Тексты для чтения в букварный период
Ни-ки-та и Лё-ша – друзь-я. О-ни вмес-те хо-дят в дет-ски-й сад. У Лё-ши есть са-мо-кат. А у Ни-ки-ты – ружь-е. Не на-сто-я-ще-е, а иг-ру-шеч-но-е. Э-ти маль-чи-ки – мо-лод-цы. О-ни всег-да де-лят-ся и-груш-ка-ми. И ни-ко-гда не ссо-рят-ся. Вдво-ём иг-ра-ют и сме-ют-ся. Хо-ро-шо дру-жи-ть! СО-БА-КА И ЕЁ ТЕНЬ Со-ба-ка шла по до-щеч-ке че-рез реч-ку, а в зу-бах нес-ла мя-со. У-ви-де-ла о-на се-бя в во-де и по-ду-ма-ла, что там дру-га-я со-ба-ка мя-со не-сёт, о-на бро-си-ла сво-ё мя-со и ки-ну-лась от-ни-мать у той со-ба-ки: то-го мя-са вов-се не бы-ло, а сво-ё вол-но-ю у-не-сло. И ос-та-лась со-ба-ка ни при чём. * * * При-шла вес-на, по-тек-ла во-да. Де-ти взя-ли до-щеч-ки, сде-ла-ли ло-доч-ку, пус-ти-ли ло-доч-ку по во-де. Ло-доч-ка плы-ла, а де-ти бе-жа-ли за не-ю, кри-ча-ли и ни-че-го впе-ре-ди се-бя не ви-да-ли и в лу-жу упа-ли. | В ЛЕ-СУ Ле-том в ле-су хо-ро-шо. Све-тит солн-це, по-ют птич-ки, ра-ду-ют-ся все зве-ри. Вот ры-жа-я бел-ка.О-на гры-зет о-реш-ки. Вот о-лень, он щип-лет трав-ку и пьет во-ду из ручь-я. А э-то — за-й-ка. Он пря-чет-ся под кус-том. Фи-лин спит, а ли-си-ца близ-ко. Где же миш-ка ко-со-ла-пы-й? Он объ-ел-ся мё-ду и от-ды-ха-ет. ЛЕВ И МЫШЬ Лев спал. Мышь про-бе-жа-ла е-му по те-лу. Он про-снул-ся и по-й-мал е-ё. Мышь ста-ла про-сить что-бы он пус-тил е-ё; о-на ска-за-ла: «Ес-ли ты ме-ня пус-тишь, и я те-бе до-бро сде-ла-ю.» Лев за-сме-ял-ся, что мышь обе-ща-ет е-му доб-ро сде-лать и пус-тил её. По-том о-хот-ни-ки по-й-ма-ли льва и при-вя-за-ли ве-рёв-ко-й к де-ре-ву. Мышь у-слы-ха-ла льви-ны-й рёв, при-бе-жа-ла, пе-ре-грыз-ла ве-рёв-ку и ска-за-ла: «Пом-нишь, ты сме-ял-ся, не ду-мал, что-бы я мог-ла те-бе доб-ро сде-лать, а те-перь ви-дишь, бы-ва-ет и от мы-ши до-бро». |
ЧИЖ
У Ва-ри был чиж. Жил в клет-ке и ни ра-зу не пел. Ва-ря при-шла чи-жу:
— По-ра те-бе, чиж, петь.
— Пус-ти ме-ня на во-лю, на во-ле бу-ду весь день петь.
МУ-РА-ВЕ-Й И ГО-ЛУБ-КА
Му-ра-ве-й спус-тил-ся к ру-чью: за-хо-тел на-пить-ся. Вол-на за-хлест-ну-ла е-го и чуть не по-то-пи-ла. Го-луб-ка нес-ла вет-ку; о-на у-ви-де-ла — му-ра-ве-й то-нет, и бро-си-ла
е-му вет-ку в ру-че-й. Му-ра-ве-й сел на вет-ку и спас-ся.
По-том о-хот-ник рас-ста-вил сеть на го-луб-ку и хо-тел за-хлоп-нуть. Му-ра-ве-й под-полз к о-хот-ни-ку и у-ку-сил е-го за но-гу; о-хот-ник ох-нул и у-ро-нил сеть. Го-луб-ка вспорх-ну-ла и у-ле-те-ла.
Конь
Был у Пе-ти и Ми-ши конь. Стал у них спор: че-й конь. Ста-ли о-ни ко-ня друг у дру-га рвать.
-Да-й мне, э-то мо-й конь.
-Нет, ты мне да-й, конь не тво-й, а мо-й.
Приш-ла мать, взя-ла ко-ня, и стал конь ни-чей.
ГАЛ-КА
Хо-те-ла гал-ка пить.
На дво-ре сто-ял кув-шин с во-до-й, а в кув-ши-не бы-ла во-да толь-ко на дне. Гал-ке нель-зя бы-ло дос-тать.
О-на ста-ла ки-дать в кув-шин ка-муш-ки и столь-ко на-ки-да-ла, что во-да ста-ла вы-ше и мож-но бы-ло пить.
КОШ-КА И ЖУЧ-КА
Бы-ла дра-ка меж-ду Жуч-ко-й и Кош-ко-й.
Кош-ка ста-ла есть, а Жуч-ка при-шла. Кош-ка Жуч-ку ла-по-й за нос.
Жуч-ка Кош-ку за хвост.
Кош-ка Жуч-ке в гла-за. Жуч-ка кош-ку за ше-ю.
Тё-тя шла ми-мо, нес-ла вед-ро с во-до-й и ста-ла лить на Кош-ку и Жуч-ку во-до-й.
Повторяем букву «Ш»
Мы-ша-та Ти-ша и Гла-ша — ша-лу-ниш-ки. О-ни ша-ли-ли, ша-ри-ли по уг-лам, шур-ша-ли и наш-ли сыр, шпро-ты и лап-шу. Мы-ша-та ус-тро-и-ли пир.
При-гла-си-ли ли о-ни на пир кош-ку Мур-ку?
Бо-тин-ки
Ут-ром Ви-тя с Ми-те-й со-бра-лись в детс-ки-й сад. Вста-ви-ли о-ни но-ги в сво-и крас-ны-е бо-тин-ки, а за-шну-ро-вать по-ле-ни-лись.
— А-вось не по-те-ря-ют-ся! -ре-шил Ви-тя.
— До-е-дем , — сог-ла-сил-ся с бра-том Ми-тя.
Са-дят-ся о-ни с ма-мо-й в ав-то-бус. А ле-вы-й Ви-тин бо-ти-нок сго-во-рил-ся с пра-вым Ми-ти-ным, да о-ба и сос-ко-чи-ли с ног. Сос-ко-чи-ли и по-плы-ли по лу-же.
Мол-чат Ви-тя с Ми-те-й, толь-ко бо-сые но-ги под се-бя под-жи-ма-ют. В детс-ком са-ду все так и ах-ну-ли: у Ви-ти с Ми-те-й два бо-тин-ка на че-ты-ре но-ги!.. Хо-ро-шо, у Пав-лу-ши за-пас-ны-е бо-тин-ки о-ка-за-лись, прав-да, зе-лё-ны-е. Так весь день и хо-ди-ли Ви-тя с Ми-те-й, как кло-у-ны в цир-ке: од-на но-га в крас-ном бо-тин-ке, дру-га-я — в зе-лё-ном!
Три мед-ве-дя.
Од-наж-ды пош-ла Ма-ша в лес и за-блу-ди-лась. Ста-ла ис-кать до-ро-гу до-мо-й да при-шла к лес-но-й из-буш-ке. В до-ми-ке э-том жи-ла семь-я мед-ве-де-й: от-ца зва-ли Ми-ха-й-ло По-та-пыч, мать — Нас-тась-я Пет-ров-на, а их ма-лень-ко-го сы-ниш-ку — мед-ве-жо-нок Ми-шут-ка. Дом был пуст — мед-ве-ди уш-ли гу-лять по ле-су.
Ма-ша вош-ла в дом и у-ви-де-ла три мис-ки с ка-ше-й. Боль-ша-я бы-ла Ми-ха-й-ло По-та-пы-ча, сред-ня-я Нас-тась-и Пет-ров-ны, а са-ма-я ма-лень-ка-я — Ми-шут-ки. По-про-бо-ва-ла Ма-ша ка-шу из боль-шо-й мис-ки, по-том из сред-не-й, а из ма-лень-ко-й, Ми-шут-ки-но-й, всю ка-шу съе-ла.
За-хо-те-ла Ма-ша при-сеть и ви-дит у сто-ла три сту-ла. По-лез-ла о-на на боль-шо-й стул и у-па-ла; се-ла на сред-ни-й стул — на нём бы-ло не-у-доб-но; се-ла на ма-лень-ки-й стуль-чик и за-сме-я-лась. Ста-ла Ма-ша ка-чать-ся на Ми-шут-ки-ном стуль-чи-ке, ка-ча-лась — ка-ча-лась, по-ка его не сло-ма-ла!
Пош-ла Ма-ша в дру-гу-ю гор-ни-цу. Там сто-я-ли три кро-ва-ти. Лег-ла о-на в боль-шу-ю — бы-ло слиш-ком про-стор-но; лег-ла в сред-ню-ю — бы-ло слиш-ком вы-со-ко; а ма-лень-ка-я при-шлась е-й как раз впо-ру. Лег-ла Ма-ша и за-сну-ла.
Вер-ну-лись до-мо-й мед-ве-ди из ле-са, се-ли о-бе-дать. Ми-ха-й-ло По-та-пыч за-гля-нул в сво-ю мис-ку и за-ры-чал: «Кто ел из мо-е-й мис-ки?» Нас-тась-я Пет-ров-на по-смот-ре-ла на стол и за-ре-ве-ла: «Кто ел из мо-е-й мис-ки?» А Ми-шут-ка за-пи-щал: «Кто съел мо-ю ка-шу и сло-мал мо-й стуль-чик?»
Пош-ли мед-ве-ди в дру-гу-ю гор-ни-цу. «Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель?» — взре-вел Ми-ха-й-ло По-та-пыч. «Кто ло-жил-ся на мо-ю по-стель и смял е-ё?» — за-ре-ве-ла Нас-
тась-я Пет-ров-на. А Ми-шут-ка у-ви-дел в сво-е-й кро-ват-ке де-воч-ку и за-пи-щал: «Вот о-на! Дер-жи-те е-ё!
У-ви-дев мед-ве-де-й, Ма-ша о-чень ис-пу-га-лась. О-на вы-прыг-ну-ла в от-кры-то-е ок-но и по-бе-жа-ла до-мо-й. И мед-ве-ди е-ё не дог-на-ли.
По-мощ-ни-ца.
Спле-ла бе-лоч-ка кор-зи-ну. Из и-во-вых пру-ти-ков спле-ла. Ни у ко-го та-ко-й в ле-су нет: лег-ка-я, проч-на-я, кра-си-ва-я.
Всё ле-то не рас-ста-ва-лась бе-лоч-ка с кор-зин-ко-й… То гри-бы при-не-сёт, то я-го-ды, то зёр-ныш-ки с по-ля.
Од-наж-ды да-же Сквор-чон-ка в тра-ве наш-ла. Вы-пал он из гнез-да, вот и по-те-рял-ся.
При-нес-ла бе-лоч-ка сквор-чон-ка до-мо-й и пря-мо в кор-зин-ке е-му до-мик ус-тро-и-ла.
Под са-мы-й Но-вы-й год при-гла-си-ла бе-лоч-ка дру-зе-й. Как у-ви-де-ли о-ни её у-го-щень-е так и ах-ну-ли: кто же те-бе бе-лоч-ка по-мо-гал?
— Кор-зи-на! Кор-зи-на! — за-кри-чал Сквор-чо-нок и за-пел так, слов-но нас-ту-пи-ла вес-на.
Что хо-тел ко-тик по-ка-зать ма-ме
-Ма-лень-ки-й ко-тик со-брал-ся на про-гул-ку. Он по-до-шел к Ма-ме Кош-ке , что-бы ска-зать е-й об этом,но не-о-жи-дан-но про-из-нес:
— Ма-моч-ка, я те-бя люб-лю!
-Ка-ки-е за-ме-ча-тель-ны-е сло-ва! — об-ра-до-ва-лась Ма-ма Кош-ка. — Но бу-дет луч-ше, ес-ли ты по-ка-жешь, как ме-ня лю-бишь.
Ко-тик не знал, как по-ка-зать сво-ю лю-бовь. Он ре-шил, что сна-ча-ла по-мо-жет ма-ме смо-тать в клуб-ки шерсть, из ко-то-ро-й о-на вя-жет для не-го та-ки-ена-ряд-ны-е и теп-лые ве-щи! Клуб-ки по-лу-ча-лись боль-ши-ми, но он сов-сем не ус-тал!
По-том ко-тик взял-ся со-би-рать раз-бро-сан-ны-е по ком-на-те ку-би-ки,
как вдруг у-ви-дел в уг-лу са-мо-кат. Е-му в го-ло-ву приш-ла пре-крас-на-я и-де-я.
Сей-час он лов-ко про-ка-тит-ся на од-ной лап-ке и по-да-рит э-тот цир-ко-вой но-мер ма-ме!
Мыш-ки — ма-лыш-ки об-ра-дова-лись то-му, что ко-тик не по-шёл на про-гул-ку.
Им всег-да бы-ло скуч-но без не-го. А вмес-те о-ни ве-се-ло иг-ра-ли в кош-ки — мыш-ки и бе-га-ли по все-му до-му! Ма-лень-кий ко-тик иг-рал чест-но.
Он ни-ког-да не под-гля-ды-вал в щё-лоч-ку под плат-ком и не ку-сал мы-шек за хвос-ти-ки.
Ма-лень-ки-й ко-тик за-пы-хал-ся. Он пил све-же-е мо-ло-ко и ду-мал о том, что не зна-ет, как вы-пол-нить прось-бу Ма-мы Кош-ки. Не зна-ет, как по-ка-зать лю-бовь.
Но по-том ре-шил, что Ма-ма Кошка е-го о-бя-за-тель-но прос-тит, по-тому что прось-ба е-ё — слож-на-я, а он — толь-ко Ма-лень-ки-й ко-тик!
Ежик в тумане.
Жи-ли бы-ли в ле-су Ё-жик с мед-ве-жон-ком. Жи-ли о-ни хо-ро-шо, друж-но, но вре-мя от вре-ме-ни про-ис-хо-ди-ли с ни-ми не-о-бык-но-вен-ные при-клю-че-ни-я…
Трид-цать ко-ма-ри-ков вы-бе-жа-ли на по-ля-ну и за-иг-ра-ли на сво-их писк-ля-вых скрип-ках. Из-за туч выш-ла лу-на и, у-лы-ба-ясь, по-плы-ла по не-бу.
«Ммм-у!..» — вздох-ну-ла ко-ро-ва за ре-кой. За-вы-ла со-ба-ка и со-рок лун-ных зай-цев по-бе-жа-ли по до-рож-ке.
Над ре-кой под-нял-ся ту-ман, и груст-на-я бе-ла-я ло-ша-дь у-то-ну-ла в нём по грудь, и те-перь ка-за-лось — боль-ша-я бе-ла-я ут-ка плы-вёт в ту-ма-не и от-фыр-ки-ва-ясь, о-пус-ка-ет в не-го го-ло-ву.
Ё-жик си-дел на гор-ке под сос-но-й и смо-трел на ос-ве-щён-ну-ю лун-ным све-том до-ли-ну, за-топ-лен-ну-ю ту-ма-ном.
Кра-си-во бы-ло так, что он вре-мя от вре-ме-ни вздра-ги-вал: не снит-ся ли е-му всё э-то?
А ко-ма-ри-ки не ус-та-ва-ли иг-рать на сво-их скри-поч-ках, лун-ные зайцы пля-са-ли, а со-ба-ка вы-ла.
«Рас-ска-жу — не по-ве-рят!» — по-ду-мал Ё-жик и стал смот-реть на до-ли-ну и вни-ма-тель-не-е, что-бы за-пом-нить до по-след-ней тра-вин-ки всю кра-со-ту.
«Вот и звез-да у-па-ла, — за-ме-тил он, — и тра-ва на-кло-ни-лась вле-во , и от ёл-ки ос-та-лась од-на вер-шин-ка, и те-перь о-на плы-вёт ря-дом с ло-ша-дью…»
» А ин-те-рес-но, — ду-мал Ё-жик, — ес-ли ло-шадь ля-жет спа-ть, о-на за-хлеб-нёт-ся в ту-ма-не?»
И он стал мед-лен-но спус-кать-ся с го-ры, что-бы то-же по-пасть в ту-ман и по-смот-реть, как там внут-ри.
— Вот, — сказал Ё-жик. — Ни-че-го не вид-но. И да-же ла-пы не вид-но. Лошадь! — поз-вал он.Но ло-шадь ни-че-го не ска-зала.
«Где же ло-шадь?» — по-ду-мал Ё-жик. И по-полз пря-мо. Во-круг бы-ло глу-хо, тем-но и мок-ро, лишь вы-со-ко ввер-ху сум-рак сла-бо све-тил-ся.
Полз он дол-го- дол-го и вдруг по-чувст-во-вал, что зем-ли под нимнет и он ку-да-то ле-тит.
«Пус-кай ре-ка са-ма не-сёт ме-ня!» — ре-шил он. Как мог, глу-бо-ко вздох-нул, и е-го по-нес-ло вниз по те-че-нию.
Ре-ка шур-ша-ла ка-мы-ша-ми, бур-ли-ла на пе-ре-ка-тах, и Ё-жик чувст-во-вал, что сов-сем про-мок и ско-ро у-то-нет.
Вдруг кто-то до-тро-нул-ся до е-го зад-ней ла-пы.
Лиса и журавль.
Ли-са с жу-рав-лём по-дру-жи-лась.
Вот и взду-ма-ла од-наж-ды ли-са у-гос-тить жу-рав-ля, пош-ла звать е-го к се-бе в гос-ти:
— При-хо-ди, ку-ма-нёк, при-хо-ди, до-ро-го-й! Уж как я те-бя у-го-щу!
И-дёт жу-равль на зва-ный пир, а ли-са на-ва-ри-ла ман-ной ка-ши и раз-ма-за-ла е-ё по та-рел-ке. По-да-ла и пот-чу-ет:
— По-ку-ша-й, мо-й го-луб-чик ку-ма-нек! Са-ма стря-па-ла.
Жу-равль хлоп-хлоп но-сом, сту-чал-сту-чал, ни-че-го не по-па-да-ет. А ли-си-ца в э-то вре-мя ли-жет се-бе да ли-жет ка-шу — так всю са-ма и ску-ша-ла. Ка-ша съе-де-на; ли-си-ца и го-во-рит:
— Не о-бес-судь, лю-без-ны-й кум! Боль-ше пот-че-вать не-чем!
— Спа-си-бо, ку-ма, и на э-том! При-хо-ди ко мне в гос-ти.
На дру-го-й день при-хо-дит ли-са, а жу-равль при-го-то-вил о-крош-ку, на-клал в кув-шин с уз-ким гор-лыш-ком, по-ста-вил на стол и го-во-рит:
— Ку-ша-й, ку-муш-ка! Не сты-дись, го-лу-буш-ка.
Ли-си-ца на-ча-ла вер-теть-ся во-круг кув-ши-на, и так за-й-дет и э-так, и лиз-нет е-го и по-ню-ха-ет; тол-ку всё нет как нет! Не ле-зет го-ло-ва в кув-шин. А жу-равль меж тем клю-ёт се-бе да клю-ёт, по-ка все по-ел.
— Ну, не о-бес-судь, ку-ма! Боль-ше у-го-щать не-чем.
Взя-ла ли-су до-са-да: ду-ма-ла, что на-ест-ся на це-лую не-де-лю, а до-мой пош-ла, как не-со-ло-но хле-ба-ла. С тех пор и друж-ба у ли-сы с жу-рав-лем врозь.
Фантазёры
Ми-шут-ка и Ста-сик си-де-ли в са-ду на ска-ме-еч-ке и раз-го-ва-ри-ва-ли. Толь-ко о-ни раз-го-ва-ри-ва-ли не прос-то, как дру-ги-е ре-бя-та, а рас-ска-зы-ва-ли друг дру-гу раз-ны-е не-бы-ли-цы, буд-то пош-ли на спор, кто ко-го пе-ре-врет.
— Ско-ль-ко те-бе лет? – спра-ши-ва-ет Ми-шут-ка.
— Де-вя-но-сто пять. А те-бе?
— А мне сто со-рок. Зна-ешь, — го-во-рит Ми-шут-ка, — рань-ше я был боль-шо-й-боль-шо-й, как дя-дя Бо-ря, а по-том сде-лал-ся ма-лень-ки-й.
— А я, — го-во-рит Ста-сик, — сна-ча-ла был ма-лень-кий, а по-том вы-рос боль-шо-й, а по-том сно-ва стал ма-лень-ки-й, а те-перь о-пять ско-ро бу-ду боль-шо-й.
— А я, ко-гда был боль-шо-й, всю ре-ку мог пе-ре-плыть, — го-во-рит Ми-шут-ка.
— У! А я мо-ре мог пе-ре-плыть!
— По-ду-ма-ешь – мо-ре! Я о-ке-ан пе-ре-плы-вал!
— А я рань-ше ле-тать у-мел!
— А ну, по-ле-ти!
— Се-й-час не мо-гу: ра-зу-чил-ся.
— А я о-дин раз ку-пал-ся в мо-ре, — го-во-рит Ми-шут-ка, — и на ме-ня на-па-ла а-ку-ла. Я е-ё бац ку-ла-ком, а о-на ме-ня цап за го-ло-ву — и от-ку-си-ла.
— Врёшь!
— Нет, прав-да!
— По-че-му же ты не у-мер?
— А за-чем мне у-ми-рать? Я вы-плыл на бе-рег и по-шёл до-мо-й.
— Без го-ло-вы?
— Ко-неч-но, без го-ло-вы. За-чем мне го-ло-ва?
— Как же ты шёл без го-ло-вы?
— Так и шёл. Буд-то без го-ло-вы хо-дить нель-зя.
— По-че-му же ты те-перь с го-ло-во-й?
— Дру-га-я вы-рос-ла.
«Лов-ко при-ду-мал!» – по-за-ви-до-вал Ста-сик. Е-му хо-те-лось сов-рать по-луч-ше Ми-шут-ки.
— Ну, э-то что! – ска-зал он. — Вот я раз был в Аф-ри-ке, и ме-ня там кро-ко-дил съел.
— Вот так сов-рал! – рас-сме-ял-ся Ми-шут-ка.
— Вов-се нет.
— По-че-му же ты те-перь жи-во-й?
— Так он же ме-ня по-том вы-плю-нул.
Ми-шут-ка за-ду-мал-ся. Е-му хо-те-лось пе-ре-врать Ста-си-ка. Он ду-мал, ду-мал, на-ко-нец го-во-рит:
— О-дин раз я шел по у-ли-це. Кру-гом трам-ва-и, ав-то-мо-би-ли, гру-зо-ви-ки…
— Зна-ю, зна-ю! – за-кри-чал Ста-сик. – Се-й-час рас-ска-жешь, как те-бя трам-ва-й пе-ре-е-хал. Ты у-же врал про э-то.
— Ни-че-го по-доб-но-го. Я не про э-то.
— Ну лад-но. Ври даль-ше.
— Вот я и-ду, ни-ко-го не тро-га-ю. Вдруг на-встре-чу ав-то-бус. Я е-го не за-ме-тил, на-сту-пил но-го-й — раз! — и раз-да-вил в ле-пеш-ку.
— Ха-ха-ха! Вот э-то вра-ки!
— А вот и не вра-ки!
— Как же ты мог раз-да-вить ав-то-бус?
— Так он же сов-сем ма-лень-ки-й был, иг-ру-шеч-ны-й. Е-го маль-чиш-ка на ве-ре-воч-ке та-щил.
— Ну, э-то не у-ди-ви-тель-но, — ска-зал Ста-сик. — А я раз на Лу-ну ле-тал.
— Э-ва, ку-да мах-нул! – за-сме-ял-ся Ми-шут-ка.
— Не ве-ришь? Чест-но-е сло-во!
— На чём же ты ле-тал?
— На ра-ке-те. На чем е-ще на Лу-ну ле-та-ют? Буд-то не зна-ешь сам!
— Что же ты там на Лу-не ви-дел?
— Ну, что… – за-мял-ся Ста-сик. — Что я там ви-дел? Ни-че-го и не ви-дел.
— Ха-ха-ха! – рас-сме-ял-ся Ми-шут-ка. — А го-во-рит, на Лу-ну ле-тал!
— Ко-неч-но, ле-тал.
— По-че-му же ни-че-го не ви-дел?
— А тем-но бы-ло. Я ведь ночь-ю ле-тал. Во сне. Сел на ра-ке-ту и как по-ле-чу в кос-ми-чес-ко-е про-стран-ство. У-у-у! А по-том как по-ле-чу о-брат-но… Ле-тел, ле-тел, а по-том бряк о зем-лю… ну и про-снул-ся…
— А-а, — про-тя-нул Ми-шут-ка. — Так бы сра-зу и го-во-рил. Я ведь не знал, что ты — во сне.
Тут при-шел со-сед-ски-й И-горь и сел ря-дом на ска-ме-еч-ке. Он слу-шал, слу-шал Ми-шут-ку и Ста-си-ка, по-том го-во-рит:
— Вот врут-то! И вам не сты-дно?
— А че-го стыд-но? Мы же ни-ко-го не об-ма-ны-ва-ем, — ска-зал Ста-сик. – Прос-то вы-ду-мы-ва-ем, буд-то сказ-ки рас-ска-зы-ва-ем.
— Сказ-ки! – през-ри-тель-но фыр-кнул И-горь. – Наш-ли за-ня-ти-е!
— А ты ду-ма-ешь, лег-ко вы-ду-мы-вать!
— Че-го про-ще!
— Ну, вы-ду-ма-й че-го-ни-будь.
— Се-й-час… – ска-зал И-горь. – По-жа-лу-й-ста.
Ми-шут-ка и Ста-сик об-ра-до-ва-лись и при-го-то-ви-лись слу-шать.
— Се-й-час, — пов-то-рил И-горь. — Э-э-э… гм… кхм… э-э-э…
— Ну, что ты все «э» да «э»!
— Се-й-час! Да-й-те по-ду-мать.
— Ну, ду-ма-й, ду-ма-й!
— Э-э-э, — сно-ва ска-зал И-горь и по-смот-рел на не-бо. – Се-й-час, се-й-час… э-э-э…
— Ну, че-го же ты не вы-ду-мы-ва-ешь? Го-во-рил – че-го про-ще!
— Се-й-час… Вот! О-дин раз я драз-нил со-ба-ку, а о-на ме-ня цап за но-гу и у-ку-си-ла. Вот да-же шрам ос-тал-ся.
— Ну и что же ты тут вы-ду-мал? – спро-сил Ста-сик.
— Ни-че-го. Как бы-ло, так и рас-ска-зал.
— А го-во-рил – вы-ду-мы-вать мас-тер!
— Я мас-тер, да не та-ко-й, как вы. Вот вы все врё-те, да без тол-ку, а я вче-ра сов-рал, мне от э-то-го поль-за.
— Ка-ка-я поль-за?
— А вот. Вче-ра ве-че-ром ма-ма и па-па у-шли, а мы с И-ро-й ос-та-лись до-ма. И-ра лег-ла спать, а я за-лез в бу-фет и съел пол-бан-ки ва-рень-я. По-том ду-ма-ю: как бы мне не по-па-ло. Взял Ир-ке гу-бы ва-рень-ем на-ма-зал. Ма-ма приш-ла: «Кто ва-рень-е съел?» Я го-во-рю: «И-ра». Ма-ма по-смот-ре-ла, а у не-ё все гу-бы в ва-рень-е. Се-год-ня ут-ром ей от ма-мы до-ста-лось, а мне ма-ма е-щё ва-рень-я да-ла. Вот и поль-за.
— Зна-чит, из-за те-бя дру-го-му до-ста-лось, а ты и рад! – ска-зал Ми-шут-ка.
— А те-бе что?
— Мне ни-че-го. А вот ты э-тот, как это на-зы-ва-ет-ся… Бре-хун! Вот!
— Са-ми вы бре-ху-ны!
— У-хо-ди! Не же-ла-ем с то-бо-й на ла-воч-ке си-деть.
— Я и сам не ста-ну с ва-ми си-деть.
И-горь встал и у-шел. Ми-шут-ка и Ста-сик то-же по-шли до-мо-й. По до-роге им по-па-лась па-лат-ка с мо-ро-же-ным. О-ни о-ста-но-ви-лись, ста-ли рыть-ся в кар-ма-нах и счи-тать, сколь-ко у них де-нег. У о-бо-их на-бра-лось толь-ко на од-ну пор-ци-ю мо-ро-же-но-го.
— Ку-пим пор-ци-ю и раз-де-лим по-по-лам, — пред-ло-жил И-горь.
Про-дав-щи-ца да-ла им мо-ро-же-но-е на па-лоч-ке.
— По-й-дем до-мо-й, — го-во-рит Ми-шут-ка, — раз-ре-жем но-жом, чтоб бы-ло точ-но.
— По-й-дем.
На лест-ни-це о-ни встре-ти-ли И-ру. Гла-за у не-ё бы-ли за-пла-кан-ные.
— А ты че-го ре-ве-ла? – спра-ши-ва-ет Ми-шут-ка.
— Ме-ня ма-ма гу-лять не пу-ска-ла.
— За что?
— За ва-рень-е. А я е-го и не е-ла. Э-то И-горь на ме-ня на-го-во-рил. На-вер-но-е, сам съел, а на ме-ня сва-лил.
— Ко-неч-но, И-горь съел. Он сам нам хвас-тал-ся. Ты не плачь. По-й-дем, я те-бе сво-ю пол пор-ци-ю мо-ро-же-но-го дам, — ска-зал Ми-шут-ка.
— И я те-бе сво-ю пол пор-ци-ю от-дам, вот толь-ко по-про-бу-ю ра-зо-чек и от-дам, — по-обе-щал Ста-сик.
— А вы раз-ве не хо-ти-те са-ми?
— Не хо-тим. Мы у-же по де-сять пор-ций съе-ли се-год-ня, — ска-зал Ста-сик.
— Да-ва-й-те луч-ше э-то мо-ро-же-но-е на тро-их раз-де-лим, — пред-ло-жи-ла И-ра.
— Пра-виль-но! – ска-зал Ста-сик. — А то у те-бя за-бо-лит гор-ло, ес-ли ты од-на всю пор-ци-ю съешь.
Пош-ли о-ни до-мо-й, раз-де-ли-ли мо-ро-же-но-е на три час-ти.
— Вкус-на-я шту-ка! – ска-зал Ми-шут-ка. — Я о-чень лю-блю мо-ро-же-но-е. О-дин раз я съел це-ло-е вед-ро мо-ро-же-но-го.
— Ну, ты вы-ду-мы-ва-ешь все! – за-сме-я-лась И-ра. — Кто те-бе по-ве-рит, что ты вед-ро мо-ро-же-но-го съел!
— Так о-но ведь сов-сем ма-лень-ко-е бы-ло, вё-дрыш-ко! Та-ко-е бу-маж-но-е, не боль-ше ста-ка-на…
Н.Носов
Если бы я был взрослым
О-дин раз я си-дел, си-дел и ни с то-го ни с се-го вдруг та-ко-е на-ду-мал, что да-же сам у-ди-вил-ся. Я на-ду-мал, что вот как хо-ро-шо бы-ло бы, ес-ли бы всё во-круг на све-те бы-ло у-стро-е-но на-о-бо-рот. Ну вот, на-при-мер, что-бы де-ти бы-ли во всех де-лах глав-ны-е и взро-слы-е дол-жны бы-ли бы их во всем, во всем слу-шать-ся. В об-щем, что-бы взрос-лы-е бы-ли как де-ти, а де-ти как взрос-лы-е. Вот э-то бы-ло бы за-ме-ча-тель-но, о-чень бы-ло бы ин-те-рес-но.
Во-пер-вых, я пред-став-ля-ю се-бе, как бы ма-ме «по-нра-ви-лась» та-ка-я ис-то-ри-я, что я хо-жу и ко-ман-ду-ю ею как хо-чу, да и па-пе не-бось то-же бы не по-нра-ви-лось, ну, а о ба-буш-ке и го-во-рить не-че-го, о-на бы на-вер-но-е це-лы-е дни от ме-ня ре-ве-ла бы. Что и го-во-рить, я бы по-ка-зал им по-чём фунт ли-ха, я всё бы им при-по-мнил!
На-при-мер, вот ма-ма си-де-ла бы за о-бе-дом, а я бы е-й ска-зал:
«Ты по-че-му э-то за-ве-ла мо-ду без хле-ба есть? Вот е-щё но-во-сти! Ты по-гля-ди на се-бя в зер-ка-ло, на ко-го ты по-хо-жа? Вы-ли-ты-й Ко-ще-й! Ешь се-й-час же, те-бе го-во-рят! — И о-на бы ста-ла есть, о-пу-стив го-ло-ву, а я бы толь-ко по-да-вал ко-ман-ду: — Бы-стре-е! Не де-ржи за ще-кой! О-пять за-ду-ма-лась? Всё ре-ша-ешь ми-ро-вы-е про-бле-мы? Жуй как сле-ду-ет! И не ра-ска-чи-ва-й-ся на сту-ле!»
И тут во-шел бы па-па по-сле ра-бо-ты, и не ус-пел бы он да-же раз-деть-ся, а я бы у-же за-кри-чал:
«А, я-вил-ся! Веч-но те-бя на-до ждать! Мой ру-ки се-й-час же! Как сле-ду-ет, как сле-ду-ет мо-й, не-че-го грязь раз-ма-зы-вать. Пос-ле те-бя на по-ло-тен-це страш-но смо-треть. Щет-ко-й три и не жа-лей мы-ла. Ну-ка, по-ка-жи ног-ти! Э-то у-жас, а не ног-ти. Э-то прос-то ког-ти ка-ки-е-то! Где нож-ни-цы? Не дер-га-й-ся! Ни с ка-ким мя-сом я не ре-жу, а стри-гу о-чень о-сто-рож-но. Не хлю-па-й но-сом, ты не дев-чон-ка. Вот так. И-ди к сто-лу, са-дись».
Он бы сел и по-ти-хонь-ку ска-зал ма-ме:
«Ну как по-жи-ва-ешь?»
А о-на бы ска-за-ла то-же ти-хонь-ко:
«Ни-че-го, спа-си-бо!»
А я бы не-мед-лен-но:
«Раз-го-вор-чи-ки за сто-лом! Ког-да я ем, то глух и нем! За-пом-ни-те э-то на всю жизнь. Зо-ло-то-е пра-ви-ло! Па-па, по-ло-жи се-й-час же га-зе-ту, на-ка-за-ни-е ты мо-ё!»
И о-ни си-де-ли бы у ме-ня как шел-ко-вы-е, а уж ког-да при-шла бы ба-буш-ка, я бы при-щу-рил-ся, вспле-снул бы ру-ка-ми и за-го-ло-сил:
«Па-па! Ма-ма! По-лю-бу-й-тесь-ка на сво-ю ба-бу-лень-ку! Ка-ков вид! Грудь рас-пах-ну-та, шап-ка на за-тыл-ке! Ще-ки крас-ные, вся ше-я мо-кра-я! Хо-ро-ша, не-че-го ска-зать. При-зна-вай-ся, о-пять в хок-кей го-ня-ла! А э-то что за гряз-на-я пал-ка? Ты за-чем е-ё в дом при-во-лок-ла? Э-то клюш-ка! У-бе-ри е-ё сей-час же с мо-их глаз — на чёр-ны-й ход!»
Тут я бы про-шел-ся по ком-на-те и ска-зал бы им всем трём:
«Пос-ле о-бе-да все са-ди-тесь за у-ро-ки, а я в ки-но по-й-ду!»
Ко-неч-но, о-ни бы се-й-час же за-ны-ли и за-хны-ка-ли:
«И мы с то-бо-й! И мы то-же хо-тим в ки-но!»
А я бы им:
«Не-че-го, не-че-го! Вче-ра хо-ди-ли на день рож-де-ни-я, в вос-кре-сень-е я вас в цирк во-дил! Ишь! По-нра-ви-лось раз-вле-кать-ся каж-ды-й день. До-ма си-ди-те! На-те вам вот трид-цать ко-пе-ек на мо-ро-же-но-е, и всё!»
Тог-да бы ба-буш-ка взмо-ли-лась:
«Возь-ми хоть ме-ня-то! Ведь каж-ды-й ре-бё-нок мо-жет про-вес-ти с со-бо-й од-но-го взрос-ло-го бес-плат-но!»
Но я бы у-виль-нул, я ска-зал бы:
«А на э-ту кар-ти-ну лю-дям пос-ле се-ми-де-ся-ти лет вход вос-пре-ща-ет-ся. Си-ди до-ма!»
И я бы про-шел-ся ми-мо них, на-роч-но гром-ко пос-ту-ки-ва-я каб-лу-ка-ми, как буд-то я не за-ме-ча-ю, что у них у всех гла-за у-же мок-ры-е, и я бы стал о-де-вать-ся, и дол-го вер-тел-ся бы пе-ред зер-ка-лом, и на-пе-вал бы, и о-ни от э-то-го е-щё ху-же бы му-чи-лись, а я бы при-от-крыл дверь на лест-ни-цу и ска-зал бы…
Но я не ус-пел при-ду-мать, что бы я ска-зал бы, по-то-му что в э-то вре-мя вош-ла ма-ма, са-ма-я на-сто-я-ща-я, жи-ва-я, и ска-за-ла:
— Ты е-щё си-дишь. Ешь се-й-час же, по-смот-ри, на ко-го ты по-хож? Вы-ли-ты-й Ко-ще-й!
В. Драгунский
Тексты для чтения в букварный период
- Когда появились акулы?
__________________________________________________________________________________________________
- Почему акулу считают опасным хищником?
__________________________________________________________________________________________________
- Где водятся акулы?
______________________________________________________________________________________________________
-
Как выглядит кукушка?
Как выглядит кукушка?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Какую пользу приносит кукушка?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Как кукушка выращивает своих птенцов?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Какие бывают бабочки?
_________________________________________________
- Какие бабочки ярче, привлекательнее?
__________________________________________________________________________________________________
- Как выглядят ночные бабочки?
__________________________________________________________________________________________________
- Где находится памятник голубю?
_________________________________________________
- За что голубю поставили памятник?
__________________________________________________________________________________________________
- Как удалось найти пострадавшую лодку?
__________________________________________________________________________________________________
Обучение чтению после букваря — запись пользователя Анна (id1581999) в сообществе Детские книги в категории Читаем после азбуки. Книги для первоначального чтения
Долго искала удовлетворяющую меня книгу для первого чтения (обучения чтению) после букваря. Все варианты, информация о которых мне попадалась, не нравились по разным причинам. Где-то совсем мало текста и при этом довольно высокая цена. Где-то тексты наоборот еще сложноваты, довольно большие и без разбивки на слоги. Где-то слоги разделены дефисом, что для меня из ряда вон, я сама такой текст вообще не воспринимаю. Были книги, которые нравились, но их не было в наличии. Или цена не соответствует моему представлению о соотношении цены и содержания. И вот случайно я скачала скан этой книги.
И очень она мне понравилась. Тексты короткие, но содержательные и познавательные. Мы их читаем и пересказываем (проверка на понимание прочитанного). Разделение на слоги вертикальной чертой. Очень крупный шрифт. Черно-белые иллюстрации не отвлекают от чтения. Текстов ну очень много, 96 страниц. Читаем по одному тексту в день. Не каждый день, конечно. Но регулярно. На данном этапе не ставлю перед собой задачи приобщить ребенка к самостоятельному чтению. Считаю, что до школы - это лишнее. Задача - просто освоить беглое чтение к школе. Сначала я распечатывала страницы сканированной книги. И ребенку "зашло", было интересно, читал с удовольствием. Книга 2000 года издания. Даже не думала найти её в продаже. Но оказалось, что есть переиздание этой книги 2016 г. И даже с еще более удачными иллюстрациями - в виде раскраски. За очень бюджетную цену. И, конечно, же я её купила. Фоток нового издания не делала. Кому интересно на лабиринте их достаточно. А вот фотки из старого издания.
И содержание, которое полностью идентично новому изданию:
№ | Автор | Название произведения |
Л. Толстой. | «Рассказы для детей» (3-4 рассказа) | |
К. Ушинский. | «Четыре желания» | |
А. Барто. | «Стихи для маленьких» | |
К. Чуковский. | «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Мойдодыр», «Тараканище», «Краденое солнце» | |
В. Осеева. | «Рассказы» | |
Б. Житков. | «Помощь идёт» | |
С. Михалков. | «Дядя Стёпа», «А что у вас?» | |
С.Маршак. | «Почта», «Вот такой рассеянный» | |
В.Маяковский. | «Конь-огонь», «Кем быть?», | |
В.Бианки. | «Кто чем поёт?», «Чей нос лучше?» | |
Ш. Перро. | «Красная шапочка», «Кот в сапогах» |
Методическая разработка по чтению (1 класс) по теме: Тексты для чтения в 1 классе в период обучения грамоте в послебукварный период
Одуванчик
Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик.
Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.
Танюша пришла домой с золотым веночком на голове.
Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра. (38 слов.)
1. Из каких цветов сплела Танюша венок?
2. Почему венок назван золотым?
3. С чем сравнивается цветок одуванчика?
4. Когда одуванчик становится белым?
5. Почему эти цветы зовут одуванчиками?
(По К. Соколову-Микитову.)
Галка.
Галку и ворону различить совсем не трудно. Галка вдвое меньше вороны и вся черная, только вокруг шеи серые перышки, будто она серым платочком повязана. А у вороны наоборот: все туловище серое, черные только голова, шея, крылья да хвост. (38 слов.)
(Г Скребицкому.)
- О каких птицах вы прочитали?
- Подчеркните в тексте описание галки синим карандашом, а описание вороны – красным.
- Сопоставьте галку и ворону по величине, окраске перьев.
- С чем у галки сравниваются серые перышки вокруг шеи?
- С чем можно сравнить серое туловище вороны? (С жилетом.)
- Выполни звуковой анализ слова
Рысь.
В тёмном лесу, у лесной тропинки, залёг зверь. Это рысь — кошка ростом с большую собаку. Хвост у неё короткий, уши с кисточками, шкура в пятнышках.
Лежит рысь на толстом суку и ждёт. Она с дерева так и бросится на добычу. (40 слов.)
1. Почему рысь названа большой кошкой?
2. Подчеркните описание рыси красным карандашом.
3. Как рысь охотится? Подчеркните синим карандашом.
4. Как вы понимаете выражение «так и бросится»?
5. Как вы понимаете слово «залег»? Замени его другим словом.______________
6. Выполните звуковой анализ слова
Прочти рассказ.
Лесной оркестр.
Звонкими, чистыми голосами поют зяблики, соловьи, певчие дрозды. Скрипят жуки и кузнечики. Барабанят дятлы. Свистят флейтой иволги. Лают лисицы и белые куропатки. Воет волк. Ухает филин. Жужжат шмели и пчелы.
Все лесные жители поют и играют, кто на чем и как умеет. (42 слова.)
(По В. Бианки.)
1. Подчеркни синим карандашом, каких птиц можно отнести к певчим?
2. Подчеркни красным карандашом, как поют певчие птицы?
3. Подчеркни зелёным карандашом, какой вывод можно сделать о пении лесных жителей?
4. Раздели на слоги два любых предложения.
5. . Подчеркни ошибкоопасные места в словах дрозд, шмели.
6. Выполни звуковой анализ слова
Задание 1. Прочти рассказ.
Хитрая рыба.
Долго сидел я с удочкой на берегу. Не клюют у меня пескари. А дед под кустиком сидит и уже ведерко наловил. Сел и я в тени. Сразу пескари клевать стали. Оказывается, на чистом месте тень от удочки видна. Вот и не шла к крючку хитрая рыба.(48 слов.)
(По Э. Шиму.)
Задание 2. Где сидел дедушка? Подчеркни в тексте предложение.
Задание3. Реши задачу.
Саша поймал 3 маленьких пескаря и 5 больших. Сколько всего пескарей поймал Саша?
Задание 4. Сколько слов в четвёртом предложении?
1)4; 2) 5; 3)6; 4) 7.
Задание 5. . Выполни звуковой анализ слова пескарь.
Кит
Кит — самое большое животное на свете. Он может жить только в океане. Поэтому ни в одном зоопарке мира нет китов. Из жира печени и мяса кита изготовляют нужные нам продукты. Охотиться за китами трудно и опасно. Доверить это дело можно только очень сильным и храбрым людям.
(47 слов.)
1. Какое животное самое большое на свете?
2. Где могут жить киты?
З. Легко ли охотиться на китов?
Задание 1. Прочти рассказ.
Летучие мыши.
Летучие мыши очень полезные зверьки. Они поедают вредных насекомых. Днем летучие мыши заворачиваются в свои широкие крылья, как в плащи, и висят в темных местах вниз головой.
Наступает ночь. Вылетают они на охоту. Многие вредные насекомые летают ночью. Почти все птицы спят в это время. Поэтому «работа» летучих мышей особенно важна.(51 слово.)
( По Ю. Дмитриеву.)
Задание 2. Какую пользу приносят летучие мыши? Подчеркни в тексте предложение.
Задание 3. Как они проводят день?
1)охотятся; 2) спят.
Задание 4. Подчеркни ошибкоопасное место в слове охота.
Задание 5. Как ты понимаешь значение выражения «полезные зверьки»?
Задание 6. . Выполни звуковой анализ слова зверьки.
Задание 1. Прочти рассказ.
_____________________________________
Из леса вышла на берег реки медведица с двумя медвежатами. Она схватила одного медвежонка и стала окунать его в речку. Медвежонок визжал и барахтался. Мать искупала его. Другой медвежонок испугался холодной воды и побежал в лес. Медведица догнала его, надавала шлепков и искупала.
Довольные купанием медведи ушли в чащу леса.
(По. В. Бианки.)
Задание 2. Озаглавь текст.
Задание 3. Подчеркни в тексте предложение, почему побежал в лес другой медвежонок?
Задание 4. Раздели на слоги слова первого предложения.
Задание 5. Поставь ударение в словах второго предложения.
Задание 6. Сколько слов в третьем предложении?
1) 3; 2) 4; 3)5; 4) 6.
Задание 7. Выполни звуковой анализ слова берег.
Задание 1. Прочти рассказ.
Мурзик
Котик Мурзик был озорной. Однажды он сидел на дереве. Рядом села ворона. Мурзик прыгнул ей на спину. Он вцепился когтями в перья и замер. Ворона испугалась. Она полетела над деревней. Мурзик не удержался и упал. Ему повезло. Он провалился в пушистый снег.
Задание 2. Каким словом можно заменить слово озорной ?
1) весёлый; 2) грустный; 3) шкодливый; 4) красивый.
Задание 3. Сколько слов в последнем предложении?
1) 3; 2) 4; 3)5; 4) 6.
Задание 4. Раздели на слоги слово Мурзик.
Задание 5. Составь схему слова дерево.
Задание 1. Прочти рассказ.
Ёжик
Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живёт много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя Зинаиды Захаровны. Она поможет ёжику выздороветь. (50слов)
Задание 2. Подчеркни в тексте предложение, в котором говорится почему ребята решили, что ёжик заболел.
Задание 3. В пятом предложении подчеркни буквы на месте мягких согласных звуков.
Задание 4. Подчеркни опасные при письме места в словах решили, она.
Задание 5. Поставь ударение в двух последних предложениях.
Задание 6. Составь схему слова живёт.
Чужое яичко
Старушка поставила корзинку с яичками в укромное местечко и посадила на них курочку.
Сбегает курочка водички попить, да зернышек поклевать и опять на место, сидит, квохчет. Стали из яичек птенчики выклевываться. Выскочит цыпленок из скорлупки и давай бежать, червячков искать.
Попало к курочке чужое яичко – оказался там утенок. Подбежал он к речке и поплыл, как клочок бумаги, загребая воду широкими перепончатыми лапами.
Задание 1. Прочти рассказ.
Четыре бабочки
Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летали четыре бабочки: красная бабочка, белая бабочка, жёлтая бабочка и чёрная бабочка.
Вдруг прилетела большая чёрная птица. Увидела она бабочек и захотела их съесть. Испугались бабочки и сели на цветы. Белая бабочка села на ромашку. Красная бабочка – на мак. Жёлтая – на одуванчик, а чёрная села на сучок дерева. Летала птица, летала, но не увидела бабочек.
Задание 2. Обозначь безударные гласные в словах предложения, где говорится почему бабочки решили спрятаться.
Задание 3. В последнем предложении подчеркни буквы на месте твёрдых согласных звуков.
Задание 4. Подчеркни опасные при письме места в словах вдруг, мак, летала.
Задание 5. Раздели на слоги слова первого абзаца.
Задание 6. Составь схему слова большой.
Задание 1. Прочти рассказ.
Котёнок
У Васи и Кати была кошка. Весной кошка пропала, и дети не могли её найти.
Один раз они играли и услышали над головой мяуканье. Вася закричал Кате:
— Нашёл кошку и котят! Иди сюда скорее.
Котят было пять. Когда они подросли. Дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками и взяли домой. Они кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Задание 2. Реши задачу.
У кошки было 5 котят. Одного котёнка взяли дети, ещё одного взяла одинокая бабушка. Сколько котят осталось у кошки?
______________________________________________________________________________________________Ответ.______________________________________
Задание 3. В третьем предложении подчеркни буквы на месте глухих согласных звуков.
Задание 4. Раздели на слоги предложение, в котором говорится как ухаживали дети за котёнком.
Задание 5. Составь схему слова котёнок.
Задание 6. Во втором предложении подчеркни буквы на месте мягких согласных звуков.
Задание 1. Прочти рассказ.
Котёнок
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка. Они отвлеклись, а котёнок играл один. Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит: «Назад, назад!» — и увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят схватить его. А котёнок, глупый. Сгорбил спину и смотрит на собак. Собаки хотели схватить котёнка, но Вася подбежал, упал животом на котёнка и закрыл его от собак. Охотник отозвал собак.
Задание 2. Как Вася спас котёнка? Поставь ударение в словах этого предложения.
Задание 3. В последнем предложении подчеркни буквы на месте мягких согласных звуков.
Задание 4. Подчеркни опасные при письме места в словах назад, собаки.
Задание 5. Почему котёнок оказался в опасности? Раздели на слоги слова этого предложения.
Задание 6. Составь схему слова назад.
Задание 1. Прочти рассказ.
Огурец и капуста
Однажды кочан капусты и огурец пошли вместе купаться на реку. Огурец сразу в воду бросился. А кочан капусты как стал на бережку раздеваться – раздевался до самого вечера. Огурец его дожидался, дожидался и от холода весь покрылся пупырышками. (37слов.)
Задание 2. Почему огурец покрылся пупырышками? Раздели на слоги слова этого предложения.
Задание 3. Во втором предложении подчеркни буквы на месте твёрдых согласных звуков.
Задание 4. Подчеркни опасные при письме места в словах кочан, холод.
Задание 5. Каким словом можно заменить слово медлительный?
а) выдержанный; б) нерасторопный; в) выносливый.
Задание 6. Составь схему слова холод.
Задание 7. В первом предложении подчеркни буквы на месте звонких согласных звуков.
Задание 1. Прочти рассказ.
В берлоге
Как только выпадает снег, залегают в берлоге медведи. Старательно и умело в лесной глуши готовят они эти зимние берлоги. Мягкой душистой хвоей, корой молодых елочек, лесным сухим мхом выстилают своё жилье. Тепло и уютно в медвежьих берлогах. (37слов.)
Задание 2. Когда медведи залегают в берлогу? В этом предложении подчеркни буквы на месте глухих согласных звуков.
Задание 3. В последнем предложении подчеркни буквы на месте безударных гласных.
Задание 4. Подчеркни опасные при письме места в словах берлога, снег.
Задание 5. Каким словом можно заменить слово старательно?
а) сдержанно; б) быстро; в) тщательно.
Задание 6. Составь схему слова мягкий.
Задание 1. Прочти рассказ.
Ошибка ястреба
Охотник держал в губах маленькую трубку. Он играл на ней, подзывая рябчика. Птица отвечала плохо. Охотник заиграл громче. Вдруг ему на голову упал ястреб. Ястреб услышал песенку рябчика. Хищник упал точно в это место. Но удар клюва попал в шапку охотника. (43 слова.)
Задание 1. Прочти рассказ.
____________________________
У дедушки всегда живут звери и птицы. У него есть совсем ручная галка Галя, совсем ручной бельчонок Тишка, дикая уточка, по имени Граня. Они появляются в доме, когда хотят, и уходят, когда пожелают. Но потом обязательно возвращаются. Может, потому и возвращаются, что силком их никто не удерживает? (47 слов.) Задание 2. Подчеркни в тексте предложение, в котором говорится почему бабочки решили спрятаться.
Задание 3. В последнем предложении подчеркни буквы на месте твёрдых согласных звуков.
Задание 4. Подчеркни опасные при письме места в словах вдруг, мак, летала.
Задание 5. Раздели на слоги слова первого абзаца.
Задание 6. Составь схему слова большой.
Задание 1. Прочти рассказ.
Клесты
Весной и летом у пернатых много забот. Они вьют гнезда и выкармливают птенцов.
Только клесты без забот прыгают по деревьям.
Но вот начались морозы. А в гнезде у клестов голенькие птенчики. Мать не слетает с гнезда, греет птенцов.
Почему клесты выводят птенцов осенью и зимой? Пища клестов -это еловые шишки. Они созревают только к концу года. (56 слов.)
* * *
Читаем слова на букву В. Тренажер по чтению слов с буквой В
Очередной урок-тренажер по чтению.
Учим ребенка читать слоги и слова на букву В.
Как всегда, вначале идет табличка основных слогов-слияний. Слог-слияние читается слитно.
Очередной урок-тренажер по чтению.
Учим ребенка читать слоги и слова на букву В.
Как всегда, вначале идет табличка основных слогов-слияний. Слог-слияние читается слитно.
Ребенок должен четко понимать, что слог читается на одном дыхании — ва, во, ву… И так далее.
А никак не «в-а» с разрывам в произношении.
Ну, а потом идут слова для чтения.
Обратите внимание на подсказки внизу слов.
Дуга означает слияние, а точка — отдельно произносимый звук.
Уважаемые читатели!
Все материалы с сайта можно скачивать абсолютно бесплатно. Все файлы проверены антивирусом и не содержат скрытых скриптов.
Картинки в архивах не помечены водяными знаками.
Если материал нарушает чьи-то авторские права, просьба написать нам по адресу [email protected], указав авторство материала. Мы обязуемся (по вашему желанию) либо убрать материал, либо указать прямую ссылку на автора.
Сайт пополняется материалами на основе бесплатной работы авторов. Eсли вы хотите отблагодарить их за работу и поддержать наш проект, вы можете перевести любую, не обременительную для вас сумму, на счет сайта.
Заранее Вам спасибо!!!
Азбука Индивидуальное чтение тексты 1 класс ШКОЛА РОССИИ
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Зи-ма.
Приш-ла зи-ма. На по-лях ле-жит снег. Он ук-рыл
зем-лю ков-ром. На ре-ке стек-ло. Это лёд.
На сос-не си-дят пти-цы. О-ни ищут пи-щу. Я сып-
лю им корм. Пти-цы ра-ды. О-ни клю-ют хлеб и
зер-но.
Ку-па-ни-е.
Жар-ко. Я-ша бе-жит на пруд. Там пляж. Я-ша сел
на бе-рег. Снял шор-ты. По-том поп-лыл. Я-ша ныр-нул.
Во-да хо-лод-на.
Мед-ведь и ко-мар.
Лёг мед-ведь спать. Ря-дом зу-дит ко-мар. Миш-камах-нул ла-пой. Ко-мар зу-дит. Клац-нул зу-ба-ми. Ко-мар зу-дит. Мах-нул ла-пой. Ко-мар зу-дит. Мед-ведь ус-тал. И ко-мар ус-тал. Все ус-ну-ли.
Со-ро-ка.
Вот пти-ца со-ро-ка. Е-ё бок бел. Хвост чё-рен.
О-на яр-кая. Со-ро-ка весь день тре-щит. Не мол-чит.
От не-ё шум в ле-су.
Дождь.
И-дёт дождь. Кап-ли сту-чат. Под зон-том су-хо и
теп-ло. Как у-ют-но! Дождь пах-нет ле-том. При-ят-но
гу-лять под дож-дём.
Про-шёл дождь. На тро-пе лу-жа. В ней лис-ток.
Он, как плот. На лист-ке му-ха. О-на пла-ва-ет.
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Зим-ние иг-ры.
Приш-ла зи-ма. Кру-гом снег. Де-ти гу-ля-ют.
Са-ша ле-пит ба-бу. Ди-ма ка-тит ком. Ру-ки у них
зяб-нут.
Вот гор-ка. У Се-ни сан-ки. У Ка-ти дос-ка. Гор-
ка вы-со-ка. Ве-тер бьёт в ли-цо. Де-ти ра-ды зи-ме.
Ле-ту-ча-я мышь.
Вот ле-ту-ча-я мышь. О-на спит. Лап-ки дер-жатвет-ку. Го-ло-ва вни-зу, лап-ки ввер-ху. Ук-ры-лась
кры-лья-ми. Ей так у-доб-но.
Плов.
Па-па ва-рит плов. В пло-ве рис, лук, мор-ковь,
мя-со. Вку-сен плов. Ма-ма хва-лит па-пу. Мы то-же.
Я и А-ня лю-бим плов.
На кух-не.
У нас на кух-не у-ют-но. Ки-пит чай-ник. Вкус-но
пах-нет пи-ро-гом. Ба-буш-ка у-гос-тит нас ча-ем. Мы
са-ми нак-ро-ем на стол.
Тач-ка.
Во-ва взял дос-ку. При-ла-дил ко-лё-са. Выш-ла тач-ка.
Во-ва по-ло-жил в не-ё миш-ку. Толк-нул тач-ку. Миш-
ка у-пал. Нет у тач-ки бор-тов.
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Лось.
Ло-сю нуж-на соль. Лес-ник при-нёс соль в лес.
На-сы-пал на пень. Лось ли-жет соль. Е-му вкус-но.
Лось каж-дый год ме-ня ет ро-га. Но-вые ро-га
пок-ры-ты ко-жей. О-на как бар-хат. По-том ро-га
гру-бе-ют. Сам-цы де-рут-ся ро-га-ми. Хо-тят у-ди-вить
са-мок.
Лось не вяз-нет в бо-ло-те. Е-го ко-пы-та ши-ро-ки.
Лось как на лы-жах.
Бел-ка.
Бел-ка жи-вёт в дуп-ле. Там е-ё дом. В дуп-ле за-па-сы на зи-му. Бел-ка су-шит гри-бы. Но-сит оре-хи и
шиш-ки.
Е-нот.
Е-нот ест я-го-ды и о-ре-хи. Он ло-вит ля-гу-шек и рыб в ру-чье. Спит е-нот на ветке. Там он и пря-чет-ся.
О-хот-ни-ца.
На по-ле мно-го мы-шей. О-ни е-дят зер-но. По-гиб
бы у-ро-жай. Но е-го спа-сёт со-ва. О-на но-чью ло-вит
мы-шей. Их ста-нет мень-ше.
Щу-ка и ка-ра-си.
В ре-ке ка-рась. Э-то ры-ба. Он ест тра-ву из ре-ки.
А щу-ка – хищ-ник. О-на ест ка-ра-сей. Но о-ни лов-ки.
Не дог-нать.
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Бар-сук.
Вот бар-сук. Он ко-пит жир. Всё ле-то ест. Зи-мой онспит. Е-го кор-мит за-пас жи-ра. В но-ре теп-ло. Спит
бар-сук до вес-ны.
Ку-ни-ца.
Вот ку-ни-ца. Жи-вёт о-на в дуп-ле. Е-ё дом вы-со-ко. Ку-ни-ца ло-вит бе-лок. Но ест мы-шей и зай-цев. А ма-ли-ной за-ест.
Снеж-на-я ба-ба.
Я леп-лю ба-бу из сне-га. Ска-тал шар. По-том е-щё.
И е-щё. Вот мор-ковь – э-то нос. Вот уг-ли – э-то гла-за.
Вот вед-ро – э-то шап-ка. Где взять мет-лу?
Хо-мяк.
У хо-мя-ка щё-ки – меш-ки. Он в них е-ду но-сит.
На-бьёт меш-ки – и в но-ру. За-па-сёт пуд зер-на. Зи-мой
спит и ест. Су-рок спит всю зи-му. Хо-мяк так не мо-жет. Он дол-жен есть.
Су-рок.
Су-рок жи-вет в сте-пи. Е-го но-ра глу-бо-ка. В ней
мно-го вхо-дов. Э-то у-лов-ка. Су-рок пуг-лив. У-ви-дит
вол-ка, ста-нет как стол-бик. Гром-ко свис-тит. Волк не
лю-бит свис-та. Он у-хо-дит.
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Стра-ус.
Из птиц стра-ус са-мый круп-ный. Стра-ус не у-ме-етле-тать. За-то быст-ро бе-га-ет. Да-же по-езд до-го-нит.
Вот та-кой бе-гун.
Кедр.
Кедр – се-вер-на-я сос-на. Он рас-тёт в тай-ге. В шиш-ках о-реш-ки. Всех кор-мит кедр. Птиц и бе-лок. Со-бо-
лей и мед-ве-дей. И да-же лю-дей.
Слон.
Слон ве-лик. Е-го нос дли-нён. Э-то хо-бот. Хо-бот,
как шланг. Наб-рал слон во-ды в хо-бот. По-лил се-бе
на спи-ну. У-же не так жар-ко. У-ши ши-ро-ки, как
па-ру-са. У сло-на два бив-ня. А хвост мал и то-нок.
За ма-мой и-дёт сло-нё-нок. Дер-жит-ся за е-ё хвост хо-бо-том. Так он не отс-та-нет.
Со-ва.
У со-вы нос крюч-ком. У-ши торч-ком. На го-ло-вепуч-ки пе-рьев. Буд-то у-ши. Но у-шей нет. Толь-ко дыр-ки. У сов чуд-ный слух.
Ка-бан.
Ка-бан – лес-ной зверь. По-хож на сви-нью. Толь-ко
ди-кий. У не-го жёст-кий во-лос. На спи-не у де-тей
ка-ба-на по-ло-сы. По-том их не бу-дет.
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Дя-тел.
Дя-тел – док-тор ле-са. Он ле-чит де-ре-вья. У дят-лаост-рый клюв. Он дол-бит ко-ру. Под ко-рой жуч-ки.
Я-зык у дят-ла дли-нён. Он лип-кий. Не уй-дет жук.
Бе-ге-мот.
Вот бе-ге-мот. Он толс-тый. Боль-шой. На су-ше онле-нив. Но в во-де резв. Бе-ге-мот ныр-нул. Фырк-нул.
Он ест тра-ву. Бе-ге-мот – ла-ком-ка.
Ги-е-на.
Ги-е-ны жи-вут ста-ей. Их во-жак не са-мец. Ста-юве-дет сам-ка. Так ред-ко бы-ва-ет. Вез-де глав-ный
са-мец.
Ги-е-на ест па-даль. Но ги-е-на мо-жет бить дичь.
Ги-е-на – хищ-ник.
Тигр.
Тигр – о-хот-ник. Он пры-га-ет сза-ди. Ку-са-ет жерт-вуза ше-ю. Ва-лит до-бы-чу. У тиг-ра ост-ры-е зу-бы. Он
о-чень силь-ный.
Во-рон.
Во-рон чё-рен. Он жи-вёт в ле-су. Е-го по-лёт пла-вен.
Взгляд зо-рок. Он ест па-даль. Во-рон по-ле-зен.
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Два то—ва—ри—ща.
Шли по ле-су два то-ва-ри-ща, и выс-ко-чил на них
мед-ведь. О-дин бро-сил-ся бе-жать, влез на де-ре-во и
спря-тал-ся. А дру-гой ос-тал-ся на до-ро-ге. Де-лать
бы-ло е-му не-че-го – он у-пал на-земь и прит-во-рил-ся
мёрт-вым. Мед-ведь по-до-шёл к не-му и стал ню-хать:
он и ды-шать пе-рес-тал. Мед-ведь по-ню-хал е-му ли-цо, по-ду-мал, что мёрт-вый, и о-то-шёл. Ког-да мед-
ведь у-шёл, тот слез с де-ре-ва и сме-ёт-ся:
— Ну, что, — го-во-рит, — мед-ведь те-бе на у-хо го-во-
рил?
— А он ска-зал мне, что пло-хи-е лю-ди те, ко-то-
ры-е в о-пас-нос-ти от то-ва-ри-щей у-бе-га-ют.
( Л. Толстой)
Го—ло—ва и хвост зме—и.
Зме-и-ный хвост зас-по-рил со зме-и-ной го-ло-вой
о том, ко-му хо-дить впе-ре-ди? Го-ло-ва ска-за-ла:
« Ты не мо-жешь хо-дить спе-ре-ди. У те-бя нет глаз
и у-шей». Хвост ска-зал: « А за-то во мне си-ла, я те-бя дви-га-ю. Ес-ли за-хо-чу да о-бер-нусь вок-руг де-ре-ва,
ты с мес-та не тро-нешь-ся». Го-ло-ва ска-за-ла: « Ра-зой-
дём-ся!»
И хвост о-тор-вал-ся от го-ло-вы и по-полз впе-рёд.
Но толь-ко что он от-полз от го-ло-вы, по-пал в тре-щи-ну и про-ва-лил-ся.
( Л. Толстой)
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Лев и мышь.
Лев спал. Мышь про-бе-жа-ла по е-го те-лу. Он прос-нул-ся и пой-мал её. Мышь ста-ла про-сить, что-бы он пус-тил е-ё; о-на ска-за-ла: «Ес-ли ты ме-ня пус-тишь, и я те-бе доб-ро сде-ла-ю». Лев зас-ме-ял-ся, что мышь
о-бе-ща-ет е-му доб-ро сде-лать, и пус-тил е-ё.
По-том о-хот-ни-ки пой-ма-ли льва в се-ти. Мышь ус-
лы-ха-ла льви-ный рёв. О-на при-бе-жа-ла, пе-ре-грыз-ла
ве-рёв-ку и ска-за-ла: «Пом-нишь, ты сме-ял-ся, не ду-мал, что-бы я мог-ла те-бе доб-ро сде-лать, а те-перь
ви-дишь, — бы-ва-ет и от мы-ши доб-ро».
( По Л. Толстому)
В ле-су во вре-мя гро-зы.
Ког-да я был ма-лень кий, ме-ня пос-ла-ли в лес загри-ба-ми. Я до-шел до ле-са, наб-рал гри-бов и хо-тел
ид-ти до-мой. Вдруг ста-ло тем-но, по-шёл дождь и за-
гре-ме-ло. Я ис-пу-гал-ся и сел под боль-шой дуб. Блес-
ну-ла мол-ни-я та-ка-я свет-ла-я, что гла-зам боль-но ста-ло, и я заж-му-рил-ся. Над мо-ей го-ло-вой что-то
зат-ре-ща-ло и заг-ре-ме-ло. По-том что-то у-да-ри-ло ме-ня в го-ло-ву. Я у-пал и ле-жал до тех пор, по-ка
пе-рес-тал дождь.
Ког-да я оч-нул-ся, по все-му ле-су ка-па-ло с де-ре-
вьев, пе-ли пти-цы, и иг-ра-ло сол-ныш-ко. Боль-шой
дуб сло-мал-ся, и из не-го по-шёл дым. Вок-руг ме-ня
ле-жа-ли об-лом-ки от ду-ба. Пла-тье на мне бы-ло всё
мок-ро-е и лип-ло к те-лу. На го-ло-ве бы-ла шиш-ка,
и бы-ло нем-но-го боль-но. Я на-шёл сво-ю шап-ку,
взял гри-бы и по-бе-жал до-мой.
( Л. Толстой)
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Пе-ред зи-мой.
Все в по-ле и в ле-су се-бе на зи-му до-ма пост-ро-и-ли.
Под ё-лоч-кой, под зе-лё-ной е-ло-вой ла-пой, стро-ит
свой дом за-яц. По-ка шуб-ку се-ру-ю на бе-лую не
по-ме-ня-ет, е-му ёл-ка за-щи-той бу-дет.
Бел-ка пе-ре-ме-ни-ла на зи-му шуб-ку, по-чи-ня-ет
гнез-до, что-бы не на-ду-ва-ло сне-гу. Ли-сич-ка- сест-рич-ка бе-га-ет по по-лям, и-щет мы-ши-ные но-ры…
Ёж- ежо-вич нак-рыл-ся лис-том и зас-нул на це-лу-ю
зи-му.
Крот глу-бо-ко у-шел в зем-лю, зас-тыл до вес-ны.
Лес-ны-е мыш-ки — пог-луб-же в мох, под дре-вес-ны-е
кор-ни спря-та-лись.
Ля-гуш-ки- ква-куш-ки за-ры-лись в мох, в ил на
пру-дах. Бу-дут ле-жать до са-мой вес-ны не-под-виж-но. Зас-ты-ли под хво-рос-том юр-ки-е я-ще-ри-цы.
А луч-ше, теп-ле-е всех Ми-хай-лу По-та-пы-чу.
Заб-рал-ся он в бер-ло-гу, при-пал к ла-пе и – на бо-ко-ву-ю. Бу-дет всю зи-му со-сать ла-пу, ви-деть ле-со-вы-е
сны, слу-шать, как скри-пят над бер-ло-гой вы-со-ки-е
е-ли.
( По И. Соколову-Микитову)
Све-то-фор.
Ког-да нам при-нес-ли э-то-го бе-ло-го пу-шис-то-гоко-та, то все у-ди-ви-лись е-го гла-зам. О-дин глаз был
зе-лё-ный, а дру-гой – го-лу-бой. У ко-шек э-то боль-ша-я ред-кость. Вот и наз-ва-ли мы ко-та Све-то-фор. Лю-бит
э-тот кот по ноч-ным у-ли-цам гу-лять, гла-за в тем-но-те све-тят-ся. А ут-ром при-хо-дит ус-та-лый, от-ды-ха-ет. Ин-те-рес-но, на ка-ких пе-рек-рёст-ках «све-тит» наш Све-то-фор?
( Ю. Куклачев)
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Во-ро-бы-шек.
Во-ро-бы-шек дрем-лет на вет-ке. Вет-ка ка-ча-ет е-го, как люль-ка. Во-ро-бы-шек вро-де бы спит, но о-дин глаз у не-го при-отк-рыт: не под-кра-ды-ва-ет-ся ли к не-му кот, не це-лит-ся ли в не-го из-да-ли из ро-гат-ки маль-чиш-ка – ху-ли-ган?
У во-ро-быш-ка нет ни ком-на-ты, ни кро-ват-ки. Ма-ма боль-ше не пус-ка-ет е-го в гнез-до. О-на ска-за-ла е-му: « Ты у-же у-ме-ешь ле-тать и мо-жешь сам бе-речь се-бя. Но на-до быть ос-то-рож-ным. В гнез-де для те-бя у-же нет мес-та, по-то-му что ты у-же боль-шой». Как труд-но спать под отк-ры-тым не-бом, ког-да у те-бя так мно-го вра-гов.
( Д. Габе)
Бел-ка и волк.
Бел-ка пры-га-ла с вет-ки на вет-ку и у-па-ла пря-мо на сон-но-го вол-ка. Волк вско-чил и хо-тел е-ё съесть. Бел-ка ста-ла про-сить:— Пус-ти ме-ня!
Волк ска-зал:
— Хо-ро-шо, я пу-щу те-бя. Толь-ко ты ска-жи мне, от-че-го вы, бел-ки, так ве-се-лы. Мне всег-да скуч-но. А на вас смот-ришь, вы всё иг-ра-е-те и пры-га-е-те.
— Пус-ти ме-ня преж-де на де-ре-во! Я от-ту-да те-бе ска-жу. А то я бо-юсь те-бя.
Волк пус-тил. Бел-ка уш-ла на де-ре-во и от-ту-да ска-за-ла:
— Те-бе от-то-го скуч-но, что ты зол. Те-бе злость серд-це жжёт. А мы ве-се-лы от-то-го, что мы доб-ры и ни-ко-му зла не де-ла-ем.
( Л. Толстой)
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Кот Ре-дис-ка.
А вот мой ры-жий кот Ре-дис-ка – доб-рый и ле-ни-вый. Весь ве-чер ле-жит в крес-ле и те-ле-ви-зор смот-рит. Нра-вит-ся е-му пе-ре-да-ча « В ми-ре жи-вот-ных». О-со-бен-но ког-да птиц по-ка-зы-ва-ют. Тут кот Ре-дис-ка за-бы-ва-ет о ле-ни и ста-но-вит-ся о-хот-ни-ком. Он весь, как пру-жи-на, и го-тов прыг-нуть на эк-ран. Но по-че-му -то в пос-лед-ню-ю ми-ну-ту э-то-го не де-ла-ет. На-вер-но-е, он вспо-ми-на-ет, что он те-ле-о-хот-ник.
( Ю. Куклачёв)
Дя-тел.
Кто э-то ба-ра-ба-нит в ле-су так гром-ко? Что э-то за
ба-ра-бан-щик та-кой? Да вот он! Сам пёст-рый и шап-ка крас-на-я. При-ле-тел на сос-ну. Ког-тя-ми в ко-ру вце-пил-ся. Хвос-том сни-зу под-пёр-ся. Прыг -прыг по ство-лу вверх. На-шёл мес-теч-ко, где под ко-рой чер-вяк. Сно-ва зас-ту-чал клю-вом. Съел чер-вя-ка. У-ле-тел по-даль-ше. О-пять ко-ру по-дол-бил. У-ле-тел сов-сем да-ле-ко. Е-ле е-го и слыш-но. Буд-то в ба-ра-бан ба-ра-бан-щик ба-ра-ба-нит. Да толь-ко я те-перь зна-ю, что э-то не
ба-ра-бан-щик. Э-то пти-ца — дя-тел.
( Е. Чарушин)
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Сказ-ка про о-ду-ван-чик.
Приш-ла ран-ня-я вес-на. Вста-ло сол-ныш-ко ут-ром,
у-мы-лось и пош-ло гу-лять по не-бу. Ви-дит, что вок-руг зем-ля кра-си-ва-я! Ле-са и лу-га зе-лё-ны-е. Каж-да-я
тра-вин-ка уп-ру-га-я, соч-на-я, и-зум-руд-на-я. Но че-го-то не хва-та-ет в э-том зе-лё-ном ми-ре. « Чем же е-щё
лю-дей по-ра-до-вать?» — по-ду-ма-ло сол-ныш-ко. Взмах-
ну-ло зо-ло-тым ру-ка-вом – брыз-ну-ли сол-неч-ны-е пы-лин-ки. И зас-ве-ти-лись на лу-гах, по о-бо-чи-нам до-ро-ги ма-лень-ки-е жёл-ты-е о-гонь-ки – о-ду-ван-чи-ки.
От у-до-вольст-ви-я зас-ме-я-лось солн-це: « На ме-ня по-хо-жи!» А сер-ди-та-я зи-ма спря-та-лась в дре-му-чем
ле-су, в сы-ром и хо-лод-ном ов-ра-ге. Смот-рит, а в зе-
лё-ной тра-ве све-тят-ся мил-ли-о-ны ма-лень-ких сол-ны-шек. Ра-зо-зли-лась зи-ма, мах-ну-ла се-реб-ря-ным
ру-ка-вом и за-по-ро-ши-ла сне-гом жёл-тень-ки-е о-гонь-ки. С тех пор о-ду-ван-чи-ки так и ще-го-ля-ют:
то в жел-том пла-тье, то в бе-лой пу-шис-той шу-бе.
( Н. Сладков)
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Что та-ко-е ве-тер?
Ты уже зна-ешь, что нас со всех сто-рон ок-ру-жа-
ет воз-дух. Поп-ро-буй по-ма-хать га-зе-той и-ли про-
бе-жать по ком-на-те. За-на-вес-ки за-ко-лы-шут-ся, лис-
точ-ки бу-ма-ги за-ше-ве-лят-ся, а то и раз-ле-тят-ся по
сто-лу и по по-лу. Э-то воз-дух при-шёл в дви-же-ни-е.
И от э-то-го по-лу-чил-ся ве-тер. Зна-чит, ве-тер мож-но
сде-лать са-мо-му.
А слы-шал ты, как ве-тер во-ет в тру-бе, свис-тит и
во-ет за ок-ном, за уг-лом до-ма? Э-то воз-дух дви-жет-ся быст-ро -быст-ро и по-па-да-ет в уз-ко-е мес-то: в тру-бу, в ще-ли, в пе-ре-у-лок, трёт-ся о стен-ки, дро-
жит. А мы слы-шим то вой, то свист.
И-ног-да ве-тер ду-ет то с се-ве-ра, то с ю-га, то с
за-па-да, то с вос-то-ка.
Э-то бы-ва-ет от-то-го, что на зем-ле всег-да в од-них
мес-тах воз-дух теп-ле-е, а в дру-гих – хо-лод-не-е. Теп-
лый воз-дух под-ни-ма-ет-ся вы-со-ко над зем-лёй, а на
е-го мес-то и-дёт хо-лод-ный воз-дух. На-чи-на-ет-ся дви-же-ни-е воз-ду-ха. По-лу-ча-ет-ся ве-тер. По-э-то-му
над зем-лёй поч-ти всег-да ду-ют вет-ры, толь-ко и-ног-
да сла-бе-е, а и-ног-да силь-не-е.
( З. Трофимова)
ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ.
Как де-ла-ют гнёз-да.
1.
Грач стро-ит сво-ё гнез-до на вер-ши-не вы-со-ко-го
де-ре-ва. По-ка грач и-щет хво-рос-тин-ку и ле-тит с ней
к гнез-ду, гра-чи-ха ос-та-ёт-ся ка-ра-у-лить не-хит-ру-ю
пост-рой-ку. По-том гра-чи-ха ле-тит, а грач ос-та-ёт-ся:
и-на-че дру-га-я па-ра гра-чей зай-мет их гнез-до. Со-бе-
рут гра-чи су-хи-е пру-тья, по-ло-жат их рых-лой куч-
кой на вет-ках – гнез-до пост-ро-е-но.
Так же прос-то уст-ра-и-ва-ют сво-и гнёз-да бли-жай-
ши-е родст-вен-ни-ки гра-ча – во-ро-на и гал-ка.
2.
Жа-во-ро-нок – се-рень-ка-я птич-ка с бе-лым брюш-
ком – вес-ной вы-со-ко взле-та-ет над по-ля-ми. И чу-дес-
но льёт-ся с вы-со-ты е-го ве-сё-ла-я пе-сен-ка.
Най-дёт жа-во-ро-нок ям-ку где -ни-будь в по-ле,
по-рос-шим ре-день-кой трав-кой , — вот и е-го гнез-до!
Он по-ло-жит ту-да я-ич-ки цве-та зем-ли. Прой-дёшь
сов-сем ря-дом и не за-ме-тишь их.
Та-ки-е же гнёз-да – ям-ки у пе-ре-пёл-ки сре-ди
лу-гов и у се-рой ку-ро-пат-ки в по-лях. И я-ич-ки у э-тих по-ле-вых птиц под цвет тра-вы и хле-бов.
3.
Ди-ка-я ут-ка и гусь ни-ког-да не при-но-сят в клю-ве ве-точ-ку и-ли со-ло-мин-ку для пост-рой-ки гнез-да.
О-ни и-щут го-то-ву-ю ку-чу ста-ро-го ка-мы-ша и-ли
хво-рос-та где –ни-будь в ук-ром-ном мес-теч-ке, не-да-
ле-ко от во-ды. Най-дут та-ку-ю куч-ку, вы-топ-чут по-
се-ре-ди-не ям-ку и пок-ро-ют е-ё, как о-де-я-лом, сво-
им пу-хом. Э-тим же пу-хо-вым о-де-я-лом ут-ка зак-ры-ва-ет яй-ца, ес-ли на-до уй-ти с гнез-да, что-бы по-пить и-ли по-есть.
4.
Тук! Тук! Тук! – раз-да-ёт-ся вес-ной в сос-но-вом бо-ру. Э-то дя-тел, слов-но плот-ник, стро-ит гнез-до. Дя-тел
дол-бит сво-им креп-ким но-сом мяг-ко-е де-ре-во. Он
ра-бо-та-ет дол-го, по-ка не вы-дол-бит дуп-ло ве-ли-чи-
ной с вы-со-кий гор-шок. Все ку-соч-ки ко-ры, ще-поч-ки — сло-вом, весь сор, ко-то-рый мо-жет у-пасть при
ра-бо-те в гнез-до, дя-тел тща-тель-но у-би-ра-ет, вы-ки-
ды-ва-ет вон.
Птен-цы дят-ла рас-тут, си-дя на глад-ком, жёст-ком
дне гнез-да без вся-кой подс-тил-ки. От э-то-го у них
да-же де-ла-ют-ся мо-зо-ли на пят-ках. А ког-да мо-ло-
ды-е дят-лы вы-рас-тут, то вы-ле-за-ют из гнез-да, цеп-
ля-ясь за не-ров-нос-ти сте-нок сво-и-ми ост-ры-ми, как
у кош-ки, ког-тя-ми.
( А. Клыков)