Картотека по окружающему миру (средняя группа): Игры по ознакомлению детей с деревьями и кустарниками.
ИГРЫ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ С ДЕРЕВЬЯМИ
И КУСТАРНИКАМИ
Организуя игры детей на распознавание деревьев и кустарников, воспитатель должен помнить, что малыши имеют представление только об отдельных частях этих растений, не знают их общего вида, отличительных признаков. Поэтому игры на распознавание следует начинать, привлекая внимание малышей прежде всего к листьям, имеющим ярко выраженную форму (листья дуба, клена, рябины или др.). Постепенно следует вводить задания, при выполнении которых дети узнают, что одинаковые листья растут только на определенных деревьях; им предлагают найти такие же листья, какие они видели на знакомом дереве. Чтобы дети закрепили в памяти внешний вид некоторых деревьев, надо вводить задания на нахождение растений по описанию взрослого. Это поможет научить ребят находить деревья по одной из знакомых им частей (по листьям, стволу) и по названию.
Для детей средней группы задания в играх этого типа усложняются: увеличивается количество растений, которые должны знать дети, разнообразнее становятся игровые действия (дети находят похожие листья друг у друга и пр.). При этом они пополняют знания о частях растений, учатся их называть, перечислять характерные признаки.
«Найди листок, какой покажу»
Дидактическая задача. Найти предметы по сходству.
Игровое действие. Бег детей с определенными листочками.
Правило. Бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же листок, какой показал воспитатель.
Ход игры . Во время прогулки воспитатель показывает детям какой-либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (клен, дуб, ясень и др.). Затем педагог поднимает, например, кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются.
Игра повторяется с разными листьями.
«Найди в букете такой же листок»
Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.
Игровое действие. Поиск похожего предмета.
Правило. Листок поднимать после того, как назовет и покажет его воспитатель.
Оборудование. Подобрать одинаковые букеты из 3—4 разных листьев. Игра проводится на прогулке.
Ход игры. Воспитатель раздает детям букеты, такой же оставляет себе. Затем показывает им какой-нибудь лист, например кленовый, и предлагает: «Раз, два, три — такой лист покажи!» Дети поднимают руку с кленовым листом.
Игру повторяют несколько раз с остальными листиками букета.
«Такой листок, лети ко мне!»
Дидактическая задача. Найти предметы по сходству.
Игровое действие. Подбежать к воспитателю по его сигналу.
Правило. Бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с таким же, как у педагога, листком в руке.
Оборудование. Подобрать резко отличающиеся по форме листья клена, дуба, рябины (или других, распространенных в данной местности деревьев).Ход игры. Воспитатель поднимает, например, лист рябины и говорит: «У кого такой же листок — ко мне!» Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в руках такие же, бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой лист для сравнения.
«Найди листок»
Дидактическая задача. Найти часть по целому.Игровые действия. Поиски предмета.
Правило. Искать лист на земле можно после слов воспитателя.
Ход игры. Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком дереве. «А теперь попробуйте найти такие же на земле,— говорит педагог.— Раз, два, три — ищи! Кто нашел, быстрее ко мне». Дети с листьями бегут к воспитателю.
«Найди, о чем расскажу»
Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам.
Игровое действие. Поиск предмета по описанию.
Правило. Бежать к узнанному дереву можно только по сигналу воспитателя.
Ход игры. Игра проводится на воздухе. Воспитатель описывает дерево (величину и окраску ствола, форму листьев), называет и описывает семена и плоды. Затем он просит детей угадать, что это за дерево. Тот, кто узнал, должен подбежать после слов воспитателя: «Раз, два, три — беги!»
«Найди свой дом»
Дидактическая задача. Найти целый предмет по части.
Игровое действие. Поиск «домика» по определенному признаку.
Правило. Бежать к своему «домику» можно только по сигналу. Лист в руке и листья на дереве должны быть одинаковыми.
Ход игры. В парке или в лесу детям раздают листья разных деревьев. Все дети — «зайчики». Чтобы зайчата не потерялись, «мама-зайчиха» дает им листья от веток, из которых сделан их дом. Все прыгают, бегают по поляне, а по сигналу. «Все домой, волк близко!» — бегут к себе в домик — под определенное дерево. Игру можно продолжить, если дети будут меняться листьями — «переезжать в новый дом». С детьми среднего возраста подобным образом можно провести игру с плодами и семенами деревьев.
«Кто быстрее найдет березу, ель, дуб»
Дидактическая задача. Найти дерево по названию.
Игровое действие. Бег к названному дереву (соревнование «Кто быстрее найдет дерево»).
Правило. Бежать к названному дереву можно только по команде «Беги!».
Ход игры. Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три — к березе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.
Учебно-методическое пособие (средняя, старшая, подготовительная группа): Развивающая дидактическая игра «Дерево, листок, плод» от 3 до 7 лет
Администрация муниципального образования городского округа «Воркута»
«Воркута» кар кытшлöнмуниципальнöйюкöнса администрации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Прогимназия №1» г.Воркуты
«1 №-а прогимназия» муниципальнöйсьöмкудвелöдан учреждение Воркута к.
Развивающая дидактическая игра
«Дерево, листок, плод»
от 3 до 7 лет
Составитель: Мирзоева М.Ф.
Воркута 2017г
Развивающая дидактическая игра
«Дерево, листок, плод»
Введение
Дошкольное детство — короткий, но важный период в становлении личности. Педагог многому может научить ребенка в процессе повседневного общения с ним в быту, во время режимных процессов, а также на прогулках, в играх. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и т.д. Но наиболее активной формой обучающего воздействия, являются специально организуемые воспитателем дидактически направленные занятия и игры.
Дидактические игры и занятия очень важны для умственного воспитания детей. Во время занятий у ребёнка вырабатываются важные качества, необходимые для успешного умственного развития. Таким образом, роль дидактических игр и занятий в умственном воспитании детей несомненна.
Установлено, что умственное развитие детей в дошкольном возрасте происходит намного интенсивнее. Если не создать условий для развития умственных способностей, то мышление человека окажется ограниченным узкими рамками, не сформируются интеллектуальная гибкость, желание и умение мыслить самостоятельно, выходить за пределы конкретной практической задачи.
Цель игры:
— учить детей подбирать листья, плоды деревьев;
-умение различать и называть листья, плоды знакомых деревьев;
-закрепить с детьми названия деревьев, внешний вид листьев, плодов, деревьев;
-развивать речь, внимание, наблюдательность, память;
— способствовать развитию познавательных процессов;
-воспитывать бережное и заботливое отношение к природе;
— воспитывать бережное отношение к карточкам;
Дидактический материал:
17 игровых полей
51 карточка
Знакомство с игрой
Знакомство с развивающей игрой лучше проводить индивидуально. Рассмотреть с ребенком карточки, поговорить о том, что какие деревья он знает. Предложить малышу самому попробовать сопоставить листья, деревья, плоды и положить подходящие маленькие карточки в пустые «окошки» игрового поля. Можно сразу помочь расставить правильно или посмотреть, что у ребенка получиться, а затем исправить ошибки. Когда ребенок познакомиться с игрой, задания можно давать на время.
Правила игры
Предложить детям разложить листочки, плоды, деревья к деревьям соответствующего внешнего вида.
Игра знакомит детей с деревьями России. Играть можно как одному, так и небольшой группой.
В развивающую дидактическую игру «Дерево, листок, плод» можно играть как лото с группой детей. Каждый ребенок получает игровое поле. Для детей старше пяти лет можно давать каждому игроку по два игровых поля сразу. Все карточки перемешиваются и выдаются водящему. Он вытаскивает любую наугад, показывает ее детям и спрашивает «Чье?» тот, кому подходит карточка, забирает ее себе и помещает рядом со своим деревом. Тот из игроков, кто первым закрыл все «окошки»- победил и может стать следующим водящим.
Картотека по окружающему миру (средняя группа) по теме: Картотека подвижных игр по ознакомлению дошкольников с деревьями
Картотека подвижных игр по ознакомлению дошкольников с деревьями
- Где спряталась игрушка?
Дидактическая задача. Найти предмет по перечисленным признакам.
Игровое действие. Поиск спрятанной игрушки.
Правило. Смотреть куда воспитатель спрятал игрушку, нельзя.
Оборудование. Деревья на участке.
Ход игры. Детям показывают игрушку, которая «захотела поиграть с ними в прятки». Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет игрушку за одно из деревьев. Затем дети открывают глаза. «Как же найти игрушку? – спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И педагог говорит, что игрушка спряталась за деревом, и описывает его величину, цвет коры, форму листьев, их окраску. Дети слушают, а затем указывают дерево, называют его и находят игрушку.
