Картинки большой и маленький для детей на занятие в доу: «Большой, маленький» – Детский сад и ребенок

Игровое занятие «Зайчик» для детей 1-й младшей группы

Конспект игрового занятия для детей 1-й младшей, ясельной группы детского сада, тема: «Зайчик»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Познакомить с особенностями внешнего вида и образа жизни зайца.
Обогащать активный и пассивный словарь по теме.
Формировать устойчивые представления о цвете (красный, синий, желтый, зеленый), количестве (один-много), геометрических фигурах (круг, овал, треугольник), величине (большой-маленький).
Учить различать понятия «громко» и «тихо».
Совершенствовать навыки лепки, наклеивания, рисования карандашами, кисточками с краской, пальчиками на крупе.
Учить находить предмет, отличающийся от остальных.
Развивать мышление, мелкую моторику, координацию движений.

Оборудование:

Игрушка «заяц».
картинка-фон с изображением зайца из геометрических фигур, вырезанные из картона эти геометрические фигуры.
Картинка-фон с изображением трех пеньков разной величины и цветные силуэтные картинки трех зайцев разной величины.

Пеньки, барабаны. Шапочка «лиса».
Картинка-заготовка с изображением зайца и трех дорожек, на конце которых нарисована еда для зайца (морковь, капуста, гриб), цветные карандаши.
Картинка-заготовка с изображением огорода с наклеенными одним большим и пятью маленькими кругами, клей, цветные силуэтные картинки большой и маленькой капусты.
Пластилин оранжевого цвета, веточки кипариса.
Картинка-фон с изображением зайца и лисы в лесу, вырезанные из зеленого картона силуэты елочек трех величин.
Картинка-заготовка с изображением зайцев и волка, кисти, неразливайки с водой, зеленая гуашь.
Разноцветные прищепки, силуэты зайцев, вырезанные из плотного картона в рубашках разного цвета.
Лампа или фонарик.
Картинка с изображением трех одинаковых зайцев и одного отличного от других.
Подносы с манной крупой.
Аудиозапись: Н. Римский-Корсаков «Заинька».

Ход занятия:

Приветствие «Все захлопали в ладоши»

Все захлопали в ладоши,

Дружно, веселее!
Застучали наши ножки,
Громче и быстрее!
По коленочкам ударим.
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем,
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки.
Снова опустились.
Покружились, покружились
И остановились.

Сюрпризный момент «Кто спрятался за шторой?»

— Сегодня к нам из леса прибежал гость, но он боится выходить, прячется за шторой. Давайте откроем штору и посмотрим, кто же там такой боязливый. Да это же заяц! давайте успокоим его, скажем ему: «Не бойся, зайка!» Ведь мы не обидим зайку. Наоборот, поиграем с ним, порисуем, полепим и еще много интересных дел сделаем.

Конструирование «Зайка»

— У вас много разных геометрических фигур. Если вы разложите каждую из них на свое место, то получится зайчик. 
Вот эта фигура называется круг. У нас два круга. Покажите большой круг, маленький круг. Куда положите большой круг? (Голова). А маленький круг? (Хвост). А вот эта фигура называется овал. Овалов много — три. Покажите один большой овал, два маленьких овала. куда положим большой овал? (Туловище). А куда положим два маленьких овала? (Уши). осталась одна фигура — треугольник. куда ее нужно положить? (Лапы).

Дидактическая игра «Рассади зайцев по пенькам»

— Вот пеньки. Покажите самый большой пенек, пенек поменьше, самый маленький. А вот и зайцы прибежали, помогите им на пеньках рассесться — подберите каждому зайцу подходящий ему пенек: самого большого зайца посадите на пенек самый большой, зайца поменьше посадите на пенек поменьше, ну а самого маленького зайца усадите на самый маленький пенек.

Динамическая пауза с барабанами «Зайка сел на пенёк»

— А сейчас ребятки превращайтесь в зайцев, прыгайте к пенькам и садитесь на них.

Скок-поскок, скок-поскок,
Зайка прыг — и на пенек.

— Теперь возьмите барабаны и послушайте, что нужно делать:

В барабан он громко бьет,
Всех друзей играть зовет.
А теперь потише бьет,
Он друзей поспать зовет.

Рисование карандашами «Проведи Зайку к еде»

— Вот на картинке зайка. Он проголодался и хочет кушать. Нужно провести зайку к еде. По какой дорожке нужно пойти Зайке, чтобы прийти к морковке? какого цвета эта дорожка? Красного. Возьмите в руки красный карандаш и проведите Зайку по этой дорожке, чтобы он смог съесть морковку. (Далее то же самое с капустой и грибом синим и зеленым карандашами).

Аппликация «Капуста для зайцев»

— В огороде выросла капуста. Наклейте капусту на круги в огороде: на большой круг наклейте большую капусту, на меленький круг наклейте маленькую капусту. сколько выросло большой капусты? Одна. а сколько выросло маленькой капусты? Много.

Лепка «Морковка»

— Что любят кушать зайцы? Травку, капусту, морковку. Давайте слепим зайцам морковки. Из кусочка пластилина скатайте прямым раскатыванием толстую колбаску, а затем пальчиком раскатайте один конец колбаски — получится острый конец морковки. в другой коней морковки воткните зеленую веточку. Морковка получилась как настоящая!

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

Мы капусту рубим-рубим.
(Руками показывать как мы рубим капусту)

— Мы морковку трем-трем.
(Ручками показывать как мы трем морковку)

Мы капусту солим-солим.
(Пальчики щепоткой-солим)

Мы капусту мнем мнем.
(Ручками «мнем» капусту)

Подвижная игра «Зайчики и лисичка»

По лесной лужайке разбежались зайки.
Вот какие зайки, зайки – побегайки.
Сели заиньки в кружок, роют лапкой корешок.
Вот какие зайки, зайки – побегайки.
Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка,
Ищет где же зайки, зайки – побегайки.
(По окончании песни «зайки» убегают от воспитателя, надевшего шапочку лисы)

Дидактическая игра «Спрячь зайку от лисы»

— Гулял зайка, да вдруг увидал лису. Что делать, надо прятаться скорее. Тут недалеко елочки растут. Только за какую же елочку спрятаться. чтобы лиса не заметила? Помогите зайке выбрать такую елочку, за которой его не будет видно. (По ходу выполнения задания воспитатель спрашивает у детей, почему они не взяли маленькую или среднюю елочку, а выбрали самую большую?)

Рисование красками «Спрячь зайца от волка»

— Много врагов у зайца в лесу: с неба сова норовит напасть, на земле лиса и волк за зайцем гоняются. Вот и эти зайцы прячутся от волка. давайте поможем зайцам — нарисуем густую траву, чтобы за ней зайцев не было видно, тогда волк их не заметит. берите кисти, обмакните их сначала в воду, затем стряхните капельки воды и окунайте в зеленую краску. Кисточкой с краской проведите линии-травинки сверху вниз.

Дидактическая игра «Раздай зайцам карандаши»

— Этот Зайка — художник, он очень любит рисовать. Перед ним стоит мольберт — специальный стол для рисования. Положите на мольберт зайкин рисунок, а теперь внимательно посмотрите на рисунок — каким цветом он нарисован.
Найдите палочку такого же цвета и вложите в руку зайке — это будет карандаш, которым зайка нарисовал эту картинку. 
(Затем дети меняют картинки и, соответственно палочки-карандаши).

Динамическая пауза «Заинька»

Дети выполняют движения под музыку в обработке Н. Римского-Корсакова «Заинька» по образцу воспитателя, соответственно тексту:

Заинька, повернись,
Серенький, повернись,
Вот так, эдак повернись.
Заинька, топни ножкой,
Серенький, топни ножкой,
Вот так, эдак топни ножкой.
Заинька, попляши,
Серенький, попляши,
Вот так, этак, эдак попляши.

Игра с прищепками «Зайки»

— Сделайте зайцам ручки и ножки из прищепок. Но будьте внимательны, берите прищепки того же цвета, что и рубашка у вашего зайца.

Упражнение «Театр теней»

Детям предлагается сложить руку в кулачок, выставив указательный и средний пальцы — «заячьи ушки». Сложенный из пальцев «заяц» расположить между стеной и источником света, для получения четкой тени. Можно предложить детям подвигать «зайца» — попрыгать, пошевелить и поджать ушки, поймать другой рукой.

Скачет-скачет зайка,
Ты его поймай-ка! 

Дидактическая игра «Найди зайца, непохожего на других»

— Посмотрите внимательно на этих зайцев и покажите того, который не похож на других. Чем он отличается от других? Все зайцы большие, а он маленький.

А на этой картинке какой заяц отличается от других? Все зайцы серенькие, а один беленький.

Рисование пальчиками «Следы»

На подносах с манной крупой дети оставляют отпечатки двух пальчиков одновременно, двигаясь по всей плоскости подноса.

Скачать конспект игрового занятия для детей 1-й младшей, ясельной группы детского сада, тема: «Зайчик»

Игровое занятие «Поезд» с детьми 3-го года жизни

Конспект игрового занятия в ясельной группе детского сада (с детьми 3-го года жизни), тема: «Поезд»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Расширить знания детей по теме «Поезд».
Формировать устойчивые знания о количестве (один-много), величине (большой-маленький), цвете (красный, желтый, зеленый, синий), фигуре (круг).
Учить детей считать до двух.
Закрепить знания о голосах знакомых птиц и зверей.
Учить детей элементарным способам конструирования: накладыванию и приставлению.
Упражнять детей в звукоподражании.
Продолжать учить детей рисовать карандашом, наклеивать детали изображения.

Развивать речь, мышление, мелкую и общую моторику.
Воспитывать умение подчинять свои действия требованиям коллектива, взрослого.

Оборудование:

Игрушки: паровоз с вагонами, котенок, мелкие фигурки лягушки, лошади, коровы, петуха, собаки, кошки.
Книги. Маленькие фигурки матрешек.
Счетные палочки, картинки с изображением рельсов.
Картинка «паровоз без колес», черные круги (одно большое, два маленьких).
Карандаши черного цвета, картинки «паровоз с трубой».
Картонные силуэты котов, бинт.
Спичечные коробки разных цветов.
Скамейка, тоннель, палатка «Паровозик».
Аудиозаписи: «Паровоз» С. и Е. Железновых, «Песня паровозика».

Для аппликации «Колеса для паровоза».

Для рисования «Дым из трубы».

Ход занятия:

Приветствие «Наши умные головки»

Здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы все сегодня пришли!

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Игровая ситуация «Подарки паровоза»

— Паровоз, Паровоз,
Что в подарок нам привёз?
Я привёз цветные книжки.
Пусть читают ребятишки!

Детям раздают книги и они листают их, рассматривая картинки.

Конструирование «Рельсы»

— Дети, паровозу нужна специальная железная дорога — из рельсов и шпал. Вот рельсы у нас есть, нужно только шпалы выложить. Возьмите палочки-шпалы и выложите сверху на рельсах. Вот так.

Аппликация «Колеса для паровоза»

— Нужно починить паровоз — ведь у него отвалились колеса. Колесо какой формы? На какую фигуру похоже колесо? Колесо круглое, похоже на круг. Посмотрите, сколько колес нужно приделать паровозу? Три колеса. Выложите колеса перед собой и сосчитайте. Один, два, три. А колеса одинаковые или разные. Колеса разные. Есть колесо большое и есть маленькие. Сколько больших колес? Одно большое колесо. А сколько маленьких колес? Два маленьких колеса. Приложите колеса к паровозу. А теперь приклейте.

Дидактическая игра «Узнай по голосу кого везет паровоз»

Паровозик чух – чух – чух,
Мчит по рельсам во весь дух,
В зоопарк зверей везет,
Чух – чух- чух, он им поет.
(А. Кузьмина)

— Кто в этом вагончике приехал? Послушайте и догадайтесь, чей это голос?
Гав-гав. Му-у. Ква-ква. Кукареку. Иго-го. Мяу.

После того, как дети отгадывают животное, воспитатель выставляет их фигурки перед детьми. Затем предлагает взять в руки и озвучить их голос.

Чтение стихотворения, звукоподражание и рисование «Дым из трубы»

Под веселый стук колес
Мчит по рельсам паровоз.
Дым, пуская на лету,
Паровоз гудит: ту-ту!
(Т. Второва)

— Как гудит паровоз? Погудите, как паровоз: ту-ту!
А вот паровоз останавливается, тормозит и выпускает пар: с-с-с.
А теперь возьмите в руки черные карандаши и нарисуйте дым, который вылетает из трубы паровоза.

Динамическая пауза «Паровоз»

Дети выстраивают стулья друг за другом и рассаживаются под песенку «Паровоз».

Настольный театр «Паровоз»

Паровоз бежит по рельсам,
На пути котенок спит.
Паровоз остановился
И котенку говорит:
Ты, котенок, ты, котенок,
Очищай машине путь.
А котенок отвечает:
Сам проедешь как-нибудь.
Паровоз разгорячился,
Отдавил котенку хвост.
А котенок разозлился,
Оцарапал паровоз.
Паровоз лежит в больнице,
Ему делают укол.
А котенок спит на рельсах
С перевязанным хвостом.
(С. Я. Маршак)

Дети делают укол паровозу и перевязывают бинтом хвосты картонных силуэтов котят.

Пальчиковая игра «Паровозик едет в гору»

Паровозик едет в гору,
В гости к дедушке Егору.
(Трем ребром поставленные ладони друг о друга)

А в вагончиках сидят 
Четверо малых ребят:
Аня тут и Даня.
Тая и Матвей.
С ними вместе Котофей.
(Перебираем подушечки пальцев, начиная с мизинца, заканчивая большим пальцем-котом)

У него закрыты глазки,
Он мурлычет детям сказки.

Конструирование из строительного материала «Поезд»

Дети выкладывают разноцветные спичечные коробки, приставляя их друг к другу вплотную по одной линии, выбирая последовательность цветов в соответствии с текстом стихотворения.

От орешника до ели
Ехал поезд три недели,
Не заставишь ездить быстро
Черепаху-машиниста.

Первый в поезде вагон —
Ярко-желтый как лимон.

А вагончик номер два
Весь зеленый как трава.

Третий в поезде вагон
Красной краской крашен он.

Вот вагон четвертый, новый.
Синий-синий, аж блестит.
Он по рельсам катит споро
И по сторонам глядит.

Так и едет по оврагам
Поезд черепашьим шагом.
Коль в пути проблем не будет,
Ровно через год прибудет.

Дидактическая игра «Паровозик и матрешки»

Разноцветный паровозик,
Всех матрешек нынче возит.
Всех в рядочек посадил
И полесу покатил.
(Дети выставляют фигурки матрешек на поезд из коробков)

Он привёх их на лужайку:
Эй, матрешки, вылезайте,
Бегайте,резвитесь,
Пойте, веселитесь.
(Дети манипулируют фигурками матрешек по тексту)

Я посплю совсем немного,
И отправимся в дорогу.
(по З. Титовой)

— Что же, матрешки поиграли, паровозик поспал немного, пора в обратный путь. Рассадите матрешек по две в каждый вагончик.

Динамическая пауза «Едет, едет паровоз»

Под музыку «Песня паровозика» дети залезают в палатку «паровоз», пролезают в тоннель-трубу, идут по мостику-скамеечке.

Скачать конспект игрового занятия в ясельной группе детского сада «Поезд»

В гостях у кота Леопольда

Конспекты занятий

Конспект занятия по математике

Конспект занятия по математике во второй младшей группе

«В гостях у кота Леопольда»

Ковалева Светлана Николаевна, воспитатель
I кат. №54 «Искорка» г. Набережные Челны

Цель: обобщить умение детей различать и называть свойства предметов — цвет, форма (круг, квадрат, треугольник), размер (большой, средний, маленький, длинный, короткий, широкий, узкий)

Задачи:

— формировать представления о свойствах предметов: цвет, форма, величина;

— закрепить умение различать и называть круг и квадрат, продолжать знакомить с треугольником;

— закрепить умение различать контрастные по величине предметы, используя слова «большой», «маленький»;

— продолжать учить сравнивать две группы предметов способом наложения и приложения, обозначать результат сравнения словами «поровну, столько — сколько»;

Материал к занятию:

1. Демонстрационный: картинки — геометрические фигуры разного цвета, звери-игрушки, разноцветные ленты разной длины, «полотенца» разной ширины, тазик для стирки, прищепки, цветные клубочки, диск с веселой музыкой, игрушка — кот Леопольд, комната кота Леопольда (диван, стол, стулья, телевизор, посуда и др.)
2. Раздаточный — разноцветные шарики и кубики, геометрические фигуры, картинки «Большой, средний, маленький», круги, разрезанные на 2-3 части.

Ход занятия

(звучит веселая музыка) В. Ребята, сегодня я приглашаю вас в гости к коту Леопольду.

— Вы смотрели мультфильм про кота Леопольда? Да, Леопольд — герой нашего любимого мультфильма. Он вам нравится? А какой он? (добрый, веселый, смелый…). А кто все время проказничал и вредничал доброму коту? (мышки). А что они говорили? («Прости нас, Леопольд»). А вы умеете дружить? (Да). И у вас, конечно, есть друзья, с которыми вы никогда не ссоритесь? А какие любимые слова кота Леопольда? («Ребята, давайте жить дружно!»)

— Представьте себе, что не Леопольд пришел к нам в гости, а мы с вами сейчас по волшебству окажемся в квартире кота Леопольда.

— Заходите тихонько в группу — здесь будет квартира кота Леопольда. Ведите себя спокойно, старайтесь не шуметь, чтобы не напугать Леопольда — вдруг он спит.

(дети заходят в группу)

Игра «Подбери ключ к замочку»

— Ребята, кажется, кота Леопольда нет дома, но он оставил мне ключи от замочка. Ой, все ключи перепутались. Вы мне поможете подобрать ключи к этим замочкам? К каждому замку надо подобрать ключ по цвету и по форме (дети подбирают ключи к замкам по цвету и форме).

— Молодцы. Теперь можно заходить.

Воспитатель: Как здесь уютно!

Игра «Шарики и кубики»

(на полу раскиданы шарики и кубики)

Воспитатель: Ой, посмотрите, какой здесь беспорядок — наверно мышки напроказничали. Что они рассыпали? (кубики и шарики). Давайте наведем порядок. Кубики надо сложить в красную коробочку, а шарики — в синюю (дети собирают кубики и шарики).

— Молодцы, вы очень быстро все собрали.

Пальчиковая гимнастика

Воспитатель: А это любимые клубочки Леопольда. Он очень любит с ними играть. А мы поиграем с пальчиками, вспомним стихотворение о киске.

