Кризис 6 месяцев у грудничков: 5,5 месяцев. Пятый скачок развития ребенка: осознание взаимосвязей

Мудрая сова 19 февраля 2015

что это такое и как его пережить

Новый этап развития, а не драма

Проявления возрастного регресса сна

• Возникают трудности с вечерним укладыванием: ребенок протестует, капризничает и засыпает заметно дольше, чем вы привыкли.
• Качество ночного сна снижается: он становится беспокойным, фрагментарным, пробуждения сопровождаются плачем (если до этого у ребенка уже выработалась привычка спать всю ночь или он ненадолго пробуждался для кормлений).
• Страдают периодичность, продолжительность и качество дневного сна: раньше малыш легко засыпал на прогулке, а теперь отказывается.
• Во время бодрствования ребенок раздражителен, плаксив, с трудом расстается с мамой, требует постоянного внимания.
• Меняется аппетит: он может и уменьшиться, и вырасти. Для грудничков прикладывание к груди перестает быть гарантией засыпания.

О чем говорит нарушение сна

4 месяца

8–12 месяцев

1,5 года

2 года

Что делать, когда сон ребенка внезапно ухудшился

1. Сохраняйте спокойствие, уверенность, будьте последовательны, внимательно наблюдайте за состоянием малыша и его реакциями.
2. Используйте время, когда ребенок спит, для собственного отдыха. Это поможет вам безболезненно пережить сложный период.
3. Старайтесь, чтобы ребенок проводил активно первую половину дня. Больше гуляйте: свежий воздух и естественное освещение — ваши верные союзники в восстановлении режима сна. Вечер оставьте для размеренных и спокойных занятий.
4. Избегайте действовать силой. Продолжайте использовать привычные ритуалы, дополняя их по мере надобности новыми элементами. Если речь идет о детях старше 1 года, можно привлечь к созданию ритуала их самих. Так вы удовлетворите стремление ребенка к самостоятельности и создадите последовательность действий, которая будет ему более понятна и приятна.
5. Чтобы помочь малышу восстановиться в условиях меняющегося режима, важно соблюдать правило раннего укладывания. Засыпание в промежутке с 18:00 до 20:00 позволит получить больше качественного ночного сна и быстрее вернуться к нормальному распорядку дня, когда кризис минует.
6. По возможности сохраняйте стабильность условий отхода ко сну, чтобы минимизировать возбуждение и дискомфорт. Если до того, как ребенок перестал спать, вы практиковали совместный сон, сейчас не время переселять его в отдельную кроватку. Если же ребенок привык спать отдельно, не рекомендуется брать его в родительскую постель.
7. То же касается и самостоятельного засыпания. Если вы еще не начали обучать ребенка засыпать самостоятельно, отложите попытки. Оставайтесь с малышом по вечерам, пока он не заснет, ведь ему требуется ваша поддержка.

Как снять сопротивление

Текст: Ольга Снеговская

Кризис года у ребенка. И его мамы — Образ жизни — Новости Санкт-Петербурга

Приход человека в этот мир никогда не становится безмятежным cобытием для него самого. Процесс рождения для ребенка — сильнейший стресс, борьба с препятствиями и встреча с миром, который во всей своей непонятной пока палитре вдруг резко обрушивается и диктует свои правила выживания. Далее, пробуя и примеряя на себя этот мир, человек развивается, взрослеет, формируется как личность.

Психологи разделяют жизнь человека на несколько ключевых этапов, начало каждого из них получило название кризиса, привязанного к определенному возрасту и освоению каких-то ключевых истин. От того, как ребенок переживет тот или иной кризис, будет зависеть его мировосприятие в будущем. Первые значимые испытания для психики и личности ребенка — это кризис новорожденности и кризис одного года. В особенностях этих периодов жизни нам помогла разобраться психолог Мария Зоря.

Кризис новорожденности. Матрицы Грофа

«Кризис новорожденности открывает ряд послеродовых нормативных кризисов, — говорит Мария Зоря. — Собственно говоря, содержание данного кризиса лежит на поверхности. Понятно, что процесс рождения сам по себе и переход от внутриутробной жизни к внеутробной оказываются достаточно стрессовыми событиями для ребёнка. Во-первых, многочасовые роды для ребёнка так же – если не в большей мере – тяжелы, как и для его мамы. Во-вторых, смена температуры, интенсивности освещения, звуков, непривычность полноценного тактильного контакта, дыхание новым образом и так далее. Поэтому первое, что необходимо для ребёнка, когда он только-только родился, – чтобы его сразу же положили на живот к маме и дали немного отдохнуть, а потом и поесть. Запах материнского тела на самом деле очень знаком для малыша, а также и мамин голос. Плюс к этому соприкосновение с материнским телом позволяет сработать механизму терморегуляции и тем самым снизить уровень стресса. Словом, главное – чтобы мама сразу оказалась рядом, это самое важное (данное условие, кстати, настоятельно рекомендовано ВОЗ)».

Американский врач Станислав Гроф разработал теорию базовых пренатальных матриц: 4 матрицы — 4 периода, которые становятся определяющими для будущего человека в умении бороться, справляться с трудностями, добиваться цели и получать удовольствие. Первая матрица – это матрица наивности, матрица безмятежного счастья. Она формируется с момента зачатия и до начала родовых схваток. По мнению Грофа, если зачатие стало следствием большой и чистой любви, а период беременности был легким и безмятежным (мама и папа любят своего ребенка, ждут его появления), то это остается в памяти ребенка. Человек, имевший гармоничную первую матрицу, будет с большей легкостью радоваться миру, будет более оптимистичен и открыт. Если же беременность была стрессвой, или ребенок, например, нежеланный, то в подсознании человека закрепляется ощущение собственной ненужности, необоснованного чувства вины, он более склонен к депрессиям.

Вторая матрица и второй значимый этап в жизни маленького человека получил название «матрица жертвы, матрица страдания». Формируется он с момента начала схваток и до начала непосредственного «выхода» малыша. Это период, когда малыш впервые сталкивается с непредвиденной опасностью, безысходность и отчаяние — это провожатые малютки по пути на «волю». То, как малыш преодолеет свою первую такую сильную трудность, повлият на его выдержку и реакцию в форс-мажорной ситуации в будущем. В этой связи кесарево сечение как раз может оказать пагубное влияние на будущий характер, так как лишает малыша возможности бороться за свое существование, первый «иммунитет» к трудностям будет отсечен вместе с желанием бороться и стараться противостоять, преодолевать.

Третья матрица — матрица борьбы, матрица достижения цели. Это период прохождения по родовым путям. По Грофу именно этот период становится фактором, влияющим на основные поведенческие характеристики человека. Когда ребенок вырастает и вступает в самостоятельную жизнь, в подсознании он обращается к опыту третьей матрицы: если этап был преодолен самостоятельно и успешно, то вера в собственные силы будет более прочной, будет больше лидерских задатков. Если мама была вынуждена прибегнуть к кесареву сечению или к стимуляции — то это отпечатывается на подсознательном уровне у ребнка как необходимость поиска помощи извне в стрессовой ситуации, первая ставка будет делаться отнюдь не на собственные силы и возможности.

Четвертая матрица — матрица воли. Это первые минуты и часы после рождения. Человек делает вдох легкими и знакомится с этим миром «снаружи». С момента появления здесь он начинает жить по-другому. Очень важен первый контакт с матерью, возвращение безмятежности и покоя, ощущение любви и поддержки.

Кризис первого года жизни

Первый этап преодолен, первые трудности позади: вот он, мир, в нем можно жить, причем весьма гармонично и уютно. Но с возрастом он открывает перед нами всё новые грани. На первом году жизни ребенок сдает свой второй экзамен по освоению вселенной, задача мамы — помочь ребенку получить «отлично». «Первый год жизни ребёнок живёт только мамой, — продолжает Мария Зоря. — Мама – это весь его мир, его Вселенная. К возрасту же 1 года ребёнок обнаруживает, что мир не ограничен только мамой, её руками и колыбелью. Малыш делает первые шаги, пробует говорить первые слова, изучает возможности своих рук. То есть наступает этап активного освоения жизненного пространства. В общем, это закономерное развитие, как физическое, так и психическое. Поэтому психологи часто рекомендуют завершать грудное вскармливание к этому моменту. Так как приходит время отделения ребенка от матери в смысле ослаблении симбиотической, предельно тесной связи. Что может ожидать родителей, когда их ребёнок достигает возраста 1 года? Малыш становится более настойчивым, требовательным, упрямым, чрезмерно любознательным. Это сопровождается эмоциональными всплесками, резкими перепадами настроения, от безудержного смеха до рыданий и криков. Малыш сердится, когда его не понимают, а понять его бывает сложно, так как пока он ещё говорит на своём, детском языке. Ему нужно во всем участвовать, везде лазить, всё трогать на ощупь и на вкус. Всё перечисленное – нормально. Ребёнок познает мир! Задумайтесь, что вас уже мало чем удивишь, а для ребёнка, наоборот, почти всё впервые! Первая печенюшка, первый снег, первое купание в озере, первая поездка в путешествие… Основное, что необходимо применять на практике, – это именно понимание того, что происходит с ребёнком, что он сейчас смотрит на мир широко открытыми глазами. Не лишайте его развития того потенциала, который проявляется в этот период. Не ругайте малыша, если он рассыпал крупу (ну интересно же человеку, что там такое в банке!), если он размазал всю еду по себе, вам, столу и всему, до чего дотянулся, если радостно ринулся в грязную лужу. Объясняйте – спокойно, доброжелательно, с лаской, – но не кричите и не используйте в качестве аргумента шлепки по попе. Включайте собственную фантазию, включайтесь в игру с ребёнком, ещё раз – пробуйте его понять и найти оптимальные способы взаимодействия».

