Книги по развитию речи от 1 года до 3 лет. — запись пользователя Светлана Кондратьева (id1325571) в сообществе Раннее развитие в категории Развитие речи
не открывается папка мой компьютер что делать
Моей малышке полтора годика и во всю занимаемся развитием речи. Пока у нас сейчас начинают появляться звукоподражания ну и простейшие слова; мама, папа, баба. на, дай, отдай, опа...
А наши помощники в этом конечно же книги. О них и речь.
1. Самые любимые сейчас у нас это книги про зайку.Обожаем эти книги. Здесь все просто. Картинка и текст для мамы. Ничего не надо выдумывать. Мы по этим книжкам научились говорить ; на, дай, ап, ка (кач), опа,за(зая)...ам, бах..ха-ха
Рекомендую деткам от года. Белый фон, 1-2 персонажа, минимум отвлекающих деталей, текст на отдельной странице - отличная комбинация для начала беседы с малышом. Для совсем маленьких можно показывать отдельные детали (зайчик, морковка, ёжик, окно, солнышко, кубики), которые можно сопоставить с жизнью, с обстановкой в квартире. Затем побуждать ребенка повторять простые слова. Для тех, кто владеет начальным словарным запасом, побуждать к размышлению (почему зайка просит морковку, откуда он пришел, когда светит солнышко и т.п.).
В Майшоп.
В Лабиринте.
В Read.
2. Серия "новый ребенок гений с пеленок"
В книгах этой серии уже присутствует больше информции. Например в рамке самый простой вариант, которы сразу предлагается малышу для повторения. НАД картинкой текст для чтения ребенку от 1,5 лет. А ПОД картинкой текст для чтения ребенку с года и выделены слова которые ребенку предлагается повторить. А также в углу предлагается задание для физической активности (Покажи как зайка шевелит ушами).
Помимо книг на звукоподражания в этой серии есть много книг для творчества, где предлагается например дорисовать лучики солнышку или приклеить зернышки цыпленку.
В Майшоп.
в Лабиринте.
в Read.
3. Альбом по развитию речию
В чем- то даже лучше альбома БАТЯЕВОЙ.
Теперь вкрадце расскажу некоторых других заданиях, имеющихся здесь:
1. Учимся понимать речь. Сначала показываем игрушки на картинках, а затем приносим их. Далее, в этом же задании - учим слова действия = что делает Нина? Играет, катается, сидит, качается...
2. Следующее задание - развитие общей маторики. В книжки написаны небольшие стишки. Читая их, Вы должны выполнять определенные действия.
3. Дыхательная гимнастика. К примеру, нужно показать, как рычит большой медведь, а как - маленький.
4. Пальчиковые игры. Одни из занятий - столь любимая всеми детьми "сорока-белобока" и "коза рогатая".
Это примерно то, что подходит для детей 1,5-2 лет. Далее занятия уже сложнее, рассчитанные на возраст от 2 до 3 лет. К примеру, одно из них - это "цветные странички". Открывается зеленая страничка. На ней "зеленые картинки" - елка, яблоко, крокодил и т. д. Но не все так просто! Среди рисунков есть и другие цвета - к примеру, красный кленовы лист или желтая рожь.
Все картикни в книжке очень красочные, большинство из них - если так можно выразиться, "советские". Часы с гирьками и кукушкой, барабаны и тарелочки с соответствующим рисунком. Все очень уютно, мило и по-детски. Однако и от прогресса книжка не отстает. "Что делает папа?". Конечно же, играет за компьютером:)
Мне книжка очень понравилась - думаю, и Вам понравится. Возможно, у малыша не сразу все получится, но без интереса такая литература точно не останется!В Майшоп.
Во вором разделе ребенок знакомится с домашними и дикими животными. По совету авторов, после каждого занятия отрезать лист и вставлять его в файл, таким образом перенести книгу в папку с файлами. Так станет удобнее работать с книгой, а также можно еще к тому же проводить дорожки от мамы к детенышу прям сверху по файлу.
в Лабиринте.
В Read.
4. От звукоподражаний к словам. Иллюстративный материал.
Данный иллюстрированный материал представляет собой альбом с крупными картинками. Пособие включает в себя следующие разделы: развитие общей и мелкой моторики (движение кистей рук) и развитие звуковой культуры речи, обогащение словаря. На странице есть рисунок, а выше на зеленом фоне дается небольшое задание по рисункуИллюстрации хорошие, крупные. В первом разделе дети вместе с главными героями книги: Аней и Ваней выполняют движения в соответствии со словами стихотворения. Стихи достаточно простые и запоминающиеся,
Обожаем эти книги. Здесь все просто. Картинка и текст для мамы. Ничего не надо выдумывать. Мы по этим книжкам научились говорить ; на, дай, ап, ка (кач), опа,за(зая)...ам, бах..ха-ха
Книги для развития речи малыша — запись пользователя Chairys (Chairyss) в сообществе Детские книги в категории для самых маленьких
стишки про новый год для детей 5 летВсем доброе утро! Составила список книг и игр, по которым мы с Агатой занимаемся развитием речи. Не могу сказать, что я довольна ими на 100%, но многие игры и идеи мы берем именно оттуда.
Буду очень благодарна за дополнения!!
Книги:1. Альбом по развитию речи. С.В. Батяева.
Агата от него в восторге, может часами рассматривать. Мне тоже импонируют большинство игр, но вот картинки оставляют желать лучшего.
2. Татьяна Куликовская: Расширяем словарный запас детей 2-4 лет. Из этой книги взяли несколько идей для игр.
3.Ольга Земцова: Развиваем речь 2-3 года. В книге содержатся интересные задания с наклейками. Агата большой любитель наклеек, поэтому с заданиями справляется с огромным интересом.
4. Елена Янушко: Рассказываем вместе. Развитие речи (для детей от 2 лет).
5. Ольга Новиковская: Альбом по развитию речи для самых маленьких. 64 наклейки.
Многие идеи созвучны с Альбомом СВ Батяевой, но есть и интересные и новые задания.
6. Елена Янушко: Развитие речи. Первые глаголы. Для детей от 1 года.
В книге представлено несколько картинок для обсуждения с малышом, где упор делается на действие гланого героя - Зайки. Есть более простой и усложненный вариант задания.
Игры:
1. Сюжетные картинки. У нас их очень и очень много разных иллюстраторов и изданий. Многие я собираю/подбираю сама. По ним мы составляем рассказы и сочиняем истории.
2. Кубики с историями. Мы играем так: Агата бросает три кубика и в зависимости от выпавших картинок сочиняем истории.
3. Логопедические пазлы. Игр с ними у нас очень много. Можно искать отличия, сочинять истории. И, кроме того, в книге есть загадки, короткие стишки и чистоговорки.
Спасибо за внимание. В ближайшее время постараюсь написать о книга по развитию речи малыша для мамы, которые мне показались полезными.
Консультация по логопедии (подготовительная группа) на тему: Книги, которые помогут родителям развить речь ребенка
Книги, которые помогут Вам и вашему ребенку правильно говорить
Начиная готовить ребенка к школе мы зачастую пытаемся увеличить его кругозор чтением энциклопедий и подобной литературы, не подозревая о самых важных моментах, необходимых для обучения в школе — развитие мелких мышц рук, развитие речи, фонематического слуха, увеличения словарного запаса и т.п.
Конечно же, все родители, обратив внимание на речь своего ребёнка, хотят где-то её улучшить, если им кажется, что у ребёнка есть какие-то проблемы.
Сделать это без помощи логопеда довольно сложно.
Но сидеть сложа руки тоже не стоит. Чем больше заниматься, тем скорее получишь нужный результат. Так и во всем в жизни.
Не покупайте никакие логопедические энциклопедии и литературу, предназначенную для специалистов.
Развитие речи в раннем возрасте — это ее общее развитие.
Для этого идеально подходят различные рабочие тетради для детей, их сейчас великое множество. Выбирать нужно, разумеется, внимательно, так как некачественной продукции так же очень много.
Предлагаем вам некоторые варианты литературы, которую можно найти самостоятельно.
1. «Школа семи гномов» — это комплексная система развития ребенка от рождения до школы. У каждого года свой цвет (семь лет — семь цветов радуги), свой гномик и свой герой; по 12 пособий на каждый год жизни. Каждое пособие — полный систематизированный курс занятий по определенному разделу знаний (в т.ч. и речи). Пособия составлены в соответствии с современными образовательными стандартами.
Изд. «Мозаика — Синтез».
2. Рабочие тетради серии «Воробышек» (изд. дом «Карапуз») для детей 3-5 лет. Системное обучение в игровой форме, интересные развивающие задания по развитию речи, памяти, мышления и т.д. Плюс страничка для взрослых, рекомендации специалистов и внятные комментарии.
3.Книга Ткаченко Т. А. «Логопедические упражнения»
Довольно красочная, содержит много иллюстраций. Вся сопровождена игровой формой заданий, которые нужно выполнить. Удобный формат, особенно в дорогу летом, когда хочется в пути увлечь ребенка. Хорошее оформление заданий, удобно расположенных по страницам.
Данная книга интересна новыми задачками на логику, и эрудицию, и пространственное мышление… Ребенок воспринимает как игру, задания проходят с интересом и неутомительно.
4.Книга «Артикуляционная гимнастика. Методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса» Елена Пожиленко.
Отличной пособие по развитию мелкой моторики (пальчиковая гимнастика в стихах), мимические упражнения, развитие речевого дыхания и голоса, речевая зарядка.
В рамках 17 лексических тем предлагаются комплексы упражнений и заданий, направленные на развитие артикуляции.
Занимательная форма преподнесения материала наиболее полно соответствует психологическим возможностям ребенка дошкольного возраста.
5.»Логосказки», «Мяч и речь», «Логопедия в диалогах», «550 упр для развития речи», «6 шагов к развитию речи», «Логоигры» — издательства «КАРО».
Содержат упражнения для развития мелкой моторики, мимические упражнения , развитие физиологического и речевого дыхания, работа над силой голоса. Плюс методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у дошкольников.
И вообще, «Лото» на любые темы в больших кол-вах. Это лучшая игра для развития речи в любом возрасте.
6.Е. Косинова «Логопедический букварь»
Хорошая книга. Большой формат. Яркие, понятные рисунки. Логопедическим он считается, т. к. буквы расположены по уровню сложности от простого, к сложному.
Пособие, которое используется во многих логопедических дет.садах.
7.И. Скворцова «Логопедические игры»
Книга поможет научить детей говорить красиво, правильно, грамотно.Представлены упражнения разной степени сложности, в основном для детей дошкольного возраста. Есть главный герой – Зайчик, вместе с которым ребенок путешествует по книге и выполняет упражнения.
Эту книгу можно купить с СD.
Книга грамотно поделена на 7 разделов. В плюс можно отнести то, что все животные изображены реалистично (а не как во многих книгах — сплошные мутанты)
Сама книга представляет из себя комплекс «Основное развитие речи», которым можно активно пользоваться уже с 2,5 лет.
Постановка звуков — это то, что на диске. Приёмов постановки звука на диске НЕТ. Там есть комплексы упражнений разного уровня ( от слогов для постановки до скороговорок и чистоговорок для автоматизации звука) для отработки произношения наиболее трудных звуков: Р-Р’, Л-Л’, К-К’, Ш-Щ, С-С’, Ч, Ж и т. д.
Методическая разработка на тему: Развитие речи ребенка с помощью книг
ЧТО ЧИТАТЬ ДЕТЯМ
Подготовила
воспитатель Иванова Ирина Алексеевна
Слушая сказку или книжку, смотря мультфильм или спектакль, ребенок бессознательно отождествляет себя с их героями и, сопереживая герою, проживает вместе с ним все события, о которых ведется повествование. Если такого сопереживания не происходит — книга или фильм проходит мимо ребенка, не оставляя следа в его душе. Поэтому, выбирая книги и фильмы для малыша, важно обращать внимание, прежде всего на то, каковы их герои (к чему они стремятся, как поступают, в какие отношения вступают с другими персонажами), и на то, насколько живо, интересно и талантливо они изображены (иначе сопереживание не возникнет).
Малыш начинает понимать человеческую речь еще до того, как научится говорить сам. Легче всего ему понимать ситуативно-бытовую речь взрослых, включенную в непосредственно воспринимаемую ситуацию. В этом случае сама ситуация помогает малышу: он видит то, о чем говорят взрослые.
Восприятие устного рассказа — более сложное умение, ведь в наличной ситуации нет ничего из того, что присутствует в рассказе. Поэтому воспринимать рассказ малыша надо учить — и его способность понимать книги и сказки развивается, когда вы рассказываете или читаете ему. Огромную помощь в этом оказывают картинки. По мере того как малыш растет, постепенно расширяется круг историй, доступных его пониманию, — но только при условии, что вы читаете и рассказываете ему достаточно много. Поэтому возрастные границы каждой ступени восприятия историй довольно размыты. Если вы много рассказываете и читаете своему сыну или дочери, ориентируйтесь на нижнюю границу каждой возрастной ступени, если мало, то на верхнюю.
Ступени:
1. Истории для самых маленьких (для детей примерно от 1,5-2 до 3-4 лет):
«Колобок», «Курочка-Ряба», «Репка», «Теремок» — все эти сказки можно рассказывать малышу начиная уже с полутора-двух лет, показывая ему картинки и рассматривая их вместе с ним. К ним можно добавить русские народные потешки, стихи Агнии Барто для малышей («Наша Таня горько плачет…», «Идет бычок, качается…» и другие), и «Цыпленка и утенка» Владимира Сутеева и «Цыпленка» Корнея Чуковского.
Они рассказаны простыми предложениями, в них много повторов и рифм, и для их понимания достаточно небольшого запаса слов. Многие из них представляют собой как бы переходные формы от потешек (типа «Сорока-ворона кашку варила…») к сказкам. Это очень короткие истории, либо описывающие какое-то одно событие (Таня уронила в речку мячик и тому подобное, Курочка-Ряба снесла золотое яичко), либо выстроенные как цепочка однотипных эпизодов (сначала репку тянет один дед, потом дед вместе с бабкой и так далее).
Если малышу нравится слушать сказки и стихи первого раздела, попробуйте постепенно добавить несколько книжек и из второго раздела (только обязательно с картинками). Как правило, маленькие дети с удовольствием слушают эти сказки и стихи по многу раз. Когда малыш будет уже достаточно хорошо знать ту или иную сказку, предложите ему рассказать ее самому, пользуясь картинками и опираясь на вашу помощь.
Совсем маленьким детям (в полтора-два и даже в три года) эти сказки лучше всего не читать, а рассказывать, показывая им картинки и рассматривая их вместе. Малышу всегда легче воспринимать текст с опорой на картинки, поэтому, рассказывая или читая ему первые сказки и стихи, обязательно показывайте ему всех персонажей на картинках и рассматривайте картинки вместе с ним.
Малышу очень важно, чтобы история хорошо кончалась. Хороший конец дарит ему чувство надежности мира, тогда как плохой (в том числе и реалистичный) конец способствует возникновению всевозможных страхов. С хорошим концом стоит первоначально рассказывать «Колобок» — например, придумав, как Колобок в последний момент сумел обхитрить Лису и убежать от нее. Поэтому и «Теремок» лучше рассказывать в том варианте, когда после того, как теремок развалился, звери построили новый, еще лучше прежнего.
Если вы много разговариваете и играете с малышом и рано начали рассказывать и читать ему сказки, то уже в два с половиной или три года можно переходить к книжкам следующего раздела. Однако дети, с которыми мало разговаривают и которым мало рассказывают и читают сказки, могут «дорасти» до книжек следующего раздела лишь к пяти-шести годам, а то и позже, особенно если они много смотрят телевизор и не привыкли воспринимать рассказ на слух.
Список литературы для детей от 1,5-2 до 3-4 лет
1. Колобок.
2. Курочка-Ряба.
3. Теремок.
4. Репка.
5. Русские народные потешки.
6. Корней Чуковский «Цыпленок».
7. Стихи Агнии Барто для малышей («Таня», «Бычок», «Зайка», «Мишка», «Козленок», «Лошадка», «Слон», «Мячик», «Грузовик» и другие)
8. Владимир Сутеев «Цыпленок и утенок».
2. Истории чуть посложнее (для детей примерно от 2,5-3 до 6-7 лет)
На второй «ступеньке сложности» можно поставить многие стихотворные сказки Корнея Чуковского («Мойдодыр», «Телефон», «Айболит», «Федорино горе»), многочисленные книжки Владимира Сутеева («Палочка-выручалочка», «Под грибом», «Яблоко» и другие), стихи Самуила Маршака («Где обедал, воробей?», «Усатый-полосатый», «Вот какой рассеянный» и другие), а также его переводы детских английских стишков (например, «Шалтай-Болтай», «В гостях у королевы», «Перчатки», «Кораблик»). Сюда же относятся народные сказки о животных («Лисичка со скалочкой», «Кот и лиса», «Хвосты», «Заюшкина избушка» и другие), басни Сергея Михалкова («Друзья в походе», «Услужливый заяц», «Кто кого?») и многие другие истории.
Эти истории уже немного длиннее; как правило, они состоят из нескольких отдельных эпизодов, связанных по смыслу. Взаимоотношения их героев становятся чуть-чуть более сложными, усложняются диалоги; для понимания этих историй малышу нужен больший запас слов.
Примечание: некоторые из сказок К. Чуковского достаточно страшны для малышей, и их лучше читать не раньше пяти-шести лет.
По-прежнему остается важным хороший конец и отсутствие слишком страшных событий (даже если они хорошо кончаются). Поэтому знакомство с большинством волшебных сказок лучше отложить хотя бы лет до шести-семи. Даже «Красная Шапочка» часто пугает маленьких детей. Дети, которым волшебные сказки начинают рассказывать или читать рано (в четыре-пять лет), в лучшем случае потом их просто не любят, в худшем — у них могут развиться всевозможные страхи и кошмары. Так что если вы много читаете малышу и он быстро освоил этот раздел, выбирайте из книг следующего раздела те, где не происходит ничего страшного — например, истории Николая Грибачева про зайца Коську и его друзей, рассказы Носова, или повести Астрид Линдгрен.
Полюбившиеся истории ребенок будет охотно слушать и читать и позже, с удовольствием вновь и вновь проживая ситуации, в которые попадают любимые герои. Если вы много разговариваете и играете с малышом и достаточно рано начали рассказывать ему сказки и читать книжки, то истории этого раздела будут наиболее интересны ему в три-четыре года, а лет в пять он уже вполне сможет дополнять их книжками следующего раздела.
А начиная читать самостоятельно (будь то в пять, шесть, семь или даже восемь лет), ребенку стоит снова вернуться к сказкам и рассказам этого раздела — они короткие и простые, их сопровождают многочисленные яркие картинки, помогающие преодолевать трудности самостоятельного чтения. Начинать учиться пересказывать тоже лучше по достаточно простым текстам, поэтому некоторые из рассказов этого раздела часто включаются в учебники и хрестоматии по чтению для начальной школы.
Если же ребенок много смотрит телевизор и видео и мало слушает сказки и книжки, ему может быть трудно воспринимать истории этого раздела в четыре-пять лет (не считая, конечно, снятых по ним мультфильмов). В этом случае на книжках этого раздела можно задержаться лет до шести-семи, постепенно добавляя к ним сказки и рассказы следующего уровня.
Список литературы для детей от 2,5-3 до 6-7 лет
1. Народные сказки о животных: «Заюшкина избушка», «Мужик и медведь», «Лиса и журавль», «Заяц-хваста», «Хвосты», «Лиса и кувшин», «Журавль и цапля», «Лисичка со скалочкой», «Кот и лиса», «Волк и семеро козлят», «Петушок — Золотой гребешок», «Маша и Медведь», «Храбрый баран», «Лисичка-сестричка и серый волк», «Сказка про ерша», «Зимовье», «Полкан и медведь», «Лиса и козел», «Петушок — Золотой гребешок и чудо-меленка» и другие.
2. Самуил Маршак. Переводы детских английских песенок: «Гвоздь и подкова», «Шалтай-Болтай», «Котята», «Перчатки», «Кораблик», «Три мудреца», «Король Пинин», «В гостях у королевы», «Три зверолова», «Дом, который построил Джек», и другие.
3. Самуил Маршак: «Вот какой рассеянный», «Урок вежливости», «Где обедал, воробей?», «Багаж», «Про все на свете», «Усатый-полосатый», и другие.
4. Корней Чуковский: «Мойдодыр», «Доктор Айболит», «Федорино горе», «Телефон», «Муха-Цокотуха», «Айболит и воробей», «Путаница».
5. Николай Носов «Живая шляпа».
6. Агнеш Балинт «Гном Гномыч и Изюмка».
7. Михаил Зощенко: «Показательный ребенок» (рассказы), «Умные животные» (рассказы).
8. Владимир Сутеев: «Дядя Миша», «Яблоко», «Кот-рыболов», «Елка», «Разные колеса», «Мешок яблок», «Капризная кошка», «Палочка-выручалочка», «Под грибом».
9. Хэйден Макэлистер «Разноцветные путешествия».
10. Альф Прейсен: «Веселый Новый год», «Про козленка, который умел считать до десяти».
11. Зденек Миллер: «Крот и волшебный цветок».
12. Лилиан Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду».
13. Валентина Осеева «Волшебное слово»
14. Сергей Михалков. Басни: «Друзья в походе», «Услужливый заяц», «Кто кого?». Стихи: «Фома», «А что у вас?», «Мой щенок», «Рисунок», «Песенка друзей».
15. Николай Сладков: «Воробьишкина весна», «Бежал ежик по дорожке», и другие рассказы.
16. Виктор Кротов: «Как червячок Игнатий чуть не стал драконом», «Как Игнатий играл в прятки».
17. Дональд Биссет «Все кувырком» (рассказы).
18. Михаил Пляцковский «Солнышко на память» (рассказы).
19. «Приключения Пифа» пересказ Г. Остера.
20. Агния Барто: «Мы с Тамарой», «Я расту», «Медвежонок-невежа», «Любочка», «Фонарик», «Любитель-рыболов», и другие.
21. Энид Блайтон «Знаменитый утенок Тим».
22. Георгий Юдин: «Букваренок», «Усатый сюрприз» (стихи и рассказы).
23. Борис Заходер: «О чем индюк думал», «Хрюк на елке».
24. Виталий Бианки: «Чей нос лучше», «Кто чем поет?», «Как муравьишка домой спешил», «Лесные домишки», «Сова», «Первая охота» и другие рассказы.
25. Федор Хитрук «Топтыжка».
26. Эмма Мошковская «Зоопарк» и другие стихи.
3. Забавные рассказы и увлекательные приключения (для детей примерно от 5-6 до 8-9 лет)
Книги этого раздела — очень разные. Здесь есть истории на все вкусы: и забавные и веселые приключения (например, приключения ослика Мафина и Незнайки, Муми-троллей и Буратино, Пэппи-Длинный чулок и зайца Коськи), и страшные сказки (например, волшебные сказки разных народов в пересказе для детей), и ироничные повествования Алана Милна и Григория Остера. Есть длинные повести и коротенькие басни, проза и стихи.
Объединяет их то, что все это истории для дошкольников, которые любят слушать и читать книжки; «телевизионные» дети их обычно не понимают — они не могут сосредоточиться на слушании достаточно длинных историй, и им не хватает воображения, чтобы представить себе описываемые в них события.
Некоторые из этих книг издаются в разных вариантах — с большим количеством ярких картинок или в более «взрослом» виде, где картинок мало или нет совсем. Дошкольникам, даже самым старшим и умным, лучше покупать книжки в ярком и красочном оформлении, картинки помогают им представлять себе героев книги и события, которые с ними происходят.
Если до школы ребенку читали очень мало, ему может быть трудно воспринимать эти истории и в восемь-девять лет. В этом случае простого чтения ребенку часто уже недостаточно для того, чтобы он научился понимать художественные тексты. С такими детьми необходимо проводить специальные коррекционно-обучающие занятия — иначе они не смогут справиться со школьной программой, а их внутренний мир останется неразвитым и примитивным.
Зачем и что читать малышу вслух?
Давно ли вы читали своему ребенку книжку вслух? Уверена, что далеко не каждый родитель может ответить, что происходило это сегодня или вчера. Нам мешает недостаток времени, и мы усаживаем чадо перед телевизором с мультиками или (в более старшем возрасте) за компьютер с очередной стрелялкой. Свои проблемы мы прячем за мнением, что ребенок еще мал, пусть немного подрастет, а уж тогда… Кое-кто даже удивляется, зачем в наш век телекоммуникаций вообще читать вслух?
Лет пятнадцать (или около того) назад появился термин «клиповое сознание». Определение термина найти нелегко, но обозначает словосочетание не самые лучшие особенности восприятия информации современным человеком.
На нас обрушивается информационный поток, принять который и переработать неподготовленный мозг не в состоянии. Мимо сознания проносятся сплошной чередой рекламные ролики, картинки, обрывки фраз, заголовки газетных статей. Жизнь воспринимается как мелькание кадров музыкального клипа, посмотрел и забыл. В голове, словно в отстойнике, собирается разный мусор, а чистая, необработанная сознанием информация проносится мимо как поток горной реки.
Причин такого феномена много, некоторые из них отмечались еще мыслителями средневековья. Но не стоит успокаивать себя, фундамент будущим успехам и неудачам наших детей закладываем именно мы, родители. Детей надо учить думать. Чтение в этом процессе, пожалуй, самая важная составляющая.
Словарный запас, воображение и усвоение учебных материалов могли быть лучше у любого двоечника, приучи его родители к чтению с малолетства. Не надо ждать, пока ребенок подрастет до какого-то возраста. Читать вслух можно начинать даже грудному ребенку. Не ограничивайте общение агуканьем и сюсюканьем. В книгах много разных слов, которые ребенок должен слышать. Конечно, малыш ничего не поймет из прочитанного. Но он видит маму, выражение ее лица, слышит слова и контактирует с ней эмоционально.
В годовалом возрасте, подражая взрослым, ребенок уже может держать в руках книгу, рассматривать картинки. К четырем годам у ребенка развивается воображение, и чтение становится особенно важным. Чтобы увлечь, превратите чтение в игру, читайте сказки по ролям и разыгрывайте сценки из прочитанного, предложите ребенку нарисовать или слепить кого-либо из персонажей.
Некоторые психологи считают, что детские истории должны заканчиваться хорошо. Счастливый конец подтверждает ребенку незыблемость и надежность окружающего мира, в то время как несчастливый порождает сомнения и страхи. Даже советуют во время чтения самостоятельно переделывать «нежелательные» окончания историй.
Но с другой стороны, воспитанные только на положительных примерах дети рано или поздно столкнутся с реальной жизнью, в которой хорошее тесно переплетено с плохим. Разве поможет им в этом случае полное отсутствие страха и опасений? Скорее навредит. На примерах историй из «страшных» сказок, прочитанных в соответствующем возрасте можно прививать правильные нормы поведения. Избегать таких сказок или переделывать их не стоит.
Увы, реальной альтернативы чтению в процессе развития ребенка пока нет. Помните об этом и читайте малышам чаще.
Памятка для родителей «Читаем детям книги – развиваем речь».
Памятка для родителей
«Читаем детям книги – развиваем речь».
В наш век информационных технологий роль книги изменилась, любовь к чтению стала падать. У нас, некогда самой читающей нации в мире, чтение перестаёт быть безусловной национальной ценностью. Слушать и слышать простую речь для дошкольников стало все трудней. Поэтому, в наше время так много детей имеющих проблемы с речью. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге другие источники информации: телевидение, видеопродукцию, компьютер. Поэтому у большинства дошкольников хорошо развиты зрительные восприятие и память и очень часто нарушен фонематический слух, это влечет за собой проблемы с речью. Разговорная речь бедна, малословна. Речевой опыт таких детей ограничен, языковые средства несовершенны. Вследствие чего, у школьников речевые нарушения проявляются в чтении и письме. Как результат — чтению художественной литературы не уделяется должного внимания.
Памятка для родителей
1. Читайте вслух с ребёнком не менее 10-15 мин. в день.
2. Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы. Проветрите комнату.
3. Если ребёнок устал, проведите физкультминутку.
4. Во время чтения книги выясняйте значения трудных слов, рассматривайте иллюстрации.
5. Беседуйте о прочитанном: о том, чему учит книга, что нового ребенок узнал.
6. Предложите ребёнку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить его наизусть.
7. Если ребенок уже читает, то предлагайте ребенку для самостоятельного чтения специальную литературу из серии «Читаем сами».
Книги учат мыслить, анализировать, рассуждать, самостоятельно извлекать информацию. У детей с речевыми нарушениями они развивают воображение, обогащают словарный запас, учат чувствовать и любить родную речь. Дети должны слушать литературные произведения разных жанров. Так как у них различные ритмика, стиль, мелодика. Темы книг должны отвечать потребностям ребенка, соответствовать уровню его восприятия, сопровождаться яркими картинками.
Нужно обсуждать книги с ребенком, помогать выявлять положительные и отрицательные моменты в содержании произведения, развивать способность ребенка к пониманию. А рисование, способствует лучше понять и запомнить прочитанное, выразить свои эмоции.
Очень важно иметь дома библиотеку. Для эффективного развития детского речевого творчества лучше использовать произведения сказочной тематики – народные и авторские сказки.
Детские книги – особый мир для ребенка, полный открытий и волшебства. И ведут его в этот мир взрослые…
О.Рой говорил: «Приучая ребенка к книге, вы не просто учите его читать, но и делаете его будущую жизнь ярче, интереснее и богаче».