Репетиторы по математике в Москве – отзывы, цены, рейтинг преподавателей математики
Репетитор по математике в Москве
В образовательной среде постоянно идут споры о необходимости того или иного предмета, но только не в случае самого главного предмета. Другой вопрос, что обучение не всегда эффективно и тогда встаёт вопрос о дополнительном образовании. В каком случае ищут репетиторов по математике?
- Подготовка к школе
- Школьный курс
- Вузовский курс
В обучении малышей самое важное – привить интерес к математике, не отпугнуть сложностью занятий, тогда при поступлении в школу он полюбит учиться. В рамках подготовки к школе надо научить детей читать, писать и считать, а иногда нужна помощь квалифицированного логопеда. Советуем найти репетитора широкого профиля с выездом на дом, чтобы дать ребенку полноценные знания.
Математика для школьников
Школьный курс требует подробного рассмотрения. В начальных классах закладывается основа математических знаний, и многое зависит от личности преподавателя. После пятого класса программа сильно усложняется, появляется деление на алгебру и геометрию. Не все ученики успевают втянуться в новый ритм, поэтому в знаниях появляются пробелы. Если пропустить этот момент, то позже придётся с трудом изучать упущенное, но школьнику помогут индивидуальные занятия с частным репетитором по математике.
Ученики 9 класса готовятся к сдаче ОГЭ и ГИА в конце учебного года, поэтому некоторые преподаватели специализируются на экзаменах. Обратите внимание, что у каждого репетитора указано дополнение, с которым он работает – например, подготовка к ЕГЭ по математике. Старшим школьникам следует начать готовиться как можно раньше – лучше всего, с начала учебного года. Если заниматься систематически, то к экзамену достаточно освежить знания и потренироваться на типовых заданиях. Кстати, есть ещё один обязательный для выпускников предмет, поэтому не забывайте о занятиях по русскому языку.
Задача: найти репетитора по математике для студента
Вузовский курс отличается от школьного едва ли не больше, чем программа ЕГЭ от детской арифметики. Как говорят преподаватели: «забудьте всё, чему вас учили раньше». Репетитор должен как минимум понимать пугающие слова дифур, линал и ангем – разумеется, это сокращения от названий разделов высшей математики.
Студентов интересует не предмет в общем, а конкретные области, поэтому мы сделали поиск по разделам и вузам. Практично будет нанять в качестве репетитора по математике старшекурсника из своего университета.
Определившись с категорией преподавателя, осталось только выбрать условия проведения занятий: онлайн уроки по скайпу или обучение на дому. Изучите отзывы клиентов, посмотрите на рейтинг, а лучше, оставьте заявку консультантам Ассоциации репетиторов – мы поможем Вам подобрать подходящий вариант.
Математика (Л.Г.Петерсон) — отзывы. Негативные, нейтральные и положительные отзывы
Макс
УЖАС где наши родимые решения в столбик
Pcholka78
https://otzovik.com/review_5229702.html
Достоинства:
Нет
Недостатки:
Сложно, не по возрасту, смешанные темы из разных классов.
Добрый день, уважаемые читатели отзыва!
Продолжаю свой обзор учебников для начальной школы. Этот отзыв посвящён программе Л. Г. Петерсон «Учусь учиться». Данная программа по математике за курс начальной школы.
Считается, что программа сильная. Тем не менее я хочу обратить ваше внимание, на то, что, на данный момент, учебники Петерсон не соответствуют современному образовательному стандарту и не включены в рекомендованный перечень учебников Министерства образования и науки.
Почему? Смотрим. Итак, программа строится примерно так: часть тем берётся из текущего класса, а часть- из следующего. Например, в учебниках за 4 класс даются такие темы, как сложение дробей, задачи на движение вдогонку, правильные и неправильные дроби. Это темы из 5 класса. Так происходит в каждом классе.
Но. Количество часов, которые отводится на математику, одинаковое для всех программ. Получается, если я беру часть тем из другого класса, то сокращаю количество уроков, которые отводятся для изучения тем за текущий класс.
Каждый год беру для дополнительных занятий учеников, которые идут по Петерсон. Это и сильные дети, и слабые. У всех без исключения есть проблемы с этой программой. Даже у ребят, которые учатся без троек. Поэтому я её рекомендовать не хочу.
Что же делать, если родители хотят, чтобы их ребёнок учился по усиленной программе по математике? Такие программы есть. Например, программа Занкова или учебники Чекина.
Уставший от Петерсона родитель
https://schoolotzyv.ru/news/514042-po-petersonu/vse-otzyvy#scomment-110169
Да идите Вы с этим Петерсоном!!! Ужас, ужас и еще раз ужас!!! Эта извращенная ее логика для самой ее, пусть сама ее и решает! Мы с ребенком в шоке от этого автора!!!
Tammi
https://schoolotzyv.ru/news/514042-po-petersonu/vse-otzyvy#scomment-90006
Более дебильного учебника я не видела! Дай Бог его запретят совсем. Сейчас борюсь чтоб совсем отменили в школе — у нас весь класс против такого метода преподавания математики…. Задачи для первоклашек решают 4 человека с высшим образованием и только с математической школой человек в состоянии сказать — задачи вообще олимпиадные и для мат школ, обычный ребенок не в состоянии решить! А ни дай Бог он заболел и пропустил — аргумент один — ищите репетитора!!!! Какого черта тогда мне учитель? У них зарплата от количества учеников! Я тогда перевести на домашнее обучение должна ребенка — дешевле и спокойнее!!! Перспектива — это вообще не образование, а сплошное недоразумение!!!
E_VIKT
https://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx?cnf=Educate&trd=11514
Присоединюсь к негативным отзывам. Не надо Вам методическое пособие, возьмите классический учебник математики лучше. Если учитель правильный, то возможно Петерсон не очень навредит. Я бы «переводила» математику с Петерсоновского. Задачи пусть, как будут, страдает логика подачи. Вам системно надо подойти.
Сложно ребенку может не быть, но математика должна мозги на место ставить, а там все наоборот.
Доктор_К
http://blog.phpworld.ru/raznoe/otzyvy-o-programme-i-uchebniku-matematika-peterson-chast-3
Я как педагогический психолог и просто хороший человек заявляю что математика форм Петерсон противоречит всем канонам здравого смысла и законам формальной логики, на которых и должна строится как ДИСЦИПЛИНА
1977NZ
http://blog.phpworld.ru/raznoe/otzyvy-o-programme-i-uchebniku-matematika-peterson-chast-3
AGI_84
https://irecommend.ru/content/v-moei-seme-eto-uchebnik-parkinsona
Я- промежуточное звено, не технарь, но и не чистый гуманитарий. Такие тоже бывают и из них получаются классные бухгалтера как минимум, а еще превосходные инженеры, логисты…. продолжать можно долго.
По программе Паркинсонши я вынуждена была обучать своего ребенка, ни разу не глупую, развитую и смышленную дочь аж 4 года. И могу много чего сказать по этому поводу….
Начинаю….
Дочь, при поступлении в школу, оказалась крайне смышленным ребенком и была зачислена в гимназический класс. На собрании выяснилось, что развитых набралось море и мы обучаемся по программе Петерсон. Я еще не знала в какое болото я угодила и поэтому информацию восприняла спокойно, а надо было хватать документы, ребенка и нестись куда глаза глядят. Сохранила бы массу нервных клеток как дочери, так и себе. Но увы, я не провидец.
Наступил сентябрь, а вместе с ним и обучение по этому шедевру. Я искренне и честно не могла понять логики задач в учебнике, которые надо было проработать с дочкой. И таковой оказалась не одна. Спасла меня еще одна мама из нашего класса, которая дала прочесть методичку к данному учебнику созданную для учителей. Ураааааа!!!! Я хоть стала врубаться в предложенную логику. Но для моей дочери все едино это был кошмар, хотя временами ей нравилось. Как с мышкой, которая плакала, кололась, но продолжала лопать кактус.
Я же только обалдевала. Иначе сказать не могу. Для себя я окрестила этот учебник логикой для барынек. Т. Е. Когда всюду чуть сунуть нос и, надув щеки, изобразить знания.
Каждый раз я гадала что в этот раз я буду объяснять своему ребенку. Каждый раз скачки по знаниям как блохи в штанах у мушкетера в 18 веке. Каждый раз ничего не отработано, не закреплено…..
Так мы скакали 3 года, а весь четвертый был проведен на повторе якобы изученного…. бред!!!!
И вот наступил пятый класс и, ураааааа, мы закончили с паркинсоншей!!! Ее просто больше нет, по программе этот учебник числится только 4 начальных года, таких важных и так бестолково проведенных.
Ну а теперь факты:
— в первом классе за урок дети обязаны переключить свой мозг на решение разноплановых заданий 6 раз. Ага, взять ручку, вписать нужное, убрать ручку; взять карандаш, прочертить нужное, поняв что конкретно надо прочертить, убрать карандаш; достать цветные карандаши….. ну понятно, короче не урок- а сплошное доставание, а еще же надо объяснить что делать-то…. дети в 6-7 не все умеют быстро читать, некоторые еще не умеют и это нормально!!!! Это природой так заложено!!!! А еще их не меньше 25 в классе…. в нашем случае было 30 детей;
-во втором и третьем классах по 8 и 10 заданий за урок соответственно. И так же абсолютно на разные темы.
Объяснения были, но скорее не о чем…. типа бабушкины объяснения.
В итоге по учебнику занимались скачками, и…. занимались родители…. учителя это все не касалось- она дала свои объяснения на уроке.
С ленивым учителем этот учебник мука, а много ли у нас в школе трудолюбивых?
Я поняла, что этот учебник под определенный склад ума как у учащихся, так и их родителей. Но под среднего ребенка, среднюю школу и весьма посредственного учителя…. нет- это убитое время, это слезы детей не понимающих что от них хотят и это нервы родителей, не понимающих как учить.
Сейчас у нас пятый класс и все, что есть у дочери в голове- это не от этого автора- это другие учебники, это другие петодики. Как показатель- ребенок пришла из школы в самом начале и залепила- » мама, математика это так интересно!»…. этим сказано все….
Что касается рисования в учебниках и отсутствия бережного отношения к книге…. у нас жизнь такая, что учебники можно делать одноразовыми…. и никак это не влияет на последующее разрисовывание книг- это разные вещи.
alef
https://irecommend.ru/content/matematika-glazami-negramotnogo-gumanitariya
О себе: учился в 80х по советcкому учебнику, собрал коллекцию дипломов олимпиад, в том числе по математике, в том числе областного уровня, красный диплом вуза по специальности «математик» + 16 летний опыт организации олимпиад по информатике областного уровня для одаренных детей.
Об авторе учебника Петерсон (впечатления по прочтении ее опуса) — законченный гуманитарий-коммерсант, пишущая вредительские книжки с целью заработать денег и отомстить одаренным в математике детям за свои школьные двойки. В математике не разбирается, ибо ТАКОЕ математик не напишет.
Об учебнике.
1. Он одноразовый, так как задания требуют в нем рисовать. Приучает детей портить книги. Очень выгодно издателю, так как требует покупать новый учебник каждому идущему в школу ребенку. В семье 5 детей? Придется им купить 5 одинаковых учебников.
2. Автор любит разнотипных мультяшных персонажей, которые рисует в каждом задании, включая примеры типа сравнения пар чисел. Ребенок вместо решения примеров отвлекается на пятачка в объятиях винни пуха или на котика в обнимку с собачкой. Потом будет рисовать их же в других учебниках.
3. Автор любит складывать и вычитать буквы и слова. Смысл сих действий нигде не уточнен. Например предлагается посчитать балкон-бал=?. С точки зрения математика единственный разумный ответ: предположим, что каждая буква это переменная, они умножаются, и пишем бал(кон-1). Но это первый класс, неизвестных и скобок они не проходили. Ребенок приучается «вычитать» балкон-бал=кон, не понимая смысла сего действия (какового смысла и нет) потом он же будет вычитать 100500-100=500, потому что его так научили.
4. Есть некоторое число давно известных задач уровня школьной олимпиады — типа про арбуз и поларбуза. Таковые скопированы из разных источников без указания авторства. Никак не отмечены и перемешаны с шизофренией автора.
5. Про подсчет яблок падающих с березы, не написал только ленивый. Добавлю, что правильный математический подход — тупо посчитать эти яблоки, мало ли, Мичурин груши и вишню на яблони прививал, да и вообще, мало ли, какие грибы курила автор учебника. И за правильный ответ ребенок получает двойку, потому что по ошибочному мнению автора на березе яблок не бывает и падать оттуда они не могут. Хотя мне достоверно известно, что с берез иногда падают даже кошки и дети, туда залезшие, а уж повесить на березу 10 яблок вообще не проблема.
6. Кстати о грибах (к вопросу, чем обкурился автор): формуловка задачи «игра пятый лишний» и картинка с 5 грибами. Тип грибов распознать сложно, но как минимум один из приведенных галлюциногенный. Критериев какой лишний можно придумать сходу десяток. На одном грибе дорисовано неопознанное насекомое, может лишний самый низкий гриб, или самый высокий, или самый ядовитый, или единственный из 5, который в грибных местах типа Карпат считается съедобным. Или единственный гриб, который не едят гусеницы. Там про любой гриб из 5 я могу на спор за 10 минут придумать придумать 10 причин, почему лишний именно он.
7. Примеры типа: 3 желтых кружка + 3 синих треугольника. Мои варианты ответа: 1) 3 кружка и 3 треугольника.2) три фигуры типа «кружок и треугольник поверх него». 3) 6 зеленых квадртатов. Почему квадратов? А раз в условии форма фигур не важна, то они и в ответе не нужны. Могу 6 котиков нарисовать. 4) Могу оставить пустым, так как с точки зрения математики и топологии сложение кругов с треугольниками не определено и автор учебника не уточняет смысл сего действия.
8. Теории нет. Вообще. Зачем ребенку знать какие то там правила. Ему приводят 100500 случайных примеров (повторяющихся). Если в жизни встретиться пример типа 100501, пусть лезть в гугл за образцом решения. Да, таблица умножения ребенку не нужна. Калькулятор же есть. ПОЧЕМУ нужно решаить какие-то задачи именно так, а не иначе — в учебнике не объясняется. В учебнике вообще ничего не объясняется.
Итог: получилось хорошее пособие по дзен-буддизму. К математике отношения не имеет.
9. Визуально задания в стиле тестов IQ Айзенка. Важная разница — у Айзенка разумный верный ответ один, иначе это ошибка. Тут разумных ответов бывает от нуля до бесконечности. Исключение — задания, скопированные из того же Айзенка.
10. Встречал отзывы что учебник хорошо идет в коррекционных классах. Может быть. Шизофреники друг друга вообще понимают лучше, чем нормальных людей.
11. Учебник существует уже много лет — и по ученикам видно, что средний уровень их математической подготовки резко упал. Причем если раньше все призовые места занимали ученики гимназий, то теперь их часто обходят ученики обычных школ. Потому что обычные школы в большинстве этот ужас проигнорировали и продолжают использовать учебник Моро.
Итог: как основной учебник математики — категорически не годится. Отдельные задания (автор которых не Петерсон) можно использовать как дополнительные, но лучше их брать из нормальных книг. В то же время, книгу можно рекомендовать как наглядное пособие для студентов медицинских вузов по специальности «психиатрия».
goodzaika
https://otzovik.com/review_5266132.html
Достоинства:
нет
Недостатки:
сложная, не каждому ребенку подойдет, много логических заданий
В нашей школе математику преподают по программе Петерсон. Лично мне, как человеку с математическим складом ума, данная программа нравится.
Однако, если брать во внимание тот факт, что большинство детей математику усваивают с трудом, данная программа не каждому по душе (в том числе и родителям).
Если рассматривать программу, то мне нравится, что весь материал идет последовательно, скажем так, по цепочке. Из одного вытекает другое. Программа подразумевает работу по рабочим тетрадям, в которых каждая тема представлена типовыми заданиями. При желании можно каждую тему отработать до автомата. Но это при желании… На практике я столкнулась с огромной проблемой, когда сын начал заниматься по данному курсу. Не скажу, что сын слабенький ученик, по другим предметам отлично. А вот математика на волоске между 4 и 3. Начиная с первого класса пошли трудности. Сын нервничал, что задания у него не получались. Я старалась дополнительно объяснять, билась каждый день, но результата не было. Оценки через раз были 3 и 4 ( в первом классе это значки).
Начиная со 2 класса пошли самостоятельные работы (они в комплекте с программой). Их можно найти в интернете и дополнительно прорешивать дома. Лично у меня претензии больше к комплексу самостоятельных и контрольных работ. На одну тему приходится по 2-3 самостоятельные и 1 контрольная. Получается, на неделе ребенок пишет как минимум 3 работы. Это достаточно тяжело.
Кроме того, очень много заданий повышенной сложности. Они есть и в рабочей тетради и в проверочных работах. Бывали случаи, что я сама не могла с лету решить задание, настолько некорректно оно было сформулировано. А что можно сказать о ребенке 7-10 лет?
И еще такой момент. Непонятно, зачем нужна такая своеобразная программа, когда после начальной школы все будут учиться по общей программе. Зачем малышам создавать трудности?
Но самое страшное, что после 2 класса, ребенок потерял интерес к предмету. Он постоянно твердил — я не люблю математику, мне сложно, отказывался работать на уроках, боялся получить плохую оценку. Я сама на нервах от каждого отрицательного результата.
Замечу, что все правила сын знает, от зубов таблица сложения и умножения, разбирается в типовых текстовых заданиях, умеет решать задачи на скорость и стоимость. Но терпеть не может программу Петерсон, получает часто тройки. Учитель очень строго оценивает письменные работы, у доски у сына может быть пятерка, работа по карточкам аналогично. Самостоятельные и контрольные из сборника Петерсон — тройки.
Не рекомендую, ругайте меня. Программа не для каждого, она индивидуальная, возможно для определенно набранной группы учеников с математическими способностями и логикой.
Татьяна Вакалюк
https://www.u-mama.ru/forum/kids/schoolboy/701718/
Петерсон — это тетенька
Программа по Петерсон. И если школьный учитель берет петерсоновскую математику — учитель молодчина.
Взрослым, может, и непонятная, и страшная, и не такая, «как нас учили 300 лет тому назад». А неглупому ребенку в самый раз.
радиомама
https://www.u-mama.ru/forum/kids/schoolboy/701718/
Мой первоклассник по ней учится. Ничего сложного пока не увидела. Нормально. Единственно, что меня подбешивает, это задание: «реши, сделай выводы» вместо привычно: дано правило и на это правило задания. Потому как выводы, делаемые несколько косноязычно ребенком, проигрывают на мой взгляд четкой формулировке правил. Возможно, что тем детям, что нормально ходят на уроки, это не составляет труда, там учитель даст нормальную формулировку. В моем же случае, когда ребенок часто болеет и осваиваем добрую половину тем дома, мне не хватает академичности.
В остальном — все абсолютно понятно и решаемо.
РАДОСТЬ
https://forum.gorod.dp.ua/showthread.php?t=113068&p=5428410&viewfull=1#post5428410
Классная методика, но слишком сложная для учителей начальной школы, ну не тянут они. И если у вас Петерсон, значит учитель умненький. А ребенок даже если очень плохо идет по этой программе, по обычной может 7 баллов получить, нестандартное мышление у детей развивается.
Если у родителей не получается, надо купить методички с решением, и вы перед ребенком не опозоритесь.
Cat Girl
https://forum.gorod.dp.ua/showthread.php?t=113068&p=5430040&viewfull=1#post5430040
Уже 3-й класс. Получается, причем математика один из любимых предметов. Но, ИМХО, эта программа не всем детям подходит — у многих в нашем классе с ней проблемы. Многое зависит и от квалификации и интереса(!) учителя и от готовности родителей заниматься с ребенком.
Екатерина134
https://irecommend.ru/content/informatsiya-k-razmyshleniyu-0
Дорогие друзья! Решила написать свой отзыв, поразившись агрессивности и категоричности многих участников беседы. Поделюсь моим опытом: занимаемся по пособиям и учебникам Петерсон с 4-ех лет. Лично я не встречала учебника, более дружелюбного и понятного детям. Никаких нудных объяснений, яркие картинки, которые обожают дети, и очень логичный подход к изложению материала: действительно, прорешивая задания одно за другим ребенок САМ доходит до того, что нам вбивали путем зубрежки. Особенностью этого учебника является то, что задания нужно прорешивать все! последовательно!, не пропуская! и не перепрыгивая с темы на тему, тогда и объяснять родителям ничего не придется. Моя дочь с 1 класса делает все сама, подключая меня лишь иногда. И мои объяснения занимают пару минут. Я была поражена, когда школы стали отказываться от этой системы. Но теперь вижу, что большинству родителей и учителей проще и удобнее учить детей как обезьян — по шаблону. Дал способ решения, а они пусть цифры подставляют. Задачки на логику вызывают панику! Почему? Они как раз для того, чтобы поломать голову. И не должен ребенок сходу их все решать! Самое смешное, что в том году, когда у нас Петерсон в школах отменили в Финляндии (чья система школьного образования считается ЛУЧШЕЙ в мире) эти учебники перевели, поменяли картинки на героев, близких финским детям, и ввели как основной учебник в ГОСУДАРСТВЕННЫХ школах. Ну а мы будем учиться по Моро…
МэМ
https://conf.7ya.ru/fulltext-thread.aspx?cnf=Educate&trd=11514
У моих старших при поступлении в 1 класс в 1994 году был Питерсон и все ОК без проблем. Обычная программа, младшая ее сейчас на подготовке изучает. Уравнения с неизвестным в 6 лет идут как обычные примеры, не вижу в этой программе ничего сложного.
Sandra Boo
https://otzovik.com/review_7010740.html
Достоинства:
Понятное,интересное,красочное
Недостатки:
Нет
Здравствуйте, я просто обажаю этого автора, задания понятные, красочные, помогают ребёнку повышать свою интеллектуальность! Что мне больше всего нравиться, что автор продумал все до мелочей, может справиться любой ребёнок, даже если он и не хочет. Все возможные игры, ребёнку интересно заниматься. Очень красочный учебник, ничего лишнего. Так же мне нравиться, что есть базовые, дополнительные и задания повышенной сложно, можно увидеть как ребёнок совершенствуется! Также присутствует и немного русского, в некоторых заданиях, написать число. У нас в школе именно эта книга по математике, чем я очень довольна.
Аноним1431931
https://otzovik.com/review_5415026.html
Достоинства:
Я умею думать и анализировать
Недостатки:
Экзамены я завалила, но это не беда
Думаю, данный отзыв будет интересен тем, кто смотрит на перспективу. И тех, кто стоит перед выбором, отдавать ли ребенка на обучение по Петерсон. Мне 21 и всю начальную школу я училась по Петерсон.
+ у меня хорошо развита логика. Все мои действия в жизни я планирую, составляя четкие алгоритмы. У меня нет проблем с многозадачностью и большими нагрузками на работе. Меня не сбить с толку и каждое действие я анализирую. Я уверена, что большое влияние оказала данная программа, заложенная в меня в детстве.
Из минусов: обучение в старших классах было у меня по старым советским учебникам, т. к. училась уже в других школах. И мне было, порой, очень тяжело, несмотря на мои старания. Мне было уже совсем неинтересно и непонятно. Тут и пошли тройки. Гиа вообще завалила. Но! Считаю, что плюсы, перевешивают. Петерсон направлен на жизнь, а не на точную науку. И о него остается «приятное послевкусие» во взрослой жизни. Я умею ДУМАТЬ! Хоть и считаю неочень) но считать могут за нас машины.
Гульнара
http://blog.phpworld.ru/raznoe/otzyvy-o-programme-i-uchebniku-matematika-peterson-chast-3
Великолепный учебник для развития логики, а это основа в математике. Я привыкла к таким отзывам родителей про этот учебник. Вы привыкли, что 2+2 нужно несколько лет изучать. Дети, которые учились по этому учебнику гораздо успешнее справляются с любым сложным материалом по математике, чем те которые шли по традиционке. Уж поверьте мне — учитель математики с 17-летним стажем. Единственный момент — нужен сильный и хороших педагог, владеющий методикой развивающего обучения. А дальше вы увидите, что ваши дети не будут бояться сложной, но красивой математики.
IncognitA
https://irecommend.ru/content/ya-porazhena-i-vozmushchena-negativnymi-otzyvami
Здравствуйте, дорогие друзья. Совершенно случайно я наткнулась на отзывы об этой книжке, и просто не могла пройти мимо и не защитить прекрасную программу! Знаю о ней не по наслышке, ибо сама училась по этим учебникам, они не сильно изменились с того времени (лет 7 прошло).
Эта книга просто мечта для родителей, которые хотят успехов своих детей, которые заботятся об их образовании и стремятся к лучшему. Перед тем, как пойти в первый класс, нас предупреждали, что он будет с математическим уклоном. Для человека из семьи технарей перспектива была замечательная. Учились только по Петерсону. Так вот математику я всегда ОБОЖАЛА! Столько было счастья ДУМАТЬ, а не просто видеть задачу и решать ее по стандартам. Во всем городе по математике нам не было равных. В четвертом классе у нас была олимпиада, так вот задания, с которыми другие дети не справились совсем, нам всегда давали в классе (такого же уровня сложности). После четвертого класса новый учитель математики не захотел усложнять себе жизнь и взял обыкновенный учебник. Из-за этого в пятый класс я пошла в другую школу, которая славилась своими преподавателями и подготовкой. Попала в класс, который славился своей мат. подготовкой, где иногда брали задания из этого учебника. Так вот весь пятый класс я не делала НИЧЕГО. Даже домашнюю работу. Просто не было смысла. Я пошла на олимпиаду в пятом классе (уже школьную), набрала там максимальный балл, другие ребята набрали меньше половины. (Потом уровень растерялся, потому что не было сильных преподавателей, которые бы могли поддерживать его)
Давайте поразмышляем, для чего нужна математика? Я сейчас учусь в престижном Московском вузе на мат.факе, и могу сказать, что математика учит ДУМАТЬ. Шаблонное мышление при решении задач очень сильно будет усложнять жизнь ребенку.
Сказать, что этот учебник легкий? хм… Не скажу, наверное, потому что иногда были задания, к которым я не сразу догадывалась, как подойти. На мысль меня наталкивала в таких случаях мама. Но все абсолютно не так, как описывали в других отзывах. Опять же надо думать, к каким предметам есть склонность у вас? Если вы чистый гуманитарий, вам легко даются языки, то с большей вероятностью у ребенка будет такая же предрасположенность к наукам. И обычно родителей предупреждают о том, что математика будет на продвинутом уровне, поэтому заранее нужно смотреть на способности и желания ребенка.
Убрала одну звезду из-за того, что некоторым ребятам в нашем классе трудно давалась математика. Если бы был учебник проще, то оценки были бы лучше и нервов тратилось бы меньше. Но зато потом они не раз сказали «спасибо» такой «школе жизни».
Надеюсь, мой отзыв был полезен, спасибо за внимание
Yulia Malisheva
https://irecommend.ru/content/neprivychnaya-dlya-roditelei-programma
Мы отучились по Петерсону 1 класс. Не скажу что было очень трудно. В общем сын тянет программу. Но она непривычная для меня, и многие родители, кто сталкивался с ней, меня поддержат.
Во-первых, очень многое здесь представлено в визуальном (графическом) выражении. Если не знать, как учитель на уроке объясняет детям материал, легко запутаться. Но если разобраться, то понимаешь, что материал изложен очень даже хорошо.
Меня поначалу ввели в ступор примеры со сложением треугольничков и точек. Но когда разобрались что к чему, стало очень даже понятно.
Из недостатков — в учебнике встречаются задания, которые просто непонятны.Если учитель на уроке не объяснил, что нужно сделать, ни за что не догадаешься. Поэтому нам учитель присылает описание заданий по электронной почте.
Знаю, что многие родители создают группы в контакте или переписываются по вотсапу, разбирая домашние задания детей. Я их понимаю.
Знания детей проверяют по самостоятельным и контрольным работам. Эти работы есть в свободном доступе в интернете. Так что можно заранее прорешать вместе с ребенком все варианты. Это конечно жульничество, но это если честно очень облегчает жизнь.
По большому счету, я полностью согласна с мнением родителей, которые считают, что эта программа сложна для родителей, а не для детей. Дети воспринимают ее нормально, а вот родителям приходится «переучиваться».
Отзывы | Московские математические кружки
30.06.21 Кружок в школе: ГБОУ школа 283Аракелян Армине Седраковна
(Куратор кружка)
В 2020-2021 учебном году ГБОУ Школа № 283 сотрудничала с ММК (второй год). Педагог, Каратов Рустам Бахрузович, проводил занятия математического кружка для обучающихся 7, 8 классов проекта «Математическая вертикаль». Занятия были эффективны, способствовали учебным успехам обучающихся. Объяснения велись в доступной и интересной форме. В условиях дистанционного обучения педагог смог перестроить свою работу и организовать работу обучающихся без потери качества обучения, проявив высокую компетентность и высокую готовность в новых условиях. В 2021-2022 учебном году ГБОУ Школа №283 планирует продолжить сотрудничество с ММК.
28.06.21 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 1793Крючкова Ирина Михайловна
(Куратор кружка)
Занятия московского математического кружка стали актуальной и интересной формой развития дополнительного образования математической направленности для обучающихся 7-9 классов. Глубокое содержание и интересная форма отработки учебного материала позволили сохранить мотивацию обучающихся в течение и первого, и второго полугодий. В 2020-2021 учебном году наши ребята вышли в региональный этап ВСОШ по математике, стали призерами московской математической олимпиады. Уверены, что занятия математического кружка помогли им в этом. Стоит отметить очень серьезное отношение и чёткую организацию занятий со стороны наших преподавателей — Василия (9 кл), Геннадия (8 кл), Сергея (7 кл).
25.06.21 Кружок в школе: ГБОУ школа № 1252 имени СервантесаДорожкина Елена Альбертовна
(Куратор кружка)
В 2020-2021 учебном году математические кружки проводились в 7А, 7В, 8А, 9А классах в рамках проекта «Математическая вертикаль», в 6х классах в рамках подготовки к участию в проекте «Математическая вертикаль». В 2020-2021 учебном году кружки проводил Шишков Александр Александрович, который преподает в нашей школе 5-й год. Программа занятий кружков продумана, охватывает как темы школьной программы, так и темы, выходящие за рамки школьной программы. Основной целью занятий является подготовка учащихся к математическим олимпиадам и конкурсам, расширение сведений о математике, решение логических задач, с которыми школьники почти не встречаются на уроках. развитие математических способностей и интереса к предмету. На занятиях кружка А.А. Шишков проводит как индивидуальную, так и групповую работу с учащимися, проводит конкурсы и математические игры. Материалы для проведения кружка преподаватель подбирает самостоятельно, отбирает задания математических олимпиад прошлых лет, сортирует задачи по способам и идеям решения. Наскучили задачи одного типа, можно перейти к другому разделу. Устал — отдыхай, ты знаешь, на какой задаче остановился, и сможешь самостоятельно приступить к работе в следующий раз. Учитель всегда поинтересуется, какая задача оказалась слишком сложной, покажет путь ее решения или обратит внимание на ошибку. Такие занятия, несомненно, стимулируют рост учащихся в смысле их математического образования, воспитывают у них математическое мышление, интерес к математике, настойчивость – желание не отстать от тех, которые успешно справляются с заданием; часто именно участие в конкурсах и подготовка к ним побуждает учащихся к самостоятельной работе, вырабатывает умение работать с научно-популярной литературой и т. д. Ученики всех классов с удовольствием посещают занятия математического кружка. Не все ученики достигают высоких результатов на олимпиадах и конкурсах, но это не самое важное. Занятия способствуют развитию интеллектуальных способностей, формированию исследовательских навыков учащихся, развитию неординарного мышления, творческого потенциала личности ребенка. Александр Александрович проводит занятия в непринужденной атмосфере, находит подход к каждому ученику, объясняет сложные моменты решения. От учеников и их родителей в адрес А.А. Шишкова звучат только слова благодарности. Александр Александрович ответственно подходит к проведению кружков. Он организован, дисциплинирован, всегда готов к занятиям.
14.05.21 Кружок в школе: ГБОУ школа 1544Новиков Валерий Григорьевич
(Родитель ученика)
Добрый день! Очень хотел бы поблагодарить учителей этой школы, в особенности Хотина Н.А. Я родитель ребенка 6 класса и мне заметно как улучшилась успеваемость моего сына, стало яснее в какой предпрофиль идти. Ребенок с занятий выходит всегда довольный, приятно смотреть! Спасибо вам большое!
13.05.21 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 49Пономарева Ольга Анатольевна
(Куратор кружка)
Очень понравилась организация и проведение математических кружков при МГУ в течение 2020-2021 учебного года, все вопросы решались оперативно. Родители и учащиеся благодарны за интересные занятия, очень надеемся на дальнейшее сотрудничество на следующий учебный год. Спасибо большое!
21.06.20 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 2126 «Перово»Куртакова Татьяна Владимировна
(Куратор кружка)
Наша школа уже третий год сотрудничает с Московскими математическими кружками. Кружки проводятся для учащихся городского проекта Математическая вертикаль. В этом году у нас поменялся преподаватель. Новый преподаватель Артемьева Алиса Николаевна быстро нашла подход к ученикам. Занятия проводились в интересной форме. И даже переход на дистанционное обучение не помешал продолжить работу. Мы выражаем благодарность Артемьевой А.Н. за качественную подготовку наших учеников на дополнительных занятиях. Спасибо.
05.06.20 Кружок в школе: ГБОУ Школа №1252 имени СервантесаДорожкина Елена Альбертовна
(Куратор кружка)
Анализ работы преподавателя математического кружка ГБОУ Школа №1252 имени Сервантеса Шишкова А.А. за 2019 – 2020 учебный год. Шишков А.А. работает в ГБОУ Школа №1252 имени Сервантеса три года. В прошедшем учебном году проводил занятия математического кружка для учащихся 6, 7, 8 классов. Александр Александрович планирует и осуществляет занятия в соответствии с программой МЦМНО по математике, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность учащихся. К подготовке и проведению занятий относится ответственно, на занятиях поддерживает дисциплину, занятия продуманы, логично построены. Тщательно готовясь к урокам, Александр Александрович учитывает не только своеобразие классов в целом, но и психологию, возрастные особенности, потенциальные возможности каждого ученика, находит и реализует на уроках такие дидактические приемы, которые дают школьникам ощущение самостоятельности и творческого участия в процессе изучения предмета, делает процесс обучения математики радостным. В течение года Александр Александрович готовил и проводил с учащимися занятия в игровой форме. За три года работы в школе преподаватель проявил себя как творческий, эрудированный, увлеченный своим делом. В условиях дистанционного обучения Александр Александрович смог перестроить свою работу и организовать работу учащихся без потери качества обучения, проявив высокую компетентностную готовность в новых условиях. Преподаватель оперативно среагировал на изменение формата обучения и все занятия проводил на конференциях в ZOOM, выполняя рекомендации школы по организации дистанционного обучения. Задания, выполняемые на уроках, дублировались в чаты классов и на почты классов. Выполненные домашние задания ученики отправляли на почту преподавателю. Расписание проведения занятий сохранилось. Все занятия проведены в полном объеме, материал, запланированный на 2019 – 2020 учебный год изучен. На занятиях была сохранена доброжелательная атмосфера, чувствовалась взаимопомощь и взаимоподдержка преподавателя и учеников. В условиях дистанционного обучения занятия кружка не потеряли своей актуальности и эффективности. Александр Александрович проводил консультации для отдельных преподавателей школы по вопросам организации дистанционного обучения, использованию различных программ и платформ. Большое спасибо Шишкову Александру Александровичу за безупречную, творческую, высококвалифицированную работу. В 2020-2021 учебном году Школа №1252 имени Сервантеса планирует продолжить сотрудничество с МЦМНО в лице Шишкова Александра Александровича, предложив ему проведение кружка по математике для 6 – 9 классов.
26.05.20 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 935Князева Елена Владимировна
(Куратор кружка)
Работаем в проекте «Математическая вертикаль» уже 2-ой год. Хотелось бы поблагодарить Казакову У.А. и Никандрову Е.С. за качественную работу и ответственное отношение к занятиям с учащимися в 7 и 8 классе. За 2 года кружковой работы наши ученики лидируют не только среди параллели 8 классов, но и в городских и международных проектах. Обязательно планируем совместную работу в рамках проекта «Математическая вертикаль» в следующем учебном году.
25.05.20 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 1544Тубилевич Ольга Николаевна
(Куратор кружка)
ГБОУ Школа № 1544 благодарит преподавателя Лагутина Владимира за профессиональное отношение к работе, качественную подготовку наших ребят по математике на дополнительных занятиях. Прекрасно организованные занятия в школе и в формате on-line. Надеемся на продолжение сотрудничества в следующем учебном году!
23.05.20 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 1506Тарасенко Елена Витальевна
(Администрация ГБОУ Школа № 1506)
Наша школа сотрудничает уже второй год. Большое спасибо преподавателю Федору Лобзину за качественное и ответственное проведение занятий. Ребята показывают высокие результаты в диагностических работах, олимпиадах, конкурсах. Планируем продолжить работу на следующий год и увеличить количество кружков для каждого класса проекта «Математическая вериткаль».
01.09.19 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 7Алфёров Александр Викторович
(Куратор кружка)
В 2018-2019 учебном году ГБОУ Школа № 7 сотрудничала с ММК первый год. Большое спасибо преподавателям Стрелецкому Никите и Мироновой Александре Александровне, работавшие с учащимися 6 класса, и Моисеевой Екатерине Олеговне, работавшей с учащимися 7 класса, в рамках проекта «Математическая вертикаль». Занятия были эффективны, способствовали учебным успехам обучающихся. Объяснения велись в доступной и интересной форме. Все учащиеся кружков по итогам года были зачислены в новый 7 класс и переведены в 8 класс проекта «Математическая вертикаль». Надеемся на продолжение сотрудничества в новом 2019-2020 учебном году.
05.06.19 Кружок в школе: ГБОУ Школа №1315Воронова Елена Александровна
(Куратор кружка)
В 2018-2019 учебном году ГБОУ Школа №1315 сотрудничала с ММК первый год, поэтому только один учащийся 7 кл стал призером ВСОШ муниц. этапа. Занятия эффективны, способствуют учебным успехам обучающихся. Преподаватель Муканов Глеб Борисович очень нравится детям. Объясняет в доступной и интересной форме. Отношения партнёрские. Методику преподавания и подбор задач к занятиям оцениваем положительно. Можно было бы добавить разбор реальных олимпиадных вариантов текущего учебного года (ВСОШ, МОШ). Все учащиеся 7 Б класса написали итоговую работу за 7 класс и переведены в 8 класс проекта «Математическая вертикаль». В следующем году мы хотим продолжить сотрудничество с МЦМНО и с преподавателем Мукановым Глебом Борисовичем.
03.06.19 Кружок в школе: ГБОУ школа №1252 имени СервантесаДорожкина Елена Альбертовна
(Куратор кружка)
В 2018-2019 учебном году Шишков Александр Александрович проводил занятия кружка по математике для учащихся 6 классов и 7А класса (Математическая вертикаль) школы №1252 имени Сервантеса. 1. Ребята с удовольствием занимались в кружке. Многие учащиеся принимали участие в олимпиадах по математике. Появились первые значимые успехи: 2 девочки 7 класса получили похвальные грамоты на «Математическом празднике», один ученик 6 класса и один ученик 7 класса стали призерами в олимпиаде «Математика на английском языке». Все учащиеся 7 класса написали итоговую работу за 7 класс и переведены в 8 класс (Математическая вертикаль). 2. Александр Александрович имеете обходимую методическую и теоретическую подготовку, является ответственным и исполнительным работником, творчески подходит к организации занятий, тщательно к ним готовится. Задания, который использует преподаватель являются разнообразными, разноуровневыми, интересными, включают в себя различные разделы математики. На занятиях Александр Александрович использует различные методики, которые способствуют лучшему усвоению материала. На последнем занятии 7 класса была проведена математическая игра «Побег». 3. Александр Александрович учитывает не только своеобразие группы учащихся в целом, но и психологию, возрастные особенности, потенциальные возможности каждого ученика, находит и реализует на уроках такие дидактические приемы, которые дают школьникам ощущение самостоятельности и творческого участия в процессе изучения предмета. Преподаватель создает вокруг себя доброжелательную творческую обстановку сотрудничества с ребятами. Отношения с учениками строит на доверии и уважении, «заражает» учащихся своим интересом к предмету, что делает обучение предмету радостным. Немалую роль в привитии интереса к математике играет опыт работы, эрудиция учителя, грамотная, эмоциональная речь. 4. Шишков Александр Александрович — ищущий, увлеченный своим делом педагог, занятия математического кружка являются эффективными и полезными. 5. Замечаний по проведению и организации занятий кружка нет. 6. В следующем году мы хотели продолжить сотрудничество с МЦМНО и конкретно с Александром Александровичем Шишковым. Спасибо администрации сайта «Математические кружки» за четкую работу. С уважением координатор Школы №1252 имени Сервантеса Е.А.Дорожкина
30.05.19 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 2051Батракова Мария Александровна
(Куратор кружка)
Завершился учебный год. По традиции подводим итоги, анализируем результаты, планируем работу на будущее. От администрации школы № 2051 выражаем благодарность организаторам проекта Московские математические кружки и нашему педагогу Шокирову Мадолиму Абдурашидовичу. Работа велась в 6 и 7 классах. Благодаря сотрудничеству педагогов, результаты учеников в итоговой и вступительной работе проекта «Математическая вертикаль» позволили остаться в проекте и сделать новый набор. Ученики перестали бояться ошибаться, стали увереннее в решении сложных задач, появилась пытливость ума. Планируем продолжить сотрудничество.
29.05.19 Кружок в школе: ГБОУ Школа №1387Кротова Светлана Георгиевна
(Куратор кружка)
Сотрудничаем с вами давно, всем довольны, ребятам нравится, результаты есть. В нашей школе №1387 в 2018-2019 уч.году работало два преподавателя. Лимонова И.В. уже 3 года у нас, но сейчас она закончила МГУ и уже, к сожалению, не сможет продолжить работу. Мы ее приглашали даже учителем к нам. Худолеев Роман отработал у нас один год. Готовы сотрудничать и дальше (с некоторыми рекомендациями для него) Так как наша школа далеко — в Куркино, то всегда проблема найти желающих к нам ездить. Но продолжить сотрудничество очень хотим. Спасибо за сотрудничество!
29.05.19 Кружок в школе: ГБОУ Школа №1467Тевосова Каринэ Амбарцумовна
(Куратор кружка)
Выражаем огромную благодарность организаторам и преподавателю. Занятия проходили интересно, дети с удовольствием посещали кружки, лучше закончили год, хорошо выступали на олимпиадах (нескольким ребятам не хватило 1-2 баллов для призеров) учащиеся 7 кл успешно выступали в мат боях при МИРЭА в рамках проекта «Математическая вертикаль» и успешно сдали тестирование.
29.12.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа №1358Соловьева Татьяна Николаевна
(Куратор кружка)
Администрация школы №1358 благодарит преподавателя математического кружка Судиловского Степана Дмитриевича! Спасибо за ответственное и внимательное отношение, атмосферу тепла и взаимовыручки, которая помогает ребятам достигать намеченных результатов. Надеемся на успешное сотрудничество в новом году.
28.12.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 491 МарьиноЧуваева Мария Владимировна
(Куратор кружка)
Ребята посещали кружок по математике с большим удовольствием. Позднухов Илья Дмитриевич сумел заинтересовать ребят на своих занятиях, которые проходили динамично и продуктивно. Илья Дмитриевич грамотно подбирал задания, которые были разнообразными, интересными, а главное, полезными еще и для учебного процесса. Спасибо нашему преподавателю.
28.12.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 1506Тарасенко Елена Витальевна
(Куратор кружка)
В нашей школе были организованы два кружка, для учащихся 6 и 7 классов. Большое спасибо преподавателю Илларионову Никите Сергеевичу. Занятия проходили на высоком профессиональном уровне. За время обучения ребята получили большой дополнительный объем знаний по математике.
28.12.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 1467Тевосова Каринэ Амбарцумовна
(Куратор кружка)
В нашей школе второй год проводятся кружки. Участие в кружке помогло ребятам стать участниками проекта «Математическая вертикаль». В этом году мы продолжили сотрудничество и уже 2 кружка открыты в школе для 5-6 и 7 классов (7 класс проекта «Математическая вертикаль»)/ Детям очень нравятся кружки, к концу полугодия количество посещающих увеличилось. Учащимся 7 класса кружок помог оказаться среди 10 лучших школ проекта по итогам 1 тура математических боев в МИРЭА. Преподаватель Руслан Садуллаевич подбирает интересный материал, нужный ребятам и для развития, и для подготовки в различным олимпиадам и конкурсам. Никаких замечаний нет, все устраивает и подобранный материал, и методика преподавания — применяются разные формы работы — и вместе решают, и индивидуально каждый думает гад решением задачи, и преподаватель объясняет трудные задачи, очень детям нравится, что за правильно решенные задачи или верные устные рассуждения они получают плюсы, а за определенное количество плюсов учителя математики ставят им «5». Даже дети были огорчены, когда пару раз была замена учителя, им больше нравится манера ведения занятия своим преподавателем. Работой нашего преподавателя Руслана Садуллаевича довольны и желали бы продолжить сотрудничество
28.12.18 Кружок в школе: 1387Кротова Светлана Георгиевна
(Куратор кружка)
Работой преподавателей кружков довольны! Продолжаем сотрудничество! Всех поздравляем с наступающим Новым годом! Бодрости и успехов всей команде!
25.05.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 1467Тевосова Каринэ Амбарцумовна
(Куратор кружка)
Мы довольны работой преподавателя Илларионова Никиты Сергеевича, Дети с большим интересом посещали кружок, успешно написали тестирование в рамках проекта «Математическая вертикаль». Мы готовы на дальнейшее сотрудничество.
25.05.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 2126 «Перово»Куртакова Татьяна Владимировна
(Куратор кружка)
В этом учебном году в нашей школе впервые работал математический кружок. Мы очень довольны работой кружка и преподавателя Ильичевой К.В. Ксения Владиславовна очень ответственный и знающий преподаватель. Она умеет заинтересовать учащихся, увлечь их математикой. И даже при решении достаточно сложных задач, учащиеся уходили с урока, зная, что им по силам решать сложные задачи. Ученики 8 класса с большим удовольствием посещали занятия, увлеченно работали, и мы надеемся, что полученные знания помогут им в следующем году во время участия в олимпиадах. Следует отметить хороший уровень предлагаемого материала, он соответствует возрасту учащихся и уровню их математической подготовки. Методика проведения занятий способствует повышению интереса к решению математических задач. В следующем учебном году мы планирует открытие двух кружков: для учащихся 7 и 8 классов. Очень бы хотелось, что бы занятия вел наш преподаватель: Ильичева К.В.
23.05.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа №1387Кротова Светлана Георгиевна
(Куратор кружка)
Работой преподавателя, Лимоновой Ирины, очень довольны. Сотрудничать и дальше готовы. Ирина — очень организованный человек, ответственный и внимательный к детям. На занятиях — деловая, комфортная атмосфера.
21.05.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа 1795Мартьянова Мария Владимировна
(Куратор кружка)
Здравствуйте! Сотрудничаем первый год, поэтому об успехах в олимпиадах говорить пока рано. Занятия эффективны, способствуют учебным успехам обуч-ся. Преподаватель очень нравится детям. Объясняет в доступной и интересной форме. Отношения партнёрские. Методику и материалы оцениваем положительно. Можно было бы добавить разбор реальных олимпиадных вариантов текущего учебного года (муниципального и выше уровня). На следующий год планируем продолжение сотрудничества, тем более что подключаемся к общегородскому проекту «Математическая вертикаль».
20.05.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 15Шварц Анна Михайловна
(Куратор кружка)
Администрация школы выражает глубокую благодарность Ильичёвой Ксении Владиславовне за работу в математических кружках в 6 и 10 классах. Ксения Владиславовна увлекательно проводит занятия, прививая любовь к математике. Она умело подбирает дидактический материал, способствующий развитию логического мышления, предметных навыков и метапредметных умений. Большинство ребят с удовольствием ходят на занятия. Надеемся на дальнейшее плодотворное сотрудничество. И просим оставить нам Ильичёву К.В. на следующий учебный год.
20.05.18 Кружок в школе: ГАОУ «Школа №548»Шайкина Ирина Алексеевна
(Куратор кружка)
Выражаем благодарность организаторам Московским математических кружков при школах и преподавателям проводящим занятия в течении этого учебного года. В школе №548 помимо учащихся этой школы занятия посещали и учащиеся близлежащих школ. Занятия детям нравятся, им хочется продолжать серьезно заниматься математикой. На фоне этого вырос конкурс на зачисление в математический класс. Преподаватель — Хрыстик Михаил Андреевич — умеет заинтересовать детей, проводит качественный подбор учебного материала для занятий. Надеемся на дальнейшее сотрудничество!
18.05.18 Кружок в школе: Школа №1252 имени СервантесаДорожкина Елена Альбертовна
(Куратор кружка)
Ребята с удовольствием занимались в кружке. К сожалению, в этом учебном году успехов на олимпиадах они не достигли, но в целом, занятия эффективны и полезны. Преподаватель Шишков Александр Александрович создает вокруг себя доброжелательную творческую обстановку сотрудничества с ребятами. Отношения с учениками строит на доверии и уважении, «заражает» учащихся своим интересом к предмету. Александр Александрович ответственно и творчески подходил к организации занятий. Задания, который использовал преподаватель, включали в себя различные разделы математики, были разнообразными, разноуровневыми, интересными. На занятиях Александр Александрович использовал различные методики, которые способствовали лучшему усвоению материала. В следующем году мы хотели бы продолжить сотрудничество с ЦПМ и конкретно с Александром Александровичем Шишковым.
28.04.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 1784Короткая Светлана Николаевна
(Куратор кружка)
Спасибо большое за работу математического кружка, спасибо преподавателю Стасенко Роману Олеговичу за то, что смог найти подход к нашим непростым детям и заинтересовать их занятиями. Очень надеемся на дальнейшее сотрудничество в новом учебном году.
09.02.18 Кружок в школе: ГБОУ Школа №507Чугунова Татьяна Станиславовна
(Куратор кружка)
От имени учеников, учителей и родителей выражаю благодарность преподавателю математики Муханову Кириллу Дмитриевичу за высокий уровень профессионального мастерства, интересную подачу материала, желание привить нашим ученикам любовь к математике. Кирилл Дмитриевич умело подбирает дидактический материал, способствующий развитию логического мышления, предметных навыков и метапредметных умений. Каждая встреча — это маленький праздник для наших ребят. Надеемся на дальнейшее плодотворное сотрудничество!
11.12.17 Кружок в школе: ГБОУ Школа №1251 имени Шарля де ГолляКошелева Лариса Геннадьевна
(Куратор кружка)
Кружок работает в нашей школе только с ноября этого года. Про результаты говорить еще рано, но мы очень довольны тем, что кружок организован. Наш преподаватель, Худолеев Роман Андреевич, нас очень устраивает. Все ребята с удовольствием ходят на занятия. В качестве пожеланий-хотелось бы , что бы сотрудничество на следующий год продолжилось. Очень надеемся на это.
07.12.17 Кружок в школе: ГАОУ Школа №548Шайкина Ирина Алексеевна
(Куратор кружка)
Занятия кружка на базе ГАОУ Школа №548 проходят регулярно. Кружок пользуется большим спросом у учащихся нашей школы и близлежащих школ. Преподаватель Хрыстик М.А. грамотно методически выстраивает свои занятия, умеет заинтересовать детей, отлично контактирует с детьми. У участников кружка наблюдается положительная динамика в результативности по решению нестандартных задач по математике.
07.12.17 Кружок в школе: ГБОУ Кадетская школа № 1784Короткая Светлана Николаевна
(Куратор кружка)
Кружок работает в нашей школе только с этого года и заметных результатов ожидать еще рано, но мы очень довольны тем, что кружок организован. Наш преподаватель, Стасенко Роман Олегович, нас вполне устраивает. Большинство ребят с удовольствием ходят на занятия. В качестве пожеланий-хотелось бы , что бы преподаватель чуть больший акцент делал на оформлении задач. Очень надеемся на продолжение сотрудничества.
24.11.17 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 1467Тевосова Каринэ Амбарцумовна
(Куратор кружка)
Занятия кружка в нашей школе проводит Илларионов Никита Сергеевич. Занятия проводятся в доброжелательной атмосфере, решаются интересные, познавательные задачи, которые ребята с удовольствием решают, обсуждают вместе решение, если им сложно решить самостоятельно, Никита Сергеевич помогает им, направляет их на верное решение.
22.11.17 Кружок в школе: ГБОУ Школа № 1208Логинова Ольга Александровна
(Куратор кружка)
Занятия кружка проходят в доброжелательной, рабочей обстановке. Детям занятия нравятся.
01.11.17 Кружок в школе: Гимназия 1503Шикина Юлия Александровна
(Заместитель директора)
Администрация школы выражает благодарность Салабаеву Егору Артемовичу за высокое качество проводимых занятий.
28.06.17 Кружок в школе: ГБОУ города Москвы «Школа с углублённым изучением математики и информатики № 7»Маслова Ирина Николаевна
(Куратор кружка)
Администрация ГБОУ города Москвы «Школа с углублённым изучением математики и информатики № 7» выражает глубокую благодарность Адоньеву Павлу Александровичу и Алекберову Ибрагиму Рустамовичу за работу в математическом кружке 5 класса «К». На занятиях кружка рассматривались задачи повышенного уровня сложности, олимпиадные задачи, логические задачи. Занятия проводились в игровой форме. Ребята разбивались на команды, решали задачи, затем подсчитывались очки и определялся победитель. Команды представляли свои решения, руководитель кружка определял наиболее рациональное из них. Если учащиеся не могли решить задачи, преподаватель сам подробно разбирал решение и отвечал на все вопросы. Надеемся на дальнейшее плодотворное сотрудничество.
02.06.17 Кружок в школе: ГБОУ Школа №853Кутко Ирина Петровна
(Куратор кружка)
Здравствуйте! Нам понравились занятия кружка, они были полезны ученикам нашей школы. Очень позитивный преподаватель Валиев Зураб Владимирович. Дети рады общению с ним. Получали удовольствия от решения задач. В следующем году просим открыть также кружок и для 6 классов.
02.06.17 Кружок в школе: ГБОУ Школа №1371Рыженкова Татьяна Карловна
(Куратор кружка)
Добрый день! Нашим учащимся очень понравились занятия математического кружка, они были очень полезны. Некоторые учащиеся стали победителями и призерами различных математических соревнований. Но самое главное, что большинство из них стали лучше рассуждать, логически мыслить, это помогло им лучше успевать по самым разным учебным предметам. Особенно просим отметить работу руководителя нашего кружка Дмитрия Сергеевича Медведева, его педагогический талант и умение заинтересовать детей разного возраста сделало занятия математического кружка особенно интересными. Надеемся на дальнейшее сотрудничество. Большое спасибо!
Отзывы о работе репетитора по математике — Колпаков Александр Николаевич
На этой странице можно написать отзыв о моей работе. Я опубликую его стразу же после получения. Если Вы будете не против оставить рядом с ним номер своего телефона, я с огромной благодарностью опубликую и его. Для меня это очень важно, дабы не складывалось впечатление о какой-либо подтасовке или выдумывании рекомендаций (которым грешат некоторые сайты). Согласитесь, что для принятия решения о начале занятий c репетитором по математике, будет не лишним иметь возможность связаться с кем-нибудь из моих учеников и убедиться в получении хороших результатов. Это поможет определиться с выбором не только Вам, но и другим родителям. Я не делаю каких-либо тайн из своих занятий и предоставляю любую информацию на 100% честно и открыто.
Мой интернет ресурс в интернете появился совсем недавно. Ему все лишь несколько месяцев отроду, поэтому, я располагаю пока только рекомендациями нескольких последних учеников и тех, что были оставлены в компании «Ваш Репетитор» за 3 года сотрудничества с ней. К сожалению, с некоторыми из учеников контакты потеряны (или не сохранились или поменялся номер телефона), поэтому я размещаю их без обратной связи. Это далеко не все ученики с которыми я занимался. Долгое время я не собирал никаких отзывов и не стремился их выставлять на всеобщее обозрение. Не было ни своего сайта, ни желания заниматься делами, не связанными напрямую с преподаванием, ни желания некоторых других сайтов заниматься этими отзывами.
К сожалению, не все родители, чьи дети с успехом занимались индивидуально, оставляют отзывы о своем репетиторе по математике. Сказывается банальная забывчивость, занятость, а зачастую и лень. Многие вообще забывают о том, что можно оставить отзыв. Жаль, ведь хорошая характеристика значительно упрощает репетитору поиск хороших учеников. Я отношусь с глубоким уважением и признательностью к тем ответственным родителям, которые это понимают и рекомендуют репетитора по математике публично.
Здесь собраны отзывы о моей работе. Редактирование текстов практикуется крайне редко и только для целей улучшения филологического восприятия написанного, исправления досадных опечаток, повторений или неточностей. Содержание отзыва не меняется и в большинстве случае переносится на страницу в формате «как оно есть».
Мнения об олимпиадной подготовке можно еще оставить и прочесть на отдельной странице отзывы об олимпиадных занятиях у репетитора по математике. Читайте, изучайте и определяйтесь с выбором преподавателя. Помните о том, что кадры решают все.
Отзыв от Татьяны и Иллариона.
Хочу выразить слова благодарности и восхищения Александру Николаевичу Колпакову. Нашла сайт только в конце декабря, когда мой сын, Илларион, уже готовился в ВМШ к поступлению в 7 класс Лицея «Вторая школа». Александр Николаевич максимально пошёл нам на встречу и предложил все возможные варианты по времени, чтобы успеть пройти подготовку, несмотря на упущенные 4 месяца учебного года. В итоге Илларион поступил в «Вторую школу». Важно то, что как только Илларион начал заниматься, он сразу стремительно ушёл вперёд по сравнению со своими ровесниками. В школе он не просто продолжил учиться по математике на 5, а стал выполнять по 2-3 варианта контрольных за один урок. Ещё важный момент: не было ни разу, чтобы Илларион не захотел приезжать на занятие к Александру Николаевичу! И если мы видели, что он мог «халтурить» с заданиями на дом, то наказанием было такое: «не пойдёшь к Александру Николаевичу, если не сделаешь задание за несколько дней до урока» 🙂 и Илларион ни разу не пропустил. Также хочу поблагодарить репетитора за гибкость в поиске времени и чёткую обратную связь! Думаю, мы ещё обратимся, хотя бы для того, чтобы проверить уровень, ну, и Илларион будет рад встречи с Вами! Спасибо! Отзыв оставлен 26 мая 2019г.
Отзыв от Юлии и Вани
Хочу выразить огромную благодарность Александру Николаевичу за подготовку сына в Курчатовскую школу в 5-й класс, куда, благодаря занятиям, он смог поступить! Прекрасный преподаватель, очень понятно объясняет, все четко, структурировано, каждая минута занятия используется по делу. Большое количество материалов по каждой теме. К концу года у ребенка в голове разложились по полочкам все типы олимпиадных задач и появилась уверенность в своих силах. Всем, кто ищет преподавателя по математике, очень советую! Результат точно будет! Александру Николаевичу огромное спасибо за терпение и отношение к делу! Юлия, Отзыв оставлен 5 мая 2019г.
Отзыв от Владимира и Максима.
Очень признательны Александру Николаевичу за подготовку нашего сына к поступлению в 5 класс Курчатовской школы. Александр Николаевич настоящий профессионал своего дела. Занятия проходили очень интенсивно в постоянном контакте с ребенком. Педагог добивался полного понимания темы. Постоянно шла проверка усвоения и закрепление пройденного материала. На дом давались задачи, которые в начале урока обязательно проверялись. За год такой интенсивной подготовки ребенок смог приобрести навыки решения задач олимпиадного уровня, что позволило ему получить высокие баллы при поступлении. Максиму очень нравилось заниматься. Огромное спасибо! Владимир. . Отзыв оставлен 23 мая 2019г.
Отзыв о репетиторе по математике от Ольги:
Из нашего многолетнего опыта общения с репетиторами по самым разным предметам этот опыт оказался лучшим. У моего сына на начало занятий с А.Н. оценка по математике металась от 3 до 5. Наш сын ленив, но А.Н. удалось в течении всего занятия удерживать его внимание и интерес к теме. Стиль преподавания — структурированный и эффективный. В ходе занятий ребёнок получал знания не только по изучаемой теме, но и сверх школьной программы. В итоге математика теперь оценивается на твердую 4 и 5. К сожалению, мы уезжаем заграницу и наши занятия заканчиваются. Поэтому номер телефона не оставляю, если кому-то потребуются подробности, пишите на [email protected] и я обязательно напишу или позвоню вам. Отзыв оставлен 14 октября 2017 года.
Отзыв от Дениса:
Пришел к Александру Николаевичу в сентябре, так как решил поступать на экономический факультет МГИМО, а он требует высокого результата профильного ЕГЭ. Если честно, математика меня никогда не увлекала. И теперь я знаю почему, ведь, очень многое зависит от наставника — репетитора. Как в спорте, так и в учебе. Александр Николаевич учит не просто «ТУПО» уметь решать типовые задания, а ДУМАТЬ. Благодаря ему я действительно полюбил предмет. И тем самым процесс подготовки превратился не в страдание, а в удовольствие. Хочу поблагодарить Александра Николаевича, благодаря ему получил результат, который был нужен. Отзыв оставлен 25 июня 2016г.
(Вдогонку от репетитора: Денис пришел ко мне с ужасным состоянием знаний и, надо отдать ему должное, за год мы смогли «поднять» математику почти с нуля, а именно с рациональных дробей (6 класс !!!). Стоит отметить, что подобная работа требует больших затрат времени, причем с обязательным его увеличением накануне экзамена. Денис выполнил все мои указания и советы. В итоге с уровня средней троечки умудрился взлететь по профильному ЕГЭ аж до уровня 74 баллов!!!! Браво!)
Отзыв о репетиторе от Татьяны и Владислава (ученик Егор), м. Войковская
Александр Николаевич, хотим выразить Вам свою благодарность за успешную подготовку Егора к поступлению в Курчатовскую школу (42 балла из 49).Егор занимался чуть больше года и с первых же занятий мы поняли, что это именно тот преподаватель, который нам нужен: профессиональный подход, абсолютная подготовленность репетитора к занятию, годами наработанный материал, системный подход к изучению математики, в т.ч классификация задач, огромная работа над описанием решений. Нам было ясно, что репетитор точно и уверенно ведет нас к поставленной цели — поступление в сильную математическую школу. Сейчас могу сказать, что занятия с Александром Николаевичем были нашими лучшими инвестициями в образование Егора. Помимо необходимых знаний усилился интерес и любовь к математике. Учёба в физ-мат школе дело не простое, и мы надеемся в будущем иметь возможность продолжить занятия Егора с замечательным репетитором. Отзыв оставлен 2 мая 2018г.
Отзыв о репетиторе от Оксаны и Мити (Строгино).
Мы тоже поступили в Курчатовскую школу, откровенно завалив русский, но блестяще сдав математику, что является самой непосредственной заслугой Александра. Спасибо! Нам есть с чем сравнивать, так как поступали второй раз. В первый раз сын написал математику на всего лишь на 4 балла из 24, целый год прозанимавшись с другим репетитором по математике. После слез и переживаний ушли в математическую школу, думая, что навсегда. Проучившись полгода, поняли, что школа нам не подходит, решили пробовать поступать в Курчатовскую еще раз (сын пошел в 1 класс с 6 лет и в каждом классе он был самым младшим, потому потеря года нас не пугала). Через поиск в интернете нашла сайт Александра Николаевича. Что сказать? Сайт просто поразил профессионализмом и готовностью репетитора делиться советами, заданиями, методиками, рекомендациями относительно коллег. На наше счастье, удалось найти время для занятий, а ведь был уже конец января и, конечно же, расписание было плотным. Так вот за оставшиеся неполные 4 месяца Александру Николаевичу удалось совершить практически чудо — неподготовленный на входе ребенок прекрасно сдал математику на 22 балла из 24! Спасибо огромное! С уверенностью рекомендую Репетитора! Если у кого-то есть вопросы, можно связаться со мной по электронной почте — [email protected] или по телефону (Оксана). Отзыв оставлен 27.04.2012г.
Отзыв о репетиторе от Димы и Натальи. м. Митино.
Спасибо интернету! Благодаря ему нам посчастливилось встретить такого человека, как Александр Николаевич! Я не считаю, что у нас мало хороших репетиторов по математике, но таких, как Александр Николаевич найти очень нелегко. Мой сын — гуманитарий, математика ему всегда давалась нелегко, и никакого интереса и, тем более, любви к этому предмету он никогда не испытывал! Дима учился в экстернате и начал заниматься с Александром Николаевичем полтора года назад, имея тройку с гигантским минусом, если не двойку, когда занятия ни с одним репетитором не дали никаких положительных результатов, а самый негативный результат выражался в паническом страхе перед математикой и в неверии, что может быть по-другому. А впереди маячил ЕГЭ. Да, было нелегко. Ведь надо было ликвидировать все пробелы, а их было больше, чем знаний. Но по мере того, как этих пробелов становилось меньше, у Димы начал проявляться интерес к занятиям, на которые он стал ходить все с большим желанием и интересом! И только благодаря своей методике, основой которой, на мой взгляд, является индивидуальный подход, Александру Николаевичу удалось, как нам казалось, невозможное — Дима успешно сдал ЕГЭ, и главное — поверил в свои силы! Сейчас он — студент МГИМО. Спасибо Александру Николаевичу за его талант, высокий профессионализм, любовь к своему делу!!! Отзыв оставлен 4 октября 2010 г. Наталья.
Отзыв о репетиторе по математике от Натальи
Мой сын Андрей (6 кл.) занимался с Александром Николаевичем учебный год по графику 1 раз в неделю. Первоначальная цель — расширить математические горизонты у ребенка. В школе больших проблем с математикой не было, Андрей считался сильным учеником, но интерес к предмету затухал катастрофически, непринятие мер грозило серьезными проблемами в будущем. Решив упредить ситуацию, мы обратились к репетитору по математике. Через некоторое время после начала занятий у нас появилась новая цель — поступление в лицей научно-инженерного профиля. Итог — экзамен по математике в лицей Андрей сдал на высший балл (25 из 25). Но самое главное ребенку очень нравились занятия. Ни разу не было желания пропустить или не сделать домашнее задание. И если поначалу еще требовалось родительское внушение «подумай», то постепенно, как спортсмен набирает мышечную массу, так ребенок набирал интеллектуальную, и родительское участие довольно быстро свелось к нулю. Отдельное спасибо Александру за те математические приемы («фишечки»), которые он научил применять своего подопечного при решении различных видов задач. Приемы красивые, раскрывающие смысл задачи, упрощающие решение. По моему мнению лучшая оценка работы репетитора по математике — это не только высокие баллы ученика в каком-либо конкретном испытании, но и желание ребенка и дальше заниматься предметом углубленно. Будем ставить следующие цели. Благодаря проведенным занятиям их осуществление стало возможным. С уважением и благодарностью, Наталья и Андрей. Отзыв оставлен 31.05.2015г.
Отзыв о репетиторе по математике от Лаврентия
Я очень рад, что из большого числа репетиторов выбрал именно Колпакова. Он не только быстро восполнил мои пробелы в геометрии, но и, проверив мой «математический багаж», составил программу занятий так, что полностью подготовил меня к ГИА. Таким образом, я сдал ГИА по математике на 100%. Александр Николаевич очень хорошо и понятно объясняет, глубоко и широко подаёт объясняемый материал. Спасибо!
Отзыв о репетиторе от Дениса.
Занимался с Александром Николаевичем в 11 классе. Знания даваемые в школе и другим репетитором по математике (с которым я занимался до) были недостаточными, а амбиции вели на Мехмат МГУ. Нашли Александра Николаевича за 3 месяца до ЕГЭ. Целями были подготовка к ЕГЭ по математике, к письменному экзамену в МГУ и просто дотянуть мой уровень до учеников СУНЦ МГУ (чтобы был в состоянии потянуть нагрузки Мехмата МГУ). Задачи были выполнены: ЕГЭ написал на 89% (было бы 98%, но моя главная проблема — невнимательность с которой я до сих пор борюсь, глупейшие ошибки уменьшили мои баллы), полтора месяца я готовился к письменному экзамену в МГУ (он был в середине июля) и написал его на 100%, решив 7 из 8 задач (распоряжение Мехмата, без одной задачи — 100%), не решил стереометрию (опять невнимательность и глупая ошибка). Являюсь теперь студентом Мехмата МГУ. Благодаря Александру Николаевичу я пока не прошел ничего нового для себя на первом курсе: уже знаком с элементами аналитической геометрии (векторная геометрия и кривые второго порядка), определителем, который мы только начали проходить на линейной алгебре. ОГРОМНОЕ спасибо Александру Николаевичу! Отзыв оставлен 8.09.2011г
Отзыв от Натальи (ученица Полина)
Сейчас мой ребенок уже учится в Курчатовской школе, а когда еще был ее абитуриентом, после посещения пробных занятий в 1189, я поняла, что просто так, то есть без специальной подготовки, мы не поступим. Школьный вариант решения задач не зачтется или получит минимальное количество баллов. К сожалению (теперь уже, к счастью) знакомых репетиторов по математике у нас не оказалось, и я начала искать в интернете. Хотелось найти преподавателя, который имел бы опыт подготовки именно в эту школу и не только тупо натаскивал на решения определенного типа задач. Требовалось развить способности самостоятельного поиска решений. Нашла сайт Александра Николаевича, внимательно его изучила и записалась на пробное занятие. Вначале было сложно. Мешали пробелы в школьных знаниях и стеснительность Полины. Репетитор по математике давал рекомендации по всем вопросам и даже указывал, на что обратить внимание помимо выполнения домашних заданий. И проблемы ушли. Результатом систематических уроков стало не только поступление в Курчатовскую школу (что и было нашей целью), но и развитие грамотной математической речи, умение правильно оформлять решения в соответствии с олимпиадными требованиями. Спасибо большое за добросовестное отношение и положительное участие в судьбе Полины! Теперь уже будем знать, к какому репетитору обращаться за помощью в дальнейшем!
Отзыв о занятиях по математике от Виктора
Очень благодарен Александру Николаевичу !!!!! Преподаватель, способный объяснить простым языком сложные вещи, репетитор, вытянувший меня с нуля за короткий срок до твердой четверки на ГИА. Спасибо за терпение, очень хочу продолжить занятия !!! Рекомендую всем!!!
Отзыв о репетиторе от Саши и Татьяны Николаевны. Октябрьское поле.
Очень благодарен Александру Николаевичу за все то,что он смог для меня сделать. До этого репетитора были другие, но по моему мнению этот самый лучший. Занимался с ним с 11 класса, за год он подготовил меня к ЕГЭ по математике, который я сдал достаточно хорошо и поступил в Финансовую Академию. Сейчас он тоже помогает мне, но уже с высшей математикой, и я скажу вам, успехи отличные!!!
Отзыв о репетиторе от Руслана и Ларисы, м.Щукинская. Строгино.
Огромное спасибо Александру Николаевичу! Замечательный педагог! У Руслана всегда есть желание изучать предмет у такого преподавателя, 100% результат гарантирован. Если у вас есть проблема с математикой, остановите свой выбор на этом репетиторе!!! Тел. , Лариса. Отзыв оставлен 19.09.2010г
Отзыв о репетиторе от Анны и Марата, м.Щукинская. Строгино.
Большое спасибо репетитору Александру Николаевичу! Мы поступили в МГУ! За действительно короткий срок — около месяца за 10-12 занятий он сумел значительно подтянуть мою дочь Анну по математике и она написала дополнительный экзамен в МГУ на 65 баллов из 100 (на четверку по старой шкале) при том, что ЕГЭ сдала всего лишь на 56 баллов. Уже после первого занятия дочь «воспряла» и поверила в свои силы. Ну а мне как отцу теперь проще — в следующем году будет поступать сын и мне уже не надо метаться в поисках репетитора по математике. С сентября начнем планомерные занятия. С уважением, Марат. Тел. . Отзыв оставлен 5 августа 2010г.
Отзыв о репетиторе от Насти и Игоря, м.Строгино
Искренне благодарим Александра Николаевича за профессионализм, умение найти подход к ребенку, заинтересовать предметом. Моя дочь с удовольствием посещала занятия, самостоятельно занималась дома. Занятия длились немногим больше месяца и к нашей большой радости экзамены в математическую школу (в Курчатовскую школу) сдала успешно. Спасибо репетитору!
Отзыв о репетиторе от Максима. м.Тушинская.
Хочу выразить огромную благодарность Александру Николаевичу!
Благодаря этому репетитору я смог лучше всех в классе подготовиться к ЕГЭ, сдать его и поступил в тот ВУЗ, куда я и хотел! Всем без исключения рекомендую обращаться к этому преподавателю! Максим. Тел: . Отзыв оставлен 17 января 2011г.
Отзыв о репетиторе от Ксении, м.Речной вокзал.
Выражаю огромную благодарность Александру Николаевичу!
К большому сожалению, в средней школе появились серьезные проблемы по математике (и в силу огрехов школьного образования, и в силу природной невнимательности). К началу 11го класса знаний у меня было, к несчастью, только на тройку. В то же время поступать я собиралась РГГУ на техническую специальность. Мама нашла репетитора, Александра Николаевича Колпакова. Благодаря его несомненному таланту Педагога к концу 11го класса я не только начала спокойно решать задачи ЕГЭ и приобрела уверенность в собственных силах, но также стала понимать и интересоваться математикой! Результатом занятий стали удачная сдача ЕГЭ (у меня был второй результат по школе) и успешное поступление в желаемый ВУЗ. На первом курсе Александр Николаевич помог освоиться с университетской программой по высшей математике. Заложенные Александром Николаевичем знания дали мне хорошую базу, и теперь, уже являясь студенткой 3го курса, я весьма неплохо успеваю по всем математическим предметам (оценки не ниже «хорошо») на факультете и даже подтягиваю некоторых однокурсников по ним. Всем советую такого замечательного репетитора по математике! Также искреннюю благодарность выражают и мои родители. Ксения. Тел.:
Отзыв о репетиторе от Инокентия и Юлии. м. Университет.
Рада выразить свою признательность Александру Николаевичу!
Замечательный репетитор и методист! Мой сын занимался математикой с Александром Николаевичем 2 года, начиная с 6 класса. Остались очень довольны результатом. Сразу были выявлены слабые места и составлен план занятий.
Действительно, индивидуальный подход! К урокам Александр Николаевич всегда тщательно готовится, а занятия проходили в доброжелательной и уважительной атмосфере. Временно прекратили занятия, но надеемся на сотрудничество во время подготовки к поступлению в ВУЗ. С Благодарностью, Юлия.
Отзыв о репетиторе от Елены и Катерины. м. Речной вокзал.
Спасибо репетитору Александру Николаевичу за его труд и терпение. Я стала не только понимать математику, но и любить ее. В результате на экзамене ЕГЭ я правильно решила 88% заданий и поступила в РЭА им. Г.В.Плеханова. Школа не смогла дать необходимой подготовки, поэтому экзамен я сдала только благодаря Александру Николаевичу. Он настоящий профессионал: к каждому ученику у него свой подход; доходчиво излагает новый материал, следит за его закреплением; всегда вежлив и пунктуален.
Елена. . Отзыв оставлен 16 октября 2009 года.
Отзыв о репетиторе от Ильи и Ольги. м.Полежаевская.
Занимался с Александром Николаевичем в 11 классе. Базовые знания были,мягко говоря,очень слабыми.За 9 месяцев мой сын Илья смог благодаря Александру Николаевичу восполнить очень большие школьные пробелы и подготовится к сдаче экзамена в РЭА им.Плеханова. Поступили, спасибо огромное репетитору. Сейчас продолжаем заниматься по курсу Высшей математики.
Ольга. . Отзыв оставлен 5 июля 2007года в компании Ваш Репетитор.
Оставьте отзыв о занятиях
Пожалуйста напишите честно и правдиво о характере и результатах занятий.Для просмотра других отзывов перейдите на следующую страницу.
Колпаков А.Н. Репетитор по математике в Москве.
Профессиональный репетитор в Строгино, м.Щукинcкая
Pages: 1 2
Отзывы на уроки математики
Отзыв о посещенном уроке
учителя математики Веретенниковой Инны Александровны
Дата проведения: 19.09.2012
Место проведения: МБОУ СОШ № 44
Класс 5 «Б»
Тема урока: «Натуральные числа и шкалы»
Оборудование: мультимедийный комплекс, презентация на тему «Натуральные числа и шкалы».
Урок Веретенникова Инны Александровны, учителя математики, организован и проведен на достаточно высоком профессиональном уровне.
По своему типу урок систематизации и обобщения знаний и способов деятельности учащихся.
Все этапы урока четко спланированы и выдержаны. Стиль урока доброжелательный, создающий творческую атмосферу делового сотрудничества.
На протяжении всего урока учитель использовал мультимедийную презентацию, как наглядную иллюстрацию пройденного материала, что позволило съэкономить время урока, обеспечить его плотность и насыщенность заданиями как обучающего, так и развивающего характеров.
Актуализация базовых знаний была осуществлена с помощью таким форм работы как устный счет по цепочке, фронтальная работа по вопросам теоретического материала, обобщение и систематизация основных понятий по данной теме — в виде кроссворда.
Слайдовая презентация содержала необходимый наглядный и практический материал.
Работа по закреплению практического материала была выстроена от простого к сложному. За урок ребята работали с разными видами задач, после каждого этапа работы над заданием определенного вида учащиеся делали вывод и обобщение.
В процессе решения задач была проведена физкультминутка для снятия усталости (сохранение осанки и зрения).
Подведение итогов урока показал, что дети хорошо усвоили материал по данной теме.
Урок Веретенниковой Инны Александровны является инновационным, интересным, познавательным, показал что учитель в своей работе активно применяет элементы информационно-коммуникативной, здоровьсберегающей, личностно-ориентированной технологий .
Формы и методы соответствуют психофизиологическим и индивидуальным особенностям учащихся.
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе Горкун Н.Г.
Факультет математики и компьютерных наук
Гранты
Сотрудники факультета ведут активную научно-исследовательскую работу. Участвуют в работе над научными грантами Минобразования и РФФИ. Под руководством Е.А. Семенчина были осуществлены научно-исследовательские работы по 7 грантам. Преподаватели факультета регулярно представляют свои результаты на конференциях различного уровня (международные, всероссийские, академические чтения и т.д.).
По инициативе С.П. Грушевского в КубГУ в 2008 году было открыто отделение Научно — методического совета по математике Министерства образования и науки РФ, которое поучило статус Отделения НМС по математике Южного Федерального округа. Это общественно — государственный орган, при правильной организации работы НМС, как показывает опыт, оказывал существенное влияние на качество математического образования в вузах и школах регионов, проводя экспертизу учебников, учебных пособий и учебных программ, разрабатывая учебную литературу, организуя разработку учебников и учебных пособий, устанавливая деловые контакты с издательствами и совместно добиваясь издания хорошей учебной литературы. Региональные НМС проводили тематические конференции разного уровня, школьные и студенческие олимпиады, организуя семинары для учителей математики. Математики Кубанского университета многое сделали в этом направлении.
В 2017 сотрудниками кафедры математического и компьютерного моделирования факультета математики и компьютерных наук были выведены новые соотношения для описания динамики интерфейсов с неидеальным контактом или при наличии стохастических и периодических распределений микродефектов различных форм. Полученные граничные условия и константы позволяют эффективно и достаточно просто описывать более широкий класс повреждений, чем позволяют традиционные подходы, при этом учитывая степень поврежденности и упругие свойств контактирующих сред. Кроме того, на кафедре продолжают работу над математическими моделями для описания волновой динамики периодических упругих композитов, называемых в научной литературе акустическими метаматериалами или фононными кристаллами, которые относительно недавно стали предметом пристального изучения, однако они уже начинают находить важные приложения и всё указывает на то, что они имеют большие перспективы в будущем, так как относятся к материалам, которые позволяют управлять потоками упругой энергии. Были исследованы эффекты влияния на фильтрационные и блокирующие свойства фононных кристаллов функционально-градиентных прослоек, а также внутренних и интерфейсных локализованных и распределенных повреждений. Были выявлены и проанализированы резонансные эффекты в фононных кристаллах с разрезами, а также предложена расширенная классификация запрещённых и разрешённых зон в упругих и пьезоэлектрических периодических композитах. Исследования 2017 года были поддержаны стипендией Президента РФ молодым ученым и аспирантам, осуществляющим перспективные научные исследования и разработки по приоритетным направлениям модернизации российской экономики по направлению «Стратегические информационные технологии, включая вопросы создания суперкомпьютеров и разработки программного обеспечения», а также двумя грантами Российского фонда фундаментальных исследований (совместно с администрацией Краснодарского края и Государственным фондом естественных наук Китая.
В 2016 — 2018 году под руководством д.т.н. Ю.М. Вишнякова было выполнено три гранта РФФИ «Разработка и исследование вычислительной теории семантической интерпретации текстов научно — технического стиля», результаты которых были опубликованы в различных изданиях, входящих в индексы Scopus (WoS), РИНЦ, а также в журналах и изданиях, которые входят в перечень ВАК.
В 2018 – 2019г.г. по договору с МБОУ СОШ №89 г. Краснодар С.П. Грушевский являлся научным руководителем грантового проекта «Межшкольное сетевое взаимодействие в развитии одаренных школьников в предметной области «Математика и информатика», проводимого в рамках государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» направление «Цифровая образовательная среда и электронное обучение в образовательной организации». В рамках данного проекта кафедра отвечала за научно-методическое сопровождение, проведение обучающих вебинаров для педагогов.
Под руководством С.П. Грушевского на кафедре информационных образовательных технологий в течение 2018г.- 2020г. выполнялись работы по проекту №18-413-230033 р_а «Конструирование интерактивной обучающей среды по математике для общего и высшего образования как основы создания регионального кластера педагогических инноваций» (грант РФФИ и Министерства образования, науки и молодежной политики Краснодарского края).
В настоящий момент ведется работа в рамках продолжающихся проектов при поддержке Российского фонда фундаментальных исследований, в том числе проект совместно с Немецким научно-исследовательским обществом (Deutsche Forschungsgemeinschaft). В 2019 году совместно с профессором И. Мюллер (Бохумский университет прикладных наук, г. Бохум, ФРГ) был выполнен проект «Uncertainty Quantification to enable a Model-Assisted Probability of Detection for Acousto Ultrasonic-based SHM», поддержанный German-Russian Interdisciplinary Science Center.
Факультет является базовым для работы отделения в Южном Федеральном округе научно-методического совета по математике Министерства науки и высшего образования РФ.
Конференции
На базе факультета с 2010 года издается «Вестник студенческого научного общества факультета математики и компьютерных наук», освещающий жизнь факультета и достижения его обучающихся и сотрудников.
В 2012 году в работе Школы-семинара «НеЗаТеГиУс и турбулентность» (НЕлинейные ЗАдачиТЕорииГИдродинамическойУСтойчивости), которая была организована в 1987 году академиками Г. И. Петровым и В. И. Арнольдом, приняли участие наши студенты: Г. Ганченко, А. Куцепалов, А. Петров и Н. Парамонов, выступив с научными докладами, научным руководителем которых является Е.А. Демехин – доктор ф.-м. н., профессор. Работы наших студентов были отмечены оргкомитетом и удостоены почётных грамот лауреатов конкурса молодых учёных.
На форуме Международная конференция «Образование, наука и экономика в вузах и школах. Интеграция в международное образовательное пространство» (март 2014 г., Цахкадзор, Армения), где было около сотни учёных, Россия была представлена единственным студентом. Это был студент математического факультета Кубанского государственного университета – А.В. Колчанов, который выступил с докладом «К истории развития юношеский математических школ и мотивации изучения математики школьниками» под руководством С.П. Грушевского.
С 5 по 6 ноября 2016 года в г. Казани на базе Казанского федерального университета (КФУ) прошла V-я Международная научно-практическая конференция «Информационные технологии в образовании и науке» (ИТОН – 2016). Конференция была посвящена вопросам практического использования информационных технологий в образовании и фундаментальных исследованиях. В рамках конференции так же работал 6-й Международный научный семинар «Нелинейные модели в механике, статистике, теории поля и космологии» – GRACOS-16 и 6-я международная школа «Математическое моделирование фундаментальных объектов и явлений в системах компьютерной математики». Кубанский государственный университет представляли студентки ФМиКН Н.В. Потапова, А.А. Большакова под руководством доктора физ.-мат. наук, профессора А.В. Рожкова. Наши студентки выступали в секции Дистанционного образования соответственно с докладами: «Дистанционное образование, как электронный документооборот», «Электронная подпись — обучающие и тестирующие комплексы». За свою работу студентки были награждены сертификатами участника и дипломами 1 степени.
29 сентября 2017 года на базе Кубанского государственного университета сотрудники факультета математики и компьютерных наук организовали, и успешно провели научно-практическую межвузовскую конференцию под названием «Преподавание математики и информатики в школе и вузе». Организатором выступила кафедра информационных образовательных технологий факультета математики и компьютерных наук КубГУ. Руководитель конференции – С.П. Грушевский, д-р. пед. наук, профессор, заведующий кафедрой информационных образовательных технологий, декан факультета математики и компьютерных наук КубГУ. Конференция была проведена в очно-заочной форме с участием магистрантов и аспирантов КубГУ; учителей лицеев, гимназий и школ; преподавателей ВУЗов.
Международная школа-конференция “Комплексный анализ и его приложения”, посвященная 90-летию со дня рождения известного математика, профессора Игоря Петровича Митюка (06.01.1928 – 28.09.1995) проходила со 2 по 9 июня 2018 года на базе Геленджикского филиала Кубанского государственного университета.
ИИнициатором проведения конференции выступила кафедра теории функций Кубанского государственного университета, основателем которой и первым заведующим кафедрой был И.П. Митюк. Организация конференции была поддержана Математическим институтом им. В.А. Стеклова РАН, Петрозаводским государственным университетом. Проект организации конференции получил грант Российского фонда фундаментальных исследований (грант № 18-01-20023 г, руководитель проекта ученик И.П. Митюка, доцент кафедры теории функций Б.Е. Левицкий). Программный комитет конференции возглавил ученик И.П. Митюка, выпускник аспирантуры КубГУ, член-корреспондент РАН, профессор Дальневосточного федерального университета В.Н. Дубинин (Институт прикладной математики ДВО РАН). В состав программного комитета дали согласие войти ведущие математики нашей страны, активно работающие в различных направлениях комплексного анализа, а также ряд известных зарубежных ученых.
XII Международная школа-конференция по теории групп, посвященная 65-летию А.А. Махнева, проходила на базе Филиала КубГУ в г. Геленджик с 14 по 20 мая 2018 г.
Предыдущие школы-конференции проходили: 1-я Шушенское – 1978, 2-я Байкал – 1980, 3-я Приэльбрусье – 1982, 4-я Миасс –1984, 5-я Ярославль – 1988, 6-я Приэльбрусье – 2006, 7-я Челябинская обл.– 2008, 8-я Приэльбрусье – 2010, 9-я Владикавказ – 2012,10-я Нальчик – 2014, 11-я Красноярск – 2016. Организаторы школы-конференции – Кубанский государственный университет и Институт математики и механики им. Н.Н. Красовского УрО РАН.
Сайт конференции http://group.imm.uran.ru. Всего в работе конференции приняло участие более 80 человек, из них 40 человек очно. Из 40 участников около 20 – это профессора из крупнейших университетов России и мира: университета г. Майнца (Германия), университета Вандербильда (США), МГУ (Москва), Сибирского, Уральского и Крымского федеральных университетов, национальных исследовательских университетов НГУ (Новосибирск) и ЮУрГУ (Челябинск), Ярославского университета и др. Было прочитано около 30 докладов, из них половина пленарных. Все пленарные доклады опубликованы в журнале “Труды Института математики и механики УрО РАН”.
В состав оргкомитета конференции вошли следующие сотрудники факультета математики и компьютерных наук: декан факультета С.П. Грушевский, профессор кафедры функционального анализа и алгебры КубГУ А.В. Рожков. (заместитель председателя оргкомитета), заместители декана А.В. Бочаров, М.И. Дроботенко, Г.Н. Титов; зав. кафедрой функционального анализа и алгебры В.Ю. Барсукова, преподаватель кафедры информационных образовательных технологий Н.В. Потапова.
В августе 2018 года профессор Е.А. Щербаков выступил с докладом на одном из крупнейших событий четырехлетия в области математики, на Математическом конгрессе в г. Рио-де-Жанейро.
29-30 сентября 2019 года в КубГУ была проведена Всероссийская научная конференция, посвящённая 80-летию профессора В.Г. Лежнева под руководством В.А. Лазарева, участниками которой стали 35 человек. По итогам конференции был издан сборник научных трудов.
Конкурсы, олимпиады
Участие команды КубГУ на протяжении трех лет в международной командной студенческой олимпиаде по математике 2, 4, 5-th Team International Internet Mathematical Olympiad (Championship), организованной Ариэльским университетом (Израиль) принесла нашему университету 4 медали (2 золотые, серебряную и бронзовую).
В 2017 году на базе кафедры вычислительной математики и информатики была подготовлена команда студентов для участия во всероссийском марафоне программирования «ХАКАТОН 4D». Команда заняла первое место среди участников г. Краснодара и четвертое место в Российском рейтинге команд в номинации «Интеллектуальная обработка данных». Команду подготовил к.т.н., доцент каф. вычислительной математики и информатики Р.Ю. Вишняков По результатам работы доцента каф. вычислительной математики и информатики Р.Ю. Вишнякова и студента А.П. Шимохина над задачами идентификации и классификации объектов на основе нейросетевых алгоритмов были сформулированы задачи к проекту «Разработка системы распознавания объектов и их классификации на основе алгоритмов компьютерного зрения и нейросетевого анализа в системах видеонаблюдения нового поколения» для участия в программе УМНИК, проводимой Фондом содействия инновациям. По итогам отбора инновационных проектов студент А.П. Шимохин получил грант на реализацию представленного проекта.
25 апреля 2018 года в Краснодаре на базе гимназии № 23 был проведён муниципальный конкурс «Устная олимпиада по геометрии». Основными целями и задачами олимпиады являются развитие интереса учащихся общеобразовательных учреждений к дополнительным занятиям по математике, активизация и повышение интереса учащихся к урочной и внеурочной деятельности, создание необходимых условий для выявления одаренных детей, развитие грамотной, доказательной речи при обучении математике и другим дисциплинам. Членами жюри данного конкурса, уже второй год подряд, становятся студенты факультета математики и компьютерных наук КубГУ.
30 апреля 2018 года в Кубанском государственном университете на факультете математики и компьютерных наук состоялся заключительный этап Муниципального фестиваля юных математиков. Подобный Фестиваль проводился уже второй год, форма проведения – математический бой – второй по популярности вид математических соревнований после классических олимпиад. Организатором мероприятия традиционно выступает факультет математики и компьютерных наук Кубанского госуниверситета совместно с Краснодарским научно-методическим центром и МБОУ СОШ №89 МО г. Краснодар (в рамках реализации краевой инновационной площадки, научно-методическое руководство которой, осуществляет факультет).
С 1 по 20 февраля 2018 года студентами факультета математики и компьютерных наук под руководством А.В. Колчанова (куратора олимпиады по линии студенчества) совместно с педагогическим коллективом школы № 89 города Краснодара была проведена Межрегиональная интернет-олимпиада по математике «Созвездие талантов». Данный проект реализуется в рамках краевой инновационной площадки и за три года существования объединил более 800 учащихся из различных регионов России, стран дальнего и ближнего зарубежья.
В апреле 2019 года команда ФМиКН ФГБОУ ВО «КубГУ» приняла участие во Всероссийской студенческой олимпиаде (ВСО) по математике, проводимой ФГАОУ ВО «Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова». Проведение олимпиады преследовало следующие цели:
- пропаганда научных знаний и развитие у студентов интереса к научной деятельности;
- совершенствование базовой подготовки обучающихся;
- активизация работы спецкурсов, кружков, студенческих научных обществ;
- создание оптимальных условий для развития одаренных и талантливых студентов, их дальнейшего интеллектуального роста и профессиональной ориентации.
В результате команда в составе И. Журавлёва, Г. Химшиашвили, А. Лупановой, С. Кошка была награждена дипломом II степени в командном зачёте.
Под руководством Р.Ю. Вишнякова, к.т.н. в 2017-2020 году было подготовлено и выполняется 2 НИР; магистрант А.П. Шимохин, студентка 3-го курса С.Н. Ерыгина успешно защитили проекты и получили финансирование от Фонда содействия инновациям по программе УМНИК. Организовано обучение (стажировки) для заинтересованных студентов в отделе «системы искусственного интеллекта» Концерна «Калашников».
В рамках совместной проектной научно-образовательной деятельности, осуществляемой студентами и сотрудниками Кубанского государственного университета на основе соглашения о сотрудничестве вуза с Акционерным обществом «Концерн «Калашников», каждый год проводится конкурс на соискание стипендии Концерна «Калашников» и победители конкурса получают возможность воплотить свои проекты в жизнь на самом современном оборудовании и под руководством опытных консультантов-наставников.
В результате работы над реальными проектами в составе профессиональных групп, студенты получают не только теоретические, но и практические знания и навыки работы над реальными задачами.
Результаты практических работ публикуются в различных изданиях, входящих в индексы Scopus (WoS), РИНЦ, а также в журналах и изданиях, которые входят в перечень ВАК.
С 14 января 2020 года два раза в месяц под руководством доктора физ.- мат. наук М.В. Голуба проводится механико-математический семинар на базе кафедры теории функций совместно с институтом математики, механики и информатики.
Получены благодарности за организацию учебной работы с опорной школой в г. Сочи, которой занимались студенты нашего факультета под руководством доктора пед. наук В.А. Лазарева.
В 2020 году получен грант «Создание центра инженерно-математического и цифрового образования на базе МБОУ СОШ № 89 г. Краснодар», проводимый в рамках «Кадры для цифровой экономики» национальной программы «Цифровая экономика» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования».
Достижения внеучебной деятельности
Студентка ФМиКН 5-го курса направления подготовки «Педагогическое образование» Светлана Остапенко является лауреатом порядка двухста конкурсов как российских так и международных. В ноябре 2018 году стала победителем регионального этапа «Студент года-2018», получила возможность отправиться на Всероссийский этап конкурса «Студент года-2018» в г. Казань, в номинации «Творческая личность года». В апреле 2019 года стала Мисс Кубанский государственный университет.
Также С. Остапенко (Дубова) является солисткой студии эстрадно-джазового вокала МКДЦ. На «Этажах-2018» заняла 1 место в номинации академический вокал, 1 место в номинации эстрадный дуэт, в составе студии эстрадно-джазового вокала взяла гран-при. На «Российской Студенческой весне — 2017» в г. Тула, она заняла 2 место в номинации академический вокал и 1 место в номинации эстрадно-джазовый ансамбль. В 2019 году являлась участницей региональной программы от Краснодарского края на Российской студенческой весне в городе Пермь, представленной впервые за 27 лет.
Студент 2-го курса магистратуры по направлению математика и компьютерные науки Гарий Степанян является лауреатом большого количества вокальных конкурсов различного уровня, а также лауреатом 3 степени «Российской Студенческой весны — 2017» в номинации джаз (соло).
В Ростове-на-Дону с 14 по 16 февраля 2017 года прошла Всероссийская школа студенческого самоуправления «Лидер 21 века». В этом году география участников снова расширила свои границы и достигла отметки 50. Кубанский государственный университет представляла студентка 5 курса ФМиКН, председатель Координационного совета волонтерского движения ОСО КубГУ Наталья Потапова.
По результатам всех конкурсных испытаний Наталья заняла 2 место в номинации «Лучший руководитель студенческого объединения в сфере добровольчества» в РФ.
Лучшим студенческим лидером сообщества «Преактум» 2018 г. признана студентка 4-го курса Елизавета Даллони. Она заняла 1 местов в номинации «Лучший руководитель студенческого клуба» всероссийского конкурса Лидер 21 Века 2018 г. Молодежная организация «Бизнес Полигон», под руководством Даллони Елизавета, заняла призовое место в номинации «Лучшая система подготовки и обучения студенческого актива» всероссийского конкурса Лидер 21 Века 2018 г.
В 2019 году на факультете Математики и компьютерных наук Кубанского Государственного Университета состоялся Открытый шахматный турнир «Кубок Георгия Константиновича Антонюка». С 1970 года и до середины 2000-х Георгий Константинович работал доцентом кафедры Теории функций и в эти годы участвовал (и побеждал) в большинстве шахматных турниров, проходящих в КубГУ и не только, общепризнан лучшим шахматистом КубГУ 70-х годов. Настоящий Турнир был открыт деканом ФМиКН Грушевским Сергеем Павловичем, в котором приняли участие преподаватели, студенты, выпускники и гости нашего университета. Первым обладателем переходящего Кубка стал выпускник Матфака 1978 года Владимир Ольхович Владимир. Приз победителю вручили Президент Федерации шахмат города Краснодара Георгий Семенович Купальян, Председатель оргкомитета турнира профессор Виктор Андреевич Лазарев и заместитель декана по воспитательной работе ФМиКН Ольга Григорьвна Боровик. Большую подготовительную работу провели Ярослав Владимирович Корж и члены Студсовета.
Библиотека видеоуроков по школьной программе InternetUrok.ru
Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта https://interneturok.ru/ (далее – Сайт). Пользуясь Сайтом ЧОУ «Первая народная школа» (125368, г. Москва, ул. Барышиха, д.23, пом. IV, ком. №13-19), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:
1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы, аудио- или видеоинформация (и любая другая информация), полученные на Сайте или размещенные на нем.
2. Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать и транслировать содержание научно-образовательного характера.
3. Сайт предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам исключительно в ознакомительных целях..
4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно в научно-образовательных целях.
5. Размещение видео и других материалов с Сайта на сторонних ресурсах запрещено.
6. Администрация Сайта не несет никакой ответственности за действия пользователей, связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытки.
7. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию: предоставлением гиперссылок, указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.
8. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования. Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.
9. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, конспекту, тренажеру, тесту (далее – Материалы), все исключительные права на Материалы, размещенные на Сайте, принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на записи онлайн-консультаций, домашние задания (в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров) (далее – Материалы) принадлежат ЧОУ «Первая народная школа». Если иное не указано прямо, Услуги Сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования. Без письменного разрешения администрации Сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация, создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование Материалов Сайта, за исключением трансляции Материалов Сайта исключительно в учебных учреждениях путём показа (трансляции) видеоматериалов или их частей напрямую с Сайта.
10. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на Сайт.
11. Запрещено использовать Материалы и сервисы Сайта для любых целей, противоречащих нормам морали и нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушающих (могущих нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушающих (могущих нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.
12. Запрещено использовать Услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному функционированию данного Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к Сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).
13. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).
14. Не допускаются пропаганда или агитация, возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ, а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации. Запрещается пропаганда социального, расового, национального, религиозного или языкового превосходства.
15. Запрещено использование в сообщениях на Сайте и в данных при регистрации (логин, имя) ненормативной лексики, а также любых выражений, оскорбляющих личность собеседника или третьего лица (в том числе криптованный мат – латиницей, с использованием звёздочек, математических и иных символов).
16. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации, сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст, место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными, включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.ч. трансграничную и третьим лицам — партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.
17. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.
18. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.
AMS :: Mathematical Reviews
Редакционная информация
- От редакции
- Математические обзоры Политика индексирования журналов
- Редакторы и редакционный комитет
О математических обзорах
®- Авторы в базе данных MR
- О базе данных цитирования
- Поиск в MathSciNet ®
- MathSciNet ® Краткое руководство
- О MathSciNet ®
История математических обзоров
В январе 2015 г. исполнилось 75 лет со дня выхода первого номера журнала Mathematical Reviews.Взгляните на эту страницу, посвященную истории математических обзоров, чтобы изнутри взглянуть на развитие MR от концепции до сегодняшнего дня.
Для библиотекарей
Найдите информацию о журналах и сериалах, охватываемых MR, узнайте больше о MathSciNet® и откройте для себя набор ресурсов, доступных в AMS для поддержки библиотечной деятельности.
Классификация предметов по математике
Поиск по схеме классификации предметов математики (MSC). Эта схема, разработанная двумя рецензирующими базами данных, Mathematical Reviews® и Zentralblatt MATH, используется ими для классификации списков книг и статей.
Информация о подписке
- MathSciNet
- Разделы eMR
Помимо обзоров: внутри MathSciNet
Блог исполнительного редактора о MathSciNet и базе данных Mathematical Reviews.
Математические обзоры Рецензент Дом
Найдите инструменты, которые вам нужны как рецензенту, включая отправку рецензий и Руководство для рецензентов.
Стать рецензентом
Обзор Математических обзоров , Майкл А.Джонс, опубликовано в MAA Focus , Copyright © 2012 Математическая ассоциация Америки. Если вы заинтересованы в том, чтобы стать рецензентом «Mathematical Reviews», используйте ссылку «Связаться с MR» ниже, чтобы выразить свой интерес.
Цифровой математический регистр AMS (DMR)
Находите и просматривайте коллекции оцифрованных публикаций по математическим наукам или рекомендуйте дополнения к реестру.
Инструменты для MR
Создавать ссылки на MathSciNet® через MRef, MRLookup или Batch MR Lookup; поиск по коду заведения; откройте для себя бесплатные инструменты, доступные в MathSciNet®.
Связаться с MR
математических обзоров в Интернете, обзор
| URL в этом документ обновлен. Ссылки заключены в {фигурные скобки} были изменены. Если была найдена замещающая ссылка, новый URL был добавлен и ссылка активна; если новый сайт не может быть опознано, битая ссылка удалена. |
MathSciNet: математические обзоры в Интернете, обзор
Маргарет ДоминиБиблиотекарь науки
Библиотека Хагерти
Университет Дрекселя
dominymf @ drexel.edu
Джей Бхатт
Библиотекарь инженерного дела
Библиотека Хагерти
Университет Дрекселя
[email protected]
MathSciNet — одна из нескольких баз данных (Zentralblatt für Mathematik und Ihre Гренцгебиете — еще один, который приходит на ум), основное внимание в котором уделяется математике. литература. MathSciNet состоит из математических обзоров и текущих математических Публикации, которые являются продуктами Американского математического общества.Тем не мение, Сердце MathSciNet — это математические обзоры. Математические обзоры впервые появились на сцене в 1940 г. как рецензент по математике. Это, математики предоставляют подписанные обзоры математических статей, материалов конференций и книги исследований по математике. Обзоры обычно состоят из нескольких абзацев. Эти Затем обзоры организуются и публикуются в виде сборника. Также включены «Избранные обзоры». Это заказные обзоры книг или статей, которые считается особенно важным в своей области.Хотя изначально начиналось просто как источник обзоров математической литературы, но из-за ее обширного освещение, это также стало библиографическим инструментом дисциплины.
Другой компонент MathSciNet — «Текущие математические публикации». Это Тематический указатель библиографических данных для недавних и предстоящих публикаций.
Факты и цифры:
- 38 632 элемента, добавленных в 2001 г .;
- 1 799 опубликованных журналов;
- ссылок на 161 150 оригинальных статей;
- 10 843 активных рецензента;
- 360 731 автор проиндексирован
Функции поиска
MathSciNet предоставляет отличный контент с чрезвычайно полезными функциями поиска.В панель инструментов предлагает несколько вариантов поиска и просмотра. К ним относятся:Полный поиск
Полный поиск MathSciNet позволяет создавать поиск, используя комбинации критерии, в том числе Автор / Связанный, Автор, Заголовок, Текст обзора, Журнал, Код учебного заведения, Серия, Классификация по предметам начальной / средней математики, Номер математического обзора, рецензент, год публикации или где-либо еще. Поле Автор / Поиск по теме авторов оригинальной статьи и редакторов, переводчики и др.в то время как поле Автор ищет авторов оригинала только статья. Функция Автор / Связанные по умолчанию будет сбивать пользователей с толку и является возможно, что некоторые пользователи вводят тему или ключевое слово, не осознавая, что они находятся в поле «Автор / связанное».Использование термина «Anywhere» для поиска по ключевым словам не похоже на пользователя дружелюбно. Хотя можно искать по коду классификации предметов по математике. (MSC), для новых пользователей это может напугать. Поиск по предметному запросу без понимание системы классификации может быть трудным.
Логический поиск (ИЛИ, И, НЕ) легко построить для поиска релевантных статей. А Подстановочный знак (*) также можно использовать при построении условий поиска. Смежность предполагается для нескольких терминов в поле поиска. Варианты ограничения поиска CMP (Current Mathematical Publications), MR (Mathematical Reviews) до 2001 г., автор: год публикации и по типу документа (журналы, книги или труды) также имеется в наличии. Результаты поиска отображаются в виде списка библиографических ссылок.Полный Обзоры можно выбрать из найденных цитат.
Функция HELP очень полезна и проста для понимания, однако новым пользователям базы данных трудно найти полные имена для сокращений, таких как MR и CMP. Даже на их странице «ПОМОЩЬ» они не упомянуты полностью. Это объясняется на странице {Toolbar #}. термины и другие доступные параметры поиска.
Базовый поиск
Базовый поиск MathSciNet — это упрощенная версия полного экрана поиска.Поля поиска, доступные в раскрывающемся меню, включают Автор / Связанные, Автор, Название, текст обзора, журнал, код учреждения, серия, первичный / вторичный Классификация предметов по математике, номер MR, рецензент или где угодно. Как в Полный поиск, поле Автор / Похожие поиски авторов оригинала статья плюс редакторы, переводчики и т. д., тогда как в поле Автор ищет Только авторы оригинальной статьи. Результаты отображаются так же, как и в Full поиск. Полные обзоры можно выбрать из найденных цитат.Логический операторы и подстановочные знаки могут использоваться для получения более релевантных статей.Примеры поиска
Поиск роботов * и мехатроников в режиме полного поиска с использованием подстановочного знака *, и булевых операторов приводит к шести ссылкам. Пять показаны ниже.Нажатие на номер MR для цитирования 2 выше приводит к обзору. В обзор также можно просмотреть в формате PDF.
Полный текст оригинальной статьи можно получить, щелкнув значок.Это наглядно иллюстрирует как получить полнотекстовую статью из ScienceDirect с помощью поиска в MathSciNet.
Дополнительные услуги
Поиск объединенного списка участников
Комбинированный список членства (CML) — это каталог текущих адресов (почтовых и электронная почта, как было предоставлено) членов Американского математического общества (AMS), Математическая ассоциация Америки (MAA), Общество промышленных и прикладных наук Математика (SIAM) и Американская математическая ассоциация двухгодичных колледжей (AMATYC).Это сделано для того, чтобы поисковики могли быстро определить текущий адрес. Информация.Классификация предметов по математике
Код классификации предметов математики (MSC) — это уникальная система, используемая для классифицируйте предметы, охватываемые математическими обзорами и текущими математическими Публикации. Пользователь может ссылаться на html-версию MSC, которая позволяет использовать ключевое слово поиск, чтобы найти соответствующий код. Код классификации предметов математики состоит из пяти знаков, обозначающих основные и второстепенные разделы предмета система классификации, используемая Mathematical Reviews (MR) и Current Mathematical Публикации (CMP).Например, для цитаты 2 в приведенном выше примере поиска Первичный MSC — 70F99.Это можно интерпретировать как
- Первичная классификация
- 70 Механика частиц и систем
- 70F Динамика системы частиц, в том числе небесных. механика
- 70F99 Ничего из вышеперечисленного, но в этом разделе
- 70F Динамика системы частиц, в том числе небесных. механика
- Пример вторичной классификации
- 68 Информатика
- 68Q Теория вычислений
- 68Q45 Формальные языки и автоматы
- 68Q Теория вычислений
Для получения дополнительной информации о MSC см. {MSC Primary / Secondary System}.
Прочие услуги
Помимо вышеперечисленных услуг, другие варианты поиска включают в себя базу данных авторов, база данных журнала и схема математической предметной классификации. Пользователь может также просматривайте текущие книги и текущие журналы. База данных авторов — это чрезвычайно полезный инструмент, так как он помогает идентифицировать разные версии автора имена. База данных журналов охватывает все журналы, индексируемые Mathematical Reviews. и текущие математические публикации с 1985 года.Пользователь может искать в журналах базу данных, введя название журнала, аббревиатуру или ISSN.Пользователь должен проявлять осторожность при поиске материалов конференции, поскольку некоторые из них рассматриваются как книга или монография, с оглавлением в поле обзора. Поэтому рекомендуется, чтобы автор или название доклад конференции можно искать в поле «Ключевое слово».
Новая функция буфера обмена теперь позволяет пользователям собирать цитаты из нескольких выполняет поиск по одному файлу для загрузки или отображения в формате ASCII или BibTeX.В цитаты можно скачать в формате BibTeX. Использование функции буфера обмена требует использования файлов cookie.
Ссылки на статьи
Хотя MathSciNet предоставляет полный текст своих обзоров, он не содержит полный текст рецензируемых статей. Они предоставляют активные ссылки из обзоров к полному тексту более 161 000 онлайн-статей, с ежедневным добавлением новых ссылок. Ссылки ведут прямо к онлайн-статье, которая может быть у издателя. либо на веб-сайте журнала, либо на веб-сайте такой службы, как JSTOR.Доступ к полным статьям может зависеть от наличие подписки на этот журнал или услугу.В результатах поиска у каждого обзора есть два варианта просмотра обзора в HTML или в виде Изображение PDF, за которым следуют значки для поиска исходной статьи. Значок обозначает активную ссылку на статья. Если ссылки на статьи недоступны, часто есть ссылка на домашняя страница онлайн-журнала, обозначенная. По умолчанию для всех статей значок будет ссылаться на форму запроса. для доставки документов из Канадского научно-технического института NRC Информация (CISTI).Требуется регистрация в CISTI.
В любой записи могут быть ссылки на авторов оригинальных статей. Число, для Например, 45,13, которое следует за каждой записью, является основным код предметной классификации, применяемый к содержанию статьи. Пример ниже показан типичный результат поиска:
Ограничения доступа
Подписка на MathSciNet регулируется Лицензионным соглашением, разрешающим ее онлайн-доступ к авторизованным пользователям, например, к преподавателям, студентам и сотрудникам для академической библиотеки, подписавшейся на MathSciNet.Удаленный доступ к авторизованным пользователям доступна настройка прокси. Аутентификация для институционального подписчиков достигается за счет фильтрации IP.Выводы
MathSciNet — это уникальная база данных научного характера, более полезная для преподавателей. и аспирантов, чем студентов бакалавриата. Имеет отличное покрытие современной математической литературы с подписанными обзорами математических статей, материалы конференций и книги по математическим исследованиям. Это база данных, которая полезен не только математикам, но и факультетам естественных наук и инженерии.В Приведенный выше пример поиска наглядно иллюстрирует этот факт. Мы рекомендуем больше усилия должны быть направлены на популяризацию MathSciNet в науке и технике. ориентированные дисциплины, чтобы преподаватели и студенты начали извлекать из этого пользу.Exceptional MathReviews
Введение
Вы когда-нибудь искали статьи в MathSciNet и нашли ту, которая особенно заставил тебя улыбнуться или рассмеяться? Вы когда-нибудь хотели, чтобы MathReviews были отсортированы? по фактору развлечения? Что ж, мы сделали.По сути, это давняя игра среди многие математики находят самые забавные или худшие MathReviews, какие только могут.В знак гуманизма я составил список того, кем я себя считаю, по той или иной причине исключительные MathReviews, из которых я был осведомленный. Отзыв может быть неожиданным, остроумным, резким, заслуживающим упоминания. юмористический или иным образом значительно отклоняющийся от стандартного обзоры. Это может быть как хорошее, так и плохое, востребованное или ненужное, но оно должно быть в некотором роде исключительным.
Этот список возможно только при вашей поддержке, поэтому, если вы можете предложить дополнения или хотите оценить уже перечисленные обзоры, напишите мне. (Взносы будут по умолчанию остаются анонимными, но по просьбе участников я с радостью добавлю имена в раздел благодарностей.) Взносы будут добавляться в хронологическом порядке, поэтому ищите новые добавления на конец списка. Наслаждаться!
Примечание. Чтобы попытаться очистить страницу, более старые записи, а также связанные с ними материалы были перемещены на связанные страницы.
Классика (2006)
Второй сезон (2007)
Опус № 3 (2008)
2009
2010
Последние добавления
Добавлено в 2011 г.
MR1127229 Белый на Роте Рейтинг:MR0154814 Гиллман на Бурбаки Рейтинг:
MR693167 Стекло на Анеллис Рейтинг:
MR2597696 Бринк на Шамседдине и Берзе Рейтинг:
MR2575275 Лавджой на островах Гупта, Табассум и Матур Рейтинг:
MR2527469 Фернандес о Панди Рейтинг:
MR0814389 Исихара о Пандее и Кумаре Рейтинг:
MR0416411 Лерче-он-Смит Рейтинг:
MR0072286 Эрдели на Чакраварти Рейтинг:
MR0061037 Дайсон о Петерманне Рейтинг:
Добавлено в 2013 году
(Я взял небольшой перерыв в обновлении этой страницы в 2012 году.Извинения для доказательства теорем вместо того, чтобы держать вас в курсе событий в увлекательной мир Exceptional MathReviews.) Г. Турнвальд
кажется, находит ошибки в 80% того, что он просматривает. Вот образец:
MR1012955
на барона
MR1059687
о Якобсоне и Велесе
MR1464536
на Элиа
MR1764119
на Гомес-Кальдерон
MR1772786
на Сюй и Шиуэ
MR2010800
на Тодорова
MR2024602
на Янг и Панарио
MR0124005 Ауслендер на Benzercri Рейтинг:
MR1439623 Макговерн о Хинихе Рейтинг:
MR1917383 Фрэнсис о Перкинсе и Роули Рейтинг:
MR0724490 Сморинский о Валентини Рейтинг:
MR1055283 Vanderbauwhede on Geurts Рейтинг:
MR2591149 Зножил на Лаваньо Рейтинг:
MR0137828 а также MR0227394 Гудман на Косеки Рейтинг:
MR0116096, MR0151602, а также MR0151603 Вилф на Косеки Рейтинг:
MR0111043 а также MR0100842 Терасака на Косеки Рейтинг:
MR1445293 Ботчер о Гольдберге и Чене (в частности, предпоследний абзац) Рейтинг:
Добавлено в 2015
MR1773562 Пирашвили о Беррике и Китинге Рейтинг:MR0150536 Герц о Хьюитте и Стромберге (обзор короче этого комментария) Рейтинг:
MR3071623 Трубецкой о Беране и Целиковском Рейтинг:
MR2303406 Коркоран и Хикс (2 рецензента!) На Goldstein Рейтинг:
MR0304101 Бавель о Кениге и Фредерике Рейтинг:
MR2527469 Фернандес о Панди Рейтинг:
MR1135530 Аноним на Оревкове Рейтинг:
MR0125113 Барсотти о Шимуре и Танияме (последние 2 предложения, упомянутые в JS Milne’s чаевые) Рейтинг:
MR2604456 Кац на Кранце Рейтинг:
MR0312924 Вайс на Ито Рейтинг:
MR0154641 Allcock о Цзоу Рейтинг:
MR2661181 Гибсон о Френкеле Рейтинг:
MR0376432 Читайте на D’Amore Рейтинг:
MR0107626 Кон на Каце Рейтинг:
Добавлено в 2020
(Приношу свои извинения всем, кто отправил отзывы давным-давно, но благодаря пандемии COVID-19, Теперь я более чем когда-либо убежден, что поддерживать эту страницу — это самое важное. Я могу сделать для общества.)
MR1612421 Poizat on Freedman Рейтинг:
MR3585691 Коркоран о Вагнере Рейтинг:
MR0279280 Лохуотер на Неванлинне (поищите необычное слово в комментариях рецензента) Рейтинг:
MR1826251 Бонк на Громова Рейтинг:
MR0574106 / 7 Фонг о Баддене (критика длины рецензентом несколько иронична) Рейтинг:
MR0977742 Марсден о Германе (особенно 2-й абзац) Рейтинг:
MR0785195 Килов о Горбатове, Павлове и Четверикове (особенно последний абзац) Рейтинг:
MR0433805 Де Маттеис-он-Гринвуд Рейтинг:
MR0412196 Рейд он Тюрин (замечание рецензента) Рейтинг:
MR2945454 Вольноотпущенник на Ахмедова и Наджафова Рейтинг:
MR3241679 Любарский на Белл Рейтинг:
MR3519790 и связанный MR2726369 Любарский о Далле Кьяре и др. Рейтинг:
Великолепные отзывы из других источников
Обзор Ленглендса «Окно Евклида»
Bactra берет верх над Wolfram
Морделл на Ланг (Диофантова геометрия), затем Ланг вернулся к Морделлу (Дифантиновые уравнения) (см. Также письмо Лэнга)
Отзыв Роты на книгу Recent Philosophers
Обзор Вейля из Математическая карьера Пьера де Ферма
Обзор Скэнлона из стабильных групп (последние 2 абзаца)
Сопутствующие материалы
Пт 12 июн 16:42:38 CDT 2020
кимбол[email protected] (домашняя страница)
Thinkster Math Reviews (ранее Tabtor Math)
У нас были отличные уроки от Tabtor / Thinkster. Мы рекомендуем его как можно чаще товарищам по домашнему обучению, а также традиционным ученикам!
Наш ребенок все больше разочаровывался в механическом методе, который Кумон использовал для укрепления уверенности. После поиска альтернатив инструкциям по Kumon Math я наткнулся на Tabtor, переименованный в Thinkster Math.Мы попробовали Thinkster, и ее удовольствие от математики и прогресса вернулось. Я думаю, что важно признать, что и в Thinkster, и в Kumon прогресс в некоторой степени зависит от индивидуального тренера по математике. Тем не менее, система Thinkster требует, чтобы тренер просматривал и прокомментировал каждую часть, выполненную нашим ребенком. Кроме того, еженедельные коучинговые занятия — это настоящий коучинговый опыт, а не просто время, проведенное в коучинг-центре, где тренеры проводят учебную сессию. У Thinkster есть кое-что, чего мы не нашли в других программах K-6: включение словесных задач как часть учебной программы, система проверки, уверенность в которой укрепляется путем периодического возвращения к изучаемой области, чтобы освежить и подтвердить мастерство, а не тренироваться. до скуки — панель управления прогрессом, которая помогает родителям и ребенку лучше разговаривать о достигнутом прогрессе и целях.Уровень видимости прогресса нашей дочери с помощью еженедельных обновлений значительно облегчил отслеживание ее успехов, а также предоставил показатели эффективности, которые мы можем обсудить с ней без эмоций и драматизма.
Неудовлетворенные математикой в школе нашей дочери, мы просмотрели различные учебные программы и приложения, чтобы научить ее математическим навыкам, которые, по нашему мнению, ей необходимы. Мы выбрали Табтор, так как можем делать это в любое время и в любом месте, и мне не нужно оценивать какие-либо рабочие листы.Скайпинг с ее наставником раз в две недели дает нам дополнительную поддержку, в которой мы нуждаемся — еще один человек, который подбодрит ее, если она чувствует себя застрявшей. В этом году она прошла свой первый тест NAPLAN, после 3 лет табтора — ее результаты были зашкаливающими. Кстати, все это время у нас был один и тот же наставник, что придало процессу замечательную стабильность.
Thinkster был таким потрясающим. Основное внимание уделяется математике, но наш сын улучшился по всем предметам, потому что он приобрел такую уверенность, узнав, как правильно учиться.Также так удобно делать рабочие листы на ipad дома и проводить занятия в свободное время, а не в часы работы в таких учебных заведениях, как Кумон.
Мишель К.
Вашингтон, США
Я начал замечать, что у моего сына Дикона проблемы с математикой. Когда он учился в 5-м классе, его государственное тестирование показало, что он был ниже среднего для своего класса.Пройдя через государственную систему образования, я знал, что, если мы не разберемся с проблемой в ближайшее время, будет слишком поздно. Дикон преуспел во многих других частях своей учебной программы, и я хотел, чтобы он добился того же успеха в математике. Я также знал, что причина, по которой он преуспел в других предметах, заключалась в том, что они ему нравились, а Дикону не нравилась математика. Я должен был найти ему помощь. Мы живем в сельской местности, поэтому я знал, что лучше всего использовать технологии для решения этой проблемы. Рассмотрел бесплатные онлайн-курсы.Я сомневался в бесплатном маршруте, потому что Дикон нуждался в ответственности. Я также рассматривал внеклассные программы, но они были сложными с точки зрения логистики. Во время поиска я наткнулся на Thinkster Math. Казалось, что у него было все необходимое (подотчетность, надзор и легкая доступность). Дикон занимается Thinkster Math около 5 месяцев. Ему это очень нравится. Легкость доступа означает, что нет причин отказываться от работы. Система также создана для поощрения всех усилий. Мне особенно нравится, и я думаю, ему тоже нравится звук, который издается, когда он исправляет проблему.Репетитор Дикона, Эрика, просто фантастика. Она воодушевляет и вдохновляет его на все, что в его силах. То короткое время, которое они проводят вместе, эффективно и дает моему сыну к чему стремиться. Я очень доволен Thinkster Math и не могу дождаться, чтобы увидеть положительный эффект, который он окажет на будущее моего сына.
Отлично! Я собираюсь использовать его снова следующим летом!
Студенты поощряются дополнительными комментариями, чтобы они продолжали работать.
Студенты поощряются дополнительными комментариями, чтобы они продолжали работать.
Хороший учебный материал и видео, объясняющие концепции. Пользовательский интерфейс можно было бы улучшить, чтобы помочь маленьким ученикам с легкостью ориентироваться. Но в целом доволен контентом, сервисом и взаимодействием с Coach. Спасибо.
Мой 11-летний ребенок любит Thinkster. Раз в две недели мы встречаемся с веселым и очень опытным учителем, который дает нам индивидуальное обучение и позволяет соответствующим образом изменять работу в Интернете.
Мы любим приложение Tabtor / Thinkster. Это очень помогло нашему сыну с самого начала, и он так хорошо учился по математике, главным образом благодаря Thinkster. Я настоятельно рекомендую это приложение другим родителям и не могу дождаться, когда наш трехлетний ребенок им воспользуется.
Thinkster стал отличным дополнением к образованию моих детей. Все работают профессионально, оперативно и искренне заботятся о том, чтобы студенты максимально использовали свой опыт. Наша наставница Эрика замечательная — она настраивает свой подход и задания, основываясь на двух личностях моих детей.Она отличный мотиватор, но также привлекает их к ответственности. Я очень рекомендую Thinkster.
Отлично. Моей 8-летней дочери нравятся ее листы по математике в Thinkster. Ее математика улучшение. Ей очень нравится отправлять заполненные рабочие листы (это доставляет ей большое удовлетворение). Прежде всего, ее тренер / наставник-мыслитель: Кэролайн так поддерживает и ободряет. Венди.
Обслуживание клиентов было отличным. Наш назначенный наставник свяжется с нами в очень короткие сроки.Она назначает темы на основе школьных тестов, тестов Paarc, которые очень помогли моим детям. Я очень рекомендую Thinkster.
рабочих листов ежедневного обзора по математике
ежедневного обзора математики: уровень A (1-й класс)Этот сборник из 150 заданий для ежедневного обзора был разработан, чтобы помочь первоклассникам овладеть базовыми математическими навыками. На рабочих листах в этом спиралевидном обзоре представлены проблемы, связанные со счетом, сложением и вычитанием, распознаванием формы, измерением и разметкой.
Ежедневный обзор по математике: уровень B (2-й класс)Этот сборник из 150 рабочих листов для ежедневного обзора поможет учащимся овладеть различными математическими навыками в 1-м и 2-м классе.Темы включают: сложение и вычитание одно- и двузначных чисел, подсчет пропусков, измерение, твердые и плоские фигуры, сравнение двухзначных чисел и решение задач со словами.
Ежедневный обзор по математике: уровень C (3-й класс)Вот коллекция из 150 ежедневных заданий по математике для учащихся 3-го класса. Навыки включают в себя многоэтапные задачи со словами, сложение, вычитание, умножение, разметку, геометрию и многое другое.
Daily Math Review: уровень D (4-й класс)Практикуйте математические навыки для 4-го класса каждый день с этими печатными формами.Темы включают операции с дробями и десятичными знаками, деление в столбик, площадь и периметр, многоступенчатые задачи со словами и многое другое.
Ежедневный обзор математики: уровень E (5-й класс)В серии Math Buzz для 5-го класса (уровень E) учащиеся будут ежедневно практиковать математические концепции для 4-го и 5-го классов. Включает в себя множество задач, связанных с операциями с десятичными знаками, длинным делением, операциями с дробями, геометрией, измерениями и многоступенчатыми задачами со словами.
Ежедневные задачи со словами: уровень K (детский сад)Это ежедневный обзор по математике с графическими задачами со словами для учеников детского сада.Они хорошо работают как часть классной встречи, обзора учебного центра или утренней работы.
Ежедневные задания со словами: уровень A (1 класс)Этот набор содержит задания на каждый день учебного года. Большинство задач — это простое сложение и вычитание. В некоторых задачах также рассматривается значение места и повторное сложение.
Ежедневные словесные задания: уровень B (2 класс)В ежедневных словесных задачах для 2-го класса учащиеся будут проверять сложение, вычитание и базовое умножение, а также числовое значение, время и деньги.Около половины проблем являются одноэтапными; другая половина — многоступенчатая.
Ежедневные задачи по слову: уровень C (3 класс)В серии ежедневных задач по математике для 3-го класса учащиеся проверяют умножение, сложение и вычитание нескольких цифр, затраченное время, деньги и многое другое. Примерно половина задач является многоэтапной.
Ежедневные задачи по словам: уровень D (4 класс)В серии ежедневных WP 4-го класса учащиеся будут практиковать сложение, вычитание, умножение и деление нескольких цифр.Они также рассмотрят операции с дробями, линейными графиками и т. Д. Около половины представленных задач являются многоэтапными.
Математические ежедневные задачи со словамиНа этой странице есть ежедневные задачи со словами. Включает одно- и многоэтапные задачи, охватывающие множество тем.
Карточки с заданиями по математикеРаспечатайте карточки с заданиями для самых разных математических навыков, в том числе: операции, алгебра, углы, дроби, площадь, объем, счет денег, время, числовое значение, округление, сравнение чисел и многое другое.
мягкий вопрос — Как написать хороший обзор MathSciNet?
Я попытаюсь нанести удар, потому что в прошлом я получал некоторые отзывы от Mathematical Reviews, в которых говорилось, что им нравятся мои обзоры, и они действительно просили меня однажды написать Featured Review (когда были такие вещи, как Featured Reviews) .
Ответ на вопрос в некоторой степени зависит от того, как долго вы хотите написать обзор. Моя длина по умолчанию, вероятно, примерно в два-три раза больше длины аннотации. Обычно я стараюсь дать хотя бы точное изложение основных результатов. Часто в аннотации этого не делается, потому что изложение основного результата требует довольно большого количества обозначений и предварительных определений, которые слишком длинные для включения в аннотацию, но которые обычно могут уместиться в рецензии. Я делаю это, потому что полагаю, что некоторые люди могут иметь доступ к MathSciNet, но по какой-то причине не имеют доступа к статье, и точное утверждение теоремы может помочь им решить, стоит ли прилагать дополнительные усилия для получения самой статьи.
Еще я делаю то, что ставлю себя на место пользователя MathSciNet, который ищет соответствующие статьи, о которых он или она в настоящее время не знает. Я спрашиваю себя, какие ключевые слова я могу добавить в обзор, чтобы помочь таким людям найти эту статью с помощью поиска по ключевым словам? Если вы просмотрите статью с таким мышлением, вы часто найдете замечания по связанным темам, которые обеспечат хорошие ключевые слова. Они не всегда попадают в реферат или введение, но полезно иметь их в обзоре.Если вы знаете, что объекты в статье иногда изучаются под другим именем, то это тоже полезно упомянуть в обзоре.
Если вы готовы приложить усилия, MR с радостью примет более длинные обзоры. Насколько я понимаю, избранные обзоры, которые раньше были у MR, были прекращены по разным причинам (например, я слышал, что, вопреки намерениям MR, избранные обзоры использовались сообществом для принятия решений о найме и продвижении по службе, и MR не чувствовал себя подходящим. чтобы решить, какие работы были «лучшими»), но ничто не мешает вам написать что-то подобное для любой работы, которая вам нравится.Вы можете выполнить поиск по запросу «избранный обзор» в тексте обзора обзоров за июнь 2005 г. или ранее, чтобы понять, что это были за отзывы. Хорошо написанные избранные обзоры были не только длиннее и детальнее, чем типичный обзор, они были написаны с расчетом на широкую аудиторию. Идея заключалась в том, чтобы «Избранный обзор» передавал некое представление о контексте и значении статьи неспециалистам. Я открыто признаю, что у меня редко бывает энергия писать такие обзоры, но они, безусловно, имеют ценность.Представьте, что кто-то наткнулся на ваш обзор в результатах поиска и нашел ваш обзор более доступным, чем сама статья; они вполне могли бы создать концептуальную связь, которой у них не было бы иначе, или быть вовлеченными в область, которая близка их собственным интересам, но о существовании которой они не подозревали.
Преимущества ежедневного повторения математики в классе
Ежедневный обзор математики — важный компонент каждого математического класса. Представьте себе, что вы изучаете что-то новое, а потом больше к этому не вернетесь.Бьюсь об заклад, вы были бы довольно ржавыми, если бы вам когда-нибудь действительно пришлось использовать недавно изученный навык, не так ли? Именно поэтому я с таким энтузиазмом отношусь к тому, чтобы каждый день уделять время обзору ранее изученных концепций. Когда я начал делать это в собственном классе, результаты были поразительными. В этом посте я собираюсь рассказать о преимуществах ежедневного анализа математики и о моих любимых способах использования его в классе.Зачем тратить время на обзор? Ежедневный обзор математики не должен отнимать много времени.Это может просто занять всего несколько минут вашего дня и быть реализовано таким образом, чтобы вы даже не чувствовали, что тратите на это свое учебное время. Вот лишь несколько преимуществ, которые вы увидите, когда начнете.
1. Студенты перестанут забывать то, чему вы учили!
Верно! Больше никаких разочаровывающих разговоров со студентами, которые просто не помнят, чему вы их учили на прошлой неделе, не говоря уже о прошлом месяце.
2. Студенты приобретут уверенность.
Последовательная практика с течением времени может быть ключом к тому, чтобы помочь многим студентам усвоить концепцию.По мере того, как учащиеся кратко в небольших дозах знакомятся с тем, что они узнали, у них будет возможность практиковать, овладевать и сохранять полученные математические навыки на уровне своего класса. Чем лучше они становятся, тем успешнее себя чувствуют. Учащиеся, которые обычно не справляются с математикой, теперь могут гордиться своей работой.
3. Меньше напряженной подготовки к тесту!
Test-Prep — страшное слово! Этого боятся все учителя и ученики. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на проверке перед «тестированием с высокими ставками», использование ежедневной программы проверки математики может быть гораздо менее стрессовым.К тому времени, как вы дойдете до «теста», ваши ученики уже будут знать все, что им нужно.
4. Вы всегда будете знать, как идут дела у ваших учеников!
Это моя любимая. Как только я начал включать ежедневные обзоры в свой день, я всегда знал, какие студенты все еще нуждаются в помощи, а какие студенты полностью ее «получили». Кроме того, я использовал свою ежедневную практическую деятельность по обзору, чтобы оказать дополнительную поддержку своим отстающим ученикам. Это был беспроигрышный вариант!
5. Увеличиваются результаты тестов!
Я всегда сомневаюсь в том, чтобы делать подобные заявления, но, основываясь на моем ЛЕТНИМ опыте и отзывах тысяч учителей, я с уверенностью могу сказать, что постоянное использование ресурсов ежедневного анализа математики поможет повысить успеваемость учащихся.Подумайте об этом … если учащиеся постоянно пересматривают концепции, за которые они несут ответственность, и участвуют в тщательном и вдумчивом рассмотрении, они в целом добьются большего успеха. В этом есть смысл.
1.Начните свой день с обзора
Утренняя работа (разминка, звонки или как вы это называете) — один из самых простых способов включить ежедневный анализ математики. Вы можете сделать что-то столь же простое, как поставить на доску несколько вопросов или попросить учащихся заполнять еженедельный обзорный лист каждый день. Когда вы будете готовы начать свой день, проверка этого задания станет отличным способом начать заниматься математикой.
2. Сделайте это центром деятельности!
Это отличный способ сделать обзор, потому что он буквально не занимает учебного времени.Опять же, дайте своим ученикам несколько задач для повторения или забавное упражнение по повторению, и пусть они выполнят его в качестве одной из ротаций. Простой!
3. Отдайте за домашнее задание!
Исследования показывают, что наиболее эффективное домашнее задание — это повторение. Домашнее задание по чему-то новому может привести к неправильному усвоению учащимися новых навыков. Решите эту проблему, задавая домашнее задание только по тем концепциям, которым вы полностью научили своих учеников.
4. Сделайте это частью своего урока.
Я люблю добавлять около 5 минут обзора к своим ежедневным урокам. Это отличный способ «разогреться» и начать урок.
5. Будьте проще!
Не делайте свой ежедневный анализ математики слишком утомительным. Я стараюсь, чтобы на выполнение у студента не уходит много времени (около 10 минут), и быстро затрагиваю различные темы. Ежедневный обзор — это не «учить и убивать». На самом деле все наоборот.
Возьмите БЕСПЛАТНЫЕ листы с ежедневным обзором по математике ЗДЕСЬ для классов K-12!
Нажмите на свой уровень обучения, чтобы познакомиться с ним поближе!
Это всего лишь несколько способов, которыми я люблю включать ежедневный анализ математики в свой день! Если вы хотите узнать больше об этой теме, вы обязательно захотите проверить ЭТО ПОЧТУ из моего блога.Независимо от того, как вы решите включить этот важный компонент в свой класс, обязательно делайте это каждый день! Вы не пожалеете!
❤❤❤ Свяжись со мной! ❤❤❤
.