Читать онлайн Приучение к горшку за 1 день
Содержание:
Выражение признательности 1
Предисловие 1
Глава 1 — Заботы и тревоги, связанные с приучением ребенка к горшку: письма матерей 1
Глава 2 — Новый метод и его оценка 4
Глава 3 План обучения 4
Глава 4 — Как приучать ребенка к горшку 5
Глава 5. После обучения 11
Глава 6 — Миссис джеймс приучает к горшку Микки 12
Глава 7 — Вопросы и ответы. Таблицы 18
Приложение. Отклонения в развитии 20
Натан Эзрин, Ричард Фокс
Приучение к горшку за 1 день
Выражение признательности
В разработке нового метода обучения нам помогало огромное количество людей. Р. С. Стек и П. Левисон обеспечивали необходимую административную поддержку и содействие. Эфтон Ярвис и Анджела Фосс выполняли обязанности воспитателей и работали с детьми, участвовавшими в научном исследовании. Использование метода приучения малышей к горшку стало возможным благодаря исследовательскому отделу Министерства психического здоровья штата Иллинойс. Наброски были созданы Джоанной Флорес, а Тим и Грег Хильдебрандты придумали иллюстрации к этой книге.
Особую благодарность мы хотим выразить матерям и детям, которые участвовали в данном проекте!
Предисловие
Приучение детей к горшку с помощью нового метода стало для нас захватывающим приключением. Мы — психологи, изучающие процесс обучения в целом и способы его активизации в частности, поэтому считаем своим долгом открывать новые возможности тем людям, которые больше всего страдают от проблем в сфере обучения. Человек с особенностями развития бывает настолько беспомощен, что не может самостоятельно одеваться, есть, разговаривать или отправлять естественную нужду. О таких людях мало кто вспоминает, и они являются, пожалуй, наиболее уязвимыми элементами общества. Цель нашего исследования заключалась в том, чтобы помочь людям с серьезными отклонениями повысить уровень дееспособности и удовлетворенность жизнью. Результаты нас приятно удивили. Благодаря разработанным нами методам эти люди научились есть, одеваться, приводить себя в порядок и воздерживаться от агрессии; при помощи особых стимулов их мотивировали проявлять активность и добиваться поставленных целей. Нам стало понятно: положение не безнадежно — интенсивные обучающие программы позволяют людям с особенностями развития вести нормальный образ жизни. Одной из самых важных нерешенных проблем было отправление естественных нужд такими людьми. Большинство из них, даже будучи взрослыми, не умеют делать этого самостоятельно. Поэтому мы разработали метод, направленный на решение этой проблемы, который дал положительные результаты в 95 процентах случаев. В среднем уже через три дня люди с особенностями развития могли самостоятельно отправлять нужду. Мокрое, испачканное белье осталось в прошлом всего лишь после нескольких дней интенсивного обучения. Следующим этапом нашего исследования стал поиск методов, позволяющих обучить пользованию туалетом маленьких детей. Результаты превзошли все наши ожидания: обычному ребенку потребовалось менее чем полдня для того, чтобы научиться самостоятельно отправлять нужду.
Но наша история на этом не закончилась. Мы спросили себя: могут ли новые методы обучения быть приемлемыми для малышей с особенностями развития? Оказалось, что могут. Реагируя на вербальные сигналы, такие дети обучались пользоваться горшком менее чем за день.
Так мы прошли полный круг в своих исследованиях. Пытаясь повысить уровень дееспособности людей с особенностями развития, мы разработали эффективный метод, позволяющий обучить их самостоятельно отправлять естественные нужды. Применение метода в отношении нормальных детей также было успешным, но потребовало некоторых изменений, которые, в свою очередь, оказались полезными в работе с малышами, отстающими в развитии.
Мы не придерживаемся какого-то определенного теоретического направления. Наша программа многое заимствует из различных подходов к воспитанию детей. Мы постарались заменить негативное влияние традиционного способа приучения к горшку на положительное. Основываясь на медицинских фактах, мы не рекомендуем начинать занятия с ребенком до тех пор, пока он не будет готов к этому физически, а также в том случае, если у него есть какие-либо проблемы со здоровьем. Хотелось бы отметить действенность метода Павлова в данном исследовании: обучение основано на установлении ассоциативной связи между расслаблением сфинктера и стимулом (горшком или детским сиденьем для унитаза), также имитации и так называемом социальном влиянии. Последнее выражалось в использовании куклы, которая «писала в штанишки», и в опыте взаимодействия в социальной среде. Новый метод — это не практическое применение какой-либо теории о детском воспитании, а скорее комбинация множества различных подходов к воспитанию ребенка. Для ускорения процесса обучения не нужно использовать никаких хитроумных приспособлений, поскольку мы сделали все для того, чтобы он был простым, приятным и интересным.
