Игры по развитию мелкой моторики – Картотека (старшая группа) по теме: Электронная картотека игр для развития мелкой моторики с использованием нестандартного оборудования

Картотека (средняя группа) по теме: Дидактические игры «Развитие мелкой моторики рук»

«Истоки способностей и дарований

детей – на кончиках их пальцев.

Чем больше уверенности в движениях

детской руки, тем тоньше взаимодействие руки

с орудием труда, сложнее движения,

ярче творческая стихия детского разума.

А чем больше мастерства в детской руке,

тем ребенок умнее…»

В.А. Сухомлинский.  

 

   

   Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности — мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особен­но те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обра­тить их в интересные и полезные игры.Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а так­же словарный запас детей.Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями.

Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для малышей при помощи обычных предметов домашнего обихода. Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать, специально  у нас все под рукой: пуговицы, баночки, тюбики, крышки, крупа, полотенца, тряпочки, бумага.

Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

 Актуальность работы по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена и возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Воспитателю, организуя разнообразную деятельность детей с предметами, игрушками и природными объектами, важно активизировать у детей сенсорные основы познания, учить малышей использовать разные органы чувств, для получения информации об окружающем мире: зрение, слух, обоняние, тактильные ощущения.

 

Картотека (младшая группа) на тему: Картотека игр на развитие мелкой моторики рук во второй младшей группе.

                                                                                                                                                                                                                                                                                         Карточка №1

 

« Часовщик»

Задачи: умение пользоваться пинцетом для перекладывания предметов. Развитие тонких движений пальцев, координации движений, подготовка руки к письму.

Материал: платформа с ячейками для бус, пинцет, чашка с бусами.

Ход игры: ребёнок ставит перед собой маленький поднос, на котором лежит платформа с ячейками для бус, пинцет и стоит чашка с бусами. Он берёт в руки пинцет и, аккуратно захватывая концами бусинку, кладёт её в ячейку. Так постепенно он перекладывает все бусины из чашки на платформу.

  Это упражнение особенно хорошо тренирует координацию пальцев руки. Он требует предельной концентрации внимания. Заметим, что материал имеет внутренний контроль. Если ребёнок неловко работал пинцетом и бусина упала на поднос, он всегда может увидеть это  и исправить ошибку. Работа требует большой точности в движениях.

 

Карточка №2

 

« Бусы для куклы»

Задачи: развитие мелкой моторики, координации движений, обучение умению различать предметы по форме и цвету, тренировка концентрации внимания.

Материал: нитка, пуговицы разной величины и цвета, бусы к качестве образца.

Ход игры: Предложить ребёнку самому сделать бусы. Для этого он должен нанизать на одну нитку пуговицы. Изготовить бусы можно имеющемуся образцу или подбирать пуговицы по форме и цвету по вашему заданию.

 

Карточка №3

 

« Цветные капли»

Задачи: развитие движений пальцев рук, концентрации внимания, координации движений, подготовка руки к письму. Эта игра также позволяет ребёнку тренироваться в сопоставлении и различении цветов.

 

Материал: формочка для льда с ячейками. Первые ячейки обозначьте фломастером красного цвета. Вторые ячейки синего цвета, а последние- жёлтого цвета. Три пузырька — с водой своего цвета. Три пипетки с колпачками из тугой резины, которые надо вставить в пузырьки. Маленькая губка.

Ход игры: Ребёнок приносит материал на рабочий стол и начинает по капле переносить воду из пузырьков в ячейки платформы, постепенно наполняя их водой. Затем с помощью пипеток он вновь переносит воду в пузырьки. После окончания игры ребёнок губкой должен собрать нечаянно пролитую воду и убрать всё остальное.

 

Карточка №4

 

«Грива у лошадки»

Задачи: развитие мышц кистей рук, активация речевого центра мозга, подготовка к застёгиванию пуговиц, завязыванию шнурков.

Материал: корзинка с прицепками, макеты лошадки.

Ход игры: Ребёнок берёт корзинку с прицепками и  ставит на рабочий стол. Воспитатель говорит: « Скоро праздник, на котором будут выступать лошадки, надо красиво украсить гриву». Ребёнок самостоятельно берёт прицепки тремя пальчиками и украшает гриву лошадки. В дальнейшем  ставится задача: украсить чередуя прищепки по цвету. После игры ребёнок убирает самостоятельно всё на место.

 

Карточка 5

 

« Вышивальщицы»

Задачи: развитие мелкой моторики, точных движений пальцев рук, координации движений и концентрации внимания.

Материал: поднос, лист картона с проделанными отверстиями, одна –две иглы, клубок шерстяных ниток.

Ход игры: перед ребёнком лежит лист картона с проделанными отверстиями. Затем воспитатель показывает ребёнку, как можно вышивать на картоне. Работа с иглой, особенно вдевание нитки в иголку и завязывание узелка, очень сложна для маленького ребёнка, поэтому вначале лучше просто показывать, проделывать эти операции вместе с ребёнком, рука в руке, имея терпение, и точность уловить момент, когда руку ребёнка можно отпустить и предложить ему действовать самостоятельно. Можно наблюдать высокую концентрацию малыша, высокую степень сосредоточения. Малыш тренирует координацию мелких движений пальцев, точность глазомера и последовательность движений.

 

Карточка №6

 

« Зашнуруй ботинок»

Задачи: развитие мелкой моторики, координации движений, обучение умению обуваться, ориентироваться в пространстве.

Материал: пара ботинок или кроссовок и шнурки к ним.

Ход игры: покажите ребёнку, как по- разному можно зашнуровать ботинок или кроссовку. Зашнуруйте его одним из способов и попросите малыша точно так же зашнуровать второй ботинок или кроссовку.

Важно!

Вначале зашнуровывайте обувь вместе с ребёнком.

 

Карточка №7

 

 « Собери матрёшку»

Задачи: учить выполнять простые действия с предметами, различающихся по величине, развивать моторику рук, координацию движений.

Описание игры.

Воспитатель показывает матрёшку, слегка встряхивая её. В ней что-то гремит. Воспитатель открывает матрёшку и достаёт вкладыш. Обе матрёшки ставит рядом и говорит: « Матрёшки красивые, но разные -большая и маленькая»Достав ещё одну матрёшку, воспитатель выстраивает все три предмета в один ряд и подчёркивает разницу в величине. Дети рассматривают матрёшек.

  Затем воспитатель собирает матрёшку в обратном порядке: в среднюю прячется маленькая. Затем воспитатель открывает большую матрёшку и прячет в неё среднюю.

      После предварительного показа детям раздаётся индивидуальный материал для самостоятельной работы.

 

 

Карточка №8

« Пирамидка»

Задачи: обобщение сенсорного опыта, развитие координации движений рук под контролем зрения и осязания.

Описание игры.

Показать ребёнку пирамидку, дать потрогать её, чтобы ребёнок увидел: кольца отличаются друг от друга своими размерами. Потом  предложить ребёнку снять с пирамидки колечки. Воспитатель фиксирует внимание детей на том, что кольца у пирамидки разные. Сопровождая снятие каждого кольца  словами. Одновременно показать как надо брать кольца пальчиками обеих рук.

    На столе все кольца Раскладываются ровно, по возрастающей величине справа от пирамидки. Затем в соответствующем порядке пирамидка собирается.

 

 

Карточка №9

 

« Поиск предметов в миске с крупой»

Задачи: детям необычайно приятно возится, копаться в большом количестве однородного материала, пропуская крупу или песок через пальцы, отыскивая спрятанные в ней камушки или мелкие игрушки. Это благотворно на их психику, малыши успокаиваются, сосредотачиваются на поиске сюрпризов и учатся концентрации внимания и аккуратности. Развивать тактильные чувства кончиков пальцев рук.

Материал: Глубокая устойчивая миска, заполненная какой- либо крупой; несколько маленьких предметов- игрушки, камушки 9 предметы надо периодически менять, чтобы поддержать интерес и любопытство ребёнка).

Описание игры.

Воспитатель и малыш приносят материал на стол. Погружаем свои руки в крупу и побуждаем малыша к этому же действию. «Неожиданно» находим спрятанный предмет и ставим его на стол. Просим малыша найти и остальные спрятанные предметы. Показываем, как можно спрятать предмет обратно в крупу, закопав его. Заостряем внимание ребёнка на особой аккуратности- крупы на столе быть не должны. Если вдруг часть крупы случайно просыпалась- необходимо её убрать с помощью щётки для стола.

 

Карточка №10

 

« Завязывание и развязывание бантиков»

 

Классическое упражнение Марии Монтессори, прямая цель которого – овладение умением завязывать и развязывать шнурки и бантики. В то же время ребёнок учится точным движением пальцев, последовательности операций и сосредоточен на каждом шаге работы. В этом контексте завязывания и развязывания на рамках, как и застёгивание пуговиц и пряжек, косвенно готовят ребёнка к освоению процесса письма.

Материал Деревянная рамка, на которой прикреплены две половинки ткани, соединённые красными и белыми бантиками. Всего бантиков пять.

Как работать с материалом.

Развязывание. Ребёнок начинает развязывать верхний бантик и работает всегда сверху вниз. Он берётся за концы ленточки двумя руками и растягивает их в стороны. Верхний бантик, а за ним и все остальные – развязаны. Теперь подденем указательным пальцем узелки, начиная с верхнего, движением вперёд развязываем и их. Концы ленты расправим по сторонам и отогнём половинки ткани, чтобы отметить, что банты и узелки развязаны полностью.

Завязывание. Половинки ткани соединим к центру. Возьмёмся за концы верхней тесьмы, и перекинем их в противоположные стороны. Указательным пальцем

Левой руки сдвинем ленту и образуем из неё большую петлю. Правой рукой обведём другой конец ленты вокруг этой петли по часовой стрелке и просунем его в отверстие. Растянем концы ленты в стороны. Узелок завязан. Также завяжем остальные узлы, двигаясь сверху вниз. Теперь приступаем к завязыванию бантов. Будем поступать точно также, как с узлами, но петли из концов ленты будем делать узкие, собранные к основанию банта. При этом вторая петля аккуратно вытаскивается из-под первой и сам бантик выравнивается.

 

 

Карточка №11

« Катушка»

Задачи: учить наматывать нить на катушку. Развивать координацию мелких движений кисти руки, концентрация внимания, развитие независимости, последовательность движений, подготовка руки к письму.

Материал: деревянная катушка с намотанным на ней  толстым шнуром ( или толстой нитью).Катушек может быть 2-3( разного размера) для захвата всей ладонью или тремя ведущими пальцами.

 

Описание игры.

Воспитатель с ребёнком приносят на стол корзинку с катушками. Воспитатель придлагает ребёнку вначале разматать нитку с катушки. Катушку держит правой рукой за круглую часть, круговыми движениями от себя левой рукой разматываем нить. Далее ребёнок разматывает нить сам. Потом предлагает намотать нить на катушку тем же способом, но совершая круговые движения левой рукой в обратную сторону( к себе). Аккуратно намотанная нить свидетельствует о хорошо выполненной работе.

Упражнения.

После того как детьми хорошо освоен процесс наматывания нити на катушки, можно предложить наматывать нить на небольшие разноцветные клубочки.

 

Карточка №12

 

« Скрепки»

Задачи: учить правильно пользоваться концелярскими скрепками. Развивать мелкую моторику, координацию движений, подготовка руки к письму, развивать фантазию и воображение.

Материал: в плоской корзинке лежат: картонный круг( или другие формы), обклеенный цветной бумагой, концелярские скрепки разного цвета и размера в маленькой коробочке.

Описание игры.

Воспитатель с ребёнком приносит на стол корзинку с материалом. Взрослый тремя пальцами левой руки берёт круг, тремя пальцами правой руки – скрепку. Надевает скрепку на круг так, чтобы она оказалась на лицевой и тыльной сторонах одновременно( как скрепляют листы бумаги). Далее ребёнок продолжает работу самостоятельно, комбинируя цвет скрепок, их размер, создавая узоры и орнамент по окружности.

Упражнения

Можно предложить ребёнку скрепить концелярской скрепкой несколько листов бумаги.

