Развитие мелкой моторики через игры с песком: Статья: Игры с песком как средство развития мелкой моторики рук у детей раннего возраста.

Методическая разработка (младшая группа) на тему: «Развитие мелкой моторики у детей раннего дошкольного возраста через игры и упражнения с песком»

Актуальность-Великий советский педагог-новатор В. А. Сухомлинский писал о том, что «истоки способностей и дарования детей-на кончиках их пальцев. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, ярче творческая стихия детского разума. А чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее…».

Я работаю с детьми раннего дошкольного возраста, поэтому, решила провести углублённую работу по развитию мелкой моторики рук детей при помощи игр с песком. При поступлении в дошкольное учреждение у большинства детей отмечена слабо развитая моторика рук. Дети не могли правильно держать ложку, карандаш, застёгивать пуговицы. И вот тогда  я начала привлекать детей к играм с песком.

В летний период мы играли с песком в песочнице — это одна  из самых естественных деятельностей детей. Эти игры как с мокрым, так и с сухим песком не только развивают мелкую моторику, но и способствуют развить личностные качества ребёнка.

Песок для детей наиболее притягательный материал. Игры с песком не требуют специальной подготовки. А для педагога это ещё один способ развивать мелкую моторику рук  ребёнка.

Песок — это детская забава, ведь именно детей порой невозможно оторвать от песочных занятий. И казалось бы почему?. А ответ очень прост: дети стремительно развиваются в процессе игры с песком, они познают этот мир в песочнице. Все игры проводятся в форме сказки. Через сказку и игру ребенок легче открывает для себя мир чувств, учится гармоничному общению с взрослыми и сверстниками, понимают себя.

Итак, я поставила перед собой цель и задачи.

Цель: развитие мелкой моторики у детей раннего  дошкольного возраста.

Задачи: 1)обследование предмета (песок).

 2)развивать тактильную чувственность рук детей с помощью игр с песком.

3)Знакомить детей с различными играми и упражнениями с песком.

4)Развивать восприятие детей обогащать их сенсорный опыт путём рисования на песке.

Хочу раскрыть содержание цикла игр с песком.

Это: упражнение пересыпания, игры с песком и куклой, с песком и игрушечными машинками, с мелкими предметами, рисование на песке.

Упражнение «Пересыпание песка в бутылочки».

Предлагаю ребёнку пластмассовые бутылочки с широким горлышком, показываю пример наполнения бутылочки песком из кулачка и совочком.

Например: у нас пустые бутылочки, давайте наполним их песком. Будет много песка в бутылочках.

Дети по разному относятся к такому рода упражнениям: кто-то из-за боязни насыпает песок совочком, а кто-то смело берёт кулачком. В этот момент можно задать детям поисковый вопрос создав ситуацию засыпания сырого и сухого песка. « А почему в этой бутылочке меньше песка чем в другой? Правильно! Потому что тут песок сырой и плохо сыплется».

Воспитывается аккуратность при играх с песком.

Эти игры развивают воображение, снижают тревожность и агрессивность, застенчивость и замкнутость. Формируют навыки общения.

Игра в песочнице с куклой и машинками.

Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной. Относительно моторики кистей и пальцев рук часто применяют термин ловкость. Область мелкой моторики включает большое количество разнообразных движений: от простых жестов (например, захват игрушки) до очень сложных движений (например, писать и рисовать).

Создаю проблемную ситуацию. Например: «Наша кукла Катя проголодалась. Давайте покормим Катю? Испечём ей пирожков. «Какие вкусные пирожки!». Говорит Катя. «Спасибо ребята!»…

Или: «Ребята! У нас тут на дорожке ямка, наши машины могут застрять. Давайте засыпем её песком? А чтоб засыпать ямку нужно привезти песок. Привезём на чём?…  Посмотрите! Тут следы от колёс широкие, а здесь узкие. А почему?…» Тут присутствует  и сравнение которое дети получают из личного опыта.

Игра «Что это?»

У мелкой моторики есть очень важная особенность. Она связана с нервной системой, зрением, вниманием, памятью и восприятием ребенка.

Создание картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает творчество, расслабляет и вдохновляет одновременно. Рисование песком — способ расслабиться. Погружение в приятное текучее состояние спокойного творчества, соприкосновение с природной материей снимает городской стресс, любое напряжение, страхи.

Я предлагаю ребёнку нарисовать дорожку, а по дорожке катится колобок, а какой колобок? Тут и познание формы. Получается сюжет. А я в свою очередь дополняю, навстречу рисую зайчика, чтобы заинтересовать ребёнка, снять у него нервное напряжение.

Процесс рисования причудливых форм у ребёнка помогает снятию эмоционального напряжения, особенно в период адаптации.

Эти игры целесообразно сочетать с музыкальным сопровождением. Записи звуков природы (водной стихии, звуков сада, шум леса и т.д) в зависимости от тематики. Как в групповой комнате, так и на участке.

«Дорожки из песка»

Мы делаем дорожки из песка на столе планшете.

Это развивает тактильную чувствительность, способствует развитию творческого мышления и воображения, произвольное внимание. Помогает «заземлить» негативные эмоции, снять стрессы и внутренние зажимы.

Показываю, как можно набрать в горсть сухой песок и медленно высыпать его, создавая дорожки к домику  зайки, медвежонка, лисичке. Затем обыгрываем созданный рисунок. Зайка идёт  за Медвежонком, и они вместе идут в гости к Лисичке. Использую игрушки, иногда воображаемые предметы. Эту игру можно применять не только на столе планшете, но и в песочнице.

«Рисуем песком»

    Техника рисования песком проста. Например, если прижать правую ладонь к песку, а потом медленно растянуть его, получаются волны. Если собрать руку в кулак и сделать несколько круговых движений, а потом с помощью большого пальца вытянуть лучики, то получиться солнце. Главное включить фантазию и не бояться экспериментировать.

Так же я использую упражнение «Необыкновенные следы»

«Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.

«Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.

«Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях) .

«Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых.

Взаимодействие  с   родителями.

Все родители знают, что у детей нужно развивать мелкую моторику рук, но не все знают, как правильно это делать, и в связи с этим предлагаю игры на развитие мелкой моторики рук детей: с нанизыванием  шариков, бус. Застегивание, расстегивание, шнуровка, лепка, завинчивание крышек, пальчиковые, словесные игры…  

Довожу до родителей простую вещь, чтоб те набрались терпения и играли с детьми, развивая мелкую моторику. Игры для развития мелкой моторики должны проводиться под наблюдением взрослых — это очень важно! Иначе ребенок может проглотить какую-нибудь мелкую деталь или подавиться ей.

Предлагаю использовать следующие упражнения с целью выявления динамики развития мелкой моторики детей в конце учебного года.

Рисование «Следы животных»  левой рукой, потом правой, обеих рук.

Рисование «Колечки» нарисовать пальчиком на песке круги.

Упражнение «Течёт ручеёк»

Понаблюдать, как ребёнок берёт в кулачок сухой песок и выпускает его тонкой струйкой.

Играть с песком можно не только на улице, но и дома! Для игры с песком дома, его перед началом работы, необходимо просеять, а затем прокалить в обычной домашней духовке. Песка должно быть достаточно много, поэтому после такой обработки его необходимо насыпать в объёмный ящик, в котором будет удобно играть ребёнку.

Все прекрасно знают, что уровень развития мелкой моторики — один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики мы начинаем проводить, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.

Объять все аспекты в одной рекомендации, на которые влияет развитие мелкой моторики,  считаю невозможным, потому, что она несёт многогранное значение и  лежит в основе чувственного познания. Поэтому я взяла лишь одно направление, это игры с песком для развития мелкой моторики рук  у детей раннего возраста.

Желаю терпения и творческого вдохновения в воспитании и развитии ваших детей.

Развитие мелкой моторики по средствам игр с кинетическим песком

Развитие мелкой моторики посредствам

игр с кинетическим песком.

Чтобы научить ребёнка говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и  развивать мелкую моторику рук. Движения пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций – мышления, памяти, внимания. Самым простым и продуктивным средством развития детской мелкой моторики многие педагоги и психологи считают кинетический песок.

Игра с песком — одно из самых любимых занятий детей. Это доступный путь к развитию творческого начала каждого ребёнка. Эксперимент и самостоятельное мышление, развитие мелкой моторики, следовательно, речи и всех познавательных функций — всё это дает игра с песком. 

В этом году в нашей группе появился очень удивительный, интересный материал — кинетический песок. Это совершенно новый и необычный материал, он похож на влажный морской песок, при этом он сыпучий и пластичный, воздушный и рассыпчатый, он позволят лепить объёмные фигуры. Песок приятен на ощупь, абсолютно нетоксичен и не вызывает аллергии, безопасен для детей, не оставляет следов на руках и оказывает расслабляющее и терапевтическое действие.

Игра с песком может проводиться как в непрерывной образовательной деятельности, так и в свободной игровой деятельности детей.

Все дети любят играть с песком и лепить из пластилина. Кинетический песок удачно объединяет в себе свойства этих двух материалов и является универсальной игрушкой для детского творчества. Обладая достаточной сыпучестью, он вместе с тем легко принимает и сохраняет длительное время заданную форму. Эти ценные качества делают кинетический песок очень удобным материалом даже для самых маленьких деток.

После регулярных занятий и игр, происходит то самое «волшебство», начиная от развития мелкой моторики, сенсорики, речи и заканчивая коррекцией гиперактивности, застенчивости, агрессивности и психосоматических проявлений.

Можно придумать массу игр с кинетическим песком, используя обычные песочные наборы, формочки, геометрические фигуры, фигурки животных, птиц, маленькие машинки, маленькие игрушки и многое, многое другое. Фантазируйте и придумывайте!

С детьми раннего возраста с использованием кинетического песка мы играем в «Прятки». Дети очень любят играть в прятки. И в этом плане кинетический песок представляет собой безграничное поле для игр с детьми. Самые простые прятки — в песке можно спрятать несколько маленьких предметов и предложить ребенку найти их. Задача ребёнка найти конкретную игрушку, найти все игрушки, найти определенное количество игрушек.

Дети с интересом играют в игру «Геометрические фигурки». Лепим различные фигуры и называем их.

Очень нравится малышам игра «Весёлый транспорт». Насыпаем песок в кузов грузовой машины и она едет дальше, отвозит его на место строительства будущего дома.

 

Предлагаю детям поиграть в игру «Зоопарк или ферма». С помощью маленьких фигурок животных предлагаю детям устроить зоопарк или ферму, используя набор игрушек.

Очень радует детей игра «Идут зверята». Детям предлагаются фигурки животных, которые на песке оставляют следы.

Дети играют, радуются, развивают свои пальчики, речь, стимулируют память, мышление, внимание. Происходит всестороннее развитие личности ребёнка.

План по самообразованию«Развитие мелкой моторики рук при помощи песочной терапии»

МДОУ Детский сад №11 «Ромашка» города Алушты

ФИО Корохова Л.В.

2015-2016 уч. год

развитие мелкой моторики является одним из приоритетных направлений развития ребенка в раннем возрасте. Для этого воспитатели используют различные методы и приемы. Но, иногда, их бывает не достаточно. Это стимулирует воспитателя находить новые и современные методы и техники работы с детьми. И я решила использовать работу с песком в данном направлении.

Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук.

Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения ребенку будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры – это игры с песком.

Срок работы над темой: сентябрь 2015 года – май 2016 года.

Перспективный план работы педагога с детьми, родителями и воспитателями

Период/

Название мероприя

тия

Самореализация

Работа с детьми

Работа с родителями

Форма отчета

Сентябрь

Подготовительный этап (1-2 нед.)

«Я и моя семья» (3-4 нед.)

Выбор темы самообразования

Изучение методической литературы по данной теме.

Составление перспективного плана работы с детьми и родителями.

Разработка мониторинга по данной теме.

Создание необходимой развивающей среды.

Подбор практических заданий для детей.

Демонстрация песочницы: «Волшебный мир песка».

Демонстрация коллекции игрушек: «Сказочные герои».

Знакомство с правилами игры с песком.

Игра на песке «Я пеку, пеку, пеку…»

Игра «Ладушки-оладушки».

Игра «Повтори за мной».

Упражнение «Дорожка к дому».

Игра «Отыщи геометрические фигуры».

Сообщение на родительском собрании по данной теме.

Привлечь родителей к участию в подборе мелкого материала для игр с песком.

План по самообразованию.

Мониторинг.

Игра-занятие с песком: «У бабушки в гостях».

Октябрь

«Осень»

Подготовить дидактический материал к теме месяца.

Подготовить консультацию для родителей.

Подготовить трафареты для игр и упражнений с песком.

Изготовление куличиков «Фрукты и овощи» (формочки).

Упражнение «В песочной стране идут дожди».

Рассматривание и обсуждение иллюстраций по теме.

Рисование «Дождик» (песочная анимация) (потешка «Дождик»).

Песочная игра «Во саду ли, в огороде».

Д/и «Повтори узор» (с использованием мелкого материала).

Сказка на песке «Репка».

Консультация для родителей «Для чего нужны игры с песком?»

Итоговое занятие с использованием песка «Осень».

Консультация для родителей.

Ноябрь

«Я в мире человек» (1-2 нед.)

«Мой дом. Мой город» (3-4 нед.)

Накопление информации: песочные игры, информация для родителей, картотека загадок и стихотворений.

Пополнение «Песочного» уголка.

Стихи, загадки о песке.

Упражнение «Отпечатки наших рук».

Игра- упражнение «Маленькие волшебники – мы создаем мир».

Игра на песке «Большие и маленькие ноги шли по дороге».

Упражнение «Море волнуется». (Шевеление руками в песке, наблюдение за тем, как меняется песчаный рельеф).

Упражнение «Домик для мышки».

Привлечь родителей к пополнению песочного уголка нужным материалом.

Сказка на песке «Теремок».

Декабрь

«Транспорт» (1-2 нед.)

«Новогодний праздник» (3-4 нед.)

Подготовить картотеку игр и упражнений с песком.

Материал для информации родителей (папки – передвижки, объявления, буклеты).

Игра «Дорожки из песка» (для машины, трактора, к дому зайчика и т.д.)

Рассматривание иллюстраций по теме, обсуждение.

Игра на поверхности песка «Прокладываем железную дорогу» (Выполнение движений ребром ладони, прохождение по следам, проложенным ранее, параллельно им).

Рисование на песке «Елочка». Прослушивание и пение песенки «Маленькой елочке холодно зимой».

Рисование на песке «Зимние узоры», «Снежинка», «Снег идет» (точечное или колючим мячиком).

Информация в родительский уголок.

Консультация для родителей «Безопасные игры детей в песочнице».

Картотека игр и упражнений с песком.

Игра – развлечение «Отгадай загадку, и найди отгадку».

Январь

«Зима»

Подготовка материалов для продуктивной и творческой деятельности.

Подготовить мастер-класс для родителей по использованию светового планшета.

Игры на песке «Чьи следы?», «Кто шел по дороге?».

Упражнение в парах «Рукавички».

Игра «Волшебные узоры» (Создание узоров, различных изображений с помощью отпечатков ладошек, кулачков, пальчиков).

Упражнение: «Необыкновенные следы».

Рисование на песке (манке) «Снеговик».

Мастер-класс для родителей по использованию светового планшета.

Мастер-класс.

Конструирование «Замок из песка».

Февраль

«Профессии» (1-2 нед.)

«День защитника Отечества (3-4 нед.)

Подготовить материалы для изготовления подарков для пап.

Подготовить штампы для упражнений с песком.

Песочные игры «Сапер». «Художники».

Игровое упражнение «Песочные строители».

Игра «Поварёнок».

«Песочное угощение».

Песочная игра «Раскопайте мину».

Работа по карточкам-схемам «Повтори узор».

Песочные трафареты и штампы.

Фотовыставка «Мы играем, пальчики разминаем».

Развлечение «Читаем на песке» – предварительно лепим формочки животных или предметов, а потом показываем детям и читаем стихотворения из цикла А. Барто «Игрушки».

Март

«Мамин день» (1-2 нед.)

«Народная культура и традиции» (3-4 нед.)

Подготовить иллюстрации для рассматривания с детьми.

Пополнить картотеку игр с песком.

«Бусы для мамы» (с помощью мелких цветных камушек, бусин, фасоли, ракушек).

Игра на песке «Я пеку, пеку, пеку..» (в сопровождении песенки «Я пеку»).

Игра с мамой: «Цветы на клумбе».

Игра «Повтори узор».

«Сказки из шкатулки».

«Необычные узоры» – рисование на песке.

Упражнение «Норки для мышек».

Привлечь родителей к пополнению запасов песка в игровом уголке.

Сказка на песке «Колобок».

Апрель

«Весна»

Подготовить рекомендации для родителей «Игры с песком круглый год».

Рисование на песке с речевым сопровождением «Солнышко».

Упражнения «Песочный дождь», «Радуга».

Песочная графика «Весеннее дерево»

Игры с песком «Лес, поляна и их обитатели».

Игра с песком «Строим космодром».

Информация в родительский уголок.

Рекомендации для родителей «Игры с песком круглый год».

Игра-занятие «Весенняя картинка».

Май

«День Победы» (1-2 нед.)

«Скоро лето!» (3-4 нед.)

Подготовить бодборку литературы для детей.

Презентация о проделанной работе.

Мозаика на песке «Салют» (составление рисунка из геометрического материала).

Упражнение «Цветочки».

Дидактическая игра «Песочные прятки».

Сообщение об итогах проделанной работы на родительском собрании.

Рекомендации родителям «Игры с песком круглый год»

Отчет о проделанной работе – презентация, папка по самообразованию.

Волшебный песок и мелкая моторика рук | Дошкольное образование

Волшебный песок и мелкая моторика рук

Автор: Князева Наталья Александровна

Организация: МБДОУ «Д.с №360 г. Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Каждый человек хоть раз, но играл в песок, строил замки, стряпал пирожки, а так же, рисовал. Вспомните свои ощущения, когда вы рисуете на песке… Правильно, так спокойно становится, такое на душе умиротворение, мы отдыхаем, ни о чем не думаем, просто выводим на песке фигуры. Когда детский сад купил нам в группу световой стол, я сразу начала штудировать интернет. Публикаций связанных с песочной терапией много, но мне хочется еще раз поговорить о рисовании песком.

В поисках я познакомилась с песочной техникой. В настоящее время песочное рисование уже перестало быть чем-то новым и необычным. Создавая рисунки на световом столе, дети себя познают, развивают координацию движения и в тоже время наслаждаются процессом рисования. Это отличный способ успокоить детей, занять их чем-то увлекательным в непогоду, а между тем, занятия с песком расслабляют и снимают нервное напряжение.

Рисуя двумя руками, ребёнок развивает мелкую моторику, координацию, пластику, память, что улучшает работу мозга, а это залог успешного обучения в школе. Рисование песком дает невероятные возможности для развития творческих способностей, фантазии, воображения. Это возможность расслабиться, снять стресс, напряжение и страхи.

В своей деятельности я интегрировала развитие мелкой моторики и рисование песком, потому что, уже давно установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития моторики руки. Если движения пальцев развиваются «по плану», то и развитие речи также в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстает, отстает и развитие речи, и чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук, или мелкую моторику.

Мелкая моторика рук взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Использование песочного рисования в педа

Картотека (младшая группа) по теме: Игры с песком и водой для занятий с детьми для развития речи, мелкой моторики рук.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Комплексное занятие » Снеговик».Конструирование,развитие речи, воображения, моторики.

— Артикуляционная  гимнастика- Психологическая игра- Пальчиковая  гимнастика(музыкальная)- Рассматривание  картины- Коллективная работа с ковролином- Физкульт   минутка-…

Игры с песком и водой, их влияние на сенсорное развитие детей дошкольного возраста.

Для детей дошкольного возраста, увлекательно и познавательно играть в игры с водой и песком….

роль в развитие речи мелкой моторики

консультация для родителей…

Консультация для воспитателей «Игры с песком и водой.Их влияние на сенсорное развитие детей»

Игры с песком и водой.Их влияние на сенсорное развитие детей дошкольного возрастаЛетний период – это время наиболее благоприятное для укрепления здоровья детей. Важное значение в закаливающих де…

Методическая разработка дидактической игры на развитие речи, мелкой моторики по Русской народнойсказке «Колобок» для детей 2-3 лет

Всем извесно, что детям необходимо знакомится с миром книг через сказки, но так же детям очень важно развивать мелкую моторику.Предлагаю вашему вниманию дидактическую игру в помощь к решенидю этих воп…

Игры с песком и водой как средство развития речи

В презентации  освещены направления работы по коррекции речевых недостатков с помощью игр с песком и водой…

«Игры с песком и водой как средства коррекции и развития детей с ОВЗ»

Организуя игры с водой и песком, педагог не только знакомит детей со свойствами различных предметов и материалов, но и помогает им закрепить представления о форме, величине, цвете предметов, развивать…

Консультация (средняя группа): Роль кинетического песка в развитии мелкой моторики детей.

Методическая разработка

Роль кинетического песка в развитии мелкой моторики

Что такое кинетический песок?

В современном мире так много игрушек и развивающих материалов для детей младшего дошкольного возраста. Они сочетают в себе различные развивающие функции и позволяют одновременно воздействовать на несколько сенсорных каналов. Играя с данными игрушками, дети знакомятся с понятиями цвета и формы, развиваются тактильные ощущения и слуховые анализаторы. 
Одним из самых последних, созданных на благо развития детей дошкольного возраста, материалом является кинетический песок.

 Кинетик – это разработанный учёными из Швеции инновационный материал, который предназначен для игры с ребёнком. Все новые качества обеспечиваются необычным составом вещества. 

Изобретённый материал внешне напоминает привычный нам песок, однако более пластичен. Он сочетает текучие свойства и способностью принимать заданную форму, плотность и наличие многочисленных пор. Песчинки в таком материале удерживаются вместе благодаря полимерным связям. Таким образом, кинетик не разлетается отдельными частицами, а представляет собой однородную массу, которую можно с лёгкостью собрать вручную и поместить в контейнер. При этом песок не оставляет грязных или жирных следов на руках и поверхностях.

Основные развивающие функции кинетического песка:
— Игры с песком помогают развивать мелкую моторику рук;
— В процессе игры с кинетическим песком, имеющим своеобразную текстуру, у детей развивается тактильная чувствительность;
— Занятия в песочнице способствуют развитию творческого воображения;
— Манипуляции с песком оказывают благотворное влияние на эмоциональное состояние ребенка, помогает раскрепоститься и приучает к концентрации внимания. Этот материал широко используется детскими психологами.
— Игра с кинетическим песком даже в одиночку очень полезна и увлекательна, а в компании со сверстниками способствуют развитию элементарных навыков общения.

Возрастные ограничения согласно рекомендациям фирмы-производителя, использовать данный продукт можно с трёх лет. С чем связаны подобные ограничения? Это обычная предосторожность, поскольку ребёнок раннего возраста тянет в рот буквально всё, что попадётся ему под руку.
Таким образом, песок для домашних игр можно использовать без особой опаски уже с годовалого возраста, естественно, под родительским надзором. Кинетик безвреден, поэтому даже если ребёнок случайно его проглотит, паниковать не стоит. Кварцевый минерал и силиконовый полимер не вступают в реакцию с пищеварительным соком, а выводятся из организма в неизменном составе естественным путём.

Игры с кинетическим песком

Игра 1. Знакомство с песком.

Сам процесс знакомства с песком может растянуться на несколько часов.

Первое, что стоит сделать, став обладателем кинетического песка — это открыть упаковку, высыпать его в песочницу или на стол просто попробовать его на ощупь. На вид кинетический песок очень похож на мокрый песок, но при этом на ощупь он абсолютно сухой. Попробуйте слепить из песка самую простую фигуру, например небольшой шарик, почувствуйте какие плотные получаются фигуры, а затем просто надавите на фигуру пальцем и наслаждайтесь видом и ощущением того, как фигура растекается по поверхности. Попробуйте пропустить песок сквозь пальцы, он как будто течет.

Теперь, когда вы познакомились с удивительными свойствами песка, можно приступать к играм.

Игра 2. Готовим печенья и кексики.

Для этой игры вы можете использовать различные формы для выпечки, кулинарные высечки, формы для выпечки и даже скалку. Песок не прилипает к ним, после игры достаточно будет помыть формы и их снова можно использовать на кухне по прямому назначению.

Ребенку можно предложить раскатать песок как тесто.

При помощи форм-вырубок можно печь печенье различной формы и устраивать настоящее чаепитие для кукол и игрушек. Используя формы для кексов испечь вкусняшки для папы с мамой. Отлично впишется в эту игру игрушечная плита, если она у вас есть. 

Игра 3. Тренируем навыки владения ножом.

Все родители очень хотят побыстрее научить ребенка орудовать этим опасным предметом, но при этом так же всем страшно доверить нож в неумелые ручки малыша. Кинетический песок станет отличным материалом для тренировки.

Из песка вы можете сделать «хлеб», «масло» или колбаски, вручить ребенку пластиковый нож или менее опасный столовый нож и предложить нарезать хлеба или приготовить бутербродики.

Продукты из кинетического песка отлично режутся даже тупыми ножами, а ребенок будет увлечен доверенной важной миссией. 

Игра 4. Прятки

Дети очень любят играть в прятки и в этом плане кинетический песок представляет собой безграничное поле для игр с детьми разных возрастов.

Самые простые прятки — в песке можно спрятать несколько маленьких предметов и предложить ребенку найти их. Это могут быть игрушки из киндера, детальки конструктора, фигурки от сортера, пуговки, шарики и прочие мелкие предметы. Задача ребенка может быть найти конкретную игрушку, найти все игрушки, найти определенное количество игрушек. Играя в такую игру, будьте внимательны, не оставляйте ребенка одного, чтобы он случайно не потянул в рот мелкие предметы и не подавился!

Прятки обучающие. Для детей постарше вы можете прятать уже не просто игрушки, а цифры или буквы и просить найти определенную цифру или определенную букву.

Из найденных цифр можно составлять примеры, а из найденных букв слова.
Вы задумываете слово, записываете его на бумажке и предлагаете ребенку найти в куче кинетического песка нужные буквы для составления слова.

Игра 5. Лепим из кинетического песка

Передать всю прелесть кинетического песка на словах или фотографиях очень сложно, ее нужно прочувствовать, попробовав песок руками!

Кинетический песок отлично подходит для лепки фигур формочками. Вы можете лепить из него различные формы и изучать их с ребенком, используя в качестве формочек фигурки из сортера или предложить ребенку слепить буквы и цифры (для облечения задачи можно предварительно распечатать трафареты на листе А4 или половины А4)

Игра 6. Угадайка

На кинетическом песке любой предмет или штампик оставляет отличный, хорошо различимый след и из этого также получается отличная развивающая игра.

Возьмите несколько разнообразных предметов, разровняйте песок на столе. Попробуйте оставить следы этими предметами на песке, посмотрите с ребенком в чем их отличие. Само по себе это занятие — отличная игра, но после того, как все доступные предметы оставили свой след на песке можно пойти дальше и играть в угадайку. Один из играющих берет любой предмет и оставляет им след на песке, а второму играющему нужно угадать — что же за предмет оставил след на песке. Периодически меняйтесь с ребенком ролями.

 

Игра 7. Кто выше.

У кинетического песка очень интересные свойства. С одной стороны формы, сделанные из песка очень прочные, с другой стороны как только давление сверху достигает определенного предельного веса — строение рушится. Соответственно, вы можно использовать это свойство для игры.

Задача — построить башню как можно выше.

Можно выстраивать башню из кирпичиков, можно делать из самодельных кубиков или из шариков.
Если играют двое — то побеждает тот, чья башня будет выше и дольше продержится. Если вы играете на одной стороне, то просто тренируйтесь, чтобы построить башню как можно выше, из как можно большего количества элементов.

А еще с песком, формочками и другими подручными материалами можно придумать бесконечное количество сюжетных игр!

Кинетический песок и еще 9 игрушек для развития мелкой моторики

Мелкая моторика — это способность выполнять мелкие и точные движения кистями и пальцами рук и ног в результате скоординированных действий важнейших систем: нервной, мышечной и костной.

Развитие мелкой моторики напрямую влияет на развитие речи и умственных способностей малышей. Начинать развивать кисти, пальчики и ладошки нужно с грудного возраста и до самой школы, с каждым годом повышая уровень сложности.

1. Развивающий коврик

Сначала можно купить ортопедический рельефный коврик. Он лечит и предотвращает плоскостопие, укрепляет мышцы и связки, снимает усталость с ног. Коврики имеют разную поверхность, существуют такие, как: «трава», «шипы», «жесткие камни», «мягкие камни», «шишки» и другие. Массаж стоп приятно удивит не только малышей, но и взрослых.

Для детишек постарше можно найти коврики, которые собираются как пазлы. На таких мозаиках зачастую есть буквы или цифры — ребенок может составлять числа или слова.

2. Фигурки на магнитах

Обязательно купите магниты на холодильник. Совсем маленькие детишки начнут развивать хватательный рефлекс и навык передвижения магнитов. Ребяткам постарше будет интересно изучать буквы и цифры с помощью магнитов, а потом появится любовь к выстраиванию слогов и слов, интерес к счету. С интересным комплектом магнитов в форме животных ребенок быстрее выучит названия всех домашних питомцев и диких зверей.

3. Тесто для лепки или полимерная глина

Тесто для лепки и полимерная глина массируют кончики пальцев, улучшают тактильную чувствительность, развивают фантазию и аналитические способности. Ребенок именно во время лепки может начать изучение геометрических фигур, научится сочетать их. Самым маленьким скульпторам подойдет соленое тесто, детишки могут пробовать его на вкус — это совершенно безвредно. Ребята постарше могут лепить фигурки из глины — поделки затвердеют и их можно будет сохранить на память.

4. Кинетический песок

Если вы хотите удивить своего ребенка чем-то совсем необычным, то можете приобрести кинетический песок, состоящий из кварцевого песка и синтетической добавки Е900. Он абсолютно безопасный, более пластичный, чем обычный песок, не пересыхает и не прилипает к рукам. Из него можно строить фигуры, замки и многое другое. Песок бывает разных цветов.

5. Мольберты и доски для рисования

Какой ребенок не любит рисовать? Поэтому от этой покупки любой малыш останется в восторге. Рисовать не только увлекательно, но и полезно, так как это хорошее развитие творческих способностей, чувства стиля и композиции и, конечно, самовыражения ребенка. Многие мамы выбирают мольберты 2 в 1 с доской для мелков и магнитной доской, на которой можно рисовать фломастерами.

6. Пальчиковые раскраски

Такие раскраски подойдут и для малышей, не умеющих держать в руке кисть, и для тех, кто постарше. Игрушка поможет ребенку научиться контролировать размах кисти (руки) и не выходить за рамки, почувствовать силу нажима, также ребенок попробует смешивать палитру. Обычно раскрашивание успокаивает нервную систему малыша, развивает координацию движений, способствует творческому процессу и воображению.

7. Гриб-винт и винтовые конструкции

Гриб-винт — замечательная простая игрушка, которая показывает механизм вкручивания. Гриб имеет шляпку с винтом и ножку с отверстием, через которое может наблюдать, как вкручивается винт в ножку. Процесс развивает ловкость рук и укрепляет мышцы кисти и запястья.

Для более взрослых деток есть конструкторы, где с помощью болтов и гаек можно собирать машинки, дома, самолеты и многое другое. Кто знает, может ваш ребенок — будущий инженер?

8. Шнуровки

Если среди игрушек вашего ребенка до сих пор нет шнуровок, то это следует срочно исправлять. Игры-шнуровки помогают развить усидчивость, логику, улучшают глазомер и гибкость кисти.

Для начала можно научиться надевать разноцветные макароны на нитку или деревянные игрушки, потом пришить пуговицу (с деревянной иглой), изучить возможные способы шнуровки (стежки, крестик), затем перейти на сюжетные шнуровки, где нужно пришить недостающие детали. На высшем уровне можно вообще «сошнуровать» целые композиции.

9. Конструктор Lego

Эта игрушка должна быть у каждого ребенка, потому что она тренирует навык моделирования и конструирования, тренирует креативность, память, наблюдательность и внимательность, ну и просто очень нравится детям.

Прелесть этой игрушки в том, что подойдет она для любого возраста (для детей до 3 лет конструкторы крупнее, для старших — мельче). Стоит отметить, что в коллекции Lego входят самые разнообразные модели — от пожарных и скорых машин, катеров до целых островов или даже городов.

10. Пальчиковый театр

Если вы чувствуете, что ребенок чаще работает одной рукой (или одними и теми же пальцами), обратите внимание на пальчиковый театр. Эта игрушка поможет развить все пальчики на обеих руках, укрепит кисть (что подготавливает к письму), улучшит воображение, мышление, память, стимулирует речевой аппарат, а еще поможет ребенку лучше ориентироваться в пространстве.

Приобретая театр, помните, что нужно серьезно отнестись к подготовке сцены, поиску зрителей (игрушки или родные), раздаче ролей и самому процессу игры. И кто знает, может в вашей семье растет маленький режиссер?

Навыки мелкой моторики для детей ясельного и дошкольного возраста: советы и занятия

Развитие в раннем детстве включает в себя приобретение мелкой и крупной моторики. Хотя оба эти навыка связаны с движением, у них есть различия:

• Мелкая моторика включает движение меньших групп мышц в руках, пальцах и запястьях вашего ребенка.
• Общая моторика включает в себя движение более крупных групп мышц, таких как руки и ноги. Именно эти более крупные группы мышц позволяют младенцам сидеть, переворачиваться, ползать и ходить.

Оба типа моторики позволяют детям стать более независимыми. Однако мелкая моторика особенно важна, потому что способность использовать более мелкие мышцы рук позволяет детям выполнять задачи по уходу за собой без посторонней помощи. Сюда входят:

• чистить зубы
• есть
• писать
• одеваться

Младенцы и малыши развивают мелкую и крупную моторику в своем собственном темпе. У некоторых детей одни навыки развиваются раньше, чем у других, и это совершенно нормально.Дети обычно начинают приобретать эти навыки уже в возрасте 1–2 месяцев и продолжают приобретать дополнительные навыки в дошкольных учреждениях и в начальной школе.

Самыми важными навыками мелкой моторики, которые необходимо развивать детям, являются следующие:

• Ладонные дуги позволяют ладоням загибаться внутрь. Их усиление помогает координировать движения пальцев, что необходимо для письма, расстегивания одежды и захвата.
• Стабильность запястья развивается к младшему школьному возрасту.Это позволяет детям двигать пальцами с силой и контролем.
• Искусная сторона руки — это использование большого, указательного и других пальцев вместе для точного захвата.
• Внутреннее развитие мышц руки — это способность совершать небольшие движения рукой, когда кончик большого, указательного и среднего пальцев соприкасается.
• Двусторонние навыки владения руками позволяют координировать обе руки одновременно.
• Навыки ножниц развиваются к 4 годам и обучают силе рук и зрительно-моторной координации.

Вот краткая шкала этапов развития мелкой моторики у младенцев и детей ясельного возраста:

От 0 до 3 месяцев

• кладет руки в рот
• руки становятся более расслабленными

от 3 до 6 месяцев

• держит руки вместе
• перемещает игрушку из одной руки в другую
• держит и встряхивает игрушку обеими руками

6–9 месяцев

• начинает хватать предметы, «сгребая» рукой
• сжимает предмет руками
• соприкасается пальцами вместе
• хватает игрушку обеими руками
• использует указательный палец для прикосновения к предметам
• хлопает в ладоши

от 9 до 12 месяцев

• кормит себя пальцами
• хватает маленькие предметы большим и указательным пальцами
• стучит вместе
• держит игрушку одной рукой

от 12 месяцев до 2 лет

• собирает блокнот r
• каракули на бумаге
• ест ложкой
• переворачивает книгу за раз по одной странице
• держит карандаш кончиками пальцев и большим пальцем (хватка клешнями)

2–3 года

• поворачивает дверную ручку
• моет руки
• правильно использует ложку и вилку
• застегивает и расстегивает молнию одежду
• закрывает и снимает крышки с канистр
• завязывает бусинки на пряжи

От 3 до 4 лет

• расстегивает и пуговицы на одежде
• использует ножницы для вырезать из бумаги
• очертить фигуры на бумаге

Мелкая моторика развивается естественным образом, когда ваш ребенок приобретает способность контролировать и координировать свое тело.Помните, что у одних детей мелкая моторика может развиться раньше, и у них лучше координация, чем у других.

Один ребенок может научиться трясти погремушку в 3 месяца, тогда как ребенок того же возраста может не трясти погремушку только через месяц. Это совершенно нормально.

Не беспокойтесь, если ваш ребенок развивается не так быстро, как ребенок того же возраста. Помните, тело вашего ребенка все еще растет. За несколько недель или месяцев они могут нарастить мышечную силу рук, достаточную для приобретения новых навыков мелкой моторики.

Включение веселых занятий в распорядок дня вашего ребенка может помочь улучшить его мелкую моторику. Способность изучать и практиковать мелкую моторику в раннем возрасте может принести им пользу в учебе, обществе и лично.

Вот некоторые действия, которые вы и ваш ребенок можете выполнять вместе:

• Позвольте вашему ребенку помочь с приготовлением еды, например, перемешивать, смешивать или наливать ингредиенты.
• Собери пазл всей семьей.
• Играйте в настольные игры, в которых нужно бросать кости.
• Покрасьте пальцы вместе.
• Пусть ваш ребенок накроет обеденный стол.
• Научите ребенка наливать себе напитки.
• Попросите ребенка раскатать и разгладить глину руками, а затем с помощью формочки для печенья сделать вырезы.
• Покажите своему ребенку, как пользоваться дыроколом.
• Потренируйтесь надевать резинку на банку.
• Поместите предметы в контейнер и попросите ребенка вынуть их пинцетом.

Хотя мелкая моторика развивается с разной скоростью, обратитесь к педиатру вашего ребенка, если у него проблемы с этими навыками или крупной моторикой.Задержки могут быть признаком нарушения координации развития. Он поражает от 5 до 6 процентов детей школьного возраста.

Признаки проблемы с мелкой моторикой включают:

• падение предметов
• невозможность завязать обувь
• трудности с удержанием ложки или зубной щетки
• проблемы с письмом, раскрашиванием или использованием ножниц

Некоторые задержки мелкой моторики Не обнаруживается, пока ребенок не подрастет. Раннее выявление задержки может гарантировать, что ваш ребенок получит помощь, в которой он нуждается, чтобы развить свои навыки и помочь ему расти.

Педиатр вашего ребенка может диагностировать нарушение координации, если у вашего ребенка:

• мелкой моторики ниже ожидаемой для его возраста
• плохой мелкой моторики, которая затрудняет выполнение повседневных задач в школе и дома
• задержка в развитии моторные навыки, начавшиеся в раннем возрасте

Вашему ребенку может потребоваться индивидуальная работа с эрготерапевтом, чтобы изучить методы улучшения координации в его небольших группах мышц.

Мелкая моторика необходима для жизни и обучения. Если ваш ребенок испытывает трудности с повседневными делами или вы чувствуете, что у него проблемы с этими навыками, обсудите возможность задержки в развитии со своим врачом.

С помощью ранней диагностики, домашних занятий и помощи эрготерапевта вы можете помочь своему ребенку развиваться и достичь вех в развитии.

.

Практические стратегии развития мелкой моторики

Введение в развитие мелкой моторики

Fine Motor Определение: Способность координировать работу мелких мышц руки. Это включает в себя способность схватывать, подбирать, отпускать, имитировать и копировать шаблоны. Эти маленькие мышцы выполняют движения, используемые при письме или удерживании карандаша.

Дети получают пользу от опыта, который способствует развитию их мелкой моторики, позволяя им использовать свои руки и пальцы.Детям необходимо иметь силу и ловкость рук и пальцев, а также координацию глаз и рук, прежде чем они смогут манипулировать карандашом на бумаге.

Следующие статьи предоставят вам стратегии, упражнения, рекомендации и адаптации, которые помогут вам начать развивать мелкую моторику вашего ребенка. Описанные упражнения включают использование манипуляторов, некоторые из которых можно купить, а большинство можно сделать из самодельных материалов, которые будут способствовать развитию мелкой моторики вашего ребенка.Многие идеи можно воплотить в жизнь в домашних условиях. В статье Марианн Бруни «Развлечение с развитием мелкой моторики» описаны различные этапы развития, через которые проходят дети, чтобы достичь своего функционального уровня мелкой моторики. Важно пересмотреть эти этапы, чтобы лучше понять, где находится ваш ребенок, чтобы надлежащим образом спланировать и выполнить действия, которые вы можете представить своему ребенку, и как внести необходимые изменения.

В эту область включен список диаграмм, изображающих различные хватки.От хватки ладонью до хватки клешней вы можете просмотреть каждую диаграмму, чтобы помочь вам лучше понять, какие захваты использует ваш ребенок в настоящее время и какие действия вы можете предоставить, чтобы еще больше улучшить это понимание и помочь перейти к следующему этапу. Когда ребенок научится правильно держать карандаш, он может быть готов перейти к работе с карандашом и бумагой. Однако перед тем, как туда попасть, должны быть признаки «готовности», указывающие на то, что ребенок готов перейти от допечатных навыков к занятиям с карандашом и бумагой.В этот раздел включен контрольный список и предварительные требования к «Навыкам подготовки к письму», которые помогут родителям и учителям оценить эту область перед выполнением заданий или оформлением документов. Некоторые рабочие листы предназначены для ознакомления с навыками подготовки к письму. Также для ребенка, который находится на более продвинутом уровне письма, включены некоторые стратегии, позволяющие начать развивать концепцию печати букв и цифр.

Некоторым детям сложно координировать взгляд и движения рук, и им требуется дополнительная практика, чтобы со временем овладеть этим навыком.В статье «Развитие координации глаз и рук» представлены многочисленные предложения по развитию этой области навыков. Чтобы научиться резать ножницами, требуется координация глаз и рук, а также контроль рук и запястий. Включен контрольный список для использования ножниц, который можно использовать для измерения способности ребенка к резанию и снова помочь вам определить, чего ожидать и как соответствующим образом планировать действия. Предлагаемые действия по «резке» предназначены для различных уровней и возможностей. Некоторым детям может потребоваться дополнительная поддержка в развитии мелкой моторики.Для решения любых насущных проблем
может потребоваться направление к терапевту.

Посетите мастерскую «Магазин игрушек», чтобы узнать больше о прекрасной моторике, которую вы можете воплотить в жизнь, выполнив несколько простых шагов. Мы надеемся, что следующие статьи будут вам полезны в отношении развития мелкой моторики вашего ребенка.

Составлено и отредактировано: Раффи Маринуццо и Фатима Кедие

РАЗВЛЕЧЕНИЕ С РАЗРАБОТКОЙ МОТОРА

Марианн Бруни, OT Reg (Ont)
Nov.1998; Доработка: октябрь 2004 г.

В процессе развития мелкой моторики младенцы и дети младшего возраста все больше и больше учатся пользоваться руками. У новорожденных движений рук случайные, а хватка — рефлекс. К
годам, когда им исполняется шесть лет, дети могут делать точные движения пальцами и руками, чтобы собрать игрушки, такие как лего, вырезать ножницами, начать печатать и собирать крошечные предметы. Есть много
«этапов» развития, которых дети достигают, чтобы достичь функционального уровня мелкой моторики.Вот краткое изложение основных этапов развития мелкой моторики:

• ребенок машет руками, чтобы ударить или ударить игрушку
• ребенок сжимает что-то в руке
• ребенок смотрит и играет руками
• ребенок направляет свою руку, чтобы вытянуть руку и взять игрушку
• ребенок роняет игрушку
• малыш передает игрушки из одной руки в другую
• ребенок кладет игрушку на землю
• ребенок поднимает игрушки и кладет их вниз большим пальцем напротив его пальцев
• малыш берет маленькие предметы клешнями (большой палец и кончики пальцев)
• малыш координирует обе руки вместе во время игры
• Малыш использует инструменты по назначению (например, ложку; мелок; кусачки)
• малыш рисует ладонью
• дошкольник точно отпускает предметы (например: складывание блоков; нанизывание бусинок)
• дошкольник, держа карандаш большим пальцем и пальцами, рисует различные штрихи (линии и круги, точки)
• дошкольник показывает предпочтение руки, но переключается при изучении новых навыков
• дошкольник ест и пьет сам
• ребенок координирует руки, чтобы научиться одеваться самому, включая молнии
• ребенок учится резать ножницами
• ребенок учится печатать

Детское и дошкольное развлечение для мелкой моторики:

В младенчестве и дошкольном возрасте ваш ребенок готовится к решению проблем мелкой моторики в школьные годы посредством игр, творчества и самопомощи.Ниже приведены некоторые предложения по упражнениям
для мелкой моторики, которые обычно нравятся малышам и дошкольникам, и которыми вы можете весело провести время вместе.

Указывая и тыкая: Указывая на картинки в книге, предметы, людей и т. Д., Вы развиваете индивидуальные движения пальца, поскольку ваш ребенок изолирует свой указательный палец. Выталкивание пальцев в отверстия, нажатие на кнопки, дверные звонки и т. Д. Являются хорошими упражнениями для укрепления указательного пальца, что важно для развития клешни.

Молоток и стук: Ваш ребенок укрепляет хватку и развивает контроль движений руки с помощью упражнений
, таких как игра на скамейке с молотком, удары голени по игрушечному барабану и т. Д.

Вход и выход: Контроль захвата и освобождения развивается путем помещения и извлечения игрушек (например, сортировщики формы). Зачерпнув песок в ведро и наливая воду в чашки, можно облегчить движения плеч, локтей и запястий.

Раздельно и вместе: Скоординированное использование обеих рук развивается при использовании игрушек отдельно / вместе, таких как шарики, дупло, еда на липучках, складывание чашек и т. Д. В этих занятиях ваш ребенок также развивает навыки сопоставления и различения.

Сенсорная игра: Сенсорные материалы, такие как песок, вода, пластилин, раскраска пальцев, помогают развить важную сенсорную способность различать руки.

Самопомощь: Кормление пальцами, использование ложки и вилки, питье из чашки и одевание — все это важные повседневные занятия, которые помогают развивать мелкую моторику.

Удовольствие для мелкой моторики школьного возраста:

Манипулятивные игрушки: Строительные игрушки, шнуровка, перфорированные доски, блоки, трансформеры и пазлы — это всего лишь несколько примеров игрушек, которые требуют движения маленькими пальцами и развивают силу и контроль.

Рисование, раскраска, рисование: Детям нравится, когда им дают творческую лицензию на превращение простого листка бумаги в лист, наполненный цветом! Много возможностей сделать это даст им возможность развить «карандашную» хватку и координацию глаз и рук.

Мультисенсорная зрительная двигательная активность: Если практика печати бумагой и карандашом наскучила, использование различных материалов может быть более увлекательным: рисование пальцами, рисование губкой, рисование на песке палкой, наклейки, трафаретное рисование, magna doodle, wikki stix.

Резка: Рвание бумаги и использование пинцета может помочь подготовить ребенка к тому, чтобы держать и использовать ножницы. Научиться резать — долгий процесс. Иногда могут помочь маленькие самораскрывающиеся ножницы размером с ребенка. Начните с одиночных ножниц на жесткой бумаге и постепенно переходите к линиям резки и т. Д.

Самопомощь: По мере того, как дети совершенствуют свои навыки одевания и начинают пытаться застегиваться, они улучшают свои мелкие моторики. Пошаговое обучение и некоторые приспособления (например, кольцо на молнии) могут сделать этот процесс более успешным.Раздавливание и разрезание ножом укрепляют указательный палец.

Компьютеры: Использование мыши и клавиатуры развивает координацию глаз и рук. Иногда адаптации могут сделать использование компьютера более успешным (альтернативы мыши, адаптация клавиатуры и т. Д.).
Марианн Бруни, OT Reg (Ont) — ноябрь 1998 г .; Доработка: октябрь 2004 г.

4.22 ИСПОЛЬЗУЕТ ULNAR PALMAR GRASP (31 / 2-41 / 2 мес.)

Ребенок берет предмет, который ему кладут в руку. Он использует локтевой ладонный захват, то есть захватывает объект безымянным пальцем и мизинцем на ладони.

1. Дайте ребенку взять в руки маленькие игрушки, которые удобно лежат в его руке, например, погремушки с удобными длинными тонкими ручками, кольца для прорезывания зубов, безопасные, нетоксичные игрушки.
2. Пусть ребенок возьмется за ваш палец с локтевой стороны руки.
3. Пусть ребенок возьмется за игрушку в форме конуса маленьким концом конуса на локтевой стороне nd.

4.28 ИСПОЛЬЗУЕТ PALMAR GRASP (4-5 мес.)

Ребенок хватает какой-либо предмет за ладонь, не используя большой палец.

1. Дайте ребенку взять в руки маленькие игрушки, такие как кубик, катушка, мягкая игрушка, кольцо для прорезывания зубов, мешок для фасоли, колышек, ложка, печенье для прорезывания зубов, кусок твердого тоста.
2. Расположите ребенка сидя с опорой, лежа на животе с весом на предплечья, лежа на боку или на спине.

4.30 ИСПОЛЬЗУЕТ РАДИАЛЬНЫЙ ПАЛЬМАРНЫЙ ГРАФИК (41 / 2-6 мес.)

Ребенок использует радиальный ладонный захват, то есть захватывает предмет большим, указательным и средним пальцами на ладони.

1. Дайте ребенку предметы, которые он может схватить одной рукой.
2. Поднесите игрушку к руке ребенка со стороны указательного пальца.
3. Поместите куб или блок в коробку или контейнер, чтобы ребенок мог схватить его указательным и средним пальцами руки.
4. Для старшего ребенка с задержкой развития: дайте ему выжать пластилин или терпла (пластилин для упражнений) указательным и средним пальцами руки.

4,43 ИСПОЛЬЗУЕТ РАДИАЛЬНО-ЦИФРОВУЮ ЗАПОРУ (7-9 мес.)

Ребенок захватывает предмет большим, указательным и средним пальцами, не используя ладонь

1. Пусть ребенок возьмется за блок, колышек. или другую игрушку, которая поощряет использование его большого, указательного и среднего пальцев.
2. Поместите предмет в чашку, форму для кексов или коробку для яиц, чтобы обеспечить радиальный захват пальцами.
3. Подносите предметы или пищу из пальца к большому пальцу руки.

4.44 ГРАБЛИ Крошечный ПРЕДМЕТ (7-8 мес.)

Ребенок захватывает предмет размером с гранулу, например изюм, сгребающими движениями. Ребенок сгибает палец в сторону ладони, не используя большой палец.

1. См. 4.40 (Попытки защитить крошечный объект).
2. Посоветуйте ребенку брать небольшие предметы, лежащие на поверхности, находящейся в пределах досягаемости. Используйте колокольчик, фасоль, сухую крупу.
3. Расположите ребенка лежа на животе, положив вес на предплечья, лежа на боку или сидя.
4. Внимание! Следите за тем, чтобы ребенок не засовывал в рот маленькие небезопасные предметы.

4.45 ИСПОЛЬЗУЕТ ИНФЕРИОР P1NCER GRASP (71/2 –10 м o.)

Ребенок хватает небольшой объект указательным и большим пальцами. Большой палец расположен на боковой или нижней части указательного пальца.

1. Предложите ребенку взять в руки маленькие или тонкие предметы, например, полудюймовые кубики, колышки, палки, колокольчики; также попробуйте мелкие предметы, такие как изюм, сухие хлопья, закуски
2. Поместите предмет на поверхность стола, чтобы ребенок мог ухватиться за него.
3. Поместите объект в миску или небольшой контейнер, чтобы его можно было захватить большим и указательным пальцами.
4. Для старшего ребенка с задержкой развития: дать ему зажать и потянуть пластилин или теропласт большим и пальцами рук

4,49 РАСШИРЯЕТ ЗАПЯСТЬЕ (9-10 мес.)

Ребенок разгибает запястье во время игры или манипулирования предметами.

1. Предложите ребенку помахать рукой на прощание.
2. Поместите игрушку выше уровня запястья ребенка, чтобы стимулировать его разгибание.
3. Разместите на стене текстурированные рисунки, которые ребенок сможет ощупать вытянутыми пальцами и запястьями.
4. Раскрасьте пальцами, положив бумагу на стол, наклонную доску или стену.
5. Пусть ребенок надавит на мягкую игрушку.
6. Дайте ребенку упереться в большой мяч.
7. Для старшего опоздавшего ребенка:
   • Пусть листает в книге. Положите книгу на плоскую поверхность или наклонную книжную полку.
   • Дать ему придавить пластилин рукой или раскатать пластилин скалкой.
   • Пусть он держит вес на руках с вытянутыми запястьями и пальцами. Расположите его в положении лежа на животе с весом на руках и вытянутыми локтями, в руках
     и в положении колен, в боковом сидении, с одной рукой в ​​стороны и с длинной ногой, руки развернуты к спине.
   • Расположите ребенка на животе над клином, роликом или большим мячом и позвольте ребенку нести вес на руках с вытянутыми запястьями и пальцами.

(Профиль раннего обучения на Гавайях — Руководство по деятельности: редакция 1985 г.)

4.52 ИСПОЛЬЗУЕТ МАСЛО ПИНЦЕР (10-12 мес.)

Ребенок схватывает крошечный предмет размером с изюм большим и указательным пальцами

1. Поместите крохотный предмет на стол или любую другую поверхность, чтобы ребенок мог брать их по одному. Используйте изюм, сухие хлопья, другие кусочки пищи, крошечный колокольчик, шарик, пуговицу или узкие колышки. Убедитесь, что ребенок не кладет в рот небезопасные предметы.
2. Используйте крошечные предметы, которые нелегко скатиться, когда ребенок пытается их схватить.
3. Поместите крошечный предмет в чашку или стакан для яиц, чтобы побудить ребенка схватить предмет большим и указательным пальцами.
4. Положите короткую красочную веревку на ковер, на стол или даже на ребенка, чтобы она могла легко его увидеть и схватить большим и указательным пальцами.
5. Давайте кусочки пищи во время перекуса, чтобы стимулировать кормление пальцами, а также аккуратно хватать клешнями.
6. Для старшего опоздавшего ребенка:
   • Позвольте ей сделать коллаж из различных предметов, таких как ракушки, палочки, макароны, бусы, веточки, листья, нить.
   • Пусть ребенок сжимает и тянет пластилин кончиками большого и указательного пальцев.

4.55 АДАПТИВНО ЗАХВАТЫВАЕТ CRAYON (11-12мес.)

Ребенок берет карандаш и кладет один конец карандаша на бумагу.

1. Поместите большой карандаш на стол перед ребенком, чтобы он мог взять его в соответствии с предпочтениями руки.
2. Посоветуйте ребенку взять цветной карандаш и, если необходимо, помогите ему поправить карандаш в руке.
3. Предложите ребенку использовать большой карандаш, фломастер или мел.
4. При необходимости приклейте бумагу на стол скотчем и предложите ребенку пометить бумагу или набросать имитацию.
5. Дайте ребенку возможность тыкать палкой или деревянной ложкой в ​​песок (мокрый или сухой).
6. Для старшего опоздавшего ребенка:
   • Создайте мелок, обернув тонкий слой пены липкой лентой для ребенка, который плохо держит его.
   • Дайте ребенку использовать мелки, достаточно большие, чтобы уместиться в его руке.Их можно приготовить, растопив старые использованные мелки и вылив их для застывания и охлаждения в алюминиевые лотки для кубиков льда, формы для кексов или небольшие бумажные стаканчики. Нарежьте мелки желаемого размера.

4,57 СУПИНАТ ПЕРЕДНИЕ (11-12 мес.)

Ребенок активно поддерживает свое предплечье, то есть переворачивает предплечье ладонью вверх. Ребенок тянется и хватается за объект предплечьем в середине, то есть предплечье располагается большой стороной руки вверх.

1. Посоветуйте ребенку сделать «лепешку», хлопая в ладоши предплечьем в середине супинации.
2. Предложите ребенку игрушки с ручками, направленными к нему

4,78 ЗАДЕРЖИВАЕТ МЯК БОЛЬШИМ ПАЛЬЦЕМ (23-25 ​​мес.)

Ребенок держит мелок большим и пальцами, а не кулаком.

1. Положите бумагу на стол и при необходимости заклейте скотчем.
2. Поместите мелок на стол перед ребенком и позвольте ей поднять его.У нее может быть предпочтительная рука, но не настаивайте на ее использовании.
3. Ребенок может схватить мелок большим пальцем и пальцами, держа предплечье пронацией или ладонью вниз.
4. Поместите карандаш на стол и поверните его кончик для письма к мизинцу ребенка. Пусть ребенок поднимет мелок пальцами ладонью вниз. Затем она поправляет мелок, поворачивая пальцы так, чтобы кончик карандаша находился в положении, чтобы соприкасаться с бумагой
5. Положите руку ребенка, положив мизинец на стол.Поместите мелок между ее большим пальцем и пальцами.
6. Сначала используйте большие мелки, потому что их легче схватить, чем мелки меньшего размера.

4.89 КАРАНДАШ С ПАЛЬЦАМИ УПРАВЛЯЕТСЯ БОЛЬНЫМ И ПАЛЬЦАМИ — КАК ВЗРОСЛЫЙ (29-31 мес.)

Ребенок держит карандаш большим пальцем и пальцами, как взрослый.

1. Предложите ребенку использовать основной карандаш, диаметр которого шире обычного. Ему будет легче ухватиться, чем за обычный карандаш.
2. Дайте ребенку взять ложку для самостоятельного кормления большим пальцем и пальцами, как взрослый, с супинацией предплечья или ладонью вверх. См. 6.63 (Удерживает: ложка в пальцах — ладонь вверх).
3. См. 4.78 (Удерживает мелок большим и пальцами).

(Профиль раннего обучения на Гавайях — Руководство по деятельности: редакция 1985 г.)

Развитие координации глаз и рук

Дети с трудностями в обучении могут сталкиваться с проблемами интеграции и координации движений рук, пальцев и глаз.Этот базовый навык восприятия можно развивать и укреплять разными способами. Ниже приведены некоторые мероприятия по развитию этой области навыков. Каждое занятие можно адаптировать для разных уровней квалификации.

1. Взрослый делает простую конструкцию из кубиков, а затем помогает ребенку скопировать ее. Начните с нескольких блоков, затем добавьте еще. При необходимости используйте ручную помощь. Увеличьте сложность дизайнов.
2. Подходящие блоки. Ребенок подбирает цвета, кладя такой же блок рядом с тем, который кладет на стол учитель.Добавляйте разные цвета по одному.
3. Ребенок подбирает разные формы, формы или картинки, складывая их в карманные таблицы, в отдельные коробки или рядом на столе или на полу.
4. Нанижите бусинки по рисунку. Начните с нескольких, а затем добавьте еще. Отличное занятие по изготовлению ожерелий.
5. Сопоставьте реальные объекты с похожими картинками. Например. резиновая утка к картине утки
6. Сортировка предметов, чтобы ребенок мог находить большие и маленькие, тяжелые и легкие, длинные и короткие и т. Д.
7. Используйте доску для рисования. На одной доске взрослый делает рисунок, а ребенок копирует его на второй доске. Если у вас всего одна доска, разделите ее на две части липкой лентой. Обратитесь в мастерскую магазина игрушек.
8. Поощряйте детей практиковаться в копировании простых форм. Когда ребенок может эффективно воспроизводить эти формы и готов к более серьезным испытаниям, это также можно использовать для развития зрительной памяти. Например. Покажите им карту на короткое время, а затем удалите ее.Попросите их воспроизвести это.
9. Нарисуйте «шоссе» на большой площади и, используя маленькие игрушечные машинки, предложите ребенку попробовать разные скорости, управляя своей машиной по дорожной карте, оставаясь в рамках установленных ограничений. Попросите их подъехать к определенной цели или целевой области на карте, по-прежнему поощряя их оставаться в строю.
10. Если ваш ребенок готов попробовать простые лабиринты, это может быть очень весело! Вы можете использовать классную доску или нарисовать их на бумаге и сделать копии для повторного использования.Скажите ребенку оставаться в пределах линий. Переходите к более сложным лабиринтам.
11. Доски для шитья и ткачества можно легко сделать (идеи см. В разделе «Магазин игрушек») или купить по доступной цене. Забавная идея — заставить ребенка нарисовать рисунок на плотной бумаге и попросить его вырезать его (или вы можете вырезать, если ребенку нужна помощь), а затем пробить дырку вокруг параметра рисунка для шитья. Если вы хотите, чтобы он прослужил долго, вы можете покрыть вырез прозрачной бумагой для полок.
12. Вы можете найти много рабочих тетрадей, в которых есть изображения «соединяем точки» или рисунки с цифрами, которые способствуют равномерности рисования мазков.Ребенка можно попросить держать карандаш на бумаге, пока рисунок не будет завершен.
13. Если вы используете книжки-раскраски с целью обучения координации глаз и рук, выбирайте те, которые имеют четкие, простые изображения с толстыми линиями вокруг рисунка, которые служат ориентиром для соблюдения установленных границ.
14. Укладка блоков и строительство башен — это увлекательные занятия, которые можно адаптировать в зависимости от уровня навыков. Например. меньше блоков, чтобы построить небольшую башню или много блоков, чтобы построить модели автомобилей или самолетов
15. Игрушечный верстак «плотник» — отличный инструмент для точной моторики.Забивание гвоздей, заворачивание шурупов и т. Д. — все это способствует координации движений глаз и рук.
16. Игры с подбрасыванием мешков с фасолью — это всегда весело, и существует множество вариаций. (Обратитесь к разделу «Магазин игрушек» для задания «Накормить клоуна»). Вы ставите пустое ведро в углу комнаты и по очереди бросаете в него мешок из-под фасоли или небольшую мягкую игрушку. Поощряйте бросание из-под руки. Один из вариантов — нарисовать классики на земле снаружи и стремиться к квадрату с самыми высокими точками.
17. Веселая интерактивная игра — это игра «Фонарик.Затемните комнату и направьте луч на стену, побуждая ребенка «пометить» ваш луч.
18. Сыграйте в игру-последовательность, используя палки разного размера (самая большая из них не длиннее 12 дюймов). Попросите ребенка раскладывать палки в порядке от самой короткой к самой высокой.

Мелкая моторика

Вот некоторые дополнительные занятия, способствующие укреплению рук и развитию других навыков мелкой моторики, которые родители могут попробовать дома со своими детьми:

• Попросите ребенка собрать бусинки, лего, игрушки и т. Д.
• Собирайте мелкие предметы со всего дома, например. пуговицы, сухие макароны, бусинки и т. д. Разложите их на полу или на столе и предложите ребенку взять их пинцетом и поместить в контейнер
• Поместите помпоны разного размера (можно купить в магазине «Доллар») в узкий и широкий контейнер. Используя кухонные щипцы, предложите ребенку подбирать щипцами по очереди помпоны и класть их в другую пустую емкость
• Бутылочки для распыления воды отлично подходят для разбрызгивания на открытом воздухе на стены, тротуары, растения и т. Д.
• Рисовать пальцами — это всегда весело! Вы можете использовать пудинг с желе в качестве альтернативы рисованию пальцами
• Получите удовольствие от изготовления ожерелий из различных материалов для нити, таких как: пуговицы, попкорн, макароны, нарезанные соломки
• Попросите ребенка закрепить прищепки на контейнерах, вокруг толстого картона или на конце рубашки
• Используя дырокол, попросите ребенка случайным образом проделать дыры в бумаге, чтобы создать свой особый дизайн.
• Пусть ребенок протыкает зефир через зубочистки или крошечный виноград и служит в качестве закуски
• Спрячьте крошечные предметы или игрушки в пластилин и попросите ребенка найти их
• Предоставьте ребенку пластилин или пластилин, чтобы он мог месить и манипулировать им.Вы можете притвориться, что готовите пиццу или строите разные вещи
• Рубки
• Использование

.

Навыки мелкой моторики — младенчество, младенчество, дошкольное учреждение, школьный возраст, стимулирование развития мелкой моторики — уровень значимости, подростковый возраст и правое полушарие

Навыки, связанные с контролем пальцев, кистей и рук.

Мелкая моторика включает в себя осознанные и контролируемые движения, требующие развития мышц и созревания центральной нервной системы . Хотя новорожденные младенцы могут двигать руками и руками, эти движения представляют собой рефлексов , которые ребенок не может сознательно начать или остановить.Развитие мелкой моторики имеет решающее значение для способности младенца познавать и познавать мир и, таким образом, играет центральную роль в развитии интеллекта . Подобно крупной моторики , мелкая моторика развивается в упорядоченном порядке, но неравномерно, характеризуется как быстрыми скачками, так и временами разочаровывающими, но безвредными задержками. В большинстве случаев трудности с определенными навыками мелкой моторики носят временный характер и не указывают на серьезную проблему.Однако за медицинской помощью следует обращаться, если ребенок значительно отстает от своих сверстников по нескольким аспектам мелкой моторики или если он регрессирует, теряя ранее приобретенные навыки.

Младенчество

Руки новорожденного ребенка большую часть времени сомкнуты, и, как и все остальное ее тело, он мало их контролирует. Если прикоснуться к ее ладони, она сожмет кулак, но это бессознательное рефлекторное действие, называемое дарвиновским рефлексом, которое исчезает в течение двух-трех месяцев.Точно так же младенец будет хвататься за объект, помещенный в его руку, но не осознавая, что он это делает. В какой-то момент мышцы ее руки расслабятся, и она бросит предмет, в равной степени не подозревая, что позволила ему упасть. Младенцы могут начать биться о предметы, которые их интересуют, в возрасте двух недель, но не могут их схватить. К восьми неделям они начинают обнаруживать, и играют в руками, сначала только с касанием , а затем, примерно через три месяца, тоже с виду. В этом возрасте, однако, сознательная хватка остается в значительной степени неразвитой.

Зрительно-моторная координация начинает развиваться в возрасте от 2 до 4 месяцев, открывая период практики проб и ошибок при наблюдении объектов и захвате их. В четыре или пять месяцев большинство младенцев может схватить предмет, находящийся в пределах досягаемости, глядя только на него, а не на свои руки. Это достижение, называемое «достижением высшего уровня», считается важной вехой в развитии мелкой моторики. В возрасте шести месяцев младенцы обычно могут ненадолго держаться за небольшой блок, и многие начинают стучать предметами.Хотя их хватка по-прежнему неуклюжая, они увлеклись хватанием мелких предметов и попытками положить их в рот. Сначала младенцы без разбора будут пытаться схватить вещи, которые невозможно схватить, например картинки в книге, а также те, которые могут, например погремушку или мяч. Во второй половине первого года они начинают исследовать и тестировать предметы, прежде чем схватить их, прикасаясь к ним всей рукой и, в конце концов, тыкают в них указательным пальцем.

Одним из наиболее значительных достижений в области мелкой моторики является клешневой захват, который обычно появляется в возрасте от 12 до 15 месяцев.Первоначально младенец может держать в ладони только предмет, например погремушку, обхватывая его пальцами (включая большой) с одной стороны, в неудобном положении, называемом ладонным хватом, что затрудняет удержание и манипулировать объектом. К восьми-десяти месяцам начинается хватание пальцами, но предметы можно хватать только всеми четырьмя пальцами, прижимаясь к большому пальцу, что по-прежнему затрудняет захват мелких предметов. Развитие клешневого захвата — способности удерживать предметы между большим и указательным пальцами — дает младенцу более изощренную способность захватывать предметы и манипулировать ими, а также намеренно ронять их.Примерно к одному году младенец может бросать какой-либо предмет в приемник, сравнивать предметы, удерживаемые обеими руками, складывать предметы и вкладывать их друг в друга.

Детский возраст

Дети младшего возраста развивают способность манипулировать объектами со все большей изощренностью, в том числе использовать пальцы, чтобы крутить шкалы, тянуть за веревочки, толкать рычаги, переворачивать страницы книг и использовать цветные карандаши для рисования грубых каракулей. В этот период обычно также проявляется доминирование правой или левой руки.Малыши также добавляют новое измерение в прикосновение к объектам и манипулирование ими, одновременно давая им возможность давать им имена. Их рисунки включают не только случайные каракули, но и узоры, например круги. Их игра с блоками более сложная и целеустремленная, чем у младенцев, и они могут складывать до шести блоков. Они также могут складывать лист бумаги пополам (под присмотром), нанизывать большие бусины, манипулировать игрушечными кнопками, играть с глиной, разворачивать маленькие предметы и забивать колышки.

Дошкольное учреждение

Более сложные задачи, с которыми сталкиваются дошкольники, такие как обращение с серебряными изделиями или завязывание шнурков, представляют собой более сложную задачу, чем большинство основных двигательных действий, которым они научились в этот период развития.Центральная нервная система все еще находится в процессе развития, достаточного для того, чтобы сложные сообщения из мозга доходили до пальцев ребенка. Кроме того, маленькие мышцы утомляются легче, чем большие, а короткие короткие пальцы дошкольников затрудняют выполнение деликатных или сложных задач. Наконец, крупная моторика требует энергии, которая безгранична у дошкольников, в то время как мелкая моторика требует терпения, которого не хватает. Таким образом, в этой возрастной группе наблюдаются значительные различия в развитии мелкой моторики.

К трем годам многие дети хорошо владеют карандашом. Трехлетние дети часто могут нарисовать круг, хотя их попытки рисовать людей все еще очень примитивны. Четырехлетние дети могут использовать ножницы, копировать геометрические фигуры и буквы, застегивать большие пуговицы и формировать глиняные формы из двух или трех частей. Некоторые могут печатать свои имена заглавными буквами. Человеческая фигура, нарисованная четырехлетним ребенком, обычно представляет собой голову на двух ногах с одной рукой, расходящейся от каждой ноги.

Школьный возраст

К пяти годам большинство детей явно выходит за рамки развития мелкой моторики дошкольного возраста. Они могут рисовать узнаваемые человеческие фигуры с чертами лица и ногами, соединенными с отдельным стволом. Помимо рисования, пятилетние дети также могут вырезать, вставлять и обводить фигуры. Они могут застегивать видимые пуговицы (в отличие от тех, что на спине одежды), а многие могут завязывать бантики, в том числе шнурки для шнурков. Их правая или левая рука хорошо известна, и они используют предпочитаемую руку для письма и рисования.

Поощрение развития мелкой моторики

Поощрение крупной моторики требует безопасного открытого игрового пространства, общения со сверстниками и некоторого контроля со стороны взрослых. Воспитание развития мелкой моторики значительно сложнее. Чтобы помочь ребенку успешно выполнять задачи, связанные с мелкой моторикой, необходимы планирование, время и различные игровые материалы. Развитие мелкой моторики можно стимулировать занятиями, которые нравятся подросткам, в том числе

Эта шестимесячная девочка овладела мелкой моторикой, необходимой для того, чтобы брать предмет и подносить его ко рту. ( Patrick Donehue. Photo Researchers, Inc. Воспроизведено с разрешения.)

поделок, головоломок и игры со строительными блоками. Помощь родителям в повседневных домашних делах, таких как выпечка, может быть для ребенка развлечением не только в развитии мелкой моторики. Например, перемешивание теста обеспечивает хорошую тренировку мышц рук и рук, а вырезание и выкладывание теста для печенья требует координации рук и глаз. Даже компьютерная клавиатура и мышь могут улучшить координацию пальцев, рук и глаз.Поскольку развитие мелкой моторики играет решающую роль в подготовке к школе и когнитивном развитии , это считается важной частью дошкольной учебной программы. В частности, школы Монтессори были лидерами в раннем возрасте, подчеркивая важность мелкой моторики и использования учебных пособий, таких как колышки и головоломки, в раннем детском образовании. Развитие мелкой моторики у детей родителей с низким доходом, которым часто не хватает времени или знаний, необходимых для развития этих способностей, является ключевым ингредиентом успеха таких программ, как Head Start.

.

Занятия по развитию мелкой моторики — PreKinders

Идеи для улучшения мелкой моторики у детей дошкольного / дошкольного возраста.

Найдите больше идей для тонкой моторики на странице ресурсов Fine Motor Skills.

Навыки мелкой моторики — одна из основных областей, которую я стремился улучшить в своем классе Pre-K в прошлом году (2008-09). Я думаю, что мелкая моторика — это область, о которой часто забывают, но она очень важна. Мелкая моторика — это фундамент, который необходим детям до того, как они выучат почерк, чтобы правильно владеть карандашом и владеть пишущим инструментом.

Моей целью было увеличить количество материалов для мелкой моторики, доступных в нашем классе, и спланировать занятия и материалы, которые будут интересными и увлекательными, чтобы дети были мотивированы использовать их и выбирали их в свободное время. В большинстве этих мероприятий используются «найденные материалы», которые можно одолжить, подарить или купить недорого, а не коммерчески изготовить и продать в образовательном каталоге. Ниже приведены несколько упражнений на мелкую моторику, которые мой класс выполнял в этом году.Некоторые из этих идей были заимствованы у Монтессори (и я отметил их ниже).

Капли воды с присосками

Маленькие присоски на дне ванн этих форм превращаются в мини-чаши, если их перевернуть вверх дном и использовать в этом упражнении. (Их купили в Долларовом дереве.) Дети пальцами выжимают по капле цветной воды в каждую миску на блюде. [Идея позаимствована у Монтессори]

Бусины с присосками

Это те же формы ванн, что и в предыдущем упражнении.Дети большим и указательным пальцами берут каждую бусинку и кладут ее на миску на форме. Бусинки-пони куплены в магазине для рукоделия. [Идея позаимствована у Монтессори]

Бельевая веревка

Дети используют свои мелкие моторные мышцы, чтобы сжимать прищепки, чтобы прикрепить каждый предмет одежды к веревке. Я привязал кусок толстой веревки к ручкам деревянного подноса, чтобы сделать веревку для белья, и использовал мини-прищепки (хотя можно использовать и прищепки обычного размера).Это одежда куклы Барби, купленная в долларовом магазине. Как вариант, вы можете вырезать из фетра формы рубашек и брюк.

Прищепки на ящик

Дети сжимают прищепки и пристегивают их к бокам коробки. Чтобы сделать занятие более интересным, я написал буквы на наклейках с точками и разместил наклейки с точками по бокам коробок. Я написала буквы на прищепках, чтобы дети сопоставили буквы на прищепках с буквами на коробках.Могут быть использованы другие навыки, например цвета, числа, начальные звуки. Это похоже на занятия, когда дети прикрепляют прищепки к бумажной тарелке или кругу из картона; однако, по моему опыту, они были хлипкими и неудобными в использовании, поэтому мне больше нравится коробка. Можно использовать любую прочную коробку (обувную, почтовый). В коробках на этой картинке лежали подарочные коробки с орехами в шоколаде (рождественский подарок), и все получилось идеально.

Гайки и болты

Эти большие гайки и болты можно приобрести по отдельности в хозяйственных магазинах.Стоимость обычно не превышает 0,40–0,50 долларов США за штуку. Дети используют свои пальцы, руки и запястья, координируя обе руки, захватывая и закручивая металлические гайки на болтах.

Карты для шитья / шнуровки

Их можно купить или сделать из картона для плакатов и дырокола. Используйте шнурки для обуви или пластиковую шнуровку. Привяжите один конец шнурка к одному отверстию карты. Дети продевают шнурок через каждое отверстие. Их можно сделать в соответствии с разными темами или праздниками.

Тарелка для шитья

Привяжите отрезки пряжи к иглам для пластиковой пряжи и завяжите конец узлом. Дети «пришивают» пряжу к пластине из пенополистирола, продвигая иглу внутрь и наружу через пластину.

Нанизывающая нарезанная соломка

Нарежьте пластиковые соломинки для питья на мелкие кусочки, около 1 дюйма. (Резка соломки — еще одно прекрасное занятие для детей.) Привяжите пряжу к пластиковой игле или используйте пластиковые шнурки и завяжите конец узлом. Дети нанизывают соломку на пряжу или кружево.

Бусины для нанизывания

Дети нанизывают бусинки пони на ершики.

Склеивание фасоли

Дети рисуют карандашом на листе плотной бумаги простую картинку. Карандашные линии обводят клеем и приклеивают бобы на дизайн. Схватить бобы пальцами — хорошая тренировка мелкой моторики.

Семена и пинцет

Дети собирают пинцетом разные виды семян и сортируют их по типу в чашки.

Кубы Unifix или кубы блокировки

Дети толкают кубики руками, чтобы связать их вместе. Кубы Unifix соединяются одним концом и могут образовывать длинный «шлейф». Блокировочные кубики соединяются с разных сторон и могут образовывать разные вещи, например собак, которых дети изображают на фотографии.

Мозаика

Заранее разрежьте плотную бумагу на полоски длиной в 1 дюйм. Дети «разрезают» полоски на более мелкие кусочки и наклеивают их на бумагу, чтобы получилась мозаика.Это упражнение отлично подходит для детей, которые еще не умеют обращаться с ножницами, но нуждаются в резке, потому что они могут разрезать бумагу одним разрезом.

Пипетка Art

Дети с помощью пипетки капают жидкую акварель на кофейный фильтр или бумажное полотенце. (Я использую жидкую акварель Colorations Liquid из Discount School Supply.) Если жидкая акварель недоступна, вы можете покрасить воду пищевым красителем. Также смотрите мою запись в блоге, чтобы адаптировать это занятие для праздников или тем.

Скрепки

Дети в моем классе всегда хотят использовать скрепки, потому что видят, как я их использую, поэтому я организовал это занятие в центре мелкой моторики. Я вырезал квадраты из цветной плотной бумаги и положил их на лоток вместе с цветными скрепками. Дети складывают бумаги (все одного цвета) и скрепляют их скрепкой соответствующего цвета. Некоторым детям было сложно манипулировать скрепкой, но они любили это делать, и это давало им возможность использовать скрепки с разрешения.

точка к точке

Я распечатал Dot Paper Geoboard с веб-сайта Math They Way для этого упражнения (я использовал размер на второй странице). Я добавил маркеры Pip Squeak, которые отлично подходят для маленьких детей, потому что они короткие. Дети рисуют маркерами линии, чтобы соединить точки на бумаге.

Пробойник с зубочисткой

Для выполнения этого задания вырежьте квадраты из цветной бумаги (я вырезал свой размером 6 × 6 дюймов). Нарисуйте цифру, букву или простую фигуру с помощью Sharpie.Я положил стопку этих бумаг в центр мелкой моторики вместе с зубочистками и ковровым квадратом. Дети кладут бумагу на квадрат ковра и с помощью зубочистки пробивают дыры вдоль черных линий. Когда они закончат, они могут поднести свою бумагу к свету и увидеть свет, сияющий через отверстия. Детям это нравится, и это отличная тренировка мелкой моторики!

Щипковый песок

Искусство из песка — отличная мелкая моторика, потому что дети могут ущипнуть песок пальцами, чтобы нанести его на свои художественные работы.Подготовьте простой контур (или попросите детей нарисовать его), небольшую миску с белым клеем, маленькую миску с цветным песком и «кисточку для клея». Я покупаю дешевые кисти с жесткой щетиной, которые продаются в упаковке за 1 доллар в долларовых магазинах. Эти кисти недостаточно хорошего качества для рисования, но они отлично подходят для нанесения клея. Дети рисуют клей на бумаге кисточкой, пощипывают пальцами немного песка и посыпают им клей. Поставьте на стол сковороду, поднос или бумажную тарелку, чтобы дети стряхивали излишки песка.

Упаковка для насекомых

Дети обматывают пластиковых насекомых кусочками белой пряжи («паутиной»). Когда они закончат обматывать всех насекомых, они разворачивают их и кладут пряжу обратно в миску. Мы занимаемся этим во время исследования ошибок и пауков.

Птицы, питающиеся червями

Разрежьте очистители труб на более мелкие кусочки и придайте им форму нескольких «червяков». Поместите червей на коричневый квадрат ковра (это грязь).Дети используют прищепку как птичий клюв и ловят клювом червей. Когда они ловят червей, они кладут их в корзину, пока все черви не будут собраны.

Лопатки для мрамора и дыни

Дети зачерпывают шарики дынными шариками и кладут их в поддон для кубиков льда. Этот лоток для кубиков льда был найден в кухонном магазине со скидкой. Также размещен на Fine Motor в сенсорной таблице. Смотрите мою запись в блоге, чтобы узнать об адаптации этого занятия к Хэллоуину.

Заливка

Дети переливают что-то из одной бутылки в другую.Я начал с того, что они насыпали семена попкорна. Позже они могут попробовать насыпать песок, а затем воду.

Смешение цветов

Дети смешивают воду основного цвета, чтобы получить второстепенные цвета. Ведро посередине предназначено для слива воды по окончании или для начала. Также размещен на странице Сенсорной таблицы.

Пазлы с ручками

Дети упражняют пальцы, используемые для захвата карандашей, когда собирают кусочки пазла, у которых есть ручки или колышки.

Лего

Немного очевидно, но не следует забывать.

Тесто для лепки

Старый резервный. Также посетите мою веб-страницу, чтобы узнать о других мероприятиях с пластилином.

Доски для колышков

Еще один старый резервный.

Дополнительные стойки точного двигателя

Добро пожаловать!

Хотите подписаться на мою БЕСПЛАТНУЮ еженедельную рассылку обновлений? Присоединяйтесь к более чем 85 000 подписчиков!

Мы собираем, используем и обрабатываем ваши данные в соответствии с нашей Политикой конфиденциальности.
Не волнуйтесь — мы никогда не продаем и не передаем адреса электронной почты! .