Для детей что такое книга – Познавательная литература для детей в Интернет-магазине Лабиринт. Детские энциклопедии. Научная литература для детей

Содержание

» Лучшие друзья ребёнка — это книги: их польза и роль в развитии

Всем родителям хочется, чтобы их дети были любопытными и стремились к знаниям, и, как результат, достигли бы успеха в жизни. Одним из лучших средств развития во все времена являлись книги. Принимая во внимание ведущую роль книги в развитии ребёнка, перед родителями и педагогами стоит задача научить любить книгу. Из нашей статьи вы узнаете о пользе чтения книг для детей и значении чтения в разном возрасте.

Зачем читать детям книги

Дети обожают, когда им читают

Дети очень любят, когда им читают. Именно от родителей малыш слышит первые стихи и сказки, и если родители не игнорируют чтение даже самым маленьким, то с весьма большой вероятностью книга вскоре станет лучшим другом ребёнка. Почему? Потому что книга:

  • расширяет представление ребёнка о мире
  • знакомит со всем, что окружает ребёнка: природой, предметами и т. п.
  • влияет на формирование предпочтений и читательских вкусов ребёнка
  • развивает мышление — как логическое, так и образное
  • расширяет словарный запас, память, воображение и фантазия
  • учит правильно составлять предложения.

Дети, которым родители читают вслух регулярно, начинают понимать структуру литературного произведения (где начало, как разворачивается сюжет, в каком месте наступает конец). Благодаря чтению ребёнок учится слушать – а это немаловажно. Знакомясь с книгами, ребёнок лучше узнаёт родной язык.

«Читателями на всю жизнь становятся те дети, которым постоянно читали в детстве вслух, рассказывали сказки. А ещё – книгу любят те дети, чьи родители любят читать».

Обычно дети с нетерпением ждут, когда родители им почитают. Чтение вслух имеет большое значение и для тех детей, которые могут уже и сами прочесть книжку. Семейное чтение это залог благополучия, способ общения между родителями и детьми, метод воспитания и хороший досуг. Именно поэтому у мамы и папы всегда должно находиться время, чтобы почитать детям.

Психологи считают, что дети, которым читают книги родители, эмоционально уравновешены и уверенны в себе.

Вот что происходит в моменты совместного чтения:

  1. Дети, которым часто читают, чувствуют близость, защищённость, безопасность. Таким детям гораздо комфортнее жить, нежели тем, кто лишён радости чтения.
  2. Во время совместного чтения у детей формируется нравственное отношение у миру. Герои книг совершают разнообразные поступки, попадают в ложные ситуации, принимают решения – всё это ребёнок может обсудить с родителем, формируя при этом понимание добра и зла, дружбы и предательства, сочувствия, долга, чести.
  3. При активном слушании ребёнок ярко представляет себе то, о чём повествуется, и переживает. В эти моменты он эмоционально развивается и, нередко отождествляя себя с главным героем, преодолевает собственные страхи.
  4. Слушая литературное произведение, ребёнок наследует разнообразные модели поведения через книгу: например, как стать хорошим товарищем, как достичь цели или как разрешить конфликт. Роль родителей здесь – помочь сравнить ситуации из сказки с ситуациями, которые могут произойти в реальной жизни.

«Семейное чтение – это показатель хорошей, благополучной семьи».

Книга – ключ к развитию ребёнка

Книга формирует мировоззрение ребёнка и даёт ему знания

Раннее детство и дошкольный период – время, которые нужно не упустить, чтобы заложить в ребёнка самые ценные качества, ведь именно в это время формируется внутренний мир ребёнка. А здесь хорошим помощником выступает книга, которая помогает формировать мировоззрение ребёнка, его нравственность, ценности, общий уровень культуры.

Из первых книжек самые маленькие узнают о правилах вежливости и основах здоровья, а также о самых простых правилах жизни. Малышам часто читают короткие фольклорные произведения, незатейливые стихи, народная мудрость в которых представлена в доступных крохам формах.

Слушая чтение или читая самостоятельно, ребёнок:

  • знакомится с прошлым, настоящим и даже возможным будущим мира
  • учится размышлять, анализировать, творчески подходить ко всему
  • развивает речь, стремясь сделать её правильной, красивой, богатой, чёткой, образной, всем понятной
  • формирует душевные качества: сострадание, милосердие, сочувствие, радость успехам других, доброту, смелость
  • знакомится с искусством, учится чувствовать и понимать красоту
  • формирует позитивное отношение к жизни
  • вырабатывает правильное восприятие природы, бережливое отношение ко всему живому
  • учится ценить чужой труд и быть трудолюбивым.

Круг чтения детей разного возраста

Книги должны соответствовать возрасту, интересам, взглядам на мир, запросам, душевным порывам ребёнка

Читатель в ребёнке сформируется в том случае, если книги будут соответствовать его возрасту, интересам, взгляду на мир, запросам, душевным порывам. Хорошо, если в книге — ответ на вопрос, который только ещё зреет в сознании ребёнка. Исходя из этого, круг чтения детей разного возраста — это круг тех литературных произведений, которые читают или слушают дети, адекватно их воспринимая.

Какая литература интересна детям разного возраста

С 2 до 5 лет. Дошкольники явно предпочитают стихи прозе. Они очень любят ритмические произведения — стихи, песенки, частушки, рифмованные потешки, считалки. Множество детских произведений, в том числе и фольклорных, — динамичны и выразительны, поэтому так легко их воспринимают и запоминают дети младшего дошкольного возраста. Такие произведения лучшее всего соответствуют потребностям малышей, потому как являются удачным сочетание ритмики, интонации, мелодии и движения. А ещё малыши любят красочные книги.

С 6 до 8 лет. Круг чтения детей дошкольного возраста стремительно меняется. Детям после 5-6 лет уже не интересны потешки или короткие стихи. В этом возрасте у детей формируется и закрепляется навык чтения. Дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста предпочитают более объёмные произведения со сложным сюжетом и большим количеством действующих лиц, чтобы читать их (или слушать), и ждать продолжения. Их также могут заинтересовать всевозможные детские энциклопедии, где доступно изложены сведения о мире.

С 9 до 13 лет. В этом возрасте читатели интересуются историей и жизнедеятельности исторических лиц (завоевателей, учёных, путешественников, героев). У них появляется интерес к морально-этическим вопросам, размышлениям о дружбе, любви, счастье.

С 14 до 18 лет. У читателей определяется свой круг любимых тем и героев: у мальчиков — свой, у девочек — свой. Это зависит от склонностей, интересов, талантов, особенностей характера, окружения и пр.

Читаем и воспитываем

Приучая ребёнка к чтению и предлагая ему интересные, познавательные книги, мы воспитываем его.

 

Приучая ребёнка к чтению и предлагая ему интересные, познавательные книги, мы воспитываем его. Книги пробуждают интерес к учёбе, труду, самопознанию. Объясняйте ребёнку, что чем больше он читает, тем он лучше учится. С момента прихода в школу ребёнок должен осознать, что многие знания нужно добывать самому, а поможет в этом книга.

Не только от учителя зависит, будет ли ребёнок любить читать. Заслуга в этом, прежде всего, родителей. Если в доме царит атмосфера уважения к книге, а родители откликаются на просьбы ребёнка почитать, помочь в чём-то разобраться, то ребёнок будет ценить чтение как один из неотъемлемых компонентов жизни.

Чтобы воспитать у ребёнка любовь к чтению, психологи рекомендуют:

  1. Родители должны демонстрировать свой положительный пример людей, для которых чтение – это удовольствие. Цитируйте писателей, заучивайте наизусть, приводите примеры из литературы, обсуждайте прочитанное – и дети увидят, что без чтения – никуда.
  2. Запишите ребёнка в библиотеку. Наведывайтесь туда еженедельно. Позвольте ребёнку самостоятельно выбирать себе книжки и журналы.
  3. Посещайте книжные магазины. Соберите дома интересную детскую библиотеку.
  4. Заведите «Дневник читателя», где будет отражено, сколько книг, каких и в течение какого периода были они прочитаны.
  5. Оборудуйте дома уголок для чтения: удобная парта, книжная полка, игрушки в виде сказочных персонажей и пр.
  6. Приобретайте вдохновляющие книги, красочные и увлекательные, чтобы детям хотелось читать ещё больше.
  7. Читайте с детьми книги, по которым поставлены фильмы, и наоборот.
  8. Придумывайте досуг, связанный с чтением: литературные вечера, совместное чтение или театрализованные представления по произведениям.
  9. Поддерживайте дружбу ребёнка с детьми, любящими читать.
  10. Разгадывайте с детьми кроссворды, шарады, ребусы, интересные логические задачки.
  11. Побуждайте детей к чтению вслух, тренируйте технику чтения, выразительность.
  12. Обсуждайте с ребёнком прочитанное.

Хорошо, когда доме царит атмосфера уважения к книге

«Совет. Не заставляйте ребёнка читать с раннего детства, ожидая него суперрезультатов: это может вовсе отбить желание читать. Лучше найдите способы его заинтересовать».

Рекомендации по приобретению детской литературы

Выбирая книгу, задумайтесь: «Какое влияние она окажет на ребёнка? Что нового он узнает?»

Какие же книги заинтересуют детей?

  • Независимо от возраста ребёнка, предлагайте книги, «проверенные временем», — те, которые мы сами читали в детстве. Они уж точно зарядят ребёнка положительными эмоциями, научат доброте, храбрости, честности. Конечно, время, в котором мы живём, тоже сказывается на подборе литературы. Это значит, что и у современных авторов есть достойные произведения, которые подойдут для чтения вашим детям.
  • Выбирая книгу, задумайтесь: «Какое влияние она окажет на ребёнка? Что нового он узнает?».
  • Дошколятам выбирайте иллюстрированные, тематические разнообразные книги: об играх и игрушках, природе, животном мире, взаимоотношениях между людьми, семье, правилах гигиены и поведения.
  • Школьников заинтересует историческая и военная тематика, искусство, изобретения, фантастические приключения, путешествия и пр.
  • Обращайте внимание на то, чтобы в круг чтения детей вошли произведения с гуманистической направленностью, утверждающие добро, справедливость, равенство, труд, мир во всём мире, ценность жизни, здоровья и счастья. Ведь основная задача литературы – научить ребёнка осмысливать прочитанное, анализировать и делать выводы. Чтение должно развивать ум и душу ребёнка.

Это видео поможет учителям начальных классов привить ученикам любовь к чтению

Роль чтения в развитии каждого ребёнка велика. Ведь чтение оказывает огромное влияние на развитие ребёнка: его интеллект, творческое и логическое мышление, эмоциональное и социальное развитие. психологическое и психофизиологическое развитие. Чтение развивает речь ребёнка, способствует формированию правильного нравственного и эстетического отношения ко всему происходящему. Литература знакомит ребёнка с разными проявлениями жизни, с трудовой деятельностью, природой, развивая социальный опыт. Помните, что читая, ребёнок становится полноценно развитой личностью.

Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

Чему научат ребенка интерактивные книги

Виды интерактивных книг

Сейчас в электронном формате можно найти многое. Интерактивные книги для дошкольников и младших школьников можно разделить на 3 основные группы.

1. Адаптация известных книг.  Сюда же входит и детская классика, русские и зарубежные сказки. Это Чуковский, Сутеев, Маяковский и т. д. – тот самый необходимый минимум, с которым ребенка знакомят родители. Как правило, разработчики уже берут знакомые всем иллюстрации и героев и просто адаптируют их под формат экрана. Однако классику ребенку рекомендуется прочесть не только в виде интерактивной книги, но и в традиционном варианте.

2. Современные авторы и иллюстраторы.  Сейчас во всем мире наблюдается такой тренд: автор детского произведения выступает также и иллюстратором книги. Или наоборот – художник пишет текст. Это Свен Нурдквист, Ричард Скарри, Доктор Cьюз, Томи Унгерер, Эрик Карл – они одновременно придумывают историю и иллюстрируют ее. Самые лучшие оказываются в электронном варианте. Например, в русском App Store есть популярная книжка «Зеленая шапочка», ее придумал и нарисовал Андрей Гордеев, а озвучивает Николай Дроздов.

3. Специальная разработка под электронный формат.  Это не адаптация, а полноценная разработка интерактивной книжки. Как это происходит? Над книгой работает не только писатель и художник, а целая команда: концепт-мейкеры, дизайнер, иллюстратор, аниматор, гейм-дизайнер, программист, композитор и многие другие. Создается концепция книги, разрабатывается сценарий игр. Детский писатель пишет текст, исходя из особенностей формата: небольшой объем в 12-16 страниц – чтобы дети смогли освоить ее за один раз. Это значит, что на каждой странице находятся «легкие» для восприятия короткие тексты, насыщенные действиями и диалогами. В таких книгах детей привлекает интересная история, игры и анимация, завязанные на сюжете. Например, скоро выходит серия приложений «Приключения Жени и Буковки», которая будет еще и образовательной по своей направленности. Первая книга, написанная Натальей Евдокимовой, посвящена цветам. В отличие от бумажных «развивалок», в «Приключениях Жени и Буковки» есть захватывающая история, на которую нанизаны задачки и игры, закрепляющие материал. Например, можно самим сочетать цвета и красить животных. Это весело и одновременно познавательно!

После этой статьи ваш ребенок начнет читать книги взахлеб

Бумажная или электронная

Сейчас печатные версии книг заметно уступают электронным. Бумажная книга дорого стоит, ее нужно где-то хранить и она часто становится дополнительным грузом в дороге.

Рынок детских книг держался дольше всего. У экспертов не было уверенности, что ждет детскую литературу на традиционном бумажном носителе. Здесь очень сильны стереотипы. Но и в этой области идет увеличение доли электронных книг. Например, в США и в Юго-Восточной Азии App Store и Google Play показывают очень серьезный рост, в том числе и в категории «Книги для детей».

Когда 15 лет назад вышла одна из первых подобных книг для детей, это казалось сенсацией. Но тогда и сами гаджеты еще были в новинку. Интерактивная книга напоминала оживший спектакль. А сейчас волшебные истории, которыми ребенок может управлять, уже никого не удивляют.

Как выбрать конструктор, который понравится ребенку

Как за 5 минут сделать ребенка самым стильным на вечеринке

Детская литература — это… Что такое Детская литература?

Детская литература — это литература, специально предназначенная для детей до 15-16 лет и осуществляющая языком художественных образов задачи воспитания и образования детей. В то же время в сферу детского чтения входят произведения, написанные изначально для взрослых, такие как знаменитые сказки А. С. Пушкина, Шарля Перро, В. Гауфа, Ганса Христиана Андерсена, братьев Я. и В. Гримм, а также «Робинзон Крузо» Даниэля Дефо, «Дон Кихот» М. Сервантеса, «Путешествие Гулливера» Джонатана Свифта и многие другие. В связи с этим возникает понятие «детское чтение».

Материальным воплощением литературных произведений для детей являются детские книги.

История детской литературы

Дата появления детской литературы в России не известна.

В конце XII в. сказки стали заноситься в рукописные сборники.[источник не указан 139 дней]

Впервые специально для детей стали писать в XVII веке. В XVII—XVIII вв. были распространены сказки о Шемякинском суде, о Ерше Ершовиче. В это же время распространены были переработанные рыцарские повести, такие как Сказка о Еруслане Лазаревиче, сказка о Бове Королевиче, повесть о Петре — Златых Ключах. Дети очень любят слушать историю, предания, поэтому XVI в. по летописям был составлен для детей «Царственный летописец», включающий сказочные предания. В «азбуке-свитке» (1667 г.) изложено предание об Александре Македонском.

В XVI—XVIII веках большое место в детском чтении занимали книги для духовного чтения: «Священые писания жития святых», «Священые истории», «Псалтырь». Религиозно-нравственная литература считалась средством воспитания: они включались в детские азбуки и буквари, по ним учились читать.

Начало XVIII века — время правления Петра I — новый этап развития детской литературы. Царь большое внимание уделял воспитанию детей, которое невозможно без литературы. Детская литература в данный период носила воспитательный и образовательный характер. Появляются буквари, азбуки и другая учебная литература. Ярким примером литературы воспитательного характера являются «Юности честное зерцало», переводится на русский язык «Мир в картинках» Я. А. Коменского. В XVIII в. среди детей была распространена лубочная картинка «Славное побоище царя Александра Македонского с Пором, царем Индийским». Для легкого чтения детей распространено множество произведений различных видов и жанров, в основном переводные: басни, баллады, легенды, повести, сказки, романы. Например, сентиментальный роман «История Елизаветы, королевы английской», историческая повесть «Гистория об Александре, российском дворянине», басни Эзопа.

Вторая половина XVIII века начинается широкое развитие детской литературы. В создании ее принимают участие крупнейшие русские писатели: М.В. Ломоносов, А. П. Сумароков, Г. Р. Державин, Н. М. Карамзин, И. И. Дмитриев, И. И. Хемницер. Однако, в основном детская литература заимствовалась с Запада (из Франции). Жанры второй половины XVIII века: басни, сказки, нравоучительные рассказы, повести, оды, стихи, научно-популярная литература.

Виды (жанры) детской литературы

• Сказка

• Стихотворение

• Повесть

• Поэма (баллада)

• Рассказ

• Роман (приключенческие, исторические, семейно-бытовые, сказочные).

• Фэнтези

Сказки

Сказки для детей писали Шарль Перро, братья Гримм, Ганс Христиан Андерсен, Вильгельм Гауф, Астрид Линдгрен, Александр Пушкин, В. Ф. Одоевский, Н. П. Вагнер и другие авторы.

Стихи для детей

Стихи для детей писали Корней Чуковский, Агния Барто, Владимир Степанов, Григорий Остер, Оксана Ефимова, Вадим Левин, Чирков А. В. и другие авторы.

Повесть

Повести, показывающие жизнь детей (Л. Н. Толстой, А. М. Горький, А. Н. Толстой, А. П. Гайдар, Л. Кассиль, М. Твен и другие), исторические события (В. Катаев, Н. Тихонов, Н. Ассеев), фантастические сюжеты (Л. Лагин «Старик Хоттабыч», А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»).

Роман

Фэнтези

Характерные черты детской литературы

  • Детям отводится главная роль.
  • По тематике соответствует детскому возрасту.
  • Относительно небольшой объём, много рисунков (особенно в книгах для маленьких детей).
  • Простой язык.
  • Много диалогов и действия, мало описаний.
  • Много приключений.
  • Счастливый конец (победа добра над злом).
  • Часто имеет своей целью воспитание.

Исследователи детской литературы

Детская литература как учебная дисциплина

Д. л. – учебный предмет, изучающий историю литературы, которая изначально адресована детям, а также литературы, которая, не будучи предназначенной детям, с течением времени включается в круг детского чтения. Для детей –Айболит К. Чуковского, а в круге детск. чтения Робинзон Крузо Д. Дефо (там есть увлекательн. приключенческий сюжет). Д. л. как совокупность письменных произведений адресованных детям появ. на Руси в 16 в. для обучения детей грамоте. Основа Д. Л. – это УНТ, как неотъемлемая часть народной культуры, и христианство. Первые печатные книги на Руси – Азбука и Евангелие. Спецификой явл. ее адресованность(возрастная и психолог.) детям на разл. этапах развития их личности.

См. также

Литература

Ссылки

Детская литература — это… Что такое Детская литература?

Детская литература — это литература, специально предназначенная для детей до 15-16 лет и осуществляющая языком художественных образов задачи воспитания и образования детей. В то же время в сферу детского чтения входят произведения, написанные изначально для взрослых, такие как знаменитые сказки А. С. Пушкина, Шарля Перро, В. Гауфа, Ганса Христиана Андерсена, братьев Я. и В. Гримм, а также «Робинзон Крузо» Даниэля Дефо, «Дон Кихот» М. Сервантеса, «Путешествие Гулливера» Джонатана Свифта и многие другие. В связи с этим возникает понятие «детское чтение».

Материальным воплощением литературных произведений для детей являются детские книги.

История детской литературы

Дата появления детской литературы в России не известна.

В конце XII в. сказки стали заноситься в рукописные сборники.[источник не указан 139 дней]

Впервые специально для детей стали писать в XVII веке. В XVII—XVIII вв. были распространены сказки о Шемякинском суде, о Ерше Ершовиче. В это же время распространены были переработанные рыцарские повести, такие как Сказка о Еруслане Лазаревиче, сказка о Бове Королевиче, повесть о Петре — Златых Ключах. Дети очень любят слушать историю, предания, поэтому XVI в. по летописям был составлен для детей «Царственный летописец», включающий сказочные предания. В «азбуке-свитке» (1667 г.) изложено предание об Александре Македонском.

В XVI—XVIII веках большое место в детском чтении занимали книги для духовного чтения: «Священые писания жития святых», «Священые истории», «Псалтырь». Религиозно-нравственная литература считалась средством воспитания: они включались в детские азбуки и буквари, по ним учились читать.

Начало XVIII века — время правления Петра I — новый этап развития детской литературы. Царь большое внимание уделял воспитанию детей, которое невозможно без литературы. Детская литература в данный период носила воспитательный и образовательный характер. Появляются буквари, азбуки и другая учебная литература. Ярким примером литературы воспитательного характера являются «Юности честное зерцало», переводится на русский язык «Мир в картинках» Я. А. Коменского. В XVIII в. среди детей была распространена лубочная картинка «Славное побоище царя Александра Македонского с Пором, царем Индийским». Для легкого чтения детей распространено множество произведений различных видов и жанров, в основном переводные: басни, баллады, легенды, повести, сказки, романы. Например, сентиментальный роман «История Елизаветы, королевы английской», историческая повесть «Гистория об Александре, российском дворянине», басни Эзопа.

Вторая половина XVIII века начинается широкое развитие детской литературы. В создании ее принимают участие крупнейшие русские писатели: М.В. Ломоносов, А. П. Сумароков, Г. Р. Державин, Н. М. Карамзин, И. И. Дмитриев, И. И. Хемницер. Однако, в основном детская литература заимствовалась с Запада (из Франции). Жанры второй половины XVIII века: басни, сказки, нравоучительные рассказы, повести, оды, стихи, научно-популярная литература.

Виды (жанры) детской литературы

• Сказка

• Стихотворение

• Повесть

• Поэма (баллада)

• Рассказ

• Роман (приключенческие, исторические, семейно-бытовые, сказочные).

• Фэнтези

Сказки

Сказки для детей писали Шарль Перро, братья Гримм, Ганс Христиан Андерсен, Вильгельм Гауф, Астрид Линдгрен, Александр Пушкин, В. Ф. Одоевский, Н. П. Вагнер и другие авторы.

Стихи для детей

Стихи для детей писали Корней Чуковский, Агния Барто, Владимир Степанов, Григорий Остер, Оксана Ефимова, Вадим Левин, Чирков А. В. и другие авторы.

Повесть

Повести, показывающие жизнь детей (Л. Н. Толстой, А. М. Горький, А. Н. Толстой, А. П. Гайдар, Л. Кассиль, М. Твен и другие), исторические события (В. Катаев, Н. Тихонов, Н. Ассеев), фантастические сюжеты (Л. Лагин «Старик Хоттабыч», А. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»).

Роман

Фэнтези

Характерные черты детской литературы

  • Детям отводится главная роль.
  • По тематике соответствует детскому возрасту.
  • Относительно небольшой объём, много рисунков (особенно в книгах для маленьких детей).
  • Простой язык.
  • Много диалогов и действия, мало описаний.
  • Много приключений.
  • Счастливый конец (победа добра над злом).
  • Часто имеет своей целью воспитание.

Исследователи детской литературы

Детская литература как учебная дисциплина

Д. л. – учебный предмет, изучающий историю литературы, которая изначально адресована детям, а также литературы, которая, не будучи предназначенной детям, с течением времени включается в круг детского чтения. Для детей –Айболит К. Чуковского, а в круге детск. чтения Робинзон Крузо Д. Дефо (там есть увлекательн. приключенческий сюжет). Д. л. как совокупность письменных произведений адресованных детям появ. на Руси в 16 в. для обучения детей грамоте. Основа Д. Л. – это УНТ, как неотъемлемая часть народной культуры, и христианство. Первые печатные книги на Руси – Азбука и Евангелие. Спецификой явл. ее адресованность(возрастная и психолог.) детям на разл. этапах развития их личности.

См. также

Литература

Ссылки

Детская книга (раздел) — Циклопедия

Детская книга — это тип книжного издания, материальное воплощение литературного произведения для детей, одно из важнейших средств развития личности, образования, распространения знаний. Как явление духовной и материальной культуры отражает исторические, национальные, социальные особенности воспитания подрастающих поколений в конкретную эпоху.

Базовыми понятиями при рассмотрении понятия «детская книга» выступают, в частности, книга, детская литература, детское чтение, издания для детей и юношества.

[править] Типы детских книг

Существует система изданий различных типов, определяемая целевым назначения, читательским адресом, особенностями содержания (тема жанр литературного произведения, характер информации и пр.) структуры издания, а так же спецификой его художественного оформления и полиграфического исполнения. В зависимости от того, какие характеристики лежат в основе группировки изданий, можно выделить несколько рядов дифференциации: по читательскому назначению, по материальной конструкции, по структуре книжных изданий, по характеру информации и целевому назначению.

По читательскому назначению:

  • книги для дошкольников – от 1 до 6 лет,
  • книги младших школьников – от 7 до 10 лет,
  • книги для подростков (средний школьный возраст – от 11 до 13 лет),
  • книги для юношества (старший школьный возраст – от 14 до 16 лет)» .

Детский писатель С. Я. Маршак заметил, что книги для детей необходимо выпускать «не на одном, а на трех языках, ибо книга для самых маленьких ребят существенно отличаются по языку от книги для младших школьников, а та в свою очередь от книги для подростков»)[1] .

Чем старше потенциальный читатель, тем больше детская книга походит на «взрослую», постепенно сближаясь с последней и по характеру литературного и изобразительного текста, и по материально-конструктивной форме. С. Г. Антонова дает следующую классификацию :

По материальной конструкции:

  • книжное издание,
  • периодическое издание,
  • книжка-игрушка (книжка-затея, книжка-фигура, книжка-ширмочка, книжка-гармошка, книжка-вертушка, книжка-поделка)[2] .

По структуре книжных изданий:

  • сборник,
  • отдельное издание одного произведения (моноиздания),
  • серийное издание,
  • собрание сочинений (преимущественно для литературно-художественной книги) .

По характеру информации и целевому назначению:

  • литературно-художественные;
  • познавательные издания.

Познавательные издания в свою очередь можно разделить на следующие виды изданий: научно-популярные издания, справочные издания, практические пособия, книги по профориентации, издания для досуга, книги нравственной тематики .

С.А. Карайченцева выделяет следующие основные типы книг для детей по целевому назначению[3]

  • художественная,
  • научно-популярная,
  • справочная,
  • «деловая» (практическая – аналог производственно-технической литературы для взрослых),
  • учебная,
  • политико-воспитательная (аналог массово-политической общей литературы),
  • религиозная.

Сказка/Притча

Рассказы о животных/[Рассказы о природе

Юмористическая проза, Вредные советы

Детектив

Роман:

  • Психологический роман о любви,
  • Романы для девочек,
  • Романы для мальчиков,
  • Исторический роман

Фантастика / Фэнтези: Эпическое фэнтези, Героическое фэнтези, Городское фэнтези, «Классическое» фэнтези (Произведения, написанные прямо в духе «Властелина колец» с использованием всех штампов, как то наличие эльфов/гномов, борьба великого добра и зла и т. п.), Артуриана (Использование мотивов легенд о короле Артуре), Анималистическое (Главные герои — животные), Мифологическое (Мифология не просто используется автором, а является сюжетообразующей, то есть вокруг мифа построено всё повествование)

Мистика, Ужасы

Энциклопедия, справочник

Киноальбом

Развивающие/обучающие книги

Книга-игра

Книга-конструктор

Книга-раскраска

[править] Авторы детских книг

Россия — дореволюционные писатели А. С. Пушкин,

— советские писатели А. Л. Барто, С. Я. Маршак, С. Михалков, А. М. Волков, С. М. Голицын и другие.

— современные писатели

Америка — Л. Ф. Баум

Болгария — Б. Априлов

Германия — В. Гауф, братья Я. и В. Гримм

Франция — Ш. Перро,

Дания — Г. К. Андерсен,

Издательский Центр «Аванта+» выпускает энциклопедии для детей и создает фундаментальную серию «Энциклопедия для детей», «Антология мировой детской литературы».

Айрис-Пресс издает книжные серии: «Домашний репетитор», «Внимание: дети!», «Первые шаги», «Английский клуб», «Клуб иностранных языков» и «Читаем в оригинале»- для изучающих иностранные языки, «Библиотека истории и культуры»- работы великих мыслителей и историков.

АСТ- издательская группа — книжные серии: «Библиотека мировой литературы для детей», «Школьная библиотека», «Знай и умей», «Библиотека приключений и фантастики», «Книга за книгой», «Мои первые книжки», «Опасный возраст».

А-ба-ба-га-ла-ма-га

Детская литература — книжные серии: «Школа до Школы», «Аппликации», «Первая библиотека», «Окружающий мир для малышей», «Читаем сами», серии раскрасок «Раскраски Малышам и Малышкам», «Посмотри и раскрась», «Мультики», «Игрушки», «Автомобили», серия книжек-панорамок со звуковым модулем и подвижными элементами.


ДРОФА — серии для детей: «Дошкольник», «Докольник. Предшкольное образование», «Мой первый словарик русского языка», «Шажок за порог», «Гимназия на дому» и серии учебников для средней общеобразовательной школы.

Издательский дом «Весёлые картинки »

Карапуз- основные серии — «Для самых-самых маленьких»(1-4 года), «Карапуз»(5-7 лет), «Поиграем в сказку»(5-7 лет), «Мастерилка»(5-10 лет).

Линка-Пресс

Лунный Аист — серии «Посмотри и раскрась», «Под стол пешком», спортивная серия «Подрастайте чемпионы».

Махаон выпускает 200—300 серий: Азбука, Академия дошколят, Веселая академия, Девчонки.ru, Дошкольная мозаика (2-3 года), (3-4 года), (4-5 лет), (5-6 лет), Живая коллекция,Живой уголок, Знакомые звери, Книжки-пищалки, книжки-шуршалки, Красота и успех, Маленькие модницы, Нескучайка, Озорные книжки, Первые слова (1-2 года), Сказки с подсказкой, Слово за словом, Умные книжки, Умные сказки, Умный кубик, Я люблю читать (1-4 уровени), Авторская серия А. Волкова, Библиотека детской классики, Библиотечка Незнайки, Большая книга, Веселая компания, Волшебная зимняя сказка, Волшебная тропа, Волшебная шкатулка и так далее.

ОНИКС 21 век — книжные серии: — классика: «Любимая книжка», «Малышкина книжка», «Моя первая библиотечка», «Девчонкам и мальчишкам», «Золотая библиотека-1», «Золотая библиотека-2», — «Моя первая энциклопедия», «Тайны живого мира», «Мир вокруг нас», — по вопросам дошкольного воспитания и развития — «Обучение с пеленок», «Первый шаг», «Библиотека детского сада», «Готовимся к школе», — «Школьное учебное пособие» «Поступающим в вузы», «Справочники по русскому языку Д. Э. Розенталя».

Проф-Пресс — серии «Вырубки на картоне», новогодняя серия «Кроха», «7 лучших сказок малышам», объемные апликации «Новогодние», «Раскраски», «Книжка-панорама» (большая), «Книга-панорама».

РОСМЭН выпускает книжные серии: «Большой атлас животного мира», «Чудеса живой природы», «Атлас подводного мира», серия «Я открываю мир», «Атлас динозавров», «Энциклопедия техники», «Современная литература для подростков» — серии «Аниморфы», «Ужастики», «Романы для девочек».

Самокат- серии «Сказки Самоката», «Лучшая новая книжка», «Поэтическая серия».

ТриМаг

ЭГМОНТ РОССИЯ

Эксмо- детские серии: «Детские познавательные книги», «Первая энциклопедия малыша», «Детские энциклопедии», «Полная энциклопедия», «Большая энциклопедия знания», «Энциклопедия для любознательных, «Ломоносовская школа», «Сказочные игры с наклейками», «Раскраски с цветным образом», «Игра-блакнот», «Веселые раскраски для самых маленьких» и другие.

Розовый жираф — первое детское издательство, в котором экспертами выступают дети.

[править] Художники-иллюстраторы

Ю. П. Анненков, М.В.Балагушин, Ю. А. Васнецов, В. М. Конашевич, Е. И. Чарушин, А.А.Чижов, В. В. Лебедев, В. М. Ермолаева, Т. В. Казимчук и другие.

[править] Исследователи

Общие вопросы: С. А. Антонова , С. А. Карайченцева, Т. В. Суняйкина, Н. И. Харисова, М. В. Школьникова и др.

Исследователи национальной книги: А. Р. Абдулхакова , А. Захарова, И. Ф. Павлова, Г. Д. Стрельцова и др.

Исследователи илюстриции детской книги В. Ю. Блинов, П. М. Дульский, Л. М. Красовицкая и др.

  1. ↑ Маршак С. Я. Дом, увенчанный глобусом // Собр. Соч. в 8-ми т. Т. 7. — М.. 1971. — С. 567.
  2. ↑ Антонова, С. Г. Издания для детей / С. Г. Антонова // Редакторская подготовка изданий : Учебник / Под общ. Ред. С.Г. Антоновой. – М.: Логос, 2004. – С. 258 – 356.
  3. ↑ Карайченцева С. А. Книговедение: Литературно-художественная и детская книга. Издания по филологии и искусству: Учебник. — М.: МГУП, 2004. — 424 с.

1.Абдулхакова, А. Р. Татарская детская книга начала ХХ века: 1901—1917 гг. / А. Р. Абдулхакова. — Казань: Грандан, 2002. 64 с.

2.Антонова, С. Г. Издания для детей / С. Г. Антонова // Редакторская подготовка изданий : учеб. / под общ. ред. С. Г. Антоновой. — М. : Логос, 2004. С. 258—356.

3.Блинов В. Ю. Русская детская книжка-картинка, 1900 1941 гг. / В. Ю. Блинов. — М. : Искусство XXI век, 2005. 224 с. : ил.

4.Боварев, И. Детская книга / И. Боварев // Народный учитель. — 1931. — № 6. С. 137—140.

5.Валуенко, Б. В. Издания для детей // Книга как художественный предмет. Ч. 1. Набор, фактура, ритм / Е. Б. Адамов, Б. В. Валуенко, Э. Д. Кузнецов. — М.: Книга, 1988. С. 136—176.

6.Гакина, В. Книги о комсомоле для детей / В. Гакина // Книга молодежи. — 1931. № 1 — 2. С.114-117.

7.Ганкина, Э. З. Русские художники детской книги / Э. З. Ганкина. — М. : Сов. художник, 1963. 279 с. : ил.

8.Гибец, И. Проблема национальной детской книги: (итоги I-й Всерос. конф. по дет. кн.)/И. Гибец // Нац. книга. — 1931. № 2. С. 3-9.

9.Детская книга // Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т.- М., 1993. — Т. 1. С. 253—254.

10.Детская книга вчера и сегодня : по материалам зарубеж. печати / сост. Э. З. Ганкина. — М. : Книга, 1988. 311 с.

11.Дульский, П. М. Современная иллюстрация в детской книге / П. М. Дульский. — Казань : Типо-литография Имп. ун-та, 1916. 36 с.

12.Дульский, П. Иллюстрация в детской книге / П. Дульский, Я. Мекшин. — Казань, 1925. 151 с.: ил.

13.Захарова, А. Детская книга Якутии : автореф. дис… канд. истор. наук / А. Захарова. — М., 1974. 14 с.

14.Историко-революционная книга для детей : сб. ст. / Дом дет. книги. — М. : Детгиз, 1958. — 136 с.

15.Ишкова, С. С. К истории издания детской книги в первые годы советской власти (1917—1921) / С. С. Ишкова // История книги : работы отд. ред. кн.: тр. ГБЛ. — М.: Книга, 1978. — Т. 14. С. 45-59.

16.Карайченцева С. А. Книговедение : лит.-худож. и дет. кн. изд. по филологии и искусству : учеб. / С. А. Карайченцева. — М. : МГУП, 2004. — 424 с.

17.Карайченцева, С. А. Современный рынок детской книги : основ. параметры / С. А. Карайченцева // Современные проблемы детского чтения и книгоиздания для детей : наш взгляд : материалы научно-практич. конф. и семинара (Москва, 2003). — М.: РКП, 2003. — С. 8-26.

18.Карайченцева, С. А. Типология детской книги : автореф. дис… канд. филол. наук / С. А. Карайченцева. — М., 1983. — 16 с. 19.Компаниец, В. Г. Литература для детей / В. Г. Компаниец // Печать СССР за 50 лет : стат. сб. / сост. П. А. Чувиков. — М.: Книга, 1967. С. 107—117.

20.Корнеева, Г. В. Украинска дитяча книжка схiдной Галичини : историко-книгозначий аспект : (друг половина XIX ст. — 1939 р.) / Галина Викторовна Корнеева ; Киев. нац. ин-т культуры и мистерств. — Киев, 2005.

21.Красовицкая Л. М. Советская детская книжная графика 1920-х годов и развитие ее традиций в современной детской книге: автореф. дис. кандидата искусствоведения / Лилия Михайловна Красовицкая. — М., 1987. 16 с.

22.Мирзаахмедова, М. Издания переводной художественной и детской книги в Узбекистане (1917—1980 гг.): автореф. дис… канд. фил. наук / М. Мирзаахмедова. — М., 1983. — 16 с.

23.Михайлова, Л. П. Книга в системе воспитания подрастающего поколения в России, конец XIX — начало XX в.: дис… канд. пед. наук / Людмила Павловна Михайлова. — М., 1999. — 198 с.

24.Молок, Ю. А. Старая детская книжка, 1900—1930 гг. Из собрания профессора Марка Раца / Юрий Молох. — М.: Изд-во «А и Б», 1997. — 310 с. : ил.

25.Мотяшов, И. П. Книги и дети : (о воспит. значении сов. худож. лит. для детей) / Игорь Павлович Мотяшов. — М. : Знание, 1960. — 47 с.

26.Нигъметзянова, А. Р. Из истории татарской детской книги нач. ХХ в. / А. Р. Нигъметзянова // Книжное дело в России в II пол. XIX — начала ХХ в. : сб. науч. тр. — СПб. : Изд-во РНБ, 1996. — Вып. 8. С. 170—176.

27.Нигъметзянова, А. Р. Определение границ понятия «дореволюционная татарская книга» / А. Р. Нигъметзянова // Слово о книге = Китапка хитаб : материалы научно-практ. конф., посвящ. 270-летию тат. печат. кн. — Казань : Татар. кн. изд-во, 1994. — С. 165—171.

28.Нигъметзянова, А. Р. Опыт издания татарской детской книги в начале ХХ века и его значение для современного национального книгоиздания / А. Р. Нигъметзянова // Книга и библиотека в контексте национальной культуры. — Казань, 1995. — С. 18-22.

29.Нигъметзянова А. Р. Татарская детская дидактическая книга начала ХХ века / А. Р. Нигъметзянова // Проблема развития национальных культур народов Поволжья и Приуралья : тезисы докл. регион. науч. конф. / МК РФ; КГИИК. — Казань, 1994. — С. 215 217.

30.Османис, Я. В. Латышская детская книга : справ. / автор текста Язеп Османис. — Рига : Лиесма, 1983. — 56 с.

31.Павлова, И. Ф. Удмуртская детская книга как средство воспитания ребенка / И. Ф. Павлова // Библиотечный вестник. — 2006. № 1. С. 50-53.

32.Павлова, И. Ф. Удмуртская детская переводная художественная книга конца XIX-первой трети ХХ вв. / И. Ф. Павлова // Взаимодействие национальных художественных культур : проблемы изучения и обучения : материалы XIII всерос. научно-практ. конф. словесников, 23 24 окт. 2007 г. Екатеринбург, 2007. С. 5 11.

33.Пискунов, К. Ф. Детская книга наших дней / К. Ф. Пискунов // Книга : исслед. и материалы. — М.: Книга, 1967. Т.15. С. 53-68.

44.Пискунов, К. Ф. Друг детства и юности : (об изд. дет. кн. в СССР) / К. Ф. Пискунов // Книга : исслед. и материалы. — М. : Книга, 1961. Т. 11. С. 65-125.

35.Савин, Н. А. Принципы критики детских книг / Н. А. Савин. — М. : Изд. Г. Ф. Мириманова, 1924. 32 с. — (Наша детская литература).

36.Стрельцова, Г. Д. История детской книги на Дальнем Востоке России (1922—1941 гг.) : автореф. дис… канд. пед. наук / Г. Д. Стрельцова. — Хабаровск, 2003. 21 с.

37.Харисова, Н. И. Генезис учебной книги для детей как источник познания окружающего мира : дис. кандидата пед. наук / Нэлля Ильисовна Харисова. — Елабуга, 2004. 295 с.

38.Ямпольская, Р. Я. Советская книга для детей : (специфика издания, достижения и акт. задачи) / Р. Я. Ямпольская // Книга : исслед. и материалы. — М.: Книга, 1984. Т. 17. С. 21-70.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.