Сюжетно ролевые игры для школьников – Сюжетно-ролевые и деловые игры в начальной школе. Зачем нужно проводить такие игры? Примеры сюжетно-ролевых игр в начальных классах — Игровая технология — Преподавание — Образование, воспитание и обучение

Сюжетно-ролевые игры для дошкольников и младших школьников.

10Подборка сюжетно-ролевых игр для дошкольников и младших школьников.

«ЛОВИШКА, БЕРИ ЛЕНТУ!»

В процессе игры у детей развивается ловкость, воспитывается честность, справедливость при оценке поведения в игре.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Все играющие закладывают за пояс сзади ленточки. По сигналу воспитателя «Беги!» разбегаются по площадке, а ловишка бегает за ними, стараясь вытянуть больше ленточек. По сигналу «Раз, два, три — в круг быстрей беги!» дети строятся в круг. Подсчитывается число взятых лент, после чего они возвращаются детям. Игра повторяется с новым ловишкой.

ПРАВИЛА

Бежать можно только по сигналу «Беги!». Лента должна свободно прикрепляться на поясе ребенка. Ловишка не имеет права забирать ленту у игрока, успевшего стать в круг. Лишившийся ленточки временно выходит из игры.

ОБОРУДОВАНИЕ

Разноцветные ленточки из бумаги или ткани по числу детей.

«ОХОТНИК(И) И ЗВЕРИ»

В процессе игры нужно учить детей быстро и далеко убегать от водящего, метать мяч в подвижную цель. Игра развивает ловкость, силу.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети, изображая разных зверей, ходят, бегают, прыгают по площадке. По сигналу воспитателя «Охотники!» звери разбегаются по площадке, залезают на скамейки, лестницы. Охотники стараются попасть в них мячом (снежком), бегая 4—5 раз.

ПРАВИЛА

Разбегаться и залезать на снаряды можно только по сигналу. Охотники должны бросать мяч в ноги убегающих (не сходя с места). Играющие могут менять положение (переходить на новое место), когда охотник берет новый мяч.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастические скамейки, лестница, мячи, шапочки зверей (медведь, зайчик, лиса, волк, дикий кабан и др.)

ЖМУРКИ С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ

Игра упражняет детей в беге, развивает пространственно-слуховую ориентацию. При оценке игры следует отмечать детей, удачно выполнивших роль жмурки, проявивших смелость, выдержку.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети идут по кругу и произносят, обращаясь к стоящему в центре круга жмурке:

Мы по кругу идем, колокольчик несем. Ты глаза не открывай, где звонили — угадай!

По сигналу «Угадай!» дети разбегаются, а жмурка ловит ребенка с колокольчиком.

ВАРИАНТ

Можно глаза завязывать и ловящему н убегающему.

ПРАВИЛА

Жмурке нельзя поднимать повязку и смотреть из-под нее. Бегающий с колокольчиком звонит не все время, а с перерывами. Если жмурка не может долго поймать, выбираются новые игроки.

ОБОРУДОВАНИЕ косыночка, колокольчик.

 

«ДВА МОРОЗА»

В игре дети упражняются в беге, развивают пространственную ориентировку, быстроту, ловкость.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Играющие располагаются в «домике» на одной стороне площадки. Двое водящих — Мороз Красный нос и Мороз Синий нос обращаются к детям:

Мы два брата молодые, два Мороза удалые: Я — Мороз Красный нос, Я — Мороз Синий нос. Кто из вас, друзья, решится в путь-дороженьку пуститься?

Дети хором отвечают:

Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз.

И по сигналу «Мороз!» перебегают в «домик» напротив. Оба Мороза стараются их заморозить — коснуться рукой.

ПРАВИЛА

Перебегать в дом можно лини, после окончания слов текста. «Морозить» игроков за чертой дома нельзя.

«РЫБАК И РЫБКИ»

Игра упражняет детей в беге с увертыванием, развивает быструю двигательную реакцию. ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Все дети (рыбки) плавают в реке (бегают), минуя преграды (камешки, ямки) и стараясь увертываться от рыбака. Рыбак (с завязанными глазами) старается поймать рыбок. По сигналу «Глубоко!» рыбак обходит преграды; если дети произносят слово «Мелко», значит, река чистая.

Поймав рыбку, рыбак должен назвать ее имя (имя игрока). Если назвал правильно, пойманный становится рыбаком; а если ошибся, дети кричат: «Лягушку поймал!», и рыбак отпускает игрока.

ПРАВИЛА

По сигналу «Глубоко!» все рыбки должны убегать в домики, куда рыбак не имеет права заходить. В домике может находиться только одна рыбка. Пойманную рыбку (игрока) необходимо узнать, назвать но имени, не снимая повязки.

ВАРИАНТ

Рыбок можно ловить сетью. По сигналу ведущего «Лови!» старший рыбак бросает конец веревки второму рыбаку, окружая сетью рыбок, которые не успели уплыть в глубокое место. Закинув 3—4 раза сеть, производят подсчет пойманных рыбок. Игра повторяется. ПРАВИЛА

Пойманные рыбки выбывают из игры и возвращаются после смены рыбака.

ОБОРУДОВАНИЕ

Мел, кубики, косынка, веревка.

«СОВУШКА»

В процессе игры дети упражняются в беге, лазании, воспитывается выдержка, организованность.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сигналу ведущего «День» дети, изображающие жучков, бабочек, лягушек, двигаются по площадке, залезают на гимнастическую стенку, прыгают и т. п. По сигналу «Ночь наступила» ребята останавливаются («засыпают»), а совушка вылетает на охоту. Заметив пошевельнувшегося игрока, совушка берет его за руку и уводит в свое гнездо.

ПРАВИЛА

Совушка может вылетать из гнезда только по сигналу «Ночь». Она не имеет права подолгу наблюдать та одним игроком. При повторении игры каждый игрок должен принимать новую позу.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастическая стенка, лестница, скамейка, доски, большие кубы, шапочки совы и других птичек, жучков, бабочек, лягушек.

«РЫБАКИ И РЫБЫ»

Игра развивает у детей ориентировку в пространстве, воспитывает честность, справедливость при оценке поведения в игре.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сторонам площадки чертятся круги диаметром 0,8—1 м (ямки) по числу играющих или на 1—2 меньше. Рыбы (дети) находятся в кругах. По сигналу воспитателя (удар в бубен, звук колокольчика) рыбы начинают плавать по всей реке (бегать по площадке).

По сигналу «Рыбаки!» рыбы стараются спрятаться в ямки, а два рыбака, взявшись за руки, стремятся их поймать. Находиться в ямке может только одна рыба. Как только другая рыба вбежит в ямку, первая должна ее оставить. Пойманные рыбы помогают ловить остальных рыб.

ПРАВИЛА

Рыбки начинают плавать в реке и прятаться в домики (ямки) только по сигналу. В ямке может находиться только одна рыбка.

ОБОРУДОВАНИЕ Бубен (колокольчик), мел.

«ПЕРЕЛЕТ ПТИЦ»

В процессе игры дети упражняются в беге, лазании, прыжках; развивают ориентировку в пространстве, ловкость.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сигналу воспитателя «Солнышко!» дети, изображая птиц, бегают по залу. По сигналу «Ветер, буря!» — поднимаются на гимнастическую стенку, наклонные лестницы, доски. ПРАВИЛА

Птицы должны вылетать из своего дома только по сигналу и летать по всей площадке: при подъеме на лестницу и спуске не пропускать перекладин, спрыгивать с нижней ступеньки. Но сигналу ведущего («Раз два-три!». хлопок в ладоши) птицы, не успевшие залететь в дом, выбывают из игры.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастическая стенка, лестница, наклонные доски, шапочки птиц.

«КАРУСЕЛЬ»

В процессе игры совершенствуются умения детей ходить и бегать в умеренном и быстром темпе, с поворотом кругом, не останавливаясь, вырабатывается правильная осанка, дети приучаются действовать организованно.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети идут по кругу, взявшись за шнур правой рукой, и выполняют движение соответственно тексту:

Еле, еле, еле, еле завертелись карусели,

А потом кругом, крутом, все бегом, бегом, бегом,

бегут два раза по кругу и по сигналу воспитателя «Поворот» меняют направление движения, взявшись за шнур девой рукой. Продолжают произносить слова:

Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите!

Раз-два, раз-два!

Вот и кончилась игра!

По сигналу «Кончилась играл опускают шнур на пол (землю) и расходятся. По сигналу воспитателя (удар в бубен, три хлопка) игра повторяется.

ПРАВИЛА

Выполнять движения согласно тексту, ритмично двигаясь и сохраняя интервал в круге. Занимать места в «карусели» можно только по звонку. Игрок, не успевший занять место после 3-го звонка, выбывает из игры.

ОБОРУДОВАНИЕ Шнур (длина 8—10 м), бубен.

«ПОЖАРНЫЕ НА УЧЕНИИ»

(По произведению С. Маршака «ПОЖАР»)

Задачи игры — упражнять в ходьбе по наклонной доске, в беге и лазании; действоват ь согласованно, по сигналу.

ОПИСАНИЕ ИЕРЫ

По сигналу начальника пожарной части (роль играет воспитатель или ребенок) пожарные машины выезжают на задание (в каждой машине 1 водитель и 4—5 пожарных). По сигналу «Тушить пожар!» пожарные быстро взбираются по наклонной и вертикальной лестницам (по канату, шесту пли перекладине), выносят детей (кукол). По сигналу «Отбой!» пожарные занимаю1 места с машинах и уезжают.

В конце игры отмечают, как справились с заданием пожарные каждой команды (машины). ПРАВИЛА

Выполнять задания точно по сигналу. Подниматься по снаряду и спускаться установленным способом.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастическая лестница (стенка), приставная лестница (доска), куклы, шнур, каски пожарных.

«ЗАЙЦЫ И ВОЛК»

Задача игры — упражнять детей в быстром беге, прыжках на месте и в длину с разбега, гтерелезании; развивать смелость, внимание, выдержку.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Зайцы устраивают себе домики (чертят кружочки, становятся на скамейки и др.). Домик волка — сбоку площадки. Воспитатель или все дети вместе произносят слова:

Зайцы скачут — скок, скок, скок да на беленький снежок (на зелененький лужок).

Греют лапки, греют ушки,

ставят ушки на макушке,

Приседают, слушают: не идет ли волк!

С началом текста зайцы выпрыгиваю: из домиков и разбегаются по площадке, выполняя движения в соответствии с текстом. По сигналу воспитателя «Волк!» зайчики перепрыгивают речку (бревно, ров) и скрываются в лесу, в своих домиках. Волк старается их поймать.

ПРАВИЛА

Зайцы перепрыгивают речку • а двух ногах. В домике зайцев ловить нельзя. Пойманные зайцы идут в дом волка.

ОБОРУДОВАНИЕ

Мел, гимнастические скамейки, шапочки волка и зайчиков.

 

«УДОЧКА»

В процессе игры дети упражняются в прыжках на одной и двух ногах на месте, вырабатывают правильную осанку.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети стоят по кругу, воспитатель — в центре. По сигналу «Раз, два, три!» воспитатель начинает вращать удочку (шнур с привязанным на конце мешочком с песком) по кругу над полом (землей). Дети подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их. и меняют положение ног по сигналам воспитателя «На обеих», «На левой», «На правой».

ПРАВИЛА

Подпрыгивать только при приближении удочки. Менять положение ног только по сигналу ведущего.

ОБОРУДОВАНИЕ Удочка (веревка).

«НЕ НАМОЧИ НОГ»

Игра развивает у ребят координацию движений, учит выполнять двигательные задания, стремиться к достижению цели.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сигналу воспитателя «Вперед!» первые игроки из каждой команды должны переправиться через «болотоv с помощью двух дощечек. Каждый следующий игрок начинает переправу тогда, когда предыдущий перейдет «болото».

Сюжетно — ролевая игра «Школа»

«Сюжетно-ролевая игра «Школа».

Цель: расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе

Задачи:

  1. Уточнить знания детей о профессии учителя, директора, библиотекаря, медсестры, буфетчицы.

  2. Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, развивать умение переносить знакомые действия в игровые ситуации, действовать в соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события, учить подчинять всех играющих общей игровой цели. Осуществлять скрытое управление игрой, приняв на себя роль директора.

  3. Приучать детей к элементарному планированию игры и самостоятельному подбору основного игрового оборудования.

  4. Продолжать обучение умению ролевого взаимодействия в соответствии с нормами этикета (доброжелательный тон, сдержанность жестов, расположение партнёров друг к другу).

  5. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

  6. Формировать мотивационную готовность к школе.

Предварительная работа:

  1. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

  2. Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».

  3. Сюжетно-ролевая игра «Кафе».

  4. За несколько дней до игры воспитатель (педагог) организует сюжетно-ролевую игру «Поликлиника», где дети проходят медицинский осмотр. «Врачи» дают справку будущим школьникам о том, что они здоровы и могут посещать школу.

  5. Беседа о школьных принадлежностях.

  6. Беседа о том, какими качествами должен обладать учитель.

  7. Самостоятельная организация игровой обстановки в совместной деятельности с воспитателем.

  8. Экскурсия в школу, беседа с работниками школы: учителем, директором, вахтером, уборщицей, буфетчицей, наблюдения за их трудом.

  9. Рассматривание и чтение детских книг по теме «Школа».

  10. Показ мультфильма о школьной жизни.

  11. Беседа по картине «На уроке».

  12. Рисование «Наша школа»

  13. Ручной труд: подготовка атрибутов для СРИ

Оборудование: колокольчик для подачи звонка, оправа для очков, атрибуты для игры в школу, в больницу, буфет, магазин, семью, мультфильм «Маша и медведь», серия «Первый раз в первый класс», конфеты «Школьные» (сюрпризный момент)

Игровые роли: директор, учитель – 3 чел., ученики, медсестра, буфетчица, библиотекарь, члены семьи (мамы, папы учеников), продавец в магазин «Школьник», продавец в магазин «Продукты», продавец цветов.

Ход игры:

  1. Игра для эмоционального настроя «Волшебные очки»

Цель: развитие умения давать доброжелательную оценку другому человеку.

Педагог предлагает вспомнить сказку «Снежная королева» и говорит, что у нее есть предложение: Кай и Герда выросли и сделали волшебные очки, через которые можно было разглядеть все то хорошее, что есть в каждом человеке. Воспитатель предлагает «примерить эти очки» и посмотреть внимательно друг на друга, стараясь в каждом увидеть как можно больше хорошего и рассказать об этом. Взрослый первый надевает «очки» и дает образец описания двух-трех детей.

  1. Мотивационный момент.

Педагог: Ребята, а вы любите загадки? Сейчас я загадаю загадку, а вы скажите, о чём она.

На каникулах скучает,

Тихо и спокойно в ней,

После — школьников встречает

Днем распахнутых дверей. (Школа)

Просмотр отрывка из мультфильма «Маша и медведь», серия «Первый раз в первый класс».

Педагог: Ребята, а вы хотите пойти в школу? Воспитатель проводит беседу о школе.

Беседа перед игрой:

Педагог обращается к детям:

— Дети, скажите какой сейчас месяц, число?

Ответы детей.

— Какое важное событие в вашей жизни произойдет 1 сентября этого года?

Ответы детей.

— А вы хотите совершить путешествие в этот день, т.е. в 1сентября.

Ответы детей.

— А вам хотелось бы сейчас стать школьниками?

Ответы детей.

— Но чтобы идти в школу нам нужны школьные принадлежности. Где можно их приобрести?

Ответы детей.

— А кто школьникам покупает школьные принадлежности?

Ответы детей.

— Значит, в нашей игре будет семья, и в семье будут роли….

Ответы детей.

— Семья пойдет в магазин покупать школьные принадлежности, а в магазине работают …. (дети продолжают), а те кто покупает ….

Ответы детей.

— В магазине у нас будут роли…..

Ответы детей.

— Ученики придут в школу, а в школе работают….?

Дети перечисляют.

— Давайте составим небольшой план нашей игры.

— Где будут жить наши семьи?

Ответы детей.

— После того, как распределились по домам, что делают родители и ученики?

Ответы детей.

Игра с мячом «Назови школьные принадлежности»

— Купили школьные принадлежности и что вы делаете дальше?

Ответы детей.

— Правильно, семья возвращается домой и …..

Ответы детей.

— Дома школьники укладывают портфель, а затем….?

Дети: ученики идут в школу, а родители их провожают.

— И в школе начинается ….. (урок).

— В школе будут 3 урока, что делают в это время родители?

Ответы детей.

— Что делают ученики, когда заканчиваются уроки в школе?

Ответы детей.

— А сейчас, дети, давайте закроем глаза и все вместе назовём каждый месяц года: январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь. Откроем глаза и посмотрим на календарь (на доску).

Сегодня – 1 сентября!

Педагог: Ребята, а вы хотите поиграть в школу?

  1. Распределение ролей с помощью жребия (дети тянут жребий — свернутые в рулончики бумажки с изображением 4-х учителей, учеников, буфетчицы, медсестры, библиотекаря, родителей, учеников, продавцов). Воспитатель с помощью вопросов уточняет знания детей о профессии учителя, медсестры, буфетчицы, библиотекаря.

Воспитатель: Как вы думаете, что делает директор в школе? Какой он? Я буду директором.

  1. Выбор атрибутов для игры.

Воспитатель: «Давайте приготовим свои рабочие места. Выбирайте, кому что нужно. Все готово? Начинаем играть»

  1. Игра

Этапы:

  • Учитель и продавцы занимают свои места.

  • Остальные дети делятся на 2 — 4 семьи, выбирают дома (по жребию).

  • Семья идет в магазин покупать школьные принадлежности.

  • Родители покупают цветы для учителя.

  • Родители провожают ученика в школу.

  • В школе дарят цветы учительнице.

  • Родители возвращаются домой и договариваются, кто из них идёт на работу, а кто остается дома ждать ученика со школы.

  • Звенит звонок. Учитель знакомится с учениками и начинаются уроки.

  • Родители, которые остались дома, достают игрушечную посуду, затем идут в магазин «Продукты» и готовят обед, т.е. готовятся к встрече школьника.

  • Родители приходят в школу встречать учеников.

  • Ученики прощаются с учителем, идут домой с родителями.

  • Дома их ждёт «вкусный» обед (сюрпризный момент).

  • Вся семья собирается дома, взрослые и дети обсуждают события, которые произошли за день.

Звенит звонок. Первый урок – математика. Учитель дает задание по своему выбору. Например, дидактическая игра: «Назови соседа», «Геометрические фигуры» и т.д. Педагог в роли «директора», поощряет инициативу «учителя». Учитель проверяет правильность выполнения игрового задания, ставит оценки, хвалит за хорошую работу.

Перемена. Директор: Ребята, нас приглашают в медпункт, нужно всем измерить рост и вес.

Медсестра: Проходите, пожалуйста, присаживайтесь (далее ролевой диалог с «учениками»)

Звенит звонок на второй урок. «Грамота». Его проводит второй учитель. Он предлагает игру «Азбука» или другую, по своему усмотрению. Например, ребенок может повторить то, что запомнил из предыдущих занятий по развитию речи.

Перемена. После окончания урока директор приглашает всех в буфет, на завтрак.

Буфетчица: ролевые диалоги с «учениками». «Ученики» отправляются в столовую, моют руки, рассаживаются за столы. Повара говорят детям меню обеда. Идет импровизированный прием пищи. После обеда повара убирают посуду на место, снимают униформу.

Звенит звонок на третий урок – физкультура. Учитель, желательно чтобы это был мальчик, предлагает поиграть в подвижную игру по своему выбору. После звонка он объявляет об окончании уроков, напоминает, что завтра «ученики» снова встретятся в «школе».

Перемена. После окончания урока директор приглашает всех в библиотеку, взять книги для внеклассного чтения.

Библиотекарь: ролевые диалоги с «учениками».

Педагог подводит итог: Ребята, вам понравилось играть в школу? Как вы думаете, почему было играть интересно? Какой урок вам запомнился? Что было самым запоминающимся?

Обобщает ответы детей и благодарит детей за хорошую игру:

  • «учителя» за интересное проведение урока.

  • «учеников» за хорошую учебу.

  • «родителей» за заботу о своих «учениках».

  • «продавцов» за быстрое обслуживание и вежливое обращение с покупателями

  • «буфетчицу» за вкусные блюда

  • «библиотекаря» за интересные журналы и книги.

Игра получилась интересная, спасибо, дети, за игру! Вы просто молодцы. Мы еще обязательно поиграем в школу.

Просмотр продолжения мультфильма

«РОЛЕВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГРУПП РАЗНОГО СОСТАВА»

«РОЛЕВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГРУПП РАЗНОГО СОСТАВА»

ИГРА «КОРОВЫ, СОБАКИ, КОШКИ»

Цели: развитие способности к невербальному общению, концентрации слухового внимания.
Задачи: воспитание бережного отношения друг к другу, развитие умения слышать других.
Возраст: младший школьный возраст (6-10 лет).
Форма работы: каждый участник индивидуален.
Форма занятия: игровая.
Время проведения: 20 минут.
ход игры. Ведущий говорит: «Пожалуйста, встаньте широким кругом. Я подойду к каждому и шёпотом скажу на ушко название животного. Запомните его хорошенько, ток как потом вам нужно будет стать этим животным. Никому не проговоритесь о том, что я вам прошептала». Ведущий по очереди шепчет каждому ребёнку: «Ты будешь коровой», «Ты будешь собакой», «Ты будешь кошкой». «Теперь закройте глаза и забудьте человеческий язык. Вы должны говорить только так, как «говорит» ваше животное. Вы можете, не открывая глаз, ходить по комнате. Как только услышите «своё животное», двигайтесь ему навстречу. Затем, взявшись за руки, вы идёте уже вдвоём, чтобы найти других детей, «говорящих на вашем языке». Важное правило: не кричать и двигаться очень осторожно». Первый раз игру можно провести с открытыми глазами.

Литература: Образцова Т.Н. Психологические игры для детей / Татьяна Николаевна Образцова – М. : ИКТУ Лада 2010. – 57 с.

ИГРА “ЕСЛИ БЫ Я БЫЛ…”

Цель:Формирование навыков самораскрытия.
Задачи: развитие у подростков навыков общения, осознавания и выражения своих чувств, активизация механизмов самопознания и самовыражения.
Возраст: старший школьный возраст (14-17 лет)
Форма работы: каждый участник индивидуален.
Форма занятия: игровая.
Время проведения: 10 минут.
Ход игры. Каждый участник выбирает себе какую-либо вещь (мороженое, абажур, стул, ручку и т. д.) и погружается в ее мир, воображает себя этой вeщью, ощущает ее «характер». От лица этой вещи он рассказывает, как она себя чувствует в окружающем мире. О ее заботах, ее прошлом и будущем. Рассказывая о постороннем случайном предмете, участники невольно говорят о себе, что ведет к самораскрытию и формированию навыков управления своими эмоциями.

Литература: Макартычева Г.И. Тренинг для подростков/ Макартычева Г.И. – С.: СПБ “Речь”. – 192 с.

ИГРА «ЗАЩИТА ПРОФЕССИИ ПЕРЕД РОДИТЕЛЯМИ»

Цель: развитие коммуникативных навыков, образно-логического мышления. Задачи: научиться аргументировано отстаивать свой профессиональный выбор перед родителями

Игровой материал: не требуется

Возраст: 15-17 лет

Форма работы: каждый участник индивидуален

Форма занятия: игровая

Время проведения:15-20 минут

Ход игры:

1 этап.Между школьниками распределяются роли: «учащийся» (играет самого себя), его «родители» или «родственники» (папа, мама, бабушка, старшая сестра и т.д.).
2 этап. Ведущий зачитывает инструкцию.
Инструкция: «Представьте, что учащийся приходит домой и заявляет о своих профессиональных намерениях (если профессия еще не выбрана, учащийся может заявить, что ему все равно и думать об этом вообще он не собирается). Родители не согласны с позицией учащегося и пытаются его отговорить. Разыгрывается домашний конфликт, при этом выигрывает тот, чьи аргументы убедительнее. Старайтесь не прибегать к насилию, т.к. насилие — признак слабости аргументов».
3 этап. Ведущий отсаживается от играющих и предлагает им начинать игру. Вмешательства ведущего должны быть еще меньшими, чем в игре «Профконсультация», т.к. имитируется домашняя сцена, а не профконсультационная помощь.
4 этап. Обсуждение игры.
Если игра используется в «Профконсультации» можно вообще обойтись без обсуждения. При самостоятельном использовании можно четко сформулировать аргументы той и другой стороны и детально их обсудить, постаравшись связать их с правильным построением личного профессионального плана.

Литература: Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники / Пряжников Н.С. — М.: ВАКО, 2005. — 288 с.

УПРАЖНЕНИЕ «ОСЛИНАЯ ШКУРА»


Цель:улучшение взаимопонимания в группе, коррекция поведения некоторых членов группы.
Задачи: коррекция самооценки учащихся; снятие напряжения; сплочение коллектива.
Возраст: младший подростковый (от 13 — 15 лет).
Форма работы: по парам.
Форма занятия: игровая.
Время проведения: 10 – 20 мин.
Игровой материал: отсутствует
Ход игры. «Иногда мы ощущаем себя лучше других, а иногда – хуже. Но настоящие герои чувствуют себя на равных с окружающими. Сейчас мы попробуем почувствовать это. Мы попали в заколдованный лес и бродим в нем. Пускай каждый сейчас представит, что все другие герои хуже него … Они все слабее тебя, не такие умные, не такие красивые, как ты … Ты один настоящий герой. И не просто герой, а Принц или даже Король волшебной страны. Как ты при этом ходишь, что чувствуешь? (1 минута)
А теперь замрите на мгновение. Пускай каждый из вас представит, что он хуже других. На тебе теперь надета ослиная шкура. Это ведьма надела ее на тебя. Ее не так просто снять. А все вокруг видят тебя таким и смеются. Они гораздо сильнее и умнее тебя. Как ты при этом ходишь, что чувствуешь? (1 минута)
Теперь остановитесь и встряхните руками и ногами, сбросьте чары. Мы на волшебной поляне. Разбейтесь на пары. Один из вас должен стать Королем, а другой – «Ослиной шкурой». Пусть Король расскажет своему партнеру, что ему дает ощущение превосходства, что он чувствует при этом состоянии (1 – 2 минуты).
Теперь пусть «Ослиная шкура» расскажет о своих чувствах (1 – 2 минуты).
Сейчас чары спали, и все герои снова стали равными. Никто не лучше и не хуже других. Что при этом вы видите друг в друге? Что вы можете делать в таком состоянии? Что вы чувствуете? Расскажите об этом друг другу» (1 – 2 минуты)
Вопросы для обсуждения:
• Что дает ощущение, что ты Король?
• Есть ли что-то неприятное в превосходстве?
• Какие есть преимущества у «Ослиной шкуры»?
• А какие недостатки?
• Какие преимущества дает равноправие?

Литература. Практика сказкотерапии / Под ред. Н. А. Сакович.— СПб.: Речь, 2004.— 224 с

ИГРА «ОБВИНИТЕЛЬ»

Цели:моделирование ситуации переживаний подростка в момент обвинения и идентификация
с ним.
Задачи: определение кpyгa проблем во взаимоотношениях с подростком.
Возраст: старший школьный возраст (15-17 лет).
Форма работы: по парам.
Форма занятия: игровая.
Время проведения: 25 – 30 минут.
Описание и приемы проведения игры. Группа разбивается на пары. Разыгрывается ситуация опоздания подростка с прогулки. Внутри пары один выступает обвинителем, он должен каждое предложение формулировать как обвинитель; дрyгой — обвиняемый, задача котоpoгo молча выслушать нарекания, прислушиваясь к своим переживаниям. Потом партнеры меняются ролями. По окончании участники делятся своими переживаниями в роли обвинителя и в роли обвиняемого. В результате родители должны прийти к выводу, что и в той и дрyгой позиции проигрывают оба: нарушаются отношения, и уровень доверия друг к другy падает.

Литература: Макартычева Г.И. Тренинг для подростков/ Макартычева Г.И. – С.: СПБ “Речь”. – 192 с

ИГРА «НАША ПАРИКМАХЕРСКАЯ»

Цель: избавление от комплексов.
Задачи: создание позитивного настроя в группе ,самораскрытие, снятие напряжения.
Игровой материал: заколки ,резинки, расческа.
Возраст: средний школьный возраст (9-11 лет)
Форма работы: по парам.
Форма занятия: игровая.
Время проведения:15-20 минут.
Ход занятия: Игроков разбивают на пары, в каждой паре есть «клиент» и «парикмахер». «Парикмахер» должен сделать клиенту оригинальную прическу. Для этого можно использовать разные резинки и заколки, пенки, гели, муссы. Но все средства должны легко смываться водой. Не советуют использовать лак для волос — он может попасть в глаза, да и запах у него не всегда приятный. Под запретом ножницы — неудачную стрижку тяжело исправить. Когда все прически готовы, можно провести конкурс парикмахеров и моделей и определить самую необычную прическу, а можно поощрить каждую пару. Потом игроки в парах меняются ролями.

Литература: Образцова Т. Н. Психологические игры для детей / Татьяна Николаевна Образцова — М. : ИКТУ Лада 2010. — 57 с.

УПРАЖНЕНИЕ «ПУТЬ ДОВЕРИЯ»


Цель:воспитание доверия.
Задачи: научиться доверять членам коллектива.
Игровой материал: повязки для глаз каждому второму ребенку и колокольчик.
Возраст: с 7-12 лет.
Форма работы: по парам.
Форма занятия: игра.
Время проведения: от 5 минут.
Инструкция: Разойдитесь по двое. Я хочу вам предложить игру, которая называется «Путь доверия». Заключается она в следующем: один из вас двоих берёт роль слепого и надевает повязку на глаза так, чтобы ничего не видеть, а второй будет ведущим. Когда ты ведущий — ты должен провести «слепого» ребенка по помещению так, чтобы он чувствовал себя спокойно и уверенно. Время от времени делай паузу, чтобы твой товарищ смог потрогать различные вещи: большие и маленькие, гладкие и шероховатые. Ты можешь провести его к месту, где предмет издает звук или запах. Только ничего не говори при этом. Через пять минут я позвоню колокольчиком — тогда вы поменяетесь ролями. А еще через пять минут я позвоню еще раз — и тогда вы возвращаетесь обратно в круг, и мы поговорим о том, что вы пережили во время прогулки. Перед началом договоритесь с партнером, как он вас будет вести: за руку или как-то по-другому.
Для старших детей Вы можете удлинять интервалы до десяти минут.
Анализ упражнения:
— Как ты чувствовал себя, когда был «слепым»?
— Вел ли тебя твой «поводырь» бережно и уверенно?
— Знал ли ты все время, где ты?
— Нашел ли ты что-нибудь любопытное, что интересно потрогать, понюхать или послушать?
— Как ты себя ощущал в роли поводыря?
— Старался ли ты привести своего партнера к тем местам, где ему точно что-то понравилось бы?
— Что ты делал, чтобы вызвать и укрепить доверие своего партнера?
— Когда тебе было лучше: когда ты вел или когда тебя вели?


Литература: Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Том 3 / Фопель К.; пер. с нем.–М.: Генезис, 1998. – 160 с.

ИГРА «ЖИВОЕ ЗЕРКАЛО»

Цель: развивающая, коммуникативная.

Задачи: сплочение, создание условий для более полного взаимопонимания и получения обратной связи — возможности взглянуть на свои движения «со стороны», глазами других людей.

Игровой материал и наглядные пособия: отсутствует.

Возраст: старший школьный возраст (15-17 лет)

Форма работы: по 3 человека.

Форма занятия: игровая.

Время проведения: 8 мин

Ход игры. Участники объединяются в тройки. Включается музыка, и один человек из каждой тройки начинает совершать под нее любые движения, которые ему хочется. Два других участника выступают в роли «живого зеркала» — повторяют все его движения (1,5-2 минуты). Потом роли меняются, так чтобы в активной позиции побывал каждый из участников.

Литература: Грецов А. Г. Психологические игры для подростков / Андрей Геннадьевич Грецов, Татьяна Николаевна Бедарева.–Л : Наука, 2000. – 157 с.

ИГРА «СТРОИТЕЛИ»

Цели: развивающая
Задачи: развитие познавательных способностей
Игровой материал и наглядные пособия: нет
Возраст: младший школьный возраст
Форма работы: 3-4 человека
Форма занятия: игровая
Время проведения: не ограничено

Ход игры: Выбирается ведущий. Остальные выполняют роль «строителей». Они должны рассказать, какой дом собираются построить. Задача каждого- не повторяясь, придумать описание красивого дома. При этом нужно подробно рассказать, какие комнаты будут в этом доме, как их лучше обставить. Автор самого оригинального и интересного рассказа становится победителем.

Литература:Образцова Т.Н. Психологические игры для детей / Т.Н. Образцова – М. : ИКТУ Лада 2010. – 57с.

УПРАЖНЕНИЕ «СОЗДАНИЕ СТАТУИ»


Цель: воспитание доверия.
Задачи: научиться доверять членам коллектива.
Игровой материал: отсутствует.
Возраст: с 8 лет.
Форма работы: по3 человека.
Форма занятия: игра.
Время проведения: 10 минут.
Инструкция: Разбейтесь по тройкам. Двое из вас будут Скульпторами, а третий — «большим куском мрамора». Он ложится на пол и закрывает глаза. Задача Скульпторов — сделать из него прекрасную Статую. Вы сами должны решить, как будет выглядеть эта Статуя, как она будет держать голову, в какой позе она будет стоять. Ребенок, из которого делают Статую, должен стараться сохранить положение, которое ему придают. Когда Скульпторы закончат свою работу, надо будет поставить Статую на ноги. При этом Статуя должна очень сильно напрячь свое тело, чтобы оно было твердым и крепким, как мрамор. Скульпторы аккуратно поднимают Статую верх и ставят ее на ноги. Потом вы можете позвать меня, чтобы я могла полюбоваться этим «произведением».
Поскольку все не смогут закончить работу одновременно, то освободившимся детям Вы можете дать роль публики, чтобы они вместе с Вами осматривали «произведения искусства». Попросите детей, которые были Статуями, хорошенько запомнить свою форму, чтобы потом они могли показать ее всему классу. Когда все фигуры будут готовы, Вы можете походить по «мастерским» и рассмотреть каждую Статую отдельно. Позже повторите эту игру, чтобы дети могли сыграть в ней разные роли.
Анализ упражнения:
— Что ты чувствовал, когда был Статуей?
— Аккуратно ли обращались с тобой Скульпторы?
— Доверял ли ты Скульпторам?
— Понравилась ли тебе форма, которую тебе придали?
— Что ты чувствовал, когда был Скульптором?
— Доставила ли тебе удовольствие работа с «мрамором»?
— Легко ли тебе было работать с твоим напарником?
— Ты доволен Статуей, которая у вас получилась?
— Какая Статуя понравилась тебе больше всех?

Литература: Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. Том 3 / Фопель К.; пер. с нем. – М.: Генезис,1998. –160 с.

ИГРА “УПРЯМЫЙ КАПРИЗНЫЙ РЕБЕНОК “

Цели:преодоление упрямства и негативизма
Игровые материалы: гимнастический обруч.
Форма работы: по 6 человек.
Форма занятия: игровая.
Возраст: от среднего дошкольного до среднего школьного (5-10 лет).
Время : 20-25 минут.
Описание: Дети, входящие в круг (в обруч), по очереди показывают капризного ребенка. Все помогают словами: «Сильнее, сильнее, сильнее …». Затем дети разбиваются на пары «родитель и ребенок»: ребенок капризничает, родитель его уговаривает и успокаивает. Каждый играющий должен побывать в роли капризного ребенка и уговаривающего родителя.
Примечание: только для психически здоровых детей!

Литература:Кэдьюсон Х. «Практикум по игровой психотерапии» / Х. Кэдьюсон., Ч. Шефер – СПб. : Питер, 2001.- 416с.

ИГРА «ДИРЕКТОР ФИРМЫ»

Цель:развитие лидерских качеств
Возраст: 10—13 лет
Форма работы: по 6 человек
Ход игры:
Выбирается «директор». Остальные будут его «подчиненными». «Директор» должен придумать дело каждому из игроков. Далее начинается сама игра. Каждый выполняет свою роль, а «директор» контролирует «подчиненных». В «работе» должны постоянно происходить какие-то неприятности: например, «фирма» оказывается на грани разорения или на нее нападают «рэкетиры», либо ломается «оборудование» и т. д. «Директору» предстоит решать все возникающие проблемы. Потом каждый из игроков дает свою оценку действиям «директора» по пятибалльной шкале. Продолжается игра с другим «директором». После того как каждый участник игры побывает в этой роли, следует подвести итоги. Победителем становится участник игры, набравший больше всех очков. Как правило, именно у этого ребенка наиболее развиты лидерские качества.

Литература: Образцова Т. «Психологические игры для детей».Часть 1/ Образцова Т.Н.; Лада, 2010 г.

ИГРА «АКУЛЫ И МАТРОСЫ»

Цели:способствовать сплочению коллектива, снятию состояния агрессии.
Задачи: учить контролировать своё эмоциональное состояние, развивать координацию движений, ловкость.
Возраст: младший школьный возраст (6-10 лет).
Форма работы: по 6 человек.
Форма занятия: игровая.
Время проведения: 15 минут.
Описание и приемы проведения игры. Дети делятся на две команды: матросы и акулы. На полу чертится большой круг – это корабль. В океане около корабля плавает много акул. Эти акулы пытаются затащить матросов в море, а матросы стараются затащить акул на корабль. Когда акулу полностью затаскивают на корабль, она тут же превращается в матроса, а если матрос попадает в море, то он превращается в акулу. Перетягивать друг друга можно только за руки. Важное правило: одна акула – один матрос. Никто больше не вмешивается.

Литература: Образцова Т.Н. Психологические игры для детей / Татьяна Николаевна Образцова – М. : ИКТУ Лада 2010. – 57 с.

Методическая разработка ( группа) на тему: Сценарий сюжетно -ролевой игры «Школа»

Сценарий  сюжетно – ролевой игры

«Школа»

Т.С. Шлыкова,

Воспитатель ГБДОУ д/c № 81

Красногвардейского района Санкт-Петербурга

                                                                     

Актуальность:

Современный ребенок все реже включен в отношения сотрудничества, взаимовыручки, партнерства. Рынок игрушек насыщен всевозможными образцами, но, как показывают наблюдения, большая их часть ориентирована на индивидуальное пользование. Детство утрачивает смысл уникального возрастного периода, где подлинный источник развития живое общение и игра.  Современная система воспитания и обучения не только выделила детей из мира взрослых, но и отделила их друг от друга. Телевизор или компьютер ныне лучший друг ребенка, они формируют совершенно определенного взрослого. Получается,  что современное общество ориентирует своих членов на индивидуальность.

Большинство впечатлений дети получают из телевизионных передач, игра отображение жизни взрослых людей, играя ребенок, подражает им, моделирует разнообразие, социально — культурные ситуации и отношения.

В обществе повышается ценность ранних интеллектуальных достижений,  но значение межличностного и нравственного формирования личности, что так необходимо для игровой деятельности, снижается.

   Только ролевая игра, включающая построение отношений, может влиять на психическое развитие ребенка. Ребенок должен приобретать опыт игровых действий во взаимодействии с взрослыми, сверстниками, и стремиться познать социальную реальность, окружающую его. Иначе в школу пойдут не доигравшие дети, не научившиеся регулировать свое поведение, оценивать себя и контролировать свои желания. В игре ребенок расширяет поле зрения, укрепляет уверенность в себе, веру в свои возможности и силы, формирует талант к общению, закладывает этические и нравственные основы поведения.

 Связь с образовательными областями: социально-коммуникативное, познавательное, речевое развитие.

Цель: Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Задачи:

  • Продолжать обучать детей связной монологической и диалогической речи в процессе игровой деятельности; расширять представления детей о школе, организации школьной жизни; обогащение словаря на школьную тематику
  • Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.
  • Развивать  мышление, творческие способности, эмоционально – волевую сферу.
  • Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители.
  • Воспитывать дружественные взаимоотношения, согласовывать игровые действия, повысить желание детей учиться в школе,  формировать позитивное отношение к  процессу обучения.
  • Воспитывать любовь и уважение к  труду учителя.

Оборудование:  

  • атрибуты для сюжетно-ролевой игры  «Школа»:

портфели, самодельные тетради, карандаши, указка, касса цифр, тематические  картинки, геометрические  фигуры,  игровые часы, спортивный инвентарь.

  • атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Столовая»:

 посуда, плита, униформа повара.

  • аудиозапись: песня «Чему учат в школе», «Школьный звонок»,  музыкальная игра «У оленя дом большой»,  музыка для физической разминки.

.

Предварительная работа.

1.     Беседы «Моя школа», «Кто, кем работает?».

2.     Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме.

3.     Чтение художественной литературы: А. Барто «Скоро в школу»

4.      Просмотр видеофильмов на школьную тематику: х/ф «Первоклассница»

5.     Сюжетно – ролевые игры; «Столовая», «Библиотека», «Школьный урок»

Ход игры:

1 часть.

Воспитатель: Ребята, а вы любите загадки? Сейчас я загадаю загадку, а вы скажите, о чём она. 

На каникулах скучает,

Тихо и спокойно в ней,

После — школьников встречает

Днем распахнутых дверей. (Школа)

Воспитатель: Верно, это-школа.

Вопросы воспитателя:

  1. Назовите профессии людей, которые работают в школе? (Учителя, библиотекарь, директор, завуч, секретарь, вахтер, охранник, уборщицы,  повара, водитель).
  2. Что делает в школе учитель? (Учитель учит детей)
  3.  Каким должен быть учитель? ( Учитель должен быть умным, строгим, культурным, добрым).

Сейчас Артём П. расскажет нам, каким же должен  быть учитель.

Учитель

Быть учителем – призванье.

 Нужно так детей любить,

 Чтобы душу и старанье

 Без остатка им дарить.

 Быть примером подражанья,

 Интересно объяснять,

 Чтоб имели все желанье

 На уроках отвечать.

(О. Повещенко )

4. Что же делают повара?  (Повара готовят  еду.)

5. Что могут приготовить повара? ( Повара могут приготовить суп, борщ, рыбу, котлеты и т.д.)

Артём Ч. Сейчас расскажет нам о профессии повар.

Повар

 Повар у плиты творит,

 Как на крыльях он парит.

 Все бурлит вокруг него,

 Кухня – кузница его.

 Каждое его творенье —

 Просто сказка, объеденье,

 Мысли, творчества полет.

 Тот, кто пробовал, поймет.

6. А как называют детей, которые посещают школу?  (Ученики,  школьники).

7. Каким же должен быть ученик?  (Послушным, аккуратным, воспитанным и т. д.)

8.А начинают учебу, с какого класса? (Учёбу начинают с первого класса).

Об этом нам расскажет Тимофей П.

Что ждет меня в школе

Парта ждет меня, во-первых,

 Ждут уроки,

 Ждут друзья.

 Будет в школе не до лени,

 Там я в новую страну

 Дел и знаний и умений

 Путешествие начну.

 Ждет природа- лес и поле!

 Ведь в поход пойдем не раз…

 Ждут меня пятерки в школе

 Ждет меня весь первый класс!

Воспитатель: А давайте поиграем  в школу!

2 часть.

Распределение ролей в сюжетно-ролевой игре

Воспитатель:  Давайте распределим роли в  нашей игре (дети распределяют роли по желанию, возможен вариант выбора ролей с использованием считалки)

Дети распределяют роли, учителя математики и физкультуры, учеников, поваров.

Воспитатель:  Я тоже буду  играть  с  вами,  и у меня будет роль школьного вахтера, я буду давать звонки на урок по расписанию (воспитатель координирует игру).

Воспитатель и дети произносят волшебные слова:

Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть!

Под песню «Чему учат в школе» дети подготавливают свои игровые места.

 (Учитель готовится к уроку; ученики берут портфели; раскладывают школьные принадлежности заранее изготовленные детьми: маленькие тетрадки, карандаши(все предметы – уменьшенные копии) на парты; повара идут в столовую надевают фартуки, колпачки).

3 часть.

Сюжетно – ролевая игра «Школа».

Воспитатель даёт  звонок на урок.

Урок математики

 «Ученики» встречают учителя стоя.  

«Учитель»: Дети, здравствуйте, садитесь.

 В процессе урока ребенок – «учитель» дает задания:

-просит назвать цифры  и геометрические фигуры

-сосчитать в прямом порядке и обратном;

-назвать «соседей» числа;

-назвать время  по часам

Проводит музыкальную  игру — физминутку «У оленя дом большой»

Работа в тетрадках:

— записывают цифры, рисуют геометрические фигуры.

Домашнее задание:

-«учитель» просит открыть дневники и записать домашнее задание: упражнение № 2 и № 3.

Воспитатель даёт звонок на перемену.

Переменка

«Учитель» предлагает детям пройти в столовую на обед и убирает своё рабочее место.

Во время проведения  «урока»  «повара» имитируют приготовление пищи и накрывают столы для обеда.

Обед

«Ученики» отправляются в столовую, моют руки, рассаживаются за столы. Повара говорят детям меню обеда. Идет импровизированный прием пищи.

Имитация обеда длится не более  пяти минут.

После обеда повара убирают посуду  на место, снимают униформу.

Урок физкультуры

Воспитатель даёт звонок на  урок физкультуры.

«Ученики» говорят спасибо поварам и строятся в одну шеренгу на ковре.

Детей встречает «Учитель физкультуры»

«Учитель» рассказывает, чем дети будут заниматься  на уроке.

— проводит разминку под музыку с мячами.

— выполняет с детьми упражнение «Рыбка»

— играет в подвижную игру (ведущих на игру выбирает с  помощью считалки, «ученик»).

«Учитель» строит детей в одну шеренгу и ставит «ученикам» оценки.

Воспитатель даёт звонок с урока.

 Под музыкальное сопровождение «Ученики» убирают  портфели  на место. И все дети подходят к воспитателю.

Итог игры.

— Игра закончена.  Понравилось вам игра?

Дети сами дают оценку своим игровым персонажам: учителям, ученикам, поварам.

 Воспитатель: Молодцы ребята, у нас получилась интересная игра, спасибо вам за игру!

Благодарит детей за хорошую игру:

  • «учителей» — за интересные уроки,
  • «учеников» — за хорошую учебу,
  • «повара» — за быстрое обслуживание  и вежливое обращение с ними.

Сценарий сюжетно-ролевой игры для детей и родителей «Мы первопроходцы»

Муниципальное бюджетное учреждение

Дополнительного образования

«Дом детского творчества» г.Урень Нижегородской области

Сценарий сюжетно-ролевой игры

для детей и родителей

Выполнила:

Сак Наталья Александровна

педагог дополнительного

образования

г. Урень

2018 год

Оглавление

Цель мероприятия…………………………………………… 3

Задачи мероприятия…………………………………………. 3

Ожидаемые результаты………………………………………. 4

Ход мероприятия………………………………………………. 5

Литература…………………………………………………….. 10

Приложения…………………………………………………… 11

Приложение №1………………………………………………. 12

Приложение №2……………………………………………….. 14

Приложение №3………………………………………………. 15

Сюжетно – ролевая игра для детей и родителей «Мы первопроходцы»

Мероприятие для детей младшего школьного возраста и их родителей.

Разработчик: педагог дополнительного образования Сак Наталья Александровна.

Цель: способствовать сплочению учащихся и родителей творческого объединения через организацию и проведение совместного мероприятия «Мы первопроходцы»

Задачи:

  • воспитание у родителей и детей интереса к проведению совместных мероприятий;

  • привитие навыков культурного отдыха;

  • сплочение ученического и родительского коллектива.

Предварительная подготовка:

Заготовка реквизита для проведения конкурсов.

Оформление зала надувными шарами и приветственными лозунгами.

Подготовка командами девизов и приветствий.

Подготовка заготовок ведомостей для оценки конкурсов.

Подготовка поощрительных призов и медалей для участников сюжетно — ролевой игры.

Реквизит.

  1. Таблички с названием команд для жеребьёвки.

  2. Бумага для рисования, цветные карандаши, маркеры, фломастеры, ножницы (3 набора).

  3. Верёвки длинной 5 м (3 штуки).

  4. Таблички с изображением солнца и тучи (3 комплекта).

  5. Мелкие предметы — различные коробочки, мячик, кубики, кегли, пуговицы, объёмные кольца.

  6. Две плотные повязки на глаза.

  7. Карточки с изображением лекарственных растений (3 набора).

  8. Конкурсы для зрителей: два больших мяча, булочки или пряники, бананы.

  9. Поощрительные призы и медали.

Структура мероприятия

I. Организационный момент (3 мин)

II. Основная часть (1час 20 мин.).

1.Представление команд, название, девиз, эмблема.

Игра со зрителями «Бу-бу-бу»

2.Путешествие начинается.

3. Кораблекрушение. Выбираемся на берег.

4. Конкурс «Строим» жилище».

5. Конкурс «Картошка».

6. Конкурс «Переход через ручей».

7. «Прогулка в лес» — конкурс для детей.

8. Конкурс для мам. «Лекари».

9. Конкурс «Капелька».

10. Конкурс «метеослужба».

11. Конкурс для пап «Спящие пираты».

Конкурс со зрителями «Прожорливые лягушки».

III. Подведение итогов мероприятия (10-15 мин).

-Награждение.

-Заключительное слово педагога.

Ожидаемый результат:

  • Родители и учащиеся творческого объединения познакомятся между собой.

  • Педагог наладит более тесный контакт с родителями.

  • Появится более устойчивый интерес у детей и родителей к участию в совместных мероприятиях.

Ход мероприятия:

I. Организационный момент.

Вход команд, размещение в зале, знакомство с жюри.

II. Основная часть.

1. Представление команд, название, девиз, эмблема.

— Уважаемые родители, ребята, сегодня мы с вами будем путешествовать: плавать на корабле, пробираться в лесной чаще, перебираться через болото…

Прошу выйти на сцену детей и их родителей, которые любят путешествия, кому нравятся приключения. (В команде два папы две мамы и двое детей).

На сцене стоит стол, где лежат карточки с названиями команд: «Улыбка», «Веснушки», «Дружба».

— Сейчас вы выберете себе название команды.

Представители команд подойдите, выберите карточку и объявите название вашей команды. А теперь вам нужно придумать и нарисовать эмблему вашей команды, а так же выбрать капитана.

А пока команды рисуют эмблемы, мы проведём игру со зрителями.

Игра со зрителями «Бу-бу-бу-бу»

Человеку в рот засовывается большой кусок булочки так, чтобы он почти не мог говорить. Затем ему дают текст для прочтения. Он начинает читать с выражением (пусть это будет какой-нибудь незнакомый стих).

Другой человек записывает за ним то, что он понял, а потом читает для всех вслух. Его текст сравнивают с оригиналом.

Булочку можно заменить на любой другой съедобный элемент, смысл в том, что бы с ним было сложно произносить слова.

— Команды готовы продемонстрировать свои эмблемы, а также поприветствовать соперников.

Команда «Веснушки»

Девиз команды: «Если хочешь быть в веснушках, через сито загорай»

Приветствие соперникам

Желаем вам, желаем вам…

Чтоб лучший приз достался нам!

И, соревнуясь вместе с вами,

Мы останемся друзьями.

Команда «Дружба»

Девиз команды: Дружба и успех!

Мы победим сегодня всех!

Все за одного, один за всех,

Тогда в команде будет успех.

Приветствие соперников

Желаем вам место занять призовое,

Но не первое, а третье и второе!

Пусть борьба кипит сильней,

И наша дружба вместе с ней.

Команда «Улыбка»

Девиз команды: «Жизнь без улыбки ошибка,

Да здравствует смех и улыбка!

Приветствие соперников

Мы веселая команда,

Не умеем мы скучать,

С нами ты посостязайся,

Ты рискуешь проиграть!

Жюри оценивает эмблемы и приветствия. Максимальная оценка 5 баппов.

2. Путешествие начинается.

— А теперь мы отправляемся с вами в путешествие.

Команды становятся на стартовую линию. Все члены команд становятся друг за другом, берутся за руки и по сигналу «марш», «змейкой» бегут на финишную линию. Огибают препятствие (деревянный куб или стул) и бегут обратно. Команда, финиширующая первой, получает 3 балла. При выполнении задания «змейка не должна порваться. Нарушение правил – минус балл. Судьи оценивают команды.

3. Выбираемся на берег.

— Представьте, что вы плыли на корабле и вдруг на море поднялся шторм. Ваши корабли наткнулись на рифы и затонули, а вы выбираетесь на берег.

Задание. Команды строятся в колоны. По сигналу первые делают прыжок на двух ногах как можно дальше. Вторые подходят к первым и делают такой же прыжок с того места, где «приземлились» первые номера. И так далее. Побеждает та команда, чей общий прыжок окажется длиннее. Команды соревнуются, жюри оценивают задание.

-Вот путешественники успешно выбрались на берег острова, но он оказался необитаем.

4. Конкурс «Строим» жилище». Уважаемые путешественники, для того, что бы вы смогли выжить на острове, вам необходимо жилище.

Задание. Каждая команда должна придумать и изобразить своё жилище, подготовить его защиту (рассказать из какого материала оно построено,, как продумана защита от дождя, ветра, врагов, хищников).

-А пока команды «строят» свои жилища, уважаемые зрители, мы вам предлагаем небольшие соревнования. Игра – соревнование «Лучший кенгуру». Просим выйти из зала 2-3 человек, которые хорошо прыгают. Мы вам даём мячи. Мяч сжимается коленями, кто дальше пропрыгает и не уронит мяч, тот победит. Идёт конкурс со зрителями.

— Конкурсанты закончили рисовать жилища, слушаем их рассказы. Идёт защита – рассказ, жюри оценивает задание по 3-х бальной системе.

5. Конкурс «Картошка». (Звучит песня «Антошка»)

Жилище все выстроили, а вокруг сделали огороды.

— Вот что-то у нас в огороде ничего не растет.

— Да, пора заняться посадкой овощных культур. Будем сажать картошку.

Задание. Первый участник команды «картошку» (мячи, кегли) сажает, второй собирает, третий сажает, четвертый собирает и т.д. Кто быстрее справился с заданием, та команда победила. Команды соревнуются, жюри оценивают конкурс.

6. Конкурс «Переход через ручей». Теперь, уважаемые первопроходцы, вы должны разведать окружающую местность. Представьте, что вы пошли на разведку и на вашем пути встретился ручей и вам его нужно перейти. Задание. Каждая команда получает верёвку, за которую все участники берутся правой или левой рукой, равномерно распределяясь по обе стороны верёвки. По сигналу соревнующиеся игроки скачут вперёд на двух ногах, как бы перепрыгивая через препятствие около10-12 метров, затем разворачиваются и обратно возвращаются уже обычным бегом. Побеждает та команда, которая первая прибежит к финишу. Условие – ни один участник не должен отцепиться от верёвки. Команды выполняют задание. Максимальная оценка 3 балла.

7. «Прогулка в лес»- конкурс для детей. Викторина «Флора и фауна»

— Попрошу выйти младших участников каждой команды вперёд. Этот конкурс для них. А вы, уважаемые родители, не подсказывайте, что бы не получить штрафные баллы.

Отвечаем на вопросы. Право ответа получают представители той команды, участники которой первыми подняли руку. Если ответ не точен, то право ответа переходит к следующему сопернику. Итак, вопросы:

— Весной зелена, летом загорела, осенью надела красные кораллы. (Рябина)

— Какое растение и с закрытыми глазами распознать можно? (Крапиву)

— Какие животные зрение слухом заменяют? (Летучие мыши)

— Какие животные в темноте хорошо видят? (Кошки, волки, совы)

-Растение- блюдце, которое не тонет и не бьётся. (Белая лилия, лотос, кувшинка)

— Где летом лучше всего наблюдать следы животных и птиц? (На мокрой земле у водоёма)

— Какие певчие птицы носят названия крупы и танца?( Овсянка, чечевица. чечётка)

— Что такое клин, косяк, шеренга у птиц? (Форма перелётной стаи)

— Как привлечь птиц в молодые посадки деревьев? (Развесить скворечники)

— Какое растение питается насекомыми? (Росянка)

— У каких растений нет настоящих листьев? (У кактусов)

— Каким мхом питаются олени? (Ягелем)

— У какой рыбы глаза на одном боку? (У камбалы)

— Почему подсолнечник получил такое имя? (Цветок поворачивается за солнышком)

Жюри подводит итоги – каждый правильный ответ 1балл.

8. Конкурс для мам. «Лекари».

А сейчас мы приглашаем мам. Каждая мама может оказать первую помощь членам своей семьи при таких травмах, как порез, ожог, ушиб. Мамы знают, что заваривать при кашле. Задание.

Каждой маме даётся комплект картинок различных лекарственных растений. (Приложение №1) По команде эти растения нужно разложить по применению. Времени мало, всего три минуты. А все остальные участники и зрители поддержите наших лекарей. По команде мамы выполняют задание, а зрители поддерживают речёвками участниц.

Правильные ответы:

  • от простуды – малина, мать – и – мачеха, липа;

  • от сердечных болей – валериана, ландыш, пион, крапива, боярышник;

  • от порезов – подорожник, мох, тысячелистник.

Жюри оценивает выполнение задания. Наиболее полный ответ – 3 балла.

9. Конкурс «Капелька». Все знают, что без воды не может существовать ни одно живое существо на Земле. И сейчас мы должны «накопить» воду. Задание. Командам по очереди нужно вспомнить и исполнить песни и стихи где упоминается вода. Начинается конкурс по жребию. Проводится жеребьёвка. Выполняется задание. Жюри оценивает конкурс по количеству исполненных песен и стихов.

10. Конкурс «метеослужба».

— Как настоящие первопроходцы вы должны понимать погоду по приметам, распознавать, когда будет солнечный погожий день, а когда пойдёт дождь.

Задание. Раздаются карточки с изображением солнышка и тучки. (Приложение №2)

Я называю примету, а вы высоко поднимаете нужную карточку.

1.Если низко над водою стелется туман с утра (Команды показывают карточку)

Не берите плащ собою, будет днём стоять ЖАРА.

2.Ветра нет, а лес, дрожа, всё шумит – шу-шу, ша-ша! (Команды показывают карточку)

Ты прогулку отложи да под крышу поспеши! Точная примета – ДОЖДИК рядом где-то.

3. А если туман над лесом белым держится навесом (Команды показывают карточку)

Это верная примета: будет ДОЖДИК лить с обеда.

4. Солнце в тучи село красно (Команды показывают карточку)

Завтра будет днём НЕНАСТНО. Станет ветер в трубы дуть, из берёзок дуги гнуть.

5. Радуга крутой дугою изогнулась над рекою, (Команды показывают карточку)

Значит, завтра – вот прекрасно будет СОЛНЕЧНО и ясно!

6. После ливня грозового, убедись в примете снова: если глухо после грома эхо отзовётся —

(Команды показывают карточку)

Посиди немного дома, ДОЖДЬ опять вернётся.

7. Комарики там и тут суетятся «мак» толкут — (Команды показывают карточку)

Завтра время для похода – будет ЯСНАЯ погода.

8. Голуби воркуют – это (Команды показывают карточку) очень добрая примета:

Будет СОЛНЕЧНО… Опять можно будет загорать.

9. Уронило дерево веточку сухую — (Команды показывают карточку)

Ждите вслед за нею каплю ДОЖДЕВУЮ.

10. Журавль танцует на болоте (Команды показывают карточку)

Это к СОЛНЕЧНОЙ погоде.

11. Прячет курица цыплят под себя старательно, — (Команды показывают карточку)

Значит, ДОЖДИК или град будет обязательно.

12. Жаворонка не слыхать — (Команды показывают карточку)

Значит, дождь пойдёт опять.

13. Весёлый хор кузнечиков поёт весь день до вечера — (Команды показывают карточку)

Поезжай к реке спокойно: будет сухо, будет ЗНОЙНО.

14. И трава мокрица тоже предсказать погоду может: стоит ей цветы закрыть — (Команды показывают карточку) сутки ДОЖДИК будет лить.

15. Деревья окутал иней пушистый — (Команды показывают карточку)

День будет СОЛНЕЧНЫЙ, светлый, лучистый.

16. Одуванчик в кулачёк мягкий сжал пуховичок — (Команды показывают карточку)

Тут гадать не долго: будет ХМУРО, ВОЛГКО.

17. Стелется дым из трубы над землёй: (Команды показывают карточку)

Летом к ДОЖДЮ, к снегу зимой.

18. Распускает клевер листья (Команды показывают карточку)

Тёплый ДОЖДИК будет литься.

19. Плывёт паутина, в ветвях серебрится — (Команды показывают карточку)

ТЕПЛО постоит ещё, лето продлится.

20. Ищет ночлег под стрехою (крышей) сорока, (Команды показывают карточку)

Значит, НЕНАСТЬЕ стоит у порога.

21. Дым из трубы идёт вверх прямо (Команды показывают карточку)

Значит, СОЛНЕЧНЫЙ день не за горами.

Жури оценивает конкурс, за каждый правильный ответ — 1 балл.

— Молодцы, команды, активно распознавали приметы.

11.Конкурс «Спящие пираты». А сейчас мы проведём конкурс для пап. На время этого конкурса папы становятся «спящими пиратами». Они встают друг к другу спиной, им завязывают глаза и раскладывают у их ног «сокровища» (различные коробочки, кубики, кегли, пуговицы, объёмные кольца и т. д.). Эти сокровища капитаны должны охранять как можно тщательнее. Игроки противоположных команд располагаются широким кругом вокруг «спящих» пиратов. По сигналу игроки пытаются достать «сокровища» и забрать их у пиратов. Пойманный пиратом игрок выбывает из игры. Каждый игрок может сделать три попытки, за одну попытку можно взять один предмет. Команды соревнуются по очереди. Побеждает команда, утащившая большее количество «сокровищ». Команды соревнуются, жюри оценивает конкурс. Команде — победителю — 3 балла.

III. Подведение итогов.

-Вот и закончилось наше увлекательное путешествие первопроходцев.

— Уважаемые конкурсанты, соревнования между командами закончены и сейчас жюри подведут итоги и назовут команду — победителя.

А пока жюри подводит итоги, мы проведём ещё один конкурс для зрителей.

Конкурс со зрителями «Прожорливые лягушки».

Вызывается несколько участников, которые будут выступать в роли лягушек… «Лягушки» должны допрыгать до конца помещения. Там будут лежать бананы (по количеству участников). «Лягушки» должны съесть их, громко крикнуть: «Ква!» — и допрыгать обратно, но задом наперед!

После подведения итогов проводится награждение всех семейных команд памятными призами и медалями (Приложение №3)

— Мы надеемся, что наша игра – соревнование не прошла даром, что все мы познакомились и этот вечер будет началом нашей дружбы между родителями, детьми и Домом детского творчества. И мы предлагаем вам спеть всем вместе песню о дружбе.

(«Неразлучные друзья», или «Песня о дружбе», или «Ты, да я, да мы с тобой…»)

Звучит музыка, и все присутствующие в зале вместе поют песню.

Литература:

Серия «Праздник в школе» – книжная серия для учителей, родителей и школьников. Минск «Красико — Принт» 2000-2002г.

http://www.vampodarok.com/konkursi/veselye/- сайт «Всё для весёлого праздника»

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

hello_html_m552baedd.jpghello_html_m4e4f8345.png

hello_html_254abc6e.jpghello_html_m179716a0.jpg

hello_html_m2251f40.jpghello_html_m7e65852f.jpghello_html_31729f4d.jpg

hello_html_620f8075.jpghello_html_m7df2dfb2.jpg

hello_html_m3eebc114.gif hello_html_m60993270.jpg

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

hello_html_f843833.png

hello_html_233cf042.png

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

hello_html_m3b6bc1a0.jpg

hello_html_1eceb1ac.jpg

hello_html_5b856b49.jpg

Играем в жизнь: 15 сюжетно-ролевых игр


текст: Лена Чарлин, iz_antverpena

– Я не умею играть с детьми, – призналась мне однажды мама двух девочек-погодок, – а играть вдвоем у дочек еще не очень хорошо получается. Лото, пазлы, занятия по развивающим пособиям – это легко. Но дети просят играть в зайчиков, воображать, что мы пираты или принцессы. А я никак не могу придумать что-то интересное, получается скучно.

– А если ничего не придумывать, – предложила я, – а поиграть в знакомые жизненные ситуации, с которыми мы сталкиваемся каждый день: ходим в магазин, поликлинику, принимаем гостей, путешествуем, сдаем вещи в ремонт.

И мы буквально за несколько минут сочинили 15 простых сценариев сюжетно-ролевых игр, в которые можно играть всей семьей и никакого «велосипеда» при этом не изобретать. Героями игр могут быть члены семьи, а могут – игрушки, за которых говорят взрослые и дети. Игровым реквизитом может выступать любая вещь, имеющаяся в доме. Для развития воображения даже лучше, если предметы-заместители исполнят роль подлинных вещей (палочка станет термометром, маленькие листочки – деньгами, а обувная коробка – кассой).


1. Детский сад

Что нужно: фигурки на роль детей, родителей, воспитателя, нянечки, музыкального руководителя, учителя физкультуры.

Что делать: проиграть традиционный день в саду. Родители приводят детей в группу, дети снимают верхнюю одежду и переобуваются, прощаются с родителями. Затем малыши идут на зарядку, завтракают, воспитатель проводит с ними занятия и организует игры. После второго завтрака все идут на прогулку. И далее игра идет по установленному режиму дня: обед, тихий час, полдник, игры, вечерняя прогулка и встреча родителей.

Почему это здорово: игра способствует адаптации ребенка к детскому саду, дает представление о режиме дня. Для детей, которые уже привыкли к садику, это возможность рассказать родителям, что происходит, пока вы не видитесь. Именно в игре вы услышите, как разговаривают воспитатели, как общаются между собой дети, какие возникают сложные ситуации и поможете решить эти проблемы в игровой форме.

2. Гости

Что нужно: набор посуды и столовых приборов, продукты, игрушки-гости.

Что делать: ребенок по телефону приглашает гостей на обед, назначает время и приступает к приготовлению первого, второго и десерта. Красиво сервирует стол, рассаживает гостей, поддерживает беседу, меняет блюда. Гости, пообедав, благодарят хозяина за вкусную еду и прощаются.

Почему это здорово: дети учатся гостеприимству, сервировке стола и дружелюбному отношению к другим людям.

3. Магазин

Что нужно: витрина (строится из кубиков или лего-деталей), продукты (набор пластиковых муляжей, продукты, вырезанные из цветной бумаги или слепленные из пластилина), фигурки кассира, грузчиков, продавцов, покупателей, бумажные деньги, ценники.

Что делать: грузчик выгружает товар, привезенный в магазин. Продавец аккуратно раскладывает товар на витрине и расставляет ценники. Покупатель приходит в магазин, выбирает продукты, складывает их в тележку, выгружает продукты на ленту. Кассир считывает штрих-код, называет сумму покупок, берет деньги у покупателя, выдает ему сдачу и чек.

Почему это здорово: дети учатся считать, вести себя в общественном месте и разбираться в процессе покупки.

4. Школа

Что нужно: парты (кубики), доска (лист бумаги), фигурки, исполняющие роли учеников и учителя, тетради, письменные принадлежности.

Что делать: звенит звонок, учитель проводит несколько простых уроков: математика, рисование, чтение, физкультура. На каждый урок отводится пять минут. Между уроками устраивается перемена, во время которой дети общаются друг с другом и играют в игры.

Почему это здорово: многие дети хотят поскорее вырасти, чтобы пойти в школу. Эта игра позволит им почувствовать себя немножко старше и даст им представление о школьном распорядке дня. Расскажет, как важно умение слушать, отвечать на вопросы и выполнять задания учителя. Покажет, как работать в коллективе и заводить дружбу.

5. Врач
Что нужно: игрушки-пациенты, фонендоскоп, градусник, флаконы от лекарств, шприц без иглы, бинт, карточки пациентов, любые безопасные предметы, которые могут выполнять роль заместителей больничного инвентаря.

Что делать: открывается лесная больница, образовывается очередь из плюшевых зверей к доктору. Врач выслушивает жалобы, задает вопросы, смотрит горло, слушает больного фонендоскопом, проводит лечение или выписывает рецепт.

Почему это здорово: дети узнают о профессии врача, а чем больше знаний – тем меньше страха перед походом в поликлинику. Также они учатся быть отзывчивыми, заботиться о том, кто плохо себя чувствует.

6. Мастерская

Что нужно: игрушечный или, что еще лучше, настоящий набор инструментов.

Что делать: чинить любую поломку в доме (воображаемую или настоящую), отвозить игрушечные машины в автосервис.

Почему это здорово: ребенок учится исправлять ошибки, налаживать сломанные вещи, овладевает навыками обращения с инструментами.

7. Цирк

Что нужно: арена цирка (круглый поднос, картонный круг), фигурки зрителей, животных и цирковых артистов.

Что делать: зритель покупает билет, приходит в цирк, занимает место, указанное в билете. Ведущий объявляет номера программы. Начинается представление: гимнасты кувыркаются, обезьянки ездят верхом на лошадях, мишка катается на велосипеде. Зрители аплодируют артистам. В антракте они прогуливаются по цирку, фотографируются, покупают в буфете что-нибудь вкусное.

Почему это здорово: с помощью игры можно подготовить детей к посещению цирка в первый раз, вызвать интерес к этому виду искусства и к работе цирковых артистов.

8. Дочки-матери

Что нужно: куклы, мягкие игрушки, коляска для прогулок, ванночка, предметы домашнего обихода.

Что делать: «мама» кормит, купает, причесывает, водит на прогулку своего «малыша». Родитель может побудить ребенка разговаривать от лица куклы, одушевлять ее, говорить, что малыш проголодался или ему пора спать, давай начнем его укладывать. Также в силах родителей вносить разнообразие в игру, предлагая новые ситуации: у малыша заболело горло, давай сводим его к доктору или он не может уснуть, споем ему песенку.

Почему это здорово: ребенок учится заботиться о ком-то, перенимает родительские привычки, получает знания об элементарных навыках ухода за малышами.

9. Автобус
Что нужно: стулья, руль, игрушки-пассажиры.

Что делать: из стульев строится ряд сидений, распределяются роли водителя и пассажиров. Водитель объявляет остановку, в салон входят новые пассажиры, платят контролеру за проезд, получают билет, на нужной остановке выходят из автобуса.

Почему это здорово: ребенок получает понятие о езде в общественном транспорте, может меняться ролями и играть то водителя, то пассажира, во время поездки запоминаются разные географические названия.

10. Парикмахерская

Что нужно: зеркало, игрушечные ножницы, куклы, флаконы из-под косметики, расчески, фен, заколки и бантики.

Что делать: парикмахер накрывает спину клиента полотенцем, моет ему голову, расчесывает волосы, делает стрижку, сушит волосы феном, делает прически с помощью заколок и бантиков.

Почему это здорово: дети узнают о профессии парикмахера, учатся вежливо благодарить за услугу, которую им оказали и, конечно, учатся наводить красоту.

11. Стройка

Что нужно: строительная техника различного назначения, фигурки строителей, кубики.

Что делать: строить дом. Экскаватор выкапывает котлован для фундамента, бульдозер выравнивает площадку, фундамент заливается бетоном, строители по кирпичику возводят новый дом.

Почему это здорово: ребенок получает знания о процессе строительства, узнает, для чего нужны разные машины, видит готовый результат.

12. Аэропорт

Что нужно: игрушечные самолеты, помещение аэровокзала, фигурки работников аэропорта, стюардессы, пассажиров.

Что делать: пассажиры приезжают в здание аэровокзала. Регистрируют и сдают багаж, показывают билеты, проходят через металлоискатель, отправляются в зал ожидания, а затем приглашаются в салон самолета. Пассажиры пристегиваются, самолет взлетает, во время полета стюардесса приносит напитки и еду. После посадки и выхода из самолета пассажиры получают багаж в здании аэропорта.

Почему это здорово: дети знакомятся с ходом воздушного путешествия, что особенно актуально перед предстоящим полетом. Во время игры можно проиграть возможные ситуации и способы их решения: закладывает уши – нужно попить воду или пососать леденец, хочется в туалет – нужно пройти в конец салона.

13. Дракон и принцесса

Что нужно: щит и меч, место замка принцессы, место пещеры дракона.

Что делать: дракон нападает на принцессу и уносит ее к себе в пещеру. Рыцарь спасает принцессу, но сначала он должен узнать, чего боится дракон: меча, огня, воды, щекотки…
.
Почему это здорово: это активная игра, играть в нее можно и нужно на улице, дети бегают, двигаются, шумят и выдумывают разные способы, как справиться с драконом.

14. Почта
Что нужно: газеты, журналы, конверты, посылки, сумка почтальона, «дом» из нескольких квартир.

Что делать: работники почты сортируют корреспонденцию по номерам квартир. Почтальон кладет газеты и письма в сумку, заходит в нужный дом и раскладывает почту по ящикам. Если есть письмо или бандероль, почтальон звонит в дверь, уточняет имя и фамилию получателя, просит расписаться в уведомлении и отдает письмо или посылку.

Почему это здорово: дети узнают о профессии почтальона, учатся сортировать предметы.

15. Сказка

Что нужно: фигурки персонажей, сделанные из любого материала.

Что делать: проиграть от начала до конца сюжет полюбившейся ребенку сказки.

Почему это здорово: в сказки можно начинать играть с самыми маленькими, годовалыми малышами, в это время они уже узнают многих зверей, а ваши меняющиеся интонации помогут детям без труда выучить, как говорит тот или иной зверь. Плюс сценарий у вас всегда под рукой, а точнее – в книге.

На 15-ти описанных играх мы не остановились. Идеи так и сыпались: спасатели, сыщики, рыбаки, игра в библиотеку, в кафе, в домашнюю уборку… И главное даже не то, что сюжетно-ролевые игры чему-то учат детей, хотя это тоже важно. Самое главное – восторг от простой игры и возможность весело провести время всей семьей.

Читайте также:
Играем в правила дорожного движения
Смелые девчонки Миядзаки
Играем в географию
Играем в сказки


сюжетно-ролевая игра (пример урока) | Социальная сеть работников образования

Сюжетно-ролевая игра «Королевство» (модифицированный вариант)

Тема занятия: Когда выбираю Я, когда выбирают за меня.

Цели:

-отработка участниками коммуникативных навыков;

— исследование отношения участников к различным групповым ролям;

-осознание участниками собственной индивидуальности и индивидуальности других;

— развитие у участников представления о своем месте в группе, о своих потенциальных возможностях;

— отработка навыков принятия решений и принятия выбора других.

Задачи:

  1. Диагностировать, направлять и корректировать групповые процессы, такие как сплочение группы
  2. Изучить распределение обязанностей в группе
  3. Выявить пассивные позиции
  4. Активизировать творческую активность участников
  5. Изучить и откорректировать межличностных отношений внутри группы
  6. Изучить социально-ролевой потенциал участников группы

Ход занятия.

Группа садится полукругом в одном конце комнаты, большая часть пространства комнаты остается свободным.

1 ЭТАП. Участникам предлагается создать своё королевство. Для этого необходимо, чтобы кто-то стал бы королем. Королем становится желающий, он садится там и так, как  ему хочется (и переносит туда свой стул). Затем король выбирает себе королеву и наследника – принца, сажает их туда и так, как ему хочется. Далее королева выбирает себе придворного шута и советника. Принц выбирает придворную даму и маршала королевской армии. Далее по такой же схеме создается королевство, но месторасположения для каждого жителя королевства выбирает король. Роли могут быть следующие: придворный доктор, судья, солдат, повар, сапожник, промышленник и т.д. Ведущий фотографирует королевство.

Инструкция:  Сегодня на занятии по психологии мы с вами окажемся перед большим количеством выборов. Каждый раз вы будете делать выбор сами. Как бы я не хотела подсказать вам правильный выбор…всё будет зависеть только от вас. А начать я хочу со сказки.

В далеком-далеком королевстве, в могучем каменном замке жили добрый и справедливый король, прекрасная королева и храбрый принц. Король и королева души не чаяли в придворном шуте, который был необычайно мил. Принц доверял королевскому маршалу, с которым дружил с детства. А статный и красивый маршал в свою очередь был влюблен в одну из придворных дам. Придворные дамы были прекрасно образованы и обаятельны.

В королевстве уважали все профессии. Ведь, кто если не солдат  — главный защитник страны? Благодаря строителям королевство славилось сооружениями. Актеры и художники были прекрасными посланниками искусства.  Учителя.. да тут и объяснять нечего, какое королевство без учителей??  Не будем забывать и парикмахера, и портного, которые помогали людям почувствовать себя ещё красивее. А если бы не доктора, кто бы лечил носики и животики? И повара. Как же жить без них ?? и даже разбойник в королевстве был на своем месте.  

Сегодня мы с вами погрузимся в мир древнего королевства, где каждого из вас ждет своя роль.  Кто-то будет решать судьбы, а кто-то просто жить в своё удовольствие.  А, может, всё будет совсем иначе. Главное, у каждого из вас будет возможность найти своё место в этом старом, но могучем королевстве.  Будьте готовы выбирать.

 Мне нужен самовыдвиженец на роль короля. Для этого нужно взять стул и выйти на середину комнаты. Король может занять любое место в рамках игрового пространства. С этого момента, Ваше Величество, только Вы будете решать,  кто в Вашем королевстве стоит, кто сидит. И самое главное – где находится этот человек. Для начала необходимо выбрать Королеву и Вашего наследника – Принца. (далее лесенкой выбираются прочие персонажи).

2 ЭТАП. У каждого есть возможность 1 хода:

А. он либо меняет свою роль и\или свое место.

Б. либо он оставляет себя как есть, но меняет ролями или местами двух других участников.

Королевство снова фотографируется. Выполняется несколько кругов игры, затем следует обсуждение.

3 ЭТАП. Участникам предлагается покинуть игру, если им не комфортно в данных ролях и они не хотят продолжать упражнение.

Инструкция: теперь каждому из вас предстоит принять очень важное решение. Задумайтесь, нравятся ли вам ваши роли? Готовы ли вы оставаться в королевстве в данных ролях? Если вам категорически не нравятся ваши роли, то вы можете выйти из игры. Но тогда королевству придется как-то выживать без вас… Готовы ли вы покинуть королевство? Желающие покинуть игру могут присесть на свои места.

4 ЭТАП. После этого все садятся в общий круг и начинается обсуждение ролей королевства в позиции граждан: «Я повар, мне нравится моя работа, я делаю вкусные печеньки», «а я учитель, работаю в школе 43 года» и т.д.

5 ЭТАП. Снятие ролей (деролинг). Обсуждение:

— какие роли вы занимали в королевстве?

— в процессе занятия вы меняли роли или только место?

 — удовлетворены ли вы процессом игры? И т.д.

6 ЭТАП. Окончание занятия.

Инструкция: Закончено наше занятие. Мы вместе дописали сказку. Сказку, которая имеет отражение в реальности. Ведь как часто нами приходиться выбирать или быть выбранными,  принимать этот выбор или нет. И главное, делать выбор, а не оставаться в стороне.

Источник базового варианта:

Леванова Е., Волошина А., Плешаков В., Соболева А. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2013. – 208 с.:ил.


Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о