 

Карточка №13

 

« Свиток»

 

Задачи: уметь пользоваться резинками для волос. Развивать мелкую моторику, координацию движений. Концентрацию внимания, умение ухаживать за собой.

Материал: маленькая корзинка, в ней картонный цилиндр, диаметром около 5см, 5-6 резинок для волос, разного цвета.

Описание игры.

Воспитатель с ребёнком приносит корзинку на стол. Воспитатель берёт тремя основными пальцами правой руки достаёт резинку. С помощью левой руки продевает ведущие пальцы правой руки в резинку  и разводит пальцы немного в стороны – резинка натянулась. Затем вынимает из корзины цилиндр левой рукой и держит его горизонтально за середину. Обхватывает пальцами правой руки цилиндр и надевает на него резинку. Цилиндр кладёт перед собой. Воспитатель повторяет показ ещё 1-2 раза. Далее ребёнок работает самостоятельно. Чтобы снять резинки, скатываем их по одной на край цилиндра пальцами правой руки, держа сам цилиндр в левой руке.

 

Карточка №14

 

« Солёное тесто»

Задачи: развивать сосредоточенность, освоение последовательности действий, развитие фантазии и воображения, развитие мелкой моторики руки, развитие глазомера.

Материал: разделочные доски, маленькая скалка, кулинарные плоские формочки, губка.

Описание работы.

Перед каждым ребёнком на столе разделочные доски. Каждому ребёнку выделяется кусочек теста. Ребёнок может мять, рвать, раскатывать тесто.

Можно дать каждому ребёнку формочку-трафарет. Дети выдавливают с её помощью в тесте фигурки, лишнее тесто отодвигают на край доски. Достают фигурку из формочки, полученные фигурки сушат в отдельном месте. Оставшееся тесто опять раскатывают и продолжают делать фигурки, пока тесто не закончится. Можно просто без формочек  делать по показу воспитателя любые поделки.

 

Карточка №15

 

«Игра с мыльными пузырями»

 

Задачи: ребёнок учится делать мыльную смесь и выдувать мыльные пузыри. Развивать самостоятельность, сосредоточенность, точность движений и правильность в последовательности действий.

Материал: поднос,  на нём маленькая миска, тёрка, маленькая ложка, одноразовые трубочки для сока, губка для вытирания пролитой воды.

Описание игры.

Дети и воспитательница приносят материал на стол. Достаём мыло из мыльницы и немного натираем его на тёрке, мыло кладём обратно в мыльницу. С помощью ложки перекладываем мыльный порошок в миску. Наливаем в стакан воды и добавляем воду к мыльному порошку. Размешиваем смесь ложкой до полного растворения мыльной крошки в воде. Достаём одноразовую соломинку из упаковки и, опустив один его конец полностью в миску, дуем( осторожно: вдыхаем носом, а выдыхаем ртом воздух через трубочку). Наблюдаем за образованием красивых мыльных пузырей. Обращаем внимание детей на то, что пузыри не должны  «убегать» из миски, когда пузырей уже много, вынимаем трубочку и дуем на пузыри просто воздухом. Они лопаются! По окончании игры миска моется под краном, трубочка выбрасывается.

 

 

 

Картотека по развитию речи (младшая группа) на тему: Картотека игр на развитие мелкой моторики рук с детьми раннего возраста.

КАРТОТЕКА ИГР НА РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК

---

Содержание

Математический планшет или геометрик.        

1.        «Угадай, что это?»        

2.        «Нарисуй мне…»        

3.        «Продолжи узор»        

4.        «Большой-маленький»        

5.        «Угадай и проверь»        

6.        «Часть и целое»        

7.        «Самая длинная змейка»        

Игра с пуговками        

1.        «Спрячь пуговку»        

2.        «Копилка».        

3.        «Большие и маленькие».        

4.        «Найди пару».        

5.        «Собери бусы».        

Игры с прищепками        

1.        «Вот  какая прищепка».        

2.        «Прицепи к ведерку».        

3.        «Помоги ёжику».        

4.        «Змейка».        

5.        «Развесим на веревку».        

6.        «Сними с одежды».        

Игры с крупой        

1.        «Где ручки?».        

2.        «Ищем клад».        

3.        «Сыплем, сыплем, насыпаем».        

4.        «Покормим птичек».        

5.        «Поможем Золушке!».        

6.        «Счет, форма, цвет».        

7.        «Рисование».        

8.        «Аппликации».        

9.        «Бусы из макарон».        

10.        «Пластилиновые фантазии».        

11.        «Найди пару».        

Игры с песком        

1.        «Здравствуй, песок!».        

2.        «Песочный дождик».        

3.        «Необыкновенные следы».        

4.        «Узоры на песке».        

5.        «Превращение в кротов».        

6.        «Песочные прятки».        

7.        «Ручеек течет».        

9.        «Отпечатки».        

10.        «Кто к нам приходил?»        

11.        «Топчем дорожки».        

12.        «Я пеку, пеку, пеку».        

13.        «Волшебные отпечатки на песке».        

Игры с бусинками        

1.        «Подарок кукле».        

2.        «Разложи по цвету».        

3.        «Собери бусы».        

Игры со счетными палочками        

1.        «Собери в стаканчик».        

2.        «Разложи по цвету».        

3.        «Выложи дорожку».        

4.        «Выложи рисунок».        

Игры со шнуровками        

Игры с застежками        

В процессе разнообразных игр с геометрическим планшетом развивается мелкая моторика, фантазия, логика, пространственное восприятие, способность к концентрации внимания, усидчивость, ребенок знакомится с геометрическими фигурами, учится действовать по образцу и самостоятельно конструировать.

Растягивая разноцветные резиночки между «гвоздиками» в разных направлениях, ребенок может «нарисовать» самые разные изображения. Это могут быть не только геометрические фигуры, но и буквы, цифры, знакомые ребенку предметы несложной формы – кораблик, ракета, цветок, домик, снежинка и т.п. В качестве подсказки вы можете нарисовать простенький чертеж, но не спешите показывать его ребенку – дайте ему время попробовать 

1. «Угадай, что это?»

 «Рисуйте» на планшете схематичные изображения разных предметов, а     ребенку предлагайте угадывать, что вы изобразили. Со временем вы сможете «загадывать» изображения по очереди.

2. «Нарисуй мне…»

Давайте ребенку задание, что именно нужно изобразить. Начинайте с

самых простых заданий – кубик, домик, снежинка, цветок, и усложняйте их по мере развития навыков конструирования у ребенка. Можно усложнить игру, если не давать задание прямо, а загадывая ребенку загадку, ответ на которую он и должен «нарисовать» с помощью резиночек.

3. «Продолжи узор»

«Нарисуйте» несложный узор из нескольких фигур или элементов и предложите малышу продолжить последовательность или выложить узор на оставшейся поверхности по образцу.

4. «Большой-маленький»

Вы «рисуете» на геометрике маленький домик, елочку, снежинку, и предлагаете ребенку рядом изобразить большой домик, елочку, снежинку и т.д.

5. «Угадай и проверь»

Пример задания: сколько домиков и какого цвета можно разместить на геометрике? Ребенок может попытаться ответить, просто глядя на планшет, а затем решить задачу практически. Придумайте разные задания этого типа в зависимости от того, какого цвета гвоздики вы использовали.

6. «Часть и целое»

Выложите на геометрике большую фигуру, вклю. «Дорисуй»чающую несколько рядов гвоздиков, например трапецию, прямоугольник, треугольник. Теперь предложите ребенку поделить ее на равные части, проводя «линии» резиночками» или разделить на максимальное количество частей (какое, посчитайте вместе) и назвать эти кусочки — геометрические фигуры.

7. «Самая длинная змейка»

Делая ход по очереди (1 ход – 1 резинка-звено), постарайтесь сделать самую длинную змейку одного цвета.

 8. «Нарисуем картину»

У игроков равное количество резиночек. Начинайте «рисовать» какой-то предмет, используя по одной резиночке за один ход. Каждый следующий элемент должен составлять какой-то узнаваемый осмысленный рисунок.

Например, у вас может получиться такая цепочка превращений: полоска-крестик-снежинка-цветок и т.д. Или квадрат-домик-окошко в домике-заборчик-крыльцо и т.д. Обращайте его внимание на то, как одни и те же элементы становятся частями совершенно разных рисунков, как изменяется первоначальный замысел в зависимости от действий другого игрока.

Цель: тренируем щипковый захват, закрепляем основные цвета.

1. «Спрячь пуговку»

Попросите ребенка помочь Вам рассыпанные пуговки спрятать в коробку. Сначала можно спрятать все желтые пуговицы, затем красные пуговицы и т.д.

2. «Копилка». 

Сложить пуговки в «копилку» (непосредственно в прорезь).

Пуговки блестящие, желтые и красные,

В дырочки я опускаю — очень весело играю!

3. «Большие и маленькие».

Сложить все большие пуговицы в копилку, а потом маленькие пуговки. Вариант игры: большие пуговицы сложить в одну баночку, а маленькие – в другую.

4.  «Найди пару».

                Выбрать и  сложить одинаковые пуговицы в баночку.

5.  «Собери бусы».

 Сделать из пуговиц бусы, нанизывая их на леску – сначала хаотично,                  затем группируя по размеру, цвету, форме

.

Подобные игры развивают мускулатуру пальцев рук, мелкую моторику руки, подготавливают руку к письму, развивают восприятие цвета. Кроме того, эти упражнения помогают взрослым определить, какой рукой ребенок предпочитает действовать. Нам понадобятся бельевые прищепки основных цветов и вырезанные из плотного картона фигуры.

Для начала предлагаются прищепки с более слабыми пружинками, а затем, когда приемы  работы будут освоены, замените их более тугими.

1. «Вот  какая прищепка».

Покажите малышу, как действует прищепка. Пусть он научится открывать её, взяв тремя пальцами.

2. «Прицепи к ведерку».

Покажите ребенку, как прицепить прищепки по краю ведерка,  в которое они сложены.

3. «Помоги ёжику».

Предложите ребенку сделать с помощью прищепок солнышко, цветочек, колючего ёжика, петушка  и т.п. – закрепить прищепки по контуру фигур, подбирая по цвету.

4. «Змейка».

Если прикрепить прищепки одну  за кончик другой, то получится разноцветная змейка (паровозик, дорожка и т.п.)

5.  «Развесим на веревку».

Предложите ребенку прицепить прищепки на натянутую веревку. Для усложнения можно прицепить прищепками к веревке платочки, кукольное белье.

6. «Сними с одежды».

Предложите ребенку снять со своей одежды прикрепленные взрослым прищепки, затем самостоятельно прикрепить прищепки к своей одежде.

Игры с крупой  и рисование на крупе отлично развивают пальчики и мелкую моторику ребенка, а также способствуют пассивному массажу пальцев. Они не только тренируют и массируют детские пальчики, но также снимают нервное напряжение, успокаивают детей – ведь игры с крупами и рисование на крупе — это одни из самых интересных занятий и обычно очень нравятся детям! Проще всего будет «рисовать» с помощью круп, соли, сахара. Рисовать можно на любой крупе вообще, при этом, чем крупнее ее зерна, тем лучше массируются пальцы ребенка во время рисования. Для игр с крупами подойдет: гречка, манка,пшено, фасоль, семечки, горох и даже  обычная соль, ну и конечно различные емкости, ложечки и сито.

1. «Где ручки?».

Возьмите большую миску, высыпьте в нее крупу — гречку, рис или пшено, опустите в нее руки и пошевелите пальцами. Дети непременно захотят присоединиться.  Пусть каждый подойдет к Вам и повторит за Вами. Можно играть в прятки с ручками: «Где ручки? Спрятались. Хочешь, и твои спрячем?». Можно потереть ладошкой о ладошку.

2. «Ищем клад».

Спрятать можно не только ручки, но и игрушки, различные предметы, крупную фасоль. Предложите детям отыскать их. Можно несколько игрушек от «Киндер Сюрприз» спрятать в один таз, а можно взять несколько мисок с различной крупой в каждой.

3. «Сыплем, сыплем, насыпаем».

