Конспекты музыкальных занятий для детей 2 3 лет: Конспект музыкального занятия для детей 2-3 лет – Конспект музыкального занятия для детей 2-3 лет

Конспект музыкально-ритмического занятия Игрушки в гостях у ребят для детей 2-3 лет

Государственное казенное учреждение здравоохранения Тверской области
специализированный дом ребенка «Теремок»

Конспект
музыкально-ритмического занятия
«Игрушки в гостях у ребят»
для детей двух-трех лет.

Подготовила
Музыкальный руководитель
Цыкулина В.В.

Тверь, 2013 год
Цель: Развитие и формирование музыкальных способностей.

Задачи:
— формировать музыкальное восприятие, эмоциональную отзывчивость на музыку;
— прививать элементарные певческие навыки – напевное протяжное пение под аккомпанемент и без него;
— различать средства музыкальной выразительности (темп, ритм, характер) и передавать их движениями;
— различать звуки по высоте;
— развивать пространственную ориентацию при выполнении движений по кругу и врассыпную;
— развивать умение согласовывать движения с текстом и характером музыки;
— осваивать элементарные плясовые движения, умение начинать и заканчивать движения под музыку;
— взаимодействовать с игрушками, друг с другом и с педагогом.

Материал и оборудование:

Мягкие игрушки: мишка, заяц, лиса, птичка.

Музыкально-дидактическая игра «Птица и птенчики».
Бутафорская берёзка.
Шапочки зайчиков.
Шапочка паровоза.

Предшествующая работа:

Слушание с детьми музыки веселого и грустного характера.
Разучивание с детьми музыкально-дидактических игр:
— игра на развитие динамического слуха «Тихо-громко» муз. Е.Тиличеевой;
— игра на развитие тембрового слуха «Кто кричит?»;
— игра на развитие чувства ритма «Бубен» муз. Г.Фрида;
— игра на усвоение характера музыки «Догони нас, Мишка!» муз. Е. Тиличеевой.
3. Осваивание элементарных танцевальных движений «Маленькая полечка» муз. Е. Тиличеевой, «Гопачок» у.н.м. обр.М.Раухвергера, свободная пляска под народные плясовые мелодии.
4. Музыкально-ритмические упражнения: «Марш» муз. Е.Тиличеевой, «Зашагали ножки» муз. Е. Тиличеевой.

Музыкальный репертуар:

1. Музыкально-ритмическое упражнение «Ходим-бегаем» муз. Е.Тиличеевой;

2. Пьеса «Птичка» муз. Т.Ломовой;
3. Музыкально-дидактическая игра «Птица и птенчики» муз. Е.Тиличеевой;
4. Песня «Спи, мой мишка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского;
5. Песня «Да-да-да» муз. Е.Тиличеевой, сл. Ю.Островского;
6. «Маленький хоровод» обр. М. Раухвергера;
7. Пальчиковая гимнастика «Зайки» автор Т.А. Ткаченко;
8. Игра «Зайчики и лиса» муз. Г. Финаровского; сл. В. Антоновой;
9. «Паровоз» муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем входят в зал свободно, без музыкального сопровождения.
Музыкальный руководитель: «Здравствуйте, дети!»

Дети: «Здравствуйте!»

М.р.: Сегодня к нам в гости придут игрушки, а пока они к нам идут, и мы с вами походим и побегаем. Под музыку маршевую будем ходить, а под музыку легкую, быструю — бегать. Музыка остановится, и мы остановимся.

Исполняется музыкально-ритмическое упражнение «Ходим-бегаем», муз. Е.Тиличеевой, /ред. Н.А. Ветлугиной, сборник «Музыка в детском саду», выпуск 2, – М.: «Музыка», 1978, стр.43.

Дети идут стайкой за воспитателем. Воспитатель показывает переходы от ходьбы к бегу, напевая мелодию со словами.
Раз, два, раз!
Раз, два, раз!
Весело, весело мы идем!
Раз, два, раз!
Раз, два, раз!
Песенку, песенку, мы поем.

А теперь бегом, бегом и по комнате кругом.
Вот как быстро мы бежали,
И нисколько не устали!
Вот как быстро мы бежали
И устали – да, да, да!

М.р. Походим еще раз. Внимательно слу

План-конспект занятия по музыке (младшая группа) на тему: Конспекты музыкальных занятий для 2 й младшей группы. Январь

ЯНВАРЬ

Занятие 1

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей кукла-мальчик. Мальчик тоже хочет ходить в детский сад. Педагог предлагает детям поздороваться с ним строгим, страшным, добрым голосом.

// Развивать интонационную выразительность.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Большие и маленькие ноги». Музыка В. Агафонникова

Под пение дети выполняют упражнение вместе с куклой (в руках у педагога).

// Двигаться четко, ритмично, не наталкиваясь друг на друга.

 «Гуляем и пляшем». Музыка М. Раухвергера

Дети вместе с педагогом и куклой под музыку 1-й части спокойно ходят, под музыку 2-й — кружатся на спокойном шаге.

// Реагировать на смену звучания музыки. Учить детей использовать все пространство зала.

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

«Игры с именами»

Предложить придумать имя мальчику. Прохлопать имя в ладошки, по коленкам, по животику. Потом предложить «сыграть про мальчика» на бубне. По желанию детей игра может повторяться несколько раз.

// Педагог отмечает, как дети выполняют это задание.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Кот Мурлыка»

Вот кот Мурлыка ходит, Он все за мышкой бродит. Мышка, мышка, берегись, Смотри, коту не попадись. «А-а-а-ам!»

Легкими, свободными кистями рук выполнять движение «кошечка».

Погрозить пальчиком левой руки, затем правой.

Сделать резкое движение пальцами обеих рук («кошечка») и сжать пальцы в кулаки.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

«Колыбельная». Музыка С. Разоренова

Охарактеризовать музыку: спокойная, нежная; слушая ее, хочется спать. Показать детям картинку, на которой изображена мама, укачивающая своего ребенка.

// Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку.

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейн

(!) Игровой момент:

 а) показать игрушечные санки с сидящей на них куклой. Музыкальный руководитель поет песню, на проигрыш воспитатель поднимает санки с куклой вверх и, произнося высоким голосом «Ух!», изображает, как санки скатываются вниз;

б) на проигрыш воспитатель и дети поднимают руки вверх и на последнем слове «Ух!» резко опускают их вниз (все съехали с горки).

Можно повторить новогодние песни.

// Учить детей петь активно и слаженно.

ИГРА:

«Саночки» (любая веселая музыка)

Дети выбирают себе пару (становятся друг за другом) и «катают» друг друга на саночках. Тот, кто стоит впереди, подает ручки ребенку (протягивает их за спину), стоящему сзади. Потом дети меняются в парах. Показать с каким-нибудь ребенком, как это нужно делать. Дети бегут на носочках, легко, не очень быстро.

// Ориентироваться в пространстве. Не наталкиваться друг на друга. Желающему ребенку дать в руки куклу-мальчика, чтобы его тоже покатали. Игрушка должна поблагодарить ребенка, который его катал.

Кукла-мальчик «прощается» с детьми: четко и ритмично, потом больным голосом. Можно спеть «до свидания» на одном звуке. Дети повторяют.

Занятие 2

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей кукла-девочка. Все дети придумывают ей имя. Спросить у детей, каким голосом они хотят поздороваться с куклой.

// Развивать творческое воображение.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Марш». Музыка Э. Парлова

Дети шагают стайкой за воспитателем.

// Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног. Обращать внимание на осанку. Упражнение

«Спокойная ходьба и кружение». Русская народная мелодия  Повторить упражнение два раза, второй раз — в паре.

// Учить детей ориентироваться в пространстве. Формировать коммуникативные навыки.

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Педагог называет свое имя, имя игрушки. Прохлопывает их по слогам в ладоши и на бубне. Предлагает желающим детям повторить то же самое, называя свои имена.

Можно предложить малышам поиграть для куклы на бубне (под любую веселую мелодию). Кукла танцует в руках ребенка, остальные хлопают в ладоши. По желанию детей игру можно

повторить.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Кот Мурлыка»

«Бабушка очки надела»

Вспомнить слова и предложить проговорить потешки разными голосами, ведь все бабушки разные. Сказать тихим и ласковым голосом, громким и строгим, веселым и грустным и т. д.

// Развивать интонационный и динамический слух.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

«Марш». Музыка Э. Парлова

Сыграть пьесу и сказать детям, какая четкая, ритмичная и веселая музыка прозвучала. Вспомнить, что под марш нужно ходить бодро, четко, помогая себе руками, спинку держать прямо.

— Наша кукла (сказать имя, которое ей придумали дети) тоже может маршировать!

Дать желающему ребенку куклу, остальные дети встают за ним и шагают стайкой. Похвалить всех детей, сказать, что все старались, шли бодро и весело.

// Закрепление понятия жанра «марш».

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Топ, гоп, топоток…». Музыка В. Журбинской

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейн

Перед исполнением второй песни посадить куклу в саночки.

// Учить детей петь согласованно. Использовать игровой момент с ручками: поднимать и опускать с возгласом «Ух!». Этот момент можно повторить несколько раз, так как он очень нравится детям.

ИГРА:

«Саночки». (Любая веселая музыка)

«Ловишки». Музыка И. Гайдна

Детей ловит кукла (в руках у воспитателя). По окончании игры похвалить всех детей за ловкость и внимание.

Попрощаться с куколкой так, как придумают дети (в случае затруднения педагог должен ПОМОЧЬ).

Занятие 3

ПРИВЕТСТВИЕ:

Педагог предлагает кому-либо из детей взять куклу-девочку в руки и за нее поздороваться с остальными (желательно с разной интонацией или высотой голоса). Педагог помогает, подсказывая.

// Поощрять активность детей. Развивать творческое воображение.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Автомобиль». Музыка М. Раухвергера

Упражнение «Топающий шаг» (или «топотушки»). Сначала выполнять шаги на всей ступне, стоя на одном месте, не продвигаясь вперед. Обратить внимание детей на осанку, напомнить, чтобы они не опускали голову. Педагог, выполняя движение, приговаривает: «Наши ножки — топотушки». Затем выполнить «топотушки» с продвижением вперед. Музыка поможет детям воспринять и изобразить в движении едущий автомобиль. В руки можно взять воображаемый руль.

Упражнение «Пружинка». «Ах вы, сени». Русская народная песня Дети стоят врассыпную. 1-я часть — делают полуприседание, следка разводя колени в стороны. 2-я часть — слегка подпрыгивают. Все движения показывает воспитатель.

// Обращать внимание на то, чтобы дети держали спину прямо и не опускали голову.

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Игра «Картинки»

«Игра в имена».

Ребенок произносит свое имя громко и четко, потом (вместе с воспитателем) прохлопывает его: Та-ня, Се-ре-жа и т. д.

Усложнение: ребенок называет себя ласково: «Та-неч-ка» и протягивает какой-нибудь слог. Затем прохлопывает в ладоши получившийся ритм. Упражнение выполняется без музыкального сопровождения.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Тики-так»

«Ножки» (в ботиночках)

Упражнение «Ножки» выполняется со словами из песен «Ножками затопали» и «Большие и маленькие ноги»

// Педагог отмечает, кто из детей выполняет упражнение ритмично.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

Русская народная плясовая

Педагог показывает иллюстрацию с танцующими детьми. Дети рассматривают и рассказывают, что на ней нарисовано. Сказать, что сейчас прозвучит задорная, веселая музыка. Предложить детям подыграть на музыкальных инструментах: бубне, треугольнике. Обратить внимание на то, что кукла что-то хочет сказать (кукла шепчет на ушко педагогу). Педагог говорит, что кукла тоже хочет танцевать. Предложить желающему ребенку поучить куклу плясать. Под музыку плясовой желающие дети играют на инструментах, остальные хлопают в ладоши. Похвалить всех за веселое выступление.

  •  Куколка устала. Давайте уложим ее спать и споем ей колыбельную песенку.

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Баю-баю». Музыка М. Красева

Обратить внимание детей на ласковый, нежный характер песни. Петь небольшие интервалы на «а-а-а». Предложить детям закрыть глаза, «поспать», покачать куклу.

Ночь пришла, темноту привела,

Задремал петушок, запел сверчок.

Баю-бай, засыпай.

 Давайте разбудим нашу куклу и споем ей песенки.

Дети зовут куклу по имени сначала тихо, потом громче.

«Топ, топ, топоток…». Музыка В. Журбинской

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейн

// Воспитывать умение прислушиваться к изменениям в звучании песен, реагировать на их различный характер.

— Кукла принесла для всех ребяток красивые султанчики, и сейчас мы с ними станцуем. Рассмотреть султанчики, пошуршать ими.

ПЛЯСКА:

«Пляска с султанчиками». Хорватская народная мелодия

// Упражнять в умении слышать и различать трехчастную форму.

Кукла благодарит детей за веселую пляску и прощается с ними шепотом, тихо и громко с различной интонацией.

Занятие 4

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей лошадка. Придумать ей кличку (например, Зорька). Рассмотреть ее: какая грива, хвостик, ножки, на шее — колокольчик. Когда лошадка идет, колокольчик звенит. Она по- своему и здоровается с детьми: «И-и-го-го!» с разной интонацией и в разном ритме. Дети ей отвечают так же. Обязательно похвалить детей: как хорошо у них получается.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Галоп». «Мой конек». Чешская народная мелодия

Обратить внимание, какие у лошадки ножки: длинные, стройные. Показать, как ходит лошадка: высоко поднимать колени, убрав ручки за спину. Предложить детям походить, как лошадки. Потом показать, как лошадка скачет: одна ножка все время впереди, как будто убегает, а другая ножка ее догоняет. Дети под музыку скачут, как лошадки, с окончанием музыки останавливаются: «тпрр-у-у!» и «натягивают вожжи».

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение». Русская народная мелодия

Воспитатель выполняет упражнение вместе с детьми.

// Изменять движение в соответствии с музыкой.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Вот кот Мурлыка ходит»

Отметить с детьми, какой был кот: большой и ленивый или быстрый и ловкий, поймал он мышку или нет.

«Шаловливые пальчики»

// Развивать внимание, речевую активность детей.

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Песенка про лошадку Зорьку

Упражнение «Лошадка танцует». «Мой конек». Чешская народная мелодия

Один ребенок водит игрушку по столу — учит ее танцевать, другой играет на бубне. Остальным детям предложить «поцокать» язычком. Можно ввести новый музыкальный инструмент — копытца, дать послушать детям, как они звучат, рассказать об этом инструменте и показать, как на нем играть. Музыку можно повторить, выбрав новых исполнителей: ребенка, который водит лошадку, и двух музыкантов, играющих на бубне и копытцах.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

«Лошадка». Музыка М. Симанского

Обратить внимание детей на средства музыкальной выразительности. Проиграть отдельно мелодию и аккомпанемент. Придумать небольшой рассказ о лошадке.

Мелодия. У «лошадки» хорошее настроение, она идет и улыбается, смотрит в одну сторону, в другую. Кивает головой всем знакомым и незнакомым. Колокольчик, привязанный к ленточке на ее шее, позванивает.

Аккомпанемент. Это цокают копытца у лошадки —- «цок-цок, цок-цок».

На занятия приносят от одного до трех-четырех музыкальных инструментов. Играть должны только желающие дети и только на том инструменте, который выберут сами.

После неоднократного прослушивания пьесы предложить детям поиграть в «лошадки».

Игра в лошадки

Все дети-«лошадки» ходят, высоко поднимая колени. С окончанием музыки останавливаются, говорят: «Тпру-у-у». Двигаются только желающие дети, остальные наблюдают или аккомпанируют на музыкальных инструментах. Можно поменяться ролями (по желанию детей).

Вариант: Выбираются по желанию 2-3 «лошадки» и 2-3 всадника. На «лошадок» надеваются вожжи, «всадники», держась за вожжи, «едут на лошадке». Остальные дети наблюдают, часть детей аккомпанирует. Поменяться ролями.

У моей лошадки звонкие копытца,

У моей лошадки шерстка серебрится!

Сяду на лошадку, сяду и поеду,

Покажу лошадку своему соседу.

Гэй! Моя лошадка Мчится, словно ветер.

Славная лошадка,

Лучше нет на свете!

// Расширять кругозор детей, активизировать их словарный запас.

  • Давайте споем лошадке Зорьке песенки.

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейн

 «Топ, топ, топоток».

Музыка В. Журбинской

Спросить у лошадки, понравились ли ей песни.

  •  А теперь пусть лошадка посмотрит, как вы танцевать научились

ПЛЯСКА:

«Стуколка». Украинская народная мелодия

— Развеселилась лошадка и хочет с детками поиграть.

ИГРА:

«Ловишки». Музыка Й. Гайдна

// В ходе игры важно, чтобы дети раньше времени не убегали, а дослушивали музыку и не торопясь, ритмично произносили слова. Воспитывать у детей выдержку.

Можно провести комплексное занятие

Занятие 5

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей лошадка. Спросить, кто знает, как здоровается лошадка. Если дети затрудняются ответить, то всем вместе, хором, можно спросить у лошадки, как она умеет здороваться. «И-гого!», — отвечает лошадка. Дети повторяют приветствие несколько раз (ориентируясь на педагога) то низким, то высоким голосом.

// Упражнение на звукоподражание и развитие звуковысотного слуха.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

Упражнение «Лошадки». «Мой конек». Чешская народная мелодия

Дети ходят, высоко поднимая ноги, ручки за спиной (спинка прямая). С окончанием музыки дети имитируют натягивание вожжей и говорят «тпр-р-ру!» (останавливают лошадку). Прочитать стихотворение:

Но, лошадка! Но, лошадка!

Но, лошадка! Поспеши!

Едут, едут на лошадке,

Едут наши малыши!

Дети выполняют упражнение, глядя на педагога.

Упражнение «Бег и махи руками». Вальс. Музыка А. Жилина 

Дети выполняют упражнение, глядя на педагога.

// Учить легко бегать врассыпную, выполнять различные маховые движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве, учить использовать все пространство зала.

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Игра «Звучащий клубок»

На занятие принести клубок ярких (лучше толстых шерстяных) ниток. Педагог, разматывая клубок, тянет нитку и поет: «У-у-у». Звук обрывается — ниточку следует отрезать ножницами и положить на фланелеграф. Подобным образом отрезаются нитки разной длины и раскладываются в любой последовательности. Педагог, проводя пальцем по ниточкам, пропевает долгие или короткие звуки (в зависимости от длины ниточек), давая детям понятия о длительностях. Повторить это упражнение, привлекая к пропеванию звуков наиболее активных детей.

// Знакомство с долгими и короткими звуками. Учить детей соотносить длину пропеваемого звука с определенной длиной нитки.

Упражнение «Учим лошадку танцевать». Чешская народная мелодия «Мой конек»

Желающий ребенок водит игрушку по столу — учит ее танцевать. Музыканты подыгрывают ей: один ребенок — на бубне, а другой — на копытцах. Остальные дети цокают язычком. Обязательно поаплодировать выступающим и всех похвалить.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Сорока»

Сорока-белобока Кашку варила, Детишек кормила.

Скрестить кисти рук и помахать ими, широко разведя пальцы. Указательным пальцем правой руки выполнять круговые движения по ладони левой руки. Перевернуть ладошку левой руки, пальцы широко разведены. По очереди загибать пальчики:

Этому дала, — мизинец,

Этому дала, — безымянный,

Этому дала, — средний,

 Этому дала, — указательный,

 Этому дала,- большой.

Другой вариант потешки:

Этому не дала:

Ты воды не носил, Дров не рубил.- При этом большой палец не загибается, а указательный палец правой руки грозит ему.

II Если у некоторых детей не получается загибать пальчики по очереди, можно удерживать их пальчиками правой руки. Загибать и разгибать в кулачки можно как пальчики левой, так и правой руки.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

«Колыбельная». Музыка С. Разоренова

Сыграть детям произведение и спросить у них: какая звучала музыка, что под нее можно делать? Если дети затрудняются ответить, педагог напоминает, что это колыбельная, и предлагает уложить лошадку спать.

  •  Лошадке нужно отдохнуть.

Сыграть произведение еще раз. Обратить внимание на тихое, спокойное звучание, на неторопливый характер. Сказать, что музыка нежная, ласковая.

// Воспитывать у детей умение слышать и слушать музыку, эмоционально на нее отзываться.

  • Песенка закончилась, давайте разбудим лошадку.

Дети вместе с педагогом хлопают в ладошки сначала негромко, потом погромче и будят лошадку.

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

Спеть детям песню, побеседовать о ее содержании. Можно показать иллюстрацию, внимательно ее рассмотреть, обратить внимание, как самолет поднимается высоко в небо. Предложить погудеть, как мотор самолета: «У-у-у-у!», начиная от звука фа и заканчивая си-бемолем в восходящем порядке. Педагог просит детей помочь ему спеть песенку.

// Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни.

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейна

// Учить петь протяжно; слушать друг друга, формировать слаженное пение детей в коллективе.

Игра:

«Самолет». Музыка Л. Банниковой

Перед началом игры показать детям, как самолет летит, предложить завести мотор самолета — сделать руками «моталочку» перед грудью со звукоподражанием «Р-р-р-р». Песню поет педагог, дети слушают (в дальнейшем могут подпевать). На фортепианное заключение (такты 1-8) дети бегут по кругу друг за другом или врассыпную, разведя руки в стороны на уровне плеч, как самолетики. С замедлением музыки нужно «приземлиться» — присесть на корточки. Повторить игру можно несколько раз, предложив детям «полетать» над Санкт-Петербургом, Москвой (или другими городами).

Попрощаться с лошадкой шепотом, тихо, громко и пообещать, что в следующий свой «полет» дети обязательно возьмут ее с собой.

Занятие 6

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей мальчик-кукла. Он здоровается (голосом педагога), изменяя ритмический рисунок. Дети повторяют.

Похвалить детей за то, что они очень внимательные. Предложить кукле-мальчику потанцевать вместе с ними. Дать куклу желающему ребенку. Выполняя второе упражнение, отдать куклу другому ребенку.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

Упражнение «Топающий шаг» («топотушки»). «Автомобиль». Музыка М. Раухвергера

Упражнять в движении шага на всей ступне. Руки на поясе, спину держать прямо. Двигаться врассыпную: каждый по своей дорожке.

Упражнение «Пружинка». Русские народные мелодии

Дети выполняют движения, глядя на педагога. Напомнить детям, как нужно ставить ножки: пяточки вместе — «помирились», а носочки врозь — «поссорились». Приседая, слегка разводить колени в стороны.

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Вспомнить, как зовут куклу-мальчика, и спеть песенку про него. Сначала ритмично проговорить имя, потом пропеть под любую русскую народную мелодию. Аналогично можно спеть песенку про любого желающего ребенка. Посадить его перед остальными детьми. Педагог неторопливо пропевает имя и одновременно хлопает в ладоши. Малыши повторяют. Спросить у ребенка, понравилась ли ему песенка. Игру можно повторить несколько раз с разными детьми.

// Отметить, насколько ритмично дети хлопают в ладоши.

Игра «Звучащий клубок»

Вариант: отрезанные нитки берут в руки желающие дети и становятся в ряд на небольшом расстоянии друг от друга. Остальные цепочкой идут за педагогом, и каждый проводит пальчиком по ниткам, пропевая звук «у», соответствующий длине нитки.

// Эта игра детям очень нравится. Педагог не акцентирует внимание на том, точно или не точно пропел ребенок. Главное для него — это процесс. Со временем все получится.

Пальчиковая гимнастика:

«Шаловливые пальчики»

«Сорока-белобока»

Слушание музыки:

«Марш». Музыка Э. Парлова

Показать детям три картинки с разными сюжетами: скачущая лошадка; шагающие дети или солдаты; мама, укачивающая на руках ребенка, или спящая кукла. Предложить послушать музыкальное произведение и выбрать нужную картинку. Как правило, дети верно соотносят характер музыки с картинкой. Предложить всем детям промаршировать за командиром. Ведущему ребенку можно надеть командирскую фуражку. Напомнить, что спинку нужно держать прямо, голову не опускать и помогать себе руками.

  •  Шагаем, как настоящие солдаты.

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

К этому занятию необходимо заранее сделать на всех детей бумажные самолетики. Дети держат их в руке и поют. На звук «у-у-у-у» поднимают их вверх — самолет набирает высоту.

«Топ, топ, топоток…». Музыка В. Журбинской

Учить детей начинать пение одновременно, петь слаженно.

  •  Давайте покажем мальчику (назвать имя), как мы умеем танцевать.

ПЛЯСКА:

«Сапожки». Русская народная мелодия

Учить детей самостоятельно различать контрастные части музыкального произведения и чередовать спокойную ходьбу с «топотушками».

Кукла-мальчик прощается с детьми: «до свидания», «до скорой встречи» с разной интонацией. Дети повторяют.

Занятие 7

ПРИВЕТСТВИЕ:

Обратить внимание детей на лошадку, которая лежит, накрытая одеялом, и спит. Предложить разбудить лошадку: поздороваться с ней сначала шепотом, потом немного громче и, если не проснется, совсем громко.

— Хватит, лошадка, спать, пойдем гулять.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Лошадки в загоне». «Мой конек». Чешская народная мелодия

Показать картинку, на которой изображены лошадки. Рассказать, что лошадки пасутся на лугу, щиплют травку. Их много — это табун. На луг лошадок приводит табунщик. Педагог надевает себе на голову шляпу и говорит, что он будет табунщиком, а дети — его лошадками. Лошадки стоят в загоне (можно натянуть веревку между двумя стульчиками). На вступление лошадки бьют копытом. Табунщик отставляет стул — ворота открыты. Дети-лошадки выходят, высоко поднимая ноги (руки за спиной, спина прямая). С окончанием музыки лошадки возвращаются в загон. Предложить желающему ребенку быть табунщиком и повторить игру.

// Высокий шаг — это подготовительное упражнение к освоению прямого галопа. Учить детей выразительному выполнению движения.

 «Кто хочет побегать?» Литовская народная мелодия

Дети легко бегают в одном направлении, не задевая друг друга (педагог может предложить детям сравнить себя с белочкой, лисичкой, птичкой и т. д.).

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

Показать деревянные палочки — новый музыкальный инструмент, поиграть на них. Предложить желающим детям на 1-ю часть музыки играть на палочках (лошадка ходит), на 2-ю часть — на колокольчиках (у лошадки звенит бубенчик). Упражнение проводится под любую веселую музыку (в двухчастной форме). При повторении предложить поменяться инструментами и сыграть еще раз.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Кот Мурлыка»

«Бабушка очки надела»

// Работа над выразительной интонацией, звуковысотностью.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

«Лошадка». Музыка М. Симанского

Напомнить детям о характере пьесы. Прочитать стихотворение:

Я люблю свою лошадку.

Причешу ей шерстку гладко.

Гоебешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(А. Барто)

Нацелить детей на то, чтобы они внимательно послушали и постарались услышать и «стук копыт», и музыку «хорошего настроения». Сыграть музыкальное произведение еще раз и предложить желающему ребенку поводить по столу лошадку.

// Обратить внимание, насколько ритмично ребенок это сделал. Давать только положительную оценку.

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

«Баю-баю». Музыка М. Красева

Обратить внимание детей на ласковый, нежный характер песни. Петь небольшие интервалы на «а-а-а». Предложить детям закрыть глаза, «поспать»:

Ночь пришла, темноту привела.

Задремал петушок, запел сверчок.

Баю-бай, засыпай.

— Лошадка, мы поучим тебя танцевать.

ПЛЯСКА:

«Пальчики — ручки». Русская народная мелодия

// Для того чтобы детям было легче услышать смену музыки, музыкальный руководитель должен изменять динамику проигрываемых частей

— Лошадке пляска понравилась, а теперь она хочет с вами поиграть.

ИГРА:

«Ловишки». Музыка Й. Гайдна

Лошадка в руках любого ребенка. Повторить игру 2-3 раза с разными детьми.

// Учить детей соотносить движения с музыкой; воспитывать выдержку.

Лошадка прощается с детьми по-своему: «И-го-го!» в разном ритме и с различной интонацией.

Занятие 8

ПРИВЕТСТВИЕ:

В гостях у детей кукла-мальчик и кукла-девочка. Они по очереди здороваются с детьми: «Здравствуйте!», «Доброе утро!», «Привет!» и т. д. Можно пропеть приветствие, произнести его ритмично или с различной интонацией. Дети повторяют.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ:

«Большие и маленькие ноги». Музыка В. Агафонникова

Предложить детям сделать две цепочки — из девочек и мальчиков. У детей, стоящих первыми, в руках куклы. Следующие дети кладут руки на пояс впереди стоящего ребенка. Все ходят большими шагами, потом маленькими.

Вариант: большими шагами ходят только мальчики, а маленькими — только девочки. Потом поменяться. Дети в это время смотрят друг на друга. При каждом повторении кукол отдавать другому ребенку. Обязательно всех похвалить.

// Учить детей самостоятельно менять движения.

Предложить посадить кукол и показать им другое упражнение.

Упражнение «Бег и махи руками». Вальс. Музыка А. Жилина

Упражнение выполняется с разноцветными ленточками.

// Развивать умение ориентироваться в пространстве.

РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА, МУЗИЦИРОВАНИЕ:

«Игра в имена»

Спеть песенки про кукол, потом про желающих детей. Напевать и ритмично хлопать в ладоши.

Игра «Звучащий клубок»

Принести на занятие лист ватмана, на котором нарисовано большое улыбающееся солнышко, но без лучиков. Дети прикладывают отрезанную ниточку-лучик к солнышку и пропевают звук (короткий или долгий), проводя по лучику пальчиком. Можно делать это по очереди, а можно всем сразу. Главное, чтобы ребенок получил удовольствие.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

«Сорока-белобока»

«Мы платочки постираем»

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ:

«Полянка». Русская плясовая мелодия

Рассмотреть знакомую картинку с изображением танцующих детей. Рассказать о задорном, веселом характере музыки. Дети рассматривают картинку и слушают музыку. Сыграть произведение еще раз и предложить желающим детям поплясать. Артистов похвалить и поаплодировать им.

РАСПЕВАНИЕ, ПЕНИЕ:

«Машенька-Маша». Музыка и слова С. Невельштейн

«Самолет». Музыка Е. Тиличеевой

«Топ, топ, топоток…». Музыка В. Журбинской

// Формировать коллективное пение: петь слаженно, протяжно, внятно произносить слова.

ПЛЯСКА:

«Пальчики — ручки». Русская народная мелодия

— Давайте покатаем наших кукол на самолете. Они, наверное, еще никогда не летали. Желающие дети берут кукол.

ИГРА:

«Самолет». Музыка JI. Банниковой

Куклы прощаются с детьми по очереди (по-разному). Дети повторяют.

Методическая разработка по музыке (младшая группа) на тему: Планирование музыкальных занятий с детьми раннего возраста.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №684 «Берегиня» Московского района Санкт-Петербурга

Планирование музыкальных занятий с детьми раннего возраста.

Автор-составитель:

 музыкальный руководитель

 высшей квалификационной категории

Денисова Екатерина Владимировна

2012 г.

В настоящее время идея «раннего развития» получила широкое распространение. Но очень часто, в современных методиках «раннего развития» происходит подмена понятий: «развития» на «обучение». Многие родители, мечтая о наилучшем будущем для своего малыша, стремятся, как можно раньше обучить ребенка чтению, письму, иностранному языку. В результате у многих детей уже в раннем возрасте происходит переутомление, а весь «багаж знаний», который был заложен в этом возрасте, оказывается лишним. В вопросах дошкольного воспитания принцип  «не откладывай на завтра то, что можешь сделать сегодня» является не слишком уместным. Главным принципом, которым следует руководствоваться, является «Не навреди!»

Безусловно, необходимо заниматься развитием ребенка. И начинать развивающие занятия нужно как можно раньше, ведь, действительно, для развития многих способностей «после трех « уже поздно. Но подходить к выбору методик и программ для малыша надо осознанно. Например, откладывая занятия по физическому воспитанию, развитию речи, сенсомоторному развитию, или по развитию музыкального слуха у ребенка, можно не только пропустить наиболее сенситивный период, но и спровоцировать задержку развития этой способности. А, отложив на «после трех» обучение малыша чтению или иностранному языку, возможно избежать переутомления ребенка и перегрузки его той информацией, которая (меньшими усилиями) может быть заложена в срок.

Кроме очевидного развития музыкальности раннее общение с музыкой имеет и другие побочные эффекты. Это и общее психическое развитие, личностное, физическое и когнитивное развитие. Музыка оказывает важнейшее влияние на формирование личностных качеств растущего человека. Раннее музыкальное развитие благотворно влияет и на физическое развитие ребенка. В песнях и играх под музыку у детей развиваются и координируются движения. Кроме того, встреча с прекрасной музыкой способствует познавательному развитию малыша. Ребенок запоминает понравившуюся мелодию, ассоциирует ранее услышанные напевы с ситуацией, а восприятие музыки требует от детей концентрации внимания.

Восприятие музыки это активная деятельность, а не пассивное слушание, как полагают многие родители. Развитие музыкального восприятия подразумевает развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. Первое , на что реагирует ребенок, это интонация в музыке, в песне. С первых месяцев жизни малыш начинает улавливать  интонации окружающих его людей, что тесно связано с общим развитием речи. Попробуйте одно и тоже выражение или слово произнести с разной интонацией, и вы заметите, что малыш по-разному реагирует на одинаковые слова.

Для ребенка 1-2 года жизни интонации в музыке достаточно для осознания музыкального образа. Именно поэтому в раннем возрасте рекомендуется петь и разучивать с ребенком песни, где важными Являются интонации вопроса, ответа, восхищения, печали, радости. А вот для ребенка 3-го года жизни интонации музыки недостаточно. Ему уже необходимо разбираться в таких элементарных средствах музыкальной выразительности как тембр и сила звучания музыки. В этом возрасте малыши проявляют интерес к музыкальным инструментам и даже пытаются осваивать способы звукоизвлечения. Хорошо, если бы ребенок имел доступ к разным музыкальным инструментам: духовым (дудочка, свирель), ударно-клавишным (детское пианино, металлофон, ксилофон), ударным (бубен, барабан), струнным (балалайка). Знакомство с такими инструментами позволит детям различать тембры разных музыкальных инструментов, тем самым развивая музыкальный слух. Кроме того, родителям не следует забывать, что любые предметы, с помощью которых ребенок может производить какие-либо звуки, не должны исключаться из поля деятельности ребенка. Сюда относятся погремушки, колокольчики, ложки, посуда. Не стоит ограничивать звукотворческую  деятельность ребенка только потому, что взрослые не переносят громких звуков.

Раннее музыкальное образование подразумевает не только знакомство ребенка с инструментами и музыкой, но и общее развитие психики малыша. Ведь все новое привлекает детей, и если это новое станет таким прекрасным, как музыка, то оно привлечет ребенка и станет частью его духовной жизни в будущем.

Начав заниматься с детьми раннего возраста, я столкнулась с проблемой, что взять готовые материалы для занятий с самыми маленькими, в общем-то негде, методик и поурочных планов почти нет. Существующие программы не охватывают все виды музыкальной деятельности. Это либо только игры, либо только музыкально-ритмические упражнения. А мне хотелось бы разнообразить музыкальные занятия для малышей. Поэтому в свое планирование я включила и пение, и слушание музыки, и игру на музыкальных инструментах, и музыкально-ритмические движения, и пальчиковые игры, игры с пением, хороводные и подвижные игры.

Так как на эти занятия дети приходили вместе с мамами, то участие родителей являлось неотъемлемой частью образовательной деятельности. Малыши 2-3-х летнего возраста очень впечатлительны и у них сильно развита подражательность, а мама для малыша – образец для подражания. И, если что-то делает мама, то и малыш, в конце концов, повторит за ней. Вместе с этим проходит процесс обучения и самой мамы. Ведь не секрет, что современные родители просто не знают, во что можно играть с своим ребенком, с помощью чего можно развить его музыкальные способности, а, главное, зачем это нужно малышу.

Ребенок раннего возраста отличается недостаточной уравновешенностью нервных процессов, поэтому он быстро утомляем. Необходимо часто менять виды деятельности во время занятия, использовать сюрпризные моменты и задействовать все анализаторы детей. Преобладание процесса возбуждения над торможением в этом возрасте приводит к тому, что ребенок не может находиться долгое время без дела, поэтому на занятии не может быть незаполненного времени. Одно действие должно сменять другое. Но для того, что ребенок не переутомился, активные действия должны чередоваться со спокойной деятельностью.

Движение должно всегда сочетаться с музыкой, например, в танцах для малышей, в подвижных играх с песенками и пальчиковых играх, в детской гимнастике и игре на детских и шумовых инструментах.

Подвижные, пальчиковые и ролевые игры, звукоподражания и игра на детских шумовых инструментах, гимнастика под музыку и пение – необходимый вид деятельности для малышей. В таких играх с другими детьми и взрослыми ребенок использует и развивает многие свои способности. Улучшается его общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка. Развивается музыкальный слух, ритм и музыкальная память. Формируются навыки вербального  и невербального общения. Ребенок учится принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромиссы, он развивается эмоционально, у него формируется готовность и умение действовать в коллективе. Развиваются навыки мелкой и крупной моторики, а, также зрительные слуховые,  тактильные способности к восприятию.

Музыкально-ритмическая деятельность, по мнению специалистов, имеет и еще особую важность благодаря формированию ускоренного обмена информацией между левым и правым полушариями мозга. Процессы восприятия, распознавания, мышления, принятия решений возможны только благодаря воздействию двух полушарий, каждое из которых имеет свою специализацию:

ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ

ПРАВОЕ ПОЛУШАРИЕ

  • Речь
  • Распознавание букв, слов, элементов целого
  • Осознаваемые движения, комбинации движений
  • Запоминание слов и фраз
  • Логическое мышление
  • Музыка, ритм, шумы, интонации и ритм речи
  • Зрительное восприятие предмета в целом
  • Автоматизированные движения
  • Запоминание музыки, картин, запахов
  • Интуиция

В конце прошлого века ученые установили. Что занятия музыкой в детстве положительно влияют на формирование физиологических и анатомических структур мозга и, прежде всего, на обмен информацией между полушариями.

Многолетние исследования зарубежных психологов показали, что дети, занимающиеся музыкой, опережают своих сверстников в интеллектуальном, социальном и психомоторном развитии. Исследователями также отмечено заметное влияние музыкально-ритмических игра на формирование у детей хороших способностей к восприятию информации и способности концентрировать внимание.

Музыкальны занятия являются эффективным средством для социальной адаптации ребенка, укрепления положительного эмоционального контакта между взрослым и малышом, а также прекрасной подготовкой для дальнейшего обучения.

 

Планирование музыкальных занятий для детей

раннего возраста (2-3 года).

Сентябрь.

Музыкально-ритмические движения

Задачи.

«Вот как мы умеем» (муз. Е. Тиличеевой. Сб.1, стр. 16)

Ходьба по залу. Выполнять движения по показу взрослого. Учить детей останавливаться с окончанием музыки. Бег в одном направлении, Не задевая друг друга.

«Ноги и ножки» (муз. В. Агафонникова. Сб.1, стр.22)

«Чок да чок» (муз. Е. Макшанцевой. Сб.1, стр.20

«Гуляем – пляшем»

Учить детей выставлять ногу на пятку, ритмично хлопать в ладоши.

Учить слушать музыку и выполнять движения в соответствии и динамикой музыкального фрагмента.

Ритмические игры с ручками

«Ладошечка»(р.н.п. Сб.1, стр.17)

Установление тактильного и эмоционального контакта педагога и ребенка

«Прятки» (муз. Т. Ломовой, сб.1., стр. 19)

Развивать координацию движение, чувство ритма. Создать веселое настроение, желание играть под музыку.

Слушание музыки, подпевание

«Петушок» (р.н.п.)

Учить детей слушать музыку и эмоционально откликаться на нее. Подражать пению петушка, кошки.

«Киска» (сб.2, стр

Игра на музыкальных инструментах

Погремушка

Познакомить детей со способами игры на погремушке (потряхивание, удар об ладошку, о коленки).Играть на погремушке под музыку различную по темпу.

Игры, пляски, хороводы

Пляска с погремушкой

Танец с листочками (сб. 9, ст.101)

Игра с петушком (ловишка)

Учить детей легко бегать под музыку с погремушкой в руке. С окончанием музыки, прятать игрушку за спину.

Выполнять движения листочками по показу педагога. Учить покачивать ручками с листочками вверху, кружиться шагом, прятаться за листики.

Учить детей подходить к ловишке всем вместе и разбегаться по сигналу педагога.

Октябрь

Музыкально-ритмические движения

«Погуляем» (муз. Т. Ломовой. Сб. 3, стр.26)

Веселые животные

Упражнения для рук «Ленточки» (вальс)

«Птички летают» (муз. А. Серова)

«Фонарики», «Маленькая полечка» (муз. Е. Тиличеевой)

«Пружинка» («Ах, вы, сени…» р.н.п.

Задачи

Учить детей слушать спокойную музыку и спокойно гулять по залу.

Учить детей выполнять различные характерные движения под музыку(зайка –прыжки, мишка – ходьба, переваливаясь с ножки на ножку и т.п.)

Учить детей в покачивания выполнять плавные покачивания руками.

Учить детей легко, не торопясь, бегать на носочках, ручками изображая движения крылышек у птички.

Учить детей вращать кистями рук (пальцы растопырены, руки согнуты в локтях и подняты вверх.

Учить детей выполнять полуприседания, слегка разводя колени.

Ритмические игры с ручками

«Купим мы бабушка…» (р.н.п.)

«Ладушки-ладошки» (муз. М. Иорданского, сб. 1, стрю24)

Учить детей координировать движения с музыкой и текстом песен, развивать мелкую моторику.

Слушание музыки, подпевание

«Бобик» (муз. Т. Попатенко, сб. 2, стр.25)

«Птичка» (муз. Е. Тиличеевой, сб. 2)

Вызвать у детей эмоциональный оклик на песни. Учить звукоподражать собачке. Полаять как большая, как маленькая собака, меняя высоту звучания голоса. Вызвать желание подпевать.

Игра на музыкальных инструментах

Игра на ложках.

Познакомить детей с ложками, как с музыкальным  ударным инструментом. Учить правильно держать ложки, играть на них. Познакомить детей с понятиями «быстро – медленно». Учить детей слушать темп музыкального произведения и играть на ложках в соответствии с ним.

Игры, пляски, хороводы

 «Поезд»

1, 2, 3,4, 5, будем поезд отправлять!

Двери закрываются: «Ш-ш-ш»,

Поезд отправляется: «ту-ту-у-у!»

Как колесики стучат

Каблучки у всех ребят:

Туки-тук, туки-тук,

Каблучки у всех ребят.

Чтобы было веселей,

Каблучки  стучат быстрей:

Тук-тук-тук, тук-тук-тук,

Каблучки стучат быстрей.

Поезд ехал, ехал — встал,

Огоньками замигал.

Мы сейчас пойдем гулять,

Ну а поезд будет ждать!

Игра «Собачка» ( муз. С. Насауленко, сб. «Колокольчик», «музыкальные игры»)

Танец «Кулачки» (муз. А. Филиппенко, сб. 1, стр.33)

Игра «Ой, летали птички»( сб. 1, стр. 27)

Учить детей двигаться ритмично в соответствии со словами (медленно-быстро), вовремя останавливаться. Развивать крупную и мелкую моторику.

Под песенку гулять по залу спокойным шагом вместе с педагогом, в руках которого собачка. По сигналу «Гав!», убегать на стульчики.

Развивать координацию движений. Выполнять движения по показу педагога по тексту песенки.

Развивать способность детей исполнять выразительны движения в соответствии с музыкой и игровым образом.

Ноябрь

Музыкально-ритмические движения

Марш

«Поезд» (муз. Н. Метлова, сб. 1, стр.29)

Кружение на шаге (любая спокойная русская народная мелодия)

Ходьба по хороводу (р.н.п.)

Задачи

Учить ритмично, поднимая колени, ходить стайкой за педагогом в одном направлении.

Учить детей ходить топающим шагом, выполняя круговые движения руками. Координировать движения с музыкой и текстом песни.

Учить кружиться спокойно, не торопясь, в одну сторону.

Учить детей идти по кругу, держась за руки.

Ритмические игры с ручками

«Кап-кап» (р.н.м., сб.1, стр.29)

Развивать мелкую моторику рук, умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой.

Слушание музыки, подпевание

«Хрюшка» (сб.5, стр.18)

«Корова» (сб.5, стр. 15)

Учить слушать песни до конца, эмоционально откликаться, подпевать, звукоподражая животным.

Игра на музыкальных инструментах

Колокольчик

Познакомить детей со звучанием и приемом игры на колокольчике. Учить слышать окончание музыки.

Игры, пляски, хороводы

Игра «Пузырь»

Игра «Ходит Ваня»

Танец в кругу «Повторяй за мной» (немецкая.н.п., сб. 1, стр.35)

Учить детей вставать в круг, держа друг друга за руки.

Учить ходить по хороводу друг за другом, держась за руки. Воспитывать желание брать на себя главную роль

Продолжать учить двигаться по хороводу, держась за руки. Выполнять различные движения (притопы, хлопки, прыжки  по одному) и снова собираться в хоровод.

Декабрь

Музыкально-ритмические движенияи

«Ходим-бегаем» (муз. Е. Тиличеевой, сб.3, стр. 28)

«Веселые зайчики» (муз. К. Черни, сб. 3, стр.31)

«Фонарики» и хлопки в ладоши (любая плясовая мелодия)

Задачи

Продолжать учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, менять движение со сменой частей муз. произведения.

Учить детей легко прыгать на носочках на 2-х ногах, не наталкиваясь друг на друга.

Учить детей менять движение в соответствии со сменой динамики ( по показу педагога)

Ритмические игры с ручками.

«Разминка» (муз Е. Макшанцевой, сб. 1, стр.38)

Развивать мелкую моторику рук ребенка, чувство ритма, внимание.

Слушание музыки, подпевание

«Елка» (сб. 2, стр.15)

«Зима» (муз. В. Красева)

«Кукла» (муз. М. Старокадомского)

 

Рассказать детям о новогоднем празднике, показать иллюстрации, маленькую игрушечную елочку, куклу в санках, поговорить о зиме, зимних забавах. Вызвать эмоциональный отклик на песню.

Игра на музыкальных инструментах

Бубен

Познакомить детей с ударным музыкальным инструментом «бубен», со способами игры на нем ( потряхивание и удары ладошкой)

Учить играть на буне в соответствии с силой и темпом звучания музыки.

Игры, пляски, хороводы

Танец-игра «Лесом по-проселку»

Игра «Санки» (муз. Т. Сауко, сб.1, стр.43)

Хоровод «В лесу родилась елочка»

Игра «Лиса и зайцы» (муз. Б. Финоровского, сб. 1, стр. 42)

Учить  детей двигаться, подражая , различным животным. Начинать и заканчивать вместе с музыкой.

Учиться двигаться в парах, друг за другом, выполнять движения по тексту игры, повторяя за педагогом. Вызывать радостное настроение от игры.

Продолжать учить двигаться в хороводе, держась за руки.

Развивать выразительность движений, эмоции детей, внимание.

Январь

Музыкально-ритмические движения

Упражнения для рук с шарфиками. (вальс)

Кружение на носочках

Легкий бег

Задачи

 

Учить детей держать шарфик 2-мя руками плавно им покачивать из стороны в стороны, вверх-вниз.

Учить кружиться на носочках в  разные стороны.

Учить легко бегать на носочках, ориентироваться в пространстве зала.

Ритмические игры с ручками

«Тихо-тихо мы сидим»( «Во саду ли…» р.н.п., сб.1,стр.52)

Учить детей выполнять движения по тексту песенки, развивать мелкую моторику рук, внимание, закрепить движение «фонарики».

Слушание музыки, подпевание

«Машенька – Маша»(муз. С. Невельштейн, сб. 4, стр.39)

«Танечка, баю-бай!»(р.н.п. в обр. В. Агафонникова.

Внести  игрушечные сани с куклой, инсценировать песню. Вызвать эмоциональный отклик у детей. В конце дети могут подпеть «У-у-х!»

Познакомить детей с колыбельной песней. Обратить внимание на нежный ласковый характер произведение. Вызвать желание покачать куколку. Пропеть вместе с детьми небольшие интервалы на «а-а».

Игра на музыкальных инструментах

Барабан

Познакомить детей с ударным инструментом «барабан» и приемами игры на нем. Научить правильно держать палочки. Следить за тем, чтобы дети выполняли удар точно по мембране. Учить играть тихо и громко , регулируя силу удара.

Игры, пляски, хороводы

Игра с барабанами (Марш. Муз. Ю. Чичкова, сб.4, стр. 36)

Пляска с куклами (нем.н.п., сб.1, стр. 36)

Хоровод-игра с куклой (муз. С. Насауленко)

Учить детей ходить и играть на барабане, который висит у них на шее на ленте. Развивать чувство ритма и координацию движений.

Учить двигаться с куклой в руках, кружиться, держа куклу за 2 руки, выполнять движения вместе с педагогом по тексту песни.

Продолжать учить детей двигаться по хороводу, держась за руки. Воспитывать желание выйти в середину круга и потанцевать с куклой.

Февраль

Музыкально-ритмические

движения

Галоп (Полька.муз. И. Кишко, сб.4, стр. 50)

Упражнение с султанчиками (муз. Т. Вилькорейской, сб.4, стр.34)

Притопы (любая р.н.м.)

Задачи

Учить детей скакать прямым галопом друг за другом, не наталкиваясь.

Учить детей бегать врассыпную, покачивая султанчиками, кружиться и подбрасывать султанчики вверх. Учить различать 2-хчастную музыкальную форму.

Учить детей ритмично притопывать одной ногой, спину держать прямо. Выполнять притопы сначала одной, затем другой ногой. Развивать координацию движений.

Ритмические игры с ручками

«Пальчики шагают» (сб.1, стр.67)

«Веселые ладошки» (сб.1, стр. 66)

Развивать мелкую моторику, внимание, память, музыкальный слух, координацию.

Слушание музыки, подпевание

«Котята» (сб.5, стр.23)

«Мышки» (сб.5, стр.19)

Учить слушать песню до конца, подпевать «мяу-мяу», «пи-пи-пи». Вызвать эмоциональный отклик и желание слушать и исполнять песни.

Игра на музыкальных инструментах

Палочки

Познакомить детей со способом игры на палочках. Следить за тем, чтобы дети правильно держали их, не делали сильного замаха. Учить играть в соответствии  темпом и силой звучания музыки.

Игры, пляски, хороводы

Игра «Лошадки»( сб.1, стр.48)

Пляска с платочками (нем.п.м., сб. 1, стр.54)

Учить детей выполнять шаг с высоким поднимание колена.  Часть детей может аккомпанировать на палочках.

Развивать координацию движений и мелкую моторику рук. Расширять двигательный опыт детей.

Март

Музыкально-ритмические движения

Ходьба-бег «Пройдем в ворота» (сб.3, стр. 44-45)

 

«Автомобиль» (сб.3, стр.38)

«Пружинка»( «Ах, ты, береза…» р.н.п.)

Задачи

Учить детей различать контрастную музыку марша и бега. Учить выполнять бодрый шаг и легкий бег, начиная и заканчивая вместе с музыкой.

Продолжать учить детей выполнять топающий шаг, следить за осанкой. Учить двигаться в одном направлении, передавать образ в движении.

Продолжать учить детей ритмично в соответствии с музыкой выполнять полуприседания, слегка разводя колени и поворачиваясь влево-вправо. Учить ставить руки на пояс.

Ритмические игры с ручками

Игры с нитками

Внести на занятие клубок с нитками разной длины и учить детей пропевать звуки разной длительности в зависимости от длины ниточки, которую они вытянули.

Слушание музыки, подпевание

«Зайка» (р.н.п, сб.2, стр.16)

«Солнышко» (сб.6, стр.32)

«Коровушка» (сб.5, стр.16)

Вызвать эмоциональный отклик на песню. Подпевать педагогу, хлопать в ладоши, звукоподражать корове.

Игра на музыкальных инструментах

Музыкальный треугольник

Познакомить детей с музыкальным ударным инструментом «треугольник». Показать прием игры, следить за правильностью выполнения движений во время игры на инструменте. Учить играть в соответствии с музыкой – быстро-медленно, тихо-громко. Сравнить звучание треугольника и колокольчика.

Игры, пляски, хороводы

Игра «Солнышко и дождик»

Танец с цветами (песня из м/ф «Шелковая кисточка»)

Танец «Топ-хлоп» (сб.1, стр. 64)

Танец «Неваляшки»( «Ритмическая мозаика» А. Бурениной)

Учить детей различать музыку разного характера и двигаться под нее. Вызвать у детей положительные эмоции от игры.

Учить детей двигаться на носочках одновременно держа в руках цветы. Учить плавно покачивать цветами над головой и кружиться. Продолжать учить качать руками вперед-назад поочередно.

Учить детей танцевать в парах. Закрепить: притопывание, хлопки в ладоши, кружение в паре.

Учить детей покачиваться на прямых ногах, выполнять «топотушки» и кружение. Развивать эмоциональность при исполнении танца.

Апрель

Музыкально-ритмические движения

Упражнения для рук с шариками-шуршалками (карел.нар.м., сб.4, стр.51)

Выставление ноги на пятку – «каблучок» (р.н.м. «Из-под дуба…»)

Кружение на топающем шаге (р.н.м.по выбору)

Задачи

Учить детей резко выбрасывать руки вперед поочередно, трясти шарики вверху, постукивать ими, прятать за спину. Развивать координацию, чувство ритма.

Учить выставлять ногу на пятку поочередно, держать спину прямо, руки на поясе.

Учить детей небыстро поворачивать на топающем шаге, держа руки на поясе. Развивать координацию, обогащать двигательный опыт детей.

Ритмические игры с ручками

«Идет коза рогатая» (р.н.п.)

«У дедушки Егора» (р.н.п.)

Развивать мелкую моторику, речь и память детей.

Продолжать учить ритмично хлопать в ладоши, внимательно слушать песенку и звукоподражать различным домашним животным.

Слушание музыки, подпевание

«Пастушок» (сб.5, стр. 17)

«Дождик» (сб.8, стр.34)

Познакомить детей с музыкальным инструментом – дудочка, со способом игры на ней (показ взрослого, дети – имитация).

Учить подпевать дудочке «ду-ду-ду».

Вызвать эмоциональный отклик на песню, желание подпеть «кап-кап»

Игра на музыкальных инструментах

Металлофон

Познакомить детей с новым музыкальным инструментом и способом игры на нем. Следить, чтобы дети легко ударяли молоточком по пластинкам. Учить приему «глиссандо».

Игры, пляски, хороводы.

Полька. (нем.н.п.м., сб.1., стр.68)

Игра «Дождик» (сб.1.,стр.70)

Танец «Дождик» (с султанчиками)

Развивать умение выполнять движение в парах, расширять двигательный опыт детей, обогащая их эмоциональные переживания.

Развивать выразительность движений, обогащать двигательный опыт детей.

Учить детей ориентироваться в пространстве зала – бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Учить энергично встряхивать султанчиками, то влево, то вправо, кружиться, качая руками вверху.

Май

Музыкально-ритмические движения

Ходьба. Прыжки на двух ногах. (сб.1,стр. 63)

«Любимые игрушки» (сб.7, стр 34)

Задачи

Развивать навыки основных движений под музыку.

Закрепить умение детей ходить и бегать различными видами: высоко поднимая колени(лошадка), покачиваясь с ноги на ногу (мишка), мягкий шаг (кошка), топотушки (машинка), куколка (на прямых ногах).

Ритмические игры с ручками

Повторение и закрепление пройденного за год материала.

Слушание музыки, подпевание

«Жучок» (сб.5, стр.20)

«Цыплята» (А. Филиппенко, сб. 2, стр. 24)

Повторение любимых песен детей, разученных за год.

Закрепить умение дослушать песню до конца, подпевать педагогу. Вызвать положительный эмоциональный отклик.

Игра на музыкальных инструментах

Маракасы

Познакомить детей с новым музыкальным  инструментом. Научить способам игры на нем. Сравнить маракасы и погремушки по звучанию и по внешнему виду.

Игры, пляски, хороводы

Игра с бубном (нем.п.м., сб.1, стр.69)

Танец «Сапожок» (сб.6, стр. 9)

Игра «Воробышки и кошка» (сб. 1, стр.57)

Продолжать учить детей игре на бубне. Развивать терпение, внимание, умение согласовывать движения с текстом музыкой песни.

Закрепить умение детей выставлять ногу на пятку, кружение на шаге, «топотушки», притопы.

Развивать выразительность движений, воспитывать внимание, умение выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом песни. Учить детей выполнять правила игры.

Список используемой литературы.

1. «Топ-хлоп, малыши!» Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2-3 лет. Т. Н. Сауко, А. И. Буреина. СПБ, 2001.

2. Песни для детского сада. Составитель Н. Метлов. М., Всесоюзное издательство Советский композитор 1980.

3. Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет. Составители С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина. М.: Просвещение, 1986.

4. Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста (младшая группа). Авторы И. М. Каплунова, И. А. Новосокольцева. Издательство «Композитор», СПб, 2002.

5. «Пестрые страницы» Г.Ф. Вихарева СПб «Детство-Пресс», 2003

6. «Веселинка» Г. Ф. Вихарева. СПб «Детство-Пресс» 2002

7. Танцы, игры, упражнения для красивого движения. Составители М. А. Михайлова, Н. В. Воронина, Ярославль Академия развития 2001

8. Журнал «Колокольчик»

План-конспект занятия по музыке (младшая группа) на тему: декабрь-февраль

Занятие 31
ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ ЗВЕРЕЙ

Оборудование: искусственная елочка (по высоте еще больше елочки из предыдущего занятия), мягкие игрушки: зайка, мишка, лисичка; иллюстрация «Ворона с шарфом», фонарики, открытки-приглашения, игрушечные морковки.

Ход занятия

Дети входят в зал под «Марш» Т. Ломовой. В музыкальном зале игрушки разложены около разных стен.

Музыкальный руководитель. Ребята, посмотрите: наша елочка снова подросла! Помните, какую мы елочку из леса принесли?

Дети и воспитатель присаживаются на корточки, показывают вытянутыми руками высоту первой елочки.

– Потом елочка у нас немножко постояла и стала вот такой.

Показывают высоту елки вытянутыми руками на уровне пояса.

– А теперь она вот какая большая!

Малыши встают на носочки, поднимают руки вверх.

– Наша елочка такая красивая! Нужно пригласить на праздник наших друзей – лесных зверят. Они будут очень рады повеселиться у елочки! Возьмем яркие открытки-приглашения и отправимся в зимний лес!

• «Звери на елке». (Вихарева Г. Ф. Музыкальные сценарии для детских зимних праздников. СПб.: Лань, 1999.)

Дети двигаются за воспитателем, выполняя по показу все движения по тексту.

                                1. Лесом по проселку

                                    Мы шли сюда на елку.

                                    Лесом по проселку

                                    Мы шли сюда на елку.

                Припев:         Ну, давай, подпевай:

                                Шли сюда на елку. (2 раза.)

                                2. Вот бегут зайчишки,

                                    Зайчики-трусишки.

                                    Ушками задвигали,

                                    У елочки запрыгали.

                Припев:         Ну, давай, подпевай:

                                У елочки запрыгали. (2 раза.)

                                3. Вот шагают петушки –

                                    Золотые гребешки.

                                    Красные сапожки

                                    На высоких ножках

                Припев:         Ну, давай, подпевай:

                                На высоких ножках. (2 раза.)

                                4. Ну-ка, выходи-ка,

                                    Серый кот-мурлыка,

                                    Бархатные лапки,

                                    А на них царапки.

                Припев:         Ну, давай, подпевай:

                                А на них царапки. (2 раза.)

                                5. Вышел на дорогу

                                    Мишка из берлоги.

                                    Лапами захлопал,

                                    У елочки затопал.

                Припев:         Ну, давай, подпевай:

                                У елочки затопал. (2 раза.)

Дети останавливаются возле игрушечного зайчика.

Музыкальный руководитель.

                                Зайка, мы к тебе пришли,

                                Приглашенье принесли.

                                К нам на праздник приходи,

                                Всех ребят повесели.

Зайка.                        Вот спасибо! Я приду и

                                Вам морковку принесу.

Музыкальный руководитель. Попляши, Зайка, с нашими детками!

• «Пляска зайчат с морковками» (см. занятие 28).

Дети идут к игрушечной лисичке.

Музыкальный руководитель.

                                Лисичка, мы к тебе пришли,

                                Приглашенье принесли.

                                К нам на праздник приходи,

                                Всех ребят повесели.

Лисичка.                 Вот спасибо! Я приду,

                                С вами песенку спою.

                                Вы садитесь поскорей,

                                Запевайте веселей!

Дети садятся на стульчики, «лиса» пытается петь, но петь не может, потому что кашляет и хрипит.

Музыкальный руководитель. Лисичка, что с твоим горлышком? Ты простудилась?

Лисичка. Я холодную сосульку съела, мое горло заболело.

Музыкальный руководитель. Детки, разве можно сосульки есть? А снежок? Конечно, нельзя! Сейчас, Лисичка, мы тебя вылечим!

• Оздоровительное упражнение для горла «Ворона» (авторская разработка).

Воспитатель ставит на подставку иллюстрацию, на которой изображена ворона на заборе с теплым шарфом на шее.

Сидела на заборе

Веселая ворона

И на весь двор кричала:

«Кар-кар-кар!»                        Дети громко кричат: «Кар-кар-кар!»

Весь день она кричала,

И голос потеряла,

И молча повторяла:

«Кар-кар-кар!»                        Дети открывают рот,

                                        беззвучно произнося: «Кар!»

Все кошки и собаки

Над ней смеяться стали

И громко хохотали:

«Ха-ха-ха!»                        Громко хохочут, произнося: «Ха-ха-ха!»

Обиделась ворона,

Захлопала глазами

И зарыдала громко:

«А-а-а!»                Имитируют плач со всхлипываниями.

А бабушка Матрена

Увидела ворону,

Певицу успокоила                Гладят ладошку левой руки

                                        ладошкой правой руки.

И зернышек дала.                Вытягивают ручки вперед,

                                        ладошки чашечкой.

Музыкальный руководитель. Горлышко мы Лисичке полечили, а теперь и песенку спеть можно.

• Песня «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной).

Дети подпевают песню, выполняют движения руками по показу воспитателя, затем идут к игрушечному медведю.

Музыкальный руководитель.

                                Мишка, мы к тебе пришли,

                                Приглашенье принесли.

                                К нам на праздник приходи,

                                Всех ребят повесели.

Мишка.                        Вот спасибо! Я приду,

                                Вам фонарик принесу.

Детки, вы умеете с пальчиками играть? Поиграйте со мной!

• Пальчиковая  игра  С. Ермаковой  «Пять  лохматых  медвежат» [5].

Наших маленьких ребят –                Дети соединяют пальчики

Пять лохматых медвежат –         обеих рук.

Танцевать не приглашают,

Неуклюжими считают.

Раз, два, три, четыре, пять –        Поочередно разъединяют

Будут мишки танцевать!                        и соединяют каждый пальчик.

Раз, два, три, четыре, пять –

Всем на лапы наступать!

Мишка. Вы фонарики возьмите, вместе с ними попляшите.

• Танец «Фонарики» (см. занятие 29).

Дети идут к белочке.

Музыкальный руководитель.

                                Вот и к Белочке пришли,

                                Приглашенье принесли.

                                К нам на праздник приходи,

                                Всех ребят повесели.

Белка.                Вот спасибо! Я приду, хороводы заведу.

                        Вокруг елочки встаем, песню елочке споем.

• Песня  с  движениями  «Елка»  (муз.  Т. Попатенко,  сл. Н. Найденовой).

Музыкальный руководитель. Ребята, мы сегодня всем лесным друзьям раздали приглашения на наш праздник. Давайте пойдем в группу и будем с нетерпением ждать прихода гостей.

Елькина Анджела Валентиновна » конспекты занятий

 

Архив для категории‘конспекты занятий’

Написано admin on 14th Январь 2018

Вашему вниманию предлагается программа музыкально — речевых занятий с детьми от 2 лет. Курс предназначен для Родителей и Педагогов, государственных и частных детских садов, а также для самостоятельных занятий на дому.

Полное название программы обучения: «Музыкально — речевое развитие детей раннего возраста методом фонетической ритмики».

Возраст детей: ранний и младший дошкольный от 2-х лет.

 

Занятия разработаны педагогом Елькиной А.В. в виде конспектов музыкально-речевых занятий для детей раннего возраста. Данное пособие может быть использовано как педагогами, так и родителями, мамами для проведения занятий со своими детьми. Анджела Валентиновна использует в своих занятиях разнообразные методы и приемы, использует игрушки, различные пособия. (далее…)

Написано admin on 4th Ноябрь 2016

Музыка обладает свойствами вызывать активные действия ребенка. Доказано, что ребенок выделяет ее из всех получаемых впечатлений: отличает от шума, сосредотачивает на ней свое внимание, оживляется, прислушивается, иногда пытается подпевать взрослому. Музыка оказывает положительное виляние на ребенка, и это необходимо использовать как средство педагогического воздействия. Кроме этого музыка
дает богатые возможности общения взрослого с ребенком, создает основу для эмоционального контакта между ними. В начале учебного года ставятся более простые задачи по музыкальному воспитанию. Прежде всего эти задачи направлены на обогащение слухового опыта. Педагог исполняет песни, доступные детям по содержанию, ярко контрастные по характеру, в них имеются повторяющиеся слова,
что позволяет стимулировать у детей звукоподражание взрослому. Первоначальная предпосылка музыкально- ритмических движений – ощущение детьми элементарной ритмичности в действиях, связанных с музыкой. Устанавливаются простейшие связи музыки и движений. Прислушиваясь к звучанию различных музыкальных инструментов, дети учатся различать звуки по тембру и высоте (колокольчики, погремушки,
бубен, барабан.)

(далее…)

  • Раздел Игры и занятия для детей, Книги и пособия, Композиторы детям, конспекты занятий, Методическая помощь музыкальному руководителю, музыка mp3, Музыка для малышей, Музыкальное развитие детей, Музыкальные занятия, НОТЫ и песни для детей, Планирование муз. работы в ДОУ, Ранний возраст
  • Нет комментариев

Написано admin on 7th Июнь 2015

Музыкальное развлечение для детей второй группы раннего возраста

«Будем петь и танцевать, будем солнышко встречать!»

Оборудование

Ширма, украшенная аппликацией с изображением берёзки с зелёными листочками, весенних цветов и птичек;
Персонажи кукольного театра: медвежонок (перчаточная кукла), солнышко, птичка (штоковые куклы), пчёлка (кукла-марионетка).
Хохломские ложки, платочки, искусственные цветы – все предметы разные по расцветке, их количество больше числа детей (для возможности выбора).

(далее…)

Написано admin on 18th Январь 2015

Написано admin on 18th Октябрь 2014

Конспект музыкально — логопедического  занятия «Животные и их детеныши»

по мотивам авторской сказки «Прятки на полянке» для детей третьего года жизни.

Автор: логопед высшей категории Евсикова Татьяна Геннадиевна

МДОУ детский сад №114 г.Сыктывкар, республика Коми

Текстовая версия:

Цель: познакомить детей с названиями детенышей животных.

Задачи:

1. Продолжать формирование речи у детей, учить детей называть детенышей животных.

2. Закрепить умения показывать движения животных под музыку.

3. Продолжать учить детей артикуляционным упражнениям, имитирующими действия животных.

Оборудование: игрушки животных и их детенышей.

Дети входят в зал, педагог предлагает отправиться на полянку в лес на машине под музыку «Машина» муз. Железновых, изображая движения шофера.

Грузовик шофер ведет,

Крутит руль он и поет:

— Весело колеса бегут, бегут.

Ребятишек в лес везут.

(далее…)

Написано admin on 16th Октябрь 2014

ДРАМАТИЗАЦИЯ СКАЗКИ «ЛИСИЧКА СО СКАЛОЧКОЙ»
Воспитатель: Холопова Александра Борисовна

Текстовая версия:

Программное содержание:

— стимулировать эмоциональное восприятие сказки, вызвать интерес
к русской народной сказке «Лисичка со скалочкой»;
—учить детей создавать образы животных с помощью выразительных средств, ориентироваться в пространстве зала, строить ролевой диалог;
— учить запоминать и говорить слова сказки в соответствии с выбранной ролью, развивать умение согласовывать действия с другими детьми – героями сказки;
— воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание придти на помощь;
— развивать слуховое внимание, фантазию, память, выразительность и образность речи, движений под музыку.

(далее…)

Написано admin on 1st Март 2014

Развитие музыкальных способностей у детей 3-го года жизни в разделе музыкального воспитания “Подпевание и пение”

(далее…)

Написано admin on 30th Август 2013


Мы проводим праздник День знаний всегда 1 сентября. Дети только что собрались в группы после лета, только начинают адаптироваться, поэтому праздник построен с максимальным участием взрослых, в сценарий включено много игр, аттракционов, танцев, не требующих долгой подготовки. Главное- создать радостную, весёлую, непринуждённую обстановку праздника, доставить детями удовольствие от общения со сверстниками и взрослыми. Этот сценарий поможет педагогам в проведении праздника.

 Ведущий:

День знаний будем мы встречать.

Шутить, играть и танцевать!

Вся страна ждала не зря, это утро сентября.

Пети, Саши, Вовочки причесали чёлочки,

Вали, Кати, Леночки выгладили ленточки.

Белобрысых, чёрных, рыжих миллионы малышей,

Взяли в руки тонны книжек и вагон карандашей.

(далее…)

Написано admin on 8th Август 2013

Музыкальные занятия в средней группе.

Тема «Отзвуки лета».

Занятие № 1.

1. Фонопедическое  упражнение «Дождик».

   Задача: озвучить рассказ педагога голосом и жестами.

(далее…)

Написано admin on 28th Июль 2013

Цель:
Развитие музыкальных способностей через игру на шумовых инструментах.
Созданиеусловий, способствующих повышению творческой активности детей, расширению их музыкального кругозора, пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности.

Задачи:

Образовательные:
Привлекать детей к правильному выполнению заданий, развивать устойчивое внимание при их выполнении.
Формировать умение правильно называть шумовые инструменты, ритмично играть на них, прислушиваться друг к другу.
Обогащать словарный запас детей.
(далее…)

  • Страница 1 из 6
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 6
  • >
 

План-конспект занятия по музыке по теме: Музыкальное занятие «Осенняя прогулка» с детьми раннего возраста (1,5 – 2 года)

Октябрь

«Прогулка»

Музыкальный руководитель:

 – Ребятки, я приглашаю вас погулять.

Будем весело шагать, ножки поднимать!

Упражнение «Ноги и ножки» муз. В.Агафонникова

1. Большие ноги шли по дороге:          

Топ-топ-топ, топ-топ-топ!  (Дети шагают в соответствии с ритмом музыки).

2. Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ-топ-топ-топ-топ! (Дети бегут в соответствии с ритмом музыки).

Упражнение повторяется 2 раза.

Воспитатель:

— Посмотрите, кто нас встречает, весело улыбается? – Солнышко!

Поздороваемся с ним. Привет! – малыши приветствуют солнышко ручкой.

— Мы знаем про солнышко песенку, поможете мне спеть её?

Пение. Песня «Солнышко» муз. А.Филиппенко, сл. Е.Макшанцевой.

1. Светит к нам в окошечко,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Ласковое солнышко,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.

2. Все запели песенку,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля,

Песенку весёлую,

Ля-ля-ля, ля-ля-ля.

Муз. руководитель поёт начало строки, дети подпевают «ля-ля-ля».

Развитие чувства ритма, формирование основных двигательных навыков – ходьбы и бега.

Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, вызвать у детей желание подпевать.

На центральной стене – солнышко.

Слышатся звуки, напоминающие дождик.

— Ой, ребята, тучки собираются, дождик начинается.

Воспитатель открывает зонтик, приглашая детей спрятаться от дождя.

Музыкальная игра «Кап-кап» (р.н.мел.)

Взрослые поют, дети подпевают, сопровождая пение выразительными жестами.

Дождик, дождик, кап-кап-кап.  

Дети постукивают указательным пальчиком по ладошке.

Ты не капай долго так.                         Грозят пальчиком.

Дождик, дождик льётся,

В руки не даётся.                                  Хлопают в ладоши.

Кап-кап-кап-кап, кап-кап-кап-кап.     Пальчиком по ладошке.

— Дождик кончился, опять можем весело плясать.

Музыкальное движение. Пляска «Вот так вот» (Белорусская нар.мел. в обр. Г.Фрида).

В пляске есть словесная подсказка (текст песни) и используется показ воспитателя.

Воспитатель:

— Посмотрите, у меня есть дудочка. Я вам сыграю на дудочке.

Слушание. Звучит мелодия песни «Птичка» (укр.нар.мелодия)

Воспитатель имитирует игру на дудочке, музыкальный руководитель озвучивает дудочку на синтезаторе.

Подпевание.

Развитие умения начинать и заканчивать движения вместе с музыкой.

Развитие внимания.

Закрепление знакомых движений с использованием запаздывающего показа.

Знакомство с новым инструментом, слушание.

Доставить радость детям от обогащения знакомой мелодии новыми тембровыми красками.

Имитация дождя на синтезаторе.

На центральной стене – тучка с капельками.

Зонтик.

Дудочка.

Озвучивание игры дудочки на синтезаторе.

— Чья это песенка? – Птички.

(Если дети не узнают мелодию песни – звучит птичий щебет).

— Давайте споём песенку, птичка услышит и прилетит к нам.

Песня «Птичка» (укр.нар.мелодия, сл. И.Плакиды)

1. Маленькая птичка      

Прилетела к нам, к нам, к нам.

Маленькой птичке

Зёрнышек я дам, дам, дам.

Дети «манят птиц», «сыпят крошки».

2. Маленькая птичка

Зёрнышки клюёт, клюёт.

Маленькая птичка

Песенки поёт, поёт.

Стучат пальцем одной руки по ладошке другой – «птички клюют».

Повторяющиеся слова помогают «включиться» в подпевание.

По окончании песни прилетает птичка, щебечет, клюёт зёрнышки у воспитателя, а затем у детей с ладошек, доставляя детям радость.

— Птичке пора лететь в гнёздышко. До свидания, птичка, прилетай к нам ещё.

— А наша прогулка закончилась, хорошо погуляли! До свидания!  

Развитие внимания малышей.

Подпевание.

Развитие мелкой моторики.

Доставить детям радость.

Имитация птичьего щебета на синтезаторе.

Игрушка птички на леске.

План-конспект занятия по музыке (младшая группа) на тему: Конспекты занятий для младшей группы

        УТВЕРЖДАЮ:

        Заведующий МКДОУ Островского д/сада

        ____________________Н.Б.Филимонова

Музыкальный руководитель : М.С.Денисова

Сентябрь

Занятие №1

Тема: «Кукла Маша к  нам пришла»

Программное содержание.

  1. Познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям,
  2. Развивать у детей желание слушать музыку, выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело.

Интеграционные образовательные области

Задачи:

«Ф» — развитие физических качеств для музыкально – ритмической области;

«С» — формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;

«П» — расширение кругозора детей в области музыки;

«Х» — развитие детского творчества.

Материал.

Красиво оформленная коробка; кукла.

Ход занятия 

Музыкальный руководитель (м.р.) приходит к детям в группу в первый раз, здоровается с ними, представляется, приглашает их и воспитателя в музыкальный зал. В зале дети вместе с взрослыми рассматривают обстановку: по коврику можно походить, попрыгать, на нем можно постоять, посидеть; на стульях — отдохнуть.

М.р. Смотрите! Вот столик, на нем коробка. Загляну в нее. Там кто-то сидит… (Вынимает из коробки красивую куклу, поднимает ее высоко, чтобы дети могли рассмотреть)


Я, наверно, вам знакома.
Я живу у Тани дома…
С Танечкой хожу гулять.
С Танечкой ложусь в кровать.
И сама без всякой сказки.
Закрываю сразу глазки.
Я совсем не растеряша —

   Я игрушка, кукла Маша.

Это кукла. Зовут ее Маша. Кукла хочет с вами познакомиться. К кому кукла подойдет, тот ей имя свое назовет. Кукла по очереди “подходит” к детям, побуждая их назвать свое имя, вызывая на контакт. Дети представляются, а музыкальному руководителю повторяет их имена, но в ласкательной форме: Даша — Дашенька, Саша — Сашенька и т. д.

М.р. Кукле нравится у нас в гостях, она даже в ладоши захлопала. А вы умеете в ладоши хлопать?

Дети начинают хлопать. Музыкальный руководитель предлагает им похлопать по коленкам, животу, плечам, щекам, бедрам и т.д.

М.р. Ай да молодцы! А сейчас похлопаем в ладоши под музыку, а Маша попляшет.

Ну-ка, Маша, попляши,
          Ай да ножки хороши!

Кукла пляшет под русскую народную мелодию “Полянка” (а/к «Я с комариком плясала»), дети хлопают в ладоши, кукла кланяется. 

М.р.

 Наша Машенька устала,
Очень весело плясала,
А сейчас она пойдет
И немного отдохнет.
Уложу ее опять,
Будет Маша отдыхать…
Тихо, тихо, не шумите,
Мою Машу не будите.
Приходите к нам опять, —

                      Будем с Машей танцевать.
(Л. Гераскшiа)

Вам понравилось в музыкальном зале? (Ответы) Здесь живут песенки, пляски, игры, сказки — здесь живет музыка. Приходите сюда слушать музыку. Я вас буду ждать, до свидания!

Занятие №2

Тема: «Кукла Маша в гостях у ребят»

Программное содержание.

  1. Привлекать внимание детей к плясовой музыке, учить понимать ее веселый, задорный характер.
  2. Учить пользоваться погремушкой как музыкальным инструментом.

Образовательные области

Задачи:

«Ф» — развивать двигательную активность детей;

«П» — формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества;

«С» — формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;

«Х» — развитие детского творчества.

Материал. 

Кукла, красиво оформленная коробка. Бубен, погремушки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Дети с воспитателем входят в зал, музыкальный руководитель здоровается с ними и предлагает свободно встать на ковре. На столе сидит нарядная кукла.

М.р. Снова к нам в гости пришла кукла. Как ее зовут? (Ответы) Правильно, Маша. А что она умеет делать? Правильно, плясать! Маша очень любит плясать, а чтобы ей было веселее, мы похлопаем в ладоши.

Музыкальный руководитель на фортепиано исполняет плясовую мелодию, воспитатель пляшет с куклой, дети весело хлопают в ладоши 

Ай да кукла! Ай да плясунья! (Меняет восхищенную интонацию на загадочную) Машенька, а что ты нам сегодня принесла? Вот коробочка резная, непростая, расписная! (Заглядывает в коробку, достает нарядный бубен) Посмотрите, это бубен — музыкальный инструмент. Послушайте, как он весело звучит. (Играет на бубне, напевая плясовую мелодию) А теперь Машенька поиграет, а дети попляшут

Воспитатель, держа в руках куклу и бубен, играет на нем, музыкальный руководитель и дети пляшут. Пляска проходит по показу, исполняются простые плясовые движения — притопы одной ногой, перетопы двумя ногами, «пружинка», вращение кистями, хлопки, кружение и т.п. Главное — вызвать эмоциональный отклик, активизировать детей, вовлечь в действие всех, даже самых несмелых.

М.р. Как весело вы плясали! Как звонко звучал бубен! Ваши руки, ножки и головка плясали и немножечко устали. Садитесь на коврик и посмотрите, что еще есть у Машеньки в коробке. (Достает погремушку, показывает ее, звеня ею, объясняет, как правильно держать ее, затем раздает погремушки всем детям)

Вот веселая игрушка

Под названьем — погремушка!

Погремушки у ребят

Очень весело звенят!

И Танечке дам,

И Ванечке дам,

И Сашеньке дам,

И Дашеньке дам.

Приговаривая, учит детей правильно брать погремушку, предлагает позвенеть ею. Показывает два приема: в воздухе потрясти и постучать по ладошке, по коленкам. Включает грамзапись плясовой мелодии “Полянка” (а/к «Я с комариком плясала» и вместе с детьми исполняет простейшие танцевальные движения.

М.р. Как весело играли ваши погремушки! А молчать они умеют? Погремушки у ребят замолчали, не звенят! (Дети зажимают погремушки в кулак или прячут их за спину) А теперь положите погремушки в коробочку к Маше. (Дети по очереди, спокойно, тихо складывают погремушки. Взрослый хвалит их за то, что они это делают без шума, аккуратно) Ну что ж, Машеньке пора домой, нагостилась она у вас, наплясалась… давайте скажем ей до свидания. (Провожает детей до дверей зала, прощается, гладит каждого по голове)

Занятие №3

Тема: «Погремушка и бубен»

Программное содержание.

  1. Побуждать исполнять плясовые движения под музыку веселого характера.
  2. Учить слышать окончание музыкального произведения и прекращать движения или игру на погремушке с его окончанием.
  3.  Познакомить с музыкой нежного, ласкового характера — колыбельной.

Образовательные области

Задачи:

«С» — игровая деятельность;

«Ф» — развитие двигательной активности у детей;

«Ч» — Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений.

«З» — сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей.

Материал.

Кукла. Бубен, погремушки (на каждого ребенка).

Ход занятия

Дети свободно входят в зал, музыкальный руководитель ласково здоровается с ними и обращает внимание на куклу Машу сидящую на стуле.

М.р. Смотрите, как Машенька нарядилась! На голове бант красивый, платье праздничное. На ногах чешки, чтобы удобнее было танцевать. Я вижу, вы тоже в чешках; значит, и вам сегодня будет удобно плясать вместе с Машенькой. А как наши ножки умеют плясать?

Под грамзапись “Полянка” (а/к «Я с комариком плясала»  музыкальный руководитель показывает детям простые плясовые движения, побуждая их повторять притопы одной ногой, перетопы, прыжки, “пружинку”, покачивания.

М.р. Очень хорошо! Машеньке тоже захотелось поплясать.

Ну-ка, Маша, попляши,

Ай да ножки хороши!

Дети тебе сыграют на погремушках. А я буду играть вот на этом музыкальном инструменте. Как он называется? Правильно, бубен. (Учит правильно держать погремушку звенеть ею под музыку, останавливаться с ее окончанием) Как весело и дружно вы играли! Все старались! (Таинственно) А теперь поиграем с Машей в прятки! Под веселую плясовую музыку мы будем играть на погремушках, а с окончанием музыки спрячем их за спину, пусть кукла поищет.

Проводится игра “Прятки” под русскую народную мелодию “Пойду ль я, выйду ль я” в обраб. Р. Рустамова

Игра проводится несколько раз.

М.р. Какие вы шустрые! Все успели спрятать погремушку с окончанием музыки. Ни у кого Маша не нашла погремушки. Молодцы! Сами аккуратно и молча кладите их в коробочку. Что-то Маша у нас устала, и глазки у нее закрываются: она спать хочет. Спою ка я ей колыбельную песенку — ласковую, добрую, нежную, тихую. Пусть спит. А вы мне помогайте.

Кладет куклу на руки, присаживается на корточки возле детей (они тоже садятся, группируясь вокруг взрослого), исполняет колыбельную на муз. М. Красева

М.р. (наклоняя куклу к детям, шепотом). Смотрите, заснула! Не будем ее будить. Пусть Машенька отдыхает, а вы тихо идите в группу. Приходите еще поиграть с ней. До свидания!

Занятие №4

Тема: «В гости к бабушке»

Программное содержание.

  1. Развивать музыкально-ритмические навыки;
  2. Развивать умение реагировать на начало и конец музыки, двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойная — плясовая), ритмично ходить под музыку и бегать.

Образовательные области

Задачи:

«Ф» — развивать физические качества для музыкально – ритмической деятельности;

«К» — развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности;

«С» — развивать игровую деятельность;

«Х» — развивать детское творчество, приобщать к различным вида искусства.

Материал. 

Кукла. Бубен.

Ход занятия

М.р. Здравствуйте, мои хорошие! Я очень ждала вас сегодня в музыкальном зале. Смотрите, как здесь светло и просторно. Можно пошагать. Зашагали ножки — топ-топ-топ. Прямо по дорожке — топ-топ-топ. (Напевает, наигрывая на бубне, шагает вместе с детьми) А можно и побегать. Побежали ножки быстро по дорожке. (Меняет манеру игры) А можно каждому спокойно погулять по своей дорожке.

Дети спокойно ходят по залу, подстраиваясь под музыку. Если кто-то из детей спешит или не хочет двигаться со всеми вместе, воспитатель осторожно берет его за руку, гуляет вместе с ним, глядя на него и любуясь.

М.р. Как хорошо вы гуляли! А Машу не видели?

Дети. Нет! Мы ее не встречали. Мы ее не видели,

М.р. Давайте ее позовем — ласково, напевно. (Дети и взрослый зовут куклу с ласковой интонацией) Маша (неожиданно для детей появляется). Здравствуйте, дети, здравствуйте, мои хорошие! Дети. Здравствуй, Маша! М.р. Где же ты, Машенька, была? Маша. У бабушки! М.р. Что делала? Маша. Я сейчас песенку спою, вы и узнаете.

Сначала без музыкального сопровождения. Слова произносят четко, внятно.

М.р. Дети, где была кукла?

Дети. У бабушки!

М.р. А что ела?

Дети. Кашку!

М.р. Какая бабушка?

Дети. Добрая, хорошая!

М.р. Послушайте еще раз песенку! Она называется «Ладушки». Эта песенка добрая, ласковая. (Исполняет ее еще раз, уже с музыкальным сопровождением) Мы с вами тоже умеем играть в ладошки. Сейчас мы под веселую музыку будем хлопать в ладоши, а когда музыка кончится, спрячем их за спину, пусть Маша поищет, где наши руки!

Проводится игра “Прятки”. Педагог учит детей слышать и фиксировать окончание музыкального произведения, эмоционально откликаться на музыку веселого, радостного характера.

М.р. Какие вы ловкие! Музыка закончилась — и ладошки спрятались. Молодцы! Кукла сегодня очень устала: она была в гостях у бабушки, ела там сладкие оладушки, кашу, играла с вами в прятки, плясала. Ей пора отдыхать. (Укладывает куклу в колыбельку и поет ей песню “Баю-баю”, дети напевают вместе с педагогом, покачивая колыбельку) Какая тихая и ласковая песенка.  Это колыбельная. Вы так нежно пели, что Машенька заснула. Пусть отдыхает! А мы с вами попрощаемся и пойдем в группу. Приходите еще, я буду ждать!

Занятие №5

Тема: «Петя  — петушок»

Программное содержание.

  1. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню (музыку и слова), вырабатывать устойчивое слуховое внимание.
  2. Развивать навыки выразительных движений (ритмично ходить под музыку, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, не шаркая ногами).

Образовательные области

Задачи:

«П» — расширение кругозора детей;

«С» — сенсорное развитие

«К» — развитие навыка свободного общения детей с педагогом;

«П» — формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества;

Материал. 

Кукла. Петушок (мягкая игрушка).

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу вместе с куклой Машей. Здоровается и приглашает детей в музыкальный зал, говорит, что их там кто-то ждет. Все вместе они идут в музыкальный зал.

М.р. Мы пришли сюда опять, будем вместе мы гулять. И Машу возьмем. Зазвучит спокойная музыка, и мы не будем торопиться. (Педагог вместе с куклой наблюдая за тем, чтобы дети не сбивались в стайки, не толкались, шли в одном направлении. Не нужно напоминать детям, чтобы они слушали музыку и ходили ритмично, — они постепенно учатся согласовывать свои шаги с темпом музыки, останавливаются с ее окончанием. Упражнение повторяется 2—З раза) Как хорошо вы гуляли: каждый по своей дорожке. А теперь подойдите ко мне. Сегодня Машенька пришла к нам не одна, а со своим другом… Кто он — отгадайте сами!

Оче

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *