Лепка из пластилина для детей 4 5 лет в детском саду на тему осень: младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная группа детского сада. Пластилинография Осень для детей начальной школы. Мастер-класс с пошаговыми фото Фигурки из пластилина на тему осень

Содержание

Конспект занятия по лепке на тему «Осень» в средней группе

КОНСПЕКТ

занятия по лепке

Тема «Осень»

в средней группе

Составила: Гаязова Анна Иванвна

2017г

Занятия по лепке в средней группе

Тема «Осень»


Программное содержание. 

Расширять знания о многообразии растительного мира, об осеннем колорите.

— Формировать познавательный интерес к природе.

— Учить детей передавать в работе характерные особенности внешнего вида разных деревьев посредством пластилинографии.

— Продолжать знакомить детей со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция.

— Учить в лепке, передавать признаки предметов: длинный – короткий, толстый – тонкий.

— Продолжать отрабатывать различные приемы лепки: раскатывание, скатывание, сплющивание.

— Учить самостоятельно, находить новые конструктивные решения, самостоятельно выбирать материал.

— Учить договариваться о предстоящей работе, распределять обязанности.

— Закреплять умение детей различать слова по табличкам и воспроизводить их устно.
Предварительная работа: лепка деревьев во время занятий по изо деятельности; рассматривание на прогулке различных деревьев, рассматривание иллюстраций с изображением осеннего леса.

Материал: плотный картон синего (голубого) цвета, размер А3. Набор пластилина, стека, салфетка для рук. Иллюстрации с изображением разных деревьев. Работы детей с изображением различных деревьев, выполненных в технике пластилинографии с предыдущих занятий. Мешки для мусора – голубого, желтого, белого, серого, красного цветов. Салфетки – красного, желтого и зеленого цвета. Арбузные семечки.

Ход занятия.

Воспитатель спрашивает у детей какое сейчас время года.

Ответы детей. (Осень)

Воспитатель – какие признаки осени вы знаете?

Ответы детей

Воспитатель обобщает ответы

Ребята сегодня мы с вами отправимся в осенний лес, и читает детям стихотворение «Листопад» И. Бунин

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…
Воспитатель выставляет перед детьми иллюстрацию с изображением леса. Предлагает детям рассмотреть, какие деревья растут в этом лесу.

Дети — это ёлки, берёзы, клены.

Воспитатель уточняет у детей, что ещё может расти в лесу?

Дети перечисляют: грибы, цветы, ягоды.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть и уточнить строение каждого дерева (клен, ёлка, береза).

Воспитатель приглашает одного ребенка, который рассказывает про березу.

— У березы ствол белый, веточки напоминают дугу, наверху дерева они короткие, чем ниже, тем длиннее.

Воспитатель приглашает другого ребенка, который рассказывает про клен.

— У клена ствол прямой, веточки по обе стороны ствола с уклоном влево и вправо тянуться наверх, а чем ниже веточки на дереве, тем длиннее.

Воспитатель приглашает еще одного ребенка, который рассказывает про ель.

— У ёлочки – прямой ствол, веточки растут от нижней части ствола до самого верха, внизу – самые длинные, вверху – самые короткие.  

Проводится физкультминутка. «Клён»
Ветер тихо клён качает,

Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клён.

(Ноги на ширине плеч, руки за голову, наклоны туловища влево и вправо.)

Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.)
Мы летели, мы летели,
И на землю тихо сели. (Присели.)
Ветер снова набежал,
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Закружились, полетели,
И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.)
Воспитатель вспоминает вместе с детьми способы лепки деревьев. 
Ёлочка. Раскатать колбаску из пластилина коричневого цвета – ствол, прижать её к основе посередине: слегка вверху, расплющив внизу. Накатать несколько зеленых колбасок и, сгибая каждую уголком, расположить на стволе дерева снизу вверх, начиная с длинных веточек, расплющить, стекой распушить нижнюю часть веточек.

 
Берёзка. Раскатать из белого пластилина колбаску – ствол березки, Накатать тонких белых колбасок, поочередно закрепить каждую по обе стороны ствола. Прижать один веточки у ствола, изогнуть веточку дугой по направлению вниз, закрепить другой конец. По стволу нанести полоски черного цвета. 
Клён. Скатать и закрепить ствол как у предыдущих деревьев. Веточки из тонких коричневых колбасок крепятся парно по обе стороны ствола с уклоном вправо – влево в направлении вверх. 
Воспитатель предлагает детям распределить, кто какое дерево будет лепить.

Воспитатель с помощь детей делает карандашный набросок леса (определяется место каждого дерева, его величина).

Дети приступают к работе. В процессе работы воспитатель повторяет последовательность и способы лепки, обращает внимание, что регулировать длину веток можно стекой, просто убирать лишний пластилин. 

Предложить детям изобразить на деревьях листву. 

Показать два способа.

1. Раскатать колбаску, стекой нарезать на маленькие отрезки, раскатать из них много шариков, распределить их на ветках, не прижимая. Сверху на каждый шарик положить арбузную семечку округлой стороной к веточке и надавить пальчиком, чтобы пластилиновый шарик сплющился и прикрепился к основе. Гуашью раскрасить листики на дереве и на земле в разные цвета (красный, жёлтый, зеленый, оранжевый). 

2. Пространство между ветками намазать клеем, положить 2 – 3 небольших кусочка желтой и (или) зеленой, красной салфетки. Салфетку необходимо слегка сжать (чтобы придать объем).

Воспитатель сам начинает делать облака из пакетов для мусора. На приготовленные вырезанные из картона облака наносится клей и приклеивается мешок (можно использовать 2 мешка – голубого и белого цветов или голубого и серого). По желанию, дети, которые справились с заданием, раньше

остальных, могут помочь педагогу.

Воспитатель предлагает детям сделать траву и опавшую листву любым понравившимся способом (мешок, салфетка, семечки)
По окончании занятия работа выставляется на стенд.

Воспитатель обращает внимание детей, какой красивый получился лес. Деревья красивые и разные, одинаковых деревьев нет. 

младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительная группа детского сада

Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить

Воспитатель заранее на каждое рабочее место кладёт клеенку, пластилин, стеки, лист картона.

План урока:

1. Наблюдения над первыми осенними изменениями.

2. Повторение правил работы с пластилином.

3. Изучение технологической карты.

4. Самостоятельная работа.

1. Наблюдения над первыми осенними изменениями

[Воспитатель -Ребята давайте подойдем к окну и посмотрим на деревья. Посмотрите, какие деревья красивые. Как вы думаете, почему деревья такие красивые?

Дети — У них листики разноцветные: красные, жёлтые, оранжевые и совсем мало зелёных.

Воспитатель — А почему, как вы думаете ребята?

Дети — Осень пришла.

Воспитатель — Какие времена года вы знаете?

Дети — Осень, зима, весна, лето?

Воспитатель- Как меняется дерево в зависимости от времени года?

Дети — Зимой нет листвы, весной на дереве появляются зелёные листочки, летом дерево зелёное, осенью листья меняют цвет и дерево начинает готовиться к зиме – сбрасывать листву.

2. Повторение правила работы с пластилином.

1. Лепку выполняй на подкладной доске, не клади пластилин на стол, парту.

2. Перед работой хорошо разогрей пластилин в руках.

3. Не бросай остатки пластилина на пол.

4. Храни пластилин в коробочке отдельно от тетрадей и книг.

5. После работы вытри руки тряпочкой и вымой теплой водой с мылом.

3. Изчучение технологической карты.

3. Физкульт. минутка.

Упражнения для мышц рук.

1) «Моя семья»

Этот пальчик- дедушка,

Этот пальчик- бабушка,

Этот пальчик- папочка,

Этот пальчик- мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

(Поочерёдное сгибание пальцев, начиная с большого. )

2) «Капуста»

Мы капусту рубим-рубим,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту трём-трём,

Мы капусту жмём-жмём.

(Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочерёдное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать кулачки.)

3 ) «Дружная семья»

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки.

Ну а теперь мы от Земли

Отталкиваем тучки. »

(Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперёд, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше.)

Упражнение для позвоночника

Дети стоят возле столиков. Вначале они выполняют наклон в правую сторону и при этом подмигивают правым глазом, затем они выполняют наклон в левую сторону и подмигивают левым глазом.

[ i]Упражнения для глаз

1. Сидя за столом, расслабиться и медленно подвигать глазами слева направо. Затем справа налево. Повторить по 3 раза в каждую сторону.

2. Медленно переводить взгляд вверх-вниз, затем наоборот. Способствует расширению зрительно — двигательной активности.

4. Самостоятельная работа.

5. Выставка и анализ работ учащихся.

И вот что у нас получилось.

Конспект НОД лепка

Тема «Сказочное дерево выросло в лесу»

Цели: формировать умение выполнять разные способы лепки; учить использовать природный материал для создания выразительного образа, передавать форму основной части изделия и дополнительных деталей; развивать композиционные умения; воспитывать интерес к творчеству; прививать бережное отношение к природе.

Оборудование: картинки с изображением деревьев, пластилин, стеки, картон, салфетка, зерна злаков (рис, пшеница и т.п.), образец изделия.

Предварительная подготовка: определение во время прогулки, какова форма деревьев, растущих на территории детского сада (круглая, овальная, треугольная).

Ход занятия

Создание игровой мотивации.

Воспитатель . Жил – был в лесу старичок-годовичок. Жил, не тужил. Лес охранял, чтобы никто зря веток не ломал, деревьев не пилил. А еще наш старичок-годовичок любил сажать деревья. Деревья вырастали самые разные: и с круглой кроной, и пирамидальные, и с листвой, и с хвоей. И каждое он любил, холил, лелеял. И вот однажды к нему на крылечко залетело маленькое семечко. Таких семян годовичок еще никогда не видел. Решил он посадить семя недалеко от своего дома. Выкопал ямку, положил семя, хорошо полил родниковой водой и пошел спать. А утром старичок-годовичок вышел на свое крылечко и очень удивился. Рядом с его домом за одну ночь выросло удивительно красивое, просто сказочное дерево. Так лес отблагодарил годовичка за заботу о нем. И растет до сих пор это сказочное дерево в лесу, но видит его только тот, кто любит и охраняет лес.

А мы с вами можем представить себе это сказочное дерево и вылепить его.

Показ приемов работы.

Воспитатель: так как дерево сказочное, то и лепить его мы будем необычным способом.

Сначала на картон мы нанесем достаточно толстым слоем пластилин. Как вы думаете, почему я для этого взяла пластилин темно-зеленого цвета?(ответы детей) Да, ведь дерево у нас растет в зеленом лесу. Затем из пластилина коричневого цвета я раскатала жгуты (валики). Из более толстого я сделала ствол дерева, а из тонкого – веточки. А как же нам сделать листочки? (ответы детей) Я долго думала-думала и придумала. Посмотрите, у меня есть зерна риса, если на них посмотреть внимательно, то можно увидеть, что они похожи на листочки. Не правда ли?(ответы детей) Вот эти зернышки и станут листочками сказочного дерева. Я их аккуратно вдавлю в пластилин рядом с веточками. Посмотрите, похоже мое деревце на сказочное?(ответы детей) А как вы представляете себе сказочное дерево?

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.

Раздел: Лепка

Возраст: 3-4 года.

Цель: развивать мелкую моторику рук, сообразительность, мышление, чувство цвета, учить создавать образ осеннего дерева с помощью пластилина.

Задачи:

Продолжать учить детей скатывать шар из пластилина между ладоней и расплющивать его сверху пальцев на картоне;

Способствовать обогащению и активизации словаря детей и умению работать коллективно;

Воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Оборудование демонстрационное: рассматривание деревьев на прогулке , иллюстраций художников, чтение стихов о осени , образец «осеннего дерева с пластилиновыми листочками» на белом картоне формата А3.

Раздаточный материал: пластилин жёлтого, красного, коричневого, оранжевого цветов, доски, пластиковые ножи (стеки), влажные салфетки.

Ход занятия.

Рассматривание иллюстраций с осенними деревьями и чтение стихотворения И. Пивоваровой « Осенний клад»:

Падают с ветки жёлтые монетки.

Под ногами целый клад!

Это осень золотая

Дарит листья не считая,

Золотые дарит листья

Вам, и нам,

И всем подряд.

Воспитатель : Дети, скажите мне, что происходит с листьями осенью ?

Дети : Листья желтеют и опадают.

Воспитатель : Ребята, а какие деревья вы знаете ?

Дети : Береза, дуб.

Воспитатель : Из чего состоит дерево .

Дети : Ствол, ветки, листья .

Воспитатель : А вы хотите стать осенними листочками ?

Дети : Да.

Физкультминутка «Листопад » .

Тучи в небе кружатся,

(Дети плавно покачиваются с ноги на ногу, руки вверху.)

Что ни шаг, то лужица.

(Ходьба на месте.)

День осенний хмурится,

Листопад на улице.

(Руки на поясе — повороты влево вправо)

По дороге стелется

Жёлтая метелица.

(Плавно покачиваясь, опуская руки вниз присаживаются.)

Ребята садятся вокруг стола, на котором лежит лист бумаги с изображением дерева .

Воспитатель : Прежде чем лепить разноцветные листочки на дерево , давайте с вами повторим правила работы с пластилином:

  1. Лепку выполняй на подкладной доске, не клади пластилин на стол, парту.
  2. Перед работой хорошо разогрей пластилин в руках.
  3. Не бросай остатки пластилина на пол.
  4. Храни пластилин в коробочке отдельно от других предметов.
  5. После работы вытри руки тряпочкой и вымой теплой водой с мылом.

Лепка осеннего дерева .

Воспитатель : Дети, посмотрите на образец «осеннего дерева», но оно без листочков .

Воспитатель показывает, как лепить осеннее дерево (объяснение с показом).

Воспитатель: Для того, чтобы слепить листики, мы возьмем кусок пластилина — желтый, оранжевый, коричневый, красный, оторвем маленький кусочек. Вот так скатываем между ладошек в шарик, сплющиваем. Получился листик. А теперь прилепим его к дереву ! Вот и начинает дерево оживать , давайте все вместе слепим листья. А теперь мы вместе попробуем создать совместный образ осеннего дерева .

Работа с детьми

Дети берут пластилин желтого, красного, оранжевого, коричневого цветов; отщипывают или отрезают стеком маленькие кусочки от большого куска пластилина, скатывают из них маленькие шарики и расплющивают их сверху пальцем на картоне, придавая им форму листочков и распределяя на дереве .

Дети приступают к работе. В процессе работы воспитатель повторяет последовательность и способы лепки , обращает внимание , что нужно убирать лишний пластилин, показывает как правильно распределить пластилиновые листочки на дереве.

Итоги занятия .

Воспитатель в конце занятия подводит итоги: «Какие красивые яркие листья получились на нашем дереве. У вас получилось настоящее осеннее дерево . Вы сегодня хорошо потрудились».

Вера Морокова





Конспект НОД

«Художественное творчество» (лепка )

Старшая группа

Цель :Формировать у детей обобщенные представления об осени как времени года ,листопад ,листочки кружатся , летят,лепить листья кленовые ,разные

Задачи :

1. Образовательные :

Закреплять умения лепить листочки в соответствии с собственным замыслом, чередуя по форме (цвету или размеру) .

Закрепить приемы лепки раскатывание круговыми движениями ладоней,сплющивание,рисование стекой по пластелину.

Помогать детям в решении проблемной ситуации «Как сохранить красоту осени Развивающие :

Развивать умение действовать самостоятельно.

Развивать творческие способности и воображение детей;

Развивать мелкую мускулатуру рук.

3. Воспитательные :

Продолжать воспитывать интерес и бережное отношение к природе;

Воспитывать аккуратность при лепке .

Материалы и оборудование : картинки осенних листьев ; листочки кленовые березовые ,рябиновые, пластилин; дощечки,стека,салфетки, аудиозапись «Времена года, Осенняя песенка » .

1. Организационный момент :

Звучит музыка»Осенняя песенка »

Воспитатель : Сегодня, ребята, отправимся в осенний лес . Закрываем глаза. Вот мы и в лесу.

2. Основная часть :

Воспитатель : Посмотрите как красиво, как много листьев . Когда у нас опадают листья ? (Осенью ) А что ещё происходит осенью ? (Листья желтеют , опадают; идут дожди, птицы улетают в теплые края.)

Дидактическая игра «С какого дерева листок »

Давайте сейчас вспомним, какой листок , какому дереву принадлежит.

Воспитатель показывает листок , а дети отвечают с какого дерева он.

Воспитатель : А вы знаете, что когда листья опадают , это явление в природе называется листопад . Давайте с вами превратимся в осенние листочки .

Физкультминутка. «Осенний листопад »

Мы, листики осенние , на веточках сидели.

Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели.

И на землю тихо сели. Ветер снова набежал.

И листочки все поднял . Повертел их, покружил.

И на коврик опустил. (Движения выполняются по тексту)

Воспитатель : Ребята это листопад !

Я предлагаю каждому слепить осенние листочки .

Разминаем пластелин раскатываем круговыми движениями ладоней,сплющиваем,наносим рисунок на листочки .

3. Итог :

Вот и готовы наши листочки . «Осенний листопад » .

Осень ,осень золотая ,

Ты на крыльях к нам летишь,

С ветром, листья рассыпая .

Все кружишь,кружишь,кружишь.

Н. Рябова

Публикации по теме:

С наступлением осени дети очень любят играть с листочками и делать отпечатки листьев различных деревьев на бумаге. На прогулке дети собирают.

Цель:познакомить детей с названиями деревьев, с названиями осенних листочков,развивать мелкую моторику рук, внимание, память. Материал:.

Конспект непосредственно – образовательной деятельности в старшей группе «Осенние листочки» Цель: Дать детям представления о значении.

Конспект занятия для детей второй младшей группы. Лепка «Осенние листочки»

Конспект занятия по ФЭМП «Осенние листочки»

Занятие по лепке в средней группе, дети 4-5 лет «Мой весёлый звонкий мяч»

Цели:

  1. Закрепить навыки обращения с пластилином, примерно делить пластилин на равные кусочки, подбирать цветовое решение для поделки
  2. Закрепить умения скатывать предметы круглой формы, раскатывать тонкие жгутики, украшать налеп из пластилина стекой.
  3. Лепить мелкие части изделия и составлять из них единое целое(составлять мячи из отдельных фрагментов — шариков или жгутиков).
  4. Развивать речь, уметь пересказывать литературный текст и свои впечатления об услышанном произведении.
  5. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, вызывать эмоциональный отклик на свою работу и работу других детей.
  6. Тренироваться в беге с увертыванием.

Предварительная работа:

  • Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Мой весёлый звонкий мяч»;
  • беседа о командных видах спорта «Баскетбол», «Волейбол», «Футбол»;
  • рассматривание мячей для этих видов спорта и их сравнение;
  • мини-музей «Мяч».

Оборудование:

  • картон с наклеенной картинкой «ребёнок»;
  • доски для лепки;
  • стеки;
  • набор пластилина (желательно 10-12 цветов), чтобы у детей был более свободный выбор цвета;
  • салфетки для рук;
  • мячи массажный, футбольный, баскетбольный;
  • фитбол – для проведения игры в конце занятия.

Занятие по лепке в средней группе, дети 4-5 лет «Мой весёлый звонкий мяч»

Ход занятия:

Воспитатель: Я качу мяч, качу, вас позвать играть хочу. Воспитатель катит мяч от ребёнка к ребёнку, концентрирует внимание в начале занятия. Ребята, вы любите играть в мяч?
Дети: да.

Воспитатель: А для всех ли игр мы с вами используем один и тот же мяч?
Дети: Нет. Мячи нужны разные для разных игр.

Воспитатель: Какие бывают мячи (уточнить по названию и по размеру)
Дети: волейбольные, баскетбольные, массажные …

Воспитатель: Мой друг Витя написал мне письмо и прислал в письме свою фотографию. А ещё я знаю, что любимая игрушка мальчика – мячи. Витя приехал в гости к бабушке, а свои мячики забыл дома и ему совсем нечем играть. Поможем Вите? Давайте слепим для Вити мячики из пластилина.
Дети рассаживаются за столы.

Воспитатель: Перед вами на столе лежат карточки с фотографией Вити, рядом с его изображением мы и будем лепить мячи.

Воспитатель: Сначала нам нужно подготовить пальчики к лепке. Сделаем с вами пальчиковую гимнастику.

Игрушки

У Антошки есть игрушки:
Вот веселая лягушка.
Вот железная машина.
Это мяч. Он из резины.
Разноцветная матрешка
И с хвостом пушистым кошка.

Воспитатель: Сегодня мы будем лепить мячи разными способами: первый мяч сделаем похожим на «массажный» с помощью стеки, второй мяч – из разноцветных пластилиновых жгутиков, и третий – из пластилиновых шариков.

Итог занятия

Чем мы сегодня занимались? Какие способы лепки мы использовали? Обсуждение работ

Теперь, когда наши мячики готовы, мы можем поиграть с мячом. В какую игру с мячом мы играли?

Дети: Мой весёлый звонкий мяч…

Проводится игра 2-3 раза

Ксюша, 4 года

Автор: Рыбицкая Алёна Александровна
Должность: воспитатель первой квалификационной категории
Место работы: МАДОУ детский сад 242 «Светлица»
Месторасположение: г. Барнаул, Алтайский край

Дата изменения: 13.01.2019
Дата публикации: 01.12.2016

ГБУДО г. Москвы «Детская школа искусств №17»: Образовательные программы

ГБУДО г. Москвы «Детская школа искусств №17» Учреждение, подведомственное Департаменту культуры
города Москвы
  • Сведения об образовательной организации
    • Основные сведения
      • Основные сведения
      • Структура и органы управления образовательной организацией
      • Документы
      • Образование
      • Образовательные стандарты
      • Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
      • Стипендии и иные виды материальной поддержки
      • Платные образовательные услуги
      • Финансово-хозяйственная деятельность
      • Вакантные места для приема (перевода)
      • Уголок потребителя
      • Противодействие коррупции
      • Доступная среда
      • Международное сотрудничество
    • Структура и органы управления образовательной организацией
    • Документы
      • Документы
      • Нормативно-правовые акты (законодательство)
      • Результаты плановых проверок
    • Образование
    • Образовательные стандарты
    • Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
    • Стипендии и иные виды материальной поддержки
    • Финансово-хозяйственная деятельность
    • Вакантные места для приема (перевода)
    • Уголок потребителя
    • Противодействие коррупции
    • Доступная среда
    • Международное сотрудничество
  • О школе
    • История школы
    • Педагогический состав
    • Творческие коллективы
    • Наши достижения
      • 2011-2012 учебный год
      • 2012-2013 учебный год
      • 2013-2014 учебный год
      • 2014-2015 учебный год
      • 2015-2016 учебный год
      • 2016-2017 учебный год
      • 2017-2018 учебный год
      • 2018-2019 учебный год
      • 2019-2020 учебный год
      • 2020-2021 учебный год
    • Независимая оценка качества
    • Сведения о состоянии музыкальных инструментов
    • Организации культуры
    • Доступная среда
  • Новости
  • Образование
    • Образовательные программы
    • Вакантные места для приема (перевода)
    • Наши учащиеся
    • План-график занятий
    • Платные образовательные услуги
    • Прием
    • Рабочие и учебные планы
    • Расписание занятий
    • Электронная нотная библиотека
    • Дистанционное обучение
  • Творчество
    • Творческие мероприятия
      • Выставки
      • Отчетные концерты школы
      • Фестиваль «Северные звёздочки»
      • Концерты в музее-заповеднике «Абрамцево»
      • Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
      • С любовью к Пушкину
      • К 200-летию И. СК.Тургенева
      • Аксаковский концерт
      • Видео
    • Выставки
      • Выставки
      • Творческие мероприятия
      • Абрамцевская богиня
      • Крым. С фотокамерой по маршруту путешествия А. С. Пушкина
      • САВВА МАМОНТОВ: «Мелкие факты жизни»
      • Выставка, посвященная памяти художника Геннадия Дегтярёва
      • Этюды в керамике и акварели
      • ВЫСТАВКА Л.Г.ЕРМИЛОВОЙ «БЕРЕГА»
      • Оксана Бирева «Мои ступени в искусстве»
      • «Савва Мамонтов: «Спеши жить…»
      • Светлана Богатырь
      • Выставка Оксаны Биревой «Живет по всюду красота»
      • ВИТАЛИЙ ГОРЯЕВ ИЗ ЦИКЛА «ГРАФИЧЕСКИЕ СЕРИИ. ПУШКИН.»
      • Виталий Горяев «Графические серии.Пушкин»
      • Фотовыставка Олега Листопадова «НАШ КРЫМ»
      • Алексей Миронов
      • «Абрамцево и Русская частная Опера С. И.Мамонтова»
      • Татьяна Маврина
      • Выставка Василия Нестеренко
      • Инесса и Рашид Азбухановы
    • Отчетные концерты школы
      • Творческие мероприятия
      • Отчетные концерты школы
      • 1993 год
      • 2008 год
      • 2009 год
      • 2010 год
      • 2011 год
      • 2012 год
      • 2013 год
      • 2014 год
      • 2015 год
      • 2016 год
      • 2017 год
      • 2018 год
      • 2019 год
    • Фестиваль «Северные звёздочки»
    • Концерты в музее-заповеднике «Абрамцево»
      • Творческие мероприятия
      • Выставки
      • Отчетные концерты школы
      • Фестиваль «Северные звёздочки»
      • Концерты в музее-заповеднике «Абрамцево»
      • Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
      • С любовью к Пушкину
      • К 200-летию И. СК.Тургенева
      • Аксаковский концерт
      • Видео
    • Всероссийская неделя музыки для детей и юношества
    • «С любовью к А.С.Пушкину»
    • К 200-летию И.СК.Тургенева
    • Аксаковский концерт
    • Видео
      • Творческие мероприятия
      • Видео
      • Фестиваль юных вокалистов им. Шуберта (2018)
      • Фестиваль юных вокалистов «Мелодии моей души» им. Ф. Шаляпина
      • Литературно-музыкальная композиция «Пионерия»
      • Фестиваль им. Н.Юреневой
      • Фестиваль «Русская вокальная миниатюра 19 века»
      • М. Мусоргский «Картинки с выставки»
      • Московский фестиваль детских хоровых коллективов «Хоровая весна – 2019»
      • Гранты Мэра Москвы
      • Волшебная лира — 2019
      • IV Московский фестиваль камерных хоров «Россия-Родина моя»
      • Отчетный концерт народного отделения 2019
      • Сольный концерт Майорова Дениса
      • Фестиваль актёрской песни в ДШИ «Надежда»
      • Посвящение в юные исполнители
      • Сольный концерт Марии Селеверстовой в Большом зале ДШИ №17
      • VII Московский открытый конкурс юных исполнителей на струнных народных инструментах им. В.В.Андреева
      • Быстрых Алексей на Гала концерте фестиваля апрель 2018
      • Концерт школы искусств в детском саду
      • Концерт В.П.Тиняковой
      • Концертмейстер приглашает солиста
      • Концерт отдела общего фортепиано
      • Спектакль «Пробуждение чувств»
      • Онлайн-концерт «Синий май»
      • Онлайн-концерт посвященный Дню Победы
      • Онлайн-концерт посвященный «Дню защиты детей»
      • Онлайн-концерт посвященный Параду Победы (24.06.2020)
  • Контакты
    • Вопросы и ответы
  • Главная
  • Образовательная деятельность
  • Образовательные программы
  • подготовительное
  • Английский язык
  • Московское долголетие
  • Хоровое пение и Музыкальный фольклор
  • Раннее эстетическое развитие
  • Театральное искусство
  • Хореографическое искусство
  • Струнные инструменты
  • Духовые инструменты
  • Клавишные народные инструменты
  • Струнные народные инструменты
  • Фортепиано
  • Изобразительное искусство
  • Дистанционное обучение
  • Образовательные программы
  • Вакантные места для приема (перевода)
  • Наши учащиеся
  • План-график занятий
  • Платные образовательные услуги
  • Прием
  • Рабочие и учебные планы
  • Расписание занятий
  • Электронная нотная библиотека
  • Дистанционное обучение
Написать нам

Важные объявления

12

апр

с 15 АПРЕЛЯ 2021 г. объявляем прием на 2021-2022 учебный год в 1 класс.

05

апр

Задание для учащихся отделения изобразительных искусств преп. А.В.Романов до 13.04.2021
Все объявления

Календарь событий

Лепка на осеннюю тему в детском саду. Осеннее дерево из пластилина

Елена Мартынюк

Занятие

«Лепка из пластилина осеннего дерева» (5-6 лет)

Цели урока:

1. Научить детей лепить шарики, валики, лепёшечки;

2. Формировать умение составлять композицию на основе наблюдений;

3. Развивать внимание и наблюдательность;

4. Воспитывать интерес к окружающим предметам, к изменениям в окружающей природе со сменой времени года.

5. Развивать мелкую моторику и координацию.

Оборудование и материал .

1. Пластилин.

2. Пластиковые ножи (стеки)

3. Картон.

5. Клеенка.

Подготовка к занятию. Воспитатель заранее на каждое рабочее место кладёт клеенку, пластилин, стеки, лист картона.

План урока:

1. Наблюдения над первыми осенними изменениями.

2. Повторение правил работы с пластилином.

3. Изучение технологической карты.

4. Самостоятельная работа.

1. Наблюдения над первыми осенними изменениями

[Воспитатель -Ребята давайте подойдем к окну и посмотрим на деревья. Посмотрите, какие деревья красивые. Как вы думаете, почему деревья такие красивые?

Дети — У них листики разноцветные: красные,жёлтые,оранжевые и совсем мало зелёных.

Воспитатель — А почему, как вы думаете ребята?

Дети — Осень пришла.

Воспитатель — Какие времена года вы знаете?

Дети — Осень, зима, весна, лето?

Воспитатель- Как меняется дерево в зависимости от времени года?

Дети — Зимой нет листвы, весной на дереве появляются зелёные листочки, летом дерево зелёное, осенью листья меняют цвет и дерево начинает готовиться к зиме – сбрасывать листву.

2. Повторение правила работы с пластилином.

1. Лепку выполняй на подкладной доске, не клади пластилин на стол, парту.

2. Перед работой хорошо разогрей пластилин в руках.

3. Не бросай остатки пластилина на пол.

4. Храни пластилин в коробочке отдельно от тетрадей и книг.

5. После работы вытри руки тряпочкой и вымой теплой водой с мылом.

3. Изчучение технологической карты.
3. Физкульт. минутка.

Упражнения для мышц рук.

1) «Моя семья»

Этот пальчик- дедушка,

Этот пальчик- бабушка,

Этот пальчик- папочка,

Этот пальчик- мамочка,

А вот этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

(Поочерёдное сгибание пальцев, начиная с большого.)

2) «Капуста»

Мы капусту рубим-рубим,

Мы капусту солим-солим,

Мы капусту трём-трём,

Мы капусту жмём-жмём.

(Движения прямыми ладонями вверх-вниз, поочерёдное поглаживание подушечек пальцев, потирать кулачок о кулачок. Сжимать и разжимать кулачки.)

3)«Дружная семья»

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки.

Ну а теперь мы от Земли

Отталкиваем тучки.»

(Упражнение выполняют стоя. Дети сплетают пальцы, вытягивают руки ладонями вперёд, а потом поднимают их вверх и тянутся как можно выше.)

Упражнение для позвоночника

Дети стоят возле столиков. Вначале они выполняют наклон в правую сторону и при этом подмигивают правым глазом, затем они выполняют наклон в левую сторону и подмигивают левым глазом.

[i]Упражнения для глаз

1. Сидя за столом, расслабиться и медленно подвигать глазами слева направо. Затем справа налево. Повторить по 3 раза в каждую сторону.

2. Медленно переводить взгляд вверх-вниз, затем наоборот. Способствует расширению зрительно — двигательной активности.

4. Самостоятельная работа.
5. Выставка и анализ работ учащихся.

И вот что у нас получилось.

Ну вот и пришел долгожданный сентябрь, дети пошли в школу. И в первые же месяцы учебы им наверняка задали интересное задание на дом – смастерить поделку осенней тематики. Такую работу учителя часто практикуют со своими воспитанниками, а родители, в свою очередь, должны помогать ребятам.

Итак, что же приходит на ум, когда разговор заходит о золотой осени. Конечно же, яркое осеннее дерево, разукрашенное природой. Именно его мы и предлагаем вам нарисовать в этом уроке, но использовать для выполнения задуманного не обычные карандаши или краски и кисть, а брусочки мягкого пластилина и свои собственные пальцы. Подробная информация о пластилинографии на осеннюю тематику приведена ниже.

1. Подберите подходящее полотно для своего рисунка – белый или цветной картон. Если твердого куска бумаги нет, то возьмите обычный бросовый материал – вырезку из плотной картонной коробки и оберните ее тонкой цветной бумагой, свободные концы зафиксируйте клеем.

2. Для лепки основания рисунка разомните в руках темно-зеленый, коричневый и бежевый пластилин.

3. Вытяните подготовленные массы в тонкие длинные колбаски.

4. Скрутите колбаски в одну толстую колбаску, перекрутив отдельные сегменты пластилина между собой.

5. Приложите полученную массу к нижнему краю полотна и пальцами намажьте пластилин, чтобы получить ровную полоску шириной 1,5-2 см.

6. Слепите также между собой темно-коричневый и бежевый пластилин, налепите полученную массу вместо столба будущего дерева.

7. Стекой задайте рельеф коры дерева и сделайте шершавой землю.

8. Мягкий оранжевый кусочек поделите на маленькие порции и слепите продолговатые листики.

9. Налепите листики густым слоем, формируя оранжевую крону осеннего дерева.

10. Добавьте немного зеленые и желтых листиков.

11. Сделайте вид, что листья падают с дерева. Поверхность листочков также обработайте стекой.

12. Останется лишь показать изменчивую осеннюю погоду. С одной стороны налепите черную тучу, размазав темный пластилин, а с другой – яркое солнышко.

Осеннее дерево из пластилина готово. Эта поделка выполняется очень легко, но для ее производства требуется терпение и усидчивость, ведь она предполагает лепку множества мелких деталей.

Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Осень»

Занятие 8. Солнце в тучах

(Налеп пластилина)

Программное содержание. Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина, расплющивать их пальцем на картоне, создавая нужную форму предмета. Развивать умение отгадывать загадки.

Раздаточный материал. Половинки листов голубого картона по количеству детей, простые карандаши, пластилин желтого и серого (белого) цвета.

Ход занятия

Загадайте детям загадки:

Светит, сверкает,

Всех согревает.

(Солнце)

Пушистая вата

Плывет куда-то.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе.

(Туча)

Спросите детей:

– В какое время года на небе много туч, закрывающих солнце? (Осенью. )

Предложите на голубом картоне крупно нарисовать облако, частично закрывающее солнце, а затем украсить солнце и облака маленькими шариками из желтого и серого пластилина. Покажите, как, отрывая маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней в шарики и прикреплять на картон внутри соответствующего контура.

Из книги Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Что нам осень принесет?» Занятие 2. Фрукты и овощи(Цветная бумага. Объемная аппликация)Программное содержание. Закреплять умение вырезать одинаковые силуэты из сложенной гармошкой бумаги. Учить детей более точно передавать форму предметов и создавать

Из книги Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Золотая осень» Занятие 7. Золотая роща(Цветная бумага и дополнительный материал. Коллаж. Коллективная работа)Программное содержание. Вызвать у детей интерес к работе с разнообразными материалами в технике коллажа. Учить определять содержание аппликации и

Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Строительство дома(Лепка из пластилина)Программное содержание. Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Закреплять умение пользоваться стекой. Развивать

Из книги Лепка с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Что нам осень принесет» Занятие 3. Натюрморт из осенних плодов(Рисование гуашью)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и

Из книги Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Золотая осень» Занятие 13. Радостная осень(Рисование акварелью)Программное содержание. Обобщать знания детей об осенних месяцах, о разных периодах осени, ее характерных особенностях, используя репродукции картин и стихи. Упражнять в рисовании разных

Из книги Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2)(Рисование пастельными мелками, сангиной, углем, восковыми мелками)Программное содержание. Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. Развивать способность располагать предметы на листе бумаги. Учить

Из книги Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Занятие 21. Дома для матрешек(Рисование цветными карандашами)Программное содержание. Учить детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжать учить составлять сюжетную композицию. Воспитывать отзывчивое

Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Осень» Занятие 8. Солнце в тучах(Налеп пластилина)Программное содержание. Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина, расплющивать их пальцем на картоне, создавая нужную форму предмета. Развивать умение отгадывать загадки.Раздаточный

Из книги автора

Тема недели «Осень» Занятие 7. Солнышко лучистое(Нанесение пластилина на поверхность)Программное содержание. Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой. Учить осознанно переключать внимание. Закреплять умение анализировать

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха(Лепка из пластилина)Программное содержание. Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.Демонстрационный материал. Герои

Из книги автора

Тема недели «Разноцветная осень» Занятие 13. Разноцветный дождь(Рисование акварелью по мокрой бумаге)Программное содержание. Продолжать знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге. Учить отображать состояние погоды (дождь), используя нетрадиционную технику.

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 41. Ледяная избушка(Рисование пастельными мелками)Программное содержание. Продолжать знакомить детей с холодными тонами. Учить передавать характерные особенности предметов, используя холодную цветовую гамму. Знакомить с возможностями

Из книги автора

Тема недели «Осень» Занятие 7. Солнце в тучках (Цветные салфетки. Обрывание по контуру и аппликация из больших комочков бумаги)Программное содержание. Учить детей создавать сюжетную композицию из обрывного по контуру круга и смятых комочков салфеток. Учить наклеивать

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета)Программное содержание. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать

Из книги автора

Тема недели «Осень» Занятие 7. Осенний дождик(Рисование цветными карандашами)Цель. Учить детей рисовать цветными карандашами короткие линии, передавая падающие капельки дождя; закреплять умение правильно держать карандаш. Учить анализировать и понимать содержание

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Занятие 22. Забор возле дома(Рисование кистью. Гуашь)Цель. Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.Демонстрационный

Направление: Художественно – эстетическое развитие Образовательная область: Художественное творчество средний дошкольный возраст (4-5лет)
Составитель: воспитатель Г. Г. Курбанязова

Программные задачи:
1. Закреплять умения отделять кусочек пластилина от целого куска путем отщипывания, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями.
2. Учить детей накладывать кусочек пластилина на основу (картонный лист), придавливать и размазывать большим пальцем правой руки, придавать ему форму рябинового листка.
3. Формировать умения детей располагать на картонном листе бумаги части рябинового листика (друг, против друга выдерживая расстояние между парами листьев).
4. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, испытывать радость от результатов коллективного труда.
Интеграция областей:
Познание — расширять представления детей о временах года, растениях растущих на участке детского сада.
Чтение художественной литературы – приобщать к словесному искусству, развитие художественного восприятия поэтических произведений (стихов).
Коммуникация – развитие свободного общения с взрослыми и со сверстниками.
Формирование словаря: активизировать в речи детей слова — коралл, рябина — рябинушка, гроздья, гибкие веточки, осень, черешок листика, хина.
Материал:
Демонстрационный: картинки с изображением летнего и осеннего кустарника рябины; предметные картинки — дубового, рябинового, тополиного, березового листа; мольберт, лист ватмана с нарисованной рябиной (без листьев).
Раздаточный: пластилин, стека, подкладочная доска, влажная салфетка, картонный лист рябины (по количеству детей).
Предварительная работа:
Наблюдения в природе, экскурсии, беседы о времени года, растениях, рассматривание сюжетных картин, предметных картинок, чтение детской художественной литературы, заучивание стихотворений, загадывание и отгадывания загадок о растениях, нод – лепка, дидактическая игра «С какого дерева лист?», «Раз, 2, 3 – к дереву беги».
Ход:
Воспитатель: Предлагаю детям послушать загадку
Весной зеленела,
Летом загорела,
Осенью надела
Красные кораллы…
Дети: Рябина
В: Молодцы отгадали загадку. И сегодня она пришла к нам в гости. Давайте ее попросим показаться нам. Назовите ласково. Рябина…
Д: … Рябинушка, рябиночка
В: Повторяйте за мной: «Покажись нам, пожалуйста, рябинушка!»
Д: Покажись нам, пожалуйста, рябинушка! (снимаю салфетку с картины на мольберте, дети подходят, рассматривают)
В: Вот и рябинка. Ребята, давайте рассмотрим рябину и расскажем о ней. Рябина это дерево или куст? Какие веточки, какого цвета ягоды?
Д: Рябина это – кустарник, потому что у него сразу от земли идут веточки, они тонкие и гибкие, ягодки красного цвета.
В: Я с вами ребята согласна, очень красивый кустарник — рябина, особенно осенью. На веточках рябины висят красные гроздья. Отчего же она такая печальная? Кто знает? … (ответы детей)
В: Правильно! У нее нет листьев. А почему?
Д: Наступила осень…
В: Время года осень приносит и радость, и печаль. Осень подарила рябинке очень красивый цветной наряд … (показ картинок). Какого цвета были листочки на рябинке летом, осенью?
Д: Летом – зеленые листики, а осенью – листики оранжево-красные, коричневые … А сейчас листочки опали, и рябинка загрустила.
В: Ребята, а давайте поможем рябинке. Мы смастерим из пластилина рябиновые листочки. А для этого нам надо узнать о листьях рябины как можно больше (на столе картинки с изображением листа березы, дуба, тополя и рябины)
В: Предлагаю найти лист рябины (дети находят и показывают)
В: Молодцы, вы правильно нашли лист рябины (рассматривание листика). Что это? (показываю)
Д: Стебелек …
В: А правильно он называется — черешок, листики на нем живут. Сначала мы черешок будем лепить. Вот такой черешок (рисую в воздухе пальцем, дети повторяют). А листочки, посмотрите, один вверх (показываю в воздухе, дети повторяют). Дальше по два одинаковых братца (дети показывают ладошками). Ниже идут братцы — листочки, постарше и по размеру они длиннее. Чем ниже, тем длиннее листья. Братцы живут очень дружно. Посмотрите — по два близнеца и между собой не толкаются. Нам для рябинки такие же дружные листочки нужно смастерить, чтобы она не огорчалась, а только радовалась.
Игра: «Рябина» (физминутка)
Цель: продолжать воспитывать интерес к игровой деятельности.
1. Потереть ладонь о ладонь (разогреть).
2. Посмотреть на ладони: на левую, а потом на правую.
3. Показать листочки — максимально развернуть ладони.
4. Встать на носочки, потянуться, как рябинка к солнышку.
5. Ручки вверх потянуть – веточки растут.
6. Круговые движения ладонями – листики колышутся на ветру.
7. Ветер подул – покачаться всем туловищем из стороны в сторону.
8. Покружится – руки в сторону (листопад).
9. Листья упали – присесть.
По окончании физминутки, дети проходят и присаживаются за столы.
В: Предлагаю взять рябиновые листики, заготовленные из картона. Нам нужно их разукрасить, но не красками, а пластилином. Показываю приемы работы пластилином, как правильно размазывать цветной пластилин на основе. Сделаем веточку в виде тонкого жгута. Накладываем кусочек (жгутик) пластилина на основу (картонный лист), придавить. Для листочка небольшую колбаску надо расплющить так, что бы она была похожа на лодочку и размазываем большим пальцем правой руки. И так мастерим все листики рябинки.
Самостоятельная работа детей за столами. Индивидуальные напоминания в процессе работы.
По окончании работы, дети рассматривают листья и анализируют.
В: Давайте посмотрим на свои работы. Как вы думаете, они понравятся рябинке? (идет анализ работ).
Дети подходят к рябинке на мольберте и прикрепляют листочки к веточкам.
В: Ребята, посмотрите, какая красивая рябинка, какие у нее разноцветные листики!
В: Молодцы, очень хорошо вы сегодня поработали. Предлагаю послушать стихотворение Ирины Токмаковой «Рябина»:
Рябина
Красненькую ягоду То ли эта ягодка
Мне дала рябина. Просто не дозрела,
Думал я, что сладкую, То ль рябина хитрая
А она — как хина. Подшутить хотела?

Программное содержание:

1. Учить передавать в лепке сходство и характерные особенности

Осьминога.

2. Сформировать умение расположение. лепить осьминога из

Нескольких отдельных частей: голова, щюпальцы, соблюдая

Пропорции и пространственное расположение.

3. Закреплять приёмы скатывания шариков, придание им цилиндрической

Формы (щюпальцы), сплющивания (глаз) и соединения частей путём

П примазывания.

4. Воспитывать у детей аккуратность при работе с тестом.

Предшествующая работа.

1. Чтение художественной литературы.

2. Рассматривание иллюстраций в книге «Энциклопедия».

3. Беседы с детьми.

Оборудование.

1. Солёное тесто

2. Стейки

3. Природный материал

4. Иллюстрации с изображением осьминога

5. Индивидуальные клеёнки

6. Готовый образец осьминога из солёного теста

7. Морской фон для подделок

Методические приёмы:

1. Создание игровой мотивации

2. Вопросы к детям

3. Рассмотрение образцов

4. Объяснение и показ лепки осьминога

5. Помощь детям

6. Проигрывание ситуации с подделками

Ход занятий

Воспитатель с детьми входят в группу (зал)

Восп-ль: Дети, давайте вспомним, каких морских жителей вы знаете?

Ответы детей (рыба, морская звезда, морская черепаха, осьминоги)

Восп-ль: Молодцы! К нам сегодня в гости пришёл осьминог. У него приключилась беда- потерялись его детки. Мама оставила папу следить за детьми, а сама пошла по делам. Папа сел на лавочку читать газету, когда дочитал её, поднял голову- а деток нет. Все осьминожки спрятались.

Папа осьминог пришёл к нам за помощью, он никак не может найти своих деток. Давайте мы поможем ему!

(Дети начинают искать, под столом, среди игрушек)

Восп-ль: Ребята, посмотрите, из чего сделан наш осьминог? (из теста) .

Значит, где нужно искать? (в тесте)

(Дети находят двух осьминогов).

Воспитатель: Двух нашли, а где остальные? Они, наверное, в тесто превратились! Сейчас ребята, садимся за стол и выбираем тесто любого цвета. (Дети выбирают тесто)

Воспитатель: Надо взять большой кусок теста и разделить его на две части. Из одной части делаем тело круглой формы, другой кусок теста делим на

8 равных частей и скатываем его в «колбаску»- щюпальцы. Затем детали соединяем способом примазывания. Глаза можно сделать из природного материала (горох). Стейком делаем углубления — ротик.

(Дети выполняют задание, при необходимости воспитатель помогает ребятам)

Воспитатель: Сколько щупалец у осьминога? (восемь) .Где они живут?

(Море (Готовые работы ставятся на полотно)

Воспитатель: Папа- осьминог очень рад, что вы помогли найти его детей. Давайте посчитаем, сколько осьминожков. (Дети считают)

Воспитатель: Папа -осьминог рад, что нашлись его дети. (В это время возвращается мама -осьминожка, все рады)

А сейчас, ребята, вымойте руки и уберите за собой рабочее место.

Занятия с малышами 3-4 лет

Эта статья — первая публикация в серии занятий с малышами 3-4 лет. Надеюсь, она поможет вам организовать полезные и интересные занятия с ребенком. А начинаем мы с осени.

Наступила осень. В течение всей осени необходимо правильно организовать знакомство ребенка с этим временем года, чтобы он смог запомнить, что именно, как и почему происходит в это время. Каждый раз, выходя на прогулку, замечайте каждую мелочь, происходящую с природой и рассказывайте об этом ребенку. Ведь маленькие дети не знают очень многого — того, что для нас, взрослых, кажется настолько элементарным, что и рассказывать-то вроде как не о чем. Например, как понять, что дует ветер, почему на земле появляются лужи, и что в этих лужах, оказывается, можно увидеть свое отражение. О том, как знакомить ребенка с осенью, написана отдельная статья. Главное — все это знакомство должно занимать не один — два дня, а весь осенний период. Не бойтесь повторяться — детям это не надоедает. Это только мы, взрослые, злимся, когда нам в десятый раз повторяют одно и то же. Дети же так усваивают информацию — им повторение необходимо.

Осенняя тематика отражается и во всех проводимых осенью творческих занятиях. Конечно, я не педагог, однако со своими девочками я занималась по книжке, разработанной для воспитателей детского сада. Кое-что видоизменяла, что-то пропускала, а что-то добавляла. И так, наверное, правильно. Ведь суть не в том, кого вы сегодня будете лепить — снеговика или те же яблоки, а суть в том, чтобы на одном занятии научиться катать шарики, на другом — делать лепешечки и колбаски и т.д. Важно само развитие мелкой моторики и фантазии ребенка, умения слепить и сделать по образу и подобию. Каждое занятие имеет свои цели, и самое главное — придерживаться этих целей. А замысел можно и скорректировать на ваше усмотрение.

Из всех занятий нужно выделить для себя основные направления. В течение всего года нужно заниматься лепкой, делать аппликации, заниматься конструированием, начинать давать первые математические навыки, заниматься развитием речи, развивать представления ребенка об окружающей среде, о временах года и обо всем остальном. Вопросы ребенка нужно только поощрять и всегда давать ему ответ — иначе желание спрашивать, а значит, и развиваться, отпадет.

Начиная серию статей на тему развития ребенка 3-4 лет, я не ставлю целью составить полный план занятий. Однако надеюсь, что эти статьи помогут вам выстроить свой собственный план, скоординируют вас в нужном направлении. Кроме того, хочу добавить, что в статьях будут описываться не все занятия, рекомендованные в книге для детского сада, а лишь те, которыми мы занимались, а также  то, что мы сами придумали, нашли и сочли полезным и интересным. А уж что из этого всего выбрать — решать исключительно вам.
Кроме того, будут еще и полезные задания на внимание, воображение и многое другое.

Поскольку описывать полностью все занятия на месяц в одной статье не очень удобно — это слишком громоздко, то занятия разобью по направлениям: лепка, аппликации, конструирование, математика и рисование.

Итак, начнем. Первый месяц.
Сентябрь — лепка и аппликации

Лепка — сентябрь

В этом месяце на занятиях по лепке мы будем делать осеннее дерево, вешать на яблоню яблоки, помогать зайчику подготовиться к зиме, а также отправимся в плавание на осеннем листочке вместе с друзьями.

Аппликации — сентябрь

В аппликациях тоже будет прослеживаться осенняя тематика — все это нужно, чтобы ребенок хорошо усвоил, что такое — осень.

Лепка

Занятия лепкой можно проводить хоть каждый день — хватило бы только желания ребенка и вашего терпения. А вообще вполне достаточно 1-2 занятий в неделю. Самые первые занятия с пластилином, если ваш ребенок еще не знаком с этим материалом — это знакомство. Для занятий можно купить массу для лепки или восковой пластилин. Что лучше — масса или пластилин, мы рассказывали раньше.

Занятие 1

Нарисуйте на белом или голубом картоне дерево с веточками и небольшим количеством зеленых листьев — это будет заготовка к занятию. Итак, на первом занятии надо дать ребенку разогретый вами пластилин и научить отрывать от него маленькие кусочки. Можно просто лепить их на бумагу — дайте ребенку проявить фантазию, а можно сделать картинку. Расскажите малышу о том, что наступает осень. На деревьях сейчас еще много зеленых листиков, но уже появляются и другие — желтые и красные. Желательно сделать на этом акцент и во время прогулки, чтобы ребенок мог вспомнить, как вы вместе видели эти листики. Дайте ему лист с изображением дерева и скажите, что оно еще зеленое, но ведь уже наступила осень, и надо украсить дерево желтыми и красными листочками. Покажите ребенку, как отрывать от большого куска пластилина малюсенькие кусочки и прилеплять их на веточки дерева.

Занятие 2

На втором занятии будем учить ребенка скатывать из пластилина кружочки. Предварительная работа такова: на улице обращаем внимание малыша на то, что на яблонях поспели яблоки — красные, красивые. Люди собирают эти яблоки. Для самого занятия вам опять же понадобится нарисованное дерево с зеленой листвой. Расскажите ребенку, что это яблоня, у нее много листиков и яблок. И вы хотите, чтобы малыш сделал яблочки и повесил их на дерево. Для этого из небольших кусочков красного пластилина нужно скатать шарики и прилепить их на дерево. Получится красивая яблоня.

Занятие 3

На этом занятии можно научить малыша раскатывать кусочек пластилина в колбаску. Предварительная работа: вам нужно вырезать из листа желтого картона 2 листочка дерева, а также вырезать речку, ручеек. Можно сделать ручеек из обычной бумаги, просто разукрасив его синим карандашом и вырезав волнистым. Кроме того, нужно самим слепить червячка и божью коровку, можно еще и гусеницу — это будет образец. Расскажите малышу стишок и во время рассказа покажите это в действии:

Листья в воздухе кружатся
И в ручей они ложатся
По воде листок плывет
Словно кроха-пароход

Объясните, что ручеек несет листья, а они плывут по нему, как кораблики. На листиках-кораблях плывут маленькие пассажиры: букашечки, червячки, гусеницы. Предложите малышу слепить маленьких пассажиров для его кораблика. Чтобы сделать червячка, ребенку нужно раскатать кусочек пластилина в колбаску и стекой сделать ему глазки. Чтобы сделать гусеницу, надо слепить вместе 3-4 кружочка и на крайнем из них сделать глазки. Божья коровка — кружочек, на котором проведена линия, разделяющая ее напополам и сделаны глазки. Все «пассажиры» должны быть простыми и понятными. Когда малыш выберет, кого он будет лепить, объясните ему, как это сделать и в случае необходимости помогите.

Занятие 4

Сделайте из пластилина зайчика и корзинку для него.

Расскажите ребенку о том, что осенью все зайчики запасаются на зиму морковкой, яблоками. Покажите ему зайчика и расскажите о том, что этот зайка долго гулял по лесу, но так ничего и не нашел. Он очень расстроен, потому что у него пустая корзинка. Предложите малышу сделать зайке яблочек и морковок, и наполнить его корзинку. Яблочки — шарики. Морковка — колбаска, но уже не просто ровная колбаска, а зауженная с одного конца. Пусть малыш делает яблоки и морковку и складывает их зайке в корзинку.

Аппликации

Занятие 1

Заготовка: нарисованные деревья с зеленой листвой. Расскажите ребенку, и покажите при прогулке, что на деревьях начали появляться желтые и красные листочки. Покажите ему нарисованную вами картину: а на этих деревьях еще нет желтых листиков, давай украсим их, добавим деревьям желтых и красных листочков.

Ребенок должен отрывать от желтой и красной цветной бумаги маленькие кусочки (развиваем мелкую моторику) и приклеивать их на дерево.

Занятие 2

Заготовка: Нарисуйте картину — несколько деревьев с яблоками. Нарисуйте на втором листе дерево с листочками, но без яблок. Первую картинку повесьте в качестве образца. Расскажите малышу, что это сад, где на деревьях растет много яблок. А вот это (вторая картинка) — тоже яблоня, но на ней нет яблочек. Предложите ребенку вырезать (если малыш еще не умеет вырезать, то вырежьте сами) и приклеить на дерево яблочки.

Если малыш умеет пользоваться ножницами, то вам нужно в качестве заготовки также нарисовать на красной бумаге кружочки — яблоки. Если не умеет, то яблоки уже должны быть вырезаны. Покажите малышу, как клеем-карандашом надо промазывать каждый кружочек и приклеивать его к дереву.

Занятие 3

Осенью все зверушки запасаются припасами на зиму. Собирают яблоки, ягоды и грибы. А знает ли ваш малыш, как выглядят грибы? В качестве заготовки вам понадобится цветной лист картона — светло-зеленый или голубой, белая ножка гриба, коричневая шляпка, а также несколько листьев зеленого, желтого и красного цвета. Ну и, конечно, образец — картинка, на которой вы сделаете грибок и слегка спрячете низ его ножки в листья.

Малышу нужно рассказать, как и что делается, а также в какой очередности — сначала грибок (первая — ножка, а потом шляпка), а потом уже приклеиваются листики. Вот такой грибок получился у моей дочурки.

Занятие 4

Нарисуйте на листе бумаги дерево с четкими веточками. Ствол дерева должен быть достаточно широким, чтобы на него можно было приклеить дупло. Отдельно нарисуйте и вырежьте несколько белочек. Сделайте еще один такой же рисунок, но в этом случае дерево уже должно быть с дуплом и сидящей на веточке белочкой. Кроме того, нужны заготовки для грибов — белые ножки и коричневые шляпки.

Расскажите ребенку о том, как готовится к зиме белочка — как она собирает грибы и ягоды, яблоки, носит все в свое дупло. Малыш должен самостоятельно посадить белочек на ветки дерева — приклеить их, сделать домик для белочки — наклеить дупло (черный или коричневый кружок), а также повесить на ветки дерева грибочки — их белочка сушит, прежде чем заносить в домик. Можно также сделать грибочек под деревом.

Развитие внимания

Найди на картинке две одинаковые варежки (собери пары)

Учимся объединять предметы
В возрасте 3-4 лет малышей нужно учить объединять, выделять группы предметов: машина и автобус — это транспорт, кошка и собака — животные и т.д.

Что на картинке лишнее и почему?

Статьи схожей тематики:

Конспект занятия по лепке «Падают, падают листья в нашем саду листопад»

Конспект интегрированного занятия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 61 городского округа Самары Конспект интегрированного занятия «Золотая осень». Возрастная группа: старшая

Подробнее

на тему «Ваза с ветками»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 40 города Ельца» Конспект по художественно-эстетическому развитию в старшей группе на тему «Ваза с ветками» Воспитатель. Чернышова

Подробнее

«Весна к нам пришла»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 51 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей Колпинского района Санкт-Петербурга

Подробнее

(оттиск мятой бумагой)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Березка» Конспект занятия по рисованию «Звездное небо» (оттиск мятой бумагой) (для детей первой младшей группы) Подготовила: Громова Е.С.,

Подробнее

«Путешествие к снежинке»

Конспект интегрированной образовательной деятельности во 2 мл. группе «Путешествие к снежинке» Интеграция образовательных областей: познание, социально коммуникативная, речевая, художественно-эстетическая,

Подробнее

Детский сад 1 «Родничок»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 1 «Родничок» Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественному творчеству в старшей группе Тема: Осеннее

Подробнее

Путешествие в осеннем лесу

Описание: Путешествие в осеннем лесу Сценарий осеннего праздника для самых маленьких. Праздник проводится в виде путешествия по осеннему лесу в сопровождении Осени. Возрастная группа: Дети второй младшей

Подробнее

Проект: «Деревья и кустарники»

ДОУ 96 Проект: «Деревья и кустарники» Вторая младшая группа Воспитатель: Газиева Наталья Васильевна Липецк, 2016г. Вид проекта: групповой, познавательно — исследовательский с заданным результатом для детей

Подробнее

«В гости к березке».

Познавательно исследовательская деятельность Во время прогулки в старшей группе «Солнышко» «В гости к березке». Цель: Расширить знания детей о березе. Задачи: Обучающая: Обратить внимание на красоту природы;

Подробнее

К О Н С П Е К Т НОД в средней группе

Управление образования Нижнесергинского муниципального района Свердловской области Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад 19 г. Михайловска (МКДОУ детский сад 19) 623080,

Подробнее

«Яблоки на тарелочке»

Конспект по рисованию с использованием нетрадиционной техники рисования в средней группе «Яблоки на тарелочке» Выполнила Иванова Наталья Игоревна Воспитатель средней группы МБДОУ «Детский сад 392 «Яблонька»

Подробнее

«ВОТ ОНО, КАКОЕ НАШЕ ЛЕТО!»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида 3 «Тополек» муниципального образования город-курорт Геленджик Конспект занятия по окружающему миру во второй

Подробнее

Наука в дошкольных учреждениях: содержание и процесс

ГлавнаяЗа пределами этого номераSEED: Сборник статей


Документы SEED: опубликованы осенью 2010 г. Наука в классах дошкольного возраста: содержание и процесс Карен Уорт
Центр естественнонаучного образования
Центр развития образования, Inc.
Ньютон, Массачусетс

Растет понимание и признание силы раннего детского мышления и обучения, а также вера в то, что наука может быть особенно важной областью в раннем детстве, служа не только для создания основы для будущего научного понимания, но и для развития важных навыков. и отношение к обучению.В этой статье рассматривается вопрос о том, какой должна быть природа преподавания и обучения естествознанию в классе дошкольников. В нем предлагаются четыре основные идеи: (1) занятия естественными науками являются естественной и важной частью раннего обучения детей; (2) любопытство детей к миру природы является мощным катализатором их работы и игр; (3) при соответствующем руководстве это естественное любопытство и потребность в осмыслении мира становятся основой для начала использования исследовательских навыков для исследования основных явлений и материалов мира, окружающего детей; и (4) это раннее научное исследование может быть богатым контекстом, в котором дети могут использовать и развивать другие важные навыки, включая работу друг с другом, базовое управление крупной и мелкой моторикой, язык и раннее понимание математики.В документе описывается структура обучения через запросы и критерии выбора подходящего содержания для детей младшего возраста. Он завершается обсуждением последствий для класса с упором на учебную программу, ориентированную на ребенка, роль материалов, использование времени и пространства, ключевую роль обсуждения и представления, а также роль учителя.

В мире, наполненном продуктами научных исследований, научная грамотность стала необходимостью для каждого.Каждому необходимо использовать научную информацию, чтобы делать выбор, который возникает каждый день. Каждый должен иметь возможность разумно участвовать в публичном обсуждении и обсуждении важных вопросов, связанных с наукой и технологиями. И каждый заслуживает того, чтобы разделить волнение и личное удовлетворение, которое может прийти от понимания и изучения мира природы. (Национальный исследовательский совет, 1996 г., стр. 1)

Необходимость сосредоточить внимание на науке в классе дошкольников обусловлена ​​рядом факторов, которые в настоящее время влияют на сообщество детей младшего возраста.Прежде всего, это растущее понимание и признание силы раннего мышления и обучения детей. Исследования и практика показывают, что у детей гораздо больший потенциал к обучению, чем считалось ранее, и поэтому в условиях раннего детства должны быть созданы более богатые и сложные условия для обучения. В такой среде под руководством опытных учителей опыт детей в раннем возрасте может существенно повлиять на их дальнейшее обучение. Кроме того, наука может быть особенно важной областью в раннем детстве, служа не только для создания основы для будущего научного понимания, но и для формирования важных навыков и отношения к обучению.Недавняя публикация Национального исследовательского совета поддерживает этот аргумент:

Дети, имеющие обширный опыт в области знаний в конкретной предметной области (например, в математике или в какой-либо области науки), быстрее развивают более сложные навыки…. Поскольку эти [математика и естественные науки] являются «привилегированными областями», то есть областями, в которых дети имеют естественную склонность учиться, экспериментировать и исследовать, они позволяют развивать и расширять границы обучения, в которых дети уже активно участвуют. .Развитие и расширение интереса детей особенно важно в дошкольном возрасте, когда внимание и саморегуляция являются зарождающимися способностями. (Боуман, Донован и Бернс, 2001, стр. 8-9)

Это растущее понимание ценности науки в дошкольном образовании происходит в то время, когда увеличивается количество и разнообразие детей в детских учреждениях, а также количество часов, которые каждый ребенок проводит в таких учреждениях. Все больше детей живут в бедности.Все больше и больше детей растут в неполных семьях и домах, в которых работают оба родителя. СМИ стали обычным явлением в жизни очень молодых. Таким образом, опыты, которые обеспечивают непосредственное манипулирование объектами, материалами и явлениями и переживание с ними, — например, игра в раковине, воспитание домашнего питомца или поход на игровую площадку — с меньшей вероятностью будут происходить дома. Все чаще и чаще именно в классе дошкольников должен происходить такой опыт общения с миром природы, позволяющий всем детям приобретать опыт в исследованиях и решении проблем, а также закладывать фундамент для понимания фундаментальных научных концепций.

Наука — это одновременно совокупность знаний, которая представляет текущее понимание природных систем и процесс, посредством которого эта совокупность знаний была создана и постоянно расширяется, уточняется и пересматривается. Оба элемента важны: невозможно добиться прогресса в науке без понимания обоих. Точно так же, изучая науку, нужно прийти к пониманию как совокупности знаний, так и процесса, посредством которого это знание устанавливается, расширяется, уточняется и пересматривается. (Duschl, Schweingruber, & Shouse, 2007, стр. 26)

Прежде чем перейти к более глубокому обсуждению науки для самых молодых, полезно описать наш взгляд на науку. Цель науки — понять мир природы с помощью процесса, известного как научное исследование. Научные знания помогают нам объяснить мир вокруг нас, например, почему вода испаряется и растения растут в определенных местах, что вызывает болезни и как работает электричество. Научные знания могут помочь нам предсказать, что может случиться: ураган может ударить по побережью; этой зимой грипп будет тяжелым.Научные знания также могут помочь решить такие проблемы, как нечистая вода или распространение болезней. Наука может направлять технологическое развитие в соответствии с нашими потребностями и интересами, такими как высокоскоростные путешествия и телефонные разговоры.

Наука означает разные вещи для разных людей. Некоторые думают, что это список фактов, которые когда-то заучивались в школе. Другие понимают это как совокупность знаний, включая факты, концепции, принципы, законы, теории и модели, объясняющие работу мира природы.Но, как ясно из приведенной выше цитаты, наука — это больше, чем знания и информация; это также процесс изучения и познания, который мы называем научным исследованием или научной практикой. Согласно национальным стандартам естественнонаучного образования, «научное исследование относится к разнообразным способам, с помощью которых ученые изучают мир природы и предлагают объяснения, основанные на данных своей работы» (National Science Research Council, 1996, p. 23). Многие ученые также говорят об удовольствии и творчестве заниматься наукой.Известный ученый Ричард Фейнман однажды сказал о своей работе: «Почему мне понравилось заниматься ею (физикой)? Я играл с этим. Раньше я делал все, что хотел… [в зависимости от того, было ли мне интересно и забавно играть с этим »(Фейнман, 1997, стр. 48).

Некоторые люди, когда они думают о людях, занимающихся наукой, представляют лаборатории, заполненные учеными в белых халатах, которые смешивают химические вещества и смотрят в микроскоп. Такие изображения реальны, но есть и другие изображения ученых, которые определяют курс урагана, изучают поведение волков, ищут в небе кометы.Но ученые — не единственные, кто занимается наукой. Многие профессии связаны с наукой, например, электрик, садовод, архитектор и автомеханик. И люди всех возрастов познают мир через действия, которые начинают приближаться к научной практике — например, когда садовник-любитель задает вопрос: «Сколько света нужно моей герани, чтобы хорошо цвести?», Пробует разные места и наблюдает. результаты. Эти действия ученых и не ученых, происходящие в лаборатории, в полевых условиях или дома, объединяют активное использование основных инструментов исследования для понимания того, как устроен мир.Дети и взрослые, эксперты и новички — все разделяют потребность иметь эти инструменты под рукой, поскольку они строят свое понимание мира.

12 мая: Сегодня я попросил детей за столом с улитками нарисовать улиток. Кристина сначала неохотно сказала, что не хочет рисовать, а просто хотела поиграть с улитками. Тогда я дал ей выбор , сказав, что она может рисовать улиток или играть в другом месте. Она сказала, ладно, она нарисует.В ее изображениях улиток было много зигзагообразных линий, и я попытался понять, что они для нее представляют. Через некоторое время я понял, что зигзаги — это пути, по которым двигалась улитка. Так что за обедом я устроил для детей, которые тусовались за столом с улитками, чтобы они сели вместе, и я присоединился к ним. И мы поговорили об улитках. Кристина рассказала о том, что чувствует улитка, когда она идет ей на руку («какая-то липкая и слизистая, немного скользкая»). Кристина сказала, что из нижней части выходит какая-то «слизь» и заставляет улитку двигаться; Эна встала и продемонстрировала, что улитка шевелит хвостом / задницей, сказав, что это его подтолкнуло.Дельми сказала, что улитка ходит так же, как и мы, но только на двух ногах. Джоанна сказала, что он идет медленно, и продемонстрировала, легко и медленно пройдя двумя пальцами по столу; и Джон сказал, что улитка быстро бегает с большим количеством ног.

16 мая: С тех пор, как Кристина нарисовала свой зигзагообразный рисунок тропы и мы поговорили с улитками за обедом, я думал о том, как заставить детей больше думать о том, как движутся улитки. Итак, у меня возникла идея накрыть стол бумагой для мольберта и предложить детям проследить путь улиток карандашом и увидеть форму оставленных ими следов.Сначала Кристина просто хотела поиграть с улитками, и я согласился, но потом, когда она увидела, что другие дети следят за разными улитками, она тоже захотела присоединиться. Через некоторое время они использовали веревку, чтобы отслеживать следы улитки, и в итоге получили линии и петли разной длины.

Выдержки из журнала Синди Хойзингтон (перепечатано с разрешения)

Эти записи представляют собой представление о преподавании и изучении естественных наук в классе для детей младшего возраста, в котором учителя и дети исследуют научные явления — поведение животных и, в частности, поведение улиток.Они предполагают, что дети в возрасте от 3 до 5 лет могут заниматься наукой. Эти заметки также предоставляют маленьким детям небольшое окно в науку, основанную на нескольких убеждениях, которыми я руководствовался в своей работе: (1) занятия наукой — естественная и важная часть раннего обучения детей; (2) любопытство детей к миру природы является мощным катализатором их работы и игр; (3) при соответствующем руководстве это естественное любопытство и потребность в осмыслении мира становятся основой для начала использования исследовательских навыков для исследования основных явлений и материалов мира, окружающего детей; и (4) это раннее научное исследование может быть богатым контекстом, в котором дети могут использовать и развивать другие важные навыки, включая работу друг с другом, базовое управление крупной и мелкой моторикой, язык и раннее понимание математики.

Дети, поступающие в школу, уже имеют существенные знания о мире природы, большая часть которых подразумевается…. Вопреки взглядам старшего возраста, маленькие дети не думают конкретно и упрощенно…. Исследования показывают, что детское мышление на удивление сложное … Дети могут использовать широкий спектр мыслительных процессов, которые составляют основу научного мышления, даже если их опыт варьируется и им есть чему поучиться. (Duschl, Schweingruber, & Shouse, 2007, стр.2-3)

Содержание науки для детей младшего возраста представляет собой сложное взаимодействие между концепциями, научными рассуждениями, природой науки и научными занятиями. Это прежде всего не наука об информации. Хотя факты важны, детям необходимо начать понимать основные концепции и то, как они связаны и применяются в мире, в котором они живут. Также важны мыслительные процессы и научные навыки. В своей работе по разработке учебной программы для учителей мы в равной степени сосредоточили внимание на научных исследованиях и природе науки, а также на содержании — основных концепциях и темах, с помощью которых они изучаются.В процессе преподавания и обучения они неразделимы, но здесь я обсуждаю их отдельно.

Исследование науки и природа науки

Мы часто слышим фразу «дети — ученые от природы». Их любопытство и потребность сделать мир более предсказуемым, безусловно, побуждают их исследовать и делать выводы и теории из своего опыта. Но предоставленные сами себе, они не совсем естествоиспытатели. Детям нужны руководство и структура, чтобы превратить свое естественное любопытство и деятельность в нечто более научное.Им нужно заниматься наукой — заниматься обширным научным поиском.

В своей работе мы использовали простой цикл изучения вопросов (Worth & Grollman, 2003, стр. 19), чтобы предоставить учителям руководящую структуру, которая помогает детям проводить исследования (рис. 1). Цикл начинается с продолжительного периода взаимодействия, когда дети изучают выбранное явление и материалы, узнают, чем они являются и что могут делать, задаются вопросом о них, задают вопросы и делятся идеями. За этим следует более управляемый этап, по мере того как выявляются вопросы, которые могут быть исследованы дополнительно.Некоторые из них могут быть вопросами детей, другие могут быть введены учителем, но их цель — начать процесс более целенаправленных и более глубоких исследований, включающих прогнозирование, планирование, сбор и запись данных; организация опытов; и поиск шаблонов и отношений, которыми в конечном итоге можно будет поделиться и из которых могут возникнуть новые вопросы. Эта структура не жесткая и не линейная — отсюда и множество стрелок. И хотя он используется здесь, чтобы предложить основу для преподавания и обучения науке, основанной на запросах, он очень напоминает то, как работают ученые, и, что интересно, как учатся дети.

Научное исследование дает детям возможность явно или неявно развивать ряд навыков. Ниже приводится один из таких списков:

  • Исследуйте объекты, материалы и события.
  • Задавать вопросы.
  • Проведите внимательные наблюдения.
  • Проведите простое расследование.
  • Описывать (включая форму, размер, число), сравнивать, сортировать, классифицировать и упорядочивать.
  • Записывайте наблюдения, используя слова, изображения, диаграммы и графики.
  • Используйте множество простых инструментов для расширения наблюдений.
  • Определите закономерности и отношения.
  • Разработайте предварительные объяснения и идеи.
  • Работайте вместе с другими.
  • Делитесь и обсуждайте идеи и выслушивайте новые точки зрения.

Это описание практики занятий наукой сильно отличается от некоторых научных работ, проводимых во многих классах, где может быть научный стол, на котором находятся интересные предметы и материалы, а также инструменты для наблюдения и измерения, такие как лупы и весы. .Слишком часто работа на этом заканчивается, а наблюдения, которые делают дети, и вопросы, которые они задают, почти не учитываются. Другой формой науки является наука, основанная на деятельности, когда дети участвуют в разнообразных занятиях, которые вызывают волнение и интерес, но редко приводят к более глубокому мышлению. Существует множество учебных пособий, которые поддерживают эту форму науки в классе. Тематические блоки и проекты — это еще одно средство для научной работы в классе. Они могут быть насыщенными и сложными; однако они могут не фокусироваться на науке.Транспорт или изучение окрестностей являются типичными примерами, которые могут привлечь детей к интересным наукам, но часто больше фокусируются на концепциях социальных исследований. Если эти проекты или темы действительно призваны вовлечь учащихся в науку, необходимо проявлять осторожность. уверен, что наука находится на переднем плане, и интеграция с другими предметами уместна и связана с наукой.

Наука и содержание

Используя научную практику, которая определяет, как мы подходим к научным исследованиям в классе дошкольников, мы переходим к вопросу о содержании науки для этого возраста.Существует множество явлений, которые можно исследовать, множество вопросов, которые необходимо изучить, множество основных концепций, которые необходимо представить, и множество тем на выбор, поэтому вместо того, чтобы составлять список возможных предметов и тем, ниже приведены ключевые критерии для принятия решений о выбор темы.

В основе науки, основанной на запросах, лежит прямое исследование явлений и материалов. Таким образом, первый критерий состоит в том, что явления, выбранные для маленьких детей, должны быть доступны для непосредственного исследования и извлечены из среды, в которой они живут.Изучение улиток — пример исследования, отвечающего этим критериям. Другие включают свет и тень, движущиеся объекты, конструкции и жизненные циклы растений и животных. Примеры того, что не соответствует этим критериям, включают такие популярные темы, как динозавры или космические путешествия. Хотя их часто воспитывают дети, потому что они являются частью окружающей среды СМИ, они не подходят для исследовательской науки в классе, поскольку не дают возможности для непосредственного исследования со стороны детей и даже простейших объяснительных идей. проблематичны с точки зрения развития.Другие темы, часто выбираемые в классах для детей младшего возраста, такие как тропический лес или животные Арктики (белые медведи и пингвины), могут быть основаны на соответствующих концепциях (среда обитания, физические характеристики и адаптация животных), но и у них нет возможности для прямого помолвка. Подобные темы не следует исключать. Они могут быть предметом важной драматической игры, подробного обсуждения и исследования с использованием книг и других вторичных источников. Проблема возникает, когда они отвлекают или заменяют собой научный опыт, основанный на запросах.

Второй критерий заключается в том, что концепции, лежащие в основе работы детей, должны быть концепциями, важными для науки. Например, при изучении улиток основная концепция — это поведение животных и то, как поведение связано с физической структурой и способом удовлетворения животных своими потребностями. Такой опыт обеспечивает основу, на которой дети постепенно разовьют понимание адаптации и эволюции. Изучение теней — еще один пример, когда детский опыт закладывает основу для понимания ключевой концепции света — что он распространяется по прямым линиям.Работа с мячами на пандусах — это еще один пример, когда опыт под умелым руководством создает основу для более позднего понимания сил и движения.

Третий критерий заключается в том, что в центре внимания науки должны быть концепции, которые подходят для развития и могут быть исследованы с разных точек зрения, глубоко и с течением времени. Когда у детей появляется множество разнообразных возможностей для изучения явления, они приходят к заключительным этапам исследования с богатым набором опыта, на котором основываются свои размышления, поиск закономерностей и отношений, а также развивающиеся теории.В нашем примере с улитками учитель сначала фокусирует внимание детей на описании. Но следующим шагом могло бы стать сравнение движений улиток с движениями дождевого червя и свиноматки. За этим может последовать наблюдение за их собственным движением и движением других знакомых животных и продолжение обсуждения сходств и различий, а также того, как движение связано с тем, где живет животное и как оно получает пищу. В отличие от этой глубины и широты опыты с такими явлениями, как магниты, очень увлекательны, но как только дети заметили, что они делают, им нечего больше исследовать.Обладая разнообразным опытом, дети с большей вероятностью смогут думать о связях между ними, подвергать сомнению свои наивные идеи и развивать новые.

Не менее важен третий критерий: явления, концепции и темы должны быть увлекательными и интересными для детей И их учителей.

Хотя программа по науке и не является критерием для выбора содержания для отдельной единицы, через год она должна отражать баланс между естественными и физическими науками.По многим причинам учителя более комфортно относятся к естественным наукам и избегают физических наук. Это исключает исследования, представляющие большой интерес для детей, и лишает их проблем и азарта экспериментов. Исследования в области наук о жизни отличаются от исследований в области физических наук, первая из которых носит более наблюдательный характер и происходит медленно с течением времени. Исследования в области физических наук — это скорее эксперимент, дающий немедленные результаты. Оба аспекта важны, поэтому в программе обучения детей раннему возрасту важен баланс.

14 января: Уровень грунтовых вод продолжает оставаться одним из любимых центров в комнате. Мне нравится наблюдать за тем, как дети наполняют чашки, опорожняют чашки, перемещают воду из одного отделения на водном зеркале в другое.

19 января: Было слишком холодно для детей, чтобы сегодня выходить на улицу, поэтому дети из моей небольшой группы вместо этого сделали глиняный проект. Темой проекта было создание вещей, способных выдержать критику. Тоня сделала горшок. Алекс сделал вазу.Сэм сделал миску. Бен испек блин и скатал его. Когда я спросил его, что он делает, он ответил: «Трубку». Тоня сразу заметила, что трубы не выдерживают критики, но Бену было все равно. Идея сделать трубу для воды, а не емкость для воды, вызвала его интерес, как и всех остальных в группе. И вдруг все дети стали делать трубки!

20 января: Дети в моей небольшой группе спросили, могут ли они продолжать делать глиняные трубки сегодня, и мы это сделали.Идея Тони была обматывать глиной деревянные цилиндры, а затем снимать цилиндры, чтобы оставалось отверстие для воды, и все последовали ее примеру. После завершения каждой трубы они сказали мне, куда ее прикрепить — очень внимательно наблюдая, нужно ли сделать отверстие больше, чтобы вода не застревала. Они действительно могут представить себе, как будет двигаться вода. Позже Сэм и Бен работали над изготовлением длинной трубки. Они хотели, чтобы вода выходила сразу с обоих концов, поэтому Сэм предложил вырезать отверстие в середине верха, чтобы они могли добавить туда еще одну трубу.Я спросил его, откуда эта идея. Он остановился на минуту, а затем сказал: «Я ехал на своем велосипеде очень, очень быстро, и это напомнило мне о воде, стекающей по трубе». Все эти трубы, соединенные вместе, представляют собой настоящее зрелище. Дети даже дали ему название — они называют его «Водный город».

31 января: Во время свободного выбора дети продолжают проводить много времени у водного зеркала, используя трубки и тройники, исследуя, как вода поднимается и опускается вокруг стены из водопровода.Это похоже на то, как если бы детские исследования у водного зеркала «подпитывали» их работу Water Town. В то же время их работа над Water Town подпитывает их работу над уровнем грунтовых вод. В конце концов, именно у зеркала грунтовых вод они могут проверить новые идеи и возможности, которые затем можно будет вернуть в Водный город.

Выдержки из журнала Сью Стейнзик для учителей (перепечатано с разрешения)

Такой взгляд на науку имеет множество последствий для классной комнаты. Здесь я кратко коснусь науки в учебной программе, ориентированной на ребенка, роли материалов, использования времени и пространства, ключевой роли обсуждения и представления и роли учителя.

Наука в учебной программе, ориентированной на ребенка

Существует множество определений учебной программы, ориентированной на ребенка, которые образуют континуум. С одной стороны, вера в то, что большая часть учебной программы сосредоточена на идеях и вопросах детей. Он создается совместно ребенком и учителем. На другом конце — структурированная программа с небольшим количеством дочерних элементов, за исключением «свободного времени». Реальность хорошей учебной программы естественных наук состоит в том, что она находится между этими крайностями.Явления и основные концепции определяются учителем, возможно, из-за интереса, который она наблюдала в классе, но это не обязательно. После того, как явление представлено, и дети начинают свои исследования, их вопросы могут помочь во многом из того, что будет дальше.

С этой точки зрения вопрос, который следует задать, не такой: «Чей это вопрос?» а скорее: «Дети помолвлены?» Детям необходимо владеть контентом, но не обязательно, чтобы они были инициированы ими.В приведенном выше примере учитель сосредоточил внимание на воде. Но идея трубок и водного городка явно принадлежала детям.

Материалы для науки

Выбор материалов и доступ к ним имеют решающее значение для науки. Именно с помощью материалов дети сталкиваются с рассматриваемым явлением и манипулируют им. Насколько это возможно, материалы должны быть открытыми, прозрачными и отобранными, поскольку они позволяют детям сосредоточить внимание на важных аспектах явления.Это контрастирует с материалами, которые своим внешним видом и способами манипулирования определяют то, что дети делают и думают. Одним из примеров отличий является сборная мраморная дорожка. Вместо того, чтобы создавать свою собственную дорожку для мрамора и изо всех сил пытаться заставить ее работать, мраморная дорожка заставила задуматься детей. Все, что им нужно сделать, это бросить шарик и посмотреть, как он катится. Это сильно отличается от использования блоков и какой-либо формы водосточных желобов, где им нужно бороться с уклоном, углами, пересечением частей и решать проблему достижения мрамором своей финишной черты.Другой пример — использование прозрачных трубок, капельниц и воронок при исследовании воды, как описано в дневнике учителя выше. Сами материалы имеют открытый конец, и движение воды видно. Третий пример — использование нескольких видов блоков и строительных материалов при исследовании строений. В таком расследовании Лего могут быть временно удалены, потому что тот факт, что они соединяются вместе, снижает сложность строительства башен и стен и, таким образом, снижает внимание к действующим силам.

Время и пространство для науки

Хорошие научные исследования проводятся в течение длительного времени, как краткосрочного, так и долгосрочного. Вовлеченные дети могут оставаться с чем-то в течение значительных периодов времени, а некоторым детям может потребоваться время, чтобы принять участие. Типичное расписание в классах маленьких детей часто противоречит научному обучению на основе запросов. Короткие 20- или 30-минутные занятия или время выбора позволяют детям начать, но не продолжить работу.Кроме того, если научная работа носит эпизодический характер и не доступна регулярно в течение недели, преемственность теряется, и уменьшается возможность делать выводы. О науке тоже нужно говорить и документировать. Это тоже требует времени. Науке нужен космос. Если дети должны взаимодействовать с явлениями по-разному, возможно, потребуется распределить деятельность в классе и на открытом воздухе. Строительные конструкции могут встречаться в блочной зоне, на столешницах, в песчаном столе. Куда-то нужно сажать прорастающие семена, а также растения, которые растут другими способами, и интересные коллекции, полученные на открытом воздухе.Исследование теней может включать кукольный театр теней, затемненную нишу для игры с фонариками, а также лампу и экран для изучения форм. Смысл этой потребности в пространстве и времени состоит в том, что сосредоточение внимания на научном исследовании может потребовать, чтобы другие вещи были отложены или изменены. Утренний кружок пару раз в неделю может превратиться в научную беседу. Уголок драматической игры может быть театром кукол теней, а водный стол может быть закрыт для мытья посуды и купания кукол.

Обсуждение и представление в науке

Обсуждение и представление имеют решающее значение для научного обучения и являются важной частью исследовательского процесса и развития научного мышления. Обсуждение как в малых, так и в больших группах побуждает детей думать о том, что они испытали, прислушиваться к опыту других и размышлять над своими идеями. Точно так же репрезентация с использованием различных средств массовой информации, включая рисование, письмо и коллаж, побуждает детей внимательно наблюдать и размышлять над своим опытом с течением времени, а также создавать словарный запас и языковые структуры.Джордж Форман, почетный профессор Массачусетского университета, в неопубликованном комментарии говорит следующее: «Опыт — не лучший учитель. Это звучит как ересь, но если задуматься, то познавательным становится размышление об опыте »(презентация на конференции).

Роль учителя

Роль учителя имеет решающее значение для обучения детей естественным наукам, и она является сложной, поскольку она основана на ее знаниях о детях, способах преподавания и обучения, а также знаниях педагогических наук.Хочу выделить только одно из них — знания педагогической науки. Детские научные исследования основываются на четком понимании учителем важных научных концепций, лежащих в основе выбранной ею области. Например, работа детей с водой в приведенном выше дневнике для учителей действительно посвящена трубам и «Водному городу», но это также и то, как вода течет — основное свойство жидкостей. Хотя явное преподавание концепции неуместно, структура опыта и помощь учителя определяются ее пониманием концепций и того, как дети изучают их.Ее вопросы, комментарии и вопросы привлекают внимание детей к концепции — в данном случае, что вода течет и стекает вниз. При изучении улиток, описанном ранее, детей интересовало множество вещей: нравятся ли улитки друг другу, как у них рождаются дети, как они попадают в свои раковины. В заметках мы видим, как учитель улавливает один из этих интересов и основную характеристику поведения и адаптации животных — то, как они двигаются. Такое руководство и помощь учителя основаны на понимании каждым учителем концепций, лежащих в основе работы детей, и позволяют ей побуждать детей замечать и размышлять над ключевыми аспектами изучаемого ими явления.

На протяжении многих лет роль дошкольного образования была сосредоточена на социальном, эмоциональном и физическом развитии детей, а также на основных языковых и арифметических навыках. Хотя работа с материалами имеет основополагающее значение для раннего детства, сосредоточить мышление детей на науке об этом опыте редко. Научная деятельность часто рассматривается как средство развития словарного запаса и таких навыков, как координация мелких движений, счет, распознавание цвета и формы.Эти виды деятельности не являются частью долгосрочных исследований или последовательными проектами, сфокусированными на научных концепциях и акцентирующих внимание на процессах научного исследования. Это усугубляется, когда учителя не любят естественные науки, не имеют большого научного образования и не верят в свои способности преподавать науку детям.

Во многих случаях новые знания о когнитивном потенциале детей не используются для расширения и углубления естественнонаучных учебных программ с целью включения более глубоких и сложных задач.Напротив, растущее беспокойство по поводу чтения усилило почти исключительную направленность на изучение базовых навыков грамотности, счета и социализации. Это также приводит к усилению требований к ответственности в раннем детстве, оставляя мало места для богатых игр детей и исследования окружающего их мира.

Изучение мира природы — дело детства. Наука, если рассматривать ее как процесс построения понимания и развития идей, является естественным центром программы для детей младшего возраста.Как описано здесь, изучение детьми соответствующих явлений — это не только место для накопления основополагающего опыта для последующего изучения естественных наук, но и благодатная почва для развития многих когнитивных навыков. Это также среда, в которой дети могут развивать и практиковать многие базовые навыки грамотности и математики. Наконец, наука — это совместная деятельность, в которой совместная работа и обсуждение идей занимают центральное место в практике.

Этот документ основан на работе, выполненной в сотрудничестве с Ингрид Чалуфур, Синди Хойзингтон и Джеффом Винокуром, результатом которой стала публикация серии Young Scientist Series (Chalufour & Worth, 2003, 2004, 2005) и Worms, Shadows and Whirlpools (Уорт и Гроллман, 2003).

Bowman, Barbara T .; Донован, М. Сюзанна; И Бернс, М. Сьюзен (ред.). (2001). Стремятся учиться: воспитываем дошкольников . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Чалуфур, Ингрид и Уорт, Карен; с Мориарти, Робин; Винокур, Джефф; И Гроллман, Шэрон (2003) . Знакомство с природой с маленькими детьми (Серия «Молодой ученый»). Сент-Пол, Миннесота: Red Leaf Press.

Чалуфур, Ингрид и Уорт, Карен; с Мориарти, Робин; Винокур, Джефф; И Гроллман, Шэрон.(2004). Строительные конструкции с детьми раннего возраста (Серия «Юный ученый»). Сент-Пол, Миннесота: Red Leaf Press.

Чалуфур, Ингрид и Уорт, Карен; с Мориарти, Робин; Винокур, Джефф; И Гроллман, Шэрон (2005) . Изучение воды с маленькими детьми (Серия «Молодой ученый»). Сент-Пол, Миннесота: Red Leaf Press.

Duschl, Richard A .; Schweingruber, Heidi A .; И Шауз, Эндрю В. (ред.). (2007). С естественными науками в школу: изучение и преподавание естественных наук в классах K-8. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Фейнман, Ричард П. (1997). Вы, конечно, шутите, мистер Фейнман !: Приключения любопытного персонажа. Нью-Йорк: W.W. Нортон.

Майклс, Сара; Шаус, Эндрю В .; И Швайнгрубер, Хайди А. (2007). Готов, набор, наука . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Национальный исследовательский совет. (1996). Национальные стандарты естественнонаучного образования . Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.

Уорт, Карен и Гроллман, Шэрон. (2003). Черви, тени и водовороты: наука в дошкольном образовании . Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Карен Уорт
Центр естественнонаучного образования
Центр развития образования, Inc.
Часовня, 55
Ньютон, Массачусетс 02458-1060
Эл. Почта: [email protected]

мероприятий на тему динозавров для детей 3-5 лет | Scholastic

Какого дошкольника не заинтриговали и не очаровали эти массивные, величественные и коварные создания? Используйте приведенные ниже упражнения, чтобы разжечь страсть вашего ребенка, воспитать слабые места или способствовать развитию сильных сторон.

Dino Literacy : Есть много способов улучшить языковые навыки вашего ребенка, его словарный запас, рассказывание историй, чтение и синтаксис.

  • Dino Egg Phonics / Sight Words : сделайте изучение слов увлекательным! Наполните пластиковые пасхальные яйца буквами, прицельными или фонетическими словами (или предложениями, если ваш ребенок готов). Нанесите цифры на внешней стороне Sharpie®. Ваш ребенок бросает кубик и берет яйцо с этим номером (бросьте 6, возьмите яйцо с номером 6). Если ваш ребенок правильно прочитает слово, он оставит себе яйцо; если он ошибается, он возвращается в «гнездо».«Побеждает игрок с наибольшим количеством яиц. Убедитесь, что вы сделали более одного каждого числа. Попробуйте онлайн-вариант со словом или звуком.
  • Dino Walk : Вырежьте (или попросите ребенка вырезать) следы динозавра. Напишите на них контрольные слова, буквы, предложения или фонетические слова. Попросите вашего ребенка читать слова, когда он идет по ним, добавляя грубую моторику к обучению грамоте. Расширьте это до упражнения на понимание прочитанного, сделав каждый след Диноза одним словом в предложении (например,g., каждый отпечаток будет содержать одно слово предложения «Я люблю есть мясо. Я… ») Пусть ваш ребенок прочитает отдельные слова, а затем объединит их в предложение, которое они завершат.
  • Дино-шутки
  • Понимание прочитанного : Вашему ребенку не нужно читать, чтобы развить понимание прочитанного! Пусть он «накормит» тираннозавра, отвечая на глупые вопросы. Самостоятельное чтение вопросов необязательно.
  • Интернет-книги : Интернет-книги — отличный способ побудить вашего ребенка по-новому взаимодействовать со словами и идеями!
    • Развлечение с чудо-домашними животными: ознакомьтесь с этим интерактивным приключением!
    • Раскопки динозавров
    • Тайна Анклозавра.Для целеустремленных или одаренных детей дополните книгу этими замечательными интерактивными упражнениями для размышлений и обучения из Музея естественной истории Сан-Диего.

«Виртуальный музей» Приключения : в этих виртуальных интерактивных играх вашего ребенка ждет множество приключений. Некоторые из них требуют чтения, поэтому вы можете стать помощником палеонтолога.

  • Американский музей естественной истории
  • Fossil Hunt : с сайта: «Присоединяйтесь к нам прямо сейчас для онлайн-охоты за яйцами и поймайте волнение исследователей окаменелостей, когда они« вылупляют »окаменелые яйца динозавров, чтобы выявить эмбрионы внутри.Посетите наш музей вылупившихся птенцов динозавров и познакомьтесь с моделистами ».
  • Готовы ли вы к сетевым приключениям ? В этой замечательной коллекции ресурсов есть из чего выбрать!
  • Discovery Dinosaur Central : Анимация или изображение некоторой агрессии динозавров; очень заманчиво!
  • Смитсоновский национальный музей естественной истории : не пропустите интерактивные мероприятия, в том числе замечательные виртуальные раскопки динозавров и виртуальный тур по музею.
  • Канадский музей природы : Игры и мероприятия Virtual Dino.
  • Национальный исторический музей Динозавры. Крутые 3-х Динозавры!

Fine Motor : Тонкая моторная координация, укрепление мышц пальцев, кистей и запястий жизненно важны для детей, начинающих писать. Заставить детей пользоваться различными письменными принадлежностями — очевидный способ развить этот навык, но есть и много менее очевидных способов. Например, рисование на мольберте, строительство из кубиков LEGO®, замешивание пластилина и нанизывание бус — все это развивает у детей мелкую моторику.Для ребенка, одержимого динозаврами, попробуйте эти забавные дополнения:

  • Feed Me : приклейте мордочку динозавра к маленькой коробке и вырежьте рот. «Накормите» листья, палочки или «косточки» динозавров с помощью пинцета.
  • Пробивка динозавров : Нарисуйте трафарет или силуэт Динозавра. Используя пробковую доску или пенопласт для цветов, «выдавите» контур, используя канцелярскую кнопку, чтобы проткнуть трафарет, «вырезая» его. Это улучшит не только мелкую моторику, но также концентрацию и вялую хватку. Превратите фигурку в куклу с депрессором для языка.Пусть ваш ребенок раскрасит его акварелью или добавьте «кости» (например, маленькие палочки или макароны), чтобы показать скелет. Ознакомьтесь с бесплатными печатными изданиями.
  • Выкройки стегазавров : попросите ребенка вырезать треугольники из плотной бумаги разных цветов. Используя силуэт динозавра (возможно, из упражнения «Динозавр»!), Попросите ребенка добавить чешую на спине в узор. Сколько разных узоров может создать ваш ребенок? Это также отличное математическое задание!
  • Ice Eggs : Используйте чашки Dixie® или выдуйте настоящие яйца, оставив небольшое отверстие наверху, чтобы залить водой маленькую игрушку / косточку Дино.Заморозьте (помните о расширении воды). Попросите вашего ребенка выкапывать землю с помощью насадок для индейки или капельниц (отличная мелкая моторика!), Теплой воды, соли, детских ножей (под присмотром) и т.д. вода), чтобы добавить больше научного мышления.
  • Скелеты динозавров : Попросите вашего палеонтолога разложить пластилин, Model Magic® и т. Д. На тарелке (убедитесь, что она толщиной не менее 1/4 дюйма). Создайте слепок скелета динозавра с помощью пасты (спирали, ригатони для ног, ракушки для ступней, фетучини для ребер, макароны с локтями для шеи, позвоночника и хвоста).Сделайте отверстие наверху, чтобы повесить его, когда он затвердеет.
  • Dino Balancing : Балансировать как Dino было непросто! Помогите своему ребенку улучшить мелкую моторику и из первых рук узнайте, как работает центр тяжести. Сможет ли ваш ребенок построить двуногого и четвероногого Дино, используя зефир, соломинки и зубочистки разного размера, который сможет стоять, не утяжелая верхнюю часть тела (и не теряя головы)? Не забывайте о важности хвоста для баланса! Сравните, насколько это было сложно или легко.

Dino Math and Thinking Skills : Дошкольники учатся не только считать, но и определять каждый предмет как отдельную сумму.Некоторые даже учатся складывать и вычитать. Поддержите начинающие математические навыки вашего ребенка с помощью следующих заданий:

  • Подсчет и создание : используйте наклейки, штампы или фигурные вырезы. Определите количество каждого вида (например, 3 зеленых круга, 4 синих прямоугольника и т. Д.). Может ли ваш ребенок построить Динозавра?
  • Dino Concentration : поместите подходящие пары фигурок динозавров под чашки Dixie®. Пусть ваш ребенок поднимет 2, пока он ищет совпадение, развивая свои навыки формирования стратегии, памяти и соответствия.
  • Dino Egg Math : Возьмите ½ пасхального яйца и горсть бобов (количество зависит от навыков вашего ребенка). Попросите ребенка пересчитать бобы на столе. Не глядя, спрячьте под скорлупой несколько бобов. Он может сказать вам, сколько их под панцирем? Вы также можете начать игру со скрытыми бобами, которые вы достаете. Могут ли они выяснить, сколько вы добавили? Пусть ваш ребенок напишет уравнения.

Эмоциональное регулирование :

  • Драматическая игра — замечательный выпускной клапан для детей.Они могут создавать сценарии, в которых они правят миром, и, таким образом, могут разыграть разочарование и преодолеть некомпетентность. Чтобы воспользоваться преимуществами драматической игры, попросите вашего ребенка разыграть ярость тираннозавра, страх перед птеродактилем и т. Д.
  • Динозавр. Сцена : В коробке из-под обуви или пластиковом контейнере для хранения заполните дно террариумными камнями, пластиковыми деревьями, фигурками динозавров и т. Д. Поощряйте вашего ребенка разыгрывать сцены или ситуации между фигурами.
  • Прочтите книгу Тони Миттона Dinosaurumpus .Пусть ваш ребенок заметит различные эмоции, которые испытывают разные динозавры в разных частях книги. Заведите собственного динозавра! Попросите ребенка поработать над перспективой, попрактиковавшись принимать эмоции различных динозавров в разных точках истории.
  • Puppet Play : Приклейте пистолет или пришейте глазки для пуговиц на флисовых рукавицах, а также войлочный гребень для костяных спинных пластин и создайте кукол-динозавров!

Наука динозавров : С этими доисторическими животными вашего ребенка ждет так много исследований и открытий !:

  • Изготовление окаменелостей : Изготовление окаменелостей — легкая задача с этим занятием из Волшебного школьного автобуса!
  • Раскопки окаменелостей : Частично заполните большой пластиковый контейнер для хранения (размером с обувную коробку или больше) песком или кукурузной мукой.Дайте ребенку увеличительное стекло, кисть (чтобы смахнуть пыль с открытий), линейку, защитные очки, научный журнал (распечатайте этот научный журнал, чтобы записывать наблюдения или делать рисунки), письменные принадлежности и подносы или пакеты для образцов. Спрячьте яйца динозавров, фигурки динозавров (посмотрите, сможете ли вы найти скелеты), очищенные и выбеленные куриные кости или собачьи лакомства в форме костей в песке или кукурузной муке. Попросите ребенка записывать свои открытия с помощью слов, картинок, диаграмм или графиков.
  • Jello® Excavation : легкий, но беспорядочный раскоп.Используя смазанную маслом сковороду Bundt®, приготовьте прозрачное или светлое Jello® с маленькой игрушкой Dinos. Пусть ваш ребенок узнает, как раскапывать это место! Дополнительные сведения о палеонтологической деятельности можно найти здесь.
  • Virtual Dig : увлекательный способ стать «настоящим» палеонтологом без необходимости стоять на четвереньках под палящим солнцем!
  • Извержение вулкана! : Наполните колпачки туалетных принадлежностей (например, колпачок крема для бритья) ¼ c. пищевой соды и постройте вулкан из глины (хороша для мелкой моторики пальцев и рук!) или перевернутых оберток от кексов или фильтров для кофе (в зависимости от размера ваших контейнеров) с отверстиями, вырезанными для выхода «извержения».Добавьте ¼c уксуса (с пищевым красителем) и наблюдайте за извержением (поставьте поднос для сбора мусора)! Другие исследования:
    • Расширяйте или улучшайте науку : сделайте это экспериментом! Покажите ребенку три безымянных порошка (разрыхлитель, кукурузный крахмал, пищевая сода). Пусть ваш ребенок изучит порошки и сделает любые заметки, которые ему могут понравиться. Попробуйте разные порошки и посмотрите, какой из них лучше всего.
    • Откройте для себя цвета : Дайте ребенку поднос с кучей пищевой соды, а также цветным уксусом и капельницами для лекарств.Позвольте ему изучить смешение цветов и шипение!
    • Сделайте арт. : Положите светлую бумагу под «вулкан» и посмотрите, какое искусство создает «лава». ВНИМАНИЕ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
    • Смотрите виртуальное извержение в Интернете : Зайдя на сайт, нажмите «Постройте свой собственный вулкан и наблюдайте, как он извергается». Для одаренных или мотивированных учеников проверьте, смогут ли они правильно ответить на эти вопросы, чтобы вызвать извержение вулкана.

Для одаренных или высокомотивированных детей:

  • Ancient Fossil Match : Очень классное место, где видны древние окаменелости.Когда вы нажимаете на него, он показывает, как это животное выглядело давным-давно.
  • Dino Dentist : Для детей, готовых к большему, с сложением и вычитанием:
  • «Исследуйте» некоторых из этих пригодных для жизни существ на этом удобном для детей сайте.
  • Dino Graphs : поместите фигурку динозавра на одну сторону стандартной балансировочной шкалы. Добавляйте пенни по одной, пока стороны не уравновесятся. Подсчитайте, сколько монеток равно весу одного игрушечного Динозавра. Что, если вы удвоите количество динозавров? Тройной?
  • Dino Comparisons : Развивайте навыки категоризации вашего ребенка, помогая ему понять, как вещи могут быть классифицированы по более чем одному критерию.Например, попробуйте следующее: «Динозавр больше ___, но меньше ____». «Вулкан более смертоносен, чем ____, но менее смертоносен, чем _______».
  • Настоящее или убедить : Расширьте знания вашего ребенка о динозаврах, бросая вызов его пониманию реальности и воображения.
  • Раскопки печенья : Возьмите твердое и мягкое печенье с шоколадной крошкой и твердое и мягкое печенье с изюмом. Дайте ребенку 6 зубочисток и по одной твердой печеньке каждого вида. Скажите ему, что печенье должно оставаться на столе (археологи не могут поднять свои раскопки!).Используя только свои инструменты, он должен попытаться выкопать чипсы / изюм, не ломая их, при этом отделяя как можно больше «грязи» (т. Е. Печенья) от чипсов / изюма. Через несколько минут посмотрите, насколько он успешен с жесткими куки-файлами. Повторите то же самое с мягким печеньем. Еще через несколько минут посмотрите, добился ли он большего или меньшего успеха, и спросите своего ребенка, почему. Изучите состояние извлеченных предметов — целые они или сломанные? Чистый или «грязный» (с кусочками печенья)? Была ли разница между твердым и мягким печеньем? Составьте график различных печений и различий между чипсами и изюмом.

возрастов и этапов: как дети развивают навыки с помощью искусства

От 3 до 4 ПОСМОТРИТЕ, ЧТО Я СДЕЛАЛ! Сьюзен А. Миллер, изд.

Трехлетний Дэнни держит кисть в каждом кулаке, когда рисует один цвет поверх другого. Он очарован тем, как меняются слои цвета, хотя его законченная картина представляет собой влажную коричневую массу, которая почти слишком мокрая, чтобы ее можно было снять с мольберта. Тем не менее, по-прежнему ориентированный на эго, Дэнни взволнованно зовет своего учителя: «Посмотри, что я сделал!» По другую сторону мольберта 4-летняя Рут чувствует себя очень сильной, когда покрывает свой лист большими круговыми цветными мазками, один рядом с другим.

Радость открытий

Дошкольники развивают свои творческие навыки решения проблем и улучшают зрительно-моторную координацию за счет использования материалов. Наслаждаясь повторением, маленькие дети испытывают причину и следствие или обнаруживают, как части связаны с целым. В то время как молодые тройки используют грубую моторику, чтобы манипулировать блоками, чтобы построить высокую скульптуру, старшие тройки и четверки используют мелкую моторику, чтобы нанизывать кнопки в красочные узоры. При лепке из глины тройки с удовольствием разбирают свои творения и начинают заново, а четверки, как правило, дополняют свои глиняные творения.

Тактильные приключения

Тактильные материалы особенно привлекательны для любознательных дошкольников, готовых к новым приключениям. Перед тем как вымыть руки, покрытые краской, Уилфред, 3-летний мальчик, с большим увлечением замечает, что ему не всегда нужна бумага для рисования. Он может нарисовать интересные линии на тыльной стороне ладони указательным пальцем. 4-летняя Тайша хочет, чтобы все пришли и увидели волшебную растущую насыпь из мягких опилок, созданную ее пилой. Перевернув бутылку с клеем вверх дном и сжав, Эмма, типичная четырехлетняя девочка, которая любит хвастаться, объявляет: «Я сделала огромную кучу самого липкого клея, который когда-либо видел!»

Новые эксперименты

Заинтересованные в новых материалах, тройки любят скользить пальцами по бумаге, нанося пасту на бумагу.Они могут оторвать несколько кусков плотной бумаги и добавить к пасте. Однако создание коллажа на самом деле не является важной задачей для трехлетних детей. Очарованные переменами, они наслаждаются тем, что просто отрезают целый лист бумаги, чтобы сделать маленькие кусочки. Четверки, однако, испытывают настоящее чувство мастерства, когда ножницами разрезают разные листы бумаги или журнальные фотографии для использования в своих коллажах. Они учатся различать формы, цвета, текстуры и размеры, выбирая различные материалы — кружево, пробку, перья и т. Д. — для использования в этом открытом задании.

Дошкольники, особенно любознательные четверки, любят новые занятия и новые материалы. В то время как ножницы помогают детям разбирать вещи, лента, скобы, пряжа и нити побуждают их складывать материалы вместе. Уникальное использование предметов повседневного обихода, таких как рисование ложками, настолько увлекательно для дошкольников, что вы почти можете видеть, как дети думают о своих действиях.

Что вы можете сделать

Вот несколько способов, которыми вы можете помочь маленьким детям исследовать, переставлять, комбинировать или трансформировать материалы, чтобы развить их непосредственность и чувство удивления.

Предоставляет открытые, неструктурированные материалы на выбор во время свободной игры. Для развития у детей навыков восприятия предлагайте такие предметы, как глина, рисование за мольбертом и различные принадлежности для рисования.

Организуйте материалы для удобного доступа и изучения. Используйте прозрачные контейнеры, чтобы побудить детей попробовать различные материалы и инструменты. Храните товары на доступных полках, чтобы дети могли самостоятельно выбирать.

Запланируйте длительные непрерывные периоды для дошкольников , чтобы они могли экспериментировать в своем собственном темпе.Дайте детям достаточно времени, чтобы они могли принимать решения, играть и размышлять над своими открытиями. Поощряйте их неспешно делиться своими открытиями с друзьями.

Если дети теряют интерес или нуждаются в задачах, добавляют новые или более сложные материалы. Попросите родителей прислать интересные предметы вторсырья, такие как крышки аэрозольных баллончиков, тюбики для бумажных полотенец или ленты, чтобы развить воображение детей.

Поощряйте детей к реализации своих интересов и идей. Позвольте им самим начать свою деятельность, а не всегда следовать вашим идеям.

Поделитесь радостью детей об их открытиях. Внимательно слушайте, что они говорят, записывайте их комментарии или документируйте процесс с помощью фотографий или видеозаписей. Выставочные творения, которыми гордятся дети.

Помните, ваше восторженное и приветливое отношение успокаивает и вдохновляет дошкольников. Это дает им понять, что можно свободно творить и исследовать, не беспокоясь о том, чтобы всегда создавать готовый продукт.

От 5 до 6 СМОТРИТЕ, ЧТО ГОВОРИТ МОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ! by Ellen Booth Church

Шестилетняя Кристин взволнованно показывает свое произведение и описывает свою картину учителю: «А потом солнце здесь уходит за гору.Черная вода льется из облаков и уходит под гору. Затем из-под горы хлюпает черная вода без облаков, и наступает ночь! »

Между детскими сказками и их произведениями существует неразрывная связь. Их рисунки и картины — благодатная почва для удивительных историй, которые дети рассказывают и пересказывают. Мы все знаем такого ребенка, как Кристин, которая подбегает, переполненная волнением, желая рассказать историю, которую представляет ее работа, и хочет, чтобы все это было записано.Такие дети открыли вечную истину: каждая картинка рассказывает историю.

Навыки смешения

В процессе развития детские сады начинают сочетать повышенные словесные навыки с развитыми мелкомоторными навыками для создания картинок, которые для них стоят тысячи слов. На этом этапе дети более вербальны, чем в дошкольном учреждении. Им нравится рассказывать длинные запутанные истории, как настоящие, так и вымышленные. Эти истории могут вытекать из их богатого воображения, из того, что они пережили или наблюдали, или из их собственных творений, сделанных вручную.

Ловкость детсадовцев также улучшается, что влияет на их развивающееся желание и способность создавать изобразительное искусство; Благодаря улучшенным навыкам мелкой моторики и увеличению концентрации внимания дети на этом этапе работают над художественными проектами с большим намерением и вниманием, чем раньше. А когда дети так увлечены, за ними обязательно последуют богатый язык и рассказы!

Шаг за шагом

Судя по всему, в использовании детьми языка и искусства происходит несколько этапов.Воспитанники детского сада часто начинают процесс с создания заголовков для своих картинок. Вы можете услышать, как ребенок спонтанно объявляет: «Вот моя картина -« Синяя птица »или« Я буду называть свою картину «Метель» ». На этом этапе дети сосредотачиваются на сути своей работы и дают ей название. .

Некоторые дети пропускают этап присвоения титула и начинают прямо с этапа описания. Это когда детям нравится описывать каждую деталь рисунка. Язык сосредоточен на том, чтобы рассказать, кто, что и где представляет произведение искусства.(«Это я, моя кошка и моя собака, а вон мой дом».) О вещах, изображенных на картинке, может быть мало рассказов или вообще нет.

Язык обретает крылья истории, когда дети добавляют действие к своему повествованию. Здесь дети выходят за рамки описания того, что они нарисовали, к рассказу о том, что происходит на картинке и за ее пределами! Детям нравится использовать свое искусство для рассказывания историй.

Пятилетняя Майя написала следующий отчет о своем абстрактном рисунке огней и цветов, который представлял своего рода средство передвижения, которое она хотела бы изобрести: «Летающий свет.Вы садитесь прямо, а там маленькая кнопка, и вы нажимаете на нее. Затем он начинает летать! Я хотел бы полететь к бабушке на летающем свете ».

Как видите, Майя использовала многие этапы повествования — от описания картинки до добавления действия, персонажа и времени — чтобы создать волшебную историю. В процессе она также использовала важные навыки чтения и письма. Использование изображений для расшифровки текста — важный навык грамотности. Когда дети создают свои собственные истории из своих изображений, они используют картинки для создания текста.

Что вы можете сделать

Вот три основных способа помочь воспитанникам связать свои картинки со словами и рассказами:

Будьте активным слушателем и наблюдателем. Некоторые дети могут диктовать свои рассказы писцу — вам или волонтеру, — в то время как другим нравится записывать их по-своему. Третьи могут захотеть рассказать историю сами, повторяя ее снова и снова для любого слушающего. Какой бы метод они ни выбрали, ваша роль — быть свидетелем их создания, полностью выслушивая, поддерживая и отвечая.

Предложите ребенку поделиться с классом историей . Независимо от того, записан ли рассказ или нет, отметьте его на групповом этапе. Это помогает повысить самооценку художника и дает другим возможность получить удовольствие от новой истории.

Покажите детские рассказы вместе с их рисунками в галерее вашего класса. Тогда оглянитесь — вас окружают работы великих мастеров!

45+ образовательных виртуальных экскурсий для изучения из дома

Возьмите iPad и устройтесь в любимом месте — вы собираетесь виртуально путешествовать по миру! Когда физическое путешествие невозможно, технологии становятся прекрасным инструментом, помогающим детям открывать для себя красоту и многие чудеса света.От экскурсий по историческим зданиям до наблюдения за животными в дикой природе — обратите внимание на эти удивительные образовательные — и БЕСПЛАТНЫЕ — виртуальные экскурсии, которые можно исследовать из дома!

Больше удовольствия от обучения: выберите пункт назначения и занятие

  • Приготовьте рецепт на местности
  • Нарисуйте картинку о том, что вы видели
  • Создайте свою собственную модель из лего, глины или детской игрушки
  • Прочтите книгу на ту же тему
  • Напишите комикс или рассказ о пункте назначения

Zoo Down Under

Животные, аквариумы и зоопарки

Много акул, Doo Doo
Ищите эту акулу! В течение дня зрители могут лично увидеть акул в аквариуме Монтерей-Бэй.От акул Sevengill до акул Leopard и акул Pacific Angel — эти зубастые существа плавают в водах 90-футовой выставки вместе с красочными рифами, рыбами и скатами.

Прогулка по дикой стороне
Прогуляйтесь по дикой стороне и посмотрите камеры с живыми животными, предлагаемые зоопарком Сан-Диего в солнечной Калифорнии! Камеры демонстрируют жизнь павианов, белых медведей, коал, тигров и многих других животных, которые называют зоопарк своим домом. Какая камера твоя любимая?

Медвежата
Что может быть очаровательнее, чем радостно играющие детеныши полярных медведей-близнецов? Посмотрите на пушистых малышей на камеру, транслируемую с выставки тундры в зоопарке Увеханд в Нидерландах! Медвежата по имени Акиак и Сура играют под бдительным присмотром своей медведицы-мамы ​​ Freedom, и бабушки-медведицы Huggies. Даже их имена посыпаны миловидностью!

A Zoo Down Under
Добрый день, дружище! Взгляните на Австралийский зоопарк и все встречи с дикой природой, которые он предлагает, поскольку ваш личный гид, Роберт Ирвин — сын покойного эксперта по дикой природе Стива Ирвина, покажет вам, как дикая жизнь может исчезнуть!

Настоящее африканское сафари
От импал до свирепых львов и пасущихся зебр зрители могут отправиться в национальный парк Этоша в Намибии, Африка, чтобы насладиться настоящим сафари издалека.Посмотрите на животных в их естественной среде обитания, на то, как они процветают, и полюбуйтесь красотой и чудесами Африки.

Посещение Амазонки
Узнайте о тропических лесах и удивительных животных, которые называют его своим домом! Понаблюдайте, как они адаптировались к окружающей среде, и посмотрите, как они развивались с течением времени.

Нежный, как гигант
Хьюстонский зоопарк транслирует различные камеры с живыми животными, чтобы зрители могли заглянуть в жизнь их животных. На одной из самых популярных камер представлены жирафы.В течение дня студенты могут войти в систему, чтобы увидеть, как пасутся жирафы, играют и узнавать об этих милых, нежных гигантах.

Уход за домашними животными
Животные требуют любви, заботы и внимания! Загляните в приют для животных и узнайте, как работают ветеринары, чтобы сохранить здоровье животных, и узнайте лучшие советы по уходу за новым питомцем.

Путешествие в Гранд-Каньон

Природа и космос

Круиз на Галапагосские острова
Пролив через пролив Чарльза Дарвина и посещение Галапагосских островов на борту корабля Endeavour II.Полюбуйтесь местностью и узнайте о разнообразии животных и растений, которых нет больше нигде в мире!

За водопадом
Ниагарский водопад — одна из самых красивых достопримечательностей Канады. Готовы ли вы отправиться в путешествие за ним? Поднимитесь на лифте и спуститесь на 125 футов в скалу, где вы пройдете через короткий туннель и получите доступ к двум смотровым порталам, расположенным прямо за водопадом!

Приключение в дикой природе
Йеллоустонский национальный парк, расположенный в штате Вайоминг, — это великолепная территория площадью 3500 квадратных миль, расположенная на вершине вулканической горячей точки, которая является домом для медведей, волков, бизонов и антилоп.Виртуально исследуйте парк и узнайте о его драматических каньонах, альпийских реках, густых лесах, фонтанирующих гейзерах, в том числе о самом известном, Old Faithful .

Красивые багамские кораллы
Погрузитесь в бирюзовые воды Багамских островов и узнайте о жизни среди коралловых рифов! Познакомьтесь с биоразнообразием рифов поближе и узнайте, почему рифы являются такой важной частью наших океанов.

Полет над вулканом
Пролетите над красивым вулканом Ключевская Сопка в России и полюбуйтесь его сферическими видами и потоками лавы.Вулкан, который извергается раз в несколько лет, даст детям возможность заглянуть в естественный, но волшебный мир.

Исследуйте колоссальную пещеру
Во время интерактивного тура исследуйте самую большую пещеру в мире, расположенную в национальном парке Фонг Нха-Ке Банг во Вьетнаме. Возраст пещеры, образованной в кембрийско-пермский период, составляет почти 450 миллионов лет!

Путешествие в Гранд-Каньон
Сделайте короткую остановку и осмотрите один из самых глубоких каньонов в мире — Гранд-Каньон! Гранд-Каньон, простирающийся почти на 2000 футов, больше, чем весь штат Род-Айленд! Это довольно много для скального образования!

Звезды над Сахарой ​​
Окунитесь в красоту звездных созвездий, которые состоят из миллиардов звезд в пределах Млечного Пути.Этот живописный вид находится в Северной Африке в небе, которое ночью освещает пустыню Сахара.

Марсоход над Марсом
Путешествуйте на другую планету и исследуйте вместе с верным марсоходом! С помощью эксперимента WebVR НАСА дает людям на Земле возможность заглянуть в красоту за пределами нашего мира — никаких высокотехнологичных космических кораблей не требуется!

Погружение на Титаник

История и достопримечательности

Белый дом
Через высокий забор и пышную зеленую лужайку посетители могут совершить онлайн-тур по Администрации, увидеть множество произведений искусства и декора Белого дома и узнать о его истории всего за несколько кликов. !

Исследуйте остров Эллис
Миллионы иммигрантов ступили на американскую землю на острове Эллис с 1892 по 1954 год.Пройдите по следам иммигрантов в интерактивном виртуальном туре в Интернете и послушайте их вдохновляющие истории.

Английский путешественник во времени
Путешествуйте во времени в 17 век, исследуя и узнавая о повседневной жизни в причудливой исторической английской деревне.

Шаг в Смитсоновский институт
Отправьтесь в интерактивное путешествие в заброшенный Смитсоновский музей национальной истории в Вашингтоне, округ Колумбия! Музей предлагает 145 миллионов экспонатов с растениями, животными, окаменелостями, минералами, метеоритами, камнями, культурными артефактами и многим другим, что делает его крупнейшей коллекцией естествознания в мире!

Средневековый Лувр
Первоначально построенный как крепость французским королем Филиппом Огюстом, музей позволяет виртуальным посетителям скользить по историческим остаткам рва Лувра одним щелчком мыши! Построенный в 1190 году, музей является знаменитым памятником французской истории.

Погружение на «Титаник»
Более ста лет назад, в 1912 году, «Титаник» совершил свой последний рейс с 2200 пассажирами на борту. Несмотря на то, что корабль был назван «непотопляемым», он столкнулся с айсбергом и затонул в холодных водах Северной Атлантики. Место кораблекрушения было обнаружено в 1989 году и предлагает посетителям виртуально посетить место кораблекрушения на дне океана.

Свобода для всех
Вы не можете посетить Нью-Йорк, не остановившись, чтобы полюбоваться Статуей Свободы! Совершите экскурсию по неоклассической скульптуре, расположенной на острове Свободы.От земли до короны вы будете в восторге от размеров этой исторической статуи!

Древняя пирамида
Выдержите песок и солнце и отправляйтесь в путь к самой старой и самой большой пирамиде в Гизе, которая также является одной из немногих древних пирамид, которые остались в значительной степени нетронутыми! С помощью компьютерного моделирования откройте скрытые каналы и туннели пирамиды и исследуйте одно из семи чудес света.

Самая длинная стена в мире
Совершите долгую прогулку из-за ширмы, открывая для себя историю и красоту Великой китайской стены.Стена, которая начинается в Хушане и переходит в Пекин, простирается на 13 000 миль! Лучше всего то, что вы можете практически совершить эту долгую прогулку, не утомляя ноги!

Внутри дворца
Пройдите через железные ворота, украшенные золотыми украшениями, в один из домов королевы Англии. Букингемский дворец, расположенный в Лондоне, включает 775 номеров, в том числе 52 спальни и 78 ванных комнат! Поговорим о дворце, построенном для королевы!

Секретная пристройка
Секретная пристройка, расположенная в Северной Голландии, представляла собой искусно замаскированное укрытие, в котором находилась ведущая дневник военного времени Анна Франк и ее семья.Само здание расположено вдоль канала Принсенграхт и служило бизнесом во время Второй мировой войны. Теперь это музей, где посетители могут окунуться в историю, посетить пристройку и насладиться историей Анны.

Pearl of the Harbour
Посетите Гавайи со своего компьютера, чтобы увидеть одну из самых ценных исторических достопримечательностей — Мемориал USS ​​Arizona в Перл-Харборе. Красивый мемориал посвящен жизни моряков и морских пехотинцев, которые боролись за нашу свободу во время нападения на Перл-Харбор в 1941 году.

В Риме
Наслаждайтесь интерактивной экскурсией по Сикстинской капелле, официальной резиденции Папы в Ватикане. С каждым щелчком вы будете очарованы великолепным искусством, написанным Микеланджело, и тщательно продуманными деталями, которые охватывают архитектуру дворца.

Экскурсия по Тадж-Махалу
Посетители могут в цифровом виде исследовать Тадж-Махал, мавзолей цвета слоновой кости, построенный на берегу реки Ямуна в Индии. Используя компьютерное моделирование, зрители могут исследовать внутреннюю и внешнюю части конструкции, а также видеть потрясающие фотографии ориентира при щелчке по каждой точке интереса на карте.

Виды с горизонта
Остановитесь у Эмпайр-стейт-билдинг и полюбуйтесь видами со 102-го этажа! С верхней палубы Эмпайр-стейт-билдинг, расположенной на шестнадцати этажах над обсерваторией, открываются самые захватывающие виды на город, не боясь высоты!

Многоликая гора
Пришло время отправиться в Южную Дакоту, где вы сможете увидеть впечатляющую резьбу на горе Рашмор. Гора Рашмор, строительство которой было завершено в 1941 году, имеет гранитные лица У.Президенты Южной Америки Джордж Вашингтон, Томас Джефферсон, Теодор Рузвельт и Авраам Линкольн — все с высоты около 60 футов!

Мемориал Линкольна
В Вашингтоне, округ Колумбия, находится один из самых известных памятников в стране — Мемориал Линкольна ! Зрители могут совершить поездку по американским сокровищам прямо из дома! Мемориал был построен в честь Линкольна, 16-го президента США. Есть даже городская легенда, в которой говорится, что лицо генерала Роберта Э.Ли вырезан на спине Линкольна. Исследуй и посмотри, сможешь ли ты его найти!

The First Flag
Оглянитесь назад в 18 век и совершите поездку по дому Бетси Росс, американской обойщицы, которая прославилась созданием первого американского флага! Посетители могут просмотреть виртуальный тур на 360 градусов и узнать о ее доме, амбициях и жизни.

Все мило

Просто для развлечения

Hey Batter, Batter
Призываем всех любителей спорта! Посетите знаменитый стадион Янки через Virtual Venue и узнайте, где ваши любимые игроки добиваются успеха! Интерактивный тур предлагает зрителям возможность увидеть стадион Нью-Йорка с огромной высоты, с табло или с верхней площадки!

Oh Dairy
Как и в Висконсине, наши канадские соседи в Онтарио усердно трудятся, чтобы производить для нас разнообразное молоко и сыры.Посетите их фабрику и узнайте, как эти молочные фавориты производятся, упаковываются и доставляются в местные магазины.

Have a Slice
Если вы поклонник пиццы, вам повезло! Совершите виртуальный тур и войдите на кухню Peace A Pizza , салона во Флориде, который научит вас всему, что вы хотите знать о приготовлении и выпечке восхитительных пирогов с пиццей!

В пожарном депо
Вы когда-нибудь задумывались, каково жить в пожарном депо? Отправляйтесь в Торонто, где вы воочию увидите, как пожарные живут, заботятся о своих грузовиках и готовятся к работе, которая помогает бороться с пожарами в их общинах.

Все сладко
Нет ничего слаще свежеприготовленной выпечки, тортов и выпечки! Выпекайте вместе со звездой Cake Boss Бадди Валастро, когда он проведет вас по своей знаменитой пекарне, расположенной в самом сердце Хобокена. От семейных традиций выпечки до чувства общности, этот магазин готовит столько же любви, сколько и сладких угощений.

Глоток колы
Приготовьтесь увидеть, где производится популярный американский напиток Coca Cola ! С изумлением наблюдайте за тем, как вы совершаете поездку по фабрике безалкогольных напитков, где демонстрируется конструкция бутылок, их наполнение и подготовка для вашего холодильника.

Vroom, Vroom
Пристегнитесь и отправляйтесь за кулисы Ford Motor Company в Дирборне, штат Мичиган! В рамках образовательного тура вы сможете узнать, как клиенты влияют на дизайн автомобилей и инженерные решения, стоящие за ними, а также увидеть, как проводятся испытания грузовиков Ford F-Series.

Хьюстон — база
Приготовьтесь к миссии — заглянуть за кулисы Космического центра Джонсона в Хьюстоне, штат Техас! Зрители могут узнать об инновациях в аэрокосмических технологиях, а также посмотреть историю запуска космического корабля Starliner / CST-100 и развертывания и использования системы космического запуска (SLS).Готовьтесь к старту!

Маленький домик в прериях

Откройте для себя Висконсин

Капитолий нашего штата
Висконсин! Прогуляйтесь по залам Капитолия штата Висконсин и узнайте о его богатой истории, красивой архитектуре и политическом предназначении. Здание, расположенное в Мэдисоне, было завершено в 1917 году, находится в 284 футах от первого этажа и украшено статуей Висконсина на куполе. В нем с гордостью размещаются обе палаты законодательного собрания штата Висконсин, а также Верховный суд штата Висконсин и офис губернатора нашего штата.

Wisconsin Dairy Love
Висконсин, конечно, широко известен своими молочными продуктами — восхитительным сыром и свежим молоком, но знаете ли вы, как работает ферма? Обучайтесь и отправляйтесь в сарай, пора узнать о нашем тезке! Через интерактивную виртуальную ферму зрители могут узнать, что нужно для содержания молочной фермы на 150 или 1500 коров. Переключайтесь между вариантами как для маленькой, так и для большой фермы и нажимайте, чтобы исследовать. Вы найдете это ах-мычанием!

Все об искусстве
Проведите день, просматривая творческие картины и скульптуры из коллекций и выставок в Музее искусства Висконсина! MOWA, расположенный в Вест-Бенде, представляет прекрасно отобранные работы различных художников, в том числе местных.В музее всегда есть что-то новенькое, от современного вдохновения до классической интерпретации!

Домик в прерии
Отправляйтесь в прерию и найдите домик! Многие читали рассказы писательницы Лоры Ингаллс Уайлдер, но знаете ли вы, что можете совершить поездку по ее первому дому, расположенному в Пепине, штат Висконсин? Дом Уайлдер стал знаменитым местом для ее первой книги « Little House in the Big Woods », и благодаря технологиям вы можете виртуально совершить поездку по этой вдохновляющей маленькой хижине в лесу!


Родители: Ссылки для виртуальных туров и поездок размещаются и поддерживаются внешними сайтами, такими как, помимо прочего, YouTube, Explore и National Geographic. Мы стремимся предоставлять наилучший возможный контент, но призываем родителей сидеть рядом со своими детьми, когда они исследуют цифровые технологии.

Изучение деревьев, листьев и цветов осени!

Дети начали замечать признаки падения! Они начали приносить мне листья, так что я знала, что пора начать исследовать Падение! Я начал с того, что спросил, что они думают о Падении. Они задали несколько очень хороших вопросов!

Мы разместили вопросы на нашей стене для запросов.Эта стена будет расти, когда они будут удивляться новому и отвечать на вопросы!

Я провозгласил несколько провокаций насчет Падения, чтобы посмотреть, что они заметят. На нашем столе для более внимательного изучения я разложил осенние листья и цветную воду, чтобы посмотреть, что они будут делать. Я положил листья той же цветовой схемы рядом с инструментами для смешивания цветов и предоставил им ресурсы о листьях, чтобы они могли их рассмотреть.

Они начали смешивать цвета и наблюдать за происходящим.


Затем они начали пытаться создать цвета листьев! Это потребовало много размышлений и испытаний, чтобы выяснить, сколько каждого основного цвета необходимо для соответствия оттенкам листьев!



«Я пытаюсь сделать цвет этого листа.«

Мы вывели их на улицу, чтобы посмотреть на наши ясени на детской площадке. Они заметили, что кора дерева была шероховатой, на ней был мох, а листья были красными, оранжевыми, желтыми, зелеными и пурпурными! Присмотревшись, они начали документировать результаты наблюдений.



Присмотревшись, они начали документировать падающие деревья другими способами! Сквозная краска,


и глина!

Друг, создавший скульптуру выше, использовал дерево напротив парковки в качестве модели.Он даже заметил, что на дне торчит веточка! Теперь это замечено и подробно описано!

Я приготовил привезенные ими прессованные листья, акварель и фломастеры! Мне было любопытно, где они это возьмут! Они поразили меня созданными ими наблюдательными рисунками! Они действительно выглядели близко, использовали резкость, чтобы показать линии и детали, и использовали акварельные краски, чтобы запечатлеть цвета с такой красивой детализацией! Более красивая документация через искусство!



У нас есть еще несколько вопросов, на которые нужно ответить, прежде чем мы закончим, но осенний сезон предоставил детям отличную возможность замечать вещи об окружающем мире, задавать вопросы и показывать свои знания!

Вот еще кое-что, что происходило в нашей комнате!

Экспериментируйте со смешиванием цветов и раскрашивая пробки в цвета, которые они создают.Мы будем использовать их, чтобы создать совместное произведение искусства для нашей комнаты, показывающее спектр цветов.

Изучаем узоры из разных материалов и замечаем узоры в нашей окружающей среде!


Были предоставлены материалы для изучения чисел, счета, формы и измерения.



Наш друг ниже выясняет, как 12 дюймов равны 30 сантиметрам.

Строить планы, как видно на фото ниже, — дело серьезное!


Аутентичное использование письма, поскольку они создают знаки «Не трогать» для незавершенных работ.

Просмотрите письмо и изучите наши первые три стратегии чтения, когда вы подбираете трудное слово: 1) Посмотрите на картинку. 2) Используйте указательный палец. 3) Посмотрите на первую букву и приготовьтесь.


Использование материалов в нашей комнате для отработки навыков грамотности.




В нашем классе столько всего происходит каждый божий день! Ребятам пришла в голову идея проекта! Это потребует решения множества проблем, но я думаю, что эта замечательная группа сможет это сделать! Я не могу дождаться, чтобы сообщить вам, как это происходит! Следите за обновлениями!


Поделок с птицами для детей

Мы собрали вместе различные поделки для птиц, представленные в Activity Village, и добавили несколько действительно прекрасных новых, чтобы вы могли вырезать, наклеивать, рисовать и шить! Большинство поделок можно адаптировать (после некоторой подготовки), чтобы дети всех возрастов могли их попробовать.

Сделайте птичий торт и сделайте птичий пирог, чтобы птицы остались сытыми и счастливыми этой осенью / зимой, и привлеките в свой сад несколько интересных животных.

Вам понадобится:

Этим восхитительным коллажем из птичьего гнезда понравится любой возраст. Детям младшего возраста можно придать заранее вырезанные формы, и они смогут украсить гнездо на бумажной тарелке и добавить птенцам покачивающиеся глазки и клювы.

В этой поделке из птичьих гнезд используются простые принадлежности для шкафов, такие как бумажные тарелки и папиросная бумага, для изготовления забавной поделки для детей, подходящей для весны или лета.Добавьте немного яиц, чтобы превратить это тоже в пасхальную поделку …

С помощью этой простой поделки из глины для детей дети могут слепить действительно красивых птичек из глины. Это хорошая поделка и для детских групп, и для вечеринок.

Из бумажного стаканчика и полистирола или бумажного шара вы можете сделать по-настоящему милую сову, выставить ее на обозрение, а также весело раскрасить, раскрасить, вырезать и наклеить.

Наша поделка петуха из чашки и шара немного сложна, поэтому детям младшего возраста понадобится помощь.Но он однозначно того стоит! Дети почувствуют настоящее достижение, выставив на обозрение этого милого петуха.

Этот красивый коллаж какаду сделан из нескольких листов бумаги и нескольких кексов — но разве он не будет выглядеть красиво на выставке!

Этот симпатичный коллаж в виде голубя из футляров для кексов сделать быстро и легко, и при этом относительно без проблем, особенно если вы используете клей-карандаш.

Эта милая поделка совы включает в себя приклеивание — всегда любимое занятие детей! И WHOO знал бы, что вы можете сделать такую ​​милую сову из футляров для кексов! Инструкции ниже.

Распечатайте наш рисунок бусинок предохранителя голубя, возьмите синие и белые бусинки и большую квадратную доску для колышков и посмотрите, сможете ли вы скопировать рисунок, чтобы создать этого симпатичного голубя. Если вы опустите синий фон и ветку, вы можете сделать набор из них, чтобы повесить на елку.

После того, как шаблон голубя вырезан, это простая поделка, которая понравится даже самым маленьким детям. Эффект на удивление действенный и приятный!

Детям, которые учатся шить, понравится эта тканевая поделка в виде птицы.Готовая птичка хороша как картинка и станет прекрасным подарком … возможно, маме, бабушке или любимой учительнице.

Дети могут сшить этот милый киви из фетра из простых принадлежностей для шитья. Это интересная поделка для изучения Новой Зеландии или, возможно, для Дня Вайтанги.

Чтение станет намного веселее, если вы отметите свое место этой великолепной закладкой в ​​виде маленькой совы! Это отличный проект для начинающих, а также отличный подарок для детей, который они могут сделать своим друзьям, родителям, бабушкам и дедушкам.Инструкции и шаблон ниже.

Есть история, что если вороны покинут лондонский Тауэр, королевство падет. Почему бы не сделать свой собственный войлок, чтобы быть уверенным, что Англия в безопасности!

Наши чашки из пенопласта для яиц — такие милые детские пасхальные поделки, и вам захочется каждое утро есть вареное яйцо и солдатиков, чтобы они скрасили стол для завтрака!

Эта симпатичная поделка неразлучника отлично подходит на День святого Валентина. Попробуйте это как классный или групповой проект и заполните свой класс великолепными неразлучниками!

Наш неразлучник — вид сбоку

Это более сложная модель совы оригами, подходящая для детей постарше и папок с небольшим опытом.У совы реалистичная трехмерная голова. Модель начинается с традиционной основы оригами в виде птицы.

Представьте себе этот красивый, красочный отпугиватель сов для птиц, отражающий свет и отпугивающий птиц от ваших грядок! Конечно, он будет потрясающе смотреться дома или в классе, и дети действительно могут отправиться в город, чтобы украсить его. Инструкции ниже.

Это такая простая идея поделки, но вашим самым маленьким детям понравится вырезать формы и наклеить черты этой совы, и им понравится, как сова смотрит на вас, когда она стоит на выставке!

Эти маленькие совы изготавливаются быстро и легко. Они очень мило выглядят, приклеенные к лицевой стороне поздравительной открытки.Выбирайте цвета, которые подходят получателю!

Вам понадобится:

Пожалуйста, сделайте мне один из них! Нет лучшего способа для детей попрактиковаться в шитье, чем на одной из этих очаровательных держателей для чехлов для телефонов в виде совы, сделанных из фетра, кнопок и немного любви. Может быть, идеален в качестве подарка маме, бабушке или любимой тете?

Превратите бумажную тарелку и несколько перьев в красивого какаду, которого можно выставить на обозрение как часть темы птиц или австралийцев или просто сделать так… а почему бы не!

Вырежьте и соберите из трех бумажных тарелок очаровательного трехмерного летающего голубя, которого дети могут повесить дома или в классе.

Чтобы сделать эту великолепную сову из бумажных тарелок, вам понадобятся три бумажных тарелки и несколько принадлежностей для шкафов!

Вам понадобится:

Павлин — национальная птица Индии. Как видно на фото ниже, из бумажной тарелки и некоторых других принадлежностей для поделок можно сделать великолепного павлина!

Создайте красивого эффектного павлина с отпечатком руки и краской для плакатов двух цветов.

Вам понадобится:

Накормите птиц этой осенью / зимой с помощью этой кормушки из сосновых шишек — развлекайтесь вместе со своими детьми!

Вам понадобится:

Сэм сделал эту маленькую сову из полимерной глины из глины четырех разных цветов, используя несколько простых глиняных техник. Очень мило!

Вам понадобится:

Компакт-диски из вторсырья нашли хорошее применение в этой забавной детской поделке с птицами. Повесьте их на окно и смотрите, как они сверкают! Вы даже можете повесить их над огородом, чтобы отпугнуть настоящих птиц!

Павлин — национальная птица Индии.Вот поделка павлина-качалки, которая понравится детям, с использованием бумажной тарелки и некоторых принадлежностей для шкафов

Превратите простую бумажную тарелку и несколько кусочков бумаги в этого великолепного петуха-качалки. Детям младшего возраста это понравится!

Вам понадобится:

В этой поделке из масок петуха используются материалы, которые, вероятно, уже есть у вас дома, и это веселое занятие для детей младшего возраста на тему фермы или китайский Новый год. Прокрутите вниз для получения инструкций.

Вырезание из бумаги — это традиционная китайская техника, и на китайский Новый год вы увидите прекрасные замысловатые узоры. Мы придумали два вырезки из бумаги для Года Петуха — один с более простой схемой, а другой намного сложнее!

Этой сове-носке удается быть такой милой и приятной одновременно — и любой ребенок, который ее делает, обязательно будет в восторге от результата. Почему бы не поощрить детей собрать целый парламент из сов и раздать их друзьям и семье?

Если вы прокрутите страницу вниз, то увидите, как красиво эта витражная поделка из индейки выглядит в окне! Мы использовали праздничные цвета для его витражных перьев, и солнце, текущее через них, выглядит по-настоящему особенным.

Ваш трехлетний ребенок: вехи и развитие

Время рассказа

Книжки с картинками по-прежнему являются основой рациона чтения трехлетнего ребенка, но неплохо было бы пополнить библиотеку вашего ребенка. Несколько советов:

  • Не упускайте из виду научную литературу. Есть несколько отличных вводных книг обо всем, от животных до грузовиков.
  • Коснитесь знакомого. Трехлетние дети любят читать о вещах, которые происходят в их повседневной жизни, особенно когда главный герой — маленький ребенок (или молодое животное): ложиться спать, делать покупки, готовить, уезжать в отпуск.
  • Взгляните на книги, чтобы побороть страхи. Спросите у детского библиотекаря названия, которые помогут вашему ребенку справиться со своими страхами перед грозой, например, или с теми сумасшедшими эмоциями, которые он не может контролировать, такими как соперничество между братьями и сестрами.
  • Не выбрасывайте более простые книги с меньшим количеством слов, например детские стишки. Прежде чем вы это узнаете, ваш ребенок будет «читать» их самостоятельно. Повторение помогает ему научиться соотносить то, что он запомнил, со словами на странице, что является важным навыком перед чтением.

Сила игры

Трехлетние дети часто проявляют сложные эмоции, играя с животными, куклами, кубиками, машинами или другими игрушками.Например, после травматического посещения врача ваш ребенок может выстроить всех своих плюшевых мишек для уколов. Если она станет свидетелем автомобильной аварии в реальной жизни или в кино, она может неоднократно разбивать игрушечные грузовики.

Каким бы неприятным это ни было, не перебивайте сразу. Ваш ребенок усваивает новый опыт, и игра — это безопасный способ сделать это. Это может помочь ей избавиться от страха в ситуации или заставить ее почувствовать себя так, как будто она контролирует сценарий.

Возможно, вы захотите присоединиться к игре, если заметите, что одна конкретная тема перефразируется снова и снова.Сделайте комментарий, который предложит вашему ребенку подумать над следующим шагом: «Ого, этим медведям делают много прививок. Они больны? Как вы думаете, они счастливы или грустны?»

Если в игре вашего ребенка есть только жестокие темы, вы можете посмотреть, что он видит по телевизору, на планшете или в видеоиграх, или подумать, подвергался ли он насилию в реальной жизни. В этом возрасте вечерние новости, мультфильмы или фильмы могут ошеломить ребенка.

Капание ворса

Иногда бывает сложно определить, когда лучше вздремнуть.Один верный признак — если ваш ребенок постоянно активен и не хочет спать в обычное время для сна.

Хороший переход — ввести «время отдыха» вместо старого времени сна. Скажите ребенку, что ему не нужно спать, но ему нужно некоторое время полежать на кровати с книгой или тихой игрушкой. Это даст вам перерыв и позволит ей перезарядить свои батареи. Если она заснет, разбудите ее через полчаса или около того. Возможно, ей понадобится поспать, но, вероятно, не полных двух часов.

Манеры

Трехлетние дети любят веселиться.Чтобы помочь вашему ребенку оставаться в списке гостей, используйте эти ранние приглашения как возможность научить его правилам вечеринки, которые помогут ему на всю жизнь.

Убедитесь, что он знает самые основные понятия — например, что куча подарков предназначена для именинника, а не для гостей. Вы также можете разыграть сценарии, с которыми он может столкнуться на вечеринке. Представьте, что вы хозяин, и попросите ребенка вежливо поздороваться с вами, пожимая вам руку. Потренируйтесь дарить подарки и по очереди играть в игры.Если он привередливый в еде, скажите ему, что сказать, если ему предложат еду, которую он не будет есть. Хвалите добрые старания и прощайте мелкие ошибки. Это лучшее подкрепление.

Не забывайте сами моделировать вежливое поведение. Включите слова «пожалуйста» и «спасибо» в свое повседневное общение. Поблагодарите кассира банка и упаковщика продуктов в продуктовом магазине. Продемонстрируйте такие же хорошие манеры за столом, как и в модном ресторане, когда вы едите на собственной кухне.

Пребывание у дальних родственников

Чем старше и симпатичнее (и веселее) становится ваш ребенок, тем больше вы, вероятно, захотите поделиться его чудесами со своими родителями и другими родственниками.Когда они живут далеко, как можно сохранить близкие поколения? Некоторые идеи:

  • Откройте частную семейную веб-страницу, где каждый, кому вы предоставите доступ, может добавлять фотографии и новости. Включите специальный блог о своем ребенке: например, «Мир Райана».
  • Начните цепное письмо по электронной почте между вашим ребенком (он будет диктовать вам свою роль) и родственником. Ожидание нескольких дней или недель между взносами создает ажиотаж.
  • Попросите родителей записать, как они читают вашему ребенку любимые книги, чтобы он мог проиграть пленку и разделить «время» с бабушкой и дедушкой.
  • Если возможно, отправьте родителям видео и неподвижные изображения. Короткие отрывки обычно можно отправить по электронной почте.
  • Установите даты видеочата для вашего ребенка и дальних родственников. Вы можете подготовить своего ребенка, попросив его приготовить что-нибудь, чем он поделится. Попросите ее рассказать о своей любимой книге или, например, поделиться новой игрушкой животного.

Уход за зубами

Вероятно, у вашего ребенка полный набор молочных зубов. (Последние из них, вторые моляры, обычно появляются в возрасте от 23 до 33 месяцев.) Хотя эти молочные зубы не начнут выпадать самое раннее до 5 лет (и чаще всего в возрасте 6 или 7 лет), важно держать их в чистоте и без кариеса.

Зубы жизненно важны для правильного жевания, а молочные зубы создают пространство для постоянных зубов вашего ребенка. Неконтролируемые инфекции или кариес (даже в молочных зубах) могут привести к эрозии десен и поддерживающих связок, что может привести к необратимой потере зубов.

Если ваш ребенок еще не ходил к стоматологу, пора назначить визит.Она закрепит правильные привычки чистки зубов и зубной нити, обсудит зубные герметики для предотвращения кариеса в молочных зубах и займется уже появившимися кариесами.

Приятных прощаний

Оставить ребенка на день или вечер может быть непросто. Родители также часто испытывают тревогу о разлуке, и иногда тревога родителей может подпитывать ее у ребенка. Если вашему ребенку трудно прощаться, вы можете проверить свое отношение к расставанию. Вы могли непреднамеренно вызвать проблему, если:

  • Прощание занимает больше минуты или двух и включает в себя множество объятий и поцелуев, советов и напоминаний сиделке или ребенку.
  • Вы уходите, а затем быстро возвращаетесь, чтобы просто проверить своего ребенка или последний раз поцеловать.
  • Вы спросите: «Будете ли вы по мне скучать?» или явно эмоциональны по поводу ухода.
  • Вы даете сложные объяснения, почему вам нужно идти, и даете подробные обещания о том, что вы будете делать вместе, когда вернетесь.

Острые усики и напряженное воображение вашего ребенка уловят ваши реплики. Жизнерадостный, уверенный настрой делает разлуки приятными.Имейте в виду, что для трехлетнего ребенка полезно проводить время в компании других взрослых, поэтому, прощаясь коротко и мило, вы оказываете ему большую услугу.

Болтун

Больше никаких игр в шарады, чтобы разгадывать, чего хочет ваш ребенок. Благодаря его улучшенной дикции и прекрасному пониманию грамматики вы сможете понять более трех четвертей того, что он говорит сейчас. Он использует более длинные предложения (три или более слов) и увеличивающийся словарный запас (от 300 до 1000 слов — слишком много, чтобы вы могли сосчитать), чтобы его поняли.

Ваш начинающий собеседник любит говорить и петь. Длительная устная очередность — отличительная черта этого возраста. Он сможет ответить на простые вопросы, а также задать свои вопросы.

Иногда его меньше заботит ответ, чем поддержание разговора. Он начнет описывать то, что видит или делает, и начинает использовать слова, чтобы рассуждать. Вы заметите, что он использует больше прилагательных (большая красная машина) и исправляет времена глаголов, добавляя при необходимости «s» и «ing».У него все еще могут быть проблемы с воспроизведением некоторых звуков, особенно r, l, s и th.

Ночные ужасы

Когда вы плачете от испуга по ночам, не думайте, что это страшный сон. Есть еще один вид событий, которые могут разбудить детей, — это ночные кошмары.

Ночные кошмары возникают, когда ребенок переходит от глубокого сна к более легкому, обычно между 22:00. и полночь. Ваш ребенок может сидеть в постели и кричать или метаться, вспотев и тяжело дыша. Даже если его глаза открыты, он не проснется и не будет реагировать на вас.На самом деле, часто бывает трудно разбудить кого-то посреди ночного ужаса, поэтому не пытайтесь. Просто оставайся с ним, чтобы убедиться, что он в безопасности. На следующий день он даже не вспомнит этот эпизод.

(Для сравнения, кошмары случаются во время легкого сна позже, часто ранним утром. Дети могут плакать или звать на помощь. Они могут вбегать в вашу комнату, рассказывая подробности об ужасном монстре, который их преследовал. Или они могут не знать, что их расстроило. Если немного успокоить, они обычно расслабляются.)

Ночные ужасы распространяются в семьях, и дети, которые переутомлены или взволнованы, более восприимчивы. Большинство из них перерастают эпизоды в ранние элементарные годы.

Ночное недержание мочи

Даже если ваш ребенок в основном приучен к горшку днем, не удивляйтесь, если ночью все будет по-другому. Это нормально. Дневная и ночная сушка — это отдельные этапы приучения к горшку, которые могут происходить через несколько месяцев или даже лет.

Ночное недержание мочи очень распространено, особенно в возрасте до 7 лет.Самое главное помнить, что ночное недержание мочи является непроизвольным — ваш ребенок не может его контролировать. Ночная сухость, как и выбор первого зуба, — это вопрос физического развития, и с ней нельзя торопиться.

А пока дайте вашему ребенку тренировочные брюки или моющееся или одноразовое нижнее белье, предназначенное для детей, которые мочатся в постель, и приготовьте сухие простыни и пижаму на случай ночных происшествий. Сохраняйте спокойствие и утешайте, когда они случаются. Если она расстроится, убедите ее, что это не ее вина.

Ночное недержание мочи почти всегда проходит само по себе. Просто нужно время.

Время для себя

Вы знаете, что время для себя — важный способ восстановить силы. Так почему же вы чувствуете себя таким виноватым и эгоистичным, оставив своего ребенка развлекаться самому? Вашему ребенку хорошо видеть, как вы занимаетесь тем, что вам нравится, и для него хорошо иметь в жизни других заботливых взрослых.

Объясните, куда вы идете и что произойдет (что няня будет наблюдать за ней, что она примет ванну и расскажет историю, прежде чем ее укроют, и что вы войдете и поцелуете ее, когда она спит), и тогда иди развлекайся!

Игровой мяч

Некоторые называют это идеальной игрушкой.Он не требует батареек, вы можете играть с ним практически во что угодно, и, скорее всего, у вас уже есть несколько штук у вас дома. Что это? Мяч.

Ваш трехлетний ребенок не знает, что игра в ловлю и удар по мячу развивает зрительно-моторную координацию и развивает мелкую и крупную моторику, которые помогут ей, когда она научится делать все, от карандаша до кататься на велосипеде. Она просто знает, что играть с мячом — это здорово.

В 3 года ваш ребенок, вероятно, может довольно хорошо пинать и бросать — как снизу, так и сверху.Другое дело — делать это с хорошей целью. А ловить немного сложнее. Большинство детей не являются по-настоящему скоординированными ловцами, пока им не исполнится 10 лет. На данный момент они могут поймать большой мяч, вытянув обе руки перед собой, особенно если взрослый хорошо прицеливается. Следующий шаг? Ловля мяча согнутыми в локтях. Но на то, чтобы это исправить, может потребоваться еще год или два.

В этом возрасте навыки ловли сильно различаются. Некоторые дети с самого начала направляют «Золотых перчаточников». Другим нужно больше практики, или они гораздо более робкие.Игра в мяч с большим мягким мягким мячом или частично надутым пляжным мячом — хорошая идея для этой возрастной группы — его легче схватить, и он менее страшен, когда он попадает в вашего ребенка.

Переговорщик

В следующий раз, когда вы откажетесь от одной из просьб вашего ребенка, не удивляйтесь, если она войдет в соседнюю комнату и спросит вашего партнера о том же. В своем стремлении определить границы трехлетние дети должны уметь проверять все ограничения.

Они также начинают много вести переговоры: еще один большой кусок или еще один маленький кусочек? Считается ли облизывание укусом? Если один из родителей сказал «нет», может ли другой сказать «да»? (Лучше всего избежать этого последнего сценария, имея четкие и последовательные семейные правила; даже в этом случае будьте готовы к тому, что хитрый и настойчивый маленький переговорщик обойдет вас по более мелким вопросам.Если это произойдет, укажите на свое неодобрение своему ребенку — и партнеру — и объясните, почему.)

Ножницами

Некоторым родителям не нравится вкладывать ножницы в руки трехлетнего ребенка, но большинство троих готовы попробовать. Обучение резанию способствует развитию мелкой моторики за счет тренировки мышц рук и оттачивания зрительно-моторной координации.

Большинство трехлетних детей могут разрезать лист бумаги. При длине около 3 1/2 они могут вырезать прямые линии, оставаясь в пределах полдюйма от направляющей, и даже могут вырезать круг.На практику:

  • Попросите ребенка сесть за стол во время резки.
  • Научите ее правильно держать ножницы.
  • Убедитесь, что у вас хорошая пара. Тупые ножницы детского размера — самое безопасное средство для начала, но некоторые безопасные ножницы или пластиковые ножницы едва проходят сквозь бумагу или остаются закрытыми.
  • Нарисуйте на листе бумаги толстые прямые линии, по которым ваш ребенок будет следовать. Сначала используйте более толстые материалы (тонкие картонные или манильские папки), затем переходите к плотной бумаге и, наконец, к обычной бумаге.Она в мгновение ока будет вырезать снежинки.

Если у вашего ребенка проблемы с управлением ножницами или у вас нет безопасных, пусть он попробует собирать предметы вокруг дома с помощью щипцов. Движение такое же, как и с ножницами — открывать, закрывать, открывать, закрывать.

Нарушение режима сна

Семейный отдых может быть изнурительным, если у вашего ребенка нарушены привычки сна. Помните, что потребовалось всего несколько дней, чтобы сбиться с пути (ложиться спать позже, приходить в постель мамы и папы посреди ночи).Точно так же ваш ребенок может вернуться на правильный путь за тот же короткий промежуток времени, если вы четко понимаете свои ожидания и настойчивы в их соблюдении.

Дружба

Ваш все более независимый ребенок, вероятно, начинает заводить дружеские отношения. Но не удивляйтесь, если, когда вы спросите, кто ее друзья, она перечислит весь список своих дошкольных классов. Она еще не до конца понимает значение дружбы. У нее могут быть любимчики, но для нее «друг» — это практически тот, с кем она проводит время.

Трехлетние дети могут играть вместе с другими, но обычно недолго. Успешное свидание может длиться менее часа. Многие трехлетние дети продолжают играть в одиночестве, но рядом с другими детьми, или ненадолго сотрудничают, а затем переходят к своим занятиям. В следующем году, вероятно, начнутся длительные интерактивные игровые сессии. Некоторым застенчивым детям понадобится несколько «свиданий», чтобы чувствовать себя комфортно с другим ребенком.

Хотя ваш ребенок, вероятно, кажется гораздо менее эгоистичным, чем год назад, он все еще борется с тем, чтобы делиться.Трехлетний ребенок может сказать: «Я бы хотел поиграть с тобой», когда он схватил игрушку у товарища по играм или даже толкнул его.

Некоторые дети могут сами разрешать конфликты, но большинство все равно побегут к взрослым за помощью. Вот ваш шанс научить тому, как делится и по очереди : «Почему бы тебе не дать Джимми первым взять ведро? Тогда твоя очередь». Большинство детей этого возраста, только обучающиеся искусству ведения переговоров, готовы пойти на такие компромиссы.

«Ненависть» и «любовь»

«Ненависть» и «любовь» могут быть двумя любимыми словами вашего ребенка: «Ненавижу горох!» «Я люблю футбол!» Отнеситесь к ним с недоверием — пока не заканчивайте покупать эти шипы и наколенники.Вашему ребенку нравится экспериментировать с этими сильными словами, потому что они помогают ему определить, кто он.

Воображаемые друзья

Вас уже попросили выделить дополнительное место для ужина для воображаемого друга? У половины трехлетних детей есть мнимые друзья. Эти фантомы не означают, что ваш ребенок одинок или плохо приспособлен. На самом деле, дети с воображаемыми друзьями с большей вероятностью вырастут творческими, способными к сотрудничеству, общительными, независимыми и счастливыми.

Воображаемый друг может быть человеком или животным и обычно имеет имя и индивидуальную личность.Наполовину доверенное лицо, наполовину товарищ по играм, наполовину защитник и наполовину козел отпущения, они помогают детям практиковать построение отношений и позволяют им контролировать ситуацию. Притворный друг может быть для ребенка способом справиться со все более требовательным и расширяющимся миром.

Наблюдение за взаимодействием вашего ребенка со своим воображаемым другом может дать вам полезное представление о его страхах и стрессах. Если ее воображаемый товарищ по играм боится монстров под кроватью, то ваша дочь тоже может бояться.

Хотя благоразумно относиться к воображаемому другу ребенка с уважением, постарайтесь не вмешиваться в отношения.Например, избегайте использования воображаемых друзей как способа манипулировать своим ребенком («Харви ел горошек, почему ты не можешь?»). Вместо этого следуйте ее примеру. В глубине души она знает, что это воображаемое творение, и ее может немного тревожить, если вы слишком охотно купитесь на него.

Эти дополнительные члены семьи обычно исчезают к 7 годам, когда ваш ребенок погружается в очень реальный школьный мир.

Реалистичные ожидания

Наличие трехлетнего ребенка может заставить вас гордиться и одновременно полностью сходить с ума.Поскольку словесные навыки и физические способности вашего ребенка значительно расширились с его шатких двухлетних дней, легко попасть в ловушку, ожидая от нее большего, чем она всегда может дать.

Прогресс постепенный. Хотя сейчас трехлетние дети выглядят и кажутся способными на гораздо большее, для их социальной и эмоциональной зрелости требуется время, а это означает, что вы проявите много терпения. У нее все еще ошибочная логика и здоровое эго. Она думает, что мир вращается вокруг нее — как и должно быть в этом возрасте.

Обучение цветам

Трехлетние дети начинают учить цвета. Обычно они могут указать на цвет, когда их спросят, и могут назвать четыре или более к середине года. Несколько забавных способов помочь им овладеть этим навыком:

  • Внесите цветные ссылки в повседневный разговор. «Какого цвета рубашку ты хочешь надеть сегодня?» «Давай найдем белую машину». Когда вы читаете, попросите его найти красную птицу на странице или спросите, какого цвета утка.
  • Перемешайте. Сделайте тесто из глины или печенья и разделите его на несколько мисок.Добавьте в каждый по несколько капель разных пищевых красителей и замесите их. Затем поэкспериментируйте со смешиванием красителей. «Как вы думаете, что произойдет, если мы смешаем желтый и красный?» Еще одна забавная идея: налейте воду в необычные прозрачные бутылки и попросите ребенка добавить пищевой краситель. Поставьте бутылки на подоконник и пусть светит солнце.
  • Представьте игру для сортировки. Большинство трехлетних детей начинают год с сортировки по собственному желанию, а не по цвету или размеру. Но еще не рано дать ему шанс поиграть в цветовую координацию: возьмите несколько блоков разного цвета и попросите ребенка разложить их по стопкам по цвету.Или позвольте ему помочь вам отсортировать носки по цвету. Забавно видеть, как в его голове крутятся колеса, когда он решает проблему по-своему.
  • Цвета появляются буквально из воздуха. Чтобы по-настоящему понравиться публике, повесьте призму на солнце. (Во многих сувенирных магазинах продаются недорогие подвесные призмы.) Радуга, танцующая на стенах, порадует вашего ребенка, и вы можете указать на цвета, из которых состоит радуга.

Показать ее работы

Что делать с огромным объемом работ вашего начинающего художника? Все спасти невозможно (или, по крайней мере, непрактично).Выберите свои любимые, а остальные выбросьте, когда ребенок не смотрит. Повесьте несколько рисунков на холодильник и оставьте их там ненадолго. Время от времени устраивайте показ ее работ (повесьте их на бельевой веревке в помещении или приклейте к стене малярным скотчем). Или создайте рамку и повесьте любимый шедевр и почаще переключайте его.

Теперь, когда он больше не живет настоящим и может лучше вспомнить, что он делал в прошлом, ваш художник может чувствовать гордость и достижение в своей работе: «Эй, посмотри, что я могу сделать!»

Подсчет

Спросите у большинства трехлетних детей, сколько им лет, и они с гордостью поднимут нужное количество пальцев.Ваш ребенок начинает понимать, что эти пальцы, которые он поднимает, соответствуют числу, которое имеет реальное значение. Не удивляйтесь, если «три» будет его любимым числом и ответом на каждое «Сколько?» вопрос — ненадолго!

Большинство трехлетних детей умеют считать до трех и знают названия некоторых чисел до десяти. Ваш ребенок также начинает распознавать числа от одного до девяти. Он быстро укажет на это, если получит меньше печенья, чем его товарищ по играм.

Хотя сейчас ваш ребенок может считать только один или два кубика или грузовика, к концу этого года он будет считать до четырех или пяти.Счет, не видя того, что считается (2 + 2 = 4), еще сложнее, обычно это удается не раньше, чем ближе к детскому саду.

Лучший способ развить математические навыки — это включить в свой день счет и сортировку. Подсчитайте количество белок, которых вы видите, когда идете, или количество красных машин, которые вы проезжаете по дороге. Позвольте ребенку трогать предметы, пока он считает.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *