Открытое занятие по пластилинографии в подготовительной группе: Конспект занятия по пластилинографии в подготовительной к школе группе «Волшебная птица»

Открытое занятие по лепке в подготовительной группе «Орлы на горных кручах»

Конспект занятия по лепке «Орлы на горных кручах» для детей подготовительной группы

Цель:

1. Учить детей создавать пластическую композицию.

2. Учить моделировать гору из бруска пластилина способом насечек стекой.

3. Учить лепить орла с раскрытыми крыльями.

Задачи:

1. Развивать глазомер, чувство формы и композиции.

2. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений о ней в изобразительной деятельности.

Предварительная работа:

Чтение отрывка из рассказа К.Д. Ушинского «Гранитный валун».

Беседа по теме и рассказ о том, как появляются валуны (горы). Моделирование горы из пластилина. Чтение стих-ия В. Шипуновой «Горный орёл».

Материал:

Цельные бруски пластилина серого, чёрного, коричневого цвета, для гор, кусочки пластилина для лепки орла, салфетки, стека. Дощечки для лепки.

Ход занятия:

1.Орг. Момент.:

Воспитатель: Ребята, я вам загадаю загадку. О ком она?

Нет того, кто не боится

Этой грозной хищной птицы

Кто, куда бы не забрёл

Сверху видит всё…

(Орёл)

2.Беседа:

— Орел считается одной из самых хищных птиц. Взрослый орел может унести в своих лапах даже маленького ягненка. От других птиц орел отличается прежде всего размером и большими крыльями. Его широкие и длинные крылья вместе с закругленным мощным клювом придают орлу грозный вид. Благодаря огромным крыльям он может развивать очень большую скорость в полете и часами парить в воздухе, высматривая добычу. Его глаза, как бинокли, способны увидеть жертву, даже маленькую мышку-полевку, на большом расстоянии. Вспомните, кто изображен на гербе нашей страны? (двуглавый орел)

— Как думаете, что символизирует эта птица? (Орел символ мудрости, силы и отваги).

Послушайте стихотворение.

Орел – ты птица боевая,

Орел – ты гордая скала.

Ты прилетел с другого края,

Где есть и горы, и моря.

Воспитатель : о чем это стихотворение? (о горах и орлах)

Ребята, а что такое горы? (Ответы детей)

Горы – это участки земной поверхности сильно возвышающиеся над окружающей местностью. Горы бывают разные: высокие и низкие, крутые и пологие, со снежными вершинами и с зелеными лесами, в горах живут разные животные и птицы; в горах есть реки и озера; в горах очень чистый воздух и чистая вода).

Воспитатель: А как вы думаете, зачем нужны горы? (Они нас спасают от ветров и ураганов).

-Ребята в горах очень холодно, даже летом на вершинах гор лежит снег.

— а что растет в горах? (Мох, кустарники, деревья).

Ребята, а вы можете назвать животных и птиц, которые живут в горах? (Бараны, козлы, орел, ястреб).

— Ребята, к нам со снеженных гор прилетел орел. (Воспитатель показывает слепленного орла, сидящего на камне (имитирующий скалу): что- то он грустный, как вы думаете- почему? (Предложить слепить ему друзей.) Воспитатель предлагает детям слепить свои горные кручи с парящими или сидящими орлами и составить из них общую композицию «Орлы на горных кручах».

3.Рассматривание иллюстраций с изображением орла и гор.

(Комментирование: рассмотреть строение птицы (туловище, голова, клюв, крылья, ноги, хвост), обратить внимание на формы частей тела.)

Воспитатель предлагает вылепить парящего орла, учитывая элементарные пропорции тела, придавая фигуре вертикальное или горизонтальное положение.

Дети вспоминают правила безопасности:

1. Аккуратно пользоваться пластилином, не пачкать стол, одежду, лепить на дощечке, не класть пластилин в рот.

2. Будьте осторожны с пластмассовыми стеками; нельзя взмахивать рукой с инструментом – это может нанести травму соседу.

3. После работы с пластилином привести в порядок рабочее место; очистить от пластилина доски, протереть стол мокрой салфеткой.

4.По окончании работы сначала тщательно вытереть руки бумажной салфеткой, а затем вымыть теплой водой с мылом, насухо вытереть полотенцем или салфеткой.

4. Самостоятельная работа:

Для лепки орла нужно много черного или серого пластилина. Также будут фрагментарно использованы небольшой белый кусочек и другие цвета.

Начальные детали черно-белые: торс и голова, напоминающая маленький купол. Присоедините голову к туловищу и далее пальцами намажьте белый пластилин на черную зону в местах стыков, не заботясь о ровном результате. На голову добавьте желтый изогнутый клюв и глаза. Большое количество черного пластилина пойдет на лепку раскидистых крыльев орла. Сначала сплюсните пластилин до состояния треугольных лепешек, затем стекой сделайте разрезы с одной стороны и продольные борозды. В целом должны получиться два одинаковых крыла. Несколько длинных белых лепешек соедините в веер и сделайте надрезы стекой, чтобы получить хвост, присоедините его к туловищу. Последний штрих – это лапы орла. Их можно выполнить из желтого материала, а когти – из черного. Вот и готов наш горный орел.

Воспитатель: вы ребята, пока работали, устали, я вам предлагаю поиграть

5.Физминутка:

Стоит гора – старушка, (поднимают руки вверх)

До небес макушка (тянутся на цыпочках)

Её ветер обдувает, (обмахивают себя кистями рук)

Её дождик поливает, (встряхивают кистями рук)

Стоит гора, страдает, камешки теряет (прикладывают ладошки к щекам и качают головой)

И каждый день, и каждую ночь (педагог дотрагивается до нескольких детей, которые должны изобразить камешки) .

Катятся, катятся камешки прочь.

6.Рефлексия

— Ребята, сегодня мы много говорили с вами о горах. А вы знаете, что горы не прощают человеку невнимательность и неосторожность. Вы можете мне сказать, как нужно вести себя в горах? (Не шуметь, а то может быть обвал и засыплет камнями; внимательно смотреть, нет ли обрыва и можно ли пройти по тропинке; если разожгли костер, то его нужно потушить; не мусорить).

— Ребята, вам понравилось сегодня маленькое путешествие в горы? Кого мы там встретили? (орла) Какие орлы у нас получились? какой материал использовали для лепки? чей орел понравился больше? у кого получился лучше?) Дети, как вы думаете, теперь наш орел повеселел?

Лепка на тему «Птицы» в подготовительной группе

Работа с пластилином, глиной и солёным тестом оказывает расслабляющий эффект на эмоциональное состояние ребёнка, служит развитию мелкой моторики рук и активизируют познавательный и творческий интерес. Занятия по лепке проводятся с ясельной группы детского сада и усложняются год от года. Дошкольники подготовительной группы обучаются различным способам и приёмам лепки, использованию вспомогательных инструментов, развивают цветовое восприятие зрительных образов, совершенствуются в конструкторских навыках. Знание простых геометрических фигур, умение находить их в строение предмета, способность построение сюжетных и предметных композиций, развитие умения прогнозировать этапы работы и анализировать получившееся — все эти качества необходимы для успешной адаптации будущего первоклассника к обучению в школе.

Подготовка занятия по лепке на тему «Птицы» в подготовительной группе

Дети 6–7 лет активно познают предметы и явления окружающего мира, происходящие между ними связи, и с удовольствием воспроизводят их в творческих работах, отражая своё отношение к этим образам. Старшие дошкольники владеют основными приёмами лепки, знакомы со способами создания фигурки из пластичного материала. Педагог не использует прямой показ практических действий лепки, основной обучающей задачей на занятиях становится развитие навыка планирования работы и прогнозирование желаемого результата самими воспитанниками.

В подготовительной группе ребята упражняются в создании трёхмерных предметов из пластических материалов, стараясь как можно более точно передать характерные особенности предметов. Лепка выпуклых предметов на плоскости проводится редко, как правило, выполняются задания на изготовление объёмной поделки с последующим её закреплением на бумажной или картонной основе. Тема «Птицы» направлена на развитие и дальнейшее закрепление умения передавать в лепке образы различных видов птиц, особенностей строения их тела, формы конечностей, хвоста, клюва, цвета оперения. Изучив наглядные материалы (картинки с изображением птиц, игрушки или статуэтки), ребята лепят фигурки по представлению. Для воспитанников подготовительной группы обязательно должно даваться задание по передаче характерной позы птицы. Дети учатся отображать положение туловища, лап и крыльев птицы в движении: птица села на ветку, клюёт ягоды, готовится вспорхнуть, поёт, расправила или чистит перья и т. д. По представляению лепятся также образы сказочных и волшебных птиц. Лепка с натуры может проводиться в подготовительной группе на занятиях по созданию птиц по мотивам игрушек народных промыслов (гжельская, дымковская, филимоновская, каргопольская игрушка). Ребята изучают строение глиняной фигурки, воспитатель проговаривает этапы лепки игрушки (как вариант, озучивает инструкции по следованию технокарте), воспитанники выполняют практическую часть, имея перед глазами образец.

Рассотрим способы и приёмы лепки, применяемые детьми для создания птиц:

Способы лепки птицы

Разновидности лепки птицы

• Предметная лепка. Создавая изображение птицы, старшие дошкольники совершенствуют навыки лепки и умение украшать поделку. Поверхность фигурки ребята прорабатывают при помощи стеки, заострённой палочки, ножниц, фигурных колпачков для выдавливания узоров. Может быть использован природный материал и фурнитура для украшения модели и основы: крупа, солома, палочки, натуральные или искуственные перья, бусины, бисер, пуговицы и др.Пример предметной лепки с использованием перьев для украшения
• Сюжетная лепка. В подготовительной группе ребята совершествуют умение лепить фигуру птицы в движении. В индивидульной и групповой формах выполняют задание по созданию сюжетных сценок. Лепке композиций из фигур птиц посвящены занятия «Петушок с семьёй» (по рассказу К. Д. Ушинского), «Летят перелётные птицы», «Птичий двор» и др. В сюжетной лепке воспитанники не только стремятся передать характерные особенности птиц, но и мускульные черты положения тела в движении и взаимодействие между персонажами композиции.Сюжетная композиция
• Декоративная лепка. Ребята закрепляют умение лепить по мотивам народных промыслов (глиняные игрушки, свистульки). В подготовительной группе можно проводить занятия по лепке из глины, что актуально для этой формы занятий: после просушки глиняные поделки можно будет расписать на занятии по декоративному рисованию. По мотивам народного творчества ребята лепят фигуры петуха и курицы, индюка, условной птицы, на фигурках могут применяться новые для дошкольников приёмы оформления лепки — налеп и барельеф.Декоративная лепка по мотивам дымковской игрушки

Воспитанникам подготовительной группы предоставляется свобода в продумывании художественного замысла, этапов работы и приёмов для его реализации. Важно, чтобы ребя имели доступ к материалам и инструментам. В помещении, где проводятся занятия по изобразительной деятельности, рекомендуется оформить стеллаж или шкаф, в котором хранилось бы всё необходимое для создания композиции. Исходя из своих вкусовых предпочтений, оценки собственных способностей и представляемой задумки, ребята самостоятельно подбирают пластилин для лепки, берут инструменты, дополнительные материалы для украшения. Также в стеллаже должны быть подготовлены различные варианты для основы поделки: набор цветной бумаги, картон, бумага с тиснением или бархатная бумага. Для оформления основы из шкафа с материалами и инструментами для занятий рисованием дети могут взять карандаши, фломастеры, краски и кисти. Иногда раскрашиваются сами пластилиновые поделки, чаще всего, на занятиях по декоративной лепке: готовую фигурку или игрушку ребята расписывают в стиле народной живописи.

Тема «Птицы» в перспективном планировании по лепке в подготовительной группе

В разделе «Лепка» программы по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в подготовительной группе тема «Птицы» представлена во многих занятиях. Она раскрывается при обучении лепке с натуры и по представлению, созданию образов народных сказок и художественных произведений (в том числе образов в , декоративному рисованию.

Мотивирующее начало занятия на тему «Птицы»

Начальный этап занятия по лепке должен разивать у воспитанников мотивацию (интерес и желание) к работе с пластичными материалами. Наиболее действенный способ привлечения внимания к творческому процессу и активизации познавательной деятельности — использование мотивационного материала на подготовительном этапе занятия. В качестве мотивирующего начала занятия могут педагогом могут быть применены разнообразные приёмы и привлечено дополнительное оборудование:

• Наглядный материал: рассматривание картинок и плакатов с изображением птиц, подготовка выставки игрушек и статуэток, работ народных мастеров (для занятий по декоративной лепке), изучение иллюстраций к произведениям, эпизоды из которых ребята будут создавать в сюжетной лепке.
• Проведение беседы. Обращение к личному опыту и восприятию воспитанников активизирует зрительную память и оказывается эффективным для последующей лепки по представлению.
• Использование художественных текстов: стихотворений и отрывков из рассказов и сказок, по которым даётся задание слепить предметную или сюжетную композицию.
• Чтение потешек, пословиц и поговорок, загадок о птицах.
• Использование технических средств: прослушивание песен о птицах, аудиозаписей птичьих голосов, просмотр слайдов на проекторе.
• Создание сюрпризных моментов и проблемных ситуаций.
• Проведение подвижных и дидактических игр, тематических физкультминуток.

Примеры использования мотивирующих материалов в начале занятия по теме «Птицы»

Составление конспекта на тему «Птицы»

Цель занятий по теме «Птицы»: создание предметной или сюжетной композиции из пластического материала.

Задачи: совершенствование умения лепить фигуру птицу с натуры и по представлению; формирование умения передавать фигуру птицы в движении, изображать характерные движения птицы; активизация интереса к коллективной деятельности; развитие способности совместного продумывания замысла и этапов практической работы, распределения обязанностей и анализа процесса и итогов групповой деятельности; совершенствование умения декоративной лепки.

В соответствии с гигиеническими требованиями занятие по лепке в подготовительной группе длится не более 30 минут и состоит из следующих этапов:

• Организационный момент.
• Мотивирующее начало занятия.
• Обозначение цели и задач занятия, устный инструктаж воспитанников по следованию технокартам по лепке или проговаривание с ребятами плана действий по созданию фигурок и их расположению на основе.
• Практическая работа.
• Демонстрация и обсуждение готовых работ.
• Подведения итогов.

Конспект открытого интегрированного занятия по лепке и речевому развитию в подготовительной группе в соответствии с ФГОС на тему «Перелётная птица — ледедь».

План-конспект занятия по лепке на тему «Лебёдушка» в подготовительной группе.

Автор: Орехова Наталья Владимировна.

Пример коллективной композицииГотовая работа

Поэтапный порядок выполнения поделок и технокарты на тему «Птицы»

«Утки» («Летят утки», «Летят перелётные птицы») с оформлением основы для композиции

«Домашние птицы» («Индюк», «Гусь», «Курица») с составлением композиции «Птичий двор»

«Царевна-Лебедь» (с оформлением основы для композиции)

«Калининские птички» (порядок действий по лепке тверского петуха с раскрашиванием фигурки по мотивам народной живописи)

Технологические карты по лепке фигуры птицы

Примеры готовых работ

Видеоматериалы

Мастер-класс для детей «Птичка»

Мастер-класс для детей «Лебедь»

Мастер-класс для детей «Композиция: петух, курочки, цыплята»

Занятие «Как лепить из глины в детском саду. Дымковский индюк»

Мастер-класс для родителей и педагогов «Как слепить с детьми павлина из пластилина»

Занятие для детей «Как лепить из пластилина. Скульптура — сова»

https://youtube.com/watch?v=cxfZcOpKR0s

Задания по лепке условных фигур птиц ребята начали выполнять в первый год обучения в детском саду. В подготовительной группе они должны сформировать умение самостоятельного продумывания и осуществления замысла по лепке фигуры птицы в характерной позе. Старшие дошкольники совершенствуются в способах и приёмах лепки, работа обеих рук скоординирована, уверенно используются дополнительные инструменты и материалы. Занятия лепкой не только приносили положительные эмоции и давали детям прекрасную мозможность фантазировать и создавать игрушки своими руками. При контактировании и действиях с пластическими материалами разрабатывались мышцы кисти (рука ребёнка подготовлена к освоению письма), возбуждались нервные окончания на кончиках пальцев и активизировались мыслительные и речевые центры коры головного мозга (ребёнок учится логическим связям, умеет грамотно строить речь). Обучение работе с пластилином и глиной — важный этап в подготовке будущего первоклассника к школе.

Конспект открытого занятия по изобразительной деятельности (пластилинография) в старшей группе «Удивительный подводный мир»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Голубые дорожки»

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ)

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

«УДИВИТЕЛЬНЫЙ ПОДВОДНЫЙ МИР»

Конспект подготовила

Воспитатель: Н.А. Ежова

г. ВОЛГОДОНСК

2015г.

Конспект открытого занятия по изобразительной деятельности в старшей группе (пластилинография)

Тема: «Удивительный подводный мир»

Интеграция с другими образовательными областями:

«Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие».

Программные задачи:

1.     Уточнить и расширить знания детей о подводном мире, о многообразии его обитателей.

2.     Учить создавать выразительный и интересный сюжет в полу объёме, используя нетрадиционную технику исполнения работы – рисование пластилином.

3.     Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Использовать в работе различный по содержанию и структуре бросовый материал.

Материал для занятия:

— картон синего или голубого цвета, набор пластилина, ракушки, стека, салфетка для рук, клеенки. 

  Предварительная работа:

«Знакомство с аквариумом» (ознакомление с окружающим)

 «Разные рыбки» (лепка)

«Разноцветные рыбки» (аппликация из бумаги)

Методические приёмы:

Использование художественного слова.

Показ и объяснение воспитателя.

Наблюдение за работой детей.

Анализ работ воспитателем и детьми.

Ход занятия:

Воспитатель: — Дети, к нам сегодня пришли гости, давайте их поприветствуем. А теперь давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и постараемся настроиться на активную работу, а поможет нам в этом упражнение. Слова вы будете повторять за мной.

-Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький росток,

Здравствуй, милый мой дружок!

Вот теперь мы полны сил и энергии.

Дети садятся на стульчики.

— Я хочу вам рассказать одну интересную историю, которая произошла с мышонком. Послушайте ее:

«Одним прекрасным, солнечным утром мышка выбралась из своей норки и отправилась побродить по лесу. Ей было очень скучно. Все жители волшебной страны были заняты своими делами, только одна мышка грустно бродила среди деревьев. И вдруг ей послышался странный звук, она прислушалась.

(Звучит аудиозапись «Шум моря»)

— «Что же это за шум? » — подумала мышка.

Воспитатель: — Давайте ей подскажем, откуда может доноситься такой шум?

Дети: — Это шум моря, море плещется.

Воспитатель: — Правильно.

«И вот когда мышка подобралась поближе, она увидела удивительно голубое море. Ей очень захотелось посмотреть, что находится на дне моря, и она сунула нос прямо в воду, там мышка увидела удивительный подводный мир».

Дети, давайте рассмотрим морских обитателей, но прежде вам нужно разгадать о них загадки.

 (Показ слайдов с сопровождением художественного слова).

 Ярко-синие иголки, у него тверды и колки – морской еж. (Конченко Даша)

 Вся прозрачная без груза, мягко плавает – медуза. (Ира Зиньковская)

 Вот несется пара глаз и 8 ног это – осьминог. (Егор)

 Они плавают по днищу, они в море ищут пищу – морские звезды. (Таня)

 Толстый ползет, спешит, рыб пугает и смешит – краб. (Арина)

 Обхватив хвостом травинку, не за край, за серединку,

За коралловый пенек, хочет сесть в воде конек. (Саша)

 Передние – ласты, а задние – лапы,

Есть панцирь овальный, похожий на шляпу – черепаха (Леша)

 Чешуя блестит как искры,
Плавники взлетают быстро.
Влево, вправо, вниз и вверх –
На воде беззвучный смех – рыбки (Настя)

 Воспитатель: — Вот такие морские жители живут в морях.

Дети, предлагаю вам поиграть в рыбок, становитесь в круг и повторяйте за мной.

Физкультминутка

Рыбка рыбке говорила.

Плавничками шевелила:

«Чтобы быть здоровой, гладкой,

Будем делать мы зарядку.

Хлоп направо, хлоп налево,

Мы стройны, как королевы!

Будем хвостиком вилять:

Раз, два, три, четыре, пять!

Два подскока, три хлопка,

Головою два кивка».

(Все слова сопровождаются движениями, которые показывает воспитатель, а дети повторяют.) игра закончилась, садитесь на подушки

Воспитатель: дети, когда мышка увидела морских жителей, которые ей очень понравились, она загрустила, что никогда не сможет увидеть их поближе, так как не умеет плавать и нырять.

А вы хотите помочь мышке, чтобы она не грустила?

Дети: да

Воспитатель: А что мы для нее можем сделать?

Ответы детей

Воспитатель: Я вам предлагаю сделать для нее подводное царство.

Дети: Давайте!

Воспитатель: Но так как у нас удивительный, сказочный подводный мир, мы можем сделать морских жителей, например таких (на слайде показывается морской житель, а дети его называют) или таких, каких вы хотите сделать сами.

 Этапы выполнения работы:

Дети, вы можете присаживаться за столы. Выберите фон для своего морского дна.

1. Начнем нашу работу с оформления дна «водоёма», берём жёлтый пластилин. Размазываем его тонким слоем внизу картона, где будет дно у водоёма. Из коричневого пластилина делаем камешки. Ракушки вдавливаем в песок.

Воспитатель: — А как вы думаете, для чего песок и камни необходимы морским жителям?

Дети: — Песок и камни служат домом для маленьких рыб и еще они нужны, чтобы прятаться от хищных рыб.

Воспитатель: — Дети, а еще на дне растут морские водоросли, как вы думаете, для чего они необходимы рыбкам?

Дети: — рыбкам они необходимы для питания и дыхания.

 2. Изображение водорослей. Раскатываем тонкие колбаски из зелёного пластилина, выкладываем ими водоросли, слегка прижимаем к картону, чем тоньше будут колбаски, тем изящнее получатся подводные растения.

Воспитатель: Наше морское дно готово – теперь будем заселять его подводными жителями:

 3. Морская звезда – кусочек пластилина вдавливаем в картон и растягиваем его в разные стороны.

 4. Осьминог – сплющиваем круг, раскатываем тонкие колбаски и вдавливаем в картон.

 5. «Рыбки» — туловище рыбы похоже на овал, но у нее есть 2 уголка, около одного из них делаем глаз, а с другой стороны – хвост, плавники по бокам.

Стекой нарисуем полоски на плавниках, определим линией границу головы и нарисуем чешуйки.

Итог занятия:

В конце занятия дети раскладывают работы на один стол, близко друг к другу.

Воспитатель: Подойдите и полюбуйтесь на кусочек подводного царства. Понравилось ли вам наше подводное царство? Дети, скажите, что вам больше всего понравилось в выполнении нашей работы? Как вы думаете, вы сделали доброе дело для мышки?

Вот какой подарок мы сделали для Мышки, теперь она не будет грустить, а будет любоваться на ваши работы, как вы для нее постарались. Мы оставим совсем на немного ваши работы показать остальным мальчикам и девочкам, а потом запечатаем и отправим мышонку.

Молодцы, дети, вы сегодня выполнили интересные и красивые работы.

На это наше занятие закончилось.

Конспект интегрированного занятия с элементами пластилинографии в подготовительной группе на тему «К нам в гости Осень приходила»

Цель:

• развитие знаний в области окружающего мира, познакомить с объектами природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром;
• формировать чувства близости к природе и бережного отношения к природе.

Обучающая:

• уточнить, знания детей о многообразии деревьев и особенностях изменений внешнего вида в осенний период.

Развивающая:

• развитие способности деффиринцировать  деревья по внешним признакам, листве;
• развивать творческие способности, мелкую моторику, мышление, память, внимание;
• развивать экологическое представление о деревьях;
• выделять характерные признаки;
• формировать умения передавать свои впечатления в работе.

Воспитательная:

• воспитывать интерес и бережное отношение к природе;
• воспитывать чувственное отношение к красоте осенней природы;
• воспитывать эстетическое отношение к своей работе и работам воспитанников группы.

Подготовительная работа:

• разучивание стихотворений;
• оформление зала;
• изготовление наглядных пособий (деревьев, шаблоны листьев, подбор музыкального фона, поиск и подбор актера на роль «Осень»);
• подбор экологических игр по теме.

Оборудование:

• магнитофон,
• деревья,
• шаблоны листьев, 
• пластилин,
• коврик для творчества,
• доска для работы с пластилином,
• салфетки.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся. (Приветствие детей). Ребята, я хочу загадать загадку, а вы, попробуйте отгадать?

Загадка:

На березках и на кленах,
Был когда-то лист зеленый,
А сегодня золотится
Тихо под ноги ложится,
Кто его сорвал и бросил?
Угадали? Конечно – (Осень).

Правильно, конечно, осень. Осень – прекрасная и яркая пора года.

Сейчас, Слава, расскажет стихотворение про Осень С. Богдан.

Лето кончилось и, вот,
Осень золотая
Нас встречает у ворот
С щедрым урожаем.
Все деревья и кусты,
Расписала кистью:
В бронзу, золото и медь,
Превратила листья.
Дождь холодный моросит,
Листья опадают,
Осень золотым ковром
Землю укрывает.

Воспитатель: Давайте рассмотрим осенние листья. Волшебница – осень раскрасила каждый листик в свой цвет.

Посмотрите на эти листики, что вы можете про них сказать? Какие они? (Они разные)

Воспитатель: Найдите лист березы. А как называются листья березы? (березовые). Правильно, березовые листья.

Сейчас, Артем, расскажет стихотворение про березу давайте, его послушаем.

Береза

Березка тонкая и нежная
Надела платье белоснежное,
А солнышка осенний свет,
Покрасил косы в желтый цвет.
Таким нарядом каждый год,
Встречаю осени приход.

Воспитатель: А этот лист с какого дерева? (воспитатель показывает лист дуба.)

Дети: С дуба

Воспитатель: А как же называется лист дуба? (дубовый). Посмотрите на этот лист, он уже совсем другой формы. Какой лист? (резной)
А теперь Лиза, расскажет стихотворение давайте, послушаем ее.

Дуб

Дуб дождя и ветра,
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Я стою зеленый.
Значит, я выносливый,
Значит, закаленный.
И. Токмакова

Воспитатель: А самые красивые осенью листья — это листья…. клена. А как называются листья клена? (кленовые)

Давайте, теперь Полину, послушаем.

Похвалялся, листик клёна:
Был я, как, и все – зелёный,
А сейчас, я вот какой –
Жёлтый, красный, золотой,
И румяный, и резной –
Ну, красавец расписной.
Всё во мне, как солнце, светит,
И любой меня заметит!
Он не долго, похвалялся,
Вдруг от ветки оторвался,
На полянку вниз нырнул,
Лёг удобней. и. заснул.

Физкультминутка. (Речь с движением.)

Предложить детям стать каким-либо деревом, взяв в руки соответствующие листья. Воспитатель читает под музыку стихотворение, дети выполняют движения.

Дует, дует ветерок
И качается листок. — руки качаем
Красно, желто-золотой. — кружимся
Над моею головой.
Вместе с листиком присели. — присели
Из-за листика смотрели
Листик к верху поднимаем
И головками качаем.

Заходит Осень.

Осень: Здравствуйте, ребята!

Ребенок (Ваня):

Здравствуй Осень, Здравствуй Осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, Осень спросим,
Что в подарок принесла!

Осень: Как хорошо, что я нашла вас. Мне нужна ваша помощь.

Воспитатель: Осень, ребята приготовили тебе стихотворение. Ребята, давайте порадуем Осень.

Стихотворение (дети показывают мини сценку)

Мы листики осенние
На веточках сидели.
Дунул ветер – полетели
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
Повертел их, покружил.
И на землю опустил.

Осень: Спасибо, вам, ребята, большое. Какие же вы молодцы. Я вам приготовила загадки. А вы любите отгадывать загадки?

Дети: Да

Загадки:

Дождик с самого утра,
Птицам в дальний путь пора,
Громко ветер завывает.
Это все когда бывает? (осенью)

Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью кормит,
Зимой согревает. (дерево)

Летом вырастают,
Осенью опадают. (листья)

Осень: Молодцы, ребята, вы так хорошо отгадываете загадки. Только мне грустно.

Воспитатель: Осень, а почему тебе грустно?

Осень: Да скоро наступит зима, и мне придется уходить от вас. Я не успела раскрасить последние осенние листочки. Вот я их взяла с собой, ребята помогите мне.

Воспитатель: Осень, ну не грусти. Ребята, а давайте мы с вами сделаем для осени подарок, порадуем Осень! Осень, мы твои листочки выполним в цвете, и тебе понравится.

Воспитатель: Сейчас, ребята, садитесь на свои места, и мы приступим к работе.

Посмотрите на свои рабочие места, на столе у вас лежат: коврики для творчества, доска для работы с пластилином, шаблоны листьев, пластилин.

Итак, сегодня мы с вами сделаем наши листики в цвете с помощью пластилина. А называется такой прием работы пластилинография.

Воспитатель: Ребята, а что такое пластилинография.

Дети:  Пластилинография – это рисование пластилином, и разновидность нетрадиционного рисования, который доступен детям и дома, и в детском саду.

Воспитатель: Правильно, ребята, рисование пластилином развивает мелкую моторику рук, а, следовательно, активизирует мыслительную и речевую вашу деятельность

Воспитатель: А давайте, вспомним, какие работы в технике — пластилинография мы с вами сделали?

Дети: (перечисляют — «Осенние листья», «Елочные шарики», «Пасхальные яйца», «Красивые бабочки», «Грибы» и т. д.)

Воспитатель: давайте, с вами раскрасим пластилином разноцветные листья для деревьев. Для того, чтобы нам раскрасить листики, нам понадобится пластилин и шаблон листика. Для начала мы берем в руки листик и пластилин, придавливаем пластилин к шаблону и пальцем размазываем до тех пор, пока он не покроет небольшую часть листика. Далее продолжаем также: берем шарик из пластилина придавливаем его к шаблону и размазываем его до тех пор, пока пластилин не покроет оставшуюся часть листика. Продолжаем, работать до тех пор, пока весь листик не будет покрыт пластилином.

(Дети вместе с воспитателем выполняют работу)

Воспитатель: Вот и готовы наши листики, посмотри, Осень, мы старались для тебя, чтобы ты не огорчалась.

Осень: Ребята, давайте, развесим наши листики каждый на свое дерево, только не перепутайте, хорошо?

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, у кого березовые листики, давайте повесим на березу, у кого дубовые повесим на дуб, у кого кленовые, повесим на клен.
Сюрпризный момент.

Осень: Спасибо, вам ребята за такие красивые листики! И за помощь, спасибо. Примите от меня подарки. В каждой конфете спрятано яркое осеннее настроение, солнечные денечки и веселые песни перелетных птиц.

Воспитатель: Ребята, давайте, проводим нашу гостью. До свидания, Осень.

Осень: До свидания!

Пластилиновая подготовительная группа синицы. Пластилинеография в подготовительной группе «Снегири. Кружок пластилинографии

Татьяна Кокорина

Тема урока: «Синица» (пластилинография)

Цель: Расширение знаний о фольклоре, развитие умения выполнять пластилинографию.

Задачи:

Продолжать формировать представления детей о русском фольклоре;

Способствовать расширению словарного запаса;

Учимся смешивать пластилин, чтобы получить новый оттенок;

Научитесь аккуратно наносить пластилин на изображение, не выходя за контур;

Способствует развитию мелкой моторики рук, за счет выполнения мелких деталей.

Воспитание интереса к русскому фольклору;

Развивайте сочувствие к птицам.

Визуальный материал:

Изображение синицы, синицы у кормушки;

Образец готовой поделки.

Методические приемы: беседа-диалог, использование художественного слова (звонок, стихотворение, использование наглядного материала, практическая работа.

Ход урока:

Воспитатель:

Синица маленькая

Приходите к нам

Из чужих земель.

Принесите нам

Снежная зима, темная зима.

Сениченко — сестра

Вызов снегирей

И скоро лети к нам.

Итак, 12 ноября люди, выходя на улицу, окликнули синичку. Они спели звонок. Как вы думаете, что означает звонок?

Детский — звоните.

Воспитатель — Да, в старину с помощью криков обращались к природе, просили хорошего урожая, хорошей охоты.Песнопение — это обращение в поэтической форме к явлениям природы. Например, вызвали дождь, вызвали его, чтобы он шел быстрее и чтобы урожай был обильным.

Rain lei, lei, lei,

Вся трава полей

Дождь, дождь усиливается

Трава будет гуще.

А зачем звонили 12 ноября. Считалось, что 12 ноября был день Синичкина, это был праздник, когда люди звонили, звонили синицам, встречали их.Как вы думаете, и когда люди называли синиц, что они готовили к своему приезду? Что вы встретили?

Детский — с кормушками.

Воспитатель — конечно, люди встречали их кормушками, а какие угощения готовили для синицы?

Детский — семена, пшено, сало.

Воспитатель — С наступлением зимы прилет птиц объявил, что людям пора позаботиться об этих маленьких и полезных птицах.

Давайте посмотрим на синичку. Чем он отличается от других птиц? Что в ней такого особенного?

Дети — желтая грудь, синяя с зелеными крыльями, черная голова с белыми щеками.

Воспитатель — синичка яркая, красивая птица, кажется, будто надела желтую кофточку и связала себя черным галстуком. Я надел на голову черную шапку и побелел щеки. А крылья у нее особенно красивы! У них синие, зеленые и синие перья.Хвост у синицы длинный, лапы маленькие, цепкие. Любой будет восхищаться синицей, увидев ее на дереве.

Резвая синичка

Умные птицы

Завязки на шее

В желтых стеганых куртках.

Темные спинки

Лапы, похожие на травинки.

Они так ловко прыгают

Сколько в них мастерства!

Они щебечут весь день

Обещают встречу.

Летят стаями

Собери что-нибудь.

Семена, орехи

Они не для развлечения.

Синице нужна еда

И вода из лужи.

Давайте, мы с вами ослепим эту удивительную маленькую красивую птичку. Выполним его в технике пластилинографии.

Практическая работа.

Начнем с головы. Какой пластилин взять? Сколько нам нужно пластилина? Как будем клеить пластилин на картон?

Дети — возьмите небольшой кусочек пластилина черного цвета, расплющите его пальцами до лепешки и аккуратно потрите, не выходя за контур головы.

Воспитатель — теперь сделаем тонкую колбаску и разместим ее по контуру груди и животика.

Теперь какой пластилин берем для груди.

Детский — желтый.

Educator — да, отщипните кусочек желтого, размять его, превратить в лепешку и аккуратно растереть пальцами по груди.

А теперь отдохнем.

Физминутка

Небо такое синее, синее, синее —

Насмотреть невозможно.

За окном синицы тит-олово-олово.

Не пугайте их, будьте осторожны.

И когда наступают холода,

И злые метели закружатся

Накорми синиц. Мы всегда

Давай позаботимся о друге.

Вы кладете семена в кормушку

И кусок сала повесить

Чтобы зимой ни одной синицы

В холодную погоду я бы не умер с голоду.

В небе снова будет синий, синий, синий,

Снег так красиво сверкает.

За окном тит-тинг-олово

Говорят спасибо.

Продолжаем делать синиц. Каким цветом закрасим спинку?

Детский — зеленый.

Воспитатель — Можно ли из пластилина получить другой цвет?

Детский — да, пластилин можно перемешать.

Educator — добавьте к зеленому немного белого и черного и перемешайте. Теперь полученным цветом втираем спинку.

Хвост голубой. Какие цвета будем смешивать?

Дети — берем синий и белый.

Воспитатель — правильно, достаем синий и делаем хвостик.

А теперь сделаем крылья. Какой пластилин взять?

Детский — синий.

Воспитатель — напомните, что мы делаем перед тем, как натереть пластилин на картон?

Дети — раскатайте маленький кусочек в торт.

Воспитатель — молодец, четко запомнил последовательность выполнения. Делаем крылья немного плотнее туловища, придаем им больше объема, чтобы они выделялись и было видно, что они лежат поверх туловища.

Добавьте белый цвет на щеке, небольшую полоску на крыле. Тщательно лепим и накладываем клюв, смешивая желтый с каплей черного.

И последняя деталь — это глаз. Нам нужен серый цвет, где его взять?

Детский — микс черного и белого.

Educator — перемешайте, сделайте маленький шарик, наденьте его на голову и слегка надавите, чтобы шарик превратился в круг. Теперь нужно расплющить маленький черный шарик сверху, и глазок готов.

Посмотрите, какие красивые синицы у вас получились (на доске развешано несколько работ).

Давайте вспомним вместе с вами зов синицы.

Синица маленькая

Приходите к нам

Из чужих земель.

Принесите нам

Снежная зима, темная зима.

Сениченко — сестра

Вызов снегирей

И скоро лети к нам.

Осталось только наполнить кормушку любимыми лакомствами для синиц и они обязательно подойдут к вам. Спасибо вам, ребята. На этом урок окончен, мы тщательно убираем наши рабочие места.

Публикации по теме:

Содержание программы: — продолжить формирование представлений о признаках осени, цикличности изменений в природе; — научить детей размышлять.

В первых числах ноября она оформила страничку «День Синичкина» в родительском уголке. Они предложили информацию о поведении птиц в зимние дни.

Задачи программы: — Закрепить с детьми новые понятия: хлебобулочные изделия, тесто, хлебные изделия, профессия — пекарь, пекарня, пекарня.

Резюме НОД в подготовительной группе Тема: «Очень полезная птица Синица» Задачи: Образовательные: Пополнить знания детей о птицах, которые помогают уберечь лес от вредных насекомых.Расширить знания детей о птице.

Ирина Паринова

Пояснительная записка.

Художественно-эстетическое развитие играет важную роль в процессе формирования личности дошкольника. Формирование личности ребенка предполагает развитие множества способностей, навыков и способностей, которые наблюдаются и обобщаются в продуктивной художественной деятельности.

Художественное творчество — деятельность, в которой проявляется оригинальность, новизна личности ребенка, развитие эмоциональных и сенсорных качеств, умение самостоятельно делать выбор.Художественно-эстетическое развитие самым непосредственным образом влияет на развитие эстетического отношения детей к действительности … Желание творить — внутренняя потребность ребенка, оно возникает в нем самостоятельно и отличается крайней искренностью.

Творческая личность — достояние всего общества.

В настоящее время специалисты в области раннего развития детей, педагоги считают, что развитие интеллектуальных и психических процессов должно начинаться с развития движений рук, в частности, с развития движений пальцев кисти.Развивая руки, формируется формирование мозга, его познавательные способности, формулировка речи. Это значит, что для развития ребенка и его мозга необходимо тренировать его руки. (мелкая моторика) … Вся дальнейшая жизнь ребенка потребует от него точных, скоординированных движений руки и пальцев, необходимых для письма, рисования и выполнения множества различных действий. Всего этого можно добиться только за счет развития мелкой моторики рук.

Наблюдая за ее детьми групп, я обнаружил , что 40% детей имеют низкий уровень развития мелкой моторики рук. Учитывая важность проблемы развития ручного труда и то, что развивать руку ребенка необходимо с раннего детства, организовал кружок художественное направление « Чудеса пластилина » , в основе идеи которого лежит рисунок рисунка , пластилин , пластилинография, .

Пластилинеография — один из относительно недавних проявлений нового вида (жанр) в зрительной деятельности. Концепт « пластилинография » имеет два значения корень : «Графил» -создать, нарисовать и первую половину слова « пластилин » подразумевает материал, с помощью которого осуществляется выполнение плана. Этот жанр — создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности с использованием нетрадиционных техник и материалов.В некоторых примерах в технологию пластилинографии внесена модификация , в результате чего создаются оригинальные произведения. Например, на плоской поверхности изображен пейзаж, а детали переднего плана изображены пластилином . Пластилинеография имеет ярко выраженные характерные черт : общение, традиция, коллективный характер творчества, высокое совершенство языка, связь с окружающей жизнью .

Отсутствие методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальность проблемы развития мелкой речи детей дошкольного возраста послужило написанием мне программ « Пластилиновые чудеса » с учетом возрастных, физиологических, психологических, индивидуальных и когнитивных особенностей детей старшего дошкольного возраста до девиз : «Мы растем, развиваемся через знания, творчество, игру!» . Программа « Чудеса пластилина » художественно-эстетическая направленность создана на основе образовательных программ «Детство» , программ художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладони» , Лыкова И.А., учебно-методическая пособие : «Зрительная деятельность в детском саду. Старшая группа . Школьная подготовительная группа ., Лыкова И.А., «Поделки с детьми» , Кузнецова С.В., Рудакова Е.Б., « Пластилиновая роспись. » , Григорьева Г.Г., «Живопись картины пластилиновых жгутиков » , Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н., «Дети в мире творчества» , Комарова Т.С., «Обыкновенный пластилин » , Рид Б.

Особенности и новинка программы « Пластилиновые чудеса » заключается в развитии детей творческой и исследовательской природы, пространственных представлений, некоторых физических законов, приобретения ручного труда и возникновения творческого отношения к окружающим … Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей … В этом возрасте каждый ребенок — маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий незнакомый и удивительный мир … Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее и разностороннее развивается ребенок, реализуются его возможности и первые проявления творческих способностей. Художественный ручной труд способствует развитию сенсомоторной координации работы глаз и рук, гибкости, точности выполнения работы … В процессе изготовления поделок постепенно формируется система особых навыков и умений. Основной материал в пластилине — разноцветный пластилин , а основной инструмент — руки. Непосредственный контакт ребенка с материалом ( пластилин , элементарные эксперименты с ним позволяют узнать свойства материала ( пластилин , качества, возможности, пробуждают любопытство, обогащают яркими образами окружающий мир .

На уроках пластилинографии детей получают удовольствие, у них появляется благоприятный эмоциональный настрой при выполнении работы , что очень важно для общего развития ребенка.Постепенно у детей формируется таких качеств, как целеустремленность, настойчивость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, развивается воображение, внимание, логическое мышление. Главное — заинтересовать ребенка, поддержать его. Главной особенностью занятий пластилинографией с дошкольниками является интеграция предметных областей знаний. Темы нашего круга деятельности тесно связаны с жизнью детей , с деятельностью, которую они проводят в других классах (по ознакомлению с окружающим миром и природой , художественной литературой, развитием речи и т. Д.).

Для дошкольников освоить определенные технические приемы вполне возможно. пластилинография , которая привносит определенную новизну в творчество детей , делает его веселее и интереснее.

Создав кружку программу « Пластилиновые чудеса » Я поставил себе цели и задачи.

ЗАДАЧА : комплексное интеллектуальное и творчески-эстетическое развитие детей и мелкая моторика рук в процессе освоения нетрадиционных приемов работа с пластилином — пластилин .

ЗАДАЧИ :

Для формирования умения передавать простейшие изображения предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии ;

Безопасные техники пластилинография (надавливание, размазывание, защемление, вдавливание) ;

Усиление навыка Работа в заданном месте;

Развивать мелкую моторику, координацию рук;

Развивать навыки зрительно-пространственной ориентации на листе бумаги;

Развивать внимание, память, мышление, речь;

Развивать интерес к процессу и результатам работа ;

Развивайте аккуратные навыки Работайте с пластилином ;

Воспитывать отзывчивость, доброту, способность сопереживать персонажам, желание им помочь;

Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ ;

Воспитывать стремление к поиску, независимости.

Работа основана на следующих принципах обучения и образования :

ПРИНЦИПЫ СТРОИТЕЛЬСТВА ПРОГРАММЫ :

1. От простого к сложному.

2. Связь теории с практикой.

3. Единство эмоционального, нравственного и интеллектуального развития.

4. Дифференцированный подход.

5. Систематические знания.

6. Активность и независимость.

7. Образовательная и развивающая направленность

8.С учетом возраста и индивидуальных особенностей.

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТА .

Для достижения этой цели предусмотрен выбор основных форм и методов деятельности. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения :

Репродуктивная (репродуктивная) ;

Пояснительно-иллюстративный (объяснение с демонстрацией наглядного материала) ;

Метод постановки задачи (проблема озвучена и все вместе ищут пути ее решения) ;

Частичный поиск;

Практический.

При проведении занятий работают как индивидуальные , так и групповые и коллективные формы .

При разработке этой программы были отобраны наиболее интересных из имеющихся сюжетов и тем, которые могли заинтересовать ребенка и помочь ему раскрыться. Для каждого занятия подбираются соответствующие игры (подвижная, сидячая, пальчиковая гимнастика, разминка для рук. Каждое занятие полностью в игровой форме. Использование игр в обучении детей с пластилином помогает оживить детей , развить познавательная активность, наблюдательность, память, внимание, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает образное мышление и творческое воображение.

ОРГАНИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДЫ РАЗВИТИЯ.

Предметно-развивающая среда способствует защите и укреплению физического и психического здоровья ребенка. Эстетическая развивающая среда стимулирует творческую активность детей и формирует эстетическое отношение к окружающей действительности … Так появились веселые дети работа (выполненная в различных техниках рисования пластилин ) по мотивам сказок, портретов забавных животных , волшебные цветы, украшавшие интерьер группа … Эти поделки привлекли внимание детей , побудили их выразить свои эмоции, чувства. Многие работы неоднократно участвовали в различных конкурсах. На занятиях по пластилину детей работают за одним большим столом, он объединяет, дает возможность увидеть результаты друг друга, обратиться друг к другу за советом, помощью, то есть реализовать коммуникативную потребность детей в процессе творчества.

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТА :

У ребенка появился интерес к творческой деятельности;

Основные приемы освоены работы в технике пластилинографии ;

Мелкая моторика рук развита хорошо;

Ребенок внимателен при работе с пластилином , умеет последовательно выполнять работу и доводить начатую работу до конца.

Основное значение занятий по пластилинографии — это , что по окончании обучения у ребенка развиваются навыки рук, сила рук становится сильнее, движения обеих рук становятся более согласованными. И движения пальцев различаются. Этому способствует хорошая мышечная нагрузка на пальцы. Развивайте детей пинцетом (захват небольшого предмета двумя пальцами или щепоткой) … Дети могут самостоятельно выполнять движения во всех качествах : сила, направление, продолжительность и т. Д.

По окончании учебного года фотовыставка детских работ с целью подведения итогов выполнения программ .

МАТЕРИАЛ :

1. Цветной пластилин .

2. Доска для моделирования.

3. Картон плотный.

5. Салфетка для рук.

6. Дидактический материал, игрушки и иллюстрации, соответствующие теме урока.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Круг « Пластилиновые чудеса » с детьми от 6 до 7 лет.Занятия проходят в течение учебного года (с сентября по май) .

Количество уроков в месяц — 2

Количество уроков в год — 18

Продолжительность урока 30 минут.

Занятия проходят во второй половине дня, в 1-й и 3-й четверг месяца.

РАСШИРЕННОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п / п Тема урока Задания

сентября

1. «Радуга-Дуга» — Для воспитания художественного вкуса, творческой инициативы, самостоятельности;

Учимся правильно выбирать цвета и оттенки;

Учимся раскатывать пластилина в ладонях придавая нужную форму, пальцем намажем пальцем пластилина по основе , прорисовывая детали;

Усилить умение определять приемы и приемы лепки, развить способность к сюжету и композиции.

2. «Пятнадцать божьих коровок» -Развитие практических навыков и умений детей пластилинография ;

Развивать мелкую моторику рук при выполнении приемов работа с пластилином (защемление, раскатывание и сплющивание, закрепление, навыки работа по контуру .

1. «Дары осени» (овощи и фрукты) — Развить умение находить связи между формами реальных и изображенных фруктов и овощей, передавать их природные особенности, цвет.

Форма навыка дети отщипывают маленькие кусочки пластилина и катят маленькие шарики круговыми движениями пальцами, напоминают детям свойства пластилина (мягкий, податливый) ;

Усилить умение бережно использовать пластилин в своей работе ;

2. «Осеннее дерево» — Научитесь передать образ осеннего дерева с помощью пластилинографии ;

Умение формы дети раскатывают из пластилина колбасу прямыми движениями и с помощью стопки делят ее на небольшие равные части;

Упражнение по перекатыванию маленьких шариков круговыми движениями, прямыми движениями пальцев — в овал и уплощение, стимулирующее активную работу пальцев ;

Развивать у детей эстетическое восприятие осенней природы, образное и пространственное восприятие.

1. «Листопад» — Обучаем приемам пластилин — мазание пластилина в разные стороны, переливание одного цвета в другой, использование в своей работе пластилина нескольких цветов ;

Способствовать развитию детей эстетического восприятия окружающего мира , учить замечать и любоваться природными явлениями (листопад) ;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Развивайте терпение и настойчивость.

2. «Птица клюет ягоды на веточку» -Руководитель интереса к внешнему миру , реалистичные представления о природе, птицах;

Продолжать осваивать навыки пластилинография : защипывание, размазывание по контуру, катание мелких шариков;

Развивать мелкую моторику пальцев рук;

Развивать эстетический вкус в декоре работа .

1. « Кружевная снежинка » — Формирование эмоционального восприятия окружающего мира ;

Обеспечение приема Пластилинография — раскатка тонких сосисок, жгутиков разной длины;

Развивать последовательность в работе обеих рук , развивать мелкую моторику рук;

Поощряя самостоятельность, оригинальность в создании снежинок из жгутиков пластилина .

2. «Здравствуй, елка, хвоя зеленая!» — Форма умения детей передача характеристик внешнего вида через пластилинографию ;

Упражнение по раскатыванию комочков пластилин между ладонями прямыми движениями рук и их расплющивание при изготовлении веток елки;

Развить умение наносить стопку штрихов (иголки) на концах веточек для более выразительной передачи изображения;

Улучшить навыки ориентирования на плоскости листа.

1. «Снеговик» — Закрепить приемы работа с пластилином — отщипывание, прокатка, сплющивание, вытягивание, разделение на части стопкой;

Навык формы дети составляют изображение целого предмета из частей, одинаковых по форме, но разных по размеру, создавая изображение снеговика с помощью пластилина на горизонтальной плоскости;

Воспитывать эмоциональную реакцию на жизненные события детей в определенное время года.

2. «Деревья под снегом» — Формирование интереса детей по зимнему сезону, по зимним явлениям (снегопад, осмотр деревьев на участке после снегопада, их изображение в технике пластилинография ;

Способствовать развитию мелкой моторики рук при создании композиции из пластилина ;

Развивайте аккуратность при работе с пластилином ;

Продолжить развивать умение детей поработать над составлением сюжетного рисунка.

1. «Открытка для папы» — Развить умение продумывать композиционное построение изображения;

детей , входящих в работу тематических дополнений, обогащающих ее содержание;

Воспитывать эстетический вкус, навыки аккуратности при работе с пластилином ;

Поддержите радостное настроение детей от приближающегося праздника.

2. «Сердце» — Развивать творческое мышление;

Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать цветовое восприятие, способность видеть красоту в композиции.

1. «Веточка мимозы для мамы» — Способствует радостному весеннему настроению, желанию доставить удовольствие маме;

Закрепить приемами накатки, размазывания пластилин ;

Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определенной последовательности размещать шарики возле листьев, чтобы передать изображение ветки мимозы;

Воспитывайте любовь и внимание к семье и друзьям.

2. «Лебеди» — пробуждают интерес к миру природы, формируют реалистичное представление о нем;

Закрепить умение детей работать с пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при прокатке, сплющивании;

Развитие практических навыков и умений детей при создании заданного образа пластилинографией ;

Развитие цветового восприятия;

Развитие мелкой моторики рук.

1. «Ракета» — сформировать умение детей составить на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей;

Развивайте мелкую моторику пальцев рук при размазывании пластилина по поверхности деталей;

Поощряйте дополнять вашу работу звездами , планетами, кометами и т. Д. По желанию детей ;

Воспитание детей проявлением индивидуальности, оригинальности, фантазии.

2. «Весна идет, дорога к весне!» — Форма у детей интерес к пробуждающейся весенней природе, чтобы дать представление о первоцветах;

Повысьте умение и навыки детей, работающих с пластилином — пластилин ;

Продолжать развивать мелкую моторику рук;

Создайте у детей интерес к работе с пластилином .

1. «Салют» — Побудить детей передать впечатления от окружающей среды в пластилинографии ;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать творческое мышление детей , творческое воображение, фантазия;

Развивать цветовосприятие;

Развивайте интерес к работе Поддерживайте радостное настроение детей с приближающимся праздником «День Победы» .

2. «Разноцветный светофор» — Закрепить знания детей о светофоре , назначении его цветов;

Упражнение на умение катать комочки пластилин круговые движения ладонями;

Продолжить развивать умение прикреплять готовую форму к поверхности, расплющивая ее на поверхности основы;

Развить точность в Работа с пластилином .

ЛИТЕРАТУРА

1.Лыкова И. А. «Визуальная деятельность в детском саду».

2. Венгер Л.А. программа «Одаренный ребенок» (раздел изобразительное искусство) .

3. Венгер Л. А. «Педагогика способностей» … — М., 1973.

4. Комарова Т.С. «Дети в мире творчества» … — М., 1995.

5. Рейд Б. «Пластилин обыкновенный » … — М., 1998.

6. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. «Обучение детей рисованию , лепка, приложения в игре» , А «Обучение» , 1992

7.Колдина Д.Н. «Лепка и рисование с детьми 6-7 лет» , А «Мозаика-синтез» , 2011 г.

8. Колдина Д.Н. «Игровые занятия с детьми 5-7 лет» , 2012 Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. «Умные руки» , изд. Дом Федорова , 2000

ФОТОГАЛЕРЕЯ

«ВОИН — ЗАЩИТНИК»

«ОНИ ОТЕЧЕНЫ ЗА ОТЕЧУ!»

«СКАЗОЧНАЯ ПТИЦА»

«ПАМЯТНИК АМЕРИКАНТАМ»

Файл «/ upload / blogs / detsad-365781-1477151365.jpg «не найден!

» УДИВИТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО «

«МИР — МИР!»

Цель:

• развитие знаний в области окружающего мира, знакомство с объектами природы и показ ее взаимосвязи с окружающим миром;
• для формирования чувства близости к природе и уважения к природе.

Образовательный:

• уточняют знания детей о разнообразии деревьев и особенностях изменения внешнего вида осенью.

Разработка:

• развитие способности дифференцировать деревья по внешним признакам, листве;
• развивать творческие способности, мелкую моторику, мышление, память, внимание;
• развивать экологическое сознание деревьев;
• выделить характерные признаки;
• для формирования умения передавать свои впечатления от работы.

Образовательный:

• воспитывать интерес и бережное отношение к природе;
• воспитывать чувственное отношение к красоте осенняя природа ;
• для воспитания эстетического отношения к своему делу и труду школьников группа .

Подготовительные работы :

• обучающих стихов;
• украшение зала;
• изготовление наглядных пособий (деревья, узоры листьев, подбор фоновой музыки, поиск и выбор актера на роль « Осень ») ;
• подборка экологических игр по теме.

Оборудование :

• проигрыватель,
• деревьев,
• листовых шаблонов,
• пластилин ,
• коврик для творчества,
• доска для работы с пластилином ,
• салфеток.

Ход урока

Воспитатель : Ребята, сегодня к нашему классу пришло … Давайте поздороваться. (Детское приветствие) … Ребята, я хочу отгадать загадку, а вы, попробуете отгадать?

Загадка :

На березках и кленах,
Был когда-то лист зеленый,
А сегодня он золотой
Лежит тихо под ногами
Кто сорвал и оставил?
Вы угадали? Конечно — ( Осень ) .

Правильно, конечно, падение . Осень — чудесное и яркое время года.

Теперь, Слава, расскажет стихотворение Осень С. Богдана.

Лето закончилось и теперь
Осень золотая
Встречает нас у ворот
С щедрым урожаем.
Все деревья и кусты
Расписаны кистью :
Бронзой, золотом и медью,
Преобразованы листья.
Моросит холодный дождь
Листья падают,
Осенний золотой ковер
Покрывает землю.

Воспитатель : Давайте рассмотрим осенних листьев … Чародейка — осенних покрасила каждый лист в свой цвет.

Посмотрите на эти листья, что вы можете о них сказать? Кто они такие? (Они разные)

Воспитатель : Найдите березовый лист. Как называются березовые листья? (береза) … Верно, березовые листья.

Сейчас, Артем, расскажет стихотворение о березе, давайте послушаем.

Береза ​​

Береза ​​тонкая и нежная
Я надела белоснежное платье
И солнышко осенний свет ,
Покрасила косы в желтый цвет.
В таком наряде каждый год
Встречаем осенний приход .

Воспитатель : А этот лист с какого дерева? (учитель показывает дубовый лист.)

Детский : Из дуба

Воспитатель : Как называется дубовый лист? (дуб) … Посмотрите на этот лист, у него совсем другая форма. Какой лист? (резной)
А теперь, Лиза, давай расскажем стихотворение, послушай ее.

Дуб дождя и ветра,
Совсем не боюсь.
Кто сказал, что дуб
Боишься простудиться?
Ведь до конца осени
Стою зеленый.
Так я стойкий
Так закаленный.
Токмакова И.

Воспитатель : А самые красивые осенью листочка — это листочки…. клен. Как называются кленовые листья? (клен)

А теперь послушаем Полину.

Похвастался, приклеил листик на :
Мне понравилось, и все зеленое,
А теперь вот такой я —
Желтый, красный, золотой,
И красный, и резной —
Ну красавчик, крашеный.
Все во мне, как солнышко, светит
И меня всякий заметит!
Хвастался недолго,
Вдруг оторвался от ветки,
нырнул на поляну,
полег поудобнее. а также. спящий.

Физическая культура . (Речь с движением.)

Предложите детям стать деревом, собирая соответствующие листья. Воспитатель читает стихотворение под музыку, дети выполняют движения.

Дует ветер
И лист качается.- качели стрелки
Красный, желто-золотой. — крутится
Над моей головой.
Сели с листиком. — сели
Из-за листа посмотрели
Листик вверх
Поднимаем и головами качаем.

Поставляется Осенью .

Осень : Привет, ребята!

Детский (Ваня) :

Привет Осень , Привет Осень !
Хорошо, что вы пришли.
Ты у нас, Осень спроси ,
Какой подарок она принесла!

Осень : Хорошо, что я тебя нашла.Мне нужна твоя помощь.

Воспитатель : Осень , ребята подготовили для вас стихотворение. Ребята, порадуем Осень .

Поэма (дети показывают мини-сцену)

Мы листья осень
Они сидели на ветках.
Дул ветер — полетел
Мы полетели, мы полетели
И они тихо сели на землю.
Снова налетел ветер
Развернул, кружил.
И он опустил его на землю.

Осень : Большое спасибо, ребята. Какие вы молодцы. Я приготовил для вас загадки. Вы любите отгадывать загадки?

Дети : Да

Пазлы :

Дождь с утра
Пора птицам в дальний путь,
Громко воет ветер.
Когда это произойдет? ( осенью )

Весной радует
Летом холодно
Кормит осенью ,
Зимой греет. (дерево)

Вырастают летом
Осенью . (листья)

Осень : Молодцы, ребята, вы так хорошо разгадываете загадки. Только мне грустно.

Воспитатель : Осень почему ты грустишь?

Осень : Да, скоро зима, и мне придется покинуть тебя. Не успела раскрасить последних осенних листьев … Так что взял их с собой, ребята, помогите.

Воспитатель : Осень , не грусти. Ребята, давайте сделаем это за Осенний подарок , порадует Осенний ! Осень , мы сделаем ваши листочки в цвет, и вам понравится.

Преподаватель : Теперь, ребята, садитесь на свои места, и мы приступим к работе.

Посмотрите свои работы, на вашем столе лежат : коврики для творчества, доска для работы с пластилином , узоры из листьев , пластилин .

Итак, сегодня мы будем делать наши листики в цвете с вами из пластилина … А это называется метод работы пластилинография .

Воспитатель : Ребята, а что такое пластилинография .

Дети : Пластилин — это рисунок из пластилина , разновидность нетрадиционного рисунка, доступная детям как дома, так и в детском саду.

Воспитатель : Правильно, ребята, рисование пластилином развивает мелкую моторику рук, а значит, активизирует мышление и речевую деятельность

Воспитатель : Давайте вспомним, какие работы в технике — мы сделали из пластилина ?

Детский : (перечень — « Осенние листья » , «Елочные шары» , «Пасхальные яйца» , «Красивые бабочки» , «Грибы» и др.)

Воспитатель : раскрасим с вами пластилина разноцветных листика для деревьев. Для того, чтобы раскрасить листочки нам понадобится пластилин и шаблон листочка … Для начала берем в руки листочек и пластилин , прижимаем к шаблону пластилин и размазываем пальцем пока он не покроет небольшую часть листа. Далее продолжаем также : берем шарик из пластилина прижимаем его к шаблону и размазываем до тех пор, пока пластилин не покроет остальную часть листа.Продолжаем, работаем до тех пор, пока весь лист не будет покрыт пластилином .

(Дети вместе с учителем работают)

Воспитатель : Итак, наши листочки готовы, смотрите, Осень , мы постарались для вас, чтобы вы не расстраивались.

Осень : Ребята, давайте повесим каждый листик на свое дерево, только не перепутайте, ладно?

Краткое содержание урока :

Воспитатель : Ребята, у кого березовые листья, давайте их на березе, у кого дубовые листья на дубе, у кого кленовые, на клен.
Удивительный момент.

Осень : Спасибо ребятам за такие красивые листья! И за помощь спасибо. Прими от меня подарки. Каждая конфета содержит яркое осеннее настроение , солнечные дни и веселые песни перелетных птиц.

Воспитатель : Ребята, давайте проведем нашу гостя … Пока, Осень .

Осень : Пока!

Пластилинография Фея Гжель в подготовительной группе к школе. Резюме НОД.