Конспекты занятий по пластилинографии в подготовительной группе: Конспект занятия по лепке в подготовительной группе «Щелкунчик»

Конспект занятия по лепке в подготовительной группе «Щелкунчик»

Конспект занятия по изобразительной деятельности (лепка, пластилинография) в подготовительной к школе группе детского сада. Тема занятия: «Щелкунчик», по сказке А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король»

Автор занятия: Авакян Лариса Васильевна, воспитатель ГДОУ №123 Центрального района г. Санкт-Петербурга.

Цель:

Закрепить содержание сказки Амадея Гофмана «Щелкунчик и мышиный король».
Рассмотреть иллюстрации, изображающие главного героя, отметить характерные детали изображения (большой рот, кудрявый парик, букли, шляпа, шпага и т. д.)
Учить сооставлять план работы.
Подобрать пластилин, подходящий по цвету к иллюстрации из книги.
Развивать чувство времени (работаем по часам), аккуратность в работе.
Воспитывать интерес к сказкам.

Материалы и оборудование:

Книга «Щелкунчик» с цветными иллюстрациями, образец изделия (убирается во время работы), наборы пластилина «24 цвета» по числу детей, картонная основа (в четверть альбомного листа), стеки, клеёнки.

Ход занятия:

Воспитатель:

Дети, сегодня мы с вами еще раз вспомним сказку «Щелкунчик». Скажите, пожалуйста, кто написал эту замечательную рождественскую историю?

Дети:

Эту сказку написал Амадей Гофман.

Воспитатель:

Верно, дети. Замечательный немецкий писатель Амадей Гофман был не только писателем, но и композитором, дирижёром и художником. Может быть именно по этому ему удавались такие яркие и запоминающиеся персонажи.
А теперь назовите мне, пожалуйста, главных героев сказки.

Дети:

Мари и Щелкунчик.

Воспитатель:

Да! Эти сказочные герои привлекают наше внимание. Мари — она обычная девочка. А что мы можем сказать про Щелкунчика? Давайте посмотрим. (Воспитатель демонстрирует иллюстрацию из книги).

Дети:

Щелкунчик — это заколдованный принц. Королева мышей, злющщая Мышильда взяла и превратила его в страшного уродца, который мог колоть орехи.

Для этого она наколдовала ему такие большие крепкие зубы. Все смеялись над несчастным принцем и только добрая девочка Мари пожалела его и заступилась в нужный момент. Так Щелкунчик снова преобразился и опять стал прекрасным принцем. (Воспитатель демонстрирует иллюстрации из книги).

Воспитатель:

Молодцы, ребята! Вы правильно все запомнили. Несмотря на свое уродство, Щелкунчик является положительным персонажем. У него храброе и по-настоящему доброе сердце. Он не боится целого полчища врагов, смело вступая с ними в бой. Обратите внимание, как художник изобразил главного героя сказки. Мы видим, что Щелкунчик очень нравится ему и художник выбрал для своего рисунка яркие и контрастные краски, все детали костюма очень чётко прорисованы.

Мне очень симпатичен главный герой этой сказки и я решила выполнить портрет Щелкунчика из пластилина. Вот, посмотрите. От метьте для себя, как подобраны цвета и оттенки, как аккуратно выполнены все элементы работы, особенно самые характерные детали, которые делают нашего персонажа очень запоминающимся — букли (завитки) парика и его большой рот.

Давайте займёмся делом, пусть каждый из вас слепит своего Щелкунчика. Но нам нужно заранее продумать план работы, чтобы все получилось красиво и аккуратно, так как мы задумывали.

План работы

Определяем высоту фигурки и ее местоположение на картонной основе.
Лепим голову (круг) из розового пластилина.
Лепим туловище (определяем цвет мундира и брюк, лепим ручки и обувь).
Оформляем голову и мелкие детали героя (черты лица, букли парика, шляпа).
Дополнительные детали — элементы костюма, шпага, орехи, башмак Мари.

Воспитатель:

Итак, план работы готов. Сейчас мы немного отдохнём (дети выходят на середину группы и встают в круг).

Физкультминутка

(дети выполняют действия, руководствуясь заданием педагога)

Все движения разминки

повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте!
Эх! Руками машем вместе.
Эхе-хе! Прогнули спинки,
посмотрели на ботинки.
Эге-ге! Нагнулись ниже,
наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко —
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!

Воспитатель:

Ну что, ребята, хорошо отдохнули? Продолжим наше занятие. Дети, во время работы вы можете пользоваться стеками. Работа предстоит непростая и кропотливая. Вам нужно заранее хорошо представить своего героя, а затем подобрать пластилин нужного цвета, придать ему задуманную форму. Пожалуйста, не забывайте делиться друг с другом пластилином нужного цвета, учитесь взаимовыручке. Поглядывайте на часы, ведь нам нужно успеть выполнить всю работу в срок.

 

Итог занятия:

 

В конце занятия проводится выставка детских работ и обсуждение, дети высказывают свое мнение по поводу каждой работы, советуют что можно бы было сделать еще. Воспитатель отмечает удачные работы или отдельные элементы.

 

Скачать конспект занятия по лепке в подготовительной группе «Щелкунчик»

 

Занятия по пластилинографии подготовительной группе.

Конспект подгрупповой НОД в подготовительной коррекционной группе по изобразительной деятельности «Снегири» (пластилинография). Пластилинография как нетрадиционный способ соединения лепки и рисования

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение-

Порошинский детский сад № 10 г.

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

в подготовительной группе

Пластилинография

(рисование пластилином)

«Подводный мир»

Воспитатель: Винокурова О.А

Цель —

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через обучение нетрадиционной технике лепки – пластилинографии.

Задачи :

Формировать навыки работы с пластилином, пробуждать

интерес к лепке;

Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полуобъеме,

используя нетрадиционную технику рисования пластилином;

Продолжать учить работе с технологическими картами;

Развивать мелкую моторику рук;

Продолжать ознакомление с окружающим миром – уточнить и расширить

знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей;

Развивать детское творчество при создании и реализации замысла.

Материалы:

Яркий пластилин;

Технологические карты;

Основа картины: лист ватмана, пазлы из синего картона;

Футляры от таблеток, бусинки черного цвета, ракушки;

Доска для лепки;

Стеки и различные приспособления для создания нужной фактуры;

Салфетки для рук.

Ход занятия:

Введение. Сообщение темы. Мотивация.

Ребята, я сегодня прочла очень интересное стихотворение. В нем говориться о каких-то странных существах. Давайте я вам прочту, а потом попробуем все вместе выяснить о ком же это стихотворение.

В. Шульжик «На дне морском»

Ныряли в море первооткрыватели

И без дыхания достигали дна.

А после вместе подводным обитателям

Привычные давали имена.

Вот кот морской,

Вот, пообедав вкусно,

У камня дремлет рыба – звездочет.

Морской бычок морскую ест капусту,

Как будто он забрался в огород.

Вот рыба – меч, она как меч без ножен,

Мечу такому ножны не нужны.

Морской петух напуган и встревожен,

Забился в тень, одни глаза видны.

У многих рыб обычные названия,

Земные и привычные вполне.

Названия известные нам ранее,

Хоть мы и не бывали в глубине.

(О рыбах.)

А помните, мы с вами недавно рисовали подводных обитателей…

Сегодня мне снова захотелось нарисовать их, но у меня не оказалось под рукой красок, был только пластилин. И я вспомнила, что можно рисовать и пластилином. Вот что у меня получилось. (Показ образцов.) В своей работе я использовала несколько способов рисования пластилином. Может вы мне назовете их? (Способ размазывания, рисование шариками и колбасками.) — —- Правильно, только сначала нужно нарисовать контур рыбки. Хвостик одной рыбки я сделала сплошным, размазав пластилин внутри контура, а другой выложила тонкими колбасками. А вы не хотите попробовать?

Конспект НОД по лепке в технике пластилинография в подготовительной группе.

Тема: «Сказочные животные»

Цели: закреплять умения детей использовать в работе нетрадиционную технику изобразительного искусства – пластилинографию (з акрепление приёма сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы, надавливания и размазывания), добиваться реализации выразительного, яркого образа, расширять знания детей о понятии «дружба».

Развивать ассоциативное мышление, способность к композиции. Воспитывать художественный вкус, аккуратность в работе с пластилином, нравственные качества.

Оборудование:

— ½ плотного картона с силуэтом Чебурашки и Винни-Пуха, пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки для рук;

Иллюстрации к мультфильмам («Крокодил Гена», «Винни-Пух и все, все, все»,) музыка из мультфильмов.

Предварительная работа:

Просмотр мультфильмов («Крокодил Гена», «Винни Пух и все, все, все»).

Ход занятия:

Воспитатель : Сегодня у нас необычное занятие. У нас гости. К нам пришли герои мультфильмов. Скажите, как их зовут?

Дети : Это Чебурашка, Винни-Пух

Воспитатель: Из какого мультфильма эти герои?

Дети : «Крокодил Гена», «Винни-Пух и все, все, все.»

Воспитатель : Вместе с ними мы поиграем.

Игра «Угадай мультфильм по песенке»:

1) Умка (друг мальчик)

2)Львёнок и черепаха (друг черепаха)

3) Леопольд (О чём просил Леопольд мышей? «Ребята, давайте жить дружно!»).

Воспитатель : А есть ли у Чебурашки и Винни-Пуха друзья? Давайте их назовём. (По иллюстрации)

Дети: крокодил Гена, пяточек, заяц, ослик Иа.

Воспитатель: Сколько всего друзей?

Дети: 4

Воспитатель: Герои не похожи друг на друга, у каждого есть свой характер, свои умения, взгляд на мир и увлечения, как ни странно. Они очень дружны, любят ходить в гости к друг-другу, все праздники они празднуют вместе, а если у одного из героев случается беда все стараются ему помочь. Каждая серия мультика учит чему-нибудь полезному, например, что нужно дружить, нужно помогать друзьям в беде. А вот в мультфильме про Чебурашку, Шапокляк не знает про дружбу ни чего.

Давайте мы расскажем?

Игра «Правила дружбы»

Что мешает дружбе? (грубость, обзывания, драки, обиды, жадность)

Что помогает дружбе? (доброта, вежливость, отзывчивость, взаимопомощь, доверие).

А самое главное, ребята, если хочешь научить дружить других, покажи им пример крепкой дружбы.

Физкультминутка:

Потрудились-отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Воспитатель: Ребята, Чебурашка и Винни-Пух как и все дети, очень любят подарки. Давайте нарисуем их портреты. Рисовать мы будем пластилином.

Вспомним правила безопасности: работаем на доске, при использовании стеки не машем руками, не поправляем прическу, не встаем и не поворачиваемся со стекой в руках.

У вас на столе картон с рисунком. Для раскрашивания потребуется пластилин коричневого цвета.

Пальчиковая гимнастика

Дружат в нашей группе (пальцы рук соединяют в замок несколько раз) Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики. Раз, два, три, четыре, пять (пальцы с мизинчика поочередно Начинаем мы считать. соединяют друг с другом) Раз, два, три, четыре, пять Мы закончили считать (Руки вниз, встряхивают кистями)

Воспитатель: Ребята, а что нужно сделать, чтобы пластилин стал мягким?

Ответы детей.

Отрываем маленький кусочек, скатываем его между пальчиками, и полученный шарик кладем на фигуру и размазываем. Делаем это аккуратно, не выходя за контур.

Воспитатель : Чебурашке и Винни-Пуху нравятся ваши работы, все они получились разные и очень красивые. А теперь давайте оформим выставку из ваших работ, чтобы все могли полюбоваться ими.

Ирина Паринова

Пояснительная записка.

Художественно-эстетическое развитие играет важную роль в процессе формирования личности дошкольника. Становление личности ребёнка предусматривает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые наблюдаются и обобщаются в продуктивной художественной деятельности.

Художественное творчество-это деятельность, в которой проявляется оригинальность, новизна творчества личности ребёнка, происходит развитие эмоционально-чувственных качеств, способности самостоятельно сделать выбор. Художественно-эстетическое развитие оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности . Желание творить-внутренняя потребность ребёнка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью.

Творческая личность-это достояние всего общества.

В настоящее время специалисты в области раннего развития ребёнка, педагоги, считают, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Развивая кисти рук происходит формирование головного мозга, его познавательных способностей, формируется постановка речи. Значит, чтобы развивался ребёнок и его мозг, необходимо тренировать руки. (мелкая моторика) . Вся дальнейшая жизнь ребёнка потребует от него использование точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы для письма, рисования, выполнения множества разнообразных действий. Добиться всего этого возможно только благодаря развитию навыков мелкой моторики рук.

Наблюдая за детьми своей группы я обнаружила , что 40% детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики рук. Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребёнка необходимо начинать с раннего детства, мной был организован кружок художественной направленности «Чудеса из пластилина » , основой идей которого является рисование картин-пластилином , пластилинография .

Пластилинография -это один из сравнительно недавнего появления нового вида (жанра) в изобразительной деятельности. Понятие «пластилинография » имеет два смысловых корня : «графил» -создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин » подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. В некоторых примерах в технике пластилинографии производится модификация, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией . Пластилинография имеет ярко выраженные характерные черты : коммуникативность, традиционность, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью .

Отсутствие методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию мелкой маторики рук у детей дошкольного возраста послужило написанию мной программы «Чудеса из пластилина » , с учётом возрастных, физиологических, психологических, индивидуальных и познавательных особенностей детей старшего дошкольного возраста под девизом : «Растём, развиваемся через познание, творчество, игру!» . Программа «Чудеса из пластилина » художественно-эстетической направленности создана на основе образовательной программы «Детство» , программы художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» , Лыкова И. А., учебно-методических пособий : «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа . Подготовительная к школе группа ., Лыкова И. А., «Мастерим с детьми» , Кузнецова С. В., Рудакова Е. Б., «Пластилиновая живопись » , Григорьева Г. Г., «Рисование картин пластилиновыми жгутиками » , Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н., «Дети в мире творчества» , Комарова Т. С., «Обыкновенный пластилин » , Рейд Б.

Особенность и новизна программы «Чудеса из пластилина » заключается в развитие у детей творческого и исследовательского характера, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему . Дошкольное детство-очень важный период в жизни детей . В этом возрасте каждый ребёнок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир . Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее и разностороннее развивается ребёнок, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Художественный ручной труд способствует развитию сенсомоторики согласованности в работе глаза и руки , гибкости, точности в выполнении работы . В процессе изготовления поделки постепенно образуется система специальных навыков и умений. Основным материалом в пластилинографии является пластилин разного цвета , а основным инструментом-руки. Непосредственный контакт ребёнка с материалом (пластилином , элементарные опыты с ним позволяют знать свойства материала (пластилина , качества, возможности, пробуждают любознательность, обогащают яркими образами окружающего мира .

На занятиях по пластилинографии дети испытывают наслаждение, у них появляется благоприятный эмоциональный настрой при выполнении работы , что очень важно для общего развития ребёнка. Постепенно у детей формируются такие качества, как целеустремлённость, настойчивость, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, развивается фантазия, внимание, логическое мышление. Главное заинтересовать ребёнка, поддержать его. Главная особенность занятий по пластилинографии с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Темы наших кружковых занятий тесно связаны с жизнью детей , с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой , художественной литературой, развитием речи и т. д.).

Детям дошкольного возраста вполне доступно освоение отдельных технических приёмов пластилинографии , что вносит определённую новизну в творчество детей , делает его более увлекательным и интересным.

Создавая программу кружка «Чудеса из пластилина » я поставила перед собой цели и задачи.

ЦЕЛЬ : всестороннее интеллектуальное и творческо-эстетическое развитие детей и мелкой моторики рук в процессе овладения приёмами нетрадиционной техники работы с пластилином- пластилинографии .

ЗАДАЧИ :

Формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии ;

Закрепить приёмы пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание) ;

Закреплять умение работать на заданном пространстве;

Развивать мелкую моторику, координацию движения рук;

Развивать зрительно-пространственные навыки ориентировки на листе бумаги;

Развивать внимание, память, мышление, речь;

Развивать интерес к процессу и результатам работы ;

Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином ;

Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;

Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах ;

Воспитывать стремление к поиску, самостоятельности.

Работа строится на основе следующих принципов обучения и воспитания :

ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ :

1. От простого к сложному.

2. Связь теории с практикой.

3. Единство эмоционального, нравственного и интеллектуального развития.

4. Дифференцированный подход.

5. Системность знаний.

6. Активность и самостоятельность.

7. Воспитывающая и развивающая направленность

8. Учёт возрастных и индивидуальных особенностей.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ .

Для достижения поставленной цели предусматривается отбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения :

Репродуктивный (воспроизводящий) ;

Объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала) ;

Метод проблемного изложения (озвучивается проблема и все вмести ищут пути её решения) ;

Частично-поисковый;

Практический.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы .

При разработке данной программы отбирались наиболее интересные доступные сюжеты и темы, которые смогли бы заинтересовать ребёнка и помочь ему раскрыться. К каждому занятию подобраны соответствующие игры (подвижные, малоподвижные, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. Каждое занятие целиком проходит в форме игры. Использование игр в обучении детей пластилинографией помогает активизировать деятельность детей , развивать познавательную активность, наблюдательность, память, внимание, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает образное мышление и творческое воображение.

ОРГАНИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ.

Предметно-развивающая среда способствует охране и укреплению физического и психического здоровья ребенка. Эстетическая развивающая среда активизирует творческую деятельность детей и формирует эстетическое отношение к окружающей действительности . Так появились веселые детские работы (выполненные в различных техниках рисования пластилином ) по сказкам, портреты забавных зверушек, волшебные цветы которые украсили интерьер группы . Эти поделки привлекали внимание детей , побуждали их высказывать свои эмоции, чувства. Многие работы неоднократно участвовали в различных конкурсах. Во время занятий по пластилинографии дети работают за одним большим столом, это объединяет, дает возможность видеть результаты друг друга, обращаться друг к другу за советом, помощью, то есть реализовать коммуникативную потребность детей в процессе творчества.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ :

У ребёнка развит интерес к творческой деятельности;

Усвоены основные приёмы работы в технике пластилинографии ;

На достаточном уровне развита мелкая моторика рук;

Ребёнок проявляет аккуратность при работе с пластилином , умеет последовательно выполнять работу и доводить начатое дело до конца.

Главное значение занятий по пластилинографии состоит в том , что в конце обучения – у ребёнка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными. А движения пальцев дифференцируются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальцы. У детей развивается пинцетное хватание (захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью) . Дети умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах : силе, направленности, длительности и др.

В конце учебного года проводится фото выставка детских работ с целью подведения итогов реализации программы .

МАТЕРИАЛ :

1. Цветной пластилин .

2. Доска для лепки.

3. Плотный картон.

5. Салфетка для рук.

6. Дидактический материал, игрушки и иллюстрации, соответствующие тематике занятия.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Кружок «Чудеса из пластилина » проводится с детьми 6 – 7 года жизни. Занятия проводятся в течение учебного года (с сентября по май) .

Количество занятий в месяц – 2

Количество занятий в год – 18

Продолжительность занятия – 30 мин.

Занятия проводятся во второй половине дня, в 1 и 3 четверг месяца.

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п Тема занятия Задачи

Сентябрь

1. «Радуга-Дуга» — Воспитывать художественный вкус, творческую инициативность, самостоятельность;

Учить правильно подбирать цвета и оттенки;

Учить раскатывать пластилин в ладошках , придавая нужную форму, аккуратно размазывать пластилин пальчиком по основе , прорисовывая детали;

Закреплять умение определять способы и приёмы лепки, развивать способности к сюжетосложению и композиции.

2. «Божья коровка Пятнашка» -Развивать практические умения и навыки детей пластилинографии ;

Развивать мелкую моторику рук при выполнении приёмов работы с пластилином (отщипывания, раскатывания и сплющивания, закрепление умения работать по контуру .

1. «Дары осени» (овощи и фрукты) — Развивать умение находить связи между формами настоящих и изображаемых фруктов и овощей, передавать их природные особенности, цвет.

Формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, напомнить детям о свойствах пластилина (мягкий, податливый) ;

Закреплять умение аккуратно использовать пластилин в своей работе ;

2. «Осеннее дерево» — Учить передавать образ осеннего дерева посредством пластилинографии ;

Формировать умение детей скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями и при помощи стеки делить её на мелкие равные части;

Упражнять в скатывании маленьких шариков круговыми движениями, прямыми движениями пальцев рук – в овальную форму и сплющивании, стимулируя активную работу пальцев рук ;

Развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятие.

1. «Листопад» — Учить приёмам пластилинографии –размазывание пластилина в разных направлениях, вливание одного цвета в другой, используя в своей работе несколько цветов пластилина ;

Способствовать развитию у детей эстетического восприятия окружающего мира , научить замечать и любоваться природными явлениями (листопад) ;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Воспитывать терпение и усидчивость.

2. «Птичка клюёт ягодки на веточке» -Формировать интерес к окружающему миру , реалистические представления о природе, птицах;

Продолжать осваивать навыки пластилинографии : отщипывание, размазывание внутри контура, скатывание мелких шариков;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Развивать эстетический вкус при оформлении работы .

1. «Кружевная снежинка » — Формирование эмоционального восприятия окружающего мира ;

Закрепление приёма пластилинографии – раскатывание тонких колбасок, жгутиков разной длины;

Развивать согласованность в работе обеих рук , развивать мелкую моторику рук;

Поощрение самостоятельности, оригинальности в создании снежинок из пластилиновых жгутиков .

2. «Здравствуй, ёлочка-зелёные иголочки!» — Формировать умение детей передавать в характерные особенности внешнего вида ели посредством пластилинографии ;

Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями рук и сплющивании их при изготовлении веток ёлочки;

Развивать умение наносить стекой штрихи (иголочки) на концах веток для более выразительной передачи образа;

Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости листа.

1. «Снеговик» — Закреплять приёмы работы с пластилином – отщипывания , скатывания, сплющивания, оттягивания, деления на части при помощи стеки;

Формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

2. «Деревья под снегом» — Формирование интереса детей к зимнему времени года, к зимним явлениям (снегопад, рассматривание деревьев на участке после снегопада, изображение их посредством приёмов пластилинографии ;

Способствовать развитию мелкой моторики рук при создании композиции из пластилина ;

Развивать аккуратность при работе с пластилином ;

Продолжать формировать умение детей работать над композицией сюжетного рисунка.

1. «Открытка для папы» — Развивать умение продумывать композиционное построение изображения;

детей , внесение в работу тематических дополнений, обогащающих её содержание;

Воспитывать эстетический вкус, навыки аккуратности при работе с пластилином ;

Поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника.

2. «Сердечко» — Развивать творческое мышление;

Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать цветовосприятие, умение видеть красоту в композиции.

1. «Веточка мимозы для мамы» — Способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме;

Закрепить приёмы раскатывания, размазывания пластилина ;

Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определённой последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы;

Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.

2. «Лебеди» — Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней;

Закреплять умение детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании;

Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии ;

Развитие цветовосприятия;

Развитие мелкой моторики рук.

1. «Ракета» — Формировать умение детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей;

Развивать мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей;

Побуждать дополнять свою работу звёздами , планетами, кометами и т. д. по выбору детей ;

Воспитывать у детей проявление индивидуальности, оригинальности, фантазии.

2. «Весна идёт, весне дорогу!» — Формировать у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, дать представление о первоцветах;

Закреплять умение и навыки детей в работе с пластилином – пластилинографии ;

Продолжать развивать мелкую моторику рук;

Создать у детей интерес к работе с пластилином .

1. «Салют» — Побуждать детей передавать в пластилинографии впечатления от окружающего ;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать креативное мышление детей , творческое воображение, фантазию;

Развивать цветовосприятие;

Развивать интерес к работе , поддерживать радостное настроение детей от предстоящего праздника «День Победы» .

2. «Разноцветный светофор» — Закреплять знания детей о светофоре , назначении его цветов;

Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней;

Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы;

Развивать аккуратность в работе с пластилином .

ЛИТЕРАТУРА

1. Лыкова И. А.»Изобразительная деятельность в детском саду».

2. Венгер Л. А. программа «Одарённый ребёнок» (раздел изобразительное искусство) .

3. Венгер Л. А. «Педагогика способностей» . – М., 1973г.

4. Комарова Т. С. «Дети в мире творчества» . – М., 1995г.

5. Рейд Б. «Обыкновенный пластилин » . – М., 1998г.

6. Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. «Обучение детей рисованию , лепке, аппликации в игре» , И «Просвещение» , 1992г.

7. Колдина Д. Н. «Лепка и рисование с детьми 6-7 лет» , И «Мозаика-синтез» , 2011г.

8. Колдина Д. Н. «Игровые занятия с детьми 5-7 лет» , 2012г. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. «Умные руки» , изд. Дом «Федоров» , 2000г.

ФОТОГАЛЕРЕЯ

«ВОИН – ЗАЩИТНИК»

«ОНИ СРАЖАЛИСЬ ЗА РОДИНУ!»

«СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА»

«ПАМЯТНИК ДЕСАНТНИКАМ»

Файл «/upload/blogs/detsad-365781-1477151365.jpg» не найден!

«УДИВИТЕЛЬНЫЙ КОСМОС»

«МИРУ – МИР!»

Пластилинография Сказочная Гжель в подготовительной к школе группе. Конспект НОД.

Конспект НОД в подготовительной к школе группе на тему:»Сказочная Гжель»(пластилинография)

Описание материала : Дорогие друзья, предлагаю Вашему вниманию конспект НОД по познавательному развитию (ознакомление с окружающим миром) и изобразительному творчеству для детей подготовительной группы. НОД направлена на развитие познавательного интереса старших дошкольников, закрепление представлений о декоративно-прикладном творчестве, развитие интереса к рисованию пластилином. Материал будет полезен воспитателям, детям старшего дошкольного возраста и школьникам, учителям, педагогам дополнительного образования, родителям.

Цель: Знакомство детей с красотой и своеобразием гжельской росписи.
Задачи:
Закрепить представление о промысле, колорите, элементах росписи.
Закрепить приемы рисования пластилином в технике мазка, «капельки», спирали, травинки, завитков, волнистых линий.
Развивать творческую активность и интерес к рисованию пластилином.
Воспитывать умение оценивать работу сверстников.
Материалы: восковой пластилин, доски для лепки, стеки, салфетки, силуэт посуды из белого картона.
Оборудование: изображения гжельской посуды, скоморох, кукла Гжелинка, аудиозаписи русско-народных напевов, ИКТ, презентация «В гостях у Гжельских мастеров»
Выставка гжельской посуды и декоративных гжельских игрушек.
Ход занятия:
Ребята под русско-народные напевы заходят в группу и встают полукругом перед столом, на котором выставлена посуда гжельских мастеров. В руках у воспитателя скоморох-зазывала.

Скоморох : Эй, честной народ, к нам быстрей спеши!
Собирайся, подходи, очи к нам обороти!
Да на эту красоту скорее погляди!
Поглядите-ка посуда!
(скоморох-воспитатель берет любой предмет в руки и спрашивает ребят, изменив голос, как-будто от посуды)
Вот какая красота!
Вы скажите-ка, ребята, из чего же сделана она?
Дети: Из глины, фарфора, керамики.
Скоморох: Ребята, отгадайте-ка мою загадку:
Сине-голубые розы, листья, птицы.
Увидев вас впервые, каждый удивиться
Чудо на фарфоре – синяя купель,
Это называется просто роспись…..
Ответ детей: Гжель. Гжельская посуда; посуда гжельских мастеров.
Скоморох: И тут вы верно отвечаете. Красны девицы и добры молодцы, а давайте отправимся с вами в местечко под названием Гжель. Вот посмотрите на экран – с чего все начинается. Разводят глину в огромных чанах.

Заливают ее в специальные формы-заготовки.

И оставляют на просушку. Затем получаются вот такие изделия.

Привлекательно ли выглядят они, радуют ли глаз?
Ответы детей : Нет. Они белые, не яркие.
Скоморох: Правильно. Вот послушайте, ребята, гжель называют все сказочной, но я вам не сказку, а быль расскажу.
«В Российском государстве, в очень давние времена, среди лесов дремучих недалече от города Москвы стоит деревенька. Жили там мастера-умельцы, что из белоснежной глины делали посуду, обжигая изделия в горячей печи.
И вот собрались они как-то мастера на совет и решили лепить посуду такую, какую ни кто не видывал, чтоб мастерство свое всем людям показать, чтоб на весь мир прославиться.
Стали мастера своё умение показывать. У одного сахарница чудесная: ручки по обе стороны, а на крышке птица райская красуется.

Другой мастер посмотрел на сахарницу, подивился, а сам вылепил девицу, что в виде вазы сделана.

Третий мастер подивился такой красоте, а сам ещё лучше придумал: слепил он супницу в виде чудо — рыбки. Улыбается рыбка, хвостом помахивает, плавником потряхивает.

Разошлись по домам, идут да любуются на синеокое небо, на синеватый лес вдалеке, да голубую гладь рек и озер и васильковые поля. Вот и задумали они перенести всю эту синеву на свой белый фарфор.
И цветы, и люди, и птицы, и звери становились синеокими из-под кисти умелых мастеров.
Полюбилась всем людям посуда. Стали называть они ее «Сказочная гжель»
И по сей день жив город Гжель, и уже праправнуки мастеров и их дети продолжают традицию, лепят и расписывают гжельскую посуду.

Скоморох: А теперь предлагаю немного отдохнуть.
Физкультминутка:

Вот стол стоит (обе руки вытянуть вперед, развести чуть в стороны, опустить вниз, как бы рисуя стол)
На нем самовар кипит. (руки на поясе, повороты в сторону)
Подносите чашки, (приседание, рука одна на поясе)
Очень хрупкие бедняжки. (наклоны в сторону головой)
Наливайте чаю, (кружатся вокруг своей оси)
Всех я угощаю.
Вот серебряный поднос (руки над головой, подняться на носочки)
К чаю нам пирог принес. (ходьба)
Воспитатель: Ребята, а кто это у нас тут плачет, слезы свои платком утирает?
(в руках у воспитателя появляется кукла Гжелинка)

Воспитатель : Что ж ты, девица, приуныла?
Отчего ж слёзы свои льёшь?
Гжелинка: Я посуду всю разбила (плачет)
Воспитатель: Где ж посуда-то твоя?
Гжелинка: Вот, на подносе осколки лежат.
(на подносе лежат разрезанные, нарисованные изделия гжельских мастеров: чайник, сахарница, блюдце, чашка)
Воспитатель: А, так это. Не переживай, наши ребята все осколочки сейчас соберут.
Игра «Собери посуду»
Воспитатель: Вот и собрали мы посуду, только ее не склеишь теперь. Но не беда. Не переживай, Гжелинка, мои ребята тебе помогут. Они сейчас тебе новую посуду распишут, лучше прежней! А сейчас, ребята, я вам предлагаю тоже побывать в сказке. И превратиться в искусных мастеров. И распишем мы сегодня посуду гжельской росписью, но по-особенному, не краской, а пластилином.
Садитесь, ребята, на свои места за столы.
(дети садятся за столы: на столах доски для лепки, пластилин, салфетки, стеки, силуэт подноса из белого картона)
Воспитатель: Перед вами ребята силуэт белого подноса. Поможете мне его расписать?
Ответ детей: Поможем.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на доску. Как расписывать красками вы уже пробовали. Я вам покажу, как сделать похожие мазки из пластилина. Отщипываем сначала кусочек синего пластилина, скатываем шарик, наносим на поднос, слегка придавливая. Сверху него чуть в сторону добавляем шарик белого пластилина. Придавив большим пальцем на оба кружка делаем мазок, протягивая пластилин по листу в нужном нам направлении.
Завиточек можно сделать с помощью тоненьких колбасок.

Ребята, техника понятна? Тогда под русско-народные напевы предлагаю вам взяться за дело.

Котовщикова Елена Николаевна
Должность: Воспитатель
Учебное заведение: АН ДОО «Алмазик»
Населённый пункт: г.Удачный, Мирнинский район, Республика Саха (Якутия)
Наименование материала: Методическая разработка
Тема: Конспект занятия по пластилинографии в подготовительной группе «Ваза с цветами»
Дата публикации: 06.06.2018
Раздел: дошкольное образование

Конспект занятия по предметной пластилинографии в подготовительной группе.

Тема: Ваза с цветами.

Вид пластилинографии: Предметная.

Тип занятия : по заданию.

Вид занятия: по представлению.

Форма занятия: традиционная.

Программное содержание

Изобразительная задача: Закреплять умение создавать плоскостной художественный образ

вазы с цветами на силуэте в технике пластилинографии.

Техническая задача : Закреплять приемы расплющивания, размазывания и смешивания

цветов пластилина на гладкой поверхности (цветной картон). Закреплять умение

пользоваться стекой (прорисовывать прожилки на листьях).

Композиционная задача: Совершенствование умения создавать композицию цветов в вазе на

листе картона не выходя за границы силуэта.

Воспитательная задача: Воспитывать бережное отношение к пластилину, экономно

использовать материал.

Материал и оборудование: Коробка пластилина, салфетка, клеенка, дощечка, стека, лист цветного

картона с изображением вазы с цветами.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций. Заучивание стихотворений о «Весне»,

«Цветах». Закрепление приемов пластилинографии (расплющивание,размазывание)

Индивидуальная работа: Повторить правила пользования стекой с Машей,Полиной и Сашей.

Закрепить умения в размазывании пластилина на гладкой поверхности с Машей,Полиной и Сашей.

Методы и приемы: обследование, объяснение, косвенные словесные приёмы, частичный показ,

технологические карты, беседа, дидактические образцы (3-4).

Словарная работа : -размазывание, -пластилинография.

Ход занятия

I часть: Формирование замысла.

Ребята, сегодня по дороге в детский сад я встретила художника, он был очень расстроен, ему нужно

было нарисовать.. А вот что нарисовать, вы узнаете, разгадав его послание.

Отгадайте загадки.

Запомните первые буквы этих слов. Они вам понадобятся.

На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад —

Ищет в речке лягушат. (Ц апля)

Дали братьям тёплый дом,

Чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился

И отдельно поселился. (В арежки)

Немытое в рот

Ни за что не возьмёт.

И ты будь таким,

Как чистюля…. (Е нот)

Зелёное покрывало

Летом на земле лежало. (Т рава).

Эту букву знаешь ты.

Есть она в словах: «кроты,

«Бусы», «сыр» и в слове «мы».

Ты запомни букву… (Ы)

Правильно! Это цветы, да не просто цветы а цветы в вазе для выставки в музее. Но у него не было

ни красок, ни карандашей. Он попросил, чтобы вы помогли ему это сделать.

Посмотрите на столы, вы видите краски или цветные карандаши? (нет).

Это все потому что мы с вами будем сегодня рисовать пластилином. Эта техника называется –

пластилинография.

Посмотрите на образец, что вы видите? Цветы в вазе, верно. Какая самая крупная часть на этой

картине? (ваза). Какую форму имеет ваза? (овальную).

Что находится в вазе? Какую форму имеют бутоны у цветов? Что есть у цветка? (лепестки,

серединка, листья).

Расскажите о строении стебля: Какую форму имеет? (вытянутую, прямую).Что есть на стебле?

Расскажите мне о строении бутона: На чем он находится? Какую форму имеет? Из чего состоит?

Расскажите о строении лепестков: Какую форму они имеют? К чему прикрепляются? Что составляют

лепестки? (бутон).

Вот такие цветы мы будем делать с вами.

Но сначала рассмотрим алгоритм работы и я вам покажу, как это делать.

Работа со схемами.

Сначала нужно заполнить цветом нашу вазу. Посмотрите на схему, что я должна сделать в

первую очередь? Верно, разогреть пластилин. Для этого я беру пластилин любого цвета,

маленький шар, для того чтобы приложить его к вазе и размазать ровным слоем. Главное не

выходить за контур.

Теперь я должна сделать для наших цветов стебельки. Что я должна сделать? Верно! Я беру

зеленый пластилин и скатываю из него жгутик. Затем я накладываю его на стебель и начинаю

размазывать пальцем, не выходя за контур стебля.

Затем нам осталось заполнить только лепестки и серединку. Посмотрите на схему, как я буду

делать лепестки? Верно, таким же способом, как и вазу. Скатываю шар и размазываю по всей

площади лепестка. У вас лепестки могут быть разного цвета или одного, как вам нравится.

Перед началом работы, давайте немного отдохнем.

Физминутка:

Мы цветы в саду сажаем,

Их из лейки поливаем.

Астры, лилии, тюльпаны

Пусть растут для нашей мамы!

А теперь сядьте на места и начинайте работать. Но сначала, давайте вспомним с чего начинаем

2 часть. Самостоятельная деятельность детей

Методические приемы: косвенные словесные приемы, игровые приемы, индивидуальный показ,

похвала, вопросы к детям и др.

3 часть. Анализ работ.

Общая одобрительная оценка деятельности детей.

Вы молодцы! Очень красивые цветы получились, вы все постарались.

Взаимоанализ.

Кирилл, посмотри на работу, который сделала Катя, тебе нравится ее цветы? Чем они тебе

понравились? (опрос 2-3 детей).

Самоанализ.

Настя, как ты думаешь, что далось тебе легко, а что с трудом? Как ты думаешь получилось ли у тебя

Молодцы ребята, а теперь давайте уберем свои рабочие места.

Конспект НОД по лепке «Витамины в корзине» подготовительная группа

Конспект занятия по лепке «Витамины в корзине»

Цель: лепить фрукты и овощи по представлению, используя знакомые техники лепки; развивать мелкую моторику. Познакомить детей с понятием “витамины”, сформировать у них представление о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины; воспитать у детей потребность правильно питаться, воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

Демонстрационный материал: картинки фруктов и овощей, изображения витаминов в баночках (таблетки, картина с продуктами

Раздаточный материал: пластилин, стеки, салфетки, дощечка для труда.

Для сюрпризного момента: кусочки нарезанных овощей и фруктов.

                          Ход занятия.

 Беседа о витаминах.

— Сегодня в садик принесли письмо из леса. У них случилась беда. Заболел Мишутка.

А вот что пишут его мама и папа Настасья Петровна и Михаил Иванович.

Письмо:

Здравствуйте, дорогие ребятишки. Решили обратиться к вам с просьбой. Может быть, вы сможете нам помочь. Случилась беда. Заболел наш сынок Мишутка. Не ест, не пьёт, песенки не поёт. Не радует его ни мороженое, ни пирожное. Не знаем, чем его лечить. А вы все такие красивые, здоровенькие. Наверное, секрет какой-то знаете. Поделитесь с нами, как нам помочь Мишутке.

— Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь вылечить Мишутку?

(выслушать ответы детей)

— Я знаю, что нам может помочь побыстрее вылечить медвежонка. Это витамины! (открыть доску с изображением витаминов).

— А кто знает, что такое витамины?

— Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям расти, другие — глазам хорошо видеть, третьи — голове — хорошо думать, быть умной. А есть витамины, которые защищают нас от болезней.

— Где живут витамины? (В продуктах питания. Прикрепить к доске картинку с продуктами)

— Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать витамины с пищей. Если ребёнок получает этих витаминов мало, то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. А как вы думаете, в какое время года мы получаем витаминов больше всего? (летом и осенью). Почему?

— А в другое время года, чтобы люди не испытывали недостатка в витаминах, витаминки – таблетки продаются в аптеках. (показать).

— Особенно богаты витаминами овощи и фрукты. (прикрепить картинку с овощами и фруктами к доске).

— Назовите овощи и фрукты, которые вы знаете и любите.

— Ну и конечно же, нашим ребятам здоровыми, ловкими и сильными помогает оставаться физкультура.

                                                     Физминутка.

1. Подготовка пластилина к работе (разогреть его в руках)
2. Определить размер изготовляемого овоща или фрукта
3. Разделить пластилин на части при помощи стеки
4. Лепка овощей и фруктов (по выбору детей, используя разные приемы лепки.
5. Итог.

— Если Мишутка будет употреблять витаминные продукты, то он обязательно быстро поправится.

— А наши ребята любят есть овощи и фрукты?

— Очень любят и всем советуют:

Помни истину простую –

Лучше видит только тот,

Кто жуёт морковь сырую

Или сок морковный пьёт.

 

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Все вместе

Никогда не унываем и улыбка на лице,

Потому что принимаем витамины АВС.

 

Автор:  Пырова О.В.

Конспект ООД по пластилинографии :»Спорт-это сила!»

КОНСПЕКТ

По пластилинографии в подготовительной группе на тему: «Спорт-это сила!».

Выполнила: воспитатель МДОУ «Детский сад № 194»

Бандорина Марина Александровна.

Группа: подготовительная.

Вид деятельности: пластилинография.

Вид ООД: традиционная.

Цель: обобщать и закреплять знания детей о спорте.

Задачи: продолжать формировать понятия о различных видах спорта. Развивать мелкую моторику рук. Развивать творческое мышление дошкольников. Воспитывать положительный эмоциональный отклик от проделанной работы.

Материалы и оборудование: картинки с изображением различных видов спорта. Образец готовой работы. Мольберт(доска).

Раздаточный материал: картон с изображением спортсмена, пластилин, доска, стека.

Ход ООД:

-Ребята, посмотрите кто сегодня пришел к нам в гости(фигурка или объемная картинка человека спортсмена).Как вы думаете кто же это?(человек, спортсмен). -Правильно. А теперь внимательно послушайте мои загадки:

В спорте толк он точно знает, Он спортсменов наставляет. (Тренер.)

По корту мяч ракетками гоняют,

То отбивают,

То догнать не успевают. (Теннис)

Мчится герой по горе крутой,

Не боится он мороза,

Скорость как у паровоза.

(Горнолыжник)

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем. (Велосипед)

Молодцы! Вот мы с вами и вспомнили несколько видов спорта. А теперь я предлагаю вам слепить спортсмена, но это будет не просто лепка, а лепка в технике пластилинография (дети уже знакомы с данной техникой лепки).У вас на столах лежат картонки с изображением спортсменов. Ваша задача раскрасить этого спортсмена пластилином. Напоминаю, что перед работой пластилин нужно размять, затем отщипывать маленькие кусочки от целого куска и прижимая к картону размазывать его, не заходя за контуры изображения. А теперь можете приступать.

Изображения, которые давались детям:

Подведение итогов: какие вы все молодцы. Очень аккуратно выполнили свои работы. А кого мы сегодня с вами лепили и вспоминали?( виды спорта).А какие именно?( велосипедный спорт, футбол, баскетбол…)Правильно. Молодцы!

Путешествие на остров Буян — Конспект занятия по пластилинографии в подготовительной группе Путешествие на остров Буян

Конспект занятия по пластилинографии в подготовительной группе Путешествие на остров Буян

Доступные файлы (1):

n1.doc

Путешествие на остров Буян.
Задачи:

1. Учить детей новому приёму лепки – пластилиновой растяжке на плоскости, показать его возможности для изображения моря.

2. Развивать умение искать способы решения художественной задачи: передать движение ветра на море (т.е. показать, как он по морю гуляет и кораблик подгоняет).

3.Коррекционные задачи: автоматизировать звук [Ч] в чистоговорке, развивать сенсорную чувствительность, мелкую моторику, координацию движений рук.

4. Воспитывать самостоятельность и инициативу в выборе средств выразительности при реализации замысла.
Предварительная работа:
1.Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном Гвидоне и о прекрасной царевне Лебеди».

2. Знакомство с творчеством художников-маринистов.

3. Беседа о море, рассматривание иллюстраций.

4. Выкладывание корабликов из геометрических фигур и деталей конструктора.

5. Занятие по аппликации «По морям, по волнам».

6. Сюжетно-ролевая игра «Морское путешествие».
Материалы к занятию
1. Коробки с пластилином на каждого ребёнка (белый цвет обязательно).

2. Картон-основа разного цвета.

3. Набор стек на каждого ребёнка.

4. Клеёнки, салфетки бумажные и тканевые на каждого ребёнка.

5. Бисер, стеклярус, рис.

6. Репродукции морских пейзажей.

7. Бутафорский корабль с волнами из атласных ленточек, вентилятор.

Дети находятся в зале, часть которого отгорожена ширмой. На стене – декорации сказочного острова. За ширмой в кресле сидит кот, с учёным видом читая книгу «Сказки» Пушкина. О существовании кота дети до поры до времени не догадываются.

.Воспитатель: Дорогие ребята, согласитесь, что нет, наверное, человека, который бы не читал сказки. Во всяком случае, надеюсь, что среди вас таких нет. Потому, что только любители и поклонники всего волшебного смогут сегодня отправиться в одно не совсем обычное путешествие. Нам предстоит побывать на острове, о котором мало кто знает.

В это время за ширмой раздаётся мяуканье.

Воспитатель: Мне показалось? Кто-то мяукнул. Признавайтесь, кто принёс кошку?

— Это не я.

— Это там, за ширмой.

Воспитатель: — Вы говорите это там, за ширмой?

(Отодвигает ширму и все видят кота) Что Вы здесь делаете, уважаемый кот?

Кот: — Сочиняю сказку. Я, между прочим, не какой-то Барсик или Мурзик. Я знаменитость, у меня есть учёная степень, я с Пушкиным на дружеской ноге. Я у него в одной сказке по золотой цепи гуляю: направо… налево… Вы меня узнали?

Дети: Да, вы Кот учёный из Лукоморья!

Кот: Ну, наконец-то, люблю умных детей. А вы знаете, что Лукоморье не что иное, как сказочный остров Буян?

Воспитатель: Но ведь именно туда мы сейчас и собираемся отправиться!

Кот: Ничего у вас не выйдет.

Воспитатель: Почему?

Кот: Остров Буян лежит посреди моря-океана, как вы туда попадёте? Воспитатель: Дети, как вы думаете, как мы можем туда добраться?

Дети: — Можно полететь туда на самолёте.

— Можно поплыть туда на корабле.

Воспитатель: Прекрасный корабль для дальнего путешествия! Только волны застывшие, будто заколдованные. Кто, волны вас остановил? Кто сковал ваш бег могучий? Не отвечают. Может быть, ты кот знаешь, почему волны застыли?

Кот: Волны не простые, а волшебные, не каждый может попасть на сказочный остров. Чтобы волны оживить, надо нарисовать картину, как «ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет». И тогда вы сможете попасть на остров.

Воспитатель: — А у нас сегодня занятие по лепке и есть только пластилин. Как же мы нарисуем такую картину?

Кот, ты нам поможешь?

Кот: — Нет, мне нужно дописывать сказку. А у вас всё равно ничего не получится. Пластилином не рисуют!

Воспитатель: — Дети, а вы как думаете, можно рисовать с помощью пластилина?

Дети: — Я думаю, что нельзя.

— А я думаю, что можно на пластилине стекой нарисовать волны и кораблик.

Воспитатель: Да, дети, можно поступить и так, а ещё можно слепить картину, на которой и кораблик, и волны будут совсем плоские, будто нарисованные. Хотите, я научу вас лепить такую картину?

Дети соглашаются.

Воспитатель: Прежде, чем мы начнём лепить, вспомните, что сказал нам кот? Нам надо показать, как ветер по морю гуляет. Давайте ещё раз посмотрим на эти морские пейзажи художника И. К. Айвазовского. Они висят у нас в группе несколько дней, и мы с вами их уже рассматривали.

Скажите, как художник изображает ветер на море?

Дети: — Художник рисует много маленьких волн. Кажется, что дует лёгкий ветерок.

Дети: — Художник рисует большие волны, как будто дует сильный ветер.

Дети: — Художник рисует шторм на море. Волн мало и они огромные.

Воспитатель: Да, художник изображает море в разную погоду, поэтому и волны на его картинах такие разные. Он использует краски, чтобы изобразить море в шторм или в ясную погоду, а я покажу вам, как можно вместо красок использовать пластилин.
Воспитатель подзывает их к себе и знакомит с новым приёмом – цветовой растяжкой.

Воспитатель: — Возьму кусок пластилина нужного цвета. А если нет нужного оттенка, как поступить?

Дети: — Нужно пластилин смешать.

Воспитатель: — Да, вы уже умеете смешивать пластилин. Теперь скатаю пластилин в длинный столбик, намечу линию моря и слегка прижму его, чтобы граница воды стала шире. Большим или указательным пальцем я размазываю пластилин круговыми движениями – получаются маленькие волны. А большие волны я сделаю из коротких столбиков. Приложу к линии моря, сглажу соединение пальчиками, загну кончик столбика. А теперь буду размазывать пластилин влево и вправо, получилась большая волна. Если я хочу сделать пену, возьму кусочек белого пластилина и сделаю мазок поверх волны.

А как можно сделать кораблик, вы догадаетесь сами, если посмотрите, какие инструменты приготовлены для вас на столах.

Физкультминутка

Воспитатель: Тот, кто бывал на море, конечно же видел такую картину.

Ходят волны на просторе,

Вы узнали? Это – море.

Чайка над волной взмывает

Чайка чайку догоняет.

Посмотрите пароход

По волнам плывёт вперёд.

Я в бинокль свой посмотрю,

Что увижу, расскажу.

А рядом вижу чьи-то спины:

Плывут в волнах ко мне дельфины.

Стал на мостик капитан,

Смотрит здесь, смотрит там.

То в бинокль, то в трубу –

Вправо, влево, за корму.

Воспитатель: Дети, для нашего занятия я приготовила для вас картон разного цвета. Вспомните ещё раз, как художник изображает море в разную погоду. Подумайте, какая погода на море будет у вас на рисунке, где будет плыть кораблик, чем можно дополнить свою работу. Выбирайте себе картон-основу и материалы, нужные для работы и проходите за столы.

Дети работают.

Воспитатель: Дети, я вижу ваши пальчики устали. Давайте их разомнём, но сначала вспомним, над каким звуком мы работаем.

Дети: Над звуком «Ч».
Пальчиковая гимнастика.
Чу-чу-чу – садись на лодке прокачу.

Чи-чи-чи – только ноги не мочи.

Ча-ча-ча – над морем огромная туча.

Чок-чок-чок – в дали светит маячок.

Ча-ча-ча – чайка встретила грача.

Очи-очи-очи – поплывём мы в город Сочи.

По окончании работы выставляются.
Кот:- Что за шум? Вы мне мешаете сочинять!

Воспитатель: — Учёный кот, посмотри, что у нас получилось! Нравится тебе?

Кот: (одевает очки) — Ой, неужели это всё из пластилина?

Воспитатель: Подойди поближе и посмотри.

Кот: — И правда из пластилина. Что-то я не пойму, где же тут ветер, который гуляет по морю?

Воспитатель: Дети, кто хочет показать коту ветер на море?

Дети: Вот на этой и этой картине (показ) – сильный ветер, шторм. Видишь, кот, какие высокие волны?

Кот: А вот на этих картинках волны поменьше, значит, ветра тут нет.

Дети: Нет, кот, ветер тут тоже есть, просто он не такой сильный, поэтому и волны поменьше.

Кот: Но зато вот тут-то точно ветра нет совсем!

Дети: Здесь тоже есть ветер, только он лёгкий и волны маленькие. Но кораблик всё равно бежит по волнам.

Воспитатель: Ну что учёный кот, справились дети с твоим заданием?

Кот: А давайте посмотрим, смогли вы оживить волны или нет?

В это время звучит музыка (пьеса К. Сен-Санса «Аквариум» из «Карнавала животных»), волны «катятся» и парус на корабле раздувается с помощью вентилятора.

Кот: Спасибо вам, дети, за вашу работу, угодили вы учёному коту. Теперь мы вместе сможем отправиться в путешествие на остров Буян. Садитесь на корабль, а свои картины берите с собой. Приедут заморские гости, увидят такую красоту и разнесут славу о Лукоморье и о вас по всему белу свету. Дети вместе с котом садятся в корабль.

Конспект занятия в старшей группе по лепке: «Заяц»

Программное содержание:

Учить детей создавать образ животного конструктивным способом.

Развивать умение планировать свою работу, лепить последовательно, использовать вспомогательные материалы для передачи выразительности образа.

Продолжать формировать представление о приспособлении животных к зиме.

Развивать творчество, словообразовательные умения детей, воображение, мелкую моторику рук.

Воспитывать эмпатические чувства, самостоятельность.

Материалы и оборудование: микрофон, образец пластилиновой фигурки зайца, изготовленной воспитателем, технологические карты, пластилин, стеки, дощечки, кусочки металлического провода (для усов).

Ход занятия в старшей группе

I. Организационный момент:

II. Актуализация знаний детей.

Попробуйте отгадать, о ком или о чем мы сегодня будем говорить. Для этого поиграем в игру

Игра «Да — нет» (теория решения изобретательских задач).

Воспитатель. Вы задаете мне вопросы, но только такие, на которые можно ответить «да» или «нет».

Дети задают вопросы по плану:

Это живое?

Это растение (животное)?

Это зверь (птица, букашка)?

Это дикое (домашняя) животное?

и т. д., пока не отгадают, что это – заяц.

Воспитатель. — Я уверена, что вы много знаете про зайцев. Давайте расскажем это во время игры.

Игра «Я знаю» (упражнение «Микрофон»):

«Я знаю, что заяц дикое животное, а кролик, похожий на зайца, — домашнее животное»

«Я знаю, что есть заяц-русак и заяц-беляк».

«Я знаю, что зайцы не строят постоянного жилья.»

«Я знаю, что зайчата рождаются зрячими и могут сразу самостоятельно передвигаться».

«Я знаю, что зайцы не делают запасов на зиму»

Упражнение «Почему у зайца короткий хвост»? (Мозговой штурм)

(Гипотезы детей)

Как можно назвать зайца, у которого короткий хвост?

А заяц, у которого длинные уши — …

III. Общее определение темы, мотивация занятия.

Воспитатель. Как, по вашему мнению, кого мы сегодня будем лепить?

Посмотрите, какого зайчика слепила я. Хотите ли вы научиться лепить такого?

Для чего он может вам понадобиться? Что с ним можно делать? (Играть, подарить)

А если бы я этому зайчику слепила бы лисичку, то какую бы сказку можно было бы разыграть?

В каких еще сказках, мультиках встречается зайчик?

IV. Определение задач для детей (дифференцированно):

Возьмите карточки и рассмотрите их. Кто сам, без моей помощи, сможет изготовить животное?

Задача 1: Слепить зайца по схематическим рисункам.

Задача 2: Кто справится — лепит зайчат.

Все остальные дети выполняют задания по показу и объяснению воспитателя:

Сейчас я покажу, как вылепить зайца, а вы мне поможете — будете смотреть на схематический рисунок и подсказывать что за чем делать. (Показ.) СМОТРЕТЬ ЗДЕСЬ

Как вы думаете, зачем у вас на столах имеются кусочки провода? Как его можно использовать во время лепки зайчика?

Физкультурная минутка

 

Самостоятельная работа дошкольников по лепке зайчика.

— А теперь попробуйте слепить зайчика сами

— Лучшей будет та работа, которая будет похожа на образец, опрятная, красивая.

— В конце занятия мы вместе оформим выставку ваших работ.

Итог. Рефлексия

Кто научился лепить зайчика?

У кого он получился похожим на образец?

Что, по вашему мнению, мы знаем про зайцев?

Сейчас проверим.

Проводится интерактивная игра с элементами эмпатии «Я — заяц» (выбирается ребенок, берет на себя роль зайца, все остальные дети задают вопросы о зайце интересующие их).

Конспект занятия по лепке «Птица» для подготовительной группы

Конспект занятия по лепке в подготовительной группе с использованием здоровьесберегающих технологий на тему: «Птица» (по дымковской игрушке) 14.12.2018 г

Цель: научиться лепить дымковского индюка конструктивным способом, используя в украшении игрушки налеп.

Задачи: Закреплять умение лепить из целого куска фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки: оттягивание, прищипывание, сглаживание. Развивать эстетическое восприятие, фантазии и мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать интерес к народной глиняной игрушке

Материал: пластилин, стеки, доски, картинки с изображением дымковских игрушек и игрушки.

Предварительная работа: Знакомство с дымковским промыслом, рассматривание дымковских игрушек, лепка птиц.

Ход:

Воспитатель: Дети, предлагаю вам отправиться сегодня на выставку игрушек?

Игрушки расставлены на столе.

Воспитатель: Я вам сейчас загадаю загадку, а вы найдите отгадку.

Весёлая белая глина,

Кружочки, полоски на ней,

Козлы и барашки смешные,

Табун разноцветных коней.

Кормилицы и водоноски,

И всадники, и ребятня,

Собаки, гусары и рыбки,

А ну, отгадайте, кто я?

Воспитатель: Как называются эти игрушки

Дети: Дымковские игрушки.

Воспитатель: Обратите внимание на самую нарядную игрушку.

Вот индюк нарядный,

Весь такой он ладный,

У большого индюка

Все расписаны бока.

Всех нарядом удивил,

Крылья важно распустил.

Посмотрите, пышный хвост

У него совсем не прост,

Точно солнечный цветок.

А высокий гребешок,

Краской яркою горя,

Как корона у царя.

Индюк, сказочно красив,

Он напыщен, горделив.

Смотрит свысока вокруг,

Птица важная – индюк.

Воспитатель: А вы хотите стать дымковскими мастерами?

Дымковский индюк устанавливается перед детьми на дощечке.

Воспитатель: Что обязательно нужно сделать, прежде чем вылепить такого индюка?

Дети: Хорошо рассмотреть со всех сторон.

Воспитатель: Из каких частей состоит индюк?

Дети: Тело, голова, хвост, крылья, корона.

Воспитатель: Индюк – птица, значит его тело такой же формы, как у других птиц.

Какое же оно?

Дети: Овальной формы.

Воспитатель: Посмотрите на голову и шею индюка, какие они?

Дети: Голова у него маленькая, незаметно переходит в шею. Шея длинная, гибкая, у тела немного расширяется.

Воспитатель: Что вы заметили интересного на голове и шее индюка?

Дети: Высокий круглый гребень, как корона, веерообразный и длинная бородка, похожая на кисть из круглых ягод.

Воспитатель: Какие по форме крылья и хвост?

Дети: Круглой. Волнистые крылья и края хвоста.

Воспитатель: Видно ли тело индюка?

Дети: Нет, оно прикрыто большими крыльями до самой земли.

Во время рассматривания индюк медленно поворачивается, чтобы дети видели его со всех сторон. Обращаем внимание детей на толстые ноги и подставку сзади возле хвоста для устойчивости фигурки.

Пальчиковая игра:

Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко-ко.

Курочка клюёт зерно (постукиваем по столу).

Га-га-га – гогочет гусь (большой палец дотрагивается до оставшихся пальцев)

Я за зёрнышком нагнусь.

– Бал-бал-бал – индюк сказал, (покрутили сложенные вместе пальцы)

Много зёрен я собрал (развели руки в стороны)

Стал их селезень считать: (подняли перед собой ладошку)

Раз, два, три, четыре, пять! (загибаем пальчики в кулачок по одному на каждый счет).

Воспитатель: А теперь я приглашаю вас в мастерскую, чтобы вылепить точно такого же индюка. Что же нужно сделать после рассматривания индюка?

Дети: Разделить пластилин на части.

Воспитатель: Верно, мы разделим пластилин на большой кусок – для туловища, и поменьше – для крыльев и гребешка. Как будем лепить птицу?

Дети: Сначала лепится овальное туловище, затем один конец делаем тоньше, чтобы загнуть вверх, оттягиваем голову с шеей. Толстый конец с другой стороны сплющиваем, чтобы прикрепить к нему хвост. Затем делим другую часть пластилина на три части (два маленьких шарика – для крыльев и один большой – для хвоста).

Воспитатель: А как мы будем лепить крылья?

Дети: Лепим шарики и сплющим их между ладонями. Затем делаем пальцем углубление по краю, чтобы получились волнистые края. Потом лепим веерообразный гребешок и длинную бородку.

Воспитатель: На какой части индюка самый богатый узор?

Дети: На хвосте.

Воспитатель: Украсить хвост и крылья каждый может по-своему, используя для этого нелепы, стеку.

Воспитатель: У индюка волнистые крылья, длинная, гибкая шея, веерообразный гребешок, крылья важно распушены, нарядный хвост и крылья, длинная похожая на гроздь или кисть ягод бородка, пышный красочный хвост.

В ходе работы педагог побуждает детей чаще всматриваться в образец, чтобы добиться большего сходства с ним. Поворачивает время от времени игрушку разными сторонами к детям. Напоминает о необходимости хорошо примазать крылья к спине индюка. Обращает внимание детей на позу птицы: шея прямая, слегка откинута назад, что придает индюку важность. Хвост слегка выгнут вперед.

Итог:

Воспитатель: Сегодня на занятии мы еще раз встретились с дымковскими игрушками, побыли дымковскими мастерами. Ребята, посмотрите на своих нарядных индюков. Какие они красивые. А вам нравятся ваши работы. Расскажи, чем тебе понравилась работа. Какими элементами украшен индюк? Какие затруднения испытывали? Что было самым трудным в работе?