Пересыпайте крупу при помощи стакана, ложки, совочка, а может даже ладошек из одной ёмкости в другую. Пересыпайте над миской крупу из руки в руку. Используйте разные крупы – рис, горох, манку. В группе лучше покрупнее,  чтобы  если рассыплется самим же и собрать. Обратите внимания, что звук от каждой крупы свой, уникальный: от гороха — звонкий, от риса – приглушенный, от манки – практически беззвучное шуршание.

4. «Покормим птичек».

Возьмите на улицу с собой пшено, семечки и покормите птиц, проговаривая, что Вы делаете: «Мы кормим птичек? Птички голодные.»

5. «Поможем Золушке!».

Возьмите небольшое количество фасоли и гороха, перемешайте их в тарелочке и предложите детям разделить горох и фасоль и разложить их в свои тарелочки: «Злая мачеха приказала Золушке перебрать зерно. Давай поможем Золушке!».

Высыпьте фасоль и горох на поднос и предложите детям собрать все в банку. Сначала банку можно взять с широким горлышком, затем со временем поменять ее на банку с более узким горлышком. Такое занятие позволяет овладеть таким важным движением, как «щепотка». Предварительно покажите, как соединять три пальца и как ими брать крупу.

6. «Счет, форма, цвет».

Возьмите макароны разного цвета, формы (сейчас в магазинах они представлены в изобилие), перемешайте их, а затем предложите ребенку их разложить по тарелочкам, предварительно положите на каждую тарелку по 2-3 одинаковых штучки, чтобы у детей был пример выполнения задания. Разного цвета могут быть не только макароны, но и фасоль, горох, рис.

Важно! Если вы сортируете предметы по цветовому признаку, то все предметы должны быть одинаковой формы, и наоборот, если сортируете по форме, то предметы должны быть одного цвета.

7. «Рисование».

Возьмите поднос и крупу на которой будите рисовать (для рисования хорошо подойдет манка, кукурузная крупа, соль, но так же можно взять рис и гречку), равномерным слоем рассыпьте крупу по подносу. Можно рисовать! Покажите, как действовать (проведите несколько линий), предложите то же самое сделать детям. Покажите им, как брать крупу – тремя пальцами, щепоткой! На подносе можно рисовать дорожки, предложите малышу пройти пальчиками по этой дорожке. Для детей постарше можно рисовать лабиринты, придумывать к ним сюжеты. Нарисуйте основные фигуры – круг, квадрат, треугольник, овал! Ну и конечно, все, что придет в голову.

8. «Аппликации».

Из макарон разной формы можно сделать необычные картины, для это необходимы только клей, бумага, макароны и фантазия!

Крупы тоже можно использовать для занятий аппликацией. Например, заснеженный пейзаж можно изобразить клеящим карандашом на черной бумаге. Затем нужно засыпать лист солью и стряхнуть лишнюю.

9. «Бусы из макарон».

Вам понадобиться макароны с отверстиями и шнурок. Покажите, как нанизать макароны на шнурок, и дайте возможность дальше самостоятельно заняться этим непростым занятием.

10.   «Пластилиновые фантазии».

Крупа, бобовые, макароны, орехи – идеально подходят как дополнительные аксессуары для занятий с пластилином. Скорлупки от орехов могут стать шляпками или зонтиками, горох может заменить глазки, пуговки. Можно приготовить пиццу, раскатав пласт из пластилина и «вдавив» в него разнообразные «ингредиенты», или украсить вазочку, предварительно облепив ее пластилином. Манку можно насыпать на пластилин и получится пушистый снег, макароны необычной формы могут превратиться в цветы.

11. «Найди пару».

Идея в том, чтобы найти пару предмету либо по звуку, либо по ощущениям. Для первого варианта необходимо четное количество пластиковых контейнеров от киндер-сюрпризов, в каждые два засыпать одинаковые крупы, бобовые, макароны, аккуратно заклеить их лентой или клеем (внутри по стыку). В начале игры предлагаем изучить шарики-шумелки, затем обращаем внимания, что здесь имеются одинаковые по звучанию шарики, предлагаем: «Найдем такой же!».

Для второго варианта необходимо сшить четное количество мешочков, но обязательно одинаковых по цвету и фактуре, в каждые два засыпать одинаковые крупы, бобовые или макароны, затем каждый мешочек закрыть (запечатать/ запаковать). Далее алгоритм тот же, что и с шариками: дата освоиться и предложить найти такой же.

Игры с песком дают большой воспитательный и образовательный эффект.

Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с «особыми» детьми.

1. «Здравствуй, песок!».

Взрослый просит по-разному «поздороваться с песком», то есть различными способами дотронуться до песка.

Ребенок:

• дотрагивается до песка поочередно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно;
• легко/с напряжением сжимает кулачки с песком, затем медленно высыпает его в песочницу;
• дотрагивается до песка всей ладошкой — внутренней, затем тыльной стороной;
• перетирает песок между пальцами, ладонями.

В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка — …»

Старшие дети описывают и сравнивают свои ощущения: «тепло — холодно», «приятно — неприятно», «колючее, шершавое» и т.д.

2.  «Песочный дождик».

Взрослый говорит о том, что в «песочной стране» может идти необычный песочный дождик и дуть песочный ветер. Это очень приятно. Вы сами можете устроить такой дождь и ветер. Смотрите, как это происходит.

Ребенок медленно, а затем быстро сыплет песок из своего кулачка в песочницу, на ладонь взрослого, на свою ладонь.

Ребенок закрывает глаза и кладет на песок ладонь с расставленными пальчиками, взрослый сыплет песок на какой-либо палец, а ребенок называет этот палец. Затем они меняются ролями.

3. «Необыкновенные следы».

•  «Идут медвежата» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок.
• «Прыгают зайцы» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях.
• «Ползут змейки» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях).
• «Бегут жучки-паучки» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых (можно полностью погружать руки в песок, встречаясь под песком руками друг с другом — «жучки здороваются»).
• «Кроказябла» — дети оставляют на песке самые разнообразные следы, придумывают название для фантастического животного, которое оставило такие следы (впоследствии это животное можно нарисовать и сделать его жителем песочной страны).

4.  «Узоры на песке».

Взрослый пальцем, ребром ладони, кисточкой в верхней части песочницы рисует различные геометрические фигуры (в соответствии с возрастными нормами освоения), простые/сложные узоры (прямые и волнистые дорожки, заборчики, лесенки). Ребенок должен нарисовать такой же узор внизу на песке, либо продолжить узор взрослого. Вариант: взрослый рисует на доске, дает устную инструкцию нарисовать на песке определенный узор.

Те же узоры на песке изготавливаются путем выкладывания в заданной последовательности предметов, например камешков, желудей, больших пуговиц и пр.

Пример: сегодня мы с тобой будем украшать наш песочный дом. Посмотри, какие узоры на песке можно нарисовать. Нарисуй, как я. Придумай свой узор, рисунок. В верхней части песочницы будут узоры из кругов, а внизу — из треугольников.

5.  «Превращение в кротов».

Предварительно необходимо познакомить ребенка с животными, обитающими под землей.

Сегодня наши руки могут превращаться в кротов. Вот так. (Взрослый взмахивает руками и складывает их «уточкой», показывая ребенку нарисованные на костяшках пальцев глаза, нос и два зуба.) Хочешь превратить свои ручки в кротов? Надо помочь моему кроту выполнить важное секретное задание под землей. (По желанию ребенка взрослый аккуратно рисует нос и глазки на костяшках его пальцев). Ну, что погружаемся в песок? Смотри и делай, как мой крот.

Взрослый погружает одну руку в песок, шевелит ею под песком (обращает внимание ребенка на изменения поверхности песка), а затем осторожно раскапывает каждый палец. Затем то же самое проделывает ребенок. После этого они раскапывают руки друг друга (можно дуть на песок, использовать перышко, палочки, кисточки).

Вариант: все действия осуществлять с закрытыми глазами — искать в песке пальцы друг друга, пожимать их (кроты здороваются ласково или с силой пожимают друг другу лапки).

6.  «Песочные прятки».

Первый вариант

Игрушки хотят поиграть с тобой в песочные прятки. Выбери понравившиеся тебе игрушки. Ты закроешь глаза, а они спрячутся в песок, а после того как я скажу: «Открываются глаза, начинается игра», ты должен их найти в песке. Ты можешь раздувать песок, раскапывать пальчиками, использовать палочки, кисточки.

Чтобы разнообразить игру, взрослый показывает ребенку игрушку — «мину», которую нельзя полностью откапывать. Как только при раскопках ее часть появилась на поверхности песка, ребенок должен остановить свои раскопки и продолжить их в другом месте. Если ребенок забывает правило, он отрабатывает игровой штраф, поэтому он будет вынужден раскапывать игрушки очень осторожно.

Второй вариант

Для игры необходимо иметь ламинированные картинки из разных сказок и сказочные персонажи, их можно изготовить самостоятельно, обернув скотчем яркие картинки из детских книжек. Для игр с малышами используют цветные картинки с четким изображением (на начальном этапе — несложные для восприятия, с изображением одного предмета). Для развития поисковой активности происходит постепенное усложнение изображения.

Предварительно взрослый беседует с ребенком о его любимых сказках и героях, о причинах положительного и отрицательного отношения к разным героям.

Пример: взрослый говорит в песке любят прятаться сказки и сказочные герои. Давай сыграем с ними в песочные прятки. Закрывай глаза и скажи волшебные слова: «Раз, два, три, сказка приходи». (Взрослый закапывает в песок картинку из хорошо знакомой ребенку сказки. Для малышей оставляют видимым уголок картинки.) Бери кисточку и начинай искать в песке эту сказку. Чтобы сказку не спугнуть, раскапывай ее медленно, осторожно. Ты очистил от песка часть картинки: как ты думаешь, какая это сказка?

Ребенок постепенно открывает картинку, на каком-то этапе он в состоянии назвать сказку или сказочного персонажа. Если он не может догадаться и назвать сказку по элементам картинки, можно ввести обучающий этап. Ребенок сам закапывает картинку в песок, а взрослый откапывает ее и вслух рассуждает, анализирует увиденное.

7. «Ручеек течет».

В песочной стране иногда идут дожди, появляются настоящие реки и озера. Хотите посмотреть, как это происходит?

Взрослый льет воду на одну часть песка тонкой струйкой из кувшинчика.

8. Игра «Дождик моросит»

Часть песка увлажняется через разбрызгиватель. Взрослый обращает внимание детей на изменившийся цвет и запах мокрого песка. Затем ребенок самостоятельно увлажняет песок (воды для увлажнения должно быть столько, чтобы излишне не залить песок).

9. «Отпечатки».

Отпечатки, как барельефные, так и горельефные, на мокром песке можно делать с помощью формочек. Используют формочки, изображающие животных, транспорт, различные по величине геометрические фигуры и т.п. Взрослый и ребенок по очереди делают отпечатки на мокром песке. Затем ребенок по словесной инструкции или по нарисованному взрослым плану изготавливает серию отпечатков, комментируя процесс.

В таких играх можно использовать задания на классификацию предметов, например — только геометрические формы, только животные.

10.  «Кто к нам приходил?»

Ребенок отворачивается, взрослый изготавливает с помощью формочек барельефные/горельефные отпечатки, затем ребенок отгадывает формочку, которую использовал взрослый. Потом они меняются ролями. Формочки предварительно осматриваются и ощупываются, обводятся их контуры. Усложнение задания — игра с новыми формочками без предварительного их ощупывания.

11.  «Топчем дорожки».

Воспитатель с малышом шагает по песку, оставляя следы, при этом можно приговаривать: «Большие ноги шли по дороге: То-о-п, то-о-п, то-о-п. Маленькие ножки бежали по дорожке: Топ-топ-топ! Топ! Топ-топ-топ! Топ! » Взрослый и ребенок могут изменять эту игру, изображая того, кто может оставлять большие и маленькие следы. Большие следы оставляет косолапый медведь. Маленькие следы оставит после себя маленькая белочка.

12.  «Я пеку, пеку, пеку».

Ребенок «выпекает» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок «угощает» пирожками кукол.

13.  «Волшебные отпечатки на песке».

Воспитатель и малыш оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.

Для игры понадобятся деревянные бусы разного цвета, формы, в виде зверюшек, емкости и леска с крупной бусиной на конце для фиксации.

1. «Подарок кукле».

Отложить бусины одинаковые в коробочку.

2. «Разложи по цвету».

Разложить все бусины по мисочкам, сортируя их по цвету («Это для мишки, а это для зайчика»).

3. «Собери бусы».

Нанизывать бусинки на леску сначала хаотично, а затем, группируя по цвету или форме.

Эти игры формируют также пространственно-образное мышление. Нам понадобятся наборы разноцветных счетных палочек.

1. «Собери в стаканчик».

Собрать рассыпавшиеся палочки в стаканчик.

2. «Разложи по цвету».

Разложить палочки в 2.3.4 стаканчика, распределяя их по цвету.

3. «Выложи дорожку».

Выложить «дорожку», «заборчик», чередуя палочки двух цветов или одного цвета. Для усложнения можно о образцу.

4. «Выложи рисунок».

Выложить из палочек рисунок: дорожку, заборчик, железную дорогу, квадрат, треугольник, ромб, домик, лодочку, стол, стул, флажок, елочку, бабочку, солнышко, ёжика и др.

Покажите ребенку, как «червячок» залезает в «норку» и вылезает из нее через другое отверстие. Научите ребенка этим движениям, закрепляя у него понятия «вверх — вниз». Когда ребенок освоит этот навык, учите шнуровать, вступая в соседнюю дырочку.  На следующем этапе учим завязывать шнурочки.

Используем специальные пособия или одежду, учите ребенка расстегивать и затем застегивать пуговицы, кнопки, молнии, липучки, ремешки и др. застежки.

Картотека (средняя группа) по теме: Развитие мелкой моторики с помощью игр с использованием нестандартного оборудования.Картотека игр.

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСТЕНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»                                                          В. А. Сухомлинский

«Представление, что при любом двигательном тренинге…                                                 упражняется не рука, а мозг, вначале казалось                                                          парадоксальным и лишь с трудом проникло                                                                              в сознание педагогов.»

Н.А. Бернштейн

Больше всего на свете ребенок хочет двигаться, для него движение — есть способ познания мира. Значит, чем точнее и четче будут движения ребенка, тем глубже и осмысленнее станет его знакомство с миром.

Совершенствование мелкой моторики-это совершенствование речи.

Мелкая моторика — это согласованные движения пальцев рук, умение ребенка «пользоваться этими движениями. Головной мозг ( его высшие корковые функции), руки (кончики пальцев) и артикуляционный аппарат (движения губ, нижней челюсти и языка при речи связаны между собой теснейшим образом. Ребенок со скованными движениями неумелых пальцев отстает в психомоторном развитии, у него возникают проблемы с речью.

О влиянии мануальных воздействий на развитие человеческого мозга известно давно, начиная со II века до н.э. Китайские специалисты утверждают, что игры с участием рук приводят в нармонию тело и разум, развивают психику и речь.

Так, для формирования двигательных навыков пальцев и кистей рук в Китае с давних пор применяются специальные упражнения с камнями и металическими шариками. В Японии широко распространнены упражнения с грецкими орехами.

Пальчиковые игры и упражнения — уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

Существует множество разнообразных игр для развития мелкой моторики    рук , среди которых ведущее место занимают двигательные упражнения с  использованием  нестандартного оборудования:

1. массажных мячиков;
2. платочков;
3. ковриков;
4. крупных бигуди;
5. прищепок;
6. счётных палочек;
7. зубных щёток;
8. бус;
9. резинок для волос;
10. шестигранных карандашей.                                                                                           

Все игры сопровождаютс стихотворениями- это та основа, на которой формируется и совершенствуется чувство ритма.

Для детей проговаривание стихов одновременно с движениями пальцев рук обладает рядом преимуществ: речь как бы ритмизуется движениями, делается более громкой, четкой и эмоциональной, а наличие рифмы положительно влияет на слуховое восприятие. Использование стихов в играх с предметами позволяет достичь наибольшего обучающего эффекта: стихи привлекают внимание детей и легко запоминаются.

Дети очень любят манипулировать, играть с предметами-заменителями, придумывать для них новое применение.

В пальчиковых играх с нестандартным оборудованием содержащие стихотворения изображаются с помошью движения рук и пальцев. Во время игр с различными предметами также задействована ориентировка в схеме тела (голова,руки, ноги, туловище).

Игры, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головного мозга, дают детям мощный толчок к познавательной и творческой активности, развивают внимание, мышление, память. Кисти рук становятся более подвижными и гибкими, что помогает будущим школьникам успешно овладеть навыками письма.

Нетрадиционное использование предметов стимулирует умственную деятельность, способствует хорошему эмоциональному настрою, повышает общий тонус, снижает психоэмоционнальное напряжение, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

Основной целью таких игр является развитие координации движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование различных предметов.

Образовательные задачи:

1. Формирование познавательной активности и творческого воображения детей.
2. Закрепление проговаривания стихов одновременно с движениями пальцев рук.

Развивающие задачи:

1. Развитие артикуляционной и мелкой моторики.
2. Развитие зрительного и слухового восприятия, творческого воображения.
3. Развитие тактильной чувствительности рук.
4. Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.
5. Развитие восприятия и переключения на разные виды деятельности.
6. Упражнение в умении выражать своё эмоциональное состояние ,используя мимику и выразительные движения пальцев рук.
7. Совершенствование двигательной деятельности.
8. Развитие речемыслительной деятельности.
9. Развитие мимической мускулатуры.
10. Развитие просодической стороны речи: чувства темпа, ритма, силы голоса, дикции, выразительности речи

Воспитательные задачи:

1. Создание положительного эмоционального фона, радости, ожидания праздника.
2. Создание у детей эмоционально-приподнятого настроения, увлечение детей сказочным сюжетом.
3. Воспитание усидчивости, умения доводить начатое дело до конца.
4. Формирование дружеских взаимоотношений.
5. Воспитание внимания к обращённой речи.
6. Развитие чувства уверенности в себе.
7. Воспитание самоконтроля за речью.
8. Формирование умения радоваться, достигая цели.
9. Формирование коммуникативных навыков.

Известно, что увлечь детей легче всего тем, чем увлечен сам, поэтому при выполнении упражнения вместе с ребёнком важно демонстрировать ему собственную увлечённость игрой.

Работу проводить нужно регулярно ,систематически. Пальчиковые игры с нестандартным оборудованием обладают способностью настраивать детей на концентрацию внимания, что также может быть использовано педагогом , но по этой же причине ими нельзя злоупотреблять –в течение дня к ним можно обращаться несколько раз,но играть понемногу.

КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСТЕНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ

1. Игра с массажными мячиками

Ёжик

Ходит ёжик без дорожек, По лесу, по лесу.	Катают мячик в руках, делая движения «вперёд – назад» «вправо – влево» между ладоней.
И иголками своими, Колется, колется.	Кладут мячик на правую ладошку. Каждым пальчиком левой руки, поочерёдно нажимают на «бугорки» мячика. (Затем меняют руки).
А я ёжику, ежу, Ту дорожку покажу.	Мячик держат в левой руке и скатывают его с правого плечика в ладошку правой руки. (Затем меняют руки).
Где катают мышки, Маленькие шишки.	Катают мячик в руках, делая движения «вперёд – назад» «вправо – влево» между ладоней.
О.И. Крупенчук

1. Игра с платочками

Червячок

Когда дождик поливает: Кап, кап, кап, кап…	Кладут платочек на коленки, или на любую ровную поверхность. Показывают ладошку правой руки. Указательным пальчиком левой руки «собирают на неё капельки дождя».
Дождевой червяк гуляет.	Указательным пальчиком правой или левой руки (все остальные пальчики сжаты в кулачок) «передвигаются» по поверхности платочка – в разные стороны!
Когда сухо вниз ползёт.	Указательным пальчиком правой или левой руки (все остальные пальчики сжаты в кулачок) «передвигаются» по поверхности платочка – вниз!
Землю в темноте жуёт!	Пальчики обеих рук собирают платочек в обе ладошки.
Е.А. Янушко

1. Игра с ковриками

Тропинка

Шёл мишутка – Топ, да, топ!	Кладут коврик на коленки, или на любую ровную поверхность. Указательные и средние пальчики обеих рук «ноги», «идут» по неровной поверхности коврика в любом направлении.
Вдоль звериных тайных троп	Подушечками пальцев водят по неровной поверхности коврика «чертят тропинки или линии» в любом направлении.
Но устал и сел на пень	Ставят кулачок на кулачок, «медведь на пеньке»
И ему подняться лень!	Кладут ладошки на неровную поверхность коврика, «медведь спит»
О.И. Крупенчук

1. Игра с крупными бигуди

Машина

В машине, в машине Шофер сидит. Машина, машина, Идёт, гудит. Би – би — би! Би – би — би!	Катают бигуди между ладошек Вперёд – назад. Руки держат перед собой.
Н. Найдёнова

1. Игра с прищепками

Гусь

Гусь стоит, И всё гогочет. Ущипнуть тебя он хочет. Га – га – га!	Берут в руки бельевую прищепку. Бельевой прищепкой прищепляют ногтевые фаланги пальцев (правой, а затем левой руки). На каждый ударный слог. От большого пальца к мизинцу.
В.В. Цвынтарный

1. Игра со счётными палочками

Цапля

На одной ноге стоит,	Берут в руки счётную палочку. Ставят счётную палочку на большой пальчик правой руки и держат указательным пальчиком правой руки.
В воду пристально глядит.	Ставят счётную палочку на большой пальчик правой руки и держат средним пальчиком правой руки.
Тычет клювом наугад,	Ставят счётную палочку на большой пальчик правой руки и держат безымянным пальчиком правой руки.
Ищет в речке лягушат.	Ставят счётную палочку на большой пальчик правой руки и держат мизинцем правой руки.
На носу сверкает капля —	Касаются счётной палочкой кончика носа.
Узнаёте? Это Цапля!	Показывают счётную палочку. Затем проделывают те же действия, но с левой рукой.
Н.В. Нищева

1. Игра с эспандерами

Зарядка

Крепко мячики сжимаем, Наши мышцы напрягаем, Чтобы пальцы никогда, Не боялись бы труда!	Берут эспандер в руки. Сжимают и разжимают в руках эспандер на каждый ударный слог. Сначала в правой, а затем в левой руке.
О.И. Крупенчук

1. Игра с длинными бигуди

Гном Скрут

Кто живёт под потолком? – Гном!	Берут в руки длинную бигуди и замыкают её в «кольцо». Надевают кольцо на каждый палец руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Надевают только после вопросительного предложения, то есть во время ответа по ходу текста. Затем меняют руки. Надевают кольцо на большой палец.
У него есть борода? – Да!	На указательный.
И манишка и жилет? – Нет!	На средний.
Как встаёт он по утрам? – Сам!	На безымянный.
Кто с ним утром кофе пьёт? – Кот!	На мизинец.
И давно он там живёт? – Год!	На большой.
Кто с ним бегает вдоль крыш? – Мышь!	На указательный.
Он капризничает, да? – Ни – ког – да!	Надевают кольцо поочерёдно на три пальца руки, на каждый слог. На средний, на безымянный, на мизинец.
С. Чёрный

1. Игра с решётками

Считалка для мышки

1, 2, 3, 4 – Сосчитаем дыры в сыре! Если в сыре много дыр, Значит, вкусным будет сыр! Если в нём одна дыра! Значит, вкусным был вчера!	Кладут решёточку на коленки, или на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. «Ходят» указательным и средним пальцами, как «ножками», по клеткам решётки, делают шаги на каждый ударный слог. «Ходить» можно поочерёдно, то одной, то другой рукой, а можно и двумя руками одновременно.
В. Левин

1. Игра с зубными щётками

Подарки Деда Мороза

Дед Мороз принёс подарки!	Берут в руки зубную щётку. Растирают зубной щёткой подушечки пальцев либо правой руки, либо левой руки. Начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем.
Буквари,	Растирают зубной щёткой большой палец.
Альбомы,	Указательный.
Марки.	Средний.
Кукол,	Безымянный.
Мишек,	Мизинец.
И машины,	Перекладывают зубную щётку в другую руку. Растирают зубной щёткой большой палец.
Попугая,	Указательный.
И пингвина,	Средний.
Шоколадок пол мешка,	Безымянный.
И пушистого щенка!	Мизинец.
Н.В. Нищева

1. Игра с бусами

Бусы

Дома я одна скучала, Бусы мамины достала, Бусы я перебираю, свои пальцы развиваю.	Перебирают бусы в руках. Счёт бус в прямом и в обратном порядке.
О.И. Крупенчук

1. Игра с резиночками для волос

5 телят

Этот телёнок – пьёт молоко!	Берут в руки резиночку для волос. Надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Затем меняют руки. Надевают резиночку на большой палец.
Этот телёнок – ушёл далеко!	На указательный.
Этот телёнок – травку жуёт!	На средний.
Этот телёнок – копытцами бьёт!	На безымянный.
А этот телёнок – Мычит: — Почему? – у – у ? Все разошлись? Скучно мне одному – у – у!	На мизинец.
И.С. Лопухина

1. Игра со щётками

Снежок

Топ, топ сапожок,	Берут в руки щёточку. Проводят круговыми движениями щёткой по правой коленке. Затем по левой.
Хлоп, хлоп вот снежок.	Проводят круговыми движениями щёткой по правой ладошке. Затем по левой.
Заберусь на горку, Ух!	Щётку держат в левой руке и проводят её от ладошки до плечика по правой руке. «Забрались на горку». (Затем меняют руки).
Съеду с горки, Бух! И в снежок!	Щётку держат в левой руке и проводят её от плечика до ладошки по правой руке. «Съехали с горки». (Затем меняют руки).
Г. Гриц

1. Игра с шестигранными карандашами

Карусели

Карусели, карусели, Сели, сели, полетели, Завертелись, закрутились, Зажужжали, покатились! Задрожали, завизжали, Вместе за руки держались. Как захватывает дух, Ух!	Берут в руки шестигранный карандаш. Вращают карандаш пальчиками обеих рук, вверх – вниз, вправо – влево. Затем вращают карандаш пальчиками одной руки. Правой и затем левой.
А. Кулешова

Картотека по развитию речи на тему: Игры, направленные на развитие мелкой моторики рук.

Игры, направленные на развитие мелкой моторики рук.

1. ПРОКАТЫВАНИЕ ШАРИКОВ. 

Дети катают маленькие шарики по столу (по игровому полю, на котором можно нарисовать разные дорожки – прямые, изогнутые, по спирали). Во время игры шарик не должен выскользнуть из-под ладони и должен прокатиться точно по дорожке. Скажите малышу: «Шарики непослушные! Так и норовят убежать. А ты их не отпускай!». Шарики можно катать как ладонями (в первых играх), так и одним пальчиком (в последующих играх).

2. ИГРА С ИЗЮМОМ.

Всегда очень радостная и для мамы, и для ребенка и полезная для всей семьи. Сделайте тесто, раскатайте его. Предложите малышу украсить тесто изюмом. Покажите, как правильно брать изюминку («пинцетный захват» двумя пальчиками – большим и указательным). Покажите, что изюминки надо раскладывать по всему тесту на расстоянии друг от друга. Потом запеките получившийся пирог и съешьте его всей семьей! Радость гарантирована!

3. СОРТИРОВКА МЕЛКИХ ПРЕДМЕТОВ

Очень важно, чтобы малыш это делал либо щепотью (тремя пальчиками), либо способом «пинцетного захвата» (захватывал двумя пальчиками – большим и указательным).
При этом остальные пальчики должны быть подогнуты и не мешать. Покажите малышу правильный способ выполнения этого упражнения.

Перемешайте в одной коробке два вида бусин (или горох и фасоль; или ракушки и камушки, или пуговицы разной формы и размера) и попросите Вам помочь. Сортировать можно по цвету (если Вы перемешали бусины двух цветов), по форме, по размеру. Сначала малыш сортирует два вида предметов достаточно большого размера. Затем задание усложняется – берутся более мелкие предметы и сортируют их уже на 3-5 групп (например, фасоль в одну коробочку, горох в другую, бусинки в третью, камушки в четвертую, ракушки в пятую).

Сортировка происходит всегда в игре. Например, наша курочка любит горох, а петушок — фасоль. Надо им в мисочки разделить еду.

Или одна кукла любит макароны, а другая фасоль. Нужно дать каждой то, что она любит.

Сортировка мелких предметов очень важна на третьем году жизни ребенка.

4. РАЗМИНАНИЕ ПЛАСТИЛИНА. 

Перед лепкой ребенку любого возраста обязательно дайте размять пластилин. Это очень полезное упражнение для развития мелкой моторики. В этом плане обычный отечественный пластилин гораздо полезнее, чем мягкий импортный.

5. НАНИЗЫВАНИЕ КОЛЕЦ НА СТЕРЖЕНЬ ПИРАМИДКИ (развитие соотносящих движений рук). 

Сначала малыш учится разбирать игрушку-пирамидку (это легче), а уже потом собирать ее. Обратите внимание – даже самые маленькие дети легко запоминают последовательность цвета в пирамидке и собирают ее просто по памяти, а не по сопоставлению величин. Поэтому если Вы хотите научить их сравнивать величину колец и располагать их от самого большого к самому маленькому последовательно, то Вам нужна пирамидка с кольцами одного цвета!
 6. ПЕРЕСЫПАНИЕ.

Пересыпайте с помощью воронки, совка, ложки разные сыпучие вещества из одной посуды в другую. Можно пересыпать песок, крупу, горох, чечевицу. Используйте разную посуду – пересыпать можно в стакан, сосуд с узким горлышком с помощью воронки. Можно пересыпать песок в коробку руками, прятать и искать в песке разные мелкие игрушки.

7. ИГРЫ – ШНУРОВКИ (пришнуровать яблоко к спине ежика, детали одежды и другие сюжетные шнуровки). 

Эти игры быстро надоедают малышу. Поэтому лучше, если у Вас будет кукла, у которой ботиночки или одежда завязываются с помощью шнурка. Надевая эту куклу в игре и раздевая ее, малыш будет легко и с удовольствием тренироваться шнуровать.

 8. УПРАЖНЕНИЯ С БУМАГОЙ:

1) мять – развитие силы рук (после этого получится «шарик», который можно бросать в корзину с расстояния),
2) рвать (развитие соотносящих движений) – захватываем пальцами обеих рук лист и тянем в разные стороны. Получаются полосочки. Эти полоски мы складываем в коробочку и делаем «дождик», высыпая наши полоски из коробки.

 Важные советы:

* Предлагая малышу бумагу для этого упражнения, Вы всегда должны ему показать, откуда можно взять бумагу. И должны сами всегда брать бумагу для данной игры только из этой коробки. Иначе малыш поймет, что можно рвать все, что находится вокруг и порвет книжки или еще что-то нужное. Для этого упражнения – всегда свое место.

* Не давайте рвать старые книги и журналы. Любой игрой мы воспитываем отношение к жизни. А это пример недопустимого обращения с книгой. Кроме того, типографская краска вовсе не полезна для маленьких детей.

* Можно давать для этого упражнения старые рулоны обоев.

3) делать аппликации из бумажных шариков (смять бумагу, нарвать ее на полоски, затем полоски нарвать на квадраты, скатать каждый квадратик на ладошке в шарик, шариками выкладывается силуэт – например, кошка, барашек, тучка)

4) делать аппликации из кусочков бумаги, которые нарвал малыш. Нарисуйте картину на листе ватмана. И наклейте на нее кусочки бумаги по сюжету. Белые наклеенные кусочки могут изображать снег или облака, синие – речку, желтые – осеннюю листву деревьев.

9. ВДАВЛИВАНИЕ МЕЛКИХ ПРЕДМЕТОВ В ПЛАСТИЛИН (бусины, семена, ракушки, мелкие камушки). 

Так мы можем сделать картины – мозаики на пластилине. А еще можно помочь герою игры – например, сделать «синюю речку» (размазать пластилин по полосе картона) и построить мост через речку (вдавить в пластилин камушки). А потом по этому мостику пройдут игрушки и поблагодарят малыша за помощь.

 10. РЕЗИНОВАЯ ГРУША. 

Выберите маленькую грушу (продается в аптеке). Нажимая на нее, получается струя воздуха, которой можно сдуть ватку или листочек со стола. Можно даже поиграть в футбол, пытаясь загнать струей воздуха ватку в ворота. Для детей первого года жизни груша не нужна, эту роль выполняют резиновые игрушки — пищалки, играя с которыми малыш развивает силу рук.

11. ВОЛЧКИ. 

Сначала малыш учится запускать юлу, а затем волчки крупных размеров. И уже после этого дайте малышу волчки маленького размера. Вместо волчка используйте любые другие предметы: кольца пирамидок, шарики, пластиковые миски и т.д. Также полезно и заводить ключиком заводные игрушки.

12. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СТОЛОВЫХ ПРИБОРОВ – ЛОЖКИ, ВИЛКИ. 

Умение самостоятельно есть ложкой, вилкой, пить из чашки – это тоже очень важная составляющая развития малыша и развития мелкой моторики.

 13. РАЗВОРАЧИВАНИЕ ЗАВЕРНУТОГО В БУМАГУ ПРЕДМЕТА –СЮРПРИЗА – «ЧТО ТАМ?» 

Когда малыш развернет бумагу и найдет подарок, поиграет с ним, заверните его снова – спрячьте в другую бумагу. И снова попытайтесь найти. Научите малыша заворачивать – прятать предмет от старшей сестры или брата, папы, бабушки. Пусть они порадуются, когда развернут его сюрприз.

14. НАПОЛНЕНИЕ БУТЫЛКИ МЕЛКИМИ ПРЕДМЕТАМИ. 

В пластиковую бутылку можно опускать фасоль, камешки, шарики.

Чтобы это упражнение было результативным, покажите малышу как правильно его выполнять:

— Захватывать мелкие предметы или щепотью или двумя пальцами (большим и указательным) – просто покажите, как Вы захватываете предмет.

— Придерживать бутылочку одной рукой, а другой рукой брать по одной детали. Очень важно следить за тем, чтобы малыш брал правильно и по одной детали!

— В конце закройте бутылку крышкой и погремите получившейся погремушкой.

15. КОНСТРУКТОРЫ. 

Очень хорошо развивают мелкую моторику разные конструкторы. Важно иметь дома несколько конструкторов (но обязательно с РАЗНЫМ принципом соединения деталей). Также очень полезно изготовление поделок, работа с глиной.

 16. НАНИЗЫВАНИЕ НА ШНУРОК БУСИН С БОЛЬШИМИ ОТВЕРСТИЯМИ. 

Очень хорошую идею для нанизывания я увидела в детском саду «Солнышко» в Москве. Педагоги этого детского сада собирают старые ненужные фломастеры с пластмассовым корпусом. Этот корпус распиливается на части. Получаются разноцветные «трубочки», которые дети нанизывают на шнурок как бусы.

Можно нанизывать и катушки от ниток, кольца для штор, детали конструкторов, бусины из глины или соленого теста, кольца от маленьких пирамидок.

17. ПЕРЕЛИСТЫВАТЬ СТРАНИЦЫ КНИГИ ПО ОДНОЙ. 

Это упражнение доступно ребенку с года. Для этого страницы первой книги должны быть плотными, из картона.

Покажите малышу книгу. А на следующую страницу положите картинку – сюрприз. Чтобы ее найти, нужно перелистнуть страничку. Если малышу трудно, то помогите ему, чуть приподняв страничку.

18. РАЗВЯЗЫВАТЬ И ЗАВЯЗЫВАТЬ УЗЕЛКИ, БАНТИКИ, ПЛЕСТИ КОСИЧКИ, РАССТЕГИВАТЬ И ЗАСТЕГИВАТЬ ЛИПУЧКИ, ПУГОВИЦЫ, КНОПКИ, КРЮЧКИ, МОЛНИИ, СНИМАТЬ И НАДЕВАТЬ ШАПКУ, СТЯГИВАТЬ НОСКИ, СНИМАТЬ БОТИНКИ.

Хотя чаще всего в современных семьях задача овладения малышами разных видов застежек решается с помощью развивающей книжки или коврика, но это всего лишь первый этап. Дальше малыш тренируется делать это в жизни, в быту.

На одежде малыша должны быть разные застежки – пуговицы разной формы и размера, кнопки. Нужно учитывать, что гораздо проще застегнуть застежку на коврике или другом человеке, чем на себе.

Ситуация, когда у ребенка на одежде и обуви в течение всего дошкольного возраста только липучки, приводит к тому, что даже второклассники в 8-9 лет не в состоянии одеться сами, если на одежде другой вид застежки, и даже не могут зашнуровать шнурки, переодеваясь на физкультуре! А ведь несамостоятельность ребенка и зависимость от взрослого прямо влияет и на его дальнейшее поведение и успешность в жизни.

Уже в раннем возрасте малыш может сам снимать и надевать шапку, протягивать ручки при надевании свитера, надевать и снимать рукавички и перчатки, стягивать носки, снимать ботинки, просовывать руки в рукава, а ноги в штанины, снимать расстегнутые штанишки, пальто, куртку – и это тоже вклад в развитие мелкой моторики малыша, и очень большой вклад.

19. ВЫКЛАДЫВАТЬ ФИГУРЫ ИЗ ПАЛОЧЕК, ИЗ РАЗНЫХ ВИДОВ МОЗАИКИ.

 20. ОТКРЫВАТЬ И ЗАКРЫВАТЬ БАНОЧКИ (раскручивать и закручивать крышки).

Чтобы было интереснее, прячьте вовнутрь сюрприз, заворачивая его в бумагу. А заодно малыш потренируется разворачивать и сворачивать бумагу. Что же спрятано в баночке?

 21. НАМАТЫВАНИЕ.

Наматывание толстой нитки на палочку, на катушку, на клубок и разматывание. Наматывание толстого шнурка на руку – свою или мамину.

22. КАТАНИЕ КАРАНДАША МЕЖДУ ЛАДОШКАМИ. 

Сначала попробуйте покатать карандаш по столу ладонью. Затем покажите малышу, как катать карандаш между выпрямленными ладошками в руках (карандаш находится в вертикальном положении). На конец карандаша можно приклеить картинку, которая будет «плясать» — вертеться.

Картотека (старшая группа) по теме: Электронная картотека игр для развития мелкой моторики с использованием нестандартного оборудования

Слайд 1

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕСТАНДАРТНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННАЯ КАРТОТЕКА

Слайд 2

Игры с массажными мячиками Игры с платочками Игры с крупными бигуди Игры с длинными бигуди Игры с прищепками Игры со счетными палочками Игры с эспандерами Игры с решетками Игры с зубными щетками Игры с бусами Игры с резиночками для волос Игры со щетками Игры с шестигранными карандашами

Слайд 3

ИГРЫ С МАССАЖНЫМИ МЯЧИКАМИ РАЗМИНКА БЕЖИТ ЕЖИК ПО ДОРОЖКЕ СНЕЖОК ДРУЖБА ПТИЧКА Я МЯЧОМ КРУГИ КАТАЮ ЗАЙКА И ЕЖИК КРЕПКО МЯЧИКИ СЖИМАЕМ МОЙ ВЕСЕЛЫЙ КРУГЛЫЙ МЯЧ ЕЖИК МОЙ КОЛЮЧИЙ ЧИСТЫЙ ЕЖ НАУЧИЛИСЬ! ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 4

РАЗМИНКА Мячик сильно посжимаю и ладошку поменяю. «Здравствуй, мой любимый мячик!» — Скажет утром каждый пальчик. Раз, два, три, четыре, пять. Крепко мячик обнимает, Никуда не выпускает. Только братцу отдает: Брат у брата мяч берет. О. Крупенчук Дети крепко сжимают мячик поочередно в одной и в другой ладони. Касаются мячиком каждого пальца правой и левой руки. Крепко сжимают мячик поочередно в одной и в другой ладони. Поочередно передают мячик из одной руки в другую руку. НАЗАД

Слайд 5

БЕЖИТ ЕЖИК ПО ДОРОЖКЕ Бежит ежик по дорожке, У него кривые ножки, Весь иголками оброс, — Жалко ежика до слез. К. Шефер Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями . НАЗАД

Слайд 6

СНЕЖОК Топ, топ сапожок. Хлоп, хлоп – вот снежок. Заберусь на горку, Ух! Съеду с горки, Бух! Е. Янушко Дети стучат мячиком по правой, затем по левой коленке. Стучат мячиком по правой ладони, затем по левой ладони. Дети кладут мячик на правую ладонь и прокатывают его по всей руке вверх до правого плеча. Скатываю мячик с правого плеча в ладонь, затем повторяют эти движения, но с левой рукой. НАЗАД

Слайд 7

ДРУЖБА Я в друзьях души не чаю! Я друзей своих встречаю! Каждый руку мне пожмет! Каждый мне привет пришлет! О. Крупенчук Дети крепко сжимают мячик поочередно в одной и в другой ладони. Машут рукой. НАЗАД

Слайд 8

ПТИЧКА Ищет птичка и в траве, И на ветках, И в листве, И среди больших лугов Мух, червей, слепней, жуков! О. Крупенчук Дети касаются мячиком каждого пальца правой и левой рук. Держат мячик в левой руке и скатывают его с правого плеча в ладонь правой руки, затем меняют руки. Катают мячик по правой и левой ладоням круговыми движениями. Катают мячик по животу круговыми движениями. Касаются мячиком каждого пальца правой и левой рук. НАЗАД

Слайд 9

Я МЯЧОМ КРУГИ КАТАЮ Я мячом круги катаю, Взад-вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку, Будто я сметаю крошку. И сожму его немножко, Как сжимает лапу кошка. Каждым пальцем мяч прижму И другой рукой начну. А теперь последний трюк – Мяч летает между рук. Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. Катают мячик по правой и левой ладоням круговыми движениями. Поочередно крепко сжимают и разжимают мячик в ладонях. Дети кладут мячик на правую ладонь. Каждым пальцем левой руки поочередно нажимают на бугорки мячика, затем меняют руки. Передают мяч из одной руки в другую. НАЗАД

Слайд 10

ЗАЙКА И ЕЖИК Зайка – ушки на макушке – Скачет, скачет по опушке. А за ним колючий ежик Шел по травке без дорожек. О. Крупенчук Дети кладут мячик на правую ладонь. Показывают указательный и средний пальцы – «ушки зайчика». Берут мячик в любую руку и «прыгают» им по ладони другой руки, затем меняют руки. Дети кладут мячик на правую ладонь. Каждым пальцем левой руки поочередно нажимают на бугорки мячика, затем меняют руки. Катают мячик в руках, делая движения вперед-назад между ладонями. НАЗАД

Слайд 11

КРЕПКО МЯЧИКИ СЖИМАЕМ Крепко мячики сжимаем, Наши мышцы напрягаем, Чтобы пальцы никогда Не боялись бы труда. О. Крупенчук Дети крепко сжимают мячик поочередно в одной и другой ладони. НАЗАД

Слайд 12

МОЙ ВЕСЕЛЫЙ КРУГЛЫЙ МЯЧ Мой веселый круглый мяч, Щеки круглые не прячь. Я тебя поймаю, В ручках покатаю. О. Крупенчук Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. Надувают щеки. Катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. НАЗАД

Слайд 13

ЕЖИК МОЙ КОЛЮЧИЙ Ежик мой колючий, Кончился мороз трескучий. Вылезай из теплой норки И проветривай иголки. Т. Шапиро Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. Дуют на мячик. НАЗАД

Слайд 14

ЧИСТЫЙ ЕЖ Дождик вылился из тучки, Вымыл ежику колючки. Еж доволен – сыт, умыт! На кроватке сладко спит. Т. Шапиро Дети берут мячик в любую руку и «прыгают» им по ладони другой руки, затем меняют руки. Катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. Дети кладут мячик на правую ладонь и накрывают мячик левой ладонью . НАЗАД

Слайд 15

НАУЧИЛИСЬ! Научились мячик мы Между пальцами катать. Это в школе нам поможет Буквы ровные писать! С. Ерошкина Дети катают мячик в руках, делая движения вперед-назад, вправо-влево между ладонями. НАЗАД

Слайд 16

ИГРЫ С ПЛАТОЧКАМИ СТИРАЕМ ВМЕСТЕ С МАМОЙ КОШКИ-МЫШКИ МЕСИМ ТЕСТО ОПЯТА ПРЯТКИ РЫБКИ МЫШКИ-ПЕКАРИ ПОМОЩНИЦА ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 17

СТИРАЕМ ВМЕСТЕ С МАМОЙ Мама вечером стирала, А я рядышком стояла, Не стирала – охала – Ох, ох, ох!.. Да глазами хлопала – Хлоп, хлоп, хлоп!.. Да ногами топала – Топ, топ, топ!.. Лучше б было не стоять, А взять и маме помогать! Берут платочек в обе руки и имитируют стирку белья. Голосовое включение Дети разводят в разные стороны пальцы обеих рук, подносят их к лицу и имитируют «моргание глазами». Голосовое включение Дети топают ногами Голосовое включение Дети берут платочек в обе руки и имитируют стирку белья НАЗАД Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность

Слайд 18

КОШКИ-МЫШКИ Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность Кошка мышку Цап-царап. Подержала, Подержала, Отпустила. Мышка побежала, побежала. Хвостиком завиляла, завиляла До свидания, мышка! До свидания! Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони. Держат платочек в ладонях. Дети кладут платочек на колени, расправляют его. Все пальцы правой или левой руки «бегут» по платочку. Дети кладут кулак правой или левой руки на платочек и «машут» мизинцем вправо-влево, вверх-вниз, имитируя движения хвостика. Взяв платочек за любой уголок, машут им над головой. НАЗАД

Слайд 19

МЕСИМ ТЕСТО Мы тесто месили, Мы тесто месили. Нас тщательно все промесить Попросили! Но сколько ни месим И сколько ни мнем, Комочки опять и опять достаем! И. Бельская 1 вариант игры Дети берут платочек за два уголка и пальцами обеих рук собирают платочек в ладони. 2 вариант игры Дети берут платочек за уголок и собирают его целиком в ладонь, используя пальцы только одной руки (правой или левой). Другая рука не помогает! НАЗАД

Слайд 20

ОПЯТА Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность На пеньке живет семья: Мама, папа, брат, Сестренка и, конечно, я! Дом у нас один, а крыша Есть у каждого своя! (По Н. Пикулевой ) Ставят кулак правой или левой руки на платочек. Разгибают по одному пальцу на каждое название члена семьи. Показывают платочек, держат его за два уголка. Надевают платочек на голову. НАЗАД

Слайд 21

ПРЯТКИ Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность Пальчики играли в прятки, Ловко спрятались в кроватке. Вот так, вот так, Ловко спрятались в кроватке. А. Савушкина Сжимают и разжимают пальцы обеих рук. Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладошки. НАЗАД

Слайд 22

РЫБКИ Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность Рыбки плавали, ныряли В чистой тепленькой воде. То сожмутся, Разожмутся, То зароются в песке! А. Савушкина Пальцы обеих рук складывают щепотью, руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок. Дети плотно сжимают пальцы рук на последнем слове. Пальцы обеих рук сильно растопыривают в стороны. Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони. НАЗАД

Слайд 23

МЫШКИ-ПЕКАРИ Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность Замесили тесто мышки, Стали печь они коврижки. Пригласили всех друзей: «Приходите к нам скорей!» Е. Савельева Пальцы обеих рук собирают платочек в обе ладони. Дети кладут платочек на колени или на ровную поверхность. Кистями рук делают манящие движения. НАЗАД

Слайд 24

ПОМОЩНИЦА Дети кладут платочек на колени или на любую ровную поверхность В таз воды я наливаю, Свои вещи достаю. Их сама я постираю И в порядок приведу. Л. Позднякова Складывают ладони «чашечкой» Берут платочек в руки. Имитирую стирку белья. Выжимают платочек, встряхивают и аккуратно складывают. НАЗАД

Слайд 25

ИГРЫ С КРУПНЫМИ БИГУДИ ЗАГУДЕЛ ПАРОВОЗИК ПОЕЗД И САМОЛЕТ САМОКАТ ПАРОВОЗИК ПАРОХОДИК-ПЫХ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 26

ЗАГУДЕЛ ПАРОВОЗИК Загудел паровоз И вагончики повез: « Чу-чу-чу-чу-чу ! Далеко я укачу!» Т. Волгина Дети катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. НАЗАД

Слайд 27

ПОЕЗД И САМОЛЕТ Поезд песенку поет: « Ту-ту-ту-у-у-у-у-у !» Улетает самолет В высоту: « У-у-у-у-у-у-у-у !» Э. Мошковская Катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. Катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки направляют вверх над головой. НАЗАД

Слайд 28

САМОКАТ Самокат, самокат, Самокату очень рад! Сам качу, сам качу Самокат куда хочу! И. Токмакова Дети катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. НАЗАД

Слайд 29

ПАРОВОЗИК Пыхтит паровозик, Гудит паровозик, Покоя нет никому. Устал паровозик, Уснул паровозик, Четыре годочка ему! А. Седугин Дети катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. Кладут бигуди на ладони. Закрывают ладони и подносят их под голову – «паровозик спит». НАЗАД

Слайд 30

ПАРОХОДИК – ПЫХ Пароход плывет по речке, И пыхтит он словно печка: «Пых, пых, пых!» А. Савушкина Дети катают бигуди между ладонями вперед-назад, руки держат перед собой. НАЗАД

Слайд 31

ИГРЫ С ДЛИННЫМИ БИГУДИ ИГРУШКИ ДЕСЯТЬ ПТИЧЕК КАКИЕ БЫВАЮТ СЛОВА АФРИКА ПЛИМ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 32

ИГРУШКИ Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. На большом диване в ряд Куклы разные сидят: Два медведя, Буратино, И веселый Чипполино , И котенок, И слоненок. Раз, два, три, четыре, пять – Помогаем нашей Кате Мы игрушки сосчитать. Л. Парамонова Надевают кольцо на каждый палец руки под счет, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Затем меняют руки. НАЗАД

Слайд 33

ДЕСЯТЬ ПТИЧЕК Пой-ка, подпевай-ка: Десять птичек – стайка! Эта птичка – соловей, Эта птичка – воробей. Эта птичка – совушка , Сонная головушка! Эта птичка – свиристель. Эта птичка – коростель. Эта птичка – скворушка, Серенькое перышко! Это – зяблик. Это – стриж. Это – развеселый чиж. Ну а это – злой орлан! Птички, птички, по домам! И. Токмакова Показывают все десять пальцев обеих рук. Надевают кольцо на большой палец. на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец, на большой, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Убирают кольцо в сторону. Машут обеими руками («крыльями») и убирают руки за спину. НАЗАД Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо.

Слайд 34

КАКИЕ БЫВАЮТ СЛОВА Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Есть сладкое слово – конфета! Есть быстрое слово – ракета! Есть кислое слово – лимон! Есть слово с окошком – вагон! Есть слово колючее – ежик! Есть слово промокшее – дождик! Есть слово упрямое – цель! Есть книжное слово – страница! Есть слово лесное – синица! Есть слово пушистое – снег! Есть слово веселое – смех! М. Пляцковский Надевают кольцо на большой палец. на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец, на большой, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Улыбаются. Затем меняют руки. НАЗАД НАЗАД

Слайд 35

АФРИКА Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. Дилы-дилы-дилы – появились Крокодилы! Моты-моты-моты – появились Бегемоты! Афы-афы-афы – жуют листики Жирафы! Пы-пы-пы – водой брызгают Слоны! Яны-яны-яны – по веточкам скачут Обезьяны! Е. Пожиленко Надевают кольцо на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Затем меняют руки. НАЗАД

Слайд 36

ПЛИМ Дети берут в руки длинную бигуди и замыкают ее в кольцо. А я придумал слово, Смешное слово – плим ! И повторяю снова: Плим ! Плим ! Плим ! Вот прыгает и скачет: Плим ! Плим ! Плим ! И ничего не значит Плим ! Плим ! Плим ! Плим ! И. Токмакова Надевают кольцо на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец, на большой, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. НАЗАД

Слайд 37

ИГРЫ С ПРИЩЕПКАМИ ГУСЕНОК КЫШ! КЛЮКВА ПЕРНАТЫЕ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 38

ГУСЕНОК Вот проснулся, Встал гусенок, Пальцы щиплет он спросонок: — Дай, хозяйка, корма мне Раньше, чем моей родне. О. Крупенчук Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу. НАЗАД

Слайд 39

КЫШ! Сильно кусает Котенок-глупыш! Он думает, что это Не палец, а мышь! Но я же играю с тобою, малыш! А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!» М. Рогожникова Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу. НАЗАД

Слайд 40

КЛЮКВА Мы шли, шли, шли, Много клюквы нашли. Раз, два, три, четыре, пять – Мы опять идем искать! В. Волина Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу. НАЗАД

Слайд 41

ПЕРНАТЫЕ Наши уточки с утра: « Кря-кря-кря ». Наши гуси у пруда: «Га-га-га». А индюк среди двора: «Бал-бал-бал». Наши курочки в окно: « Ко-ко-ко ». А как Петя-петушок Ранним утром поутру Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!» Русская народная потешка Бельевой прищепкой дети прищепляют ногтевые фаланги пальцев правой, а затем левой руки на каждый ударный слог – от большого пальца к мизинцу. НАЗАД

Слайд 42

ИГРЫ СО СЧЕТНЫМИ ПАЛОЧКАМИ АПЕЛЬСИН УЗНАЕТЕ? ЭТО ЦАПЛЯ! У ЛАРИСКИ – ДВЕ РЕДИСКИ ЖУРАВЛЬ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 43

АПЕЛЬСИН Мы делили апельсин: Много нас, а он один! Эта долька для ежа, Эта долька для стрижа, Эта долька для моржа, Эта долька для бобра. А для волка – кожура. Он сердит на нас – беда! Разбегайтесь кто куда! Дети ритмично постукивают ребром ладони о другую ладонь. Берут в руки счетную палочку и показывают ее. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. Убирают счетную палочку за спину. Сжимают кулаки и прижимают их к груди, хмурят брови. Указательные и средние пальцы обеих рук «бегут» по ногам. НАЗАД Затем дети выполняют те же действия левой рукой

Слайд 44

УЗНАЕТЕ? ЭТО ЦАПЛЯ! На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад, Ищет в речке лягушат. На носу сверкает капля. Узнаете? Это цапля! Н. Нищева Дети ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. Касаются счетной палочкой кончика носа. Показывают счетную палочку. НАЗАД Затем дети выполняют те же действия левой рукой

Слайд 45

У ЛАРИСКИ ДВЕ РЕДИСКИ У Лариски – две редиски, У Алешки – две картошки, У сережки-сорванца – Два зеленых огурца, А у Вовки – две морковки, Да, еще у Петьки – Две хвостатых редьки! В. Волина Дети ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. Убирают счетную палочку в сторону. Показывают указательный и средний пальцы («хвостатая редька»), шевелят ими. НАЗАД

Слайд 46

ЖУРАВЛЬ По болоту я хожу, Во все стороны гляжу. Часто нагибаюсь, Клюквою питаюсь. Я схожу на ручеек, Заварю себе чаек. Буду пить-попивать, Красно лето вспоминать. В. Боков Дети ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат указательным пальцем правой руки. Поворачивают голову вправо, влево. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат средним пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат безымянным пальцем правой руки. Ставят счетную палочку на большой палец правой руки и держат мизинцем правой руки. НАЗАД

Слайд 47

ИГРЫ С ЭСПАНДЕРАМИ ЗАРЯДКА ДРУЖБА СИЛАЧ МЕСИМ ТЕСТО ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 48

ЗАРЯДКА Дети берут эспандер в руки Крепко мячики сжимаем, Наши мышцы напрягаем, Чтобы пальцы никогда Не боялись бы труда! О. Крупенчук Сжимают и разжимают в руках эспандер на каждый ударный слог, сначала в правой, а затем в левой руке. НАЗАД

Слайд 49

ДРУЖБА Дети берут эспандер в руки Я в друзьях души не чаю, Я друзей своих встречаю. Каждый руку мне пожмет, Каждый мне привет пошлет! О. Крупенчук Сжимают и разжимают в руках эспандер на каждый ударный слог, сначала в правой, а затем в левой руке. НАЗАД

Слайд 50

СИЛАЧ Дети берут эспандер в руки Я сожму свое кольцо, Буду сильным молодцом. Буду младших защищать, Буду слабым помогать! Пополам его согну И восьмеркой заверну! О. Крупенчук Сжимают и разжимают в руках эспандер на каждый ударный слог, сначала в правой, а затем в левой руке. НАЗАД

Слайд 51

МЕСИМ ТЕСТО Дети берут эспандер в руки Тесто мнем, мнем, мнем, Тесто жмем, жмем, жмем, Выпекать пирог поставим. Раз, два, три, четыре, пять – Не пора ли вынимать? Народная потешка Сжимают и разжимают в руках эспандер на каждый ударный слог, сначала в правой, а затем в левой руке. НАЗАД

Слайд 52

ИГРЫ С РЕШЕТКАМИ ЗООПАРК ПРОГУЛКА КТО ИДЕТ? СЧИТАЛКА ДЛЯ МЫШКИ ПРЯТКИ СЛОН В ШКОЛУ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 53

ЗООПАРК Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. В зоопарке мы бродили, К каждой клетке подходили И смотрели всех подряд: Медвежат, волчат, бобрят. Н. Селютина «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 54

ПРОГУЛКА Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. На прогулку мы идем И в футбол играть начнем. И с хорошей тренировкой Каждый станет сильным, ловким. Л. Парамонова «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 55

КТО ИДЕТ? Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. Идет собака. Кот идет. И дождь идет, и град. Еще часы идут вперед, Хоть на столе стоят. Л. Парамонова «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 56

СЧИТАЛКА ДЛЯ МЫШКИ Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. Раз, два, три, четыре – Сосчитаем дыры в сыре! Если в сыре много дыр, Значит вкусным будет сыр! Если в нем одна дыра – Значит, вкусным был вчера! В. Левин «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 57

ПРЯТКИ Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. Десять, девять, Восемь, семь, Шесть, пять, четыре, Три, два, один – В прятки мы играть хотим. Только надо нам узнать, Кто из нас пойдет искать. Е. Синицина «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. Закрывают обеими ладонями глаза. Открывают глаза. «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 58

СЛОН Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. Вот шагает добрый слон, Всем на свете шлет поклон! И. Аверина «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. НАЗАД

Слайд 59

В ШКОЛУ Дети кладут решетку на колени, на любую ровную поверхность или держат одной рукой перед собой. В школу осенью пойду, Я друзей себе найду. Научусь писать, читать, Быстро, правильно считать. Я таким ученым буду! Но свой садик не забуду! Н. Нищева «Ходят» указательным и средним пальцами по клеткам решетки, делая «шаги» на каждый ударный слог, — двумя руками одновременно или поочередно. Загибают по одному пальцу. Показывают большой палец на любой руке. Грозят указательным пальцем правой или левой руки. НАЗАД

Слайд 60

ИГРЫ С ЗУБНЫМИ ЩЕТКАМИ МАССАЖ ЗУБНАЯ ЩЕТКА КТО ЖИВЕТ В МОЕЙ КВАРТИРЕ? ЗА ЯГОДАМИ ПОДАРКИ ДЕДА МОРОЗА ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 61

МАССАЖ Дети берут в руки зубную щетку Я возьму зубную щетку, Чтоб погладить пальчики. Станьте ловкими скорей, Пальчики-удальчики ! С. Ерошкина Растирают щеткой подушечки пальцев правой, затем левой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. НАЗАД

Слайд 62

ЗУБНАЯ ЩЕТКА Дети берут в руки зубную щетку Плывет по морю щетка, Как по морю лодка, Как по речке пароход, По пальчикам она идет! А. Дорогавцева Растирают щеткой подушечки пальцев правой, затем левой руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. НАЗАД

Слайд 63

КТО ЖИВЕТ В МОЕЙ КВАРТИРЕ? Раз, два, три, четыре, пять – Кто живет в моей квартире? Раз, два, три, четыре, пять – Всех могу пересчитать: Папа, Мама, Брат, Сестренка, Кошка Мурка, Два котенка, Мой щегол, Бурундучок , Сверчок И я! Вот и вся моя семья! Под счет растирают щеткой подушечки пальцев любой руки начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Растирают щеткой ладонь. Под счет растирают щеткой подушечки пальцев другой руки начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Растирают щеткой ладонь. Растирают большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. Перекладывают щетку в другую руку. Растирают большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. Убирают зубную щетку в сторону Сгибают и разгибают пальцы рук. НАЗАД

Слайд 64

ЗА ЯГОДАМИ Раз, два, три, четыре, пять – В лес идем мы погулять! За черникой, За малиной, За брусникой, За калиной, Землянику мы найдем И братишке отнесем! Н. Нищева Под счет растирают щеткой подушечки пальцев любой руки начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем. Растирают щеткой ладонь. большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. Убирают зубную щетку в сторону Сгибают и разгибают пальцы рук. НАЗАД

Слайд 65

ПОДАРКИ ДЕДА МОРОЗА Дед Мороз принес подарки! Буквари, Альбомы, Марки, Кукол, Мишек И машины, Попугая И пингвина, Шоколадок полмешка И пушистого щенка! Н. Нищева Растирают щеткой большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. Перекладывают зубную щетку в другую руку. Растирают щеткой большой палец, указательный, средний, безымянный, мизинец. НАЗАД

Слайд 66

ИГРЫ С БУСАМИ БУСЫ ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ БУСЫ ДЛЯ МАРУСИ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 67

БУСЫ Дома я одна скучала, Бусы мамины достала. Бусы я перебираю, Свои пальцы развиваю. О. Крупенчук Дети перебирают бусы в руках, считают бусины в прямом и обратном порядке. НАЗАД

Слайд 68

ВЕСЕЛЫЙ СЧЕТ Пальчиками мы перебираем И бусинки считаем: Один, два, три… В. Цвынтарный Дети перебирают бусы в руках, считают бусины в прямом и обратном порядке. НАЗАД

Слайд 69

БУСЫ ДЛЯ МАРУСИ Купила бабуся бусы Марусе Народная скороговорка Дети перебирают бусы в руках, считают бусины в прямом и обратном порядке. НАЗАД

Слайд 70

ИГРЫ С РЕЗИНОЧКАМИ ДЛЯ ВОЛОС ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА №1 ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА №2 НАШ ОБЕД НОЧЬЮ ЯГОДЫ ПРОГУЛКА ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 71

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА №1 Маша шла, шла, шла, И игрушки нашла, Кошку, Матрешку, Шишку, Мартышку, Мишку, Машинку, Пушку, Зайчишку, Шар, Неваляшку! И. Лопухина Дети хлопают в ладоши. Надевают резиночку для волос на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Меняют руки. Надевают резиночку для волос на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. НАЗАД

Слайд 72

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА №2 Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот. Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. Варим, варим мы компот, Угостим честной народ! Дети кладут резиночку для волос на ладонь. Резиночка – «кастрюля», указательный палец другой руки – «поварешка». Делают круговые движения пальцем над резиночкой – «варят компот». Надевают резиночку на большой палец. Стучат ребром ладони об другую ладонь – «крошат яблоки». Надевают резиночку на указательный палец. Сцепляют руки в «замок» — «топор» — и делают махи из-за головы к ногам. Надевают резиночку на средний палец. Ставят кулак на кулак и делают вращательные движения. Надевают резиночку на безымянный палец. Массируют каждый палец. Щепоткой насыпают «песок» на ладонь. «Варят компот» Вытягивают руки вперед. НАЗАД Надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца, заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Слайд 73

НАШ ОБЕД Руки с мылом мы помыли – Нас обедать пригласили. Ели супчик И котлету, Ели дыню И конфету, Ели маковый рулет. Очень вкусный был обед! Е. Савельева Дети потирают ладонями обеих рук. Делают манящие движения кистями рук. Надевают резиночку на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Облизывают губы языком, показывают, как было вкусно. НАЗАД Надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца, заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Слайд 74

НОЧЬЮ Ночью тихо – « Ц-ц-ц-ц !» Только ветер – « С-с-с-с !» Спит белочка, Спит зайчик, Спит ежик, Спит кабанчик. Одна сова не спит, А все вокруг глядит! Е. Савельева Дети подносят указательный палец ко рту и произносят звук [ ц ] Протяжно, на одном выдохе произносят звук [с] Надевают резиночку на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Большой палец любой руки выпрямляют, остальные пальцы сжимают в кулак. Вращают кулак в разные стороны. НАЗАД Надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца, заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Слайд 75

ЯГОДЫ Заходите, дети, в сад! Тут крыжовник, Виноград. А в лесу растет черника, Земляника, Ежевика! Варит бабушка варенье, Будет внукам угощенье! О. Крупенчук Дети хлопают в ладоши. Надевают резиночку на большой палец, на указательный, на средний, на безымянный, на мизинец. Кладут резиночку на ладонь любой руки. Резиночка – «кастрюля», указательный палец другой руки – «поварешка». Делают круговые движения пальцем над резиночкой – «варят варенье». Вытягивают руки вперед. НАЗАД Надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца, заканчивая мизинцем, затем меняют руки.

Слайд 76

ПРОГУЛКА Мы по улице гуляли, Дружно мы ворон считали: Раз, два, три, четыре, пять – Надо всех пересчитать! Сосчитать мы их хотели, Но вороны улетели! С. Бойкова Дети хлопают в ладоши. Под счет надевают резиночку на каждый палец руки, начиная с большого пальца и заканчивая мизинцем, затем меняют руки. Убирают резиночку в сторону. Хлопают в ладоши. Машут руками. НАЗАД

Слайд 77

ИГРЫ С ЩЕТКАМИ СНЕЖОК ЕЛОЧКА ЩЕТКА ЭТО ИЛИ ЕЖ? ЕЖ ГОРКА МЫШИНАЯ СЕМЬЯ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 78

СНЕЖОК Топ, топ сапожок, Хлоп, хлоп – вот снежок. Заберусь на горку – Ух! Съеду с горки – Бух! И в снежок! Г. Гриц Дети берут в руки щетку, проводят ею круговыми движениями по правой колени, затем по левой. Проводят щеткой круговыми движениями по правой ладони, затем по левой. Держат щетку в левой руке, проводят ею от ладони до плеча по правой руке – «забрались на горку», затем меняют руки. Держат щетку в левой руке, проводят ею от плеча до ладони по правой руке – «съехали с горки», затем меняют руки. НАЗАД

Слайд 79

ЕЛОЧКА Перед нами елочка: Шишечки, Иголочки, Шарики, Фонарики, Зайчики и свечки, Звезды, Человечки. Н. Нищева Дети проводят щеткой круговыми движениями по правой ладони, затем по левой. Держа щетку в левой руке, проводят ею по большому пальцу правой руки, по указательному, по среднему, по безымянному, по мизинцу. Убирают щетку в сторону и показывают указательные и средние пальцы на обеих руках («ушки»), затем соединяют ладони обеих рук («свечки»). Показывают все пальцы обеих рук, растопырив их в стороны. НАЗАД

Слайд 80

ЩЕТКА ЭТО ИЛИ ЕЖ? На комод забрался ежик, У него не видно ножек. У него, такого злючки, Не причесаны колючки. И никак не разберешь – Щетка это или еж? В. Катаев Держат щетку в левой руке, проводят ею от ладони до плеча по правой руке, затем меняют руки. Проводят щеткой круговыми движениями по правой, затем по левой ладони. Держа щетку в левой руке, проводят ею по всем пальцам правой, затем меняют руки. НАЗАД

Слайд 81

ЕЖ Живет у нас под креслом еж, Колючий тихий ежик. На щетку очень он похож, Когда не видно ножек. С. Маршак Дети п роводят щеткой круговыми движениями по правой, затем по левой ладони. НАЗАД

Слайд 82

ГОРКА Ехали мы, ехали И к горке приехали! На горку – ух! А с горки – бух! И. Лукина Дети п роводят щеткой круговыми движениями по правой, затем по левой ладони. Держат щетку в левой руке, проводят ею от ладони до плеча по правой руке, затем меняют руки. Держат щетку в левой руке, проводят ею от плеча до ладони по правой руке, затем меняют руки. НАЗАД

Слайд 83

МЫШИНАЯ СЕМЬЯ Раз гостила у меня Вся мышиная семья: Папа-мышка, Мама-мышка, Мышь-дочурка, Мышь-сынишка И еще сынок-мышонок – Самый маленький ребенок. Вот какая у меня Раз в гостях была семья! Е. Савельева Дети п роводят щеткой круговыми движениями по правой, затем по левой ладони. Держа щетку в левой руке, проводят щеткой по большому пальцу, по указательному, по среднему, по безымянному, по мизинцу. Затем меняют руки. Проводят щеткой круговыми движениями по правой, затем по левой ладони. НАЗАД

Слайд 84

ИГРЫ С ШЕСТИГРАННЫМИ КАРАНДАШАМИ КРУГИ НА ЛАДОШКЕ ВЕСЕЛЫЙ КАРАНДАШ ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШИК КАЧЕЛИ БРЕВНО КАРУСЕЛИ ВЕРНУТЬСЯ В ГЛАВНОЕ МЕНЮ

Слайд 85

КРУГИ НА ЛАДОШКЕ По ладошке круги катаю, Карандаш не выпускаю! А. Сурикова 1 вариант Дети вращают карандаш всеми пальцами сначала одной, а потом другой руки. 2 вариант Дети вращают карандаш на ладони большим и указательным пальцами сначала одной, потом другой руки. НАЗАД

Слайд 86

ВЕСЕЛЫЙ КАРАНДАШ Карандаш в руках катаю, Между пальчиков верчу, Непременно каждый пальчик Быть послушным научу! С. Ерошкина Дети крутят карандаш между ладонями. Пропускают карандаш между одним и двумя-тремя пальцами, удерживают его в определенном положении в правой и в левой руках. Крутят карандаш между ладонями. НАЗАД

Слайд 87

ВОЛШЕБНЫЙ КАРАНДАШИК Карандаш я покачу Вправо-влево, как хочу! А. Сурикова Дети прокатывают карандаш по поверхности ладони. Дети кладут карандаш на любую ладонь. «Проглаживают» карандаш сначала одной ладонью, затем другой. Катают карандаш по обеим ладоням. НАЗАД

Слайд 88

КАЧЕЛИ Карандашик в руки взяли, Вправо-влево покачали. Что такое? Неужели Мы попали на качели? Е. Колесникова Дети качают карандаш вправо-влево сначала двумя руками, затем – держа в правой руке, потом – держа в левой руке. НАЗАД

Слайд 89

БРЕВНО — Крутим мы с трудом давно Это толстое бревно. — Вы ошиблись, это наш Тонкий легкий карандаш. Е. Колесникова Дети вращают карандаш пальцами обеих рук. НАЗАД

Слайд 90

КАРУСЕЛИ Карусели, карусели! Сели, сели, полетели, Завертелись, закрутились, Зажужжали, покатились! Задрожали, завизжали, Вместе за руки держались. Как захватывает дух, Ух! А. Кулешова Дети вращают карандаш пальцами обеих рук вверх-вниз, вправо-влево, затем – пальцами одной руки (сначала правой, затем левой). НАЗАД