Психолог Эрик Эриксон, много времени посвятивший изучению возрастных кризисов человека, определил три основные линии развития ребенка в возрасте одного года. Ребенок начинает больше двигаться, он становится более раскован, настойчив, более свободен в своих пространственных перемещениях. Он начинает охватывать все больший радиус целей, причем со стороны кажется, что ребенок хочет узнать и успеть всё. Второй важный момент — это овладевание речевым аппаратом. Начинаются бесконечные вопросы, которые не всегда понятны взрослому. Толкование же и ответы также бывают непонятны малышу, поэтому о многих понятиях в этом возрасте складывается неправильное представление. Третий момент — речь и развивающаяся моторика ребенка позволяют ему охватить своим воображением такое большое количество ролей, что зачастую его это просто пугает.

Как справиться?

Получается, что желаний у ребенка много, а возможностей для их реализвации пока не хватает. Оттого многие мамочки ласково называют детишек в этом возрасте маленькими шилопопами. Звучит мило, но, к сожалению, кризис одного года у детей часто вызывает кризис и депрессию у молодой мамы. Невозможно заниматься своими делами: ребенок постоянно требует внимания, он не отпускает маму ни на шаг, даже в туалет. Каша оказывается то на полу, то на мамином лице, штанцы — где угодно, только не на попе, а когда сдают нервы и вы прикрикиваете на стучащего кулаками в пол чадо, получаете совершенно обратную реакцию. Что делать? Есть несколько рекомендаций, которые помогут обуздать маленького непоседу.

Дети в этом возрасте очень восприимчивы к чужому примеру. Зайчик на картинке в книжке послушно кушает, кукла укладывается спать, какой-нибудь другой уважаемый ребенком персонаж с легкостью меняет одежку. Зайчики и другие герои детского мира становятся для родителей верными союзниками и помощниками в пропоганде образцового поведения.

Пока вас нет дома, ребенок очень скучает. Поэтому если мама работает, то, возвращаясь вечером домой, видит капризулю, а иногда и маленького истерика. Если вы сразу кинетесь готовить ужин, будьте уверены, что годовалый ребенок сделать это вам спокойно точно не даст. Лучше потратить полчаса на общение с ребенком сразу после прихода домой, чем часами воевать то с кастрюлями, то с детскими пощипываниями за коленку. Ребенок очень скучает, пока вас нет, ему важно удостовериться, что мама никуда не делась и не денется, что она с ним в любую минуту и всегда готова его поддержать. После непродолжительного общения ребенок успокоится, поймет, что вы вернулись, тогда напряжение спадет и готовка пройдет споконее.

Безграничное любопытство годовалого ребенка нельзя пресекать — его нужно перенаправлять в мирное русло, если, например, его заинтересовала розетка или нож. Если нравятся собачки, покажите, как их можно гладить, чесать за ушком — и вовсе не нужно их за хвост тягать. Нельзя кричать и безапелляционно запрещать — иначе рискуете вырастить безинициативного зануду. И вообще, красоту и изысканность интерьера в квартире, где живет годовалый шустрик, нужно принести в жертву безопасности: отвернулись на секунду — ваза вдребезги, оставили на две минуты на широком подоконнике с кошкой, в итоге кошка с квадратными глазами на шкафу, а ребенок с шишкой на полу. Конечно, везде мягкие подушки не разбросаешь, но элементаные меры предосторожности принять необходимо, ведь для получения травмы много времени не нужно — хватит нескольких секунд.

Помните, что ваше состояние целиком передается ребенку. Когда вы на его истерики реагируете криками, легче не становится ни вам, ни ребенку. Запаситесь терпением и переживайте кризис вместе: тепло, мирно, с любовью.

Ваш ребенок переживает это?

Отслеживание прогресса сна вашего ребенка похоже на постоянную работу для молодых мам. Добавит ли она еще час на этой неделе (ура!) Или решит постоянно просыпаться, как в прошлом месяце?

Но в некоторых случаях малышка может проснуться из-за того, что у нее наблюдается 6-месячный регресс сна, незначительный, но нормальный сбой в ее обычном распорядке дня. Подробнее о регрессе сна, в том числе о том, почему это происходит и как с этим справиться.

Есть ли регресс сна за 6 месяцев?

Да, может произойти 6-месячный регресс сна, хотя у младенцев чаще наблюдается 4-месячный регресс сна.Регрессия сна также обычно возникает к 8 месяцам и снова к 12 месяцам, хотя это может произойти в любом возрасте. Но регресс сна на 6 месяцев вполне возможен отчасти потому, что мир вашего ребенка стремительно расширяется.

Первый год отмечен невероятным ростом, и в 6 месяцев она осваивает новые моторные навыки и начинает лепетать, так что этот взрыв свежих впечатлений может заставить ее больше интересоваться бодрствованием (может быть, практиковаться?), А не уходить от привычки так, как она делала в прошлом.

Что такое 6-месячный регресс сна?

6-месячный регресс сна — это неожиданное прерывание обычного режима сна вашего ребенка. Например, после обычного ночного распорядка (ванна, кормление грудью или бутылочка, книга или песня) она может хорошо прижаться, но через несколько часов она внезапно начнет суетиться без видимой причины.

Поскольку вы знаете, что она ела регулярно в течение дня и только что сменила подгузник перед сном, вы можете быть озадачены, почему ваш малыш начинает плакать.

Регресс сна

К 6 месяцам большинство младенцев могут спать около восьми часов ночью, особенно если вы установили здоровый режим сна. А просыпаться для кормления не обязательно, поскольку младенцам этого возраста обычно не нужно перекусывать в предрассветные часы (хотя она все еще может жаждать тихой близости с вами).

Имейте в виду, что для 6-месячных младенцев вполне нормально просыпаться ночью, а вскоре после этого снова засыпать.

Как долго длится 6-месячный регресс сна у младенцев?

К счастью, 6-месячный регресс сна должен быть недолгим, как и многие другие этапы жизни вашего малыша.Регресс сна — это временная фаза, которая, вероятно, пройдет в течение нескольких недель (часто двух или более, но может варьироваться), когда ваш ребенок привыкнет к своим вновь обретенным навыкам и поймет, что ночь — неподходящее время. попробовать их.

На этом этапе вы также можете попытаться уснуть, тренируйте своего малыша, поскольку отметка от 5 до 6 месяцев — хорошее время для начала, поэтому вы можете быть уверены в том, что позволить ей немного поплакать — это нормально. на данный момент — и может быть хорошим способом сначала подойти к регрессу сна.

Причины регресса сна в возрасте 6 месяцев

Причины регресса сна в течение 6 месяцев весьма разнообразны и могут включать:

• Перевертывание. Большинство младенцев могут переворачиваться с одной стороны на другую в возрасте от 5 до 6 месяцев, а ваш ребенок может перекатываться более одного раза. Фактически, она могла застрять в кроватке, а затем начать жаловаться на это.

• Журчание. Эта цепочка звуков, которую вы слышите (ба-ба-ба), симпатична, но не в 3 часа ночи.м.! Новая способность вашего ребенка лепетать и ворковать может занять его в кроватке.

• Ползание и ползание. Ваш малыш может начать двигаться во время игр и во время животика, и это новое развитие может заставить его хотеть большего ночью.

• Начиная сидеть. В период между 6 и 7 месяцами некоторые младенцы смогут подтолкнуть себя к сидячему положению, что может стать сюрпризом для вашего малыша и вызвать слезы.

• Тревога разлуки. Социальные процессы также могут нарушать сон ребенка, в том числе тревога разлуки, которая может возникать у некоторых малышей, когда они достигают шестимесячной отметки.

• Прорезывание зуба. Большинство детских зубов начинают прорезаться в возрасте от 6 до 12 месяцев, и боль за ними может мешать зубам вашего ребенка.

Признаки 6-месячного регресса сна у вашего ребенка

Если ваш ребенок испытывает 6-месячный регресс сна, вы можете заметить следующее:

• Беспокойный сон. Недостаток ззз ночью из-за регресса сна или большего количества ночных пробуждений, чем обычно, может нарушить ее сонливость.

• Лишняя суетливость. Вы можете провести прямую линию от вашего ребенка, который не высыпается ночью, до большого колючка и протирая ему глаза днем.

• Более длительный сон. Если малышка не наполняет свой резервуар для сна ночью, она может попытаться восполнить это более продолжительным дневным сном.Имейте в виду, что младенцам до года необходимо от 12 до 16 часов сна в день, включая два или три сна.

Советы по управлению 6-месячным регрессом сна у вашего ребенка

Вот несколько быстрых способов справиться с регрессом сна и вернуть вашего малыша в страну грез:

• Распутайте ее. Если ваш ребенок скатывается в клубок в углу своей кроватки или на краю реек и не может найти выхода, осторожно помогите ей вернуться к середине.

• Пусть болтает — или немного суетится. После того, как вы определили, что с ней все в порядке (внимательно загляните в ее комнату), можно позволить ей некоторое время поговорить с собой или поплакать, особенно если вы все равно тренируетесь спать.

• Успокойте ее. Если она плакала несколько минут во время регресса сна и все еще не успокоилась, войдите в ее комнату, слегка погладьте ее по голове, руке или животу и нежно прошепчите. Этим вы напоминаете ей, что сейчас ночь, вы любите ее — и она может снова заснуть сама.

• Придерживайтесь своего графика. Постарайтесь не допустить, чтобы 6-месячный регресс сна превратился в серьезную икоту в вашем обычном распорядке сна. Придерживайтесь здорового графика отхода ко сну, чтобы вы оба могли полагаться на состав, который вам полюбился.

Когда звонить врачу по поводу 6-месячного регресса сна

Вам, вероятно, не нужно будет разговаривать с врачом вашего ребенка во время 6-месячного регресса сна, но вы, безусловно, можете обсудить это в ее следующем оздоровлении -детский визит.

Имейте в виду, что у нескольких эпизодов детского плача на самом деле нет причины, даже если они длятся до часа.

Обязательно сделайте перерыв в работе с ребенком во время регресса сна и позвольте своему партнеру, опекуну или другому близкому на время вмешаться. А если вы слишком остроумны и не можете понять, что стоит за плачем вашего ребенка, вполне нормально обратиться к врачу, чтобы подбодрить его.

Что это такое и как пройти через это

Возможно, вы слышали, как ваши друзья-родители ворчат по поводу того, что они проводят недели в бессонных ночах вокруг четырехмесячного дня рождения своего ребенка, корректируют распорядок дня, создают идеальное убежище для сна и, наконец, заставляют ребенка спать спите с интервалами более 30 минут — и вы вздохнули с облегчением от того, что регресс сна пропустил вашего ребенка — а затем бах (!), шестой месяц жизни вашего ребенка катится, и ваша семья поражается регрессом сна.Сюрприз!

Но примите во внимание, что, как и четырехмесячный регресс сна, шестимесячный регресс является признаком того, что ваш ребенок правильно развивается. Для детей этого возраста естественно совершить скачок в своем социальном развитии и начать получать удовольствие от увлекательного искусства взаимодействия с другими — по сути, теперь у вас есть тусовщик, который не хочет покидать вечеринку. Помимо нежелания пропускать занятия, для детей этого возраста также нормально переходить от трех дремот в день к двум более длительным, и этот сон, который раньше легко выполнялся в движущемся транспортном средстве или коляске, теперь требует нулевого движения.

Лучший способ справиться с временным нарушением сна вашего ребенка — это придерживаться последовательного, здорового 6-месячного графика. Это означает, что нужно отслеживать время отхода ко сну и ночные посещения. Если это кажется большим умственным усилием, не бойтесь. Новые радионяни, такие как Nanit, могут отслеживать сон вашего ребенка, количество раз, когда вы его посещали, и даже давать вам советы, как заставить их спать дольше.

Поскольку вы, вероятно, очень утомлены, давайте будем простыми — вот список изменений, которые, вероятно, испытывает ваш ребенок, как они влияют на его сон и как найти решение (также известный как сладкий сладкий сон для всех участников!)

Ваш ребенок теперь больше осведомлен о людях вокруг него и экспериментирует с тем, как общаться с помощью смеха, улыбки и лепета.Это новое увлечение общением может помешать ребенку заснуть, когда он слышит разговоры или видит людей, которые ему интересны.

Чтобы помочь ребенку уснуть, удалите его из «вечеринки» (даже если эта группа состоит только из одного или двух человек) и отведите в их темное, прохладное и тихое убежище для сна. Поскольку ребенку может потребоваться некоторое время, чтобы успокоиться от волнения социального взаимодействия, займитесь режимом сонливости, который включает успокаивающие действия, такие как ванна, детский массаж, книга или песня (или все вышеперечисленное!). Если вы придерживаетесь этого распорядка, малышу будет легче связать его со сном.

Примерно к шести месяцам многие дети могут переворачиваться и вставать на четвереньки. Некоторые младенцы на этом этапе даже ползают.

Поскольку эти новые способности могут утомить ребенка, используйте их в своих интересах, предоставляя ребенку множество безопасных возможностей для изучения своих новых способностей. Обращайте внимание на сигналы вашего ребенка сна (например, он трет глаза, зевает, становится суетливым или что-нибудь еще, что вы замечаете, когда он устает) и переводите его в сонное пространство, когда он показывает эти признаки.

Поскольку живот вашего ребенка теперь может обрабатывать твердую пищу (или, по крайней мере, пищу, которая была твердой до того, как вы измельчили ее в блендере), периодические «забавные животики», сыпь или рвота в ответ на новую пищу могут затруднить сон. Вы можете обнаружить, что одни продукты делают вашего ребенка суетливым, а другие смягчают его.

По мере того, как ваш ребенок входит в мир твердой пищи, ведите дневник питания, чтобы определить, какие продукты лучше всего смягчают вашего ребенка, и придерживайтесь тех, которые не подходят для сна.Например, я обнаружил, что моему сыну было очень трудно заснуть после того, как он съел сладкий картофель, а авокадо помогли ему получить те сонные глаза, которые обожают все родители. В дополнение к дневнику питания вводите по одному продукту за раз и кормите ребенка только им, а также грудным молоком или смесью не менее трех дней подряд, чтобы получить четкое представление о том, как ребенок реагирует на эту пищу. Также лучше всего вводить новую еду в течение дня, чтобы вы могли оценить, как ребенок ее воспринимает.

Хотя некоторых младенцев все еще успокаивают ускорение, толчки и раскачивания коляски, автомобиля или качелей, теперь это движение может слишком отвлекать вашего ребенка.«Сон в движении» также поддерживает более легкий сон мозга, предотвращая погружение людей в более глубокие и восстанавливающие стадии сна (просто подумайте о том, насколько отдохнувшим вы чувствуете себя после сна в самолете).

Чтобы ваш ребенок мог спать в спокойной обстановке, спланируйте свой день так, чтобы вы могли быть дома во время сна.

Малыш сейчас идет к вам и знает, что вы все еще существуете, даже когда они вас не видят.Это новое осознание может заставить их уклоняться от сна в пользу того, чтобы требовать вашего присутствия не так тихо. Чтобы помочь им поверить в то, что вы вернетесь, чтобы они могли спокойно заснуть, поиграть в такие игры, как прятки, которые на мгновение скрывают вас, но показывают, что вы всегда снова появляетесь, объясните им, что даже если вы выйдя из комнаты, вы вернетесь и сделаете счастливое лицо, когда выйдете из комнаты, так как младенцы в этом возрасте настроены на мимические сигналы.

Помимо режима сна, режимы повседневной деятельности, такие как одевание, кормление, игры и многое другое, также могут помочь ребенку быть более склонным ко сну, когда он находится в вышеупомянутом тихом, прохладном и темном пространстве для сна.Хотя будут дни, когда будет трудно поддерживать распорядок дня из-за путешествий, болезни, работы, посетителей или других обычных жизненных обстоятельств, последовательность в жизни ребенка облегчит им восприимчивость к распорядку сна, который вы выполняете.

У младенцев часто появляются прорезывания зубов примерно через шесть месяцев после рождения — если бы у меня были зубы, прорезающие десны, у меня, вероятно, были бы проблемы с улавливанием некоторых ззз.

Чтобы свести к минимуму прорезывание зубов во время сна вашего ребенка, спросите своего педиатра о вариантах обезболивания. Несколько безопасных успокаивающих средств включают силиконовое кольцо для прорезывания зубов, которое было в холодильнике, диету с низким содержанием рафинированного сахара и муки и картофеля (поскольку он может вызвать воспаление), вместо этого выбирайте мягкие лакомства, такие как авокадо, и если вы кормите грудью. продолжайте, поскольку питательные вещества и сосательные движения, сопровождающие грудное вскармливание, могут поддержать ребенка в это непростое время.

Хотя несколько ночей почти без сна могут казаться вечностью, знайте, что с сочетанием терпения и настойчивости вы скоро встретите день, когда вы любопытны и постоянно развиваетесь, маленький человечек отправится играть в страну грез для великолепно долгий отрезок времени.

6-месячная регрессия сна: миф и советы

По моему более чем 10-летнему опыту работы консультантом по сну, на самом деле на самом деле не наблюдается 6-месячного регресса сна, а происходит какой-то другой рост и развитие, которые могут или не могут повлиять на сон вашего ребенка.В этой статье я расскажу о том, что происходит, чтобы вы могли лучше спать своему ребенку.

Сон в возрасте 6 месяцев

Вашему 6-месячному ребенку, вероятно, необходимо 11-12 часов сна ночью и 2-3 часа сна днем. Некоторые дети будут спать больше днем ​​и меньше ночью. И, вообще говоря, некоторым младенцам может потребоваться больше или меньше, чем в среднем.

Некоторым 6-месячным детям по-прежнему необходимо кормление в ночное время, поэтому ночной сон не всегда бывает непрерывным. Если вы кормите ребенка смесью, скорее всего, вашего ребенка можно полностью отлучить от груди на ночь, если у него нет рефлюкса или другого заболевания.Если вы кормите грудью, вашему ребенку, скорее всего, понадобится хотя бы одно кормление в ночное время на немного более длительное время. Конечно, все дети разные, и обязательно поговорите с педиатром о том, когда лучше всего отлучать от груди.

Если ваш ребенок много спал, а теперь внезапно начал спать недолго, вам, вероятно, следует подумать об изменении расписания. Это не , на самом деле регресс сна. Во время истинного регресса сна сон будет в среднем от 3 до 6 недель.Я работал с тысячами семей за последние 10 с лишним лет, и просто нет стандартного периода времени, когда сон плохой. Если ваш шестимесячный ребенок плохо спит, вы можете немедленно заняться этим.

Младенцы проходят несколько переходных периодов сна и меняют график в течение от первого года до 18 месяцев. Если ваш ребенок никогда не спал хорошо, вероятно, вам нужно решить проблему короткого сна другим способом. Если ваш ребенок много просыпается по ночам, вам, вероятно, придется не спать всю ночь.

Нужна помощь с расписанием? Ознакомьтесь с нашим образцом 6-месячного расписания здесь.

Рост и развитие в возрасте 6 месяцев

Одна очень важная вещь, о которой следует помнить в отношении вашего 6-месячного ребенка, — это быстрый период роста и развития. Ваш ребенок узнает много нового. Некоторые дети будут кататься, некоторые начнут бегать или ползать, а третьи могут учиться сидеть самостоятельно (с поддержкой). Самое важное в том, чтобы стать более мобильным, — это то, что сжигает калорий.

Когда ко мне приходит семья о ребенке, который спал всю ночь без кормления, внезапно ему потребовалось кормление, обычно это происходит из-за резкого увеличения потребности в калориях. Представьте себе бег (или даже ходьбу) на беговой дорожке весь день. Вы будете сжигать НАМНОГО больше калорий и, вероятно, будете голодать в течение дня. Если ваш метаболизм остается на высоком уровне, вам нужно увеличивать ежедневное потребление пищи. Точно так же вашему ребенку тоже нужно будет есть больше. Это, вероятно, означает более частое кормление молоком, и это нормальный возраст для детей, начинающих есть твердую пищу.

Вообще говоря, если ваш ребенок хорошо спит, помимо нового или повторного ночного кормления, это не регресс сна, а скорее необходимость есть больше. Обычно эту проблему со сном легко исправить, или вы можете просто временно добавить еще одно ночное кормление, пока количество молока не отрегулируется, животик вашего ребенка не станет больше, чтобы он мог съесть большую бутылку, или он ест более значительное количество твердого еда. Это улучшится со временем, независимо от того, в чем проблема.

Думаете о тренировке сна? Ознакомьтесь с нашими 5 вещами, которые нужно знать о тренировке сна в возрасте 6 месяцев.

Заключение

В конце концов, по моему опыту, нет 6-месячного регресса сна, и следующий регресс сна, о котором вам нужно беспокоиться, — это 8-месячный регресс сна. Я работал с тысячами семей и могу сказать вам, что есть общие причины, по которым дети просыпаются по ночам, немного спят и становятся суетливыми (например, из-за прорезывания зубов), но при этом нет типичного 3-6-недельного регресса сна. возраст по сравнению с фактическим регрессом сна. Это просто не подходит под описание.Тем не менее, есть дети, у которых иногда 8-месячный регресс сна начинается раньше, но, как правило, это происходит в возрасте примерно 7,5 месяцев, а не 6 месяцев.

Ищете больше? О фактическом регрессе сна у ребенка читайте здесь.

Как спит ваш шестимесячный ребенок? Поделитесь ниже!

Сайт «Детский сон» является участником партнерской программы Amazon Services LLC и других партнерских программ по продуктам. Если вы нажмете на ссылку продукта и сделаете покупку, сайт Baby Sleep Site® может (но не всегда) получить небольшую комиссию от компании, продающей продукт, но это не повлияет на вашу покупную цену.Мы рекомендуем только те продукты, которые, по нашему мнению, являются качественными и полезными для наших читателей.

Узнать больше об услугах

Узнать больше о VIP-членстве

кризисов развития в первые три года жизни

Часто, когда мы думаем о слове «кризис», мы думаем о чем-то негативном, переживающем период, полный трудностей. Но это не первоначальное значение этого греческого слова.Первоначальный перевод был «суждение», так что «пребывание в кризисной ситуации» подразумевает нахождение в ситуации, когда человек подвергается проверке. В кризисе развития проверяется степень подготовки, необходимая для продвижения по пути гуманизации. Эти периоды развития не вызывают особых проблем, если вы хорошо подготовлены и окружающая среда благоприятна.

В долгом процессе человеческого развития мы много раз переживаем «кризисы», много моментов перехода от одной стадии к другой.Проходы обязательны, и их нельзя обойти. Если на этапе развития все пойдет по плану, человек без труда выдержит «тест» и окажется на более продвинутой фазе личного развития.

Взрослые, работающие с детьми, должны знать о кризисах развития в течение первых нескольких лет жизни, чтобы косвенно подготовить окружающую среду. Мы смотрим на происходящее физическое развитие, на то, как развитие было поддержано и как в достаточной мере поддержать развитие в будущем.

В первые три года жизни ребенок переживает четыре основных кризиса; Кризис рождения, Кризис отлучения, Кризис объективизации, и Кризис самоутверждения . Кризис рождения — это разлука с матерью. Чтобы остаться в живых, после отделения от тела матери в результате перерезания пуповины младенец должен продемонстрировать, что несколько органов могут функционировать самостоятельно. Ребенок, когда-то отделенный от матери, должен установить привязанность к внешнему миру, которая заменяет связь, которую он имел с матерью в утробе матери.Изначально мать является представителем «мира» новорожденного. Младенец привязывается к новому миру, в котором он оказался, через свою мать, на ее руках и через отношения, складывающиеся во время кормления. Этот первый период привязанности называется симбиотическим периодом и длится от 6 до 8 недель после рождения.

Это принципиально критическое время, говоря психологически, для развития младенца. Если у ребенка в этот период сильная привязанность к матери, и если мать способствует этой привязанности, то примерно через 8 недель ребенок будет готов отделиться и привязаться к миру за пределами рук матери.Мать — это надежная база, из которой ребенок может познавать более широкий мир, которым он теперь все больше интересуется.

Второй важный кризис развития — это кризис отлучения от груди , который подчеркивает физические изменения, связанные со способностью есть и переваривать пищу, отличную от молока или смеси. Это также включает психологическое изменение в человеке, состоящее в более высокой степени осознания себя и внешнего мира. Процесс отлучения начинается, когда первый прием пищи предлагается в возрасте от 4 до 6 месяцев.Имейте в виду, что отлучение от груди относится не к окончанию грудного вскармливания или кормления из бутылочки, а, скорее, к началу переживания твердой пищи.

Процесс отлучения от груди завершается примерно в возрасте восьми-девяти месяцев. На этом этапе младенцы могут есть практически все, что могут съесть взрослые, и обычно могут делать это по большей части самостоятельно. Они физически способны брать пищу с тарелки, класть ее в рот и жевать.

Затем ребенок проходит через то, что мы называем кризисом Объективации. Это относится к состоянию, когда ребенок осознает, что он является субъектом, действующим на объект, и имеет влияние в мире. Этот кризис наступает примерно через 8–9 месяцев. Физически в этом возрасте ребенок может ползать и ползать. Он начинает отползать от взрослых в комнате. К этому времени у ребенка должно быть собственное пространство, безопасное для него, чтобы практиковать эти новые физические изменения, которые он вносит. Если ребенку будет оказана необходимая поддержка со стороны взрослых из его окружения, физическое развитие будет продолжаться.

Как и отлучение от груди, психологическое наложение может либо препятствовать росту, либо полностью его поддерживать. Когда ребенок начинает расползаться, психологическая поддержка, которую он получает, определит, как далеко он зайдет. Если взрослый будет поддерживать и поощрять эти новые физические изменения, ребенок будет продолжать улучшаться и расти.

Это то же самое время, когда ребенок начинает испытывать тревогу по поводу незнакомца. Он обнаружил, что имеет некоторый контроль над объектами, но не контролирует людей и то, когда они приходят и уходят.Ребенок также не понимает, что если он чего-то или кого-то не видит, значит, это все еще существует. Эти два психологических аспекта начинают развиваться, и вскоре ему станет более комфортно с людьми, покидающими его, зная, что они вернутся.

Четвертый кризис развития — это кризис самоутверждения , также известный как кризис оппозиции. Ему дано это название, потому что это время, когда ребенок говорит «НЕТ», казалось бы, всему. Этот кризис может начаться уже в 18 месяцев и обычно завершается к 2,5–3 годам.

Это последний кризис, через который проходит ребенок, чтобы завершить заключительную стадию разлуки с матерью. Ребенок осознает и принимает, что он полностью отделен от матери. Это самый сильный период времени, когда ребенок хочет делать что-то самостоятельно. Чем больше возможностей быть независимым, тем сильнее и увереннее станет ребенок.

Чтобы психологически пережить этот кризис, взрослые, работающие с ребенком, должны помогать ребенку.Для него важно чувствовать, что он имеет право голоса в повседневных задачах, чувствовать, что у него есть выбор и ограничения. Все дело в словах, которые ему преподносят: «Вы хотите пройти в ванную комнату или вы хотите, чтобы я отнес вас в ванную?», «Вы хотите надеть белую рубашку или черную рубашку? , «Хотите ли вы съесть картошку или морковь?» И т. Д. Ребенку предлагается выбор, все из которых имеют одинаковый конечный результат. У ребенка есть чувство выбора, но взрослый может контролировать конечный результат.Мы ничем не рискуем, предлагая, когда это возможно. Ребенок выигрывает очень много, потому что мы продемонстрировали, что считаем его способным выбирать и уважаем его суждения. Это лучшее, что мы можем сделать для его эго и сделать его еще сильнее. Цель состоит в том, чтобы вырастить человека, которого уважают и который, следовательно, уважает других в окружающей среде и разделяет ответственность. Нет никакой разницы в том, чтобы принимать эти «маленькие» решения в детстве, чем в больших жизненных решениях, которые ему придется принимать позже в жизни.Эти решения могут быть приняты правильно только в том случае, если у него была возможность попрактиковаться и научиться учитывать последствия своих решений.

В 3 года ребенок — необычный человек, способный установить отношения все большего равенства. Это приведет к важным умственным шагам, таким как обучение чтению, письму и другим культурным способностям. Ребенок будет называть себя «Я». Он может идеально передвигаться и точно осознает мир вокруг себя.

«При соответствующем человеческом посредничестве возможно все. Кризисные периоды благоприятны для перемен не только для детей, но и для всех, кто в них участвует ». — Понимание человека, Сильвана Монтанаро

Автор: Тереза ​​Меллой, руководитель службы поддержки малышей

Эмоциональное и социальное развитие: от 8 до 12 месяцев

В эти месяцы ваш ребенок иногда может казаться двумя отдельными младенцами. Во-первых, тот, кто открыт, ласков и общителен с вами.Но есть еще другой, который беспокоится, цепляется за незнакомых людей или предметов и легко пугается их. Некоторые люди могут сказать вам, что ваш ребенок боится или стесняется, потому что вы его «балуете», но не верят этому. Ее разнообразные модели поведения не вызваны вами или вашим стилем воспитания; они возникают, потому что теперь она впервые может отличить знакомые ситуации от незнакомых. Во всяком случае, предсказуемые тревоги этого периода свидетельствуют о ее здоровых отношениях с вами.

Беспокойство по поводу незнакомцев обычно является одной из первых эмоциональных вех, которых достигает ваш ребенок. Вы можете подумать, что что-то не так, когда ваш ребенок, который в возрасте трех месяцев спокойно общался с незнакомыми людьми, теперь начинает нервничать, когда незнакомцы подходят слишком близко. Это нормально для этого возраста, и вам не о чем беспокоиться. Даже родственники и постоянные няни, с которыми вашему ребенку когда-то было комфортно, могут побудить его сейчас спрятаться или плакать, особенно если они поспешно подойдут к ней.

Примерно в то же время она станет гораздо более «цепкой» из-за того, что бросит вас. Это начало тревоги разлуки. Как только она начинает понимать, что каждый объект уникален и неизменен, она также обнаруживает, что есть только один из вас. Когда вы находитесь вне ее поля зрения, она будет знать, что вы где-то, но не с ней, и это вызовет у нее большие страдания. У нее будет так мало чувства времени, что она не будет знать, когда — или даже вернешься ли — ты вернешься. Когда она станет немного старше, ее воспоминания о прошлом опыте с вами утешат ее, когда вас не будет, и она сможет предвкушать воссоединение.Но пока она осознает только настоящее, поэтому каждый раз, когда вы уходите из ее поля зрения — даже чтобы перейти в соседнюю комнату, — она ​​суетится и плачет. Когда вы оставляете ее с кем-то другим, она может кричать, как будто ее сердце разрывается. Перед сном она откажется оставлять вас спать, а затем может проснуться в поисках вас посреди ночи.

Как долго вы должны ожидать, что эта тревога разлуки продлится? Обычно он достигает пика между десятью и восемнадцатью месяцами, а затем исчезает в течение последней половины второго года.В некоторых отношениях эта фаза эмоционального развития вашего ребенка будет особенно нежной для вас обоих, в то время как в других случаях она будет болезненной. В конце концов, ее желание быть с вами — это признак ее привязанности к своей первой и самой большой любви, а именно к вам. Интенсивность ее ощущений, когда она бросается к вам в объятия, непреодолима, особенно когда вы понимаете, что никто — включая самого вашего ребенка — никогда больше не подумает, что вы так же совершенны, как она в этом возрасте. С другой стороны, вы можете задыхаться от ее постоянных цепляний и испытывать чувство вины всякий раз, когда оставляете ее плакать по вам.К счастью, эти эмоциональные американские горки со временем утихнут вместе с ее тревогой о разлуке. Но пока что постарайтесь как можно больше преуменьшить значение своего расставания. Вот несколько советов, которые могут помочь.

1. Ваш ребенок более восприимчив к тревоге разлуки, когда он устал, голоден или болен. Если вы знаете, что собираетесь выйти, запланируйте свой отъезд так, чтобы это произошло после того, как она вздремнет и поест. И постарайтесь как можно дольше оставаться с ней, когда она больна.
2. Не суетитесь из-за вашего ухода.Вместо этого попросите человека, который остается с ней, отвлечь внимание (новая игрушка, посещение зеркала, ванна). Затем попрощайтесь и быстро ускользните.
3. Помните, что ее слезы утихнут через несколько минут после вашего отъезда. Ее вспышки направлены на вашу пользу, чтобы убедить вас остаться. Когда вас не будет видно, она скоро обратит свое внимание на человека, который с ней будет.
4. Помогите ей научиться справляться с разлукой с помощью коротких домашних занятий. Ей будет легче разлучиться, когда она начнет это делать, поэтому, когда она заползет в другую комнату (ту, которая защищена от детей), не следуйте за ней сразу; подождите одну-две минуты.Если вам нужно на несколько секунд перейти в другую комнату, скажите ей, куда вы идете и что вы вернетесь. Если она суетится, позови ее вместо того, чтобы убегать. Постепенно она поймет, что ничего страшного не происходит, когда тебя нет, и, что не менее важно, ты всегда возвращаешься, когда обещаешь.
5. Если вы возьмете ребенка в дом к няне или в детский сад, не бросайте ее и не уходите. Поиграйте с ней в этой новой среде еще несколько минут. Когда вы все-таки уйдете, заверьте ее, что вернетесь позже.

Если у вашего ребенка сильная и здоровая привязанность к вам, его тревога разлуки, вероятно, возникнет раньше, чем у других младенцев, и она пройдет через нее быстрее. Вместо того чтобы обижаться на ее собственничество в течение этих месяцев, сохраняйте как можно больше тепла и хорошего настроения. Своими действиями вы показываете ей, как выражать любовь и отвечать ей в ответ. Это эмоциональная база, на которую она будет полагаться в ближайшие годы.

С самого начала вы считали своего ребенка уникальным человеком с особыми чертами характера и предпочтениями.Однако она имела лишь смутное представление о себе как о личности, отдельной от вас. Теперь ее чувство идентичности расцветает. По мере того, как она развивает растущее ощущение себя как личности, она также будет все больше осознавать вас как отдельную личность.

Один из ярких признаков ее самосознания — это то, как ваш ребенок смотрит на себя в зеркало в этом возрасте. Примерно до восьми месяцев она относилась к зеркалу как к еще одному очаровательному объекту. Возможно, подумала она, отражение было другим младенцем, а может, это была волшебная поверхность света и тени.Но теперь ее ответы изменятся, показывая, что она понимает, что одно из изображений принадлежит ей. Например, глядя в зеркало, она может дотронуться до пятна на собственном носу или оторвать прядь своих волос. Вы можете усилить ее чувство идентичности, играя в зеркальные игры. Когда вы вместе смотрите в зеркало, касайтесь разных частей тела: «Это нос Дженни. Это нос мамы «. Или подходите к зеркалу и выходите из него, играя в пикабу с отражениями. Или корчите рожи и на словах обозначайте эмоции, которые вы передаете.

По мере того, как проходят месяцы и самооценка вашего ребенка становится более уверенной, у него будет меньше проблем встречаться с незнакомцами и расставаться с вами. Она также станет более напористой. Раньше можно было рассчитывать, что она будет относительно уступчивой, если ей будет комфортно. Но теперь, чаще всего, ей хочется, чтобы все происходило по-своему. Например, не удивляйтесь, если она отворачивается от определенных продуктов или предметов, когда вы кладете их перед ней. Кроме того, по мере того, как она становится более подвижной, вы будете часто говорить «нет», чтобы предостеречь ее от вещей, которых она не должна трогать.Но даже после того, как она поймет слово, она все равно может прикоснуться. Подождите — это только предвестник грядущей борьбы за власть.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать лечение по-разному, исходя из индивидуальных фактов и обстоятельств.

Эмоциональное и социальное развитие в младенчестве

Что вы научитесь делать: объяснять эмоциональное и социальное развитие в младенчестве

Психосоциальное развитие происходит по мере того, как дети формируют отношения, взаимодействуют с другими, а также понимают свои чувства и управляют ими. В эмоциональном и социальном развитии формирование здоровых привязанностей очень важно и является важной социальной вехой младенчества.Привязанность — это давняя связь или связь с другими людьми. Психологов, занимающихся развитием, интересует, как младенцы достигают этого рубежа. Они задают такие вопросы, как: как формируются узы привязанности родителей и младенцев? Как пренебрежение влияет на эти связи? Чем объясняются различия в привязанности детей?

Результаты обучения

• Описать эмоциональное развитие и самосознание в младенчестве
• Контрастные стили крепления
• Опишите темперамент и соответствие модели
• Используйте теорию Эриксона для характеристики психосоциального развития в младенчестве

Эмоциональное развитие и привязанность

Эмоциональное развитие

При рождении младенцы проявляют две эмоциональные реакции: влечение и отстранение.Они проявляют влечение к приятным ситуациям, которые приносят комфорт, возбуждение и удовольствие. И они отказываются от неприятных раздражителей, таких как горечь или физический дискомфорт. Примерно в два месяца младенцы проявляют социальную вовлеченность в виде социальной улыбки , когда они отвечают улыбками тем, кто привлекает их позитивное внимание. Удовольствие выражается в смехе в возрасте от 3 до 5 месяцев, а неудовольствие становится более характерным для страха, печали или гнева (обычно вызываемых разочарованием) в возрасте от 6 до 8 месяцев.Если гнев — это здоровая реакция на разочарование, то печаль, которая появляется и в первые месяцы, обычно указывает на абстиненцию (Thiam et al., 2017).

Как отмечалось выше, младенцы переходят от реактивной боли и удовольствия к сложным моделям социально-эмоционального осознавания, что является переходом от основных инстинктов к усвоенным реакциям. Страх не всегда сосредоточен на вещах и событиях; он также может включать в себя социальные реакции и отношения. Страх часто ассоциируется с присутствием незнакомцев или отъездом значимых других, известных соответственно как настороженность незнакомца и сепарационная тревога , которые появляются где-то между 6 и 15 месяцами.И есть даже некоторые признаки того, что младенцы могут испытывать ревность уже в возрасте 6 месяцев (Hart & Carrington, 2002).

Настороженность со стороны незнакомца на самом деле указывает на то, что произошло развитие мозга и повышение когнитивных способностей. По мере развития памяти младенца они способны отделять людей, которых они знают, от людей, которых они не знают. Те же познавательные достижения позволяют младенцам положительно реагировать на знакомых людей и узнавать незнакомых. Тревога разлуки также указывает на когнитивный прогресс и универсальна для разных культур. Из-за повышенных когнитивных способностей младенца они могут задавать разумные вопросы, например: «Куда идет мой опекун?» «Почему они уезжают?» или «Они вернутся?» Боязнь разлуки обычно начинается примерно в 7-8 месяцев и достигает пика примерно в 14 месяцев, а затем уменьшается. И настороженность со стороны незнакомцев, и тревога разлуки представляют собой важный социальный прогресс, потому что они отражают не только когнитивные достижения, но и растущие социальные и эмоциональные связи между младенцами и их воспитателями.

Как мы узнаем из оставшейся части этого модуля, уход имеет значение с точки зрения эмоционального развития ребенка и эмоциональной регуляции. Эмоциональное регулирование можно определить по двум компонентам: эмоции как регулирующие и эмоции как регулируемые. Первый, «эмоции как регулирующие», относится к изменениям, вызываемым активированными эмоциями (например, грусть ребенка, вызывающая изменение реакции родителей). Второй компонент обозначен как «эмоции как регулируемые» и относится к процессу, посредством которого активированная эмоция сама изменяется преднамеренными действиями, предпринимаемыми самим собой (например,g., успокаивающее, отвлечение) или другие (например, комфорт).

В младенчестве дети сильно полагаются на своих опекунов в эмоциональном регулировании; эта зависимость называется совместным регулированием, поскольку и родители, и дети изменяют свои реакции друг на друга, основываясь на сигналах друг друга. Воспитатели используют такие стратегии, как отвлечение и сенсорный ввод (например, покачивание, поглаживание), чтобы регулировать эмоции младенцев. Несмотря на то, что они полагаются на опекунов в плане изменения интенсивности, продолжительности и частоты эмоций, младенцы способны применять стратегии саморегуляции уже в возрасте 4 месяцев.В этом возрасте младенцы намеренно отводят взгляд от чрезмерно возбуждающих раздражителей. К 12 месяцам младенцы используют свою подвижность при ходьбе и ползании, чтобы намеренно приближаться к стимулам или уходить от них.

В течение всего периода дошкольного возраста воспитатели остаются важными для эмоционального развития и социализации своих детей посредством такого поведения, как навешивание ярлыков на эмоции своего ребенка, побуждение к размышлениям об эмоциях (например, «почему черепаха грустит?»), Продолжение предоставления альтернативных занятий / отвлекающих факторов. , предлагая стратегии выживания и моделируя стратегии выживания.Воспитатели, которые используют такие стратегии и чутко реагируют на детские эмоции, как правило, имеют детей, которые более эффективны в регулировании эмоций, менее пугливы и суетливы, с большей вероятностью выражают положительные эмоции, их легче успокаивать, более активно исследуют окружающую среду и улучшают социальную жизнь. навыки в раннем и дошкольном возрасте.

Самосознание

На втором году жизни дети начинают узнавать себя, поскольку они обретают ощущение себя как объекта.Осознание того, что одно тело, ум и деятельность отличаются от тела, ума и деятельности других людей, известно как самосознание (Копп, 2011). Наиболее распространенный метод, используемый в исследованиях для проверки самосознания у младенцев, — это зеркальный тест, известный как «тест Ружа». Тест на наличие румян заключается в нанесении капли румян (цветного макияжа) на лицо ребенка и последующем размещении их перед зеркалом. Если младенец исследует точку на своем носу, прикоснувшись к ней, считается, что он осознает свое собственное существование и достиг самосознания.В ряде исследований с использованием этой техники было показано, что самосознание развивается в возрасте от 15 до 24 месяцев. ^{Некоторые исследователи также используют такие формулировки, как «я, я, мой и т. Д.» как индикатор самосознания.}

Когнитивный психолог Филипп Роша (2003) описал более глубокий путь развития в обретении самосознания на различных этапах. ^{Он описал самосознание как происходящее в пять стадий, начиная с рождения.}

Как только ребенок достигает самосознания , ребенок движется к пониманию социальных эмоций, таких как вина, стыд или смущение, гордость, а также сочувствие и сочувствие.Для этого потребуется понимание психического состояния других людей, которое приобретается в возрасте от 3 до 5 лет и будет изучено в следующем модуле (Berk, 2007).

Смотри

В этом видео показано одно исследование, демонстрирующее, как малыши узнают о своем теле примерно к 18 месяцам.

Приложение

Психосоциальное развитие происходит по мере того, как дети формируют отношения, взаимодействуют с другими, а также понимают свои чувства и управляют ими. В социальном и эмоциональном развитии формирование здоровых привязанностей очень важно и является важной социальной вехой младенчества. Приложение — это давняя связь или связь с другими. Психологов, занимающихся развитием, интересует, как младенцы достигают этого рубежа. Они задают такие вопросы, как: Как формируются узы привязанности родителей и младенцев? Как пренебрежение влияет на эти связи? Чем объясняются различия в привязанности детей?

Исследователи Гарри Харлоу, Джон Боулби и Мэри Эйнсворт провели исследования, призванные ответить на эти вопросы. В 1950-х Харлоу провел серию экспериментов на обезьянах.Он отделил новорожденных обезьян от их матерей. Каждой обезьяне подарили по две суррогатные матери. Одна суррогатная мать была сделана из проволочной сетки, и она могла раздавать молоко. Другая суррогатная мать была мягче и сделана из ткани: эта обезьяна не давала молоко. Исследования показывают, что обезьяны предпочитали обезьянку из мягкой мягкой ткани, хотя она и не обеспечивала их пищей. Обезьянки-детеныши цеплялись за тканевую обезьяну и подходили к проволочной обезьяне только тогда, когда их нужно было кормить.До этого исследования медицинские и научные сообщества обычно считали, что младенцы привязываются к людям, которые их кормят. Однако Харлоу (1958) пришел к выводу, что связь между матерью и ребенком была больше, чем питание. Чувство комфорта и безопасности — важнейшие компоненты связи матери и ребенка, ведущие к здоровому психосоциальному развитию.

смотреть это

Исследования Харлоу обезьян проводились до того, как появились современные этические принципы, и сегодня его эксперименты широко считаются неэтичными и даже жестокими.Посмотрите это видео, чтобы увидеть настоящие кадры исследований Харлоу на обезьянах.

Опираясь на работы Харлоу и других, Джон Боулби разработал концепцию теории привязанности. Он определил привязанность как привязанность или связь, которую ребенок формирует с матерью (Bowlby, 1969). Он считал, что для нормального социального и эмоционального развития младенец должен установить эту связь с главным опекуном. Кроме того, Боулби предположил, что эта связь привязанности очень сильна и сохраняется на протяжении всей жизни.Он использовал концепцию надежной базы для определения здоровой привязанности между родителем и ребенком (1988). Защищенная база — это присутствие родителей, которое дает детям чувство безопасности, когда они исследуют свое окружение. Боулби сказал, что для здоровой привязанности необходимы две вещи: опекун должен чутко реагировать на физические, социальные и эмоциональные потребности ребенка; и воспитатель и ребенок должны участвовать во взаимно приятном взаимодействии (Bowlby, 1969).

Рисунок 1 .Взаимно приятное общение способствует укреплению связи между матерью и младенцем. (кредит: Питер Шанкс)

В то время как Боулби считал привязанность процессом по принципу «все или ничего», исследование Мэри Эйнсворт (1970) показало обратное. Эйнсворт хотела знать, различаются ли дети по способам связи, и если да, то чем. Чтобы найти ответы, она использовала процедуру Strange Situation для изучения привязанности между матерями и их младенцами (1970). В «Странной ситуации» мать (или опекун) и младенец (возраст 12-18 месяцев) помещаются вместе в комнату.В комнате есть игрушки, и воспитатель и ребенок некоторое время проводят в комнате одни. После того, как ребенок успел осмотреть свое окружение, в комнату входит незнакомец. Затем мать оставляет своего ребенка незнакомцу. Через несколько минут она возвращается, чтобы утешить своего ребенка.

Основываясь на том, как малыши отреагировали на разлуку и воссоединение, Эйнсворт выделила три типа родительско-детской привязанности: безопасную, избегающую и стойкую (Ainsworth & Bell, 1970). Позднее был описан четвертый стиль, известный как неорганизованная привязанность (Main & Solomon, 1990).

Самый распространенный тип крепления, также считающийся самым здоровым, называется secure attach . В этом типе привязанности малыш предпочитает своих родителей незнакомцу. Фигура привязанности используется как надежная основа для исследования окружающей среды и востребована во время стресса. Надежно привязанные дети были расстроены, когда их опекуны покинули комнату в эксперименте «Странная ситуация», но когда их опекуны вернулись, надёжно привязанные дети были счастливы их видеть.У надежно привязанных детей есть опекуны, которые чутко реагируют на их потребности.

Рисунок 2 . В безопасной привязанности родитель обеспечивает безопасную базу для малыша, позволяя ему безопасно исследовать свое окружение. (кредит: Керри Чешик)

При использовании уклоняющего агента вложение , дочерний элемент не отвечает на запросы родителя, не использует его как безопасную основу и не заботится о том, уходит ли родитель. Малыш реагирует на родителей так же, как они реагируют на незнакомца.Когда родитель все же возвращается, ребенок не спешит показывать положительную реакцию. Эйнсворт предположила, что у этих детей, скорее всего, будет опекун, который будет нечувствителен и невнимателен к их потребностям (Ainsworth, Blehar, Waters, & Wall, 1978).

В случае устойчивой привязанности , дети, как правило, демонстрируют цепкое поведение, но затем они отвергают попытки фигуры привязанности взаимодействовать с ними (Ainsworth & Bell, 1970). Эти дети не исследуют игрушки в комнате, выглядят слишком напуганными.Во время разлуки в Странной ситуации они становятся чрезвычайно обеспокоенными и злятся на родителя. Когда родитель возвращается, детей трудно утешить. Считается, что стойкая привязанность является результатом непоследовательной реакции воспитателей на своего ребенка.

Наконец, дети с дезорганизованной привязанностью вели себя странно в Странной ситуации. Они замирают, беспорядочно бегают по комнате или пытаются убежать, когда опекун возвращается (Main & Solomon, 1990).Этот тип привязанности чаще всего наблюдается у детей, которые подверглись жестокому обращению или серьезно пренебрегли. Исследования показали, что жестокое обращение нарушает способность ребенка контролировать свои эмоции.

Хотя исследование Эйнсворт нашло поддержку в последующих исследованиях, оно также встретило критику. Некоторые исследователи отметили, что темперамент ребенка (который мы обсудим далее) может иметь сильное влияние на привязанность (Gervai, 2009; Harris, 2009), а другие отметили, что привязанность варьируется от культуры к культуре, и этот фактор был не учтены в исследовании Эйнсворт (Rothbaum, Weisz, Pott, Miyake, & Morelli, 2000; van Ijzendoorn & Sagi-Schwartz, 2008).

Смотри

Посмотрите это видео, чтобы лучше понять исследование Мэри Эйнсворт и увидеть примеры того, как она проводила эксперимент.

Стили привязанности различаются по степени защищенности и близости, которые ощущаются в отношениях, и они могут измениться с новым опытом. Тип привязанности, воспитанный в стилях воспитания, также зависит от культуры. Например, немецкие родители ценят независимость, а японские матери обычно находятся рядом со своими детьми. В результате уровень прикрепления, связанного с небезопасным избеганием, выше в Германии, а уровень прикрепления с ненадежной устойчивостью выше в Японии.Однако эти различия отражают культурные различия, а не истинную незащищенность (van Ijzendoorn and Sagi, 1999). Имейте в виду, что методы измерения стилей привязанности основаны на модели, которая отражает ценности и интерпретацию среднего класса, США. Новые методы оценки стилей привязанности включают использование техники Q-сортировки, в которой большое количество вариантов поведения записывается на карточках, а наблюдатель сортирует карточки таким образом, чтобы отражать тип поведения, имеющего место в данной ситуации.

Привязанность подразделяется на четыре типа: A, B, C и D. Исходная схема Эйнсворт различала только три типа привязанности (типы A, B и C), но, как упоминалось выше, более поздние исследователи обнаружили четвертую категорию (тип D). Изучая стили привязанности ниже, подумайте, как они могут проявляться и во взрослых отношениях. Мы вернемся к этой идее в следующих модулях.

Типы вложений

Защищенное приспособление (тип B) — это приспособление, в котором ребенок уверен, что его потребности будут удовлетворены своевременно и последовательно.Опекун — это база для исследований, обеспечивающая уверенность и возможность открытий. В Северной Америке это взаимодействие может включать эмоциональную связь в дополнение к адекватной заботе. Однако даже в культурах, где матери не разговаривают, не обнимаются и не играют со своими младенцами, могут развиваться надежные привязанности (LeVine et. Al., 1994). Надежные привязанности могут формироваться при условии, что ребенок постоянно контактирует и заботится о нем со стороны одного или нескольких опекунов. Постоянство контактов может быть поставлено под угрозу, если за младенцем ухаживают в детском саду с высокой текучестью воспитателей или если он помещен в специализированные учреждения и ему предоставляется лишь базовый физический уход.И хотя младенцы, которые, возможно, из-за того, что находились в детских домах с недостаточным уходом, не имели возможности прикрепиться в младенчестве, могут сформировать первоначальную безопасную привязанность несколько лет спустя, у них могут быть более эмоциональные проблемы, связанные с депрессией или гневом, или они могут быть слишком дружелюбными, поскольку внести коррективы (O’Connor et. al., 2003).

Небезопасный / амбивалентный стиль привязанности (тип C) отличается незащищенностью и сопротивлением занятиям или играм вдали от опекуна.Это как если бы ребенок боялся, что опекун его бросит, и соответственно цепляется за него. (Имейте в виду, что цепляющееся поведение также может быть частью естественного характера или темперамента ребенка и не обязательно отражает какое-то родительское пренебрежение.) Ребенок может плакать, если его разлучили с опекуном, а также плакать по их возвращении. Они ищут постоянных заверений, которые, кажется, никогда не удовлетворяют их сомнения. Этот тип небезопасной привязанности может быть результатом того, что их потребности не удовлетворяются последовательно или своевременно.Следовательно, младенец никогда не уверен, что этот мир заслуживает доверия или что он или она может положиться на других без некоторого беспокойства. Воспитатель, который недоступен, возможно, из-за семейного напряжения, злоупотребления психоактивными веществами или озабоченности работой, может послать младенцу сообщение, что он не может рассчитывать на удовлетворение своих потребностей. Воспитатель, который проявляет внимание к разочарованию ребенка, может помочь научить его сохранять спокойствие и расслабиться. Но младенец, которому уделяется лишь спорадическое внимание, когда он испытывает дискомфорт, может не научиться успокаиваться.

Неуверенный избегающий (тип A) — это стиль привязанности, отмеченный небезопасностью. Для этого стиля также характерно стремление избегать контактов с опекуном и другими людьми. Этот ребенок, возможно, узнал, что потребности обычно остаются неудовлетворенными, и узнает, что опекун не заботится о нем и на него нельзя положиться, даже время от времени. Ребенок с незащищенным избеганием учится быть более независимым и отстраненным. Такой ребенок может пассивно сидеть в комнате, заполненной игрушками, пока не придет время уходить.

Неорганизованная привязанность (тип D) представляет собой наиболее небезопасный стиль привязанности и возникает, когда ребенок получает смешанные, сбитые с толку и неуместные ответы со стороны воспитателя. Например, мать, страдающая шизофренией, может смеяться, когда ребенок болит, или плакать, когда ребенок проявляет радость. Ребенок не учится интерпретировать эмоции или общаться с непредсказуемым опекуном.

Насколько распространены стили привязанности среди детей в Соединенных Штатах? По оценкам, около 65 процентов детей в Соединенных Штатах имеют надежную привязанность.Двадцать процентов проявляют избегающий стиль, а от 10 до 15 процентов — стойкие. Еще 5-10% можно охарактеризовать как неорганизованные.

Психосоциальное развитие

Рисунок 3 . Младенцы рождаются с разными темпераментами. Некоторые из них медленно разогреваются, в то время как другие легкие.

Темперамент

Возможно, вы провели время с несколькими младенцами. Чем они были похожи? Чем они отличались? Или сравните себя со своими братьями и сестрами или другими детьми, которых вы хорошо знаете.Возможно, вы заметили, что некоторые из них были в лучшем настроении, чем другие, и что некоторые были более чувствительны к шуму или легче отвлекались, чем другие. Эти различия можно объяснить темпераментом. Темперамент — это врожденное качество, заметное вскоре после рождения. Темперамент — это не то же самое, что личность, но может вести к личностным различиям. Как правило, личностные черты усваиваются, а темперамент является наследственным. Конечно, для каждой черты характер и воспитание взаимодействуют.

Согласно Чесс и Томас (1996), дети различаются по девяти параметрам темперамента.К ним относятся, среди прочего, уровень активности, регулярность (или предсказуемость), пороги чувствительности, настроение, настойчивость или отвлекаемость. Эти категории включают следующее: [foodnote] Thomas, A., & Chess, S. (1977). Темперамент и развитие. Нью-Йорк: Бруннер / Мазель [/ сноска].

1. Уровень активности. Ребенок показывает в основном активные или неактивные состояния?
2. Ритмичность или регулярность. Является ли ребенок предсказуемым или непредсказуемым в отношении режима сна, еды и выделения?
3. Подход-Отвод.Реагирует ли ребенок или реагирует положительно или отрицательно на вновь возникшую ситуацию?
4. Адаптивность. Легко или с трудом приспосабливается ли ребенок к незнакомым обстоятельствам?
5. Отзывчивость. Требуется ли небольшое или большое количество стимуляции, чтобы вызвать у ребенка реакцию (например, смех, страх, боль)?
6. Интенсивность реакции. Ребенок проявляет низкую или высокую энергию при реакции на раздражители?
7. Качество настроения. Обычно ребенок счастлив и приятен или несчастен и неприятен?
8. отвлекаемость.Легко ли внешние раздражители отвлекают внимание ребенка от задания?
9. Продолжительность настойчивости и внимания. Настойчивость — Как долго ребенок будет продолжать заниматься чем-то, несмотря на трудности или перерывы? Интервал внимания — Как долго ребенок может сохранять интерес к занятию?

Нью-Йоркское лонгитюдное исследование было долгосрочным исследованием младенцев по этим параметрам, которое началось в 1950-х годах. У большинства детей нет клинического измерения темперамента, но были разработаны категории темперамента, которые считаются полезными для понимания детей и работы с ними.На основании этого исследования младенцев можно описать по одному из нескольких профилей: легкие или гибкие (40%), медленно разогревающиеся или осторожные (15%), трудные или дерзкие (10%) и недифференцированные, или те, кто умеет не поддаются классификации (35%).

Легкие младенцы (40% младенцев) имеют положительный нрав. Функции их тела работают регулярно, и они легко адаптируются. Обычно они позитивны, проявляют любопытство к новым ситуациям, их эмоции умеренные или слабые. Трудные дети (10% младенцев) имеют более негативное настроение и медленно адаптируются к новым ситуациям.Столкнувшись с новой ситуацией, они склонны отступать. Младенцы, которые медленно нагреваются (15% младенцев), малоподвижны, демонстрируя относительно спокойную реакцию на окружающую среду. Их настроение обычно отрицательное, и они уходят от новых ситуаций, медленно приспосабливаясь. Недифференцированных (35%) невозможно однозначно разделить на категории. Эти дети демонстрируют множество комбинаций характеристик. Например, ребенок может иметь в целом позитивное настроение, но негативно реагировать на новые ситуации.

Ни один тип темперамента не является неизменно хорошим или плохим, однако у младенцев со сложным характером выше вероятность развития эмоциональных проблем, чем у других младенцев, особенно если их матери находились в депрессивном состоянии или были обеспокоены опекунами (Garthus-Niegel et al., 2017). Долгосрочная адаптация детей фактически зависит от степени соответствия их особого темперамента характеру и требованиям окружающей среды, в которой они находятся. Поэтому более важным, чем темперамент ребенка, является то, как на него реагируют воспитатели.

Подумайте, как вы могли бы подойти к каждому типу детей, чтобы улучшить взаимодействие с ними. Легкому или гибкому ребенку не потребуется много дополнительного внимания, если только вы не захотите выяснить, есть ли у него трудности, о которых не упомянули.Ребенок, который медленно разогревается, может нуждаться в предварительном предупреждении, если будут представлены новые люди или ситуации. Сложному или вспыльчивому ребенку может потребоваться дополнительное время, чтобы сжечь свою энергию. Способность опекуна правильно читать и хорошо работать с ребенком будет по достоинству оценена этим классом соответствия , а означает, что их стили совпадают, а общение и взаимодействие могут протекать непрерывно. Темпераментно активные дети могут хорошо ладить с родителями, которые поддерживают их любопытство, но могут иметь проблемы в более жесткой семье.

Именно это соответствие между темпераментом ребенка и родительскими требованиями и ожиданиями может вызвать борьбу. Вместо того чтобы верить в то, что одна только дисциплина улучшит поведение детей, наши знания о темпераменте могут помочь родителям, учителям или другим опекунам понять, как более эффективно работать с ребенком. Рассмотрение различий в темпераменте как различных стилей, на которые можно реагировать соответственно, в отличие от «хорошего» или «плохого» поведения. Например, настойчивого ребенка может быть трудно отвлечь от запретных вещей, таких как электрические шнуры, но эта настойчивость может сослужить ему хорошую службу в других областях, таких как решение проблем.Положительные черты можно усилить, а отрицательные — подавить. Однако стиль реакции ребенка вряд ли изменится. Темперамент не меняется кардинально по мере взросления, но мы можем научиться обходить и управлять своими темпераментными качествами. Темперамент может быть одной из наших черт, которая остается неизменной на протяжении всего развития.

Ссылка на обучение

Прочтите статью «Длительные эффекты хорошего или плохого соответствия» в журнале Psychology Today, чтобы узнать больше о хорошем и плохом соответствии.

Этапы Эриксона для младенцев и детей ясельного возраста

Эриксон утверждал, что первые полтора-два года жизни требуют установления чувства доверия. Младенцы зависимы и должны полагаться на других для удовлетворения своих основных физических потребностей, а также своих потребностей в стимуляции и комфорте. Воспитатель, который постоянно удовлетворяет эти потребности, вселяет чувство доверия или веру в то, что мир является безопасным и заслуживающим доверия местом. Опекун не должен беспокоиться о том, чтобы чрезмерно потакать потребности ребенка в комфорте, контакте или стимуляции.Эта точка зрения резко контрастирует с фрейдистской точкой зрения, согласно которой родитель, который чрезмерно балует ребенка, позволяя ему сосать слишком долго или слишком часто брать его на руки, будет испорчен или зациклен на оральной стадии развития.

Рисунок 4 . Изучение окружающей среды позволяет малышу развить чувство автономии и независимости.

Рассмотрите последствия для установления доверия, если опекун недоступен, расстроен и плохо подготовлен для ухода за ребенком, или если ребенок рождается преждевременно, является нежелательным или имеет физические проблемы, которые могут сделать его менее желанным для родителей.Однако имейте в виду, что дети также могут проявлять сильную устойчивость к суровым обстоятельствам. Устойчивость может быть связана с определенными личностными факторами, такими как спокойный темперамент и получение поддержки от других. Позитивная и сильная группа поддержки может помочь родителям и ребенку заложить прочный фундамент, предлагая помощь и положительное отношение к новорожденному и родителю.

Когда ребенок начинает ходить и говорить, интерес к независимости или автономии заменяет его заботу о доверии.Малыш проверяет пределы того, что можно коснуться, сказать и исследовать. Эриксон считал, что малышам следует разрешить исследовать окружающую их среду настолько свободно, насколько это позволяет безопасность, и при этом у них разовьется чувство независимости, которое позже перерастет в чувство собственного достоинства, инициативу и общую уверенность. Если опекун чрезмерно обеспокоен действиями малыша из опасения, что ребенок получит травму или нарушит ожидания других, опекун может дать ребенку понять, что ему следует стыдиться своего поведения, и внушить ему чувство сомнения в своих способностях.Совет по воспитанию, основанный на этих идеях, будет состоять в том, чтобы обезопасить вашего малыша, но пусть он учится на практике. Кажется, что чувство гордости полагается на действия, а не на то, что ему говорят о своих способностях (Berger, 2005).

Глоссарий

Странная ситуация Эйнсворт:

последовательность инсценированных эпизодов, которые иллюстрируют тип привязанности между ребенком и (обычно) его матерью

приложение:

позитивная эмоциональная связь, которая возникает между ребенком и конкретным человеком

автономия vs.стыд и сомнение:

Второй кризис психосоциального развития Эриксона, во время которого малыши стремятся обрести чувство самоуправления своими действиями и телом

неорганизованная привязанность (тип D):

тип привязанности, который характеризуется непоследовательной реакцией младенца на уход и возвращение опекуна

эмоциональная регуляция:

способность реагировать на текущие потребности опыта с диапазоном эмоций социально приемлемым и достаточно гибким образом, чтобы допускать спонтанные реакции, а также способность откладывать спонтанные реакции по мере необходимости

степень соответствия:

представление о том, что развитие зависит от степени соответствия темперамента ребенка характеру и требованиям среды, в которой они растут

Приспособление для защиты от опасностей (тип A):

модель привязанности, при которой младенец избегает связи с опекуном, например, когда кажется, что младенец не заботится о его присутствии, уходе или даже возвращении

небезопасная / амбивалентная насадка (тип C):

модель привязанности, при которой очевидны тревога и неуверенность младенца, например, когда ребенок очень расстраивается из-за разлуки с опекуном, и оба сопротивляются и ищут контакта при воссоединении

безопасное крепление (тип B):

отношения, в которых младенец получает комфорт и уверенность в присутствии опекуна

защищенная база:

присутствие родителей, которое дает детям чувство безопасности, когда они исследуют свое окружение

самосознание:

осознание человеком того, что он отдельный человек, чье тело, разум и действия отделены от таковых других людей

тревога разлуки:

страх или беспокойство, вызванные уходом близких близких; наиболее очевидно между 9-14 месяцами

социальная улыбка:

Улыбка, вызванная человеческим лицом, обычно впервые проявляющаяся у младенцев примерно через 6 недель после рождения

осторожность с незнакомцами:

страх часто ассоциируется с присутствием незнакомцев, когда младенец выражает беспокойство или испуганный взгляд, цепляясь за знакомого человека

темперамент:

врожденные различия между одним человеком и другим в эмоциях, активности и саморегуляции, обычно измеряемые реакциями человека на окружающую среду

доверие vs.недоверие:

Первый кризис психосоциального развития Эриксона, во время которого младенцы учатся основам доверия, если мир является безопасным местом, где их потребности (еда, комфорт, внимание) удовлетворяются

Расширяющая игра и 0–6 месяцев

Как было сказано ранее, младенцы будут учиться в игре естественным образом, если им будут предоставлены надлежащая свобода, границы, любовь и инструменты. Однако есть некоторые вещи, которые вы можете сделать, чтобы превратить игру из пассивного зрителя в интерактивный обмен.Вместо того, чтобы просто наблюдать, как взрослые или дети старшего возраста строят кубики, позвольте младенцам и малышам попробовать это самостоятельно, даже если они не добились успеха. Вместо того, чтобы наблюдать, как младенцы играют с разноцветной ленточкой и говорят «оооо» или «ах» (что тоже приемлемо), попробуйте рассказать о действиях вашего ребенка, чтобы помочь ему начать развивать свои словесные навыки. Можно сказать: «Посмотрите, как Билли закручивает длинную красную ленту… длинную красную ленту». Вы также никогда не слишком стары, чтобы подыгрывать своему ребенку. Когда маленькие дети становятся старше, позволяя им вести вас в любой форме игры, какой бы фантастической или нелогичной (при условии, что это безопасно), на самом деле это повысит их уверенность в себе и подчинение авторитету.Во время всех этих занятий не забывайте следовать за своим ребенком, чтобы определить, устает ли он, чрезмерно возбужден или расстроен. У маленьких детей меньше внимания, чем у взрослых. Обязательно смените занятия или сделайте перерыв по мере необходимости.

В следующем и последнем разделе этого материала обсуждаются некоторые конкретные игровые действия, которые вы можете выполнять со своими детьми. Эти занятия предназначены для улучшения определенных типов навыков развития и организованы по возрастным группам.Чтобы узнать больше о типичных этапах развития (например, когда младенцы обычно переворачиваются, разговаривают, ходят и т. Д.), См. Статью о сенсомоторном развитии. Хотя во всех этих документах обсуждаются различные типы развития в дискретных областях: физическом, когнитивном, эмоциональном и социальном, важно помнить, что младенцы и малыши часто развиваются одновременно в нескольких сферах. В результате многие игровые и развивающие действия могут способствовать развитию в нескольких или во всех областях.

Развивающая развивающая игровая деятельность

0-6 месяцев

Как указывалось ранее, во время игры младенцы развиваются физически, когнитивно, эмоционально и социально.По мере того, как дети растут, они развивают ранее приобретенные навыки, а затем начинают получать удовольствие от новых и более сложных игровых занятий. Следующие параграфы — это лишь небольшой пример из сотен занятий и идей, которые вы можете использовать для игры со своим ребенком. Главное, что нужно помнить взрослым при выполнении любого из этих занятий, — это расслабиться, повеселиться и получить удовольствие, наблюдая за действиями ума и тела вашего ребенка.

С самого рождения вы можете помочь своему ребенку развиваться физически, давая ему или ей занятия, которые помогают укрепить верхнюю часть тела и шею.Двое взрослых могут аккуратно покачать малыша в пледе-гамаке. Или вы можете помочь своему ребенку «приседать», помогая ему или ей сесть и опереться на одеяло, плотно накинутое между вашими руками. Чтобы начать развивать зрительно-моторную координацию и решение когнитивных проблем, вы можете создавать игры, в которых различные предметы вводятся в поле зрения вашего ребенка и выходят из него. Эти типы игр также способствуют визуальному отслеживанию и схватыванию. С трех месяцев вы можете стимулировать движение ног, позволяя ребенку пнуть жестяную тарелку или другую шумную, но безопасную цель.Когда он / она слышит шум, создаваемый движением, он / она захочет повторить его.

Чтобы помочь младенцам развить речь и другие познавательные навыки, вы можете разговаривать со своим младенцем. Попробуйте комментировать текущие и прошлые события (представьте, что вы спортивный комментатор, описывающий игру). Этот тип беговых комментариев также поможет развить у ребенка навыки памяти. Чтобы улучшить эмоциональные и социальные навыки вашего ребенка, корчите разные лица (высовывайте язык, улыбайтесь и т.