Месяц | Тема | Цель | Содержание |
Сентябрь | «Цвет, классификация по одному признаку». «Какой это цвет?» | Цель: знакомство с основными цветами: красный, синий, желтый. | Выложить перед детьми наборы и дать им возможность изучить фигуры – потрогать, перебрать, подержать в руках – и поиграть с ними. |
Октябрь | «Что нам привёз Мишутка?» | Цель: способствовать развитию умения выделять в геометрических фигурах признак цвета, различать и называть основные цвета. | Найди все фигуры такого же цвета, как эта (попеременно показать фигуры жёлтого, красного, синего цвета). Затем можно попросить показать все блоки треугольной формы, все большие фигуры и т.д Дид. Игра « Что нам привез мишутка» |
Игра на внимание «Чего не стало?» и «Что изменилось?» | Цель: закреплять умение различать и называть основные цвета. | «Спрятались от дождя» -упражнять в группировке фигур. «Чего не стало?» и «Что изменилось?» -продолжать упражнять в группировке фигур по форме | |
Игра на внимание «Найди пару» | Цель: закреплять умение различать и называть основные цвета. | «Найди своё место»-упражнять воспринимать форму, и находить её как деталь в различных предметах. Дид. Игра «Найди пару» | |
«Цвет и форма, классификация по одному признаку». | Цель: способствовать развитию умения различать фигуры, выделяя признак формы: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. | Дид. игра «Спрятались от дождя» — упражнять в группировке фигур. | |
Ноябрь | «Какой это формы?» | Цель: способствовать развитию умения различать фигуры, выделяя признак формы: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. | «Найди своё место» -упражнять воспринимать форму, и находить её как деталь в различных предметах. «Какой это формы?»- Упражнять в наложении фигур, помочь воспринять фигуру не зависимо от положения фигуры в пространстве. |
«Что нам привёз Зайчишка?» | Цель: способствовать развитию умения выделять в признак формы, различать и называть основные геометрические фигуры. | «Что нам привёз Зайчишка?» -мишке все синие фигуры, зайчику жёлтые, а мышке красные; затем распределяем фигуры по размеру, форме, толщине. | |
Игра на развитие тактильных ощущений «Чудесный мешочек» | Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры по заданному признаку формы, развивать тактильные ощущения. | Игра «Чудесный мешочек» упражнять в тактильном восприятии формы | |
Игра «Отгадай фигуру» | Цель: способствовать развитию умения давать характеристику фигуры по условному обозначению (схематическое изображение геометрических фигур). | «Где мой вагончик» — Развивать мыслительные операции, учить группировать фигуры по форме. | |
Декабрь | Игра «Продолжи дорожку» | Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры, используя схематическое изображение геометрических фигур, выполнять действия, согласно определенному правилу. | «Собери капельки» — упражнять в группировке фигур по цвету, закреплять знание цветов. «Сложи жёлтую дорожку» -формирование эталонов основных цветов в процессе практических действий. |
«Цвет и форма, классификация по одному признаку». | Цель: способствовать развитию умения различать фигуры, выделяя признак цвета. | «Найди похожие домики»- ориентироваться в мире цвета, развивать внимание. «Какого цвета не хватает?»-упражнять в нахождении недостающих цветов в цепочке. | |
«Какого размера фигуры?» | Цель: способствовать развитию умения различать фигуры, выделяя признак величины. | «Что изменилось», «Какого размера фигуры?» — упражнять в сравнении размеров фигур, развивать аналитическое мышление. | |
«Угости матрешек печеньем» | Цель: способствовать развитию умения различать геометрические фигуры по заданному признаку величины | «Кто в домике живёт?»-начать знакомство с карточкой – символом большой – маленький. «Угости матрешек печеньем»-упражнять в сравнении фигур по величине (большой, маленький), развивать мышление, математические способности. | |
Январь
| Игра «Укрась елки игрушками» | Цель: способствовать развитию умения различать геометрические фигуры по заданному признаку величины, выполнять постройки, согласно определенному правилу. | «Сложи узор по карточке»- предложить детям карточки к игре, выложить такую же дорожку (3 карточки). «Укрась елки игрушками» -развивать сообразительность, внимание, комбинаторские способности. |
«Цвет и форма, классификация по двум признакам». «Какого цвета и формы?» | Цель: Развивать умение выделять одновременно два признака: цвет и форму. Закреплять умение знать и называть основные цвета: красный, синий, желтый, формы. | «Какого цвета и формы? »-продолжать введение символического обозначения свойств (большой, маленький, четырёх форм). «Кодовый замок»-упражнять в нахождении фигуры по одному или двум свойствам, развивать мышление. | |
Февраль | «Что лежит в корзинке?» | Цель: способствовать развитию умения выделять одновременно два признака формы, различать и называть основные геометрические фигуры и их цвет. | «Цепочка»- введение символического обозначения толщины, упражнять анализировать фигуры по одному и по двум свойствам. «Что лежит в корзинке? »- упражнять в нахождении фигуры соответствующей показанной карточке с символом толщины. |
Игра «Продолжи дорожку» | Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры по двум признакам: цвет и форма, выполнять действия, согласно определенному правилу. | «Что это за символ?»-закреплять знания символического обозначения свойств фигур. «Продолжи дорожку»-Развивать мыслительные процессы, закреплять знания символов. | |
Игра «Построй домик» | Цель: закреплять умение различать и называть геометрические фигуры по двум признакам: цвет и форма, способствовать развитию конструктивных умений, выполнять действия, согласно определенному правилу | Найди все такие фигуры, как эта по цвету и форме (по форме и размеру, по размеру и цвету). Найди не такие фигуры, как эта по цвету и размеру (по цвету и форме, по форме и размеру). | |
Март
| «Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам». «Какого цвета, формы и величины?» | Цель: Развивать умение выделять одновременно три признака: цвет, форма, величина. | «Раздели фигуры»-упражнять анализировать фигуры по двум (трём) свойствам. «Какого цвета, формы и величины?» -продолжать упражнять сравнивать фигуры, развивать аналитическое мышление. |
«Садовники» | Цель: способствовать развитию способности действия наглядного моделирования, умения расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, умения выделять одновременно три признака геометрических фигур, действовать, согласно заданному правилу | «Садовники». — предложить усложнённый вариант игры, развивать умение анализировать, строить постройки в соответствии со схемой. | |
«Мы — конструкторы» | Цель: способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему. | Выложи из блоков (тонких или толстых) что хочешь. Придумай название своей работе. «Куда спрятался щенок»- развитие умений анализировать и сравнивать фигуры, воспитывать внимание. | |
Апрель | «Угадай фигуру» | Цель: способствовать развитию способности действия наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям | «Помоги Незнайке»- упражнять в оперировании двумя свойствами. Третий лишний»-упражнять в сравнении фигур по двум свойствам, развивать мыслительные операции. |
| «Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам, отрицание (игра с двумя обручами)». «Угадай фигуру» | Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания) | «Помоги Незнайке»-упражнять в оперировании двумя свойствами. «Угадай фигуру»- упражнять в сравнении фигур по двум свойствам, развивать мыслительные операции. |
Май | «Бусы для мамы» | Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания) | «Бусы для мамы»-упражнять оперировать одновременно двумя свойствами, развивать мышление. «Искатели клада»-закреплять знание символов, уметь рассказывать о них. |
«Угости мишек печеньем» | Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания) | «Угости мишек печеньем»-упражнять оперировать одновременно двумя свойствами, развивать мышление. «Искатели клада»-закреплять знание символов, уметь рассказывать о них. | |
«Мы — конструкторы» | Цель: способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему. | Выложи из блоков (тонких или толстых) что хочешь. Придумай название своей работе. «Куда спрята-развитие умений анализировать и сравнивать фигуры, воспитывать внимание. | |
«Посади цветы на клумбы»
| Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания) | Сосчитай сколько красных, сколько синих, сколько жёлтых фигур. Сосчитай сколько треугольных фигур, сколько круглых, сколько квадратных, сколько прямоугольных фигур. Достань из коробки только тонкие фигуры и, подумав скажи каких из них нет в таблице. | |
Июнь
| «Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам, отрицание (игра с тремя обручами)». «Угадай фигуру» | Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания) | «Поиск затонувшего клада» — закреплять знание знаков – символов, использовать на одной схеме 2-3 символа, развивать мыслительные операции сравнения и обобщения. |
«Что лишнее?» |
Цель: способствовать развитию способности классифицировать геометрические фигуры по трем признакам. | «Что лишнее?»-(усложнённый вариант игры) упражнять в классификации фигур по нескольким свойствам.
