Пластилинография птицы: Конспект НОД пластилинография «На мою кормушку птицы прилетели»

Конспект НОД пластилинография «На мою кормушку птицы прилетели»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №7 «Золотой ключик»

 

 

 

 

 

 

Конспект НОД во 2 младшей группе №1 «Звездочка»

Художественно-эстетическое развитие (Пластилинография)

Коллективная работа

«На мою кормушку птицы прилетели»

 

 

 

 

 

 

 

 

Подготовила  и провела:

Воспитатель Набатчикова Н.Ю.

 

 

 

 

 

 

 

10 декабря, 2020г.

Цель: Закрепление навыков техники пластилинографии.

Задачи:

Образовательные:

·        Закреплять представления детей о зимующих птицах, их внешнем виде.

Развивающие:

·        Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные:

·        Формировать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудное для них время.

·        Воспитывать уважительное отношение друг к другу при изготовлении коллективной работы.

Материалы и оборудование:

Шаблоны птиц (снегири, синички), пластилин, доски для лепки, салфетки, ватман с изображением кормушки, клей, кисти, подставки для кисточек, иллюстрации с зимующими птицами, мяч.

Предварительная  работа:

Беседы, чтение художественной литературы «Покормите птиц» (А.Яшин) и «Синичкин календарь» (В.Бианки), загадывание загадок, наблюдения на прогулках за зимующими птицами, изготовление кормушек для птиц,просмотр иллюстраций.

Ход занятия

1.Организационный момент

Воспитатель приглашает детей к окну.

Воспитатель: Дети,  посмотрите в окно, кого вы видите? (птиц в кормушке)

Воспитатель: Да, в нашу кормушку прилетели птички.Мы с вами очень много знаем о птицах: читали книжки, наблюдали за ними на прогулках, заучивали стихотворения. Но самое главное, вы вместе со своими родителями изготовили кормушки для птиц, и они теперь прилетают на наш участок. Теперь птички смогут пережить трудную зиму. А кто может сказать, как называются эти птицы?(ответы детей).

Игра «Перелётные — зимующие».

Дети встают полукругом. Воспитатель кидает мяч и называет какую-нибудь птицу, а ребёнок отвечает, перелётная она или зимующая.

2. Основная часть.

Воспитатель: Сегодня мы будем говорить о зимующих птицах, а именно о снегире и синичке.Воспитатель показывает картинку с изображением снегиря и читает стихотворение:

На замёрзших ветках птички –
Крохотули-невелички.
Очень яркие, с румянцем,
Пиджачок на спинке с глянцем.
Накормлю я их обедом:
Угощу рябиной, хлебом.
Пусть горят, как фонари
Чудо-птички Снегири.

Воспитатель:Скажите пожалуйста, а что вы знаете о снегире?

Дети рассказывают: Снегирь — самая зимняя птичка. Она к нам прилетает из лесов с наступлением первых холодов. Когда выпадает снег, снегирь повсюду становится очень заметным, благодаря своей красной грудке. Держатся снегири на рябине, клёне, кустах калины, обрывая ягоды и расклёвывая семена.Посмотрите, какой  у него толстый, прочный и короткий клюв. Чтобы было удобно расклевывать семена и доставать зернышки.

Воспитатель показывает картинку с изображением синицы и читает стихотворение:

То на дереве сидит,
То в окно моё глядит.
Летом нравятся ей мошки,
 А зимою любит крошки.
 Прилетит с утра к кормушке,
 Всех разбудит погремушка.
 А сама-то невеличка,
 И зовут её синичка.

Воспитатель: — Ребята, расскажите про синичку, какой окрас, чем питается? Где зимует?

Дети рассказывают: Синичка — это небольшая птичка с желтым оперением на брюшке. В поисках еды они прилетают к жилью человека. Синица питается семенами растений, она отыскивает насекомых, которые спрятались в щелях домов и заборов.

Воспитатель:А любимое их лакомство – это сало.

Дети:Только не солёное.

Воспитатель:Правильно, потому что от солёного сала птички могут погибнуть.

Воспитатель: А скажите чем ещё категорически нельзя кормить птиц?

Дети: Жареными семечками и орешками, мандаринами, сладостями, чёрным хлебом.

Воспитатель: Молодцы!

Физкультминутка«Птичка-невеличка»
Птичка-невеличка
По небу летала (птички летают),
Села под окошко,
Крошек поклевала (присели, клюют зёрнышки),
Встрепенулась птичка (встали, отряхнулись),
Выпрямила спинку.
Песенку запела, в домик полетела (машут руками).

Воспитатель: Зимующие птицы не боятся морозов, они много летают и сами стараются добывать еду даже в самую холодную погоду. И все-таки очень тяжело птицам зимой, особенно трудно находить корм во время снегопадов, в метель и сильные морозы. В такую погоду птицы часто голодают и даже погибают от холодов и голода. И мы с вами должны помочь пережить зиму своим пернатым друзьям. Они прилетают к нашим жилищам за помощью.

А что нам нужно сделать, как помочь, чтобы они выжили в холодное время года? (мастерить кормушки, подкармливать птиц, устраивать птичьи столовые.)

Воспитатель: Правильно, птиц обязательно нужно подкармливать зимой, строить для них кормушки. Не забывать чистить эти кормушки, прежде чем положить туда корм.

Воспитатель:Дети, а теперь послушайте загадку и постарайтесь её отгадать.

Что за стол среди берез,
Под открытым небом?
Угощает он в мороз.
Птиц зерном и хлебом (Кормушка). 

Воспитатель: Обратите внимание, у нас на доске висит лист ватмана, на котором изображена кормушка. Только птичек там нет. Давайте мы с вами «пригласим» зимующих птиц на нашу кормушку. (

Дети садятся за столы).

Ход работы:

Воспитатель: У каждого из вас лежат шаблоны птиц из картона: синичка или снегирь. Давайте их раскрасим с помощью пластилина. Будем отщипывать от куска пластилина маленькие кусочки, скатывать из них шарики и выкладывать их по шаблону птиц. На голову, спинку и крылышки снегирю выкладываем чёрные шарики, а на грудку — красные. На голову, спинку и крылышки синичке синие шарики, а на грудку жёлтые. Основное правило для идеальной работы – все шарики должны быть одинакового размера, чем мельче, тем лучше. Но прежде чем приступить, потренируем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Кормушка»

Сколько птиц к кормушке Ритмично сжимают и разжимают

Нашей прилетело?кулачки.

Мы расскажем.Загибание пальчиков, начиная с

Две синицы, воробей,большего.

Дятел в пестрых перышках.Ритмично сжимают и разжимают

Всем хватило зернышек. кулачки.

Воспитатель: Какие вы молодцы, красивые птички снегири и синички у вас получились. А теперь давайте посадим их к нашей кормушке, пусть угощаются семечками и рябиной.

(Воспитатель вместе с детьми распределяет  птиц на кормушке.)

3.Рефлексия.

Воспитатель:Ребята, наше занятие подошло к концу. Что вам понравилось сегодня больше всего? (ответы детей)

Воспитатель: О чем мы сегодня говорили?(О зимующих птицах).

Воспитатель:А мы можем помочь птицам зимой, как?(Подкармливать, вешать кормушки).

Воспитатель:Жизнь птиц зависит от нас с вами. Они нуждаются в вашей помощи, в добром и бережном отношении к ним.

Воспитатель:Предлагаю пойти сейчас на прогулку и разложить корм для птиц в кормушки, которые сделали ваши родители.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лепка техникой пластилинография «Жар-птица», дети 5-7 лет

Лепка техникой пластилинография «Жар-птица», дети 5-7 лет. Цель: развитие творческих способностей пластилинографией для детей старшего дошкольного возраста.

Лепка техникой пластилинография «Жар- птица», дети 5-7 лет

Задачи:

1. Продолжить формирование изобразительных навыков дошкольников.
2. Развитие мелкой моторики и кисти рук дошкольников, пластических навыков старших дошкольников, особенно актуальной в период подготовки к обучению в школе.
3. Учиться применять приемы смешения цветов применительно к пластилину.
4. Развивать воображение детей при выполнении работы, закрепление знаний детей о цветовой палитре(теплые, холодные оттенки цветов).
5. Воспитывать усидчивость, аккуратность, терпение при выполнении работ.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок «Иван царевич и Серый волк», «Жар птица» и сказки П.Ершова «Конёк — горбунок».

Оборудование : иллюстрации к сказкам , доски для лепки, пластилин , стеки , сухая тряпочка, рисунок Жар- птицы на картоне.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята , вы любите сказки? Какие сказки самые любимые? В сказках всегда происходит волшебство. Издавна люди сочиняли сказки , в которых переплетались быль и небыль. Отгадайте загадку, о каком герое идёт речь: «Птица, хвост веером, летит, как огонь горит! Одно перо может все вокруг осветить».

Дети: Жар-птица.

Воспитатель: Да, ребята вы правы. Эта птица в русских сказках обладала особой силой. Как вы думаете, с чем в реальной жизни сравнивали волшебную птицу.

Дети: с огнем.

Воспитатель: Его люди почитали, но и зная его силу боялись. Мы сегодня с вами будем создавать Жар- птицу в технике пластилинографии. Мы будем рисовать пластилином. Какие цвета мы будем использовать?

Дети : теплые оттенки — желтый, оранжевый , красный,

Воспитатель: Прежде чем приступить к работе , давайте разогреем наши пальчики.

Птички прилетели, сели посидели.

Крыльями взмахнули, вдаль улетели.

Работа детей.

Воспитатель: Тело птицы мы будем выполнять из жёлтого, оранжевого или красного цвета, а перья на крыльях, хвосте и хохолок путём «вливания» (незаконченного смешения двух цветов), для того чтобы создать «эффект пестроты», присущий перьям птиц.

Физминутка

«Птичья зарядка»

Птица хочет пробудиться,

Запевает песню птица,

Потому что птице с песней

Пробуждаться интересней!

Воспитатель: Вы сделали замечательных птиц, от них так и веет жаром! Давайте с вами организуем выставку книг со сказками, в которых можем прочитать о жар птице. А нашу выставку украсят Жар=птицы.

Больше материала о технике рисованием пластилином — пластилинография для детей.

Тема: Лепка техникой пластилинография «Жар-птица», дети 5-7 лет.
Автор: Рыбицкая Алёна Александровна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ Детский сад 242
Месторасположение: г. Барнаул, Алтайский край

Дата изменения: 15.04.2017
Дата публикации: 15.04.2017

МБДОУ «Марьяновский детский сад №2»

13.04.2021

Воспитанница старшей группы, Котова Екатерина, заняла первое место в муниципальном творческом конкурсе «Защитники Родины» — 23 февраля!. Номинация «Лучший рисунок на тему «Защитники Родины!». Воспитатель: Моллентор Раиса Михайловна.

29.03.2021

Сегодня, 29 марта, согласно графику, в детском саду прошла плановая учебная тренировочная пожарная эвакуация по отработке навыков действий в чрезвычайных ситуациях среди сотрудников и воспитанников ДОУ.

Жизнь полна неожиданностей, и важно научить ребенка сохранять спокойствие в сложных ситуациях, находить выходы из нее. Одной из главных задач дошкольного образовательного учреждения является обеспечение безопасности всех участников образовательного процесса.

По сигналу тревожной кнопки оперативно и слаженно был организован выход детей на территорию детского сада. Благодаря грамотным действиям и чётким инструкциям сотрудников детского сада, все дети и сотрудники были благополучно эвакуированы из «горящего» здания.

24.03.2021

Конусный театр «Колобок», старшая группа. Воспитатель Моллентор Раиса Михайловна.

24. 03.2021

Конструирование из бумаги «Грачи прилетели» в старшей группе. Воспитатель Сулейменова Умутжан Сапаровна.

24.03.2021

Дети старшей группы приняли участие в Международной викторине «Насекомые России». Воспитатель Моллентор Раиса Михайловна.

18.03.2021

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества в старшей группе. «Весенние цветы. Цикламен». Воспитатель Мыльникова Ирина Ивановна.

18.03.2021

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества в подготовительной группе. Аппликация «Цветок в горшке». Воспитатель Сулейменова Умутжан Сапаровна.

18.03.2021

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества в первой младшей группе «Горшочек для цветов». Воспитатель Богер Галина Николаевна.

09.03.2021

Министерство образования Омской области в соответствии с письмом Министерства природных ресурсов и экологии Омской области информирует о проведении Федеральным агентством лесного хозяйства в период с 1 марта по 30 сентябри 2021 года Федеральной информационной кампании «Останови огонь!» (далее — кампания)

Кампания организована в целях информирования населения о соблюдении противопожарных правил поведения в лесу и на прилегающих к лесу территориях, о вреде самовольных выжиганий сухой травы в пожароопасный сезон 2021 года.

Конспект непосредственно образовательной деятельности с использованием пластилинографии в старшей группе « СНЕГИРЬ  »

Цель:

1. Создать условия для обобщения представлений о зимующих птицах, побуждения детей точно передавать внешний вид объекта, подбирать цвет.
2. Способствовать развитию умений и навыков работы в технике « пластилинография » : отщипывание, скатывание колбасок пальцами рук, расплющивать пластилин, оттягивать и прищипывать некоторые части объекта.
3. Отрывать маленькие кусочки бумаги и скатывать их в шарики.
4. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев рук, сенсорных навыков, творческого воображения.
5. Содействовать воспитанию бережного отношения к пернатым друзьям.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ  РАБОТА: наблюдение за птицами на прогулке, беседа о зимующих  птицах, рассматривание  иллюстраций.

МАТЕРИАЛ:

— картон с изображением контура снегиря

— набор пластилина.

— бумажные салфетки красного цвета.

— влажные салфетки для рук.

— стека.

— иллюстрации с изображением снегирей.

— бусинка.( для зрачка глаза ).

— клей пва, кисточка.

                              ХОД  НОД.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  МОМЕНТ:

Загадать детям загадку:

« Чернокрылый, красногрудый

   И зимой найдет приют

   Не боится он простуды

   С первым снегом тут как тут!»

ОСНОВНАЯ  ЧАСТЬ.

1. БЕСЕДА  О  СНЕГИРЯХ :

С наступлением  холодов к нам прилетают снегири – небольшие птички с красной грудкой. Это северные птицы, которые летом живут  там где холодно, зимой перебираются к нам, в поисках корма. Понятно почему снегиря так назвали, эти пернатые появляются с первым снегом, будто бы принося с собой зиму.

ЕСТЬ  НАРОДНАЯ  ПРИМЕТА:

« Как только пойдет первый снежок – жди снегиря ».

Питаются снегири – ягодами рябины, калины, семенами растений.

— Как выглядит снегирь? ( ответы детей )

Показываю иллюстрации с изображением снегирей.

У самца снегиря спинка серая, подхвостье белое, хвост и крылья черные, а грудка – красная. Самочка окрашена скромнее – грудка у нее не красная, а темно – серая.

Это птицы медлительные, неповоротливые, важные, драчливые, задиристые. Неторопливо перелетают они небольшими стайками с дерева на дерево, медленно расклевывая ягоды рябины. Свист снегиря похож на звук флейты: нежный, грустный.

— Как мы можем помочь этим птицам зимой? (ответы детей ).

— Самое главное правило для человека – не вмешиваться в природу и беречь маленьких пернатых друзей! Без них наша жизнь станет скучной и  «некрасивой».

ПАЛЬЧИКОВАЯ  ГИМНАСТИКА « КОРМУШКА »

Сколько птиц к кормушке нашей

( Ритмично сжимать и разжимать пальцы рук )

Прилетело? Мы расскажем.

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и снегирей,

(На каждое название птицы загибать по одному пальчику )

Дятел в пестрых перышках,

Всем хватило зернышек.

( Ритмично сжимать и разжимать пальцы рук ).

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ  ЧАСТЬ

— Сегодня мы с вами нарисуем с помощью пластилина своих снегирей ( самцов ), и в нашей группе будет жить целая стая этих удивительных птиц.

РАЗДАЮ КАРТОН С  ИЗОБРАЖЕНИЕМ  СНЕГИРЯ.

— Начнем закрашивать снегиря со спинки. Нам понадобится  серый пластилин. Что для этого нужно сделать? ( Смешать кусочки белого пластилина с черным. )

— Вспоминаем порядок наших действий.  Отщипываем маленький кусочек пластилина, скатываем  пальцами колбаску, прижимаем к контуру, размазываем аккуратно тонким слоем по поверхности.)

— Замазываем черным пластилином головку, хвост птицы. Лапки и клюв раскрашиваем карандашом черного цвета. Подхвостье закрасим белым пластилином. Глаз – черная бусинка.

Грудку у снегиря будем выкладывать из маленьких  бумажных красных  комочков. ( Оторвать маленький кусочек бумаги и скатать в плотный  комочек, потом при помощи клея наклеить комочки на контур птицы).

3. ИТОГ  ЗАНЯТИЯ:

Выставка детских работ.

« Вот на ветках, посмотри,

В красных майках снегири.

Распушили перышки,

Нежатся на солнышке.

Пластилинография «Покормим птиц зимой» | Творческая работа учащихся по аппликации, лепке (подготовительная группа):

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПОКОРМИТЕ ПТИЦ ЗИМОЙ! Кто поможет птицам зимой? Конечно, заботливые малыши! Мастерить кормушки – занятие такое интересное!

Зима – тяжёлое время года для птиц. Зимой пернатым не до весёлого чириканья – весь короткий световой день уходит на поиски пропитания.  Маленькие птички должны часто есть, чтобы не замёрзнут…

Непосредственная образовательная деятельность по образовательным областям: «Здоровье», «Познание». 3 год обучения. Лексическая тема: «Зима, зимующие птицы» Тема занятия: «Птицы зимой»

Непосредственная образовательная деятельность по формированию количественных предствлений у детей 5-6 лет….

Конспект занятия по познавательному развитию в коррекционной подготовительной к школе группе для детей с тяжелыми нарушениями речи Лексическая тема «Зима. Зимующие птицы» Тема: «Покормите птиц зимой»

Активизация и актуализация словаря по теме «Зима. Зимующие птицы». Формирование обобщенного представления о зимующих птицах….

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ТЕМА:ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ ЛЕКСИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО СЕРИИ СЮЖЕТНЫХ КАРТИН «КАК ПОМОЧЬ ПТИЦАМ ЗИМОЙ» ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ

Коррекционно-образовательные цели: формирование лексико-семантической готовности к составлению рассказа по серии сюжетных картин. Уточнение, расширение и активизация словаря по лексической теме «Зимую…

Лепбук «Зимующие птицы» Экологическое воспитание дошкольников.Знакомство детей с птицами, зимующие в нашей местности.

Лепбук «Зимующие птицы» Экологическое воспитание дошкольников. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно…

Конспект интегрированного познавательного занятия «Зимующие птицы» «Покормите птиц зимой…» с применением ИКТ (старшая группа)

Конспект интегрированного познавательного занятия «Покормите птиц зимой…» с применением ИКТ в старшей группе….

НОД «Трудно птицам зимовать, нужно птицам помогать» : создание условий для закрепления понятия «зимующие птицы» \

НОД «Трудно птицам зимовать, нужно птицам помогать» Цель: создание условий для закрепления понятия «зимующие птицы»Задачи:1.Продолжать учить детей узнавать, запоминать и н…

«Пластилинография – как средство развития художественно-творческих способностей у детей с ОВЗ»

Пластилинография — предметный материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изображение базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Изделия близки и понятны ребенку – это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает: игрушки, сладости, овощи, фрукты, грибы, насекомые, птицы, древние и сказочные животные, обитатели подводного царства.

Техника пластилиновой графики в лепке уникальна, основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с детьми.

Занятия пластилинографией представляют большую возможность для развития и обучения детей, так как способствуют:

• развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление

• развитию воображения, творческих способностей

• развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей

• развитию самостоятельности, произвольности поведения

• реализовывать впечатления, знания, эмоциональное состояние в творчестве.

Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют в другой деятельности (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи. Пластилин – мягкий, пластичный материал, способный принимать заданную форму. Но при работе с ним может возникнуть ряд отрицательных моментов:

• долго лежавший пластилин становится твёрдым, его трудно размять, подготовить к работе, особенно детскими пальчиками;

• в состав пластилина входят жировые компоненты, поэтому на бумажной основе со временем появляются жирные пятна.

Всех этих неприятностей можно избежать, если следовать следующим рекомендациям:

1.Твёрдый пластилин разогреть перед занятием в ёмкости с горячей водой из-под крана (но не заливать кипятком).

2.При работе с пластилином следует использовать как основу не тонкие листы бумаги, а плотный картон, чтобы не происходило её деформации при выполнении приёмов придавливания, примазывания, сглаживания, расплющивания во время закрепления предмета на горизонтальной поверхности.

3.Чтобы картинка со временем не потеряла своей привлекательности, следует основу с предварительно нарисованным контуром или без него покрыть скотчем. Это поможет избежать появления жирных пятен; работать на скользкой поверхности легче и при помощи стеки проще снять лишний пластилин, не оставляя следов. Так же возможно использование в качестве основы для работы пластиковых поверхностей. Контуры в данном случае выполняют обычным фломастером, который так же без труда стирается влажной салфеткой, если ребёнок вдруг ошибся в изображении объекта. Если нет возможности покрыть основу скотчем, контур рисуется простым карандашом.

4.Если работа выполняется в качестве подарка или для оформления групповой комнаты, рекомендуется поверхность сделанной композиции покрыть бесцветным лаком. Пластилин под лаковой плёнкой со временем твердеет, изделие становится более прочным и сохраняет яркость, с лакированной поверхности легче убирать пыль.

5.На рабочем столе ребёнка обязательно должна быть влажная тканевая салфетка для рук, чтобы он мог воспользоваться ею в любое время, а после выполненной работы сначала вытереть руки салфеткой, а затем вымыть руки водой с мылом.

6.Работа с пластилином трудоёмкая, требует усилий, поэтому в процессе её выполнения детям необходим отдых в виде тематических физкультминуток и разминок.

Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать тематические картинки сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве, что будет способствовать развитию воображения и фантазии детей.

Обучение технике «Пластилинография» воспитывается у детей – усидчивость, терпение, самостоятельность, закрепляется у детей знания по цветовосприятию, развивается эстетический вкус.

Детям представляется возможность самим решить, как будет оформлена их картина, предоставляется им возможность выбрать подходящий на их взгляд материал. Может быть, поэтому все поделки получаются разными, красивыми, интересными.

Работая с детьми в нетрадиционной технике – пластилинографии, можно отметить более высокий уровень развития творческих способностей у детей с ОВЗ. Дети учатся быстро и самостоятельно комбинировать свои впечатления, создавать новые произведения, находить вариативные решения при выполнении заданий, использовать и комбинировать различные техники для создания образа, использовать свой прошлый опыт. Их работы стали более оригинальными, выразительными, необычными, что является показателем развития творческих способностей.

Творческий процесс — это настоящее чудо — дети раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которую им доставляет созидание.

Конспект занятия по лепке в технике пластилинография с детьми подготовительной группы «Снегири на ветках»

Конспект занятия по лепке в технике пластилинография с детьми

подготовительной группы

«Снегири на ветках»

Задачи:

1. Расширить представление детей о зимующих птицах, не улетающих осенью в теплые края, об условиях их обитания, о роли человека в жизни птиц. Учить детей передавать свои наблюдения за живой природой в художественно – изобразительной деятельности посредством пластилинографии.

2. Научить изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску.)

3. Закрепить приемы скатывания, расплющивания, промазывания, деления на части с помощью стеки.

4.Развивать композиционные навыки.

Материалы:

плотный картон светло – фиолетового (голубого) цвета, размер 1/2А4;

набор пластилина;

салфетка для рук;

доска для лепки;

стека;

фотоиллюстрации со снегирями.

Предварительная работа с детьми: наблюдение за поведением птиц на прогулке, рассматривание иллюстраций с изображением зимующих птиц, развешивание кормушек на территории детского сада, подкормка птиц.

1. Организационная часть

Педагог. Ребята я сегодня вышла из дома пораньше. Стояло чудесное зимнее утро. В воздухе пахло свежестью, под ногами хрустел снежок. И вдруг я увидела необыкновенную картину.

Снегири

На ветвях, украшенных снежной бахромой,

Яблоки румяные выросли зимой.

Яблоки на яблоне весело снуют,

Гусениц мороженных, яблоки клюют

Т. Белозеров

Педагог. Дети, что меня удивило?

Дети. На березе яблоки не растут, они растут на яблоне и поспевают не зимой, а летом и осенью.

Педагог. Вы правы, я тоже сразу об этом подумала, поэтому решила подойти поближе, чтобы во всем разобраться.

Яблоки на ветке?

Скорей их собери.

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это…..

Дети. Снегири!

Педагог. Ребята, а как вы думаете, почему я снегирей приняла за яблоки?

Дети. Потому что снегирей грудки красного цвета.

Педагог показывает детям иллюстрацию птиц, о которых идет речь.

Педагог. Конечно. На улице очень холодно, и птицы облепили веточки березы, нахохлились, голову втянули в перышки, поджали лапки, чтобы согреться, лишь только алые грудки издалека видны. Снегири – это зимующие дома птицы, не улетающие в осенью в теплые края. весну и лето они проводят в густых зарослях северных лесов, а осенью собираются в стайки и прилетают в наши парки и сады, клюют ягоды рябины или шиповника, разные семена.

Чернокрылый, красногрудый

И зимой найдет приют:

Не боится он простуды –

С первым снегом тут как тут!

Г. Абрамов

« Зимой снегирям, как и другим зимующим птицам, приходится нелегко: холодно и голодно, Не найти корма под снегом. Поэтому птицы перебираются ближе к человеческому жилью, прячутся от морозов и метелей под крышами домов. И очень радуются кормушкам, которые развешивают для них взрослые и дети».

Снегирики – снегири

На дворике у двери.

Я насыпал за порог

Гречку, семечки, творог.

А когда я вышел в сад,

То от них услышал:

«Ты добрее всех ребят,

Молодчина, Гриша».

П. Воронько

2. Практическая часть

Педагог. Сегодня мы с вами изобразим снегирей при помощи пластилина.

Дети вместе с педагогом рассматривают иллюстрации, обсуждают особенности строения тела снегиря: овальное туловище красного цвета, черная, маленькая слегка приплюснутая черная голова с острым треугольным клювом, заостренное разноцветное крылышко (сверху синее, снизу черное с небольшими белыми вкраплениями), прямоугольный черный хвостик с небольшой выемкой на конце.

Этапы выполнения работы

1. Веточки. Из пластилиновых колбасок коричневого цвета выложить основную ветку и отходящие боковые веточки.

2.Снегирь.

Туловище. Скатать шарик из пластилина красного( малинового) цвета, прямыми движениями рук преобразовать его в овал, прикрепить туловище птицы сверху ветки, расплющить, сохраняя исходную форму.

Крылья. скатать длинную колбаску из черного пластилина, заострить концы колбаски. Согнуть ее дугой, концами касаясь рабочего стола, взять дугу посередине и средней частью приложить к верхней стороне туловища, там где должна быть голова птицы. Края дуги выложить по краям по бокам туловища, расплющить на основе.

Сделать горошины – глаза белого (желтого) цвета, желтую короткую морковку – клюв. Скатать короткие и тонкие колбаски белого цвета и синего цветов, разделить их пополам, выложить полоски на средний части крыльев. Стекой нарисовать вертикальные штрихи на белой полосе и штрихи – перышки на концах крыльев.

Хвост. Короткую колбаску черного цвета приложить к нижней части туловища, на конце колбаски стекой сделать надрез, а края сместить в стороны.

Второго снегиря можно изобразить в другой позе – сидящем на ветке боком, в этом случае черную колбаску следует выкладывать сверху туловища, вдоль одного бока.

3. Дополнение в общую композицию:

снег на ветках – длинные колбаски белого цвета, закрепленные поверх веток;

рябина – ягоды-шарики красного цвета, выложенные гроздью, с нарисованной точкой – серединой снизу каждой ягодки.

Разминка для пальчиков

« Снегирек »

Сел на ветку снегирек. Руку, согнутую в локте, поставить на стол,

пальцы сложить в виде клюва.

Пошел снежок он промок. Опустить «голову птицы» клювом вниз.

Ветерок подул слегка, Помахать другой рукой на снегирька.

Обсушил нам снегирька.

Снегирек встрепенулся, Повертеть «головой снегирька» в разные

К солнышку взлетел, стороны. Соединить большие пальцы обеих

Песенку запел. рук, остальными пальцами делать взмахи

Т. Бондаренко как крыльями.

3. Заключительная часть.

Педагог хвалит детей за красивое композиционное решение, отмечает тех ребят, которые внесли дополнение в свои работы (гроздья рябины, поверх веточек изобразили снежок). Напоминает о том, чтобы дети не забывали кормить птиц, поддерживали их в трудное время, за эту заботу птицы отплатят летом, уничтожая вредных насекомых.

Педагог читает детям стихотворение А. Яшина « Покормите птиц зимой»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177002-konspekt-zanjatija-po-lepke-v-tehnike-plastil

Птицы из глины для сушки на воздухе для детей — Red Ted Art

Время для восхитительных проектов по сушке на воздухе глины для детей и нашего гостя, Вин !! Мне нравится работа Вина, поскольку она практична, практична и, прежде всего, ИСПЫТАНА в классе! Так много фантастических идей, которые вы можете просмотреть и проверить! Мы любим этих Clay Blue Jays и Clay Cardinals, которые Вин сделал для нас на этой неделе !!! Очаровательные Птицы из глины для сушки на воздухе для детей ! Посмотреть все гостевые посты Young School Art можно здесь.

Привет, друзья! Меня зовут Вин Джаннетто из Young School Art, и я очень рад вернуться в Red Ted Art, чтобы представить вам фантастический проект в честь наступающего весеннего сезона! Сегодня я убираю поделки из бумаги и достаю глину, чтобы сделать этих милых птичек, отдыхающих в гнезде.Мои студенты-рисовальщики всегда любят глиняный день, и я уверен, что ваш ребенок будет так же взволнован, создав эту трехмерную поделку. Так что возьмите немного воздушно-сухой глины и приготовьтесь приступить к лепке и катанию!

Не забудьте отметить меня в Instagram @ youngschoolartwithmr.g, чтобы я увидел, каких милых птичек вы создали! Забавно делать птиц, которые обитают в вашем регионе, или, может быть, вам понравится делать птиц из далекой страны. В любом случае, эти пернатые друзья обязательно украсят ваш день!

Air Drying Clay Birds Project — Поставки:

1. Air Dry Clay или Crayola Model Magic (вы можете получить это здесь, США / Великобритания — партнерские ссылки)
2. Температурные краски (это классные США / Великобритания)
3. Кисти
4. Глаза Googly
5. Клей
6. Бумажный пакет (переработанный или другой материал для птичьих гнезд, например, измельченная бумага)

Птицы из глины для сушки на воздухе Пошаговая инструкция:

Шаг 1. Приступим! Начните с использования глины размером с ладонь и скатайте ее в шар.Это создаст тело птицы. Затем прикрепите к туловищу небольшой шарик, чтобы сформировать голову птицы.

Шаг 2. Давайте добавим детали! Скатайте небольшое количество глины в катушку, чтобы получился клюв. Затем нарисуйте две плоские формы слезы, чтобы сформировать крылья. Если ваша цель — создать реалистичную птицу, полезно иметь изображение конкретной птицы в качестве ориентира.

Дополнительные параметры детализации: добавьте более длинный хвост или даже гребень на голову птицы, чтобы изобразить Голубую сойку или заостренную голову Кардинала.

Скатайте несколько маленьких кусочков глины в шар, чтобы сделать яйца. Забавно прятать их внутри бумажного пакета.

Шаг 3: Распечатайте краски! После того, как глина высохнет и затвердеет (обычно через несколько дней), раскрасьте птицу. Если хотите, приклейте глазки.

Шаг 4: Пора свить гнездо! Откройте коричневый пакет для обеда и загните / закатайте края до упора. Поместите птицу в гнездо и добавьте глиняные яйца.

Творческий вариант: Найдите на природе настоящее выброшенное гнездо и используйте его для размещения своих птиц.

Надеюсь, вам понравилось сегодня со мной завести этих пернатых друзей! Это прекрасное практическое занятие с множеством творческих возможностей! Я вернусь в следующем месяце с еще одним веселым арт-проектом, чтобы ваши дети были увлечены и увлечены искусством!

Чтобы увидеть больше идей для творчества, не забудьте подписаться на меня в instagram @ youngschoolartwithmr.g и на Facebook Young School Art с мистером Джаннетто.

Если у вас осталось немного глины от нашего птичьего проекта, попробуйте слепить этих классных сов!

Больше идей для поделок из воздушно-сухой глины / Crayola Model Magic можно найти в моем блоге.Эти милые совы

— еще один замечательный способ соединить искусство с природой.

Еще больше замечательных детских проектов из глины для сушки на воздухе на Red Ted Art

Хищничество на пластилиновых модельных гусеницах: привлечение старшеклассников с помощью практического обучения и научного процесса | Американский учитель биологии

Вовлечение студентов в практические исследования важно для их понимания науки как процесса, а не только как набора фактов (Gormally et al., 2009; Schultheis & Kjelvik, 2015). Практическое обучение, особенно когда учащиеся владеют процессом, может улучшить понимание и усвоение научных концепций (Gormally et al., 2009; Minner et al., 2010). Знакомство студентов со всем научным методом может помочь в формировании мыслительных процессов и облегчить обучение навыкам, таким как анализ данных, графическое представление результатов и интерпретация их результатов (McDonald, 2012; Schultheis & Kjelvik, 2015). Здесь мы представляем простую экспериментальную технику с использованием пластилиновых моделей гусениц в качестве ресурса для иллюстрации этой основной научной деятельности.Этот научный исследовательский проект предоставляет старшеклассникам возможность использовать научный процесс при изучении ключевых экологических принципов.

Гусеницы из пластилиновой модели являются важным инструментом в экологических исследованиях для сравнения хищничества между местностями, средами обитания, типами растительности, цветом, морфологией или годами (Roslin et al., 2017). Пластилин — нетоксичная, не сохнущая глина для лепки. Ему можно придать форму, но он остается податливым и может сохранять отпечатки попыток нападения хищников (клюв, нижняя челюсть, отпечатки зубов).Эти похожие на живые суррогатные личинки приклеиваются к растительности на короткие периоды времени, а затем собираются и оцениваются на предмет признаков хищничества. Этот простой и недорогой метод дает быстрые и четкие результаты, что делает его эффективным введением в экспериментальный дизайн для старшеклассников. Эксперимент позволяет студентам задавать вопросы, выдвигать гипотезы и проводить исследования; анализировать, интерпретировать и представлять данные; и разработать объяснения и проектные решения в соответствии с научными и инженерными практиками Next Generation Science Standards (NGSS).Концепции этого эксперимента наиболее тесно связаны с основными дисциплинарными идеями «Взаимозависимые отношения в экосистемах» (LS2.A) и «Циклы передачи материи и энергии в экосистемах» (LS2.B). Для многих студентов это может быть одна из немногих возможностей на уровне старшей школы исследовать науку «в полевых условиях» и интегрировать научные практики, такие как научный метод и исследование, в подлинный исследовательский опыт.

цвет детский пластилин птиц на белом фоне Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти.Изображение 27771622.

цветной детский пластилин птица на белом фоне Фотография, картинки, изображения и сток-фотография без роялти. Изображение 27771622.

Цветной детский птичий пластилин на белом фоне

M L XL

Таблица размеров

Размер изображения	Идеально подходит для
S	Интернет и блоги, социальные сети и мобильные приложения.
M	Брошюры и каталоги, журналы и открытки.
л	Внутренние и наружные плакаты и печатные баннеры.
XL	Фоновые изображения, рекламные щиты и цифровые экраны.

Используете это изображение на предмете перепродажи или шаблоне?

Распечатать Электронный Всесторонний

4000 x 4000 пикселей | 33.9 см x 33,9 см | 300 точек на дюйм | JPG

Масштабирование до любого размера • EPS

4000 x 4000 пикселей | 33,9 см x 33,9 см | 300 точек на дюйм | JPG

Скачать

Купить одиночное изображение

6 кредита

Самая низкая цена
с планом подписки

• Попробовать 1 месяц на 2209 pyб
• Загрузите 10 фотографий или векторов.
• Нет дневного лимита загрузок, неиспользованные загрузки переносятся на следующий месяц

221 pyб

за изображение любой размер

Цена денег

Ключевые слова

Похожие изображения

Нужна помощь? Свяжитесь со своим персональным менеджером по работе с клиентами

@ +7 499 938-68-54

Мы используем файлы cookie, чтобы вам было удобнее работать.Используя наш веб-сайт, вы соглашаетесь на использование файлов cookie, как описано в нашей Политике использования файлов cookie

. Принимать

О дополнительных маркерах

En Francais En Espanol

Ошейники или повязки на шею

Хомуты — это цилиндры из твердого пластика разных цветов. На ошейниках может быть 3 или 4 символа. Коды могут быть вертикальными, горизонтальными или комбинированными. Буквы, цифры и другие символы могут быть сильно стилизованы, чтобы облегчить разделение похожих символов.

Шейный воротник для лебедя (слева) и канадской казарки (справа) (общественное достояние)

Канадский гусь с шейным воротником и федеральной лентой (предоставлено Анной Гинзберг)

Цветные ободки для ног

Цветные ремешки для ног изготавливаются из пластика или металла и бывают разных цветов, которые дают уникальные комбинации из-за их расположения на птице (выше или ниже «колена», левой или правой ноги).Точное расположение полос, их цвет и расположение металлической полосы — все это важно для идентификации птиц с цветными полосами.

Флорида Скраб Джей с цветной и федеральной лентой (любезно предоставлено Маргарет М. Слоан)

Некоторые птицы, особенно кулики, могут иметь смешанные флаги и цветные полосы на одной и той же птице.Флаг — это набедренная повязка с выступами, отходящими от ноги. Этот флаг обозначает страну кольцевания куликов в рамках Панамериканской программы Shorebird . Цветные ремешки на ногах могут быть скоординированы на международном уровне между США и Канадой или только на местном уровне, в зависимости от вида. Цветные флажки на лапах могут также иметь буквенно-цифровые коды, идентифицирующие отдельную птицу.

Зандерлинг с флагом на ноге и федеральным оркестром (любезно предоставлено Мэри Джо Адамс)

Американский кулик-сорока с двумя цветными ремешками на ногах и федеральным ремешком (любезно предоставлено Джимом Беннайтом)

Federal Band и один пластиковый цветной ремешок для ног на коричневом пеликане (любезно предоставлено Holly E.Кокс)

Передатчики и другие электронные устройства

Электронные устройства, такие как радио- и спутниковые передатчики, регистраторы данных или PIT-метки, могут быть прикреплены к птице многими способами, включая приклеивание к хвостовому перу хищника или шейному ошейнику гуся, прикрепление его к птице с помощью шлейки. или клей, и даже подкожное или внутреннее размещение.Баннеры обычно ценят возврат электронных устройств, поскольку они обычно дороги и часто могут быть повторно использованы после замены батареи.

Шейный ошейник с радиопередатчиком для канадской казарки (общественное достояние).

Радиопередатчик для мелких птиц (общественное достояние.)

Патагиальные или крыловые маркеры

Патагиальные маркеры представляют собой виниловые метки (часто кружки) или ушные бирки крупного рогатого скота (квадрат с кодами), прикрепленные к передней кромке (или патагию) крыла. Эти маркеры хорошо видны как в полете, так и на сидящих птицах, хотя часть маркера может быть закрыта перьями сидящей птицы.

Wing Tag для Condor (общественное достояние.)

Грубоногий ястреб с крылатой биркой (любезно предоставлено Марио Ламом)

Хвостовые косы

Хвостовые ленты — это отрезки ленты, которые наматываются на хвостовое перо и выступают на пару сантиметров от конца пера.Цвет маркера и форма кончика (зубчатый, заостренный, квадратный) являются полезной информацией. Эти маркеры часто используются в проектах с перелетными птицами, и обычно используется когортная метка (например, все птицы за один день получают красную ленту на левой стороне хвоста с выемкой на конце ленты). Несмотря на то, что отдельную птицу невозможно идентифицировать, эта информация все равно пригодится оклейщику. Хвостовые ленты используются на птицах от ястребов до воробьев.

Веб-теги и пластилиновые ленты

Веб-метки — это небольшие металлические метки с кодом (часто до семи цифр или букв), обозначающим полосу на одной стороне, и числом, обозначающим отдельную птицу.Веб-теги могут идентифицировать местность или место гнездования птицы или быть частью исследования роста и выживаемости птенцов. Использование веб-тегов позволяет индивидуально маркировать птиц, которые были слишком маленькими, чтобы их можно было обвязать. Поскольку веб-теги используются для цыплят, они обычно используются без привязки птицы к полосе с федеральным номером. Если птица позже поймана в ловушку и достаточно велика для кольцевания, тогда к птице добавляется федеральная лента. Веб-теги могут позволить оклейщикам быть более точными при определении возраста, что может быть возможно только по внешнему виду птицы, поскольку тег будет указывать точный год вылупления.

Североамериканские бейдеры также используют ленту, наполненную глиной или пластилином, на водоплавающих птиц. Эти наполненные глиной ленты похожи по форме на фиксирующие ленты, но ленты имеют овальную форму, а внутренняя часть ленты заполнена глиной при обвязке. По мере того, как утенок растет, изнашивание удаляет небольшое количество глины до тех пор, пока утка не сотрет всю глину с ленты, в результате чего утенок с полноразмерной лентой на хорошо выросшей ноге. Эти полосы сделаны с федеральным номером полосы на них, хотя раньше они использовали коды, аналогичные веб-тегам.Эти ленты в настоящее время используются на нескольких видах уток в Северной Америке.

Красители

Бандеры используют красители, чтобы пометить птиц очевидным, но временным способом. Красители быстро теряются в результате выветривания или линьки и редко становятся заметными дольше нескольких месяцев. Краска может помочь привлечь внимание к птице, помеченной менее очевидными маркерами, такими как цветные полосы на ногах или радиопередатчик. Используемые красители обычно яркие, очевидные и нетоксичные для птиц.

.

Нанесение краски на крачку Крыло (общественное достояние)

Назальные маркеры

Носовые седла и диски используются для изучения локальных движений и поведения уток. Эти маркеры не так хорошо скоординированы, как гусиные ошейники, и позволяют только индивидуальную идентификацию в пределах исследуемой области.Носовые седла надеваются поверх банкноты и часто имеют коды, в то время как носовые диски представляют собой небольшие кусочки пластика различной формы и цвета, которые прикрепляются к противоположным сторонам банкноты.

Назальный маркер для уток (общественное достояние.)

Если полоса, о которой вы пытаетесь сообщить, не похожа на приведенные выше примеры, перейдите к и определите необычные полосы .

Сообщить о проблеме на этой странице

Вернуться на главную страницу BBL

Диаметр птичьих глаз, определенный с помощью настоящей пластилиновой техники …

Типичные птичьи глаза фенотипически сконструированы для фотопического зрения (дневной свет). Напротив, высокотехнологичные глаза сипухи (Tyto alba) приспособлены для скотопического зрения (тусклый свет). Драматические изменения, отличающие глаза сипухи от других птиц, включают: (i) изменение фронтальной ориентации для улучшения бинокулярности; (ii) сетчатка с доминированием палочек; и (iii) увеличенные роговицы и линзы.Некоторые из этих особенностей параллельны паттернам глаз млекопитающих, которые, как предполагается, изначально развивались в ночной среде. Здесь мы использовали интегративный подход, сочетающий филогеномику и функциональные фенотипы 211 генов развития глаз в 48 геномах птиц, представляющих большинство отрядов птиц, в том числе стволовую линию адаптированной к скотопу сипухи. В целом мы идентифицировали 25 генов развития глаз, которые эволюционировали совместно при усиленном или расслабленном отборе в сетчатке, хрусталике, роговице и зрительных нервах сипухи.Ген agtpbp1, связанный с выживанием популяций фоторецепторов, был псевдогенизирован в геноме сипухи. Наши результаты также показали, что гены сетчатки сипухи, ответственные за поддержание, пролиферацию и дифференциацию фоторецепторов, претерпевают эволюционную релаксацию. Признаки ослабленного отбора также наблюдались в генах, связанных с морфологией хрусталика и роговицы, предполагая, что адаптивная эволюция в этих структурах была по существу структурной. Четыре гена развития глаз (ephb1, phactr4, prph3 и rs1) эволюционировали в положительной связи с конвергенцией орбит у птиц и при ослабленном отборе в линии сипухи, вероятно, способствуя усилению зависимости от бинокулярного зрения у сипухи.Более того, мы нашли доказательства коэволюционных взаимодействий между генами, которые экспрессируются в сетчатке, хрусталике и зрительном нерве, что указывает на синергетические адаптивные события. Наше исследование раскрывает геномные изменения, управляющие адаптацией бинокулярности и восприятия при слабом освещении сипухи к ночной среде, при этом раскрывая молекулярные механизмы, способствующие переходу от типичного птичьего фотопического зрения к более новым глазам, адаптированным к скотопам.

Движущие силы ландшафта и эффективность борьбы с вредителями с помощью насекомоядных птиц на древесных культурах, доминирующих в ландшафте

Реферат

Борьба с вредителями с помощью птиц — важная экосистемная услуга с важными экономическими последствиями.Однако в целом экспериментальной информации о том, как упрощение ландшафта влияет на его текущий уровень, очень мало. Информация о борьбе с вредителями с помощью птиц отсутствует в некоторых постоянных агроэкосистемах мирового значения, таких как оливковые сады, которые доминируют на обширных территориях Средиземноморского региона.

Мы оцениваем эффективность насекомоядных птиц в борьбе с двумя основными насекомыми-вредителями в оливковых садах и исследуем влияние сложности ландшафта и расстояния до полуестественных участков на численность птичьих насекомоядных и борьбу с вредителями.Для этого мы совмещаем обследования птиц с полевыми экспериментами (исключения ветвей и пластилиновые модели вредителей) в региональном масштабе.

Неоднородность ландшафта увеличила численность и богатство насекомоядных птиц, которые также были более многочисленными и разнообразными на полуестественных участках по сравнению с оливковой матрицей фермы. Эксперименты показали, что борьба с вредителями со стороны птиц (измеренная как степень атаки пластилиновых моделей и повреждение вредителями) в исследованных оливковых садах незначительна, в то время как вредители были в целом многочисленны, а ущерб от вредителей был высоким на большинстве хозяйств.Это вызывает тревогу по поводу статуса борьбы с птичьими вредителями в этой агроэкосистеме.

Хотя неоднородность ландшафта увеличила численность / богатство насекомоядных птиц и благоприятствовала некоторым лесным видам, численность насекомоядных птиц, по-видимому, снижена по сравнению с доступностью добычи во всех ландшафтах. Таким образом, борьба с вредителями с помощью птиц в оливковых садах в настоящее время кажется безуспешной. Наши результаты могут свидетельствовать об утрате экосистемной услуги из-за повсеместного массового сокращения числа обычных и лесных насекомоядных птиц.

Ключевое сообщение

• Оливковые сады доминируют на обширных территориях, что значительно упрощает ландшафт.

• Насекомоядные птицы более многочисленны на полуестественных участках оливковых ферм.

• Полевые эксперименты показывают низкое воздействие птиц на вредителей и вред оливок.

• Птичий биоконтроль вредителей, по-видимому, ослаблен ограниченными подходящими средами обитания для птиц.

• Агроэкологические меры должны быть направлены на повышение сложности ландшафта.

1. Введение

Интенсификация сельского хозяйства часто характеризуется монокультурами, которые распространяются на обширных территориях, создавая очень однородные ландшафты (He et al., 2019). Монокультуры, которые доминируют на обширных территориях, особенно подвержены повреждению вредителями (He et al., 2019; Redlich, Martin, & Steffan-Dewenter, 2018), потому что пространственная и биотическая гомогенизация способствует распространению и успеху специализированных вредителей, а также устраняет естественные среды обитания, в которых обитают потенциальные естественные враги (Grab, Danforth, Poveda, & Loeb, 2018; Rusch et al., 2016). В этом смысле только естественные враги, которые терпят микроклиматические условия культивирования или которые кормятся на больших территориях, могут быть эффективными агентами борьбы с вредителями в культурах с доминирующим ландшафтом. В древесных агроэкосистемах насекомоядные птицы могут играть важную роль в борьбе с видами вредителей, потому что вертикальная структура культуры может быть похожей на их естественную среду обитания, они могут кормиться на обширных территориях, а их высокая скорость метаболизма вынуждает их поглощать значительное количество энергии (жертвы ) (е.грамм. Bael et al., 2008; Гарсия, Миньярро и Мартинес-Састре, 2018; Mols & Visser, 2007). Следовательно, насекомоядные птицы являются важными биологическими агентами, доказавшими свою эффективность в борьбе с вредителями в некоторых агроэкосистемах (Гарсия, Миньярро и Мартинес-Састре, 2018; Mols & Visser, 2007) и др., 2018; Карп и др., 2013). Однако все еще существует множество глобальных агроэкосистем, в которых эффективность опосредованной птицами борьбы с вредителями и влияние на нее факторов ландшафта неизвестны (Boesing, Nichols, & Metzger, 2017).

Некоторые компоненты ландшафта могут принести пользу сообществам насекомоядных птиц и внести свой вклад в борьбу с вредителями. Например, полуестественные участки обычно улучшают сообщества птиц и борьбу с вредителями в агроэкосистемах (Escobar-Ramírez, Grass, Armbrecht, & Tscharntke, 2019). Кроме того, более крупные фрагменты естественной среды обитания часто способствуют более высокому давлению птиц со стороны хищников (Karp et al., 2013), поскольку это давление обычно снижается с увеличением расстояния до полуестественного участка (Henri et al., 2015; Jordani, Hasui, & da Silva , 2015).Совсем недавно некоторые исследования начали экспериментальный подход к влиянию ландшафта на эту экосистемную услугу. Например, Маас, Клаф и Чарнтке (2013) использовали исключения, чтобы продемонстрировать, как агролес на плантациях какао повышает урожайность за счет биоконтроля вредителей птицами и летучими мышами. Гарсия, Миньярро и Мартинес-Састре (2018), объединив экспериментальное увеличение количества насекомых-вредителей и эксклюзии птиц, показали, что лесные насекомоядные птицы, которым благоприятствует полуестественная древесная растительность вокруг ферм, могут контролировать вспышки вредителей и уменьшать ущерб в яблоневых садах.Точно так же Кох (2008) использовал исключения, чтобы показать, как птицы (связанные с естественной средой обитания) защищают масличные пальмы от травоядных. Другие авторы использовали пластилиновые модели (обычно используемые для сравнения скорости атаки по градиентам), чтобы сравнительно приблизиться к уровням птичьих насекомых-вредителей (обзор см. В Bateman, Fleming, & Wolfe, 2017). Этот метод оказался полезным для изучения влияния управления сельским хозяйством и неоднородности ландшафта на общую борьбу с вредителями (Rusch, Delbac, Thiéry, & Thi Ery, 2017), борьбу с птичьими вредителями на виноградниках (Barbaro et al., 2017) или даже найти глобальные широтные / высотные закономерности в отношении скорости хищничества (Roslin et al., 2017). Кроме того, обилие насекомоядных птиц и их хищничество на пластилиновых гусеницах положительно связано со структурной неоднородностью (Bereczki, Ódor, Csóka, Mag, & Báldi, 2014).

Хотя появляется все больше свидетельств того, что сложность ландшафта и полуестественные территории приносят пользу насекомоядным птицам, все еще существует очень мало механистических свидетельств о факторах ландшафта, влияющих на насекомоядных птиц, и о влиянии нисходящего каскада от насекомоядных (и других естественных врагов) на повреждение урожая. .Иногда системные или специфические для вида / случая эффекты, такие как хищничество внутри гильдии, отсутствие эффективных естественных врагов или функциональное ослабление давления насекомых (из-за небольшого количества птиц по сравнению с наличием вредителей) могут приводить к низкому или нулевому значению. влияние фрагментов естественной среды обитания на борьбу с вредителями (Lewis et al., 2013; Tscharntke et al., 2016). Кроме того, естественная растительность и сложность ландшафта также могут оказать медвежью услугу агроэкосистемам (например, укрытие вредителей или потребителей фруктов), но сложность ландшафта в целом кажется положительной, даже с учетом медвежьей услуги экосистемы (Gonthier et al., 2019; Linden et al., 2019).

Несмотря на то, что оливковые сады входят в состав важнейших агроэкосистем мира (http://www.fao.org/faostat) и их основные насекомые-вредители хорошо известны, у нас нет экспериментальной информации о потенциале борьбы с птицами-вредителями в этой агроэкосистеме, и о том, как на него влияют компоненты ландшафта. Некоторые исследования касались важности естественной растительности (Paredes et al., 2019) и обширного управления почвенным покровом (Paredes et al., 2015; Villa et al., 2016) для борьбы с вредителями оливок. Однако большинство исследований в этой агроэкосистеме сосредоточено на естественных врагах членистоногих (Álvarez et al., 2019; Paredes et al. 2015), которые, по-видимому, играют важную роль с важными экономическими последствиями (Paredes et al., 2019). Выяснение значения биоконтроля со стороны птиц и того, как на него влияет ландшафт, особенно необходимо в нынешнем сценарии прогрессивной интенсификации, от которой страдает эта агроэкосистема (Infante-Amate et al., 2016), и отмеченной роли оливковых рощ в сохранении птиц. биоразнообразие в Средиземноморском регионе (Rey, 1993, 2011; Rey et al., 2019). В этом исследовании мы проводим полевые исследования вместе с двумя экспериментами с пластилиновыми манекенами и птичьими загонами в региональном масштабе. Мы впервые экспериментально исследуем потенциал хищничества насекомоядных птиц в отношении двух основных видов вредителей оливковых деревьев, оливковой мотыльки Prays oleae (Bernard, 1788) и оливковой мухи Bactrocera oleae (Rossi 1790) и ущерб, который они производят. Мы также проверяем влияние атрибутов полуестественных участков (например, размера участка и расстояния до участка) и композиционной / конфигурационной неоднородности ландшафта на: численность и численность насекомоядных птиц (с особым вниманием к лесным насекомоядным), численность вредителей, скорость атаки на пластилин. модели и наблюдаемое повреждение урожая.Наше исследование проводится исключительно на фермах по выращиванию органических оливок, чтобы избежать возможных побочных эффектов, вызываемых пестицидами. Принимая во внимание доказательства борьбы с вредителями со стороны птичьих насекомоядных в других агроэкосистемах и при условии известной чувствительности насекомоядных птиц к неоднородности ландшафта и присутствию полуестественных участков среды обитания, мы предполагаем, что насекомоядные птицы будут эффективно бороться с основными насекомыми-вредителями в оливковых садах. , но их эффективность будет сильно ограничена в однородных ландшафтах.Наши связанные прогнозы: (1) оливковые фермы, расположенные в неоднородных ландшафтах и ​​на неурожайных участках внутри ферм, будут иметь более высокую численность / богатство насекомоядных птиц и особенно лесных насекомоядных, а также определенные сообщества, характеризующиеся более высокой частотой встречаемости лесных видов. ; (2) ветки, исключенные для птиц, пострадают от вредителей больше, чем средства контроля (свободный доступ к птицам), зная, что птицы важны для борьбы с вредителями, и этот эффект сильнее проявляется на деревьях, прилегающих к полуестественным участкам; (3) степень атаки пластилиновых моделей вредителей будет выше в неоднородных ландшафтах и ​​близка к полуестественным участкам.С другой стороны, функциональное ослабление насекомоядных птиц из-за огромного распространения оливковых садов в Андалусии может быть причиной ограниченной борьбы с вредителями со стороны птиц в ландшафтах региона с преобладанием оливковых деревьев.

2. Материалы и методы

2.1 Район исследования и система исследования

Наше исследование проводится в Андалусии (юг Испании), регионе с самой высокой плотностью оливковых деревьев в мире. Все исследования и эксперименты в рамках этого исследования проводились на девяти оливковых фермах, расположенных на расстоянии 311 км с востока на запад (от 5 □ 53’46 » з.д. до 2 □ 64’87 » з.д.) и на расстоянии 190 км с севера на юг. (с 38 □ 40’05»N до 36 □ 78’36 N).Они расположены в широком диапазоне сложности ландшафта и все были органическими, поэтому здесь не рассматривается влияние управления сельским хозяйством. Для получения карты с указанием этих населенных пунктов и более подробной информации см. Martínez □ Núñez et al. (2019).

В данной работе мы уделяем внимание двум видам вредителей: P. oleae (оливковая моль) и B. oleae (плодовая муха оливкового). Оливковая моль имеет сложный жизненный цикл, полностью адаптированный к фенологии оливкового дерева. У этого вида три поколения.Филофаг (формирование листьев), небольшая личинка, которая питается листьями оливкового дерева и строит галереи зимой-весной. Антофаг (цветочное поколение), который питается цветочными пуговицами и цветами, соответствует весеннему периоду цветения оливковых деревьев. Третья — личинка карпофага (плодовое поколение), наиболее вредная для продуктивности, вызывающая преждевременное опадение плодов осенью (Пелекассис, 1962). Оливковая плодовая муха — обязательный вредитель оливковых деревьев. Взрослые мухи откладывают яйца в плоды, где личинки развиваются, питаясь плодами.Туннели, создаваемые личинками, вызывают некроз и возможное падение плодов с дерева. Осенью личинки куколки в оливковых плодах или в почве, где они зимуют (Daane & Johnson, 2010).

2.2 Сложность ландшафта

Мы рассчитали несколько композиционных и конфигурационных переменных неоднородности ландшафта в масштабе радиуса 1 км от центра тяжести каждой фермы: SNA (общая полуестественная площадь, сильно коррелированная с площадью леса; Пирсон r = 0.945, P <0,001), ED (плотность края), PD (разнообразие участков), PE (равномерность участка), OC (количество оливкового покрытия), PR (насыщенность участка), LPS (наибольший размер участка), PA (средний размер пятна) Area), NND (расстояние до ближайшего соседа одного типа) и SDI (индекс распределения формы). Они были рассчитаны с использованием самой последней и точной картографии землепользования региона (SIOSE, http://www.siose.es), QGIS v.2.14 (QGIS Development Team, 2018) и программного обеспечения FRAGSTATS (McGarigal et al., 2012). Поскольку некоторые из них сильно коррелированы (см. Коррелограмму; рисунок А.1, в Приложении A), мы в конечном итоге выбрали 6 переменных ландшафта, которые являются наиболее часто используемыми и очень хорошо представляют всю информацию: SNA, ED, PD, OC, PR и NND.

2.3 Учет птиц

Учет птиц проводился ежемесячно с марта 2016 года по апрель 2017 года (кроме июля и августа, 10 раундов) на шести или десяти постоянных участках на ферму (в зависимости от размера фермы), разделенных приблизительным расстоянием. 200м. Внутри каждой фермы два (в небольших хозяйствах) или четыре (в больших хозяйствах) участка были расположены на участках полуестественной среды обитания (далее участки без сельскохозяйственных культур), а остальные участки находились внутри матрицы оливкового дерева. плантации (далее — посевные площади).Это позволило проводить выборку сообществ в масштабе фермы, фиксируя неоднородность фермы, а также позволяло проводить сравнения между типами участков (влияние среды обитания или микробиологической среды обитания). На этих участках опытные орнитологи отмечали птиц, которых они слышали или видели в течение пяти минут, в пределах и за пределами круга радиусом 50 м от центра участка. Переписи проводились в течение трех часов после восхода солнца. В данном исследовании учитывались только насекомоядные птицы. Виды были классифицированы как насекомоядные на основе экспертных знаний и подтверждены с использованием базы данных функциональных признаков Storchová & Hořák (2018) и Wilman et al., (2014). Поскольку лесные птицы могут иметь большее влияние на вредителей (они кормятся более конкретно на деревьях, где вредители могут быть более уязвимы для птиц), эта же база данных также использовалась для классификации птиц как лесных или открытых видов.

2.4 Численность вредных организмов

Мы контролировали численность оливковой моли, используя воронкообразные ловушки с феромоном z-7-тетрадецен-1-олом, привлекающим взрослых самцов, и таблетку инсектицида. Мониторинг проводился с апреля по июль 2017 г. с ежемесячными обходами для подсчета пойманных бабочек.Мы также отслеживали численность взрослых оливковых мух на 9 фермах по выращиванию органических оливок с июля по ноябрь 2016 г. Для этого мы установили ловушки Макфайла с аттрактантом бисульфатом аммония ((Nh5) HSO4), разбавленным водой (4%). На каждой оливковой ферме мы устанавливаем в общей сложности 6 (на небольших фермах, <25 га) или 10 (на больших фермах,> 100 га) ловушек, висящих на оливковых деревьях, широко распространенных по всей ферме. Ловушки McPhail проверялись ежемесячно и наполнялись жидкостью.

2.5 Эксперимент по исключению птиц

В этом исследовании мы измерили потенциал насекомоядных птиц в борьбе с вредителями оливковых деревьев.Мы разработали эксперимент, чтобы запретить птицам доступ к некоторым ветвям. Повреждения, наблюдаемые в исключенных ветвях, сравнивали с повреждениями, обнаруженными в контрольных ветвях (параллельных, близких и похожих на экспериментальную ветвь), которые не были исключены у птиц (например, Maas, Clough, & Tscharntke, 2013 для аналогичного подхода). Целью этого эксперимента было проверить возможное влияние птиц на повреждение оливковых деревьев сверху вниз посредством борьбы с членистоногими / вредителями. В каждой ферме было выбрано 10 деревьев: 5 непоследовательных деревьев в первом ряду, примыкающем к участку полуестественной среды обитания, и 5 деревьев в матрице оливковых деревьев (вдали от участка полуестественной среды обитания), ок.100-120 м от эталонного полуестественного участка. Данные о птичьем тумане с этих двух позиций в саду ясно показывают, что активность насекомоядных птиц заметно выше на участках без посевов (неопубликованные данные авторов). Каждое выбранное дерево имело 4 исключенных ветви и соответствующие ей управляющие ветви рядом. Для исключения веток от птиц использовали цилиндр длиной 80 см и диаметром 25 см, сделанный из пластиковой сетки с порами 1 см ² . Концы закрывали пластиковой сеткой с порами 2 мм ² (Рисунок А.2 в Приложении А). Всего в самом начале марта мы выставили 360 исключений на 90 деревьях и держали их круглый год. Мы провели три обхода, измерив четыре типа повреждений листьев, цветов и плодов. В частности, мы отобрали пробы: i) повреждения листьев, вызванные личинками минеров оливковой моли и других насекомых-фитофагов в конце марта; ii) повреждение листьев и цветов личинками-антофагами оливковой моли и другими насекомыми-филлофагами в конце мая; iii) повреждение листьев и плодов молью, мухой и другими насекомыми-филлофагами в конце октября — начале ноября.

2.6 Эксперимент с искусственной добычей

Мы использовали пластилиновые модели для сравнения потенциального давления хищников на два вида оливковых вредителей в нашем градиенте сложности ландшафта. Это методика, обычно используемая в полевых экспериментах для оценки и сравнения скорости атаки конкретных гильдий хищников на конкретных жертв (Howe, Lövei, & Nachman, 2009; Lövei & Ferrante, 2017). Мы имитировали личинок двух поколений оливковой моли (поколение филлофагов в марте-апреле и поколение антофагов в мае) и личиночную стадию оливковой мухи (октябрь-декабрь), при этом все стадии рассматривались как временные копии одного и того же метода обработки.В каждом раунде мы устанавливаем 4 модели пластилина на каждое дерево, на 5 деревьев возле участка полуестественной растительности и 5 деревьев внутри матрицы оливкового сада. Выбранные оливковые деревья были отделены от других по крайней мере другим деревом, ок. 20-30 мес. Манекены прикрепляли к земле, листьям или цветам в зависимости от вредителя и поколения, которое мы пытались имитировать (Рисунок A.2 в Приложении A). Мы провели в общей сложности 6 циклов на каждую площадку (по 2 цикла на каждую стадию вредителя и личинки), и всего было использовано 2160 пластилиновых моделей (240 на каждую площадку).На пластилиновых моделях обнаруживались и подсчитывались следы хищников от птиц (след от клюва) и других хищников (в основном муравьи, много мелких укусов). Все манекены были проверены через 7 ± 1 день воздействия (Mäntylä et al., 2008) (за исключением первого раунда, когда мы пробовали 15 ± 2 дня). В некоторых системах этот метод подвергался критике за его нереалистичность (Zou et al., 2017), поэтому мы сначала установили камеры-ловушки для успешной проверки некоторых событий хищничества птиц на наших пластилиновых моделях.

2.7 Статистический анализ

Во-первых, мы искали закономерности, связывающие численность и богатство насекомоядных птиц со сложностью ландшафта. Поскольку некоторые уязвимые стадии изученных вредителей находятся на земле, мы сначала учли всех насекомоядных птиц. Однако мы повторно провели анализ, учитывая только лесных насекомоядных птиц, поскольку эта гильдия может иметь большее влияние на вредителей оливок (они могут кормиться на деревьях). Для этого мы запустили байесовские модели с численностью насекомоядных птиц / численностью птиц в качестве переменных отклика и шести компонентов ландшафта (см. Выше, e.грамм. количество полуестественных территорий, плотность краев и т. д.) в масштабе радиуса 1 км в качестве объясняющих переменных. Идентификатор фермы вошел в модели как случайный фактор. Переменные отклика были преобразованы в журнал для запуска обычных моделей. Мы использовали многоуровневые смешанные байесовские модели, построенные с помощью метода MCMC (Марковская цепь Монте-Карло) с использованием пакета brms (Bürkner, 2017) в R (R Core Team 2019). Результаты интерпретировались как апостериорная вероятность того, что бета (наклон) будет положительной / отрицательной.Такая модель позволяет нам запускать иерархические смешанные модели. Кроме того, байесовские модели более просты и понятны для интерпретации, особенно для проектов с небольшим или умеренным количеством случаев, позволяют делать вероятностные прогнозы, а выводы зависят от данных (что означает, что они точны). Мы также проанализировали изменение численности / богатства птиц (для насекомоядных птиц и лесных насекомоядных птиц) между типами участков (участки без сельскохозяйственных культур и участки сельскохозяйственных культур) в пределах каждой фермы. Для этого мы подогнали байесовские модели с численностью / богатством птиц в качестве переменной отклика и типом графика в качестве объясняющего фактора.Идентификатор фермы также был введен как случайный фактор блокировки. Мы также изучили различия в сообществах видов, проанализировав, как видовая вероятность появления варьировалась в нашем диапазоне неоднородности ландшафта, измеренной в радиусе 1 км, с использованием иерархического моделирования сообществ видов (HMSC) (Ovaskainen et al., 2017). Подробное описание методологии, результатов и обсуждение вариаций видовых сообществ показано в Приложении B.

Во-вторых, мы проверили, как численность вредителей варьируется в зависимости от неоднородности ландшафта и численности / богатства птиц (для всех насекомоядных и лесных насекомоядных, отдельно), используя Байесовские смешанные модели.Мы использовали одну модель для каждой объясняющей переменной (шесть компонентов ландшафта, численность и обилие птиц) и каждой переменной ответа (виды вредителей; оливковая моль и масличная муха). Идентификатор фермы был введен как случайный фактор, а шесть переменных ландшафта и численность / богатство птиц — как фиксированные факторы. Мы вывели результаты, проверив гипотезу о том, что апостериорный бета-параметр выше или ниже 0.

В-третьих, мы запустили тот же тип многоуровневых байесовских смешанных моделей, используя пакет brms для поиска закономерностей в повреждениях, наблюдаемых в исключенные и контрольные ветви.Переменная отклика, повреждение, была преобразована в квадратный корень арксинуса, поскольку это была пропорция (наблюдаемое повреждение по отношению к количеству подсчитанных листьев, цветов и плодов). Объясняющими переменными были лечение (исключено по сравнению с контролем) и место (близко к полуестественному участку или в матрице оливкового дерева, вдали от полуестественного участка). Идентификаторы фермы и дерева были введены как случайные факторы. Кроме того, мы исследовали интерактивные эффекты сложности ландшафта и расстояния до полуестественного участка на наблюдаемые повреждения, поскольку мы ожидали меньшего влияния расстояния в сложных ландшафтах.Эти взаимодействия не объясняли различий в наблюдаемых повреждениях и были удалены из моделей.

Наконец, мы проверили, как наблюдаемые уровни нападения на манекены-вредители варьировались в зависимости от компонентов ландшафта, численности птиц, обилия птиц, размера очагового полуестественного участка и расстояния до полуестественного участка (как фактор: близкое-отдаленное). Коэффициенты атак (атакованные / незащищенные) были преобразованы из квадратного корня арксинуса и подобраны смешанные линейные байесовские модели. Идентификатор фермы был включен в каждую модель как случайный фактор.(все равно 1 или 1.01), нормальность остатков и стабильность результатов (при визуальном осмотре цепочек). Мы также проверили соответствие моделей с помощью графиков, сопоставляющих наблюдаемые данные с апостериорными данными, полученными с использованием моделирования (N = 200 смоделированных наборов данных). Для всех моделей мы использовали неинформативные диффузные априорные значения и спецификации моделей, которые давали стабильные результаты (4 цепочки и 50000 итераций, из которых первые 10000 были записаны).

Все анализы были выполнены с использованием R , версия 3.6.1 (R Core Team 2019).

3. Результаты

В ходе исследований было идентифицировано 86 различных видов насекомоядных птиц, относящихся к 62 родам и 36 семействам; 47 из них были лесными насекомоядными из 36 различных родов (полный список видов см. В Таблице A.1 в Приложении A). В течение года на участках радиусом 50 м было обнаружено 4966 насекомоядных птиц, из которых 3349 — лесные насекомоядные. Самым многочисленным видом была камышевка сардинская ( Sylvia melanocephala ; 15.9% от общего числа), евразийской черной шляпки ( Sylvia atricapilla ; 11,8%), рябины обыкновенной ( Fringilla coelebs ; 10,9%) и европейской малиновки ( Erithacus rubecula ; 10,5%). Среди семейств птиц, обычно считающихся важными для борьбы с вредителями древесных культур, как Paridae (4 вида и 11% от общей численности), так и Picidae (3 вида и 0,2% от общей численности) в оливковых садах было мало. Так, наиболее часто встречались Parus major (8%), за ними следовали Cyanistes caeruleus (3%), в то время как Lophophanes cristatus и Periparus ater были довольно редкими и, как Picus viridis, Dendrocopos major и torquilla , по всей видимости, связана только с участками полуприродных и прибрежных лесов.

Численность насекомоядных птиц не сильно различалась между оливковыми фермами, окруженными ландшафтами разной сложности (см. Таблицу 1). Только граничная плотность увеличивала численность птиц (средняя оценка бета = 0,14; вероятность β> 0 = 0,94). Однако видовое богатство значительно увеличилось на участках с ландшафтами, показывающими более высокое разнообразие участков (средняя оценка бета = 0,29; вероятность β> 0 = 0,96). Соответственно, в ландшафтах преобладают оливковые сады (средняя оценка бета = -0,06; вероятность β <0 = 0.91), а с меньшим расстоянием до ближайшего аналогичного участка уменьшилось количество птиц (средняя оценка бета = -0,11; вероятность β <0 = 0,99 для). Эти результаты были подтверждены для лесных насекомоядных. Их численность увеличилась на участках в ландшафтах с высокой плотностью краев (оценка среднего значения бета = 0,15; вероятность β> 0 = 0,98), а их видовое богатство увеличилось на участках с более полуестественными территориями (оценка среднего значения бета = 0,07; вероятность β> 0. = 0,91) и плотности краев (оценка среднего бета = 0,12; вероятность β> 0 = 0.98). Внутри хозяйств насекомоядные птицы также были сильно связаны с участками без посевов (таблица A.2 в приложении A), что свидетельствует о более низкой численности на участках посевов (средняя оценка бета = -0,31; вероятность β> 0 = 0). Эта закономерность была сильнее, когда учитывались только лесные насекомоядные, что уменьшало их численность (оценка среднего бета = -0,40; вероятность β> 0 = 0) и видовое богатство (оценка среднего значения бета = -0,09; вероятность β> 0 = 0,05) на посевных площадях. . Кроме того, мы выявили четкие закономерности смены видов насекомоядных птиц в зависимости от неоднородности ландшафта (см. Приложение B).

Таблица 1.

Результаты байесовских иерархических моделей, которые показывают предполагаемый эффект неоднородности ландшафта (масштаб в радиусе 1 км) на численность / богатство насекомоядных птиц. В таблице показаны апостериорное среднее значение, стандартная ошибка, 95% достоверные интервалы и вероятность того, что бета будет выше 0. Результаты представлены в логарифмической шкале. Полужирным шрифтом выделены модели с положительной / отрицательной апостериорной вероятностью более 90% бета (наклона). SNA = полуестественная зона, ED = плотность краев, PD = разнообразие Шеннона, PR = богатство участков, OC = площадь оливковых садов, NND = расстояние до ближайшего соседа.

Обилие вредителей, пойманных с помощью ловушек, было значительным во всех оливковых садах (от 277 ± 127 до 2216 ± 205 для бабочек; и от 21 ± 17 до 625 ± 228 в среднем отловов / ловушек ± 1SD для мух). Численность бабочки отрицательно коррелировала с SNA, ED и PD (задняя бета <0 с вероятностью 1), но численность мухи не показывала каких-либо заметных закономерностей. Кроме того, ни моль, ни численность мух не были связаны с общей численностью или богатством насекомоядных или лесных насекомоядных птиц (см. Таблицу А.3 в Приложении А).

Не было различий между контрольной и исключенной ветвями (см. Таблицу 2 и Рис. 1) в отношении повреждений, вызванных молью (Среднее значение бета исключенной ветви = -0,01, Вероятность β> 0 = 0,25). Однако исключенные ветви показали меньший ущерб для мух (Среднее значение исключенной ветви бета = -0,10, Вероятность β> 0 = 0), насекомых-филлофагов (Среднее значение исключенной ветви бета = -0,05, Вероятность β> 0 = 0) и вредителей в целом (Среднее значение бета исключенная ветвь = -0,04, вероятность β> 0 = 0). для каждого параметра моделей с переменным пересечением по местоположению и дереву.Жирным шрифтом выделены уровни факторов с параметром β выше или ниже 0 (вероятность 95%).

Рис. 1.

Обратно преобразованный прогнозируемый ущерб (пропорция), производимый P. oleae, B. oleae , травоядными животными и в целом (совокупно), и его вариации между обработками (контрольная и исключенная ветвь) и зоной (смежной с полу- естественный участок = Приспособлен против матрицы оливкового сада, вдали от полуестественных участков = Далеко). Сплошные символы показывают предсказанное апостериорное среднее значение, а усы — 95% вероятных интервалов.

Наблюдаемые скорости атаки в пластилиновых моделях были чрезвычайно низкими, N = 144 нападения птиц (менее 0.8% d ⁻¹ ) и N = 344 общих нападений (птиц и других, чуть более 1,9% d ⁻¹ ) (рис. 2). Не было никаких значимых закономерностей, объясняемых ни характеристиками ландшафта, ни расстоянием до полуестественных участков, что, вероятно, означает, что низкая скорость атаки была недостаточной для отображения надежных закономерностей на ландшафте или расстоянии до полуестественных участков.

Рисунок 2.

Наблюдаемое количество пластилиновых моделей, атакованных птицами (темно-синий), другими животными, в основном муравьями (ярко-синий) и не подвергшихся нападению (светло-синий).

4. Обсуждение

Полученные результаты подтвердили наше первое предсказание, поскольку гетерогенные ландшафты и не связанные с сельскохозяйственными культурами местообитания имели тенденцию принимать более высокую численность, богатство и определенное скопление насекомоядных птиц (особенно полезных лесных насекомоядных). Однако исключенные ветви не пострадали больше от вредителей, а уровень атаки пластилиновых моделей был слишком низким, чтобы показать надежные закономерности на ландшафтах и ​​фермах. Таким образом, ни один из наших двух последних прогнозов не был подтвержден результатами, предполагающими, что экосистемные услуги по борьбе с вредителями, предоставляемые насекомоядными птицами в оливковых садах, могут оказаться в тревожной ситуации.

4.1 Воздействие ландшафта на насекомоядных птиц

Несмотря на относительно небольшое количество рассмотренных оливковых садов, мы обнаружили положительную тенденцию в численности и богатстве насекомоядных птиц, обусловленную некоторыми компонентами неоднородности ландшафта. Интересно, что такие различия были сильнее по численности и богатству лесных насекомоядных. Как и в других исследованиях (например, García, Miñarro & Martínez-Sastre, 2018; Karp et al., 2013), больше видов лесных насекомоядных было обнаружено в ландшафтах с более высокой долей полуестественных местообитаний.Результаты также показали важные различия в масштабе фермы: участки без сельскохозяйственных культур поддерживают более многочисленное и богатое сообщество насекомоядных (особенно лесных насекомоядных), чем посевные площади. Основная причина этих выводов может заключаться в том, что сложные ландшафты предлагают большее разнообразие ниш, ресурсов и более высокую доступность пищи, что позволяет поддерживать более широкое сообщество этих насекомоядных птиц. Это также подтверждается нашим открытием важного круговорота видов через градиенты нашего ландшафта (Приложение B).

4.2 Эффективность борьбы с вредителями со стороны насекомоядных птиц

Эксперимент с исключением птиц подтвердил отсутствие эффективной борьбы с вредителями у нынешних популяций насекомоядных птиц в оливковых садах. В то время как другие исследования, проведенные в садах и агролесах, выявили больший ущерб ветвям / деревьям, исключенным для птиц (García, Miñarro & Martínez-Sastre, 2018; Maas, Clough, & Tscharntke, 2013), мы обнаружили аналогичный или меньший ущерб в исключенных ветвях по сравнению с для управления филиалами на всех наших учебных сайтах.У мух и других насекомых-филлофагов мы обнаружили больше повреждений в контрольных ветвях. Эти результаты могут быть связаны с хищничеством внутри гильдии, когда птицы охотятся на других насекомых-хищников, таких как муравьи или пауки в контрольных ветвях, и, таким образом, выпускают вредителей из этих мезохищников (Maas et a. 2016). В любом случае птицы не уменьшили ущерб от вредителей. Интересно, что деревья, расположенные рядом с полуестественными участками, были меньше повреждены, чем деревья, расположенные внутри матрицы оливкового дерева. На это уменьшение повреждений не повлияла обработка ветвей (исключенная или контрольная), что позволяет предположить, что некоторые маленькие членистоногие, связанные с полуестественными участками, являются эффективными естественными врагами против этих двух вредителей оливок.Их давление хищников может повлиять на предпочтение вредителей внутренним деревьям или напрямую сократить популяции вредителей на деревьях, близких к полуестественным участкам. Некоторые исследования указывают на ключевую роль естественных врагов членистоногих, таких как Anthocoris nemoralis (Fabricius) (Paredes et al., 2019) или других наземных членистоногих (Dinis et al., 2016), в оливковых садах. Полуестественные участки и почвенный покров, по-видимому, имеют жизненно важную функцию, обеспечивая им среду обитания и альтернативную добычу (Álvarez et al., 2019; Paredes et al., 2019). Этот результат подтверждает положительное влияние природных фрагментов на борьбу с вредителями в агроэкосистемах и более высокий уровень хищничества, наблюдаемый в районах, близких к полуестественным участкам / экотонам, о чем уже сообщали другие авторы в различных системах (Барбаро, Жиффар, Шарбонье, ван Гальдер и др. Brockerhoff, 2014; Maas et al., 2015; Milligan, Johnson, Garfinkel, Smith, & Njoroge, 2016).

Зарегистрированные скорости атаки пластилиновых моделей не следовали какой-либо схеме, связанной с элементами ландшафта.Результаты, полученные в этом эксперименте, согласуются с предыдущим экспериментом (т.е. исключение ветвей), потому что уровень нападения птиц был чрезвычайно низким. Несмотря на то, что зарегистрированные хищники обычно выше на реальных жертвах, чем на манекенах (Lövei & Ferrante, 2017), наблюдаемые цифры значительно ниже показателей нападения, необходимых для эффективной борьбы с вредителями. Более высокий уровень нападения на пустышек был обнаружен в других сельскохозяйственных системах, таких как: плантации масличных пальм (37% без и 53% с фрагментами прибрежных лесов) (Gray & Lewis, 2014), яблоневые плантации (63%, Martínez-Sastre et al. .в печати), агролесом какао (2,9% d ^-1 уровень нападения птиц и 6,5% d ^-1 , включая всех членистоногих) (Maas et al., 2015) или хлопковые поля (около 4% d ^{— 1} ) (AG Howe, Nachman, & Lövei, 2015). Как отмечают Lövei & Ferrante (2017), относительно низкая плотность естественных жертв может увеличить скорость нападения на манекенов. Некоторые авторы продемонстрировали этот эффект, обнаружив повышенную частоту атак в более нарушенных районах (сельские районы по сравнению с открытыми и закрытыми пологими лесами) (Posa, Sodhi, & Koh, 2007).Большое количество этих вредителей в сочетании с относительно низкой численностью насекомоядных птиц, использующих оливковые сады, может объяснить незначительную степень атаки, обнаруженную в нашем исследовании (см. Следующий раздел). Некоторые авторы обнаружили корреляцию между скоростью нападения (по пластилиновым моделям) и численностью насекомоядных птиц, обследованных с помощью туманных сетей (Maas et al., 2015). Этот метод может быть лучше обычных обследований для выявления птиц, которые действительно входят в матрицу оливкового дерева, в отличие от птиц, которые используют полуестественные участки, но редко встречаются в оливковых садах.

4.3 Гипотеза функционального разведения

Мы зарегистрировали большое количество взрослых вредителей с ловушками (в среднем 1372 на ловушку для оливковой моли и 134 на ловушку для оливковой мухи), и наблюдаемые повреждения также были высокими (около 15%). повреждены оливковой молью; около 30% — оливковой мухой; и около 60% листьев повреждены насекомыми-филлофагами), что свидетельствует о высокой плотности мотылька, мухи и насекомых-филлофагов в исследуемых хозяйствах. Однако, несмотря на эту временную высокую доступность добычи, насекомоядные птицы, по-видимому, ограниченно используют оливковые сады и посевные площади внутри ферм для эффективной борьбы с этими вредителями.Такое общее ограниченное использование оливковых садов указывает на низкую привлекательность оливковой матрицы для гильдий птичьих насекомоядных, особенно лесных насекомоядных. Это подтверждается тем фактом, что скопления насекомоядных птиц явно увеличиваются на участках без сельскохозяйственных культур в пределах фермы по сравнению с матрицей сельскохозяйственных культур, что еще более заметно для лесных насекомоядных. Некоторые другие исследования также показали, что численность и численность насекомоядных-плодоядных птиц снижается (по крайней мере, осенью-зимой) в оливковых рощах по сравнению с полуестественными зарослями диких оливковых деревьев и другими эталонными лесными массивами (Alcántara et al., 1997a; Рей, 1993). Такое сокращение численности птичьих насекомоядных может предполагать превышение на один порядок величины с точки зрения потребности в энергии на гектар всей гильдии насекомоядных между этими местообитаниями (Alcántara et al. 1997b). Также было показано, что количество лесных насекомоядных в оливковых садах сокращается в течение репродуктивного сезона в результате интенсификации сельского хозяйства и / или упрощения ландшафта (Castro-Caro, Barrio, & Tortosa, 2015; Morgado et al.2020). Такая ограниченная привлекательность матрицы оливковых деревьев может быть связана с текущими неоптимальными (структурными и кормовыми) условиями этой среды обитания, где управление обусловливает регулярное распределение деревьев, отсутствие гнездовых полостей на стволах деревьев, короткие и уменьшенные кроны деревьев и отсутствие постоянные кусты и / или травянистые отводки и связанные с ними пищевые ресурсы.

С другой стороны, наблюдаемое несоответствие между численностью жертвы и хищника может быть частично вызвано относительно небольшими и небольшими полуестественными территориями в масштабах оливковой фермы и ландшафта. Таким образом, ресурсов (например, альтернативных жертв или мест гнездования) мало для размещения сообщества птиц, достаточно большого, чтобы оказывать серьезное давление со стороны насекомых. Более того, соотношение естественных и посевных площадей, необходимых в средиземноморских агроэкосистемах для эффективного поддержания популяций насекомоядных птиц, должно быть выше, чем это соотношение в других местах (например,грамм. тропические районы), потому что полуестественные участки обычно имеют низкую продуктивность в средиземноморской среде (вследствие сильной летней засухи) по сравнению с тропическими и несредиземноморскими умеренными зонами (Imhoff & Bounoua, 2006). Это, вероятно, препятствует постоянному присутствию достаточно больших популяций и богатых скоплений насекомоядных птиц в оливковых садах.

Следовательно, вероятно, что плотность насекомоядных птиц в матрице деревьев оливковых хозяйств в любом ландшафте была ниже пороговых уровней, необходимых для эффективной борьбы с вредителями.Таким образом, мы выступаем за гипотезу функционального разбавления для объяснения неэффективной борьбы с вредителями птицами в оливковых садах. Эта гипотеза утверждает, что давление птичьих хищников и контроль над вредителями ослаблены на уровне ландшафта из-за небольшого количества хищников и естественной среды обитания по сравнению с численностью вредителей и размером посевных площадей. Аналогичные результаты были представлены McConkey & Drake (2006), где авторы обнаружили потерю экосистемной услуги (распространение семян), обеспечиваемой летучими мышами, задолго до значительного сокращения популяции летучих мышей.

Насколько нам известно, это первое исследование по оценке борьбы с вредителями с помощью птиц в оливковых садах, что затрудняет дальнейшее сравнение наших результатов. Однако Рей Бенаяс и др. (2017) провели эксперимент на нескольких средиземноморских древесных культурах, включая оливковые сады, с использованием птичьих гнезд и живых жертв-дозорных. Гнездовые ящики, установленные в оливковых садах, не были заняты в течение четырехлетнего исследования, поэтому данные о показателях атак для этой системы отсутствовали. Отсутствие заселения гнезд в этой системе согласуется с нашими результатами, сообщающими о тревожной ситуации для насекомоядных птиц и их вкладе в борьбу с вредителями в оливковых садах.Тем не менее, мы не можем отрицать, что наши результаты по борьбе с вредителями с помощью птиц могут отражать относительно низкую привлекательность птиц для двух изученных видов вредителей (Tscharntke et al., 2016). К сожалению, существует заметный пробел в исследованиях, посвященных анализу рациона насекомоядных птиц в оливковых рощах в отношении их основных вредителей, при этом нет никакой справочной информации. Как и в других агроэкосистемах (например, Karp et al.2013 на кофейных плантациях или Mangan et al.2018 на яблоневых садах), исследования, анализирующие рацион птиц с помощью молекулярных инструментов (например,грамм. Анализ ДНК из образцов фекалий) необходим для выяснения того, как часто насекомоядные птицы питаются вредителями оливок.

Заключение

Это исследование предполагает, что насекомоядные птицы не могут обеспечить эффективную биологическую борьбу с двумя основными вредителями оливковых деревьев в Андалусии (Испания). Наши результаты могут показать серьезные последствия нынешней низкой плотности насекомоядных птиц для экосистемных услуг по борьбе с вредителями, осуществляемых в оливковых садах. Поскольку в Северной Америке было зарегистрировано тревожное сокращение количества птиц (Rosenberg et al., 2019) и Европе в последние десятилетия (Bowler, Heldbjerg, Fox, de Jong, & Böhning-Gaese, 2019; Inger et al., 2015) ожидается, что насекомоядная функция птиц в оливковых садах будет усугубляться на оливковых фермах в ближайшем будущем, поскольку оливковая матрица явно неоптимальна для птичьих насекомоядных, а субоптимальные среды обитания опустеют раньше, чем оптимальные. Согласно нашим результатам, необходимо принять срочные меры, чтобы переломить эту ситуацию, например, изменения политики, направленные на восстановление неоднородности ландшафта и полуестественных участков в ландшафтах, гомогенизированных монокультурой, а также активное восстановление сообществ птиц (например.грамм. установка птичьих гнезд и кормушек).

Вклад авторов

PJR, DG и CMN разработали идеи и дизайн выборки для этого исследования. TS и PJR провели ландшафтный анализ. Полевые эксперименты CMN, RT, JLM, AJM и PJR, а также проведено обследование численности вредных организмов и ущерба, а также RT, JLM и PJR учет птиц. CMN провела анализ и написала первый черновик рукописи с отзывами от PJR и DG. Все авторы внесли значительный вклад в окончательную версию.

Информация о размещении данных

Если рукопись будет принята, данные будут загружены в репозиторий Mendeley Data.

Декларации этики

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что у них нет конфликта интересов.

Информированное согласие

Информированное согласие было получено от всех отдельных участников, включенных в исследование.

Благодарности

Мы благодарим фермеров, которые сотрудничали с нами, предоставив доступ к их собственности. Мы также благодарим Антонио Х. Переса, Джемму Кальво, Марию Хосе Наварро, Франсиско Камачо, Энрике Муньоса и Сандру Лендинес за помощь в полевых исследованиях.Наконец, мы благодарим Франсиско Валера, Хосе Э. Гутьерреса и Карлоса Руиса за материально-техническую поддержку. Эта работа является частью проектов AGRABIES (CGL2015 □ 68963 □ C2, MINECO, Gobierno de España и FEDER) и LIFE OLIVARES VIVOS (LIFE14 NAT / ES / 001094, Европейская комиссия). CMN была предоставлена ​​докторская стипендия (BES-2016-078736). У авторов нет конфликта интересов.

Каталожные номера

1. ↵
2. ↵
3. ↵
4. ↵
5. ↵
6. ↵
7. ↵
8. ↵
9. ↵
10. ↵
11. ↵
12. ↵
13. ↵
14. ↵
15. ↵
16. ↵
17. ↵
18. ↵
19. ↵
20. ↵
21. ↵
22. ↵
23. ↵
24. ↵
25. ↵
26. ↵
27. ↵
28. ↵
29. ↵
30. ↵
31. ↵
32. ↵
33. ↵
34. ↵
35. ↵
36. ↵
37. ↵
38. ↵
39. ↵

    McGarigal, K., С. А. Кушман и Э. Эне. 2012. FRAGSTATS v4: Программа анализа пространственных структур для категориальных и непрерывных карт. Массачусетский университет, Амхерст.

40. ↵
41. ↵
42. ↵
43. ↵
44. ↵
45. ↵
47. ↵

    Пелекассис, К. Д. (1962). Вклад в изучение номенклатуры, систематики, биологии, экологии и естественного паразитирования мотылька оливкового ядра, Prays oleae (Bernard) Lesne).

48. ↵
49. ↵
50. ↵

    R Core Team (2019).R: Язык и среда для статистических вычислений. R Фонд статистических вычислений, Вена, Австрия.

51. ↵
52. ↵
53. ↵
54. ↵
55. ↵
56. ↵
57. ↵
58. ↵
59. ↵
60. ↵
61. ↵
62. ↵
63. ↵
65. ↵
Вы видели птиц? Джоан Оппенгейм и Барбара Рид — Обзор

Выпущено : Первоначально опубликовано в 1986 г., переиздано весной 2017 г.

Возраст : 3 — 9

**** Избранный обзор !! ****

От издателя:

Как и многие другие чудеса природы, птиц часто считают само собой разумеющимся.Но этих птиц не останутся незамеченными! Весенние, летние, осенние и зимние птицы, лесные, луговые, морские и болотные птицы — все это воплощено в живой, лирической прозе и богатой пластилиновой рельефной иллюстрации. Цвет и движение в каждом слове и каждой детали делают каждую птицу запоминающейся.

Описание:

Благодаря захватывающим поэтическим стихам Джоанн Оппенгейм и замысловатым пластилиновым иллюстрациям скульптур Барбары Рид, это название лирически изображает самых разных птиц, которых можно было увидеть в течение четырех сезонов в разных средах обитания (т.э., морские птицы, лесные птицы, болотные птицы и др.). Иллюстрации из пластилина придают страницам интересный трехмерный вид. Многие сцены изображены с точки зрения птицы. Текст размещен в разных местах на каждой странице, чтобы наилучшим образом соответствовать изменяющимся размеру и расположению иллюстраций. Он создан как нечто среднее между научной, поэзией и книжкой с картинками. Это красивое название является переизданием оригинальной книги 1986 года и включает новый титульный лист и список (на последней странице) пород птиц, изображенных на различных иллюстрациях.

Эта книга с картинками получила множество наград, в том числе:

Мой опыт:

Мой трехлетний ребенок ОБОЖАЕТ эту книгу! Мы читали его более двадцати раз. Двухлетние близнецы берут это с полки и заливают иллюстрациями. Было весело наблюдать, как они протягивают руку и пытаются прикоснуться к реалистично выглядящим трехмерным иллюстрациям пластилиновой скульптуры. В тексте используется множество описательных языков, которые помогли увеличить словарный запас моих малышей — мы остановились, чтобы подробнее обсудить несколько слов! Я настоятельно рекомендую этот заголовок как обязательный для сборников дошкольников и начинающих независимых читателей.

Нравится:

• Я так благодарен, что это новое издание теперь включает список всех птиц, изображенных на каждой странице (список находится на последней странице)
• Трехмерные иллюстрации, которые соскакивают со страницы
• Замечательное введение в стихи — нежный и увлекательный текст
• Большое разнообразие описательного языка дает много возможностей для введения нового словаря

Не любит:

Зачем и как использовать это с детьми:

• Сыграйте в угадайку, пытаясь определить птиц на каждой странице (используйте легенду в конце, чтобы проверить свои догадки)
• Узнайте больше о птицах, которые интересуют вашего ребенка
• Определите тех птиц, которые могут жить в вашем районе (могут потребоваться исследования), и попытайтесь их обнаружить (введение в наблюдение за птицами)
• Создайте и проиллюстрируйте стихотворение, описывающее другой тип (ы) животных (по образцу формата этой книги) — сделайте это в формате плаката, книги или электронной книги и т. Д.

Об авторе и иллюстраторе:

Джоан Оппенгейм — автор более пятидесяти книг для детей и о детях. Она является автором более пятидесяти книг, многие из которых получили награды и признание критиков. Как бывшая учительница начальной школы, она хорошо известна своей работой в области развития детей, образования и детской литературы. Кроме того, она является президентом и соучредителем Oppenheim Toy Portfolio, Inc. Она живет в Нью-Йорке со своим мужем, является матерью троих взрослых детей и бабушкой семерых детей.

Барбара Рид замужем, имеет двух дочерей. Она автор и иллюстратор более десятка книжек с картинками и иллюстратор более двадцати пяти. Барбара живет в Торонто, Онтарио, Канада. Когда она не занята написанием или иллюстрацией книг, Барбара посещает школы и библиотеки, где она очень рада встретиться с молодыми студентами и увидеть прекрасные произведения искусства, которые они создают. Каждая из отличительных и подробных иллюстраций Барбары начинается с карандашного рисунка.