Ибука масару после 3 уже поздно: После трех уже поздно | Ибука Масару — Школа №12 — Научно-образовательный центр школы №12 г. Челябинска

Содержание

🥇 После трёх уже поздно Масару Ибука

🥇 После трёх уже поздно Масару Ибука создатель Oleg Gavryliuk

1. Потенциальные возможности ребенка

1.1. Важный период

1.1.1. Детский сад — это уже поздно

1.1.1.1. Ключь — личный опыт познания

1.1.1.2. стимуляция и развития мозга

1.1.2. Все зависит от метода обучения

1.1.3. Ранее развитие не ставит целью воспитание гениев

1.1.4. Структура мозга формируется к трем годам

1.1.5. Современное воспитание делает ошибку, меняя местами период «строгости» и период «все можно»

1.2. Что может маленький ребенок

1.2.1. Взрослые понятия «трудно» и «легко» не годятся для детей

1.2.2. Для ребенка проще запомнить «голубь», чем «девять»

1.2.3. Даже пятимесячный малыш может оценить Баха

1.2.4. Шестимесячный младенец может даже плавать

1.2.5. Мозг ребенка может вместить безграничны объем информации

1.2.6. Ребенок запоминает только то, что ему интересно

1.2.7. Многие навыки невозможно приобрести, если их не усвоил в детстве

2. Влияние раннего опыта

2.1. Главное — окружение, а не гены

2.2. Сегодня ребенок будет другим чем вчера

2.3. Ложка дегтя может испортить бочку меда

2.4. Комната, лишенная стимуляторов, вредна для малыша

2.5. На ребенка оказывают воздействие самые неожиданные вещи

2.6. Ребенок может прочесть по картинкам в книжке совсем другую историю, чем та, которую читает взрослый

2.7. Оставлять ребенка на попечение незнакомого человека — рискованное дело

2.8. Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребенка

3. Что полезно малышу

3.1. Готовых рецептов обучения младенцев нет

3.2. Почаще берите ребенка на руки

3.3. Не бойтесь брать ребенка с собой в постель

3.4. Ребенок, воспитанный мамой, у которой нет музыкального слуха, тоже вырастет без слуха

3.5. Никогда не игнорируйте плач ребенка

3.6. Не сюсюкайте с ребенком

3.7. Игнорировать ребенка хуже, чем баловать его

3.8. Детский страх иногда кроется в таких вещах, о которых взрослые и не догадываются

3.9. Новорожденный чувствует, когда родители в ссоре

3.10. Нервозность родителей заразна

3.10.1. Рассуждать, оценивать, воспринимаь

3.11. Отец должен чаще общаться со своим ребенком

3.12. ведущая роль в воспитании и обучении детей принадлежит матери

3.13. Чем больше в семье детей, тем лучше они общаются друг с другом

3.14. Присутствие бабушки и дедушки создает хороший стимул для развития ребенка

3.15. Общение детей между собой надо поощрять

3.16. Ссоры развивают у ребенка навыки общения

3.17. В два-три года у ребенка развивается чувство собственного достоинства

3.18. Злоба и зависть у ребенка — это выражение бессилия

3.18.1. Физическое состояние (вызвано боленью)

3.18.2. Голод или усталость

3.18.3. Сильное возбуждение после неприятного инцендента

3.18.4. Недостаток физ.упражнений

3.18.5. Желание настоять на своем

3.18.6. Подражание раздражительности

3.19. Не высмеивайте своего ребенка в присутствии других

3.20. Ребенка лучше похвалить, чем отругать

4. Принципы воспитания

4.1. Стимулирование и стремление к порядку

4.1.1. Интерес — лучшее побуждение

4.1.2. Ребенку нравится все ритмичное

4.1.3. Интересное дети считают правильным, а неинтересное — неправильным

4.1.4. Интерес ребенка нуждается в подкреплении

4.1.5. Повторение — лучший способ стимулировать интерес ребенка

4.1.6. Детское воображение и фантазии развивают творческие способности

4.1.7. Развивайте у ребенка интуицию (шестое чувство)

4.1.8. Говорите ребенку правду на половые темы

4.1.9. Неправильное питание вырабатывает плохие привычки на всю последующую жизнь

4.1.10. Распорядок дня развивает чувство времени

4.1.11. Новые телевизионные программы помогают ребенку правильно говорить

4.2. Воспитание характера в младенчестве

4.2.1. Музыкальная гармония лучше всего усваивается в раннем детстве

4.2.2. Обучение игре на скрипке развивает способность к концентрации внимания

4.2.3. Игра на скрипке развивает черты лидера

4.2.4. Музыкальное образование в раннем возрасте отражается даже на внешности ребенка

4.2.5. Заучивание стихов тренирует память

4.2.6. Окружайте маленьких детей лучшим, что у вас есть

4.2.7. Ребенок — великий имитатор

4.2.8. Успехи в одном деле дают уверенность в других делах

4.3. Творческие навыки

4.3.1. Дайте своему ребенку карандаши как можно раньше

4.3.2. Стандартная бумага для рисования — стандартный человек

4.3.3. Избыток игрушек рассеивает внимание ребенка

4.3.4. Не стоит убирать подальше все, что может быть опасно для ребенка

4.3.5. У ребенка свое собственное представление о порядке

4.3.6. Предоставьте ребенку наблюдательный пост

4.3.7. Игрушки должны быть приятными на ощупь

4.3.8. Книжки не только для чтения, а кубики не только для строительства

4.3.9. Лепка, вырезание узоров из бумаги и складывание бумажных фигур развивают творческие задатки ребенка

4.3.10. Физические упражнения стимулируют развитие интеллекта

4.3.11. Тренируйте левую руку так же, как правую

4.3.12. Детям полезна ходьба

4.3.13. Двигательные способности тоже нуждаются в тренировке

4.3.14. Чем раньше начать занятия спортом, тем лучше результаты

4.3.15. Для ребенка работа и игра — это одно и то же

5. Чего не следует избегать

5.1. Раннее развитие — это не подготовка к детскому саду

5.2. Раннее воспитание не требует ни дополнительного времени, ни денег

5.3. Без перспектив на будущее невозможно правильное воспитание

5.4. Нет ничего важнее воспитания детей

5.5. Прежде чем воспитывать детей, нужно сначала воспитать родителей

5.6. Учитесь у своего ребенка

5.7. Мать может помочь своему ребенку скорее, чем отец

5.8. Не насилуйте волю малыша

5.9. Не прерывайте воспитание своего ребенка

5.10. Дети — это не собственность родителей

5.11. Неуверенность матери во вред ребенку

5.12. Тщеславие матери прививает ложные понятия ребенку

5.13. Сначала воспитайте себя

5.14. Пусть ребенок будет лучше вас

5.15. XXI век будут строить те, кто доверяют друг другу

5.16. Сегодняшние дети покончат с войнами и расовым предрасудками

«После трёх уже поздно» за 17 минут. Краткое содержание книги Ибуки

Введение

Автор этой удивительно доброй книги считает, что маленькие дети обладают способностью научиться чему угодно. Он размышляет об огромном влиянии на новорожденных окружающей среды и предлагает простые и понятные приемы обучения, способствующие раннему развитию ребенка. По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети выучивают играючи. И главное в этом процессе — вовремя ввести новый опыт. Но только тот, кто рядом с ребенком изо дня в день, может распознать это вовремя. Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед своими маленькими детьми новые прекрасные возможности.

Часть 1. Потенциальные возможности ребёнка

Детский сад — это уже поздно

Исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии — с другой, показали, что ключ к развитию умственных способностей ребенка — это его личный опыт познания в первые три года жизни, то есть в период развития мозговых клеток. Ни один ребенок не рождается гением, и ни один — дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития головного мозга в решающие годы жизни ребенка. Это годы с рождения до трехлетнего возраста. В детском саду воспитывать уже поздно.

Раннее развитие не ставит целью воспитание гениев

Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым.

Все люди, если они не имеют физических недостатков, рождаются приблизительно одинаковыми. Ответственность за разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Любой ребенок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, вырастет смышленым и с твердым характером.

С моей точки зрения, основная цель раннего развития — это предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста, и даже не для того, чтобы подготовить его в «хороший» детский сад и начальную школу. Главное — развить в ребенке его безграничные потенциальные возможности, чтобы было больше радости в его жизни и в мире.

Структуры мозга формируются к трем годам

Уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а к трем годам — 80 процентов. Конечно, это не значит, что мозг ребенка после трех лет перестает развиваться. Фундаментальная способность мозга принимать сигнал извне, создавать его образ и запоминать его и есть та основа, тот самый компьютер, на котором держится все дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка. Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творчество, чувства, развиваются после трех лет, но они используют базу, сформированную к этому возрасту.

Легко сделать ошибку, предоставив ребенка самому себе

Даже сегодня многие психологи, педагоги и родители полагают неправильным сознательное обучение маленького ребенка. Они считают, что избыток информации отрицательно сказывается на нервной системе ребенка и более естественно предоставить его самому себе и разрешить делать все, что он хочет.

И те же самые родители, когда их дети идут в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь воспитать и чему-нибудь научить своих детей.

Между тем все может быть сделано по-другому. Именно в первые годы жизни ребенка необходимо чаще бывать с ним и ненавязчиво и мягко предлагать различные занятия, а когда он начинает развиваться и подрастать, нужно постепенно научиться уважать его волю, его «Я». Выражаясь точнее, родительское влияние должно прекратиться до детского сада. Невмешательство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднем могут только погубить в нем талант и вызвать сопротивление.

Для ребенка проще запомнить «голубь», чем «девять»

Ребенок наделен замечательной способностью по образам узнавать предметы, что не имеет ничего общего с анализом, этому ребенок научится значительно позже. Прекрасный пример, подтверждающий эту гипотезу, — способность младенца узнавать лицо своей мамы.

В качестве эксперимента мистер Исао Ишии давал уроки китайской письменности в нашей Ассоциации раннего развития. Трехлетние дети легко запоминали такие сложные китайские иероглифы, как «голубь» или «жираф». В отличие от абстрактных слов, таких как «девять».

Даже пятимесячный малыш может оценить Баха

Было проведено исследование, какую музыку любят дети. Результаты получились неожиданные. Самой захватывающей музыкой для малышей оказалась 5-я симфония Бетховена! И на самом последнем месте оказались детские песенки.

Младенцы нашли самой интересной классическую музыку, которую мы, взрослые, часто держим от них на достаточном расстоянии. Разве дети наделены с рождения музыкальным вкусом, необходимым для того, чтобы оценить сложную симфонию?

Шестимесячный младенец может даже плавать

Ребенок, который еще не начал ходить, пробует держаться на воде так же, как пробует ползать по земле. И важно не то, что маленький ребенок может плавать, а то, что он плавает, потому что он ребенок. Плавание — это только один из способов развить способности ребенка: оно улучшает сон, способствует аппетиту, обостряет рефлексы и укрепляет мышцы.

Способность впитывать информацию у детского мозга гораздо выше, чем у взрослого. Только не надо бояться «перекормить» или перевозбудить его: детский мозг, как губка, быстро впитывает знания, но, когда чувствует, что переполнен, отключается и перестает воспринимать новую информацию. Нас должно беспокоить не то, что мы даем ребенку слишком много информации, а то, что ее зачастую слишком мало, чтобы полноценно развивать ребенка.

Часть 2. Влияние раннего опыта

Главное — окружение, а не гены

Исследования показали, что даже близнецы, если они растут в разных условиях и воспитываются разными людьми, будут очень отличаться друг от друга и по характеру, и по способностям. Вопрос в том, какое образование и среда лучше всего развивают потенциальные способности ребенка.

Ребенок, рожденный от отца-ученого, не обязательно станет ученым

Если бы происхождение было определяющим фактором в формировании способностей, то тогда дети поколение за поколением наследовали бы профессии отцов. Но жизнь гораздо интереснее, и не так уж редки случаи, когда ребенок ученого становится скрипачом, а врача — писателем.

На ребенка оказывают воздействие самые неожиданные вещи

Карл Фридрих Гаусс, один из величайших математиков XIX века, открыл формулу суммы арифметических рядов, когда ему было всего восемь лет.

Отец Гаусса не отличался ученостью. Он был простым каменщиком, чинил стены, заборы, камины и часто брал сына с собой на работу. Гаусс подавал отцу кирпичи и считал их. По-видимому, математические способности Гаусса сформировались под влиянием этой привычки в раннем детстве.

То, что родителям кажется неважным и бессмысленным, ребенок может воспринимать с такой чувствительностью и силой, что этот опыт может стать основой всей его дальнейшей жизни. Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребенка.

Часть 3. Что полезно малышу

Готовых рецептов обучения младенцев нет

Подробные советы, которые я собираюсь вам дать, следует воспринимать лишь как идеи, на основе которых любая мама может принять свое решение и принять или отвергнуть тот или иной совет в соответствии с определенным характером или ступенью развития ребенка.

Почаще берите ребенка на руки

Малыш обижен, но мама берет его на руки, и он перестает плакать и улыбается. Кому не знакома такая ситуация, каждый родитель испытывал подобное сотни раз.

Так у ребенка может выработаться привычка добиваться плачем исполнения своих желаний — пугают родителей. Так ли это?

Для младенца, который не знает другого пути самовыражения, плач — единственное сред¬ство привлечь к себе внимание. Когда он плачет, это значит, что он о чем-то просит, и оставить его просьбу без ответа — значит лишить его с самого начала общения. Здравый смысл доказывает, что общение ребенка с матерью, и особенно тактильное общение, очень важно для его умственного развития.

Не бойтесь брать ребенка с собой в постель

Можно найти новый смысл в привычке спать рядом с ребенком, если подумать о его психическом и умственном развитии. Например, мама, у которой забот по горло весь день и не хватает времени на общение с ребенком, может по крайней мере полежать с ним рядом, пока он не уснет. В течение этого короткого времени малыш совершенно спокоен и очень восприимчив. Поэтому, если вы не просто будете лежать рядом с ним, а споете ему песенку, это окажет положительное развивающее влияние на ребенка.

Даже час занятий в день приводит к удивительным результатам

В книге «Революция в воспитании младенца», изданной в Америке, описан эксперимент по обучению в бедных районах 30 малышей в возрасте 15 месяцев. Каждый день, кроме воскресенья, учитель проводил с ребенком один час, играя и разговаривая с ним.

Продолжение — на Smart Reading

Зарегистрируйтесь на Smart Reading и получите доступ к этому и ещё 600 пересказам нонфикшен-книг. Все пересказы озвучены, их можно скачать и слушать фоном. Первые 7 дней доступа — бесплатно.

Масару Ибука — После трех уже поздно

27 Сентябрь 2014

4 комментариев

Но не на роликах… Почему я решил таки затронуть эту тему? Наверное потому что в последнее время стал получать очень много звонков с просьбой обучить кататься ребёнка в возрасте от года до двух.
Как ни странно, но эта мысль посещает голову родителей именно после прочтения книги японского автора Масару Ибука «После трех уже поздно». Я специально спрашиваю.

Сразу скажу, что я не сторонник данной теории. Должен так же сказать, что это действительно теория, предположение автора книги. Если внимательно прочитать, то никакой конкретики автор не даёт. Ни методик обучения в таком возрасте, ни видеокурса, ни ответа на вопрос какие именно ролики использовать и где их купить.

Цитирую:

«То, что младенец может плавать, это всего лишь один факт, подтверждающий безграничные возможности ребенка. Малыш, который делает первые шаги, может в то же самое время научиться кататься на роликах. Ходьба, плавание, скольже-ние — все это ребенок осваивает играючи, если правильно направлять и поощрять его.»

Я полностью согласен с тем что развивать ребёнка можно и нужно. Чтение, математика, плаванье, динамическая гимнастика, физкультура, прогулки, танцы, музыка, рисование, языки, лепка, конструирование и т.д. и т.п.

Но в том что касается конкретно роликов, на примере собственного сына, я убедился что это не так. К году ребёнок только начинает ходить, за редким исключением раньше. Наш Семён пошёл в 10 месяцев. В 1,2 я пробовал его ставить. Это была всего лишь попытка. Ходьба в лучшем случае поможет стоять на роликах и держать равновесие но отнюдь не кататься на них ибо принципы разные. Вот наш первый день на роликах с Семёном.

Кроме того что ребёнок мало заинтересован, нет никакой гарантии что подобные занятия пойдут ему на пользу. Я так же обратил внимание на тот факт что чисто физически ребёнку сложно себя удержать на роликах, излишняя нагрузка на коленный сустав с риском травмировать его.

В случае если вас это не насторожит и не заставит задуматься, подумайте о том где взять ролики нужного размера? Их просто не бывает. Минимальный размер 27-31 модели Powerslide Billy 99. Маломерка минус 2 размера. Из за ошибки производства, по чистой случайности мы выходим на 25 размер ( 2-3 года) . То есть даже производство ориентированно на возраст 4-5 лет.

Я не исключаю что есть катающиеся детки в очень раннем возрасте, но это исключения подтверждающие правила. Соберите информацию хотя бы о 10 знакомых детях которых поставили на ролики в год и тогда можно о чём то подумать.

Я лично таких не знаю. Ставил малышей в 2 года. Научили за месяц. Папа оказался очень настойчивым и много работал с близнецами самостоятельно. В других случаях не получалось. Дети не проявляли интереса, а родители не подключались.

Зато в 4 года ребёнок учится за 1 занятие и это факт! Об этом скажут сотни моих учеников и их родители.

Сына Семена поставили в 3. До этого он не проявлял интерес. Зато сейчас отлично катается на роликах и горных лыжах.

Дочка Антония встала на ролики Семена сама. Ей 1 год и 11 месяцев. Вот здесь подробно с видео.

Подводим итог:

1) Оптимальный возраст для обучения катанию 3-4 года ( 1-2 занятия)

2) Если ребёнок проявляет настойчивость в раннем возрасте, начните работать с 1,5-2лет (5-10 минут, можно несколько раз в день). А лучше ближе к 2,5 -3 годам.

3) Дайте ребёнку возможность бегать, прыгать, лазать, ползать, плавать. На ролики успеете. Это не относится к умениям а ля «после 3 уже поздно» .

4) Прислушайтесь к себе. Вы как родитель уверенны что ребёнку сейчас это нужно и необходимо?

5) «Не всё то золото что блестит» Чисто теоретически ребёнка можно выбросить с парашютом, может кто то и пытался. А оно ему надо?

Так или иначе, решение каждый принимает сам. Главное чтобы малышу было на пользу.

Растите большими и приходите кататься на роликах 🙂

Оставить свой комментарий

Количество коментариев (4)

После трех уже поздно» (Масару Ибука). Книжный марафон. День 3. – Puto

Заканчиваем наш книжный спринт для мам «После трех уже поздно». Как и в прошлый раз, структура поста будет следующей: раздел – ключевые фразы из книги и в самом конце мои умозаключения. Поехали!

Часть 5. Чего не следует избегать. Взгляд в будущее.

Если были посеяны хорошие семена в наиболее критический период раннего развития, ребенок вырастет достаточно крепким, чтобы противостоять любым трудностям.
Воспитание ребенка — это вовсе не вопрос времени и денег.
Высшее образование стало восприниматься как самоцель и явно переоцениваться.
Ваш ребенок вырастет бесполезным человеком, если вы будете его воспитывать, исходя из ценностей сегодняшнего дня.
Самое лучшее воспитание для ребенка — это материнская любовь. Самое главное занятие для родителей — это воспитание детей. Если они с этим не согласны, зачем же они обзавелись детьми?
Не следует передоверять воспитание ребенка другому лицу, особенно пока он маленький. Только родители, и особенно мать, могут сделать это успешно.
Каждому взрослому есть чему поучиться у ребенка.
Биографии великих людей часто обнаруживают, что их личная неустроенность уходит корнями в детство.
Отец может вырастить из ребенка гения, но только мать вырастит из него хорошего человека, органично сочетающего душевные и физические способности.
Заставляя ребенка делать что-то против воли, вы подрываете его веру в себя.
Когда у ребенка возникает желание что-то сделать без всякого принуждения, это и есть идеальный способ обучения.
Дети — это не собственность родителей.
Неуверенность матери во вред ребенку. Такие матери следуют моде в воспитании так же, как в манере одеваться.
Матери должны выработать свой собственный подход к воспитанию, свободный от модных течений, штампов и облегченных методов.
Тщеславие матери прививает ложные понятия ребенку.
Когда родители жалуются на непослушание ребенка, я считаю, что они в этом сами виноваты.
Если вам не удалось воспитать своего ребенка так, чтобы он превзошел вас хоть немного, значит, вы были ленивыми родителями.
Если принцип доверия к людям впитан ребенком с молоком матери, ребенок вырастет личностью, способной принять на себя ответственность за будущее общества.

Личное мнение.

Масару Ибука говорит, что

«воспитание ребенка — это вовсе не вопрос денег и времени»

Если в части денег могу согласиться, а вот со временем очень трудно.

Не совсем правильно, наверное, ребенку, в возрасте до 3-х лет, вручить краски и пусть себе рисует. Нужно присматривать, чтобы воду не вылил, красками весь дом не измазал (тратить время еще на непредвиденную уборку не хочется), да и контакт необходим.

Времени на занятия уходит очень много. Пишу статью — сын спит. Иначе, ого-го… Например, сегодня отвлеклась на свои дела. Думаю, что-то ребенок притих: разлил на полу в кухне воду и пускает кораблики, еще и дует, чтобы быстрее плыли)

Может нанять няню? Не мой вариант, хотя мысли порой подступают. Почему? Запомнился мне один плакат с надписью: «Ребенок больше похож на няню?» и картинка там была соответствующая. Няня может быть очень порядочной женщиной, но она волей-неволей прививает ребенку свои ценности, которые могут отличаться от декламируемых в семье. А как мы говорили, до 5-6 лет формируется фундамент личности.

