Продолжение… Психологические тесты для диагностики психологической готовности к школе
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Методика «Узнавание фигур» предназначена для диагностики особенностей восприятия. Методика определения кратковременной памяти. Методика «Оперативная память». Методика «Образная память». Методика А.Р.Лурии «Заучивание 10 слов» предназначена для определения состояния памяти, внимания, утомляемости. Методика «Воспроизведение рассказа» предназначена для определения уровня смысловой памяти, ее объема, а также способности к запоминанию текстов. Методика «Опосредствованное запоминание» (предложена Л.С.Выготским и А.Р.Лурия, разработана А.Н.Леонтьевым) предназначена для определения особенностей опосредствованного запоминания, мышления. Методика «Пиктограмма» предназначена для исследования особенностей опосредствованного запоминания и его продуктивности, а также характера мыслительной деятельности, уровня формирования понятийного мышления. Методика «Корректурная проба» (тест Бурдона) предназначена для изучения степени концентрации и устойчивости внимания. Методика «Таблицы Шульте» предназначена для определения устойчивости внимания и динамики работоспособности. Методика Горбова «Красно-черная таблица» призвана оценить переключение и распределение внимания. Методика изучения уровня внимания (предложена П.Я.Гальпериным и С.Л.Кабылицкой) направлена на изучения уровня внимания и самоконтроля школьников 3-5 классов. Методика «Толкование пословиц» предназначения для исследования уровня мышления. Методика «Простые аналогии» позволяет выявить характер логических связей и отношений между понятиями у детей старше 10 лет. Методика «Сложные аналогии» предназначена для диагностики мышления. Методика «Сравнение понятий» направлена на исследование операций сравнения, анализа и синтеза в детском и подростковом возрасте. Методика «Выделение существенных признаков» позволяет выявить особенности мышления. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ИНТЕЛЛЕКТА И УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Методика для определения уровня умственного развития детей 7-9 лет Э.Ф.Замбицявичене. Вербальный тест Г.Айзенка предназначен для оценки интеллектуальных способностей лиц в возрасте от 18 до 50 лет, имеющих образование не ниже среднего. Тест Д. Векслера предназначен для исследования умственного развития. В настоящее время имеются три формы шкал Векслера, предназначенные для разных возрастов. Считается, что тест может быть использован для диагностики готовности к школе и оценки причин неуспеваемости. Тест Дж. Равена предназначен для исследования умственного развития. «Прогрессивные матрицы Равена» — это невербальный тест, разработанный Л. Пенроузом и Дж. Равеном в 1936 году в черно-белом варианте и в 1949 году в цветном. Черно-белый вариант теста предназначен для обследования детей, начиная с 8 лет и взрослых до 65 лет. Тест состоит из 60 матриц или композиций с пропущенным элементом. Культурно-свободный тест на интеллект Р.Кеттелла предназначен для измерения уровня интеллектуального развития независимо от влияния факторов окружающей социальной среды. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) Дж. Ванды. Тест переведен и адаптирован для выборки российских школьников в ЛПИ (М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др., 1993). Предназначен для диагностики умственного развития учащихся 3—6-х классов. Тест выявляет, насколько испытуемый к моменту обследования овладел предлагаемыми ему в заданиях словами и терминами, а также умениями выполнять с ними некоторые логические действия — все это характеризует уровень умственного развития испытуемого, существенный для успешного прохождения школьного курса. ГИТ содержит 7 субтестов: исполнение инструкций, арифметические задачи, дополнение предложений, определение сходства и различия понятий, числовые ряды, аналогии, символы. Школьный Тест Умственного Развития (ШТУР) разработан коллективом К.М.Гуревича для диагностики умственного развития учащихся 7—9-х классов. В задания ШТУР включены понятия, подлежащие обязательному усвоению, в учебных предметах трех циклов: математического, гуманитарного и естественно-научного. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауэра. Он создан в 1953 г. (последняя редакция осуществлена в 1973 г. АСТУР (для Абитуриентов и Старшеклассников Тест Умственного Развития). Тест включает 8 субтестов: 1. Осведомленность. 2. Двойные аналогии. 3. Лабильность. 4. Классификации. 5. Обобщение. 6. Логические схемы. 7. Числовые ряды. 8. Геометрические фигуры. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ Шестнадцатифакторный личностный опросник Кеттелла — позволяет получить многогранную информацию о личностных чертах, которые называют конституциональными факторами. Под фактором понимается глубинная личностная характеристика, определяющая группу устойчивых поведенческих проявлений, относительно независимая от других характеристик того же ряда. Опросник содержит 187 вопросов, на которые предлагается ответить испытуемым. Личностный опросник Г.Айзенка предназначен для выявления особенностей характера, которые получили название «экстраверсия», «интроверсия» и «нейротизм». Опросник Мини-мульт (сокращенный вариант опросника MMPI) предназначен для исследования следующих личностных особенностей: ипохондрия, депрессия, истерия, психопатия, паранойяльность, психастения, шизоидность, гипомания. Тест-опросник Шмишека предназначен для диагностики типа акцентуации личности. Теоретической основой опросника является концепция акцентуированных личностей К.Леонгарда. Опросник Басса – Дарки – предназначен для диагностики вида и уровня агрессивности, в том числе: 1. Методика «Q-сортировки» предназначен для диагностики испытуемого о себе, а также для определения идеального Я индивида. Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» предназначен для оценки адаптационных возможностей личности с учетом социально-психологических и некоторых психофизиологических характеристик, отражающих обобщенные особенности нервно-психического и социального развития. Тест Кейрси для диагностики коммуникативных особенностей личности. Опросник уровня субъективного контроля Роттера предназначен для определения экстернального или интернального типов личности. Методика «Мотивация к успеху» Т.Элерса. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ В ПСИХОСОМАТИКЕ
ПРОЧИЕ ТЕСТЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ ДЛЯ ДИАГНОСТИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
Начало |
В нашей стране тест Векслера был адаптирован А. Ю. Панасюком (1973) и позднее опубликован в обновленной редакции в Санкт-Петербурге (Ю.И. Филимоненко, В. И. Тимофеев, 1992).
). Тест предназначен для измерения уровня интеллектуального развития лиц в возрасте от 13 до 61 года. Тест состоит из девяти субтестов, каждый из которых направлен на измерение различных функций интеллекта. Шесть субтестов диагностируют вербальную сферу, два — пространственное воображение, один — память. Тест содержит 9 субтестов: осведомленность, классификации, аналогии, обобщения, арифметические задачи, числовые ряды, пространственные представления (2 субтеста), запоминание вербального материала.
Я.Варга и В.В. Столина позволяет выявить особенности отношения родителей к ребенку, описываемые в ракурсе следующих пяти шкал: 1) Принятие — отвержение ребенка. 2) Кооперация. 3) Симбиоз. 4) Авторитарная гиперсоциализация. 5) «Маленький неудачник». Эта, последняя шкала показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам. Родитель видит ребенка младшим по сравнению с реальным возрастом. Ребенок представляется не приспособленным, неуспешным, открытым для дурных влияний.
Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица. 2. Косвенная — агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная. 3. Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость). 4. Негативизм — оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов. 5. Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия. 6. Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред. 7. Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы). 8. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести.
М.Рокич различает два класса ценностей: 1) терминальные – убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит, того чтобы к ней стремится; 2) инструментальные – убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. 5-7 лет. ФГОС (Мозаика-Синтез)
| Переплет | мягкий |
| ISBN | 978-5-43151-910-9 |
| Год издания | 2021 |
| Соответствие ФГОС | ФГОС |
| Количество томов | 1 |
| Формат | 235x163x8 мм |
| Количество страниц | 152 |
| Серия | Библиотека программы От рождения до школы |
| Издательство | Мозаика-Синтез |
| Автор | Веракса А. Н. |
| Возрастная категория | Дошкольн. |
| Раздел | Психология |
| Тип издания | Методика |
| Язык | русский |
Описание к товару: «Веракса. Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. 5-7 лет. ФГОС»
В данном пособии представлена схема проведения индивидуальной психологической диагностики ребенка 5–7 лет. Книга содержит описание методик и методических приемов работы с дошкольниками, правила обработки полученных данных и составления на их основе комплексного психологического портрета ребенка.
Пособие ориентировано в первую очередь на дошкольных психологов, студентов педагогических вузов, но также будет полезно всем, кого интересуют вопросы практической психологии.
