С пеленок развитие: «Обучение с пеленок. Развитие ребенка от рождения до года» Жукова Олеся Станиславовна — описание книги | Мама Рунета

Содержание

Читать «Обучение с пеленок. Развитие ребенка от рождения до года» — Жукова Олеся Станиславовна — Страница 1

Олеся Жукова

Обучение с пеленок

Развитие ребенка от рождения до года

© О. Жукова, 2018

© ООО «Издательство АСТ», 2018

От автора

Каждая мать мечтает вырастить здорового и умного ребенка. И для этого она делает все, что только может: кормит и одевает своего малыша, покупает ему дорогие игрушки, старается пристроить в лучшую школу, нанимает гувернанток.

А знаете ли вы, что самые главные педагоги – это родители? Ведь на первом году жизни малыш видит только вас, общается только с вами и ближайшими родственниками. Именно при вас он сделает свои первые шаги и скажет свои первые слова. Все, что вы сможете дать своему малышу, все, чему вы его научите, послужит его дальнейшему развитию.

Эта книга подскажет вам, как обучать ребенка с пеленок, используя самые современные методики. Но не беспокойтесь, вам не понадобятся громоздкие приспособления и учебники.

Вы можете воспитывать и развивать младенца «между делом»: во время пеленания, кормления, массажа, купания, игр.

Вспомните, как бабушка качала вас на коленках, приговаривая: «По кочкам, по кочкам, по гладеньким дорожкам…» Вы думаете, это пустая игра? Нет, это проверенный временем методический прием, который развивает у малыша вестибулярный аппарат, моторные реакции и даже речь. А сколько удовольствия для всех: и для ребенка, и для родителей! Вот так, играючи, мы с вами и будем учить малышей.

В наши дни рождение абсолютно здорового ребенка – большая редкость. Исследования и опыт современных педагогов и психологов показали: чем раньше начинается адекватное, грамотное коррекционное обучение, тем лучше будет интеллектуальное развитие в дальнейшем. Дело в том, что в первые месяцы жизни, благодаря пластичности нервной системы новорожденного, можно подправить или устранить некоторые отклонения.

Вы поможете своему малышу раскрыть его индивидуальные возможности, научитесь направлять маленького человека на пути познания окружающего мира, узнаете, что нужно делать для того, чтобы вырастить не только здорового, но и умного ребенка.

Часть 1

В ожидании малыша

Желанное дитя – здоровый и умный ребенок

Вы хотите иметь здорового и умного ребенка? Тогда вам нужно позаботиться об этом заранее. Если вы думаете, что в процессе внутриутробного развития эмбрион только прибавляет в росте и весе, то вы глубоко заблуждаетесь. За девять месяцев из одной клетки вырастает настоящий маленький человечек, у которого есть все, что положено иметь каждому: руки, ноги, сердце, голова.

Кроме того, этот человечек уже может видеть, слышать, испытывать приятные ощущения, плакать от боли и помнить об этом. Конечно, сейчас вы не сможете рассказать о том, что вы чувствовали и переживали в материнской утробе. Но это еще не значит, что в вашей памяти ничего не сохранилось. Просто дальнейшие жизненные впечатления вытеснили неясные, бессознательные ощущения первых месяцев жизни.

Ученые считают

В психологии существует особая разновидность гипноза – «техника погружения»: в состоянии гипнотического сна человек вспоминает то, что он чувствовал, находясь в утробе матери. Большинство рассказов, как правило, объединяет общее для всех ощущение чувства защищенности и комфорта.

Можно по-разному относиться к подобным рассказам – скептически или доверительно, но, вероятно, никто из вас не станет отрицать того, что развитие ребенка в пренатальном периоде (от момента зачатия до начала родов) является не просто процессом деления и видоизменения оплодотворенной яйцеклетки в эмбрион и плод.

Современные исследования в области медицины, физиологии и психологии установили, что психическая жизнь человека начинается именно во внутриутробном периоде и заключается в формировании у него всех видов чувствительности.

Осознанное решение обоих родителей завести ребенка – это залог его полноценного развития. Желанное дитя с первых дней своего существования обладает рядом преимуществ перед малышом, чье зачатие явилось следствием «недоразумения». В ожидании ребенка многие родители мечтают о том, каким он будет, какого цвета будут его волосы и глаза, какой у него будет характер и кем он станет в будущем. Положительно настроенная мама чутко прислушивается к растущему внутри нее малышу. Поэтому, прежде чем зачать ребенка, вы должны физически и психологически подготовиться.

Лучший возраст для материнства

Медики считают, что наиболее благоприятным возрастом для рождения ребенка является период от 18 до 30 лет. Более юные мамы еще не созрели ни душевно, ни физически, не успели приобрести необходимый жизненный опыт. Они испытывают слишком большую эмоциональную и физическую нагрузку во время беременности, родов и послеродового периода, что может отрицательно сказаться на развитии ребенка.

Конечно, все проблемы преодолимы, если рядом чуткие и внимательные близкие, которые окружат заботой мать и дитя. И все же медицинский аспект этого вопроса очень серьезен, поскольку слишком молодая мама рискует жизнью и здоровьем своего ребенка.

Для матерей старше 30 лет степень риска, к сожалению, тоже возрастает. Так, согласно статистике, материнская смертность среди женщин после 35 лет в три раза выше, чем среди 25-летних, а их новорожденные дети умирают в 2 раза чаще. Кроме того, возрастает возможность возникновения физических и умственных дефектов развития плода, особенно в случае первой беременности. Но если отец малыша моложе мамы, то риск появления подобных нарушений уменьшается.

В западных странах, перед тем как запланировать рождение ребенка, родители проходят всестороннее медицинское обследование, в первую очередь половой и детородной систем организма. У нас это не принято, но, если вы обратитесь в платную клинику, вам сделают необходимые анализы и сообщат прогноз ожидаемой беременности. Это важно, поскольку наличие, например, скрытых урогенитальных инфекций, передающихся половым путем, может грозить будущему ребенку серьезными нарушениями развития.

Если будущий малыш не первый в семье или ранее у мамы были выкидыши, то до следующей беременности нужно сделать перерыв, по крайней мере на 6 месяцев (оптимальный перерыв между родами – 1,5–2 года). Это необходимо для того, чтобы слизистая оболочка матки могла восстановить свои функции и не спровоцировать пороки развития у ребенка.

На сегодняшний день существует очень много эффективных противозачаточных средств, и вы можете выбрать то, которое вам подходит. У вас есть все возможности для того, чтобы ваш ребенок вступил в этот мир желанным и здоровым.

Будущему ребенку вредно

Итак, вы поняли, что ждете ребенка. С этого момента вся ваша жизнь должна быть подчинена главной цели – выносить и родить здорового малыша.

Что для этого нужно сделать?

• Позаботьтесь о поддержании своего физического здоровья.

• Ограничьте нагрузки.

• Откажитесь от вредных привычек.

Безусловно, каждая беременная женщина один раз в месяц должна посещать врача. В женских консультациях по месту жительства вам обязаны оказать бесплатную медицинскую помощь.

Вы можете также обратиться в частную клинику. Но имейте в виду: желательно, чтобы во время беременности вас наблюдал один и тот же врач, который будет осведомлен обо всех нюансах вашего здоровья и особенностях развития плода.

Ваш доктор обязательно должен сообщить вам о том, что вредно будущему ребенку.

(Наверняка вы это и сами знаете, но повторить лишний раз не помешает.)

ТЯЖЕСТИ

Беременной нельзя поднимать за один раз более 5 килограммов и переносить более 3 килограммов. Перенос таких тяжестей вызывает повышение давления в брюшной полости, что может привести к отслоению плаценты, выкидышу, преждевременным родам.

Развитие с пеленок. Дневник молодой мамы: Материнство: Дневник молодой мамы

Психологи давно доказали, как положительно влияют на развитие ребенка потешки и певучие народные или колыбельные песенки.

Частые разговоры с малышом. Говорить, рассказывать, показывать, объяснять все происходящее, и пусть он пока не понимает — это еще один, самый главный вклад в копилку развития речи и мозга в целом.

Смотреть в глаза почаще, ласково разговаривать, целовать, обнимать, гладить, прикасаться — это важно и для телесного, и для душевного здоровья.

Делать гимнастику и массаж, купаться в ванной, закаляться — как говорят врачи и все специалисты по детскому развитию, здоровье и активное физическое развитие — база для всего остального.

Давать пищу глазкам, ручкам, слуху, вкусу, то есть позволять и стимулировать желание смотреть, слушать, трогать разнообразные предметы. Для этого не надо игрушек.

Любой ребенок скажет — яркая штора в ванной, ботинок брата, компьютерная мышка, мамин браслет лучше, чем навороченная погремушка. Или, по крайней мере, привлекают столько же внимания.

Нужно покупать игрушки, не ограничивающие ребенка одним определенным способом взаимодействия с ней, а развивающие органы восприятия, мыслительные способности, фантазию ребенка.

Тут обычная пирамидка или кубики дадут большую фору любому «развивающему центру» с кучей кнопок, на которые только и можно, что нажимать. Мобиль, легкие удобные для захвата погремушки, неваляшки, пирамидки, матрешки, колокольчики — что еще надо младенцу для счастья?

Разве что хорошую музыку, да чуть позже — хорошие детские книги. А самое главное — благоприятная домашняя атмосфера и возможность включиться в семейную жизнь.

То есть, попасть в ту самую среду, которая при наличии любящих и заинтересованных в ребенке взрослых будет развивать ребенка незаметно, очень естественно и быстро.

А еще такая проверенная веками методика развития знаете, чем хороша? Дает маме возможность пожить немножко и своей «взрослой» жизнью и выделить пару минут в день на свои интересы.

Если этого не произойдет — у мамы может случиться «день сурка». А это очень неприятно и чревато потерей сил, исчезновением радости жизни и желания быть хорошей мамой.

О том, как не устать от пугающего разнообразия, предлагаю поговорить в следующий раз.

Фото shutterstock.com

Методики раннего развития детей | Развитие речи с пеленок

    Содержание:

  1. Есть ли эффективные методики раннего развития способностей к иностранным языкам?
  2. Какие существуют методики раннего интеллектуального развития?
  3. Что насчет раннего спортивного развития?
  4. Какие ошибки допускают родители, занимаясь ранним развитием ребенка?

Мы искренне считаем, что все дети талантливы и способны добиться успеха в жизни и достичь высоких результатов в науке, искусстве, спорте, других сферах деятельности.

Нужно лишь помочь им найти и раскрыть свою одаренность, и чем раньше — тем лучше! В этой статье мы хотим рассмотреть различные аспекты раннего развития, ответить на основные вопросы родителей о методиках стимулирования интеллектуальных и физических способностей ребенка.

Ничего особенного, просто общайтесь с малышом как можно больше. Для раннего развития речевых способностей говорите с ним, комментируйте свои действия, называйте и описывайте окружающие предметы. Впитывая вашу речь, ребенок довольно быстро поймет, как это работает, и сам начнет складывать свои первые слова.

Обычно при соблюдении этих несложных методик развития детей раннего возраста к году кроха произносит свои первые слова из двух одинаковых слогов — «мама», «папа», «баба». К двум годам малютка умеет составлять простые предложения и понемногу начинает использовать продвинутый арсенал русского языка — местоимения, предлоги, определения. К трем годам ребенок способен высказаться по интересующей его теме и внятно ответить на любой вопрос родителей

1.

Малыш с каждым днем становится все более активным, поэтому надеть на него подгузник становится все сложнее. Чтобы упростить себе жизнь и сэкономить время, обратите внимание на трусики Huggies для мальчиков и девочек.

Некоторые мамы и папы пытаются в общении с малышом опуститься до его уровня (как они его себе представляют), ограничивая круг тем примитивными разговорами о еде и игрушках. Так делать не надо. Наоборот, для развития речи нужно с пеленок читать ребенку книжки, стараться чаще бывать с ним в разных местах, показывая и называя новые предметы. Желательно сопровождать каждый предмет описанием, рассказывая, какого он цвета, что умеет делать, как связан с уже знакомыми малышу вещами.

Для стимулирования развития речи надо поощрять все успехи малыша в этом деле, даже самые крошечные.

Есть ли эффективные методики раннего развития способностей к иностранным языкам?

Почему взрослому человеку бывает сложно выучить иностранный язык? Потому что язык — это не только слова и правила, но и определенный образ мысли, перестроить который во взрослом возрасте очень непросто. У ребенка все происходит иначе, потому что в его голове нет никаких языковых настроек. Дети, выросшие в двуязычных семьях, без особых усилий становятся билингвами, т.е. свободно владеют обоими языками. Этот «лайфхак» раннего развития известен уже давно, и в дореволюционные времена зажиточные российские семьи специально нанимали для своих детей гувернанток и нянь из Франции, Германии или других стран.

Если в вашей семье все говорят на русском, а выписывать заморскую гувернантку вы не собираетесь, сначала дайте малышу освоиться с родным языком, а обучение второму начинайте примерно с трех лет. Уроки должны проходить в игровой форме, полностью исключать любую зубрежку и наказания. Лучше всего раннему развитию способностей к языку способствует погружение в языковую среду. Прогресс малыша будет наиболее заметным, если он будет ходить в английский детский садик, используя новый язык для насущных задач коммуникации со сверстниками и воспитателями.

И не забывайте об одной очень важной детали: если вы решили обучать ребенка иностранному языку, останавливаться нельзя. Любой перерыв неизбежно обернется откатом в знаниях, и затем придется потратить время, чтобы вернуться к достигнутому ранее уровню.

Какие существуют методики раннего интеллектуального развития?

Нам даже сложно представить, сколько сегодня существует различных методик раннего развития интеллекта. Каждый год в топ родительских симпатий выходит новая книга, а бестселлеры прошлых лет, например, те, по которым вас учила ваша мама, признаются неэффективными и даже местами вредными. Возможно, что идеальную методику вообще невозможно создать, но есть универсальные, проверенные годами рекомендации для развития с пеленок и в более старшем возрасте.

  • Играйте с малышом.

    Начните с традиционных «ладушек» и постепенно увеличивайте сложность развлечений, выбирая те, которые позволяют крохе освоить новые знания и навыки.

  • Стимулируйте развитие логического мышления.

    К году у малыша формируется понимание причинно-следственных связей. Он учится соотносить фигуры с отверстиями разных форм. Купите сортеры и простейшие пазлы.

  • Помогите раскрыться музыкальным способностям крохи.

    Слушайте с ним песенки, играйте на музыкальных инструментах (барабаны, бубен, пианино) и учите его танцевать.

  • Рисуйте с малышом.

    Купите пальчиковые краски, смывающиеся фломастеры и мелки. Не забывайте о важности лепки. Для этого сгодится и пластилин, и соленое тесто.

    Также о развитии мелкой и крупной моторики у ребенка читайте в этой статье.

Если вы решили выбрать для раннего развития одну из известных «именных» методик (например, в момент написания этой статьи среди родителей популярны карточки Глена Домана2, развивающая среда Марии Монтессори3, обучение чтению с помощью кубиков Николая Зайцева4 и некоторые другие методы), внимательно следите за результатами их применения. Помните, что обучение — не прохождение компьютерной игры. Его невозможно алгоритмизировать, и единственно верного способа раскрыть интеллектуальный потенциал малыша не существует.

Действуйте согласно старой поговорке «доверяй, но проверяй», обращая внимание на следующие моменты:

  • Не перегружайте ребенка.

    Несмотря на то, что в младенческом возрасте мозг развивается темпами, что не снились ни одному взрослому, даже для него существует предел восприятия информации. Если малыш теряет интерес к интеллектуальным упражнениям, капризничает и плачет, не заставляйте его учиться через силу.

  • Внимательно отслеживайте побочные эффекты интенсивного раннего развития.

    Некоторые методики, прекрасно зарекомендовавшие себя для обучения одних детей, могут дать нежелательные результаты для других. Например, в практике детских психологов имеются случаи, когда из-за чрезмерного потока обучающей информации страдает эмоциональное восприятие малыша — он концентрирует все силы на запоминании, теряя интерес к играм и становясь слишком серьезным, замкнутым. Иногда методики раннего развития могут приводить к потере любопытства у ребенка — он привыкает, что информацию ему приносят родители и перестает самостоятельно интересоваться окружающим миром. Некоторые методы раннего обучения чтению и письму могут вызывать проблемы в коммуникации — ребенку становится проще написать свою мысль или сложить ее из кубиков, чем выразить словами. К побочным эффектам раннего развития нужно относиться очень серьезно — если своевременно не остановиться, они могут остаться на всю жизнь!

  • Регулярно консультируйтесь со специалистом.

    Каждый ребенок уникален, и его обучение требует периодической тонкой настройки. Регулярно консультируйтесь со специалистом, который сможет оценить интеллектуальное и психическое состояние малыша и, в случае нежелательных отклонений, дать экспертные рекомендации по корректировке методик раннего развития.

Что насчет раннего спортивного развития?

Смотря что вы подразумеваете под спортом. Если вы хотите вырастить сильного, уверенного пловца, можете начинать развитие этого навыка у ребенка с пеленок, сразу после того, как у него заживет пупочная ранка. Уроки проводятся в ванне под постоянным присмотром родителей. Еще лучше, если на первые занятия вы пригласите инструктора по раннему обучению плаванию. Он покажет вам, как правильно делать проводки на животе и спине, научит малыша нырять.

Начать заниматься плаванием никогда не рано5. На самом деле, ваш ребенок уже прекрасно освоил этот навык — предыдущие девять месяцев он плавал в амниотической жидкости в животе мамы, поэтому сейчас прекрасно себя чувствует в теплой воде. Эта методика раннего спортивного развития совершенствует врожденные умения крохи. Если же отложить занятия на потом, малыш забудет свой внутриутробный опыт, и его придется обучать заново.

Продолжительность первых занятий плаванием должна быть небольшой — 5–7 минут. Ванну при этом наполняют примерно до подмышек крохи в вертикальном положении, а температура воды должна быть около 37 °C.  Со временем длительность занятий увеличивается, а температура снижается. Через пару месяцев время тренировок можно довести до 20–30 минут и проводить их в более прохладной воде — 33–34 °C. Важно понимать, что все эти цифры приблизительные — в первую очередь родителям нужно ориентироваться на реакцию ребенка. Если ему холодно или надоело плавать, он сообщит вам об этом.

Если вы хотите вырастить звезду футбола или будущего чемпиона Тур де Франс, можете начинать раннее домашнее развитие соответствующих навыков малыша сразу, как поймете, что он способен нормально координировать движения своего тела.

Только не подумайте, что мы призываем вас вывести ребенка на настоящее футбольное поле или велотрек! Методики раннего спортивного развития на начальном этапе направлены лишь на то, чтобы привить малышу стремление к спортивному образу жизни. Под младенческим футболом подразумевается игра с легким мячом, когда папа или мама несильно пасуют его ребенку и пытаются добиться, чтобы он осмысленно отдавал пас обратно, а не в случайном направлении. То же самое и с велосипедом — это не гонки на скорость, трюки и преодоление препятствий, а, скорее, мотивация малыша покрутить педали трехколесной машины на прогулке.

В скандинавских странах одними из самых ранних спортивных активностей являются коньки и горнолыжный спорт: увидеть там двухлетнего лыжника — совсем не редкость. Начинать развитие этих навыков ребенка можно почти с пеленок, но, естественно, с соблюдением всех правил безопасности. Ребенка нельзя выводить на загруженный каток, где существует вероятность столкновения с другими людьми, а первый опыт катания на лыжах должен проходить на горке с очень маленьким уклоном — минимально достаточным для того, чтобы лыжи покатились.

После домашних занятий можно переходить на следующие уровни — общефизической и нача льной подготовки с тренером в спортивной секции. Общефизическая подготовка в основном направлена на раннее развитие координации, гибкости, силы, выносливости и других универсальных навыков, но содержит отдельные элементы, свойственные данному виду спорта. Начальная подготовка — уже настоящие профессиональные тренировки для маленьких спортсменов.

Перед тем, как планировать спортивную карьеру ребенка, родителям необходимо выяснить минимальный возраст начала занятий конкретным видом спорта. Для справки приведем федеральные стандарты для некоторых популярных дисциплин6.

  • Командные виды спорта.

    Серьезно заниматься командными видами спорта рекомендуется с 8–9 лет. Однако общефизическую подготовку можно начинать раньше: хоккей и футбол — с 5 лет, баскетбол — с 7 лет, волейбол — с 8 лет.

  • Боевые искусства.

    На общефизическую подготовку по джиу-джитсу, каратэ, самбо, тхэквондо, ушу малышей принимают с 4 лет, по дзюдо и киокусинкай — с 5 лет. Этап начальной подготовки боевым искусствам начинается в 7 лет, для некоторых дисциплин — немного позже.

  • Велоспорт.

    Общефизическая подготовка в дисциплине BMX разрешена с 4 лет, начальная — с 6 лет. Общая подготовка в трековых гонках и маунтинбайке начинается не ранее 9 лет, в шоссейных гонках — 10 лет, а переходить на этап тренировок во всех этих видах велоспорта можно не ранее 10 лет.

  • Гимнастика и танцы.

    Общефизическая подготовка по спортивной акробатике, гимнастике, танцевальному спорту разрешена для детей с 4 лет. Художественной гимнастикой могут заниматься девочки с 3 лет, для мальчиков нормативов не предусмотрено. На этап начальной подготовки малыши в этих дисциплинах переходят в 6–7 лет.

  • Фигурное катание.

    Мальчики и девочки могут заниматься общефизической подготовкой в этом виде спорта с 3 лет, начальный этап стартует в 6 лет.

Какие ошибки допускают родители, занимаясь ранним развитием ребенка?

Есть две главные ошибки, которые актуальны и сейчас, и сто лет назад, да и, наверное, в течение всей истории человечества.

Первая ошибка раннего развития — решить все за ребенка. Некоторые родители еще до рождения малыша «знают», кем он вырастет, и прикладывают все усилия для достижения своей цели, невзирая на желания и склонности крохи. Эта стратегия поведения подпитывается историями успеха, как упорный папа воспитал теннисиста с мировым именем или настойчивая мама сделала из своей дочери популярную певицу. Важно понимать, что на один такой счастливый случай приходятся сотни и тысячи неизвестных сломанных судеб. Родителям нужно выявлять и развивать одаренности малыша, но никак не насаждать их против воли ребенка.

Вторая ошибка — считать малыша глупее себя. Конечно, на стороне родителей опыт и знания, зато у крохи есть открытый, чистый, свободный от стереотипов ум. Вдумайтесь в перлы своего ребенка — ведь иногда маленький философ выдает потрясающие своей глубиной и нетривиальностью высказывания! Пожалуйста, не загубите в нем прекрасную способность сомневаться и мыслить вне шаблонов. Всегда помните, что методики раннего развития не должны наполнять мозг малыша готовыми решениями, они должны учить его их искать.


Ссылки на источники:
  1. Российская ассоциация специалистов перинатальной медицины. Ранняя диагностика нарушений развития речи. Особенности речевого развития у детей с последствиями перинатальной патологии нервной системы. Клинические рекомендации под редакцией академика РАН Н.Н. Володина и академика РАО В.М. Шкловского. Линк: https://minzdrav.gov-murman.ru/documents/poryadki-okazaniya-meditsinskoy-pomoshchi/Diagnostika_razvitia_rechi.pdf

  2. Е.А. Страубе. Методика раннего развития Глена Домана. От 0 до 4 лет. Ссылка: https://www.litres.ru/e-a-straube/metodika-rannego-razvitiya-glena-domana-ot-0-do-4-let/chitat-onlayn/

  3. Екатерина Буракова. Что такое метод Монтессори и зачем он детям? Ссылка: https://eksmo.ru/articles/chto-takoe-metod-montessori-i-zachem-on-detyam-ID15474713/

  4. Турбовской Я.С. Игровое эмоционально-деятельностное обучение или теоретические основы методики Н. Зайцева. Санкт-Петербург. 1998. Ссылка: https://www.metodikinz.ru/publ/?page=.sci.trubo&reload

  5. Swimming with your baby. BabyCentre. Ссылка: https://www.babycentre.co.uk/a539332/swimming-with-your-baby

  6. С какого возраста можно начинать заниматься видом спорта? Спортивный советник. Официальный сайт мэра Москвы. Ссылка: http://files.sportsovetnik.ru/do_sports/agetable.pdf

(PDF) Разработка упаковки Cradle to Cradle: метод

С момента публикации книги Cradle to Cradle: Remaking the Way We Make Things в 2002 году Cradle to Cradle стала новым шагом в разработке устойчивой продукции. Парадигма фокусируется на улучшении и переходе от «менее плохого» к «более хорошему». Традиционные экоэффективные подходы направлены на уменьшение или минимизацию ущерба и сокращение «негативного следа». Cradle to Cradle фокусируется на экологической эффективности: делать правильные вещи или улучшать «положительный след» за счет постоянного совершенствования. В Cradle to Cradle разрабатываются продукты, полезные для здоровья, окружающей среды и экономики. Целью концепции дизайна является улучшение качества продукции: лучшего потребительского качества, без риска для здоровья и с экономической и экологической выгодой. Текущая упаковка в основном разрабатывается с упором на решения для конечного продукта. Он очень оптимизирован, но не по вопросам, которые парадигма Cradle to Cradle считает важными. Нет никакого внимания к материальному здоровью или непрерывным материальным потокам.Внедрение всеобъемлющей концепции качества за счет положительного определения ингредиентов и последующего ввода в системы (переработки) имеет основополагающее значение. Следовательно, требуется метод разработки, специально предназначенный для упаковки Cradle to Cradle. Van Houtum — одна из компаний, внедряющих Cradle to Cradle в свой бизнес-подход. Некоторые из салфеток и туалетных принадлежностей компании прошли сертификацию Cradle to Cradle. Разработка подходящей упаковки Cradle to Cradle считается одним из важных следующих шагов Van Houtum в рамках ее политики Cradle to Cradle. Для Van Houtum разработана концепция упаковки, которая вписывается в продуктовую линейку Satino Black. Разработка упаковки направлена ​​на отличительные особенности упаковки и использование материалов. Кроме того, здоровье и повторное использование материалов оптимизируются с точки зрения «от колыбели до колыбели».

Рисунки — загружены Bjorn de KoeijerАвтор контента

Все рисунки в этой области были загружены Bjorn de Koeijer

Содержание может быть защищено авторским правом.

Новые уроки «колыбели сотрудничества в целях развития»

Кредит: Pixabay/CC0 общественное достояние

Когда британские колонии стали независимыми, многие британские государственные служащие остались в своих странах в качестве советников.Экономист по развитию Валентин Зайдлер создал уникальную коллекцию данных о колониальных чиновниках того времени. Он намеревается определить качества и навыки, которые делают кого-то хорошим работником по оказанию помощи в целях развития.

Колин Бейкер провел большую часть своей жизни в Ньясаленде — сегодняшней Малави. Будучи британским колониальным чиновником, юрист занимал должность окружного комиссара отдаленного сельского района.После обретения страной независимости в 1960-х годах он остался советником. В колониальный период административные решения принимались в Лондоне, где власти решили, например, ввести во всех колониях систему народных заседателей. Как мировые судьи, граждане должны были выносить решения после того, как их проинструктировали офицеры, прошедшие юридическую подготовку. Бейкер не реализовал это решение, так как знал, что в его районе эта система работать не будет. Просто не было юридически подготовленных инструктирующих мировых судей.Поэтому он проигнорировал директивы из Лондона и использовал деньги, выделенные для народных заседателей, чтобы дать им некоторую базовую юридическую подготовку, которая вполне подходила для большинства дел, с которыми им приходилось иметь дело. Удачно: в то время как судебная система этой обедневшей страны, конечно, столь же бедна деньгами, как и в других африканских государствах, Малави осталась единственной бывшей колонией, где народные заседатели посещают собственные дипломные курсы.

Почему не работает копирование и вставка

Для Валентина Зайдлера такие истории, как история Бейкера, представляют особый интерес.Экономист по вопросам развития Венского университета экономики и делового администрирования Зайдлер ищет лучшие способы проведения административных реформ в контексте сотрудничества в целях развития. Обычно институты стран, направляющих работников по оказанию помощи развитию, служат образцом для таких реформ в странах-партнерах. «Опыт показывает, что такая «трансплантация» административных структур часто не работает, — объясняет Зайдлер. «Успехи часто недолговечны, потому что реформы игнорируют местные условия или культурные особенности в странах-реципиентах.Колин Бейкер решил не просто принять декретированную административную форму Британской империи — и таким образом создал более жизнеспособные структуры в бывшей колонии.

В своем проекте «Бюрократы, трансплантация и институциональное качество II», который финансировался за счет гранта Эрвина Шредингера от Австрийского научного фонда FWF, Зайдлер выбрал уникальный подход к анализу успеха реформ в развивающихся странах. В качестве основы он использует данные, предоставленные Бейкером и тысячами его британских коллег — в основном мужчин, поскольку немногочисленные женщины-колониальные госслужащие обычно работали учителями и медсестрами.«Я создал набор данных из кадровых записей Британского управления по делам колоний, который содержит такую ​​информацию, как обучение, стаж работы и навыки 14 000 высокопоставленных государственных служащих», — объясняет Зайдлер. «Все они были у власти, когда колонии обрели независимость. Многие из этих государственных служащих, независимо от того, работали ли они в сфере здравоохранения, юстиции, образования или в других областях, оставались советниками — как Бейкер — больше в одних странах, меньше в других. др. Для Зайдлера эти государственные служащие, которые остались и продолжают получать зарплату из Великобритании, представляют собой колыбель сотрудничества в целях развития. »

Третий по величине набор данных о персонале Британской империи

Сканирование старых каталожных карточек, трудоемкий процесс и создание всеобъемлющей электронной базы данных, были только первым шагом для Seidler. Из примерно 800 оставшихся в живых бывших государственных служащих Зайдлер выбрал около сотни, с которыми провел личные беседы.Эти контакты помогли дополнить его данные большим количеством фотографий, видеоматериалов и других записей. Совсем недавно было добавлено еще 25 000 записей благодаря организации пожилых людей для колониальных чиновников. Это последнее оставшееся официальное агентство Британской империи не прекращало свою деятельность до 2017 года. «В целом это привело к третьему по величине сбору данных о сотрудниках Британской империи», — сообщает Зайдлер.

Самый важный вопрос, на который исследователь хотел ответить при сборе данных, заключался в том, будет ли это иметь существенное значение, если британские эксперты, имевшие опыт работы в соответствующей стране, хорошо образованные и свободно владеющие местным языком, останутся в стране в консультативный потенциал.Зайдлер рассмотрел различные организации, проанализировав изменения в навыках и структуре образования после обретения страной независимости, а также их успехи — от проведения кампаний по вакцинации до эффективного строительства дорог и количества отключений электроэнергии в регионе. «Действительно было показано, что была существенная разница. Там, где оставались эксперты, было успешно запущено больше проектов», — отмечает Зайдлер. «Однако те, кто, подобно Бейкеру в Малави, уже выработали привычку более свободно интерпретировать лондонские директивы и адаптировать меры к местным условиям, по-видимому, особенно преуспели.»

Профиль работы для специалистов по оказанию помощи в целях развития

Какие уроки можно извлечь из этого для сотрудничества в целях развития сегодня? До своей академической карьеры Зайдлер сам был сотрудником по оказанию помощи в целях развития и поэтому знает связанные с этим проблемы. На основе собранных данных он теперь пытается составить профиль требований к экспертам по развитию, независимо от того, исходят они из самой целевой страны или нет. «С одной стороны, они должны иметь соответствующую подготовку, но, с другой стороны, они также должны иметь мужество и необходимый опыт, чтобы подходить к вещам несколько иначе, чем, возможно, предполагалось, в зависимости от индивидуальной ситуации», — заключает Зайдлер.«Вопрос в том, как найти этих людей. Я хочу выяснить, какое происхождение, возрастные группы и другие характеристики должен искать рекрутер».


Врачи-психиатры должны лучше вовлекать мужчин с депрессией
Дополнительная информация: Валентин Зайдлер.Копирование неформальных институтов: роль британских колониальных офицеров во время деколонизации Британской Африки, Journal of Institutional Economics (2017). DOI: 10.1017/S1744137417000443

Валентин Зайдлер. Институциональное копирование в 20 веке: роль 14 000 британских колониальных офицеров, Электронный журнал SSRN (2017). DOI: 10.2139/ssrn.3055564

Валентин Зайдлер. Колониальные бюрократы, институциональные трансплантации и развитие в 20-м веке, Administry (2018).DOI: 10.2478/ADHI-2018-0009

Валентин Зайдлер. Когда институциональные переводы работают? Связь между институтами, культурой и эффектом трансплантации: случай Борно на северо-востоке Нигерии, Journal of Institutional Economics (2014). DOI: 10.1017/S1744137414000046

Предоставлено Австрийский научный фонд (FWF)

Цитата : Новые уроки «колыбели сотрудничества в целях развития» (2020, 9 ноября) получено 11 марта 2022 г. с https://физ.org/news/2020-11-lessons-cradle-cooperation.html

Этот документ защищен авторским правом. Помимо любой добросовестной сделки с целью частного изучения или исследования, никакие часть может быть воспроизведена без письменного разрешения. Контент предоставляется только в ознакомительных целях.

Cradle to Cradle Certified® и Цели ООН в области устойчивого развития — получите сертификат

Экономический рост

Cradle to Cradle Certified способствует достижению Цели 8, задачи 8.4 — отделение экономического роста от деградации окружающей среды в принципе и на практике. Устраняя концепцию отходов в пользу круговой экономической системы, в которой продукты разрабатываются и производятся с использованием безопасных, здоровых материалов, которые могут оставаться в циклах использования и повторно использоваться в биологических или технических циклах (в зависимости от материала), Cradle Стандарт Cradle Certified Product Standard отделяет экономический рост от ухудшения состояния окружающей среды, особенно ухудшения состояния окружающей среды, вызванного добычей ресурсов, потреблением сырья и утилизацией материалов в конце срока службы продукта. Это один из основополагающих принципов Cradle to Cradle Certified. Требования стандарта к здоровью материалов и повторному использованию материалов, а также к управлению возобновляемыми источниками энергии и выбросами углерода и управлению водными ресурсами реализуют этот принцип: продвигая систему, в которой безопасные материалы (т. е. не использующие проблемные химические вещества) могут использоваться снова и снова и /или производится/управляется с использованием методов, которые облегчают направление этих материалов через цикл использования и повторного использования (т. е. продукт изготовлен для разборки, чтобы детали можно было циклически использовать, и/или существует стратегия, обеспечивающая максимальное использование и возврат материалов организации, которая может повторно использовать или перерабатывать), Cradle to Cradle Certified излагает регенеративный подход к экономическому росту, основанный на системе ответственного производства и потребления, которая позволяет избежать ухудшения состояния окружающей среды, связанного с постоянной добычей, выращиванием и производством новых материалов. Продукты, получившие сертификаты Gold и Platinum, полностью соответствуют этим идеалам.

Достойный труд

Cradle to Cradle Certified вносит скромный вклад в достижение Цели 8, задач 8.7 и 8.8, побуждая заявителей знать о производственных объектах и ​​прямых поставщиках сертифицированных исходных материалов для продукции, которые связаны с высоким риском использования детского труда, принудительного труда, проблемы со здоровьем и безопасностью, чрезмерное рабочее время и низкая заработная плата.Это определяется на основе идентификации рисков, основанных на отрасли и местоположении. Кандидатов просят разработать стратегию решения проблем с высоким риском и сообщать о прогрессе при каждой повторной сертификации. Также ожидается, что все заявители будут соответствовать установленным законом минимумам.

| Схема партнеров-разработчиков CRADLE и часто задаваемые вопросы

В 2019 году CRADLE запустила новую инициативу, чтобы расширить наши возможности по работе с учеными над внедрением новых идей, основанных на исследованиях, в их образовательную практику. Мы назвали это Схемой партнеров по развитию, так как видели в ней способ развития как теории, так и практики (или это практика?!) посредством процесса диалога и некоторых экспериментов. Хотя мы были довольны тем, как развивалась программа стипендий, когда было опубликовано много интересных исследований, мы чувствовали, что хотим сделать что-то более практичное, сфокусированное на развитии педагогики в Дикине.

В пилотном 2019 году мы с Филлом работали с Петрой Браун, Кристин Контессотто, Джанин МакБерни и Келли Никола-Ричмонд над практическими способами внедрения концепций обратной связи в рамках их курсов.Мы встречались несколько раз и довольно долго переписывались по электронной почте, чтобы выяснить, что возможно, и как лучше всего это сделать. Партнеры также подали заявки на этику, чтобы иметь возможность собирать данные для исследований, представили работу на конференции Deakin Teaching & Learning и внесли свой вклад в главу книги (в настоящее время находится в печати для книги об оценке как обучении). Мы многому научились вместе, и мне очень понравилось работать вместе с мотивированной группой, которой удалось втиснуть все дополнительные мысли и действия в их и без того занятую жизнь!

Поэтому я очень рад, что мы можем продолжить работу со схемой партнеров по развитию в Дикине в 2021 году.Благодаря поддержке Проекта инклюзивного цифрового образования HEPPP, возглавляемого DLF, мы сможем приветствовать новую группу из четырех партнеров по развитию (опять же, по одному от каждого факультета Дикина), сосредоточенных на идеях инклюзивного оценивания. Это выходит за рамки проекта «Переосмысление экзаменов» (о котором я уже писал ранее) в том смысле, что теперь мы, надеюсь, будем изучать и переделывать оценки в целом, а не просто фокусироваться на экзаменах. На этот раз мы также стремимся привлечь студентов в качестве партнеров, поскольку в рамках нашего проекта «Переосмысление экзаменов» мы обнаружили, что это действительно та область, в которой студенты действительно могут сосредоточиться на том, что важно.

Мы объявили о приеме заявок для всего академического персонала Deakin, крайний срок подачи заявок — 22 февраля. Если вы еще не видели электронное письмо, сообщите нам об этом через учетную запись электронной почты CRADLE, и мы перешлем вам копию. Надеюсь, в начале марта я вернусь с обновлением, анонсирующим новую группу партнеров по развитию! А пока вот несколько часто задаваемых вопросов о схеме:

Хотя мы сформулировали схему как приглашение одного партнера с каждого из четырех факультетов, мы понимаем, что за некоторыми подразделениями стоит команда.Мы выбрали единицу обучения в качестве основного определяющего фактора, поскольку именно здесь будут применяться любые модификации, поэтому, если у вас есть несколько координаторов кампуса или группа преподавателей, то весь соответствующий персонал будет включен в партнерство. Наряду с академическими подразделениями мы также будем включать в семинары некоторых сотрудников Deakin Learning Futures and Disability Resource Center, и мы решим, кого именно включить, как только у нас появятся партнеры по подразделениям. У нас есть ограниченная сумма денег для поддержки схемы, поэтому финансирование останется прежним (4000 долларов США за единицу, по одной единице от каждого факультета) независимо от количества человек на борту.

Любой юнит, в котором есть оценка! Неважно, будут ли это письменные задания, экзамены, устные презентации, видеоматериалы, творческие работы, практические задания — мы стремимся исследовать инклюзивность во всем диапазоне задач, с которыми могут столкнуться студенты. Нам также все равно, в какой программе (бакалавриат, аспирантура) она участвует. Однако устройство должно работать в режиме T2, чтобы вы могли внедрить модификации в этом году, поскольку финансирование рассчитано на 2021 год.

  • Какие изменения оценки вы ожидаете?

Мы пока не можем точно сказать, что это может быть, поскольку мы будем работать вместе, чтобы выяснить это, и мы можем представить, что в зависимости от типов оценок, которые могут быть задействованы, они могут сильно различаться. Тем не менее, судя по работе, которую мы проделали до сих пор в рамках проекта NCSEHE, мы считаем, что продуктивные области включают дизайн оценивания (с опорой на структуру решений по планированию оценивания), а также некоторые прагматические аспекты, касающиеся времени, объяснений, пространств и мест. для оценки. Партнерам предстоит определить, что возможно и что может быть наиболее подходящим для их контекста и учащихся.

  • Я действительно заинтересован в участии, насколько вероятно, что мой отряд будет выбран?

До сих пор у нас было довольно много интереса (отсюда этот FAQ), и по состоянию на 15 февраля у нас уже есть ряд приложений.После даты закрытия команда CRADLE рассмотрит заявки и привлечет ADTL и DLF для принятия некоторых решений. Однако мы ожидаем, что это только начало, и что в будущем появятся дополнительные возможности для совместной работы над инклюзивной оценкой.

  • Должен ли я проводить исследования в рамках программы?

CRADLE возглавит исследование, связанное с проектом, и будет возможность участвовать в качестве исследователя и участника, но это не является обязательным требованием.

Cradle to Cradle Certified® Версия 4.0 — Получите сертификат

Эта политика перехода применяется как к сертификатам Cradle to Cradle, так и к сертификатам работоспособности материалов.

Продукты, в настоящее время сертифицированные для версии 3.1:  

Продукты, в настоящее время сертифицированные для версии 3.1, могут подать заявку на сертификацию для версии 4.0, начиная с 1 июля 2021 г. (дата вступления в силу), и должны будут пройти сертификацию для версии 4.0 не позднее 30 июня 2024 г. (через три года после даты вступления в силу).

Срок действия любого сертификата, выданного в соответствии с версией 3.1 после 30 июня 2022 г. (через год после Даты вступления в силу), истекает 30 июня 2024 г. (через три года после Даты вступления в силу). Для этих сертификатов период сертификации будет меньше обычных двух лет, и будет взиматься полная плата за повторную сертификацию.

Продукты, не соответствующие требованиям для сертификации Версии 4. 0, не будут допущены к повторной сертификации для Версии 3.1 после 1 июля 2021 года (дата вступления Версии 4.0 в силу), если только не будет возможности продемонстрировать обязательство соответствовать Версии 4.0 требований в течение определенного периода времени.

. Текущий список продуктов, не соответствующих требованиям для сертификации версии 4.0, см. в разделе 2 Руководства пользователя стандартной версии 4.0 сертифицированного продукта Cradle to Cradle.

Сертификаты новой продукции: 

Заявки и сводные формы оценки для сертификации новых продуктов по Версии 3.1 будут приниматься до 1 апреля 2022 года (девять месяцев после Даты вступления в силу Версии 4.0). Заявки и сводные формы оценки, полученные после 1 апреля 2022 года, должны будут пройти сертификацию по Версии 4.0.  

Крайний срок выдачи сертификатов на новые продукты в соответствии с версией 3.1 — 1 июля 2022 г. (через год после даты вступления в силу версии 4.0).

Исключение : продукты могут быть добавлены к существующей сертификации версии 3. 1 после крайнего срока подачи заявок на новый продукт (1 апреля 2022 г.) и до 30 июня 2024 г. в соответствии с политикой группирования продуктов. Обратите внимание, однако, что все продукты/группы продуктов должны будут пройти сертификацию до Версии 4.0 не позднее 30 июня 2024 г.

Продукты, не соответствующие требованиям для сертификации Версии 4.0, не будут допущены к сертификации Версии 3.1 после 1 июля 2021 года (дата вступления Версии 4.0 в силу), если только не будет возможности продемонстрировать обязательство соответствовать требованиям Версии 4.0 в течение определенного периода времени.

См. текущий список продуктов, не подпадающих под сертификацию версии 4.0, в разделе 2 Руководства пользователя стандартной версии 4.0 сертифицированного продукта Cradle to Cradle.

Значение понятия «от колыбели до колыбели»

Мы рождаемся, растем, размножаемся и умираем.Это жизненный цикл, которому нас учили. Однако природа так не работает. В естественной среде, даже когда вещи умирают, они возвращаются, чтобы порождать жизнь . Подумайте, например, о спелом яблоке, падающем с дерева и гниющем у его ног. Плоды становятся питательными веществами для дерева, так что в будущем вырастут новые яблоки.

Вот о чем мы сегодня поговорим. Концепция « от колыбели к колыбели » — революционное видение того, как устроена жизнь на Земле с точки зрения экономики замкнутого цикла.

 

Потреблять только то, что можно произвести

Планета производит ограниченное количество ресурсов и мы потребляем больше, чем наша доля на поколение . Больше ресурсов, чем Земля способна восстанавливать ежегодно. Если мы будем продолжать в том же духе, у будущих поколений не будет планеты.

В этом смысле экономика замкнутого цикла оценивает максимальное повторное использование ресурсов и является альтернативой линейной модели, в которой материал автоматически становится отходами после потребления.

Ничто так не поддерживает это, как концепция « от колыбели к колыбели », новый подход к проектированию и производству промышленных продуктов.

 

«От колыбели до колыбели», модернизируя способ производства  

Почти все предметы, которые мы производим и потребляем сегодня, предназначены для того, чтобы стать отходами в конце срока их полезного использования. Но что, если мы подойдем к этому по-другому? Что, если бы мы разработали вещи для повторного использования и осмелились покончить с концепцией отходов? Это понятие было придумано в 2001 году немецким экологом Майклом Браунгартом и американским архитектором Уильямом Макдонафом.Оба предложили новую производственную систему, в которой все предназначено для повторного использования .

Эта философия утверждает, что все продукты должны быть легко разобраны на различные компоненты для использования в создании новых продуктов или систем — так же, как в природе. Например, давайте рассмотрим жизнь улитки. Когда улитка умирает посреди леса, ее тело становится частью почвы, обеспечивая растения азотом и другими важными элементами. Кальций из его скорлупы служит пищей для птиц, которая, в свою очередь, включается в яичную скорлупу следующей кладки. Практически ничего из того, что было частью строения улитки, не тратится впустую.

Что, если бы мы создавали объекты так же, как природа создает улиток? Это понятие лежит в основе концепции «от колыбели до колыбели».

 

От колыбели к колыбели с помощью 3D-принтера 

Некоторые технологии, такие как 3D-принтеры , будут играть ключевую роль в реализации этой философии повторного использования.Эти машины производят объекты в замкнутом цикле. Однажды использованные и ставшие бесполезными, эти объекты переплавляются для производства новых по мере необходимости. Основные преимущества этой технологии заключаются в том, что материалы нужно извлекать только один раз, и не образуются отходы .

Они уже применяют этот метод на космической станции , где ресурсы очень ограничены и очень трудно отправить какие-либо материалы с Земли. Они разработали 3D-принтер, который работает в условиях микрогравитации, позволяя преобразовывать существующие инструменты в волокна, а затем создавать новые инструменты из этого материала.Что это значит? Во-первых, больше не нужно перевозить с Земли все инструменты, которые потребуются космонавтам в космосе. И это также означает, что все ресурсы используются полностью.

 

Экономика замкнутого цикла не может игнорировать отходы

В этом цикле «от колыбели к колыбели» так же важно бороться с отходами, как и правильно использовать ресурсы . Сегодня 90 038 свалок содержат примерно 40 % мировых отходов , а 50 крупнейших свалок влияют на повседневную жизнь 64 миллионов человек.Свалки вредны для окружающей среды, поскольку они загрязняют водоносные горизонты, производят выбросы и разрушают экосистемы.

Но что, если бы мы могли использовать эти отходы для производства электричества, которое обеспечивает свет и тепло в наших домах? Такое решение уже существует в виде заводов по переработке отходов в энергию.

Конечно, идеальным сценарием было бы полное отсутствие отходов. Но заводы по переработке отходов в энергию — это первый шаг в переходе от линейной модели к экономике замкнутого цикла, где концепция «от колыбели до колыбели» — это уже не просто концепция, а способ, которым мы управляем ресурсами, предоставляемыми нашей планета.

Если вы хотите услышать больше подобных историй, не пропустите The Blue Marble , подкаст ACCIONA об устойчивом развитии и чрезвычайной климатической ситуации.

Разработка новой усовершенствованной колыбели для животных для множественных методов визуализации мелких животных: получение и оценка высокопроизводительных изображений нескольких мышей

. 2021 декабрь; 44(4):1367-1376. дои: 10.1007/с13246-021-01065-4. Epub 2021 1 ноября.

Принадлежности Расширять

Принадлежности

  • 1 Кафедра биомедицинской инженерии, Медицинский колледж, Научно-исследовательский институт биомедицинской инженерии, Католический университет Кореи, 222, Banpo-daero, Seocho-gu, Seoul, 06591, Республика Корея.
  • 2 Центр исследований животных и молекулярной визуализации, Медицинский центр Самсунг, 81, Ирвон-ро, Каннам-гу, Сеул, 06351, Республика Корея.
  • 3 Департамент медицинских наук и технологий, Передовой институт медицинских наук и технологий Samsung Университет Сунгкьюнгван, 81, Ирвон-ро, Каннам-гу, Сеул, 06351, Республика Корея.
  • 4 Кафедра радиологических наук, Университет Шинхан, 95, Хоам-ро, Ыйджонбу-си, Кёнгидо, 11644, Республика Корея.
  • 5 Центр биомедицинской визуализации Атиноулы А. Мартиноса, отделение радиологии, Массачусетская больница общего профиля, Гарвардская медицинская школа, 149, 13-я улица, Чарлстаун, Массачусетс, 02129, США.
  • 6 Кафедра биомедицинской инженерии, Медицинский колледж, Научно-исследовательский институт биомедицинской инженерии, Католический университет Кореи, 222, Banpo-daero, Seocho-gu, Seoul, 06591, Республика Корея. [email protected]католик.ак.кр.

Элемент в буфере обмена

Хуннюн Ким и др. Phys Eng Sci Med. 2021 дек.

Показать детали Показать варианты

Показать варианты

Формат АннотацияPubMedPMID

.2021 декабрь; 44(4):1367-1376. doi: 10.1007/s13246-021-01065-4. Epub 2021 1 ноября.

Принадлежности

  • 1 Кафедра биомедицинской инженерии, Медицинский колледж, Научно-исследовательский институт биомедицинской инженерии, Католический университет Кореи, 222, Banpo-daero, Seocho-gu, Seoul, 06591, Республика Корея.
  • 2 Центр исследований животных и молекулярной визуализации, Медицинский центр Самсунг, 81, Ирвон-ро, Каннам-гу, Сеул, 06351, Республика Корея.
  • 3 Департамент медицинских наук и технологий, Передовой институт медицинских наук и технологий Samsung Университет Сунгкьюнгван, 81, Ирвон-ро, Каннам-гу, Сеул, 06351, Республика Корея.
  • 4 Кафедра радиологических наук, Университет Шинхан, 95, Хоам-ро, Ыйджонбу-си, Кёнгидо, 11644, Республика Корея.
  • 5 Центр биомедицинской визуализации Атиноулы А. Мартиноса, отделение радиологии, Массачусетская больница общего профиля, Гарвардская медицинская школа, 149, 13-я улица, Чарлстаун, Массачусетс, 02129, США.
  • 6 Кафедра биомедицинской инженерии, Медицинский колледж, Научно-исследовательский институт биомедицинской инженерии, Католический университет Кореи, 222, Banpo-daero, Seocho-gu, Seoul, 06591, Республика Корея. [email protected]католик.ак.кр.

Элемент в буфере обмена

Параметры отображения цитирования

Показать варианты

Формат АннотацияPubMedPMID

Абстрактный

Физиологическое состояние мелких животных является важным компонентом, который необходимо учитывать при получении изображений для доклинических исследований, и они играют жизненно важную роль в общих результатах исследования.Однако в нескольких предыдущих исследованиях эти условия не учитывались. В этом исследовании была разработана новая люлька для животных, которую можно модифицировать и настраивать в соответствии с несколькими методами визуализации, такими как позитронно-эмиссионная томография (ПЭТ)/компьютерная томография (КТ) и магнитно-резонансная томография (МРТ). В отличие от предыдущих подставок, где одновременно можно было получить изображение только одной мыши, с помощью этой новой подставки одновременно можно получить изображение четырех мышей. Кроме того, с помощью этой недавно разработанной подставки можно получать совмещенные изображения с высокопроизводительной визуализацией несколькими мышами (MMI) изображений ПЭТ/МРТ и ПЭТ/КТ.Динамические изображения мозга также были получены одновременно с применением технологии динамической визуализации ПЭТ к высокопроизводительным методам MMI. Результаты этого исследования показывают, что недавно разработанная люлька для мелких животных может широко использоваться в доклинических исследованиях.

Ключевые слова: колыбель для животных; Высокопроизводительная визуализация несколькими мышами; Физиологическое состояние; Методы визуализации мелких животных.

© 2021. Австралазийский колледж ученых-физиков и инженеров-медиков.

Похожие статьи

  • Больше преимуществ в обнаружении метастазов рака предстательной железы в кости и мягких тканях с помощью 18 F-PSMA ПЭТ/КТ.

    Пианоу Н.К., Ставроу П.З., Влонцу Э., Рондогианни П., Эксархос Д.Н., Дацерис И.Е.Пианоу Н.К. и соавт. Ад Джей Нукл Мед. 2019 янв-ап;22(1):6-9. doi: 10.1967/s002449910952. Epub 2019 7 марта. Ад Джей Нукл Мед. 2019. PMID: 30843003

  • Листовой резистор из углеродного волокна для MR-, CT-, SPECT- и PET-совместимого поддержания температуры у мелких животных.

    Керсеманс В., Гилкрист С., Уоллингтон С., Аллен П.Д., Гомес А.Л., Диас Г.М., Корнелиссен Б., Кинчеш П. , Смарт СК.Керсеманс В. и др. Томография. 2019 июнь; 5 (2): 274-281. doi: 10.18383/j.tom.2019.00008. Томография. 2019. PMID: 31245549 Бесплатная статья ЧВК.

  • Высокопроизводительная статическая и динамическая визуализация мелких животных с использованием клинической ПЭТ/КТ: потенциальные доклинические применения.

    Эйд Н., Десмонтс С., Борегар Дж. М., Бейер Т., Кинросс К., Розелт П., Нильс О., Агостини Д., Барде С., Бувар Г., Хикс Р.Дж.Эйд Н. и др. Eur J Nucl Med Mol Imaging. 2010 май; 37(5):991-1001. doi: 10.1007/s00259-009-1352-1. Epub 2010 27 января. Eur J Nucl Med Mol Imaging. 2010. PMID: 20107792

  • Вычислительный конвейер для количественной оценки легочных инфекций в моделях мелких животных с использованием серийных изображений ПЭТ-КТ.

    Bagci U, Foster B, Miller-Jaster K, Luna B, Dey B, Bishai WR, Jonsson CB, Jain S, Mollura DJ.Багчи У и др. EJNMMI Рез. 2013 23 июля; 3(1):55. дои: 10.1186/2191-219X-3-55. EJNMMI Рез. 2013. PMID: 23879987 Бесплатная статья ЧВК.

  • Автоматизированная компьютерная количественная оценка рака молочной железы на моделях мелких животных с использованием косегментации МРТ-изображений под контролем ПЭТ.

    Bagci U, Kramer-Marek G, Mollura DJ. Багчи У и др. EJNMMI Рез. 2013 5 июля; 3(1):49. дои: 10.1186/2191-219X-3-49. EJNMMI Рез. 2013. PMID: 23829944 Бесплатная статья ЧВК.

использованная литература

    1. Aide N, Desmonts C, Beauregard JM, Beyer T, Kinross K, Roselt P et al (2010) Высокопроизводительная статическая и динамическая визуализация мелких животных с использованием клинической ПЭТ/КТ: потенциальные доклинические применения. Eur J Nucl Med Mol Imaging 37: 991–1001 — DOI
    1. Habte F, Ren G, Doyle TC, Liu H, Cheng Z, Paik DS (2013)Влияние держателя нескольких мышей на количественный анализ высокопроизводительной визуализации MicroPET с коррекцией затухания Ct и без нее.Mol Imaging Biol 15: 569–575 — DOI
    1. Aide N, Desmonts C, Briand M, Meryet-Figuiere M, Poulain L (2010) Высокопроизводительная ПЭТ-визуализация мелких животных в исследованиях рака: оценка способности сканера Inveon одновременно отображать четырех мышей. Nucl Med Commun 31: 851–858 — DOI
    1. Aide N, Visser EP, Lheureux S, Heutte N, Szanda I, Hicks RJ (2012)Мотивация и методология высокопроизводительной ПЭТ-визуализации мелких животных в исследованиях рака. Eur J Nucl Med Mol Imaging 39: 1497–1509 — DOI
    1. Yagi M, Arentsen L, Shanley RM, Hui SK (2014)Высокопроизводительная визуализация нескольких мышей с микро-ПЭТ/КТ для оценки всего скелета.Медицинская физкультура 30: 849–853 — DOI

Показать все 23 ссылки

термины MeSH

  • Магнитно-резонансная томография
  • Позитронно-эмиссионная томография Компьютерная томография*
  • Позитронно-эмиссионная томография*
[Икс]

Укажите

Копировать

Формат: ААД АПА МДА НЛМ

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.