Даже могу привести случай. Мы ходим на развивающие занятия, их посещают (в том числе) взрослая няня с малышом. Она ухаживает за ним, видно, что не поддельно, оберегает от других деток, но, когда у ребенка не получается выполнить задание, успокаивает тем, что ребенку это не дано, а может и не надо. Я не разделяю такой психологической поддержки.

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка успешным, лучше его самого. Правда критерием мы выбираем оценки в школе, высшее образование и престижную работу. Надеюсь, смогу быть сильнее этого, когда придет время.

Бич нашего времени – поиск себя, любимого дела. Очень многие не знают, чем хотят заниматься, что им самим действительно приносит удовольствие. Для меня раннее развитие предполагает, что в голове ребенка таких вопросов даже не возникнет, он сможет сформировать в себе полноценную деятельную личность.

20.02.2019

Почему после трех уже поздно: принципы воспитания Масару Ибука

Масару Ибука не воспитатель или педагог. Он один из основателей компании Sony, известной во всем мире. Но он многие годы изучал детскую психологию, в результате чего, мир увидела книга «После трех уже поздно» — абсолютный бестселлер по раннему развитию.

Его книгу знают и любят во всем мире. В этой статье мы поговорим о важнейших принципах раннего развития, которые описал Масару Ибука.

Принципы воспитания Масару Ибука

Главная мысль Масару Ибука – дети до трех лет могут научиться практически чему угодно. Именно этот период является самым значимым в развитии человека. Ребенок учится ходить, говорить, самостоятельно есть и одеваться. Но возможности детей намного больше, чем большинство родителей могут себе представить.

Развивая ребенка с рождения, вы даете ему большие перспективы в будущем.

Удивительно то, что методы, описанные в книге «После трех уже поздно» не уникальные или передовые. В большинстве своем, это вещи о которых многие слышали.

Не избегайте тесных контактов с малышом

Для малыша первого года жизни нахождение на руках у родителей не капризность, а потребность. Это дает ребенку чувство защищенности, которое в будущем поможет стать ему сильной и самодостаточной личностью. Это же относится к вопросу о совместном сне. Но никогда не забывайте, что прежде всего – безопасность!.

Говорите человеческим языком

Привычка сюсюкать и коверкать слова в разговоре с малышами, приводит к более длительной постановке правильной речи. Ребенок всегда должен слышать правильное произношение слов, так он сам быстрее научится говорить без ошибок.

Внимание

Занимайтесь с ребенком хотя бы час в день. Всего одно, осознанное со стороны родителей, занятие способно за несколько месяцев сделать серьезный скачек развития у ребенка. Это могут быть игры на концентрацию внимания, мелкую моторику или совместное чтение книг, прослушивание классической музыки.

Ребенку нужна семья

В процессах воспитания и развития должна участвовать не только мама, но и папа. Пусть это будет десять минут сказки перед сном, если отец семейства работает. Но участие обоих родителей обязательно. Кстати, не стоит ссориться при ребенке. Дети не так глупы, как многим кажется.

Ничего не навязывайте

Ребенок должен опытным путем научится понимать что такое хорошо и плохо. Конечно, не без родительской помощи, но требовать подчинения и абсолютного послушания нельзя. Учите детей анализировать, спорить, не соглашаться. Это позволяет вырасти осознанным и здравомыслящим человеком.

Примеры развивающих занятий

Занятия простые и понятные. Но важно их выполнять каждый день. Конечно, чередуя, внося что-то новое и обязательно в форме игры.

Заучивание простых стихов, лучше всего запоминаются стихотворения с подражанием звуков.
Чтение книг, лучше выбирать издания с картинками, которые смогут заинтересовать малыша, но избегайте некачественных и слишком ярких изображений.
Развивайте тактильные ощущения, используйте ткани или предметы из разных материалов.
Упражнения на мелкую моторику – пальчиковое рисование, лепка, аппликации.
Покупайте игрушки, которые ребенок может собирать сам: конструкторы, пирамидки, машинки для сборки.

Центр детского развития «УмНяша» в Северном Бутово, работает с разными методиками, которые подобраны с учетом возраста и характера детей. Запишитесь на пробное занятие и посмотрите сами!

До трех — самое время! 76 советов по раннему воспитанию

minolli_fancy 17.12.2020

Хочу познакомить вас с интересными книгами и не только книгами, от издательства @piterdetstvo
⠀
⭐️ «До трех-самое время!». Автор- Масару Ибука, один из основателей Sony.
У автора местами консервативный подход к воспитанию, конкретно патриархальный.
В целом, было интересно прочитать, как альтернативную точку зрения на современную психологию.

⠀
⭐️ «Сказки о дружбе» Учимся пересказывать. Развивающие задания с наклейками. В книге два блока, в первом сами сказки, во втором картинки, по которым ребенку предлагается их пересказать ( отвечая на вопросы и наклеивая наклейки).
⠀
⭐️Настенный календарь на 2021 год.
Санкт-Петербург. Живой календарь с дополненной реальностью.
Если скачать приложение, то можно полюбоваться ожившей иллюстрацией и музыкой.

nadinka_mom 17.12.2020

Автор Масару Ибука один из учредителей компании Sony, а также Председатель Ассоциации раннего развития детей.
⠀
Мне, как искушённому читателю книг по детской психологии, “До тоже самое время” показалась слегка простоватой и при этом понравилась)).
Достаточно много полезной и важной информации я всё-таки подчерпнула👍🏻.

⠀
Например:👇🏻
⠀
❌не критикуйте других людей при ребёнке. Особенно тех, кого он должен уважать, например, его учителей.
❌не ругайте членов семьи и родственников при ребёнке
❌не рассказывайте других людям при ребёнке о его недостатках
❌не врите ребёнку, дети ненавидят ложь!
⠀
“Родители должны привести свою обычную жизнь в порядок, чтобы им было не стыдно показать ребёнку себя настоящих в любое время в любом месте.” — Масару Ибука “До тоже самое время”.
⠀
Вообще, новоиспечённым родителям эта книга ооочень пригодится👌🏻.
Здесь идёт речь о пользе раннего развития детей, о том, какую огромную роль в воспитании ребёнка играет мать, именно от неё зависит ВСЕ!
Автор настаивает на том, что для женщины самая важная работа — воспитание ребёнка, особенно в возрасте до 2 лет. И никакие няньки и сады не могут заменить ребёнку мать. Обращаю внимание, автор говорит именно о возрасте до 2-3 лет😉. Потом, пожалуйста, работа мечты ждёт вас😄👍🏻.

Одна из основных мыслей книги — окружать ребёнка максимальным кол-вом информации именно в РАННЕМ возрасте(с рождения), особенно это касается обучения языкам и музыке 🎶.
⠀
Можно ещё много написать о книге, но лучше возьмите и прочтите, я потратила всего два вечера, она не сильно толстая, удобный формат, приятные иллюстрации и страницы, плюс — закладка на обложке👍🏻.
⠀
Книгу рекомендую, особенно родителям, недавно появившихся на свет деток.
Причём, она одинаково полезна будет как опытным родителям, так и новичкам в деле воспитания детей)))

После 3х уже поздно? ☆ Razymnik.ru

Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы он имел глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым, а не воспитание гениев», — считал Масару Ибука.

Масару Ибука — японский предприниматель, один из основателей корпорации электронной техники «Sony». Ибука стал одним из «первопроходцев» в направлении раннего развития детей. Ибука полагал, что умственные способности человека наиболее активно развиваются в первые три года жизни. Именно в этот период мозг малышей жадно впитывает любую информацию, их можно легко научить говорить на разных языках, плавать, ездить верхом, писать картины, играть на скрипке (по методу Шиничи Сузуки). Исследования ученых выявили, что в первые три года жизни мозг человека развивается с огромной скоростью — в это время формируется 70—80 % нейронных связей между клетками мозга и закладывается фундамент интеллектуального, творческого, эмоционального развития. Если в этот период не создать прочную базу, все дальнейшее обучение вряд ли приведет к высоким результатам, В более позднем возрасте обучение дается намного труднее и отнимает много времени и сил.

Вопреки сложившемуся мнению о последовательности процесса познания, Масару Ибука считал очень важным предлагать детям решать много разнообразных и сложных, с точки зрения взрослого человека задач. По его убеждению, наглядными пособиями для развивающих занятий должны служить не обычные игрушки, а лучшие творения мировой цивилизации.

Пусть в самом раннем возрасте ребенок рассматривает картины великих художников, слушает классическую музыку, знакомится и запоминает стихи талантливых поэтов. В тесном контакте мамы и крохи Масару Ибука видел определяющий фактор формирования отзывчивого человека, и призывал матерей чаще брать младенцев на руки и в свою постель, напевать, баюкать, рассказывать сказки и вообще побольше общаться.

«Основная цель этой теории, — пишет Ибука, — предотвратить появление несчастных детей. Ребенку дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке не для того, чтобы вырастить из него выдающегося музыканта; его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениального лингвиста; главное — развить в ребенке безграничные потенциальные возможности, чтобы больше стало радости в его жизни и в мире. И главное в этом процессе — вовремя ввести новый опыт».Углубившись в изучение теоретических и практических исследований на эту тему, Ибука написал ряд книг, посвященных проблеме раскрытия огромных возможностей человеческого мозга. Самая известная его книга — «После трех уже поздно» (1971 год).

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ СИСТЕМЫ:

— Развитием детей необходимо заниматься с первых дней жизни;
— Реальные возможности детей безграничны и, «вовремя» вводя новые знания, можно добиться поразительных результатов;
— К 3 годам мозг формируется на 70-80% и в дальнейшей жизни сыграют роль именно те знания, которые родители успели заложить в ребенка до этого возраста;
— Дети от природы имеют желание учиться, но оно не должно притупляться игрушками и развлечениями;
— В качестве дидактических материалов Ибука предлагает использовать сокровища мировой цивилизации: учить наизусть стихи, просмотр мультфильмов заменить просмотром творений Рембрандта и Леонардо, танцевать под классическую музыку.

— Индивидуальный подход: система занятий для каждого ребенка разрабатывается индивидуально, исходя из его предпочтений и возможностей;
— Задачи не делятся на сложные и легкие: ребенок не знает, что познание идет от простого к сложному, поэтому часто с успехом решает сложные задачи и получает стимул к дальнейшему развитию;
— Система подразумевает занятия по расписанию и формирование у ребенка дисциплины;
— При этом Ибука подчеркивает тесный характер взаимодействия «мать-ребенок», призывая большое внимание уделять общению родителей и других родственников с ребенком — это развивает интеллект малыша;
— Методика позволяет воспитать разносторонне развитого человека: физически подготовленного, владеющего живописью, языками, музыкальными инструментами и при этом сохраняющего вкус к жизни.

Надеемся, что любящие родители и близкие малыша из этой статьи почерпнут для себя что-то новое и применят в своей системе воспитания и образования, а предложенные на нашем сайте «razymnik.ru» материалы помогут подружиться и лучше понять своего ребенка.

Все статьи

Масару Ибука читать книгу онлайн, читать бесплатно.

Масару Ибука — автор книги «После трех уже поздно». Это успешный предприниматель, умный и развитый человек. Он стал одним из самых известных в мире специалистов в области детского развития. На изучение этой темы его вдохновило желание помочь своему ребенку, отстававшему в развитии от сверстников. Так что автор вложил в книгу не только теоретические знания, но и собственный опыт, проверенные методики.

В Японии взгляды на образование отличаются от взглядов в нашей стране. Основная идея книги Масару Ибука заключается в том, что дети до трех лет способны развиваться намного быстрее, усваивать информацию намного лучше, чем у взрослых людей старшего возраста. Поэтому важно дать им необходимый фундамент знаний ровно на три года, когда они все впитают, как губка. По этой же причине не рекомендуется ограничивать детей чем-то до этого возраста; это лучшее время, чтобы узнать о мире и его развитии.Такое отношение к образованию позволит ребенку вырасти успешным человеком.

Основная задача родителей — научить ребенка, не заставляя его, а в игровой форме. Когда ребенок расслаблен, ему интересно, он способен запомнить намного больше. Автор уделяет большое внимание тому, что нужно бережно относиться к своим детям, и вовремя предлагать им новый опыт получения информации. К сожалению, дети часто предоставлены сами себе, и чем позже будут применяться эти методы, тем медленнее будет развитие.

Книга написана для всех родителей и педагогов, которые хотят вырастить успешного и счастливого человека. Автор предлагает четкие методики обучения, учитывающие влияние на ребенка окружающего мира и особенности развития его мышления и психики в этот период. Применение описанных методов откроет перед ребенком новые возможности.

На нашем сайте вы можете бесплатно и без регистрации скачать книгу Ибуки Масару «После трех уже поздно» в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt, прочитать книгу онлайн или купить книгу в интернет-магазине.

Первая женщина в истории Италии — доктор медицины, талантливый педагог-дефектолог, свободолюбивая и темпераментная дама, работавшая с детьми-инвалидами. То есть просто умственно отсталый! И когда ее ученики заговорили, они научились читать и считать, опередив многих своих сверстников, они узнали технику и начали применять ее ко всем детям.

Отличительные особенности техники

Ребенок сам выбирает, что, как и в каком объеме с ним делать.
В целях поощрения максимальной свободы школы Монтессори были запрещены как в России во времена Сталина, так и на ее родине при режиме Муссолини. Долой парты, неудобные позы, ответы за доской и домашние задания! Ребенку необходимо дать свободу и развернуть перед ним красочную картину мира. Сначала он запутается, но вскоре он освоится и найдет в себе то, что ему интересно.
Ребенок учится служить самому себе.
Другими словами, зашнуруйте обувь, застегните пуговицы на рубашке, очистите обувь кремом для обуви, погладьте одежду и почистите картофель. Отсюда берут свое начало Монтессори-пособия, которые в мире называют уникальными, но их можно создать из подручных средств: шнуровки, рамок и вкладышей, коробок с крупами, бусинами и песком.

С какого возраста?

От 2-2,5 лет.

профи

Развитие логики, аналитического мышления, письма, чтения и счета.
Обучение на заказ, что, по мнению автора, органично для ребенка.

Минусы

В технике мало внимания уделяется творческому развитию ребенка.
Дети почти не играют в классические игры — в прятки, дочки-мамы, солдатики и т. Д.
Категорически не подходит для беспокойных и чрезмерно активных детей (один из основных принципов школы Монтесори: «Не мешай другим!»).
С детьми, склонными к аутизму, нужно обращаться осторожно: занятия в Монтессори Клубе могут спровоцировать большую замкнутость и отстраненность от коллектива.
Система разделяет возраст, в котором у ребенка формируются определенные качества (например, от 2,5 до 6 лет — коммуникативные и социальные навыки). А если упустить подходящий для освоения момент, уроки могут оказаться бесполезными.
Лучше заниматься вместе с очень опытным учителем Монтессори, который действительно «бездействует» (не мешает игре ребенка, а только наблюдает и координирует ее).

Мария Монтессори. «Детский дом. Метод научной педагогики», Мария Монтессори. «Воображение в творчестве детей и великих художников», Мария Монтессори. «Помогите мне сделать это самому».

Глен Доман

Американский военный нейрохирург в сороковых годах прошлого века занимался реабилитацией детей с тяжелыми травмами головы. Его методы были противоречивыми: Доман показывал пациентам карточки с ярко-красными точками, буквами, словами, а затем целыми картинками.Но факт остается фактом: пациенты заговорили, проявили интерес к жизни и миру, научились читать и считать …

Отличительные особенности техники

Мозг ребенка должен быть сильно загружен. Отсюда бесконечные демонстрации открыток, плакатов, слайдов. По словам Домана, очень полезно набивать ребенка энциклопедическими знаниями — так тренируешь память и развиваешь высокий интеллект.
Ребенок должен двигаться с момента рождения и должен ползать.

На знаменитой трассе Глена Домана слышны даже те, кому неинтересно ранней разработки . По нему малыш должен большую часть дня ползать туда-сюда, засыпая здесь от усталости и просыпаясь для новых двигательных подвигов. Доман напрямую связывает движение и развитие мозга: как только малыш освоил новый навык (например, научился переворачиваться или садиться), начинается развитие нового отдела мозга.

С какого возраста?

С рождения.

профи

Институту лучшего ребенка (Институт Глена Домана) уже удалось разработать обучающие системы не только для чтения и счета, но и для истории, географии, биологии, физики — короче говоря, всей школьной и институтской программы для первых лет обучения. жизнь.
Обучение чтению и счету по системе Домана дает очень хорошие и быстрые результаты у 75% детей.

Минусы

Технику сложно освоить непоседливым детям, которые не склонны воспринимать информацию только визуально (они тянут карты в рот, пытаются их порвать, раздавить).А давать карты в руки и отвлекаться от просмотра Глен Доман настоятельно рекомендует.
Маме придется изучать систему в течение всего дня (сначала «урок» длится 10–30 секунд и повторяется 5–10 раз в день, но постепенно увеличивается продолжительность и само количество занятий).
Система сильно ограничивает мир ребенка: он видит только те карты, которые ему показывают, и почти не играет со своими сверстниками, более того, не успевает даже играть в обычные куклы и машинки.

Глен Доман. «Гармоничное развитие ребенка. Как сделать ребенка физически совершенным. Как повысить умственный потенциал ребенка», — Глен Доман. «Дошкольное образование».

Сесиль Лупан

Эта предприимчивая француженка, бывшая актриса и преподаватель актерского мастерства, много времени провела в Институте Гленна Домана, а по возвращении написала собственную книгу, упрощая методы своего учителя и адаптируя их к жителям Старого Света, которые , по ее мнению, традиционный американец не подошел.

Отличительные особенности техники

Знакомство с миром через слух и тактильные ощущения.
Что бы вы ни делали, читали ребенку про лукоморье, меняли подгузник или любовались вместе в зеркале, обязательно поговорите с ним и давайте изучать предметы на ощупь. Только сочетая эти два аспекта, можно добиться успеха на раннем этапе развития. А если в зеркале отражается любопытный носик, надо его потрогать и позвать.
Любые занятия с младенцем должны завершаться тем, что у него получается лучше всего.Иначе интерес к учебе пропадёт надолго! Никакого насилия, просто веселая и увлекательная игра, в которую вы оба играете с удовольствием.

С какого возраста?

С рождения.

профи

Усовершенствованный метод Домана, который устраняет практически все недостатки его системы.

Минусы

Требуется огромная отдача от мамы и много свободного времени.

Сесиль Лупан.«Верьте в своего ребенка».

Данилова Лена

Наша соотечественница и современница, мать четверых детей, увлеклась идеями раннего развития с рождением старшего сына, с которым она сделала свои первые родительские открытия, изобрела авторские игрушки, изобрела развивающие игры. «Все, о чем я пишу, основано на родительском опыте. Мои дети научили меня всему, что я умею, — говорит Лена.

Отличительные особенности техники

Пусть ваш ребенок передвигается свободно!
Не позволяйте рефлексам ребенка, с которым он родился, угаснуть.Поощряйте рефлексивное ползание, ходьбу, попытки схватить, потрогать и удерживать все в крошечных ручках.
Не столько ранняя, сколько своевременная разработка.
Итак, не форсируйте события и не заставляйте ребенка делать то, к чему он еще не готов. Необязательно учиться читать с пеленок — вы вместе освоите эту науку, как только малыш проявит к ней интерес.

С какого возраста?

С рождения.

профи

Все элементы методики разделены на месяцы жизни ребенка и усложняются по мере взросления.
Новые «уроки» вводятся постепенно, и малышу и родителям удается к ним адаптироваться.
В системе сочетаются как новые оригинальные подходы, так и их упрощенные версии.
Использовано много самодельных игрушек для малыша (даются советы по их изготовлению), поэтому техника не очень дорогая.

Минусы

Родителям придется пересмотреть свой подход к обустройству детской (Долой красивую кроватку в рюшах, дарите кроватку с суппортом, вертикальными поручнями).
Работа по методике требует от родителей полной отдачи и много времени.

Лена Данилова, Михаил Федотов. «Раннее развитие. Первый год», Лена Данилова. «Энциклопедия обучающих игр», Лена Данилова, Михаил Федотов. «Как дать ребенку энциклопедические знания».

Масару Ибука

Ибука-сан прославился не только как основатель Sony, но и как глава Национальной ассоциации раннего развития детей Японии.Он сказал, что к 3 годам развитие клеток мозга завершается на 70-80%, и все усилия по обучению детей следует сосредоточить на тех, кто еще не отметил свой третий день рождения.

Отличительные особенности техники

Новорожденный — чистый лист.
И на нем можно писать все, что угодно родителям. Ребенок видит мир таким, какой он есть на самом деле, без «хорошего» и «плохого». Ибука предупреждает родителей об ответственности и советует, как не сломать эту уникальную способность «зрения».
Способность ребенка обрабатывать информацию неисчерпаема.
Он может передавать любые знания, чтобы ребенок усваивал необходимую информацию об окружающем мире. Способы подачи информации неограничены.

С какого возраста?

С рождения.

профи

Жажда исследования вашего малыша не ограничивается. Это и плюс, и минус одновременно (но только для вас, а для него — однозначно плюс!).Ибука не любит детские игрушки, но подталкивает родителей давать детям всевозможные жизненно важные игрушки (от вилок до выдвижных ящиков, от батареек до системных блоков компьютера).
По системе Ибука работает крупнейшее развивающееся объединение Японии, и его работа приносит однозначно положительные результаты.

