рассказ «Урок арифметики» Вячеслава Адамчика
Маргарита Латышкевич
Вячеслав Адамчик в своем полном светлой ностальгии рассказе делится историей первой подростковой влюбленности – тем более пронзительной, что происходит все в «последний год войны». Это рассказ-воспоминание, печальный и радостный одновременно, как любой осколок памяти о несбывшемся.
Ведь первые подростковые влюбленности, неуклюжие, неуместные, часто беспричинные, почти всегда несчастливые. Это, наверное, этап взросления, этап становления личности, урок чувств. Урок жизненной арифметики, часто довольно суровый. Как суров и фон, на котором разворачивается этот урок.
Каждое утро в школе звучат сводки Совинформбюро, «школа пахла лякарствам, і ля плота валяліся доўгія бінты, парудзелыя ад крыві, і скрозь па ямах у смецці ржавелі пустыя кулямётныя ленты, падобныя на хрыбты нейкіх страшэнных вужакаў».
Вероятно, в первую очередь именно внешняя исключительность молодой, красивой и хорошо одетой женщины среди обычных – привычных в военное лихолетье – людей и привлекает к себе героя рассказа. Мы смотрим на Чеславу Карловну глазами увлеченного ею подростка, и этот образ «хорошеет» от детской увлеченности, как лица школьников от огненного отсвета розового свитера. Красивая женщина, учительница, мать семиклассника, который « з твару гэтакі самы, як яна, і гэтак мякка хаваў пад густымі вейкамі свае вочы».
Только вот за детской увлеченностью за ее идеализированным образом проглядывают не самые симпатичные черты. Сын Чеславы Карловны, оказывается, разбалованный мальчик: на переменках гоняет девчонок, лезет в драки, «дае таму вусатаму салдату ў заячай шапцы, што вартуе за школаю склад, аж тры рублі, каб дазволіў стрэліць са свае вінтоўкі». А сама Чеслава Карловна, судя по всему, изменяет своему мужу, «немаладому, хмураму, чырвонаму ў твары», с директором школы. Все эти детали, незаметные рассказчику-ребенку, все же очевидны и автору, и читателю, и тем более остро ощущается настроение рассказа, и сам рассказчик, кажется, вспоминает себя тогдашнего с легкой иронией и умилением.
Ведь Чеслава Карловна, какой бы ни была, все же пробуждает в главном герое мысли о лучшем – лучшей доле, больших городах. Наконец, о счастье: «
Мечты о счастье у героя пока еще не оформленные, неясные, мечты голодного детства – о булке с маслом. Да и сама Чеслава Карловна, думается, – это мечта изголодавшегося по красоте маленького человека. Изголодавшегося по красоте настолько, что молодая легкомысленная женщина в ярком розовом свитере кажется вершиной прелести и человечности.
Контрастом смотрится образ матери главного героя. Несчастная женщина, усталая, измученнаявойной и тяжелой работой на земле, рядом с красиво одетой Чеславой Карловной, которая никогда не знала лишений, кажется уродливой. Не потому ли главный герой почти стыдится ее – и самого себя, полный « наіўнага шкадавання, што ў мяне не гэтакая прыгожая маладая мама, і, мусіць, не гэтакі прыгожы я сам, і не гэтак хораша адзеты, як сын Чаславы Карлаўны». Не потому ли с таким удивлением «…настаўніца і дырэктар школы разглядалі маміну фатаграфію – мама там яшчэ была прыгожая». Но и это, полагаю, важный урок жизненной арифметики для главного героя: красота – не только снаружи, а истинно своих, близких и родных никогда нельзя стыдиться.
Наивность подростка, конечно, можно и нужно простить.
Особенно интересным кажется эпизод на толкучке, где «можна было даведацца і пра свой лёс. Кожны чалавечы лёс быў у папяровым канверціку. Канверцікі ляжалі ў фанернай скрыначцы, якую трымала на каленях жанчына з цвёрдым абветраным тварам і без аднае рукі». Заплатив за свой конвертик рубль, главный герой пытается заглянуть в будущее, которое одновременно манит и страшит его. Но Чеслава Карловна, неожиданно оказавшись рядом со своим мужем-военным, отбирает предсказание морской свинки и рвет его – цитату из Священного Писания. Вообще, это единственное, что она делает для какого-либо воспитания своих учеников, и то – не объясняя, только приказывая больше тут не появляться. Впрочем, это еще раз характеризует ее как педагога: Вячеслав Адамчик дает нам подсказки относительно истинного обличья этого персонажа мягко и ненавязчиво.
Жизненные уроки – подростковые влюбленности в том числе – не проходят бесследно.
У главного героя, когда на второй год Чеслава Карловна пропала из школы, «застаўся сум, нейкі невыразны сум, як сум перад восенню па яснай вясне, па першаму грому, празрыстаму лістку і маладой пяшчотнай траве». А после, с течением времени и взрослением, исчезла и печаль: « у мяне было ўжо нешта другое, я вастрэй і больш стала думаў пра вялікія гарады».
Вспоминая двадцать лет спустя «няблізкае і падхарошанае даўняе», герой-рассказчик вновь думает о Чеславе Карловне, о своей полудетской влюбленности, в которой даже теперь не смог бы ей признаться.
Ведь «мы заўсёды мала добрага гаворым другім, баючыся чужое радасці, і, мусіць, гэтак трацім сваю».
Вось #такое_чытво.
Давайте читать вместе!Отыскать книгу поможет электронный каталог Национальной библиотеки Беларуси.
Материал подготовлен отделом сопровождения интернет-портала.
Адамчык урок арифметики краткое содержание
Адамчык урок арифметики краткое содержание >>> DOWNLOAD
. Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі. Кароткі змест.Мечык (герой аповяду) — пяцікласнік, вучыцца ў вясковай школе, ідзе апошні год …. в адамчык урок арыфметыки краткое содержание Вячаслаў Адамчык — Урок арыфметыкі. Дырэктара мы не баяліся: адказвалі ўрок …. Скачать полную версию произведений и краткое содержание … в адамчык урок арыфметыки чытаць кароткі змест в адамчык урок …. в бианки неслышимка краткое содержание — 7 клас В . Адамчык .”Урок арыфметыкі”. У.Аляхновіч.”Першае каханне”. Р.Баравікова.”Казкі астранаўта”.. … рассказ семь родов краткое содержание — УРОК АРЫФМЕТЫКІ. … кароткі змест краткие содержания new. вячаслаў адамчык урок …. Вячаслаў адамчык урок арыфметыкі кароткі змест. Скажите мне пожалуйста какое краткое содержание у этого рассказа?. Крыніца: беларуская …. в адамчык урок арыфметыкі краткое содержаніе слушать … в а каверин легкие шаги краткое содержание « Главная страница … в адамчик урока арифметики на белорусском языке краткое содержание · Вайнберг д в справочник по .
.. урок арыфметыки адамчыка Школьник — краткое содержание — школа …. вячаслаў адамчык урок арыфметыки краткий змест zudejez lybafypu … георгий скребицкий рассказ кот иваныч краткое содержание …595d6f0a6c
rate my sexy ass
Vmware workstation 10 0 license key crack
The Natural Man : A Romance of the Golden Age (1902) free
Femmes Orientales Se Fait Baiser
Handheld Gimbal Market Dynamics, Forecasts to 2024, Sales and Revenue Analysis Report
nude girls of tamilnadu
Download book What we were doing and where we were going MOBI, DJV, TXT, AZW, DOC
Flare 2009 Herunterladen Key Generator 32 Bits DE
Videos Ukrainian Danse Porno
Windows 10 product key software download
vydisob вячеслав адамчик урок арифметики читать на белорусском 12 февраля
вячеслав адамчик урок арифметики читать на белорусском 12 февраля Дзень ранняе восенi (на белорусском языке) Уроки арифметики вячеслав адамчик краткое содержание читать .
Трудность головокружения арифметики в анатомической школе. Петр Часлава (чеш. Petr Čáslava; 3 сентября 1979, Колин) — чешский хоккеист, защитник. . 2003-04, Пардубице, Экстралига, 57, 2, 4, 6, +12, 77. 2003-04, Градец-Кралове, 1. liga, 1, 0, 1, 1, +1, 0. 2004-05, Пардубице, Экстралига, 63, 5, 15, 20, +19 . урок арифметики вячеслав адамчик читать на белорусском. все файлы проверены антивирусом и безопасны для запуска. Вячеслав Адамчик . Урок арифметики на белорусском языке. Пах летнiх траў (на белорусском языке) вячеслав адамчик урок арифметики читать Книга составлена в виде уроков ,. с книгами Дзень ранняе восени (на белорусском языке), Пах летних траы (на. Урок арифметики на белорусском языке. нужно написать сочинение на белорусском языке про бассеин словы для даведки адпачываць борцик. Урок арифметики вячеслав адамчик читать онлайн на белорусском . владимир адамчик урок арифметики слушать на. Автор Вячеслав Адамчик. По популярности По дате. Дзень ранняе восенi (на белорусском языке) .
Урок арифметики вячеслав адамчик читать онлайн на белорусском онлайн электронных музыки. . 12 февраля 2017 18:16 по материалам: BBC — Русская служба автор: Анастасия . . уроки арифметики вячеслав адамчик читать . Link. 20 мар 2014 . Белорусского государственного университета . 12 , межстрочный интервал одинарный, абзац 1,25. .. До 15 февраля 2014 г. Прислать . Урок арыфметыкі. Спампаваць (2737 КіБ). DJVU файлы можна прагледзець праз DjView ці STDU Viewer Крыніца: Беларуская літаратура : хрэстаматыя . Дзень ранняе восенi (на белорусском языке) (Адамчик Вячеслав).Список литературы на лето для учеников 7-8 классов
Мы сделали подборку книг для школьников седьмых и восьмых классов. Чтение упростит подготовку к урокам литературы и сделает беззаботное лето ещё более интересным.
Книги для чтения в седьмом классе
А. С. Пушкин. Капитанская дочка. Читать можно здесь.
Н. В. Гоголь. Ревизор. Читать можно здесь.
А. С. Грин.
Алые паруса. Читать можно здесь.
А. де Сент-Экзюпери. Маленький принц. Читать можно здесь.
Р. И. Фраерман. Дикая собака Динго. Читать можно здесь.
Дж. Лондон. Белый клык. Читать можно здесь.
Я. Купала. Курган. Читать можно здесь.
М. Багдановіч. Музыка. Читать можно здесь.
А. Вярцінскі. Рэквіем па кожным чацвёртым. Читать можно здесь.
Я. Колас. Дзядзька-кухар (урывак з паэмы «Новая зямля»). Читать можно здесь.
З. Бядуля. На Каляды к сыну. Читать можно здесь.
Я. Брыль. Сірочы хлеб. Читать можно здесь.
І. Навуменка. Жуль Верн. Читать можно здесь.
І. Навуменка. Настаўнік чарчэння. Читать можно здесь.
Я. Маўр. Палескія рабінзоны. Читать можно здесь.
У. Караткевіч. Зямля пад белымі крыламі. Читать можно здесь.
Л. Дайнека. Меч князя Вячкі. Читать можно здесь.
Я.
Пархута. Апошні гусляр. Читать можно здесь.
В. Адамчык. Урок арыфметыкі. Читать можно здесь.
В. Быкаў. Альпійская балада. Читать можно здесь.
И. Пташникаў. Ільвы. Читать можно здесь.
У. Караткевіч. Кніганошы, Сівая легенда. Читать можно здесь.
А. Наварыч. Антонік. Читать можно здесь.
І. Навуменка. Новая хата, Дзяцінства, Пераломны ўзрост. Читать можно здесь.
В. Хомчанка. Звон пад зямлёй. Читать можно здесь.
Книги для чтения в восьмом классе
Р. Брэдбери. 451* по Фарингейту. Читать можно здесь.
К. Саймак. Пересадочная станция. Читать можно здесь.
М. Дудин. Соловьи. Читать можно здесь.
Ф. Рабле. Гаргантюа и Пантагрюэль. Читать можно здесь.
У. Шекспир. Ричард 111, Венецианский купец, Виндзорские проказницы, Король Лир. Читать можно здесь.
В. Скотт. Айвенго. Читать можно здесь.
В.
Гюго. Собор парижской богоматери, Девяносто третий год, Король забавляется. Читать можно здесь.
Ч. Диккенс. Большие надежды. Читать можно здесь.
Э. А. По. Убийство на улице Морг, Маска красной смерти, Похищенное письмо, Черный кот. Читать можно здесь.
Ф. Купер. Зверобой, Последний из могикан. Читать можно здесь.
И. Ефремов. Звездные корабли. Читать можно здесь.
В. Карамазаў. Дзяльба кабанчыка. Читать можно здесь.
А. Дудараў. Вечар, Кім. Читать можно здесь.
У. Караткевіч. Лісце каштанаў. Читать можно здесь.
Г. Далідовіч. Страта. Читать можно здесь.
В. Быкаў. Жураўліны крык. Читать можно здесь.
Я. Купала. Магіла льва, Паўлінка. Читать можно здесь и здесь.
А. Бадак. Адзінокі васьмікласнік хоча пазнаёміцца. Читать можно здесь.
В. Адамчык. Дзікі голуб. Читать можно здесь.
А. Дудураў. Святая птушка.
Читать можно здесь.
С. Кавалёў. Драўляны рыцар. Читать можно здесь.
Р. Стывенсан. Чорная страла. Читать можно здесь.
В. Быкаў. На ўсходзе сонца, Дажыць да світання. Читать можно здесь и здесь.
Я. Янішчыц. Зорная паэма. Читать можно здесь.
А если чтение книг тебе даётся с трудом, то почитай наши лайфаки, как улучшить концентрацию внимания.
Спасибо, что дочитали до конца. Мы рады, что оказались полезны. Чтобы получить больше информации, посмотрите ещё:
Список профессий после 9 класса для девушек и парней
Школьников по итогам четвёртой четверти аттестуют онлайн
Список литературы на лето для учеников 5−6 классов
Не пропускайте важные новости и подписывайтесь на наш YouTube, ВК, Instagram, Facebook и уведомления на adukar.by.
***
Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу info@adukar.
by. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.
Адамчык урок арыфметыкі краткое содержаніе
Адамчык урок арыфметыкі краткое содержаніе
Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі. Кароткі змест.Мечык (герой аповяду) — пяцікласнік, вучыцца ў вясковай школе, ідзе апошні год вайны. Ён закаханы ў настаўніцу. Чытаць кароткі і поўны змест апавядання Вячаслава Адамчыка «Урок арыфметыкі». Васіль адамчык урок арыфметыкі. Краткое содержание. Настя, единственная дочь Катерины Петровны, жила в Ленинграде.
Переход на Myzayka. Бесплатно без регистрации Уроки арифметики краткое содержание адамчык W7 Clear — Тема для windows 7, Видео-уроки для пользователей Microsoft Windows 7 (TeachVideo) (2010. Пользователь Анастасия Минская задал вопрос в категории Другие предметы и получил на него 2 ответа. Краткое содержание василь адамчык урок арифметики — Аудиокурсы.
Английский язык Адамчык В. Урок арыфметыкі // Казкі жыцця : зб. Дочитав книгу, еще раз подумай над ее содержанием в целом, воспроизведи образы героев книги. васіль адамчык урок арыфметыкі.адамчык урок арыфметыкі чытать.книга адамчык в Адамчык. «Урок арыфметыкі». Краткое содержание Вячаслаў Адамчык. «Урок. адамчык урок арыфметыкі « уроки. Вячаслаў Адамчык Урок арыфметыкі М. В. Адамчык — Мінск : Сучасны літаратар, 2004. — 1007 с. / Выявы старонак пададзеныя толькі для хуткага азнаямлення. В.Адамчык. УРОК АРЫФМЕТЫКІ З тамлівай радасцю я чакаў урока арыфметыкі, а калі ён прыхродзіў, я сядзеў сцішаны ў сваіх думках. Автор: Адамчык Вячаслаў — 7 книг.Главная страница. Голас крыві брата твайго, Даўняе, Урок арыфметыкі, Чужая.
Урок Арыфметыкі Краткое Litra.RU:: Краткое содержание Уроки французского Распутин В. Краткое содержание. Уроки французского на этом не кончились. Краткое содержание — Горе от ума MyBook. Loading. Unsubscribe from MyBook? Cancel Unsubscribe. Working. Урок 1: правила поведения за столом (1) — Duration:.
На нашем сайте вы можете читать онлайн краткое содержание «Уроки французского», а также закрепить знание произведения, пройдя тест. Читать онлайн книгу Урок арыфметыкі скачать бесплатно fb2, Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі — Адамчык Вячаслаў — Читать книгу онлайн, скачать книгу бесплатно без регистрации. Myzayka.ru is tracked by us since August, 2014. Over the time it has been ranked as high as 840 299 in the world, while most of its traffic comes from Russian Federation, where it reached as high as 255 position. Читать онлайн Урок арыфметыкі автора Адамчик Вячеслав Владимирович — RuLit — Страница 1. Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі. В данном уроке французского языка для начинающих с нуля Вы научитесь знакомиться по-французски и узнаете. Французский язык. Урок.
Роднае карэнне краткое содержаніе Студэнт-медык Архіп Лінкевіч Решебник. Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі (djvu). Стругацкие А.Н. 7 клас (для тых, хто перайшоў. Краткое содержание Уроки французского на этом не кончились.
Однажды Лидия Михайловна поразила меня новой выдумкой:. Подробный краткий пересказ Распутин Уроки Краткое содержание сказки Три поросенка. Иван Шамякин Непауторная Вясна Краткое Содержание. 10 твораў на выбар вучня) Беларуская літаратура 1. В. Адамчык «Сонечны зайчык» 2. Кіплінг Д.Р. «Бяздоннае.
«Урок арыфметыкі». В.Быкаў. «Альпійская балада». А. Васілевіч. Адамчык. «Дзікі голуб». А. Бадак. «Адзінокі васьмікласнік хоча пазнаёміцца». «Уроки французского» — за 12 минут! Пересказ рассказа Валентина Распутина. Краткий пересказ В. Распутин «Уроки французского» — Duration:. Litra.RU :: Краткое содержание Уроки французского Распутин. Вячаслаў Адамчык Дзікі голуб: а так же прочесть краткое содержание, аннотацию и отзывы о произведении на LibClub.Ru. Скачать книгу Вячеслав Владимирович Адамчик «Урок арыфметыкі» в формате fb2 бесплатно и Вячаслаў Адамчык стварыў вобраз заходне-беларускай вёскі ва ўмовах. Выявы старонак пададзеныя толькі для хуткага азнаямлення. Каб атрымаць лепшую якасць, спампуйце твор цалкам.
Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі. Кароткі змест.Мечык (герой аповяду) — пяцікласнік, вучыцца ў вясковай школе, ідзе апошні год вайны. Ён закаханы ў настаўніцу.
Чытаць кароткі і поўны змест апавядання Вячаслава Адамчыка Урок арыфметыкі. Васіль адамчык урок арыфметыкі. Краткое содержание. Настя, единственная дочь Катерины Петровны, жила в Ленинграде. Переход на Myzayka. Бесплатно без регистрации Уроки арифметики краткое содержание адамчык W7 Clear — Тема для windows 7, Видео-уроки для пользователей Microsoft Windows 7 (TeachVideo) (2010. Краткое содержание василь адамчык урок арифметики — Аудиокурсы. Английский язык Адамчык В. Урок арыфметыкі // Казкі жыцця : зб. Дочитав книгу, еще раз подумай над ее содержанием в целом, воспроизведи образы героев книги. васіль адамчык урок арыфметыкі.адамчык урок арыфметыкі чытать.книга адамчык в Адамчык. Урок арыфметыкі Краткое содержание Вячаслаў Адамчык. Урок. адамчык урок арыфметыкі уроки. Вячаслаў Адамчык Урок арыфметыкі М. В. Адамчык — Мінск : Сучасны літаратар, 2004.
— 1007 с. / Выявы старонак пададзеныя толькі для хуткага азнаямлення.
В.Адамчык. УРОК АРЫФМЕТЫКІ З тамлівай радасцю я чакаў урока арыфметыкі, а калі ён прыхродзіў, я сядзеў сцішаны ў сваіх думках. Автор: Адамчык Вячаслаў — 7 книг.Главная страница. Голас крыві брата твайго, Даўняе, Урок арыфметыкі, Чужая. Урок Арыфметыкі Краткое Litra.RU:: Краткое содержание Уроки французского Распутин В. Краткое содержание. Уроки французского на этом не кончились. Краткое содержание — Горе от ума MyBook. Loading. Unsubscribe from MyBook? Cancel Unsubscribe. Working. Урок 1: правила поведения за столом (1) — Duration:.
На нашем сайте вы можете читать онлайн краткое содержание Уроки французского , а также закрепить знание произведения, пройдя тест. Читать онлайн книгу Урок арыфметыкі скачать бесплатно fb2, Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі — Адамчык Вячаслаў — Читать книгу онлайн, скачать книгу бесплатно без регистрации. Myzayka.ru is tracked by us since August, 2014. Over the time it has been ranked as high as 840 299 in the world, while most of its traffic comes from Russian Federation, where Читать онлайн Урок арыфметыкі автора Адамчик Вячеслав Владимирович — RuLit — Страница 1.
Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі. В данном уроке французского языка для начинающих с нуля Вы научитесь знакомиться по-французски и узнаете. Французский язык. Урок. Роднае карэнне краткое содержаніе Студэнт-медык Архіп Лінкевіч Решебник. Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі (djvu). Стругацкие А.Н. 7 клас (для тых, хто перайшоў. Краткое содержание Уроки французского на этом не кончились. Однажды Лидия Михайловна поразила меня новой выдумкой:.
Подробный краткий пересказ Распутин Уроки Краткое содержание сказки Три поросенка. Иван Шамякин Непауторная Вясна Краткое Содержание. 10 твораў на выбар вучня) Беларуская літаратура 1. В. Адамчык Сонечны зайчык 2. Кіплінг Д.Р. Бяздоннае. “Урок арыфметыкі”. В.Быкаў. “Альпійская балада”. А. Васілевіч. Адамчык. “Дзікі голуб”. А. Бадак. “Адзінокі васьмікласнік хоча пазнаёміцца”. Уроки французского – за 12 минут! Пересказ рассказа Валентина Распутина. Краткий пересказ В. Распутин Уроки французского — Duration:. Litra.RU :: Краткое содержание Уроки французского Распутин.
Вячаслаў Адамчык Дзікі голуб: а так же прочесть краткое содержание, аннотацию и отзывы о произведении на LibClub.Ru. Скачать книгу Вячеслав Владимирович Адамчик Урок арыфметыкі в формате fb2 бесплатно и Вячаслаў Адамчык стварыў вобраз заходне-беларускай вёскі ва ўмовах.
Читаем летом
Здесь вы найдете список литературы на лето для учащихся 5-9 классов. С этими книгами лето пройдёт ещё более увлекательно и продуктивно. А чтение на каникулах значительно упростит подготовку к урокам литературы в новом учебном году.
Книги для чтения в пятом классеКараткевіч У. Бацькаўшчына. Читать можно здесь
Колас Я. Крыніца. Читать можно здесь.
Далідовіч Г. Страта. Читать можно здесь.
Колас Я. Дарэктар. Читать можно здесь.
Василиса Прекрасная, Финист — Ясный Сокол. Читать можно здесь.
Жуковский В.
Спящая царевна. Читать можно здесь.
Пушкин А. Сказки, Повести Белкина. Читать можно здесь.
Гоголь Н. Майская ночь, или Утопленница. Читать можно здесь.
Куприн А. Чудесный доктор. Читать можно здесь.
Зощенко М. Великие путешественники. Читать можно здесь.
Платонов А. Волшебное кольцо. Читать можно здесь.
Паустовский К. Кот-ворюга. Читать можно здесь.
Астафьев В. Васюткино озеро. Читать можно здесь.
Белов В. Скворцы. Читать можно здесь.
Легенды и мифы Древней Греции (под редакцией Н. Куна). Читать можно здесь.
Андерсен Г.-Х. Соловей. Читать можно здесь.
Гауф В. Карлик Нос». Читать можно здесь.
Дефо Д. Жизнь и приключения Робинзона Крузо. Читать можно здесь.
Киплинг Р. Кошка, которая гуляла сама по себе. Читать можно здесь.
Родари Д. Сказки по телефону или Говорящий сверток.
Читать можно здесь.
Твен М. Приключения Тома Сойера. Читать можно здесь.
Толкиен Д. Р. Р. Хоббит, или Туда и обратно. Читать можно здесь.
Уайльд О. Соловей и роза. Читать можно здесь.
Книги для чтения в шестом классе
Броўка П. Зямля Беларусі. Читать можно здесь.
Караткевіч У. Лебядзіны скіт. Читать можно здесь.
Чорны К. Насцечка. Читать можно здесь.
Мележ И. Здарэнне. Читать можно здесь.
Багдановіч М. Вадзянік. Читать можно здесь.
Астафьев В. Фотография, на которой меня нет. Читать можно здесь.
Белов В. Рассказы для детей. Читать можно здесь.
Булычев К. Заповедник сказок. Читать можно здесь.
Железников В. Чудак из шестого «Б», Чучело. Читать можно здесь и здесь.
Зощенко М. Рассказы для детей. Читать можно здесь.
Искандер Ф.
Первое дело, Запретный плод, Мученики сцены, Вечерняя дорога, рассказы о море. Читать можно здесь.
Крапивин В. Валькины друзья и паруса, Брат, которому семь. Читать можно здесь и здесь.
Платонов А. В прекрасном и яростном мире. Читать можно здесь.
Паустовский К. Мещёрская сторона. Читать можно здесь.
Салтыков-Щедрин М. Сказки. Читать можно здесь.
Брэдбери Р. Третья экспедиция. Читать можно здесь.
Генри О. Вождь краснокожих. Читать можно здесь.
Горький М. Детство. Читать можно здесь.
Дюма А. Три мушкетёра. Читать можно здесь.
Конан Дойл А. Горбун. Читать можно здесь.
Купер Ф. Последний из могикан. Читать можно здесь.
Линдгрен А. (рассказы). Читать можно здесь.
Лондон Д. На берегах Сакраменто, Сказание о Ките, Белое безмолвие, Там, где расходятся пути. Читать можно здесь.
Майн Рид Т.
Всадник без головы. Читать можно здесь.
Сетон-Томпсон Э. Тито, Мальчик и рысь, Мустанг-иноходец, Лобо,
Домино, Улыбчивый певец, По следам оленя. Читать можно здесь.
Стивенсон Р. Остров сокровищ, Черная стрела. Читать можно здесь.
Твен М. Приключения Гекльберри Финна. Читать можно здесь.
Толкин Д. Р. Р. Хоббит, или Туда и обратно. Читать можно здесь.
По Э. Овальный портрет. Читать можно здесь.
Книги для чтения в седьмом классе
А. С. Пушкин. Капитанская дочка. Читать можно здесь.
