Презентация технология 3 класс работа с пластилином: Презентация по технологии для 3 класса работа с пластилином | Презентация к уроку по технологии (3 класс) на тему:

Содержание

Презентация по технологии для 3 класса работа с пластилином | Презентация к уроку по технологии (3 класс) на тему:

Слайд 1

Prezentacii.com Это дерево по моде, Осенью одели вроде, У зеленого пальто, Пуговки красны зато.

Слайд 2

Со всеми рябина дружит, всех накормить старается, а если заболеет кто, так и подлечит. И хотя плоды рябины на вкус горьки, а все равно хороши.

Слайд 3

Ягоды не сладость, Зато глазу радость. И садам украшение, А друзьям угощенье.

Слайд 4

Каждый год появляются на рябине плоды. Стоит дерево по осени и еле ветки держит – так на них добра много. Не даром про ягоды рябины загадка есть: «Висят на ветке подружки, прижавшись, тесно друг к дружке .

Слайд 5

Среди птиц и зверей столько любителей рябины, что ягоды ее будут объедены, склеваны, сжеваны прямо на дереве.

Слайд 6

Все подъест лесной народ и разнесет вместе с пометом по всему лесу драгоценные семена. Из которых новые рябинки вырастут.

Слайд 7

Люди тоже едят и используют рябину. Из ягод готовят лакомства, напитки.

Слайд 8

А из цветов чай.

Слайд 9

Из рябиновой древесины делают мебель, музыкальные духовые инструменты.

Слайд 10

А еще в старину дети делали бусы, нанизывая ягоды рябины на нитку. Давайте соберем немного ягод и попробуем сами сделать такие бусы.

Слайд 11

Народные приметы связанные с рябиной: Рябина зацветает – пора сеять лен. — Хорошо рябина цветет к урожаю. Если уродиться рябина – рожь будет хороша. В лесу много рябины – осень будет дождливой, если мало – сухо.

Слайд 12

Загадки о рябине : Платье потерялось, а пуговки остались. В сенокос — горька, А в мороз – сладка, Что за ягодка? Весною зеленела, Летом загорела, Осенью одела Красные кораллы.

Слайд 13

СТИХИ Красненькую ягоду Мне дала Рябина. Думала, что сладкую, А она – как хина. То ли это ягодка Просто не дозрела, То ль рябина хитрая Подшутить хотела? (Ирина Токмакова )

Слайд 14

Стройную рябину вижу во дворе, Изумруд на ветках утром на заре. Много ягод красных, Спелых и прекрасных. Гроздьями висят, Их красив наряд. Собери на нитку ягод – для души, Из рябины бусы очень хороши!

Лепка животных из пластилина 3 класс презентация

Лепка животных из пластилина 3 класс презентация

Тема: « лепка животных»– пластилин. Цели: 1). Продолжать учить ребят работать с пластилином. 2). Развивать моторику рук. Закрепить умение соединять детали с помощью пластилина. 3). Развивать кругозор учащихся. Прививать. Презентация представляет практический материал для уроков технологии на тему «Лепка животных из пластилина». Учащиеся 1, 2, 3, класса могут рассмотреть и понять, как самим сделать поделку, так как на слайдах имеются поэтапные рисунки выполнения изделия. Лепим из пластилина морского котика и акулу, а затем рисуем их, например, во время циркового представления. Лепим и рисуем животных. 22 Презентацию составила учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1055 г. Москвы Мухачева Юлия Вячеславовна Размещение. Презентация построена в соответствии с планом урока. 1. Постановка целей урока — работа на уроке начинается с загадки про корову. По кнопке ниже вы можете скачать Презентация к уроку технологии «Лепка из пластилина. Корова» категории Технология 3 класс бесплатно. Чему раньше всего начинают учить малышей в детских садах и на творческих кружках? Это лепка из пластилина. Этот процесс занимает деток на длительное время, они обожают разминать в маленьких ручках этот мягкий и податливый материал. Лепим забавных зверей и животных из пластилина: поэтапные инструкции. Рекомендуем взрослым и деткам изготовить поделки: насекомые, домашние и лесные животные из пластилина и получить от этого занятия массу позитивных эмоций. Презентация для школьников 1 класса на тему «Лепка из пластилина» о лепке. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию Пластилин — материал для лепки. Изготовляется из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска. Скачать: презентация к уроку лепка животного кошка. Слайд 1. Мастер –класс лепка из пластилина Материал подготовила Чернова Ольга Владимировна ГБОУ СОШ №949 г.Москвы. › Презентации › Презентация по внеурочной деятельности на тему»Лепка животных из пластилина» (2класс) Презентация по внеурочной деятельности на тему»Лепка животных из пластилина» (2класс). Животные из пластилина: как слепить морских жителей вместе с детьми. Морские жители из пластилина получаются необычайно красивыми. Делать такие поделки своими руками сможет даже ребенок. Для того, чтобы слепить краба понадобится совсем немного внимания и терпения. Учебно-методический комплект по технологии (технологическая карта урока «Лепка птицы из пластелина» + учебная презентация) 3 класс. Лепка из пластилина. Пластилиновый аквариум. Мастер-класс Рисование пластилином картин. Презентация на тему: Пластилин в 3 классе. Скачать эту презентацию. Разнообразие животных. Животные из Красной книги. 21 Самое главное лепить из целого куска пластилина. Чтобы вытянуть форму из общей массы, большим и Скачать бесплатно презентацию на тему «Мои игрушки. (лепка из пластилина, декоративное рисование Дымковской игрушки) (2 часа) Программа Б.М.Неменского 3 класс. Объяснение конструктивного строения животных ( показ презентации). Практическая работа. Рефлексивный анализ. Подготовить пластилин, инструменты, доски для лепки. Сегодня у нас тема «Животные». Мы должны попытаться по памяти и представлению вылепить некоторых. Класс: 3. Тема урока: Лепим из пластилина животных по наблюдениям и по памяти. Цель урока: создание условий для передачи ознакомить с приемами лепки, со способами уборки рабочего места; упражнять в лепке из целого куска пластилина; формировать. Правила безопасной работы с пластилином 1. Выбери для работы нужный цвет пластилина. 2. Отрежь стекой нужное количество пластилина. Для работы нам понадобятся брусочки пластилина четырех цветов: чёрный для копытец, пятнышек и зрачков глаз, белый для глазок. Презентация Пластилин и его свойства (3 класс). Презентация подготовлена группой учеников третьего класса. Разработка посвящена описанию различных техник выполнения поделок из пластилина. Демонстрация слайдов будет интересна преподавателям начальной школы. Презентация для учителя начальных классов для 3, 2, 1 класса. Учебно-методические материалы по Рисованию для 3, 2, 1 класса. Презентация «Синичка.Лепка». Цель: закрепить у детей навык лепить из пластилина птиц. Что такое пластилин? ПЛАСТИЛИН — материал для лепки, состоящий из глины с воском и маслом — веществами, препятствующими затвердеванию. Поэтому в отличие от обычной глины или гипса пластилин пригоден для многократного употребления и длительной работы. Месяц бесплатно. презентация животные из пластилина. Видеопрезентации. Загрузка. Игры Барби 🔴 Мастер классы для девочек Хэндики 116 зрителей. Лепка из пластилина для детей. Бегемот Видео Лепка — Продолжительность: 10:32 Видео Лепка 9 731 просмотр. Презентация к уроку технологии «Лепка из пластилина. Корова». Презентации по предмету. Создание оберегов из природных материалов урок технологии 3 класс. Слон из пластилина. Слона лепить совсем несложно. Для него нужен лишь пластилин серого цвета. Скатайте из пластилина несколько деталей: одна самая крупная для туловища, одна поменьше для головы с хоботом, одна для хвоста, две детали для ушей и четыре детали для ног. Презентация подготовлена к уроку изобразительного искуства по теме Лепка с натуры игрушки золотая рыбка.Планируемые результаты урока: предметные:работа в Просмотр содержимого документа «презентация к уроку ИЗО 3 класс «Лепка с натуры игрушки «Золотая рыбка». Лепка зверей «Веселый зоопарк». Цель: учить учащихся изготавливать веселые игрушки из пластилина; закрепить навыки работы с пластилином; развивать творческое воображение, фантазию, внимание, наблюдательность, умение общаться, выполнять коллективную работу. Урок рисования в 0 классе по теме «Букет цветов» Урок географии в 8 классе «Рынок труда в России» История 7 класс — Урок 8-9 «Мир художественной культуры» Слайды и текст этой презентации. Слайд 1. «Букет роз» (материал-пластилин) Урок художественного труда 3 класс. Конспект урока технологии. Класс: 3-А. Учитель: Ятманкина Лариса Михайловна. Тема урока: Лепим из пластилина животных по наблюдениям и по памяти. Цель урока: создание условий для передачи впечатлений о животном мире, для создания конструкции животного мира. Презентация Лепка из пластилина. Категория: Начальная школа. Презентация содержит 57 слайдов. Презентации для любого класса можно скачать бесплатно. Если материал и наш сайт презентаций Вам понравились — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок. Просмотр содержимого документа «Лепка из пластилина. Роза. (презентация) ». Пионерская начальная школа — филиал МБОУ «Ильинская СОШ». Тема: «Работа с пластилином. Роза». Составитель: Фаст Наталья Ивановна. учитель начальных классов. п. Пионер — Труда Мастер-класс по изготовлению поделки из пластилина «Весёлые овечки». Секреты пластилина: Учебное пособие.- М.: Махаон, Азбука-Аттикус, 2012. Полный текст материала Презентация «Изготовление композиции из пластилина «Весёлые овечки», 1-5 класс смотрите. У нас больше 115 уроков как слепить из пластилина животных поэтапно. ► Заходите и вы 100% научитесь лепить животных. В этом уроке лепки для детей вы узнаете, как всего за 8 шагов слепить медведя из пластилина своими руками поэтапно. Летние поделки из пластилина для подготовительной группы. Мастер класс с пошаговым фото«Морские обитатели» сюжетная композиция Задача: — продолжать учить лепить фигуры животных, используя знакомые способы лепки: раскатывание, сплющивание, отщипывание. Мой друг — пластилин. Главная Детские презентации Получить код. Я леплю из пластилинаВсё, что только захочу:Захочу — слеплю машину,Мне такое по плечу.Вылеплю из пластилинаРазноцветных лошадейИ на их широких спинахРассажу богатырей.Вылеплю. Слайд 1. Мастер –класс лепка из пластилина Материал подготовила Чернова Ольга. Слайд 1. Лепка из пластилина. Слайд 2. УЛИТКИ. Слайд 3. Улитки Задачи художественно-творческо. Презентации по труду (уроки технологии) 1 класс, скачать бесплатно. Вся необходимая информация, как составить выкройки платьев для женщин и девушек. Секреты. Широкий каталог выбора выкроек кукол. Мы расскажем, как научиться шить куклу по выкройке. На этой странице вы можете посмотреть и скачать Программа ИЗО Юный художник. Цветочная поляна , Весёлый крокодил , Ёжик, ни головы, ни ножек , Хозяйка Медной горы.

Презентация по Технологии на тему: «Фонтаны»

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Номер слайда 2

Вода

Номер слайда 3

Номер слайда 4

Номер слайда 5

Фонтаны Древней Греции использовали как источник питьевой воды

Номер слайда 6

Номер слайда 7

Виды фонтанов

Номер слайда 8

Физкультминутка

Номер слайда 9

Нам понадобится: пластилин, дощечка, стека, полиэтиленовый пакет или пищевая пленка, зубочистка

Номер слайда 10

На картоне рисуем круг и вырезаем его. Далее покрываем этот круг тонким слоем пластилина

Номер слайда 11

Раскатывает колбаску и отрезаем маленькие прямоугольники. Далее формируем из них кирпичики и приклеиваем на круг в 2 слоя. Не приклеивайте кирпичики слишком близко к краю.

Номер слайда 12

Раскатываем пластилин в пласт и отрезаем длинную полоску и прикладываем ее на кирпичики.

Номер слайда 13

Катаем 3 шарика разного размера. Большой, средний и маленький приплющиваем их и приклеиваем в серединку, кроме маленького.

Номер слайда 14

Катаем еще 1 шарик и придавливаем в двух сторон, чтобы получилась форма тарелки. По желанию можете украсить эту деталь.

Номер слайда 15

Сверху крадем маленький блинчик и вставляем зубочистку.

Номер слайда 16

Далее берем пластилин и катаем произвольные фигуры. Насаживаем их на зубочистку.

Номер слайда 17

Берем большой кусок пластилина и катаем из него шарик. Делаем из него форму тарелки и украшаем.

Номер слайда 18

Насаживаем эту часть на зубочистку. Катаем произвольные фигуры чуть меньшего размера и насаживаем на зубочистку

Номер слайда 19

Делаем небольшую тарелочку как до этого и приклеиваем. Сверху приклеиваем маленький шарик.

Номер слайда 20

Отрезаем из полиэтиленового пакета или пищевой пленки небольшие кусочки похожие на воду и прикрепляем к верху фонтана. По желанию вы можете украсить фонтан или же оставить все как есть.

Номер слайда 21

Спасибо за внимание!

ИЗО и технология – Школа АБВ

Эта страница нашего сайта посвящена презентациям по ИЗО и технологии в начальной школе. Использование на уроках изобразительного искусства цифровых мультимедийных средств помогает выполнять основную задачу школьного начального образования, которая отвечает запросам современного общества – формирование творческой личности, что достигается выполнением ими нескольких важных функций. Использование красочных картин известных художников на слайдах презентации в совокупности с анимационными эффектами и фоновыми звуковыми файлами сможет создать на уроке неповторимую творческую атмосферу для учащихся, придать им нужный настрой, на протяжении всего урока удерживать их внимание. Причём используемые в презентациях по ИЗО звуковые файлы могут быть как простым фоном, так и руководством выполнять необходимые действия в определённом порядке или дополнительной информацией к картинке на экране посредством дикторского голоса. Таким образом, учащиеся задействуют слуховые и зрительные чувства одновременно, что создает благоприятные условия для углубления их знаний. При этом, благодаря практически неограниченным возможностям компьютера, у учителя появляется возможность применить свои творческие способности. Он может, например, остановиться подробнее на любом слайде и акцентировать внимание учеников на какой-либо детали или вернуться к нему потом, когда захочет, что, конечно же, очень удобно. Процесс обучения изобразительному искусству становится ещё более эффективным и увлекательным для учеников. У учителя есть техническая возможность познакомить класс с мировыми шедеврами изобразительного искусства, ведь далеко не у всех есть возможность посмотреть их вживую в музеях, или, хотя бы в качественном виде на полиграфической продукции. Использование на уроках в начальной школе презентаций по ИЗО и технологии, которые можно скачать на нашем сайте, сделает их более динамичными, интересными и эмоционально наполненными.

Изобразительное искусство:

Животный мир:

Природа:

Техника:

Сказки:

Разное:

Технология УМК “Школа России” и “Перспектива”

1 класс:

2 класс:

3 класс:

4 класс:

Технология УМК “Планета знаний”

1 класс (О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова)

 (автор презентаций Ярова Н.О.)

1. ПЛАСТИЛИНОВАЯ СТРАНА (5 часов):
2. БУМАЖНАЯ СТРАНА (4 часа):
3. КЛАДОВАЯ ПРИРОДЫ (5 часов):
4. СТРАНА ВОЛШЕБНЫХ НОЖНИЦ (4 часа):
5. ГОРОД ТКАЧЕЙ (5 часов):
6. СТРАНА ОРИГАМИ (4 часа):
7. СТРАНА ФАНТАЗИЯ (5 часов):

Лепка:

Картины из пластилина:

К праздникам:

Новый год:
День Святого Валентина (14 февраля):
День защитника отечества 23 февраля
8 марта:
Масленица
День космонавтики (12 апреля):
Пасха:
День Победы 9 мая:
Открытки:

 

Оригами:
Аппликация:

 

Народное творчество:
Е.Г. Лебедева “Простые поделки из бумаги и пластилина”:
Видеоклипы по теме народное творчество:

 

 


Презентации по технологии — Технология — Учительский портал

© 2007 — 2021 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич


Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте (презентации, конспекты, статьи и пр.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.

Администрация сайта готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

РАЗРАБОТКИ


Страница 3


В категории разработок: 249

Фильтр по целевой аудитории

— Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя

Цели: 

а) знакомство с таким природным материалом как шишки;

 б) учить изготавливать поделку из шишки с использованием  пластилина; закреплять приемы работы с пластилином, придавать необходимую форму; развивать глазомер, координацию движений, мелкую моторику.

 в) воспитывать любовь к живой природе, аккуратность, трудолюбие.

    

Целевая аудитория: для 1 класса

Цель: Изготовление игольницы из баночки
Задачи:
Обучающие: учить детей работать с тканью, разметке по шаблону, рассчитывать размеры деталей, вырезать нужные детали, собирать готовое изделие последовательно по рисунку;
Развивающие: развить творческий потенциал.
Воспитательные: прививать аккуратность, внимание, эстетический вкус. Воспитывать уважение к труду, желание мастерить своими руками.

  

Целевая аудитория: для 3 класса

Цели урока: 

 Совершенствование умений шитья. 
Использование изученных ручных швов;
Применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности, воспитание эстетического вкуса, трудолюбия и ответственности за результат своего труда. 
Создание на занятии рабочей дружеской атмосферы. 

  

Целевая аудитория: для 4 класса

Цель: создание условий для закрепления умения составлять из геометрических фигур различные изображения.

Задачи урока:

  • Продолжить знакомство с техникой аппликации из бумаги.
  • Способствовать закреплению знаний о геометрических фигурах
  •  Содействовать развитию умения планировать свою работу, сообразительности, логического мышления, внимания, воображения
  •  Способствовать воспитанию аккуратности, культуре труда, самостоятельности при выполнении работы

  

Целевая аудитория: для 2 класса

Цель: изучить технологию плетения простого цветка и бабочки.

Задачи:

  • формировать умения и навыки работы с бисером.
  • развивать моторные навыки; умение запоминать, наблюдать, осуществлять, самоконтроль; фантазию, чувство прекрасного.
  • формировать любовь к труду, воспитывать эстетический вкус, наблюдательность.

  

Целевая аудитория: для 4 класса

Цели:
Ознакомить учащихся с приемами выполнения ручных стежков и строчек, техническими условиями.
Обучить рациональной организации рабочего места при ручных работах, соблюдению правил безопасного труда.
Сформировать навыки по выполнению стежков и строчек.
Воспитывать аккуратность в работе, внимательность, прививать эстетический вкус.

  

Целевая аудитория: для 5 класса

Цель урока: Познакомить учащихся с новым приёмом работы с бумагой: обрыванием.

Задачи урока:

  • Познакомить учащихся с новым приёмом работы с бумагой: «обрыванием»; выполнить работу в технике обрывной аппликации.
  • Продолжать расширять кругозор учащихся.
  • Развивать логическое мышление и способность действовать согласно алгоритму.
  • Развивать творческие способности, эстетический вкус.

  

Целевая аудитория: для 1 класса

Цель: Создание объемной аппликации с элементами оригами.

Задачи:

  1. Развивать навыки и умения создания объемной аппликации.
  2. Формировать умения создания фигур в технике оригами.
  3. Развивать мелкую моторику ребенка.
  4. Развивать творческие способности ребенка через создание аппликации.
  5. Закрепить технические навыки вырезывания и приклеивания деталей.
  6. Прививать навыки усидчивости, аккуратности.

  

Целевая аудитория: для 3 класса

Цель урока:

  • Знакомство с традицией постройки бревенчатых срубов, мастерством древних зодчих.
  • Освоение принципов построения бревенчатого сруба.
  • Изготовление поделки «Домик»

  

Целевая аудитория: для 4 класса

«Художественная  обработка / отделка  изделий  из древесины.

Тип урока – комбинированный

Цель:

  • привить навыки поэтапной разработки плана работ с изделием;
  • развить художественный вкус у детей;
  • привить чувство любви к мастерству своими руками;
  • совершенствовать навыки учащихся в обработке древесины;
  • ознакомить учащихся со способами конструирования изделий
  • правильно подбирать материалы и инструменты

  

Целевая аудитория: для 6 класса

Конкурсы


Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Рисуем пластилином

Пластилинография – это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъёмные.

Регулярная работа с пластилином позволяет ребенку создавать более сложные композиции с помощью разнообразных и комплексных приёмов.

Пластичный и яркий пластилин прекрасно подходит для выполнения аппликаций, так как его легко обрабатывать, придавать нужную форму. А сама аппликация долго сохраняет форму. Для пластилиновой аппликации понадобиться разноцветный пластилин, картон (цветной или белый), кроме того, аппликацию можно выполнять на стеклянной поверхности, затем накрыв ее таким же куском стекла и вставив в рамку.

Сюжетом для аппликации может послужить любой рисунок из книги или журнала, который можно перенести на поверхности с помощью копировальной бумаги.

Главное в работе с пластилином

— не переоценить силы ребенка, дать ему интересное и увлекательное задание. Тогда он ощутит максимум удовольствия от процесса лепки и от результатов своей работы. А это — залог будущего успеха.

Для того чтобы ребенок действительно и всерьез увлекся лепкой из пластилина, а творчество приносило радость и удовлетворение, следует подобрать ему необходимые и удобные инструменты для работы.

Виды аппликации из пластилина

Аппликация на стекле

Кусок стекла предварительно нужно тщательно вымыть с мылом или моющим средством для стекла, обсушить салфеткой. Края стекла лучше всего заклеить скотчем или изолентой, чтобы не пораниться во время работы. Перенесите рисунок на стекло при помощи маркера, заполните элементы рисунка пластилином, для чего подбирают нужный по размерам кусочек пластилина и хорошо разминают его в руках и размазывают по стеклу. Размазывать можно пальцами или стеком, тщательно придавливая его к поверхности, чтобы получился тонкий слой. Новый цвет нужно наносить последовательно и отдельно. После того как аппликация закончена, нужно снять скотч с краев и наложить на пластилиновую поверхность фон из цветной бумаги, а сверху плотно – еще одно стекло такого же размера, затем плотный картон. По контуру полученную работу обклейте полосками из цветной бумаги, чтобы получилась аккуратная рамка. Можно поступить по-другому. Для начала нужно перенести понравившейся рисунок на лист картона или маркером на стекло, заполнить каждый участок картинки пластилином соответствующего цвета, что можно сделать маленькими шариками, жгутиками или целыми деталями, придав стеком краям нужную форму.

Аппликация из целых деталей. Пластилиновые картины

Аппликацию из пластилина можно выполнять разными способами. Для работы потребуется лист картона, выбранный сюжет и цветной пластилин. Преимущества пластилиновой аппликации перед лепкой объемных фигур состоит в том, что на плоскости можно выполнить очень красивый и яркий сюжет, а материала уйдет гораздо меньше.

Лепить из пластилина, лучше всего на специальных досках для лепки, можно также использовать деревянную доску или кусок линолеума. Величина доски зависит от размера изделия.

Некоторые наборы с пластилином уже содержат полный комплект инструментов, в который, к примеру, может входить пластмассовая скалочка. Ею удобно раскатывать пластилин в ровные и тонкие пласты

Картина – это уже более сложный вариант аппликации из пластилина. Здесь потребуется некоторый навык работы с этим материалом, умение смешивать цвета и аккуратность. Технологию пластилиновой картины лучше всего начать осваивать с простых изображений небольшого размера. В процессе выполнения картины в пластилиновой технике у каждого вырабатываются свой стиль и манера, появляется уверенность в работе с материалом, собственные рецепты получения тонов и оттенков, а также маленькие хитрости и секреты. Выполнив несколько простых и небольших картин. Можно будет приступать к более сложному произведению.

В качестве основы для пластилиновой картины подойдет плотный картон, пластина из оргстекла или фанера. Картина, выполненная из пластилина, может быть как плоской, так и выпуклой в зависимости от составляющих ее деталей.

Картина из пластилина имеет ровную поверхность и напоминает масляную живопись, а в барельефном исполнении составляющие фигуры могут слегка выступать над ее поверхностью.

Картина может быть квадратной, круглой, овальной и др. Пластилин на основу наносят с помощью стека или пальцами. Размазывать пластилин по картону лучше всего руками, так как материал под давлением ложится ровным слоем на поверхность, таким образом достигается эффект мазка масляными красками.

Картину можно сделать рельефной разными способами – формированием элементов при помощи стека, лепкой отдельных деталей, путем резания ножницами и поднимания разрезов, протирания пластилина через сито или выдавливание его через чеснокодавилку и пр.

Работу над картиной начинают с верхнего края основы, чтобы исключить касание рук покрытых пластилином участков поверхности. Округлые и овальные элементы выполняют из скатанных пластилиновых шариков, которые при закреплении на основе расплющиваются.

Тонкие полоски на картине выполняют при помощи скатанных на плоскости валиков. Валики не должны быть слишком длинными, иначе их трудно будет переносить на основу. Длинные линии и элементы составляют из нескольких коротких валиков. Перед накладыванием валиков на поверхность их нужно предварительно остудить. Раскатывая тонкие валики, нужно учитывать, что при расплющивании они увеличиваются в поперечном сечении.

Для выполнения таких деталей картины, как лепестки, стебли цветов, завитки, пряди волос, нужны будут ровные валики, которые можно получить, выдавливая разогретый пластилин через одноразовый шприц или через чеснокодавилку. Если протереть пластилин через мелкое металлическое ситечко, то можно получить рыхлые и пушистые элементы картины, такие как кораллы, трава, мех животных и иное.

При помощи расчески, кончиков ножниц, шила или стека, путем продавливания тонких бороздок можно добиться эффекта рельефности некоторых деталей картины (например, морские волны или рябь можно выполнить путем процарапывания поверхности расческой).

Для изображения листьев или кроны деревьев у пластилиновой детали создают резной край. Это можно сделать, разрезая пластилиновую лепешечку ножницами, стеком или скальпелем, придавливая его под углом к линии оформления.

Некоторые детали пластилиновой картины могут иметь сложный контур. В таком случае нужно наложить пластилиновую лепешку и удалить излишек пластилина при помощи стека.

Если в картине представлены элементы, которые трудно вылепить, то их повторяют тонким слоем пластилина на бумаге, вырезают ножницами и прилепляют на основу с помощью тонких пластилиновых валиков.

Чтобы получить эффект объемности или прозрачности некоторых элементов картины, пластилин наносят тонким слоем и растирают пальцами. Для достижения нужного эффекта лишний слой пластилина соскабливают стеком.

Как оформить и хранить пластилиновые картины. Плоские пластилиновые картины лучше всего поместить под стекло в рамку, паспарту или хранить под прозрачной пленкой. Картину с рельефным изображением можно также поместить в рамку под стекло, но вдоль рамки положить прокладку, соответствующую выпуклости изображения. Пластилиновые картины не должны деформироваться, подвергаться попаданию прямого солнечного света и нагреванию.

Многообразие предметных форм требует применения различных приёмов лепки.

Основные приемы лепки пластилином

Прежде чем приступить к лепке из пластилина, следует научиться основным ее приемам, таким как раскатывание, скатывание, сплющивание, прищипывание, оттягивание и заглаживание и др. Овладение ими поможет создавать необходимые формы и придавать фигурам соответствующее положение.

Скатывание

. Положить кусочек пластилина между ладонями, немножко прижать и выполнять кругообразные движения, чтобы получился шарик. Шарик нужно периодически поворачивать, чтобы он стал круглым.

Раскатывание

. Позволяет превратить пластилиновый шар в яйцо или цилиндр. Скатать шарик и прямолинейными движениями рук преобразовать в цилиндр. Яйцо получится, если руки поставить наклонно относительно друг друга и выполнить раскатывание.

Сплющивание

. Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик, потом его сильно сдавливают между ладошками, или прижимают ладошкой к столу. Небольшие углубления и изгибы поверхности передают вдавливанием — нажимом пальцев, стека или формирующих структуру вспомогательных инструментов — трубочек, зубчатых колесиков и т. п.

Прищипывание

. Придает определенную фактуру поверхности изделия, что необходимо при выполнении мелких деталей на крупной модели. Для этого соединенными пальцами захватывают немного пластилина и выделяют его, придавая ему нужную форму. Прищипывание — осуществляется сжатием пальцев, собранных в щепотку, в той части формы, где создаётся новая деталь.

Оттягивание.

Похоже на предыдущий прием, но после захвата пластилина его оттягивают и формуют новый элемент или деталь. Слегка потянув щепоткой часть пластилина — оттягиванием— можно из оттянутого материала сформировать часть изображения.

Заглаживание.

Применяется для создания плавного перехода от одной детали к другой при соединении и для закругления. Выполняется пальцами или стеком. Одновременно можно удалить излишек пластилина. Изображение плоских и гладких поверхностей требует заглаживания, которое выполняется кончиками пальцев.

Разрезание

. Разделение бруска стеком или резачком на отдельные куски.

Соединение

. Прикладывание и несильное прижимание деталей друг к другу. При этом нужно соизмерять силу и не допускать деформации деталей.

Полезные советы

Остатки пластилина, мелкие кусочки, можно рассортировывать по небольшим полиэтиленовым пакетам или пластмассовым контейнерам по цветам.

Для того чтобы получить одинаковые элементы фигуры, особенно это касается случаев, когда лепят такие детали, как ушки, руки, ноги, лепестки цветов, листья и прочее, необходимо отделять одинаковые заготовки от куска пластилина. Если брусок новый, стандартного размера, то его легко разделить на равные части. Если же кусок пластилина уже побывал в работе, то нужно скатать из него ровный валик, а затем разделить на ровные части.

Смешивание пластилина

При работе с пластилином не всегда подходят «чистые» цвета. Иногда для задуманного цветового решения применяют смешивание различных цветов и сортов пластилина. Пропорции подбирают до получения желаемого результата.

Смешивание пластилина практически не отличается от смешивания масляных красок. В обоих случаях нежелательно использовать более трех цветов, так как в противном случае образуется комок неопределенного цвета. Помните об основных цветах: жёлтый, красный и синий. При их смешивании получаются новые, производные тона. Смешав жёлтый с синим, вы получите зелёный, жёлтый с красным — оранжевый, красный с синим — фиолетовый.

Если смешать пластилин с небольшим количеством черного, добиваются более темного тона того же цвета, и наоборот, смешивая цветной пластилин с белым, получают пастельные тона. На практике это происходит следующим образом. Берут 2 кусочка пластилина разного цвета, предварительно каждый нужно хорошо разогреть в руках и скатать их в один валик. Полученный валик перегибают пополам, получив более толстый и короткий валик, его опять тщательно раскатывают и складывают пополам и т.д. Раскатывание и сгибание продолжается до тех пор, пока кусок пластилина не станет однородного цвета, без пятнышек и прожилок. Сразу нежелательно смешивать 3 цвета, лучше всего сначала смешать 2 цвета до получения однородного, потом к полученному прибавить третий цвет.

Таблица смешивания цветов:

Розовый (для лепки рук, ног, лица) = 1/5 красного + 4/5 белого

Темно-серый (для лепки волка) = 3/5 черного + 2/5 белого

Светло-серый (для лепки зайчика) = 7/8 белого + 1/8 черного

Салатовый (травянистый) = 1/2 зеленого + 1/2 желтого

Светло-зеленый(для листочков) = 1/3 желтого

Светло-зеленый(для листочков) = 1/3 желтого + 2/3 зеленого. Если добавить 1/5 белого, можно использовать для выполнения молодых листочков.

Фиолетовый = 1/3 красного + 3/3 синего.

Охра =1/ желтого + 1/2 коричневого

Мраморный: валики из пластилина разных цветов скручивают в жгут и слегка перемешивают, не допуская полного поглощения цветов

Прилипший к поверхности пластилин лучше всего удалять при помощи стека или сухой тряпочки. Для того чтобы готовая фигурка из пластилина блестела и ее поверхность была гладкой, ее нужно подержать на некотором расстоянии от пламени свечи. В этом случае следует соблюдать аккуратность и осторожность, и осуществлять процедуру обязательно в присутствии взрослых.

Придание прочности пластилиновой поделке.

Для того чтобы сохранить фигурку из обычного пластилина надолго, можно покрыть ее 2-3 слоями водоэмульсионной краски, главное, чтобы, не оставалось подтеков. Краска будет хорошо ложиться на пластилиновую поверхность, если ее предварительно обезжирить. Для этого используют тальк, крахмал или муку нанося их на изделие сухой кисточкой. После того как краска высохнет, фигурку раскрашивают гуашью и покрывают лаком. Обработанная таким образом фигурка будет долго храниться. Для получения прочной поверхности пластилиновой поделки можно воспользоваться другим способом: на изделие наносят тонким слоем клей и присыпают манной крупой. После того как поверхность высохнет, ее покрывают белой водоэмульсионной краской, а после высыхания расписывают акриловыми красками. Этот способ займет некоторое время, так как нужно будет хорошо просушить каждый нанесенный слой.

Примеры пластилиновых картин.

Фото работ учащихся автора из архива коллектива.

Литература.

  1. Городецкая роспись. Простые узоры и орнаменты. Сказочная гжель. Первые уроки дизайна (рабочие тетради по основам народного искусства). – М.: Мозаика — Синтез, 2003.
  2. Дорожин Ю. Волшебный пластилин. Искусство детям. Учебное пособие. – М.: Мозаика — Синтез, 2003.
  3. Казин В., Сиротин В. Изобразительное искусство. Начальная школа, Программно-методические материалы.– М.: Дрофа, 1999.
  4. Кард В., Петров С. Учимся лепить из пластилина. – М.: АСТ, СПб: Сова, 2006г.
  5. Нагибина М. Природные дары для поделок и игры. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, Академия, Академия Холдинг, 2000.
  6. Неменский Б., Фомина Н. Изобразительное искусство и художественный труд 1-4 классы. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1999.
  7. Силаева К. Солёное тесто: украшения, сувениры, поделки. – М.: Эксмо, 2003.
  8. Технология. 3 класс: поурочные планы по учебнику Т.Н. Просняковой “Уроки мастерства”.– Волгоград: Учитель, 2008.
  9. Технология. 4 класс: поурочные планы по учебнику Т.Н. Просняковой/ авт.-сост. О.В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2007.
  10. Хохломская роспись (рабочая тетрадь по основам народного искусства).– М.: Мозаика — Синтез, 2003г.

Технология»Веселый пластилин»

Простые поделки из пластилина

Колобок

  • Скатайте крупный шар из жёлтого

пластилина.

2. Скатайте 3 маленьких жёлтых

шарика – это ножки и нос колобка.

3. Скатайте 2 маленьких шарика белого цвета и два

совсем маленьких шарика чёрного цвета – глаза.

4. Из красного пластилина скатайте тонкую колбаску –

рот.

5. Соедините детали.

Мышка-норушка

  • Скатайте из белого пластилина шарик, примните

с одного конца.

2. Примните снизу, положив на стол.

3. Слепите 2 лепёшки из белого пластилина и 2 чуть

поменьше из розового.

4. Прилепите на белые лепёшки розовые – это ушки.

5. Скатайте 3 чёрных шарика –

глазки и нос.

6. Из розового пластилина

скатайте тонкую колбаску – хвост.

7. Соедините детали.

Задумчивый кот

  • Выберите цвет пластилина для туловища.

Слепите огурец, примните его снизу о поверхность

стола.

2. Прикрепите треугольные ушки, белую мордочку,

чёрные и зелёные шарики-глаза и нос.

3. Воткните усы из проволоки.

4. Скатайте 2 шарика-лапки и

колбаску-хвостик.

Ёжик

Материалы:

чёрный и бежевый пластилин,

еловые иголки или вермишель.

  • Ёжика слепите так же как

мышку, но из бежевого или

чёрного пластилина, ушки ёжика слепите поменьше.

2. Иголки воткните под углом. Можно использовать

еловые иголки, спички, вермишель и даже гречку.

Морж

Материалы:

синий, белый, чёрный пластилин;

коробочка от йогурта.

1. Слепите из синего пластилина огурец, вытяните его

с одного конца и чуть загните.

2. Мордочку моржа слепите так же,

как у кошки (но без ушек).

3. Слепите плоские ласты и

прикрепите их к телу моржа.

4. Посадите моржа на тумбу,

сделанную из коробочки

от йогурта.

Цветы

Материалы: разноцветный пластилин, спички,

картон.

  • Слепите разноцветные шарики и нанижите их на

спички.

2. Скатайте разноцветные шарики помельче и

прилепите их по кругу на шарики на

спичках.

3. Кусочек картона обмажьте

зелёным пластилином и, скатав

шарики зелёного цвета,

прилепите их на лужайку.

Воткните в них цветы.

Используемые ресурсы:

http://kinderinfo.ru/wp-content/uploads/plasticine-man-2.jpg — пластилиновый

человечек для фона

Румянцева Е. А. Простые поделки из пластилина/Екатерина Румянцева. – М.:

Айрис-пресс, 2011.

Автор презентации: Бойкова О. В., учитель начальных классов МБОУ СОШ №1

г. Конаково Тверской обл.

Презентация по технологии «Торты из пластилина» Презентация к уроку по технологии (2 класс) по теме. Презентация к уроку SBO. презентация к уроку по технологии (9 класс) на уроке с презентацией за

Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Пластилиновые кексы Учитель МБОУ Школа No.39 Дьячкова С.А.

Торты — штучное кондитерское изделие разнообразной формы с художественной отделкой поверхности.

История тортов бисквитных, песочных, воздушных … Эти милые мини-тортики, кто их придумал? К сожалению, имя первого изобретателя тортов неизвестно. Впрочем, в обычном варианте Торта я впервые приготовил некоего Эрнста-Августа Гарда — шеф-повара из городка Шведет, который потом стал «готовить» при дворе Вильгельма Фридриха II. Позже Эрнс-Август переехал из Берлина в Зальцведель, где возглавил один из ресторанов.Спустя много лет, случайно, случайно найдя дедушкин рецепт тортов, их духовкой стала его внучка Луиза Ленц. Кексы в его исполнении в 1841 году попробовал Вильгельм Фридрих IV, попробовал и полюбил. Мини-пирожные, которые он захватил с собой, чтобы угостить супругу. В результате этот торт был удостоен звания «Королевский торт».

Источники информации Фон Роза Бусины Вы можете использовать этот дизайн для создания своих презентаций, но в презентации необходимо указать источник шаблона: Фокина Лидия Петровна Учитель начальных классов МКОУ «СОШ СТ.Евсино »Сайт Искитимского района Новосибирской области http://linda6035.ucoz.ru/


По теме: Методические разработки, презентации и тезисы

Презентация« Весенний букет из пластилина »

Предлагаю Вашему вниманию мастер-класс по изготовлению весеннего букета из пластилина, где становятся свидетелями всех этапов его создания.

Презентация «Правила работы с пластилином»

Презентация может быть использована как на уроках кружки «Рисование пластилином», так и на уроках техники при работе с пластилином….

Тема: «Производство плодов растений. Презентация фруктовых завтраков» Цель: Развитие творческих и коммуникативных способностей путем выражения посредством производства пластмассовых изделий …

Для просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

История пирогов в России

Презентация к уроку SBO. Тема: Русская кухня.Педагог: Костина О.А. ГБС (К) ОУ №46 (VIII Вид) «Центр Рима»

Пьес в России печь начали давно. Пироги готовят и употребляют в России вначале исключительно по праздникам. Торт заменил полноценный обед — начинка была самой разнообразной: мясо и рыба, овощи и фрукты, грибы и крупы, ягоды, зелень и яйца. Пироги брали с собой в дорогу, на пашню, в поле.

Красная Хаза не углы, а пироги

Слово «пирог», произошедшее от древнерусского слова «застолье», указывает на то, что без пирогов не обходилось ни одно торжественное застолье.При этом каждому фестивалю соответствует особый вид пирогов, отсюда и разнообразие русских пирогоров, как по внешнему виду, так и по тесту, начинкам и вкусовым качествам.

Русские обрядовые кушаны немыслимы без пирогов. Особенно если речь идет о семейных праздниках и обрядах. No Name Table, например, не обошлась без торта с капустой.

А в крестные праздники пекли кресты из закваски кресты. Некоторые хозяйки кладут в них монетку или пуговицу «на счастье».

Особые традиции связаны с пирогами, которые выпекаются в именины.В день названия батончики принимали как сладкую начинку, так и соленые и отправляли их родным и близким как своеобразное приглашение на праздник. Выстрелили ровно столько пирогоров, сколько планировали вызвать гостей. Принося торты, положите их на стол с надписью: «Именинник приказал пирожным поклониться и попросил есть хлеб».

Что касается самого домика именинника, то здесь есть специальный праздничный торт — «Каустис», который проглотили в самый разгар праздника над головой виновника торжества.Затем начинка (обычно изюм и орехи) упала на голову имениннику, и в это время приговорили: «Для тебя золотая и серебряная громкая дробь».

Наличие торта на домашнем столе считалось в то время залогом благополучия. Девочки учили печь пирожки со смалодом. Любая подруга для выдачи должна была уметь печь пироги на отлично, ведь по древнерусской традиции на следующий день после свадьбы юную невесту угощали тортом собственного приготовления из гостей, которых судили о домашнем творчестве невесты. будущая хозяйка.

Пироги на Руси почитались иногда выше хлеба. Недаром в русских пословицах говорится: «Это не Краснов, я не красный, а Красну Пироги», «Стога красной Гуменны, а на столе — лепешки». Наличие торта на русском столе говорило в первую очередь о благополучии семьи, о ее богатстве.

Состав и компоненты, используемые для изготовления выпечки, зависели в первую очередь от стадии семьи. Например, в семьях крестьян их пекли из ржаной муки темного цвета и более светлой пшеницы.Обычно они были крупными, размером доходили до мужского кулака. Пропускают творог, а также горох, кашу, рыбу и иногда мясо. В зажиточных семьях муку использовали просеянную и всегда белую пшеницу.

Интересно, а чем их смазывали? Для этого использовали овсяные бороздки и гороховую муку. Эти компоненты придали готовому лицу ярко-красный цвет.

Русские пироги в русской кухне заняли особое место: ни один праздник на них не повлиял. Запеченные именинные, крестильные, свадебные русские пироги; из свежего, дрожжевого, слоеного теста; открытые и закрытые; Маленькие пирожки и большие пироги; Со всевозможными начинками: с яйцом и луком, с грибами и картофелем, с говядиной и бараниной, из рыбы, из курицы, из ягод.

Именной пирог.

Плененный пирог

Свадебный торт

Недаром пословица гласит: «В торте все завершится». Русские пироги, выпекаемые кем-либо в дороге перед выходом из дома, назывались подорожниками

Были особые хлебобулочные русские пироги — приходили с корочкой с ними, а начинку ели ложками

В общем, всяких русских пирогов и не перечислить. Только в одной таверне на тесты ежедневно подавалось до 10 видов русских пирогов и пирогов, а всего за год 3700 видов!

Вот бы пирог, есть еда.

Открытый урок по теме:

«СЕМЕЙНЫЙ БЮДЖЕТ»

Задачи:

познакомить с понятиями «бюджет», «доход», «потребление», «сбережения»;

научить считать доход семьи;

научить различать доходы и расходы;

воспитывать уважительное отношение к людям, зарабатывающим деньги;

привитие способности экономно расходовать доход;

Пополнят активный словарный запас детей.

1.Организационный момент

Приветствие. Проверить доступность к уроку.

Тренировка: «Складывание и загадки и увядание»

Знают все парни на свете: дважды два — всегда:. (Четыре)

Как украсить тетрадь? Ну, конечно, номер: (пять)

Чтобы все гости могли вместе поесть, разные тарелки на службе: (шесть)

Знайте экипировку, у нас есть акробат: вниз по голове это будет: (девять )

Готовим отлично головой: получается пять плюс один: (не два, а шесть)

Пакет молока на весах, если взвешивать, то стрелка веса укажет вам на: (один)

Учитель ИРА сказал, что на два больше чем: (не четыре, а один или ноль)

Гордится отличник тетрадкой: внизу под контролем, это: (пять)

На уроках будешь спать — получишь за ответ : (не пять, а два)

Ну я думаю, что на уроке спать не надо и вы все получите хорошие оценки

Учитель: Сегодня на уроке вам понадобятся знания, которые вы получили ранее на уроках математики, эмерджентных, учебных классах.А за положительные ответы и правильное выполнение задания заплачу вам по счету 10 шущиков. В конце урока вы подсчитаете заработанные деньги и получите соответствующие оценки.

А чтобы узнать предмет урока нужно расшифровать ключевое слово

Тема урока «Семейный бюджет» (запись номера, темы урока в тетрадь)

Сегодня вы узнаете все о семейный бюджет, постараюсь правильно его распределить.Ведь в будущем у каждого из вас будет своя семья, и очень важно уметь правильно распределять семейный бюджет.

Так что же такое семейный бюджет? Как вы понимаете это выражение?

Семейный бюджет — это доходы и расходы одной семьи за определенный период времени (месяц или год).

Бюджет — в переводе с английского означает «денежный мешок».

Бюджет можно назвать семейным денежным планом.

Запись в ноутбук: семейный бюджет.

У любой семьи есть доходы.

Что такое семейный доход и где он развивается? Мама и папа работают. Что они получают за свою работу? (Заработная плата) Заработная плата — это деньги, полученные за работу. Заработная плата — это заработная плата за месяц, неделю или день

В семье есть дедушка и бабушка. Они уже пожилые, не работают. Что достанется дедушке и бабушке? (Пенсия). Wordwork.

Кто еще в нашем государстве платит пенсию ?? (инвалид)

Дети платят детские пособия

Дочь учится в школе и получает хорошую учебу: что? (Стипендия) Wordwork.

Чем еще может заработать семья? (Государственные субсидии: льготы, субсидии; доходы от домашнего хозяйства и др.).

(Доходы — это деньги, которые зарабатывают и получают члены одной семьи.) Запись в тетрадь

Ребята, а какой доход составляет ваша семья?

— Теперь предлагаю посчитать основной доход семьи за месяц, если известно, что:

Работа по картам

Уменьшился или увеличился доход семьи?

В этом месяце дочь не получила стипендию за не очень хорошую учебу.Доход семьи увеличился или уменьшился? (Уменьшился). Сколько?

Папа поработал хорошо и получил премию 3 000 тысяч рублей. Что такое надбавка? (Премия — это деньги, полученные дополнительно к заработной плате за особые успехи в работе) Каким был сейчас семейный бюджет?

«Мы посмотрели, каков доход семьи, но нам нужно выяснить: куда расходуется семейный бюджет.

Расходы — это деньги, которые семья тратит на покупки.

Семья тратит много, и их нельзя избегали.

На какие деньги тратит ваша семья?

Давай уже такой опыт. Представьте, что вы должны распределить свои расходы. Обсудите в парах, на что вы будете тратить деньги. (Работа в группах. Дети сначала обсуждают, на что семье нужно потратить деньги)

P подумайте !!! Помните, какой у вас доход? Можем ли мы, получив такой доход, тратить столько денег?

Основные статьи расходов семейного бюджета.

Основные статьи расходов семейного бюджета делятся на:

Обязательные текущие

Какие, по вашему мнению, у семьи есть обязательные ежемесячные расходы? газ, телефон, коммунальные услуги)

Какие текущие расходы?

(Одежда и обувь, досуг, ремонт, личная гигиена, транспортные расходы, крупные покупки, товары для дома и т. д.))

5. Физминутка.

На вес золота, по бешеной цене, по божественной цене, не подходите, как задача, укус цены, не для кармана, по разумной цене, влетит в пенни, за пенни, с носом Гулькина.

(Дорого — подпрыгнуть, дешево — на корточках).

1. Подумайте и ответьте, какой ваш собственный бюджет лучше:

а) где доходы больше расходов,

б) где доходы = расходы

в) где доходы меньше расходов и почему?

D> r, d

Какой бюджет лучше?

Как я могу сократить расходы семьи? На чем можно сэкономить?

* на транспорте — если используете проезд

* на коммунальные услуги — экономия электроэнергии

* на продукты — на сладости, если есть приусадебный участок

* на одежду и обувь — если бережно, то услуга жизнь продлится

Как вы понимаете:

На пустую трату

Копейки рубль кушает.(Есть рубли из сэкономленных копеек).

Живите средствами.

Жадный и экономичный — это одно и то же или нет?

Могут ли возникнуть непредвиденные расходы?

Wordwork (Запись слов в словарях: бюджет, доход, зарплата, пенсия, стипендия, пособие)

* Кто, по вашему мнению, более богат?

Человек, которого морские волны выбросили на необитаемый остров с полным сундуком с деньгами, или пенсионер, живущий в городе и получающий скромную пенсию? (Когда ничего нельзя купить за деньги, они теряют свою ценность.)

* Всем, у кого денег хватает, но нельзя ничего купить, так как на прилавках магазина пусто, или у кого в карманах пусто, а прилавки магазинов разбиты от товара? (Оба персонажа такие же бедные.)

6. Работа с карточками (если есть время)

Выражения «Жалко денег», «Кинуть деньги на ветер».

Когда так говорят?

Чтобы окончательно убедиться в том, что вы хорошо знаете составляющие семейного бюджета, предлагаю вам выполнить еще одно задание — тест.

1) Из чего состоит бюджет:

E) от заработной платы, пенсий и стипендий;

Б) от доходов и расходов;

D) без денег.

2) В семейный бюджет идут:

I) расходы;

E) проценты;

Y) доход.

3) как называются деньги пожилых людей ?:

A) Баранки

E) пенсия

M) Стипендия

4) Деньги, потраченные из бюджета:

Sh) доход;

G) затраты;

Х) Прибыль.

5) Лучшим является бюджет, в котором:

E) доходы больше расходов

I) доходы равны расходам

A) доходы меньше расходов.

6) Заработная плата, пенсия, стипендии бывают разных видов:

Т) доход;

Н) затраты;

IV. Исход.

Вы хорошо поработали сегодня. Отличная работа! А теперь давайте посчитаем ваш прогресс. Кто получил сколько денег получил за работу на уроке?

Вы — ваша работа, то есть наши знания и умения, заработанные деньги, которые превращаются в оценки.

Чтобы в доходах семейного бюджета было больше расходов, нужно … поработать. Ведь в этом нет ничего удивительного «без труда — не ловишь и не ловишь рыбу из пруда».

Важно, чтобы все члены семьи принимали участие в управлении бюджетом. Это разделяет семью, учит купца потребности в материальных возможностях. Расходы семейного бюджета не должны превышать доходов. Живите за деньги!

Отражение: Используя памятку, скажите мне:

  1. Мне больше всего удалось …
  2. Я могу себя похвалить …
  3. Могу похвалить одноклассников за …
  4. Я выучил …
  5. Я был на уроке …
Превью:

Чтобы воспользоваться предварительным просмотром презентации, создайте учетную запись (аккаунт) Google и авторизуйтесь в ней:


Изобретатель телефона Александр Грайя Белл () был врачом, который обучался говорить глухонемым.







Польза и вред разговора по мобильному телефону по мобильному телефону могут представлять угрозу для здоровья и жизни человека, так как помехи от излучения сотовых телефонов могут привести к отказу оборудования: в полете, на борту самолета. ; В больнице, где используется чувствительное электронное оборудование.С утверждением, что излучение сотовых телефонов влияет на здоровье, согласны практически все специалисты.

Общее воздействие электромагнитного поля на организм человека. Результаты клинических исследований, проведенных в России, показали, что длительное воздействие электромагнитного поля может привести к развитию так называемой радиоволновой болезни. Люди, длительно находящиеся в зоне облучения, жалуются на слабость, раздражительность, быструю утомляемость, ослабление памяти, нарушение сна.

Имеются данные о том, что излучение сотового телефона может негативно воздействовать на некоторые органы человека, в частности, на мозг, приводить к повреждению нервных клеток, снижению умственных способностей, функциональным нарушениям в организме человека.

Не пользуйтесь мобильными телефонами без необходимости — это сбережет ваши деньги и здоровье. — К покупке телефона отношусь серьезно. Для того, чтобы купить покупку «левого» телефона, лучше приобретать устройство в известных фирмах, заинтересованных в наличии справки Минкомсвязи на модель телефона и санитарно-гигиенического паспорта. ; — Выключайте телефон, если на территории, где вы находитесь, есть надписи и знаки, предупреждающие о необходимости выключения;

— В зонах с потенциально опасной атмосферой (пожарные и взрывоопасные помещения) нужно выключать телефон и не отсоединять от него аккумулятор.Длительное воздействие радиоволн на человека имеет такие последствия — головная боль, сонливость или общая бессонница, повышенная утомляемость, слабость, повышенное потоотделение, снижение памяти, рассеянность, головокружение, потемнение в глазах, досадное чувство тревоги, страха и т. Д.

Интернет-источников: T = 48

6 жизненных навыков, которые нужны детям для будущего | Scholastic

При всей той шумихе, которую создают в наши дни нейробиологи и инженеры Кремниевой долины, легко начать думать, что вашему ребенку нужно быть звездным математиком или начинающим биологом, чтобы добиться успеха на завтрашнем рынке труда.Да, это правда, что все дети нуждаются в основательных знаниях в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM) в дополнение к чтению и письму. В конце концов, через 20 лет большинство вакансий, вероятно, будет в областях STEM. Учителя, продавцы и дизайнеры продуктов должны будут уметь разбираться в STEM только для того, чтобы использовать все более изощренные инструменты своей профессии, отмечает психолог развития из Университета Миссури Дэвид Гири, доктор философии.

Тем не менее, есть еще один набор навыков, которые, по мнению экспертов, необходимы всем детям, независимо от того, в какой области они работают.«Практически каждый работодатель в любой профессии предпочитает работников, которые умеют решать проблемы, проявлять творческий подход, работать совместно и хорошо общаться», — говорит Стивен Пейн, доктор юридических наук, президент образовательной информационно-пропагандистской группы Partnership for 21st Century Skills. .

Эти шесть навыков не отнимают у ребенка время, а могут быть использованы в других уроках — как в школе, так и вне ее. «Речь идет о , как мы учим , а не о о том, чему мы учим . Детям необходимо усвоить более глубокие уроки, выполняя работу на основе проектов, чтобы они не забыли факты после завершения теста », — отмечает Пейн.

К счастью, вы можете отточить эти важные способности с помощью интересных занятий и игр, которые сделают долгие поездки на машине и дождливые дни незаметно для вас. Читайте вдохновляющие идеи, которые помогут избавиться от грусти «Мне скучно» — и при этом будут развиваться навыки, необходимые всем детям 21 века:

Навык №1: Решение проблем

Чтобы добиться успеха в конкурентном мире, вашему ребенку необходимо уметь критически мыслить — наблюдать, анализировать и находить разумные решения сложных дилемм.Это качественные дети, которые нужны, чтобы написать убедительную рекламную кампанию, скажем, или выписать новый рецепт для пожилых людей, принимающих несколько лекарств.

«Это означает ответы на вопросы более высокого уровня, которые требуют размышлений и исследования», — объясняет учитель естественных наук в средней школе Джефф Шарбонно из Зиллы, штат Вашингтон, Учитель года 2013 года. Для этого вашему ребенку нужно научиться задавать такие вопросы, как «почему?» и «а что, если?» и продумать все стороны вопроса. Вот два способа подбодрить его:

Превратите вопросы в проекты .Если ваш ребенок спрашивает: «Почему у меня так много веснушек?» переверните его: «Как вы думаете, почему?» («Дети узнают больше, находя ответы самостоятельно, чем когда вы объясняете что-то», — говорит Шарбонно.) Попросите вашего ребенка выдвинуть пару теорий, а затем проведите онлайн-исследование, пока вы контролируете. «Наконец, попросите его объяснить своими словами то, что он обнаружил, чтобы помочь ему осмыслить то, что он узнал», — говорит Шарбонно.

Изобретите супергероя . Если ваш ребенок жалуется, что ему скучно, покажите ему ящик для мусора.Предложите ему вылепить своего супергероя из найденных вещей, используя пластилин или клей. Чтобы воспользоваться его умением решать проблемы, скажите ему, что вы должны уметь определять особые способности его героя по тому, как он выглядит: например, эластичный человек может носить пояс с резинкой. Этот дополнительный шаг даст вашему ребенку возможность обдумывать варианты и выбирать стратегию.

Навык № 2: Хорошо играть с другими

Самые успешные компании знают, как нанять лучших людей и заставить их работать для достижения общей цели.Это одна из причин, по которой учителя любят школьные проекты — они учат детей ценности командной работы. Работая вместе, дети учатся самоконтролю (как не растаять, когда одноклассники решают пойти другим путем), дипломатии (как подбивать бездельника, не обзывая его), эмпатии (как учитывать чувства товарища по команде. ) и тайм-менеджмент (как закончить в сроки). Сделайте шаг вперед на 20 лет, пока ваш ребенок с коллегами изо всех сил пытается запустить первую кредитную карту, защищенную от взлома, и все эти уроки вступят в игру.Между тем, чтобы вырастить ребенка, который хорошо ладит с другими, ваша семья могла бы:

Провести выпечку . Готовка с братьями и сестрами или друзьями по свиданию не только оттачивает математические навыки и навыки чтения, но и улучшает командную работу. В конце концов, чередование миксеров (и совместное использование венчиков) — это первый шаг к обучению сотрудничеству. Печенье всегда пользуется успехом, но дети постарше могут проявить изобретательность с ингредиентами и попробовать приготовить целую еду. Если потом им придется выбросить свой кулинарный шедевр в мусор, пусть будет так — также важно научить детей справляться с неудачами, и это способ сделать это с низкими ставками, — говорит Шарбонно.

Сделайте щелчок. Создание фильма помогает детям направить свое воображение на создание чего-то веселого, а также договариваться, кто и что будет делать. Они могут придумывать сюжет и сценарий, сами разыгрывать сцены (или настраивать их с помощью кукол или фигурок) и поручить кому-то делать снимки с помощью смартфона. Затем вы можете помочь им использовать приложение iMotion HD (iTunes, бесплатно) или Lego Movie Maker (iTunes, бесплатно) для создания классных покадровых видеороликов из фотографий.

Навык № 3: Smart Tech Reliance

Конечно, вы обращаетесь к своему ребенку за помощью, когда настраиваете новый смартфон, но простота использования гаджетов — это не то же самое, что понимание передовых методов их использования.Цифровые аборигены должны научиться оценивать достоверность потоков информации и ориентироваться в социальных сетях.

Это помогает рассматривать цифровые медиа так же, как и еду, — говорит Майкл Левин, доктор философии из Центра Джоан Ганц Куни, некоммерческой организации, занимающейся образовательными медиа для детей. Пустые калории (подумайте о Candy Crush) должны быть случайным угощением, но позволять здоровым участкам более свободно. (Один из них, который можно попробовать вместе: Code.org, который учит детей простым способам написания компьютерного кода для создания веб-сайтов и приложений.) Другие способы ускорить их использование на всех носителях:

Станьте со-блоггерами. Объединитесь со своим ребенком, чтобы создать семейный блог (бесплатно на таком сайте, как Blogger.com), где вы можете публиковать фотографии, новости и ее последние работы. Работайте со своим ребенком, чтобы отредактировать вещи, чтобы родственники не были завалены слишком большим количеством информации — ценный урок, когда она в конечном итоге будет писать отчеты в PowerPoint. Бонус: ведение блога также повышает писательские навыки.

Смейтесь над электронными ошибками . Научите своего ребенка подходить к Интернету со здоровой долей скептицизма.Покажите ей самые глупые ошибки автокоррекции вашего iPhone и объясните, что компьютеры могут делать похожие ошибки, когда она обращается к ним за помощью, например, с орфографией или переводом. Или возьмите соответствующее возрасту текущее событие и посмотрите, как одна и та же история приобретает разный характер в зависимости от сайта.

Навык № 4: Трехмерное мышление

Способность визуализировать объекты — и то, как они вписываются в пространство — это то, что эксперты называют пространственной осведомленностью. Мы используем этот навык каждый день, когда, например, выезжаем на автомагистрали или ориентируемся в новом магазине.

Пространственная осведомленность уступает только базовой математике в качестве строительного блока для обучения STEM, потому что она учит детей, как управлять формами в их голове, говорит профессор психологии Университета Вандербильта Дэвид Любински, доктор философии. Его повышение окупается для самых разных профессионалов, включая архитекторов, хирургов и модельеров. Всем необходимо представить свой конечный продукт в процессе работы, будь то новое сердце, дом или платье от кутюр.

Развитие навыка особенно полезно для девочек, так как игрушки, которые родители дают мальчикам — обучающие наборы, наборы Lego, — дают им преимущество с точки зрения размышлений о том, как вещи сочетаются друг с другом.Тем не менее, по словам Любински, представители обоих полов не получают должного образования в школе. К счастью, есть способы получить его дома:

Поощряйте игры. Видеоигры, как правило, получают плохую репутацию, но те, которые побуждают детей строить города из виртуальных блоков, такие как Minecraft, отлично подходят для развития пространственных навыков. «Это смесь развлечений, инженерии, творчества и навыков работы с социальными сетями», — говорит Левин. «А старшим и младшим братьям и сестрам весело играть вместе».

Подсказка к строительству .Хороший способ научить взаимосвязи между трехмерными объектами — это попросить детей решить, должен ли элемент Lego или ледяная палка проходить под или над другим элементом, рядом или перпендикулярно ему, когда ваш ребенок строит мосты или гаражи. . Шарбонно просит своего 7-летнего сына построить две башни, а затем сделать веревку между ними, чтобы фигурка могла кататься. «Это сложная задача — построить конструкцию, способную выдержать большую нагрузку», — отмечает он. Чтобы в будущем создать более сложные постройки, сфотографируйте творение вашего ребенка, когда он закончит.

Выключите GPS.
Карты — это одномерный способ визуализировать расстояние между двумя точками, поэтому держите старомодный в машине, и вы будете готовы, когда ваш ребенок спросит: «Мы уже на месте?» Помогите ему определить, куда вы направляетесь, и попросите его отслеживать ваше движение по маршруту, сообщая всем, когда вы на полпути, три четверти пути и вот-вот прибудете.

Навык № 5: Четкое общение

Ваш ребенок должен говорить то, что он имеет в виду — лаконично и дипломатично — всякий раз, когда он объясняет идеи в классе или спорит с вами о дополнительных привилегиях. А с развитием высокотехнологичных способов общения ваш взрослый ребенок должен будет постоянно использовать эту способность. В конце концов, он будет поддерживать связь с коллегами и клиентами в режиме реального времени почти безостановочно — по всему миру — и не может позволить, чтобы кто-то сомневался в его намерениях. Как помочь:

Следуй за лидером . Любая деятельность, которая побуждает вашего ребенка слушать или давать указания — даже притворяться, — может помочь ему стать отличным коммуникатором.Чтобы придать этим навыкам супер-тренировку, попробуйте следующее: наденьте повязку на глаза и следуйте указаниям ребенка, когда вы перемещаетесь по комнате, чтобы поднять какой-либо предмет. Затем переключитесь, чтобы у вашего ребенка была возможность попрактиковаться как в слушании, так и в описании препятствий в комнате.

Скажите заклинателям . Сюжетные цепочки — отличный способ провести поездку на машине или поддержать разговор во время еды. Начните рассказ с создания героя и сеттинга. Человек рядом с вами добавляет больше к сказке и так далее.Поощряйте всех вносить свой вклад в течение полных 15–30 секунд. С практикой ваши дети научатся по-настоящему слышать сюжетные линии, которые появляются первыми, накладывать на них свой вклад и подгонять следующего человека с помощью умных захватчиков.

Навык № 6: Нестандартное мышление

Креативность — это процесс воображения того, что может быть — навык, который требуется любому начальнику, независимо от того, преподает ли ваш взрослый ребенок класс, полный суетливых второклассников, или изолирует гены, вызывающие депрессию.По словам Шарбонно, родители могут поощрять оригинальное мышление, заставляя детей пройти через то же, что и инженеры-технологи: сначала они выявляют проблему или вопрос, затем проводят мозговой штурм, а затем изобретают план и претворяют его в жизнь. Эти занятия отлично подходят для этого:

Канал Руби Голдберг . Дайте старшекласснице клубок веревки и немного скотча и посмотрите, сможет ли она использовать свои принадлежности, чтобы придумать, как включить свет в спальне из коридора. «Это сложно для ребенка, потому что она должна придумать, как поднять настенный выключатель за пределами комнаты», — говорит Шарбонно.Подсказка: может помочь натянуть веревку на неиспользованный гвоздь с картинкой, столб двухъярусной кровати или дверь. Но не раздумывайте! Идея состоит в том, чтобы ваш ребенок сам придумал план.

Создавайте повсюду радугу . Пока вы моете посуду или сливаете пасту возле солнечного окна, удивите ребенка радугой, которую вы можете сделать, налив воду через ситечко. Затем предложите ей найти другие способы преломления света — на улице с помощью садового шланга или распылителя и фонарика.Также она может искать предметы домашнего обихода (украшения, хрустальную вазу), которые работают как призмы.

Сила технологий вдохновляет студентов и преподавателей в классах изучения английского языка — CITE Journal

Вызов технологий

Мы потратили годы, сопротивляясь технологиям; они должны были затащить нас в век высоких технологий, крича и пиная! Мы — учителя искусств английского языка, которые любят книги и красивые блокноты, хорошие ручки и свежую бумагу.Но когда в наших школах была внедрена компьютеризированная система отчетности и выставления оценок заочно, нам пришлось научиться включать компьютер. Мы были на пути, который навсегда изменил наше учение. Технологии никогда не заменят хорошее преподавание, но они могут улучшить хорошее преподавание и более активно вовлекать студентов в тексты и процесс написания. Как преподаватели английского языка и преподаватели английского языка, мы стремимся использовать различные методики, чтобы пригласить студентов в «клуб грамотности.”

Мы знали, что учащимся нужны разнообразные стимулы, и часто использовали фотографии, слайд-шоу, видеоклипы и музыку, чтобы вовлечь учащихся в процесс чтения и письма. Используя PowerPoint, программу, которая позволяет пользователям создавать визуальные эффекты на компьютере или для диапроектора слайдов, студенты могут «оживлять» литературные произведения. Поначалу яркие и высокотехнологичные, слишком устаревшие шаблоны, слишком длинный маркированный текст и шаблонный клипарт превратили даже презентации PowerPoint в цифровую классную доску.Тем не менее, число погибших для программного обеспечения Microsoft — это не так. Проблема не в программе, а в том, как она используется. Студентам и учителям нравится творческий аспект этого процесса, они пытаются убедить класс пройти презентацию PowerPoint, скрывая «рабочую» часть уроков, связанных с технологиями, непосредственно учащимися. Доступные сейчас технологии позволяют легко создавать визуально привлекательный и стимулирующий продукт, который привлекает студентов и вызывает у них интерес к книгам, которые они читают.

Технология позволяет учителю превратить то, что когда-то было исключительно инструментом для составления заметок, в интерактивную, побуждающую к размышлению и стимулирующую сущность. Технология позволяет учителю писать в любом стиле, благодаря обилию шрифтов, доступных для бесплатной загрузки в Интернете. Во время презентации Эдгара Аллана По использование шрифта «охладитель» придает нашим словам жуткий эффект шоу ужасов. Для изучения Шекспира использование староанглийского шрифта обеспечивает аутентичность и вызывает интерес.Студентам становится интересно узнать о наших шрифтах, и один студент всегда будет спрашивать, как назвать конкретный шрифт и где его скачать. Когда ученики затем сдают творческие письменные работы с использованием уникальных шрифтов, их гордость и чувство выполненного долга бросают нам вызов еще больше. Многие отличные бесплатные шрифты доступны по адресу: http://www.thefreesite.com/Free_Fonts/. После загрузки шрифтов дома их также необходимо установить на школьный компьютер в каталог шрифтов.

Презентации PowerPoint — также прекрасный способ добавить смеха в наши занятия.В лекции об американском романтизме после того, как студенты расспрашивают, как они интерпретируют понятие «романтизм», изображение Фабио может вызвать оживленную дискуссию. Добавление юмора к презентациям PowerPoint делает нашу работу учителей гораздо более увлекательной и воодушевляющей. Программное обеспечение PowerPoint стало ценным инструментом для предоставления изображений студентам. Во время изучения вождя Джозефа показ портретов коренных американцев и предоставление ученикам возможности выбрать портрет и написать речь голосом этого человека добавляет достоверности материалу, который помогает ученикам понять значение речи вождя Джозефа.Во время исследования Артура Миллера «Смерть продавца» мы выбрали картину Сезанна под названием «Женщина, сидящая в синем» как изображение жены Вилли Линды, сопровождаемое некоторыми соответствующими цитатами, такими как «Он пытался убить себя» и «Что случилось к твоей любви к нему? » Цветные принтеры позволяют нам печатать и ламинировать эти необычные инструменты, чтобы пробудить воображение и диалог. Изображения на экране компьютера могут превратить чтение вслух в яркую презентацию и вовлечь учащихся в чтение текста.Преподаватели английского языка могут создавать ссылки на веб-сайты, чтобы улучшить лекцию и / или обсуждение, и вставлять видеоклипы, чтобы продемонстрировать важные концепции и практики.

Мы делаем все возможное, чтобы создать активную среду обучения с помощью технологий, предоставляя студентам возможность отвечать на задачи по-своему, оставляя место для множества личных интерпретаций. Создавая новаторские, захватывающие и интересные учебные материалы, мы генерируем и поощряем студенческую работу, которая также является творческой, захватывающей и интересной.

Идеи по внедрению технологий в уроки английского языка

Идеи по внедрению технологий в уроки английского языка ограничены только нашим пониманием значения и эффекта. Целенаправленная и элегантная интеграция требует четкого понимания того, почему конкретный технологический инструмент имеет смысл в данном учебном процессе. Учитывая конечные цели учебной программы, какие средства и методы работают лучше всего?

Безусловно, технологические инструменты, такие как магнитофоны, камеры, видеокамеры, компьютеры и сканеры, стали основными инструментами исследования, поскольку они предоставляют студентам средства для сбора данных и поддержки исследований.Технология способствует общению, поскольку она служит для создания сообщества, расширяя студенческую работу на более широкое сообщество. Например, наши студенты собирали старые фотографии, читали местные исторические документы, проводили устные рассказы и создали общественную экспозицию для публичной библиотеки. Они выпускают студенческие радиопередачи, газеты и другие общественные публикации. Они участвовали в глобальных дискуссиях.

Так же, как важно, чтобы мышление студентов и их работа выходили за рамки занятий по изучению английского языка, так важно и то, что работа возвращается на круги своя.Технология может поддерживать оба процесса. Если оглянуться назад на 20-20, то технология как инструмент для размышлений может хорошо послужить практически любому классу. Электронная почта, фотографии, видео и аудио — это зеркало опыта, тем самым предлагая нам возможность сделать шаг назад и еще раз взглянуть. Некоторые примеры обучения в ретроспективе включают «Создание нашей истории», «Эти дни», «Идеи для самоанализа», «Экспонаты истории сообщества», «Использование искусства и фотографий», «Культурные обмены», «Изучение проблем» и «Творческое письмо».

Создание истории о нас

В электронном учебном журнале учащиеся по очереди отправляют сообщения в список рассылки класса, чтобы все могли прочитать и ответить. Каждый день член класса делает заметки во время урока, а затем пишет отчет, размещаемый в электронном виде, чтобы все могли его прочитать. Заметка должна быть чем-то большим, чем просто краткое изложение опыта для тех, кто мог ее пропустить. Кроме того, отражение требуется, моделируется и ожидается. Студенты синтезируют, интерпретируют и расширяют классный опыт, опираясь на то, что было раньше, и продвигая коллективное мышление вперед.Креативный подход и интересная читабельность — плюсы.

В следующем примере автор заметки записал опыт, записывая коллективную историю, но также интерпретировал ее. В данном конкретном случае, в методическом курсе для специалистов по английскому языку, студент написал с очень личной точки зрения на тему профессионализма:

Сегодня был мой день, чтобы записать обсуждение профессионализма в классе, и я узнал, что профессионализм это огромная тема.Я начал урок с того, что бросился на свое место. Запыхавшись, я скопировал цитаты, написанные на доске. Почему, подумал я, я опаздываю в то конкретное утро, когда мы говорим о профессионализме? Разве так не всегда бывает? Теперь я знаю, что причина этого в том, что профессионализм или его отсутствие преследуют вас, куда бы вы ни пошли. Из обсуждения я понял, что действовать как профессионал, вероятно, будет самой сложной частью моей работы в качестве педагога. Мы собираемся выступать на сцене как профессиональные преподаватели, где бы мы ни находились: в классе, коридоре, в приемной, по телефону с родителями и даже в продуктовом магазине.

Сидя в большом круге, мы начали занятие с того, что написали на одной стороне каталожной карточки идеи о том, что такое профессионализм или что он включает в себя. Некоторые из упомянутых вещей включают «организованность, осведомленность, приверженность работе, компетентность, доступность, хорошую подготовку, пунктуальность, гибкость, а также способность предвосхищать анархию и бороться с ней с юмором». С другой стороны, На стороне карточки мы написали вопросы, а затем передали их приглашенному докладчику, учителю из местной средней школы.

Одна из ценностей этой деятельности — это подлинный и неформальный диалог, который может последовать. Такое немедленное взаимодействие происходит, когда автор публикует свое отражение, а одноклассники присоединяются к своим ответам. Как и любое хорошее электронное обсуждение, список класса может увеличивать и расширять разговоры, которые теряются, когда участникам приходится ждать следующего запланированного времени занятия.

Это те дни

Камера, особенно цифровая, — еще один инструмент, который можно использовать для записи впечатлений в классе.Фотографии, сделанные в течение учебного года, можно упорядочить и отсортировать, чтобы лучше понять феномен опыта с течением времени. Например, в качестве кульминационного процесса обучения мы создаем электронные слайд-шоу с музыкальными нотами. Пока Натали Мерчант поет «Эти дни», изображения нашего года вспыхивают в хронологическом порядке на большом экране. Что мы замечаем? Может открыться многое. Мы с трудом узнаем первые слайды, на которых ученики носят таблички с именами, сидят по порядку, выстроены в линию с серьезными намерениями и молчаливы.Постепенно образы меняются по мере формирования групп, совместной работы команд и создания сообщества. Как и в любом хорошем документальном фильме, сила средства массовой информации в том, что он помогает нам лучше узнать себя.

Идеи для самоанализа

Другие методы самооценки, которые хорошо работают на уроках английского языка, стали возможными благодаря технологиям. Видеокамеры и магнитофоны документируют обучение и дают возможность поразмыслить над полученным опытом. На наших уроках письма такие диктофоны фиксируют письмо ученика, когда оно читается вслух.

Студенты научились видеть себя писателями, просматривая видеозаписи семинаров по письму. При управляемом самоанализе их просят делать заметки о том, что они замечают. Некоторые наблюдения оказались особенно убедительными. Например, прослушивание ритма своего языка с точки зрения беглости предложений и выбора слов улучшило навыки редактирования, а наблюдение за реакцией аудитории, когда писатели читают свои работы, также дало обратную связь об эффективных соглашениях.

Мы также играли с магнитофонами как способ оценки письма.Студенты отправили записанные на пленку комментарии вместе с окончательным вариантом, в котором они объясняют историю своего произведения и просят дать конкретный отзыв. Как инструкторы, мы просим их отвечать тем же, записывая наши предложения и возвращая ту же кассету автору. Со временем лента становится чем-то вроде портфолио.

Экспонаты истории сообщества

Технологические инструменты, такие как магнитофоны, камеры, видеокамеры, компьютеры и сканеры, предоставляют студентам средства для сбора данных и поддержки исследований.Наши студенты собирали старые фотографии, читали исторические местные документы, вели устные рассказы и создали общественную экспозицию для публичных библиотек.

Использование рисунков и фотографий

Учителя могут использовать произведения искусства в классе английского языка по-разному, распечатывая картины для ламинирования и используя их в качестве вдохновения для рассказа или стихотворения. При обучении романтизму учителя могут использовать картины того периода, чтобы усилить философию и мышление романтиков.Учащиеся могут использовать картины в качестве сюжета для рассказа или представить себя взаимодействующими с людьми на картине. Картины также могут послужить толчком для наброска персонажа или диалога. Мы часто поручаем студентам найти произведение искусства, которое отражает тему произведения, которое мы читаем, предлагая им поразмышлять над картинами и их связью с работой через журналы отзывов читателей, статьи с ответами или пояснительные эссе. Следующие сайты являются отличными ресурсами:

http: // www.nga.gov/collection/an.htm
На этом сайте находится Национальная галерея художественного собрания.
http://www.spectrumvoice.com/art/index.html
Этот сайт содержит огромное количество художников и их работ.
http://www.fsu.edu/~CandI/maclay/paintings.htm
Это прямая ссылка на сайт, посвященный искусству, и другой сайт, посвященный фотографии. Раздаточные материалы в Приложениях A, B и C описывают студентам художников и фотографов на этих сайтах.

Мы также включаем инструкции о том, как сохранять изображения на диск (Приложение C), чтобы мы могли собрать их работы для их оценки.Затем мы собрали множество изображений в презентацию PowerPoint, чтобы поделиться с классом. Это задание позволяет учащимся исследовать персонажей и темы так, как они, возможно, не делали раньше, а доступные технологии позволяют легко применять их.

Один одиннадцатиклассник, ответивший на рассказ Ф. Скотта Фицджеральда «Возвращение в Вавилон», нашел фотографию Альфреда Штиглица, на которой изображена эмоция: «Я испортил себе этот город. Я не осознавал этого, но дни шли один за другим, а затем прошло два года, и все исчезло, и я ушел.Она написала:

Город на фото окутан туманом. Обратите внимание на мужчину, который чистит тротуар, пока идет дождь. Это напоминает мне о том, как Чарли вернулся в Париж, чтобы посмотреть в лицо своему прошлому, но оно никуда не делось. Он попытался очистить его, но он все еще был там. Как и Чарли, человек на фотографии не может смыть дождь.

Чтобы увидеть больше примеров написания студентами и презентаций PowerPoint, посетите http://www.fsu.edu/~CandI/ENGLISH/pow.htm.

Культурные обмены

Студенты посещают http: // www.epals.com/, где класс может общаться и обмениваться электронной почтой со многими другими классами по всему миру. Учитель может либо ответить на запросы класса, сделанные другими учителями, либо запросить класс со всего мира. Например, если мы преподаем «Клуб радости и удачи», студенты могут обмениваться электронной почтой со студентами из Китая и узнавать больше о культуре из первых рук, что позволяет учащимся вести конструктивный диалог с реальными учениками.

Изучение вопросов

Сайт http: // yforum.com / подчеркивает разнообразие и предлагает студентам возможность ответить на вопросы реальной жизни, которые могут возникнуть во время чтения и / или обсуждения романа. Студенты могут публиковать свои собственные мнения, а также читать мнения других.

Творческое письмо

Рассказы могут быть начаты в Интернете и завершены или продолжены другими учащимися. Учащиеся могут писать рассказы в сотрудничестве с другими классами или делиться идеями и получать отзывы через Интернет, создавая глобальное сообщество и обогащая учебный опыт в культурной манере для учащихся.Студенты могут публиковать свои работы на http://powa.org/, отличном сайте, который помогает студентам в процессе написания. Веб-сообщества, онлайн-конференции, позволяют студентам создавать совместные записные книжки, рассказы и дискуссии. Такая деятельность способствует развитию интегрированного мышления, организационных навыков, накопления знаний и языка.

Учителям практически невозможно идти в ногу с быстро меняющейся областью технологий. Наши студенты постоянно учат нас, поскольку мы берем на себя роль соучеников.В сотрудничестве с нашими учениками мы узнаем много нового о себе и друг о друге, о рисках и уязвимости, о технологических успехах и неудачах и, что наиболее важно, о силе английского языка.

Приложение A

Фотографы

MAN RAY — экспериментальная аннотация

MUYBRIDGE — покадровая фотография для изучения движущихся животных

ARBUS — тревожные портреты современных, обычно бедных, американцев

ADAMS — (драматическое использование высококонтрастных изображений)

ЭГГЛЕСТОН — цветные снимки американской сцены в современном документальном стиле

О’САЛЛИВАН — задокументировал американский Запад в конце 1800-х годов для правительства

RIIS — его книга называется How the Other Half Lives , «проливает свет на социальную несправедливость»

LANGE — задокументировал Великую депрессию, много преследующих знаменитых портретов

STIEGLITZ — экспериментальная работа, женат на Джорджии О’Киф

ШЕРМАН — воспроизводит кадры из низкобюджетных фильмов ужасов с самой собой в качестве объекта

Приложение B

Художники

Thomas Hart Benton — Midwestern lan пейзажи, яркие цвета, большие фрески

Иероним Босх — образы ада

Мэри Кассат — образы женщин и детей

Марк Шагал — русский «фантастический» художник диких и фольклорных

Сальвадор Дали — художник-сюрреалист

Дега

Эдгар — искусство Парижа, изображения танцоров, бары

Эль Греко — религиозные картины, множество изображений Христа

Томас Гейнсборо — портреты высшего сословия

Поль Гоген — изображения коренных островитян и сельских французских крестьян

Винсент ван Гог — много автопортретов, подсолнухов

Франсиско де Гойя — причудливые испанские королевские картины

Уинслоу Гомер — образы Америки

Эдвард Хоппер — образы изоляции, постиндустриальная Америка

Фрида Кало — мексиканский художник, многие интригующие, необычные автопортреты

Рене Магритт — сюрреалистические образы, часто юмористические

Эдуард Мане — портреты парижан

Клод Оскар Моне t — пейзажи и портреты

Берта Моризо — образы женщин

Пабло Пикассо — не поддается классификации, все это можно найти здесь

Рембрандт — множество автопортретов, крестьян и других портретов

Огюст Ренуар — образы парижского среднего класса

Диего Ривера — мексиканские образы социальной несправедливости, художник-монументалист

Джон Сингер Сарджент — портреты высшего сословия

Джон Слоун — школа живописи «пепел», городской упадок

Анри де Тулуз-Лотрек — темная убогая сторона ночной жизни Парижа

Леонардо да Винчи — подлинный человек эпохи Возрождения, Мона Лиза, Тайная вечеря

Ян Вермер — внутренние изображения, обычно женщины

Джеймс Макнил Уистлер — портреты и пейзажи

Эндрю Уайет — навязчивые изображения людей и пейзажей, многие холодный

Приложение C

Сохранение изображений на диск

1.Щелкните изображение, пока оно не станет полноразмерным.

2. Щелкните правой кнопкой мыши по картинке.

3. Щелкните «Сохранить изображение как…».

4. Измените значение поля «Сохранить в» на «3 1/2 дюйма Floppy (A :)», щелкнув стрелку вниз.

5. ВАЖНО — измените «имя файла» на имя фотографа / художника с последующим названием.

6. Нажмите «Сохранить».

7. Запишите или введите в Microsoft Word название и значение рисунка / фотографии (с каким рассказом он связан, с каким персонажем или цитатой.) Скажите, почему вы выбрали именно эту картину и что она вам «говорит».

8. Погладьте себя по спине.

Всего просмотров 932, сегодня 1 просмотров

Моделирование поймы — Деятельность — TeachEngineering

(0 Рейтинги)

Быстрый просмотр

Уровень оценки: 6 (5-6)

Требуемое время: 1 час 15 минут

Расходные материалы на группу: 6 долларов США.00

Размер группы: 8

Зависимость действий: Нет

Тематические области: Земля и космос, Науки о жизни, Физические науки, Наука и технологии

Ожидаемые характеристики NGSS:


Резюме

Учащиеся изучают влияние изменения объемов реки и различного рельефа поймы в экспериментальных испытаниях с моделями речного русла размером со столешницу.Модели созданы из пластилина в алюминиевых противнях, установленных на небольшом наклоне. Вода, добавляемая «вверх по течению» с разной скоростью потока и в разные конфигурации русла реки, имитирует различные потенциальные условия наводнения. Студенты изучают динамику паводков, модифицируя русло реки с помощью завалов или дамб для моделирования реальных сценариев. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

Инженерное соединение

Для предотвращения разрушения имущества и травм людей инженеры изучают динамику поймы.Они сотрудничают со специалистами в других областях, чтобы понять все способствующие факторы. Информация о местных погодных и климатических условиях вместе с географией и геологией речного бассейна становится частью компьютерных моделей для моделирования сочетаний условий, чтобы увидеть влияние на уровень воды. То, что они узнают, применяется при проектировании удерживающих сооружений для контроля паводковых вод. Несмотря на огромные усилия, усилия по смягчению последствий наводнений не всегда работают. На протяжении всей истории многие терпели неудачи и приводили к бедствиям.

Цели обучения

После этого занятия студенты должны уметь:

  • Определите наводнения как природное явление, которое происходит, когда в какой-либо области одновременно находится слишком много воды.
  • Опишите форму русла реки как основной фактор, влияющий на наводнение.
  • Объясните, что инженеры используют модели и тестирование, чтобы понять, как разрабатывать решения.
  • Объясните: инженеры помогают людям выявлять наводнения и готовиться к ним, включая проектирование дамб, дамб и дамб для защиты людей и имущества в случае наводнения.
  • Обсудите, как модификация реки, сделанная человеком, может изменить ее пойму.

Образовательные стандарты

Каждый урок или задание TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными предметами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).

Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

NGSS: научные стандарты нового поколения — наука
Ожидаемые характеристики NGSS

MS-ETS1-4.Разработайте модель для генерации данных для итеративного тестирования и модификации предлагаемого объекта, инструмента или процесса, чтобы можно было достичь оптимального дизайна. (6-8 классы)

Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

Нажмите, чтобы просмотреть другие учебные программы, соответствующие этим ожиданиям от результатов.
В этом упражнении основное внимание уделяется следующим аспектам трехмерного обучения NGSS:
Наука и инженерная практика Основные дисциплинарные идеи Комплексные концепции
Разработайте модель для генерации данных для проверки идей о разработанных системах, включая те, которые представляют входы и выходы.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Для тестирования решений важны всевозможные модели.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Итерационный процесс тестирования наиболее многообещающих решений и модификации того, что предлагается на основе результатов тестирования, приводит к большей доработке и, в конечном итоге, к оптимальному решению.

Соглашение о выравнивании: Спасибо за ваш отзыв!

Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология
  • Модели используются для общения и тестирования дизайнерских идей и процессов.(Оценки 3 — 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Знания, полученные в других областях исследований, имеют прямое влияние на разработку технологических продуктов и систем.(Оценки 6 — 8) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

ГОСТ Предложите выравнивание, не указанное выше

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Список материалов

Каждой группе необходимо:

  • 2 листа картона (или бумаги) для строительства модельных домов (альтернатива: используйте математические кубики в качестве домов; они не испортятся при намокании и легко смываются после завершения; требуется как минимум 6 на группу; не будет. нужен шаблон, скотч, ножницы или маркеры)
  • Шаблон модели дома
  • прозрачная лента
  • ножницы
  • маркеры, цветные карандаши или мелки для украшения домов
  • 5 фунтов (2.3 кг) коробка пластилина на группу (многоразовая)
  • противень алюминиевый
  • небольшая доска (или что-то еще твердое) для поддержки формы для выпечки после вставки глины
  • чистящие средства (бумажные полотенца, губки, полотенца и т. Д.) После использования влажной глины
  • толстая книга для поддержки пластиковой ванны (может не понадобиться, если вы занимаетесь на улице)
  • Шаблон Riverbed, один из трех предоставленных дизайнов

Поделиться со всем классом:

  • Компьютер с проектором для демонстрации учащимся прикрепленной презентации PowerPoint (или распечатки некоторых изображений из презентации)
  • Компьютер с доступом в Интернет для показа студентам видеоклипов о фактическом разливе реки
  • 1 большая неглубокая водонепроницаемая пластиковая ванна (8 дюймов x 14 дюймов x 30 дюймов или 20 см x 36 см x 76 см, прозрачный пластик лучше, но не обязателен) (может не понадобиться, если вы можете вести деятельность на улице)
  • кусачки для проволоки или ножницы для резки формы для выпечки (необходимо только в первый раз) (альтернатива: используйте пластмассовые противни в наборах FOSS Landforms, которые имеют форму противней и имеют сливные отверстия)
  • небольшой бумажный стаканчик, используемый для выливания воды в русло реки модель

Рабочие листы и приложения

Посетите [www.teachengineering.org/activities/view/cub_natdis_lesson07_activity1], чтобы распечатать или загрузить.

Больше подобной программы

Вода, везде вода

Учащиеся узнают о наводнениях, обнаруживая, что разные типы наводнений происходят из разных источников воды, но в основном из-за сильных дождей. Студенты узнают, что делает наводнения опасными и что инженеры разрабатывают для прогнозирования, контроля и защиты от наводнений.

Ураганы

Студенты узнают, что вызывает ураганы и что делают инженеры, чтобы защитить людей от разрушений, вызванных ураганными ветрами и дождем.

Естественные катастрофы

Студенты знакомятся со стихийными бедствиями и узнают разницу между стихийными бедствиями и стихийными бедствиями.

Баланс водораздела

Студенты узнают о круговороте воды и его ключевых компонентах. Они узнают, как мы можем использовать теорию сохранения массы для оценки количества воды, которая поступает в водораздел (осадки, поступление грунтовых вод) и выходит из него (испарение, сток, грунтовые воды выходят).

Предварительные знания

Урок «Вода, везде вода» в блоке «Стихийные бедствия». Полезны и другие уроки из раздела «Стихийные бедствия».

Введение / Мотивация

(Начните упражнение с демонстрации студентам нескольких драматических видеоклипов, в которых речные наводнения смывают дома [именно то, что они будут моделировать с помощью своих модельных русел].На YouTube доступно много коротких видеороликов. См. Предложения в разделе «Дополнительная поддержка мультимедиа».)

Сегодня мы собираемся немного повеселиться и узнать больше о наводнении, создав наши собственные mini- floods . Ученые и инженеры проводят те же эксперименты с мелкомасштабными моделями , а также компьютерное моделирование, чтобы понять, как ведут себя наводнения в реальной жизни. Использование моделей для наблюдений и сбора данных позволяет инженерам разрабатывать эффективные конструкции.Кто-нибудь знает, что такое пойма ? Что ж, это суша, окружающая водный путь, например, река или ручей, в который проливаются паводковые воды. Инженеру необходимо знать площадь поймы, чтобы понять, что наводнение может повлиять на все, что там находится, и нужно ли реализовать проектное решение

Что происходит при затоплении поймы населенного пункта? Copyright

Copyright © Служба национальных парков http://www.nps.gov/ncrc/portals/rivers/projpg/flood.htm.

Построим и мини-домики ( моделей ) и посмотрим, не снесет ли их паводок. Это поднимает интересный момент. Если бы там не было построек, построенных руками человека, было бы затопление проблемой? Возможно нет. Естественные наводнения происходят уже тысячи лет. Это становится проблемой только тогда, когда люди создают в пойме что-то ценное, например дома, которые могут быть разрушены во время наводнения. Оказывается, поймы — очень привлекательные места для строительства больших и малых городов — до тех пор, пока не произойдет наводнение.Как вы думаете, почему люди строят дома в поймах рек? Что ж, пойма — это обычно хорошая ровная территория, удобно расположенная рядом с рекой, которую можно использовать для транспорта, сельского хозяйства и отдыха, а земля обычно хороша для выращивания сельскохозяйственных культур из-за богатой почвы, отложенной в результате прошлых наводнений.

Ремонт дамбы в Миссисипи, 1903 г., авторское право

Авторское право © Шон Линехан, NOAA http://www.photolib.noaa.gov/htmls/wea00764.htm

Сегодня мы собираемся протестировать несколько различных ситуаций, вызывающих флуд.Что может вызвать наводнение? Что ж, есть несколько соображений. Самый важный из них — это количество воды в этом районе. Чем больше воды попадает на территорию (из-за дождя или тающего снега), тем выше вероятность наводнения. Еще один важный фактор — это пространство, в котором вода может стекать или оседать. Если русло реки сужено или заблокировано чем-то вроде плотины или дамбы , то вода должна найти другое место, чтобы уйти.Поскольку поймы представляют собой большие площади, вода может растекаться повсюду. Другой вопрос (который не рассматривается в этом упражнении) заключается в том, сколько воды может поглотить земля. Вы когда-нибудь замечали, что после дождя вода просачивается в землю и делает землю мокрой или грязной? Что ж, разные почвы поглощают разное количество воды, что может повлиять на количество возникающих наводнений. Сегодня мы не будем на это смотреть, потому что мы используем пластилин, который практически не впитывает воду.

(Покажите учащимся прилагаемую презентацию PowerPoint «Наводнения, поймы и дамбы, чтобы дать визуальное представление о наводнениях, поймах и дамбах. Или распечатайте некоторые изображения, чтобы передать их классу во время вводного обсуждения.)

Некоторые инженеры изучают наводнения, используя полученные знания для защиты людей и имущества. Они проектируют конструкции, такие как плотины, дамб, и дамбы, чтобы предотвратить наводнение в населенных районах. Сегодня мы собираемся спроектировать модель поймы, как это сделал бы инженер.Мы также будем записывать наши наблюдения и данные, чтобы лучше понять, как разработать проектное решение. Вы готовы?

Процедура

Перед мероприятием

Рис. 1. Подготовьте модель русла реки, разрезав форму для выпечки с двух углов и сложив под торцевым клапаном. Copyright

Copyright © 2006 Тим Никлас, Программа ITL, Колледж инженерии, Университет Колорадо в Боулдере

  • Противень является дном для русла реки и поймы.Измените поддон, чтобы из него вытекала вода. Вы можете отрезать один конец формы для запекания или отрезать два угла и загнуть торцевую заслонку (см. Рисунок 1), или просто вырезать сливное отверстие на одном конце. Таким образом приготовьте три сковороды, по одной для каждой студенческой группы.
  • Засыпьте формы для выпечки пластилином на глубину ~ 1 см (см. Рисунок 2). Чтобы сэкономить время, сделайте этот шаг заранее. Если позволяет время, попросите учащихся это сделать.

Рис. 2. Упакуйте форму для выпечки глиной. Авторское право

Copyright © 2006 Тим Никлас, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

  • Чтобы слить воду, поместите форму для выпечки в пластиковую ванну.Используйте толстую книгу (словарь, энциклопедию), чтобы подпереть ванну, создавая нисходящий поток для русла реки (см. Рисунок 3). После каждого испытания сливайте воду, которая собирается в пластиковой ванне, или поглощайте ее полотенцем или губкой. (Альтернативный вариант: чтобы минимизировать беспорядок, выньте модельные русла рек на улицу, поместив их на краю тротуара, чтобы с их концов стекала вода в травянистую зону.)

Рис. 3. Подоприте пластиковую ванну толстой книгой. Авторское право

Copyright © 2006 Тим Никлас, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Со студентами: установка модели

  1. Разделите класс на три группы (~ 8-10 студентов в команде).
  2. Придайте каждой группе различную форму шаблона из приложения «Шаблоны Riverbed». Это три формы: узкая река, большая изогнутая река и типичная река.
  3. Попросите каждую группу создать русло реки в глине по форме шаблона. Проверьте форму русла реки, чтобы убедиться, что она создаст желаемый эффект, как описано в приведенных ниже испытаниях. Напомните студентам, что инженеры создают аналогичные модели для изучения возможных последствий наводнения для людей и имущества.Они используют эту информацию для разработки проектов и решений.

Рис. 4. Как построить модельные дома. Авторское право

Авторское право © 2005 Джеффри Хилл, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

  1. Сделайте модели домов, чтобы представить искусственные сооружения в пойме, которые могут быть повреждены наводнением. Пусть каждая группа построит по крайней мере шесть домов, используя шаблон модельного дома и картон (или бумагу) (см. Рисунок 4). (Это прекрасное время, чтобы указать ученикам, что они работают с геометрическими фигурами.) Для каждого из трех испытаний они будут использовать два или три новых дома и оценивать ущерб от наводнения по тому, сколько воды поглощает каждый дом.
  2. Попросите учащихся определить места в пойме, где будут стоять их модели домов для каждого испытания, сделав отметки на глине.

Со студентами: Тестирование

Рисунок 5. Настройка деятельности, готовая к тестированию. Авторское право

Copyright © 2006 Тим Никлас, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

  1. Попросите каждую группу по очереди поднести свое русло реки (покрытую глиной форму для выпечки) к передней части класса (или в центральной зоне) и поместить ее в наклонную пластиковую ванну.Попросите остальных учеников собраться вокруг, чтобы посмотреть, как вода течет через формы реки, и обсудить, что происходит во время каждого сценария.
  1. Когда настанет их очередь, попросите учащихся разместить два (или три) своих модельных дома на своей пойме в местах, которые они отметили ранее (см. Рис. 5).
  2. Попросите группы провести по три испытания на своих поймах, как более подробно описано ниже.

Группа 1: Узкий участок реки

Trial 1: Медленно налейте полстакана воды через модель узкого участка русла реки (см. Рисунок 6).Попросите учащихся записать свои наблюдения и количество поврежденных домов в качестве данных для испытания. Попросите их убрать поврежденные дома. Это испытание показывает, что при небольшом количестве воды она протекает через узкий участок реки, не выходя за пределы русла.

Рис. 6. Модель узкого участка русла реки. Авторское право

Copyright © 2006 Тим Никлас, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Trial 2: Удалите лишнюю воду из ванны.Замените все поврежденные дома новыми, размещенными на том же месте, что и на глиняной пойме. Попросите учащихся быстро налить одну чашку воды через русло реки. Попросите учащихся записать свои наблюдения и количество поврежденных домов в качестве данных для испытания. Попросите их убрать поврежденные дома. Это испытание демонстрирует перелив воды в узком месте реки при увеличении расхода воды.

Trial 3: Удалите лишнюю воду из ванны.Замените все поврежденные дома на новые, расположенные в том же месте, что и на глине. Попросите учащихся из группы построить глиняные дамбы (кусок поднятой глины или небольшие глиняные стены) вокруг узкого участка реки. Опять же, быстро вылейте один стакан воды через реку, как в упражнении 2. Попросите учащихся записать свои наблюдения за тем, что произошло на этот раз, и за количеством поврежденных домов. Это испытание показывает, что река выходит из берегов вниз по течению от дамб.

Группа 2: Река Большая Кривая

Trial 1: Медленно налейте полстакана воды через модель русла реки с большим изгибом (см. Рис. 7).Попросите учащихся записать свои наблюдения и количество поврежденных домов в качестве данных для испытания. Попросите их убрать поврежденные дома. Это испытание показывает, что вода может течь через большую кривую и вокруг нее, не выходя за пределы русла реки.

Рис. 7. Модель русла реки с большой кривой. Авторское право

Copyright © 2006 Тим Никлас, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Trial 2: Удалите лишнюю воду из ванны.Замените все поврежденные дома на новые, расположенные на том же месте, что и отмечено на глине. Попросите учащихся быстро налить одну чашку воды через русло реки. Попросите учащихся записать свои наблюдения и количество поврежденных домов в качестве данных для испытания. Попросите их убрать поврежденные дома. Увеличивая количество воды, это испытание демонстрирует перетекание воды на первой большой кривой, затопление полуострова (в идеале).

Рис. 8. Модель русла реки с большой кривой и дамбой.авторское право

Copyright © 2006 Тим Никлас, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Trial 3: Удалите лишнюю воду из ванны. Замените все поврежденные дома на новые, расположенные в том же месте, что и на глине. Попросите учащихся из группы построить глиняную дамбу (кусок приподнятой глины или небольшую глиняную стену) на первом изгибе (см. Рис. 8). Снова быстро вылейте одну чашку воды через реку, как в упражнении 2. Попросите учащихся записать свои наблюдения за тем, что произошло на этот раз, и за количеством поврежденных домов.Это испытание показывает, что река выходит за пределы дамбы вниз по течению.

Группа 3: Типичная река

Trial 1: Медленно налейте полстакана воды через модель русла реки (см. Рисунок 9). Попросите учащихся записать свои наблюдения и количество поврежденных домов в качестве данных для испытания. Попросите их убрать поврежденные дома. Это испытание показывает, что вода может нормально течь через русло реки, не выходя за ее пределы.

Рис. 9. Модель типичного русла реки.авторское право

Copyright © 2006 Тим Никлас, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Trial 2: Удалите лишнюю воду из ванны. Замените все поврежденные дома на новые, расположенные в том же месте, что и на глине. Попросите учащихся из группы создать небольшой завал на изгибе своей реки (см. Рис. 10). Попросите учащихся вылить такое же количество воды через русло реки, как и в Испытании 1. Попросите учеников записать свои наблюдения и количество поврежденных домов в качестве данных для испытания.Попросите их убрать поврежденные дома. Это испытание демонстрирует, что происходит, когда река полностью и внезапно перекрывается, например, что происходит во время большого оползня.

Рис. 10. Типичное русло реки с завалом. Авторское право

Copyright © 2006 Тим Никлас, Программа ITL, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Trial 3: Удалите лишнюю воду из ванны. Замените все поврежденные дома на новые, расположенные на том же месте, что и отмечено на глине.Попросите учащихся из команды устранить завал на своей реке. Затем попросите учащихся быстро вылить одну чашку воды через русло реки. Попросите учащихся записать свои наблюдения за тем, что произошло на этот раз, и за количеством поврежденных домов. Это испытание показывает, что даже очищенное русло реки не выдерживает внезапного наводнения.

Словарь / Определения

Плотина: большая конструкция, удерживающая текущую воду в резервуаре для регулирования потока.

Дайка: Другой термин для дамбы.

наводнение: слишком много воды в данном месте в данный момент времени. Например, речное наводнение, прибрежное наводнение и ливневое наводнение.

пойма: обычно сухая земля, окружающая водный путь, в который разливаются паводковые воды.

гидрологический цикл: Также называется круговоротом воды. Цикл пресной воды, испаряющейся из водоемов, выпадающей в виде осадков, поглощающейся землей или стекающей в ручьи, реки и т. Д.обратно в большие водоемы.

дамба: барьер, построенный для сдерживания потока воды или для защиты от моря.

модель: небольшой объект, который представляет другой, часто более крупный объект. Часто используется при тестировании или доводке конечного продукта.

Русло реки: Земля, удерживающая речную воду.

Оценка

Оценка перед началом деятельности

Мозговой штурм: Предложите учащимся провести открытое обсуждение.Напомните им, что ни одна идея или предложение не являются «глупыми». Все идеи следует уважительно выслушивать. Спросите у студентов:

  • Чем может быть опасно наводнение?

Встроенная оценка деятельности

Прогноз: Попросите учащихся предсказать результат каждого испытания и записать прогнозы на доске. Будет река разливаться или нет? Пострадают ли дома?

Запись наблюдений: Попросите учащихся записать свои наблюдения и данные о том, какой сценарий наводнения причинил больший ущерб модельным домам и пойме, и сравнить их со своими сверстниками.Попросите учащихся поделиться своими наблюдениями и данными с классом.

Обсуждение упражнения : По мере выполнения каждого испытания обсуждайте его со всем классом. Спросите студентов, что происходило с водой во время каждого испытания. Какие дома (если есть) пострадали? В каждом случае, как инженер может помочь защитить дома во время наводнения? Какой дизайн поможет решить эту проблему? Каковы недостатки использования построек, построенных людьми, дамб или дамб? Используйте ответы, чтобы оценить уровень владения учащимися предметом.

Оценка после деятельности

Инженерный эскиз: Попросите учащихся зарисовать свою пойму, поместив реку в центре рисунка. Попросите их раскрасить или нарисовать стрелки, чтобы указать, куда пойдет вода в случае наводнения. Затем попросите их указать, где располагались дома для трех испытаний. Попросите их использовать другой цвет или символ, чтобы порекомендовать более безопасные места, где они бы разместили дома, если бы они снова сделали это действие. Посоветуйте учащимся создать цветные / символьные ключи в правом нижнем углу своих работ.Оцените эскизы моделей русла реки учащимися, используя прилагаемую рубрику оценки эскизов. Укажите студентам, что инженеры делают подобные наброски, чтобы описать детали русла реки и поймы, когда они исследуют и дают рекомендации по будущему развитию. Предложите студентам разработать проектное решение, которое поможет защитить дома от сценария затопления. Попросите учащихся набросать и обозначить предлагаемый дизайн. Также попросите учащихся обсудить, что они узнали из своей модели поймы, что помогло им разработать дизайн.

Вопросы безопасности

  • Использование воды и глины может привести к серьезному беспорядку. Примите меры по защите поверхностей и примите во внимание, что руки учащихся будут покрыты влажной глиной. Рассмотрите возможность проведения деятельности на улице.

Советы по поиску и устранению неисправностей

Держите все как можно более сухим. Перед каждым испытанием тщательно наклоняйте и осушайте пластиковую ванну и глиняное русло реки.

Поскольку для каждого испытания используется небольшое количество воды, полотенце, помещенное на дно реки, на дно или в ванну, хорошо впитывает воду. Это рекомендуется, так как чрезмерное количество воды вызывает беспорядок.

При наливании воды следите за тем, чтобы не затопить русло реки в месте налива. Налейте воду с максимальной скоростью, которую позволяет русло в данный момент.

Расширения деятельности

После упражнения используйте штукатурку Парижа, смешанную с песком, чтобы добавить модели рельефа к моделям рек, такие как плато, несколько холмов, каньон, открытое ровное поле и озеро.Затем разместите дома по всей модели и залейте ее водой, чтобы увидеть, какие дома уцелели. Посмотрите, как во время наводнения эрозия вызывает развитие еще нескольких форм рельефа и размывает некоторые дома, когда берега реки опадают.

Попросите учащихся спроектировать и протестировать свои собственные оригинальные модели русла реки.

Попросите учащихся найти на карте поймы своего района. Могут ли они дать рекомендации по развитию (или строительству домов) в пойме на основе русел рек, смоделированных в этом упражнении?

Предложите учащимся выяснить, как другие стихийные бедствия могут вызывать наводнения и выход из строя инженерных сооружений, таких как дамбы.

Масштабирование активности

  • Для младших классов любой компонент этого задания может быть выполнен в качестве демонстрации. Или распределите упражнение на два дня, чтобы вовлечь учащихся в более длительные дискуссии о том, что происходит.
  • Для старших классов попросите учащихся записать свои наблюдения в журнал или таблицу для каждого испытания и конфигурации русла реки. Или проведите несколько настроек трех конфигураций русла реки, собрав больше групп (с меньшим количеством студентов в каждой группе).
  • Для старшеклассников используйте большой стол для выпечки вместо маленьких одноразовых форм для выпечки. Таблица потоков — это обучающий инструмент, используемый для иллюстрации эрозии и отложений, которые происходят, когда вода протекает через формы рельефа. Преимущество использования таблицы потоков состоит в том, что учащиеся могут наблюдать, как сама вода рассекает русло ручья на основе поверхности суши и свойств недр, что гораздо более реалистично и предоставляет больше возможностей для обучения для продвинутой аудитории. Стримы потока можно купить или построить.Посмотрите, есть ли он в вашей школе; в некоторых наборах FOSS есть маленькие. См. Фотографию таблицы потоков по адресу: http://www.sas.upenn.edu/earth/teachingdemos/c_demos_streamtable.html.

Дополнительная поддержка мультимедиа

Начните упражнение с демонстрации студентам видеоклипов, в которых речные наводнения смывают дома. Например, выполните поиск на YouTube по запросу «Видео о наводнении в Висконсине», чтобы найти видео о наводнении возле Висконсин-Деллс в 2008 году, например двухминутное видео под названием «Наводнение в Висконсине, » по адресу: https: // www.youtube.com/watch?v=JME8XU8rZNI.

Рекомендации

Dictionary.com. ООО «Издательская группа« Лексико ». По состоянию на 24 марта 2006 г. (Источник некоторых словарных определений с некоторой адаптацией) http://www.dictionary.com

Авторские права

© 2006 Регенты Университета Колорадо.

Авторы

Тим Никлас; Малинда Шефер Зарске; Кристи Экерн; Дениз В.Карлсон

Программа поддержки

Комплексная программа преподавания и обучения, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Благодарности

Содержание этой учебной программы по цифровой библиотеке было разработано за счет грантов Фонда улучшения послесреднего образования (FIPSE), Министерства образования США и Национального научного фонда (грант GK-12 № 0338326). Однако это содержание не обязательно отражает политику Министерства образования или Национального научного фонда, и вам не следует предполагать, что оно одобрено федеральным правительством.

Последнее изменение: 20 июля 2021 г.

Макет 1

% PDF-1.6 % 2555 0 объект > эндобдж 2557 0 объект > эндобдж 2032 0 объект > эндобдж 2794 0 объект > поток 2009-11-05T15: 14: 33-05: 002009-07-31T10: 52: 01-04: 002009-11-05T15: 14: 33-05: 00 Adobe Acrobat 8.0 Combine Filesapplication / pdf

  • Layout 1
  • uuid: 111b1778-c408-4fe5-a038-659a63a1fff6uuid: 7b133fa7-8ed2-4017-96f9-2215fc580f4e Adobe Acrobat 8.0 конечный поток эндобдж 2556 0 объект > / Кодировка >>>>> эндобдж 2501 0 объект > эндобдж 2699 0 объект > эндобдж 2048 0 объект > эндобдж 2049 0 объект > эндобдж 2050 0 объект > эндобдж 2051 0 объект > эндобдж 2052 0 объект > эндобдж 2053 0 объект > эндобдж 2054 0 объект > эндобдж 2055 0 объект > эндобдж 2056 0 объект > эндобдж 2057 0 объект [2121 0 R] эндобдж 2058 0 объект [2122 0 R] эндобдж 2059 0 объект [2123 0 R] эндобдж 2060 0 объект [2124 0 R] эндобдж 2061 0 объект [2125 0 R] эндобдж 2062 0 объект [2126 0 R] эндобдж 2063 0 объект [2127 0 R] эндобдж 2064 0 объект [2128 0 R] эндобдж 2065 0 объект [2129 0 R] эндобдж 2066 0 объект [2130 0 R] эндобдж 2067 0 объект [2131 0 R] эндобдж 2068 0 объект [2132 0 R] эндобдж 2069 0 объект [2133 0 R] эндобдж 2070 0 объект [2134 0 R] эндобдж 2071 0 объект [2135 0 R] эндобдж 2072 0 объект [2136 0 R] эндобдж 2073 0 объект [2137 0 R] эндобдж 2074 0 объект [2138 0 R] эндобдж 2075 0 объект [2139 0 R] эндобдж 2076 0 объект [2140 0 R] эндобдж 2077 0 объект [2141 0 R] эндобдж 2078 0 объект [2142 0 R] эндобдж 2079 0 объект [2143 0 R] эндобдж 2080 0 объект [2144 0 R] эндобдж 2081 0 объект [2145 0 R] эндобдж 2082 0 объект [2146 0 R] эндобдж 2083 0 объект [2147 0 R] эндобдж 2084 0 объект [2148 0 R] эндобдж 2085 0 объект [2149 0 R] эндобдж 2086 0 объект [2150 0 R] эндобдж 2087 0 объект [2151 0 R] эндобдж 2088 0 объект [2152 0 R] эндобдж 2089 0 объект [2153 0 R] эндобдж 2090 0 объект [2154 0 R] эндобдж 2091 0 объект [2155 0 R] эндобдж 2092 0 объект [2156 0 R] эндобдж 2093 0 объект [2157 0 R] эндобдж 2094 0 объект [2158 0 R] эндобдж 2095 0 объект [2159 0 R] эндобдж 2096 0 объект [2160 0 R] эндобдж 2097 0 объект [2161 0 R] эндобдж 2098 0 объект [2162 0 R] эндобдж 2099 0 объект [2163 0 R] эндобдж 2100 0 объект [2164 0 R] эндобдж 2101 0 объект [2165 0 R] эндобдж 2102 0 объект [2166 0 R] эндобдж 2103 0 объект [2167 0 R] эндобдж 2104 0 объект [2168 0 R] эндобдж 2105 0 объект [2169 0 R] эндобдж 2106 0 объект [2117 0 R] эндобдж 2107 0 объект [2113 0 R] эндобдж 2108 0 объект [2109 0 R] эндобдж 2109 0 объект > эндобдж 2110 0 объект > эндобдж 1892 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text] / ExtGState >>> / Тип / Страница >> эндобдж 2548 0 объект > эндобдж 1893 0 объект > поток HV] kdE} pwYMWWL6> h5> VwcD | 3yt_ | qxwh˫ 듋 ۟ w) = h36Ͽ? O3ohy & vE0cwmda # Sj & $ p #; yGNze / 9Rbk4.) s.> aPnrjJaj ߦ &, ԠqVc8 َ xKxaŒ7Ŕ8LcAOyW | tX F / s>, 7b% — (7

    Class Hack: Использование Google Slides для групповой работы

    Представлено Джимом О’Лафлином, Languages ​​& Literatures

    Я хотел бы сказать, что это понимание стало результатом тщательного изучения и анализа, но я наткнулся на него, как и многие лучшие идеи.

    На большинстве моих уроков литературы и письма ученики работают в группах, объединяя усилия, чтобы ответить на вопрос или интерпретировать отрывок, а затем отчитываются перед классом в целом.Для выполнения таких упражнений обычно требуются небольшие технические средства, кроме листа бумаги и, возможно, классной доски. Однако часто группам выгодно иметь длительную запись своих ответов, а в других случаях я хотел бы, чтобы студенты имели доступ к Интернету в рамках их совместных усилий.

    В такие моменты стандартный класс с единственным учебным компьютером не работает, но и нет смысла переходить в компьютерный класс для одного упражнения. Я попытался настроить страницу текстового редактора или файл PowerPoint для записи информации.Возникшая проблема заключалась в том, что компьютер преподавателя становился узким местом, поскольку ученикам приходилось ждать, пока каждая группа напишет свой ответ на одной машине. Классное время использовалось не очень хорошо, и после одного такого опыта один студент указал мне, что можно было бы заставить несколько человек редактировать файл Google Slides одновременно. А потом все начало складываться. Поскольку набор приложений Google уже встроен в систему на основе UNI Gmail, им очень легко пользоваться.

    Теперь, перед классом с групповыми обсуждениями, я создаю файл Google Slides и помещаю разные групповые вопросы или задачи на каждый слайд.

    Как только урок начинается, я делюсь этим файлом со всем классом (используя единственный адрес Группы Google, который есть у каждого класса) и даю студентам права писать (это значок карандаша).

    Эти занятия становятся днями «принеси свое собственное устройство». Однако мне не нужно, чтобы у каждого студента был ноутбук или планшет. У каждой группы должно быть только одно устройство, и при этом каждая группа может одновременно добавлять свой ответ на свой конкретный слайд.

    У этого метода есть бонус. Хотя я буду обходить каждую группу и проверять их прогресс, часто бывает трудно понять, есть ли у группы проблемы, или они уже закончились, или они полностью неправильно поняли указания. Однако файл Google Slide обновляется на лету, и с компьютера инструктора я могу наблюдать за всеми написанными ответами, что позволяет мне перехватывать в процессе любые возникающие проблемы или непредвиденные ситуации.

    Когда класс собирается вместе, чтобы дать отчет каждой группе, я могу представить слайды всему классу, и после урока каждая группа (и любой ученик, пропустивший урок) будут иметь доступ к этому файлу.Впоследствии, если по какой-то причине я хотел убедиться, что эти слайды не были изменены, я могу изменить настройку разрешений для класса с «записи» на «просмотр» (значок глазного яблока).

    Это заблокировало бы ответы, хотя слайды все еще были бы доступны для чтения. Конечно, все слайд-шоу также можно встроить в сайт Google, если вы хотите централизовать эти ответы.

    Что мне нравится в этом взломе классов, так это то, что он не представляет больших изменений в моей педагогике.Это простое использование общедоступных технологий, но оно сделало групповую работу более эффективной и практичной.

    Компоненты смягчителя Sculpey

    Он обычно используется в качестве смягчающего агента в пластмассах, изготовленных из поливинилхлорида, и, поскольку он химически не связан с пластиковым полимером, он также мигрирует во время повседневного использования. Вы — то, что вы едите: снижение воздействия химических веществ с помощью диетического мыла, моющих средств и средств личной гигиены ACS SF — Бесплатная загрузка в формате PDF (.pdf), текстовый файл (.txt) или просмотрите слайды презентации в Интернете. Мыло, моющие средства и средства личной гигиены ACS SF

    FIMO была первой глиной для лепки, которую можно было затвердеть в духовке. Глина была разработана в середине 20 века. В то время всемирно известный производитель кукол Кете Крузе задался целью разработать подходящую глину, из которой можно было бы моделировать головы кукол с максимально возможной детализацией. Состав: вода, пальмитиккарбоксил, гидроксиэтил, метилсульфат метиламмония, катионный полимер, лауралкония хлорид, метилхлоротиазолинон / метилизотиазолинон, силикон, отдушка, краситель.Используется для ручной стирки и стиральной машины.

    Информация о химических ингредиентах. Crystal® Quick Restore. Название CAS # Функция Вода 7732-18-5 носитель Лаурилсульфат аммония 68081-96-9 ПАВ Метакрилат натрия / метакриловая кислота Запатентованный инкапсулирующий полимер Перекись водорода 7722-84-1 очищающее средство Иминодисукцинат натрия 144538-83-0 Умягчитель воды Вода MEA-LAS (Чистящее средство), MEA-лауретсульфат MEA (чистящее средство), пропиленгликоль (растворитель), соли MEA жирных кислот C12-18 (восстановитель пудры), глицерин (растворитель), этоксилат PEI (чистящее средство, поливиниловый спирт PEG-136 ( Полимер для удаления загрязнений), дипропиленгликоль (растворитель), МЭА-цитрат (смягчитель воды), C10-16 Pareth (чистящее средство), пентетат натрия (чистящее средство), бисульфит натрия (стабилизатор), трипропиленгликоль (растворитель), динатрий дистирилбифенилдисульфонат (Отбеливание…

    Смягчитель ткани Sunrise Fresh, полная информация о смягчителе ткани Sunrise Fresh, смягчителе ткани, брендах смягчителей ткани, большом количестве кондиционера от поставщика моющих средств или производителя — SEIVINA IMPORT EXPORT COMPANY LIMITED 21 сентября 2018 г. · Герметики для акриловых красок имеют более длительный срок службы, чем у полимерных аналогов. Это потому, что в них не так много наполнителя. К тому же они уходят легче, чем полимерный герметик. С полимерным герметиком вы получаете смесь различных ингредиентов для защиты вашего автомобиля.Многие из них содержат воск.

    наименования продуктов: sculpey sculpey iii super sculpey pro sculpt sculpey sculp-a-doll sculpey living doll super elasticlay sculpey mold maker sculpey mold maker и кондиционер для полимерной глины granitex premo! sculpey sculpey superflex запекать и гнуть глина изумительная глина для ластика! размеры продукта: 28 грамм — 454 грамма Первое, что мы сделаем, это смешаем соль и муку в миске.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.