Издательство: МОЗАИКА — СИНТЕЗ
Серия: Библиотека программы От рождения до школы
Серия: Общие программы
Вы можете получить более полную информацию о товаре «Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. 5-7 лет. ФГОС (Мозаика-Синтез)«, относящуюся к серии: Библиотека программы От рождения до школы, издательства Мозаика-Синтез, ISBN: 978-5-43151-910-9, автора/авторов: Веракса А.Н., если напишите нам в форме обратной связи.
| № п/п | Ф.И.О. | Должность | Преподаваемые дисциплины | Ученая степень (при наличии) | Ученое звание (при наличии) | Уровень образования, направление подготовик и (или) специальности, квалификация | Повышение квалификации и (или) профессиональная переподготовка (при наличии) | Общий стаж работы | Стаж работы по специ-альности |
| 1 | Алешкина Ольга Николаевна | Старший воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Учитель географии и биологии. Воспитатель детей дошкольного возраста. | Повышение квалификации — март 2018 г. Профессиональная переподготовка — август2019 г. | 17 лет | 15 лет |
| 2 | Блискунова Наталья Михайловна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Дошкольное образование. Высшее. Преподаватель дошкольной педагогики и психологии. Дошкольная педагогика и психология. | июнь 2019 г. | 20 лет | 20 лет |
| 3 | Богинская Валентина Александровна | Инструктор по физической культуре | Плавание | — | — | Высшее. Учитель физической культуры. |
июнь 2016 г. | 35 лет | 35 лет |
| 4 | Бондарь Мария Андреевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Гостиничный сервис. Воспитатель детей дошкольного возраста. | Профессиональная переподготовка июнь 2018 г. Повышение квалификации — ноябрь 2019 г. | 3 года | 2 года |
| 5 | Ботвинова Марина Васильевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Воспитатель в дошкольных учреждениях. Высшее. Педагог-психолог. | ноябрь 2018 г. | 19 лет | 15 лет |
| 6 | Горохова Елена Николаевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Технология текстильных изделий. Воспитатель детей дошкольного возраста. | Профессиональная переподготовка июнь 2018 г. Повышение квалификации — ноябрь 2019 г. | 18 лет | 2 года |
| 7 | Груздова Наталья Николаевна | Учитель-логопед | Логопедия | — | — | Среднее. Воспитатель в дошкольных учреждениях. Высшее. Учитель — логопед. | октябрь 2019 г. | 24 года | 18 лет |
| 8 | Друзина Екатерина Владимировна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Учитель русского языка и литературы. Русский Язык и литература. Педагогика и методика дошкольного образования. |
Профессиональная переподготовка — июль 2019 г.Повышение квалификации — октябрь 2019 г. | 10 лет | 3 года |
| 9 | Дупик Юлия Викторовна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Учитель биологии и химии. Педагогика и методика дошкольного образования. | Повышение квалификации — январь 2018 г. Профессиональная переподготовка — август 2019 г. | 8 лет | 8 лет |
| 10 | Евсикова Татьяна Васильевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью «Социальная педагогика». Учитель начальных классов.Социальный педагог. | Повышение квалификации — январь 2018 г. Профессиональная переподготовка — декабрь 2019 г. | 10 лет | 10 лет |
| 11 | Залетова Валентина Николаевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Психолого-педагогическое образование. Педагогика и методика дошкольного образования. | Профессиональная переподготовка — июль 2019 г. Повышение квалификации — ноябрь 2019 г. | 2 года | 2 года |
| 12 | Зуйкова Олеся Валерьевна | Педагог-психолог | Психология | — | — | Высшее. Психология. Преподаватель психологии. Педагогика и методика дошкольного образования. |
Повышение квалификации — март 2018 г. Профессиональная переподготовка — июль 2019 г. | 11 лет | 11 лет |
| 13 | Карюхина Наталья Олеговна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Учитель начальных классов и немецкого языка. Педагогическая деятельность в образовательной организации дошкольного образования. | Профессиональная переподготовка октябрь 2018 г. Повышение квалификации — ноябрь 2019 г. | 15 лет | 4 года |
| 14 | Климова Карина Анатольевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Преподавание в начальных классах. | Профессиональная переподготовка — июль 2019 г. Повышение квалификации — октябрь 2019 года. | 2 года | 2 года |
| 15 | Конышенкова Оксана Юрьевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Дошкольное образование. | январь 2018 г. | 13 лет | 4 года |
| 16 | Копанева Елена Николаевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Преподаватель дошкольной педагогики и психологии.Организатор-методист дошкольного образования по специальности «Дошкольная педагогика и психология». | Повышение квалификации — октябрь 2019 года. |
20 лет | 2 года |
| 17 | Корбаницкая Елена Сергеевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Психолог. Преподаватель психологии.Педагогика и методика дошкольного образования. | Профессиональная переподготовка — июль 2017 г. Повышение квалификации — июнь 2019 г. | 10 лет | 5 лет |
| 18 | Кривонос Марина Андреевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Преподавание в начальных классах. | — | 5лет | 4 года |
| 19 | Кузина Виктория Валерьевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Преподаватель дошкольной педагогики и психологии. Социальный педагог.Дошкольная педагогика и психология. | январь 2018 г. | 38 лет | 38 лет |
| 20 | Левдик Марина Александровна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Агрономия. Воспитатель детей дошкольного возраста. | Профессиональная переподготовка — сентябрь 2019 г. | 10 лет | — |
| 21 | Облеухова Ольга Николаевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Учитель технологии и предпринимательства. Педагогика и методика дошкольного образования. |
Повышение квалификации — январь 2018 г. Профессиональная переподготовка — июль 2019 г. | 17 лет | 5 лет |
| 22 | Пальцева Ирина Вячеславовна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Высшее. Информатик-экономист. Педагогическая деятельность в образовательной организации дошкольного образования. | Профессиональная переподготовка — октябрь 2018 г. Повышение квалификации — октябрь 2019 г. | 8 лет | 2 года |
| 23 | Прокошина Елена Михайловна | Музыкальный руководитель | Музыкальное воспитание | — | — | Среднее. Учитель музыки, музыкальный руководитель с дополнительной подготовкой в области детского вокально-хорового исполнительства. Высшее. Педагог-психолог. | октябрь 2017 г. | 11 лет | 11 лет |
| 24 | Радченко Ирина Валерьевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Педагог по адаптивной физической культуре. Высшее. Специалист по адаптивной физической культуре.Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура). Педагогика и методика дошкольного образования. | Повышение квалификации — ноябрь 2019 г. Профессиональная переподготовка — июль 2019 г. | 5 лет | 5 лет |
| 25 | Солодкова Елена Александровна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Дошкольное образование. |
ноябрь 2019 г. | 6 лет | 5 лет |
| 26 | Тужикова Илона Владимировна | Инструктор по физической культуре | Физическая культура | — | — | Высшее. Педагог по физической культуре.»Физическая культура» , дополнительная специальность «Безопасность жизнедеятельности». | Повышение квалификации — февраля 2017 г. Профессиональная переподготовка — июль 2019 г. | 10 лет | 10 лет |
| 27 | Тупотилова Екатерина Сергеевна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Преподавание в начальных классах. | Профессиональная переподготовка — июль 2019 г. Повышение квалификации — октябрь 2019 года. | 2 года | 2 года |
| 28 | Фомина Наталья Валерьевна | воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Психолог. Преподаватель психологии. Учитель начальных классов. Высшее. | Профессиональная переподготовка — ноябрь 2019 г., повышение квалификации — ноябрь 2019 г. | 3 года | 3 года |
| 29 | Хабарова Татьяна Вячеславовна | Воспитатель | Обучение и воспитание детей дошкольного возраста | — | — | Среднее. Учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области русского языка и литературы.Преподавание в начальных классах.Педагогика и методика дошкольного образования. | Профессиональная переподготовка — август 2019 г. |
9 лет | 4 года |
Мозаика для детей от года до 4 лет
И вот уже малышу исполнился год, и вы решаетесь купить ему мозаику. Однако, годовасику подойдет не всякая мозаика. Итак, на что следует обратить внимание.
Во-первых, мозаику стоит выбирать в магазинах, где Вам смогут предоставить сертификаты качества продукта. Это касается не только мозаики, а любых детских игрушек. Никогда не приобретайте игрушки на рыночных развалах или в подземном переходе! Тем более, если игрушки не имеют упаковки!
Во-вторых, мозаика должна соответствовать возрасту ребенка. Обычно рекомендуемый возраст указывается на упаковке. Не стесняйтесь задавать уточняющие вопросы продавцам. Обычно для детей от года до 3 лет размер деталей мозаики колеблется от 4 до 6 сантиметров. В этом случае отсутствует риск, что ребенок проглотит какую-нибудь деталь. Чем старше ребенок, тем размер деталей становится меньше, а их число увеличивается.
Для детей до 3 лет в мозаике достаточно наличие 4 основных цветов. При этом цвета должны сочетаться между собой. Избегайте едких, неестественных цветов.
Если в магазине представлен образец товара, то попробуйте сами сложить мозаику, оцените, справится ли малыш. Обратите внимание на соединение. Оно должно быть устойчивым, грани идеально подходить. Кроме того, важно, чтобы на деталях мозаики не было заусенец, поскольку ребенок может поцарапаться.
Обратите внимание на количество деталей в упаковке. Их должно быть достаточно для того, чтобы ребенок мог составить не одну и не две конструкции, предложенные инструкцией, а мог проявить фантазию и создать свои фигуры. Детям до трех лет вполне хватит 45-60 деталей.
Также мозаика не должна иметь резкий химический запах.
По достижении ребенком 3-летнего возраста форма мозаики должна понемногу усложняться.
Можно предложить мозаику с ножками. Фишки данного вида мозаик имеют различные формы и цвет. Особую актуальность эти мозаики приобретают в возрасте 4-6 лет, поскольку именно в это время у ребенка происходит расцвет всех продуктивных видов деятельности – лепка, рисование, конструирование…
Но самое главное, какую бы вы мозаику не выбрали, самое главное – ваше участие в процессе игры. Ведь ребенок может ограничиться собиранием шаблонов, предложенных инструкцией. А ваша задача подтолкнуть ребенка к созданию новых форм!
План-конспект занятия Мозаика, ее виды. Бумажная мозаика Грибы
Цель: создать условия для раскрытия творческого потенциала ребенка средствами художественного творчества.
Задачи:
1. Познакомить учащихся с техникой мозаика, её особенностями и видами;
помочь в выполнении бумажной мозаики.
2. Создать условия для овладения учащимися приемов работы с бумажной мозаикой.
3. Научить учащихся правильно и экономно пользоваться клеем, цветной бумагой, карандашами.
4.Содействовать развитию художественного вкуса, восприятия цвета, мелкой моторики рук.
5. Содействовать воспитанию усидчивости, терпения, внимательности, аккуратности и трудолюбия.
Тип занятия:комбинированное занятие.
Форма проведения занятия: беседа, рассказ, объяснение, демонстрация, практическая работа.
Методы занятия:наглядный, словесный, практический.
Методическое обеспечение: план-конспект занятия, инструкции по технике безопасности, цветная бумага, цветной картон, клей ПВА, кисти, салфетка, иллюстрации, готовые работы, образец.
Литература:
Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технолоия. Уроки творчества. Учебник для 2 класса. 3-е изд., испр.- Самара: Издательство «учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2007. – 112 с.: ил.
Технология. 1 класс: поурочные планы по учебнику «Умные руки» Н.А. Цирулик, Т.Н. Просняковой / авт.
сост. В.И. Усачева. – Волгоград: Учитель, 2007. – 127 с.
Гусаров М. Аппликация.- М., Просвещение, 1982.
Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги.- Ярославль: академия Холдинг, 2004. – 144 с.: ил.
Структура занятия
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и задач занятия.
III. Основная часть.
3.1.Сказка про ненужные вещи.
3.2. Мозаика, её история.
3.3. Виды мозаики, её практическое применение.
IV. Практическая часть.
4.1. Поэтапный анализ выполняемой работы.
4.2.Правила ТБ при работе с клеем и ножницами.
V. Самостоятельная работа.
VI. Физкультминутка.
VII. Заключительная часть.
7.1. Работа над ошибками.
7.2. Рефлексия «Звезды».
7.3. Уборка рабочих мест и мастерской.
Ход занятия
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и задач занятия.
III. Основная часть.
3.1.Сказка про ненужные вещи.
Далеко за городом находилась огромная свалка ненужных вещей. Чего только не было на ней! Там были баночки, старые карандаши, коробочки, рулоны ненужной бумаги, обвертки из-под конфет и т.п.
Лежали баночки и хвалились: «Я когда-то хранила вкусное масло. Оно так и называлось – «Вкуснотеева».
— А я, — сказала другая, — была наполнена нежным сыром!
— Подумаешь! Меня каждый день брали в руки и создавали восхитительные картины, которые радовали яркими цветами и безупречными линиями — сказал карандаш.
Они печально вздохнули и замолчали.
Было от чего печалиться. Они стали ненужными вещами, все от них отвернулись.
Но вот как-то на свалку заглянул художник. Увидел эту печальную картину и пообещал им помочь.
«Я познакомлю вас с настоящими волшебниками, они подарят вам вторую жизнь. Звать этих волшебников – Клей, Ножницы и Цветная бумага». С этими словами художник собрал старые карандаши, баночки из-под продуктов, коробочки, обвертки, камешки, кусочки пластмасса и принес к себе в мастерскую.
Представьте, что вы, ребята, — художники и будете помогать ненужным вещам возвращаться к жизни.
Для начала познакомимся с таким видом декоративно-прикладного творчества, как мозаика, с ее историей и видами.
3.2. Мозаика, её история.
Мозаика (в переводе с французского) – изображение или узор, выполненный из кусочков одного или различных материалов (показ иллюстраций).
Во время раскопок в Уре (Древняя Азия) были обнаружены мозаики из раковин и лазурита, которые изображали военный поход и сцены из мирной жизни. Их возраст около 4600 лет.
В Древнем Риме богатые горожане украшали полы и стены своих домов мозаиками из пластинок цветного камня.
Мозаики необыкновенной красоты были созданы в Византии. Они служили частью живописного убранства храмов.
Изображения выполнялись из кубиков разноцветного стекла – смальты. Кубики неправильной формы образовывали неровную поверхность. Поэтому свет, отражающийся от неё, создавал волшебное мерцающее сияние.
3.3. Виды мозаики, её практическое применение.
Мозаика бывает:
— контурная — когда мелкие бумажные кусочками выклеиваются по контуру;
— сплошная — когда мелкими кусочками выклеивается полностью рисунок.
Виды мозаики:
бумажная;
из обрывных кусочков бумаги;
из пластиковых трубочек;
из карандашных стружек;
из яичной скорлупы;
из природного материала.
Мозаикой можно сделать различные поздравительные открытки, панно, фоторамки, можно обычную баночку из-под пищевых продуктов превратить в полезный предмет, например, карандашницу.
VI. Практическая часть.
4.
1. Поэтапный анализ выполняемой работы.
Последовательность действий:
а) На белый или цветной картон по шаблону перевести рисунок — грибок.
б) По цвету подобрать цветную бумагу, нарезать её на мелкие кусочки.
в) Постепенно намазать клеем небольшие участки гриба и приклеить нарезанные мелкие кусочки цветной бумаги на каждый из участков в соответствии с цветом.
Наклеивать можно по-разному:
— намазать клеем ПВА участок и заполнить его кусочками;
— держа кусочек бумаги двумя пальцами, проводить им по поверхности кисти, смазанной клеем, и накладывать на рисунок.
4.2.Правила ТБ при работе с клеем и ножницами.
Техника безопасности при работе с ножницами:
Храните ножницы в указанном месте в определенном положении.
При работе внимательно следите за направлением резания.
Не работайте тупыми ножницами и с ослабленным шарнирным
креплением.
Не держите ножницы лезвиями вверх.
Не оставляйте ножницы с открытыми лезвиями.
Не режьте ножницами на ходу.
Не подходите к товарищу во время работы.
8. Передавайте закрытые ножницы кольцами вперед.
9. Во время работы удерживайте материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвия ножниц.
Правила по технике безопасности при работе с клеем:
Склеем обращайся осторожно. Клей ядовит!
Наноси клей на поверхность изделия только кистью.
Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно
в глаза.
При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в
большом количестве воды.
5.По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.
6. При работе с клеем пользуйся салфеткой.
VI. Самостоятельная работа.
Самостоятельное выполнение работ под руководством педагога.
VII. Физкультминутка.
Рвать цветы легко и просто Наклон – выпрямится,
Детям маленького роста.
Присесть – выпрямиться.
Но тому, кто так высок, Руки вверх – потянуться,
Нелегко сорвать цветок. Руки вниз – встряхнуть.
VII. Заключительная часть.
7.1. Работа над ошибками.
7.2. Рефлексия «Звезды».
Представьте, что вы смотрите на звездное небо через телескоп. Вашему вниманию открылась звездная панорама. Если хорошо присмотреться то вы увидите звезды, которые имеют каждое свое название: радость, уныние, печаль, удовольствие, грусть, недоумение и т.д. Вам необходимо выбрать ту звезду, которая вам приятна и близка на данный момент.
7.3. Уборка рабочих мест и мастерской.
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр детского технического творчества» г. Белгорода
План – конспект занятия
Подготовила: методист –
Сечная Юлия Владимировна
г. Белгород
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/58291-plan-konspekt-zanjatija-mozaika-ee-vidy-bumaz
УМК Начальная инновационная школа — Дошкольное образование
Опыт работы по программно-методическому комплексу «Мозаичный парк»
Е.Д. Лютикова, заведующий МБДОУ «Детский сад «Звездочка»,
Т.Х. Егорова, воспитатель МБДОУ «Детский сад «Звездочка»,
Н.А. Павлова, воспитатель МБДОУ «Детский сад «Звездочка»,
город Гагарин Смоленской области
С 2017 года на территории Смоленской области дошкольные образовательные организации работают с детьми по программе «Мозаика» и программно-методическому комплексу «Мозаичный парк» издательства «Русское слово».
В городе Гагарине и Гагаринском районе все детские сады вошли в этот пилотный проект. С целью создания инновационного опыта в Гагарине функционирует творческая группа педагогов, состоящая из руководителей и воспитателей ДОО.
Одним из первых педагогических коллективов, проявивших высокий профессионализм в работе по ПМК «Мозаичный парк», является коллектив МБДОУ «Детский сад «Звездочка» города Гагарина Смоленской области.
Приступили к работе по ПМК «Мозаичный парк» с целью разработки и апробации модели инновационного образовательного процесса в ДОО как одного из условий повышения качества дошкольного образования.
Над реализацией программно – методического комплекса «Мозаичный парк» работала целая команда педагогов: воспитатели, специалисты по физической культуре и изобразительной деятельности, музыкальный руководитель, педагог-психолог.
Работа старшей группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом работы МБДОУ «Детский сад «Звездочка» на 2017-2018 учебный год.
В течение года дети развивались в соответствии с возрастными особенностями и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
В начале учебного года мы поставили перед собой следующие задачи:
- создание оптимальных условий для развития каждого ребенка в группе;
- обеспечение эмоционального благополучия в группе для всех воспитанников;
- применение современных здоровьесберегающих методик развития и обучения;
- применение всех доступных методик с целью повышения результативности воспитательно–образовательного процесса;
- обеспечение благоприятной обстановки для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка;
- применение в работе опыта авторитетных современных педагогов-методистов в сфере развития креативного мышления у детей;
- укрепление связей между всеми участниками воспитательно-образовательного процесса во благо детей;
- организация воспитательно–образовательного процесса на принципах уважения к личности ребенка, исключения любого давления на него, единого подхода к развитию детей со стороны всех участников воспитательного процесса.
Поставленные задачи решались в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, речевой, трудовой, познавательно-исследовательской, двигательной, конструктивной, изобразительной, музыкальной.
Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное.
Для интеграции разных видов деятельности в рамках выбранной тематики и распределения непосредственно-образовательной и совместной деятельности в режимных моментах были предложены новые формы планирования образовательной работы (перспективного и календарного планов) и составлена рабочая программа группы. Вся работа велась в тесном сотрудничестве и с социальным партнерами: мемориальным музеем Ю.А.Гагарина, детской библиотекой, детской музыкальной школой Имени И. Д. Кобзона, МБОУ «Средняя школа №1 им.Ю.А.Гагарина», муниципальным бюджетным учреждением культуры межпоселенческий культурно-досуговый центр «Комсомолец» и другими организациями.
В течение года в группе были проведены следующие мероприятия с детьми:
- Проекты «Мой любимый детский сад. День дошкольного работника», «День защитника Отечества», «Поделись своей добротой», «Этот удивительный космос».
- Викторины «Еда вредная и полезная», «В мире сказок», «Мир вокруг».
- Досуги: фольклорный праздник «Колядки» (в музее «Русская изба»), народный праздник «Масленица»; праздник «Пасха».
- Семейный праздник «В стане веселых бабушек и озорных внучат», «Мамин день», утренник к Новому году.
- Открытое интегрированное занятие «День народного единства».
- Показ детьми музыкальной сказки «По щучьему велению»
- Участие детей в праздничном мероприятии, посвященном Дню Победы.
Воспитанники в течение года активно принимали участие в конкурсных мероприятиях:
1.Муниципальный конкурс «Елочная игрушка» (9 участников — 5победителей).
2.Муниципальныый конкурс творческих работ «Вера, Надежда, Любовь» (2 участника — 2 победителя)
3. Участие детей в городском фестивале «Вера, Надежда, Любовь».
4. Участие детей в конкурсе «Полосатое путешествие» (интеллектуальный творческий центр «Любознайки», 10 участников — 5 победителей, 5 призеров)
5.
Участие в конкурсе «Человек и природа».
Вся воспитательно-образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями. Родители принимали активное участие в жизни группы, активно посещали мероприятия. Воспитателями был составлен перспективный план взаимодействия с родителями, в нем указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация, педагогические беседы с родителями, тематические консультации, наглядная пропаганда, совместное проведение развлечений, совместное творчество. В соответствии с годовым планом работы проводились групповые родительские собрания.
В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ. На протяжении учебного года детям и родителям была представлена возможность поучаствовать в разнообразных мероприятиях:
1. Выставка рисунков «Рисуем вместе с детьми».
2. «Игрушка своими руками».
3. Новая сказка с иллюстрациями (создание книжки)
4. Создание мини-коллекции «Елочные игрушки наших бабушек».
Анализ выполнения требования к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показали стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития и образовательным областям.
Информация о результатах личностного развития детей,
полученная в ходе педагогической и психологической диагностики
Образовательная область | Сформировано | В стадии формирования | Не сформировано | |||
начало года | конец года | начало года | конец года | начало года | конец года | |
Социально-коммуникативное развитие | 80% | 89% | 15% | 8% | 5% | 3% |
Познавательное развитие | 70% | 81% | 19% | 16% | 11% | 3% |
Речевое развитие | 60% | 79% | 30% | 15% | 10% | 6%% |
Художественно-эстетическое развитие | 55% | 83% | 25% | 10% | 20% | 7% |
Физическое развитие | 65% | 85% | 25% | 10% | 10% | 5% |
Положительное влияние на этот процесс оказало тесное сотрудничество воспитателя, специалистов, администрации ДОО и родителей, а также использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку.
Интегративные качества, полученные детьми в ходе непосредственно образовательной деятельности, систематически закреплялись и применялись в разнообразных видах детской деятельности. Особое внимание уделено использованию многообразных традиционных и нетрадиционных методов работы,
Сложности, с которыми столкнулись при работе по ПМК «Мозаичный парк», программе «Мозаика»: отсутствие дополнительной литературы, методических разработок, конспектов по образовательным областям.
В целом опыт работы по программно-методическому комплексу «Мозаичный парк» показывает, что этот ПМК позволяет создать оптимальные условия для обеспечения современного уровня дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО.
Мы не стоим на месте и стараемся своими достижениями делиться с другими педагогами: представляли свой опыт по внедрению программы «Мозаика» и ПМК «Мозаичный парк». На базе нашей образовательной организации организовали и провели несколько заседаний районной творческой группы, наиболее значимыми из них стали мероприятия, проведенные в декабре 2017 года по теме «Основные особенности программы «Мозаика» и в апреле 2018 года по теме «Система педагогической диагностики развития ребенка в основной образовательной программе «Мозаика». Если первое заседание носило в большей степени теоретическую направленность, то второе — практико-ориентированный подход, т.е. было направлено на распространение первого практической деятельности по новому ПМК. В рамках этих творческих встреч обсуждались многие проблемы. Одной из актуальных является проблема проведения педагогической диагностики, в частности содержание диагностических листов индивидуального развития по областям, содержащих показатели освоения программы для каждого возраста, с помощью которых выявляется развитие ребенка, но не сравнивается его развитие с другими детьми. Педагогам были предложены карты динамики развития детей группы. Ориентируясь на эти карты, воспитатели имеют возможность пересматривать организацию образовательного процесса, определять эффективные способы работы с детьми и родителями.
Первый опыт работы позволяет учитывать все успехи и неудачи, возникшие в минувшем учебном году, ставить новые задачи:
– продолжать работу по ПМК «Мозаичный парк»;
– продолжать взаимодействие с родителями дошкольников;
– продолжать поиск новых способов совершенствования предметно-развивающей среды в группе;
– повышать собственный уровень профессионализма путем самообразования, участия в образовательных программах;
– совершенствовать работу над развитием связной речи детей, уделяя внимание умению использовать разнообразные средства связи, формированию представлений о структуре высказывания;
— совершенствовать работу над звуковой культурой речи, обращая особое внимание на обучение владению такими характеристиками, как темп, сила голоса, дикция, плавность;
– расширять представления дошкольников о растениях и животных, о насекомых, домашних животных, особенностями их поведения и питания; расширять представления о родном крае, углублять представления о Родине, прививать любовь ко всему, уделять больше внимания патриотическому воспитанию дошкольников через беседы, проекты;
– продолжать воспитывать у дошкольников желание участвовать в трудовой деятельности, побуждать к самостоятельному выполнению поручений, оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное
Поставленные задачи будем решать, продолжая работать по программе «Мозаика» и ПМК «Мозаичный парк». Считаем, что в содержании и методике работы по ПМК издательства «Русское слово» содержатся большие возможности для всестороннего развития детей дошкольного возраста.
Июнь, 2018 г.
ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС «МОЗАИЧНЫЙ ПАРК»
6 декабря 2017 года в Смоленске состоялась презентация программно-методического комплекса «Мозаичный парк». Организаторами презентации выступили: кафедра педагогики и методики дошкольного образования ГАУ ДПО «Смоленский областной институт развития образования» и издательство «Русское слово» (г.
Москва).
Читать дальше →
Объявлен победитель конкурса «Лучшая методическая разработка по использованию игрушек и пособий ПМК «Мозаичный ПАРК»
20 декабря завершился Всероссийский конкурс «Лучшая методическая разработка по использованию игрушек и пособий ПМК «Мозаичный ПАРК» среди педагогов дошкольных образовательных организаций, участвующих в экспериментальной апробации ПМК «Мозаичный ПАРК». Конкурс проводился в целях повышения профессионального мастерства педагогов ДОО.
Читать дальше →
Программно-методический комплекс дошкольного образования «Мозаичный ПАРК» обеспечивает образовательную деятельность дошкольной образовательной организации (ДОО). В современной образовательной ситуации продукция «Мозаичный ПАРК» обладает значимым научно-методическими преимуществами, является оптимальным и практичным выбором руководителей и специалистов ДОО. |
Информационное письмо Буклет Каталог
|
Опыт работы в дошкольном образовании
Никонорова Ирина Васильевна,
воспитатель высшей квалификационной категории
МБДОУ ДС № 72 «Колокольчик»
г.Смоленска
Роль изодеятельности в развитии речи детей дошкольного возраста
Речь является одним из видов общения, которое необходимо людям в их совместной деятельности, в социальной жизни, в обмене информацией, в образовании, она обогащает человека духовно, служит предметом искусства.
Общепринятое мнение – ребенок в дошкольном учреждении обязан, научится писать, читать, считать, логически мыслить. Многие родители не обращают внимание на то, что ребенок не умеет рисовать деревья, не может представить себе и описать словами оттенки весеннего неба или рассказать об узорах в народных костюмах.
Дома ребёнка ждёт телевизор и компьютер. Частые просмотры мультфильмов и телепередач порождают поверхностное восприятие информации.. Телевидение приучает детей употреблять готовые схемы и образы. У детей, которые много времени уделяют просмотру телевизионных передач и компьютерным играм, отмечается резкое снижение фантазии и творческой активности. Им скучно рисовать, конструировать, нелегко придумывать новые сюжеты в игровой и продуктивной деятельности. Они перестают восхищаться окружающей нас действительностью, не умеют всматриваться в красоту природных явлений, вслушиваться в звуки, чувствовать прекрасное.
Последнее время значительно возросло количество детей, имеющих определенные трудности в речевом развитии. Такие дети с трудом составляют описательные рассказы, с трудом составляют пересказы по картинке или по серии сюжетных картинок. У таких детей бедный словарный состав, не развита монологическая речь.
Одним из путей выхода из создавшейся ситуации является работа по развитию речи детей дошкольного возраста средствами изодеятельности. Известный педагог В.А. Сухомлинский говорил: «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
Для многих своих мыслей и предложений ребенок не находит подходящих слов и старается их выразить другими способами – через рисование, лепку, аппликацию, конструирование. По мнению психолога Л.С. Выготского «Детское рисование – графическая речь». Следовательно, наша задача заключается в том, чтобы помочь ребенку облечь свою мысль в слово при помощи изобразительной деятельности, что способствует развитию и лингвистических способностей, и сенсорных способностей.
Изобразительная деятельность влияет на развитие мышления ребенка, так как рисунок, по сути, представляет собой изображенный рассказ. Волшебное возникновение продукта художественной деятельности (пейзаж, натюрморт, портрет, выполненный в красках или карандаше) доставляет удовольствие, вызывает положительные эмоции, развивает речь, вносит во внутренний мир ребенка радость и бодрость. Очень важно, что ребенок видит результаты своей деятельности, учится их анализировать и находить им применение. Детский рисунок может стать своеобразным психологическим тестом, отражающим многие черты характера ребенка.
С целью развития речи детей средствами изодеятельности решаю следующие задачи:
- Развивать умение наблюдать окружающую действительность на основе эмоционально-чувствительного восприятия.
- Развивать творческое воображение.
- Расширять словарный запас.
- Развивать монологическую речь.
- Формировать новые эмоциональные отношения к ранее известным предметам и явлениям окружающей действительности на основе интеграции произведений искусств, музыки и художественной литературы.
Перечисленные задачи решаю в практике работы с детьми дошкольного возраста, учитывая психологические особенности каждой возрастной группы. Выстраивая свою систему работы по развитию речи средствами изодеятельности, предпочтение отдаю интеграции разных видов искусства, что позволяет «оживить речь детей», «сделать яркими впечатления» и «эмоционально-окрашенными» наблюдения о природе; использованию коллективных форм творческой работы, что способствует формированию умения взаимодействовать со своими сверстниками, развивать умение общаться и сотрудничать.
Интегрированные занятия с детьми проводятся по трем направлениям: музыкальном, художественном, речевом. Например занятия интегрируются следующим образом: музыка – рисование, развитие речи – рисование, музыка – развитие речи – рисование. При этом организую разные виды деятельности: рисование, игру, драматизацию, рассказывание, пение.
Дети, прослушав художественное произведение, приступают к творческой работе (рисованию, лепке и др.) сопереживая, сочувствуя, проявляя эмоциональное отношение к произведению. При этом личный опыт каждого ребёнка помогает показать характерные черты персонажей (он может быть весёлый, добрый, а может быть сердитый, злой и т.д.). Важно, что ребёнок строит композицию, располагая все детали, предметы, внося своё понимание сюжета, места действия. Поэтому нельзя говорить, что он просто отображает в творчестве окружающий мир, он его трансформирует, строит, используя разные способы, сочетая их между собой.
Особое внимание уделяю использованию музыкальных произведений, так как музыка и ритмические удары – античные формы коммуникации и самовыражения. Музыка играет важную роль в развитии ребенка, она создаёт атмосферу происходящих сообщений. Если мы, по замыслу занятия, отправляемся в ночь, то мелодия погружает нас в её таинство, полное предчувствий и самых неожиданных встреч. Музыка помогает ребёнку ориентироваться в мире своих эмоций, усиливая их способствует тому, что они выходят из подсознания ребёнка и оформляются в процессе рисования в образ в дальнейшем получившем своё выражение в речи. Приведу примеры воздействия музыкальных произведений на человека.
ДОУ № 108. Образование
Тремиля С.А. «Экспериментальная лаборатория как средство познавательного развития детей дошкольного возраста».
Солдатова В.С. «Формирование предметного словаря детей дошкольного возраста как способ развития коммуникативных навыков».
Пожогина А.И. «Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры через знакомство с русскими народными праздниками».
Нетужилкина И.В. «Развитие у детей познавательной активности путем опытно – экспериментальной деятельности»
Косырева Н.А. «Валеологическое воспитание как средство развития познавательной сферы дошкольника»
Бындыч Н.
В. «Развитие творческих способностей и речи детей младшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность»
Гусева О.С. «Малые фольклорные формы как инструментарий формирования коммуникативной компетенции детей среднего дошкольного возраста»
Романова М.А. «Пескография – как средство творческого развития детей дошкольного возраста»
Ускова Н.В. «Театрализованная деятельность как фактор эмоционально – нравственного развития дошкольников»
Гусева А.М. « Обучение рассказыванию посредством мнемотехники»
Чувашова М.В. «Формирование экологических основ у детей старшего дошкольного возраста»
Красникова Т.С. «Дидактическая игра как средство сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста»
Тимофеева Е.А. «Формирование основ безопасности жизнедеятельности через ознакомление детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения»
Юдина А.В. «Система работы по формированию звукобуквенного и слогового анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с нарушением речи»
Тригуб Н.И. «Приобщение дошкольников к народным традициям через русские народные игры»
Кудряшова А.В. « Формирование у детей старшего дошкольного возраста бережного отношения к природоресурсам в процессе ознакомления с художественной литературой».
Супер простое упражнение с узорами из мозаики с мелкими моторами для детей
Всегда есть , что мы можем открыть для себя, а также старые фавориты. Я так благодарен за то, что нам вручили задания … Веселые и простые, которые можно объединить в мгновение ока! Ты потрясающий, Джейми, и я благодарен тебе за то, что ты поделился своими делами и идеями !! — Мелисса К. «Мне очень нравится, что этот берет на себя всю подготовительную работу по привлечению моих детей. Так легко просто повесить календарь и взглянуть на него для вдохновения, когда мы в фанке.
«- Участник Activity Room, Рэйчел
Я обнаружил, что невозможно найти в Google идеи с миллиона разных сайтов, организовать, купить расходные материалы и т. Д. Это именно то, что я искал! организован и прост в использовании. — Мелисса К., пользователь планов действий в первые годы жизни.
Это избавляет от необходимости рыскать в Интернете в поисках идей. Это похоже на поиск рецепта в Интернете, так много вариантов, что часто бывает Не так утомительно смотреть в книгу на полке, чем думать о слишком большом количестве вариантов.- Пользователь планов действий в первые годы, Робин Дж.
Большое спасибо за эту деятельность. Они доказали мне, что Я МОГУ быть той мамой, которая делает крутые и творческие вещи со своими детьми! И эти крутые и креативные вещи могут быть довольно простыми! Какое откровение. Спасибо!! — 7 Day Challenge, Кэти М.
Я чувствую себя молодой мамой, у которой так много забавных идей. Раньше я боялся полудня, после сна, потому что было так скучно делать одно и то же изо дня в день, но теперь я с нетерпением жду нашего «игрового» времени! — Хейли С.
Вы во многом изменили то, как я провожу время с ребенком! Теперь я один счастливый папа, который больше не задается вопросом, что я буду делать с этим маленьким парнем в течение следующих 12 часов: P Ваш сайт был первым спасателем жизни папы! — Джек С.
Трудно придумать, что бы развлечь и увлечь трехлетнего ребенка, заботясь о ребенке. Все, что мы до сих пор пробовали на вашем сайте, понравилось трехлетнему ребенку. Ваши идеи настолько просты, что он может воплощать их в жизнь часами.НЕБЕСА! — Карен И.
Инструкции по созданию мозаики с плиткой и разорванными листами бумаги для малышей, детей и подростков
На главную> Проекты складывания бумаги> Проекты бумажной мозаики
Здесь представлены задания по изготовлению бумажных мозаик и инструкции по созданию красивых художественных проектов мозаики путем разрыва, разрыва или укладки кусочков бумаги.
Найдите поделки из бумажных мозаик ниже.
Как сделать мозаику Super Mario, мозаичное изображение гриба из бумажных плиток — Один гриб может дать вам дополнительную жизнь, и его трудно найти.Если вы любитель видеоигр Super Mario, вам наверняка захочется заняться этим ремеслом. В этом посте я покажу вам, как сделать мозаичную мозаику Super Mario 1-up грибовидную мозаику из плиток. Весело весело!!
Украсьте свои записные книжки мозаичными квадратами — Эта записная книжка украшена маленькими бумажными квадратами — вы можете сделать любой дизайн, какой захотите — это просто Марио в костюме Йоши.
Сделайте флаги США из журналов — это отличный мозаичный проект. Попросите детей вырывать красные, белые и синие кусочки из журналов, а затем склеивать их в флаг.
Коллекционная карточка художника-изготовителя бумажной мозаики (ATC), которую вы должны сделать — Здесь приведены инструкции по изготовлению коллекционной карточки художника размером 2-1 / 2 на 3-1 / 2 дюйма из переработанных материалов и клея. Вы можете использовать тот же метод, чтобы сделать мозаику побольше, если вам не нравится работать так мелко. Вы можете вырезать гораздо более крупные куски журнала или нежелательной почты, чтобы с ними было легче обращаться.
Easy Paper Craft for Kids: How to Make Paper Mosaic Handmade Cards — Вот отличная поделка из бумажной мозаики, которая понравится как детям, так и взрослым.Открытки ручной работы из бумажной мозаики просты и не занимают много времени. Открытки ручной работы можно сделать менее чем за полчаса, и они высохнут через несколько часов. Открытки ручной работы можно легко изготовить накануне дня.
Поделка из мозаики Easy Egg для детей (отлично подходит на Пасху) — В эту Пасху заставьте ваших маленьких цыплят вылупить новое творение. Мозаика Easy Egg Mosaic станет настоящим праздником! Ваш ребенок может раскрашивать и творить, а также помогать вам украсить их предстоящее посещение пасхальным кроликом!
Как сделать мозаику из бумаги с детьми — Ищете забавную и простую поделку, чтобы развлечь своих детей после школы или в дождливый день? Бумажная мозаика может быть ответом.
Мало того, что это переработанное ремесло — отличный способ помочь окружающей среде за счет сокращения отходов, но и уровень сложности полностью адаптируется в зависимости от возраста ребенка. Помогите им создать красивое произведение искусства, матрасы или даже красочные открытки ручной работы.
Как сделать бумажную мозаику — Мозаику традиционно делали из кусочков плитки или стекла, но бумажная мозаика — отличный проект для художественных классов и для родителей, которые могут делать со своими детьми. Единственное правило — получать удовольствие.
Как сделать мозаику из макулатуры — Хотя это не совсем рукодельный проект, я бы посоветовал всем, кто нуждается в небольшом игровом времени для взрослых, попробовать. Как только вы начнете делать эти простые снимки — на самом деле, снимки SCRAP! — вам никогда не захочется останавливаться. Лучше всего то, что это не обязательно бумажный проект. Представляю себе целую галерею портретов из пуговиц, пряжи, лоскутков для квилтинга, разноцветных катушек с нитками, бус …
Детские поделки: мозаика-стикер «Раскрась по номерам» — Это отличное занятие для детей.Мы даже можем сделать мозаику своими руками — просто нарежем бумагу, нарисуем узор и приклеим …
Рождественские и праздничные поделки KinderArt ® — Эти красочные «свечи» так весело делать и на них приятно смотреть. Мы делали эту поделку с учениками 2 класса, но ее легко адаптировать для других классов. (Даже взрослым это понравится!) Требуемое время в классе составляло 1 час, но если ученики планируют мозаичные рисунки (вместо случайных, как показано выше), вам потребуется больше времени.
Журнал Мозаика Бумага Мозаика Ремесло — Что такое мозаика? Это картина, сделанная из множества маленьких плиток или, в данном случае, бумажных квадратов.
Сделайте бумажную мозаику — Мозаика очень увлекательна для той части мозга, которая распознает закономерности, и может помочь в формировании геометрического понимания у вашего ребенка.
Мозаика бывает из разных материалов, таких как стекло, камень, плитка и кирпич. Сложность этого вида искусства зависит от творчества художника. Познакомьте вашего молодого художника с этим видом искусства с помощью этого веселого и творческого занятия, в котором сочетаются искусство и ремесла с выкройкой для скрытой математической практики!
Занятие «Поделки из волшебной мозаики» — Получайте удовольствие от этого простого, быстрого и универсального способа создания картинок из бумажной мозаики!
Проект поделок «Волшебная мозаика» для детей — Дети соединяют цветные кусочки бумаги, чтобы покрыть бумажный стаканчик мозаикой.Наполните чашку художественными принадлежностями Crayola® или почвой для посадки семян! Самое приятное то, что здесь нет беспорядка!
Миниатюрные мозаики: пять творческих проектов от FamilyFun — Мозаики Мозаики изготавливаются путем вдавливания небольших кусочков стекла, камня, керамики или других предметов в влажный цемент или штукатурку, которые затвердевают и превращаются в постоянные произведения искусства.
Мозаика Рог изобилия Поделки из бумаги для мозаики — Рог изобилия, или рог изобилия, является символом изобилия, часто символизирующим осенний урожай.В результате фрукты и овощи украшают наши праздничные столы и символизируют изобилие продуктов питания в наступающем году. Сделайте свой собственный рог изобилия в этот праздничный сезон!
Проект поделок из мозаичной бумаги для детей — Превратите кусочки макулатуры в творческую красочную картину.
Мозаика Цветочная бумага Коллаж — Эти цветы прекрасны. Узнайте, как сделать эти цветы из мозаики, в следующем проекте для детей.
Мозаика Валентина Сердце Бумажное ремесло — Это полностью зависит от создателя этого ремесла.Вы сами решаете, насколько это будет легко или сложно и сколько времени это займет.
Все, что вам нужно, — это старые журналы, плотная бумага и клей, и вы сможете сделать эти забавные сердечки на день Св. Валентина!
Paper Mosaic Arts & Crafts Project — Используйте маленькие кусочки бумаги, чтобы сделать эту мозаику из бумаги. Формы из бумаги могут имитировать вид плитки, используемой в традиционной мозаике, что делает эту поделку из бумаги уникальной.
Mosaics Snip ‘n Stick Paper Craft — Бумажные квадраты, отрезанные от концов полосок цветной бумаги, способствуют созданию творческих мозаичных узоров.Возможности безграничны. Вам просто понадобится много цветной бумаги и клея.
Семейное воспитание: бумажная мозаика — Если ваш ребенок никогда не делал мозаику, сделайте небольшой образец, чтобы показать ему, прежде чем он начнет.
Как сделать мозаику из бумаги — Итак, ваш ребенок, который любит вырезать и вставлять, сводит вас с ума, потому что ему нужна помощь, чтобы решить, что делать … Прежде чем вы потеряете свои шарики, достаньте бумагу, приклейте и попросите их сделать красивая мозаика, достойная размещения дверцы холодильника 🙂
Бумажная мозаика — Бумажная мозаика, как мы все знаем, требует тонкого мастерства специалиста, который с готовностью отдал годы своей жизни в стремлении к совершенству своего искусства.Сам этот факт должен исключить его из такой книги, как эта, но давайте посмотрим, что мы можем сделать, чтобы по-своему воспроизвести его изысканные работы. Однако, прежде чем мы попытаемся это сделать, мы должны кое-что об этом узнать.
Советы по созданию мозаики из бумаги: 6-часть Статья — Вы можете сделать очень простую мозаику, даже если у вас нет никаких художественных способностей. Это может быть любой размер, который вы хотите, тот, который я собираюсь рассказать вам, как сделать квадратную мозаику размером 8×11. По мере того, как вы поправляетесь, вы можете экспериментировать, вырезая мозаику любой формы.
Мозаика из папиросной бумаги — Дети будут любить делать художественные проекты мозаики из папиросной бумаги. Узнайте, как это сделать, из этой статьи.
Мозаичные буквы для дошкольников
Этот пост может содержать партнерские ссылки, а это означает, что я могу бесплатно заработать небольшую сумму, если вы перейдете по ссылке и сделаете покупку., Сара Панкони, MAT 5 комментариев
Мозаичные буквы — это забавный и простой способ для детей выучить названия букв и звуков, или не менее отличное упражнение, которое укрепляет навыки распознавания букв, а также мелкую моторику .Я люблю заниматься этим искусным и искусным занятием, когда учу младших дошкольников буквам в их собственном имени. Мозаичные буквы — прекрасный и интересный способ укрепить навыки распознавания имен.
Если это ваш первый раз, пожалуйста, регулярно присоединяйтесь ко мне по электронной почте на правой боковой панели, в Facebook, Twitter @StayAtHomeEdu и Pinterest.
Мозаика из букв
Мы начали с полосок цветной бумаги шириной не более дюйма.
Для младших дошкольников, не имеющих опыта стрижки, идеально подойдет ширина 1/2 дюйма.Это позволяет ребенку отрезать бумагу и разрезать ее полностью с первой попытки. Это важно, потому что это дает ученику возможность подумать о правильном расположении рук и тому подобном. Подробнее о том, как научить ребенка стричь ножницами, читайте в моем посте «Советы по обучению ножницей».
Предложите ребенку разрезать полоски бумаги на более мелкие кусочки.
Когда ученики нарежут красивую стопку «мозаичных плиток», раздайте им клеящие стержни и предложите им наклеить плитки на письмо, которое вы уже распечатали.Вы можете выбрать любую букву, исходя из ваших общих целей. Может быть, это буква, которую вы хотите закрепить для практики идентификации букв, или первая буква имени вашего ребенка.
В целом, это занятие заняло около получаса, и, честно говоря, от меня потребовалось очень мало работы. Моя основная ответственность как дошкольного воспитателя заключалась в том, чтобы контролировать и направлять самых маленьких дошкольников (которым недавно исполнилось три года), как безопасно и правильно пользоваться ножницами. Склеивание было легкой частью, но оба этапа проекта были одинаково полезны для студентов.
Наслаждайтесь!
Я Сара, педагог, ставшая домохозяйкой пяти лет! Я владелец и создатель Stay At Home Educator, веб-сайта о намеренном обучении и целенаправленном обучении в раннем детстве. Я преподавал разные уровни, в том числе дошкольный и колледж, и понемногу почти все, что между ними. Прямо сейчас я сосредоточен на обучении своих детей и ведении детского сада из дома. Полномочия включают: бакалавр искусств, магистр учебных программ и инструкций
.Как сделать мозаику для детей из воздушно-сухой глины
Загляните в мусорную корзину в поисках материалов, которые нужно переработать, и создайте удивительную мозаику для детей.Отличная тактильная активность при использовании воздушно-сухой глины. Проект и публикация Бенареса Анджели из лаборатории детского искусства и фотографии Айлин Цетик.
Если вы владелец художественной студии, как я, или просто вычурная мама (как многие из ВАС!), Держу пари, вы получаете массу иногда потрясающих, а иногда и диких пожертвований материалов.
Мне подарили сотни картонных туб, груды крышек от пакетов с детским питанием, гигантскую коробку с ракушками и бесчисленное количество бус, банок, катушек с нитками, обувных коробок, наклеек, марок и крошечных мелочей.
Я почти всегда отвечаю «ДА», когда меня спрашивают, принимаю ли я пожертвования. Я люблю перепрофилировать предметы, а дети обожают перебирать в моем мусорном ведре «пригодные для использования предметы». Некоторые предметы в конечном итоге попадают в мусорную корзину, но я стараюсь использовать большую часть пожертвований с пользой в проекте.
Один из моих любимых способов использовать все сэкономленные мною разногласия — это вдавить их в сухую на воздухе глину. Дети постарше могут создавать горшочки и использовать их для украшения своих рисунков.Детям младшего возраста нравится ощущение, когда они сталкиваются с небольшими глиняными горами.
Мне нравятся подобные проекты, которые работают на разных уровнях для людей любого возраста!
Детская мозаика с воздушно-сухой глиной
МАТЕРИАЛЫ
ИНСТРУКЦИИ
- Взгляните!
Мне всегда нравится начинать детей с простых наблюдений:
— Что вы замечаете в своих материалах?
— Какие цвета вы видите?— А как насчет форм?
— Плитка гладкая или неровная? - Время воздушной сушки глины!
Студенты моей художественной студии любят, любят, любят, когда я достаю глину! У них не так много возможностей поэкспериментировать с глиной в школе, поэтому она всегда кажется им особенной.
- Создайте горшок для щепотки
Я даю им небольшое количество воздушно-сухой глины для начала, затем показываю, как скатать из нее шар. После этого они учатся вставлять большой палец в середину мяча, чтобы сделать небольшое углубление.
Затем я прошу их взять «щипковые пальцы» и защипнуть их по внешнему краю, чтобы получилась маленькая миска или гнездо.
Если ваши дети не имеют большого опыта использования глины, им, вероятно, понадобится достаточно времени, чтобы просто изучить материал.
Забавно поговорить о том, как глина ощущается и чем она отличается от пластилина, в том числе о том, как глина будет трансформироваться при высыхании.
- Сделайте красивую мозаику!
После того, как ваш ребенок сделает свою базовую форму (будь то небольшая миска, шар или просто холм из глины), пора приступить к конструированию с помощью плитки, пуговиц, бусин или любого другого материала, который вы используете для проекта.
.Это прекрасное время, чтобы представить идею создания узора с формами и цветами.Это также увлекательный сенсорный процесс, который так хорош для тех мизинцев, которые развивают мелкую моторику, чтобы толкать крошечные плитки в липкий глиняный шар!
- Дайте высохнуть
Глина, высохшая на воздухе, высохнет через день или два, в зависимости от погоды.
.Забавно побеседовать с детьми о том, как пользоваться их специальной миской ручной работы.
Что бы ты оставил внутри?
- Может быть, коллекция драгоценных сокровищ, например, камней или ракушек?
- Или вы можете отобразить его отдельно на мантии!
Как бы вы ни выбрали показ рисунков вашего ребенка, совместное создание чего-либо — прекрасный способ запомнить!
Еще детские столбики из глины
Прикрепите его на потом
Об авторе
Бенарес Анджели
Бенарес Анджели является владельцем детской художественной лаборатории, художественной студии для детей и семей на южном побережье штата Массачусетс.Бенарес имеет степень магистра искусств в области волоконного искусства в Университете Массачусетса в Дартмуте и учился в качестве основного научного сотрудника в школе ремесел Пенленда. Она работает с детьми в сфере творчества более двадцати лет и любит то, чем занимается, всем сердцем. Она глубоко вдохновлена детьми, занимающимися искусством, как теми, кто посещает ее студию, так и двумя ее маленькими новаторами, Пенелопой и Сайласом.
Урок искусства из переработанной мозаики
Мозаика — такая забавная техника для создания искусства. Я давно искал способ сделать это с классом маленьких детей.Способ, который не требует тяжелых инструментов и резки керамической плитки (или мизинцев). Кроме того, мне нужно было что-то, что не стоило бы мне руки и ноги, так как в наши дни расходные материалы для мозаики стоят дорого (я бы знал, потому что я покупаю их за Валентин Ковалев на регулярной основе).
Есть несколько мест, где вы можете приобрести принадлежности, если вы заинтересованы в изучении мозаики как вида искусства. В конце урока искусства я составлю список мест.
*** Эта страница содержит партнерские ссылки.***
Некоторые факты о мозаике
- Мозаика — это древний вид искусства, в котором для создания красивых изображений используются маленькие кусочки. Он восходит к Месопотамии, около 4000 лет назад.
- На некоторых из самых популярных мозаичных сцен изображены мифы, религиозные деятели и красивые геометрические узоры.
- Некоторые из материалов, которые использовались для создания ранних мозаик, — слоновая кость, ракушки и галька. В наши дни существует гораздо более широкий выбор материалов: мы используем керамику, стекло, глину, камень и другие.
- Существует три различных метода создания мозаики. Прямой метод — это тот, который используется в этом уроке искусства, когда вы накладываете плитку непосредственно на поверхность. Есть также косвенный метод и двойной косвенный метод. Подробнее о них читайте здесь .
В Нью-Джерси, Princeton Art Museum предлагает отличные образцы мозаики для детей:
Подробнее об истории мозаичного искусства здесь и здесь .
Какое-то время я думал о том, как провести урок мозаичного искусства, но потом меня осенило: ПЕРЕРАБОТАННЫЙ КАРТОН! Урок рисования был как раз в День Земли, так что он идеально подошел. Для этого проекта я настоятельно рекомендую вам приобрести нож для резки коробок , , который ведет к тому, который я использовал для этого, и алюминиевый метр . Кроме того, вы должны знать, что этот урок требует немного времени на подготовку. Мне потребовалась ровно неделя, работая над этим понемногу каждый день, чтобы все было готово.
Я собрал кучу коробок в местном винном магазине Costco и BJs и разрезал их.
Большие целые плоские части, такие как днище и боковины, я разрезаю на листы размером примерно 9 × 12 дюймов или 11 × 14 дюймов, чтобы использовать их в качестве основы для мозаики, по одной для каждого ребенка и несколько дополнительных предметов на всякий случай. После грубой вырезки я обрезал их, используя нож для резки бумаги и метр. Боковые стороны я также отрезал и превратил в небольшие панели, которые можно было использовать для плитки.
Краска, которой я красил коробки для плитки, была просто остатками других художественных классов.Я честно пытался израсходовать краску, от которой почти ничего не осталось в бутылке. На уроках искусства я обычно использую простую краску для рукоделия, такую как Plaid или Americana . Честно говоря, я не покупаю ее в Интернете (ссылки выше ведут на Amazon), а вместо этого иду в магазин товаров для рукоделия и покупаю ту нетоксичную краску, которая есть в продаже в тот день.
Я разложил все лоскуты и неровности на газете и раскрасил их в разные цвета. Тогда моему старшему сыну пришла в голову блестящая идея: почему бы не раскрасить их с обеих сторон, чтобы у вас было больше цветов.Именно это я и сделал.
Когда одна сторона высохла, я перевернул их и закрасил другую сторону. То, что вы видите на двух фотографиях выше, составляет примерно 1/4 всех панелей, которые я нарисовал. Я делал их партиями в течение недели.
Когда все они высохли, я использовал метровую палку и нож для резки бумаги, чтобы разрезать их на длинные полоски шириной около 3/4 дюйма. Пожалуйста, пожалуйста, будьте осторожны, делая это. Ножницы для коробок острые.
Когда вы закончите делать полосы, вы готовы делать плитки.
Ножницами я вырезал целую кучу плиток толщиной 3/4 дюйма. Когда я говорю «куча», я имею в виду гигантский контейнер объемом 8 Qt, заполненный.
Это все необходимые подготовительные работы.
На урок рисования принесла ножницы, клей, картонную основу и плитку. Я также взял несколько мозаик, сделанных моим тестем. Вы можете увидеть их здесь .
Вот несколько мозаик, которые сделали дети. Я думаю, они вышли фантастическими!
Что нужно для начала работы с мозаикой:
А теперь давайте поговорим на секунду о том, где взять принадлежности для мозаики, если вам интересен этот вид искусства.Вы можете найти некоторые плитки и инструменты на Amazon, но не много. Вот два магазина на Amazon, которые я использовал в прошлом: Jennifer’s Mosaics, и Mosaic Mercantile. Вам также может понадобиться кусачок на колесиках , чтобы резать плитку, хотя это не единственный инструмент. Мой тесть тоже часто пользуется пилой для мокрой плитки. Вам также понадобится основа и затирка для отделки.
Магазин, который мы здесь чаще всего используем, — это Mosaic Basics .У них действительно есть все, что вам нужно для начала, включая раствор разных цветов, книги, клей, инструменты и, конечно же, различную плитку. Раньше я делал мозаику (обратите внимание на единственное число). Это тяжелая работа, и она заняла у меня вечность (это тот павлин). Я должен сказать, что мне было легче работать с этими крошечными стеклянными плитками , затем с керамическими плитками . Стеклянную плитку было проще резать и использовать.
Вот еще магазины, которые стоит посетить: Enasco (у них есть больше, чем просто принадлежности для мозаики, там много интересного, в том числе несколько отличных уроков рисования) , Mosaic Art Supply (у них есть отличные инструкции и советы по Mosaic Art Supply см. их здесь ). Total Mosaic требует, чтобы у вас была учетная запись, но для художников это не сложно получить, по крайней мере, когда мы это сделали.
Их цены невозможно превзойти.
Easy {and EDIBLE} Мозаика для детей
На протяжении многих лет мы перепробовали множество различных типов мозаики для детей , и эта мозаика, безусловно, стала самой популярной… вероятно, потому что дети могут съесть ее потом!
Этим летом в лагере STEAM мы посвятили неделю изучению пяти чувств, и это был один из неожиданных результатов недели: легкая и съедобная мозаика с использованием популярной фруктовой закуски…
А теперь давайте просто говорят, я обожаю мозаику во всех ее формах.Есть что-то в том, чтобы взять кусочки стекла, плитки или камня и расположить их так, чтобы они создавали более крупную картину, узор или рисунок. Запоминающейся частью моего года, проведенного в Италии в качестве студента-архитектора, была поездка в Равенну, чтобы увидеть знаменитые мозаики византийской эпохи. Я также нахожу увлекательной привязку к пикселям и технологиям, в конце концов, цифровые изображения состоят из тысяч отдельных квадратов, называемых пикселями, которые при просмотре на расстоянии образуют плавное изображение. Все это отлично подходит для врезки STEAM….ознакомьтесь с разделом Let’s Talk STEAM ниже для получения дополнительной информации.
В любом случае создание настоящей мозаики — довольно сложный процесс, и мне нравится находить способ сделать классические художественные техники более удобными для детей. В рамках сегодняшнего проекта я покажу вам, как превратить популярную закуску в художественный материал. И что самое лучшее? Не нужно тратить эту еду попусту! Вы можете абсолютно СЪЕШЬТЕ СВОЙ АРТ-ПРОЕКТ , когда закончите… при условии, что ваш родитель согласится!
Этот пост содержит партнерские ссылки на продукты.
Материалы- Fruit By the Foot различных вкусов и цветов (мы использовали эту упаковку)
- Восковая бумага
- Ножницы
- Лента нарезать наши части примерно 8 × 10
- Шаг второй Разверните фрукт у лапки и ножницами разрежьте полоски на квадраты и треугольники разного размера и длины — не забудьте оставить бумажную основу во время резки, иначе вы получите липкую пленку. испачкайте ножницы и руки.(Это также обеспечивает отличную тренировку мелкой моторики для детей, которые на следующем шаге будут снимать фруктовые закуски с бумаги!)
- Шаг третий Снимите бумажную подложку с форм Fruit By the Foot и начните размещать их на вощеной бумаге. ЛИПКАЯ СТОРОНА ВНИЗ … кхм, некоторые из наших отдыхающих утверждали, что они облизывали фруктовые закуски, прежде чем положить их на вощеную бумагу придерживаться лучше — или это просто потому, что это дополнительный вкусный шаг в проекте?
- Шаг четвертый Расположите детали в соответствии с любым узором, узором или изображением, которое вы можете себе представить
- Step Five (необязательно) Когда вы закончите мозаику, аккуратно поднимите вощеную бумагу на белую бумагу и приклейте скотчем углы вниз, чтобы прикрепить их.Яркие цвета фруктовой закуски действительно выделяются на контрастном белом фоне бумаги, и это интересный способ увидеть готовый продукт. Если он не слишком тяжелый, вы также можете повесить его в окно для демонстрации!
Готово! Самое замечательное в этом проекте то, что он съедобен, так что продолжайте есть свои произведения искусства, или их можно упаковать и сохранить на потом.
Давайте поговорим STEAM ИскусствоМозаика Мозаика — это древний вид искусства, который состоит в том, чтобы брать маленькие кусочки стекла, плитки или гальки и собирать из них большую картину.Маленькие кусочки обычно удерживаются вместе каким-то строительным раствором, подобно тому, как кирпичи соединяются вместе, но в гораздо меньшем масштабе.
Мозаичное искусство существует с месопотамской эпохи и стало очень популярным во времена Византийской империи, которая просуществовала с 6 по 15 века. Как я уже упоминал выше, примечательным центром византийской мозаики является город Равенна, Италия, где находится несколько церквей, внутренние стены которых покрыты замысловатыми мозаичными росписями из золота.Если у вас когда-нибудь будет возможность посетить церковь Сан-Витале, вы будете поражены ими. Представьте, сколько часов, дней и лет потребовалось, чтобы кропотливо создать изображения из крошечных кусочков плитки. Пуантилизм — это родственная форма искусства, в которой маленькие кусочки цвета используются для создания большого изображения, которое предназначено для просмотра на расстоянии, а отдельные фрагменты цвета смешиваются вместе глазом.
Translucency Translucency определяется в искусстве как материал, который позволяет свету проходить сквозь него, но затемняет детали того, что находится за ним.Блестящее открытие, которое мы сделали, сделав эти мозаики для детей два раза в лагере, — это подержали их к окну! Ух ты! Фруктовые рулеты полупрозрачны и выглядят еще ярче и красочнее, если за ними светит солнечный свет.
The TechВсе цифровые изображения на самом деле состоят из тысяч (или миллионов) маленьких кусочков цветных квадратов, называемых пикселями. Я увеличил часть одной из фотографий этого проекта ниже, чтобы вы могли видеть. Когда мы говорим о разрешении цифровых изображений, мы говорим о том, сколько точек на дюйм содержится в изображении.Чем больше у вас пикселей / точек, тем резче будет изображение. Чем меньше у вас пикселей, тем более неровным будет ваше изображение. Графические дизайнеры и фотографы называют это «пиксельным» изображением.
The MathПоскольку мы использовали Fruit by the Foot, этот проект — интересный способ познакомить детей с измерениями !. Каждый фрукт на ножке составляет примерно 3 фута в длину. Мы разрезаем части заранее, но вы могли бы действительно подчеркнуть математический аспект этого проекта, предложив детям разрезать части на определенную длину, например, 1 дюйм, 2 дюйма или дроби.Попросите детей поработать с конкретными размерами, чтобы они могли визуализировать, что ступня состоит из 12 дюймов или 12 кусочков их фруктового рулета.
ЗаключениеКак и многие родители, я часто ловил себя на том, что говорю своим детям, чтобы они перестали играть с едой, но для этого проекта игры с едой ПОТРЕБЛЯЮТСЯ! Это отличный способ обсудить с детьми некоторые художественные, технические и математические концепции, пока они создают прекрасное съедобное произведение искусства!
Еще мозаика для детейМозаика Магниты
Плитка сокровищ мозаики
Паста из цветного стекла
Более простые идеи для детей творческие дети?Присоединяйтесь к более чем 22 179 родителям и педагогам, которые хотят общаться с детьми и развивать их творческий процесс с помощью волшебных, простых проектов, которые вы можете выполнять ВМЕСТЕ.
Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать идеи проектов, а также предложения по некоторым нашим творческим продуктам.
Если вы хотите прочитать нашу политику конфиденциальности перед подпиской, перейдите сюда.
Занятия, поделки и развлечения для детей
Сегодня я так счастлив иметь гостевой пост в Lotta Magazine
с замечательным проектом
из их последнего выпуска, Travel!
Lotta Magazine — это австралийский печатный журнал №
для детей от 5 до 10 лет, который содержит информацию о
школьных мероприятиях и полностью свободен от рекламы.Каждый выпуск состоит из
тематических номеров и наполнен произведениями искусства, поделками,
играми, игрушками ручной работы и многим другим.
Этот проект «Мир марок» — лишь один из примеров
блестящего собрания идей в каждом выпуске. Детям и
взрослых всех возрастов понравится просматривать марки
со всего мира, а старшим понравится сортировать их
и помещать их в соответствующие страны
на карте для печати.
Не забудьте прокрутить вниз, чтобы увидеть эксклюзивное ценовое предложение
только для читателей Crafty Crow!
Мир марок
из журнала Lotta
Что вам понадобится:
— Массовые марки мира, которые можно приобрести
в почтовых отделениях или на eBay
(* примечание от Касси — я купил у этого продавца на eBay красивый ассортимент марок
)
— Конверты или небольшие пакеты с замком на молнии
— Шаблон с сайта Лотты
— Принтер и карточки A4
— Клейкая лента
— Клей-карандаш
— Атлас
Как сделать:
1.Отсортируйте свои марки по странам или континентам
, откуда они поступают, и поместите их в помеченные конверты или пакеты
. Если вы не уверены, где находится около
стран, воспользуйтесь атласом, чтобы узнать.
2. Загрузите и распечатайте шаблон на карточке А4.
Используйте наше руководство, чтобы соединить страницы вместе, приклеив их
липкой лентой на обратной стороне. Чтобы упростить обработку, присоедините
страниц, которые пересекаются, чтобы сформировать страны, но пока не объединяйте
страниц со всем миром.
3. Используя наш шаблон в качестве приблизительного ориентира, поместите
марок с континента или страны, чтобы создать его базовую форму
.
4. Как только вы довольны своим дизайном, приклейте штампы
в их окончательное положение.