| |
Июль | «Мы — конструкторы» | Цель: способствовать развитию способности выполнять конструкции по заданной схеме, умения планировать действия, анализировать схему. | Выложи из блоков (тонких или толстых) что хочешь. Придумай название своей работе. «Куда спрятался щенок»- развитие умений анализировать и сравнивать фигуры, воспитывать внимание. |
«Продолжи ряд» | Программные задачи: Закреплять знания детей о геометрических фигурах, цвете, величине, толщине. Развивать мышление. | «Каждому символу своё место»-упражнять в раскладывании фигур в соответствии с символическим обозначением. «Все в ряд»- упражнять в накладывании фигур на карту со схемами, развивать внимательность , усидчивость, точность выполнения задания. | |
«Хоровод» | Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания) | Выложи из блоков (тонких или толстых) что хочешь. Придумай название своей работе. «Куда спрятался щенок»- развитие умений анализировать и сравнивать фигуры, воспитывать внимание. | |
«Магазин» | Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания) | «На свою веточку»-упражнять оперировать одновременно двумя свойствами, развивать мышление. «Магазин»-закреплять знание символов, уметь рассказывать о них. | |
Август | «Волшебное дерево» | Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания) | «Волшебное дерево»-продолжать строить постройки в соответствии со схемой. «Покажи символ»-развивать умения обобщать фигуры по их свойствам, развивать память, внимание. |
«Цвет, форма и величина, классификация по трем признакам, отрицание (игра с тремя обручами)». «Угадай фигуру» | Цель: способствовать развитию способности наглядного моделирования, умение расшифровывать информацию о свойствах предметов по их знаково-символическим обозначениям, предъявленной в явном виде и неявном виде (на основе отрицания) | «Поиск затонувшего клада» — закреплять знание знаков – символов, использовать на одной схеме 2-3 символа, развивать мыслительные операции сравнения и обобщения. |
Авторская программа Занимательные блоки Дьенеша
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад №1 «Родничок» г. Кедрового
Утверждено
Заведующая МБДОУ
детский сад №1 «Родничок»
_____________Н.П.Дубчак
Приказ№__________
От «____»__________2017г.
Авторская программа
«Занимательные блоки Дьенеша»
для детей 4 – 5 лет
срок реализации – 1 год.
Составила: Миронова
Ирина Владимировна,
Воспитатель МБДОУ
д/с №1 «Родничок».
г .Кедровый 2017г.
Содержание
Пояснительная записка……………………………………………… 3
Содержание программы. Календарно – тематический план…….6
Литература……………………………………………………………..
Приложения:
1.Картотека игр с логическими блоками Дьенеша.
2.Картотека подвижных игр.
1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию к учебной деятельности в ДОУ, возрастных особенностях детей 4-5 лет. Программа реализуется посредством основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, а также включает разработки зарубежных авторов. Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. А так же со следующими нормативными документами:
ФЗ «Об образовании в РФ» от 23.07.2013 г;
Концепцией дошкольного воспитания;
СанПин от 30 июня 2013 г. 2.4.1.3049-13.
Возраст детей участвующих в реализации программы с 4 до 5 лет.
Программа представляетсобой систему игровых упражнений с логическими блоками Дьенеша, направленных на развитие у детей математических представлений в соответствии с их возрастными возможностями и основными принципами развивающего обучения.
Программа носит развивающий характер, предусматривает возможность развития логического мышления, формирования навыков, необходимых для решения логических задач, интеллектуальных способностей.
Актуальность
Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. Дошкольник с развитым интеллектом быстрее запоминает материал, более уверен в своих силах,
легче адаптируется в новой обстановке, лучше подготовлен к школе.
Существующее мнение о том, что математическое мышление для ребенка не столь важно в обыденной жизни и, что оно может пригодиться детям лишь на уроках математики, весьма ошибочно. Умение верно устанавливать причинно-следственные связи, определять параметры, связывающие различные явления и предметы, навык мыслить системно – это важнейшие условия успеха в профессионально-личностной сфере, а значит, и залог будущей жизненной успешности ребёнка.
Месяц | № занятия, тема | Задачи | Материалы |
Ноябрь | Занятие 1 «Магазин игрушек» | 1.Осваивать использование условных обозначений отдельных свойств (цвет, форма, величина) при анализе различных предметов. 2.Развивать умение выявлять в предметах, абстрагировать и называть форму, цвет, размер (одно свойство). | Логические блоки Дьенеша – 24 шт. одной толщины. Карточки-символы свойств Картинки для игры в магазин ( большого и маленького размера): жёлтый треугольный флаг, сундук, яблоко; синяя пирамидка, мяч, квадратная книга; красный помидор, прямоугольный флажок. |
Занятие 2 «Прогулка в лес» | 1.Формировать пространственные отношения «слева», «справа», «над», «под», «выше», «ниже». 2. Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойство (размер) предметов. 3.Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов (размер). | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств «Волшебный клубочек» Картинки: домики – 2 шт., банки – 2 шт., пчёлка. Набор картинок «Рисуем осенний лес»; большой жёлтый, красный квадрат, треугольник; большой синий прямоугольник, круг, квадрат, треугольник; маленький жёлтый прямоугольник, круг, треугольник; маленький красный круг, прямоугольник; маленький синий квадрат, круг. | |
Занятие 3 «Путешествие на поезде» | 1. Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойство (цвет) предметов. 2. Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов (цвет). 3.Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам (размер). 4.Развивать устойчивую связь между образом свойства и словами, которые его обозначают. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Картинки: вагончики – 3 шт., зонтики – 3 шт., лодочки – 6 шт., поезд, солнышко, тучка, ёлки, мяч. | |
Занятие 4 «День рождение Мишки» | 1. Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойство (форму) предметов. 2. Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов (форма). 3. Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам (цвет). 4.Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (форма). | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Картинки: мишка, бабочка, лягушонок, цыплёнок, утёнок, обезьянка, зайчонок, тарелочки для печенья – 4 шт., вазочки – 6 шт.. Салфеточки – 4 шт. Цветные карандаши. Картинки с изображением подарков: шляпа, мячик, книга, флажок, сундук, воздушный шарик. | |
Декабрь | Занятие 5 «Новая сказка про Колобка» | 1. Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства (форму, цвет, размер) предметов. 2. Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам (цвет). 3. Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (форма). 4.Развивать умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий. | Логические блоки Дьенеша Картинки: Колобок, цветочек, домик, ёлки, облака, лейка, зелёные прямоугольники 2*10 см – 15 шт. Схемы «Выращиваем волшебный цветок» — 3 шт. Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы, тарелочки. |
Занятие 6 «Кладоискатели» | 1. Развивать умение выделять, абстрагировать и называть свойства (толщину, цвет, размер) предметов (два свойства). 2. Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам (форма). 3. Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (толщина). 4. Развивать умение сравнивать предметы по высоте. 5. Познакомить детей с новыми карточками – символами свойств (толстый, тонкий). | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств «Волшебный клубочек» Картинки: грибы, различающиеся по высоте на 2 см – 4 шт., 2 дерева, соединённые верёвочкой, зайчик, бельчонок, солнышко, ель, домик. Для игры «Найди клад»: 12 квадратных логических блоков. Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы, тарелочки. Кружок из бумаги – «клад» | |
Занятие 7 «Гномики» | 1. Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы по заданными свойствам. 2. Развивать умение сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам. 3. Развивать умение следовать определённым правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Картинки: гномики – 2, домики – 2, лужи – 4, рыбки – 6, пруд (овал голубого цвета), стрелки – 3. Карточки для игры «Починим домино» — 9 шт. Логические фигуры Дьенеша (плоские) для игры «Починим домино». | |
Занятие 8 «По дороге к Красной шапочке» | 1.Развивать восприятие, внимание, умение анализировать и сравнивать предметы (цветы) по заданным свойствам. 2.Развивать умение подбирать предметы (цветы) по самостоятельно выделенным свойствам. 3. Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (цвет). 4. Познакомить с карточками-символами отрицания свойств (цвет, форма, размер, толщина). 5. Развивать умение обозначать словом (с помощью частицы «не») отсутствие у предметов какого-либо конкретного свойства (не толстый и др.) | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Прямоугольники коричневого цвета («клумбы») – 8 шт. Картинки: Красная Шапочка, домик, цветы(отличаются цветом, формой, количеством листочков. Атласная ленточка для бус. Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы, цветные карандаши. | |
Январь | Занятие 9 «Цирк» | 1. Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определённым правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. 2.Развивать умение подбирать предметы по самостоятельно выделенным свойствам. 3. Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (размер). 4.Осваивать идею видоизменения, трансформации. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Логические плоские фигуры Дьенеша. Картинки: котёнок, лисёнок, лягушонок, медвежонок, зайчонок, тюлень, фокусник, два стола, киоск, воздушные шарики, которые отличаются формой, размером, цветом. Цифры от 1 до 5, стрелки – 4 шт. Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы. |
Занятие 10 «Спортивные соревнования» | 1. Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы самостоятельно выделенным свойствам. 2.Развивать умение классифицировать. 3. Развивать умение декодировать информацию о наличии или отсутствии определённых свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям (форма, отрицание формы). 4. Развивать умение обозначать словом (с помощью частицы «не») отсутствие у предметов какого-либо конкретного свойства (не толстый и др.) 5. Развивать устойчивую связь между образом свойства и словами, которые его обозначают. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Картинки: паровоз, вагончики паровоза – 3 шт., качели – 7 шт., 2 флажка, деревья, коричневые прямоугольники – «дорожки». Таблицы («игровое поле») – 2 шт. | |
Занятие 11 «Золушка» | 1. Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определённым правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. 2. Развивать умение выделять, абстрагировать и называть свойства (толщину, цвет, размер) предметов (два свойства). 3. Развивать умение декодировать информацию о наличии или отсутствии определённых свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям (толщина, отрицание толщины). 4. Развивать умение обозначать словом (с помощью частицы «не») отсутствие у предметов какого-либо конкретного свойства (не толстый). | Логические блоки Дьенеша «Волшебный клубочек». Карточки-символы свойств. Картинки: Золушка, домик, ёлки, стрелки – 14 шт. 12 треугольных логических блоков для д/и «Найди клад». Кружок из бумаги – «клад» Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы, тарелочки. | |
Занятие 12 «Карнавал» | 1. Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы самостоятельно выделенным свойствам. 2.Развивать способность к анализу. 3. Развивать умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий, творческое мышление, воображение. 4. Развивать умение декодировать информацию о наличии или отсутствии определённых свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям (цвет, отрицание цвета). | Логические блоки Дьенеша. Карточки-символы свойств. Картинки: вагончики – 6 шт., поезд, ёлки – 5 шт., Карточки для игры «Волшебные зеркала» — 6 шт. Раздаточный материал: карточки-схемы разветвлённого алгоритма – «Выращивание дерева». Таблицы для самостоятельной работы. | |
Февраль | Занятие 13 «Город геометрических фигур» | 1.Развивать классификационные умения. 2.Развивать умение подбирать предметы по самостоятельно выделенным свойствам. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств (толщина – 1шт., цвет и размер – по 2 шт.). Картинки: прямоугольники коричневого цвета (дорожки), светло-коричневого цвета (клумбы), цветы разного цвета, размера, формы. Таблицы-«домики» — 2 шт. |
Занятие 14 «Красная шапочка» | 1.Развивать умение декодировать информацию о наличии или отсутствии определённых свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям (размер, отрицание размера). 2. Развивать умение обозначать словом (с помощью частицы «не») отсутствие у предметов какого-либо конкретного свойства (размер – не большой, не маленький). 3. Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы самостоятельно выделенным свойствам, следовать определённым правилам при решении практических задач. 4.Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства (форма, размер, толщина) предметов. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств (цвет, размер, отрицание размера). «Волшебный клубочек». Две атласные ленточки жёлтого цвета. Материалы для игры «Найди клад». Фишки для фиксации правильных ответов. Картинки: Красная Шапочка, волк, домик, бабушка, цветы – 16 шт., пчёлка – 3 шт., божья коровка — 3 шт., бабочки – 3 шт. Таблицы для самостоятельной работы. | |
Занятие 15 «Праздник самолётов» | 1. Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы самостоятельно выделенным свойствам. 2. Развивать умение декодировать информацию о наличии или отсутствии определённых свойств у предметов (размер, толщина). 3.Развивать умение классифицировать. 4.Развивать умение разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не». | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств (цвет). Картинки: самолётики – 16 шт., поезд, вагончики, прямоугольники коричневого цвета (дорожки), воздушные шары – 6 шт. Атласная ленточка. Таблицы – «домики» — 3 шт. | |
Занятие 16 «Путешествие Пятачка» | 1.Развивать способность анализировать, сравнивать и обобщать. 2. Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (размер, форма). 3. Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов; обозначать словом (с помощью частицы «не») отсутствие у предметов какого-либо конкретного свойства. | Логические блоки Дьенеша Картинки: геометрические фигуры чёрного цвета для логических таблиц, изображение поросёнка. Логические таблицы – 2 шт. Материалы для игры «Найди клад». Фишки для фиксации правильных ответов. | |
Март | Занятие 17 «Мы строители» | 1.Развивать способность анализировать, сравнивать и обобщать. 2. Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов; обозначать словом (с помощью частицы «не») отсутствие у предметов какого-либо конкретного свойства. 3.Развивать умение подбирать предметы по их контурному изображению на листе бумаги. | Логические блоки Дьенеша Логические таблицы – 2 шт. Таблицы – «домики» — 4 шт. Карточки – «накладные» — 4 шт. для игры «Строим город». Схемы для строительства игровой площадки. |
Занятие 18 «Праздничная гирлянда» | 1. Развивать способность анализировать, сравнивать и обобщать. 2.Развивать внимание. 3.Развивать классификационные умения. 4.Развивать умение разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не». | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Домики, логические таблицы – 12 шт., атласные ленточки – 4 шт. | |
Занятие 19 «Животные в гостях у фигур» | 1. Развивать способность анализировать, сравнивать и обобщать. 2.Развивать внимание. 3.Развивать умение разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не». | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Домики, логические таблицы – 12 шт., атласные ленточки – 4 шт. Картинки: пингвинёнок, львёнок, слонёнок, лисёнок. Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы. | |
Занятие 20 «Машинки» | 1. Развивать классификационные умения. 2. Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (толщина, форма). 3.Развивать способность к анализу, абстрагированию, умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий; творческое мышление, воображение. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Карточки-символы свойств Машинок. Картинки: гаражи – 4 шт., мальчики, прямоугольники коричневого цвета; машинки – 24 шт., стрелки – 4 шт. Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы, карточки-схемы разветвлённого алгоритма. | |
Апрель | Занятие 21 «Машинки» (продолжение) | 1. Развивать классификационные умения. 2. Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (толщина, форма). 3.Развивать способность к анализу, абстрагированию, умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий; творческое мышление, воображение. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Карточки-символы свойств Машинок. Картинки: гаражи – 4 шт., мальчики, прямоугольники коричневого цвета; машинки – 24 шт., стрелки – 4 шт. Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы, карточки-схемы разветвлённого алгоритма. |
Занятие 22 «Три друга» | 1. Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (толщина, цвет). 2. Развивать умение подбирать предметы по их контурному изображению на листе бумаги. 3. Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов, следовать определённым правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств «Волшебный клубочек». Картинки: ёж, мышонок, избушка, ёлки – 4 шт., сова, цветочная клумба, стрелки, цветы. Схемы домов, схема «этаж» — 3 шт. Атласная ленточка. | |
Занятие 23 «Дорожка к домику» | 1. Развивать умение разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не». 2. Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов, следовать определённым правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Картинки: ёж, мышонок, избушка, ёлки – 4 шт., сова, цветочная клумба, стрелки, цветы. Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы. | |
Занятие 24 «Путешествие на другую планету» | 1. Развивать способность анализировать, сравнивать и обобщать. 2.Развивать умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий, творческое мышление, воображение. 3.Познакомить детей с карточками-символами видоизменения свойств. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы видоизменения свойств. Логические таблицы на поиск недостающей фигуры — 6 шт. «Волшебный клубочек». Конверт из плотной бумаги. Картинки: роботы, камни, волшебные бутылочки, звездолёт, планета, злой колдун, стрелки. Раздаточный материал: карточки-схемы разветвлённого алгоритма. Материалы для игры «Расколдуем зеркала». | |
Май | Занятие 25 «Кондитерская фабрика» | 1. Развивать классификационные умения. 2. Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов. 3.Развивать умение рассуждать логически. 4. Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов; обозначать словом (с помощью частицы «не») отсутствие у предметов какого-либо конкретного свойства. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Коробка для игры «Угадайка». Прямоугольники коричневого цвета. Картинки: утёнок, цыплёнок, лягушонок, бабочка, медвежонок, обезьянка, домики, фрукты, ягоды. Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы. |
Занятие 26 «Прогулка в лес» | 1. Развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов (цвет, размер). 2. Развивать умение разбивать множество по одному свойству на два подмножества, производить логическую операцию «не». 3.Развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображённой на карточке. 4.Развивать умение сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы видоизменения свойств. Атласная ленточка. Материалы для игры «Сломанное домино». Картинки: ёлки, поезд, вагоны. Таблицы – 3 шт. | |
Занятие 27 «По-щучьему веленью» | 1. Развивать умение декодировать информацию о наличии или отсутствии определённых свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям. 2. Познакомить детей с новой карточкой-символом видоизменения свойств. 3. Развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображённой на карточке. 4. Развивать классификационные умения. 5. Развивать умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий, творческое мышление, воображение. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Карточки-символы свойств цветов. Картинки: царевна, Емеля, стрелки, цветы. Карточки с изображениями значков в разном наборе. Схема «дворец», карточки для игры «Починим дворец». Раздаточный материал: карточки-схемы разветвлённого алгоритма. | |
Занятие 28 «Швейная фабрика» | 1. Развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображённой на карточке. 2.Развивать умение решать логические задачи. 3. Развивать умение классифицировать предметы по самостоятельно выделенным основаниям классификации; обозначать основания классификации с помощью карточек-символов свойств. 4. Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов. | Логические блоки Дьенеша Карточки-символы свойств Карточки-символы свойств пуговиц. Коробка для игры «Угадайка». Карточки-инструкции – 12 шт. Раздаточный материал: таблицы для самостоятельной работы. Картинки: платья – 12 шт., домики – 3 шт., пуговицы. |
месяц | № п/п | Тема занятия | Цель занятия | Развивающая среда | Стр. |
октябрь | 1. | Знакомство с логическими блоками Дьенеша. Сортируем блоки по наличию одного признака | Научить выделять и узнавать отдельные свойства фигур. | Набор блоков Дьенеша | jili-blog.ru |
2. | Сортируем фигуры по наличию двух признаков Дидактическая игра «Найди» | Знакомить с логическими блоками. Называет геометрические фигуры, основные цвета, понятия «большой – маленький», «толстый – тонкий». Умеет сравнивать геометрически фигуры между собой, выявляет общий признак и находит фигуру по заданному признаку. | Набор блоков Дьенеша | jili-blog.ru | |
3. | Дидактическая игра «Чудесный мешочек» | Находить геометрические фигуры, узнавать форму. | Мешочек, набор логических блоков Дьенеша. | nashideto4ki.ru | |
4. | Дидактическая игра «Что изменилось» | Замечать изменения в расположении предметов, отражать в речи эти изменения | Набор логических блоков Дьенеша. | jili-blog.ru | |
5. | Дидактическая игра «Найди не такую» | Выделять существенные признаки, называть их | Набор логических блоков Дьенеша. | nashideto4ki.ru | |
6. | Сортируем блоки с использованием логических карточек | Развивать умения кодировать и декодировать информацию о фигурах с помощью логических символов | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы | jili-blog.ru | |
7. | Подбираем карточки к соответствующим фигурам | Развивать умения кодировать и декодировать информацию о фигурах с помощью логических символов | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы | jili-blog.ru | |
8. | Сортируем блоки по отсутствию одного признака | Развивать умения кодировать и декодировать информацию о фигурах с помощью логических символов | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы | nashideto4ki.ru | |
ноябрь | 1. | Сортируем по отсутствию двух и более признаков | Развивать умения кодировать и декодировать информацию о фигурах с помощью логических символов | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы | holmrzdo.edusite.ru |
2. | Находим сходство и отличие | Выделять у фигур одно общее свойство, невзирая на все остальные. | Набор блоков Дьенеша | nashideto4ki.ru | |
3. | Д/и «Расселяем жильцов» в домике. Для каждой комнаты задаем условие | Классифицировать и обобщать геометрические фигуры по признакам | Набор логических блоков Дьенеша, «домик для блоков». | holmrzdo.edusite.ru | |
4. | Собираем дорожку / мостик по заданным условиям | Развивать умения кодировать и декодировать информацию о фигурах с помощью логических символов | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы | nashideto4ki.ru | |
5. | Строим дорожку / круг, чтобы рядом не было деталей одинакового цвета / размера Дидактическая игра «Цепочка» | Анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру по заданному признаку. | Набор блоков Дьенеша | holmrzdo.edusite.ru | |
6. | Знакомимся с понятием пересекающихся множеств | Анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру по заданному признаку. | Набор блоков Дьенеша | nashideto4ki.ru | |
7. | Расселяем жильцов» в домике. Учимся работать с таблицей | Анализировать, выделять свойства фигур, находить фигуру по заданному признаку. | Набор блоков Дьенеша | holmrzdo.edusite.ru | |
8. | Строим дорожку по схеме | Учить ребенка не только выкладывать дорожки с учетом чередования свойств, но еще и понимать графическую схему и следовать ей. | Набор блоков Дьенеша | nashideto4ki.ru | |
декабрь | 1. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.1, ч.1) | Осваивать использование условных обозначений отдельных свойств при анализе различных предметов | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 5-8 |
2. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.1, ч.2) | Осваивать использование условных обозначений отдельных свойств при анализе различных предметов | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 5-8 | |
3. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.2, ч.1) | Формировать пространственное отношение «слева», «справа», «над», «под», «выше», «ниже». | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 9-12 | |
4. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.2, ч.1) | Формировать пространственное отношение «слева», «справа», «над», «под», «выше», «ниже». | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 9-12 | |
5. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.3, ч.1) | Развивать устойчивую связь между образом свойства и словами, которые его обозначают, умение выявлять и абстрагировать. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 12-15 | |
6. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.3, ч.2) | Развивать устойчивую связь между образом свойства и словами, которые его обозначают, умение выявлять и абстрагировать. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 12-15 | |
7. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.4, ч.1) | Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 15-18 | |
8. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.4, ч.2) | Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 15-18 | |
январь | 1. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.5, ч.1) | Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов. Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 19-22 |
2. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.5,ч.2) | Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства предметов. Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 19-22 | |
3. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.6, ч.1) | Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, размер, толщину) предметов(два свойства). Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам (одно свойство – форма). | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 22-27 | |
4. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.6, ч.2) | Развивать умение выявлять, абстрагировать и называть свойства (цвет, размер, толщину) предметов(два свойства). Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам (одно свойство – форма). | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 22-27 | |
5. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.7, ч.1) | Развивать умение выделятьсвойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы по заданным свойствам (одно свойство). | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 27-30 | |
6. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.7, ч.2) | Развивать умение выделятьсвойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы по заданным свойствам (одно свойство). | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 27-30 | |
7. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.8, ч.1) | Развивать восприятие, внимание, умение анализироватьи сравнивать предметы (цветы) по заданным свойствам (одно свойство) | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 30-36 | |
8. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.8, ч.2) | Развивать восприятие, внимание, умение анализироватьи сравнивать предметы (цветы) по заданным свойствам (одно свойство) | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 30-36 | |
февраль | 1. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.9, ч.1) | Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определённым правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм). | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 36-41 |
2. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.9, ч.2) | Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определённым правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм). | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 36-41 | |
3. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.10, ч.1) | Развивать устойчивую связь между образом свойства и слова, которые его обозначают, умение выявлять и абстрагировать свойства. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 42-46 | |
4. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.10, ч.2) | Развивать устойчивую связь между образом свойства и слова, которые его обозначают, умение выявлять и абстрагировать свойства. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 42-46 | |
5. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.11, ч.1) | Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определённым правилам при решение практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм) | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 46-51 | |
6. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.11, ч.2) | Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, следовать определённым правилам при решение практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм) | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 46-51 | |
7. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.12, ч.1) | Развивать умение определять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 52-58 | |
8. | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.12, ч.2) | Развивать умение определять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 52-58 | |
март | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.13, ч.1) | Развивать классификационные умения | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 58-61 | |
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.13, ч.2) | Развивать классификационные умения | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 58-61 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.14, ч.1) | Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, следовать определённым правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 62-68 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.14, ч.2) | Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, сравнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам, следовать определённым правилам при решении практических задач, самостоятельно составлять алгоритм простейших действий. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 62-68 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.15, ч.1) | Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, соавнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 68-73 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.15, ч.2) | Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других, соавнивать предметы по самостоятельно выделенным свойствам. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 68-73 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.16, ч.1) | Развивать способность анализировать, сравнивать и обобщать. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 73-79 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.16, ч.2) | Развивать способность анализировать, сравнивать и обобщать. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 73-79 | ||
апрель | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.17, ч.1) | Развивать способность анализировать, сравнивать и обобщать. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 80-85 | |
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.17, ч.2) | Развивать способность анализировать, сравнивать и обобщать. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 80-85 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.18, ч.1) | Развивать умение классифицировать, развивать способность к анализу, развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 85-89 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.18, ч.2) | Развивать умение классифицировать, развивать способность к анализу, развивать умение декодировать информацию о свойствах предметов. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 85-89 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.19, ч.1) | Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 89-95 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.19, ч.2) | Развивать умение выделять свойства в предметах, абстрагировать эти свойства от других. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 89-95 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.20, ч.1) | Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать. Развивать умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 96-102 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.20, ч.2) | Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать. Развивать умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 96-102 | ||
май | Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.21, ч.1) | Развивать умение классифицировать. Развивать умение рассуждать логически. Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 102-106 | |
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.21, ч.2) | Развивать умение классифицировать. Развивать умение рассуждать логически. Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 102-106 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.22, ч.1) | Развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 106-112 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.22,ч.2) | Развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 106-112 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.23, ч.1) | Развивать умение расшифровывать информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 112-117 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.23, ч.2) | Развивать умение расшифровывать информацию о наличии или отсутствии определенных свойств у предметов по их знаково-символическим обозначениям. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 112-117 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.24, ч.1) | Развивать умение решать задачи. Развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке. | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры | 118-126 | ||
Работа с блоками Дьенеша. (Играем с логическими блока Дьеныша» Н.И.Захарова, зан.24, ч.2) | Набор блоков Дьенеша Карточки-символы Картинки для игры |
Рабочая программа (подготовительная группа): Программа по саморазвитию ««Использование блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в развитии логического мышления у детей старшего дошкольного возраста»
| Утверждаю Заведующий МБДОУ Детский сад «Журавушка» Н.Е.Балашова |
Программа саморазвития воспитателя
«Использование блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в развитии логического мышления у детей старшего дошкольного возраста»
Подготовила
воспитатель 1 категории
Короткова О.С.
ЛИЧНАЯ КАРТА
Ф.И.О. воспитателя: Короткова Ольга Сергеевна
Дата рождения: 11 февраля 1977г
Образование (когда и какое учебное заведение окончил):
Нижегородский педагогический колледж 1997г Учитель начальных классов
Нижегородский институт развития образования 2015 Дошкольное воспитатние
Место работы: МБДОУ детский сад «Журавушка»
Квалификационная категория, дата присвоения: Первая, 2015г
Курсы повышения квалификации:
- «Физическое воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста в современном образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО» 2014г (72 часа)
- «ФГОС в дошкольном образовании» Академия бизнеса и управления системами 2018г (120часов)
Актуальность
Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста — один из важных вопросов современности. В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе. Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности и обладают математическим складом ума, поэтому при подготовке к школе важно познакомить ребенка с основами логического мышления, основными приемами: сравнение, синтез, анализ, классификация, доказательство и другими, которые используются во всех видах деятельности и являются основой математических способностей.
Успешному решению задачи развития основных мыслительных операций у детей способствуют игры с блоками Дьенеша и палочками Кюизенера. Этот универсальный материал, разработанный венгерским ученым, помогает ребенку овладеть мыслительными операциями и действиями. Игры с блоками Дьенеша не спеша и осторожно приоткроют дверь в этот мир, и если это будет осуществляться систематично, то можно быть уверенным в результате, тренирунмые интеллектуальные процессы и качества станут помощниками, а не припятствием в овладении будущими школьниками образовательной программой.
Возрастающая популярность указанных учебно-игровых пособий делает актуальным повышение профессиональной компетентности педагога в данном направлении.
Таким образом, программа разработана в силу особой актуальности проблемы развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста и развития профессиональной компетенции педагога в обозначенном направлении.
Цель: повышение уровня профессионализма и педагогического мастерства, качества воспитательно-образовательного процесса в направлении использования блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в развитии логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы и информации в интернете.
- Разработать проект по использованию блоков Дьенеша и палочек Кюизенера в развитии логического мышления у детей «Маленькие логики».
- Разработать перспективный план работы с детьми, родителями и педагогами ДОУ.
- Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.
- Создать дополнительную образовательную программу и организовать работу кружка «Маленькие логики».
- Создать в группе предметно-развивающую среду, дополнить «Центр математики» комплектами блоков Дьенеша и палочек Кюизенера, а также карточками, схемами, альбомами к ним.
- Принять участие в семинаре «Значение логических игр при подготовке к школе».
- Принять участие в он-лайн вебинарах на тему «Логика дошкольника».
- Подготовить и провести консультации, мастер-классы с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера для педагогов и родителей.
- Подготовить и провести математический досуг «Спешим на помощь Королеве математики».
- Организовать выставку детского творчества с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера.
- Подготовить творческий отчет (доклад и презентация для педагогического совета и родительского собрания об итогах реализации проекта «Маленькие логики» с целью обобщения педагогического опыта).
Перечень вопросов по саморазвитию:
- изучение психолого-педагогической и методической литературы;
- разработка программно – методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;
- проектная и исследовательская деятельность;
- анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности детей;
- продолжать изучать педагогический опыт других педагогов;
- планомерное и систематическое совершенствование методов учебно– воспитательного процесса.
Предполагаемый результат:
Овладение современными формами и способами развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с использованием блоков Дьенеша и палочек Кюизенера.
Форма отчета по проделанной работе:
- математический досуг «Спешим на помощь Королеве математики»,
- выставка детского творчества на тему «4 времени года»;
- творческий отчет для педагогов и родителей об итогах реализации проекта «Маленькие логики»;
- комплекты личных педагогических разработок и публикации их в СМИ.
Форма саморазвития: индивидуальная
Подготовительный этап
№ п/п | Мероприятия | Сроки | Практические выходы |
1 | Изучение учебно- и научно методической литературы по заданной тематике, сбор материалов для последующей работы по самообразованию, изучение периодической печати, знакомство с работами других педагогов, работа с интернет — ресурсами, участие в работе сетевых профессиональных педагогических сообществ
| В теч. уч.года
Июнь | Наличие дополнительного материала по заданной тематике |
2 | Подбор диагностического инструментария и проведение диагностики детей на начало учебного года: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация | Наличие диагностического инструментария, наличие результатов диагностики
| |
3 | Разработка анкет для родителей по темам: «Знания о логическом мышлении», «Выявление заинтересованности проблемой развития логического мышления и готовности взаимодействовать с ДОУ». Анкетирование родителей, подведение итогов анкетирования | Наличие анкет, наличие результатов анкетирования | |
4 | Разработка с учетом результатов первичной диагностики проекта «Маленькие логики» перспективных планов работы с детьми, родителями, педагогами |
Июль
| Наличие основных разделов проекта «Маленькие логики», наличие перспективных планов работ |
5 | Подготовка для родителей информационного буклета о внедрении проекта, памяток | Наличие буклетов, памяток
| |
6 | Создать дополнительную образовательную программу | Наличие дополнительной образовательной программы «Маленькие логики» | |
7 | Дополнить «Центр математики» комплектами блоков Дьенеша и палочек Кюизенера, карточками, схемами, альбомами к ним. Изготовить плоские варианты дидактического материала | Август | Наличие материала для оснащения предметно-развивающей среды |
- Основной этап
№ п/п | Мероприятия | Сроки | Практические выходы |
1 |
консультации для родителей
|
Сентябрь |
консультации «Игровые обучающие средства и пособия»
Дьенеша и палочки Кюизенера»
|
2 | 1) Разработка конспектов, подготовка материала для игр и упражнений с детьми по разделу Палочки Кюизенера (состав числа, прямой и обратный счет)
2)Проведение мастер-класса для родителей
3)Проведение мастер-класса для педагогов |
Октябрь |
«Цветные числа Кюизенера в детском саду».
|
3
| 1) Разработка конспектов, подготовка материала для игр и упражнений с детьми по разделу Палочки Кюизенера (комбинирование, арифметические действия)
2)Проведение круглого стола для родителей +тест-анкета
3)Подготовка библиотеки-передвижки «Логика»
4)Прослушивание он-лайн вебинара | Ноябрь | 1) Конспекты игр и упражнений, материал.
2)Конспект «Советы по использованию игр и упражнений с цветными счетными палочками Кюизенера», тест-анкета «Логика вашего ребенка» 3)Литература, направленная на развитие логического мышления
4)Получение новых знаний при участии в вебинаре «Математика и логика» |
4 | 1) Разработка конспектов, подготовка материала для игр и упражнений с детьми по разделу Палочки Кюизенера (арифметические действия)
2)Разработка задания для занятий родителей с детьми дома
3)Подготовка картотеки для родителей
4)Участие в работе педагогического совета | Декабрь | 1) Конспекты игр и упражнений, материал.
2)Конспект занятия «Выложи из палочек», необходимый материал 3) Картотека «Игры с палочками Кюизенера» 4)Получение новых знаний при прослушивании семинара «Значение логических игр при подготовке к школе» |
5 | 1) Разработка конспектов, подготовка материала для игр и упражнений с детьми по разделу Блоки Дьенеша (выявление и абстрагирование свойств)
| Январь | 1) Конспекты игр и упражнений, материал.
|
2)Подготовка папки-передвижки для родителей
3)Проведение беседы с родителями
4)Подготовка памятки для педагогов | 2)Папка-передвижка «Математика и игра» (Блоки Дьенеша)
проектирования» | ||
6 |
(сравнение)
родителей с блоками Дьенеша,
| Февраль | 1) Конспекты игр и упражнений, материал.
2)Конспект мастер-класса «Блоки Дьенеша – забавная игра для развития и ума», фотографии, освещающие развитие логики у детей |
7 | 1) Разработка конспектов, подготовка материала для игр и упражнений с детьми по разделу Блоки Дьенеша (классификация и обобщение)
2)Подготовка к тематической встрече с родителями
3)Подготовка картотеки 4) Разработка задания для занятий родителей с детьми дома | Март | 1) Конспекты игр и упражнений, материал.
2)Конспект тематической встречи «Советы по использованию игр и упражнений с блоками Дьенеша»
3)Картотека «Игры с блоками Дьенеша»
4)Задание «Волшебное дерево», необходимый материал
|
8 |
3)Подготовка Математического досуга с участием родителей
4)Организация выставки детского творчества «4 времени года» | Апрель | 1) Конспекты игр и упражнений, материал.
2)Задания для Олимпиады, наградной материал, протокол проведения
3)Сценарий досуга «Спешим на помощь Королеве математики», необходимый материал 4)Наличие стеллажей, столов, стендов |
III.Заключительный
№ п/п | Мероприятия | Сроки | Практические выходы |
1 | Проведение диагностики |
Май | Наличие результатов диагностики на конец учебного года
|
2 | Презентация творческого отчета об итогах реализации проекта на педагогическом совете | Доклад и презентация для педагогов «Развитие логического мышления с использование блоков Дьенеша и палочек Кюизенера» | |
3 | Презентация творческого отчета об итогах реализации проекта на итоговом родительском собрании | Доклад и презентация для родителей «Развитие логического мышления с использование блоков Дьенеша и палочек Кюизенера» |
Целенаправленная работа по саморазвитию позволила мне пополнить и конкретизировать свои знания в области развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста, освоить методы работы с логическими блоками Дьенеша и счетными палочками Кюизенера, осуществить глубокий и детальный анализ возникающих в работе с детьми ситуаций.
При этом я не только пополнила копилку своих знаний, но и овладела элементарной диагностической и исследовательской деятельностью в данном направлении, нашла эффективные, приоритетные для себя приемы развивающей работы с воспитанниками и родителями. Так, в работе с воспитанниками ведущим методом работы в данном направлении стал метод творческо-поискового характера: решение проблемных ситуаций, форма работы – развивающие игры. При работе с родителями наиболее эффективными были активные консультации – мастер-классы.
Кроме того, у меня развилась потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, улучшилась гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать образовательный процесс, развился творческий потенциал.
Литература
Федеральные законы
Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказы, постановления, письма и другие документы федерального уровня
Постановление Правительства РФ от 15.04.2014 г. № 295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013–2020 годы».
Письмо Минобрнауки РФ от 10.01.2014 г. № 08-10 «О необходимости проведения ряда мероприятий по обеспечению введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Письмо Минобрнауки РФ от 28.02.2014 г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».
Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 г. № 01-52-22/05-382 «О дошкольных образовательных организациях».
Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».
- Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет.
сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.: ил.
- Возрастные возможности усвоения знаний. / Под ред. Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова- М.: Изд. «Просвещение»,1966.- 442с.
- Воспитателю о детской игре.: Пособие для воспитателей детского сада/ Под ред. Т. А. Марковой. – М.: Просвещение, 1982. – 128 с., ил.
- Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. Мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка- М.: Изд. Акад. пед. Наук РСФСР,1956.- 520с.
- Гринченко И. С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе.
Учебно-методическое пособие – М.: «ЦГЛ», 2002. – 80 с.
- Детство: Программа развития и воспитания в детском саду/ Т.И. Бабаева и др.; под ред. Т.И.Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе: Изд. – 3е, переработанное. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2014.-352с.
- Дурова Н. В., Новикова В. П. Ступеньки к познанию./ Худ. Ю. В. Богатова. – СПб.: ДЕТСТВО_ПРЕСС, 2003. – 56 с.: ил.
- Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателя дет. cада/ Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко, Р. И. Говорова, Л. И. Цеханская; Сост. Л. А. Венгер, О. М. Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989. – 127 с.: ил.
- Касабуцкий Н.И., Скобелев Г.Н., Столяр А.А. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет: Кн.для воспитателей детского сада и родителей/ под редакцией А.А.Столяра. – 2-е изд. – М.: Просвещение; учебная литература, 1996. – 112с.
- Логика и математика для дошкольников: Методическое пособие/ Авт.-сост.
Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая/ (библиотека программы «Детство»). – СПб.: Акцидент. – 79с.
- Мхайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Кн. Для воспитателей детских садов. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990. – 94с.
Блоки Дьенеша-универсальный дидактический материал — Суворова Надежда Владимировна
6 725
Блоки Дьенеша — универсальный дидактический материал, который позволяет успешно реализовывать задачи познавательного развития детей.
Разработчиком логических блоков является венгерский психолог и математик Золтан Дьенеш. Он настолько влюблен в свою науку, что задается вопросом, почему многие люди считают математику трудной? Не из детства ли растут корни этих трудностей? Многие годы Золтан посвящает исследованиям и в итоге выясняет – только задействуя творческий потенциал ребенка, можно привить любовь к математике и добиться реальных успехов в изучении этой науки.
Дидактический набор «Логические блоки» состоит из 48 объемных геометрических фигур, различающихся по форме, цвету, размеру и толщине. Таким образом, каждая фигура характеризуется четырьмя свойствами: цветом, фор-мой, размером и толщиной. В наборе нет даже двух фигур, одинаковых по всем свойствам.
Наряду с логическими блоками в работе применяются карточки , на которых условно обозначены свойства блоков (цвет, форма, размер, толщина) Использование таких карточек позволяет развивать у детей способность к замещению и моделированию свойств, умение кодировать и декодировать информацию о них.
Карточки-свойства помогают детям перейти от наглядно-образного к наглядно-схематическому мышлению, а карточки с отрицанием свойств становятся мостиком к словесно-логическому мышлению.
Помимо самих блоков и карточек существуют всевозможные альбомы и пособия. Условно можно разделить «игры Дьенеша» по возрастам.
Наглядные альбомы и пособия с заданиями для детей 2-3 лет
«Блоки Дьенеша для самых маленьких» – красочный альбом- приложение к логическим блокам Дьенеша (14 страниц). Малыш выбирает подходящие фигуры и накладывает их на изображение, которое в итоге получается объемным. Можно также для этого альбома сделать блоки Дьенеша своими руками, например, вырезать геометрические фигуры из картона.
Альбом «Маленькие логики» – это тоже альбом (12 страниц), идущий в дополнение к блокам. На 8 страницах картинки, состоящие из блоков одинаковой формы. На развороте альбома расположены 2 игровых поля – «Цветочные полянки» и «Лесные лужайки» (на первом надо разложить блоки по цвету, на втором – по размеру).
Наглядные альбомы и пособия с заданиями для детей: 3-4 года
«Маленькие логики-2» – альбом-приложение к блокам Дьенеша. Вначале альбом надо разобрать на отдельные листы – получится 8 игровых полей. На них фигуры выкладываются по определенным правилам. Что приятно, задания можно усложнять.
Наглядные альбомы и пособия с заданиями для детей: 4-5 лет«Лепим нелепицы» – альбом-дополнение к блокам Дьенеша (8 страниц). Первые страницы подойдут для малышей – на картинку надо положить соответствующий блок. На следующих страницах блоки, из которых состоит изображение, зашифрованы специальными символами, принятыми для работы с методикой Дьенеша (цвет изображается кляксой того же цвета, толщина – худым и толстым человечком, размер – большим и маленьким домиком, форма – контуром фигур). Забавные небылицы сопровождают каждую картинку, например: «Мимо улья проходил косолапый…»
Лепим нелепицы
Наглядные альбомы и пособия с заданиями для детей: 5-7 лет
«Альбом с заданиями №1: Поиск затонувшего клада» – отличное пособие для начинающих изучать сложение и вычитание (14 страниц), включает в себя 48 заданий. Цель игры – найти волшебные драгоценные камни. 4 признака (форма, цвет, толщина, размер) определяют каждый камень-блок, признаки зашифрованы знаками-символами. Решив примеры на вычитание и сложение, можно расшифровать эти знаки.
Описание
«Альбом с заданиями №2: Праздник в стране блоков» содержит 4 основные игры и несколько тренировочных. Основное отличие от предыдущего варианта – альбом направлен на социально- нравственное развитие ребенка: дети учатся играть в коллективе, следовать правилам, соревнуются. Игры из этого альбома подойдут для семейных праздников, конкурсов.
«Альбом с заданиями №3: Спасатели приходят на помощь» (14 страниц) состоит из задач разного уровня сложности: есть игры, схемы интеллектуальные загадки, лабиринты. Так, в игре «Ступени успеха» дети знакомятся с блоками Дьенеша, тренируют память и внимание.
Описание-1
Методическое обеспечение.
27_bloki_djenesha
1panova_e_n_sost_didakticheskie_igry_zanyatiya_v_dou_mladshiy
«Давайте вместе поиграем» – это папка с методическими указаниями по использованию игр с блоками Дьенеша и наглядными пособиями (32 картонных листа). Наглядные пособия включают в себя 9 комплектов логических фигур и плоский вариант блоков; 2 комплекта карточек с символами свойств; 1 комплект кубиков Дьенеша. Почти два десятка игр, в которые можно поиграть при помощи этого набора, научат ребенка сравнивать, обобщать, классифицировать предметы по разным признакам, а также познакомят с алгоритмами.
Igri
№ п/п | Тема занятия | Цель занятия | Развивающая среда | Стр. |
1 | «Помоги Чебурашке» | Упражнять детей в группировке геометрических фигур. Развивать наблюдательность, внимание, память. | Набор блоков Дьенеша. Игрушка Чебурашка. | 8-9, Кн. № 1 |
2 | «Равенство» | Развивать умение классифицировать блоки, устанавливать равенство между двумя группами предметов. Упражнять в умении анализировать, сопоставлять, логически мыслить. Воспитывать в детях дружелюбие. | Две коробки с одинаковыми наборами блоков. | 20, Кн. № 3 |
3 | «Лабиринт» | Учить детей «читать» знаки – символы (признаки геометрических фигур (цвет, размер, форма). Выбирать необходимый блок из нескольких. Развивать практически действенное мышление. | Лабиринт, домик с любимыми игрушками. Набор блоков Дьенеша. Карточки с кодами геометрических фигур (цвет и форма). | 9-10, Кн. № 1 |
4 | «С двумя обручами» | Дать представление понятия отрицания некоторого свойства геометрической фигуры с помощью частицы «НЕ». Упражнять в умении классифицировать блоки по двум свойствам. | Два обруча. Набор блоков Дьенеша. Кодовые карточки. | 10, |
5 | «Разложи пропущенные фигуры» | Учить осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа разложения фигур. Закрепить представления о свойствах геометрических фигур. | Набор блоков Дьенеша. Таблицы с изображением геометрических фигур разных комбинаций. | 11, Кн. № 1 |
6 | «Найди меня» | Развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий блок. | Набор блоков Дьенеша. Кодовые карточки. | 11-12, Кн. № 1 |
7 | «Поле чудес» | Развивать творческое воображение, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Развивать умение читать кодовые обозначения блоков и описывать блоки с помощью кодов. | Набор блоков Дьенеша. Кодовые карточки. Вращающийся барабан «Поле чудес». | 18, Кн. № 3 |
8 | «Вырастим цветы» | Развивать творческое и пространственное воображение, логику. Мышление. Развивать конструктивные способности. Упражнять в составлении из частей целого. Закрепить знания цифр от 1 до 10. Упражнять в умении читать кодовое обозначение блоков. | Набор блоков Дьенеша. Листы бумаги. Шапочка Зайца и корзинка. | 12-13, Кн. № 1 |
9 | «Волшебное дерево» | Развивать представления о символическом изображении предметов, умение классифицировать блоки по трём признакам и умение выделять основные признаки. Развивать пространственные представления, логическое и образное мышление. | Наглядность с изображением дерева без листьев. Набор блоков Дьенеша. | 13-14, Кн. № 1 |
10 | «Олимпийские кольца» | Упражнять в умении классифицировать блоки по двум свойствам. Находить область пересечения двух плоскостей. Развивать пространственные представления, логическое и образное мышление. | Набор блоков Дьенеша. Таблицы. | 14-15, Кн. № 1 |
11 | «Украшаем ёлочку мы в просторном доме» | Развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий блок. Развивать воображение, фантазию и мелкую моторику рук. | Набор блоков Дьенеша. Кодовые карточки. | 15, Кн. № 1 |
12 | «Пирамида» | Закрепить представления детей о геометрических фигурах. Развивать умение читать кодовое обозначение. Развивать конструктивные умения, воображение, фантазию и творчество. | Набор блоков Дьенеша. Кодовые карточки. | 16, Кн. № 1 |
13 | «Найди такую же» | Развивать логическое мышление, наблюдательность. Упражнять в умении выбирать из множества фигур необходимую, классифицируя по цвету и форме. | Игровая карта, заполненная различными блоками. | 17, Кн. № 1 |
14 | «Улитка» | Упражнять в умении классифицировать блоки по двум признакам: цвету и форме. | Игровое поле с изображением спирали. Набор блоков Дьенеша. Цветные карандаши. | 17 |
15 | «Кроссворды с блоками или угадай, что получится» | Развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур, находить соответствующий блок. Упражнять в умении видеть из частей целое. | Набор блоков Дьенеша. Кроссворды. | 19 |
16 | Головоломка «Треугольник» | Развивать умение составлять предмет из частей. Закреплять представление целого и части. Развивать ориентировку в пространстве, внимание, логическое мышление. | Карточка из картона с изображением фигур. | 26 |
17 | «Волшебные ступеньки» | Продолжать учить детей определять на ощупь геометрические тела: куб, шар, конус, цилиндр; структурную поверхность тел: гладкие и шершавые; количественный и порядковый счёт, счёт на слух. Закреплять геометрические фигуры с помощью знаков, понятие «тяжёлый — лёгкий», развитие мелкой моторики рук. | Набор блоков Дьенеша, геометрические тела, пластмассовые кубики «шуршалки — шумелки», мягкие игрушки | 33-35 |
18 | «В гостях у друзей» | Закрепить понятия соотношения количества предметов с цифрой, обозначающий это количество. Счёт : количественный и порядковый, соседи числа, задачи на увеличение и уменьшение числа (сложение, вычитание), составление, изображение предметов с помощью блоков. Формирование понятий «Лёгкий – тяжёлый», путём проведения опыта. | Карточки с изображением животных от 1 до 10, цифры для карточек, наборы блоков Дьенеша, таз с водой, предметы: деревянный кубик, резиновый мячик, пластилиновый шар, 4 пакета, содержащие вещества, имеющие запахи. | 34-35 |
19 | «Домики» | Закрепление с детьми ориентировки в пространстве, понятие «Линия», «Кривая», «Прямая», «Ломаная», счёт: количественный и порядковый, счёт на слух. | Бумажные полосы – прямая и кривая, мягкие игрушки, шуршалки, шумелки, наборы блоков Дьенеша. | 37-39 |
20 | «Сказка о геометрических фигурах» | Закрепить умение различать геометрические фигуры по цвету, форме, размеру. Учить систематизировать и классифицировать их по признакам. Формировать представления о количественном составе числа 3, упражнять в счёте. Развивать конструктивные способности, логическое мышление, внимание, речь. | Наборы блоков Дьенеша, игровой квадрат Воскобовича, карточки с цифрами, волшебные верёвочки. | 39-40 |
21 | «С двумя обручами» | Формирование понятия об отрицании некоторого свойства с помощью частицы «НЕ», классификация по двум свойствам. | Два обруча, комплект фигуры, карточки с символами. | 41-43 |
22 | «Лабиринт» | Учить детей описывать и находить по описанию геометрические фигуры. Деление множества геометрических фигур на подмножества. | Лабиринт из белой бумаги, домик с заколдованными зверюшками, схемы деления на подмножества, набор геометрических фигур. | 44 |
23 | «В волшебном лесу» | Учить детей описывать геометрические фигуры с помощью знаков, формировать представления о символическом изображении вещей. | Блоки Дьенеша разного цвета, формы, размера; карточки с изображением знаков, снежинки из белой бумаги, игрушки-зверушки, кукла Белоснежка. | 45-46 |
24 | «Математика в сказках» | Учить детей выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10, находить место натурального числа в числовом ряду, развивать умение логически мыслить, выделять признаки предметов. | Наборы геометрических фигур Дьенеша для выкладывания изображения машины и домика. | 46-47 |
25 | «Путешествие по Волшебной стране» | Упражнять в узнавании геометрических фигур по логическим блокам Дьенеша, группировать их по размеру, форме и толщине, закреплять знание о числах и цифрах в пределах 5, учить делать простейшие выводы, логическое умозаключение. Активизировать словарный запас за счёт пословиц, поговорок, стихов. Формировать доброе отношение друг к другу. | Телеграмма, наборы блоков Дьенеша, карточка с пословицами, поговорками, наборы геометрических фигур. | 49-50 |
26 | «Прямоугольник и квадрат» | Сформировать у детей представление о существенных признаках прямоугольника и квадрата, ориентируясь на которые, они могли бы распознать эти фигуры. Развивать умение наблюдать и сравнивать. | Рисунки геометрических фигур для иллюстрирования геометрической сказки. | 51-53 |
27 | «Космическое путешествие» | Закрепить счёт в пределах 10 (прямой, обратный), состав числа. Совершенствовать умение составлять целое из частей. Продолжать совершенствовать умение классифицировать множества по трём свойствам, (цвет, форма, размер). Развивать логическое мышление, внимание, воображение. | Цифры, знаки +, -, =. Геометрические фигуры. 3 обруча разного цвета. Набор блоков Дьенеша. Музыкальные вставки. Листы бумаги в клетку с заданиями. Карандаши простые и цветные. | 54-56 |
28 | «Математическая тропинка» | Упражнять детей в счёте от 1 до 10. Развивать умение классифицировать и обобщать предметы по признакам. Закреплять знания о днях недели, упражнять в выполнении арифметических действий, в распознании букв. Воспитывать дружеские отношения. | Карточки в виде стрел, на которых с одной стороны стоят цифры от 1 до 10, с другой – условия задания. Игра «что лишнее», блоки Дьенеша. Карточка с зашифрованными заданиями. Карточки с цифрами от 1 до 10. | 57-59 |
29 | «Сюрприз» | Закрепить счёт от 1 до 10. Формировать представления о смежных числах. Развивать умение классифицировать , решать логические и арифметические задачи. | Карточки с цифрами, обручи, блоки Дьенеша, листы в клетку. | 59-60 |
30 | «Чудесные кольца» | Разнообразить занятия, игры детей с логическими блоками Дьенеша, развивать мыслительные операции, умственные способности, сообразительность. Закрепить знания детей о признаках геометрических фигур. | Набор блоков Дьенеша. Кольца. | 61-62 |
31 | «Весёлые приключения» | Развивать логическое мышление, умение различать геометрические фигуры по величине, форме, цвету и толщине. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. | Набор блоков Дьенеша, кодовые карточки, разноцветные полоски бумаги, большие и маленькие ворота. | 63-64 |
32 | «Осень» | Развивать логическое мышление, умение классифицировать и обобщать. Закреплять знание о цвете, форме, размере. Упражнять в счёте, закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Развивать внимание, память, речь. | Разноцветные осенние листья разных деревьев из бумаги. Обручи. Набор блоков Дьенеша. Карточки, алгоритмы, плоскостные фигуры грибов, зонт. Заготовки для аппликации, кисти. | 65-67 |
33 | «Мы всезнайки» | Развивать творческое воображение, логику, мышление. Упражнять в ориентировке на плоскости и в пространстве, пользуясь планом. Закрепить счёт в пределах 10, знание о свойствах геометрических фигур. | Набор блоков Дьенеша, карточки с планом группы, обручи, счётные палочки, тетради, игрушка Хрюша. | 67-69 |
34 | «Гуси-лебеди» | Закрепить счёт в пределах 10. Группировать предметы по форме, цвету, размеру. Ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать монологовую речь. Воспитывать у детей умение слушать друг друга, желание прийти на помощь попавшему в беду. | Счётная линейка, две корзинки «пирожки» разные по форме, цвету, размеру, набор логических блоков Дьенеша. Набор цифр. Счётные палочки. Карандаши. Листочки в клетку. | 70-72 |
35 | «К сказочным героям» | Продолжать формировать творческое воображение. Развивать умение пользоваться схемами. Закрепить навыки прямого и обратного счёта до 10. | Блоки Дьенеша, задания-схемы. | 33 –35, Кн. № 2 |