Ментальная арифметика домашнее задание – Ментальная арифметика – что это такое? Как научиться ментальной арифметике в домашних условиях?

Ментальная арифметика. Домашнее задание. ДОУ

Домашняя работа Имя/группа__________________ Дата ___________________

Упражнения. Тема: Просто 4

1. Повторить устройство счет (рамка, планка, ряды, земные и небесные косточки).

Как сделать ноль на счетах.

2. С зажатым в руке карандашом, поочередно правой и левой рукой откладывать и убирать на каждом рядке 1,2,3,4 – 2 раза каждой рукой в день.

3. Контроль движения пальцев – вверх большим, вниз указательным.

Косточка 5 поднимается и опускается указательным пальцем!

4. Нарисовать счеты по памяти.

5. Выполнить задание. Помним, что отложенные косточки на счетах – это косточки у планки.

6. Решить на счетах примеры (поочередно правой и левой рукой)

Левой и правой рукой считаем на первом рядке справа.

4 -2 -2 4 -1	2 1 1 -4 3	3 -1 2 -1 -3	3 1 -2 -1 3	3 -2 1 1 -3	3 1 -4 -2 -1	1 2 1 -3 +2	4 -3 2 1 -4	4 -1 -1 2 -3

Ежедневно с закрытыми глазами представить счеты и описать их (какого цвета рамка, косточки…). На представляемых счетах в воздухе поднять одну косточку вверх большим пальцем, опустить одну косточку вниз указательным.

Сколько у планки осталось косточек? (ноль).

Обязательно в воздухе нужно делать движения большим или указательным пальцем

, имитируя движения косточек.

Контроль движения пальцев – вверх большим, вниз указательным.

Усложнять постепенно комбинации передвигаемых в воображении косточек.

Одна косточка вверх, еще одна косточка вверх – Сколько у планки косточек?

2 косточки вверх, 1 вниз — Сколько у планки косточек?

2 косточки вверх, еще 2 косточки вверх — Сколько у планки косточек?

1 косточку вверх, еще 1 косточку вверх, еще 1 косточку вверх — Сколько у планки косточек?

7. Положить счеты перед ребенком. Попросить сделать ноль. Приготовить у ребенка руку с карандашом над счетами. Повторить задания из пункта 6, но глаза открыты, пальцами двигаем над счетами.

* в силу характера/темперамента/склонности к точным либо гуманитарным наукам, выполнение п. 6 и 7 упражнений – переход на ментальный уровень – может занять разное время. Не всегда получается сразу.

Домашняя работа Имя/группа__________________ Дата ___________________

Упражнения. Тема: Просто 5

1. С зажатым в руке карандашом, поочередно правой и левой рукой откладывать и убирать на каждом рядке 1, 2, 3, 4, 5 – 2 раза каждой рукой в день.

Контроль движения пальцев:

— для земных косточек – поднимает косточки большой, опускает указательный палец;

— для небесной косточки – поднимает и опускает только указательный палец.

2. Выполнить задание. Помним, что отложенные косточки на счетах – это косточки у планки.

3. Решить на счетах примеры (поочередно правой и левой рукой)

Левой и правой рукой считаем на первом рядке справа.

1 5 3 -5 -2	1 5 3 -5 -3	3 5 -2 -5 1	3 5 -3 -5 1	3 5 -2 -5 -1	2 5 2 -5 -3	3 5 -2 -5 -1	2 5 2 -5 -3	4 5 -2 -5 -1

Домашняя работа Имя/группа__________________ Дата ___________________

Упражнения. Тема: Просто 7

1. С зажатым в руке карандашом, поочередно правой и левой рукой откладывать и убирать на каждом рядке 1,2,3,4,5,6,7 – 2 раза каждой рукой в день.

Контроль движения пальцев:

— для земных косточек – поднимает косточки большой, опускает указательный палец;

— для небесной косточки – поднимает и опускает только указательный палец;

— для цифр 6,7 – движение пальцами «краб».

2. Выполнить задание. Помним, что отложенные косточки на счетах – это косточки у планки!

1. Решить на счетах примеры (поочередно правой и левой рукой).

Левой и правой рукой считаем на первом рядке справа.

4 -2 7 -6 -1	1 7 1 -7 1	5 3 -7 -1 7	7 -6 7 -2 1	3 1 -4 7 -2	2 7 -2 -7 2	3 1 5 -7 2	7 -1 -1 4 -7	3 -1 7 -1 -7

Домашняя работа Имя/группа__________________ Дата ___________________

Дополнительные задания по решению примеров

Тема: ПРОСТО | Подтема: ПРОСТО 5

3 5 1 -5 -1 5 -2 -5 -1 5 2 -5		5 1 -5 2 5 -1 -5 -1 5 1 -5 1		3 5 -2 -5 3 5 -2 -5 -2 5 4 -5		2 5 1 -5 -1 5 -2 -5 4 5 -4 -5		3 5 -1 -5 1 5 1 -5 -3 5 1 -5		1 5 -1 -5 3 5 1 -5 -3 5 1 -5		2 5 -2 -5 1 5 2 -5 1 5 -4 -5		1 5 1 -5 1 5 -3 -5 2 5 -1 -5		5 1 -5 2 5 -2 -5 -1 5 4 -5 -3		1 5 1 -5 2 5 -4 -5 3 5 -3 -5		2 5 -2 -5 2 5 -1 -5 3 5 -2 -5		2 5 2 -5 -1 5 -1 -5 -1 5 -1 -5
2		3		4		0		2		2		0		1		1		0		2		0

Домашняя работа Имя/группа__________________ Дата ___________________

Дополнительные задания по решению примеров

Тема: ПРОСТО | Подтема: ПРОСТО 4

1 1 2 -3 1 2 -1 -2 3 -2 1 -3		4 -3 1 -2 3 1 -4 3 -2 1 -2 4		1 1 2 -1 -2 3 -4 3 1 -4 1 2		3 -2 3 -1 -1 -2 3 -1 -1 2 -1 -2		4 -2 1 -3 2 2 -4 1 3 -2 1 -3		2 -1 3 -1 -2 3 -1 -2 -1 2 2 -4		1 1 -2 3 -1 -1 2 -3 2 2 -4 2		1 3 -4 3 1 -3 -1 3 -1 -1 -1 3		4 -3 1 -2 1 2 -1 2 -1 -3 4 -1		3 -2 -1 3 -1 -2 3 -2 1 2 -4 2		3 -1 -2 1 1 2 -3 -1 2 1 -2 3		1 3 -1 -3 2 -1 2 -3 2 -1 -1 3
0		4		3		0		0		0		2		3		3		2		4		3

Домашняя работа Имя/группа__________________ Дата ___________________

Дополнительные задания по решению примеров

Тема: ПРОСТО | Подтема: ПРОСТО 7

3 1 5 -7 5 -7 6 -1 3 -7 -1 7		5 3 -7 5 3 -7 -1 7 -3 4 -7 5		1 7 -5 -1 7 -4 2 -7 6 1 -7 4		1 7 -1 -7 4 -1 -1 7 -4 2 -7 2		3 1 -3 7 -2 1 -7 2 7 -4 2 -7		4 -1 5 -7 6 -7 3 -2 7 -3 4 -7		6 1 -7 1 7 1 -7 -2 7 -1 2 -7		7 2 -7 2 5 -7 5 -7 6 -1 2 -7		3 5 -7 1 7 -2 -7 4 5 -7 6 -7		7 1 -7 2 -3 7 1 -7 5 2 -7 5		4 -2 7 -2 -7 6 2 -7 5 -6 7 -6		6 3 -7 -1 7 -2 1 -7 5 2 -7 1
7		7		4		2		0		2		1		0		1		6		1		1

Ментальная арифметика | Уроки счета на абакусе

Воображение и память

Данные процессы на курсе ментальной арифметики развиваются у детей в первую очередь – навык ментального счёта основан на их использовании

Креативность

В ходе обучения у ребёнка развиваются основные составляющие креативности: беглость и гибкость мысли, оригинальность и любознательность

Аналитическое и творческое мышление

Одновременное развитие обоих полушарий мозга позволит ребенку лучше понимать информацию, делать выводы, видеть альтернативу не шаблонно, а творчески

Ответственность и самостоятельность

Рейтинг учеников на онлайн-платформе (по итогам выполнения домашнего задания) и участие в олимпиадах мотивируют детей на достижение результата и самостоятельную деятельность

Уверенность
в своих силах

В результате занятий у ребёнка повышается школьная успеваемость, что влияет на его самооценку, умение общаться и лидерские качества

Концентрация
внимания

На уроках ребёнку нужно удерживать в воображении образы чисел, представляя передвижение косточек на абакусе. Так развиваются внимание и усидчивость

Ментальная арифметика | Уроки счета на абакусе

Воображение и память

Данные процессы на курсе ментальной арифметики развиваются у детей в первую очередь – навык ментального счёта основан на их использовании

Креативность

В ходе обучения у ребёнка развиваются основные составляющие креативности: беглость и гибкость мысли, оригинальность и любознательность

Аналитическое и творческое мышление

Одновременное развитие обоих полушарий мозга позволит ребенку лучше понимать информацию, делать выводы, видеть альтернативу не шаблонно, а творчески

Ответственность и самостоятельность

Рейтинг учеников на онлайн-платформе (по итогам выполнения домашнего задания) и участие в олимпиадах мотивируют детей на достижение результата и самостоятельную деятельность

Уверенность
в своих силах

В результате занятий у ребёнка повышается школьная успеваемость, что влияет на его самооценку, умение общаться и лидерские качества

Концентрация
внимания

На уроках ребёнку нужно удерживать в воображении образы чисел, представляя передвижение косточек на абакусе. Так развиваются внимание и усидчивость

Ментальная арифметика | Уроки счета на абакусе

Воображение и память

Данные процессы на курсе ментальной арифметики развиваются у детей в первую очередь – навык ментального счёта основан на их использовании

Креативность

В ходе обучения у ребёнка развиваются основные составляющие креативности: беглость и гибкость мысли, оригинальность и любознательность

Аналитическое и творческое мышление

Одновременное развитие обоих полушарий мозга позволит ребенку лучше понимать информацию, делать выводы, видеть альтернативу не шаблонно, а творчески

Ответственность и самостоятельность

Рейтинг учеников на онлайн-платформе (по итогам выполнения домашнего задания) и участие в олимпиадах мотивируют детей на достижение результата и самостоятельную деятельность

Уверенность
в своих силах

В результате занятий у ребёнка повышается школьная успеваемость, что влияет на его самооценку, умение общаться и лидерские качества

Концентрация
внимания

На уроках ребёнку нужно удерживать в воображении образы чисел, представляя передвижение косточек на абакусе. Так развиваются внимание и усидчивость

Ментальная арифметика | Уроки счета на абакусе

Воображение и память

Данные процессы на курсе ментальной арифметики развиваются у детей в первую очередь – навык ментального счёта основан на их использовании

Креативность

В ходе обучения у ребёнка развиваются основные составляющие креативности: беглость и гибкость мысли, оригинальность и любознательность

Аналитическое и творческое мышление

Одновременное развитие обоих полушарий мозга позволит ребенку лучше понимать информацию, делать выводы, видеть альтернативу не шаблонно, а творчески

Ответственность и самостоятельность

Рейтинг учеников на онлайн-платформе (по итогам выполнения домашнего задания) и участие в олимпиадах мотивируют детей на достижение результата и самостоятельную деятельность

Уверенность
в своих силах

В результате занятий у ребёнка повышается школьная успеваемость, что влияет на его самооценку, умение общаться и лидерские качества

Концентрация
внимания

На уроках ребёнку нужно удерживать в воображении образы чисел, представляя передвижение косточек на абакусе. Так развиваются внимание и усидчивость

Ментальная Арифметика поурочное планирование урок 4

Цели урока: познакомить детей с картами для тренировки памяти, оттачивать навыки счета на соробане, сформировать понятие «десяток», способность к счету десятками; развитие навыка работать обеими руками одновременно.

1. Приветствие: установление контакта с детьми, создание положительной атмосферы на занятии, снятие барьеров в общении детей между собой (5 минут)

— Здравствуйте! Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь!

— Встаньте те, у кого сегодня хорошее настроение. Покружитесь на месте те, кто утром смотрел мультики. Поднимите правую руку, если вы умеете плавать. Постучите кулачками по коленям, если у вас короткие волосы. Покрутите левой ступней, если у вас длинные волосы. (Предложения сопровождать движениями)

2. Изучение нового материала, работа с соробаном: знакомство с понятием «десяток», развитие умения считать десятками; знакомство со вторым стержнем соробана и с комбинациями бусин у расчетной линейки, обозначающих десятки (10 минут)

Следующие рисунки можно показывать как в распечатанном виде, так и в виде слайдов на интерактивной доске.

— По­смот­ри­те на ри­су­нок  и от­веть­те, сколь­ко круж­ков на нем изоб­ра­же­но.

— На дан­ном ри­сун­ке 10 фигур, по-дру­го­му можно на­звать их ко­ли­че­ство — 1 де­ся­ток. Десять любых предметов, животных, людей — это десяток.

— Что можно измерить десятками? (десяток книг, десяток цыплят, десяток ребят — ответы детей могут быть разными)

— Десять кругов мы поместили в большой треугольник , который и будет обозначать один десяток. Какой цифрой мы обозначим один десяток? (10 — записать на доске)

Мо­дель числа

— По­смот­ри­те те­перь на ри­су­нок (рис.3) и ска­жи­те, сколь­ко де­сят­ков на нем изоб­ра­же­но. (Считать вместе с детьми, отмечая пальцем каждый треугольник. Посчитать несколько раз: «Один десяток — два десятка — три десятка — четыре десятка»)

 

— Правильно. На дан­ном изоб­ра­же­нии 4 де­сят­ка. Ка­ко­му числу со­от­вет­ству­ют 4 де­сят­ка? 4 де­сят­ка — это число 40.

Обратить внимание детей на большой соробан.

— Для того, чтобы показать десятки на соробане, нам понадобится второй стержень. Бусины — как треугольники, которые мы с вами сейчас посчитали: каждая бусина обозначает число десять.Поднимаем первую бусину — десять, вторую — двадцать, далее — тридцать, сорок. Обнуляем соробан. Попробуйте на своих соробанах. Считаем вместе: 10 — 20 — 30 — 40.

— А как вы думаете, как показать на соробане число 50? (опустить «брата» на втором стержне). Попробуем вместе? 50 — 60 — 70 — 80 — 90. Обнулите соробан.

Далее по очереди нужно вызывать детей к большому соробану, показывая карточку с числом (написанные или напечатанные на листочках десятки) ребятам, оставшимся на местах, а те, в свою очередь, произносят данное число для человека, стоящего у доски (он откладывает число на большом соробане).

— Молодцы! Вы отлично справляетесь!

3. Работа с электронным соробаном (5 минут)

[SWF]http://mentalar.ru/wp-content/uploads/2017/09/000.swf,700,500[/SWF]

— Посмотрите на доску. Что на ней изображено? (соробан)

— Покажите, где на этих счетах расчетная линейка.

— Давайте поиграем с бусинками. Наберите на соробане 9. Обнулите соробан. 20. Обнулите. (Каждый ученик должен побывать у доски)

— Что мы должны делать каждый раз, когда хотим показать новое число на соробане? (обнулять его)

4. Подвижная игра «Сено-солома»: тренировка сосредоточенности, скорости принятия решений, одновременная работа обоих полушарий мозга (5 минут)

— Поиграем?

Для игры нужны мячи.

Дети встают по парам на расстоянии 3-6 метров (в зависимости от размеров аудитории). Каждой паре инструктор дает по одному мячу.

Правила игры: игрок правой или левой рукой бросает мяч напарнику, тот, в свою очередь, должен поймать мяч той же рукой, какой бросил ему первый участник. То есть, если первый бросил левой рукой, то ему следует поймать тоже левой, а если правой — то правой.

Можно намеренно перекладывать мячи из руки в руки и неожиданно бросить напарнику.

Когда у детей начнет получаться, можно усложнить игру. Теперь если первый игрок кинул левой рукой, то второй участник должен поймать этот мяч тоже левой рукой, выставив правую ногу вперед.

5. Работа с учебником: закрепление навыков распознавания числового значения комбинаций бусин (5 минут)

— Откройте учебник на странице 22. Вам уже знакомо такое задание. Кто помнит, что нужно записать в пустой клеточке (значение комбинации бусин на стержне).

Первую строчку необходимо сделать вместе, вслух, а затем дать детям время на самостоятельное выполнение остальных заданий на страницах 22 и 23. На данном этапе очень важно контролировать выполнение задания каждым ребенком, нужно подойти к каждому и прокомментировать, либо исправить вместе с ним ошибку.

6. Работа с картами для тренировки памяти: знакомство с картами, развитие умения соотносить число с цифрой, развитие внимания и памяти (5 минут)

Сначала нужно вместе с детьми рассмотреть как минимум 5 карт и посчитать на них бусины, тем самым научив их пользоваться такими картами. Затем показывать и убирать карту с определенным интервалом времени, удобным для детей. Начать можно с 5 секунд, а затем (когда дети уже ориентируются в этом задании) уменьшать интервал между показом карт.

Детям 7-9 лет очень важен соревновательный момент, они хотят выделяться из числа остальных ребят, поэтому за каждый быстрый и правильный ответ необходимо отмечать успех ребенка (можно делать это как словесно, так и движениями, например, хлопать по ладошке).

7. Работа двух рук одновременно: использование двух рук одновременно способствует развитию обоих полушарий мозга (5 минут)

— Ребята, поднимите руку те, кто любит раскрашивать.

— Какие картинки вы чаще всего выбираете?

— Любите ли вы спокойные цвета или предпочитаете использовать множество ярких оттенков?

-Когда я вас просила поднять руки, я заметила, что кто-то поднял правую руку, а кто-то левую. Какой рукой вы раскрашиваете?

— Сегодня нам предстоит научиться раскрашивать обеими руками сразу. Может быть, кто-то уже пробовал? Легко ли это?

Раздать детям раскраски и попросить выбрать первые два цвета.

Для начала можно предложить детям простые рисунки, а когда они уже научатся аккуратно работать обеими руками, то и рисунки посложнее, с мелкими деталями.

— Старайтесь не выходить за линии. Думайте только о том, ЧТО вы раскрашиваете, — и у вас все получится!

8. Итоги урока и домашнее задание (5 минут)

— С каким стержнем вы сегодня познакомились?

— Какие числа можно на нем откладывать?

— Что больше: 10 или 1? 20 или 8? 40 или 10?

— Как мы назовем десять предметов?

— Что вам больше всего понравилось на занятии?

— Что было самым сложным?

Домашнее задание: рассказать родителям о втором стержне, что значит, когда у разделительной линейки две бусины второго стержня; потренироваться считать на соробане.

Экстра-задание.

Посчитать предметы, записать их количество и показать эти числа на соробане.

Автор публикации

40 Комментарии: 15Публикации: 397Регистрация: 06-06-2017

Ментальная арифметика | Уроки счета на абакусе

Воображение и память

Данные процессы на курсе ментальной арифметики развиваются у детей в первую очередь – навык ментального счёта основан на их использовании

Креативность

В ходе обучения у ребёнка развиваются основные составляющие креативности: беглость и гибкость мысли, оригинальность и любознательность

Аналитическое и творческое мышление

Одновременное развитие обоих полушарий мозга позволит ребенку лучше понимать информацию, делать выводы, видеть альтернативу не шаблонно, а творчески

Ответственность и самостоятельность

Рейтинг учеников на онлайн-платформе (по итогам выполнения домашнего задания) и участие в олимпиадах мотивируют детей на достижение результата и самостоятельную деятельность

Уверенность
в своих силах

В результате занятий у ребёнка повышается школьная успеваемость, что влияет на его самооценку, умение общаться и лидерские качества

Концентрация
внимания

На уроках ребёнку нужно удерживать в воображении образы чисел, представляя передвижение косточек на абакусе. Так развиваются внимание и усидчивость