Развитие речи 2 года: Развитие речи у детей от 0 до 3 лет: как помочь формированию речи ребенка

Содержание

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 14»

Рекомендации родителям по развитию речи детей третьего года жизни

Развитие речи от 2 до 3 лет.

Этот возрастной период становится наиболее показательным в плане разрыва уровня речевого развития одних детей от других. В кругу ровесников могут быть очень хорошо говорящие малыши (их речь отличается от речи взрослого лишь тематикой и немного неточным — смягченным звуковым оформлением). Наравне с ними другая категория детей, говорящих короткими аграмматичными фразами, выглядит весьма уныло. Это ощутимое несоответствие детей одного возраста одному уровню речевого развития и порождает массу волнений и вопросов.

Когда же родителям стоит начинать бить тревогу? Где провести этот условный раздел низкой возрастной нормы от отставания в речевом развитии?

Конечно, этот вопрос может решить только специалист.

 Родителям не нужно брать на свои плечи решение такой тонкой и сложной задачи. Все очень индивидуально и диагноз должен быть поставлен профессионалом в соответствии со всеми аспектами развития конкретного ребенка.

Я настоятельно рекомендую родителям: если вашему малышу исполнилось 2.5 года, а он до сих пор не овладел фразовой речью — не тяните, идите к логопеду!

Что стоит понимать под фразовой речью? Это не обязательно употребление ребенком правильных развернутых предложений. Главное, чтобы к этому возрасту, он пользовался не однословными высказываниями, а умел соединять хотя бы по 2-3 слова. Пусть эти слова будут иметь неправильное звуковое оформление, в этом нет ничего страшного и все оправданно физиологией.

Многие родители заблуждаются по поводу того, что в функцию логопеда входит только обучение ребенка правильному произношению, а это может подождать до 5-ти лет.

Коррекция нарушений звукопроизношения это лишь вершина айсберга в работе логопеда, наряду с такими важными сторонами речевого развития, как расширение словарного запаса, формирование грамматического строя речиразвитие фонематического слуха. Не правильно думать, что до 5-ти лет нет необходимости в обращении к логопеду. В возрасте от 2 до 3 лет закладывается основной фундамент речевого развития, и если вовремя не обратить внимания на отставание, то проблема будет только усугубляться. И к пяти годам достигнет такой степени запущенности, что преодолеть ее к школе не хватит времени.

В период жизни с 2 до 3 лет совершенствуется восприятие детьми речи окружающих. Имея недостатки в произношении, малыши тем не менее замечают ошибки у своих сверстников и нередко поправляют их. А. Н. Гвоздев приводит такой 

пример: мальчик произнес слово «пароход» как «похотп», другой поправил его — «паахот»третий дал свой образец«палахотп». Это говорит о том, что слуховое восприятие трехлетними детьми речевых звуков более совершенно, чем их речедвигательные умения.

Дети этого возраста начинают различать слова, сходные по звучанию и отличающиеся порой одним звуком (ложка — кошка — мошка, ориентируясь не только на конкретную ситуацию, но и на звуковое оформление слова. Осваивая новое слово, они уже стремятся к точному его воспроизведению. Дети все чаще пользуются словами, сложными по слоговой структуре (состоящими из трех и более слогов).

В этом возрасте малыши нередко сами придумывают слова: это указывает на то, что они начинают осознавать их звуковую сторону (

«мазелин» вместо «вазелин»«мокресс» вместо «компресс»«копатки» вместо «лопатки»). Таких примеров очень много приводит К. И. Чуковский в книге «От двух до пяти».

На третьем году жизни дети усваивают многие звуки, учатся говорить достаточно громко и ясно. Однако звуковая сторона их речи продолжает оставаться несовершенной: дети не произносят ряд звуков и часто заменяют их более легкими для произношения. Некоторые дети к 3 годам начинают произносить все звуки чисто, у большинства могут отсутствовать шипящие Ш, Ж, Ч, Щ, которые заменяются свистящими звуками (С, З, Ц) и звуком Ть, а также отсутствовать Р, Рь, Л. Они могут совсем опускаться или заменяться на Ль или Й. нормой для детей этого возраста будет дифференцированное произнесение твердых и мягких звуков Т, Д, Н, К, Г, Х, В, Ф, С, З. Если ребенок к 3 

годам не имеет в речи твердых звуков Т, Д, Н, С, З, можно говорить о некоторой задержке в развитии его звукопроизношения. Надо сказать, что количество правильно произносимых ребенком звуков стоит в тесной связи с запасом активно используемых слов. Дети с большим запасом слов больше упражняются в произнесении звуков, у них совершенствуется артикуляционный аппарат, развивается фонематический слух, и в результате таких тренировок звуки приходят в норму.

Голосовой аппарат детей третьего года жизни еще недостаточно окреп. Малыши часто говорят тихо (или, наоборот, крикливо, не умеют понижать голос до шепота, когда этого требует обстановка.

В связи с тем, что дети уже строят фразы из 3-4 и более слов, отвечают на вопросы, рассказывают об увиденном и услышанном. В этом возрасте формируется потребность в общении со сверстниками.

Таким образом, к трем годам ваш малыш:

• часто задает вам вопросы

• говоря, высказывает свои впечатления, мысли

• договаривает звуки, слоги, слова при чтении

• имеет словарный запас 1000-1500 слов

• понимает значение простых предлогов и множественного числа

• знает время суток

• называет два цвета

• в основном правильно произносят все звуки, кроме шипящих и сонорных Л, Р

• почти полное отсутствие аграмматизмов в речи трехлетнего ребенка.

Родители могут самостоятельно повлиять на речевое развитие ребенка. Для этого необходимо:

1. Разговаривать с ребенком о том, что вы делаете «здесь и сейчас», медленно и четко.

2. Вести «параллельный разговор» — «ритуал называния», когда ребенок смотрит на предмет.

3. Читать книги, называть картинки, обыгрывать стихи, потешки, сказки.

4. Использовать прием дополнения детского высказывания.

5. Использовать прием объяснения: планирование, начало, окончание действия.

6. Использовать прием «лесов»: взрослый начинает – ребенок продолжает.

7. Петь песенки.

8. Не перегружать ребенка чересчур сложными словами и фразами. Говорить с ним на доступном уровне.

9. Поощрять активность ребенка в рамках его возможностей. Излишняя опека подавляет ребенка и ограничивает его развитие.

10. Развивайте мелкую моторику – она стимулирует мышление, творческое развитие, внимательность ребёнка и прямым образом влияет на речь. Научите малыша рисовать пальчиками.

Осваивайте с ним пальчиковые игры, лепите… Проводите массаж пальчиков рук и ладошек, игры типа «Сорока- белобока».

В каких случаях стоит проявить беспокойство по поводу возможных нарушений речи ребенка:

• У ребенка врожденные пороки развития органов речи: расщелины губы и нёба.

• К 1,5 – 2 годам у ребенка не появилось ни одного осмысленного слова.

• Ребенок плохо понимает вашу речь, когда не видит ваших губ.

• Ребенок не использует в общении мимику и жесты.

• Ребенок не понимает вашу речь, не реагирует на собственное имя.

• У ребенка появляются похожие на слова формы, но он не использует их для общения даже с самыми близкими людьми.

• В речи наблюдаются признаки заикания: паузы, остановки. Запинки, повторы слов, нарушение дыхания во время речи в виде судорожного вдоха, всхлипывания.

• Ребенок говорит 

«гнусаво», с носовым оттенком.

Необходимо обратиться к логопеду за консультацией в 2 года, если были

— тяжелые роды,

— асфиксия,

— родовспоможение,

— тяжелое протекание беременности.

«Речевое развитие детей 3 — 4 лет»

  1. Информация
  2. Родителям
  3. «Речевое развитие детей 3 — 4 лет»

«Речевое развитие детей 3 — 4 лет»

                                                   «Речевое развитие детей 3 — 4 лет»


Характерные особенности развития речи детей в 3 – 4 года
1. Ребенок 3х лет практически не допускает аграмматизмов в речи.
2. Почти не использует звукоподражаний и облегченных вариантов слов.
3. Связь слов в предложении выражена с помощью окончаний и предлогов. Ребенок начинает употреблять союзы и использует почти все основные части речи.
4. Правильно применяет приставочные глаголы – приехал, уехал, выехал и т.п.

5. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме. В речи ребенка практически отсутствуют шипящие и сонорные звуки, но твердые и мягкие дифференцируются большинством детей.
6. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных детьми могут произноситься искаженно.
7. В словарном запасе появляются не только слова чисто бытовой тематики, а уже встречаются слова оценочного значения, слова-обобщения (теперь не тарелка и ложка, а посуда, а так же одежда, игрушки и пр.), синонимы (весёлый, радостный). Ребенок уже оперирует некоторыми родовыми понятиями.
8. Появляется словотворчество – ребёнок пробует сам образовывать нужные ему слова (кататься на карусели – каруселиться, копаем лопаткой, значит она — копатка). 
9. Замечает неправильное произношение в речи других детей, даже если сам эти звуки произносит неправильно.
10. Если у ребёнка сформировано положительное отношение к книгам, то он любит слушать знакомые сказки и стихи. Хорошо запоминает текст и практически дословно воспроизводит его, хотя свободно пересказать своими словами сказку он еще не может.

11. Ребенок хорошо понимает содержание несложных сюжетных картинок.

Нормы речевого развития детей 3 – 4 лет
Несмотря на то, что все показатели очень индивидуальны, существуют нормы речевого развития детей 3 — 4 лет.
1. Ребёнок должен знать и проговаривать собственные имя, отчество и фамилию.
2. Называть имена близких родственников и друзей.
3. Воспринимать образы и описывать увиденную ситуацию.
4. Говорить простыми предложениями, постепенно переходя на более сложные.
5. Распределять в своей речи предметы по группам: посуда (сковорода, стакан, тарелка, чашка), одежда (платье, куртка, юбка, штаны).
6. Находить признаки предмета: окно прозрачное, стул деревянный, лимон кислый.
7. Называть действия: мальчик ест, кошка мяукает, дети кричат.
8. Точно повторять услышанное, пересказывать (допуская непоследовательность).
9. Разговаривать громко и тихо.

Отклонения в речевом развитии ребёнка 3 – 4 лет.
Вас должны насторожить следующие показатели:
1. Ребёнок часто проявляет беспокойство, раскачивает туловище из стороны в сторону. 
2. Наблюдается сильное течение слюны.
3. Говорит слишком быстро («взахлёб») или медленно (словно нарочито растягивая слова).
4. Речь ребёнка не разборчива.
5. Нет элементарных предложений с подлежащими, сказуемыми, дополнениями.
6. Не выполняет простые словесные команды (открой шкаф и возьми книгу, пойди на кухню и принеси чашку и т.п.).
7. Не играет с другими детьми или не кормит куклу из тарелки, а ставит куклу в тарелку и т.д.
8. Говорит «ма» вместо «мама» или относит слово «мама» к другим лицам. Вместо «девочка» говорит «де», «зайчик» — «за», «иди» — «ди», «смотри» — «апи». 
9. Употребляет слова-фрагменты, т.е. такие в которых сохранены только части слова: «ако» — «молоко», «дека» — «девочка».
10. «Глотает» окончания слов.
11. Произносит фразы исключительно из книг или мультфильмов.
12. Не строит собственные предложения, только повторяя фразы за взрослыми.

Методы развития.
Приведенные ниже рекомендации помогут родителям развить и улучшить речевые навыки детей. Данные приёмы просты и эффективны, их нетрудно освоить самостоятельно.
1. Постепенно увеличивайте словарный запас ребенка. Учите с ним новое слово и закрепляйте его в лексиконе на протяжении нескольких дней.
2. Общайтесь на разные темы, доступные возрасту ребёнка.
3. Знакомьте ребёнка с новыми предметами и явлениями и их характеристиками, рассказывайте что и как, зачем и почему происходит.
4. Говорите не только как называются сами предметы, но и их составные части (платье – воротник, рукава, карман, пояс…).
5. Обращайте внимание на правильность произносимых слов. Поправляйте ребёнка корректно.
6. Обучайте ребёнка говорить правильные окончания в словах.
7. Знакомьте с предлогами и учите правильно их употреблять.
8. Читая сказку, уделяйте внимание голосу, интонации, тембру, выразительности. 
9. Рассматривайте и комментируйте картинки в книгах, задавайте вопросы к ним.
10. Рассказывайте на прогулке обо всём, что видите.
11. Спрашивайте о прошедшем дне, услышанной истории, просмотренном мультике. Обсуждайте героев сказок, сюжет. Задавайте наводящие вопросы.
12. Читайте стихи, отгадывайте загадки, пойте песенки.
13. Не забывайте о мелкой моторике, работайте с мелкими деталями (пазлы, конструктор, песок, глина, пластилин). Научитесь завязывать шнурки, застегивать пуговицы.
14. Играйте в словесные игры: «Кто говорит?», «Что где лежит?», «Это съедобное или нет?», «Чем отличаются предметы?», «Опиши предмет», «Какой, какая, какое» и т.д. (см. приложение).
15. При любых успехах и достижениях не забывайте хвалить и поощрять ребёнка.

Речевые игры.

«Кто как разговаривает?»
Цель: расширение словарного запаса.
Ход игры: родитель называет животное, ребёнок отвечает, как то или иное животное подаёт голос:
Корова мычит
Тигр рычит
Змея шипит
Комар пищит
Собака лает
Волк воет
Утка крякает
Свинья хрюкает
Вариант 2. Родитель спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.
Можно играть с мячом.

«Что где лежит?»
Цель: расширение словарного запаса, ориентировка в пространстве.
Ход игры: родитель называет предмет и предлагает ребёнку ответить, куда его можно положить. 
— Мама принесла хлеб и положила его в … (хлебницу).
— Маша насыпала сахар … Куда? (В сахарницу).
— Вова вымыл руки и положил мыло …Куда? (В мыльницу).

«Это съедобное или нет?»
Цель: расширить словарный запас, тренировать речевое внимание.
Ход игры: родитель бросает ребенку мяч и называет любое слово (существительное), ребенок должен решить: поймать его (значит съесть) или нет. 

«Чем отличаются предметы?»
Цель: учить различать предметы по характерным признакам, расширять словарный запас.
Ход игры: родитель предлагает рассмотреть две игрушки (сначала разные, потом всё более похожие). Ребенок перечисляет отличия.
Два медведя, один большой черный, другой маленький коричневый.  
— Назови, кто это и чем они отличаются.
— Это медведи. Один медведь большой и черный, а второй маленький и коричневый.

«Опиши предмет»
Цель: расширять словарный запас, развивать логическое мышление.
Ход игры: родитель предлагает ребенку описать какой-либо знакомый ему предмет. Сначала используются предметы, находящиеся перед глазами ребёнка (игрушки, мебель, одежда). В ходе игры родитель учит ребёнка давать развернутую характеристику предмета (сначала называем класс предмета, его составные части, потом форму, цвет, размер, материал, функции предмета). Необходимо использовать предметы и слова, доступные пониманию ребёнка, наглядно демонстрировать всё, о чём рассказывается. Задавать наводящие вопросы, помогать (в случае затруднения) с ответом. Игру можно организовать в форме сказки.
СКАЗКА О СТУЛЕ
Жил-был стул. Это был совсем старый стул. Вместе с другими стульями он стоял около стола. Однажды мимо проезжал зайка на детской машинке. Он ехал так неосторожно, что стукнулся о ножку стула. Потерев шишку на голове, малыш возмутился: «Ты кто? Чего ты дерешься?»
«Я — мебель, — ответил стул, — и вовсе я не дерусь! Это ты о мою ножку стукнулся». «Ничего себе ножка! Целый столб! Да еще и не один!» — воскликнул зайка. «Конечно, — ответил стул, — у меня их целых четыре штуки».
«А зачем тебе столько ножек? — поинтересовался зайчик, — ты же не ходишь!» «Да, к сожалению, я не хожу, — грустно согласился стул, — но мне надо крепко стоять на ногах, чтобы люди, которые на меня садятся, не падали». «Гляди-ка! — изумился заяц, — на тебя еще и садятся?» «Конечно, ведь для этого я и нужен, — важно пояснил стул, — у меня есть широкое сиденье, на котором удобно сидеть, и высокая спинка, чтобы не упасть». «Вот ты какой полезный, — восхитился зайка. — А я думал, что ты как стол, только меньше. Ведь Ваня всегда кладет на тебя игрушки или книжки. А Ванина мама забирается на тебя с ногами, когда ей надо достать что-нибудь с верхней полки. А ты, оказывается, такой же, как кресло и табурет, ведь на них тоже сидят!»

«Какой, какая, какое»
Цель: расширять словарный запас.
Ход игры: родитель предлагает ребёнку поиграть со словами.
— Я назову предмет, а ты скажи какой он.
— Яблоко какое?
— Круглое, красное, большое, вкусное и т.д.
Сначала используются предметы, находящиеся перед глазами ребёнка (игрушки, мебель, одежда). Взрослый задает наводящие вопросы.

Нормы развития речи у детей 2-3 лет и старше

О необходимости развития речи у детей 2−3 лет говорят все. Но как понять, что ребенку действительно нужны занятия с логопедом? Ведь милые коверкания слов и нечеткое произношение присущи почти всем детям дошкольного возраста.

Сложнее всего разобраться, есть ли у ребенка проблемы с развитием речи, когда он еще в младшем дошкольном возрасте. Вот как определить норму развития речи у ребенка 2 — 3 лет, если он говорит без году неделю? Конечно, на звуки тут обращать внимание бесполезно, большинство из них могут быть неправильными. Главное, ребенок в этом возрасте в норме уже должен говорить предложениями, в том числе сложноподчиненными. Например: «Мама сказала, что мы пойдем гулять». Чтобы развитие речи у детей 2−3 лет происходило активнее, родителям необходимо почаще разговаривать с малышом, причем не односложно. Ребенок должен пополнять лексический запас и учиться говорить грамотно и красиво.

В 4 года дефекты произношения тоже вполне соответствуют норме развития речи, если вы сами видите прогресс. К примеру, вы заметили, что многие звуки ребенок стал произносить правильно, а «незачетные» остались в меньшинстве. И очень важно обращать внимание на согласования в речи. Предлоги, местоимения, окончания существительных и прилагательных — все это ребенок, в общем и целом, должен активно употреблять в правильной форме.

В 5 лет при правильном развитии речи дети должны уже употреблять все грамматические формы с нечастыми ошибками. При этом сама речь должна быть связной. Просто понаблюдайте, как ребенок рассказывает о событиях дня. Может ли он держать «нить повествования»? В этот же период в норме заканчивается формирование произношения согласных. Хотя допустимы некоторые отклонения в развитии речи, например «проблемы» со звуками «р» и «л». А окончательно все звуковые дефекты в речи должны уйти в 6 лет. В этом же возрасте дети обычно умеют подбирать общие слова для предметов и слова с заданным звуком.

Это самые общие ориентиры и нормы развития речи у ребенка. Но даже если ваш ребенок полностью вписывается в эту схему, один раз сходить к логопеду стоит хотя бы для собственного спокойствия. К тому же, специалист посоветует подходящие именно вашему ребенку упражнения для развития речи.

Нормы развития речи

18 Сентября 2020 08:09

Количество просмотров: 2867

НОРМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ: КОГДА ДОЛЖЕН РЕБЕНОК ЗАГОВОРИТЬ, И ПОЧЕМУ НАДО БЕСПОКОИТЬСЯ ЕЩЕ В 2 ГОДА

С самого момента рождения на младенца обрушивается огромное количество информации. Воспринимать эту информацию можно по-разному: у нас есть слух, обоняние, вкус, осязание и зрение. В течение жизни мы учимся определять, какой из способов восприятия будет наиболее эффективен в рамках поставленной задачи. Поначалу ребенок учится только воспринимать информацию, но со временем он начинает пытаться и сам выразить свои чувства и эмоции, а лучше всего это делать, научившись разговаривать. Он начинает развивать свои речевые навыки, которые помогут ему найти друзей, научиться читать, а впоследствии — успешно осваивать школьную программу. Разбираемся, когда ребенок должен заговорить и когда стоит начинать волноваться.

Развитие речевого аппарата и усвоение языка тесно связано с развитием слухового восприятия. Части слухового анализатора начинают развиваться еще на втором месяце беременности, а уже на примерно на 18 неделе плод может услышать свои самые первые звуки. Со временем чувствительность к звуку только растет: так, на 19 неделе гестации плод реагировал на звук частотой 500 Гц, а на 27 неделе 96% реагировали на звуки с частотой 1000 Гц и 3000 Гц, при этом для всех частот наблюдалось значительное снижение уровня интенсивности, необходимой для выявления реакции. После рождения младенец некоторое время привыкает к голосам, которые он слышал, находясь в утробе матери: слуховые центры мозга только развиваются, а знакомые могут звучать несколько иначе. Со временем ребенок начинает искать источник звука, а после — пытается имитировать эти звуки.

Голос типичного взрослого мужчины имеет фундаментальную частоту от 85 до 155 Гц, типичной взрослой женщины от 165 до 255 Гц. Если человек поет, то мужской голос может иметь диапазон до 7000 Гц, женский — до 9000 гц.

Первые 3 года жизни являются наиболее интенсивным периодом, в который ребенок приобретает речевые и языковые навыки. Эти навыки лучше всего развиваются в том случае, если окружающий мир малыша богат звуками, зрительными контактами и постоянным знакомством с речью и языком других людей. Дети различаются по уровню развития языковых навыков, тем не менее все они в большей или меньшей степени следуют естественному «графику» освоения речи. Если малыш не достигает одного или нескольких из этих этапов, необходимо обратиться к специалистам и врачам. Не стоит забывать и тот факт, что иногда задержка может быть вызвана потерей слуха, в то время как в других случаях это может быть связано с нарушением развития речевого аппарата. Развитие речи и изучение языка ребенком можно поощрить. Если у родителей и опекунов возникают какие-то вопросы или сомнения, можно обратиться к логопеду за консультацией.

Через 2–4 месяца после рождения ребенок учится реагировать на некоторые тона голоса: например, может начать плакать, если при нем повысят голос, или засмеяться. Примерно к 6 месяцам ребенок уже начинает имитировать некоторые звуки, смотрит на лицо собеседника, а также издает определенные звуки, возвещающие о том, что он голоден, устал или в чем-то нуждается. Во время кормления малыш может также издавать довольные звуки. Плач и издавание разных громких звуков также очень важны, поскольку именно так ребенок учится контролировать поступление воздуха в дыхательную систему и тренирует свои голосовые связи. Именно плач он будет использовать как основное средство общения в первые месяцы жизни, но вскоре начнет постепенно расширять диапазон звуков: первыми в речи появляется простые гласные — «ааа», «ооо», затем — добавятся и согласные.

К 9 месяцам ребенок уже реагирует на свое имя, телефонные звонки, стуки в дверь, может понимать простые слова (например, «нет», «нельзя», «да»), может играть в игры со взрослыми и постоянно лопочет и повторяет нечто похожее на «баба», то есть складывает их в простые слоги, иногда — слова. К 12 месяцам уже учится использовать жесты в общении (машет рукой, говоря «пока» или «привет», привлекает внимание жестами). К концу первого года жизни у ребенка есть свой небольшой словарный запас. Ребенок может объединять звуки в более длинные последовательности, вполне возможно, что ему понравится повторять определенные звуки снова и снова. Он понимает названия предметов, действий, имена взрослых, может выполнять поручения («найди», «принеси», «отнеси», «положи»), легко подражает новым словам и произносит до 10 облегченных слов.

На втором году жизни ребенок учится не только прослушивать новые слова, но и больше старается понимать их. Очень часто на этом этапе он может понимать даже больше слов, чем может воспроизвести. В самом начале второго года он может понимать отдельные короткие предложения вроде «где папа?». Ребенку интереснослушать, как называют части тела, например, глаза или живот, а затем указывать на них. Вероятно, каждую неделю он будет учить новые слова.

К 15 месяцам малыш способен строить небольшие предложения во время какой-то активности («машина би-би», «собака гав-гав»). К 18 месяцам — может находить по слову среди нескольких внешне сходных предметов два одинаковых по значению, но разных по цвету и величине, учит названия предметов. К 2 годам — уже пользуется двух-трехсловными предложениями, употребляет прилагательные, местоимения при общении со взрослыми, понимает короткие рассказы. Благодаря этому ребенок учится лучше понимать картинки, короткие рассказы в картинках.

Развитие речи у детей 2 лет

Многих родителей волнует вопрос, как должна развиваться речь ребенка в том или ином возрасте. Из этой статьи вы узнаете о примерных нормах развития речи у детей 2 лет.

В возрасте с 2 до 3 лет в развитии речи малыша происходит значительный скачок. И если ребенок развивается нормально, он начинает активно и с удовольствием использовать свою речь. Конечно она еще несовершенна и взрослым придется приложить немало сил и терпения, чтобы помочь ребенку овладеть родной речью.

Словарный запас

Словарный запас в этом возрасте может колебаться от 100-200 слов в начале года и к трем годам достигает 800-1000 слов. Большое значение необходимо уделить увеличению активного словаря. В основном в речи присутствуют существительные, но начинают появляться и прилагательные с глаголами. Именно за счет глаголов и прилагательных увеличивается словарный запас. Малыш обозначает прилагательными размер, цвет, форму и другие свойства предметов.

Во второй половине года дети способны уже объединять слова в группы: одежда; мебель; игрушки. Расширяется запас слов и по мере различения таких схожих для ребенка слов, как чашка-кружка-стакан; штаны-брюки-джинсы; туфли-ботинки-кроссовки.

Зарождается первый опыт словообразования. Так с помощью суффиксов малыши образовывают уменьшительно-ласкательные слова: котик, носик, водичка и т. д.

Как расширять словарный запас в 3 года

Грамматический строй речи

До двух лет едва ли уделялось внимание развитию грамматического строя, ведь до этого периода малыш говорил отдельными словами и только-только начинал пробовать фразовую речь. В начале третьего года жизни ребенок при склонении существительных начинает использовать окончания, но естественно, правильно пользоваться этим он еще не умеет, поэтому использует те окончания, которые чаще других встречаются в речи. Постепенно в речи появляются существительные разных падежей.

Ребенок пользуется глаголами в единственном и множественном числе, но согласовывать их в роде с существительными ему еще достаточно сложно. Также в детской речи мы наблюдаем использование местоимений: я, ты, он, она, мне, тебе; к концу третьего года появляются предлоги: в, на, под, за.

Произношение звуков родного языка

Как и все стороны речи, произношение развивается у всех детей по разному. Некоторые дети в 2 года могут произносить все звуки родного языка достаточно чисто. Но в основном малышам трудно даются такие звуки, как Ш, Щ, Ж, Ч, отсутствие их в речи двухгодовалого ребенка — норма. Еще сложнее звуки Л, Р, Р‘. Они могут заменяться звуками Л‘ или Й или отсутствовать вовсе.

Ребенок 2,5 лет способен различать в произношении твердые и мягкие звуки Т, Д, Н, К, Г, Х, В, Ф, С, З. Так в слове «дом» звук Д будет твердым, а в слове «день» малыш должен произнести этот же звук мягко.

Также необходимо побуждать ребенка заменять звукоподражательные конструкции нормальными словами: би-би-машина; ням-ням-кушать; бай-бай-спать.

Этот возраст характеризуется повышенным интересом к звучанию слова, ребенок бесконечно манипулирует словом, рифмует слова, повторяет по несколько раз. Благодаря этому происходит естественное развитие артикуляционного аппарата и, как следствие, звуковой стороны речи. Полезно делать артикуляционную гимнастику в форме игры.

Фонематический слух

Недостаточное развитие фонематического слуха — барьер на пути к овладению чистым произношением звуков речи. К двум годам малыш может улавливать ошибки произношения в чужой речи, но своих ошибок в произношении он пока не замечает. Но к трем годам ребенок должен научиться слышать неправильное звучание и собственной речи. Можно поиграть с малышом в специальные игры для развития фонематического слуха.

Связная речь

В начале третьего года жизни ребенок может использовать лишь совсем простые короткие предложения. Но речевое развитие в этом возрасте стремительно развивается, и к трем годам малыш уже может использовать в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Очень любят малыши слушать короткие стишки и сказки (по возрасту), рассматривать картинки к ним, отвечать на простые вопросы по содержанию произведения, но пересказать рассказ или сказку они еще не умеют. Также кроха может вкратце рассказать где он был, что видел, что делал. Для развития связной речи родителям стоит использовать это, а именно, чаще вести беседы с чадом, задавать вопросы, развивать внимание и наблюдательность, а также воображение.

Для успешного развития речи необходимо планомерно развивать все ее стороны. Занятия с малышами этого возраста проводятся только в игровой форме. Из статьи «Как развивать речь у детей раннего возраста» вы узнаете какие  упражнения можно провести с малышами в форме игры.

Уровень речевого развития детей от 2 до 7 лет

Развитие речи детей от 2 до 7 лет

Каждый родитель мечтает и стремится к тому, чтобы его ребенок вырос гармонично развитым — был крепким и здоровым, умным, хорошо говорил, чтобы был успешным, чтобы у него все получалось.

Уважаемые родители! Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка. Еще раз напоминаем: не бойтесь лишний раз обратиться к специалисту — помощь, оказанная своевременно, сэкономит ваши нервы и даже, может быть, сделает вашего ребенка более успешным и счастливым. Даже самые маленькие и незначительные недостатки в развитии речи малыша могут оказать свое «роковое» влияние на дальнейшую жизнь ребенка. Поэтому к логопедической проблеме ребенка, какова бы она ни была — неправильное произношение звуков, бедный словарный запас, отсутствие связной речи, заикание — стоит отнестись со всей серьезностью.

Чтобы эффективно решать проблему развития и воспитания ребенка, взрослому необходимо четко представлять, что малыш должен знать и уметь в данный конкретный период своего развития.

Уровень развития речи детей в 2 года

1. Дети понимают обозначаемые на простых сюжетных картинках действия и предметы.
2. Малыши понимают значение пространственных предлогов (положи на стол, сядь на диван).
3. Они могут выполнять просьбы взрослых, состоящие из двух частей.
4. Уже понимают обобщающее значение наименований однородных предметов (любой стул — это стул).
К 1,5 годам в активном словаре ребенка насчитывается около 50 слов, а к 2 годам — 200-400 слов.
Это преимущественно существительные, обозначающие предметы игровой и бытовой тематики, а также глаголы, обозначающие простые действия.
6. После 1,5 лет малыши способны задавать вопросы: «Как это называется?», «Что это?».
7. Речь еще аграмматична. Дети пока пользуются фразами из 2-4 слов, согласуют глаголы 3-го лица единственного числа настоящего времени с существительными, используют формы некоторых падежей; появляется первое лицо глаголов и
стоимение «я».
8. Для речи ребенка характерно неправильное звукопроизношение большинства звуков родного языка (этап физиологического косноязычия).
9. Наблюдается неустойчивое произношение многих слов: звук то выпадает, то заменяется или же произносится верно.
10. Дети используют в речи глаголы в повелительном наклонении.
11. Слоговая структура многосложных слов нарушена (упрощение структуры путем опускания слогов из середины слова).
12. Некоторые дети говорят слабым, тихим голосом.

Уровень развития речи детей в 3 года
1. Самым значимым отличием речи трехлетнего ребенка от двухлетнего является почти полное отсутствие аграмматизмов в его речи.
2. Связь слов в предложении выражена с помощью окончаний и предлогов. Ребенок начинает употреблять союзы и использует почти все основные части речи.
3. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме.
4. В речи ребенка практически отсутствуют шипящие и сонорные, но твердые и мягкие звуки дифференцируются большинством детей.
5. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных детьми могут произноситься искаженно.
6. В словарном запасе появляются не только слова чисто бытовой тематики, а уже встречаются слова оценочного значения, слова-обобщения. Ребенок уже оперирует некоторыми родовыми понятиями.
7. Если родители ребенка сформировали у него положительное отношение к книгам, то он любит слушать знакомые сказки и стихи. Малыш хорошо запоминает текст и практически дословно воспроизводит
его, хотя свободно пересказать своими словами сказку он еще не может.
8. Ребенок хорошо понимает содержание несложных сюжетных картинок.

Уровень развития речи детей в 4 года
1. К четырем годам словарный запас ребенка достигает 2000 слов.
2. Словарный запас уже обогащен за счет наречий, обозначающих пространственные и временные признаки
3. У многих детей звукопроизношение приходит в норму. Но у части детей могут наблюдаться смешения свистящих и шипящих, а также отсутствие вибрантов Р, Р’.
4. Дети начинают заниматься «словотворчеством», свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей.
5. В речи все меньше ошибок на словоизменение основных частей речи.
6. В активной речи появляются слова второй степени
обобщения.
7. В данном возрасте хорошо развитая непроизвольная память позволяет запомнить большое количество стихотворных произведений наизусть.
В этот период связная речь еще не сложилась, в рассказах о событиях из собственной жизни допускается непоследовательность. Но дети уже начинают пересказывать известную им сказку.

Уровень развития речи детей в 5 лет
1. Увеличивается активный словарный запас (от 2500 до 3000 слов к концу шестого года жизни), что дает ребенку возможность высказываться более полно, точнее излагать мысли.
2. В речи ребенка этого возраста все чаще появляются прилагательные, которыми он пользуется для обозначения признаков и качеств предметов, описания временных и пространственных отношений.
3. Свое высказывании ребенок строит из двух-трех и более простых распространенных предложений, сложные предложения использует чаще, но все же еще не во всех ситуациях.
4. Пятилетние дети начинают овладевать монологической речью. Появляются предложения с однородными обстоятельствами. Ребенок начинает правильно согласовывать прилагательные с другими частями речи.
5. Резко возрастает интерес к звуковому оформлению слов. Вслушиваясь в слова, произносимые взрослыми, ребенок пытается установить сходство в звучании нередко сам довольно успешно подбирает пары слов: «кошка-мошка», «наша-Маша». Некоторые дети, замечая неправильности в произношении у своих сверстников, могут не замечать дефектов звучания собственной речи. Этот говорить о недостаточном развитии самоконтроля за собственным произношением.
6. У пятилетних детей отмечается тяга к рифме. Играя со словами, некоторые рифмуют их, создавая собственные небольшие двух-, четырехстишия.
7. На шестом году жизни ребенок осуществляет более точные движения языком и губами благодаря увеличению подвижности мышц речевого аппарата.
8. Значительно улучшается звукопроизношение: полностью исчезает смягчение согласных, реже происходит пропуск звуков и слогов.
9. большинство детей к 5-ти годам усваивают и правильно произносят шипящие звуки л, рь, р., отчетливо выговаривают многосложные слова, точно сохраняя в них слоговую структуру. Дети чаще правильно ставят в словах ударение.
Итак, к пяти годам у детей заметно улучшается произношение. У большинства из них заканчивается процесс освоения звуков.

Уровень развития речи детей в 6 лет

1. Шестилетние дети не только умеют вычленять существенные признаки предметов и явлений, но и начинают устанавливать причинно-следственные связи между ними, временные и другие отношения.
2. За период от 5 до 6 лет словарный запас увеличивается на 1000-1200 слов.
3. К концу шестого года жизни ребенок уже достаточно точно различает обобщающие слова. Например, он не только говорит «цветы», но и может отметить, что ромашка, колокольчик — это полевые цветы и т.д.
4. У ребенка на седьмом году жизни развивается связная монологическая речь. Он может без помощи взрослых передавать содержание небольшой сказки, короткого рассказа, мультфильма, описать те или иные события, участником которых он был.
5. К шести годам мышцы губ и языка становятся достаточно крепкими и ребенок начинает правильно произносить все звуки родного языка. Однако у некоторых детей в этом возрасте еще только заканчивается правильное усвоение шипящих звуков л, р. После усвоения этих звуков дети сразу начинают четко и внятно произносить слова различной сложности.
6. Шестилетний ребенок в большинстве случаев правильно пользуется вопросительной и повествовательной интонациями. Он может передавать свои чувства по отношению к различным предметам и явлениям: радость, печаль, горечь, негодование и др.
7. Шестилетний ребенок имеет достаточно развитый фонематический слух. Он не только хорошо слышит звуки, но и способен выполнять различные задания, связанные с выделением слогов и слов с заданным звуком из группы других слов или слогов, может подобрать слова, содержащие определенные

Развитие речи детей 1-2 лет

Простые способы диагностики молчуна: • Понаблюдайте за моторикой ребёнка (нет ли проблем с координацией, может ли ребёнок залезть сам на табурет, спуститься пару ступенек без опоры)
• Понимает ли ребёнок обращённую к нему речь, выполняет ли простые просьбы.
• Нет ли синдрома “рыбки”, т.е., полного отсутствия звуков, когда ребёнок открывает рот, но произнести ничего не может. В сочетании с отсутствием речи это могут быть звоночки, что нужно обращаться к специалистам. Но это бывает очень редко, поэтому не стоит накручивать себя, если первые слова не появились “по графику” — всё образуется. Возраст 1-2 года — это время для:
• Развития артикуляции
• Стимулирования самостоятельной речевой активности ребёнка Вот упражнения, которые важны на данном этапе:
• Игры на задувание
Дуть в дудочку, задувать свечку, дуть через соломинку на воду, надувать мыльные пузыры и шарики — это отличные примеры артикуляционной гимнастики. • Язычок-кисточка
Рисуем языком в воздухе, словно кисточкой — вправо-влево, вверх-вниз, по кругу. • Котик облизывается
Малыш — котик, ему надо пооблизываться, как это делают кошки. Проводим языком по верхней губе, потом по нижней. Движения должны быть крупные, медленные. • Лопаем шарик
Малыш надувает щёки и “лопает” их пальчиками. • Лошадка
Цокаем языком. Можно устроить соревнования, кто громче. • Кривляки
Вместе перед зеркалом строим смешные и страшные рожицы. Можно задействовать комплект “Умница.Эмоции” — например, вытягивать карточку и лицом изображать, какую на ней вы видите эмоцию.

В общении с малышом необходимо задавать много вопросов, стимулировать его отвечать на них простыми словами или звуками. Для этого хорошо подходят игры вида “а где у нас” (мячик, кошка, игрушка, папа), а также вопросы про цвета предметов (“шарик какой? красный!”), если ребёнок их уже знает. Предоставляйте малышу право выбора — “Скажи, ты будешь яблоко или банан?”.
Если ребёнок пока молчит, задавайте вопросы и отвечайте на них сами. Звукоподражания — важный элемент в развитии детской речи. Мы рассказываем малышу, что мячик прыгает “бах-бах”, мишка упал “бум”, ляля кушает “ам-ам”, и таким образом задаём ему первые звукокомплексы, которые он может произнести сам в подходящих ситуациях. Впоследствии, это станет основой для коммуникации, пока в речь не войдут слова. Бояться ли “сюсюканья”?
Многие родители пытаются избегать так называемого «детского языка» (сюсюканья), считая, что это мешает развитию правильной речи ребёнка. Однако учёные выяснили, что это не так. Сюсюканье основано на очень коротких предложениях, совсем простых словах и многократном повторении (не путайте с коверканьем слов!). «Детский язык» имеет характерную структуру, ритм и эмоции. Очень чётко выражены гласные и согласные звуки и подчёркивается различие между этими звуками. Когда мама обращается к ребёнку, она протяжно произносит гласные звуки, и малыш начинает понимать различие между звуками и таким образом расширяет свой словарный запас. Варианты типа “машинка едет — би-би”, это нормальный способ общаться с маленьким ребёнком. А вот говорить “мафынка” — это коверканье слов, так делать не стоит. Все эти этапы детально проработаны в комплекте “Умница.Говорим”.

Речевые вехи 2-летнего ребенка: что является нормальным

Ваш ребенок растет так быстро, что скоро он станет малышом, прежде чем вы это заметите.

Детский сад может быть не за горами, но вы беспокоитесь. Ваш ребенок уже не говорит так четко и часто, как вы ожидали. Может быть, другие дети просто кажутся более вербальными, разговорчивыми или привлекательными.

Успевают ли они с двухлетними вехами речи по сравнению с другими? Узнайте больше о том, что вы должны знать, как вы можете помочь и подходит ли вам и вашему ребенку речевая терапия дома.

Какие вехи речи у двухлетних детей? Что такое нормальная речь для 2-летнего ребенка?

В возрасте 24 месяцев ваш 2-летний ребенок должен соответствовать следующим вехам речи:

  • Уметь составлять предложения, состоящие не менее чем из двух-четырех слов
  • Использовать и понимать не менее 50 слов
  • Следуйте простым инструкциям
  • Инициировать разговор
  • Проявляет волнение при общении с другими детьми
  • Ищите знакомые предметы в комнате или громко зовите и называйте определенные предметы

Если ваш ребенок все еще время от времени бормочет или говорит так, что вы не можете все точно понять, не беспокойтесь.В 2 года родители и опекуны должны понимать примерно 50% речи ребенка.

Когда мне следует беспокоиться о речи моего 2-летнего ребенка?

Если ваш ребенок еще не достиг всех этих 2-летних речевых вех, вам не о чем беспокоиться. Путь развития каждого ребенка уникален. Что вы можете сделать, так это убедиться, что вы выражаете свои опасения врачу вашего ребенка.

Если ваш ребенок еще не начал говорить, вы также можете быть обеспокоены его задержкой речи.Это, вероятно, стало проблемой во время предыдущих скринингов, которые вы обсуждали со своим врачом, особенно в 12 месяцев, когда вы рассматривали вехи речи вашего ребенка в возрасте 1 года. Если вы не обратили на это внимание во время предыдущих проверок, сейчас самое время.

Если вы чувствуете, что врач вашего ребенка не оказывает должной помощи, рассмотрите возможность получения второго мнения.

Есть ли у моего 2-летнего ребенка задержка речи? Откуда я знаю?

Вот несколько показателей речи двухлетнего возраста для оценки задержки речи.Вам следует сообщить врачу вашего ребенка о следующих опасениях, если он:

  • Произносить только несколько звуков или слов со значительным повторением
  • Не может использовать свои слова для описания насущных потребностей
  • Может только имитировать речь — не может спонтанно произносить слова
  • Имеют трудности с пониманием простых запросов

Задержки выявляются с помощью скрининга развития и поведения. Как правило, они проводятся с запланированными интервалами врачом вашего ребенка во время следующих визитов ребенка:

  • 9 месяцев
  • 18 месяцев
  • 24 или 30 месяцев

Это базовый инструмент проверки, а не истинный диагноз.Это просто указывает, находится ли ваш ребенок на пути к вехам развития.

Если вы чувствуете, что врач вашего ребенка неправильно осматривает вашего ребенка, будьте настойчивы! Ваш врач, скорее всего, не проводит с вашим ребенком продолжительное время, но вы проводите. Когда врач выявляет проблему, его следующим шагом будет назначение комплексной диагностической оценки.

Во время всесторонней оценки поведение вашего ребенка будет тщательно проанализировано. Эксперты будут проводить обследования, которые могут включать проверку слуха и зрения, генетическое тестирование, неврологическое обследование и другие медицинские тесты.

Эта всесторонняя оценка развития представляет собой всесторонний взгляд на развитие вашего ребенка. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, в этом участвуют несколько клинических экспертов, в том числе педиатр по развитию, аудиолог, детский психолог, детский невролог, логопед, эрготерапевт и другие.

Задержка речи может быть результатом орального нарушения языка или неба вашего ребенка. Это также может быть орально-моторная проблема, когда мозгу трудно общаться с губами, языком и челюстью для вербального воспроизведения звуков.Проблемы со слухом также могут способствовать проблемам развития речи.

Как я могу улучшить речь своего 2-летнего ребенка? Чем я могу помочь дома?

Родители и опекуны играют решающую роль в развитии речи. К счастью, есть несколько способов помочь ребенку.

Чтение вашему ребенку — лучший способ расширить словарный запас вашего ребенка и способствовать развитию речи. Настоятельно рекомендуется выбирать различные книги и рассказы с красочными иллюстрациями и новыми словами, животными или людьми.Обязательно выбирайте книги, соответствующие возрасту вашего ребенка.

В течение дня вы можете превращать разговоры с ребенком в уроки. Находитесь ли вы в парке, гуляете с собакой, в продуктовом магазине, вы можете объяснить ребенку, кто такой почтальон, что делать с обувью, как включать свет, куда возвращаются журналы, когда вы закончите, или почему вы режете перец на ужин. Все это ежедневные сценарии, которые способствуют позитивному развитию речи, и когда ваш ребенок будет практиковать их вместе с вами, он усвоит новые речевые привычки в младенчестве, дошкольном или двухлетнем возрасте.

Какие признаки аутизма у 2-летнего ребенка?

Расстройство аутистического спектра трудно определить, пока вашему ребенку не исполнится 24 месяца.

Вы подозреваете, что у вашего 2-летнего ребенка расстройство аутистического спектра (или РАС)? Вот 10 признаков, на которые стоит обратить внимание:

  • Редко смотрит в глаза
  • Трудность в проявлении привязанности
  • Редко откликается на свое имя, когда его зовут
  • Редко проявляет интерес к игре с другими детьми
  • Непоследовательно жестикулирует (машет «до свидания» или хлопает в ладоши)
  • Редко просит о помощи
  • Постоянно повторяет одни и те же слова или фразы без интереса к общению
  • Пытается следовать простым указаниям
  • Редко вступает в разговор или инициирует разговор, например, указывает на собаку, издает лай и смотрит вам в глаза, чтобы убедиться, что вы его услышали
  • Регрессия ранее усвоенных языковых навыков или внезапное прекращение прогресса в словарном запасе или языковом развитии

Многие из этих коммуникативных различий у детей с аутизмом отмечены Американской академией педиатрии.

Важно помнить, что если у вашего 2-летнего ребенка есть один или несколько из этих признаков расстройства аутистического спектра, это не означает, что у него аутизм. Обязательно сообщите о своих опасениях педиатру вашего ребенка и выступите за официальное обследование.

Как логопед помогает моему двухлетнему ребенку?

Индивидуальные занятия, которые следуют структурированному комплексному плану, имеют решающее значение для успеха. В Great Speech наши лицензированные логопеды встречаются с вами и вашим ребенком в самое удобное время, без головной боли из-за утомительного движения или залов ожидания.

Наши логопеды проанализируют, что ваш ребенок понимает, на каком языке он может артикулировать, как он произносит звуки и насколько четко он говорит, а также любые орально-моторные нарушения. Поскольку все дети разные, эти шаги помогут составить индивидуальный план для вашего ребенка.

Запишитесь сегодня на ознакомительный телефонный звонок, чтобы узнать больше о том, как мы поможем вашему ребенку быстро пройти этапы развития речи в возрасте 2 лет — и все это, не выходя из собственного дома.

Речевые и языковые навыки: от новорожденных до 2 лет

Для родителей важно помочь своим детям развить речевые и языковые навыки в раннем возрасте, чтобы их дети могли использовать речь/язык для общения.

Речь означает произнесение звуков, из которых складываются слова. Проблемы с речью включают трудности в произношении звуков (артикуляции), заикание или физические проблемы со ртом ребенка, которые мешают говорить и есть.

Язык означает использование слов и предложений для выражения желаний, потребностей или идей. Развитие речи связано с пониманием устной информации (например, выполнением указаний или пониманием понятий, таких как «большой и маленький») и выражением/говорением (например, использованием предложений, задаванием вопросов и рассказыванием историй).

Развитие речи происходит по предсказуемой схеме, которая может быть достигнута в течение нескольких месяцев. Адекватное языковое развитие зависит от физического, двигательного, сенсорного, когнитивного и социального роста в течение первых 6 лет. Когнитивное развитие связано с развитием психических процессов, таких как мышление, запоминание и рассуждение. Эти навыки закладывают основу для языковых, социальных, самопомощи и двигательных навыков.

Вот общие рекомендации по развитию речи/языка для детей в возрасте от 0 до 2 лет.

Новорожденный до 3 месяцев   
  • Слушает и реагирует на голос и другие звуки
  • Выражает чувства воркованием, бульканьем, улыбкой и плачем 
  • Гласные будут преобладать, но они начнут озвучиваться с 2 слогов 
  • Когнитивно ребенок начнет исследовательскую игру, беря в рот и прикасаясь к предметам; начнет следить за глазами и ртом говорящего

4-6 месяцев  
  • Включает ваш голос и другие звуки 
  • Начинает отзываться на собственное имя
  • Смеется или пищит; лепечет последовательность слогов
  • Изменяет громкость, скорость и высоту звука, играя со звуками 
  • Познавательно ребенок начинает играть; визуально следует за исчезающим объектом; осматривает объекты; тянется, чтобы схватить упавший предмет

7-12 месяцев
  • Узнает членов семьи, обращает внимание на музыку или пение, смотрит на названные картинки со взрослым
  • Повинуется некоторым командам, особенно если они сопровождаются визуальными подсказками (например,г., пока-пока), начинается с двухсложного жаргона, похожего на предложение
  • К 12 месяцам может произносить одно или несколько слов 
  • Когнитивно ребенок будет использовать метод проб и ошибок для достижения цели; увеличивает подражание; правильно использует общие объекты

12–18 месяцев
  • К 18 месяцам произносит/использует примерно 15 осмысленных слов
  • Спрашивает «еще», показывает на картинки в книге
  • Когнитивно, дает игрушку, если его попросят; снимает крышку коробки, чтобы найти спрятанную игрушку; исследует окружающую среду; имитирует несколько новых жестов

18-24 месяца  
  • Любит игры с рифмами; тянет человека, чтобы показать им что-то; использует «я» и «мое», называет наиболее распространенные объекты
  • Использует короткие неполные предложения (напр.г., «хочу сок», «поехали на машине») 
  • К 24 месяцам ребенок может понимать (но не обязательно использовать) 200–300 слов 
  • Когнитивно, знает формы; непродолжительное время сидит в одиночестве с книгами; соответствует знакомым объектам; понимает одно и многое; указывает на части тела

Что делать, если меня беспокоит развитие речи и языковых навыков моего ребенка?

Эта информация является общим руководством, которое поможет вам определить, прогрессирует ли ваш ребенок с ожидаемой для его возраста скоростью.Пожалуйста, имейте в виду, что каждый ребенок уникален и развивает навыки со своей скоростью. Если вас беспокоит развитие вашего ребенка, врач или терапевт может помочь с оценкой.

Чтобы записаться на прием к детскому терапевту, позвоните по одному из следующих телефонов:

Примечание. Речевая и языковая патология обращается к проблемам, связанным с развитием речи и языка.

Информация предоставлена ​​Мадлен Брайан, MEd, CCC/SLP, логопедом, и Барбарой Лент, MEd, CCC/SLP, руководителем терапевтической группы.

12 месяцев, 18 месяцев, 2 года и 3 года

Дар болтливости вашего малыша не появляется в одночасье, и некоторые дети осваивают язык быстрее, чем другие. Речевое развитие обычно похоже на бормотание, которое в течение первого года жизни вашего ребенка начинается с воркования и плача, затем переходит к лепетанию и может включать несколько слов к его первому дню рождения.

Но по мере того, как ваш ребенок подрастает, его словарный запас действительно начинает расти. Особенно приятно слышать, как она произносит и комбинирует новые слова, чтобы выразить свои желания и потребности.Смотрите — и слушайте — эти захватывающие языковые события малышей в возрасте от 1 до 3 лет.

12-месячные вехи речи

Большинство детей произносят свое первое слово примерно в 12 месяцев, хотя некоторым для этого требуется немного больше времени. Как и взрослые, некоторые младенцы просто менее разговорчивы, чем другие! Примерно через год ваш новоиспеченный малыш, скорее всего, сможет:

  • Имитировать звуки речи
  • Произносить несколько слов, таких как «мама», «папа», «о-о-о» или «нет». »
  • Использовать жесты, например качать головой «нет» или махать на прощание
  • Отвечать на ее имя, а также на простые слова или команды, такие как «нет» или «иди сюда»

18-месячные вехи речи

Скорее всего, ваш малыш пополняет свой растущий словарный запас на одно-два слова в неделю уже как минимум несколько месяцев.К тому времени, когда ей исполнится 18 месяцев, она, скорее всего, сможет:

  • Произнести несколько отдельных слов
  • Выполнить простые указания, например «поднять мяч»
  • Указать на то, что она хочет
  • Сказать «нет»
  • Узнавать имена знакомых людей, предметов или частей тела и указывать на них вживую или на картинках
  • Издавать звуки животных и другие звуковые эффекты

Речевые вехи за 2 года

Сейчас ваш малыш учит слова в быстром темпе.К своему второму дню рождения она, скорее всего, сможет:

  • Произносить около 50 слов
  • Выполнять простые инструкции
  • Добавлять больше слов в свой словарный запас каждый месяц
  • Повторять слова, которые она слышит в разговоре
  • Говорить от двух до предложения из четырех слов
  • Начать петь

Речевые вехи 3-летнего ребенка

К этому возрасту ваш ребенок совершит еще один огромный скачок в языковых и коммуникативных навыках. Когда вашему малышу исполнится три года, он сможет: 

  • Говорить около 200 слов
  • Знать слово почти для всего, что он хочет сказать или определить, а также устно спрашивать или указывать на предметы
  • Поддерживать беседу с двумя до трех предложений
  • Знать ее имя и возраст, а также имена друзей и знакомых предметов
  • Начать задавать вопросы «почему»
  • Говорите достаточно четко, чтобы члены семьи (и другие близкие ей люди) понимали ее большую часть время, хотя некоторые звуки все еще неясны
  • Понимать противоположности, а также значения «в», «на» и «под»
  • Использовать такие слова, как «я» и «мне»
  • Следовать указаниям, в которых есть два или три шага, например «Возьми плюшевого мишку и положи его в корзину»

Почему мой малыш заикается?

До 10 процентов малышей в возрасте от 2 до 6 лет во время разговора повторяют звуки, слоги или слова.Это «неразборчивость» или заикание в развитии речи малыша является нормальным явлением и может длиться в течение нескольких дней или месяцев или возникать спорадически. Это происходит потому, что ваш ребенок хочет многое сказать, но еще не приобрел достаточно большой словарный запас, чтобы полностью выразить себя. Довольно неприятно, да?

Чтобы помочь вашему ребенку говорить бегло, а не измотанно, постарайтесь понять, что он пытается сказать. Уделите ей все свое внимание и не перебивайте. Когда вы разговариваете с ней, оставайтесь расслабленным и говорите медленно.

Если эти стратегии не работают и ваш ребенок кажется физически напряженным, когда говорит, или избегает говорить, потому что ему неудобно, спросите педиатра вашего ребенка, может ли ему помочь логопед. Ищите логопеда, у которого есть сертификат клинической компетентности, или CCC, от Американской ассоциации речи, языка и слуха (ASHA).

Когда следует поговорить с врачом о развитии речи вашего малыша

Если кажется, что ваш ребенок не достигает этих речевых показателей, постарайтесь не волноваться.Даже если кажется, что она отстает от других ее возраста, пока она каждый месяц улучшает свое языковое развитие (добавляет слова, использует слова по-разному, образует более длинные фразы), у нее, скорее всего, все в порядке.

Тем не менее, сообщите педиатру вашего ребенка, если вы заметите что-либо из следующего:

  • К 18 месяцам: Ваш ребенок не произносит по крайней мере шести слов, не усваивает новые слова и не знает знакомых слов. вещи для
  • К 2 годам: Ваш ребенок не следует простым инструкциям и не может использовать фразы из двух слов
  • К 3 годам: Ваш ребенок не говорит предложениями, имеет нечеткую речь и не не понимает простых инструкций
Если вы заметили эти признаки возможной задержки развития, поговорите с врачом вашего ребенка об оценке речи/языка.Логопедия часто доступна для малышей, которые поздно начинают говорить, и хотя стоимость может варьироваться в зависимости от потребностей вашего ребенка (и доступных услуг в вашем районе), это ценный способ получить вашему ребенку помощь и поддержку, в которых он нуждается.

2-летних вех для речи | ТерапиВоркс

Так много всего происходит в первые два года жизни вашего ребенка. Мы знаем, что все дети растут и развиваются с разной скоростью, но мы также знаем, что есть определенные вехи, которые, по нашим ожиданиям, должны пройти большинство двухлетних детей до своего третьего дня рождения.Используя приведенные ниже пять этапов, мы рассмотрим этапы развития речи и языка, которые вы увидите на втором году жизни вашего ребенка.

1. Увеличение экспрессивного словарного запаса.

В этом возрасте ваш ребенок постоянно пополняет свой словарный запас новыми словами. В 2 года малыш может сказать около 200 слов!! Как правило, если ваш ребенок говорит менее 50 слов к своему третьему дню рождения, ему может быть полезна помощь логопеда. Кроме того, обратите внимание, использует ли ваш ребенок разные типы слов в своем словарном запасе.Например, существительные (например, мяч, утка, машина), действия (например, идти, есть, ходить), местоимения и основные понятия будут включать в себя хорошо округленные слова.

2. Умение сочетать слова.  

Примеры фраз, которые мы часто слышим в двухлетнем возрасте: «больше молока», «без печенья», «мама, иди» и «папа, вставай». Для того, чтобы малыши могли сочетать слова, у них должно быть солидное количество слов И разнообразие слов. Если у ребенка, например, 100 существительных, ему будет труднее складывать слова.

3. 50% Разборчивость речи.

Двухлетние дети примерно на 50% понимают незнакомых слушателей. Разборчивость относится к объему речи вашего ребенка, который может понять слушатель. 2-летние дети очень часто делают ошибки в произношении речи (часто называемые ошибками развития). Например, ребенок может сказать «вув», имея в виду «любовь». Как правило, друзья и семья должны понимать по крайней мере половину того, что говорит ваш ребенок в возрасте двух лет.

4. Развитие рецептивной речи.

Рецептивная речь относится к способности вашего ребенка понимать разговорный язык других людей. Одним из признаков развития рецептивной речи является способность ребенка указывать на предметы и картинки, когда их называют. Читая книгу с двухлетним ребенком, он сможет указывать на предметы и картинки, когда их называют. Они также могут следовать указаниям (как мы знаем, это не значит, что они всегда будут это делать). В 2 года дети могут последовательно выполнять одношаговые инструкции (т.е. «возьми обувь»), а также следуйте простым двухшаговым инструкциям (например, «возьми обувь и иди к двери»).

5. Повышенный интерес к социализации.

В этом возрасте дети обычно участвуют в параллельной игре, но к своему третьему дню рождения они начинают проявлять больший интерес к общению с другими людьми. 2-летние дети с удовольствием участвуют в игровых группах и занятиях. Они могут не знать, как делиться или по очереди, но они будут подражать взрослым и детям старшего возраста, поэтому обязательно смоделируйте для них эти навыки.

Если у вашего ребенка меньше словарного запаса или он не может последовательно следовать указаниям, это не обязательно означает, что ему нужна помощь. Важно рассмотреть ВСЕ вышеперечисленные вехи, чтобы определить, находится ли ваш ребенок на правильном пути.

Исследования показали, что раннее выявление коммуникативных расстройств играет важную роль в сокращении сроков лечения и ускорении выздоровления! Если у вас есть вопросы о речи и развитии языка вашего 2-летнего ребенка, свяжитесь с нами.Мы здесь, чтобы помочь!

TherapyWorks обеспечивает педиатрическую речевую, профессиональную и физиотерапию на дому или с помощью телетерапии.

Веха развития: Умение говорить (возраст 2 года)

Умение говорить: чего ожидать, когда

Разговор неразрывно связан со слухом и пониманием речи. Слушая других, ваш ребенок узнает, как звучат слова и как составить предложение.

Будучи младенцем, она сначала научилась издавать звуки, а затем научилась превращать эти звуки в настоящие слова («мама» и «папа» могли выскользнуть еще в 9 или 10 месяцев).К тому времени, когда ей исполнился год, она усердно пыталась имитировать окружающие ее звуки — вы, вероятно, слышали, как она бормотала на жаргоне, который могла понять только она (и, возможно, еще один годовалый ребенок).

Теперь наступает период экстраординарного роста, когда вы наблюдаете, как ваш ребенок переходит от произнесения нескольких простых слов к вопросам, указаниям и даже рассказам историй, которые она сама придумала.

Что вы услышите

Поскольку словарный запас вашего ребенка расширился, он начнет экспериментировать с модуляцией.Она может кричать, когда хочет говорить нормально, и шептать, отвечая на вопрос, но вскоре найдет нужную громкость.

Она также начинает осваивать местоимения, такие как «я», «ты» и «я». В возрасте от 2 до 3 лет ее рабочий словарный запас увеличится с 50 слов до примерно 300. Она будет соединять существительные и глаголы вместе, образуя простые, но законченные предложения, такие как «Я иду сейчас».

Хронология разговора: развитие вашего ребенка

2:39 мин.

Перед этим захватывающим первым словом и далее, вот основные изменения речи и словарного запаса, которых следует ожидать по мере роста вашего ребенка.

Она даже научится говорить о событиях, которые произошли в прошлом, хотя она не понимает концепции неправильных форм глаголов и может произносить такие выражения, как «Я бежал» или «Я плыл».

Вы можете улыбаться, но на самом деле это большое достижение. Это означает, что ваш ребенок усваивает основные правила грамматики — вы добавляете «-ed» к слову, если оно произошло вчера (или «вчера вечером», как он мог бы также сказать). Точно так же мыши будут «мышами» и так далее.

В этом возрасте ваш ребенок также должен начать отвечать на простые вопросы, такие как вопросы «кто» и «где». Если она постоянно повторяет ваш вопрос, а не отвечает на него, это может быть поводом для беспокойства и стоит сообщить об этом врачу вашего ребенка.

К тому времени, когда ей исполнится 3 года, ваш ребенок станет более опытным собеседником. Она будет поддерживать продолжительный разговор и корректировать свой тон, речевые обороты и словарный запас, чтобы соответствовать человеку, с которым она разговаривает, в конкретной ситуации.

К настоящему времени другие взрослые, включая незнакомцев, должны понимать примерно половину того, что она говорит, а это значит, что вам придется меньше переводить. Она даже будет профессионалом в том, чтобы назвать свое имя, фамилию и возраст, и, как правило, подчиняется, когда ее спрашивают.

Что ты умеешь

Чтение вашему ребенку — отличный способ улучшить его языковые навыки. Книги помогают ребенку добавлять слова в свой словарный запас, понимать грамматику и связывать значения с картинками, говорит Десмонд Келли, педиатр, специализирующийся на развитии и поведении детей, который работает с детьми с трудностями в обучении и речи в Институте всех видов разума в Чапел-Хилл. Северная Каролина.

Точно так же помогает простой разговор с ребенком (только обязательно разговаривайте с ребенком нормально и избегайте детского лепета). Многие родители считают, что время приема пищи и время отхода ко сну — это отличная возможность для разговора. Это могут быть единственные перерывы в напряженном дне, когда у вас есть возможность поболтать и по-настоящему послушать своих детей.

Вы также можете попробовать научить ребенка простым жестам. Младенцы общаются с помощью жестов задолго до того, как они могут говорить, и исследования показывают, что жесты с вашим ребенком могут фактически помочь его языковым навыкам.

На что обратить внимание

Вы лучший показатель развития речи вашего ребенка. Если к 2 годам ваш ребенок редко пытается говорить или подражать другим, не реагирует, когда вы называете его имя вне поля зрения, или просто кажется, что ему совершенно неинтересно говорить, у него могут быть проблемы с речью, слухом или развитием.

Если к 3 годам ваш ребенок не может произнести гласные («ворк» вместо «корова») или если он говорит в основном гласными, опуская целые согласные («а» вместо «кошка»), ему может потребоваться логопед (говорить обратитесь к врачу вашего ребенка, чтобы сначала исключить проблемы со слухом).

Другие тревожные признаки: Она избегает зрительного контакта, с трудом называет наиболее распространенные предметы домашнего обихода или еще не начала использовать фразы из двух или трех слов.

Для ребенка нормально пройти фазу заикания, особенно когда его способность к самовыражению быстро растет. Проблема возникает, когда ее умственные способности превосходят словесную ловкость. Она так взволнована, чтобы рассказать вам, что у нее на уме, что иногда она не может легко произнести слова.

Но если она продолжает заикаться или ее состояние ухудшается до такой степени, что она напрягает челюсти или морщится, пытаясь произнести слова, обязательно поговорите с врачом.

Что впереди

Когда ваш ребенок вырастет, он станет болтуном. Вам понравится слушать о проектах, которые она делала в дошкольном учреждении, о том, что ее подруга ела на обед, что она думает о злой мачехе Золушки и обо всем, что приходит ей в голову. Иногда вы можете тосковать по тем мирным дням безмолвия, но вам никогда не будет скучно.

Вехи двухлетней давности — Центр развития речи и языков

В два года ваш малыш официально стал малышом! Вы, вероятно, бежите, чтобы не отставать от их безграничной энергии и энтузиазма, когда они исследуют и играют.Очень интересно наблюдать за тем, как малыши учатся и получают новый опыт. Один из подарков, который может предложить вам ваш ребенок, — это обновленное чувство удивления перед мелочами вокруг нас, которые мы часто принимаем как должное.

Вот некоторые вехи двухлетнего возраста, на которые следует обратить внимание по мере взросления вашего ребенка. Конечно, каждый малыш растет в своем собственном темпе и достигает вех в свое время. Возможно, ваш малыш уже освоил некоторые из этих навыков задолго до своего второго дня рождения. Другим может потребоваться немного больше времени, чтобы достичь вех.

Двигательные, сенсорные и моторные вехи

Кажется, что на этом этапе развития малыши быстро развивают координацию движений. У большинства детей в этом возрасте отмечается значительный прогресс в развитии крупной и мелкой моторики (движение крупных и мелких мышц).

Мобильность

Дети обычно уверенно ходят и начинают быстро ходить примерно к 18 месяцам. Наслаждайтесь тем, как ваш малыш учится прыгать обеими ногами, карабкаться по игровому оборудованию (и, возможно, по мебели) и подниматься по лестнице, держась за перила или за руку для устойчивости.

Большинству детей на этом этапе развития нравится тянуть или носить с собой игрушки во время прогулки. Ваш малыш может попытаться носить большие игрушки или несколько игрушек одновременно. Они также, вероятно, учатся бить по мячу и бросать мяч сверху. Примерно в этом же возрасте большинство малышей начинают учиться ловить мяч обеими руками.

Лазание по игровому оборудованию и веселые игры с мыльными пузырями отлично развивают подвижность и крупную моторику. Нелегко предсказать, куда попадут пузыри, поэтому дети могут бегать, прыгать, делать зигзаги и двигаться так, чтобы им приходилось перемещать свой вес и сохранять равновесие.

Сенсорные и моторные навыки

Ваш малыш должен быть в состоянии выполнять больше повседневных задач самостоятельно, например, пытаться тянуть свою одежду вверх и вниз. Вероятно, они также прилагают все усилия, чтобы застегнуть, застегнуть и застегнуть молнию на собственной одежде, но обычно им нужна помощь.

В возрасте около двух лет дети обычно развивают способность делать такие вещи, как открывать кран, мыть руки с небольшой помощью и пользоваться зубной щеткой и расческой.

В игре ваш ребенок должен уметь переворачивать контейнеры, чтобы вылить содержимое, строить башни из не менее чем двух блоков и класть в бутылку небольшие предметы, такие как Cheerios.Дети в этом возрасте также должны уметь вставлять в прорези более крупные предметы в форме монет. Это признаки того, что ваш малыш учится делать небольшие контролируемые движения руками и руками, требующие концентрации, точности и зрительно-моторной координации.

Еще одна важная веха в развитии мелкой моторики у двухлетних детей — способность рисовать мелками или другими инструментами для раскрашивания. Вашему ребенку, вероятно, также нравится перелистывать страницы книг по две-три за раз, что требует небольших движений пальцами и руками.Вы можете заметить, что ваш малыш использует одну руку больше, чем другую, хотя это не относится ко всем детям.

Слух, речь и эмоциональное развитие

Каждый ребенок учится говорить и общаться в своем собственном темпе. К двум годам словарный запас вашего малыша должен составлять около 75 слов. Большинство детей в этом возрасте быстро расширяют свой словарный запас, подражая словам, которые слышат вокруг себя. Ваш малыш также должен начать объединять слова в простые фразы из двух или трех слов.?

Вехи слуха и речи

К своему второму дню рождения дети должны уметь узнавать знакомых людей, части тела и игрушки, указывая на них, когда вы их называете. Обычно они могут называть предметы из книжек с картинками, например, птиц, кошек, собак и других животных или любимые вещи.

Ваш ребенок также должен уметь следовать простым словесным инструкциям, таким как «иди за обувью» или «выбрось ее» и «помоги убрать игрушки в мусорное ведро».

Большинство малышей также могут правильно использовать речевые жесты, например, махать приветствиями и прощаться, а также поднимать руки, чтобы показать, что их берут на руки.?

Познавательные вехи

В возрасте около двух лет многие дети начинают вовлекаться в воображаемые игры, например, ухаживать за куклой, изображать готовку или разговаривать по игрушечному телефону. Дети также переходят от игр «в прятки» к играм в стиле «прятки», где они могут найти предметы, спрятанные в легкодоступных местах (например, под двумя или тремя одеялами).

Ваш ребенок также может начать сортировать предметы по форме и цвету. Игры, которые побуждают вашего малыша группировать вещи по типу, размеру или цвету, забавны и полезны.Головоломки из трех-четырех частей отлично подходят для развития когнитивных навыков и мелкой моторики в этом возрасте, хотя большинству детей потребуется поддержка и помощь для выполнения заданий.

Социальное и эмоциональное развитие

Малышам обычно нравится рассматривать книжки с картинками, и они должны уметь сидеть и слушать короткие рассказы. Ваш малыш должен быть в состоянии участвовать в истории, указывая на несколько предметов на странице, когда вы называете их (например, конкретные животные или автомобили). Вероятно, они также могут указать на несколько частей своего тела и идентифицировать себя в зеркале.?

Одним из способов обучения детей является подражание. Вы можете заметить, что ваш малыш копирует действия, выражения и даже слова других людей, особенно взрослых и детей старшего возраста.

Находясь в группе, ваш ребенок, скорее всего, будет играть параллельно с другими детьми. Вместо того, чтобы игнорировать других детей, некоторые дети начинают вовлекать других в свои игры очень слабо организованными способами, например, в играх погони. Дети в этом возрасте обычно стремятся быть рядом с другими детьми, но они все еще развивают навыки сотрудничества, такие как обмен.?

Еще одним аспектом когнитивного развития является обретение большей независимости. Ваш ребенок должен хотеть сделать больше для себя и начать выражать свое мнение. Это также может привести к более вызывающему поведению, когда ваш малыш пытается делать то, что вы ему запретили, или отказывается что-то делать.

Возможно, ваш ребенок часто использует слово «нет», чтобы заявить о себе. Несмотря на то, что это расстраивает, это часть их когнитивного, социального и эмоционального развития».

Кормление

Питание является решающим фактором в развитии вашего ребенка.Важно помочь вашему ребенку правильно питаться, чтобы поддерживать здоровое физическое, умственное, психологическое и даже эмоциональное развитие.

К двум годам ваш малыш, вероятно, будет восхитительно неряшливым дополнением к обычному обеду вашей семьи.

Вашему ребенку должно нравиться есть разнообразную пищу с разным вкусом и текстурой. По мере развития их мелкой моторики одной из основных вех двухлетнего возраста является способность есть с ложки. Тем не менее, вы, вероятно, заметите, что ваш малыш все еще часто использует свои пальцы.?

Дети в этом возрасте должны уметь пить через соломинку или из открытой чашки. Поильники не идеальны для развития полости рта вашего малыша, и родители должны изо всех сил стараться избегать их. Открытые чашки и соломинки идеальны, а бутылки с водой с «открывающимися крышками» — приемлемая альтернатива всегда популярным чашкам-непроливайкам.

Малыши обычно едят небольшими порциями в течение дня, и для некоторых детей нормально есть немного меньше в определенное время на этом этапе развития. Не пугайтесь, если вы заметите более суетливую пищу и неустойчивые предпочтения в еде.

Когда следует беспокоиться

Помните, что каждый ребенок развивается в своем собственном темпе. Невозможно сказать, когда каждый ребенок овладеет определенным навыком. Не беспокойтесь, если вашему малышу потребуется немного больше времени, чтобы достичь некоторых из двухлетних вех.

Поговорите со своим педиатром, если ваш ребенок не достигает этих вех к своему второму дню рождения😕

  • Ходит примерно к 18 месяцам?
  • После нескольких месяцев ходьбы развивается модель ходьбы с пятки на носок
  • Словарный запас не менее 15 слов
  • Говорит предложения из двух слов
  • Понимает, как пользоваться предметами повседневного обихода, такими как расчески, телефоны и посуда
  • Выполняет простые указания
  • Пьет из чашки самостоятельно?
  • Правильно использует речевые жесты (например, машет приветствием и прощанием)

Дружелюбный персонал Центра развития речи и языков поможет вам и вашему ребенку на всех этапах развития.Наша цель — обеспечить комплексный уход, чтобы помочь вашему малышу достичь надлежащих показателей развития, а также обеспечить родителям и опекунам превосходную поддержку и ресурсы на протяжении всего процесса. Свяжитесь с нами сегодня, чтобы узнать больше о наших услугах по развитию речи, развитию и питанию или запланировать консультацию.

стадий развития речи и языка

Для получения дополнительной информации обращайтесь:

Логопеды

Мэри Фишер 0161 342 5415
Фрэн Томас 0161 342 5413
Лесли Энн Уоллес 0161 342 5429

Этапы развития речи и языка

До 3 месяцев

Слушание и внимание

  • Вздрагивает от громких звуков
  • Поворачивается на знакомый звук

Понимание

  • Распознает голос родителя
  • Часто успокаивает знакомый дружелюбный голос, напр.грамм. родитель

Звуки речи и разговор

  • Часто плачет, особенно когда ему неудобно воркует, булькает

Социальные навыки

  • Смотрит на лица и копирует движения лица, т.е. язык высунуть!
  • Довольно долго поддерживает зрительный контакт

3–6 месяцев

Слушание и внимание

  • Циферблат часов, когда кто-то говорит

Понимание

  • Проявляет волнение при звуке приближающихся голосов


Звуки речи и разговор

  • Издает звуки, чтобы привлечь внимание
  • Издает звуки при разговоре с
  • Смеется во время игры
  • Болтовня про себя

Социальные навыки

  • Чувствует разные эмоции в голосе родителя и может реагировать по-разному, например.грамм. улыбайся, тише, смейся
  • Плачет по-разному, чтобы выразить разные потребности

6–12 месяцев

Слушание и внимание

  • Точно определяет местонахождение источников голоса
  • Фокусируется на разных звуках, например. дверной звонок, часы

Понимание

  • Понимает часто используемые слова, такие как «все пропало», «нет»
  • Останавливается и смотрит, когда слышит свое имя
  • Понимает простые инструкции, когда они поддерживаются жестами и контекстом

Звуки речи и разговор

  • Использует звуки речи (лепет) для общения со взрослыми; говорит звучит как ба-ба, нет-нет, иди-иди
  • Перестает бормотать, когда слышит знакомый взрослый голос
  • Использует жесты, такие как махание руками и указывание, чтобы помочь общаться

Социальные навыки

  • Любит стишки и песни в жанре боевика
  • Пытается копировать взрослую речь и движения губ
  • Разговаривает «по очереди» (болтает).

12–15 месяцев

Слушание и внимание

  • Посещает музыку и пение 
  • Увлекается звуком — делает игрушки/предметы

Понимание

  • Понимает отдельные слова в контексте, напр. чашка, молоко, папа
  • Понимает больше слов, чем может произнести
  • Понимает простые инструкции, напр. «поцелуй мамочку», «стоп»

Звуки речи и разговор

  • Говорит около 10 отдельных слов, хотя они могут быть неразборчивыми
  • Дотягивается или указывает на то, что хочет, издавая звуки речи

Социальные навыки

  • Любит быть со знакомыми взрослыми
  • Любит наблюдать за взрослыми в течение коротких промежутков времени.

15–18 месяцев

Слушание и внимание

  • Слушает и реагирует на простую информацию/инструкции, напр. ‘Бен, надень обувь’, ‘Мохаммед, отдай папочке’

 Понимание

  • Понимает большое количество отдельных слов и некоторые фразы из двух слов, напр. «дай мне», «обувь»
  • Распознает и указывает на предметы/картинки в книгах, если их спросят
  • Называет знакомые предметы взрослым, напр.грамм. пальто, яблоко,

Звуки речи и разговор

  • Все еще бормочет, но правильно использует не менее 20 отдельных слов, хотя может быть нечетким
  • Копирует жесты и слова взрослых
  • Постоянное бормотание и отдельные слова во время игры
  • Использует интонацию, высоту звука и изменение громкости при «говорении»

Социальные навыки

  • Простая притворная игра, но играет в одиночку
  • Хотя став независимым, любит быть рядом со знакомым взрослым

18–2 года

Слушание и внимание

  • Сосредоточены на деятельности по собственному выбору, но ему трудно подчиняться указаниям взрослого
  • Начало использования имени ребенка, чтобы помочь ему обратить внимание на то, что говорит взрослый, e.грамм. «Сара, ешь бутерброды»

Понимание

  • На этом этапе быстро развивается понимание отдельных слов: известно все от 200 до 500 слов
  • Понимает более простые инструкции «Собери кирпичи»

Звуки речи и разговор

  • Используется до 50 слов
  • Начинает складывать два-три слова
  • Часто задает вопросы, напр. имена людей/предметов
  • Использует звуки речи p,b,m,w

Социальные навыки

  • Игра «Притворись» развивающая с игрушками, напр.грамм. кормление куклы
  • Расстраивается, когда не может понять себя
  • Следит за языком тела взрослых, например. указывая, жест

2-3 года

Слушание и внимание

  • Начинает слушать разговор с интересом, но легко отвлекается.
  • Слушает обращенный к нему/ней разговор, но затрудняется, если подсказки не предоставляются, напр. использование имени, остановись и послушай

Понимание

  • Развитие понимания простых понятий, включая В/на/под, большой/маленький
  • Понимает такие фразы, как «положи мишку в коробку»
  • Понимает простые вопросы «кто», «что» и «где», но не понимает «почему».
  • Понимает простой рассказ с картинками

Звуки речи и разговор

  • Использует 300 слов, включая описательный язык
  • Связывает четыре-пять слов вместе
  • Использует местоимения (я, он, она) во множественном числе и предлоги (в, на, под)
  • Имеет проблемы со звуками речи: л/р/ж/у, ф/й, с/ш/ч/дз/ж

Социальные навыки

  • Поддерживает разговор, но перескакивает с темы на тему
  • Заинтересованы в чужой игре и присоединюсь
  • Выражает эмоции по отношению к взрослым и сверстникам словами, а не только действиями

3-4 года

Слушание и внимание

  • Любит слушать истории 
  • Ему все еще трудно заниматься более чем одним делом одновременно, ему приходится переключать внимание между говорящим и задачей

Понимание

  • Понимает вопросы или инструкции, состоящие из двух частей, например.грамм. «возьми свой джемпер» и «стой у двери»
  • Понимает вопросы «почему»
  • Осознавать время по отношению к прошлому, настоящему и будущему, т.е. Сегодня солнечно, а вчера было дождливо.

Звуки речи и разговор

  • Использует предложения из четырех-шести слов 
  • Использует будущее и прошедшее время (ed)
  • Могут по-прежнему возникать проблемы с неправильными словами, «бежал» вместо «бежал», «плавал» вместо «плавал»
  • Способен запоминать и любит рассказывать длинные истории/петь песни
  • Проблемы с произношением r, j, ch и sh

Социальные навыки

  • Понимает очередь и делится со взрослыми/сверстниками

4-5 лет

Слушание и внимание

  • Внимание стало более гибким: ребенок может понимать голосовые инструкции, связанные с задачей, не прерывая деятельность, чтобы посмотреть на говорящего

Понимание

  • Способность следить за простой историей без картинок
  • Понимает инструкции, содержащие слова последовательности; ‘первый…после….последний’
  • Понимать прилагательные: мягкий, твердый, гладкий и т. д.
  • Знаком с более сложным юмором, смеется над шутками

Звуки речи

  • Использует правильно построенные предложения, например. «Я играл с Беном во время обеда и во время разговора», но все еще могут быть некоторые грамматические ошибки
  • Легко понять, лишь с несколькими несовершенствами в звуках, напр. ‘th’, ‘r’ и 3 согласных
  • Часто спрашивает значение незнакомых слов

Социальные навыки

  • Выбирает себе друзей и обычно сотрудничает со сверстниками
  • Способен планировать строительство и воображаемые игровые действия
.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.