Картинки развитие мелкой моторики у дошкольников: The page cannot be found

Содержание

Развитие мелкой моторики рук детей

(КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)
Подготовила воспитатель:
Гостищева О.Г.
Уровень развития мелкой моторики – один из показателей
интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению.
«Рука является вышедшим наружу головным мозгом»
И. Кант
Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики,
умеет логически рассуждать, у него достаточно хорошо развиты память,
мышление, внимание, связная речь.
Конечно, развитие мелкой моторики — не единственный фактор,
способствующий развитию речи. Если у ребёнка будет прекрасна, развита
моторика, но с ним не будут разговаривать, то и речь ребёнка будет не
достаточно развита. То есть необходимо развивать речь ребёнка в
комплексе много и активно общаться с ним в быту, вызывая его на
разговор, стимулируя вопросами, просьбами. Необходимо читать ребёнку,
рассказывать обо всём, что его окружает, показывать картинки, которые
дети с удовольствием рассматривают. И плюс к этому, развивать мелкую
моторику. Мелкая моторика рук — это разнообразные движения пальчиками
и ладонями. Крупная моторика — движения всей рукой и всем телом.
Существует огромное количество игр , упражнений, различных видов продуктивной
деятельности развивающих мелкую мускулатуру. Все их можно условно разделить на
несколько групп: игры на развитие тактильного восприятия, игры с водой и песком,
фольклорные пальчиковые игры, упражнение с предметами, игры на выкладывание, игры на
нанизывание, игры с конструкторами, рисование, лепка, аппликация, плетение, вязание и т.д.
Главное – уровень сложности заданий должен соответствовать возрасту. При выборе игр и
упражнений необходимо учитывать возможности и интересы детей. Слишком простые, как
и слишком трудные игры и упражнения не вызывают у детей интереса. По мере усвоения
программного материала игру можно усложнять, увеличив количество предметов для ее
проведения, изменив (ускорив) темп, заменив наглядный материал
игры на словесный и т.д.
Пальчиковые игры и упражнения — наилучшее средство для
развития мелкой моторики и речи в своей совокупности.
Разучивание текстов с применением «пальчиковой» гимнастики
способствует
более
быстрому
формированию
речи,
пространственного
мышления,
внимания,
воображения,
помогает в усвоении эмоциональной выразительности. В
конечном итоге, малыш лучше усваивает стихотворные тексты;
его речь становится более выразительной.
Игры на базе конструктора ЛЕГО
(или любого другого конструктора)
Игра на базе конструктора способствует развитию мелкой моторики, формированию
представлений о цвете и форме и ориентировки в пространстве.
Преимущества использования конструктора:
1. с поделками из конструктора ребенок может играть, ощупывать их, не рискуя испортить,
тогда как рисунки, аппликации или фигурки из пластилина не могут быть пригодны для
организации игры;
2. при использовании конструктора у ребенка получаются красочные и привлекательные
поделки вне зависимости от имеющихся у него навыков. Ребенок уже испытывает чувство
успеха;
3. поскольку конструктор можно расположить не только на столе, но и на полу на ковре,
ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статичную сидячую позу, что
особенно важно для соматически ослабленных детей;
конструктор безопасен, у ребенка руки остаются чистыми, а убрать поделки можно легко и
быстро.
Не забывайте о конструировании из кубиков– оно развивает творческие и мыслительные
способности ребенка и очень необходимо для развития моторики рук. Покупайте кубики с
разноцветными деталями среднего размера. В начале покажите малышу, как строить и что
из небольшого количества деталей, которые он сможет сразу же освоить, а после
постепенно добавляйте детали и меняйте конструкции. При помощи деревянных или
пластмассовых кубиков можно конструировать башни, строить крепости и дома.
Кроме того, продаются деревянные кубики с
нанесёнными на них картинками (например,
овощи, домашние животные, герои сказок),
благодаря которым игра в кубики переходит в
собирание картинки. Это уже не только
развитие мелкой моторики и
пространственного мышления, но и развитие
внимания и логики.
Шнуровка даёт возможность придумать множество игр. Это и непосредственно
шнурование, и возможность использовать элементы «шнуровки» в сюжетно-ролевых играх
или изучать основные цвета. Игры-шнуровки созданы с целью развития мелкой моторики
рук, усидчивости и глазомера. В процессе игры совершенствуется координация движений
и гибкость кистей рук. «Шнуровки» способствуют развитию мелкой моторики,
логического мышления, речи, и как результат – стимулируют развитие органов
артикуляции (речевого аппарата).
Особый интерес у детей вызывает массаж ладоней и
пальчиков рук.
Играйте с ребенком в мячик, который уместится у
него в ладошке. Пусть он катает и сжимает его в
ладонях. В место мячика можно использовать
любые безвредные для ребенка круглые предметы и
игрушки. Подбрасывайте мячик и ловите его вместе
с ребенком, старайтесь шуточно тянуть за мячик,
теребить его у него в ладошке, чтобы ребенок
старался удержать его, так рука малыша испытает
мышечное усилие. Катайте мячик друг другу.
Обратите внимание на то, что малыш должен
распределять пальчики по всей поверхности
шарика.
В работе с детьми по развитию мелкой
моторики рук, обучению диалогической речи,
сенсорному воспитанию и формированию
пространственных представлений можно
использовать такие предметы-заместители,
как пластмассовые бельевые прищепки и
скрепки разных цветов и размеров. На
занятиях и в свободное время прищепки
«превращаются» в различных животных и
птиц, ребёнок может выбирать и прицеплять
прищепки на края коробок, соотнося цвета
прищепок с цветом кружков на дне коробок.
Работа с бусами
Отлично
развивает
руку
разнообразное
нанизывание.
Нанизывать
можно
все
что
нанизывается: пуговицы, бусы, рожки и макароны,
сушки и т.п. Можно составлять бусы из картонных
кружочков, квадратиков, сердечек, листьев деревьев,
в том числе сухих, ягод рябины.
Используемые материалы: бусы различной текстуры,
леска, нитки, пуговицы, макароны, сушки, шнурки и
другие материалы (зависит от фантазии).
Содержание: Взрослый раскладывает на столе
бусинки разного размера, но одного цвета (или
одного размера, но разных цветов, или разных
размеров
и
разных
цветов).
Предлагается
самостоятельно сделать бусы, в которых чередуются
большие и маленькие бусинки, или красные и синие,
или круглые и квадратные и т.п. При выполнении
этого задания важно, чтобы ребенок не только
правильно продевал нитку в отверстия бусинок, но и
соблюдал
определенную
последовательность
нанизывания бусинок.
Мелкая моторика рук предполагает также работу с пластилином.
Ваша задача – показать ребенку пластилин и научить им пользоваться. Пускай
малыш разминает пластилин, мнет, раскатывает. Пластилин можно заменить
соленым тестом. Сначала вам придется лепить фигурки вместо малыша, потом
вместе с ним, а после позвольте ему самому заниматься творчеством, проявлять
свою фантазию, приобретая навыки работы с материалом. В конечном итоге ваша
работа должна свестись к постановке задания или задачи, которую ребенок
должен выполнить, то есть слепить то, что вы его попросили. Хотя задание
ребенок может сам себе поставить, спросите его, что бы он хотел слепить и
одобрите его выбор.
При
помощи
пластилина
ребёнок
самовыражается не только творчески, но и
развивает гибкость и подвижность своих
пальцев, что, в свою очередь, способствует
улучшению речи.
Деревянные пазлы, или рамки-вкладыши, способствуют развитию
мелкой моторики рук, самостоятельности, внимания, цветового
восприятия, целостного восприятия предмета, логического и
ассоциативного мышления ребёнка. Впервые такие рамки были
использованы Марией Монтессори. Игра строится на сравнении
отверстий в рамке и вкладыша. Общим результатом могут быть как
просто собранные в рамку фигуры, так и более сложные композиции.
Существуют как простые рамки-вкладыши для самых маленьких, так
и более сложные для деток постарше.
Если малыш успешно справляется с геометрическими рамками,
попробуйте поиграть в рамки «художественные» — с силуэтными
изображениями животных, листьев, машин или чего-то другого
(сейчас таких рамок довольно много в продаже). Сначала
познакомьте его с силуэтами, назовите, попросите показать то или
иное изображение. Выньте вкладыши из рамок или попросите
малыша сделать это самостоятельно. Потом начните вкладывать
обратно.
Рисование — интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными
способами с использованием самых разных материалов создаются живописные и графические
изображения. Рисование приобщает детей к миру прекрасного, развивает креативность
(творческое начало личности), формирует эстетический вкус, позволяет ощутить гармонию
окружающего мира. Часто несет в себе и элементы психотерапии — успокаивает, отвлекает,
занимает. При обучении детей раннего возраста рисованию активно используется игра.
Взрослый обыгрывает сюжет будущего рисунка с помощью различных игрушек и предметов,
сопровождает рисование эмоциональным комментарием, использует стихи, загадки, потешки и
т.д. Такой метод обучения позволяет заинтересовать малышей, дольше удерживает их внимание,
создает необходимый эмоциональный настрой и положительный мотив деятельности. Занимаясь
рисованием с маленькими детьми, необходимо учитывать особенности раннего возраста. У
малышей еще не сформированы многие навыки. Дети не умеют правильно держать карандаш и
кисточку, регулировать силу давления на бумагу (на карандаш надавливают слабо, на кисточку
слишком сильно), ориентироваться на листе бумаги и не выходить при рисовании за край и т. п.
Игры с водой и песком относятся к наиболее древним забавам человечества. И до сих
пор они доставляют удовольствие и детям и взрослым. Но это не только развлечение.
Занятия с песком и водой очень полезны для здоровья. Обратите внимание на то, как детям
нравиться трогать песок, пересыпать его ручками и совочком, с какой радостью они
плещутся в воде. Это благотворно влияет на психику, успокаивает, создает умиротворенное
настроение, гасит негативные эмоции. Играя с песком и водой, дети познают окружающий
мир, знакомятся со свойствами веществ, учатся терпению и трудолюбию. Игры с водой и
песком помогают развить мелкую моторику, координацию движений, дают представление о
таких понятиях, как «много — мало», «быстро-медленно» «короткий- длинный», «высокий низкий». При игре в песке с формочками или другими предметами, можно изучать цвета,
геометрические фигуры и формы.
Важные правила в процессе развития мелкой моторики у детей
Занятия должны напоминать игру. Можно придумать по ходу какую-то забавную историю или даже сказку.
-Игры и занятия должны быть систематическими.
-В ходе игры побольше разговаривайте с ребенком, ведите диалог, разыгрывайте сценки.
-Важно, чтобы ребенку нравились и игрушки, и сам процесс – позаботьтесь об этом. А также искренне
покажите, что вам это тоже приносит неимоверное удовольствие.
-Нельзя заставлять маленького ученика. Дайте ему право выбора. Выбирайте игры и занятия, подходящие по
возрасту и развитию именно вашему ребенку.
-Старайтесь перепробовать как можно больше различных способов развития мелкой моторики.
-Но ни в коем случае не занимайтесь всем сразу.
-Не забывайте хвалить ребеночка за каждый успех – критика в этом деле, абсолютно неуместна!
-Контролируйте время – оно для каждого ребенка индивидуально.
— Не пересиживайте и не переутомляйте его.
-И не ограничивайте детей в проявлении инициативы и фантазии!
Постарайтесь, чтобы в дошкольном возрасте ваш ребенок уверенно умел проделывать
следующее:
•рисовать, используя в изображениях мелкие детали;
•раскрашивать, не заходя за контур и не оставляя пробелов;
•вырезать крупные многоугольные фигуры;
•лепить из пластилина мелкие детали;
•застегивать и расстегивать пуговицы;
•одеваться и обуваться;
•шнуровать обувь и завязывать шнурки, застегивать молнии;
•наливать в чашку молоко из пакета;
•умываться и чистить зубы.
Помните, что любой процесс обучения требует массу терпения и труда.
Будьте мудрыми, внимательными и любящими родителями.
Не пренебрегайте навсегда уходящим временем – используйте его рационально.
Ведь это такое счастье – наблюдать, как растет и
развивается ваш ребенок!
И принимать непосредственное участие в этом
увлекательном процессе!

Мелкая моторика

В этом разделе мы поговорим о том, что такое мелкая моторика и как ее развивать. Какие игры, игрушки и занятия помогут малышу в развитии мелкой моторики. Начнем с ответа на вопрос, почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук? Дело в том, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь, и центры, отвечающие за движения пальцев рук, расположены очень близко друг к другу. Стимулируя мелкую моторику и активизируя тем самым соответствующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за речь. Кроме того, развитие мелкой моторики позволяет в игровой форме подготовить ребенка к обучению письму, укрепить мышцы рук, развить глазо-двигательную координацию.

Начинать заниматься развитием мелкой моторики у ребенка можно и нужно уже с рождения. Сначала это будет массаж пальчиков рук, ладошек. Хорошо сопровождать массаж проговариванием детских потешек, коротких стихов. В более старшем возрасте можно переходить к пальчиковым играм, специальным упражнениям на развитие мелкой моторики. Не стоит забывать также о развитии элементарных навыков самообслуживания: учить ребенка застегивать и расстегивать пуговицы, молнии на одежде, завязывать шнурки и т. д. В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Прописи для дошкольников

В этом разделе мы публикуем прописи для дошкольников. Занятия по прописям являются непременной частью программы по подготовке руки к письму. Вы можете скачать и распечатать прописи для детей прямо с нашего сайта. Выберите понравившееся вам задание, кликните на картинку, распечатайте бланк с прописями. Наши прописи рассчитаны на детей дошкольного возраста. Игровая подача и разнообразие материала сделают занятия по подготовке руки к письму и развитию мелкой моторики интересными для ребенка. Читать дальше …

Рисование геометрических фигур на спине

Это очень полезная игра, знакомая многим из детства. Игра способствует снятию мышечных зажимов, развитию тактильного восприятия, стимулирует работу обоих полушарий головного мозга, развивает воображение. Мы предлагаем три варианта игры. Первый, для младших дошкольников с использованием специальных карточек на которых изображены простые фигуры. Ребенок по карточкам определяет нарисованную взрослым фигуру. Второй, для детей старшего дошкльного возраста без карточек — подсказок. И третий вариант с использованием образов изучаемых букв и цифр. Читать дальше …

Лепка из пластилина для малышей. Рисуем колбасками и шариками

Лепка из пластилина полезна для развития мелкой моторики и воображения у детей. Начинать знакомить малыша с этим интересным и полезным занятием можно уже в возрасте 1-2 лет. Сначала научите ребенка отщипывать небольшие кусочки пластилина от брусочка, катать из него колбаски, шарики. Покажите малышу, как из колбаски можно слепить колечко или спиральку, а шарик можно расплющить пальчиком, превратив его в блинчик. Читать дальше …

Пальчиковые игры

У нас на сайте есть специальный раздел “Логопедические занятия для детей 2-4 лет”. Здесь вы найдете 10 уроков для развития речи у малышей. Помимо других заданий в каждый урок включены также пальчиковые игры (пальчиковая гимнастика). Для занятий подобраны наиболее простые и эффективные пальчиковые игры. Все упражнения снабжены яркими, красочными, анимированными картинками, а также подробной видео-инструкцией. Читать дальше …

Нетрадиционные техники рисования

Дети, знакомясь с окружающим миром, пытаются отразить его в своей деятельности — играх, рисовании, лепке, рассказах и т.д. Богатые возможности в этом отношении представляет изобразительная деятельность. Чтобы не ограничивать возможности малышей в выражении впечатлений от окружающего мира, недостаточно традиционного набора изобразительных средств и материалов. Чем разнообразнее будут условия, в которых протекает изобразительная деятельность, содержание, формы, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее станут развиваться детские художественные способности. Нетрадиционные техники рисования – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Читать дальше …

Игры для развития мелкой моторики

В этом разделе мы собрали разнообразные и наиболее эффективные игры для развития мелкой моторики у дошкольников. Для большинства игр потребуется заранее подготовить определенный реквизит, который вы без труда найдете у себя дома или сможете купить в ближайшем магазине. Игры с прищепками, с пипеткой, пинцетом, изготовление бус из пластиковых трубочек, выкладывание мозаики, упражнение с дыроколом, сортировка семян, игры с переливанием жидкости и многое другое вы найдете в этой статье. Все игры на развитие мелкой моторики снабжены поясняющими фотографиями. Читать дальше …

Развитие мелкой моторики рук посредством дидактического материала «Дары Фребеля»

Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста посредством дидактического материала «Дары Фребеля»

Автор: Пичугина Наталья Павловна

Организация: ГБОУ ООШ п.В.Подстепновка «Филиал Детский сад «Семицветик»

Населенный пункт: микрорайон Южный город, г. Самара

Сегодня всё чаще родители могут услышать от воспитателя детского сада, что у их ребёнка недостаточно развита мелкая моторика. И действительно, в настоящее время отмечается, что у современных детей слабо развита мелкая моторика рук по сравнению с прошлыми поколениями. Если раньше больше приходилось делать с помощью рук: зашнуровывать ботинки, вручную перебирать крупу, самостоятельно вязать, застёгивать пуговицы на куртке и так далее.

Сегодня же практически вся детская обувь на липучках, крупа продаётся уже в чистом виде, вязаные изделия можно без проблем приобрести в магазинах, а пуговицы на куртках сменились липучками и заклёпками. Конечно, всё это очень удобно, но это серьёзный минус для развития мелкой моторики наших детей.

Что же такое мелкая моторика и почему она так важна для детей?

 Мелкая моторикаэто совокупность скоординированных действий мышечной, костной и нервной систем человека, зачастую в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких, точных движений кистями и пальцами рук и ног. Часто для понятия «мелкая моторика» используется такой термин как «ловкость».

Педагоги начальных классов нередко видят, что ребёнок, пришедший в первый класс, элементарно даже не может держать в руках карандаш, он не умеет вырезать, а в его прописях «красуются» одни каракули. Таким образом, уровень развития мелкой моторики оказывает существенное влияние на общее развитие ребёнка, успешность его обучения в школе. Почему так происходит? Потому что двигательные способности пальцев и головной мозг находятся в прямой зависимости друг от друга.

Кора головного мозга состоит из нескольких частей, каждая из которых за что-то отвечает. Есть в коре головного мозга такая часть, которая определяет двигательные способности кистей рук и расположена совсем рядом с речевой зоной мозга. Именно поэтому можно говорить о том, что если у ребёнка плохо развиты пальчики, то от этого у него будет страдать речь и наоборот. В связи с этим ряд учёных называют кисти рук «органом речи». Мелкая моторика оказывает влияние не только на речь, но и на внимание, память, мышление и воображение.

Таким образом, развивая пальчики ребёнка, мы способствуем развитию целого ряда важнейших свойств его психики. Ребёнок с хорошо развитой мелкой моторикой может самостоятельно одеваться, писать и рисовать, вырезать, выполнять бытовые и учебные действия.

Когда следует начинать развивать мелкую моторику ребёнка?

Чем раньше мы будем развивать двигательные способности пальцев малыша, тем лучше. Начинать можно и нужно с самого рождения, массируя пальчики младенца, его ладони. Такой массаж воздействует на активные точки, которые имеют прямую взаимосвязь с головным мозгом.

По мере взросления ребёнка можно использовать пальчиковые игры, которые сопровождаются стихотворным текстом. Далее необходимо приучать ребёнка самостоятельно застёгивать пуговицы, зашнуровывать ботинки. Даже такие, на первый взгляд элементарные игры с малышами, как «Сорока — белобока», «Коза рогатая» и «Ладушки» имеют далеко не только развлекательный характер, но ещё и способствуют развитию пальчиков малыша. Очень полезны для мелкой моторики лепка, аппликация, нанизывание бусин, рисование, вырезание и другие виды деятельности, в которых задействованы ручки ребёнка.

Развитие моторики проходит сложный путь, начиная с хватания предмета ладошкой целиком, затем совершенствуется в процессе перекладывания предмета из руки в руку, а уже к двум годам ребёнок может не только правильно держать ложку и кисточку, но и рисовать.
Психологи и педагоги рекомендуют начинать заниматься развитием мелкой моторики малыша уже раннего возраста путём активной тренировки пальцев ребёнка.

Что же способствует развитию мелкой моторики малыша?

Существует несколько эффективных способов развития мелкой моторики:

  • игры с мелкими предметами (мозаика, пазлы, бусы, конструкторы и т.д.)

Комплекс игр и специальных упражнений для развития мелкой моторики и координации движений рук.

Массаж кистей рук, который можно начинать с самого младенчества. Это занятие и приятно, и полезно как для развития пальчиков, активизации речевых центров головного мозга, так и для общего развития ребёнка.

Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, эластичность и сократительную способность мышц.

Приемы массажа и самомассажа кистей и пальцев рук:

  • массаж тыльной стороны кистей рук

  • массаж  ладони

  • массаж пальцев рук

Массажеры

Упражнения с массажерами: катать по столу от кончиков пальцев до локтя, между ладонями, по тыльной стороне кисти.

Упражнения с мячами

  1. учиться захватывать мяч всей кистью и отпускать его;

  2. катать мяч по часовой стрелке;

  3. держать одной рукой – другой рукой выполнить ввинчивающие движения, пощелкивания, пощипывания.

Выполнять упражнения надо обязательно каждой рукой по очереди.

Пальчиковая гимнастика

Включение пальчиковых игр и упражнений в любое занятие вызывает у детей оживление, эмоциональный подъем и оказывает специфическое тонизирующее действие на функциональное состояние мозга и развитие речи.

Педагог знакомит детей с такими упражнениями в определенной последовательности. Можно разделить их на три группы.

  • 1 группа. Упражнения для кистей рук

  • 2 группа. Упражнения условно статические

  • 3 группа. Упражнения для пальцев динамические

 Пальчиковые гимнастики, когда взрослый читает стихотворение, а дети в это время выполняют определённые движения руками. Таких пальчиковых игр и гимнастик можно найти очень много в специальной литературе.

Упражнения с мячами

  1. учиться захватывать мяч всей кистью и отпускать его;

  2. катать мяч по часовой стрелке;

  3. держать одной рукой – другой рукой выполнить ввинчивающие движения, пощелкивания, пощипывания.

Выполнять упражнения надо обязательно каждой рукой по очереди.

Упражнение с четками:

Четки можно купить или сделать из крупных бусин. Ребенок проговаривает строчку стихотворения и откладывает бусину (но не как на счетах, а держа четки этой же рукой). Работают 1-й, 2-й 3-й пальцы, а 4-й и 5-й держат четки. Упражнение выполняется попеременно каждой рукой.

  1. Игры с пуговицами

  2. Пуговичный массаж:

Заполните просторную коробку пуговицами. Опустите руки в коробку. Перетирайте пуговицы между ладонями. Пересыпайте их из ладошки в ладошку. Найдите самую большую пуговицу, самую маленькую, квадратную, гладкую и пр.

Игры с бусами

Нанизывание бусин на нитку. Чем меньше возраст детей, тем крупнее должны быть бусины. Старшим дошкольникам можно нанизывать бисер, а чтобы это было не простое нанизывание – делайте бусы, ожерелья, браслеты и т. п.

Сортировка бусин. Бусины смешиваются в одной ёмкости, а потом сортируются по цвету, форме, размеру. Чтобы детям не было скучно, активизируйте свою фантазию. Пусть красные бусины – это будет угощение для мишки, а зелёные – для зайки. Это занятие требует большой усидчивости и внимания

Игры с пластилином

Для детей со слабыми мышцами рук очень полезно проводить занятия лепкой из пластилина, глины, соленого теста.

Начинать можно с простых шариков и колбасок, постепенно усложняя задания. Главное, чтобы материал для лепки был мягким и пластичным.

При помощи пластилина ребёнок развивает гибкость и подвижность своих пальцев, что, в свою очередь, способствует улучшению речи

  • Мнем и отщипываем

  • Надавливаем и размазываем

  • Скатываем шарики, раскатываем колбаски

  • Режем на кусочки

  • Лепим картинки

Игры с крупой, горохом, фасолью

Крупы являются хорошим массирующим материалом – ребёнок должен их перебрать по разным ёмкостям, растирать их в руках.

«Найди меня» -в небольшую ёмкость насыпается горох или фасоль, туда же помещаются мелкие игрушки. Всё размешивается, и ребёнок должен найти на ощупь игрушки.

  1. Прячем ручки

  2. Пересыпаем крупу

  3. Дождь, град

  4. Покормим птичек

  5. Разложи по тарелочкам

  6. Вкусная кашка

  7. Найди игрушку

  8. Игра «Золушка»

  9. «Отгадай, какая крупа в мешочке»

  10. «Сухой бассейн» из гороха и фасоли

Игры с песком

— Погладь рукой песок. Что ты чувствуешь? Какой песок? Как его сделать сырым? Попрыскай из пульверизатора.

  • Положи свою ладонь на песок. Это след от твоей ладони. А это след от моей ладони. Чей след больше? Чей меньше? Посмотри, какие следы можно сделать с помощью крышек от бутылок, палочек. Попробуй изобразить след кошки. Сделай большой след и маленький.

  • Я закопаю несколько игрушек, а ты попробуй найти.

Игры с бумагой

  • Бумагу можно рвать, мять, складывать, разрезать ножницами. Эти игры и упражнения помогут ребенку узнать, как обычная бумага превращается в красивые аппликации и забавные объемные игрушки.

  • Развитию точных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полос, занятия в технике «оригами»: складывание корабликов, самолетиков, цветов, животных и других фигурок.

Игры с природным материалом

Гуляя с детьми, обратите внимание на то, как щедро может одарить природа наблюдательного человека. Из камешков и палочек можно создавать интересные творческие композиции. Все это позволяет развивать тактильно-двигательное восприятие ребенка.

Игры с конструктором

Свободное конструирование – самый простой способ развития у ребёнка пространственного мышления, моторики, творческих потребностей и произвольных действий. Детали конструктора очень приятно держать и вертеть в маленьких, да и не только, ручках. Такой массаж рук благотворно воздействует на развитие осязания и мелкой моторики рук, а также полезен для здоровья.

Игры с мозаикой

Игры с разными мозаиками способствуют развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребёнка.

Шнуровки

В игровой форме осуществляется развитие мелкой моторики рук, а, следовательно – поэтапная подготовка ребёнка к письму. Игры-шнуровки созданы с целью развития мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера. В процессе игры совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук. «Шнуровки» способствуют развитию мелкой моторики, логического мышления, и как результат – стимулируют развитие органов артикуляции речевого аппарата.

Игры с веревочкой

Как и любая игра, требующая концентрации внимания, игры с веревочкой производят психотерапевтический эффект, позволяя отключаться на время от забот повседневности. Врачи-физиотерапевты убеждаются, что упражнения с веревкой способствуют более быстрому восстановлению моторики пальцев после полученных травм рук. Учителя математики находят их полезными для объяснения некоторых абстрактных понятий и терминов.

Шитье, вязание, плетение, застежки

Куклы

Для развития мелкой моторики используются куклы, соответствующие возможностям ребенка и развивающие их. Куклы бывают разные: петрушечные куклы, вязаные пальчиковые куклы, мягкие подвижные «куклы-рукавички», комбинированные куклы, «я–куклы», куклы-марионетки.

Кубики, пирамидки

Пирамидка – это одна из базовых развивающих игрушек для ребёнка конца первого, всего второго и третьего года жизни. Эта игрушка помогает развивать мелкую моторику, логическое мышление, освоение новых форм, различных форм и размеров, а также цветов.

Кубики. Данная игрушка появляется в жизни малыша с самого раннего детства. При помощи деревянных или пластмассовых кубиков можно конструировать башни, строить крепости и дома. Кроме того, продаются деревянные кубики с нанесёнными на них картинками (например, овощи, домашние животные, герои сказок), благодаря которым игра в кубики переходит в собирание картинки. Это уже не только развитие мелкой моторики и пространственного мышления, но и развитие внимания и логики.

Пазлы

Собирая красочные картинки, ребенок развивает не только мелкую моторику, но и внимательность, сообразительность, логическое мышление, координирование работы глаз и кистей рук.

Деревянные пазлы, или рамки-вкладыши, способствуют развитию мелкой моторики рук, самостоятельности, внимания, цветового восприятия, целостного восприятия предмета, логического и ассоциативного мышления ребёнка. Впервые такие рамки были использованы Марией Монтессори.

Рисование, трафарет – занятие, любимое всеми детьми и очень полезное. И не обязательно рисовать только карандашом или кистью на бумаге или картоне. Можно рисовать на снегу и песке, на запотевшем окне и асфальте. Полезно рисовать пальцем, ладонью, палочкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумаги.

Игры с прищепками

  • Игры с прищепками прекрасно развивают мускулатуру пальчиков ребенка, способствуют координации движения рук.

  • Развитие мелкой моторики и тактильно-двигательного восприятия у детей не только способствует речевому развитию, но и позволяет детям овладеть навыками письма, рисования, ручного труда, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения, лучше адаптироваться в практической жизни, научиться понимать многие явления окружающего мира.

Не зря существует выражение, что наш ум – находится на кончиках наших пальцев. Поэтому если мы хотим, чтобы наши дети были умными и способными, то необходимо развивать мелкую моторику!

Использованная литература.

  1. Ткаченко Т.А. «Развиваем мелкую моторику», М. Издательство ЭКСМО,2007

  2. Ткаченко Т.А. «Мелкая моторика. Гимнастика для пальчиков», М. Издательство ЭКСМО, 2010

  3. М. Н. Смирнова учимся со сказкой: «Развиваем мелкую моторику».

  4. Методическое пособие по мелкой моторике. Движение руки всегда тесно связано с. речью и способствует её развитию. В. М. Бехтерев.

Презентация «Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста»

Развитие мелкой моторики  у детей  старшего дошкольного возраста
МБДОУ детский сад № 3 «ЗОРЕНЬКА» г. Лобня Воспитатель Морозова Татьяна Алексеевна

Актуальность
         Актуальность работы по развитию мелкой моторики руки у детей старшего дошкольного возраста с ОНР обусловлена возрастными психологическими, физиологическими и речевыми особенностями. Всесторонне представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно-двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы логопедических детей научить говорить, нужно не только тренировать их артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику.

Скачать презентацию
             Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники часто испытывают серьезные трудности.
            Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать задолго до поступления в школу.
Что такое мелкая моторика?
 

            Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. В применении к моторным навыкам часто используется термин – ловкость.
           К области мелкой моторики относится много разнообразных движений: от примитивных жестов до очень мелких движений, от которых зависит почерк человека.
Значение мелкой моторики

     …«Истоки способностей и дарования детей находится на кончиках их пальцев. От них … идут тончайшие ручейки, которые питают источник образной мысли.»                                                                           В. А. Сухомлинский

         Движение рук – это основа для формирования навыков самообслуживания у детей.
         Уровень развития мелкой моторики является одним из важных показателей готовности ребёнка к обучению в школе.
         Движение пальцев рук влияют на развитие моторной функции речи и стимулируют развитие других психических функций, таких как мышление, память, внимание.
Виды организованной деятельности и их направления, где можно с успехом применять упражнения на развитие мелкой моторики руки.
     Познание:
Социализация (игровая деятельность).
Труд (самообслуживание).
Безопасность (сохранение жизни и здоровья).
Познавательно – речевое (развитие речи, сенсорное развитие и продуктивная деятельность).
Формирование  элементарных математических представлений (количество и счёт, форма, величина, ориентировка в пространстве).
     Коммуникация: (общение со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи).
     Художественное творчество: (стихотворные формы в пальчиковой гимнастике, продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация).
Физическая культура (физкультминутки, пассивная гимнастика (массаж))

Предметно-развивающая образовательная среда
           В группе создана необходимая предметно-развивающая среда, приобретены и сделаны игры и пособия для развития мелкой моторики.
           У нас есть определённое место в группе, где представлены различные игры и материалы для развития мелкой моторики. Работа здесь осуществляется с небольшой группой детей. Иногда, в утренний и вечерний отрезки времени, занимаемся индивидуально.  Сейчас замечаем, что дети самостоятельно и с большим интересом  действуют с дидактическим материалом.
Цель и задачи
        Цель: развитие мелкой моторики у детей с ОНР посредством дидактических игр и игрушек, массажа ладоней и пальцев рук и пальчиковой гимнастики.
        Задачи:
Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей с ОНР посредством дидактических игр и игрушек, массажа ладоней, пальцев рук и пальчиковой гимнастики.
Развивать тактильную чувствительность рук.
Стимулировать зрительное и слуховое восприятие.
Тренировать тонкие движения пальцев рук.
Развивать память, внимание, терпение и связную речь.
Развивать навыки ручной умелости.
Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
Методы и приёмы
Доминирующий метод – игровой.
Словесный (объяснение и рассказ)
Наглядный (показ, демонстрация, схемы)
Практический (совместный показ, рассказ педагога, игра)
Научные принципы
Комплексный подход.
Системность и последовательность.
Единство обследования (диагностики) и педагогического процесса.
Сотрудничество воспитателя и родителей.
Развитие.
Методика проведения обследования
Карта обследования.
Оформление результатов.
Обработка данных обследования.
Определение уровня развития мелкой моторики у детей.
Содержание
           Поставив перед собой цель и задачи, а так же исходя из моего личного педагогического  опыта, учитывая возрастные особенности детей, опираясь на развёрнутое  тематическое планирование, предложенное в программе «От рождения до школы» (под редакцией авторов  Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой) я подобрала наиболее приемлемые для решения поставленных задач виды игровых упражнений по развитию мелкой моторики.
           Для удобства, те виды игровых упражнений, которые я использую в работе, были разбиты на комплексы:
Использование нестандартного оборудования.
Комплекс элементов изодеятельности в развитии мелкой моторики.
Комплекс «Пальчиковые игры».
Комплекс игрового массажа.
Развитие графической моторики.
Игры с крупой
Детям предлагаем поиграть в Золушку. Для этого на листочке бумаги смешиваем по чуть-чуть гречки, риса и гороха. После этого предлагаем рассортировать. Интересно наблюдать за детьми: каждый делает это по-своему. Кто-то берёт крупу двумя пальцами, кто-то просто двигает её по листу.  Иногда делаем это на время.
Берём поднос и рассыпаем по нему мелкую крупу (манку). Лучшей доски для рисования не придумаешь.
Насыпаем в кружку  сухой горох. Перекладываем по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем двумя руками, попеременно большим и средним пальцами, большим и безымянным, большим и мизинчиком.
Насыпаем горох на блюдце. Ребёнок большим и указательным пальцами берёт горошину и удерживает её другими пальцами – набирает целую горсть. Можно делать это и двумя руками.
Разверни, не порви…
          Только  на первый взгляд кажется просто развернуть грецкий орех, завёрнутый в фольгу. Сколько фольги ребята испортили, прежде чем  научились делать это аккуратно и медленно, стараясь не порвать тонкий материал.

Игры со счётными палочками.
        В этих играх хорошими помощниками станут обыкновенные счётные палочки или спички ( без серы).
«Сложи колодец»
«Выложи картинку»
«Выложи геометрическую фигуру»
Игры с прищепками
         Упражнения с прищепками развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук.
         Чтобы игра была интересней, можно прикреплять прищепки по тематике.
Игры с конструктором лего
          Способствуют развитию восприятия. Создаются условия, в которых дети знакомятся с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов.
Сухой бассейн
          Дети любят играть в сухом бассейне (из крышек). Там спрятаны мелкие игрушки от киндер-сюрпризов,  которые ребята с возрастающим интересом ищут в большом количестве пробок и крышек.
Игры — шнуровки
  Игры-шнуровки развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук.  
Развивают пространственной ориентирование, способствуют усвоению понятий «вверху», «внизу», «слева», «справа».
Способствуют развитию речи.
Развивают творческие способности.
Развивают усидчивость, внимание, терпение.
Игра способствует координации движений, гибкости кисти и раскованности движений, что является  залогом отсутствия проблем в школе.
Рисование
        Рисование – любимое занятие. Не обязательно нужно рисовать на листе бумаги карандашами и кисточками, можно рисовать на снегу или песке, манке, на запотевшем окне, на асфальте…
        А можно рисовать пальцем или ладошкой, делать отпечатки кусочком ваты, скомканной бумагой, печаткой, тычком. Ещё есть много разных способов развить детское восприятие…
Игры с пластилином
         Лепка, рисунки из пластилиновых колбасок, пластилинография…  При этом мы попутно будем развивать и мелкую моторику руки.
Игры с бумагой
       Оказывается, бумагу можно мять, рвать, складывать, резать ножницами…
     Такие игры помогут детям узнать как обычная бумага превращается в красивую аппликацию и забавные объёмные игрушки.
     Развитию точных движений, вниманию, терпению, усидчивости  и памяти помогают занятия в технике оригами: складыванию корабликов, самолётов, цветов, животных и т.д.
Игры с природным материалом
       Для детей уже не секрет, что из шишек, желудей, листьев и каштанов можно создать необыкновенные поделки, а можно просто использовать их для массажа рук.
Пазлы и мозайка
Пазлы – в переводе с английского «головоломка», «затруднение». Кроме мелкой моторики, эта игра формирует ещё и пространственное представление, умение складывать большое из мелких деталей.
Мозайка – игра, которую помнит каждый из детства. Дети уже делают композиции по образцу или ориентируясь на собственную фантазию.
Работа с ножницами
        В старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторике и координации движений руки становится важной частью подготовки к школе. Особую роль в развитии ручной умелости играет умение уверенно пользоваться ножницами.
Пальчиковые игры
        Пальчиковые игры – наилучшее средство для развития мелкой моторики и речи в своей совокупности. Разучивание текстов пальчиковой гимнастики способствует быстрому формированию речи, пространственного мышления, внимания, памяти и воображения. Речь детей становится более выразительной.
Массаж кистей рук и пальцев
        Массаж является одним из видов пассивной гимнастики. Он оказывает общеукрепляющее действие на мышечную систему, повышая тонус, эластичность и сократительную способность мышц.
        Массажные шарики су-джок  и кольцевая пружинка незаменимы для массажа пальчиков и ладоней.
Развитие графической моторики
Развитие графических навыков
              Учитывая возрастные особенности старших дошкольников, непосредственно образовательная деятельность проводится  в тетрадях с крупной клеткой.  Клетка даёт большие возможности для развития мелкой моторики и элементарных графических навыков письма, так как рисование по клеткам требует мелких точных движений, а так же создаёт благоприятные условия для развития ориентировки в микропространстве.
             Цель: развитие графических навыков, путём преодоления недоразвития моторных, мускульных возможностей пальцев руки ребёнка.
             Задачи:
Совершенствовать навыки выполнения пальчиковых гимнастики и игр, которые стимулируют развитие речи.
Формировать мелкую моторику, умение слушать, запоминать, выполнять действия на основании словесной и зрительной инструкции.
Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве и на плоскости, определения пространственных соотношений между двумя-тремя предметами или изображениями, а так же умения различать правую и левую стороны.
Учить детей ориентироваться в тетради в крупную клетку.
Учить детей рисовать прямые линии, квадраты, прямоугольники по точкам и без них, использовать эти элементы при написании букв в подготовительной группе.
Учить детей рисовать наклонные линии по точкам и без них, использовать эти элементы при написании букв.
Совершенствовать навыки штриховки горизонтальными и косыми линиями.
Развивать глазомер, слуховое внимание, зрительное восприятие, речь.

Вывод
         Развитие кисти руки и координация движений пальцев рук – задача комплексная, охватывающая многие сферы деятельности детей. Она является одним из аспектов проблемы обеспечения полноценного развития в дошкольном детстве. И поскольку общее моторное отставание наблюдается у большинства современных детей, особенно с ОНР, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать. Игры и специальные упражнения активизируют моторику рук, улучшают подвижность пальцев, развивают их силу и гибкость. Вырабатывается их ловкость, умение управлять своими движениями.

Литература

< Предыдущая   Следующая >

Развитие мелкой моторики рук у детей раннего дошкольного возраста

Развитие мелкой моторики рук у детей раннего дошкольного возраста

В последние годы многие мамы сталкиваются с проблемой «слабых пальцев» у малышей. Задержка моторного развития перестала быть редкостью: современные дети с трудом овладевают навыками расстегивания пуговиц, завязывания шнурков и проч. Как следствие – адаптационные проблемы в детском саду.

Уровень развития движений ребенка определяет уровень его физического и психического развития. Чем выше его двигательная активность, тем он лучше развивается. Поэтому, начиная с самого раннего возраста, развитию общей и мелкой моторики ребенка необходимо уделять особое внимание.

Мелкая моторика – это способность манипулировать мелкими предметами и выполнять более точные действия. При мелкой моторике работают мелкие мышцы. Застегивание пуговиц, завязывание узелков, игра на музыкальных инструментах, рисование, вырезание – это все мелкая моторика.

Почему развитие мелкой моторики столь важно?

  • Мелкая моторика тесно связана с нервной системой, имеет прямое отношение к памяти ребенка, к его вниманию и зрению, в восприятию. Развивая мелкую моторику, вы развиваете не только его пальцы.
  • Стимуляция мелкой моторики активизирует речевой и моторный центры, которые расположены весьма близко. Формируя навыки мелкой моторики, вы влияете на почерк ребенка, его речь, скорость реакции, и проч.
  • По уровню развития мелкой моторики можно говорить (прим. — как об одном из показателей) о психическом развитии ребенка, о его готовности к обучению в школе.
  • Развитие мелкой моторики способствует интенсивному развитию ребенка в творческом плане.
  • Ученые доказали, что двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного мозга ребенка. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка.

Особенности развития мелкой моторики в раннем дошкольном возрасте.

Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения, в том числе и мелкая моторика руки.

Этот возраст характеризуется рядом новообразований, учет которых важен для дальнейшего развития ребенка. Так, с 1,5 –3  лет происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребенка, в отношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками. Ведущий вид деятельности в этом возрасте – предметно-действенное сотрудничество. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребенка приобретают целенаправленный характер.

Резко возрастает любознательность детей. В этом возрасте происходят существенные изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях.

Преобладающей формой мышления становится наглядно-образное. Ребенок оказывается способным не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов (одежда, посуда, мебель).

В этом же возрасте происходит дальнейшее совершенствование мелкомоторных функций рук ребенка, с которыми тесно взаимосвязаны процессы мышления. Достаточный уровень развитие мелкой моторики является важным показателем готовности ребенка к школьному обучению. Умение производить точные движения кистью и пальцами рук просто необходимо для овладения письмом.

Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Начинать эту работу нужно с самого раннего возраста. Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга.

Степень развития мелкой моторики у ребенка определяет самые важные для его будущего качества: речевые способности, внимание, координацию в пространстве, концентрацию и воображение. Центры головного мозга, отвечающие за эти способности, непосредственно связаны с пальцами и их нервными окончаниями. Поэтому упражнения и занятия, в которых участвуют маленькие пальчики ребенка, исключительно важны для его умственного и психического развития. Мелкая моторика, сенсорика, координация движений – ключевые понятия для периода раннего дошкольного возраста.

Нормальное развитие речи ребенка теснейшим образом связано с развитием движений пальцев рук. Ученые доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка.

Поэтому, чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать движения пальцев рук. Педагоги и психологи рекомендуют начинать активную тренировку пальцев ребенка уже с десятимесячного возраста. Систематические упражнения по тренировке пальцев рук являются и средством повышения работоспособности коры головного мозга.

Роль мелкой моторики в развитии ребенка

Педагоги и психологи, занимающиеся проблемами развития дошкольников единодушно сходятся во мнении о том, что мелкая моторика очень важна, поскольку через нее развиваются такие высшие свойства сознания, как внимание, мышление, координация, воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие мелкой моторики важно еще и по причине, что в жизни, когда ребёнок  вырастет, ему понадобятся точные координированные движения, чтобы писать, одеваться, а также выполнять различные бытовые и прочие действия.
Еще в середине прошлого века было установлено, что уровень развития речи детей прямо зависит от сформированности движений мелкой моторики рук. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть выше нормы. Многочисленными исследованиями педагогов доказано, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. Таким образом, развивая мелкую моторику у ребенка, и тем самым стимулируя соответствующие отделы мозга, а точнее его центры, отвечающих за движения пальцев рук и речь, которые расположены очень близко друг к другу, педагог активизирует и соседние отделы, отвечающие за речь. Таким образом, мы можем построить следующую цепочку развития: мелкая моторика – речь – восприятие.

О чудесных свойствах мелкой моторики знали еще наши мудрые предки. Из поколения в поколение передаются забавные народные потешки: «Ладушки-ладушки», «Сорока – белобока» и другие пальчиковые игры. Педагог Василий Сухомлинский писал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». А известный немецкий ученый Эммануил Кант называл руки видимой частью полушарий головного мозга. Ручные навыки успешно использовала в работе с детьми итальянский гуманист и педагог, автор ставшей всемирно известной методики Мария Монтессори. По ее мнению, в раннем дошкольном возрасте большое значение имеет сенсорное развитие. Познание окружающего мира малышом начинается с «живого созерцания», с сенсорных процессов — ощущения, восприятия, представления. Развитие их у ребёнка создаёт необходимые предпосылки для возникновения более сложных познавательных процессов (памяти, воображения, мышления). Формирование многих способностей (например, музыкальных, изобразительных) также связано с развитием ощущений, восприятий. А сенсорное развитие напрямую связано с мелкой моторикой руки, потому что осязание – одно из пяти чувств человека, при помощи которого дети в раннем возрасте получают огромное количество информации об окружающем мире. Правильно формирование мелкомоторных функций тем более важно еще и потому, что в раннем и дошкольном детстве сенсорные процессы развиваются особенно активно. Мария Монтессори говорила, что каждое движение ребёнка — это ещё одна складочка в коре больших полушарий10. Упражнения в повседневной жизни очень важны для маленьких детей. Тренировка пальцев рук является мощным тонизирующим фактором для коры головного мозга.
         Правильное развитие мелкой моторики определяет также формирование у ребенка сенсомоторной координации — согласованного действия рук и глаз. С помощью зрения ребенок изучает окружающую действительность, контролирует свои движения, благодаря чему они становятся более совершенными и точными. Глаз как бы «обучает» руку, а с помощью ручных движений в предметах, которыми манипулирует ребенок, открывается больше новой информации. Зрение и движения рук становятся основным источником познания ребенком окружающей действительности. Изучая всевозможные предметы, трогая и ощупывая их руками, ребенок приходит к пониманию причинных связей. Чем старше становится ребенок, тем активнее он использует руки и пальцы, чтобы повторить увиденное или осуществить задуманное. Он строит дома, башни и мосты, рисует животных и людей, буквы и числа, и в конечном итоге учится писать. При выполнении всех этих действий газа помогают рукам. По мнению Монтессори с помощью упражнений, развивающих мелкую моторику, ребенок учится следить за собой и своими вещами, учится правильно застегивать пуговицы, пришивать их, шнуровать ботинки. То есть мелкая моторика рук связана еще и с формирование самостоятельности ребенка, а следовательно развитие мелкомоторных функций, координации движений, концентрации внимания, умение довести выбранную работу до конца, получить удовольствие от сделанного очень важно для и для формирования личности человека в целом.

Значение моторики в раннем дошкольном возрасте.

В развитии ребенка существуют периоды, когда его организм особенно чувствителен к определенного рода воздействиям окружающей среды, когда малыш особенно восприимчив к усвоению какой-либо информации. Для развития речи этот период — возраст от полутора до трех лет. Именно тогда ребенок овладевает основными средствами языка, на котором осуществляется общение, у него закладываются основы речевого поведения, формируется особое чувство языка. Закономерно, что лишь к трем годам жизни движения пальцев ребенка становятся похожи на движения пальцев рук взрослого человека.

В первые годы жизни ребенок осваивает множество движений. Сначала его действия неловки, неумелы, негармоничны. Моторные навыки развиваются постепенно, и у каждого ребенка их формирование идёт своим темпом. Чтобы помочь малышу лучше овладеть своими движениями, важно создать активную подготовительную среду, предложить разнообразные игры и упражнения, способствующие развитию координации и совершенствованию двигательных навыков.

От рождения до двух лет ребенок постепенно учится сидеть, вставать и делать первые шаги. Он начинает активно исследовать окружающий мир, брать в руки различные предметы, совершать простые действия. К примеру, в этот период ребенок учится брать небольшие легкие предметы и класть их в коробку, рисовать мелком каракули, брать руками твердую пищу и класть ее в рот, стаскивать с себя носки или шапку.
В рассматриваемый нами в данной работе возраст от двух до трёх лет, навыки, приобретенные ребенком на предыдущей стадии, постепенно совершенствуются. Дети в этом возрасте постепенно учатся класть предмет в определенное место. Если на предыдущем этапе ребенок преимущественно захватывал и держал предмет ладонью, то теперь он начинает активнее использовать пальцы. В это время он учится рисовать линии, круги, снимать и надевать свободную одежду.

То есть, развитие мелкой моторики (умения рук) у ребенка происходит постепенно и последовательно: сначала он учится дотягиваться до предмета и хватать его, а потом манипулировать им. Важную роль в этом процессе играет координация движений глаз и руки, а также действий обеих рук.

Овладение относительно тонкими действиями рук происходит в процессе развития кинестетического чувства — положения и перемещения тела в пространстве, т.е. в процессе формирования зрительно-тактильно-кинестетических связей. После сформирования этих связей движения руки начинают в большей степени выполняться под контролем зрения, теперь уже вид предмета — это стимул движений рук по направлению к нему.

Среди других двигательных функций движения пальцев рук имеют особое значение, так как оказывают огромное влияние на развитие высшей нервной деятельности ребенка. Однако прежде чем рука ребенка начинает в своих действиях походить на руку взрослого человека, проходит довольно значительное время.

 

Упражнения с разрезными картинками.

 

 Возьмите картинку с нарисованным на ней хорошо знакомым ребенку предметом. Разрезаете эту картинку на две части и просите ребенка соединить эти части вместе, угадать, что это за предмет.

Если у ребенка это задание не получается, готовите две одинаковые предметные картинки, одна из которых разрезана на две части.

Даете ребенку разрезанную картинку, показываете ему целую и говорите: «Вот посмотри на эту картинку, на ней нарисован мяч; сложи две части, чтобы у тебя получилась такая же картинка, с мячом».

Далее предлагаете ребенку картинки, разрезанные на 3,4 части.

Упражнения для тонкой моторики пальцев и творческих способностей

«Рисование» Как можно чаще рисуйте вместе с ребенком. Научите его рисовать домик, человечка, машинку, паровозик и т. д.

 

 «Лепка»

Оторвите маленький кусочек пластилина и покажите ребенку, как можно сделать из него шарик, палочку, кружочек и т. д. Постарайтесь привить ребенку интерес к лепке: это очень важно для его развитии.

Предложите ребенку слепить из пластилина грибки:

«Мы в лесок пойдем, мы грибок найдем.

А грибов нет. Их надо слепить из пластилина». Помогайте ребенку.

«А теперь давай слепим много пирожков и булочек для котика», — говорите вы, читая потешку:

Пошел котик на Торжок, Купил котик пирожок, Пошел котик на улочку, Купил котик булочку.

Самому Ли есть, Либо Анечке снесть? Я и сам укушу, Да и Анечке снесу.

«Съел котик и думает, — говорите вы, — чем я деток угощу? Давай поможем ему и испечем много пирожков и булочек».

 

Упражнения с бусинками

Подберите разноцветные бусинки и шнуры. Один конец шнура закрепите узелком, чтобы бусинки не соскакивали.

Научите ребенка нанизывать бусинки на шнур. Предложите сделать бусы одного цвета, для соответствующего платья, кофточки, бантика и т. д.

Спросите у ребенка: «Какого цвета это платье, какие бусинки подойдут к этому платью?»

 

Нанизывание бус разной величины.

Используется набор из 10 бусинок: 5 штук диаметром 2 см и 5 штук диаметром 1 см, шнуры или леска.

Предложите ребенку нанизывать бусинки поочередно: большую, маленькую и т. д. Оказывайте помощь ребенку в нанизывании бусинок, их закреплении, правильном чередовании. Повторяйте словесно порядок чередования: «Сначала большая, потом маленькая, снова большая и маленькая».

Нанизывание бус разной формы.

Бусы разной формы (круглые, кубические, овальные и т. д.), но одинаковые по размеру и цвету нанизываются на леску в разной последовательности с чередованием по форме. Фиксируйте внимание ребенка на том, что бусинки чередуются: шарик, кубик, шарик, кубик.

Нанизывание бус разного цвета.

Сначала предложите ребенку бусы одинаковой формы, размера и

двух цветов.

Предложите ребенку поочередно нанизывать бусинки (красный, зеленый, красный, зеленый ит. д.).

Далее предлагаете бусы других цветовых сочетаний.

 

— предоставление большей самостоятельности ребенку;

— уважительное отношение к ребенку, признание его права на собственный выбор;

— тактичная помощь и контроль за действиями ребенка. Приучение к порядку, дисциплине, чистоте, качественному выполнению любой деятельности.

Упражнения с матрешкой

Для многих детей третьего года жизни упражнения с матрешкой считаются трудновыполнимыми (их деятельность носит хаотический характер: они хватают то одну, то другую деталь, бросают ее, пытаются силой затолкать большую матрешку в меньшую и т. д.)

В этом случае следует вернуться к этому упражнению для детей предыдущего возрастного периода.

Проявляйте терпение, действуйте постепенно, начиная с матрешки с одним вкладышем. (Вместо матрешек можно заниматься с любыми предметами различной величины, которые можно вкладывать одна в другую: кастрюли с крышками, баночки, коробки и т. д.)

Очень важно, чтобы ребенок овладел действиями с предметами, отличающимися по величине; с психологической точке зрения это свидетельствует о хорошем развитии восприятия, обогащении сенсорного опыта, зрительно-двигательной координации, повышении мышечной чувствительности тонкой моторики и т. д.

Упражнения с досками

Уже знакомый вам игровой материал в виде досок с прорезями становится все более сложным.

Для ребенка третьего года жизни используется доска с двумя заданными сенсорными свойствами — величины и формы — из четырех возможных (большие и малые круги, большие и малые квадраты).

Сначала предложите ребенку правильно закрыть вырезанными фигурами одну доску. Если ребенок легко справляется с этим заданием, предлагаете ему выполнить упражнение с двумя досками (при этом две доски просто присоединяются друг к другу). В случае успешного выполнения и этого задания предлагайте ребенку другие виды досок.

Упражнение на цветовое различение (если ваш ребенок не различает цвета

Вводите названия цветов в разговор и в игру ребенка, но не как давление: «Скажи, какого это цвета?» Лучше предложить: «Я строю красную башню. Найди мне еще один красный кубик.

 

Помимо основной направленности упражнений с бусами (умения различать цвета, форму, величину предметов, чередовать их по качеству), эти упражнения прекрасно развивают тонкую моторику пальцев рук (точность и координированность движений), глазомер, усидчивость, старательность, эстетическое восприятие и другое.

Упражнение на развитие правильного произношения звуков.

Метод «Ошибка понарошку».

Если, например, ребенок вместо «к» говорит «т», подберите несколько картинок или предметов, начинающихся на «к». Возьмите куклу или покажите ее на картинке. С улыбкой спросите ребенка: «Это букла?» и покачайте головой, чтобы ребенок понял игру (звук-заменитель должен быть не тот, который употребляет ребенок). Затем воспроизведите ошибку ребенка: «Это тутла?» Наконец спросите: «Это кукла?». При этом кивок и улыбка подскажут малышу, что данный звук верный. Как только ребенок уловит идею игры, не подсказывайте ему и последите, как он самостоятельно определяет верный звук. Например, спросите: «Это ташка? Нет? Значит, чашка? Тоже нет? Может, кашка?» Дождитесь ответа «да» и подтвердите: «Да, это кашка».

Используйте для развития звукопроизношения и вообще речи у ребенка небольшие стихотворения со специально подобранными рифмами. (Прекрасная книга издана логопедом центра «Здоровье» Парамоновой Л. Г. «Стихи для развития речи». СПб., 1998)

Игры с мячом на развитие моторики (ловкости, координации движений, быстроты, глазомера, эмоциональной сферы, умения проигрывать, подчиняться правилам).

Предложите ребенку поиграть с мячом:

—    Бросать мяч вверх и ловить двумя руками.

—    Ударить мячом об пол, чтобы он отскочил повыше.

—    Ударить по мячу ногой — у кого дальше укатится.

—    Бросать мяч друг другу и ловить.

—  Попасть мячом в коробку, увеличивая постепенно расстояние
(двумя руками, правой рукой, потом левой).

—    Тихонько катните мяч вперед, а ребенок должен обогнать его.

—    Катнуть мяч так, чтобы он попал между ножками стула (двумя руками, правой рукой, левой рукой, ногами -одной, потом другой).

 

 

 

 

Игр и упражнений для тренировки мелкой моторики игр можно придумать огромное множество – причем, из подручных средств:

·                     Игры-шнуровки. Задача – пришнуровать яблоко к колючкам на спинке у симпатичного ёжика. Купите несколько игр: пару раз выполнив задание, детки с меньшей охотой шнуруют игрушку через неделю;.

·                     Игра в куклы: девочка одевает-раздевает «дочку», совершает много мелких движений пальчиками.

·                     Занимаемся лепкой. Какой материал использовать – не имеет значения. Важен именно процесс! Глина, пластика и пластилин, даже обычное тесто – все подойдет. Если карапуз уже подрос, можно научить его работать на небольшом (детском) гончарном круге.

·                     Домашняя песочница. Да, уборки прибавится. Но восторг ребенка, а также эффект, который обеспечивается подобной игрой, перевешивает все мелкие неприятности. Варианты: кинетический песок, примитивный вариант мини-песочницы в комнате (под присмотром, конечно), лепка куличиков, игрушки из воздушных шариков, набитые песком (можно также набивать мукой, но строго следите за целостностью игрушки), а также творческие наборы для рисования цветным песком и рисование песком на стекле (с подсветкой).

·                     Изготовление коллажей и поделок. Естественно, с вырезанием деталей, составлением узоров и аппликаций.

·                     Создание поделок из природных материалов. Собираем на улице желуди, веточки, ягоды и шишки, а дома создает настоящие лесные шедевры.

·                     Прививаем нужные навыки и развиваем пальчики: расстегиваем и застегиваем пуговки, расстегиваем молнии, развязываем шнуровку, цепляем крючки, щелкаем кнопочки и проч. Можно сделать панель на плотной основе с подобными развлечениями и заниматься вместе с ребенком. Не забудьте добавить яркости и любимых героев малыша на основу, чтобы было веселее играть.

·                     Играем в Золушку. Смешиваем гречку с фасолью и рисом. Задача – выудить всю фасоль из тарелки (банки).

·                     Кот в мешке. Эту игру дети обожают, но возрастная планка начинается от 3 лет. Складываем в мешочек несколько небольших предметов разной формы и фактуры. Задача малыша – засунуть руку, ухватить предмет и угадать на ощупь, что именно в его руке.

·                     Конструктор. Выбирайте любой конструктор, соответственно возрасту чада. Любой будет хорош! От больших мягких кубиков до мелкого лего, если по возрасту его уже можно использовать. Стройте замки, крепости и дворцы принцесс, школы и больницы, и проч. Обязательно – с играми и мини-спектаклями (ребенка нужно учить играть, просто собрать конструктор – мало!).

·                     Делаем бусы! Неважно – из чего. Используйте, что есть под рукой – сушки, макароны, крышки от бутылок, большие бусины и проч. Нанизывать предметы на веревочку – весьма сложное занятие для карапуза, поэтому начинайте с самых простых вариантов. А потом можно перейти и к плетению браслетов/фенечек (лет с 4-5).

·                     Картины из пластилина и круп. Занятие для малышей 2-5 лет. Намазываем пластилин на пластик или картон. Лучше, если ребенок сделает это сам, ведь размазывание пластилина – тоже часть упражнения. Далее ставим несколько тарелок с разными крупами и вдавливаем горошины, фасолины, рис и прочие крупы в пластилин так, чтобы образовался простой (для начала) рисунок. Можно также использовать ракушки, камушки, бусинки.

·                     Подбираем крышки к банкам. Желательно, чтобы емкости были пластиковыми и разной формы. Например, бутылочки, круглые баночки, квадратные и проч. Пусть ребенок сам определит – на какую емкость какая нужна крышка. Конечно же, надеть крышку он тоже должен самостоятельно.

·                     Пересыпаем, переливаем. Насыпаем в емкость крупу. Задача малыша – пальцами (щепоткой) пересыпать крупу в другую емкость. Например, так, чтобы «рыбка спряталась под водой». Можно использовать и чайную ложку. Второй вариант: наливаем воду в емкость и ложкой переливаем ее в другую емкость, «чтобы кораблик поплыл».

·                     Рвем бумажки. Игра для карапузов с 6-7 месяцев. Выдаем малышу несколько цветных бумажных листов на растерзание и демонстрируем, как именно нужно рвать бумагу на мелкие кусочки. Не давайте ребенку газеты – там используются вредные краски.

·                     Коробка с сокровищами. Насыпаем в коробку множество интересных (безопасных!) предметов и выдаем ребенку на изучение. Побольше маминых и папиных «сокровищ» (баночек, часиков, резиночек и проч.).

·                     Музыкальные инструменты для малышей с кнопками и клавишами.

 

Развитие мелкой моторики у детей

Вовсе не обязательно придумывать сложные запутанные задания! Достаточно регулярно в игровом формате заниматься дома.
Упражнения включают подручные материалы, которые есть в каждом доме.

 1) Массажные мячики-ёжики и книжки со стишками для пальчиковой гимнастики помогут в занятиях и послужат разминкой. Подборку книг по пальчиковой гимнастике с готовыми упражнениями, помогающими в развитии мелкой моторики, и массажеров ищите в подборке товаров внизу статьи.

 2) Далее переходим к самим упражнениям и играм для развития мелкой моторики. Помните сказку о Золушке? В ней девушка перебирала чечевицу и горох. Вдохновившись её примером, я рекомендую игры с крупами.
Например, игру «Сухой бассейн».
Возьмите емкость (тазик, контейнер) диаметром примерно 25-35 см и глубиной не менее 13 см, затем насыпьте туда смесь круп – гречку, горох, фасоль, макароны-рожки и спрячьте туда маленькие игрушки или ракушки. Задача ребёнка – искать фигурки-игрушки на ощупь, используя две руки или правую и левую по очереди. Далее можно с закрытыми глазами сортировать крупы на ощупь – горстка макарон, горстка фасоли и т.д. Подобные игры улучшают чувствительность пальчиков и кистей, а также снижают стресс и спазм ручек за счёт массажного эффекта. Главное — руки должны быть в крупе по запястье. Наиболее полезна гречка, так как эта крупа имеет четко выраженные грани, которые необходимы для активизации нервных окончаний на подушечках пальцев.

Игра «Волшебный мешочек»
В мешочек складываются предметы разной формы, величины и текстуры. Важно предварительно показать их ребёнку, дать пощупать каждый из них и обсудить текстуру и особенности каждого предмета. Потом малыш с закрытыми глазами ощупывает предметы одной рукой и угадывает их. Помните, что ребенок должен поочередно использовать правую и левую руки.

«Тактильное домино»
Сделайте с ребёнком тактильное домино! Возьмите плотный картон или деревянные пластинки прямоугольной формы 2х4, разделенные ограничителем на две части. На каждую часть приклеиваются кружочки из различных материалов: шерсти, наждачной бумаги, бархата, хлопчатобумажной ткани, пленки с пупырышками, щетинки от щетки и т.п. Подбирайте подходящие друг к другу фишки, основываясь на тактильных ощущениях.

Обязательно подключите лепку из пластилина, рисование пальцами и ладошками. Чередуйте задания, и результаты не заставят себя долго ждать.

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста

  пн., 29.10.2018

Как часто мы слышим выражение «мелкая моторика». Что же такое мелкая моторика? Физиологи под этим выражением подразумевают движение мелких мышц кистей рук. При этом важно помнить о координации «рука-глаз», т. к. развитие мелких движений рук происходит под контролем зрения. Почему же так важно развивать мелкую моторику рук ребенка? Дело в том, что в головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны, отвечающие за речь. И, кроме того, в дальнейшем эти навыки ребенку потребуются для использования движений, чтобы рисовать, писать, одеваться и т. д.

Начинать работу по развитию мелкой мускулатуры рук нужно с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно массировать пальчики (пальчиковая гимнастика), воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и т. д.

И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.

Методы и приемы развития мелкой моторики

Игрушки-шнуровки

Самые простые шнуровки предназначены для детей в возрасте от одного-четырех лет. В игровой форме осуществляется развитие мелкой моторики рук, а, следовательно, поэтапная подготовка ребёнка к письму. Шнуровка даёт возможность придумать множество игр. Это и непосредственно шнурование, и возможность использовать элементы «шнуровки» в сюжетно-ролевых играх или изучать основные цвета. Игры-шнуровки созданы с целью развития мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера. В процессе игры совершенствуется координация движений и гибкость кистей рук.

Кубики; различные деревянные пирамидки; конструктор- развивают мелкую моторику, способствуют конструированию, что развивает ловкость пальчиков и умение ориентироваться в пространстве.

Пазлы — собирая красочные картинки, малыш развивает не только мелкую моторику, но и внимательность, сообразительность, логическое мышление, координирование работы глаз и кистей рук;

Кубы – сортёры — ребёнок учится подбирать фигурки по форме и вставлять их в соответствующие отверстия. Благодаря таким занятиям малыш развивает мелкую моторику пальцев рук, а также знакомится с различными геометрическими фигурами и различными цветами;

Мозаика — способствует развитию мелкой моторики, сообразительности и творческих способностей ребёнка;

Так же можно использовать:

пластилин, при помощи пластилина ребёнок самовыражается не только творчески, но и развивает гибкость и подвижность своих пальцев, что, в свою очередь, способствует улучшению речи;

Рисунок из фасоли. На кусочке картона ребенок рисует простое изображение, например, человечка. После этого наносит клей на линии от карандаша и наклеивает фасоль. Работа с такими мелкими предметами как фасоль тренирует мышцы кисти и пальцев.

• Цветная манная крупа или цветной песок.

Пусть ребенок нарисует простой контурный рисунок на листе бумаги и смажет его клеем. После этого, захватывая пальцами крупу, заполнит ей рисунок. Даст клею подсохнуть. В конце надо стрясти лишнюю крупу с картинки.

Лепка из глины и кинетического песка.

Рисование или раскрашивание картинок.

Изготовление поделок из бумаги. Например, вырезание самостоятельно ножницами геометрических фигур, составление узоров, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем.

• Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов. Кроме развития мелкой моторики рук эти занятия развивают также и воображение, фантазию ребенка.

• Нетрадиционные техники рисования: кистью, пальцем, зубной щеткой, свечкой и т. д.

  • Сортировка семян (требуется рассортировать различные виды семян с помощью пинцета или просто руками);
  • Закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков и т. д. (также улучшает развитие мелкой моторики и ловкость пальчиков ребенка).

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Возьмите яркий поднос. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия.

Важной работой по развитию мелкой моторики являются пальчиковые игры, они эмоциональны, понятны, доступны и очень увлекают детей.

Эти игры способствуют развитию речи, творческой деятельности и укреплению здоровья.

Для детей такие игры остаются хорошей забавой. В процессе игры дети легко заучили движения и стихи.

Систематическая работа в данном направлении позволяет достичь следующих положительных результатов: кисть приобретает хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, меняется нажим, что в дальнейшем помогает детям легко овладеть навыком письма.

Развивает ли ваш маленький ребенок навыки мелкой моторики, необходимые для школы? Вот что вы можете сделать

 

Мелкая моторика — это способности, которые мы развиваем с помощью мелких мышц рук и запястий. Почему они важны?

Интеллект маленького ребенка формируется благодаря контакту с внешним миром. Их тела и разум развиваются вместе. Любая физическая активность способствует развитию ума. А когнитивный опыт помогает детям развивать навыки, повышающие мышечный контроль.Обучение маленьких детей является мультимодальным, и многие домены активируются во время всей их игры.

Вот некоторые преимущества мелкой моторики для маленьких детей:

  • Манипулятивная игра — основа! Языковые навыки и более высокие когнитивные навыки строятся на фундаменте, который обеспечивает ранний сенсорный опыт. (Центр развития ребенка, 2007 г.)

 

  • Навыки мелкой моторики напрямую влияют на то, насколько хорошо [дети] будут учиться и показывать то, что они знают.(Понятно.org, 2021)

 

  • Мелкая моторика дает детям независимость, и чем больше они могут делать сами, тем больше у них появляется уверенности в себе, чтобы пробовать новые вещи. (Бункер, 1991)

Но многие дети застряли дома во время пандемии. В школе горчичного семени мы видим последствия этого. Трех-, четырех- и пятилетние дети имеют более слабые навыки мелкой моторики из-за их ограниченного опыта.

Возможно, в данный момент вы не сможете устраивать игры, знакомиться с сообществом или даже отправлять своих детей в школу.Но есть вещи, которые вы можете делать дома, чтобы поддержать моторное развитие, которое необходимо детям для развития их мозга.

Упражнения для развития мелкой моторики

В целом, сила и устойчивость туловища, сила рук и плеч играют определенную роль в развитии мелкой моторики. Поэтому полезно выполнять некоторые упражнения на крупную моторику, так как вы также работаете над мелкой моторикой.

Сила туловища, рук и плеч

  • Лазание в парке или канаты в тренажерном зале
  • Подвешивание на перекладине на короткие промежутки времени
  • Работа по переходу через турники
  • Игры в положении лежа (лежа на животе, например, при чтении книги, рисовании, сборе пазла или сборке из лего).Если у вас есть мяч для упражнений, используйте его и для этого.
  • Прогулки с животными (например, прогулка краба, прогулка медведя, пинки осла)
  • Ходьба на тачке (и по мере того, как ребенок набирается сил, и если у вас есть лестница, поднимайтесь по лестнице на тачке)
  • Отжимания
  • Положение планки
  • Пусть ребенок ляжет на пол под маленьким столом, приклейте бумагу к нижней части столешницы и дайте детям рисовать под столом, подняв руки вверх. (если у вас нет маленького столика, подойдет и стул.Все, что находится на расстоянии вытянутой руки от лежащего ребенка.

  Укрепление рук и мелкая моторика

  • Тяговые действия (тянуть все, что создает сопротивление: веревку, TheraBand, даже воздушный шар, присоски – прилипать к вещам и отрывать их)
  • Родитель обматывает пробку резинками, а дети разматывают ее (может быть, ребенок сможет предсказать и узнать, сколько их всего)
  • Сборка из конструктора Lego, любых взаимосвязанных кубиков или материалов, которые дети должны собрать и разобрать
  • Открывайте и закрывайте прищепки (скомкайте немного бумаги, и дети могут попытаться поднять бумажный шарик прищепками.То же самое сделайте с помпонами. Прикрепите прищепки к бумаге, краю коробки или детской одежде)
  • Используйте пульверизатор для полива или уборки (чистка прилавков и шкафов, опрыскивание для удовольствия в ванной, полив растений внутри или снаружи, опрыскивание любых вещей снаружи — деревьев, камней, кирпичных стен, тротуаров и т. /автомойка с игрушками на улице или на полотенце)
  • Используйте дырокол с одним отверстием и бумагу для создания поделок (мышцы, задействованные в этом, те же, что и для письма)
  • Используйте ножницы для работы с различными материалами (левши должны пользоваться ножницами для левшей)
  • Порвать старые газеты или журналы (и сделать из них коллаж)
  • Манипуляции с глиной или пластилином (не используйте пластилин, так как он слишком мягкий)
  • Подбирайте предметы пинцетом (помпоны, маленькие кусочки бумаги, семена и т. д.).)
  • Застежки для одежды – молнии, пуговицы, кнопки.
  • Скручивайте и скручивайте ершики для труб или проволоку (оберните ими камни, создайте свою собственную идею).
  • Карточки для шнуровки (хорошей практикой также является сшивание фетра или мешковины с помощью иглы и пряжи)
  • Бусины
  • Приклейте его клейкой лентой или снимите с какой-либо поверхности (с помощью клейкой ленты оберните любимого супергероя, и дети смогут спасти его, развернув его. Предложите учащимся несколько разных цветов, и они смогут вытащить его из рулона, разорвать и создать дизайн, сделать картины или узоры.Вы также можете обернуть предмет малярным скотчем и попросить ребенка развернуть его.)
  • Кожура апельсина или клементина

 

Танцы, гимнастика, плавание, езда на велосипеде и двухколесных самокатах — все это хорошие занятия для укрепления тела, развития равновесия и координации, которые необходимы для развития многих навыков, необходимых в детском саду.

 

11 стратегий развития мелкой моторики у ребенка с аутизмом

Основные этапы развития мелкой моторики

Мелкая моторика — это координация движений мелких мышц.Мелкая моторика — это способность совершать движения глазами, запястьями, руками и пальцами. Многие повседневные задачи требуют силы, ловкости и мелкой моторики. Мелкую моторику необходимо изучать и развивать по мере взросления ребенка.

 


Скачать БЕСПЛАТНЫЙ пример плана урока: Рисование простых картинок

Перечислены некоторые типичные этапы развития мелкой моторики в зависимости от возраста:

  • Возраст от 0 до 6 месяцев: рефлекторный захват при рождении, произвольный ладонный захват и контролируемое вытягивание.
  • Возраст 6-12 месяцев: Способность доставать, хватать и отпускать предметы. Развитие щипцового захвата.
  • Возраст 1-2 года: умение собирать маленькие стопки, перелистывать страницы, строчить, завязывать узлы, есть самостоятельно.
  • Возраст 2-3 года: Способность постоянно использовать одну руку в деятельности. Может удерживать предмет пальцами и большим пальцем. Включает движения всей руки и запястья.
  • Возраст 3–4 года: умение манипулировать материалами (катать, похлопывать, растирать и т. д.). Использование недоминантной руки.
  • Возраст 4-5 лет: способность самостоятельно одеваться и раздеваться. Умение писать, копируя буквы и цифры.
  • Возраст 5-6 лет: способность брать карандаш тремя пальцами и перемещать его пальцами. Возможность самостоятельно вырезать и рисовать.
  • Возраст 6-7 лет: Умение завязывать шнурки. Выносливость при контролируемых письменных движениях. Пишет по строчкам.
  • Возраст 7-8 лет: Умение писать разборчиво.

Существует множество доступных и увлекательных занятий для детей, которые способствуют развитию мелкой моторики.

Ознакомьтесь с некоторыми идеями и посмотрите наши бесплатные уроки ARIS, которые можно использовать для развития мелкой моторики: Обведение простых изображений и точка за точкой и Нанизывание бусинок

 

Мелки и карандаши

Возьмите мелки и позвольте вашему ребенку рисовать свободно! Вы можете разложить цветные карандаши и лист бумаги, чтобы ребенок мог изучить материалы и освоиться с ними. Ребенку, начинающему исследовать с помощью инструмента для письма, легче брать гигантские или треугольные мелки.Включение любимой музыки вашего ребенка в фоновом режиме может помочь мотивировать и взволновать вашего ребенка, пока вы рисуете. «Давайте раскрашивать!» и «Время рисовать!» простые подсказки, которые можно использовать во время этого действия. Некоторым детям, возможно, потребуется руководство рукой, чтобы начать привыкать к каракулям. Важно сообщать о прогрессе, когда ваш ребенок продолжает писать, поздравляя его, когда он выражает себя в это неструктурированное время искусства!

 

Линии отслеживания

Обведение линий — отличная техника для развития мелкой моторики вашего ребенка.

Предложите несколько листов бумаги и карандаши, которыми вашему ребенку будет удобно пользоваться. Вначале детям лучше всего практиковаться в обведении заранее нарисованных прямых линий на бумаге. Детям можно предложить простые фразы, такие как «Обведи линию» или «Нарисуй вдоль линии». В зависимости от уровня мелкой моторики вашего ребенка, ему может понадобиться помощь руками, когда он начинает учиться обводить. По мере того, как ваш ребенок становится более уверенным в своих навыках, предварительно нарисованные линии могут быть нарисованы в виде пунктирных линий, и ваш ребенок может практиковаться в обведении других фигур, таких как зигзаги, кривые или волны.

 

Отслеживание формы

Наполните противень цветным песком, солью или мукой, а сверху положите пенопласт или деревянные фигурки! Если у вашего ребенка развился пинцетный захват, он может использовать указательный палец, чтобы обводить фигуры на песке. Используя простые подсказки, такие как «Обведи фигуру!» побудит вашего ребенка исследовать размеры фигур и различные линии и кривые. Дети также могут использовать другие инструменты, чтобы обвести контур фигуры на песке, например, маркер или соломинку.Вы также можете использовать малярный скотч, чтобы создать на полу фигурки, которые дети могут ходить и обводить своими шагами, что еще больше развивает их моторику.

 

Рисование линий и форм

Используя любой любимый инструмент для письма, дети могут практиковаться в самостоятельном рисовании линий и окружностей! В этом исследовании простые подсказки, такие как «Нарисуй линию!» или «Нарисуй круг». Во время практики детей также можно поощрять к изучению создания линий и форм разного размера.Дети также могут использовать различные инструменты, такие как мелки, карандаши, мел или маркеры для белой доски, чтобы рисовать свои линии и формы. Когда ваш ребенок привыкнет рисовать линии и круги, он может перейти к созданию других абстрактных фигур.

 

Раскрашивание линий

Раскрашивание линий — отличный способ для вашего ребенка развить мелкую моторику и пространственные способности. Используя предпочтительные инструменты для раскрашивания и рабочие листы с предварительно нарисованными фигурами или картинками, детям может быть предложено «Раскрасить линии!» Использует ли ребенок легкие, широкие, каракули или аккуратные цвета во всем разделе, не имеет значения.Это идеальное занятие, позволяющее детям исследовать разные цвета. Раскраску внутри линий можно сделать более тактильной за счет включения других материалов. Например, вы можете создавать линии и формы с помощью жидкого клея. Как только клей высохнет, ваш ребенок может использовать кисть, чтобы рисовать внутри созданных фигур.

 

Трассировка простых изображений и растрирование

Умение обводить простые картинки и выполнять простые расстановки точек приводит к развитию более сложных навыков, таких как копирование, а затем письмо.Используя любые предпочитаемые инструменты для раскрашивания, дети могут научиться рисовать простые фигуры или картинки, обводя или следуя фигуре точка за точкой. Простые подсказки, такие как «Обведи картинку» или «Соедини точки», можно использовать, когда ребенок изучает обводку. В зависимости от уровня комфорта вашего ребенка в отслеживании, доступны рабочие листы со сплошными, серыми линиями для отслеживания или пунктирными линиями. Дети, готовые обводить более сложные изображения, могут также использовать изображения, расставленные по точкам в числовом или алфавитном порядке.Для изучения трассировки могут использоваться различные инструменты и среды. Когда ребенок готов, ему также могут дать чистый лист точечной или миллиметровой бумаги для создания собственных изображений с использованием предоставленных сеток.

 

Рисование простых картинок

Как только ребенок будет готов рисовать без помощи обводки линий, он может начать рисовать простые картинки. Для этого занятия ребенку следует предоставить чистые листы бумаги и предпочтительные инструменты для рисования.Когда ребенок начинает учиться рисовать простые картинки, сначала ему будет наиболее удобно копировать простые изображения, основанные на фигурах, затем рисовать независимые изображения, основанные на фигурах, а затем копировать изображения от руки. На всех этапах исследования вы можете оказать много поддержки. Например, некоторым детям могут понадобиться простые примеры изображений. Подсказки, которые можно использовать во время рисования, могут быть такими: «Нарисуй дом» или «Нарисуй цветок». Чтобы поощрить творчество, вы можете нарисовать волнистую линию или каракули на листе бумаги и позволить ребенку закончить рисунок вокруг волнистой линии.

 

Работа с глиной

Работа с мягкой глиной для лепки или терапевтической замазкой — отличный способ для детей укрепить мелкую моторику и развить творческие способности посредством творческой игры. Дети могут научиться играть с тестом, разминая его пальцами и ладонями, защипывая ямочки или отщипывая кусочки, тыкая пальцами, растирая или ударяя по тесту, или складывая стопки или горсти теста друг на друга. Подсказка ребенку: «Сделай это» и навыки лепки из глины могут быть полезными.Можно использовать глиняные игровые материалы или обычные предметы, чтобы сделать игру более динамичной. Вдавливание кубиков, букв или бусинок в глину, удары по тесту молотком или протыкание теста зубочистками или палочками от эскимо дополнительно развивают мелкую моторику.

 

Штабелируемые блоки

В этом упражнении дети приобретут навыки мелкой моторики, необходимые для складывания кубиков. Важно использовать блоки маленького или среднего размера, которые ребенок может легко поднимать и держать.Для начала ребенок может просто потренироваться поднимать кубик и бросать его в ведро, уделяя особое внимание силе рук и умению держать кубик. Когда ребенок будет готов практиковаться в складывании кубиков, вы можете предложить ему «Сложить кубики стопкой» и использовать физическую помощь, чтобы помочь ребенку положить кубики друг на друга. Как только ваш ребенок сможет самостоятельно складывать блоки, вы можете выполнять более сложные задачи, например, собирать несколько блоков для игры в боулинг.

 

Резка

Дети научатся резать бумагу детскими или адаптивными ножницами.Для начала важно, чтобы ваш ребенок мог без посторонней помощи удерживать ножницы в правильном положении. Затем ребенок должен потренироваться открывать и закрывать ножницы. Когда ваш ребенок будет готов начать вырезать, используйте толстый лист бумаги, например картон или плотную бумагу. Нарисуйте линию или попросите ребенка нарисовать линию, если он научился рисовать прямые линии. Когда будете готовы, подскажите: «Отрежьте бумагу». Как только ваш ребенок научится самостоятельно вырезать прямые линии, он сможет практиковаться в вырезании различных типов линий, включая зигзаги, волнистые линии и пунктирные линии, а затем вырезании фигур на бумаге разного размера и толщины.

 

Вклейка

Склеивание позволит детям научиться наносить клей для склеивания бумаги и других материалов для рукоделия. Дайте ребенку различные пасты, такие как клей-карандаш, жидкий клей или резиновый клей. Пасты можно наносить разными способами: с помощью клея, заливая жидкую пасту из бутылок или используя кисть. Предложите вашему ребенку набор материалов для рукоделия, таких как кусочки пенопласта, палочки от мороженого, ершики для труб, помпоны, хлопок или пайетки, что позволит ему проявить творческий подход.Когда все будет готово, вы можете предложить ребенку: «Давайте сделаем склейку». Затем дети могут попробовать использовать различные физические методы, используя пасты для соединения материалов для поделок.

 

Навыки одевания: молния, пуговица, галстук

Навыки одевания являются неотъемлемой частью повседневной жизни. Цель состоит в том, чтобы дети научились застегивать молнии и пуговицы, завязывать шнурки на ботинках и справляться с другими аспектами мелкой моторики при одевании. Аспекты одевания, такие как манипулирование пуговицами и молниями, требуют достаточной ловкости и силы рук.Чтобы отработать эти моторные навыки, вы можете собирать предметы одежды, сумки и игрушки с молниями, пуговицами, завязками, липучками и застежками. Для начинающих полезно использовать пуговицы и молнии большего размера, чтобы практиковаться, пока ваш ребенок не будет готов использовать меньшие размеры. Знакомя с каждым материалом, детям можно предложить: «Застегнуть молнию», «Завязать шнурки», «Застегнуть рубашку» и т. д. Детям интересно играть с этими молниями, пуговицами, завязками, липучками и застежками. , и эта практика может происходить даже бездумно, пока ваш ребенок смотрит телевизор или слушает музыку и возится с предметами.Почувствовав себя комфортно, дети могут применить свои навыки к пуговицам и молниям на собственной одежде.

 

Бусины для нанизывания

Нанизывание бусинок — это базовый навык мелкой моторики, который играет важную роль в развитии более продвинутых навыков мелкой моторики, обучая ловкости и силе мышц рук. Бусины бывают разных форм, размеров и цветов, поэтому легко найти бусины, которые лучше всего подходят для обучения вашего ребенка. Для нанизывания бус можно использовать различные материалы, такие как пряжа, шнурки или ершики для труб.Для начала положите нитку и бусины перед ребенком, чтобы он мог исследовать материалы. Продемонстрируйте продевание веревки через бусину и повторите попытку, если это необходимо, давая подсказку: «Сделай это». Когда ваш ребенок станет уверенным в своих навыках нанизывания бисера, вы можете поощрять создание узоров из бисера.

Многие из этих упражнений на развитие мелкой моторики можно выполнять одновременно. Занятия, предложенные в этой статье, способствуют развитию мелкой моторики, а также когнитивному развитию, творчеству и абстрактному мышлению.Каждое из этих занятий может быть адаптировано в соответствии с конкретными потребностями вашего ребенка. Имеются дополнительные материалы.

Бесплатная загрузка: Урок 52 ARIS. Трассировка простых изображений и точка за точкой

Скачать бесплатно: ARIS Урок 57 — Нанизывание бусинок

 

Этот ресурс был создан в качестве дополнения к программе Language Builder: Система вмешательства для академической готовности (ARIS), полная учебная программа по раннему аутизму, Урок № 116, Рисование простых картинок.Загрузите бесплатную копию урока и узнайте больше об учебной программе ARIS.

Крупная моторика: от рождения до 5 лет

Что такое крупная моторика?

Развитие крупной моторики задействует крупные мышцы рук, ног и туловища. Крупная моторика важна для повседневной физической активности, такой как ходьба, бег, метание, поднятие тяжестей, удары ногами и т. д. Крупная моторика также является основой для мелкой моторики и связана с осознанием тела, скоростью реакции, балансом и силой.Узнайте больше обо всех этапах развития по возрастам.

Основные этапы развития крупной моторики: общие рекомендации по физической активности для детей в возрасте от 0 до 5 лет

Новорожденный до 2 месяцев
  • Поворачивает голову в обе стороны, лежа на спине
  • Поднимает голову и может поворачиваться в обе стороны на животе
  • Подголовник с функцией «присесть»
  • Удар ногой обеими ногами и одновременные движения обеими руками на спине
  • Регулярно проводит время на животе на полу

3-4 месяца
  • Поднимает голову на одной линии с туловищем, когда его тянут, чтобы сесть
  • Отжимания на предплечьях и повороты головы из стороны в сторону на животе
  • Хорошо переносит время на животе   
  • Переворачивается с живота на спину

5 месяцев
  • Переворачивание со спины на живот
  • Подносит ноги ко рту, лежа на спине
  • Отжимания на руках с вытянутыми руками на животе
  • Повороты по кругу на животе в каждую сторону  

6-8 месяцев
  • Сидит один   
  • Тянется к игрушкам, чтобы играть сидя   
  • ловит себя на потере равновесия в положении сидя   
  • Ползает на животе

9-11 месяцев
  • Передвигается между лежанием и сидением без посторонней помощи  
  • Ползание на руках и коленях
  • Подтягивание в положение стоя с одной ногой впереди
  • Круизы по мебели  
  • Прогулки с двумя руками

11-12 месяцев
  • Ходьба с одной рукой
  • Стоит в одиночестве несколько секунд

13-14 месяцев
  • Ползает по лестнице
  • Встает с пола без поддержки   
  • Хорошо ходит один
  • Приседает и встает, не держась за опору

15-18 месяцев  
  • Поднимается по лестнице, опираясь на руки или поручни, чтобы помочь  
  • Сползает по лестнице (на животе, ногами вперед)  
  • Может бежать, но легко падает  
  • Удар ногой по мячу вперед

2 года
  • Довольно хорошо ходит и бегает   
  • Прыжки на месте с отрывом обеих ног от земли  
  • Ходит вверх и вниз по лестнице в одиночку  
  • Удар по мячу любой ногой

3 года
  • Балансируйте на одной ноге в течение нескольких секунд   
  • Прыжок вперед на 10-24 дюйма   
  • Ловит большой мяч   
  • Ездит на трехколесном велосипеде

До 4 лет
  • Может хорошо бегать, прыгать и карабкаться, начинает прыгать  
  • Умение прыгать на одной ноге
  • Может делать классики  
  • Надежно ловит мяч  
  • Начинает кувыркаться

До 5 лет
  • Прыжки на разных ногах и прыжки со скакалкой  
  • Начинает кататься на коньках и плавать
  • Ездит на велосипеде с тренировочными колесами или без них    
  • Хорошо лазает

Эта информация представляет собой общее руководство, которое поможет вам определить, развивается ли ваш ребенок с ожидаемой для его возраста скоростью.Пожалуйста, имейте в виду, что каждый ребенок уникален и развивает навыки со своей скоростью.

Рекомендации по физической активности

Изучая множество различных типов движений, ваш ребенок может развить уверенность, мотивацию и физическую компетентность, чтобы вести активный образ жизни.

По данным Американской кардиологической ассоциации, детям в возрасте от шести до семнадцати лет рекомендуется ежедневная доза не менее 60 минут умеренной или интенсивной физической активности.По данным Американской академии педиатрии, младенцам и малышам рекомендуется уделять 180 минут активности в течение дня. Предполагается, что как структурированные, так и неструктурированные игры должны быть включены в течение дня.

В идеале дети должны участвовать в 60-минутной непрерывной деятельности. Тем не менее, как для детей старшего возраста, так и для малышей дневная активность может быть разделена на несколько частей. Например, два 30-минутных сегмента или четыре 15-минутных сегмента для детей по-прежнему полезны.Находитесь ли вы дома или на игровой площадке, вот некоторые занятия, которые при правильном руководстве могут побудить вашего ребенка двигаться: •

В помещении:

  • Младенцы/младенцы: ползание и ходьба по различным поверхностям, например создание препятствий с помощью подушек и одеял; сидение с опорой туловища на гимнастическом мяче, занятия мама/папа и я (йога, акробатика, плавание)
  • Дети: игры в батуте, занятия со скакалкой, йога, танцы, гимнастика, черлидинг

Наружная:

  • Младенцы/малыши: мама/папа и я уроки плавания; водные игры в ведрах или игры на водяных столах; детские качели или горки на игровой площадке; препятствия на различных поверхностях, таких как гравий, трава
  • Дети: плавание, водные развлечения, аквапарки, марко-поло, катание на коньках, сноутюбинг, катание на санях, роликах, скейтборде, игровые площадки, катание на самокатах, катание на трехколесных и велосипедных велосипедах, походы, прыжки и прыжки в воду, футбол, бейсбольный, качающийся

Наши терапевтические программы также помогут раскрыть в вашем ребенке все самое лучшее.От водной терапии до спортивной терапии и многого другого наша команда использует комплексный подход, используя правильную терапию или методы лечения, которые нужны вашему ребенку на правильном этапе его развития. Мы можем помочь вашему ребенку выучить или восстановить навыки, необходимые ему для успешной повседневной деятельности и общения со сверстниками.

Проблемы с достижением этапов развития? Как улучшить крупную моторику вашего ребенка

Если у вас есть опасения относительно развития вашего ребенка или ваш ребенок регулярно пропускает этапы развития, физиотерапия может оценить развитие и решить проблемы.Если вас беспокоит развитие крупной моторики у вашего ребенка, врач или терапевт может помочь с оценкой.

Физиотерапевты могут провести всестороннее обследование силы, равновесия, координации и крупной моторики вашего ребенка, чтобы определить препятствия для безопасного движения тела. Мы предлагаем терапевтические мероприятия, которые интересны и соответствуют возрасту ребенка, когнитивному статусу, уровню способностей и интересам.

Чтобы записаться на прием к детскому физиотерапевту, позвоните по одному из следующих телефонов:

Информация предоставлена ​​Kristen McBee PT, DPT; Аниша Крафт ПТ, ДПТ, ШТ; Рене Лейби, PT, DPT, и Ян Стейнбергер, PT, DPT.

Фотография в ранние годы | Обучение и развитие

Благодаря цифровой фотографии взять фотоаппарат и сделать снимок стало детской забавой. Рэйчел Райли объясняет, почему вы должны позволить своим дошкольникам провести некоторое время за объективом…

Погуглите «Фотография EYFS», и результаты будут довольно удручающими — бесконечный поток очень осторожных указаний, касающихся минного поля — использования фотоаппаратов с детьми.Светят только один или два маяка надежды: онлайн-чат от Earlyarts.co.uk о вдохновляющих способах использования камер в первые годы и очаровательный набор для ролевых игр Sparklebox «Photographer’s Studio».

Наши дети растут в мире, где захват изображений вездесущ, но, хотя фотографии детей, работающих, играющих и рассказывающих о своих достижениях, стали важной частью того, как мы фиксируем их успехи, как дома, так и в детской, мы не спешим поймать, чтобы позволить им присоединиться.Фотография — это потрясающая и мгновенная творческая среда, которая может помочь детям выразить себя и создать фантастические и неожиданные произведения искусства. Это отличный способ доставки контента для понимания мира и выразительного искусства и дизайна, так почему бы не попробовать в своей обстановке?

Начало работы

Когда дело доходит до камер, прочная и простая — это то, что вам нужно. Варианты, рекламируемые как «детские», часто включают камеру низкого качества, которую затмевают дополнительные «спецэффекты» и отвлекающие игры.Итак, ищите модель, которая выдержит несколько ударов и позволит некоторые манипуляции с настройками, чтобы вы могли попробовать разные техники. Например, линейка Fuji XP включает модели хорошего размера, яркого цвета и очень прочные, что делает их хорошим выбором.

Вот еще несколько практических соображений, о которых следует помнить, когда вы подготовите свои камеры для детей:

● Небольшая помощь может понадобиться для крошечных пальцев и мелкой моторики — сложно сохранять неподвижность, когда вы чем-то взволнованы!

● Глубокий вдох и задержка дыхания во время фотосъемки иногда могут помочь – главное, чтобы дети после этого сразу же выдыхали!

● Пальцы могут легко помешать объективу, поэтому помогите детям найти удобный способ держать камеру так, чтобы руки были спрятаны.

● Убедитесь, что у детей надежно застегнут ремешок на запястье – камеры прочные, но не совсем небьющиеся!

Вам не нужно быть каким-то гением фотографии, чтобы получить отличные результаты, и вам также не нужно никакого программного обеспечения для редактирования фотографий. Все, что вам нужно, — это знать несколько основных функций, которые вы можете настроить для детей:

Макрос: вообще кнопка с маленькой иконкой в ​​виде тюльпана. Это идеально подходит для детей младшего возраста, так как они любят приближаться ко всему.Макро позволяет сделать хороший, хорошо сфокусированный снимок с расстояния около 10 см без необходимости увеличения.

Портрет: обычно находится в меню съемки камеры, здесь используются лучшие настройки камеры для фотографирования людей — то, что любят делать дети.

Пейзаж: , представленный значком горного хребта, помогает сфокусировать все на фотографии и поэтому отлично подходит для съемки зданий, садов и игровых площадок.

Ночь/фейерверк: любая настройка, при которой затвор остается открытым в течение более длительного времени – некоторые модели могут работать до 15 секунд, но чаще около трех.Это отлично подходит для световой живописи, но об этом позже! После того, как вы настроили камеру, вы готовы передать ее своим начинающим фотографам!

Практические идеи

Пять фотосессий, которые стоит попробовать…

1. Цвета, текстуры и узоры: отличное применение для настройки макроса! Пусть ваши дети ищут цвета вокруг себя. После того, как они соберут всевозможные вещи одного цвета, пусть сфотографируют это. Прогуляйтесь по улице и подойдите ближе к вещам другого цвета — предложите им заполнить экран красным от лазалки или зеленым от травы!

2.Вода: Отражения, как и брызги, интересно снимать, если вы хотите выйти на улицу. Если идет сильный дождь, используйте макросъемку, чтобы запечатлеть капли дождя на окне — что дети увидят в крошечных каплях? Смешайте краску и воду, бросив немного пищевого красителя в резервуар с водой, а затем позвольте детям сфотографировать узоры, которые он образует. Они могут поделиться идеями о том, как это выглядит.

3. Мой детский сад/школа: Восприятие детьми окружающего мира часто сильно отличается от нашего собственного.Позволить детям сфотографировать важные для них вещи, а затем рассказать об этом — отличный способ поделиться своим повседневным опытом. Поощряйте своих детей фотографировать, глядя вверх или вниз, чтобы увидеть другую точку зрения.

4. Времена года: Изменения погоды всегда здорово запечатлеть — выйдите на улицу и сфотографируйте росистую паутину, используя макросъемку, сад, полный осенних листьев на пейзаже, опавший лист, поднесенный к солнцу, или мороз и снег на слайд.Использование камеры помогает детям более внимательно рассмотреть различные эффекты нашего климата и может сделать несколько замечательных фотографий.

5. Светопись: Всегда побеждайте с детьми, если у вас очень темная комната (подойдет шкаф) и несколько факелов, ваши дошкольники могут создавать удивительные образы! Убедившись, что вспышка выключена, а камера настроена на ночной режим (если есть опция «со штативом», даже лучше), ваши дети смогут делать фотографии с открытым затвором до трех секунд.Попросите одного или двух детей помахать фонариками (маленькие цветные светящиеся палочки или пальчиковые светодиодные фонарики идеально подходят для этого) в вашем темном шкафу, в то время как другой делает снимок — результаты определенно вау-момент! Для этого фотографу даже не нужно держать камеру неподвижно, так как в любом случае много движения!

Помочь детям поделиться своими фотографиями очень просто

Лучшее в цифровой фотографии то, что она делается мгновенно, так что пусть дети оглянутся на то, что они сделали, и поделятся этим со своими сверстниками.Вид маленьких лиц, сгрудившихся вокруг экранов, гордо делящихся своей работой и воркующих от восхищения достижениями своих друзей, бесценен.

● Загружайте фотографии на компьютер и отображайте их на большом экране.

● Договоритесь с местным фотомагазином о хорошей цене и устройте собственную мини-выставку – наши дети настолько привыкли видеть картинки на экране, что печатные версии немного теряются. Вашим малышам (и их родителям) понравится!

● Используйте созданное детьми изображение, чтобы поместить его в самодельную рамку – у родителей много фотографий своих детей, но очень мало фотографий, сделанных их детьми.

● Пусть дети выберут свое любимое изображение для использования. Не волнуйтесь, если это не будет тот, который вы выберете для отправки домой — их вкусы могут быть весьма неожиданными! Если они не хотят делиться своей работой, уважайте это решение; понимание того, что их решение поделиться важным в мире, где изображения используются свободно, каким бы неправильным оно ни было!

Последние мысли

Это только верхушка айсберга, когда речь идет об использовании фотографии с детьми младшего возраста.Это не обязательно должен быть исключительно инструмент для записи наблюдений, это может быть и собственная деятельность детей. Чем раньше мы сможем научить наших детей быть ответственными и креативными фотографами, тем лучше!

Рэйчел Райли работает учителем начальных классов уже 18 лет. Она является содиректором организации Camera Kids, которая предлагает семинары и внеклассные фотоклубы для школ по всему югу.

 

  • Тема: Технология
  • Просмотр страницы в формате PDF: Загрузить сейчас

Вас также может заинтересовать…

Навыки мелкой моторики — младенчество, детский возраст, дошкольный возраст, школьный возраст, поощрение развития мелкой моторики — уровень значимости, подростковый возраст и правое полушарие

Навыки, связанные с контролем пальцев, кистей и предплечий.

Навыки мелкой моторики включают преднамеренные и контролируемые движения, требующие как развития мышц, так и созревания центральной нервной системы . Хотя новорожденные могут двигать кистями и руками, эти движения являются рефлексами , которые ребенок не может сознательно начать или остановить.Развитие мелкой моторики имеет решающее значение для способности младенца получать опыт и познавать мир и, таким образом, играет центральную роль в развитии интеллекта . Как и крупная моторика , мелкая моторика развивается упорядоченно, но в неравномерном темпе, характеризующемся как быстрыми скачками, так и время от времени раздражающими, но безвредными задержками. В большинстве случаев трудности с определенной мелкой моторикой носят временный характер и не указывают на серьезную проблему.Однако следует обратиться за медицинской помощью, если ребенок значительно отстает от своих сверстников по многим аспектам развития мелкой моторики или если он регрессирует, утрачивая ранее приобретенные навыки.

Младенчество

Руки новорождённого младенца большую часть времени сомкнуты, и, как и всё остальное тело, он мало их контролирует. Если дотронуться до ее ладони, она очень сильно сожмет кулак, но это бессознательное рефлекторное действие, называемое дарвиновским рефлексом, и оно исчезает в течение двух-трех месяцев.Точно так же младенец будет хвататься за предмет, помещенный в его руку, но совершенно не осознавая, что он это делает. В какой-то момент мышцы ее рук расслабятся, и она уронит предмет, так же не осознавая, что уронила его. Младенцы могут начать цепляться за предметы, которые их интересуют, в возрасте двух недель, но не могут их схватить. К восьми неделям они начинают открывать и играть с руками, сначала исключительно касанием , а затем, примерно к трем месяцам, и визуально. Однако в этом возрасте преднамеренная хватка остается в значительной степени неразвитой.

Зрительно-моторная координация начинает развиваться в возрасте от 2 до 4 месяцев, что открывает период проб и ошибок при наблюдении за объектами и их захвате. В четыре или пять месяцев большинство младенцев могут схватить предмет, находящийся в пределах досягаемости, глядя только на предмет, а не на свои руки. Это достижение, называемое «достижением высшего уровня», считается важной вехой в развитии мелкой моторики. В возрасте шести месяцев младенцы обычно могут ненадолго удержаться за небольшой блок, и многие из них начали стучать предметами.Хотя их хватка все еще неуклюжа, они увлеклись хватать мелкие предметы и пытаться положить их в рот. Сначала дети без разбора пытаются схватить вещи, которые невозможно схватить, например картинки в книге, а также те, которые можно схватить, например погремушку или мяч. Во второй половине первого года жизни они начинают исследовать и тестировать предметы, прежде чем хватать их, прикасаться к ним всей рукой и, в конце концов, тыкать в них указательным пальцем.

Одним из наиболее значительных достижений в области мелкой моторики является клешневой захват, который обычно появляется в возрасте от 12 до 15 месяцев.Первоначально младенец может держать предмет, например погремушку, только в ладони, обхватывая ее пальцами (включая большой палец) с одной стороны, неудобное положение, называемое ладонным захватом, из-за которого трудно удерживать и манипулировать объектом. В возрасте восьми-десяти месяцев начинается хватание пальцами, но предметы можно захватывать только всеми четырьмя пальцами, упирающимися в большой палец, что по-прежнему затрудняет захват мелких предметов. Развитие клешневого захвата — способности удерживать предметы между большим и указательным пальцами — дает младенцу более сложную способность хватать предметы и манипулировать ими, а также намеренно бросать их.Примерно к годовалому возрасту младенец может бросить предмет в сосуд, сравнить предметы, которые он держит в обеих руках, сложить предметы в стопку и вложить их друг в друга.

Детство

Малыши развивают способность манипулировать объектами с возрастающей сложностью, в том числе использовать свои пальцы, чтобы крутить циферблаты, дергать за веревочки, нажимать на рычаги, переворачивать книжные страницы и использовать мелки для создания грубых каракулей. В этот период также обычно возникает доминирование либо правой, либо левой руки.Малыши также добавляют новое измерение к прикосновению к объектам и манипулированию ими, одновременно имея возможность называть их. Вместо случайных каракулей их рисунки включают в себя узоры, например круги. Их игра с кубиками более сложная и целеустремленная, чем у младенцев, и они могут складывать до шести кубиков. Они также могут складывать лист бумаги пополам (под присмотром), нанизывать крупные бусины, манипулировать игрушками-защелками, играть с глиной, разворачивать мелкие предметы и забивать колышки.

Дошкольное учреждение

Более тонкие задачи, с которыми сталкиваются дети дошкольного возраста, такие как обращение с столовым серебром или завязывание шнурков, представляют собой более сложную задачу, чем большинство действий, связанных с крупной моторикой, которым они научились в этот период развития.Центральная нервная система все еще находится в процессе достаточного созревания, чтобы сложные сообщения из мозга могли попасть на пальцы ребенка. Кроме того, мелкие мышцы утомляются быстрее, чем крупные, а короткие, коротенькие пальцы дошкольников затрудняют выполнение деликатных или сложных задач. Наконец, крупная моторика требует энергии, которая у дошкольников безгранична, а мелкая моторика требует терпения, которого не хватает. Таким образом, в этой возрастной группе наблюдаются значительные различия в развитии мелкой моторики.

К трем годам многие дети хорошо владеют карандашом. Трехлетки часто могут нарисовать круг, хотя их попытки рисовать людей еще очень примитивны. Четырехлетние дети обычно умеют пользоваться ножницами, копировать геометрические фигуры и буквы, застегивать большие пуговицы и формировать глиняные фигуры из двух или трех частей. Некоторые могут печатать свои имена заглавными буквами. Человеческая фигура, нарисованная четырехлетним ребенком, обычно представляет собой голову на двух ногах с одной рукой, исходящей от каждой ноги.

Школьный возраст

К пяти годам развития мелкой моторики у большинства детей явно больше, чем в дошкольном возрасте. Они могут рисовать узнаваемые человеческие фигуры с чертами лица и ногами, соединенными с отчетливым туловищем. Помимо рисования, пятилетние дети могут также вырезать, вставлять и обводить фигуры. Они могут застегивать видимые пуговицы (в отличие от пуговиц на задней части одежды), и многие могут завязывать бантики, в том числе бантики на шнурках. Их право- или леворукость хорошо известна, и они используют предпочтительную руку для письма и рисования.

Стимулирование развития мелкой моторики

Для развития крупной моторики требуется безопасное открытое игровое пространство, общение со сверстниками и некоторый контроль со стороны взрослых. Значительно сложнее развивать мелкую моторику. Чтобы помочь ребенку добиться успеха в выполнении задач на мелкую моторику, требуется планирование, время и разнообразные игровые материалы. Развитие мелкой моторики можно стимулировать занятиями, которые нравятся детям, в том числе

.

Этот шестимесячный ребенок освоил мелкую моторику, необходимую для того, чтобы брать предмет и подносить его ко рту. ( Патрик Донехью. Photo Researchers, Inc. Воспроизведено с разрешения.)

поделки, головоломки и игры со строительными блоками. Помощь родителям в повседневных домашних делах, таких как выпечка, может быть интересной для ребенка в дополнение к развитию мелкой моторики. Например, перемешивание теста обеспечивает хорошую тренировку мышц кистей и предплечий, а нарезание и выдавливание теста для печенья требует зрительно-моторной координации. Даже компьютерная клавиатура и мышь могут обеспечить тренировку координации пальцев, рук и глаз.Поскольку развитие мелкой моторики играет решающую роль в подготовке к школе и когнитивном развитии , оно считается важной частью дошкольной программы. Школы Монтессори, в частности, были первыми лидерами в подчеркивании важности мелкой моторики и использования учебных пособий, таких как прищепки и головоломки, в раннем детском образовании. Развитие мелкой моторики у детей малообеспеченных родителей, которым часто не хватает времени или знаний, необходимых для развития этих способностей, является ключевым фактором успеха таких программ, как Head Start.

10 игрушек и предметов домашнего обихода для развития мелкой моторики — Friendship Circle

Это вторая часть серии статей, посвященных неотъемлемым преимуществам игр для детей с особыми потребностями. В этом посте мы сосредоточимся на том, как игрушки и опыт игры помогают в физическом развитии и росте мелкой моторики. Первая часть серии была посвящена развитию крупной моторики и игрушкам, которые могли помочь в развитии крупной моторики.  

Для обычного человека концепция игры считается полезной для того, чтобы помочь ребенку расти, учиться, развиваться и процветать. Чего многие не знают, так это того, что игра чрезвычайно полезна, когда речь идет о физическом, социальном, эмоциональном и когнитивном развитии.

Важность физического развития

С каждым возрастом и этапом дети учатся и осваивают новые моторные навыки. Навыки мелкой моторики включают планирование мелких мышц руки и требуют координации глаз для манипулирования объектами.Эти навыки используются каждый день, чтобы жить и играть. Навыки мелкой моторики дают детям способности, необходимые им для изучения окружающего мира и взаимодействия с ним, а также развивают независимость, необходимую для выполнения повседневных действий.

Развитие мелкой моторики

Мелкая моторика, как и крупная моторика, развивается на практике. Лучший способ попрактиковаться — это играть, раскрашивая картинку или играя, например, с пластилином. Когда движения достаточно повторяются, создается мышечная память, и движения становятся автоматическими.

Мелкие моторные движения – это действия, выполняемые мелкими мышцами кистей, пальцев и запястий. Координация глаз и рук улучшается, когда ребенок раскрашивает картинку или пишет свое имя карандашом. Повторение этого упражнения поможет ребенку усовершенствовать свои движения мелкой моторики и стать более точным.

С помощью и под наблюдением воспитателя ребенок может играть с множеством предметов домашнего обихода в дополнение к игрушкам или вместо них, чтобы точно настроить движения мелких мышц.

Три идеи домашних игр для развития мелкой моторики

1. Cheerios

Дайте ребенку Cheerios, чтобы он брал его с кухонного стола или подноса стульчика для кормления или клал в миску. Для дополнительной помощи поместите Cheerios на противень для печенья или на поднос для стульчика с приподнятыми краями.

2. Магниты

Играйте с магнитами на холодильнике. С помощью скотча нарисуйте квадрат на холодильнике и попросите ребенка перемещать магниты внутри квадрата.

3. Разрыв макулатуры

Позвольте ребенку разорвать ненужную бумагу на кусочки и подсчитать, сколько кусочков он создал.

Семь идей игрушек для развития мелкой моторики

1. Барбекю на заднем дворе Little Tikes

Пора готовить! Мелкая моторика используется, когда дети берут, держат и кладут отдельные продукты на гриль и подают еду своим гостям во время воображаемой игры.
Цена: $39,99

2. Schoenhut Puff-N-Play Мелодика

Этот продукт заставит работать все 5 органов чувств! Дети должны использовать свой контроль над дыханием, чтобы создавать музыку. Игра на клавиатуре может улучшить мелкую моторику и улучшить координацию, особенно координацию глаз и рук.
Цена: $25

3. B. Игрушки Fish & Splish

Отлично подходит для купания! Размер аксессуаров позволяет маленьким ручкам легко держать их всей ладонью или более утонченным щипцовым захватом, чтобы отточить мелкую моторику.
Прибл. Цена: $25

4. На шаг впереди Что внутри? Ящик для игрушек

Эта тканевая шкатулка является отличным инструментом для маленьких рук, а также способствует развитию мелких и крупных мышечных движений. Коробка поставляется с 8 маленькими предметами, но добавление больших и меньших предметов с помощью воспитателя может побудить ребенка использовать хват всей рукой или клешнями в зависимости от размера предмета в коробке.
Цена: $39,95

5.ImagAbility Wee WEDGITS

Работа над захватом и освобождением осуществляется при использовании зрительно-моторной координации, когда ребенок поднимает и складывает Wee Wedgit во время игры. Wee Wedgits мягкие, и ими можно манипулировать, чтобы складывать их разными способами для получения большого удовольствия!
Цена: $14,99-59,99 (в зависимости от количества штук)

6. Смарт-шаблон EduStic

Pattern Smart — это динамичная игра на распознавание образов, которая естественным образом развивает знакомство с узорами и формами.Дети используют зрительно-моторную координацию, чтобы сопоставить плитки с рисунками. Отдельные движения пальцев и хватание клещами можно развивать во время игры, перемещая плитки для создания узоров.
Цена: $26,99

 7. Блестящие

Новый поворот в татуировках! Поместите самоклеящиеся трафареты на кожу, затем нанесите кисточкой мазок клея на блестки, чтобы создать блестящую татуировку. Отслоение трафаретов поможет укрепить мелкие мышцы рук и улучшить координацию глаз и рук.
Цена: $15,95

Важность игры

У детей есть возможности для развития мелкой моторики во время чистки зубов, завязывания шнурков, использования карандаша или вырезания удобными для детей ножницами. Каждый ребенок развивает свои навыки мелкой моторики в разном возрасте и на разных этапах, но поощрение игры может помочь ребенку расти, учиться, развиваться и процветать, осваивая основные этапы физического развития.

«Игра позволяет детям использовать свои творческие способности, развивая воображение, ловкость, а также физическую, когнитивную и эмоциональную силу», как указано в отчете Американской академии педиатров «Важность игры в содействии здоровому развитию ребенка и поддержании сильных родителей». Детские облигации .

Изображение предоставлено: ntr2

Занятие мелкой моторикой — Дом с Холли

Делиться заботой!

Способность использовать пальцы для аккуратного выполнения мелкой работы, такой как письмо, рисование, вырезание и раскрашивание, называется мелкой моторикой. Эти навыки можно улучшить с помощью практики использования пальцев и развития их силы. Используйте этот набор «Игры мелкой моторики» (), чтобы помочь вашему ребенку выучить формы и одновременно потренировать мелкую моторику!

В этом упражнении мы совместили изучение фигур с развитием мелкой моторики.Учащиеся берут нарисованные вами фигуры и обводят их жидким клеем. Затем на клейкий контур будут накладываться бусины или крупа. После высыхания у вашего ребенка будет визуальное напоминание о формах, которые он выучил.

Навыки мелкой моторики не начнут развиваться, пока ваш ребенок не приобретет определенные навыки крупной моторики. Навыки крупной моторики задействуют большие группы мышц, такие как вся рука или вся нога, и обычно вовлекают все тело в совместную работу. Такие навыки, как ловля мяча, подъем по лестнице на игровой площадке или рисование на тротуаре, требуют крупной моторики.

Отказ от ответственности: этот пост в блоге содержит партнерские ссылки. Если вы воспользуетесь ими, я могу получить кредит или комиссию от продажи. Обратите внимание, что я рекомендую только те инструменты, которые лично использую и которые мне нравятся, и я всегда руководствуюсь интересами своих читателей.

Развитие крупной моторики в первую очередь

Если кажется, что ваш ребенок борется с мелкой моторикой, возможно, он просто еще не готов к развитию мелкой моторики. В этом случае вам следует сосредоточиться на развитии крупной моторики или движений крупных мышц.Как родители, мы склонны слишком много делать для наших маленьких детей вместо того, чтобы позволять им самим взбираться по лестнице и т. д.

  • Как можно чаще водите ребенка на игровую площадку и поощряйте его выполнять действия самостоятельно без посторонней помощи.
  • Потренируйтесь с ребенком дошкольного возраста бросать и ловить мягкий и большой мяч.
  • Позвольте своим детям как можно больше исследовать улицу, бегать, прыгать и карабкаться.
  • Попросите ребенка помочь нести продукты или нести свое грязное белье.
  • Ваш ученик может рисовать мелом на подъездной дорожке большие картинки.
  • Дети могут рисовать большие картинки на классной или белой доске.
  • Такие виды деятельности, как прыжки, бег, галоп, скольжение и прыжки, способствуют развитию крупной моторики.

Игрушки, развивающие крупную моторику

Плазменный автомобиль. Эти автомобили укрепляют сердцевину.

Беговел. Опять же, это рабочая сила корпуса. Как только ребенок освоит беговел, он сможет довольно быстро перейти на велосипед с педалями и без тренировочных колес.

Тротуарный мел. Это сочетание мелкой и крупной моторики, потому что ребенок держит мел, но стоит или ползает и рисует крупными мышечными движениями.

Пляжный мяч. При ловле и броске надувного мяча работают все крупные мышцы.

Слайд. Горка на заднем дворе — это простой способ заставить вашего ребенка карабкаться и двигаться каждый день.

Этажные головоломки. Совместите мелкую и крупную моторику с деятельностью, которая заставит вашего ребенка растягиваться и работать на полу.

Тоннели. Ползание действительно удивительно для развивающегося человеческого мозга. Это не только развивает крупную моторику, но и создает нейронные связи для математики! Ползание используется в трудотерапии для дошкольников и учащихся начальных классов, у которых проблемы с крупной моторикой и математикой.

Развитие мелкой моторики

Когда ваш ребенок будет готов работать над мелкой моторикой, можно начать с таких упражнений, как наше задание по развитию мелкой моторики. Если вашему ребенку приходится использовать руки и пальцы, чтобы выполнить задание, это улучшает его мелкую моторику.В то же время ваш ученик также улучшит зрительно-моторную координацию. Если вырезать, раскрашивать или аккуратно писать сложно, это вполне нормально для этого возраста. Просто дайте им много практики, делая эти вещи *самостоятельно*. Вот почему я так настаиваю на том, чтобы ваш ребенок выполнял работу самостоятельно. Совершенство не является целью. Вот еще несколько упражнений, которые развивают мелкую моторику.

Мелкая моторика — это работа. Почему я так говорю? Любая деятельность, связанная с мелкой моторикой для детей дошкольного возраста, представляет собой тяжелую работу, замаскированную под игру.Работайте над этими навыками в течение коротких промежутков времени, давайте вашему ученику встроенные перерывы и ожидайте, что ваш ребенок быстро устанет, потеряет интерес или будет бороться с отношением, если деятельность будет продолжаться слишком долго. Будьте гибкими и готовыми остановиться, когда это произойдет. Конечно, по мере того, как ваш ребенок взрослеет и развивает навыки, проекты становятся легче, и они могут работать дольше. Толкать или ожидать слишком многого в этой области бесполезно.

Работа над развитием мелкой моторики

Работа ножницами. Любое ремесло или деятельность, требующая использования ножниц, прекрасно развивает мелкую моторику, силу рук и зрительно-моторную координацию. Так что, несмотря на то, что эти ремесленные занятия заставляют вас закатывать глаза и кажутся скучной работой, на самом деле они многого добиваются. Если ваш ребенок еще не готов к детским ножницам, попробуйте ножницы с петлей, чтобы начать.

Шнуровка. Такие игрушки, как бусины для шнуровки, фигуры или распечатки, которые дают вашему ребенку шнурки и ожидают, что он или она проденет шнурки через отверстия, называются работами по шнуровке.Эти игрушки отлично развивают мелкую моторику и зрительно-моторную координацию.

Поисковые работы. Tracing избавляет ребенка от необходимости рисовать что-то идеальное и дает ему возможность обводить линии. Чем толще линии, тем легче задание для маленьких детей.

Чертежные работы. Рисование от руки также не требует давления, если вы позволяете ребенку рисовать все, что он хочет.

Окрашивание .Использование больших цветных мелков, маркеров или толстых карандашей — идеальное начало для раскрашивания. Вы также можете использовать мелки, сделанные из интересных форм, таких как эти каменные мелки. Мелки или карандаши треугольной формы помогают начинающим правильно держать карандаш.

Игрушки, развивающие мелкую моторику

Материалы для мелкой моторики Занятие

  • бумага
  • карандаш
  • жидкий клей
  • вкладыш для кексов/держатель клея
  • кисть
  • бусины/cheerios
  • маленькая миска.

Инструкции по развитию мелкой моторики

  1. Нарисуйте ряд фигур на листе бумаги площадью около 4 квадратных дюймов каждая. Обязательно адаптируйте эти формы к текущей учебной позиции вашего учащегося. Например. Для начинающих нарисуйте круг, квадрат, треугольник и т. д. Для продвинутых учащихся нарисуйте шестиугольник, пятиугольник, параллелограмм и т. д. используйте кисть и клей, чтобы обвести одну из фигур.
  2. Затем попросите вашего ученика приклеить бусины/хлопья на клей, чтобы получилась форма.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.