- Найди листок, какой покажу.
Дидактическая задача. Находить предметы по сходству.
Игровое действие. Бег детей с определенными листочками.
Правило. Бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же листок, какой показал воспитатель.
Оборудование. Деревья, листья.
Ход игры. Во время прогулки воспитатель показывает детям какой-либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (клен, дуб, ясень, береза и др.). затем педагог поднимает, например, кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются.
Игра повторяется с разными листьями.
- Найди в букете такой же листок.
Дидактическая задача. Найти предмет по сходству.
Игровое действие. Поиск похожего предмета.
Правило. Листок поднимать после того, как назовет и покажет его воспитатель.
Оборудование. Подобрать одинаковые букеты из 3 – 4 разных листьев.
Ход игры. Воспитатель раздает детям букеты, такой же оставляет себе. Затем показывает им какой-нибудь лист, например кленовый, и предлагает: «Раз, два, три – такой листок покажи!» Дети поднимают руку с кленовым листом. Игру повторяют несколько раз с остальными листьями букета.
- Такой листок, лети ко мне!
Дидактическая задача. Находить предметы по сходству.
Игровое действие. Подбежать к воспитателю по сигналу.
Правило. Бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с таким же, как у педагога, листом в руке.
Оборудование. Листья, резко отличающиеся по форме.
Ход игры. Воспитатель поднимает, например лист клена, и говорит: «У кого такой же листок – ко мне бегите!» дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в руках такие же, бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой лист для сравнения.
- Найди листок
Дидактическая задача. Найти часть по целому.
Игровое действие. Поиски предмета.
Правило. Искать лист на земле моно после слов воспитателя.
Ход игры. Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком дереве. «А теперь попробуйте найти такие листья на земле, — говорит педагог. – Раз, два, три – ищи! Кто нашел, быстрее ко мне.» дети с листьями бегут к воспитателю.
- Найди, о чем расскажу
Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам.
Игровое действие. Поиск предмета по описанию.
Правило. Бежать к указанному дереву можно только по сигналу воспитателя.
Ход игры. Игра проводится на воздухе. Воспитатель описывает дерево (величину и окраску ствола, форму листьев), называет и описывает семена и плоды. Затем он просит детей угадать, что это за дерево. Тот, кто узнал, должен подбежать после слов воспитателя: «Раз, два, три – беги!»
- Найди свой дом
Дидактическая задача. Найти целый предмет по части.
Игровое действие. Поиск «домика» по определенному признаку.
Правило. Бежать к своему «домику» можно только по сигналу. Лист в руке и листья на дереве должны быть одинаковыми.
Ход игры. На участке детям раздают листья разных деревьев. Все дети – «зайчики». Чтобы зайчата не потерялись, «мама-зайчиха» дает им листья от веток, из которых сделан их дом. Все прыгают, бегают по поляне, а по сигналу: «Все домой, волк близко!» — бегут к себе в домик – под определенное дерево. Игру можно продолжить, если дети будут меняться листьями – «переезжать в новый дом».
С детьми среднего возраста подобным образом можно провести игру с плодами и семенами деревьев.
- Кто быстрее найдет березу, ель, дуб
Дидактическая задача. Найди дерево по названию.
Игровое действие. Бег к названному дереву (соревнование «Кто быстрее найдет дерево»).
Правило. Бежать к названному дереву можно только по команде.
Ход игры. Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три – к березе беги!» дети должны найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.
«Осенние листочки»
Цель: познакомить детей с временем года – осень; расширять словарный запас.
Наблюдая за листопадом, предложите малышам ответить на вопрос: «что делают листочки?» (Опадают, кружатся, летят, танцуют.) вместе изобразите, как кружатся и танцуют листья, назовите их цвет. Расскажите куда падают листья (на дорожку, на скамейку, на стол, на людей, на машины, на дома).
Подвижная игра «Осень»
Теплое лето уже не вернешь,
Качать головой.
Небо нахмурилось, капает дождь.
Стучать указательным пальцем по ладошке другой руки.
Листья осенние тихо летят.
Бежать по кругу.
К нам идет осень, несет листопад.
Выполнять плавные движения руками вверх-вниз.
«Опавшие листья»
На улице обратите внимание детей, что под ногами очень много опавших листьев. Листочки не лежат у своего дерева, ветер уносит их далеко-далеко. Предложите малышам стать маленькими исследователями и найти, с какого дерева упал листок. Вместе проговорите: «Лист с березы – березовый, с клена – кленовый, с дуба — дубовый ». поиграйте с опавшими листочками. Следите за правильностью выполнения инструкций, выделяйте голосом слова: правой, левой, вверх, вниз.
Правой ручкой лист возьмите,
Вверх листочек поднимите.
Левой ручкой лист возьмите,
Вниз листочек опустите.
«Груша»
(белорусская народная игра)
Цель: соотносить движение со словами, употреблять формы повелительного наклонения глагола.
Ход игры. Играющие берутся за руки, образуя круг, в середине которого становится мальчик или девочка. Это и будет груша. Все ходят вокруг груши и поют (декламируют):
Мы посадим грушу –
Вот, вот!
Пускай наша груша
Растет, растет!
Вырастай ты, груша,
Вот такой вышины,
Вырастай ты, груша,
Вот такой ширины,
Вырастай ты, груша,
Вырастай в добрый час!
Потанцуй, Галинка,
Покружись для нас!
А мы эту грушу
Все ласкать будем.
От нашей Галинки
Убегать будем!
Груша, находясь в центре круга, должна изображать все, о чем говорится в песне: танцевать, кружиться и пр. На слова «Вот такой вышины» дети поднимают руки вверх, на слова «Вот такой ширины» — разводят в стороны. На слова «А мы грушу все ласкать будем» дети приближаются к груше, чтобы дотронуться до неё. На последующие слова быстро разбегаются, а груша старается поймать кого-нибудь. Игра продолжается с новой «грушей».
Картотека игр по экологическому воспитанию на тему: «Деревъя»
МБДОУ «Тотемский детский сад № 7 «Солнышко»
Картотека игр
по экологическому воспитанию на тему: «Деревья»
Подготовила: Курицына У. В.
г. Тотьма, ноябрь
«Кто быстрее найдет березу, ель, дуб»
Дидактическая задача: Найти дерево по названию.
Правило: Бежать к названному дереву можно толь по команде «Беги!».
Ход игры: Воспитатель называет хорошо знакомое детям дерево, имеющее яркие отличительные признаки, и просит найти его, например: «Кто быстрее найдет березу? Раз, два, три — к березе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к любой березе, растущей на участке, где проводится игра.
«Найди листок»
Дидактическая задача: Найти часть по целому.
Правило. Искать лист на земле можно после слов воспитателя.
Ход игры: Воспитатель просит детей внимательно рассмотреть листья на невысоком дереве. «А теперь попробуйте найти такие же на земле, — говорит педагог. — Раз, два, три — ищи! Кто нашел, быстрее ко мне». Дети с листьями бегут к воспитателю.
«Найди листок, как на дереве»
Дидактическая задача: Найти часть по целому.
Правило. Искать на земле нужно только такие же листья, как на дереве, указанном педагогом.
Ход игры: Игру проводят осенью на участке. Воспитатель делит группу детей на несколько подгрупп. Каждой предлагает хорошо рассмотреть листья на одном из деревьев, а потом найти такие же на земле.
Воспитатель говорит: «Давайте посмотрим, какая команда быстрее найдет нужные листья». Дети начинают поиски. Затем члены каждой команды, выполнив задание, собираются около дерева, листья которого они искали. Выигрывает та команда, которая соберется возле дерева первой.
«Угадай, какой наш дом»
Дидактическая задача: Описать деревья и найти их по описанию.
Правило: Называть деревья можно только после описания.
Ход игры: Игру проводят в лесу, парке, сквере. Из группы детей выбирают водящего, остальных воспитатель делит на две подгруппы. Каждая подгруппа выбирает себе дерево, описывает его водящему, а он должен узнать растение и назвать «дом», в котором «живут» дети. Например, дети говорят: «Угадай, какой наш дом, все расскажем мы о нем». Затем один из них дает описание: называет цвет
стволов, вспоминает о высоте дерева, форме, величине листьев, плодах и семенах (воспитатель, если нужно, напоминает последовательность описания).
«Все по домам!»
Дидактическая задача: Найти целое по его части.
Правило: Бежать к своему «домику» можно только по сигналу воспитателя.
Оборудование: Листья 3 — 5 деревьев (по количеству детей).
Ход игры: Педагог раздает детям листья и говорит: «Представим, что мы пошли в поход. Каждый отряд поставил палатку под каким-либо деревом. У вас в руках листья от дерева, под которым ваши палатки. Мы гуляем. Но вдруг пошел дождь. «Все по домам!» Дети по этому сигналу бегут к своим палаткам, становятся рядом с тем деревом, от которого лист.
Чтобы проверить, правильно ли выполнено задание, ребенку предлагают сравнить свой лист с листьями на дереве, к которому он подбежал.
Примечание: Игру можно провести с листьями, плодами и семенами или только с семенами и плодами.
«Найди дерево по описанию»Дидактическая задача: Найти предмет по описанию.
Правило: Искать дерево можно только после рассказа воспитателя.
Ход игры: Воспитатель описывает знакомые детям деревья, выбирая из них те, которые имеют малозаметные отличительные признаки (например, ель и сосна, рябина и акация).
Дети должны найти то, о чем рассказывает педагог.
Чтобы ребятам было интересно искать по описанию, можно около дерева (или на дереве), о котором говорят, что-либо спрятать.
«Такой листок, лети ко мне»
Дидактическая задача: Найти предметы по сходству.
Правило: Бежать к воспитателю можно только по сигналу и только с таким же, как у педагога, листком в руке.
Оборудование: Подобрать резко отличающиеся по форме листья дуба, клена, рябины (или других, распространенных в данной местности деревьев).
Ход игры: Воспитатель поднимает, например, лист клена и говорит: «У кого такой же листок — ко мне!»
Дети рассматривают полученные от воспитателя листики, у кого в руках такие же, бегут к воспитателю. Если ребенок ошибся, воспитатель дает ему свой лист для сравнения.
«Найди в букете такой же листок»
Дидактическая задача: Найти предмет по сходству.
Правило: Листок поднимать после того, как назовет и покажет его воспитатель.
Оборудование: Подобрать одинаковые букеты из 3 — 4 разных листьев. Игра проводится на прогулке.
Ход игры: Воспитатель раздает детям букеты, та кой же оставляет себе. Затем показывает им какой-нибудь лист, например кленовый, и предлагает: «Раз, два, три — такой лист покажи!» Дети поднимают руку с кленовым листом.
Игру повторяют несколько раз с остальными листиками букета.
«Найди листок, какой покажу»Дидактическая задача: Найти предметы по сходству.
Правило: Бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же ли сток, какой показал воспитатель.
Ход игры: Во время прогулки воспитатель показывает детям какой-либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (клен, дуб, ясень и др.). Затем педагог поднимает, например, кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются.
Игра повторяется с разными листьями.
«Какого дерева не стало?»
Дидактическая задача: развивать память.
Ход игры: На столик выкладывается четыре или пять карточек с деревьями. Дети их запоминают. Воспитатель предлагает детям закрыть глазки и убирает одну из карточек. Дети открывают глаза и вспоминают, какая карточка лежала ещё. Игра проводится 4-5 раз. Можно с каждым разом увеличивать количество карточек на столе.
«Детки, с какой ветки?»
Дидактическая задача: Дифференцировать отличительные признаки деревьев.
Оборудование: карточки с изображением листьев дерева рябины, березы, осины, ивы и т.д.; карточки деревьев.
Ход игры: На веранде выставляются стулья на некотором расстоянии друг от друга. На них кладутся карточки с изображением дерева. Детям раздаются карточки с изображением листьев. По команде «раз, два, три, листик к дереву беги» дети разбегаются по своим местам, затем карточки меняются.
«Назови три дерева»
Дидактическая задача:
Упражнять в классификации предметов.Ход игры: Воспитатель делит детей на две команды. Первый ребёнок называет дерево и передаёт мяч другой команде. Та должна назвать три названия деревьев и передать мяч первой команде, которая, в свою очередь, называет тоже три дерева. Побеждает та команда, которая последней назвала деревья. (можно кустарники, цветы и др.)
«Лесник»
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников (ствол, листья, плоды и семена).
Ход игры: Выбирается «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли помочь ему собрать семена для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моём участке растёт много берёз (тополей, клёнов), давайте наберём семян». «Лесник» может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.
«Найди пару»
Дидактическая задача: Развивать у детей мышление, сообразительность.
Ход игры: Воспитатель раздаёт детям по одному листу и говорит: «Подул ветер. Все листочки разлетелись». Услышав эти слова, ребята кружатся с листочками в руках. Педагог даёт команду: «Раз, два, три – пару найди!» Каждый должен встать рядом с тем деревом, лист которого держит в руках.
«Узнай, чей лист».
Дидактическая задача: Учить детей узнавать и называть растение по листу, находить его в природе.
Ход игры: Сбор листьев, опавших с деревьев и кустарников. Педагог предлагает узнать, с какого дерева или кустарника лист и найти доказательство (сходство) с неопавшими листьями, имеющими разнообразную форму.
«Отгадайте, что за дерево»
Дидактическая задача:
Обучать детей описывать предмет и узнавать его по описанию.Ход игры: Воспитатель предлагает игроку описать дерево или загадать загадку о нём. Другие дети должны отгадать, что это за дерево.
«Сложи дерево»
Дидактическая задача: закрепить знания детей о деревьях. Учить описывать по наиболее типичным признакам.
Оборудование: картинки с изображением разных деревьев.(каждое в двух экземплярах).
Ход игры: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение дерева, но без образца.
«Угадай – кА»
Дидактическая задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.
Оборудование: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.
Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.
«Угадай по описанию»
Дидактическая задача: Развивать и закреплять знания о внешнем виде природных объектов (животных, растений, рыб, насекомых и пр.). Развивать память, речь.
Оборудование: Карточки с разнообразными видами животных, рыб, птиц, насекомых, по числу участников или больше.
Ход игры: Карточки раздаются детям. Их задача не показывая, описать объект так, чтобы другие смогли угадать, кто изображен у них на карточке. Можно использовать загадки.
«С какой ветки детки»
Дидактическая задача: Развивать и закреплять знания детей о деревьях, их семенах и листьях. Закреплять правила поведения в лесу, в парке.
Оборудование: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды).
Ход игры: Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке). Игра проводиться желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом (только по форме листьев). Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Все детки на ветки!», дети бегут к своим деревьям или кустам. Дети сравнивают свои листья и т.д. с теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали.
«Беги в дом, какой назову»
Дидактическая задача: Найти предмет по названию.
Правило: Около одного и того же дерева долго стоять нельзя.
Ход игры: Игру проводят по типу «Ловишек». Кого-либо из детей назначают ловишкой, все остальные убегают от него и спасаются около названного воспитателем дерева, например, около березы. Детям можно перебегать от одной березы к другой. Тот, кого поймает ловишка, становится водящим.
При повторении игры название дерева («домика») каждый раз меняют.
«Кто где живет?»
Дидактическая задача: Группировка растений по их строению (деревья, кустарники).
Правило: Искать «дом» после сигнала. Правильно найти «дом».
Оборудование: Маски лисы, зайцев, белок.
Ход игры: Воспитатель говорит детям: «Сейчас поиграем. Вы будете белочками и зайчиками, а кто – то один из вас – лисой. Белочки ищут дерево, на котором могут укрыться, а зайчики – под которыми могут спрятаться». В ходе игры воспитатель помогает детям уточнить, что белки живут и прячутся на деревьях, а у зайцев дома нет, они прячутся в кустах. Выбирают водящего – лису, а всем остальным детям – маски зайцев и белок. Зайчики и белочки бегают по поляне. По сигналу: «Опасность – лиса!» — белочки бегут к дереву, зайцы – к кустам. Кто неправильно выполнил задание, лиса тех ловит.
«К названному дереву – беги!»
Дидактическая задача: Тренировка в быстром нахождении названного дерева.
Правило: Воспитатель часто меняет название растений. Около названного растения долго стоять нельзя. Можно перебегать к разным деревьям.
Содержание: Игра организуется как подвижная. Воспитатель объясняет, что водящий может ловить только тех детей, которые не стоят у названного дерева. Педагог называет сначала те деревья, которые имеют яркие отличительные признаки, затем те, которые похожи по внешнему виду. Например, тополь и осину, желтую акацию и рябину и др. Все дети должны внимательно слушать, какое дерево названо, и в соответствии с этим перебегать по сигналу «Раз, два, три – беги!».
«Найди дерево по семенам»
Дидактическая задача: Найти целое по части.
Правило: Бежать к тому дереву, от которого семена, можно по сигналу.
Оборудование: Семена и плоды деревьев и кустарников, которые сохраняются зимой: липы, разных видов клена, ясеня, рябины и др.
Содержание: Воспитатель раздает детям семена и просит всех свободно передвигаться по поляне. По его сигналу каждый бежит к тому растению, семена которого у него в руках.
Чтобы дети не путали семена ясеня и клена, обратить их внимание на отличительные признаки: летучки у ясеня (отдельные «лопаточки»), а у клена семена скреплены попарно. После игры можно рассмотреть и другие отличительные признаки этих растений: окраску и строение ветвей, величину, поверхность, окраску почек.
Магазин «Семена»
Дидактическая задача: Развивать и закреплять знания детей о семенах разных растений. Учить группировать растения по виду, по месту произрастания.
Оборудование: Вывеска «Семена». На прилавке, в разных коробках с моделями: дерево, цветок, овощ, фрукт, в прозрачных мешочках, находятся разные семена с картинкой этого растения.
Ход игры: Воспитатель предлагает открыть магазин по продаже семян. В магазине оборудуют четыре отдела. Выбирают продавцов в каждый отдел семян. По ходу игры дети-покупатели подходят к продавцам и называют свою профессию: цветовод, огородник, овощевод, лесник. За тем просят продать семена описанного ими растения и способа их выращивания (по одному в ямку, по одному в бороздку, «щепотью», рассадой).
«Путешествие»
Первый вариант.
Дидактическая задача: Найти дорогу по названиям знакомых растений.
Правило: Направление пути рукой не показывать, ориентиры называть точно.
Содержание: Воспитатель предлагает одному или двум детям быть ведущим. Им дают задание подобрать новое место для прогулок, наметить к нему путь и выбрать заметные ориентиры (крупные деревья, кустарники). Затем, когда это задание выполнено, ведущие должны объяснить всей группе детей дорогу. Надо называть два – три знакомых всем дерева или кустарника, их хорошо заметные признаки. Например, ведущий говорит: «Надо дойти до очень большой ели, от нее повернуть направо, оттуда направиться к двум большим березам, поравнявшись с ними, опять повернуть направо. За орешником будет полянка для прогулки.
Второй вариант.
Игру проводят так же, только дорогу к любимой полянке найти самую короткую, объяснить ее всем детям.
Третий вариант.
Дидактическая задача: Описать внешний вид растений и найти их по описанию.
Правило: Описывать растения – ориентиры, не говоря, как они называются.
Содержание: Выбирают одного ведущего, который намечает маршрут прогулки и объясняет, куда все пойдут и как найти дорогу. Ведущий выбирает ориентиры: 3 – 4 хорошо знакомых детям растения, описывает их, не называя, объясняет, где и куда надо свернуть. Все остальные по описанию определяют ориентиры, называют их и ищут по ним дорогу.
Можно выбрать двух ведущих, проделать два путешествия, а все дети сравнят, кто из них выбрал лучшее место для прогулки.
Игру проводят как поход за грибами. Ведущий объясняет, в какой лес пойдут, как найти туда дорогу.
Картотека наблюдений за деревьями для детей старшего дошкольного возраста.
Воспитатель: Сергунина О.Ю.
Рассматривание березы.
Цель: продолжать знакомить с характерными особенностями берёзы, по которым её можно выделить среди других деревьев.
Ход наблюдения
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах –
Это платье золотое
У березы на плечах.
Утром мы во двор идём –
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят… летят… летят…
Воспитатель обращает внимание детей на березы, растущие на участке. Отмечает первые приметы осени – пожелтели листья на березах и почти уже облетели. Дети вспоминают, какого цвета были листья у березы летом. Теперь же преобладает ярко-желтый цвет листьев. И на этом золотом фоне резче выделяются стволы деревьев. Наши предки называли сентябрь – листопадник. Как вы думаете, почему сентябрю дали такое название? Воспитатель предлагает детям полюбоваться красотой березы. Обнять, погладить и сказать: «Расти, милая березонька, радуй добрых людей».
Народные приметы: Листья у березы начинают желтеть с верхушки – ждите ранней зимы, а если снизу – поздней.
Воспитатель загадывает детям загадку:
Стоит Алена — платок зеленый,
Тонкий стан, зеленый сарафан. (Береза).
Воспитатель предлагает ответить детям на вопросы.
♦ Как нам узнать березу среди других деревьев?
♦ Какого цвета ствол у березы?
♦ Какие части березы вы еще знаете?
♦ Какого цвета ветки? ♦ Зачем корень дереву?
♦ Какого цвета на ней листья?
♦ Каких листьев больше зеленых или желтых?
♦ Есть ли листья под деревом, на земле? Какого они цвета?
♦ Где листьев больше на дереве или под ним?
Дидактическая игра
«Родственные слова»
Цель: развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании.
Береза. Березонька, березка, березовый, подберезовик.
Клен. Кленовый, кленок и т. д.
Исследовательская деятельность
Рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет).
Трудовая деятельность
Собрать листья березы для гербария. Цель: формировать умения трудиться сообща. Воспитывать стремление к труду.
Подвижные игры
«Море волнуется».
Цель: развивать координации движений, воображения.
«К названному дереву беги».
Цель: тренировать в быстром нахождение названного дерева, развивать бег, ловкость.
Индивидуальная работа
Прыжки с чередованием на одной и двух ногах с передвижением вокруг березы. Цель: воспитывать выносливость; развивать умения прыгать на одной и двух ногах.
Самостоятельная деятельность с выносным материалом
Наблюдение за деревьями.
Цель: напомнить о деревьях, растущих на участке. Учить различать их по внешнему виду ствола, кроны, листьев. Уточнить приметы осени, её признаки. Развивать логическое мышление.
Ход наблюдения
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтелые по ветру летят.
Падают с ветки жёлтые монетки…
Под ногами целый клад!
Это осень золотая,
Дарит листья, не считая,
Золотые дарит листья
Вам, и нам,
И всем подряд.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть деревья, которые растут на участке. Назвать их. Чем они отличаются друг от друга.
Задает детям вопросы:
♦ Какие еще знаете деревья, которые растут в нашей местности?
♦ У какого дерева ветки растут вверх? (Тополь)
♦ У какого дерева ветки растут в стороны? (Клен)
♦ У какого дерева ветки опущены вниз? (Берез.)
♦ А какие кусты есть у нас на участке?
♦ Чем отличается дерево от куста?
♦ Покажите ствол, ветки у деревьев.
Обращает внимание детей на листья на деревьях, их раскраску
Дидактические игры
«Назови ласково» (деревья).
Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным, образования уменьшительных форм прилагательных.
«С какой ветки детка?».
Цель: развивать мышление, внимание, активизировать словарь.
Исследовательская деятельность
Рассматривание листьев разного цвета с одного дерева (обратить внимание на то, как лист постепенно меняет цвет)
Упражнение на развитие мелкой моторики
«Составь узор» Составить узор на асфальте из опавших листьев.
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада от опавших листьев.
Цель: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.
Подвижные игры
«Пройди бесшумно».
Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).
«К названному дереву беги».
Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. Развивать быстрый бег, внимание, ловкость.
Индивидуальная работа
Упражнения с мячом: бросить вверх и поймать (одной) двумя руками (10 раз)
«Кто дальше?» — метание мешочков с песком
Цель: совершенствовать бросок вдаль (обеими руками поочерёдно).
Наблюдение за листопадом.
Цель: продолжать знакомить детей с понятием «листопад». Воспитывать любовь к природе.
Ход наблюдения
Листопад, листопад,
Дождик золотистый.
Всё летят, всё летят
Листья, листья, листья!
Листики разные,
Листики резные,
Жёлтые, красные
Выбирай любые.
По тропинке в листопад
На прогулку вышли.
И букеты у ребят:
«Вот какие!» — вышли.
Листики разные,
Яркие букеты.
Долго будем вспоминать
Листопад мы этот!
Воспитатель загадывает загадку:
Ветер листьями играет,
Их с деревьев обрывает.
Всюду листики кружат — это значит …(Листопад).
Воспитатель предлагает детям походить по опавшим листьям, послушать, как они шуршат.
Обращает внимание детей, что от лёгкого дуновения ветерка, весело перешёптываясь друг с другом, листочки падают с деревьев. Сыплется на землю золотистый дождь листьев. Такое явление в природе называется «листопад». Предлагает детям определить, на каких деревьях листья только краснеют, а на каких – желтеют, а на каких еще зеленые; понаблюдать, с каких деревьев листья опадают раньше – с молодых или старых. Какие из деревьев быстрее сбрасывают листву? Что способствует быстрому опаданию листьев? (ветер, заморозки).
Дидактическая игра
«Кто больше назовет действий?»
Что можно сказать о листьях осенью? (желтеют, увядают, опадают, кружатся, засыхают, осыпаются, замерзают, можно собирать, шелестят, шуршат).
Цель: развивать мышление, активизировать речь.
Исследовательская деятельность
Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону. Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки.
Трудовая деятельность
Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.
Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Воспитывать бережное отношение к природе.
Подвижные игры
«Догони свою пару».
Цель: выполнять движения по сигналу воспитателя; четко ориентироваться при нахождении своей пары.
«Каких листьев больше?». Цель: развивать быстроту бега, мышление, ловкость.
Индивидуальная работа
Пройти по листикам четко наступая на выложенную дорожку.
Цель: развивать координацию движений, учить держать равновесие.
Наблюдение за распространением семян клена.
Цель: сформировать у детей представление о состоянии растений осенью, Расширить и уточнить знания детей о клене; дать знания о семенах клена, показать приспособления семян к распространению.
Ход наблюдения
Осенний клен весь полинял,
И лист кленовый растерял,
Лежит вокруг его листва,
Покрыта вся вокруг земля.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть клен, растущий на участке.
Спрашивает у детей, что нового они заметили в убранстве деревьев осенью? Предлагает сравнить с тем, что видели летом.
На участке под ногами сыро, мокрые листья прилипают к обуви. С деревьев опала листва. Стали хорошо заметны плоды и семена.
Воспитатель вместе с детьми рассматривает плод клёна. Плод клена называется – крылатка, состоит из двух одинаковых частей и при падении вращается, унося семя на значительное расстояние. Так клен заботится о потомстве. Стоит дунуть легкому ветерку, и множество крылатых семян, похожих во время полета на серых стрекоз, неспешно полетят к земле, стараясь приземлиться подальше от родительского ствола. Некоторые из них весной прорастут, и вырастет со временем из слабого ростка могучий красавец клен.
Семена клена довольно жирные, за это их любят птицы и звери.
Воспитатель загадывает детям загадки и задает вопросы:
Каждый год на нем с охотой,
Вырастают вертолеты.
Жаль, что каждый вертолет,
На всего один полет.
(Клён и его плоды)
Письмами летят крылатки,
На дорожки и площадки,
И не знает почтальон,
Для кого их пишет …
(Клён)
♦ Как называется плод клена? Почему?
♦ Как распространяются семена клена?
♦ За что любят клен звери, птицы?
Исследовательская деятельность
Вынуть семя из плода, вскрыть и показать детям, что внутри находится зародыш дерева.
Дидактическая игра
«Кто больше запомнит»
Цель: учить находить предмет по описанию. (Листья, плоды, семена).
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке
Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; учить пользоваться необходимым инвентарем.
Подвижная игра
«К названному дереву беги».
Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева. Развивать быстрый бег, внимание, ловкость.
Индивидуальная работа
«Не сбей кеглю». Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.
Наблюдения за рябиной
Цель: Познакомить с характерными особенностями рябины, по которым её можно выделить среди других деревьев.
Рассмотреть её ствол, ветви, ягоды.
Воспитывать желание любоваться красотой дерева.
Ход наблюдения
Улетели птицы разные,
Смолк их звонкий перепев,
А рябина осень празднует,
Бусы красные надев. (О. Высотская)
Вопросы детям:
— Как выглядит рябина?
— Где она растет?
Рябинка – так ласково называют люди это дерево.
Словно девица-красавица надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.
— Какие звери любят ягоды рябины?
— Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
— Что дает рябина людям? Что изготавливают из рябины?
Исследовательская деятельность.
Посчитать, сколько стволов в кусте рябины, сколько гроздей. Рассмотреть через увеличительное стекло кору дерева, ягоды, листья.
Сравнить красную рябину с другими деревьями и кустарниками на территории детского сада.
Трудовая деятельность
Сбор мусора и веток на участке.
Цель: формировать умение и желание трудиться сообща.
Подвижные игры
«Мы веселые ребята»
Цель: создать условия для активной двигательной деятельности детей; закреплять умение участвовать в коллективной подвижной игре, и проявлять ловкость, быстроту, координацию движений.
«Утка – гусь»
Цель: упражнять в быстром беге, развивать ловкость, действовать по сигналу.
Индивидуальная работа:
Развитие движений.
Цель: закрепить прыжки на одной (правой, левой) ноге.
Самостоятельная деятельность детей.
Рябина золотой осенью.
Цель: Воспитывать у детей умение любоваться красотой окружающих деревьев, желание беречь эту красоту.
Ход наблюдения:
Обходя с детьми территорию детского сада, обращаем внимание на нарядное
убранство деревьев.
Ребята, как называется эта пора осени? (ответы детей)
Отгадайте загадку:
Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы (рябина).
Подойдем ближе к рябине. Какого цвета листья на ней? (ответы детей)
Какое чувство вызывает эта картина у вас? (ответы детей)
Вот, чтобы мы могли наблюдать эту красоту каждый год, чтобы у нас чаще было хорошее настроение, необходимо природу беречь и охранять.
Мы сами являемся частью природы.
Обобщение ответов детей: золотой осенью листья рябины окрашены в пурпурно- оранжевый цвет и, вместе с яркими гроздьями алых ягод, создают прекрасную картину. Рябина золотой осенью вызывает у нас чувства радости, восторга и красоты природы.
Активизация словаря: золотая осень, пурпурно — оранжевый, алые гроздья ягод.
Рябина во время листопада
Цель: углубить и обобщить представление детей о подготовке деревьев к зиме.
Ход наблюдения:
Прочитать стихотворение Н. Меркушова:
Я по парку погуляла,
Где заря растёт узнала.
Поглядела вверх — она
Сразу стала мне видна!
Ярко ягодки горят,
На меня они глядят!
Что за чудная картина?-
Это дерево — рябина!
Воспитатель с детьми
рассматривают рябину.
Ребята, какие изменения произошли с нашей рябинкой и с другими деревьями?
У различных деревьев листья опадают постепенно с разных частей веток и в
разное время.
А что у нас сейчас под ногами? Откуда появился этот ковер?
Что же случилось с рябиной, она такая же, как была?
А что произошло с ягодами? (ответы детей)
Поиграть в игру: «Узнай дерево по части» (коре, ягодам, семенам, веткам).
Ребята, в природе ни чего не происходит просто так.
Вот и деревья, сбрасывая листья, приспосабливаются к суровым условиям зимней погоды. Предлагаю набрать красивых листьев для осеннего букета.
В завершении наблюдения делается вывод: когда с деревьев опадают листья, это явление называется листопад, так начинается период, который называется золотая осень природы. В это время деревья сбрасывают листья, образовывая вокруг себя золотой ковер. На ветках рябины остаются ягоды, которые привлекают нас своей красотой и служат кормом для птиц.
Активизация словаря: листопад, гроздья, пурпурно-красный.
«Рябина — птичья кормушка»
Цель: знать о том, какую пользу приносит рябина птицам в холодное время года; воспитание у детей интереса и доброго отношения к птицам и природе.
Ход наблюдения:
Воспитатель загадывает детям загадку.
Прилетает в гости к ней
Стайка алых снегирей,
По ветвям они снуют,
Красны ягодки клюют (рябина ).
Ребята, посмотрите, что мы видим на
земле? Откуда взялись эти ягоды? (их
уронили птицы).
Как вы думаете, какие птицы побывали на
нашей рябинке?
Ребята, рябина любимое лакомство дроздов. Их так и называют дрозды-рябинники. Кроме дроздов рябину любят и другие птицы. Для дроздов, синиц, снегирей и других птиц рябина является кормушкой.
(Если удастся, то обязательно понаблюдать, как птицы клюют ягоды рябины)
И не с проста так много ягод созревает на рябине. Иначе нельзя: на всех может не хватить. Среди птиц и зверей столько много любителей рябины, что ягоды ее будут объедены, склеваны, сжеваны прямо на дереве. А если какие ягоды на землю и упадут, так тут же их подберут и съедят кабаны, косули, лисы, зайцы.
Ягоды рябины крепко держатся на ветках, могли бы и до самой весны провисеть.
Однако уже к середине зимы от них ничего не останется. Все подъест лесной
народ и разнесет вместе с пометом по всему лесу драгоценные семена, из которых новые рябинки вырастут.
Птицы едят только плоды рябины, а вот животные, кроме плодов, едят и
листья, и почки, и молодые побеги рябины. Очень уж много в них
витаминов.