Сюрпризом для нас стало отношение матерей к новому методу. Одна за другой они выражали восторг по поводу того, что «наконец-то» хоть кто-то занялся такой важной проблемой воспитания. Тем не менее наши разработки помогают не только матерям, но и детям. Нашей целью было сделать процесс приучения к горшку одним из самых приятных в жизни малыша. Не может быть и речи о том, чтобы сердиться на ребенка или шлепать его. Наоборот, малышу выказывают любовь, его хвалят, обнимают и делают центром внимания, о нем заботятся.
Обычно в ответ на это ребенок улыбается, смеется, прислушивается к родителям и с энтузиазмом реагирует на их просьбы. Как правило, в конце процесса обучения малыш полон гордости и чувства удовлетворенности; он охотно делится своими ощущениями с родителями и друзьями. Это счастливое состояние малыша является, пожалуй, самым приятным аспектом нашего метода обучения.
Глава 1
Заботы и тревоги, связанные с приучением ребенка к горшку: письма матерей
Помогите!
Моему сыну 3 года. Мы уже приучили его ходить на горшок по-маленькому, но какает он только в штанишки. В течение 6 месяцев он посещал детский сад, работающий по системе Монтессори*, и видел, как другие дети самостоятельно ходят в туалет, но это ни к чему не привело. Помогите! Раньше я работала, и ни у меня, ни у воспитателей не получалось приучить ребенка ходить на горшок по-большому. Сейчас я не работаю, но пока у нас все равно ничего не выходит. Терпение на исходе.
У нас с мужем два сына: одному через месяц будет 4 года, а второму 2 года и 6 месяцев. Они оба — смышленые дети, но ни один из них еще не приучен к горшку. Наша основная проблема — 4-летний сын. Мы перепробовали все, что только можно, чтобы приучить его к горшку, но безрезультатно. Он плачет, кричит, дерется каждый раз, когда мы пытаемся усадить его. Мария Монтессори — основательница одноименной педагогической системы, базирующейся на открытом обучении. Девиз педагогики Монтессори — «Помоги мне сделать это самостоятельно». — (десь и далее прим. перев.) на горшок или унитаз. Это происходит при отправлении как большой, так и малой нужды. Ребенок ни разу не пописал в горшок, а по-большому сходил только однажды, когда у него был понос и он просто не мог сдерживаться. Мы буквально на грани срыва. Пытались одевать сыну тренировочные трусики*, но он категорически отказался их носить. Похоже, наш ребенок совсем не испытывает дискомфорта от мокрого подгузника, а иногда даже не дает поменять его. Мы оба расстроены.
Моему сыну 3 года и 2 месяца. Начиная с 2-летнего возраста он ходит на горшок по-большому. Но проблема состоит в том, что малыш отказывается туда писать. Я не раз пыталась приучить его к одноразовым трусикам. Он носит их примерно две недели, а потом выясняется, что это абсолютно бесполезно. Такое ощущение, что сын не может сдерживать мочу более получаса. Поэтому мне пришлось снова начать одевать ему памперсы. Я разговаривала по этому поводу с педиатром. Он посоветовал оставить ребенка в покое, но мне кажется, что в его возрасте уже пора научиться ходить на горшок. Он даже не собирается этого делать!
У меня двое детей: сыну 2 года и 8 месяцев, дочке 11 месяцев. Сына я начала приучать к горшку, когда ему исполнилось 2 года. До сих пор он не упрямился и писал практически всегда, когда я сажала его на горшок. Но мальчик редко заранее говорит мне, что хочет в туалет, поэтому я не одевала ему одноразовые * Тренировочные трусики — вид детского белья. Имеют впитывающий слой, как подгузники, но снимаются и одеваются, как обычные трусики. А какать в горшок малыш даже и не собирается. Он ждет, пока его снимут с горшка. Я никогда не наказываю ребенка за это, но стараюсь убедить его в том, как это классно — делать свои дела в горшок, и прошу в следующий раз заранее предупредить меня о том, что ему надо в туалет. Но все безрезультатно. Я стараюсь сохранять терпение и надеюсь: если не сегодня, то, может быть, завтра? Мы уже все перепробовали!
Нашему сыну 3 года и 6 месяцев. Мы с ним никуда не выходим и перепробовали все, что только можно. Только в штанишки…
Читать онлайн «Приучение к горшку за 1 день» автора Эзрин Натан — RuLit
Натан Эзрин, Ричард Фокс
Приучение к горшку за 1 день
Выражение признательностиВ разработке нового метода обучения нам помогало огромное количество людей. Р. С. Стек и П. Левисон обеспечивали необходимую административную поддержку и содействие. Эфтон Ярвис и Анджела Фосс выполняли обязанности воспитателей и работали с детьми, участвовавшими в научном исследовании. Использование метода приучения малышей к горшку стало возможным благодаря исследовательскому отделу Министерства психического здоровья штата Иллинойс. Наброски были созданы Джоанной Флорес, а Тим и Грег Хильдебрандты придумали иллюстрации к этой книге.
Особую благодарность мы хотим выразить матерям и детям, которые участвовали в данном проекте!
Приучение детей к горшку с помощью нового метода стало для нас захватывающим приключением. Мы — психологи, изучающие процесс обучения в целом и способы его активизации в частности, поэтому считаем своим долгом открывать новые возможности тем людям, которые больше всего страдают от проблем в сфере обучения. Человек с особенностями развития бывает настолько беспомощен, что не может самостоятельно одеваться, есть, разговаривать или отправлять естественную нужду. О таких людях мало кто вспоминает, и они являются, пожалуй, наиболее уязвимыми элементами общества. Цель нашего исследования заключалась в том, чтобы помочь людям с серьезными отклонениями повысить уровень дееспособности и удовлетворенность жизнью. Результаты нас приятно удивили. Благодаря разработанным нами методам эти люди научились есть, одеваться, приводить себя в порядок и воздерживаться от агрессии; при помощи особых стимулов их мотивировали проявлять активность и добиваться поставленных целей. Нам стало понятно: положение не безнадежно — интенсивные обучающие программы позволяют людям с особенностями развития вести нормальный образ жизни. Одной из самых важных нерешенных проблем было отправление естественных нужд такими людьми. Большинство из них, даже будучи взрослыми, не умеют делать этого самостоятельно. Поэтому мы разработали метод, направленный на решение этой проблемы, который дал положительные результаты в 95 процентах случаев. В среднем уже через три дня люди с особенностями развития могли самостоятельно отправлять нужду. Мокрое, испачканное белье осталось в прошлом всего лишь после нескольких дней интенсивного обучения. Следующим этапом нашего исследования стал поиск методов, позволяющих обучить пользованию туалетом маленьких детей. Результаты превзошли все наши ожидания: обычному ребенку потребовалось менее чем полдня для того, чтобы научиться самостоятельно отправлять нужду.
Но наша история на этом не закончилась. Мы спросили себя: могут ли новые методы обучения быть приемлемыми для малышей с особенностями развития? Оказалось, что могут. Реагируя на вербальные сигналы, такие дети обучались пользоваться горшком менее чем за день.
Так мы прошли полный круг в своих исследованиях. Пытаясь повысить уровень дееспособности людей с особенностями развития, мы разработали эффективный метод, позволяющий обучить их самостоятельно отправлять естественные нужды. Применение метода в отношении нормальных детей также было успешным, но потребовало некоторых изменений, которые, в свою очередь, оказались полезными в работе с малышами, отстающими в развитии.
Мы не придерживаемся какого-то определенного теоретического направления. Наша программа многое заимствует из различных подходов к воспитанию детей. Мы постарались заменить негативное влияние традиционного способа приучения к горшку на положительное. Основываясь на медицинских фактах, мы не рекомендуем начинать занятия с ребенком до тех пор, пока он не будет готов к этому физически, а также в том случае, если у него есть какие-либо проблемы со здоровьем. Хотелось бы отметить действенность метода Павлова в данном исследовании: обучение основано на установлении ассоциативной связи между расслаблением сфинктера и стимулом (горшком или детским сиденьем для унитаза), также имитации и так называемом социальном влиянии. Последнее выражалось в использовании куклы, которая «писала в штанишки», и в опыте взаимодействия в социальной среде. Новый метод — это не практическое применение какой-либо теории о детском воспитании, а скорее комбинация множества различных подходов к воспитанию ребенка. Для ускорения процесса обучения не нужно использовать никаких хитроумных приспособлений, поскольку мы сделали все для того, чтобы он был простым, приятным и интересным.
