Книги по развитию речи взрослых: Книги для развития речи и дикции у взрослых – скачать бесплатно или читать онлайн

Содержание

7 книг по технике речи

1Владимир Ульянов. «Быть услышанным и понятым. Техника и культура речи»

 

«Организм человека, слушающего кого-либо, функционирует подобно говорящему (ведь мы пересмешники). И если мы слышим сиплый, хриплый, надорванный голос, мы и сами начинаем сипеть, хрипеть и испытывать прочие неприятности. Вплоть до несмыкания голосовых связок, срыва голоса. Во всяком случае, мы начинаем кашлять. Когда говорящий верещит, повизгивая, у слушателей также задирается и голос, и всё его тело. Понятно, что такие выступления вызывают раздражение на подсознательном уровне».
 


 

Специализированный учебник, написанный преподавателем кафедры радио и телевидения Санкт-Петербургского государственного университета, который также проводил лекции в целом ряде других учебных заведений. Книга написана легким живым языком, в ней приведено много случаев из реальной практики российских и зарубежных ведущих, разобраны ошибки, а также собраны лучшие упражнения для голоса, дикции, связок, осанки и так далее.

Особо нужно отметить крайне полезный раздел, посвященный психологическому состоянию при работе у микрофона и в прямом эфире.

 

2Борис Ляшенко. «Хочу к микрофону. Профессиональные советы диктору»

 

«В цифры надо раз и навсегда вдуматься. Ведь не составляет же нам труда сказать «Речь идет о трех кустах», «Сад пополнился тремя новыми кустами». Точно также можно произносить и цифры: «Речь шла о трехстах (кустах) рублях», «казна пополнилась тремястами (кустами) рублями». Ведь «сотня и «сто» — такие же живые слова как «кусты».

 


Эту книгу написал один из мэтров советского радиовещания, ученик Юрия Левитана — Борис Ляшенко, который проработал на Всесоюзном радио более 50 лет и вел программы для «Маяка» и «Радио России». Помимо дикторской деятельности, автор также успешно преподавал технику речи и рассказывал о типичных ошибках в эфире. В этой книге собраны не только эти примеры ошибок, но и исторические справки, советы по работе у микрофона и упражнения.

 

3Владимир Аннушкин. «Техника речи. Учебное пособие»

 

«Речь начинается с деления на отрезки или речевые такты. Не спешите, думайте о том, что вы говорите. Пауза — проявление мастерства говорящего, поэтому цените каждое произносимое слово: держите паузу, делающую смысл ваших слов значительным».

 


Это пособие для студентов, которые осваивают речеведческие дисциплины — риторику, культуру и технику речи, педагогическое общение, а также имеют непосредственное отношение к работе у микрофона и на сцене. В книге собраны цитаты мастеров сценического искусства, упражнения, скороговорки, практические советы, а также техники постановки голоса и дыхания, интонации и ритмики. Отдельный акцент сделан на разработку артикуляции и всего, что касается произношения и дикции. С помощью этой книги вы сможете освоить необходимый минимум упражнений, который поможет вам при работе у микрофона. Она пригодится не только студентам, но и преподавателям, тренерам для подготовки программ практических семинаров и открытых занятий.

 

4«Словарь ударений русского языка» под редакцией Ирины Резниченко    

 


«Описаны все типы ударений русского языка. Даны объяснения, почему нужно произносить слово с тем или иным ударением. Предлагаются оригинальные способы запоминания ударения и предупреждения распространенных ошибок — «узелки на память». Приводятся иллюстрации из поэзии и фольклора».

 


Это, пожалуй, один из наиболее полных словарей — в нем собрано около 10 000 слов, но далеко не единственный. В принципе, для уточнения правильности постановки ударений вы можете использовать любой орфоэпический словарь, главное — делать это. Выбирайте, какой вам больше нравится, вот лишь несколько примеров:

 

  • Орфоэпический словарь под редакцией Р.И. Аванесова, М.А. Штудинера, М.В. Зарвы.
  • Толковый словарь под редакцией С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.
  • Словарь собственных имен русского языка Ф. Л. Агеенко.
  • Орфографический словарь В.В. Лопатина.


При выборе словаря советуем вам обращать внимание на время издания, так как нормы русского языка меняются, появляются новые слова, а некоторые старые приобретают иные значения. Желательно, чтобы словарь был рекомендован Институтом русского языка имени В.В. Виноградова. Это гарантия того, что в ваших руках находится действительно проверенный и надежный источник, на который при необходимости можно смело ссылаться.

 

5Наталья Ром. «Хочу говорить красиво!»

 

«Для речи, особенно продолжительной, обычного физиологического дыхания не хватает. Речь и чтение вслух требуют большого количества воздуха, постоянного дыхательного запаса, экономного расходования его и своевременного возобновления».

 


Очень полезное и вдумчивое пособие, где подробно по пунктам описаны все необходимые практики, упражнения и советы, которые основаны на реальном опыте занятий ораторским и сценическим искусством. Автор обращает внимание не только на особенности работы с голосом и речью, но и на косвенные факторы, которые влияют на состояние и работу голосового аппарата.

Книга будет полезна не только новичкам, но и тем, кто задумывается о повышении квалификации.

 

6Евгения Шестакова. «Говори красиво и уверенно. Основы сценической речи»

 


«Мы воспринимаем звуки ушами, но по-настоящему слышать начинаем чем-то другим. Кто-то мозгом, кто-то в большей степени сердцем… Уши лишь играют роль передатчика, отсекая при этом многое из того, что для вас бесполезно. Они отбирают звуки и сортируют их. Многие из нас не слышат звуков, слышат лишь слова. Когда вы слышите слова, центром вашего звука становится голова, когда звуки — голова уже центром не является. В Японии говорят, что человек думает не головой, а животом: японцы очень долго работали со звуками».

 


Разбор природы звука, того как человек слышит, какие интонации мы используем и почему. Как владеть своим голосом и собой? Полезные советы для тех, кто верит, что голос — это мощный инструмент, с помощью которого человек способен передавать тысячи эмоциональных оттенков и заставлять миллионы людей замирать на своих местах в зале или у радиоприемников. В книге поэтапно раскрываются возможности голоса, идет его «настройка» как инструмента — для этого приведены необходимые упражнения и интересные задания.

 

7Елена Черная. «Основы сценической речи»

 

«Тренируя дыхательные упражнения в движении, необходимо все время помнить принципы организации правильного фонационного дыхания и цель — наладить основы самоорганизующегося ритмичного дыхания. В то же время упражнения, имеющие в названии некий образ — это уже маленький этюд, выполняемый телом вместе с дыханием и движением, и поэтому обязательно включается воображение».

 


Пособие от преподавателя сценической речи, профессора Санкт-Петербургской академии театрального искусства и кандидата искусствоведения. Помимо формирования теоретической базы, автор подробно рассказывает о постановке профессионального дыхания и голоса, а также предлагает комплексные систематические упражнения, которые помогут настроить голосовой аппарат для работы в эфире и на сцене.

Это полноценный курс, после прохождения которого вы научитесь говорить «заново».


 

Книги для развития речи: как улучшить словарный запас

Для развития речи и словарного запаса необходимо много и регулярно читать. Самый эффективный способ ‒ читать и классическую литературу, и пособия, которые включают техники для правильного развития речи. Главное ‒ помнить, что читать нужно в большом количестве и вдумчиво.

Наталья Ром «Хочу говорить красиво! Техники речи»

Наталья Ром ‒ писательница, практикующий психолог, профессиональный бизнес-тренер. В своей книге рассказывает о важности правильной речи, которая позволит человеку достигать успеха в разных сферах своей жизни. Это книга подойдет тем, кто хочет сделать свою речь более грамотной, приятной и понятной. Автор рассказывает о том, как работать с голосом и интонацией, как правильно строить речь, описывает разные техники речи в доступной форме, а также предлагает эффективные техники для развития речи.

Наталья Ром «Хочу говорить красиво! Техники речи»

Нора Галь «Слово живое и мертвое»

Нора Галь ‒ советский переводчик и литературовед.

Она известна как блистательный переводчик: именно она открыла нам «Маленького принца» Сент-Экзюпери

Нора Галь известна и как автор одной из лучших книг о русской речи. «Слово живое и мертвое» ‒ обобщение многолетнего творчества Норы Галь и ее размышлений о русском языке. Автор дает советы о том, как избавиться от словесного мусора и расширить свой словарный запас.

Ирина Левонтина «Русский со словарем»

Ирина Левонтина ‒ российский лингвист, кандидат филологических наук, популяризатор лингвистики. «Русский со словарем» ‒ это собрание эссе, посвященных жизни русского языка. Автор рассказывает об изменениях, которые происходили в языке в разное время, нормах речи и речевых ошибках. Эта книга полезна для развития речи, помогает лучше понять, что происходит с нашим языком. Книга написана в доступной и увлекательной форме, с юмором и любовью к русскому языку.

Елена Лаптева «Учебное пособие по развитию речи»

Пособие для взрослых и детей включает тысячу скороговорок. Книга поможет самостоятельно усовершенствовать свою речь и произношение. Также в пособие включен толковый мини-словарь. Пособие предназначено всем, кто хочет улучшить свою дикцию.

Елена Лаптева «Учебное пособие по развитию речи. 1000 русских скороговорок»

И. Б. Голуб, Д. Э. Розенталь «Книга о хорошей речи»

Розенталь Дитмар Эльяшевич и Голуб Ирина Борисовна ‒ имена, хорошо известные не только филологам и лингвистам, но и всем, кто изучал русский язык в школе.

На учебниках этих крупных ученых выросло несколько поколений школьников

«Книга о хорошей речи» ‒ это настольная книга любого грамотного человека. Авторы в доступной форме рассказывают о том, как грамотно выстроить свою речь, как избежать распространенных речевых ошибок, как овладеть ораторским искусством.

В легкой, занимательной форме Розенталь и Голуб показывают, как можно сделать свою речь более богатой и выразительной. Все это сопровождается литературными примерами.

Лев Успенский «Слово о словах»

«Слово о словах» можно назвать фундаментальной работой о языке в целом и русском языке в частности. Книга написана в занимательной форме, но без упрощений. Несмотря на то, что написана она была более пятидесяти лет назад, она и сейчас остается актуальной, как и проблемы чистоты и грамотности речи. Это книга для тех, кто хочет упорядочить свои знания о русском языке, развить и обогатить свою речь.

Лев Успенский «Слово о словах»

Корней Чуковский «Живой как жизнь»

Книга советского писателя и доктора филологических наук представляет собой сборник статей о русском языке. Писатель считал язык живым и призывал бережно с ним обращаться. Чуковский рассказывает о самых распространенных речевых ошибках, точности словоупотребления, проблеме вхождения иностранных слов в русский язык. Канцеляризмы, обилие иностранных слов, которые заменяют русские аналоги, ­‒ все эти проблемы, которые возмущали писателя, остаются актуальными и сегодня. Книга будет интересна не только словесникам, но и широкому кругу лиц, которые хотят сделать свою речь грамотной и красивой.

Корней Чуковский «Живой как жизнь»

Вадим Храппа «От адамова яблока до яблока раздора»

Автор в занимательной форме рассказывает об этимологии слов ‒ происхождении слов и устойчивых выражений, о том, как правильно их употреблять и каких ошибок следует избегать. Книга позволит значительно обогатить свой словарный запас, сделать речь гораздо ярче. Книга написана в форме заметок о происхождении слов и фразеологизмов, а также их правильном употреблении. Если вы хотите и дальше углублять свои знания, то можно следом прочитать «Истории слов» академика Виноградова.

Лучшие книги для развития речи и мышления для взрослых — подборка книг — Афиша

27 мая 2020, 15:55

Авторы бестселлеров делятся ценным опытом

Дарина Алексеева

Редактор

Если порой вам трудно ладить с семьей и друзьями или ваши деловые переговоры не приносили ожидаемого результата, вы не одиноки.

На отношения с другими людьми и нашу уверенность влияет то, насколько хорошо мы умеем общаться.

Эффективная коммуникация – это важный навык, который вы можете развить, и он также является одним из ключевых фактор успеха. Не всегда нам нужно владеть большим словарным запасом, чтобы наша речь оказывала желаемый эффект. Кроме того, не имеет значения, являетесь вы прирожденным экстравертом или интравертом.

В новой подборке книг от Сегодня.Lifestyle – бестселлеры известных авторов. Они делятся своим опытом ведения переговоров и развития мышления, которое оказывает большое влияние на нашу речь.

Ранее мы публиковали увлекательные книги для досуга, которые можно прочитать во время карантина.

Книги по развитию речи для взрослых

Фото: unsplash.com
  • Ларри Кинг «Как разговаривать с кем угодно, когда угодно и где угодно»

Популярный американский телеведущий, журналист и автор нескольких бестселлеров Ларри Кинг – настоящий профессионал в переговорах. Он знает, как сделать, чтобы разговор шел гладко в любой ситуации. Ларри Кинг предлагает читателю десятки советов, которые помогут овладеть искусством общения как в повседневной, так и в профессиональной обстановке. Он раскроет секреты, которые помогут вам растопить лед в общении с незнакомцем, и научит, как вести себя, если разговор зашел в тупик.

  • Марк Гоулстон «Я слышу вас насквозь. Эффективная техника переговоров»

Если вы ищете книгу по развитию деловой речи, предлагаем к прочтению актуальную книгу по ведению переговоров. Наша жизнь тесно взаимосвязана с коммуникацией с другими людьми. От общения дома до переговоров на работе часто люди сталкиваются с недопониманием, конфликтами и отсутствием желаемого результата. И поскольку цель наших фраз и слов заключается в ответной реакции на них, важно владеть инструментами и стратегиями переговоров. Автор книги Марк Гоулстон делится ценными знаниями, которые помогут читателю овладеть действенными техниками и навыками общения в самых разных жизненных ситуациях – от делового общения до переговоров с террористами.

  • Рюта Кавашима «Тренируй свой мозг. Японская система развития интеллекта и памяти. Продвинутая версия»

На ясность и эффективность речи влияет наше мышление, навык управления вниманием и даже память. Как мыслить ясно в преклонном возрасте и легко ладить с другими людьми? Сохранение и развитие интеллекта неотъемлемо связано с нашим успехом в социуме и внутренним ощущением счастья. В новой версии бестселлера японского автора Рюты Кавашимы вы ознакомитесь с одной из лучших в мире методик тренировки мозга. Упражнения, описанные в книге, займут у вас всего пять минут в день, но принесут такие результаты, которые могут изменить всю вашу дальнейшую жизнь.

  • Ричард Нисбетт «Мозгоускорители. Как научиться эффективно мыслить, используя приемы из разных наук»

Многие научные и философские идеи настолько сильны, что их можно применить к нашей жизни дома, на работе и в школе. Однако для большинства из нас эти идеи остаются неизвестными. Известный психолог Ричард Нисбетт представляет эти идеи в четких и доступных деталях, предлагая набор инструментов для улучшения мышления и более мудрых решений. Критичное и ясное мышление помогает очистить нашу речь от слов, которые мешают нам достичь взаимопонимания с другими людьми.

Не пропустите также 7 романов о любви, которые нужно прочитать хотя бы раз в жизни.

Вам также может быть интересно узнать о книгах, которые стоит прочесть каждой женщине.

Все подробности в спецтеме Чем заняться на карантине: проводим время с пользой

Подпишись на наш telegram

Только самое важное и интересное

Подписаться

Читайте Segodnya.ua в Google News

Книги для развития речи: ТОП-15 экземпляров

Книги для развития речи: ТОП-15 пособий для детей и взрослых.

От того, насколько грамотно, убедительно и красиво мы говорим, зависит впечатление, которое мы производим на окружающих, особенно – при знакомстве.

Если природа не наградила вас ораторскими способностями, то следует улучшить их с помощью книг для развития речи, специальных упражнений и методик, разработанных специалистами.

Есть достаточно изданий, которые помогут пополнить ваш словарный запас, научат формулировать связно мысли, избавят от речевых ошибок и прочего. Главное – не лениться выполнять рекомендации специалистов и уделять достаточно времени чтению и занятиям.

Развитие речи: а можно ли ограничиться лишь книгами?

Чтение любых книг помогает увеличивать словарный запас. Но не все заядлые читатели умеют красиво говорить, потому что одно дело – иметь словарный запас, совсем другое – пользоваться им грамотно.

Некоторым людям гораздо легче излагать свои мысли письменно, некоторым – устно, и не такой уж большой процент счастливчиков, которые одинаково хорошо владеют как устной, так и письменной речью.

Хорошая новость – развивать речь можно в любом возрасте, хотя дети и обладают рядом преимуществ перед взрослыми. Плохая новость – придется поработать над собой какое-то время.

Мне удалось поговорить с владелицей одной из многочисленных школ ораторского искусства, работающих в Киеве. Елена Владимировна рассказала несколько интересных историй о своих клиентах.

Одна девушка имела великолепную память. Она с легкостью запоминала прозаические отрывки на 1 000 символов, лишь раз их прочитав, а затем пересказывала слово в слово. Проблемы возникали, когда приходилось использовать «свои» слова, а не заученные.
40-летний мужчина изъяснялся с легкостью, если говорил с близкими людьми, а вот при общении с незнакомцами не мог связать двух слов. То есть его проблема пряталась в области психологии.
Речь девушки-подростка была так облеплена словами-паразитами («типа», «слышишь», «это самое», «короче» и под.), что нуждалась в коррекции, поскольку понять ее было очень трудно.

Каждый из нуждающихся в развитии речи имеет свою собственную проблему, которая мешает ему изъясняться грамотно и красиво. Безусловно, чтение художественных и специализированных книг помогает решить проблему, но только – частично.

Главное – это практика общения. Обогащая свой словарный запас с помощью книжек, разговаривайте с живыми людьми как можно чаще. Только таким образом можно добиться положительного эффекта.

Развитие речи детей и взрослых: книги и другие методы

Развивать речевые навыки можно не только с помощью книжек. Если существуют действительно серьезные проблемы, то лучше обратиться за помощью к специалисту – да в ту же школу ораторского искусства, что работает в вашем городе.

Если уровень местных учителей вас не устраивает, можно пройти дистанционное обучение. В общем – было бы желание работать над собой.

1. Развитие речи у детей разного возраста.

Детками нужно заниматься с самого юного возраста. Чем раньше вы обратите внимание на имеющиеся проблемы, тем легче их будет устранить, и вашему ребенку не придется уже во взрослом возрасте искать специальные книги, чтобы увеличить свой словарный запас и научиться говорить красиво.

Речевые навыки у младенцев начинают формироваться уже в первом полугодии. Вот почему с крохой нужно постоянно разговаривать, даже если это занятие кажется вам бесполезным.

Развитие разговорного умения детей дошкольного возраста проходит несколько этапов:


Этап развития речи

Чем характеризуется

До года

Возникает лепет. Во всю используются звуки п, б, м, г, к, э, а. Могут появляться первые осмысленные слова.

1 год

Словарный запас увеличивается до 20 слов. Могут появляться первые словосочетания, например: «Мама дай».

2 года

Словарный запас – минимум 50 слов. ребенок уже усваивает звуки: п, б, м, ф, в, т, д, н, к, г, х. Свистящие звуки (с, з, ц), шипящие (ш, ж, ч, щ) и сонорные (р, л) он обычно пропускает или заменяет.

3 года

В зависимости от своего развития, ребенок способен оперировать достаточно большим количеством слов: от 250 до 700. Может выстраивать предложения из 5 – 8 слов.

4 года

Словарный запас – около 2 000 слов. В речи уже встречаются сложные предложения, употребляются предлоги.

5 лет

Словарный запас – около 3 000 слов. В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов. В предложении используются все части речи.

6 лет

Словарный запас – около 4 000 слов. В речи активно накапливаются образные слова и выражения, устойчивые словосочетания.

Если на любом из этапов наблюдаются проблемы, нужно обращаться к логопеду, чтобы вовремя их откорректировать.

В 6 – 7 лет ребенок идет в школу. В дальнейшем над развитием его речи придется работать преимущественно учителям. Родителям важно прививать своим детям любовь к книгам, а также говорить с ними как можно больше, чтобы шлифовать разговорные умения.

Как научить ребенка читать на английском языке?

В подростковом возрасте у многих наблюдаются проблемы в развитии речи по ряду причин:

  • комплексы и другие психологические проблемы, которые приводят к тому, что ребенок замыкается и вообще перестает разговаривать;
  • сленговые и другие типы слов-паразитов, которые оккупируют речь подростка;
  • нежелание проявлять свои ораторские способности из-за духа противоречия, стремления повторять действия сверстников и т.д.

Родителям нужно обращать внимание на говор своих детей независимо от того, сколько им лет. Если не удается поработать над улучшением с помощью книг, можно обратиться к врачу, психологу, коучу, чтобы решить проблему.

2. Взрослым тоже необходимы книги для развития речи.

Если в свое время родители не обратили внимание на речевые трудности своего чада, то во взрослом возрасте проблемы расцветут пышным цветом.

Не нужно спешить расстраиваться, потому что с помощью простых методик можно значительно улучшить ситуацию.

Как эффективно развить речь взрослым:

  1. Обогатить словарный запас.

    Для этого начинайте заменять слова синонимами. Если с каким-то словом возникают проблемы, возьмите «Словарь синонимов» – его полезно иметь в домашнем обиходе.

  2. Общайтесь как можно больше.

    Не стесняйтесь практиковаться. Говорите со всеми, начиная от друзей и родственников, заканчивая случайными попутчиками в общественном транспорте.

  3. Тренировка с зеркалом.

    Пересказывайте какой-то текст, наблюдая за собой в зеркало, контролируя свою мимику и жесты. Это поможет производить более благоприятное впечатление при разговоре, а кроме того, так вы научитесь одновременно делать несколько вещей.

  4. Составляем рассказы.

    Помните, как в школе нам давали заданием: составьте предложение с опорными словами? Это задание эффективно и во взрослом возрасте.

    Придумайте 5 – 7 опорных слов и составьте с ними короткий рассказ (на 2 – 3 минуты). Составляйте устно, а не записывая его на бумаге.

  5. Пересказываем прочитанное.

    Начните с коротких рассказов, притч, новелл в книгах. Прочли одну и пересказали своими словами. Постепенно переходите к более объемным произведениям.

Книги для развития речи, которые помогут детям и взрослым красиво говорить…

Самый простой способ улучшить разговорное умение в домашних условиях – посредством книги.

Есть достаточно и художественных, и специализированных изданий для детей и взрослых, которые помогут решить проблему.

1) Книги для развития речи детей.

Детей сызмальства нужно приучать к книгам, прививать любовь к печатным изданиям.

Начинайте читать своему малышу вслух, начиная с годовалого возраста. Постепенно проводите за чтением все больше и больше времени, поощряя ребятенка пересказывать прочитанное своими словами.

Такой нехитрый метод позволяет в форме игры работать над речевой практикой вашего малыша.

Существуют специальные книжки и полезные пособия, которые способствуют речевому развитию детей разных возрастов — вот несколько удачных экземпляров:




Название

Описание

1.

С.В. Батяева, Е.В. Савостьянова «Альбом по развитию речи для самых маленьких»

В альбоме собраны разнообразные развивающие материалы (ситуативные картинки, пальчиковые игры, логопедические игры с язычком, игровые зарядки, подборка картинок с самыми простыми для произношения звуками, словозаменителями и словами и многое другое)

2.

В. Володина «Альбом по развитию речи»

Этот альбом предназначен для развития речи детей 3 – 6 лет. В книге есть тесты, с помощью которых можно выявить речевые навыки ребенка и ошибки, которые он допускает. Упражнения просты и эффективны.

3.

Л. Н. Смирнова, С. Н. Овчинников, И. В. Писарева «Малыш начинает говорить. Развитие речи ребенка от рождения до четырех лет»

Авторы рекомендуют, как развивать речь ребенка в игровой форме, не перегружая его непосильными заданиями. Кроме родителей, пособие могут использовать в работе воспитатели детсадов и логопеды.

4.

«Большой логопедический учебник»

В пособии собраны задания и упражнения для детей младшего возраста, способствующие устранению речевых ошибок. Родители найдут здесь много скороговорок, пальчиковых игр и прочего, чтобы в игровой форме учить своих малышей.

5.

С. Плотникова «Развитие лексикона ребенка: учебное пособие»

В книге подробно рассмотрены проблемы произношения детей и обрисованы методики развития речи. Описаны особенности лексикона разных возрастных групп и закономерности его развития.

ТОП-5 книг для развития речи.

Как разговорить молчуна? Занимательные
примеры игр на основе книг.

2) Книги для развития речи у взрослых.

Книги для развития речи взрослых можно разделить на 3 условные группы:

  1. Художественная литература.
  2. Специализированная литература, где собраны практические рекомендации.
  3. Научная и научно-популярная литература о происхождении языков, этимологии разных слов, языковедческих проблемах и т.п.

В таблице вы найдете книжки из разных категорий, что наиболее эффективны для увеличения словарного запаса и умения формулировать мысли.


Название
Описание

1.

Ларри Кинг «Как разговаривать с кем угодно, когда угодно и где угодно»

Один из лучших американских журналистов и ведущих делится своими профессиональными секретами, как можно говорить на любые темы, не выглядя при этом глупо. В книге много примеров из реальной жизни.

2.

Найджел Браун «Странности нашего языка»

Найджел Браун исследует появление заимствованных слов в других языках, а они практически всегда совпадают и в русском, и в английском. Так что в «Странностях нашего языка» мы выступаем гражданами мира, а заодно узнаем, откуда взялось огромное количество слов и изменили ли они со временем свое значение.

3.

Наталья Ром «Хочу говорить красиво! Техника речи»

Автор учит своих читателей говорить не только грамотно и логично, но прежде всего – эмоционально и выразительно. Всем под силу сделать свой голос послушным инструментом, чтобы увлечь им даже самых привередливых слушателей.

4.

Эмиль Золя «Чрево Парижа»

Книга поражает большим количеством описаний и подробностей, поэтому ее прочтение поможет существенно улучшить словарный запас, особенно, в отношении прилагательных.

5.

Аристотель «Поэтика. Риторика»

Это произведение должно стать настольной книгой тех, кто мечтает обрести славу великолепного оратора. Не смотрите на то, что труд написан древнегреческим философом. Его советы актуальны и по сей день.

6.

Максим Кронгауз «Русский язык на грани нервного срыва»

Книга рассказывает о принципиальных изменениях в современном языке, о самых частых ошибках, которые появляются уже даже в СМИ, а также о том, как не допустить оскудения словарного запаса в эпоху упрощения и быстроты подачи информации.

7.

Гэвин Кеннеди «Договориться можно обо всем!»

Здесь рассмотрены важные вопросы, возникающие в процессе выступления или общения: как справиться с волнением, как выстроить канву выступления, как привлечь и удержать внимание, как работают зрительный контакт и моторика.

8.

Радислав Гандапас «Камасутра для оратора»

Здесь рассмотрены важные вопросы, возникающие в процессе выступления или общения: как справиться с волнением, как выстроить канву выступления, как привлечь и удержать внимание, как работают зрительный контакт и моторика.

9.

Лев Толстой «Война и мир», «Анна Каренина»

Рекомендую сразу две книги Льва Толстого, потому что не смогла выбрать одну. С помощью этих произведений действительно можно существенно обогатить свой словарный запас и пополнить свою речь красивыми оборотами и мудрыми выражениями.

10.

И. Б. Голуб, Д. Э. Розенталь «Секреты хорошей речи»

Это пособие поможет научиться красиво говорить, избегая основных речевых ошибок. В занимательной форме авторы рассказали о том, какой должна быть красивая и правильная речь, раскрыли приемы ораторского искусства. Материал легко воспринимается на примерах отрывков из произведений русских писателей и поэтов.

Существуют и другие книги для развития речи. Главное – читать как можно больше качественной литературы, особенно, классиков и реализовывать полученные знания во время общения с разными людьми.

Полезная статья? Не пропустите новые!
Введите e-mail и получайте новые статьи на почту

Интерактивные книги для развития речи

Я учу русскому языку детей-билингвов в Риме по «Книге моей семьи». Посоветуйте подобные интерактивные книги. Лариса Широбокова

«Добрый день! Пишет вам учительница русского языка. Я занимаюсь с детьми-билингвами в Риме. К сожалению, ребята плохо говорят по-русски, многие вообще не хотят изучать мамин язык. Прожив в Италии всего 8-9 месяцев, они совсем его забывают. Мне очень хочется обучить их языку и привить любовь к русской культуре.

В этом учебном семестре я провожу занятия по «Книге моей семьи». Дети работают по этой книге в паре с мамами или папами. Занятия получаются очень интересными. Дети не только развивают речь, но и рисуют. И родители, и ребята получают удовольствие от этих уроков. Например, в прошлую субботу все дети брали интервью у своих родителей.

Мне бы хотелось на следующий учебный год ввести ваши новые книги в учебную программу. Какие книги вы посоветуете?»

С уважением, Лариса Широбокова

5 книг, которые мы можем предложить Ларисе

Насколько я поняла, вам нужны интерактивные книги, в которых не так много слов, но есть интересные задания.

1. Книга моих историй


Предлагаю вам посмотреть на «Книгу моих историй». В ней не просто увлекательные идеи, о чем написать. Она подспудно учит писательскому или сценарному мастерству. Можно поиграть с учениками в школу сценаристов.

2. 642 идеи, о чем написать


Для развития речи подойдут задания из тетради «642 идеи, о чем написать». Там все гораздо серьезнее в плане языка, требует больше навыков.

Другая книга, которая даст тему для общения, — «Находилки».

3. Находилки

Главная идея книги проста: дети идут в мини-путешествия, а по дороге отмечают найденные предметы и запоминают связанные с ними слова. Я сейчас учу сына английскому и понимаю, что очень бы хотела иметь эту книгу на изучаемом языке, чтобы он мог запоминать, как называются найденные предметы.

4. 642 идеи, что нарисовать


Вы упомянули рисование. Интересные задания для рисования, в которых мало слов, есть в тетради «642 идеи, что нарисовать».

По тому же принципу построены альбомы Таро Гоми, в которых нужно пририсовать что-то к картинке. Вообще-то они создавались для развития фантазии, но в вашем случае они помогут освоить русскую речь, дадут тему общения на языке. Задания действительно увлекательные:

В вашем случае почти каждая книжка на русском — отличный материал. Посмотрите и другие наши детские книги.

Вконтакте

Twitter

Facebook

Похожие советы

6 хороших пособий по развитию говорения на английском языке ‹ Инглекс

Заговорить на английском — главная цель каждого, кто начал учить язык. В то же время говорение — навык, над которым сложнее всего работать. Здесь виноват и пресловутый разговорный барьер, и нехватка практики общения, особенно если вы самостоятельно осваиваете английский. Поэтому мы предлагаем вам список интересных и эффективных пособий, которые дадут вам идеи и шаблоны для устного изложения своих мыслей по любой теме.

Почему вам стоит заниматься с рекомендуемыми учебниками для развития навыка Speaking

В этой статье мы рассмотрим 6 учебников по развитию устной речи на английском языке:

  • Speak now
  • Impact values, Impact topics, Impact issues
  • Express yourself
  • What do you think?
  • Teen talk
  • 1000 questions 1000 answers

Почему мы рекомендуем заниматься по этим книгам? Указанные пособия для совершенствования навыка Speaking предлагают шаблоны фраз и идеи о том, как говорить на разные темы, как правильно и красиво отвечать на вопросы собеседника. Занимаясь по этим учебникам, вы сможете выучить полезные фразы, вводные выражения и слова, которые впоследствии будете использовать в своей речи. Выполнение упражнений поможет вам добиться связной и естественной речи.

Кому рекомендовано заниматься по такому учебнику? В первую очередь мы советуем пользоваться таким пособием студентам с уровнем Intermediate и выше. Именно с этой ступени нужно активно развивать разговорные навыки, ведь ваш словарный запас позволяет говорить на многие темы, поэтому надо учиться формулировать более сложные мысли.

Если вы занимаетесь с преподавателем английского персонально и полагаете, что вам нужно больше разговорной практики, можно попросить учителя брать материалы из указанных учебников для развития коммуникативных навыков. Если вы изучаете английский язык самостоятельно, выберите одно из пособий и попробуйте заниматься по нему самостоятельно. При этом обратите внимание на те книги, которые содержат не просто вопросы и тексты для обсуждения, а советы о том, как отвечать, и шаблоны ответов.

Как можно заниматься по указанным учебникам для развития навыка Speaking самостоятельно? Изучайте предложенные для обсуждения тексты, переводите их, учите новые для себя слова и конструкции. Затем можно попробовать пересказать текст — это тоже полезное упражнение. А после этого рассмотрите самостоятельно вопросы для обсуждения, заучите понравившиеся вам шаблоны ответов и попробуйте сформулировать свои собственные ответы. Если у вас есть друзья, изучающие английский, можно обсудить с ними вопросы из учебников.

Speak now

Авторы: Jack C Richards & David Bohlke.

Кому подойдет: Тем, кто хочет заниматься и аудированием, и говорением одновременно, а также готов работать с комплектом учебников.

Структура учебника и принцип работы с ним

Серия книг Speak now издательства Oxford University Press — это 4 новых учебника для развития навыков общения на английском языке.

В серии представлено 4 книги: 1 — для уровня Pre-Intermediate, 2 — для уровня Intermediate, 3 — для уровня Intermediate-Upper-Intermediate, 4 — для уровня Upper-Intermediate-Advanced.

Эти книги очень похожи на классические учебники по английскому: все материалы разбиты на уроки-юниты, а в комплекте с каждым учебником (Coursebook) есть рабочая тетрадь (Workbook) и книга учителя (Teacher’s book). Также в комплекте с учебниками идут так называемые онлайн-материалы (Online materials): аудио- и видеозаписи, справочные материалы по грамматике, а также тексты аудио- и видеозаписей.

Каждый юнит в Coursebook занимает 2 страницы. В нем есть задания для увеличения словарного запаса, диалоги, списки полезных для общения фраз, а также упражнения для совершенствования произношения, основанные на аудиоматериалах. В конце книги есть тексты ко всем аудиозаписям, поэтому вы можете проверить себя самостоятельно. Помимо этого в учебнике есть темы и задания для ведения диалога с другими изучающими английский. Однако вы можете порассуждать над вопросами самостоятельно, используя предложенные в книге фразы.

В рабочей тетради также представлено много упражнений для развития коммуникативных навыков, а также задания для работы над расширением словарного запаса, тексты для чтения, небольшие письменные задания и упражнения на грамматику, чтобы ваша речь была не только красивой, но и грамотной. Ответы к упражнениям есть в книге учителя.

Impact Issues, Impact Values, Impact Topics

Impact IssuesImpact ValuesImpact Topics

Автор: Richard R. Day.

Кому подойдет: Изучающим английский, которые хотят поработать не только над говорением, но и над восприятием английской речи на слух.

Структура учебника и принцип работы с ним

Книги для обучения говорению на английском языке серии Impact очень похожи между собой. Новое издание Impact Issues включает в себя 3 книги для разных уровней владения английским, а Impact Values и Impact Topics подойдет ученикам с уровня Pre-Intermediate и выше. В каждом пособии представлено 30 уроков-юнитов на разные темы.

Главное преимущество учебников серии Impact — наличие аудиозаписей к каждому уроку. То есть с помощью этих книг вы сможете потренировать не только говорение, но и восприятие английской речи на слух. Записи представляют собой аудиодорожки с монологами или диалогами, тексты которых представлены в учебниках, поэтому вы точно разберетесь, о чем идет речь.

С этими учебниками рекомендуется работать следующим образом:

  1. Выберите интересующую вас тему урока и прочтите вопросы, которые идут перед текстом, постарайтесь продумать ответы на них.
  2. Закройте книгу и прослушайте аудио. Снова продумайте ответы на вопросы теперь уже с учетом услышанного.
  3. Откройте учебник и при необходимости (если что-то не уловили) прочтите текст. В некоторых книгах необходимо заполнить пропуски, основываясь на аудиоматериале. Выполните это упражнение и сверьтесь с ответами в конце учебника.
  4. Далее в книге вам предложат прочитать разные мнения по этой теме. Изучите их и обсудите со своим преподавателем. Если вы занимаетесь самостоятельно, попробуйте изложить свою точку зрения по каждому из мнений. При этом обратите внимание: в конце учебников есть справочная информация по каждому уроку. Там может быть словарь или идеи ответов. Ознакомьтесь с этими материалами и только потом формулируйте свой ответ.

В текстах авторы используют актуальную полезную лексику, поэтому не забудьте выучить новые для себя слова.

Express yourself

12

Авторы: Duane Vorhees, LIS KOREA Editorial Staff.

Кому подойдет: Тем, кто любит философские вопросы и рассуждения.

Структура учебника и принцип работы с ним

Этот учебник издан в двух частях, каждая из которых содержит 25 юнитов.

В начале юнита вам предлагают прочитать текст, в котором, как правило, поднимаются интересные вопросы касательно нашего общества и образа жизни. После текста есть небольшой англо-английский словарь, в нем отобрана лексика, полезная для изучения. Рекомендуем выписать ее в свой собственный словарь и использовать в речи.

После изучения текста вам надо ответить на несколько вопросов, которые проверят, правильно ли вы поняли текст. Также предложены вопросы для обсуждения по изложенной теме. Если вы работаете с этим пособием самостоятельно, рекомендуем для начала заглянуть на следующую страницу: авторы предлагают примеры ответов на вопросы по теме. Попробуйте изложить и свою точку зрения в такой же манере, заучите вводные слова и полезные фразы.

В конце каждого юнита есть интересные утверждения для рассуждения. Это, пожалуй, самая увлекательная часть работы: авторы собрали весьма неоднозначные фразы, которые непросто обсуждать даже на родном языке. Попробуйте пофилософствовать и порассуждать на все указанные темы, это отличная тренировка навыка говорения.

What do you think?

12

Авторы: Duane Vorhees, LIS KOREA Editorial Staff.

Кому подойдет: Любителям поломать голову над интересными вопросами. Оптимально подойдет людям с уровнем знаний Advanced.

Структура учебника и принцип работы с ним

Учебник состоит из двух книг, каждая из которых включает в себя 30 тем для размышлений. Авторы учебника выбрали довольно непростые и неоднозначные темы для обсуждения. То есть вам нужно будет не просто сформулировать свои мысли на английском, но еще и подумать перед этим, какой ответ будет наиболее приемлем в данном случае. Предложенные темы актуальны и интересны для обсуждения.

Каждая тема начинается с текста, который обрисовывает вам ситуацию. В нем выделены словосочетания, которые полезно будет заучить и использовать в своей собственной речи. Так одновременно с говорением вы работаете еще и над расширением словарного запаса. После прочтения вам надо будет ответить на несколько вопросов, чтобы проверить, насколько хорошо вы поняли прочитанное. Затем следует самый интересный блок — вопросы для обсуждения, основанные на теме текста.

Последний блок в теме самый увлекательный и полезный для тех, кто работает над развитием устной английской речи самостоятельно. Здесь приведены примеры ответов на вопросы. Если вы затрудняетесь самостоятельно формулировать свое мнение, заучите эти шаблоны, они могут пригодиться вам для общения на английском языке.

Учебный материал дополнен юмористической ноткой: в книге вы встретите шутки на английском языке, связанные с рассматриваемыми темами.

Teen talk

12

Авторы: Duane Vorhees, LIS KOREA Editorial Staff.

Кому подойдет: Подросткам и студентам вузов.

Структура учебника и принцип работы с ним

Это издание, как и предыдущее, тоже состоит из двух частей. Однако особенность учебника по Speaking Teen talk в том, что предназначен он в основном для подростков и студентов. Так, авторы подобрали темы, которым интересно было бы обсуждать молодежи: мода, отношения с родителями и сверстниками и т. п.

В каждой книге 20 тематических уроков для развития разговорной речи на английском языке. Тема начинается с текста, поднимающего какой-либо вопрос. В тексте стрелками отмечены полезные выражения, которые следует выучить и употреблять в собственной речи. Тут же даны и определения новых слов на английском языке, постарайтесь понять их до того, как заглянете в англо-русский словарь.

После текста представлены вопросы на понимание прочитанного: постарайтесь ответить на них, не подглядывая в статью и используя при этом только что изученные выражения. Затем следуют вопросы для устного обсуждения и примеры ответов к ним. Как правило, эти примеры довольно короткие, поэтому попробуйте увеличить их, дополните своими собственными фразами.

После вопросов и примеров ответов вам дают еще один небольшой текст по этой же теме, но на этот раз более неоднозначный и заставляющий задуматься. К новому заданию тоже приведены вопросы для обсуждения, но примеров ответов нет. Постарайтесь сформулировать свои ответы самостоятельно, опираясь на шаблоны к предыдущему тексту.

1000 questions 1000 answers

Автор: Nе́methnе́ Hock Ildikó.

Кому подойдет: Тем, кто учит английский без помощи преподавателя: есть примеры подробных ответов на каждый вопрос. Освещены темы для повседневного общения.

Структура учебника и принцип работы с ним

Учебник 1000 questions 1000 answers разительно отличается от предыдущих изданий тем, что он… англо-венгерский. Казалось бы, зачем брать такую книгу, если можно взять обычное аутентичное пособие без непонятных нам венгерских символов. Однако эта книга имеет одно неоспоримое преимущество — она не просто излагает темы для обсуждения, но и подробно описывает, как именно можно отвечать на тот или иной вопрос. Венгерский язык используется в ней по минимуму, поэтому у вас не возникнет никаких трудностей в работе с учебником.

Издание включает 10 крупных тем, которые делятся на более мелкие уроки. В начале каждого урока представлен список из нескольких десятков вопросов для обсуждения. Прочитайте и подумайте, как бы вы отвечали на них. После этого переходите к следующей части юнита, в ней предложены варианты ответов на каждый вопрос. Все они развернутые, лексически и грамматически правильно построены. Если вы готовитесь к экзамену, можно заучивать удачные фразы и использовать их в своей речи в качестве шаблонов.

После примеров автор привел полезные выражения для ответов на каждый из вопросов. Это хорошая часто употребляемая лексика, которую желательно выучить. В конце юнита дан словарь к каждому из вопросов, из него вы тоже можете взять полезную лексику для своих ответов. Перевод слов указан на венгерском — это единственный момент, когда вам может помешать другой язык, но вы всегда можете воспользоваться словарем и узнать перевод слов на русский.

В отличие от предыдущих изданий, в 1000 questions 1000 answers представлены вопросы и ответы на повседневные насущные темы. Подобные вопросы вам могут задавать на экзамене, поэтому советуем воспользоваться этой книгой при подготовке.

Если вы решите взять этот учебник, советуем поискать последнее издание 2011 года, к нему авторы прилагают диск с записями всех вопросов и ответов. Таким образом, вы сможете не просто выучить полезные шаблоны, но и научиться правильно произносить все слова, а также говорить с корректной интонацией.

Мы представили 6 хороших пособий для обучения говорению на английском языке. Надеемся, вы найдете среди них тот учебник, который поможет вам «разговориться» на английском. В то же время не стоит забывать, что навык говорения очень трудно развивать самостоятельно, когда вы не улавливаете и не исправляете свои ошибки. Поэтому мы предлагаем вам помощь опытных преподавателей английского языка, которые научат вас говорить на английском грамотно, уверенно и красиво.

© 2021 englex.ru, копирование материалов возможно только при указании прямой активной ссылки на первоисточник.