Киска ниточки мотала

И клубочки продавала.

— Сколько стоит?

— Три рубля. Покупайте У меня!

Игра «Игра с клубочком»

Воспитатель: Давайте поиграем с этим клубочком. Кому я брошу клубочек, тот и отвечает.

— Кто больше: слон или мышка?

— Что выше: стол или стул?

— Кто больше: сова или воробей?

— Сколько у тебя волос на голове?

— Сколько звезд на небе?

— Сколько иголок у ежа?

— Кто больше — верблюд или собачка?

— Сколько у тебя носиков?

— А солнце на небе?. .. (одно)

— Сколько хвостиков у кошки?

— Сколько у тебя хвостиков? (ни одного)

— Сколько у тебя носиков?

— Сколько у тебя лапок? (ни одной)

— Потолок наверху, а пол… (внизу)

— Луна наверху, а земля… (внизу)

— Молодцы. Клубочку понравилось с вами играть.

Игра «Разные картинки»

Воспитатель: Леопольд еще любит играть вот с этими картинками. Мы тоже поиграем — надо разложить картинки по размеру: большая, среднего размера, маленькая (дети раскладывают картинки по размеру).

— Молодцы.

Игра «Разбитые тарелки»

Воспитатель: Ребята, пока Леопольда нет дома, накроем стол. Ой, кажется, мышки разбили все тарелочки: смотрите — одни осколки остались (показывает цветные круги, разрезанные на 3-4 части). Что же делать? Поможем Леопольду — склеим тарелочки? Подходите к столику. Вот, Диана, тебе «разбитая тарелочка», а эту тарелочку Артем будет собирать.

(дети складывают «тарелочки»). Какой они формы»? (круглые). Какого цвета? (красная, синяя, желтая и т. д.)

— Большое спасибо вам, ребята.

Игра «Накроем стол»

Воспитатель: Тарелки у нас теперь есть, помогите мне накрыть стол. Ну вот — и мышки сразу прибежали. Ребята, простим их? (да) Да, простим, ведь Леопольд всегда их прощал. Угостим их вкусным сыром. Посмотрите — всем мышкам хватило сыра? Чего больше — мышек или сыра? (мышек больше, потому что одна мышка осталась без сыра). Что нужно сделать, чтобы мышек и сыра было поровну? (нужно принести еще один кусочек сыра). Принеси, Полина. Теперь мышек и кусочков сыра поровну? Почему вы думаете, что их поровну? (потому что у каждой мышки по одному кусочку сыра). Сколько мышек, столько и …сыра. Сколько сыра, столько и … мышек.

— Молодцы, теперь все мышки будут угощаться.

Игра «Сушим полотенце»

Воспитатель: Смотрите, Леопольд занимался стиркой — полотенца постирал, а сушить не повесил. Поможем ему? Иди, Диана, повесь широкое полотенце, а Алена повесит узкое полотенце. Какого цвета широкое полотенце? А узкое?

— Молодцы.

Игра «Короче, длиннее»

Воспитатель: Ребята, в гости не ходят без подарка. Вот эти красивые ленточки подарим Леопольду. Он любит красивые ленточки. Посмотрите, все ленты разной длины — одни короче, другие длиннее. Сравняем у ленточек один конец и посмотрим, какая лента длиннее. Какая лента самая длинная? (красная). Какая лента самая короткая? (зеленая). Правильно, молодцы.

Игра «Слушай музыку» (динамическая пауза)

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем с этими лентами в интересную, танцевальную игру. Пока звучит музыка, можно танцевать и двигаться. Как только музыка прекратится, вы должны остановиться и не двигаться, пока снова не зазвучит музыка. Будьте внимательны, слушайте музыку (дети играют). Молодцы, вы были внимательны.

11) Психогимнастика «Веселый и грустный»

Воспитатель: Вам было весело? Леопольду тоже бывает весело, когда у него много друзей, и ему грустно, когда его обижают. Покажите, как улыбается веселый Леопольд? (дети мимикой изображают веселого Леопольда). А если ему грустно? (дети изображают грустного кота).

Воспитатель: Ребята, у кого в гостях мы сегодня побывали? (в гостях у Леопольда).

— Что мы делали? (играли, танцевали, помогли Леопольду склеить тарелочки, угощали мышек сыром, рисовали веселого Леопольда и др.)

— Что вам понравилась больше всего?

Мне очень понравилось, как вы играли.

(звонит телефон).

Воспитатель: Это кот Леопольд? Вы скоро придете?

— Позвонил кот Леопольд. Он сказал, что скоро придет. Ребята, а вы умеете дружить? Не обижаете друг друга? Нет? Какие вы молодцы! Всем детям, которые умеют дружить и дружно играть, кот Леопольд приготовил подарки.

(звучит музыка из мультфильма, заходит кот Леопольд)

Воспитатель: А это наш друг Леопольд. Смотрите, какие подарки он вам принес.

Какие нужны развивающие игры для детей в детском саду?

Малыши, посещающие детский сад, проводят в нем большую часть своего времени. Поэтому на плечи воспитателей ложится важная задача — сделать каждый день, проведенный в дошкольном заведении, интересным и полезным. На помощь педагогам приходят игры. Какие занятия смогут увлечь ребенка, позволят активно изучать окружающий мир, правила поведения, получать необходимые навыки — в нашей статье.

Виды развивающих игр в детском саду

Классификация игровых занятий для ДОУ достаточно условна. Они могут отличаться направленностью, реквизитом, наличием или отсутствием правил, числом участников, степенью подвижности. Мы расскажем о трех основных видах игр:

• активных, проводимых в зале или на свежем воздухе;
• дидактических, развивающих когнитивные функции ребенка;
• сюжетно-ролевых.

Как известно, дошкольники от 3 до 7 лет не могут долгое время концентрировать внимание, поэтому игры нужно чередовать. Спокойные занятия должны сменяться активными и наоборот.
Дидактические игры на развитие когнитивных способностей
Познание окружающего мира, изучение нового, решение простых или сложных задач невозможно без развитой психики. А именно: памяти, внимания, мышления, логики, восприятия, воображения. Тренировка психических навыков в детском саду проводится исключительно в игровой форме. Для организации процесса понадобятся соответствующие игрушки.

Пазлы

Собирать картинки из разрозненных кусочков — одно из самых любимых занятий малышей. Они увлекают и в то же время ненавязчиво тренируют когнитивные способности. Главное — подобрать пособия, соответствующие возрасту детей.

Для младшей группы, которую посещают дети 3-4 лет, подойдут наборы из 6-12 элементов. Для старшей можно предложить картинки, состоящие из 20-25 деталей, а завтрашние школьники с удовольствием займутся созданием изображения из 40 и более элементов. Обращайте внимание на материал, из которого изготовлены фрагменты. По отзывам воспитателей, лучшие пазлы — деревянные. Они полностью соответствуют требованиям СанПиН, а кроме того, их легко мыть, трудно сломать, они приятны на ощупь и имеют особую энергетику.

Пазлы можно собирать поодиночке или устроить веселые соревнования. Разделите детей на несколько команд по 3-4 человека и каждой дайте задание — собрать быстро и правильно картинку.

С не меньшим интересом малыши будут играть с мозаикой, а старшим дошкольникам наверняка понравится танграм. Эта головоломка-конструктор, состоящая всего из семи элементов, позволяет собирать тысячи различных силуэтов. С ней легко устроить соревнование не только на скорость, но и на количество собранных за ограниченное время разнообразных фигур.

Шнуровка

Для детей любого возраста полезны упражнения на тренировку мелкой моторики. Ведь этот навык не только способствует улучшению координации движений, но и развивает речь, а также делает пальцы и кисти гибче, послушнее, подготавливая руку к письму. Отличным тренажером для развития мелкой моторики выступает шнуровка. Для самых маленьких подойдут игрушки в виде фигурок забавных животных с отверстиями для продевания шнурка. Для более старших можно приобрести шнуровки-бусы, где на веревочку нанизывают в определенном порядке элементы разной формы и цвета, цифры, буквы.

Предложите детям зашнуровать фигурки на скорость, правильно собрать слоги, слова из букв, расположить цифры в порядке возрастания/убывания. Хорошей тренировкой для запоминания цвета станет игра, в которой воспитатель диктует порядок нанизывания разноцветных деталей. Кто правильно собрал ожерелье — победитель.

Домино

Развлечений с нестареющей «настолкой» великое множество. Можно действовать по регламентированным правилам или придумать свои. Для дошкольных учреждений подойдут детские наборы, где вместо традиционных точек на фишках изображены рисунки.

Смысл классической игры в домино для детей не отличается от взрослой. Необходимо составить цепочку, где фишки соприкасаются друг с другом стороной с одинаковым рисунком. Кто быстрее выложил все костяшки — выиграл. Кроме всем известной «оригинальной» игры можно предложить детям еще несколько вариантов:

Закрывашки. Костяшки делятся поровну между участниками, после чего каждый складывает их в стопку, изображением вниз. Первый игрок кладет на поле свою верхнюю фишку. Следующий участник открывает свою, если она подошла — выкладывает, а если нет, помещает вниз стопки и пропускает ход. Кто первым закончил игру — становится победителем.

Математическое домино. Эта игра подойдет детям подготовительной группы, умеющим производить арифметические действия. Для игры подойдет набор с изображением цифр на костяшках. Фишка кладется так, чтобы одно из чисел на ней было результатом любых вычислений с двумя соседними. К примеру, ветвь закончилась камнем 2:1. Игрок может выложить костяшку, на одной стороне которой будет 3 (сумма) или 1 (разность). Нет подходящей — ход пропускается.

Меняя условия и правила игры, можно придумать много новых вариантов, а детям никогда не будет скучно.

Мемори

Игра, направленная на развитие памяти и внимания, нравится детям любого возраста. Малышам раздают фишки (карточки) с изображенными на них предметами. Смысл игры — подобрать к ним пару среди расположенных на общем поле закрытых карточек. Каждый игрок поворачивает одну, и если рисунок ему подходит, забирает себе и выводит пару из игры. В противном случае ход передается другому участнику. Внимательно следя за процессом, дети запоминают, какое было изображение на открывшейся на секунду карточке, и используют знания в своих интересах. Первый, избавившийся от карточек — победитель.

Активные игры

Маленькие дети — это неугомонные непоседы, готовые бегать и прыгать сутками напролет. Подвижные игры помогают ребенку эффективно сбрасывать накопившуюся энергию. Они учат ловкости, координации движений, тренируют силу, меткость, скорость, улучшают аппетит и активизируют общение. Активное времяпрепровождение может представлять собой сюжетную игру, спортивное мероприятие с жесткими правилами или занятия, обучающие ребенка совершать определенные действия: попадать в цель, прыгать через скакалку, крутить хула-хуп.

Игр, подходящих для ДОУ, множество: догонялки, салки, ловишки, «классики», прятки, вышибалы, жмурки и т.д. Мы сделали небольшую подборку менее известных, но очень увлекательных занятий, которые помогут воспитателям внести разнообразие в уже имеющуюся картотеку:

• «Попробуй удержи». Группа делится на пары. Каждой вручается воздушный шар, который нужно удержать определенное время (не менее 20 сек). Подвох в том, что шарик можно поддерживать только определенной частью тела: носом, пальцем, плечом.
• «Светофор». Из числа воспитанников назначается ведущий-«светофор». Он стоит на одном конце площадки, остальные дети-«пешеходы» –– на другом. По команде ведущего: «Красный свет!», дети замирают, а после слов: «Зеленый свет», каждый старается сделать больше шагов по направлению к «светофору». Если ведущий заметил игрока, передвигающегося после произнесенных запрещающих слов, нарушителя отправляют на исходную позицию. Кто вперед всех доберется до «светофора», считается победителем.
• «Река и берег». Малыши выстраиваются в одну шеренгу, ведущий произносит слово «река», после чего малыши отпрыгивают назад. Когда они слышат слово «берег», делают шаг вперед. Взрослый пытается запутать игроков, говорит много других слов. Кто был невнимателен и неправильно отреагировал на команду, выходит из игры. Последний оставшийся становится победителем.
• «Лиса ловит кур». На пол укладывают несколько обручей. Это курятники, где куры могут спрятаться от лисы. Играет музыка, курочки бегают по площадке, а лисичка стоит неподвижно. Как только наступает тишина, лиса пытается схватить одну из куриц, не успевшую запрыгнуть в курятник. Пойманная птица становится лисой, и веселье продолжается.
• «Волшебное слово». Дети выстраиваются в шеренгу. Им предлагают выполнить команды: присесть, поднять руки, попрыгать. Есть одно условие: слушаться, только если к команде добавлено слово «пожалуйста». Кто был невнимателен, ошибся — выходит из игры.
• «Ручеек». На полу чертят две параллельные полоски на расстоянии 2 м друг от друга — это ручей. Между ними рисуют камни. Малыши по очереди должны перебраться с одного берега на другой, не «замочив» ног. Кто не смог, отправляется «сушиться». В результате, на берегу остаются только самые ловкие.
• «Удочка». Дети бегают в очерченном круге. В центре находится воспитатель, который раскручивает над самым полом веревочку с привязанной к ней мешочком с песком. Малыши должны перепрыгивать через веревку. Те, кого она задела — выходят из игры.
• «Собери портфель». На двух столиках располагают школьные принадлежности вперемешку с игрушками. Группу делят на две команды. Каждый участник эстафеты должен добежать до стола, положить в портфель нужный предмет и вернуться назад. Побеждает команда, которая первая и безошибочно собрала школьные принадлежности.

Активные игры лучше проводить на свежем воздухе. Кислород стимулирует мозговую активность у детей, поэтому к тренировке физической формы добавляется стимуляция умственной деятельности. Набор игр зависит от возраста детей и уровня их развития. Для младших дошкольников основная цель занятий — отработка всех видов движения и тренировка координации. В старшей или подготовительной группе основной упор делают на воспитании командного духа, упорства, воли к победе.

Сюжетно-ролевые игры

Роль сюжетно-ролевых игр в воспитании детей достаточно велика. Они способствуют усвоению норм поведения во «взрослом» обществе, учат оценивать свои и чужие действия, осознавать себя частью коллектива. А кроме того:

• формируют эмоции;
• развивают интеллект;
• тренируют воображение;
• увеличивают словарный запас;
• обучают коммуникативным навыкам.

Чтобы воспитать гармоничную личность, в картотеку игр детских дошкольных учреждений вводят всевозможные виды игр.

Общественные

Направлены на скорейшую социализацию малышей, формирование культуры отношений в обществе и начальных понятий о профессиональной этике. Ребенку в ДОУ можно предложить, к примеру:

• Парикмахерскую. Для организации игры потребуются халаты для мастеров, накидки для клиентов, ножнички, расчески, флаконы лака для волос, пульверизатор. Расскажите детям о парикмахерской, какие залы там бывают, и чем занимаются специалисты. После этого нужно назначить мастеров и клиентов, которые, как правило, приводят в салон своих детей-кукол.

• Магазин. Воспитатель предлагает малышам устроить в игровом зале настоящий супермаркет, состоящий из нескольких отделов. Дети выбирают себе роли: продавцов-консультантов, кассиров, покупателей, водителей, доставляющих товар, и заполняют прилавки соответствующими предметами. В ходе игры они приходят в магазин, консультируются с продавцами, выбирают товар, расплачиваются наличными или банковской карточкой в кассе.

• Стройплощадка. Почему бы всем вместе не построить общий дом для игрушек? Назначаются строители, водители, крановщики. Для игры понадобится несколько конструкторов, грузовики, кран. Дом построен — празднуем новоселье.

• Поликлиника. Воспитатель назначает врача и медсестру. Остальные дети вместе с игрушками приходят к ним на прием. Проблемы у всех разные: болит зуб, голова, живот, один простыл, а другой прищемил палец. Доктор проводит осмотр, делает назначения, а медсестра их выполняет. Чем старше дети, тем большее количество узких специалистов можно вводить в игру: окулистов, стоматологов, хирургов.

Кроме этого, детям наверняка понравится играть в библиотеку, банк, аптеку, гараж, туристическую компанию или полицейский участок.

Бытовые

Малыши любят копировать поведение взрослых, представлять себя в роли родителя, старшей сестры или брата. Они с удовольствием «готовят обед», ухаживают за «своими» детьми, приглашают друзей на праздничный ужин.

Воспитатель может предложить поиграть в «Семью». Сюжет можно подобрать любой, к примеру, День рождения мамы. Семья очень большая, и каждый может выбрать себе роль по желанию. Общая цель — купить подарок, подготовить праздничный стол и развлекательную программу. Дети обсуждают меню, приобретают продукты, готовят обед, сервируют и т.д.

Еще один пример бытовой сюжетно-ролевой игры — «Поездка в лес за грибами». Семья собирается ехать за грибами на большой папиной машине. Мама приготовила корзинки, игрушечные ножи. В пути папа останавливается, чинит автомобиль, предлагает детям в это время повторить, какие они знают съедобные грибы. На полянке малыши наперегонки собирают грибы и складывают их в свои корзинки. После этого вместе с воспитателем рассматривают содержимое лукошек и рассказывают, что они решили взять и почему.

Патриотические

Такие забавы позволяют познакомиться с понятиями «Отечество», «воинский долг», «честь», «государственная граница», «герой». Предложите воспитанникам поучаствовать в играх:

• Граница. Детям понадобятся фуражки, автоматы, собака, пограничные столбы. Распределяют роли: лазутчика, пограничников, командира заставы, кинологов, врача медсанбата. Перед игрой детям рассказывают о том, что такое застава, граница, как ее охраняют. Сюжет можно выбрать любой, например: нарушена граница, объявлена тревога, идет погоня за лазутчиком, он отстреливается, ранит командира и т.д.
• Военная разведка.  Воспитатель рассказывает о роли разведчиков в войне, о качествах характера, которыми должны обладать эти люди, и их атрибутах: фотоаппаратах, планшетах, невидимых чернилах, рациях, крошечных записывающих устройствах. Дети распределяют роли разведчиков, охранников, часовых, командиров.

Конечно, такие занятия больше понравятся мальчикам, но девочки также могут принять в них участие, например, в качестве медсестер или радисток.

Постановочные (на основе любимых произведений)

Для организации постановочных сюжетно-ролевых игр не надо ничего придумывать. Выбирайте с детьми понравившуюся сказку, мультфильм и попробуйте разыграть их по ролям. Не стоит заучивать речь наизусть, главное выдержать сюжет и передать смысл.

Задача воспитателя — подобрать реквизит или предложить сделать его своими руками, объяснить детям новые понятия, как можно больше рассказать о том, во что вы будете играть. А кроме того, озвучить обязанности для каждой роли, наблюдать за процессом и вносить корректировки в ход занятия.

Выбирая развивающие игры для детей в детском саду, помните, что они должны не только развлекать и обеспечивать интересный досуг, но и быть элементами образовательного процесса. Ведь ценностными приоритетами любого дошкольного учреждения считаются воспитание, обучение и физическое развитие каждого ребенка.

 

Занятие 4 из программы коррекции страхов для старших дошкольников «Большой и маленький страх»

Пояснительная записка к программе

Объективация страха техниками арт-терапии

Цель.

Развить способность к разотождествлению актуальных имеющихся страхов и способов их преодоления.

Формирование способности выражать свои чувства в рисунке.

Обучение детей распознавать страхи людей.

Овладение умениями и навыками преодоления страха.

Усвоение способов саморегуляции.

Обеспечение положительного психологического настроя в группе.

Материал: бумага; цветные карандаши; ведро для мусора; картинки с изображением различных переживаний человека; волшебная палочка.

Приветствие «Здравствуй, солнышко» (5 мин)

Цель: Установление эмоционально-положительного контакта. Формирование чувства принадлежности к группе. Воспитание доброжелательности, вежливости, самоуважения.

Игра на релаксацию «Сбрось усталость» (5 мин)

Цель. Снятие психо-эмоционального напряжения, обучение способам саморегуляции.

Ход игры.

Встать в круг. Широко расставить ноги, немного согнув их в коленях, наклониться и свободно опустить руки, расправив пальцы, расположить голову к груди, слегка приоткрыть рот.

Легонько покачиваться в стороны, вперед, назад. Потом резко тряхнуть головой, руками, ногами и всем телом.

(Повторить 2-3 раза)

Упражнение «Мусорное ведро» (10 мин)

Цель. Разотождествление актуальных имеющихся страхов и способов их преодоления средствами арт-терапии. Оживление в памяти детей их страхов, как важного условия их полного устранения. Формирование способности выражать свои чувства в рисунке. Снятие психоэмоционального напряжения, негативных эмоциональных состояний, освобождение от страхов. Овладение умениями и навыками, которые дают возможность преодолеть страх.

Воспитание самоуважения.

Ход упражнения.

Предлагаем детям нарисовать то, чего они боятся (после рисования индивидуально поговорить с детьми об их конкретном страхе). Советуем детям порвать свой страх на маленькие бумажки. Показываем, что теперь этот страх собрать невозможно. Дети выбрасывают бумажки в мусорное ведро, чтобы избавиться от страха.

class=»eliadunit»>

Рефлексия упражнения.

Что вы почувствовали после того, как порвали и выбросили свой страх в ведро?

Упражнение «Где здесь страх?» (5 мин)

Цель. Профилактика страха. Показать детям, что люди по-разному проявляют свой страх. Упражнять в определении чувств человека.

Ход упражнения.

Предлагаем детям рассмотреть картинку и:

Найти на ней изображения, свидетельствующие о чувстве страха и обосновать свой выбор.

Что помогает вам заметить страх у человека?

Как тело человека подсказывает, что она боится? (Лицо, глаза, волосы, шея, руки, спина)

Какую картинку характеризует следующее высказывание:

«Коленки дрожат»;

«Сердце в пятках»;

«Мурашки по спине»;

«Волосы дыбом»;

«Глаза велики».

Рефлексия занятия. Упражнение «Волшебная палочка».

Цель. Формирование умения обмениваться мыслями, переживаниями.

Ход упражнения.

Передавая «волшебную» палочку, дети обмениваются впечатлениями.

Прощание. Игра «Передай улыбку».

Цель. Воспитание внимания и уважения друг к другу.

Ход игры.

Дети стоят в кругу. Касаясь руки товарища слева, ребенок называет его имя и дарит ему улыбку.

Занятие по ФЭМП в средней группе «Три медведя» | Конспекты занятий, ООД

Занятие по ФЭМП в средней группе «Три медведя»

Автор: Беглярова Диана Грачевна

Организация: ГБОУ Школа №1794

Населенный пункт: г. Москва

Цель: формирование элементарных математических представлений, развитие познавательных способностей у детей посредством русского народного творчества.

 

Задачи:

Обучающая:

• Уточнить и закрепить умение называть и различать плоскую геометрическую фигуру – круг, квадрат, треугольник.
• Актуализировать умение сравнивать предметы по величине: большой, поменьше, маленький.
• Актуализировать умение группировать предметы по величине: большому мишке – большая кровать, большой стул; понимать соответствие между ними.
• Закреплять умение считать в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Развивающая:

• Развивать наглядное мышление, память.
• Способствовать развитию у детей умений использовать в речи сочетания существительное + прилагательное.
• Развивать умение обобщать, делать выводы, высказывать свое мнение.
• Развивать умение слушать, слышать вопрос, отвечать на вопрос.

 

Воспитательная:

• Поддерживать положительное эмоциональное отношение детей от встречи с любимыми героями сказок.
• Воспитывать желание помогать.

 

Материал к занятию:

 

1. Три домика разных размеров, на обратной стороне каждого приклеены медведи, в соответствии с размером;
2. Картинки: 3 чашки разных размеров, 3 тарелки разных размеров, 3 ложки разных размеров,3 стульчики разных размеров, 3 кроватки трех размеров;
3. Мешочек с геометрическими фигурами по количеству детей — круг, квадрат, треугольник.
4. Геометрические фигуры на магните — круг, квадрат, треугольник.
5. Мольберт
6. Кукла Маша

 

 

 

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках полукругом перед доской. На доске три домика разного размера стоят.

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришла сказка. Посмотрите, на доску, что вы видите?

Дети: Домики

Воспитатель: Сколько их? Давайте посчитаем слева направо.

Дети: Один, два, три.

Воспитатель: Какого они размера?

Дети: Большой, поменьше и маленький.

Воспитатель: Это не просто домики, это подсказка. За домиками спряталась сказка. А какая сказка, мы с вами попробуем отгадать.

Возле леса на опушке,

Трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки.

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки:

Кто герои этой сказки?

Дети: Три медведя.

Воспитатель: Давайте вспомним с вами, как звали трёх медведей.

Дети: Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка.

Воспитатель: Молодцы! Подумайте и скажите, за каком домике мог бы спрятаться Михайло Иванович?

Дети: Михайло Иванович большой, поэтому он может спрятаться за большим домиком.

Воспитатель: А Настасья Петровна?

Дети: Настасья Петровна за домиком поменьше.

Воспитатель: А их сынишка Мишутка?

Дети: Мишутка прячется за самым маленьким домиком, потому что он самый маленький.

Воспитатель: Давайте проверим. Поворачиваю домики, все верно! Молодцы, ребята! Ой, а что это за девочка пришла в гости к медведям?

Воспитатель берет куклу Машеньку.

Дети: Маша.

Воспитатель: Помните сказку? Что Машенька сделала?

Ответы детей

Воспитатель: Маша пришла к медведям в дом, и пока они были в лесу, навела беспорядок. Теперь мы сами не можем разобраться, где, чья кружка, ложка, стол, стул, кровать.

Открывается мольберт, на котором прикреплены картинки с мисками, ложками, чашками, стульями, кроватями разного размера.

Воспитатель: Мы поможем медведям навести порядок в доме?

Дети: Да

Воспитатель: Давайте поступим так: у нас есть 3 медведя: большой, поменьше и самый маленький. Большие вещи мы прикрепим к кому?

Дети: Михайлу Ивановичу

Воспитатель: Вещи поменьше кому?

Дети: Настасье Петровне.

Воспитатель: А маленькие вещи?

Дети: Мишутке.

Воспитатель: Правильно. А теперь, выполняйте задание.

Воспитатель вызывает детей по очереди и каждый ребенок прикрепляет картинки, с изображением предметов в соответствии с размером: большую миску отнесут Михайло Ивановичу, миску поменьше отнесут Настасье Петровне, а маленькую мисочку отнесут Мишутке и т.д.

Воспитатель: Вот молодцы! Какой порядок навели, медведи очень рады. Наверное, вы устали. Мишутка вам предлагает поиграть в игру «Медвежата в чаще жили». Выходите ребята на ковер.

Включается аудиозапись с песней «Медвежата в чаще жили»

Медвежата в чаще жили
Головой своей крутили
Вот так, вот так
Головой своей крутили

(круговые движения головой)
Медвежата мед искали
Дружно дерево качали

Дружно дерево качали
(поднять руки вверх и делать вот так, вот так, наклоны вправо и влево)
А потом они ходили (ходьба по-медвежьи)
И из речки воду пили
Вот так, вот так,
И из речки воду пили (наклоны туловища вперед)
А потом они плясали
Лапы выше поднимали
Вот так, вот так,
Лапы выше поднимали.

(поднимают руки вверх покрутить кистями рук)

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: Играть любит не только маленький Мишутка, но и его мама- — Настасья Петровна. Она предлагает поиграть в игру «Волшебный мешочек». Посмотрите, какой мешок она нам принесла. Что же там? Давайте посмотрим!

Дети засовывают руку и достают геометрические фигуры и называют их — круг, квадрат, треугольник.

Воспитатель: Артем ты что достал?

Ребенок: Круг

Воспитатель: А ты Лиза что достала?

Ребенок: Квадр

Воспитатель: А Максим что достал?

Ребенок: Треугольник

Воспитатель: Круг, квадрат, треугольник что это?

Дети: Геометрические фигуры

Воспитатель: Молодцы! А теперь поднимите руку у кого круг.

Дети поднимают руки.

Воспитатель: Подойдите и положите их обратно в мешочек.

Дети встают и приносят круги в мешочек.

Воспитатель: У кого квадраты поднимите руки и подойдите и положите в мешочек.

Дети поднимают руки и встают и приносят квадраты в мешочек

Воспитатель: У кого треугольники поднимите руки и подойдите и положите в мешочек.

Дети поднимают руки и встают и приносят треугольники в мешочек.

Воспитатель: А вот Михайло Иванович предлагает вам поиграть в игру «Что пропало?». Смотрите у него тоже есть геометрические фигу – круг, квадрат и треугольник.

Воспитатель прикрепляет фигуры на доску в ряд.

Воспитатель: Сколько их?

Дети: Три

Воспитатель: Молодцы! Теперь вы закрываете глаза, а я прячу одну фигуру, а вы должны отгадать какую фигуру я спрятала.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем весело играть,

Будем глазки закрывать!

Дети закрывают глаза ладошками, воспитатель прячет одну фигуру.

Воспитатель: А теперь откройте глаза, посмотрите, какая фигура пропала? (игра проводится несколько раз)

Воспитатель: Нам очень понравилась твоя игра, Михайло Иванович. Правда, ребята? Но, к сожалению, пришло время прощаться со сказкой. Сегодня мы помогли 3-м медведям навести порядок, а они поиграли с нами в веселые и интересные игры.

Воспитатель: Ребята что мы делали с вами сегодня?

Ответы детей.

Воспитатель: А что вам понравилось больше всего?

Ответы детей.

 

Опубликовано: 20.11.2019

Муз.руководитель |

	Эндер Татьяна Степановна (Высшее педагогическое образование, высшая квалификационная категория)Проводит музыкальные занятия с группами: Грибочки, Теремок, Зайчата, Улиточка
	Шимко Наталия Борисовна (Высшее музыкально-педагогическое образование, высшая квалификационная категория)Проводит музыкальные занятия с группами: Лебедята, Звездочки, Сказка.
	Королева Надежда Геннадьевна (Высшее музыкально-педагогическое образование, высшая квалификационная категория)Проводит музыкальные занятия с группами: Паровозик, Кораблик, Ромашка.

О музыкальном воспитании детей раннего возраста.

Музыкальный руководитель ГБДОУ№3
Королева Надежда Геннадьевна

Музыка – источник особой детской радости. В раннем возрасте ребёнок открывает для себя не только красоту музыки, но и её волшебную силу, а в различной музыкальной деятельности раскрывает себя свой творческий потенциал. Раннее знакомство с музыкой, занятия основными видами музыкальной деятельности способствуют полноценному психическому, физическому и личностному развитию.

Главной и практически основной задачей музыкального воспитания детей раннего возраста является развитие эмоциональной отзывчивости на музыку. На этих ярких впечатлениях и образах базируется и развитие активности в детском музыкальном исполнительстве, и музыкально-творческие проявления детей. Ребенок раннего возраста отличается недостаточной уравновешенностью нервных процессов, поэтому он быстро утомляем. Необходимо часто менять виды деятельности во время занятия, использовать сюрпризные моменты и задействовать все анализаторы детей. Одно действие должно сменять другое. Но для того, что ребенок не переутомился, активные действия должны чередоваться со спокойной деятельностью.

Движение должно всегда сочетаться с музыкой, например, в танцах для малышей, в подвижных играх с песенками и пальчиковых играх, в детской гимнастике и игре на детских и шумовых инструментах.

Подвижные, пальчиковые и ролевые игры, звукоподражания и игра на детских шумовых инструментах, гимнастика под музыку и пение – необходимый вид деятельности для малышей. В таких играх с другими детьми и взрослыми ребенок использует и развивает многие свои способности. Улучшается его общее физическое развитие, укрепляется мышечный корсет, формируется осанка. Развивается музыкальный слух, ритм и музыкальная память. Формируются навыки вербального  и невербального общения. Ребенок учится принимать решения, добиваться взаимопонимания, идти на компромиссы, он развивается эмоционально, у него формируется готовность и умение действовать в коллективе. Развиваются навыки мелкой и крупной моторики, а, также зрительные слуховые,  тактильные способности к восприятию.

Маленькие дети плохо разговаривают, они ограничены в своих действиях, но эмоции, которые они испытывают гораздо ярче, чем у взрослых людей. И вот здесь бесценную помощь оказывает музыка. Она способна передавать смену настроений, переживаний – динамику эмоционально-психических состояний человека. Детям не нужно долго объяснять, что чувствует человек, когда ему грустно; достаточно только сыграть грустную мелодию, и малыши начинают понимать состояние печали с первых тактов.

На втором году жизни дети начинают петь отдельные слова или последние слоги, и только на третьем году жизни – целые фразы. Но всю песенку, весь куплет или два вместе с вами, и даже с музыкальной поддержкой (аккомпанементом) поют далеко не все. Если вы видите, что ваш ребенок не справляется с этим, это не говорит об отставании или отсутствии музыкальных способностей у вашего ребенка. Музыкальное развитие идет у всех по-разному; большую роль играют здоровье, речь, общее развитие вашего малыша и то, как вы сами воспитываете его.

Раннее музыкальное образование подразумевает не только знакомство ребенка с инструментами и музыкой, но и общее развитие психики малыша. Ведь все новое привлекает детей, и если это новое станет таким прекрасным, как музыка, то оно привлечет ребенка и станет частью его духовной жизни в будущем.

Формирование у детей потребности в культурном досуге.

Музыкальные занятия, включающие основные виды музыкальной деятельности, проводятся два раза в неделю в каждой возрастной группе. Дети поют, двигаются под музыку, играют на детских музыкальных инструментах. Результаты совместной деятельности педагога и ребёнка вы можете видеть на праздничных утренниках. Вы наблюдаете развитие ребёнка, его успехи в танцах, пении, музыкальных играх, музицировании на различных инструментах. Только раздел восприятие музыки остаётся за рамками виденного.

Слушание музыки является отдельным, очень важным разделом музыкального воспитания, где дети воспринимают музыку вне движения и игры. Именно со слушания начинается приобщение ребёнка к музыке, развиваются его музыкальные предпочтения, а в дальнейшем музыкальный вкус.

Умение воспринимать музыку не является врождённым, оно формируется и развивается в процессе музыкальной деятельности. Работа по слушанию музыки у детей ведётся планомерно, происходит на основе приобщения детей к миру звуков и воспитания потребности в слушании музыки.

На музыкальных занятиях дети слушают русскую и зарубежную классическую музыку, лучшие образцы современной музыки, приобщаются к народному творчеству. Дети узнают о жизни и творчестве композиторов, получают сведения о форме музыкального произведения, о средствах музыкальной выразительности, учатся творчески высказываться о музыке.

Благодаря этому расширяется и обогащается их музыкально-слуховой опыт, осуществляется умственное воспитание, получает развитие эмоциональная сфера ребёнка. Дети становятся восприимчивыми к тончайшим изменениям в характере и настроении музыки. Это помогает им чувствовать и понимать свои эмоции, а также чувства другого человека, что в дальнейшем поможет детям приобрести необходимое качество в жизни –эмпатию (способность понимать другого человека, сопереживать ему).

На музыкальных занятиях дети слушают музыку в живом исполнении, в записи звучат лучшие образцы выдающихся оркестров и музыкантов. Работа по слушанию музыки имеет продолжение на вечерах развлечений: дети регулярно посещают концерты Детской филармонии и воспитанников детской музыкальной школы. Чтобы работа по развитию музыкального восприятия стала систематической и целенаправленной, мы рекомендуем развивать это направление и в семье.

В репертуаре многих музыкальных театров нашего города можно увидеть спектакли, концерты и специальные проекты для детей. Маленькие петербуржцы и их родители имеют счастливую возможность посещать спектакли Мариинского, Михайловского театров, Театра оперы и балета Консерватории, Театра музыкальной комедии; Большой зал Филармонии, Малый зал филармонии им. М.И. Глинки, спектакли Детской филармонии, Детского музыкального театра «Зазеркалье» и «Карамболь». Такая совместная культурно-досуговая деятельность способствует не только эстетическому воспитанию детей, обогащению их жизненного опыта, но и формирует потребность в культурном досуге как особом виде наслаждения и отдыха. Воспитывая эту потребность у ребёнка, вы закладываете фундамент будущей счастливой жизни, наполненной стремлением к эстетическим переживаниям, радости творческого самовыражения.

Афишу театра «Зазеркалье» можно посмотреть на сайте www.zazerkal.spb.ru

Дети учатся исследовать музыкальные звуки.

На музыкальных занятиях детям доставляет огромное удовольствие слушать выразительную музыку, участвовать в коллективном пении. Пение – один из самых любимых видов музыкальной деятельности. Благодаря слову песня доступнее детям по содержанию, чем любой музыкальный жанр. Но художественный образ, мысли и чувства музыкального произведения только в том случае будут правильно переданы и эмоционально восприняты, если музыкальное произведение прозвучит чисто и правильно, т.е. если песня будет чисто интонирована.

Говоря о чистом интонировании детьми песни, мы имеем в виду прежде всего точное воспроизведение ими звуковысотного рисунка мелодии музыкального произведения. Для Способность различать высокие и низкие звуки, движение мелодии вверх и вниз имеет особое значение в развитии музыкального слуха, т.к. музыкальный слух по самому существу звуковысотный. улучшения качества пения большое значение имеет развитие музыкального слуха и вокальных навыков.

Одним из самых доступных приёмов обучения умению различать звуки по высоте является «опредмечивание» — определение высоких звуков, как маленьких, а низких, как больших.

Проигрывая небольшие попевки в высоких и низких регистрах, предлагаем детям угадать — какая кошка мяукает: маленькая или большая и какой у неё голос. При этом можно использовать различные игрушки или рисунки – большие и маленькие петух, кошка, собака и т.д. Педагог поёт звукоподражание высоко или низко, а ребёнок должен правильно указать игрушку и пропеть соответствующие звуки. Дети, подражая голосу взрослого, сами повышают интонацию, что помогает им найти более естественный звук в пении.

На музыкальных занятиях дети поют песенки и упражнения из «Музыкального букваря» Н.А.Ветлугиной, «Маленькие песенки» Е.Н. Тиличеевой. И если малышей мы подводим к понятию «высоко-низко», то дети старшего возраста самостоятельно определяют высоту и длительность звука, направление мелодии. В качестве пособий используются металлофон, фланелеграф, музыкальная лесенка. Дети также жестом показывают движение мелодии, отдельные звуки. Старшие дошкольники используют дифференцированный жест.

Взаимодействие различных анализаторов (слухового, зрительного, двигательного) при исследовании музыкального звука позволяет ребёнку создать более полную картину звукового явления, особенности звука. Помимо развития музыкального слуха, в процессе различения и сравнения звуков у детей концентрируется внимание, развивается мышление.

Для того чтобы ребёнок закрепил полученные звуковые впечатления, желательно дома иметь некоторые детские музыкальные инструменты, имеющие звукоряд: металлофон, ксилофон (деревянные пластиночки), свирель, блокфлейту.

На сайте shaltay0boltay: Н.Ветлугина «Музыкальный букварь» Вы можете ознакомиться с содержанием музыкального пособия «Музыкальный букварь», рассмотреть вместе с ребёнком иллюстрации и выполнить некоторые упражнения из 1 (донотного) раздела.

Создаём семейный оркестр.

Музыкально-творческое развитие детей происходит наиболее успешно, если, помимо музыкальных занятий в детском саду, этому уделяется должное внимание и дома. Одним из видов музыкального взаимодействия родителей и ребёнка может стать семейное музицирование. Совместное музицирование развивает не только музыкальные способности ребёнка, но и его коммуникативные качества: дружелюбие, общительность. В процессе такой музыкальной деятельности создаётся особая атмосфера творчества, доверительности, формируются ориентиры на семейные ценности.

Музыкальные инструменты составляют самую привлекательную для детей область музыки. Интересно, что сама музыка ассоциируется у них с инструментом, а не пением, поскольку пение не выделяется детьми из речи. Благодаря инструменту ребенок с раннего детства приобщается к миру музыки.

Первыми в вашем оркестре могут стать простые и удобные в игре ударно-шумовые инструменты: маракасы, колокольчики, бубенчики, бубны, барабанчики. Приёмы игры на них представляют собой такие естественные движения, как покачивания, встряхивания, удары. На этих инструментах вы сможете вместе с ребёнком подыгрывать музыке, звучащей в аудиозаписи или же в живом исполнении, если в семье есть музыкант.

Пополнить свой оркестр можно за счёт самодельных инструментов. Изготовление инструментов – увлекательный процесс совместного творчества, позволяющий ребёнку понять «природу звука» — откуда и как он появляется. Разнообразие используемого материала позволяет создать целый спектр инструментов с различными голосами – тембрами. Вслушивание в звучание каждого инструмента способствует формированию у детей тембрового слуха и слухового внимания; развитию познавательной активности.

Игра на детских музыкальных инструментах способствует также развитию мелкой и средней моторики рук, координации музыкального мышления и двигательных функций организма. В процессе музицирования в любом коллективе развиваются такие волевые качества как выдержка, настойчивость, целеустремлённость, усидчивость. В дальнейшем эти качества, а также развитое слуховое внимание будут способствовать успешной учебной деятельности ребёнка в школе.

Возможность приготовить из природного и бросового материалов достаточное количество самодельных инструментов позволяет объединить в музыкальное действие всех членов семьи. Выступление семейного оркестра может украсить любой домашний праздник!

Ознакомиться со способами изготовления самодельных инструментов можно на сайте: ta-vi-ka.blogspot.ru

С уважением, Эндер Татьяна Степановна — музыкальный руководитель

Развитие ритмического слуха у детей дошкольного возраста.

Чувство ритма – это восприятие и воспроизведение временных отношений в музыке. Во время восприятия музыки человек совершает заметные или незаметные движения, соответствующие ее ритму. Это движения головы, рук, ног, а также невидимые движения речевого и дыхательного аппаратов. Часто они возникают бессознательно, непроизвольно. Попытки человека остановить эти движения приводят к тому, что либо они возникают в другом качестве, либо переживание ритма прекращается вообще. Это говорит о наличии глубокой связи двигательных реакций с восприятием ритма, о моторной природе музыкального ритма.

Восприятие ритма, а следовательно, и музыки – это активный процесс. Иначе говоря, всякое полноценное восприятие музыки никогда не является только слуховым процессом. Оно всегда – процесс слухо-двигательный.

Чувство музыкального ритма имеет не только моторную, но и эмоциональную природу. Музыка – эмоциональна. Ритм – одно из выразительных средств в музыке, с помощью которого передается ее содержание, поэтому чувство ритма составляет основу эмоциональной отзывчивости на музыку. Характер музыкального ритма позволяет передавать мельчайшие изменения настроения музыки и тем самым постигать музыкальный язык. Таким образом, чувство ритма – это способность активно воспринимать музыку, чувствуя ее эмоциональную выразительность, и точно воспроизводить ее.

Так как чувство ритма образует основу эмоционального восприятия музыки, для воспроизведения ритма и характера музыки применяют все виды музыкальной деятельности: слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, музыкальные игры. Большой возможностью в развитии у детей чувство ритма обладает элементарное музицирование т. к. является одним из любимых детьми видов музыкальной деятельности.

Обучаясь игре на детских музыкальных инструментах, дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, осознаннее различают красоту звучания различных инструментов. У них улучшается качество пения (чище поют, музыкально-ритмических движений (четче воспроизводят ритм) .

Элементарное музицирование с дошкольниками предполагает широкое использование детских музыкальных инструментов, прежде всего шумовых, поскольку именно эти инструменты просты и наиболее доступны детям дошкольного возраста. Кроме того, они составляют самое привлекательное, что есть для маленьких детей в музыке. Внешняя привлекательность и необычность инструмента – главное, определяет интерес к нему и желание взять его в руки. Техническая легкость игры на шумовых, ударных инструментах, их способность тотчас же откликаться на любое прикосновение располагают и побуждают детей к звукокрасочной игре, а через нее – к простейшей импровизации.

В процессе игры на детских музыкальных инструментах развиваются музыкальные способности и прежде всего все виды музыкального слуха: звуковысотный, метроритмический, ладогармонический, тембровый, динамический и чувство музыкальной формы.

Кроме этого, музицирование является важным источником постижения системы средств музыкальной выразительности, познание музыкальных явлений и закономерностей. Оно способствует развитию тонкости и эмоциональности чувств. Дети открывают для себя мир музыкальных звуков, различают красоту звучания разных инструментов, совершенствуются в выразительности исполнения. У них активизируется музыкальная память и творческое воображение. Помимо музыкальных способностей развиваются волевые качества, сосредоточенность, внимание, усидчивость, благоприятное эмоциональное состояние.

Как слушать музыку с ребенком 3х-4х лет

Как долго?

Внимание ребенка 3—4 лет к непрерывно звучащей музыке устойчиво в течение 1—2,5 минут, а с небольшими перерывами между пьесами — в течение 5—7 минут. Слушание может быть более или менее продолжительным в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, его физического состояния.

Как?

Заранее приготовьте магнитофон и диск. Найдите пьесу, которую вы будете слушать. Определите силу звука. Музыка не должна звучать громко! Предупредите членов семьи, чтобы было тихо и чтобы в комнату во время звучания музыки не входили. Пригласите ребенка слушать музыку, можно позвать также и кого-то из членов семьи. И дети, и взрослые слушают музыку сидя.

Когда

Выберите удобное для ребенка и взрослого время в течение дня (когда ребенок не увлечен игрой, не возбужден приходом кого-либо в дом, хорошо себя чувствует). Лучше всего — после завтрака или дневного сна. Доверяйте ребенку! Он воспринимает классическую музыку по-своему. Не навязывайте малышам ваше толкование той или иной пьесы. Музыка — самый субъективный вид искусства. Ведь и мы, взрослые, воспринимаем одну и ту же пьесу по-разному. Давайте предоставим такое право и детям. Да, ребенок очень мал, но практика доказала: он СЛЫШИТ, СЛУШАЕТ и ХОЧЕТ СЛУШАТЬ!

Музыкальные произведения для слушания дома

— П. Чайковский. Танец маленьких лебедей (оркестр, дир. Е. Светланов). —Ж. Рамо. Курица (клавесин, исп. Г. Пишнер). —П. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик» (оркестр, дир. Г. Рождественский). —Д. Шостакович. Вальс-шутка (флейта и фортепиано). Интермеццо, Мурзилка (фортепиано, исп. В. Постникова) —Г. Свиридов. Музыкальный момент. Весна (из Муз. иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель») (фортепиано, исп. А. Бунин, оркестр, дир. В. Федосеев).

Консультация Штокаловой Е.В.

Дыхательная гимнастика Стрельниковой.

В процессе музыкальной деятельности (певческой, ритмической и двигательной), важное значение необходимо уделять правильному дыханию. Одним из элементов музыкального развития в наших занятиях является дыхательная гимнастика.

Дыхательная гимнастика Стрельниковой оказывает на организм комплексное воздействие: положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани; улучшает дренажную функцию бронхов; восстанавливает нарушенное носовое дыхание; способствует рассасыванию воспалительных образований, восстановлению нормального крово- и лимфоснабжения, устранению местных застойных явлений; укрепляет весь аппарат кровообращения; является профилактикой различных деформаций грудной клетки и позвоночника; повышает общую сопротивляемость организма, его тонус, оздоровляет нервно-психическое состояние.

Упражнения стрельниковской дыхательной гимнастики активно включают в работу все части тела: руки, ноги, голову, тазовый пояс, брюшной пресс, плечевой пояс и т.д. — и вызывают общую физиологическую реакцию всего организма. Возрастает потребление кислорода, повышенную потребность в котором называют «жаждой кислорода». И так как в этой гимнастике все упражнения выполняются одновременно с коротким и резким вдохом через нос (при абсолютно пассивном выдохе), в результате усиливается внутреннее тканевое дыхание и повышается усвояемость кислорода тканями. Одна из главных заслуг стрельниковской дыхательной гимнастики заключается в том, что она восстанавливает нормальное физиологическое дыхание через нос.

Особенно чувствителен к недостатку кислорода детский организм — отсюда кислородное голодание, снижение аппетита, нарушение обмена веществ. И в результате – общие расстройства здоровья и физического развития.

Стрельниковская дыхательная гимнастика способна улучшить ваше состояние и настроение. Захочется танцевать, петь, смеяться и радоваться жизни! Ведь совсем не случайно она получила название «актерская гимнастика». В считанные минуты (а актеры часто делают упражнения прямо перед выходом на сцену, стоя за кулисами, уже в гриме и костюме) она создает особое психоэмоциональное состояние, при котором появляются смелость и уверенность в себе, ощущение свободы и раскрепощенности всего тела. Человек ощущает колоссальный эмоциональный подъем!

Советы родителям и няням – о музыкальном воспитании ребенка.

Музыка очень важна для жизни человека. Психологи говорят, что музыка помогает пережить горе, грусть, депрессию, музыка приносит радость, музыка помогает настроиться на другую волну, более возвышенную и духовную. Раньше детей в семьях дворянства обязательно учили музыке, не все из них хорошо играли на музыкальных инструментах, но, получив хорошее музыкальное воспитание – разбирались в музыке и умели ее понимать и ценить.

Няня или кто-то из родителей могут выполнять с ребенком под веселую, ритмичную музыку различные физические упражнения. Музыка создаст необходимый энергичный фон для ребенка, поможет ребенку почувствовать ритм. Включать спокойную, плавную музыку, без слов во время выполнения ребенком рисования, лепки и еще когда ребенок учится писать. Психологи установили, что когда в первом классе учителя включали классическую музыку, в то время, когда дети учились писать, то движения детей становились более плавными и они лучше сосредоточивались на выполнении заданий. Ребенок научится танцевать, хорошо двигаться под музыку, чувствовать ритм каждой мелодии, кроме того, ребенок посредством танца общается с няней или родителями без слов, что важно для наилучшего взаимопонимания. Можно пригласить к ребенку профессионального преподавателя музыки и проверить, есть ли у ребенка музыкальный слух, способности к обучению игре на музыкальном инструменте. Если есть, и, еще, что очень важно, желание играть, тогда можно учить ребенка музыке с преподавателем. Если у ребенка нет никакой заинтересованности к игре на музыкальном инструменте, то не настаивайте, потому что, в противном случае, это может вызвать обратную реакцию и ребенок будет всю оставшуюся жизнь вспоминать о том, как его заставляли играть на пианино, ругали и может относиться к музыке с отвращением. Музыкальные способности + добровольное желание ребенка играть! Не обязательно учить играть ребенка только на пианино, можно попробовать нежную флейту, романтичную гитару, энергичные барабаны, скрипку и т.д. Попробовать разное, чтобы почувствовать, какой музыкальный инструмент ребенку больше по душе. Пойте ребенку колыбельные песенки, пойте их сами перед сном, а также ставьте ему их послушать в профессиональном исполнении. Пойте с ребенком различные песенки, легкие для запоминания, песенку «Крокодила Гены», «Винни Пуха», другие песенки из мультфильмов. Играйте с ребенком в музыкальные игры, например, кружитесь с маленьким ребенком в ритме вальса, или играйте под музыку в «Ладушки- ладушки – где были – у бабушки» или под энергичную музыку играйте в игру «испекли мы каравай – вот такой ширины – вот такой высоты» или «Мы едем-едем-едем в далекие края – хорошие соседи-хорошие друзья» или «Море волнуется раз – море волнуется два – фигура замри» и т.д. Можно включать определенные мелодии для поддержания режима дня, например, колыбыльные – сигнал для ребенка, что пора идти спать, веселая песенка Винни Пуха – пора собираться на прогулку, песенка «Антошка – готовь к обеду ложку» – пора есть, другая мелодия – время игр и т.п. Это особенно важно для маленького ребенка, который не умеет говорить или плохо говорит. Если ребенок часто болеет простудными заболеваниями, кашляет или у него астма, то ребенку обязательно надо чаще петь или учиться игре на флейте. Это помогает детям справиться с проблемами дыхания, держать определенный ритм дыхания. Музыка помогает, если у ребенка речевые дефекты. В таком случае, ребенку лучше всего чаще петь, это может помочь справиться с заиканием, с речевыми проблемами. Если ребенок гиперактивный – ему надо чаще ставить слушать спокойную музыку. Если у ребенка что-то болит, то можно дать ему послушать красивую мелодию без слов, и поглаживая больное местечко, приговаривать «у сыночка (у дочки) не боли, боль – скорее уходи». Этот старинный способ заговаривания боли отвлекает, успокаивает ребенка, дает «обезболивающий эффект», а дети постарше уже сами будут так «заговаривать боль». Покупать ребенку музыкальные игрушки, самому маленькому – мелодичные погремушки, затем музыкальных кукол-неваляшек, музыкальных пупсиков, детям постарше – музыкальные игрушки посложнее. Чаще слушать с детьми различную красивую музыку: классическую – Моцарта, Чайковского, Грига, Шумана, Шуберта и др.; этническую, народные песни; музыку природы – пение птиц, звуки моря; мягкое, мелодичное пение; красивую, романтичную музыку без слов; красивые, выразительные оперные арии; джаз; блюз. Хорошо, когда няня или родители слушают музыку вместе с детьми, но можно периодически и оставлять ребенка наедине с музыкой. Рассказывайте ребенку о различных композиторах, об их интересных судьбах, а затем поставьте ребенку послушать музыку этого композитора. Рассказывайте о разных музыкальных инструментах, обязательно сопроводив свой рассказ музыкальными комментариями. Учите ребенка чувствовать музыку, подскажите ему, что музыка отражает настроение, пусть он сам подберет ту музыку, которая соответствует его разным ощущениям и разному настроению. Это поможет ребенку научиться быстро и правильно разбираться в своих чувствах и правильно слышать музыку своей души. Музыка может помочь справиться с горем, с бедой ребенка. Психотерапевт Вайлет Оклендер рассказывает историю о том, как песня про умирающего гуся помогла маленькой девочке смириться с гибелью любимого кота. Веселые, энергичные мелодии помогают детям справиться с чувством страха. Существуют различные музыкальные обучающие программы: обучение иностранному языку при помощи песенок, обучение цифрам, буквам, правилам дорожного движения и т.п. Такие программы также можно использовать в музыкальном воспитании ребенка. Воспитывайте при помощи музыки воображение ребенка, например, попросите ребенка что-то представить под данную мелодию или нарисовать те образы, цвета, которые возникают у ребенка при прослушивании какой-либо мелодии. Пусть родители или няня ходят с ребенком на различные музыкальные спектакли. Можно пойти с ребенком на балет «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Золушка», ребенку может быть трудно высидеть его полностью – но тогда можно посмотреть хотя бы часть. Можно ходить на мюзиклы, детские музыкальные спектакли, где много танцуют и поют, в театр оперетты. Смотрите с ребенком различные музыкальные фильмы по телевизору или на DVD, где также много поют, танцуют. Например, «Мэри Поппинс, до свидания», «Мама», «Синяя птица», «Звуки музыки», «Поющие под дождем», «Серенада Солнечной долины», мультфильмы Уолта Диснея «Фантазия», «Золушка», «Спящая красавица», «Русалочка», «Красавица и чудовище» и др., музыкальные мультфильмы «Волк и семеро козлят на новый лад», «Пластилиновая ворона», «Коробка с карандашами», «Щелкунчик», «Контакт» и т.д. Объясняйте ребенку, что музыка – многообразна и для каждого случая существует своя музыка: для радости и для грусти, для общения и для веселья, для отдыха и для работы, и что важно уметь подбирать музыку соответственно ситуации и настроению. Кроме того, ребенку обязательно надо объяснить, что громкая музыка может мешать остальным и что та мелодия, которая нравится ребенку, необязательно понравится другим. И еще, даже если ребенку очень нравится музыка, не стоит, чтобы музыка звучала в доме целый день, иначе из источника радости и умиротворения она быстро станет обыденностью и ее перестанут замечать.

О пользе участия родителей в жизни детского сада.

Петербургская семья, оказавшись сегодня в эпицентре многих кризисных процессов общества, нуждается в особом внимании со стороны государственного дошкольного учреждения.

Педагогическая поддержка семьи предусматривает разнообразные формы реализации права родителей на информацию: овладение конкретным опытом организации детских игр и содержательного досуга ребенка, укрепление психического здоровья детей.

В нашем детском саду существуют разнообразные формы взаимодействия с семьей. Для родителей особенно интересны открытые мероприятия, где они могут понаблюдать за достижениями своего ребенка. Это открытые занятия, досуги и праздники.

На протяжении всего учебного года родители приглашаются на просмотры праздников, организованных для их детей. Это праздники Осени, Новогодней елки, Мамин день — 8 марта, Весенний праздник. Для детей подготовительных групп организуются праздники – Выпуск в школу.

Праздник – это яркое событие в жизни детей и взрослых. Оно несет ребенку и взрослому радость. Воспитатели принимают активное участие в праздничном утреннике. Наряду с воспитателями некоторые роли могут исполнять также и родители.

В нашем детском саду ежегодно проводятся совместные досуги для родителей с детьми, где родители являются полноценными участниками педагогического процесса. Вместе с детьми они поют, танцуют, играют, выполняют задания. Такая форма проведения досуга очень сближает родителя и ребенка. Если в начале родители чувствуют себя скованно, напряженно, то, как правило, к концу такого мероприятия все раскрепощаются, настроение поднимается и время летит незаметно.

Совместные досуги очень нужны, как детям, так и взрослым. Совместная творческая деятельность объединяет родителей с детьми, налаживает контакт, улучшает взаимопонимание.

Такие досуги можно проводить и дома. Пригласите в гости друзей. Продумайте и подготовьте заранее веселые конкурсы. Приготовьте маленькие сувенирчики для всех участников. Хорошо, если это будут поделки, выполненные совместно детьми и родителями. Ожидание праздника ничем не хуже, чем сам праздник.

В последнее время в петербургских семьях обозначилась новая тенденция: праздновать дни рождения и другие семейные праздники не дома, а где-нибудь в «Макдональдсе» и т.п. Детей веселит клоун, а родители смотрят, фотографируют, снимают на видеокамеру. То есть не принимают никакого непосредственного участия в празднике. Но праздник происходит только здесь и сейчас. Так давайте веселиться вместе с детьми, а не быть сторонними наблюдателями.

Я призываю всех родителей не стесняться и принимать активное участие в жизни нашего детского сада и наших мероприятиях, ведь это помогает сплочению семьи и улучшению отношений между Вами и Вашим ребенком.

Влияние музыкального слуха на способности детей.

Как развить у ребенка способности, которые необходимы для успешного обучения? Как развивать способности к математике, изучению языков, как научить малыша думать, самостоятельно принимать решения?

Оказывается, для этого надо развивать музыкальный слух!!!

Хорошо развитый музыкальный слух предполагает хорошо развитые восприятие, внимание и память — как раз те способности, которые необходимы для обучения в дальнейшем! Начните развивать музыкальные способности своего ребенка как можно раньше, ведь без развития любая способность угасает.

Учеными разных стран доказано, что музыкальные способности проявляются одними из первых; установлено, что слушание музыки с раннего детства и обучение игре на музыкальных инструментах оказывает большое влияние на процесс формирования головного мозга, стимулирует активность мозговых клеток, то есть повышает возможности мозга — интеллект.

Занятия музыкой интересны малышам, так как на них ребенок много двигается, много слушает, много играет и при этом многому учится!

Не существует препятствий для тех, кто хочет заниматься музыкой!

Дорогие мамы, папы, бабушки и дедушки!

Если Ваш ребенок ходит в детский сад, то Вы наверняка ходите на праздники. И это замечательно, ведь Вы сможете еще раз убедиться в том, какой Ваш ребенок красивый, умный, талантливый и сообразительный! А чтобы и Вы, и ребенок не испытали чувство разочарования после праздника, достаточно соблюдать несколько простых правил:

Готовьтесь к утреннику!

Если в детском саду Вас попросили что-то купить для утренника или подготовить костюм для ребенка, не отказывайте.  Воспитание ребенка — процесс непрерывный и многогранный, и в нем должны принимать участие, как работники детского учреждения, так и родители. Тогда результаты наших общих усилий будут заметны.

Придерживайтесь правил!

Детский сад — это учреждение с определенными правилами. Вас могут попросить надеть бахилы, снять верхнюю одежду. Это делается для удобства и поддержания чистоты. Приходите на праздник вовремя. Не заставляйте Вас ждать и задерживать общий праздник.
Постарайтесь не нарушать правила детского сада, тем более, что это совсем не сложно.

Приходите на праздники в детский сад!

Ваш приход крайне важен для  ребенка! Ведь он хочет, чтобы именно Вы оценили его успехи, именно Вы слушали, как он читает стихи и поет. Для ребенка принципиально отличается выступление перед зрителями «вообще» и выступление перед зрителями, среди которых есть родной и любимый человек. Если все же никто из членов семьи не может присутствовать на празднике, то обязательно предупредите об этом ребенка, не обнадеживайте его и не обманывайте. Кто-то из родителей будет снимать утренник на видеокамеру — попросите потом копию записи, ведь сейчас, в век цифровых технологий, это сделать очень просто. Семейный просмотр записи праздника сможет стать компромиссным решением этого вопроса.

Не обесценивайте старания вашего ребенка!

Для ребенка праздник — это серьезное и очень ответственное событие. Он долго готовился, репетировал. И он, конечно же, волнуется! Поддержите его, скажите, что Вы им гордитесь. Пусть он во время выступления что-то забыл или перепутал, не обращайте на это внимание и не сравнивайте своего ребенка с Машей, Сашей, Дашей или Мишей. Ваш ребенок — самый лучший и самый талантливый! И он должен понимать, что вы думаете именно так и никак иначе.
Все дети талантливы и способны, только каждый  по-своему.

Участвуйте в празднике!

Очень часто сценарии наших детских праздников предполагают интерактивность. Детям и родителям предлагают конкурсы, задания, совместные игры и танцы. Не отказывайтесь от участия! Вашему ребенку будет очень приятно. Желаем Вам и Вашим детям интересных праздника и хорошего настроения!

В помощь родителям от музыкального руководителя

Современная семья и музыкально-эстетическое воспитание.

От взрослых, воспитывающих ребенка в детстве, зависит, на сколько разносторонне и активно будет его развитие в дальнейшей жизни. С этим утверждением соглашаются и психологи, и педагоги. На протяжении дошкольного возраста совместная деятельность с детьми  пап, мам, бабушек и дедушек позволяет повысить качество образования детей и использовать потенциальные возможности каждого ребенка. Итак, в каждой современной семье для повышения уровня музыкально-эстетического  воспитания, могут служить опорой следующие задачи музыкального развития:

ВОСПРИЯТИЕ И СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.

Формировать восприятие музыки во взаимосвязи с живописью и театром. Поддерживать интерес к прослушиванию музыкальных произведений. При обсуждении детьми прослушанного, акцентировать внимание на нравственно-эстетической оценке музыкального содержания.

Для достижения данной задачи должны быть организованы и созданы условия для прослушивания.

1. технические средства (музыкальный центр, магнитофон и тд .)

2. музыкальный репертуар (диски и др.)

3. создание комфортной, спокойной обстановки в помещении, где ребенок слушает музыку

4. совместные семейные походы с детьми в театр, на концерты (детская филармония, театры кукол и др)

5. домашняя фонотека

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Старайтесь как можно чаще создавать ситуации для танцевальной импровизации Вашего ребенка, поддерживайте интерес к музыкально-двигательной деятельности, используйте музыку для проведения физических упражнений (например, во время утренней зарядки).

При обсуждении балета, танцев, увиденных фильмов, театральных постановок, после посещения концерта обращайте внимание детей на красоту движений, возможности языка жеста, мимики, позы, пантомимы.

Для достижения данной задачи рекомендуется:

1. Посещение театральных постановок, концертов, совместный просмотр концертных телепередач, соответствующих возрасту ребенка, с дальнейшим обсуждением.

2. Выполнение профилактических физических упражнений под музыку.

3. Использование самостоятельных и совместно подготовленных танцевальных композиций на семейных праздниках, а также танцевальных импровизаций.

ПЕНИЕ

Поощряйте певческие проявления ребенка. Направляйте его интересы  на исполнение песен, доступных по содержанию и музыкальному языку (небольшие по объему, яркие мелодии в удобном для детского голоса диапазоне). Старайтесь ограничить голос ребенка от излишних нагрузок (не петь “взрослых” песен с большим диапазоном мелодий). Как можно чаще устраивайте совместные дуэты (с мамой, папой, бабушкой), это формирует любовь к пению и песням.

Для достижения данной задачи рекомендуется:

1. Домашняя коллекция аудио и видеодисков с любимыми мелодиями.

2. Коллекция караоке-записей для совместного исполнения любимых мелодий на семейных праздниках.

3. Беседуйте с детьми о впечатлениях, полученных на музыкальных занятиях, о новых понравившихся песнях. Попросите их спеть, пусть ребенок научит вас этим песням.

ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

Создайте условия для элементарного музицирования на простейших музыкальных инструментах в домашних условиях. Возможно приобретение набора музыкальных инструментов, таких, как: барабан, ложки, трещотки, колокольчики, бубен, металлофон и многих других.

Предлагайте творческие импровизации, близкие интересам ребенка (идет дождик, шумит ветерок, гремит гром и другие).

Для достижения данной задачи, необходимо:

1. Материальное обеспечение (приобретение музыкальных инструментов, создание музыкального уголка, совместное создание музыкальных инструментов из подручных материалов)

2. Создание условий для самостоятельного музицирования (не отвлекайте ребенка и не исправляйте его шумовые и ритмические фантазии)

3. Создавайте шуточные шумовые оркестры из подручных материалов  на семейных праздниках. Это будет интересно и Вашему ребенку, и Вашим друзьям и родственникам.

Итак, сделаем выводы:

Способствуйте обогащению духовного  мира своего ребёнка, более эффективному развитию его музыкальных способностей, эмоциональной отзывчивости и формировании музыкальной культуры в целом.

При активном музыкально-эстетическом воспитании в семье важно использовать разнообразные формы музыкальной деятельности, участвовать в различных мероприятиях детского сада, связанных с музыкальным развитием. Поэтому, приглашаем Вас принимать участие в детских праздниках, досугах и развлечениях. Это всегда приносит радость и отличные эмоции Вашим детям!

Для родителей и детей группы «Умный малыш».

В основе всех проводимых музыкально-развивающих занятий для детей лежит игра, которая развивает наглядно-образное мышление, произвольное внимание, память, речь, расширяет кругозор, ассоциативное мышление, а также определяет дальнейшее психологическое, эмоциональное, интеллектуальное развитие ребенка. Конечно, большое внимание оказывается подвижной игре, этот элемент обязателен на музыкальном занятие. Ведь активная игра – источник радости, одно из лучших средств общения детей между собой, в коллективе.

На наших музыкально-развивающих занятиях дети начинают понимать себя и окружающий мир, они становятся более уверенными, у них повышается самооценка, они находят первых своих друзей. Занятия направлены на обучение навыкам общения. Присутствие мам и пап на занятиях с детьми до 2,5 лет очень приветствуется. Мы просим родителей участвовать в занятиях, потому что считаем, что ребенок в этом возрасте неотделим от взрослого. Присутствие близкого человека на занятиях обеспечивает состояние комфорта и безопасности, необходимое малышу для успешного обучения. Ведь мама является лучшим учителем для малыша. Поэтому, чем активнее она проявляет себя на наших занятиях, общаясь с ребенком и включаясь в совместные игры, тем полезнее для малыша будет проводимое обучение в группе раннего развития.

Для малышей от 1 года до 3.5 лет предлагаются комплексные музыкально-развивающие занятия длительностью 20 минут. Занятие включает в себя элементы логоритмики, ритмопластики, подвижные игры, где ребенок учится слушать музыку, двигаться под нее, слышать ритм, реагировать движениями тела на изменение темпа и настроения музыки, контролировать свои движения, концентрировать внимание. Дети знакомятся с музыкальными инструментами, учатся различать их по звучанию, играть на них, включаться в музицирование через жест, движение. Разучивают песни, стихи, что стимулирует развитие речи и речевого аппарата к произнесению всех групп звуков. Учатся навыкам совместной игры с другими детьми. Важная роль в процессе музыкального развития ребенка до 2.5 лет на занятии отводится родителям, поскольку от их участия зависят успехи малыша. Родители привлекаются к выполнению всех упражнений, полезных для развития ребенка. Все вместе поют, танцуют и играют. Дети подражают своим мамам, папам, бабушкам и с радостью играют с ними.

Приходите на наши занятия в хорошем настроении, с улыбкой на лице – это помогает вашему ребенку получить положительные эмоции и необходимые навыки.

С уважением, Штокалова Елена Владимировна — музыкальный руководитель

занятий для детей | The Little Gym

Для наших друзей и семьи по всему миру,

Вещи меняются каждый день. Но одна вещь, которая никогда не изменится, — это наша приверженность здоровью и безопасности членов наших семей, наших команд и наших сообществ. Вы доверились нам, и мы очень серьезно к этому относимся.

Одним из первых действий, которые мы предприняли в ответ на пандемию COVID-19, было временное приостановление очных занятий, чтобы помочь поддержать местные сообщества и предотвратить распространение вируса.В течение этого времени владельцы нашей франшизы упорно трудились, чтобы установить связь со своими сообществами с помощью различных виртуальных мероприятий The Little Gym at Home, включая как бесплатные, так и прямые трансляции на основе подписки. Я горжусь тем, как быстро наши офисы смогли измениться, чтобы мы могли продолжать быть источником знаний и смеха для семей в это уникальное и трудное время.

По мере того, как сообщества по всему миру приспосабливаются к этой новой норме, избранные локации The Little Gym снова начали открывать свои двери, если позволят федеральные, государственные и местные власти.После открытия в каждом заведении вводятся новые меры предосторожности для здоровья, чтобы все были в безопасности. Они включают, среди прочего, очистку и дезинфекцию помещения и оборудования до, во время и после занятий, а также временное сокращение размеров классов и планировки, чтобы способствовать социальному дистанцированию и приспособиться к потоку. Я рекомендую вам связаться с вашим местным The Little Gym, чтобы узнать больше об их планах открытия и конкретных изменениях, которые они вносят. Если ваша семья продолжает дистанцироваться, я приглашаю вас присоединиться к нам на виртуальном красном коврике The Little Gym at Home, и мы с нетерпением ждем возможности снова поприветствовать вас, когда придет время.

Каждое заведение The Little Gym — это индивидуальный небольшой бизнес, которым управляет семья в вашем районе. От имени всех владельцев наших франшиз мы ценим вашу постоянную поддержку. Сейчас, как никогда ранее, семья франшизы Little Gym гордится возможностью сыграть важную роль в развитии вашего ребенка, и мы благодарим вас за то, что вы всегда в центре всего, что мы делаем.

Пожалуйста, оставайтесь в безопасности и будьте здоровы.

Алекс Бингхэм
Президент и генеральный директор The Little Gym International

Как похвалить ребенка словами (29 примеров)

Как правильно и эффективно похвалить ребенка словами? Придумывать ободряющие слова для детей может быть непросто.Слова поддержки для детей, если их правильно использовать, могут иметь сильное положительное влияние. Но если вы не будете осторожны, возникнут неожиданные побочные эффекты. Давайте посмотрим на 7 проверенных типов ободряющих слов, которые могут мотивировать детей без негативных побочных эффектов.

Ободряющие слова для детей обычно используются родителями и учителями. При правильном использовании эти ободряющие слова могут оказать сильное положительное влияние на детей. Это связано с тем, что положительное подкрепление может заставить ребенка повторить похвальное поведение.

Будь то академическая успеваемость или спортивные достижения, «Молодец», «Отличная работа» или «Ты такой умный» — общие ободряющие слова для хорошо выполненных задач.

Но использование этих ободряющих слов для детей не всегда вдохновляет детей.

Фактически, их использование без разбора может привести к обратным результатам. ¹ .

Преимущества использования подходящих и эффективных ободряющих слов для детей

Вот три преимущества правильных слов ободрения для детей.

Повысьте самооценку детей

Исследования показали, что положительные слова для детей с низкой самооценкой особенно полезны. ² .

Повышение внутренней мотивации

Ободряющие слова могут повысить внутреннюю мотивацию учащихся. Внутренняя академическая мотивация может повлиять на желание ребенка учиться. В результате студенты с более высокой внутренней мотивацией, как правило, имеют лучшие академические достижения.

Повысьте настойчивость

Поощрение родителей может повысить вовлеченность и настойчивость детей ⁴ .

Как похвалить ребенка словами

Если поощрения настолько полезны, означает ли это, что вы должны щедро хвалить своего сына или дочь, и тогда они будут настолько мотивированы, что вам никогда не придется беспокоиться о том, что они не будут усердно работать в школе?

Что ж, есть много способов похвалить ребенка, но не все ободряющие слова равны. При обильном использовании некоторые виды поощрения могут принести больше вреда, чем пользы.

Так как же подбодрить малышей без негативных побочных эффектов?

Ключ кроется в , как хвалят и , когда ребенок.

Вот 7 советов, как конструктивно использовать ободряющие слова для детей.

1. Хвала искренне и честно

Иногда мы намеренно хвалим наших детей, чтобы повысить их самооценку, мотивировать их, поощрять определенное поведение или защищать от них от обидных чувств. Однако , если ободряющие слова не будут восприниматься как искренние и честные, дети не будут чувствовать себя воодушевленными ¹ .

Неискренние похвалы не только неэффективны, но и вредны.

Ободряющие слова, несовместимые с самооценкой, могут быть восприняты как неискренние. Эти ободряющие слова не принимаются во внимание, когда дети думают о своем поведении, которое противоречит похвале («Это неправда. На самом деле я был не так хорош»). Такое поощрение может привести к детской самокритике и даже к преднамеренному саботажу с целью разрешения такого несоответствия.