А теперь поиграем в игру: «Птички, птички, по домам».
Активизация словаря: дрозд, дрозды-рябинники, объедены, склеваны.
Сравнительное рассматривание рябины и берёзы
Цель: отличать рябину от другого дерева — березы, видеть отличия и общие
признаки, характерные для всех деревьев.
Ход наблюдения:
На прогулке обратить внимание детей на деревья, которые растут на участке
детского сада. Рассмотреть березу и рябину.
Рассмотреть деревья, уточнить их
строение, в чем сходство деревьев?
Какие характерные особенности березы
вы знаете?
Какие характерные особенности
рябины вы знаете?
Что общего есть у этих деревьев?
Какие условия необходимы для их
роста?
Почему мы так быстро узнаем рябину
среди других деревьев?
Обратить внимание детей, на то, что у рябины и березы очень тонкие веточки, которые легко ломаются и почему так важно заботится о деревьях зимой.
Ребята, давайте поиграем в игру: «С какой ветки детки? »
(Дети собирают листья клена, тополя, березы, рябины, дуба).
Обговаривают их форму окраску и т. д. Воспитатель показывает лист и
спрашивает, с какого он дерева. Дети должны подбежать к загаданному дереву.
Обобщение ответов детей: дети приходят к выводу, что рябину можно узнать по гроздьям алых ягод, а у березы белый ствол, у нее как и у рябины тонкие ветви, а еще на ней вырастают сережки, делают вывод, что оба дерева питаются с помощью корней, которые уходят глубоко в землю. Еще рябина служит кормушкой для птиц зимой.
Активизация словаря: гроздь, сережки, питаются.
Наблюдение за березой поздней осенью
Цель: Продолжать знакомство с березой выделяя характерные
признаки и изменения, связанные временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.
Ход наблюдения
Лишь осень золотая-
Лист опалит огнем
Березка облетает,
Тоскует под дождем
Воспитатель проводит с детьми беседу:
♦ Почему листья на березе стали желтые?
♦ Что происходит с деревьями осенью?
♦ Как деревья готовятся к зиме?
Осенью листочки на березе начинают желтеть сначала вверху, где воздух холоднее, а затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю. Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья.
Трудовая деятельность Подметание дорожек, уборка мусора. Цели: — воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща. — убирать инвентарь после труда в определенное место
Подвижные игры «Мы — веселые ребята», «Затейники».
Цели: — учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; — упражняться в беге.
Индивидуальная работа «Удочка», «С кочки на кочку».
Цели:
— упражнять в прыжках;
— воспитывать уверенность в своих силах.
Наблюдение за сосной.
Цель: Подвести детей к выводу, что хвоя выполняет функцию листьев. Предложить подумать, почему зимой хвоя не опадает, как листья у лиственных деревьев.
Воспитатель читает стихотворение В. Рождественского:
Вот сосны. Прямоствольны и упруги,
Колючие – ветрам не разорвать,
Стоят в своей чешуйчатой кольчуге,
Спокойные, как Игорева рать.
Дидактическая игра «Подбери слово» — упражнять в употреблении и согласовании относительных прилагательных с существительными:
Ø Сосновый – запах, бор, ствол.
Ø Сосновая – шишка, ветка, хвоя, мебель.
Ø Сосновое – полено, кресло, бревно.
Ø Сосновые – иголки, шишки.
Наблюдение за тополем
Цель: формировать представление об осеннем тополе; вспомнить и назвать деревья, растущие в нашем городе; углублять и обобщать знания детей о деревьях; поддерживать и развивать желание узнать о деревьях больше.
Словарная работа: обогащение – вековой, безлиственное (дерево), листопад.
Ход наблюдения:
Под окошком вырос тополь вековой,
Летом он зеленой шелестит листвой.
По городу гуляя встретишь его пух –
Над улицей несутся сотни белых мух.
Беседа по вопросам.
⎯ Где чаще растут тополя? (в городе)
⎯ Значит, какое это дерево? (городское)
⎯ Какого цвета сейчас тополиные листья? (зелено-золотистые)
⎯ Когда облетят с тополя последние листья? (поздней осенью)
⎯ Какие еще растут деревья в нашем городе? (клен, береза, ясень и т.д.)
⎯ А для чего нужны деревья в городе? (очищать воздух, летом тень от деревьев…)
⎯ Почему осенью листья с деревьев опадают? (чтобы дерево зимой не теряло много влаги)
⎯ Как называется явление, когда падают листья? (листопад)
Чтение стихотворения «Листопад» (читает ребенок).
Исследовательская деятельность: рассмотреть через увеличительное стекло ветку с которой опали листочки.
⎯ Что мы видим на ветке? (маленькие почки)
⎯ А что это значит? (дерево не погибло, оно сбросило засохшие, отмершие листья)
⎯ Когда «проснется» почка? (весной)
Дидактическая игра: «С какой ветки детки?». Цель: развивать мышление внимание, учить определять и называть дерево по листу.
Подвижная игра: «Листочки». Цель: кружение и бег не наталкиваясь друг на друга.
Труд: собрать на участке опавшие листья и сложить их под деревья. Цель: воспитывать трудолюбие, стремление помочь взрослым, заботливое отношение к деревьям.
Развитие движений: «Мяч друг другу», «Попади в обруч». Цель: развивать ловкость, меткость, глазомер. Закреплять бросание мяча от груди.
Картотека дидактических игр для детей старшего дошкольного возраста на тему: «Деревья и кустарники»
Цель: Закрепление знаний детей о разнообразии деревьев и кустарников, умение различать их и находить нужное растение.
Дидактический материал: Игровое поле (4 шт.), разделённое на 6 квадратов с изображениями различных деревьев и кустарников, соответствующими изображениям на маленьких карточках (24 шт.).
Ход игры: Игра для детей от 4 лет. В игру могут играть 3-5 человек. Игрокам раздают игровые карточки. Ведущий вытаскивает из специального непрозрачного мешочка маленькую карточку, игрок или ведущий называет дерево или кустарник, изображённый на карточке. Кто нашел на своем поле соответствующее изображение, забирает картинку себе. Так продолжается до тех пор, пока кто-либо из участников не закроет картинками все игровое поле. Для детей от 5 лет игру можно усложнить. Назвать одним словом деревья или кустарники, изображённые на одном игровом поле.
Дуб, берёза, ива, липа, каштан, клён – это лиственные деревья.
Черёмуха, сирень, мимоза, магнолия, шиповник, жасмин – это кустарники.
Лимон, слива, груша, вишня, персик, яблоня – это плодовые деревья.
Ель, сосна, кипарис, можжевельник, туя, кедр это хвойные растения.
Дидактическая игра «Отгадай растение»
Цель: Развитие умения описывать деревья и кустарники и узнавать их по описанию.
Дидактический материал: Карточки с изображением различных деревьев и кустарников.
Ход игры: Воспитатель раздаёт детям карточки с изображением деревьев и кустарников. Дети никому не показывают свои карточки. Воспитатель предлагает одному ребенку описать, что изображено на его картинке, или загадать загадку. Другие дети должны отгадать, что нарисовано на картинке.
Например: Это дерево. У него белая кора с чёрными полосками. Ветви свисают вниз. Весной на них набухают липкие почки и появляются серёжки. Это дерево считают символом России. (Берёза).
У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту,
В высоту.
Если я не на опушке,
Ветви только на макушке. (Сосна).
Дидактическая игра «Собери картинку»
Цель: Развитие логического мышление, кругозора, познавательного интереса и речевой активности.
Дидактический материал: Карточки с изображением деревьев и кустарников, разрезанные на несколько частей.
Ход игры: Игра для детей от 4 лет. Детям раздают игровые карточки, разрезанные на 3, 4, 5 частей (в соответствии с возрастом и способностями ребёнка). Собрав картинку, ребёнок рассказывает, что он собрал.
Например: Дуб – это дерево. На нём растут жёлуди.
Сирень – это куст с сиреневыми цветами.
Карточки для разрезания.
Дидактическая игра «Четвёртый лишний»
Цель: Развитие умений классифицировать деревья и кустарники по существенным признакам.
Дидактический материал: Карточки с изображением 4 видов деревьев и кустарников, 3 из них относятся к одной тематической группе, а четвёртая к другой группе.
Ход игры: Детям дается задание: «Рассмотрите картинки, назовите, что на них изображено и определите, какое изображение лишнее. Оставшиеся, изображения назовите одним словом». Каждый участник исключает лишнее изображение по очереди. Если он ошибается или не выполняет задание, его вариант предлагают выполнить следующему игроку. За каждое правильно выполненное задание дают фишку. Выигрывает тот, кто наберёт больше фишек.
Например:
1. Дуб, ольха, ель и берёза. Лишняя ель потому, что это хвойное дерево, а остальные лиственные.
Ольха, туя, ель, сосна. Лишняя ольха потому, что это лиственное дерево, а остальные хвойные.
Груша, персик, сирень, яблоня. Лишняя сирень потому, что это кустарник, а остальные плодовые деревья.
Мимоза, магнолия, сирень, берёза. Лишняя берёза потому, что это дерево, а остальные кустарники.
Дидактическая игра « Что сначала, что потом?»
Цель: умение располагать картинки в порядке развития сюжета.
Дидактический материал: Набор картинок для игры «Что сначала, что потом?», по четыре картинки в каждой серии.
Ход игры: Воспитатель предлагает детям серии картинок (по четыре картинки каждому ребенку), которые нужно внимательно рассмотреть и определить, что было сначала, что потом. «Какая картинка первая? Что было сначала?» Дети рассматривают картинки и раскладывают в необходимой последовательности. Для проверки правильности можно к обратной стороне картинок наклеить цифры. Когда ребенок выложит последовательность, он может сам проверить, открыв картинки с обратной стороны.
Дидактическая игра «С какого дерева листок?»
Цель: умение различать и называть листья знакомых деревьев.
Дидактический материал: Карточки с изображением 4 видов деревьев и 4 листьев, соответствующих этим деревьям.
Ход игры: Предложить ребёнку соединить листочки с деревьями соответствующего вида и назвать их.
1. Деревья: вишня, персик, яблоня, груша.
Листья: вишнёвый, яблоневый, грушевый, персиковый.
Деревья: клён, берёза, ива, дуб.
Листья: дубовый, кленовый, берёзовый, ивовый.
Деревья: каштан, ольха, ель, липа.
Листья: ольховый, каштановый, липовый, хвоя ели.
Картотека на тему: Картотека дидактических игр по экологическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР
по экологическому воспитанию
для детей младшего дошкольного возраста
«Найди листочек»
Цель: различать и называть листья знакомых деревьев, вспоминать названия деревьев, развивать речь детей; воспитывать у них внимание и эстетические чувства.
Материал: у каждого ребенка одинаковые букеты из 3 — 4 листочков (клена, дуба, ясеня, березы), один букет у воспитателя.
Ход игры. Воспитатель раздает детям букеты, а один оставляет себе. Затем показывает какой –то листочек, например кленовый и говорит: «Раз, два, три — такой же листочек покажи!» Дети поднимают руки и показывают кленовые листочки.
«Отгадайте что в руке»
Цель: учить детей различать и называть овощи, фрукты по цвету, форме; воспитывать интерес к природе.
Материал: овощи и фрукты.
Ход игры. Дети образуют круг, закладывая руки за спину. Воспитатель кладет в их руки овощи и фрукты, затем показывает что — то из овощей или фруктов, а дети должны определить на ощупь, какой овощ или фрукт лежит в руке. Те, кто имеют такой же предмет, подбегают к воспитателю.
«Деревья и их плоды»
Цель: учить детей подбирать плоды деревьев, развивать зрительную память, внимание.
Материал: иллюстрации деревьев (ель, рябина, каштан, липа, клен) картинки (шишка, рябина, каштан, липовое семян, кленовая крылатка).
Ход игры: Воспитатель предлагает назвать выставленные дерева, а затем найти их плоды.
«Назвать птицу»
Цель: учить детей узнавать и называть птиц; развивать зрительную память, мышление; воспитывать любовь к природе.
Материал: картинки птиц (воробей, голубь, ворона, ласточка, скворец, синица).
Ход игры. Перед детьми выставлены птицы, а воспитатель предлагает им назвать их. Ребенок называет птицу, показывает ее, остальные дети знаками показывают согласны они или нет.
«Какого цветка не стало»
Цель: учить детей называть цветы «уголка природы» (традесканция, фиалка, амазонская лилия, бегония) развивать зрительную память, воспитывать желание заботиться о растениях.
Материал: цветы «уголка природы».
Ход игры. Воспитатель выставляет на стол растения из «уголка природы», дети называют их. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и прячет одно растение.
Дети открывают глаза, они должны отгадать: какой цветка не стало, назвать его.
«Ухаживать за цветами»
Цель: закреплять умение детей ухаживать за растениями «уголка природы»; выбирать нужные вещи для ухода; развивать память, внимательность, воспитывать желание заботиться о растениях.
Материал: лейка; тряпка; палка для рыхления; пульверизатор и ненужные для ухода вещи (игрушка, камень, книга и т.д.).
Ход игры. На столе лежат вещи, воспитатель предлагает детям выбрать только те вещи, которые нужны для ухода растений. Дети выбирают вещи и называют, что ими делают.
«Магазин цветов»
Цель: закреплять названия и внешние признаки цветов, растущих в «уголке природы»; учить описывать растения двумя — тремя предложениями развивать связную речь, память.
Материал: растения «уголка природы».
Ход игры. Воспитатель «продавец» предлагает детям «купить» цветы, но «купить» растения можно лишь тогда, когда будет назван и описан цветок. Например: «Это фиалка, у нее круглые, небольшие, пушистые листья. Ее цветы маленькие, красивые, нежные, фиолетового цвета»
«Кто в лесу живет»
Цель: закреплять знания детей о диких животных; развивать память, речь; воспитывать любовь к животным.
Материал: наборы игрушек: «Дикие животные» и «Домашние животные».
Ход игры. Воспитатель предлагает детям выбрать среди игрушечных животных только тех, которые живут в лесу.
«Найти цветок»
Цель: закреплять умение детей находить и называть цветы «уголка природы».
Материал: цветы «уголка природы».
Ход игры. Воспитатель предлагает детям найти цветок, который он называет. Дети находят его, повторяют его название.
«Волшебный мешочек»
Цель: закреплять умение детей называть овощи и их цвет; развивать зрительную память, внимание.
Материал: «волшебный мешочек», овощи.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям по очереди извлечь из «волшебного мешочка» овощ, назвать его и цвет.
Воспитатель может предложить, не глядя в мешочек, найти то, что он скажет. Поочередно играют все дети.
«Узнайте животное»
Цель: закреплять умение детей узнавать домашних животных по их звукам, развивать фонематический слух, внимание.
Ход игры. Вариант 1.Воспитатель издает звуки животных, а дети их отгадывают.
Вариант 2.Воспитатель вызывает к себе ребенка, на ушко называет ему животное. Ребенок издает звуки животного, а дети отгадывают.
«Овощи и фрукты»
Цель: закреплять умение детей находить названные овощи или фрукты развивать внимание, память.
Материал: муляжи овощей и фруктов.
Ход игры. На столе перед детьми на тарелочках лежат овощи и фрукты, воспитатель поочередно вызывает детей и просит найти тот или иной овощ или фрукт. Ребенок находит его. Дети знаками показывают, согласны ли они с выбором или нет.
«Назови дерево»
Цель: учить детей узнавать и называть деревья на уличной площадке; развивать зрительную память, воспитывать любовь к природе.
Материал: деревья на уличной площадке.
Ход игры. Воспитатель подводит детей к деревьям и просит напомнить название этого дерева «Кто быстрее найдет березу? Один, два, три — к березе беги!» Дети должны найти дерево и подбежать к определенной березе. Игра продолжается, пока дети не устанут.
«С какого дерева листочек»
Цель: учить детей узнавать и называть листья с деревьев, развивать зрительную память, внимание.
Материал: засушенные листочки с деревьев, колокольчик.
Ход игры. На коврике по кругу разложены листочки с деревьев. Дети бегают вокруг листьев, пока звенит звонок. Как только звонок замолкает — дети останавливаются и по очереди называют, с какого дерева листочек, у которого они остановились.
«Узнаете по описанию»
Цель: учить детей узнавать деревья и кусты по описанию; развивать внимательность, память.
Ход игры. Воспитатель описывает деревья, кусты, а дети должны угадать дерево или куст. Например: высокое, стройное; все его веточки направлены со стволом вверх; летом с него летит пух и т.д..
«Кто лишний»
Цель: учить детей выбирать из ряда животных лишнее, объяснять, почему оно лишнее; развивать логическое мышление, внимательность.
Материал: картинки с дикими животными и одним домашним животным, птичка, цветок, насекомое, наборное полотно.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть на наборном полотне картинки, найти лишнее из ряда диких животных и объяснить, почему тот или иной предмет лишний. Например: «Лишняя кошка, потому что она — домашнее животное».
«Кто как кричит»
Цель: закреплять умение детей издавать звуки птиц; развивать внимательность воспитывать любовь к природе.
Материал: картинки с изображением вороны, синицы, воробья, дятла, совы.
Ход игры. Воспитатель показывает детям поочередно карточки с птицами, дети их озвучивают, а потом называют.
«Какой птицы не стало»
Цель: продолжать учить детей узнать и называть птиц; развивать зрительную память, внимательность воспитывать исполнительность.
Материал: карточки с изображением птиц, наборное полотно.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям посмотреть на наборное полотно, назвать всех птиц, закрыть глаза. Он прячет одну птичку, а дети должны угадать: кого спрятал воспитатель.
«Название птицы»
Цель: продолжать учить детей узнавать и называть перелетных птиц; развивать память, внимание; воспитывать любовь к птицам.
Материал: карточки с изображением птиц (ласточка, скворец, журавль).
Ход игры. Перед детьми на наборном полотне — птицы. Воспитатель предлагает детям назвать птиц. Кто правильно называет птицу, тот получает фишку.
«Отгадайте на вкус»
Цель: учить детей различать по вкусу яблоко, грушу, сливы, виноград, морковь, капусту, помидор, огурец, определять — овощ это или фрукт; развивать речь; воспитывать внимание.
Материал: на тарелочке лежат разрезанные на кусочки и накрытые салфеткой овощи и фрукты.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям закрыть глаза и попробовать овощ или фрукт. Ребенок пробует, угадывает, что это, а потом называет: это овощ или фрукт.
«Сварим вкусный борщ»
Цель: учить детей называть старинную посуду (горшок, миска, ложка, кувшин) учить выбирать нужные овощи для борща; развивать логическое мышление, внимательность.
Материал: посуда (горшок, ложка, миска, кувшин) муляжи овощей и фруктов.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям «сварить» блюдо — борщ. Дети называют посуду, в которой они будут «варить» борщ, и выбирают ее среди поставленной перед ними. Вызванные дети выбирают среди положенных перед ними овощей и
фруктов нужные овощи для борща и складывают их в горшок. Дети по очереди выбирают овощи, а остальные дети знаками показывают: да или нет.
«Что где растет»
Цель: расширять и уточнять представления детей об овощах и фруктах, развивать память, речь, внимательность.
Материал: вырезанные овощи и фрукты, макет дерева, макет огорода.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям по очереди подойти к столу и взять один овощ или фрукт, назвать его, определить, где он
растет и соответственно положить на макет огорода или повесить на макет дерева. Например: ребенок берет яблоко и говорит: «Это яблоко, оно растет в саду на дереве», потом подходит к макету дерева и вешает вырезанный фрукт на него.
«Где живут витамины»
Цель: учить детей отбирать только те картинки, на которых нарисованы полезная для здоровья пища; развивать внимательность, память, мышление.
Материал: игрушечный медвежонок; предметные картинки с изображением овощей, фруктов, цитрусовых, мороженого, конфет, печенья, торта и тому подобное.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям «полечить» мишку не таблетками, а витаминами. Для этого нужно выбрать только те картинки с изображением продуктов, в которых «живут» витамины. Дети поочередно или группами подходят и выбирают картинки, называют предмет, а остальные дети знаками показывают согласны ли они с тем, что там «живут» витамины или нет. Если задание выполнено правильно, то ребенок кладет картинку у медвежонка.
«Узнайте по описанию»
Цель: совершенствовать знания ребенка об овощах и фруктах; учить находить предмет по описанию; развивать внимательность, дисциплинированность.
Материал: муляжи овощей, фруктов и цитрусов.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям найти тот предмет, который он опишет.
Воспитатель. Круглое, желтое, с красным бочком, бывает кисло — сладким, растет на дереве, полезное. Ребенок выходит, выбирает среди муляжей яблоко, показывает его детям, а дети знаками отвечают: согласны они или нет.
«Узнайте животного по описанию»
Цель: совершенствовать знания детей о домашних животных; учить находить картинки по описанию; развивать внимательность, память, мышление.
Материал: предметные картинки с домашними животными.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям найти то животное, которое он опишет.
Воспитатель. Это животное имеет голову, ушки, острые зубы, туловище, ноги, хвост. Она охраняет дом, любит грызть кости.
Ребенок выходит и находит картинку с собакой, показывает ее детям, а дети знаками отвечают: согласны они или нет.
«Кто что ест»
Цель: закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память, воспитывать желание заботиться о домашних животных.
Материал: предметные картинки с изображением домашних животных и пищи для них.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям «покормить» животных во дворе у бабушки. Воспитатель вызывает детей парами. Один ребенок называет животное и выставляет его, а второй — ищет для нее пищу, ставит картину рядом с животным.
«Животные и их малыши»
Цель: учить детей находить малышей домашних животных и называть их; развивать память, речь, внимание.
Материал: серия картинок «Домашние животные с малышами».
Ход игры. Воспитатель предлагает детям помочь домашним животными. Необходимо найти малышей, которые потерялись. Дети работают парами. Один ребенок берет животное, второй ищет. Дети должны назвать животное и его детеныша.
«Кто где стоит»
Цель: учить детей ориентироваться в пространстве; понимать понятие «влево», «вправо», «у», «перед», «за», «наверху»; развивать мышление, память.
Материал: картинки с изображением домашних животных, дом.
Ход игры. Воспитатель показывает картинки с изображением животных и их детенышей и предлагает детям назвать их (собака и щенок, кошка и котенок, корова и теленок т.п.). Картинки выставляются на подставку, в том же порядке, в котором
показываются. После этого, показывая, например, на кошку, воспитатель спрашивает: «Кто стоит рядом с ней?» Дети отвечают.
Игра продолжается, пока дети не назовут всех животных и их детенышей.
«Дикие и домашние животные»
Цель: учить детей называть диких и домашних животных; классифицировать их, развивать речь, память, внимание; воспитывать любовь к природе.
Материал: наборы игрушек: «Домашние животные», «Дикие животные»; елки; дом.
Ход игры. Воспитатель предлагает детям взять игрушку, назвать ее и «поселить» ее там, где она живет. Если это дикое животное, то ребенок ставит игрушку возле елок, а если домашняя — возле дома.
«Кто пришел?»
Цель: учить детей правильно называть животных и их детенышей; узнавать животных по голосу и воспроизводить их звуки; воспитывать бережное отношение к ним.
Материал: веревка и звонок.
Ход игры. Дети сидят на стульчиках. На некотором расстоянии от них протянуты веревки, к которому подвешен колокольчик на высоте роста детей. Воспитатель подзывает к себе двух — трех детей и договаривается: кто из них кем будет. К веревке подбегает первый ребенок, подпрыгивает и трижды звонит.
Дети. Кто пришел?
Ребенок. Гав – гав — гав!
Дети отгадывают, что пришла собака. Ребенок, изображающий собаку, садится на место. К звонку подбегает другой ребенок — игра продолжается.
«Кто где живет»
Цель: учить детей называть диких и домашних животных; классифицировать их, развивать речь, память, внимание; воспитывать любовь к природе.
Материал: наборы игрушек: «Домашние животные», «Дикие животные»; елки; бабушка; дом.
Ход игры. Дети сидят на стульчиках группами по 4-5 человек. Каждая группа изображает определенных животных или птиц. Воспитатель договаривается с каждой группой детей, голоса кого, животных или птиц они воспроизведут. Затем обходит «домик», стучит и спрашивает: «Кто в этой избушке живет?» Дети отвечают: «Ко — ко — ко!» Воспитатель отгадывает: «Здесь живут куры». Стучит в другой домик.
Игра проводится несколько раз, затем она осложняется тем, что угадывает не воспитатель, а сами дети.
«Скажи»
Цель: учить детей подбирать прилагательные к существительным; развивать мышление, речь, внимание.
Материал: мяч.
Ход игры. Воспитатель бросает детям по очереди мяч. Осень какая? Солнышко какое? Трава какая? Ребенок ловит мяч, подбирает прилагательное, потом бросает мяч обратно воспитателю.
«Освободим птичку из клетки»
Цель: учить детей узнавать и называть птиц; развивать зрительную память, мышление; воспитывать любовь к природе.
Материал: нарисована клетка; картинки птиц (воробей, голубь, ворона, ласточка, скворец, синица).
Ход игры. Воспитатель предлагает детям «освободить птиц из клетки». Для этого необходимо найти птицу и правильно ее назвать. Ребенок называет птицу. Если ребенок неправильно назвал птичку, то она «остается в клетке».