Сюжетно ролевые игры примеры – Сюжетно-ролевые и деловые игры в начальной школе. Зачем нужно проводить такие игры? Примеры сюжетно-ролевых игр в начальных классах — Игровая технология — Преподавание — Образование, воспитание и обучение

Содержание

Развивающие игры от 4 до 6 лет: Сюжетно-ролевые игры

Примерно с трех-четырех лет дошкольник начинает осваивать сюжетно-ролевую игру. Эта игровая деятельность считается наиболее сложной. Примеряя на себя определенную роль, ребенок пробует на практике применить знания об окружающем мире, учится вести себя по правилам социума. Сюжетно-ролевая игра вырабатывает в нем не только поведенческие навыки, она является мощнейшим стимулом его всестороннего развития.

Содержание:

Особенности сюжетно-ролевой игры у дошкольников

Ролевая игра эволюционирует по мере взросления ребенка. Малыши трех-четырех лет выполняют короткую последовательность действий под контролем взрослых (кормят куклу и укладывают ее спать, меряют температуру, ставят укол и выписывают рецепт, прочее), а уже через год учатся сами моделировать ситуации, на ходу выдумывать хитросплетенные сюжеты, с удовольствием играют вместе и меняются ролями.

Темой сюжетно-ролевой игры может быть все, что угодно: отношения между детьми и родителями, определенная профессия, жизненная ситуация или сюжет из сказки, мультика, фильма (младшие детки такие сюжеты только воспроизводят, а ближе к школе уже могут обыграть его самым неожиданным образом). Тем не менее, эта деятельность имеет некоторые общие черты:

  1. Самодеятельность по правилам. Детская сюжетно-ролевая игра позволяет ее участникам самореализоваться, но в то же время держит их в рамках определенных правил. Чаще всего, эти правила из мира взрослых, с их помощью ребенок знакомится с нормами морали, законами общества, правилами поведения, обязанностями членов социума. Игра воспитывает в ребенке ответственность.
  2. Обучение играючи. Воспользовавшись сюжетно-ролевой игрой как инструментом воспитания и обучения, родители могут в ненавязчивой форме скорректировать поведение ребенка, дать ему новые знания и умения. Ребенка в возрасте четырех-шести лет очень трудно заставить сделать что-либо, а вот побудить в игровой форме очень легко. Этим необходимо пользоваться и родителям, и педагогам в дошкольных учреждениях.
  3. Эмпатия и другие чувства. Играя, ребенок в действительности испытывает чувства и переживает эмоции. Он учится любить, сострадать и сопереживать, с полной серьезностью ругает провинившегося кукольного ребенка и хвалит проявившего героизм «спасателя».
  4. Расширение круга интересов. Ввиду разнообразия сюжетов данной игровой деятельности дошкольник имеет возможность принять участие в самых разных жизненных событиях. Стремление украсить игру правдоподобными деталями побуждает его познавательный интерес. Полученные от взрослых или из других источников знания он анализирует и закрепляет многократным повторениями игровых действий.
  5. Обогащение словарного запаса. Речь ребенка, который играет в сюжетно-ролевые игры, развивается стремительно. Малыш учит новые слова и обороты, строит с ними диалоги. Теперь он может озвучивать свои действия, полноценно выражать чувства и эмоции.

Виды сюжетно-ролевых игр с примерами

1. Игры на бытовой сюжет

Пример: «Дочки-матери»

Сюжетно-ролевая игра у дошкольников: Дочки-матери
Цель игры: всестороннее развитие ребенка, обучение взаимодействию в кругу семьи.
Игровой инвентарь: куклы, кукольная одежда, мебель, предметы-заменители.
Роли: мама, папа, ребенок (один или несколько), другие члены семьи, домашние животные.
Что должен знать и уметь ребенок: знать названия членов семьи, кем работают его родители, бабушки и дедушки, какие у них домашние обязанности.
Ход игры:
С помощью кукольной мебели, игрушечной бытовой техники взрослые вместе с ребенком обустраивают «квартиру». Ребенок выбирает для себя роль. Обычно, девочки любят быть «мамами», они кормят, купают кукол – «детей», ходят с ними на прогулку, укладывают их спать. Сюжет может расшириться и включить в себя выполнение «мамой» домашних обязанностей – уборки, стирки, приготовление еды. Мальчики-«папы» ходят на работу, выгуливают домашних животных. Они также участвуют в уборке и уходе за «детьми».
Другие игры данного вида: «Дочки-матери», «Семейный праздник», «Чаепитие», «В гостях у бабушки», «На прогулке», «С родителями в зоопарке», прочее.

Пример: «Кукла заболела»

Сюжетно-ролевая игра у дошкольников: Кукла заболела
Цель игры: научить ребенка, как ухаживать за больным, воспитать в нем сочувствие, уважение к слабому.
Игровой инвентарь: кукла, кукольная кровать с постелью, посудка, набор доктора, предметы-заменители.
Роли: мама, папа, доктор.
Что должен знать и уметь ребенок: знать, что делать и к кому обращаться в случае болезни, расстилать и заправлять постель, манипулировать с игрушечными инструментами врача, посудкой и «лекарствами».

Ход игры:
Кукла-«ребенок» заболела. «Мама» укладывает ее в постель, меряет температуру, вызывает врача. «Врач» приходит на вызов, осматривает пациента, выписывает лекарства. «Мама» и «папа» выполняют рекомендации врача: дают «дочке» лекарства, поят чаем, читают ей книжки, развлекают. В процессе игры «родители» должны интересоваться самочувствием «ребенка».
Другие игры данного вида: «Дочки-матери», «Семейный праздник», «Чаепитие», «В гостях у бабушки», «На прогулке», «С родителями в зоопарке», прочее.

2. Игры на профессиональный сюжет

Пример: «Шоферы»

Сюжетно-ролевая игра у дошкольников: Шоферы
Цель игры: ознакомление с профессией шофера, обучение правилам дорожного движения и взаимодействию между детьми в процессе игры.
Игровой инвентарь: игрушечный руль, различные машины, игрушечные дорожные знаки, жезл и свисток регулировщика.

Роли: шоферы, регулировщик, пешеходы.
Что должен знать и уметь ребенок: названия и предназначение различных видов транспорта, элементарные правила дорожного движения.
Ход игры:
Дети распределяют роли водителей различных видов транспорта. Они рассказывают, что и куда везут. За организованностью движения следит «регулировщик». Он дает шоферам знак, чтобы они пропустили «пешеходов». В эту игру можно играть на улице, сделав мелом на асфальте дорожную разметку.

Пример: «Детский садик»

Сюжетно-ролевая игра у дошкольников: Детский садик
Цель игры: улучшить знания ребенка о профессиях воспитателя и няни, научить его быть заботливым, последовательным, развить коммуникативные способности и умение общаться в коллективе.
Игровой инвентарь: куклы, кукольная мебель и посуда, игрушки, детские книжки, предметы-заменители.

Роли: воспитатель, няня, дети, музыкальный руководитель, медсестра, прочее.
Что должен знать и уметь ребенок: знать распорядок дня в детском саду, основные функции его работников, названия предметов одежды, посуды, правила этикета при общении со взрослыми и за столом, прочее.
Ход игры:
Куклы приходят в детский сад. «Воспитатель» проводит с ними зарядку. «Няня» накрывает стол и подает завтрак. Перед завтраком дети моют руки. Покушав, они принимаются за занятия. «Воспитатель» читает им книги. Потом настает время прогулки. «Няня» подает обед. После него детей необходимо уложить спать. После тихого часа на музыкальном занятии «руководитель» учит с детьми новую песенку, хвалит их за успехи. Прежде чем их заберут домой. Малышей может осмотреть «медсестра». Данная игра предусматривает огромное количество сюжетов и действий.
Другие игры данного вида: «На приеме у врача», «Магазин», «Салон красоты», «Автомастерская», «Стройка», «Полицейские и бандиты», прочее.

3. Игры на сказочный (анимационный, кинематографический) сюжет

Пример: «Золушка»

Сюжетно-ролевая игра у дошкольников: Золушка
Цель игры: развитие памяти, фантазии и речи у ребенка, умения пересказывать и воспроизводить сюжет.
Игровой инвентарь: фартук, веник, посуда, туфельки, предметы-заменители.
Роли: Золушка, принц, мачеха, злые сестры, фея, кучер, лакеи, король.
Что должен знать и уметь ребенок: знать сюжет сказки «Золушка».
Ход игры:
Дети распределяют между собой роли персонажей из сказки. Они стараются выстраивать диалоги близко к тексту, действовать «по сценарию». В старшем дошкольном возрасте можно предложить им игру-фантазию по мотивам «Золушки».
Другие игры данного вида: «Репка», «Теремок», «Свинка Пеппа», «Курочка Ряба», прочее.

Пример: «Фиксики»

Сюжетно-ролевая игра у дошкольников: Фиксики
Цель игры: развить фантазию ребенка, научить его правилам безопасности при обращении с электроприборами, сформировать представление о предназначении тех или иных рабочих инструментов.
Игровой инвентарь: игрушечный набор инструментов, предметы-заменители.
Роли: ребенок, Симка, Нолик, другие фиксики.
Что должен знать и уметь ребенок: знать названия бытовых приборов, рабочих инструментов.
Ход игры:
У ребенка ломается телевизор, компьютер или любой другой электроприбор, он пытается починить его сам. Появляются фиксики и предупреждают, что делать это без взрослых нельзя. Рассказывают, что может произойти, если малыш не послушается. Они достают инструменты, рассказывают, для чего они нужны и «чинят» прибор. Радуются успеху вместе с ребенком их фирменным кличем «Тыдыщ!».

Другие игры данного вида: «Репка», «Теремок», «Свинка Пеппа», «Курочка Ряба», прочее.

4. Игры на исторический сюжет

Подобный вид сюжетно-ролевых игр предназначается для детей старшего дошкольного возраста. Сюжет, обычно, предлагает взрослый. Он же разъясняет детям функции их персонажей, а также подсказывает, каким образом можно повернуть ход событий.