6 лучших книг для развития речи

? 1. АЛЬБОМ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ
Автор: Батяева С. В., Савостьянова Е. В. 
Альбом по развитию речи предназначен для занятий с детьми 1,5-3 лет. Упражнения пособия помогут разивить слуховую память малыша, улучшить фонематическое восприятие, скоординировать мышцы речевого аппаратта, расширить словарь, сделать речь яркой, эмоциональной, выразительной.

? 2. ПОМОГИТЕ МАЛЫШУ ЗАГОВОРИТЬ!
Автор: Е. Янушко 
Развитие речи детей 1,5-3 лет. Эта книга включает занятия, которые будут позитивно влиять на развитие подражания, восприятие речи ребенком, его слуховое внимание. Кроме того, в ней есть задания на развитие мелкой моторики, техники дыхания. Автор подскажет, как помочь ребенку расширить пассивный словарь. Занимательные игры позволят создать комфортную и интересную для ребенка речевую среду развития. В книге представлен практический материал.

? 3. АЛЬБОМ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ (для самых маленьких)
Автор: О. Новиковская 
Это пособие поможет организовать работу с детьми от 1,5 -2 лет. Иллюстрированные игры-задания располагаются по принципу “от простого к сложному”: от звукоподражаний до предложений из 3-4 слов. Альбом ярко оформлен, входят иллюстрации к таким сказкам как Поспешили-насмешили, Курочка Ряба, Репка.

? 4. БОЛЬШОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ УЧЕБНИК С ЗАДАНИЯМИ И УПРАЖНЕНИЯМИ ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ
Автор: Е. Косинова 
Пальчиковая и языковая гимнастика, систематизированный материал по скороговоркам – это далеко не полный перечень того, что сделает ваши игры с ребёнком не только интересными, но и полезными для развития речи. Благодаря современной методике и многоуровневой системе упражнений, представленной в книге, по ней можно заниматься с малышами начиная с 6-месячного и вплоть до 5-6-летнего возраста. Весёлые стихи и яркие рисунки для детей, подробные рекомендации для взрослых помогут избежать трудностей в период, когда ребёнок учится правильно произносить звуки и слова.

? 5. БОЛЬШАЯ КНИГА ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ
Автор: Э.М. Курицина, Л.А. Тараева. 
Звуки в этой книге подкрепляются буквой, образом. Книга представляет собой настоящую систему, которая поможет ребенку развивать речь, память, логику, внимание, связно выражать свои мысли и продвигать через речь в активном познании себя и окружающего мира.

? 6. РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ 3-5 ЛЕТ
Автор: О.С. Ушакова 
В книге рассмотрены проблемы развития речи детей дошкольного возраста младшей и средней групп. Предлагаются методические рекомендации по организации образовательной деятельности. Рассмотрены возрастные особенности развития речи детей 3—5 лет. Материал занятий поможет вызвать у детей интерес к родному языку, будет способствовать развитию воображения и логики, речевой активности.


7 популярных книг по логопедии и коммуникативным расстройствам

После того, как я получил высшее образование с моими мастерами, группа из нас, речевых путей, сформировала книжный клуб, посвященный книгам, которые в некоторой степени связаны с коммуникативными расстройствами. Мы встречались и говорили о книге, но потом просто болтали о своей жизни. К сожалению, мне пришлось покинуть группу, потому что я переехал слишком далеко. Вот несколько книг, которые подойдут для книжного клуба, посвященного книгам, связанным с логопедом:

1) Думая картинками Темпл Грандин (2006)

Классическая книга, написанная легендарным доктором Дж.Темпл Грандин. Когда я читал эту книгу, мне казалось, что я заглянул внутрь мозга человека, страдающего аутизмом. Это увлекательное произведение, которое необходимо прочитать всем, кто работает с людьми с аутизмом.

2) Водолазный колокол и бабочка Жан-Доминика Боби (1998)

Вы когда-нибудь задумывались, что значит застрять в своем теле и не иметь возможности общаться с окружающими? Книгу написал человек, страдавший синдромом запертости, а это означало, что после инсульта он не пострадал, но не мог говорить, двигать руками или лицом.Он умел моргать, чтобы общаться, и эта книга была «написана» его морганием. История была настолько яркой, что я не смог ее закончить. По нему сняли фильм.

3) Монстр Шайлер: Путешествие отца с бессловесной дочерью Роберта Раммел-Хадсона (2008)

Дочь г-на Раммеля-Хадсона страдает заболеванием, при котором устная речь практически невозможна. В своей книге он рассказывает, как они узнали об этом и какие технологии используют, чтобы Шайлер могла общаться с миром.Мне очень понравилась книга, и я до сих пор слежу за его блогом, чтобы быть в курсе событий о Шайлер.

4) Посмотри мне в глаза: Моя жизнь с Аспергером Джона Элдера Робисона (2007)

Я обожаю мемуары, поэтому эта книга мне понравилась. Это не техническое руководство, а рассказ о том, как тот, кто думает немного иначе, понимает мир.

5) Человек, принявший свою жену за шляпу, Оливер Сакс (1970)

Если вы ничего не читали Оливера Сакса, я рекомендую эту книгу.Я прочитал его очень давно на уроке психологии, но сейчас это уже в значительной степени классика. Интересно читать о различных психологических расстройствах и думать о том, какие на самом деле забавные мозги.

6) Любопытный инцидент с собакой в ​​ночное время: Роман Марка Хэддона (2003)

Имейте в виду, что эта книга выдумана и написана о человеке с аутизмом, а не человеком с аутизмом. Тем не менее, это хорошо написанный и увлекательный инструмент для перелистывания страниц.

7) Причина, по которой я прыгаю: Внутренний голос тринадцатилетнего мальчика с аутизмом, Нагоки Хигасида (2013)

Я не читал эту книгу, но слышал, что она хорошая.Это аккаунт от первого лица, но переведенный с японского на английский. После прочтения отчитаюсь!

Какие книги вы бы добавили в этот список?

Связанные

10 лучших книг по логопедии

Обратите внимание: этот пост может содержать партнерские ссылки. Пожалуйста, прочтите мое раскрытие (ссылка) для получения дополнительной информации.

Хотя логопедия и упражнения различаются от ребенка к ребенку, книги предназначены для всех.Книги по логопеду могут оказаться полезным инструментом в повышении активного участия ребенка в улучшении его / ее коммуникативных навыков. Не знаю как? Позвольте нам рассказать вам. Чтение вашему ребенку помогает развить и улучшить его коммуникативные навыки. Это улучшает их выразительный словарный запас, слуховое восприятие, знание слов и т. Д. Но, если вам нужно прочитать книгу своим детям, как это может быть активное участие?

КАК СДЕЛАТЬ ЧТЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫМ?

Что ж, вам нужно приложить дополнительные усилия, чтобы ваш ребенок полюбил книги и стал активно участвовать в занятиях.Это должно быть участие 1: 1, при котором вы просто не читаете строки, а делаете его более увлекательным и увлекательным, а также делайте его более осведомленным. Попросите их прочитать строчку или объяснить вам картинку. Это упражнение не только поможет вашему ребенку получить всесторонние и фонетические знания, но и побудит его к выразительности.

Мы понимаем вашу озабоченность. Поэтому мы нашли лучшие и удивительные книги по логопеду, которые могут вам понадобиться прямо сейчас.

1. Чем они занимаются?

Эта удивительная забавная книга была разработана логопедом с целью улучшить навыки речи и понимания вашего ребенка с помощью аллегории животных в книге.Эта книга может быть большим подспорьем для вашего ребенка, когда он научится составлять простую структуру предложений. Кроме того, это помогает приобрести базовые навыки владения английским языком. Он утверждает, что полезен для детей с аутизмом и задержкой речевого развития.

Он состоит из простых повторяющихся предложений с милыми иллюстративными картинками, чтобы привлечь внимание вашего ребенка. Кроме того, это помогает вашему ребенку замечательно понять, что глаголы — это тоже «слова действия». Он особенно полезен при работе с глаголами с окончанием -ing.

2. Мой малыш разговаривает

Эта книга полезна для того, чтобы научиться вовлекать малыша в игровые распорядки, которые помогают стимулировать речь во время развлечения. Он состоит из двадцати пяти забавных игровых программ, которые очень помогают улучшить языковые и речевые навыки вашего ребенка. Это простая и эффективная книга, в которой есть пошаговые инструкции, чтобы вызвать общение со стороны вашего ребенка.

Простые инструкции вместе с множеством примеров помогают развить понимание и понимание.Это может быть большим подспорьем для родителей, чьи малыши страдают задержкой речи.

3. Пособие для учителя речи

Этот буклет прост для понимания и быстрого понимания. Это может быть хороший справочник с практическими советами по языку. Это отличный ресурс для родителей, которые хотят, чтобы их дети понимали, как сложно говорить и слушать. Кроме того, он включает простые и увлекательные занятия, которые помогут вашему ребенку улучшить его / ее речь и языковые навыки.

В этой книге объясняется, как включить стратегии ускорения языкового развития в повседневную деятельность и распорядок дня вашего ребенка.

4. Давайте поговорим

Это пошаговое руководство для родителей с детьми с задержкой речи. Это помогает поощрять и укреплять использование функциональных первых слов, таких как я, вставай, нет, стоп, ешь, помогай и т. Д.

Эта выдающаяся книга показывает, как именно должен выглядеть ваш рот, когда вы произносите первые слова.Прилагаемые карточки — это бонус к веселым занятиям, предлагаемым в этой книге.

5. Все лучше

Эта книга — прекрасное развлечение для малышей. Каждая страница этой книги состоит из повторяющихся стишков и интересных картинок. Это история о пяти друзьях-животных, которые пытаются улучшить ситуацию. На самом деле для этого требуется участие ребенка в рассказе, а не просто чтение.

Эта книга поставляется с декоративными и креативными липкими бинтами.Он просит вашего ребенка помочь этим животным, наложив на них повязки. Это упражнение способствует выразительному поведению ребенка, который помогает животным с их травмами.

6. Обучение разговору

Эта книга претендует на то, чтобы заменить профессиональные логопедические занятия. Как говорит автор: «Научившись делать то, что предусмотрено в« Обучении разговору », вы станете более самодостаточными и вам не придется полагаться ни на кого, чтобы предоставить вашему близкому квалифицированную логопедию.»

Это так же полезно для взрослых, как и для детей. Специально разработан для людей, у которых возникли проблемы с речью после инсульта или травмы. Это помогает им быть более уверенными при артикуляции слова или предложения. Эта книга содержит несколько эффективных методов, которые помогут вам научиться говорить свободно, не выходя из дома. Это тезаурус знаний с точки зрения методов и приемов, помогающих людям улучшить разговорную речь.

7. Разговорный поезд

Эта книга посвящена помощи детям с аутизмом.По аналогии с поездом эта красочная книга помогает им понять, как работают повседневные разговоры. Это творческое, хорошо иллюстрированное и интересное чтение для всех, кто хочет помочь человеку с РАС.

Реализуя свою метафорическую иллюстрацию, он описывает части речи как части поезда. Таким образом, эффективно повышая речевые навыки. Это также помогает им быть более уверенными в разговоре.

8. Привязанный языком

В этой книге блестяще изложено решение проблемы оральных привязей.Это хорошо проработанное, исчерпывающее, информативное и полезное руководство, которое поможет людям разобраться в предмете.

Tongue-Tied включает в себя опыт людей, а также всю текущую информацию о привязанных тканях ротовой полости и речевых трудностях, к которым они приводят. Он решает множество проблем, связанных с речью, порожденной языковой стяжкой. Эта книга может стать отличным источником знаний для медицинских работников и родителей, чтобы понять, как и когда это связано с этой конкретной проблемой.

9. Чтобы поговорить, нужны двое

Эта книга поистине благословение для родителей, чьи дети страдают задержкой речи. Он включает в себя веселые и простые стратегии, которые можно смешать с повседневными делами вашего ребенка. Эти стратегии становятся эффективным инструментом, позволяющим сделать раннее языковое вмешательство полностью естественной и постоянной частью повседневной жизни.

Написанный на понятном для родителей языке, он дает пошаговую дорожную карту, чтобы помочь вашим детям справиться с некоторыми проблемами, с которыми они сталкиваются, что приводит к задержке речи.

10. Superstar Speech

Предлагает расслабленный и структурированный подход для улучшения языковых и речевых навыков вашего ребенка. Это поможет вам исправить артикуляционные ошибки в речи вашего ребенка.

Кроме того, к нему прилагается руководство, которое включает тест на артикуляцию, который может помочь родителям определить конкретные речевые ошибки и сравнить их с нормами развития. Он также включает советы по обучению простым фонетическим звукам, а также игры и карточки с картинками.Эта книга имеет разносторонний характер, что дает возможность настраивать ваши планы уроков.

Заключительные слова

Следует понимать, что книги не могут заменить квалифицированных логопедов, но могут оказаться большим подспорьем. Они являются прекрасным источником знаний и могут стать важным инструментом в улучшении языковых и речевых навыков. Книги по логопеду обеспечивают естественный контекст для изучения словарного запаса. В целом они забавны, удобны и эффективны.


Поделитесь словом

Если вы найдете этот пост полезным, пожалуйста, помогите нам распространить информацию. Поделитесь публикацией с друзьями, семьей и коллегами. Не забывайте подписываться на наши обновления. Любые предложения и рекомендации приветствуются. Вы можете связаться с нами через контактную форму, и мы свяжемся с вами в ближайшее время.


Выбор ЛУЧШИХ книг для логопедии

При внедрении подхода, основанного на грамотности, в ваших сессиях важно знать, какие цели вы преследуете при выборе лучших книг по логопеду.Вы работаете над фонематическим восприятием , построением словарного запаса, улучшением понимания, логических выводов, упорядочивания, вспоминания или пересказа ?? Книга, которую вы выберете для 3-го класса, скорее всего, будет отличаться от книги для дошкольника. Точно так же книга, которую вы выберете для работы над образным языком, будет отличаться от той, которую вы выберете для повышения осведомленности о печати. Тем не менее, мы знаем, что исследование поддерживает использование книжек с картинками как способ развития навыков устной речи. «Чтение сборников рассказов детям рекомендуется как средство развития устной речи и навыков ранней грамотности» (Международная ассоциация чтения и Национальная ассоциация образования детей младшего возраста, 1998).

Некоторые общие моменты, которые следует учитывать при выборе книг:

Обаятельные, разнообразные персонажи — найдите книги, которые ваши ученики могут связать с эмоциями и действиями персонажей. Отражают ли книги на ваших полках учеников, которых вы обучаете, и / или их жизненный опыт? Предлагают ли они «окно» тому, о чем они не знают?

Rich Language — когда дети видят и слышат богатые словарные слова, они начнут использовать их в своем собственном разговоре и письме.

Strong Story Grammar — есть ли какой-либо опознаваемый сюжет? Также ищите книги с посланием о доброте, вовлеченности или уверенности в себе.

10 минут — Вы должны быть в состоянии прочитать книгу, и у вас еще останется достаточно времени на сеансе, чтобы закрепить концепции посредством обсуждения и действий после чтения.

Мне нравится новый ресурс, который я нашел в Maya’s Book Nook — она ​​использует аббревиатуру «M.U.S.T.» при выборе книг.

У каждой награды свои критерии при выборе книги.Просто поищите на Amazon «Победители детских книжных премий», и вы увидите конкретные названия, такие как медаль Ньюберри, премия Гейзеля, медаль Калдекотта, Коретта Скотт Кинг, Пура Белпре и многие другие!
НЕСКОЛЬКО моих любимых:
Привет! Fly Guy — Geisel Award
Swimmy — Caldecott Award 1964
Зеленый — Geisel Honor и Caldecott Honor
Wolf In The Snow — победитель Caldecott 2018
Owl Moon — победитель Caldecott 1988
Mercy Watson Goes For A Ride — Премия Geisel
I Want My Hat Back — Geisel Award, New York Times Лучшая иллюстрированная детская книга
The Day The Crayons Quit — Amazon 2013 Лучшая книга с картинками, Barnes & Noble Best Book 2013, Goodreads ‘2013 Лучшая книжка с картинками, Э.B. Награда Уайта «Чтение вслух»
Ожидание — Гейзель Хонор, Калдекотт Хонор
Не позволяйте голубю водить автобус — Калдекотт Хонор

Спросите каждого учителя класса, какими книгами они будут делиться в своих классах. Может быть, попросите посидеть в их расписании (принесите куки), и вы услышите, какие книги они выбирают. Прочтите информационный бюллетень класса — часто они размещаются в коридоре или в классе или рассылаются по электронной почте семьям — попросите, чтобы вас добавили в их рассылку по электронной почте! Учителя выбирают книги на определенные литературные темы, особенно в старших классах начальной и средней школы.Это хорошая возможность просмотреть книгу вместе со своим учеником и подготовить его к лексике или образному языку, который они увидят в классе , — придавая им уверенности!

У меня есть учетная запись в Instagram, предназначенная исключительно для обмена качественными книжками с картинками для использования в логопедии: @literacybasedspeech . Пока вы там, следите за моим другом, Дженна из Speech Room News также имеет аналогичную учетную запись: @speechroomlibrary. Другие аккаунты, на которые я люблю подписываться в поисках вдохновения для книг SLP: @slplibrary — это все о книгах Усборна моей подруги Эмили Диаз[email protected] находится в ведении школьного библиотекаря, ставшего SAHM. @literacyforlittles — это аккаунт Сами, специалиста по чтению — она ​​часто делится своими делами со своей милой маленькой дочкой. Вы также можете искать и следовать хэштегам , чтобы найти отличные книги! Вот некоторые из них: #literacybasedspeech #readalouds #booksharetuesday #picturebooks #mentortext

Если вы заметили, Pinterest теперь в основном поисковая система. Я часто захожу и ищу такие темы, как «книги для обучения основной идее» или «детские книги для умозаключений».«У меня есть фантастическая доска в Pinterest: Книги и книги для речевой терапии , на которых я прикрепляю определенные книжные темы для использования в терапии.

Прочитать вслух Revival — отличный блог и подкаст. Сара Маккензи делится отличными советами по книгам для многих возрастных категорий.
Ramona рекомендует — еще один блог со списками книг по многим темам. Еще она регулярно делится отличными книгами в Instagram.
Growing Book By Book — отличный блог. Джоди Родригес делится замечательными идеями для начинающих читателей.
ЭТО БЛОГ! Я делюсь многими из моих любимых тематических книг прямо здесь. Вы можете загрузить и распечатать эти языковые закладки и Дорожные карты звуков речи для использования в терапии. У каждой книги есть определенные цели по языку или артикуляции!

Есть несколько авторов детских книг, которые я рекомендую предлагать исключительные повествования, которые идеально подходят для текстов наставника.
Билл Пит — его книги длиннее, но невероятного качества для грамматики рассказов!
Tomie dePaola — великолепный рассказчик, предлагающий классические книги с элементами глубины сюжета.
Синтия Райлант — У меня СТОЛЬКО ее книг. Такие забавные истории.
Кейт ДиКамилло — У нее такой увлекательный способ зацепить читателей, будь то книжка с картинками или книга глав!
Лео Лионни — Изображения, которые он создает вместе с текстом, являются такой же частью того, что мне нравится в этом авторе.
Джулия Дональдсон — Ее история умна, а рифма, которую она создает, настолько увлекательна!
Я мог бы перечислить еще 50 по крайней мере моих любимых авторов.Я уверен, что у вас тоже есть фавориты! Я бы хотел их услышать.

Я составил список всех моих рекомендаций, перечисленных в этом блоге, включая мои языковые закладки и звук артикуляции. Если вы ищете сезонные книги, книги для умозаключений, последовательности, рифмы, праздники или даже для профессионального развития, просто нажмите Sweet Southern Speech Amazon Lists , и вы получите их все в одном месте.

Когда вы просматриваете книгу, чтобы рассмотреть ее для лечения. Обдумайте цели вашего ученика. Нужны ли им дополнительные словарные слова второго уровня? Им нужно больше знакомств с сравнениями и метафорами? У вас есть цели рифмовать? Последовательность действий? Основная идея или тема? Как насчет звуков / S / или / R / на уровне предложения?

Что дальше?

Прочтите ИМ. Им необходимо слышать лексику в контексте, интонацию, тон и т. Д. Снимите с учащегося давление чтения.
В 1983 году Комиссия по чтению Министерства образования США сделала один из следующих выводов: «Самым важным видом деятельности для накопления знаний, необходимых для конечного успеха в чтении, является чтение детям вслух.”

Я обещаю, даже пятиклассники ОБОЖАЮТ, когда их читают… вам просто нужна правильная книга.

Посмотрите другие мои сообщения о Логопедическая терапия на основе грамотности
Скажите, какая у вас одна из ваших любимых книг по терапии?

Развитие речи и языка с помощью предварительных навыков грамотности и рассказов

Storytime — великий учитель речи!

Книги и чтение помогают установить связи между картинками, словами и понятиями. Дети учатся правилам чтения и могут демонстрировать свои знания, участвуя в удобной рутине, которая формирует основу для изучения языка и когнитивного развития.

Storytime!

Во многих семьях время сна — это время сказок. Дети любят прижиматься к своим родителям и ждут, что это станет обычным делом. Книги помогают детям выучить названия предметов и действий, а также понять, как все работает. Некоторые вопросы, которые могут помочь вашему ребенку развить любовь к чтению, включают: «Скажите мне, что вы хотите прочитать сегодня вечером?» Прося вместо того, чтобы рассказывать, родители открывают дверь для того, чтобы услышать вслух предпочтения своего ребенка.

Процедуры помогают детям выучить язык

Процедуры — это последовательности, которые выполняются спокойно и упорядоченно.Наш мозг настроен на поиск закономерностей и, таким образом, «заново переживать», когда сталкивается с повторяющимся стимулом. Этот «повторный опыт» можно назвать «обучением». Рутины основаны на том факте, что воспоминания легко строятся на приятных переживаниях в мозгу молодого человека.

Повторение — король!

Повторение — король, когда дело доходит до обучения. Это верно для всех — от младенцев до взрослых. Любой родитель скажет вам, что дети любят снова и снова слышать хорошие моменты.Чтение книги помогает детям слышать одни и те же слова и развивать понимание как деталей, так и того, как части вписываются в единое целое. Услышав повторение одной и той же истории, дети начинают прокручивать ее в уме. Прежде чем вы это узнаете, они могут вскоре рассказать о том же опыте вслух! Это попытки предсказания и повествования, навыки, которые лежат в основе критического мышления, основанного на языке.

Пора привести глаза в порядок!

Когда дети расслаблены, они более восприимчивы к информации.Чтение историй может быть отличным способом организовать тело и разум. Младенцы и малыши учатся организовывать свои движения, включая то, что они делают со своими глазами и как двигать ртом. Необходимые навыки общения и чтения вырабатываются, когда родители указывают на то, на что смотреть, и предлагают вербальные модели речи и языка.

Пора развивать навыки разговора!

Чтение для ребенка — отличный пример «прямого» учебного времени (момента обучения).Вы и ваш ребенок часто находитесь в ситуации один на один. Вы должны давать советы и поощрять, чтобы на этот раз не напрягаться, оставаться интерактивным и мотивировать. Например, вы должны помочь младенцам или малышам прикоснуться к предметам, которые вы называете, если они еще не научились выполнять эту команду. Если они могут коснуться, но еще не указывают, вы можете им помочь. Физическое руководство может быть прекрасным способом заинтересовать ребенка и сохранить чувство успеха, не оказывая при этом давления.

Время показать и рассказать

Логопеды часто обсуждают, нужна ли ребенку помощь, чтобы общаться, или он может сделать все самостоятельно.Вы можете помочь своему ребенку развить коммуникативные навыки, позволив ему / ей продемонстрировать вам свои знания во время чтения. Найдите время, чтобы послушать, что они говорят о книге, не задавая вопросов «кто, что, где и когда». Дети, которые выражают свои мысли, более склонны пытаться составлять сложные предложения.

The Take Away:

Чтение предоставляет идеальное время для изучения и использования языка в непринужденной, но структурированной обстановке. Родители должны поддерживать низкий уровень давления и поощрять ребенка говорить!

9 лучших логопедических приложений 2021 года

Часто задаваемые вопросы

Что такое логопедия?

Логопедия — это оценка и лечение проблем с речью, общением, языком и глотанием.Он фокусируется на восприимчивом и выразительном языке, а также на механике речи, такой как артикуляция, высота тона, беглость и громкость.

Логопеды или логопеды предоставляют услуги, направленные на улучшение способности пациента улучшать общение, понимать и выражать речь. Они используют различные методы в зависимости от типа расстройства, включая артикуляционную терапию, языковые интервенции и оральную моторную терапию.

Кому нужна логопедия?

Логопедом можно лечить широкий спектр задержек и расстройств речи и языка, которые развиваются в детстве или у взрослых в результате травмы или болезни.Детям, которые не достигают основных этапов развития речи и проявляют признаки возможной задержки, может потребоваться логопедия. Логопед может провести оценку, чтобы определить тип расстройства речи или общения и наилучший способ его лечения.

Можно ли проводить логопедию дома?

Речевую терапию иногда могут проводить родители и другие лица, осуществляющие уход за ребенком. Если вас беспокоит какой-либо аспект речи или языкового развития вашего ребенка, вам следует сначала обратиться к педиатру.

Если выясняется, что у вашего ребенка небольшая задержка или проблемы с артикуляцией, логопед в домашних условиях может быть особенно полезен. Более серьезные проблемы, такие как регресс речи, обязательно должны быть решены лицензированным логопедом.

Принимая это решение, вы также должны учитывать возраст и темперамент вашего ребенка. Если они очень молоды или они легко расстраиваются, то это может быть трудно провести дома с логопедом. Профессиональная помощь также может быть рекомендована, если у вашего ребенка есть другие проблемы с развитием помимо задержки речи.

Если вы хотите попробовать логопед в домашних условиях в качестве отправной точки или в качестве дополнения к профессиональной терапии, существует множество ресурсов, в том числе игры и игрушки для развития языка, книги и приложения логопедии.

Сколько стоят логопедические приложения?

Стоимость логопедических приложений варьируется в зависимости от того, насколько они всеобъемлющи, а также от широты и глубины их функций. Базовые приложения могут стоить от 3 долларов, а более продвинутые — до 300 долларов. Некоторые из более дорогих приложений очень тщательны и предназначены для использования в широком диапазоне возрастов и расстройств, поэтому некоторые люди могут решить, что они того стоят.

Лечение и постоянство речевых и языковых расстройств у детей — Речевые и языковые расстройства у детей

  • Адамс М.Дж., Фурман Б.Р., Лундберг И., Билер Т. Осведомленность о фонемах у детей раннего возраста: учебная программа в классе. Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса; 1998.

  • Почти Д., Розенбаум П. Эффективность речевого вмешательства при фонологических нарушениях: рандомизированное контролируемое исследование. Медицина развития и детская неврология. 1998. 40 (5): 319–325.[PubMed: 9630259]
  • Андерсен Г., Мьен Т.Р., Вик Т. Распространенность проблем с речью и использование усиливающих и альтернативных способов общения у детей с церебральным параличом: исследование на основе регистра в Норвегии. SIG 12 Перспективы дополнительных и альтернативных коммуникаций. 2010. 19 (1): 12–20.

  • ASHA (Американская ассоциация речи, языка и слуха). Руководство по ролям и обязанностям школьного логопеда. Роквилл, Мэриленд: АША; 1999 г.

  • Бейкер Э., Маклеод С. Доказательная практика для детей с нарушениями звука речи. Часть 1: Повествовательный обзор. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах. 2011. 42 (2): 102–139. [PubMed: 20844274]
  • Бандура А. Психологическое моделирование. Нью-Йорк: Либер-Антертон; 1971.

  • Барнс С., Гутфройнд М., Саттерли Д., Уэллс Г. Характеристики речи взрослых, которые предсказывают языковое развитие детей. Журнал детского языка.1983. 10 (1): 65–84. [PubMed: 6841502]
  • Бейтс Э. Язык и контекст. Нью-Йорк: Academic Press; 1976. (Исследования по усвоению прагматики).

  • Бейтс Э., Маквинни Б. Механизмы овладения языком. МакУинни Б., редактор. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 1987. С. 157–193. (Соревнования, вариации и изучение языка).

  • Бернтал Дж. Э., Бэнксон Н. В., Флипсен П. Артикуляционные и фонологические расстройства: Нарушения звука речи у детей.Нью-Йорк: Высшее образование Пирсона; 2012.

  • Бекельман Д., Миренда П. Дополнительное и альтернативное общение. Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса; 2005.

  • Белосток Э., Райан Э.Б. К определению металингвистического навыка. Merrill-Palmer Quarterly. 1985. 31 (3): 229–251.

  • Blachman BA, Ball EW, Black R, Tangel DM. Дорога к коду: фонологическая просветительская программа для детей младшего возраста. Балтимор, Мэриленд: Paul H. Brookes Publishing Co.; 2000.

  • Бок К., Гриффин З.М. Постоянство структурного прайминга: временная активация или неявное обучение? Журнал экспериментальной психологии: Общие. 2000; 129 (2): 177. [PubMed: 10868333]
  • Бём А. Психообразовательная оценка детей дошкольного возраста. 2-е изд. Бракен Б.А., редактор. Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон; 1991. С. 86–106. (Оценка основных реляционных концепций).

  • Бонди А., Фрост Л. Система обмена изображениями. Модификация поведения.2001. 25 (5): 725–744. [PubMed: 11573337]
  • Бойл Дж., Маккартни Э., Форбс Дж., О’Хара А. Рандомизированное контролируемое исследование и экономическая оценка прямого и косвенного, а также индивидуального и группового режимов речевой и языковой терапии для детей с первичными языковыми нарушениями. Оценка медицинских технологий (Винчестер, Англия). 2007; 11 (25): iii – iv. xi-xii, 1-139. [PubMed: 17610807]
  • Bradshaw ML, Hoffman PR, Norris JA. Эффективность процедур расширения и закрытия в развитии интерпретации детьми дошкольного возраста с задержкой речевого развития.Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах. 1998. 29 (2): 85–95. [PubMed: 27764430]
  • Brookhouser PE, Moeller MP. Выбор подходящего хабилитативного трека для недавно выявленного ребенка с нарушением слуха. Анналы отологии, ринологии и ларингологии. 1986. 95 (1): 51–59. [PubMed: 3511829]
  • Brown A, Ferrara RA. Диагностика зон ближайшего развития. В. Ллойд П., Выготский Л., редакторы. Нью-Йорк: Рутледж; Критические оценки: зона ближайшего развития. 1999; III: 225–256.

  • Браун Р., Беллуджи У. Три процесса усвоения синтаксиса ребенком. Harvard Educational Review. 1964. 34 (2): 133–151.

  • Bunce BH. Навыки референциальной коммуникации: Руководство по терапии. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах. 1991. 22 (1): 296–301.

  • Бирн-Сарикс MC. Человеческое общение и его нарушения. Winitz H, редактор. Норвуд, Нью-Джерси: Ablex Publishing Corp .; 1987. С. 167–201. (Лечение языковых расстройств у детей: обзор экспериментальных исследований).

  • Бзоч КР. Коммуникативные расстройства, связанные с расщелиной губы и неба. Остин, Техас: PRO-ED, Inc; 1997.

  • Camarata SM. Применение обучения натуралистической беседе к производству речи у детей с дефектами речи. Журнал прикладного анализа поведения. 1993. 26 (2): 173–182. [Бесплатная статья PMC: PMC1297736] [PubMed: 8331014]
  • Camarata SM. Фонологическое вмешательство у детей. Уильямс Л., МакКлауд С., МакКоли Р., редакторы. Балтимор, Мэриленд: Пол Х.Brookes Publishing Co .; 2010. С. 381–406. (Фонологическое вмешательство на основе слов: проблемы и доказательства).

  • Камарата С.М., Нельсон К.Е., Камарата Миннесота. Сравнение разговорно-переделанных и имитационных процедур для тренировки грамматических структур у детей с определенными языковыми нарушениями. Журнал исследований речи, языка и слуха. 1994. 37 (6): 1414–1423. [PubMed: 7877298]
  • Камарата SM, Йодер П., Камарата Миннесота. Одновременное лечение нарушений грамматики и разборчивости речи у детей с синдромом Дауна.Исследование и практика синдрома Дауна. 2006; 11 (1): 9–17. [PubMed: 17048805]
  • Caravolas M, Hulme C, Snowling MJ. Основы орфографии: данные трехлетнего лонгитюдного исследования. Журнал памяти и языка. 2001. 45 (4): 751–774.

  • Кэрролл Дж. М., Сноулинг М. Дж. Языковые и фонологические навыки у детей с высоким риском затруднения чтения. Журнал детской психологии и психиатрии. 2004. 45 (3): 631–640. [PubMed: 15055381]
  • Catts HW, Kamhi AG.Связь между языковыми проблемами и нарушениями чтения. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 2005.

  • Cazden CB. Экологическая помощь в усвоении ребенком грамматики. Кембридж, Массачусетс: Гарвардский университет; 1965.

  • Хомский Н. Знание языка: его природа, происхождение и использование. Вестпорт, Коннектикут: Издательская группа Гринвуд; 1986.

  • Хомский Н., Халле М. Звуковой паттерн английского языка. Кембридж, Массачусетс: MIT Press; 1968 г.

  • Cleave PL, Becker SD, Curran MK, Van Horne AJO, Fey ME. Эффективность переделок в языковом вмешательстве: систематический обзор и метаанализ. Американский журнал патологии речи и языка. 2015; 24 (2): 237–255. [Бесплатная статья PMC: PMC4450887] [PubMed: 25654306]
  • Коэн В., Ходсон А., О’Хара А., Бойл Дж., Дуррани Т., Маккартни Е., Мэтти М., Нафталин Л., Уотсон Дж. Эффекты компьютерных вмешательство с помощью акустически модифицированной речи (Fast ForWord) при тяжелых смешанных рецептивно-выразительных речевых нарушениях: результаты рандомизированного контролируемого исследования.Журнал исследований речи, языка и слуха. 2005. 48 (3): 715–729. [PubMed: 16197283]
  • Coleman PK, Karraker KH. Убеждения матери в самоэффективности, компетентность в воспитании детей, поведение и статус развития малышей. Журнал детского психического здоровья. 2003. 24 (2): 126–148.

  • Коннелл П.Дж. Влияние процедур моделирования и имитации обучения на детей с определенными языковыми нарушениями и без них. Журнал исследований языка речи и слуха. 1987. 30 (1): 105–113.[PubMed: 3560888]
  • Коннелл П.Дж., Стоун, Калифорния. Изучение морфем у детей с определенными языковыми нарушениями в контролируемых условиях обучения. Журнал исследований речи и слуха. 1992. 35 (4): 844–852. [PubMed: 1383608]
  • Костантино М.А., Бонати М. Обзорный обзор вмешательств в дополнение к речевому общению для детей с ограниченными речевыми или языковыми навыками. PLoS ONE. 2014; 9 (3): e
  • . [Бесплатная статья PMC: PMC3953121] [PubMed: 24625465]
  • Кросби С., Холм А., Додд Б.Вмешательство для детей с тяжелыми нарушениями речи: сравнение двух подходов. Международный журнал расстройств языка и общения. 2005. 40 (4): 467–491. [PubMed: 16195201]
  • Кросс Т. Развитие коммуникации. Уотерсо Н., Сноу К., редакторы. Чичестер, Англия: Wiley & Sons; 1978. С. 199–216. (Речь матери и ее связь со скоростью языкового развития у детей раннего возраста).

  • Далал Р. Х., Леб Д. Ф. Имитационное воспроизведение обычного прошедшего времени англоговорящими детьми с определенными языковыми нарушениями.Международный журнал расстройств языка и общения. 2005. 40 (1): 67–82. [PubMed: 15832526]
  • Дейл П.С., Хайю-Томас, ME. Поздно говорящие: развитие речи, вмешательства и результаты. Дейл П.С., Рескорла Л., редакторы. Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса; 2013. С. 241–257. (Результаты для тех, кто поздно говорит: двойное исследование).

  • Дейл П.С., Крейн-Торесон С., Нотари-Сиверсон А., Коул К. Чтение книг между родителями и детьми как метод вмешательства для маленьких детей с задержкой речевого развития.Темы специального образования для детей младшего возраста. 1996. 16 (2): 213–235.

  • Desmarais C, Sylvestre A, Meyer F, Bairati I, Rouleau N. Систематический обзор литературы по характеристикам поздно разговаривающих малышей. Международный журнал расстройств речи и общения / Королевский колледж логопедов. 2008. 43 (4): 361–389. [PubMed: 17885825]
  • Додд Б. Дифференциальная диагностика и лечение детей с нарушением речи. Нью-Йорк: John Wiley & Sons; 2013.

  • Доллаган К. Говорящие поздно: развитие речи, вмешательства и результаты. Рескорла Л., Дейл П.С., редакторы. Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса; 2013. С. 91–112. (Поздний болтун как клиническая категория).

  • Dunst CJ, Trivette CM, Hamby DW. Синтез исследований и метаанализ исследований семейных практик. Эшвилл, Северная Каролина: Winterberry Press; 2008. [PubMed: 17979208]
  • Эри Л.С., Нунес С.Р., Уиллоуз Д.М., Шустер Б.В., Ягуб-Заде З., Шанахан Т.Обучение фонематической осведомленности помогает детям научиться читать: данные метаанализа Национальной комиссии по чтению. Ежеквартальное чтение исследования. 2001. 36 (3): 250–287.

  • Эллеман А.М., Линдо Э.Дж., Морфи П., Комптон Д.Л. Влияние обучения лексике на понимание отрывка детьми школьного возраста: метаанализ. Журнал исследований эффективности образования. 2009; 2 (1): 1–44.

  • Felsenfeld S, Broen PA, McGue M. 28-летнее наблюдение взрослых с умеренным фонологическим расстройством в анамнезе: лингвистические и личностные результаты.Журнал исследований речи и слуха. 1992. 35 (5): 1114–1125. [PubMed: 1280310]
  • Фей ME, Клив PL, Лонг SH, Хьюз DL. Два подхода к развитию грамматики у детей с языковыми нарушениями: экспериментальная оценка. Журнал исследований речи, языка и слуха. 1993. 36 (1): 141–157. [PubMed: 7680731]
  • Fey ME, Cleave PL, Long SH. Две модели облегчения грамматики у детей с языковыми нарушениями: Фаза 2. Журнал исследований речи, языка и слуха.1997. 40 (1): 5–19. [PubMed: 9113855]
  • Фей М.Э., Крулик Т.Э., Лоэб Д.Ф., Проктор-Уильямс К. Использование измененного предложения родителями детей с типичным языком и детьми с определенными языковыми нарушениями. Американский журнал патологии речи и языка. 1999; 8 (3): 273.

  • Fey ME, длинный SH, Finestack LH. Десять принципов упрощения грамматики для детей с определенными языковыми нарушениями. Американский журнал патологии речи и языка. 2003. 12 (1): 3–15. [PubMed: 12680809]
  • Фей М.Э., Уоррен С.Ф., Фэйрчайлд М., Сокол С., Йодер П.Дж.Ранние эффекты отзывчивого обучения / обучения в предъязыковой среде для детей с задержкой в ​​развитии и их родителей. Журнал исследований речи, языка и слуха. 2006. 49 (3): 526–547. [PubMed: 16787894]
  • Finestack LH, Fey ME. Поздно говорящие: развитие речи, вмешательства и результаты. Рескорла Л.А., Дейл П.С., редакторы. Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса; 2013. С. 283–302. (Доказательные подходы к языковому вмешательству для молодых опаздывающих).

  • Флиппин М., Решка С., Уотсон Л.Эффективность коммуникационной системы обмена изображениями (PECS) на общение и речь для детей с расстройствами аутистического спектра: метаанализ. Американский журнал патологии речи и языка. 2010. 19 (2): 178–195. [PubMed: 20181849]
  • Gevarter C, O’Reilly MF, Rojeski L, Sammarco N, Lang R, Lancioni GE, Sigafoos J. Сравнение компонентов вмешательства в дополнительных и альтернативных системах коммуникации для людей с нарушениями развития: обзор литература.Исследования в области нарушений развития. 2013. 34 (12): 4404–4414. [PubMed: 24139716]
  • Gierut JA. Дифференциальное обучение фонологических противопоставлений. Журнал исследований речи, языка и слуха. 1990; 33 (3): 540–549. [PubMed: 2232772]
  • Gillam RB, Loeb DF, Hoffman LM, Bohman T, Champlin CA, Thibodeau L, Widen J, Brandel J, Friel-Patti S. нарушение: рандомизированное контролируемое исследование. Журнал исследований речи, языка и слуха.2008. 51 (1): 97–119. [Бесплатная статья PMC: PMC2361096] [PubMed: 18230858]
  • Джироламетто Л., Вербей М., Таннок Р. Улучшение совместного участия во взаимодействии родителей и детей: исследование вмешательства. Журнал раннего вмешательства. 1994. 18 (2): 155–167.

  • Джироламетто Л., Вайцман Э., Клементс-Баартман Дж. Вмешательство в словарь для детей с синдромом Дауна: обучение родителей с использованием сфокусированной стимуляции. Вмешательство младенцев и малышей: трансдисциплинарный журнал. 1998. 8 (2): 109–125.

  • Голдфилд BA. Вклад ребенка и опекуна в ссылочный и выразительный язык. Прикладная психолингвистика. 1987. 8 (3): 267–280.

  • Гитара Б. Заикание: комплексный подход к его природе и лечению. Филадельфия, Пенсильвания: Липпинкотт Уильямс и Уилкинс; 2013.

  • Hadley PA. Приближение к раннему грамматическому вмешательству из структуры, ориентированной на предложения. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах. 2014. 45 (2): 110–116.[PubMed: 24788641]
  • Хардин-Джонс, Массачусетс, Джонс DL. Речевая продукция дошкольников с волчьей пастью. Расщелина неба и черепно-лицевой журнал. 2005; 42 (1): 7–13. [PubMed: 15643919]
  • Hart B, Risley TR. Имеются в виду различия в повседневном опыте маленьких американских детей. Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса; 1995.

  • Hemmeter ML, Kaiser AP. Усиленный эффект обучения в среде языкового вмешательства, осуществляемого родителями. Журнал раннего вмешательства.1994. 18 (3): 269–289.

  • Химмельманн К., Линд К., Хидекер MJC. Коммуникативная способность при церебральном параличе: исследование из регистра CP Западной Швеции. Европейский журнал детской неврологии. 2013. 17 (6): 568–574. [PubMed: 23672835]
  • Hodson BW, Paden EP. Фонологические процессы, характеризующие неразборчивую и разборчивую речь в раннем детстве. Журнал нарушений речи и слуха. 1981. 46 (4): 369–373.

  • Гувер Вашингтон, Гоф ПБ. Простой взгляд на чтение.Чтение и запись. 1990. 2 (2): 127–160.

  • Хауэлл П., Дэвис С. Прогнозирование стойкости заикания и выздоровления от него в подростковом возрасте на основе информации, собранной в возрасте 8 лет. Журнал развития и поведенческой педиатрии. 2011. 32 (3): 196–205. [PubMed: 21336144]
  • Хаттенлохер Дж., Хейт В., Брик А., Зельцер М., Лайонс Т. Ранний рост словарного запаса: связь с языковым вводом и полом. Психология развития. 1991. 27 (2): 236–248.

  • Ingersoll B, Lalonde K.Влияние обучения имитации предметов и жестов на использование языка у детей с расстройством аутистического спектра. Журнал исследований речи, языка и слуха. 2010. 53 (4): 1040–1051. [Бесплатная статья PMC: PMC3671906] [PubMed: 20631228]
  • Инграм Д. Процедуры фонологического анализа детской речи. Балтимор, Мэриленд: University Park Press; 1981.

  • Джонсон С.Дж., Бейтчман Дж., Янг А., Эскобар, доктор медицины, Аткинсон Л., Уилсон Б., Браунли Б. Б., Дуглас Л., Табак Н., Лам И., Ван М.Четырнадцатилетнее наблюдение за детьми с речевыми / языковыми нарушениями и без них: стабильность речи / языка и результаты. Журнал исследований речи, языка и слуха. 1999. 42 (3): 744–760. [PubMed: 10391637]
  • Джонс Т.Л., Принц Р.Дж.. Потенциальные роли родительской самоэффективности в адаптации родителей и детей: обзор. Обзор клинической психологии. 2005. 25 (3): 341–363. [PubMed: 15792853]
  • Justice LM, Ezell HK. Повышение осведомленности детей о печати и словах посредством вмешательства родителей на дому.Американский журнал патологии речи и языка. 2000. 9 (3): 257–269.

  • Правосудие Л.М., Кадеравек Ю.Н. Встроенное явное вмешательство в эмерджентную грамотность. I: Предпосылки и описание подхода. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах. 2004. 35 (3): 201–211. [PubMed: 15248791]
  • Джастис Л. М., Машберн А., Пенс К. Л., Виггинс А. Экспериментальная оценка языковой программы дошкольного образования: Влияние на языковые навыки ребенка. Журнал исследований речи, языка и слуха.2008. 51 (4): 983–1001. [PubMed: 18658066]
  • Касари С., Гульсруд А.С., Вонг С., Квон С., Локк Дж. Рандомизированное контролируемое вмешательство, осуществляемое опекуном для совместных занятий, для малышей с аутизмом. Журнал аутизма и нарушений развития. 2010. 40 (9): 1045–1056. [Бесплатная статья PMC: PMC2922697] [PubMed: 20145986]
  • Kloth SAM, Kraaimaat FW, Janssen P, Brutten GJ. Стойкость и ремиссия начинающегося заикания у детей из группы высокого риска. Журнал нарушений беглости речи. 2000. 24 (4): 253–265.

  • Кури Т.А. Лексическое обучение с помощью процедур моделирования и выявления поздно говорящих, у которых есть определенные языковые нарушения и задержки в развитии. Журнал исследований речи, языка и слуха. 2005. 48 (1): 157–171. [PubMed: 15934450]
  • Курц П.Ф., Чин М.Д., Хуэте Дж.М., Тарбокс Р.С., О’Коннор Д.Т., Паклавски Т.Р., Раш К.С. Функциональный анализ и лечение самоповреждающего поведения у маленьких детей: обзор 30 случаев. Журнал прикладного анализа поведения. 2003. 36 (2): 205–219.[Бесплатная статья PMC: PMC1284433] [PubMed: 12858985]
  • Ландри С.Х., Смит К.Э., Миллер-Лонкар С.Л., Суонк, ПР. Прогнозирование когнитивного языка и кривых социального роста на основе раннего материнского поведения у детей с разной степенью биологического риска. Психология развития. 1997; 33 (6): 1040. [PubMed: 9383626]
  • Ландри С.Х., Смит К.Е., Суонк П.Р., Миллер-Лонкар С.Л. Раннее материнство и ребенок влияет на дальнейшее независимое познавательное и социальное функционирование детей. Развитие ребенка. 2000. 71 (2): 358–375.[PubMed: 10834470]
  • Landry SH, Smith KE, Swank PR, Assel MA, Vellet S. Имеет ли раннее отзывчивое воспитание особое значение для развития детей или необходима последовательность в раннем детстве? Психология развития. 2001; 37 (3): 387. [PubMed: 11370914]
  • Ландри С.Х., Смит К.Е., Суонк ПР. Отзывчивое воспитание: создание ранней основы для социальных, коммуникативных и независимых навыков решения проблем. Психология развития. 2006; 42 (4): 627. [PubMed: 16802896]
  • Law J, Garrett Z, Nye C.Эффективность лечения детей с речевым развитием и задержкой / расстройством речи: метаанализ. Журнал исследований речи, языка и слуха. 2004. 47 (4): 924–943. [PubMed: 15324296]
  • Law J, Garrett Z, Nye C. Речевые и языковые терапевтические вмешательства для детей с первичной речевой и языковой задержкой или расстройством. Кокрановское сотрудничество. 2008; 1: 1–62.

  • Леонард Л.Б. Развитие языковых навыков у детей с определенными языковыми нарушениями.Прикладная психолингвистика. 1981; 2: 8118.

  • Леонард Л.Б., Шварц Р.Г., Чепмен К., Роуэн Л.Е., Прелок П.А., Террелл Б., Вайс А.Л., Мессик С. Раннее овладение лексикой у детей с определенными языковыми нарушениями. Журнал исследований речи, языка и слуха. 1982. 25 (4): 554–564. [PubMed: 7162156]
  • Леонард Л. Б., Камарата С. М., Браун Б., Камарата Миннесота. Напряженная и согласованная речь детей с определенными паттернами языковых нарушений, обобщенными посредством вмешательства.Журнал исследований речи, языка и слуха. 2004. 47 (6): 1363–1379. [PubMed: 15842016]
  • Levy ES, Ramig LO, Camarata SM. Влияние двух речевых вмешательств на речевую функцию при детской дизартрии. Журнал медицинской патологии речи и языка. 2012. 20 (4): 82–87.

  • Лониган CJ, Уайтхерст GJ. Относительная эффективность участия родителей и учителей в программе совместного чтения для детей дошкольного возраста из малообеспеченных семей. Ежеквартальное исследование детей младшего возраста.1998. 13 (2): 263–290.

  • Лавлейс S, Стюарт SR. Повышение осведомленности о печати у дошкольников с языковыми нарушениями с помощью не вызывающих воспоминаний печатных ссылок. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах. 2007. 38 (1): 16–30. [PubMed: 17218533]
  • Маас Э., Гилдерслив-Нойман К.Э., Якельски К.Дж., Стокель Р. Протоколы вмешательства на основе моторики в лечении апраксии речи у детей (CAS). Текущие отчеты о нарушениях развития. 2014. 1 (3): 197–206. [Бесплатная статья PMC: PMC4192721] [PubMed: 25313348]
  • Махони Дж., Кайзер А., Джироламетто Л., Макдональд Дж., Робинсон К., Саффорд П., Спайкер Д.Обучение родителей раннему вмешательству: призыв к обновлению внимания. Темы специального образования для детей младшего возраста. 1999. 19 (3): 131–140.

  • Мартон К., Абрамофф Б., Розенцвейг С. Социальное познание и язык у детей с определенными языковыми нарушениями (SLI). Журнал коммуникативных расстройств. 2005. 38 (2): 143–162. [PubMed: 15571714]
  • Марулис Л.М., Нойман С.Б. Влияние словарного вмешательства на изучение слов детьми младшего возраста: метаанализ. Обзор образовательных исследований.2010. 80 (3): 300–335.

  • Мэтьюз Д., Ливен Э., Тикстон А., Томаселло М. Роль частоты в установлении порядка слов в английском языке. Когнитивное развитие. 2005. 20 (1): 121–136.

  • МакГинти А., Джастис Л. Вмешательства, основанные на классе, в сравнении с отталкивающими: обзор экспериментальных данных. EBP Briefs. 2006; 1 (1): 3–25.

  • Маклеод С. Целостный взгляд на ребенка с неразборчивой речью: выводы из ICF и ICF-CY. Международный журнал патологии речи.2006. 8 (3): 293–315.

  • Маклеод С., Блейл К. МКФ: рамки для постановки целей для детей с нарушением речи. Обучение детей языкам и терапия. 2004. 20 (3): 199–219.

  • Маквильям Р. Интеграция терапии и консультативного специального образования: континуум в раннем вмешательстве. Младенцы и маленькие дети. 1995. 7 (4): 29–38.

  • Мезинский К. Проблемы приобретения знаний: Влияние тренировки словарного запаса на понимание прочитанного.Обзор образовательных исследований. 1983; 53 (2): 253–279.

  • Moerk EL. Поведенческий анализ спорных тем при овладении первым языком: подкрепления, исправления, моделирование, входные частоты и трехчленная модель непредвиденных обстоятельств. Журнал психолингвистических исследований. 1983. 12 (2): 129–155.

  • Morgan AT, Vogel AP. Вмешательство при детской апраксии речи. Кокрановская база данных систематических обзоров. 2008; 16 (3) [PubMed: 18646142]
  • Нельсон К., Грюндель Дж.Знание событий: структура и функции в развитии. Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 1986.

  • Nelson KE, Carskaddon G, Bonvillian JD. Усвоение синтаксиса: влияние экспериментальных вариаций на словесное взаимодействие взрослого с ребенком. Развитие ребенка. 1973; 44 (3): 497–504.

  • Нельсон К.Е., Камарата С.М., Валлийский Дж., Бутковски Л., Камарата М. Влияние имитационной и разговорной обработки на усвоение грамматики у детей с определенными языковыми нарушениями и детей младшего возраста с нормальным языком.Журнал исследований речи, языка и слуха. 1996. 39 (4): 850–859. [PubMed: 8844564]
  • Немой Э., Дэвис С. Исправление дефектных согласных звуков. Магнолия, Массачусетс: Компания Expression; 1954.

  • Newport EL, Meier RP. Приобретение американского языка жестов. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 1985.

  • Niparko JK, Tobey EA, Thal DJ, Eisenberg LS, Wang NY, Quittner AL, Fink NE. Развитие разговорной речи у детей после кохлеарной имплантации.Журнал Американской медицинской ассоциации. 2010. 303 (15): 1498–1506. [Бесплатная статья PMC: PMC3073449] [PubMed: 20407059]
  • Nippold MA, Mansfield TC, Billow JL, Tomblin JB. Разъяснительный дискурс у подростков с языковыми нарушениями: изучение синтаксических разработок. Американский журнал патологии речи и языка. 2008. 17: 356–366. [PubMed: 18840698]
  • Най К., Фостер С.Х., Симан Д. Эффективность языкового вмешательства для лиц с ограниченными способностями к языку / обучению. Журнал нарушений речи и слуха.1987. 52 (4): 348–357. [PubMed: 3669632]
  • Най К., Ванрикегхем М., Шварц Дж. Б., Гердер С., Тернер Х. М., Ховард С. Поведенческие вмешательства при заикании для детей и подростков: систематический обзор и метаанализ. Журнал исследований речи, языка и слуха. 2013; 56 (3): 921–932. [PubMed: 23275413]
  • Оуэнс Р. Э. Младший. Языковые расстройства: функциональный подход к оценке и вмешательству. Нью-Йорк: Высшее издание Пирсона; 2013.

  • Пол Р. Паттерны развития поздно говорящих: Дошкольные годы.Нарушения общения ежеквартально. 1993. 15 (1): 7–14.

  • Пол Р., Норбери С. Языковые расстройства от младенчества до подросткового возраста: аудирование, говорение, чтение, письмо и общение. Сент-Луис, Миссури: Эльзевьер Мосби; 2012.

  • Пол Р., Weismer SE. Поздно говорящие: развитие речи, вмешательства и результаты. Дейл П.С., Рескорла Л., редакторы. Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса; 2013. С. 203–218. (Поздний разговор в контексте: клинические последствия задержки языкового развития).

  • Пенья Э.Д., Куинн Р. разработка эффективных групп сотрудничества в области речевой патологии: тематическое исследование. Нарушения общения ежеквартально. 2003. 24 (2): 53–63.

  • Пинкер С. Языковая обучаемость и языковое развитие. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета; 1984.

  • Плант Э., Огилви Т., Вэнс Р., Агилар Дж. М., Дейли Н. С., Мейерс К., Лизер А. М., Бертон Р. Вариативность языкового ввода детей улучшает обучение в контексте лечения.Американский журнал патологии речи и языка. 2014. 23 (4): 530–545. [PubMed: 24700145]
  • Престон Д., Картер М. Обзор эффективности вмешательства системы обмена изображениями. Журнал аутизма и нарушений развития. 2009. 39 (10): 1471–1486. [PubMed: 19495952]
  • Проктор-Уильямс К., Фей М.Э., Леб Д.Ф. Родительские переделки и создание связок и статей детьми с определенными языковыми нарушениями и типичным языком. Американский журнал патологии речи и языка.2001. 10 (2): 155–168.

  • Рескорла Л., Шварц Э. Исход детей ясельного возраста со специфической задержкой экспрессии речи. Прикладная психолингвистика. 1990. 11 (4): 393–407.

  • Рескорла Л., Мирак Дж., Сингх Л. Увеличение словарного запаса у поздних говорящих: Лексическое развитие от 2; От 0 до 3; 0. Журнал детского языка. 2000. 27 (2): 293–311. [PubMed: 10967889]
  • Райс М.Л., Хоффман Л. Прогнозирование увеличения словарного запаса у детей со специфическими языковыми нарушениями и без них: продольное исследование из 2; От 6 до 21 года.Журнал исследований речи, языка и слуха. 2015. 58 (2): 345–359. [Бесплатная статья PMC: PMC4398600] [PubMed: 25611623]
  • Rice ML, Warren SF, Betz SK. Языковые симптомы языковых расстройств, связанных с развитием: обзор аутизма, синдрома Дауна, ломкой Х-хромосомы, специфических языковых нарушений и синдрома Вильямса. Прикладная психолингвистика. 2005. 26 (1): 7–27.

  • Робертс MY, Kaiser AP. Эффективность языковых вмешательств, осуществляемых родителями: метаанализ. Американский журнал патологии речи и языка.2011; 20 (3): 180–199. [PubMed: 21478280]
  • Робертсон С.Б., Weismer SE. Влияние лечения на языковые и социальные навыки у детей ясельного возраста с задержкой языкового развития. Журнал исследований речи, языка и слуха. 1999. 42 (5): 1234–1248. [PubMed: 10515518]
  • Romski M, Sevcik RA. Дополнительное общение и раннее вмешательство: мифы и реальность. Младенцы и маленькие дети. 2005. 18 (3): 174–185.

  • Roth FP, Speece DL, Cooper DH, De La Paz S.Неразгаданные загадки: как металингвистические и повествовательные навыки связаны с ранним чтением? Журнал специального образования. 1996. 30 (3): 257–277.

  • Роу ML. Речь, ориентированная на ребенка: связь с социально-экономическим статусом, знаниями о развитии ребенка и словарными навыками ребенка. Журнал детского языка. 2008. 35 (1): 185–205. [PubMed: 18300434]
  • Раш Д.Д., Шелден М.Л. Советы и методы для эффективного коучингового взаимодействия. Краткое дело. 2008; 1 (2): 1–4.

  • Скарборо Х.Справочник по исследованию ранней грамотности. Нойман С., Дикинсон Д., редакторы. Нью-Йорк: Guilford Press; 2001. С. 97–110. (Связь раннего языка и грамотности с более поздними (не) способностями к чтению: доказательства, теория и практика).

  • Шэнк Р.К., Аблсон Р.П. Сценарии, планы, цели и понимание. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс; 1977.

  • Schlosser RW, Sigafoos J. Дополнительные и альтернативные коммуникативные вмешательства для лиц с нарушениями развития: описательный обзор сравнительных экспериментальных исследований с одним предметом.Исследования в области нарушений развития. 2006; 27 (1): 1-29. [PubMed: 16360073]
  • Schneider P, Watkins RV. Применение теории развития Выготского к языковому вмешательству. Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах. 1996. 27 (2): 157–170.

  • Школа Т., Венедиктов Р., Лич Х. Систематический обзор, основанный на фактах: Влияние предоставления услуг на речь и языковые навыки детей от рождения до 5 лет. Роквилл, Мэриленд: АША; 2010.

  • Schuele CM, Tolbert L.Пропуск обязательных относительных маркеров у детей с определенными языковыми нарушениями. Клиническая лингвистика и фонетика. 2001. 15 (4): 257–274.

  • Шриберг Л.Д., Квятковски Дж. Анализ естественных процессов (NPA). Хобокен, Нью-Джерси: John Wiley & Sons; 1980.

  • Shriberg LD, Kwiatkowski J. Последующее исследование детей с фонологическими нарушениями неизвестного происхождения. Журнал нарушений речи и слуха. 1988. 53 (2): 144–155. [PubMed: 3361857]
  • Шриберг Л.Д., Арам Д.М., Квятковски Дж.Апраксия развития речи III. Подтип, отмеченный несоответствующим стрессом. Журнал исследований речи, языка и слуха. 1997. 40 (2): 313–337. [PubMed: 9130201]
  • Саймон С.С. Из туалета для метел в класс: возникающий SLP. Нарушения общения ежеквартально. 1987. 11 (1): 41–66.

  • Снежный CE. Теоретическая основа взаимосвязи между языком и грамотностью в развитии. Журнал исследований в области детского образования. 1991. 6 (1): 5–10.

  • Сноулинг М.Дж., Халм К.Доказательные вмешательства для устранения проблем с чтением и речью: создание благоприятного круга. Британский журнал педагогической психологии. 2011; 81 (1): 1–23. [PubMed: 21391960]
  • St Clair MC, Monaghan P, Christiansen MH. Изучение грамматических категорий на основе распределительных сигналов: гибкие рамки для овладения языком. Познание. 2010. 116 (3): 341–360. [PubMed: 20674613]
  • Старк Р. Э., Таллал П. Нарушения языка, речи и чтения у детей. Бостон, Массачусетс: Little, Brown and Co.; 1988.

  • Storkel HL. Возникающий лексикон детей с фонологическими задержками: фонотаксические ограничения и вероятность усвоения. Журнал исследований речи, языка и слуха. 2004. 47 (5): 1194–1212. [PubMed: 15603471]
  • Stothard SE, Snowling MJ, Bishop DVM, Chipchase BB, Kaplan CA. Дошкольники с нарушением языка: последующее наблюдение в подростковом возрасте. Журнал исследований языка речи и слуха. 1998. 41 (2): 407–418. [PubMed: 9570592]
  • Стронг Г.К., Торгерсон С.Дж., Торгерсон Д., Халм К.Систематический метааналитический обзор доказательств эффективности языковой программы «Fast ForWord». Журнал детской психологии и психиатрии. 2011. 52 (3): 224–235. [Бесплатная статья PMC: PMC3061204] [PubMed: 20950285]
  • Swift W. Дефекты речи у детей школьного возраста. Бостон, Массачусетс: Хоутон Миффлин Харкорт; 1918.

  • Сзагун Г., Стампер Б. Возраст или опыт? Влияние возраста имплантации, социальной и языковой среды на развитие речи у детей с кохлеарными имплантатами.Журнал исследований языка речи и слуха. 2012. 55 (6): 1640–1654. [PubMed: 224
  • ]
  • Таллал П., Миллер С.Л., Беди Г., Байма Г., Ван X, Нагараджан С.С., Шрейнер С., Дженкинс В.М., Мерзених М.М. Понимание речи у детей с нарушением языкового обучения улучшилось за счет акустически модифицированной речи. Наука. 1996. 271 (5245): 81–84. [PubMed: 8539604]
  • Тамис-ЛеМонда К.С., Борнштейн М.Х., Баумвелл Л., Мельштейн Дамаст А. Чуткое воспитание на втором году жизни: особое влияние на язык и игру детей.Раннее развитие и воспитание. 1996. 5 (4): 173–183.

  • Тал Д. Язык и познание у нормальных и поздно разговаривающих детей ясельного возраста. Темы по языковым расстройствам. 1991. 11 (4): 33–42.

  • Тал Д., Марчман В., Томблин Дж. Б. Поздно говорящие: развитие речи, вмешательства и результаты. Дейл П.С., Рескорла Л., редакторы. Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса; 2013. С. 169–202. (Поздно разговаривающие дети ясельного возраста: характеристика и прогнозирование продолжающейся задержки).

  • Томблин Дж. Б., Спенсер Л., Флок С., Тайлер Р., Ганц Б.Сравнение языковых достижений у детей с кохлеарными имплантатами и у детей, пользующихся слуховыми аппаратами. Журнал исследований языка речи и слуха. 1999. 42 (2): 497–509. [Бесплатная статья PMC: PMC3210571] [PubMed: 10229463]
  • Tomblin JB, Zhang X, Buckwalter P, O’Brien M. Устойчивость первичного языкового расстройства: четыре года после постановки диагноза в детском саду. Журнал исследований языка речи и слуха. 2003. 46 (6): 1283–1296. [PubMed: 14700355]
  • Томблин Дж. Б., Нипполд Массачусетс, Фей М.Понимание индивидуальных различий в языковом развитии в школьные годы. Томблин Дж. Б., Ниппольд М. А., редакторы. Нью-Йорк: Психологическая пресса; 2014a. С. 47–78. (Характер и течение индивидуальных различий в разговорной речи).

  • Tomblin JB, Oleson JJ, Ambrose SE, Walker E, Moeller M. Влияние слуховых аппаратов на речь и языковое развитие детей с потерей слуха. JAMA Отоларингология — хирургия головы и шеи. 2014б; 140 (5): 403–409. [Бесплатная статья PMC: PMC4066968] [PubMed: 24700303]
  • Trivette CM, Dunst CJ, Hamby DW.Влияние практики вмешательства семейных систем на взаимодействие родителей и детей и развитие ребенка. Темы специального образования для детей младшего возраста. 2010; 30 (1): 3–19.

  • Ukoumunne OC, Wake M, Carlin J, Bavin EL, Lum J, Skeat J, Williams J, Conway L, Cini E, Reilly S. Профили языкового развития у детей дошкольного возраста: лонгитюдный латентный анализ данных класса из исследования раннего языка в Виктории. Ребенок: уход, здоровье и развитие. 2011. 38 (3): 341–349. [PubMed: 21434972]
  • ван Клик А., Вандер Вуд Дж., Хэмметт Л.Развитие буквальных и логических языковых навыков у дошкольников Head Start с языковыми нарушениями с помощью обсуждений по обмену книгами по сценарию. Американский журнал патологии речи и языка. 2006. 15 (1): 85–95. [PubMed: 16533095]
  • Васильева М., Хаттенлохер Дж., Уотерфол Х. Влияние языкового вмешательства на уровни синтаксических навыков у дошкольников. Психология развития. 2006; 42 (1): 164. [PubMed: 16420126]
  • Wallach GP. Языковое вмешательство для учащихся школьного возраста: постановка целей для академической успеваемости.Сент-Луис, Миссури: Elsevier Health Sciences; 2008.

  • Уоррен С.Ф., Бредин-Оджа С.Л., Фэйрчайлд М., Финстак Л.Х., Фей М.Э., Брэди, Северная Каролина, Макколи Р.Дж. Лечение языковых расстройств у детей. Макколи Р.Дж., Фей, доктор медицины, редакторы. Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса; 2006. С. 47–75. (Воспитание отзывчивости / обучение в прелингвистической среде).

  • Уоррен С.Ф., Фей МЭ, Finestack LH, Брэди, Северная Каролина, Бредин-Оя С.Л., Флеминг К.К. Рандомизированное испытание лонгитюдных эффектов низкоинтенсивного реагирующего обучения / обучения в доязыковой среде.Журнал исследований речи, языка и слуха. 2008. 51 (2): 451–470. [PubMed: 18367689]
  • Weismer SE. Роль стресса в обработке речи и вмешательстве. Темы по языковым расстройствам. 1997. 17 (4): 41–52.

  • Вейсмер С.Е., Мюррей-Бранч Дж. Моделирование в сравнении с моделированием плюс вызванное производственное обучение: сравнение двух методов языкового вмешательства. Журнал нарушений речи и слуха. 1989. 54 (2): 269–281. [PubMed: 2709845]
  • Weismer SE, Murray-Branch J, Miller J.Перспективное лонгитюдное исследование развития речи у поздних говорящих. Журнал исследований речи и слуха. 1994. 37 (4): 852–867. [PubMed: 7967571]
  • Уайтхерст Дж. Дж., Арнольд Д. С., Эпштейн Дж. Н., Энджелл А. Л., Смит М., Фишель Дж. Э.. Программа чтения книжек с картинками в детских садах и домах для детей из малообеспеченных семей. Психология развития. 1994; 30 (5): 679.

  • Whitman RL, Schwartz ER. Подход педиатра к дошкольнику с задержкой речи. Клиническая педиатрия.1985. 24 (1): 26–31. [PubMed: 3965228]
  • Уильямс А.Л. Теоретические основы множественных оппозиций для альтернативного подхода контрастного вмешательства. Американский журнал патологии речи и языка. 2000. 9 (4): 282–288.

  • Уильямс А.Л., Маклеод С., МакКоли Р.Дж. Вмешательства при нарушении звука речи у детей. Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса; 2010.

  • Яири Э., Амвросий Н.Г. Заикание в раннем детстве. I: Стойкость и скорость восстановления.Журнал исследований речи, языка и слуха. 1999. 42 (5): 1097–1112. [PubMed: 10515508]
  • Йодер П.Дж., Уоррен С.Ф. Материнская реакция предполагает вмешательство в проязычную коммуникацию, которое способствует общему намеренному общению. Журнал исследований речи, языка и слуха. 1998. 41 (5): 1207–1219. [PubMed: 9771641]
  • Йодер П.Дж., Уоррен С.Ф. Относительные лечебные эффекты двух вмешательств долингвистической коммуникации на развитие речи у детей ясельного возраста с задержкой в ​​развитии варьируются в зависимости от характеристик матери.Журнал исследований речи, языка и слуха. 2001. 44 (1): 224–237. [PubMed: 11218105]
  • Йодер П.Дж., Уоррен С.Ф. Влияние доязыкового обучения в среде и воспитания родительской реакции на диады с участием детей с ограниченными интеллектуальными возможностями. Журнал исследований речи, языка и слуха. 2002. 45 (6): 1158–1174. [PubMed: 12546485]
  • Йодер П., Камарата С., Гарднер Э. Влияние лечения на разборчивость речи и длину речи у детей с определенными нарушениями речи и разборчивости.Журнал раннего вмешательства. 2005. 28 (1): 34–49.

  • Зебровски П.М., Шум Р.Л. Консультации родителей детей, которые заикаются. Американский журнал патологии речи и языка. 1993. 2 (2): 65–73.

  • 6 книг для развития коммуникативных навыков

    На днях я получил потрясающее письмо от читателя.

    Перед тем, как прочитать 11 практических способов отточить свои коммуникативные навыки , она думала, что быть хорошим коммуникатором — это значит иметь правильную генетику или характер.Когда она поняла, что можно научить коммуникативным навыкам, перед ней открылся целый мир возможностей.

    В результате под ней загорелся пожар. Сейчас она записалась на курс публичных выступлений и отправила мне электронное письмо с просьбой предоставить список отличных книг по этой теме.

    А ты?

    Вы тоже заинтересованы в улучшении коммуникативных навыков? Если да, то вот шесть отличных книг, которые помогут вам их повысить. Эти книги помогут вам учиться у лучших, развивая первоклассные навыки вербального общения, которые выделят вас среди других.

    Чип и Дэн Хит

    Если вы задаетесь вопросом, почему даже самые лучшие идеи могут быть быстро забыты, эта книга представляет собой увлекательное исследование этой темы. Книга « Made to Stick », написанная двумя братьями, наполнена интересными историями об успешных стратегиях, позволяющих сделать идеи более запоминающимися и «прилипчивыми».

    Пегги Нунан

    Нунан был спичрайтером Дэна Рэзера и Рональда Рейгана. Это учебное пособие упрощает процесс публичных выступлений благодаря закаленной мудрости эксперта, который помог лидерам и президентам донести свои идеи до мира.

    , Мортимер Дж. Адлер

    Рекомендация по этой книге принадлежит Райану Яману, вице-президенту Accelerated Pathways по академическим партнерствам и разработке продуктов. Эта книга, «старая, но хорошая», найдет практическое применение любому — от руководителя до ученика, родителей и всех, кто между ними!

    Дейл Карнеги

    Это может показаться простой задачей из-за своего классического статуса. Ни один список книг по общению не был бы полным без этого, так что вот он.В этой книге с удачным названием рассказывается, как «выражать идеи, брать на себя лидерство и вызывать энтузиазм среди людей».

    Виктор Пеллегрино

    Письменное и устное общение тесно связаны, потому что абзацы являются строительными блоками успешных идей. Эта книга поможет вам начать более эффективно структурировать идеи.

    Сэм Хорн

    Забавное название и обложка, начиная с 90-х годов, эта книга «исключительно хороша для работы над улучшением навыков вербального общения», по словам одного из наших авторов. Тренеры Accelerated Pathways.


    Теперь, когда у вас есть список, с чего начать?

    Прежде чем вы воодушевитесь и закажете каждую книгу из этого списка, важно помнить, что обучение вербальному общению не происходит путем осмоса. Вы не поправитесь, купив книги на Amazon и положив их на полку. Вы должны их действительно прочитать. Лучше одна книга на самом деле прочитать , чем шесть пылиться на тумбочке.

    И не забывайте, что вам также необходимо развивать свои новые навыки с помощью реальной, пугающей практики .

    Будь то местный клуб выступлений и дебатов, Toastmasters или курс публичных выступлений, вам нужно место, где вы можете получить конструктивную критику, поскольку вы применяете то, о чем читали.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *