Дневник дошкольника: Книга: «Дневник дошкольника. Книжка с наклейками» — Этери Заболотная. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-222-31332-9 – Культурный дневник дошкольника / МБДОУ д/с «Малыш» — Школа №12 — Научно-образовательный центр школы №12 г. Челябинска

Содержание

Культурный дневник дошкольника / МБДОУ д/с «Малыш»

24.09.2019

О КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЕКТЕ «КУЛЬТУРНЫЙ ДНЕВНИК ДОШКОЛЬНИКА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Усиление воспитательного потенциала системы образования рассматривается в качестве важнейшего целевого ориентира государственной образовательной политики в Российской Федерации («О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 7 мая 2018 г. № 204, часть о развитии сферы образования).

Воспитать гармонично развитую и социально ответственную личность на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, родного края, исторических и национально-культурных традиций, главная цель, обозначенная Президентом Российской Федерации в Майских указах.

С 1 сентября 2018 года в Саратовской области стартовал культурно-образовательный проект «Культурный дневник школьника Саратовской области», который явился одним из механизмов практической реализации указа Президента. Данный проект вызвал огромный интерес.

С 1 сентября 2019 года регион дал старт новому проекту «Культурный дневник дошкольника Саратовской области». Проект позволяет соблюсти преемственную линию, ориентированную на выстраивание:

новых форм сотрудничества семьи и детского сада;
системы воспитательной работы по приобщению дошкольников к культурному наследию Саратовской области, России, знакомству с некоторыми событиями истории, культуры, традициями, представленными в доступной форме, затрагивающие чувства и вызывающие интерес.

Культурный дневник создан в контексте системно-деятельностного подхода, обозначенного в современных ФГОС (разных ступеней образования). Детям предлагаются различные познавательные, занимательные и творческие задания: рассмотри картинки, ответь на вопросы, раскрась, склей, вылепи, сделай и т.д. Ребенок может выполнять эти задания вместе с семьёй или самостоятельно (в этом ему могут помочь условные знаки).

Культурный дневник дошкольника может быть использован как в организации, осуществляющей образовательную деятельность, так и вне её, если ребенок получает образование в семье.

Дневник состоит из двух частей.

Первая часть культурного дневника – это красочный альбом-путеводитель с рассказами о достопримечательностях Саратовской области.

Альбом-путеводитель включает в себя восемь разделов:

1 раздел: «Каменная летопись края» позволит сформировать у ребёнка представления о достопримечательностях Саратова, архитектуре старинных и современных зданий, привить любовь к родному краю, желание сохранить его и сделать еще красивее.

2 раздел «Музейное зазеркалье» направлен на формирование у дошкольников представлений об истории и культуре родного края, знакомство с музеями, расширение словарного запаса.

3 раздел «Театральные встречи» позволит сформировать у ребёнка представления о театрах Саратова и Саратовской области, о профессиях людей, которые там работают, воспитать интерес к искусству, потребность соблюдать правила этикета.

4 раздел «Наполним музыкой сердца…» направлен на формирование элементарных представлений о музыкальных инструментах, развивает предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального произведения.

5 раздел «Приглашение к чтению» позволит сформировать умение внимательно слушать художественное произведение, анализировать поступки героев, правильно их оценивать, делать выводы.

6 раздел «Туристические тропы» направлен на формирование первичных представлений об истории родного края, традициях и культуре народов, живущих на территории Саратовской области.

7 раздел «Увлекательные и запоминающиеся выходные» направлен на воспитание уважения к традиционным семейным ценностям, чувства любви и уважения к родителям, старшему и младшему поколениям.

8 раздел «Памятные даты» нацелен на воспитание нравственных чувств, основанных на понимании духовных ценностей, чувства любви к своим родным и интереса к истории малой родины.

Вторая часть культурного дневника – это «Беседы с родителями».

Книга «Беседы с родителями» предназначена специально для родителей. «Беседы» представляют собой навигатор, позволяющий взрослым ориентироваться в пособии для детей, грамотно выстроить разговор с ребёнком, организовать совместную деятельность, обеспечить дружественную атмосферу в семье, создать традиции, которые ведут к сплочению семьи, создать условия для развития творческих способностей дошколят в процессе содержательного культурно-образовательного досуга.

Реализация данного культурно-образовательного проекта будет сопровождаться проведением региональных конкурсных мероприятий.

Желаем вам и вашему ребёнку увлекательного путешествия по малой родине!

Источник: https://soiro.ru/content/o-proekte

Культурный дневник дошкольника (скачать)

Беседы с родителями (скачать)

Видео «Культурный дневник дошкольника»: https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=xSe8Mhxinso

Материал подготовила Бородина Е.В.

Дневник индивидуального развития дошкольника

_________________________________________________________________________

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Фамилия, имя, ребёнка__________________________________________________________________________________________________________

Дата рождения_________________________________________________________________________________________________________________

Дата поступления в ДОУ______________________________________________________Группа здоровья____________________________________

Дата начала наблюдений______________________________________________________Возраст ребёнка____________________________________

Дата окончания наблюдений___________________________________________________Возраст ребёнка____________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА

Преобладающий эмоциональный фон

Положительный
Ровный, уравновешенный
Отрицательный

Адекватность эмоциональных реакций (на замечания, похвалу, конкретную ситуацию)

ярко выражена
недостаточно выражена
неадекватность

Способность к контролю эмоций

Агрессивность

Тревожность

спокойный, уверенный
тревожный
возбудимый, присутствует моторное беспокойство

Активность

Инициативность

Темп работы

быстрый
средний
медленный

Самостоятельность

самостоятельный
нуждающийся в поддержке: в различных видах деятельности, в общении, в быту

Самооценка (может проявляться в чувстве собственного достоинства, самоуважении)

адекватная
завышенная
заниженная

Потребность в общении с окружающими

Контактность

легко вступает в контакт, общительный
контакт и общение затруднен
замкнут, необщителен

Конфликтность

умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми
конфликты возникают, но редко
часто ссорится с детьми

Положение ребенка в группе сверстников

Умение сотрудничать со взрослыми, способность работать в группе

Получает удовольствие от продуктивных занятий

Любознателен

Достижения ребёнка ____ года жизни

Дата обследования (начало года)______________________ (конец года)__________________________________________

Уровень развития

ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ

Социально — коммуникативное

Познавательное

Речевое

Художественно-эстетическое

физическое

зеленый

синий

красный

Цветовое обозначение:

Начало года____________________________________________________цвет; конец года_________________________________________цвет

Выводы по итогам обследования на начало года:

1. Необходима консультация специалиста: да, нет (логопеда, психолога, дефектолога, невропатолога, психотерапевта) /подчеркнуть/

2. В каком виде деятельности успешен________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

3. Получает удовольствие от продуктивных занятий (да, нет)

4. Способен заниматься самостоятельно осмысленным делом в течение 10 и более минут (да, нет)

5. Необходима индивидуальная работа с ребёнком по следующим направлениям: (подчеркнуть по каким)

игра
моторика: мелкая, крупная
продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование, конструирование
психические процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение
сенсорика, математика
развитие речи: словарь, грамматический строй, связная речь, звукопроизношение, фонематический слух
осведомлённость об окружающем мире
общение со сверстниками
усвоение социальных норм

Результаты обследования специалиста_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы по итогам обследования на конец года

Динамика развития: положительная, отрицательная, отсутствие динамики (подчеркнуть)
Самая высокая динамика по показателю_____________________________________________________________________________________
Причина________________________________________________________________________________________________________________
Отрицательная динамика по показателю____________________________________________________________________________________
Причина________________________________________________________________________________________________________________
Перспективы на будущее__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Показатели развития личности ребенка в образовательных областях

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;

появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

Познавательное

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

2. эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится

3. проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

4. использует специфические, культурно фиксированные предметные действия,

5. знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.

Речевое

владеет активной речью, включенной в общение;
может обращаться с вопросами и просьбами,
понимает речь взрослых;
знает названия окружающих предметов и игрушек;

Художественно – эстетическое

проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,

стремится двигаться под музыку;

эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

Физическое

у ребенка развита крупная моторика,

он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Владеет простейшими навыками самообслуживания;

стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

-ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им

-ребенок обладает установкой положительного отношения к миру,

к разным видам труда, другим людям и самому себе,

обладает чувством собственного достоинства;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Познавательное

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;

эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,

стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

-ребенок использует специфические, культурно фиксированные предметные действия,

знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими

-ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

Речевое

владеет активной речью, включенной в общение;

может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых;

знает названия окружающих предметов и игрушек;

Художественно – эстетическое

ребенок проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,

стремится двигаться под музыку;

эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

Физическое

у ребенка развита крупная моторика,

он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Образовательные области

Показатели развития

Фиксация показателей

4 – 5 лет

Социально — коммуникативное

-ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Познавательное

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,

склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы,

обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;

Речевое

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью,

может выражать свои мысли и желания,

может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения,

может выделять звуки в словах,

у ребенка складываются предпосылки грамотности

Художественно – эстетическое

ребенок проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,

стремится двигаться под музыку;

эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

Физическое

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

-ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Критерии фиксации показателей:

Красный круг – не сформирован

Синий круг – находится в стадии становления

Зеленый круг — сформирован

-Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

-ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

-ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

-ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Познавательное

-ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;

Речевое

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

Художественно – эстетическое

Наличие умений для

публичного выступления

(владение голосом,

выразительность,

отсутствие страха и напряженности)

Физическое

-у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

Критерии фиксации показателей:

Красный круг – не сформирован

Синий круг – находится в стадии становления

Зеленый круг — сформирован

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

— ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

— ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре;

ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации,

умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Познавательное

ребенок проявляет любознательность,

задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе,

о природном и социальном мире, в котором он живет;

знаком с произведениями детской литературы,

обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания,

математики,

истории

ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, элементарными представлениями из области живой природы

Речевое

— ребенок достаточно хорошо владеет устной речью,

может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,

построения речевого высказывания в ситуации общения,

может выделять звуки в словах,

у ребенка складываются предпосылки грамотности;

Художественно – эстетическое

Наличие умений для

публичного выступления

(владение голосом,

выразительность,

отсутствие страха и напряженности)

Физическое

у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

он подвижен, вынослив, владеет основными движениями,

может контролировать свои движения и управлять ими;

— ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,

может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Критерии фиксации показателей:

Красный круг – не сформирован

Синий круг – находится в стадии становления

Зеленый круг — сформирован

Личный кабинет дошкольника — вход на сайт

Водоканал Краснодар — личный кабинет
16.10.2019

Мультиурок — личный кабинет
18.10.2019
Онлайн-сервис “Личный кабинет дошкольника” разработан для более удобного использования услуг детских садиков Перми. Пользоваться его функционалом и базами данных могут не только сотрудники детских учреждений (воспитатели), но и родители детей дошкольного возраста. Благодаря созданию сервиса, были упрощены многие процедуры, например, чтобы встать в очередь на место в дет. саду, теперь не нужно никуда идти — это можно сделать онлайн, и также, дома, отслеживать ее продвижение. В ЛК находится и много ценной информации для родителей и воспитателей.
Садики Перми — регистрация и вход в кабинет дошкольника
Чтобы зарегистрировать ЛК дошкольника, родителю необходимо:
Зайти на сайт по ссылке https://sadikipermi.ru.
Нажать кнопку “Войти на сайт”.
Выбрать соответствующую категорию пользователя.
Заполнить форму обратной связи во вкладке “Регистрация родителя”, где потребуется указать ФИО, email, номер садика и код ребенка, если он уже ходит в садик (код можно получить у воспитателя). Если ребенок не ходит пока что ни в один садик, можно оставить эти поля пустыми.
Нажать кнопку “Зарегистрироваться”.
На электронный адрес, указанный в процессе регистрации, придет автоматически сгенерированное письмо с инструкцией и ссылкой подтверждения. Когда пользователь перейдет по ссылке, он попадет на страницу со своим уникальным паролем. Для авторизации нужно использовать этот пароль и e-mail вместо логина.
Ставить ребенка через личный кабинет родителя в очередь не нужно, если вы это уже сделали через райотдел образования — вашего ребенка уже внесли в реестр. Но можно все равно зарегистрироваться, чтобы получать информацию о деятельности ДОУ и отслеживать электронную очередь.
Вход в личный кабинет дошкольника для воспитателей
Процедура регистрации для воспитателей аналогична регистрации родителя. Пользователю нужно:
Зайти на сайт по ссылке https://sadikipermi.ru.
Нажать кнопку “Войти на сайт”.
Выбрать соответствующую категорию пользователя.
Заполнить форму обратной связи во вкладке “Регистрация родителя”, где потребуется указать ФИО, email, номер ДОУ, ИНН, мобильный телефон.
Нажать кнопку “Зарегистрироваться”.
Ждать письма на почту, указанную при регистрации, в котором будет содержаться ссылка на страницу со сгенерированным паролем.
Для входа в кабинет достаточно также просто ввести e-mail и пароль. Если вы работаете с персонального компьютера, можно поставить “галочку” возле опции “Запомнить меня”. Если вы авторизуетесь с чужого компьютера, делать этого не стоит.
Авторизованные пользователи имеют доступ ко всем функциям сервиса.
Функционал личного кабинета родителя в sadikipermi
В личном кабинете дошкольника родители получают возможность ставить ребенка в очередь в детский садик. Также здесь можно:
уточнять адреса и данные обо всех дет. садах учреждениях, действующих на территории г. Пермь;
изучать нормативные документы;
проверить информацию о положенных льготах;
просматривать список частных детских дошкольных учреждений;
проверять государственное субсидирование детсадов;
узнавать порядок получения субсидий, льгот и других компенсаций и соц. выплат;
отслеживать в режиме реального времени движение очереди.
Для родителей, дети которых уже посещают дошкольное учреждение, предлагается:
ознакомиться с образовательными программами детских садиков;
общаться с воспитателями, задавать интересующие вопросы;
узнавать о питании, которое предлагается их ребенку в учреждении.
Для сотрудников детсадов предлагается:
изменение и добавление сведений о ДОУ;
ведение реестра воспитанников;
регистрация родителей;
создание ИК детей;
общение с родителями, информирование.
Дневник индивидуального сопровождения воспитанника ДОУ
Описание слайда:
Выводы по итогам обследования на начало года: 1. Необходима консультация специалиста: да, нет (логопеда, психолога, дефектолога, невропатолога, психотерапевта) /подчеркнуть/ 2. В каком виде деятельности успешен___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 3. Получает удовольствие от продуктивных занятий (да, нет) 4. Способен заниматься самостоятельно осмысленным делом в течение 10 и более минут (да, нет) 5. Необходима индивидуальная работа с ребёнком по следующим направлениям: (подчеркнуть по каким) игра моторика: мелкая, крупная продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование, конструирование психические процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение сенсорика, математика развитие речи: словарь, грамматический строй, связная речь, звукопроизношение, фонематический слух осведомлённость об окружающем мире общение со сверстниками усвоение социальных норм 6. Результаты обследования специалиста__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выводы по итогам обследования на конец года Динамика развития: положительная, отрицательная, отсутствие динамики (подчеркнуть) Самая высокая динамика по показателю________________________________________________________________ Причина___________________________________________________________________________________________ Отрицательная динамика по показателю________________________________________________________________ Причина___________________________________________________________________________________________ Перспективы на будущее ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Журнал «Дошкольное воспитание» — 06/2019
Купить журнал Купить электронную версию журнала

Театр для детей
Марионетки

Программы и технологии
Н. Левшина, Л. Санникова, С. Юревич, Н. Степанова. Модульные программы. Методическая помощь родителям дошкольников, получающих семейное образование

Социально-коммуникативное развитие
Н. Жилинская. Заводские профессии. Мероприятие для детей 4–5 лет

Познавательное развитие
А. Белошистая. Развитие логического мышления у дошкольников на вербальном материале
В. Бледай. Формы познавательно-исследовательской деятельности дошкольников
Аннотация. В статье описываются современные формы познавательно-исследовательской деятельности дошкольников (проектная и исследовательская деятельность, путешествия по карте, коллекционирование, квест и маршрут выходного дня, фотокросс и геокешинг и др.), особенности их использования в практике ДОО.

Речевое развитие
З. Гриценко. Зачем нам надо читать «Винни-Пуха»?
Л. Зиман. «Всё от солнышка растет», или Талант преображения. К 65-летию со дня рождения Марии Бородицкой

Художественно-эстетическое развитие
Н. Миронова. Об Александре Пушкине – детям, или Воспитание человека культуры
Аннотация. Статья о современных детских книгах, в которых рассказывается об А.С. Пушкине, его жизни, его влиянии на русский язык и русскую культуру.

Год театра в России
Санкт-Петербургский государственный театр марионеток им. Е.С. Деммени
О. Клейменова. Сказки А.С. Пушкина на сцене музыкального театра

Физическое развитие
А. Щербак. Энциклопедия физической культуры. Специфические принципы занятий физическими упражнениями
Аннотация. Статья посвящена специфическим принципам занятий физическими упражнениями, когда методика их применения согласуется с закономерностями воздействия на организм ребенка. Представлены принципы непрерывности процесса занятий физическими упражнениями, постепенного наращивания развивающих воздействий, адаптированного сбалансирования динамики нагрузок, циклического построения занятий, возрастной адекватности.

Актуальный разговор
А. Бучкова. Сложные ситуации в вопросах и ответах

Предметно-пространственная среда
О. Кудрявцева. Внедрение ИКТ в образовательный процесс

Дополнительное образование
М. Шибаева. Приобщение дошкольников к народной культуре через вышивание

Профессия – педагог
Е. Гусева, Е. Вродливец. Развитие межполушарного взаимодействия. Занятия для старших дошкольников
Э. Любомирская. Тайны обучения дошкольников рассказыванию. Семинар-практикум в форме методического театра

Научный поиск
Ю. Лагутина. Развитие познавательной самостоятельности дошкольников в семейных группах
Аннотация. В статье представлены результаты исследования познавательной самостоятельности детей, воспитывающихся в семейных группах. Было сделано предположение, что уровень развития познавательной самостоятельности и ее компонентов зависит от степени оказания взрослым помощи в процессе познавательной деятельности ребенка. Практическая часть исследования показала, что компоненты познавательной самостоятельности развиваются у детей дошкольного возраста в определенной последовательности. В ходе сравнительного анализа уровней развития познавательной самостоятельности детей из семейных и традиционных групп были установлены существенные различия.

Мастер-класс
Г. Глушкова, Т. Чижова. Изготовление марионетки
Личный кабинет дошкольника: вход, регистрация, официальный сайт
Проект Личный кабинет дошкольника был реализован на территории Перми по приказу начальника департамента образования. Интернет-сервис предназначен для детских дошкольных учреждений, воспитателей и родителей дошкольников.
Возможности личного кабинета
Каждый пользователь применяет личный кабинет дошкольника в соответствии со своим типом задач.
Родители детей, еще не посещающих детский сад, могут:
Прикрепить ребенка к своему профилю.
Изучить информацию о ДОУ города.
Ознакомиться с нормативными документами.
Зарегистрировать ребенка в очередь на место в ДОУ.
Отслеживать продвижение очереди онлайн.
Родители детей, посещающих детский сад, через сервис:
Получают информацию о текущем развитии ребенка.
Просматривают меню в разделе «Питание».
Отслеживают важные уведомления.
ДОУ использует сайт, чтобы:
Вносить изменение в реквизиты учреждения.
Регистрировать воспитателей, назначать уровни доступа.
Составить реестр воспитанников.
Зарегистрировать родителей и прикрепить к ним детей.
Оптимизировать расходы на обслуживание печатных устройств через сервис «Заправка картриджей».
Воспитатели:
Ведут карточки детей из своей группы, дополняя их данными логопеда, психолога.
Могут обмениваться сообщениями с родителями.
Регистрация и вход в личный кабинет
Открыв официальный сайт Личный кабинет дошкольника, посетители видят кнопку «Войти на сайт». Она ведет в раздел авторизации, общий для всех типов пользователей. Если они еще не создали учетную запись, в разделе также можно найти ссылки на регистрационные формы.
Данные, которые требует регистрация в сервисе, зависят от типа пользователя. Родители заполняют анкету, содержащую поля:
Email.
Имя.
Отчество.
Фамилия.
ДОУ.
Код ребенка (выдается воспитателем).
Последние 2 пункта не обязательны к заполнению, если ребенок еще не ходит в детский сад. После отправки формы на почту, указанную пользователем в анкете, поступит логин (адрес этой почты) и пароль, сгенерированный системой.
Регистрационная анкета воспитателя совпадает с анкетой родителя за исключением пункта «код ребенка». Учетные данные для доступа в личный кабинет дошкольника также высылаются на электронную почту.
Детский сад регистрируется в системе его руководителем или уполномоченным представителем. При регистрации указываются:
Краткое название организации.
ИНН.
Электронная почта для связи.
Телефон.
Адрес.
После обработки запроса на email приходит электронное уведомление об успешной регистрации вместе с логином и паролем, по которым будет выполняться вход на сайт.
Независимо от типа регистрации полный функционал личного кабинета становится доступен после заполнения дополнительной анкеты из аккаунта. Для ДОУ также является обязательным назначение ответственного по всем личным кабинетом лица, зарегистрированного в качестве воспитателя.
Каждый пользователь может восстановить пароль в разделе авторизации. Для этого по логину — адресу email — делается запрос нового пароля, который высылается на этот адрес в течение 10 минут. Если сообщение с новым паролем отсутствует во входящих, следует заглянуть в папку «Спам» или повторить процедуру восстановления.