Картинки длинный короткий для детей: Страница не найдена — shop.Amelica.com

длинный-короткий картинки для детей — 25 рекомендаций на Babyblog.ru

Всем известно про особенный японский менталитет. Поэтому детская книга автора из Японии не могла не вызвать моего любопытства.

В начале книги даже дана инструкция — как ее читать и это правильно, потому что, открыв ее на середине, я немного растерялась. Здесь нет текста в общепринятом понимании, он дан в виде коротких реплик животных, что-то вроде комикса. Но на самом деле, книга может решить множество задач. Ребенок познакомится с различными видами животных, научится определять размеры и считать, изучит элементарные правила поведения, если ребенок уже читает — ему будет просто воспроизвести коротенькие фразы.

50 животных выстроились в очередь, здесь и лягушка, и дикобраз, кенгуру, зебра и слон. За чем же они стоят? Отгадка-сюрприз ожидает вас в конце книги.

Длинные очереди, множество незнакомых и очень разных людей вокруг — вызывает дискомфорт, и дети вместе с нами сталкиваются с этим постоянно — в общественном транспорте, магазине или поликлинике.

Наблюдая за реакцией животных в этой книге, вы сможете порассуждать с ребенком об эмоциях, и чем эти эмоции вызваны. Животные изображены очень живо, мультяшно: овечка боится, горилла о чем-то задумалась, тюлень смеется, а крокодил зевает, широко открыв пасть.

Еще один герой книжки — птичка, эдакий психолог — она следит за порядком и подбадривает: «пожалуйста, не шумите», «веселее, очередь не такая и длинная»!

Книга в твердой обложке с плотными офсетными листами. Оформление интересное, но черная полоска внизу страниц, на мой взгляд, придает мрачности, возможно краски могли быть ярче, что для маленьких детей немаловажно, но с другой стороны, раскрашенный фон, возможно, отвлекал бы внимание от главных персонажей.

Самое главное, книга дает простор для фантазии — как детям, так и взрослым, по картинкам можно сочинять небольшие рассказы и каждый раз — разные.
Книга выпущена издательством «МИФ»

для детей от 2-4 лет.

ФЭМП Длинный короткий | План-конспект занятия по математике (средняя группа):

Занятие по ФЭМП в средней группе « Длинный — короткий»

Цели:

1. Продолжать знакомить с методом сравнения предметов по длине, путем приложения.

2. Учить пользоваться словами длинный, короткий.

3. Развивать мелкую моторику через пальчиковую гимнастику; зрительно-моторную координацию через выкладывание дорожек фасолью различных по длине.

4. Формирование целостного восприятия через складывание разрезных картинок.

5. Расширять  представления  о  частях суток  и их последовательности (утро, день, вечер, ночь)

Демонстративный  материал: игрушка Заяц, разрезные картинки с изображением на них предметов разных по длине,  сюжетные картинки с изображением зайца  в разное время суток

Раздаточный материал: цветные ленточки, разные по длине, палочки  Кюизинера, фасоль – белая, коричневая.

Ход занятия:

 В: Ребята, я шла сегодня в детский сад и по дороге встретила Зайчонка, он тоже шел в детский сад. Вот он.

В: Здравствуй Зайка, давайте рассмотрим что есть у зайца.

Ответы детей (Уши, какие- длинные)

В: Повторим все вместе–ДЛИННЫЕ.

В: Какой хвостик у зайки?

Ответы детей (короткий)

В: Правильно говорить – КОРОТКИЙ.

В: Повторим все вместе КОРОТКИЙ. Повторим по одному…

В: Зайчик принес с собой цветные ленточки.

Воспитатель показывает ленточки

В: Они одинаковые?

Ответы детей

В: Чем они отличаются? Чем похожи?

Ответы детей

В:Как узнать какая из них короткая, какая длинная?

Ответы детей

В: Приложить друг к другу.

В: Зайка принес с собой  разрезные картинки.

Воспитатель просит помочь их собрать.

Дети собирают у доски по очереди картинку и определяют, что короткое, а что длинное.

У каждого ребенка лежат палочки разные по длине и цвету.

В: Возьмите палочки и сравните их по длине.

В:Как будете сравнивать?( Прикладывать)

Спросить у каждого ребенка, какая палочка короткая, какая – длинная.

Физминутка

Ловко с пальчика на пальчик
Скачет зайчик, скачет зайчик

(На левой руке все пальцы широко раздвинуты.  На правой руке все пальцы, кроме указательного, сжаты в кулак)

Вниз скатился, повернулся

И опять назад вернулся.

 (Указательный палец ритмично «прыгает» по пальцам  левой руки вверх и вниз)

Затем руки меняются.

Воспитатель  просит  ребят выложить длинную дорожку из фасоли и короткую.

Подойти спросить у каждого, какая дорожка получилась.

Вместе с детьми воспитатель  рассматривает  сюжетные картинки с изображением  зайца в разное  время  суток. Уточняет,  какое  время  суток  изображено на картинке, просит  детей обосновать свой вывод  и располагает   карточки по  порядку (утро, день, вечер, ночь).

В:Попрощаемся с Зайчиком.

Ответы детей

В:Понравилось играть с ним,  а что больше всего понравилось? Спросить у каждого.

Картотека дидактических игр по математике, 2 младшая группа

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО МАТЕМАТИКЕ Во 2 младшей ГРУППЕ Подготовила воспитатель Мдоу «детский сад 16» Репина О. В.

Дидактические игры на развитие количественных представлений

«Малина для медвежат» Цель: формировать у детей представление равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково». Ход игры: воспитатель говорит: — Ребята, медвежонок очень любит малину, он собрал в лесу целую корзинку, чтобы угостить своих друзей. Посмотрите, сколько пришло медвежат! Давайте их расставим правой рукой слева направо. А теперь угостим их малиной. Надо взять столько ягод малины, чтобы хватило всем медвежатам. Скажите, сколько медвежат? (много). А теперь надо взять столько же ягод. Давайте угостим медвежат ягодами. Каждому медвежонку надо дать по одной ягодке. Сколько вы принесли ягод? (много) Сколько у нас медвежат? (много) Как еще можно сказать? Правильно, их одинаково, поровну; ягод столько, сколько медвежат, а медвежат столько, сколько ягод.

«В лес за грибами» Цель: формировать у детей представления о количестве предметов «один — много», активизировать в речи детей слова «один, много». Ход игры: приглашаем детей в лес за грибами, уточняем, сколько грибов на поляне (много). Предлагаем сорвать по одному. Спрашиваем у каждого ребенка, сколько у него грибов. «Давайте сложим все грибы в корзинку. Сколько ты положил, Саша? Сколько ты положил, Миша? Сколько стало грибов в корзинке? (много) По сколько грибов осталось у вас? (ни одного).

«Угостим белочек грибочками» Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну». Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Рыженькие, пушистые, с красивым хвостиком. Конечно, это белочки. Давайте мы их угостим грибками. Я белочек поставлю на стол. Поставлю одну белочку, оставлю окошко, еще поставлю одну белочку и еще одну. Сколько всего белочек? А теперь мы их угостим грибками. Одной белочке дадим грибок, еще одной и еще одной. Всем белочкам хватило грибков? Сколько грибков? Как еще можно сказать? Правильно, белочек и грибков поровну, их одинаково. А теперь вы угостите белочек грибками. Белочкам очень понравилось с вами играть».

«Угости зайчат» Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну». Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, к нам в гости пришли зайчата, какие они красивые, пушистые. Давайте их угостим морковками. Я поставлю зайчат на полочку. Поставлю одного зайчонка, еще одного, еще одного и еще одного. Сколько всего зайчат? (много) Давайте зайчат мы угостим морковками. Каждому зайчику дадим по морковке. Сколько морковок? (много). Их больше или меньше, чем зайчат? Сколько зайчат? (много). Поровну ли зайчат и морковок? Правильно, их поровну. Как еще можно сказать? (одинаково, столько же). Зайчатам очень понравилось с вами играть».

«Бабочки и цветы» Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково». Ход игры: воспитатель говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки. Они хотят с вами поиграть. Сейчас вы станете бабочками. Наши бабочки живут на цветочках. У каждой бабочки свой домик – цветочек. Сейчас вы будете летать по полянке, а по моему сигналу найдете себе домик – цветочек. Бабочки, летите! Бабочки, в домик! Всем бабочкам хватило домиков? Сколько бабочек? Сколько цветочков? Их поровну? Как еще можно сказать? Бабочкам очень понравилось с вами играть».

«Жучки на листиках» Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств. Ход игры: воспитатель говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые жучки. Они хотят с вами поиграть, вы станете жучками. Наши жучки живут на листиках. У каждого жучка свой домик – листик. Сейчас вы будете летать по полянке, а по моему сигналу найдете себе домик – листик. Жучки, летите! Жучки, в домик! Всем жучкам хватило домиков? Сколько жучков? Сколько листиков? Их поровну? Как еще можно сказать? Жучкам очень понравилось с вами играть». Далее повторяем игру, устанавливая отношения «больше, меньше», при этом учим уравнивать множества путем добавления и убавления.

Дидактические игры на развитие представлений о величине.

«Домики для медвежат» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Ход игры: воспитатель говорит: «Ребята, я вам сейчас расскажу интересную историю. Жили – были два медвежонка, и вот однажды они решили построить себе домики. Взяли стены и крыши для домиков, но только не поймут, что делать дальше. Давайте мы им поможем сделать домики. Посмотрите, какие у нас по величине медвежата? Какой этот медвежонок по величине, большой или меленький? Какой мы ему будем делать домик? Какую ты возьмешь стену, большую или меленькую? Какую надо взять крышу? А этот медвежонок какой по величине? Какой ему надо сделать домик? Какую ты возьмешь крышу? Какого она цвета? Давайте возле домиков посадим елочки. Елочки одинаковые по величине или разные? Где мы посадим высокую елочку? Где посадим низкую елочку? Медвежата очень рады, что вы им помогли. Они хотят с вами поиграть».

«Угости мышек чаем» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам пришел в гости, серые мышки. Посмотрите, они принесли с собой угощение. Посмотрите, мышки одинаковые по величине или разные? Давайте мы их угостим чаем. Что для этого нужно? Сначала мы возьмем чашки. Какая эта чашка по величине, большая или маленькая? Какой мышке мы ее отдадим?» Затем сравниваем по величине блюдца, конфеты, печенье, яблоки и груши и сопоставляем их с величиной мышек. Предлагаем детям напоить мышек и угостить их фруктами.

«Украсим коврик» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Ход игры: воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики, но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами) Какого цвета круги? По величине они одинаковые или разные? Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы положите маленькие круги? (посредине) Какого они цвета? Мишке очень понравились ваши коврики, он теперь подарит эти коврики своим друзьям».

«Подбери дорожки к домикам» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий». Ход игры: рассказываем детям о том, что зверюшки построили себе домики, но не успели построить к ним дорожки. Посмотрите, вот домики зайки и лисички. Найдите дорожки к их домикам. Какую дорожку вы сделаете зайчику, длинную или короткую? Какую дорожку вы положите к домику лисы? Далее подбираем дорожки к домикам других зверюшек.

«Почини коврик» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, какие коврики нам принесли зайки, красивые, яркие, но кто – то эти коврики испортил. Зайки теперь не знают, что с ними делать. Давайте мы им поможем починить коврики. Какие коврики по величине? Какие заплатки мы положим на большой коврик? Какие мы положим на маленький коврик? Какого они цвета? Вот мы и помогли зайчатам починить коврики».

«Мостики для зайчат» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький, длинный, короткий». Ход игры: воспитатель рассказывает: «Жили – были в лесу два зайчика и решили они сделать себе мостики на полянку. Нашли они дощечки, только никак не поймут, кому какую дощечку надо взять. Посмотрите, зайчики одинаковые по величине или разные? Чем отличаются дощечки? Положите их рядом и посмотрите, какая из них длиннее, а какая короче. Проведите пальчиками по дощечкам. Какую дощечку вы отдадите большому зайчику? Какую — маленькому? Давайте возле мостиков посадим елочки. Какая эта елочка по высоте? Куда мы ее посадим? Какую елочку мы посадим возле короткого мостика? Зайчики очень рады, что вы им помогли».

«Сбор урожая» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Ход игры: воспитатель рассказывает о том, что зайка вырастил очень большой урожай, теперь его надо собрать. Рассматриваем, что выросло на грядках (свекла, морковь, капуста). Уточняем, во что мы будем собирать овощи. Воспитатель спрашивает: «Какая эта корзина по величине? Какие овощи мы в нее положим?» В конце игры обобщаем, что в большой корзине лежат большие овощи, а в маленькой – маленькие.

«Длинный — короткий» Цель: учить детей различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный — короткий», «длиннее — короче», развивать воображение, мышление.  Ход игры: игра проводится с 2-3 чел. Сначала рассматриваем ленточки по длине, потом детям предлагают карточки и плоскостные палочки разной длины и цвета. Путем раскладывания ребенок определяет, где длинная и короткая палочки.

«Вкладыши»  Цель: учить детей выполнять действия с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), вкладывать фигуры, развивать память, мышление внимание.  Ход игры: игра проводится с подгруппой детей в 4-5 чел. Воспитатель сначала показывает геометрические фигуры, называет их и показывает детям, как надо их вставлять в трафареты. Во время игры постоянно закреплять название фигур — круг, квадрат, треугольник.

«Найди такой же цветочек»  Цель: продолжать развивать сенсорные способности детей, закрепить 4 основных цвета, умение по показу назвать цветы.  Ход игры: игра проводится с 4-5 чел. Сначала воспитатель показывает детям большие иллюстрации цветков разного цвета. Дети рассказывают какого цвета эти цветки. Потом воспитатель раздает детям по маленьких карточки, рассмотрев их, предлагает показать такой же цветочек, какой показывает воспитатель.

«Обведи и заштрихуй»  Цель: развивать и закреплять сенсорные способности детей, умение заштриховывать по трафарету на белом листе круг, квадрат, треугольник, закрепить основные цвета.  Ход игры: воспитатель показывает детям (2-3 чел.) трафареты геометрических фигур. Дети рассматривают, какого цвета, потом воспитатель показывает, как на белом листе бумаги он заштриховывает таким же карандашом, как и трафарет. Воспитатель раздает бумагу, трафареты, карандаши, а сам наблюдает, чтобы дети правильно подобрали цвет карандаша к трафарету.

«Один — много» Цель: развивать первые математические способности, развивать внимание мышление, умение различать цвет предметов.  Ход игры: игра проводится с 2-3 детьми. Воспитатель показывает на магнитной доске картинки игрушек одну, много, закрепляет цвет. Потом предлагает детям по показу найти и прикрепить такие же картинки.

«Разноцветные клубочки и прищепки»  Цель: продолжать развивать мелкую мускулатуру кисти рук, закреплять знание цвета, развивать внимание, воображение.  Ход игры: игра проводится с 2-3 чел. Приходит «бабушка» и жалуется, что котята размотали все клубочки, предлагает малышам смотать каждому по клубочку, а потом развесить прищепки на ручку корзинки. Постоянно вовлекать детей в результативную активность.

«Большой, поменьше, маленький» Цель: развивать умение различать геометрические фигуры по величине, развивать разговорную речь, мышление, память, умение различать основные цвета.  Ход игры: игра проводится с 2 детьми. Воспитатель показывает набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) разных цветов, и предлагает показать сначала большую фигуру, поменьше, потом маленькую. Усложнить игру можно вопросами: «Покажи маленький треугольник красного цвета»; «Большой круг желтого цвета»; «Поменьше квадрат желтого цвета» и т. д. на усмотрение фантазии воспитателя.

«Разноцветные капли»  Цель: продолжать закреплять сенсорные способности детей цвет, умение набирать пипеткой по указанию и капать в ячейки по цвету, развивать память, мышление.  Ход игры: игра проводится с 2 детьми. Воспитатель показывает баночки с разноцветной гуашью. Сначала 2-х цветов, к концу года 4-х основных цветов. Раздает каждому рисунок и палитру с ячейками по цвету. Показывает действия. Потом предлагает детям по словесному указателю набрать в баночке и накапать в ячейки, не смешивая цветов. Каждое действие оговаривается с каждым ребенком.

«Покажи такую же» Цель: продолжать закреплять умение находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник), развивать мышление, разговорную речь умение называть цвет фигуры.  Ход игры: игра проводится с 2-3 чел., т.к. надо сосредоточить внимание детей. Приходит в гости Зайка и приносит коробочку с геометрическими фигурами, просит рассказать детей, что это такое. Сначала воспитатель показывает одну фигуру, называет ее цвет. Потом раздает наборы фигур детям и по своему показу просит показать ребенка, постоянно вовлекая его в речевую активность.

«Красный, желтый, синий, зеленый» Цель: учить различать, называть и показывать картинки по цвету предметов, развивать сенсорные способности детей.  Ход игры: занятие проводится с 5-6 чел. У каждого ребенка на столе изображение предметов (игрушки, цветы, одежда разных цветов). Воспитатель показывает или картинку определенного цвет или предмет такого же цвета. Ребенок должен показать свою картинку с таким же изображением и цветом.

«Найди матрешке ведерко» Цель: продолжать закреплять и называть 4 основных цвета, развивать мышление, память, разговорную речь.   Ход игры: игра проводится с 2 детьми. Разделяются набор матрешек красного, зеленого, синего цвета и соответственно таких же цвет» ведерки. Сначала воспитатель показывает, какое ведерко нужно каждой матрешке. Потом предлагает детям найти ведерко для матрешки, закрепить название цвета платья матрешки и ведра, вовлекать детей разными вопросами в речевую активность.

«Вставь втулочку» Цель: продолжать развивать моторику кистей рук, внимание, мышление.  Ход игры: игра проводится с 4-5 детьми. Воспитатель показывает плоскости, по краям которых есть отверстия для втулочек. Показывает и обговаривает свои действия, потом предлагает повторить детям.

«Бусинки» Цель: развивать моторику кистей рук, умение брать пинцетом бусинки и раскладывать их по внешним признакам в чашечки, развивать мышление, память.  Ход игры: игра проводится с 2 детьми, потому что она требует большого внимания. Сначала воспитатель показывает действия с пинцетом и бусинками, а потом предлагает детям разобрать бусинки по чашечкам.

«Зашнуруй сапожок» Цель: учить выполнять действия со шуровкой, развивать мелкую мускулатуру кистей рук, развивать мышление.  Ход игры: игра проводится с подгруппой 4-5 детей. Приходит ребенок из другой группы и просит помочь ему зашнуровать ботинки. Воспитатель выполняет действие. А потом раздает «сапожки» и шнурки детям и предлагает зашнуровать для куклы сапожок.

«Цветное домино» Цель: продолжать развивать сенсорные способности малышей путем отыскивания предмета заданного цвета, закрепление 4-х основных цветов.  Ход игры: игра проводится с 4-5 детьми. Раздается всем по 2-3 цветных домино. Предлагается детям выложить дорожку, отыскивая у себя домино такого же цвета, какого цвета домино положил предыдущий ребенок.

«Раскладывание однородных предметов разной величины» Цель: учить детей находить одинаковые геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат), но разной величины.  Ход игры: игра проводится с 4-5 детьми, у каждого плоскостные изображения круга, треугольника, квадрата разной величины и можно разного цвета. Воспитатель предлагает по показу подобрать свои геометрические фигуры.

Дидактические игры на развитие представлений о форме предметов и геометрических фигур

«Назови геометрическую фигуру» Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Материал: 14 таблиц с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), на каждой таблице контурные изображения двух-трех фигур в разных положениях и сочетаниях. Таблицы вложены в конверты. Ход игры: воспитатель достает из конвертов таблицы и предлагает детям рассмотреть геометрические фигуры, движением руки обвести контуры фигур , называет их , просит детей повторить название. На одном занятии используется не более трех таблиц (5-6) фигур. Детям, затрудняющимся самостоятельно обвести контуры, воспитатель помогает- рукой ребенка проделывать нужные действия в воздухе.

«Найди предмет такой же формы» Цель: учить детей выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами, сопоставлять форму предметов с геометрическими фигурами. Материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), предметы круглой формы (мячи, шары, пуговицы), квадратной (строительный материал, платок, карточки лото), треугольной (строительный материал, флажок, морковь), овальной (яйцо, огурец, игрушка кит) Ход игры: геометрические фигуры лежат на столе, предметы — на другом. Воспитатель просит подойти к столу (дети встают вокруг стола), обращает внимание на различные предметы, лежащие на столе, и объясняет задание. Сначала показывает фигуры и предлагает одному ребенку назвать ее форму, затем найти на другом столе предмет такой же формы, положить его к соответствующей фигуре, все дети хлопают в ладоши. На одном занятии можно подобрать не более трех форм каждому ребенку. Если ошибается, то воспитатель предлагает ребенку обвести фигуру и предмет. Этот прием помогает ребенку правильно выполнить задание.

«Что лежит в мешочке?» Цель: закреплять знания детей о форме, упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом. Материал: набор геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, овал), мешочек с предметами разной формы: ягоды, фрукты, овощи (круглой и овальной формы), пуговицы (квадратной и треугольной формы), деревянные шарики, яички, бочонки, мячики, желуди, шишки; маленькие флажки (четырехугольной и треугольной формы) Ход игры: на столе раскладываются геометрические фигуры. Дети сидят полукругом. Мешочек находится у воспитателя. Дети по очереди вынимают предметы из мешочка, называют их, определяют форму. В случае затруднения воспитатель помогает соотнести предмет с геометрической фигурой: «Это яйцо, оно овальной формы». Кладет яйцо рядом с геометрической фигурой-овалом. Постепенно дети располагает все предметы на столе рядом с определенной фигурой. При повторном проведении игры можно изменить набор предметов в мешочке, увеличить или уменьшить количество этих предметов.

«Найди то, что я покажу» Цель: учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур — образцов. Материал: набор плоскостных геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал) и два набора предметов различных форм. Ход игры: воспитатель показывает детям геометрические фигуры — образцы, предлагает показать движением руки очертания этих фигур и назвать их. Затем дети рассматривают предметы различной формы: коробку, шарик, кольцо — круглой формы; флажок, конус, пирамидку — треугольной формы; книжка, зеркало, поднос – прямоугольной формы и т.п. после этого воспитатель ведет детей в другую комнату и рассматривает находящиеся в ней предметы, объясняет, что среди них есть предметы таких же форм, какие они сейчас видели. Затем объясняет детям, как они будут играть : «Надо правильно подобрать к предмету геометрическую форму соответствующей формы, например, к коробке круглой формы нужно подобрать круг, с этой фигурой в другой комнате найти такой же предмет круглой формы, т.е. такую же коробку». При повторном проведении игры воспитатель усложняет задание: ребенок в другой комнате находит, используя фигуру в качестве образца, другой предмет такой же формы. Например, к кругу подбирает кольцо круглой формы и отмечает: «Коробка и кольцо — предметы круглой формы». Дети поочередно выполняют задание.

«Какие бывают фигуры?» Цель: познакомить детей с двумя формами: кругом и квадратом. Учить обследовать геометрические фигуры (обводить пальцем контуры, называя их) Материал: кукла, крупные картонные круги и квадраты для воспитателя и для детей: круги и квадраты из картона разных цветов — по три фигуры каждой формы для каждого ребенка (в конвертах). Ход игры: воспитатель сообщает детям, что к нам в гости пришла кукла Таня. Она что-то принесла. Давайте посмотрим, что у не в корзиночке. (Взрослый достает из корзиночки пакет, а из пакета вынимает красные и синие круги и квадраты). Оказывается, она принесла нам разные фигуры. Вот это, дети, круг. Я обведу его пальцем, вот так. А теперь ко мне подойдет Лена и покажет кукле Тане, как надо обводить пальчиком круг. Правильно, Лена, садись. Давайте все вместе нарисуем пальчиками в воздухе кружок». Все делают нужное движение. При необходимости воспитатель вызывает ребенка, не справившегося с заданием, помогает ребенку. «Как называется эта фигура? Правильно, это круг. А вот это — квадрат. Я тоже обведу его пальцем, только теперь у меня палец двигается вот так: прямо, потом угол-палец повернул вниз, снова повернул, и снова угол — палец пошел наверх. Теперь все вместе покажем пальчиком в воздухе квадрат». Далее воспитатель попеременно показывает картонные фигуры (круги и квадраты) и спрашивает их название у отдельных детей. «А теперь достаньте фигурки из своих конвертов и разложите их на две группы: в одной квадраты, в другой круги». Если кто-нибудь ошибается, воспитатель предлагает обвести фигуру пальцем по контуру. Кукла Таня хвалит детей, за правильно выполненное задание.

«Подбери фигуру» Цель: закреплять представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии. Учить подбирать фигуры по образцу. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания. Материал: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (картон). Раздаточный: карточка с контурами пяти геометрических фигур по одной фигуре каждой формы той же величины, что и контурные изображения на карточках. Ход игры: воспитатель показывает круг и, обводя его пальцем, спрашивает: «Как называется эта фигура, какая она по форме?» Показывает овал, тоже обводит его пальцем: «А это какая форма?». Тоже самое проделывает с другими фигурами в следующей последовательности: треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя фигуры, следует фиксировать внимание на углах. Неточные и ошибочные ответы детей воспитатель исправляет. «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигура разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они совпадали с нарисованными». Педагог просит детей обводить пальцем каждую фигуру, лежащую на подносе, затем накладывать ее на начертанную фигуру только при полном совпадении.

Занятие «Красная шапочка» для ясельной группы

Конспект игрового занятия для 1-й младшей, ясельной группы (дети 3-го года жизни), тема: «Красная шапочка»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна.

Цели:

Продолжать учить детей внимательно слушать сказку. Смотреть показ настольного театра, эмоционально воспринимать содержание.
Познакомить детей с обобщающим понятием «головные уборы».
Обогащать словарь детей по темам «Головные уборы» и «Красная Шапочка».
Учить детей переходить дорогу по пешеходному переходу — «зебре».
Закрепить знания о цифрах «1», «2», «3», умение считать и обозначать цифрой результат счета.
Формировать устойчивые представления о величине (длинный-короткий, широкий-узкий, большой-маленький), количестве, цвете, геометрических фигурах.
Упражнять в  лепке, наклеивании, рисовании пальчиками и карандашами.
Развивать умение повторять движения за воспитателем.

Развивать моторику, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений.
Воспитывать интерес к сказкам.

Оборудование:

Кукла «Красная Шапочка».
Куклы из пальчикового и настольного театра «Красная Шапочка».
Листы бумаги, разделенный на шесть частей, каждая из которых разного цвета (желтая, красная, зеленая, синяя, белая, оранжевая), трафарет с изображением Красной шапочки (шапка вырезана).
Силуэтные изображения различных головных уборов ярко выраженной формы геометрических фигур, картинка-фон с изображением геометрических фигур.
Вырезанные из плотного картона шляпы с отверстиями, шнурки, прищепки.
Картинка-фон с изображением дома, леса и дороги между ними; полоски белого картона, силуэтное цветное изображение Красной Шапочки.
Карточки-цифры, силуэтные картинки корзин и пирожков.
Соленое тесто, дощечки для лепки, бумажные ягоды.

Клей, картинка-фон «корзинка», силуэтные картинки баночки и пирожков.
Картонные «пирожки» — сложенные пополам треугольники из картона разной величины, «клубнички» разной величины.
Картинки-фон с изображением домика бабушки, широкого и узкого пеньков, много цветов с одной стороны и два цветка с другой; вырезанные из картона длинная и короткая дорожки; цветные силуэтные изображения Волка и Красной Шапочки.
Поллитровые баночки, салфетки, круги из ткани, резинки.
Картинка-фон с изображением торта, цветные силуэтные изображения конфет, клей, пальчиковые краски.
Цветные карандаши, картинка-фон с изображением дорог (длинная и короткая), домика, Волка и Красной Шапочки.
Пуговицы пяти цветов двух размеров, картинка «платье» с кругами, соответствующего пуговицам цвета и размера.
Аудиозаписи: из к/ф «Про красную Шапочку».

Ход  занятия:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Игровая ситуация «Кто в гости пришел?»

— Сегодня у нас в гостях кукла — девочка из сказки. Давайте позовем ее и познакомимся. Скажите: «Проходи. Пожалуйста!». (Вносится кукла «Красная Шапочка»). Это кукла из сказки, а зовут ее — Красная Шапочка. Давайте знакомиться, скажите Красной шапочке, как вас зовут.

Показ настольного театра «Красная шапочка»

Жила-была маленькая девочка. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку. С тех пор девочка всюду в ней ходила. Соседи так про нее и говорили:
-Вот Красная Шапочка идет!
Как-то раз испекла мама пирожок и сказала дочке:

— Сходи-ка, Красная Шапочка, к бабушке, снеси ей пирожок и горшочек масла да узнай, здорова ли она.
Собралась Красная Шапочка и пошла к бабушке.
Идет она лесом, а навстречу ей — серый Волк.
— Куда ты идешь. Красная Шапочка? — спрашивает Волк.
— Иду к бабушке и несу ей пирожок и горшочек масла.
— А далеко живет твоя бабушка?
— Далеко, — отвечает Красная Шапочка. — Вон в той деревне, за мельницей, в первом домике с края.
— Ладно, -говорит Волк, -я тоже хочу проведать твою бабушку. Я по этой дороге пойду, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас раньше придет.
Сказал это Волк и побежал, что было духу, по самой короткой дорожке.
А Красная Шапочка пошла по самой длинной дороге. Шла она не торопясь, по пути останавливалась, рвала цветы и собирала в букеты. Не успела она еще до мельницы дойти, а Волк уже прискакал к бабушкиному домику и стучится в дверь:

Тук-тук!
— Кто там? — спрашивает бабушка.
-Это я, внучка ваша, Красная Шапочка, -отвечает Волк, — я к вам в гости пришла, пирожок принесла и горшочек масла.
А бабушка была в то время больна и лежала в постели. Она подумала, что это и в самом деле Красная Шапочка, и крикнула:
— Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется!
Волк дернул за веревочку — дверь и открылась.
Бросился Волк на бабушку и разом проглотил ее. Он был очень голоден, потому что три дня ничего не ел. Потом закрыл дверь, улегся на бабушкину постель и стал поджидать Красную Шапочку.
Скор она пришла и постучалась:
Тук-тук!
— Кто там? — спрашивает Волк. А голос у него грубый, хриплый.
Красная Шапочка испугалась было, но потом подумала, что бабушка охрипла от простуды, и ответила:
— Это я, внучка ваша. Принесла вам пирожок и горшочек масла!
Волк откашлялся и сказал потоньше:
— Дерни за веревочку, дитя мое, дверь и откроется.
Красная Шапочка дернула за веревочку-дверь и открылась. Вошла девочка в домик, а Волк спрятался под одеяло и говорит:
— Положи-ка, внучка, пирожок на стол, горшочек на полку поставь, а сама приляг рядом со мной!
Красная Шапочка прилегла рядом с Волком и спрашивает:
— Бабушка, почему у вас такие большие руки?
— Это чтобы покрепче обнять тебя, дитя мое.
— Бабушка, почему у вас такие большие уши?
— Чтобы лучше слышать, дитя мое.
— Бабушка, почему у вас такие большие глаза?
— Чтобы лучше видеть, дитя мое.
— Бабушка, почему у вас такие большие зубы?
— А это чтоб скорее съесть тебя, дитя мое!
Не успела Красная Шапочка и охнуть, как Волк бросился на нее и проглотил.
Но, по счастью, в это время проходили мимо домика дровосеки с топорами на плечах. Услышали они шум, вбежали в домик и убили Волка. А потом распороли ему брюхо, и оттуда вышла Красная Шапочка, а за ней и бабушка — обе целые и невредимые.

Упражнение «Как зовут девочку?»

Перед детьми лист бумаги, разделенный на шесть частей, каждая из которых разного цвета (желтая, красная, зеленая, синяя, белая, оранжевая). Детей просят по очереди прикладывать трафарет с изображением девочки (шапочка вырезана) к каждой части и называть, как зовут девочку (Желтая Шапочка, Красная Шапочка, Зеленая Шапочка и т. д.).

— Красная Шапочка носила на голове шапочку. А что еще можно надеть на голову? Кепку, шляпу, косынку. Все, что мы надеваем на голову, называется «головные уборы».

Дидактическая игра «На какую фигуру похожа шляпа?»

На листе нарисованы коробки в виде геометрических фигур, силуэтные изображения шапок нужно разложить в коробки, подходящие по форме.

Игра со шнурками и прищепками «Шляпа»

— Проденьте шнурок в отверстия на шляпе, а затем красьте поля шляпы разноцветными прищепками.

Дидактическая игра «Помоги Красной Шапочке перейти дорогу»

— Чтобы попасть в лес, нужно перейти дорогу. Но дорогу нельзя переходить где попало, дорогу нужно переходить только по специальной дорожке из белых полосок — «зебре». Выложите белые полоски, чтобы Красная Шапочка могла перейти дорогу.

Дидактическое упражнение «Разложи пирожки»

— Вот перед вами корзинки. Нужно разложить в них пирожки. Кладите столько пирожков, какая цифра нарисована на корзинке.

Динамическая пауза «По дорожке»

Дети проходят по коррекционной дорожке. Пролезают в тоннель, проходят по скамейке, прыгают по кочкам. (Под песню из к/ф «про Красную Шапочку»).

Аппликация «Корзинка»

Дети наклеивают  на корзинку пирожки и бутылку масла.

Дидактическая игра «Пирожки с клубникой»

— Перед вами пирожки. Покажите самый большой пирожок, средний, самый маленький. Теперь нужно положить начинку в пирожки — ягодки клубники. Только будьте внимательны, в самый большой пирожок кладите самые большие ягоды, в средний пирожок — средние ягоды, в маленький пирожок — маленькие ягоды.

Лепка «Пирожки для бабушки»

Круговым раскатыванием лепим шар, сплющиваем его в лепешку, кладем начинку и складываем пополам. Защипываем края.

Дидактическая игра «Красная шапочка и Волк»

— По какой дорожке пошла Красная шапочка? По длинной дорожке. Поставьте Красную Шапочку на длинную дорожку. По какой дорожке пошел Волк? По короткой дорожке. Поставьте Волка на короткую дорожку.
Возле какой дорожки растет много цветов? Возле длинной дорожки. А сколько цветов растет возле короткой дорожки? Два цветка. Где больше цветов? Возле длинной дорожки.
Захотели Волк и Красная Шапочка по дороге отдохнуть — сели на пенек. Кто сел на широкий пенек? Волк. А кто сел на узкий пенек? Красная Шапочка.

Рисование карандашами «Дорожки к бабушкиному дому»

Проведите карандашом по дорожке, по которой идет Волк, Красная Шапочка.

Динамическая пауза

Перед нами луг широкий
(развели руки в стороны)

А над нами лес высоки
(руки вверх)

Слева сосны
(руки влево)

Справа ели
(руки влево)

Головою зашумели
(махи руками над головой)

Вдруг ударил сильный гром
(хлопки перед собой)

Побежали быстро в дом
(сделать «крышу» руками над головой и сесть на место)

Упражнение «Закроем баночку»

Детям предлагается наполнить баночку смятыми салфетками — маслом, а затем закрыть: положить сверху круг из ткани и зафиксировать его резинкой.

Игра с пуговицами «Платье для бабушки»

— Разложите пуговицы на круги подходящего цвета и величины.

Аппликация и пальчиковое рисование «Угощения для внучки»

Дети наклеивают на картинку-фон силуэтные изображения конфет, а затем закрашивают пальчиками белые точки — ягоды на торте.

Пальчиковый театр «Оживи героев сказки»

Детям предлагается надеть на пальчик куклу-персонаж сказки и «оживить» — подвигать.

— Устали и Красная Шапочка, и Волк, и Бабушка и дровосек, уложим их в кровати спать и сами приляжем отдохнуть. (Под музыкальную тему «Песня про звезды» из к/ф «Про Красную Шапочку»).

Скачать конспект игрового занятия для 1-й младшей, ясельной группы (дети 3-го года жизни), тема: «Красная шапочка»

Дидактическая игра «Угадай, чей хвост?» и Дидактические игры с прищепками

Дидактическая игра «Угадай, чей хвост?» и Дидактические игры с прищепками

Павлова Оксана Вячеславовна – Воспитатель МДОУ Кубринский детский сад «Рябинка» с. Кубринск, Переславский район, Ярославская область
Дата поступления работы на конкурс: 04.03.2017г.

Дидактическая игра «Угадай, чей хвост?»

Цель: Развитие внимания, логики, памяти, мелкой моторики. Дидактический материал: Карточки с изображением различных животных, а также их хвостов.
Дидактические задачи:  — Закрепить знания по темам «Дикие и домашние животные», создать условия для активизации словаря ребенка по данным темам, закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных, развитие мелкой моторики рук.

Ход игры: Ребёнку дается задание. Подобрать хвост для каждого животного и соединить нужные картинки линиями. Назвать у какого животного, какой хвост (длинный, короткий, пушистый, толстый, маленький, большой и т.д.).

Младший возраст.  Воспитатель раздаёт детям нарисованные мордочки животных, а затем поочерёдно показывает нарисованные хвосты. Дети должны назвать «своё» животное и подобрать для него подходящий хвост.

Средний возраст. Попросить детей назвать, чей хвостик потерялся. Найти хозяина легко, а вот сказать правильно, ой как сложно. Так происходит знакомство со словами, отвечающими на вопросы чей? чья? чье? чьи? — лисий, волчий, медвежий и т. д.

Старший возраст.  Дети ежедневно самостоятельно ищут где чей хвост и проговаривают слова, отвечающие на вопросы чей? чья? чье? чьи? — лисий, волчий, медвежий и т. д. 

 

Дидактические игры с прищепками для детей 2 – 3 лет

На третьем году жизни дети становятся более самостоятельными. Продолжает развиваться предметная деятельность, совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, наглядно – действенное мышление, в конце года проявляются основы наглядно – образного мышления, но ведущую роль занимает – ИГРА!

Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.

В своей, первой младшей группе, я использую инновационную методическую продукцию «Игры с прищепками для детей 2-3 лет», которую использую на уровне группы. Данная инновационная технология, позволяет усваивать детьми определенные знания, умения и навыки.

Цель и задачи данной технологии таковы:

1. Обогащать сенсорный опыт детей 2-3 лет
2. Развивать познавательную активность детей
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей
4. Развивать внимание детей, воспитывать усидчивость
5. Умение принимать воображаемую игровую ситуацию

 

Конспект НОД по ФЭМП в средней группе.

Тема «Подбери шарфик матрешке» | Дошкольное образование

Конспект НОД по ФЭМП в средней группе. Тема «Подбери шарфик матрешке»

Автор: Гончарова Елена Александровна

Организация: МБДОУ«‎ЦРР — детский сад №168»

Населенный пункт: г. Воронеж

Цель: Учить сравнивать предметы по величине – большой, средний, маленький. По длине – длинный, короче, самый короткий; соотносить предметы с размером.

Задачи.

Образовательные задачи:

Продолжать учить сравнивать по величине – большой, средний, маленький; сравнение предмета по длине: длинный, короче, самый короткий. Упражнять в умении называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал, трапеция. Закреплять умение располагать предметы до трех в возрастающем и убывающем порядке, порядковый счет в пределах 3.

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление, память, мелкую моторику, сообразительность.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к математике, активность, усидчивость, содействовать развитию самостоятельности и творчества, прививать любовь к русскому народному творчеству.

Обогащение и активизация словаря: Длиннее, короче, величина, длинна.

 

Оборудование и материалы: Фланелеграф, матрешки, 3 шарфа разной длины, шаблоны на каждого ребенка (белые треугольники), картинки с геометрическими фигурами, карандаши.

 

Предварительная работа:

1) Экскурсия в спортивный зал, в музыкальный зал. (Обращать внимание детей на величину предметов, их длину, ширину и высоту.)

1. Наблюдения во время прогулки.
2. Подвижные игры «Кто дальше бросит», «Перепрыгни через ручеек».

4) Беседы, обсуждение увиденного на основе впечатлений, полученных во время наблюдений.

5) Игровая деятельность (обсуждение с детьми возможных тем сюжетно-ролевой игры; предполагаемых ролей; ролевых действий; используемых игрушек разной величины и атрибутов)

6) Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций животных. Спросить у детей, сколько у животного лап, какие (длинные-короткие) хвост, уши, шея. Пусть дети отражают в речи признак величины.

7) Проведение дидактических игр: «Какая игрушка спрятана?», «Сломанная лесенка», «У кого длиннее шарфик»,«Что было, чего не стало», «Назови соседей».«Кто скорее свернет ленту?», «Сложи дощечки» позволяющие закреплять и развивать соответствующие знания, умения, навыки.

Ход занятия:

 

Вводная часть:

Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту:

Здравствуй, небо голубое,(тянут руки вверх)

Здравствуй, солнце золотое,(очерчивают круг руками)

Здравствуй маленький цветок,(присели)

Здравствуй утро, здравствуй день(встали)

Нам здороваться не лень.

Дети садятся на стульчики .

Звучит русская народная музыка.

 

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку.

Прячется от нас с тобой
Одна куколка в другой.
На косыночках горошки.
Что за куколки? (Матрешки)

Воспитатель: Ребята, к нам в гости пришли матрешки. Они ждут вас и спорят, кому из них первой стоять. Давайте поможем им встать правильно

Основная часть:

Воспитатель: Сосчитайте, сколько всего матрешек?

Дети: Три

Воспитатель: Правильно ребята, матрешек всего три

— Давайте на них посмотрим и сравним. Одинаковые они?

Дети: Нет, они разные. Большая, средняя, маленькая

Воспитатель: Какую матрешку мы поставим на первое место?

Дети: Большую

Воспитатель: На второе место?

Дети: Среднею

Воспитатель: На третье?

Дети: Маленькую

Воспитатель: А давайте попробуем поставить наоборот матрешек, поиграем с ними.

Большая матрешка должна стоять последней, а первой маленькая.

Воспитатель: Ярослав, иди, поставь матрешек по величине

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня на столе для матрешек есть шарфики, все они разной длины. Длинный, короткий и самый короткий. Нам нужно будет выбрать шарфики для каждой матрешки подходящие ей по размер. Поможем?

Воспитатель: Дети, какой шарфик надо дать самой большой матрешке? Дети: Длинный

Воспитатель: София, а какой шарфик ты дашь средней матрешке?

София – короткий, матрешка маленькая и ей подходит короткий шарфик, иначе ей будет неудобно, она запутается.

Воспитатель: А самый короткий шарфик мы отдадим кому?

Дети: Маленькой матрешке

Воспитатель: Молодцы! Давайте немного отдохнем

Физкультминутка:

Все ребята дружно встали

Все ребята дружно встали Выпрямится.

И на месте зашагали. Ходьба на месте.

На носочках потянулись, Руки поднять вверх.

А теперь назад прогнулись. Прогнуться назад, руки положить за голову.

Как пружинки мы присели Присесть.

И тихонько разом сели. Выпрямится и сесть.

 

Воспитатель: Ребята, посмотрите матрешки такие нарядные, а платки у них почему-то белые. Давайте поможем им украсим для них?

Дети: Хорошо.

Воспитатель: У каждого у вас лежит платок (треугольник). Матрешки просят украсить с помощью геометрических фигур. Какие геометрические фигуры вы знаете. Давайте я вам покажу, а вы скажете, что за фигура?

Дети: Круг, прямоугольник, овал, трапеция, квадрат, треугольник.

Воспитатель: Спросить индивидуально несколько детей

— Но давайте разберем то, какой матрешке подойдет платок по размеру. И так, большой матрешке, какой нужен платок?

Дети: Большой

Воспитатель: А маленькой матрешке?

Дети: маленький

Воспитатель: а для средней матрешки?

Дети: Средний

Воспитатель: Хорошо. Ребята, выберете себе платок для той матрешки, которую будете украшать.

Воспитатель: Вот какая красота у нас получилась!

Давайте теперь мы с ними поиграем.

Очень любят все матрешки
Разноцветные одежки:
Всегда расписаны на диво,
Очень ярко и красиво.
Они игрушки знатные,
Складные и ладные.

 

Воспитатель: Молодцы, ребята! Нашим Матрёшенькам очень понравилось с вами играть, рисовать. Но им пора возвращаться домой, давайте им скажем до свидания!

 

Рекомендации к дальнейшей работе

Знания и навыки, полученные детьми на занятиях по математике, необходимо систематически закреплять и применять в разных видах детской деятельности.

Дети могут рисовать ленточки, дорожки, равные и не равные по длине и ширине.

Подбирать полоски нужного размера для ремонта книг, коробок.

Ухаживая за растениями уголка природы, сравнивать высоту и толщину стебля, длину, ширину и толщину листьев и пр.

Вне занятий целесообразно периодически использовать дидактические игры и игровые упражнения: «Наведем порядок», «Сломанная лесенка», «Кто скорее свернет ленту», позволяющие закреплять и развивать соответствующие знания, умения, навыки.

Список литературы.

1. «Формирование элементарных математических представлений» Средняя группа И.А. Помораева — 2015 г
2. Колесникова, Е.В. Математика для детей 4-5 лет: Метод.пособие к раб. тетради «Я считаю до 5» / Е.В. Колесникова. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 80 c
3. Минкевич, Л.В. Математика в детском саду. Средняя группа / Л.В. Минкевич. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – 88 с.
4. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлова и др. — СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.- 528 с.

 

Приложения:

1. file0.docx.. 21,7 КБ

Опубликовано: 22. 10.2019

👍 Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий хвост. Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк 🐱

Сказки » Авторские сказки » Русские писатели » Сказки Мамина-Сибиряка Д.Н. » Сказка про Комара Комаровича – длинный нос и про мохнатого Мишу – короткий хвост. Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк

Порекомендовать к прочтению:

Страницы: 1 2

Это случилось в самый полдень, когда все комары спрятались от жары в болото. Комар Комарович – длинный нос прикорнул под широкий лист и заснул. Спит и слышит отчаянный крик:
— Ой, батюшки!.. ой, карраул!..

Комар Комарович выскочил из-под листа и тоже закричал:
— Что случилось?.. Что вы орёте?

А комары летают, жужжат, пищат – ничего разобрать нельзя.

— Ой, батюшки!.. Пришёл в наше болото медведь и завалился спать. Как лёг в траву, так сейчас же задавил пятьсот комаров; как дохнул – проглотил целую сотню. Ой, беда, братцы! Мы едва унесли от него ноги, а то всех бы передавил…

Комар Комарович – длинный нос сразу рассердился; рассердился и на медведя и на глупых комаров, которые пищали без толку.

— Эй вы, перестаньте пищать! – крикнул он. – Вот я сейчас пойду и прогоню медведя… Очень просто! А вы орёте только напрасно…

Ещё сильнее рассердился Комар Комарович и полетел. Действительно, в болоте лежал медведь. Забрался в самую густую траву, где комары жили с испокон века, развалился и носом сопит, только свист идёт, точно кто на трубе играет. Вот бессовестная тварь!.. Забрался в чужое место, погубил напрасно столько комариных душ да ещё спит так сладко!

— Эй, дядя, ты это куда забрался? – закричал Комар Комарович на весь лес, да так громко, что даже самому сделалось страшно.

Мохнатый Миша открыл один глаз – никого не видно, открыл другой глаз – едва рассмотрел, что летает комар над самым его носом.

— Тебе что нужно, приятель? – заворчал Миша и тоже начал сердиться.

Как же, только расположился отдохнуть, а тут какой-то негодяй пищит.

— Эй, уходи подобру-поздорову, дядя!..

Миша открыл оба глаза, посмотрел на нахала, фукнул носом и окончательно рассердился.

— Да что тебе нужно, негодная тварь? – зарычал он.

— Уходи из нашего места, а то я шутить не люблю… Вместе с шубой тебя съем.

Медведю сделалось смешно. Перевалился он на другой бок, закрыл морду лапой и сейчас же захрапел.

II

Полетел Комар Комарович обратно к своим комарам и трубит на всё болото:
— Ловко я напугал мохнатого Мишку!.. В другой раз не придёт.

Подивились комары и спрашивают:
— Ну, а сейчас-то медведь где?

— А не знаю, братцы… Сильно струсил, когда я ему сказал, что съем, если не уйдёт. Ведь я шутить не люблю, а так прямо и сказал: съем. Боюсь, как бы он не околел со страху, пока я к вам летаю… Что же, сам виноват!

Запищали все комары, зажужжали и долго спорили, как им быть с невежей медведем. Никогда ещё в болоте не было такого страшного шума.

Пищали, пищали и решили – выгнать медведя из болота.

— Пусть идёт к себе домой, в лес, там и спит. А болото наше… Ещё отцы и деды наши вот в этом самом болоте жили.

Одна благоразумная старушка Комариха посоветовала было оставить медведя в покое: пусть его полежит, а когда выспится – сам уйдёт, но на неё все так накинулись, что бедная едва успела спрятаться.

— Идём, братцы! – кричал больше всех Комар Комарович. – Мы ему покажем… да!

Полетели комары за Комар Комаровичем. Летят и пищат, даже самим страшно делается. Прилетели, смотрят, а медведь лежит и не шевелится.

— Ну, я так и говорил: умер бедняга со страху! – хвастался Комар Комарович. – Даже жаль немножко, вой какой здоровый медведище…

— Да он спит, братцы, – пропищал маленький комаришка, подлетевший к самому медвежьему носу и чуть не втянутый туда, как в форточку.

— Ах, бесстыдник! Ах, бессовестный! – запищали все комары разом и подняли ужасный гвалт. – Пятьсот комаров задавил, сто комаров проглотил и сам спит как ни в чём не бывало…

А мохнатый Миша спит себе да носом посвистывает.

— Он притворяется, что спит! – крикнул Комар Комарович и полетел на медведя. – Вот я ему сейчас покажу… Эй, дядя, будет притворяться!

Как налетит Комар Комарович, как вопьётся своим длинным носом прямо в чёрный медвежий нос, Миша так и вскочил – хвать лапой по носу, а Комар Комаровича как не бывало.

— Что, дядя, не понравилось? – пищит Комар Комарович. – Уходи, а то хуже будет… Я теперь не один Комар Комарович – длинный нос, а прилетели со мной и дедушка, Комарище – длинный носище, и младший брат, Комаришко – длинный носишко! Уходи, дядя…

— А я не уйду! – закричал медведь, усаживаясь на задние лапы. – Я вас всех передавлю…

— Ой, дядя, напрасно хвастаешь…

Опять полетел Комар Комарович и впился медведю прямо в глаз. Заревел медведь от боли, хватил себя лапой по морде, и опять в лапе ничего, только чуть глаз себе не вырвал когтем. А Комар Комарович вьётся над самым медвежьим ухом и пищит:

— Я тебя съем, дядя…

III
Рассердился окончательно Миша. Выворотил он вместе с корнем целую берёзу и принялся колотить ею комаров.

 

Так и ломит со всего плеча… Бил, бил, даже устал, а ни одного убитого комара нет, – все вьются над ним и пищат. Тогда ухватил Миша тяжёлый камень и запустил им в комаров – опять толку нет.

— Что, взял, дядя? – пищал Комар Комарович. – А я тебя всё-таки съем…

Долго ли, коротко ли сражался Миша с комарами, только шуму было много. Далеко был слышен медвежий рёв. А сколько он деревьев вырвал, сколько камней выворотил!.. Всё ему хотелось зацепить первого Комар Комаровича, – ведь вот тут, над самым ухом вьётся, а хватит медведь лапой, и опять ничего, только всю морду себе в кровь исцарапал.

Страницы: 1 2

Поделитесь ссылкой на сказку с друзьями: Поставить книжку к себе на полку
 Распечатать сказку

Читайте также сказки:

Краткие и долгие гласные: План урока

Краткие и долгие гласные.

План урока
А вы знаете?

Целей:

• Студенты научатся распознавать и запоминать звуки как коротких, так и долгих гласных.
• Студенты смогут воспроизводить звуки коротких и долгих гласных по отдельности.

О концепции:

Гласные в английском языке могут представлять собой множество звуков.Первым шагом в освоении различных гласных звуков является изучение разницы между короткими и долгими гласными. Из этих двух долгие гласные легче выучить детям, потому что долгие гласные в основном звучат так же, как и названия букв. Например, длинные a звучат как a в в состоянии , длинные o звучат как o в поверх , а длинные u могут звучать как и в использовать или u синий . Детям, как правило, сложнее выучить короткие гласные, потому что многие из них очень похожи друг на друга: короткие i в pig звучат очень похоже на короткие e в peg . Короткие o в pop очень похожи на короткие и в pup . Прежде чем дети смогут выучить правила написания и чтения коротких и долгих гласных звуков, они должны уметь распознавать и надежно воспроизводить эти звуки.Краткие гласные могут быть представлены изогнутым символом над гласной: ă , ĕ , ĭ , ŏ , ŭ . Долгие гласные могут быть представлены горизонтальной чертой над гласной: ā , ē , ī , ō , ū . Вот несколько примеров коротких гласных слов: at , egg , it , ox , up . Вот несколько примеров долгих гласных слов: ел , каждый , лед , дуб , использовать .Когда ученики научились распознавать гласные звуки в О, знаете ли вы? , они могут выучить модели написания коротких гласных с помощью песни Volume 1 Spelling Families . Формы написания долгих гласных рассматриваются в песнях Volume 1 Talking and Walking и Silent E . Некоторые другие песни, которые учат студентов паттернам написания гласных, — это песни , том 2, , Spelling Choices, , Cool Vowels, The Right Diphthong , и I Before E , а также he Volume 3 song Почему Y? и Брось! .

Материалы:

• Sing Your Way Through Phonics Компакт-диск, том 1, дорожки 9 и 10 (прослушивание аудиофайлов)
• Sing Your Way Through Phonics Мини-таблицы тома 1 (стр. 41-46)
• Letter карты для a , e , i , o и u .
• Таблица, отображающая долгие гласные слова и изображения (напр.обезьяна, орел, мороженое, океан, единорог)
• Таблица, отображающая короткие гласные символы, слова и изображения (например, аллигатор, яйца, игуана, осьминог, зонт)
• Дополнительно: карточки с изображениями коротких гласных в средней позиции (например, шляпа, кошка, курица, ручка, рыба, блюдо, собака, бревно, жевательная резинка, барабан).
• Дополнительно: карточки с длинными гласными в средней позиции (например, змея, грабли, овца, сон, коршун, ночь, коза, пальто, флейта, масть)
  

Примечание. Если у вас нет компакт-диска или мини-таблиц, вы все равно можете преподавать этот план урока по коротким и долгим гласным, используя народную мелодию, указанную на Oh, Do You Know? Текст песни стр. Вы можете создавать свои собственные мини-таблицы, используя слова, выделенные жирным шрифтом в каждом стихе текстов песен.

Узнайте больше об изделиях Sing Your Way Through Phonics .
Закажите наш экономичный комплект Volume 1 Combo онлайн.

Процедура:

1. Просмотрите буквенные названия гласных: a , e , i , o , u , а иногда и y .Скажите: «Сегодня мы узнаем, как гласные могут звучать в словах. Мы сосредоточимся на a , e , i , o и u ».
2. Показать карточки с письмом a , e , i , o и u . Скажите: «Иногда легко услышать гласную в слове. Можете ли вы сказать мне, какой гласный вы слышите в слове , используйте ( u ), в слове съешьте ( e ), ape ( a ), в слове ice ( i ), в слове oak ( o )? » Указывайте на карточку с правильным письмом каждый раз, когда дети отвечают правильно. Скажите: «В этих словах легко услышать гласные, потому что они на самом деле произносят свои собственные имена. Когда гласные звучат так же, как их собственные буквенные названия, мы называем эти длинных гласных».
3. Показать таблицу долгих гласных с картинками и символами. Укажите на таблицу длинных гласных и скажите: «Мы можем нарисовать длинную линию поверх гласной, если мы хотим показать, что она имеет долгий звук. Попросите учащихся нарисовать этот символ в воздухе». Укажите на ā и скажите: «Длинные a звучат как начало ape .«Скажите вместе», длинное ē звучит как начало орла . Длинный ī звучит как начало мороженого . Длинный ō звучит как начало океана . Длинный ū звучит как начало единорога «
4. Скажите: «Иногда гласная имеет другой звук и не произносит своего имени». Покажите таблицу с короткими гласными словами и картинками. Скажите: «На этой таблице показаны слова, состоящие из коротких гласных звуков.«
5. Укажите на символы в таблице коротких гласных и скажите: «Мы можем нарисовать короткую улыбку поверх гласной, чтобы показать, что у нее короткий звук». Попросите учащихся нарисовать этот символ в воздухе. Скажите: «Давайте попрактикуемся в использовании коротких гласных, произносящих только начало каждого слова в таблице. Можете ли вы сказать только начало слова аллигатор ? (/ ă /), начало слова яиц ? (/ ĕ /), начало слова игуана ? (/ ĭ /), начало слова осьминог ? (/ ŏ /), начало слова зонт ? » (/ ŭ /)
6. Скажите: «Теперь мы собираемся послушать песню о гласных звуках, чтобы помочь нам их запомнить.Сначала певцы споют все короткие гласные. Далее певцы споют все долгие гласные. Посмотрите, сможете ли вы придумать звуки для каждой гласной, прежде чем услышите их в песне ». Воспроизвести Sing Your Way Through Phonics , том 1, компакт-диск, трек 9 — О, вы знаете? и укажите на мини-диаграммы на страницах 42-46.
7. Укажите на символы на диаграмме и скажите: «Вы заметили, что короткая улыбка и длинная строка могут быть написаны как заглавными, так и строчными буквами? Давайте послушаем эту песню еще раз и посмотрим, сможете ли вы ответить на вопросы певца.Повторите воспроизведение Sing Your Way Through Phonics , том 1, компакт-диск, трек 9 — О, вы знаете? Студенты услышат вопрос: «О, знаете ли вы короткий звук a , короткий звук a , короткий звук a ?» Они должны петь ответ: «О, да, я знаю короткий звук a . Короткий звук a — это / ă /». По остальным вопросам в песне ученики должны петь ответы: «Короткий звук e / ĕ /. .. Короткий звук и / ĭ /… Короткий 900 звук / / …, Короткий и звук / ŭ / …, длинный a звук / ā / …, длинный e звук / ē / …, длинный и звук / ī / …, длинный o звук: / ō / …, длинный звук и : / ū / ». Учителя могут указать детям, чтобы дать им подсказку, когда наступит их очередь отвечать на вопрос песни.
8. Прослушайте песню еще раз, но на этот раз поручите части класса петь вопросы песни, а части класса — петь ответы на песню. Затем поменяйтесь ролями, запевая вопросы и ответы. Варианты: Учитель поет вопросы, а ученики поют ответы, или наоборот. Небольшая группа учеников поет вопросы, а остальные поют ответы или наоборот. Те, кто поет ответы, могут написать соответствующие символы в воздухе или нарисовать большие символы с положением рук, когда они поют короткие или длинные звуки. Примеры: вытяните руки в стороны, выгибая вверх для получения коротких гласных. Держите руки прямо в стороны для долгих гласных.

Продолжение:

1. Практикуйте пение О, знаете ли вы ежедневно в течение нескольких дней. Затем попробуйте спеть песню, не слыша слов, используя инструментальную дорожку (дорожка 10). Разрешите разным ученикам указывать на слова мини-таблиц во время пения.
2. Используя шаблоны мини-диаграммы, измените порядок гласных (например: короткие i , короткие a , короткие u , короткие e , короткие o ) или измените последовательность коротких и длинных гласных ( Например: короткий a , длинный a , короткий e , длинный e и т. Д.)
3. В качестве задания учебного центра попросите учащихся сопоставить пары картинок с одинаковыми гласными звуками (например, кошка / шляпа, змея / грабли). Примечание. На этом этапе обучения детям легче выполнять это задание, если используются рифмующиеся слова.По мере продвижения они могут сопоставлять короткие общие гласные в изображениях не рифмующихся слов, таких как bag и bat .

Добавочные номера:

1. Представьте книгу для чтения и пения , О, знаете ли вы? . В комических иллюстрациях представлено несколько примеров каждого звука в песне. Когда дети поют: «А знаете ли вы, что такое короткий звук?», Они могут указать на кошек, яблок, муравьев, топор, шляпу и корзину.Долгое время они найдут Амоса слушающим радио, держащим майский календарь рядом со столом с тортом, кленовым сиропом, виноградом и тарелками. После того, как дети могут запомнить все гласные звуки, они могут петь самостоятельно с инструментальной версией песни и, возможно, создавать свои собственные короткие и длинные гласные картинки. Им также понравится группировать объекты с одинаковыми гласными звуками или создавать коллажи из вырезок из журналов. Храните несколько экземпляров книги в центре обучения грамоте, оборудованном наушниками, чтобы учащиеся могли практиковаться в слушании, пении и запоминании долгих и коротких гласных.
2. Используя слова из 3 или 4 букв, объясните правило, согласно которому, когда одна гласная находится в середине слова, она обычно короткая (например, bag , sit , bed ). Напечатайте некоторые из этих слов на стене со словами. Указывая на подходящее слово, выполните этот рэп, чтобы закрепить правило коротких гласных: «Есть одна гласная в середине слова, одна гласная в середине слова, одна гласная в середине слова — Say / на /, скажем / на /, скажем / на / [хлоп-хлоп].Повторите, указав другое подходящее слово и еще один короткий гласный звук, пока не будут перекрыты все короткие гласные звуки. Варианты: добавляйте боковые шаги вперед и назад во время чтения рэпа. Измените финальные хлопки на стук, топот или стук. Добавьте ритм-инструменты, чтобы сохранить ритм.
3. Найдите короткие гласные слова в детских книгах и стихах. Примеры: Из поэзии Шела Сильверстайна в фильме «« Где кончается тротуар »–« Прикоснись ко мне, рассоли меня, пощекочи меня тоже » для краткости и ; Джимми Джет и его телевизор для краткости e .Пение игр, таких как The Banana Song (под именем Анна). доктора Сьюза В моем кармане есть Wocket и Fox в Sox , для краткости o . Детские стишки вроде Jack Sprat для краткости a ; Diddle Diddle Dumpling для коротких i, коротких и , коротких или и коротких и ; Hickety-Pickety для коротких i и коротких e .
4. Найдите короткие и долгие гласные в именах учащихся. Бывший. Ann , Ellen , Jim , John , Buddy для кратких гласных; Jake , Steve , Mike , Joan и Judy для долгих гласных.
5. Найдите короткие и длинные гласные в словах окружения, таких как Exit , Stop , Bus , In . Обозначьте предметы в классе, которые иллюстрируют короткие и длинные гласные звуки: dĕsk , chāir , tāble , gāme , pcilncils , pns , pāper , shĕlf , răck , lĕdge . , ēasel .
6. Проведите время «Покажи и расскажи», когда дети приносят предметы с определенным коротким или длинным гласным звуком. Поместите те или иные предметы на стол, помеченные этой гласной и коротким или длинным символом.

Оценка:

1. Студенты могут без посторонней помощи воспроизводить короткие гласные и долгие гласные на мини-таблицах.
2. Студенты сдают письменный или манипулятивный тест, в котором они сопоставляют пары изображений коротких и долгих гласных.

Краткий алфавит A Упражнения на EnchantedLearning.com

коротких слов A Словарь с картинками Страница Страница слов, которые начинаются с короткого звука A — в формате словаря изображений.	Соответствует коротким словам A Соответствует 10 словам, имеющим короткий звук A. Слова: кошка, ветчина, сумка, банка, шляпа, человек, маска, рука, сковорода, летучая мышь. Или перейдите к ответам.	Обведите короткие слова «А» Обведите 10 слов с коротким звуком «А».Слова: муравей, яблоко, стрела, топор, добавление, шляпа, летучая мышь, банка, рука и аллигатор. Или перейдите к ответам.	Короткое колесо слов Сделайте круг из слов, содержащих короткий звук «а», используя эту двухстраничную распечатку; он состоит из базовой страницы и вращающегося колеса. Когда вы вращаете колесо, появляются слова, содержащие короткий звук «а», в том числе кошка, шляпа, топор, крыса, маска, ветчина, сумка, яблоко, муравей, банка, человек и рука. Затем ученик записывает слова.
Краткий рабочий лист по акустике №1: множественный выбор Каждое изображение имеет три слова, описывающих его. Выберите слово, у которого есть короткий звук «а». Короткий звук «а» — это гласный звук в действии, as и at. Или перейдите к ответам.	Краткий Рабочий лист по акустике № 2: Множественный выбор Каждое изображение имеет три слова, описывающих его. Выберите слово, у которого есть короткий звук «а». Короткий звук «а» — это гласный звук в действии, as и at.Или перейдите к ответам.	Напишите восемь слов с коротким звуком A Найдите и напишите слова с коротким звуком A. Примеры ответов: папа, есть, погладил, песок, безумный, рад, плавал, тропинка.	Обведите правильное написание коротких слов A Обведите правильное написание слов с коротким звуком и раскрасьте изображение слова. Слова: ветчина, кошка, сумка, банка, шляпа, человек, крыса, рука, летучая мышь, маска.
Короткие вопросы по правописанию Используйте список коротких орфографических слов, чтобы ответить на простые вопросы.Слова: спина, плохо, может, кот, папа, толстый, рука, человек, карта, грустный, песок, сел. Или перейдите к ответам.	Пропущенные буквы в словах с коротким звуком A Найдите недостающие буквы в коротких словах A, а затем раскрасьте изображение слова. Слова: кошка, ветчина, сумка, банка, крыса, шляпа, рука, сковорода, маска, летучая мышь.	Расшифровка слов с коротким звуком A Расшифруйте короткие слова A, а затем раскрасьте изображение слов. Слова: шляпа, маска, человек, кот, ветчина, сумка, сковорода, крыса, летучая мышь, рука.	Слова, начинающиеся с буквы А Практическая тетрадь Крошечная печатная книжка о простых словах, начинающихся с буквы А — для начинающих читателей и писателей. В книге 2 страницы для печати и 8 страниц, которые ученик может вырезать, раскрасить и написать. Слова следующие: муравей, яблоко, стрела, рука, топор, якорь и «Что еще начинается с?
Слова, рифмующиеся с рекламой Мини-книга для печати Маленькая книжка для печати о простых словах, рифмующихся со словом «реклама» — для начинающих читателей и писателей.В книге 2 страницы для печати и 8 страниц, которые ученик может вырезать, раскрасить и написать. Это слова: папа, рад, парень, сумасшедший, блокнот, грустный, и «Можете ли вы придумать другое слово, которое рифмуется? с рекламой? »	Слова, рифмующиеся с «at» Мини-книга для печати Крошечная печатная книжка о простых словах, рифмующихся с «at» — для начинающих читателей и писателей. В книге 2 страницы для печати и 8 страниц, которые ученик может вырезать, раскрасить и написать.Это слова: летучая мышь, кошка, шляпа, толстый, крыса, сидел и «Можете ли вы придумать другое слово, которое рифмуется со словом at?»

Как научить детей фрикативным звукам (ф, с, з, й, ш, в)

Для многих детей с задержкой речи особенно трудно использовать длинные звуки, называемые фрикативными. Это звуки, которые требуют непрерывного потока воздуха, например / f /, / v /, / s /, / z /, «th» и «sh». Если вашему ребенку сложно воспроизводить все эти звуки, продолжайте читать, чтобы узнать, как помочь ему правильно их воспроизводить.Если у вашего ребенка проблемы с одним или несколькими из этих звуков, он, вероятно, будет лучше учиться, если вы научите его, как именно издавать эти звуки.

Слуховая дискриминация

Первое, что вам нужно сделать, это помочь ребенку услышать разницу между фрикативными (длинными звуками) и короткими звуками, которые он произносит вместо этого. Для этого вам нужно будет придумать несколько абсолютно одинаковых пар слов, за исключением того, что в одном есть фрикативный звук, а в другом — короткий звук (желательно короткий звук, которым ваш ребенок заменяет этот звук, они называются минимальными парами. ).Например, если ваш ребенок говорит / t / вместо / s /, вы можете придумать пары, такие как «носок» и «шить» или «палатка» и «отправлено». Вот несколько списков пар для наиболее распространенных замен длинных звуков:

• / t / for / s /: носок / шить, палатка / отправлен, наконечник / глоток, рассказать / продать

• / п / для / ф /: сковорода / веер, пэт / жир, свинина / вилка, наполнитель / пилюля, четыре / налить

• / b / for / v /: залог / вуаль, ветеринар / пари (человек, это труднее придумать, чем о некоторых!)

• / т / для «й»: тонкое / жесть, бедро / галстук

• / д / для «ого»: там / дерзайте, они / сутки

• / т / для «ш»: башмак / два, застенчивый / галстук, корабль / наконечник, берег / тор, магазин / верх

После того, как вы выбрали несколько из этих пар, вам нужно будет составить карточки для каждого слова.Вы можете распечатать картинки, найденные в картинках Google, или нарисовать свои собственные. Поместите перед ребенком две картинки из одной пары. Скажите ребенку, как называется каждая картинка, и попросите его закрыть глаза. Спрячьте копейку под одной из картинок. Затем попросите ребенка открыть глаза и сказать ему, под каким изображением смотреть. Например, если у вас есть два предмета, вы можете сказать «загляните под« туфлю ». Убедитесь, что вы преувеличиваете первый звук, когда произносите его. Если он заглянет под неправильную картинку, скажите: «Послушайте, у этого слова длинный (или короткий) звук» и снова преувеличьте его звучание.Продолжайте делать это, пока ваш ребенок не сможет каждый раз правильно выбирать нужную картинку. Ваш ребенок может сделать это сразу или это может занять несколько недель. Держись! Не сдавайся! Пока вы это делаете, указывайте на фрикативные и короткие звуки, когда вы их слышите, но пока вашему ребенку не нужно произносить эти звуки. ** Модификация: если ваш ребенок не интересуется «игрой в прятки», достаньте два бумажных или пластиковых стаканчика (не прозрачных) и поместите по одной картинке на каждую чашку. Спрячьте конфету под одной из чашек, чтобы ребенок, найдя подходящую, получил небольшую конфету.Mini M & Ms отлично подходят для этого!

Произнесите сокращенное слово

Как только ваш ребенок научится различать длинные и короткие звуки, самое время научить его произносить эти фрикативные звуки отдельными словами. Снова поставьте перед ребенком два слова из пары, но на этот раз сообщите ребенку, что он должен будет сказать вам, под каким изображением смотреть. Попросите ребенка закрыть глаза и спрятать пенни (или конфету) под картинкой с помощью фрикативного инструмента. Пусть ваш ребенок откроет глаза и скажет, куда смотреть.Ваш ребенок, вероятно, сначала произнесет слово с коротким звуком, поэтому повторите слово своему ребенку и посмотрите под короткую звуковую картинку. Затем предложите ребенку снова угадать. Если он снова произнесет короткое звуковое слово, скажите: «Вы сказали« два », но его там нет. Вы имеете в виду, ssshhhoe? » Затем помогите ребенку произнести слово правильным фрикативом, чтобы вы могли заглянуть под картинку.

Как только ваш ребенок сможет это сделать, попробуйте дать ребенку пометить картинку со словом фрикативом, просто показав ему картинку и сказав: «Что это?» Как только он сможет делать это последовательно, вы будете готовы переходить к следующему шагу.

Как произносить длинные звуки в предложениях

Когда ваш ребенок научится произносить фрикативы отдельными словами, попросите его составить предложение, используя это слово. Возможно, вам придется какое-то время помочь ребенку правильно произносить звук в этих предложениях, пока он не вспомнит, что нужно делать это самостоятельно.

Поймай своего ребенка в разговор

Как только ваш ребенок научится правильно произносить фрикативные формы в предложениях, вы захотите помочь ему не забывать использовать их все время в разговорной речи.Если вы слышите, как ваш ребенок неправильно произносит фрикативные средства, повторите ему его ошибку в качестве вопроса. Например, если ваш ребенок говорит: «А где мои двое?» (вместо обуви) вы можете сказать «ваши двое?» Посмотрите, сможет ли ваш ребенок починить его обратно на обувь. Если нет, скажите: «О, ты имеешь в виду обувь? Где твое шшшшшшш? » Затем попросите ребенка снова произнести предложение, используя фрикативные формы.

Этот процесс может занять некоторое время, поэтому наберитесь терпения, пытаясь научить ребенка произносить фрикативы. Постоянно практикуясь и с любовью поддерживая, вы можете помочь своему ребенку правильно произносить эти звуки.Не забудьте использовать кнопки социальных сетей ниже, чтобы поделиться этим сообщением с друзьями!

Дополнительные ресурсы для патологов речи:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

• Пошаговые инструкции для обучения различным навыкам речи / языка / общения
• Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
• Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
• Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
• Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
• Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

5 забавных упражнений на короткие гласные, которые занимают всего 5 минут

Ваши ученики путают свои короткие гласные? Может быть, они подставляют e вместо a? Или я за е? Или просто нужно больше практики в целом ?!

Короткие гласные могут быть очень сложными, особенно для студентов с определенным акцентом.На юге, где я живу, иногда буквы e и i звучат совершенно одинаково !!

С акцентом или без акцента, я считаю, что моим ученикам нужно много практики, чтобы различать короткие гласные звуки. Разумеется, им нужна практика, когда они впервые разучивают звуки, но ТАКЖЕ позже. Как только они выучат долгие гласные звуки, все может запутаться, и нам нужно вернуться и проверить короткие гласные!

В этом посте я поделюсь 5 забавными упражнениями с короткими гласными, которые не требуют особой подготовки, и их реализация займет всего несколько минут.К тому же у меня есть для вас куча бесплатных подарков! 🙂

Задание № 1: Ремесленная палочка для коротких гласных «Марионетки»

В этом упражнении вы произносите слово с короткой гласной вслух. Студенты должны слушать, повторять слово, определять правильную короткую гласную и держать соответствующую куклу.

Студенты не только поднимают куклу, но и должны определять гласную. Вы можете попросить их произнести звук. Или, что еще лучше, пусть они произнесут название буквы и звук: «А говорит / а /.”

Вот пример:

Вы произносите слово «рыба».

Студенты говорят: «Рыба». Студенты держат марионетку «i». Студенты говорят: «Я говорю / i /».

На изготовление кукол уходит немного времени, но как только они будут готовы, вы сможете использовать их снова и снова!

Вы можете скачать шаблоны ЗДЕСЬ!

Задание № 2: Написание песком

Попросить детей начертить гласную на песке, говоря, что звук — это легкое и увлекательное мультисенсорное занятие!

Просто положите песок на бумажную тарелку, в алюминиевую форму для пирога или на небольшой поднос.Мне нравится использовать цветной песок, например этот (это партнерская ссылка Amazon), но и обычный песок тоже подойдет.

С песком можно делать несколько вещей:

Вариант 1. Произнесите короткий гласный звук (например, / u /). Студенты повторяют звук. Затем ученики пишут правильную букву на песке. Во время написания буквы они произносят название буквы и звук («U» означает / u /).

Вариант 2: Используйте те же процедуры для упражнения № 1, где вы произносите короткое гласное слово, а учащиеся определяют и записывают гласный звук, который они слышат.Вы по-прежнему хотите, чтобы учащиеся произносили название буквы и звук во время трассировки.

Если у вас закончился песок или вы хотите что-то изменить … попробуйте бесплатное приложение Sand Draw!

Хотя это не совсем то же самое, что настоящий песок, дети все же получают сенсорный опыт, отслеживая пальцем, произнося звук вслух.

Задание № 3: Сортировка изображений

Это простое, но полезное задание для студентов, которым трудно различать гласные звуки.

Раздайте ученикам набор карточек с картинками на 2-3 звука (т.е., несколько картинок для a, i и u). Попросите их назвать каждую картинку вслух. Затем попросите их отсортировать картинки. Когда они закончат, они могут «прочитать» столбец с картинками, снова назвав каждую картинку. Когда студент заканчивает чтение до конца столбца, он / она определяет гласный звук, который содержится на всех этих картинках.

Если вам нужны картинки для сортировки, то можете взять ЗДЕСЬ!

Задание № 4: Полоски беглости гласных

Даже если ученики знают короткие гласные звуки, они не всегда могут правильно прочитать их словами!

Чтобы помочь им применить эти знания, им потребуется много практики.Практика в контексте важна (чтение реальных текстов), но может быть полезна и изолированная практика.

Эти (бесплатные) полоски для беглости речи — отличный способ для студентов попрактиковаться, уделяя пристальное внимание гласному звуку в слове!

Если это поможет, студенты могут выделить все гласные, прежде чем читать через полосу.

Или вы можете ламинировать полоски и использовать маркеры для сухого стирания. Полоски тоже можно накинуть на кольцо!

Некоторые слова в бесплатном подарке могут быть неизвестны учащимся, поэтому обязательно расскажите, что они означают.

Возьмите полоски беглости гласных ЗДЕСЬ!

Задание № 5: Короткая или длинная?

Как я уже упоминал в начале поста, студенты, как правило, путаются в гласных, когда начинают изучать долгие гласные.

Важно вернуться и просмотреть короткие гласные звуки (и сопоставить их с долгими звуками). Для этого отлично подходят сортировки слов и изображений. Еще одно веселое и простое занятие — это игра, в которую мы играем, под названием «Короткая или длинная?»

Вы произносите слово (или даже просто гласный звук), и студенты должны назвать гласный звук, независимо от того, длинный он или короткий (т.э., «Длинная А!»).

Если у вас есть Slinkys или резиновые ленты, учащиеся могут растягивать или сжимать их, когда они произносят гласный звук (т. Е. Растягивая резинку для получения долгого гласного звука).

Если вы работаете в большой группе, возможно, вы захотите, чтобы ученики писали на доске, а не выкрикивали свой ответ.

Нужно больше материалов для акустики?

Надеюсь, эти идеи были вам полезны !! Вы взяли все 3 халявы? Вот они снова, на случай, если вы пропустили один!

Куклы из палочек для коротких гласных

Изображение коротких гласных слов

Полоски для беглости коротких гласных

В апреле 2020 года я выставлю на предварительную продажу свою новую звуковую программу — почти со скидкой 50%!

Если вы хотите получить уведомление, чтобы не пропустить распродажу, заполните эту форму — и вы также получите больше бесплатных подарков!

Чтобы узнать больше о лучших практиках в области фонетики и работе с текстом, прочтите этот пост.Или, если вы преподаете в детском саду и хотите объем и последовательность обучения фонетике, посмотрите этот пост!

Счастливого обучения!

20 детских книг для обучения измерениям {для любознательных детей!}

Обучение измерениям становится намного веселее, когда вы используете книжки с картинками. Ознакомьтесь с этим удобным списком ЛУЧШИХ детских книг серии для обучения измерению , и пусть ваши дети узнают все об измерениях!

Обучаете ли вы своих детей измерениям? Попробуйте ввести эту математическую концепцию в детские книги.Вашим детям понравится узнавать об измерениях, они будут очень увлечены и готовы учиться.

Наш Большой список книг по измерениям включает в себя множество концепций измерения, включая длину, вес (массу), время, периметр и площадь. Возьмите эти детские книги для своего класса, чтобы собрать идеальную коллекцию классной библиотеки!

Сообщение по теме: Детские книги для обучения Объем и вместимость

Измерение может быть действительно забавным и практическим занятием, но понять, как это делать, довольно сложно.Есть так много разных вещей, о которых нужно подумать, которые могут легко сбить с толку ваших учеников.

Но, используя книгу измерений, вы можете ввести тему измерения в забавную, легкую для понимания историю, которая немного облегчит изучение тонкостей измерения.

Таким образом, использование детских книжек с картинками — идеальный ресурс, который поможет вашим детям познакомиться с измерениями и научиться понимать все, что угодно! Более того, существуют исследования, подтверждающие использование детских книг в качестве эффективного метода обучения.(Прочтите исследование Кэролайн Такер, Мэтью Богган и Салли Харпер).

Книги по измерению не только являются отличным способом узнать о длине, вместимости, весе и площади, но использование книг по измерениям также является отличным способом интегрировать грамотность в учебную программу по математике. Двойные призы !!!!

Пока мы изучали этот большой список измерений, прочитанных вслух, мы также нашли несколько замечательных идей для бесплатных уроков, поэтому мы добавили эти ссылки на протяжении всего сообщения для вас.Они обязательно помогут вам начать работу, дав отличные практические советы по измерению идей, которыми можно заняться с вашими учениками.

Сообщение по теме: Правильное обучение нестандартным измерениям {наше секретное оружие!}

Щелкните изображения, чтобы получить доступ к этим коврикам для измерений для VIP-членов!

Сообщение по теме: Нужны детские книги для обучения прилагательным

Детские книги для обучения измерениям

Если вы похожи на нас, когда дело доходит до детских книжек с картинками, у нас должен быть собственный экземпляр, мы просто ОБОЖАЕМ детские книжки! Этот замечательный список детских книг для обучения измерению содержит наши партнерские ссылки, так что вы можете легко купить себе копию! Вот наша политика раскрытия информации о партнерских ссылках

Вот наш список лучших книг об измерениях для ваших следующих уроков по стандартным или нестандартным измерениям.Повеселись!

«Спагетти и фрикадельки для всех» — это не просто измерительная книга. Это такая умная книга, которая связывает массивы, умножение, деление и закон коммутативности с площадью и периметром. В книге мистер и миссис Комфорт планируют воссоединение семьи, где мистер Комфорт готовит свои знаменитые спагетти и фрикадельки.

Тем временем миссис Комфорт работает над планом рассадки и расставляет восемь столов и тридцать два стула так, чтобы каждому было место.Столы выглядят прекрасно, еда готова, и вот приходят гости со своими собственными планами рассадки! В этой восхитительной книге Мэрилин Бернс «Умный день» используются остроумие и юмор, чтобы вовлечь детей в размышления о стольких математических понятиях, включая измерение площади и периметра. Получите БЕСПЛАТНЫЙ план урока здесь

Actual Size — Отличная книга по измерениям, которая включает красивые иллюстрации в масштабе, факты и измерения самых длинных, самых маленьких, самых больших, высоких и самых тяжелых животных.Отличный рассказ, в котором раскрывается ряд концепций измерения, в том числе: единицы измерения, сравнения и упорядочения, шкала и язык измерения в животном мире.

«Насколько велик крокодил? А как насчет тигра или самого большого паука в мире? Можете ли вы представить себе язык длиной два фута или глаз больше вашей головы? Иногда факты и цифры не отражают всей истории. Иногда вам нужно увидеть вещи своими глазами — в их реальном размере ».

Получите бесплатные занятия, чтобы воспользоваться этой книгой

Связанное сообщение: 5 шагов к успешным задачам модерации измерений

Щелкните изображение, чтобы открыть учебные материалы по измерениям…

Prehistoric Actual Size — это удивительная книга с картинками об измерениях, в которой учащиеся могут действительно видеть и сравнивать размер и масштаб различных животных.Вашим ученикам понравится столкнуться лицом к лицу с десятифутовой птицей ужаса. И смотрел в рот самого большого мясоеда, когда-либо ходившего на Земле.

Они будут трепетать перед многоножкой больше шести футов в длину или динозавром меньше курицы? В этом «реальном масштабе» взгляда на доисторический мир, который включает в себя два впечатляющих врата, вы встретите этих внушающих благоговение существ, а также многих других. Эта книга увлечет и увлечет любого неохотно учащегося изучать концепции измерения!

Периметр, площадь и объем: Книга измерений чудовищ — еще одна забавная книга по измерениям.Ваши дети будут любить узнавать разницу между 2D и 3D объектами, длиной, шириной и высотой — и всеми различными способами представления этих фигур — Адлер показывает, как изменение размеров объекта влияет на его размер. . . . с некоторой помощью отряда забавных, дружелюбных монстров из фильмов.

Объясняя ключевой словарь простым текстом и предлагая многочисленные конкретные примеры и примеры математических задач с включенными решениями, Perimeter, Area и Volume — прекрасное введение в двух- и трехмерную геометрию.Звездный состав монстров поможет вам рассчитать периметр декорации, площадь экрана и объем вашей коробки с попкорном

.

Еще никогда изучение размеров не было таким увлекательным! Получите БЕСПЛАТНЫЕ идеи уроков здесь

Щелкните изображения, чтобы открыть учебные материалы, чтобы научить их измерять…

«Свинья большая» — это замечательная история о Дугласе Флориане и явно большой розовой свинье, путешествующих по городу, континенту и вселенной.В этой книге измерений для детей детского сада взгляните на большие, большие и самые большие вещи!

Millions To Measure — еще одна замечательная книга об измерениях. Из этой книги дети узнают, что нужно измерить миллионы вещей. . . и почти столько же способов их измерить!

Математический маг Марвелосиссимо вернулся — и готов исследовать изобретение измерения длины, веса и объема. Веселая детская книга об измерениях, в которой объясняются различия между стандартными и метрическими единицами измерения.

После этого, еще раз взмахнув волшебной палочкой, волшебник знакомит с миром метрик и упрощает понимание основной модели метров, литров и граммов. С игривыми и восхитительно подробными иллюстрациями Стивена Келлогга измерение никогда не было таким взрывным.

Получите БЕСПЛАТНЫЙ план урока здесь.

Синий кит — самая большая вещь на свете? В этой детской книге по измерениям учащиеся исследуют, является ли синий кит самым большим существом на Земле.Они также обнаруживают, что полая гора Эверест может вместить миллиарды китов! И хотя гора Эверест огромна, она довольно мала по сравнению с Землей.

Синий кит большой, на самом деле он огромен — но действительно ли он самый крупный из существующих? Веселая книга, посвященная размеру, пропорциям и сравнительному языку измерений.

Щелкните изображение, чтобы увидеть идеи по обучению измерению…

Измерение пенни — у Лизы важное домашнее задание — измерить что-то несколькими способами.Ей приходится использовать стандартные единицы измерения, такие как дюймы, и нестандартные единицы, такие как скрепки, чтобы узнать высоту, ширину, длину, вес, объем, температуру и время. Такая интересная история для детей, им она понравится и они оценят!

Лиза решает измерить свою собаку Пенни, измерить нос, хвост Пенни и собачье печенье… и это только начало! Лиза много узнает о своей собаке и об измерениях, и даже получает от этого удовольствие. Получите БЕСПЛАТНЫЙ план урока для учителя здесь

Как высокий, какой короткий, как далеко — Если вы думаете, что двор — это место для игры в мяч, ноги годятся только для ношения обуви, а пальма — это просто дерево, которое растет в Майами, подумайте еще раз! Все они на самом деле являются единицами измерения — разными способами измерения того, насколько высоки, насколько низки и насколько далеко находятся предметы.

Это отличный способ познакомить детей с происхождением измерения! Этот текст охватывает историю измерений от Древнего Египта до римских времен, вплоть до нынешних метрических и стандартных измерений. С практическими занятиями по всему тексту эта книга предлагает очень много и охватывает несколько уроков.

Возьмите идеи для бесплатного урока здесь

Насколько велика стопа? — Отличная книга о нестандартных измерениях и необходимости стандартных единиц измерения.

Король хочет подарить Королеве что-то особенное на ее день рождения. У королевы есть все, все, кроме кровати. Проблема в том, что никто в Царстве не знает ответа на очень важный вопрос: насколько велика кровать? потому что кровати в то время еще не изобрели. До дня рождения королевы осталось всего несколько дней. Как они могут определить, какого размера должна быть кровать?

Бесплатный план уроков и мероприятий для учителей доступен здесь.

A Second Is A Hiccup — Это лирическое стихотворение, которое разыгрывает радости детства за секунды, часы, недели и годы, — прекрасный выбор для сна, игр или в любое другое время!

Счастливые мысли о все более продолжительных периодах времени превращаются в простые рифмы, поскольку иллюстрации, полные цвета, света и энергии, отражают совершенство детских дней.

Очаровательная книжка с картинками, которая знакомит детей с концепцией времени, единиц времени и оценок.

Связанное сообщение: Лучшие практические занятия для обучения нестандартным измерениям

Super Sand Castle Saturday — это отличное учебное пособие для развития навыков измерения и ознакомления с идеей стандартных единиц и метрической системы. В нем рассказывается о детях, участвующих в конкурсе на строительство замков из песка, и о том, как определяется победитель.Если вы ищете книгу, чтобы начать работу с вашей единицей измерения, это идеальный выбор!

Хуан, Сара и Лаура строят замки из песка. Но какой из них самый высокий? У Хуана всего две лопаты в высоту, а у Сары — три. Глубина рва Лауры — одна большая ложка, а у Хуана — две маленькие ложки. Жаль, что их лопаты и ложки не одного размера.

Возьмите БЕСПЛАТНУЮ идею плана урока от автора здесь.

Насколько высокий — Сколько бурундуков равно высоте красного дерева? Откройте для себя это сравнение и многое другое в этом дурацком, смехотворном введении в рост.

Причудливые иллюстрации и лирический текст помогают детям уникально увлекательным образом исследовать измеримые атрибуты самых разных вещей. Идеально подходит для чтения вслух юным любителям науки и начинающим математикам.

Получите бесплатный план урока здесь

дюйм за дюймом — познакомьте учащихся с измерением длины и использованием единиц измерения с помощью этой любимой классической книжки с картинками.

Эта история знакомит детей с обаятельным и обаятельным дюймовым червем, который может измерить что угодно под солнцем, от хвоста малиновки до клюва тукана.Когда голодный соловей угрожает съесть его на завтрак, если он не сможет измерить ее песню, дюймовому червю придется ловко решить дилемму.

Получите бесплатный план урока здесь.

Сэр Кумференс и великий рыцарь Англландии — Присоединяйтесь к сэру Кумферсу, леди Ди из Аметер и их сыну Радиусу, чтобы они играли словами, каламбур и решали задачи в этом увлекательном математическом приключении. Остроумный способ узнать все об углах, транспортирах, градусах, углах и единицах измерения.

В третьей части любимой серии сэра Кумферса Радиус должен проявить себя в своем стремлении к рыцарству, спасая короля. Отправленный с семейным медальоном на удачу, Радиус уклоняется от опасностей и драконов. Конечная проблема заключается в загадочном замке с лабиринтом из множества углов.

Получите бесплатный план урока здесь

Сообщение по теме: 20 детских книг для обучения числам и счету

Сэр Кумференс и первый круглый стол — Присоединяйтесь к сэру Кумферсу, леди Ди из Аметр и их сыну Радиусу для игры слов, каламбуров и решения задач в этом математическом приключении, наполненном геометрией.

Полная каламбуров, остроумия и юмора, это еще одна отличная детская книга для обучения измерениям и геометрии, которая прекрасно знакомит детей с математикой кругов! Отличный способ освоить язык окружностей: радиус, диаметр, окружность, хорда, касательная и формулы для вычисления окружностей.

Загрузите бесплатный план урока здесь.

Секунда в минуту в неделю с днями в ней — Брайан Клири вернулся со своими замечательными комическими кошками категории «Тегорические кошки», знакомящие юных читателей с концепцией измерения времени.

Первый — это определение времени как определенного момента, отображаемого в часах, минутах и ​​секундах на часах или в дне, месяце и году в календаре. Затем каждая единица секунды, минуты, часа, дня, недели, месяца, года и десятилетия исследуется с помощью действий, которые легко могут быть связаны с детьми.

У учителя должен быть ресурс для обучения единиц времени!

Какая длина или ширина? — Брайан Клири и Брайан Гейбл привносят свое фирменное чувство юмора в предмет измерения длины.Умные примеры, рифмы и игривые персонажи знакомят детей со стандартными единицами измерения, метрической системой измерения. Фактически все об измерении длины. Отлично!

Библиотекарь, который измерил Землю — Эта красочно иллюстрированная биография греческого философа и ученого Эратосфена, который составил первую книгу по географии и точно измерил окружность земного шара, как раз подходит для начинающих математиков, ученых, историков и библиотекарей! Заполнен увлекательными подробностями о мире Эратосфена.

В масштабе Весомая история — Еще одна жемчужина в математике — серия CATagorical, детям просто нравится это забавное введение в стандартные и метрические измерения веса.

Эта книга с забавными, комичными карикатурными иллюстрациями, веселыми стишками и примерами из реальной жизни заинтересует даже самого упрямого ученика научиться измерять вес.

«В этом дурацком взгляде на вес Брайан П. Клири и Брайан Гейбл вводят основные единицы измерения — от граммов до фунтов и тонн.Смешные кошки из бешено популярной серии CATegorical показывают, как измерять грузовики, поезда, уток, краны и многое другое ».

Комната для Рипли — Карлос наливает чашки, пинты и литры воды в свою аквариум, готовясь к рождению своего нового щенка Рипли. Читатели могут узнать о емкости, поскольку они увидят, сколько воды нужно, чтобы освободить место для Рипли!

Ресурсы для преподавания математики

БЕСПЛАТНЫЕ плакаты с подсчетом пропусков

35 детских книг по счету и числам

Задача модерации измерений

Распознавание числа учителей

Рецепты для учителей

Мы пропустили один? Сообщите нам свои любимые книги по обучению измерению в комментариях!

БЕСПЛАТНЫХ коротких и долгих гласных в цифровом формате

Вы ищете интерактивный способ, чтобы ваши ученики или ребенок практиковали короткие и длинные гласные с забавной летней ноткой? Наш младший только что закончил свой год в детском саду (дистанционное обучение), и это область, которая действительно нуждается в дополнительной информации, прежде чем он пойдет в первый класс.В результате мы создали это БЕСПЛАТНОЕ упражнение с короткими и долгими гласными в цифровом формате для Google Slides ™, чтобы помочь ему на лето. Мы надеемся, что поделившись с вами этим подарком, он поможет многим другим юным читателям!

Упражнение № 1: Сортировка кратких и длинных гласных

Что замечательно в этих упражнениях, так это то, что они охватывают все гласные (A, E, I, O и U), работают без бумаги и дают учащимся младшего возраста дополнительную практику с помощью цифровых учебных ресурсов. Сначала учащиеся начинают с чтения шести слов в верхней части каждого слайда.Читая каждое слово, они решают, принадлежит ли оно короткой или длинной гласной. Чтобы переместить слово, просто нажмите на него и перетащите. Бросьте его куда-нибудь в ведро и переходите к следующему слову. Удивительно, как быстро они это понимают!

Посмотрите это видео, чтобы увидеть эти цифровые действия в действии!

Действие № 2: Прочтите, сопоставьте и введите

После того, как учащиеся отсортируют слова по коротким и долгим гласным, они перейдут ко второму заданию. Здесь они сопоставляют слова из банка слов с изображениями в каждой оболочке.Это обеспечит столь необходимую практику набора текста, когда они вводят каждое слово в пустое место. Дети в этом возрасте усердно работают, чтобы узнать, где каждая буква расположена на клавиатуре, поэтому важно дать им возможность играть с клавиатурой на компьютере, ноутбуке или планшете.

Расширенное обучение

Вы можете продолжить практиковать этот навык, отправившись на поиск слов по любимой книге вашего ребенка! Читая рассказ вместе, останавливайтесь на каждой странице и ищите слова с долгими или короткими гласными звуками.Нам нравится набор «12 книг о звуке Пита», потому что он фокусируется на коротких и долгих гласных звуках, которые укрепляют навыки, описанные в этом цифровом упражнении. В каждом простом рассказе есть повторяющиеся примеры различных гласных звуков вместе с общими словами. Это идеальный стартовый набор, который поможет вашему ребенку овладеть навыками, необходимыми для свободного чтения.

Используете ли вы это задание для летнего обзора или в начале учебного года, мы надеемся, что вы найдете его очень полезным и интересным для своих учеников.Нажмите кнопку загрузки ниже, и откроется файл PDF. Вы узнаете, как получить доступ к этому ресурсу в Google Slides ™. Также есть инструкции о том, как при желании назначить копию каждому из ваших учеников в Google Classroom ™.

Предотвратите летнюю горку!

Чтобы не допустить летнего сползания, мы создали пакеты летних обзоров, доступные для ДОБЫЧИ и ДЕТСКИЕ САДЫ. Эти упражнения по математике и грамотности помогают маленьким ученикам проверять важные навыки в летние месяцы.Прежде всего, продолжайте читать КАЖДОЕ. ОДИН. ДЕНЬ и убедитесь, что у детей достаточно времени, чтобы насладиться столь необходимым перерывом. Удачного лета и желаем всего наилучшего в следующем учебном году!

Рабочие листы бесплатных долгих и коротких гласных

Эти Свободные рабочие листы для длинных и коротких гласных звуков — это очень интересный способ для учеников первого и второго класса попрактиковаться в различении различных звуков, издаваемых гласными. Эти рабочие листы для коротких гласных и для длинных гласных не являются подготовкой и не являются таким увлекательным способом для детей поработать над этим важным навыком чтения и правописания.Просто используйте эти бесплатные листы для вырезания и вставки в увлекательном образовательном занятии.

Рабочие листы бесплатных долгих и коротких гласных

В его маленькой голове крутятся колеса. Какой звук использовать? Должен ли я сказать короткий звук … или, может быть, на этот раз я произнесу длинный звук. Гласные могут быть очень сложными для юных читателей. Короткие гласные звучат очень близко друг к другу, и иногда они не следуют правилам и издают должный звук. И как раз когда начинающие читатели, наконец, становятся хорошими и читают эти короткие гласные, мы бросаем им длинных гласных .Теперь эти дети должны знать, что каждая гласная издает два звука! И чтобы усложнить задачу, им нужно научиться использовать краткую гласную, а не долгую.

Рабочие листы с долгими гласными

Начните с прокрутки сообщения до конца в соответствии с условиями использования и щелкните текстовую ссылку с надписью >> Загрузить <<. PDF-файл откроется в новом окне, чтобы вы могли сохранить шаблон халявы.

Рабочие листы с короткими гласными

Есть много правил, чтобы сделать гласную долгую гласную или гласную, которая произносит его имя.Один из таких способов — добавить букву «е» в конце слова, в котором есть согласная, гласная, а затем еще одна согласная.

Например, у меня есть слово pan. Поскольку это слово CVC, а короткое. Но если бы я добавил «е» в конец слова, теперь у меня есть панель… как в оконной панели. Теперь гласная произносит свое имя, а буква «е» в конце слова молчит.

Это работает со многими словами, и детям необходимо усвоить, что когда добавляется буква «е», гласная меняется на долгую гласную.

И это то, на чем сосредоточено это упражнение по вырезанию и вставке коротких и длинных гласных.

Это действие не требует наличия нарушителя. Просто распечатайте рабочие листы. Затем предоставьте клей и ножницы, и все готово.

Вырезать и вставить рабочие листы

Направления очень простые:

1. Дети вырезают картинки и слова.
2. Затем они произносят название картинки и решают, краткая или длинная гласная.
3. Когда они разберутся, они приклеят картинку под правильную секцию.
4. Наконец, они приклеивают слова под изображением, которое они представляют. Это отличное место, чтобы помочь детям увидеть, как буква «е» в конце слова делает гласную длиннее.

Для большей практики попробуйте эти забавные практические головоломки с гласными.

БЕСПЛАТНЫЕ CVC-распечатки слов

Ищете более веселые и творческие способы начать бесплатное обучение на дому? Ознакомьтесь с другими нашими рабочими листами для 1-го класса, а также с нашими планами уроков по истории, бесплатными математическими играми, рабочими листами по английскому, упражнениями на словесные задания, рабочими листами с алфавитом и играми в слова cvc для детей всех возрастов!

Кроме того, не пропустите наши советы по Диснеевскому миру и детские мероприятия, наполненные идеями для каждого праздника и сезона года!

Скачать задания для вырезания и вставки долгих и коротких гласных

Перед загрузкой бесплатного пакета вы соглашаетесь со следующим:

• Этот набор предназначен только для личного и учебного использования.