Лепка из пластилина кружок – Рабочая программа (средняя, старшая, подготовительная группа) по теме: Рабочая программа «Лепка из пластилина» для детей 3-7 лет детского творческого объединения «Фантазия» на 2016-2017 учебный год

Содержание

Календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (средняя группа) на тему: Перспективный план кружка по лепке «Пластилиновые чудеса»

Сентябрь

Тема

Цель

Материал

Дата

1.

« Овощи»

Цель:  Учить лепить предметы овальной и круглой формы. Развивать мелкую моторику рук. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности

Пластилин.

2.

«Фрукты»

Продолжать учить лепить предметы овальной и круглой формы.  Подводить к эмоциональной оценке своих работ.

Пластилин.

Октябрь

3.

«Воробей»

Учить лепить птицу, используя грецкий орех как основу. Развивать мелкую моторику пальцев. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Пластилин, грецкие орехи.

4.

«Солнце в тучах»

 Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина, расплющивать их пальцем на  картоне, создавая нужную форму предмета. Развивать умение отгадывать загадки.

голубой картон, пластилин желтого, серого и белого цветов, простые карандаши.

Ноябрь

5.

«Цветные зонтики».

Продолжать учить лепить шар и сплющивать его между ладоней, придавая полученному диску нужную форму. Учить самостоятельно украшать изделие барельефом (налепом пластилина). Развивать мелкую моторику пальцев.

Пластилин, тонкие трубочки из-под сока.

6.

Девочка в платье»

Учить лепить сложные предметы, сочетая природный материал с пластилином. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Закреплять представление детей об одежде, названиях предметов одежды.

Пластилин, шишки.

Декабрь

7.

«Снежинка»

Продолжать учить детей скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа. Совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение.

Круги из голубого картона, белый пластилин.

8.

«Елочка зеленая».

Учить  передавать   строение ёлки, соединяя между собой столбики из пластилина разной длины в определённой последовательности. Упражнять в использовании стеки, создать радостное настроение в преддверии праздника.

пластилин, картон.

Январь

9.

«Цыпленок»

Учить создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. развивать точность и координацию движений.

Пластилин, киндер-сюрприз, картон.

10.

«Котенок»

Продолжать учить размазывать пластилин внутри заданного контура. Воспитывать интерес к познанию.

Картон с нарисованным котенком, пластилин.

Февраль

11.

« Теремок»

Учить лепить столбики и выкладывать из них нужное изображение. Закрепить умение работать стекой, отрезать лишние части столбиков. Развивать фантазию в украшении теремка.

пластилин, картон, стека.

12.

«Самолет»

Продолжать учить раскатывать столбики на картоне движениями вперед-назад и соединять их. Упражнять в использовании стеки. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.

Пластилин, стека

Март

13.

«Кулон для мамы»

 Закреплять умение лепить шар и сплющивать его между ладоней. Учить украшать изделие, используя отпечаток хвойной веточки и при помощи стеки. Воспитывать любовь к маме.

Пластилин, маленькие еловые веточки, стека.

14.

«Цветик – семицветик»

Закрепить умение наносить пластилин тонким слоем. Развивать мелкую моторику рук и аккуратность.

Пластилин, стека, картон

Апрель

15.

«Космос. Звездное небо».

Учить детей слегка надавливать пальцем на маленький шарик пластилина и размазывать его в разных направлениях по картону . Развивать чувство формы и композиции.

Пластилин, картон, стека.

16.

« Пасхальное яйцо».

Продолжать знакомить детей с праздником Пасхи. Совершенствовать умения в нанесении пластилина на картон. Упражнять в украшении  изделия узорами из жгутов, стеки.

Пластилин, картон.

Май

17.

«Пирамида».

Закреплять умение скатывать из пластилина шары разных размеров и расплющивать их между ладоней, располагать полученные круги в определенном порядке. Развивать глазомер, внимание.

Пластилиню

18.

«Лицо клоуна»

Закрепить умения скатывать из пластилина шарики и прикреплять их на заданную основу. Закреплять умение детей ориентироваться в частях лица. Развивать мелкую моторику рук и внимание.

Пластилин, капсулы от киндер-сюрприза,пуговицы стека.

июнь

19.

«Аквариум с рыбками» (коллективная работа)

Закреплять умение сочетать в поделке природный материал (ракушки) с пластилином и оформлять изделие согласно собственному замыслу. Воспитывать чувство товарищества.

Пластилин, ракушки, камушки.

20.

«Стол и стул»

Закреплять умение разрезать вытянутые пластилиновые столбики на части, используя стеку и прикреплять к картону, изображая предметы мебели в виде барельефа. Развивать мелкую моторику пальцев.

Пластилин, стека.

июль

21.

 «Семья матрешек»

Закреплять умение лепить предметы овальной формы, приминать снизу поделку для ее устойчивости. Продолжать знакомить с приемами сглаживания. Закреплять умение украшать изделие барельефом и при помощи стеки

Пластилин, стека.

22.

  «Удав»

Закреплять умение раскатывать из пластилина длинную колбаску, зауженную книзу. Формировать представление об окружающем мире.

Пластилин.

август

23.

 «Улитка»

Совершенствовать умение раскатывать из шарика столбик и сворачивать его в спираль, оттягивать и закруглять концы. Развивать мелкую моторику пальцев.

Пластилин, короткие веточки (или спички), картон.

24.

« Плетень с подсолнухами» (коллективная работа)

Совершенствовать умение детей творчески составлять композицию, используя ранее усвоенные способы лепки. Развивать фантазию и воображение.

Пластилин, картон, семечки подсолнуха, тонкие веточки, стека.

Перспективный план работы кружка «Волшебные пальчики» (лепка из пластилина)

Пояснительная записка

Актуальность

Результаты наблюдений за детьми и диагностики в младшей группе показали, что у многих детей недостаточно развита мелкая моторика рук. Одни не могли правильно держать ложку и карандаш, другие — собрать конструктор и мелкие игрушки в контейнер, играть с мячом, третьи — застегивать — расстегивать  застежки – молнии и липучки на  одежде, не говоря о пуговицах.  Поэтому я решила углубленно работать в этом направлении. Материалом для работы выбрала пластилин, и вот почему.

Волшебный мир пластилина знаком нам с детства. Работа с пластилином – занятие не только интересное, но и чрезвычайно полезное для детей дошкольного возраста на подготовительном этапе к обучению в школе. Этот пластичный материал предоставляет прекрасную возможность для развития творчества и фантазии, тонкой моторики пальцев рук, а также усвоения ребенком практических навыков изготовления поделок. Пластилин мягок, пластичен, имеет много цветов и оттенков, его можно многократно использовать.

Специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней.

Создание программы дополнительного образования «Волшебные пальчики»

обосновано отсутствием в примерной общеобразовательной  программе дошкольного образования «Детство» аппликации из пластилина и пластилинографии в средней группе детского сада.

Программа «Волшебные пальчики» соответствует принципу развивающего образования и разработана на основе:

  • Опыта работы Шкицкой И.О. по теме «Аппликации из пластилина»
  • Авторской программы  Лыковой И.А «Цветные ладошки»
  • Изобразительной методики О.Ю.Тихомировой, Г.А.Лебедевой «Пластилиновая картина»

Программа «Волшебные пальчики» строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей. Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы. Интегрируется с образовательными областями: «Познание», «Социально — коммуникативная», «Речевая», «Художественно – эстетическое развитие».

Педагогические задачи:

1. Разработать перспективный план работы кружка «Волшебные пальчики» с детьми 4-5 лет на 2014 – 2015 учебный год

2.     Развивать посредством  работы с пластилином мелкую моторику кистей рук

3.     Способствовать художественно – творческому развитию детей среднего дошкольного возраста

4.     Провести анализ эффективности проделанной работы

 Цель программы:

1. Заинтересовать детей лепкой из жгутов и жгутиков и созданием пластилиновых картин/

2.  Создать условия для развития мелкой моторики кистей рук, художественно — творческих способностей у дошкольников

Настоящая программа основывается на дидактических принципах:

  • наглядности;
  • доступности;
  • последовательности и постепенности;
  • активности;
  • систематичности;
  • научности и достоверности;
  • сознательности.

Задачи программы:

Обучающие

  • Дать теоретические знания и сформировать у детей практические приемы и навыки (лепка жгутов и жгутиков, сплющивание, размазывание, отщипывание) собственной  конструктивной деятельности с пластилином.
  • Закрепить приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения.

Развивающие

  • Развивать  познавательную активность, творческое  мышление, воображение, фантазию.
  • Развитие пространственного представления и цветового восприятия.
  • Развивать мелкую моторику кистей рук.
  • Развитие связной речи.

Воспитательные

  • Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
  • Воспитывать бережное отношение к продукту труда.
  • Воспитывать трудолюбие и старание.
  • Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.
  • Формировать устойчивый интерес к художественной лепке.
  • Формировать навыки сотрудничества.

Материал занятий  представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся работ. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые  работы представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.

Педагогические средства, используемые в работе

Методы и приемы работы:

  • экспериментирование с изобразительными материалами;
  • создание и решение проблемных ситуаций;
  • игровые приемы;
  • рассматривание и обсуждение;
  • показ технических приемов;
  • пояснения, указания, словесные инструкции, поощрение;
  • использование сюрпризных моментов;
  • использование синтеза искусств и интеграции видов деятельности.

Формы работы с детьми:

  • самостоятельная деятельность;
  • совместная  деятельность воспитателя и детей.

Формы организации:

  • подгрупповая
  • индивидуальная
  • парная

Предполагаемый результат обучения:

  • У детей стойкий интерес  к лепке из пластилина, как во время занятий, так и в свободное время.
  • Уверенно делят пластилин на части соответственно замыслу.
  • Владеют техническими приёмами: скатывание, раскатывание, сплющивание, размазывание, отщипывание.
  • Лепят работы разными способами: пластическим, комбинированным.
  • Рассказывают о последовательности выполнения своей работы.
  • Радуются полученному результату.
  • Повысился уровень развития мелкой моторики рук.
  • Увеличился активный словарь детей, повысилось качество связной речи.