Минусы

Система разработана с учетом японского менталитета (послушание, склонность к созерцанию), который подходит далеко не всем европейским детям.
Ибука-сан высказывает некоторые противоречивые идеи (например, о наказаниях детей, о гендерных различиях), которые могут не совпадать с вашими представлениями о воспитании детей.

Масару Ибука. «После трех уже слишком поздно».

Семья Никитиных

Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины вырастили семерых детей и отточили на них уникальный метод ОУ-ВЕРС (Необратимое угасание возможностей для эффективного развития способностей). Как и многие другие авторы, Никитин считал: если не учить ребенка до трех лет, вы обрекаете его на посредственную и скучную жизнь…

Отличительные особенности техники

Ребенок делает то, что хочет, сколько хочет, сочетая физические и интеллектуальные нагрузки.
Не надо принуждать его слезть со стены Швеции (которую он, вероятно, осилит к 10-12 месяцам, если будет заниматься Никитиным) и заставлять читать по слогам. Наберитесь терпения, и он так увлечется чтением, что вы попросите его оставить книгу и вернуться к спортивному инвентарю!
Все в доме должно способствовать движению.
Одежда должна быть легкой (пока у окна достаточно тепла, даже пеленок хватит для ребенка), а спорткомплекс всегда под рукой.

С какого возраста?

С рождения.

профи

Методика не только влияет на развитие ребенка, но и дает родителям дельные советы по общению с малышом.
очень быстро развивают логику малыша, аналитические способности, пространственное мышление, интеллект.

Минусы

Система фокусируется на физических и интеллектуальных аспектах развития и очень мало внимания уделяет эмоциональной составляющей.

Б.П. Никитин. Обучающие игры, Б. Никитин. «Детство без болезней», Б. Никитин. «Резервы здоровья наших детей».

Развивайте своего ребенка

Советы от Лены Даниловой, автора развивающих игр, игрушек, пособий, книг для детей и родителей, создателя и ведущего Интернет-портала по раннему развитию.

Погремушка

Большинству мам, наверное, известны преимущества контрастных черно-белых рисунков: новорожденного можно предложить на просмотр, детям постарше — для более детального изучения и вкусового теста. Карточками, конечно, можно обойтись, но их нужно как-то поправить или повесить, а коробка в этом смысле самодостаточна.

Возьмите любую коробку (лучше картонную, среднего размера), поместите внутрь крышку от пластиковой бутылки. Игрушка уже прозвучала! Накройте коробку белой бумагой.Используйте черный маркер, чтобы раскрасить коробку в меру своих художественных способностей (вы можете ограничиться кругами, полосами, треугольниками). Отличная идея — предложить сделать такую игрушку кому-нибудь из старших детей.
Эта игрушка развивает не только зрение, но и мышление малыша.

Игрушечный переключатель

Для этой игрушки вам понадобится обычный кнопочный переключатель, короткий шнур и две большие цветные бусины. Открутите детали переключателя, вставьте шнур внутрь так, чтобы его концы вышли в отверстия для провода, и соберите переключатель.На шнур надеть бусинки, завязать узлами. Малыш может тянуть за концы шнурка и поочередно притягивать бусинки к переключателю, нажимать кнопку и щелкать по ней. Игрушка отлично складывает кроху.

Первая фотогалерея

Возьмите любую коробку среднего размера (из-под детской обуви или мобильного телефона), всыпьте любой «звучащий наполнитель» (горсть горошка, пробки от бутылок, пробки от маркеров, бубенчики), оклейте коробку цветной бумагой или само- клейкая пленка.

Прикрепите фотографии членов вашей семьи к каждой стороне коробки.Не забываем про фото малышки! На белой бумаге большими буквами напишите кто есть кто, а на коробке приклейте фотографии и подписи. Верх можно укрепить прозрачной пленкой и скотчем.
Игрушка развивает зрение, ручки ребенка, знакомит его с миром, заменяет первые книги или открытки.

Игрушки в перчатках

Век обычных перчаток короток, и мы часто их забываем, теряем или просто рвем. Одна перчатка превратится в отличную тактильную игрушку, если каждый палец набить различными начинками — бусинками, кусочками шелестящего мешочка, бубенчиками, бобами и т. Д.Набейте каждую основу и ладонь перчатки прочной подушечкой.

Эти перчатки отлично складывают ручки малыша.

Последняя подсказка
Приобретите «Дневник наблюдений» за малышом. Пусть это будет обычная тетрадь в коробке, где вы будете записывать каждую мелочь: как он отреагировал, сколько времени научился ползать и когда выпал первый зуб. Не полагайтесь только на свою память: вы не сможете досконально вспоминать каждый день малыша. А информация о его развитии будет очень полезна для анализа, где у вас есть места и на какие занятия нужно обратить особое внимание.

29.09.2007 16:06:40, Виктория

white-dove и я с вами не согласен. Хотя сколько у людей мнений много. Эта статья была создана не для того, чтобы копировать всю научную информацию о каждом методе каждого автора, а для того, чтобы дать представление о том, кто есть кто и как появились такие техники. Я не видел никаких язв, осмелюсь предположить, что вы можете » Ничего не делали с этими методами или они не пытались и поэтому воспринимали такую достаточно болезненную безобидную информацию. Но я узнал, какие книги мне было бы интересно прочитать и, может быть, получить много полезной информации, если вам лень пойти в книжный магазин и купить там книгу тем или иным способом, где автор сам пожует больше деталь и положил в рот.Не обижайтесь, это только мое мнение.)))

15.05.2007 14:16:42

спасибо! Понравилась техника Лены Даниловой

Серьезные ошибки и очевидные журналистские непрофессиональные выводы портят впечатление с самого начала. дальше и читать не хочу. Убивает поверхность. 90% того, что говорят о Монтессори, неверно.

А кто автор статьи? Нигде не видно …

Здесь, наверное, меня никто не помнит, но мы с сыном активно занимались всеми этими приемами.Сейчас моему сыну 4,5 года и по наблюдениям (чисто субъективным) я согласен, что после 3ех действительно поздно давать ребенку такой стартовый рывок в развитии интеллекта, который позволит в дальнейшем сделать из ребенка вундеркинд. Развиваться и тренироваться с ребенком после трех лет — это еще не поздно, но необходимо, как и после 33 :), чтобы добиться отличных успехов и сделать его лучшим в классе, не слишком поздно в секции, но быть вундеркиндом .. .. Думаю, что после 3ex уже поздно начинать этим заниматься.Другое дело, что большинство родителей хотят, чтобы ребенок был, во-первых, счастливым, а во-вторых, успешным, и очень немногие готовы посвятить годы тому, чтобы сделать ребенка очень отличным от других (вундеркинд).
И немного о методах: всего два метода (Домана и Монтессори) являются полноценными методами, подтвержденными научными экспериментами и имеющими под собой научную и медицинскую базу. Их авторы — медицинские педагоги с широкой практикой, первой задачей которых была реанимация больных детей и побочный эффект развития здоровых детей.Все, что перечислено (Никитин, Данилова, Лупан), плюс пропавшие без вести Федотов и Тюленев — родители, посвятившие себя воспитанию своих и чужих детей. Их методы — скорее, их богатый опыт выполнения более сложных задач — вырастить гармоничных, счастливых и талантливых людей и не умереть в процессе.
Поэтому, если ваш ребенок родился с аномалиями или повреждением головного мозга, не используйте метод Домана или Монтессори на мой взгляд чушь. Да, делая все полностью, вы вкладываете свои пару-тройку лет жизни, но результат гарантирован.Результат вундеркинда также гарантирован тем, кто последовательно следует методике и ребенок ее хорошо воспринимает.
Если ваш ребенок здоров и вы чувствуете желание потратить много усилий на то, чтобы ребенок максимально реализовал свой потенциал, то есть смысл объединить эти подходы — и вашему ребенку будет легче и проще. лучше. Например, метод Домана на 99% основан на развитии зрительного интеллекта, Монтессори — на сенсорном развитии — ребенок получает новую информацию, экспериментируя и расширяя свой жизненный опыт.Никитины больше других предлагают свои лучшие практики в развитии двигательного интеллекта и логики + здоровья. Лупан, Данилова и Тюленев богаты идеями образовательных игр в самых разных областях — использовать их идеи для овладения языками, компьютером и естественными науками несложно. Вы можете попробовать все, а ребенок сам отредактирует, какие приемы ему больше подходят, и покажет вам — его визуальный, звуковой или кинестетический способ восприятия информации доминирует. Дети, которые доминируют в звуковом или кинестетическом методе, не будут смотреть карты Домана, те, кто доминирует в аудио-интеллекте, не будут в восторге от головоломок Никитинского и т. Д.

Некоторое неприятное впечатление от статьи осталось. Сначала матери, вовлеченные в раннее развитие, написаны объяснительным и неодобрительным тоном (см. Первый абзац), затем делается очень поверхностный обзор методов развития, также с акцентом на то, что метод Монтессори был создан для умственно отсталых людей. умственно отсталый, методика Домана — для детей с черепно-мозговой травмой и т. д. Нет глубокого понимания темы, только поверхностные моменты, о которых пишут везде и везде.Не вижу личного отношения автора к проблеме раннего развития, только трюизм

Сколько семей, столько систем развития, и они зависят не только от наших желаний ….
Мы дедушка и внучка.
http: //www..aspx? id = 4841

А что делают дети с ограниченными двигательными способностями? Тем, кто очень долго не может ползать, становиться на колени или стоять на ногах? Значит детям не светит раннее развитие? И своевременно? Что можно посоветовать Глену Доману и другим авторам методик ребенку, которому приходится носить гипсовую повязку на ногах, в то время как другие дети учатся ползать и ходить? Вскоре моему сыну уже 1 год и 2 месяца, и он только сейчас научился самостоятельно полноценно сесть, переворачиваться с живота на спину и немного ползать.Но задержек в интеллектуальном и эмоциональном развитии не наблюдаю. И руки вообще развиты просто великолепно.

Спасибо за интересную статью! Для кого-то это, возможно, было давно известно, но в моей голове столько всего прояснилось xy того, кто. Хотя образование кажется дефектологическим.

Текущая страница: 1 (всего у книги 9 страниц)

Каждая мама хочет видеть своего ребенка ярким и креативным, открытым и уверенным. Но, к сожалению, не все знают, как способствовать тщательному развитию интеллекта вашего малыша.

Книга Масару Ибуки «После трех уже поздно» рассказывает о необходимости и важности раннего развития детей. Ведь первые три года жизни — уникальный период в формировании интеллектуальных способностей ребенка, когда каждый день может быть важным этапом в быстром и всестороннем росте.

Эта книга перевернула мою жизнь. Она помогла правильно и осознанно подойти к развитию собственных детей. И я не встречала ни одной матери-одиночки, которой, прочитав эту книгу, не понравилась бы идея раннего развития.Мы уверены, что теперь таких мам и пап станет больше.

Инициируя переиздание книги Масару Ибуки, мы хотим дать родителям маленьких детей удовольствие прочитать ее. И они получат еще больше удовольствия от будущих успехов своих малышей. Мы очень хотим, чтобы в нашей стране было больше умных детей и счастливых родителей.

Белонощенко Евгения,

основатель и душа компании Baby Club

Масару Ибука

Детский сад поздно!

Масару Ибука

После трех уже поздно

Перевод с английского Н.А. Перова

Студия искусства. Студия Лебедева

Введение в английское издание

Если из-за доброты и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она превратит ваши идеи в одну из величайших. и хорошие революции в мире. И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые замечательные изменения, но обойдется без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У такой революции есть только два врага. Первое — это подобострастные традиции, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу. Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масару Ибуки позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и, кто знает, может быть, в свою очередь, приведет к сокращению бедности, ненависти и преступности.

Книга Масару Ибуки не дает этих обещаний, но проницательный читатель всегда будет иметь такую перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться.

Он считает, что то, что они узнают без каких-либо усилий за два, три или четыре года, дается им с трудом или вообще не дается.По его словам, то, что взрослые осваивают с трудом, дети учатся в игровой форме. То, что взрослые учатся со скоростью улитки, дается детям практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И говорит, что это ненавязчиво и тактично. Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По словам автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано.Взрослые осваивают эти навыки с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что работал учителем на всех континентах, обучая детей как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык. Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить, как запомнить мелодию.

Чтобы наши дети росли, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, кататься, рисовать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно, чтобы вас любили (что и делаем мы) , уважаемые (что мы редко делаем) и предоставляем в их распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать языки, искусство, фундаментальные науки до подросткового возраста, а затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии и искусства. наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей учиться не притуплялось игрушками и развлечениями, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, насколько лучше был бы мир, если бы голод знаний трехлетнего ребенка удовлетворяли не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мане, Рембрандта, Ренуара. , Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что плохо, а что хорошо.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибуки? Что говорит в его пользу?

1. Он не является специалистом в теории образования, поэтому не знает, что возможно, а что нет: необходимое условие для достижения значительного прорыва в установленной области.

2. Он определенно гений. Начиная с 1947 года, когда его страна была разорена, он основал компанию с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане, которую он назвал Sony.Он был одним из тех пионеров, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, но и говорит. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор организации по обучению талантов в Мацумото, он теперь дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге. Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка.

Возможно ли все это или это розовые мечты? Оба.И я свидетель этому. Я видела, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавают в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в Соединенных Штатах. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из племени сиу катались на взрослых лошадях в Дакоте.Я получил тысячи писем от матерей со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я считаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Глен Доман,

директор Института развития

человеческий потенциал

Филадельфия, США

Предисловие автора

С давних времен считается, что выдающийся талант — это прежде всего наследственность, каприз природы.Когда нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте трех лет или что Джон Стюарт Милль читал классическую литературу на латыни в том же возрасте, большинство из них реагируют просто: «Конечно, они гении».

Однако подробный анализ ранних лет Моцарта и Миллы показывает, что их строго воспитывали отцы, которые хотели сделать своих детей выдающимися. Полагаю, что ни Моцарт, ни Милль не родились гениями, их талант максимально раскрылся за счет того, что они с раннего детства создали благоприятные условия и дали прекрасное образование.

И наоборот, если новорожденный воспитывается в среде, изначально чуждой его природе, у него нет шансов полноценно развиваться в будущем. Самый яркий пример — история «девушек-волков» Амала и Камала, найденных в пещере к юго-западу от Калькутты (Индия) в 1920-х годах миссионером и его женой. Они сделали все возможное, чтобы вернуть человеческий облик детям, воспитанным волками, но все усилия были напрасны. Считается само собой разумеющимся, что ребенок, рожденный человеком, — это мужчина, а волчонок — это волк.Однако эти девушки и в человеческих условиях продолжали проявлять волчьи повадки. Оказывается, образование и среда, в которую попадает малыш сразу после рождения, скорее всего, определяют, станет он человеком или волком!

Размышляя над этими примерами, я все больше и больше думаю об огромном влиянии образования и окружающей среды на новорожденных.

Эта проблема приобрела огромное значение не только для отдельных детей, но и для здоровья и счастья всего человечества.Поэтому в 1969 году я начал создавать организацию «Японская ассоциация раннего развития». Наши и зарубежные ученые собрались в экспериментальных классах, чтобы изучить, проанализировать и расширить применение методики доктора Шиничи Судзуки по обучению детей игре на скрипке, которая затем привлекла внимание всего мира.

По мере продвижения в нашей работе нам стало совершенно ясно, насколько ошибочным был традиционный подход к детям. Мы обычно считаем, что знаем о детях все, но очень мало знаем об их реальных возможностях.Мы уделяем большое внимание вопросу о том, чему учить детей старше трех лет. Но согласно современным исследованиям к этому возрасту развитие клеток мозга завершено уже на 70-80 процентов. Означает ли это, что мы должны сосредоточить наши усилия на раннем развитии мозга ребенка до трехлетнего возраста? Раннее развитие не предполагает принудительного кормления младенцев фактами и цифрами. Главное — внедрение нового опыта «вовремя». Но «вовремя» его может распознать только тот, кто ежедневно ухаживает за ребенком, обычно мать.Я написала эту книгу, чтобы помочь этим мамам.

Масару Ибука

Часть 1

Потенциальный ребенок

1. Важный период

Детский сад запоздали

Наверное, каждый из вас со школьных лет помнит, что в классе был особо одаренный ученик, который без видимых усилий стал лидером класса, в то время как другой волочился за хвостом, как бы он ни старался.

В мои годы учителя ободряли нас так: «Вы умны или нет, это не наследственность.Все зависит от их собственных усилий. И все же личный опыт ясно показал, что отличный ученик всегда будет отличником, а плохой ученик всегда будет плохим учеником. Казалось, что интеллект был предопределен с самого начала. Что делать с этим несоответствием?

Я пришел к выводу, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а в основном формируются в определенный период его жизни. Давно ведутся споры: наследственность или образование и воспитание, которые он получает, формируют человека.Но до сегодняшнего дня ни одна более или менее убедительная теория не поставила точку в этих спорах.

Наконец, исследования физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, с другой, показали, что ключом к развитию умственных способностей ребенка является его личный опыт обучения в первые три года жизни, то есть во время развития клеток мозга. Ни один ребенок не рождается гением, и никто не дурак. Все зависит от стимуляции и степени развития мозга в решающие годы жизни ребенка.Это годы от рождения до трехлетнего возраста. В садик воспитывать поздно.

Каждый ребенок может хорошо учиться — все зависит от метода обучения.

Читатель может задаться вопросом, почему я, инженер по профессии, а ныне президент компании, занялся вопросами раннего человеческого развития. Причины отчасти «публичные»: мне совсем не безразличны сегодняшние бунты молодежи, и я спрашиваю себя, насколько современное образование виновато в неудовлетворенности жизнью этих молодых людей.Есть личная причина — мой собственный ребенок отставал в умственном развитии.

В то время как он был очень молод, мне никогда не приходило в голову, что ребенок, рожденный с такими отклонениями, может развиться в нормального образованного человека, даже если он был должным образом обучен с рождения. Доктор Шиничи Судзуки открыл мне глаза, заявив, что «не бывает отсталых детей — все зависит от метода обучения». Когда я впервые увидел, какие потрясающие результаты дал метод доктора Судзуки «Воспитание талантов», метод обучения игре на скрипке для детей, мне было очень жаль, что, будучи родителем, я не мог ничего сделать для своего собственного ребенка в одно время.

Когда я впервые занялся проблемой студенческих волнений, я глубоко задумался о важности образования и попытался понять, почему наша система порождает столько агрессивности и неудовлетворенности. Сначала мне показалось, что корни этой агрессивности в системе университетского образования. Однако, углубившись в проблему, я понял, что это уже характерно для средней школы. Тогда я изучила систему средней и младшей школы и в итоге пришла к выводу, что уже поздно влиять на ребенка в детском саду.И вдруг эта мысль совпала с тем, что делали доктор Судзуки и его коллеги.

Доктор Сузуки практикует свой уникальный метод уже 30 лет. До этого он преподавал в младших и старших классах, используя традиционные методы обучения. Он обнаружил, что разница между способными и неспособными детьми очень велика в старшей школе, и поэтому решил попробовать работать с младшими детьми, а затем с самыми младшими, постепенно продолжая снижать возраст детей, которых он учил.Доктор Судзуки учит игре на скрипке, потому что сам скрипач. Когда я понял, что этот метод можно успешно применить в любой сфере образования, я решил серьезно заняться проблемой «раннего развития».

Раннее развитие не направлено на воспитание гениев

Меня часто спрашивают, помогает ли раннее развитие воспитать гениев. Я отвечаю: «Нет». Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы у него был глубокий ум и здоровое тело, чтобы он был умным и добрым.

Все люди, если у них нет физических недостатков, рождаются примерно одинаковыми. Ответственность за разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Любой ребенок, если ему дать то, что нужно и когда нужно, должен вырасти умным и с сильным характером.

С моей точки зрения, основная цель раннего развития — не допустить появления несчастных детей. Ребенка дают слушать хорошую музыку и учат играть на скрипке, чтобы не вырастить из нее выдающегося музыканта.Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать блестящего лингвиста и даже не для того, чтобы подготовить его к «хорошему» детскому саду и начальной школе. Главное — развить в ребенке его безграничный потенциал, чтобы в его жизни и на свете было больше радости.

Сама недоразвитость человеческого детеныша говорит о его огромном потенциале.

Я считаю, что раннее развитие связано с огромным потенциалом новорожденного. Конечно, новорожденный абсолютно беспомощен, но именно потому, что он такой беспомощный, его потенциал так велик.

Человеческий ребенок рождается гораздо менее развитым, чем молодые животные: он может только кричать и сосать молоко. А молодые животные, такие как собаки, обезьяны или лошади, могут ползать, цепляться или даже сразу вставать и ходить.

Зоологи утверждают, что новорожденный ребенок отстает от новорожденного на 10–11 месяцев, и одной из причин этого является осанка человека при ходьбе. Как только человек принял вертикальное положение, и плод уже не мог находиться в утробе матери до своего полного развития, именно поэтому ребенок рождается совершенно беспомощным.Он должен научиться пользоваться своим телом после рождения.

Точно так же он учится использовать мозг. И если мозг любого детеныша животного практически сформирован к моменту рождения, то мозг новорожденного ребенка подобен чистому листу бумаги. От того, что будет написано на этом листе, зависит, насколько одаренным станет ребенок.

Структуры мозга формируются за три года.

Говорят, что человеческий мозг насчитывает около 1,4 миллиарда клеток, но у новорожденного большинство из них еще не задействовано.

Сравнение клеток мозга новорожденного и взрослого показывает, что в процессе развития мозга между его клетками образуются особые процессы-мостики.Клетки мозга как бы вытягивают друг друга руками, чтобы крепко держаться друг за друга, чтобы реагировать на информацию извне, которую они получают через органы чувств. Этот процесс очень похож на работу транзисторов в электронном компьютере. Каждый отдельный транзистор не может работать сам по себе, только соединенные в единую систему, они работают как компьютер.

Период, когда связи между клетками формируются наиболее активно, — это период от рождения ребенка до трех лет.В настоящее время рождается около 70–80 процентов этих соединений. И по мере их развития возможности мозга увеличиваются. Уже в первые полгода после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а к трем годам — 80 процентов. Конечно, это не значит, что мозг ребенка перестает развиваться через три года. К трем годам задняя часть мозга в основном созревает, а уже к четырем годам эта часть называется лобными долями.

Фундаментальная способность мозга получать сигнал извне, создавать его образ и запоминать его — это фундамент, тот же компьютер, на котором держится все дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка.Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творческие способности, чувства, развиваются через три года, но они используют базу, сформированную к этому возрасту.

Таким образом, если за первые три года не сформировалась прочная база, бесполезно учиться ею пользоваться. Это все равно, что пытаться добиться хороших результатов, работая на плохом компьютере.

Робость ребенка в присутствии посторонних — свидетельство развития способности распознавать образы

Я хотел бы объяснить особенности использования слова «образ» в моей книге.

Слово «изображение» чаще всего употребляется в значении «схема», «образец устройства», «модель». Я предлагаю использовать это слово в более широком, но особом смысле, чтобы обозначить процесс мышления, посредством которого детский мозг распознает и воспринимает информацию. Там, где взрослый человек схватывает информацию, в основном используя способность мыслить логически, ребенок использует интуицию, свою уникальную способность создавать мгновенный образ: образ мышления взрослого недоступен для ребенка и придет к нему позже.

Наиболее ярким свидетельством этой ранней познавательной активности является способность младенца различать лица людей. Особенно запомнился один ребенок, которого я видел в детской больнице. Они сказали, что он смог различить 50 человек в возрасте, когда ему было чуть больше года. Более того, он не только узнал их, но и дал каждому свое прозвище.

«50 человек» — цифра может и не очень впечатляющая, но даже взрослому человеку сложно запомнить 50 разных людей за один год.Постарайтесь точнее записать черты лиц всех ваших знакомых и посмотрите, сможете ли вы аналитически отличить одного человека от другого.

Узнающие способности ребенка проявляются примерно к полугодию, когда появляется застенчивость. Его головочка уже может отличать знакомые лица, например, мамы или папы, от посторонних, и он это дает понять.

Современное образование делает ошибку, меняя местами период «строгости» и период «все возможно».

Даже сегодня многие психологи и педагоги, особенно те, кого считают «прогрессивными», считают, что осознанное обучение малому. ребенок неправ.Они считают, что избыток информации негативно влияет на нервную систему ребенка и естественнее оставить это самому себе и позволить ему делать все, что он хочет. Некоторые даже убеждены, что в этом возрасте ребенок — эгоист и все делает только для своего удовольствия.

Поэтому родители во всем мире под влиянием таких идей сознательно следуют принципу «оставь в покое».

И те же родители, когда их дети ходят в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь чему-то воспитать и научить своих детей.Внезапно «нежные» матери превращаются в «ужасных».

Между тем из вышесказанного ясно, что все должно быть наоборот. Именно в первые годы жизни ребенка нужно быть с ним строгим и нежным, а когда он начинает развиваться, нужно постепенно научиться уважать его волю, его «я». Точнее говоря, родительское влияние должно прекратиться до детского сада. Невмешательство в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднее время может только разрушить его талант и вызвать сопротивление.

Легендарная книга о воспитании и развитии детей от основателя Sony. Одна из главных книг, которую обязательно нужно прочитать будущим мамам и папам. Вы научитесь воспитывать ребенка. Эта книга изменит вас раз и навсегда.

ВВЕДЕНИЕ В АНГЛИЙСКОЕ ИЗДАНИЕ

Если из-за доброты и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она произведет в ваших идеях одну из величайших и хороших революций в мире.И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

У такой революции есть только два врага. Первое — это подобострастные традиции, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу.Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масару Ибука позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, неуверенность в себе, и, кто знает, может, в свою очередь, уменьшит бедность, ненависть и преступность.

Книга Масару Ибука не дает этих обещаний, но проницательный читатель всегда будет иметь такую перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений.Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться. Он считает, что то, что они узнают без каких-либо усилий через 2, 3 или 4 года, в будущем дается им с трудом или вообще не дается. По его словам, то, что взрослые осваивают с трудом, дети учатся в игровой форме. То, что взрослые учатся со скоростью улитки, дается детям практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И говорит, что это ненавязчиво и тактично.Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По словам автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Взрослые осваивают эти навыки с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей, как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык.Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить, как запомнить мелодию.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибуки? Что говорит в его пользу?

3. Он не только говорит, но и говорит. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор Организации по обучению талантов в Мацумото, он в настоящее время предоставляет возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка

Возможно ли все это или это розовые мечты? Оба.И я свидетель этому.

Я видела, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавали в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в Соединенных Штатах. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из племени сиу катались на взрослых лошадях в Дакоте.Я получил тысячи писем от матерей со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Глен Доуман, директор Института развития человеческого потенциала, Филадельфия, США

Серия: 1

Вот что США написали в предисловии к книге Глена Домана, директора Института развития человеческого потенциала, США: «Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных книг, когда-либо написанных.И я считаю, что его должны прочитать все родители, живущие на Земле.

Автор этой книги, кстати, основатель корпорации SONY, занялся вопросами раннего развития не зря — его собственный ребенок отставал в умственном развитии. В результате опыта, полученного в воспитании и обучении своего ребенка, с помощью специалистов он основал Ассоциацию раннего развития и Школу подготовки талантов, написал эту книгу и стал одним из самых известных специалистов в мире в область раннего развития ребенка.

Идеология раннего развития Масару Ибука формулирует следующее:

«Раннее развитие не предполагает принудительного кормления младенцев фактами и цифрами. Главное — внедрение нового опыта «вовремя». «

Эта книга является участником проекта« Corr @ vno ». Если вы хотите сообщить об ошибках, опечатках или других недостатках в этой книге, вы можете это сделать.

Введение в английское издание

Если из-за доброты и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она повествует, то, возможно, вместе с другими подобными книгами она произведет в ваших идеях одну из величайших и самых добрых революций в мире.И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

У такой революции есть только два врага. Первое — это подобострастные традиции, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разрушены, а древние предрассудки исчезли с лица Земли. Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу.Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Книга Масару Ибука не дает этих обещаний, но проницательный читатель всегда будет иметь эту перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, когда я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений.Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться. Он считает, что то, что они усваивают без всяких усилий в 2,3 или 4 года, потом дается им с трудом или не дается вовсе. По его словам, то, что взрослые осваивают с трудом, дети учатся в игровой форме. То, что взрослые учатся со скоростью улитки, дается детям практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И говорит, что это ненавязчиво и тактично.Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По словам автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Взрослые осваивают эти навыки с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей, как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низов, на самом деле я знаю только свой родной язык.Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить, как запомнить мелодию.

По каким причинам мы доверяем совету Масару Ибука? Что говорит в его пользу?

3. Он не только говорит, но и говорит. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор организации по обучению талантов в Мацумото, он в настоящее время дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Масару Ибука предлагает изменить не содержание, а метод обучения ребенка.

Возможно ли все это или это розовые мечты? Оба. И я свидетель этому.

Я видел, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавали в Австралии. Я слышал, как четырехлетние японские дети разговаривают по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в Соединенных Штатах. Я видел трехлетних детей, играющих на скрипке и фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видела трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Ф.Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из племени сиу катались на взрослых лошадях в Дакоте. Я получил тысячи писем от матерей со всего мира с просьбой объяснить им чудеса, которые случаются с их детьми, когда их учат читать мою книгу.

Глен Доман, директор Института развития человеческого потенциала, Филадельфия, США.

Масару Ибука (автор книги «Детский сад» слишком поздно!)

Масару Ибука (井深大 Ибука Масару, 11 апреля 1908 года, город Никко, Япония — 19 декабря 1997 года, Токио) был японским промышленником в области электроники и соучредителем Sony.

Ибука окончил в 1933 году Университет Васэда. После учебы он пошел работать в фотохимическую лабораторию, занимающуюся переработкой кинофильмов. Позже он служил в Императорском флоте Японии во время Второй мировой войны, будучи членом Исследовательского комитета военного времени Императорского флота.В 1946 году он оставил компанию и флот и основал в Токио разрушенную бомбой мастерскую по ремонту радиоприемников.

Масару Ибука (井深大 Ibuka Masaru, 11 апреля 1908 года, город Никко, Япония — 19 декабря 1997 года, Токио), японскому производителю электроники и соучредителю Sony.

Ибука окончил в 1933 году Университет Васэда.После учебы он пошел работать в фотохимическую лабораторию, занимающуюся переработкой кинофильмов. Позже он служил в Императорском флоте Японии во время Второй мировой войны, будучи членом Исследовательского комитета военного времени Императорского флота. В 1946 году он оставил компанию и флот и основал в Токио разрушенную бомбой мастерскую по ремонту радиоприемников.

В 1946 году Ибука и Акио Морита стали соучредителями Sony Corporation, первоначально называвшейся Tokyo Telecommunications Engineering Corporation (до 1958 года). Ибука сыграл важную роль в обеспечении лицензирования транзисторной технологии для Sony от Bell Labs в 1950-х годах, что сделало Sony одной из первых компаний, применивших транзисторную технологию в невоенных целях.Ибука занимал пост президента Sony с 1950 по 1971 год, а затем занимал пост председателя Sony с 1971 по 1976 год, когда ушел из компании.

Ибука был награжден Почетной медалью с голубой лентой в 1960 году, был награжден Большим кордоном Ордена Священного сокровища в 1978 году и Большим кордоном Ордена Восходящего Солнца в 1986 году. в качестве командира первого класса Королевского ордена Полярной звезды Швеции в том же году, удостоен награды за заслуги перед культурой в 1989 году и награжден Орденом культуры в 1992 году.

Ибука получил почетную докторскую степень в Софийском университете в Токио в 1976 году, в Университете Васэда в Токио в 1979 году и в Университете Брауна (США) в 1994 году. IEEE наградил его медалью основателей IEEE в 1972 году [3] и IEEE. Премия Масару Ибука в области бытовой электроники в 1987 году. [4] В 1991 году Всемирная организация скаутского движения наградила его бронзовым волком.

Ибука также является автором книги «Детский сад слишком поздно» (1971), в которой он утверждает, что наиболее значимое человеческое обучение происходит от рождения до трех лет, и предлагает пути и средства, чтобы воспользоваться этим.Предисловие к книге было написано Гленном Доманом, основателем «Институтов развития человеческого потенциала», организации, которая обучает родителей развитию детского мозга. Ибука и Доман сошлись во мнении, что первые годы жизни были жизненно важны для образования.

Ибука покинул Sony в 1976 году, но поддерживал тесные связи в качестве советника до своей смерти в декабре 1997 года от сердечной недостаточности в возрасте 89 лет. Он был посмертно награжден Большим Кордоном Ордена Восходящего Солнца с цветами Павловнии и назначен до старшего третьего ранга в судебном порядке.

Детский сад поздно! Масару Ибука

Масару Ибука (井深大 Ibuka Masaru, 11 апреля 1908 года, город Никко, Япония — 19 декабря 1997 года, Токио) был японским производителем электроники и соучредителем Sony.

Масару Ибука (井深大 Ibuka Masaru, 11 апреля 1908 года, Никко-Сити, Япония — 19 декабря 1997 года, Токио), был японским промышленником-электронщиком. и соучредитель Sony.

Ибука окончил в 1933 году Университет Васэда. После учебы он пошел работать в фотохимическую лабораторию, занимающуюся переработкой кинофильмов. Позже он служил в Императорском флоте Японии во время Второй мировой войны, будучи членом Исследовательского комитета военного времени Императорского флота. В 1946 году он оставил компанию и флот и основал в Токио разрушенную бомбой мастерскую по ремонту радиоприемников.

В 1946 году Ибука и Акио Морита стали соучредителями Sony Corporation, первоначально называвшейся Tokyo Telecommunications Engineering Corporation (до 1958 года).Ибука сыграл важную роль в обеспечении лицензирования транзисторной технологии для Sony от Bell Labs в 1950-х годах, что сделало Sony одной из первых компаний, применивших транзисторную технологию в невоенных целях. Ибука занимал пост президента Sony с 1950 по 1971 год, а затем занимал пост председателя Sony с 1971 по 1976 год, когда ушел из компании.

Ибука был награжден Почетной медалью с Голубой лентой в 1960 году и был награжден Большим кордоном Ордена Священного Сокровища в 1978 году и Большим Кордоном Ордена Восходящего Солнца в 1986 году.В том же году он был награжден орденом Первой степени Королевского Ордена Полярной Звезды Швеции, удостоен звания Заслуги в области культуры в 1989 году и награжден Орденом Культуры в 1992 году.

Ибука получил звание Почетного доктора Софии. Университет Токио в 1976 г., Университет Васэда в Токио в 1979 г. и Университет Брауна (США) в 1994 г. IEEE наградил его медалью основателей IEEE в 1972 г. [3] и премией IEEE Masaru Ibuka Consumer Electronics Award в 1987 г. [[ 4] В 1991 году Всемирная организация скаутского движения наградила его бронзовым волком.

Ибука также является автором книги «Детский сад слишком поздно» (1971), в которой он утверждает, что наиболее значимое человеческое обучение происходит от рождения до трех лет, и предлагает пути и средства, чтобы воспользоваться этим. Предисловие к книге было написано Гленном Доманом, основателем «Институтов развития человеческого потенциала», организации, которая обучает родителей развитию детского мозга. Ибука и Доман сошлись во мнении, что первые годы жизни были жизненно важны для образования.

Ибука покинул Sony в 1976 году, но поддерживал тесные связи в качестве советника до своей смерти в декабре 1997 года от сердечной недостаточности в возрасте 89 лет.Он был посмертно награжден Большим Кордоном Ордена Восходящего Солнца с Цветами Павловнии и назначен старшим третьим рангом в судебном порядке старшинства.

Слишком поздно после 3? — Академия для родителей

Вы когда-нибудь слышали о самой продаваемой книге японского автора и соучредителя SONY Corporation Масару Ибука? В своей книге «Детский сад слишком поздно» (1971) Ибука утверждает, что наиболее значимое человеческое обучение происходит от рождения до трех лет, и предлагает пути и средства, чтобы воспользоваться этим.Книга с новаторским подходом к воспитанию детей и формированию характера в младенчестве состоит из 5 частей:

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ : Младенцы очень умны. Они могут учиться, делать удивительные вещи и справляться с ними. И единственное, что может ограничить их потенциал, — это, что удивительно, родители. Некоторые родители считают, что определенные вещи или занятия могут быть слишком трудными или все же неподходящими для их ребенка, что ограничивает их развитие. Однако многие навыки невозможно получить, если они не усвоены в раннем детстве.Поэтому, если вы мечтаете, чтобы ваш ребенок однажды стал актером или моделью, или просто хотите, чтобы ваш ребенок хорошо выступал на публике, обладал сильным эмоциональным интеллектом и высокой уверенностью в себе (развиваются навыки актерского мастерства и моделирования), это лучше познакомить вашего ребенка с индустрией прямо сейчас. Ибука утверждает, что младенчество — чрезвычайно важный период в жизни человека. Так что, если вы пропустите этот жизненно важный период обучения, будет намного сложнее научить ребенка этим навыкам в более позднем возрасте. Однако, если вы начнете рано, ваш ребенок всегда будет на шаг впереди детей, которые начали позже.

КЛЮЧЕВЫЕ ТОЧКИ НА ВЫХОДЕ : Окружающие вопросы. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок стал актером или моделью, или просто успешным и творческим человеком, поместите его в такое окружение прямо сейчас. Индустрия развлечений полна очень амбициозных и успешных людей, которые могут многому научить вашего ребенка и лучше повлиять на его развитие. Ибука утверждает, что в развитии ребенка образование и окружение играют большую роль, чем гены и наследственность. Помните: впечатления из раннего детства определяют дальнейшее поведение и образ мышления ребенка.

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ : Дети нуждаются в любви, заботе и в том, чтобы родители контролировали их развитие и руководили ими, чтобы вырасти в успешных, солидных взрослых. Люди, которые говорили, что их родители были более контролирующими, но в то же время теплыми и отзывчивыми к их потребностям, как правило, были более довольны в зрелом возрасте. Полученные результаты являются кульминацией опроса, в ходе которого с момента их рождения в 1964 году было отслежено более 50 000 человек. Согласно статистике, чем больше вы вкладываете в образование своего ребенка, тем более уверенными и социально адаптированными они будут расти.Даже если вам иногда приходится немного подталкивать ребенка к этому образованию. Например, если вы считаете, что у вашего ребенка есть потенциал в актерском мастерстве или моделировании (даже если ваш ребенок сам не проявляет к этому особого интереса) или просто считаете, что такая деятельность будет полезна для развития вашего ребенка, вам следует проявить инициативу в своем ребенке. пробуя такие действия. Ваш ребенок только поблагодарит вас позже.

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ : Очень важно оставлять место для самовыражения.Восьмимесячный малыш уже может держаться за карандаш. В этом же возрасте ребенок начинает рвать книги и игрушки, доводя мать до отчаяния. Для его мамы это беспорядок, для него — самовыражение. Но многие родители невольно подавляют стремление своего ребенка к самовыражению. Они навязывают ребенку свои личные взгляды, говоря им, что делать: «не бросайте бумагу на пол» или «не рвите книгу» и т. Д. Не так уж редко бывает, что дом с маленьким ребенком великолепно чист. и все в полном порядке.Обычно гости хвалят мать, которая умеет содержать в доме порядок, а также ухаживать за ребенком. Для матери было бы полным шоком узнать, что ее страсть к чистоте мешает творческому развитию ее ребенка. Решение? Актерские или модельные прослушивания. Это может быть большая игровая площадка для вашего ребенка, где он сможет творить и самовыражаться. Детский писатель Эрик Карл (известный благодаря «Очень голодной гусенице») считает, что актерское мастерство и театр — один из лучших способов развить уверенность в себе и развить творческий потенциал.Однако он с грустью заявляет, что, поскольку выгода от такой деятельности не всегда мгновенная, родители, которые всегда ожидают немедленных результатов, могут разочароваться и отстранить своего ребенка от такой деятельности. Но выгода приходит позже. Актерская игра позволяет самовыражаться с помощью языка тела и слов, что позже формирует способность ребенка свободно выражать себя в отношениях с другими людьми, будь то на работе или дома.

ОСНОВНЫЕ МОМЕНТЫ : Пусть ваш ребенок будет лучше вас.Это должна быть твоя цель. Не раз говорилось: «Великие таланты не рождаются, а воплощаются». Даже если способности и возможности родителей ограничены, их дети могут добиться огромных успехов.

В течение первых трех лет жизни ребенок обладает наибольшим потенциалом к обучению и развитию. Используйте это время с умом. Так что не ждите, инвестируйте в своего ребенка сейчас и начните развивать его актерскую или модельную карьеру сегодня !

«После трех уже поздно.«Книга, ставшая ориентиром для многих родителей .. Page 1

Книга японского инженера и предпринимателя Масару Ибука «Три слишком поздно» была переведена на многие языки и стала настоящим подспорьем для родителей, которые стремятся развивать детей буквально с пеленок. В нем заложены основные принципы раннего развития и призыв заботиться об интеллектуальном наследии детей с момента их рождения и даже раньше. С момента выхода книги мир родителей разделился на 3 лагеря: одни считают, что Масару Ибука не написал ничего толкового, другие написали «После трех слишком поздно», свой справочник, а третьи… просто не читайте! Если вы не знакомы со всемирно известным руководством по воспитанию ребенка — наверное, эта статья вам пригодится.

25 важнейших принципов воспитания детей.

1. Большинство берут ребенка на руки. Тактильное общение играет большую роль в его интеллектуальном развитии.

2. Позвольте ребенку спать в его постели. Совместный сон влияет на его развитие.

3. Не шепелявите с ребенком. Говорите с ним на языке взрослых с рождения.

4. Ухаживайте за своим ребенком каждый день. Даже одно занятие в день приводит к удивительным результатам.

5. Не ссориться с ребенком. Он чувствует очень негативное и тревожное.

6. Поощряйте его желание общаться с другими детьми. Он отлично стимулирует ум, конкурентоспособность и приверженность лидерству.

7. Ребенку нужна не только мама, но и папа. Более того, в общении отца и ребенка не должно быть никаких ограничений.

8.Не запрещайте ребенку отстаивать свои интересы и даже ссориться. Ссоры развивают коммуникативные навыки.

9. Хвалить и наказывать детей, нуждающихся в заботе. Хвалите за дело, особенно мальчиков, и редко наказывайте.

10. Не навязывайте ребенку, что хорошо, а что плохо. Пусть наберется жизненный опыт (с вашей помощью) и со временем он начнет это различать.

11. Поощряйте и поддерживайте интересы малыша в чем угодно. Создайте необходимые условия.

12.Всегда повторяйте пройденный материал. Это формирует правильный контур в мозгу ребенка.

13. Не считайте детскую фантазию глупой. Способность мечтать и фантазировать порождает творческие способности.

14. Запоминать стихи. Тренирует память.

15. Постарайтесь окружить своего малыша лучшими проявлениями человечности. Вместе слушайте классическую музыку, считайте произведение искусства, читайте художественную литературу.

16. Не нужно ограничивать ребенка. Всё делает руками, развивает интеллект и творческие задатки.

17. Стимулируйте выражение нестандартного мышления. Шаблоны приносят обычному человеку.

18. Не покупайте ребенку всё спрашивает. Лишние игрушки отвлекают, и тогда научиться будет сложно.

19. Развивайте тактильные ощущения у малыша. Предлагает ему прикоснуться к предметам из разных материалов — мягких и твердых, тяжелых и легких, гладких и грубых.

20. Купить детали детских игрушек. Все дети испытывают огромную радость, потому что могут собрать их самостоятельно.

21. Развивайте мелкую моторику ребенка — лепка из глины, лепка аппликаций, вырезание из бумаги и складывание фигурок.Как известно, «сознание ребенка — кончики его пальцев».

22. Гуляйте с ребенком как можно чаще. Ходьба очень полезна, так как она задействует 400 мышц тела 639.

23. Не надейтесь. результат работы ребенка. Он важен для процесса, а не результат. Пусть она работает настолько, насколько это интересно.

24. Не насилуйте волю ребенка. Заставляйте его делать что-то против своих. Уилл, вы подрываете его веру в себя

25.Не берите ребенка как свою собственность. Во-первых, это не так. Во-вторых, это может вызвать разочарование.

Вы согласны с Масару Ибука? Расскажите друзьям, которые ждут малыша или у которых уже есть дети, эти принципы воспитания от японского автора. Как вы думаете, в нашей реальности это тоже стоит использовать?

через takprosto cc

После 3 уже поздно читать. После трех уже поздно. Игрушки из перчаток

После трех слишком поздно

Масара Ибука

Автор этой удивительно хорошей книги считает, что маленькие дети способны научиться чему угодно.Он размышляет об огромном влиянии на среду новорожденного и предлагает простые и понятные методы обучения, которые способствуют раннему развитию ребенка. По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети учатся игре. И главное в этом процессе — вовремя внедрить новый опыт. Но «вовремя» это может распознать только тот, кто находится рядом с ребенком каждый день. Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед маленькими детьми новые прекрасные возможности.

Каждая мама хочет видеть своего ребенка умным и креативным, открытым и уверенным. Но, к сожалению, не каждый умеет поспособствовать внимательному развитию интеллекта своего малыша.

Книга Масара Ибуки «После трех уже поздно» рассказывает о необходимости и важности раннего развития детей. Ведь первые три года жизни — уникальный период в формировании интеллектуальных способностей ребенка, когда каждый день может стать важным этапом бурного и всестороннего роста.

Эта книга перевернула мою жизнь. Она помогла правильно и осознанно подойти к развитию собственных детей. И я не встречала ни одной матери-одиночки, которая, прочитав эту книгу, не прониклась бы мыслью о раннем развитии. Мы уверены, что теперь таких мам и пап станет больше.

Инициируя перепечатку книги Масар Ибуки, мы хотим доставить родителям маленьких детей удовольствие от ее чтения. И обратно больше удовольствия они получат от будущих успехов своих детей.Мы очень хотим, чтобы в нашей стране было больше умных детей и счастливых родителей.

Евгения Белонеощенко,

основательница и душа компании «Бабий клуб»

Детский сад слишком поздно!

Масара Ибука

После трех опозданий

Перевод с английского Н.А. Пернова

Studio Publishing Артемия Лебедева

Вход в английское издание

Если на доброту и доброжелательность, с которыми написана эта книга, вы почувствуете и важность того, о чем он рассказывает, тогда он может, вместе с другими подобными книгами, совершить одну из величайших и добрых революций в мире в ваших идеях.И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

Представьте себе революцию, которая принесет самые чудесные изменения, но будет стоить без кровопролития и мучений, без ненависти и голода, без смерти и разрушения.

У таких революций только два врага. Первое — это поощрение традиций, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы укоренившиеся традиции были разбиты вдребезги, а древние предрассудки исчезли с лица земли.Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу. Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масара Ибуки позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, незащищенность, и, кто знает, может, в свою очередь, уменьшить бедность, ненависть и преступления.

Масар Ибуки не дает этих обещаний, но у проницательного читателя все время будет перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, пока я читал эту книгу.

Он считает, что то, что они усваивают без всяких усилий за два, три или четыре года, в будущем им дается с трудом или не дается вовсе. По его мнению, дело в том, что взрослые с трудом работают, дети учатся играть. То, что взрослые поглощаются со скоростью улитки, детям отдается практически мгновенно.Он говорит, что взрослые иногда ленивы учиться, а дети всегда готовы учиться. И одобряет ненавязчиво и тактично. Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По мнению автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Такие взрослые навыки расписываются с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низких, я действительно знаю только родной язык.Я люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже не могу вспомнить мелодию.

Чтобы наши детки, росли, свободно говорили на нескольких языках, учились плавать, катались на велосипеде, писали маслом, играли на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно любить (что мы делаем), уважаемы (то, что мы делаем редко) и предоставляем в их распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Легко представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут владеть языками, искусством, основами наук до подросткового возраста, чтобы затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии, а также искусство, наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей не уходило в игрушки и развлечения, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы голод знаний трехлетнего ребенка утолил не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Мана, Рембрандта, Реноара, Леонардо. Да Винчи. Ведь у маленького ребенка есть бесконечное желание узнать все, чего он не знает, и он не имеет ни малейшего представления о том, что он плохой, а что хорошо.

Какие у нас есть основания доверять советам Масара Ибуки? Что говорит в его пользу?

1. Он не специалист по теории образования, поэтому не знает, что можно, а что невозможно: необходимое условие для совершения значительного прорыва в устоявшейся сфере.

2. Он определенно гений. Начав свою деятельность в 1947 году, когда его страна была разорена, он с тремя молодыми товарищами и 700 долларами в кармане основал фирму, которую назвала Sony.Он был одним из тех первопроходцев, которые подняли Японию из руин и отчаяния до уровня мирового лидера.

3. Он не только говорит, что говорит. В качестве исполняющего обязанности директора Ассоциации раннего развития и директора организации «Обучение талантов» в Мацумото в настоящее время он дает возможность изучать тысячи японских детей по программе, описанной в этой книге. Масара Ибук предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка.

Все это или розовые сны? Оба.И я свидетель. Я видела, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавают в Австралии. Я слышал, что четырехлетние японские дети говорили по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в США. Я видел, как трехлетние дети играли на скрипке и на фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, которого я читал на трех языках под руководством доктора Верса в Бразилии.Я видел, как двухлетние дети из Сиуша катались на взрослых лошадях в Дакоте. Я получил тысячи писем от мам со всего мира с просьбой объяснить им те чудеса, которые происходят с их детьми, когда их учат читать по моей книге.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я думаю, что ей следует прочитать всех родителей, живущих на Земле.

Глен Доман,

директор Института развития

потенциальные возможности человека

С давних времен считается, что выдающийся талант — это в первую очередь наследственность, капризы природы.Когда нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте трех лет или что Джон Стюарт Милль читал классическую латинскую литературу в том же возрасте, большинство реагирует просто: «Конечно, они гении».

Однако детальный анализ ранних лет жизни и Моцарта, и Милла говорит, что они были строго воспитанными отцами, которые хотели сделать своих детей выдающимися. Я предполагаю, что ни Моцарт, ни Милль не родились гениями, их талант больше всего развился благодаря тому, что они с раннего детства Создавали благоприятные условия И дали прекрасное образование.

И наоборот, если новорожденный воспитывается в среде, изначально чуждой его природе, у него нет шансов на полное развитие в будущем. Самый яркий пример — история «Девушек-волков», Амала и Камала, найденных в 1920-х годах в пещере к юго-западу от Калькутты (Индия) миссионером и его женой. Они приложили все усилия, чтобы вернуть детей, воспитанных с волками, человеческой внешностью, но все усилия оказались напрасными. Принято считать само собой разумеющимся, что ребенок, рожденный человеком, — это мужчина, а молодой волк — это волк.Однако эти девушки и в человеческих условиях продолжали проявлять волчьи повадки. Оказывается, образование и среда, в которую попадает малыш сразу после рождения, скорее всего, определяют, кем он станет — человеком или волком!

Размышляя над этими примерами, я все чаще думаю о том, какое огромное влияние на новорожденного оказывает образование и окружающая среда.

Эта проблема приобрела величайшее значение не только для отдельных детей, но и для здоровья и счастья всего человечества.Поэтому в 1969 году я занялся созданием организации Японской ассоциации раннего развития. Наши и зарубежные ученые собрались для обучения в экспериментальных классах, чтобы проанализировать и расширить использование методики доктора Шиничи Судзуки по обучению малышей игре на скрипке, которая привлекла внимание всего мира.

По мере того, как мы продвигались вперед в своей работе, нам стало совершенно ясно, насколько насаждается традиционный подход к детям. Мы привыкли считать, что знаем о детях все, но очень мало знаем об их реальных возможностях.Мы уделяем много внимания вопросу, чему учить детей старше трех лет. Но согласно современным исследованиям к этому возрасту развитие клеток мозга завершено уже на 70-80 процентов. Значит ли это, что нужно направить свои усилия на раннее развитие детского мозга до трех лет? Раннее развитие не требует фактов и цифр о насильственном кормлении грудью. Главное — вовремя внедрить новый опыт. Но «вовремя» это может распознать только тот, кто ежедневно ухаживает за ребенком, обычно это мама.«Я написала эту книгу, чтобы помочь этим мамам.

Масара Ибука

Потенциальные возможности для ребенка

1. Важный период

Детский сад поздно

Наверное, каждый из вас помнит со школьных лет, что в классе был особенно одаренный ученик, который стал классный руководитель без видимых усилий, а другой втягивался в хвост, как ни старался

В мои годы учителя поощряли нас примерно так: «Умный ты или нет, это не наследственность.Все зависит от их собственных усилий. «Но все же личный опыт наглядно показал, что отличник всегда отличник, а чувак всегда двусторонний. Казалось, что интеллект был предопределен с самого начала. Что было сделано с этой непоследовательностью?

Я пришел к выводу о том, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а в большей степени формируются в определенный период его жизни.Давно возникают споры: формируется ли наследственность или образование и образование, которое он получает.Но до сегодняшнего дня ни одна более или менее убедительная теория не положила конец этим спорам.

Наконец, изучение физиологии мозга, с одной стороны, и детской психологии, с другой, показало, что ключом к развитию умственных способностей ребенка является его личный опыт познания первых трех лет жизни, то есть во время развития клеток головного мозга. Ни один ребенок не рождается гением, и ни один дурак. Все зависит от стимуляции и степени развития мозга в решающие годы жизни ребенка.Это годы от рождения до трехлетнего возраста. В садик его поднимать поздно.

Каждый ребенок может хорошо научиться — все зависит от методики обучения

Читатель может удивиться, почему я инженер по профессии, а теперь президент компании, занимающейся вопросами раннего развития человека. Причины частичной «публичности»: сегодняшние сегодняшние молодые джемы мне небезразличны, и я спрашиваю себя, насколько современное образование виновато в неудовлетворенности жизнью этих молодых людей.Есть личная причина — мой собственный ребенок загружается в умственное развитие.

Пока он был совсем маленьким, мне и в голову не приходило, что ребенок, рожденный с такими отклонениями, может развиться у нормального образованного человека, даже если он правильно воспитан с рождения. Глаза мне открыл доктор Шиничи Судзуки, который утверждает, что «отсталых детей не бывает — все зависит от методики тренировок». Когда я впервые увидел, какие ошеломляющие результаты дал метод «Воспитания таланта» доктора Судзуки, метод обучения детей игре на скрипке, я очень сожалел о том, что, как родитель, не мог сделать в одно время для себя ребенок.

Когда я впервые занялся проблемой студенческих волнений, я глубоко задумался о значении образования и попытался понять, почему наша система вызывает столько агрессивности и неудовлетворенности. Сначала мне показалось, что корни этой агрессивности в системе университетского образования. Однако, углубившись в проблему, я понял, что это характерно и для средней школы. Потом я изучила систему средней и младшей школы и в итоге пришла к выводу, что в детском саду влиять на ребенка уже поздно.И неожиданно эта идея совпала с тем, что сделали доктор Судзуки и его коллеги.

Доктор Сузуки практикует свой уникальный метод уже 30 лет. До этого он преподавал в младших и старших классах школ, используя традиционные методы обучения. Он обнаружил, что разница между способными и неспособными детьми очень велика в старшей школе, и поэтому решил попробовать заниматься с детьми более младшего возраста, а затем и с самыми маленькими, постепенно продолжая снижать возраст детей, которых учили. Доктор Судзуки учит игре на скрипке, потому что сам скрипач.Когда я понял, что этот метод может успешно применяться в любой сфере образования, я решил серьезно изучить проблему «раннего развития».

Раннее развитие не направлено на воспитание гениев.

Меня часто спрашивают, помогает ли раннее развитие воспитывать гениев. Я отвечаю: «Нет». Единственная цель раннего развития — дать ребенку такое образование, чтобы у него был глубокий ум и здоровое тело, сделать его чистым и добрым.

Все люди, если у них нет физических недостатков, рождаются примерно одинаковыми.Ответственность за разделение детей на умных и глупых, забитых и агрессивных ложится на воспитание. Любой ребенок, если ему дают то, что нужно и когда нужно, должен расти интеллигентно и с твердым характером.

С моей точки зрения, основная цель раннего развития — не допустить появления несчастных детей. Ребенку дать послушать хорошую музыку И научиться играть на скрипке, чтобы не вырасти из него выдающийся музыкант. Его учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать блестящего лингвиста и даже не для того, чтобы подготовить его в «хорошем» детском саду и начальной школе.Главное — развить в ребенке его безграничный потенциал, чтобы радостей в его жизни и в мире стало больше.

Недоразвитие самого молодого человека говорит о его огромном потенциале.

Я считаю, что раннее развитие связано с огромным потенциалом новорожденного. Конечно, новорожденный абсолютно беспомощен, но именно потому, что он настолько беспомощен, настолько велики его потенциальные возможности.

Человеческий ребенок рождается гораздо менее развитым, чем молодые животные: он может только кричать и сосать молоко.А молодые животные, такие как собаки, обезьяны или лошади, могут ползать, цепляться или даже сразу вставать и уходить.

Зоологи утверждают, что новорожденный детеныш отстает от новорожденного детеныша животного на 10-11 месяцев, и одной из причин этого является поза человека при ходьбе. Стоило мужчине занять вертикальное положение, и плод не мог больше находиться в утробе до полного развития, поэтому ребенок рождается даже очень беспомощным. Он должен научиться пользоваться своим телом после рождения.

Точно так же он учится использовать мозг.И если мозг любого молодого животного к моменту рождения практически сформировался, то мозг новорожденного ребенка похож на чистый лист бумаги. От того, что будет записано на этом листе, зависит, как дается ребенок.

Структуры мозга формируются за три года

Человеческий мозг, говорят, имеет около 1,4 миллиарда клеток, но у новорожденного большинство из них еще не задействовано.

Сравнение клеток головного мозга новорожденного и взрослого человека показывает, что в процессе развития мозга между его клетками образуются особые отростки.Клетки мозга как бы протягивают друг другу руки, жестко друг на друга реагируя на информацию извне, которую они получают через органы чувств. Этот процесс очень похож на работу транзисторов в электронном компьютере. Каждый отдельный транзистор не может работать сам по себе, а только соединен в единую систему, они функционируют как компьютер.

Период, когда общение между клетками формируется наиболее активно, — это период от рождения ребенка до трех лет.В настоящее время рождается примерно 70-80 процентов таких соединений. И по мере их развития возможности мозга увеличиваются. Уже в первые шесть месяцев после рождения мозг достигает 50 процентов своего взрослого потенциала, а в течение трех лет — 80 процентов. Конечно, это не означает, что мозг ребенка через три года перестает развиваться. К трем годам в основном созревает задняя часть мозга, а уже к четырем годам этот сложный процесс включает и эту часть лобных долей.

Фундаментальная способность мозга получать сигнал извне, создавать его образ и запоминать его, и есть база, тот же компьютер, который поддерживает все дальнейшее интеллектуальное развитие ребенка. Такие зрелые способности, как мышление, потребности, творческие способности, чувства, развиваются через три года, но они используют базу, сформированную к этому возрасту.

Робость малыша в присутствии незнакомых людей — доказательство развития способности распознавать образы

Я хотел бы объяснить особенное употребление слова «образ» в моей книге.

Слово «изображение» чаще всего используется в значении «схема», «образец устройства», «модель». Я предлагаю использовать это слово в более широком, но особом смысле, чтобы обозначить процесс мышления, с помощью которого основной мозг распознает и воспринимает информацию. Там, где взрослый получает информацию, в основном используя способность мыслить логически, ребенок пользуется интуицией, ее уникальной способностью создавать мгновенный образ: метод мышления взрослого недоступен для ребенка и придет к нему позже.

Самое яркое свидетельство этой ранней познавательной активности — способность малыша различать людей людей. Особенно запомнился один ребенок, которого я видел в детской больнице. Они сказали, что он смог различить 50 человек в возрасте, когда ему было чуть больше года. Более того, он не только узнал их, но и дал каждому свое прозвище.

«50 человек» — цифра может и не очень впечатляющая, но даже взрослому человеку сложно запомнить 50 разных людей за год. Постарайтесь более точно записать черты всех своих друзей и посмотрите, сможете ли вы отличить одного человека от другого аналитическим путем.

Узнаваемые способности ребенка проявляются примерно через полгода, когда появляется застенчивость. Его головочка уже может отличать знакомые лица, например, мамы или папы, от посторонних, и он четко дает это понять.

Современное образование делает ошибку, меняя период «строгости» на период «все может быть»

Даже сегодня многие психологи и учителя, особенно те, кого считают «прогрессивными», считают неправильным осознанное обучение малому. ребенок.Они считают, что избыток информации негативно сказывается на нервной системе ребенка и более естественным образом обеспечивает ее себе и позволяет делать все, что он хочет. Некоторые даже убеждены, что в этом возрасте ребенок — эгоист и делает все только для своего удовольствия.

Поэтому родители во всем мире под влиянием таких идей сознательно следуют принципу «оставь в покое».

И те же родители, когда их дети ходят в детский сад или школу, моментально отказываются от этого принципа и вдруг становятся строгими, пытаясь воспитать их и научить своих детей.При этом ни одна из этих «ласковых» мам не превратится в «Грозных».

Между тем из вышесказанного ясно, что все должно быть наоборот. Это было в первые годы жизни ребенка, которому нужно быть с ним и строгим, и ласковым, а когда он начинает развиваться, необходимо постепенно научиться уважать его волю, свое «я». Выражаясь точнее, родительское влияние

Страница 4 из 7

должно прекратиться в детский сад. НОВЫЙ НОВЫЙ ранний возраст И тогда давление на ребенка в дальнейшем может только разрушить у него талант и вызвать сопротивление.

2. Что может маленький ребенок

Взрослые понятия «сложно» и «легко» не подходят для детей

Мы, взрослые, набираемся смелости, чтобы утверждать, например, что эта книга слишком трудна для ребенка или что ребенок не может оценить классическую музыку. Но на каком основании мы делаем такие выводы?

Для ребенка, у которого нет четких, устоявшихся представлений о том, что «трудное» или «легкое» — английский или японский, музыка Баха или детские песни, целеустремленная, однообразная музыка или гармония звуков — все должно начинаться с В то же время для него Ново все равно одинаково.

Вывод, сделанный на основе чувств, не зависит от знаний, наоборот, знания могут быть препятствием для чувств. Наверное, многие, глядя на знаменитую картину, говорили себе: «Это красиво!» — Хотя на самом деле она вас совсем не трогала, ее ценность для вас только в имени художника и в ее цене. А ребенок, наоборот, всегда честен. Любой предмет или урок полностью поглощают его внимание, если ему это интересно.

Ребенку легче запомнить «Голубь», чем «девятку»

Помню один случай, когда моим гостем был мой двухлетний внук, которого я давно не видел.Он выглянул в окно, показал мне неоновые вывески и гордо сказал: «Это Hitachi, а это Toshiba». Пытаясь скрыть свой восторг, я решил, что мой внук через два года уже умеет читать китайские иероглифы «Hitachi» и «Toshiba». Я спросил его у мамы, когда он выучил китайский алфавит, и оказалось, что он не читал «Hitachi» и «Toshiba» по-китайски, а просто запомнил товарные знаки как изображения и такие разные их. Мне нужно все, чтобы я, как закончился «глупый, любящий дедушка», Но я уверена, что со многими так бывает.

Недавно я получил письмо от 28-летней матери из Фудзисавы, которая прочитала в еженедельнике серию моих статей о раннем развитии. Из ее письма я узнал, что ее старший 2,5-летний сын начал запоминать марки автомобилей, когда ему было около двух лет. Через несколько месяцев он без труда мог назвать около 40 машин и японских, и иностранных марок, иногда даже мог назвать марку машины, которая стояла под крышкой. Чуть раньше, вероятно, под влиянием телепрограммы «Экспо-70» он начал запоминать флаги разных стран И теперь он мог выучить и правильно называть флаги 30 стран, в том числе такие, как флаг Монголии, Панамы, Ливана. , это флаги, которые и взрослые запомнят с трудом.Этот пример предполагает, что у детей есть одно качество, которого давно не было у взрослых.

Ребенок наделен замечательной способностью распознавать предметы, не имеющей ничего общего с анализом, этот ребенок узнает, насколько позже. Прекрасным примером, подтверждающим эту гипотезу, является способность малыша узнавать лицо своей матери. Многие дети начинают плакать, если берут на руки незнакомцев, успокаиваются и улыбаются в руки маме.

В качестве эксперимента Mr.Исао Исия проводил уроки китайской письменности в нашей Ассоциации раннего развития. Трехлетние дети легко запоминали такие сложные китайские иероглифы, как «голубь» или «жираф». Дело в том, что для ребенка, который без особых усилий запоминает даже малейшие изменения выражения лица, сложные китайские иероглифы не проблема. В отличие от абстрактных слов, таких как «девять», он может легко запомнить слова, обозначающие определенные предметы, такие как «Жираф», «Раккот», «Лиса», какими бы сложными они ни были.Поэтому нет ничего удивительного в том, что ребенок может обыграть взрослого на карту. Если взрослый сознательно должен запоминать место, число и картинку, то у ребенка прекрасная память формы.

Ребенку легче понять алгебру, чем арифметику.

Одна из фундаментальных идей математики — теория рядов. Взрослому человеку, сначала изучившему понятие числа, а затем геометрии и алгебры, разобраться в нем довольно сложно. А ребенку легко понять логику теории рядов или теории многих.

«Число» или «множество» — это просто совокупность предметов с общими качествами. Ребенок знакомится с ними, когда начинает играть кубиками. Он берет их один за другим, различаются по форме: квадрат, треугольник и т. Д. Уже в этом возрасте он хорошо понимает, что каждый куб — это элемент «ряда», а куб — это ряд, а треугольники разные. Такая простая идея, что предметы могут быть отсортированы в группы по определенным характеристикам, является основным принципом, лежащим в основе теории серий.Для ребенка естественно, что он понимает простую и логическую теорию множеств легче, чем сложную и запутанную логику арифметики.

Итак, я убежден, что традиционное представление о том, что арифметика проста, а алгебра сложна, — еще одно заблуждение взрослых относительно возможностей детей. Мозг ребенка легко воспринимает логику теории множеств, которая является началом понимания основ алгебры.

Вот пример арифметической задачи: «В зоопарке всего 8 животных, черепахи и каравалы.У них 20 ног. Сколько черепах и журавлей живут в зоопарке? «

Давайте сначала решим эту задачу алгебраическим методом. Обозначим количество журавлей буквой X, а количество черепах — y, тогда x + y = 8, а 2x + 4y = 20. Рассмотрим X + 2Y = 10, то есть x = 8? Y = 10? 2y; Итак y = 2. Получилось 2 черепахи и 6 журавлей.

А теперь давайте решим эту задачу с арифметикой «Черепашки» и «Журавли» Если предположить, что все животные черепахи, то получается, что у них 32 ноги.Но в задании дается 20, значит, 12 футов лишних. И их слишком много, потому что мы предположили, что все животные — это черепахи, у которых 4 ноги, а на самом деле некоторые из них — журавли, у которых 2 ноги. Следовательно, дополнительные 12 ног — это количество журавлей, умноженное на разницу в количестве ног у обоих животных; 12 Для разделения на 2 будет 6, то есть 6 кранов, и, если вычесть из 8, общее количество животных, 6, количество кранов, количество черепах будет.

Зачем решать эту задачу с помощью такого сложного «черепашьего» метода арифметики, если у нас есть логичный и прямой способ получить ответ, подставив x и вместо неизвестных чисел?

Хотя алгебраическое решение сложно освоить сразу, логическое объяснение алгебры понять намного легче, чем дерзкое решение с первого взгляда на первый взгляд.

Даже пятимесячный ребенок может оценить Баха

На одном из предприятий Сони организовали детский сад. Там они провели исследование, чтобы узнать, какую музыку любят дети. Результаты оказались неожиданными. Самой захватывающей музыкой для детей стала 5-я симфония Бетховена! Популярные песни, которые транслируются с утра до вечера по телевидению, заняли 2-е место, а на последнем месте — детские песни. Эти результаты меня очень заинтересовали.

Младенцы нашли самую интересную классическую музыку, которую мы, взрослые, часто держим от них на достаточном расстоянии.Нужны ли дети, одаренные рождением музыкального вкуса, для того, чтобы оценить сложную симфонию? По наблюдениям доктора Шиничи Сузуки, уже пятимесячным малышам нравится концерт Вивальди. И это напоминает мне одну историю.

Молодые родители, большие любители классической музыки, дали своему новорожденному ребенку послушать 2-ю сюиту Баха по несколько часов каждый день. Через три месяца он начал жить тактично с музыкой. Когда Ритм уменьшился, его движения стали более расслабленными и активными.Когда музыка закончилась, он выразил недовольство. Часто, когда малыш злился или плакал, родители включали эту музыку, и он сразу успокаивался. И однажды, когда включили джаз, ребенок просто лопнул.

Умение воспринимать сложные музыкальные формы — это чудо. Я убежден, что многие японцы не воспринимают западную классическую музыку просто потому, что в детстве не слышали ничего, кроме детских песен и национальной музыки.

Шестимесячный малыш умеет даже плавать

Многие взрослые не умеют плавать (плавают, как говорится, «как топор»).Поэтому, возможно, вы удивитесь, если узнаете, что крохотного ребенка можно научить плавать. Ребенок, еще не начавший ходить, старается держаться на воде так же, как пытается ползти по земле. И не важно, что маленький ребенок умеет плавать, а то, что он плавает, ведь он ребенок.

Несколько лет назад я прочитал в газете статью о том, что некий бельгиец по имени Де Бенесале открыл школу плавания для младенцев. Он считал, что трехмесячного ребенка можно научить оставаться в бассейне на спине, а до девяти месяцев — дышать в воде.

В августе 1965 года Дим, председатель Международной конференции женщин-спортсменок, проходившей в Токио, рассказала об обучении детей ходить до одного года, что стало большой сенсацией. Миссис Дим сначала погрузила пятимесячного ребенка в бассейн с температурой воды 32 ° C, а через три месяца он уже мог плавать там около 6 минут. Малыш даже поставил своеобразный рекорд — 8 минут 46 секунд он мог держаться на воде.

На пресс-конференции госпожа Дим сказала: «Ребенок умеет держаться на воде гораздо лучше, чем на Земле.Сначала вы поддерживаете его в воде, пока он не привыкнет и не начнет оставаться на воде.

Погружаясь в воду, он задерживает ее дыхание и закрывает глаза, пока она не всплывет на поверхность. Так он учится плавать, работая руками и ногами. «Госпожа Дим много раз заверяла, что все человеческие способности и таланты могут начать развиваться даже до года.

То, что малыш умеет плавать, — это лишь один факт, подтверждающий безграничные черты ребенка. Малыш, который делает первый ступеньки могут заодно научиться кататься на роликах.Ходьба, плавание, скольжение — все это ребенок осваивает игрой, если правильно ее направлять и поощрять.

Конечно, подобные эксперименты проводятся не для того, чтобы научить малыша плавать или играть на скрипке. Плавание — лишь один из способов развития способностей ребенка: оно улучшает сон, повышает аппетит, обостряет рефлексы и укрепляет мышцы. Говорят: «Куи железный, пока горячий».

Другими словами, соединять утюг уже поздно, если металл уже затвердел.

Мозг ребенка может вместить безграничное количество информации.

«Брат и сестра, лингвистические гении, понимающие английский, испанский, итальянский, немецкий и французский: пять языков, помимо языка их« агрессивного »отца». Многие японцы, наверное, помнят сенсационное сообщение, появившееся в газете под заголовком «Агрессивный отец». В статье рассказывалось о господине Масао Кагате, который оставил педагогическую карьеру и, объявив себя домашним хозяйством, посвятил жизнь воспитанию детей.

Его сыну было тогда два с половиной года, а дочери — три месяца.Дети были еще совсем маленькими, и «агрессивный» папа-воспитатель подвергался резкой критике. Высказывались опасения, что большой объем знаний повлияет на нервную систему Детей.

В том, что эта критика была несостоятельной, легко убедиться, глядя на преуспевающую и продвигающую семью Кагата. И не надо судить, прав ли отец, бросивший работу, и все дети, посвятившие себя воспитанию детей.

Важно, чтобы метод обучения г-наИспользуемая Кагата демонстрирует интеллектуальные возможности детей. Вот что он сказал:

«Я начал изучать их разговорный английский, итальянский, немецкий, французский … почти одновременно. По радио уроки французского объясняются на английском. Поэтому я решил, что если вы будете учить много языков Прямо подальше можно связать методику обучения вместе. Как раз в это время мои дети научились играть на пианино, и по нотам, которые они играли, объяснили на итальянском, а перевод есть на английском, немецком и французском языках.Если они не понимали объяснений, они не умели играть. Это была одна из причин, по которой я начал изучать их языки. Меня часто спрашивали, не запутались ли дети, изучающие одновременно пять языков. Думаю, нет: они правильно их использовали. Иностранными языками занимались исключительно на радио. Эти радиопередачи ведут очень дружелюбные ораторы. Упражнения на произношение повторяются методично и долго. А когда дети начинают говорить сами, они произносят все правильно »(« Раннее развитие », май 1970 г.).

Итак, можно предположить, что способность воспринимать информацию у детского мозга намного выше, чем у взрослого. Только не бойтесь «пересматривать» или транспортировать: детский мозг, как губка, быстро впитывает знания, но когда чувствует, что наполняется, отключается и перестает воспринимать новую информацию. Нам не следует беспокоиться не о том, что мы даем ребенку слишком много информации, а о том, что ее часто слишком мало для полноценного развития ребенка.

Ребенок запоминает только то, что ему интересно.

До сих пор я описывал прекрасную способность детского мозга усваивать информацию.Конечно, мозг ребенка на этом этапе развития похож на машину, которая механически заглатывает все, что в ней запускается, еще не умеет отбирать информацию и понимать ее.

Но скоро приходит время, ребенок приобретает способность принимать самостоятельные решения, то есть развивается область мозга, которая способна использовать сгенерированное интеллектуальное устройство. Считается, что это происходит где-то в трехлетнем возрасте. И как раз в это время возникает вопрос, а чем и чем интересуется ребенок.Малыш с жадностью вспоминает, что ему интересно. Начинают развиваться другие способности — возможно, он уже хочет что-то создавать, делать; Они важны для развития интеллекта и формирования характера.

Вы читаете своим детям сказки и сказки, даже если они еще мало что понимают в прочитанном. Ваш ребенок слушает их, чтобы вспомнить один раз, и запоминает, а если вы читаете невнимательно, он мгновенно замечает ошибки. Ребенок очень точно запоминает детские сказки и сказки, но эта точность основана скорее на ассоциативной памяти, чем на понимании.

Тогда ребенку становится интересен какой-то один рассказ, и он сам хочет его прочитать. И хотя он не знает алфавита, он сравнивает услышанный рассказ с картинками в книге и «читает» книгу, внимательно следя за буквами, которые он еще не может прочитать. Как раз в этот период

начинает настойчиво спрашивать о важности различных букв. И то, что он такой настойчивый, свидетельствует о его большом интересе к знаниям.

Ребенку до трех лет несложно узнать, что его интересует, и не стоит беспокоить количество затрачиваемых при этом энергии и сил.

Многие навыки невозможно приобрести, если им было все равно в детстве.

Для работы мне часто приходится говорить по-английски. Но меня всегда беспокоят ошибки в произношении и интонации. Не то чтобы человек, который меня слушает, не понимает моего «японско-английского» — он понимает. Но иногда на его лице появляется выражение растерянности, и он просит меня что-то повторить. Затем я говорю это слово по буквам, чтобы понять меня.

А вот соседский мальчик — ему год и два месяца — очень правильно произносит английские слова.Многие японцы с трудом произносят звуки [p] и [l], и оказывается. Наверное, это потому, что я начал учить английский в старшей школе, и этот мальчик научился говорить по-английски в то же время, когда я осваивал японский. Его первое знакомство со вторым языком началось с прослушивания английских пластинок, а затем он начал говорить по-английски с одним американцем, одновременно осваивая чужой язык.

Это сравнение говорит о том, что когда в сознании формируется образец родного языка, уже трудно воспринимать образцы чужого.Однако, как я уже объяснял, мозг ребенка до трех лет способен ассимилировать систему мышления не только его родного японца, но и любого другого, и этот процесс может, как мы уже сказали, идти одновременно. . Поэтому дети в таком возрасте без труда могут говорить на любом языке, как на родном. Если вы пропустите этот период, вам будет намного сложнее научить ребенка тому, чему он так легко научился в раннем детстве.

Иностранный язык — не единственное, что можно освоить на раннем этапе развития ребенка.

Музыкальный слух, физические способности (координация движений и чувство равновесия) формируются именно в этом возрасте.Примерно в это же время развивается и основа эстетического восприятия — сенсорная реакция.

Ежегодно в начале летних каникул родители из разных стран привозят своих детей в жуткий класс доктора Сузуки. Не нужно объяснять, что никто из них не знает ни слова по-японски. Первый, кто скажет самое маленькое. Потом дети из младших и средних классов. Самое безнадежное — это их родители.

И если многие дети за месяц прекрасно говорят по-японски по-японски, то родителям нужны годы, им приходится пользоваться услугами детей в качестве переводчиков.

У ребенка с нарушением слуха могут развиться слухи.

До сих пор я считал скрытые возможности нормального ребенка и важность раннего обучения для развития этих возможностей. Однако, к сожалению, в мире много детей с ограниченными физическими возможностями: больные полиомиелитом, умственно отсталые, глухие, немые. Ранняя разработка не должна обходить их стороной, напротив, именно из-за их трудного положения необходимо как можно скорее определить их недостаток, чтобы по возможности компенсировать эти недостатки с помощью оборудования раннего развития.

Хочу рассказать вам историю, которую я недавно прочитал в газете: рассказ о ребенке, который родился глухим, но позже смог участвовать в разговоре благодаря большим усилиям родителей. Азто, которому сейчас шесть лет, родился просто воплощением здоровья. Ему был год, когда его родители заметили отклонения, они спрашивали себя, все ли в порядке со слухом у ребенка, но еще не волновались, считая, что их ребенок был одним из тех, кто поздно заговорил.Но когда Азто не выступал и полтора года им посчастливилось осмотреть врача.

Родители обратились за помощью к доктору Мацузаве — специалисту по лечению и воспитанию детей с отклонениями слуха. Он начал с того, что научил ребенка узнавать собственное имя. Затем ребенок начал учить другие слова. Постепенно доктор соединил слова со значениями, развивая следы слуха, которые так и остались. Доктор Мацузава считает, что в первые годы глухой ребенок действительно может «научить» слышать.

Он пишет: «Только мать может быстро обнаружить, что ее ребенок не в порядке. Через неделю после рождения новорожденный реагирует на громкий звук или шум. Через несколько месяцев ребенок узнает голос своей матери, а через четыре месяца. позже его имя. Если ребенок не реагирует на громкий шум или не реагирует, когда его имя называют, можно предположить, что у него что-то не так со слухом. Около трех лет ребенок узнает многие слова, которые взрослые любят в повседневной жизни. Таким образом, эти первые годы являются наиболее подходящими для обучения детей с нарушениями слуха различным словам.

Больше всего нужно избегать изоляции ребенка от звуков, потому что он якобы все равно их не слышит. Неверно, что даже полностью глухой ребенок ничего не слышит. Если ребенок будет постоянно прислушиваться к звукам, у него разовьется способность слышать. «

Таким образом, родители и обучающие усилия могут развить способность слышать ребенка, даже если он родился с серьезным нарушением слуха.

Эффект раннего опыта

Главное — это окружающая среда, а не гены

В предыдущей главе я говорил о спящих способностях маленького ребенка.А вырастет ли красивый цветок из почки или из бутона, зависит от того, какие условия вы для этого создаете и как будете ухаживать за своими подопечными. На мой взгляд, в развитии ребенка большую роль играет воспитание и окружающая среда, чем наследственность.

В Японии была проведена целая линейка Экспериментов с Близнецами, которых они с рождения воспитывали в разных семьях. Исследования показали, что даже близнецы, если они растут в разных условиях и воспитываются разными людьми, будут сильно отличаться друг от друга и по характеру, и по способностям.

Вопрос в том, какое образование и среда лучше всего развиваются потенциальными способностями ребенка. Ответ на это — результаты, полученные учеными, проводившими множество исследований в различных ситуациях и различными методами. Кроме того, есть немало примеров, когда родители, недовольные школьным образованием, сами пытались учить детей. Кроме того, есть результаты экспериментов, проведенных на собаках и обезьянах, и эти результаты тоже говорят сами за себя.Теперь я хотел бы обсудить некоторые из этих экспериментов.

Ребенок, рожденный от отца-ученого, не обязательно станет ученым

Я часто слышу, как мамы говорят: «Должно быть, мой сын ушел к отцу, у него вообще нет музыкального слуха». Или «мой муж писатель, поэтому наш ребенок пишет хорошие произведения». Конечно, как гласит пословица, «яблоко с яблони недалеко падает» или, как говорят в Японии, «Роза из луковиц не вырастет».

Действительно, бывают случаи, когда сын ученого становится ученым, а сын купца — купцом.Но эти случаи не означают, однако, что эти профессиональные качества передавались детям с генами. С самого рождения они, вероятно, воспитывались в такой среде, которая вдохновляла их продолжать дело отцов.

Страница 7 из 7

Среда, созданная родителями, становится средой для ребенка. Она развивает свои способности к профессии Отца, пробуждая интерес к этой профессии.

Прочтите эту книгу полностью, купив полную легальную версию (http: // www.litres.ru/masaru-uzhe-posle-treh-uzhe-pozdno/) на учетных записях.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛИТЕРС».

Прочтите эту книгу полностью, купив полную легальную версию на сайте Litles.

Надежно оплатить книгу можно купить банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, из платежного терминала, в салоне МТС или подключенного, через Paypal, Webmoney, Яндекс.Деньги, кошелек Qiwi, бонусные карты или другими удобными для вас способами.

Вот знакомый фрагмент книги.

Для свободного чтения открыта только часть текста (ограничитель). Если вам понравилась книга, вы можете получить полный текст на сайте нашего партнера.

Масара Ибука

После трех слишком поздно

Запись в англоязычную публикацию

Если благодаря доброте и доброжелательности, с которыми написана эта книга, вы почувствуете важность того, что она рассказывает, тогда это может, вместе с другими подобными книгами, совершить одну из величайших и добрых революций в ваших идеях.И я искренне желаю, чтобы эта цель была достигнута.

У таких революций только два врага. Первое — это поощрение традиций, второе — существующее положение вещей. Необязательно, чтобы коренные традиции разбились на мелкие детали, а древние предрассудки исчезли с лица Земли.Не разрушайте то, что еще может принести хоть какую-то пользу. Но то, что сегодня кажется ужасным, пусть постепенно исчезнет за ненадобностью.

Теория Масара Ибука позволяет разрушить такие реальности, как невежество, неграмотность, незащищенность, и, кто знает, может, в свою очередь, уменьшить бедность, ненависть и преступления.

Масар Ибук не дает этих обещаний, но у проницательного читателя будет все время, чтобы увидеть такую перспективу перед глазами. По крайней мере, такие мысли зародились во мне, пока я читал эту книгу.

Эта удивительно хорошая книга не делает ошеломляющих заявлений. Автор просто предполагает, что маленькие дети могут чему-то научиться. Он считает, что то, что они без усилий усваивают через 2,3 или 4 года, в дальнейшем дает им с трудом или не дает совсем. По его мнению, дело в том, что взрослые с трудом работают, дети учатся играть. То, что взрослые поглощаются со скоростью улитки, детям отдается практически мгновенно. Он говорит, что взрослые иногда удивительно учатся, в то время как дети всегда готовы учиться.И одобряет ненавязчиво и тактично. Его книга проста, прямолинейна и предельно ясна.

По мнению автора, одним из самых сложных занятий для человека является изучение иностранных языков, обучение чтению и игре на скрипке или фортепиано. Такие взрослые навыки расписываются с трудом, а для детей это почти бессознательное усилие. И моя жизнь яркое тому подтверждение. Хотя я пытался выучить целую дюжину иностранных языков, потому что я работал учителем на всех континентах, обучая детей, как из самых привилегированных слоев общества, так и из самых низших, я действительно знаю только свой родной язык.Люблю музыку, но не умею играть ни на одном музыкальном инструменте, даже мелодию не могу вспомнить.

Чтобы наши детки, росли, свободно говорили на нескольких языках, умели плавать, кататься, писать маслом, играть на скрипке — и все это на высоком профессиональном уровне — нужно любить (то, что мы делаем ), уважаемые (что мы делаем редко) и предоставляем в свое распоряжение все, чему мы хотели бы их научить.

Нетрудно представить, насколько мир станет богаче, здоровее, безопаснее, если все дети будут знать языки, искусство, основы науки до достижения подросткового возраста, чтобы затем использовать последующие годы для изучения философии, этики, лингвистики, религии, а также а также искусство, наука и так далее на более продвинутом уровне.

Нетрудно представить, каким был бы мир, если бы огромное желание детей не уходило в игрушки и развлечения, а поощрялось и развивалось. Нетрудно представить, насколько велик был бы мир, если бы от голода знаний трехлетнего малыша не только Микки Маус и цирк, но и произведения Микеланджело, Маны, Рембрандта, Ренуары, Леонардо да Винчи. Ведь у маленького ребенка безграничное желание узнать все, чего он не знает, и он не знает, что он плохой, а что хорошо.

Какие у нас есть основания доверять советам Масара Ибука? Что говорит в его пользу?

3. Он не только говорит, что делает. Как исполняющий обязанности директора Ассоциации раннего развития и директор организации «Обучение талантов» в Мацумото, он в настоящее время дает возможность тысячам японских детей учиться по программе, описанной в этой книге.

Масара Ибук предлагает изменить не содержание, а способ обучения ребенка.

Это все или розовые сны? Оба.И я свидетель.

Я видела, как новорожденные дети супругов Тиммерман плавают в Австралии. Я слышал, что четырехлетние японские дети говорили по-английски с доктором Хонда. Я видел, как очень маленькие дети выполняли сложные гимнастические упражнения под руководством Дженкинса в США. Я видел, как трехлетние дети играли на скрипке и на фортепиано с доктором Судзуки в Мацумото. Я видел трехлетнего ребенка, который читал на трех языках под руководством доктора Верса в Бразилии. Я видел, как двухлетние дети из Сиуша катались на взрослых лошадях в Дакоте.Я получил тысячи писем от мам со всего мира с просьбой объяснить им те чудеса, которые происходят с их детьми, когда их учат читать по моей книге.

Я думаю, что предлагаемая книга — одна из самых важных когда-либо написанных книг. И я считаю, что ей следует читать все, что живет на Земле Родителей.

Глен Доман, директор Института развития потенциальных мужских способностей, Филадельфия, США.

Предисловие

С давних времен считается, что выдающийся талант — это в первую очередь наследственность, капризы природы.Код Нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте трех лет. Или что Джон Стюарт Милль читал классическую литературу на латыни в том же возрасте, большинство реагирует просто: «Конечно, они гении».

Однако подробный анализ ранних лет жизни Моцарта и Милля говорит о том, что их отцы хотели сделать своих детей выдающимися. Я предполагаю, что ни Моцарт, ни Милль не были рождены гениями, их талант максимально развился за счет того, что они с раннего детства были созданы в благоприятных условиях и дали прекрасное образование.

Книга японского новатора в области ранних разработок Масара Ибуки.

Автор этой книги считает, что маленькие дети способны научиться чему угодно. Он размышляет об огромном влиянии на среду новорожденного и предлагает простые и понятные методы обучения, которые способствуют раннему развитию ребенка. По его мнению, то, что взрослые осваивают с большим трудом, дети учатся игре. И главное в этом процессе — вовремя внедрить новый опыт.Но «вовремя» это может распознать только тот, кто изо дня в день находится рядом с ребенком. Книга адресована всем мамам и папам, которые хотят открыть перед маленькими детьми новые прекрасные возможности.

Несколько десятилетий назад теория Масара Ибуки перевернула традиционные представления о раннем развитии детей. Книга стала популярной во всем мире (она называется «Книга века») и у нее много последователей. Основная идея состоит в том, что в течение первых трех лет жизни ребенок имеет наибольший потенциал к обучению.Главное не опаздывать.

Книга не дает четких практических пособий, как заниматься развитием детей, но дает ответ на главный вопрос «Зачем?». Зачем нужно развитие детям до 3 лет и почему это так важно для их будущего.

Глен Доман, присоединившись к издательству на английском языке, описал это следующим образом: «Эта книга — одна из самых важных книг, когда-либо написанных. Я думаю, что ее должны прочитать все родители, живущие на Земле».

Книга «После трех уже поздно» стала очень популярной и в России.Практически все центры раннего развития включают книгу в число рекомендуемых к прочтению в первую очередь.

Основные идеи книги «После трех уже поздно» (аннотация)

Самый важный период в развитии ребенка — до трех лет.
«Отсталых детей не бывает — все зависит от метода обучения».
Основная цель раннего развития — не допустить появления несчастных детей.
Недоразвитость человеческого детеныша говорит о его огромном потенциале.
Если в первые три года не было прочной базы, учиться ей пользоваться бесполезно.
Узнаваемые способности детей проявляются около полугода.
Небидность в раннем возрасте, а затем давление на ребенка в более позднем возрасте может только уничтожить в нем талант.
Взрослые «трудные» и «легко» не подходят для детей.
У ребенка прекрасная память о формах.
Логическое объяснение алгебры ребенку легче понять, чем кажущееся легкое нелогичное решение.
Даже пятимесячный ребенок может оценить Баха.
Шестимесячный ребенок умеет плавать.
Детский мозг, как губка, впитывает знания.
Ребенок запоминает только то, что ему интересно.
Многие навыки невозможно приобрести, если им было все равно в детстве.
Иностранный язык можно овладеть на ранней стадии освоения.
У ребенка с нарушением слуха могут развиваться слухи.
Главное — это среда, а не гены.
Ребенок, рожденный от отца-ученого, не обязательно станет ученым.
Сегодня ребенок будет совсем другим, чем вчера.
Влияние ребенка в возрасте до трех лет оставляет неизгладимое впечатление жизни.
Помещение, лишенное стимуляторов, вредно для ребенка.
Младенчество — чрезвычайно уязвимый период в жизни человека.
Ребенок может прочесть картинки в книге совершенно иной рассказ, чем тот, который читает взрослый.
Оставить ребенка незнакомому человеку — дело рискованное.
Впечатления раннего детства определяют дальнейший образ мыслей и действий ребенка.
Готовых рецептов обучения младенцев нет.
Чаще берите ребенка на руки.
Не бойтесь брать с собой ребенка в постель.
Ребенок, воспитанный ее матерью, у которой нет музыкального слуха, тоже вырастет без слуха.
Общайтесь с ребенком.
Не сосать с ребенком.
Игнорировать ребенка хуже, чем баловать его.
Детский страх иногда кроется в таких вещах, о которых взрослые не догадываются.
Глаза и нос передаются вашему ребенку по наследству, а выражение его лица является зеркалом, в котором отражаются отношения в семье.
Только родители ведут себя, то, что они делают и чувствуют, разговаривая с младенцем, может формировать личность ребенка.
Отец должен чаще общаться с ребенком.
Ведущая роль в воспитании и обучении детей принадлежит матери.
Чем больше в семье детей, тем лучше они общаются друг с другом.
Присутствие бабушек и дедушек создает хороший стимул для развития ребенка.
Следует поощрять общение детей между собой.
Ссоры развивают у ребенка коммуникативные навыки.
Направлять и приучать ребенка к дисциплине необходимо, пока ему еще нет года.
Не растите ребенка в присутствии других.
И похвалу, и наказание нужно использовать очень осторожно.
Интерес — лучшая мотивация.
Ребенку нравится все ритмичное.
Интересные дети считаются правильными, а неинтересные — неправильными.
Интерес ребенка нужно подкрепить.
Повторение — лучший способ стимулировать интерес ребенка.
Детское воображение и фантазия развивают творческие способности.
Развивайте у ребенка интуицию.
До трех лет нет половых различий в образовании ребенка.
Говорите с ребенком правду на генитальные темы.
Не кормите ребенка только тем, что это полезно.
Распорядок дня развивает чувство времени.
Неграмотная речь и плохое произношение — среда, в которой растет ребенок.
EXIT музыкальная гармония все переваривается в детстве.
Обучение игре на скрипке развивает умение концентрировать внимание.
Игра на скрипке развивает черты лидера.
Музыкальное образование в раннем возрасте записывается даже по внешнему виду ребенка.
Значение стихотворения тренирует память.
Наслаждайся маленькими детьми лучшим, что у тебя есть.
Ребенок отличный подражатель.
Успехи в одном деле вселяют уверенность в других делах.
Дайте ребенку карандаши как можно раньше.
Стандартная бумага для рисования — стандартная персона..
Чрезмерные игрушки отвлекают внимание ребенка.
Нет необходимости убирать то, что может быть опасно для ребенка.
У ребенка свое представление о порядке.
Дайте ребенку наблюдательный пункт.
Игрушки должны быть приятными на ощупь.
Не только для чтения книг, но и кубики не только для строительства.
Лепка, вырезание бумажных лекал, складывание бумажных фигурок развивает детский депозит.
Сыграйте роли.
Упражнения стимулируют развитие интеллекта.
Тренируйте левую руку так же, как правую.
Детям полезно гулять.
Двигательные способности также нуждаются в тренировке.
Раньше начать занятия спортом. Тем лучше результаты.
Для ребенка работа и игра — одно и то же.
Раннее развитие не готовится к детскому саду.
Дошкольное образование не требует ни дополнительного времени, ни денег.
Без перспектив на будущее правильное воспитание невозможно.
Нет ничего важнее воспитания детей.
Прежде чем воспитывать детей, необходимо сначала воспитать родителей.
Учитесь у своего ребенка.
Отец может вырасти из ребенка гением, но только мать вырастет из него хорошим человеком, органично сочетающим умственные и физические способности.
Не превозносите волю младенца.
Не прерывайте воспитание ребенка.
Дети не являются собственностью родителей.
Неуверенность матери — навредить ребенку.
Материнское тщеславие навязывает ребенку ложные представления.
Чтобы вырастить ребенка, вырастите сначала себя.
Пусть ваш ребенок будет лучше вас.
21 век будет строить тех, кто доверяет другим.
Сегодняшние дети погибнут с войнами и расовыми предрассудками.

Основная цель книги «После трех уже поздно» — пропаганда идей раннего развития. Масара Ибука, более известный в мире как основатель Sony Corporation, написал ей почти полвека назад.Поэтому нет ничего удивительного в том, что большинство рецензентов оставляют отзывы о книге в духе «ничего нового для себя». Однако тот факт, что это произведение до сих пор переиздается на многих языках почти ежегодно, заставляет обратить на него внимание.

Основные мысли книги просты, и, раскрывая их, автор логичен и последовательнен. К 3 годам развитие клеток мозга человека завершается на 70-80 процентов. Следовательно, заниматься развитием ребенка крайне желательно буквально с рождения.При этом под ранним развитием автор понимает не насильственное кормление детей фактами и цифрами, а наличие возможности познакомиться с максимально возможными областями науки и искусства.

Автор утверждает, что способности и характер человека не предопределены от рождения, а в большей степени формируются в определенный период его жизни. «Ни один ребенок не рождается гением, и никто не является дураком. Все зависит от стимуляции и степени развития мозга в решающие годы жизни ребенка.Это годы от рождения до трехлетнего возраста … Любой ребенок, если ему дают то, что нужно и когда нужно, мы должны расти разумно и с твердым характером. «

При этом автор достаточно охотно заявляет, что несмотря на то, что мышление, творческие способности, чувства развиваются и через три года они используют базу, сформированную к этому возрасту. И если в первые три года не было прочной основы, учиться в дальнейшем, как ею пользоваться, бесполезно. «Это все равно, что пытаться добиться хороших результатов на плохом компьютере», — пишет он.

Наследственность и гены Ибуха играют очень небольшую роль в формировании личности и способностей ребенка: «На мой взгляд, образование и окружающая среда сыграли большую роль, чем наследственность. Это благодаря окружающей среде и жизненному опыту, дети, такие же при рождении, вырастают с разными способностями и характерами ».

Ибук — сторонник совместного сна и тесного физического контакта между родителями и малышом. По его мнению, чем чаще ребенок берет на руки, тем лучше для него.Также ему приписывается огромная ролевая атмосфера, царящая в семье. «Необязательно делать что-то особенное, чтобы было легче способствовать раннему развитию вашего ребенка. Лучше всего для начала создать гармоничные отношения между мужем и женой и приятную психологическую атмосферу в доме». главный рецепт: «Самое лучшее воспитание для ребенка — это материнская любовь».

Раннее развитие для автора — это не куча детской информации, а желание рано научить его читать и писать.Скорее, это развитие его способности рассуждать, оценивать. В качестве основного метода воспитания автор предлагает нецелевое обучение ребенка чему-либо и попытку заинтересовать его предметом. Особое внимание Масар Ибук уделяет созданию необходимых условий: «Например, для того, чтобы у ребенка возникло желание рисовать, вокруг должно быть достаточно карандашей и бумаги. Бесполезно ждать, пока у ребенка появится желание рисовать. ничего, если для этого не созданы условия.«

В то же время очень много спорных моментов в книге. Так что утверждение, что «ребенок, воспитанный некоммерческим угрюмым мужчиной, всегда будет не в духе, а беспечный человек будет беспечным», вызывает как минимум недоумение. А фраза «Спать ребенку можно только маленьким и не воспринимать это как оскорбление» вызывает у современных матерей, которые привыкли к западным либеральным ценностям, физические наказания недопустимы в принципе. Постулат о том, что во время воспитания ребенка не рекомендуется пользоваться услугами няни («Невозможно вернуть ребенка другому человеку, особенно пока он маленький»), также противоречит современным условиям жизни, в которых профессиональные Реализация в системе жизненных ценностей для многих женщин занимает не меньше места, чем семья.

Книга написана простым языком, читается легко, а факты, которые автор приводит для доказательства своей идеи, очень наглядны. Из минусов можно отметить многократное повторение одних и тех же идей и достаточно большое количество «ВОДЫ» в тексте, хотя по объему книга невелика. Можно отметить, что в процессе чтения не оставляет ощущения, что автор за ушами привлекает примеры и факты, а постулирование глубоких выводов на основе одного-двух примеров не добавляет уверенности автору.А также многочисленные ссылки на неопределенный круг лиц: «Многие взрослые», «какие-то психологи» и т. Д. — чтобы доказать верность своих идей.

Тем не менее, заплатить вечером за чтение книги не помешает. В конце концов, узнать мнение далеко не глупого человека, который спорит о таких важных вещах, как воспитание детей и атмосфера внутри семьи, довольно интересно.

Галия Нигметжанова комментирует, детский, возрастной психолог, ведущий специалист центра психологической поддержки «Контакт»:

Для начала отметим, что «через три уже поздно» написано полвека назад, а его идеи являются полемическим противопоставлением традиционному воспитанию.Однако отголоски традиционного подхода мы видим сегодня. Но десятилетиями и даже столетиями он был главным. Считалось, что маленький ребенок, новорожденный, младенец, младенец, который все еще не разговаривает, нуждается, прежде всего, в хорошем уходе: обильное питание, достаточный сон, теплая, сухая чистая одежда. И это красиво. Довольно выживание. Детская смертность была высокой, и выживание маленького ребенка было главной задачей окружающих взрослых.

Времена изменились. Японский писатель Масар Ибук чувствовал себя хорошо.Его взгляды произвели когда-то революцию в сознании родителей, и по сей день многие интересны. Он правильно сказал: с рождения ребенка мы имеем дело не с нежным ростком, требующим только ухода, а с индивидуальностью. Помогите индивидуальности осознать все, что может понадобиться с рождения, не откладывая на потом. И для этого есть прочная, заложенная природой основа — мозг человека с большими тренировочными возможностями. К сожалению, мы еще не знаем многих возможностей человеческого мозга, но и то, что мы знаем, часто используем.Вот главный посыл революционной книги.

В развитых странах эта точка зрения принята сегодня. Мало кто родители только вытирают, заботятся о ребенке. Еще до рождения малыша взрослые вырабатывают представление о его дальнейшем развитии. Они знают, кого хотели бы вырастить. Родители много читают, ходят на лекции и семинары. Полемика возникает по другому вопросу: как именно понимать развитие ребенка. Если понимать это так же, как определенное количество приобретенных навыков — это одна позиция.Тогда чем больше навыков — от умения кататься на коньках и велосипеде до понимания и разговора на иностранных языках — освоил ребенок, тем больше мы, как родители, вкладывали в ребенка. Мы молодцы! И чем раньше, тем лучше.

Если развитие ребенка мы определяем как процесс осознания себя в этой жизни — кто я, почему я, что такое этот мир и я в этом мире, как я могу в основном жить своей жизнью — то это другая позиция . При таком подходе развитие человека длится всю жизнь, от первого до последнего дня.Он не линейный, не поступательно, в этом процессе бывают прорывы, есть отступление, бывают плавные периоды, бывают кризисы. Задачи родителей по отношению к ребенку здесь намного сложнее. Не просто взять ребенка в секцию, кружок, предложить учителю, чтобы вовремя купить нужные кубики или карточки. Нет! Может быть, это так, но не только и не очень. Выстраивает глубокие, эмоционально теплые отношения с ребенком с первого дня его жизни. Затем выбор разделов, кружков и многого другого происходит в тонкой настройке под нужды, нужды ребенка, его уникальные интересы.

Что он, дитя мое? Азартный, застенчивый, очень общительный, тревожный, непоследовательный, упрямый. Согласитесь, мы очень рано видим это у ребенка. Что действительно нужно? Как я могу ему помочь? Быть опорой в достижении сложных целей (это не мои цели!) И не вмешиваться в процессы, с которыми он может справиться сам. Как отличить эти ситуации, когда мне нужно вмешаться, и где вмешательство ухудшает развитие ребенка? Вот задание-задания для родителей в плане развития ребенка.Я бы отказался от второй точки зрения.

Человек для реализации себя может основываться на трех важнейших личных качествах. 1) О глубоком доверии к миру, ощущении, что мир хорош, чтобы жить в нем. 2) По вере в себя, я могу что-то делать в этом мире сам, могу положиться на себя. 3) по своему инициативному принципу: я могу выдвинуть идею преобразования отношений или объективного мира и воплотить ее в жизнь. Эти личные качества действительно закладываются в первые три года.Если все идет хорошо, это создает для человека очень прочную основу в жизни. Мы не можем предоставить все, что с нами происходит, но эти качества помогут нам выделиться. Поэтому, возможно, стоит прочитать эту книгу, чтобы просто проникнуться важной идеей: человек родился, и он заслуживает немедленно, с первого дня, не откладывая вкладывать средства в свое развитие.

Еще несколько слов о приобретении навыков. Чтение и оценка — тоже навыки, пусть будет комплексно. Действительно, определенные навыки гораздо легче приобрести в раннем возрасте.Пластика мозга, высокие подражательные способности. Подражание как собственность человека примерно до 9 лет помогает узнавать новое. Пик приходится на возраст от 2 до 5 лет. Поэтому некоторые вещи через три года усвоить действительно сложнее, дольше. То, что я раньше учился по схеме «вижу, я имитирую, воспроизводю», в более позднем возрасте требует речевых инструкций, опор по логике, расширенной ориентации и обучения, тренировки, тренировки.

А насчет английского и пула может вообще не надо следовать указанному шаблону? Вы знаете, какой язык будет востребован, когда ваш ребенок вырастет? Возможно, что не английский, а китайский.Или изучение иностранного языка через 20 лет вообще перестает быть актуальной задачей. Например, Apple Corporation или кто-то другой выпустит универсальный переносной переводчик, который будет с нами разговаривать и переводить любую фразу. Мы не можем заранее знать, в каком мире будет жить наш ребенок завтра. Другое дело, если мы решим другие задачи. Например, научитесь прилагать усилия. Или организуйте свое время. Или преодолеть преграды. Или владеть своим телом, координацией, ловкостью. Вы рано пришли домой плавать или кататься на роликах не ради своих амбиций, поэтому придерживайтесь этих рамок, не требуйте от ребенка и сразу.Очень часто родители отдают своего ребенка в секцию с благородной целью выработки полезных навыков, а потом начинают ждать от нее результатов: участвовать в конкурсах, занимать первые места и так далее. Но ведь ваша первоначальная задача заключалась не в этом?

Повторить. Стоит сформировать навыки уверенности, самостоятельности, инициативы, о которых мы говорили выше. Остальное будет применяться. Может, и не до трех лет, но имеет большие шансы случиться в жизни.

Давайте просто посмотрим на того, кто родился.Дети — как «инопланетяне», с ними нужно сначала познакомиться. И деликатно создавать условия для развития личных индивидуальных способностей, убирая наши амбициозные желания из поля детско-родительского взаимодействия. Мы не можем программировать жизнь ребенка. Мы спокойно можем посмотреть, что интересует, и при этом проявить интерес к чему угодно. Живите насыщенной полной жизнью. Наше развитие также продолжается. И в любом возрасте для нас еще не поздно выработать новую, и ребенок может приобщиться к этому.

Подводя итоги, скажу: да, после трех может быть поздно. Но уже поздно? Сформировать самые важные, поистине жизненные навыки — уверенность в себе и уверенность в себе, независимость и инициативу. Если эти качества заложены в ребенке в первые годы жизни, то, опираясь на них, на все остальное, он сможет реализовать себя.

Первая в истории Италии женщина — доктор медицины, талантливый педагог-дефектолог, свободолюбивая и темпераментная хозяйка работала с детьми-инвалидами.То есть просто с умственно отсталыми! И когда ее ученики заговорили, они научились читать и считать раньше многих своих сверстников, методика получила признание и стала применяться ко всем детям.

Отличительные особенности техники

Ребенок сам выбирает чем, как в каком объеме он занимается.
За пропаганду полной свободы школы Монтессори они были запрещены в России во времена Сталина и на ее родине при режиме Муссолини.Долой вечеринки, неудобные позы, ответы за доской и домашнее задание! Ребенку нужно дать свободу и развернуть перед собой красочную картину мира. Сначала он запутается, но скоро осилит и найдет то, что ему интересно.
Ребенок учится служить самому себе.
Иными словами, запустить обувь, застегнуть пуговицы на рубашке, почистить гуталиновую обувь, погладить одежду и почистить картошку. Отсюда берутся монтессори-блага, которые мир называет уникальными, но их можно создать из основных средств: шнуровки, рамок и подкладок, коробок с крупой, бусами и песком.

С какого возраста?

От 2-2,5 лет.

профи

Развитие логики, аналитического мышления, письма, чтения и счета.
Обучение порядку, которое, по мнению автора, органично для ребенка.

Минусы

Методика уделяет мало внимания творческому развитию ребенка.
Дети почти не играют в классические игры — ищи, мамины дочки, солдатики и т. Д.
Категорически не подходит для непоседливых и чрезмерно активных детей (один из главных принципов Монтесори-Школы: «Не мешай другим!»).
С детьми, склонными к аутизму, нужно обращаться осторожно: занятия в клубе Монтессори могут спровоцировать большое закрытие, отрыв от коллектива.
Система разделяет возраст, в котором у ребенка формируются определенные качества (например, от 2,5 до 6 лет — коммуникативные и социальные навыки). А если пропустить подходящий для развития момент, уроки могут оказаться бесполезными.
Лучше заниматься вместе с очень опытным преподавателем-монтессори, поистине «безупречным» (который не вмешивается в игру ребенка, а только наблюдает и координирует ее).

Глен Доман

Американское военное сообщество нейрохирургов в 40-х годах прошлого века занималось реабилитацией детей с тяжелыми черепно-мозговыми травмами.Его методы были противоречивыми: Доман показал карточку пациента с ярко-красными точками, буквами, словами, а затем целыми картинками. Но факт остается фактом: пациенты говорили, проявляли интерес к жизни и миру, учились читать и считать …

Отличительные особенности техники

Мозг ребенка должен быть усиленно нагружен. Отсюда бесконечные демонстрации открыток, плакатов, слайдов. По словам Домана, ребенку ленточка энциклопедических знаний очень пригодится — так вы тренируете память и развиваете высокий интеллект.
Ребенок должен двигаться с рождения и обязательно ползать.

Про знаменитую трассу Глена Домана слышали даже те, кому неинтересно ранней разработки . На нем малыш должен провести большую часть дня, ползая взад и вперед, оправляясь от усталости и просыпаясь для новых моторных подвигов. Доман напрямую связывает движение и развитие мозга: как только малыш овладел новым навыком (например, научился переворачиваться или садиться), начинается развитие нового отдела мозга.

С какого возраста?

С рождения.

профи

Better Baby Institute (Институт Глена Хаусана) уже успел разработать обучающие системы не только по чтению и счету, но и по истории, географии, биологии, физике — всей школьной и институтской программе для первых лет жизни.
Обучение чтению и учету в системе Domana дает очень хорошие и быстрые результаты у 75% детей.

Минусы

Техника сложно прижиться у непоседливых детей, не склонных к восприятию информации только визуально (они будут тянуть карты в рот, пытаться их сломать, кузнец).А давать карты в руки и отвлекаться от просмотра Глен Доман категорически не рекомендую.
Мать занимается системой на все дни (сначала «урок» длится 10-30 секунд и повторяется 5-10 раз в день, но постепенно увеличивается продолжительность и количество занятий).
Система действительно ограничивает мир ребенка: он видит только карты, которые демонстрирует, и почти не играет со своими сверстниками, более того, ему не хватает времени даже на игры в обычные куклы и машинки.

Глен Доман. «Гармоничное развитие ребенка. Как сделать ребенка физически совершенным. Как повысить умственный потенциал ребенка», — Глен Доман. «Дошкольное обучение».

Сесил Ламп

Этот предприимчивый француз, в прошлом актриса и преподаватель актерского мастерства, много времени проводил в Институте Глен Домана, а по возвращении написал свою собственную книгу, упростив методы своего учителя и адаптировав их для жителей старого города. world, который, по ее мнению, совершенно не подходил к традиционным американским подходам.

Отличительные особенности техники

Знакомство с миром с помощью слуха и тактильных ощущений.
Что бы вы ни делали, читали малышку про Лукоморье, меняли пеленку или вместе любовались в зеркале, обязательно поговорите с ним и давайте изучим предметы на ощупь. Только сочетая два из этих аспектов, раннее развитие может быть успешным. А если в зеркале отражается любопытный носик, его нужно потрогать и позвать.
Любые занятия с малышом должны заканчиваться по тому, что он лучше получается.Иначе интерес к учебе пропадёт надолго! Никакого насилия, только веселая и увлекательная игра, в которую вы оба играете с удовольствием.

С какого возраста?

С рождения.

профи

Улучшены методы Домана, исключив практически все минусы его системы.

Минусы

Требуется огромная отдача и много свободного времени.

Сесил Ламп. «Верьте в своего ребенка.«

Данилова Лена

Наша соотечественница и современница, мать четверых детей увлеклась идеями раннего развития с рождением старшего сына, вместе с которым сделала свои первые родительские открытия, изобрела авторские игрушки, изобрела обучающие игры. «Все, о чем я пишу, основано на родительском опыте. Все, что я могла, научили меня мои дети», — говорит Лена.

Отличительные особенности техники

Дайте ребенку свободно передвигаться!
Не позволяйте малышу рефлексировать, с кем он появляется.Поощряйте рефлекторное ползание, ходьбу, попытки все схватить, потрогать и держать крошечными ручками.
Не столько ранняя, сколько своевременная разработка.
Итак, не форсируйте события и не заставляйте ребенка делать то, что он еще не готов. Необязательно учиться на подгузнике, чтобы читать — эту науку вы изучите вместе, как только малыш зайдет к ней по интересам.

С какого возраста?

С рождения.

профи

Все элементы методики разбиты по месяцам рождения ребенка и усложняются по согласованию.
Новые «уроки» вводятся постепенно, и малышу, и родителям удается к ним адаптироваться.
В системе сочетаются как новые оригинальные подходы, так и их упрощенные варианты.
Б / у массовые самодельные игрушки Для малышки (и есть советы по их изготовлению), в связи с чем техника не очень дорогая.

Минусы

Родителям придется пересмотреть свой подход к обустройству детской (пропорции красивой детской кроватки в Рюшечках, вам дадут кроватку с жгутами, вертикальные поручни).
Работа по методике требует полной отдачи от родителей и много времени.

Масара Ибука

Ибука-сан был известен не только как основатель компании Sony, но и как глава Национальной ассоциации развития детей младшего возраста в Японии.Он заявил, что к 3 годам развитие клеток мозга на 70-80% завершается и все усилия по формированию детей следует сосредоточить на тех, кто не отметил свой третий день рождения.

Отличительные особенности техники

Новорожденный — чистый лист.
А можно написать все, что будут написаны твои родители. Ребенок видит мир таким, какой он есть на самом деле, без всякого «хорошего» и «плохого». Ибук предупреждает родителей об ответственности и советует, как не сломать эту уникальную способность «видения».
Способность ребенка обрабатывать информацию неисчерпаема.
Вы можете транслировать любые знания, чтобы ребенок усваивал нужную информацию об окружающем мире. Способы отправки информации неограниченны.

С какого возраста?

С рождения.

профи

Жажда учебы вашего малыша ничем не ограничена. Это и плюс, и минус одновременно (но только для вас, а для него — однозначно плюс!). Ибук не жалуется на детские игрушки, но подталкивает родителей давать детям какие-то жизненные игрушки (от вилок до ящиков комода, от батареек до системных блоков компьютера).
По системе IBUK работает крупнейшая развивающаяся ассоциация Японии, и ее работа приносит однозначно положительные плоды.

Минусы

Система разработана с учетом японского менталитета (послушание, склонность к созерцанию), который подходит далеко не всем европейским детям.
Ибука-Сан выражает некоторые противоречивые идеи (например, наказания детей, о половых различиях), которые могут не совпадать с вашими представлениями о воспитании.

Масара Ибука. «После трех уже поздно».

Семья Никитиных

Борис Павлович и Лена Алексеевна Никитины вырастили семерых детей, а также отточили уникальную технику Well-Wers (необратимое угасание возможностей для эффективного развития способностей). Как и многие другие авторы, Никитин считал: если до трех лет ребенка ничему не научили, значит, переквалили на бездарную и скучную жизнь …

Отличительные особенности техники

Ребенок делает то, что хочет, сколько хочет, сочетая физические и интеллектуальные нагрузки.
Не надо заставлять его ужиться со шведской стенкой (которую он обязательно осилит к 10-12 месяцам, если занимается Никитин) и заставлять читать по слогам. Наберитесь терпения, и он так много перейдет к чтению, что вы попросите его оставить книгу и вернуться к спортивному проекту!
Все в доме должно способствовать движению.
Одежда должна быть легкой (пока у окна достаточно тепло, даже младенцу хватит пеленок), а спорткомплекс всегда под рукой.

С какого возраста?

С рождения.

профи

Методика не только влияет на развитие ребенка, но и дает советы родителям по общению с малышом.
Очень быстро развивает у малыша логику, аналитические способности, пространственное мышление, интеллект.

Минусы

Система фокусируется на физическом и интеллектуальном аспектах развития и очень мало внимания уделяет эмоциональной составляющей.

Б.П. Никитин. «Развивающие игры», ИП Никитин. «Детство без болезней», ИП Никитин. «Резервы здоровья наших детей».

Развивайте своего ребенка

Ящик-молитвенный

Большинство мам знают о пользе контрастных черно-белых рисунков: новорожденный может предложить их для взгляда на малыша постарше — для более детального изучения и пробного «вкуса».Карты можно, конечно, делать, но их нужно как-то поправить или повесить, да и коробка в этом смысле самодостаточная.

Возьмите любую коробку (лучше картонную, среднего размера), вставьте внутрь крышку от пластиковой бутылки. Игрушка уже прозвучала! Оберните коробку белой бумагой. Черным маркером нарисуйте прямоугольник в меру своих художественных способностей (можно ограничиться кругами, полосами, треугольниками). Отличная идея — Предложите сделать такую игрушку кому-нибудь из старших детей.
Такая игрушка развивает не только зрение, но и мышление малыша.

Игрушечный переключатель

Для этой игрушки вам понадобится обычный кнопочный выключатель, короткий шнурок и две большие цветные бусины. Детали переключателя складываются внутрь, вставляем шнурок — так, чтобы его кончики заходили в отверстия для провода, и снова собираем переключатель. На шнурок надеть бусинки, закрепить узелками. Малыш может тянуть за кончики шнурков и поочередно притягивать бусинки к переключателю, нажимать кнопку и щелкать по ней. Игрушка отлично развивает кроху пальчиками.

Первая фотогалерея

Возьмите любую коробку среднего размера (из-под детской обуви или мобильного телефона), внутрь налейте любой «звучащий наполнитель» (горсть горошка, пробки от бутылок, крышки от маркеров, пументы), возьмите коробку с цветной бумагой или само- клейкая пленка.

В каждой строке коробки поместите фотографии членов вашей семьи. Не забудьте про фото самого малыша! На белой бумаге большими буквами пишете кто есть кто, а на коробку приклеиваете фото и подписи. Сверху можно укрепить конструкцию прозрачной пленкой и скотчем.
Игрушка развивает зрение, детские ручки, знакомит с миром, заменяет первые книги или открытки.

Игрушки из перчаток

Возраст обычных перчаток короток, и мы их часто забываем, теряем или просто мля.Одинокая перчатка превратится в отличную тактильную игрушку, если каждый палец наполнить различными наполнителями — бусинками, кусочками шороха, ведрами, бобами и т. сплошная нить.

Такие перчатки отлично складываются детскими ручками.

Совет наконец-то
Заведи за ребенком «дневник наблюдений». Пусть это будет обычная записная книжка в ячейку, где вы будете записывать каждую мелочь: как он отреагировал на то, сколько времени я учился ползанию и когда вылез первый зуб.Не полагайтесь только на свою память: вы не сможете досконально вспоминать каждый день малыша. А информация о его развитии будет очень полезна для анализа, где у вас есть пробелы и на какие классы нужно обратить особое внимание.

П.С. Теперь, совершая этот тур по вселенной ранней разработки, вам стало легче ответить на вопрос, какую систему придерживаться. А возможно, вы создадите для своего малыша свою технику, нарисовав предметы у разных учителей.Но один совет все же позволю себе дать: как бы вы ни хотели, не ищите подгузник, чтобы создать блестящего ребенка! Ваш малыш уникален, и какую роль выбрать, ребенок решит сам!

Обсуждение

Знаете, как-то неприятно звучит: «Я не хочу ставить тупик перед тем, кто не умеет читать в школе». Например, я, например, в 1985 году не читал и не читал, не писал, чтобы писать (этому все учили в школе). Тем не менее школу я закончил с серебряной медалью и двумя красными дипломами, и все это честно заработано, а не куплено.Так что автор рекомендовал быть более неактивным в выражениях !!!

29.09.2007 16:06:40, Виктория

белый голубь и я не по тебе. Хотя у скольких людей столько мнений. Эта статья была создана не для того, чтобы перемотать всю научную информацию о каждом методе каждого автора, а для ознакомления с информацией о том, кто есть кто и как появились такие техники, я не видел никаких изъязвлений, смею предположить, что у вас нет работать с любой из этих техник или не пробовал и потому что так болезненно воспринимается, довольно безобидная информация.Прицепил хостинг, какие книги мне будет интересно почитать и можно получить много полезной информации Если вам лень пойти в книжный магазин и купить там книгу по той или иной технике, где автор сам разложит поподробнее и положить ему в рот. Не обижайтесь, это все будет мое мнение.)))

15.05.2007 14:16:42

спасибо! Понравилась Методика Лены Даниловой

Серьезные ошибки и откровенные журналистские непрофессиональные выводы портят впечатление с самого начала.Дальше и читать не хочу. Убивает поверхностность. 90% того, что говорят о Монтессори, неверно.

Я, наверное, никогда не вспоминал себя здесь, но я активно занимался всеми этими техниками со своим сыном. Сейчас сыну 4,5 года и по наблюдениям (чисто субъективным) я согласен, что после 3-го уже очень поздно давать ребенку такой стартовый рывок в развитии интеллекта, который в дальнейшем сделает Вундеркинду ребенком. Развивать и заниматься с ребенком после трех лет еще не поздно и нужно, как и после 33 :), добиться отличных успехов и сделать его лучшим в классе, в секции — еще не поздно, но приветствовать…. Я думаю, что после 3-го уже поздно начинать с этого. Другое дело, что большинство родителей хотят, чтобы ребенок был, во-первых, счастливым, а во-вторых, успешным, и очень немногие готовы посвятить годы тому, чтобы сделать человека, сильно отличающегося от других (Вундеркинда).
И немного о техниках: только две техники (Домана и Монтессори) являются полноценными техниками, подтвержденными научным опытом и имеющими под собой научную и медицинскую базу. Их авторы — врачи-педагоги общей практики, первой задачей которых было реанимировать больных с детьми, а побочным результатом — методика развития детей здоровыми.Все остальные (Никитин, Данилов, Лугина), плюс исключенные Федотов и Тюленев — родители, посвятившие себя воспитанию своих и других детей. Их методы. Скорее, их богатый опыт в выполнении более сложных задач заключается в том, чтобы вырастить гармоничных, счастливых и талантливых людей и не умереть в процессе.
Поэтому, если ваш ребенок родился с отклонениями / повреждениями головного мозга, не пользоваться методом Домана или Монтессори на мой взгляд нонсенс. Да, выполняя все полностью, вы ставите свою пару в тройку лучших лет жизни, но результат гарантирован.Также гарантирован результат вождя вид тех, кого надо переучивать по технике и ребенок хорошо воспринимает.
Если ваш ребенок здоров и вы чувствуете желание потратить много усилий на то, чтобы ребенок реализовал свой потенциал, имеет смысл объединить эти подходы — так вашему ребенку будет легче. Например, методика Домана на 99% основана на развитии зрительного интеллекта, Монтессори — на сенсорном развитии — ребенок получает новую информацию, экспериментируя и расширяя свой жизненный опыт.Никитины больше других предлагают свои разработки по развитию двигательного интеллекта и логики + здоровья. Лухне, Данилов и Тюленев богаты идеями образовательных игр в самых разных сферах — проще использовать их идеи по развитию языков, информатики и естествознания. Вы можете попробовать все, и ребенок сам определит, какие приемы ему больше подходят, и покажет вам — у него преобладает визуальный, звуковой или кинетический способ восприятия информации.Дети, владеющие звуковым или кинестетическим методом, не будут смотреть на карточки Доманана, те, кто доминирует в звуковом интеллекте, не будут в восторге от головоломок Никиты и т. Д.

От статьи осталось какое-то неприятное впечатление. Сначала мама, занимающаяся ранним развитием, пишут виртуальным неодобрительным тоном (см. Первый абзац), затем делается очень поверхностный обзор техник развития, также с акцентом на то, что, мол, монтессори-методика была создана для умственного — назад, методика Домана — для детей с черепно-мозговой травмой и др.Нет глубокого проникновения в предмет, только поверхностные моменты, которые пишут везде и везде. Личное отношение автора к проблеме раннего развития не просматривается, только заглавная правда.

Сколько семей, столько систем развития и зависит от наших желаний ….
Мы дедушка и внучка.
http: //www..aspx? ID = 4841

А что делать детям с ограниченными двигательными возможностями? Те, кто долго не может ползать, встают на колени? Значит детям не светит раннее развитие? И своевременно? Что можно посоветовать Глену Доману и другим авторам ребенку, которому приходится носить гипсовую повязку на ногах, а другие дети учатся ползать и ходить? Здесь моему сыну уже 1 год и 2 месяца и 2 месяца, и он только научился полностью самостоятельно сидеть, переворачиваться с живота на спину и немного ползать.Но никаких задержек в интеллектуальном и эмоциональном развитии я у него не вижу. И руки вообще развиты просто великолепно.

Спасибо за интересную статью! Для кого-то это могут давно известные вещи, а я просто прочистил в голове от кого. Хотя образование вроде дефектологическое.

Детский сад масару ибука опаздывает pdf

Основные и наиболее важные процессы умственного развития, необходимые для того, чтобы помочь каждому ребенку читать, оставаться в школе и не попадать в тюрьму, на самом деле происходят в возрасте до пяти лет.Дополнительная информация об этом продавце Связаться с этим продавцом 1. Он вдохновил некоторых людей на идеи раннего развития детей, которые затем основали Baby Club. PDF Электронная книга «Детский сад слишком поздно», Масару Ибука. Купить «Детский сад слишком поздно» Ибука, Масару (ISBN: 9780671253639) в книжном магазине Amazon. [Масару Ибука] — Утверждая, что периодом наиболее эффективного обучения являются первые два или три года жизни, автор описывает новаторский подход к воспитанию детей и формированию характера в младенчестве.Ужасно, потому что у них возникает ощущение, что либо они упустили лодку, которая увезла всех «образовательных мам» и «образовательных пап» в царство просвещения, либо они неправильно обучали своих детей в детском саду или в школе. .Детский сад слишком поздно Масару Ибука. Однако, если вы читали «Как научить ребенка читать» доктора Гленна Домана, скорее всего, вы оцените и получите удовольствие от этой книги Масару Ибука и пожалеете, что не встречали ее раньше. Затем скопируйте и вставьте текст в свою библиографию или список цитируемых работ.Поскольку каждый стиль имеет свои собственные нюансы форматирования, которые со временем меняются, и не вся информация доступна для каждой справочной статьи или статьи, Encyclopedia.com не может гарантировать каждую цитируемую ссылку.

В 1992 году Ибука получил одну из высших наград Японии — Орден Культуры, врученный самим императором. «Детский сад слишком поздно» Масару Ибука впервые был опубликован на русском языке в 1991 году. Ибука также является автором книги «Детский сад слишком поздно» (), в которой он утверждает, что самый значительный человек, которого нужно читать в Интернете.Детский сад слишком поздно / Масару Ибука Ибука, Масару, Смотреть онлайн; Одолжите � Купите Нью-Йорк: Саймон и Шустер, — страницы книги у камина, Заметки друга электронная книга скачать бесплатно прайс-лист живых мертвых кукол Вместо этого лучшие книги для родителей должны заставлять нас чувствовать себя лучше в сложной, твердой правде.

Ибука окончил университет Васэда в 1933 году.

, декабрь 1997 года, Токио) war ein japanischer Unternehmer.

[1]

Это печальный, но биологически точный факт из жизни.Детский сад поздно!

Поскольку маленький ребенок предпочел бы учиться, чем есть, почему бы ему не позволить ему изучать иностранный язык одновременно с его родным языком? Детский сад поздно!井深大; * 11. Книга с рейтингом ошибок. Рецензия Златы Дамарад на детский сад слишком поздно! Однако, если вы читали, доктор Гленн Доман пишет введение в детский сад слишком поздно, рекомендуя его как книгу, которая предлагает план по изменению всего нашего подход к воспитанию маленьких детей. И Ибука, и Доман придерживаются одного и того же убеждения: «Период для наиболее концентрированного, а в некоторых областях наиболее эффективного обучения — НЕ в наши школьные дни или годы учебы в колледже: это период ДО того, как нас отправят в детский сад — первые два. или три года жизни.«Это устрашающая книга для чтения для тех, у кого есть дети старше трех лет. Золотые годы для укрепления мозга каждого ребенка — это первые три года жизни. Ежедневные низкие цены и бесплатная доставка по приемлемым заказам. Масару Ибука (井深大 Ibuka Masaru; 11 апреля 1908 — 19 декабря 1997) был японским производителем электроники и соучредителем Sony .. Карьера. Скачать PDF Детский сад слишком поздно! Об этом предмете: Состояние: Хорошее. После выпуска , он пошел работать в фотохимическую лабораторию, которая занималась переработкой кинофильмов.

Нам нужно, чтобы все дети в этой стране пошли в детский сад готовыми учиться читать. Нужен детский сад слишком поздно? Просмотрите растущие. / После Трех Ужэ Поздно, Ибука Масару может помочь вам решить проблему. Это может быть одним из подходящих источников для развития ваших творческих навыков. Дети, чей мозг не получает должной укрепляющей поддержки в первые годы жизни, как правило, плохо читают.

Войти через Facebook Параметры входа. Детский сад поздно! Sony вложила в эту технологию достаточно большие средства, и неудача могла означать ее упадок, но Trinitron стал лидером рынка.

Ибука окончил в 1933 году Университет Васэда. Масару Ибука делает удивительные и интересные предложения по раннему развитию ребенка.

«В США вы вкладываете всю свою энергию в фундаментальные исследования для разработки технологий, которые вы применяете в первую очередь в военных целях. 29 ноя, детский сад слишком поздно, полный текст (PDF, МБ). На изучение этой темы его вдохновило желание помочь своему ребенку, отстававшему в развитии от сверстников.