14.12.2018 в 21:28. Рубрики: Занятия. Темы: Конспект занятия по лепке, Птицы

планов уроков по музыкальному образованию

планы уроков по музыкальному образованию

Планы уроков по музыкальному образованию по категориям

Детский сад — второй класс

1. Собачка, Собачка, где твоя кость? -Дети смогут выучить песня через память.
2. Получение знать инструменты — Знакомство детей с основными инструментами.
3. Введение раскрашивать пианино — Обучение игре на пианино в технике цветного метода.
4. Хранение Beat — Beat — это основной пульс в музыке, этот урок поможет им лучше понять эту концепцию.
5. Пусть мы поем! — Чтобы каждый учащийся мог определить основные элементы музыки.
6. Математика и музыка — учащиеся поймут, как математическое сложение применяется к музыке.
7. Старый McDonald’s Farm — основное внимание уделяется способности учащихся считать коллективно.
8. Телефон Числовые мелодии — на этом уроке учащиеся знакомятся с шкалой С. Студенты используют телефонные номера для сочинения мелодий.
9. Признание Высокий и низкий тон — учащиеся также должны уметь классифицировать звук как имеющий высокий или низкий тон после прослушивания отрывка.
10. Медленно и Fast Tempo — демонстрируйте медленный и быстрый темп с помощью движения Обучить концепции и пониманию медленного и быстрого темпа через движение с домашним бубном.
11. Сольфеджио (Сделай — так) — Ученик сможет называть заметки, писать ноты и петь ноты, и важно запомнить записи.
12. звуков музыки — Дети будут выбирать разные инструменты по своему выбору и у некоторых детей может быть тот же самый инструмент.
13. Типы музыки — при запросе учащиеся смогут определить музыку, которую играет как праздничную музыку, мартовскую музыку, колыбельную музыку или музыку вальса.

С третьего по пятый классы

1. Рождество Мелодии — уметь сочинять рождественскую мелодию. Используя соответствующие инструменты и соответствующие формулировки.
2. с привидениями дом — возможность определить, что мы чувствуем, заставляет песню звучать устрашающе.
3. Введение И подготовка к литургии — знакомство с учителем, руководство в классе и ожидания, и подготовка к литургии.
4. Обучение Базовые ритмы — это задание предназначено для 3-х классов и преследует цель научить студентов значениям различных нот и их функции в пределах мер.
5. Музыка 1920-х годов — Сравните и сопоставьте музыку 1920-х годов с сегодняшней Музыка.
6. фонематический Осведомленность через музыку — студенты будут критически реагировать на различные произведений в области искусства, соединяя отдельные работы с другими произведениями и к другим аспектам человеческих стремлений и мыслей.
7. Шаг Обучающийся поймет, что длина инструмента диктует шаг.
8. Шаг и выступление — студенты должны обсудить, как эти песни похожи друг на друга и определяют возможные характеристики 1920-х гг. музыку писать на доске.
9. «Квартал Note Rock »- TSW исполняют четвертные ноты с должной ритмической точностью, правильная длина ноты и адекватное качество звука.
10. Регистратор Каратэ — Группы должны иметь возможность играть выбранную песню с минимальными затратами. ошибок.
11. Регистратор Урок 3 — Студенты познакомятся с концепцией размеров.
12. Резина Band Kleenex Box — учащийся поймет, что длина инструмент диктует высоту звука.
13. Этап Макияж — студенты продемонстрируют, как применять сценический макияж в различных шаги.
14. Струны Семья — попросите учащихся выучить названия каждого струнного инструмента. как они выглядят и звучат, и как на них играют.
15. Обучение Прилагательные с музыкой — учащиеся расширят свои знания о прилагательных через музыку и с их помощью для описания обоих объектов и музыка.
16. Искусство музыки — студенты смогут расширить свои знания о музыке по творчеству и инструменту.

Средняя школа

1. Судья американских идолов на день — отличный урок от наших друзей из TheApple. Студенты узнают, как профессионалы определяют качественные певческие способности. На основе по национальным музыкальным стандартам этот урок сделает день веселым в вашем класс. Также идет в комплекте с оценкой рубрика и рабочий лист критериев судьи.
2. Be Артист, записывающий поп / R&B — использование мимики под музыку.
3. Удар — Изучение основ музыки требует от студентов осознания техники игры на музыкальном инструменте, с ключевыми соображениями по как музыка была собрана, чтобы передать что-то целенаправленное.
4. D струнные ноты — TLW понимает, что каждый раз, когда палец помещается в диатоническая манера: высота звука на инструменте повышена, а название ноты изменяется на название на один алфавит выше.
5. В поисках ритм — учащийся найдет музыкальные книги и записи, связанные с под ритм музыки разных стран.
6. Первая нота на медном инструменте — Изготовление качественного звука на медном инструменте, используя правильную осанку и положение рук.
7. Инструменты 101 — Предоставьте студентам возможность выбора того, какой инструмент они хотят изучать но дать им понять, что в каждую из них может играть только определенное количество людей. инструмент.
8. Путь вместе инструменты — флейта, кларнет, гобой, фагот, тростник, вода книга контейнеров для каждого ученика с инструкциями, дополнительная уборка одежды, пробковая смазка.
9. Производство ваша первая заметка — учащиеся узнают, как формировать амбушюр и дуть в свой инструмент, чтобы создать характерный звук на кларнет.
10. Правильный Дыхание — к концу урока учащиеся должны понять, как правильно дышать и знать, что составляет хорошее дыхание.
11. Ритм и ритм — учащиеся покидают урок, чувствуя себя уверенно чтобы лучше понять, как объединяются все предыдущие уроки и уверенность и знание того, как играть в группе.
12. Ритм и паттерны — о чем вы думаете, прежде чем играть на своем инструменте?
13. Ритм Board Race — Цель состоит в том, чтобы быстро распознать и правильно применяйте их к своим инструментам во время игры.
14. Ритм Дерево — Студенты смогут читать музыкальные ритмы и понимать их отношения друг к другу.
15. Ритмический Обозначение — TLW понимает ритмическую терминологию, определяя ритмическую термины.
16. Обучение Демонстрация — различать смену тональности во время пения Быть умеет писать ключевые подписи острых и плоских ключей.
17. «Мастера» зимой »- после прослушивания« Волшебников зимой »студенты будут уметь улавливать разные ритмы в песне и постоянно придерживаться это ритм, идущий до конца.
18. Мир Музыкальная игра на барабанах — Обсудите ожидания от руководства классом инструменты и оборудование.

Средняя школа

1. Базовый Музыкальные термины — выучить основные музыкальные термины и уверенно использовать эти термины применительно к музыке, а также способность сохранять и правильно использовать эти термины.
2. Базовый Ритмические значения — для уверенного изучения основных значений ритмических нот. используйте эти термины для обозначения ценностей, а также способность сохранять и использовать ритмы.
3. Смесь — Студенты будут регулировать свой темп, динамический уровень, качество звука и экспрессию чтобы соответствовать другим участникам ансамбля.
4. Дыхание Тренажерный зал — учащиеся смогут играть с улучшенным тонусом и дыханием поддержка с продолжением практики «Дыхательный тренажерный зал».
5. Сочинение Визуализация мелодий — этот урок посвящен сольфеджио, музыкальной грамотности, базовые визирные навыки и обозначения.
6. Развитие Успешный шоу-хор — к концу первого оценочного периода есть должно быть заметное улучшение общего уровня успеваемости студентов и уверенность.
7. Эффективный Исполнение на трубе — Продемонстрируйте знание основных основ необходим для эффективного исполнения на трубе.
8. Восьмой Образцы нот — учащиеся поймут, как считать и читать ритмы. с восьмыми нотами.
9. Джаз Импровизация — Студенты будут понимать си-блюз и базовые знания импровизации на своем инструменте в небольшом ансамбле.
10. Зрелищное пение — Студенты научатся петь музыку с листа.
11. Женщины Блюза — Как музыка женщины Блюза отражает историю и помогли его поменять.

Хохломская пластилинография. Хохлома

Асель Кудярова

цель : Продолжать расширять понимание народных промыслов « Хохлома »

с использованием нетрадиционных техник изобразительного искусства, таких как пластилинография .

Задачи :

Закрепить знания об элементах хохломская роспись ;

Воспитывать любовь к русскому декоративному искусству;

Развивать умение видеть красоту в созданном изображении;

Знакомство с нетрадиционными техниками « пластилинография » ;

Развивает мелкую моторику рук.

Методы и приемы :

Беседа, вопросы по теме, показ иллюстраций.

Материалы, необходимые для работы :

Изделия хохломская роспись , тарелки вырезанные из черного картона, кусочки красного и желтого пластилина , салфетка для рук, стопка, доска для катания пластилин ;

Считаю, что очень важно привить детям любовь к народному творчеству. Очень нравятся изделия с хохломской росписью … Раньше с детьми проводились различные познавательные беседы по поводу хохломских изделий … Также ребята посмотрели предметы и альбомы декоративно-прикладного искусства, особенно хохлома .

Я решил заняться с учениками чем-нибудь интересным. И я решил изобразить узор хохломы на пластине , вырезанной из черного картона с пластилином красно-желтым. И вот что у нас получилось.

Детям очень понравилось рисовать в технике « пластилинография », все были в хорошем настроении после уроков.

Публикации по теме:

Художественно-эстетическое развитие. Конспект непосредственной образовательной деятельности «Золотая Хохлома» Цель: развитие у детей интереса к народным промыслам; художественное творчество в декоративной росписи. Задачи:.

Конспект урока «Золотая хохлома» (старшая группа) Цель: познакомить детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства (хохлома). Задачи: Образовательные: продолжать знакомить.

«Золотая Хохлома».Конспект НОД по образовательной сфере «Художественное творчество» Тема: «Золотая хохлома» Содержание программы: Образовательная зона «Познание»: закрепить и расширить знания детей о народном творчестве.

Резюме НООП «Чудное чудо, чудо чудесное — Хохлома золотая». Резюме НООК «Чудо чудо, чудо чудесное — Хохлома золотая» Составитель Муравьева М.А. Виды детской деятельности: познавательная и исследовательская.

Конспект ОД с детьми старшего дошкольного возраста «Золотая Хохлома» Конспект ОД с детьми старшего дошкольного возраста в рамках проектной деятельности на тему: «Золотая Хохлома» Цель: Продолжить обучение.

Конспект занятия для подготовительной группы «Золотая Хохлома» Содержание программы: Познакомить детей с росписью «Хохлам», ее историей, дать понять, для чего эта картина. Учите детей видеть и выделять.

Конспект занятия в старшей группе «Золотая Хохлома» «Золотая Хохлома» Содержание программы: — Ознакомить с росписью на изделиях Хохломы; -Учиться выделять элементы хохломского узора (лист, ягода, д.

).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД» КОЛОБОК «С.ПЕРОВО «СИМФЕРОПОЛЬСКИЙ РАЙОН
РЕСПУБЛИКА КРЫМ

»

Аннотация

непосредственно образовательная деятельность

Тема : «Золотая Хохлома»

Направление образования: «Художественно-эстетический

разработка »

Подготовил преподаватель

Старшая логопедическая группа

МБДОУ «Детский сад» Колобок «

с. Перово », Симферопольский район

Кононова Татьяна Витальевна

Задач:

Образовательная: продолжать знакомить детей с хохломской росписью, учить изображать элементы росписи пластилином по шаблонам, правильно пользоваться инструментом — стопкой, закреплять приемы раскатывания и раскатывания;

Развивающие: развивают чувство композиции, умение красиво расположить узор на заданном силуэте, сенсомоторные навыки — последовательность в работе глаз и рук, творческое мышление, воображение, внимание;

Образовательные: воспитывать интерес к народным промыслам и традициям, взаимоуважение, желание работать вместе;

Материал: желтый, зеленый и красный восковой пластилин, заготовки из черного картона, стопки, доски для лепки, узоры из листьев, цветов и птиц, аудиозапись русских народных песен «Ой, рябина кудрявая», «Рябина», мелодии с частушками около Хохломы, выставки-ярмарки мастеров Гжели, Жостово, Хохломы.

Подготовительные работы: чтение стихов о народных промыслах, просмотр альбомов с элементами народной росписи / Жостово, Гжель, Хохлома /, изучение пословиц о труде, народные частушки, изготовление лепки и веток рябины — криуле из желтого воскового пластилина;

Словарный запас: пластилинография, панно, Хохлома, Гжель, Жостово; Непосредственно образовательная деятельность.

Дети входят в группу и становятся полукругом, приветствуя гостей: «Добро пожаловать, гости, дорогие!»

1.Вступление в игровую ситуацию.

Воспитатель обращает внимание детей на красиво оформленный коллектив в народном стиле.

Ребята, посмотрите, какая необычная обстановка в нашей группе. Сегодня здесь проходит ярмарка народных промыслов.

А кто знает, что такое народные промыслы? / Детские ответы /

Это правда, что хорошие мастера издавна пользовались хорошей репутацией среди людей, которые изготавливали, а затем расписывали красивую посуду и предметы домашнего обихода.Как говорили о таких мастерах?

— «Разнорабочий!»

Правильно, сейчас я вам загадки загадаю, а вы попробуете отгадать, о каких именно народных росписях идет речь.

Дети садятся на ковер. Педагог загадывает загадки о видах народной росписи.

* Белоснежные ромашки

На лотки кладут

Розы, маки, незабудки

Они расцвели на черном поле. / Жостовская роспись /

Воспитатель ставит на мольберт картину изделия в стиле жостовской росписи.

Молодцы, ребята, а чем жостовская роспись отличается от других картин? / Детские ответы /

Да, действительно, цветы, расположенные на черном фоне, выделяют эту картину среди других. Следующая загадка.

* Блюдо просто чудо,

Синий везде бегает

И рождается узор

Не могу оторвать глаз. / Гжельская роспись /

Показана картина с гжельской росписью.

Ребята, а помните, почему народные мастера из города Гжель выбрали для своей росписи синий цвет? / Детские ответы /

Последняя загадка, слушай внимательно.

* Все листья как листья

Здесь все золотые,

В народе эту красоту называют … / Хохлома /

Ребята, а какие элементы народной росписи Хохломы вы знаете? / Детские ответы /

Есть виды картин, которые можно сказать одним словом. Например, Гжель называется синей, потому что в ней много синего, а как бы одним словом сказать о Хохломе? Что она? / Золото /

Ребята, сделаем с вами осенние подарки родителям по мотивам этой картины, ведь в Хохломе столько золотых осенних красок.Это замечательные панно — картины, которые можно повесить на стену. Повторим это слово. Алина, пожалуйста, повторите это слово. Свою роспись мы будем выполнять не красками, а с помощью воскового пластилина. Эта техника называется «пластилин». Повторим это слово. Индивидуальные ответы.

А вы знаете, что мастера работали не только по одному, но и по двое, по трое, чтобы помогать и дополнять друг друга. Давайте и попробуем сделать панели попарно. У меня коробка с фишками, берем фишку и садимся за стол с таким же цветом. Проводится интерактивная игра «Найди пару». Дети занимают свои места. Педагог рассказывает и показывает пошаговое выполнение работы.

Обратите внимание, что мы уже начали декорировать панно на предыдущем уроке? Что мы уже сделали с вами? / Criul /

Сначала я сделаю птицу. Для этого я возьму желтую тарелку, сверху поставлю шаблон птицы, обведу и вырежу стеком, прикреплю к середине круга. Затем я вырежу листья и прикреплю их к ветке рябины.Затем я возьму шарик из красного пластилина и раскатываю тонким валиком прямыми движениями руки, нарезаю стопкой одинаковые кубики, скатываю ягоды рябины и прикрепляю их к панно нажатием. Затем по шаблону вырежу из желтой тарелки цветы и тоже прикреплю их к панно. А в конце работы украсим птицу, сделав из шаблона листочка, перья, листочки и ягоды рябины с помощью стека крыло. Вот красивое панно.

А теперь, прежде чем приступить к работе, давайте потренируем пальцы.

2. Пальчиковая гимнастика «Рябинные листья».

Листья рябины тихо кружатся / сжимать и разжимать кулаки /

Листья спокойно лежат под ногами / 90 149 круговых вращений руками /

И шорох под ногами, шорох / потирание ладонями прямыми движениями /

Как будто снова хотят закрутить / Попеременное соединение пальцами /

Ребята, сначала вам нужно будет договориться, кто какие элементы будет вырезать, и если будет несколько одинаковых элементов, например цветы, листья и ягоды рябины, вы можете вырезать и лепить их вместе.

-FROM как начать?

Тогда что делать?

Как украсить свою работу?

Дети приступают к работе. Играют русские народные песни. По окончании работы дети выходят со своими панно, вешают на мольберт, чтобы показать гостям.

Заключительная часть.

Посмотрите, какие красивые панно у вас получились.

Какие панели вам понравились больше всего? Почему?

Все мы знаем, что на ярмарке поют частушки.Будем радовать наших гостей?

Дети выстраиваются полукругом и поют частушки.

* Осень, осень сама по себе

Скрывает золото в закромах

Ну что это за золото?

Все хохлома!

* Хохлома, т. Хохлома

Распишу все дома

А потом по ул.

Петух и курица!

* Дедушка перед обедом

Заставил меня нарисовать

Действительно, в красивом блюде

Щи красиво налить!

Мы до свидания, гости

Скажем вместе: «До свидания!

Дети приглашают гостей осмотреть экспонаты ярмарки.

Для просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Гжельские и хохломские тарелки в технике пластилиновой росписи МБОУ » Школа № 8 г. Выборга »Капустина Татьяна Николаевна

Пластилин — это просто уникальный материал, он настолько мягкий и пластичный, что не только лепить, но и рисовать с ним одно удовольствие! В этом мастер-классе по творческому развитию ребенка я покажу даже не рисунок, а настоящую картину пластилином.А мы сделаем красивую и нарядную пластилиновую тарелку «Под Хохлому» или «Под Гжель»

Материалы: Пластилин, бумажная или пластиковая тарелка, лак, стеки. Приступаем к работе Делаем фон. Черный (синий) пластилин намажьте тонким слоем на тарелке. Узкую полоску по краям делаем контрастной желтой (белой)

Стогкой или карандашом прорисовываем контур будущего рисунка. Это может быть что угодно! Делаем характерные для Хохломы (Гжели) растительные мотивы

Берем цветной (белый) пластилин и постепенно наносим его на рисунок, «заполняя» очерченные контуры

Таким же образом заливаем весь задуманный рисунок пластилином разных цветов. цвета.

Когда рисунок будет готов, прибавляем стопкой или карандашом детали — прожилки на листочках. Покрываем тарелку водно-акриловым лаком и оставляем сохнуть. Теперь он будет сиять как настоящая Гжель или Хохлома!

А вот и наши работы! Голубое чудо!

Тарелки «под Хохлому»

Попробуйте и у вас все получится!

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Изготовление пластиковой тарелки в технике «Декупаж» — занятие в кружке «Очень умные руки»

Задачи: Воспитание личности творца, способен реализовать свои творческие идеи в области различных видов декоративно-прикладного искусства.[[(«Тип»: «медиа», «view_mode»: «media_large», «fid»: «379 …

) Цель: способствовать эстетическому восприятию и оценке хохломской росписи учащимися при украшении различных предметов быта. Планируемые результаты: Персональные: развивать у учащихся образное мышление, а также …

ЧУДО-ХОХЛОМА

Тема : Ложка «Чудо-Хохлома».

Возраст : дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста

Тип : интегрированное занятие.

Форма взаимодействия : группа, подгруппа.

цель : изготовление ложки «Чудо-Хохлома» в технике пластилинографии.

Задания :

1. Повышать интерес и продолжать знакомить детей с народными промыслами.

2. Научиться декорировать объемную плоскость элементами узора хохломской росписи, выполняя работы в технике «пластилинография».

3. Закрепить знания детей о цветах и ​​элементах хохломской росписи: ягоды, цветы, завиток травы.

4. Развивать глаз, мелкую моторику рук.

Приемы и приемы:

Визуальный (образец готовой работы, образцы посуды, иллюстрации с элементами гжельской росписи, презентация).

Словесный (художественное слово, рассказ учителя).

Практическая (самостоятельная работа).

Материал к уроку:

шаблон ложки на плотном картоне (красный, золотой)

рисунок орнамента

набор пластилина (черный, желтый, красный, зеленый, белый),

образцов хохломских изделий и образец готовой работы, салфетка

, бусина

(желтая).

мультимедийный проектор;

PowerPoint презентация «Чудо-Хохлома».

Ход урока:

1. Основная часть.

(Дети сидят на стульях в игровой зоне. Перед ними учитель в русском народном праздничном костюме. Рядом стол с различной посудой хохломских мастеров (ложки, миски, кружки)).

Внимание! Внимание! Внимание!

Веселая вечеринка открывается!

Торопитесь, честные люди,

Ярмарка зовет вас!

На ярмарку! На ярмарку!

Торопитесь сюда всем!

Вот анекдоты, песни, сладости

Друзья давно тебя ждали!

То, чего желает ваша душа —

На ярмарке вы найдете все!

Подарки выбирают все,

Без покупки не уйти!

Эй, не стой у дверей

Приходи скорее к нам!

Люди идут —

Наша ярмарка открывается!

Ребята, сегодня в нашей группе открывается ярмарка.Знаете ли вы, что это такое? Ярмарка — это большой аукцион, проводимый в одном месте и одновременно с развлечениями и развлечениями. Люди приходили на ярмарку, чтобы что-то купить или продать свой товар. Ярмарка — это всегда праздник, поэтому на ярмарке всегда надевали праздничные наряды, чтобы показать себя и увидеть других.

На ярмарке всегда много разных товаров на любой вкус. Каждый мастер хвалит свою продукцию, а продавец чудесных блюд, которые переливаются на солнышке, как золото, особенно старается:

Восхититесь моим продуктом,

Только не торгуйтесь!

Ложки позолоченные, выкрученные узоры!

Налет, налет

Купить, купить!

Красивых изделий больше нет

Наша Хохлома!

Учитель: Да и вообще, ребята, посмотрите, какая хороша посуда, украшенная хохломской росписью (показывает посуду).Хотите знать, где родилась эта картина? Итак, слушайте (Презентация «Чудо-Хохлома»).

Презентация «Чудо-Хохлома»

В старину люди ели из деревянной посуды. А в торговом селе Хохлома в Нижегородском Заволжье умелые мастера делали деревянную посуду и расписывали ее красивыми росписями, отправляли в другие города. Эти блюда нравились людям своей яркостью, праздничностью, узорами. Чашки, ложки, половники пользовались большим успехом.Позже стали делать мебель для детей. С большим усердием хохломчане готовят посуду уже более трехсот лет. Также они используют множество изобретений и фантазий, придумывают узоры, которые ищут в окружающей природе. На хохломской посуде вьется, кружится травинка, из нее выглядывает ягода: смородина, рябина, малина и клубника, или диковинные цветы и птицы. Хохлома окрашивалась в красный, зеленый, черный и золотой цвета, иногда добавлялись коричневый и оранжевый.Не спускайте глаз с яркой хохломской посуды!

Как колдунья — жар-птица

Не уходит из головы

Волшебница-мастерица,

Золотая Хохлома.

И богато и красиво

Радуюсь гостю от всей души

Чаши, чаши и черпаки,

А чего только нет:

Пучки огненных рябин

Маки солнечного лета

И луговые ромашки.

Все впитал, как воспоминание:

Рассветные лучи сердец

И узорчатый орнамент

Древняя уздальская парча.

А ярмарка в самом разгаре, теперь песни раздаются, и веселые Петрушки приглашают людей покататься на карусели.

Физкультура «Карусель».

Едва, еле, еле

Карусели раскручиваются

(дети начинают медленно двигаться)

А потом, потом

Все бегает, бегает, бегает

(скорость речи и движений увеличивается )

Беги, беги

Беги, беги

Тише, тише, не торопись.

(темп замедляется)

Карусель os-ta-no-vi-te.

(все остановились)

Раз-два, раз-два

Итак, игра окончена.

(все друг другу кланяются).

2. Практическая часть.

Учитель: Итак, мы с вами посетили ярмарку, повеселились, посмотрели на людей, показали себя. Но обычно они возвращаются с ярмарки не с пустыми руками, а с товарами и подарками. Так что с ярмарки привезем хохломскую ложку. И раскрашиваем не красками, а пластилином.

Этапы работы

Перед тем, как приступить к работе, следует повторить элементы хохломской росписи с детьми (Слайд презентации 17-21) (разные виды ягод: клубника, листья разной формы, декоративные цветы, завиток и т. травинки). Предложите рассмотреть посуду с хохломской росписью и образец готовой работы, продумать композицию рисунка, если ребенок желает использовать другой элемент хохломской росписи).

Технология исполнения элементов:

Grass … Тонкие сосиски зеленого (желтого) цвета с приплюснутым (заостренным) кончиком.

Завиток … Раскатайте тонкую зеленую (желтую) колбаску из пластилина, прикрепите один конец к основной ветке, постепенно оборачивая другой край колбасы по кругу.

Листья … Раскатайте зеленую колбасу, разрежьте ее на равные части, расплющите концы с каждой с двух сторон, закрепите на поверхности, прижав ее к основанию. С помощью стопки нарисуйте на листочках прожилки.

Клубника … Раскатайте красный шар, слегка надавите на него, чтобы получилась лепешка, ягодку слегка приплюсните с одной стороны, прикрепите к ветке и закрепите на поверхности стакана возле основной ветки. Из зеленого пластилина раскатать тонкие колбаски, разделить стопкой на четыре части: на широкую часть ягодки положить чашелистики из трех, четвертая соединяет ягодку с основной веткой. Обвалять очень мелким желтым горошком (или заменить желтым бисером) — семена, хаотично рассыпанные по ягоде.

Смородина … Раскатайте красную (черную) колбасу, разделите ее на части стопкой, из которой пальцем раскатайте маленькие шарики — ягоды. Сделайте из зеленого пластилина тонкую колбаску, закрепите один край с основной веткой и поместите с двух сторон парные ягоды и одну на конце веточки.

Рябина … Раскатайте две тонкие желтые колбаски и из одной выложите длинную ветку рябины. Еще одну колбаску в стопке разделите на равные части и выложите из них силуэт пучка под основной веточкой.Раскатайте красную пластилиновую колбаску, разделите ее на мелкие части стопкой, из которой скатайте шарики — ягоды, прикрепите к пучку веточек. Раскатайте длинную зеленую (или любого другого цвета) колбаску, разделите ее на столбики и выложите из них сложный лист рябины (у каждого листочка есть пара, и только у одного верхнего листа нет пары).

Цветы … Раскатайте из белого пластилина колбаску, разделите ее на пять частей, из которых скатайте шарики. Расположите лепестки-шарики ближе к центру, слегка приплюснув их по поверхности.Затем набейте середину желтыми бусинами.

Самостоятельное выполнение работ

Берем заготовку из цветного картона и кусок пластилина черного цвета.

И накройте дно ложки, равномерно распределив глину по поверхности картона.

Приступим к формированию листьев. Раскатать колбасу.

Заточка с обеих сторон и выравнивание.

Делаем три листика и размещаем их согласно композиции.

Формируем из красного пластилина два одинаковых шара.

Выровняйте и заточите нижнюю часть.

Ставим на заготовку.

Приступим к формированию цветов. Для этого раскатываем

две одинаковые колбаски из белого пластилина.

Делим его на пять равных частей.

Катаем шарики.

Положите на ложку, образуя цветок.

Разглаживаем, вдавливаем в поверхность.

Приступим к работе с желтым пластилином.

Отрежьте небольшие кусочки, сформируйте тонкие колбаски из жгутиков.

Скручиваем жгутики, располагая их на поверхности по составу или произвольно.

Укладываем травяные кусты по всей поверхности тонких жгутиков.

Из жгутиков мы также формируем чашелистик, состоящий из трех или пяти травинок и «хвоста».

Украсьте верхнюю часть ложки тонкими сосисками.

«Оживляем» композицию нанесением прожилок на листьях.

Украшаем серединку цветов.

Также, используя горошины бисера, расставляем семена в произвольном порядке.

Ложка Чудо Хохлома готова !!!

Физкультура «Бутончик»

(Выполняется возле столов во время работы)

По бутону

(Сложите ладони и поднимите руки над головой)

Я с радостью склоню

(Наклон влево — вправо, руки за голову)

Влево и вправо

Взад и вперед.

(Наклоны вперед — назад)

От ветра и тепла

(Круговые движения тела влево — вправо)

Эти бутоны

(Руки за голову)

Спрятался заживо

В букет цветов.

(Руки опущены, позу держать)

3. Заключительная часть.

Учитель: У вас получилось чудесное изделие в хохломском стиле, выполненное необычным способом. Думаю, ваши работы тоже будут востребованы на ярмарке.Эту работу можно покрыть лаком и подарить на память. А этой ложкой (образец работы) мы украсим наш уголок «Народного творчества». Спасибо вам, ребята!

Список используемых темпераут:

Давыдова Г.Н. Плейтилинография -2. — М .: Издательство Скрипториум. 2003 », 2011. — 96с.

Клиенты А.Е. Ремесла … — М .: Белый город, 2002. — 48 с.

Хохломская роспись. Рабочая тетрадь … — М .: Мозаика-Синтез.

Стихотворение о ярмарке с сайта http: // kidsclever.ru /

Хохлома — старинный русский народный промысел, зародившийся в 17 веке в Нижегородской области. Старая легенда гласит: когда-то в лесах Нижнего Новгорода, на берегу тихой реки, жил человек. Кто он и откуда он, мы не знаем. Мужчина вырезал деревянные чашки и ложки и раскрасил их так, что казалось, будто они сделаны из чистого золота. Король узнал об этом и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого хозяина ?! Иди ко мне! Немедленно! »Он ударил своим посохом, топнул ногой и послал солдата отвести мастера во дворец.Солдаты вознамерились выполнить царский приказ, но как ни искали, они не могли найти чуда мастера. Он уехал неизвестно куда, но сначала научил местных крестьян лепить золотую посуду. Чашки и ложки сверкали золотом в каждой хижине.

Родина Хохломы — село Хохлома Ковернинского района Нижегородской области.

Изделия для хохломской росписи, чаще всего посуда и мебель, изготавливаются из дерева. Но перед покраской на них поверхность покрывается грунтовкой и блестящим маслом по особой технологии.Затем эту блестящую поверхность залуживают — втирают в нее алюминиевую пудру мягкой тканью, от которой она становится серебристой и очень гладкой, а после лакировки становится золотистой. Посуда расписана масляными красками «под хохлому». Традиционные элементы хохломы — красные сочные ягоды рябины и клубники, цветы и ветки. Также распространены птицы, рыбы и животные.

Красный, черный, золотой и зеленый — цвета Хохломы. Для оживления рисунка допускается немного белого цвета.

Картина может быть «конь» — на серебристую заготовку наносится рисунок красным и черным цветом; и «под фоном» — сначала очерчивается контур орнамента, затем фон заливается черной краской, при этом сам рисунок не закрашивается, а остается серебристым. При лакировании серебряное покрытие станет золотистым и будет выглядеть как золотое 🙂

Попрактикуемся в катании на хохломской росписи? Для этого нужно распечатать лист с понравившимся рисунком или посудой.А там — кисть и краска в руки и вперед!

Grass — узор из крупной и мелкой травы. Элементы узора: осоки, травинки, капельки, усики, локоны и кусты.

Травяной орнамент.

Образец листьев — стебли и листья.

В ягодном узоре орнамент: брусника, крыжовник, смородина, клубника, рябина, малина.

Пряничный орнамент обычно расписывается внутри чашки или блюда; это геометрическая фигура (квадрат или ромб), украшенная травой, ягодами, цветами.

В росписи «под фон» часто используется элемент «завиток». Картина «кудрин» — это богатый пышный узор с округлыми замысловатыми завитками, напоминающими локоны. Рисуют не сами узоры, а темный фон. А полученный сам по себе узор дополняется небольшими цветными элементами (приписками). Этот процесс намного более трудоемкий, чем рисование лошадей.

Окрашенные изделия покрывают 4-5 раз специальным лаком (с промежуточной сушкой после каждого слоя) и, наконец, затвердевают в течение 3-4 часов в печи при температуре +150 +160 ° С до золотистого масляного лака. пленка образуется.Так получается знаменитая «золотая хохлома».

Мастерство кошки и «Осень в лесу»

Программа переменной составляющей «Пластилиновая сказка» (Пластикография)

Аннотация:

В данном руководстве предлагается программа переменной составляющей «Пластилиновая сказка» , Для каждого урока разработаны схемы организационных учебных мероприятий по изобразительной и художественной деятельности с детьми младшего школьного возраста.В основе каждого занятия лежит использование нетрадиционной техники работы с пластилином — пластики. Описана методика создания лепных украшений и изображения полуфабрикатов на горизонтальной поверхности. Занятия составлены с учетом возрастных физиологических, психологических, когнитивных особенностей детей младшего дошкольного возраста. Использование игровых приемов и приемов художественного слова позволит педагогам добиться успехов в формировании у детей зрительных навыков и развитии их творческих способностей.

Развитие интеллектуальных и умственных процессов следует начинать с развития движений рук, в частности, с развития движений пальцев кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании мозга, его познавательных способностях, формировании речи. Это значит, что ребенок и его мозг развивается, нужно тренировать руки. Это то, что даст ему возможность легко изучить новый, будь то иностранный язык, письмо или математику.Развитие навыков малой моторики Это важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, скоординированных движений рук и пальцев, которые необходимы для одевания, рисования и письма, а также выполнения множества разнообразных бытовых и учебных действий.

Учитывая важность проблемы развития ручного труда и тот факт, что развитие руки у ребенка должно начинаться с раннего детства, я был разработан кружком художественного направления «Пластилиновая сказка» — основными идеями которого является рисование картин. — пластилин, пластика.

Проблема развития мелкой моторики, отеков ручной работы на занятиях по зрительной деятельности является столь же актуальной, поскольку именно зрительная деятельность способствует развитию Сенсоторики — слаженности в работе глаза и рук, улучшения координации движений. движения, гибкость, сила, точность выполнения действий, коррекция неглубоких пальцев рук. Дети овладевают навыками и навыками работы с инструментами (в рисовании — карандаш и кисть, в аппликациях — ножницы и кисть, в лепке — стопка) .В этих классах дети развивают навыки обращения с инструментом (конечно, если ребенка учат держать инструменты и работать с ними) .

Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно с точки зрения умственного и эстетического развития ребенка. Моделирование расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни и нравственных представлений. Занятия Lrack повышают способность наблюдать, выделяют главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть.Лепка рождает небо, развивает трудовые и детские навыки, мускулы пальцев и ловкость рук. Итак, с помощью искусства, обращаясь к чувствам ребенка, мы можем формировать его нравственное отношение к окружающему человеку с раннего детства, тем самым закладывая нравственные основы его будущей человеческой личности.

Когда малыш лепит, у него развивается мелкая моторика, улучшаются мелкие движения пальцев, что, в свою очередь, влияет на развитие речи и мышления, кроме того, лепка благотворно влияет на нервную систему в целом.

Программа «Пластикография» Сегодня актуален, так как помогает детям разного возраста Отражать свою уникальную личность помогает реализовать свой творческий потенциал и развивать свои способности.

Уже в самой сущности маленького человека, в желании узнавать и творить. Все начинается с детства. Выполнение учебного процесса Более успешно, чем раньше, у детей развивается абстрактное, логическое мышление, внимание, наблюдательность, воображение.

Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое решение в кружке «Пластилиновая сказка» . Открытие невыгодной индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в творчестве и общении. Чтобы помочь, эта программа создана в этих устремлениях.

Пластилиография — одно из относительно недавних проявлений нового жанра. (вид) В зрительной деятельности.

Понятие «пластика» имеет два смысловых корня: «Граф» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» означает материал, с помощью которого выполняется дизайн.

Этот жанр — создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полусложных объектов на горизонтальной поверхности с использованием нетрадиционных техник и материалов. Например, украшение поверхности бисером, семенами растений, натуральным материалом. В некоторых случаях производится модификация изделия в технике пластики, что приводит к созданию оригинальных работ. Например, на плоской поверхности графически изображен пейзаж, а детали переднего плана изображены с помощью пластилиографии.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластике — рука (Вернее обе руки) Следовательно, уровень владения зависит от владения собственными руками. Эта методика хороша тем, что доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в работу детей, делает ее более увлекательной и интересной, что очень важно для работы с малышами.

Классы пластической медицины — это большие возможности для развития и обучения детей.

Занятия пластикой способствуют развитию мыслительных процессов, таких как внимание, память, мышление, а также развитию творческих способностей. Пластикография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсорной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить ее до конца.

Изучая пластику, ребенок развивает чистоту рук, усиливается сила рук, движения обеих рук становятся более последовательными, а движения пальцев дифференцированы, ребенок подготавливает руку для освоения такого сложный навык как буква.Этому способствует хорошая мышечная нагрузка пальцев.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластике с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция объективных областей знаний. Пластическая деятельность позволяет интегрировать различные сферы образования. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с деятельностью, которую они проводят в других классах (по приобщению к миру и природе, развитию речи и т. Д.) .

Такое построение классов «Пластилиновая сказка» способствует более успешному развитию образовательной программы. К концу, которых детей:

Осуществлять познавательную деятельность. Весь подобранный материал для занятий с детьми имеет практическую направленность, максимально опирается на их жизненный опыт, помогает выделить суть признаков изучаемых предметов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные ими знания, расширить их, применить первые варианты обобщения.

В интересной игровой форме Пополните свой словарь. В процессе разыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином идет непрерывная беседа с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую деятельность, вызывает имитацию речи, формирование и активацию словаря, понимание ребенком окружающего ребенка.

Познакомьтесь с произведениями искусства, стихами, приколами, пальчиковыми играми.

У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, стоимости.

Разработайте сенсорные стандарты. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми в пластике. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвета, формы, величины.

У детей есть тактильные и тепловые ощущения пальцев. Необходимость тактильного и теплового ощущения кончиками и подушечками пальцев обусловлена ​​жизненной практикой, должна быть необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.

Дети дошкольного возраста лучше всего знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На уроках кружка реализуется впечатлениями, знаниями, эмоциональным состоянием детей в изобразительном творчестве.

Но главное значение занятий пластикой состоит в том, что по окончании обучения ребенок развивает чище рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более последовательными, а движения пальцев рук — более четкими. дифференцированный. Это способствует хорошей мышечной нагрузке на пальцы.У детей развивается клешневой хват, то есть захват небольшого предмета двумя пальцами или чиспером, они также способны самостоятельно выполнять движения во всех его качествах: силе, продолжительности, ориентации и т. Д.

Программа систематизировала знания о пластилине, исходя из общих принципов:

• ясность;
• доступность;
• последовательностей от простого к сложному;
• исследование и надежность.

Особое внимание обращаем на:

• взаимосвязь художественно-эстетического восприятия с собственной творческой деятельностью Дети.

Цель этой программы:

• развитие индивидуальных творческих способностей и интереса к искусству в целом в процессе занятий по пластике.
• формирование и развитие художественных и творческих способностей детей посредством изобразительной деятельности, создание необходимых условий для самоопределения и самореализации личности ребенка.

ЗАДАЧ:

Обучение:

• Формировать устойчивый интерес к художественному моделированию.
• Обучить специальным технологиям работы с пластилином, закрепить полученные навыки и умения, показать широту их возможного применения.
• Придать школьникам теоретические знания и форму, практические приемы и навыки работы с пластилином.

Разработка:

• Способствовать развитию познавательной деятельности, развитию творческого мышления, воображения, фантазии.
• Содействовать развитию пространственного представления и восприятия цвета.
• Развивайте художественный вкус, фантазию, смекалку.
• Развивайте мелкую моторику пальцев.

Повышение:

• Содействовать воспитанию интереса к художественно-творческой деятельности, стремления к овладению знаниями и навыками работы с пластилином.
• Облегчить тяжелую работу, точность.
• Рельс эстетичный вкус, любовь к прекрасному.
• Рэйл у детей интерес к зрительной деятельности друг друга, доброжелательное отношение и взаимовыручка, формируют навыки сотрудничества.

Программа «Пластилиновая сказка» Предназначен для детей 3-4 лет. Тренировка проводится в присутствии всей группы детей.

Schedule Mug: 4 раза в месяц, каждый понедельник месяца.

Главной особенностью программы является то, что в ней удачно сочетаются 2 любимых образа внешнего вида визуальной деятельности: лепка и рисунок, а также возможность конструирования готовой продукции. Различные декоративные материалы Natural I. Создавайте из своих поделок как плоские, так и объемные композиция, воплощение в ручном труде всей своей детской фантазии и фантазии.Ведь практически все дети дошкольного и младшего школьного возраста любят рисовать и лепить, но зачастую стесняются своей неумелости.

Особенность программы «Пластилиновая сказка» является еще и тем, что даже не обладая очень высокими способностями к зрительной деятельности, получив навыки и умения в программе, каждый ребенок может создать эстетически красивую и красивую и полезную вещь, получить высокую оценку своей работы со взрослыми и сверстниками, что повышает самооценку.Ребенок растет уверенным, спокойным, а значит, счастливым, и это одна из важнейших задач каждого учителя.

Структурные классы:

Анализ работы.

Способы организации учебно-воспитательной деятельности

• Замечательный (разговор, рассказ, инструкция) ;
• visual (демонстрация, демонстрация образцов, схем, иллюстраций) ;
• практический (Особые рабочие задания и упражнения) ;
• репродуктивная (получение знаний о знаниях и способах деятельности по аналогии (образец) ;
• проблема-поиск (самостоятельное творчество в бизнесе) ;
• приемов работы под руководством преподавателя;

Организационные формы

Учебный процесс и внеклассная деятельность

• Тематические классы;
• дидактических игр;
• творческих классов;
• игровых классов;
• выставок детских работ;
• познавательных мероприятий, праздников, тематических бесед;
• выезд на природу (наблюдение за сезонными изменениями, сбор природного материала) ;

Методы стимулирования и мотивации учебно-воспитательной деятельности

• поощрение и создание ситуации успеха в классе;
• познавательных игр;
• соревновательных игр;
• конкурсов;
• выставок творческих работ.

Бланки контроля

• устный опрос;
• практических заданий;
• самостоятельной творческой работы;
• самоконтроль.

На уроках разный методический и дидактический материал (загадки, сказки, детские песни, разноплановый иллюстративный материал, наглядные пособия и др.) . Сами занятия часто проходят в игровой форме. Благодаря этому у детей проявляется больше фантазии, воображения, чем в обычных жизненных ситуациях, и задача учителя становится необходимой, чтобы помочь детям в реализации их замыслов.

Сроки реализации программы

• Заинтересованность детей в содержании программы и ее конечных результатах.
• Организация учебного процесса в интересной доступной форме.
• Визуальное обучение.
• Наличие инструмента и материалов для работы.
• Наличие помещения, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам и требованиям.
• Мебель для роста детей.

Прогнозируемые результаты

По окончании обучения воспитанники объединения:

1. Освоим теоретические знания и навыки на учебном курсе.
2. Буду свободно пользоваться инструментами и материалами, необходимыми для работы с пластилином.
3. Владею различными техническими приемами и методами моделирования.
4. Они научатся самостоятельно делать игрушки и картины из пластилина.
5. Научитесь декорировать изделия из пластилина различными природными и декоративными материалами.
6. Различают познавательные, творческие и художественные способности, творческую активность, самостоятельность.
7. Совершенствование, терпение, трудолюбие, научат ценить ручной труд.
8. Получите навыки совместной работы.

Анкета для родителей:

Фамилия, имя ребенка.

Ваш малыш любит лепить, рисовать, вырезать из бумаги?

Есть ли у вашего ребенка домики, в которых бесплатно пользуются кистями, красками, пластилином, ножницами?

Вы занимаетесь физическим трудом вместе с ребенком или он предпочитает работать один?

Чем Вы увлекаетесь: вышивкой, вязанием, шитьем? Что-то другое.

Хотите помочь своему ребенку научиться рисовать из пластилина?

План рабочего круга «Пластилиновая сказка»

(переменная составляющая)

Месяц Неделя Тема задания

верно 1. «Ягода для ягодки» 1. Как дети рисуют «ягоды» в технике пластики.

2. Научите детей самостоятельно прикреплять пластилиновые шарики к зеленому цвету.

3. Развивайте чувство ритма.

правда 2. «Консервирование овощей» 1. Научите детей создавать овощи в технике пластики.

2. Научите детей прикреплять готовую фигуру на плоскости путем равномерного разбрызгивания по поверхности основы (Круг и овал) .

3. Развивайте композиционные навыки, равномерно располагайте предметы в силуэте.

4. Подвести итоги выступления детей о овощах, их характерных особенностях.

5. Прививайте детям приверженность и аккуратность.

3 сентября. «Клумба». 1. Пришлось детям создавать цветы в технике пластики.

2. Научите детей самостоятельно мазать пластилиновый шарик в виде цветка.

4 сентября. «Подружки за золотой рыбкой» 1. Пришлось детям создать изображение рыбки в технике пластики.

2. Научите детей рисовать рыбок.

3. Продолжайте учиться катать пластилиновые кусочки круговыми движениями между пальцами.

4. Научитесь создавать «чешуйчатую» рыбку из различных дополнительных материалов (семена, крупы, макаронные палитры и т. Д.)

5. Развивать глазомер, координацию в системе «Глаз-рука».

6. Учим детей привязанности и аккуратности.

1 октября. «Осенний лес» 1. Требуются знания о разнообразии цветочного мира, об осеннем аромате. 2. Сформировать познавательный интерес к природе.

3. Научить детей передавать характерные черты внешнего вида разных деревьев методом пластилиографии. Продолжайте знакомить детей со средствами выразительности художественной деятельности: цветом, материалом, композицией.

4.Учитесь в лепке, передавайте признаки предметов: длинный — короткий, толстый — тонкий. 5. Участвуйте в отработке различных техник моделирования: прокатки, прокатки, сплющивания. 6. Общайтесь, чтобы самостоятельно находить новые дизайнерские решения, самостоятельно выбирать материал. Учимся договариваться о предстоящей работе, распределяем обязанности. 7. Найдите способность детей различать слова на знаках и воспроизводить их устно.

2 октября. «Список Fall» 1. Попросила детей нарисовать осенние листья в технике пластики.

2. Научите приемку — размахивая (в разные стороны) .

3. Продолжаем учить детей самостоятельно отщипывать кусочки пластилина.

4. Продолжать учить детей использовать в работе пластилин нескольких цветов.

6. Повышайте навыки аккуратной работы с пластилином.

3 октября. «Украсить кукольным платьем» 1. Пришлось детям разукрасить платье в технике пластики.

2.Научите детей самостоятельно выщипывать из кусочка кусочки пластилина и скатывать шарики диаметром 5-7 мм.

3. Продолжать учить детей использовать в работе пластилин нескольких цветов.

4. Продолжайте учиться прикреплять «горошины» на расстоянии друг от друга.

6. Поддерживать в детях стремление довести дело до конца, следуя игровой мотивации занятий.

4 октября «Цыпленок вышел на прогулку из зелени на стражу… »1. Пришлось детям рисовать« травку »в технике пластики.

2. Научите детей допускать колебания, т. Е. Нажимать на мяч точкой давления и тянуть его вверх, чтобы получить изображение травы.

3. Продолжаем учить детей самостоятельно отщипывать кусочки пластилина из кусочка.

4. Развивайте постоянство обеими руками.

5. Кратковременное желание работать самостоятельно.

1 ноября «Яблоко» Развивайте эстетическое восприятие природы и научите изображение фруктового дерева передавать пластику.

• Научите детей набивать маленькие кусочки пластилина и катать маленькие шарики круговыми движениями пальцами.
• Обеспечить возможность плюнуть шариками по всей поверхности силуэта (кроны деревьев) .
• Развивайте образное восприятие.

2 ноября «Прокат шубы» Научите детей передавать изображение ёжика в технике пластики.

Задач:

1. Научите детей отщипывать кусочки пластилина от основной детали.
2. Продолжайте учить намазывать «иголки» на ограниченном пространстве.
3. Сбросить отзывчивость
№

3 ноября «Как кошачьи усы удивительной красоты…» Научите детей рисовать усы-кошку в технике пластификации.

Задач:

1. Научите детей размазывать пластилиновые шарики справа налево и слева направо, создавая образы «усов» у кошки.
2. Продолжайте учить детей работать в заданном пространстве.
3. Развивайте постоянство обеими руками.
4. Вызывайте у детей хорошее чувство к животным.

4 ноября «Лебеди» 1. Вызвать интерес к миру природы, сформировать реалистичное его понимание;

2. Закрепить умение детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при раскатывании, сплющивании;

3. Развивать у детей практические навыки и умения при создании заданного изображения методом пластики.

4. Развитие цветового восприятия;

5. Развитие мелкой моторики рук.

1 декабря «Подружки Сорокиных» Научите детей передавать образ сороковых годов в технике пластики.

Задач:

1. Научитесь передавать 3. Научитесь дополнять образ сороковых годов различными дополнительными деталями (семена, крупы, перья и т. Д.)
2. (приходят на помощь) .

2 декабря «Шарики для Тани» Научите детей рисовать мяч в технике пластики.

Задач:

1. Научите детей раскрашивать мяч.
2. Продолжить учить детей использовать в работе пластилин нескольких цветов.
3. Развивайте постоянство обеими руками.
4. Повышение отзывчивости детей, потребности прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

3 декабря. «Карри для овец» 1. Пришла детям делать завитки для ягнят в технике пластики.

2. Научите детей создавать «фигурку» у барашка с помощью вспомогательного приспособления — круглой стопки.

3. Закрепите умение детей прикреплять пластилиновые шарики рядом друг с другом.

4. Развивайте постоянство обеими руками.

5. Воспитание навыка аккуратной работы с пластилином.

декабрианвар 4.

1. «Снеговик» 1.Оседлайте эстетический и художественный вкус детей.
2. Упражнение в сочетании двух разных техник.
3. Научите детей создавать образ снеговика в технике пластики. Научите детей создавать композиции на основе интеграции живописи и пластики.
4. Продолжаем учить детей размазывать пластилин по всей основе, не выходя за контур.
5. Развивайте постоянство обеими руками.
6. Поднимите интерес к детям.

2 января. «Тюльпаны» Научите детей создавать цветы из тюльпанов в технике пластики.

Задач:

1. Научите детей рисовать стебель и листья цветов.
2. Продолжать учить детей пользоваться заместителями.
3. Развивайте постоянство обеими руками.

3 января. «Петр-Петушок и его друзья» Научите детей передавать изображение петуха в технике пластики.

Задач:

1. Научите детей самостоятельно выбирать цветной пластилин для раскрашивания корня.
2. Крепление впуска и шлифовки.
3. Продолжить учить детей передавать характерные черты петушка с помощью различных материалов (Разноцветные перья, крупы) .
4. Избавьтесь от чувства сопереживания (пришли на помощь) .

4 января «Шуба из кролика» Научите детей рисовать зайчика в технике пластики.

Задач:

1. Научите детей намазывать измененное выразительное изображение зайчика — летнее пальто на смену зимнему.
2. Из стопки создайте шубу зайца.
3. Развивайте постоянство обеими руками.
4. Повышение отзывчивости детей, потребности прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

1 февраля. «Узоры на окна» Обучающиеся дети рисуют узоры на окнах в технике пластики.

Задач:

1. Научите детей создавать узоры на окнах с помощью различных приспособлений: стека, сиденья.
2. Закрепите приемную технику.
3. Развивайте в детях умение замечать вокруг себя зимой что-то красивое, оригинальное, увлекательное.
4. Развивают мелкую моторику пальцев рук.
5. Обучение навыкам аккуратной работы с пластилином.

2 февраля. «Наш друг-светофор» 1. Пришлось детям создать светофор в технике пластики.

2. Научите детей создавать изображение светофора, прикрепляя друг друга на равном расстоянии от готовой формы.

3. Развивать Eyemer, координацию в системе «Eye-hand».

4. Развивать детей в приверженности и аккуратности.

3 февраля. «В гости к Солнцу» 1. Формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке.

2. Улучшить умение детей кататься на кусочке пластилина круговыми движениями ладоней, придавая ему шарообразную форму.

3. Научитесь быстрее убирать мяч по горизонтальной поверхности, чтобы получить плоское изображение первоначальной формы.

4. Закрепите у детей умение отдельно от большого куска пластилина небольшие комочки и катать их между ладонями прямыми движениями обеих рук.

5. Развивайте умение ориентироваться в листе бумаги.

6. Разработайте неглубокий мотоцикл.

7. Воспитывать в детях отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание им помочь.

4 февраля. «Портрет Момочкина» Продолжать развивать навыки использования техники сварки и смешивания, рисования деталей штабелем.

Содействовать развитию тонких творческих способностей Детей.

Развивайте чувство цвета, композиции.

Содействие развитию желания радовать своих близких.

1 марта. «Удивительный подводный мир» Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о разнообразии его обитателей.

2. Учимся создавать на полу выразительный и интересный сюжет в нестандартной технике работы — рисовании пластилином.

3. Повышать технические и визуальные навыки, навыки.

4. Использование в работе различных по составу и структуре литых материалов.

2 марта. «Букет для мамы» Научите детей создавать букет для мамы в технике пластики.

Задач:

1. (цветы) , балуя их силуэтом вазы.
2. Закрепите забор давления.
3. Развитие мелкой моторики пальцев рук
4. Избавьтесь от отзывчивости, доброты.

3 марта. «Тучка и дождь» 1. Изложить представления детей о явлениях природы: дождь идет из облаков. Дождь полезен растениям, животным и птицам.

2. Учите детей самостоятельно прикреплять шарики-шарики заранее (капельки дождя) ,3 3. Разбросать их под облаками и по всей поверхности листа, на некотором расстоянии друг от друга. 4. Нравится признание давления.

5. Развивайте мелкую моторику пальцев.

6. Научите детей доводить дело до конца, следуя игровой мотивации классов.

7. Железный интерес к созданию учителя.

4 марта «Грибы-грибы роза в листе» Формирование у детей обобщенного понятия о грибах; Развитие умения находить связи между формами настоящих и изображенных грибов, передавать их природные особенности, цвет; Закрепление знаний детей о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму.

1 апреля «Поезд идет, колеса стучат …» (коллективная работа)

1. Научите детей делать колеса для поездов в технике пластики.
2. Научите детей прикреплять готовую фигуру на плоскости в нужном месте.
3. Продолжайте учить детей скатывать комочки пластилина круговыми движениями, расплющивать их между ладонями.
4. Во время зрения, координация в системе «Глаз-рука»
5. Развивайте навыки аккуратной работы с пластилином

2 апреля. «Конь» 1. Дети остались одни, получив пустой рисунок завершения.

2. Прикрепите возможность размазывать линии в разные стороны.

4. Развивайте постоянство обеими руками.

3. Освободить у детей отзывчивость, потребность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

3 апреля. «Дорога в Космос» 1. Познать детей с пространством.

2. Вызов познавательного интереса к пространству 3. Познать детей с помощью понятий «пространство» , «звездочка» , «космонавт» , «Сьютер» , «ракета» ; 4.Разместите представление о солнечной системе.

5. Научите детей слегка прижимать пальцем небольшой пластилиновый шарик и размазывать его в разные стороны по картону.

4 апреля. «Цветы одуванчиков, как солнечно-желтые …»

(коллективная работа)

1 Попросила детей слепить цветы одуванчика в технике пластики.

2. Научите детей комбинировать разные техники комбинирования (Разделение, складывание) Для повышения выразительности изображения.

3. Продолжать развивать у детей умение изображать предметы на большом листе.

4. Развивайте постоянство обеими руками.

5. Умение работать в команде.

1 мая «Ромашка для мамы» Научите детей создавать букет из ромашек в технике пластики.

Задач:

1. Учимся создавать композицию на основе готовых элементов (лепестки ромашки) , балуя их цветочным теплом.
2. Закрепите забор давления.
3. Развивают мелкую моторику пальцев рук.
4. Избавьтесь от отзывчивости, доброты.

2 мая. «Исулу на День Рождения» 1. Формирование познавательно-коммуникативных, творческих идей у ​​детей в совместной игровой деятельности.

2. Закрепите заголовок геометрической фигуры (Круг, Квадрат, Треугольник, Прямоугольник) ; Выберите их свойства (форма, цвет, размер) .

3.Развивать умение поддерживать диалог, наблюдательность, мыслительную активность, умение выражать и обосновывать свои суждения.

4. Продолжить обучение детей рисованию пластилина — пластилин.

5. Воспитывать желание помогать другим, попавшим в тяжелую ситуацию, прививать доброжелательное отношение к сказочным героям.

3 мая. «Жизнь животных и зверей» 1. Создать знания о расширении, сформировать знания о жизни животных и животных.2. Интеллект в разговоре слов, дает исчерпывающие ответы на вопросы. Использование звуковых упражнений для развития речи. 3. Подтвердите свои роды миру, всем существам.

4 мая. «Страна радуги» 1. Убрать возможность снимать эмоциональное и телесное напряжение.

2. Избавьтесь от добрых чувств.

3. Способствовать развитию творческого мышления, фантазии и воображения.

4. Познакомить детей с разнообразием окружающего мира с помощью элементов цветотерапии и музыкотерапии.

5. Упражняйте детей в создании образа предмета с помощью конструктивного метода лепки.

6. Обеспечить возможность делить соленые тестовые детали, клеи склеивающих деталей.

Литература:

1. г. Давыдов «Пластикография детская» , Москва 2008 Издательство Священное Писание 2003 .
2. О.Г. Жукова «Планировка и конспекты нытья для детей младшего возраста». , Москва 2007 Издательство «Ирис — Пресс» .
3. D.N. Colddia «Впечатление и рисование с детьми 3-4 лет» , Москва 2009 Издательство «Мозаика — Синтез» .

Пластикография

Листинография — относительно новая, нетрадиционная техника рисования, которая привлекает все больше и больше внимания. Почему?

Что такое пластилиография? Какие развивающие возможности есть у этой техники? А как работать с пластилином и бумагой, чтобы получился рисунок?

P
ЛАСТИЛИНОГРАФИЯ относится к нетрадиционным художественным техникам. Заключается в рисовании пластилином на картоне или любой другой плотной основе.Фон и персонажи изображаются не рисунком, а смесью, при этом предметы могут быть более или менее выпуклыми, рельефными. Допускаются дополнительные материалы — бусины, бусинки, бусинки, натуральные и выдвижные материалы.

Lrack всегда привлекает детей. А пластика интересна вдвойне, потому что ребенок не подозревает, что пластилином можно рисовать. Таким образом, с помощью взрослого ребенок знакомится с новым техником, развивает его творческие способности и мелкую моторику.

Работа с пластилином, процесс лепки помогает ребенку выразить эмоции, свое видение окружающего мира и свое отношение к нему, сформировать эстетический вкус, развить гибкость, координацию, мелкую моторику пальцев (что в свою очередь способствует развитию речи) . Малыш постепенно и незаметно осваивает искусство планирования и учится всегда доводить дело до конца.

Пластилин также обогащает детское прикосновение, которое ярко ощущает пластичность, форму и вес.Создавая изображение с помощью пластики, ребенок покрывает поверхность листа листом, раскатывает и раскатывает различные формы, что делает руку более послушной. Можно с уверенностью сказать, что пластика готовит ребенку руку к школьному письму.

Пластилиография также развивает детское творчество (в первую очередь визуальное) — ведь с помощью этой техники можно создать оригинальный, неповторимый образ с яркой выразительностью.

D.
weette в младшем дошкольном возрасте уже хорошо знаком с пластилином: скатывают колбаски и шарики, расплющивают из них «блины», растягивают пластилин, слепят детали друг с другом.

При знакомстве с пластилиографией для детей 3 — 4 лет крайне важно овладеть новыми навыками, а именно: вырубка пластилина тонким слоем на основе и «мазок».

Поэтому сюжеты и задания для детей этого возраста должны быть простыми и легкими. Детям 3 — 4 лет можно предложить эти работы: «Солнышко» (ребенок на синем картоне изображает пластилиновый круг, а затем скатывает из маленьких кусочков круга, прикрепляет их к основе и опускает, придавая им форму лучей), «Трава и цветы» (может быть продолжением предыдущего сюжета — в ответ на нежные лучи солнца на железе поднялась зеленая трава, а затем распустились цветы), «Бусы на елке» , «Снежинки», «Осенние листья», «Елочка» и др.

IN
Пожилые дети готовы создавать более сложные композиции, активно и умело смешивать цвета пластилиновых мазков, расплющивать, защипывать, вытягивать детали из общей формы, соединять элементы изображения методом ткани, создавать декоративные налесы.

P
Работа, которую дошкольники могут выполнять в этом возрасте, может быть более сложной по плану и составу. Дети могут изображать целостные объекты (животные, растения, фрукты), а могут создавать жанровые картинки (у них есть действие, несколько героев).Возможно выполнение коллективной работы (например, «в зоопарке»), включение в изображение дополнительных материалов (семян, круп, блесток, ниток и т. Д.), Техника смешивания (заливка деталей на графическом изображении, например , на фотографии). Чем старше художник, тем больший арсенал действий с пластилиновым изображением он может выполнить: поцарапать поверхность, подрезать стопку (например, как на фото перья птицы).

Т. По-своему пластика — универсальный метод развития эстетического вкуса, мелкой моторики пальцев рук, творческих способностей дошкольников любого возраста.

Пластикография — одна из любимых техник декоративно-прикладного искусства дошкольников. Большинство малышей вообще любят рисовать, а рисование пластилином их привлекает вдвойне. Ведь это очень просто, к тому же похожие изображения легко настроить. Педагоги детских садов тоже ценят пластику: такие занятия не требуют специальной подготовки и благотворно влияют на нервную систему детей.

Сущность пластики как вида детского творчества.Цели, методы, приемы

Пластикография относится к нетрадиционной технике лепки, это рисунок пластилином на любой плотной основе. Его предметы и предметы получаются в большей или меньшей степени рельефно. Кроме того, пластика позволяет включать вспомогательные детали — бусинки, бусинки, натуральный, а также литой материал.

Возможности развития и обучения дошкольников

• В процессе работы развиваются такие мыслительные процессы, как внимание и память, логическое мышление и воображение.
• Пластикография раскрывает творческий потенциал детей, причем с самого раннего возраста.
• Выполнение таких поделок развивает пространственную ориентацию, сенсорная координация — функции, обеспечивающие успешное обучение в школе.
• Пластиография — это довольно кропотливый процесс, который стимулирует скоропортность, терпение, желание довести начатую работу до конца.
• Этот вид лепки является усовершенствованием маленького мотоцикла — детские руки подготовлены к письму.
• На занятиях по пластике снимают мышечное и нервное напряжение у детей.
• При данной форме творчества происходит интеграция образовательных сфер (познание окружающего мира, развитие речи, музыки).
• При успешном освоении этой техники ребята могут делать подарки из раскопок своим родным и близким, создавать картины, которые украсят домашний интерьер.

Выделим основные задачи пластики как вида производственной деятельности Дошкольники:

• Совершенствование навыков работы с пластилином, стимулирование интереса к зрительной деятельности.
• Освоение новых техник лепки (прессование, обмотка, прокатка).
• Развитие умения ориентироваться на листе бумаги.
• Улучшение мелкой моторики ресниц, координации движений рук.
• Воспитание таких качеств, как аккуратность, совершенство, независимость.
• Развитие фантазии и эстетических чувств.

Овладение техникой пластики предполагает использование различных техник во время операции. С некоторыми из них дети уже познакомились на уроках традиционного лепки.

это прокат кусок пластилина между ладонями, при этом он расширяется и приобретает форму цилиндра.

Для качания Круговые движения ладонями образуют шар.

Вытягивание — Получение острого кончика предмета с помощью движений кончиками пальцев.

Промывка — выдавливание шарика в форме гранулы. С помощью стека или надавливания пальцами такой детали можно придать загиб, выемки.

Для пластической печати характерны следующие приемы. это выравнивание, прессование и обертывание , которые необходимы для создания плоской и гладкой поверхности. Они выполняются усилием кончиков пальцев. Что касается размазывания, то его можно выполнять сверху вниз или слева направо.

Кроме того, создавая картины в технике пластики, ребята учатся смешивать пластилин разных цветов для получения необычных оттенков. Такой кропотливый, но интересный процесс осуществляется разными способами.Кусочки пластилина можно выгнуть, а потом смешать в одно целое. Другой вариант — пластилин замешивается прямо на основе, мазки накладываются поочередно и размазываются по поверхности.

Виды пластилиографии, применяемые в детском саду

На уроках в детском саду применяются различные виды пластики. Наиболее привычная прямая пластика, при которой лепное изображение формируется на горизонтальной поверхности. Освоить эту технику малыши умеют уже с раннего возраста — для этого педагог предлагает им простой рисунок без мелких деталей.В старшей ссылке дети создают более сложные композиции. Подобный узор набивается пластилином (лучше воском) на плотном листе картона (лучше предварительно расколоть скотчем — так удобно подогнать изображение). Пластилин на колесных цепях создает эффект мазков масляной краски.

Прямая пластиография

При обратной пластографии Рисунок выполняется на обратной стороне стекла или другой прозрачной поверхности. В дошкольном учреждении Для этих целей обычно используется пластик или оргстекло (так как использование обычного стекла для дошкольников небезопасно).Фигура намечается на поверхности маркером, а затем заливается пластилином (смазывается тонким слоем). По контуру готовую композицию можно обозначить полосами — подобная рамка будет похожа.

Пластикография обратная (на стекле)

Модульная пластика — картинка из пластилиновых роликов, шариков, дисков и других элементов. Это более сложная техника, требующая от детей владения всеми приемами лепки.

Модульная пластика

Мозаичная пластика — изображение, составленное исключительно из пластилиновых шариков.Это наиболее простой прием, здесь главное красиво подобрать цвета и аккуратно заполнить пространство, не выходя за контур.

Мозаичная пластика

Для Контурная пластиография необходимо использовать тонкие пластилиновые жгутики, обозначающие силуэт предмета.

Контурная пластиография

Многослойная пластика подразумевает последовательное нанесение поверхности не из нескольких слоев.Этот прием больше всего подходит для пейзажных композиций — изображений неба, леса, гор, когда слои накладываются друг на друга. Иногда элементы крепятся к основанию тонкими валиками — получается этакий трехмерный эффект. Отметим, что такие работы достаточно сложны для дошкольников и актуальны только в подготовительной группе.

Многослойная пластика

Текстрическая пластика отличается выпуклым изображением и, в свою очередь, делится на барельеф (рисунок выступает за фон менее чем наполовину), выжигатель (более чем на половину) и контррельеф (в -глубина рисунка).

Текстурная пластика (барельеф)

Пластилиография у детей разного возраста. Уровень сложности поделки

Младшая группа

Познакомить детей с пластилиографией можно в более раннем возрасте — начиная с ясельной группы. В течение 2-3 лет малыши вполне способны осваивать простейшие техники — катать шарики, раскатывать жгутики, лепить из них лепешки. Конечно, детские пальчики еще довольно корявые, поэтому педагог обязательно должен предложить картинку с небольшим количеством крупных деталей.Для начальных классов отлично подойдут такие темы, как «Солнечно», «Цветок», «Радуга». Воспитатель рисует карандашом силуэт предмета, а ребенок дополняет его пластилиновыми точками. Например, это может быть дерево, которое малыш дополнит красными или желтыми яблоками. Другой вариант — ваза, в которой ребенок изобразит букет цветов.

Вторая младшая группа Вторая младшая пластическая группа в группе Яськина (Туловище оформляет воспитатель)

Средняя группа

TO средняя группа Детские ручки становятся все более ловкими, и педагог может переходить к более сложной методике Пластикографии.Дошкольники 4-5 лет уже могут создать картину из тонких жгутиков, скрученных в виде улитки. Воспитатель может нарисовать волшебную птицу, а ребенок раскрасит ее перья пластилином в разные цвета. В этом возрасте ребята учатся не выходить за контур изображения, а также использовать в работе дополнительные материалы (Crupe, Beads), которые сделают рисунок более

Средняя группа

Средняя группа

,

В старшем дошкольном учреждении дети уже умеют создавать сложные композиции (изображения пейзажей разного времени года, животных, людей и т. Д.)), фантастическая работа. Воспитатель может предложить детям 5-7 лет размягченный пластилин, который шприцем с тонкими полосками накладывается на основу. Такой прием, несомненно, вызовет у ребят восторг. Прекрасное решение для старшей и подготовительной группы — коллективные сочинения.

подготовительная группа

подготовительная группа

Уроки пластики в детском саду могут затрагивать разные темы. Лучше всего совпадать с занятиями, чтобы познакомиться с окружающим миром.Так что осенью целесообразно предложить такие темы, как «листопад», «корзина с грибами», «Дарас осени» (овощи-фрукты), «Астра». После знакомства с темой «птицы» ребята будут рады изобразить сову, лебедя или павлина, а после темы «Морские обитатели» — золотых рыбок, дельфинов, осьминогов. Поделки в технике пластики закрепят знания диких и домашних животных («Ежик», «Кошка» и др.)

Зимой уместны будут темы: «Снеговик», «Новогодние шары», «Шикарная елка», «Снежинка», «Снегирь», «Пингвин на льду».В старшем дошкольном учреждении это может быть пейзажная зимняя композиция, в том числе коллективная (такие работы, в принципе, могут затрагивать все времена года).

Весной актуально будет изобразить первые цветы («Подснежники», «Одуванчики»), насекомых («Бабочка», «Божья коровка»).

В технике пластики получаются чудесные подарки. Например, к 8 марта это может быть «букет для мамы» или композиция для папы («танк», «летающий самолет», «корабль» и т. Д.). Чтобы такая работа была более эффектной, поверхность готовой композиции рекомендуется покрыть бесцветным лаком.

Хохломские узоры Техника мозаики Модульная техника с объемной пластикой с использованием дополнительных материалов (фольга) совместная работа барельеф подарок маме (модульное оборудование) барельеф барельеф пейзажная композиция барельеф Натюрморт портретная пластика с использованием природных материалов Модульная техника Модульная техника Мозаичное оборудование подарок папе пластика подарок папе

Шаблоны пластилиографии в детском саду

Перед тем, как приступить к работе с пластилином, ребенку понадобится рисунок на основе картинки, или выкройка.Старшие дошкольники обычно раскрашивают их самостоятельно. Детям ранее воспитатель предлагает готовые силуэты. Шаблоны бывают простые (предметные) или сложные сюжетные композиции с множеством мелких частей. Последний вариант приемлем, конечно, для старших и подготовительных групп.

Шаблон шаблона шаблона шаблона шаблона шаблона

Видео по теме «Пластикография»

Видеоурок для дошкольников — Буллфигриография пластическая

Мастер-класс в детском саду по пластике «Рыбки в аквариуме»

Мастер-класс по изготовлению панно с лилиями в технике пластики

Абстрактные классы

Пластикографический проект: цели, задачи, планирование, отчетность.«Осенние подарки» как пример проекта — Темы и фото работы

Пластилиография, одно из любимых детских занятий, дает большие возможности для проектной деятельности.

Проект должен иметь детальную теоретическую основу. Прежде всего педагог должен придумать ему запоминающееся имя, например, «Твори магию!». или «пластилиновая сказка».

Учитель должен коротко сформулировать основную идею работы, например «Волшебство с ребенком вместе создадим — в этом нам поможет пластилин!»

Сироткина Татьяна Владимировна

http: // tutmama.ru / общее-развитие / пластилинография-в-детском-саду.html

Детали обосновывают актуальность проекта (польза пластики для всестороннего развития детей). Планируется основная цель деятельности и составляющие ее задач. Педагог четко указывает возрастную категорию детей, вовлеченных в проект, а также его срок (краткосрочный или долгосрочный). В документации преподаватель четко описывает пути и этапы реализации проекта (подготовительный, основной и заключительный), а также предполагаемые результаты деятельности.

По окончании проекта учитель в обязательном порядке отчитывается: указывает, были ли выполнены задания. По тематике проекта организована фотовыставка.

Если рассматривать конкретные примеры, мне очень интересна тема для проекта — «Осенние подарки» (проводится в любой возрастной группе, меняется только сложность заданий). В рамках данной темы педагог может предложить дошкольникам следующие произведения: «Осенняя береза», «Лукошко с грибами», «Кленовые листья», «Чудо-фрукты» (овощи и фрукты), «Астра».

Проект «Осенние дары» Проект «Осенние дары» Проект «Осенние дары» Проект «Осенние дары» Проект «Осенние дары»

Круг по пластилиографии

Ресурсы для самообразования учителя

Пластикография вполне может стать областью для отдельного кружка. Такие занятия обычно проводят с детьми, начиная со средней группы.

Конечно, сам педагог должен быть увлечен этой техникой художественного творчества, изучать необходимую методическую литературу. Тема его самообразования должна соответствовать этой области.Желательно посещать семинары по пластилиографии.

Для создания кружки нужно позаботиться о необходимых материалах и инструментах (в этом случае особых затрат не потребуется). Воспитатель заранее продумывает, какие игрушки и наглядные пособия понадобятся для занятий.

В процессе работы кружка учителя делится своими знаниями с родителями, советует их с консультацией, ведет беседы, дает рекомендации по хозяйственным секциям с детьми.

Перед началом деятельности в кружке пластики будет уместно провести опрос среди родителей с целью изучения интересов и потребностей детей.

Кружка программная. Фрагмент программы для старшей группы

Перед началом работы педагогическая кружка представляет собой программу, в которой обосновываются теоретические аспекты темы: ее актуальность, новизна, основные цели и задачи. Воспитатель мелом расписывает формы и методы работы. Здесь четко обозначен возраст детей, которые будут посещать кружок, и срок реализации (как правило, программа составляется на один год). К программе также прилагается список детей.

Основная часть программы — тематическое планирование с описанием цели каждого урока.В качестве примера приведем фрагмент программной кружки пластики для старшей группы (Бабакакян А.Г.):

Пластилиографический мониторинг, особенности

В системе пластического мониторинга не предусмотрены какие-либо особые формы и виды деятельности детей. Диагностика проводится путем наблюдения, которое происходит в процессе индивидуальных и коллективных занятий.

Этот вопрос особенно актуален для кружковых занятий — помогает более эффективно организовывать занятия.

Учитель оценивает следующие параметры.

1. Активность усов
а) повышенный интерес, творческая активность — высокий уровень
б) ребенок активен, есть интерес к этому виду деятельности, но выполняет работу по указанию учителя — средний уровень
в) ребенок не активен, выполняет работу без особого желания — низкий уровень
2. Сенсорные способности
а) форма передается точно. Разнообразие цветовой гаммы, передаваемый реальный цвет, выразительное изображение — высокий уровень
б) Есть незначительные искажения.Отступы краски — средний уровень
C) Форма не удалась. Безразличие к цвету, монохромный — низкий уровень
3. Композиция
а) по всей плоскости листа следует пропорциональности между объектами — высокий уровень
б) на листе листа с второстепенными элементами — средний уровень
в) не продуманный ношение случайного персонажа — низкий
4. Общий ручной труд
а) хорошо развитая моторика рук, точность — высокий уровень
б) развита ручная резкость — средний
в) моторика рук развита плохо, требуется помощь — низкий уровень
5.Независимость
а) выполняет задачи самостоятельно, без посторонней помощи. Ребенок самостоятельно выбирает тему, идею, умеет планировать свои действия, выбирает выразительные средства, доводит начатую работу до конца — высокий уровень
б) требует незначительной помощи — средний уровень
в) выполняет задание с учителем , необходима поддержка и стимуляция — низкие уровни
6. Показатели технических навыков
— Роллинг

Скольжение
а) выполняет самостоятельно — высокий уровень
б) требуется небольшая помощь — средний уровень
в) выполняет действия с помощью учителя — низкий
— плавка
а) выполняет самостоятельно — высокий уровень
б) требуется небольшая помощь — средний уровень
в) выполняет действия с помощью учителя — низкий

Пластикография включает в себя множество возможностей для раскрытия творческого потенциала дошкольников, а также для самообразования воспитателя.Эта методика является отличной базой для проектной деятельности и кружка. Ребятам очень нравится заниматься пластилином, и когда они находят этот материал оригинальным использованием, они получают истинное удовольствие и умеют создавать настоящие шедевры.

Пояснительная записка

В настоящее время учителя, специалисты по раннему развитию настаивают на том, что развитие интеллектуальных и психических процессов следует начинать с развития движений рук, в частности с развития движений в пальцах кисти.Это связано с тем, что развитию кистей рук принадлежит важная роль в формировании мозга, его познавательных способностях, формировании речи. Это значит, что ребенок и его мозг развивается, нужно тренировать руки. Вот где в будущем даст ему возможность легко выучить новый, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует от ребенка точных, скоординированных движений руки и пальцев, необходимых для одевания, рисования и письма, а также выполнения множества разноплановых движений. бытовые и учебные мероприятия.

Учитывая важность проблемы развития ручного труда и тот факт, что рука ребенка развивается с раннего детства, мной была организована творческая мастерская фантазий группы «Фантазии», основная идея которой — рисование выкройки. — пластилин, пластика.

Проблема развития мелкой моторики, ручного набухания на занятиях по зрительной деятельности является столь же актуальной, поскольку именно зрительная деятельность способствует развитию Сенсоторики — слаженности в работе глаза и рук, улучшения координации движений, гибкости, силы, точности выполнения действий, коррекция неглубоких пальцев рук.Дети овладевают навыками и навыками работы с инструментами (в рисовании — карандаш и кисть, в аппликациях — ножницы и кисть, в лепке — стопка). В этих классах дети развивают навыки обращения с инструментом (конечно, если ребенка учат держать инструменты и работать с ними).

Пластилиография — одно из относительно недавних проявлений нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластика» имеет два смысловых корня: «График» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» означает материал, с помощью которого выполняется дизайн.

Этот жанр — создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полусложных предметов на горизонтальной поверхности с использованием нетрадиционных техник и материалов. Например, украшение поверхности бисером, семенами растений, натуральным материалом. В некоторых случаях производится модификация изделия в технике пластики, что приводит к созданию оригинальных работ. Например, на плоской поверхности графически изображен пейзаж, а детали переднего плана изображены с помощью пластилиографии.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластике является рука (а точнее обе руки), поэтому уровень мастерства зависит от владения собственными руками. Эта методика хороша тем, что доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в работу детей, делает ее более увлекательной и интересной, что очень важно для работы с детьми. Дети.

Объект цель с ( возраст 3-4 года) : совершенствовать зрительные навыки, умения и собственное творчество детей посредством продуктивной деятельности с использованием нетрадиционных приемов работы с пластилином в технике пластики.

Программные задачи (возраст 3-4 года) :

Образовательные:

1 Освоение передачи простейших изображений предметов, явлений окружающего мира средствами пластики.

2 Освоение основных техник пластики (прессование, обертывание, прессование, индульгенция).

Разработка:

1 Развивайте визуальные навыки с помощью пластики.

2 Развитие тонких и дифференцированных движений кистей и пальцев.

Образовательные:

Сохранение проявления фантазии и смелости в применении собственных замыслов.

При разработке этой программы были отобраны наиболее интересные доступные темы, сюжеты, которые сможет увлечь ребенок и помочь ему раскрыть. Написаны тезисы встреч. Каждой встрече соответствовали игры с движением, пальцевой гимнастикой, разминкой.Для решения задач были максимально задействованы все анализаторы ребенка: слуховой, зрительный, тактильный и др.

Встречи полностью в игровой форме. Игровые приемы обеспечивают динамизм процесса обучения, максимально удовлетворяют потребности ребенка в самостоятельности — речевой и поведенческой (движение, действие и т. Д.). Использование игр в обучении детей пластикиографии способствует интенсификации деятельности детей, развитию познавательной активности, наблюдательности, внимания, памяти, мышления, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление.

Программа составлена ​​с учетом реализации междисциплинарных связей по разделам:

— «Художественная литература», где используются произведения познавательной направленности.

— «Развитие речи», где осуществляется словесное обогащение, расширяющее и уточняющее знания детей об окружающей среде.

— «продуктивные» классы, куда производилось прикрепление изображений.

— «Познавательные» классы, где осуществляется присвоение образов и представлений о живом, а не о животном.

— «Музыкальные классы».

Расчетный результат (Возраст 3-4 года)

По результатам разработки Творческой мастерской дети ознакомятся с основными техниками пластики (прессование, обертывание, прессование, потакание), создание выразительных образов известных предметов окружающего мира вместе со взрослыми, навыки ручной работы. сформированы: дифференцированные движения кистей и пальцев.

Организация собрания

Программа творческой мастерской составлена ​​с учетом психофизиологических особенностей детей 3-4 лет.Встречи проходят во 2-й половине дня в подгруппах по 6-8 человек, не в ущерб времени, отведенному на день Сон. прогулка, количество встреч в год — 36, частота встреч — 1 раз в неделю, продолжительность встречи в соответствии с возрастными особенностями и требованиями СанПиН для младшей группы — 15 минут.

Обучение с персоналом

ИЗ педагог по физическая культура — Рекомендации по применению физических счетчиков, пальцевой гимнастике.

со старшим воспитателем м. — Консультации при составлении программы театральной деятельности.

С музыкальным менеджером м. — Помощь в выборе форм и способов работы.

Отчетность

Для родителей проводится ознакомительная беседа (презентация программы), есть таблица под этой дополнительной услугой, организовываются открытое мероприятие, консультации, фотовыставки.

Взаимодействие с родителями

	Тема встречи	Форма и т. Д. около сохранение EST r echie	Цель собрания	Затраченное время
	«Пластилиновое чудо»	Семейный разговор	Предложить родителям программу творческой мастерской «Фантастеры».	сентябрь
	«Мир на кончиках пальцев»	Консультация для родителей	Расскажите родителям о взаимосвязи развития мелкой моторики и речи детей.
	Петушок, Петушок Золотой гребешок	Открытый урок для родителей	Проявите навыки и способности детей, способствуйте совместному творчеству родителей и детей.

Психологические особенности детей 3-4 лет

Четвертый год жизни характеризуется двумя качественно новыми особенностями. Один связан с формированием личности ребенка, другой — с формированием его деятельности. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной социальной функции. Стремление ребенка выполнять ту же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями.Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Речь

Он становится все более сложным и развернутым. Меняется словарный запас речи: увеличивается доля глаголов, прилагательных и других частей речи по сравнению с именами существительных. Объем предложений увеличивается, появляются сложные предложения. Играя или занимаясь каким-либо делом, дети четвертого года жизни часто сопровождают свои действия до безграничности для окружающих тихой речью — «яблоками».С помощью этих разговоров ребенок сохраняет в памяти цели, строит новые планы, обдумывает способы их достижения, выполняет на словах действие, которое на самом деле опускается.

Игры

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий одним субъектом подразумевает их отнесение к другим действиям с другими объектами. Основное содержание игры младших дошкольников — действия с игрушками и вспомогательными предметами.Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники. Ограничены игрой одной или двумя ролями и простыми, однообразными сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Создание

Зрительная активность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические изображения плохие. У одних детей детали на изображениях отсутствуют, другие рисунки могут быть более детализированными. Дети уже могут использовать цвет.Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники умеют изготавливать простые изделия под руководством взрослых. Известно, что аппликация положительно влияет на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие типы приложений. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничивается возведением простых построек по образцу и по плану. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, что особенно ярко проявляется в игре, когда одни предметы выступают в роли заместителей других.

Мышление

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предварительных ссылок — индивидуальных единиц восприятия — переключаются на сенсорные ссылки — культурно развитые средства восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти и более форм предметов и до семи и более цветов, способны различать предметы по размеру, ориентироваться в групповом пространстве детского сада и при определенной организации учебного процесса. — и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развивает память и внимание. По желанию взрослых дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они могут запоминать значимые отрывки из любимых произведений.

Продолжает развивать визуально-эффективное мышление. При этом преобразование ситуаций в некоторых случаях осуществляется на основе целевых выборок с учетом желаемого результата. Дошкольники умеют устанавливать какие-то скрытые связи и отношения между предметами.

Сознательное управление поведением только начинает развиваться; Во многом поведение ребенка все еще ситуативно. При этом можно наблюдать случаи ограничения собственных мотивов самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Самооценка начинает развиваться, при этом дети в значительной степени ориентированы на оценку родителей и других взрослых. Их сексуальная идентификация продолжает развиваться, что проявляется в характере выбранных игрушек и сюжетов.

Отношения детей.

Отношения детей строятся по нормам и правилам. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить большое количество Норм, которые служат основой для оценки их собственных действий и действий других детей.

Отношения детей ярко выражены в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно взаимодействуют. Однако уже в этом возрасте можно наблюдать устойчивые электоральные отношения.Конфликты возникают в основном из-за игрушек.

Диагностическая карта « Художественное творчество »

Вторая младшая группа на 20__ / 20__ учебного года

Педагоги: _____________________________

	Фамилия, имя ребенка	Разделяет небольшие комочки пластилина и раскатывает прямыми и круговыми движениями ладоней			Лепит изделия из 1-3 частей, использует различные техники лепки

Учебно-тематический план (возраст 3-4 года)

	Раздел	сентябрь	октябрь	ноябрь	декабрь	январь	февраль	марта	апрель
	Диагностика
	Растительный мир
	Искусственный мир
	Животный мир
	Явления природы

Календарно-тематическое планирование (Возраст 3-4 года)

Тема встречи	Задачи	Образовательная среда	Расчетный результат
		Способы и приемы взаимодействия воспитатель с детьми	Предмет — пространственная среда	Информационно-методическое обеспечение
сентябрь Диагностика	Выявить уровень скорости ручного труда в производственной деятельности в начале учебного года	Использование диагностического материала
сентябрь Раздел «Растительный мир» «Ягода для ягодки»	1.Приучить детей с нажимным допуском прикрепить пластилиновые шарики поверх зелени. 2 Развивайте чувство ритма. 3 Развить единообразие обеими руками. 4 Воспитание интереса к природе и отображение впечатлений на рисунке Речевое задание: активация словаря: названия и цвет ягод.	1. Капот. Слово Я пойду через лес. найду строку Если нет Лукошки Двоеточие на ладони Прыгай через лужу, Голова будет кружиться. И в траве брусники Вот я ее найду. 3. Игровая ситуация: Помогите ягодам созреть.

Уроки пластики — это большие возможности для развития и обучения детей. Они вносят:

1. Развитие мыслительных процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения.

2. Развитие творческих способностей.

3. Развитие пространственной ориентации, сенсомоторной координации, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе.Дети учатся планировать свою работу и доводить ее до конца.

4. Развитие мелких рук: усиливается сила рук, движения обеих рук становятся более последовательными, а движения пальцев дифференцированы. Для развития такого сложного навыка, как письмо, подготовлена ​​детская рука.

5. Пластическая деятельность также способствует снятию мышечного напряжения и расслаблению.

Одним из несомненных достоинств занятий по пластике является интеграция образовательных направлений (по приобщению к миру и природе, развитию речи и т. Д.)).

Методика доступна детям с младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в работу детей, делает ее увлекательнее и интереснее.

При успешном освоении пластики — можно выполнять коллективные работы, создавать картины, оригинальные подарки для родителей и друзей.

Основные цели и задачи Обучение детей дошкольного возраста «Пластикография»

1. Формирование пластилиновых умений, развитие интереса к художественной деятельности.

2. Освоение новых техник (прокатка, прессование, разгрузка) и создание сценических картин.

3. Обучение умению ориентироваться на листе бумаги.

4. Развитие мелкой моторики, координации движений рук, хаммера.

5. Воспитание вечности, аккуратности в работе, стремления довести начатую работу до конца.

6. Развитие художественного творчества, эстетических чувств.

Основные приемы. Разнообразие тематических форм требует применения различных приемов Lracks.

Вальцовка — Деталь, уложенная между ладонями или на доске и прижатой ладонью, разрежается прямыми движениями рук, удлиняется и приобретает цилиндрическую форму.

Рулет — кусочек пластилина круговыми движениями ладоней или пальцев скатывается в шар.

Вытягивание — Слегка потянув за край пластилина, можно сделать формальный элемент изображения.

Оценка — Требуется при изображении плоских и гладких поверхностей — выполняется кончиками пальцев.

Промывка — Самый применяемый прием — для этого шарик прижимается к форме торта. Небольшие углубления и изгибы поверхности передаются вдавливанием — давлением пальцев, штабелями или вспомогательными инструментами формирующей конструкции — трубками, зубчатыми колесами

и т.д.

Топпинг — Осуществляется сжатием пальцев, собранных в ущипнуть, в той части формы, где создается новый элемент.

Нажатие и заворачивание — важно научить детей прикладывать усилия пальцами.

Воспитатель показывает прием, а при необходимости берет указательный палец ребенка и помогает нарисовать пластилиновую линию, поворачивает палец в нужном направлении.

Основные направления мазка — сверху вниз, слева направо.

Этапы обучения «Пластикография»

Подготовительный.

Освоение нажимов, нажатий, взмахов пластилином подушечкой пальца; Разработка правильной формулировки пальца.Осваиваем отрывание небольшого кусочка пластилина и катание шарика между двумя пальцами. Развитие умения работать в ограниченном пространстве.

Главный.

Чтобы научиться не выходить за контур узора, размазывайте пластилином по всей фигуре, используйте пластилин нескольких цветов, используйте вспомогательные элементы (косточки, перья, горошины и т. Д.) Для придания большей выразительности. Освоение умения пользоваться специальной стопкой в ​​печати, доводить дело до конца, аккуратно работать, выполнять коллективные композиции, восстанавливать последовательность выполняемых действий, действовать по образцу и по словесному указанию воспитателя .

Финал. Научитесь самостоятельно решать творческие задачи, выберите рисунок для работы; формировать личное отношение к результатам своей деятельности

Смешивать цвета.

При создании лепнины могут понадобиться самые разные цвета.

пластилин и их оттенки. Чтобы получить желаемый оттенок, можно соединить пластилин разных цветов и разновидностей.

Запомните основные цвета: желтый, красный и синий. При его смешивании получаются новые, производные.Смешивая желтый с синим, получается зеленый, желтый с красным — оранжевый, красный с синим — пурпурный. Смешивать одновременно более двух цветов не рекомендуется.

Для получения разнообразных оттенков используйте впрыскивание одного цвета в другой двумя способами:

1. Смешайте пластилин непосредственно на основе, попеременно накладывая мазки, а затем опуская их на поверхность.

2. Несколько кусочков разноцветного пластилина замесить, перемешать в один шар и использовать.

Белый пластилин смешивает эффект ярких красок, делает их более матовыми, пастельными.

При смешивании матовой и люминесцентной разновидностей получается пластилин нового качества.

{! LANG-a142b5177730f6133b648d6da031cb1d!} {! LANG-c97bc39a56b62ab3968d297ac44!} {! LANG-801c306bab2c5c1cb8eba015a404b116!}

{! LANG-888c6a01edd046d52102aca5cdbb90fd!}

{! LANG-836b123335d0e165b0753f018a37a7c3!}

{! LANG-10a895d30a0b78c83461cac5d01583f4!} {! LANG-318150324c088f633bba57cf23c4b2ba!} {! LANG-c039add349e32fab06f4a218a4a!}

{! LANG-3b4a88b99da42ded14c7713c4baf1bba!}

{! LANG-7645ecb4574b42541654332a583151fa!} {! LANG-0d66b5f59c34eeb828a05f1e3965106c!} {! LANG-588a134e24ee00218838af05cdf4a5e5!}

{! LANG-9cf308d0057dc842739506c73f162090!}

{! LANG-b1d0967bedd71e5af7fbfa76aa041207!}

{! LANG-8b4f5b4648eaaef9e9716635b8b!} {! LANG-ec8622466fb9cc84109db27a696c7811!} {! LANG-f97369ab5c643bc1055

164f8232!}

{! LANG-f183b22e1f5a0005e1dfd440f0b63df5!}

{! LANG-d224b63447311b3f25d1e93c9078bb97!} {! LANG-6b033cad0de9ca5c14548e12025a5826!}.

{! LANG-28496a6771dc5cc5de0f01e8b5fbacad!}

{! LANG-a91c

a16b275bc60564e4071e63c!}

строительных блоков для исследования: заметки, цитаты и фрагменты фактов

Главная страница ›Классные ресурсы› Планы уроков

План урока

Марки	3-5
План урока Тип	Minilesson
Расчетное время	60 минут
Автор урока
Издатель

Обзор

Рекомендуемые ресурсы

От теории к практике

ОБЗОР

С помощью упражнения, смоделированного учителем, учащиеся узнают, как важно находить слова в предложениях и абзацах, которые содержат нужные им факты.Затем студенты практикуются в поиске этих фрагментов фактов в небольших группах с помощью онлайн-упражнения. Затем они превращают фрагменты фактов в законченные предложения, написанные их собственными словами, переходя от моделирования учителем к работе в малых группах и к самостоятельной практике. Наконец, они собирают созданные предложения в полные абзацы.

наверх

ОСОБЕННЫЕ РЕСУРСЫ

Fact Fragment Frenzy : Это онлайн-задание предлагает анимированное размышление вслух, демонстрирующее, как находить важные фрагменты фактов в отрывке из научной литературы.Затем студенты отрабатывают навык, перетаскивая фрагменты фактов в блокнот.

к началу

ОТ ТЕОРИИ К ПРАКТИКЕ

Обучение процессу и применению исследований должно быть постоянной частью всех школьных программ. Важно, чтобы компоненты исследования преподавались в течение всего года, начиная с первого дня в школе. Dreher et al. Объясните, что «[S] ученикам необходимо изучить творческие и многогранные подходы к исследованиям и исследованиям.Способность определять подходящие темы, собирать информацию, а также оценивать, собирать и интерпретировать результаты из множества доступных им сейчас общих и специализированных источников информации является одним из наиболее важных навыков, которые могут приобрести учащиеся »(39). «Документальная литература: исследование мира с помощью реального чтения и письма», — подчеркивает Стефани Харви также важность научной литературы: «Документальная литература улучшает наше понимание. Это позволяет нам исследовать реальный мир и вдохновляет копать глубже, чтобы узнать и лучше понять.»(13)

Дополнительная литература

Dreher, Jean, et al. 2000. Простые шаги к написанию фантастических отчетов об исследованиях (3-6 классы). Нью-Йорк: учебные профессиональные книги.

Харви, Стефани. «Документальная литература: изучение мира с помощью настоящего чтения и письма». Language Arts 80.1 (сентябрь 2002 г.): 12-22.

к началу

Рисунок в подготовительной группе городских мотивов, в том числе на тему «Город вечером».Ночной город Наброски рисования (подготовительная группа) на тему Город, село в вечерней подготовительной группе

Тема недели «Мебель» Урок 11. Одеяло для Вани (Рисование фломастерами) Содержание программы. Научите детей украшать прямоугольный предмет цветными полосами, чередуя их по цвету. Научитесь понимать и анализировать содержание детских стишков. Воспитание доброжелательной

автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Одежда» Урок 12.Моя зимняя шапка (Рисование кистью. Гуашь) Содержание программы. Научите детей рисовать шляпу простым карандашом; закрасить гуашью разных цветов. Развивайте мышление, внимание. Материал. Большой лист с тремя крашеными заглушками (красный,

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 21. Домики для матрешек (Рисование цветными карандашами) Содержание программы. Учите детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжайте учиться составлять сюжетную композицию.Фостер отзывчивый

Из книги автора

Тема недели «Мой город» Урок 22. Мастера города (Рисование кистью. Гуашь) Содержание программы. Познакомить детей с традиционным городецким ремеслом, с элементами и цветовыми сочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву; с изделиями городецких мастеров.

Из авторской книги

Тема недели «Мой дом» Урок 22. Домик для зайчика и петуха (Лепка из пластилина) Содержание программы.Усиливайте умение детей доводить изделие до желаемого изображения с помощью пластилина. Научитесь пересказывать сказки по иллюстрациям. Демонстрационный материал. Герои

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 41. Ледяная избушка (Рисование пастельными мелками) Содержание программы. Продолжайте знакомить детей с прохладными тонами. Научитесь передавать характерные черты предметов с помощью холодной цветовой гаммы. Представьте возможности

Из книги автора

Тема недели «Мой город» Урок 43.На моей улице (Рисование угольным карандашом) Содержание программы. Познакомьте детей с историей их родного города. Покажите детям особенности рисования угольными карандашами. Учимся рисовать контуры угольным карандашом

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 22. Домик для кролика и петуха (Цветная бумага. Заявление из подготовленных частей предмета) Содержание программы. Воспитывайте отзывчивость и доброту. Учите детей составлять единое целое из нескольких частей; нанести клей на деталь и наклеить

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 22.Забор возле дома (Рисование кистью. Гуашь) Назначение. Продолжайте учить детей рисовать различные объекты, используя комбинации линий. Научитесь пересказывать сказки по иллюстрациям в книге. Развивайте речь, мышление.

Из авторской книги

Тема недели «Пасха» Урок 32. Крашеные яйца (Рисование по трафарету цветными карандашами) Назначение. Учите детей рисовать по трафарету. Представьте праздник Пасхи. Демонстрационный материал. Раскрашенные пасхальные яйца.Трафарет для яичек с

Из авторской книги

Тема недели «Насекомые» Урок 35. Гуляют жуки (Рисование кистью. Гуашь) Назначение. Продолжайте учить детей рисовать знакомые фигуры, создавая сюжетные композиции. Развивайте мышление. Демонстрационный материал. Картины с насекомыми (муравей, бабочка, жук, пчела, стрекоза, комар,

)

Светлана Лобанова
Тематическая неделя «Мой город» в подготовительной группе

( ПОНЕДЕЛЬНИК )

Индивидуальная работа по развитию речи с Ариадной Викой Андрей, цель

Игры : сидячий «Летает — не летает»

Дидактическое «Кто работает в нашем городе ?» цель : воспитание уважения к труду взрослых.

Разговор «Милый Красноярск»

Рассмотрение (цель) Знакомство с семьей города , его историческим прошлым и настоящим; воспитывать чувство уважения к далеким предкам.

N / T «Полив комнатных цветов» . цель : обогатить детский опыт ухода за цветами : поливать правильно … Развивать любопытство. Воспитывайте чувство ответственности.

S / D

D Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

п / п Заказы / дежурная стирка кукольного домика одежда : цель : привлечь к ответственности за начатую работу.

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом Прививайте привычку. Быстро одевайтесь и раздевайтесь, сушите одежду после прогулки.

Познавательное развитие

явл. о. грамм. Волчкова В.Н. 112 «Памятные места городов » цель : Продолжать знакомить детей с аттракционом. родные города : расскажут о защитниках Отечества, познакомят с памятниками Красноярска; воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.

Моделирование / Аппликация

10.40 -11.10 Пластилинография « Город » цель : Ознакомить детей с техникой пластилинографии; научите детей создавать изображение, размазывая и смазывая один элемент другим; развивать сочувствие, культивировать желание помочь попавшему в беду герою.

Физическая культура

Пензулаева Л.И. 32 # 28

назначение

H Наблюдение Воспитатель выводит детей на пешеходную часть дороги, ведет беседу.Где должны ходить пешеходы? (На тротуарах.) Необходимо придерживаться правой стороны, чтобы не споткнуться, не столкнуться, не объехать встречку, развернувшись в сторону. По улице нужно идти спокойным шагом. Переходите дорогу только на зеленый светофор и по пешеходному переходу. Воспитатель ведет детей к переходу. Как вы узнали, что именно здесь через дорогу пешеходный переход? Правильно, здесь есть знак «Пешеходный переход» и на дороге нарисованы широкие белые полосы.

XC Художественное слово Надо помнить пешеход : Есть светофоры — подчиняйтесь им без споров! Желтый свет — предупреждение : Дождитесь сигнала движения. Зеленый свет открыл дорогу : Ребята переходите! Красный свет нам говорит : — Стой! Опасно! Путь закрыт! На улице будьте осторожны, дети, твердо запомните эти правила!

И дидактические игры «Сосчитай до десяти» Сосчитай до десяти, сказав, например, одну снежинку, две снежинки, три снежинки (дерево, дом, звезда и т. Д.))

Об опыте «Пар — это тоже вода»

цель : познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

цель : продолжать работать вместе.

Физические упражнения : Развитие движений. цель : закрепить навыки метания предметов на дальность

Индивидуальные работы по креплению АТС

Подвижные игры : «Шоферы» . Задачи : научить придумывать разные действия и изображать их; говорить о мнимых событиях.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

После полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика

Пальцевая гимнастика

Гимнастика после сна с элементами массажа выполняется сидя на кровати. (Карточка) «Солнечные лучи» .

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Чтение, рассказывание

Нашивка , Н.Носов

And Games, настольное лото, Пазлы.

Прогулочные игры N / a «Спящая лисица» — для формирования умения менять направление движения по сигналу, развивать координацию движений, ловкость.

S / R Сюжетно-ролевая игра

М / Т Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Круг ритмопластики по плану заведующего

Основы безопасности жизнедеятельности «Как вести себя в общественных местах»

Творчески творчески деятельность :

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Работа с родителями Пригласите родителей поучаствовать с ребенком в конкурсе «Рамки для мамочки»

(ВТОРНИК)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение

Индивидуальная работа Сформировать умение рассматривать и описывать игрушку._Сеня, Глеб, Слава.

Игры : сидячий «Скажи обратное»

Дидактическое «Начну, а вы продолжите» , цель : обобщение знаний о достопримечательностях города .

Беседа «Почему дома строятся из кирпича?»

Рассмотрение (целевое) цель : расширить знания детей о домах, их строительстве.

Наблюдение и труд на природе цель : Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить распознавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. листьями.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Назначения / смены на уголке природы, задача : разъяснить знания детей об уходе за комнатными растениями (полив, рыхление почвы) .

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, застольного этикета для формирования умения организовывать игровое взаимодействие, вести переговоры с партнерами по игре.

Познавательное развитие

(ФЭМП)

Помораева И. А

C 55, No. 5 Цель : научиться составлять число 8 из двух меньших чисел и разлагать его на два меньших числа; закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15; упражнение в измерении длины предметов с помощью условной меры; развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетке.

Рисунок Т. С. Комарова с.47№17 « Городок (Деревня) вечером» цель : Научить детей передавать картину вечера в рисунок города , цвет аромат : дома светлее ночного воздуха, с цветными огнями в окнах. Усилить умение сформулировать свой план, композиционно оформить изображение на листе. Развивайте эстетические чувства (цвета, композиции) … Научитесь оценивать выразительное решение темы.

Музыка По музыкальному плану.работник.

Ходьба Снимает стресс, дает тонус для физического и умственного развития

Наблюдая за елочкой. Ель похожа на пирамиду, все ее ветви покрыты иголками, растущими вместо листьев; они короткие, острые, колючие, темно-зеленого цвета. Хвоя ели покрыта плотной кожицей, плотно и плотно садится на ветки, торчит в разные стороны, при прикосновении к ним не отваливается. В конце осени деревья остаются без листьев, а ель остается зеленой.Ветви ели короткие вверху, длинные вниз, покрытые короткой зеленой хвоей. Зимой и летом он зеленый. И елка пахнет

Художественное слово

Две большие сосны бок о бок стояли, И между ними ель росла, Две сосны накрыли подругу, Чтоб ветры не ломали верхушку, Чтоб ель была красивой.

Дидактические игры Д / и «Когда это происходит? — систематизировать знания о временах года и их признаках.

Эксперименты «Вода и снег» цель : — эмпирически закрепить у детей знания о разных состояниях воды.

Труд Лопатой снег под корень деревьев.

Физические упражнения : Упражнение на равновесие

цель : научить поднимать горку и убегать с нее

Индивидуальная работа по охране РОВД Родион Андрей, Глеб.

Игры подвижные : «Удочка»

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

После полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика

Пальчиковая игра «« Дружба »,».

«Ошибки» (Карточка)

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Чтение, рассказ

«Тесно, сверлящее» , К. Ушинский

Настольные печатные пазлы

Прогулочные игры : подвижные, творческие, режиссёрские, конструктивные дидактические

к \ и «Постройки наших городов » .

di «Назовите правильно» .

цель : развитие наблюдательности, внимания детей; узнать группу предмета по любому поводу.

К / Р Ролевая игра «Семья»

M / T Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Самостоятельная деятельность в театре угол : инсценировка любимых сказок — для развития артистизма, налаживания дружеских отношений.

Основы безопасности жизнедеятельности «Как вести себя на улице города » цель : обогатить опыт детей в опасных жизненных ситуациях.

X / T Художественное творчество активность : Салфетка-аппликация «Сказочный домик»

Игры на игровых площадках по желанию детей.

R / R Работа с родителями Раздайте родителям квитанции об оплате и напомните им, что они должны заплатить до 20 ноября.

(СРЕДА)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение «Я дарю вам улыбку»

цель : утро радостных встреч.

Индивидуальная работа Коли, Славы Сени. цель : Консолидация навыков классификации предметов.

Игры : сидячий «Съедобное — несъедобное» . цель : развивать у детей внимание, ловкость, выносливость. Развивайте интерес к совместной игре.

Дидактическое «По дорожкам слов» — для закрепления умения выделять звук в начале и в конце слова.

Разговор «Мой городок , Дивногорск»

Рассмотрение (цель) обогащение детей новыми знаниями о родном городе .

Наблюдение и работа на природе. Ознакомить детей с градусником — прибором, с помощью которого измеряется температура воздуха.Объясните, как это делается. Расширить представление детей об окружающем мире.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Задания / обязанности Дежурство в столовой — формировать умение взаимодействовать в процессе совместной работы деятельности : распределять обязанности, договариваться друг с другом

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом. Продолжать формировать понимание важности работы для других.Научитесь решать проблемные ситуации, найдите наиболее подходящий вариант с помощью преподавателя.

ОД 9.00–9.30

Обучение чтению и письму Варенцова Н.С. №10 цель : Освоение звукового анализа слов; определить длину слов и составить их графически. Улучшение способности подбирать слова с заданным звуком.

Познавательное развитие

Волчкова В.Н. 115 «Люди, прославившие наш город » цель : познакомить с гордостью нашего города — поэтами , прозаиками, музыкантами, художниками; воспитывать чувство уважения к талантливым и чудесным людям; стимулировать желание учиться так, чтобы еще больше прославить свой город .

Физическая культура

(снаружи)

Пензулаева Л.И

цель : Улучшение навыков бега с препятствиями. остановился бы по сигналу; повторить игровые упражнения с мячом.

Ходьба Снимает стресс, дает тонус для физического и умственного развития

Наблюдение за птицами. Уточните, какие птицы остались на зимовку, понаблюдайте, какая из них прилетит на кормушку. Обратить внимание детей на то, что птицам становится все труднее добывать корм; обсудите, чем вы можете помочь.

Художественное слово Поэма О.Г. Зыковой «Сиськи» :

Ох уж и хитрые птицы, синицы желтогрудые. Только в большой мороз Эти птицы дружат с дятлом. Ну летом все сиськи

Они могут прокормиться.

Дидактические игры «Третье колесо» (птицы) цель : — закрепить знания детей о разнообразии птиц.

Опыты, чтобы доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во все стороны и не имеет собственного запаха; — развить способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования.

Труда Сгребание снега на клумбы, «Чтобы цветы не мерзли» .

Физические упражнения : Бег с подножками, с отскоками

Индивидуальные работы по обеспечению ОВД Вика, Слава, Артем, Саша Ф. Бег с подножками, с прыжками

Игры подвижные : «Пустое место» (ОД — беговая)

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

После полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальчиковая, глазная, дыхательная.Коррекционная (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика

Гимнастический комплекс после сна «Часы» (Карточка)

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Пальчиковые игры «Прогулка»

Чтение, рассказ

«О мальчиках и девочках» , С. Маршак

Настольные игры Лото «Буквы и цифры»

Игры : подвижные, креативные, режиссерские, конструктивно-дидактические

N / a «Удочка» — для развития ловкости, скорости реакции

Di «Чудесная сумка»

цель : научить детей определять предметы наощупь.

тв \ и «Шнуровка» .

Ролевая игра

Музыкально-театральная деятельность / драматизация Работа кружка «В гостях у сказки» … Лобанова С.Ю.

ОБЖ Экспертиза иллюстраций к правилам безопасного поведения во дворе — научите детей определять потенциальные опасности в окружающей их среде и избегать их.

Творчески творчески деятельность :

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Работа с родителями Индивидуальный разговор с мамой Родиона о поведении.

(ЧЕТВЕРГ)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение

Индивидуальный дизайн бумаги — Родион, Данил, Лиза К. цель : Обогатить детский опыт правильного складывания бумаги. Развивайте мелкую моторику.

Игры : сидячий «Любопытная Барабара»

Дидактическое «Мой день» .

цель : рассказать о распорядке дня, научить объяснять и доказывать свою точку зрения

Разговор Достопримечательности г. Дивногорск

Рассмотрение (цель) цель : формирование представления о коренном городе .

Наблюдение и труд на природе

Отметьте погоду вместе со служителями в календаре.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей Обучают детей строить конструкции из строительного материала по схемам, объемным изображениям, развивают пространственное восприятие.

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Задания / Дежурство по классам — научить детей выбирать раздаточные материалы, считать необходимое количество материалов для занятий, раскладывать их по партам; воспитывать ответственность, трудолюбие.

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом. Воспитывать аккуратность, уважение к личным вещам, вещам друга, культуру поведения в раздевалке.

ОД 9.00–9.30

Познавательное развитие

(ФЭМП)

Помораева И.С. 58, вып. 6

цель : научиться составлять число 9 из двух меньших чисел и разлагать его на два меньших числа; улучшить счет в пределах 20; упражнение в измерении высоты предметов с помощью условной меры; продолжать развивать способность ориентироваться на листе бумаги в клетке.

Рисунок

«Наша улица города » цель : научить передавать на чертеже различные дома, постройки, расположенные на одной стороне улицы; укрепить технические навыки и способности; упражняться в умении самостоятельно выбирать средства выражения, используя традиционные и нетрадиционные приемы живописи; научитесь располагать изображение по всей поверхности листа, определяя расположение отдельных предметов.

По плану муз.работник.

прогулка

Наблюдение за голубями. Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Редкая по красоте птица очень легко приучается, быстро привязывается к человеку. «Но у голубя есть еще одно качество — он замечательный почтальон. Человек давно заметил естественную способность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. Знаете ли вы, что дикие голуби занесены в Красную книгу? Книга? В природе почти не осталось диких голубей, здесь и в наших краях дикий голубь не встречается.

XC Художественное слово

Озорной мальчик

В сером армянском

Крадутся по двору

Собирает крошки. (Воробей.) Кто летает, кто щебечет —

Он хочет нам что-то сказать? (Сорока.)

Дидактические игры «Напротив» цель : развить у детей интеллект, сообразительность. Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное (в кружочке с мячом) .

Эксперименты Сравните голубя и дятла.

Труд Лопатой снег в определенном месте, чтобы построить ледяные фигурки.

цель : научить работать вместе, добиваться цели общими усилиями.

Физические упражнения : Развитие движений.

Цели : улучшить технику метания предметов в горизонтальную цель.

Индивидуальная работа по охране ОВД Маша, Сеня, Глеб.

Подвижные игры : «Мы веселые ребята» , «Артисты» .

цель : научить четко произносить текст в игре, соблюдать правила игры.

С / Д Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

После полудня

З / Г Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальцевая, глазная, дыхательная. Корректирующий (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика Комплекс гимнастики после сна «Жуки» (Карточка)

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Дыхательное упражнение «Кот» .

Игра с пальцами : «Кто живет в моей квартире?»

Чтение, рассказ

«Грипп» , «Прививка» , Барто А.

Настольные игры Приключенческая игра «Путешествие по городу »

Игры : подвижные, креативные, режиссерские, конструктивно-дидактические

N / a «Вышибалы» — развивают ловкость, скорость реакции в играх с мячом.

Di «Подбери пару» … Улучшите возможность выбора пар элементов, соответствующих заданному критерию (длинный-короткий, пушисто-гладкий, теплый-холодный) .

C / R Сюжет — ролевая игра «Библиотека» — научить передавать трудовые действия библиотекаря в игре.

М / Т Музыкально-театральная деятельность / инсценировка «Викторина по мотивам русских народных сказок» .

цель : вспомнить с детьми русские народные сказки, их название и содержание.

Основы безопасности жизнедеятельности «Как себя вести во время экскурсии»

Творчески творчески деятельность :

Раскраски раскраски «Семья» , «Домик» .

R / R Работа с родителями Разговор с семьей Самусевых о том, как распечатать раскраски для детей.

(ПЯТНИЦА)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение

Индивидуальная работа «Назови одним словом» цель : активировать в речи обобщенные слова. Данил, Родион, Андрей, Коля.

Игры : сидячий «Кто знает более вежливые слова?»

цель : упражнять детей в произношении вежливых слов, активировать словарь по этой теме.

Дидактическое «Когда это произойдет?»

цель : развивать у детей навыки навигации по временам дня.

Разговор «В каком вы живете в городе ?» (овсянка)

Обсуждение (цель) цель : Формировать представление детей о родном селе.

Наблюдение и работа в уголке природы Полив цветов.

цель : научить работать вместе, общими усилиями добиваться поставленной задачи.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Поручения / обязанности «Книжный ремонт» .

цель : Научить детей клеить книги, правильно пользоваться клеем и ножницами.

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование КГН, этикета за столом. Продолжить обучение детей выворачиванию свитера и рубашки на лицевую сторону.Научите вежливо просить помощи у сверстников

OD 9.00 — 9.30

Развитие речи

Гербова В. В с. 31 # 5 Повествование «Вот такая история» .

Назначение. Продолжайте учить детей составлять истории из личного опыта. Затем он слышит историю о первенце. Отмечает хорошее начало или, наоборот, говорит, что история выиграла бы, если бы она начиналась так (предлагает варианты) .

Инсульт : Учитель спрашивает, выполнили ли дети домашнее задание.

Физическая культура

Пензулаева Л. и С. 34 №29

цель : Тренировать детей по ходьбе с изменением направления движения; перепрыгивание через короткую скакалку; перебрасывать мяч друг другу; ползание на гимнастической скамейке на четвереньках с сумкой на спине.

прогулка

Наблюдение Предложите детям посмотреть, как красиво и тихо падает снег на землю. Представьте, что снежинки падают на темные варежки или перчатки. Все они разные — игольчатые и красивые.Снимите варежки и наблюдайте, как тают снежинки, когда снег превращается в воду

XC Художественное слово

Белое одеяло, изготовленное не вручную. Он не был соткан и не вырезан, Он упал с неба на землю. (Снег.) Он все время занят, Он не может идти напрасно. Идет и раскрашивает в белый цвет Все, что видит на пути. (Снег.)

Дидактические игры «Какая она, снежинка?» Предложите детям охарактеризовать снежинку (красивая, холодная, белая)

Эксперименты «Из чего сделан снег?» , target : формирование умений рассматривать снежинки через лупу и делать выводы.

Труд Собираем кучу снега, чтобы построить горку. цель : продолжать работать вместе.

Физические упражнения : Прыжки на одной ноге.

цель : — развить чувство равновесия.

Индивидуальная работа по охране ОВД Дана, Вика, Саша Ф.

Подвижные игры : «Белки в клетках» (OD — бег) обучение цель : — развивать внимание и скорость реакции.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

После полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальчиковая, глазная, дыхательная. Коррекционная (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика.

)

Игровой палец «семейный» .

Гимнастический комплекс после сна «Жуков» (Карточка) .

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Чтение, рассказ

Наизусть стихотворение «Если бы я была девушкой» , Э.Успенская

Настольные игры «Определи, что ушло» цель : развивать мышление, умение анализировать предметы и находить точки соприкосновения.

Игры : подвижные, креативные, режиссерские, конструктивно-дидактические

Д / и «Кто пропал (домашние животные) — развить наблюдение, зафиксировать название дома. Животные.

к \ и «Сказочные домики из кубиков» назначение : вызвать эмоциональное отношение к постройке, развить художественный вкус, воображение

П \\ и ОБЖ «» Справочник цель : развить чувство ответственности за другого человека.

C / R Сюжет — ролевая игра «Водители» Задачи : Научить детей распределять роли и действовать согласно предполагаемой роли.

М / Т Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Показ учебных фильмов. «Енотик» цель : мультфильм Енотик покажет малышам, как дружить и как начинается дружба.

Основы безопасности жизнедеятельности «Осторожно, лед!»

Творчески творчески деятельность :

Лепка «Семейный талисман»

Самостоятельная деятельность — игры по запросу детей игры по запросу детей на игровых площадках.

Работа с родителями

Разговор с родителями для участия в конкурсе «Рамки для мамочки»

Конспект комплексного занятия в подготовительной группе «Любимый город Санкт-Петербург»

Ефимова Алла Ивановна, учитель ГБДОУ №43, Колпино Санкт-Петербург
Описание: Данный конспект будет интересен дошкольным воспитателям, педагогам. дополнительного образования и родителей. Предназначен для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: Развивать в детях любовь и интерес к городу, в котором мы живем.
Задачи:
— Закрепить и расширить знания детей о Санкт-Петербурге, о его достопримечательностях и истории;
— Улучшение монолога и разговорной речи;
— Расширять словарный запас;
— Воспитывать любовь к родному городу.
Визуальный материал: фотографии памятников Санкт-Петербурга, репродукции картин с видами Санкт-Петербурга.Петербург.
Подготовительная работа: Просмотр фотоальбома города, разговоры о Санкт-Петербурге, разучивание стихов о родном городе, загадки, целевые прогулки (прогулки по городу для детей с родителями).

Ход урока.
Воспитатель: Ребята, назовите свой полный адрес, где вы живете?
Ответов.
Воспитатель: Есть удивительный город, и в нем
жителей гуляют ночью как днем.
Белые ночи! Очень легкий!
Кто хочет упустить это чудо?

Воспитатель: О каком городе идет речь?
Ответов.
Воспитатель: О каком чуде идет речь? Как вы думаете, чем этот город отличается от других?
Ответов.
Воспитатель: В Петербурге есть чудо — сад,
Украшенный ажурными оградками.
В дворце царь Петр,
И статуи, похожие на божества.
В тени переулков, у забора,
Скажите, а что это за сад?

Детские ответы.
Воспитатель: Правильно, ребята. Надеюсь, вы догадались, о чем мы сегодня поговорим?
Ответов.
Воспитатель: Конечно о Питере. Уверена, что вы знаете много интересного о нашем городе, часто гуляли с родителями по родному и любимому городу. Вы наверняка знаете много достопримечательностей?
Дети отвечают по порядку.

Воспитатель: Ребята, а почему вы думаете, что в Петербурге поставили памятник Петру?
Ответов.

Воспитатель: Да, он основатель Санкт-Петербурга. Питер очень любил Петербург. Знаете ли вы, что Петру было посвящено даже стихотворение?
Ребенок: Царь долго жил в России,
Очень умный государь.
Он не сидел на престоле —
Я делал по сто вещей в день.
Он одержал много побед,
Матрос был опытным
Он и плотник, и кузнец
Царь Петр был молодцом!
Воспитатель: Мы читали историю города, учили стихи, много смотрели иллюстрации. Перед вами на мольбертах выставлены иллюстрации достопримечательностей города. А на ваших столах вырезаны картинки. Собирать нужно, чтобы получилась цельная картина. На каждом столе должно быть по 2 картинки, за каждым столом сядет по 4 человека.
Игровое упражнение: «Собери картинку».
Воспитатель: Предлагаю немного отдохнуть и совершить виртуальную прогулку по городу. Я показываю вам картину, и вы должны сказать мне, что это за памятник или место.
Дети угадайте.
Воспитатель: приглашаю на разминку,
И предлагаю разминку.

Физические минуты:
Побыстрее вставай, улыбнись
Все выше, выше тянется.
Хорошо — плечи расправить,
Поднять, опустить.
Повернут налево, направо,
Руки коснулись колен.
Сели — встали, сели — встали,
И побежали на месте.
Воспитатель: Ребята, вы скоро в школу пойдете, вы уже выпускники детского сада. Для всех выпускников (школ) в конце мая в нашем городе проводится праздник. Кто знает, что это за праздник? Подскажите, как это называется?
Ответов.
Воспитатель: Этот праздник проводится с началом белых ночей.И скажите, есть ли в каком-нибудь другом городе белые ночи?
Ответов.
Воспитатель: Белые ночи длятся почти месяц, с конца мая до конца июня. Посмотреть и прогуляться по ночному городу приезжает много гостей из других стран. Понаблюдайте за открытием мостов, насладитесь видом на Неву.
Ребенок: Петербург Май — предвестник лета.
Май дружит с белыми ночами.
Как лампочки дневного света
Над землей случайно загорелись.
Прозрачный гребень ударяется о гранит воды.
И, не дожидаясь темноты,
Как руки, поднятые в небо
Мосты возводятся над Невой.
Открытые арки под мостом,
С полуночи до раннего утра.
Проходят дымные пароходы
Работяги — мчатся лодки.
Ты совсем не хочешь спать белой ночью.
Город за окном не утихает
Потому что в белую ночь можно,
Все делать как бы днем.
(Надежда Полякова)

Воспитатель: 25 мая этого года прошел праздник «Алые паруса». Это очень красивый музыкальный спектакль. Праздник проходит на площади, но кто знает, как это называется?
Ответов.

Воспитатель: Правильно, Дворцовая. Набережные заполнены людьми, в небе сверкают салюты, на сцене поют артисты. Красивое и романтическое мероприятие. Кто главные гости праздника?
Ответов.
Воспитатель: Выпускники, конечно. Самое незабываемое — появление на Неве фрегата под алыми парусами. Такое событие никогда не забудется. Кто-нибудь может рассказать об этом празднике? Кто-то, наверное, присутствовал, а кто-то по телевизору смотрел шоу по телевизору.
Дети говорят.

Воспитатель: Уверен, вам запомнится и шикарный салют в городе. Хочу предложить вам выполнить задание, нарисовать рисунок по теме или заполнить заявку.Мы разделимся на команды, обсудим нашу работу и начнем ее делать. Как ты думаешь, ты умеешь рисовать?
Ответов.
Воспитатель: Разогреем руки и начнем рисовать вместе с вами.
— Они дружат в нашей группе, — пальцы соединяют
Девочек и мальчиков — к замку (несколько раз)
Подружимся
Мизинцы.
Один, два, три, четыре, пять пальцев попеременно от мизинца
Начинаем считать. соединяться друг с другом
Один, два, три, четыре, пять
Мы закончили подсчет (Руки вниз, рукопожатие)
Преподаватель: Материалы на столах, когда вы решаете, что команда будет делать, берете материалы и принимайтесь за работу.
Включаю музыку: стихи к песне Олега Кваши «Санкт-Петербург».
Детские работы.

Текущая страница: 5 (всего в книге 11 страниц) [доступный отрывок для чтения: 8 страниц]

Шрифт:

100% +

Урок 12. Рисунок с натуры «Ветка рябины»

Содержимое программного обеспечения. Для формирования умение передавать характерные черты природы: форму частей, строение ветвей и листьев, их окраску.Закрепить умение красиво расположить изображение на листе. Упражнение в акварельной живописи. Закрепить разные техники рисования кистью (весь ворс и конец). Научитесь сравнивать рисунок с природой, чтобы добиться большей точности изображения.

Методика проведения урока. Рассмотрим ветку рябины с детьми, уточнить ее особенности, активируя детей. Предложите им подумать, как лучше расположить изображение на листе. Напомним приемы работы с акварелью.

По окончании работы рассмотрите вместе с детьми все рисунки, предложите выбрать лучшие работы и украсить ими комнату детского сада. Анализируя детские работы, ищите подробное обоснование выбора того или иного рисунка.

Материалы. Красивая ветка с несколькими ветвями. Белая бумага, чуть меньше формата А4, акварельные краски, кисти.

Наблюдение за осенними явлениями в природе, осмотр кустов и деревьев, раскрашенных осенью.Приложение по этой теме.

Вариант урока. Рисунок с натуры «Комнатное растение»

Содержимое программного обеспечения. Научить детей передавать на рисунке характерные черты растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Сформировать умение видеть отношения тонов (светлые и темные места) и передавать их на рисунке, увеличивая или ослабляя давление на карандаш. Развивайте небольшие движения руками (при изображении небольших частей растения).Сформировать умение регулировать движение рисунка силой, чтобы удачно расположить изображение на листе.

Методика проведения урока. Рассмотрите и исследуйте с детьми комнатное растение (спаржу, традесканцию), предложенное природой, активизируя детей, призывая их показать направление стеблей, форму горшка на доске.

Спросите у ребят, все ли части растения одинакового цвета, предложите отметить, где они светлее, где темнее; чтобы уточнить, как это можно передать на рисунке только простым графитным карандашом.Если дети не отвечают, покажите, как разное давление на карандаш передает тон (светлее, темнее).

Все готовые рисунки развесьте на доске, рассмотрите их с детьми. При анализе работ обратите внимание на рисунки, которые правильно передают характер растения и тоновые отношения, изображение хорошо размещается на листе.

Материалы. Комнатное растение (спаржа, традесканция). Листы альбома для вырезок, простой графит и цветные карандаши.

Связи с другими образовательными областями. Рассмотрение разных комнатных растений, сравнение, уточнение характерных особенностей. Уход за растениями.

Урок 13. Аппликация «Ваза с плодами, ветками и цветами» (декоративная композиция)

.

Содержимое программного обеспечения. Развивайте у детей способность вырезать симметричные предметы из сложенной пополам бумаги. Развивайте визуальный контроль за действиями рук. Научитесь красиво оформлять изображение на листе, ищите лучший вариант, подбирайте изображения по цвету.Воспитывать художественный вкус.

Методика проведения урока. Скажите детям, что сегодня они будут создавать красивые картины, вырезая и наклеивая вазы, а затем цветы, овощи, фрукты. Предлагаю вспомнить, как вырезать вазы. Сказать, что на первом уроке каждый ребенок должен вырезать по 2-3 вазы разной формы, а затем на другом уроке вырезать ветки, цветы, овощи, фрукты, расставить и расставить их в вазах так, чтобы было красиво.

«Умный фартук»

Юлия К., подготовительная группа

Предложите каждому ребенку подумать и решить, какого цвета бумагу они возьмут в качестве фона. Помогите подобрать подходящий цвет фоновой бумаги для ваз.

В конце урока выберите лучшие работы с детьми и повесьте их в групповой комнате, холле.

Материалы. Листы бумаги нежных цветов, цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей.

Связи с другими образовательными областями. Говорят о натюрмортах, смотрят репродукции картин. Осмотр ваз с цветами, веток, украшающих групповую комнату, холл.

Урок 14. Лепка «Девушка играет в мяч»

Содержимое программного обеспечения. Усилить способность лепить человеческую фигуру в движении (руки подняты, вытянуты вперед и т. Д.), Передавая форму и пропорции частей тела. Упражнение в использовании различных техник лепки. Усилить умение расположить фигуру на подставке.

Методика проведения урока. Рассмотрим с детьми любую девочку из группы с мячом в руках, в разных позах; уточнить пропорции тела и его частей.

Предложите детям вспомнить приемы лепки. Объясните, что скульптурную фигуру нужно будет поставить на подставку.

В конце работы рассмотрите с детьми все вылепленные фигурки, выберите наиболее выразительные.

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки, подставки для лепных фигур.

Связи с другими образовательными областями. Наблюдение за детьми, играющими в мяч во время прогулки. Осмотр малых скульптур.

Вариант урока. Моделирование фигуры человека в движении

Содержимое программного обеспечения. Научите детей передавать относительные размеры частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бег, работа, танцы и т. Д.). Научитесь лепить фигурку из цельного куска глины.Усилить умение прочно установить фигурку на подставку.

Методика проведения урока. Рассмотрим вместе с детьми скульптуры из глины и фарфора, изображающие человека в движении. Покажите эти позы детям.

Возьмите кусок глины и покажите детям, как лепить из одного куска целую форму.

Расскажите детям о последовательности действий, предложите повторить то, что после чего нужно лепить, а затем приступайте к лепке.Поза фигурки каждый ребенок выбирает самостоятельно.

Материалы. Фарфоровые или керамические фигурки, изображающие людей в движении. Глина, стеки, доски для лепки.

Связи с другими образовательными областями. Наблюдение за движениями детей при ходьбе, во время игр. Осмотр малых скульптур.

Урок 15. Рисунок «Папа (мама) гуляет с ребенком в парке (по улице)»

Содержимое программного обеспечения. Усилить умение рисовать человеческую фигуру, передавать относительные размеры ребенка и взрослого.Научитесь располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Выполните упражнения по рисованию контура простым карандашом, а затем закрасьте цветными карандашами.

Методика проведения урока. Напомните детям о пропорциях фигур взрослого и ребенка, их соотношении по размеру. (Педагог показывает на себе пропорции и пропорции, взяв за руку ребенка.)

Уточните последовательность работы с детьми: фигуры нужно сначала нарисовать простым карандашом, а затем тщательно закрасить.Обратить внимание детей на использование разного давления на карандаш при рисовании.

При рассмотрении и оценке работы обращайте внимание детей на передачу соотношения фигур в размере, на технику выполнения рисунков.

Примечание. Важно направить внимание детей на творческое решение темы: рисовать можно и маму и папу, и детей. Также можно предложить создать иллюстрацию к произведению С. Михалкова «Дядя Степа», но задачи программы остаются прежними (вместо взрослого и ребенка дети рисуют обычного человека и дядю Степу).

Материалы. Бумага формата А4, простой графит и цветные карандаши.

Связи с другими образовательными областями. Наблюдения во время прогулок и экскурсий. Изучение иллюстраций в детских книгах.

Урок 16. Лепка «Петушок с семьей» (по повести К.Д. Ушинского)

(коллективный состав)

Содержимое программного обеспечения. Научите детей коллективно создавать простую сцену из скульптурных фигур.Усилить умение лепить петуха, цыплят, цыплят. Добейтесь большей точности передачи основной формы, характерных деталей. Сформируйте умение коллективно думать о местонахождении птиц на подставке.

Методика проведения урока. Напомните детям, что летом на даче видели кур, петухов, цыплят. Напомним вкратце содержание повести К.Д. Ушинского «Петушок в семье».

Предложите детям подумать, кого и как лепить; раздавать, кто каких птиц вылепит.В процессе работы обращайте внимание на четкую передачу формы, деталей, пропорций и т. Д.

Дети ставят скульптурные фигуры на общую подставку.

Материалы. Стенд для коллективного сочинения. Глина или пластилин, стеки, доски для лепки.

Связи с другими образовательными областями. Чтение и пересказ истории К.Д. Ушинского «Петушок в семье». Беседы о летних впечатлениях, о птице.

Урок 17 Рисование «Город (деревня) вечером»

Содержимое программного обеспечения. Научить детей передавать на рисунке изображение вечернего города, цветовую гамму: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Усиливайте умение формулировать свою идею, композиционно оформляйте изображение на листе. Развивайте эстетические ощущения (цвета, композиции). Научитесь оценивать выразительное решение темы.

Методика проведения урока. Предложите детям вспомнить, что такое вечерний город: как он освещен, как выглядят дома.Обсудите цветовую схему рисунка. Напомните о разнообразии домов (пропорции, расположение на улице). Пригласите ребят приступить к работе.

Анализируя готовые работы, обратите внимание детей на выбор рисунков, интересных по композиции (дома разной пропорции, удачно расположенные на листе), по цвету (выразительно передан колорит вечернего города).

Материалы. Темная бумага, акварельные краски, гуашь, кисти.

Связи с другими образовательными областями. Рекомендация родителям посмотреть картину вечернего города с детьми. Изучение иллюстраций.

Содержимое программного обеспечения. Научите детей украшать лист бумаги большой веткой с завитками (типичный основной элемент росписи предметов декора). Научитесь использовать разные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, завитки) для украшения ветки. Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентацию на листе (оформление ветки элементами слева и справа).Развивайте чувство композиции. Продолжайте учиться анализировать картинки.

Методика проведения урока. Покажите детям на доске 2-3 варианта рисования веточки завитка плавным непрерывным движением (по горизонтали, вертикали, диагонали). Затем предложите всем детям показать это движение рисования, подняв руку вверх. Предлагаем сначала потренироваться в рисовании завитушки ветки на бумаге (заранее приготовьте половинки альбомных листов). Когда у ребенка появится локон, дайте лист бумаги, на котором будет выполняться рисунок.

Разложите на доске все готовые рисунки, предложите детям выбрать плавно нарисованные и красиво оформленные локоны, объясните свой выбор. Попросите ребенка сравнить выбранный рисунок со своим, отметьте, что у него лучше, а что на рисунке друга.

Материалы. Карандаши простые графитовые и цветные, полоски бумаги (20 × 10 см).

Связи с другими образовательными областями. Экспертиза народных узоров.

Урок 19.Рисунок «Поздняя осень»

Содержимое программного обеспечения. Научить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких красок в природе). Научитесь использовать разные материалы для создания выразительного рисунка: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитовый карандаш. Сформируйте представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), научитесь использовать эти цвета при создании рисунка поздней осени. Развивайте эстетические чувства.

Методика проведения урока. Вспомните с детьми, задавая им вопросы, что типично для поздней осени (идет дождь, иногда идет снег, листья почти летают, деревья темнеют, гнутся от сильного ветра, по небу часто движутся темные облака) . Поговорите с ребятами об использовании разных материалов при рисовании. Предлагаю начать рисовать.

В конце работы рассмотрите с детьми рисунки и выберите самые выразительные, на которых сразу видно, что сейчас поздняя осень.Создайте бордюр из детских рисунков и повесьте его в холле.

Материалы. Альбомные листы, цветные восковые мелки (если их нет в детском саду, можно предложить другие материалы: простой графитный карандаш, акварельные краски, гуашь разных цветов, белила).

Связи с другими образовательными областями. Наблюдения на прогулках, заучивание стихов об осени. Рассмотрение репродукций картин, иллюстраций (подчеркивающих разнообразное решение сюжета, цвета).

Урок 20. Рисование по концепции «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

Содержимое программного обеспечения. Научите детей выбирать из получаемых впечатлений самое интересное; развивать желание отобразить эти впечатления на рисунке. Усилить умение рисовать карандашами, красками. Научиться наиболее полно выражать свое намерение посредством рисования, доводить начатое до конца. Развивайте воображение.

Методика проведения урока. За несколько дней до урока, индивидуально или с небольшими группами детей, поговорите об интересных вещах из их жизни. Подумайте с ребятами, как это нарисовать.

«Петрушка на вечеринке танцует»

Никита Д., подготовительная группа

В ходе урока помогите тем, кому сложно выбрать тему. Направить внимание детей на наиболее полное решение задуманного.

В конце работы разложите все рисунки на доске, попросите детей рассказать о наиболее интересных изображениях.

Материалы. Простой графитный карандаш, акварельные краски, белая или светлая бумага (на выбор) формата А4.

Связи с другими образовательными областями. В течение месяца отслеживать самые интересные события в жизни детей в детском саду, дома (беседы с детьми, родителями), чтобы хорошо знать, о чем можно напомнить каждому ребенку, если ему сложно выбрать себе занятие по душе. тема; иногда обсуждают, как красиво было бы это нарисовать.

Урок 21. Рисунок «Идем на праздник с флагами и цветами»

Содержимое программного обеспечения. Научить выражать впечатления от праздника, рисовать фигурки детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом и т. Д.). Усилить умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжайте учиться рисовать контуры основных деталей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Научитесь передавать в рисунке праздничный колорит.Направьте найти удачное расположение фигур на листе. Развивайте эстетические ощущения (цвета, композиции).

Методика проведения урока. Напомните детям, как выглядит идущий ребенок, представьте себе детей, стоящих с поднятыми руками, с флагами и цветами. Уточните пропорции человеческого тела.

Во время урока легко напомнить, что нужно рисовать простым карандашом только основные части, не прорисовывая детали. Следите за аккуратной раскраской рисунков.При необходимости предложите одному из парней напомнить остальные правила покраски. Направить детей передать праздничный колорит: все ярко, нарядно.

При анализе детских работ предложите детям отметить интересные рисунки, передающие красочную картину праздника.

Материалы. Альбом для вырезок, простой графит и цветные карандаши.

Связи с другими образовательными областями. Наблюдение за движениями детей на уроках музыки и физкультуры.Беседы о празднике. Изучение иллюстраций детей в движении.

Вариант урока (для детского сада в сельской местности). Рисунок «Праздник урожая в нашем селе»

Содержимое программного обеспечения. Научите детей передавать праздничные впечатления: умные люди, декорированные дома, автомобили с урожаем. Закрепить умение удачно расположить изображения на листе, передать фигуру человека в движении.

Методика проведения урока. Вспомните с детьми, как в селе проводился праздник урожая, какое у всех было радостное настроение.

Поговорите с ребятами о том, кто какую картинку планирует нарисовать про праздник. Напоминаем, что изображения следует размещать по всему листу и предлагать приступить к работе. Поощряйте интересные дополнения.

Рассмотрите все рисунки вместе с детьми, подчеркните их разнообразие, красоту.

Материалы. Белая или цветная бумага мягких тонов форматом чуть больше А4, гуашевые краски, кисти.

Связи с другими образовательными областями. Экскурсия по празднично украшенной деревне, просмотр иллюстраций, рассказ о празднике.

Урок 22. Приложение «Праздничный хоровод»

.

Содержимое программного обеспечения. Научить детей составлять образ человека из деталей приложения, находить место для своей работы среди других. Научиться при склейке фигурок на общем листе выбирать изображения, удачно сочетающиеся по цвету.Развивайте чувство композиции, цвета.

Методика проведения урока. В начале урока уточните у детей представления о форме частей одежды и тела человека, их расположении, вспомните техники вырезания.

Предложите детям выбрать яркую бумагу для вырезания нарядных платьев — тогда хоровод получится красивым.

Каждый ребенок вырезает и склеивает одну фигурку в нарядном платье, затем из фигурок составляется собирательная композиция.

Материалы. Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей.

Связи с другими образовательными областями. Танцы и хороводы в музыкальных классах, на досуге, в быту и на праздниках.

Урок 23. Аппликация «Рыбки в аквариуме»

.

Содержимое программного обеспечения. Научите детей вырезать на глаз силуэты предметов простой формы. Развивайте координацию движений рук и глаз.Научитесь предварительно заготовлять кусочки бумаги необходимого размера для вырезания изображений. Научить добиваться отчетливой формы. Развивайте чувство композиции.

Методика проведения урока. Уточните с детьми форму туловища рыбки, предложите каждому ребенку обвести рыбку (игрушку) по контуру, затем нарисовать контур в воздухе, глядя на игрушку и объясняя, какую часть она изображает.

Тогда напоминайте, что в процессе разделки рыбы нужно внимательно следить за тем, как режут ножницы.Предлагаем выбрать для рыбок бумагу красивых цветов и оттенков, которые хорошо сочетаются с фоном.

Материалы. Бумага А4 бледно-голубой, бледно-зеленой или сиреневой (по желанию) для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, ножницы, клей.

Связи с другими образовательными областями. Наблюдения на природе, уход за рыбами.

Урок 24. Урок «Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка« Серая шея »»

Содержимое программного обеспечения. Развивайте интерес к созданию иллюстраций к литературным произведениям. Сформировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать на рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся стаями, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шея). Закрепить приемы рисования красками, закрашивание рисунка кистью, сангиной; с помощью простого карандаша для зарисовок при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и т. д.). Вызывают интерес к рисункам, желание рассмотреть, рассказать о них.

Методика проведения урока. Начните урок с разговора с детьми: «Вы помните сказку« Серая шея », которую недавно прочитали? Кто написал эту сказку? Русский писатель Мамин-Сибиряк очень любил природу, наблюдал за ее явлениями, жизнью и повадками животных и птиц. Напомню, как писатель описывает в сказке сборище птиц, чтобы лететь в более теплые края: «Первые осенние холода, от которых пожелтела трава, привели всех птиц в большую тревогу.Все начали готовиться к дальнему путешествию, и все выглядели такими серьезными, встревоженными. Да, нелегко пролететь над космосом в несколько тысяч миль … »

Вы можете прочитать следующий отрывок: «Холодный осенний ветер срезал засохшие листья и унес их. Небо часто затягивалось тяжелыми тучами, падающими мелкими осенними дождями. В общем, добра было мало, а в тот день уже пролетали мимо стаи перелетных птиц … »

Прочитав те или иные отрывки из сказки, предложите детям вспомнить, почему серая шейная утка не могла улететь со своим стадом; расскажите, что произошло до появления охотника, что сделала Серая Шея, как вела себя лиса, как утка встретила кролика и другие эпизоды.Если детям сложно описать события сказки, можно снова прибегнуть к чтению строк, в которых автор описывает ход событий. Например: «Это было утром. Заяц выпрыгнул из берлоги, чтобы покормиться и поиграть с другими зайцами. Мороз был здоровый, зайцы грелись, лапая лапы. Хоть и холодно, но все же веселее. «Или со сцены у проруби с лисицей:« Я скучал по тебе, утка … Выходи сюда, а если не хочешь, я сам приду к тебе »… Я не высокомерный. И лисица стала осторожно поползать по льду до самой поляны. Сердце Серого Шея упало. Но лиса не могла подобраться к самой воде, потому что лед там еще был очень тонким. «

Не читайте много в начале сеанса. Вы можете прочитать отрывки из сказки в процессе создания детьми картинок, чтобы вспомнить образы сказки. В конце вводной беседы спросите детей, чем закончилась эта история.

Предложите детям начать рисовать.Подойдите к каждому ребенку, понаблюдайте за работой, помогите в случае затруднений, дайте совет. Если кому-то из детей необходимо уточнить представления об изображаемых предметах и ​​явлениях, он может рассмотреть заранее подготовленные иллюстрации на столе учителя.

Готовые рисунки выложите на доску или разложите на сдвинутых столах. Рассмотрим их с детьми, отметим наиболее выразительные решения (хорошо нарисована утка, передано, как осторожно ползет лисица, изображена настоящая зима и т. Д.). Предложите детям рассказать о своих рисунках. Вы можете сделать книгу из детских рисунков и поставить ее в книжный уголок.

Примечание. Урок на тему этой сказки можно провести и по-другому: предложите детям создать коллективную композицию в виде панорамы. Одна подгруппа детей изображает лес (зимний или осенний). Другая подгруппа рисует горизонтальную часть панорамы: река, ее берега. Персонажи сказки (улетучие утки, Серая Шея, зайцы, лисица, охотник) вылеплены детьми третьей подгруппы.Скульптурные фигуры размещены на панораме. Созданную композицию следует рассмотреть и обсудить с детьми.

Материалы. Альбомные листы (или бумага чуть большего размера), краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти.

Связи с другими образовательными областями. Чтение сказки Д. Н. Маминой-Сибиряка «Серая шея», разговор о сказке.

Noteflight Learn Lesson Resources — Noteflight Notes

Эта база данных ресурсов для изучения уроков Noteflight представляет собой ценный форум для учителей, где они могут делиться своими уроками.Выполните поиск ниже, чтобы найти урок для своего класса. Эти уроки идеально подходят для Noteflight Learn, и вы всегда можете воспользоваться нашей бесплатной 60-дневной пробной версией. Наслаждаться!

У вас есть план урока, который вы бы хотели добавить? Отправьте свой собственный ресурс!

Первое упражнение на сочинение

Задача состоит в том, чтобы познакомить учащихся с работой с редактором Noteflight, а также с перетаскиванием нот в заранее написанном ритмическом шаблоне для создания новой мелодии.Это упражнение поможет учащимся почувствовать уверенность в творчестве, независимо от того, знакомы ли они с теорией музыки или даже с нотами.

«Mock Band» — сочинение в командах

Предложите учащимся совместно работать над коротким и простым заданием по композиции в группах по два человека, где один сочиняет мелодию, а другой работает над текстом. Это отличное начальное задание, если ваши ученики все еще знакомятся с Noteflight; он поощряет командную работу и дает некоторую основу, так что бремя создания с нуля не является проблемой.

Если вы хотите, чтобы учащиеся изучили параметры форматирования макета партитуры и отрегулировали размер текста, заголовка или имен, вы можете посмотреть видео ниже, чтобы узнать, как изменить настройки макета текста.

От Баха до основ — Хорал Баха для чтения с листа

Попросите 4 учеников прочитать или подготовить этот хорал Баха для выступления перед классом. При желании используйте функцию записи Noteflight Premium или Noteflight Learn, чтобы каждый учащийся записывал свою голосовую партию прямо в партитуру.

Это отлично подходит для занятий по теории AP или на уровне колледжа, чтобы укрепить чтение с листа и поработать над теоретическим анализом. Вы также можете создать упражнение из двух частей из этой партитуры, в котором ученики сначала выполняют анализ римских цифр в партитуре, а также анализируют голосовое разрешение от доминантного до тонического.

Создание свинцового листа и таблицы аккордов — Упражнение 1

Учащиеся получат представление о назначении свинцового листа и диаграммы аккордов для использования в современной музыке, выполнив упражнения в Noteflight.

Это задание — отличная возможность для студентов с небольшой академической подготовкой, но с хорошим слухом (например, гитарист, который разучивает поп-песни на слух), поработать со студентами, которые прошли хорошую академическую подготовку на своем инструменте, включая чтение нот, но мало возможностей изучать современные стили и не привыкать учиться на слух (например, студенты группы и струнные)

Создание свинцового листа и таблицы аккордов — Упражнение 2

Учащиеся получат представление о назначении свинцового листа и диаграммы аккордов для использования в современной музыке, выполнив упражнения в Noteflight.

Это задание — отличная возможность для студентов с небольшой академической подготовкой, но с хорошим слухом (например, гитарист, который разучивает поп-песни на слух), поработать со студентами, которые прошли хорошую академическую подготовку на своем инструменте, включая чтение нот, но мало возможностей изучать современные стили и не привыкать учиться на слух (например, студенты группы и струнные)

Создание свинцового листа и таблицы аккордов — Упражнение 3

Учащиеся получат представление о назначении листа и таблицы аккордов для использования в современной музыке, выполнив упражнения в Noteflight.

Это задание — отличная возможность для студентов с небольшой академической подготовкой, но с хорошим слухом (например, гитарист, который разучивает поп-песни на слух), поработать со студентами, которые прошли хорошую академическую подготовку на своем инструменте, включая чтение нот, но мало возможностей изучать современные стили и не привыкать учиться на слух (например, студенты группы и струнные)

Создание свинцового листа и таблицы аккордов — Упражнение 4

Учащиеся получат представление о назначении свинцового листа и диаграммы аккордов для использования в современной музыке, выполнив упражнения в Noteflight.

Это задание — отличная возможность для студентов с небольшой академической подготовкой, но с хорошим слухом (например, гитарист, который разучивает поп-песни на слух), поработать со студентами, которые прошли хорошую академическую подготовку на своем инструменте, включая чтение нот, но мало возможностей изучать современные стили и не привыкать учиться на слух (например, студенты группы и струнные)

Форма блюза и упражнение на гармонию 1

Учащиеся получат понимание формы блюза и ее вариантов посредством гармонического анализа, письменной работы и исполнения.Используя Noteflight, студенты-музыканты также будут создавать свои собственные блюзовые формы для использования в своих музыкальных группах.

Форма блюза и упражнение на гармонию 2

Учащиеся получат понимание формы блюза и ее вариантов посредством гармонического анализа, письменной работы и исполнения. Используя Noteflight, студенты-музыканты также будут создавать свои собственные блюзовые формы для использования в своих музыкальных группах.

Форма блюза и упражнение на гармонию 3

Учащиеся получат понимание формы блюза и ее вариантов посредством гармонического анализа, письменной работы и выступления.Используя Noteflight, студенты-музыканты также будут создавать свои собственные блюзовые формы для использования в своих музыкальных группах.

Форма блюза и упражнение на гармонию 4

Учащиеся получат понимание формы блюза и ее вариантов посредством гармонического анализа, письменной работы и исполнения. Используя Noteflight, студенты-музыканты также будут создавать свои собственные блюзовые формы для использования в своих музыкальных группах.

Активные тона в джазовой импровизации # 1

Цель этих уроков — помочь учащимся использовать активные тона в своей импровизации.Активные тона являются неотъемлемой частью словарного запаса бибопа и придают фразе напряжение и расслабление.

Урок 1: Введение и аккорды

Активные тона в джазовой импровизации # 2

Цель этих уроков — помочь учащимся использовать активные тона в своей импровизации. Активные тона являются неотъемлемой частью словарного запаса бибопа и придают фразе напряжение и расслабление.

Урок № 2: Весы

Активные тона в джазовой импровизации # 3

Цель этих уроков — помочь учащимся использовать активные тона в своей импровизации.Активные тона являются неотъемлемой частью словарного запаса бибопа и придают фразе напряжение и расслабление.

Урок № 3: Этюды

.

Разрешение тритона в мажорной тональности

Научите студентов слышать диссонанс тритона и то, как он должен разрешаться в мажорных тональностях.

Введение в фигурный бас

Познакомьте учащихся с инверсией трезвучия и с тем, как выразить их с помощью фигурного баса.

Тенденции

Обучайте студентов, как ноты в крупной шкале хотят разрешить.Помогите учащимся определить стабильные и нестабильные тона в ключе на слух и визуально.

Четвертная нота и практика ритмов отдыха

Учащиеся улучшат свой подсчет четвертных пауз и четвертных ритмов.

Учащиеся будут читать ритмы четвертей и паузы с листа в группах или по отдельности, чтобы улучшить навыки счета и чтения с листа.

Урок можно использовать в качестве разминки для любого класса. Студенты могут хлопать в ладоши, считать или исполнять ритмы на открытых струнах, концертных Bflat или ударных инструментах по одной строчке за раз.
Студенты могут быть предложены исполнить реплики соло или небольшими группами за призы.

Для дополнительного развлечения предложите учащимся подыгрывать ритму YouTube (введите «рок-бит 110 bp») и выберите один для своего ансамбля, которому он будет подыгрывать. Это особенно хорошо работает с начинающими музыкантами и исполнителями на струнных и позволяет им играть в группе, когда они, возможно, еще не умеют читать ноты.

Evil Songs, F Natural Practice

Этот урок был разработан, чтобы помочь начинающим исполнителям на струнах практиковать естественную аппликатуру F на своей струне D.
В этом упражнении используются знакомые песни и они становятся незначительными или «злыми», если ученики меняют палец.
Это упражнение можно выполнять как в большой группе, так и в одиночку. Во время занятий в группе ученики получат удовольствие от забавных названий и смогут отличить традиционные версии этих песен от злобных версий этих песен.
Может использоваться в качестве ежедневной разминки или упражнения для струнных ансамблей для отработки альтернативных аппликатур. Также отлично подходит для Хэллоуина.

String Bowing Workout

Разминка для ансамблей среднего уровня, желающих поработать над своим стилем смычка.
Этот урок позволяет всем инструментам попрактиковаться в слёзах, стаккато и т. Д., Сосредотачиваясь на гамме ре мажор.

Этот урок идеально подходит для струнных инструментов среднего уровня, которые хотят работать над стилями смычка как с ансамблем.
Студенты могут работать над интонацией и равномерностью игры в ансамбле.
Может использоваться в большом музыкальном классе или в небольшой группе.
Можно играть вместе или по отдельности.
Также можно использовать в небольших группах или индивидуально.

Практика называния нот, Начальные строки

Начальные струны Студенты будут работать над написанием названий нот под каждой нотой и выяснением названий некоторых знакомых народных песен.
Студенты начинают с заполнения заметок с именами, студенты могут работать в одиночку или в небольших группах.
Закончив с названиями нот, ученики могут попрактиковаться в исполнении песен, чтобы узнать, узнают ли они песни.
Этот урок идеально подходит сразу после того, как учащиеся разучивают ноты в своей гамме ре мажор.

Этот урок усиливает ноты на струнах D и A (струна G для басов) и обучает студентов некоторым народным песням для начинающих.

Ответы к рабочему листу
1. У Мэри был ягненок или катался по ней
2.Twinkle Twinkle Little Star
3. Горячие булочки с крестиком
4. Jingle Bells
5. Старый Макдональд

Rhythm Round Up

Студенты будут практиковаться и улучшать чтение различных типов заметок.
целых нот, целые остатки
половинных нот, половинных пауз,
четвертных нот, четвертных пауз и
восьмых и восьмых пауз.
Этот рабочий лист можно использовать с большими или маленькими группами. Идеально подходит для разминки или для закрепления сложных ритмов и счета.

Синяя мелодическая композиция

Цель этого урока — помочь учащимся познакомиться с Блюзом и Блюзовой шкалой. Хотя они могут быть не готовы сразу к импровизации, они могут начать пытаться сочинять, используя базовую гамму. Студентам дается шкала C-блюза и пустой блюз из 12 тактов с аккомпанементом. Они должны составить мелодию из этих 12 тактов.

Создайте параллельные и контрастирующие периоды

Учащийся сможет написать последовательную фразу параллельного или контрастирующего периода, если будет дан антецедент.

Рабочий лист вопросов и ответов

Учащиеся будут составлять фразы для вопросов и ответов.

Моя первая мелодия

Студенты смогут…

Использование заданного ритма для создания мелодии из четырех-восьми тактов
Демонстрация динамики в композиции
Использование тонального центра в составленной мелодии

Обозначение сольфеджио и гармонизация свободных триад

Студенты смогут обозначать все тона сольфеджио в фа мажоре однобуквенными сокращениями.Учащиеся будут использовать подвижное до, как указано в аннотации. Студенты смогут определять прыжки на октавные соль. Наконец, студенты создадут оригинальные гармонизации триад для «кофейного» раунда.

Добавление гармонической линии

Создание строки в партитуре.

Упражнение по хроматической гамме для трубы

Этот урок предназначен для трубачей, пытающихся изучить свой хроматический строй. Этот масштабный паттерн повышается с шагом по шесть нот за раз, полностью повышается и понижается.Это упражнение также позволяет игрокам попрактиковаться в масштабах в тех участках, где у них возникают проблемы.

Упражнение для трубачей высокой ноты

Это упражнение для трубачей от новичка до среднего, чтобы увеличить свой диапазон. Это упражнение начинается с A и продолжается до F. Это упражнение также позволяет трубачам пройти мимо того, что показано. Они могли бы продолжать использовать этот паттерн для увеличения своего диапазона.

Инвертированные длинные тоны трубы

Эта разминка состоит из длинных тонов, которые меняются на полшага.Он начинается с того, что спускается на полшага, затем на полшага и так далее.

Артикуляция трубы

Это упражнение представляет собой рабочий лист по артикуляции трубы. Это упражнение работает от целых нот до шестнадцатых. Игроки должны стремиться играть ноты с хорошим началом и правильной продолжительностью.

Упражнение на сгибание губ на трубе

Это упражнение для трубачей, пытающихся зафиксировать высоту звука в своей игре. Смысл в том, чтобы начать упражнение, играя на соль, сгибать высоту тона вниз и так далее.Итак, вы играете первую ноту невнятной речи, затем наклоняете ее вниз, а затем снова повышаете.

Испания — Теория и практика джазовой импровизации

Поймите и продемонстрируйте музыкальную импровизацию лидийской и гармонической минор.

Прыжки с октавой на трубе до

Это упражнение с октавным прыжком на трубе. Он начинается с низкой C и переходит к средней C. Ритм также становится короче, чтобы побудить игроков быстрее прыгать на октавы.

Разминка низких нот для трубы

План урока — хорошая разминка для трубачей.Это упражнение начинается с C и постепенно снижается до G, что хорошо для разогрева губ.

Trumpet Bb Scale Warm-Up

Это хорошая разминка для трубачей перед началом игры. Это согревает ваши губы, а также позволяет вашему мозгу начать работать и считать, когда вы впервые начинаете играть днем.

Рабочий лист композиции для 8-тактовой мелодии

Учащиеся смогут составлять 8-тактную мелодию до мажор, используя подсказки и заметки.

Диатонические трезвучия и последовательность общих аккордов в мажорной тональности

Учащиеся записывают диатонические трезвучия в мажорной тональности по своему выбору, а затем, обращаясь к содержанию общей аккордовой прогрессии, составляют краткую последовательность аккордов в этой тональности.

Двоичная форма и Noteflight

Чтобы следить за счетом в двоичной форме, анализировать разделы в оценке, использующей двоичную форму, и составлять раздел B для создания двоичной формы (после того, как ему дали раздел A).

AP Music Theory: Species II Counterpoint — до минор

Цель состоит в том, чтобы дать студентам AP Music Theory в середине года обучения возможность написать простой контрапункт Species II. Фокальная тональность — до минор. Пребывание в одной тональности дает студентам возможность научиться писать на (гармоническом) миноре и получить плавность, особенно до минор. Третье упражнение дает студентам возможность гармонизировать ведущий тон вторичной доминанты (V / V).

Отстранения Урок

На этом уроке учащиеся определят части подготовки, отстранения и разрешения различных отстранений. Затем учащиеся могут обозначать различные виды отрывков (9-8, 7-6, 4-3, 2-3) с помощью анализа римских чисел и составлять отрывки в обстановке хорала.

Создайте и сыграйте свою собственную композицию

Используя четвертные и восьмые ноты, создайте мелодию с фиксированной высотой тона, а затем запишите свое исполнение.

Создайте 12-тактную блюзовую мелодию

Используя шкалу C-блюза, создайте свою собственную 12-тактную блюзовую мелодию.

Тематический урок для 8-го класса и вариативный урок

Во время этого урока вы будете руководствоваться тремя целями. В первом задании ученики смогут сыграть на фортепиано песню «Мерцай, Мерцай, маленькая звездочка». Затем учащиеся узнают, что такое тема и вариация формы и как они работают. Наконец, учащиеся смогут создавать свои собственные вариации «Мерцай, мерцай, маленькая звездочка», используя форму «Тема и вариация».

Выпускная песня — мелодическая композиция

Сотрудничайте, чтобы диктовать мелодические идеи для выбранной строки из текстов, созданных учащимися.

Учитель: Даниэль Ларрик

Составление простой мелодии

Составьте оригинальную простую мелодию, используя повторение и пошаговое движение.

«Написание собственной композиции в позиции C» Урок клавиатуры

Учащиеся смогут правильно исполнять ноты в позиции C скрипичного ключа, играть простые ритмы и песни, а также составлять простую мелодию, используя ноты позиции C скрипичного ключа и базовые ритмы на клавиатуре.

Учитель: Линда Петтинелли

Знай свое место!

Практика и запись чтения нот и их размещения на гитаре.

Практика скрипичного ключа

Студенты смогут определять B, A и G на скрипичном ключе.

Учитель: Мэри Бет Пенджук

Чего я не знал

Создайте и запишите музыкальное упражнение с использованием ритмической нотации и высоты звука.Оценивайте и критикуйте игру младшего школьника и дайте конструктивный отзыв.

Ding Dong, Diggy Diggy Dong

Просмотрите мелодию «Ding Dong, Diggy Diggy Dong» через пение или игру на инструментах с решетками. Исправьте ошибки (красные ноты) в мелодии, перемещая ноты вверх или вниз по нотоносцу.

Составление мелодии для 2-го класса

Учащиеся смогут определять ноты F, G и A на скрипичном ключе, составлять простую мелодию, используя до, ре и ми в тональности F, играть свои композиции на инструментах Орфа. и запишите эти выступления на Noteflight.

Создание гармонии в 3-й и 6-й частях

Отметьте гармонизированную линию для данной мелодии, исполните партнерский дуэт, используя гармонию на 3-ю или 6-ю часть ниже мелодии, и оцените разницу в звуке между гармонической линией на 3-ю и 6-ю ступени ниже.

F Natural для оркестра

Студенты будут отмечать аппликатуры, записывать упражнение и составлять свое собственное упражнение, используя F natural и F-диез на струне D в 1-й позиции.

Harmonize Me

Гармонизируйте простую мелодию с диссонансом и созвучием.

Балийский танец барис: сочини свой собственный гамелан!

Студенты смогут исполнять наизусть части балийского танца барис, распознавая различия в инструментах из другой иностранной культуры. После этого учащиеся смогут вводить обозначения в Noteflight Learn, сохранять и делиться своими работами. Наконец, ученики сочинят свое собственное двухмерное произведение Гамелан, вдохновленное танцем Барис.

Создание песни на записывающем устройстве

Сочините песню с помощью записывающего устройства в нотах B, A и G. Используйте только половинные, четвертные, восьмые и четвертные паузы. Завершив песню, запишите свое исполнение на диктофоне.

Композиция на открытой струне

Начинающие студенты оркестра будут лучше знакомы с размещением нот на нотоносце и открытых струнах. Начинающие студенты оркестра исполнят для класса оригинальное сочинение.

Оркестровая композиция в D

Студенты продемонстрируют свое понимание четвертных и половинных нот как в составе, так и на своих инструментах. Затем они продемонстрируют свою способность распознавать ноты в гамме ре мажор как в своей композиции, так и на своих инструментах. Наконец, ученики создадут простую мелодию из 8 тактов, подходящую для своего инструмента.

Учитель: Джессика Уильямс

Изменение настроения

Определите между основным и второстепенным.Добавьте слоги сольфеджио и минор на основе «ля». Манипулируйте мелодией по тону и ритму, чтобы представить разные настроения. Соедините композицию с написанием музыки для фильмов.

Минор этюд «А»

Постройте естественную минорную гамму, сконструируйте гармоническую минорную гамму и создайте мелодическую минорную гамму. Определите сходства и различия между естественными, гармоническими и мелодическими минорными гаммами. Исполняйте на своих инструментах три типа гаммы ля минор.

Guitar Chords — Strumming

Цель этого урока — критически прослушать музыкальное произведение, проанализировать последовательность аккордов, ввести ее в Noteflight и разучить аккорды в песне для записи в Noteflight.

Композиция в форме ABA

Создайте композицию ABA, включающую мелодию, и обеспечьте аккомпанемент с помощью Noteflight. Затем одноклассники могут дать полезную обратную связь относительно своего сочинения.

Создание базовой 8-й ноты для чтения с листа

Записывайте базовые мелодии для чтения с листа, используя простые ритмы 8-й ноты. После завершения вы и ваш партнер будете играть отрывок друг друга. После воспроизведения отрывка вашего партнера оставьте в партитуре комментарий, касающийся общей игровой возможности.

Составление народных песен для 6-х классов

Возьмите короткую оригинальную текстовую фразу и создайте музыкальные фразы на основе текста. Составьте мелодию с текстом.

Композиция ABA

Студенты напишут мелодию в тональности до мажор и сочинят гармоничную басовую линию для сопровождения мелодии, следуя контрольному списку, приведенному ниже.

1 .____ Мелодия использует повторение, последовательность или инверсию
2 .____ Мелодия имеет форму ABA
3.____ Мелодия до мажор
4 .____ Композиция написана с интервалом 4/4, 4 доли на такт
5 .____ Мелодия поддержки басовых нот
6 .____ Нотация написана с правильным стержнем вверх или стержнем вниз
7 .____ Название для композиции
8 .____ ABA Form связаны по идее и звуку
9 .____ Звуки композиции завершены

Начальная композиция 5-нотная мелодия

Создайте четырехтактовую мелодию, используя первые пять заученных нот.

12-тактовая блюзовая композиция

Объясните, определите и примените 12-тактную блюзовую последовательность аккордов. Создайте мелодию, которая подходит к последовательности блюзовых аккордов с 12 тактами.

Составьте аранжировку Запись урока

Напишите четырехтактную композицию с правильными гармоническими, мелодическими и голосовыми соображениями. Аранжируйте его для инструментов (включая транспонирование), исполняйте, а затем синхронизируйте звук.

Нотация и запись сольфеджио

Студенты смогут записывать нотную запись на основе сольфеджио и читать музыкальную строку, используя сольфеджио.

Тема с вариациями

Сочините и исполните песню, используя тему и вариации. Студенты будут изменять ритмы, транспозиции, размеры, инструменты, динамику и регулировать темп. Кроме того, студенты добавят гармонии, используя аккорды I и V7.

Состав и исполнение элементарного оркестра.

Создайте ритмическую композицию из восьми тактов, примените к ней мелодию и исполните.

Составьте мелодию из 8 тактов

Студенты, заполнившие этот рабочий лист, смогут составить мелодию из восьми тактов, используя до мажор и подсказки, приведенные в рабочем листе.

Композиция. Задание

Студенты продемонстрируют знания о различиях между шагами и пропусками, они будут генерировать идеи музыкальной композиции в рамках заданных параметров, и, наконец, студенты объединят идеи музыкальной композиции в короткую мелодию.

Рабочий лист шкалы ре мажор и игровой тест

Учащиеся смогут называть ноты и создавать композицию из 8 тактов, используя шкалу ре мажор.

Регистратор Каратэ: Мастерство и композиция Белого пояса

Студенты смогут:

1.исполните песню Белого пояса на диктофоне и запишите ее для мастерства.

2. сочинить музыкальное произведение, используя ноты BAG и ритмы четвертных, половинных и целых нот или пауз.

Простое задание на сочинение для студентов оркестра

1. Задача 1 — Студенты смогут сочинить пьесу для своего инструмента, используя ноты своей концертной шкалы Eb и заданный ритм.
2. Задача 2 — Учащиеся смогут записать свое исполнение своей композиции в Noteflight и поразмышлять над своим произведением и исполнением.
3. Задача 3 — Учащиеся поразмышляют над своими сочинениями, а также над сочинениями других.

Gettin ’The Blues — Введение в C-блюз и композицию в 12-тактовой форме.

Студенты заполняют рабочий лист, маркируют гаммы до мажор и до блюза и исполняют обе гаммы. Студенты будут сочинять в форме 12 тактов блюза, исполнять и записывать свои композиции.

Низкие ноты для кларнета и бас-кларнета

1.Задача 1 — Студенты будут комментировать названия заметок и аппликатуры в Noteflight.
2. Задача 2 — Студенты смогут записать одну октаву мажорной гаммы, одну минорную октаву и отрывок из концертной музыки.
3. Задача 3 — Учащиеся будут самостоятельно оценивать свои записи.

Композиция восьмой ноты

Студенты будут использовать этот рабочий лист / урок для создания своей собственной песни, используя восьмые ноты и первые 5 нот на инструментах своего оркестра.

УДАР ПРОДОЛЖАЕТСЯ

Задачи: в результате этого урока учащиеся узнают и / или смогут…
1.Выявить и описать изменения в элементах и ​​выразительных качествах
2. Классифицировать музыкальные источники звука на группы
3. Прочитать и интерпретировать традиционную нотную запись буквенных названий значений нот
4. Описать процессы, задействованные в сочинении, проведении и исполнении

Введение в композицию

Чтобы научить учащихся использовать основную информацию из гамм для создания аккордов, а затем короткую композицию с использованием тонических и доминантных аккордов, полученных из гаммы.

День из жизни Джека Кота — сочиняйте с использованием До, Ре, Ми, Фа, Со

Учащиеся смогут составить короткий мотив, используя известные ритмы и высоту тона.

Моя оригинальная композиция

Задача 1: Учащиеся смогут создать оригинальную композицию в форме ABA, следуя требованиям формы, как описано в проекте.
Задача 2: Студенты научатся играть свою оригинальную песню на гитаре или клавишных и будут иметь возможность вносить любые изменения в свою композицию, которые они считают необходимыми.
Задача 3: Когда учащиеся будут готовы, они исполнят свое оригинальное сочинение для учителя, и им будут выставлены оценки на основе критериев выполнения, которые мы используем на регулярной основе.

Эффект мажор / минор

Учащиеся построят гамму до мажор, гамму естественного минора и гамму минор мелодии, а также простую композицию с 4 тактами либо в естественном миноре, либо в мелодическом миноре. Наконец, учащиеся сами будут использовать запись, играя гаммы и композиции на своем соответствующем инструменте.Этот урок можно изменить для разных ключей.

Построение гамм и идентификация клавиш

Студенты будут строить мажорные гаммы, используя случайные символы
Студенты будут назначать соответствующую тональную подпись мелодии, в которой используются только случайные символы
Студенты будут составлять мелодию ля мажор, используя случайные символы

Кларнет Pinkie Alternation Worksheet & Composition.

1. Учащиеся будут отмечать, какой мизинец (правый / левый) они будут использовать при получении отрывка из строки 1, когда ноты B и C предшествуют / следуют друг за другом.
2. Учащиеся будут отмечать, какой мизинец (правый / левый) они будут использовать при получении отрывка из строки 2, когда ноты B, C и Eb предшествуют / следуют друг за другом.
3. Студенты создадут свои собственные композиции, в которых используются ноты C, B и Eb.

Составление пентатонической мелодии

1. Учащиеся сочинят мелодию из 4 тактов, используя сборник пентатоники. (MU: CR2.1.6b, 9.1.8.A)
2. Учащиеся проанализируют состав своих сверстников и объяснят, как высота звука, ритмы и структура либо поддерживают, либо отвлекают от мелодии.(MU: Pr4.2.6b, MU: Re7.2.T.Ia)
3. Учащиеся продемонстрируют использование компьютерной нотной записи, чтобы поделиться своими музыкальными идеями. (9.1.8.J)
4. Учащиеся изменят свою мелодию на основе отзывов коллег. (MU: Cr3.1.T.Ia)

Хохломская пластилинография для подготовительной группы. Урок «Чудо-Хохлома» (ложка в пластилиновой технике), мастер-класс. Самостоятельное выполнение работ

Пластилинография «Золотая Хохлома». Мастер-класс с пошаговыми фото.

Часовских Светлана Олеговна, воспитатель МДОУ № 98 МО Люберецкий р-н, п. Октябрьский
Цель: Изготовление пластилина по образцу.
Назначение: Изготовление работы в стиле хохломской росписи.
Задания: Познакомить детей с художественным народным промыслом — хохломской росписью, рассмотреть ее элементы.
Закрепить навыки работы с пластилином.
Научитесь составлять узор из элементов хохломской росписи.
Воспитывать любовь и уважение к нашим русским традициям.
Развивает мелкую моторику рук.
Развивать композиционные навыки.
Материалы: пластилин, воск, картон, стопка, карандаш или ручка без стержня.

Хохломская роспись — яркое самобытное явление русского народного декоративно-прикладного искусства. Это традиционное художественное ремесло зародилось в XVII веке в Нижегородской губернии и получило свое название от большого торгового села Хохлома, куда на аукцион привозили все деревянные изделия.
Изначально хохломская посуда изготавливалась при монастырях и предназначалась для царского двора. Впоследствии, когда на рынках появилась дешевая металлическая и фаянсовая посуда, конкурирующая с хохломой, необычная окраска семеновских изделий обеспечила их популярность и продажи.
Так в XIX в. Блюда хохломы можно было найти в любом уголке России, а также в Персии, Индии, Средней Азии, США и Австралии. После Всемирной выставки 1889 г. в Париже экспорт хохломской продукции резко увеличился…
В 1916 г. в городе Семенов открылось Училище художественной обработки дерева, первые выпускники которого возглавил Г.П. Матвеев организовал небольшую артель (1931 г.), которая впоследствии выросла в крупное производственное объединение Ордена Почета «Хохломская роспись».
С середины 1960-х гг. и по сей день предприятие «Хохломская роспись» является крупнейшим производителем художественных изделий из дерева с хохломской росписью. Благодаря талантливому коллективу традиции древних мастеров сохраняются и приумножаются.А город Семенов по праву считается столицей Золотой Хохломы.
Узоры хохломской росписи включают три основных цвета: красный, черный и золотой, вспомогательные цвета, используемые в небольших количествах, — зеленый и желтый. Роспись нанесена мастерами этого дела — кистью вручную без предварительной маркировки. Существует два основных типа хохломской росписи: «конь» (красный и черный на золотом фоне) и «под фоном» (золотой узор на цветном фоне).Роспись «лошадь» принято называть традиционной «травой» и орнаментом «под листом». «Трава» — это картина, включающая изображения травинок, веток, окрашенных красной и черной краской на золотом фоне. Картина «под лист» состоит в изображении овальных листьев-ягод, обычно расположенных вокруг стебля. Картина «под фоном» основана на большой золотой фигуре на красном или черном фоне.

В наши дни многие рукодельницы стали использовать технику резьбы по дереву — хохломскую роспись.Рисунки этого стиля проявляются не только в виде резьбы, но и в вышивке, декупаже, росписи по стеклу и т. Д. И, как видите, этот стиль очень хорошо вписался в нашу жизнь. Он прекрасно гармонирует со всеми техниками рукоделия.

Пошаговое выполнение работы.

Возьмем лист картона и на нем произвольно расположим центры крупных цветов из красного пластилина, я сделал три.

Добавьте желтый и красный горошек.

Берем желтый пластилин, делаем небольшую каплю и придаем ей форму лепестка, для каждого цветка я сделала по 6 лепестков.

Раскладываем по середине.

Если все понравилось. начинаем прижимать лепестки и сильнее прижимаем стеком, нанося узор.

Лепим веточки тонкими сосисками, размещая их на картоне в произвольном порядке.

Лепим листочки из капли пластилина, придаем форму не рисуя рисунок.

Укладываем на ветки, прижимаем и стекаем прожилки, прижимая лист к картону.

Добавьте небольшие листья, максимально заполняя пространство.

Теперь создадим маленькие цветочки, состоящие из красных и желтых горошек, и разместим их на узоре.

Добавьте в середину черную горошину, а желтые лепестки прижмите карандашом или ручкой без стержня.

Давайте добавим к нашей работе побольше листьев и веточек (по желанию).Наша работа готова.

Асель Кудярова

цель : Продолжать расширять понимание народных промыслов « Хохлома »

с использованием нетрадиционных техник изобразительного искусства, таких как пластилинография .

Задачи :

Закрепить знания об элементах хохломская роспись ;

Воспитывать любовь к русскому декоративному искусству;

Развивать умение видеть красоту в созданном изображении;

Знакомство с нетрадиционными техниками « пластилинография » ;

Развивает мелкую моторику рук.

Методы и приемы :

Беседа, вопросы по теме, показ иллюстраций.

Материалы, необходимые для работы :

Изделия хохломская роспись , тарелки вырезанные из черного картона, кусочки красного и желтого пластилина , салфетка для рук, стопка, доска для катания пластилин ;

Считаю, что очень важно привить детям любовь к народному творчеству. Очень нравятся изделия с хохломской росписью … Ранее были проведены различные познавательные беседы с детьми о хохломских изделиях … Ребята также посмотрели предметы и альбомы декоративно-прикладного искусства, особенно о хохломе .

Я решил заняться с учениками чем-нибудь интересным. И я решил изобразить узор хохломы на пластине , вырезанной из черного картона с пластилином , красно-желтым. И вот что у нас получилось.

Детям очень понравилось рисовать в технике « пластилинография », все были в хорошем настроении после уроков.

Публикации по теме:

Художественно-эстетическое развитие. Конспект непосредственной образовательной деятельности «Золотая Хохлома» Цель: развитие у детей интереса к народным промыслам; художественное творчество в декоративной росписи. Задачи:.

Конспект урока «Золотая хохлома» (старшая группа) Цель: познакомить детей с разными видами народного декоративно-прикладного искусства (хохлома). Задачи: Образовательные: продолжать знакомить.

«Золотая Хохлома».Конспект НОД по образовательной сфере «Художественное творчество» Тема: «Золотая хохлома» Содержание программы: Образовательная зона «Познание»: закрепить и расширить знания детей о народном творчестве.

Резюме НООП «Чудесное чудо, чудо чудесное — хохлома золотая» Тезисы НООК «Чудо чудо, чудо чудесное — хохлома золотая» Составитель Муравьева М.А. Виды детской деятельности: познавательная и исследовательская.

Резюме ОД с детьми старшего дошкольного возраста «Золотая Хохлома» Резюме ОД с детьми старшего дошкольного возраста в рамках проектной деятельности на тему: «Золотая Хохлома» Цель: Продолжить обучение.

Конспект занятия для подготовительной группы «Золотая Хохлома» Содержание программы: Познакомить детей с хохламской росписью, ее историей, дать понять, для чего эта картина. Учите детей видеть и выделять.

Конспект занятия в старшей группе «Золотая Хохлома» «Золотая Хохлома» Содержание программы: — Ознакомить с росписью на изделиях Хохломы; -Учиться выделять элементы хохломского узора (лист, ягода, д.

).

Хохлома — старинный русский народный промысел, зародившийся в 17 веке в Нижегородской области.Старая легенда гласит: когда-то в лесах Нижнего Новгорода, на берегу тихой реки, жил человек. Кто он и откуда он, мы не знаем. Мужчина вырезал деревянные чашки и ложки и раскрасил их так, что казалось, будто они сделаны из чистого золота. Король узнал об этом и рассердился: «Почему у меня во дворце нет такого хозяина ?! Иди ко мне! Немедленно! »Он ударил своим посохом, топнул ногой и послал солдата, чтобы привести мастера во дворец. Солдаты отправились выполнять королевский приказ, но как бы они ни смотрели, они не могли найти чуда владелец.Он уехал неизвестно куда, но сначала научил местных крестьян лепить золотую посуду. Чашки и ложки сверкали золотом в каждой хижине.

Родина Хохломы — село Хохлома Ковернинского района Нижегородской области.

Изделия для хохломской росписи, чаще всего посуда и мебель, изготавливаются из дерева. Но перед нанесением на них поверхность покрывается грунтовкой и блестящим маслом по особой технологии. Затем эту блестящую поверхность залуживают — втирают в нее алюминиевую пудру мягкой тканью, от которой она становится серебристой и очень гладкой, а после лакировки становится золотистой.Посуда расписана масляными красками «под хохлому». Традиционные элементы хохломы — красные сочные ягоды рябины и клубники, цветы и ветки. Также распространены птицы, рыбы и животные.

Красный, черный, золотой и зеленый — цвета Хохломы. Для оживления рисунка допускается немного белого цвета.

Картина может быть «конь» — на серебристую заготовку наносится рисунок красным и черным цветом; и «под фоном» — сначала очерчивается контур орнамента, затем фон заливается черной краской, при этом сам рисунок не закрашивается, а остается серебристым.При лакировании серебряное покрытие станет золотистым и будет выглядеть как золотое 🙂

Попрактикуемся в катании на хохломской росписи? Для этого нужно распечатать лист с понравившимся рисунком или посудой. А там — кисть и краска в руки и вперед!

Grass — узор из крупной и мелкой травы. Элементы узора: осоки, травинки, капельки, усики, локоны и кусты.

Травяной орнамент.

Образец листьев — стебли и листья.

В ягодном узоре орнамент: брусника, крыжовник, смородина, клубника, рябина, малина.

Пряничный орнамент обычно расписывается внутри чашки или блюда; это геометрическая фигура (квадрат или ромб), украшенная травой, ягодами, цветами.

В росписи «под фон» часто используется элемент «завиток». Картина «кудрин» — это богатый пышный узор с округлыми замысловатыми завитками, напоминающими локоны.Рисуют не сами узоры, а темный фон. А полученный сам по себе узор дополняется небольшими цветными элементами (приписками). Этот процесс намного более трудоемкий, чем рисование лошадей.

Окрашенные изделия покрывают 4-5 раз специальным лаком (с промежуточной сушкой после каждого слоя) и, наконец, затвердевают в течение 3-4 часов в печи при температуре +150 +160 ° С до золотистого масляного лака. пленка образуется. Так получается знаменитая «золотая хохлома».

Для просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Гжельские и хохломские тарелки в технике пластилиновой росписи МБОУ » Школа № 8 г. Выборга »Капустина Татьяна Николаевна

Пластилин — это просто уникальный материал, он настолько мягкий и пластичный, что не только лепить, но и рисовать с ним одно удовольствие! В этом мастер-классе по творческому развитию ребенка я покажу даже не рисунок, а настоящую картину пластилином.А мы сделаем красивую и нарядную пластилиновую тарелку «Под Хохлому» или «Под Гжель»

Материалы: Пластилин, бумажная или пластиковая тарелка, лак, стеки. Приступаем к работе Делаем фон. Черный (синий) пластилин намажьте тонким слоем на тарелке. Узкую полоску по краям делаем контрастной — желтой (белой)

Стопкой или карандашом прорисовываем контур будущего рисунка. Это может быть что угодно! Делаем характерные для Хохломы (Гжели) растительные мотивы

Берем цветной (белый) пластилин и постепенно наносим его на рисунок, «заполняя» намеченные контуры

Таким же образом заполняем весь очерченный рисунок пластилином разной формы. цвета.

Когда рисунок будет готов, прибавляем стопкой или карандашом детали — прожилки на листочках. Покрываем тарелку водно-акриловым лаком и оставляем сохнуть. Теперь он будет сиять как настоящая Гжель или Хохлома!

А вот и наши работы! Голубое чудо!

Тарелки «под Хохлому»

Попробуйте и у вас все получится!

По теме: методические разработки, презентации и заметки

Изготовление пластиковой тарелки в технике «Декупаж» — урок в кружке «Очень умные руки»

Задачи: Воспитание личности творца, способного реализовать свои творческие идеи в области различных видов декоративно-прикладного искусства.[[(«Тип»: «медиа», «view_mode»: «media_large», «fid»: «379 …

) Цель: способствовать эстетическому восприятию и оценке хохломской росписи учащимися при украшении различных предметов быта. Планируемые результаты: Персональные: развивать у учащихся образное мышление, а также …

Анна Холина

Презентация предназначена для детей средней группы, для использования в занятиях лепка при ознакомлении с хохломской росписью .

На данном занятии презентация помогла наглядно познакомить дошкольников со старинным русским народным промыслом — декоративной росписью деревянной посуды и мебели и др. На слайдах презентации представлены фотографии с образцами посуды, расписанной под хохлома … Адаптированная информация также представлена ​​в виде истории возникновения хохломской росписи , художественного слова (отрывок стихотворения) , а также иллюстраций видов росписи и этапов приготовления посуды к росписи.Красочные иллюстрации на слайдах просто заворожили детей.

Детям очень понравилось, мы выучили стихотворение и закрепили материал занятие для художественно-эстетического развития лепка … С детьми слепили тарелку с помощью диска и ложки с узором хохломы … Ребята с радостью забрали поделки домой, а впечатлениями от уроков поделились с родителями ! А еще мы создали миниус в группе, где собрано , : ложки, посуда, поделки детей с родителями.А одна мамочка — рукодельница, даже пряники с хохломской росписью пекла !

Публикации по теме:

Конспект урока «Золотая Хохлома» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Комбинированный детский сад № 43 «Родничок» Конспект прямо.

В последние годы заметно возрос интерес к использованию произведений народного декоративно-прикладного искусства в работе с детьми.

Конспект НОД «Золотая Хохлома» Конспект НОД «Золотая Хохлома» Образовательные задания: обобщить и закрепить знания детей о традиционных русских промыслах хохломы.Представлять.

В работе использованы элементы травяного узора — завитки, листовой узор — травяной орнамент, ягодный узор. Цвета хохломы — красный, черный,.

ОД с детьми старшего возраста «Золотая Хохлома» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 5 муниципального образования Успенский.

Задача: продолжить расширение понимания народного промысла «Хохлома» с помощью нетрадиционных техник изобразительного искусства, таких как.