Бурное или чрезмерно общее поощрение также может восприниматься как неискреннее, потому что чем более общая похвала, тем менее вероятно, что она согласуется с существующими фактами.(«Я не ангел. Вчера вечером я не делал уроки».)

Не хвалить детей спонтанно или хвалить только для того, чтобы подкрепить или манипулировать поведением, также считается неискренним.

Примеры:

Не надо	Делать
Вы гений в решении этой проблемы! («Гений? У меня только один вопрос из трех!»)	Вы дали отличный ответ на последний вопрос.
Какой же ты ангел! («Я ангел, который поделился файлом cookie? А что насчет того, чтобы не делать уроки вчера вечером?»)	Это великодушно с вашей стороны поделиться своим файлом cookie.
Вы очень хорошо справились. Я уверен, что в следующий раз у тебя все будет хорошо. (манипулировать)	Мне нравится решение, которое вы придумали.

2. Будьте конкретны и информативны

Вместо громких слов ободрения хвалите детей описательными и конкретными комментариями. Чем менее общее или общее поощрение, тем более вероятно, что оно действительно верное и воспринимается как искреннее. .

Указание на конкретный аспект успеваемости ребенка и описание того, какое поведение привело к отличным результатам, — это положительный сигнал для детей.

Конкретные и описательные комментарии сигнализируют о том, что вы обратили внимание и действительно заботитесь. Было обнаружено, что они более эффективны в обеспечении желаемого поведения ⁵ .

Примеры:

Не надо	Да
Какая классная картина!	Мне нравится, как вы используете разные цвета на этом рисунке.
Молодец!	Вы придумали вдумчивый ответ и действительно ответили на этот вопрос!

3.Хвалите детей за усилия и процесс, а не за их достижения или способности

Одна из причин, по которой человек является самым умным животным на Земле, заключается в том, что мы хотим изучать и понимать причины и следствия материи. То, как мы приписываем событиям, влияет на то, как мы думаем и реагируем на будущие события ⁶ .

Когда детей хвалят за их усилия при выполнении задания, они учатся приписывать успех своим усилиям. Поскольку усилия — это качество, которое мы все в состоянии контролировать и улучшать, эти дети будут больше сосредотачиваться на том, чтобы прикладывать усилия для практики или развития навыков, чем на достижении результатов как таковых.

Этот тип поощрения мастерства помогает детям усвоить установку на рост, которая позволяет детям верить в практику и совершенствование навыков. Такой образ мышления к обучению может повысить внутреннюю мотивацию детей, настойчивость и удовольствие. ⁴ .

Столкнувшись с неудачей, эти дети считают, что они потерпели неудачу, потому что они просто недостаточно старались. Неудачи можно будет избежать, если они приложат больше усилий. Таким образом, у этих детей есть мотивация попробовать еще раз, и они стремятся к повышению успеваемости ⁷ . Они более упругие и не крошатся при выходе из строя .

С другой стороны, дети, которых хвалят за способности, приписывают успех своим способностям, а не собственным усилиям. Такие ободряющие слова для детей, как правило, негативно влияют на детей двумя разными способами.

Во-первых, хорошие результаты, связанные со способностями, могут повлиять на то, что дети поменяют свои цели на достижения, ориентированные на результат. Они оценивают свои способности по показателям.

Например, похвала умного ребенка за хорошие оценки может побудить его и дальше доказывать, что он умный, с помощью хорошей успеваемости. ⁸ . Это может мотивировать детей, которые преуспели, делать больше и больше стараться.

На первый взгляд, такое поощрение может повысить мотивацию детей.

Однако исследователи обнаружили, что эти дети также с большей вероятностью пожертвуют потенциально ценными возможностями обучения, если эти возможности содержат риск совершения ошибок и не обеспечивают выдающуюся успеваемость.Эти дети отказываются от нового обучения, чтобы сохранить свой «ум». Как только эти дети сталкиваются с неудачей в восхваляемой области, они также быстрее бросают.

Похвала способностей посылала тонкое сообщение о том, что предыдущий успех был обусловлен похвалами. Таким образом, неудача подразумевает отсутствие фиксированных способностей. Дети, придерживающиеся этой установки на данность, с большей легкостью отказываются от попыток, когда становится трудно. Они страдают от беспомощности, основанной на достижениях ^9,10 . Тем, кто не может восстановиться, чтобы попытаться снова после неудачи, не хватает устойчивости, необходимой для успеха в жизни.

Итак, способность хвалить дает немедленную пользу в мотивации, но также имеет долгосрочную цену в виде уязвимости при столкновении с неудачей или трудными ситуациями .

«Способность против усилия» — не единственный определяющий элемент эффективности поощрения. Другие факторы включают возраст ребенка (могут ли они различать способности / усилия?) И контекст поощрения (хвалят ли их после другого события, которое может иметь другие последствия?).

Чтобы избежать этих потенциальных ловушек, родители могут похвалить процесс , который является еще одним видом поощрения, связанного с усилиями ¹¹ .Процесс включает в себя не только усилия, но и другие качества, такие как стратегии, вдумчивость, концентрацию, самокоррекцию.

Исследователи обнаружили, что дети ясельного возраста, которые получают больше похвалы за процесс, на семь лет позже успевают в учебе. ¹² .

Примеры:

Не надо	Да
Какой умный мальчик!	Я вижу, что вы очень много работали, чтобы собрать все воедино.
У вас отличные способности решать головоломки.	Ваша стратегия решения этой головоломки путем разделения цветов была превосходной!
Вы отличный решатель головоломок!	Вы умеете разными способами решать сложные головоломки.

Для получения дополнительной помощи по успокоению истерики ознакомьтесь с этим пошаговым руководством

4. Избегайте контролируемой или условной похвалы

Контрольные фразы отличаются от положительной информационной обратной связи, используемой для подтверждения прогресса, улучшения или усвоения ребенком заданий.Им дано намерение манипулировать или контролировать.

Заявление типа «Хорошо! Я знаю, что у тебя получится лучше »призвана мотивировать ребенка стараться в следующий раз еще усерднее.

Когда поощрение используется в качестве инструмента контроля, они выражают одобрение и положительную оценку, которая зависит от хороших результатов или производительности. Эти условные поощрения внушают детям ощущение условной самооценки ¹³ .

Самооценка — это общее положительное / отрицательное отношение (или хорошее / плохое), которого, по их мнению, они заслуживают от других.У детей в возрасте двух лет или дошкольников развивается чувство собственного достоинства.

Когда дети считают, что их чувство собственного достоинства зависит от одобрения и положительного суждения, они стремятся к целям, ориентированным на самооценку . В таком случае самооценка этих детей зависит от достижения целей ¹⁴ .

Например, если ребенок чувствует, что его самооценка зависит от того, насколько хорошо он играет в футбол, его цель будет состоять в хороших тренировках и матчах для повышения или поддержания положительной самооценки.

Для некоторых родителей это может быть то, что они хотят, или они думают, что они хотят.

Однако этот ребенок Он также будет избегать действий, которые могут вызвать негативное суждение.

Это означает, что дети, которые считают, что их самооценка зависит от одобрения, не захотят пробовать что-то новое, опасаясь новизны, означает меньше опыта для достижения хороших результатов. Эти дети также менее креативны, потому что инновации могут нарушить культурные нормы, что приведет к негативному суждению.Они также менее самонаводящиеся и предпочитают конформность ¹⁵ .

Условная похвала также действует как внешняя мотивация и снижает внутреннюю мотивацию детей ¹⁶ . У этих детей менее стабильная самооценка ¹⁷ .

Также стоит отметить, что негативное влияние контролирующих похвал больше на девочек, чем на мальчиков ¹⁸ .

Примеры:

Не надо	Сделать
Я уверен, что в следующий раз вы захотите добиться большего.	Вы очень много работали над этим каждый день, и мне нравится, как вы нарисовали этот рисунок яркими цветами.
Вы очень хорошо справились с этим, как и ожидалось.	Вы очень хорошо справились с этим.
Если вы будете продолжать в том же духе, я верю, что у вас все будет хорошо.	Вы очень хорошо собрали данные.

5. Избегайте похвалы за сравнение

Легко войти в привычку поощрять сравнение.В конце концов, именно так воспитывалось большинство из нас: нас сравнивали в школе, в спорте, на внеклассных занятиях, на вступительных экзаменах в университет, таких как SAT или ACT, на работе.

Иногда эти сравнения с кем-то еще могут побудить нас учиться или работать усерднее.

Проблема в том, что это может иметь неприятные последствия, когда мы терпим неудачу.

Подумайте, что вы чувствуете, когда сравниваете себя с более успешным коллегой. Когда мы показываем хорошие результаты в сравнении, мы гордимся ¹⁹ , взволнованы и мотивированы ²⁰ .Но когда мы терпим неудачу, это скорее угнетает, чем мотивирует.

Точно так же похвала в сравнении оставляет детей уязвимыми для будущих неудач. Дети, которых хвалят сравнением, не перестают сравнивать, когда терпят поражение. Вместо этого они быстрее теряют мотивацию ²¹ .

Когда эти дети сталкиваются с трудностями, они проявляют больше негативных эмоций, разочарования, беспокойства и беспомощности, чем дети, которых больше всего хвалят за их мастерство в решении задачи ²² .Они становятся менее устойчивыми.

Подобно условной похвале, поощрение путем социального сравнения учит детей тому, что цель — победа, а не обучение. Такое ориентированное на победу отношение снижает внутреннюю мотивацию, влияющую на желание детей учиться или преодолевать неудачи ²³ .

Чтобы предотвратить неудачи, эти дети избегают проблем или перестают изучать новые вещи, требующие навыков, которых у них еще нет перед другими.

Не надо	Делать
Вы так хороши, как и ваша сестра.	Вы хорошо играете в эту игру.
Вы самые умные в своем классе!	Вы так сосредоточенно решили проблему.

6. Избегайте похвалы или чрезмерной похвалы за простую задачу

Когда взрослые хвалят простые задачи или что-то слишком хвалят, возникает множество негативных последствий.

Ободряющие слова для задач, которые легко выполнить или выполнить плохо, воспринимается как неискренний. Это также может иметь два типа влияния на самооценку ребенка, и оба они не являются положительными моментами ²⁴ .

Детям с низкой самооценкой родители могут преувеличенно хвалить их, пытаясь помочь их поднять. Как ни парадоксально, такая похвала может снизить мотивацию и чувство собственного достоинства у этих детей при неудачах ²⁵ .

Для детей с высокой самооценкой: завышенная похвала не снижает самооценку, а способствует развитию нарциссизма . Нарциссические дети чувствуют свое превосходство над другими, верят, что имеют право на привилегии, и хотят, чтобы ими восхищались другие ²⁶ .

Чрезмерное хвастовство также заставляет детей каждый раз ожидать похвалы. Это становится внешней наградой, которая снижает, а не увеличивает мотивацию. Частые похвалы также приводят детей к мысли, что отсутствие похвалы означает неудачу.

7. Будь спонтанным

Хвала — это обоюдоострый меч. Чтобы избежать излишних похвал или показаться неискренним, лучший способ использовать слова ободрения — сказать их спонтанно, когда они не ожидаются.

Сделайте комплимент неожиданно и достоверно.

Будьте спонтанными. Например, сделайте ободряющую записку для ребенка, сделайте подтверждение или предложите детям слова признательности в качестве сюрприза. Оценка детского труда может принимать разные формы. Вы также можете подбодрить своего ребенка физически, например обнимите их, дайте пять или похлопайте по спине, чтобы отметить их достижения.

Не делайте привычкой хвалить каждое положительное действие. Необязательно хвалить каждый день, чтобы дети чувствовали себя мотивированными. Польза от похвалы ребенка исчезает, когда этого ожидают.

Нужна дополнительная помощь в мотивации?

Если вы ищете дополнительные советы и фактический пошаговый план, это видео «Как мотивировать детей» — отличное место для начала.

Он дает вам шаги, необходимые для выявления проблем с мотивацией у вашего ребенка, и стратегию, которую вы можете применить, чтобы помочь вашему ребенку развить самомотивацию и стать страстным в обучении.

Когда вы освоите эту научно обоснованную стратегию, мотивация вашего ребенка станет легкой и свободной от стресса.

29 примеров ободряющих слов для детей

Ниже приводится список поощрений, которые можно использовать в трех наиболее распространенных случаях.

Ободряющие и вдохновляющие слова

Поздравляем! Вы очень много работали для этого.

Вы проактивно решили эту проблему и добились успеха.

Гордитесь собой.

Ваши усилия имеют значение.

Это очень творческий ответ.

Вы нашли прекрасное решение.

Ваше уникальное решение помогло решить этот вопрос.

Я вижу, что вы очень много работали, собирая их вместе.

Вы были так осторожны, когда складывали блоки и смотрели, какой он высокий.

Когда вы работали над этим проектом, у вас была потрясающая концентрация.

Слова поддержки для принятия правильных решений

Это очень щедрый поступок.

Это очень важно с вашей стороны.

Ты такой хороший друг.

Спасибо, что подумали о своей сестре.

Ты имеешь значение.

Мне нравится ваше неповторимое чувство стиля.

У тебя такое доброе сердце.

У вас прекрасное сострадание к другим.

Идеи, которые вы пришли, были очень подходящими.

Слова ободрения во время борьбы

Дело в том, сколько вы узнали, а не в том, сколько вы выиграли.

Вам было весело! Победа — не цель.

Вы так много узнали, и вы сможете использовать эти знания, чтобы улучшить свои навыки.

Я люблю тебя такой, какая ты есть.

Не сдаваться и продолжать практиковаться каждый день — ваши лучшие качества.

Победа или поражение не определяют, кто вы. Ты сделаешь.

Причина посещения школы — учиться, а не просто хорошо сдать экзамены.

У вас так много возможностей для роста, если вы не сдадитесь.

Верьте в себя.

---

Список литературы

1. 1.

   Хендерлонг Дж., Леппер MR. Влияние похвалы на внутреннюю мотивацию детей: обзор и обобщение. Психологический бюллетень . 2002: 774-795. DOI: 10.1037 / 0033-2909.128.5.774

2. 2.

   Smith RE, Smoll FL. Самоуважение и реакция детей на спортивное тренерское поведение молодежи: полевое исследование процессов самосовершенствования. Психология развития . 1990: 987-993.DOI: 10.1037 / 0012-1649.26.6.987

3. 3.

   Готфрид А.Е., Флеминг Дж. С., Готфрид А. В.. Роль родительских мотивационных практик в внутренней академической мотивации и успеваемости детей. Журнал педагогической психологии . 1994: 104-113. DOI: 10.1037 / 0022-0663.86.1.104

4. 4.

   Waters LE, Loton D, Jach HK. Предсказывает ли воспитание, основанное на силе, академическую успеваемость? Посреднические эффекты настойчивости и вовлеченности. J Студент счастья .Май 2018: 1121-1140. DOI: 10.1007 / s10902-018-9983-1

5. 5.

   Мел К., Бизо, Лос-Анджелес. Конкретные похвалы улучшают поведение при выполнении задания и удовольствие от счета: исследование, в котором учащиеся четвертого класса проводят час математики. Педагогическая психология на практике . Декабрь 2004: 335-351. DOI: 10.1080 / 0266736042000314277

6. 6.

   Грэм С. Обзор теории атрибуции в контексте достижений. Educ Psychol Ред. . Март 1991: 5-39. DOI: 10.1007 / bf01323661

7. 7.

   Diener CI, Dweck CS. Анализ выученной беспомощности: II. Обработка успеха. Журнал личности и социальной психологии . 1980: 940-952. DOI: 10.1037 / 0022-3514.39.5.940

8. 8.

   Мюллер CM, Dweck CS. Похвала за интеллект может подорвать мотивацию и успеваемость детей. Журнал личности и социальной психологии . 1998: 33-52. DOI: 10.1037 / 0022-3514.75.1.33

9. 9.

   Diener CI, Dweck CS. Анализ усвоенной беспомощности: постоянные изменения в производительности, стратегии и познании достижений после неудачи. Журнал личности и социальной психологии . 1978: 451-462. DOI: 10.1037 / 0022-3514.36.5.451

10. 10.

    Эллиотт ES, Двек CS. Цели: подход к мотивации и достижению. Журнал личности и социальной психологии . 1988: 5-12. DOI: 10.1037 / 0022-3514.54.1.5

11. 11.

    Каминс ML, Двек CS. Личность против похвалы и критики процесса: последствия для условной самооценки и преодоления трудностей. Психология развития . 1999: 835-847. DOI: 10.1037 / 0012-1649.35.3.835

12. 12.

    Гундерсон Е.А., Соргаген Н.С., Грипсховер С.Дж., Двек С.С., Голдин-Мидоу С., Левин С.К. Похвала родителей малышам предсказывает успеваемость в четвертом классе через инкрементное мышление детей. Психология развития . Март 2018: 397-409. DOI: 10.1037 / dev0000444

13. 13.

    Томпсон Т. Нужно ли обучать учителей хвалить? Теория самооценки говорит, что да. Обучение и преподавание . Март 1997: 49-63. DOI: 10.1016 / s0959-4752 (96) 80730-4

15. 15.

    Хаслам С.А., Райхер Стивен Д. Оспаривание «природы» соответствия: что на самом деле показывают исследования Милгрэма и Зимбардо. ПЛоС Биол . Ноябрь 2012 г .: e1001426. DOI: 10.1371 / journal.pbio.1001426

16. 16.

    Deci EL, Driver RE, Hotchkiss L, Robbins RJ, Wilson IM. Связь материнской контролирующей вокализации с внутренней мотивацией детей. Журнал экспериментальной детской психологии . Апрель 1993: 151-162. DOI: 10.1006 / jecp.1993.1008

17. 17.

    Kernis MH, Brown AC, Brody GH. Хрупкая самооценка у детей и ее связи с предполагаемыми моделями общения родителей и детей. Журнал личности . Апрель 2000: 225-252. DOI: 10.1111 / 1467-6494.00096

18. 18.

    Каст А., Коннор К. Половые и возрастные различия в ответ на информационную и управляющую обратную связь. Pers Soc Psychol Bull . Сентябрь 1988: 514-523. DOI: 10.1177 / 0146167288143010

19. 19.

    Вебстер Дж. М., Дюваль Дж., Гейнс Л., Смит Р. Роль похвалы и социальной сравнительной информации в опыте гордости. Журнал социальной психологии . Апрель 2003: 209-232. DOI: 10.1080 / 00224540309598441

20. 20.

    Гейнс Л.М., Дюваль Дж., Вебстер Дж. М., Смит Р. Чувство хорошего самочувствия после похвалы за успешное выступление: важность информации о социальном сравнении. Я и личность . Октябрь 2005: 373-389. DOI: 10.1080 / 15298860500280223

21. 21.

    Dijkstra P, Kuyper H, van der Werf G, Buunk AP, van der Zee YG. Социальное сравнение в классе: обзор. Обзор исследований в области образования . Декабрь 2008 г.: 828-879. DOI: 10.3102 / 0034654308321210

22. 22.

    Zeidner M, Schleyer EJ. Эффект Большой Рыбки – Литтл-Пруда для академической самооценки, тестовой тревожности и школьных оценок у одаренных детей. Современная психология образования . Октябрь 1999: 305-329. DOI: 10.1006 / ceps.1998.0985

23. 23.

    Corpus JH, Ogle CM, Love-Geiger KE. Влияние социального сравнения и похвалы за мастерство на внутреннюю мотивацию детей. Мотив Эмот . Август 2006: 333-343. DOI: 10.1007 / s11031-006-9039-4

24. 24.

    Браммельман Э., Нелеманс С.А., Томаес С., Оробио де Кастро Б. Когда хвала родителей раздувается, самооценка детей падает. Детский разработчик . Август 2017: 1799–1809. DOI: 10.1111 / cdev.12936

25. 25.

    Браммельман Э., Крокер Дж., Бушман Б.Дж. Парадокс похвалы: когда и почему похвала дает обратный эффект у детей с низкой самооценкой. Перспектива ребенка-разработчика . Март 2016: 111–115. DOI: 10.1111 / cdep.12171

26. 26.

    Браммельман Э., Томаес С., Седикидес К.Отделение нарциссизма от чувства собственного достоинства. Curr Dir Psychol Sci . Февраль 2016: 8-13. DOI: 10.1177 / 0963721415619737

Обзор детских книг — лучшие новые книжки с картинками и романы | Дети и подростки

В этом месяце книги с картинками варьируются от комиксов до медитативных. Свапна Хаддоу и Дапо Адеола « Мой папа — медведь гризли» (Macmillan) — это праздник хитрых визуальных шуток и любовных шуток над неповоротливым волосатым отцом с силуэтом, с живыми переплетенными повторениями, которые делают чтение вслух огромным удовольствием.

Дедушкин Camper (Andersen) Гарри Вудгейта, между тем, представляет собой разноцветный бунт памяти. Дедушка везде ездил с мужем в их любимом старинном автофургоне. Но теперь, когда он вдовец, он не хочет путешествовать, пока внучка не предложит ему снова вывести фургон. Этот прекрасный дебют выделяется острым чувством любви и горя из поколения в поколение.

Дедушкин домик Гарри Вудгейта. Фотография: Andersen Press

Есть более сложные изображения в Penny и Little Lost Puppy (Walker), дебюте Эмили Саттон как автора-иллюстратора.Множество кондитерских радужных оттенков и завораживающие детали делают историю маленькой девочки, потерянного щенка, нового дома и нового друга приятной для ребенка и наполненной свежестью.

Детям от четырех до пяти лет понравится более сложная книжка с картинками Weirdo (Пингвин) Зэди Смит и Ника Лэрда, иллюстрированная новичком Маджентой Фокс. Когда морская свинка, практикующая дзюдо, попадает в домашнее хозяйство, заполненное домашними животными, она сначала подвергается остракизму, но когда она встречает Эмили Брукштейн, еще одну эксцентричную девушку, она принимает свою странность и встает на ноги.Сухо веселые диалоги и детализированные картинки приглашают читателей зайти.

Очаровательная антология стихов для самых маленьких, Take Off Your Brave (Walker) содержит слова четырехлетнего Надима и великолепные иллюстрации Ясмин Исмаил с предисловие от Кейт Клэнчи. Стихи Надима отражают бурные чувства и неожиданные скачки воображения маленького ребенка, в то время как иллюстрации Исмаила легко погружают читателя в его красочный, выразительный мир.

Weirdo от Зэди Смит и Ника Лэрда. Иллюстрировано Magenta Fox.

Неугомонно веселая Маз Эванс для семилетнего возраста начинает новую серию с The Exploding Life of Scarlett Fife (Hachette), в которой Большие чувства Скарлетт слишком часто приводят ее к большим неприятностям — даже до того, как они начинают делать. все взрывается … Полный смеха и достаточно реализма, чтобы придать вес и равновесие, он оживлен энергичными иллюстрациями Криса Джевонса.

Безумные футбольные читатели восьмерки с плюсом будут наслаждаться фильмом « Джаз Сантос против мира» (Тупик) Присциллы Манте, вслед за молодым футболистом, решившим гордиться своими враждующими родителями, приведя победившую команду в под- Турнир 11s.Восхитительно драматичный и забавный дебют, его отважные неудачники и спортивные триумфы переплетаются с печалью семейных конфликтов, а также с сильным чувством надежды.

Поклонники фэнтези постарше будут восхищены игрой «Жизнь и время Лонни Кикке» (Нуси Ворона) от чрезвычайно изобретательной Кирсти Аплбаум. Лонни — образ жизни — он может спасти жизни других существ, но ценой части своей жизни. Его отец всегда скрывал Лонни и его брата в лесу, но что произойдет, когда они подружатся с двумя девушками из соседнего города? Эта книга заставит читателя задуматься еще долго после того, как она будет закончена.

Наконец, Хилари Маккей возвращается в мир своей победы на Коста The Skylarks ’War с продолжением, The Swallows’ Flight (Macmillan), действие которого разворачивается на этот раз в преддверии Второй мировой войны. Ганс и Эрик растут в Берлине, Руби и Кейт — в Плимуте и Оксфорде; Грядущий конфликт изменит все их жизни, а также переплетит их судьбы. Необязательно читать The Skylarks ‘War (хотя многие любимые персонажи появляются снова), чтобы мгновенно и радостно потеряться в этом волнующем, волнующем романе, показывающем Маккей на вершине своей игры.

Обсуждение подростков

Мы были волками
Джейсон Кокрофт, Андерсен, 12,99 фунтов стерлингов
Мальчик живет в фургоне в лесу, ожидая, когда его отец выйдет из тюрьмы. Здесь холодно и уныло, но у него есть бездомная собака, Мол, в компании, и его отец рассказал ему о стихийных силах, диких и древних лесных существах, которые прячутся под землей. Но пугающий человек в черном Range Rover кружит в ожидании удара.Прекрасно иллюстрированный, строго поэтичный, дебют Кокрофта как автора-иллюстратора сочетает в себе темную силу его монохромных изображений с напряженной, острой, незабываемой историей.

Все наши скрытые дары
Кэролайн О’Донохью, Уокер, 7,99 фунтов стерлингов
Мейв — редкость как дома, так и в школе, особенно после того, как она оттолкнула свою лучшую подругу Лили. Но когда она находит таинственную колоду Таро, ее дар чтения карт привлекает к ней толпу последователей — до тех пор, пока не появится карта мошенника, и Мейв не даст Лили тревожное чтение, а она исчезнет через два дня.Смогут ли Мейв, брат Лили Роу и новая подруга Мейв Фиона найти способ вернуть потерянную девушку домой? Этот поистине жуткий роман от автора Scenes of a Graphic Nature пронизан едкой комедией и мечтательной романтикой.

Ежегодник
Холли Борн, Усборн , £ 7,99
К концу 11-го класса Пейдж Викерс стала невидимой, за исключением ее подписи в школьной газете.Годы борьбы с ужасающим настроением отца заставили ее никогда не становиться мишенью. Однако, когда Пейдж встречает таинственного Элайджу, она понимает, что хочет изменить свою историю — и ежегодник выпускников может предоставить прекрасную возможность. В этом увлекательном романе королевы британской юношеской молодежи с интуитивной ясностью передается боль издевательств, а также ужасающая и чудесная сила, позволяющая изменить положение обидчика.

25 ЛУЧШИХ товаров для детского творчества и где их купить

Список самых любимых детских принадлежностей для рисования «Искусные родители», основанный на многолетнем опыте.Найдите лучшие краски, материалы для рисования, пластилин и многое другое для детского творчества.

Обновлено ноябрь 2020 г.

Меня постоянно спрашивают о моих рекомендациях относительно детских принадлежностей для рисования. Такие вопросы, как « Какую краску мне купить? »« Какие акварели лучше всего подходят для детей? »« Какие маркеры вы порекомендуете? »и« »Где вы берете газету? “

Мы провели так много различных занятий по искусству и использовали так много разных принадлежностей для рисования за годы моей семьи, друзей, детских художественных классов, которые я веду сейчас, и детских арт-групп, которые я когда-то возглавлял.

Итак, в этом посте я расскажу о том, что считаю лучшими материалами для детей.

Тем не менее, я не пробовал всего, что есть . И они всегда выпускают новые забавные принадлежности для рисования для детей, поэтому, если у вас есть что добавить в избранное, сделайте это в комментариях. (Спасибо!)

Вам не нужно все, что есть в этом списке. Но если вы хотите пополнить свой шкаф для предметов искусства, это должно помочь вам начать работу. А если у вас уже есть много детских товаров для рисования, то, возможно, этот список даст вам новые идеи, которые стоит попробовать.

И, бонус! Вы можете получить мои бесплатные печатные издания на лучших художественных материалах по возрасту (малыши, дошкольники, старшие дети) в конце поста!

Между прочим, я считаю, что художественные материалы — отличные детские подарки на все случаи жизни, от дней рождения до Рождества, Пасхи и многого другого. Иногда лучший подарок из набора для рисования — это объединение 2-3 связанных художественных материалов.

А вот и … Это список наших самых любимых детских художественных материалов.

10 наших любимых товаров для детского творчества

Я начал с топ-10, без которых мы просто не можем жить, а потом пришлось продолжать.Итак, у нас есть приложение с 15 материалами для детей, занявшими второе место после первой десятки.

Примечание. Этот список был обновлен, чтобы отразить меняющиеся фавориты, а также новые доступные художественные материалы и другие материалы, которые больше не производятся.

1) Краски для плакатов

Температурная краска — незаменимый продукт для детских творческих занятий. Он универсальный, недорогой, моющийся, нетоксичный и легко доступный.

Мы также любим и используем блестящую яркую краску BioColor

.К тому же он прилипает к большему количеству поверхностей. Если вы ищете металлическую краску, то вам подойдут BioColor Metallics и Metallic Activity Paints: — это круто, .

2) Акварельные краски

Если вы еще не пробовали жидкую акварельную краску , вам нужно! Мы используем их для чего угодно, от обычной живописи до всевозможных поделок и даже научных экспериментов.

Для палитры акварельных красок нам понравились и мы использовали самые разные, в том числе набор акварельных красок отличного качества .

3) Масляная пастель

У нас нет явного фаворита для них, например, масляной пастели Crayola для толстой / прочной масляной пастели, Pentel для более тонкой версии и гелевых мелков Faber-Castell для чего-то подобного в жестком футляре.

4) Пластилин

Самодельный — безусловно, наш фаворит, и вот 3 отличных рецепта самодельного пластилина. Но если вы не собираетесь делать самостоятельно, вот , хороший набор мягкого пластилина .

И это лучший набор инструментов для пластилина, который я знаю!

5) Клей

Клей

необходим по многим причинам.И, возможно, даже не входит в этот список как отдельный элемент. Но это делает возможным ТАКОЕ много забавных детских творческих занятий, и маленькие дети особенно любят сжимать бутылки с клеем , которые я должен добавить.

Клей-карандаш, конечно же, хорош для бумажного коллажа.

А клеевой пистолет позволяет склеивать скульптуры или конструкции (дерево, картон и т. Д.) Намного быстрее и проще. (Если вас беспокоят дети + клеевой пистолет, см. Здесь советы Учителя Тома. Или, если у вас есть моя книга «Искусные родители», см. Его советы на странице 181.)

6) Лента

Мы счастливы, магнитофон! Помимо цветной малярной ленты , мы используем много-много обычного скотча, и у нас есть небольшая история с лентой washi и другими печатными крафтовыми лентами.

7) Маркеры

Наши популярные маркеры — это всегда присутствующие маркеры Crayola (тонкие, толстые, моющиеся, не моющиеся — все они хороши). Но мы всегда экспериментируем с разными брендами.

Перманентные маркеры

Sharpie тоже отлично подходят, особенно когда вам нужно работать с разными поверхностями (листья, тыквы, пасхальные яйца) и не беспокоиться о том, что ваши дети будут рисовать на стенах.Металлические шарпи — одни из наших любимых для рисования на листьях и камнях, а также для работы с черным.

8) Мелки

Дешевые мелки Crayola

отлично подходят для рисования, поэтому, если у вас ограниченный бюджет, купите их и потратите лишние доллары на некоторые краски.

Но если вы готовы потратить немного больше, я рекомендую эти мелки из пчелиного воска для маленьких детей и эти классные мелки Crayon Appeel для детей постарше.

9) Глина

Настоящая гончарная глина грязная, но хорошая.Мои дети ОБОЖАЮТ лепить из глины. Мы просто даем ему высохнуть на воздухе, но если у вас есть доступ к печи, тем лучше.

Мы также довольно часто используем глину для воздушной сушки Crayola, потому что, как вы знаете, воздушно-сушка . Плюс не такой беспорядок.

Model magic — еще один материал для моделирования с воздушной сушкой, который очень забавный, эластичный и мягкий. Не то чтобы обязательно, но время от времени весело.

10) Бумага

Белая художественная бумага

и цветной плотный картон являются обязательными.

Альбомы для рисования или художественные журналы отлично подходят для портативного искусства или для любого времени.(К тому же они станут отличным подарком в сочетании с некоторыми материалами для рисования!)

Акварельная бумага

и плакатный картон являются хорошими прочными поверхностями для акварельной краски или любой другой краски.

Большая бумага, такая как рулоны бумаги для мольберта

, позволяет детям работать в большом объеме и использовать все свое тело, будь то на мольберте, на стене или на полу.

Но все, что вам нужно на самом деле , — это обычная белая бумага. Или бумагу для мусорной корзины. Или картон.

Кстати о выборе бумаги для детского творчества у меня есть целый пост.

Еще 15 детских художественных материалов, которые нам очень нравятся

11) Наклейки

У моих детей есть фетиш наклеек. Может быть, и ваш тоже? Мы используем все виды наклеек, в том числе наклейки разноцветных форм, звездочки из фольги и другие наклейки для канцелярских товаров, а также наклейки для глаз и множество других коммерческих наклеек на основе изображений.

12) Палочки для темперной краски

Палочки для рисования больше похожи на масляную пастель очень большого размера, чем на краски, на самом деле, по способу нанесения, но они отлично подходят для рисования без беспорядка для детей! Цвета яркие, а краска плавно ложится.К тому же краска сохнет за секунды!

13) Блеск

Если вам нравятся блестки (некоторые родители, которых я знаю, все любят, а некоторые ненавидят), блестки — это забавное дополнение ко многим проектам в области декоративно-прикладного искусства и то, что нравится большинству детей. Практически все бренды, которые мы пробовали, оказались хорошими.

14) Прозрачная бумага Con-Tact Paper

Обязательно используйте бумагу Con-Tact известной марки; Вы можете приобрести его в любой аптеке или продуктовом магазине с помощью прокладочной бумаги. Также называется липким пластиком.Мы используем его для всевозможных проектов с изображением солнечных лучей и витражей, а также для создания коллажей.

15) Коллаж

Некоторые из наших любимых предметов для коллажа: глазок , наклейки (упомянутые выше), цветная папиросная бумага , другая бумага, радужных перьев , пуговицы, цветные макароны, лента, помпоны, пряжа, обрезки ткани.

16) Пенная краска

Пенная краска во многом похожа на крем для бритья, это сенсорное искусство на все времена и любимая игра.Но он разработан специально для искусства, не имеет запаха и должен быть экологически чистым. Это дороже, но иногда стоит попробовать 2-3 цвета. Мои дети и их друзья ОБОЖАЮТ это.

17) Предметы скульптуры

Очистители труб подходят для манипуляций, для создания скульптур, для заправки бусинок, макаронных изделий и т. Д.

Деревянные палки для поделок отлично подходят для строительства, скульптуры, поделок, катапульты и всего остального!

А деревянные обрезки, полученные от друга-плотника или коробка деревянных битов , — отличное развлечение для изготовления деревянных скульптур.

18) Цветная салфетка

Цветная папиросная бумага отлично подходит для солнечных лучей, коллажей и папье-маше. Вы можете нанести его на контактную бумагу для разноцветных ловцов солнца, наклеить на что угодно или нанести кусочки прямо на влажную краску для плакатов.

19) Радужные перья

Радужные перья добавляют немного забавных цветов и тактильных ощущений к солнечным ловцам, коллажам, скульптурам из пластилина и многому другому!

20) Карандаши цветные

Цветные карандаши — недооцененная рабочая лошадка в нашем доме.Они никогда не казались мне такими желанными для моих детей, как, скажем, поролоновая краска или поглядывание глаз, но они все равно привыкают к регулярному рисованию. Мы использовали и нам нравились разные бренды, особенно Lyra, Prang и Jolly.

21) Мел

Все используют мел для тротуаров! Но я также рекомендую мел для рисования в помещении, как на бумаге, так и если у вас есть классная доска в доме (что я очень рекомендую, даже если это просто классная наклейка на стену). Нам очень нравится мел Faber Castell за яркие цвета и высокое качество.

Жидкие маркеры мелом тоже хороши.

22) Капельницы

Глазные пипетки или пипетки (мы используем и то и другое; пипетки меньшего размера лучше для малышей) являются фаворитом для множества увлекательных художественных мероприятий и научных экспериментов, в которых используются жидкие акварельные краски или даже пищевые красители.

23) Подушечка для чернил

Эта подушечка с радужными чернилами от Melissa & Doug — наша фаворит, поскольку она большая, ее можно стирать и в ней собраны все цвета, которые нам нужны.Мы используем его для печати отпечатков пальцев, штампов и для штамповки предметов домашнего обихода.

24) Фильтры для кофе

Мы используем кофейные фильтры с белой корзиной для всех видов декоративно-прикладного искусства, включая снежинки, овсянки, паутину и коллажи. Кофейные фильтры легко режутся детьми, они прекрасно воспринимают акварельные краски, но при этом очень прочные. Вы также можете купить такую ​​же бумагу, нарезанную на разные формы, например, листья.

25) Картон

Не выбрасывайте картонные коробки! Или бумажные полотенца в рулонах, или коробки для яиц, если на то пошло.Картон для мусорной корзины можно использовать на столько! Художественные занятия, детские поделки, самодельные игрушки, ролевые игры, строительство и многое другое. Картон лучший!

Итак, это мой список! Если я не остановлюсь сейчас, у меня будет еще одно дополнение из 10-15 художественных материалов…

Я пропустил один из ваших любимых детских художественных материалов? Что бы вы добавили в этот список?

Хотели бы вы скачать бесплатную распечатку моих любимых художественных материалов для каждой возрастной группы? Нажмите на любое из изображений ниже, и вы получите копию для печати прямо на ваш почтовый ящик!

Дополнительные материалы по детскому творчеству

Прикрепите его для использования в дальнейшем

Об авторе

Жан Ван’т Хул

Детский художник, мать двоих детей, любительница вишневого пирога и природы

Бриар Информация о породе, фотографии, характеристики и факты — DogTime

Хотя бриар считается породой с низкой линькой или без линьки, он имеет внешнюю шерсть и подшерсток.Наружная шерсть слегка волнистая с грубой текстурой, около шести дюймов в длину, а подшерсток мягкий и тонкий. Вы увидите его в различных цветах или в комбинации цветов, включая черный и оттенки серого и желтовато-коричневого.

Есть ли у вас несколько часов в неделю, которые вы можете посвятить уходу за своим бриаром? Если нет, рассмотрите другую породу. Его великолепное пальто требует довольно много расчесывания, расчесывания и возни, чтобы оно выглядело хорошо. Рекомендуется тщательно чистить зубы каждый день, а также принимать ванну каждые шесть-восемь недель.Как и все собаки с пушистой шерстью, бриар может легко испачкаться, поэтому вас ждут грязные лапы, листья или заусенцы, оставленные в доме, фекалии на задних конечностях или влажная и грязная борода.

Если идея не отставать от пальто Briard вас не устраивает, подумайте о том, чтобы нанять профессионального грумера. Вы не откажетесь от регулярной чистки между уходами, но купать и сушить пальто намного проще в салоне, оборудованном ваннами высотой по пояс и высокоскоростными сушилками. Это особенно просто, когда вы платите за это кому-то другому!

Чистите зубы бриара по крайней мере два или три раза в неделю, чтобы удалить налет и бактерии, которые скрываются внутри него.Ежедневная чистка зубов даже лучше, если вы хотите предотвратить заболевание десен и неприятный запах изо рта.

Обрезайте ногти один или два раза в месяц, если ваша собака не изнашивается естественным образом, чтобы предотвратить болезненные слезы и другие проблемы. Если вы слышите, как они щелкают по полу, они слишком длинные. У Briard обычно есть задние пальцы, поэтому не забывайте их обрезать.

В ногтях на ногах собаки есть кровеносные сосуды, и если вы порежете слишком далеко, это может вызвать кровотечение — и ваша собака может не сотрудничать в следующий раз, когда увидит, что кусачки для ногтей вылезут из ножен.Итак, если у вас нет опыта стрижки собачьих ногтей, попросите ветеринара или грумера дать указатели.

Его уши следует еженедельно проверять на предмет покраснения или неприятного запаха, которые могут указывать на инфекцию. Когда вы проверяете уши собаки, протрите их ватным тампоном, смоченным нежным средством для чистки ушей со сбалансированным pH, чтобы предотвратить инфекции. Ничего не вставляйте в слуховой проход; просто очистите внешнее ухо.

Начните приучать вашего бриара к тому, чтобы его чистили и обследовали, когда он еще щенок. Часто беритесь за его лапы — собаки обидчивы к своим лапам — и загляните ему внутрь рта.Сделайте уход за собой положительным опытом, наполненным похвалами и наградами, и вы заложите основу для легких ветеринарных осмотров и других процедур, когда он станет взрослым.

Во время ухода проверяйте наличие язв, сыпи или признаков инфекции, таких как покраснение, болезненность или воспаление на коже, в носу, во рту, глазах и на ступнях. Глаза должны быть чистыми, без покраснения и выделений. Ваш тщательный еженедельный осмотр поможет вам раньше выявить потенциальные проблемы со здоровьем.

36 действительно волшебных фотографий маленьких детей и их больших собак

Если вы любите больших собак или милых малышей, этот пост для вас! Фотограф Энди Селиверстофф запечатлел десятки причудливых моментов между маленькими детьми и их огромными собаками — немецкими догами, сенбернарами, бордоскими догами и ньюфаундлендами — нежными гигантами, каждым из них.

Селиверстофф запускает книгу «Маленькие дети и их большие собаки», в которой будет представлено более 100 фотографий. Он провел несколько месяцев в Санкт-Петербурге, фотографируя детей, нежно общающихся со своими огромными товарищами, которые, кажется, искренне обожают свои миниатюрные швабры.

«Очень сложно сказать, получают ли большие породы плохую репутацию, потому что все собаки очень разные», — пояснил он. «Мы фотографировали только собак с устойчивым умом и хорошим темпераментом, так как эти собаки открыты для общения как с людьми, так и с детьми.Я просто пытаюсь достичь и передать взаимный контакт между ребенком и его собакой ».

Идея пришла к Селиверстоффу, когда друзья попросили его сфотографировать их двухлетнюю дочь Алису (на фото с радужной шляпой) и их немецкого дога. Он также сделал фотосессию с трехлетним мальчиком по имени Тео и его новичком Ринго (на фотографии изображено с корзиной). Когда он разместил фотографии в Интернете, отзывы были исключительно положительными, поэтому он решил расширить свой проект и превратить его в книгу.

«Главным приоритетом при создании этих фотографий было не только сделать красивые снимки, но и показать, как дети и их большие собаки общаются и контактируют друг с другом».

Чтобы увидеть все эти и многие другие фотографии, посетите страницу Энди в Facebook и подпишитесь на него в Instagram .

Хотя это несколько захватывающих фотографий, мы не рекомендуем разрешать детям сидеть на собаках или кататься на них. Это не мебель или лошади, и это может быть опасно как для детей, так и для собак.

книг для чтения в 5-м классе для детей 10-11 лет в начальной школе

Книги для 5-го класса — этот список рекомендуемых книг для чтения для 5-го класса был составлен учителями и библиотекарями для детей младшего школьного возраста в 5-м классе. Класс, возраст 10-11 лет.Существует ряд увлекательных и заставляющих задуматься книг на любой вкус, в том числе для легких читателей и более сложных текстов. Среди авторов — Кейт Месснер, Джеймс Паттерсон, Мадлен Л’Энгл и Э. Белый. Этот список рекомендаций по чтению для 5-х классов последний раз редактировался 16 мая 2021 г. в 11:12.

Как партнер Amazon K-12readinglist.com зарабатывает на соответствующих покупках.

Книги для 5 класса — наши рекомендации

Я могу выполнить это обещание Кристин Дэй

Рассказ среднего уровня о самопознании.Эди находит на чердаке коробку, полную писем, и фотографию женщины, похожей на нее. Но ее усыновленная мать отказывается от дальнейших объяснений. Так начинается поиск правды, полный трудных моментов, трагедий и откровений. Важная книга, которая является хорошей отправной точкой для обсуждения Закона об охране детства индейцев 1978 года.

«Красное дерево» Шона Тана

Эта книжка с картинками, наполненная красивыми и вызывающими воспоминания изображениями и скупым, но движущимся текстом, передает чувство безнадежности и отчаяния, которое иногда могут испытывать дети.После прогулки по темным и тревожным пейзажам появляется маяк надежды в виде красного листа. Когда рассветает, появляется красное дерево как символ надежды и обновления.

Морщинка во времени Мадлен Л’Энгл

Когда таинственный незнакомец прибывает в дом Уоллеса, мир Мэг и Чарльза меняется навсегда, и они отправляются на поиски пропавшего отца. Отличная фантастическая детективная история.

«Единственный и неповторимый Иван» Кэтрин Эпплгейт

Захватывающая история, рассказанная с точки зрения Ивана, плененной гориллы.Однажды, после многих лет в пещере, Иван по-другому видит жизнь, когда в зоопарк появляется слоненок. Отличный рассказ о дружбе.

Маньяк Маги от Джерри Спинелли

Маги — ребенок-сирота, который живет со своими тетей и дядей. Однажды он решает сбежать и начать серию героических и неожиданных достижений, которые навсегда изменят его жизнь и его город.

Пеппи Длинныйчулок, автор — Астрид Линдгрен

Классическая история о Пеппи, у которой растрепанные волосы и еще более дерзкий, дерзкий взгляд на жизнь, которая допускает всевозможные шалости.Очень забавная книга и идеально подходит для упорных читателей.

Серия прискорбных событий Лемони Сникет

Потрясающая серия историй о детях-сиротах Бодлеров и все более мрачных ситуациях, через которые им удается пройти, в том числе избежать захватывающих денег лап злого графа Олафа.

Коралина, Нил Гейман

Изобретательный и немного пугающий графический роман о молодой девушке, ищущей новых приключений, которая попадает в странную ситуацию, из которой требуется все ее мужество, чтобы спастись.

Заемщики Мэри Нортон

Современная классика о маленьких людях, которые незаметно живут в стенах и под полом в загородном доме. Очаровательная, эта книга — отличное чтение, полное поворотов и поворотов.

Остров сокровищ Роберта Льюиса Стивенсона

Оригинальная и вневременная пиратская приключенческая история, полная захватывающих событий и сюжетных поворотов. Захватывающее чтение от начала до конца, полное незабываемых персонажей.

Чудесный волшебник из страны Оз, автор Л. Фрэнк Баум

Классический фэнтезийный и аллегорический рассказ, написанный на рубеже 20-го века.Вечная история Дороти, Трусливого Льва, Железного Человека, Пугала, Тото, Волшебника и Злой Ведьмы Запада по-прежнему будет находить отклик у детей среднего класса. Есть также ряд менее известных сиквелов.

Мост в Терабитию. Автор Кэтрин Патерсон.

Когда Джесс и Лесли становятся друзьями благодаря общей любви к бегу на треке, они проводят время, создавая воображаемый мир — Терабитию. Но когда Лесли отправляется туда без Джесс, происходит что-то ужасное, и жизнь уже никогда не будет прежней.Современная классика.

Wonder by RJ Palacio

Трогательная и заставляющая задуматься история об Огги, который хочет быть похожим на всех, но борется с тем, как другие пятиклассники реагируют на его уникальное лицо. Отличная книга, которая поможет детям понять различия и понять важность инклюзивности.

Серия «Потомки» Мелиссы де ла Крус

Захватывающий и творческий побочный продукт диснеевских фильмов «Спящая красавица» и «Малефисента», действие которого происходит в мире Малефисенты.В этом сериале преобладают фантастические приключения и сильные персонажи, что отлично подходит для упорных читателей, которые могут сначала посмотреть фильмы.

Серия «Нарния» К. С. Льюиса

Классическая серия детских фэнтези К. С. Льюиса, наиболее известная по книгам «Лев», «Колдунья» и «Платяной шкаф», очаровывала юных читателей на протяжении многих поколений. Фэнтези, добро против зла и приключения лежат в основе этих приключений в параллельном мире, где главными персонажами являются дети среднего класса. Это идеальная серия книг для чтения для 5-х классов в классе.

Долгая прогулка к воде, Линда Сью Парк

Этот прекрасно написанный роман перемещается между двумя персонажами и временными периодами — Нией, девушкой в ​​2008 году, и Сальвой, мальчиком в 1985 году. Оба живут в Судане в поисках своих семей и убежища от война.

Близнецы Таппер, автор Джефф Родки

Расположенные в современном цифровом мире близнецы Таппер Клаудия и Риз всегда стремятся подшутить друг над другом в школе и в Интернете. Очень забавный и легкий для чтения графический / иллюстрированный роман, но также заставляющий задуматься.

The Water and the Wild by KE Ormsbee

Эллиот болен и с каждым днем ​​становится все больше и больше. Лотти не знает, что делать, пока не обнаружит путь в другой мир через корни старой яблони. Хотя опасностей предостаточно, она надеется найти волшебное лекарство.

Индеец в шкафу, Линн Рид Бэнкс

Современная классика для детей среднего класса, которую обязательно нужно прочитать. Омри надеялся получить немного больше, чем дешевую пластиковую игрушку на свой день рождения.Но благодаря неожиданной и старинной магии игрушка превращается в настоящего человека. Сможет ли Омри сохранить его в секрете?

Just My Luck, Кэмми Макговерн

Бенни не любит школу. У него нет друга, он не умеет трюки на велосипеде и винит себя в том, что дома пошло не так. Когда он думает, что хуже не может быть, он постепенно понимает, что его заботливая натура — это все, что ему нужно, чтобы выжить. Отличная книга, способствующая сопротивлению.

Затерянные в Тихом океане Тод Олсон

Захватывающая история о выживании, действие которой происходит во время Второй мировой войны.Когда у бомбардировщика ВВС США заканчивается топливо над Тихим океаном, великий герой войны, выполняющий сверхсекретную миссию, оказывается в большой опасности. Единственный вариант — броситься в море. Сможет ли экипаж выжить? Это отличная книга для чтения для 5-х классов для упорных читателей.

Механический разум Джона Коггина, автор Элинор Тил

Джон Коггин убегает из дома с сестрой Пейдж, чтобы избежать жизни в семейном бизнесе по изготовлению гробов. Но вскоре они оказываются в большой опасности. Мрачный юмор, со странными и колоритными персонажами.Идеально подходит для читателей 5-го класса, интересующихся наукой и творческими работами.

Чудеса на Кленовом холме, автор Вирджиния Соренсен

Когда семья Мэри переезжает из города в сельский дом, ее жизнь полностью меняется, и она попадает в более простой, добрый мир, полный приключений и трепета. Эта полная счастья книга идеально подходит для детей, интересующихся природой и дикой природой.

Охотники за сокровищами Джеймса Паттерсона

Эта серия приключений с быстрым темпом, короткими главами и захватывающими сюжетами идеально подходит для упорных читателей 5-го класса.Подумайте о том, как переворачивать страницы в стиле Клайва Касслера для десятилетних учеников 5-го класса.

Skulduggery Pleasant, автор: Дерек Лэнди

Уникальная серия книг о скелете частного сыщика, который раскрывает тайны и борется с преступностью. Резко, но весело и легко читается. Захватывающая серия для читателей пятого класса.

Коллекция временной шкалы «Что на Земле». Автор Кристофер Ллойд.

Великолепные огромные раскладные книги, которые можно использовать в качестве настенных диаграмм или фризов, заполненных фактами и иллюстрациями, которые дети могут ходить и читать.Эти уникальные книги очень подробно освещают темы истории, природы и науки. Это идеальная книга для чтения для 5-х классов.

Стюарт Литтл, Э. Б. Уайт

Стюарт Литтл — мышь, всю жизнь прожившую со своей семьей в Нью-Йорке. Но когда его лучший друг Маргало исчезает, он решается на поиски… Автор «Паутины Шарлотты». Идеально подходит для чтения вслух в 5 классе.

Назовите это храбростью, Армстронг Сперри

Расположенный на тихоокеанских островах Полинезии, Мафту — сын великого вождя — боится океана.Когда приходит буря, он полон решимости показать всем свое мужество. Вдохновляющий и неподвластный времени. Отличный читатель 5-го класса.

Садовая принцесса от Кристин Кладструп

Адела — принцесса, которая предпочла бы быть садовником, чем членом королевской семьи. Когда она посещает великолепный сад загадочной леди Гортензии, она понимает, что есть что-то очень странное в ее растениях, которые цветут даже осенью и зимой. Атмосферный и интересный роман.

Half Upon a Time Джеймс Райли

Джек, сын Джека и Джека Бобового Стебля, встречает принцессу Мэй из страны панка в своем путешествии, чтобы исправить репутацию своей семьи воровством фасоли.Очень забавный и интересный фэнтезийный мир по мотивам классической детской сказки.

«Причудливая пятница» Мэри Роджерс

Аннабель терпеть не может свою мать, сестру и брата; домашние дела и упреки. Стремясь стать взрослой, однажды она просыпается своей матерью! Но ее мечта все время смотреть телевизор и есть все, что ей нравится, не совсем сбылась, как планировалось…

Седьмое желание Кейт Месснер

Чарли хотела бы поймать такую ​​большую рыбу, чтобы она заплатила за изумительное платье для следующего танцевального конкурса.Но когда она ловит волшебно говорящую рыбу, которая может исполнять желания, все идет не по плану в этой веселой семейной истории о стойкости и независимости. Отличный рассказ для книжных клубов 5 класса.

The Green Ember by SD Smith

Rabitts Хизер и Пикет живут в мире борьбы за власть, добра и зла, династий, предательства и мести в этой умной комбинации друзей, фантазии и поисков. Идеальная книга для чтения для 5-х классов для детей, которые любят животных.

Почти дома, Джоан Бауэр

Жизнь Шугар перевернулась из-за смерти ее деда и игры отца. Но когда в ее мир приходит новая семья и собака-спасатель Шуш, Шугар находит новые и вдохновляющие способы выжить. Душевное и вдохновляющее чтение.

Атлас-обскура, автор Джошуа Фоер

Потрясающий документальный путеводитель по малоизвестным чудесам света. Потрясающие и яркие иллюстрации привлекают внимание более упорных читателей.Отличное дополнение к каждой библиотеке 5-го класса.

Серия «

Гарри Поттер» Дж. К. Роулинг.

«Гарри Поттер» — идеальный сериал, чтобы зацепить чтением ребенка среднего класса. Легко читаемые и быстро развивающиеся, эти захватывающие приключения из школы волшебников в жанре фэнтези развивают сложность сюжета и характеристики на протяжении семи книг.

---

Если вы хотите заказать все или большую часть книг из этого списка; или если вы хотите заказать комплекты для занятий или несколько экземпляров книг; или если вы делаете заказ из-за пределов США, загляните на нашу страницу «Оптовые заказы», ​​которая упрощает этот процесс.

Оптовые заказы

Щелкните для получения дополнительных рекомендаций по чтению — Книги для детских садов | Книги 1 класса | Книги 2 класса | Книги для 3-го класса | Книги для 4 класса | Книги для 5-го класса (эта страница) | Книги для 6-го класса | Книги для 7 класса | Книги для 8 класса | Книги для 9 класса | Книги для 10 класса | Книги для 11 класса | Книги 12 класса

Пожалуйста, поделитесь этой страницей или сделайте ссылку на нее в социальных сетях; но воздержитесь от копирования или воспроизведения отрывков из наших книг. Пожалуйста, уважайте интеллектуальную собственность и авторские права.Спасибо.

.