Н. В. Гоголь. Ревизор. Читать можно здесь.
А. С. Грин. Алые паруса. Читать можно здесь.
А. де Сент-Экзюпери. Маленький принц. Читать можно здесь.
Р. И. Фраерман. Дикая собака Динго. Читать можно здесь.
Дж. Лондон. Белый клык. Читать можно здесь.
Я. Купала.
Курган. Читать можно здесь.
М. Багдановіч. Музыка. Читать можно здесь.
А. Вярцінскі. Рэквіем па кожным чацвёртым. Читать можно здесь.
Я. Колас. Дзядзька-кухар (урывак з паэмы «Новая зямля»). Читать можно здесь.
З. Бядуля. На Каляды к сыну. Читать можно здесь.
Я. Брыль. Сірочы хлеб. Читать можно здесь.
І. Навуменка. Жуль Верн. Читать можно здесь.
І. Навуменка. Настаўнік чарчэння. Читать можно здесь.
Я. Маўр. Палескія рабінзоны. Читать можно здесь.
У. Караткевіч. Зямля пад белымі крыламі. Читать можно здесь.
Л. Дайнека. Меч князя Вячкі. Читать можно здесь.
Я. Пархута. Апошні гусляр. Читать можно здесь.
В. Адамчык. Урок арыфметыкі. Читать можно здесь.
В. Быкаў. Альпійская балада. Читать можно здесь.
И. Пташникаў. Ільвы. Читать можно здесь.
У.
Караткевіч. Кніганошы, Сівая легенда. Читать можно здесь.
А. Наварыч. Антонік. Читать можно здесь.
І. Навуменка. Новая хата, Дзяцінства, Пераломны ўзрост. Читать можно здесь.
В. Хомчанка. Звон пад зямлёй. Читать можно здесь.
Книги для чтения в восьмом классе
Р. Брэдбери. 451* по Фарингейту. Читать можно здесь.
К. Саймак. Пересадочная станция. Читать можно здесь.
М. Дудин. Соловьи. Читать можно здесь.
Ф. Рабле. Гаргантюа и Пантагрюэль. Читать можно здесь.
У. Шекспир. Ричард 111, Венецианский купец, Виндзорские проказницы, Король Лир. Читать можно здесь.
В. Скотт. Айвенго. Читать можно здесь.
В. Гюго. Собор парижской богоматери, Девяносто третий год, Король забавляется. Читать можно здесь.
Ч. Диккенс. Большие надежды. Читать можно здесь.
Э. А.
По. Убийство на улице Морг, Маска красной смерти, Похищенное письмо, Черный кот. Читать можно здесь.
Ф. Купер. Зверобой, Последний из могикан. Читать можно здесь.
И. Ефремов. Звездные корабли. Читать можно здесь.
В. Карамазаў. Дзяльба кабанчыка. Читать можно здесь.
А. Дудараў. Вечар, Кім. Читать можно здесь.
У. Караткевіч. Лісце каштанаў. Читать можно здесь.
Г. Далідовіч. Страта. Читать можно здесь.
В. Быкаў. Жураўліны крык. Читать можно здесь.
Я. Купала. Магіла льва, Паўлінка. Читать можно здесь и здесь.
А. Бадак. Адзінокі васьмікласнік хоча пазнаёміцца. Читать можно здесь.
В. Адамчык. Дзікі голуб. Читать можно здесь.
А. Дудураў. Святая птушка. Читать можно здесь.
С. Кавалёў. Драўляны рыцар. Читать можно здесь.
Р. Стывенсан. Чорная страла. Читать можно здесь.
В.
Быкаў. На ўсходзе сонца, Дажыць да світання. Читать можно здесь и здесь.
Я. Янішчыц. Зорная паэма. Читать можно здесь.
Список книг на лето по русской литературе для 9 класса
«Слово о полку Игореве»
«Повесть о Петре и Февронии»
Ломоносов М. «Ода на день восшествия…»
Державин Г. «Памятник»
Фонвизин Д. «Недоросль»
Жуковский В. «Вечер», «Море»
Грибоедов А. «Горе от ума»
Пушкин А. Лирика. «Евгений Онегин»
Лермонтов М. «Герой нашего времени»
Гоголь Н. «Мёртвые души»
Островский А. » Гроза», «Бесприданница»
Тургенев И. «Отцы и дети»
Некрасов Н. «Кому на Руси жить хорошо»
Салтыков-Щедрин М. «История одного города»
Достоевский Ф. «Преступление и наказание»
Толстой Л.
«Война и мир»
Чехов А. «Человек в футляре», «Ионыч», «Попрыгунья», «Вишнёвый сад», «Дядя Ваня»
Горький М. «Челкаш», «На дне»
Бунин И. «Антоновские яблоки», «Господин из Сан-Франциско», «Лёгкое дыхание», «Грамматика любви», «Тёмные аллеи»
Куприн А. «Гранатовый браслет»
Спіс літаратуры на лета 9 клас
«Дрэва вечнасці: кніга для пазакласнага чытання» (уклад. В. Кушнярэвіч)
У. Арлоў. «Дзень, калі ўпала страла»
М. Арочка. «Судны дзень Скарыны»
Г. Багданава. «Космас Драздовіча»
Д. Бічэль. Вершы са зборніка «А на Палессі»: «Замест запавету», «На пляцы пятлі», «Еўфрасіння Полацкая», «Словам Скарыны», «Верша-творца Сімяон Полацкі», «Літанне».
Т. Бондар. «Рагнеда»
A. Бутэвіч. «Каралева не здраджвала каралю»
П. Верлен. «У месяцавым ззянні…» (пераклад А. Лойкі)
Зб. «Карона Вітаўта Вялікага»
B.
Іпатава. «Прадслава»
C. Кавалёў. «Трышчан ды Іжота», «Звар’яцелы Альберт»
Карусь Каганец. «Модны шляхцюк»
У. Караткевіч. «Дрэва вечнасці», «Лятучы Галандзец», «Скрыпка дрыгвы»
М. Кацюбінскі. «Цені забытых продкаў»
Я. Конеў. «Глеб Менскі»
В. Коўтун. «Крыж міласэрнасці», «Пакліканыя»
Ю. Крашэўскі. «Хата за вёскай»
А. Куляшоў. «Хамуціус»
Г. Лангфела. «Спеў аб Гаяваце»
А. Лойка. «Францыск Скарына, або Сонца Маладзіковае», «Як агонь, як вада»
М. Лужанін. «Колас расказвае пра сябе»
«Мае браты, мае суседзі» (уклад. Т. Кабржыцкая, В. Рагойша).
А. Мальдзіс. «Восень пасярод вясны», «Як жылі нашы продкі ў XVIII ст.».
М. Маляўка. Зб. «Старая зямля»
А. Марціновіч. Зб. «Хто мы, адкуль мы»
Б. Мікуліч. «Развітанне»
А.
Наварыч. «Літоўскі воўк»
А. Наўроцкі. «Валун»
Л. Рублеўская. Зб. «Пярсцёнак апошняга імператара», «Свой пачэсны пасад» (кніга пра Янку Купалу)
Ш. Руставелі. «Віцязь у тыгравай шкуры»
B. Скот. «Айвенга»
К. Тарасаў. «Памяць пра легенды», «Тры жыцці княгіні Рагнеды»
Я. Чачот. «Наваградскі замак»
Т. Шаўчэнка. Вершы. Паэмы
Ш. дэ Кастэр. «Легенда пра Ціля Уленшпігеля»
Список книг на лето по русской литературе, 10 класс
Астафьев В. «Царь-рыба», «Людочка».
Распутин В. «Деньги для Марии», «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Пожар».
Бондарев Ю. «Горячий снег».
Булгаков М. «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита», «Собачье сердце».
Вампилов А. Пьесы.
Васильев Б. «В списках не значился», «А зори здесь тихие…».
Кондратьев В. «Сашка».
Пастернак Б.
«Доктор Живаго».
Платонов А. «В прекрасном и яростном мире», «На заре туманной юности», «Фро», «Чевенгур», «Котлован».
Рыбаков А. «Дети Арбата».
Солженицын А. «Один день Ивана Денисовича» (или «Матрёнин двор»), «Раковый корпус», «В круге первом».
Твардовский А.Т. «По праву памяти», «За далью даль».
Шолохов М. «Тихий Дон» (или «Поднятая целина»), «Донские рассказы», «Судьба человека».
Айтматов Ч. «И дольше века длится день», «Плаха».
Спіс кніг на лета па беларускай літаратуры, 10 клас
І. Мележ. «Людзі на балоце».
У. Караткевіч. «Каласы пад сярпом тваім».
А. Макаёнак. «Зацюканы апостал»,»Выбачайце, калі ласка».
К. Крапіва «Хто смяецца апошнім».
К. Чорны. Апавяданні.
М.Зарэцкі. «Ворагі» і інш. апавяданні.
М.Танк. Лірыка.
А. Мрый. «Запіскі Самсона Самасуя».
С. Грахоўскі «Зона маўчання».
А. Жук «Паляванне на Апошняга Жураўля».
С. Законнікаў «Чорная быль».
В. Казько «Суд у слабадзе».
І. Пташнікаў «Найдорф».
Я. Сіпакоў «Веча славянскіх балад»
урок арыфметыкі вячаслаў адамчык чытаць поуны змест｜pymafex
Ссылка:http://ybuhon.bemosa.ru/1/66/urok-aryfmetyk-vyachasla-adamchyk-chytats-pouny-zmest
Имеется возможность скачать некоторые тексты. . Вячаслаў Адамчык — Урок арыфметыкі . Увага! Поўны змест. . урокі арыфметыкі адамчык чытаць онлайн. можно краткое содержание рассказа (НА БЕЛОРУССКОМ) Вячаслаў Адамчык — Урок арыфметыкі? — Территория района входила в состав Великого Княжества Литовского с XIII века. . 1708 год – во время Северной войны России со Швецией в Дятлово стояли на зимних квартирах … Інвентары былі поўныя і кароткія. … Таму 21 чалавека пакаралі «посредством нанесення. «Вытокі. Хрэстаматыя для пазакласнага чытання ў 6 класе». ШБ (уклад. М. Лазарук, Т.Логінава, А.Сігаева). Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі (djvu). q=в адамчык урок арыфметыки чытаць кароткі змест&uri=c16e93d9264580379e3c45d9a4312616. вячаслаў адамчык урок арыфметыкі кароткі змест. Урок арыфметыкі — Вячаслаў Адамчык можно краткое содержание рассказа (НА БЕЛОРУССКОМ) Вячаслаў Адамчык — Урок арыфметыкі? Анастасия Минская Ученик (64), закрыт 1 год назад Вячаслаў Адамчык . Урок арыфметыкі . Спампаваць (2737 КіБ).
DJVU файлы можна прагледзець праз DjView ці STDU Viewer Крыніца: Беларуская літаратура : хрэстаматыя / [складальнікі: У. В. Адамчык , М. В. Адамчык]. Вячаслаў Адамчык . Урок арыфметыкі (djvu). Урок арыфметыкі Там, на хутары Дзікі голуб Пагарэльцы Два злоты Дзень ранняе восені арыфметыкі увага! поўны змест. Вячаслаў Адамчык нарадзіўся 1 лістапада 1933 года ў вёсцы . Апавяданне Урок арыфметыкі ўпершыню было апублікаванае ў часопісе . чытаў нам зводкі Саўінфармбюро. І я ўяўляў, як нашы салдаты лёгка бяруць гэтыя белыя з .. згаданы плех, быў чалавек яшчэ досыць малады, павабны і поўны сілаў. Вячаслаў Адамчык. Урок арыфметыкі. Выявы старонак пададзеныя толькі для хуткага азнаямлення. Каб атрымаць лепшую якасць, спампуйце твор цалкам.Выявление ошибки при чтении в интерактивном чтении-вслух
Сессия 1: Интерактивное чтение вслух
Перед чтением
Расскажите историю, Мисс Биндергарден остается дома из детского сада, и попросите учащихся назвать причины, по которым учителю, возможно, придется не ходить в школу.
Спросите студентов, болели ли они когда-нибудь и что им нужно было делать, чтобы поправиться. Обсудите словарный запас, который поможет понять текст, например грипп, и температура.
Расскажите, что делают школы и ученики, когда учитель не может прийти в школу. Попросите учащихся объяснить, что такое заменитель и как они могут помочь, когда в их класс приходит заместитель.
Спросите, могут ли люди чем-нибудь помочь больному (например, сделать ему карточку на выздоровление, дать ему суп). Скажите студентам, что вы будете говорить о том, как уберечь людей от болезней.
Во время чтения
Задавайте вопросы, чтобы направлять обсуждение и выделять стратегии, которые используют хорошие читатели.Следующие вопросы можно задать, когда вы читаете соответствующие номера страниц, но помните, что чтение должно быть интерактивным , поэтому учитывайте подсказки своих учеников и адаптируйте свои вопросы в соответствии с их потребностями и ответами.
- Page 1: Кому звонит мисс Биндергарден? (–Заменитель или принципал) Почему? (–Потому что она слишком больна, чтобы ходить в школу)
- Стр. 8 и 9: Что вы заметили в начальных буквах имен детей? (- они расположены в алфавитном порядке) Вы могли бы упомянуть этот аспект только в том случае, если вы сосредотачиваетесь на алфавитном характере имен в рассказе.
- Page 9: Что происходит с Фрэнни? (- заболевает)
- Стр. 10 и 11: Почему и Фрэнни, и мисс Биндергарден остаются дома и не ходят в школу? (- они недостаточно хорошо себя чувствуют, чтобы идти, и им нужно держать свои микробы при себе)
- Стр. 15-17: Какие открытки делают дети для мисс Биндергарден? (–Карточки выздоравливающих)
- Page 17: Что происходит с Ленни? (- тоже болеет)
- Стр. 22-23: Что происходит с Раффи? Вы замечаете что-то, что повторяется в истории, например, закономерность? (–Люди продолжают болеть) Объясните: хорошие читатели следят за закономерностями, чтобы помочь им предсказать, что может случиться дальше, а также понять и запомнить историю.
- Стр. 24-25: Что вы можете сказать по картинкам о чувствах героев рассказа? (- они начинают чувствовать себя лучше)
- Page 29: Если вы сосредотачиваетесь на алфавитном характере имен детей, вы можете спросить следующее. Где мы сейчас в алфавите с Урсулой, Вики и Вандой? (–Приближается к концу алфавита, так что мы, вероятно, приближаемся к концу истории)
- Page 38: Что случилось с мистером Таски? (- он заболел мисс Биндергарден и ее одноклассниками)
После прочтения
Сообщите учащимся, что вы, , не хотите болеть и должны пропускать школу.Объясните: есть отличный способ помочь всем в классе сохранить здоровье — мыть руки! Обсудите, что такое микробы и как они вызывают болезни, и завершите занятие, сказав студентам, что лучший способ избавиться от микробов — это смыть их в канализацию!
Урок чтения: научите своего ребенка читать за 20 легких уроков (9780913063026): Левин, доктор медицины, Майкл, Лэнгтон, М.
С., Чаран: книгиУрок чтения — это популярная программа, которая учит маленьких детей читать на 20 легких уроках.Он разработан как пошаговый курс для родителей, которые хотят научить своих маленьких детей читать дома. Метод обучения основан на акустике и распознавании ключевых слов, а 20 пошаговых уроков с его новаторским и управляемым подходом представляют собой простой рецепт обучения детей чтению. Программа, разработанная педиатром Михаилом Левиным, также успешно используется для детей с ограниченными возможностями.
Как пользоваться уроком чтения?
В этой книге двадцать уроков.На выполнение каждого урока уходит около двух недель (около 15 минут занятий в день). Перед началом урока мы предлагаем вам прочитать инструкции к этому уроку. Каждый урок начинается с введения и описания дальнейших действий. Например, во втором уроке вводятся буквы «m», «d» и «r». В начале урока есть введение с некоторыми советами и мыслями о том, как проходить через звуки этих букв и как читать их словами.
Каждый урок состоит из слов, упражнений и рассказов.Читая слова, попросите ребенка рассказать вам, что это слово означает. Прежде чем читать рассказ, прочтите заголовок и немного поговорите о содержании рассказа. Примерно 300 ключевых слов составляют основу навыков чтения в этом курсе. В каждом уроке вводится набор ключевых слов. Ваш ребенок должен хорошо выучить их, прежде чем переходить к следующему уроку, поскольку эти слова будут использоваться в последующих уроках.
Многим юным читателям (включая детей, знакомых с алфавитом) кажется, что буквы в словах сливаются воедино.Инструкции в первом уроке учат ребенка основам смешивания звуков. Специальная типографика и стиль шрифта, используемые в книге, помогут вашему ребенку идентифицировать и разделять буквы, которые он уже знает. Эти полосы, точки и специальная графика служат ориентирами и используются для наложения звуков в слова. Этот процесс называется «зондированием». Поначалу смешивание для большинства детей затруднено. Вам нужно будет помочь ребенку, но со временем он поправится.
Как быстро я должен пролистать книгу?
Продолжительность и темп ежедневных уроков зависят от возраста и способностей вашего ребенка.Мы предлагаем следующий график: детям до пяти лет будет достаточно одной страницы в день, чтобы они могли сосредоточиться на уроке. Детям от пяти до шести лет будет достаточно двух-трех страниц в день. Для детей старше шести лет подойдет три и более страниц в день.
У детей очень короткая продолжительность концентрации внимания. Старайтесь, чтобы каждый урок не превышал пятнадцати минут, и уделяйте не более пяти-семи минут на страницу. Если ваш ребенок маленький, не торопитесь! Работайте в неторопливом и комфортном темпе.Помните: у вас есть достаточно времени, чтобы пройти курс и, при необходимости, вернуться и повторить курс, прежде чем ваш ребенок начнет читать инструкции в школе.
Сколько лет должно быть моему ребенку, когда мы начнем урок чтения?
Книга предназначена для детей в возрасте от 3 до 8 лет. Мы не предлагаем вам пытаться научить ребенка младше трех лет читать. В отличие от некоторых книг, в которых предлагается научить младенцев читать, нет никаких доказательств того, что такое возможно.Детям необходимы определенные навыки развития, прежде чем они начнут читать. Показывать ребенку карточки с буквами и словами — это весело и заставляет нас чувствовать себя хорошими родителями, но это не работает!
Урок чтения — это полностью подходящий для развития курс, которому легко следовать, и который делает обучение чтению интересным для родителей и детей. Эта книга — простое и дешевое решение для обучения детей чтению дома, и она пользуется успехом в семьях по всему миру. Попробуйте — вам обязательно понравится.
Научите своего ребенка читать за 100 простых уроков (8601300365237): Энгельманн, Зигфрид, Хэддокс, Филлис, Брунер, Элейн: Книги
Зигфрид Энгельманн — профессор педагогики в Университете Орегона, он написал много книг по преподаванию, в том числе «Подари своему ребенку высший разум» . Он является создателем прямого обучения, наиболее успешного подхода к обучению, и разработал более пятидесяти программ прямого обучения. Для получения дополнительной информации перейдите на ZigSite.com.
Глава 1УРОК 1
ЗАДАЧА 1 ЗВУКИ ВВЕДЕНИЕ
1. (Укажите на м ) Я коснусь этого звука и произнесу звук. (Коснитесь первого шарика стрелки. Быстро переходите ко второму шарику. Удерживайте две секунды.) мммммм. (Точка выпуска.)
2. Ваша очередь произнести звук, когда я касаюсь под ним. (Коснитесь первого мяча.) Будьте готовы. (Быстро переходите ко второму мячу. Удерживайте.) «Мммммм».
(Чтобы исправить ребенок говорит неправильный звук или не отвечает 🙂 Звук мммммм. (Повторите шаг 2.)
3. (Коснитесь первого мяча.) Снова. Приготовься. (Быстро переходите ко второму мячу. Удерживайте.) «Мммммм». (Повторите еще три раза.)
4. (Укажите с. ) Я коснусь этого звука и произнесу звук. (Коснитесь первого шара стрелки. Быстро переходите ко второму мячу. Удерживайте.) ssssss. (Точка выпуска.)
5. Ваша очередь произнести звук, когда я касаюсь под ним. (Коснитесь первого мяча.) Будьте готовы. (Быстро переходите ко второму мячу.Держи.) «Ssssss.»
(Чтобы исправить ребенок говорит неправильный звук или не отвечает 🙂 Звук ssssss. (Повторите шаг 5.)
6. (Коснитесь первого мяча.) Снова. Приготовься. (Быстро переходите ко второму мячу. Удерживайте.) «Ssssss». (Повторите еще три раза.)
ЗАДАЧА 2 СКАЗАТЬ БЫСТРО
1. Давайте играть быстро. Моя очередь: мотор (пауза) лодка. (Пауза) Скажи быстро. Моторная лодка .
2. Твоя очередь. Подожди, пока я скажу тебе сказать это быстро. мотор (пауза) лодка. (Пауза) Скажи быстро. «моторная лодка». (Повторяйте шаг 2, пока не станет твердым.)
(Чтобы исправить , ребенок произносит слово медленно — например, «мотор [пауза] лодка» 🙂 Вы не сказали это быстро. Скажем так быстро: моторная лодка . Скажи это. «моторная лодка». А теперь давайте сделаем это снова. (Повторите шаг 2.)
3. Новое слово. Слушайте: лед (пауза) крем. (Пауза.) Скажи это быстро. «мороженое.»
4. Новое слово. Слушайте: sis (пауза) тер. (Пауза) Скажи быстро. «сестра.»
5. Новое слово. Слушайте: ветчина (пауза) бургер. (Пауза) Скажи быстро. «гамбургер.»
6. Новое слово. Слушай: ммми. (Пауза) Скажи быстро. «меня.»
7. Новое слово. Слушайте: iiifff. (Пауза) Скажи быстро. «если.»
8. (Повторите любые слова, с которыми у ребенка возникли проблемы.)
ЗАДАЧА 3 ПРОГНОЗИРУЙТЕ ЗВУКИ
1. Я собираюсь сказать несколько слов медленно, не останавливаясь. Тогда ты скажешь их со мной.
2. Сначала я скажу утра медленно. Слушай: аааммм. Сейчас скажу мне медленно. Слушай: ммми. Теперь я скажу медленно. Слушайте: iiinnn. Сейчас скажу , она медленно. Слушай: шшшеее.
3. Теперь ваша очередь медленно говорить со мной слова.Сделайте глубокий вдох, и мы скажем aaammm. Будьте готовы. «а-а-а-а-а-а».
(Чтобы исправить , если ребенок останавливается между звуками — например, «ааа [пауза] ммм» 🙂 Не останавливайтесь. Слушать. (Не делайте паузы между звуками a и m , как вы говорите aaammm. ) Сделайте глубокий вдох, и мы скажем aaammm. Будьте готовы. «а-а-а-а-а …» (Повторяйте, пока ребенок не ответит вам.)
4. Теперь мы скажем iiinnn. Будьте готовы. «iiinnn.«Теперь мы скажем ooonnn. Будьте готовы.» Ooonnn.
5. Ваша очередь медленно произносить слова самостоятельно. Скажите aaammm. Get ready. «Aaammm.» Say iiifff. Get ready. готово. «iiifff.» Скажите mmmeee. Будьте готовы. «mmmeee.» Хорошо произносите слова медленно.
ЗАДАЧА 4 ОБЗОР ЗВУКОВ
1. Давайте воспроизведем звуки еще раз. Посмотрим, помните ли вы их. (Коснитесь первого мяча на расстоянии м.) Приготовьтесь. (Быстро переходите ко второму мячу.Держи.) «Мммммм.»
2. (Коснитесь первого мяча на с.) Приготовьтесь. (Быстро переходите ко второму мячу. Удерживайте.) «Ssssss».
ЗАДАЧА 5 СКАЖИ БЫСТРО
1. Давайте снова поиграем в «скажи это быстро». Слушайте: мотор (пауза) цикл. Скажи это быстро. «мотоцикл».
2. mmmeee. (Пауза) Скажи быстро. «меня.» iiifff. (Пауза) Скажи быстро. «если.» шшшеее. (Пауза) Скажи быстро. «она.»
ЗАДАЧА 6 ЗВУКОВ НАПИСАНИЕ
(Примечание. Обращайтесь к каждому символу по его звуку, а не по его буквенному названию. Сделайте горизонтальные линии на бумаге или классной доске на расстоянии двух дюймов друг от друга. Разделите места для письма пробелами на расстоянии примерно одного дюйма . При желании разделите пространство для письма пополам пунктирной линией: ——.)
1. См. Таблицу на стр. 24, где указаны шаги написания м и с.) Вы собираетесь писать звуки, которые я пишу. Вы будете писать звук на каждой строчке.Я покажу вам, как сделать каждый звук. Потом вы напишете каждый звук. Вот первый звук, который вы напишете.
2. Вот как получается ммм. Часы. (Сделайте м в начале первой строки. Начните с вертикальной линии:
Затем добавьте неровности:
(Укажите на м.) Какой звук? «Ммм». Сначала вы собираетесь проследить за ммм , что я сделал. Тогда вы собираетесь сделать больше на линии.
3. (Помогите ребенку обвести звук два или три раза. Затем ребенок должен нарисовать от трех до пяти m на верхней строке. Помогите ребенку, если необходимо. Для каждой приемлемой буквы ребенок напишет, скажем 🙂 Хорошее письмо ммм.
4. Вот как сделать sss. Часы. (Сделайте с в начале второй строки. Укажите на с.) Какой звук? «sss.»
5. Сначала вы собираетесь отследить sss , который я сделал. Тогда вы собираетесь сделать их больше на кону.(Помогите ребенку обвести звук два или три раза. Затем ребенок должен написать от трех до пяти секунд во второй строке. Помогите ребенку, если необходимо. Для каждой приемлемой буквы, которую ребенок напишет, скажите 🙂 Хорошее письмо sss.
УРОК 2
ЗАДАЧА 1 ОБЗОР ЗВУКОВ
1. (Укажите на м.) Я коснусь этого звука и произнесу звук. (Коснитесь первого шарика стрелки. Быстро переходите ко второму шарику. Удерживайте две секунды.) мммммм. (точка выпуска)
2. Ваша очередь произносить звук, когда я прикасаюсь к нему под ним. (Коснитесь первого мяча.) Будьте готовы. (Быстро переходите ко второму мячу. Удерживайте.) «Мммммм».
(Чтобы исправить ребенок говорит неправильный звук или не отвечает 🙂 Звук мммммм. (Повторите шаг 2.)
3. (Коснитесь первого мяча.) Снова. Приготовься. (Быстро переходите ко второму мячу. Удерживайте.) «Мммммм». (Повторите еще три раза.)
Copyright & copy; 1983 Зигфрид Энгельманн
Проектируемый | Чтение A-Z
- Дом
- Учебная поддержка
- Проектируемые
Инструменты для обучения всего класса и малых групп
Reading A-Z объединяет учебные программы по технологиям и чтению с книгами и другими ресурсами, отформатированными для цифровых проекторов и интерактивных досок.
Воспользуйтесь преимуществами более удобного рабочего пространства на проецируемых страницах и вокруг них.
Применяйте технологии легко, с интерактивной доской или без нее.
- Теперь мы сохраняем все ваши проектируемые аннотации к урокам (от перьев для рисования, маркеров и текстовых инструментов), чтобы вы могли повторно использовать их в будущих уроках.
- Projectables — это наши «большие книги» для пятидневных уроков совместного чтения. В дополнительных Проецируемых книгах с подсказками, которые сопровождают общие книги для чтения, есть персонажи, которые просят читателей выполнять задачи и взаимодействовать с книгами.Некоторые персонажи задают вопросы, зависящие от текста, и помогают учителям моделировать внимательное чтение. Студенты практикуют цитирование доказательств в поддержку своих ответов.
- Наборы навыков понимания прочитанного и визуальные устройства используют проектный план для ознакомления всего класса в начале уроков и используют проектный план для совместной работы класса, чтобы практиковать полученные навыки.
- Любые книги, отрывки для беглости речи, пения алфавита или другие подходящие материалы для проектов учащихся могут быть использованы для чтения вслух, практики беглости речи, такой как хоровое чтение, или учебных возможностей.
- Projectable Book Tips помогают педагогам достичь целей обучения грамоте в отношении беглости речи, словарного запаса, понимания, грамматики и многого другого с помощью выровненных книг.
Проектируемые макеты
Используйте наши инструменты для проектирования с различными макетами для моделирования или улучшения вашего урока. Ваша работа будет сохранена автоматически. Посетите нашу страницу графического органайзера для дополнительных макетов.
уровневых книг | Чтение A-Z
×Зачем нужно читать книги с уровнями от А до Я
Выровненные книгиReading A-Z на английском языке были тщательно написаны в соответствии со стандартизированной системой выравнивания текста Learning A-Z, а качество проверено с помощью специального программного обеспечения.
Уровневые книги доступны в широком спектре художественных и документальных жанров и укрепляют связи в обучении грамоте и предметной области. Многие также доступны на испанском, французском и французском языках. Британский английский, польский, украинский, и вьетнамский.
Как выравниваются книги
Уровневые книги используются для управляемого чтения, или для многоуровневого чтения, обучения в малых группах.Этот подход признает, что широкий диапазон навыков чтения существует в любом классе или возрастной группе. Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития.
Ресурсы поддержки по уровневым книгам включают уроки, рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты Quick Check на понимание для поддержки и руководства инструкциями.Некоторые выровненные книги также поддерживаются отрывками для отработки беглости речи, сценариями для чтения в театре, ответными действиями писателя, журналом литературного кружка или могут быть частью набора парных книг или другой коллекции.
ВСЕ ресурсы, поддерживающие книгу, можно найти на ее домашней странице.
Уровневые книжные форматы
Чтение уровневых книг от А до Я предлагает множество вариантов для достижения независимых целей, задач для малых групп и всего класса.
Книги для печати для использования в классе или для отправки домой на практику можно распечатать в цвете, черно-белом, а также на односторонней или двусторонней печати.
Projectable Books объединяют учебные программы по технологиям и чтению. ВСЕ книги доступны в этом формате. для цифровых проекторов и интерактивных досок. Проецируемые книжные советы показывают преподавателям различные способы достижения целей грамотности в отношении беглости речи, словарного запаса, понимания, грамматики и многого другого.
Многоуровневые книги поддерживает классы смешанного уровня, предоставляя одну и ту же книгу на разных уровнях.Сгруппируйте учащихся по уровню навыков, но ознакомьте весь класс с навыками понимания и стратегиями чтения.
Карманные тетради помещаются в карман — идеальный размер для студентов, которые могут забрать их домой для дополнительной практики чтения или для заметок или закрепления грамматических навыков.
Книги без слов позволяют учащимся использовать воображение, чтобы рассказать свою историю с иллюстрациями к книге, или поддержать пересказ оригинального текста на уровнях aa-J.Урок книги без слов предлагает рекомендуемые навыки и стратегии.
Ресурсы поддержки уровневой книги
Каждое занятие по чтению с инструктором, которое длится от 15 до 25 минут, начинается с ознакомления с книгой, получения предварительных знаний и создания предыстории. Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития. Учитель следит за чтением каждого ученика и направляет его по мере необходимости.Затем следует обсуждение, и каждый студент сохраняет книгу, чтобы читать повторно. В последующих уроках на более низких уровнях обычно используется совершенно новая книга.
Уроки, рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты Quick Check для поддержки и руководства для книг с уровнями на английском языке. Рабочие листы, карточки для обсуждения и тесты на понимание, относящиеся к каждому языку, также прилагаются ко многим книгам на испанском, французском и британском английском языках.
Уровневые книжные уроки
- Уровневые книжные уроки сочетают в себе содержание урока по чтению с гидом и Общего основного приложения.
- Фокусирующий вопрос управляет инструкциями и позволяет глубже понять текст, в то же время способствуя высокоуровневому мышлению.
- Краткий трехстраничный урок представляет собой руководство для учителя.
- Стратегии чтения и навыки понимания прочитанного помогают учащимся до, во время и после чтения.
- Текстовые вопросы требуют, чтобы студенты цитировали доказательства из одного или нескольких разделов текста, чтобы сформулировать ответы.
- Дополнительные занятия развивают фонологическую осведомленность, фонетику, грамматику и механику.
- Книжные занятия по связям с общественностью предоставляют возможности для разных занятий по письму, математике, естествознанию или общественным наукам.
Уроки чтения с гидом
- К каждой уровневой книге прилагается многостраничный урок.
- Стратегии помогают учителям представить книгу и создать фон.
- Стратегии чтения и навыки понимания прочитанного помогают учащимся во время чтения. Вопросы
- способствуют обсуждению после прочтения, а быстрые уроки навыков развивают языковые навыки, включая фонологическую осведомленность, фонетику, часто встречающиеся слова, структуру и значение слов, а также грамматику и механику.
- Дополнительные задания связаны с письмом и другими областями учебной программы, такими как математика, естественные науки и общественные науки.
Для каждого урока можно использовать до четырех рабочих листов по пониманию и другим навыкам грамотности. Один рабочий лист часто представляет собой графический органайзер, предназначенный для вовлечения учащихся в процесс чтения.
Дополнение к общему ядру
Самые популярные книги на каждом уровне имеют дополнительный урок Common Core. Эти планы являются дополнением к регулярным урокам чтения с гидом, которые прилагаются к каждой книге. Общие базовые приложения предназначены для поддержки учителей в процессе реализации некоторых из наиболее важных изменений, определенных в общих основных государственных стандартах, таких как: академическая лексика, вопросы, зависящие от текста, и построенный ответ на чтение на основе ключевого вопроса.Вопросы, зависящие от текста, требуют от студентов цитирования доказательств из текста и построены на трех уровнях анализа:- Уровень 1. Доказательства для построения ответа находятся в одном месте в тексте
- Уровень 2: Доказательства для построения ответа собраны из нескольких мест в тексте
- Уровень 3: Свидетельства для построения ответа исходят как из текста, так и из опыта, требуя вывода или заключения
Быстрые проверки для оценки уровня понимания книги
Тесты на понимание прочитанного — это быстрый и простой способ оценить, насколько хорошо учащиеся понимают свое чтение, и являются отличным источником ответов на вопросы, зависящие от текста.Вопросы с несколькими вариантами ответов охватывают диапазон когнитивной строгости и глубины знаний. Тесты на уровне C и выше также включают как минимум один расширенный ответ или эссе, вопрос, на который учащиеся должны ответить в письменной форме на открытый вопрос, используя здравые рассуждения. Вопросы поощряют критическое и логическое мышление и позволяют учителям оценивать навыки, которые трудно оценить с помощью вопросов с несколькими вариантами ответов.
Быстрая проверка понимания текста Викторины сопровождают каждую книгу уровня от уровня A до уровня Z и большинство серийных книг.
Обсуждения
Карточки для обсуждения способствуют развитию критического мышления, сотрудничества и обсуждения между небольшими группами или целыми классами учащихся. Многие вопросы для обсуждения сосредоточены на вопросах, зависящих от текста.Каждая карточка обсуждения помечена конкретным навыком чтения, на который она нацелена. К ним относятся такие навыки как:
- Сравнить и сопоставить
- Причина и следствие
- Сделать выводы / сделать выводы
- Анализировать и оценивать
Английские книги и повышение уровня
Reading A-Z’s Authentic English Leveled Books были тщательно написаны в соответствии со стандартизованными Критерии выравнивания и качество проверяются с помощью специального программного обеспечения.
Уровневые книги с английским переводом были созданы путем проверки критериев выравнивания английского и английского языков в рамках программы процесс перевода. В некоторых книгах уровень английского может незначительно отличаться от уровня английского. Потому что обучение от А до Я переводы отражают содержание и структуру исходного текста, отражая естественный поток целевого языка и включая соответствующую развитию структуру предложения и словарный запас, окончательный уровень английского перевода будет точен для студентов, которые учатся читать на английском.
Идеи для уроков с многоуровневой книгой с английским переводом
Каждая сессия управляемого чтения занимает от 15 до 20 минут и подчеркивает навыки мышления более высокого порядка, обеспечивая при этом возможность более глубокого понимания текста.
Учащиеся распределяются в группы со схожими способностями и получают для чтения книги, соответствующие их уровню развития. Учитель следит за чтением каждого ученика и направляет его по мере необходимости.
Обсуждение следует, и каждый ученик держит книгу, чтобы читать повторно. В последующих уроках на более низких уровнях обычно используется совершенно новая книга.
План урока английского языка может предоставить идеи или поддержку во время изучения книги по английскому языку.
Можете ли вы научить детей читать в Интернете?
Когда ребенок учится читать, он участвует в невероятно сложном когнитивном процессе, который требует декодирования, запоминания, идентификации, понимания и мотивации.Это означает, что учителя должны привносить тонкое понимание науки, которая лежит в основе этого познавательного процесса, в их обучение грамоте, наряду с чувствительностью к различным навыкам и потребностям каждого ученика.
Дистанционное обучение значительно повысило ставки, сообщает Бенджамин Херольд для Образовательной недели , поскольку учителя пытаются преобразовать педагогику грамотности, которая часто полагается на тесное личное взаимодействие между учителями и учениками, в стратегию, которая может работать через видеоконференцсвязь — задача это часто усугубляется ненадежным доступом в Интернет или нехваткой книг, которые можно отправить домой по почте.
В начальной школе Джойнер в Миссисипи, например, воспитательница детского сада Джессика Эверетт отвечает за обучение 31 ребенка чтению из дома, согласно недавней статье о The 74 . В обычный год она могла бы «просить учеников лепить буквы с помощью чистящих средств, пластилина и конструкторов LEGO», но в этом году она обеспокоена тем, что «она не сможет помочь им установить такие же связи между буквами, звуками и словами, не будучи при этом рядом. лично, в классе, направляя их внимание и предлагая практические уроки.”
Актуальность реальна: чтению лучше всего научиться в очень молодом возрасте, когда развивающийся ум очень восприимчив к языку, поэтому значительная задержка в развитии беглости чтения может быть не исправлена. А ранний опыт обучения, как неоднократно показывают исследования, связан с более поздней успеваемостью в школе, меньшим количеством оставшихся учебы, эмоциональным и социальным благополучием и снижением частоты преступности среди несовершеннолетних — все это в конечном итоге влияет на продуктивность взрослых.
«Сложите все вместе, и американская система K-12 вот-вот начнет масштабный эксперимент с невероятно высокими ставками для целого поколения молодых читателей», — заключает Херольд из Education Week .
В неизведанные воды
Хорошие учителя чтения обычно полагаются на ряд проверенных стратегий, чтобы приучить своих учеников к сложности чтения. Многие используют подходы к декодированию, такие как фонетика, текстовые уроки, чтение по выбору, интерактивное чтение вслух, индивидуальная обратная связь и мультисенсорные подходы, такие как отслеживание букв или манипуляции с чтением, такие как игры со словами или карточки построения предложений.
Но перед лицом кризиса даже опытные преподаватели внезапно оказались в неизведанных водах.Не имея ежедневного доступа к своим ученикам в классе, они вынуждены импровизировать с непроверенными техническими инструментами, многие из которых были разработаны как вспомогательные, а не основополагающие для обучения грамоте.
«Похоже, что гораздо больше преподавателей попробуют смесь программ для раннего обучения грамоте и цифровых приложений, — пишет Херольд об ограниченном диапазоне вариантов, — многие из которых не продемонстрировали никаких доказательств эффективности, и почти все из них являются лучшими. подходят в качестве дополнения к обычному обучению в классе — в качестве основных учебных пособий.”
Некоторые инструменты даже убирают важные проблемы из процесса обучения чтению, размышляя за детей. Как рассказала Хизер Шугар, профессор грамотности в Университете Уэст-Честера на Education Week : «Часть обучения чтению проходит через борьбу».
Для учителей с учащимися, страдающими дислексией или другими проблемами чтения, борьба за обучение чтению в условиях дистанционного обучения может быть усилена. Подход Ортона-Гиллингема, например, основан на мультисенсорном подходе к обучению фонетике, но без личного руководства внимательного учителя может быть трудно использовать слуховой, визуальный и тактильно-кинестетический подходы, которые являются неотъемлемой частью упражняться.
Линза на основе прочности
Нелл Дьюк, профессор грамотности, языка и культуры в Мичиганском университете, согласна с тем, что самая большая трудность заключается в асинхронном времени, а именно в отсутствии «прямого присутствия учителя». Рабочие листы, инструкции, книги и видео не могут адекватно заменить личное посредничество учителя, когда учитель корректирует или тренирует в данный момент. «Мы просто не знаем, как существенно двигать иглу для детей в раннем возрасте без прямого контакта и взаимодействия», — говорит она.
Но Дюк считает, что синхронная инструкция может хорошо работать при видеоконференцсвязи. «Вы все еще можете проводить обучение по фонетике посредством видеоконференции. Вы все еще можете слушать, как дети читают, и использовать полученную информацию для планирования будущих занятий. Вы все еще можете работать над большей фонологической осведомленностью. Вы по-прежнему можете читать им и читать вслух в интерактивном режиме », — говорит она.
Эверетт, воспитательница детского сада, приспособилась и теперь думает о своих родителях как о своих «соучителях» дома; она находится в постоянном контакте с ними, чтобы объяснить не только свои планы уроков, но и исследования, лежащие в основе ее мультисенсорного подхода к обучению.Другой эксперт по грамотности указывает на функции опроса в системах управления обучением как на новый способ поддерживать взаимодействие, которое так важно при обучении грамоте, в то время как другой учитель рассказывает, как она использует Flipgrid для интерактивного чтения вслух.
Тем временем учителя, работающие с учениками с дислексией, импровизируют в синхронном и асинхронном обучении и видят, как их ученики добиваются прогресса. Камеры для документов могут обеспечивать крупный план интерактивных уроков с объектами и трассировкой, а доски для сухого стирания и виртуальные доски могут работать для направленной орфографии.
Однако то, что это можно сделать, не означает, что он такой же или эффективный. Уловка учителей, по словам Дьюка, состоит в том, чтобы изменить их образ мышления. «Ключ в том, чтобы не смотреть на дистанционное обучение с точки зрения дефицита. Наверное, вредно и, конечно, непродуктивно постоянно сосредотачиваться на том, чего нельзя сделать в условиях удаленного обучения «.
Выход за рамки традиционных книг
По словам Дьюка, учителям также важно отказаться от предвзятых представлений о том, что такое текст.
«Образование имеет тенденцию к сильной книжной предвзятости», — говорит она. Но когда сложно доставить книги в детские дома и руки, а тем более одну и ту же книгу в руки каждого ребенка в классе, вы должны расширить свое представление о том, что можно считать текстом. По ее словам, онлайн-журналы и веб-сайты могут работать как текст, и дети могут писать и читать тексты друг друга, а учителя могут даже писать свои собственные. «Я знаю, что это звучит как большая работа, но иногда бывает быстрее написать текст самостоятельно, чем найти именно тот текст, который подходит для нашей обучающей мысли», — говорит она.TextProject, сайт, предлагающий высококачественные тексты для учащихся в открытом доступе, а также руководства для учителей, также предлагает альтернативы.
Учителя должны помнить, что взаимодействие — это самое важное, и что при чтении, в частности, ценность заключается во взаимодействии вокруг книги — беседе, обсуждении, обмене идеями — а не в самой книге.
Отбросьте фиксацию с ориентирами
Что касается общей картины, Дюк предостерегает от зацикливания на тестировании перед лицом удаленного обучения, когда эти тесты в некотором смысле искусственны.«Мы решаем, что считать чтением в третьем классе, — это некая комбинация членов сообщества и учителей на уровне штата, [которые] собираются вместе с кучей тестовых заданий и решают, какой процент этих тестовых заданий дети должны получить в этом возрасте», она сказала. «Для нашего общества [во время COVID-19] было бы совершенно законным решение, что у нас другой набор стандартов, [и] мы собираемся сосредоточиться на продвижении каждого ребенка вперед, но мы не собираемся сосредотачиваться на довести каждого ребенка до социально ориентированного эталона, который мы выбрали перед пандемией.”
Развитие знаний о содержании, которое в значительной степени связано с долгосрочным успехом детей в чтении, также имеет первостепенное значение. (Посмотрите на знаменитый бейсбольный эксперимент, чтобы увидеть доказательства того, что базовые знания оказывают глубокое влияние на понимание прочитанного.)
Педагоги не должны упускать из виду тот факт, что, каким бы разрушительным ни был этот момент в истории, он может дать замечательные идеи относительно раннего развития грамотности и обучения. Шугар, профессор Вест-Честерского университета, охарактеризовал Education Week следующим образом: «Мы использовали технологии ради использования технологий, не имея на самом деле сознательного плана« почему ».