График работы кружка

Кружок проводится 1 раз в неделю во вторую половину дня в течение 20 минут

Возраст детей: 4- 5 лет (средняя группа)

Работа кружка рассчитана на один учебный год

Направленность кружковой работы и программы – художественно-эстетическое развитие детей.

Диагностика развития умений у детей, посещающих кружок «Волшебные пальчики»

Низкий уровень. Ребенок не может самостоятельно размять пластилин, испытывает трудности в изготовлении основных форм из пластилина. Самостоятельно не может применять основные приёмы лепки.

Средний уровень. Ребенок не испытывает трудности при лепке. Самостоятельно разминает пластилин, выполняет большинство базовых фигур самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень. Ребёнок самостоятельно лепит все основные фигуры, составляет простые композиции, не испытывает отрицательные эмоции при неудачах, обращаясь за помощью или консультацией к воспитателю.

Диагностика развития мелкой моторики рук

Низкий уровень: упражнение не выполняется или выполняется только с помощью воспитателя.

Средний уровень: упражнение выполняется с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень: упражнение выполняется самостоятельно.

Список литературы

1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др.- СПб,: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.- 528 с.

2.     Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа.- М.: «Карапуз», 2010.- 144 с. вкл, переиздание дораб. и доп.

3.  Аппликации из пластилина/ Шкицкая И.О.- Изд. 7-е, испр.- Ростов на Дону: Феникс, 2014.- 87с., Ил.- ( Город мастеров)

4.  «Библиотека воспитателя» О.Ю.Тихомирова, Г.А.Лебедева. Пластилиновая картина. Для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- Издательство «Мозаика- Синтез», 2013.- 53 с., Ил.

Перспективный план работы кружка

Автор: Шмырова Елена Геннадиевна, воспитатель высшей квалификационной категории муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №320 города Волгограда, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Методическая разработка по аппликации, лепке (средняя группа) по теме: Рабочая программа, программа кружка «Волшебный пластилин»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №58 комбинированного вида»

г. Сыктывкара

Рабочая программа.

Программа кружка

«Волшебный пластилин».

по разделу «Художественно – эстететическое воспитание.

Изобразительная деятельность Лепка».

для детей 4 -5 лет (средняя группа)

Составитель:

Новикова А.К., воспитатель

Высшей категории

г. Сыктывкар

2011 г.


Актуальность программы.

Я леплю из пластилина,

Пластилин нежней, чем глина.

Я леплю из пластилина

Кукол, клоунов, собак

Ю.Мориц

 Занятия с детьми творчеством любого вида способствуют разностороннему развитию ребёнка, раскрывается его личность, творческий потенциал, способность применять освоенные знания и умения для решения нестандартных задач, появляется уверенность в правильности принятия обоснованного решения и их реализации.

Лепка из пластилина – занятие не только очень приятное, но и полезное для ребенка от года. Во время лепки развивается правое полушарие головного мозга, которое отвечает за творческое мышление, мелкая моторика рук, стабилизируется нервная система. У ребенка формируется понятие о форме и цвете, расширяется представление об окружающем мире. От развития мелкой моторики зависит логическое мышление, внимание, двигательная и зрительная память, воображение, координация движений.

Специфической чертой лепки является  ее  тесная связь с игрой. Объемность  выполненной  фигурки  стимулирует детей  к игровым действиям с ней. 

Аннотация на программу.

Путь-дорога в мир объемных изображений

Предлагаемая программа по лепке из пластилина и программа кружка «Волшебный пластилин» рассчитана на один год. Занятия проводятся 2 раза в неделю, 1-е занятие  — днем, в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, 2 е – занятие проводится в блоке совместной деятельности в вечернее время с сентября по май включительно. В дневное время всего  занятий 9 , что соответствует СанПин 2.4.1.2660-10

  Программа разработана  на основе Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, методических рекомендаций к программе воспитания и обучения в детском саду и занятий по изобразительной деятельности Т.С.Комаровой.

Цель программы – развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из пластилина. 

Задачи:

  1. Способствовать развитию творческих способностей детей, воспитанию художественно-эстетического вкуса через занятия лепкой из  пластилина;
  2. Развивать тонкую моторику рук.
  3. Содействовать развитию интереса детей к   художественному творчеству;
  4. Обогатить предметно-развивающую среду группы, способствующую проявлению творческой активности детей.

Материал занятий  представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся работ. Каждое новая работа базируется на уже изученном, содержит знакомые формы и выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Работы, которые создает ребенок, близки и понятны ребенку – это предметы, с которыми он сталкивается ежедневно и хорошо знает: игрушки, сладости, овощи, фрукты, грибы, насекомые, птицы, древние и сказочные животные, обитатели подводного царства.
      Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые  работы представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.

Программой предусмотрены занятия с детьми, у которых исходные данные по лепке выше среднего уровня при  выполнении работ  из пластилина

Все изучаемые темы распределены по трем этапам:

  1. первый – исходные формы;
  2. второй – доработка исходных форм;
  3. третий – сложные изделия.

Первый этап – это выполнение работ самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра и жгута.  Педагог объясняет и показывает, как эти формы делать, не делая акцента на качестве исполнения. Основная задача здесь – научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в работе.

Второй этап – выполнение более сложных работ, когда исходные формы дорабатываются, усложняются

Третий этап– выполнение сложных работ(занятия с  детьми , с умениями выше среднего уровня).

 Каждая тема этого раздела включает изготовление 2–5 новых предметов и охватывает все полученные навыки: изготовление исходных форм, их доработка, соблюдение пропорций, соединение частей.

Как итог работы. в конце изучения каждой темы дети привлекаются к оформлению  композиций, игровых модулей, используют работы в игре, т.е . видят применение своего труда в реальной жизни, а значит понимают важность и необходимость сделать свои работы более красивыми.

Ожидаемые результаты.

  1. У детей стойкий интерес  к лепке из пластилина как во время занятий , так и в свободное время.

  2. Уверенно делят пластилин на части  соответственно  замыслу.

  3. Владеют техническими приёмами: скатывание, раскатывание, расплющивание, оттягивание.

  4. Лепят работы разными способами: пластическим, конструктивным, комбинированным.

  5. Лепят предметы, передавая их  характерные особенности.

  6. Рассказывают о последовательности выполнения своей работы и работы, отвечая на вопросы педагога.


Методические рекомендации

Последовательность обучения выполнения работы:

 1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность, обращение к жизненному опыту детей, к их зрительной памяти. Например, попросить вспомнить красивые большие мячи для игр, которые у них есть или они видели в магазине.

2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм (голова – круглая, значит надо слепить шар и т. д.)

3. Поэтапная лепка изделия по нотации. Нотация – это инструкция поэтапного исполнения изделия за педагогом..

4.  Самостоятельная лепка по образцу, выполненному в группе, или завершение изделия, дополнение его самостоятельной фантазийной частью. Педагог может дать рекомендации относительно цвета, размеров деталей и т.д.

Лепка изделия по нотации.

  1. Напоминание о выборе цвета и количества необходимого пластилина для будущего действия с ним.

2. Словесное описание действия с одновременным показом

3. Показ исполнения действия на пластилине с одновременным повтором его словесного описания. Размер — образца можно увеличить против размеров  работ, исполняемых детьми, чтобы  хорошо были видны действия педагога.

4. Контроль исполняемого детьми  действия

5. Если действие оказалось сложным для большинства детей, следует вновь , кратко повторить все объяснения и подробнее остановиться на непонятном. Убедившись, что большинство детей справились с действием, можно переходить к следующему этапу нотации.

6. Если следующий этап нотации предусматривает исполнение уже изученного действия, учитель может просто напомнить работу, на которой впервые встретилось это действие, напомнить способы исполнения, проконтролировать исполнение.

Первое занятий, главная задача – разбудить интерес и внимание, ознакомить детей с оборудованием, лепным материалом, его свойствами


Усложнение программных требований.

Задачи обучения.

По программе М.А.Васильевой

По  программе «Волшебный пластилин»

11

Продолжать развивать интерес к лепке; совершенствовать умение лепить  из глины (из пластилина, пластической массы)

Учить делить пластилин на части., соответственно размеру частей работы.

22

Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краёв сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички)

Учить лепить посуду ленточным способом (делать ленточку из жгутика),раскатывать длинный жгутик, скручивать  2 жгута, расплющивать шар пальцами , превращая его в круг

33

Уметь сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки

Учить смешивать 2 цвета пластилина.

44

Учить приёмам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы

Учить лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способом

55

Познакомить с использованием стеки

Учить использовать стеку для придания работе выразительности.

66

Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки

Учить « рисовать» пластилином, нанося его тонким слоем на изображение.

77

Закреплять приёмы аккуратной лепки.


Используемая литература

  1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Москва, Мозаика – синтез, 2005г.
  2. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Москва. Мозаика – синтез, 2005г.
  3. Занятия по изобразительной деятельности  в средней группе детского сада. Т.С.Комарова. Москва, Мозаика – синтез, 2009г.
  4. Лепка. Образовательная система «Школа 2100», И.В Маслова, Баласс,

2008 г.

  1. Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей  2- 7 лет. Грибовская, Холезова – Зацепина., Сфера, 2012г.

Материал по аппликации, лепке (младшая группа): Рабочая программа кружка «Чудо — пластилин»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                  «Детский сад общеразвивающего вида №101»

Рабочая программа кружка «Чудо — пластилин»

 

Подготовила воспитатель

                                                                   Карелина Л.Н.

Воронеж,2019г.

Пояснительная записка

Лепить из пластилина одно удовольствие. Он мягкий, податливый, его не нужно сушить и обжигать. Сделал понравившуюся игрушку, поставил на полочку и любуешься. А пластилиновыми картинами можно украсить комнату.

Пластилинография позволяет воплощать самые необычные и сложные замыслы, надолго сохранять полученный результат. Это не только увлекательное, но и полезное занятие, предоставляющее чрезвычайно широкие возможности для умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания дошкольников.

В процессе деятельности кружка «Чудо-пластилин» повышается сенсорная чувствительность, развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируется работа рук.

Ребенок может проявить фантазию, смекалку, изобретательность, творческое мышление, выразить мысль и чувства, свое эстетическое и нравственное отношение к предметам и явлениям действительности. Учится планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное.

В основу программы заключены разные виды деятельности: рассказы, беседы, наблюдения, организация выставок, составление правил работы с пластилином, рассматривание образцов, сбор природного материала, заучивание стихов. Программа кружка «Чудо-пластилин» обеспечивает всестороннее развитие ребенка. Календарная последовательность занятий выстроена в соответствии с сезонными явлениями природы.

Дети повышают и совершенствуют свое мастерство в уже знакомых техниках, усложняют композицию и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами. Занятия проводятся четыре раза в месяц.

В программе даны рекомендации по организации занятий и приемы изображения различными способами и материалами.

Цель: развитие творческих и художественных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление поделок из пластилина.

Задачи:

1. Учить детей использовать пластилин для изображения предметов окружающей действительности.

2. Сформировать умения и навыки в практической творческой деятельности.

3. Воспитывать творческое воображение.

Ожидаемый результат:

Освоение детьми основами знаний в технике пластилинографии.

Содержание программы

«Вылепи грушу»

Беседа о свойствах пластилина, о приемах его использования: прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, о плотном соединении частей путем примазывания одной части изделия к другой. Рассматривание наглядного материала. Пальчиковая игра «Солнце».

«Радуга»

Беседа о семи цветах радуги.

Ознакомление с техникой пластилинографии, приемами выполнения декоративных налепов разной формы, вливание одного цвета в другой.

«Яблоки поспели»

Освоение приемов пластилинографии.

Рассматривание иллюстраций на тему «Фрукты», беседа о форме, цвете, величине.

Создание выразительного образа посредством цвета и объема.

«У меня в цветнике звездочки зажглись»

Закрепление навыков работы с пластилином: скатывание длинных колбасок, деление их стекой на равные части, перекручивание пластилиновых колбасок в жгутики, нанесение рельефного рисунка поверх пластилиновой основы. Легенда о цветах «Пылинки звезд упали с неба…».

«Грибы-грибочки выросли в лесочке»

Беседа о грибах «Лесные хороводы».

Рассказ о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму.

Рассматривание иллюстраций «Съедобные — несъедобные».

«Улитка-улитка, высунь рожки, ступай по дорожке»

Рассказ детей об образе посредством пластилинографии.

Использование бросового материала для придания объекту завершенности, выразительности.

Приемы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание.

Проговаривание потешки «Улитка, улитка, высуни рога».

«Божья коровка, улети на небо»

Беседа об особенностях внешнего вида насекомого.

Ответы детей на вопросы, возникающие в ходе выполнения работы.

Рассказ детей о встрече с божьей коровкой в природе.

Самостоятельный выбор способов лепки в соответствии с характером создаваемого образа.

«Золотая рыбка»

Закрепление технических и изобразительных навыков и умений (пластический способ, оттягивание от общего объема).

Создание выразительного сюжета в полуобъеме использование нетрадиционной техники рисования пластилином.

Дидактическая игра «Поймай рыбку».

«Подарок для Хрюши»

Беседа о домашних животных, особенностях их внешнего вида.

Закрепление свойств пластилина: мягкий, пластичный, податливый; формы, цвета, изображений мелких деталей объекта.

Ритуал дарения подарков персонажу.

«Осень золотая»

Беседа об осенних приметах. Игра «Кто больше назовет?»

Закрепление умений и навыков работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основу, разглаживание готовой поверхности.

Рассказ воспитателя о цвете, его гармонии в жизни природы.

Рассказы детей о впечатлениях полученных от красоты осени.

«Кругом цветные зонтики раскрылись под дождем»

Рассматривание цветных зонтов: (форма, цвет, украшение, ручка). Задание на дом: «Слепи зонтик для выставки».

«Жил на свете кот-котишка по прозванью — «Хитрый Тишка»

Рассказы воспитателя и детей о домашних животных- кошках: живут дома, бывают разных окрасов, имеют когти, усы.

Беседа о природных особенностях, цвете шерсти изображаемого животного.

Использование знакомых способов лепки (оттягивание деталей, соединение частей путем примазывания).

«Белая снежинка мне на ладошку села»

Беседа о зиме, снегопаде, как о природном явлении. Показ разнообразных форм снежинок.

Выделение особенностей, свойств и качеств снега.

Создание снежинок с помощью пластилина декоративным способом.

«Снеговик»

Рассказ «Как снеговики правду о весне искали»

Беседа о свойствах пластилина при раскатывании и сплющивании.

Украшение работы разнообразным бросовым материалом (бусины, пробки, сушеные ягоды, семена).

«Новогодние шары так прекрасны и важны»

Показ и рассматривание елочных игрушек.

Рассказ о создании лепной картины с выпуклым изображением. Самостоятельное придумывание узора для своего шарика.

Стихи о елке, о новогоднем празднике.

«Елка новогодняя огоньками светится»

Беседа о новогоднем утреннике, персонажах пришедших на праздник, елочных украшениях. Создание лепной картины с выпуклым изображением.

«Зимняя картина»

Ознакомление с понятием «пейзаж». Показ нанесения рельефного рисунка с помощью стеки для придания выразительности изображаемым объектам.

Беседа о чувстве цвета, об оттенках белого цвета.

Подготовка картин к выставке «Я горжусь, что умею…».

«Яблоки на тарелочке»

Рассказ воспитателя о понятии «натюрморт».

Самостоятельное составление композиции из трех яблок.

Беседа об особенностях фруктов, их оригинальной форме и расцветке.

«Вот что я умею» (самостоятельная деятельность детей)

Самостоятельное задумывание сюжета картины. Вопросы детей возникающие по ходу занятия. Оценка своей работы и работы сверстников.

«Белая, ах, какая белая зима!»

Обобщение признаков зимы.

Рассматривание деревьев после снегопада и посредством пластилинографии отображение их на картине.

Чтение стихов о красавице-зиме.

«Кактус в горшке»

Беседа о комнатных растениях (цвет, форма листьев, величина, стебель, рост).

Использование возможностей бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности.

Создание заданного образа посредством пластилинографии.

Подготовка работ к выставке для родителей.

«За окошком снегири…»

Рассказ о зимующих птицах, (чем питаются, где обитают, подкормка). Рассматривание внешнего вида снегиря (крупная птица, красная грудь, черное оперение). Передача образа снегиря посредством пластилинографии, подбор цвета и сопоставление размера.

«Галстук для папы»

Рассказ воспитателя о своем отношении к близким людям, о выражении этого отношения готовностью сделать «приятное» — изготовить подарок своими руками.

Рассматривание галстуков разнообразной расцветки. Выбор образца на основе впечатлений.

«Сердечки» (самостоятельная работа)

Рассказ воспитателя о построении композиции. Пальчиковая игра «Сердечки». Самостоятельная работа детей. Подготовка к выставке.

«Мы весёлые матрёшки»

Рассматривание матрёшек: величина, цвет, форма. Приёмы выполнения узора. Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

«Мир похож на цветной луг» — (коллективная работа детей)

Беседа о коллективной работе рисования картины пластилином.

Показ приёмов рисования пластилином: оригинальная форма, расцветка лепестков, организация выставки.

«Подводное царство» — (коллективная работа)

Беседа об обитателях подводного мира

Освоение работы пластилином: преобразование шарообразной формы в овальную, выгибание исходной формы в дугу, выполнение налепов на готовую основу.

«Розы для принцессы»

Ознакомление с природными формами живых цветов, преобразование их в декоративные формы.

Совершенствование умений и навыков работы с пластилином.

Составление композиции из цветов и листьев на горизонтальной поверхности.

«Душистый снег»

Изображение ветки цветущего дерева с помощью пластилина. Закрепление умений и навыков работы с пластилином. Пальчиковая игра «Апрель, апрель на дворе звенит капель…»

«Волшебное яичко»

Рассматривание образцов пасхальных яиц с нанесёнными на них узорами. Самостоятельное построение композиции.

Подготовка работ к выставке.

«Весна идёт — весне дорогу»

Чтение стихотворения о весне. Беседа о пробуждающейся природе, о первоцветах. Закрепление умений и навыков детей в работе с пластилином. Пальчиковая игра «Дождик».

«Проснулись жучки, червячки и другие насекомые»

Беседа о насекомых.

Закрепление умений передавать форму, размер и соотношение частей по величине, их расположение.

Закрепление умений использовать знакомые способы лепки: оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой.

«Много зайчиков весёлых и больших и маленьких»

Рассказ воспитателя о жизни зайцев в лесу.

Рассматривание иллюстраций из серии «Животные», сравнение их по внешнему виду. Закрепление конструктивного способа лепки: столбик, шар, вдавливание. Оформление выставки пластилиновых фигур.

«Весёлый зоопарк»

Беседа об обитателях зоопарка.

Самостоятельный выбор животного, рисование его техникой пластилинографией.

Оформление тематической выставки «Наш весёлый зоопарк».

«Ландыши»

Ознакомление детей с миром природы (сохранность исчезающих видов растений). Закрепление умений скатывать пальчиком короткие отрезки кругообразными движениями.

«Земляника»

Рассматривание строения куста земляники: стебель, листья, ягода, цветок.

Рассказ воспитателя о многообразии видов и форм растений.

Создание композиции из отдельных деталей.

Совершенствование формообразующих движений рук в работе с пластилином.

Ключевые слова: пластилинография, примазывание, полуобъём, податливый, прищипывание, сглаживание, деталь, стека, налеп, обмакивание.

Литература.

1. Бетякова, О. Российский этнографический музей — детям [Текст]: метод, пособие для педагогов ДОУ / О. Бетякова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.-192 с.

2. Грибовская, А. А. Народное искусство и детское творчество [Текст]: методическое пособие для воспитателей / А. А. Грибовская. — М.: Просвещение, 2004.

3. Грибовская, А. А. Ознакомление дошкольников со скульптурой [Текст] / А. А. Грибовская. М.: Педагогическое общество России, 2004.

4. А.Доронова, Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей [Текст]: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова. — М.: Просвещение, 1999.

5. Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду [Текст]: методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова. -М.: Просвещение, 2006.

6. Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева. — М.: Просвещение, 1991.

7. Мелик-Пашаев, А. А. Ребёнок любит рисовать. Как способствовать художественному развитию детей [Текст] / А. Мелик-Пашаев, 3. Новлянская. — М.: Чистые пруды, 2007. — (Серия: Библиотечка «Первое сентября»).

Рабочая программа кружка «Умелые руки» (лепка) по внеурочной деятельности

п/п

Дата

Количество часов

Тема

Развиваемые

способности

Планируемые результаты

Личностные УУД

Метапредметные УУД

1 четверть (18 часов)

Вводный блок (10 часов)

1

2

01.09

01.09

2

Инструменты и материалы. Знакомство с правилами техники безопасности. Материал — пластилин.

Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Умение слушать и вступать в диалог. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной работе с инструкциями.

3

4

5

6

08.09

08.09

15.09

15.09

4

Выполнение изделий самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра.

Изделие «Неваляшка».

Изделие-пирамидка.

Развитие концентрации внимания.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение осознанно пользоваться инструментом, инструкциями. Умение осознанно пользоваться инструментом, инструкциями. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной работе с инструментом и материалом.

7

8

9

10

22.09

22.09

29.09

29.09

4

Выполнение изделий самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра.

Изделия «Апельсин» и «Лимон»

Изделия «Вишня» и «Виноград»

Тренировка внимания. Развитие мышления, пространственного воображения

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной работе инструментом и материалом. Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить работу в парах.

Пластилин и пуговицы ( 16 часов)

11

12

13

14

15

16

06.10

06.10

13.10

13.10

20.10

20.10

6

Выполнение изделий простых объемных форм с использованием пуговиц разных диаметров и форм.

Изделие «Паровоз»

Изделие «Вагончики»

Изделие «Свинка»

Изделие «Поросята»

Изделие «Божья коровка»

Изделие «Сова»

Развитие аналитических способностей, умения осуществлять синтез на основе известных параметров.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Структурирование знаний при выработке умения работы с композицией. Умение осуществлять предметную деятельность на основе изученных правил. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что ещё неизвестно.

17

18

27.10

27.10

2

Выполнение изделий простых объемных форм с использованием пуговиц разных диаметров и форм.

Изделие «Гусеница»

Изделие «Веточка для гусеницы»

Умение подчинить свое восприятие поставленной задаче, умение сосредоточиться, строго следовать инструкции

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Формирование умения представлять, фантазировать, соотносить выполненное задание с образцом.

Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить работу в парах. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной работе инструментом и материалом

2 четверть (14 часов)

19

2021

22

10.11

10.1117.11

17.11

4

Выполнение изделий простых объемных форм с использованием пуговиц разных диаметров и форм.

Изделие «Лягушка»

Изделие «Рыбка»

Изделие «Динозавр»

Изделие «Бронтозаврик»

Умение подчинить свое восприятие поставленной задаче, умение сосредоточиться, строго следовать инструкции

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Формирование умения представлять, фантазировать, соотносить выполненное задание с образцом.

Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить работу в парах. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной работе инструментом и материалом

23

242526

24.11

24.11

01.12

01.12

4

Выполнение изделий простых объемных форм с использованием пуговиц разных диаметров и форм.

Изделие «Бабочка»

Изделие по своему выбору.

Умение подчинить свое восприятие поставленной задаче, умение сосредоточиться, строго следовать инструкции.

Формирование умения выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Умение слушать и вступать в диалог. Продолжить работу в парах. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при правильной работе инструментом и материалом

Пластилин и кожа крокодила (10 часов)

27

28

29

30

08.12

08.12

15.12

15.12

4

Выполнение изделий сложных объемных форм с использованием скрепок, застёжки-молнии, шурупа, гайки, трубочки для коктейля и т.п.

Изделие «Рыбка»

Изделие «Крокодил»

Изделие «Ящерица»

Изделие «Черепаха»

Развитие пространственного мышления. Развитие аналитических способностей, умения осуществлять синтез на основе известных параметров.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Структурирование знаний при выработке умения работы с композицией. Умение осуществлять предметную деятельность на основе изученных правил. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

3132

22.12

22.12

2

Выполнение изделий сложных объемных форм с использованием скрепок, застёжки-молнии, шурупа, гайки, трубочки для коктейля и т.п.

Изделие «Ананас»

Изделие «Осьминог»

Совершенствование воображения.

Действие по образцу.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений)

Формирование умения представлять, фантазировать, соотносить выполненное задание с образцом.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

3 четверть (16 часов)

33

34

12.01

12.01

2

Выполнение изделий сложных объемных форм с использованием скрепок, застёжки-молнии, шурупа, гайки, трубочки для коктейля и т.п.

Изделие «Броненосец»

Изделие «Морская звезда»

Совершенствование воображения.

Действие по образцу.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений)

Формирование умения представлять, фантазировать, соотносить выполненное задание с образцом.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

35

36

19.01

19.01

2

Выполнение изделий сложных объемных форм с использованием скрепок, застёжки-молнии, шурупа, гайки, трубочки для коктейля и т.п.

Изделие «Самолёт»

Изделие по своему выбору.

Развитие пространственного мышления. Развитие аналитических способностей, умения осуществлять синтез на основе известных параметров.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми

Структурирование знаний при выработке умения работы с композицией. Умение осуществлять предметную деятельность на основе изученных правил. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что ещё неизвестно.

Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии к волевому усилию.

Пластилин и чесночная давилка (12 часов)

37

38

39

40

26.01

26.01

02.02

02.02

4

Выполнение изделий сложных объемных форм с использованием чесночной давилки

Изделие «Лев»

Изделие «Ослик»

Изделие «Кит»

Изделие «Страус»

Совершенствование воображения.

Действие по образцу

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений)

Формирование умения представлять, фантазировать, соотносить выполненное задание с образцом.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.

Умение осуществлять контроль в форме сличения способа действия и

его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

41

42

43

44

16.02

16.02

02.03

02.03

4

Выполнение изделий сложных объемных форм с использованием чесночной давилки

Изделие «Птичка»

Изделие «Гнездо»

Изделие «Мамонт»

Изделие «Рыбка»

Развитие пространственного мышления. Развитие аналитических способностей, умения осуществлять синтез на основе известных параметров.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Структурирование знаний при выработке умения работы с композицией. Умение осуществлять предметную деятельность на основе изученных правил. Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

45

46

47

48

09.03

09.03

16.03

16.03

4

Выполнение изделий сложных объемных форм с использованием чесночной давилки

Изделие «Улитка»

Изделие «Баран»

Изделие по своему выбору

Полнота наблюдения — исчерпывающее выделение частей, разносторонность рассмотрения свойств, действий и состояний объекта в соответствии с поставленной задачей.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Формирование умения представлять, фантазировать, соотносить выполненное задание с образцом.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Умение адекватно принимать задачу, заданную в определенном условии.

4 четверть (16 часов)

Пластилин и палочки (16 часов)

49

50

51

52

30.03

30.03

06.04

06.04

4

Выполнение изделий сложных объемных форм с использованием деревянных палочек, зубочисток.

Изделие «Кактус»

Изделие «Ёжик»

Изделие «Павлин»

Изделие «Паучок»

Развитие концентрации внимания. Развитие аналитического мышления.

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений)

Формирование умения представлять, фантазировать, соотносить выполненное задание с образцом.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Умение осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

53

54

55

56

13.04

13.04

20.04

20.04

4

Выполнение изделий сложных объемных форм с использованием деревянных палочек, зубочисток.

Изделие «Стрекоза»

Изделие «Аист»

Изделие «Дикобраз»

Изделие «Жираф»

Развитие пространственного мышления. Развитие аналитических способностей, умения осуществлять синтез на основе известных параметров.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Структурирование знаний при выработке умения работы с композицией. Умение осуществлять предметную деятельность на основе изученных правил

Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся и того, что ещё неизвестно.

Развитие саморегуляциир как способности к мобилизации сил и энергии к волевому усилию

57

58

27.04

27.04

2

Проект «Птичий двор»

Развитие концентрации внимания. Развитие аналитического мышления

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений)

Формирование умения представлять, фантазировать, соотносить выполненное задание с образцом.

Рефлексия своих действий как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий

Умение осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

59

60

04.05

04.05

2

Проект «Море»

Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления Развитие пространственного мышления. Развитие аналитических способностей, умения осуществлять синтез на основе известных параметров.

Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»

Уметь анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков

Формировать умение аргументировать своё предположение, убеждать и уступать, способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Умение осуществлять контроль в форме сличения способа действия и

его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

61

62

11.05

11.05

2

Проект «Картина из пластилина»

Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций.

Формирование предпочтения классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Структурирование знаний при выработке умения работы с композицией. Умение осуществлять предметную деятельность на основе изученных правил

Формирование эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества ориентация на партнёра по общению

Умение адекватно принимать задачу, заданную в определенном условии.

Развитие саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии к волевому усилию

63

64

18.05

18.05

2

Посещение выставки прикладного творчества.

Полнота наблюдения — исчерпывающее выделение частей, разносторонность рассмотрения свойств, действий и состояний объекта в соответствии с поставленной задачей.

Формирование предпочтения классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Структурирование знаний при выработке умения читать задание, работать с учебной литературой

Умение понимать возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета, понимание относительности оценок или подходов к выбору. Умение адекватно принимать задачу, данную в определённом условии, формировать умение самопроверки по образцу

Рабочая программа для кружка «Художественная лепка»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА СЕЛА ЗОЛОТОЕ КРАСНОАРМЕЙСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА СИНЕЛЬНИКОВА В.П.»

Рассмотрено : Утверждено :

На педагогическом совете Директор МБУ ДО «ДДТ с.Золотое»

МБУ ДО «ДДТ с. Золотое» Марфудина Е.В.________

Протокол от _______ 2018 г.№___ Приказ от _________ 2018 г. №____

Художественно-эстетическая направленность

Дополнительная общеразвивающая программа

«Глиняная игрушка»

hello_html_m75ff4a2f.jpg

Возраст детей 7-13 лет

Срок реализации программы 2 года

Составитель – педагог

Дополнительного образования

Глива Евгения Владимировна

С. Золотое ,2018

Пояснительная записка

Как известно, глина – один из самых древних материалов, освоенных человеком. Древние глиняные статуэтки, изразцы, архитектурные облицовки, полихромные статуи, всевозможные сосуды, ювелирные украшения – всё говорит о высоком развитии искусства глины в истории человеческой цивилизации.

Данная программа направлена на приобщение детей к миру прикладного творчества, привитие практических навыков работы с глиной и знакомство с истоками русского народного ремесла.

Актуальность обуславливается важностью декоративно-прикладного творчества для развития и воспитания детей, его востребованностью в начальном и среднем звене школы.

Данная программа разработана на основе программ, отражённых в книгах: Федотова Г. Я. «Послушная глина», Алексахина Н. Н. «Волшебная глина» и Халезовой Н. Б. «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду».

Новизна данной программы определяется учётом особенностей детей доступностью теоретического и практического материала, небольшие материальные затраты, зримые результаты работы.

Отличительные особенности данной программы заключаются в том, что она не привязана к какому-либо одному промыслу или направлению, а включает в себя элементы разных школ: сувенирная лепка, дымковская игрушка, филимоновская и каргопольская игрушка, пятигорская керамика, игрушки и сувениры г. Коврова, декоративное панно и др. К тому же построение программы позволяет вводить появляющиеся новинки декоративного искусства, что делает творчество детей модным и современным.

• Программа позволяет развивать индивидуальность ребёнка в творчестве, поддерживать своеобразие стиля, стимулировать познавательную активность учащихся.

• Общение в группе единомышленников позволяет развивать коммуникативные навыки.

• Структура программы первого и второго года обучения учитывает потребности обучающихся в применении результатов своего труда в обычной жизни, даёт возможность использовать свои изделия в качестве подарков к календарным праздникам.

• Программа занятий лепкой вооружает детей одним из умений, которое пригодится в жизни, может помочь в профессиональной ориентации.

Педагогическая целесообразность программы определяется учётом возрастных особенностей обучающихся, широкими возможностями социализации в процессе привития трудовых навыков, развития мелкой моторики, речи, пространственного мышления и эстетического вкуса. Программа строится в объеме: Для групп: 2 раза в неделю по 3 академических часа. 216 часов в год. Возрастные особенности детей данного возраста: в группе занимаются дети школьного возраста, частично имеющие навыки лепки и не имеющие навыки лепки.

Цели и задачи программы.

Цель программы: Создание условий для развития детского творчества, художественного вкуса и интереса к народному искусству посредством обучения лепке из глины.

Задачи:

• Обучить основным приёмам и навыкам работы с глиной.

• Знакомить с разнообразием декоративно-прикладного искусства.

• Развивать художественно-творческие способности у каждого ребёнка.

• Воспитывать усидчивость, внимательность, умение работать в коллективе.

• Развивать у детей тонкую моторику рук, глазомер, чувство гармонии и красоты.

• Способствовать ранней профориентации посредством включения в практическую деятельность.

• Содействовать укреплению общих интересов в семьях путём привлечения детей и взрослых к проведению совместных праздников и мероприятий.

Организационно- педагогические основы обучения

Программа рассчитана на детей (обучающихся) возраст– 7-14 лет. В кружок принимаются все желающие.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы: данная программа рассчитана на два года обучения. В зависимости от того в какой группе, ребёнок занимается на 1- м и 2-м году обучения объём программы может изменяться.

Первый год обучения – 216 часов;

Второй год обучения – 216 часов.

Объём программы – 432 часа, которые распределяются следующим образом:

Распределение обучающихся по группам, производится в соответствии с их уровнем подготовленности и с учётом желания самих детей и подростков.

-Формы и методы обучения:

типовое занятие, собеседование, консультация, практическое упражнение, самостоятельная работа, учебная игра, беседа, конкурс,

Режим занятий:

Для групп 1-го года обучения – 2 раза в неделю по 3 часа.

Для групп 2-го года обучения – 2 раза в неделю по 3 часа, (для творческой группы в составе группы второго года обучения – дополнительно три часа в неделю).

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

После окончания 1 года обучения обучающиеся.

Учащиеся должны знать:

• требования техники безопасности при работе с глиной,

• этапы изготовления изделий из глины,

• виды изделий из глины, народные промыслы,

• виды художественной обработки изделий из глины;

Учащиеся должны уметь:

• делать эскизы, самостоятельно разрабатывать элементарные сюжетные композиции,

• с помощью педагога соблюдают технологию изготовления изделий из глины по программе.

Учащиеся должны владеть:

• технологией лепки простейших изделий из глины.

После окончания 2 года обучения, обучающиеся.

Учащиеся должны знать:

• использование керамических изделий в современном быту, связь их с историческим прошлым народа;

• технологию художественных изделий из глины;

Учащиеся должны уметь:

• работать по своему эскизу и оформлять помещение предметами декоративно-прикладного искусства.

Учащиеся должны владеть:

• технологией самостоятельного изготовления изделий из глины, сюжетных композиции, технологией декоративной отделки керамики;

• технологию заготовки и хранения глины;

• способы эстетического оформления сувениров и подарков;

• вносить в сюжетные композиции элементы своих творческих находок.

Владеют:

— Критерии оценки достижений учащихся путем:

Два раза в год во всех группах отслеживается личностный рост ребёнка по следующим параметрам:

• усвоение знаний по базовым темам программы;

• овладение умениями и навыками, предусмотренными программой;

• развитие художественного вкуса;

• формирование коммуникативных качеств, трудолюбия и работоспособности.

Используются следующие формы проверки:

• анализ;

• игра-конкурс;

• викторина;

• выставка.

Методы проверки (диагностика):

• наблюдение;

• тестирование;

• опрос.

Итоговая проверка освоения программы осуществляется в форме итоговой выставки или конкурса.

Результаты фиксируются по следующим параметрам:

• усвоение знаний и умений по базовым разделам программы;

• личностный рост, развитие общительности, работоспособности;

• формирование художественно-эстетического вкуса;

• участие в выставках, конкурсах прикладного творчества.

Результаты освоения программы определяются по трём уровням:

• высокий;

• средний;

• низкий.

Учебно-тематический план на 1-го год обучения.

п/п

Название блока

Всего часов

1

Вводное занятие. Правила техники безопасности.

3

2

Цветоведение.

3

3

В мире животных. Предметная лепка. Скульптуры малых

форм (конструктивный способ).

39

4

Декоративное панно(глина, соленое тесто, пластилин).

36

5

Народная игрушка (Дымковская, Каргопольская и др).

63

6

Сувениры, подарки.

33

7

«Веселый колокольчик».

9

8

Сюжетные композиции на тему русских народных сказок.

24

9

Глиняная посуда (жгутовой способ).

3

10

Итоговое занятие.

3

Всего

216

Содержание программы 1-го года обучения.

п/п

Тема

Теория

практика

Кол-во

Час.

1

Вводное занятие.

Знакомство с детьми. Правила техники безопасности, поведения. Беседа о истории керамики, проба материала (особенности глины). Формообразование. (шар-цилиндр-жгут-шар-конус).

2

1

3

2

Цветоведение. Краски ,способы смешивания, консистенция, этапы росписи.

1

2

3

3

В мире животных:(малые скульптурные формы) беседа о повадках, пропорциях. лепка на основе иллюстраций, показ работ

детей прошлых лет.

Скульптура малой формы.

«божья коровка на листике». Оправка изделия, сушка, роспись.

3

6

9

4

Скульптура малой формы.

«Улитка — покажи рожки». Оправка изделия, сушка, роспись.

2

4

6

Скульптура малой формы.

«Ежик на полянке». Оправка изделия. Сушка. Роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

6

6

Скульптура малой формы.

«Белочка с грибочком», «Грибы» Оправка изделия, роспись.

3

6

9

7

Декоративное панно: «Дары осени». Оправка, сушка, роспись.

2

4

6

8

Скульптура малой формы.

«золотая рыбка»

Оправка, сушка, роспись.

3

6

9

9

Декоративное панно (соленое тесто или глина)

«Лисичка-сестричка». Сушка. Роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

6

10

Дымковская игрушка. История промысла,

Особенности лепки и росписи Освоение скульптурного способа лепки. Лепка по образцу. «Уточки на пруду». Оправка, сушка, роспись (отработка узоров на бумаге).

3

6

9

11

Дымковская игрушка. «Два гуся». Оправка, сушка, роспись.

3

6

9

12

Декоративное панно. «Снегири на веточке». Оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

6

13

Снеговик (подсвечник). Оправка, сушка, роспись. сувениры.

2

4

6

14

Сувениры к Новому году

Символ года «Свинка». Сушка, роспись.

3

6

9

15

Сувенир «Дед мороз» Оправка, сушка, лепка.

2

4

6

16

«Веселый колокольчик» История Колокольчика. Лепка, оправка, сушка,

Роспись. (Обжиг на предприятие).

3

6

9

17

Дымковская игрушка. Сюжетная лепка по сказке «колобок» Оправка. Сушка. Роспись.

3

6

9

18

«Сказочная Избушка» (по мотивам дымковской росписи).

2

4

6

19

Дымковская игрушка. «Плетень»

Лепка по образцу, оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

6

20

Декоративное панно. (глина или пластилин)

«Зимушка, зима!».

2

4

6

21

Сувенир. Подарок папе.( Слоник, черепашка и др. на выбор ребенка) Лепка, оправка, сушка, роспись.

2

4

6

22

Декоративное панно (глина или соленое тесто)

«Цветы для любимой мамы» Лепка, оправка, сушка, роспись.

2

4

6

23

Лепка посуды. «Красивая чашечка» (жгутовой способ).Оправка, сушка, роспись.

1

2

3

24

Дымковская игрушка

«Лошадка» Лепка по образцу, оправка, сушка, роспись.

3

6

9

25

Сюжетная лепка (коллективная работа) по

Мотивам русских народных сказок. Оправка, сушка роспись.

2

4

6

26

Декоративное панно на тему Весна. «Грачи прилетели» (глина или пластилин).

(Обжиг на предприятие).

2

4

6

27

Сувениры к празднику «Пасха».

2

4

6

28

Каргопольская игрушка.

Исторический очерк. Лепка «Собачка и котик» (по образцу)

Оправка, сушка, роспись.

2

4

6

29

Каргопольская игрушка. «Хозяин леса-медведь» (по образцу)

Оправка, сушка роспись.

(Обжиг на предприятие).

2

4

6

30

Каргопольская игрушка. Коллективная работа по мотивам сказок (Авторские, народные) Оправка, сушка роспись.

3

6

9

31

Знакомство с Филимоновским промыслом. История. Особенности лепки. Отличия формы и орнамента.

«Петушок». Лепка, оправка, сушка, роспись,(отработка приемов росписи на бумаге)

3

6

9

32

Филимоновская игрушка «Зайчик» Лепка по образцу, оправка, сушка, Роспись. (Обжиг на предприятие).

1

2

3

33

Итоговое занятие. Подведение итогов года, награждения грамотами.

3

Итого:

216

Учебно-тематический план 2-го года обучения.

п/п

Название блока

Всего часов

1

Вводное занятие. Правила техники безопасности.

3

2

В мире животных.

33

3

Декоративное панно(глина, соленое тесто, пластилин).

45

4

Народная игрушка( Дымковская, Каргопольская Филимоновская и др.).

15

5

Сувениры, подарки.

27

6

«Веселый колокольчик».

24

7

Сюжетные композиции.

24

8

Глиняная посуда (литье).

9

9

Пятигорский промысел.

15

10

Разработка эскиза на бумаге. Росписи. Проработка орнамента.

18

11

Итоговое занятие.

3

Всего:

216

Содержание программы 2-го года обучения.

п/п

Тема

Теория

практика

Кол-во

Час.

1

Сентябрь.

Вводное занятие.

Правила техники безопасности, поведения. Планы и задачи обучения. Требования к учащимся.

1,5

0,5

3

2

Сюжетная композиция.

«Осенняя сказка». Оправка изделия, сушка, роспись.

2

4

6

3

Декоративные колокольчики «Маркушичка».

Оправка изделия, сушка, роспись.

3

6

9

4

Декоративное панно «Осенние мотивы» Оправка изделия, сушка, роспись.

2

4

6

5

Дикие животные (слон, жираф, бегемот и др.) на выбор. Лепка из шамота.

Оправка изделия, сушка, роспись.

(Обжиг на предприятиие).

3

6

9

6

Октябрь.
Дикие животные (продолжение).

Оправка изделия, сушка, роспись.

3

6

9

7

Пятигорская керамика. «Чудо рыбы». Композиция из трёх рыб.

Оправка, сушка, роспись.

2

4

6

8

Пятигорская керамика. «Зайчик», «Котик», и др. Оправка, сушка, роспись.

(Обжиг на предприятие).

3

6

9

9

Ноябрь.

Декоративное панно (соленое тесто или глина) «Корзинка с выпечкой», «рукты». Сушка. Роспись.

2

4

9

10

Дымковская игрушка. История промысла,

Особенности лепки и росписи. Лепка сюжетных композиций на выбор ребёнка. Оправка, сушка, роспись, (отработка узоров на бумаге).

3

6

9

11

Коллективная работа на тему крестьянского быта, народных праздников, гуляний. Беседа о народных традициях, предметах быта, костюмах. Разработка эскиза. Детальная проработка. Оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

3

6

9

12

Декабрь.

Декоративное панно на тему «Зима». Оправка, сушка, роспись.

2

4

6

13

Сувениры к Новому году

Символ года. Сушка, роспись.

2

4

6

14

Сувенир «Подсвечник». Оправка, сушка, лепка.

2

4

9

15

«Веселый колокольчик». Оправка, сушка,

роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

6

16

Январь.

Игрушка по мотивам Ковровского промысла Сюжетная лепка по сказке «По щучьему велению» Оправка, сушка, роспись.

2

4

6

17

Декоративное панно «любимое животное»

Оправка, сушка, роспись.

3

6

9

18

Дымковская игрушка. Сюжетные композиции на тему: сказки А.С.Пушкина, оправка, сушка, роспись.

(Обжиг на предприятие).

2

4

6

19

Февраль.

Продолжение сюжетных композиций

Сувенир. Подарок папе. (на выбор ребенка) Лепка, оправка, сушка, роспись.

2

4

6

20

Декоративное панно (глина или соленое тесто)

«Цветы для любимой мамы» Лепка, оправка, сушка, роспись.

3

6

9

21

Лепка посуды. Литье в гипсовые формы.

Оправка, сушка. Роспись.

(Обжиг на предприятиие). Поход на Керамическое предприятие с.Золотое.

3

6

9

22

Март.

Роспись вазы. Составление эскиза , орнамента на бумаге.

1

2

3

23

Сувениры к празднику «Пасха».

2

4

6

24

Филимоновская игрушка История промысла. Особенности лепки и росписи.

Лепка свистульки «Свинка, петушок, птичка, рыбка» Оправка, сушка, роспись.

(Обжиг на предприятие).

2

4

6

25

Апрель.

Каргопольская игрушка.

Лепка сюжетных композиций на выбор (образцу)

Оправка, сушка роспись.

2

4

6

26

Копилка «Котик», «Собачка», «Совушка» и другое животное. Оправка, сушка, роспись.

3

6

9

27

В мире животных. «Забавный лягушонок»

Лепка на каркасе. Оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

6

28

Май

Продолжение работы Роспись.

2

4

6

29

Декоративное панно «Яблонька в цвету»

Рисование эскиза. Оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

6

30

Лепка «дерева дружбы» и колокольчиков.

3

6

9

31

Итоговое занятие. Подведение итогов года, награждения грамотами.

3

Итого

216

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

  1. Дурасов Г.П « Каргапольская глиняная игрушка» -Л 1986

  2. Дайн Г.Л. «Игрушечных дел мастер» — М 1994.

  3. Богуславская И.Я. «Русская глинная игрушка» — М ,1975

  4. Некрасов М.А. «Современное народное искусство» -Л. 1980

  5. Федотов Г.Н. «Основы художественного ремесла» — Л.1980.

  6. Алексахин Н.Н. «Волшебная глина» -М.,1987

  7. Шпикалова Т.Я. «Бабушкины уроки. Народное искусство

Русского севера. — М.,2001

  1. Дайн Г.Л. «Русская игрушка» — М.1987

Литература для обучающихся:

1.Неменский Б.М. – просвещение,1991г. «Изобразительное искусство и художественный труд».

2.Федотов Г.Н. «Основы художественного ремесла», Послушная глина.

3. «Народное творчество» журнал №5

4.Шевчук В.А. «Дети и народное творчество»- М,1985г.

Календарно –тематический план на 1 год обучения.

дата

тема

В том числе

теория

практика

04.09.18

Сентябрь.

Вводное занятие.

Знакомство с детьми. Правила техники безопасности, поведения. Беседа о истории керамики, проба материала (особенности глины). Формообразование. (шар-цилиндр-жгут-шар-конус).

2

1

06.09.18

Цветоведение. Краски ,способы смешивания ,консистенция, этапы росписи.

1

2

11.09.18

13.09.18

18.09.18

В мире животных:(малые скульптурные формы) беседа о повадках, пропорциях. лепка на основе иллюстраций, показ работ детей прошлых лет.

Скульптура малой формы.

«божья коровка на листике». Оправка изделия, сушка, роспись.

3

6

20.09.18

25.09.18

Скульптура малой формы.

«Улитка — покажи рожки». Оправка изделия, сушка, роспись.

2

4

27.09.18

Скульптура малой формы.

«Ежик на полянке». Оправка изделия. Сушка. Роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

02.10.18

04.10.18

09.10.18

Октябрь.

Скульптура малой формы.

«Белочка с грибочком», «Грибы» Оправка изделия, роспись.

3

6

11.10.18

Декоративное панно: «Дары осени». Оправка, сушка, роспись.

2

4

16.10.18

18.10.18

23.10.18

Скульптура малой формы.

«Золотая рыбка»

Оправка, сушка, роспись.

3

6

25.10.18

30.10.18

Декоративное панно (соленое тесто или глина)

«Лисичка-сестричка». Сушка. Роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

01.11.18

06.11.18

08.11.18

Ноябрь.

Дымковская игрушка. История промысла,

Особенности лепки и росписи Освоение скульптурного способа лепки. Лепка по образцу. «Уточки на пруду». Оправка, сушка, роспись (отработка узоров на бумаге).

3

6

13.11.18

15.11.18

20.11.18

Дымковская игрушка.

«Два гуся». Оправка, сушка, роспись.

3

6

22.11.18

27.11.18

Декоративное панно. «Снегири на веточке». Оправка, сушка, роспись.

2

4

29.11.18

«Веселый колокольчик» История Колокольчика. Лепка, оправка, сушка,

Роспись. (Обжиг на предприятие).

1

2

04.12.18

06.12.18

Декабрь.

Снеговик (подсвечник). Оправка, сушка, роспись. сувениры.

2

4

11.12.18

13.12.18

18.12.18

Сувениры к Новому году

Символ года «Свинка» и т.п. Сушка, роспись.

3

6

20.12.18

25.12.18

Сувенир «Дед мороз», «Снеговик». Оправка, сушка, лепка.

2

4

27.12.18

«Веселый колокольчик» История Колокольчика. Лепка, оправка, сушка, роспись.

(Обжиг на предприятие).

1

2

10.01.19

15.01.19

17.01.19

Январь.

Дымковская игрушка. Сюжетная лепка по сказке «колобок» Оправка. Сушка. Роспись.

3

6

22.01.19

24.01.19

«Сказочная Избушка» (по мотивам дымковской росписи).

2

4

29.01.19

31.01.19

Дымковская игрушка. «Плетень»

Лепка по образцу, оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

05.02.19

07.02.19

Февраль.

Декоративное панно. (глина, солёное тесто или пластилин)

«Зимушка, зима!».

2

4

12.02.19

14.02.19

Сувенир. Подарок папе.( Слоник, черепашка и др. на выбор ребенка) Лепка, оправка, сушка, роспись.

2

4

19.02.19

21.02.19

Декоративное панно (глина или соленое тесто)

«Цветы для любимой мамы» Лепка, оправка, сушка, роспись.

2

4

26.02.19

Лепка посуды. «Красивая чашечка» (жгутовой способ).Оправка, сушка, роспись.

1

2

28.02.19

Дымковская игрушка

«Лошадка» Лепка по образцу, оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

1

2

05.03.19

07.03.19

Март.

Дымковская игрушка

«Лошадка и всадник» Лепка по образцу, оправка, сушка, роспись.

1

2

12.03.19

14.03.19

Сюжетная лепка (коллективная работа) по Мотивам русских народных сказок. Оправка, сушка роспись.

2

4

19.03.19

21.03.19

Декоративное панно на тему Весна. «Грачи прилетели», «Птица» (глина или пластилин).

2

4

26.03.19

«Веселый колокольчик» История Колокольчика. Лепка, оправка, сушка, роспись.

1

2

28.03.19

Каргопольская игрушка.

Исторический очерк. Лепка «Собачка и котик» (по образцу) Оправка, сушка, роспись.

(Обжиг на предприятие).

1

2

02.04.19

04.04.19

Апрель.

Каргопольская игрушка. «Хозяин леса-медведь» (по образцу)

Оправка, сушка роспись.

2

4

09.04.19

Каргопольская игрушка Исторический очерк. Лепка «Собачка и котик» (по образцу)

Оправка, сушка, роспись.

1

2

11.04.19

16.04.19

Сувениры к празднику «Пасха»

Яйцо,заяц.

2

4

18.04.19

Дымковская игрушка «Лошадка» Лепка по образцу, оправка, сушка, роспись.

1

2

23.04.19

25.04.19

30.04.19

Каргопольская игрушка. Коллективная работа по мотивам сказок (Авторские, народные) Оправка, сушка роспись.

(Обжиг на предприятие).

3

6

07.05.19

14.05.19

16.05.19

Май.

Знакомство с Филимоновским промыслом. История. Особенности лепки. Отличия формы и орнамента. «Петушок». Лепка, оправка, сушка, роспись,(отработка приемов росписи на бумаге)

3

6

21.05.19 23.05.19

Филимоновская игрушка «Зайчик», «Черепашка», «Свинки» Лепка по образцу, оправка, сушка, роспись.

2

4

28.05.19

Дымковская игрушка «Единорог», «Барышня», «Индюк»….Лепка по образцу на выбор, оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

1

2

30.05.19

Итоговое занятие. Подведение итогов года, награждения грамотами.

Итого:

Календарно-тематический план второго года обучения.

тема

В том числе

теория

практика

Вводное занятие.

Правила техники безопасности, поведения. Планы и задачи обучения. Требования к учащимся.

1,5

0,5

Сюжетная композиция.

«Осенняя сказка». Оправка изделия, сушка, роспись.

2

4

Декоративные колокольчики «Маркушичка».

Оправка изделия, сушка, роспись.

3

6

Декоративное панно «Осенние мотивы» Оправка изделия, сушка, роспись.

2

4

Дикие животные (слон, жираф, бегемот и др.) на выбор. Лепка из шамота.

Оправка изделия, сушка, роспись.

(Обжиг на предприятиие).

3

6

Октябрь.
Дикие животные (продолжение).

Оправка изделия, сушка, роспись.

3

6

Пятигорская керамика. «Чудо рыбы». Композиция из трёх рыб.

Оправка, сушка, роспись.

2

4

Пятигорская керамика. «Зайчик», «Котик», и др. Оправка, сушка, роспись.

(Обжиг на предприятие).

3

6

Ноябрь.

Декоративное панно (соленое тесто или глина) «Корзинка с выпечкой», «рукты». Сушка. Роспись.

2

4

Дымковская игрушка. История промысла,

Особенности лепки и росписи. Лепка сюжетных композиций на выбор ребёнка. Оправка, сушка, роспись, (отработка узоров на бумаге).

3

6

Коллективная работа на тему крестьянского быта, народных праздников, гуляний. Беседа о народных традициях, предметах быта, костюмах. Разработка эскиза. Детальная проработка. Оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

3

6

Декабрь.

Декоративное панно на тему «Зима». Оправка, сушка, роспись.

2

4

Сувениры к Новому году

Символ года. Сушка, роспись.

2

4

Сувенир «Подсвечник». Оправка, сушка, лепка.

2

4

«Веселый колокольчик». Оправка, сушка,

роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

Январь.

Игрушка по мотивам Ковровского промысла Сюжетная лепка по сказке «По щучьему велению» Оправка, сушка, роспись.

2

4

Декоративное панно «любимое животное»

Оправка, сушка, роспись.

3

6

Дымковская игрушка. Сюжетные композиции на тему: сказки А.С.Пушкина, оправка, сушка, роспись.

(Обжиг на предприятие).

2

4

Февраль.

Продолжение сюжетных композиций

Сувенир. Подарок папе. (на выбор ребенка) Лепка, оправка, сушка, роспись.

2

4

Декоративное панно (глина или соленое тесто)

«Цветы для любимой мамы» Лепка, оправка, сушка, роспись.

3

6

Лепка посуды. Литье в гипсовые формы.

Оправка, сушка. Роспись.

(Обжиг на предприятиие). Поход на Керамическое предприятие с.Золотое.

3

6

Март.

Роспись вазы. Составление эскиза , орнамента на бумаге.

1

2

Сувениры к празднику «Пасха».

2

4

Филимоновская игрушка История промысла. Особенности лепки и росписи.

Лепка свистульки «Свинка, петушок, птичка, рыбка» Оправка, сушка, роспись.

(Обжиг на предприятие).

2

4

Апрель.

Каргопольская игрушка.

Лепка сюжетных композиций на выбор (образцу)

Оправка, сушка роспись.

2

4

Копилка «Котик», «Собачка», «Совушка» и другое животное. Оправка, сушка, роспись.

3

6

В мире животных. «Забавный лягушонок»

Лепка на каркасе. Оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

Май

Продолжение работы Роспись.

2

4

Декоративное панно «Яблонька в цвету»

Рисование эскиза. Оправка, сушка, роспись. (Обжиг на предприятие).

2

4

Лепка «дерева дружбы» и колокольчиков.

3

6

Итоговое занятие. Подведение итогов года, награждения грамотами.

Итого

216

Рабочая программа кружка «Чудо — пластилин»

 

Пояснительная записка

Лепить из пластилина одно удовольствие. Он мягкий, податливый, его не нужно сушить и обжигать. Сделал понравившуюся игрушку, поставил на полочку и любуешься. А пластилиновыми картинами можно украсить комнату.

Пластилинография позволяет воплощать самые необычные и сложные замыслы, надолго сохранять полученный результат. Это не только увлекательное, но и полезное занятие, предоставляющее чрезвычайно широкие возможности для умственного, нравственного, эстетического и трудового воспитания дошкольников.

В процессе деятельности кружка «Чудо-пластилин» повышается сенсорная чувствительность, развивается общая ручная умелость, мелкая моторика, синхронизируется работа рук.

Ребенок может проявить фантазию, смекалку, изобретательность, творческое мышление, выразить мысль и чувства, свое эстетическое и нравственное отношение к предметам и явлениям действительности. Учится планировать свою деятельность, вносить изменения в технологию, конструкцию изделий, осуществлять задуманное.

В основу программы заключены разные виды деятельности: рассказы, беседы, наблюдения, организация выставок, составление правил работы с пластилином, рассматривание образцов, сбор природного материала, заучивание стихов. Программа кружка «Чудо-пластилин» обеспечивает всестороннее развитие ребенка. Календарная последовательность занятий выстроена в соответствии с сезонными явлениями природы.

Дети повышают и совершенствуют свое мастерство в уже знакомых техниках, усложняют композицию и экспериментируют с новыми материалами и их свойствами. Занятия проводятся четыре раза в месяц.

В программе даны рекомендации по организации занятий и приемы изображения различными способами и материалами.

Цель: развитие творческих и художественных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление поделок из пластилина.

Задачи:

1. Учить детей использовать пластилин для изображения предметов окружающей действительности.

2. Сформировать умения и навыки в практической творческой деятельности.

3. Воспитывать творческое воображение.

Ожидаемый результат:

Освоение детьми основами знаний в технике пластилинографии.

Содержание программы

«Вылепи грушку»

Беседа о свойствах пластилина, о приемах его использования: прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, о плотном соединении частей путем примазывания одной части изделия к другой. Рассматривание наглядного материала. Пальчиковая игра «Солнце».

«Радуга»

Беседа о семи цветах радуги.

Ознакомление с техникой пластилинографии, приемами выполнения декоративных налепов разной формы, вливание одного цвета в другой.

«Яблоки поспели»

Освоение приемов пластилинографии.

Рассматривание иллюстраций на тему «Фрукты», беседа о форме, цвете, величине.

Создание выразительного образа посредством цвета и объема.

«У меня в цветнике звездочки зажглись»

Закрепление навыков работы с пластилином: скатывание длинных колбасок, деление их стекой на равные части, перекручивание пластилиновых колбасок в жгутики, нанесение рельефного рисунка поверх пластилиновой основы. Легенда о цветах «Пылинки звезд упали с неба…».

«Грибы-грибочки выросли в лесочке»

Беседа о грибах «Лесные хороводы».

Рассказ о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму.

Рассматривание иллюстраций «Съедобные — несъедобные».

«Улитка-улитка, высунь рожки, ступай по дорожке»

Рассказ детей об образе посредством пластилинографии.

Использование бросового материала для придания объекту завершенности, выразительности.

Приемы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание.

Проговаривание потешки «Улитка, улитка, высуни рога».

«Божья коровка, улети на небо»

Беседа об особенностях внешнего вида насекомого.

Ответы детей на вопросы, возникающие в ходе выполнения работы.

Рассказ детей о встрече с божьей коровкой в природе.

Самостоятельный выбор способов лепки в соответствии с характером создаваемого образа.

«Золотая рыбка»

Закрепление технических и изобразительных навыков и умений (пластический способ, оттягивание от общего объема).

Создание выразительного сюжета в полуобъеме использование нетрадиционной техники рисования пластилином.

Дидактическая игра «Поймай рыбку».

«Подарок для Хрюши»

Беседа о домашних животных, особенностях их внешнего вида.

Закрепление свойств пластилина: мягкий, пластичный, податливый; формы, цвета, изображений мелких деталей объекта.

Ритуал дарения подарков персонажу.

«Осень золотая»

Беседа об осенних приметах. Игра «Кто больше назовет?»

Закрепление умений и навыков работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, размазывание используемого материала на основу, разглаживание готовой поверхности.

Рассказ воспитателя о цвете, его гармонии в жизни природы.

Рассказы детей о впечатлениях полученных от красоты осени.

«Кругом цветные зонтики раскрылись под дождем»

Рассматривание цветных зонтов: (форма, цвет, украшение, ручка). Задание на дом: «Слепи зонтик для выставки».

«Жил на свете кот-котишка по прозванью — «Хитрый Тишка»

Рассказы воспитателя и детей о домашних животных- кошках: живут дома, бывают разных окрасов, имеют когти, усы.

Беседа о природных особенностях, цвете шерсти изображаемого животного.

Использование знакомых способов лепки (оттягивание деталей, соединение частей путем примазывания).

«Белая снежинка мне на ладошку села»

Беседа о зиме, снегопаде, как о природном явлении. Показ разнообразных форм снежинок.

Выделение особенностей, свойств и качеств снега.

Создание снежинок с помощью пластилина декоративным способом.

«Снеговик»

Рассказ «Как снеговики правду о весне искали»

Беседа о свойствах пластилина при раскатывании и сплющивании.

Украшение работы разнообразным бросовым материалом (бусины, пробки, сушеные ягоды, семена).

«Новогодние шары так прекрасны и важны»

Показ и рассматривание елочных игрушек.

Рассказ о создании лепной картины с выпуклым изображением. Самостоятельное придумывание узора для своего шарика.

Стихи о елке, о новогоднем празднике.

«Елка новогодняя огоньками светится»

Беседа о новогоднем утреннике, персонажах пришедших на праздник, елочных украшениях. Создание лепной картины с выпуклым изображением.

«Зимняя картина»

Ознакомление с понятием «пейзаж». Показ нанесения рельефного рисунка с помощью стеки для придания выразительности изображаемым объектам.

Беседа о чувстве цвета, об оттенках белого цвета.

Подготовка картин к выставке «Я горжусь, что умею…».

«Яблоки на тарелочке»

Рассказ воспитателя о понятии «натюрморт».

Самостоятельное составление композиции из трех яблок.

Беседа об особенностях фруктов, их оригинальной форме и расцветке.

«Вот что я умею» (самостоятельная деятельность детей)

Самостоятельное задумывание сюжета картины. Вопросы детей возникающие по ходу занятия. Оценка своей работы и работы сверстников.

«Белая, ах какая белая зима!»

Обобщение признаков зимы.

Рассматривание деревьев после снегопада и посредством пластилинографии отображение их на картине.

Чтение стихов о красавице-зиме.

«Кактус в горшке»

Беседа о комнатных растениях (цвет, форма листьев, величина, стебель, рост).

Использование возможностей бросового материала для придания объекту завершенности и выразительности.

Создание заданного образа посредством пластилинографии.

Подготовка работ к выставке для родителей.

«За окошком снегири…»

Рассказ о зимующих птицах, (чем питаются, где обитают, подкормка). Рассматривание внешнего вида снегиря (крупная птица, красная грудь, черное оперение). Передача образа снегиря посредством пластилинографии, подбор цвета и сопоставление размера.

«Галстук для папы»

Рассказ воспитателя о своем отношении к близким людям, о выражении этого отношения готовностью сделать «приятное» — изготовить подарок своими руками.

Рассматривание галстуков разнообразной расцветки. Выбор образца на основе впечатлений.

«Сердечки» (самостоятельная работа)

Рассказ воспитателя о построении композиции. Пальчиковая игра «Сердечки». Самостоятельная работа детей. Подготовка к выставке.

«Мы весёлые матрёшки»

Рассматривание матрёшек: величина, цвет, форма. Приёмы выполнения узора. Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек».

«Мир похож на цветной луг» — (коллективная работа детей)

Беседа о коллективной работе рисования картины пластилином.

Показ приёмов рисования пластилином: оригинальная форма, расцветка лепестков, организация выставки.

«Подводное царство» — (коллективная работа)

Беседа об обитателях подводного мира

Освоение работы пластилином: преобразование шарообразной формы в овальную, выгибание исходной формы в дугу, выполнение налепов на готовую основу.

«Розы для принцессы»

Ознакомление с природными формами живых цветов, преобразование их в декоративные формы.

Совершенствование умений и навыков работы с пластилином.

Составление композиции из цветов и листьев на горизонтальной поверхности.

«Душистый снег»

Изображение ветки цветущего дерева с помощью пластилина. Закрепление умений и навыков работы с пластилином. Пальчиковая игра «Апрель, апрель на дворе звенит капель…»

«Волшебное яичко»

Рассматривание образцов пасхальных яиц с нанесёнными на них узорами. Самостоятельное построение композиции.

Подготовка работ к выставке.

«Весна идёт — весне дорогу»

Чтение стихотворения о весне. Беседа о пробуждающейся природе, о первоцветах. Закрепление умений и навыков детей в работе с пластилином. Пальчиковая игра «Дождик».

«Проснулись жучки, червячки и другие насекомые»

Беседа о насекомых.

Закрепление умений передавать форму, размер и соотношение частей по величине, их расположение.

Закрепление умений использовать знакомые способы лепки: оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой.

«Много зайчиков весёлых и больших и маленьких»

Рассказ воспитателя о жизни зайцев в лесу.

Рассматривание иллюстраций из серии «Животные», сравнение их по внешнему виду. Закрепление конструктивного способа лепки: столбик, шар, вдавливание. Оформление выставки пластилиновых фигур.

«Весёлый зоопарк»

Беседа об обитателях зоопарка.

Самостоятельный выбор животного, рисование его техникой пластилинографией.

Оформление тематической выставки «Наш весёлый зоопарк».

«Ландыши»

Ознакомление детей с миром природы (сохранность исчезающих видов растений). Закрепление умений скатывать пальчиком короткие отрезки кругообразными движениями.

«Земляника»

Рассматривание строения куста земляники: стебель, листья, ягода, цветок.

Рассказ воспитателя о многообразии видов и форм растений.

Создание композиции из отдельных деталей.

Совершенствование формообразующих движений рук в работе с пластилином.

Ключевые слова: пластилинография, примазывание, полуобъём, податливый, прищипывание, сглаживание, деталь, стека, налеп, обмакивание.

 

Литература.

1. Бетякова, О. Российский этнографический музей — детям [Текст]: метод, пособие для педагогов ДОУ / О. Бетякова. — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.-192 с.

2. Грибовская, А. А. Народное искусство и детское творчество [Текст]: методическое пособие для воспитателей / А. А. Грибовская. — М.: Просвещение, 2004.

3. Грибовская, А. А. Ознакомление дошкольников со скульптурой [Текст] / А. А. Грибовская. М.: Педагогическое общество России, 2004.

4. А.Доронова, Т. Н. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей [Текст]: методические рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова. — М.: Просвещение, 1999.

5. Доронова, Т. Н. Воспитание, образование и развитие детей 5-6 лет в детском саду [Текст]: методическое руководство для воспитателей, работающих по программе «Радуга» / Т. Н. Доронова. -М.: Просвещение, 2006.

6. Дьяченко, О. М. Чего на свете не бывает [Текст] / О. М. Дьяченко, Е. Л. Агаева. — М.: Просвещение, 1991.

7. Мелик-Пашаев, А. А. Ребёнок любит рисовать. Как способствовать художественному развитию детей [Текст] / А. Мелик-Пашаев, 3. Новлянская. — М.: Чистые пруды, 2007. — (Серия: Библиотечка «Первое сентября»).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *