Развитие детей по месяцам с рождения: Please Wait… | Cloudflare

Содержание

Развитие ребенка по неделям после рождения » Mamaland

Дата публикации: 30-12-2021, 14:46, количество просмотров: 239

С момента появления малыша на свет и первого крика начинается его удивительный путь изучения внешнего мира и получения важных навыков. Уже совсем скоро из маленького плачущего комочка он превратится в самостоятельного малыша. Но этому периоду будут предшествовать стремительные скачки в развитии и изучении первых навыков. Активное развитие новорожденного по неделям после рождения, дает ему возможность узнавать родных, проявлять эмоции радости и гордо демонстрировать успехи.


Первый месяц жизни малыша самый главный и ответственный. Он только появился на свет, но уже хочет активно все изучать и давать свою ответную реакцию.




Первая неделя жизни

Первая неделя жизни новорожденного для мамы и самого малыша — самая важная. Это прекрасное время, когда они изучают друг друга, а мама наслаждается новым статусом. Обычно, половину первой недели жизни малыш с мамой проводит в роддоме. Ребенок, пройдя сложнейший путь рождения, очень много спит и мало бодрствует. Так он набирается сил для будущих свершений и побед.

Осязание — это важная потребность ребенка наравне с кормлением. Тесный контакт с мамой — вот что сейчас нужно малышу. Именно прикосновения и контакт могут успокоить новорожденного и придать ему ощущение безопасности.

Слух новорожденного

Слух у ребенка развивается к 18 неделе внутриутробного развития. Он, еще будучи в животе,  отчетливо слышит биение маминого сердца. А к 24 неделе малыш способен реагировать и откликаться на мамин голос. Однако слышит он приглушенно и не так отчетливо. Многим сейчас известен «эффект Моцарта», когда мама во время беременности включает малышу классическую музыку. Так он успокаивается и чувствует себя в безопасности. Это как раз связано с уже сформированным слухом и способностью различать звуки, даже во внутриутробном периоде.


Интересный факт:

В Тайваньском университете проводилось исследование беременных женщин, которые на протяжении двух недель слушали классическую музыку и звуки природы. По результатам исследования, будущие мамы стали более спокойными и у многих исчез страх перед родами.


Зрение новорожденного

Свою первую неделю жизни малыш видит размыто и в черно-белых оттенках. Его зрительный аппарат только развивается и приспосабливается к окружающей среде. 30 сантиметров — именно на таком расстоянии ребенок способен увидеть предмет. Он еще не готов различать оттенки и цвета, но уже может реагировать на свет и тьму.



Интересный факт:


Бытует мнение, что новорожденные видят мир перевернутым. Это миф, они видят изображение так же, как и взрослые, только в серых оттенках.


Плач новорожденного

Плач — это сигнал ребенка, который он может подать маме. Именно с помощью плача мама может заподозрить, что ее малыш голоден или его нужно переодеть. А сосательный и глотательный рефлексы — это первые и пока единственные навыки новорожденного.



Интересный факт:


Сосательный и глотательный рефлексы появляются у младенца с момента рождения. При этом, они могут глотать и дышать одновременно. Это особенно важно для процесса естественного кормления ребенка.




Вторая неделя жизни

Вторую неделю своей жизни ребенок практически также проводит во сне, а это около 20 часов в сутки. К концу второй недели уже может отпасть пуповина, а это значит, что ребенка ждет его первое полноценное купание. Иногда мама может заметить легкий намек на улыбку малыша, особенно во сне. Ребенок уже хочет активно ходить, но ему пока удаются лишь неконтролируемые подергивания конечностей. Гримасничать, высовывать язык и неосознанно разводить пальцы ног и рук — это пока единственные умения, но скоро все изменится.


Третья неделя

Малыш уже лучше может фокусировать свой взгляд, хотя и видит все еще как кадры из старого черно-белого фильма. Но уже можно заметить, как лицо родителей привлекает его внимание все больше и больше. Он научился еще лучше различать яркий свет и в ответ на него может зажмурить глаза. Многие родители уже говорят о первой улыбке их младенца. И это возможно.

Мнение эксперта:


По последним данным американских ученых известно, что малыш способен улыбаться в возрасте 17 дней после рождения. Поэтому не исключено, что малыш может одарить своей улыбкой родителей в первый месяц жизни.


Интересный факт:


Ученые выяснили, что в возрасте трех недель, малыш способен отличать прекрасное, именно поэтому он заостряет свое внимание на более привлекательных лицах людей.


Умение различать запах и вкус также подвластны малышу в этом возрасте.



Четвертая неделя

Малыш уже хочет больше знакомится с внешним миром и своими родителями, поэтому время сна постепенно сокращается. Он может просто лежать в кроватке и разглядывать близко расположенные предметы. Именно поэтому рекомендуется размещать в кроватке различные игрушки, которые могут заинтересовать ребенка и сфокусировать его взгляд.

Мнение одной мамы:


Была удивлена, что ребенок может видеть предметы на небольшом расстоянии. Поэтому я повесила его мобиль ближе к лицу и заметила, как он начал его рассматривать. 

Анна, 27 лет


Слух ребенка так же стремительно совершенствуется и он активно прислушивается к голосу мамы и папы. Если раньше малыш плакал без слез, то, вероятнее всего, к первому месяцу жизни появятся первые слезы.


Итог развития ребенка в первый месяц жизни
  • Малыш с помощью плача подает маме сигнал о чувстве голода или потребности в общении

  • Умеет различать яркий свет и силуэт предметов

  • Может удерживать голову несколько секунд и любоваться окружающим миром лежа на животе

  • Ребенок вздрагивает при резких и шумных звуках

  • Возможно, именно в первом месяце жизни, малыш успел подарить своим родителям долгожданную первую улыбку.


Следите за нами в Яндекс Дзен, подписывайтесь на наш Telegram-канал!

Развитие ребенка по месяцам до года -Развитие детей

По прошествии пары недель после рождения малыша, мамы, привыкнув к новому режиму дня и освоившись с ежедневным уходом за новорожденным, начинаются задумываться о его развитии.

В российской педиатрии и педагогике существуют некоторые усредненные нормы того, какие навыки должен приобрести малыш в том или ином возрасте.

Чтобы вам было легче ориентироваться, здесь мы приведем основные моменты развития ребенка по месяцам до года.

В самом начале жизни у новорожденного «работают» рефлексы: сосательный, хватательный и подошвенный.

1 месяц. Малыш умеет сосредотачивать взгляд на неподвижном предмете или лице человека, вздрагивает при громких неожиданных звуках.

2 месяца. Новорожденный уже умеет улыбаться и гулить. Поворачивает головку в сторону шума и следит за плавными движением предметов.

3 месяца. В этом возрасте ребеночек хорошо держит головку, лежа на животике умеет упираться локтями и упирается ножками. Взглядом он легко находит источник света и звука.

4 месяца. Кроха умеет переворачиваться на спину, играет с погремушками. А еще он узнает маму и умеет выражать радость.

5 месяцев. Подрастающий малыш уже умеет переворачиваться на животик и пытается ползать. С ним можно поиграть в «ку-ку». Он с удовольствием разглядывает портреты.

6 месяцев. У ребенка уже есть свои предпочтения в еде, он умеет наклоняться и ловко играет с игрушками, внимательно слушает музыку или речь, понимает многие слова.

Полгода — важный момент в развитии крохи. Если вас что-то беспокоит, лучше не затягивайте и обратитесь к своему педиатру. А мы продолжим краткий обзор

развития ребенка по месяцам до года.

7 месяцев. Ребенок уверенно сидит и учится ползать. Он умеет держать по игрушке в каждой ручке и стучать ими, умеет держать бутылочку или поильник, произносит слоги и понимает слово «нет».

8 месяцев. Теперь кроха встает на ножки, играет в «ладушки» и самостоятельно ест печенье. Самое приятное для родителей — он осознанного произносит слова «мама» и «папа»!

9 месяцев. Вы можете наблюдать, как малыш танцует, осознанно манипулирует игрушками, понимает названия многих предметов, узнает себя в зеркале и умеет копировать действия взрослых.

10 месяцев. Ребенок переступает ножками, держась за опору, выполняет простые просьбы.

11 месяцев. В этом возрасте карапуз умеет лепетать, собирать пирамидку, складывать стаканчики или строить башню из кубиков.

12 месяцев. Если ваш малыш уверенно стоит и самостоятельно ходит, проявляет характер и чувство юмора, сам ест ложкой и пьет из чашки и понимает все просьбы, будьте уверены, что он в полном порядке!

Мы вкратце рассказали о том, как развивается ребенок по месяцам до года. Посмотрите также статьи данного раздела. Возможно, вы найдете в них ответы на многие конкретные вопросы, связанные с развитием малыша.

Нормальное психомоторное и психоречевое развитие детей (информация для родителей) » Медицинский центр Альта Алматы

Некоторые знания нормального психического развития, надеюсь, помогут родителям адекватно оценивать ситуацию. Ведь оценить развитие ребенка опытным и эмпирическим путем невозможно, так как опыт у всех людей различный. У многодетных родителей есть прекрасная возможность сравнивать малыша с его старшими братьями и сестрами. Если же в семье растет только один ребенок, папа с мамой не имеют возможности накопить знания по оценке развития, а кратковременные наблюдения за другими детьми во время прогулок оказываются недостаточными. Тем не менее, оценка развития имеет свои особенности. В распространенной русскоязычной медицинской литературе описывается развитие ребенка строго по месяцам жизни. Что даже специалистов вводит в сложную ситуацию. Как характеризовать развитие ребенка определенного возраста, какие причины (неврологические, соматические (частое заболевание ребенка простудами и др.), воспитательные и многие другие) могут влиять на формирование психомоторных и психоречевых навыков.

 

Понятие психомоторного развития очень широкое: в него входят оценка функций слуха, зрения, других видов чувствительности; очень широкая двигательная сфера – от оценки мышечного тонуса и удержания головы в вертикальном положении у новорожденного до целенаправленных движений руки и тонкой пальцевой моторики, из которой формируется умение писать, рисовать, вышивать.

К сфере психомоторного развития относятся и социальные контакты малыша: от узнавания голоса матери до групповых игр со сложными ролевыми сюжетами.

Для успешного психомоторного развития огромное значение имеет постоянное общение ребенка с матерью и членами семьи. Правильное, постепенно усложняющееся общение с малышом является прекрасным основанием для гармоничного развития его психики и движений. Дефицит внимания, педагогическая запущенность могут резко замедлить процесс познания окружающего мира. Следствием этого может быть вначале темповая задержка психического развития, к которой вскоре присоединяется более существенное отставание в приобретении новых двигательных навыков ребенка. Печальным финалом такого невнимания к ребенку могут стать слабоумие и полная социальная дезадаптация, завершающаяся неспособностью приспособиться к жизни в окружающем мире.

Также на психомоторное развитие существенное влияние оказывает и соматическое здоровье ребенка. Частые простуды, анемия и прочее замедляют психомоторное развитие.

Наверняка, каждая мама слышала или видела, что тот или иной ребенок начал раньше всех ходить, но при этом не научился ползать, или другой случай: ребенок, который хорошо и уверенно ползал, начинает позже ходить. Причиной этому является то, что у ребенка нет стимула для вертикального хождения, до цели он лучше доползет, чем будет подвергаться риску при вертикализации. Однако затем при прививании навыков хождения, улучшается координация и ребенок быстро и без труда начинает ходить.

При появлении проблем в темпах развития необходимо выявить причину: или это из-за соматических проблем (ребенок часто болеет простудами), или это проблема воспитания (ребенку не прививаются навыки, родители мало уделяют внимание) или это неврологическая проблема, или вовсе нет задержки (например, ребенок не умеет ползать, зато у него определяются навыки хождения).

 

Прививание многих навыков, особенно двигательных, должны учитываться с особенностями физиологического развития. Нежелательно учить ребенка сидеть раньше срока, стоять и ходить раньше времени. Есть такое понятие как физиологическое распределение центра тяжести ребенка: при рождении он локализуется в шейно-грудном отделе позвоночника, к 6 месяцам – в поясничном отделе, к году – в тазовой области. Центр тяжести влияет на укрепление мышечных групп, развитие координации и многое другое. Если 6-7 месячного ребенка длительно держать в ходунках, в дальнейшем это может спровоцировать проблемы с позвоночником и тазобедренным суставом. Следует сказать, что злоупотреблять ходунками в любом возрасте не следует.

В последние годы, особенно в зарубежных изданиях, много говорится о том, что «всякий ребенок развивается по-своему», «у каждого – своя норма». Тем самым строго придерживаться норм не следует. Немаловажное значение в развитии ребенка помимо перечисленных факторов имеет и темперамент малыша.

 

 

Литература:

  1. Педиатрия(руководство) / Под ред. Р. Е. Бергмана, В. К. Вогана. – Пер. с англ. под ред.Воронцова И. М – 2-е изд. перераб. идоп. – М.: «Медицина», 1991. – Т.1 (Общие вопросы). 704 с.
  2. АрхиповаЕ.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом: Доречевой период:Книга для логопеда. – М.: Просвещение, 1989. – 79 с.
  3. БениаминоваМ.В. Воспитание детей: Учебник. – М.: Медицина, 1991. – 288 с.
  4. БоряковаН.Ю. Ступеньки развития. Ранняя диагностика и коррекция задержки психическогоразвития у детей. Учебно-методическое пособие. – М.: «Гном-Пресс», 2002. – 64с.
  5. ГалановА.С. Дневник развития ребенка от года до двух лет. – М.: Издательство Институтапсихотерапии, 2004. – 64 с.
  6. ГалановА.С. Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет. –М.: АРКТИ, 2000. – 64с.
  7. КамышановаК.И. Ребенок от рождения до двух лет. – Ярославль: Академия развития: АкадемияХолдинг, 2002.– 240 с.

 

Информация для семей по раннему развитию детей

Рождение до 8 месяцев

О чем бы вы хотели узнать?

СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 8 МЕСЯЦЕВ

Как дети узнают о чувствах и отношениях?

Обзор

Как дети думают и управляют

  • себя,
  • их чувства и поведение, а
  • их отношения

— это то, что мы называем социально-эмоциональным развитием .

Развитие этих навыков так же важно для успеха детей в школе, как и другие навыки, такие как язык, грамотность и математика.

В течение первых пяти лет дети учатся

  • управлять своим поведением,
  • распознавать, выражать и управлять своими чувствами,
  • замечать и заботливо реагировать на чувства других,
  • общаться с друзьями,
  • быть членом группы и
  • развивают тесные отношения со взрослыми, включая родителей, других членов семьи и учителей.

Дети учатся этим социально-эмоциональным навыкам в близких отношениях со взрослыми посредством двустороннего общения, обмена опытом и заботливого руководства. Игра также играет центральную роль в обучении детей этим навыкам. Играя, дети тренируют свои социальные навыки, исследуют чувства, пробуют новое поведение и получают обратную связь от других. Игра позволяет детям больше узнать о себе и других и развить свои навыки общения и взаимодействия.

Социально-эмоциональное развитие

Введение

Что мой ребенок узнает о себе и своих чувствах?

  • Изучение того, кто вы есть как личность, начинается с рождения. Младенцы рождаются со многими способностями — видеть, слышать, есть и издавать звуки (плакать и издавать звуки), — но все для них в новинку.
  • Младенцы обычно появляются на свет готовыми общаться с людьми, устанавливать зрительный контакт и вскоре улыбаться.
  • Они очень интересуются окружающими их людьми и узнают о себе, общаясь со своими людьми (теми, кто заботится о них). Например, ребенок плачет, потому что что-то внутри него не так. Когда родитель дает ей молоко, она чувствует себя лучше.Вскоре она узнает, что чувство внутри означает, что она «голодна», и что оно пройдет, когда придет молоко.
  • Ваш ребенок также узнаёт, что думают о нём окружающие его люди. Когда ее люди улыбаются, разговаривают, слушают, отвечают на ее крики и заботятся о ней, она узнает, что она привлекательна и важна.

Что он узнает о других людях и отношениях?

  • Ваш ребенок также узнает о людях, с которыми он живет. Он узнает своих знакомых людей и будет улыбаться им и смотреть на них дольше, чем на незнакомцев.
  • Он выберет быть со знакомыми людьми и будет искать их в новых или неопределенных ситуациях.
  • Он внимательно следит за выражением лиц своих людей в поисках сообщений — они улыбаются? они напряжены? они грустные? — и он использует эти подсказки, чтобы помочь понять свой мир. Если его родитель держит его, а новый человек подходит, чтобы сказать «привет», он будет часто смотреть на лицо своего родителя, чтобы проверить его реакцию, прежде чем взаимодействовать с новым человеком.
  • Он начинает предсказывать, как могут проходить определенные взаимодействия с людьми.Когда он широко улыбается вам, он с нетерпением ждет, когда вы улыбнетесь в ответ. Когда он тянется к вам, он теперь ожидает, что вы его поднимете.
  • Он еще не знает, что у других людей есть чувства, отличные от его собственных, но он начинает более четко выражать свои чувства и ему очень интересно наблюдать за выражением лица других людей.

Советы, которые помогут вашим детям узнать о себе как о людях, узнать о своих чувствах и узнать о других людях

Изучение себя как личности
  • Улыбайтесь ребенку и регулярно разговаривайте с ним. Слушайте и реагируйте на ее воркование и другие звуки. Любящее общение помогает вашему ребенку чувствовать себя хорошо и знать, что его любят и уважают.
  • Немедленно реагируйте, когда ваш ребенок голоден, хочет спать или нуждается в смене подгузника или в вашем внимании. Быстрые ответы помогут вашему ребенку чувствовать себя в безопасности, любить и доверять миру.
  • Поговорите со своим ребенком. Таким образом, вы начинаете давать ей слова о том, что она делает.
    • «Я слышу, ты плачешь. Я думаю, ты голоден. Я приготовлюсь, чтобы мы могли накормить тебя.
    • «Ты давно играешь. Вы протираете глаза. Я думаю, ты устаешь. Давай найдем твое любимое одеяло, и я уложу тебя вздремнуть.
    • «Я вижу, как ты пытаешься перевернуться, и все время цепляешься за эту руку, но продолжаешь над этим работать. Я знаю, что ты разберешься».
  • Играйте с малышом в игры.
    • Простые игры, такие как прятки, очень нравятся вашему малышу и напоминают ему, что вы уходите, но всегда возвращаетесь.
    • Называние частей его тела также может быть игровым занятием: «Где твой нос?» А затем укажите на него или коснитесь его, говоря «нос». — Где твое ухо? А затем укажите на него или коснитесь его, говоря «ухо».
  • Играйте с ребенком, занимаясь такими рутинными делами, как одевание и подгузник.
    • «Можешь подержать свой сухой подгузник, пока я снимаю мокрый?» «Мы наденем на тебя штаны. . . где твои ноги? О, вот они! Они прятались у тебя в штанах.
    • Все эти игры помогают вашему ребенку узнать о своем теле и о том, как оно работает, и они также помогают вашему ребенку чувствовать себя хорошо!
Изучение собственных чувств
  • Ваш ребенок будет общаться с вами через плач, особенно в первые месяцы жизни. Отвечайте заботливым и любящим образом, когда ваш ребенок плачет или проявляет беспокойство.
    • Важно попытаться понять, как и о чем просит ваш ребенок, когда он плачет. Но даже если вы перепробовали все, а он все еще плачет, он оценит, что вы нежно обнимаете его и говорите ему, что вы все еще рядом с ним. Ваше спокойное присутствие поможет ему почувствовать себя лучше, даже если он не перестанет плакать.
  • Поговорите со своим ребенком. Таким образом, вы начинаете давать ему слова для того, что он чувствует. Младенцы чувствительны к крику и другим проявлениям гнева и могут испугаться или расстроиться, увидев это, даже если вы на них не злитесь.
    • «Я слышу, ты плачешь. Тебе грустно, что папа вышел на улицу?
    • «Вы машете руками в воздухе. Ты выглядишь таким взволнованным, увидев папу!
    • Следите за тем, как вы выражаете свои чувства перед ребенком.она чувствительна к чувствам и учится выражать свои собственные, наблюдая за вами.
Изучение других людей
  • Найдите время в новых ситуациях, чтобы помочь вашему ребенку привыкнуть к новым людям. Некоторым младенцам нравится некоторое время смотреть на людей, прежде чем они возьмут их на руки.
  • Если вы планируете, чтобы о вашем ребенке заботился новый человек, потратьте некоторое время на то, чтобы помочь вашему ребенку освоиться с новым человеком. Вы можете навестить нового человека с ребенком за час или больше до отъезда.В первый раз, когда вы оставляете ребенка с новым человеком, вернитесь через час или два, чтобы ваш ребенок начал понимать, что вы уходите и возвращаетесь.

РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВ И ГРАМОТНОСТЬ

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 8 МЕСЯЦЕВ

Как дети учат язык?

Обзор

Дети рождаются готовыми к общению и изучению языка. Слушая язык своей семьи, дети вскоре начинают различать знакомые звуки и строить словарь слов, которые они понимают, еще до того, как они могут говорить.Способность детей понимать язык называется «рецептивным языком».

Сначала маленькие дети общаются с помощью звуков, например плача, и посредством жестов. По мере приближения к детскому возрасту они начинают использовать несколько знакомых слов, а к 4 и 5 годам имеют большой словарный запас и следуют правилам грамматики при общении с помощью языка. Способность детей использовать язык для выражения своих мыслей, идей и чувств называется «выразительной речью».

По мере того, как дети изучают разговорный язык, они также изучают письменный язык — с помощью книг, знаков и заметок. Прежде чем научиться читать слова, дети узнают, что напечатанные слова представляют собой слова, а прежде чем писать, они учатся делать пометки и рисовать картинки. К тому времени, когда им исполняется 5 лет, они понимают, что из букв складываются слова, а из слов складываются истории, которые они научатся читать. Многие 5-летние дети также могут читать и писать свое имя.

Развитие языков и грамотность

Введение

Как мой ребенок изучает язык?

  • В первый год дети так много узнают о языке и общении, даже если они могут сказать всего несколько слов в свой первый день рождения.Они рождаются заинтересованными и заинтересованными в изучении языка и слушании всех слов и других звуков в их окружении, особенно от людей, которых они любят.
  • Они естественным образом изучают язык у вас и окружающих их людей благодаря тому, как мы с ними разговариваем с момента их рождения и при каждом взаимодействии.
  • Даже у младенцев и членов их семей есть «разговоры», когда младенец воркует или лепечет и ждет, а взрослый возражает ребенку. Начиная с этих разговоров, младенцы начинают понимать, как проходят разговоры, получают удовольствие от того, что их «слушают», и охотно воспринимают слова, которые говорят им их семьи.
  • Многие семьи обнаруживают, что использование некоторых простых детских знаков и жестов (например, «еще», «вода», «молоко», «все готово») дает детям возможность общаться до того, как они смогут произнести слова.
  • Многие вещи, которые вы уже делаете со своим ребенком, помогают ему или ей научиться говорить. Члены семьи, естественно, рассказывают о том, что сейчас происходит с детьми. Это помогает детям ассоциировать слова с вещами и переживаниями, которые у них есть.

Развитие двуязычного языка

Как дети в двуязычных или неанглоязычных семьях изучают язык?

  • Маленькие дети очень хорошо изучают языки и способны выучить два или более языков еще до того, как пойдут в школу.
  • Семьи, которые говорят дома не на английском языке, могут использовать свой домашний язык в качестве основного языка с детьми. Изучение родного языка помогает детям чувствовать связь со своей семьей и культурой. Они могут изучать английский язык одновременно, если семья двуязычна, или они могут изучать английский язык, когда начинают присматривать за детьми или ходить в школу.
  • Семьи поддерживают изучение языка, разговаривая, читая и поя своим детям на родном языке. Таким образом дети осваивают многие языковые навыки, которые помогут им, когда они начнут изучать английский язык.
  • Обратитесь в местную библиотеку за книгами на вашем родном языке.
  • Дети, у которых есть возможность стать двуязычными в раннем возрасте, получат пользу от использования обоих языков на протяжении всей своей жизни.

Рецептивный язык

Что понимает мой ребенок?

«Рецептивный язык» относится ко всем словам, которые дети слышат и понимают, даже до того, как они смогут сами их произнести. Дети понимают больше слов, чем могут произнести.

  • Слушание того, что вы им говорите, помогает им учить слова. Когда вы что-то говорите и ждете, они начинают понимать, как работает общение.
  • Дети прислушиваются к словам, которые им говорят, а также к разговорам, которые происходят вокруг них.
  • Они также обращают внимание на тон речи и в этом возрасте начинают понимать значение тона так же, как и слова. Например, они могут заметить, когда вы говорите взволнованно, любяще, расстроено или напугано, и со временем научатся использовать тон в своих разговорах.

Выразительный язык

Общение: Разговор и чтение

«Выразительная речь» включает в себя все звуки и слова, которые произносит ребенок.

  • Младенцы используют плач, звуки и жесты, чтобы сообщить о своих чувствах, потребностях и идеях.
  • Жесты включают в себя такие вещи, как махание рукой для «до свидания», поднятие обеих рук для «подними меня» и качание головой из стороны в сторону, чтобы сопротивляться еде определенной пищи.
  • Дети тренируют множество различных звуков в течение длительного времени, прежде чем они на самом деле сложат слова.Они часто объединяют звуки, такие как «ба-ба-ба» или «да-да-да», и наслаждаются, когда люди повторяют эти звуки им в ответ.
  • Сначала они просто отрабатывают разные звуки, наслаждаясь тем, как звуки звучат у них во рту, но через несколько месяцев их звуки приобретут смысл. Например, «м-м-м-м-м» будет чаще использоваться при вопросе о маме.
  • Когда они начинают произносить слова, иногда они просто произносят часть слова, например, его начало или конец, или могут издавать звуки, похожие на ритм слова.
  • Даже когда дети не говорят правильно, когда впервые начинают говорить, они продолжают практиковаться, пока их слова не будут звучать так же, как ваши.
  • Младенцы по очереди разговаривают с членами семьи. Когда другой человек перестанет говорить, младенец будет бормотать в ответ.
  • Младенцы интересуются книгами. Им нравится проводить время с вами за просмотром и чтением книги. Они наблюдают за вами, когда вы читаете, и следят глазами за картинками.
  • Младенцы берут книги, как только могут, и пытаются открыть их, пожевать или перевернуть страницы.Вскоре они начинают улыбаться, показывать пальцем и отдавать предпочтение определенным книгам.

Вот несколько советов, которые помогут вашему ребенку развивать речь и интерес к чтению:

  • Расскажите своему ребенку, что вы собираетесь делать. Ваш ребенок лучше выучит язык, когда он будет связан с чем-то, что он переживает.
    • «Я заберу тебя».
    • «Вот твоя рубашка. Давай наденем его тебе на голову».
    • «Вот вам кусочек моркови.
  • Когда ваш ребенок проявляет интерес к чему-либо, предложите слова, чтобы описать то, что ему интересно. Вашему ребенку больше интересны слова, которые описывают его интересы.
    • «Вы только что слышали лай собаки?»
    • «Ты трогаешь кошку. Он такой мягкий и пушистый».
    • «Ты машешь папе. Ты говоришь «до свидания»?
    • «Ты тянешься за моей водой. Ты хочешь пить?»
  • Расскажите о том, чем занимается ваш ребенок.Это как «покажи и расскажи». В то же время, когда ваш ребенок что-то переживает, он учит слова, чтобы говорить об этом.
    • «Ты только что доползла до двери!»
    • «Когда вы коснулись этого мяча, он откатился».
    • «Ты взял этот боб и положил его в рот».
  • Расскажите о том, что вы делаете. Это как «покажи и расскажи». В то же время, когда ваш ребенок что-то видит, он учит слова, чтобы говорить об этом.
    • «Я ищу свою обувь.
    • «Я приготовлю тебе горох и нагрудник, чтобы ты мог поесть».
    • «Я проверяю, не нужно ли тебе сменить подгузник».
  • Используйте много описательных слов. Это способ, которым ваш ребенок строит словарный запас.
    • «Ваше любимое одеяло зелено-голубое и пушистое».
    • «Вот ваша фасоль пинто. Я размял их, чтобы они были мягкими для тебя».
  • Разговор о ближайшем будущем. Это дает детям возможность создать мысленную картину того, что должно произойти, до того, как это произойдет.
    • «Скоро придет время твоей бутылочки».
    • «Я приготовлю воду, чтобы ты могла принять ванну».
    • «После того, как мы закончим менять вам подгузник, мы можем почитать книгу».
  • Разговор о недавнем прошлом. Это дает детям возможность создать ментальную картину — воспоминание о том, что произошло.
    • «Сегодня мы пели и хлопали в машине».
    • «Сегодня ты съел так много груш на обед».
    • «Мы простились с мамой.Она вышла на работу».
  • Обеспечьте ребенка книгами. Если вы предложите ребенку книги, он поймет, что вы цените книги, и научится их ценить.
    • Наличие книг в пределах досягаемости вашего ребенка позволяет ему смотреть на них всякий раз, когда ему интересно.
    • Использование маленьких картонных книг с маленькими детьми позволяет им легче участвовать в перелистывании страниц.
  • Читайте книги ребенку. Это первый опыт «чтения» вашего ребенка и начальный шаг к пониманию того, что книги содержат для него истории, слова и информацию.
    • Еще до того, как ваш ребенок научится сидеть, вы можете лечь рядом с ним и поднять книгу так, чтобы вы оба могли ее видеть.
    • Читайте медленно, чтобы у вашего ребенка была возможность слушать ваши слова и рассматривать картинки.
    • Этот ранний опыт общения с книгами может зародить в наших детях любовь к чтению на всю жизнь.
  • Вы можете сделать для своего ребенка простые книги, используя фотографии людей и вещей, которые он любит. Эти книги помогают ей увидеть, что книги могут представлять вещи, о которых она знает.
    • Вы можете приклеивать фотографии на бумагу, писать слова для своего рассказа, а также сшивать, скреплять или скреплять страницы вместе.
    • Истории не обязательно должны быть длинными. Это могут быть всего несколько страниц. «Юлия любит поесть. Она ест пальцами и ложкой. Она любит есть рис, бананы и курицу».
  • Говорите с ребенком о картинках и книгах. Усвоение того, что изображения обозначают предметы, — это первый шаг к познанию того, что буквы также могут обозначать предметы.
    • «Я вижу звезды на небе.Ты видишь звезды?»
    • «Я вижу много рыбы. Что ты видишь?» (Когда ваш ребенок показывает пальцем, вы можете назвать то, что он заметил.)
    • «Вот фото твоей бабушки и твоей тиа».

ЧИСЛО ЧИСЛА

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 8 МЕСЯЦЕВ

Как дети изучают числа?

Обзор

Маленькие дети изучают и начинают практиковать навыки, необходимые для изучения математики, задолго до поступления в начальную школу.В течение первых лет жизни дети учатся считать, распознавать формы и узоры, сравнивать размеры и количества, распознавать сходства и различия. Дети развивают эти навыки благодаря самостоятельному исследованию и игре с материалами, а также благодаря простому взаимодействию со взрослыми. Повседневное взаимодействие, например, когда взрослые считают пальцы рук и ног, предлагают два кусочка банана и раскладывают синие и белые носки в разные стопки, способствуют развитию математических навыков у детей. Дети начинают сообщать о количестве вещей, используя такие слова, как «больше» и «больше».

По мере взросления они учатся считать несколько чисел. Они также строят свое понимание количества с помощью таких действий, как расстановка тарелок и чашек на столе. Они узнают, как взрослые используют счет в повседневной жизни, и узнают, как использовать числа, подражая взрослым. В первые годы большинство детей естественным образом интересуются числами. Увлекательные занятия, связанные с числами, укрепляют естественный интерес детей и побуждают их больше узнавать о математических понятиях.

Чувство числа

Введение

Что дети узнают о числах?

Маленькие дети начинают практиковать навыки, необходимые для арифметики и математики, задолго до поступления в начальную школу. Большинство этих навыков развиваются в результате самостоятельной игры с материалами и простого взаимодействия со взрослыми.

  • У маленьких детей ранние представления о числах появляются еще до того, как они могут говорить. Они начинают с того, что концентрируются на чем-то одном.Они потянутся к игрушке, которую вы им протянете. В комнате, полной людей, младенец будет смотреть только на своего папу, который идет к ней.
  • Младенцы знакомятся с навыками счета посредством повседневного взаимодействия, например, когда родители считают свои пальцы на руках и ногах или получают два поцелуя, по одному в каждую щеку.
  • Когда дети приближаются к 8-месячному возрасту, когда они держат по две игрушки в каждой руке, а вы предлагаете третью игрушку, они могут уронить одну из игрушек, которые держат, чтобы ухватиться за новый предмет.Это показывает начальное понимание того, что такое «два».

Советы семьям, которые помогут детям понять числа:

Многие из занятий, которые семья делает с детьми естественным образом, помогают им развивать математические способности и навыки счета. В нашей повседневной жизни есть много возможностей, когда взрослые считают вещи, а дети практикуют числа в своей игре. Вот несколько советов, что могут сделать семьи:

  • Когда вы поднимаете палец, чтобы ребенок его схватил, вы можете сказать: «Ты держишь мой палец.Когда вы показываете ему два пальца, чтобы он их схватил, вы можете сказать: «Вот два пальца». Есть много таких возможностей, когда вы можете использовать простые числа, когда разговариваете со своим ребенком. Младенцы учатся на своем практическом опыте. Когда они хватают вас за палец, они начинают строить представление о числе.
  • Вы можете указать на свой нос, а затем на нос вашего ребенка: «Вот мой нос, а вот ваш нос». Это начинает вводить понятие взаимно-однозначного соответствия. «Один человек/один нос.У каждого человека есть нос».
  • Когда мы нянчим или кормим младенцев, мы, естественно, говорим о количестве. «Ты перестал сосать. Ты сыт или хочешь еще молока?»
  • Когда он подползает, чтобы взять мяч в одну руку, а затем берет мяч в другую руку, вы можете сказать: «Ты нашел мяч! Теперь у тебя два мяча, по одному в каждой руке!»
  • Когда подъезжает мусоровоз и ребенок показывает на него пальцем, вы можете объяснить: «Вы видите мусоровоз. Это большой грузовик». Есть много возможностей поговорить о размерах вещей в окружении вашего ребенка.Когда мы предлагаем детям новые слова и идеи об интересующих их вещах, они особенно внимательны.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 8 МЕСЯЦЕВ

Как дети учатся двигать своим телом?

Обзор

  • Физическое развитие и физическая активность играют важную роль в здоровье ребенка на протяжении всей жизни. В частности, физическая активность защищает от сердечных заболеваний, диабета и ожирения.Это также способствует психическому здоровью, счастью и психологическому благополучию.
  • Навыки физического движения являются основой для других видов обучения и дают детям возможность взаимодействовать с другими, исследовать, учиться и играть.
  • Физическая активность готовит детей к деятельности в дальнейшей жизни, включая занятия фитнесом, организованные виды спорта и отдых.
  • Младенцы, малыши и дети дошкольного возраста готовы к развитию и очень мотивированы к изучению новых двигательных навыков. Дошкольный период является подходящим временем для маленьких детей, чтобы освоить основные двигательные навыки. Если дети не овладевают этими навыками в дошкольном возрасте, у них могут возникнуть трудности с их усвоением позже, и их способность участвовать в физической активности может быть нарушена в долгосрочной перспективе.
  • В дошкольном возрасте у детей развиваются важные двигательные навыки. Эти навыки основаны на физическом развитии детей в младенчестве и дошкольном возрасте.
  • Теперь мы знаем, как многому дети учатся благодаря физической активности на открытом воздухе в естественном мире.Для взрослых важно помочь детям иметь возможности для такого рода игр, так как многие дети проводят большую часть своего времени перед экраном телевизора или компьютера вместо того, чтобы заниматься физической активностью.
  • Чем больше у детей опыта физической активности, тем больше у них уверенности в себе и тем больше у них желания пробовать что-то новое и развивать новые навыки. Дети, которые проводят много времени перед телевизором или компьютером, могут быть менее склонны к новым физическим нагрузкам и могут упустить шанс развить важные физические навыки.
  • Исследование подчеркивает преимущества общения с природой для детей и показывает, что дети предпочитают проводить время на природе. Кроме того, мы также знаем, что доступ к зеленым, открытым пространствам улучшает мыслительные способности детей, их благополучие и отношения.

Физическое развитие

Введение

Физическое развитие младенцев и детей ясельного возраста включает обучение таким навыкам, как переворачивание, сидение, ползание, ходьба и бег.Благодаря этим способностям дети могут видеть и взаимодействовать с окружающей средой по-разному. Физическое развитие детей связано с их ростом во всех других сферах. Когда ребенок подтягивается в положение стоя, он может видеть верхнюю часть стола, и открываются новые возможности для исследования журналов и чашек на столе. Когда младенец начинает толкать коляску, он узнает о новых идеях, таких как движение. Когда он подталкивает коляску к другой подруге, которая сажает в коляску ребенка, он также расширяет ее социальные навыки.

Растущая способность младенца контролировать движения своего тела быстро развивается в первые 8 месяцев жизни. К 8 месяцам некоторые младенцы начинают передвигаться с одного места на другое — перекатываясь, ползая всем телом по земле или ползая на четвереньках. Многие сидят, а некоторые начали подтягиваться в положение стоя. В первые 8 месяцев младенцы также развивают способность использовать свои руки, чтобы держать предметы и перемещать эти предметы по-разному. Все эти способности помогают младенцу взаимодействовать с миром все более и более интересными способами.

В месяцы, предшествующие 8 месяцам, вы можете увидеть младенца:
  • Лежа на спине и играя ногой.
  • Перекатывается со спины на живот.
  • Держать что-то перед собой обеими руками, лежа на спине.
  • Перекатывание спереди назад.
  • Вставать на четвереньки и раскачиваться вперед-назад.
  • Переход с рук и колен в сидячее положение.
  • Самостоятельно садится и поворачивается в сторону, чтобы посмотреть на что-то или взять что-то.
Некоторые типичные вещи, которые вы можете увидеть у 8-месячного ребенка, включают:
  • Самостоятельное сидение без поддержки и посторонней помощи.
  • Переход из положения сидя вперед на руки и колени.
  • Подтягивание рук вперед, лежа на животе.

Советы семьям по поддержке физического развития младенцев:

  • Младенцам нужно много времени, чтобы свободно двигаться. Вы можете положить ее на одеяло на спину на пол в безопасном месте.Это дает вашему ребенку возможность попрактиковаться в движении рук, ног и ступней. Это укрепляет мышцы кора и дает ребенку возможность познакомиться со своим телом.
  • Вы можете лечь рядом с ребенком, чтобы он мог видеть ваше лицо, а вы могли наблюдать за его движениями.
  • В этом положении ваш ребенок укрепит все мышцы, необходимые для того, чтобы научиться переворачиваться.
  • Напоминание: никогда не оставляйте ребенка без присмотра на высокой поверхности, например на кровати. Она может перевернуться — даже если вы этого раньше не видели — и упасть с кровати.
  • Когда он начнет тянуться к вещам, вы можете положить несколько простых игрушек в пределах досягаемости.
  • Ему потребуется некоторое время, чтобы научиться понимать вещи, но практика улучшит его навыки.
  • Даже маломобильным детям нравится проводить время на улице. Вы можете положить одеяло на траву или другую поверхность в парке, где ваш ребенок может лежать и слышать пение птиц, ветер, качающий листву, и ощущение свежего воздуха.
  • Когда она начинает двигаться, перекатываясь или подтягиваясь руками, вы можете освободить для нее большее пространство для движения.На этом этапе вы можете положить интересные игрушки немного дальше, чтобы она могла до них добраться.
  • Внимательно осмотрите пол, чтобы убедиться, что все, до чего она может дотянуться и поднять, безопасно для нее, чтобы исследовать и положить в рот.
  • Когда ваш ребенок начинает ползать, важно создать еще большее безопасное пространство для его исследования. Даже если у него мало места, вы можете разместить в нем интересные вещи, чтобы он мог их исследовать, например, чистые крышки, хлопковые шарфы, жевательные игрушки, а также различные контейнеры и кастрюли.Размещение нескольких простых игрушек в пределах досягаемости вашего ребенка дает ему возможность попрактиковаться в хватании предметов и развить навыки.
  • Ваш младенец естественным образом мотивирован к изучению новых навыков и, скорее всего, будет переходить от одного навыка к другому без «обучения» тому, как делать следующее. Ей не нужно причудливое оборудование, такое как вышибалы или ходунки, чтобы помочь им развиваться, и иногда эти предметы оборудования могут фактически препятствовать его развитию. Ваш ребенок естественным образом учится и практикует новые физические навыки.Свобода передвижения в безопасном месте — это, как правило, все, что нужно вашему ребенку для дальнейшего прогресса.

ПОДХОДЫ К ОБУЧЕНИЮ

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 8 МЕСЯЦЕВ

Какие навыки помогают детям учиться?

Обзор

Маленькие дети развивают множество навыков, которые помогают им учиться и решать проблемы. Эти навыки включают способность обращать внимание, даже когда есть отвлекающие факторы, наблюдать, задавать вопросы, собирать информацию и исследовать различные способы решения проблем.Эти навыки называются подходами к обучению.

Маленькие дети учатся использовать математические понятия, такие как число, форма и размер, при решении задач. Они используют все свои чувства, чтобы собирать информацию, замечать различия и сходства и часто проводить сравнения. Они внимательно наблюдают за людьми и вещами, строят гипотезы и делают прогнозы на основе своих наблюдений. Они также проводят простые эксперименты и оценивают результаты своих экспериментов.

Маленькие дети от природы любопытны.Взрослые могут поощрять любопытство и инициативу детей, задавая им открытые вопросы, отвечая на их вопросы и предоставляя им широкий спектр материалов для изучения. Такая поддержка укрепляет растущую уверенность детей в качестве учащихся и готовность продолжать попытки решать сложные проблемы.

Подходы к обучению

Введение

Какие навыки используют младенцы и дети младшего возраста для решения проблем?

Одним из важных навыков решения проблем, который развивается у младенцев и детей ясельного возраста, является способность обращать внимание на вещи, которые они находят интересными, даже когда есть отвлекающие факторы.Например, маленькие дети могут смотреть в глаза членам своей семьи, даже когда играет музыка. Малыши постарше могут продолжать складывать несколько кубиков, даже когда кто-то поблизости складывает белье. Эта способность концентрироваться на чем-то помогает им наблюдать, собирать информацию, опираться на свой учебный опыт и находить решения проблем.

  • Младенцы могут обращать внимание на вещи и людей вокруг них.
  • Они могут играть с одной игрушкой в ​​течение нескольких минут, прежде чем сосредоточиться на другой игрушке.
  • Младенцы могут сосредоточиться на игрушке, которая находится вне досягаемости, и постоянно тянуться к ней.
  • Они проявляют интерес к разглядыванию красочных книжек в течение нескольких минут.
  • Они смотрят, как играют другие дети.
  • Младенцы могут класть вещи в контейнер, выбрасывать их и снова наполнять контейнер.
  • Младенцы могут перестать двигать руками и ногами на мгновение, когда к ним подходит взрослый, чтобы поговорить с ними.
В месяцы, предшествующие 8 месяцам:
  • Младенцы могут оставаться спокойными и сосредоточенными на людях, игрушках и звуках в течение минуты или около того.
  • Младенцы исследуют игрушку, стуча по ней, кладя ее в рот или глядя на нее.

Советы семьям, как помочь детям сосредоточить внимание:

Влияние месяца рождения на развитие ребенка

В исследовании, опубликованном IFS в 2007 году, изучалось влияние возраста поступления в школу на уровень образования, и были обнаружены значительные и устойчивые эффекты. Этот проект был разработан для дальнейшего расследования. У него было две основные цели:

1.  Для определения влияния месяца рождения на развитие ряда навыков и поведения, включая когнитивные, некогнитивные, поведенческие, социальные и эмоциональные навыки, а также курение, употребление алкоголя и антиобщественное поведение.

2.  Определить наилучшую политику приема в школу «с точки зрения всестороннего развития навыков и общего поведения, а также уровня образования» для ребенка, родившегося ближе к концу учебного года.

Исследователи использовали данные Когортного исследования тысячелетия, Продольного исследования родителей и детей Avon и Продольного исследования молодых людей в Англии.

Выводы

По отношению к детям, родившимся в сентябре, детям, родившимся в августе, в среднем:

  • Имеют на 6,4 процентных пункта меньше шансов получить 5 экзаменов GCSE или их эквивалентов в классах A*-C (53,7% против 60,1%).
  • На 2 процентных пункта меньше шансов поступить в университет в возрасте 18 или 19 лет и на 1 процентный пункт меньше шансов поступить в учебное заведение Russell Group.
  • Имеют меньше уверенности в своих академических способностях и с меньшей вероятностью верят, что контролируют свою судьбу (локус контроля) в подростковом возрасте.
  • На 5,4 процентных пункта выше вероятность наличия умеренных особых образовательных потребностей в возрасте 11 лет (12,5% против 7,1%).
  • Более склонны к рискованному поведению, такому как курение несовершеннолетними в более молодом возрасте.
  • На 1 процентный пункт меньше шансов получить ученую степень.

С точки зрения причин этих различий исследователи пришли к следующему выводу:

  • Возраст на экзамене имеет наибольшее значение . Это означает, что дети, родившиеся в августе, в среднем получают худшие результаты на экзаменах, чем дети, родившиеся в сентябре, просто потому, что они на 11 месяцев моложе, когда сдают национальные тесты успеваемости
  • .
  • Напротив, мы обнаружили, что возраст, в котором дети идут в школу, и количество школьных занятий, которые они получают до экзамена, очень мало объясняют различия в результатах тестов.

Рекомендации

  • Результаты национальных тестов успеваемости должны быть скорректированы по возрасту, чтобы учесть тот факт, что дети, родившиеся в разное время года, должны сдавать тесты в разном возрасте.
  • Эти скорректированные по возрасту баллы следует использовать для расчета позиций в школьной таблице рейтинга, для определения поступления в школы, которые отбираются на основе способностей, и, возможно, также для распределения учеников по группам способностей в школах.
  • Их также следует использовать для оценки того, может ли учащийся продолжить дальнейшее и высшее образование. Но когда ученики покидают школу, они должны забрать с собой свои оценки без поправки на возраст, чтобы работодатели могли быть уверены, что ученики достигли определенного абсолютного стандарта.
Исследование показало, что

младенцев, рожденных во время пандемии, имеют небольшое отставание в развитии во время беременности, показало исследование, опубликованное во вторник.

В исследовании JAMA Pediatrics приняли участие 255 детей, родившихся в период с марта по декабрь 2020 года в Нью-Йорке, который был эпицентром США в первые дни пандемии.

Младенцы были обследованы на предмет социальных, коммуникативных и двигательных навыков в возрасте 6 месяцев с использованием стандартного опросника, определяющего их способность переворачиваться со спины на живот, частоту лепета и другие показатели.

В большинстве регионов дети, родившиеся во время пандемии, показали более низкие баллы по сравнению с детьми, родившимися раньше.Исследователи обнаружили, что это верно независимо от того, родились ли они от матерей, инфицированных Covid во время беременности, или нет.

Результаты могут не свидетельствовать о долгосрочных задержках в разработке, добавили они.

Различия заключались в небольших расхождениях в средних показателях между детьми, родившимися до и после начала пандемии, а не в более высоких показателях задержки развития.

И хотя показатели социальных навыков, мелкой и крупной моторики у детей, рожденных во время пандемии, были ниже, показатели коммуникативных навыков были немного выше.

«Это, конечно, заставляет задуматься. Почему, черт возьми, у этих детишек меньше баллов по таким базовым навыкам, как моторика, в частности?» сказал Шон Деони, адъюнкт-профессор педиатрических исследований в Университете Брауна, который проводил исследование когнитивных способностей детей, родившихся во время пандемии, но не участвовал в исследовании JAMA Pediatrics.

Он сказал, что ожидал увидеть влияние на общение младенцев, потому что маски взрослых закрывают рот, когда они разговаривают, а у младенцев было ограниченное социальное взаимодействие из-за карантина.

«Поначалу у меня сложилось впечатление, что язык будет затронут, а моторика — нет, а мы видим обратное», — сказал Деони.

Все участники родились в Нью-Йоркской пресвитерианской детской больнице Морган Стэнли или Нью-Йоркской пресвитерианской больнице Аллена Павильона, и их баллы сравнивали с баллами 62 младенцев, родившихся в тех же больницах до начала пандемии, которые также были протестированы в 6 месяцев.

Исследователи предположили, что стресс, который пережили беременные женщины из-за пандемии, может объяснить ухудшение двигательных и социальных навыков у детей.

Но ведущий исследователь доктор Дэни Думитриу, доцент кафедры педиатрии и психиатрии в Колумбийском университете и новорожденный в детской больнице Morgan Stanley, сказал, что это, вероятно, было связано с несколькими факторами. По ее словам, влияние рождения в условиях самоизоляции и других стрессовых факторов, связанных с пандемией, на семьи, прервавших детство, таких как потеря работы или нестабильное жилье, также, вероятно, сыграло свою роль.

Она назвала результаты «огромным сюрпризом», особенно потому, что исследователи не обнаружили более низких показателей у младенцев, чьи матери болели Covid во время беременности, по сравнению с детьми, рожденными во время пандемии от матерей, которые не заразились.

«Мы ожидали, что будет разница, основанная на том, что известно о других вирусах», — сказала она.

Молли Вуд, доцент эпидемиологии в Школе глобального общественного здравоохранения им. Джиллингса Университета Северной Каролины и ведущий автор редакционной статьи, опубликованной вместе с исследованием JAMA Pediatrics, предупредила, что беременные женщины не должны рассматривать эти результаты как причину отказа от участия. сделать прививку и ревакцинацию или отказаться от ношения масок. Она также сказала, что исследование имеет ограничения.

«Это очень маленькая выборка, взятая из очень конкретной системы здравоохранения Нью-Йорка в течение очень ограниченного периода времени», — сказала она. «Не то чтобы мы не могли учиться на вещах таким образом, но это действительно говорит об очень небольшой части пандемии среди беременных».

Хотя исследования того, как Covid может повлиять на развитие нерожденных детей, все еще появляются, существует достаточно доказательств других рисков, которые эта болезнь представляет для них. Беременные женщины с Covid чаще рожают преждевременно, что может привести к пожизненной инвалидности их детей, например, к церебральному параличу.Вирус также повышает риск мертворождения среди беременных женщин, хотя общий показатель все еще низок.

Что это может означать для будущего

Неясно, каковы последствия результатов шестимесячного скрининга.

«Шесть месяцев — очень ранний срок развития. Это плохой предсказатель долгосрочных результатов», — сказал Думитриу. «Это хороший предсказатель того, что происходит в данный момент».

Но ранний сбор этих данных имеет решающее значение, поскольку он дает «прекрасную возможность вмешаться», если станет очевидным, что в результате пандемии существуют долгосрочные пагубные последствия для некоторых детей, сказала она.

«Шесть месяцев — очень ранний срок развития. Это плохой предиктор долгосрочных результатов».

«Мозг шестимесячного возраста чрезвычайно податлив и пластичен, поэтому мы уже можем начать говорить на уровне общественного здравоохранения о том, что делать, и потенциально смягчить любое долгосрочное воздействие», — сказал Думитриу.

Деони, чье исследование в августе 2021 года показало, что сокращение взаимодействия из-за карантина привело к снижению когнитивных навыков у детей, родившихся во время пандемии, сказал, что это исследование «очень важно».” 

«Если все будет продолжаться так, как сейчас, будет множество детей, поступающих в детские сады, дошкольные учреждения и школы, у которых может быть больше потребностей, чем мы привыкли», — сказал он.

Но он подчеркнул, что семьи не бессильны. Мозг младенцев, по его словам, устойчив, и самое важное, что могут предпринять родители, — это участвовать в повседневной жизни своих детей. По его словам, чтение детям на ночь — это отличный способ наладить с ними связь и помочь им расти.

«Если ваши родители активно взаимодействуют с вами, если они разговаривают с вами, играют с вами, занимаются с вами, ложатся на пол, — сказал он, — это принесет свои плоды.”

Рост и развитие: 24 месяца

Развитие

Ваш ребенок проявит определенные навыки физического и умственного развития, также известные как вехи развития. Пожалуйста, имейте в виду, что развитие каждого ребенка немного отличается. Если у вас есть опасения по поводу развития вашего ребенка, поговорите с его лечащим врачом.

В возрасте 24 месяцев большинство детей способны:

  • Хорошо бегать
  • Ходить вверх и вниз по лестнице без посторонней помощи
  • Прыгать на месте и пинать мяч
  • Построить башню из четырех кубиков
  • Нарисовать каракули на листе бумаги и листать страницы книги одну за другой время
  • Снять обувь и штаны
  • Накормить себя и поцеловать
  • Говорит от 10 до 50 слов, но понимает гораздо больше.Количество слов в этом возрасте может быть очень изменчивым. Он также должен быстро расширяться в течение следующих нескольких месяцев. Поговорите со своим педиатром, если у вас есть какие-либо опасения по поводу речи вашего ребенка. Заикание является обычным явлением
  • Различать несколько частей тела
  • Понимать двухшаговые направления
  • Играть вместе с другими детьми и терпеть разлуку с родителями
  • Складывать два-три слова вместе

В этом возрасте в детском мозгу начинают вращаться колеса.Они начинают выяснять такие вещи, как, например, где найти и получить то, что они хотят, и как повлиять на своих родителей, чтобы удовлетворить их желания.

Малыши моделируют свое поведение по образцу своих родителей. Научите своего ребенка хорошим привычкам, подавая хороший пример и моделируя поведение, такое как доброжелательное отношение к другим, уборка без жалоб и чтение.

Несмотря на то, что ваш ребенок становится более независимым, он все еще может быть очень прилипчивым.Разлука, например перед сном, может быть затруднена.

Стоматологическая разработка

К возрасту 2 1/2 у большинства детей есть все 20 молочных или молочных зубов. Вторые моляры появляются последними, обычно между 20 и 30 месяцами.

Молочные зубы вашего ребенка важны для жевания, речи и его или ее улыбки. Молочные зубы также важны для роста челюсти. Они удерживают место для постоянных зубов.

Шестьдесят процентов трехлетних детей имеют один или несколько кариеса.Одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для улыбки вашего ребенка, — это хорошо заботиться о зубах вашего ребенка — регулярная чистка зубов, здоровое питание, минимум липкой, сладкой пищи (особенно на ночь) и регулярные визиты к стоматологу. в возрасте 12-18 мес.

Эмоциональное развитие

Малыши могут показаться «эгоцентричными». Вы можете наблюдать некоторые из этих видов поведения: отказ делиться, вспышки гнева, укусы или удары.

Большинство малышей могут казаться «напряженными», по крайней мере, часть времени.Они могут быть очень счастливыми, очень грустными и очень злыми в течение 15 минут. Если у вашего ребенка вспыльчивый темперамент, вы, вероятно, будете сталкиваться с истериками. Если ваш ребенок тихий, вы можете заметить навязчивость или нытье. Все это часть одного и того же процесса развития. Ваш ребенок пытается понять, как вести себя с другими. Ваша помощь в успокоении раздраженных чувств и успокоении гневных истерик является огромным плюсом для развития вашего ребенка.

К тому времени, когда вашему ребенку исполняется 3 года, он или она, как правило, может играть по очереди, проявлять привязанность к товарищам по играм, понимать «мое», «его» и «ее» и проявлять больше самоконтроля.Ваш ребенок также начинает проявлять заботу о других.

Ваш ребенок начинает лучше осознавать, что вам нравится или не нравится в раннем возрасте. Где-то около 3 лет малыши могут начать проявлять такие эмоции, как стыд, смущение, гордость, чувство вины и даже зависть. Самосознание — важный эмоциональный этап. Теперь ваш ребенок знает, что у вас есть ожидания, и знает, оправдывает ли он их. Это первый шаг к развитию совести.

Диета и кормление

К 24 месяцам детям рекомендуется есть три раза в день.Их рост замедлился, поэтому их аппетит, возможно, снизился. Предлагайте здоровую пищу, такую ​​как:

  • Хлеб, крупы, рис и макаронные изделия. Рекомендуется от трех до четырех порций в день. Размер порции составляет ½–1 ломтик хлеба (желательно цельнозерновой), вареных хлопьев ¼–½ стакана, сухих хлопьев ½–1 стакан или ½ стакана риса или макарон.
  • Фрукты и овощи. Рекомендуется от четырех до пяти порций в день. Чтобы не подавиться, варите твердые овощи, пока они не станут мягкими.Подавайте их небольшими кусочками, чтобы ваш ребенок мог есть сам. Фруктовые соки не рекомендуются в качестве замены фруктам. Однако, если вы решите предложить фруктовый сок, ограничьте его до одной порции по 4 унции в день.
  • Молоко и молочные продукты. Рекомендуется от двух до трех порций или 16–24 унций цельного молока в день. Цельное молоко рекомендуется до 2-3 лет. Ваш ребенок больше не должен использовать бутылочку. Подавайте молоко в «непроливайке» во время еды. Ребенку, который не пьет молоко, обеспечьте необходимый кальций, дав ему обогащенный кальцием апельсиновый сок, йогурт или сыр.Доступны добавки кальция, такие как Flintstones® или Tums®. Ваш ребенок должен получать 800 мг кальция в день.
  • Белок. Рекомендуется от двух до трех порций белка в день. В этом возрасте рекомендуется 1-2 унции на порцию. Нежирные мясные деликатесы, нарезанные небольшими кусочками, являются хорошим вариантом. К сожалению, многие дети в этом возрасте не очень любят мясо. От двух до четырех столовых ложек соответствует диетическим рекомендациям. Если у вашего ребенка нет аллергии, арахисовое масло, яйца, бобы и тофу также являются хорошими источниками белка.

Дополнительные витамины обычно не рекомендуются. Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не придерживается сбалансированной диеты, вы можете давать ему один детский поливитамин с железом в день. Если вы даете жевательный витамин, убедитесь, что ваш ребенок может правильно жевать его. Держите поливитамины в недоступном месте, так как передозировка может привести к серьезному вреду.

Насадки для кормления

Предложение питательных продуктов. Старайтесь избегать фаст-фуда, жареной пищи и чрезмерного сладкого.Не делайте «нездоровую пищу» доступной для вашего малыша. Не давайте безалкогольные напитки или Kool-Aid® каждый день. Лучший способ научить ребенка есть здоровую пищу — это ваш хороший пример.

Ожидайте изменения аппетита. Ожидайте, что аппетит вашего малыша изменится. Часто бывают периоды желания есть только один вид пищи. Иногда кажется, что малыши не едят достаточно. Однако, если кривая роста, которую мы начертили в медицинской карте вашего ребенка, является нормальной, он или она получает необходимые калории.Если ваш ребенок отказывается есть определенную пищу (например, брокколи) в один день, предложите ее снова в другой день.

Остерегайтесь удушья. Некоторые продукты могут вызвать удушье. Подождите до 4 лет, чтобы вводить арахис, попкорн и леденцы. Хот-доги, виноград и твердые овощи, такие как стручковая фасоль, необходимо нарезать на мелкие кусочки, а не на кусочки, которые могут попасть в дыхательное горло вашего ребенка.

Ешьте вместе. Время семейного приема пищи очень важно.Ваш ребенок должен сидеть, а не ходить, бегать или говорить во время жевания. Пусть ваш малыш ест сам. Пусть ваш ребенок поможет выбрать, какие продукты есть, но обязательно давайте только питательные варианты. Это должны быть те же продукты, что и остальные члены семьи, за некоторыми исключениями.

Приучение к туалету

Это не веха в развитии, а задача, которую должен выполнить ваш ребенок. Следующие признаки дадут вам понять, что ваш ребенок готов к приучению к туалету.

  • Ваш ребенок остается сухим в течение как минимум нескольких часов в течение дня или остается сухим после дневного сна
  • Испражнения становятся регулярными и предсказуемыми
  • Выражение лица, поза или слова указывают на то, что вот-вот произойдет испражнение или мочеиспускание
  • Ваш ребенок может выполнять простые словесные инструкции
  • Ваш ребенок может ходить в ванную и обратно, раздеваться и снова одеваться
  • Ваш ребенок чувствует себя некомфортно в грязных подгузниках и хочет, чтобы его сменили
  • Ваш ребенок просит сходить в туалет или на горшок стул
  • Ваш ребенок просит носить взрослое нижнее белье

Большинство детей приучаются к горшку в возрасте от 2 до 3,5 лет.Если у вас есть какие-либо опасения, пожалуйста, обсудите их с лечащим врачом вашего ребенка.

Время игры

Малыши обычно активны и подвижны. Им нужно безопасное место для исследования и постоянный присмотр. В этом возрасте дети часто имитируют поведение. Они могут подметать, вытирать пыль, играть с посудой и куклами и копировать другие вещи, которые, как они видят, делают их родители. Игра обычно одиночная. Понятие совместного использования не установлено.

Забавные игрушки в этом возрасте включают классную доску и мел, кубики, игрушки для домашнего хозяйства и книги.Ежедневно читайте своему ребенку. Предлагаемые занятия включают обучение частям тела, рисование и имитацию штрихов мелками, погоню и игру в «грубый дом».

Не оставляйте телевизор включенным постоянно. Достаточно одного часа контролируемого телевидения в день. Не позволяйте ребенку иметь в комнате телевизор или компьютер в этом и любом другом возрасте. Исследования показали, что это увеличивает риск ожирения, плохой успеваемости в школе и других форм поведения с высоким риском.

Дисциплина

Дисциплина означает «учить» и необходима для того, чтобы ваш ребенок научился самоконтролю, уважал права других и стал продуктивным членом общества.К сожалению, это не всегда легко. У каждого ребенка свой темперамент/личность, и некоторые из них могут быть более сложными, чем другие. Это время, чтобы сознательно решить, как вы собираетесь дисциплинировать своего ребенка, и придерживаться этого. Малышам нужны разумные ограничения, чтобы научить их чего ожидать и защитить от вреда.

Будьте последовательны . Если неприемлемое поведение будет исправлено один раз, а другой нет, оно будет продолжаться и, вероятно, ухудшится.Научите, что «нет» означает «нет» каждый раз в отношении одного и того же. Он или она может сказать «нет» в ответ. Чтобы не говорить «нет» постоянно, планируйте заранее. Например, держите хрупкие предметы вне досягаемости. Используйте отвлекающие факторы, чтобы привлечь внимание ребенка к более приемлемым занятиям. Избегайте постоянно поправлять и говорить «нет» — выбирайте свои битвы и используйте внимание для самых важных приоритетов.

Кроме того, ожидания и дисциплина должны быть одинаковыми для всех лиц, осуществляющих уход (т.е. родители). В противном случае ребенок может сбить с толку и, возможно, усугубить существующее плохое поведение.

Будьте проще. Правила должны быть краткими и простыми и относиться к безопасности и уважению авторитетных лиц. Двухлетние дети действительно начинают бросать вызов ограничениям. Закрепление правил на самом деле дает вашему ребенку чувство безопасности и предотвратит дальнейшие проблемы с поведением. Если ваш ребенок нарушает правило, удалите его или ее из проблемной зоны и поощряйте другие действия.«Тайм-аут» также может быть уместным. Избегайте длинных объяснений, так как исследования показали, что это контрпродуктивно. Достаточно простой фразы из двух слов, например «не кусаться». Если родители демонстрируют потерю контроля, бьют и кричат, дети научатся делать то же самое и будут чувствовать себя более расстроенными.

Используйте словесные команды. Использование словесных команд для инициации поведения обычно более эффективно, чем попытки остановить поведение. Например, вместо того, чтобы физически заставить ребенка перестать бросать мяч в доме, попробуйте сказать ему или ей, что ему нужно прекратить бросать мяч в дом, потому что что-то может сломаться, и что бросание мяча — это занятие на свежем воздухе.

Использование тайм-аутов. В этом возрасте тайм-ауты должны составлять около 1-2 минут. Запустите таймер после того, как истерика или плач прекратились. Во время тайм-аута ваш ребенок не должен видеть вас или играть с игрушками. Тайм-аут должен быть в месте, где ваш ребенок в безопасности. Это работает, потому что это тайм-аут от привлечения вашего внимания. Чем меньше эмоций вы проявляете в начале тайм-аута, тем лучше. По истечении времени обнимите и с любовью подбодрите ребенка.Пусть ваш малыш знает, что определенное поведение не должно повторяться.  

Похвала за правильное поведение. Всякий раз, когда вы замечаете, что ваш ребенок ведет себя хорошо, покажите ему или ей, что вы одобряете его добрым словом, зрительным контактом и прикосновением. Скажите что-нибудь вроде: «Мне нравится, когда ты собираешь свои игрушки». Похвала за хорошее поведение может помешать вашему ребенку научиться плохо себя вести, чтобы привлечь ваше внимание.

Играйте и общайтесь с ребенком .Проводите много времени, играя и общаясь с ребенком. Вы очень важны для своего ребенка, и он или она нуждается в постоянном общении с вами. Это также мешает вашему ребенку действовать, чтобы привлечь внимание. Думайте об этом как о положительном «времени».

Правила. Когда дети осознают, что есть правила, которым нужно следовать, они иногда в этом возрасте реагируют актами разочарования и гнева. Примерами являются приступы задержки дыхания и приступы гнева. Постарайтесь игнорировать это поведение.

Уважение к власти. Следующий год имеет решающее значение для обучения вашего ребенка уважению к власти. Если этому не научиться в эти ранние годы становления, возникнут более серьезные проблемы с поведением. Помните, детям нужна безусловная любовь от родителей, но, что не менее важно, им нужны ограничения, распорядок и любящий, последовательный ученик.

Безопасность

Знаете ли вы, что травмы являются основной причиной смерти детей в возрасте до 4 лет в Соединенных Штатах? Большинство из них можно предотвратить.Вот несколько советов:

Предотвращение падений. Закрытая дверь не является преградой для двухлетнего ребенка, который может легко дотянуться до большинства дверных ручек. Убедитесь, что двери и лестницы, подъездные пути и складские помещения заперты или заблокированы воротами или охраной. Также установите работающие оконные решетки над первым этажом. Уберите мебель с острыми краями из комнат, где ребенок играет и спит. Ваш ребенок умеет лазить. Научите его или ее не лазить по мебели или шкафам. Не ставьте мебель (на которую могут забраться дети) вблизи окон и балконов.В это время вашему ребенку безопаснее в кровати, а не в кроватке. Подумайте о «кроватке для малышей» или начните с простого матраса на полу. Прыжки на батуте должны быть ограничены теми, которые огорожены защитной сеткой, так как серьезные травмы могут быть получены даже под присмотром родителей. Если у вашего ребенка серьезное падение, вызвавшее потерю сознания, рвоту или изменения в поведении, немедленно обратитесь к врачу. Если падение произошло с высоты более шести футов или возможна травма шеи, не двигайте его или ее и позвоните в службу 911.

Предотвращение ожогов. Настройте водонагреватель на максимальную температуру 120°F. Не оставляйте жидкости или горячие продукты на краях прилавков или столешниц. Дети потянутся ко всему. Лучше не держать малыша на кухне, пока вы готовите, так как горячая жидкость, пища или жир могут вызвать серьезные ожоги. Объясните значение слова «горячо». Кроме того, держите горячие приборы и шнуры вне досягаемости. Если ваш ребенок все-таки обжегся, сразу же промывайте обожженное место только холодной водой.Затем неплотно накройте ожог бинтом или чистой тканью. При всех ожогах вызывайте врача.

Предотвращение пожаров. Часто проверяйте батарейки детектора дыма и меняйте их один-два раза в год в день, который вы запомните. Это устройство может спасти жизнь вашей семье в случае пожара. Отработайте план эвакуации при пожаре. Не разрешайте курить в своем доме. Причиной многих домашних пожаров являются неправильно потушенные сигареты и сигары.

Практикуйте защиту от солнца. Избегайте солнечных ожогов, которые повышают риск развития рака кожи в более позднем возрасте. Защитите своего ребенка солнцезащитным кремом с фактором защиты 30 SPF или лучше, нанесите его за 30 минут до выхода на солнце и наносите повторно не реже чем каждые два часа. Головные уборы и защитная одежда также могут помочь, но лучше всего избегать самого жаркого времени дня или играть в тени, когда это возможно.

Практика токсикологической безопасности. Держите все лекарства, витамины, чистящие жидкости и т. д. закрытыми в безопасном месте. Покупайте все лекарства в контейнерах с защитными крышками.Не храните токсичные вещества в бутылках, стаканах или банках. Будьте осторожны с монетами, батарейками-таблетками, магнитами и другими маленькими игрушками. В случае отравления позвоните в Американскую ассоциацию токсикологических центров по телефону 800-222-1222. Объясните, что ваш ребенок проглотил и в каком количестве. Следуйте приведенным инструкциям. Не давайте сироп ипекакуаны, если это специально не рекомендовано. Лекарства и моющие средства для двухлетнего ребенка кажутся конфетами. Будьте особенно осторожны в домах членов семьи и друзей, где может побывать ваш ребенок.У них могут быть лекарства, которые находятся в пределах досягаемости вашего ребенка.

Автомобильная безопасность. Поскольку дорожно-транспортные происшествия являются основной причиной смерти детей в возрасте от 1 до 14 лет, важно перевозить детей максимально безопасным способом. Эта отрезвляющая статистика напоминает нам, что даже если вы осторожный водитель, вы не можете исключить возможность автомобильной аварии. Детские автокресла предназначены для максимально безопасной фиксации ребенка. Вот некоторые из наиболее распространенных советов:

  • Выберите автокресло в зависимости от возраста и размера вашего ребенка, а также выберите сиденье, которое подходит для вашего автомобиля, и используйте его каждый раз.
  • Всегда обращайтесь к инструкциям производителя вашего автокресла (проверьте ограничения по росту и весу) и читайте руководство по эксплуатации автомобиля, чтобы узнать, как установить автокресло с помощью ремня безопасности или нижних креплений и страховочного троса, если таковые имеются.
  • В целях обеспечения максимальной безопасности держите ребенка в автокресле до тех пор, пока ребенок соответствует требованиям производителя по росту и весу.
  • Держите ребенка на заднем сиденье как минимум до 12 лет.
  • Никогда не оставляйте ребенка одного в машине.

Практика безопасности на воде. Дети этого возраста любят играть в воде. Никогда не оставляйте ребенка одного в ванне или возле бассейна с водой. Дети могут утонуть менее чем в двух дюймах воды, поэтому опорожняйте все ведра после использования и держите двери ванной закрытыми. Большинство детей не учатся адекватно плавать до 5-6 лет. Держитесь на расстоянии вытянутой руки от ребенка возле воды. Если у вас уже есть бассейн, оградите его со всех четырех сторон забором высотой 4 фута и убедитесь, что ворота закрываются автоматически.Если у вас нет бассейна, подождите, пока вашему ребенку исполнится 5-6 лет, и он сможет хорошо плавать. Большинство детей тонут, когда выходят из дома и падают в бассейн, не отгороженный от дома.

Предотвращение травм пешеходов. Если ваш ребенок играет на улице, необходим огороженный двор и постоянный присмотр. Улицы и проезды очень опасны. Держитесь за своего ребенка, когда вы находитесь рядом с транспортным средством.

Избегайте сельскохозяйственного и садового оборудования. Никогда не позволяйте ребенку путешествовать на самоходной газонокосилке или сельскохозяйственном транспорте. Это включает в себя грузовые автомобили и квадроциклы. Кроме того, убедитесь, что вы знаете, где находится ваш ребенок, когда вы косите газон или работаете с оборудованием.

Сон

Для многих родителей время отхода ко сну и дневной сон являются самыми спорными периодами дня с ребенком. Темы, связанные со сном и маленькими детьми, являются одними из наиболее изученных и обсуждаемых аспектов воспитания.Приведенные ниже рекомендации могут помочь вам улучшить этот опыт для вас и вашего ребенка.

  • Установите регулярное время сна и утреннего пробуждения и придерживайтесь их.
  • Установите такой распорядок, чтобы ваш ребенок успокаивался перед сном. Никаких грубых игр или телевидения.
  • Быстро уложите ребенка в кроватку и быстро уберите, чтобы избежать затяжного конфликта.
  • После этого игнорировать вашего ребенка, несмотря на любые протесты (если только ваш ребенок не болен).
  • Быстро и тихо верните ребенка в постель, если он ушел.Первоначально это, возможно, придется повторить несколько раз.
  • Вознаградите вашего ребенка похвалой или наклейками сразу же утром, если он или она вел себя хорошо накануне вечером.
  • Детям этого возраста требуется в среднем 13 часов сна в день с одним двухчасовым сном. Некоторые дети имеют разные режимы сна и могут различаться.

Прививки

К настоящему времени ваш ребенок должен пройти первую серию прививок. Дополнительные прививки не требуются до 4 или 5 лет.Вакцинация против гриппа рекомендуется ежегодно для всех в возрасте не менее 6 месяцев, особенно для тех, кто страдает астмой или каким-либо сопутствующим заболеванием. У многих маленьких детей могут развиться осложнения гриппа, требующие госпитализации.

Вакцина против гриппа защищает только от гриппа, который вызывает тяжелые респираторные симптомы с высокой температурой в течение 4-5 дней. Получение вакцины против гриппа не защищает от других вирусов простуды или желудочного гриппа (например, от рвоты и диареи).Вакцина против гриппа не вызывает грипп.

Если у вас есть какие-либо вопросы, позвоните своему врачу в рабочее время.

Следующий визит

Следующее посещение оздоровительного центра вашим ребенком должно быть в возрасте 2,5 лет.

Врожденные дефекты

Генетика

Меньшая часть врожденных дефектов вызвана генетическими аномалиями, т. е. хромосомными аномалиями (например, синдром Дауна или трисомия 21) или дефектами одного гена (например, муковисцидоз).

Родственное родство (когда родители состоят в кровном родстве) также увеличивает распространенность редких генетических врожденных дефектов и почти удваивает риск неонатальной и детской смертности, умственной отсталости и других аномалий.

Социально-экономические и демографические факторы

Низкий доход может быть косвенной детерминантой врожденных дефектов с более высокой частотой среди семей и стран с ограниченными ресурсами. Подсчитано, что около 94% тяжелых врожденных дефектов приходится на страны с низким и средним уровнем дохода.В качестве косвенной детерминанты\r\n этот более высокий риск связан с возможным отсутствием у беременных женщин доступа к достаточному количеству питательных продуктов, повышенным воздействием агентов или факторов, таких как инфекции и алкоголь, или более плохим доступом к медицинской помощи и скринингу.

Возраст матери также является фактором риска аномалий внутриутробного развития плода. Пожилой возраст матери увеличивает риск хромосомных аномалий, в том числе синдрома Дауна.

Факторы окружающей среды, включая инфекции

Другие возникают из-за факторов окружающей среды, таких как материнские инфекции (сифилис, краснуха, вирус Зика), воздействие радиации, некоторые загрязняющие вещества, недостаточность питания матери (например,г., дефицит йода, фолиевой кислоты), болезни (диабет матери) или некоторых лекарств\r\n (алкоголь, фенитоин).

Неизвестные причины

Хотя предполагаются сложные генетические и экологические взаимодействия, большинство врожденных дефектов имеют неизвестные причины, включая врожденные пороки сердца, расщелины губы или неба и косолапость.

Профилактические меры общественного здравоохранения направлены на снижение частоты определенных врожденных дефектов за счет устранения факторов риска или усиления защитных факторов.Важные мероприятия и усилия включают:

  • обеспечение здорового питания девочек-подростков и матерей, включающего разнообразные овощи и фрукты, и поддержание здорового веса;
  • обеспечение достаточного потребления с пищей витаминов и минералов, особенно фолиевой кислоты, у девочек-подростков и матерей;
  • обеспечение того, чтобы матери избегали вредных веществ, особенно алкоголя и табака;
  • предотвращение поездок беременных женщин (а иногда и женщин детородного возраста) в регионы со вспышками инфекций, о которых известно, что они связаны с врожденными дефектами;
  • сокращение или устранение воздействия опасных веществ из окружающей среды (таких как тяжелые металлы или пестициды) во время беременности;
  • контроль диабета до и во время беременности посредством консультирования, контроля веса, диеты и, при необходимости, введения инсулина;
  • обеспечение того, чтобы любое воздействие на беременных женщин лекарств или медицинских излучений (таких как рентгеновские лучи) было оправдано и основано на тщательном анализе пользы и риска для здоровья;
  • вакцинация, особенно против вируса краснухи, для детей и женщин;
  • повышение и усиление образования медицинского персонала и других лиц, занимающихся профилактикой врожденных аномалий; и
  • скрининг на инфекции, особенно краснуху, ветряную оспу и сифилис, и рассмотрение вопроса о лечении.

Скрининг, лечение и уход

Скрининг

Охрана здоровья до и в период до зачатия (преконцепция и периконцепция) включает основные методы охраны репродуктивного здоровья, а также медико-генетический скрининг и консультирование. Скрининг можно проводить в течение 3 перечисленных периодов:

. Это может быть полезно для выявления лиц, подверженных риску определенных заболеваний или передачи заболевания своим детям. Скрининг включает в себя сбор семейного анамнеза и скрининг на носительство и особенно ценен в странах, где кровнородственные браки\r\n распространены.

  • Скрининг перед зачатием:

Характеристики матери могут повышать риск, и результаты скрининга следует использовать для оказания надлежащей помощи в соответствии с риском. Это может включать скрининг на молодой или пожилой возраст матери, а также скрининг на употребление алкоголя, табака или другие риски.\r\n Ультразвук можно использовать для скрининга синдрома Дауна и основных структурных аномалий в течение первого триместра, а также для тяжелых пороки развития плода во втором триместре.Материнскую кровь можно исследовать на плацентарные маркеры, чтобы помочь в прогнозировании риска хромосомных аномалий или дефектов нервной трубки, или на свободную ДНК плода для скрининга многих хромосомных аномалий. Диагностические тесты, такие как забор ворсин хориона и амниоцентез, могут использоваться для диагностики хромосомных аномалий\r\n и инфекций у женщин с высоким риском.

Скрининг новорожденных является важным шагом на пути к выявлению. Это помогает снизить смертность и заболеваемость от врожденных дефектов, облегчая более раннее направление и начало медикаментозного или хирургического лечения.

Ранний скрининг потери слуха дает возможность для ранней коррекции и дает возможность приобрести лучшие языковые, речевые и коммуникативные навыки. Ранний скрининг новорожденных на наличие врожденной катаракты также позволяет раннее направление и хирургическую коррекцию, что увеличивает вероятность зрения.

Новорожденных можно обследовать на наличие определенных метаболических, гематологических и эндокринных нарушений, многие из которых могут не иметь немедленных видимых последствий. Условия, на которые проводится скрининг, различаются в зависимости от страны, в зависимости от распространенности и стоимости.Скрининг новорожденных все чаще\r\n проводится даже в странах с низким и средним уровнем дохода.

Лечение и уход

Некоторые врожденные дефекты можно лечить с помощью медицинских или хирургических вмешательств. Доступ к этой помощи может варьироваться в зависимости от страны и уровня системы здравоохранения, хотя комплексная помощь становится все более доступной в странах с низким и средним уровнем дохода.

Хирургическое вмешательство при хорошем последующем наблюдении часто может снизить потенциальную летальность (как в случае врожденных пороков сердца) или заболеваемость (например,г., врожденная косолапость, расщелина губы/нёба), связанные со структурными врожденными дефектами. Вклад в снижение смертности и заболеваемости этого аспекта лечения часто недооценивают. Результаты улучшаются за счет раннего выявления на более низких уровнях системы посредством скрининга, направления и управления (в специализированных центрах в случае некоторых проблем, таких как\r\n пороки сердца).

Медикаментозное лечение определенных метаболических, эндокринных и гематологических заболеваний может улучшить качество жизни.Ярким примером является врожденный гипотиреоз, при котором раннее выявление и лечение позволяют полноценному физическому и умственному развитию до здоровой взрослой жизни, тогда как пропущенный диагноз или недоступность простого лечения несут в себе риск серьезной умственной отсталости.

Детям с некоторыми типами врожденных дефектов может потребоваться долгосрочная поддержка, включая физиотерапию, логопедию, трудотерапию и поддержку со стороны семьи и общества.

Ответ ВОЗ

В резолюции о врожденных дефектах Шестьдесят третьей сессии Всемирной ассамблеи здравоохранения (2010 г.) государства-члены договорились содействовать первичной профилактике и улучшению здоровья детей с врожденными аномалиями путем:

  • разработки и усиления регистрации и системы наблюдения;
  • Развитие знаний и наращивание потенциала для профилактики врожденных дефектов и ухода за больными детьми;
  • повышение осведомленности о важности программ скрининга новорожденных и их роли в выявлении новорожденных с врожденными пороками развития;
  • поддержка семей, у которых есть дети с врожденными дефектами и связанными с ними нарушениями; и
  • укрепление исследований основных врожденных дефектов и содействие международному сотрудничеству в борьбе с ними.

Совместно с партнерами ВОЗ проводит ежегодные обучающие программы по эпиднадзору и профилактике врожденных дефектов. ВОЗ также работает с партнерами над предоставлением необходимых технических знаний для эпиднадзора за дефектами нервной трубки, для мониторинга обогащения основных продуктов питания фолиевой кислотой, а также для улучшения лабораторного потенциала для оценки рисков врожденных дефектов, которые можно предотвратить с помощью фолиевой кислоты, и оказывает помощь странам с низким и средним уровнем дохода в улучшении контроля и ликвидации краснухи и \r\n синдрома врожденной краснухи посредством иммунизации.

ВОЗ разрабатывает нормативные инструменты, в том числе руководящие принципы и глобальный план действий, для укрепления медицинских и реабилитационных услуг в поддержку реализации Конвенции Организации Объединенных Наций о правах инвалидов .\r\n  \r\ n

«,»datePublished»:»2022-02-28T22:52:00.0000000+00:00″,»image»:»https://www.who.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.