Пример: «Мушкетеры»

Сюжетно-ролевая игра у дошкольников: Мушкетеры
Цель игры: ознакомление с историей Франции, развитие фантазии ребенка, умения взаимодействовать в коллективе.
Игровой инвентарь: мечи, шпаги, предметы-заменители.
Роли: мушкетеры, король, королева, кардинал, гвардейцы.
Что должен знать и уметь ребенок: быть ознакомленным с сюжетом романа А. Дюма «Три мушкетера», иметь представление, кем были мушкетеры.

Ход игры:
«Король» и «королева» дают смелым и отважным «мушкетерам» сложные задания. Выполнить их героям мешают «кардинал» и его гвардейцы.

Пример: «Пираты»

Сюжетно-ролевая игра у дошкольников: Пираты
Цель игры: ознакомление с историей Латинской Америки, развитие фантазии и творческих способностей ребенка.
Игровой инвентарь: мечи, шпаги, игрушечные деньги и драгоценности, предметы-заменители.
Роли: пираты.
Что должен знать и уметь ребенок: иметь представление о том, кто такие пираты, уметь ориентироваться на местности, быть заинтересованным в результате предлагаемого ему задания.
Ход игры:
Играть в эту игру можно дома и на улице.
«Пираты» плывут на своем «корабле» к «острову», на котором зарыт клад. У них есть карта, по которой они могут отыскать сокровища. На острове их поджидает большое количество приключений и испытаний. В конце концов, им удается откопать заветный сундук. В качестве «сокровищ» могут выступать как игрушечные деньги и украшения, так м настоящие сладости, которыми участники игры в последующем могут полакомиться.
Другие игры данного вида: «Войнушки», «Богатыри», «Рыцарский турнир», прочее.

Заключение

Если родители чувствуют, что ребенок способен к самостоятельной сюжетно-ролевой игре, они могут свести к минимуму собственное участие в процессе. Выступая в качестве наблюдателя, они могут лишь изредка вносить незначительные коррективы в игровые действия, не мешая саморазвитию дошкольника.

Вам также будут интересны статьи: Цикл статей: Развивающие игры от 4 до 6 лет

Материал (младшая группа) по теме: Примеры сюжетно-ролевых игр

Собираемся на прогулку

Цель: разви вать у детей умение подби рать одежду для разного сезона, научить правильно назы вать элементы одежды, закреп лять обоб щен ные поня тия «одежда», «обувь», воспи ты вать забот ли вое отно ше ние к окружающим.

Обору до ва ние: куклы, одежда для всех пери одов года (для лета, зимы, весны и осени), маленький шкаф чик для одежды и стульчик.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: в гости к детям прихо дит новая кукла. Она знако мится с ними и хочет поиграть. Но ребята соби ра ются на прогулку и пред ла гают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята пред ла гают ей свою помощь. Дети достают из шкаф чика кукольную одежду, назы вают ее, выби рают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспи та теля в правильной после до ва тельности они одевают куклу. Затем дети одева ются сами и выхо дят вместе с куклой на прогулку. По возв ра ще нии с прогулки дети разде ва ются сами и разде вают куклу в нужной последовательности, коммен ти руя свои действия.

Магазин

Цель: научить детей клас си фи ци ро вать пред меты по общим признакам, воспи ты вать чувс тво взаимопомощи, расши рить словар ный запас детей: ввести поня тия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изоб ра жа ющие товары, кото рые можно купить в магазине, распо ло жен ные на витрине, деньги.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям размес тить в удоб ном месте огром ный супер мар кет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булоч ная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самос то ятельно расп ре де ляют роли продавцов, кассиров, торго вых работ ни ков в отделах, рассор ти ро вы вают товары по отде лам – продукты, рыба, хлебо бу лоч ные изделия, мясо, молоко, быто вая химия и т. д. Они прихо дят в супер мар кет за покуп ками вместе со своими друзьями, выби рают товар, сове ту ются с продавцами, расп ла чи ва ются в кассе. В ходе игры педа гогу необ хо димо обра щать внима ние на взаимо от но ше ния между продав цами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отде лов и това ров может быть в супермаркете.

Игрушки у врача

Цель: учить детей уходу за больными и пользо ва нию меди цин с кими инструментами, воспи ты вать в детях внимательность, чуткость, расши рять словар ный запас: ввести поня тия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игру шеч ные зверята, меди цин с кие инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает поиграть, выби ра ются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игру шеч ных зверю шек и кукол, прихо дят в полик ли нику на прием. К врачу обра ща ются паци енты с различ ными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прище мила дверью пальчик и т. д. Уточ няем действия: Доктор осмат ри вает больного, назна чает ему лечение, а Медсес тра выпол няет его указания. Неко то рые больные требуют стаци онар ного лечения, их кладут в больницу. Дети стар шего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специ алис тов – терапевта, окулиста, хирурга и других извес т ных детям врачей. Попа дая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспи та тель обсуж дает с детьми, можно ли было этого избежать, гово рит, что нужно с большей забо той отно ситься к своему здоровью. В ходе игры дети наблю дают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, изме ряет температуру. Воспи та тель оценивает, как дети обща ются между собой, напо ми нает о том, чтобы выздо ро вев шие игрушки не забы вали благо да рить врача за оказан ную помощь.

Аптека

Цель: расши рить знания о профес сиях работ ни ков аптеки: фарма цевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заве ду ющая апте кой зака зы вает нужные травы и другие препа раты для изго тов ле ния лекарств, расши рить словар ный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».

Оборудование: игру шеч ное обору до ва ние аптеки.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: прово дится беседа о том, люди каких профес сий рабо тают в аптеке, чем занимаются. Знако мимся с новой ролью – Заве ду ющей аптекой. Она прини мает от насе ле ния лекар с т вен ные травы и пере дает их Фармацевтам, чтобы они приго то вили лекар с т вен ные препараты. Заве ду ющая помо гает Работ ни кам аптеки и Посе ти те лям разоб раться в затруд ни тельных ситуациях. Лекар с тва выда ются

строго по рецептам. Роли дети расп ре де ляют самостоятельно, по желанию

День рождения Степашки

Цель: расши рить знания детей о спосо бах и после до ва тельности серви ровки стола для праз д нич ного обеда, закре пить знания о столо вых предметах, воспи ты вать внимательность, заботливость, ответственность, жела ние помочь, расши рить словар ный запас: ввести поня тия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, кото рые могут прийти в гости к Степашке, столо вые пред меты – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспи та тель сооб щает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, пред ла гает пойти к нему в гости и позд ра вить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и позд рав ляют его. Степашка пред ла гает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно учас т вуют в этом, с помощью воспи та теля серви руют стол. Необ хо димо обра щать внима ние на взаимо от но ше ния между детьми в процессе игры.

Строим дом

Цель: позна ко мить детей со стро ительными профессиями, обра тить внима ние на роль техники, облег ча ющей труд строителей, научить детей соору жать пост ройку неслож ной конструкции, воспи тать дружес кие взаимо от но ше ния в коллективе, расши рить знания детей об особен нос тях труда строителей, расши рить словар ный запас детей: ввести поня тия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: круп ный стро ительный материал, машины, подъем ный кран, игрушки для обыг ры ва ния постройки, картинки с изоб ра же нием людей стро ительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям отга дать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспи та тель пред ла гает детям пост ро ить большой, прос тор ный дом, где бы могли посе литься игрушки. Дети вспоминают, какие бывают стро ительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они расс мат ри вают изоб ра же ния стро ите лей и расс ка зы вают об их обязанностях. Затем дети дого ва ри ва ются о пост ройке дома. Расп ре де ля ются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подво зят стро ительный мате риал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе стро ительс тва следует обра щать внима ние на взаимо от но ше ния между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самос то ятельно играют.

Зоопарк

Цель: расши рить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспи ты вать любовь, гуман ное отно ше ние к животным, расши рить словар ный запас детей.

Оборудование: игру шеч ные дикие звери, знако мые детям, клетки (из стро ительного материала), билеты, деньги, касса.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспи та тель сооб щает детям, что в город приехал зоопарк, и пред ла гает сходить туда. Дети поку пают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там расс мат ри вают животных, расс ка зы вают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обра щать внима ние детей на то, как надо обра щаться с животными, как ухажи вать за ними.

Детский сад

Цель: расши рить знания детей о назна че нии детс кого сада, о профес сиях тех людей, кото рые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музы кального работника, воспи тать у детей жела ние подра жать дейс т виям взрослых, забот ливо отно ситься к своим воспитанникам.

Оборудование: все игрушки, необ хо ди мые для игры в детс кий сад.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям поиг рать в детс кий сад. По жела нию назна чаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музы кального руководителя. В качес тве воспи тан ни ков высту пают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимо от но ше ни ями с детьми, помо гают им найти выход из слож ных ситуаций.

Материал на тему: Сюжетно-ролевые игры

Собираемся на прогулку

Цель: разви вать у детей умение подби рать одежду для разного сезона, научить правильно назы вать элементы одежды, закреп лять обоб щен ные поня тия «одежда», «обувь», воспи ты вать забот ли вое отно ше ние к окружающим.

Обору до ва ние: куклы, одежда для всех пери одов года (для лета, зимы, весны и осени), маленький шкаф чик для одежды и стульчик.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: в гости к детям прихо дит новая кукла. Она знако мится с ними и хочет поиграть. Но ребята соби ра ются на прогулку и пред ла гают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята пред ла гают ей свою помощь. Дети достают из шкаф чика кукольную одежду, назы вают ее, выби рают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспи та теля в

правильной после до ва тельности они одевают куклу. Затем дети одева ются сами и выхо дят вместе с куклой на прогулку. По возв ра ще нии с прогулки дети разде ва ются сами и разде вают куклу в нужной последовательности, коммен ти руя свои действия.

Магазин

Цель: научить детей клас си фи ци ро вать пред меты по общим признакам, воспи ты вать чувс тво взаимопомощи, расши рить словар ный запас детей: ввести поня тия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изоб ра жа ющие товары, кото рые можно купить в магазине, распо ло жен ные на витрине, деньги.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям размес тить в удоб ном месте огром ный супер мар кет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булоч ная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самос то ятельно расп ре де ляют роли продавцов, кассиров, торго вых работ ни ков в отделах, рассор ти ро вы вают товары по отде лам – продукты, рыба, хлебо бу лоч ные изделия,

мясо, молоко, быто вая химия и т. д. Они прихо дят в супер мар кет за покуп ками вместе со своими друзьями, выби рают товар, сове ту ются с продавцами, расп ла чи ва ются в кассе. В ходе игры педа гогу необ хо димо обра щать внима ние на взаимо от но ше ния между продав цами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отде лов и това ров может быть в супермаркете.

Игрушки у врача

Цель: учить детей уходу за больными и пользо ва нию меди цин с кими инструментами, воспи ты вать в детях внимательность, чуткость, расши рять словар ный запас: ввести поня тия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игру шеч ные зверята, меди цин с кие инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает поиграть, выби ра ются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игру шеч ных зверю шек и кукол, прихо дят в полик ли нику на прием к врачу. К врачу обра ща ются паци енты с различ ными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, у клоуна шишка на лбу, кукла

Маша прище мила дверью пальчик и т. д. Уточ няем действия: Доктор осмат ри вает больного, назна чает ему лечение, а Медсес тра выпол няет его указания. Неко то рые больные требуют стаци онар ного лечения, их кладут в больницу. Дети стар шего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специ алис тов – терапевта, окулиста, хирурга и других извес т ных детям врачей. Попа дая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспи та тель обсуж дает с детьми, можно ли было этого избежать, гово рит о том, что нужно с большей забо той отно ситься к своему здоровью. В ходе игры дети наблю дают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, изме ряет температуру. Воспи та тель оценивает, как дети обща ются между собой, напо ми нает о том, чтобы выздо ро вев шие игрушки не забы вали благо да рить врача за оказан ную помощь.

Получаем медицинскую помощь

Цель: знако мить детей с профес си ями врача, медсестры, санитарки, воспи ты вать уваже ние к этим профессиям, воспи ты вать забот ли вое отно ше ние к людям, расши рять словар ный запас детей – ввести поня тия «аптека», «фармацевт», «осмотр», «доктор», «медсестра», «поликлиника», «рецепт».

Оборудование: халаты, шапочки (медицинские), набор «лекарств», аптеч ный лоток, витрина для лекарств, куклы, зверюшки, пред меты для лече ния больных и ухода за ними, игрушка – доктор Айболит.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: в разных местах комнаты стоят столы с табличками, где напи сано назва ние учреж де ний – «Аптека», «Поликлиника», «Больница», «Скорая помощь». В гости прихо дит доктор Айбо лит и

начи нает осмат ри вать и лечить больных зверюшек. Но он так долго доби рался до детс кого сада, что очень устал. Ему нужно отдохнуть. Воспи та тель пред ла гает выбрать помощ ника – Врача, кото рый будет вести прием больных. Вместе с детьми он уточ няет обязан ности врача. Затем все вместе выби рают Медсестру, закреп ляют знания о ее обязан нос тях – она выпи сы вает рецепт, назна чен ный врачом. Таким же обра зом по жела нию выби рают сотруд ни ков для работы в аптеке, больнице и в стан ции скорой помощи. Остальные дети высту пают в роли Пациентов, приво дя щих на прием к врачу больных кукол, зверюшек. Скорая помощь активно учас т вует в игре, оказы вает помощь больным, отво зит их в больницу. По назна че нию Врача больные идут в аптеку за лекарствами, отдают рецепт, а Фарма цевты делают эти лекар с тва и продают их. В ходе игры необ хо димо обра щать внима ние на то, что все меди цин с кие работ ники очень внима тельно отно сятся к своим пациентам, а те, в свою

очередь, не забы вают благо да рить за оказан ную помощь. Наконец-то все больные выздоравливают, вместе с ними раду ется и доктор Айболит. Он внима тельно следил за рабо той своих помощ ни ков и остался очень довольным. Теперь он сможет спокойно уехать в другой город, чтобы там выле чить больных зверюшек.

Аптека

Цель: расши рить знания о профес сиях работ ни ков аптеки: фарма цевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заве ду ющая апте кой зака зы вает нужные травы и другие препа раты для изго тов ле ния лекарств, расши рить словар ный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».

Оборудование: игру шеч ное обору до ва ние аптеки.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: прово дится беседа о том, люди каких профес сий рабо тают в аптеке, чем занимаются. Знако мимся с новой ролью – Заве ду ющей аптекой. Она прини мает от насе ле ния лекар с т вен ные травы и пере дает их Фармацевтам, чтобы они приго то вили лекар с т вен ные препараты. Заве ду ющая помо гает Работ ни кам аптеки и Посе ти те лям разоб раться в затруд ни тельных ситуациях. Лекар с тва выда ются

строго по рецептам. Роли дети расп ре де ляют самостоятельно, по желанию.

День рождения Степашки

Цель: расши рить знания детей о спосо бах и после до ва тельности серви ровки стола для праз д нич ного обеда, закре пить знания о столо вых предметах, воспи ты вать внимательность, заботливость, ответственность, жела ние помочь, расши рить словар ный запас: ввести поня тия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, кото рые могут прийти в гости к Степашке, столо вые пред меты – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: воспи та тель сооб щает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, пред ла гает пойти к нему в гости и позд ра вить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и

позд рав ляют его. Степашка пред ла гает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно учас т вуют в этом, с помощью воспи та теля серви руют стол. Необ хо димо обра щать внима ние на взаимо от но ше ния между детьми в процессе игры.

Строим дом

Цель: позна ко мить детей со стро ительными профессиями, обра тить внима ние на роль техники, облег ча ющей труд строителей, научить детей соору жать пост ройку неслож ной конструкции, воспи тать дружес кие взаимо от но ше ния в коллективе, расши рить знания детей об особен нос тях труда строителей, расши рить словар ный запас детей: ввести поня тия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: круп ный стро ительный материал, машины, подъем ный кран, игрушки для обыг ры ва ния постройки, картинки с изоб ра же нием людей стро ительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям отга дать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспи та тель пред ла гает детям пост ро ить большой, прос тор ный дом, где бы могли посе литься игрушки. Дети вспоминают, какие бывают стро ительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они расс мат ри вают изоб ра же ния стро ите лей и расс ка зы вают об их обязанностях. Затем дети дого ва ри ва ются о пост ройке дома. Расп ре де ля ются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подво зят стро ительный мате риал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе стро ительс тва следует обра щать внима ние на взаимо от но ше ния между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самос то ятельно играют.

Зоопарк

Цель: расши рить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспи ты вать любовь, гуман ное отно ше ние к животным, расши рить словар ный запас детей.

Оборудование: игру шеч ные дикие звери, знако мые детям, клетки (из стро ительного материала), билеты, деньги, касса.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспи та тель сооб щает детям, что в город приехал зоопарк, и пред ла гает сходить туда. Дети поку пают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там расс мат ри вают животных, расс ка зы вают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обра щать внима ние детей на то, как надо обра щаться с животными, как ухажи вать за ними.

Детский сад

Цель: расши рить знания детей о назна че нии детс кого сада, о профес сиях тех людей, кото рые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музы кального работника, воспи тать у детей жела ние подра жать дейс т виям взрослых, забот ливо отно ситься к своим воспитанникам.

Оборудование: все игрушки, необ хо ди мые для игры в детс кий сад.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям поиг рать в детс кий сад. По жела нию назна чаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музы кального руководителя. В качес тве воспи тан ни ков высту пают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимо от но ше ни ями с детьми, помо гают им найти выход из слож ных ситуаций.

Парикмахерская

Цель: позна ко мить детей с профес сией парикмахера, воспи ты вать культуру общения, расши рить словар ный запас детей.

Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инст ру менты парик ма хера – расческа, ножницы, флакон чики для одеколона, лака, фен и т. д.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: стук в дверь. В гости к детям прихо дит кукла Катя. Она знако мится со всеми детьми и заме чает в группе зеркало. Кукла спра ши вает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле пред ла гают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них рабо тают хоро шие мастера, и они быстро приве дут прическу Кати в порядок. Назна чаем

Парикмахеров, они зани мают свои рабо чие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя оста ется очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благо да рит детей и обещает в следу ющий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязан нос тях парик ма хера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.

В библиотеке

Цель: расши рить круго зор детей, научить детей правильно пользо ваться услу гами библиотеки, приме нять знания лите ра тур ных произведений, ранее полу чен ных на занятиях, закре пить знания о профес сии библиотекаря, воспи тать уваже ние к труду библи оте каря и береж ное отно ше ние к книге, расши рить словар ный запас детей: «библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал».

Оборудование: книги, знако мые детям, ящик с картинками, картотека, карандаши, наборы открыток.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям поиг рать в библиотеку. Все вместе вспо ми нают о том, кто рабо тает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выби рают 2–3 Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек. Остальные дети расп ре де ля ются на

несколько групп. Каждую группу обслу жи вает один Библиотекарь. Он пока зы вает много книг, а чтобы взять понра вив шу юся книгу, ребе нок должен назвать ее или коротко расс ка зать о том, что в ней написано. Можно расс ка зать стихот во ре ние из книги, кото рую берет ребенок. В ходе игры дают советы детям, кото рые затруд ня ются выбрать книгу. Библи оте карю необ хо димо быть повни ма тельнее к посетителям, пока зы вать иллюс т ра ции к понра вив шимся книгам. Неко то рые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмот реть наборы картинок, открытки. Они делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги пред ла гал им Библиотекарь, гово рят о том, что им больше всего понравилось.

Космонавты

Цель: расши рить тема тику сюжет ных игр, позна ко мить с рабо той космо нав тов в космосе, воспи тать смелость, выдержку, расши рить словар ный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

Оборудование: косми чес кий корабль и стро ительный материал, прис те ги ва ющие ремни, инст ру менты для работы в космосе, игру шеч ные фотоаппараты.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспи та тель спра ши вает у детей, хотели бы они побы вать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы поле теть в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он пред ла гает отпра виться в космос, чтобы оста вить там спутник, кото рый будет пере да вать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать

фотог ра фии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыг ры вают ситуацию. Они выпол няют зада ние и возв ра ща ются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капи тана расп ре де ля ются по жела нию детей.

Семья

Цель: форми ро вать пред с тав ле ние о коллек тив ном веде нии хозяйства, семей ном бюджете, о семей ных взаимоотношениях, совмес т ных досугах, воспи ты вать любовь, доброжелательное, забот ли вое отно ше ние к членам семьи, инте рес к их деятельности.

Оборудование: все игрушки, необ хо ди мые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям «поиграть в семью». Роли расп ре де ля ются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки пред с тоит день рождения. Все хлопо чут об устро ении праздника. Одни Члены семьи заку пают продукты, другие гото вят праз д нич ный обед, серви руют стол, третьи подго тав ли вают разв ле ка тельную программу. В ходе игры нужно наблю дать за

взаимо от но ше ни ями между Членами семьи, вовремя помо гать им.

Нам весело

Цель: прив ле кать детей к учас тию в юморис ти чес ких забавах, воспи ты вать навыки самос то ятельности при орга ни за ции и подго товке забав, способ с т во вать объеди не нию детей, разви вать эмоци ональную сферу ребенка, воспи ты вать оптимизм, жизнелюбие, чувс тво коллективизма, взаимопомощи.

Оборудование: все необходимое, что ребе нок может использо вать для импро ви за ции розыгрышей, аттракционов.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям устро ить конкурс. Можно приду мать и пока зать весе лую историю, небылицу, пока зать фокус и т. д. Для оценки результата выби ра ется жюри. После каждого выступ ле ния они выстав ляют свои оценки. В конце игры баллы подс чи ты вают и объяв ляют победителя. Его награж дают

медалью «Весельчак».

В кафе

Цель: учить культуре пове де ния в общес т вен ных местах, уметь выпол нять обязан ности повара, официанта.

Оборудование: необ хо ди мое обору до ва ние для кафе, игрушки-куклы, деньги.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: в гости к детям прихо дит Буратино. Он позна ко мился со всеми детьми, подру жился с другими игрушками. Бура тино решает прига сить своих новых друзей в кафе, чтобы угос тить их мороженым. Все отправ ля ются в кафе. Там их обслу жи вают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благо да рят за обслуживание.

Кругосветное путешествие

Цель: расши рять круго зор детей, закреп лять знания о частях света, разных стран, воспи ты вать жела ние путешествовать, дружес кие взаимоотношения, расши рить словар ный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».

Оборудование: корабль, сделан ный из стро ительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям отпра виться в кругос вет ное путе шес т вие на корабле. По жела нию выби рают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закреп ляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проп лы вает и Африку, и Индию, и другие страны и

континенты. Моря кам прихо дится ловко управ лять кораблем, чтобы не стол к нуться с айсбергом, спра виться с бурей. Только слажен ная работа и дружба помо гают им спра виться с этим испытанием.

На дорогах города

Цель: закре пить знания детей о прави лах дорож ного движения, позна ко мить с новой ролью – регулировщик, воспи ты вать выдержку, терпение, внима ние на дороге.

Оборудование: игру шеч ные машины, флажки для регу ли ров щика – крас ный и зеленый.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: детям пред ла гают пост ро ить краси вое здание – театр. Выби раем место для постройки. Но сначала нужно пере везти стро ительный мате риал в нужное место. С этим легко спра вятся води тели на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на глав ных доро гах не рабо тает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движе нием машин управ лял регулировщик. Выби раем Регулировщика. Он стано вится в

кружок. В руках у него крас ный и зеле ный флажки. Крас ный флажок – «стой», зеле ный флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регу ли ров щик управ ляет движением.

Правила движения

Цель: продол жать учить детей ориен ти ро ваться по дорож ным знакам, соблю дать правила дорож ного движения. Воспи ты вать умение быть вежливыми, внима тельными друг к другу, уметь ориен ти ро ваться в дорож ной ситуации, расши рить словар ный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».

Оборудование: игру шеч ные автомобили, дорож ные знаки, светофор; для сотруд ника ГИБДД – мили цей с кая фуражка, палочка, радар; води тельс кие удостоверения, техталоны.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: детям пред ла гают выбрать сотруд ни ков ГИБДД, чтобы те следили за поряд ком на доро гах города. Остальные дети – автомобилисты. По жела нию дети расп ре де ляют между собой роли

работ ни ков бензозаправки. В ходе игры дети стара ются не нару шать правила дорож ного движения.

Сильные и слабые

Цель: дать поня тия «слабый» и «сильный человек», учить опре де лять их, форми ро вать пред с тав ле ние о мило сер дии и доброте, учить защи щать слабых, воспи ты вать отри ца тельное отно ше ние к аморальным качествам: хитрости, лживости, себялюбию, трусости, жесткости, лености.

Оборудование: иллюс т ра ции с изоб ра же ни ями различ ных ситу аций в пове де нии людей, на кото рых помо гают перейти дорогу малышу, защи щают малыша от злой собаки, посы пают лед песком, делают кормушки, дерутся, стре ляют из рогатки по птицам и т. д.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспи та тель приг ла шает детей расс мот реть иллюстрации. Данную ситу ацию вместе обсуждают, анали зи руют ее, делают выводы, что такое хорошо, а что такое плохо. Обыг ры вают

ситу ации между собой: дедушке в тран с порте стало очень плохо, или малыш поте рял маму в магазине. Что нужно сделать, чтобы помочь им?

Мы – спортсмены

Цель: дать детям знания о необ хо ди мости заня тий спортом, совер шен с т во вать спор тив ные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Разви вать физи чес кие качества: быстроту, ловкость, коор ди на цию движений, глазомер, ориен ти ровку в пространстве.

Оборудование: медали победителям, реклам ный щит для демон с т ра ции коли чес тва зара бо тан ных баллов, спор тив ный инвен тарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям провести сорев но ва ние по разным видам спорта. По жела нию детей выби рают судей, орга ни за то ров соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самос то ятельно выби рает вид спорта, в кото ром будет состя заться с соперниками. Судьи присуж дают баллы за выпол не ние задания.

Игра закан чи ва ется награж де нием победителей.

В мастерской Самоделкина

Цель: форми ро вать у детей навыки ручного труда, учить плани ро вать трудо вую деятельность, отби рать необ хо ди мый материал, оборудование. Способ с т во вать разви тию эсте ти чес кого вкуса, эмоци онального восп ри ятия ручного труда, расши рить словар ный запас детей: «мастерская», «трудиться», «поделки», «качество работы».

Оборудование: все необ хо ди мое для ручного труда – открытки, иголки, нитки.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: в группу прино сят письмо для детей от Самоделкина. Читаем письмо. Само дел кин просит детей помочь ему приго то вить пода рок для малышей. Им нужна шкатулочка, чтобы скла ды вать туда мелкие картинки, пазлы от мозаики. У нас есть такая

мастерская, и мы с удовольс т вием помо жем Самоделкину. Дети по жела нию стано вятся мастерами, помощ ни ками и прис ту пают к работе. По окон ча нии работы они расс мат ри вают свои поделки и гото вят посылку, чтобы отос лать ее Самоделкину.

На станции технического обслуживания автомобилей

Цель: расши рять тема тику стро ительных игр, разви вать конс т рук тив ные умения, прояв лять творчество, нахо дить удач ное место для игры, позна ко мить с новой ролью – слеса рем по ремонту автомашин. Оборудование: стро ительный мате риал для пост ройки гаража, слесар ные инст ру менты для ремонта машин, обору до ва ние для мойки и покраске автомобилей.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: сооб щить детям о том, что на доро гах города очень много авто мо би лей и эти авто мо били очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть стан цию техни чес кого обслу жи ва ния автомобилей. Детям пред ла гают пост ро ить большой гараж, обору до вать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников,

обслу жи ва ющий персонал. Их знако мят с новой рабо чей специ альнос тью – слеса рем по ремонту машин (мотора, руле вого управления, тормо зов и т. д.).

Экскурсия в оранжерею

Цель: закре пить знания детей о росте и разви тии растений, о спосо бах ухода за ними, воспи ты вать любовь и стрем ле ние забо титься о растениях.

Оборудование: расте ния в уголке природы.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: воспи та тель говорит, что сегодня к нам в гости приехал специ алист из оран же реи (ребенок, выбран ный зара нее воспитателем), кото рый пред ла гает пройти в его оранжерею, где можно узнать много нового из жизни растений. В оран же рее рабо тают садовники, они расс ка зы вают детям, как правильно ухажи вать за растениями, как часто их нужно поливать, какими полез ными свой с т вами обла дает то или иное растение.

Почта

Цель: расши рить пред с тав ле ния детей о спосо бах отправки и полу че ния корреспонденции, воспи тать уваже ние к труду работ ни ков почты, умение внима тельно выслу шать клиента, в вежли вой форме обра щаться друг с другом, расши рить словар ный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон».

Оборудование: удобно обору до ван ное место для распо ло же ния почты – отдельный столик, где можно отпра вить телеграммы, столик для отправки и полу че ния посы лок и бандеролей, пере го вор ный пункт (телефон).

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: обра тите внима ние детей на откры тие новой почты. Нужно провести беседу о том, зачем нужны почто вые услуги. Закреп ляем знания о профес сиях людей, рабо та ющих на почте, чем

они занимаются. По жела нию детей расп ре де ляем роли. Дети начи нают играть. Воспи та тель помо гает детям выйти из затруд ни тельного положения, следит за детс кими взаимоотношениями. В конце игры дети делятся своими впечатлениями.

Пограничники

Цель: продол жать знако мить детей с воен ными профессиями, уточ нить распо ря док дня военнослужащих, в чем заклю ча ется их служба, воспи ты вать смелость, ловкость, умение четко выпол нять приказы командира, расши рить словар ный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».

Оборудование: граница, погра нич ный столб, автомат, погра нич ная собака, воен ные фуражки.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям побы вать на госу дар с т вен ной границе нашей Родины. Прово дится беседа о том, кто охра няет границу, с какой целью, как прохо дит служба пограничника, каков распо ря док дня воен ного человека. Дети самос то ятельно

расп ре де ляют роли Воен ного командира, Начальника погра нич ной заставы, Пограничников, Собаководов. В игре дети приме няют знания и умения, полу чен ные на преды ду щих занятиях. Необ хо димо обра щать внима ние детей на поддер жку и дружес кую взаимопомощь.

Путешествие на самолете

Цель: расши рить знания детей о воздуш ных видах транспорта, о назна че нии самолета, о спосо бах обслу жи ва ния самолета, научить видеть красоту земных пейзажей, воспи тать уваже ние к профес сии летчика, смелость, расши рить словар ный запас детей: «самолет», «летчик», «стюардесса», «полет».

Оборудование: самолет, пост ро ен ный из стро ительного материала, штурвал, фуражка летчика, одежда для стюардессы, картинки с изоб ра же нием морс ких просторов, горных вершин, пустынь, тайги, тундры.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям совер шить полет на самолете. Дети расп ре де ляют между собой роли Пилота, Стюардессы, Радиста, Диспетчера, Грузчика. Жела ющие

приоб ре тают билеты в кассе, предъяв ляют их Стюар дессе и садятся в самолет. Груз чики зани ма ются погрузкой. Диспет чер объяв ляет вылет самолета. Во время полета Пасса жиры расс мат ри вают из иллю ми на тора (изображения на картинах) различ ные виды – моря, горы, реки, лес, тундру. По возв ра ще нии дети делятся своими впечатлениями.

Школа

Цель: уточ нить знания детей о том, чем зани ма ются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспи тать жела ние учиться в школе, уваже ние к труду учителя, расши рить словар ный запас детей: «школьные принадлежности», «портфель», «пенал», «ученики» и т. д.

Оборудование: ручки, тетради, детс кие книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспи та тель пред ла гает детям поиг рать в школу. Прово дится беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По жела нию детей выби ра ется Учитель. Остальные дети – Ученики. Учитель задает учени кам задания, они самос то ятельно и стара тельно выпол няют его. На другом уроке другой Учитель. Дети зани ма ются на уроках математики, родного языка, физкультуры, пения и т. д.

Ателье

Цель: формировать у детей представление о труде взрослых в ателье, на швейных фабриках, о работе модельеров, закройщиков, швей, отношение взрослых к своему делу, воспитать уважение к труду взрослых, желание аккуратно носить одежду, уметь шить иголкой, сшивать простые детали.

Оборудование: иголки, нитки, выкройки, ткань, ножницы.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: детям предлагается обновить кукольный гардероб – сшить новую юбку и кофточку для куклы. Эта работа выполняется в ателье. Люди каких профессий там работают? По желанию распределяются роли Закройщицы, Модельера, Швеи. Дети начинают играть. Они совещаются, какую модель выбрать, как правильно выкроить ее и сшить детали. В конце работы дети наряжают куклу.

Мир театра

Цель: дать детям представление о разных видах театрального искусства: кукольном театре, театре драмы и комедии, настольном и пальчиковом театре, развивать и поощрять сочинительские способности детей, интерес к творчеству, воспитывать чувство уверенности, самостоятельности в творчестве.

Оборудование: игрушки для настольного театра, билеты, касса.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель сообщает детям, что сегодня состоится спектакль в театре. Дети приобретают билеты в кассе, проходят в зал, занимают места. Артисты уже распределили роли между собой. Они показывают настольный театр. Это могут быть или знакомая сказка, или вновь придуманный сюжет. В конце представления дети аплодисментами благодарят артистов за представление, дарят им цветы.

В художественной мастерской

Цель: формировать представления детей о видах изобразительного творчества, закреплять навыки пользования кистью, карандашом, развивать художественное восприятие произведений изобразительного образа, воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Оборудование: все необходимое для работы в художественной мастерской: карандаши, кисти, краски, бумага.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: открылась художественная школа. Уроки рисования ведут настоящие художники, они научат детей красиво рисовать. Желающие могут пройти в художественную мастерскую. Дети-Учителя и дети-Ученики совместно создают картины, рисунки, помогают друг другу, советуются. Затем они рассматривают рисунки и анализируют их.

Цирк

Цель: закреплять знания детей о назначении цирка, люди каких профессий работают там, для чего они это делают, воспитывать желание быть такими же смелыми, ловкими, жизнерадостными, расширить словарный запас детей: «цирковые артисты», «акробаты», «дрессировщики», «клоуны», «фокусники».

Оборудование: атрибуты, необходимые для работы в цирке: для акробатов, клоунов, фокусников – мячи, шары, скакалки, обручи, ленточки, платочки и т. д. Афиша – приглашение на цирковое представление.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель показывает детям красочную афишу. Это приглашение на цирковое представление. Туда можно отвести своих маленьких друзей – кукол, медвежат, зайчат. По желанию распределяются роли Клоунов, Фокусников, Акробатов, Дрессировщиков. Артисты уходят в гримерную и готовятся к выступлению. Остальные дети подготавливают места в зале – расставляют стульчики, собирают своих друзей в цирк. Все готово, и конферансье приглашает всех занять места в зале. Он объявляет первый номер, и представление начинается. Игра продолжается до тех пор, пока не выступят все артисты и не появятся новые желающие выступить в роли цирковых артистов. В ходе игры нужно следить за взаимоотношениями между детьми.

В музее краеведения

Цель: закрепить в игре знания детей, полученные ранее на занятиях, о своем родном крае, расширить кругозор детей, воспитать любовь к своей родине, расширить словарный запас детей – «родной край», «раскопки», «орудие труда», «достопримечательности», «производство».

Оборудование: набор открыток, иллюстраций с изображением родного города (края) в разные периоды исторического развития – от древности до современности.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям сходить в краеведческий музей, там можно узнать много нового и интересного о своем родном крае (городе). По желанию выбираются Гиды, остальные дети становятся Посетителями. Дети рассматривают иллюстрации разных периодов развития своего города, отмечают характерные отличия, называют главные достопримечательности края (города), какие отрасли производства особо развиты, чем славится родной город. В ходе игры необходимо следить за речью детей, за тем, чтобы дети не перебивали друга, высказывая свое мнение, правильно задавали вопросы. В конце игры нужно спросить, хотели бы они еще прийти в музей краеведения, чтобы еще больше познакомиться со своим городом.

В музее искусств

Цель: расширить кругозор детей, научить узнавать произведения искусства и коротко описывать содержание картины, воспитать эстетические чувства, любовь к природе, умение видеть красоту окружающего мира, расширить словарный запас детей – «искусство», «картина», «музей», «выставка», «пейзаж», «портрет», «пейзажист».

Оборудование: касса, билеты, указка, картины И. Шишкина, И. Левитана или других русских художников.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что в детском саду состоится выставка картин знаменитых художников и они не должны пропустить это мероприятие. Дети в кассе приобретают билеты и проходят в выставочные залы. В первом зале размещены картины, на которых изображены пейзажи, во втором зале – портреты, в третьем – картины со сказочными сюжетами. В каждом зале свой гид (ребенок). Дети-посетители рассматривают картины, переходя из зала в зал, высказывают свое мнение о картине, отмечают характерные особенности каждого жанра искусств, взаимосвязь цвета и настроения. Они благодарят работников музея за приятно проведенное время.

На выставке народного творчества

Цель: закреплять знания детей о разнообразии народного творчества, познакомить их с хохломой, гжелью, дымковской игрушкой, городецкой росписью, уметь назвать основные элементы этих видов промысла, воспитывать чувство прекрасного, желание продолжать традиции своего народа, расширить словарный запас детей: «хохломская роспись», «народное творчество», «народный промысел», «дымковская игрушка», «гжель», «городец», «завиток», «кудря» и т. д.

Оборудование: автобус, сделанный из стульчиков, руль для водителя, касса, билеты на автобус, витрина с дымковскими игрушками, выставка предметов, расписанных хохломой, гжелью, городецкой росписью.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться на выставку народного творчества. Автобус отправляется через 5 минут. Водитель уже ждет нас. Дети в кассе покупают билеты на автобус, а затем занимают места в автобусе. Чтобы не было скучно в пути, дети поют любимую песню. Наконец-то все на месте. Детей встречает экскурсовод и приглашает в зал хохломы. Дети рассматривают предметы, расписанные хохломой, вспоминают, где зародился этот промысел, какие основные элементы используются в хохломе, какой цвет краски применяется, какие предметы разрисовывают хохломой и т. д. В зале дымковской игрушки их встречает другой экскурсовод. Таким же образом дети посещают зал городецкой росписи и зал гжели. Можно вспомнить стихи, интересные моменты на занятиях при знакомстве с народным творчеством. Экскурсия закончилась, дети на автобусе отправляются домой. По дороге они делятся своими впечатлениями.

Космическое приключение

Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое пространство», «невесомость», «космодром».

Оборудование: космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным, смелым, сильным, добрым, веселым.) И еще надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение. Дети выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают (картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой (большая часть покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль лети

Материал на тему: Картотека сюжетно-ролевых игр

Картотека сюжетно-ролевых игр

Собираемся на прогулку

Цель: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры: в гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предлагают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду,называют ее,выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспитателя в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одеваются сами и выходят вместе с куклой на прогулку. По возвращении с прогулки дети раздеваются сами и раздевают куклу в нужной последовательности, комментируя свои действия.

Магазин

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.

Игрушки у врача

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

Зоопарк

Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала, билеты, деньги, касса.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

Аптека

Цель: расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, расширить словарный запас детей:«лекарственные препараты»,«фармацевт»,«заказ»,«лекарственные растения».

Оборудование: игрушечное оборудование аптеки.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: проводится беседа о том, люди каких профессий работают в аптеке, чем занимаются. Знакомимся с новой ролью – Заведующей аптекой. Она принимает от населения лекарственные травы и передает их Фармацевтам, чтобы они приготовили лекарственные препараты. Заведующая помогает Работникам аптеки и Посетителям разобраться в затруднительных ситуациях. Лекарства выдаются строго по рецептам. Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию.

День рождения Степашки.

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.

Возраст: 3–4 года.

Ход игры:воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.

Строим дом.

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? (дом) ». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

Парикмахерская

Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем

Парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.

Детский сад

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

В библиотеке

Цель: расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услугами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полученных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный запас детей: «библиотека», «профессия», «библиотекарь», «читальный зал».

Оборудование: книги, знакомые детям, ящик с картинками, картотека, карандаши, наборы открыток.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают 2–3 Библиотекарей, у каждого из них по несколько книжек. Остальные дети распределяются на несколько групп. Каждую группу обслуживает один Библиотекарь. Он показывает много книг, а чтобы взять понравившуюся книгу, ребенок должен назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из книги, которую берет ребенок. В ходе игры дают советы детям, которые затрудняются выбрать книгу. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, показывать иллюстрации к понравившимся книгам. Некоторые дети желают остаться в читальном зале, чтобы посмотреть наборы картинок, открытки. Они делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли, какие книги предлагал им Библиотекарь, говорят о том, что им больше всего понравилось.

Космонавты

Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».

Оборудование: космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.

Семья

Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распределяются по желанию. Семья очень большая, у Бабушки предстоит день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни Члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подготавливают развлекательную программу. В ходе игры нужно наблюдать за взаимоотношениями между Членами семьи, вовремя помогать им.

В кафе

Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.

Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: в гости к детям приходит Буратино.Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игруш-ками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.

Кругосветное путешествие

Цель: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».

Оборудование: корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путешествие на корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закрепляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только слаженная работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием.

На дорогах города

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.

Оборудование: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.

Правила движения

Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».

Оборудование: игрушечные автомобили, дорожные знаки, светофор; для сотрудника ГИБДД – милицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, техталоны.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: детям предлагают выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По желанию дети распределяют между собой роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

Мы – спортсмены

Цель: дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.

Оборудование: медали победителям, рекламный щит для демонстрации количества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным видам спорта. По желанию детей выбирают судей, организаторов соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают баллы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.

Пограничники

Цель: продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».

Оборудование: граница, пограничный столб, автомат, пограничная собака, военные фуражки.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям побывать на государственной границе нашей Родины. Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня военного человека. Дети самостоятельно распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы, Пограничников, Собаководов. В игре дети применяют знания и умения, полученные на предыдущих занятиях. Необходимо обращать внимание детей на поддержку и дружескую взаимопомощь.

Школа

Цель: уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к труду учителя, расширить словарный запас детей: «школьные принадлежности», «портфель», «пенал», «ученики» и т. д.

Оборудование: ручки, тетради, детские книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в школу. Проводится беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По желанию детей выбирается Учитель. Остальные дети – Ученики. Учитель задает ученикам задания, они самостоятельно и старательно выполняют его. На другом уроке другой Учитель. Дети занимаются на уроках математики, родного языка, физкультуры, пения и т. д.

Космическое приключение

Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес, расширить словарный запас – «космос», «планета», «Марс», «космическое пространство», «невесомость», «космодром».

Оборудование: космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным, смелым, сильным, добрым, веселым.) И еще надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение. Дети выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают (картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой (большая часть покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю.

Мы – военные разведчики

Цель: развить тематику военизированных игр, учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

Оборудование: элементы военной одежды для детей, оружие.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает вспомнить фильмы, рассказы о жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них. Дети распределяют между собой роли Разведчиков, Часовых, Командиров, Солдат охраны, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.

Материал на тему: Сюжетно-ролевые игры для детей

Игры, развивающие нравственные качества ребенка

Примерно с 2–3 лет развивается самосознание ребенка, с приобретением жизненного опыта у ребенка складываются собственные понятия и представления о жизни. В этот период развития очень важно включить оценочный момент, объяснить ребенку, что хорошо, а что плохо, что допустимо и недопустимо с точки зрения общества. Нравственное воспитание является одной из важных сторон воспитания детей. Оно осуществляется во всех видах деятельности. Особой формой общественной жизни дошкольников является самостоятельная деятельность – игра, где они по желанию объединяются или действуют самостоятельно, осуществляя свои замыслы. Эта счастливая особенность детства способствует воспитанию нравственных качеств, таких как коллективизм, товарищество, доброжелательность, честность, справедливость и т. д.

Путешествие

Цель: развивать у детей желание играть вместе, тренировать внимание, сосредоточенность, учить детей терпеливости, способствовать преодолению детской застенчивости.

Оборудование: фотографии или картинки с изображением лошади, машины, парохода, самолета, бубенчики и ленты на дуге, руль с гудком, капитанская фуражка, штурвал.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть – отправиться в путешествие. Все вместе вспоминают, какие виды транспорта люди используют в дальних поездках. Затем педагог показывает картинку, один из детей читает стихотворение об изображенном на ней виде транспорта и действиями его иллюстрирует, остальные повторяют его движения. Воспитатель показывает следующую картинку, ребенок меняется, и игра продолжается.

Когда воспитатель показывает изображение лошади, дети читают такое стихотворение:

На лошадке ехали, до угла доехали.
Цок-цок, цок– цок!
Мост переехали – дальше поехали
Цок-цок, Цок-цок!

Ребенок держит в руках дугу с бубенцами и лентами, высоко поднимает колени при ходьбе, изображая коня. Остальные ребята повторяют за ним.

Педагог показывает изображение автомобиля, ребенок читает стихотворение:

Сели на машину, налили бензину.
На машине ехали, до реки доехали!
Би-би! Стоп! Разворот!

Ребенок держит в руках руль. Во время движения он меняет направление, вращая руль.

Воспитатель показывает картинку с изображением корабля. Ребенок надевает на голову капитанскую фуражку, руками делает «плавательные» движения, остальные дети стараются повторить.

Продолжая игру, воспитатель показывает картинку с нарисованным самолетом.

Ребенок берет в руки штурвал. Он в ходе игры может замедлять или убыстрять темп движения колонны, поворачивая, «облетая» препятствия.

Примечание: приведенные выше или другие, по выбору педагога, стихотворения надо разучить заранее.

Собирайся скорей

Цель: прививать детям самостоятельность, аккуратность, проявление инициативы, учить заботливому и внимательному отношению к близким.

Оборудование: 3 плоские картонные коробки с откидывающимися крышками. Карточки с изображением мужской, женской и детской одежды, обуви и головных уборов.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: воспитатель показывает детям коробки-чемоданы и предлагает собрать вещи членов своей семьи для поездки на курорт. В первом варианте игры семья едет в южном направлении, во втором выбирается северное направление. Дети из стопки предложенных карточек выбирают нужные предметы, аргументируя свой выбор. Игру можно разнообразить, используя образ героя-неумейки, например Незнайки.

Вот идет Рассеянный по улице Бассейной

Цель: развивать чувство юмора, умение играть в коллективе, сохранять тайну.

Оборудование: 3 карточки ведущего – фотографии мужчины, женщины и ребенка, карточки с нарисованными предметами одежды, обуви, головных уборов, различных аксессуаров.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: педагог произвольно выбирает из карточек персонаж, который сегодня отправится на прогулку, он кладет карточку на видное место изображением вниз. Для детей эта таинственная личность в конце игры станет сюрпризом.

Дети, разбившись на команды, из предложенной пары вещей выбирают одну. Каждая команда работает втайне от другой. Воспитатель складывает выбранные предметы рядом с фотографией Рассеянного. Когда дети закончат свой выбор, педагог объявляет: «Сегодня на улице льет проливной дождь, а наш герой решил пойти на прогулку в парк. Что же он надел (погода и место прогулок могут каждую игру меняться)?». Воспитатель называет выбранную детьми одежду. Например, он взял чемодан, трость, повязал на шею платочек, обулся в оранжевые сандалии и синие носки, надел шапку-ушанку, красную юбку, фиолетовый пиджак, ажурные перчатки, фуфайку и белую кофточку в малиновый горошек. Далее педагог открывает личность Рассеянного. Многие из предложенных вещей могут не подойти по погоде, сезону, половой или возрастной принадлежности. Посмеявшись над Рассеянным вместе с детьми, воспитатель предлагает детям помочь ему собраться на прогулку.

У нас порядок

Цель: научить детей быстро и аккуратно складывать вещи по своим местам, приучать ребенка к самоконтролю, бережному отношению к вещам и игрушкам, научить достижению результата как своими силами, так и с помощью товарищей.

Оборудование:1-й вариант: кукольный домик с мебелью и всевозможными вещами. 2-й вариант: картинки с изображением предметов мебели (шкафов, буфетов, полок, тумбочек, антресолей) и картинки, изображающие вещи домашнего обихода). 3-й вариант: обстановка реального дома или группы детского сада.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: в игре могут принимать участие взрослый и ребенок, взрослый и команда детей, две команды, три команды. В ходе игры необходимо заметить как можно больше вещей, лежащих не на своих местах, и как можно быстрее убрать их. За каждую убранную вещь дается 1 очко, дополнительные очки начисляются за бережливость.

Команды складывают вещи по очереди, давая объяснение своим действиям. Например, участник одной команды говорит: «Я кладу книгу на полку в книжный шкаф» (он зарабатывает для своей команды очко). Участник второй команды говорит: «А я вешаю полотенце около умывальника». Дети из третьей команды дружными усилиями подвинули лавочку к окну, так как она стояла посередине группы и всем мешала выполнять задания. Они получают сразу 1 очка: за доброе дело и за проявленную заботу. Игра продолжается до полной победы над беспорядком.

Примечание: игрой можно воспользоваться перед тихим часом для наведения порядка.

Лесная тропинка

Цель: развитие активности детей, преодоление нерешительности, скованности, развитие способности быстро принимать решение, умения приспосабливаться к меняющимся обстоятельствам.

Возраст: от 4-х лет.

Ход игры: игра начинается с движения детей по кругу друг за другом. По команде воспитателя: «Ямка!» каждый участник игры находит себе пару и, взявшись за руки, показывает ширину и глубину ямки. По сигналу воспитателя: «Кочка!» дети собираются в тройки, присаживаются на корточки, соединив руки всех участников над головами. По сигналу: «Горка!» один из трех ребят встает во весь рост, а остальные, присев, образуют склоны горки. Игра может происходить в медленном и быстром темпе, а также с музыкальным сопровождением.

Летучие мыши

Цель: преодоление нерешительности, страха перед неизвестным, развитие выдержки, ловкости, преодоление боязни темноты.

Оборудование: небольшие фонарики (один для каждой пары участников), затемненный игровой зал, кегли, мячи, маленькие стульчики, подушка.

Возраст: от 6 лет.

Ход игры: воспитатель объявляет, что сегодня дети будут играть в необычную игру. Зачитывает стихотворение Г. Граубина «Летучие мыши».

Летучие мыши мне спать не дают:
Все время над крышей снуют и снуют.
Я завтра же кошку летать научу,
И этих противных мышей проучу!

Считалкой выбирается водящий, он будет кошкой. Водящего усаживают в центре зала на подушку, он «засыпает». Летучие мыши зажигают фонарики и, сохраняя абсолютную тишину, стараясь не сбить и не задеть ни один предмет из стоящих на полу, пытаются найти загаданную и спрятанную в зале воспитателем игрушку. Если кто-то из детей зашумит или заденет и уронит какой-либо предмет, Кошка просыпается и ловит нерасторопных Мышат. Дети ищут спрятанный предмет и спасаются от Кошки в паре, не расцепляя рук. Кошка ловит Мышей, дотрагиваясь до плеча рукой.

Дотрагиваться до спящей Кошки нельзя, а проходить мимо и приближаться можно. Пойманные Мыши выбывают из игры, и игра продолжается, пока все Мыши не попадутся Кошке в лапы.

Воробьи и вишня

Цель: воспитание смелости, умения мобилизовать свои силы, развитие выдержки, преодоление нерешительности, робости, учить детей сознательно управлять своим поведением.

Возраст: от 4 лет.

Ход игры: педагог предлагает поиграть, дети становятся Воробышками, которые хотят полакомиться вишней в саду. А в саду есть Пугало, которое охраняет вишневые деревья. Оно очень пугает Воробьев, когда просыпается. Дети-Воробьи, взявшись за руки и приговаривая слова, подкрадываются к Пугалу:

Я веселый воробьишка, серый озорной плутишка,
Буду вишню клевать, буду вишню клевать!

Внезапно Пугало оживает и пытается поймать зазевавшихся Воробьев. Детям нужно сказать о том, что нельзя дотрагиваться до Пугала руками, дразнить его, убегать можно только после того, как Пугало «оживет».

Игра продолжается до тех пор, пока все Воробьи не будут пойманы.

Примечание: перед игрой рекомендуется вспомнить героя сказки «Волшебник Изумрудного города» Страшилу.

Кто в дупле живет?

Цель: воспитание у детей собранности, концентрации, уверенности в своих силах, ловкости.

Возраст: 5–6 лет.

Ход игры: на земле или в зале чертятся круги-дупла на значительном расстоянии друг от друга. Их на один меньше, чем участников игры. Считалкой выбирается водящий. Он переходит от дупла к дуплу со словами:

 В сосне дупло, в дупле тепло.
А кто в дупле, уступи место мне!

Каждая Белка, не желая уступать дупло Водящему, отсылает его к другому дуплу, и, пока Водящий переходит, старается жестами, знаками, мимикой договориться об обмене «жилплощадью». За спиной Водящего Белки все время меняются дуплами. Водящий же должен стремиться занять освободившееся дупло. Если ему это удается, он становится Белкой, а «бездомная» Белка будет играть роль Водящего.

Детки в зоопарке

Цель: пробудить в ребенке альтруизм, желание принести пользу, доставить радость, проявлять гуманное отношение к слабым, беззащитным, опекать, помогать.

Оборудование: игрушки, изображающие животных большого и маленького размеров (мама и детеныш), рисунки хищных и травоядных зверей, обитающих в зоопарке, нарисованные на полу дорожки.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: воспитатель сообщает, что в зоопарке на площадке молодняка детеныши разных зверей остались без присмотра. Их нужно отвести к мамам, выбрав самую безопасную дорожку, самый короткий путь, самый медленный темп, соблюдая правила осторожного движения. Кто придет первым, тому достается игрушка.

Медведь в берлоге

Цель: развивать выдержку, настойчивость в достижении поставленной цели.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает поиграть. Дети выстраиваются в круг. Одного из детей при помощи считалочки выбирают на роль Медведя. Медведь садится в центре круга на стульчик и делает вид, что спит. Педагог предлагает детям запомнить слова стихотворения И. Токмаковой «Как на горке снег». Дети берутся за руки, ходят по кругу и произносят слова стихотворения:

 Как на горке снег, снег,
И под горкой снег, снег,
И на елке снег, снег,
И под елкой снег, снег.
А под снегом спит медведь.
Тише, тише, не шуметь!
(И. Токмакова)

После того как прозвучат последние слова стихотворения, дети останавливаются, расцепляют руки и замирают в любых позах. Медведь просыпается, он ходит по кругу, следит, не пошевелится ли кто-нибудь из детей. Медведь старается рассмешить детей. Ребенок, который пошевелился, улыбнулся или рассмеялся, попадает к Медведю в берлогу. Медведь не должен дотрагиваться до детей. Через некоторое время, примерно через 2–3 минуты игра считается законченной, дети выбирают нового Медведя и начинают игру заново.

Примечание: По желанию детей попавшие в берлогу к Медведю дети могут выполнить какие-нибудь задания, которые им придумают остальные игроки в наказание за нетерпеливость.

Лисички-сестрички

Цель: научить детей действовать сообща, слаженно, уметь выполнять совместно действия.

Возраст: 2–4 года.

Ход игры: педагог предлагает поиграть, дети делятся на пары и каждая пара берет друг друга под руку, и все пары становятся в круг. Педагог выбирает любую пару и обращается к ней:

– Лисички-сестрички, покажите, что умеете.

– Мы рыжие лисички, веселые сестрички,

Мы все вместе делаем.

– Ну так сделайте …

Воспитатель дает задание, пара его выполняет. Затем педагог предлагает другой паре Лисичек выполнить другое задание и так далее. Задания могут быть любыми, игра будет интереснее, если при выполнении задания Лисички будут действовать правыми (игрок, стоящий справа) и левыми (игрок, стоящий слева) руками и ногами. Например, «хлопни в ладоши» – игроки хлопают в ладоши свободными руками (стоящий справа – правой и стоящий слева – левой). Или «топни правой ногой, взмахни левой рукой». После того как дети освоятся с игрой, задания можно усложнить – предложить детям причесать куклу, заплести ей косичку, собрать фигуру из конструктора.

Паровоз бежит по рельсам

Цель: сближение детей, развитие упорности, аккуратности.

Оборудование: детские стульчики, по 4–5 для каждой команды.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: дети делятся на две команды и встают в шеренги. Перед каждой командой в ряд расставлены стульчики, имитирующие семафоры. По команде воспитателя дети, первыми стоящие в шеренгах обегают змейкой вокруг стульчиков, возвращаются к своей команде, берут еще одного игрока за плечи и вместе обегают стульчики и так далее, пока в змейке не окажутся все игроки команды. Победителем считается та команда, которая не сбила ни одного семафора на пути и быстрее выполнила задание.

Плыви, кораблик!

Цель: развивать альтруизм, умение радоваться за другого, желание доставлять радость.

Оборудование: полированная гладкая поверхность (например, стол), бумажные кораблики разных цветов.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: ребята разбиваются на пары, каждый участник берет себе кораблик. Цвета корабликов в паре не должны совпадать. Кораблики ставятся на стол. По команде ведущего дети начинают дуть на кораблики, стремясь отправить кораблик своего товарища как можно дальше. Отставший кораблик выбывает из игры.

Примечание: педагог должен следить, чтобы дети не дули на кораблики слишком сильно и долго (не дольше 10 секунд), чтобы не закружилась голова.

День рождения кота Леопольда

Цель: развивать у детей желание сделать что-то приятное для другого, учиться помогать друг другу, уметь делиться.

Возраст: от 5 лет.

Ход игры: собираясь на день рождения кота Леопольда, участники игры посещают три магазина: магазин одежды, магазин подарков и кондитерский магазин. В первом дети выбирают самый лучший наряд, но не для себя, а для товарища. Во втором – самый лучший, самый полезный подарок для именинника. А в кондитерской – самый вкусный торт. Только выбрать этот торт нужно всем вместе, договорившись между собой.

Шеф-повар

Цель: развивать у детей умение самостоятельно принимать решения, делать осознанный выбор, находить компромиссное решение, заинтересовывать своей идеей других детей, аргументировать свою точку зрения, уметь отстаивать ее в споре.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: считалкой выбираются шеф-повар и капризные клиенты ресторана. Помощники шеф-повара разбиваются на две команды, они втайне друг от друга готовят первые блюда, горячие блюда, десерт. Для этого они рисуют совместными усилиями цветное меню. Шеф-повар предлагает капризным клиентам на выбор блюда каждой команды. Участники команды активно уговаривают Клиента попробовать принесенное блюдо, расхваливая его питательную ценность и вкус. Побеждает та команда, у которой заказали наибольшее количество блюд.

Блюда команд, предлагаемые Клиенту, не должны совпадать по названию и рецептуре. Нельзя давать негативную оценку блюду соперников.

В гости с подарками!

Цель: учить детей чувству благодарности.

Оборудование: красочные, разноцветные коробочки по количеству детей, небольшие игрушки (резиновые или мягкие).

Возраст: 2–3 года.

Ход игры: Ведущий, чтобы привлечь внимание, говорит: «Я пришла к вам в гости с подарками. У меня в руках вот какие красивые коробочки для всех вас». Идет по комнате, приговаривает: «пойду к Саше, Танечке, Наташе». Специально называются имена тех детей, которые в этот момент чем-то отвлечены. Затем подходит к самой большой группке детей и говорит: «Здравствуйте, дети! Я к вам в гости пришла, вам подарки принесла. Этот подарок – Маше», – подает коробочку, делает паузу, чтобы понять, догадается ли ребенок сказать «спасибо» или он может просто забыть это сделать, так как увлечен игрой. Ведущий тогда напоминает: «Что нужно сказать, когда получаешь подарок?» Ребенок сам (а могут подсказать другие дети) говорит «спасибо».

Раздает коробочки до тех пор, пока все дети не получат их. Важно не затягивать этот процесс.

Ведущий: «А теперь посмотрим, что же лежит в коробочках». Если игра проходит впервые, то он показывает, как открываются коробочки. Дети открывают и обнаруживают в них игрушки. Важно, чтобы в этот момент у детей не возникло зависти или небольшого чувства превосходства, если вдруг получится, что игрушки немного отличаются друг от друга (чуть больше по размеру или чуть красивее).

Дети играют в новые игрушки, делятся своими впечатлениями друг с другом или своими же близкими, если те неподалеку (мама, папа, бабушка, сестра и т. д.).

Ведущий: «Я рада, что была у вас в гостях. А подарила вам подарки потому, что вы хорошие дети: дружные, вместе играете, друг друга не обижаете. Вам понравились подарки?» Дети отвечают. Ведущий снова: «Вот погостила я у вас, пора мне уходить. Можно, я приду к вам еще раз?» Дети могут наперебой говорить или кричать, важно, чтобы у них остались положительные эмоции и дружелюбное, радостное настроение. Ведущий говорит «до свидания» и уходит.

Примечание: игру лучше всего проводить во время детских праздников.

Пойдем гулять

Цель: развитие артистичности, преодоление скованности, стеснения, учить терпеливости.

Возраст: 4–6 лет.

Ход игры: дети сидят на стульчиках, ожидая приглашения поучаствовать в игре. Ведущий подходит к любому ребенку и говорит: «Пойдем гулять?» Ребенок соглашается: «Пойдем!» Ведущий продолжает диалог: «Вставай!» «Встаю», – отвечает ребенок и поднимается со стульчика. Ведущий: «Одевайся!» Ребенок: «Одеваюсь», при этом он имитирует движения одевающегося человека. Ведущий: «Умойся!» Ребенок отвечает: «Умываюсь!», показывая, как он это делает. Ведущий: «Вот теперь пойдем гулять!» Далее ведущий и выбранный ребенок, держась за руки, подходят к следующему ребенку. Диалог продолжается. Когда все участники игры готовы пойти гулять, все вместе говорят:

 Дружно мы гулять идем, Песню звонкую поем!
 

Робинзоны

Цель: развитие фантазии, находчивости, практических навыков, умения помочь в трудную минуту, поделиться, ободрить словом и делом, придти на помощь.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: с потерпевшего кораблекрушения судна на необитаемый остров попадают взрослые и дети. Они отсылают в бутылке записку с просьбой о помощи. Далее существуют две версии игры.

1. На остров с корабля попадают некоторые вещи. Нужно помочь робинзонам придумать новое применение известных вещей.

2. Собрать для робинзонов посылку, сложив в нее оптимальный набор вещей, с помощью которых они смогли бы построить себе жилище, охотиться, готовить пищу и т. п.

Приключение в космосе

Цель: развитие воображения, учить детей управлять своим поведением, считаться с чужим мнением, быть не только командиром, но и подчиненным, не бояться трудностей, твердо идти к намеченной цели.

Возраст: 6–7 лет.

Оборудование: обручи, стульчики.

Ход игры: выбираются два ведущих, один – Конструктор, он будет строить ракету, собрав себе команду помощников, другой – Командир космического корабля, он полетит в космос, собрав себе достойный экипаж. На первом этапе игры из стульчиков, установленных спинками наружу, строится космический корабль, устанавливаются приборы управления, обручи – иллюминаторы. На втором этапе экипаж корабля, договорившись друг с другом о маршруте движения, летит в космос. Экипаж и Конструкторы постоянно поддерживают связь, так как полет осложняется внезапным метеоритным дождем, отказом техники, солнечным затмением и тому подобными непредвиденными обстоятельствами. Игра заканчивается с возвращением экипажа на Землю.

Кот и мышки

Цель игры: развитие выдержки, умения управлять своим поведением, развитие волевых качеств личности.

Оборудование: детские стульчики с прорезями на спинках, шапочка-маска кота.

Возраст: 4–7 лет.

Ход игры: Дети, спрятавшись за спинки стульчиков, хором декламируют стихи:

 Мышки в норочках сидят, мышки корочки едят,
Мышки в норочках сидят, мышки в щелочки глядят,
Только мышки заскребут, серый Васька тут как тут!
Выходит ребенок, одетый в маску кота, он заглядывает в «мышиные норки» через щелочки в спинках стульчиков.

Ведущий: «Ходит Васька серенький, хвост у Васьки беленький, зубы у кота – острая игла!»

Дети-Мышки терпеливо ждут ухода Кота, ничем не выдавая своего присутствия. Они сидят, замерев, притаившись в своих норках. Беспокойную Мышку Васька забирает собой. Если же Васька не заметил ни одной Мышки, он уходит, а ведущий говорит такие слова:

Васька мышек не нашел и за печку спать ушел.
Глазки закрываются, спит иль притворяется?

Мышки выбегают из своих норок и резвятся. По команде ведущего: «Кот идет!» дети занимают свои норки – прячутся за спинками стульчиков.

Игра продолжается пока Кот не поймает всех Мышек.

Ягоды и фрукты

Цель: развитие чувства взаимопомощи, создание коллектива.

Возраст: 2–4 года.

Оборудование: карточки с изображениями ягод (клубники, малины, смородины черной и красной, крыжовника, винограда), карточки с изображением фруктов (яблока, груши, сливы, абрикоса, банана, апельсина), небольшой колокольчик, 2 длинные веревки.

Ход игры: веревки сложить кольцом на полу– они будут имитировать корзины. В игре участвуют 10–12 человек. Воспитатель говорит: «Посмотрите, дети, какие красивые, большие корзины у нас стоят в комнате (показывает). Это корзины для фруктов и ягод. А игра называется „Ягоды и Фрукты“. Сегодня мы с вами сами будем „ягодами“, и „фруктами“. Педагог раздает детям карточки и просит сесть на свои грядки в игровом зале, кому где нравится. При этом он напоминает, что нужно играть дружно, не ссориться из-за места или из-за карточек: „Ребята, вы же видели, как ягоды висят на кустиках и какие фрукты растут на деревьях? Они никогда не ссорятся, потому что они знают, что места хватит для всех. Ягодки и фрукты знают, что они все нужны и все важны людям. А теперь скажите, кто из вас ягодки?“ Дети говорят и показывают карточки, воспитатель смотрит, правильно ли все ответили. Если дети ошибаются, воспитатель подсказывает детям и просит назвать, у кого какая ягода. Такие же действия проводит с фруктами. Далее он говорит: „Теперь я вижу, где у нас растут ягодки, а где – фрукты. А теперь, Ягодки и Фрукты, вы должны найти свои корзины“. Если увидите, что на ней наклеена ягодка, то аккуратно перелезайте в эту корзину, а Фрукты ищут свою корзину и тоже перебираются туда. Не торопитесь, места там хватит всем». Дети перебираются в корзины. Затем воспитатель говорит: «А сейчас, ребята, будьте внимательны. У меня есть колокольчик (показывает). Он зазвонит, и вы снова должны будете вернуться на грядки. Можете выбрать себе другие места на грядке. Только не толкайтесь, вы же дружные Ягоды и Фрукты». (Звонит колокольчиком, дети вылезают из корзин и усаживаются кто куда, «на грядки».) Педагог обходит каждого ребенка, собирает карточки, затем перемешивает и раздает заново. «Сейчас снова зазвенит колокольчик, и вы должны будете вернуться в корзинки: Ягодки к ягодкам, а Фрукты сядут в корзину с фруктами». (Звенит колокольчик, дети идут со своих «грядок» к корзинам.) Важно снова обращать свое внимание и внимание детей на дружелюбное отношение друг к другу, помогать и побуждать детей к этому, чтобы тоже помогали друг другу, если нужно, поддерживали за руку, особенно мальчики – девочек. Так игра повторяется несколько раз. Нужно чаще хвалить малышей за дружно сыгранную игру. Если это детский праздник, то можно угостить всех фруктами, а ягодами можно угостить позже, за столиками (в детском саду), если в гостях – за столом.

Примечание: по такому же принципу можно провести игры: «Фрукты и Овощи». Для более старших детей можно подобрать четверостишия или небольшие стихи, характеризующие именно этот фрукт, ягоду или овощ. Например,

Огурец:

   Я зеленый огурец,
Я хрустящий молодец,
Свежий и полезный.
В общем, всем известный.

Малина:

Я душистая малина
И всем вам необходима:
Здоровья всем дающая,
Я жаропонижающая.

Яблоко:

Я яблоко зеленое,
Есть у меня сестрички:
Желтое и красное,
Не хуже, чем клубнички.

Важно, чтобы игра проходила интересно. Можно добавить музыкальное сопровождение или песни, чтобы была веселая, дружеская атмосфера.

Разноцветные бабочки

Цель: научить детей бережно относиться к произведениям своего и чужого труда.

Оборудование: фантики, катушечные нитки, искусственные цветы в вазе.

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: участвуют от 5 до 10–12 детей.

Педагог произносит: «Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами проиграем с бабочками, которых вы сделаете сами». Педагог делает паузу, смотрит, заинтересовались ли дети. Затем продолжает: «У меня есть фантики, и я их сейчас вам дам (раздает каждому ребенку яркий фантик, дети рассматривают их). Дети, с фантиками обращайтесь аккуратнее, потому что мы сейчас из них сделаем бабочку, яркую и красивую, с нежными крылышками». Далее педагог показывает, как делать бабочку, и комментирует каждое действие: «Сожмем каждый свой фантик посередине, вот здесь (показывает). А теперь перевяжем ниточкой». Дети держат свои фантики, ждут, пока всем перевяжут фантики ниточкой. Если кто-то из детей хочет сделать это сам, педагог дает ему кусочек нитки. Дети могут помочь друг другу перевязать фантики. Конец нитки надо оставить, чтобы можно было держаться за него.

Педагог: «Вот фантики все перевязаны, теперь мы представим, что они превратились в бабочек. Посмотрите, как сейчас они оживут». (Показывает, что бабочка может летать, имитируя рукой движение бабочки, – водит руку туда-сюда.) Дети радостно повторяют действия ведущего. Важно, чтобы они бережно обращались с «бабочками».

Педагог: «Видите, дети, какие бабочки хрупкие, нежные, красивые. Обращайтесь с бабочками аккуратнее, тогда крылышки у них не сломаются, они будут летать и радовать нас своей красотой».

Потом педагог предлагает детям посадить свою бабочку на цветы, которые стоят в вазе на столе, говоря при этом: «Как вы думаете, дети, бабочкам нужно отдохнуть? Они ведь, наверное, устали…» Дети соглашаются. Если кто-то из детей хотел бы еще поиграть с бабочкой, нужно сказать: «Сейчас бабочка отдохнет, и с ней снова можно будет поиграть».

После можно предложить детям поменяться своими бабочками. По окончании игры дети могут взять их с собой домой.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *