Лепка 3 класс осень: Аппликация из пластилина на тему «Осень золотая»: презентация с фото

Виртуальная школа

Вместо того, чтобы даже пытаться заставить учеников входить и повторно входить в здание, а также устранять сложности, связанные с транспортировкой, послепродажным уходом и программами повышения квалификации, некоторые районы выбирают перейти к полностью виртуальному и иметь все классы онлайн, чтобы начать учебный год.Некоторые округа, такие как Государственные школы Атланты , LA USD, и Fort Bend ISD (за пределами Хьюстона), уже объявили об этом, чтобы подготовить своих учеников, родителей и сотрудников.

В этой категории можно найти три основные модели, каждая из которых имеет свои достоинства.

Синхронная онлайн-модель

Некоторые школы пытались сохранить классы как можно ближе к очному во время внезапного перехода к онлайн-обучению.В этой модели расписания занятий имитируют традиционные расписания, иногда приспосабливаясь к более чередующемуся блочному подходу (день — 4 занятия, день B — 4 занятия), чтобы распределить количество прямых инструкций и экранного времени. Учащиеся «посещают» занятия, входя в систему для видеоконференций в регулярно запланированное время с перерывами между предметами, чтобы избежать утомления экрана.

Плюсы / минусы синхронной онлайн-модели:

Одним из преимуществ этой модели, помимо физического здоровья и безопасности, является видимость привычного распорядка.Эта модель также снижает давление на родителей с целью поддержки преподавания и обучения, поскольку учитель берет на себя эту ответственность через видеочаты. Посещаемость легко отследить, просто посмотрев, какие студенты находятся в сети во время каждой сессии. Наличие синхронных собраний всего класса онлайн также помогает поддерживать чувство общности и позволяет получать своевременную поддержку и обратную связь.

Основными недостатками этого типа обучения являются чрезмерное количество экранного времени и зависимость от увеличения пропускной способности.Если в семье несколько учеников и родителей работают удаленно, базового Интернета или 4G может быть недостаточно для поддержки нескольких потоков видеоконференцсвязи. Учителям также потребуется высокая пропускная способность в своих домах для предоставления высококачественных видеоинструкций.

Эта модель также очень жесткая в плане графика. Если учащийся плохо учится в определенное время дня или не может войти в систему, считается ли он отсутствующим? Запись синхронных сеансов для отправки учащимся — это один из способов убедиться, что они не пропустят ключевые инструкции, если у них возникнут проблемы с подключением дома.

Асинхронная онлайн-модель

В этой модели школы еженедельно отправляют домой задания через общие документы, LMS (систему управления обучением), веб-сайт или электронную почту. Учителя создают эти ресурсы в форме самостоятельных проектов или приложений, чтобы помочь соответствовать государственным стандартам для каждого уровня обучения и / или предметной области. Студенты представляют работы в соответствии с установленными сроками и могут гибко корректировать свое расписание в соответствии со своими предпочтениями в обучении (например, работать ночью, утром и т. Д.).

Плюсы / минусы асинхронной онлайн-модели:

Преимущества асинхронного онлайн-обучения включают гибкое время и графики, основанные на стиле обучения каждого ученика. Эта модель дает больше времени для размышлений и не требует большой пропускной способности интернета или продолжительных периодов экранного времени. Студенты в этой модели также имеют большее чувство сопричастности, поскольку они могут устанавливать свой собственный темп, когда дело доходит до выполнения еженедельных проектов и задач.

Недостатками этой модели является отсутствие организации или расписания.Родители, которые уже испытывают различные стрессы, связанные с работой и карантином, теперь усилили давление, чтобы их ученики своевременно выполняли задания. Весной испытав эту модель на собственном опыте, я могу сказать вам, что если у вас дома несколько учеников, она может потратить часы вашего дня на отслеживание ресурсов, логинов, направлений и ожиданий от нескольких учителей. Вы также теряете чувство общности в классе, когда все обучение проводится индивидуально, а отслеживание посещаемости в традиционном смысле невозможно.

Одним из возможных способов решения проблемы посещаемости, которую я видел, является школа, использующая такой инструмент, как NetRef Classroom Management , для отслеживания «времени выполнения задачи» как способа отслеживания вовлеченности учащихся и установки пороговых значений в зависимости от возраста и возраста. время, потраченное во время «школьного дня» онлайн-обучения.

eHybrid Модель:

Эта модель сочетает синхронное и асинхронное обучение. Учителя планируют время в течение учебного дня и недели, чтобы общаться с учащимися посредством групповых инструкций и часов виртуального офиса, а также рассылают недельный обзор проектов, которые необходимо выполнить асинхронно.

Плюсы / минусы модели eHybrid:

Эта модель берет лучшие части синхронного (с расписанием и рутиной) обучения, обеспечивая гибкость асинхронного. Одним из преимуществ является ограниченное количество сидячих / экранных часов, при этом оставаясь на связи в течение дня и недели. Те, кто не может делать синхронные видеофрагменты урока, могут быть записаны и распространены среди учащихся для асинхронного обучения. Если все сделано правильно, учащиеся в некоторой степени владеют своей работой, но при этом имеют множество возможностей для обратной связи с учителем, либо через видеочат, либо по электронной почте, либо через LMS.

Некоторые минусы аналогичны минусам других онлайн-моделей: проблемы с пропускной способностью интернета и подключением в течение синхронных периодов дня (хотя меньшее беспокойство, если они разбросаны в течение недели) и давление на родителей, чтобы они удерживали учеников по задаче во время асинхронных частей. Отслеживание посещаемости также может стать проблемой в этой среде, поскольку некоторые студенты могут не иметь возможности встречаться в запланированное время. Использование часов виртуального офиса для работы с небольшими группами и отдельными людьми является важным компонентом этой модели для ее успеха.

Идеальная демография для виртуальной школы:

Городские или густонаселенные пригородные школьные округа обычно являются идеальными кандидатами для полностью виртуального опыта. Находясь в более густонаселенных районах, доступ в Интернет не является такой большой проблемой, как в сельской местности. Кроме того, вспышки COVID-19 были сосредоточены в густонаселенных районах, что усложняло личное обучение.

Гибридная школа

Вместо того, чтобы выбирать между онлайн или очным, некоторые округа пытаются распространить очные занятия и дополнить обучение виртуальными классами, создавая «гибрид» два.

Наличие виртуальных классов, встроенных в обучение, означает, что независимо от вспышки нового вируса обучение может продолжаться за пределами школьного здания. Студенты отчитываются перед кампусом, даже если они заняты неполный рабочий день, что дает чувство общности и преимущества своевременной обратной связи. Это также позволяет улучшить совместную работу в малых группах, в которой студенты могут начать проект вместе лично, а затем продолжить работу в Интернете. Такие округа, как Мэдисон , округ Уошу, и Объединенный школьный округ Санта-Ана , уже объявили о планах вокруг гибридной модели, как и многие другие по всей стране.

Прежде чем мы перейдем к плюсам и минусам гибридного обучения, я перечислил некоторые творческие способы, с помощью которых школы корректируют личное и виртуальное расписание.

Модель смешанного обучения 1: 1. школьных округов с устройствами 1: 1 уже много лет используют вариант смешанного обучения (в котором обучение является как аналоговым, так и цифровым). Однако большая часть этого обучения по-прежнему происходит в школьном здании. В смешанной гибридной модели одни ученики будут в классе, а другие синхронно смотрят из дома.Поскольку все учащиеся имеют одно и то же устройство, инструкции могут быть последовательными, а технология устранения неполадок не играет большой роли. Эта модель дает родителям возможность отправить своих учеников в школу или оставить их дома, зная, что в любом случае они будут идти в ногу со своими сверстниками.

Гибридная модель в шахматном порядке. В этой модели учебный день делится пополам, чтобы уменьшить количество учеников в здании. Например, учащиеся группы A ходят в школу утром, а затем, после полуденного перерыва для дезинфекции, учащиеся группы B.В то время как учащиеся участвуют в очной части учебного дня, им дают асинхронные задания, которые нужно выполнить практически позже.

Гибридная модель с зазором. Проблема с шахматной моделью заключается в том, что у нее достаточно времени для дезинфекции здания между группами. Эта модель разбивает неделю на сценарий «2 включения, 3 отпуска с перерывом». Учащиеся из группы A посещают школу лично в понедельник и вторник, школа закрыта на глубокую дезинфекцию в среду, а затем у учащихся из группы B есть два дня личного обучения в четверг и пятницу.Находясь вне здания, учащиеся выполняют асинхронные проекты и используют время в классе, чтобы просмотреть или предварительно просмотреть работу, которую они будут выполнять дома.

Переменная гибридная модель. Вместо того, чтобы разделять учебный день или даже неделю пополам, некоторые школы предпочитают чередовать дни или недели, когда учащиеся находятся в школах. В этих моделях группа A ходит в школу через день лично, чередуя с группой B. В некоторых из наиболее экстремальных сценариев школы делят своих учеников на три группы, а затем чередуют недели.В этой альтернативной гибридной модели учащиеся из группы A посещают школу в течение одной недели, а затем имеют 2 недели виртуального обучения, в то время как учащиеся из групп B и C имеют свои личные недели.

Плюсы / минусы гибридной школы:

Эти модели, как и многие другие, которые школы рассматривают как «гибридные», требуют значительного планирования и координации. Одним из основных преимуществ этих моделей является то, что учащиеся получают лучшее из обоих миров: чувство общности, которое приходит с обучением в школе, в то время как семьи и работающие родители получают перерывы в течение всей недели.Школы могут заполнить пробелы в виртуальном обучении очными занятиями, и наоборот. Кроме того, в случае возникновения вспышки эти модели могли бы переключиться на полноценную виртуальную школу немного проще, чем те школы, которые предпочитают полностью персональный подход.

К минусам этих моделей относится логистика планирования всего, от транспортировки до обеда и планирования учебного дня. Учителя будут вынуждены преподавать вдвое больше в течение недели, поскольку они готовят уроки как для личного, так и для виртуального обучения.

Одна из стратегий, обсуждаемых в школах, заключается в привлечении тех учителей, которые подвержены риску, и передаче им ответственности за виртуальный компонент. Это поможет справиться со стрессом от одновременного управления обеими средами. Другой серьезный недостаток — родители, которые могут не иметь возможности быть дома в те дни или недели, когда ученики участвуют в виртуальном обучении. Родители в таких ситуациях (а также в полностью виртуальных) уже обратились в свои местные онлайн-группы сообщества, чтобы спланировать «микрокомпьютеры» учеников, которые могут собираться дома у одного из родителей в течение виртуальных часов.

Идеальная демография для гибридной школы:

Районы в небольших городах или пригородных районах, которые не являются густонаселенными, кажутся оптимальным вариантом для этой модели. Подключение к Интернету дома не может быть серьезной проблемой для того, чтобы это работало, и низкий уровень местных инфекций также должен присутствовать, чтобы сделать личную часть учебного дня управляемой.

Резюме

В конечном итоге не существует универсальной модели для решения образовательных проблем, с которыми сталкиваются школы и общины в этой стране.Связь, доступ к устройствам, семейные ситуации, демографические данные и вспышки COVID-19 — все это играет важную роль в решениях, которые принимают руководители школ.

Один совет школьным руководителям: не обязательно делать все в одиночку. Когда вы создаете план, поделитесь им с сотрудниками своих школ и предложите им «проделать дыры» в нем. Это улучшит прозрачность и коммуникацию, а также даст персоналу чувство сопричастности к окончательному плану. По правде говоря, вы никогда не придумаете план, который поддерживает 100% вашего сообщества, но, пригласив свою команду в процесс, вы можете повысить свои шансы на успех, независимо от того, какую модель вы выберете.

Удачи.

Карл Хукер был частью сильного образовательного сдвига с интеграцией технологий с тех пор, как стал преподавателем. В качестве директора по инновациям и цифровому обучению в Eanes ISD он помог возглавить программу LEAP, которая предоставила индивидуальные планшеты iPad в руки всем ученикам K-12 в его 8000 ученическом округе. Он также является основателем «iPadpalooza» — трехдневного «фестиваля обучения», ежегодно проводимого в Остине. Он также является автором серии из шести книг под названием Mobile Learning Mindset, руководства для учителей, администраторов, родителей и других лиц по поддержке и внедрению мобильного обучения в наших школах.Подробнее читайте на сайте Заинтересованы в инновациях .

Осенние занятия для старших классов начальной школы

Осень — одно из моих любимых времен года! Я люблю приносить падение в класс с осенними тематическими мероприятиями. Я хотел поделиться с вами своими любимыми осенними занятиями для старшеклассников.

Осенние математические центры

Мне всегда нравится включать сезонные математические задания в свой урок математики с гидом. Вы можете узнать больше о моих математических центрах, щелкнув здесь.

Эти показанные математические центры взяты из моих осенних математических центров для пятого класса. Я нашел эти милые контейнеры с листьями и желудями на Долларовом дереве, чтобы удерживать различные центральные части. Я люблю использовать сезонные контейнеры, чтобы добавить немного веселья в осеннюю деятельность. Эти центры охватывают такие навыки, как умножение и деление целых чисел, написание чисел, порядок операций, выражения и многое другое! Проверьте осенние математические задания и отцентрируйте их, используя эту ссылку.

Бесплатная осенняя математическая распечатка

Это задание по математике на следующую осень представляет собой бесплатную распечатку, которая идеально подходит для домашнего задания, утренней работы или даже для помещения в математический центр для проверки.В этом осеннем задании учащиеся, практикующие разряд, оценивают от тысячных до десяти миллионов. Учащиеся определяют значение подчеркнутой цифры, чтобы ответить на загадку на осеннюю тематику. Щелкните здесь, чтобы получить БЕСПЛАТНУЮ распечатку по математике на осеннюю тему из моего магазина TeacherspayTeachers.

Другие математические распечатки на осень

Я также люблю совмещать домашние и утренние рабочие распечатки с сезонными тематическими листами для тренировок. Эти распечатанные страницы упражнений из моих математических наборов «Осень» и «День благодарения» идеально подходят для просмотра.Студентам всегда нравятся разные темы и графика. Щелкните здесь, чтобы увидеть в моем магазине осенние распечатки по математике для 4 и 5 классов.

С помощью этих тематических математических заданий я также привношу некоторую дифференциацию и строгость в свои осенние математические задания. Эти задания разделены на два уровня и идеально подходят для учеников 4 и 5 классов. Ознакомьтесь с этими осенними математическими задачами в моем магазине, нажав здесь!

Осенняя наука и деятельность по основам

Осенняя инженерная деятельность в области STEM

Позвольте вашим ученикам строить разные конструкции из обычных осенних предметов с помощью этих тематических осенних заданий.Включены две версии: одна для использования обычных «осенних» продуктов питания и другая для осенних продуктов, встречающихся в природе. Нажмите здесь или на изображение, чтобы узнать больше об этих тематических мероприятиях, посвященных падению.

Apple Oxidation Fall Science

Еще один распространенный предмет падения — яблоки! Этот эксперимент по науке о яблоках позволяет вам развлечься с яблоками в старших классах начальной школы, наряду с чтением и естественными науками. Нажмите здесь или на изображение, чтобы узнать больше об этом осеннем научном эксперименте.

Как листья меняют цветовой опыт

Это веселый и информативный осенний научный эксперимент с большим содержанием. В этом эксперименте исследуется, как листья меняют цвет осенью. Цель эксперимента — научить учащихся понять, что хлорофилл (придающий листьям зеленый цвет) маскирует другие цвета листьев. Зимой деревья блокируют воду для листьев, разрушая хлорофилл и позволяя видеть другие цвета.Первоначально я следовал указанным здесь инструкциям. Однако у меня были лучшие результаты после модификаций, которые сделал The Brown Bag Teacher.

Для начала вы разорвите три или четыре больших зеленых листа на мелкие кусочки.

Затем вы покрываете листья медицинским спиртом. После добавления спирта разомните листья и спирт в течение нескольких минут. Размять, пока спирт не станет светло-зеленого цвета. Медицинский спирт и энергия затирания — это то, что отделяет цвета от листьев.

Затем я поместил две полоски кофейного фильтра в чашки и приклеил их к внешней стороне чашки. Полоски бумаги впитают пигменты листьев, моделируя процесс изменения цвета листьев осенью.

Примерно через 3-4 часа цветной пигмент начал подниматься через фильтр. У Кэтрин были лучшие результаты, и ее пигменты были на самом деле зелеными, поэтому обязательно ознакомьтесь с ее экспериментом по ссылке выше.

Падение читает вслух

(рекомендуются партнерские ссылки Amazon для чтения)

Интересно, почему: листья меняют цвет

Мне нравится эта научно-популярная книга, потому что она напрямую связана с нашим экспериментом с листом.Показанная страница — это та, которую я специально прочитал после эксперимента, чтобы немного больше узнать о науке об изменении цвета листьев.

Гнилая тыква: Гнилая сказка в 15 голосах

Эта следующая книга… Я очень люблю! Я только что нашел эту книгу в этом году, и я уже влюблен в нее. В нем есть фонарь из тыквы, который обычно бывает на Хэллоуин. Однако в книге основное внимание уделяется тому, что происходит с тыквой, когда она начинает гнить. Читать эту книгу в ноябре — это прекрасно.

Я люблю эту книгу по нескольким причинам. Во-первых, картинки такие интересные. Во-вторых, это интересная точка зрения, поскольку каждый организм объясняет свою роль в гниении тыквы. Наконец, книга отлично подходит для обучения RI.5.3, стандарту, касающемуся связей и отношений в научном тексте. Все организмы в книге взаимодействуют с тыквой. Кроме того, некоторые организмы делают вещи, которые «помогают» другому организму.

На этих двух примерах страниц из книги показаны все три мои любимые функции.Я имею в виду, посмотрите на эти фотографии! Студентам они понравятся.

Осеннее чтение

Мне очень нравятся эти сезонные парные пассажи в моем магазине. Этот набор из моего ресурса «Осень и День благодарения» идеально подходит, потому что он исследует подготовку деревьев к зиме и то, как листья меняют цвет. Это прекрасно согласуется с экспериментом и чтением вслух. Вы можете ознакомиться с этим сезонным парным отрывком, перейдя по этой ссылке.

Ученикам нравятся эти парные наборы отрывков из-за всех интерактивных элементов, которые они сопровождают.Я люблю их, потому что они строгие и помогают моим ученикам подготовиться к построенному тесту чтения с ответами.

БЕСПЛАТНЫЕ осенние закладки

Наконец, я всегда люблю делать своим ученикам тематические закладки. Их можно распечатать на цветных карточках или на белой бумаге, чтобы ученики раскрасили их. Щелкните здесь, чтобы бесплатно загрузить закладки.

Еще больше БЕСПЛАТНЫХ осенних мероприятий: эксклюзивная бесплатная электронная почта!

Если вы хотите еще больше осенних занятий по математике и грамотности (включая мини-буклет с обзором чтения, никаких подготовительных печатных изданий и математических головоломок), обязательно присоединитесь к моей электронной почте и получите доступ к бесплатной библиотеке.Нажмите здесь или на изображение, чтобы получить все подробности и зарегистрируйтесь сегодня!

Это мои любимые осенние занятия для старшеклассников. Щелкните здесь, чтобы прочитать о моих любимых идеях и занятиях на Хэллоуин. Есть ли у вас какие-нибудь любимые осенние занятия? Дайте знать в комментариях!

Хотите больше осенних занятий?

Щелкните по ссылкам ниже, чтобы узнать о моих любимых осенних занятиях по математике и чтению.

План уроков по сезонам для 2–4 классов

Этот урок можно использовать для обучения учащихся начальной школы (2–4 классы) четырем временам года.

Он охватывает науку о том, почему у нас есть времена года, и включает в себя художественное задание, на котором студенты могут рисовать или рисовать и писать об одном из сезонов.

Идеи для удовлетворения потребностей разных учащихся включены в конце этого плана урока.

После этого урока студенты смогут:

• Определите названия каждого из четырех сезонов.
• Покажите с партнером, как Солнце движется (вращение и вращение) в солнечной системе.
• Расскажите, как угол Земли определяет времена года.

Предварительные знания: Никаких предварительных дополнительных знаний не требуется. Студенты должны знать погоду (холодная, жаркая, влажная, сухая) и хотя бы слышать о четырех временах года (зима, весна, лето, осень).

Что вам понадобится:

• Коллекция сезонных предметов и картинок (подробнее см. Ниже в разделе ENGAGE)
• Строительная бумага светлых тонов
• Мелки или цветные карандаши
• Белая доска и маркеры (или используйте классную доску, интеллектуальную доску, проектор и т. Д.)
• Модель поперечного сечения Земли (или используйте шар с линией посередине, чтобы показать экватор, и земной шар, чтобы показать северный и южный полюса)
• Пляжный мяч или другой большой круглый предмет
• Пластилин для лепки, достаточно, чтобы у каждой пары учеников было небольшое количество (для изготовления шара размером 1/2 дюйма)
• Апельсинов, достаточно для каждой пары учеников
• Зубочистки, коробка 100 штук (на каждую пару учеников нужно несколько зубочисток)
• Рабочий лист на каждого ученика

Планы уроков по сезонам Модель: 5Es

ЗАЯВКА : Собирайте разнообразные сезонные предметы и картинки, на которых изображены четыре разных сезона.

Разделите предметы на ровные стопки — по одной стопке на каждую небольшую группу (3-4 ученика) в классе.

Каждую стопку можно положить в коробку, корзину или сумку. В каждой куче должно быть от 10 до 20 предметов, таких как журнальные фотографии (пляжные сцены, снежные сцены), искусственные осенние листья, зимняя шапка, перчатки, семена цветов и все, что вы можете придумать! Разделите класс на группы и дайте каждой группе по стопке объектов для сортировки.

Скажите им, что есть много способов отсортировать объекты, и они должны решить как группу, как их отсортировать.

После того, как каждая группа закончит, поговорите с классом о различных способах сортировки объектов.

Решила ли какая-нибудь группа сортировать свои предметы по четырем временам года?

Объясните, что они будут больше узнавать о том, что такое каждое время года и почему у нас есть сезоны.

УЗНАТЬ : Напишите на доске слово «зима» и попросите учащихся придумать слова для его описания.

Сделайте то же самое для «лета», а затем для весны и осени.

Когда будет составлен список слов, описывающих каждое время года, раздайте каждому ученику листы цветной бумаги.

Каждый ученик должен выбрать время года и нарисовать картину того, как выглядит погода, мелками или цветными карандашами. После того, как они закончат рисунок, попросите учащихся перевернуть цветную бумагу и написать 2–3 предложения о выбранном ими сезоне.

Напомните им использовать описательные слова, например, написанные на доске.

ОБЪЯСНЕНИЕ : Используя модель Земли в поперечном сечении, укажите линию экватора, а также северный и южный полюса.

Скажите классу, что мы живем ближе к Северному полюсу (вы можете передать мяч, и пусть студенты сами найдут Северную Америку).

Объясните: Земля вращается по кругу (так называемое вращение), прокладывая путь (также называемый орбитой) вокруг Солнца.

Один полный оборот вокруг Солнца называется оборотом. Одна революция — это год. Один оборот — это день.

Отобразите рабочий лист на экране проектора, чтобы его могли видеть все. Объясните: Земля на самом деле вращается вокруг Солнца под наклоном или углом.Это называется осью вращения.

Держите модель из пеноматериала; снова укажите на экватор, затем наклоните модель так, чтобы она находилась под углом (это означает, что северный полюс не указывает прямо вверх).

Попросите добровольца подойти и подержать пляжный мяч. Объясните: пляжный мяч представляет собой солнце, а модель из пены — землю.

Держа модель из пеноматериала под углом, медленно обойдите вокруг солнца, сделав один оборот.

Как ось вращения определяет времена года?

Когда северный полюс отклонен от солнца, в Северной Америке зима.Когда южный полюс отклонен от солнца, наступает лето!

Промежуточные сезоны (весна и осень) — это когда Земля получает примерно одинаковое количество солнечного света на южном и северном полюсах. Когда в одной части земного шара лето, в другой — зима.

Экватор — всегда самая теплая часть на Земле, потому что он находится ближе всего к Солнцу, независимо от угла наклона земли.

После того, как вы устно объясните причину, по которой у нас есть времена года, раздайте каждому ребенку лист для раскрашивания (раскрашивание можно делать в классе или дома, в зависимости от доступного времени).

РАЗРАБОТАТЬ : Напомните учащимся, как это выглядело, когда вы держали модель Земли и ходили вокруг, делая один оборот.

Скажите студентам, что солнце всегда вращается, пока оно вращается.

Возьмите небольшой кусочек глины (примерно полдюйма в диаметре) и вставьте в центр зубочистку, чтобы крутить его между пальцами.

Земля постоянно вращается по кругу!

Для того, чтобы совершать один оборот в день, Земля должна двигаться со скоростью 1000 миль в час и в то же время перемещаться в космосе (вращаясь вокруг Солнца) со скоростью 67000 миль в час!

Попросите учащихся разделиться на пары и раздайте каждой паре пластилин для лепки, несколько зубочисток и апельсин.

Пусть они испытают, как глиняная модель земли может перемещаться вокруг апельсина (солнца) вблизи.

Прогуляйтесь, убедившись, что каждая группа понимает, что земля движется под углом, и держат зубочистки под углом, а не прямо вверх и вниз.

Если учащиеся хорошо понимают эту концепцию, вы можете попросить их также медленно вращать апельсин, поскольку наше Солнце вращается (хотя и не с той же скоростью, что и Земля).

ОЦЕНКА : Когда ученики закончат создавать глиняно-оранжевую модель движения Земли вокруг Солнца, попросите каждого ученика достать свой рисунок сезона, над которым они работали раньше.

Попросите каждого ученика написать на обороте еще одно или два предложения о том, что определяет времена года и почему погода складывается именно так в течение того сезона, который они выбрали.

Укажите на доске слова «орбита», «вращение» и «ось вращения», чтобы учащиеся могли писать свои предложения.

Каждый учащийся должен сдать свой рисунок по завершении, чтобы вы могли прочитать написанное и проверить понимание.

Для дальнейшего изучения: Чтобы продолжить этот урок, вы можете попросить учащихся разыграть солнечную систему на большом открытом пространстве, например, в тренажерном зале.

Выберите добровольцев, чтобы они были солнцем, луной и землей. Напомните студентам, что Луна вращается вокруг Земли, которая вращается, как и вокруг Солнца, а Солнце вращается, но очень медленно. Предложите учащимся по очереди разыграть части солнечной системы. Взгляните на наш урок о Солнечной системе!

Размещение для разнообразия

Если учащиеся борются с письмом (дисграфия), они могут попросить учителя написать за них их слова, как они диктуют.

В этом уроке используются различные зрительные и слуховые подсказки, которые помогут выстроить обучение.

Если ученик не видит доску или модель земли из пенопласта, предложите ему подойти поближе.

Если у учащегося проблемы со слуховой дискриминацией, предложите ему или ей сесть поближе вперед или попросите этого учащегося поработать с партнером, который может повторить то, что учащийся мог пропустить в первый раз.

Чтобы получить версию этого плана урока (включая рабочий лист) для печати, щелкните здесь.

Осень — Тема и мероприятия

НАСТРОЙКА ОБЛАСТИ

Распечатайте различные плакаты и используйте их для украшения стен вашего детского сада. (Открытый тематический плакат-Осень)

Наклейки-Осень
(Открытые наклейки-Осень) Распечатайте иллюстрации на клейкой бумаге и используйте их для создания оригинальных наклеек для своей группы.

Таблица задач-Осень
(Открыть таблицу задач-Осень) Печать и ламинат.Покажите диаграмму на стене. Используйте клейкую замазку, чтобы добавить различные задачи, которые вы выбрали для своей группы. Дети могут ставить галочки рядом с задачами по мере их выполнения.

Educa-theme-Autumn
(Open Educa-theme-Autumn) Распечатайте и ламинируйте различные элементы, представляющие тему. Используйте их, чтобы представить тему своей группе (и их родителям) при украшении вашего детского сада.

Educa-decorate-Autumn
(Open Educa-decorate-Autumn) Распечатайте, ламинируйте и вырежьте иллюстрации.Используйте их, чтобы украсить свои стены и задать настроение теме.

Гирлянда-Осень
(Открытая гирлянда-Осень) Распечатайте и позвольте детям украсить элементы гирлянды. Вырежьте предметы и используйте их, чтобы создать гирлянду, которую можно повесить возле входа в детский сад или в детском саду.

Осеннее дерево
Возвращаясь к школьной теме, мы предложили вам повесить ствол дерева на стене в вашем детском саду, чтобы сопровождать ваши темы и украшать в течение года.Чтобы украсить елку на осень, дыроколом проделайте дырокол в нескольких засохших листочках и проденьте их на длинную ленту или нитку. Повесьте листья на дереве или приклейте их туда-сюда с помощью липкой замазки. Добавьте из плотной бумаги шишки, желуди, яблоки и т. Д.

Лес в вашем детском саду
Нарисуйте несколько деревьев на длинном белом плакате или на открытых коричневых бумажных пакетах с продуктами. Украшайте деревья своей группой. Добавьте листья на ветки и внизу каждого дерева.Если хотите, нарисуйте детские руки на оранжевой, красной и желтой цветной бумаге и вырежьте фигуры, изображающие листья. Добавьте из плотной бумаги шишки, желуди, яблоки и т. Д.

Карточки со словами-Осень
(Открытые карточки со словами-Осень) Распечатайте и показывайте карточки со словами в течение всего детского сада. Во время вашего следующего визита в ближайший лес дети могут узнать разных животных и предметы, связанные с этой темой.

Метеорологическое колесо
(Открытое погодное колесо) Печать, ламинат и демонстрация в вашем детском саду.Каждый день выбирайте ребенка, который будет метеорологом группы. Он будет отвечать за метеоролог. Обсудите погоду дня в группе, чтобы определить правильное расположение стрелок. Попросите вашего метеоролога наложить стрелки на колесо, используя обе стрелки, если, например, частично солнечно или частично облачно. В противном случае обе стрелки могут быть размещены на одной пиктограмме. Соберите предметы, соответствующие разным временам года, и попросите детей связать каждый из них с правильным временем года. Задайте им вопросы, чтобы определить основные характеристики каждого сезона: погода, занятия, изменения в природе, средства передвижения и т. Д.

Плакат-Сезонная стена

(Открытый плакат-Сезонная стена) Распечатать. Попросите родителей принести вам фотографии их детей, играющих на улице. Используйте картинки, чтобы создать особую стену. Разделите стену на четыре части и используйте плакаты, чтобы обозначить разные времена года. Свяжите детские рисунки с правильным временем года. Не пропустите наш осенний календарь (Открытый визуальный календарь-Осень). Печать, ламинирование и демонстрация.

ВРЕМЯ ОБРАЗА

Период обсуждения — Осень
(Открытая игра с картинками — Осень) Распечатайте и ламинируйте картинки в удобном для вас формате.Используйте их, чтобы зажечь беседу и задать детям вопросы по теме.

Предлагаемые вопросы:

• Что мы можем увидеть на природе осенью, например, гуляя?
  
• Можете ли вы назвать разные виды деревьев?
  
• Назовите характеристику осенней погоды. Будет много дождя? ветер? солнце?
  
• Что мы можем использовать, чтобы защитить себя от дождя?
  
• Зачем нам солнце?
  
• Что происходит с деревьями осенью?
  
• Что особенного в осени?
  
• Какую одежду мы носим осенью?
• Можете ли вы назвать осенний праздник, который действительно нравится детям?
  
• Любишь осень?
  
• Какие фрукты мы можем собирать осенью?

Флипограмма-Осень
(Открытая игра с картинками-Осень) Распечатайте и ламинируйте картинки в желаемом формате.Используйте дырокол, чтобы сделать отверстия в правом и левом верхнем углу каждого рисунка. Сложите картинки и проденьте по кольцу в каждую группу отверстий. Флипограммой легко манипулировать. Просто покажите детям, как они могут поднять картинку и перевернуть ее под стопку. Назовите каждый элемент своей группой. Используйте флипограмму, чтобы побудить детей говорить во время кружка и задавать им вопросы по теме.

Educ-chat-Autumn
(Open Educ-chat-Autumn) Распечатайте и ламинируйте открытки.Используйте подлежащие, глаголы и сказуемые, чтобы помочь детям составить полные предложения и пополнить свой словарный запас. Разложите карточки в три стопки (подлежащие, глаголы, сказуемые). Попросите детей по очереди взять по одной карточке из каждой стопки и «прочитать» предложение. Предложения могут быть довольно глупыми! Если хотите, поместите наборы из трех карточек в ряд и пусть дети «читают» предложения.

Бельевая веревка
Попросите детей нарисовать и вырезать осенние картинки. С помощью прищепок их можно повесить на бельевую веревку.Это упражнение можно выполнять на протяжении всей темы.

СПЕЦИАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ

Этот инструмент был создан в ответ на полученный специальный запрос. (Открытый плакат-стул для тишины) Распечатайте и разместите на стене, ближайшей к стулу, на котором сидят дети, когда им нужно молчать, или, если хотите, приклейте его прямо на стул.

ИЗОБРАЖЕНИЕ ИГРЫ

Рисунки можно использовать в качестве игры на память или для разговора с группой.Используйте их для украшения детского сада или определенного тематического уголка. (Откройте игру с картинками — Осень) Распечатайте, ламинируйте и храните в сумке «Ziploc» или в тематических корзинах.

Игра на память — Осень
(Открытая игра с картинками — Осень) Распечатайте картинки дважды и используйте их для игры на память.

ОПИСАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рабочие листы предоставляются по каждой теме. Распечатайте и следуйте инструкциям. (Открытые листы заданий — Осень)

Создание собственной папки с упражнениями
Ламинируйте несколько листов с упражнениями и письменные задания и сложите их в папку вместе с маркерами для сухого стирания.Оставьте скоросшиватель в зоне для письма и позвольте детям заполнить страницы по своему усмотрению. В конце дня просто вытрите их работу, чтобы связку активности можно было использовать повторно.

Образовательные пятна-Осень
(Открытые образовательные пятна-Осень) Распечатать каждому ребенку. Используйте маркеры бинго, чтобы добавить цвета внутри кругов. Если у вас нет маркеров для игры в бинго, можно использовать наклейки или хлопья.

Письменные задания — А, например, осень
(Открытые письменные задания — А, например, Осень) Распечатайте для каждого ребенка или ламинат для использования с маркером сухого стирания.

Начертание слов-Осень
(Открытые карточки со словами-Осень) (Открытые карточки со словами-Осень) Распечатайте несколько карточек со словами. Приклейте их на листы бумаги, ламинируйте и сложите в скоросшиватель. Покажите детям, как они могут обводить слова с помощью маркеров сухого стирания. Если хотите, оставьте место под каждым словом, чтобы дети могли попытаться написать слова, не отслеживая буквы.

Канцтовары-Осень
(Открытые канцелярские-Осенние) Распечатать.Используйте канцелярские товары, чтобы общаться с родителями, в вашем письменном столе или для обозначения ваших тематических корзин.

Educa-nuudles-Autumn
(Open Educa-nuudles-Autumn) Распечатать для каждого ребенка. Попросите детей раскрасить лист и использовать Magic Nuudles, чтобы придать ему трехмерный вид. Вариант: У вас нет Magic Nuudles? Попросите детей заполнить места, предназначенные для Magic Nuudles, маркерами бинго или наклейками. Заказать Magic Nuudles.

РАЗЛИЧНЫЕ МАСТЕРСКИЕ-Осень

Плакаты-Осенние семинары
(Открытые плакаты-Осенние семинары) Печать, ламинат и демонстрация для обозначения ваших различных семинаров.

Буклет по планированию мастерской — осень
(Открытый буклет по планированию мастерской — осень) Распечатайте, ламинируйте и используйте сетку с маркером сухого стирания. Этот важный инструмент поможет вам подготовить и создать материал, необходимый для различных семинаров, организовать среду и спланировать занятия в соответствии с интересами детей в вашей группе. Это также поможет вам проанализировать ваши еженедельные занятия.

Буклет по итогам семинара — Осень
(Буклет по итогам открытого семинара — Осень) Распечатайте для каждого ребенка.Этот буклет поможет вам лучше понять, как семинары способствуют развитию детей.

Строительные / строительные блоки:

• Предоставляются только блоки осеннего цвета.
• Добавьте небольшую корзину с настоящими или тканевыми листьями. Дети будут использовать их для добавления в свои конструкции.

Декоративно-прикладное искусство:

• Небольшой ящик для хранения, заполненный листьями или другими объектами природы, можно использовать для коллажей или других художественных проектов.
• Папиросная бумага осеннего цвета для мятия
• Цветные мелки и фломастеры осеннего цвета.Соберите вощеные мелки, которые не используются часто
Раскраска
• Осень
• Трафареты и калька
• Рисование с использованием отпечатков листьев. Повесьте на стену большой лист бумаги. Приклейте листья к бумаге и позвольте детям обрызгать их краской с помощью зубных щеток. Удалите листья для красивой осенней росписи
• Картина с ветками или букетом из листьев
• Печать различных видов сквоша или краски непосредственно на декоративном сквоше.

Ролевая игра:

• Добавьте декоративную тыкву на кухню.Они стойкие. Дети могут играть с ними несколько недель. Они бывают всех размеров и цветов
• Яблоки тоже подходят для этой темы

Манипуляции:

• Осенняя игра на память. Вы можете легко сделать самодельный вариант, приклеив осенние предметы и картинки за листьями, вырезанными из разноцветной плотной бумаги (зеленого, коричневого, оранжевого, желтого, красного …)
• Лото игра с изображениями лесных животных, готовящихся к зиме
• Тесто для лепки (красное, желтое, коричневое, оранжевое) с формочками для печенья в форме листа
• Пазлы с изображением сцен падения
• Большие листы из ламинированного картона с дырочками по краям, которые можно использовать для шнуровки

Чтение и отдых:

• Книги об осени или временах года
• Книги о цветах
• Повесьте кусок тюля на место для чтения и положите сверху листья (настоящие или тканевые)
• Марионетки с изображением лесных животных

Музыка и моторика:

• Шкатулка с различными песнями про осень
• Большое количество тканевых листьев (или настоящих, если вы не против уборки).Просто позвольте детям подбросить их в воздух под музыку

Сенсорные бункеры:

• Контейнер с листьями
• Мусорная корзина с природными предметами
• Контейнер с песком

Наука / Кухня:

• Наблюдение за различными видами кабачков внутри и снаружи
• Жареные семена кабачков. Детям понравится их дегустировать
• Горячие и холодные виды деятельности отлично подходят для изменения температуры

ЯЗЫКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Карточки можно использовать во время кружка, чтобы зажечь разговор с группой или в вашей области чтения и письма.Их также можно использовать для идентификации ваших тематических подборок. (Открытые карточки со словом-Осень) (Открытые карточки со словом-Осень) осень, лист, дерево, ветер, белка, цвет, одежда, лес, прогулка, дождь, шишка, ветка

Давайте поболтаем
(Открытые карточки со словами-Осень) (Открытые карточки со словами-Осень) Распечатайте и ламинируйте карточки со словами. Пусть каждый ребенок выберет слово и представит его группе (например, «сосновая шишка»). Задайте им вопросы, чтобы узнать, что они знают о теме.

Reinvented scrabble
(Открытые карточки со словами — Осень) (Открытые карточки с огромными словами — Осень) Распечатайте множество копий карточек со словами и поощряйте детей использовать плитки с каракулями для написания слов. Манипулирование маленькими плитками представляет собой отличное упражнение на мелкую моторику. В то же время дети будут замечать, какие буквы составляют разные слова.

Словесная ассоциация-Осень
(Открытые карточки со словами-Осень) (Открытые гигантские карточки со словами-Осень) Распечатайте две копии нескольких различных карточек со словами.На большом куске картона приклейте по одной копии каждой карточки вертикально, чтобы образовалась колонка со словами. Вырежьте по второй копии каждой карточки со словом так, чтобы слово было с одной стороны, а иллюстрация — с другой. Прикрепите липучку позади каждой части, а также справа от неразрезанных карточек (на картоне). Разложите вырезанные карточки на столе и предложите детям посмотреть на доску для карточек, чтобы найти подходящее слово и иллюстрацию. Когда им это удастся, они могут прикрепить их к соответствующей карточке на вашей доске.Это упражнение поможет детям связать слова с картинками.

Дерево слов-Осень
(Открытые карточки со словами-Осень) (Открытые карточки с огромными словами-Осень) Распечатайте несколько карточек со словами. Используйте дырокол, чтобы сделать отверстие в верхней части каждой карточки. Проденьте ленту через каждое отверстие и завяжите узел. Вынесите карточки со словами на улицу и предложите детям использовать их для украшения елки. Каждый раз, когда ребенок добавляет карточку, предложите ему «прочитать» соответствующее слово.Дети будут рады повторить это занятие много раз. Со временем они научатся распознавать слова.

Словесная веревка для белья
(Открытые карточки со словами-Осень) (Открытые карточки со словами-Осень) Распечатайте две копии нескольких карточек со словами. Повесьте по одному экземпляру каждого слова на бельевой веревке в помещении с яркими прищепками. Разложите копии стопкой на столе. Пусть дети по очереди выбирают слово и находят подходящее слово на веревке для белья. Найдя совпадение, они могут поместить карточку поверх той, которая уже висела на бельевой веревке.При необходимости помогите младшим детям манипулировать прищепками.

Гонка слов
(Открытые карточки со словами — Осень) (Открытые карточки со словами — Осень) Распечатайте несколько карточек со словами и спрячьте их в детском саду или во дворе. Разделите вашу группу на две команды. Когда вы подадите им сигнал, дети должны будут искать карточки в течение определенного периода времени, например трех минут. Когда время истечет, дети должны уметь «читать» свои карточки, чтобы заработать балл для своей команды.Если они не могут подобрать правильное слово, другая команда может заработать очко, если им это удастся.

Последовательная история-Осень
(Открытая последовательная история-Осень) Распечатайте рассказ, ламинируйте иллюстрации и вырежьте их. Дети должны разместить их в правильном порядке.

Осенний театр
(Открытые куклы-Осень) Распечатайте персонажей. Попросите детей раскрасить их и прикрепить к каждому из них по палочке для мороженого, чтобы создать забавных кукол.Если хотите, используйте цветную версию и просто ламинируйте их.

Войлочная доска-Осень
(Войлочная доска-Осень) Распечатайте изделия и приклейте их на кусочки войлока. Приклейте четыре куска черного фетра на большой кусок картона, чтобы получилась фетровая доска, и повесьте ее на стену. Изделия из фетра легко приклеятся к доске. Детям понравится использовать их для создания различных сцен и историй.

ОСОБЫЙ ДЕНЬ БЛАГОДАРНОСТИ

Запланируйте особый день обмена — пятницу перед Днем благодарения.(Открытый вечный календарь-День раздачи-Благодарения) Распечатать.

Приветствие: Предложите каждому ребенку принести в детский сад какой-нибудь драгоценный и менее ценный предмет. Они отдадут предмет меньшей ценности нуждающемуся ребенку.

Время по кругу: Предложите каждому ребенку подарить группе свой драгоценный предмет. Они могут поделиться этим со своими друзьями. Поощряйте каждого ребенка представить свой предмет меньшей ценности — предмет, который они решили дать нуждающемуся ребенку.В составе группы посетите организацию в вашем районе, чтобы передать им предметы, которые дети выбрали для пожертвования.

Обед и закуски: Организуйте совместный обед. Попросите каждого ребенка принести блюдо, приготовленное с помощью родителей. Один ребенок может принести что-нибудь на утреннюю закуску, другой ребенок может принести что-нибудь на полдник, несколько детей могут принести блюда, которые можно подать на обед, и, наконец, ребенок может предоставить десерт. Спросите родителей, что им лучше всего подходит.

Специальные задания: Разделите группу на пары на день. Поощряйте каждую пару делиться всем в течение дня, чтобы дать им возможность испытать радость, связанную с обменом. Покажите детям, как играть в «слепого». Завяжите глаза одному ребенку из каждой команды, и его / ее партнер должен вести его. Организуйте дисковод для пластиковых бутылок. Верните собранные бутылки в ближайший магазин на углу и пожертвуйте полученные деньги местной организации. Призывайте семьи жертвовать одежду, которую они больше не используют (или больше не подходят), в приют или Армию спасения.

МАРШРУТЫ И ПЕРЕХОДЫ
Игра-Это мое место-Осень
(Открытая игра-Это мое место-Осень) Распечатайте каждую иллюстрацию дважды. Используйте клейкую бумагу, чтобы прикрепить по одной копии каждой иллюстрации на столе. Положите вторую копию каждой иллюстрации в непрозрачный пакет и предложите детям выбрать карточку, которая определит их место за столом (соответствующая иллюстрация). Рисунки также можно использовать для определения детских мест для сна или их места в поезде.

Звонят на ваш номер
Приклейте лист или яблоко к каждому стулу у стола, убедившись, что у вас есть копия каждого под рукой. Во время обеда или перекуса предложите детям собрать лист или яблоко, чтобы определить, где им сесть (соответствующий номер).

Осенняя прогулка
Разложите на полу листочки из плотной бумаги. Предложите детям запрыгнуть на листья разными способами: одной ногой, двумя ногами, назад и т. Д.Каждый прыжок поможет им развить общую моторику.

Гигантские классики
Используйте липкую ленту, чтобы нарисовать большую сетку из классиков на полу в вашем детском саду. Вы можете, например, использовать его для соединения двух областей. Покажите детям, как они должны чередовать прыжки на одной и двух ногах. Нарисуйте в каждом квадрате предмет, связанный с осенью.

Моя осенняя тропа
(Открой мою осеннюю тропу) Распечатайте, ламинируйте и расположите иллюстрации на полу, чтобы создать путь, ведущий в различные зоны вашего детского сада.Дорожка может вести к частям, которые дети часто посещают в течение дня, таким как ванная, гардеробная и т. Д., Или, если хотите, разграничивайте мастерские.

Обычная одевание — осень
(Открытая рутина одевания — осень) Распечатайте, ламинируйте и разместите в гардеробе.

МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ МЛАДЕНЦЕВ

Листья повсюду
Наполните большой мешок листьями и бросьте их на пол, в центре детского сада или, если хотите, в детский бассейн.Позвольте детям прятаться в листьях, подбрасывать их в воздух и манипулировать ими. Дайте детям, у которых может возникнуть соблазн положить листья в рот, соску.

Флаконы для стимуляции осени
Наполните прозрачные пластиковые бутылки предметами, которые могут ассоциироваться с осенью, такими как красные, оранжевые и желтые бусинки, грязь (или растворимый кофе), рафия, конфетти в форме листьев и т. Д.

ФИЗИЧЕСКАЯ АКТИВНОСТЬ И АВТОМОБИЛЬНЫЕ НАВЫКИ

Игра в листьях
Дети любят прыгать в больших кучах листьев.Это простое занятие на свежем воздухе. Для разнообразия почему бы не принести листья в детский сад и не создать свою собственную лиственную бурю. У вас будет здоровенная работа по уборке, но как весело!

Leaf race
Используйте липкую ленту, чтобы определить линию старта и финиша. Разместите два листа на расстоянии 10 см друг от друга. Раздайте детям соломинки или пустые рулоны от туалетной бумаги, которые они могут использовать, чтобы подуть на листья, чтобы приблизиться к финишу. Побеждает тот ребенок, который первым успешно пересечет свой лист над финишной чертой.Победитель может попробовать еще раз с другим ребенком.

Прогулка по лесу
Прогуляйтесь со своей группой в ближайший лес. Назовите то, что вы видите (белка, птица, шишка и т. Д.). Поощряйте детей трогать листья, иголки и т. Д.

Бассейн с листьями
Замените мячи в лунке тканевыми листьями. Детям будет очень весело манипулировать разноцветными листьями.
Вариант: Вы также можете заполнить яму для мячей упавшими на землю листьями.

Лист-коллаж
Повесьте большой кусок клейкой бумаги на стену липкой стороной к себе. Пусть дети прижимают листочки к бумаге.

Осенняя шнуровка
(Открытая шнуровка-Осень) Печать, ламинат и пробивка отверстий по контуру каждой формы. Дети могут продеть в отверстия шнурок, шнурок или ленту.

Листовая шнуровка
(Открытая шнуровка-Листы) Распечатайте, ламинируйте и пробейте отверстия по контуру каждой формы.Дети могут продеть в отверстия шнурок, шнурок или ленту.

Лист на ветру …
Вместе со своей группой представьте, что вы — крошечные листья, которых развевает ветер. Меняйте силу ветра. Поощряйте детей двигаться медленно, когда дует легкий ветерок. Они могут быстро двигаться, когда ветер усиливается, и очень быстро вращаться, когда ветер сильный.

Бельевая веревка
Попросите детей нарисовать и вырезать осенние картинки.С помощью прищепок их можно повесить на бельевую веревку. Это упражнение можно выполнять на протяжении всей темы.

Выдуватель листьев
Вырежьте листочки из папиросной бумаги. Дайте каждому ребенку по соломинке. Попросите их использовать солому для транспортировки листьев. Покажите им, как они могут втягивать воздух через соломинку, чтобы листья папиросной бумаги прилипали к кончику соломинки.

В теплой одежде

Положите стопку одежды в конце детского сада.Когда вы подаете сигнал, дети должны бежать к куче, выбрать предмет одежды, надеть его и бежать обратно на старт. Это отличный способ помочь детям научиться одеваться самостоятельно. Что касается вещей с пуговицами или молниями, дети могут просто сделать все, что в их силах, чтобы застегнуть их. Вариант: в вашей стопке одежды могут быть вещи для разных сезонов. Назовите сезон и попросите детей выбрать подходящий предмет. Если выбранный ими предмет не подходит для сезона, который вы назвали, попросите их вернуться к стопке, чтобы выбрать другой.Вариант 2: используйте таймер (или просто включите песню). Пусть дети бегут к куче и бегают, чтобы полностью одеться до того, как сработает таймер. Например, вы можете попросить детей старшего возраста найти для них пальто, шляпу, шарф, ботинки и варежки.

Тайник для белки
Заполните детский бассейн или несколько пластиковых контейнеров листьями. Спрячьте разные предметы среди листьев. Когда вы подаете сигнал, дети ищут предметы. Каждый раз, когда они находят один, они должны устанавливать его в специальном месте, которое будет представлять собой тайник, точно так же, как те, которые используются белками.

НАРУЖНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Листья повсюду
Наполните большой мешок листьями и бросьте их на землю или, если хотите, в детский бассейн. Позвольте детям прятаться в листьях, подбрасывать их в воздух и манипулировать ими. Дайте детям, у которых может возникнуть соблазн положить листья в рот, соску.

Отдых на свежем воздухе
Попросите детей построить кровать из листьев. Они будут рады расслабиться в своей постели.Предложите им понаблюдать за облаками и поискать формы. Они могут нарисовать их днем. Слушайте ветер и птиц. Расслабиться!

Leaf hunt
Спрячьте несколько разных типов листьев по всему двору. Пусть дети ищут их. Это упражнение можно использовать, чтобы связать листья с разными типами деревьев.

Летающие листья
Установите несколько листов на парашют. Предложите детям осторожно поднять и опустить ваш парашют, чтобы листья подпрыгивали вверх и вниз.Постепенно попросите их увеличивать скорость, с которой они перемещают парашют, пока не начнут летать листья.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Осенние краски
Прикрепите лист цветной бумаги осеннего цвета в каждом углу вашего детского сада (желтый, оранжевый, красный, зеленый). Под звуки музыки поощряйте детей танцевать в детском саду. Когда музыка остановится, назовите цвет. Дети должны поспешить сесть в угол соответствующего цвета.

РЕЛАКСАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Лист на ветру …
Вместе со своей группой представьте, что вы — крошечные листья, которых развевает ветер. Меняйте силу ветра. Поощряйте детей двигаться медленно, когда дует легкий ветерок. Они могут быстро двигаться, когда ветер усиливается, и очень быстро вращаться, когда ветер сильный.

НРАВСТВЕННАЯ И СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Воспроизведение слов
(Открытые карточки со словами-Осень) (Открытые карточки с огромными словами-Осень) Распечатайте и ламинируйте карточки.Положите их в непрозрачный пакет и используйте для игры на пантомимы. Дети по очереди выбирают слово и имитируют его, чтобы другие дети могли определить правильное слово. Например, если ребенок выбирает слово «белка», он / она может притвориться, что у него в щеках есть еда.

Фотобудка-Осень
(Открытая фотобудка-Осень) Распечатайте различные аксессуары, вырежьте их и приклейте к каждой из них соломинку для питья. Купите шляпы, шарфы, очки и т. Д. В местном долларовом магазине.Создайте осенний декор, используя большой кусок картона или занавеску. Предложите детям выбрать аксессуары, которые они предпочитают, и позируют вам. Вы можете делать индивидуальные, групповые или семейные фотографии. Распечатайте картинки и повесьте их на стену, чтобы все могли увидеть.

Осень темная
Подарите детям фонарики. Выключите свет и закройте шторы, чтобы детский сад был как можно более затемненным. Развешивайте осенние изображения в детском саду. Дети передвигаются, рассматривая оставленные вами образы с помощью своих фонариков.

Нажмите и назовите
Установите несколько объектов в коробку. Завяжите ребенку глаза. Попросите его выбрать предмет из коробки и назвать его. После того, как он назвал это, снимите повязку с глаз и дайте ему понять, правильно он угадал или нет. Верните предмет в коробку, завяжите глаза другому ребенку и так далее.

Фетровая доска Fall
Используйте четыре куска черного войлока. Наклейте их на большой кусок картона и повесьте на стену. Вместе со своей группой вырежьте фигурки из цветного фетра.Формы приклеятся к черному фетру. Детям понравится создавать осенние сцены. Готовьте новые формы, когда вы начинаете новый сезон или новую тему. Вы можете использовать формы, которые мы подготовили для этой темы (Открытые формы-Осенние трафареты). Их можно использовать для вырезания или рисования.

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Счетные карточки-Осень
(Открытые счетные карточки-Осень) Печать и ламинат. Приготовьте серию деревянных прищепок, на которых вы можете нарисовать или нарисовать цифры от 1 до 9.Дети считают предметы на каждой карточке и кладут соответствующую прищепку на правильный номер.

Эдука-симметрия-Осень
(Эдука-симметрия-Осень) Принт. Дети должны раскрасить картинку внизу, чтобы она выглядела точно так же, как картинка вверху.

Рулон и цвет-Осень
(Раскрытый рулон и цвет-Осень) Распечатать каждому ребенку. Этой игрой можно наслаждаться индивидуально или в группе. Дети по очереди катят кубик, считают точки и раскрашивают соответствующие части.

Educ-trace-Autumn
(Open Educ-trace-Autumn) Распечатать для каждого ребенка. Дети должны обвести линии мелком определенного цвета, а затем раскрасить предмет в конце каждой строки соответствующим цветом.

Educ-same and different-Autumn
(Open Educ-same and different-Autumn) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования. Дети должны обвести разные иллюстрации в каждом ряду.

Bingo-Autumn
(Open Bingo-Autumn) Распечатайте и играйте в бинго со своей группой.Пригласите родителей, бабушек и дедушек присоединиться к вам, чтобы отпраздновать осень. Храните карты и фишки в сумке Ziploc.

Big and small-Autumn
(Open Educ-big and small-Autumn) Распечатайте и ламинируйте игру. Дети должны определить правильный порядок для каждого набора карточек, от самого маленького до самого большого, и расположить их в квадратах, используя липучку или клейкую замазку.

Educ-math-Autumn
(Open Educ-math-Autumn) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования.Дети должны сосчитать предметы в каждом прямоугольнике и обвести правильное число.

Educa-duo-Autumn
(Open Educa-duo-Autumn) Печать и ламинат для долговечного и экологически чистого использования. Дети должны провести линию между элементами, которые соединяются вместе, с помощью маркера сухого стирания.

Раскраска по цифрам-Осень
(Раскраска по цифрам-Осень) Дети должны раскрасить картинку в соответствии с цветовым кодом.

Обучающие пары-Осень
(Открытые образовательные пары-Осень) Распечатать.Дети должны провести черту между одинаковыми предметами или раскрасить их одним цветом. Для прочного и экологически чистого использования ламинируйте и используйте маркеры сухого стирания.

Сезон за сезоном
(Открытая ассоциация игр-сезонов) Печать и ламинат. Приклейте липучку к каждой карточке и попросите детей связать их с правильным временем года.

РАННИЕ НАУКИ / МАНИПУЛЯЦИИ / ИССЛЕДОВАНИЯ

Факты о белках
Белки строят свои гнезда среди ветвей или дупел на деревьях.Зимой они едят пищу, хранящуюся в тайниках в конце лета и осенью. В одном тайнике может содержаться несколько сотен шишек. Отправьтесь на прогулку с детьми на природу. Дайте каждому из них пустую коробку из-под салфеток, которую можно использовать для хранения их находок. Поощряйте их собирать ветки, шишки, желуди и т. Д. Предметы из их тайников могут быть использованы для множества поделок по теме.

Мой первый гербарий
(Откройте мой первый гербарий) Распечатайте каждому ребенку. На протяжении всей темы (или сезона) дети собирают цветы и листья, которые они могут добавить в свой гербарий.Напишите дату под каждым новым дополнением и помогите детям определить найденные предметы. Вместе с детьми младшего возраста распечатайте один гербарий и попросите их заполнить его группой.

Осенний буклет
Подготовьте буклеты красного, зеленого, оранжевого и коричневого цветов. На протяжении всей темы дети добавляют картинки соответствующего цвета к каждому буклету. Красный буклет можно заполнить красными предметами, например яблоком. Листья идеально подходят для зеленого буклета. Это отличное упражнение для распознавания цвета.

Листья в воде
Вам понадобится емкость, наполненная водой, или водный стол. Добавьте листья. Дети используют соломинку, чтобы дуть на листья, чтобы они пошевелились.

Подборки для листьев
Используйте три пустых складских места. На каждую корзину приклейте листы разного цвета (например, зеленого, красного и коричневого). Поместите большой мешок с листьями рядом с мусорными ведрами. Дети сортируют листья по цвету.

Кормушки для сосновых шишек
Отправляйтесь на прогулку со своей группой и собирайте сосновые шишки.Приклейте веревку к каждой шишке и позвольте детям с помощью пластикового ножа намазать их арахисовым маслом. Повесьте их на дереве (остерегайтесь аллергии).

КУЛИНАРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Осеннее желе
Приготовьте осеннее желе для перекуса или наполнения сенсорной корзины. Используйте ароматизаторы красного, оранжевого, желтого и зеленого цветов.

Печенье с кленовым листом
Подавайте купленное в магазине печенье с кленовым листом во время перекуса в качестве особого осеннего угощения.

Еда недели: тыква
(Открытый образовательный плакат-тыква) Распечатайте и ламинируйте документ, чтобы познакомить детей с этим продуктом питания. Разместите его на кухне.

Еда недели: тыква
(Открытый образовательный плакат-сквош) Распечатайте и ламинируйте документ, чтобы познакомить детей с этим продуктом питания. Разместите его на кухне.

ИСКУССТВО И РЕМЕСЛО

Марионетки-Осень
v Распечатайте различные модели на картоне.Попросите детей вырезать их и украсить материалами для декоративно-прикладного искусства. Приклейте палочку для мороженого позади каждой, чтобы закончить куклы.

Models-Autumn
(Open models-Autumn) Распечатайте модели и используйте их для своих различных проектов и нужд по всей теме.

Мандалы-Осень
(Раскрытые мандалы-Осень) Распечатать каждому ребенку. Предложите детям раскрасить мандалы, чтобы помочь им расслабиться.

Трафареты-Осень
(Открытые трафареты-Осень) Распечатайте и вырежьте различные трафареты.Дети могут использовать их, чтобы обводить и раскрашивать летние предметы по всей теме.

Мобильный лист
(Мобильный открытый) Распечатать. Попросите детей раскрасить листья и разукрасить их по своему желанию. Вырежьте их и используйте шнур, чтобы повесить на вешалку для одежды, или используйте модель номер восемь, предоставленную в качестве опоры.

Дерево пальца
(Открытая модель-Дерево без листьев) Попросите детей раскрасить ствол дерева. Используя краски для пальцев осеннего цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый), дети с помощью указательного пальца добавляют маленькие точки, изображающие листья на ветвях.

Мой осенний коврик
Попросите детей приклеить листья, собранные на улице, на кусок картона. По возможности собирайте натуральные листья. Если нет, используйте листья гирлянды из листьев, которые продаются в долларовых магазинах. Затем ламинируйте салфетки с обеих сторон клейкой бумагой. Дети могут использовать свои салфетки в детском саду или брать их домой.

Отпечатки красками
Соберите элементы природы, которые можно окунуть в краску осеннего цвета, чтобы сделать красивые отпечатки.

Мое скомканное дерево
Обведите ствол дерева с четырьмя (4) ветвями на цветной бумаге. Попросите детей заполнить ствол дерева смятыми кусочками коричневой папиросной бумаги. Сделайте крошечные шарики из красной, желтой, оранжевой и зеленой папиросной бумаги, чтобы добавить на дерево листья.

Поддон кукурузы
Снимите шелуху и шелк с початков кукурузы. Не снимайте стебли. Их можно использовать для стрижки друзей или завязать веревкой. Дети добавляют детали своему приятелю.Глаза, нос и рот можно добавить с помощью краски, кусочков фетра, пенопласта или фломастеров.

Шляпы
Попросите родителей принести старые шляпы или купите их в комиссионных магазинах. Используя элементы природы, дети украшают свои «осенние шапки». Организуйте парад вокруг своего района. Используйте музыкальные инструменты и встречай осень!

Пугало
Создайте чучело вместе со своей группой. Вместе составьте список всего, что вам нужно.Пусть каждый ребенок принесет по одному предмету. Набейте чучело листьями и поставьте его у входа. Для головы используйте тыкву или полиэтиленовый пакет с листьями. Назовите свое чучело. Он может охранять вашу дверь до Хэллоуина!

Отпечатки листьев
Попросите детей выбрать лист и раскрасить одну сторону (сторону с прожилками) разными цветами. Как только это будет сделано, попросите их положить лист на кусок картона (окрашенной стороной вниз) и осторожно постучать по нему пластмассовым молотком или горшком с плоским дном, чтобы создать отпечаток листа на картоне.Снимаем лист и любуемся результатом.

Персонаж-лист
Попросите детей сорвать красивый лист. Пусть наклеят на нее извивающиеся глазки. Они могут наклеить на него помпон в виде носа и использовать небольшую веточку в качестве рта.

Рисование кукурузы и тыквы
Попросите детей выдавить кукурузу или разные виды тыквы в краску и раскатать их на большом листе белой бумаги или картона. Наблюдайте за разными рисунками и наблюдайте, как цвета смешиваются вместе.

Листовая буря
(Открытые модели) Печать. Пусть дети украшают листочки по своему желанию. Когда они будут готовы, попросите их приклеить их на большой лист бумаги, чтобы изобразить лиственную бурю. Вариант: При желании они могут добавить в свой коллаж тыквенные семечки или кусочки сушеных листьев.

Отпечатки листьев
Вместе с группой приклейте несколько листов на большой лист бумаги. Раздайте детям губки, которыми они могут полностью покрыть листья краской.Когда краска почти высохнет, аккуратно удалите листья. Вариант: используйте старые зубные щетки вместо губок.

Гигантское дерево
Повесьте большой лист белой бумаги на стену. Нарисуйте на нем ствол дерева и предложите детям наклеить на его ветки настоящие листья (собранные во время ежедневных прогулок).

Осенний ловец солнца
Вырежьте лист из клейкой бумаги и попросите детей наклеить на него кусочки оберточной бумаги осеннего цвета, сезонное конфетти или другие предметы, связанные с осенью.

Фреска «Осенний праздник»
Отправляясь на прогулку со своей группой, собирайте предметы, которые можно найти в природе. Когда вы вернетесь в детский сад, позвольте детям наклеить найденные предметы на большой лист бумаги.

Листок моей руки
Обведите руки каждого ребенка на цветном картоне, чтобы изобразить листья. Попросите детей вырезать их и прикрепить к гигантскому стволу дерева, вывешенному на стене.

РАСКРАСКИ

(Открытые раскраски тема-Осень) Распечатать каждому ребенку.

РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСКРАСКИ

Идентичные раскраски-Осень
Распечатайте одну и ту же раскраску для каждого ребенка и дополнительную копию для вашей модели. Раскрасьте только определенные части вашего изображения. Представьте модель своей группе и попросите их раскрасить свою картинку, чтобы она выглядела точно так же, как ваша.

Папка для раскрашивания — Осень
Распечатайте и ламинируйте несколько раскрасок и сложите их в папку с несколькими маркерами сухого стирания.Оставьте все на столе, чтобы дети исследовали его.

Музыкальный рисунок-Осень
Поиграйте в музыкальный рисунок со своей группой. Раздайте каждому ребенку раскраску. Посадите детей за стол. Когда начинается музыка, они должны передать раскраски по столу. Каждый раз, когда музыка останавливается, они должны раскрасить картинку перед собой, пока музыка не начнется снова.

Самодельные пазлы-Осень
Дайте каждому ребенку раскрасить картинку.Когда они будут готовы, разрежьте каждую картинку на части, чтобы создать уникальные пазлы.

Полный рисунок-Осень
(Открыть полный рисунок-Осень) Распечатать для каждого ребенка. Дети должны нарисовать недостающие предметы.

Я учусь рисовать — Листья
(Откройте Я учусь рисовать — Листья) Распечатайте и ламинируйте образец листа. Предложите детям попрактиковаться в технике рисования на модельном листе, прежде чем пытаться нарисовать лист самостоятельно.

Креативная раскраска-Осень
(Открытая креативная раскраска-Осень) Распечатать каждому ребенку. Попросите детей завершить рисунок так, как они считают нужным.

ПЕСНИ И РИФМЫ

(Открытые песни и рифмы — Листья падают)

Листья падают от: Патрисии Моррисон поют: Лондонский мост

Все листья падают
Падают, падают
Все листья падают
По всему городу

Давайте сегодня выйдем и поиграем
Поиграем, поиграем
Давайте сегодня пойдем и поиграем
Прежде, чем ветер унесет их

О, этот ветер остывает
Становится прохладно, становится прохладно
О, этот ветер остывает

Носите пальто, теперь это правило!

(Открытые песни и стихотворения-Осенние деревья)

Осенние деревья Автор: Патрисия Моррисон поет: Греби, греби, греби своей лодкой

Красный, желтый, оранжевый и коричневый
Цветные листья на деревьях
Красиво, красиво, красиво, красиво
Осенние деревья

Удачи!
Команда обучения

Классные уроки | Математические решения

Черил начала урок с чтения Спагетти и Фрикадельки для всех! вслух классу.По сюжету мистер и миссис Комфорт приглашают 32 члена семьи и друзей на встречу и устанавливают восемь квадратных столов, чтобы разместить по четыре человека за каждым, по одному сбоку. По мере того, как гости приходят, у всех есть свои идеи о том, как переставить столы, чтобы группы разного размера могли сидеть вместе. Миссис Комфорт протестует, зная, что позже возникнут проблемы с сиденьем, но ее протесты игнорируются. Вечеринка превращается в веселую смесь переставленных столов, стульев, тарелок, стаканов и еды. Однако в конце концов все сработает, когда миссисВ конце концов, комфорт оказался правильным.

Когда Шерил закончила читать рассказ, она спросила класс: «О чем беспокоилась миссис Комфорт?»

Николь сначала ответила: «Здесь не будет достаточно места, потому что, когда вы складываете столы вместе, вы теряете стулья», — сказала она.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Это как если вы сложите два стола вместе, вы потеряете места там, где они соприкасаются. Это трудно объяснить.» Николь нарисовала в воздухе два стола, указывая на стороны, где они встретились.Черил нарисовала на доске два квадрата, нарисовав стрелку там, где стороны касались друг друга. «Вы имеете в виду потерять стулья здесь?» она спросила. Николь кивнула. (См. Рисунок 1).

Выслушав идеи других студентов о проблеме миссис Комфорт, Черил сказала: «Давайте использовать цветные плитки, чтобы изучить различные способы расстановки всего четырех столов. Начнем всего с четырех столов ».

Черил дала классным указаниям по расстановке квадратных «столов». «Когда плитки соприкасаются, — сказала она, — они должны касаться всей стороны.Прикосновение к частям сторон или только к углам недопустимо ». Она продемонстрировала на диапроекторе. (См. Рисунок 2.)

Шерил также разместила плитки так, чтобы не следовать ее правилу, и попросила учеников объяснить, почему. (См. Рисунок 3.)

Затем она выполнила инструкции. «В своей группе поделитесь плитками, которые я положил на ваш стол, и найдите разные способы расставить четыре плитки. Обязательно следуй моему правилу ». Черил разложила около 70 плиток для каждой группы из четырех учеников.

Пока ученики работали, Черил ходила по классу, наблюдая за учениками и отвечая на вопросы по мере необходимости. Когда у всех была возможность поработать над проблемой, она прервала студентов и попросила их внимания.

«Что вы сделали?» — спросила Черил. «Кто бы хотел описать расположение, чтобы я мог построить его из плитки наверху?»

«Вы можете провести прямую линию», — сообщил Брэндон.

«Как это?» — спросила Черил, складывая четыре плитки в прямоугольник 1 на 4.Брэндон кивнул.

«Сделайте квадрат со всеми четырьмя из них», — сказала Рахиль. Черил построила квадрат из четырех плиток.

«Я сделала тройку и одну», — сказала Николь.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Один маленький столик, как у Натана, — объяснила Николь, — а затем столик 1 на 3».

«Вы можете сделать четыре отдельных стола», — сказал Натан.

«Ты мог бы поставить Т», — сказал Зак. «Положите три в ряд и один под средним».

«Я тоже сделал это, но мой перевернут», — сказал Эрик.

Шерил построила аранжировку Эрика под руководством Зака ​​и указала классу, что когда вы можете перевернуть, повернуть или сдвинуть фигуру, чтобы она точно соответствовала другой фигуре, фигуры совпадают. «Мы будем считать конгруэнтные формы одинаковыми», — пояснила она.

Когда расположение студентов заполнило накладные расходы, Черил спросила: «Что, если бы мы использовали только отдельные прямоугольные столы, сделанные из четырех плиток? Какие формы мы должны удалить? »

«Я предложил четыре отдельные таблицы, — сказал Натан.

Рифка добавила: «И та, которая похожа на букву Т».

«Вы также должны снять мою», — сказала Николь. «Это не один прямоугольник».

Когда Малкия предложила убрать квадрат, разгорелся разговор. Некоторые ученики помнили, что квадрат — это прямоугольник, а другие — нет. Черил пояснила: «Квадрат — это особый вид прямоугольника, потому что все его стороны имеют одинаковую длину. Но, как и прямоугольник, квадрат по-прежнему имеет четыре угла в 90 градусов, а противоположные стороны параллельны.”

Шерил хотела убедиться, что ученики умеют маркировать построенные ими прямоугольники. Она нарисовала на доске прямоугольник размером 1 на 4. «Я могу записать это двумя способами», — сказала она и записала под прямоугольником:

Затем Черил нарисовала квадрат 2 на 2 и пометила его.

Шерил указала на квадратный стол 2 на 2 и спросила: «Если один человек сидит сбоку от небольшого квадратного стола, и никто не сидит по углам или в щелях между столами, сколько людей может сидеть здесь? ”

«Легко, восемь», — ответила Николь.«Просто сосчитайте по два человека с каждой стороны, умноженные на четыре стороны».

«Когда вы подсчитываете количество людей, которые могут сесть за стол, вы фактически находите его периметр», — объяснила Шерил. «Это потому, что каждый человек сидит по одну сторону от меньшего квадрата и занимает одну единицу длины. Таким образом, периметр прямоугольника 2 на 2 составляет 8 единиц ».

«Периметр стола размером 1 на 4 равен 10», — заметил Эрик.

Черил попросила остальных проверить показания Эрика, а также изобразить периметр нескольких других прямоугольников.Затем она представила другую проблему.

— Давайте вспомним вечеринку мистера и миссис Комфорт, — начала Черил. «Предположим, миссис Комфорт решила, что все 32 человека должны сесть за один большой массивный прямоугольный стол, и она хотела выяснить, сколько маленьких квадратных столов можно арендовать. Посмотрите, сможете ли вы найти все возможные прямоугольные столы разных размеров и форм, на которых могут разместиться 32 человека ».

«Должен ли каждый стол вмещаться ровно 32?» JT хотел знать.

«Да», — ответила Черил.

«Сколько плиток мы используем?» — спросила Малкия.

«Это будет зависеть от столов, которые вы построите», — ответила Черил.

«Можем ли мы работать с партнером?» — спросила Николь.

«Да, — ответила Черил, — но веди свой личный учет».

Больше вопросов не было. Черил дала последнее указание. «Используйте плитки, но нарисуйте свои решения на листе бумаги. Обязательно запишите размеры каждого стола и количество людей, за которыми он может разместиться ».

Наблюдая за детьми

Остаток урока Черил наблюдала за учениками за работой и при необходимости оказывала помощь.

Она наблюдала, как Кэтлин составляла прямоугольник 16 на 2. «Хм, — громко сказала Кэтлин, работая, — давайте посмотрим, 32 человека. Это должно сработать, потому что 16 умножить на 2 будет 32 ». Кэтлин сосредоточенно нахмурилась, считая стороны квадратов. Затем она с удивлением посмотрела на Шерил.

«Я не понимаю», — сказала она. «Я насчитал 36 мест. Но в этом нет смысла, потому что 16 умножить на 2 равно 32. Может, я неправильно посчитал ». Она снова сосчитала стороны.

«Еще 36. Ага». Кэтлин пожала плечами, перемешала 16 плиток обратно в стопку в центре стола и начала строить еще один прямоугольник.

«Что ты делаешь?» — спросила ее Шерил.

«Что ж, я, должно быть, напортачила, потому что первая, которую я сделал, не сработала, поэтому я попробую что-нибудь еще», — ответила Кэтлин.

«Что ты собираешься попробовать?» — спросила Черил.

«Не знаю. Я просто собираюсь повозиться и посмотреть, что будет », — сказала она.

Черил наблюдала, как Кэтлин начала складывать плитки в длинный ряд шириной в один квадрат. Она продолжала считать стороны одну за другой каждый раз, когда добавляла новую плитку.Наконец она улыбнулась.

«Это работает! Этот вмещает 32 человека. Это 1 на 15. А теперь записать это ». Кэтлин начала рисовать прямоугольник на бумаге.

Алекс сидел напротив Кэтлин. «Я тоже нашел это», — сказал он. «Теперь я пробую что-то вдвое».

«О», — ответила Кэтлин и начала строить прямоугольник шириной в четыре квадрата.

Натан подошел к Шерил. «Я не рисую на бумаге прямоугольники, как все, — сказал он. «Вместо этого я решил использовать Xs.Но Люк сказал мне, что это неправильно. Разве я не могу нарисовать крестики, если захочу? » Натан показал Шерил свою газету.

Черил попросила Натана объяснить, что он сделал. Удовлетворенная тем, что он понимает, что делает, Шерил сказала: «То, что вы сделали, имеет для меня смысл».

Натан вернулся к Люку. «Я сказал вам, что она скажет, что все в порядке», — сказал он.

Черил продолжила движение по классной комнате. К концу периода она увидела, что все студенты нашли некоторые прямоугольники, а некоторые нашли их все.Она попросила детей убрать плитку и собрала их бумаги. Шерил планировала продолжить урок на следующий день.

На следующий день

На следующее утро Черил дала классу возможность подумать над расширением. «Какой самый дешевый способ разместить 32 человека за одним большим прямоугольным столом? А какой самый дорогой способ? Чтобы ответить, некоторым из вас нужно будет найти дополнительные расстановки столов ».

Примерно через 10 минут Черил прервала учеников, чтобы начать обсуждение в классе.«Какие варианты есть у Comforts для размещения всех 32 человек за одним столом?» — спросила Черил. Руки студентов вскинулись.

«У них будет группа, точнее, восемь», — сказала Рэйчел. Большинство студентов кивнули или пробормотали свое согласие.

«Может ли кто-нибудь описать размеры таблиц, которые будут работать?» — спросила Черил. «Я запишу их на доске».

Эрик сообщил: «Один раз-15, 2-раз-14, 3-раз-13, 4-раз-12, 5-раз-11, 6-раз-10, 7-раз-9 и-8-раз-8». . » После того, как Шерил записала размеры, она вернулась и зарисовала каждый соответствующий прямоугольник.

«О, я вижу закономерность!» — сказала Анферни. «Могу я показать это?» Черил кивнула, и Анферни подошла к доске. Она сказала, указывая: «Сверху вниз идет 1, затем 2, затем 3, затем 4, затем 5 и так далее, вплоть до 8».

«А другая сторона идет вниз», — добавила Анн Мария.

«О да, я этого не видела», — сказала Анферни. «Ага, 15, 14, 13 и так далее». Он снова сел.

«Разве список не должен продолжаться?» — спросила Черил. «Разве не следует прямоугольник 9 на 7?» (См. Рисунок 6.)

«Этот у тебя уже есть», — сказала Малкия.

«Да, 9 на 7 и 7 на 9 — это одно и то же», — добавила Николь.

«Все числа после 8-умножить на 8 — это повторения, — сказала Кирстен, — поэтому вы не можете их сосчитать».

«Давайте подумаем, сколько квадратных столов придется арендовать мистеру и миссис Комфорт на каждый большой прямоугольник», — сказала Шерил. «Сколько им придется арендовать за стол размером 15 на 1?»

«Пятнадцать. Легко, — ответили несколько студентов.

«А как насчет 2 на 14?» Черил продолжила.«Сколько столов придется арендовать Comforts для такой договоренности?»

«Двадцать восемь», — звали многие дети.

«А как насчет расположения 3х13?» — спросила Черил. Класс быстро понял, чем занимается Шерил.

«Вы просто размножаетесь», — сказала Рифка. «Просто сделай это для всех — 28, 39, 48, 55, 60, 63 и 64».

«Что вы заметили в форме столов?» Затем спросила Черил.

Малкия сказала: «Размер 8 на 8 — квадрат, а все остальные — прямоугольники.”

«Но ведь размер 8 на 8 тоже прямоугольник, помнишь?» Эрин напомнила Малкию.

«Смотрите, — сказал Брэндон. «Если они устроят длинный тонкий прямоугольник для 32 человек, то они смогут сделать это всего с 15 столами. Так дешевле всего.

«И они также сэкономили место, поскольку 1-умноженный на 15 занимает меньше всего места», — добавил Шарнет.

«Но вам понадобится длинная комната, — добавила Николь, — как для королевского банкета».

Затем Шерил прервала беседу и дала письменное задание оценить мышление каждого ученика.Она написала на доске три вопроса, чтобы дети могли ответить:

1. Какие выкройки вам пригодились при работе?
2. Какие расстановки столов наиболее и наименее экономичны?
3. Что вы заметили в областях и периметрах выполненных вами мероприятий?

Ученики работали над заданием для остальной части класса.

Модели и стратегии для сложения и вычитания двузначных чисел

Второй класс — очень важный год, когда учащиеся развивают беглость с помощью двузначного сложения и вычитания .Это год, когда мы работаем над множеством стратегий сложения и вычитания, которые студенты могут использовать для решения задач. Мы проводим много времени, обсуждая различные стратегии, используя множество различных моделей и занимаясь мысленной математикой.

Почему? Для развития гибкости учащихся при решении математических задач .

Общий базовый стандарт для двузначного сложения и вычитания:

CCSS.MATH.CONTENT.2.NBT.B.5
Свободно сложение и вычитание в пределах 100 с использованием стратегии на основе разряда и свойств операций и / или отношения между сложением и вычитанием.

И, стандарт для трехзначного сложения и вычитания, чтобы показать, куда мы движемся:

CCSS.MATH.CONTENT.2.NBT.B.7
Сложение и вычитание в пределах 1000, с использованием конкретных моделей или чертежи и стратегии , основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом. Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел добавляются или вычитаются сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо составить или разложить десятки или сотни.

Нигде в этих двух стандартах ничего не говорится о стандартном алгоритме, который мы все изучали в школе (скорее всего, с использованием языков «переносить» и «заимствовать»), а также о стандартном алгоритме, который напрямую не рассматривается в Общем стандарте второго класса Основные стандарты. Прочтите до конца, чтобы узнать, как я применяю стандартный алгоритм в нашем классе.

Вас интересует бесплатный образец некоторых из моих продуктов сложения и вычитания двузначных чисел?

Стратегии vs.Модели

Если вы знакомы с моими задачами на сложение и вычитание слов, вы, возможно, заметили, что я провожу большое различие между стратегиями , используемыми при решении задач, и моделями , которые учащиеся используют с этими стратегиями.

Стратегии — это обычно то, как учащиеся подходят к числам и манипулируют ими. Модели — это то, как стратегии организованы на бумаге, чтобы учащиеся могли объяснить или увидеть стратегию.

Глядя на стандарты выше, я вижу, что стратегии четко обозначены в стандарте:

In 2.NBT.B.5 и стратегии:

• значение позиции
• свойства операций
• взаимосвязь между сложением и вычитанием

Стандарт 2. NBT.B.7 даже отмечает, что модели или чертежи (которые я также называю модели) отделены от стратегий, основанных на:

• размеченном значении
• свойствах операций
• взаимосвязи между сложением и вычитанием

Как видите, стратегии четко обозначены в стандартах.Теперь в рамках каждой из вышеуказанных общих категорий стратегий действительно существует множество различных стратегий, которые могут использовать учащиеся, и вы можете обозначать их как хотите в своем классе. Мне нравится помечать их именами учащихся, чтобы было легче их найти. Таким образом, мы можем ссылаться на стратегию Саманты при решении проблемы. Или вы можете обозначить стратегию действием, которое ученик предпринимает для решения задачи (например, сначала добавьте десятки).

Однако я все же различаю стратегию и модель.Почему? Потому что студенты могут использовать несколько стратегий с одной моделью. Не существует единственного правильного способа использования модели, если ученик может объяснить свое мышление. Модели (или рисунки) просто дают учащимся инструмент для объяснения своих мыслей на бумаге или с помощью манипуляторов. Стратегия — это мышление или то, что студенты делают с числами. Чтобы показать вам это, они используют модель.

Честно говоря, я не всегда последовательно называю что-то стратегией или моделью. Я стараюсь им быть, но, как и вы, я человек и иногда путаю их, особенно когда я нахожусь в данный момент со студентами.Это процесс обучения, над которым я постоянно размышляю на протяжении многих лет. Все это, чтобы сказать, вы можете увидеть несколько вещей, обозначенных одним способом, и подвергнуть сомнению этот ярлык. Продолжайте и задавайте вопросы, думайте, обдумывайте и выясняйте, точны они или нет. Все это все еще в новинку для многих из нас.

Вот несколько якорных диаграмм, которые я использовал последние пару лет, которые иллюстрируют некоторые из приведенных ниже моделей и стратегий.

Модели для двухзначного сложения

Ниже приведены несколько моделей, которые мы используем для двухзначного сложения или вычитания.Это единственные модели, которые вы можете использовать? Нет, это не исчерпывающий список. Это то, что я нашел полезным в классе, чтобы студенты могли практиковать и использовать их для построения концептуального понимания и чувства чисел.

Числовые линии для сложения и вычитания двух цифр

Я обычно начинаю с числовых линий, когда знакомлю студентов с бумажными / карандашными моделями. Открытая числовая линия очень гибкая. Студенты могут сделать один или десять (или более) прыжков и легко манипулировать им, чтобы показать свое математическое мышление.

Я обычно помогаю студентам добраться до ближайшего 10, дружественного или контрольного числа при использовании числовой прямой, потому что легче сделать переход к 10. Это пример разницы между моделью и стратегией. Модель — это числовая линия. Стратегия делает скачки на 10.

Обучение использованию числовых линий при использовании 10 для сложения фактов +9 и +8 укрепляет эту стратегию, когда учащиеся складывают более крупные двузначные числа.

Помните, числовая линия — это модель, и ее можно использовать с различными стратегиями.Моделирование и практика использования числовой линии для решения более простых задач поможет учащимся при использовании числовой линии для решения более сложных задач.

Одно из повседневных действий, которые мы выполняем с числовыми линиями, — это наша ежедневная математика. Это доска, которую мы просматриваем ежедневно. Числовая линия внизу помогает студентам укрепить свое понимание как использования числовой прямой, так и того, как «сделать 100 или 1000».

Вот еще несколько примеров того, как мы используем числовые линии в классе.

Это из моих математических станций Roll & Spin . В этом упражнении учащиеся отрабатывают прыжки на 10 и 100 на числовую строку.

Существуют также версии, в которых учащиеся вычитают 10 и 100 по числовой строке. Один из навыков, необходимых учащимся для успешной работы с числовыми линиями, — это умение прыгать на 10 и 100.

Это пример из одной из наших задач на сложение и вычитание слов, где ученики должны были вычислить отдельное начало неизвестно проблема.Этот ученик начал с 15 лет и насчитал 35 прыжков, а затем сделал один в конце. Это также отличный пример компенсации (см. Ниже), потому что ученик добавил один к 34, чтобы сделать более легкие прыжки, а затем убрал его в конце.

Это из моих упражнений по вырезанию и вставке для второго класса. В этом упражнении учащиеся упражняются в суммировании, начиная с наименьшего числа и выясняя, кому достанется большее число, переходя к дружественным числам. Этот ученик начал в 19 лет, прыгнул до 20, затем сделал прыжок с 10 до 60 и прыгнул на 3.Учащийся сложил прыжки вместе, чтобы получить 44.

Выше приведены несколько примеров из моих математических станций сложения двузначных чисел. Моим ученикам требовалась более непосредственная практика с числовыми линиями и прыжками, несмотря на всю нашу групповую практику. Итак, я дал им указания, и студенты следовали за ними по числовым линиям.

Еще один ресурс, который я разработал, чтобы помочь студентам развить беглость чисел, — это ресурс «Сделай 100» и «Сделай 1000». На этом ресурсе есть МНОЖЕСТВО занятий, на которых студенты практикуются, делая 100 и делая 1000.Числовые линии — одно из действий.

У меня также есть целая статья в блоге о том, как использовать числовую линию, с еще большим количеством примеров того, как развить беглость числовой линии в классе.

Блоки Base-10

Блоки Base-10 — еще одна модель, которой я учу студентов пользоваться; однако я обычно учу студентов рисовать блоки по основанию 10. Мы действительно используем на занятиях настоящие пеноблоки, но я стараюсь как можно быстрее отойти от них.

Почему? У учеников всегда есть карандаш и бумага для решения задач, но не всегда доступны манипуляторы.Использование блоков base-10 также занимает много времени. Я не против потратить на них время для студентов, которые в них нуждаются, но я также хочу подтолкнуть студентов к более эффективным инструментам.

Вот несколько примеров того, как мы используем блоки с основанием 10:

В двух приведенных выше блоках используются блоки с основанием 10, вытягивая десятки как «палочки», как мы называем их в нашем классе. Этим конкретным ученикам было трудно считать более 100 на десятки, поэтому я попросил их нарисовать каждое число десятками, затем считать по десяткам, пока они не дойдут до 100, а затем снова начать счет по 10.Это не только помогло им суммировать числа, превышающие 100, но и увеличило расходы на нашу систему счисления с основанием 10.

Приведенный выше пример снова взят из моих двухзначных математических станций сложения и представляет собой всего лишь базовую проблему — сопоставление ответов с блочными представлениями с основанием 10.

Сообщение в блоге Number Line также содержит интересную визуальную активность, которая помогает студентам перейти от блоков с основанием 10 к числовым линиям.

Стратегии сложения двух цифр

Как отмечалось выше, в стандартах указаны три основных стратегии:

• значение разряда
• свойства операций
• взаимосвязь между сложением и вычитанием

Ниже приведены несколько стратегий, которые мы используем для решения задач сложения двузначных чисел.Большинство из них основаны на стратегиях определения ценности, поскольку я считаю, что их легче понять и применить. Опять же, вот как учащиеся манипулируют числами в задаче, чтобы облегчить ее решение.

Ни одна стратегия не является «правильной» стратегией для каждого учащегося при решении любой задачи. Некоторые проблемы поддаются определенным стратегиям из-за количества. Студенты также могут переключаться между стратегиями в рамках одной и той же задачи, в зависимости от того, как они манипулируют числами.Главное, на что следует обратить внимание, — это сможет ли ученик объяснить свое мышление при решении проблемы.

Разбить на части или разгруппировать (значение места)

Эта стратегия требует немного большей умственной математической практики, но она может быть настолько мощной. Основная идея состоит в том, что число разбивается на десятки и единицы, а затем, используя числовую линию, блоки с основанием 10 или просто числа, учащиеся манипулируют частями, чтобы складывать или вычитать числа.

Разделение числовой части или разгруппирование помогает учащимся увидеть значение разряда.Разряд десятков — это не просто 4. Его значение составляет 40 или 4 десятка.

Одним из ресурсов, который помогает разработать эту стратегию, является книга Number Talks (партнерская ссылка). Мы ведем переговоры о числах в течение года, начиная с фактов сложения и переходя к сложению и вычитанию двузначных чисел к концу года. Мне нравится видеть стратегии, которые могут придумать мои ученики! Книга Number Talk также является отличной книгой, которая помогает развить навыки слушания.

Подумайте о проблеме 64-47. Студенты разбивают задачу на 50 + 14-7-40 и отбирают части по числовым значениям.Я бы, наверное, начал с 14-7, но студенты могли бы начать с чего угодно, что им подходит.

Приведенные выше примеры взяты из моих математических программ сложения двухзначных чисел и показывают, как учащиеся могут разбивать числа на части и складывать каждое разрядное значение. Разделение на части также называется разгруппировкой или разложением, в зависимости от используемой математической программы.

Вы заметили, что в одной из задач, представленных выше, ученик добавил 60 +40 и получил 106, но все же написал правильный ответ на задачу? Как вы думаете, что происходило с этим учеником? Значит, вы не смогли сложить 60 + 40, допустили глупую ошибку, или есть еще одна причина, по которой он написал 106? Наблюдая за тем, как учащиеся взаимодействуют с этими типами стратегий, вы сможете начать с ними беседу об их математическом мышлении.

Еще один пример из некоторых карточек дополнительных заданий, где ученики разбивают только второе число, а затем делают прыжки на 10 и 1, используя диаграммы 100 и 1000. Хотя в первом классе мы много попрактикуемся, используя таблицу сотен, я считаю, что во втором классе ученики не обязательно переносят свои знания на большее количество людей.

Добавить десятки к десяткам и единицы к единицам (значение места)

Это очень похоже на стратегии разделения частей, за исключением того, что числа не разбиваются на части.Студенты могут мысленно складывать части числа (десятки или единицы), потому что они знают свои факты сложения. В основном мы используем v-модель для рисования линий, соединяющих десятки и добавляющих или вычитающих эти части.

Вот один из примеров того, как мы использовали его в классе:

Вычесть десятки, вычесть единицы (разрядное значение)

Аналогично сложению десятков с десятками и единиц к единицам, студенты вычитают каждое разрядное значение отдельно, а затем вычитают единицы из десятков (или сложите).Есть два основных способа использовать эту стратегию. Студенты могут разложить десять или использовать отрицательные числа.

Я использую эту стратегию для студентов с отрицательными числами. Я знаю, что мы не учим отрицательным числам во втором классе, но для некоторых учеников это действительно способ, которым они понимают и могут придерживаться большего, чем другие стратегии. Вы можете увидеть примеры этого на второй и третьей диаграммах привязки выше.

Подумайте о 64-47. Если вычесть 4-7, я получу -3.Я говорю студентам, что перед большим числом стоит знак минус, и поэтому у него есть еще, что нужно убрать. Затем учащиеся вычитают 60-40, получают 20 и вычитают оттуда еще, чтобы получить 17.

Обратный отсчет / Подумайте о сложении (Счетчик) / Сложите (Связь между сложением и вычитанием или значением места) эта стратегия посвящена соотношению между сложением и вычитанием или числовым значением. Стратегия Think Addition похожа (если не такая же), как Count Up или Add Up.Эта стратегия также очень похожа на стратегию «Разбить на части», в которой учащимся нужно разбить хотя бы одно из чисел на части, чтобы звучать вверх или вниз по частям числа.

Хотя учащиеся умеют считать по одному, я настоятельно рекомендую вам помочь им перейти к более эффективным стратегиям и считать по десяткам, а затем по единицам. Использование диаграммы сотен дает студентам возможность попрактиковаться в перемещении на 10 секунд вверх и вниз по диаграмме. График сотен похож на сжатую числовую линию. См. Фото выше с диаграммами 100 и 1000.

Вот несколько примеров подсчета:

Два приведенных выше примера — это всего лишь те, которые мы использовали на доске, и я попросил студентов записать в своих тетрадях.

Это страница из моей книги о двузначном вычитании. Эти откидные книжки содержат несколько различных моделей и стратегий и дают студентам возможность попрактиковаться в словарном запасе и объяснить их мышление.

Что мне нравится в этих книжках, так это то, что студенты могут глубоко погрузиться в один из аспектов вычитания двузначных чисел и привязать язык к числам и процессам, которые они используют.

Использовать компенсацию (Свойства операций)

Эта последняя стратегия не похожа ни на одну из предыдущих. По сути, вы должны убедиться, что цифры сбалансированы внутри проблемы и что вы учитываете все части. Это предшественник алгебры и отличная стратегия для умственной математики.

Есть несколько способов использовать компенсацию, но основная идея состоит в том, что вы добавляете или вычитаете часть одного числа и добавляете его к другому числу, чтобы создать удобное число.Вы должны отслеживать, что было добавлено или убрано, и как-то учитывать это в проблеме.

Компенсация особенно полезна для чисел, близких к дружественным числам, хотя ее можно использовать для любого числа. Например, 68–39 можно преобразовать в 69–40. Я добавил по одному к каждому числу. Значения +1 и -1 равны 0, поэтому я вообще не изменил задачу.

Вот еще один пример: 53 + 38. Я мог бы сложить 53 + 40 и получить 93, но поскольку я прибавил два к 38, чтобы получить 40, мне нужно будет вычесть два из 93, чтобы получить 91.

Основная идея компенсации состоит в том, что вы превращаете одну часть числа в удобное число, чтобы упростить сложение или вычитание. Однако, когда вы изменяете одно число, вы должны отслеживать то, что вы изменили, и компенсировать это.

Что нужно знать учащимся, прежде чем использовать эти стратегии?

Приведенные выше стратегии очень эффективны, если учащиеся могут добавить их в свой инструментарий при приближении к сложению и вычитанию двузначных чисел. Однако, чтобы эффективно использовать вышеуказанные стратегии, учащимся необходимо уметь кое-что.

Факты сложения и вычитания — Студентам необходимо достаточно хорошо владеть фактами сложения и вычитания. Нужно ли им все быстро запоминать? Нет. Однако, если ученики тратят слишком много времени, пытаясь выяснить факт сложения, и это мешает им сосредоточиться на стратегии, потому что они забывают, что они делали, тогда им нужно больше беглости с фактами сложения и вычитания. Мои оценки автоматизма помогать студентам практиковать свои факты с помощью стратегии.

Умение находить дружественные числа — В начале года мы долго развиваем беглость речи, используя 10 в качестве контрольного числа. Хотя мы делаем это в начале года, чтобы помочь нам свободно владеть математическими фактами, также полезно, когда учащиеся начинают свой путь с сложения и вычитания двузначных чисел. Студенты должны знать, как перейти к следующему дружественному числу, которое, по сути, является их 10 фактами, но применяя их к двузначным числам, чтобы найти следующие десять.

Добавление 10 к числу — Мы начинаем нашу двузначную единицу сложения с большой практики добавления и вычитания десяти из числа. Это базовый навык как в моих продуктах сложения двузначных чисел, так и в продуктах вычитания двух цифр. Студенты должны увидеть схему добавления 10 к числу.

Разрядное значение — Чтобы выполнить сложение двузначных чисел, учащиеся должны хорошо разбираться в понятиях единиц и десятков, а также о том, что значит разбивать число на единицы и десятки.С первого дня в школе мы делаем ежедневные упражнения по математике. которые развивают беглость речи с числовым значением, а также позволяют пропускать счет на 10 с любого числа.

Обучаю ли я традиционному алгоритму?

Да и нет. Да, я учу концепции перегруппировки, и да, я учу студентов двигаться к эффективности при сложении и вычитании. Это может включать традиционный алгоритм, если они смогут понять смысл, стоящий за ним.

Учащимся не нужно использовать стандартный алгоритм до четвертого класса (в соответствии со стандартами Common Core).Могут ли они сделать это раньше? Может быть.

Я показываю им это во втором классе как модель, которую они могли бы использовать; однако мы не тратим много времени на это, потому что я хочу, чтобы студенты разрабатывали стратегии решения проблем, а не были привязаны к одной модели.

Когда мы работаем с традиционным алгоритмом, мы вкладываем в него много слов и смысла, обычно привязывая его к уже проделанной работе, например, к нашей работе с блоками base-10. Вот несколько примеров того, как я обучаю студентов традиционному алгоритму, связывая его с моделями, которые мы уже использовали, и давая студентам точный язык для объяснения своего мышления.

Вот несколько примеров того, как я даю студентам опыт работы с традиционным алгоритмом.

Вы заметили, что должно быть написано 7 десятков и 11 единиц? Студент не обратил внимания на блоки base-10!

Они взяты из моего пакета Decompose a Ten, который уравновешивает работу традиционного алгоритма с моделями base-10 и дает студентам язык разложения чисел.

Уф — это много информации, которую нужно переварить! Учащийся может использовать множество различных моделей и стратегий для решения задач на сложение и вычитание двузначных чисел.Выше я перечислил некоторые из них, которые я нашел особенно полезными для студентов. Они помогают студентам развить прочную основу с помощью сложения и вычитания двух цифр, создать мост к сложению и вычитанию трех цифр, а также подчеркивают идею использования стратегий и моделей для решения проблем, а не просто выполнения шагов в процессе.

Если вы преподаете во втором классе, вам могут понравиться несколько страниц из некоторых моих двузначных продуктов сложения и вычитания. Я собрал этот PDF-файл с ресурсами в качестве выборки из нескольких различных продуктов, которые действительно подчеркивают всю работу, которую мы делаем в нашем классе для углубленной разработки этих стратегий.

Различные компоненты сэмплера могут использоваться всей группой или небольшой группой и идеально подходят для того, чтобы помочь вашим ученикам мыслить нестандартно, когда дело доходит до решения сложения и вычитания многозначных чисел.

Упомянутые выше двузначные ресурсы

Вот список со ссылками на все двузначных ресурсов сложения и вычитания , упомянутых выше. Их можно приобрести на моем веб-сайте или на сайте Teachers Pay Teachers. .

Многие из вышеперечисленных также включены в НАБОР для сложения и вычитания двух цифр (TpT ).

Дополнительные ресурсы для сложения и вычитания двух цифр