Комаровский развитие речи: Ребенок 2 года не говорит мама и папа в 1 год — Школа №12 — Научно-образовательный центр школы №12 г. Челябинска

Содержание

Ребенок 2 года не говорит мама и папа в 1 год

Ребенок не разговаривает в 2 года — советы доктора Комаровского

Специалисты по речевому развитию не дают четких сроков, когда ребенок должен заговорить в 2 года. Есть лишь примерные ориентиры норм, на которые могут опираться родители и педагоги. Тревоги родителей понятны. Однако, если ребенок не разговаривает в 2 года, Комаровский считает, что это еще не повод ставить ему диагнозы и излишне беспокоится.

Существуют нормы речевого развития, по которым можно понять, развивается ли малыш нормально, или имеет отклонения.

К 1 году жизни большинство детей осмысленно говорят несколько слов: «мама», «папа», «баба», «би-би», «гав-гав», «пи-пи». До полутора лет дети говорят однословными высказываниями.
В 1,5 – 2 года словарный запас малыша расширяется, он начинает говорить слова, состоящие из нескольких слогов: «машина», «бабушка», «качели». Ребенок называет близких людей и описывает предметы и действия. У малыша формируется потребность в общении. Он сопровождает свою игровую деятельность речью, с удивлением обнаруживает, что все окружающие его предметы имеют свое название. Этот возраст характеризуется активным развитием речи и определяет качественный скачок в развитии ребенка. Постепенно малыш начинает подражать не только словам взрослых, но и их фразам. Активно развивается словарный запас, который к возрасту 2 лет составляет около 300 слов.

В 2 года ребенок овладевает произношением звуков, грамматическим строем предложения, продолжает пополнять пассивный и активный словарный запас. Характерной чертой речи двух лет является то, что она является жестикуляторной: состоящей из мимики и звуков. На вопрос взрослого ребенок не только произносит звуки, но и сопровождает мимикой свой ответ.
К концу второго года детский словарный запас составляет 200-400 слов. При этом многие слова малыш произносит неправильно, искажая их, заменяя одни слоги другими: «тяпка» вместо «шапка», «пипиталет» вместо «пистолет». Тем не менее, к концу второго года жизни, малыш начинает использовать свою речь как средство общения с окружающими, в первую очередь со взрослыми. Двухлетка может обратиться к родителям с просьбой, выразить им свои эмоции, активно заявить о своем желании или не желании что-либо делать.

Терпение — ключ к успеху

Развитие речи — процесс не сиюминутный. Его можно бережно стимулировать, но нельзя подгонять. Даже, если ваше желание поскорее услышать первые слова очень велико, нельзя допускать раздражения и недовольства в адрес малыша.

Если у вас получится переключиться с достижения цели на сам процесс и делать его с удовольствием, вы увидите, а точнее, услышите, результат гораздо быстрее, чем ожидаете. Так всегда бывает.

Нам остается пожелать вашему сегодняшнему тихоне стать красноречивым и душевным в общении человеком.

Почему ребенок не разговаривает в 2 года: причины

Существует множество причин того, что ребенок не разговаривает в этом возрасте. Чаще всего малыш подвержен влиянию сразу нескольких факторов, которые обуславливают задержку речевого развития. Врожденные патологии могут сочетаться с психологическими причинами, влияющими на развитие речи, такими как стресс, педагогическая запущенность и другие.

Причины, почему ребенок не говорит в 2 года:

Патологии внутриутробного развития и родовые травмы. Внутриутробная асфиксия плода, тяжелые роды могут негативно сказаться на развитии отдельных участков головного мозга, в том числе на тех, которые отвечают за развитие речи.
Неврологические заболевания. Любые неврологические патологии могут стать причиной недоразвития речи у малыша. От общего гипотонуса мышц до тяжелых форм нарушений развития головного мозга.
Проблемы со слухом. Врожденная глухота или даже частичное снижение слуха всегда отражается на развитии речи. Причиной снижения слуха может быть неблагоприятное протекание беременности, плохая наследственность или осложнения после перенесенной инфекции.
Речевые нарушения, такие как общее недоразвитие речи или алалия могут стать причиной того, что может ребенок может совсем не разговаривать в 2 года. Такие нарушения возникают в результате сочетания множества негативных факторов во время протекания беременности: употребление алкоголя, курение, интоксикация, тяжелые инфекции.
Интеллектуальные нарушения: умственная отсталость разной степени, задержка психического развития также могут стать причиной того ребенок начинает позже говорить. Важно вовремя диагностировать нарушение и начать медикаментозное лечение и коррекционную работу с логопедом-дефектологом.
Аутизм. Дети аутисты отстают в речевом развитии вследствие своей замкнутости и необщительности. Такие малыши не идут на контакт со взрослыми, поэтому могут не говорить или отставать в речевом развитии от своих сверстников.
Дефицит внимания. Недостаток внимания взрослых к малышу также может стать причиной отсутствия речи у него. Если ребенку не уделяют внимания, мало общаются с ним, его речь может развиваться крайне медленно или отсутствовать вовсе.

Доктор Комаровский – известный врач педиатр, который получил широкую известность благодаря передачам на телевидении. В них он дает экспертные советы мамам детей относительно различных проблем воспитания.

В своих передачах он неоднократно раскрывал тему развития речи детей.

По мнению доктора Комаровского мамы слишком рано начинают бить тревогу о том, что ребенок говорит. Смеясь, он говорит о том, что мамы обращаются к нему с этой проблемой, когда малышу нет еще и года.
Также в своих выступлениях Комаровских неоднократно говорит о вреде современных гаджетов на развитие детей. По мнению доктора, современные дети «намного больше общаются с телефонами и планшетами, нежели с родными мамой и папой». Комаровский подчеркивает важность общения родителей с ребенком. Современные родители очень загружены и сами испытывают постоянный стресс, однако, не смотря на высокий темп жизни, крайне важно ежедневно находить время для общения с ребенком, говорит Евгений Олегович. По мнению доктора, нет смысла вести малыша к врачам и «искать волшебную пилюлю», если он испытывает дефицит общения в своей семье. Эмоциональное общение с мамой и папой порой дает намного больший результат в развитии речи ребенка, нежели медикаментозное лечение.
В своей передаче «Что делать, если ребенок в 2 года не говорит» Комаровский подробно объясняет разницу развития детей, которые играют гаджетами и игрушками. Евгений Олегович поясняет, что когда малыш играет с простым резиновым мячом или куклой, ему всегда требуется связующий объект между игрушкой и им самим – взрослый. Взрослый объясняет ребенку как именно нужно играть с этим предметом, рассказывает о его свойствах, эмоционально реагирует на игру ребенка с предметом. Эмоциональное общение между взрослым и малышом стимулирует его речевое общение.

Сначала у ребенка формируется потребность понять то, что ему говорят взрослые. Таким образом, формируется так называемая пассивная речь — способность малыша понимать обращенную к нему речь.

В 2 года ребенок должен уметь выполнять двойную инструкцию. Например: Возьми куклу Машу и дай мне». Если ребенок в 2 года не разговаривает, но понимает речь взрослых, можно говорить о том, что он прошел 1 этап развития речи – формирование пассивной речи. Следующим этапом следует развитие активной речи, когда ребенок начинает говорить отдельные слова, а затем строить из них предложения.

Родителям, которые беспокоятся о том, что в 2 года малыш до сих пор не заговорил, Комаровский рекомендует обратится к врачам.

Обследование у ЛОРа Необходимо провести аппаратное обследование слуха, сделать аудиограмму, которая покажет уровень слуха малыша, а также диапазон звуков, которые он слышит.
Консультация невролога Неврологические патологии являются частой причиной отклонений в речевом развитии, от легких до самых тяжелых. Обследование у невролога позволит диагностировать имеющиеся заболевания и своевременно начать их лечить. Перед походом к неврологу постарайтесь вспомнить все важные вехи развития:Когда ребенок начал переворачиваться, сидеть, ходить • Когда малыш начал гулить, понимать обращенную к нему речь взрослых • Какими навыками и умениями он обладает сейчас. Врач обязательно спросит вас об этом, поэтому приготовьтесь ответить на эти вопросы.
Консультация логопеда Логопед поможет выявить нарушения развития речевого аппарата. Самыми распространенными патологиями являются: • которая уздечка • гипотонус лицевых мышц и языка.
Консультация детского психолога

Психолог проведет обследование речи малыша и выявит его отклонения от норм. Также он поможет разобраться, есть ли психологические причины отсутствия речи.

Обследуйте ребенка на наличие физических и неврологических нарушений.
Проконсультируйтесь с логопедом и детским психологом.
Ограничьте взаимодействие малыша с любыми гаджетами: телефоном, планшетом, телевизором.
Старайтесь больше общаться с карапузом: называйте предметы и явления вслух, громко и четко.
Проговаривайте действия, которые вы совершаете. «Сейчас мы покушаем и пойдем играть в мяч. Скоро придет папа и мы пойдем вместе гулять во двор».
Не ругайте малыша, если он молчит. Негативная реакция родителей на отсутствие речи может только ухудшить ситуацию. Наоборот, старайтесь подкреплять попытки двухлетки к общению позитивными эмоциями: улыбкой, похвалой.

Если малыш при виде вас начинает гулить: «ма-ма-ма», улыбнитесь ему и скажите: «Да, Сонечка, мама пришла, сейчас мы пойдем купаться. Кто у нас любит купаться в теплой водичке с уточкой? Соня! Как уточка говорит, Сонечка? Кря-кря, кря-кря!»

Поощряйте любые попытки карапуза заговорить: новые звуки, новые слова, попытки подражать за взрослыми. «Би-би», правильно Игоречек, машинка сигналит «би-би».
Задавайте малышу открытые вопросы: что ты видишь на картинке? Как зовут медвежонка? Какого цвета мяч?
Читайте малышу детские стихи, сказки, пойте песенки.Посмотрите на слоненка:

Хобот длинный у ребенка! — А я так умею тоже! — Маме говорит Сережа. Губы трубочкой свернул И вперед как потянул! — Посмотрите, как хорош! — Я на слоника похож!

Разучивайте вместе скороговорки, чистоговорки, потешки.

*** Серый волк под старой елкой Два часа зубами щелкал. Широко рот открывал, Но зайчишку не поймал. *** Едет к бабушке Егорка: Забирается на горку, После горки — вновь низина. Речка… Мостик выгнул спину.

Стимулируйте общение «молчуна» с другими детьми. Старайтесь чаще посещать детские площадки, приглашайте сверстников в гости, чтобы у малыша была возможность общаться с другими детьми.
Не предугадывайте желания своего чада. Дайте ему возможность заявить о них взрослых. Уточняйте его просьбы: какой ты сок будешь, яблочный или персиковый?
По возможности оградите малыша от стрессов.

Итак, если ребенок не говорит в 2 года, доктор Комаровский советует не паниковать, обследовать малыша и создать ему дома благоприятные условия для развития, тогда он непременно заговорит.

Источник: orechi.ru

Физические достижения

В этом возрасте детки весьма подвижны. Это усиливает интерес ко всему, что находится вокруг. Малыши уже умеют оценивать расстояние, ориентируются в расположении предметов в пространстве. Сейчас они активно совершенствуют и закрепляют все полученные ранее навыки. Прежде всего – касающиеся ходьбы.

Малыш в 15 месяцев может совмещать ходьбу с другими действиями: идти и нести что-то в руках или идти и одновременно толкать (тянуть) игрушку, коляску.
Стоя, уже умеет тянуться на полку за игрушкой.
Ползком может преодолеть на лестнице несколько ступеней вверх и вниз.
Ходит без поддержки по ровной поверхности, по ступеням – с поддержкой.
Переступает небольшие препятствия.
Учится слезать с высокого стула.
Может чередовать ходьбу и ползание.
Уверенно стоит, наклоняется, приседает.
Пятится назад.
Забирается на мебель.
Уверенно сидит в своем детском стульчике.
Любит открывать все дверцы, ящички, вытаскивать их содержимое.
Пользуется бытовыми предметами (расческой, ложкой, чашкой, зубной щеткой).
Сам кушает.
Умеет бросать и катать мячик, пробует пинать его ножкой (хотя часто еще промахивается).
Помогает взрослому, когда тот его одевает (сует ручку в рукав, вставляет ножку в ботинок).
Выполняет различные движения руками (может поднять их, вытянуть вперед, развести в стороны, заводить за спину, вращать кистями рук, шевелить пальчиками).

Используйте эти навыки для веселой гимнастики. Это поможет укрепить мышцы, сделать тело более гибким.

Ребенку год и девять месяцев а еще не разговаривает, что делать (см)?

Сейчас дочке 1 гол и 9 месяцев, она у нас плохо разговаривает, чаще мычит, бывает что разговаривает на своем языке.

А так она чо-то и со смыслом строит предложения из 2-3 слов: мама, папа, где, ням-ням, ляля, баба, тапти (тапки), да, нет. Умеет говорить как делает: курочка (ко-ко-ко), цыпленок (цып-цып), мышка (пи-пи), коровка (му-му).

Как вы считаете этого достаточно для ее возраста? Или мы все таки отстаем в развитии? Как развивать ребенка чтобы она быстрее заговорила?

Знаете. Дети развиваются по-разному. Моя внучка в 2 года говорила уже предложениями из трех слов, а ее родной братик, мой внук, и в 3 года больше молчал. В год и 9 месяцев вообще ничего не умел говорить, понимал, но слова не повторял. А моей соседки сын молчал до 4 лет. Но потом резко заговорил чисто и целыми предложениями, что его остановить не могли.

На мой взгляд, ни о каком отставании в развитии вашей дочери не может быть и речи. Не переживайте. Ее словарный багаж не так и мал. С каждым днем он будет увеличиваться, если вы будете с ней в удобном случае разговаривать, показывать на предметы (неоднократно) и комментировать одновременно, задавая вопросы: «Что это, доченька?» или «Кто это, моя малышка?» и сами же в первое время отвечать и просить повторить: «Давай вместе скажем: собака». Скажи: со-ба-ка». Она потом вам на все эти вопросы ответит. Вот увидите. Со временем усложните задания, показывая на игрушку, которая гавкает: «Что собака делает? Лает, да, доча? Как она лает? Гав-гав?». «Повтори: собака наша лает: гав-гав». Думаю, вы и сами без меня все это делаете и намного лучше!

Если даже скрупулезно не заниматься, а просто разговаривать с любовью, нежностью, мягко с ребенком, читать ему книжечки, он сам научится говорить. Главное, психика у него не будет нарушена окриками, замечаниями, криками, иначе он может в себе замкнуться, плакать без причины и т.п.

Добавлю: раньше у родителей не было времени на специальные занятия с детьми, однако никто из здоровых детей не остался немым. Правда же?!

Желаю родителям терпения, больше любви к детям, понимания их интересов, участия, добра и теплоты. Чтобы дети росли под мирным небом! Тогда все будет замечательно.

Мой сын в 1 год и 3 месяца умеет тоже самое. А племянник в 2 года и 2 месяца так же как у вас. И все у них в порядке с развитием. То, что у вас мычит — это на мой взгляд не очень хорошо, но все равно, я считаю, что пока рано беспокоиться насчет этого. Хотя показать специалистам все же рекомендую. Вы можете развивать мелкую моторику рук для развития речи, ведь все взаимосвязано. Для этого больше давайте мелких предметов в ручки, под вашим присмотром, давайте лепить из пластилина или соленого теста, нанизывать колечки на палочки, рисовать пальчиками, ватной палочкой, кисточкой, давать перебирать крупы, фасоль, играть с песком и т.д.

Всё нормально — нужно просто радоваться тому, что у Вас есть такая замечательная дочь и ни с кем не сравнивать её несравненную.

А если хотите сравнивать, то знайте, что Александр Сергеевич Пушкин начал говорить с пяти лет.

У меня внучка начала говорить с трех лет — сейчас ей четыре года — говорит прекрасно, наслаждается букой Р:) и в детском саду по всем показателям одна из первых.

Торопиться и насиловать ребенка не стоит — просто как обычно интенсивно и терпеливо:) общаться и всё будет нормально.

Не волнуйтесь ребёнок довольно маленький. Говорит отдельные слова уже хорошо, значит будет говорить. С ребёнком постоянно должно быть общение- рассказывать сказки в картинках, просить её показывать на сказочные персонажи. И в обществе с ровесниками ,во дворе и в яслях, девочка начнёт быстрей говорить. До трех, четырёх лет дети могут не говорить и пока переживать не надо.

Торопить ребенка не надо: всему свое время, один раньше начинает говорить, другой позже — все люди разные. Никакой задержки у вас нет. Но все равно, родителям хочется, чтобы поскорее чадо начало болтать.

Не нажимайте на нее.

Но чтобы мягко стимулировать развитие ее речи, Вы можете сделать несколько вещей:

1)Сами разговаривайте с ней четко произнося звуки, а не копируйте ее птичий язык.

2)Если она говорит «Най тапти!», вы переспрашивайте: «Дать тапки?»

3)Ставьте ей мультики. Но не любые, а для развивающие для ее возраста:

«Даша-Путешественница»

«Уми-Зуми»

«Свинка Пеппа»

«Учит рисовать нас Луи»

Вообще мультиков от 0 лет сейчас много. Но нужно выбрать правильный. Например в «Даше», «Диего» и «Уми-зуми» мультяшки задают юному зрителю открытые вопросы и выдерживают паузу, что бы ребенок мог ответить на него. Получается диалог. Моя в 5 месяцев начала реагировать и пытаться крикнуть «Жулик не жульничай!». Конечно, получилось не сразу, но с ними выучила потом и цвета и цифры и фигуры (примерно к 1,5 годам).

В свинке Пеппе интересно то, что ребенок отождествляет себя с главной героиней. А там отличный пример общения: маленькая свинка Пеппа разговаривает со взрослыми и со своими сверстниками развернутыми полными предложениями с четкой артикуляцией.

А вот довольно симпатичный мультик «Макс и Руби» — для нас дал негативный эффект. Там младший кролик Макс почти не разговаривает, только иногда мычит что-нибудь, капризничает, отказывается от еды со словом «Бека». И вот как вооружилась дочь этим словом, так и начала применять во всех случаях жизни.

«Три котенка» — классный мультик, но раньше 5 лет лучше не показывать. Там весь текст — песенка. Учится легко. Но маленький ребенок запоминает только пару строчек, а вырванные из контекста они там часто несут вредные примеры.

В общем, если подобрать правильно мультфильм — это поможет развить речь у ребенка, а если дать бесконтрольно смотреть все что ей попадется, то можно ухудшить положение.

Источник: www.bolshoyvopros.ru

Прогноз

Успешность лечения напрямую зависит от того, как рано оно было начато. Если своевременно устранить все причины, которые влияли на задержку развития речи и грамотно организовать работу с ребёнком, то уже к старшему дошкольному возрасту он сравняется по своим речевым навыкам с одногодками.

Усилий врачей в этом вопросе недостаточно – должны помогать и участвовать в процессе родители, следить за соблюдением всех рекомендаций.

Какими бы ни были причины расстройства речи ребёнка в 2,5 года, родители должны помочь ему преодолеть трудности. Чем больше ребёнок будет погружаться в язык и музыку слов, тем лучше и быстрее он заговорит. Возрастная задержка развития до 3-х лет не является непременным признаком заболевания.

Источник

Здравствуйте всем! Меня зовут Ирина ! Я мама четверых детей-23,18 лет, 2.5 года и 2 месяца. В этой статье я расскажу о том, как борюсь с задержкой речевого развития дочери в её 2.5 года.

Пока я забеременела самым младшим, моей дочери Александре был 1 год 6 месяцев.Беременность была очень сложной, мне часто было очень плохо, лежала на сохранении несколько раз и поэтому Саше мне было проще включить мультик на телевизоре или Ютуб на телефоне.

Очнулась я, когда родился младший. У Саши была задержка речевого развития. Она совсем не любила откликаться на имя, на элементарную просьбу «дай-принеси» не хотела реагировать, с детьми не общалась, потому что просидели всю зиму дома. Я не считаю получасовые прогулки на санках раз в 3 дня.

Пришлось начать разбираться в причине и выяснила, что оказывается могут быть серьёзные причины задержки речи, такие, как аутизм или другие проблемы со здоровьем, связанные с пищеварением и т.д. и, что списывать на то, что это передалось по наследству, так как я сама заговорила поздно и даже в садике ходила в логопедическую группу, ни в коем случае нельзя! Конечно, я чётко решила пройти всех необходимых врачей, к которым обычно направляют при такой проблеме, таких, как психолог, невропатолог, логопед, хирург. Но пока до врачей мы не дошли, я стала с ней заниматься. Стала разговаривать и чётко проговаривать те действия, которые происходят с ней каждый день.

Допустим, ребёнок покакал и подбегает с плачем, чтобы помыли попу. Я ей говорю:»Саша, скажи:» Я покакала». С удивлением обнаружила, что она отреагировала на мою просьбу и стала говорить:» ка-ка-ка». На просьбу дать попить, я тоже говорила: » Саша, скажи:»Дай пить». А просьбы Саша выражает криками, потому что не умеет ещё разговаривать. Пока не повторила, но слово «дай» говорит очень хорошо! Как мы научились этому слову? Мы брали бутылочку, с которой она пьёт и, посадив рядом, я ей протягивала её и произносила:» Саша, на бутылочку!» После того, как она её брала, я говорила:»Саша, дай маме бутылочку!». Она с удовольствием мне её протягивала обратно , но при этом чётко и громко кричала:»Дай!».И так несколько раз. Затем я решила приучить её к горшку, так как лето было на носу и я чётко решила приучить её к лету.

Ей было 2 года и 5 месяцев, я настроилась на долгий период обучения. Но все оказалось намного проще. Оказалось, что Саша очень легко поддаётся обучению. На второй день мы уже сами стали проситься на горшок. Сейчас памперс мы надеваем раз в день, на ночь, хотя и ночью можно решить проблему, застелить клеенку, на всякий случай, подложить тряпочку в трусики. Дальше я стала намного реже включать телевизор, на телефоне Ютуб заменила на развивающие игры для детей, про которые напишу отдельную статью и расскажу в ней, в какие игры мы играли, с каким успехом и помогает ли развивать такой способ обучения . Стали чаще читать книги, но нравилась ей больше всего одна, с алфавитом в твёрдом переплёте. За 2 месяца она стала произносить все больше и больше букв, что не могло не радовать. Конечно же, были и самые любимые буквы, такие, как «А, О, П, И, У». Во дворе, катаясь на качелях, я повторяла несколько раз:»Качели! Саша катается на качелях!» На радость мне, она повторяла:»ка». Правда, на «качели» «ка» мы уже давно говорим, но сам факт, что она именно повторяет за мной. Дома мне приходится ловить её настроение, чтобы она смотрела на мои губы и пыталась что-то повторять. Ну и, тоже, что важно и нужно было учить год назад, это :» Покажи где нос(рот, губы, уши)». Я поняла, что совсем со своими проблемами об этом забыла. Она тоже очень быстро научилась показывать нос, остальное по настроению. Стишками решила не грузить и не наваливать сразу и много. Стала читать стих про петушка:

Доктор Комаровский о том, что делать, если ребенок не говорит в 3 года

Некоторые родители мечтают о том, чтобы ребенок помолчал хотя бы пять минут, но непоседа все время что-то комментирует. А некоторые мамы и папы мечтают о том, чтобы чадо хоть что-то сказало. Но чадо упорно молчит.

В 1 год, как правило, они только начинают беспокоиться по поводу детского молчания, в 2 года уже готовы бежать с ребенком-молчуном по врачам и психологам. Если малыш не говорит в 3 года, это повод для серьезной тревоги.

Помочь родителям разобраться со сроками становления детской речи помогает известный педиатр Евгений Комаровский.

Если у ребенка не развивать речь, то он не заговорит. Сроки начала осмысленного говорения — понятие довольно индивидуальное. Одни дети переходят от слогов к попыткам произнести слова еще до года, другие только пытаются сделать это к 2 годам.

Есть среднестатистические сроки, при сильном отставании от которых можно заподозрить у ребенка задержку речевого развития:

В 3 месяца малыши начинают гулить;
В 6-8 месяцев они могут лепетать;
Девочки к 10 месяцам обычно произносят свое первое слово. Мальчики делают это ближе к 12 месяцам.
В 1,5 года ребенок вполне способен произносить около десятка слов.
К 2 годам он обычно знает местоимения, количество слов в лексиконе в норме нарастает стремительно.
К 3 годам здоровый развитый малыш может без проблем произносить около 350 слов, свободно оперировать ими, склонять, выражать свои эмоции.
В 4 года словарный запас малыша уже более полутора тысяч слов;
В пять лет лексикон возрастает вдвое, ребенок знает и произносит более 3000 слов.

Способность говорить без способности слушать существовать не может, а потому для развития речевых данных при ребенке и с ним нужно много разговаривать.

Начинать специалисты советуют с внутриутробного периода — разговор мамы с будущим ребенком идет на пользу обоим. На поздних сроках беременности плод уже прекрасно воспринимает звуковые колебания.

После рождения общение с малышом должно быть непрерывным. Пусть он не понимает ни слова из того, что вы говорите, но он обязательно должен много и часто слушать человеческую речь.

Малышам до полугода очень важно наблюдать артикуляционный аппарат мамы и папы, к этому возрасту он начинает улавливать связь между звуком и движением губами. Кроха и сам пытает имитировать то, что слышит. Сначала это гуление, а затем лепет.

При должном терпении родителей и регулярных занятиях, основанных на повторении новых слов, на связи слов с образами, малыши осваивают речь с удовольствием, их словарных запас увеличивается практически ежедневно.

Даже если малыш не торопится говорит самостоятельно, у него при правильном развитии должна к 2 годам быть развита пассивная речь. Такого карапуза можно попросить совершить два последовательных действия — взять предмет и передать его кому-то из членов семьи.

К трем годам обычно даже плохо разговаривающие дети должны уметь выстаивать цепочку из трех последовательных действий на основании понимания пассивной речи.

Однако это теория. На практике все бывает не так радужно, и порой родители начинают волноваться и расспрашивать доктора о причинах задержки речевого развития.

Если не говорит ребенок 1-2 лет, волноваться рано, говорит Евгений Комаровский.

Возраст, в котором нужно серьезно отнестись с отсутствию речи — это 3 года. При этом родители должны четко сформулировать сами для себя и для своего врача, как именно малыш молчит: он не понимает взрослых или не разговаривает, но все понимает.

Часто кроха говорит, но его не понимают взрослые, потому что он мычит что-то непонятное, не заучивает названия предметов, называя их по-своему на своем, недоступном для взрослых, языке.

О том, что делать если ребенок не говорит можно найти ответ в следующем видео от доктора Комаровского.

Порой трехлетние дети говорят, но ограничиваются только отдельными словами, которые никак не могут увязать в предложения или даже словосочетания.

После того, как мама и папа как можно более полно обрисуют суть проблемы, можно начинать искать причины крохиного молчания.

Задержкой речевого развития у медиков считается такое состояние, при котором в трехлетнем возрасте отсутствует связная речь. При этом наличие фразовой речи в этом возрасте тоже считается отклонением от нормы, но не таким значительным.

По медицинской статистике, речевое отставание фиксируется у 7-10% малышей в возрасте 3 лет, причем мальчики значительно чаще молчат, чем девочки — на одну неговорящую девочку приходится 4 мальчика-молчуна.

Самая основная и наиболее частая причина, которая мешает трехлетнему ребенку разговаривать, — проблемы со слухом. Они могут быть как врожденными, так и приобретенными.

Слух может быть снижен незначительно или существенно, вплоть до глухоты. Малыша следует показать отоларингологу. Он проведет визуальное исследование органов слуха, проверит способность малыша воспринимать звуки.

При необходимости будет назначена процедура тональной аудиометрии, которая с большой точностью показывает, насколько хорош слух.

Если проблем со слухом не обнаружится, родителям придется нанести визит детскому неврологу. При некоторых неврологических расстройствах страдает речевой центр, поэтому доктор должен будет выяснить, нет ли у малыша таких патологий. Вероятно, придется сделать МРТ, чтобы исключить возможность новообразований или дефектов строения головного мозга.

Комаровский утверждает, что аномалии и болезни мозга очень редко бывают причиной речевого отставания, но исключить такую вероятность полностью тоже нельзя.

Врожденная немота — явление чрезвычайно редкое при нормальном слухе, в ее основе лежат поражения речевого аппарата.

Если малыш обследован специалистами, и все из них как один утверждают, что ребенок совершенно здоров, молчание может иметь педагогические и психологические причины.

Иногда кроха может отказываться говорить после сильного пережитого стресса, страха, сильного испуга. Гораздо чаще причина молчания кроется в неправильном воспитательном подходе мамы и папы: если родители по вечерам больше общаются с виртуальными друзьями в интернете, чем со своим ребенком, который крутится рядом, то малышу просто негде получить достаточные навыки речевого общения. В этих вопросах можно обратиться к детскому психологу, психиатру.

Часто проблемы с говорением в трехлетнем возрасте есть у билингвальных детей, в семьях которых говорят сразу на двух языках.

Иногда причиной отсутствия речи могут быть психические заболевания, обычно врожденного характера (аутизм и т. д.). В 10% случаев задержки речевого развития в 3 года истинную причину установить не удается.

Если ребенок в 3 года говорит отдельные слоги, но не умеет складывать из них слова, или говорит отдельные слова, но никак не соберет их в словосочетания и предложения, Евгений Комаровский советует посетить невролога и логопеда.

А если малыш все понимает, но отвечает совершенно непонятными наборами звуков с сохранением интонаций, свойственных нормальной речи, ему требуется обязательная консультация логопеда.

Существует несколько возрастных периодов, когда формирование речи идет наиболее интенсивно, и любые негативные факторы могут сказаться на скорости этих процессов (как ускорить, так и замедлить):

6 месяцев. Если в этом возрасте у ребенка мало общения, то у него не формируется потребности говорить, имитировать звуки, лепетать.
1-2 года. В этом возрасте идет активное развитие корковых речевых зон. Сильный стресс, частые заболевания, отсутствие общения, травмы могут привести к замедлению корковых метаморфоз.
3 года. В этом возрасте формируется связная речь. Экзогенные факторы могут затормозить этот процесс.
6-7 лет. При воздействии негативных фактором в этом возрасте ребенок уже вряд ли замолчит совсем, но вполне возможны нарушения речевых функций (заикание).

Если причина задержки речевого развития — органическая (заболевания слуха, неврологические отклонения, патологии речевого аппарата или речевого центра головного мозга), то Комаровский советует начать с устранения этой причины.

Ребенку должно быть назначено адекватное лечение в зависимости от диагноза. Параллельно с этим доктор обязательно даст рекомендации по проведению занятий для развития речи.

Если причина молчания ребенка кроется в социальных, педагогических или психологических проблемах, также следует устранить факторы, мешающие малышу выражать свои мысли при помощи речи.

О том, как помочь ребенку научиться разговаривать расскажет доктор Комаровский в следующем видео.

Евгений Комаровский утверждает, что иногда вполне достаточно отдать трехлетку с острым дефицитом общения в семье в детский сад. В детском коллективе многие мальчики и девочки учатся говорить куда быстрее, чем в компании взрослых.

Родители, которые решили развивать речь трехлетнего чада при отсутствии заболеваний, вызвавших молчание, самостоятельно должны приготовиться к небыстрому и трудоемкому процессу. Помочь им в этом может детский психолог или детский психотерапевт, если такой специалист есть в вашем городе. Залог успеха на 70% кроется именно в усилиях и стараниях родителей.

Воспринимайте своего ребенка как отдельную личность, такую же значимую и важную, как каждый взрослый в вашей семье. Говорите с ним, обсуждайте важные вопросы и ежедневные, бытовые (что приготовить на ужин, куда пойти в выходной на прогулку и т. д.). Даже если ребенок в первое время ничего не будет отвечать, у него начнет формироваться полезная привычка — общаться. Параллельно с ней начнется развитие внутренней речи, лучшее понимание пассивной речи.

Гиперопека родителей может стать причиной отсутствия мотивации говорить. Если мама спрашивает, какое яблоко хочет малыш — зеленое или красное, и сама же за него отвечает (красное, ведь оно вкуснее), то у ребенка просто нет возможности подобрать слова и ответить.

Если такие ситуации повторяются регулярно, то у крохи входит в привычку молчать. Если эта ситуация повторяет вашу, измените свое отношение к ребенку и освободите его от чрезмерной опеки.

Не стоит поощрять сюсюканье и лепет. Если мама вслед за малышом будет называть предметы вокруг его же языком, употреблять довольно много уменьшительно-ласкательных суффиксов (машиночка, кашка, папочка, сыночек и т. д.), то у ребенка не будет формироваться правильной речевой функции.

Слова с такими суффиксами произносить значительно сложнее. Говорите с малышом как со взрослым человеком. Ему это будет приятно и полезно.

Включайте ребенку музыку. Песенки, звукоподражательные припевки, классическая музыка — все это благоприятно сказывается на способности воспринимать мир, звуки, речь.

Занятиями могут стать любые свободные минутки. Используйте каждый час, проведенный вместе с ребенком. По дороге в магазин или аптеку описывайте и обсуждайте с ним все, что происходит на улице: едет машина — она красная, она большая, идет собака — она маленькая, добрая, красивая.

Во время приготовления пищи мама может показывать ребенку кухонную утварь и называть ее вслух (ложка, кастрюля), а также продукты (яблоко, морковь, капуста, орех).

Если в семье несколько детей, то, как правило, проблемы с речевым развитием наблюдаются именно у младших. Психологи считают, что таким образом сказывается частое общение с другими детьми, поскольку оптимальным для развития речи считается все-таки общение со взрослыми.

Младшие детки из многодетных семей часто просто ленятся говорить как надо и в нужном объеме.

Чаще задавайте ребенку вопросы. Даже если он не может ответить на них, не переставайте спрашивать. Рано или поздно, сын или дочка обязательно отзовутся.

Источник: www.o-krohe.ru

Задержка речи

Если не говорит ребенок 1-2 лет, волноваться рано, говорит Евгений Комаровский.

Ребенок все понимает, но не говорит. В чем причина?

Проблема своевременного формирования речи всегда беспокоит родителей. Даже если бабушка пытается утешить, мол, ничего, папа поздно заговорил, и у вашего все в порядке. Иногда, действительно, ребенок просто развивается в своем темпе и со временем начинает болтать не хуже сверстников.
Однако проблемы задержки речи могут быть намного глубже и очень важно вовремя обратить на них внимание. Ведь чем раньше начнется коррекция, тем больших результатов можно добиться.

«Все понимает, но не говорит» — одна из самых больших ловушек. Родители искренне недоумевают, почему их ребенок отстает в развитии речи, ведь он явно хорошо понимает обращенную к нему речь и вполне развит интеллектуально. Иногда этот факт не позволяет заметить явные проблемы с речью.

Отсутствие или нарушение речи при полном понимании обращенных к ребенку фраз называется расстройством экспрессивной речи. Как правило, родители начинают обращать внимание и бить тревогу, когда к 3 годам их чадо так и не разговорилось.

Чем характеризуется такое состояние:

Ребенок совсем не говорит.
В речи присутствуют лепетные слова, слоговые формы слов, звукоподражания.
После трехлетнего возраста ребенок не строит предложения из слов, ограничиваясь небольшим словарным запасом. Возможно, наличие у ребенка дизартрии.

При этом очень важно отметить другие важные признаки:

Интеллект у ребенка полностью сохранен. Он хорошо понимает слова и просьбы, без труда выполняет их.
Как физиологическое, так и психическое развитие соответствует норме.
Ребенок способен поддерживать контакт, у него нет признаков аутизма.
В наличии активное жестовое общение, адекватная мимика и т. п.
Нет проблем со слухом.

Так почему же ребенок, абсолютно понимающий, все, о чем с ним говорят, отстает в речевом развитии? Если процесс не «тормозят» ни интеллектуальная, ни психическая составляющая, в чем же дело?

Специалисты выделяют два вида причин, способных вызвать проблемы в экспрессивной (обращенной) речи:

Отсутствие у ребенка мотивации. Может быть, это звучит странно, однако чрезмерная забота и внимание отнюдь не стимулируют у детей стремления выразить свои потребности при помощи речи. Если абсолютно все желания предвосхищаются, а жестовая «азбука» схватывается любящими родственниками на лету, то зачем напрягаться?
Отсутствие примера. Дети в социально неблагополучных семьях часто имеют проблемы с развитием речи, так как общение и занятия с ребенком там сводится к минимуму. Однако и вполне «положительные» родители иногда считают, что малышу требуется лишь уход и обеспечение физиологических требований. Все специалисты бьют тревогу — детей подчас окружают лишь голоса, звучащие из телевизора и современных гаджетов.
Двуязычие. Если в семье разговаривают одновременно на двух языках, ребенку трудно вычленить лексемы одного из них. По этой причине дети-билингвы начинают говорить позже своих сверстников, растущих в семье одноязычной. При этом они могут хорошо понимать речь родителей.
Излишняя требовательность. Ребенок может отказаться говорить, если родители слишком настойчиво этого от него требуют. Ситуация, когда малыш едва попробовав какое-то слово, постоянно подвергается просьбам говорить его еще и еще, встречается довольно часто. Будет лучше, если в семье постараются создать мотивацию для общения, а не давление на ребенка.

На заметку родителям: Процесс формирования речи у детей базируется на естественной способности ребенка к обучению на примере окружения. Именно поэтому так важно регулярное общение даже с самым маленьким ребенком. Однако мамы и папы должны принять к сведению, что речь из телевизора и других источников не может научить малыша говорить, воспринимаясь как шум до тех пор, пока он не освоит родной язык.

Наследственность. Генетический фактор исключать нельзя. Если кто-то из родителей заговорил позже срока, то очень может быть, что и ребенок повторит его историю. Однако специалисты рекомендуют в этом случае быть настороже. Дело в том, что с каждым следующим поколением ситуация может усложняться.
Неврологические проблемы. Довольно часто в основе задержки речи лежит поражение речевых зон коры головного мозга. Спусковым механизмом может стать внутриутробная гипоксия, сложные роды, травмы и тяжелые заболевания, перенесенные ребенком в раннем возрасте.
Нарушения работы органов артикуляции. Короткая уздечка языка, сниженный тонус мышц лица и артикуляционных органов и т.д. приводят к невозможности произносить звуки, а значит задерживают и развитие речи.

Если ребенок не говорит, хорошо помогают занятия по методу Томатиса

Есть ли повод для беспокойства

Итак, вашему ребенку год, а он мало и плохо говорит? Оцените общее состояние вашего малыша:

какова его реакция на шум бытовых приборов, голоса людей;
отзывается ли он, когда к нему обращаются;
реагирует ли он визуально на происходящее вокруг;
нет ли нарушений в координации движений;
как работают пальчики на руках при выполнении точных мелких движений;
каково его эмоциональное состояние.

Беспокойство по поводу того, что ребенок в год не говорит ни слова, оправдано в случае, если имеет место общая задержка психомоторного развития. Это может быть при органических нарушениях деятельности головного мозга.

Замолчите и послушайте

Не забывайте периодически останавливать свой монолог и прислушиваться, какие звуки произносит малыш в ответ – очень важно не пропустить попытки малыша произносить слова или связывать их в предложения.

Психологи и педагоги не устанавливают чёткие временные рамки, когда малыш должен активно разговаривать. Некоторые детки пополняют словарный запас, высказывают мнение на любую тему уже к двум годам, зачастую надоедают родителям навязчивыми расспросами. «Рот не закрывается», – измученного вздыхают мамы и папы.

Иногда возникает другая проблема: ребёнок не говорит в 3 года. «Что делать?» – спрашивают родители. В чём причина отказа от общения со сверстниками и взрослыми? В каком возрасте нужна помощь специалиста? Давайте разбираться.

Как научить говорить

О том, как помочь ребенку научиться разговаривать расскажет доктор Комаровский в следующем видео.

Что делать, если ребенок не говорит — Библиотека

Авторы: Коваль Ирина

Когда родители приходят на консультацию к логопеду, часто задают вопрос: ребёнку уже 2 или 3 года, но он не говорит или говорит совсем мало — это нормально? Есть ли повод для волнения — может, нужно просто подождать, и все само наладится? Давайте обсудим этот вопрос.

Выделяют две группы факторов, обусловливающих задержку в формировании речи:

1) несовершенство социальных условий воспитания и педагогические ошибки, т.е. неправильные методы воспитания в семье или детском учреждении, заключающиеся в недостаточном внимании к ребенку со стороны взрослых либо, наоборот, в гиперопеке. Итог — у ребенка не формируется мотивация речевого общения: в первом случае ему не к кому обращаться, во втором — незачем, его и так поймут, и всё будет сделано так, как он хочет, максимально быстро;

2) недостаточность сенсомоторной или неврологической базы речи ребенка. В данной ситуации требуются не только изменения условий воспитания, но и помощь специалистов — невролога, детского психолога, логопеда, сурдолога или сурдопедагога. Коррекция этой формы речевой патологии занимает более продолжительное время и требует больше сил и внимания.

К тому же если родители малыша, у которого отмечаются проблемы с развитием речи, постоянно просят его «скажи», «повтори», то картина недоразвития речи, как правило, усугубляется наличием у ребенка стойкого речевого негативизма, который может выражаться активно и пассивно, но в любом случае ребенок отказывается говорить не только по приказу родителей, но и в любых ситуациях. Также проявления недоразвития речи усугубляются личностными особенностями ребенка, склонного к упрямству, своеволию, истерическим реакциям.

Раньше считалось, что главное, от чего зависит развитие речи, — это степень речевого общения детей с окружающими взрослыми людьми: слушая чужую речь, ребенок получает возможность звукоподражания, а в процессе звукоподражания он учится артикулировать слоги и слова. Поэтому родители обычно получают совет больше разговаривать с ребенком. Они удваивают свои усилия, стараясь говорить с малышом при каждой возможности, но он продолжает объясняться отдельными звуками и жестами.

Что же делать?

Нужно начинать заниматься развитием речи у ребенка как можно раньше. Самым эффективным периодом считается возраст от полутора до 5 лет, когда идет активное становление речевой функции.

Важно обратить внимание родителей на тот факт, что в общении с ребёнком, особенно раннего и младшего дошкольного возраста, нельзя «подделываться» под детскую речь, произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания («Где бибика?»; «Ляля хочет бай-бай?»), сюсюкать. Это ничего, кроме вреда, ребенку не даст — «детская речь» будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать своевременное овладение словарем.

Отрицательно сказывается на речи малыша также частое употребление взрослым слов с уменьшительным или ласкательными суффиксами, слов, недоступных для его понимания или сложных в звукослоговом отношении.

Если ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, не следует передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. В то же время нельзя требовать правильного произношения звуков в тот период жизни малыша, когда процесс формирования речевого аппарата еще не закончен.

Одновременно с развитием речи развиваются мышление, память, воображение ребёнка, т.е. развивается речь — развивается интеллект.

Необходимо помнить и о тесной связи функций речи и рук. Ведь движения пальцев рук, мелкая моторика коррелируют с речевой функцией. На кончиках пальцев расположены активные точки, связанные с речевыми центрами мозга. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов; все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев.

Поэтому начинать тренировку пальцев рук ребёнка необходимо с раннего возраста. Приемы могут быть самыми разнообразными, но важно, чтобы вовлекалось в движение больше пальцев и чтобы эти движения были достаточно точными и энергичными.

Упражнения для развития мелкой моторики

Рвать на мелкие кусочки бумагу (дети делают это с удовольствием).

Перебирать или нанизывать крупные бусины, складывать деревянные пирамидки, вкладыши. Движения, при этом, осуществляются двумя-тремя пальцами.

В дальнейшем задания усложняются: застегивание пуговиц, завязывание и развязывание узлов, шнуровка.

Хорошо бы регулярно делать массаж пальчиков и ладошек, используя специальные колечки су-джок и мячик-ёжик.

Очень хорошую тренировку движений пальцев обеспечивают народные игры с пальчиками (например, «Сорока-белобока», «Идет коза рогатая», «Прилетели гули» и т.п..). Начинать лучше с самых простых, постепенно усложняя задания.

Занятия по развитию речи

Также хорошо работают песни и потешки. Если необходимо пропеть потешку — не стесняйтесь! Малыш будет с интересом прислушиваться к мелодии и скоро сам попытается воспроизвести её. Вначале он может протягивать одну гласную, а в дальнейшем будут добавляться согласные, слоги, слова и фразы.

Читайте и рассказывайте детские сказки и стихи. Ваше чтение должно быть настолько эмоциональным и выразительным, чтобы ребёнку хотелось вслушиваться в вашу интонацию.

В дальнейшем старайтесь больше говорить с ребенком, озвучивайте («оречевляйте») все свои действия, комментируйте то, что видите в окружающем мире, произносите слова четко, внятно, разборчиво и терпеливо.

Если есть ощущение тревоги по поводу медленного формирования речи, обратитесь за консультацией к узкопрофильным специалистам — логопеду, детскому психологу, неврологу. Скорее всего, если никаких нарушений состояния здоровья специалисты не найдут, то логопеды вам порекомендуют артикуляционную гимнастику.

И напоследок самый главный совет: не раздражайтесь и не стесняйтесь того, что ваш ребенок до сих пор не разговаривает. Ваша любовь и ваше терпение обязательно помогут преодолеть эту проблему.

Удачи вам, любящие и заботливые родители!

опубликовано 02/01/2019 08:00
обновлено 18/01/2019
— Педагогика и психология, Рост и развитие, Нервные, психические и психологические болезни, Развитие речи

«Нужно как со взрослыми». Politeka

Известный педиатр доктор Комаровский дал несколько советов, которые помогут ускорить развитие детской речи

Евгений Комаровский снова поделился своими знаниями и на этот раз он дал 7 советов как ускорить развитие речи у ребенка:

Совет 1: Описывайте всё . Рассказывайте, где вы, куда идёте, что видите. Рассказывайте о том, что вам и ребенку интересно.

Совет 2: » Задавайте вопросы. Даже если ребенок ещё не может ответить — задавайте правильные вопросы. Делайте правильную интонацию, чтобы ребенок понимал, что это вопрос.

Популярные статьи сейчас Показать еще

Совет 3: Рассказывайте истории. Представьте какой-нибудь предмет или объект и расскажите о нем всё, что знаете.

Совет 4: Будьте позитивны. Общение и разговор — это не только описание или объяснение чего-либо. Сделайте разговор весёлым и позитивным, советует доктор Комаровский.

Совет 5: Исключите детскую речь. Дети с раннего возраста понимают намного больше, чем мы думаем. Поэтому не стоит сильно упрощать речь. Говорите простыми словами, но как со взрослым человеком.

Совет 6: Жестикулируйте. Невербальное общение так же значит многое, для того чтобы ребенок вас понимал.

Совет 7: Остановитесь и слушайте. Дайте ребенку возможность ответить или повторить, рекомендует доктор Комаровский.

Напомним, что доктор Евгений Комаровский поделился информацией использования солевого физраствора для детей.

Так, на своей странице в социальной сети Инстаграм известный педиатр Евгений Комаровский разъяснил, вредно ли при любых неосложненных проблемах с детским носиком промывать его (носик) физраствором. Мамы спросили педиатра, не пострадают от количества попадающей извне соли почки ребенка.

Комаровский привел подсчеты для наглядного ответа.

«Давайте вместе подсчитаем. Итак, вы капаете физраствор 2 раза в день. Пусть это будет по 5 капель в каждую ноздрю. Итого 10 капель за один раз — 20 капель в день и 20 капель — это 1 мл физраствора», — пишет он.

Авто на скорости влетело в группу юных спортсменок, детей разбросало: страшные кадры

Дальше врач подчитал, что 1л изотонического раствора натрия хлорида (физраствора) содержит 9 г соли, 100 мл — 0,9 г, и, соответственно, 1 мл — 0, 009 г или 9 мг соли.

«Таким образом, если предположить, что все в нос закапанное ребенок глотает (а так оно, скорее всего, и есть), так получается, что посредством капанья носа вы ежедневно вводите в организм ребенка 9 мг натрия хлорида», — подытожил Комаровский.

Приведенные цифры показывают, что дополнительные 9 мг ни на что не могут повлиять сколько-нибудь серьезно.

Напомним, ранее Комаровский предостерегал родителей о страшной угрозе.

Как сообщала Politeka, доктор Комаровский открыл правду о лекарстве, которым пользуются все.

Также Politeka писала, что Комаровский рассказал, как уберечься от смертельной опасности.

Как помочь ребенку заговорить: 7 советов от доктора Комаровского

27 декабря 2017 08:00 Ольга Ланская У родителей много поводов для тревог. В большинстве случаев они совершенно беспочвенны и часто это связано с тем, что мы сравниваем своего кроху с другими детьми или таблицами развития в журналах и на интернет-форумах. А ведь каждый малыш индивидуален и развивается по своему графику И не надо переживать, если соседский ребенок того же возраста уже пошел, сказал первые слова или обрадовал родителей появлением молочных зубов, а ваш все еще нет.

Читайте такжеКарточки Домана: плюсы и минусы волшебных картинок
К слову, если на появление первых зубов повлиять мы не можем, то обучить ребенка грамотной речи в наших силах и делать это нужно буквально с рождения. Грамотная речь и хорошая дикция – навыки, которые важны в жизни любого человека, вне зависимости от того, какую профессию он выбирает. Ведь то, насколько связно и чисто человек говорит, свидетельствует о том, как работает его мозг. Как помочь ребенку рано заговорить советует детский педиатр, доктор Евгений Олегович Комаровский.
Разговаривайте с ребенком. Вести беседы с новорожденным малышом – прекрасная привычка. Не думайте, что будете выглядеть глупо, разговаривая с крохой-несмышленышем. Пока он действительно не понимает ваших слов, но уже учится распознавать звуки голоса и интонации, в его голове формируются нейронные связи. Поэтому находясь с крохой наедине и совершая простые действия по уходу за ним, описывайте все, что вы делаете, пойте ему песенки или даже читайте вслух книги (не обязательно детские). Это поможет крохе быстрее познакомиться с родной речью и раньше заговорить.
Читайте такжеКак нельзя лечить кашель: 7 запретов от доктора Комаровского
Поиграйте с интонацией. Например, задавайте ребенку вопросы. И не беспокойтесь о том, что пока они останутся без ответа. Ребенок улавливает, как меняется интонация вашего голоса и таким образом познает родную речь. Довольно скоро он начнет четко различать вопросительную интонацию в речи.
Рассказывайте сказки. Рассказывать ребенку сказки или истории из вашего детства можно еще, когда он находится у вас в животике. Перинатальные психологи считают, что уже на этом этапе кроха улавливает мамину речь. Чем больше разных слов и интонаций будет слышать ваш малыш, тем богаче в дальнейшем будет его словарный запас.
Разговаривайте эмоционально. Малыш пока не понимает ваших слов, но прекрасно улавливает настроение. Ваша речь должна быть жизнерадостной и позитивной, почаще улыбайтесь ребенку.
Читайте также5 признаков, что ваш ребенок – маленький гений
Забудьте о сюсюканье. Даже люди с тремя высшими образованиями при виде грудничка начинают разговаривать голосом мультипликационного персонажа с дефектами речи. Это неправильно. Малыш сейчас впитывает все как губка. И именно сейчас формируются его представления о вербальном способе общения, его законах и функционировании. Поэтому говорить с ребенком нужно простым языком и нормальным голосом.
Язык жестов. Не забывайте сопровождать свои слова жестами. Это не значит, что нужно размахивать руками так, словно вы снимаетесь в немом кино. Но с помощью уместной мимики и жестов вы сделаете свою речь понятней и малыш начнет быстрее воспринимать ваши слова.
Умейте слушать. Нужно научиться вести диалог с ребенком – то есть, не только говорить, но и слушать. Скоро малыш начнет лепетать вам в ответ, произносить отдельные звуки, слова, пытаться связывать их в предложения. Дайте ему возможность попрактиковаться. Обычно дети, которых никто не слушает, начинают говорить позже, поскольку им не хватает мотивации. Кстати, то же самое можно сказать и о малышах, желания которых мамы выполняют молча, не комментируя свои действия.
Читайте такжеГоворим красиво: когда и куда вести ребенка к логопеду
А еще обязательно узнайте 10 блестящих высказываний доктора Комаровского о детях.
Ребенок не говорит: как ему помочь. Эффективные советы доктора Комаровского
27 августа 2019 22:30 Кива Александр, главный редактор Ребенок не говорит: как ему помочь. Эффективные советы доктора Комаровского
istockphoto.com
У каждого ребенка свои темпы развития. Уже из многих современных книг исключили слово «должен». Однако ребенку вот уже 1,5 года, но он до сих пор не говорит? Как помочь малышу, подсказывает доктор Комаровский
Читайте такжеОпасные последствия: если родители предпочитают не говорить ребенку правду
Родители беспокоятся, если их малыш никак не заговорит, причем не только словами, а и фразами, предложениями. Как помочь малышу заговорить и что для этого могут делать родители, подсказал педиатр Евгений Комаровский.
Что делать, если ребенок не говорит: ТОП-7 решений
1. Описывайте и озвучивайте все, что ребенок видит, слышит или чувствует. Не стоит думать, что вы будете выглядеть глупо, разговаривая с тем, кто вас не понимает. Мозг младенца впитывает речь родителей и формирует необходимые для будущей речи нейронные связи. Он пока действительно не понимает слов, но знакомится со звучанием родной речи, впитывает интонации и все это откладывается в копилку будущей речи.
2. Задавайте вопросы. И совершенно не важно, что кроха пока не может на них ответить, и даже не осознает смысл вопроса. Зато он слышит изменение интонации и таким образом знакомится с родным для него и его родителей языком. Пройдет немного времени и вы сам не заметите, как ребенок научится четко различать вопросительную интонацию
3. Рассказывайте истории, фантазируйте. Можете говорить с малышом о чем угодно, например, о собственном детстве или придумывать приключения его игрушек. Чем больше разных слов, тем лучше для мотивации малыша к разговору. Перинатальные психологи считают, что малыши воспринимают и усваивают речь еще находясь у мамы в животе.
Ребенок не говорит: как ему помочь. Эффективные советы доктора Комаровского / istockphoto.com
Читайте также8 вещей, о которых ребенку лучше не знать: не говорите об этом при детях
4. Будьте позитивны. Эмоционально насыщенная положительная речь однозначно влияет на детское восприятие. Говорите с малышом эмоционально и максимально весело, не забывая улыбаться.
5. Исключите детскую речь. Несмотря на соблазн, старайтесь не сюсюкать с ребенком. Говорите простым языком, но нормальными словами, как со взрослым человеком – вы не знаете, когда кроха начнет понимать ваши слова, это может произойти неожиданно рано. Благодаря вашим разговорам малыш осваивает основные единицы языка и законы их функционирования.
Ребенок не говорит: как ему помочь. Эффективные советы доктора Комаровского / istockphoto.com
6. Жестикулируйте. Не обязательно размахивать руками, но невербальное общение не менее важно, чем сами беседы. Задействовав жестикуляцию и мимику, вы добьетесь того, что ребенок раньше начнет вас понимать.
7. Замолчите и послушайте. Не забывайте периодически останавливать свой монолог и прислушиваться, какие звуки произносит малыш в ответ – очень важно не пропустить попытки малыша произносить слова или связывать их в предложения.
Девочки, как правило, начинают говорить раньше, чем мальчики, но позже осваивают фразы, потому что очень стараются говорить правильно и по-взрослому. Позже начинают говорить дети, которым не хватает мотивации – либо никто не слушает (недостаток внимания), либо все его желания выполняются и без пояснений, слишком быстро (гиперопека).
Также вам интересно будет прочитать: нужны ли ребенку строгий родительский контроль и гиперопека
Комаровский 7 советов, которые помогут малышу заговорить
Как помочь малышу заговорить и что для этого могут делать родители, подсказал самый известный педиатр страны Евгений Комаровский.
shutterstock
У каждого ребенка свои собственные темпы развития – когда вырастет первый зуб, когда он сделает первый шаг и скажет первое слово. Но если на рост зубов повлиять никак нельзя, то побудить малыша заговорить вполне реально. И совсем не сложно. Главное создать для этого условия. Евгений Олегович Комаровский сформулировал 7 простых действий, которые под силу любому родителю.
1. Описывайте все, что ребенок видит
А так же слышит или чувствует. Не стоит думать, что вы будете выглядеть глупо, разговаривая с тем, кто вас не понимает. Мозг младенца впитывает речь родителей и формирует необходимые для будущей речи нейронные связи. Он пока действительно не понимает слов, но знакомится со звучанием родной речи, впитывает интонации и все это откладывается в копилку будущей речи.
2. Задавайте вопросы
И совершенно не важно, что кроха пока не может на них ответить, и даже не осознает смысл вопроса. Зато он слышит изменение интонации и таким образом знакомится с родным для него и его родителей языком. Пройдет немного времени и вы сам не заметите, как ребенок научится четко различать вопросительную интонацию.
Fotolia
3. Рассказывайте истории
Можете говорить с малышом о чем угодно, например, о собственном детстве или придумывать приключения его игрушек. Чем больше разных слов, тем лучше для мотивации малыша к разговору. Перинатальные психологи считают, что малыши воспринимают и усваивают речь еще находясь у мамы в животе.
4. Будьте позитивны
Эмоционально насыщенная речь однозначно влияет на детское восприятие. Говорите с малышом эмоционально и максимально весело, не забывая улыбаться.
5. Исключите детскую речь
Несмотря на соблазн, старайтесь не сюсюкать с ребенком. Говорите простым языком, но нормальными словами, как со взрослым человеком – вы не знаете, когда кроха начнет понимать ваши слова, это может произойти неожиданно рано. Благодаря вашим разговорам малыш осваивает основные единицы языка и законы их функционирования.
Burda Media
6. Жестикулируйте
Не обязательно размахивать руками, но невербальное общение не менее важно, чем сами беседы. Задействовав жестикуляцию и мимику, вы добьетесь того, что ребенок раньше начнет вас понимать.
7. Замолчите и послушайте
Не забывайте периодически останавливать свой монолог и прислушиваться, какие звуки произносит малыш в ответ – очень важно не пропустить попытки малыша произносить слова или связывать их в предложения.
Источник: instagram @doctor_komarovskiy
Это интересно:
Девочки, как правило, начинают говорить раньше, чем мальчики, но позже осваивают фразы, потому что очень стараются говорить правильно и по-взрослому.
Позже начинают говорить дети, которым не хватает мотивации – либо никто не слушает (недостаток внимания), либо все его желания выполняются и без пояснений, слишком быстро (гиперопека)
Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.
Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»
Ребенку 2 года не хочет разговаривать — DUCsever.Ru
Ребенок в 2 года не разговаривает комаровский
Ребенок не говорит в 2 года: причины, что делать, как помочь ребенку
Каждый ребенок индивидуален, имеет свой путь развития и не стоит сравнивать его достижения с умениями других. Это касается и речи, поскольку мамочки очень часто беспричинно паникуют из-за того, что соседский ребенок говорит много и сложно, а свой продолжает проговаривать только первую половину слова.
Сегодня мы выясним причины, почему ребёнок не говорит в 2 года, что делать в таких случаях родителям.
Если ребенок не хочет разговаривать в 2 года, это не самое страшное. Если нет проблем со слухом, особенностей в формировании речевого аппарата и задержки в развитии, то все быстро придет в норму. Вышеперечисленные проблемы решают специалисты.
Причины, почему ребёнок молчит
Возможно, имеет место наличие вербального отставания, которое проявляется в недостаточном количестве слов в словарном запасе. Для его устранения нужно больше говорить с малышом, называть предметы, которые его окружают, просить показать те или иные вещи.
Обычно, причиной того, что малыш не говорит в этом возрасте, не является невнятная речь, то есть дислалия. Она диагностируется несколько позже.
Если речь ребенка не связана с физиологическими нарушениями, то причину необходимо отыскать в семье. Когда малышу уделяют мало внимания, вместо общения включают мультики или просто предоставляют самому себе, то речи будет взяться не откуда.
Малышу важно слышать правильную речь, видеть предмет, который ассоциируется с определенным названием, выполнять действие, которое называется так и не иначе.
Как разговорить ребенка
Для того, чтобы речь малыша развивалась, необходимо читать ему стихи, прибаутки, имитировать звуки природы и животных. При этом важно стимулировать желание малыша повторять за взрослым, отвечать на вопросы и описывать действия, которые происходят вокруг.
При чтении любимых строк или песен нужно научить малыша помогать взрослому. То есть вставлять нужные слова в том самом месте.
Если ребенок не хочет разговаривать в 2 года, нужно за ним понаблюдать родителям и специалистам. В таком возрасте сложно определить наличие серьезного заболевания (аутизма, олигофрении и пр.), можно провести ряд медицинских исследований и коррекционные занятия с логопедом.
Видео-советы по теме статьи
Советы доктора Комаровского:
Причины задержки речи:
Как научить говорить ребенка:
танечка-мамочка
Украина, Луганск
у меня сыну 2с половиной,только два месяца назад он сказал мама,теперь говорит мама,папа,остальное мычит,и видно что хочет сказать,психует когда его не понимают,ходим в детский сад,там говорят все нормально подождите до 3 заговорит,невролог поставил диагноз зрр и назначил глицин
У нас проблема немного другого характера. Мой сын год и 10 мес. начинает говорить предложениями (баба дай ко-ко) и т. д. Знает и произносит много слов, но проблема в том, что он не называет меня мамой. Всех родных он называет правильно, но почему-то мама ни в какую не хочет. Первое слово было мама, но после того, как я научила его говорить папа , то я и сама стала папой . Ребенка все устраивает, а я потихоньку становлюсь плаксой, т.к. для меня очень важно быть МАМОЙ.
здравствуйте, моему ребёнку 2 года родился с весом 3800 на 40 неделе 8/9 по шкале Апгар,на 2 сутки начались судороги температура д-з вуи,ГИП ЦНС,3 недели на ИВЛ в 3 мес судороги повтор. пьес депакин судорог нет уже идём на отмену, беспокоит что не говорит не хочет повторять на просьбы реагирует агрессивно сам по себе общительный игранться очень любит рисовать говорит на непонятном языке. что делать?
Алена
Украина, Харьков
Здравствуйте!у меня ребенок в 2х недельном возрасте переболел
вирусным инцифалитом,сейчас ему з годика и 9 месяцев,врачи поставили
диагноз задержка психо-речевого развития,я узнала что есть
препарат(порошок)его изготавливают в Италии,у нас на Украине его
нет,называется \ «Papaya Italy»Профилактика и лечение: Головной
мозг и нервная система, Болезнь Паркенсона, Восстанавливает слух,
зрение, память, речевые и двигательные функции может быть Вы слышали о
нем,хотелось бы проконсультироваться.у кого не спрошу никто за него не знает,если Вы знаете скажите пожалуйста,как он действует какую дозу нужно в этом возрасте и применяли его вообще на детях,зарание огромное Вам спасибо!
Ленок
Украина, Харьков
У моей знакомой сыну 4 года,он не розговаривает ообще,даже мама и папа не говорит,зато знает весь алфавит и умеет читать,ему называещь любую букву он ее покажит.а напишиш много разных слов он тебе покажет любое какое ты скажешь.Она его возила по всем врачам,они только руками розводят,проверяли его на аутизм,диагноз не подтвердился,сказали что у ребенка плохо развита малая моторика(не может пальчиками мелкие придметы брать и руку в кулак сжимать).Подскажите что ей делать,она сильно переживает что он не будет совсем розговаривать!!
Анютка_СПБ
Россия, Санкт-Петербург
у меня сынишке 2,4г, тоже не говорим предложениями, хотя все понимаем и слышим. ходили к невропатологу (в п-ку), она сказала что до 3х лет даже не волноваться. а вот в садике и вос-ли и ст.медсестра говорят: ребенок ДОЛЖЕН в 1,5г говорить предложениями, а в 2,4г знать прилагательные.
ЭТА ПРОБЛЕМА МНЕ ЗНАКОМА.МОЕМУ СЫНУ 12ЛЕТ.ДО 4 ЛЕТ ОН РАЗГОВАРИВАЛ НА СВОЕМ ЯЗЫКЕ,ПОНИМАЛА ЕГО ТОЛЬКО Я,МЫ КОНСУЛЬТИРОВАЛИСЬ У ВСЕХ ВОЗМОЖНЫХ ВРАЧЕЙ,А РЕЗУЛЬТАТА НЕ БЫЛО-ПОКА МЫ НЕ ПОЕХАЛИ В ГОСТИ К ДРУЗЬЯМ В ДРУГОЙ ГОРОД.СМЕНА ОБСТАНОВКИ НОВЫЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ СДЕЛАЛИ СВОЕ ДЕЛО,ЧЕРЕЗ МЕСЯЦ СЫНИШКА РАЗГОВАРИВАЛ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ!
Ирина, можно к невропатологу сходить, хотя скорее ничего не скажут кроме как больше заниматься с ребенком. Когда пошли в садик в 2 года задержка речевого развития была у всех кроме одного ребенка, так что может это даже вполне нормально для такого возраста. Т.е. все детишки 2 лет кроме пык-мык ничего произнести не могли, где-то в 2,5, после полугода посещения сада некоторые стали произносить первые слова,2 человека заговорили, но 50% всеравно мычат или вообще молчат.
Моему сыну 2 года и 3 мес.Он тоже плохо говорит.Все слышит и все понимает, говорит в основном слоги ( например, свое имя Дима — если говоришь ди — он говорит ди . говорим ма — он повторяет ма , а вместе дима не говорит.).Различает действия. бум-бум -едет машина. дрын-дрын мотоцикл и т.д. Больше похоже на то, что он не хочет разговаривать- что не понятно нам. он показывает пальцами.Я в декретном отпуске с ним, говорю с ним. он посвоему что-то лепечет (определенный набор звуков), книжки читаем ( только стихи с картинками, сказки нет ). Стоит ли его показывать определенным специалистам?
18075 17959 16421 13160 12785 997 996 995
Ребенок в 2 года не разговаривает | Комаровский
Нет точного ответа на вопрос, в какой момент ребенок должен заговорить. Это слишком индивидуальное явление, что и вносит определенную путаницу в определение патологий речевого развития. Разными врачами называются совершенно различные цифры. По мнению некоторых докторов, ребенок должен разговаривать уже в 2 года. Но Комаровский такого мнения не придерживается. Он считает, что ничего страшного и в более позднем появлении речи нет.
Таким образом, если ребенок в 2 года не разговаривает, Комаровский призывает не бить тревогу. Ничего страшного в этом нет. Важнее выяснить, сложились ли предпосылки к возникновению речи. Родители, желающие понять, все ли в порядке со здоровьем малыша, должны следить за его поведением, чтобы вовремя определить, что чаду пора заговорить. Ребенок к 2 годам должен разговаривать, если наблюдаются такие проявления.
Ребенок хорошо понимает речь окружающих людей. Если он все понимает, но совершенно не пытается разговаривать, это небольшой повод для беспокойства.
Выговаривает большинство звуков, но не складывает их в слова. Такая ситуация тоже возможна. Комаровский отмечает, что детям, освоившим все звуки, пора начинать разговаривать.
Объясняется исключительно жестами и мимикой, хотя ему исполнилось 2 года. «Молчаливость» ребенка в таком случае тоже не совсем нормальна.
Из этого становится понятно, что разговаривать ребенок должен начинать после того, как полностью освоит взаимодействие с окружающими и начнет понимать слова и предложения. Но почему тогда он совсем не разговаривает даже к 2 годам? На это есть определенные причины.
Почему ребенок не разговаривает к 2 годам: причины по Комаровскому
Не стоит сильно беспокоиться, если к 2 года ребенок еще не разговаривает. К такой ситуации необязательно приводят большие проблемы. Может оказаться и так, что поводов поднимать тревогу и таскать малыша по врачам нет. Комаровский выделяет такие причины «молчаливости» двухлетнего малыша.
Проблемы в работе органов слуха. Выявить эту причину несложно, потому что при поражениях слуха ребенок и речь понимать не будет.
Ярко выраженная наследственность. Ребенок зачастую не разговаривает к 2 годам, потому что ему «молчание» досталось от родителей. Если до 3 лет ситуация сохранится, тогда стоит показать дитя специалисту.
Ослабленность организма. Самые разные явления приводят к тому, что ребенок отстает в развитии. Задержка в созревании ЦНС со временем компенсируется.
Психологическая травма. Согласно Комаровскому, иногда дети не разговаривают до 2 лет, потому что перенесли сильный испуг в раннем возрасте.
Гиперопека со стороны взрослых. Дети могут не разговаривать очень долго, если им попросту незачем это делать. Ребенок, чье желания угадываются сразу, не нуждается в том, чтобы их озвучивать.
Как видно, в большинстве случаев отсутствие речи у ребенка в 2 года – явление совершенно безопасное. Но все-таки порой без особых мер обходиться нельзя. Комаровский говорит об определенных способах вмешательства, позволяющих стимулировать малыша на то, чтобы начать говорить. Их полезно рассмотреть.
Что делать, если к 2 годам ребенок не разговаривает
Если родители хотят успокоить прежде всего себя, им стоит показать ребенка неврологу. Комаровский подчеркивает, что врач вряд ли обнаружит какие-то заболевания. Максимум будет поставлен диагноз «задержка психического развития», который ни о чем страшном не говорит. Но все-таки, если специалист обнаружит какую-то патологию, необходимо начать лечение. Поручается оно, опять же, доктору.
При отсутствии патологий мама с папой сами могут позаботиться о том, чтобы ребенок заговорил. Если ребенок к 2 годам не разговаривает, Комаровский советует следующие меры.
Окружить ребенка вниманием, если раньше его было мало. Но допускать гиперопеки нельзя, ведь она приводит к обратному результату.
Читать вместе с ребенком иллюстрированные книжки или озвучивать перед ним то, что нарисовано на картинках. В повседневной жизни озвучивание действий и называние предметов тоже очень полезно.
Играть в развивающие игры. Пальчиковые в этом случае подходят особенно хорошо. Комаровский подчеркивает, что получится при желании найти множество их вариантов, поэтому недостатка в веселом времяпрепровождении с ребенком не будет.
И еще стоит помнить, что, когда ребенок не разговаривает до 2 лет, он нуждается в особой заботе. Любые его попытки заговорить необходимо поощрять. Тогда сам ребенок захочет как можно скорее научиться разговаривать. Ничего сложного в советах Комаровского нет. Главное – в точности соблюдать их. И в результате удастся вырастить собственное дитя здоровым и развитым. Это итог, добиться которого обязан любой родителей. Поэтому жалеть сил точно не стоит.
kakvospitat-rebenka.ru
13 способов научить ребенка говорить в 1,5, 2-3 года
Занятия по формированию связной речи у ребенка не стоит откладывать на потом. В 1,5-2 года следует активно заниматься с малышом, чтобы расширить его словарный запас и развить его речь. Предлагаем вам 13 способов запуска и развития речи ребенка.
Нельзя строго выделить время начала формирования навыка разговорной речи у детей. Кто-то начинает говорить раньше, кто-то позже. Однако крайне важно стимулировать у ребенка это умение.
Учить ребенка разговаривают родители начинают с самого рождения, постоянно общаясь с ним, показывая и называя окружающие предметы. Понемногу малыш начинает произносить знакомые слова, расширяя свой словарный запас. Если к 2 годам речевой лексикон у малыша не расширяется или он вообще пока еще не заговорил, не стоит уповать на время и ждать, когда все образуется само собой. Регулярные занятия с ребенком принесут результат. Применяйте различные способы «разговорить» малыша. Если же ребенок в 3 года говорит, но нечетко произносит слова обратите внимание на нашу статью о дислалии.
Способ 1 — уберите то, что мешает!
Специалисты наблюдают закономерность: дети, которые сосут соску длительное время (до нескольких часов в день), позже начинают говорить. Сосание может стать причиной неправильного развития артикуляционного аппарата. Попросту говоря, мышцы губ и языка не развиваются должным образом. А «ленивый» язычок не сможет правильно выговаривать буквы.
Способ 2 — расширяйте словарный запас.
Если ребенок говорит лишь несколько слов, чаще показывайте ему что-то новое, четко проговаривая название. На улице, у окошка, дома, в книжках нас окружает много интересного. Не запутывайте малыша, называя слишком много незнакомых слов, и обязательно объясняйте непонятное простыми словами.
Способ 3 — делайте уроки веселыми.
Академические уроки пока не для вашего малыша. Занятия по развитию речи проводите в форме игры. Дети очень любят подвижные игры. Поиграйте с новой игрушкой или карточками с картинками в прятки, просите ребенка принести или унести их, побегать или попрыгать.
Способ 4 — зарядка для языка.
Каждое занятия логопеды начинают с артикуляционной гимнастики. Почему бы не потренироваться дома? Можно приобрести пособия, а можно придумать небольшие элементарные игры самостоятельно — дуть на кусочек ваты, надувать щеки, слизывать языком невидимое варенье с губ, цокать как лошадка и много другое.
Способ 5 — повторяйте друг за другом.
Попробуйте повторять за малышом слоги, которые он произносит. «Ба-ба», «бу-бу» — это очень весело. А потом вдруг придумайте свой слог! Если малыш примет вашу игру, он постарается повторить за вами.
Способ 6 — стимулируйте мелкую моторику.
В головном мозге центры, отвечающие за координацию движения пальцев рук и за развитие речевых функций, находятся рядом. Стимулируя один, вы развиваете и другой. Рисование пальчиками на рассыпанной крупе, собирание фасоли и гороха (можно играть в Золушку), игры в волшебный мешочек ( вытаскивать предметы по одному), нанизывание бус и пуговиц на веревочку — все на пользу. Даже всем известные детские потешки «Сорока-ворона» и «Пальчик-пальчик, где ты был?» — тоже являются простыми занятиями, стимулирующими нервные окончания на пальцах и ладошках.
Способ 7 — введите в режим чтение.
Маленькие дети обожают рассматривать яркие картинки. Не упускайте такую возможность для занятий по развитию речи. Показывайте и рассказывайте как можно чаще. Читайте ребенку каждый день — сказки, детские стихи и потешки. Новые слова и постоянно слышимая речь разовьют у малыша словарный запас и научат правильно говорить.
Способ 8 — спойте, друзья!
Почитали, а теперь можно и спеть. Пойте с ребенком, разучивайте вместе новые детские песенки. Этот тот случай, когда компьютер делает доброе дело. Скачайте известные вашему малышу песни и пусть он поет, сколько захочет! Хорошее настроение и плавность фраз стимулируют работу речевого аппарата.
Способ 9 — выключите компьютер и телевизор.
Для развития речи ребенку нужно ее слышать — чистую, четкую и правильную. За звуками рекламы и мультиков ваши слова перестают быть слышны, а включенный «фоном» телевизор создает лишь звуковой шум.
Способ 10 — немного хитрите.
Читая ребенку знакомые стихи или сказки, намеренно «путайте» слова. Например, «Снесла курочка яичко, не золотое, а …голубое». Ребенок будет рад вас поправить!
Способ 11 — никаких упрощений.
Малыш так мило говорит «каКлета» или «бибика»! Можете послушать и умилиться. Но сами будьте добры говорить только «котлета» и «машина». Строго говоря, и «бибика» вовсе не обязательна. Откуда она возьмется, если вы не скажете это слово при ребенке?
Способ 12 — «не понимайте» язык жестов.
Постарайтесь стимулировать ребенка к разговору. Если он просит что-то, привычно показывая пальчиком, сделайте вид, что не понимаете. Не нужно доводить ребенка до слез, полностью отказываясь сотрудничать. Но если вы войдете в диалог, будете задавать наводящие вопросы, он попробует вам объяснить.
Способ 13 — проявляйте внимание.
Убедите ребенка, что вам интересно все, что он рассказывает. Удивляйтесь, задавайте вопросы, хвалите и восхищайтесь! Будьте благодарным слушателем, и он с радостью будет стараться рассказать вам обо всех событиях дня. Стимулируйте рассказывать обо всем, но не заставляйте, чтобы не вызвать негативизма.
Не уставайте разговаривать с ребенком. Это основной залог развития связной речи. Занимайтесь регулярно и в ближайшее время вы увидите результат. Если же речевое развитие ребенка внушает вам опасение или никакие занятия не стимулируют его к разговору, лучше обратиться за советом к профессионалу. Несмотря на то, что чаще логопеды начинают занятия с 4 лет, специалисты нашего центра имеют опыт занятий с двухлетними детьми — подробнее о занятиях с малышами. Не упустите время!
Как утверждают эксперты по раннему развитию, умение говорить в раннем возрасте является важнейшим фактором, определяющим всё дальнейшее развитие ребёнка. И то, насколько оно будет гармоничным, напрямую зависит от самих родителей. Именно поэтому многие сегодня так стремятся научить своего ребёнка говорить как можно раньше. К тому же это один из лучших способов сделать жизнь малыша ещё более интересной.
Считать ли нормой то, что ребенок в 2 года начинает рассказывать Вам что-то и сначала идут понятные слова , а затем темп увеличивается в разы и ребенок просто заменяет на набор слогов иногда повторяющихся.Например,поет песню: скажите как зовут- Бу(тарата тата)ра (тарататата) ти-но а далее может так спеть биби ми ми ти ту и пр.
karkusha.su
Ребенок 2 года не разговаривает
Родители с трепетом относятся к первым словам, произнесенным малышом. И ждут, что вскоре за ними появится и связная речь, но не всегда получается так. Ребенок упорно не хочет говорить, выдает лишь несвязные звуки и мычит, показывая пальцем. Что же делать в такой ситуации, когда начинать беспокоиться и идти на прием к специалисту, а в каких случаях можно еще подождать?
Ребенок не разговаривает – что делать?
Когда малышу исполняется 2 года, а он всё еще не говорит, то сразу же нужно исключить патологию слухового аппарата, ведь бывает и так, что до этого возраста родители даже не догадываются о существующей проблеме. В основном нарушения слуха можно определить по тому, как ребенок реагирует на слова взрослого, если он упорно игнорирует их и даже не поворачивается, когда к нему обращаются, то это может быть свидетельством того, что у ребенка есть проблемы со слухом, или неврологические отклонения.
Сейчас логопеды и неврологи заметили тенденцию, которой пока что не нашли объяснения – детки начинают говорить позже, чем каких-то 10-15 лет назад и дикция у них намного хуже. Потому, если родители обращаются за помощью к специалисту по речи, когда ребенку 2 года и он не говорит, им советуют подождать до 3 лет, а тогда уже с малышом начинают заниматься.
Подождать, конечно же, можно, но ведь всем родителям хочется, чтобы и их малыш болтал без умолку, как соседский Коля. Потому, чтобы разговаривать малыш начал вовремя, ему для этого нужно создать благоприятные условия. Хотя, если природой заложено, что малыш позже сядет и пойдет, то и говорить такой ребенок тоже, скорее всего, станет с опозданием от общепринятых норм.
Домашние занятия с ребенком, который не говорит в 2 года.
Для того чтобы малыш поскорее начал озвучивать всё происходящее вокруг ему нужны соответствующие бытовые условия – выключенный компьютер, телевизор и радио, и полное внимание родителей. Под вниманием не нужно подразумевать предугадывание желаний ребенка, когда малышу может, и хотелось бы что-то сказать или попросить, но заботливые родители уже спешат выполнять указание ребенка по одному его взгляду. Необходимо создавать ситуации, когда ребенок вынужден просить, о чем-либо, взрослых, а они, в свою очередь, не должны понимать его мычаний и намеков.
С самого раннего возраста с детьми обязательно нужно ежедневно играть в пальчиковые игры и делать гимнастику, полезную для мелкой моторики. Все эти, казалось бы, не связанные с речью манипуляции, в будущем принесут плоды. Если ребенку 2 года и он не разговаривает, то очень полезен будет массаж пальчиков, который выполняется путем разминания каждого пальца по очереди, сопровождая все действия веселыми рифмованными строчками.
Логопеды на своих занятиях используют обычную зубную щетку, которой делают массаж кончиков пальцев, и родители тоже могут взять этот метод на вооружение. Можно подключить простую артикуляционную зарядку, обучая ребенка повторять различные движения губами и подражать звукам животных.
Почему ребенок не разговаривает?
Неразговорчивые детки могут расти в семье, где сами родители мало общаются и предпочитают молчать. Ребенку не у кого учиться разговорной речи, но когда он начинает ходить в садик его «прорывает» и малыш начинает щебетать без остановки.
Или, наоборот, бывает так, что в больших семьях у самого младшего возникают проблемы с развитием речи, и родители недоумевают, почему ребенок долго не разговаривает, ведь ему уже два года и у него есть с кого брать пример. Тут проблема как раз и состоит в большом количестве человек, которые постоянно говорят, тем самым не давая малышу вставить и слова, предугадывая его желания. Такому ребенку нет необходимости говорить, ведь его и так понимают без слов.
В любом случае, когда ребенку уделяется много внимания, ему читают сказки и стишки, с ним занимаются рисованием, лепкой и пальчиковой гимнастикой, то к трем годам он непременно заговорит.
womanadvice.ru
Почему ребенок в 2 года не разговаривает: доктор Комаровский
Как известно, все родители считают своего ребенка самым лучшим, с отменными способностями и высшей степенью одаренности. Однако, это только на первый взгляд так. Когда ребенок развивается не по общепринятым меркам, все, без исключения, родители, где-то в душе тревожатся, не обязательно демонстрируя эти переживания окружающим. Страхи и опасения особенно велики в том случае, если ребенок долго «молчит», не хочет, или не может разговаривать в том возрасте, когда бы уже «должен». Об этой деликатной теме пойдет речь в данной статье. Почему ребенок в 2 года не разговаривает: доктор Комаровский рекомендует не паниковать, а почему узнаем вместе.
Возможные причины молчаливости малыша
Когда мы говорим о задержке в речевом развитии, очень важным обстоятельством считается определение причины такого поведения. Они могут быть самыми разнообразными — от банальной «упертости и характера» до серьезных физиологических и психологических нарушений. Возможные причины молчаливости малыша часто заводят родителей в ступор — они-то думали, что вот с кем-кем, а с их ребенком ничего плохого случиться не могло. Но, родители, можете облегченно вздохнуть, ведь чаще всего причины оказываются не настолько серьезными, какими кажутся на первый взгляд. Вот несколько из них:
Слуховые проблемы — ребенок не слышит вообще, либо слышит частично. Подтвердить или опровергнуть этот вариант очень легко — сходить к отоларингологу.
Наследственность. Если родители молчаливы, то чего ждать от малыша? Спросите у своих родителей — а когда вы полноценно заговорили в детстве?
Эмоциональные причины — психологическая травма, гиперопека, либо, наоборот, гипоопека. Все эти, казалось бы, мелочи, имеют огромное влияние на развитие маленького организма.
Общая слабость организма — даже легкая простуда может нанести вред ещё не окрепшей нервной системе детеныша, обращайтесь к неврологу.
Что предпринимать, если ребенок не говорит в 2 -3 года?
Как уже говорилось выше, первым делом стоит определить причины, а уж потом браться за «исправление ситуации». Тем не менее родители, часто на эмоциях и с повышенным уровнем адреналина в крови прибегают к доктору и первый вопрос, который задают — Что предпринимать, если ребенок в 2 года не разговаривает? И это в корне неправильно, поскольку они не дают своему чаду ни малейшего шанса — а как же индивидуальность, а как же личность, хоть и маленького — но человека?
И всё-таки, дадим некоторые рекомендации на тему — «А что делать?»:
Это для взрослых оно ерунда, а мама и папа для малыша — центр Вселенной, и их внимание (и время!) бесценно для юной личности. Но не стоит перегибать палку!
Что за банальности — спросите вы? А вот и нет: даже описание окружающих предметов, даже рассказ о том, как птичка летает, даже мяуканье и гавканье существенно стимулируют дитя к разговору. Ведите диалоги с малышом как можно чаще!
Лучше, если это будут яркие книги с рисунками, сказки (вы ведь помните второй пункт — все картинки нужно описывать, проговаривать).
Тут нужно делать то, на что хватает фантазии у взрослых, но лучше всего себя зарекомендовали упражнения на развитие мелкой моторики рук, воображения и внимания у ребенка.
Как научить ребенка разговаривать
Главное — спокойствие! Если мама с папой будут дергаными, нервными и взволнованными по той причине, что молчит, есть большая вероятность, что он так и будет продолжать. Давно известен тот факт, что дети тонко чувствуют настроение и различают все эмоциональные ноты нашего поведения.
Как научить ребенка разговаривать — на этот вопрос у каждого доктора разные ответы. Психологи скажут — срочно вести на специализированные занятия; неврологи ответят — тут все дело в голове, необходимо сделать УЗИ головы; педиатры старой закалки могут и в список «недоразвитых» записать. Если ребенок в 2 года не разговаривает: доктор Комаровский утверждает — не нужно ничему учить, когда придет время, и малыш будет готов — он сам заговорит, удивив этим всех вокруг. Не нужно так глубоко вникать в понятия норм и сроков, а нужно помнить, что ваш детеныш — личность, не смотря на то, что личности этой два года отроду.
detskoerazvitie.info
Ребенок 2 года: физиологическое развитие и психология
Вот уже позади второй день рождения. Как быстро растет малыш! К двум годам он стал совсем взрослым и приобрел множество новых навыков, которые с радостью демонстрирует. В этот период воспитание ребенка потребует от родителей еще большего терпения, спокойствия и умения.
Кризис в 2 года проявляется агрессией и истериками
Физические изменения
Развитие роста двухлетнего ребенка начинает замедляться и в среднем составляет около 10 см в год. Вес увеличивается на 2,5—3 кг.
Изменяются пропорции тела: рост головы приостанавливается, зато начинается развитие и вытягивание нижних конечностей.
Снижается процент жировой ткани, в результате чего исчезает припухлость щечек и животика.
Личико в два года теряет свою округлость, ножки становятся длинными и стройными.
Исчезают «подушечки» с внутренней стороны стопы.
Благодаря нарастанию упругости в мышцах тело ребенка становится схоже со взрослым.
Достигнув двух лет, ребенок умеет самостоятельно ходить и постепенно овладевает речью. Эти два навыка являются его главными достижениями. Освоение новых территорий вызывают огромные перемены в физическом и умственном состоянии маленького человека, кроме того, меняется его психология. Энергия движения вперед не дает покоя малышу. Ему надо все увидеть и потрогать.
Ребенок в два года уже достаточно самостоятельный
Развитие подвижности будет наблюдаться еще на протяжении нескольких лет, и обеспечение возможности движения — одна из первых задач для родителей.
Умения, полученные в раннем возрасте, запомнятся навсегда. В два года мальчики и девочки уже способны:
бессмысленно чертить карандашом по листу бумаги;
пользоваться словарным запасом, состоящим менее чем из ста слов;
играть в кубики или собирать конструктор из трех деталей;
В два года малыш может собрать простой конструктор
В возрасте двух лет наблюдается активное развитие речи малыша. За год его словарный запас увеличивается в 10 раз. Теперь ребенок способен не только задавать вопросы, воспользовавшись единственным словом, но и выстраивать небольшие предложения. В этот период очень важно больше разговаривать со своим непоседой, рассказывать истории и сказки. И ни в коем случае не следует коверкать слова, считая, что такой язык понятнее и проще.
Ребенок в два года не всегда может ясно выразить свои желания словами. Надо набраться терпения, постараться выслушать его до конца и понять, чего кроха хочет.
Игры занимают одно из первых мест в воспитание. В два года у многих детей формируются навыки обращения с карандашами, пластилином и акварельными красками.
Чтобы ускорить развитие у детей мелкой моторики пальцев, можно научить свое чадо рисовать кисточкой или просто пальчиком, макая его в краску и оставляя отпечатки своих маленьких ладошек на листе ватмана, прикрепленном на стену комнаты.
В два года с малышом можно играть ролевые игры
В песочнице, девочки и мальчики двух лет уже способны не только копать ямку. Они смогут слепить куличики, если их этому научить, или проложить дорогу для машинки. Дома можно попробовать игру с куклой — купать ее, кормить, укладывать спать. Девочки особенно любят такие игры. В процессе игры происходит воспитание таких качеств, как любовь и забота. Попутно изучаются обычные повседневные предметы: мыло, мочалка, полотенце.
В возрасте двух лет и мальчики, и девочки уже способны самостоятельно найти выход из сложной ситуации. Например, им нравится вытаскивать из-под стула закатившийся мячик, или играть в прятки. Можно попробовать вместе отгадывать несложные загадки. Чтобы заинтересовать детей этим полезным занятием и помочь им с ответом, хорошо сделать большие рисунки, изображающие предмет или животное, которое требуется отгадать и в случае затруднения показывать. Здесь происходит развитие памяти и смекалки.
Но, занимаясь с ребенком двух лет, всегда нужно помнить, что в два года дети не могут выполнять одни и те же действия длительное время. Им трудно усидеть на одном месте более получаса, поэтому все занятия должны быть ограничены по времени.
Кризис двухлетнего возраста
Часто мамы детей, достигших двух лет, замечают, что в поведении ребенка вдруг начали происходить перемены, и не в лучшую сторону. Если всего три месяца назад он был послушным и выполнял любые просьбы, то теперь малыша как подменили. Капризы, переходящие в истерики, возникают совершенно необоснованно и по несколько раз в день. Отвлечь орущее дитя, переключить его внимание на другой предмет, как это было раньше, удается все труднее.
Истерики в два года — обычное явление
Психология такого поведения ребенка определяется, как кризис двухлетнего возраста.
Характер поведения в переходный период
Истерики могут проявляться в самых разнообразных формах. Решив удовлетворить свое желание, ребенок громко кричит, падает в рыданиях на пол или начинает бить всех окружающих, ломать и раскидывать игрушки. Развитие ситуации выходит из-под контроля. Причины, вызывающие такое неадекватное поведение различны. Родителям они кажутся абсурдными и недостойными внимания, а требования бывают подчас просто невыполнимы.
Истерика в магазине за игрушкой
Например, заходя в магазин, малыш начинает хватать все игрушки подряд. Любые уговоры, положить все на место и взять только мишку или машинку, кончаются плачем, переходящим в истерику.
Родители хватаются за голову, с ужасом вспоминают, когда и где повели себя не так, как следовало, что упустили в воспитание детей. И не находят ответа.
Причины изменения поведения ребенка
Объясняется такая психология поведения детей в два года несложно. В этом возрасте ребенок начинает чувствовать свою самостоятельность и ему нужно освоить новые отношения с внешним миром. Если раньше он был одним единым со взрослыми, то теперь крохе кажется, что он со всеми задачами справится сам, а родительское воспитание ущемляет его личность. Конечно, желание быть самостоятельным надо приветствовать и поощрять, но только в тех пределах, когда нет опасности для здоровья малыша. Истерики и непослушание детей являются издержками переходного периода.
Проверка границы дозволенного
В возрасте от двух лет дети начинают исследовать границы того, что им будет дозволено. Многие родители замечали, что стоит отказать малышу в каком-то его желании, например, не включить мультфильм, так как пора ложиться спать, он начинает плакать и биться в истерике. Это моментально проходит, если включить телевизор.
Негативизм в два года
Младенец в два года начинает взаимодействовать с окружающим миром и наблюдает за результатом.
Если реакция на его действия каждый раз одна и та же, то память фиксирует ее как нормальную. И следующий раз, пытаясь добиться желаемого, ребенок дергает за привычные веревочки в ожидании привычного результата.
Истерика — это требование внимания
Со временем малыш должен ощущать сопротивление окружающего мира. Если нет сопротивления и ему все дозволено, значит, что-то не так, где-то притаилась опасность.
Устраивая истерику, ребенок вовсе не ждет получения требуемого. Он ждет сопротивления окружающих, которое уверит его в безопасности.
Разрешение кризисной ситуации
Столкнувшись с таким поведением ребенка, родители начинают искать решение проблемы. Одни закрывают чадо в отдельной комнате с наставлениями поразмыслить над своим поведением, другие дают понять, что утешать его никто не собирается, и на этом заканчивают свое воспитание.
Многим родителям не приходит в голову ничего лучше, как уступить ребенку, только бы он успокоился. Это неправильный и опасный путь. Привыкнув добиваться криком, дитя станет неуправляемым.
Родителям надо установить, что разрешено и чего, напротив, делать нельзя, и всегда следовать принятым правилам.
Если возникла кризисная ситуация, и малыш не хочет выполнять просьбы старших, надо успокоиться и твердо пояснить, почему требования не будут выполнены. Если истерика не прекратится, не стоит продолжать спор, а просто надо выйти из комнаты. Оставшись один, ребенок быстро успокоится и снова начнет общение.
detki.guru
10 способов как эффективно научить ребенка в 2 года говорить и познавать слова
О чем нужно подумать заранее
Полноценного развития ребенка не получится без овладения речью. От этого у крохи зависим интеллект, память, способность к саморазвитию, склонность к самообучению, сознательному принятию решения.
Если ребенку уже два года, а он почти ничего не говорит – это упущение родителей.
Заблуждение считать, что он «разговорится». Речь пускать на самотек нельзя. Ребенок научится говорить при условии, что его научат. Это по плечу его родителям и близким даже без помощи специалиста.
Начинать процесс обучению речи нужно еще до рождения ребенка. Со второй трети гестационного периода малыш реагирует на звук. Когда с ребенком разговаривают, поют песенки, читают вслух, рассказывают, как рады его появлению, – это и есть процесс обучения речи.
Выделим 4 этапа обучения:
1 возрастной период: от рождения до полугода
Это благодатный период, когда обостряется зрение, слух. Последний играет ведущую роль в обучении речи.
Первые 2 месяца малыш вслушивается в звуки. Его первая улыбка – реакция на голоса. Слыша разговоры родителей, малыш пытается повторять произносимые слова.
На третьем месяце карапуз сосредотачивается на говорящих с ним, активно воспроизводит большинство звуков, которые слышит.
В 3-5 месяцев он агукает, распевает, а с полугода начинает понимать смысл слышимых слов.
2 возрастной период: 6-12 месяцев
Здесь закладывается умение услышать и повторять. Концентрация внимания крохи может превышать 10 минут.
Очень эффективно обучение с помощью коротких музыкальных сказок – не более 10 минут.
Многократным их повторением достигается запоминание звуков и слов крохой. Вскоре кроха будет узнавать мелодию. Он ищет глазами источник звука. Лексикон ребенка к году насчитывает до 20 простых слов, звукоподражаний. Сформирован и пассивный запас слов.
Обязательно контролируйте физическое и психологическое развитие карапуза в этот период. Что должен уметь ребенок в 6 месяцев вы узнаете из нашей статьи.
Кстати, если вам интересно как приучить ребенка к горшку в 1 год, то это вы можете узнать, прочитав наш обзор.
3 возрастной период: 1-1,5 года
В этот период малыш пытается сначала произносить слова-заменители, затем усваивает правильную форму. Полезно называть все, что видите, не поддаваясь искушению сюсюкать.
Тут помогут несложные фразы. Новые для чада слова обязательно закрепляйте, постепенно расширяя лексикон.
Например: кубик — кубик красный — кубик квадратный — кубик лежит — кубик падает на пол и стучит. Лучше всего проводить обучение в игровой форме.
4 возрастной период: 1,5-3 года
Если малыш упорно не желает разговаривать, это может быть показателем проблемы с речью и развитием. Словарный запас (активный и пассивный) тут доходит до 200 единиц.
Однако эти слова чадо искажает, шепелявит, переставляет звуки в словах.
Причина – в неумении пользоваться речевым аппаратом.
Для минимизации этого важно
10 способов научить ребенка говорить уже к 2-м годам
Повторы. Каждый раз называйте собственные действия, предметы дома и на улице.
Повторение за ребенком. Превращайте в игру повторение слогов, гласных.
Развивайте мелкую моторику. Для игры используйте различные предметы – круглые, шершавые, мягкие, шуршащие, гладкие. Часто ребенок охотно играет не дорогостоящей игрушкой, а баночками, крышечками, лоскутками, коробочками, пуговицами, нанизанными на нитку.
Избегайте объяснения жестами, когда чадо перешагнет порог «годовасия». Научите ребенка простым словам: дай, на, спасибо.
Активно используйте звукоподражание животным.
Общайтесь с говорящими детьми сверстниками малыша и ребятами постарше.
Пойте песни! Намеренно путая слова, провоцируйте детей поправить вас.
Ритмичные и простые стихи – отличное обучение. Неожиданно «забывайте» фразы – дети продолжат их.
Слушайте вопросы малыша внимательно. Этим вы стимулируете его много рассказывать. Поддакивайте и удивленно переспрашивайте.
Чтобы ребенок активно играл, не следует заменять мячи, кубики, машинки, пирамидки электронными игрушками.
8 полезных советов по установлению эмоционального контакта с ребенком
Для успешного обучения необходимо, чтобы малыш при этом не скучал. Тут необходимо помнить такие правила:
Улыбайтесь, пойте, говорите с переменными интонациями, четко и правильно.
Рассказывая ребенку обо всем, делайте паузу – на его ответ.
Целенаправленно рассказывайте малышу про различные предметы.
Учите чадо читать целыми словами. Сначала показывайте карточки с ними, затем вместе читайте, используйте в помощь интерактивные пособия.
Дополняйте слова малыша.
Выберете несколько различных предметов, объединенных одним признаком – цветом, формой, размером. Покажите их и объясните, что у них общего, постепенно расширяя комментарии.
Рассказывайте стихи и пойте песенки, многократно повторяя их. Дайте возможность крохе самому закончить строчки.
Используйте специальные стихи-игры: ладушки-ладушки, гуси-гуси и т.п. Не забывайте считалочки, прибаутки.
Рекомендации логопеда
Как проводить с малышом занятия по развитию речи
Эти правила подходят фактически любым детишкам.
Становитесь на один уровень с малышом, дабы был визуальный контакт, крошек же вообще надо брать на колени.
Занятия нужно проводить ежедневно, не более четверти часа.
Дошкольникам надобно игровое обучение.
Ежедневно проводите массаж лица малыша и артикуляционную гимнастику с ним. Упражнения по звукопроизношению и скороговоркам стоит распределить по дням.
С детьми до полутора лет говорите громко, утрировано широко открывая рот. С ребятами постарше – обычным голосом, четко произнося звуки.
Не забывайте глаголы. Накапливайте также и признаки предметов.
Читая книжки, обсуждайте их героев.
С двух лет любимой игрой детей становится «что это?». В нее особенно интересно играть на улице.
Разговаривайте с малышом еще до его появления на свет. Развитие речи ребенка напрямую связано с мелкой моторикой, частотой и качеством общения со старшими и сверстниками.
Позволяйте чаду играть интересующими его мелкими предметами под вашим контролем, объясняйте ему свои действия, читайте книжки, обсуждая их.
Слушайте музыку, пойте, шутите, играйте, поощряйте любую речевую активность малыша и вы убедитесь, что научить ребенка говорить в 2 года – это реальная цель.
Как научить ребенка подражать мимике взрослого через тренировки мышц лица смотрите в видеоуроке.
www.pupsek.com
Ребенок 2, 5 года не хочет разговаривать
У нас мальчик, на даный момент ему два с половиной года. В садик пока не ходим. Ребенок — активный, жизнерадостный, сообразительный, далеко не глупый, НО совершенно не хочет разговаривать — выговаривает до 10 простых (из 4 букв) слов, по типу: мама, папа, баба, кака. и т.д. Очень эмоциональный, произносит много звуков и слогов, очень развита мимика, жестикуляция.
Были у ЛОРа — со слухом проблем нет, ходили на развивающие занятия к детскому психологу, но результатов в плани развития речи нет. Он не хочет ни повторять слова, ни книжки читать, ни сказки слушать. Многие меня успокаивают, типа подожди, еще заговорит, вот уже полтора года жду))) и все никак. Может у кого были подобные ситуации. поделитесь как можно заинтересовать ребенка, как стимулировать развитие речи.
polinа, думаю,вы рано запаниковали. У каждого ребенка свой стартовый период. Становление речи происходит до трех лет, нормы речи глубоко индивидуальны. Проконсультируйтесь у невропатолога ( в порядке ли общее и умственное развитие дочери). Больше общайтесь с дочкой,вызывайте любые звукоподражания (коровка — му,сабачка — ав-ав, ляля), запишите ребенка в школу раннего развития или отдайте ребенка в детский сад — в детской среде дети быстро друг другу подражают. В детских садах есть и логопеды, логопедические группы. Посмотреть и проконсультировать я вас смогу. Посоветую,куда обратиться. Заниматься пока не буду. Я занимаюсь с более старшими детьми — с 4 лет.
Тоже водила ко всем. Специалисты сказали , что проблем в развитии нет и посоветовали подождать! Я так и сделала! И теперь иногда так хочется тишины. хоть чуть-чуть.
Я знаю о чем говорю, потому что у моего ребенка задержка развития речи, мамочки, ему уже 4,6 года, ситуация лучше, конечно, чем в 2,5, даже лучше чем в 4, мы много занимаемся дома (благо, что теперь он поддается, раньше он даже слушать не хотел), мы закончили курс в «мовном центре» на Миропольской, занимаемся с логопедом, ребенок стал более организован, более усидчив. Он сообразительный, интелект не нарушен. Принимали стимулирующие препараты.
К чему я веду. Автор, Вы сделали правильные выводы, нужно посещать врачей, невролога, логопеда, психиатра, психолога. Я не хочу сказать, что у Вас есть проблемы, но сходить нужно, чем раньше Вы узнаете, тем лучше. И не стоить полагаться на то, что у кого-то там ребенок заговорил в 3, значит, заговорит, дай Бог, чтоб было так, но для того, чтоб исключить проблему и с чистой совестью ждать, пока он заговорит, нужно все выяснить. А если все таки проблема есть, чем раньше Вы начнете ею заниматься, тем лучше и для ребенка, и для Вас.
Кстати, про садики, мой ребенок ходит в садик с 2,8 лет. Общение с детьми не подтолкнуло его к развитию речи. В 3 года очень известная в Киеве невролог сказала, что нужен логопедический сад, этого будет достаточно. На это тоже не советую расчитывать, в сад с бухты барахты не попадают, пройдет какое-то время, а заниматься нужно сразу. И не факт, что в саду ребенок захочет заниматься (у нас так было). Еще, если один логопед не смог найти подход к ребенку, не опускайте руки, не ждите (как они советуют) когда придет время, ищите другого логопеда. третьего. четвертого. пока не найдете «своего».
И еще, задержка развития речи, как диагноз, ставится с трех лет, она почти всегда сопровождается ЗПР.
sovet.kidstaff.com.ua
Ребенок в 1 год не расскажет Комаровскому. Когда ребенок начинает говорить
Как помочь малышу заговорить и что для этого могут сделать родители, подсказал самый известный педиатр страны Евгений Комаровский.
У каждого ребенка свой темп развития — когда вырастет первый зуб, когда он сделает первый шаг и скажет первое слово. Но если невозможно повлиять на рост зубов, то говорить о малыше вполне реально. И совсем не сложно.Главное создать для этого условия. Евгений Олегович Комаровский сформулировал 7 простых действий, от которых мог умереть любой родитель.
1. Опишите все, что ребенок видит
А также слышит или чувствует. Не думайте, что вы будете выглядеть глупо, разговаривая с теми, кто вас не понимает. Мозг ребенка поглощает родителей и формирует нейронные связи, необходимые для будущей речи. Он еще не очень понимает слова, но встречает звучание родной речи, впитывает интонацию и все это откладывает в копилку будущего выступления.
2. Задавайте вопросы
И неважно, что Крох пока не может на них ответить, да и не знает смысла вопроса. Но он слышит смену интонации и тем самым знакомится со своими родителями и родителями. Пройдет немного времени и вы сами не заметите, как ребенок научится четко различать интонацию вопроса.
3. Рассказывать истории
Вы можете поговорить с малышом о чем угодно, например, о собственном детстве или придумывать приключения его игрушек.Чем больше разных слов, тем лучше мотивация малыша к разговору. Перинатальные психологи считают, что малыши воспринимают и усваивают речь еще у мамы в животе.
4. Будьте позитивными
Эмоционально насыщенная речь явно влияет на детское восприятие. Поговорите с малышом эмоционально и весело, не забывая улыбаться.
5. Исключить детскую речь
Несмотря на искушение, старайтесь не сосать с ребенком. Говорите простым языком, но нормальными словами, как со взрослым человеком — вы не знаете, когда кроха начнет понимать ваши слова, это может произойти неожиданно рано.Благодаря вашим разговорам ребенок развивает базовые единицы языка и законы их функционирования.
6. Гестикулятор
Не стоит размахивать руками, но невербальное общение не менее важно, чем сами разговоры. Используя жестикуляцию и мимику, вы добьетесь того, что ребенок начнет понимать вас раньше.
7. Молчите и слушайте
Не забывайте периодически останавливать свой монолог и прислушиваться, какие звуки произносит малыш в ответ — очень важно не пропускать попытки малыша произносить слова или привязывать их к внушениям.
Ответы на вопросы родителей от логопеда — дефектолога.
С осени 2014 года все читатели «Родных троп» имеют возможность получить, не выходя из дома, онлайн-консультацию и систему онлайн-обучения для развития речи своего ребенка в любом возрасте от компании-дефектолога из г. Санкт-Петербург, ведущий специалист детского речевого центра Oppi-Online Комерова Татьяна Андреевна.
В декабре на «Родной тропе» была опубликована статья Татьяны Андреевны, в которой мы объявили конкурс на самый интересный вопрос, потраченный от родителей.На самые интересные и глубокие ваши вопросы мы планируем писать видео-вырезки. Результаты конкурса еще не подведены, но сегодня вы можете послушать первый ответ логопеда — дефектолога на вопросы мамы ребенка чуть старше 1,5 лет о задержке речевого развития. .
Цитирую вопросы из видео, на которые ответила Татьяна Андреевна — вопросы логопеду от мамы, ребенку которой невролог поставил диагноз «Развитие речи», т.к. Ребенку больше 1,5 лет, а он не говорит .
«Здравствуйте! Ребенок 1 год 7 месяцев Ни единого слова не произносит. Он гулит и озорник. Сокращенно Гав-Гав, Би Би даже не собирается говорить. Может,« ма-ма », но не как слово, но как слог, и со мной его совсем не связывает. Чаще всего ребенок просто может.
Ребенок здоров, рожден по шкале апгар 9/9.
Моя совесть совершенно чиста. С самого рождения я занимаюсь своим ребенком изо всех сил (и ваш просто потрясающий сайт нам в помощь!).И постоянно разговариваю, и задаю вопросы, и не таратутору, и кукольному театру, и читаю, и пою логопедические блоки, и говорю чистильщики, и узоры в медленном темпе, и весело, даже артикуляционная гимнастика шоу, и пальчиковые игры, и я развиваю маленький мотоцикл, и он совершенно красивый, и мы занимаемся творчеством, и сколько я ему пою — так что я не знаю ни одной такой мамы.
А по эмоциональному контакту и психологическому климату в семье — тоже все очень хорошо!
А ребенок шустрый, и все понимает.Невролог пишет «Задержка развития речи».
В связи с этим мои вопросы:
1) Почему постоянно внушают страх мамам: «Не будешь заниматься и общаться с ребенком — он долго не будет говорить»? Теперь не верю.
2) Наш невролог будет активировать речевой центр специальными лекарствами, которые дают людям после инсульта. Что вы можете сказать по этому поводу?
3) Сейчас идет активная пропаганда очень модного направления В медицине «Остеопатия», якобы может помочь.Что вы думаете об этом?
4) В нашем городе открыт центр развития и коррекции речи. Директора этого центра показывали по телевидению. Во-первых, она со 100% гарантией заверила всех, что если ребенок не заговорит на 1-1,5 гр., То в школе у него точно будут проблемы. А в этом центре стоит какой-то чудо-аппарат, который вы носите на голове и он посылает в речевой центр чудодейственные импульсы (при необходимости могу дать ссылку на видео). Здесь мне тоже хотелось бы узнать ваше мнение.«
Ответы на эти вопросы — в видео логопеда — дефектолога выше на этой странице.
У каждого 14-го ребенка имеется выраженная задержка речевого развития (ВРР). Проблемы с развитием речи становятся заметными уже с 2 лет.
В статье собраны материалы о причинах и признаках ВДР у малышей двухлетнего возраста, нормах развития речи у детей и мнениях врачей по данному вопросу.
Признаки задержки речевого развития у детей в таблице — когда бить тревогу?
Показатели благополучного и дисфункционального развития речи у детей
Признаки благополучного развития речи Признаки дисфункционального развития речи
Физическое развитие ребенка соответствует возрасту. Физическое развитие не соответствует возрасту, задержка в развитии.
Заболеваний неврологического профиля нет. Есть заболевания неврологического профиля.
В разговоре ребенок прислушивается к себе и самостоятельно исправляет свои ошибки. В анамнезе — общие тяжелые заболевания.
Он свободно разговаривает с близкими, сомневается с незнакомцами. Игнорировать запросы на повторение сказанного.
С интересом повторяю ваши выступления. Вроде повторение речи родителей.
Ребенок решает свои проблемы с помощью речи. Все свои проблемы решает самостоятельно, без вмешательства родителей.
Показывает элементы, которые они называют. Не чувствует дискомфорта и стеснения при разговоре с незнакомыми людьми.
Он знает и понимает разницу между «большим» и «маленьким».» Он не стремится ясно говорить с другими, он не понимает, понял это или нет.
Загрузка с того же года в развитии речи.
Не отвечает на комментарии, чтобы повторить сказанное, только лучше.

Когда ребенок должен начать говорить — показатели развития речи у детей раннего возраста в таблице
Особый орган, который собирается специально для речи человека, нет.Они образуют речь и слова такого анатомического аппарата, как жевательный, дыхательный, глотательный. Но до образования слова или словоформы в процесс вовлекается кора головного мозга.
У детей процесс формирования речи проходит в несколько этапов:
Первый этап начинается между родами и продолжается до достижения возраста 6-10 месяцев. Включает в себя крик, толчки и спешку. Этими, так называемыми «сигналами», ребенок сообщает родителям, что он голоден, ему холодно или жарко, ему неудобно или он чувствует боль.Далее, слушая чужие разговоры, начинают формироваться простые слоги «Ма», «Па», «Ба» и т. Д.
Второй этап начинается в 8-10 месяцев и длится до 2 лет. В этот период малыш начинает понимать элементарные фразы, которые говорят родители, и может быть жестом на вопрос (например. «Где мама?»). Интонацией он выражает радость, недовольство, страх. По достижении 1 года ребенок начинает называть слова устойчивыми к звукам выражениями (например.Машинка — БББ, кот — Кис-Кис, игрушка — Ляля).
С 2-х летнего возраста начинаются 3 периода, Когда малыш четко понимает речь взрослого, выполняет инструкции, легко указывает названия предметов. Ребенок уже может назвать фразу из двух-четырех слов, произносит все звуки родного языка, его словарный запас в среднем составляет 300 слов.
Таблица № 1. Нормальное речевое развитие у детей по возрасту.
№ Форма речи Возраст
1. Крик с интонацией недовольства или радости. 1-2 мес.
2. Ребенок гулит, пытается произносить простые слоги. 2-3 мес.
3. Ребенок пытается повторять слова позади вас и произносит их по тем же слогам. 4-5 месяцев
4. Начинает выдавать первые слова, состоящие из слогов (Ма Ма, Ба-Ба, Па Пара, Лаа), или называет вещи со звуковыми именами (кот-киса, корова — му-му). 8 месяцев — 1 год 2 месяца.
5. Ребенок начинает сочетать 2-4 слова и формирует логические фразы. 1 год 6 месяцев — 2 года 2 месяца.
6. Начинает часто задавать вопросы «Что это?». 1 год 9 месяцев — 2 года 6 месяцев.
7. Речь малыша начинает приобретать правильное грамматическое значение (используются числа, слово слово). 2 года 4 месяца — 3 года 6 месяцев.
8. Ребенок начинает активно разговаривать, говорит, что делает, где и как, разговаривает со своими игрушками. 2 года 6 месяцев — 3 года 5 месяцев.
Почему ребенок не разговаривает через 2 года — все социальные, психологические и физиологические причины задержки речевого развития у детей в таблице
Обычно для достижения двухлетнего возраста малыш должен активно общаться с родителями и близкими, называть вещи своими именами, рассказывать разные истории.Но бывает, что ребенок в 2 года еще не произносит ни одного слова или очень плохо говорит, а у него этого нет. Причин тому может быть много, они объединены в три основные группы — социальные, психологические и физиологические.
Причины задержки или отсутствия речи у ребенка в 2 года
Физиологический Психологический Социальные сети
Слабость мышц лица и рта. Страх. Отсутствие внимания к ребенку со стороны родителей.
Проблемы со слухом, глухота, тугоухость. Постоянные родительские скандалы, ссоры. Постоянный доступ ребенка к компьютеру, телевизору, планшету.
Врожденные аномалии развития губ, неба, языка, мимических мышц. Неблагоприятная обстановка в семье (разобщенная семья, отсутствие родителей, асоциальные родители). Повышенная опека над ребенком, когда ему не нужно что-то понимать и о чем-то думать.
Патология головного мозга и нервной системы. Высокие требования родителей к малышу, насильственные попытки научить его говорить.
Наследственные болезни.
Психические заболевания. .
Общее недоразвитие речи — формы патологии речи:
Дизартрия.
Афазия.
Motor Alalia.
Сенсорная алалия.
Дисартри
Дизартрия проявляется в средней, тяжелой и стертой формах.
Характерные признаки данной патологии:
У ребенка нарушена вся устная речь.
Ритм дыхания нарушен.
Голос приобретает мерзкий оттенок.
Все звуки произносятся смазанно и нечетко, как будто «в нос».
При тяжелых формах дизартрии заметен тонус мимических мышц — они либо слишком расслаблены, либо слишком напряжены.
Ребенок не может поднять язык, вывернуть его или добраться до уголка рта.Язык постоянно дрожит, при этом стараюсь удерживать в прежнем положении — блестит, появляется обильное слюноотделение.
Младенец страдает большой и маленькой моторикой, он неуклюж, не умеет прыгать, стоять на одной ноге, не любит рисовать и резать, с трудом держит равновесие.
Причины развития дизартрии:
Асфиксия или травма во время родов.
Влияние несовместимости с матерью на резус-фактор.
Травмы и опухоли головного мозга.
Наследственная патология центральной нервной системы.
При нормальном слухе и развитом артикуляционном теле у детей уже началось разложение речи.
Характеристика apha — Ребенок сказал и вдруг замолчал, произошли нарушения в произношении звуков, потеря смысла высказываний. Это нарушение речевого развития приводит к задержке развития интеллекта.
Причины афазии — травмы, опухоли и воспалительные заболевания головного мозга.
Мотор Алалия
Речевая патология, имеющая широкий спектр нарушений: от полного отсутствия речи до мелких проблем типа неправильного употребления окончаний слов или снижения родов и чисел.
Характерная особенность тяжелой формы мотора alalia — Ребенок понимает, что ему говорят, но его собственная устная речь практически не развивается.Дети с такими проявлениями не умеют самостоятельно ставить губы, язык в нужное положение, им неудобно выполнять простейшие движения.
Мелкая моторика пальцев рук у таких детей почти не развита, также страдает память и мышление.
Причины мотора Alalia — повреждение клеток речевых зон головного мозга или задержка их развития из-за родовой травмы, инфекций, воздействия токсинов на плод при внутриутробном развитии.
Сенсорная Алалия
При этой патологии дети не понимают смысла обращенной к ним речи или понимают слова по отдельности, но не могут претендовать на всю фразу или высказывание.
Иногда у ребенка с сенсорной алалией наблюдается logorrey (бессмысленное и бессвязное произнесение отдельных слов).
Возможно соблюдение Задержка интеллекта, негативные проявления со стороны нервной системы: раздражительность, негативизм, нарушения большой и мелкой моторики.
Следует отличать эти стойкие и тяжелые патологии речевого развития (ОНР) от темповой задержки развития речи (ВРР), когда определенное отставание в этом отношении от сверстников обусловлено особенностями малыша, наследственными особенностями. , отсутствие общения с родителями.
Это может сделать только специалист: психоневролог, логопед, психолог для детей с отклонениями в развитии.
Заключение специалиста
Др.Комаровский:
Большинство детей начинают произносить звуки, имеющие какое-то значение, примерно в год. Но есть вполне нормальные дети, которые не торопятся говорить. Кажется, что это зависит в основном от темперамента и особенностей характера ребенка. Приветливый настроенный, жизнерадостный ребенок стремится раньше говорить. Спокойный, склонный к созерцанию ребенок долго наблюдает за происходящим вокруг, прежде чем у него появится желание высказать свое мнение.
Атмосфера, в которой растет ребенок, играет важную роль и отношение к нему окружающих.Если из-за вызванного чем-то нервного напряжения мать все время молчит в обществе ребенка, то он, не чувствуя с ее стороны желания общения, также замыкается в себе. Взрослые иногда впадают в другую крайность: они постоянно разговаривают с ребенком и командуют им, лишая его инициативы. Такой ребенок будет стесняться людей и замкнутся. Он еще не вырос до того возраста, когда он может спорить со взрослыми или просто уйти. Считается, что те дети, которые служат всей семье, начинают поздно говорить, не отдавая им свою и руку на ходу, предупреждая каждое желание.Если ребенок долго не разговаривает, первое, что приходит на ум родителям, — это умственное развитие ребенка. Действительно, некоторые умственно отсталые дети поздно начинают говорить. Но очень многие из них первые слова произносят в том же возрасте, что и нормальные дети. Факты доказывают, что подавляющее большинство детей, которые почти не разговаривают до 3 лет, отличаются нормальным умственным развитием или даже оказываются необычайно умными.
Думаю несложно догадаться, что делать, если ребенок долго не заговаривает.Не сердитесь на него за это и не спешите делать вывод, что он глуп. Будьте с ним нежны и постарайтесь не слишком его восстанавливать. Дайте ему возможность быть среди других детей, где он будет чувствовать себя естественно. Поговорите с ним дружелюбным тоном, используя простые слова. Поощряйте его называть вещи, когда они в них нуждаются. Но не требуйте от него, чтобы он заговорил, и не выражайте своего недовольства.
Из книги «Родители о речи ребенка» Н.В. Нищев:
Причины задержки речевого развития разнообразны: проблемы в развитии слухового, зрительного и тактильного восприятия; Интеллектуальная недостаточность, наследственный тип позднего развития речи.Среди возможных причин также следует отметить соматическую слабость, болезненность ребенка, из-за которой задерживается формирование всех психических функций; и социальные факторы, а именно отсутствие адекватных условий для развития речи малыша. В условиях гиперофека речевая функция часто остается невостребованной, так как окружающие понимают ребенка без слов и предупреждают все его желания. Первичная задержка речевого развития возможна в тех случаях, когда родители постоянно сопровождают свои обращения к ребенку жестами и действиями, а малыш привыкает реагировать не на слова, а на жесты.Крайне вредно нахождение ребенка в чрезмерно информированной речевой среде, когда он слышит речь взрослых, общающихся друг с другом, а также радио, телевидение, привыкает не слушать речь и не придавать значение Слову. В этом случае ребенок может произнести длинную бессмысленную псевдофразу, имитируя полноценную речь, и развитие истинной речи затянется. Как правило, в неблагополучных семьях, где у взрослых нет ни времени, ни желания общаться с детьми, речевое развитие последних также задерживается.
Ильина Н.С., логопед:
В современной логопедии задержку скорости речевого образования определяют две группы факторов:
а) несовершенство социальных условий воспитания и педагогические ошибки;
б) недостаточность сенсориновой или неврологической базы ребенка.
К первой группе относятся неправильные методы воспитания в семье или детском учреждении, при которых недостаточно внимания к ребенку со стороны взрослых или, наоборот, гиперфект.И в том, и в другом случае у ребенка не формируется мотивация речевого общения. В первом случае связываться не с кем, во втором — нет необходимости, все будет сделано в срок. В рамках клинической классификации такое нарушение рассматривается как задержка темпа речевого развития функционального характера. Часто проявления недоразвития усугубляются личностными особенностями ребенка, склонностью к упрямству, собственными, истерическими реакциями.
Задержка темпа речевого развития, связанная со снижением коммуникативной мотивации, при своевременном инициировании и при изменении условий выращивания выявляет тенденцию к быстрой и полной коррекции.
Если у ребенка бессознательное состояние или недостаточность сенсорно-моторной сферы (фонератическое восприятие, моторика артикуляционного аппарата, зрительный гнозис) или неврологические заболевания, то такое недоразвитие требует не только изменения условий обучения, но и помощи специалиста по форме консультации или регулярные занятия.Исправление этой формы речевой патологии занимает больше времени и требует больших сил и внимания.
При возвращении к речевому развитию наиболее эффективна ранняя коррекция, то есть в возрасте до трех лет. Однако это не значит, что при обнаружении недоразвития речи через 6-7 лет нужно опускать руки. В любом случае специальные занятия положительно скажутся на речи и личности ребенка, если они будут систематическими. Успех развития ребенка во многом зависит от активной позиции родителей, которые под руководством специалистов могут организовать правильное общение с ребенком.
Вопрос израсходован:
Уважаемая Анна Владимировна! Очень рассчитываю на вашу консультацию по такому вопросу: дочке уже полтора года, она произносит единственное слово «Аля» (привет), и нечасто. Ни «мама», ни папа, ни «баба» — ничего! Не говорит «Дай», и ничего не просит — ни нет, ни пьет, при необходимости пытается достать (а редко, в основном, просто начинает капризничать, и я действительно знаю, в чем дело). Не повторяется за нас, не имитирует звуки животных (Му-у, Гав-Гав и др.).При этом ребенок слышит хорошо, так как реагирует на имя, даже если звонок из соседней комнаты бежит на звук телевизора, пугаются резкие звуки (сосед ремонтирует, когда сверлят стены, начинает плакать ). Смысл слов «на», «дать», «не могу» понимает прекрасно. Развитие речи отстает от рождения — значит, через 3 месяца, а через 10 месяцев — рубцы, слоги и свекла. Пальчиковых игр не терплю, руки режет и уходит. С года развиваем мелкую моторику — ругаемся (трогаем и разбрасываем) крупы, макароны, бусинки и пуговицы.Любит книги, охотно слушает (яркие картинки и несколько строк текста на странице, если текста больше картинок — переходит на другую страницу). Где-то по прошествии года появилась речевая активность в виде таблички (ничего значимого, а главное, ни один из пунктов или действий не фиксируется ни одним даже словом «тарабар»). Правда, однажды через 11 месяцев дочь явно произнесла «А-А-А», когда ее посадили на горшок. Потом его не было. Теперь на ходу единственный информированный звук «Аля», при этом имитирует разговор по телефону (прижимает руку к уху) и далее произносит очередную тираду непонятных звуков.Он не обращается к нам (только когда плачет, можно сказать ма-ма-ма-ма), а в ответ на вопрос «Где мама (папа, брат, кот)?» Поворачивает голову к суставному лицу. Эмоционально сохранена, смеется, радуется родным и близким, обижается, плачет — все успевает. Я уже замучил нашего невропатолога, мы прошли три курса реабилитации (родились недоношенными, на 33 неделе, Негрибе продержался в разработке двигателя, но к году догнал сверстников), сейчас идем в очередь на следующий (массаж речевых зон , парафин, лазер для тех же речевых зон).Может правда не волнуйтесь, а стоит ли подождать? Но так страшно упустить время, ведь иногда восстановить его не удается именно из-за бездействия. На детский сад я возлагала большие надежды (все утверждают, что там и начнется наша девочка), но с огородом мы, что называется, полетели. Теперь ищу консультацию профессионала, а не советы бабушек на скамейке. Заранее благодарю, очень надеюсь на ответ. (Екатерина)
Ответ: Уважаемая Екатерина, Вы правильно поступили, я раньше начал бить тревогу.Судя по письму вашей девушки, действительно есть проблемы с речью, которые можно и нужно начинать устранять даже в столь раннем возрасте.
Вы пишете, что у ребенка в раннем возрасте было отставание в речевом развитии. Задержка шороха, его незагрязнение, задержка фазы тупости, необратимость его для взрослого человека — все эти признаки являются симптомами нарушения речи. Бедная интонация (от латинского «громко произносящий», сложный комплекс просодических элементов, включающий мелодию, темп, тембр, ритм, интенсивность и логическое ударение на уровне предложения для выражения различных синтаксических значений и категорий, а также выражений и эмоции) иногда компенсируется выразительностью мимических глаз.А в вашем случае девочка прибегает к капризам, по интонации которых мама в силах понять, чего хочет ребенок в данный момент.
Словарь у таких детей накапливается медленно, первые слова могут появиться к трем-пяти годам (обычно 1,5 года). В этом случае он отличается недостатком, встречаемостью, агрохимичностью, углепестостью.
Продолжайте развивать маленькую кисть рук, потому что центры, отвечающие за движения рук и артикуляционные движения (губы, язык, нижняя челюсть, мягкое небо), находятся в коре головного мозга в непосредственной близости друг от друга, поэтому массирующий и развивая пальцы, тем самым способствуют и развитию моторики суставов.Если дочка плохо переносит пальчиковые игры типа: «Сорока-Белобока», «Ладушка» и т. Д., Отнеситесь к более продвинутым видам игр. Дает рисовать пальчиковыми красками оба пальца и всю ладонь. Начинайте лепить из соленого теста, оно менее токсично для детей раннего возраста, которые действительно стремятся все пробовать на языке. Также могу посоветовать поиграть в куклы-пальчики и куклы-наперстки, это занятие очень увлекательно для маленьких детей. Несомненно, необходимо найти хорошего логопеда, поработать с ребенком, который поможет наладить вам эмоциональный контакт с вашим ребенком, способствует развитию активной речи малыша.
Вы пишете о нежелании девочки повторять над взрослыми слова, звуки, имитировать звуки животных. Это имитация речи и является самым важным и эффективным допущением к работе с неблагополучными детьми. Это естественный период в развитии детской речи как в норме, так и при речевых нарушениях.
Необходимо создать такие условия, при которых у ребенка возникнет желание многократно произносить (повторять) одно и то же звучание.Для этого нужно установить с ребенком эмоциональный контакт (поиграть с малышом в «простейшие» игры, которые приведут его к состоянию активности — физическому, веселому — эмоциональному и умиротворению — духовному), поставить его в ситуацию успеха (похвала даже за малейшие достижения, если ребенок не ответил на ваш вопрос, скажите, что он молодец, потому что старался изо всех сил, в следующий раз обязательно получится).
Имитация речи взрослого происходит в несколько этапов: — Повторение аморфных слов .Это те самые звуки и слоги, которые в речи ребенка несут смысловую нагрузку (UUy, Zhr., Av-Av, BB, Buck, Meau, Nam-Nam, Du-Du, Coup-Kope, Bul-Boule, так далее.). Помимо правильно произнесенных простых слов типа «мама», «папа», «давай», «на» и т. Д., Могут присутствовать и «ненормальные слова». Они делятся на слова-фрагменты (например, молоко — «Моко», машина — «Сина»), тратящие слова (например, AM-AM — есть, верх вверху — прогулка, muzkow, мяу — кошка, выпивка Fell и др.) и контурные слова, в которых ударения и количество слогов произносятся правильно (например, «Тититики» — кирпичи, «Патина» — машина, «Мапата» — лопата).Также в речи детей могут встречаться слова, абсолютно не похожие на слова родного языка или их фрагменты (в этом письме они называются торабарешин). Такую автономную речь ребенка поддерживать нельзя. Также они не должны повторять воспроизводимые словами-заменителями слова, взрослый должен давать ребенку образцы правильной речи. — Повторение слов. Вначале это короткие слова, например: Мама, Папа, давай, он, Киса, Ути и т. Д. На этом этапе возможно использование в речи «светлых слов» (не кот, а киса ).Особое внимание следует уделить изучению глаголов, т.к. они играют важную роль в процессе развития детской речи: чем больше слов-действий, тем выше уровень ее развития у ребенка. — Повторение коротких фраз. Это постановка в одно предложение из нескольких слов (на начальном этапе — 2-3 слова). Например, вот ложка. Есть мяч. Где мама?
Игры для развития имитации речи.
— Послушайте стихотворение о самолете: Самолет построите сами, мы полетим по лесам, мы пройдем по лесам, а потом вернемся к маме.
Давай в самолет! Самолеты взлетали в небо, заправляли: «У-у-у!». Расставив прямые руки в стороны, бегайте по комнате, сопровождая движение произнесением долгого непрерывного звука У.
Как и в этой игре, мы играем в «паровозы» (Ту-ТУ), «пароходы» (сс), «Машины» (жд-ж) и т. Д. А также адаптируем любые другие детские стихи, добавляя незамысловатые аморфные слова (Бух, Бом-бом, BBB, Gop Gop, Mur-Moore, Ohh-oh, Ay-Ah, Jump-Skok, La-la-la и т. Д.)
В заключение хочу добавить, в своем блоге я выложил статью «Говорю« молчим »от 1,5 до 3 лет», сказал о необходимости постоянного общения с ребенком. Хочу дать своего рода неоднозначный совет: говорит много, но недостаточно, т.е. Взрослый общается с ребенком постоянно, но при этом использует в своей речи короткие фразы, от 2-4 слов. А вот логопедическая шутка «Повторение — мать заикания» здесь неуместна, т.к. именно многократное повторение, которое многократно произносимые бытовые ситуации или созданные искусственно (игры, занятия) принесут положительный результат.
Вот как должен строиться ваш разговор с ребенком:
Стирка.
— Иди стирай. Откроем кран. Нет, не в ту сторону, не в другую. Как это. Где мыло? Вот мыло. Возьмите мыло и вымойте руки. Заблокируйте мыло в мыле. Позвольте мне помочь вам. Три руки — хорошо. Теперь смым мыло. Подставить руки под драйвер — вот так. А теперь давайте посмотрим на лицо — вот так. Наберите воду в ладонь и ликер.Закройте кран. Где полотенце? Возьмите полотенце, вытрите лицо и руки. Отличная работа! Посмотрите, какой он стал чистым.
Построить дом.
Посмотрите, какие у нас кубики. Покажи где красный куб? Правильно, вот он. А где желтый? А где куб синего цвета? Прямо здесь. Построим домик из кубиков. Какой будет дом — большой или маленький? Показывать. Большой? Хорошо. Вот и поставил кубик. Теперь ставишь. Положи сюда …
Некоторые родители мечтают, чтобы ребенок покрыл хотя бы пять минут, но непоседа все время комментирует.А некоторые мамы и папы мечтают, чтобы ребенок хоть что-то сказал. Но Чадо упорно молчит.
В 1 год, как правило, только начинают беспокоиться о детском молчании, через 2 года уже готовы бегать с ребенком-молчание по врачам и психологам. Если малыш в 3 года не разговаривает, это повод для серьезного беспокойства.
Помочь родителям разобраться со сроками формирования детской речи помогает известный педиатр Евгений Комаровский.
Detergery
Если у ребенка не развивается речь, он не будет говорить. Сроки начала содержательной речи — концепция достаточно индивидуальная. Некоторые дети переходят от слогов к попыткам произнести слова даже до года, другие пытаются делать это только к 2 годам.
Есть средние даты с сильным лагом, по которым можно заподозрить задержку речевого развития ребенка:
Через 3 месяца дети начинают ходить;
В 6-8 месяцев могут лежать;
Девочки в течение 10 месяцев обычно произносят первое слово.Мальчики делают это ближе к 12 месяцам.
В 1,5 года ребенок вполне способен произнести около десятка слов.
К 2 годам он обычно знает местоимение, количество слов в лексиконе стремительно растет.
К 3 годам здоровый развитый ребенок может легко произносить около 350 слов, свободно ими управлять, отказываться, выражать свои эмоции.
В 4 года словарный запас малыша уже превышает полторы тысячи слов;
В пять лет Лексикон увеличивается вдвое, ребенок знает и произносит более 3000 слов.
Умение говорить без умения слушать не может существовать, но для развития речевых данных с ребенком и с ним нужно много разговаривать.
Стартовые специалисты советуются с внутриутробного периода — общение мамы с будущим ребенком приносит пользу обоим. На поздних сроках беременности плод уже отлично воспринимает звуковые колебания.
После рождения общение с малышом должно быть постоянным. Пусть он не понимает ни слова из того, что вы говорите, но ему нужно много нужно и часто слушать человеческую речь.
Малышу до полугода очень важно наблюдать за артикуляционным аппаратом мамы и папы, он начинает улавливать связь между звуком и движением губ. Крох и он сам пытаются имитировать то, что он слышит. Сначала это переборщик, а потом тонировка.
При должном терпении родителей и регулярных занятиях, основанных на повторении новых слов, в соприкосновении образов с изображениями, малыши с удовольствием разговаривают речью, их словарный запас увеличивается практически ежедневно.
Даже если ребенок не торопится говорить самостоятельно, у него есть правильное развитие. Пассивную речь нужно развивать к 2 годам. Такого карапу можно попросить сделать два последовательных шага — взять предмет и передать кому-нибудь из членов семьи.
К трем годам, как правило, даже плохо говорящие дети должны уметь разоблачать цепочку из трех последовательных действий, основанную на понимании пассивной речи.
Однако это теория. На практике все не так радужно, и иногда родители начинают волноваться и спрашивать врачей о причинах задержки речевого развития.
Задержка речи
Если ребенок не скажет 1-2 года, волноваться рано, — говорит Евгений Комаровский.
Возраст, в котором серьезно относятся к отсутствию речи, — 3 года. При этом родители должны четко сформулировать для себя и для своего врача, что именно молчит малыш: взрослых он не понимает или не говорит, но все понимает.
Часто Крох говорит, но взрослые его не понимают, потому что он может загадывать что-то непонятное, не запоминает названия предметов, называя их по-своему, недоступным для взрослых, языком.
О том, что делать, если ребенок не говорит, вы найдете ответ в следующем видео от доктора Комаровского.
Иногда трехлетние дети говорят, но ограничиваются отдельными словами, которые нельзя связать с предложениями или даже фразами.
После того, как мама и папа максимально полно охватят суть проблемы, можно приступить к поиску причин рушащегося молчания.
Задержкой речевого развития врачей принято считать такое состояние, при котором отсутствует связная речь в трехлетнем возрасте.При этом наличие фразерской речи в этом возрасте тоже считается отклонением от нормы, но не столь значительным.
Согласно медицинской статистике, отставание в речи фиксируется у 7-10% малышей в 3-летнем возрасте, причем мальчики гораздо чаще молчат, чем девочки — на однохвостую девочку приходится 4 линьки.
Причины молчания
Самая основная и наиболее частая причина, мешающая трехлетнему ребенку говорить — проблемы со слухом.Они могут быть как врожденными, так и приобретенными.
Слух может быть снижен незначительно или значительно, вплоть до глухоты. Малыша следует показать отоларингологу. Он проведет визуальное исследование органов слуха, проверит способность малыша воспринимать звуки.
При необходимости назначается процедура тональной аудиометрии, которая покажет, насколько хорош слух.
Если проблем со слухом нет, родителям придется пойти на прием к детскому неврологу. При некоторых неврологических нарушениях страдает речевой центр, поэтому врачу предстоит выяснить, нет ли у малыша таких патологий. Наверное, придется делать МРТ, чтобы исключить возможность новообразований или дефектов структуры мозга.
Комаровский утверждает, что аномалии и заболевания головного мозга очень редко являются причиной речевого отставания, но исключить такую вероятность невозможно.
Врожденный низкий — явление крайне редкое при нормальном слухе, в основе его лежит поражение речевого аппарата.
Если ребенка осматривают специалисты, и все они как один утверждают, что ребенок полностью здоров, молчание может иметь педагогические и психологические причины.
Иногда кроха может отказываться говорить после сильного переживания стресса, страха, сильного испуга. Гораздо чаще причина молчания кроется в неправильном образовательном подходе мамы и папы: если родители по вечерам больше общаются с виртуальными друзьями в Интернете, чем со своим ребенком, который крутится рядом, то малышу просто негде достать достаточные навыки речевого общения.В этих вопросах можно обратиться к детскому психологу, психиатру.
Часто проблемы с речью у трехлетнего ребенка имеют у двуязычных детей В семьях, в которых говорят сразу на двух языках.
Иногда причиной отсутствия речи могут быть психических заболеваний обычно врожденного характера (аутизм и др.). В 10% случаев задержки речевого развития на 3 года истинную причину установить невозможно.
Если ребенок за 3 года произносит отдельные слоги, но не умеет складывать из них слова, или произносит отдельные слова, но не собирает их в фразы и предложения, Евгений Комаровский советует посетить невролога и логопеда.
А если малыш все понимает, но встречает совершенно непонятные наборы звуков с сохранением интонаций, характерных для нормальной речи, требует обязательной консультации логопеда.
Опасный возраст
Существует несколько возрастных периодов, когда формирование речи идет наиболее интенсивно, и любые негативные факторы могут повлиять на скорость этих процессов (как ускорить, так и замедлить):
6 мес.Если ребенок в этом возрасте мало общается, то у него нет нужды говорить, имитировать звуки, бедность.
1-2 года. В этом возрасте идет активное развитие корковых речевых зон. Сильный стресс, частые заболевания, отсутствие общения, травмы могут привести к замедлению коркового метаморфоза.
3 года. В этом возрасте формируется связная речь. Экзогенные факторы могут замедлить этот процесс.
6-7 лет. При воздействии негативного фактора в этом возрасте ребенок уже вообще молчит, но вполне возможны нарушения речевых функций (заикание).
Как научить говорить
Если причина задержки речевого развития носит органический характер (нарушение слуха, неврологические отклонения, патология речевого аппарата или речевого центра головного мозга), то Комаровский советует начать с устранения этой причины.
Ребенку должно быть назначено адекватное лечение в зависимости от диагноза. Параллельно с этим врач обязательно даст рекомендации по проведению занятий по развитию речи.
Если причина молчания ребенка кроется в социальных, педагогических или психологических проблемах, факторы, мешающие его мыслям говорить, также должны быть устранены.
О том, как помочь ребенку научиться говорить, расскажет доктор Комаровский в следующем видео.
Евгений Комаровский утверждает, что иногда вполне достаточно отдать детскому саду три года с острым дефицитом общения в семье. В детском коллективе многие мальчики и девочки учатся говорить намного быстрее, чем в компании взрослых.
Родители, решившие развивать трехлетнюю речь при отсутствии болезней, вызвавших молчание, самостоятельно готовятся к непритязательному и трудоемкому процессу. Помочь им в этом может детский психолог или детский психотерапевт, если такой специалист есть в вашем городе. Залог успеха на 70% кроется в стараниях и стараниях родителей.
Воспринимайте вашего ребенка как отдельную личность, такую же значимую и важную, как и каждый взрослый в вашей семье.Поговорите с ним, обсудите важные и повседневные, бытовые вопросы (что приготовить на ужин, куда пойти в выходные на прогулку и т. Д.). Даже если ребенок сначала ничего не ответит, у него начнет формироваться полезная привычка — общаться. Параллельно начнется развитие внутренней речи, лучшего понимания пассивной речи.
Гиперопка родителей может вызвать отсутствие мотивации говорить. Если мама спрашивает, какое яблоко хочет ребенку — зеленое или красное, и сама отвечает за него (красное, потому что оно вкуснее), то у ребенка просто нет возможности подобрать слова и ответить.
Если такие ситуации повторяются регулярно, то кроха привыкает молчать. Если эта ситуация повторяется и ваша, измените отношение к ребенку и освободите его от излишней опеки.
Не надо поощрять Сысюканные и толкать. Если мать вслед за ребенком будет называть предметы вокруг себя на одном языке, используя довольно много уменьшительных суффиксов (машина, треп, папа, сын и т. Д.), То ребенок не будет формировать правильную речь. функция.
Слова с такими суффиксами намного сложнее. Говорите с младенцем как со взрослым мужчиной. Ему будет приятно и полезно.
Включите детскую музыку. Песни, звукоизоляционные гировцы, классическая музыка — все это благоприятно сказывается на способности воспринимать мир, звуки, речь.
Занятия могут быть в любую свободную минуту. Используйте каждый час, проведенный с ребенком. По дороге в магазин или аптеку опишите и обсудите все, что происходит на улице: за рулем машины — она красная, она большая, есть собака — она маленькая, добрая, красивая.
Во время готовки мама может показать ребенку кухонную утварь и назвать ее вслух (ложка, сковорода), а также продукты (яблоко, морковь, капуста, орех).
Если в семье несколько детей, то, как правило, проблемы с речевым развитием у младших наблюдаются. Психологи считают, что таким образом сказывается частое общение с другими детьми, поскольку оптимальным для развития речи по-прежнему считается общение со взрослыми.
Младших детей из многодетных семей часто просто разговаривают, как следует, и в нужной громкости.
Чаще задавайте вопросы ребенку. Даже если он не может им ответить, не переставайте спрашивать. Рано или поздно сын или дочь обязательно ответят.
Доктор Комаровский акцентирует внимание на том, что если ребенок не разговаривает более-менее связно через 3 года, это однозначный повод для обращения к врачу.
Оценивая речевые способности своего ребенка, родители должны учитывать не только то, сколько и что он говорит в данный момент, но и следить за динамикой речи: если малыш произносит определенное количество слов и по 2, и по 3 лет, а его словарный запас практически не увеличивается, Комаровский называет это опасным трендом.
Если за три года ребенок отстает от нормативов и знает только десяток, то есть через пару месяцев словарный запас увеличивается на десяток новых слов, это нормально. Хотя малыш по нормам отстает, но в личном развитии у него положительная динамика.
Ребенку с задержкой речи нельзя надолго давать гаджеты.
Вместо компьютерных игр и долгого просмотра мультфильмов устройте совместную прогулку, поиграйте с ребенком, почитайте ему книгу.
Не нужно сравнивать ребенка с другими детьми. Ваш — уникальный человек, другого нет, поэтому любые сравнения неуместны.
Прогноз
Если родители бросили все силы на то, чтобы начать развитие речевых функций трехлетнего ребенка, привлеченные к этому специалисты, ребенок при необходимости лечился, то прогнозы вполне благоприятные. 85-90% детей полностью «догоняют» своих сверстников к 6-7 годам.
3 года
Логопедические классы
Не говорит
Ньютон-он-Комаровский, «Дилеммы мужественности: исследование студенческой молодежи» | H-Amstdy
Мирра Комаровская. Дилеммы мужественности: исследование студенческой молодежи. Уолнат Крик: Альтамира Пресс, 2004. x + 274 с. 29,95 долларов США (бумага), ISBN 978-0-7591-0730-4.
Отзыв от Джудит Ньютон (Женщины и гендерные исследования, Калифорнийский университет, Дэвис) Опубликовано на сайте H-Amstdy (апрель 2006 г.)
Дилеммы мужественности: 1970-2006
Дилеммы 1969-1970
« Дилеммы мужественности» Мирры Комаровски — впервые опубликовано в 1976 году и переиздано в 2004 году — представляет собой исследование мужчин-выпускников колледжей Колумбийского колледжа в 1969–1970 годах.Он фокусируется на том, как социальные изменения, включая, помимо прочего, развитие женского движения второй волны, повлияли на отношение молодых мужчин к идеалам мужественности, основанным на гетеросексуальности, мужском доминировании, мужском заработке и главе семейный статус. Из шестидесяти двух пожилых людей в исследовании Комаровского — тщательно отобранных по расе (75 процентов белых, 25 процентов черных), религии и образования отца — около 80 процентов испытали то, что она называет «ролевым напряжением» (стр. 9) . Социальные роли, согласно Комаровскому, представляют собой набор социальных норм или социально санкционированных правил поведения, которые сами связаны с группами статусов, такими как ребенок, работник, друг, в которых участвует большинство из нас.Комаровский определяет «ролевое напряжение» как «ощутимые и скрытые (не полностью осознаваемые человеком) трудности в исполнении роли и кажущуюся нехватку вознаграждений за соответствие роли» (стр. 9).
Из 80 процентов, испытавших ролевое напряжение, сообщает Комаровский, 72 процента чувствовали это напряжение в отношении сексуальной сферы, и особенно в отношении идеала мужского сексуального доминирования. 53 процента пожилых людей чувствовали напряжение в связи с идеей быть кормильцем семьи — функцией, которую большинство считало «одним из критериев мужественности» (стр.207). 43 процента чувствовали себя неловко в отношении отношений отца и сына, а в отношениях между мужчиной и женщиной вне сексуальной арены 45 процентов испытывали трудности в реализации идеала, требующего лидерства и доминирования мужчин.
Эти различные формы ролевого напряжения чреваты противоречиями, наиболее политически значимым из которых для Комарошвкого было то, что 48 процентов молодых людей выразили поддержку интеллектуального и профессионального равенства женщин в общественной сфере и в то же время «ожидали, что их жены исполняют роль домохозяйки и воспитательницы малолетних детей «в частном».«Сами молодые люди планировали стать« главными успешными во внешнем мире »(стр. 23). Хотя эти же самые молодые люди заявили о своей готовности помочь с уходом за детьми и домашними обязанностями, только двое или трое одобрили эгалитарное распределение домашних и профессиональные роли (стр. 33, 38) .Для большинства этих пожилых людей, которых Комаровский называет «модифицированными либералами» (стр. 33), единственной альтернативой традиционному разделению ролей дома была «простая перестановка» (стр. 249). Они не могли «придумать третий вариант» (стр.249).
Одна сторона противоречия, выраженного этими модифицированными либералами, по словам Комаровского, глубоко коренится в более широко разделяемых социальных предположениях, «что женщины, естественно, должны нести основную ответственность за воспитание детей, а также признание радикальных изменений. требуется во многих институциональных секторах, если это предположение будет оспорено »(стр. 252). Как сторонник более эгалитарных отношений между полами, Комаровский рассматривал это противоречие — между заявленной поддержкой равенства женщин в общественной сфере и инвестициями в традиционное разделение труда в семье — как «главный идеологический барьер» на пути к «серьезная институциональная реорганизация», которая будет необходима для обеспечения более широких и равных возможностей для мужчин и женщин (стр.250).
Феминистский рубеж
Один из самых поразительных аспектов книги Комаровского заключается в том, что она была написана так рано в женском движении и что ее подход к теме мужчин и мужественности одновременно сострадательный и сложный. (Когда Комаровская проводила свою полевую работу в 1969-1970 годах. СЕЙЧАС существовала всего три года, радикальные женщины — белые женщины и цветные женщины — только начинали формировать фракции внутри, а затем и за пределами новых левых и культурных националистических движений. и вступать в группы повышения самосознания).Более того, основной тон женской феминистской работы над мужчинами в этот период был критическим, если не отрицательным — это была эпоха таких полушутливых феминистских шуток, как «мужчины в мужских группах — это мужчины в плохой компании» или «женщинам нужны». мужчинам, как рыбе, нужен велосипед «. Решение Комаровского сосредоточиться на мужчинах и маскулинности и делать это в сострадательной и комплексной манере было новаторским шагом в женской феминистской науке.
Возраст Комаровской и возраст ее испытуемых — ей было шестьдесят пять, а большинству ее испытуемых — 21 год — могут помочь объяснить ее сострадание.Она была почти достаточно взрослой, чтобы быть бабушкой для этих выпускников колледжа. Однако сложность ее подхода — сложность, которой, несомненно, способствовала ее первоначальная эмпатия, — также должна была способствовать этому. Сам процесс проведения подробных этнографических исследований часто приводит к более сострадательному пониманию своих предметов, чем можно было бы представить вначале. (Мое собственное соавторское исследование мужчин, которые учились в аспирантуре в 1969 году — мужчин, которые сейчас всего на пять-восемь лет старше испытуемых Комаровского, — началось с эгоцентрического предположения о феминистском «влиянии» на мужчин моего поколения.Однако внимательное изучение этих мужчин выявило такой сложный клубок сил, действующих в их реакции на феминизм, что термин «феминистское влияние» стал казаться неадекватным, если не ироничным.) [1]
Комаровский, хотя она тоже проявляет интерес к прослеживанию влияния феминизма на мужчин и идеалов мужественности, также помещает свое исследование в комплексные изменения, которые предшествовали женскому движению второй волны и помогли вдохновить его. Эти изменения включают в себя все более раннее межполое взаимодействие мальчиков и девочек, взаимодействие, которое сделало молодых женщин более ориентиром для молодых мужчин.Среди других достижений — растущее облегчение молодыми женщинами добрачного секса и быстрое увеличение участия женщин в рабочей силе. Последний удвоился с 1940 по 1960 год с 15 до 30 процентов. Изменения также включали развитие контркультуры, которая осуждала конкурентное стремление к успеху, милитаризм и мачизм, а также ранние подъемы мужского освободительного движения и «возникающую озабоченность мужской ролью» (стр. 2). Таким образом, Комаровский старается избегать «необоснованного предположения, что женщины составляют главный источник мужских бед», или, можно добавить, предположения, что женщины — это самая главная забота жизни даже гетеросексуальных мужчин.(стр. 2).
Как человек по образованию литературный критик, а не социолог, меня также поразила основательность методов Комаровского. Каждый участник провел двухчасовое интервью, заполнил пять расписаний и прошел два личностных теста: один был прочитан компьютером, а другой — клиническим психологом. Комаровский также скрупулезно относится к определению терминов, к артикуляции категорий — например, существует шесть способов «ролевого напряжения» — и к выдвижению, проверке, подтверждению или отклонению гипотез (стр.226). Также поразительно, поскольку это акценты, которые я связываю с гораздо более поздними, постмодернистскими работами о мужской маскулинности, — это осторожные размышления Комаровского о том виде сложностей, которые Мэтью Гутман назвал «противоречивым сознанием» тридцать лет спустя [2].
Эти сложности включают эмоциональные конфликты — многие пожилые люди жаждали интеллектуального общения с женщинами, но в то же время чувствовали угрозу со стороны интеллектуальных женщин (стр. 50). Они включают противоречия между сознательным и социально приемлемым отношением к женщинам и менее стереотипными образами женщин, к которым мужчины пришли в результате постоянного опыта, а также конфликты между отношениями и поведением.Как замечает Комаровский, можно быть «более радикальным на практике, чем в заявленных убеждениях», и наоборот (с. 13, 44).
Также заслуживает внимания признание Комаровской различных уровней, на которых происходят личные изменения, ее понимание того, что мужское самотрансформация действует не только на уровне сознательного политического выбора, что, по словам Эриксона, «требует определенного гораздо больше времени для эмансипации того, что происходит глубоко внутри нас — то есть того, что … [стало] частью нашей импульсивной жизни и формирования нашей идентичности, — чем время, необходимое для переопределения заявленных ценностей »(стр. .42). В эпоху, когда нюансы и сложность часто предназначались для женской феминистской работы над женщинами, Комаровский великодушно признает, что расхождения между убеждениями, нормами и ценностями настолько распространены, что составляют правило, а не исключение как для мужчин, так и для женщин (стр. 24).
Еще одна сильная сторона работы Комаровского — внимание к классу. Даже среди населения, в основном принадлежащего к среднему классу, которую она изучала, Комаровский осознает тонкие, классовые вариации. Например, белые сыновья более образованных отцов были более открытыми, чем сыновья менее образованных отцов.Сыновья отцов из низшего сословия чаще жаловались на отсутствие у их отца «теплоты и понимания» (стр. 192) и на свою «резкость», чем сыновья отцов из высшего сословия (стр. 193). Комаровский также выражает некоторые расовые различия. Лишь один из девяти чернокожих пожилых людей, например, «согласился с утверждением, что умственные способности мужчин превосходят способности женщин, — возможно, отвергая все подобные групповые сравнения по уровню интеллекта» (стр. 58). Однако расовые различия не так четко сформулированы, как классовые, в этом исследовании, хотя, как отмечает Комаровский, многие из сыновей от низшего сословия и менее образованных отцов были черными.Различия в отношении сексуальной идентичности в лучшем случае приглушены. Поскольку полевые работы велись в 1969-1970 годах, когда началось национальное освободительное движение геев, молодые геи, даже в либеральном колледже, вполне могли неохотно делиться информацией о своей сексуальной идентичности.
Однако меня больше всего поражает то, в какой степени Комаровский подчеркивает интимную связь общественного и частного, что является одним из важнейших вкладов феминизма в изучение общества и культуры.Центральным моментом Комаровского, конечно же, является то, что равенство женщин в общественной сфере зависит от того, как устроен «частный» мир семьи. Однако еще более примечателен тот факт, что семья представлена не только разделением труда или ролями. Для Комаровского интимные, эмоциональные и физические отношения мужчин и женщин также являются центральными в нашем понимании «публичной сферы», концепции, часто смешиваемой с тем, что есть «история».
Таким образом, в исследовании Комаровского мы узнаем, что борьба некоторых мужчин за отделение от зависимых отношений матери и сына приводит к недоверию к женщинам, влияет на их способность доверять женщинам и способствует их инвестициям в традиционные гендерные отношения.Мы узнаем, что мужчины, которые были в сексуальной близости с женщинами, с большей вероятностью выбирали женщин в качестве доверенных лиц, потому что «сексуальная близость способствовала психологической близости» (стр. 166). Другой вопрос, были ли эти мужчины более склонны придерживаться либерального отношения к равенству женщин, хотя Комаровский отмечает, что мужчины, которым не хватает психологической близости, теряют «самосознание и сочувствие» и могут не стать «чувствительными к внутреннему миру» их партнерши-женщины (стр. 158).Мы действительно узнаем, что 40 процентов мужчин, которых Комаровский определил как «традиционных» в своем желании иметь неработающих жен, все еще были девственниками, в отличие от лишь 18 процентов из группы, которые не возражали против работающих супругов (стр. 30). Комаровски, несомненно, была одной из первых феминисток второй волны, которые заметили, как это делают Леонора Давыдов и Кэтрин Холл в гораздо более позднем исследовании женщин и мужчин из британского среднего класса XIX века, что позитивные и интимные вложения мужчин в отношения с женщинами могут сыграть продуктивная роль в прогрессивном изменении пола.[3]
Что ждало в будущем
Людей, которых изучал Комаровский, сегодня исполнилось бы пятьдесят шесть — точно в рамках поколения бэби-бумеров — «и нынешний возраст многих мужчин, которых я сам изучал в период с 1995 по 1999 год в своей книге о» мужском движении «[4 ] (В 1995 году, то есть многим из изученных мной мужчин было за сорок.) Хотя относительно немногие из мужчин, участвовавших в исследовании Комаровского, участвовали бы в организованных усилиях по переопределению мужских идеалов, они определенно жили в те годы, когда другие мужчины сделали это, и в результате этого публичный «кризис» по поводу значения «мужественности» развернулся как в жизни многих мужчин, так и в средствах массовой информации.Какие силы были задействованы в этом кризисе и как эти силы могли повлиять на людей, которых учил Комаровский?
Для многих мужчин, даже тех, кто принадлежал к белому и среднему классу, годы после 1970 года привели к дальнейшему ослаблению идеологической и материальной поддержки норм мужского доминирования, заработка на хлеб и маскулинности главы семьи. Например, с начала 1970-х годов деиндустриализация и ориентированная на прибыль реструктуризация мировой и местной экономики привели к снижению реальной заработной платы мужчин и спровоцировали сокращение надежных, хорошо оплачиваемых рабочих мест для США.С. мужчины и женщины оба. Эти изменения, в свою очередь, способствовали увеличению числа замужних женщин и матерей, вступающих в рабочую силу, особенно в качестве низкооплачиваемых рабочих. Инфляция, повышение стандартов потребления, распространение совместного обучения на уровне колледжей и сохранение высокого уровня разводов также способствовали продолжающемуся привлечению женщин и матерей с маленькими детьми к труду вне дома. Феминизм, поощряя женскую экономическую и личную автономию, действовал как невольная «повитуха» этих изменений.Поэтому некоторые из мужчин, которых изучал Комаровский, вполне могли испытать то, что она называет «социально структурированной нехваткой» ресурсов, которые когда-то поддерживали их в попытках добиться статуса главы семьи, приносящей прибыль (стр. 226). ).
Как замечает Комаровский, доминирующий идеал мужественности в 1969-1970 годах также неявно предполагал право мужчин на большую власть и привилегии, чем у женщин. Однако с трудом завоеванные достижения феминизма для женщин — рост гендерного сознания, увеличение доли женщин в высших учебных заведениях, более широкий доступ некоторых женщин к традиционным формам занятости, в которых доминируют мужчины, законы против гендерной дискриминации и многие другие. другие социальные и политические попытки проникнуть в традиционные гендерные механизмы — еще больше поставили под сомнение безоговорочное принятие такого неравенства.Освободительное движение геев, которое только началось, когда Комаровская начала свою работу в этой области, распространение мужских идеалов геев и влияние гей-культуры на мужские тела и моду также усложнили автоматическое приравнивание гетеросексуальности к «мужскому» человек.
Тем временем изменение расовой демографии и продолжающаяся борьба за расовое равенство пролили больший свет на расовые привилегии, которые часто служили еще одной основой доминирующего мужского идеала.К концу 1980-х, когда раздутая в СМИ фигура «разъяренного белого мужчины» стала проявляться наиболее полно, категория белых, среднего класса, гетеросексуалов и мужчин все еще оставалась привилегированной категорией, но гораздо менее защищенной или знаменитой, чем перед. Многие мужчины переживали упадок того, что Комароски называл «вознаграждением за соответствие роли» (стр. 226).
Как неадекватные ресурсы, так и низкое вознаграждение за соответствие доминирующему идеалу помогли создать то, что Комаровский называет мужским освободительным движением, явление, которое с точки зрения настоящего было бы лучше охарактеризовать как сети мужчин, организующихся вокруг усилий по переопределению мужских идеалов.Многие из опасений, которые старшие товарищи Комаровского выражали в 1969-1970 годах, будут подняты этими же сетями. Например, 53 процента мужчин, изучаемых Комаровским, испытывали некоторую ролевую нагрузку по отношению к нормам маскулинности, приносящей хлеб, а 43 процента испытывали напряжение в отношениях отца и сына. Самым доминирующим источником последнего штамма было ощущение отсутствия «теплоты, участия и близости» со стороны отцов (стр. 190). Более того, старшие Комаровского иногда чувствовали, что идеал жесткости и доминирования «не только возлагает на них невыносимое бремя, но и мешает более гуманным и полезным отношениям с женщинами и мужчинами» (стр.232). Хотя традиционный идеал мужественности по-прежнему был «мерилом, по которому старшие оценивали себя», мужской идеал, который они описывали в своих расписаниях, теперь включал такие качества, как «терпение, чувствительность и художественная оценка, которые до сих пор определялись как« женские »» ( стр.154).
Подобные напряжения и изменения могут появиться в сетях мужчин, организующихся вокруг переопределения мужских идеалов. Сети, в которых участники идентифицируют себя как в значительной степени радикальные, или как в значительной степени либеральные, или консервативные, сети с совершенно разными позициями по важным социальным вопросам, разделяют два связанных вида деятельности — критику индивидуалистов, ценностей самоопределения и попытки с помощью удивительно похожих ритуальных практик создавать идеалы мужественности, которые более выражали уязвимость, нежность и заботу.Действительно, большая часть усилий мужчин в этих сетях была сосредоточена на «работе с эмоциями», на попытках изобрести мужские идеалы, которые способствуют большей эмоциональной близости с другими мужчинами, детьми, а иногда и с женщинами.
Эти усилия часто осуществлялись через формы политической активности, ориентированной на сообщества (например, в черных националистических акцентах на служении людям), через построение братских отношений между мужчинами (как в профеминистском движении NOMAS, либеральной мифопоэтике или в гей-сообществах, таких как Радикальные Феи и Проявленная Любовь), и / или через формы траура по потерянным, далеким и нелюбящим отцам (как в Мифопоэтике).Однако для многих мужчин в этих сетях сфера наибольшего интереса и эмоционального роста будет заключаться в изобретении и применении новых идеалов отцовства. Поворот (или возвращение) к воспитанию отцовства действительно был воспринят большим количеством мужчин, которые никогда не участвовали в организованных усилиях по преобразованию идеалов мужественности, — развитие, которое повлияло бы на способность мужчин представить «третий вариант» с уважением. традиционному разделению труда между мужчинами и женщинами (с. 249).
В середине 1970-х и начале 1980-х, например, представители черных национализмов и преимущественно белых профеминистских сетей не только считали любящее отцовство одной из основных форм личного развития мужчин, но и предполагали, что это, возможно, самый полезный способ самосовершенствования. все для развития более открытых и эмоционально выразительных мужских идеалов.Сторонники «генеративного отцовства» в 1990-е годы также подчеркивали роль отцовства в личных изменениях мужчин. Они определили репродуктивного отца как человека, который брал на себя домашнюю работу, а также физическую и эмоциональную заботу о детях не как «неохотную личную жертву привилегиями ради социальной справедливости», а как существенную часть своего личного роста. Таким образом, обращение к отцовству во многом было связано с эмоциональной жизнью мужчин и их вкладом в собственное самопреобразование.[4] Мужчины «имели свои собственные планы» по отношению к «патриархальной культуре». [5]
Более того, были веские причины, что любовь к детям, а не близость с женщинами, скажем, или с другими мужчинами, стала основным местом исследования, поощрения и празднования большего воспитания и чувства со стороны многих гетеросексуально идентифицируемых мужчин. Во-первых, для многих таких мужчин более гуманная, менее эмоционально ограниченная мужественность была более безопасной с детьми, чем со взрослыми женщинами или другими мужчинами.В то же время, более того, воспитание отцовства, особенно практической формы с заменой грязного подгузника, также отвечало требованиям феминисток, давая многим мужчинам отрадное чувство того, что они откликнулись на призывы женщин к переменам. Отцовство было и остается ареной, на которой личные интересы мужчин, несомненно, пересекались с феминистской политикой.
Возвращение к отцовству, однако, было полно иронии и противоречий как для мужчин, так и для женщин. С одной стороны, активное отцовство открыло путь к личным изменениям, которые были менее опасными для мужчин, чем братство или большая близость с женщинами, и которые действительно породили новые способности к нежности и заботе.С другой стороны, вовлеченное отцовство может также способствовать тонким формам гендерного конфликта и мести. Это отразилось, например, в деятельности и языке некоторых организаций по защите прав отцов и в появлении таких раздуваемых СМИ фигур, как недавно разгневанный папа и «хорошие [достаточно] семьянины». [6] Эти группы и Позиции подпитывались противоречивым сочетанием эмоций и желаний, которые включали, среди прочего, стремление к контакту с собственными детьми, стремление к личным изменениям, желание мести и непреодолимое желание восстановить традиционные формы мужской власти.
Хотя более активное отцовство могло объединить мужчин и женщин в увлекательном общем проекте, более того, в нем были черты, которые женщины также находили эмоционально сбивающими с толку, например, неожиданная передача внимания от жены к ребенку или новые формы конкуренции. Как признался мне один разведенный отец в конце 1990-х, «вовлекаемое отцовство — это оружие, которое мужчины используют и против женщин». [7] В то время как женщины в 1980-х годах часто получали удовольствие от внимания мужа к ребенку и приветствовали совместный уход за детьми и большую автономию Что касается своих детей, они также чувствовали, что многое потеряли в сделке.В мире, где женщины все еще были в значительной степени невидимы и лишены социальной и экономической власти, они чувствовали, что пожертвовали частью эмоциональной силы, которую они чувствовали, будучи незаменимыми женой и матерью, основным источником эмоционального обеспечения в доме.
Разумеется, поворот к совместному воспитанию детей также был вызван влиянием глобальной и внутренней реструктуризации. В период с 1973 по 1988 год, когда инфляция привела к росту цен на жилье, транспорт, образование и здравоохранение, а также реальных средних доходов в США.С. застопорился, рост стоимости американской мечты толкал женщин на рынок труда во все большем количестве. Так, в 1970 году 29 процентов женщин с детьми в возрасте до пяти лет работали в составе рабочей силы, но в 1988 году их число выросло до 51 процента, что существенно повлияло на гендерные отношения на работе и дома. Более того, феминизм усилил чувство социальной справедливости женщин в отношении домашнего труда. Комаровский цитирует исследование, которое свидетельствует о поразительном росте феминистских взглядов в период с 1969 по 1973 год.В 1970 году большинство женщин-партнеров мужчин, которых изучал Комаровский, ожидали, что они откажутся от работы в целях воспитания детей (стр. 39). Однако в исследовании 1973 года среди женщин колледжа в Дугласе 60 процентов опрошенных женщин намеревались работать всю свою сознательную жизнь (стр. 39).
Таким образом, годы после 1970 года действительно стали свидетелями размывания «идеологического препятствия», которое Комаровская наблюдала у своих старшеклассников, предположения о том, что женщины, естественно, должны нести основную ответственность за воспитание детей, неспособности вообразить «третий вариант» ( п.249). Однако в какой степени изменение идеологии сопровождалось изменением повседневного поведения? Есть некоторые свидетельства того, что многократно определяемый поворот к отцовству привел к более равноправным бракам, по крайней мере, для пар с двумя кормильцами с детьми. Проведенное в 2003 году исследование пар с двойным доходом — доминирующей формы семьи в Соединенных Штатах — показывает, что с 1977 года доля мужчин, выполняющих домашние обязанности и уход за детьми, неуклонно возрастала.
В 1977 году отцы в парах с двумя кормильцами с детьми тратили 1.3 часа в рабочий день по дому по сравнению с 3,7 для работающих матерей. К 2002 году эти цифры составляли два часа в день для отцов и три для матерей. Гендерный разрыв в домашнем хозяйстве сократился на 70 процентов. В 1977 году работающие отцы в парах с двумя кормильцами выделяли своим детям 1,9 часа рабочего дня в день по сравнению с 3,3 часа для работающих матерей. К 2003 году сопоставимые показатели составляли 2,7 часа для отцов и 3,5 часа для матерей. Разрыв сократился на 57 процентов. Другое исследование показывает, что молодые люди, в частности, хотят больше времени проводить со своими семьями.Центр общественной политики Рэдклиффа обнаружил, что 83 процента опрошенных им мужчин в возрасте от 20 до 39 лет ставили семью на первое место, а 71 процент заявили, что жертвуют частью своей заработной платы, чтобы проводить больше времени с семьями [8].
Тем не менее, эти пары с двумя работниками не могут рассказать всей истории. Исследование Министерства труда США за 2003 год показывает, что средняя работающая женщина тратит примерно в два раза больше времени, чем средний работающий мужчина, на выполнение домашних обязанностей и уход за детьми, и что только половина работающих женщин получает оплачиваемый отпуск по родам.«Радикальные изменения» в институтах, которые, по мнению Комаровского, потребуются для обеспечения равенства женщин, кажутся более далекими, чем раньше. Семейный отпуск по болезни, повышение минимальной заработной платы, безопасный и доступный уход за детьми, расширенные пособия по безработице, всеобщее медицинское обслуживание и гибкая политика в отношении рабочих мест позволяют бороться с издержками превентивных войн, постоянно растущим переводом денег уже богатым и драконовские сокращения в сетях социальной защиты рабочих. Это дилеммы как для мужчин, так и для женщин, не только в отношении гендерных отношений, но и в отношении развития более справедливого общества для всех.[9]
Банкноты
[1]. Джудит Ньютон и Джудит Стейси, «Мужчины, которые мы оставили позади нас, или читающие наших братьев и других: повествования о феминизме и о феминизме в жизни и творчестве белых, радикальных академиков», в Sociology and Cultural Studies , ed. Элизабет Лонг (Лондон: Blackwell’s Press, 1997), стр. 433.
[2]. Мэтью С. Гутманн, Значения мачо: быть мужчиной в Мехико (Беркли: University of California Press, 1996) с. 14.
[3].Леонора Давыдов и Кэтрин Холл, Семейные удачи: мужчины и женщины английского среднего класса, 1780-1850 гг. (Лондон: Хатчинсон, 1987).
[4]. Джудит Ньютон, От пантер к хранителям обещаний: переосмысление мужского движения (Нью-Йорк: Роуман и Литтлфилд, 2004 г.), стр. 158.
[5]. Там же, стр. 17
[6]. Там же, с.73
[7]. Там же, стр. 162
[8]. Кэрил Риверс и Розалинд К. Барнетт, «Пробелы в работе по дому сокращаются для пар с двойным доходом», Women’s eNews, http: // www.womensnews.org/article.cfm?aid=2982, 16.01.2006.
[9]. Хизер Боуши, «Политика, благоприятная для семьи: повышение заработной платы матерей», 6 апреля 2005 г., Центр экономических и политических исследований, с. 7, http://www.cepr.net/publications/labor рынки 2005 04 06.pdf
Версия для печати: http://www.h-net.org/reviews/showpdf.php?id=11702
Образец цитирования: Джудит Ньютон. Обзор Комаровского, Мирра, Дилеммы мужественности: исследование студенческой молодежи .H-Amstdy, Обзоры H-Net. Апрель 2006 г. URL: http://www.h-net.org/reviews/showrev.php?id=11702
Авторские права © 2006 H-Net, все права защищены. H-Net разрешает распространение и перепечатку этой работы в некоммерческих образовательных целях с полной и точной ссылкой на автора, местонахождение в Интернете, дату публикации, список авторов и H-Net: Humanities & Social Sciences Online. По поводу любого другого предлагаемого использования свяжитесь с редакцией Reviews по адресу hbooks @ mail.h-net.org.
Как начать речь ребенку 2 лет. Чрезмерная опека или недостаток внимания. Что делать, если ребенок не говорит
Любые родители надеются, что их ребенок будет умным и талантливым. Они с тревогой следят за развитием крохи и очень переживают, если ребенок в 2 года не заговорит. Известный педиатр Комаровский советует не паниковать. Для начала нужно определить причины происходящего — обычно они не так страшны, как предполагает близкий малыш.
По общепринятым нормам к концу первого года жизни ребенок должен произносить простые слова: «мама», «папа», «дарить» и т. Д. К 2-2,5 годам словарный запас пополняется, и появляется возможность соединять слова в короткие предложения, например: «Дай ручку!», «Где медведь?», «Купи куклу!». Но статисты говорят, что в современном мире бывают случаи, когда 2-летний малыш молчит или вместо предложений издает приглушенные звуки. Доктор Комаровский успокаивает: чаще всего этот факт не является признаком серьезного нарушения развития.
Почему молчит ребенок? Решение может быть простым.
По словам Комаровского, если ребенок в 2-2,5 года не разговаривает, то, прежде чем искать серьезные физиологические или психологические нарушения, стоит проверить, кроется ли секрет молчания ребенка в следующих причинах.
Проблемы со слухом
Возможно, ребенок плохо слышит или совсем не слышит. Естественно, в такой ситуации он не может понимать и запоминать слова.Есть ли у вашего сына или дочери проблемы со слухом, это легко узнать, посетив отоларинголога.
Наследственность
Обязательно спросите родителей, в каком возрасте вы начали говорить. Если папа или мама в детстве долго «молчали», неудивительно, что их ребенок не разговаривает в возрасте 2,5 лет. Обращаться к специалистам только при условии, что мальчик или девочка не разговаривают по достижении 3-х летнего возраста.
Чрезмерное содержание под стражей или недостаток внимания
Бывает, что родственники настолько заботятся о маленьком члене семьи, что каждое его желание без лишних слов угадывается и немедленно исполняется.Конечно, кроха быстро поймет, что озвучивать запросы не нужно. Противоположная ситуация также чревата задержкой речи. Ребенок, которого часто просто игнорируют, не учится активно говорить.
См. Также:
Психологическая травма
Если в раннем возрасте ребенок сильно напуган, это может негативно сказаться на его речевом развитии.
Слабый организм
Легкая простуда или другое, казалось бы, безвредное заболевание может нанести вред питомнику.нервная система. Убедиться в том, что вы столкнулись с осложнениями недуга, вы можете на приеме у невролога.
Сделать небольшую речь
Все хотят знать, что делать, даже если ребенок в 2 года не разговаривает, потому что не слишком много тревожных причин. «Разговор» любимого ребенка поможет выполнению таких правил.
Окружите малыша вниманием
Маленький человек должен чувствовать свою значимость, чувствовать любовь родителей, ведь они для него центр мира.Желание мамы и папы к общению — лучший стимул попробовать высказаться. Но будьте осторожны, чтобы не нарушить тонкую грань между опекой и чрезмерной опекой.
Попробуйте поговорить
Перефразируя известную пословицу про аппетит, можно сказать: желание участвовать в разговоре появляется в процессе разговора. Описание окружающих предметов, природы, погоды, поведения людей и животных побуждает ребенка выражать свой взгляд на вещи.
Читать иллюстрированные книги
Сказки с большими яркими картинками обязательно заинтересуют малыша.Не забываем про вторую составляющую: помимо чтения текста нужно описать картинки. В то же время необходимо создать обстановку, способствующую разговору.
Вставай с развивающими играми
Применяйте фантазию так, чтобы ребенок хотел комментировать свои действия. При этой задаче лучше всего выбирать упражнения для развития мелкой моторики рук, а также игры, во время которых нужно проявить фантазию и внимание.
Поощряйте ребенка и сохраняйте спокойствие
Ребенок должен заметить: когда он пытается заговорить, мама и папа радуются, а значит, можно заслужить похвалу.Это усилит желание запоминать и произносить фразы. Помните, настроение родителей отражается на поведении их наследников. Замените раздражительность и переживания из-за задержки речи уверенностью в том, что ничего страшного не произойдет и эмоциональное состояние младшего карапуза тоже улучшится, что, безусловно, способствует развитию.
Педиатры старой школы привыкли ставить развитие детей в строго установленные рамки. Они утверждают, что ограничение речи 2-летних приглушенными звуками — повод для срочного обследования, и часто они склонны быстро поставить диагноз умственной отсталости.Но многие врачи не столь категоричны, ведь современная медицина признает наличие огромного количества индивидуальных особенностей человека. В число этих специалистов входит доктор Комаровский.

Специалисты по развитию речи не устанавливают четких сроков, в течение которых ребенок может говорить в возрасте 2 лет. Есть лишь приблизительные рекомендации, на которые могут положиться родители и учителя. Родительское беспокойство понятно. Однако, если в 2 года ребенок не разговаривает, Комаровский считает, что это еще не повод ставить ему диагноз, и сильно переживает.
Когда ребенок должен начать говорить
Существуют нормы речевого развития, по которым можно понять, нормально ли развивается малыш, или есть отклонения.
К 1 году жизни большинство детей осмысленно произносят несколько слов: «мама», «папа», «женщина», «би-би», «гав-вау», «пи-пи». До полутора лет дети говорят односложными высказываниями.
В 1,5 — 2 года словарный запас малыша расширяется, он начинает произносить слова, состоящие из нескольких слогов: «машина», «бабушка», «качели».Ребенок звонит близким и описывает предметы и действия. У ребенка формируется потребность в общении. Он сопровождает свои игровые выступления речью, удивляясь, обнаружив, что все предметы вокруг него имеют собственное имя. Этот возраст отличается активным развитием речи и определяет качественный скачок в развитии ребенка. Постепенно малыш начинает подражать не только словам взрослых, но и их фразам. Активно развивается словарный запас, который к 2 годам составляет около 300 слов.
В 2 года ребенок осваивает произношение звуков, грамматическую структуру предложения, продолжает пополнять пассивный и активный словарный запас. Характерной чертой двухлетней речи является то, что она жестовая: состоящая из мимики и звуков. На вопрос взрослого ребенок не только издает звуки, но и следует его ответу с помощью мимики.
К концу второго года словарный запас детей составляет 200-400 слов.При этом многие слова ребенок неправильно произносит, искажая их, заменяя одни слоги другими: «чоппер» вместо «колпачок», «пипиталт» вместо «пистолет».
Однако к концу второго года жизни ребенок начинает использовать свою речь как средство общения с другими людьми, в первую очередь со взрослыми. Двухлетний ребенок может попросить родителей выразить им свои эмоции, активно заявить о своем желании или не делать что-либо.

Почему ребенок не разговаривает в 2 года: причины
Есть много причин, по которым ребенок не говорит в этом возрасте.Чаще всего малыш подвержен влиянию нескольких факторов, вызывающих. Врожденные патологии могут сочетаться с психологическими факторами, влияющими на развитие речи, такими как стрессы, педагогическая халатность и другие.
Причины, по которым ребенок не разговаривает в 2 года:
Патология внутриутробного развития и родовая травма.
Внутриутробная асфиксия плода, тяжелые роды могут отрицательно сказаться на развитии определенных участков головного мозга, в том числе тех, которые отвечают за развитие речи.
Неврологические болезни. Спровоцировать недоразвитие речи у малыша может любая неврологическая патология. От общего мышечного гипотоника до тяжелых форм нарушений развития мозга.
Проблемы со слухом. Врожденная глухота или даже частичная потеря слуха всегда отражаются на развитии речи. Причиной потери слуха может быть неблагоприятная беременность, плохая наследственность или осложнения после инфекции.
Речевые расстройства, такие как или алалия, могут привести к тому, что ребенок вообще не будет говорить в возрасте 2 лет.Такие нарушения являются результатом сочетания множества негативных факторов в течение беременности: употребления алкоголя, курения, интоксикации, тяжелых инфекций.
Интеллектуальные нарушения: умственная отсталость различной степени, задержка умственного развития также может стать причиной того, что ребенок начинает говорить позже. Важно вовремя диагностировать заболевание и начать медикаментозную и лечебную работу с логопедом-дефектологом.
Аутизм. Дети с аутизмом отстают в речевом развитии из-за своей изолированности и оторванности от общения.Такие малыши не контактируют со взрослыми, поэтому они могут не говорить или отставать в речевом развитии от своих сверстников.
Отсутствие внимания. Недостаток внимания к ребенку со стороны взрослых также может заставить его высказаться. Если на ребенка не обращают внимания, мало с ним общаются, его речь может развиваться крайне медленно или вообще отсутствовать.

Заключение доктора Комаровского
Доктор Комаровский — известный педиатр, получивший широкую известность благодаря телевизионным трансляциям.В них он дает квалифицированные советы мамам детей по различным вопросам воспитания.
В своих программах он неоднократно раскрывал тему развития речи детей.
Ключевые точки:
По словам доктора Комаровского, матери начинают слишком рано тревожиться по поводу того, что говорит ребенок. Смеясь, он говорит, что с этой проблемой к нему обращаются мамы, когда малышу еще нет и года.
Также в своих выступлениях Комаровский неоднократно говорит об опасности современных гаджетов для развития детей.По словам врача, современные дети «гораздо больше общаются с помощью телефонов и планшетов, чем с мамой и отцом». Комаровский подчеркивает важность общения родителей и ребенка. Современные родители очень заняты и сами испытывают постоянный стресс, однако, несмотря на высокий темп жизни, крайне важно каждый день находить время для общения с ребенком, — говорит Евгений Олегович. По словам врача, нет смысла водить ребенка к врачам и «искать волшебную таблетку», если у него не хватает общения в семье.Эмоциональное общение с мамой и папой иногда дает гораздо лучший результат в развитии речи ребенка, чем лекарства.
В своей программе «Что делать, если ребенок в 2 года не разговаривает» Комаровский подробно объясняет разницу в развитии детей, играющих с гаджетами и игрушками. Евгений Олегович объясняет, что когда малыш играет простым резиновым мячом или куклой, ему всегда нужен связующий объект между игрушкой и им самим — взрослый. Взрослый объясняет ребенку, как именно играть с этим предметом, рассказывает о его свойствах и эмоционально реагирует на игру ребенка с этим предметом.Эмоциональное общение взрослого и ребенка стимулирует его вербальное общение.

Во-первых, ребенку нужно понимать, что ему говорят взрослые. Таким образом формируется так называемая пассивная речь — способность ребенка понимать обращенную к нему речь.
В 2 года ребенок должен уметь следовать двойным инструкциям. Например: Возьми куклу Машу и отдай мне. Если ребенок в 2 года не разговаривает, но понимает речь взрослых, можно сказать, что он прошел 1 этап речевого развития — формирование пассивной речи.Следующий этап — развитие активной речи, когда ребенок начинает говорить отдельные слова, а затем строить из них предложения.
Что делать, если ребенок не говорит?
Родителям, которых беспокоит то, что в 2 года малыш еще не заговорил, Комаровский рекомендует обратиться к врачам. Евгений
Опросы
ЛОР обследование
Необходимо провести аппаратное обследование слуха, сделать аудиограмму, которая покажет уровень слуха малыша, а также диапазон звуков, которые он слышит.
Консультация невролога
Неврологические патологии — частая причина отклонений речевого развития от легких до самых тяжелых. Осмотр невролога позволит диагностировать имеющиеся заболевания и своевременно приступить к их лечению.
Перед тем, как пойти к неврологу, постарайтесь вспомнить все важные вехи развития: Когда ребенок начал переворачиваться, сидеть, ходить
Когда ребенок начал рычать, понимать речь взрослых
Какие навыки и способности у него сейчас есть .
Об этом вас спросит врач, так что будьте готовы ответить на эти вопросы.
Консультация логопеда
Логопед поможет выявить нарушения работы речевого аппарата. Наиболее частые патологии:
, сдерживающие
гипотонию мимических мышц и языка.
Консультация детского психолога
Психолог проведет обследование речи малыша и выявит ее отклонения от нормы. Это также поможет определить, есть ли психологические причины отсутствия речи.
Осмотрите своего ребенка на предмет физических и неврологических расстройств.
Проконсультируйтесь с логопедом и детским психологом.
Ограничьте взаимодействие ребенка с любыми гаджетами: телефоном, планшетом, телевизором.
Старайтесь больше общаться с арахисом: громко, громко и отчетливо называйте предметы и явления.
Произносите действия, которые вы выполняете. «Теперь мы едим и идем играть в мяч. Скоро приедет папа и мы вместе пойдем гулять во двор. ”
Не ругайте малыша, если он молчит.Негативная реакция родителей на отсутствие речи может только усугубить ситуацию. Напротив, постарайтесь подкрепить двухлетние попытки общения положительными эмоциями: улыбкой, похвалой.
Если ребенок при виде вас закричит: «ма-ма-ма», улыбнись ему и скажи:
«Да, Сонечка, мама пришла, сейчас пойдем купаться. Кому здесь нравится плавать в теплой воде с уткой? Соня! Как говорит утка, Сонечка? Кря-кря, кря-кря! «

Поощряйте любые попытки малыша говорить: новые звуки, новые слова, попытки подражать взрослым.
«Би-би», правильно Игоречек, машина пищит «би-би».
Задайте ребенку открытые вопросы: что вы видите на картинке? Как зовут медведя? Какого цвета мяч?
Читайте малышу детские стихи, сказки, спойте песни. Посмотрите на слоненка:
Багажник длинный по детски!
— И я тоже могу это сделать! —
Мама, говорит Сережа.
Губы трубки повернули
А вперед как тянули!
— Смотри, как мило! —
Я похож на слона!
Учим вместе скороговорки, поговорки, потешки.
***
Серый волк под старым деревом
Два часа щелкнул зубами.
Широкая пасть открыта,
Но заяц не поймал.
***
Идет к бабушке Егорке:
Поднимается на гору
После горки — снова низина.
Река … Мост выгнул спину.
Стимулируйте «молчаливое» общение с другими детьми. Старайтесь чаще посещать детские площадки, приглашайте в гости своих сверстников, чтобы у малышки была возможность пообщаться с другими детьми.
Не предугадывайте желания своего ребенка. Дайте ему возможность заявить о них взрослым. Уточняйте его запросы: какой сок будете, яблочный или персиковый?
По возможности защитите ребенка от стресса.
Итак, если в 2 года ребенок не разговаривает, доктор Комаровский советует не паниковать, осмотреть ребенка и создать в домашних условиях благоприятные условия для его развития, то он обязательно заговорит.
Нет точного ответа на вопрос, в какой момент следует говорить ребенку.Это слишком индивидуальное явление, которое вызывает некоторую путаницу в определении патологий речевого развития. Разные врачи называли совершенно разные номера. По мнению некоторых врачей, ребенок должен заговорить уже в 2 года. Но Комаровский этого мнения не придерживается. Он считает, что в последующем выступлении нет ничего страшного и речи нет.
Таким образом, если ребенок в 2 года не разговаривает, Комаровский призывает не бить тревогу. В этом нет ничего плохого.Более важно выяснить, есть ли предпосылки для появления речи. Родители, которые хотят понять, все ли в порядке со здоровьем малыша, должны следить за его поведением, чтобы вовремя определить, что пора поговорить с ребенком. Ребенок к 2 годам должен заговорить, если наблюдаются такие проявления.
Ребенок понимает речь окружающих. Если он все понимает, но совсем не пытается говорить, это небольшой повод для беспокойства.
Говорит большинство звуков, но не передает их словами. Такая ситуация тоже возможна. Комаровский отмечает, что пора детям, освоившим все звуки, заговорить.
Объясняется исключительно жестами и мимикой, хотя ему 2 года. «Молчание» ребенка в этом случае тоже не совсем нормально.
Из этого становится ясно, что ребенок должен начинать говорить после того, как он полностью освоил взаимодействие с другими и начнет понимать слова и предложения.Но почему тогда он вообще не разговаривает до 2-х лет? Для этого есть определенные причины.
Почему ребенок не разговаривает до 2 лет: причины по Комаровскому
Не переживайте сильно, если к 2 годам ребенок еще не разговаривает. Эта ситуация не обязательно приводит к большим проблемам. Также может быть так, что нет оснований бить тревогу и нести малыша к врачам. Комаровский выделяет такие причины «молчания» двухлетнего малыша.
Проблемы со слухом.Выявить эту причину несложно, ведь при нарушении слуха ребенок и речь не будут поняты.
Выраженная наследственность. Часто к 2 годам ребенок не разговаривает, потому что у него есть «молчание» со стороны родителей. Если до 3 лет ситуация будет продолжаться, то стоит показать ребенка специалисту.
Слабость тела. Множество явлений приводят к тому, что ребенок отстает в развитии. Задержка созревания центральной нервной системы со временем компенсируется.
Психологическая травма. По словам Комаровского, иногда дети не разговаривают до 2 лет, потому что в раннем возрасте сильно испугались.
Гипер-уход со стороны взрослых. Дети не могут очень долго разговаривать, если им этого просто не нужно. Ребенка, желания которого угадываются сразу, не нужно озвучивать.
Как видно, в большинстве случаев отсутствие речи у ребенка в 2 года — явление вполне безопасное. Но все же без специальных мер иногда не обойтись.Комаровский говорит об определенных приемах вмешательства, позволяющих стимулировать ребенка к разговору. Их полезно рассмотреть.
Что делать, если к 2 годам ребенок не говорит
Если родители хотят в первую очередь себя успокоить, им следует показать ребенка невропатологу. Комаровский подчеркивает, что врач вряд ли обнаружит какое-либо заболевание. Максимально будет поставлен диагноз «умственная отсталость», что не означает ничего страшного. Но все же, если специалист обнаружит какую-либо патологию, начинать лечение необходимо.Это снова поручается врачу.
При отсутствии патологий мама и папа могут позаботиться о ребенке говорить. Если к 2 годам ребенок не разговаривает, Комаровский советует следующие меры.
Окружите ребенка вниманием, если раньше его было мало. Но допустить гипертекст нельзя, потому что это приводит к обратному результату.
Читать с ребенком иллюстрированные книги или озвучивать перед ним то, что нарисовано на картинках.В повседневной жизни дубляж и наименование вещей тоже очень пригодятся.
Играйте в развивающие игры. Палец в этом случае особенно хорошо подходит. Комаровский подчеркивает, что получится, если вы захотите найти множество их вариантов, поэтому недостатка в развлечениях с ребенком не будет.
И стоит помнить, что когда ребенок не разговаривает до 2 лет, ему нужна особая забота. Любые попытки поговорить с ним следует поощрять. Тогда ребенок сам захочет поскорее научиться разговаривать.В советах Комаровского нет ничего сложного. Главное — строго их соблюдать. И в результате можно будет вырастить собственного ребенка здоровым и развитым. Это результат, которого требуется добиться любым родителям. Поэтому не стоит жалеть сил.
В 2 года ребенок уже должен говорить. Прочтите статью, чтобы узнать, почему малыш в 2 года не разговаривает, а только бормочет, но все понимает.

Молодые родители всегда переживают, когда у их ребенка возникает проблема своевременного речевого образования.Часто бывает, что малыш просто растет в своем собственном темпе и через некоторое время начинает говорить не меньше, чем его сверстники.
Но проблемы с речью могут быть гораздо глубже, и важно вовремя распознать их и попытаться исправить.
Приступать к коррекции нужно в возрасте 1,5-2 лет, чтобы добиться хороших результатов.
В этой статье вы можете найти информацию о том, почему возникают такие расстройства и как разговаривать с ребенком.
К какому специалисту нужно обратиться и что говорят об этой проблеме ведущие педиатры разных стран?
Ребенок не говорит в 2 года, только бормочет, но все понимает: причины
Ребенок не говорит в 2 года, только бормочет, но все понимает: причины
Часто родители 2-летнего -старый малыш не обращает внимания на то, что их кроха не разговаривает.Но, если у него хорошо развит интеллект, он понимает взрослых и выполняет их просьбы, поддерживает контакт с родителями, активно общается жестами и нет проблем со слухом, но при этом ребенок в 2 года не разговаривает. — это не норма. Это состояние называется экспрессивным расстройством речи.
Педиатры и логопеды выделяют два типа причин, по которым ребенок в 2 года не говорит, а только бормочет, но все понимает:
Социальные сети
Физиологический
В 2 года ребенок не говорит, только бормочет, но все понимает
Причины, по которым ребенок не говорит, могут быть связаны с этими двумя типами проблем:
Внешние причины. У Крохи нет мотивации. Он чувствует большую заботу, и поэтому у него нет стимула говорить. Вам нужно поговорить с малышом. Если он будет слышать только голоса из телевизора или планшета, то такой ребенок не будет разговаривать.
Внутренние причины. Это включает наследственный фактор, неврологические проблемы и нарушение развития органов суставов. Если кто-то из родителей в детстве начал поздно говорить, то их сын или дочь могут повторить ситуацию, но с каждым поколением проблема может усугубляться.Так что будьте настороже. Ребенок не сможет издавать звуки, если у него короткая уздечка языка, сниженный тонус мускулов лица или травмы в раннем возрасте.
Важно: Часто проблема с речевым аппаратом у ребенка возникает, если все взрослые в семье говорят на разных языках. Двуязычие родственников приводит к тому, что малыш не может выделить лексемы того или иного языка.
Совет: Также не предъявляйте чрезмерных требований и не требуйте от ребенка разговоров.Это необходимо для создания мотивации, а не для давления на малыша.
В 2 года малыш отлично представляет окружающий мир, но далеко не все дети в этом возрасте используют свой словарный запас. Как было сказано выше, у многих детей могут быть проблемы с речью, как внутренние, так и внешние. Поэтому, если ваш ребенок не разговаривает в возрасте 2 лет, вам следует выполнять с ним специальные эффективные упражнения, играть в игры и проводить образовательные мероприятия:
Игра в карты. Делайте карты и рисуйте или наклеивайте на них животных или транспортные средства. Попросите ребенка взять одну карточку и назвать то, что на ней изображено. Пусть малыш думает, не торопите его. Если ребенок растерян и не может назвать ни слова, то через 15 секунд назовите это слово самостоятельно, четко говоря по слогам.
Детские стихи-анекдоты. «Ладушки-ладушки» и другие стихотворения помогают отлично развить речь. Вы можете использовать любые интересные стихи из любимой детской книги вашего ребенка.
Игра «Кто так говорит» .Попросите ребенка повторить звуки животных. Сначала спросите его: «Как собака говорит?», «Как киска говорит?». Если ребенок не произносит слова сам, то через 10-15 секунд нужно произнести правильные ответы.
Глупый взрослый. Если ваш ребенок жестами или отдельными звуками показывает, что он хочет, например, яблоко, то вы делаете вид, что не понимаете, и спрашиваете его: «Хочешь лопатку? Нет? Могут ли они дать вам ведро? «Не мучайте ребенка долго, 3-х« неправильных »ответов будет достаточно, иначе малыш может заплакать.
Кто в сумке сидит? В небольшую тряпичную сумку сложите некоторые из ваших любимых детских игрушек. Приоткрыв сумку, покажите только голову одной игрушки и попросите малыша назвать животное.
Кто так говорит? В течение двух лет это нормально, если ребенок не зовет животное или предмет, но издаваемые ими звуки будут повторяться. Вы можете только спросить: «Как капает дождь? — Кап-Кап »,« Как звонит колокольчик? «Дзин-дзин» и так далее.
Упражнения для развития лицевых мышц .Артикуляционная гимнастика поможет развить речь. Но маленькому ребенку сложно делать какие-либо упражнения. Оптимальный вариант — корчить рожи перед зеркалом. Попросите малыша показать обезьяну и высунуть язык или позволить ему изобразить льва и показать зубы.
Развивайте мелкую моторику рук. В области кончиков пальцев находятся рецепторы, влияющие на центр моторики мозга. Он расположен рядом с речевой областью мозга. Для развития мелкой моторики подходят все игры с перебиранием мелких предметов, а также лепка или обычный пальчиковый массаж.Просто выберите игру с не слишком маленькими предметами, иначе малыш может засунуть их вам в рот, нос или ухо.
Многие родители отмечают, что после того, как они отдали ребенка в детский сад, малыш заговорил. Находясь с другими детьми, ребенок быстро осваивает все жизненные навыки, в том числе речевые. Если к 2,5-3 годам ваша кроха так уже не говорила, следует обратиться к логопеду и невропатологу. Возможно, причина все же слишком глубокая.
Видео: Логопед для непоседы: 5 игр для запуска речи [Любящие мамы]
Ребенок в 2 года не говорит: Комаровский
Многие врачи старой школы утверждают, что ребенок в 2 года должен уметь произносить предложения из 2–3 слов, произносить союзы в предложениях.Если у ребенка нет этой способности, значит, ему спешат поставить диагноз умственной отсталости.
Но современные педиатры не столь категоричны, потому что учитывают индивидуальные особенности ребенка.
Например, доктор Комаровский уверен, что если ребенок в 2 года не разговаривает, то родителям стоит больше внимания уделять своему малышу. Важен не просто результат, а стремление к нормальному развитию.
Если ребенок в 2 года знает 10-15 слов, а в 3 года тоже знает только 15 слов, то это повод для волнения.Если к 3 годам ребенок уже повторяет 30 слов, хотя этого мало, но у него есть склонность к развитию, значит, беспокоиться не о чем.
Подробности смотрите в видео с доктором Комаровским.
4-х месячный ребенок развития Комаровский. Доктор комаровский о развитии новорожденных и малышей по
месяцам
Доброго времени суток, дорогие родители! Четыре месяца назад родился ваш ребенок.Он уже вырос, приобрел столько новых навыков. А сейчас я расскажу, чем должен уметь ребенок в 4 месяца.
Физиология ребенка
Вес вашего ребенка заметно изменился. В течение этого месяца малыш набирает в среднем 700 граммов. В этом возрасте вес мальчиков колеблется от 5400 грамм до 7800 грамм, а девочек — от 4900 до 7200.
Рост увеличивается в среднем на три сантиметра. У четырехмесячных девочек рост составляет 58,3-64,2 см, а у мальчиков — от 58.От 5 см до 64,7 см.
Но не забываем об индивидуальных особенностях тела крохи и внешних факторах … Не стоит сразу расстраиваться и паниковать, если вес или рост ребенка выходит за эти пределы.
Мой малыш в возрасте четырех месяцев уже весил 6,6 кг, а его рост был уже 66 см.
Рефлексы
Ребенок легко берет различные предметы, держит их в руках и ставит на место.
Ребенок ползет из положения «на животике», если согнутые в коленях ноги упираются во что-то твердое.
Рефлекс Моро практически пропадает.
А этот рефлекс уже должен отсутствовать. Если ребенок проведет пальцем влево и вправо возле позвоночника (по всей его длине), то малыш начнет сгибать спину.
Развитие чувств
В этот период для малыша характерно следующее:
Ребенок легко узнает предметы, может сосредоточить внимание и смотреть на понравившийся предмет.
Он смотрит на один объект, затем переводит взгляд на другой.
У ребенка начинает формироваться зрительная память.
Реагирует на звуки, поворачивает голову в том направлении, где он прозвучал.
Внимательно слушает, когда к нему обращаются. Узнает интонацию, с которой к нему обращаются.
Вы можете заметить, что ребенок слышит разницу в быстрых и медленных мелодиях.
Ребенок широко открывает глаза, если рядом с ним раздается резкий звук.
Маленький говорит все больше и больше.
Уже сейчас от него слышны не только звуки, но и слоги, особенно «ма», «па».«»
Ребенок может смеяться.
Эмоции крошки
В четыре месяца малыш все больше и больше проявляет свои чувства.
Ребенок улыбается, когда видит тебя, когда он счастлив.
Вы даже можете услышать смех ребенка.
Младенец выражает свои эмоции движениями рук и ног.
Ребенок уже умеет возмущаться, издавая при этом разные звуки с характерной интонацией.
Уже легко узнает родителей и близких родственников и даже их голоса.
Как ребенок двигается
У ребенка уже много двигательных навыков:
Самостоятельно удерживает голову. «»
Когда он лежит на животе, он может поднять голову и удерживать ее довольно долго, успевая при этом осматриваться.
Он умеет перекатываться с живота на спину и обратно. «»
Он может оттолкнуться, как лягушка, если, лежа на животе, положить ладонь себе под ноги.
Самостоятельно берет погремушку и играет с ней, ставит на место.
Здоровый детский сон
Ребенок спит в среднем 15 часов в сутки, 10 из которых приходится на ночь. Дневной сон делится на три раза, он может длиться около полутора часов. Ночью малыш практически не просыпается, исключением может быть желание поесть и смена подгузника, но после этих процедур ребенок быстро засыпает.
Детское питание
Для детей, находящихся на грудном вскармливании, в этом возрасте практически ничего не меняется.Если у малышей не растет аппетит и они не съедают больше молока матери за одно кормление.
Что касается детей на искусственном вскармливании, то для них изменения наступают в четыре месяца. Именно в это время в их рацион добавляют прикорм. Сначала вводятся овощные пюре. Дайте половину чайной ложки и наблюдайте за реакцией детского организма. Если аллергии не возникло, постепенно увеличивайте порцию. «»
Патологии четырехмесячного возраста
У детей могут быть проблемы со здоровьем или развитием, и вам необходимо знать об этом и о причинах их возникновения, чтобы вовремя распознать их и начать действовать.
Можно отметить ряд причин, вызывающих температуру у детей в четыре месяца:
У ребенка начинают ломаться зубы.
Тепловой удар.
Продолжительный плач, сопровождаемый громким криком.
Гиперактивность ребенка.
Отклонения в работе пищеварительной системы.
Вирусные и бактериальные болезни.
Кашель ребенка в этом возрасте может быть следствием таких проблем:
Воспаление горла, ушей, носовых пазух, аденоидов.
ОРВИ, бронхит.
В дыхательные пути попало инородное тело.
Инфекционный процесс в пищеварительной системе.
Стоит обратить внимание и срочно бежать к врачу, если кашель у ребенка сопровождается следующими симптомами:
Сопровождается мокротой разного оттенка или кровью.
Не исчезает более трех недель.
Внезапно появляется на пару с высокой температурой.
Отклонения в развитии
Все дети индивидуальны и развиваются по-разному. Кто-то раньше среднего, кто-то позже. Но есть вещи, которые ребенок просто обязан уметь делать в четыре месяца:
Совершайте двигательные движения.
Держите предметы в руке хотя бы на короткое время.
Лежа на животе, держите голову самостоятельно.
Уметь переворачиваться.
Обопритесь на локти и поднимитесь, если положите на живот.
Стоя, поставьте ступни на поверхность.
Произносите звуки.
Слушайте и узнавайте голоса и другие звуки.
Познакомьтесь с ближайшими родственниками и получайте удовольствие от их внешнего вида.
Проявляйте положительные эмоции, играя со взрослым.
Улыбайтесь, особенно когда реагируете на что-то или на кого-то.
Причины слезы младенца
В этом возрасте маме становится легче распознать, почему ее ребенок плачет. Это связано с тем, что ребенок льет слезы с разной интонацией, с разным объемом, при этом он может сделать какие-то движения или схватиться за больное место.
Давайте рассмотрим основные причины плача:
Ребенок мерзнет или потеет.
Высокая или низкая влажность в помещении.
Ребенок голоден.
Малыш может плакать от усталости.
Вам нужно сменить подгузник.
Ребенку неудобно.
Мальчика напугал громкий шум или резкий стук.
Если плач сопровождается резкими подергиваниями ног, прижатием колен к животу — у вашего малыша колики или метеоризм.
Ребенок болен.
Стимулирование развития ребенка
Не забывайте принимать участие в развитии вашего ребенка. Будет полезно выполнить ряд действий:
Следите, чтобы рядом с малышом не возникали скандалы и ссоры. И уж тем более не кричите на ребенка. Так вы сломаете его психику и породите фобии.
Разговаривайте с малышом разными интонациями, передавайте ему свои чувства, но только положительные.
Общайтесь с ребенком как можно чаще, проводите с ним время, танцуйте с ним на руках. А еще лучше, если это будут делать не только родители, но и другие родственники малыша.
Важно называть ребенка по имени. И, конечно же, аккуратно.
Рассказывайте ребенку сказки перед сном, читайте стихи.
Иногда я рассказывала своему сыну известные произведения, а иногда придумывала свои собственные истории. Он лежал тихо и слушал каждое мое слово.И до сих пор очень любит сказки.
Порадуйте ребенка новыми подарками. Пусть игрушки будут разной формы, цвета, но желательно яркими.
Обязательно включите для малыша музыку, но только что-нибудь нежное, спокойное (уж точно не рок), спойте ему колыбельные. Так слух у крохи разовьется.
Я спела своему сыну, и вы знаете, со временем он начал «подпевать». На его родном языке, понятном только ему, но все же.
Установите диалог с ребенком.Вы можете начать с простых звуков, особенно тех, которые вы слышите из своего малыша. Вы увидите, малышу понравится, он вам начнет отвечать.
Итак, мы разобрались, какими навыками, способностями и достижениями должен обладать малыш в четыре месяца. Он еще такой маленький и уже многого добился. И это только его первые победы, их будет больше. Счастья и здоровья вашему малышу!
Что должен уметь четырехмесячный ребенок? Есть ли разница между мальчиком и девочкой в этом возрасте? Какой желаемый рост и вес для новорожденного в четыре месяца? Чем заняться и чем развлечь малыша? Какие игры предложить? Рассмотрим эти интересующие родителей вопросы с начала четвертого месяца жизни малыша.
Рост и вес младенцев в четыре месяца

Важными показателями являются рост и вес малыша, определенным образом свидетельствующие о гармоничности его физиологического развития. Считается, что к шести месяцам новорожденный должен удвоить свой вес, а в 4 месяца уже можно примерно предположить, впишется ли он в эту норму. Календарь развития четырехмесячного ребенка предполагает, что он обычно весит от 5 до 8 кг. При этом по нормам ВОЗ вес девушки может быть в пределах 5-8.2 кг, мальчик — от 5,6 до 8,7 кг. Следует знать, что ВОЗ более лояльно относится к экстремальным значениям веса, чем отечественные педиатры, которые более строги и предусматривают меньший диапазон значений. Рост детей в это время составляет от 58 до 68 см. Необходимо учитывать, что рост и вес не следует отрывать от других физических и психических показателей, то есть необходимо смотреть на то, на что способен ребенок. 4 месяца, каков его общий уровень развития.
Питание
У младенцев единственным продуктом питания в 4 месяца является материнское молоко, у искусственно вскармливаемых младенцев эту функцию выполняет адаптированная смесь, соответствующая возрасту.До шестимесячного возраста никаких других добавок в питание детей вводить не нужно, грудное молоко или смесь, сбалансированная по составу, покрывает все потребности организма младенца. Конечно, это касается здоровых детей, не имеющих особенностей развития или физических особенностей.
В этом нежном возрасте дети уже могут начать резать зубы, вызывая беспокойство, даже если они еще не выступили над поверхностью десен. Таким образом, оставшиеся детские колики могут быть заменены плачем и раздражительным поведением, связанным с новым этапом развития — ростом зубов.
Что могут делать дети в 4 месяца?
Развитие ребенка в возрасте четырех месяцев идет семимильными шагами. Хотя дети часто развиваются семимильными шагами, и кажущаяся остановка в освоении новых навыков и умений вскоре оборачивается для родителей приятными сюрпризами. К четырем месяцам большинство врожденных рефлексов угасает и заменяется более осмысленными действиями.
Особой разницы между мальчиками и девочками в 4 месяца ожидать не следует, различия в уровне развития, скорее, связаны с темпераментом и индивидуальной скоростью созревания мускулов и мозга.Согласно одному исследованию, восприятие мальчиков как более активных связано с ожиданиями наблюдателей, а не с реальной разницей в поведении младенцев разного пола.
Итак, чем могут заниматься дети в этом интересном возрасте?
Переверните. Не только от живота в стороны и обратно, но и от спины к животу. Если вдруг этот важный навык так и не поддался вашему ребенку, попробуйте подбодрить его на перевороты с помощью яркой игрушки, голоса, займитесь тренировкой мышц с помощью детского плавания или массажа.
В положении лежа держите верхнюю часть тела на вытянутых руках, опираясь на ладони. В этой позе малыш может многое видеть, ему живо интересен окружающий мир.
Держите голову на одной линии с телом, не перенапрягая шейный отдел позвоночника.
Ползать на животах. Обычно ребенок в этом возрасте уже успевает немного пошевелиться, потянув себя в сторону привлекательной для него вещи.
Возьмите погремушку или другую удобную вещь за ручку. Более того, это уже не хватательный рефлекс, связанный с захватом любого предмета, застрявшего в ладони, а произвольный волевой процесс, в котором задействовано желание ребенка.
Научитесь двигать или трясти игрушку, чтобы услышать звук.
Реагируйте на звук, голос, поворачивая голову в ту сторону, откуда он слышен.
Знай свое имя.
Агук и лепет, произносят звуки и слоги «ма», «па», «ба», аналогично первым словам. Он с удовольствием откликается на эти звуки, повторяемые его матерью, особенно если они снабжены богатой мимикой и разными интонациями.
Различайте знакомые и незнакомые лица.
Смотрите объекты на расстоянии нескольких метров.
Создавайте звуки разного диапазона и громкости, например громкий визг или тихое мурлыканье себе под нос.
Возражать против попытки отобрать у него игрушку ребенок 4,5 месяцев может, но не всегда.
Врач педиатр Комаровский Е.О. считает, что совсем не обязательно садить детей в этом возрасте. Хотя дети могут какое-то время сохранять полувертикальное положение тела, находясь в мягких подушках, такое сидение отнюдь не полезно для развития их позвоночника и может обернуться проблемами в будущем.Развитие опорно-двигательного аппарата идет как обычно, проходя через период ползания, который достаточно укрепляет мышцы спины для дальнейшего сидения, стояния и ходьбы.
Позиция Комаровского по поводу совместного сна и ночного кормления довольно категорична. Он признает, что малыши в возрасте 4 месяцев могут кормить грудью 1 раз за ночь, а после 6 месяцев они вообще не нуждаются в ночном кормлении. Оптимальным местом для сна малышей доктор Комаровский считает отдельную кровать в комнате родителей.Не всем родителям подходят такие рекомендации, не каждый ребенок спокойно спит отдельно и часами ест в таком нежном возрасте. В любом случае у мамы и папы есть выбор.
Развивающие занятия и игры для малышей 4 месяца
Не забывайте, что никакие карточки и обучающие материалы не заменят живое и непосредственное общение со взрослыми. Ребенок развивается в игре и общении, связи в мозгу возникают и укрепляются не только из-за интеллектуальной нагрузки, но и из атмосферы повседневного принятия, заботы и привязанности.Игры и занятия дополняют и обогащают простое общение, которое заключается в том, чтобы показывать ребенку предметы в комнате и на улице, рассказывать об их свойствах, цветах и звуках. Малыши в 4 месяца активно исследуют мир и радуются, когда им предоставляется такая возможность, нося ее на руках или в слинге. Различные занятия должны приносить радость и ребенку, и маме, они позволяют разнообразить распорядок дня. Как можно играть с четырехмесячным ребенком?
поощряйте его ползать и хватать игрушки, размещая их на небольшом расстоянии от ребенка, чтобы он мог дотянуться до интересного предмета с небольшим усилием;
если малыш недостаточно освоил технику переворачивания, можно подать ему палец и помочь начать движение;
начните играть с ребенком в пальчиковые игры под детский стишок, например, сорока-ворона, рогатый козел, влюбленные, развивающие как моторику, так и эмоциональную сферу;
предлагают новые яркие погремушки, мягкие шарики, обычные предметы разного цвета, но не загромождайте малыша игрушками, нужно время, чтобы освоить;
купите или сшейте для малышки развивающий коврик с элементами разной фактуры и цвета, пуговицами, молниями, фигурками животных.Для крохи учиться — одно удовольствие.
Четырехмесячный ребенок сильно отличается от новорожденного. К этому возрасту дети уже ощутимо взрослеют по сравнению с первыми месяцами после рождения, меняются внешне, физически и психологически.
Пропорции тела меняются незначительно: разница в объеме головы и груди, бросающаяся в глаза в первые месяцы жизни, постепенно уменьшается, конечности становятся длиннее. В целом пропорции тела постепенно приближаются к взрослым.К тому же к четырем месяцам малыш «съедает» щеки и превращается в красивого пухленького малыша.
Также появляются новые умения. Малыш учится различным способам изучения окружающего мира, начинает активно с ним взаимодействовать, осваивает новые действия. Все это происходит на фоне улучшения работы органов движения, чувств и нервной системы … Поговорим подробнее о том, что может делать ребенок в 4 месяца.
Навыки четырехмесячного ребенка
Через четыре месяца хватательный рефлекс угасает, и хватание становится произвольным. Это означает, что раньше ребенок рефлекторно сжимал кулак, как только что-то коснулось его ладони, а теперь он сжимает предмет ручкой, когда хочет его взять. Произвольность движений — большой прогресс в развитии, потому что это означает, что ребенок уже пытается научиться управлять своим телом, координировать движения. Если говорить о хватании, то для ребенка это новая, гораздо более сложная цепочка нервных импульсов, спусковым крючком которой является интерес ребенка к объекту.()
Когда ребенок берет в руку интересный предмет, он уже не просто держит его, а пытается производить различные манипуляции, осматривает и всегда тянет его в рот. Малыш может попытаться постучать предметом, прикоснуться к деталям пальцами. Это естественный и очень важный этап познания. Правда, в четыре месяца координация движений еще очень далека от идеала, тем более что мышцы руки еще плохо развиты, поэтому ребенок не может ничего удерживать очень короткое время.
В возрасте 4 месяцев многие малыши осваивают способность переворачиваться не только на животе, но и в обратном направлении. Обычно, когда в арсенале ребенка имеется целый набор переворотов, родители ставят ребенка на пол, чтобы не упасть. Тем лучше для ребенка, ведь теперь перед ним огромное пространство для развития. С помощью переворотов дети научатся перемещаться по комнате и даже добираться до интересующих объектов. (Читаем подробно 🙂
Лежа на спине, четырехмесячный ребенок пытается поднять голову и плечи, как будто пытается сесть. На самом деле, редко кто из детей садится из положения лежа, в основном дети начинают садиться как бы сбоку, опираясь на бедра. Раньше считалось, что в 4 месяца ребенку уже нужно сесть. Попытки подняться из горизонтального положения только усиливают желание поскорее усадить ребенка. Сегодня ортопеды категорически не рекомендуют садить детей до тех пор, пока они не начнут садиться сами, и уж тем более предлагать ребенку мягкие подушки в качестве опоры не нужно.Опора сиденья в любом возрасте должна быть жесткой. (Читаем статью 🙂
Ребенок также демонстрирует новые навыки лежа на животике. Это о задатках ползания. В 4 месяца ребенок умеет поднимать попку и отталкиваться ногами. Некоторые действительно ползают на животе. Кстати, поначалу многим детям легче ползать назад, чем вперед. Вы можете мотивировать малыша ползать, положив перед ним любимые игрушки на доступном расстоянии.При этом малыш еще должен уметь осуществлять задуманное и тянуться к игрушке, иначе интерес к такой забаве быстро угаснет. ()
В области зрения и слуха появляются инновации. Если раньше ребенок хорошо видел предметы, находящиеся в пределах 50-70 см от него, то теперь он хорошо видит на расстоянии 3-3,5 метра. Это означает, что малыш может легко сканировать комнату или наслаждаться видом из окна. Слух также становится более тонким. Ребенок начинает хорошо различать звуки, реагировать на звуки музыки, понимать эмоциональную окраску звуков.Самый приятный звук для ребенка — это, конечно, голос мамы.
Очень тесно связано со слухом и развитием речи … С четырех месяцев ребенок уже умеет произносить слоги, которые часто принимают за первые слова. Это могут быть слоги «па», «ма», «ба». Губами малыш пытается воспроизвести артикуляцию взрослых. Жужжание и лепет звучат все чаще и чаще. Особенно много детей «разговаривают», когда они находятся в хорошем настроении. На этом этапе очень важно эмоциональное общение взрослого и ребенка.В 4 месяца дети уже могут инициировать это общение сами, призывая мать к контакту с помощью улыбок и собственных «слов».
Социальное развитие тоже не стоит на месте. Несомненно, что главные фигуры в жизни малыша — это родители. К четырем месяцам ребенок уже начинает различать «друзей» и «чужих». Более того, в категорию «чужих» могут попасть даже довольно близкие родственники, если малыш их редко видит. Обычно малыш выражает свои предпочтения тем, что в присутствии постороннего или незнакомого человека малыш проявляет беспокойство, плачет и напрягается всем телом.По большому счету, ребенок в этом возрасте допускает в свой круг привязанностей только тех, с кем встречается каждый день или хотя бы через день. Дело в том, что запоминание и долговременная память у маленького человечка развиты не очень хорошо, поэтому для него есть только то, что он видит в этот момент … Поэтому родственники, которые время от времени появляются перед ребенком, воспринимаются как каждый раз новые люди.
В этой статье мы рассмотрели, что должен уметь четырехмесячный ребенок. Этот набор навыков условен на 4 месяца, так как у каждого ребенка есть определенные «навыки» в соответствии со своим темпом развития.Впереди еще много новых открытий и достижений, поэтому лучше не торопиться и наслаждаться постепенным взрослением вместе с малышом.
Четырехмесячный малыш уже прошел период адаптации к окружающей среде … У него переломный момент, когда все системы организма начинают интенсивно развиваться. Движения малыша становятся более уверенными, проявляется индивидуальность, появляются собственные привычки. Малыш начинает активно исследовать окружающий мир.
Физиологические показатели ребенка 4 месяцев
К этому возрасту у малыша должны быть следующие показатели:
За месяц малыши должны прибавить в весе до 700 грамм, а вырасти на 2–2.5 см. К 4 месяцам малыш проявляет все большую активность и уже демонстрирует свои способности.
Физиологические показатели крохи на пятом месяце жизни активно развиваются:
Зрение
Ребенок различает И предметы, и их цвет могут занять много времени, чтобы рассмотреть интересующую его игрушку.
У ребенка задатки зрительной памяти.
Он смотрит вверх от одного объекта к другому, к началу 5-го месяца различает плоские и объемные предметы.
Слух
Слуховой аппарат практически полностью сформирован. Когда появляется звук, малыш поворачивает голову в свою сторону.
Ребенок слушает в обращенной к нему речи различает интонацию.
Младенцы реагируют по-разному на ритмичные и медленные мелодии. В первом случае они оживляются, а под колыбельную утихают.
Ребенок реагирует на резкие звуки широкое открытие глаз.
Первые звуки
К 4 месяцам у ребенка начинается активно ходить и давиться.
Издает какие-то звуки , например, «ма», «ба», «па», которые нетерпеливые родители воспринимают как речь ребенка.
Малыш уже умеет громко смейтесь и плачьте.
Время бодрствования и сна
Время бодрствования крохи увеличиваются.
Остается незамеченным на 3 дневных сна, остальное время посвящая познанию окружающего мира.
В 4 месяца ребенок должен спать спокойно всю ночь, в крайнем случае прервав его на 1-2 кормления.
Нормально развивающийся ребенок в 4 месяца имеет достаточное количество навыков:
Делает попытки поворот на бок, назад и назад.
При кормлении он поддерживает грудь своей матери ручками.
Лежу на животе , поднимается на руки и хорошо держит голову.
Понимает , что для извлечения звука из погремушки ее нужно встряхивать.
удерживает предмета в руке на время до 30 секунд.
Можно сесть , если слегка потянуть за руки.
Нейропсихологическое развитие ребенка в четыре месяца
К 4 месяцам у малыша начинается этап «оживления». Малыш активно пытается наладить контакты с окружающим миром, любит общение со взрослыми и стремится к этому.
В этом возрасте у малыша активно развивается мозг и нервная система:
Появляется ребенок более эмоциональная реакция на любое событие.
Малыш уверенно различает близкие ему люди от посторонних, прежде всего, выделяя его мать.
Младенец активно общается с другими посредством звуков и жестов, особенно радуясь, когда видит маленьких детей.
Хотя ребенок еще не показывает бурная радость при звуке своего имени, но уже реагирует на него, поворачивая голову в сторону говорящего.
У четырехмесячного ребенка уже появляются признаки такие чувства, как удивление, любопытство, досада или раздражение, хотя эти эмоции все еще мимолетны.
Малыш может развлекайтесь на время, играя с игрушками.
В 4 месяца ребенок активно развивается тактильные ощущения. Это проявляется в том, что он таскает в рот все предметы рядом с крохой, таким образом изучая окружающий мир… Держите игрушки вашего ребенка в чистоте.
Питание ребенка в 4 месяца — можно ли ввести прикорм?
Мнения экспертов о возрасте, с которого следует вводить прикорм, расходятся.
Одни советуют начинать кормить ребенка с 4 месяцев, другие говорят, что при достаточном количестве молока от кормящей женщины прикорм лучше начинать с 6 месяцев.
Поскольку не все матери кормят грудью своих малышей, рассмотрим, какие продукты, кроме молочных смесей, можно давать с 4 месяцев. Если ребенок нормально набирает вес, то лучше употреблять овощные или фруктовые соки и пюре .
Немногие современные мамы готовят самостоятельно — выживают сок или измельчают овощи. Огромный ассортимент продуктов для маленьких детей на полках значительно облегчает жизнь. Для первого прикорма выбирайте однокомпонентные составы из цветной капусты, кабачков, тыквы, моркови или яблок.
Если ребенок не набирает достаточно веса или у матери не хватает молока, прикорм начинают с каши.В этом случае используется немолочная смесь, которая производится как заменитель грудного молока, а именно каша (овсяная, гречневая или рисовая).
Прикорм вводят с половины чайной ложки, постепенно увеличивая объем.
Физическое развитие ребенка в 4 месяца — на что способен ребенок?
К 4 месяцам потребность малыша в различных движениях возрастает. Он усиленно дергает руками и ногами, пытается перевернуться на бок, живот и спину, пытается ползти.
Вы можете помочь ребенку стать подвижным и сильным с помощью простых занятий:
Самостоятельное обучение переворачиванию Младенца кладут спиной на плоскую поверхность и показывают ему яркий предмет при этом перемещая его вправо, чтобы ребенок потянулся за ним. Пытаясь достать яркую игрушку, он перевернется на бок.
Снова зацепить ребенка за животик … Помогите малышу, если у него сразу не получится. Дайте ему подержать нужную игрушку, затем поверните направо.
Качели Лежащего на спине ребенка берут за ручки и слегка подтягивают к себе так, чтобы малыш слегка приподнял туловище. Аккуратно верните крошку на место. Это упражнение помогает укрепить мышцы живота и помогает ребенку видеть, что вокруг.
Тянемся за игрушкой Ребенок должен научиться брать игрушки из разных положений — лежа на спине, животе или на боку.Для этого их размещают на небольшом расстоянии, чтобы ребенок мог дотянуться до того, что ему нравится. Такие действия укрепляют мышцы рук, спины и живота, помогают быстрее овладеть навыками ползания.
Отработка захватывающих движений Первый раз ребенок пытается схватить игрушку , он делает много лишних движений, так как с первого раза не может этого сделать. Чтобы помочь малышу научиться хватать и держать в руке различные предметы, они выполняют простое упражнение.
Легкие для захвата предметы помещаются в руку ребенка … После того, как малыш научится крепко держать их в руках, они осторожно берут у него игрушку и отдают снова.
После того, как ребенок начинает уверенно тянуться и удерживать предметы, висящие над кроватью, они немного отодвигаются от малыша, заставляя его тянуться к ним.
Сжимающие и разжимающие игрушки Чтобы тренировать пальцы и руки, покажите малышу, как сжимать резиновую игрушку … Звук, который она издает, заинтересует малыша, и он с радостью повторит действие взрослых.
Как правильно развить восприятие четырехмесячного ребенка
Ребенок в 4 месяца ведет себя как настоящий первооткрыватель. Его желание узнавать новое не имеет границ. Задача родителей — поддержать эту тягу и всячески помочь малышу. Для развития восприятия можно использовать различные упражнения.
Вот лишь некоторые из них:
Знакомство с разными звуками Покажи малышу звуки из колокола, барабана, металлофона или бубна.Познакомьте ребенка с новой игрушкой, затем покажите, какой звук она издает, позвольте ребенку прикоснуться к нему и узнать источник звука.
Что получите: Повторяя процедуру несколько раз, вы закрепите знания ребенка о звуке предмета. Со временем малыш научится соотносить названия вещей с их изображением и звуком.
Изучаем свойства объектов Взять вещи из разных материалов — дерева, пластика, металла и резины.Все вещи должны быть небольшими и удобно помещаться в детской ручке. Предложите малышу по очереди трогать игрушки.
Что получите: Осваивая действия на ощупь, малыш лучше познает мир, у него развиваются тактильные ощущения и мелкая моторика.
Знакомство со своим телом В 4 месяца ребенок интересуется своим телом глядя на свои руки и ноги с удовольствием.Возьмите ребенка за руку и прикоснитесь пальцами к его носу. Объясните, как это называется, покажите, где у вас нос, дайте малышу потрогать его. Повторите те же действия с другими частями тела. Позвольте ребенку коснуться его уха, ручки или ножки.
Что получите: Тактильные действия в сочетании со словами помогают малышу обеспечить целостность восприятия, сочетая зрительные, тактильные и слуховые ощущения.
Развитие вокального репертуара С каждым днем ребенок издает все больше и больше разных звуков. … Любит лепетать, слушая свой голос. Для развития вокального восприятия и освоения разных звуков чаще разговаривайте с малышом, называйте его по имени, рассказывайте сказки или пойте песни.
Подарите ребенку плюшевого мишку, собаку или кошку, объясните, что медведь рычит, собака лает и т. Д.
Что получите: Малыш совместит зрительные и слуховые ощущения и научится соотносить предмет с его названием.
Неопытные молодые родители считают, что в возрасте 4 месяцев малыш мало что понимает, и основное внимание уделяется кормлению и гигиене.
На самом деле, чем больше взрослые будут общаться с маленьким человеком, тем лучше это повлияет на его умственное и эмоциональное состояние. Максимально общайтесь с малышом, утоляя его тягу к познанию мира.
К четвертому месяцу жизни ваш малыш становится более активным и «игривым». На этом этапе детям очень нравится выражать свои эмоции с помощью улыбок, смеха, забавным воркованием или булькающими звуками. Как развивается малыш в 4 месяца и на что в первую очередь обращать внимание?
Через 4 месяца после рождения малыш наконец становится достаточно общительным — морщится в ответ на реплики взрослых, издает множество забавных звуков и даже пытается произнести первые слоги.По сути, так он с вами разговаривает …
Развитие ребенка в 4 месяца: рост, вес, моторика
На этапе развития ребенка в 4 месяца его вес, как правило, вдвое больше столько, сколько было при рождении (). Если вы обеспокоены этим или слишком медленно набираете вес, покажите ребенка педиатру.
К четвертому месяцу жизни ваш ребенок уже довольно подвижен и может довольно много делать с ручками, которые работают вместе, когда он хватает или встряхивает игрушку. По правде говоря, эти самые ручки захватят абсолютно любой предмет, до которого дотянуться: будь то разноцветная мягкая игрушка или ваши волосы.Возможно, маме стоит на время отказаться от серег, цепочек и других украшений.
Все, что может достать ваш ребенок, скорее всего, окажется у него во рту. Дегустация предметов — один из основных способов познания мира ребенком на данном этапе развития. Поэтому крайне важно убрать все мелкие предметы, которые они могут проглотить или которые находятся вне досягаемости ребенка.
Обратите внимание на размер отверстия в рулонной туалетной бумаге: все, что может туда поместиться, слишком мало, чтобы лежать рядом с четырехмесячным глотателем мечей.
На стадии развития малыша в 4 месяца он уже может самостоятельно держать голову, когда вы держите его на руках или когда вы поддерживаете его в сидячем положении. Он уже может ощутимо пинать ногами и стучать ручками. А некоторые дети в 4 месяца уже могут уверенно переворачиваться с живота на спину и обратно.
Самое ценное, что может сделать четырехмесячный ребенок, — это спать всю ночь!
К четвертому месяцу развития ребенка он уже, как правило, семь-восемь часов подряд.Более того, он спит вне родительской кровати, в собственной постели (многие современные детские врачи советуют через 3 месяца).
Если мы прибавим к этому время дневного сна — это происходит в среднем два или три раза, — мы получим от четырнадцати до шестнадцати часов сна младенца за ночь.
Каким видит мир ребенок в 4 месяца?
В первые три месяца ребенку сложно различать оттенки цвета. Именно поэтому ваш малыш тогда предпочел яркие цвета или контрастные черно-белые предметы.Теперь, к четвертому месяцу жизни, зрение вашего ребенка составляет примерно половину от нормы.
Дети в возрасте 4 месяцев уже могут видеть предметы более тонких оттенков, например, они могут видеть красную пуговицу на красной рубашке. Они тоже уже умеют осматривать пространство комнаты, хотя по-прежнему предпочитают смотреть на людей и предметы, расположенные рядом с ними.
Глаза вашего ребенка могут фокусироваться и следовать за движущимися объектами. Если вы заметили, что ребенок прищуривается или не реагирует на вас, когда вы проходите мимо, не стесняйтесь показать его врачу.
К четвертому месяцу вы, скорее всего, заметите, что радужная оболочка вашего малыша изменила свой цвет — пока не стоит обращать на это особое внимание … Это совершенно нормально! Цвет глаз у малышей может время от времени кардинально менять свой оттенок, и только к 7-8 месяцам он окончательно определится.
Но не ждите серьезных изменений! Конечно, этого не произойдет: сегодня глаза у «лали» ярко-голубые, а завтра — иссиня-черные. Однако в рамках подобной палитры цвет действительно может довольно сильно варьироваться: от серых оттенков — до синего и зеленого, от коричневого — до зеленого или темно-коричневого… И только в 7-8 месяцев цвет глаз ребенка окончательно установится и больше не изменится.
Малышка в 4 месяца: пора попробовать новые вкусы!
Некоторые врачи не рекомендуют до шестого месяца. Однако, в зависимости от размера — крупным детям может не хватать грудного молока или смеси — на четвертом месяце развития ребенка вы вполне можете сделать первую попытку накормить ребенка «густой» пищей. Конечно, с разрешения вашего педиатра.При первом кормлении прикормом ваш малыш должен держать голову и сидеть прямо, а вы поддерживаете его спину.
Обычно для первого прикорма рисовая каша, обогащенная железом, разбавленная либо молочной смесью, либо c. По консистенции каша не должна быть гуще.
Обратите внимание, как ребенок впервые принимает ложку: в этом возрасте у детей еще есть рефлекс толкания языка. Если эта реакция не удастся, вам, скорее всего, придется вернуться к смеси и снова попробовать густое кормление через неделю или две.
Как общается ребенок в 4 месяца
В 4 месяца ребенок начинает замечать, что люди вокруг него реагируют на его действия. Когда ребенок плачет, вы приходите ему на помощь. Когда ребенок роняет что-то на пол, вы поднимаете это и кладете обратно ему в ладонь. Многих младенцев это начинает забавлять: они снова и снова что-то роняют, а родители снова и снова поднимают упавший предмет.
В этом возрасте дети начинают понимать основы общения.Они активно выражают собственные эмоции с помощью различных звуков, визга и смеха. Также с помощью восторженных звуков малыш выражает радость при виде близких ему людей (тех, кто постоянно о нем заботится). Вы увидите, что ребенок начинает использовать мимику для выражения подавляющих чувств, от счастливой улыбки или удивления до гневного или недовольного выражения лица. И, конечно же, в этом возрасте ваш ребенок учится распознавать и понимать эмоции, которые он видит на вашем лице и слышит в вашем голосе.
А потому — не медлите, гримасничайте и устраивайте клоунаду перед малышкой при каждом удобном случае! Ведь этим вы не просто развлекаете малыша, вы его развиваете …
На что способен четырехмесячный малыш: короткие и прозрачные
Игрушки Grips с двумя ручками одновременно;
Она узнает своих домочадцев не только по лицу, но и по голосу;
Сильно выражает эмоции с помощью мимики и звуков;
Ребенок знает свое имя и реагирует на него;
Большинство младенцев в 4 месяца уже активно начинают пытаться перевернуться со спины на живот;
Большинство детей в возрасте 4 месяцев любят слушать музыку;
Лежа на животе, ребенок начинает ненадолго приподнимать голову и плечи, с интересом озираясь;
Малыш любит хвататься за разные части тела, чаще всего за ноги, за лицо;
Ребенок уже может спать всю ночь, не просыпаясь для кормления;
Отчет
(ООН) о гражданских обществах: 29 июля 2003 г.
29 июля 2003 г., том 4, номер 18
СВОБОДА ИЗ ТЮРКМЕНИСТАНА, БЫВШИЙ ЗАКЛЮЧЕННЫЙ Клятвенно БОРЬБА ЗА СВОБОДУ… Леонид Комаровский, американский бизнесмен российского происхождения, человек с миссией. С момента своего освобождения в апреле прошлого года после пяти месяцев в тюрьме в Туркменистане он поклялся продолжать бороться за свободу своих коллег, все еще находящихся в тюрьме, и разоблачать зло режима «Туркменбаши» (Отец всех туркмен), как туркмен. Президент Сапармурат Ниязов известен. Комаровский отрицает выдвинутые против него обвинения в помощи в организации насильственного переворота против президента и говорит, что он и другие активисты участвовали в «мирной демонстрации», которая была перехвачена тайной полицией и изображена как попытка убийства.Многие западные дипломаты и наблюдатели считают, что попытка государственного переворота была сорвана, но говорят, что признательные показания заключенных были получены под пытками, а «показательные процессы» над подозреваемыми напоминали сталинскую эпоху. По их словам, это дело было использовано для сведения счетов с оппонентами и для нанесения удара по растущей организованной оппозиции в изгнании, находящей поддержку в Туркменистане.
На прошлой неделе Комаровский и группа изгнанных туркменских чиновников и правозащитников завершили поездку по европейским столицам, чтобы призвать к большему вниманию к репрессиям в Туркменистане и предложить санкции (см. Ниже), чтобы заставить режим Туркменистана пойти на либерализацию.Комаровский поговорил с представителями «(Не) гражданского общества» из Франции, где он встретился с сенаторами, представителями министерств иностранных дел, неправительственными организациями и средствами массовой информации, чтобы пожаловаться, среди прочего, на объятия президента Франции Жака Ширака Ниязова на церемонии в честь 300-летие Санкт-Петербурга — жест, который он и другие противники режима говорят, только укрепляет решимость Ниязова держать политических заключенных в тюрьмах.
Комаровский и его коллеги также передали аналогичное сообщение в Австрии, Нидерландах и Великобритании: западноевропейские правительства и многосторонние институты должны начать рассматривать тот же тип мер, которые они использовали в отношении диктаторов, таких как Александр Лукашенко из Беларуси и Роберт Мугабе. Зимбабве, которые, по крайней мере на короткое время, оказались в списке запрещенных для выдачи виз.Комаровский и перебежавшие бывшие туркменские чиновники предоставили западным правительствам имена тех, кого они хотели бы видеть в расследовании на предмет возможного самозанятства по кредитным соглашениям с частными организациями. Например, с 1994 года Европейский банк реконструкции и развития (ЕБРР) инвестировал более 162 миллионов евро в разработку запасов углеводородов и другие проекты в Туркменистане. Среди них кредиты компании Gap-Turkmenistan, которая также заключила договорные отношения с международными розничными торговцами и производителями одежды, в том числе J.К. Пенни, GAP USA, Tommy Hilfiger и Walmart в США. По словам изгнанников, из-за своего контроля над экономикой туркменское правительство извлекает выгоду из таких проектов.
Признавая проблемы, с которыми сталкиваются нарушения прав человека и отсутствие демократии в Туркменистане, инвестиции ЕБРР невелики, в отличие от других стран с переходной экономикой. Банк заявляет, что отказывается от более широкого сотрудничества с туркменским правительством, и в заявлении о стратегии на его веб-сайте (http: // www.ebrd.com), отмечает, что банк «будет сосредоточен на продвижении деятельности частного сектора … при условии, что можно будет доказать, что предлагаемые инвестиции не контролируются эффективно государством или государственными учреждениями, и правительственные чиновники не получат личной выгоды от такие вложения «.
Комаровский и другие участники кампании призывают правительства расследовать частные фирмы во Франции, Турции и других странах, которые ведут бизнес с Туркменистаном, с целью изучения утверждений туркменов, участвующих в их проектах, в ведении финансовой отчетности, а также использовать любые рычаги воздействия, которые у них были для освобождения политические заключенные.
Комаровский — давний корреспондент «Строительной газеты» и корреспондент других российских газет, а также частый деловой путешественник в Туркменистане, связанный с компьютерами и программным обеспечением, — хорошо осведомлен о способах ведения бизнеса. проводится в Туркменистане. Он сказал французской аудитории, что Туркменбаши даже лично участвовал в выборе типа цемента, который французская фирма должна была использовать при строительстве мечети. (Согласно сообщению ИТАР-ТАСС от 18 февраля, у французских строителей Bouygues Batiment есть проекты на сумму более миллиарда долларов в Туркменистане).Этот анекдот свидетельствует об отсутствии реального частного сектора в Туркменистане и о том, насколько все иностранцы подпадают под государственный контроль и не могут быть уверены, что их проекты осуществляются должным образом.
Комаровский упомянул неудачный случай, когда его сокамерник, иранец, привез в Туркменистан партию мрамора, а затем попытался получить за нее плату. После неоднократных отказов ему наконец сообщили, что он будет получать незначительные выплаты по долгу в течение длительного периода времени.Каким-то образом он купил на местном базаре ружье и попытался застрелить задолжавшего ему бизнесмена. Отвечая на вопрос, почему огнестрельное оружие продается в Туркменистане, Комаровский ответил, что оно оказалось легкодоступным и что правительство рассчитывает на пассивность населения, лояльность которого обеспечивается за счет самых разнообразных мер контроля над всеми аспектами жизни. не браться за оружие против режима.
… ОПИСАНИЕ АБИЗМАЛЬНЫХ ТЮРЕМНЫХ УСЛОВИЙ И ПЫТОК … Большую часть пяти месяцев, которые он провел в заключении после ареста в ноябре 2002 года после предполагаемого покушения на Ниязова, Комаровский содержался в следственно-изоляторе Министерства национальной безопасности, трехэтажном здании, где раньше жили советские постройки. КГБ.Он и другие заключенные, взятые в то же время, содержались примерно в 30-35 камерах на верхнем этаже, по два-три человека в камере, все заключенные пользовались одним туалетом в коридоре. Камеры были квадратными два на три метра. Заключенных, в том числе Комаровского, отвели в подвал для допроса и пыток. По его словам, следователи, очевидно, вводили ему какие-то лекарства, застигнув его сзади, не подозревая, что это могли быть нейролептики, потому что он не осознавал свое окружение и несколько раз терял сознание.Позже Комаровский также наблюдал, как он прочитал что-то по телевидению из подготовленной газеты, с очень замедленной речью, утверждая, что он нечаянно помог заговорщикам, купив для них спутниковые телефоны. По его словам, он не помнит, как отрекался, хотя туркменское телевидение показало, что он признал свою вину: «Я готов искупить свою вину и сделать все возможное, чтобы найти вдохновителей этого преступления», — цитируется он в заявлении. переведено AP (см. «Лента новостей RFE / RL», 21 февраля 2003 г.).
Заключенных часто лишали сна и доставляли на допрос в любое время суток. По словам Комаровского, однажды бывший министр иностранных дел Борис Шихмурадов не спал четыре дня подряд. Общение с другими заключенными было затруднено — Комаровский видел Шихмурадова только один раз. Когда его и других заключенных доставляли в прокуратуру, они иногда могли поговорить, ожидая своей очереди на допрос. Им также удалось спрятать небольшие сообщения друг для друга в общем туалете — и некоторые из них, знавшие английский, использовали его как своего рода кодовый язык для других, чтобы предупредить их искать записки в туалете, будучи уверенными, что охранники смогут не читаю их сообщения.Находясь в камерах, к заключенным не допускались какие-либо посетители, переписка, материалы для чтения, а также поначалу пакеты с едой и предметы личной гигиены извне. Часто их даже не выводили на прогулку, или у них было всего 45 минут на прогулку один раз в неделю. Комаровский говорит, что в его случае его выводили на улицу только дважды за 150 дней. Душ были один раз в неделю, горячая вода часто отсутствовала.
Пища в тюрьме была мрачной и скудной — стакан горячей воды на некрепкий чай и немного хлеба на завтрак и обед.На ужин была каша из ячменя, гречневая каша подавалась раз в неделю. Принося пищу заключенным, охранники часто помогали ей часть еды. Со временем родственникам разрешили принести пакеты для передачи заключенным, но охранники украли половину фруктов и конфет, говорит Комаровский, отмечая, что он узнал, что охранники зарабатывают всего 20-30 долларов в месяц и будут воровать, чтобы прокормить свои семьи. . Периодически заключенных избивали и подвергали унизительным обыскам, а иногда и сексуальным домогательствам.
После того, как следователи заставили заключенных признаться по телевидению, они, похоже, не заинтересовались их показаниями. Комаровский указал, что в вынуждаемом от него заявлении одновременно говорилось, что он находится в телецентре, парламенте и возле кортежа президента, что, очевидно, было невозможно. У правительства был сценарий, который оно хотело предать огласке, и чиновники, казалось, не интересовались правдой, используя принудительные встречи между заключенными и допросы больше как возможность побить заключенных, заставить их подчиниться и придерживаться заранее подготовленной официальной линии.В конце концов Комаровский узнал, что к делу о «перевороте» причастны пять различных агентств — помимо Министерства национальной безопасности, Президентской гвардии и армии, в нем участвовали прокуратура и Министерство внутренних дел, потому что, как теоретизирует Комаровский, , президент не доверил ни одному агентству добросовестно провести расследование.
Судебные процессы над подозреваемыми были закрыты, и, как однажды сказал прокурор Комаровскому, президент сам дал распоряжение о том, какими должны быть обвинения и приговоры.Все заключенные подверглись пыткам, и все те, кто впоследствии был освобожден, в том числе шесть граждан Турции, отказались от своих заявлений. Комаровский говорит, что к заключенным применяли электрический шок, и один мужчина получил 40 ожогов сигаретами. Хотя он сам не испытывал этих мучений, он получил травмы почек и опухшие конечности от побоев и длительного сидения. Несчастный иранский бизнесмен, который находился в одной камере, был подвешен за руки к потолку на три дня и получил сломанную челюсть и зубы от побоев охранников.
Находясь в тюрьме, Комаровский слышал рассказы о специальном учреждении, построенном в песчаных дюнах примерно в 130 километрах от столицы Ашхабада, где, по имеющимся данным, проживало около 200 человек, связанных с предполагаемым заговором государственного переворота. Ему сказали, что к тюремной форме пришиты ярлыки с надписью «Предатель Родины». Сообщается, что в тюрьме в пустыне заключенным дают только пол-литра воды в день из одной бутылки на каждые четыре заключенных. Было невозможно получить какую-либо прямую информацию из тюрьмы или контакты с людьми внутри тюрьмы, поэтому Комаровский и международные правозащитные группы призывают правительство разрешить Международному комитету Красного Креста посетить оба здания Министерства внутренних дел. Камеры Национальной безопасности и новая тюрьма.Комаровский прокомментировал, что, хотя американские, турецкие и иранские послы усердно пытались посетить своих граждан, находясь в тюрьме, и неоднократно вмешивались от их имени, российский посол, похоже, к этому не причастен. «Посольство России никогда никого не направляло в гости к таким заключенным, как Шихмурадов, у которых есть российские паспорта», — говорит Комаровский, оценивая, что по крайней мере 15 из 57 основных задержанных «заговорщиков» имели российские документы.
В какой-то момент своего испытания прокурор или его политическое начальство решили, что они могут получить больше от таланта Комаровского как опытного журналиста, чем от его бессвязных признаний, вызванных наркотиками.В современной версии советской «шарашки», или семинара для интеллектуалов, вроде той, которую описал Александр Солженицын в «Архипелаге ГУЛАГ», Комаровскому было приказано подготовить две рукописи. Первая, более 250 страниц и озаглавленная «Террористическая атака в Ашхабаде», должна была быть «правильной» историей покушения — согласно правительственному сценарию. Комаровский работал за компьютером в кабинете прокуратуры, иногда по 12 часов в сутки, а иногда даже ночевал.
Вторая книга объемом около 350 страниц была своего рода мифологической историей Туркменистана. Комаровский использовал свои знания о советских стилях пропаганды, а также различные легенды и анекдоты, чтобы придумать фантастическую версию истории, в которой Туркменистан был у истоков цивилизации, когда туркмены изобрели колесо и стали первыми людьми, которые приручили лошадей, а затем выковали сталь. . «Все это было прикрытием», — признал Комаровский. Доказательства абсурдных теорий происхождения туркмен можно найти даже в туркменском языке, где слово «адам» означало «человек», — писал Комаровский.
Прокурор сказал Комаровскому, что Ниязов читал книги и они действительно нравились, но у него возникли проблемы с предложенным названием для второй книги, которая изначально была «Туркменистан: золотой век». Он хотел изменить его на «Правда и ложь о Туркменистане: заметки виновного журналиста». «Но я ни в чем не виноват!» Комаровский возразил, когда было предложено название. Любопытно, что его тюремщики передали Комаровскому компьютерные диски с книгами перед его освобождением, убеждая его издать произведения за рубежом на английском и русском языках.На вопрос, почему ему разрешили вынимать диски, Комаровский лукаво ответил: «Они думали, что я увидел свет». Он не стеснялся использовать свое ремесло для таких целей — «вы делаете все [возможное], чтобы выбраться из этого места». Комаровский не собирается публиковать измышления, но сейчас он усердно работает над тем, чтобы завершить правдивую историю своего опыта, включая информацию о делах всех его друзей, которые все еще находятся в тюрьме.
… СВИДЕТЕЛЬСТВА В РОССИЙСКОЙ ДУМЕ И ПРИЛОЖЕНИЯХ У.S. ВМЕШАТЕЛЬСТВО. После того, как он выздоровел дома в США в течение месяца и перед поездкой по Западной Европе, Комаровский вернулся на родину в июне. Считается, что Россия имеет большое влияние на Туркменистан из-за ее прибыльных газовых и нефтяных сделок. В последнее время российские СМИ уделяют пристальное внимание Туркменистану из-за судьбы 300 000 проживающих в Туркменистане россиян, чье двойное гражданство должно было истечь после 22 июня, согласно указу президента (см. «Мигнул ли Ниязов?», «Радио Свобода», Центральная Азия Репортаж »26 июня).Хотя кризис, похоже, был скрыт дипломатическими встречами, некоторые россияне начали трудный процесс, пытаясь покинуть Туркменистан, и многие опасаются своего будущего в Туркменистане.
Комаровский дал показания на совместных слушаниях в Государственной Думе России трех комитетов, отвечающих за международные отношения, безопасность и Содружество Независимых Государств. Председателей комитетов в основном интересовал вопрос о правах российских граждан в Туркменистане и обвинения в незаконном обороте наркотиков и помощи талибам в Афганистане, но Комаровский и другие эксперты, давшие показания, использовали возможность, чтобы подчеркнуть плохие условия с правами человека в Туркменистане. и призывать к вмешательству России с целью освобождения обвиняемых в предполагаемой попытке государственного переворота.
По итогам этого слушания было сделано первое критическое заявление Думы в отношении Туркменистана, получившее 411 голосов за и два против, а также широкое освещение на телевидении. Дмитрий Рогозин, глава комитета Госдумы по международным делам, объявил, что Туркменистан был включен в список стран, в которые россиянам рекомендовалось не посещать, и прокомментировал: «Для россиян жить в Туркменистане больше небезопасно», — сообщило агентство «Росбалт». 19 июня. Андрей Кокошин, председатель комитета Госдумы по делам СНГ, сказал, что доклад президенту будет подготовлен с резкой критикой условий в Туркменистане и рекомендациями санкций, которые он не уточнил, сообщает «Росбалт».
На вопрос о возможности того, что российская общественность окажет какое-либо реальное давление на правительство, чтобы оно потребовало больше усилий в области прав человека в Туркменистане, Комаровский сказал «(Не) гражданским обществам»: «Вам нужно найти подход« человек кусает собаку ». Русская публика устала от криков. Они действительно не чувствуют нужды в защите прав человека где-то далеко ». Комаровский обнаружил, что словесно оскорбляет некоторых членов Думы, в том числе одного коммуниста, который посетил Ашхабад в октябре прошлого года и, казалось, скептически относился к любой критике Туркменистана, но помнил о необходимости газа.Тем не менее Комаровский надеется, что еще одно слушание состоится в январе с полным заседанием Думы, чтобы обсудить Туркменистан и принять дальнейшие меры.
Хотя считается, что у России есть рычаги влияния на Туркменистан, Комаровский считает, что вмешательство правительства США привело, в частности, к его освобождению, противопоставляя свою судьбу неамериканцам, которые все еще удерживаются. Его жена вела постоянную кампанию за его освобождение, собирая 1000 подписей в его защиту и обращаясь к каждому члену конгресса, которого она могла заинтересовать в Туркменистане.Он также сослался на освещение этого дела в СМИ — пять статей только в «Нью-Йорк Таймс» — как помощь в сохранении дела.
Он считает, что с недавним подписанием крупной российско-туркменской газовой сделки (см. «Туркменистан: Ниязов закрывает энергетику, договоры о безопасности с Россией», rferl.org, 11 апреля 2003 г.), будет трудно поддерживать рычаги воздействия на Правительство Туркменистана: «300 000 россиян были проданы за газ», — с горечью прокомментировал он. Теперь он надеется, что западноевропейские страны, ведущие дела с Россией и получающие прямую или косвенную выгоду от огромных запасов газа Туркменистана, будут продолжать оказывать давление, чтобы освободить политических заключенных и добиться других уступок в области прав человека.Комаровский сослался на кампании 1980-х годов, когда западные европейцы собирались поддержать трубопровод через Россию, что сообщения о тюремных работах на строительстве трубопровода в конечном итоге были использованы для приостановки проекта.
Отвечая на вопрос об угрозах, которые он получал с тех пор, как выступил с такой громкой оппозицией режиму Туркменбаши, Комаровский признал, что он получал письма ненависти и телефонные угрозы, но что он собирался продолжить свою кампанию из своего дома в Массачусетсе и в поездках в Европу и Россию.Он был обеспокоен тем, что, в отличие от советской эпохи, когда американским спецслужбам якобы было легче отслеживать шпионов, с большим количеством русских иммигрантов сегодня и гораздо большей свободой для россиян путешествовать в Соединенные Штаты, информаторов было гораздо труднее обнаружить. Тем не менее он был уверен в свободах и защите, предлагаемых в США, куда он эмигрировал в 1994 году, чтобы продолжать выступать против злоупотреблений Туркменбаши.
Изгнанники, ПРАВОЗАЩИТНИКИ НАПРАВЛЯЮТ БОЛЬШЕ ДАВЛЕНИЕ НА ТУРКМЕНИСТАН… В течение нескольких недель июля группа туркменских изгнанников и правозащитников из России и США пыталась улучшить положение политических заключенных, все еще содержащихся в Туркменистане. Международная лига прав человека, неправительственная организация с особым консультативным статусом при Организации Объединенных Наций, и общество «Мемориал», ведущая российская правозащитная группа, объединили свои усилия, чтобы помочь бывшим чиновникам, бежавшим из Туркменистана, выступить перед европейскими правительствами и правительствами. с общественностью.На разных этапах их пути к ним присоединились Нурмухаммад Ханамов, недавний перебежчик, который девять лет проработал послом в Турции и теперь является заместителем председателя новой партии изгнанников — Республиканской партии Туркменистана; Александр Додонов, бывший вице-премьер-министр, дезертировавший в 1999 году и в настоящее время являющийся заместителем председателя демократического оппозиционного движения «Ватан» («Отечество»); Авди Кулиев, бывший министр иностранных дел и лидер Народно-демократического движения Туркменистана; и Леонид Комаровский (см. выше).
Достигнутая на прошлой неделе в Вене на заседании Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе по вопросам свободы вероисповедания, на котором были затронуты дела о преследуемых религиозных меньшинствах Туркменистана, сказал Петр Залмаев, программный директор Международной лиги прав человека в странах СНГ » (Не) гражданские общества », что пока группы не призывали к бойкоту или приостановке помощи и торговли Туркменистану. Скорее, они просят западные кредитные учреждения и предприятия пересмотреть свои ссуды и инвестиции в проекты в Туркменистане, чтобы увидеть, связаны ли они с поддержкой злоупотребляющих или коррумпированных властей государства, и использовать те рычаги воздействия, которые они имеют для выпуска политические заключенные.
Обычно западные правозащитные группы не занимаются делами лиц, причастных к призывам к насилию или фактическим насильственным действиям против правительств или отдельных лиц. Бывший политзаключенный Комаровский и другие арестованные утверждают, что участвовали в ненасильственной демонстрации. Залмаев не отрицал, что ссыльные стремились сменить правительство Туркменистана. Amnesty International назвала события 25 ноября 2002 года «вооруженным нападением», но продолжала настаивать на прекращении пыток подозреваемых и проведении надлежащего судебного разбирательства и независимого расследования предполагаемого заговора с целью государственного переворота.Amnesty, Human Rights и другие группы отмечают, насколько сложно получить информацию из Туркменистана (см. «Туркменистан: официальные лица по правам человека критикуют расследование заговора с убийством», rferl.org, 13 декабря 2002 г.). Вместо того, чтобы называть тех, кто все еще находится под стражей, «узниками совести», они сосредоточились на более узких вопросах, таких как признание признаний по принуждению, и выдвинули на первый план облавы на людей, не участвующих в событиях, только потому, что они являются родственниками обвиняемых — особая отличительная черта Ниязова. режим.
В Роттердаме на ежегодном заседании Парламентской ассамблеи Организации по безопасности и сотрудничеству в Европе туркменские изгнанники встретились с Брюсом Джорджем, британским членом парламента, который в настоящее время является председателем ассамблеи, и другими европейскими парламентариями. Они также познакомились с такими же соотечественниками из Центральной Азии, как Турсунбай Бакир-уулу, омбудсмен Кыргызстана, и Рашид Ногманов, член Демократического выбора Казахстана, ныне проживающий во Франции, чтобы сравнить свои стратегии по привлечению более серьезного и постоянного внимания к их проблемному региону. .
Путешествуя по Гааге, Брюсселю, Страсбургу, Лондону и Парижу, они призвали других парламентариев провести слушания по Туркменистану и призвали правительства оказать большее давление на туркменское правительство. Особые надежды активисты возлагали на будущие слушания в Конгрессе США, Европейском парламенте и Государственной Думе, хотя они, скорее всего, вынесут лишь символические осуждающие резолюции. Тем не менее, рассуждали они, такие жесты могут удержать туркменских тюремных властей от дальнейших истязаний своих подопечных, поскольку они становятся все более известными за пределами страны.Работая над делом, которое, казалось, имело мало шансов на успех в краткосрочной перспективе, группа посчитала это победой, когда один из официальных лиц в европейской столице, которую они посетили, сказал, что его телефон звонит от назойливого туркменского посла, обеспокоенного тем, отодвинутые на задний план изгнанники.
Должностные лица, с которыми группа встречалась в Европейской комиссии и Совете министров, исполнительном органе Европейского союза, могли бы иметь возможность ввести санкции в действие, если бы Европейский парламент осенью принял резолюцию с призывом за такие меры, как запрет на выезд.Поскольку президент Ниязов очень редко выезжает за пределы СНГ, такой запрет был бы символическим, но он поставил бы его в компанию других диктаторов под санкции.
В Лондоне группа встретилась с членами Палаты общин, выступила за круглым столом в Chatham House и встретилась с «The Economist» и BBC, а также с сотрудниками Королевского института международных отношений, призвав парламентариев пытаются обращаться с просьбами о посещении Туркменистана и поднимать вопросы прав человека перед официальными лицами, призывая журналистов держать закрытую, запретную страну в поле зрения.«Мы надеемся, что благодаря барабану резолюций, начиная с Комиссии ООН по правам человека прошлой весной, и надеемся, что осенью в Европейском парламенте, а затем в российской Думе мы получим поддержку« умных санкций », таких как запрет на поездки продолжайте оказывать давление », — говорит Залмаев.
… КАК РОССИЯ ОТКАЗЫВАЕТСЯ НА ПРАВА РУССКИХ В ТУРКМЕНИСТАНЕ, НЕКОТОРЫЕ ИЗ КОТОРЫХ БЫЛИ ВЫСЕЛЕННЫМ. В России есть признаки некоторого отступления от их главной заботы в Туркменистане — статуса россиян с двойным гражданством.После встречи с туркменским послом по этому вопросу российский омбудсмен Олег Миронов сказал: «В течение десятилетий мировая практика пыталась сократить количество людей, имеющих двойное гражданство», — сообщил он 16 июля.
Власти Туркменистана теперь заявляют, что россиянам, желающим сохранить российское гражданство, будет выдан вид на жительство для пребывания в Туркменистане, который не дает им права голосовать на выборах, занимать должности или пользоваться другими привилегиями гражданства.По его словам, Миронов призвал людей воздержаться от оскорблений лидера Туркменистана, поскольку это только усугубит ситуацию, а проблемы могут быть решены только дипломатическим путем. Отвечая на вопрос о сообщениях о нарушениях прав человека, Миронов сказал, что у него нет такой информации от посла Туркменистана в Москве, но он «допускает произвольные действия со стороны отдельных официальных лиц». Причина, по которой проблемы россиян в Туркменистане преуменьшаются, по-видимому, связана с потребностями в энергии и торговле, пишет «Правда».RU. Ялтинский саммит СНГ, намеченный на сентябрь, может дать возможность президенту России Владимиру Путину и его туркменскому коллеге Сапармурату Ниязову внести последние штрихи в 25-летнее соглашение по газопроводу. Россия планирует закупить 60 миллиардов кубометров туркменского газа с 2007 года.
Между тем, некоторые россияне, пытающиеся покинуть Туркменистан, сообщают, что им приходится платить сотни долларов в качестве сборов и взяток (см. Ниже в разделе «Рекомендуемые новостные ссылки»), и ходят слухи о том, что россиян выгоняют из своих квартир, хотя достоверных сообщений о таких действиях мало. был доступен.Кыргызский комитет по правам человека и Всемирная ассоциация против пыток 24 июля опубликовали обращение, в котором утверждалось, что в июне 2003 года сотрудники Министерства национальной безопасности Туркменистана конфисковали квартиры примерно 30 человек, имеющих двойное российско-туркменское гражданство. Источники информации не предоставлены. Группы заявили, что агенты МНБ держали россиян под наблюдением и ожидали их отсутствия, а затем без разрешения входили в их дома, конфисковали их вещи и занимали их квартиры.Сообщается, что большинство инцидентов произошло в Ашхабаде, несколько — в Чарджоу на северо-востоке Туркменистана. Утверждается, что жертвам не предоставлялось никаких положений об альтернативном жилье или компенсации. По словам правозащитников, некоторые разгневанные жители пытались вернуть свои дома, а некоторые небольшие группы даже проводили демонстрации на улице с вывесками за пределами своих зданий, но местная полиция и прокуратура предупредили их, что они столкнутся с «серьезными мерами», если они будут настаивать. в своих протестах.Вследствие этого правозащитные группы не смогли опубликовать имена лиц, потерявших свои дома, из опасения репрессий.
История, почти идентичная по формулировке апелляции правозащитных групп, которую они не процитировали со ссылкой на неназванный источник в прокуратуре, который признал, что за россиянами находились под наблюдением, ранее была опубликована Deutsche Welle 25 июня. (см. «Ленту новостей RFE / RL», 26 июня 2003 г.). Изгнание людей из их домов не является чем-то новым для Ашхабада, сообщает «Радио Свободная Европа / Радио Свобода», отмечая, что сотни жителей города были перемещены из-за планов Ниязова по благоустройству.
АРМЕНИЯ. «Формирование коалиционного правительства по итогам парламентских выборов 25 мая». На брифинге Радио Свобода 18 июля министр социального обеспечения Армении Агван Варданян описал сложную задачу формирования коалиционного правительства после парламентских выборов. Комментируя совместное заявление, подписанное лидерами трех коалиционных партий — Республиканской партии Армении, Армянской революционной федерации — Дашнакцутюн и Оринац Еркир (правовое государство), — Варданян приветствовал тот факт, что впервые в истории была создана многопартийность. было подписано соглашение о формировании правительства Армении: «[это] первый раз, когда было достигнуто цивилизованное коалиционное соглашение.» http://www.regionalanalysis.org/specialreports/specialreports/ en / 2003/07 / 622c0616-5282-4120-ae43-1a34c74a72eo.asp
ПОЛЬША. «Дорога к примирению» Кшиштофа Реника. Церемонии, посвященные 60-летию трагической гибели тысяч поляков, убитых группами украинских националистов в 1943 году, прошли в Павловке, Украина, 11 июля. http://www.warsawvoice.pl/index.phtml?pg=druk&a=2969
СЛОВАКИЯ. Совместное заявление девяти правозащитных групп, включая Amnesty International, Центр репродуктивных прав в Нью-Йорке и Словацкий центр гражданских прав и прав человека.В январе 2003 года Словацкое государственное управление по правам человека и меньшинствам возбудило уголовное дело с целью расследования незаконной стерилизации цыганских женщин. Жалоба была направлена в ответ на показания, содержащиеся в отчете «Тело и душа: принудительная стерилизация и другие посягательства на репродуктивную свободу рома в Словакии», опубликованном Центром репродуктивных прав. 23 июня правительство Словакии сообщило Парламентской ассамблее Совета Европы об уголовных и административных расследованиях, проводимых в связи с утверждениями о принуждении, и предоставило словацкое правительство заверения в том, что оно не будет возбуждать уголовное дело против авторов книги «Тело и душа» за якобы ложные сообщения, как было указано ранее.http://web.amnesty.org/library/index/engeuur720012003
ТУРКМЕНИСТАН. «Бегство из Ашхабада: русские, отчаявшиеся покинуть Туркменистан перед лицом бюрократического кошмара», Ата Атманов, в «Репортажах о Центральной Азии» Института освещения войны и мира. Атманов — псевдоним туркменского журналиста. http://www.iwpr.net/index.pl?archive/rca/rca_200307_220_1_eng.txt
ТУРКМЕНИСТАН. Сайты туркменских изгнанников и их сторонников, содержащие новости и мнения оппозиционных групп на английском и русском языках, включают: http: // www.erkin.net; http://www.gundogar.org; http://www.dogryyol.org
Роберт М. Макивер | Американская социологическая ассоциация
Роберт Моррисон Макивер
17 апреля 1882 г. — 15 июня 1970 г.
«Достоинство демократии в том, что она ограничивает абсолютность власти». -Роберт Моррисон Макивер
Роберт Моррисон Макивер родился в Сторновее, Шотландия, 17 апреля 1882 года. Он был сыном Дональда Макивера, торговца Харрис Твид, и Кристины Моррисон.В детстве Макивер жил с четырьмя братьями и сестрой на острове Льюис. Он женился на Этель Марион Петеркин в 1911 году, и вместе они воспитали троих детей. Макивер был шотландско-американским социологом, гуманистом, политологом и педагогом. Он окончил Эдинбургский университет по классу классиков, получив степень магистра в 1903 году и степень доктора философии. в 1905 году. В 1907 году Макивер окончил Оксфорд со степенью «великих» Literae Humaniores.
Макивер вернулся в Шотландию, чтобы занять должность лектора в Абердинском университете, где он преподавал политологию с 1907-1915 годов и социологию с 1911-1915 годов.В 1915 году он переехал в Канаду, где до 1917 года преподавал в Университете Торонто, а с 1919 по 1927 год занимал должность заведующего кафедрой политологии. Макивер некоторое время был заместителем председателя Канадского военного совета по труду (1917-1919). В 1927 году он стал заведующим кафедрой экономики и социологии Барнард-колледжа (1927-1929). В 1929 году Макивера назначили профессором политической философии и социологии Колумбийского университета, где он оставался до выхода на пенсию в 1950 году.Следующее десятилетие он проработал на различных государственных должностях, в том числе в Городском проекте оценки преступности несовершеннолетних Нью-Йорка (1956-1961), президентом (1963-1965) и канцлером (1965-1966) Новой школы социальных исследований. , Директор по исследованиям агентств по защите евреев, «Нападение на академическую свободу» и ООН. Макивер был сотрудником Американской академии искусств и наук, Американского философского общества и Британской академии.
Макивер был автором множества работ по социологии, политике и преступности среди несовершеннолетних.Вот некоторые из них: Сообщество: студент-социолог (1917), Общество: его структура и изменения (1931), Сеть правительства (1947), В погоне за счастьем (1955), Жизнь. : Его размеры и границы (1960), Вызов прошедших лет (1962), Социальная причинность (1964), Предотвращение правонарушений и борьба с ними (1966), Политика и общество (1969) ) и «О сообществе, обществе и власти»; Избранные произведения (1970).
С юных лет Макивер сохранял стойкое сопротивление пресвитерианской набожности своего отца. Он всю жизнь не доверял ортодоксии, как религиозной, так и социальной. Теории Макивера имели тенденцию быть более классическими, построенными по образцу таких ученых, как Платон и Аристотель, Дюркгейм, Зиммель и Леви-Брюль, чем современными. Он отверг растущие понятия профессионализма, специализации, количественной оценки, бихевиоризма и позитивизма, которые характеризовали академическое сообщество. Вместо этого Макивер сосредоточился на человеческой деятельности, методологическом разнообразии и этических вопросах.Он стремился определить интегрированную социальную науку, которая могла бы понимать людей одновременно в их экономических, политических и социальных аспектах. Макивер верил в совместимость индивидуализма и социальной организации. Он также изучал взаимодействие между обществом и политическими институтами. Работа Макивера позволила добиться огромных успехов в создании новых теорий демократии и сосуществования нескольких групп.
Макивер был 30-м президентом Американского социологического общества. Его президентское послание «Некоторые размышления о социологии во время кризиса» было произнесено на ежегодном собрании организации в Чикаго в декабре 1940 года.Макивер скончался в Колумбийском пресвитерианском медицинском центре в Нью-Йорке 15 июня 1970 года. После его смерти в журнале «Американский социолог» был опубликован некролог (Комаровский 1971: 53).
Дополнительную информацию о Роберте Моррисоне Макивере можно найти в следующих источниках:
Джордан, Джон М. 2000. «Макивер, Роберт Моррисон». Американская национальная биография в Интернете . Проверено 17 марта 2003 г. (http://www.anb.org/articles/14/14-00936.html).
Infoplease.2005. «Макивер, Роберт Моррисон». Колумбийская электронная энциклопедия. Проверено 13 мая 2005 г. (http://www.infoplease.com/ce6/people/A0830951.html).
Комаровский, Мирра. 1971. «Роберт М. Макивер 1882-1970». Американский социолог февраля.
Palmisano, Joseph M. ed. 2001. «Макивер, Роберт Моррисон (1882-1970): шотландский американский социолог и педагог». Стр. 409-410 в Мир социологии . Фармингтон-Хиллз, Мичиган: Гейл Групп.
«Когда вы обучаете человека, вы воспитываете человека; когда вы обучаете женщину, вы воспитываете всю семью.”–Роберт Моррисон Макивер
Некролог
Написано Миррой Комаровски для журнала Американский социолог , 53, февраль 1971 г.
Величие Роберта Макивера отчасти заключается в широте его вклада. В наш век специализации он отличился в двух областях: социологии и политологии. Он написал двадцать одну книгу, последнюю в возрасте восьмидесяти шести лет. В первую очередь ученый и писатель, он в разные периоды жизни был государственным служащим и администратором университета.В любом офисе всегда был цельный человек — эрудированный и изобретательный, блестящий и гуманный, вежливый и автономный, со страстными убеждениями и вспышками игривого остроумия.
Макивер родился в Сторновее, Шотландия, 17 апреля 1882 года. Он получил степень магистра искусств с отличием по классике в 1903 году и степень доктора философии. в 1905 году оба из Эдинбургского университета. Он продолжил свое классическое образование в Оксфорде, получив Oxford B.A. дважды занял первое место в рейтинге «Великих» в 1907 году. Он преподавал политологию в Абердинском университете, а в 1915 году эмигрировал в Канаду, чтобы стать профессором и, в конечном итоге, заведующим кафедрой политологии Университета Торонто.Во время Первой мировой войны он был заместителем председателя Канадского военного совета по труду. Вторая миграция произошла в 1927 году, когда он возглавил факультет экономики и социологии Барнард-колледжа Колумбийского университета. Начиная с 1929 года, он в течение нескольких лет совмещал эту должность с председательством на кафедре социологии Колумбийского университета в качестве профессора политической философии и социологии Либера. Выйдя на пенсию из Колумбии в 1950 году, он взял на себя руководство рядом исследовательских проектов, таких как «Нападение на академическую свободу» и «Исследование по оценке преступности несовершеннолетних в Нью-Йорке».В 1963 году он стал президентом, а в 1965 году ректором Новой школы социальных исследований.
В своей автобиографии, Как рассказывают, (1968) Макивер заметил: «Я изучал разные предметы… в разных местах обучения, но никогда не был предметом, по которому я сам серьезно учился во время моего длительного университетского обучения. ” Это, конечно, особенно относилось к социологии, которой не преподавали ни в Эдинбурге, ни в Оксфорде. Макивер изучал свою социологию, читая Зиммеля, Дюркгейма и Леви-Брюля в Британском музее.Он описывает свои «битвы в одиночку» за признание социологии в Шотландии и Канаде. Именно на этом фоне мы должны судить об оригинальности его книг Сообщество: социологическое исследование (1917), Элементы социальных наук (1921) и Общество: его структура и изменения (1931). Оценка этих работ Макивером неоднозначна. «Социология всегда была для меня своего рода любимой любовницей, с которой я, казалось, не мог найти по-настоящему комфортных отношений.В своей автобиографии он заявляет, что его книги по социологии «не принесли мне ничего подобного степени удовлетворения, которое я получил от моих книг по политологии, The Modern State (1926), The Web of Government (1947), и Power Transformed (1964) ». Эти настроения могут быть связаны, как я отмечу, с восприятием его работ в американской социологии. Я ограничусь своими замечаниями социологическим вкладом Макивера.
Общество: его структура и изменения (1931, 1936 и в сотрудничестве с Чарльзом Х.Page, 1949), есть не что иное, как целостная система социологии. Обнаружив социологический фокус в социальных отношениях (отношениях, предполагающих взаимное осознание), Макивер продолжает картировать социологическую область с аналитическим блеском и логической связностью. Даже когда очевидно влияние других мыслителей, Тоенниса, Макса и Альфреда Вебера, Дюркгейма, Спенсера, Зиммеля и других, каждая страница свидетельствует об оригинальном уме, который развил старые идеи и сделал их своими. Например, книга Тунниса Gemeinschaft und Gesellschaft могла стимулировать Макивера, но его принципиальное различие между государством и обществом и его таксономия социальной структуры выходят далеко за рамки первоначального противопоставления.Если акцент Макса Вебера на субъективных значениях когда-либо оказывал прямое влияние на Макивера, этот акцент был глубоко близок последнему. Взгляд на человека как на целеустремленного человека, избирательно реагирующего на окружающую среду с точки зрения его ценностей и смысла, доминирует во всех работах Макивера. Это отражено в концепции «динамической оценки» применительно к социальной причинности и пронизывает его работы по политологии. Культура и цивилизация Альфреда Вебера и эволюция Спенсера являются дополнительными примерами преемственности и развития старых концепций в системе Макивера.
Как однажды заметил Гарри Альперт, Макивер преуспел в концептуальном разъяснении, но Society (1931) представляет гораздо больше, чем просто набор концепций. Макивер попытался найти ответы на большинство проблем, которые должна охватывать работа, претендующая на звание всеобъемлющего трактата по социологии. Эта книга представляет собой богатый поток глубоких наблюдений и резких различий, выраженных в красивой прозе — возможно, слишком красивой, чтобы гарантировать, что эта идея получит академический патент.Функции и пределы социализированной силы, эволюционные аспекты изменений в западной семье, эндемичные и переходные источники городских проблем, институциональные меры контроля, которые «лежат за пределами прямых целей мужчин», и тому подобное и общие интересы, социально и личностные типы предрассудков, эволюция и прогресс, различия между социальными кодами и государство как ассоциация в матрице сообщества — каждый читатель может выбрать свои фавориты.
Социальная причинность (1942) следует понимать с точки зрения полемики того периода.Макивер боролся с двумя взаимосвязанными чертами американской социологии конца 1920-х годов: грубым эмпиризмом и позитивизмом. Как сотрудник Джорджа Лундберга и одновременно аспирант Макивера в 30-е годы, я хорошо помню их дебаты, которые велись с энтузиазмом и вежливо. Главные герои были слишком далеки по своей метафизике и темпераменту, чтобы хоть сколько-нибудь влиять друг на друга. Каждая дискуссия все сильнее подтверждала его позицию. Потребовалось новое поколение социологов, чтобы частично разрешить давние противоречия.
В качестве ответа позитивистам, которые отождествляют каузальный анализ в естественных и социальных науках, Социальная причинность представляет собой альтернативу, разработанную специально для социологии как гуманистической дисциплины. Книгу можно рассматривать как масштабную попытку различить виды операций, которые участвуют в вменении причинности в макросоциологическом анализе. Если попытка не будет полностью успешной, если какой-то другой язык может сделать эти операции менее двусмысленными и более доступными, модель Макивера, тем не менее, будет полезна любому, кто приступает к макросоциологическому исследованию в качестве профилактики от упрощения.Он содержит блестящие различия между различными логическими типами каузальных поисков, а также тройную классификацию социальных явлений. Первые два «непосредственно выражают… оценки ряда людей», независимо от того, приводят ли они к совокупности одинаковых действий или к согласованным действиям. Напротив, конъюнктурные явления являются непреднамеренными социальными результатами различных индивидуальных действий.
Моральный субстрат системы Макивера — его либертарианство и яростное противодействие политической тирании и теологическим догмам — можно обнаружить, что он проистекает из его основной ценности.Хорошее общество способствует тому, чтобы его члены становились автономными, индивидуализированными и культурными, каждый из которых «действует в своем собственном сознании». Разрушив обманчивое слияние концепций эволюции и прогресса, Макивер показывает, что, если судить по его собственным моральным критериям, эволюция действительно имеет тенденцию приносить прогресс. Он может допустить, что более развитое общество по сравнению с более простым имеет больше шансов как на успех, так и на неудачу, на «более тонкую гармонию или более серьезную дисгармонию». Но освобождающие эффекты «органической солидарности» всегда кажутся Макиверу более реальными, чем аномия и отчуждение.Он был похож на Зиммеля в том, что подчеркивал функции многогруппового общества для индивидуализации и автономии. Несмотря на постоянное напряжение между личностью и обществом, между ними нет принципиального противоречия. Вместе с Кули Макивер находит примирение в способности человека говорить «мы», а не просто «я», и тем самым «высвобождать глубокие элементы в своей природе».
Моральный импульс знаменитого различия Макивера между государством и сообществом мог быть проистекает из его желания противодействовать идее неограниченного политического суверенитета Гегеля и других и установить верховенство социального над политическим порядком.Но это не делает Макивера сторонником теории невмешательства. «Государство, — считает он, — не может довольствоваться простым установлением порядка», но должно функционировать как позитивный орган для экономического регулирования и планирования, а также для «развития личных, не менее, чем экономических, ресурсов общества. . » Несколько книг Макивера, в первую очередь The More Perfect Union (1949), свидетельствуют о его глубокой озабоченности социальными проблемами. Несмотря на его реалистичное признание темной стороны общественной жизни — эксплуатации, жестокости, войн, слепого саморазрушения — настроение отчаяния просто не входило в его эмоциональный репертуар.
Ни один человек, избранный президентом Американского социологического общества, получивший восемь почетных степеней крупных университетов и получивший множество других престижных наград, не может быть забыт современниками. Его ученики относились к нему с почтением и любовью. Щедрость, с которой он уделял свое время, можно проиллюстрировать на встречах, проводимых для аспирантов у него дома на протяжении многих лет, где беседы сменялись оживленными дискуссиями поздно вечером.Не просто терпимый к разногласиям, он поощрял их своей страстью к интеллектуальной полемике. Любая несовершенная идея, которой с ним поделился ученик, неизменно обогащалась, уточнялась и прояснялась.
Сегодня ссылки на работы Макивера реже, чем можно было бы ожидать. Он, конечно, писал против сильного течения в методологии. Он противопоставил свою полемическую силу использованию естественнонаучных методов в социологии, особенно количественной оценки и измерения.Он должным образом критиковал методологическую грубость того периода, но будущее лежало за развитием и совершенствованием количественных методов, а не за их отказом. Другие его битвы были более созвучны времени. Социологи отворачивались от чистого эмпиризма, и собственная работа Макивера почти наверняка способствовала сдвигу в сторону более теоретической ориентации. Однако с точки зрения воздействия его собственный трактат, возможно, страдает недостатком своих достоинств.Само его равновесие, отказ от экономического, технологического и культурного детерминизма и признание стабильности и изменений, единства и разделения, гармонии и конфликта, возможно, притупили его потенциал посылать учеников по какому-то избранному и обозначенному пути. Его труды изобилуют оригинальными представлениями, и я привел несколько примеров, любой из которых мог бы послужить отправной точкой для новых поисков. Но даже они представлены как зрелые плоды размышлений, как ответы без проблематики, которые придали бы им динамичный толчок.Другими словами, социологический вклад Макивера был результатом блестящего синтеза как раз в то время, когда социология искала более аналитический концептуальный аппарат, который, как мы надеемся, мог бы привести к накоплению теоретической дисциплины.
У МакИвера было много восхищенных учеников, но мало учеников, потому что у него не было методологических инструментов или простой модели анализа, которую можно было бы передать меньшим умам. Его ученики должны были быть одинаково одаренными мыслителями, вдохновленными его блестящей моделью, чтобы внести свой вклад.
У Макивера остались жена, бывшая Этель Мэрион Петеркин, на которой он женился в 1911 году, сын Дональд Гордон и дочь Бетти (миссис Роберт) Бирстедт.
Группа «Зеленое городское развитие» открывает конференцию «Беллона» в Санкт-Петербурге
Афиша конференции «Экология российских городов / Общественные инициативы. (Изображение: Bellona)
Центр экологических прав «Беллона» в Санкт-Петербурге «Беллона» собрала российских экологических активистов на 5 ^{-ю ежегодную конференцию} «Экология российских городов / общественные инициативы» — трехдневное совещание, посвященное экологическим аспектам городского развития. который начался 23 сентября с панельной дискуссии, посвященной Санкт-Петербургу.Петербург, его планировочная стратегия, опыт и перспективы.
Большой Петербург: шагая по векам
В течение трех дней дискуссий участники — представители российских экологических НПО и экологические журналисты — поделятся своими мыслями, взглядами и опытом в отношении городского планирования, вывоза и утилизации мусора, решений городского транспорта, защиты исторических памятников городов, промышленное загрязнение, проблемы городов, в которых расположены объекты атомной промышленности, а также озеленение и благоустройство городов.
Ряд сессий будет посвящен темам, связанным с экологическими правами и активизмом: защита и защита экологических активистов и журналистов, оказавшихся под давлением государства или находящихся под угрозой преследования со стороны государства, антикоррупционный анализ законодательства и судебные разбирательства, связанные с нарушениями экологических прав. , экологическое образование и информация, популяризация зеленых идей и зеленых общественных инициатив в городах России.
Конференция началась с панельной дискуссии по вопросам градостроительства с участием Санкт-Петербурга.Санкт-Петербург, его экологические проблемы и опыт, в частности фокус. Этот второй по величине российский город и столица Российской империи, переживший три революции и три переименования — в Петроград, затем Ленинград, а затем возвращение к первоначальному названию, несет невероятно богатое историческое, культурное и архитектурное наследие (а также одно из крупный промышленный центр), который город должен защищать с учетом экономических и экологических требований и возможностей будущего.
Дискуссию открыл Михаил Амосов, петербургский политический деятель либеральной партии «Яблоко», который назвал градостроительство одной из важнейших предпосылок решения городских экологических проблем. Это, конечно, было тем, что больше всего интересовало участников конференции.
Одна попытка создать единую модель планирования и развития Санкт-Петербурга и прилегающих районов Ленинградской области — два, хотя и являются частями живого целого, системы с неоспоримые тесные связи, формально два разных субъектов Федерации — воплощен в концептуальной стратегии развития мегаполиса под названием «Большой Санкт-Петербург».Петербург. XXI век ». Работой над этой концепцией руководил глава фракции «Яблоко» в Федеральном собрании Санкт-Петербурга Григорий Явлинский.
Амосов подробно рассказал об истории генеральных планировочных планов Санкт-Петербурга, которых с момента основания в 1703 году их стало 18, а может быть и 19. Он также рассказал об опыте градостроительства таких крупных городов, как Копенгаген, Стокгольм и Шанхай — города, примеры которых Санкт-Петербург, по мнению Амосова, мог бы принять во внимание.
Заповедники — их не может быть много
Санкт-Петербург начал создавать на своей территории так называемые «особо охраняемые природные заповедники» в начале 1990-х годов. Среди прочего, это памятники природы Стрельнинский берег и Комаровский берег — обе полосы прибрежной зоны на берегу Финского залива в районе поселков Стрельна и Комарово, а также Юнтоловский заповедник. Сегодня охраняемые природные территории составляют пять процентов территории города.Амосов назвал это «чудесным» фактом.
С такой оценкой категорически не согласился руководитель Санкт-Петербургского центра экологической экспертизы ЭКОМ Александр Карпов. По словам Карпова, пять процентов — это ужасно маленький процент. Даже в Москве, крупнейшем и сильно урбанизированном мегаполисе России, общая площадь охраняемых природных территорий в несколько раз больше.
Эксперт привел в пример Лондон, где около 1400 природных территорий имеют статус особо охраняемых.Они, как правило, не очень большие — от 0,5 до 10 гектаров — но вместе они «создают живую экологическую сеть», которая помогает природе выжить в гигантском городском центре.
По мнению Карпова, заповедники не следует рассматривать как «заповедник природы» — закрытый для непосвященных посторонних. Напротив, они должны выполнять функцию экологического просвещения и просвещения.
Парки, в которые люди могут пойти — и новые достопримечательности
«Забудьте о доступности природных заповедников — даже городских парков Санкт-Петербурга.«Петербург с наступлением сумерек становится запретной зоной», — заявила в своем выступлении на панельной дискуссии руководитель группы развития проекта «Большой Петербург» Евгения Колесова.
Стратегия предлагает предложения, как исправить эту ситуацию, не нанося вреда природе: установить освещение и скамейки для посетителей, проложить прогулочные дорожки.

Признаки благополучного развития речи	Признаки дисфункционального развития речи
Физическое развитие ребенка соответствует возрасту.	Физическое развитие не соответствует возрасту, задержка в развитии.
Заболеваний неврологического профиля нет.	Есть заболевания неврологического профиля.
В разговоре ребенок прислушивается к себе и самостоятельно исправляет свои ошибки.	В анамнезе — общие тяжелые заболевания.
Он свободно разговаривает с близкими, сомневается с незнакомцами.	Игнорировать запросы на повторение сказанного.
С интересом повторяю ваши выступления.	Вроде повторение речи родителей.
Ребенок решает свои проблемы с помощью речи.	Все свои проблемы решает самостоятельно, без вмешательства родителей.
Показывает элементы, которые они называют.	Не чувствует дискомфорта и стеснения при разговоре с незнакомыми людьми.
Он знает и понимает разницу между «большим» и «маленьким».»	Он не стремится ясно говорить с другими, он не понимает, понял это или нет.
	Загрузка с того же года в развитии речи.
	Не отвечает на комментарии, чтобы повторить сказанное, только лучше.

№	Форма речи	Возраст
1.	Крик с интонацией недовольства или радости.	1-2 мес.
2.	Ребенок гулит, пытается произносить простые слоги.	2-3 мес.
3.	Ребенок пытается повторять слова позади вас и произносит их по тем же слогам.	4-5 месяцев
4.	Начинает выдавать первые слова, состоящие из слогов (Ма Ма, Ба-Ба, Па Пара, Лаа), или называет вещи со звуковыми именами (кот-киса, корова — му-му).	8 месяцев — 1 год 2 месяца.
5.	Ребенок начинает сочетать 2-4 слова и формирует логические фразы.	1 год 6 месяцев — 2 года 2 месяца.
6.	Начинает часто задавать вопросы «Что это?».	1 год 9 месяцев — 2 года 6 месяцев.
7.	Речь малыша начинает приобретать правильное грамматическое значение (используются числа, слово слово).	2 года 4 месяца — 3 года 6 месяцев.
8.	Ребенок начинает активно разговаривать, говорит, что делает, где и как, разговаривает со своими игрушками.	2 года 6 месяцев — 3 года 5 месяцев.

Физиологический	Психологический	Социальные сети
Слабость мышц лица и рта.	Страх.	Отсутствие внимания к ребенку со стороны родителей.
Проблемы со слухом, глухота, тугоухость.	Постоянные родительские скандалы, ссоры.	Постоянный доступ ребенка к компьютеру, телевизору, планшету.
Врожденные аномалии развития губ, неба, языка, мимических мышц.	Неблагоприятная обстановка в семье (разобщенная семья, отсутствие родителей, асоциальные родители).	Повышенная опека над ребенком, когда ему не нужно что-то понимать и о чем-то думать.
Патология головного мозга и нервной системы.		Высокие требования родителей к малышу, насильственные попытки научить его говорить.
Наследственные болезни.
Психические заболевания. .

Зрение	Ребенок различает И предметы, и их цвет могут занять много времени, чтобы рассмотреть интересующую его игрушку. У ребенка задатки зрительной памяти. Он смотрит вверх от одного объекта к другому, к началу 5-го месяца различает плоские и объемные предметы.
Слух	Слуховой аппарат практически полностью сформирован. Когда появляется звук, малыш поворачивает голову в свою сторону. Ребенок слушает в обращенной к нему речи различает интонацию. Младенцы реагируют по-разному на ритмичные и медленные мелодии. В первом случае они оживляются, а под колыбельную утихают. Ребенок реагирует на резкие звуки широкое открытие глаз.
Первые звуки	К 4 месяцам у ребенка начинается активно ходить и давиться. Издает какие-то звуки , например, «ма», «ба», «па», которые нетерпеливые родители воспринимают как речь ребенка. Малыш уже умеет громко смейтесь и плачьте.
Время бодрствования и сна	Время бодрствования крохи увеличиваются. Остается незамеченным на 3 дневных сна, остальное время посвящая познанию окружающего мира. В 4 месяца ребенок должен спать спокойно всю ночь, в крайнем случае прервав его на 1-2 кормления.

Самостоятельное обучение переворачиванию	Младенца кладут спиной на плоскую поверхность и показывают ему яркий предмет при этом перемещая его вправо, чтобы ребенок потянулся за ним. Пытаясь достать яркую игрушку, он перевернется на бок. Снова зацепить ребенка за животик … Помогите малышу, если у него сразу не получится. Дайте ему подержать нужную игрушку, затем поверните направо.
Качели	Лежащего на спине ребенка берут за ручки и слегка подтягивают к себе так, чтобы малыш слегка приподнял туловище. Аккуратно верните крошку на место. Это упражнение помогает укрепить мышцы живота и помогает ребенку видеть, что вокруг.
Тянемся за игрушкой	Ребенок должен научиться брать игрушки из разных положений — лежа на спине, животе или на боку.Для этого их размещают на небольшом расстоянии, чтобы ребенок мог дотянуться до того, что ему нравится. Такие действия укрепляют мышцы рук, спины и живота, помогают быстрее овладеть навыками ползания.
Отработка захватывающих движений	Первый раз ребенок пытается схватить игрушку , он делает много лишних движений, так как с первого раза не может этого сделать. Чтобы помочь малышу научиться хватать и держать в руке различные предметы, они выполняют простое упражнение. Легкие для захвата предметы помещаются в руку ребенка … После того, как малыш научится крепко держать их в руках, они осторожно берут у него игрушку и отдают снова. После того, как ребенок начинает уверенно тянуться и удерживать предметы, висящие над кроватью, они немного отодвигаются от малыша, заставляя его тянуться к ним.
Сжимающие и разжимающие игрушки	Чтобы тренировать пальцы и руки, покажите малышу, как сжимать резиновую игрушку … Звук, который она издает, заинтересует малыша, и он с радостью повторит действие взрослых.

Знакомство с разными звуками	Покажи малышу звуки из колокола, барабана, металлофона или бубна.Познакомьте ребенка с новой игрушкой, затем покажите, какой звук она издает, позвольте ребенку прикоснуться к нему и узнать источник звука. Что получите: Повторяя процедуру несколько раз, вы закрепите знания ребенка о звуке предмета. Со временем малыш научится соотносить названия вещей с их изображением и звуком.
Изучаем свойства объектов	Взять вещи из разных материалов — дерева, пластика, металла и резины.Все вещи должны быть небольшими и удобно помещаться в детской ручке. Предложите малышу по очереди трогать игрушки. Что получите: Осваивая действия на ощупь, малыш лучше познает мир, у него развиваются тактильные ощущения и мелкая моторика.
Знакомство со своим телом	В 4 месяца ребенок интересуется своим телом глядя на свои руки и ноги с удовольствием.Возьмите ребенка за руку и прикоснитесь пальцами к его носу. Объясните, как это называется, покажите, где у вас нос, дайте малышу потрогать его. Повторите те же действия с другими частями тела. Позвольте ребенку коснуться его уха, ручки или ножки. Что получите: Тактильные действия в сочетании со словами помогают малышу обеспечить целостность восприятия, сочетая зрительные, тактильные и слуховые ощущения.
Развитие вокального репертуара	С каждым днем ребенок издает все больше и больше разных звуков. … Любит лепетать, слушая свой голос. Для развития вокального восприятия и освоения разных звуков чаще разговаривайте с малышом, называйте его по имени, рассказывайте сказки или пойте песни. Подарите ребенку плюшевого мишку, собаку или кошку, объясните, что медведь рычит, собака лает и т. Д. Что получите: Малыш совместит зрительные и слуховые ощущения и научится соотносить предмет с его названием.