажигалкам.

Но кто прячется в дыму?

Что сказать?

Я не подчинюсь.

Лучше, может быть, погибнуть за пределами

Из бункеров, где прячутся наши генералы.

Я отворачиваюсь и плюю.

Что сказать?

Я не подчинюсь.

Дайте нам умы ваших детей, чтобы узнать

Содержание книг, которые мы еще не сожгли.

Но могут ли они прочитать в небе дождь?

Что сказать?

Я не подчинюсь.

Скоро все тираны почувствуют наше нетерпение;

Мы выбираем создавать собственные комбинации.

Я всегда был готов согласиться.

Что сказать?

Я не подчинюсь.

Суть договора — согласие,

Не принуждение или повиновение.

А договор священен.

Что сказать?

Я не подчинюсь.

Так мало войн за освобождение людей,

из-за того, что народ так редко поднимается,

Только вооруженная группировка. Слушайте:

Вооруженная фракция лжет.

Они воссоздают состояние своим действием.

Когда люди поднимаются

Не они

Но государство

Которое умирает.

Я пою эту песню для освобождения заключенных,

Больше всего сейчас для новой полиции штата.

Видите ли, оружие снова перешло из рук в руки.

Что сказать?

Я не подчинюсь.

Я вложил много времени и сил в этот блог. Если вы хотите поддержать меня, пожалуйста, внесите небольшой вклад в дело. Спасибо!

Почему дети не слушаются

Один из наиболее часто задаваемых вопросов: «Как заставить детей быть послушными?»

Присоединяйтесь к нам в ЭПИЗОДЕ № 3 нашего подкаста «Смелое воспитание», поскольку мы затрагиваем эту тему!

Понятно.Я понимаю разочарование в том, что ребенок не слушает или не слушается . У меня восемь собственных детей, и они не родились с дополнительным геном послушания, который только сделал их особенными. Их определенно нужно было научить, что такое послушание и ПОЧЕМУ им следует подчиняться.

Прежде, чем мы перейдем к тому, как обучать ребенка или воспитывать ребенка, чтобы он слушался, как вы хотите, это называется, есть более важный вопрос, который должны задать все родители.

«Почему так важно, чтобы мои дети были послушными?»

Этот вопрос лежит в основе того, почему ваши дети могут не подчиняться.Если вы не задали себе этот вопрос вдумчиво, возможно, вы хотите послушания по НЕПРАВИЛЬНОЙ причине, из эгоистичных соображений, например, иметь приличных детей или не стесняться публично. Это НЕПРАВИЛЬНЫЕ причины, по которым вы хотите, чтобы ваши дети слушались.

Мы живем в сумасшедшем падшем мире , где есть родители, которые действительно думают, что учить детей подчиняться — это безумие . Вы знали об этом? Они думают, что родители, которые учат и ожидают послушания, эгоистичны.

Безумие, правда? Я считаю, что на их мнение в основном влияют их переживания и впечатления от того, что они видели в своих родителях.

Что им и нам нужно понять, так это то, что послушание вообще не касается нас как родителей.

Да, мы — агент, который Бог использует и предпочитает использовать в жизни нашего ребенка, но послушание больше касается того, что в сердце вашего ребенка. И если вы не научили своего ребенка, ПОЧЕМУ он должен подчиняться с библейской точки зрения, фактически не привел его к стихам в Библии, тогда они не знают, потому что вы не смогли научить их.

Видите ли, у Бога есть замысел для семей, и когда он правильно прожит, он наполнен радостью, добротой, терпением, вниманием, щедростью, счастьем, восторгом и такой большой любовью. Частью Его приказа в семье является то, что дети должны подчиняться своим родителям не ради выгоды родителей, а ради их собственной защиты, обеспечения и воспитания.

Что, если бы я сказал вам, что эти двое не должны быть ужасными, и подростковые годы могут быть чем-то, чего стоит ждать.

Вы мне поверите? Что ж, это абсолютно верно.

Но это начинается с понимания, что мы все ужасны в глазах Бога, если не принимаем Иисуса как своего Спасителя.

Важнейшая основополагающая библейская истина, которую необходимо понять, состоит в том, что детей грешны. Трудно так думать, ведь они такие очаровательные в молодости, но если вы подумаете об этом, вы поймете, что это правда, на собственном опыте.

Нам не нужен наш опыт, чтобы знать, Библия ясно говорит об этом:

«Глупость скована в сердце ребенка»; Притчи 22:15

Ваш ребенок борется с состоянием своей плоти, как и все люди.

Проблема в том, что большинство родителей не относятся к своим детям с библейской точки зрения. Если бы они это сделали, они бы поняли свою потребность в благодати, сострадании и понимании, а также были бы более привержены целенаправленной миссии по евангелизации своих детей.

Как мой сын говорит в нашем ВИДЕО СЛУЖЕНИЯ ЗДЕСЬ,

, если наши дети не могут повиноваться нам, они, вероятно, будут бороться за послушание Богу.

Это должно быть нашей ГЛАВНОЙ мотивацией при обучении наших детей послушанию.

Чтобы получить подробный план всего, что мы освещаем в этом подкасте, а также стихи из Библии, посетите наш другой веб-сайт по адресу CourageousParenting.com!

Оставьте нам комментарий, чтобы сообщить нам, что вы думаете, какие темы вы бы хотели, чтобы мы затронули в будущих выпусках! Мы рады услышать от вас!

Кроме того, если вы еще не смотрели наше ВИДЕО ЗАПУСКА МИНИСТЕРСТВА, ИДИТЕ ЗДЕСЬ!

Почему вам нужно сказать им пять раз?

8 причин, по которым дети не «слушают», и 8 решений, которые работают для родителей.

«В одной довольно типичной встрече отец пять раз просил своего восьмилетнего сына принять ванну или душ. После того, как пятая мольба осталась без внимания, отец взял мальчика на руки и отнес в ванную. Через несколько минут ребенок, все еще немытый, прошел в другую комнату, чтобы поиграть в видеоигру ».
— Элизабет Колберт

Эта ситуация может быть экстремальной, но большинство у родителей, которых я знаю, есть какая-то версия этой жалобы.Хороший вопрос: почему дети просто не делают то, что мы говорим, когда говорим это в первый раз ?! И есть хороший ответ. Фактически, несколько. Вот восемь причин с точки зрения ребенка — плюс решения, которые работают для родителей!

1. Они не разделяют наших приоритетов.

Ни один ребенок не понимает, почему ванна так необходима. И у каждого ребенка есть что-то еще, чем он занимается, что кажется ему более важным. Это может Для вас это не кажется важным, но детская игра — это его работа — так учатся молодые люди.Это хорошо — вам нужен целеустремленный ребенок, вместо того, чтобы ожидать, что вы его развлечете.

Решение:

Во-первых, свяжитесь со своим ребенком, заметив, над чем он работает, и осознавая его приоритеты:

«Вау, посмотрите на эту сложную структуру, которую вы строите! Вы можете показать мне, как она работает?»

Затем предупредите его, что вы собираетесь заменить его планы своими собственными:

«Лиам, пора купаться.Вы хотите принять ванну сейчас или через пять минут? Хорошо, пять минут без суеты? Хорошо, это сделка — давай встряхнем! «

2. Мы научили их не обращать внимания, пока мы не кричим и не угрожаем.

Ваш ребенок не пустышка. Она знает, что может доить дополнительное время перед ванной, если просто игнорирует вас. Это не делает ее плохой, просто человек. Итак, если ваш ребенок похожа на восьмилетнюю девочку, которая проигнорировала пять запросов, это означает, что вы научили ее, что вы несерьезны, пока не закричите.

Решение:

Вместо того, чтобы давать указания через комнату, подойдите к ребенку поближе и прикоснитесь к нему. Общайтесь, комментируя то, что она делает. Затем произнесите:

«Простите, Изабель …. Мне нужно вам кое-что сказать»,

и подожди, пока она не посмотрит тебе в глаза. Если она смотрит на экран, предупредите ее, что вы собираетесь приостановить игру или телевизор. Не давай своей директивы пока вы не встретитесь взглядом, чтобы она знала, что вы серьезно.Если она остекленела от просмотра экрана, попросите ее повторить вам то, что вы сказал. Сделайте только одно предупреждение, а затем придерживайтесь согласованного срока. Выполнить. Если вы этого не сделаете, вы научите ее не принимать ваши просит серьезно.

3. Им нужна наша помощь, чтобы осуществить переход.

Когда вы поглощены экраном своего компьютера, разве вам не трудно оторваться, чтобы позаботиться о хнычущем ребенке? Дети испытывают наши повторяющиеся нытье так же, как мы переживаем их нытье.Это означает, что они пытаются отключить его.

Решение:

Сделайте одно предупреждение. Когда вы вернетесь через пять минут, подключитесь снова, комментируя его игру: «Вау, посмотрите, как идут эти поезда!» Напомнить ему о ваша сделка:

«Хорошо, Ной, прошло пять минут. Помнишь нашу сделку? Пять минут и без суеты. Теперь пора мыться».

Затем создайте мост из его пьесы к тому, о чем вы спрашиваете:

«Вы хотите, чтобы два двигателя соскочили с трассы и устремились в ванную комнату? Вот, я возьму этот, а ты тот; давай увеличим масштаб!»

4.Их лобная кора все еще развивается

Их лобная кора все еще развивает способность переключать передачи с того, что они хотят, на то, что вы хотите. Каждый раз, когда вы устанавливаете лимит, требующий ваш ребенок отказаться от того, что он хочет, чтобы делать то, что вы хотите, он должен сделать выбор. Когда она решает, что ее отношения с вами более важно, чем то, что она хочет в данный момент, она выполняет вашу просьбу. Каждый раз, когда она это делает, она укрепляет нервные пути. в ее мозгу, которые помогают ей перенаправить себя к более высокой цели.Так дети развивают самодисциплину.

Но это работает, только если ваш ребенок несколько охотно переключает передачи. Если вы заставите ее брыкаться и кричать, она будет сопротивляться, а не выбирать. Она не строит эти нейронные пути самодисциплины. (Вот почему в самодисциплине есть «я». Оно выбирается изнутри.)

Решение:

Установите границы с сочувствием, чтобы она ХОЧЕТ сотрудничать, и получила много практики, тренируя свой мозг, чтобы выбрать высшую цель.

5. Они не чувствуют, что их слышат, и они действительно чувствуют, что их толкают.

Мы не можем ЗАСТАВИТЬ детей повиноваться, если только мы не хотим причинить вред их телам и сломить им дух. Они должны ХОТИТЬ сотрудничать. К счастью, наши дети обычно дают нам возможность сомневаться и следовать нашим правилам, пока они чувствуют, что их слышат и как будто у них есть хоть немного контроля или выбор.

Решение:

Признайте его точку зрения.Если возможно, предоставьте ему выбор.

«Я вас слышу. Вы говорите это громко и ясно — НЕТ ВАННЫ! Вы действительно не хотите принимать ванну. Держу пари, когда вы станете старше, вы НИКОГДА не примете ванну, верно? .. .. И сегодня вечером тебе действительно нужно очиститься в воде. У тебя есть выбор. Ты можешь выбрать ванну, душ или губку для ванны. Что звучит для тебя больше всего? »

Иногда, если вы услышите точку зрения вашего ребенка, это может даже убедить вас пойти на компромисс или изменить свою позицию.Это хорошо. Просто объясни свои рассуждения, чтобы ваш ребенок знал, что это его беспроигрышное решение изменило ваше мнение, а не его упрямство.

6. Они чувствуют себя оторванными от нас.

Когда дети не следуют нашему примеру, это часто происходит из-за того, что они чувствуют себя оторванными от нас. Почему, черт возьми, ваш ребенок может чувствовать себя отключенным? Потому что он был далеко от тебя весь день. Или вы вышли из себя на него сегодня утром. Или он злится на вас, потому что ребенок всегда лежит у вас на коленях.Или ты полагаешься о тайм-аутах и ​​последствиях для дисциплины, а не о подключении. А может просто потому, что он маленький человек в большом мире, и это становится страшно, и все эти пугающие чувства заталкиваются внутрь, где они блокируют способность ребенка любовно общаться.

Решение:

Постоянно восстанавливайте связь, сопереживая опыту вашего ребенка, как когда вы даете указания, так и так часто, как можете, в течение всего дня. Будьте готовы к любым неприятным ощущениям, которые всплывут на поверхность, когда ваш ребенок сильнее почувствует эту теплую связь, потому что это заставит его чувствовать себя в большей безопасности. Сохраняйте сострадание во время наступившего краха. После того, как у него будет возможность «показать» вам, какое расстройство его тяготило, ваш ребенок почувствуйте себя снова связанными и более склонными к сотрудничеству.

7. Они разочаровались в нас.

Дети естественно обращаются к своим родителям за заботой и руководством. Если они уверены, что мы на их стороне, они хотят доставить нам удовольствие.Итак, если ваш ребенок дерзок, или вы продолжаете бороться за власть — это красный флаг, который необходимо укреплять в ваших отношениях.

Решение:

Полчаса особого времени, один на один, ежедневно. Это кажется настолько простым, что большинство родители недооценивают влияние. Но я никогда не видел, чтобы особое время не помогало укрепить отношения между родителями и детьми, которые всегда помогают детям. хочу сотрудничать больше. (Специальное время также помогает вашему ребенку справиться с проблемами, с которыми он сталкивается в данный момент, поэтому это заставляет детей счастливее и эмоционально здоровее.)

Смех также привязывает вас к ребенку, и грубость — обычно самый простой способ вызвать смех. Каждому ребенку нужен смех и хихиканье животом утром и вечером, чтобы оставаться на связи. Когда отношения кажутся напряженными, смех — самый простой способ восстановить связь.

8. Они люди.

Force создает отталкивание. Все люди сопротивляются контролю, и дети не исключение. Когда дети чувствуют, что их «толкают», волевые дети восстают и более послушные дети потеряют инициативу и способность постоять за себя.

Решение:

Выбери свои сражения. Убедитесь, что ваш ребенок знает, что вы на его стороне, и что у него есть выбор. Тренируйте своего ребенка, а не пытайтесь его контролировать. Прослушивание к вашему ребенку воспитывает человека, который может думать самостоятельно, отстаивать то, что правильно, и вряд ли будет использован в своих интересах.

Обсуждения о том, избалованы ли дети, всегда обвиняют родителей в том, что они воспитывают непослушных детей, как будто послушание — это святой Грааль, которому родители. должен стремиться.Но разве вы не хотите воспитать ребенка, который самодисциплинирован и ХОЧЕТ сотрудничать? Это сильно отличается от послушания, когда дисциплина приходит извне ребенка. Как сказал Х.Л. Менкен,

«Нравственность — это делать то, что правильно, независимо от того, что вам говорят. Послушание — это делать то, что вам говорят, независимо от того, что правильно».

Цитата, открывающая этот пост, взята из статьи, в которой не упоминается ни одна из этих причин, почему дети не делают то, что им говорят.Вместо этого Автор говорит, что дети игнорируют родителей, потому что «Родители хотят одобрения своих детей» и «опасаются, что мы нанесем вред … детям, расстроив их». Это обвинение появляется в каждой дискуссии о том, что сегодня дети избалованы. Но я просто не куплюсь на это. Человек, который выбрал своего восьмилетнего ребенка встал и отправил его в ванную, не боялся установить предел, потому что хотел одобрения сына. Мне кажется, что его сын не следил за его директивы, потому что отец не выполнил свой предел.Он научил своего ребенка игнорировать его. И он, скорее всего, закончил вечер с криком или шлепками, которые уменьшают уважение и связь ребенка, и, следовательно, уменьшают сотрудничество в будущем.

Не кажется ли вам, что установка пределов эмпатии — это большая работа? Это в самом начале. Было бы, конечно, легче, если бы дети сразу подчинялись каждая наша директива без лишних вопросов. Но хорошая новость заключается в том, что последовательное следование этим практикам не только повышает самодисциплину. ребенок, он воспитывает ребенка, который знает, что вы доведете его до конца, поэтому его не нужно пять раз просить что-то сделать.Что делает его много легче затащить его в ванну.

Как заставить своих детей немедленно подчиняться

Я был королем повторения инструкций своим детям. «Слушайся своих родителей», — думал я про себя, когда выкрикивал команду. Когда-то я редко мог сказать своим детям что-то делать, не сказав им снова и снова. «Иди, надень свою обувь. Иди, надень свою обувь. Я сказал, идите и наденьте обувь! » Мои дети не слушали, а моя жена указала правду: проблема была во мне.Повторяя свои инструкции, я приучил своих детей не слушать с первого раза.

Они привыкли, что я повторяю инструкцию. Чем больше я повторял это сразу или через некоторое время после того, как они не предпринимали никаких действий, тем менее ответственно я их привлекал. С тех пор я узнал, что одна инструкция — это все, что им нужно, и если они не подчиняются, следуют последствия. Как я сразу же заставил своих детей повиноваться? Сделав эти четыре простых шага.

1. Удостоверьтесь, что к вам обращают внимание дети.

Распространять инструкции для наших детей или всех, чьего внимания вы не уделяете, — пустая трата времени. Если вы хотите, чтобы ваши дети чем-то занимались, убедитесь, что они обращают на вас внимание. Если они заняты чем-то, убедитесь, что они сосредоточены на вас. Поступая таким образом, вы не только гарантируете, что ваши инструкции дошли до них, но и готовите их к ответственности и ответственности за выслушивание и выполнение всего, что они услышали.

2. Не повторяю, не повторяйте инструкции.

Если вы убедитесь, что ваши дети прикованы к вам, когда даете им инструкции, и они не сразу и полностью не следуют вашим инструкциям, то это непослушание. Слушаются они или не подчиняются, последствия должны последовать. Хорошие или плохие последствия зависят от их выбора. Чем больше мы повторяем инструкции, тем больше мы заставляем наших детей не следовать этим инструкциям немедленно и полностью. Но ваши дети способны слышать ваши инструкции и делать то, о чем вы просите.

3. Последовательно устраняйте последствия.

Не следовать последствиям действий ваших детей так же плохо, как повторять инструкции. Вы обуславливаете их не делать то, о чем вы просили, потому что то, что вы сказали, произойдет, а может и не произойти. Это требует практики, по крайней мере, для меня. Должен признаться, иногда я так делаю, но иногда позволяю детям кататься мимо. Это привычка, которую нам нужно развить, и это может быть сложно, но как только привычка выработана, нам становится легче продолжать ее и более эффективно заставлять ваших детей делать то, что вы говорите в первый раз.

4. Промойте и повторите эти шаги.

Проинструктируйте своих детей слушать вас, прислушиваться к инструкциям и немедленно делать то, о чем вы просите. Выполнение этих вещей один раз будет совсем не очень эффективным, особенно если вы до этого момента делали обратное. Итак, промойте и повторите. Продолжайте работать над этим. Держите своих детей ответственными. Учите детей слушать вас, прислушиваться к инструкциям и немедленно делать то, о чем вы просите. Когда вы это сделаете, через несколько месяцев вы посмотрите вверх и полюбите, как ваши дети реагируют на вас.

Заработайте очки: Вы женаты? Если да, поделитесь этим 21 творческим следствием iMOM со своей женой.

Без звука. Что вы делаете, чтобы дети сразу слушались?

Что делать, если дети старшего возраста не слушаются? (Послушание, часть 6)

Мы изучали послушание последний месяц или около того.

Даниил исследовал:

Мы также рассмотрели некоторые причины, по которым наши дети должны с радостью подчиняться , и некоторые способы поощрения веселого послушания.

Сегодня мы собираемся рассмотреть , что нам делать с детьми, которые продолжают не подчиняться или «подчиняются» с плохим отношением. Что мы можем сделать?

Первое, что мы можем сделать, это посмотреть на самих себя .

Мы можем просить Бога помочь нам увидеть, как мы, родители, мешаем нашим детям уважать нас и повиноваться нам. Наши грехи и ошибки не освобождают наших детей от их ответственности повиноваться нам (если только мы не просим их грешить).Но наши ошибки и грехи могут усложнить нашим детям повиновение.

Примечательно, что после того, как оба Нового Завета повелевают детям повиноваться своим родителям (Еф. 6: 1 и Кол. 3:20), отцы немедленно получают указание не провоцировать своих детей.

«Отцы! Не раздражайте детей ваших, но воспитывайте их в учении и наставлении Господнем» (Еф. 6: 4).

«Отцы! Не раздражайте детей ваших, чтобы они не впали в уныние» [Кол.3:21).

Это слово провоцировать имеет отношение к раздражению или возбуждению гнева, и мы можем видеть в обоих этих стихах, что провокация наших детей может привести их к гневу или разочарованию. То, как мы как родители (как отцы, так и матери) взаимодействуем — или не взаимодействуем, — с нашими детьми и другими людьми, может глубоко повлиять на их отношение к нашей Богом данной власти.

Мы должны просить Бога помочь нам увидеть, как мы можем провоцировать или обескураживать наших детей.Он будет говорить с нами через Свое Слово, а также через советы и честные слова тех, кто хорошо нас знает.

Если вы имеете дело с обычно непослушным ребенком, попросите совета у вашего пастора и у надежных, благочестивых друзей, которые любят вас достаточно, чтобы быть честными с вами. Могут ли они помочь вам увидеть слабости и грехи, которые вам трудно увидеть в себе? Могут ли они помочь вам увидеть слепые пятна, которые могут повлиять на ваше отношение к детям?

Сядьте вместе с детьми постарше, которые не слушаются и хотят слушать.Вы их чем-то провоцируете или обескураживаете? Для этого нужны мудрость и благодать. Мы не должны брать на себя вину за непослушание наших детей. Но если мы готовы смиренно выслушать их, мы можем обнаружить, что мы не выполнили свои данные Богом обязанности таким образом, что это искушает их восстать.

Мы можем слишком много говорить.

« Когда слов много, нет недостатка в проступке, но кто сдерживает свои уста, тот благоразумен» (Притчи 10:19).

«Молитва праведника имеет великую силу, поскольку она действует» (Иакова 5: 16б).

Так легко начать пытаться быть Святым Духом в жизни наших детей. Когда мы это делаем, мы начинаем ворчать. Когда мы придираемся, наши дети перестают нас слышать. И когда они перестанут слышать нас, они также могут перестать слышать обличительный голос Святого Духа. Когда мы слышим, что повторяем одно и то же снова и снова, это, вероятно, хороший знак, что нам нужно меньше говорить и больше молиться.Мы можем молиться, чтобы Бог смягчил сердце нашего ребенка — и наше. Мы можем молиться, чтобы Он использовал слова Священного Писания, слова и примеры других людей, чтобы тронуть сердца наших детей.

Мы можем видеть только то, что наши дети делают неправильно.

«Итак ободряйте друг друга и созидайте друг друга, как вы делаете» (1Фес 5:11)

Постоянное исправление, без поощрения или похвалы за то, что он делает правильно, может привести ребенка к отказу или бунту.Нам нужно сосредоточиться на созидании, помогая нашим детям преодолеть грех.

Мы можем не

активно любить наших детей.

« Мы любим Его, потому что он первый возлюбил нас» (1 Иоанна 4:19).

«Нет никого большей любви, чем тот, кто отдал свою жизнь за друзей своих» (Иоанна 15:13).

Исправление и дисциплина должны происходить в контексте любовных доверительных отношений. Если наши дети знают, что мы любим их и хотим для них лучшего, они примут наши наставления и исправления.Мы можем знать, что любим своих детей, но нам нужно любить их так, как они понимают. Если мы хотим помочь им повиноваться, нам нужно проводить с ними время, слушать их, разделять их интересы и отказываться от части нашего комфорта и желаний, чтобы любить их и служить им.

Мы можем сосредоточиться на внешнем поведении.

«… ибо человек смотрит на внешний вид, а Господь смотрит на сердце» (1Цар. 16: 7).

Если мы сосредоточим все свое внимание на внешних действиях наших детей, не обращая внимания на более глубокие сердечные проблемы, наши дети не будут по-настоящему послушными, особенно когда нас нет рядом, чтобы увидеть, что они делают.

Внешние действия — свидетельство того, что происходит в сердце. Разберитесь с коренными грехами в сердцах своих детей, иначе эти корни будут продолжать порождать грех и непослушание.

Мы можем попытаться контролировать наших детей с помощью гнева и недобрых слов.

«… ибо гнев человеческий не производит правды Божией» (Иакова 1:20).

«Да не исходит из уст ваших злых слов, но только те, которые полезны для созидания, в зависимости от случая, чтобы дать благодать слышащим» (Еф.4:29).

Наша дисциплина, совершенная в гневе, превращается в наказание . Мы больше не инструктируем, а вместо этого заставляем наших детей заплатить за свои проступки. Такое мстительное отношение обязательно спровоцирует наших детей, соблазняя их отстраниться или наброситься на собственный гнев. Им нужно знать, что Иисус заплатил за их грех. Им не нужно платить за это снова.

Мы можем заставить наших детей поверить, что они могут подчиняться

своими собственными силами.

«Ибо я знаю, что ничего доброго не живет во мне, то есть в моей плоти. Ибо у меня есть желание делать то, что правильно, но нет способности делать это » (Рим. 7:18).

« Но Бог, богатый милосердием, за великую любовь, которой Он возлюбил нас, , даже когда мы были мертвы в наших преступлениях, оживил нас вместе со Христом — по благодати вы были спасены» (Ефес. 2: 4-5).

Без Иисуса наши дети мертвы в своих грехах.Они не могут подчиняться своими силами. Если мы будем исправлять наших детей, не приводя их к Иисусу, когда они согрешили, многие просто сдадутся. Они знают, что никогда не будут соответствовать Божьим стандартам. Им нужен Иисус и изменяющая жизнь надежда Евангелия, которая преображает их сердца и дает им желание и силу повиноваться.

Мы можем быть чрезмерно строгими, ожидая совершенства от наших детей.

«… Да не оставят тебя милость и правда; Обвяжи их себе на шею, Напиши их на скрижали сердца твоего ”(Прит.3: 3, NKJV)

Да, нам нужно быть последовательными, но нам также нужно с молитвой проявлять нашим детям такое же любящее терпение, благодать и милосердие, которые проявляет нам Бог. Для роста и созревания нужно время.

Следующая запись: Достижение сердца непослушного ребенка (Послушание, часть 7)

Подчинение уполномоченным Богом властям — Урок 5 из серии «Думай правильно»

по специальному соглашению с

В нашем последнем уроке мы узнали, что есть два способа, которыми люди живут своей жизнью: (1) путь восстания и (2) путь послушания.

Путь восстания

Это путь сатаны. Когда человек говорит в своем сердце: «Меня не волнует, что говорит Бог; я буду делать то, что хочу», он живет своей жизнью путем бунта.

Путь послушания

Это путь Христа. Когда человек говорит в своем сердце: «Я хочу делать то, что Бог хочет, чтобы я делал», он живет своей жизнью путем послушания.

Власти, делегированные Богом

Мы знаем, что у Бога есть вся власть.Он имеет право править, и Он имеет право на повиновение. Один из способов, которыми Бог направляет нас, — это люди, которых Он ставит над нами.

Когда Бог ставит кого-то над нами, этого человека называют делегированной Богом властью. Это означает, что этот человек представляет власть Бога. Поскольку этот человек представляет власть Бога, ему или ей нужно подчиняться.

Вот некоторые примеры людей, делегированных Богом властям: родители, школьные учителя, директора школ, полицейские.

Мы должны не только подчиняться Богу, но мы также должны подчиняться делегированным Богом властям — людям, которых Бог ставит над нами.Библия говорит: «Повинуйтесь господствующим над вами». (Евреям 13:17)

Если мы не подчиняемся людям, которых Бог ставит над нами, мы не подчиняемся Богу. Не подчиняться тому, кто представляет власть Бога, — все равно что не подчиняться Самому Богу. Неуважительно относиться к тому, кто представляет авторитет Бога, — все равно что проявлять неуважение к Самому Богу.

Давайте рассмотрим несколько примеров полномочий, делегированных Богом.

Власть, делегированная Богом в доме

Божий план для семьи состоит в том, что отец является главой семьи под Богом.Отец несет ответственность перед Богом за свою семью, и он должен всегда находиться под властью Бога. Жена должна подчиняться своему мужу. Библия говорит: «Жены, покоряйтесь мужьям своим, как Господу». (Ефесянам 5:22)

Это означает, что жены должны подчиняться своим мужьям так же, как они подчиняются Самому Богу, потому что муж — это власть, делегированная Богом в доме.

Дети должны находиться на попечении обоих родителей.Отец и мать олицетворяют Божью власть в доме, и дети должны им подчиняться. Ослушаться родителей — все равно что не повиноваться Богу. Быть неуважительным по отношению к своим родителям — все равно что проявлять неуважение к Самому Богу. В Библии сказано: «Дети, во всем повинуйтесь своим родителям, ибо это угодно Господу». (Колоссянам 3:20)

Когда ваши родители устанавливают для вас ограничения и говорят вам ничего не делать, это потому, что они вас любят. Это пишется C-A-R-I-N-G.

Иногда ребенок идет к одному из родителей и просит что-то сделать. Когда родитель говорит «Нет», ребенок идет к другому родителю и спрашивает то же самое. Это не верно. Ребенок не должен пытаться настраивать одного родителя против другого.

Отношения между детьми и их родителями настолько важны, что Бог сделал их предметом Пятой Заповеди. В этой заповеди Бог обещает хорошую и долгую жизнь детям, которые чтят своих родителей.В Библии сказано:

.

«Почитай отца твоего и мать твою, дабы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе». Исход 20:12

Слово «честь» означает уважать и подчиняться. Дети должны уважать своих родителей и слушаться их. В Библии сказано: «Дети, повинуйтесь своим родителям в Господе, ибо это правильно».

Часто дети и молодые люди не хотят подчиняться своим родителям. Они хотели бы изменить Слово Божье, чтобы оправдать свое непослушание.Они хотели бы, чтобы в стихе говорилось:

.

«Дети, слушайтесь родителей…
Если вы думаете, что они правы.
Если это то, что ты хочешь сделать.
Если они попросят вас вежливо, так, как вам нравится ».

Но Слово Божье этого не говорит. Он говорит: «Дети, повинуйтесь своим родителям в Господе, потому что это правильно».

Если вы действительно хотите повиноваться Богу, вы не будете использовать ни одно из этих оправданий. Вместо этого вы скажете: «Я буду подчиняться своим родителям, потому что Бог говорит, что я должен подчиняться им.«

ПРИМЕЧАНИЕ: Существуют определенные ситуации, в которых член семьи или родственник может приказать ребенку сделать что-то, что противоречит заповедям Бога, например, солгать, воровать или вступить в какой-либо половой акт. Если это произойдет, ребенок не должен подчиняться этому человеку, а должен сказать: «Мне очень жаль, но Бог не хочет, чтобы я это делал». Ребенок должен как можно быстрее поговорить со взрослым, которому он или она может доверять, и рассказать им об этом.

Власти, делегированные Богом в школе

В вашей школе полномочия, делегированные Богом, — это директор.Поскольку директор представляет авторитет Бога в школе, его следует уважать и подчиняться.

В классе учитель представляет власть Бога. Поскольку это правда, учителя следует уважать и ему следует подчиняться. Не подчиняться своему учителю — все равно что не подчиняться Богу. Быть неуважительным по отношению к своему учителю — все равно что проявлять неуважение к Богу.

Вы можете сказать: «Но, предположим, мне не нравится моя учительница. Должен ли я все еще подчиняться ей?»

Да, это так.Ваш учитель имеет власть над вами, и вы должны подчиняться своему учителю, нравится вам этот учитель или нет. Библия говорит: «Повинуйтесь господствующим над вами». (Евреям 13:17)

Это означает, что мы должны повиноваться людям, которых Бог ставит над нами. Вам может нравиться или не нравиться определенный учитель, но это не влияет на положение этого учителя как власти, делегированной вам Богом. Вы не можете сказать: «Мой учитель сказал мне что-то сделать, но я этого не сделал, потому что она мне не нравится.«

В классе учитель — это власть, делегированная Богом.

Если вы действительно хотите угодить Господу, вы будете усердно учиться и стараться делать все возможное в своей школе. Господь Иисус хочет, чтобы вы выполняли свою работу, как если бы Он Сам был вашим учителем! Библия говорит: «Что бы вы ни делали, делайте от души, как для Господа, а не для людей». (Колоссянам 3:23)

Прочие делегированные полномочия

Мы должны подчиняться полицейским, потому что они представляют власть Бога.Библия говорит: «Напомни им подчиняться правителям и властям, повиноваться магистратам (полицейским)…» Титу 3: 1 (KJV)

Позже у вас будет работа, и ваш «начальник» будет представлять Божью власть там, где вы работаете.

Поскольку он представляет власть Бога, вы должны подчиняться своему боссу и хорошо выполнять свою работу.

Помните, есть одна ситуация, в которой вы не должны подчиняться человеку, который над вами. Это ситуация, когда кто-то говорит вам сделать что-то неправильно — что-то, что противоречит заповедям Бога.

Например, если кто-то над вами говорит вам солгать или украсть, вы не должны этого делать, потому что это противоречит заповедям Бога. Каждый раз, когда кто-то говорит вам сделать что-то, что противоречит заповедям Бога, вы не должны этого делать.

Бог хочет, чтобы мы научились подчиняться

Очень важно, чтобы вы научились повиноваться людям, которых Бог ставит над вами. Эти люди представляют власть Бога. То, как вы относитесь к ним, — это то, как вы относитесь к Богу.верх

Щелкните ссылку «Вопросы» ниже, чтобы задать вопросы.

ВОПРОСОВ

Почему родителям хорошо требовать от детей подчинения

Я заметил тенденцию в отношении советов по воспитанию детей в последние пару лет. Слово «послушание», кажется, стало плохим словом в современном воспитании детей.

Я видел статьи о воспитании детей, в которых рекомендуется ослабить ваши стандарты послушания (и даже утешиться бунтом вашего ребенка!), Потому что послушание — нежелательная черта взрослого.Да, для us удобно, если наши дети подходят к столу, когда мы им звоним, и ложимся спать, когда мы их просим, ​​но воспитание детей не связано с удобством. Родители должны желать, чтобы их дети думали сами и имели смелость делать то, что они считают правильным. Ребенок, которого приучили быть послушным, скорее всего, попадет под неправильное влияние и сделает то, чего не следует делать, из-за давления со стороны сверстников.

Эта философия воспитания требует от родителей-христиан перестать требовать «послушания в первый раз».«Говоря христианским языком, я видел статьи, в которых рекомендуется давать своим детям благодать вместо последствий, потому что« мы тоже не всегда повинуемся Богу с первого раза ».

На первый взгляд все это звучит хорошо и оказывает давление на родителей, которые или нуждаются в послушании.

«Я слишком уважаю своих детей, чтобы просить их сделать что-то только потому, что я этого хочу».

«Когда мои дети не слушают меня, им больше всего нужно, чтобы я просто любил их».

«Я показываю своим детям благодать, чтобы они могли понять Божью благодать.

Я думаю, что сегодняшняя философия воспитания является реакцией на в значительной степени авторитарное воспитание в прошлом. И в какой-то степени они правы. «Сделай это, потому что я так сказал!» тоже не библейское воспитание. Гневу и резкости нет места в надлежащем воспитании детей, и наша дисциплина не должна зависеть от того, насколько ребенок нас раздражает. Это явно неправильно. И это правда, что воспитание детей не должно быть в первую очередь связано с нашим собственным удобством. Но означает ли это, что наши дети должны решить, подходить ли мы им к столу или нет? Что мы должны принять их отказ подчиняться, потому что они устали, голодны или из-за чего-то еще? Что мы должны вести с ними переговоры и идти на компромиссы, а не просить их что-то сделать и ожидать, что они это сделают?

Неужели нам действительно нужны непослушные взрослые? Хотим ли мы, чтобы наши дети, как взрослые:

• спорили с полицией, когда останавливались на остановке?
• Отправляйте текст во время вождения, потому что они «знают, что справятся?»
• Не в состоянии выполнить требования своей работы пассивно или напрямую спорить с начальником?
• Наказания за уклонение от уплаты налогов?

Ладно, может и нет.

ТАК ГДЕ ИСТИНА?

Истина в том, что нашим детям нужна библейская концепция власти. Им нужно понимать авторитетные структуры, которые Бог установил для нашего блага, и им нужно подчиняться с готовыми сердцами, зная, что Бог — наша высшая власть!

1. Родители имеют власть, потому что Бог дал их им.

Наши дети не наши. Они созданы Богом и принадлежат Ему.Мы ответим Господу за то, как мы их воспитываем. Детям дано четкое повеление от Бога повиноваться своим родителям во всем и уважать их (Ефесянам 6: 1-2, Колоссянам 3:20). Родителям дано повеление не раздражать своих детей (несправедливыми правилами, непоследовательной дисциплиной, фаворитизмом и т. Д.), Но воспитывать их в дисциплине и наставлении Господа (Ефесянам 6: 4).

В учебной Библии Макартура говорится об этом в Ефесянам 6: 4:

«Это требует систематической дисциплины и обучения, которые побуждают детей уважать заповеди Господа как основу всей жизни, благочестия и благословений.

Итак, когда мы требуем послушания от наших детей в соответствии с заповедями, данными нам, в Писании (не в гневе и т. Д.), Мы не останавливаем их развитие. Мы не на грани власти. Скорее, мы сами послушны Богу и ставим наших детей в безопасное и благословенное место.

2. Детство — это время, когда дети находятся под опекой родителей с целью их подготовки к самостоятельным взрослым.

Я действительно думаю, что наша культура создала ложную дихотомию по этому вопросу: детей считают послушными, легковерными и наивными, или они стоят на собственных ногах и думают сами за себя.

Не то и другое! Напротив, дети — это дети. Им не хватает опыта и зрелости. Им не хватает способности ставить и достигать долгосрочные цели. Они склонны быть импульсивными и выбирают то, что развлекает, а не то, что необходимо. В этот период их жизни руководство родителей защищает их и готовит к будущему. Неужели мы действительно верим, что ребенок, который выносит мусор, когда его просят об этом, рискует выслушать все, что говорит хулиган с улицы? Послушание не обязательно должно быть слепым или легковерным.Это не подчинение никому — это подчинение конкретным властям , , и я думаю, что дети достаточно умны, чтобы это понимать.

Послушание защищает наших детей по мере их взросления. А как дети растут в зрелом возрасте? Они растут, живя в безопасности наших домов. Наш малыш в безопасности на парковке, потому что мы требуем, чтобы он ехал в коляске или держал кого-нибудь за руку. Придет день, когда он сможет самостоятельно безопасно перемещаться по парковке. Дети также растут в мудрости, когда мы учим их путям Бога.Наш старший сын сказал: «О, я вижу …», поскольку мы показали ему, как Библия применима к его борьбе с друзьями, школой и ответственностью. Однажды он будет жить сам по себе и делать свой собственный выбор. Сейчас это тренировочная площадка для того времени.

Это хорошее место, чтобы указать на то, что мы можем научить наших детей апеллировать к авторитету — как к нашему авторитету, так и к другим в их жизни. Например: «Мама, я знаю, что пора спать, но можно ли, если я закончу эту главу?» Кроме того, нам не нужно подчиняться авторитету, когда они просят нас сделать что-то, что является явным нарушением Писания.И все же большинство команд родителей, учителей или тренеров, с которыми дети могут не согласиться, вероятно, являются просто различиями во мнениях, а не призывами детей грешить.

3. Послушание родителям — это только часть взаимоотношений наших детей с Богом, но это полезно для ребенка.

Дети не спасаются, потому что они слушаются нас. Итак, приносит ли послушание ребенку какую-либо пользу? Да, это так! Ефесянам 6: 2-3 обещает благословение ребенку, который чтит своих родителей! Пару лет назад мы встретились с нашим помощником пастора, чтобы поговорить о проблеме, которую один из наших мальчиков испытывал от гнева.Несколько недель спустя я упомянул нашему пастору, что его совет помог нашему сыну справиться со своим темпераментом. «Но, — прокомментировал я, — мы еще не заметили, чтобы сердце изменилось».

«Нет, нет — это ХОРОШО!» наш пастор сказал мне. «Детям намного легче слышать духовные истины, которым мы их учим, когда их поведение находится под контролем!»

Я был так воодушевлен, что он сказал это. И со временем мы убедились, что это правда.

4. По мере того, как дети превращаются из молодых людей в молодых взрослых, они будут переходить от послушания к мудрости.

Требование послушания от наших детей не означает, что мы думаем, что они всегда должны подчиняться нам, как маленькие дети! Наши дети движутся к взрослой жизни и несут ответственность за принятие собственных решений. Меня и моего мужа не волнует, что наши сыновья учатся «думать самостоятельно» и «делать то, что они считают правильным». Мы хотим, чтобы они делали то, что БОГ считает правильным! Мы хотим, чтобы они искали Его мудрости. Мы хотим, чтобы у них было правильное понимание своих собственных знаний по сравнению с Его неисследуемым знанием.Когда жизнь становится тяжелой, мы хотим, чтобы они обращались к слову Бога, а не «следовали своему сердцу».

Вот где книга Притчей — сокровищница для родителей и детей!

Он отвечает на такие вопросы, как:

Что такое мудрость?

Как обрести мудрость?

Что такое дурак?

С какими людьми нам следует дружить?

Кого нам следует избегать?

Как нам работать?

Заботится ли Бог о честности?

А что делать, когда никто другой не делает то, что нужно?

Авторитет и послушание — это неправильно понимаемые понятия в нашей культуре, потому что авторитет часто искажается, делая его жестким или снисходительным.

Может быть, это хороший способ подвести итог:

Власть помимо Божье указание родителям приводит к мышлению власти и контроля. Это приводит к гневу и резкости, и «ПОТОМУ ЧТО Я ТАК СКАЗАЛ!» и горечь в сердце ребенка.

Упор на благодать помимо Божьих указаний родителям приводит к вседозволенности.