Приучение к горшку за 1 день читать онлайн, Эзрин Натан, Фокс Ричард
Автор Эзрин Натан
Натан Эзрин, Ричард Фокс
Приучение к горшку за 1 день
Выражение признательности
В разработке нового метода обучения нам помогало огромное количество людей. Р. С. Стек и П. Левисон обеспечивали необходимую административную поддержку и содействие. Эфтон Ярвис и Анджела Фосс выполняли обязанности воспитателей и работали с детьми, участвовавшими в научном исследовании. Использование метода приучения малышей к горшку стало возможным благодаря исследовательскому отделу Министерства психического здоровья штата Иллинойс. Наброски были созданы Джоанной Флорес, а Тим и Грег Хильдебрандты придумали иллюстрации к этой книге.
Особую благодарность мы хотим выразить матерям и детям, которые участвовали в данном проекте!
Предисловие
Приучение детей к горшку с помощью нового метода стало для нас захватывающим приключением. Мы — психологи, изучающие процесс обучения в целом и способы его активизации в частности, поэтому считаем своим долгом открывать новые возможности тем людям, которые больше всего страдают от проблем в сфере обучения. Человек с особенностями развития бывает настолько беспомощен, что не может самостоятельно одеваться, есть, разговаривать или отправлять естественную нужду. О таких людях мало кто вспоминает, и они являются, пожалуй, наиболее уязвимыми элементами общества. Цель нашего исследования заключалась в том, чтобы помочь людям с серьезными отклонениями повысить уровень дееспособности и удовлетворенность жизнью. Результаты нас приятно удивили. Благодаря разработанным нами методам эти люди научились есть, одеваться, приводить себя в порядок и воздерживаться от агрессии; при помощи особых стимулов их мотивировали проявлять активность и добиваться поставленных целей. Нам стало понятно: положение не безнадежно — интенсивные обучающие программы позволяют людям с особенностями развития вести нормальный образ жизни. Одной из самых важных нерешенных проблем было отправление естественных нужд такими людьми. Большинство из них, даже будучи взрослыми, не умеют делать этого самостоятельно. Поэтому мы разработали метод, направленный на решение этой проблемы, который дал положительные результаты в 95 процентах случаев. В среднем уже через три дня люди с особенностями развития могли самостоятельно отправлять нужду. Мокрое, испачканное белье осталось в прошлом всего лишь после нескольких дней интенсивного обучения. Следующим этапом нашего исследования стал поиск методов, позволяющих обучить пользованию туалетом маленьких детей. Результаты превзошли все наши ожидания: обычному ребенку потребовалось менее чем полдня для того, чтобы научиться самостоятельно отправлять нужду.
Но наша история на этом не закончилась. Мы спросили себя: могут ли новые методы обучения быть приемлемыми для малышей с особенностями развития? Оказалось, что могут. Реагируя на вербальные сигналы, такие дети обучались пользоваться горшком менее чем за день.
Так мы прошли полный круг в своих исследованиях. Пытаясь повысить уровень дееспособности людей с особенностями развития, мы разработали эффективный метод, позволяющий обучить их самостоятельно отправлять естественные нужды. Применение метода в отношении нормальных детей также было успешным, но потребовало некоторых изменений, которые, в свою очередь, оказались полезными в работе с малышами, отстающими в развитии.
Мы не придерживаемся какого-то определенного теоретического направления. Наша программа многое заимствует из различных подходов к воспитанию детей. Мы постарались заменить негативное влияние традиционного способа приучения к горшку на положительное. Основываясь на медицинских фактах, мы не рекомендуем начинать занятия с ребенком до тех пор, пока он не будет готов к этому физически, а также в том случае, если у него есть какие-либо проблемы со здоровьем. Хотелось бы отметить действенность метода Павлова в данном исследовании: обучение основано на установлении ассоциативной связи между расслаблением сфинктера и стимулом (горшком или детским сиденьем для унитаза), также имитации и так называемом социальном влиянии. Последнее выражалось в использовании куклы, которая «писала в штанишки», и в опыте взаимодействия в социальной среде. Новый метод — это не практическое применение какой-либо теории о детском воспитании, а скорее комбинация множества различных подходов к воспитанию ребенка. Для ускорения процесса обучения не нужно использовать никаких хитроумных приспособлений, поскольку мы сделали все для того, чтобы он был простым, приятным и интересным.
Сюрпризом для нас стало отношение матерей к новому методу. Одна за другой они выражали восторг по поводу того, что «наконец-то» хоть кто-то занялся такой важной проблемой воспитания. Тем не менее наши разработки помогают не только матерям, но и детям. Нашей целью было сделать процесс приучения к горшку одним из самых приятных в жизни малыша. Не может быть и речи о том, чтобы сердиться на ребенка или шлепать его. Наоборот, малышу выказывают любовь, его хвалят, обнимают и делают центром внимания, о нем заботятся.
Обычно в ответ на это ребенок улыбается, смеется, прислушивается к родителям и с энтузиазмом реагирует на их просьбы. Как правило, в конце процесса обучения малыш полон гордости и чувства удовлетворенности; он охотно делится своими ощущениями с родителями и друзьями. Это счастливое состояние малыша является, пожалуй, самым приятным аспектом нашего метода обучения.
Глава 1
Заботы и тревоги, связанные с приучением ребенка к горшку: письма матерей
Помогите!
Моему сыну 3 года. Мы уже приучили его ходить на горшок по-маленькому, но какает он только в штанишки. В течение 6 месяцев он посещал детский сад, работающий по системе Монтессори*, и видел, как другие дети самостоятельно ходят в туалет, но это ни к чему не привело. Помогите! Раньше я работала, и ни у меня, ни у воспитателей не получалось приучить ребенка ходить на горшок по-большому. Сейчас я не работаю, но пока у нас все равно ничего не выходит. Терпение на исходе.
У нас с мужем два сына: одному через месяц будет 4 года, а второму 2 года и 6 месяцев. Они оба — смышленые дети, но ни один из них еще не приучен к горшку. Наша основная проблема — 4-летний сын. Мы перепробовали все, что только можно, чтобы приучить его к горшку, но безрезультатно. Он плачет, кричит, дерется каждый раз, когда мы пытаемся усадить его. Мария Монтессори — основательница одноименной педагогической системы, базирующейся на открытом обучении. Девиз педагогики Монтессори — «Помоги мне сделать это самостоятельно». — (десь и далее прим. перев.)на горшок или унитаз. Это происходит при отправлении как большой, так и малой нужды. Ребенок ни разу не пописал в горшок, а по-большому сходил только однажды, когда у него был понос и он просто не мог сдерживаться. Мы буквально на грани срыва. Пытались одевать сыну тренировочные трусики*, но он категорически отказался их носить. Похоже, наш ребенок совсем не испытывает дискомфорта от мокрого подгузника, а иногда даже не дает поменять его. Мы оба расстроены.
Моему сыну 3 года и 2 месяца. Начиная с 2-летнего возраста он ходит на горшок по-большому. Но проблема состоит в том, что малыш отказывается туда писать. Я не раз пыталась приучить его к одноразовым трусикам. Он носит их примерно две недели, а потом выясняется, что это абсолютно бесполезно. Такое ощущение, что сын не может сдерживать мочу более получаса. Поэтому мне пришлось снова начать одевать ему памперсы. Я разговаривала по этому поводу с педиатром. Он посоветовал оставить ребенка в покое, но мне кажется, что в его возрасте уже пора научиться ходить на горшок. Он даже не собирается этого делать!
У меня двое детей: сыну 2 года и 8 месяцев, дочке 11 месяцев. Сына я начала приучать к горшку, когда ему исполнилось 2 года. До сих пор он не упрямился и писал практически всегда, когда я сажала его на горшок. Но мальчик редко заранее говорит мне, что хочет в туалет, поэтому я не одевала ему одноразовые * Тренировочные трусики — вид детского белья. Имеют впитывающий слой, как подгузники, но снимаются и одеваются, как обычные трусики. А какать в горшок малыш даже и не собирается. Он ждет, пока его снимут с горшка. Я никогда не наказываю ребенка за это, но стараюсь убедить его в том, как это классно — делать свои дела в горшок, и прошу в следующий раз заранее предупредить меня о том, что ему надо в туалет. Но все безрезультатно. Я стараюсь сохранять терпение и надеюсь: если не сегодня, то, может быть, завтра? Мы уже все перепробовали!
Нашему сыну 3 года и 6 месяцев. Мы с ним никуда не выходим и перепробовали все, что только можно. Только в штанишки…
Похоже, у нас возникла проблема с нашим сыном, которому 4 года и 6 месяцев. Мальчик не ходит в туалет по-большому и всегда делает это только в штаны. Он наш младший ребенок, у него есть сестра и брат. Я начала приучать его к горшку в 2 года, но мои попытки завершились полным крахом. Он оставался сухим всю ночь, все утро и до тех пор, пока я не укладывала его спать днем. Когда ему исполнилось почти 3 года, мы переехали в другой штат. Через две недели после переезда сын обнаружил, что может писать в горшок стоя, и на этом проблемы закончились. Следующей осенью он пойдет в школу, поэтому мы действительно очень беспокоимся. Испробовано все, что только можно, но ни один из методов не помог. Совсем не хочет учиться ходить на горшок!
У нас действительно большая проблема. Нашему сыну сейчас 3 года и 4 месяца. Он вообще не хочет учиться ходить на горшок! Я считаю, что принуждать ребенка бесполезно, поэтому пробовала читать ему, хвалить, уговаривать, поощрять, но он упирается. Мальчик постоянно возмущается, когда я одеваю ему одноразовые трусики. Иногда сын ходит на горшок по-маленькому, но по-большому — никогда. У него сложный характер, и нам кажется, что все это из-за его упрямства. А еще сыну абсолютно все равно, мокрые или сухие на нем трусики. Он — обычный ребенок. Многим вещам мальчик научился довольно рано. Кроме хождения на горшок, конечно. Пробовали и поощрения, и наказания…
Мой сын, восьмой ребенок (всего у меня 9 детей), 3-летний мальчик, не приучен к горшку. Я пробовала и поощрения, и наказания, но безуспешно.
Так как в доме есть старшие дети, он много разговаривает и вообще хорошо развит, умеет читать с 2 лет. Моей младшей дочери 1 год и …
Глава 4. Как приучать ребенка к горшку. «Приучение к горшку за 1 день» | Эзрин Натан
Общие мысли
С какого возраста? Если вашему ребенку 1 год и 8 месяцев, он, скорее всего, уже готов к обучению по нашему методу. Но помните, что у детей одного возраста может быть разный уровень психического и физического развития. Чтобы определить, готов ли ваш ребенок к обучению, проведите три простых теста: на контроль за мочеиспусканием, на физическое развитие и на способность выполнять инструкции.
Тест на контроль за мочеиспусканием
1) Писает ли ваш ребенок много за один раз, или он делает это по чуть-чуть в течение дня?
2) Способен ли он оставаться сухим в течение нескольких часов?
3) Знает ли ребенок о том, что ему надо в туалет: принимает ли он при этом определенные позы, корчит ли гримасы?
Если вы ответили «да» на все три вопроса, значит, ваш ребенок способен контролировать свой мочевой пузырь и готов к обучению. Отрицательный ответ на третий вопрос не является препятствием для освоения нового навыка, потому что не все дети демонстрируют свое желание помочиться.
Тест на физическое развитие
1) Хорошо ли развита у ребенка мелкая моторика: способен ли он брать в руки предметы?
2) Может ли он перемещаться из комнаты в комнату без посторонней помощи?
Если да, то ваш малыш достаточно развит физически и готов к обучению.
Ребенок показывает маме: он может делать то, что она ему говорит.
Тест на способность выполнять инструкции
Чтобы определить, может ли ребенок следовать вашим указаниям и понимает ли он их, попросите его выполнить десять заданий, а именно: дотронуться или показать пальчиком 1) носик, 2) глазки, 3) ротик, 4) волосы, а также 5) сесть на стул, 6) встать, 7) пройти с вами в другую комнату, 8) повторить за вами простое движение, например похлопать в ладоши, 9) принести вам какой-нибудь предмет, допустим игрушку, 10) куда-нибудь поместить этот предмет, скажем положить куклу в кузов машинки.
Если ребенок выполнил восемь пунктов, значит, он достаточно развит интеллектуально для того, чтобы начать обучение.
Если ребенок не готов
Большинство детей старше 2 лет обычно проходят описанные выше тесты.
Если ребенок не прошел тест на контроль за мочеиспусканием или физическое развитие, то вам придется подождать, пока он не научится координировать движения и контролировать процесс мочеиспускания. Это всего лишь вопрос времени, который решится по мере роста и развития ребенка.
Недостаточное развития речи
Если ваш ребенок не прошел тест на способность выполнять инструкции, возможно, его речь еще недостаточно развита и он не понимает простых слов. Если именно непонимание является причиной тому, что ребенок не выполняет инструкций, выучите с ним необходимые слова, не дожидаясь, пока он подрастет. Малыш должен знать слова, обозначающие место (здесь, там, вверху, внизу), части тела (рука, нога, ступня, ладонь), местоимения (я, ты, ее), слова, имеющие отношение к туалету (горшок, подгузник, трусики, сухой, мокрый). Однако если ваш ребенок достаточно общается со взрослыми, то он сам способен выучить все эти слова. Когда же он будет знать значение всех вышеупомянутых слов, научите его простым действиям из теста на способность выполнять инструкции.
Теперь можете смело начинать обучение.
Упрямство
Иногда пройти тест на способность выполнять инструкции ребенку мешает простое упрямство. Вы уверены, что малыш понял, о чем его просят, но он отказывается выполнять ваши указания. Если ребенок упрямится, не следует полагать, что это пройдет с возрастом. Проблемы, связанные с координацией движений, неспособностью контролировать процесс мочеиспускания, речевым развитием, обычно решаются по мере взросления. Упрямство же, напротив, может даже усилиться. Не следует приучать ребенка к горшку, пока вы не преодолеете его упрямство. Если малыш отказывается выполнять то, что он уже умеет, вряд ли он будет пытаться делать то, чему еще не научился. Как научить упрямца выполнять просьбы. Прежде всего научите ребенка выполнять ваши инструкции. В данной книге содержится множество советов относительно того, как это сделать. Вот некоторые из них:
1) когда вы даете ребенку какие-нибудь указания, стойте прямо перед ним;
2) постарайтесь привлечь внимание малыша перед тем, как что-то ему сказать;
3) выражайте одобрение, если ваши указания выполнены верно;
4) не просите ребенка о чем-то, если он еще не выполнил предыдущую просьбу;
5) не позволяйте гневу помешать вам добиться того, чтобы просьба была выполнена.
Используйте эти рекомендации сначала только в отношении простых указаний, не связанных с приучением к горшку: закрывать дверь после того, как ребенок заходит в дом; собирать игрушки; подходить к вам, когда вы его зовете; давать вам какой-либо предмет; садиться; идти в определенную комнату и т. д., то есть просьб, выполнение которых может вызвать сопротивление. Когда малыш начнет вас слушаться, снова проверьте его на выполнение инструкций. Если он прошел тест, начинайте обучение.
Отклонения в развитии
Если ваш ребенок имеет отклонения в развитии и не совсем понимает инструкции, вам придется внести некоторые изменения в метод обучения (см. приложение).
Для детей и взрослых с серьезными отклонениями в развитии этот метод не может быть применен.
Подготовительная работа
Кое-что можно сделать и тогда, когда ребенок еще слишком мал для приучения к горшку.
1) Учите малыша помогать вам одевать и раздевать его, особое внимание обратив на снятие и подтягивание штанишек. Если он не сможет полностью самостоятельно надеть на себя какой-то предмет одежды, помогите ему. Например, надевая штаны, ребенок наверняка не сможет просунуть ногу в штанину. Помогите ему, а затем попросите натянуть штаны.
2) Разрешите малышу смотреть, как ходят в туалет его братья и сестры, другие члены семьи и вы сами. При этом описывайте свои действия: «Смотри, я иду в туалет. Видишь, сейчас я снимаю штаны». Попросите ребенка помочь вам слить воду в унитазе.
3) Выучите с ребенком слова, которые будут использоваться в процессе обучения («горшок», «трусики», «мокрый», «сухой», «сядь», «встань», «вылей», «писать», «пи-пи», «какать», «делать ка-ка» и т. д.).
4) Учите его выполнять просьбы. Совет: не позволяйте ребенку оставлять ваши просьбы без внимания. Обязательно похвалите малыша, если он выполнит ваши указания. Старайтесь не в
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2011 — 2018 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
