За память какое полушарие отвечает: Три основные части головного мозга

Содержание

«Нашу память можно подделать, как и любой документ» — психофизиолог Ольга Сварник

В издательстве Corpus вышла книга американского ученого Майкла Газзаниги «Истории от разных полушарий. Жизнь в нейронауке», где он рассказывает о своих экспериментах по изучению людей с разделенными полушариями, утративших возможность прямого обмена информацией между нейронами, расположенными в левой и правой коре головного мозга.

Эксперименты Газзаниги доказали, что, несмотря на физический разрыв связей, наш опыт все равно остается единым. «Москвич Mag» поговорил с научным редактором книги и ведущим научным сотрудником лаборатории психофизиологии им. В. Б. Швыркова Института психологии РАН Ольгой Сварник о том, почему нельзя слепо доверять свидетельским показаниям, да и в целом человеческой памяти об эпизодах прошлого, что такое «нейрон Дженнифер Энистон» и к чему ведет замалчивание коллективного травматического опыта.

Что важного сделал Майкл Газзанига для нейронауки?

Наш мозг устроен таким образом, что нейроны, которые находятся в левом полушарии, «хотят» быть связанными с нейронами, которые находятся в правом полушарии, и наоборот.

Отростки нейронов «сбиваются в стаи» и идут в другое полушарие, как будто протянули руку и сцепились друг с другом, создав мозолистое тело. Феномены после перерезки получили название «расщепленный мозг». Раньше считалось, что за что-то отвечает левое, а за что-то правое. Но на самом деле в мозгу много нейронов, которые активизируются с определенной закономерностью, и нельзя сказать, что сейчас активны нейроны правого полушария, а сейчас — левого. В любой момент мозг активен весь, а наше сознание — распределенный феномен. Это и продемонстрировал Газзанига. Хотя чаще бывает, что при повреждении некоторых корковых зон левого полушария человек теряет возможность говорить, так что можно сказать, что нейроны левого полушария в большей степени отвечают за смысловое понимание и воспроизведение речи, а нейроны правого полушария — больше за эмоциональное.

Эксперименты над животными, у которых перерезали мозолистое тело, показывали, что они теряли возможность интегрировать информацию, если она «попадала» только к нейронам одного полушария. Газзанига в 1960–1970-е годы проводил научные исследования пациентов, у которых по медицинским показаниям было перерезано мозолистое тело, соединяющее правое и левое полушария. Он обнаружил, что если пациентам с разделенными полушариями показать картинку, например машинку или какой-то инструмент, в правом поле зрения (что опосредуется нейронами левого полушария), то они могли назвать, что изображено, но при демонстрации в левом поле зрения (восприятие которых опосредуется нейронами правого полушария) люди говорили, что ничего не видели. Однако могли нарисовать то, что было изображено на картинке, которую они «не видели», левой рукой (которая функционирует благодаря нейронам правого полушария).

Например, женщине в левом поле зрения показывали эротические картинки, которые она «не видела», но она при этом начинала смущаться, нервно хихикать и странно себя вести. И на вопрос Газзаниги, что же ее позабавило, сказала, что «у вас аппаратура смешная». Мозг сам придумал приемлемое объяснение.

Получается, что информация об увиденном в голове есть, но это не знание в привычном смысле, так как увиденное не осознается и не вербализуется. Складывалось впечатление, что взаимодействуют две отдельные личности. Сами пациенты не замечали, что с ними что-то не так, так как они постоянно, больше других людей, вертели головой, сканируя окружающий мир.

Чем, собственно, занимается нейронаука?

В целом нейронаука занимается изучением клеток нервной системы, прежде всего глиальных клеток и нейронов в живом мозге, но в том числе и исследованием нейронов, высаженных в питательную среду в чашке Петри, которые живут себе и генерируют импульсы.

Нейроны сегодня всех очень интересуют, и благодаря техническим возможностям мы практически про каждый нейрон можем сказать, какие гены он экспрессирует, какие белки строит, с какими нейронами «дружит» и пр.

Женщине в левом поле зрения показывали эротические картинки, которые она «не видела», но она при этом начинала смущаться, нервно хихикать и странно себя вести.

А когнитивная нейронаука пытается найти ответ на вопрос, какая связь между активностью нейронов и нашим психическим содержанием, как мы думаем, почему мы поступаем так или иначе, почему на что-то обращаем внимание, а на что-то нет, что такое сознание.

Но, судя по наличию в «Википедии» страницы «Нерешенные вопросы нейробиологии», она не сильно преуспела. Но определенные сдвиги, безусловно, есть.

 Какие ключевые открытия произошли в этой сфере в последние годы?

Важнейшее — это признание мировым научным сообществом того, что все нейроны очень разные. Дело в том, что раньше мозг воспринимался как набор определенных структур, которые за что-то отвечают, а нейроны лишь клетки, которые составляют ту или иную структуру. Но когда мы получили возможность смотреть на нейроны, то тут же выяснилось, что они все разные, у них разная экспрессия генов (они используют разную часть генома), они разные биохимически, входят в состав разных групп и отвечают за разные «куски» нашего опыта. Это ключевая вещь, которая может серьезно продвинуть всю когнитивную науку. Получается, что нет какой-то отдельной структуры, которая отвечает за внимание, за память, за обучение, за сознание, а есть распределенные функциональные группы нейронов, которые связаны с разными частями нашего опыта.

Любое значимое событие в нашей жизни ведет к формированию тех или иных нейронных групп. Мы и есть опыт.

Если у человека или социальной группы опыт травматический и негативный (война, насилие, репрессии, нищета), то и дальнейшие реакции мозга, исходя их этого опыта, будут скорее идти по негативному сценарию?

Да. Именно так. Негативный индивидуальный опыт влечет за собой соответствующее восприятие и часто осложняет жизнь. Поэтому об этом опыте надо говорить, о нем надо вспоминать, как это называется в психотерапии, «прорабатывать», и тогда у людей и социума будут шансы выстроить наши взаимодействия в более здоровом и позитивном ключе.

Видя только результаты исследования мозга (КТ, МРТ и другие), но не общаясь с человеком, вы сможете сказать, что вот мозг гения, а вот — неразвитого человека?

Пожалуй, нет.

Так как в мозге главное не структуры, а нейронные сети. В науке известны случаи, когда у людей формирование мозга сразу пошло не так еще при внутриутробном развитии, но они прекрасно социализировались и вели активную жизнь. Если нейронам дать возможность развиваться, то все будет ок. Но бывает и наоборот, все вроде бы нормально, изменений структур мозга нет, но отсутствует необходимая благоприятная среда для развития в детстве (например, ребенок с рождения в детском доме и им плохо занимаются), и у человека может быть серьезно снижен интеллект.

Дело в том, что гениальности самой по себе не существует, она всегда в чем-то. Человек с феноменальной памятью на цифры может не запоминать лица, великий музыкант может быть неспособным к языкам. Но талант действительно зависит от ряда факторов: генетики (разные вариации разных генов влияют на нейроны, и некоторые люди могут легче складывать одни нейронные группы) и внешних благоприятных условий среды, которые способствуют формированию именно этих нейронных групп.

Но увидеть гениальность или талант у человека мы не можем. А вот что мы можем, это, исследуя функционирование мозга и регистрируя активность нейронов, с большой долей вероятности предположить, что у человека был тот или иной опыт. У ученых появилась сейчас реальная возможность заглянуть во внутренний субъективный мир человека.

Не бывает такого, что какой-то ген отвечает за талант в живописи, а какой-то за математику, комбинации совершенно разнообразны.

Был такой известный опыт по выделению «нейрона Дженнифер Энистон»: у одного из испытуемых обнаружили нейрон, который активируется, когда показывают актрису. И оказалось, что этот же нейрон активируется при показе фото Лизы Кудроу, а они вдвоем играли в сериале «Друзья». А у кого-то есть «нейроны Брэда Питта».

И при предъявлении разных картинок с помощью функциональной МРТ можно видеть по всему мозгу такие распределенные нейросети, рисунки активности. Были исследования, которые пытались расшифровывать сновидения.

Если активность нейронов во сне совпадала с тем, что было у этого же испытуемого, когда ему показывали определенные картинки, то его будили, и он подтверждал, что да, ему примерно это только что и снилось.

А можно ли при ЭКО так подобрать гены, чтобы они сформировали нейронные группы, схожие с теми, что у гениев?

Не бывает такого, что какой-то ген отвечает за талант в живописи, а какой-то за математику, комбинации совершенно разнообразны. На данный момент мы пока не понимаем, какие комбинации генов к каким талантам ведут. Я думаю, что комбинации разные, нам не дано знать, что может сработать в изменившихся условиях.

 Где обитает любовь?

Нигде и везде, это распределенные по всему мозгу сети. Было исследование мозга, когда влюбленным людям показывали изображения партнеров, с которыми у них сейчас романтические отношения, и смотрели, как меняется их состояние, чтобы выявить общие места. Общим было только одно — по всему мозгу у влюбленных активировались нейроны.

Можно ли сказать, что мы нашли сеть, которая отвечает за любовь? Я бы не рискнула. Любая функция — это всегда мозг целиком.

Что убивает нейроны и что их создает?

У нас в мозге естественным образом все время рождаются новые нейроны, но о том, сколько их рождается ежедневно, ученые пока не договорились. Одни считают, что мизерное количество, другие — что достаточно много. Но главный вопрос в том, сколько нам надо нейронов, чтобы запомнить что-то новое, и много нового за раз мы выучить не можем. В отличие от животных у нас есть культура, мы можем мысленно переживать разнообразные ситуации (книги, фильмы), проигрывать разные модели и приобретать новый опыт. По некоторым оценкам, в одной только зубчатой фасции гиппокампа ежедневно рождается около полутора тысяч новых нейронов. Предположительно эти нейроны нужны нам для того, чтобы делать добавки к имеющемуся опыту, на них мы что-то новое и записываем.

А убивают нейроны ядовитые вещества, хронический алкоголизм, наркотики.

 Как устроена память и можно ли ей доверять?

Если речь идет об эпизодической памяти, то ей мы не можем доверять. Недавние эпизоды мы еще помним, но чем дальше в прошлое уходит тот или иной эпизод, тем больше стираются реальные детали и тем больше он может изменяться. Если его не единожды припоминать, в нем могут возникать новые детали. Судя по всему, чем больше мы мыслями возвращаемся к какому-то эпизоду, тем больше нейронные сети, лежащие в основе эпизода, подвергаются какой-либо модификации и могут очень сильно отличаться от реальных событий.

 Значит ли это, что нельзя слепо верить свидетельским показаниям, не говоря уж о мемуарах (в противовес дневниковым записям)?

Безусловно. Есть много исследований, в том числе и американского психолога и специалиста по памяти Элизабет Лофтус, которая участвовала в качестве эксперта во многих судебных заседаниях. У нее есть целый ряд исследований на тему, как на самом деле ненадежны свидетельские показания. Нашу память можно подделать, как и любой документ.

Почему некоторые люди могут читать мысли, а кто-то даже и будущее предсказывать берется?

Если у людей есть схожий опыт и особенно если они долго вместе прожили, то понять, что думает человек, несложно. Однако я не знаю экспериментальных свидетельств, что кто-то мог предсказать отдаленное будущее.

Но если речь идет про здесь и сейчас, в некотором смысле наш мозг — прибор для предсказаний, он все время нам дает опережающую модель того, что может произойти. И в этом смысле каждый из нас — предсказатель. Наш мозг все время предлагает какие-то модели, обусловленные активностью нейронных групп, правда, некоторые модели не всегда напрямую связаны с реальностью.

 А насколько реально мы воспринимаем окружающий мир?

Я убеждена, что каждый видит свою иллюзию, но некоторые иллюзии — общие. Объективного опыта быть не может, а индивидуальный опыт — это уникальная игра генов и среды. Но некоторые этапы нашего опыта сходны, мы все примерно в одно время учимся сидеть, ходить, лепить куличики, и начальные крупные части опыта у нас могут быть схожи. Что на самом деле вокруг нас — это уже вопрос к физикам.

Фото: Александр Лепешкин

Исследование: полушария мозга делятся воспоминаниями друг с другом

Представьте, что вы собираетесь переходить оживленную улицу. Вы смотрите направо и видите машину буквально в двух шагах. Потом смотрите в другую сторону, и машин там нет. Станете ли вы переходить дорогу? Нет. А почему нет? Потому что мозг сохраняет память о приближающейся машине, даже когда вы смотрите в другую сторону.

Способность запоминать вещи, на которые мы в данный момент не смотрим, позволяет создавать и поддерживать в рабочей памяти целостную картину физического контекста, в котором мы находимся.

«Вам необходимо знать, где находятся предметы в реальном мире, независимо от того, куда вы смотрите или на что ориентированы в данный момент, — говорит Скотт Бринкат, автор нового исследования Института обучения и памяти имени Пикауэра. — Но представление о внешнем мире меняется каждый раз, когда вы смотрите вокруг».

В исследовании, опубликованном в Neuron, описывается, какая работа мозга за этим кроется.

Две стороны большой картины

В рабочей памяти человека левое и правое полушария действуют независимо друг от друга, когда речь идет о сохранении воспоминаний — то, что мы видим слева, сразу же сохраняется в правом полушарии и наоборот.

Однако исследователи Института Пикауэра обнаружили, что все становится значительно интереснее, когда мы переводим взгляд в противоположном направлении или если объект, на который мы смотрим, перемещается с одной стороны на другую.

В примере с пересечением улицы, когда человек смотрит направо и видит приближающийся автомобиль, память о машине сохраняется в левом полушарии мозга. Когда он смотрит налево, копия этого воспоминания быстро отправляется в правое полушарие, но эта копия помечена таким образом, что мозг понимает: это не то, что на самом деле находится слева, а просто воспоминание о чем-то справа, что сейчас находится вне зоны видимости. В конечном итоге рабочая память остается в курсе движения с обеих сторон, даже если человек смотрит в одном направлении.

«Если бы мы этого не умели, — говорит Эрл Миллер, старший автор исследования, в чьей лаборатории оно проводилось, — мы были бы простыми существами, которые реагируют только на то, что происходит прямо напротив, и все. Но поскольку мы можем держать что-то в памяти, то у нас есть волевой контроль над тем, что мы делаем. Нам не нужно реагировать на все сразу, можно отложить это на потом».

Игры, в которые играют животные

В ходе экспериментов обезьян учили определять на экране объекты, которые не совпадали с тем, что они видели несколькими мгновениями ранее, например, изображение банана. Для этого им нужно было сохранить в памяти исходный объект для сравнения.

Когда это происходило, исследователи наблюдали за электрической активностью сотен нейронов префронтальной коры обоих полушарий. Они отслеживали процесс передачи памяти, благодаря характерным паттернам синхронизации частот мозговых волн, которые срабатывали каждый раз, когда воспоминание сохранялось. Это занимало миллисекунды, идентифицировал паттерны программный декодер.

Испытания начались с того, что обезьяны смотрели в одну сторону экрана, а объект появлялся в центре. Поскольку обезьяны воспринимали объект как принадлежащий в первую очередь той или иной стороне, исследователи обнаружили, что исходная память хранится в соответствующем полушарии, а копия делается в другом.

Обезьян иногда вынуждали смещать взгляд с одной стороны на другую, передвигая центральный объект. Исследователи наблюдали, как переписываются воспоминания. После этих перемен обезьяны позже замечали несовпадающие объекты, что намекает на сложную гимнастику памяти. «Эти процессы нам кажутся простыми, но, очевидно, это не так», — говорит Миллер.

Загадка синхронности

Память передается от группы нейронов в одном полушарии к группе нейронов в другом. Одна из загадок заключается в том, что полушария используют разные нейронные ансамбли для запоминания одного и того же объекта. 

По словам Миллера, раньше считалось, что за хранение воспоминаний отвечают отдельные нейроны, но со временем стало ясно, что хранилища памяти — это ансамбли нейронов. Если одно и то же воспоминание хранится в двух разных типах ансамблей, зависимых от роли воспоминания для конкретного полушария, то все обстоит еще сложнее. «Возможно, даже не ансамбли служат функциональными единицами мозга, — предполагает он. — Так что же представляет собой функциональная единица мозга? Это вычислительное пространство, которое создает сетевая мозговая активность».

Источник

Интересная статья? Подпишитесь на наш канал в Telegram, чтобы получать больше познавательного контента и свежих идей.

Нейролингвистика позволяет «увидеть» язык — Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Что происходит в нашей голове, когда мы слышим речь или сами что-то говорим? Как на речевые способности влияют травмы и болезни и можно ли помочь людям с патологиями? Жизнь языка в человеческом мозге изучают в лаборатории нейролингвистики НИУ ВШЭ.

100% мозга

«Меня иногда спрашивают — где в мозге язык? — говорит руководитель лаборатории Ольга Драгой. — Отвечаю: везде. Одно время все газеты пестрели информацией о том, что мозг работает всего на 3%, а все остальное — наш резерв. Когда я была студенткой, кто-то из моих сокурсников задал этот вопрос профессору нейронаук в Италии, и тот сказал — хорошо, давайте вырежем вам 97% мозга и посмотрим, как вы будете функционировать. Язык — это продукт взаимодействия различных участков мозга».

Исследованиями связи мозга и языка на стыке лингвистики и медицины и занимаются в лаборатории нейролингвистики. Здесь работают лингвисты, психологи, логопеды, физики, среди сотрудников много студентов. Клиническая база лаборатории — Центр патологии речи и нейрореабилитации; лаборатория также сотрудничает с Институтом нейрохирургии имени Н.Н. Бурденко и другими клиниками.

История лаборатории началась в 2008 году, когда лингвист Ольга Драгой вернулась из европейской магистратуры по клинической лингвистике, а клинический психолог Мария Иванова (она сейчас тоже работает в лаборатории), приехала из США после получения там степени PhD. Исследовательницы встретились в Центре патологии речи и нейрореабилитации. Там же они познакомились с нейропсихологом из Вышки Анатолием Скворцовым, который и пригласил их в  научно-учебную группу по нейропсихологии, созданную в департаменте психологии ВШЭ.

«В 2013 году возникла идея создать отдельную научно-учебную лабораторию нейролингвистики на базе факультета филологии (сейчас Школа филологии), а ровно через год мы получили грант на создание международной лаборатории. Так что 1 апреля будем праздновать наше трехлетие», — вспоминает Ольга Драгой.

В поисках «хвоста»

Первое направление работы лаборатории связано с изучением взрослых людей с различными поражениями мозга, затрагивающими речевую функцию (афазиями). Ученые исследуют, как речевые нарушения, которые проявляются внешне (фиксируются с помощью лингвистических тестов), связаны с конкретным нарушением внутри мозга.

Нарушения могут быть вызваны инсультами или травмами. Для этих случаев в лаборатории разрабатываются специальные тесты. Одна их последних разработок — RAT (Russian AphasiaTest), который позволяет понять, что именно нарушилось в языке. А с помощью магнитно-резонансной томографии (МРТ) можно увидеть не только затронутый поражением участок коры головного мозга, но и «хвост» этого поражения — нервные тракты, проводящие пути, которые раньше шли от него в другой участок мозга, а сейчас оказались тоже повреждены.  

«Важно, что мы рассматриваем структуры пораженного мозга в совокупности. Это позволяет увидеть, как мозг вместо разрушенных связей строит новые, используя здоровые участки вместо пораженных, — объясняет Ольга Драгой. — По данным функциональной МРТ, которая отражает активацию головного мозга, можно увидеть, куда «ушла» речевая функция. И, сопоставив с результатами речевых тестов, понять, насколько успешно она реорганизовалась. В прошлом году мы разработали специальный речевой локалайзер: люди выполняют речевое задание в магнитно-резонансном томографе, и мы определяем, какие участки мозга активируются при выполнении этого задания. Также наши исследования помогают пациентами с афазией подобрать правильную речевую терапию».

 

Мария Грабовская, студентка 4 курса программы «Фундаментальная и компьютерная лингвистика», стажер-исследователь лаборатории

«В этом году я выпускаюсь, моя дипломная работа связана с изучением языковой патологии у пациентов с афазиями после инсульта или травмы головы. Эта патология выражается в потере человеком способности понимать не только грамматику и фонетику, но и сложные речевые обороты, связные тексты.

В нашей стране пока не существует теста, проверенного как на неврологически здоровых людях, так и на людях с различными патологиями, и позволяющего «поймать» такие нарушения. Поэтому сейчас вместе с моим научным руководителем Юлией Акининой мы работаем над адаптацией аналогичного итальянского теста, с помощью которого можно изучать такие нарушения. Сложность в том, что часть примеров (стимулов), на которых строится этот тест, можно перевести практически дословно, а часть нельзя. Поэтому в некоторых случаях мы не просто переводим, а создаем собственные стимулы, которые соответствуют российской, а не итальянской реальности. В ближайшее время начнется непосредственная апробация теста, этой весной мы запускаем его на здоровых людях, а затем — ближе к осени — будем тестировать людей с патологиями головного мозга».

Операция с пробуждением

Еще одна группа людей, с которой работают в лаборатории, — это пациенты с опухолями головного мозга, ожидающие нейрохирургическую операцию.

«В отличие от инсульта, который мгновенно разрушает часть мозга, опухоль растет годами, что дает мозгу возможность компенсации и реорганизации, — объясняет Ольга Драгой. — Бывает, что в задействованных в речи участках мозга «живет» огромная опухоль, но из-за того, что она долго росла, мозг нашел способ приспособиться, и у человека не наблюдается никакого речевого дефицита. Вместе с коллегами из Института имени Бурденко мы изучаем, как именно произошло это приспособление, какие участки мозга, тракты задействованы в речи. Потому что если их повредить при операции, человек потеряет речь».

Во время таких операций пациенту сначала дают общий наркоз (усыпляют), делают трепанацию черепа и потом выводят из наркоза (будят). Пока он бодрствует, мы вместе с командой врачей проводим картирование речи

Институт нейрохирургии имени Н.Н. Бурденко — одно из мест в России, где проводят самые передовые нейрохирургические операции — операции с пробуждением (awake surgery). Сотрудники лаборатории ассистируют в них.

«Во время таких операций пациенту сначала дают общий наркоз (усыпляют), делают трепанацию черепа и потом выводят из наркоза (будят), — рассказывает Ольга. — Пока он бодрствует, мы вместе с командой врачей проводим картирование речи: пациент выполняет речевое задание (называет рисунки, заканчивает предложения, повторяет слова и т.д.), а хирург в это время стимулирует отдельные точки мозга на малой силе тока, которой, тем не менее, достаточно, чтобы блокировать речевую функцию. Если пациент при стимуляции определенной точки прекращает выполнять речевое задание или допускает ошибки, значит этот участок мозга критичен для речи. Такое тестирование позволяет локализовать речевые зоны в разных отделах головного мозга, чтобы врач удалил всю опухоль, но при том не задел важные для речи участки.

 

Валерия Толкачева, студентка 3 курса «Фундаментальная и компьютерная лингвистика», стажер-исследователь лаборатории

«Впервые о лаборатории я прочитала в интервью с Ольгой Драгой, но сразу попасть сюда мне не удалось — я вовремя не сориентировалась с темой курсовой. Но после первого курса я поехала на летнюю лингвистическую школу, которую организует лаборатория, и после нее Ольга предложила мне сотрудничать.

Наши пациенты — люди, у которых опухоль головного мозга располагается рядом с речевым центром, то есть в височной или лобной долях. В лаборатории мы разработали специальный тест для таких операций: хирург стимулирует кору головного мозга, а мы проводим тест с больным, пока он находится в сознании. Вместе с моим научным руководителем Анной Крабис мы принимаем участие в таких операциях один-два раза в неделю.

Для меня эта работа — реализация детской мечты о медицине, которую во взрослой жизни победила страсть к языкам и лингвистике. Как оказалось, работая в нейролингвистической лаборатории, эти вещи можно совмещать. Я занимаюсь настоящей наукой на стыке медицины, психологии и лингвистики, я уже несколько раз выступала на международных конференциях, где представляли результаты наших исследований. А главное, я вижу, как мой интеллектуальный труд помогает людям — хирургу сделать операцию, а больному сохранить речь. Когда ты видишь, что пациент может говорить и его жизнь становится лучше — это окрыляет, понимаешь, что ты делаешь что-то хорошее и это работает».

Левши, правши и амбидекстры

Но лаборатория занимается не только людьми с патологией мозга. Например, одно из направлений работы со здоровыми людьми — исследования в области латерализации речи в мозге. Латерализация функций головного мозга (от латинского lateralis — боковой, расположенный в стороне) — это связывание психических функций в процессе роста организма с левым или правым полушариями головного мозга.

«Мы исследуем, где у левшей, амбидекстеров и правшей расположена речевая функция — в правом или левом полушарии, или в обоих — объясняет Ольга. — Интересно посмотреть на нестандартную организацию речевых зон. Например, человек сам по себе правша, но имеет генетическую предрасположенность к левшеству, потому что у него родственники в каком-то колене не были правшами. Это повышает шансы того, что речь у него, хотя бы частично, локализована в правом полушарии. И если у такого человека произойдет инсульт в левое полушарие, то у него основные центры речи затронуты не будут, и афазии не случится».

 

Татьяна Больгина, студентка 3 курса «Фундаментальная и компьютерная лингвистика», стажер-исследователь лаборатории

«О лаборатории нейролингвистики я узнала на первом курсе, когда нужно было определяться с курсовой. В итоге и на первом, и на втором курсах я работала над темой влияния управляющих функций (памяти, внимания) на понимание лжи и иронии. В этом году я начала другой проект, в рамках которого с помощью функциональной МРТ мы изучаем расположение речевых центров у правшей, левшей и амбидекстеров. Цель моего текущего этапа — апробация речевого локалайзера, позволяющего выявить, в каком месте мозга находятся зоны, ответственные за речь.

Оказалось, я как раз редкий случай, когда язык распределен в мозге билатерально — оба полушария задействованы в речи

У нас есть две важные зоны мозга, отвечающие за речевую функцию. Одна находится в лобной доле и вовлекает известную зону Брока — она активируется при порождении речи. А другая находится в задней части височной доли и отвечает за обработку полученного сигнала, то есть понимание речи. У правшей центры, отвечающие за речь, как правило, расположены в левом полушарии, а у левшей — считалось — они должны быть в правом. Но не все так просто. Данные функциональной МРТ (красные и желтые пятна, показывающие активные зоны мозга в момент выполнения человеком речевых заданий) говорят о том, что действительно часто у левшей речевые центры расположены в правом полушарии, но бывают и в левом, как у правшей, а иногда билатерально — то есть, и в левом, и в правом.

Я переученная левша и мне было интересно самой пройти этот эксперимент, прежде чем тестировать других. Оказалось, я как раз редкий случай, когда язык распределен в мозге билатерально — оба полушария задействованы в речи».

Язык и время

Еще одна актуальная тема для лаборатории — исследование организации языка у носителей разных языков. Ольга Драгой подчеркивает, что речь не идет о попытках определить, какой из языков прогрессивнее. «Нет бедных или структурно недоразвитых языков, каждый язык — это богатейшая система, — говорит она. — И если в языке пять гласных фонем, это не значит, что у него бедная структура. У него может быть богатейший синтаксис, система флексий, согласований. Есть работы, которые показывают, что мозговые функции человека обогащаются из-за особенностей языка, на котором он говорит. Например, у носителей жестового языка лучше развито пространственное мышление. Глухие люди разговаривают с помощью жестов, и для них пространство жестикуляции — это ментальное пространство, в котором они работают».

Когда человек, пишущий слева направо, как, в частности, в русском языке, слышит глагол в прошедшем времени, его глаза совершают микродвижение влево (как бы назад)

А в лаборатории сейчас ищут различия работы мозга у носителей русского, японского языка и иврита. «Рабочая гипотеза такая — в зависимости от направления письменности в языке люди по-разному картируют в своем ментальном пространстве время, которые выражается в глаголе, — говорит Ольга. — Мы предполагаем, что в нашем (русском) ментальном пространстве время разворачивается слева направо: прошлое, настоящее, будущее. В эксперименте испытуемому на слух предъявляется глагол в форме прошедшего или будущего времени (написал/напишет), а мы записываем движения его глаз. Когда человек, пишущий слева направо, как, в частности, в русском языке, слышит глагол в прошедшем времени, его глаза совершают микродвижение влево (как бы назад), а когда в будущем времени — то вправо. В иврите же пишут справа налево, и мы хотим посмотреть, будет ли наблюдаться у носителей этого языка прямо противоположный по сравнению с русскоязычными испытуемыми эффект. А японцы пишут двумя способами: либо слева направо, либо в классической традиции — сверху вниз. Значит ли, что эффект будет «ловиться» по вертикальной оси или, может быть, по диагонали? Надеюсь, в ближайшее время у нас будут ответы на эти вопросы».

 

Никита Змановский, студент 2 курса отделения фундаментальной и прикладной лингвистики, сотрудник лаборатории

«Я с детства мечтал стать ученым. Еще в начальной школе выпросил у родителей микроскоп — обрывал с домашних растений листья и цветы и рассматривал. К биологии и натурализму в средней школе добавилось увлечение лингвистикой.

Последние два года я учился в гимназии при Тюменском государственном университете в биологическом классе. Думал, что буду поступать в МГУ на отделение теоретической и прикладной лингвистики. Но однажды я прочел интервью с Ольгой Драгой, узнал о том, что в Вышке есть нейролингвистическая лаборатория и написал Ольге о своем желании заниматься нейролингвистикой. Она мне ответила, рассказала о вариантах, которые сегодня есть в России, чем занимается ее лаборатория, и в итоге я решил, что хочу учиться в Вышке. А так как я занял призовое место на Всероссийской олимпиаде школьников по русскому языку, то поступил без экзаменов.

Реакции мозга на предложение «бабушка сделала кашу из бетона с маслом» и «бабушка сделала кашу из овсянки с маслом» будут различаться

В сентябре я приехал в Москву, начал учиться и работать в лаборатории, мне поручили проект по изучению речи методом электроэнцефалографии (ЭЭГ). Мне кажется, это самый «ручной» из нейролингвистических методов: ты надеваешь шапочку с 128 электродами, что-то подкручиваешь, а параллельно разговариваешь с испытуемыми. Получается, что я и с людьми знакомлюсь, и какие-то практические навыки приобретаю, и наукой занимаюсь. Это очень продвинутый метод, требующий знаний из разных областей науки (физиологии, физики, лингвистики, математики, программирования).

Мы исследуем, как по-разному мозг реагирует на разные типы ошибок в предложении — семантические, синтаксические и др. Например, реакции мозга на предложение «бабушка сделала кашу из бетона с маслом» и «бабушка сделала кашу из овсянки с маслом» будут различаться. И это то, что меня завораживает в нейролингвистических исследованиях — язык, который мы привыкли воспринимать как что-то неосязаемое, на самом деле имеет физиологическую сторону и связан с материей, с чем-то, что можно пощупать и посчитать».

Людмила Мезенцева, новостная служба ВШЭ

Мозг и память


Наша память
> Мозг и память

Нейропсихологические исследования памяти (нейропсихология — наука, которая занимается изучением мозговых механизмов высших психических функций, в том числе и памяти) показали, что различные формы и звенья процессов памяти имеют различные мозговые механизмы и в упрощенном виде соотносятся с различными отделами мозга (см. рисунок 1). Таким образом, при нарушении работы определенных зон мозга наступают нарушения в работе определенных видов или форм памяти.

Так ученым удалось установить, что за осуществление процессов произвольной памяти отвечает преимущественно левое полушарие, в то время как правое полушарие доминирует в непроизвольных формах памяти. Травма затылочной области может повлечь за собой дефекты зрительной памяти, а нарушения в теменной области могут сказаться на памяти тактильной. Неполадки в моторной области мозга могут повлечь за собой нарушения двигательной памяти и т.д.

Поражения лобных долей мозга ведут к нарушению произвольной деятельности вообще и естественно к нарушению всех процессов произвольного запоминания (и зрительного, и слухового, и др.). Такие больные могут с успехом запоминать непроизвольно, когда перед ними не стоит задача запомнить, и оказываются совершенно несостоятельными, как только задача запомнить появляется.

Кстати, похожая проблема часто встречается у детей. Дело здесь в том, что лобные доли окончательно формируются только к возрасту 11—12 лет, поэтому иногда плохая успеваемость младших школьников связана именно с трудностями осуществления произвольных операций. Это надо учитывать и не ругать их за то, в чем они не виноваты.

Плохое запоминание человеком любых видов информации («плохая память на все») ученые связывают преимущественно с нарушениями глубинных мозговых структур (таких, как продолговатый мозг, лимбическая система, гипофиз и др.), однако в зависимости от того, что именно повреждено, эти нарушения также носят различный характер.

Возвращаясь к вопросу о видах памяти по признаку модальности (зрительная, слуховая…), важно отметить, что редко у какого человека все эти виды памяти развиты в равной степени, обычно лучше какой-то один из них. Поэтому полезно выяснить, какая память — зрительная, слуховая или двигательная (доминирующее развитие других видов встречается редко) — больше развита у вас, и сознательно стараться «разговаривать» с памятью на удобном для нее языке. Теснейшим образом эта проблема опять же связана с успешностью обучения в школе.

Ребёнок-визуал (преимущественное доминирование зрительной модальности) с большим трудом будет воспринимать информацию, если она будет предъявляться только на слух (домашние задания выполняет на пятерки, а на уроках получает двойки, поскольку даже условие задания не может воспринять и уж тем более запомнить на слух). Ребёнок-аудиал (развитая слуховая модальность), наоборот, будет испытывать затруднения, если у него не будет возможности услышать информацию (вот он и бормочет, бедненький, все время себе что-то под нос, читая учебник, а учителя наказывают его всячески за то, что «говорит вслух на уроке».

Проблема, конечно, не ограничивается приведенными выше двумя примерами, ей посвящены десятки научных трудов. Но практически посоветовать кое-что все же возможно. С одной стороны, развивать «отстающую» модальность, а с другой — обратить внимание (свое и учителя, если он не знает сам о таких различиях) на особенности ребенка, не наказывать его за то, в чем он не виноват, и, главное, построить программу обучения с учетом его особенностей (следить за тем, чтобы ребенок имел доступ к материалу в форме, соответствующей доминирующей у него модальности).

Все сказанное выше относительно доминирующих модальностей у детей и связанных с этим проблем вы можете смело отнести к себе и сделать вывод о том, что в некоторых случаях виновата не ваша память, а то, что вы не даете ей работать в удобной для нее модальности. Попробуйте экспериментальным путем выяснить доминирующую у вас модальность (а быть может, они все развиты у вас примерно одинаково) и старайтесь помочь своей памяти, обеспечивая получение запоминаемой информации в удобной для нее модальности, с одной стороны, и уделяя внимание развитию отстающих — с другой.

Еще одна важная особенность памяти человека состоит в том, что она имеет опосредованный характер. Иными словами, человек для запоминания использует различные средства или «орудия» памяти. У каждого человека есть свои средства и приемы запоминания, которыми он уже пользуется. Поэтому, как это, быть может, парадоксально ни звучит, надо изучить собственную память, ту, которая у вас уже есть, и, если хотите, понять ее и научиться разговаривать с ней на том языке, который ей более понятен.

Она будет вам очень благодарна за такую заботу. Что-то понять про свою память вы сможете, попробовав запоминать различными способами, используя различные средства, приемы и техники (в том числе и новые, о которых вы узнаете из этой книги) и выбрав из них для каждодневного применения те, на использование которых она откликается особенно отзывчиво.

На предыдущую | Содержание | На следующую
 

 

Проблемы с памятью у молодых людей

Забывчивость, нарушения внимания приписывают людям преклонного возраста. Однако проблемы с памятью возникают все чаще и у молодых. Причины этого явления разнообразны – от неправильного образа жизни и переутомления до серьезных нарушений в работе головного мозга и внутренних органов.

Причины ухудшения памяти в молодом возрасте

Нарушение памяти у пожилых людей обычно вызвано возрастными изменениями организма. Атеросклероз, микроинсульты, болезнь Альцгеймера – эти патологии негативно влияют на когнитивные функции.

Причины забывчивости в молодом возрасте иные, их можно разделить на 4 группы.

  1. Поражения головного мозга.
  2. Болезни внутренних органов.
  3. Неблагоприятное воздействие внешних факторов, нарушение режима дня.
  4. Хроническая интоксикация организма.

Нарушения в работе головного мозга – основная причина ухудшения памяти

За работу долговременной памяти отвечает кора головного мозга. Гиппокамп, который расположен в височных долях, запускает процессы перевода кратковременной информации в долговременную память. Существуют и другие центры памяти в мозге. Поэтому любые повреждения этого органа провоцируют развитие забывчивости, невнимательность.

Причины проблем с памятью у молодых людей:

  1. Черепно-мозговые травмы. Область поражения не имеет значения. После любого удара наблюдается кратковременная или длительная потеря памяти, ретроградная или антеградная амнезия.
  2. Инсульт. При нарушении кровообращения нарушаются функции центров памяти.
  3. Злокачественные и доброкачественные новообразования. Опухоли поражают близлежащие ткани, в том числе центры памяти, расположенные в них.
  4. Энцефалит, менингит. Инфекция негативно влияет на работу головного мозга и  память.
  5. Постхирургический астенический синдром.

После любых травм и болезней головного мозга необходимо постоянно наблюдаться у невролога. Это поможет своевременно выявить нарушения памяти и когнитивные расстройства.

Какие болезни внутренних органов негативно влияют на память

Нормальная работа головного мозга во многом зависит от слаженной работы всего организма. Многие дисфункции косвенно могут повлиять на концентрацию внимания, память.

Гормональный фон влияет на процесс запоминания. Тестостерон, вазопрессин, пролактин, эстроген помогают преобразовывать кратковременную память в долгосрочную. Окситоцин ухудшает процесс запоминания.

Основные болезни:

  1. Гипертония, другие болезни сердечно-сосудистой системы. Провоцируют ухудшение кровоснабжения головного мозга.
  2. Нарушение процессов обмена. При сбое в обмене веществ ткани мозга страдают от дефицита питательных веществ. Ресурсы распределяются по жизненно важным областям, а центр памяти в этом списке не приоритетен.
  3. Ангиопатия – патология развивается на фоне сахарного диабета. Сосудистые стенки утолщаются, мелкие сосуды перекрываются и прекращают работать. Кровообращение нарушается во всех органах, страдает и головной мозг.
  4. Гипотиреоз – недостаток гормона щитовидной железы приводит к развитию йододефицита.
  5. Психические расстройства – шизофрения, эпилепсия, депрессия.
  6. Шейный остеохондроз. Деформированные позвонки пережимают кровеносные сосуды, мозг страдает от дефицита кислорода и питательных веществ.

При болезнях почек ухудшается вербальная память. Когнитивные функции снижаются при увеличении уровня креатинина, снижения скорости клубочковой фильтрации. Исследование проводили на протяжении 5 лет ученые из США.

Нужна консультация специалиста?

Неблагоприятное воздействие внешних факторов, образ жизни

Если возникают проблемы с памятью у молодых людей, причины часто связаны с неосознанным нарушением функций головного мозга. Но эти причины, в отличие от болезней, устранить проще. При изменении образа жизни забывчивость постепенно исчезнет.

Причины ухудшения памяти:

  1. Информационные перегрузки. Человеческий мозг зависает, если не в состоянии переработать весь полученный объем информации. Принцип многозадачности уже признан неэффективным, поскольку приводит к ухудшению возможностей памяти, внимательности, нервным расстройствам.
  2. Авитаминоз. Для нормальной работы мозга необходимо постоянно пополнять запасы витаминов группы B. Эти вещества защищают клетки от старения и перегрузок, участвуют в кислородном обмене и синтезе некоторых нейромедиаторов, обеспечивают нормальную работу центральной нервной системы.
  3. Стрессы, нервное и эмоциональное переутомление. При таких состояниях блокируются физиологические процессы, связанные с памятью. При затяжном стрессе информация не запоминается вовсе.
  4. Хроническое недосыпание. Во время сна синтезируются новые клетки. Если человек постоянно не высыпается, мозг не успевает восстанавливаться, нарушается процесс запоминания и воспроизведения информации.
  5. Злоупотребление вредной пищей. В еде с пищевыми красителями содержится алюминий. Вещество накапливается в организме, плохо выводится. Результат – ухудшение памяти, мышления, внимания.
  6. Напитки с кофеином. Постоянная стимуляция мозга приводит к снижению памяти.
  7. Отравление свинцом, ртутью, другими тяжелыми металлами.
  8. Длительный и бесконтрольный прием транквилизаторов, седативных и антигистаминных препаратов, нейролептиков. Негативно на работу мозга влияют холинолитики, антидепрессанты, барбитураты.

Курение разрушает мозг. Заядлые курильщики страдают от проблем с памятью, ухудшается способность к восприятию новой информации, логическое мышление. В равной степени опасно активное и пассивное курение, показатели памяти снижаются на 25-30%.

Ежедневное употребление 36 г чистого спирта приводит к раннему ухудшению памяти. Но и полный отказ от алкоголя негативно влияет на работу мозга. Безопасно употреблять до 4 бокалов красного сухого вина в неделю.

Наркотики – нейротоксичные вещества, нарушают процесс получения, обработки и отправления информации. Даже при однократном употреблении часто возникают необратимые разрушения в серотониновой системе мозга.

Сопутствующие симптомы

Забывчивость, неспособность запоминать и воспроизводить информацию – не единственные признаки плохой памяти.

При каких симптомах нужно обратиться к врачу:

  • не усваивается информация, которая не имеет личного значения;
  • провалы в памяти – забываются большие или малые фрагменты из прошлого;
  • теряется грань между прошлым и настоящим;
  • беспокоят ложные воспоминания, частые приступы дежавю;
  • проблемы с краткосрочной памятью, человек не может вспомнить куда шел, отыскать нужную вещь;
  • сложности с сосредоточением, формулировкой мысли, поскольку не удается вспомнить нужное слово;
  • человек часто повторяется, путает дни недели месяцы;
  • повышенная тревожность из-за того, что невозможно вспомнить, закрыл ли дверь, выключил утюг, воду.

Нередко проблемы с памятью сопровождаются приступами мигрени, шумом в ушах, ухудшением слуха и зрения, нарушением сердечного ритма, хронической усталостью.

Как решить проблемы с памятью

Если память часто подводит, необходимо посетить невропатолога. После осмотра, сбора анамнеза и первичной диагностики может потребоваться консультация терапевта, нейропсихолога, психотерапевта, онколога.

Нейромониторинг начинается с оценки неврологического статуса. Врач проверяет работу черепно-мозговых нервов, определяет амплитуду движения глазных яблок, симметричность языка и зубного оскала, оценивает мимические и произвольные движения.

Проводят оценку слуха, зрения, обоняния, рефлексов, речи. Для диагностики расстройств памяти используют тесты, которые показывают способность запоминать и воспроизводить новую информацию. Для выявления нарушения когнитивных функций врач назначает общий и биохимический анализ крови, исследование спинномозговой жидкости, ЭЭГ, МРТ и КТ головного мозга. На основании результатов диагностики подбирают методы лечения, лекарственные препараты.

Ушакова Майя Владимировна

 

Врач-невролог высшей квалификационной категории

Записать на прием

Тюрина Евгения Александровна

 

Врач-невролог

Записать на прием

Профилактика

Память нужно ежедневно тренировать. Улучшить работу мозга помогут упражнения по методике Лоуренса Катца.

Как избежать проблем с памятью:

  1. Выполнять привычные действия с закрытыми глазами, ходить в темноте.
  2. Расчесываться, чистить зубы не ведущей рукой. Правшам левой, левшам правой.
  3. Учить стихотворения, иностранные языки, разгадывать кроссворды и логические задачи, играть в шахматы.
  4. Ограничить время просмотра телевизора, работы за компьютером.
  5. Повысить стрессоустойчивость – йога, медитация, регулярные физические нагрузки положительно влияют на психоэмоциональное состояние.
  6. Правильно питаться, отказаться от жирной и соленой пищи, сладостей.
  7. Своевременно делать прививки, лечить вирусные и бактериальные заболевания, укреплять иммунитет.
  8. Соблюдать питьевой режим. Мозг на 70-80% состоит из воды, поэтому остро реагирует на малейшее обезвоживание. Оптимальный объем при отсутствии противопоказания – 1,5-2 л чистой воды в сутки.

Не всегда проблемы с памятью свидетельствуют в молодом возрасте о серьезных болезнях. Попробуйте хорошо отдохнуть, выспаться, не нервничать, избавьтесь от вредных привычек. Включите в рацион продукты с высоким содержанием витамина B, не забывайте пить больше воды. Если улучшения не наблюдаются, обратитесь к специалисту, не стоит подбирать препараты для лечения самостоятельно.

Тренировка памяти для пожилых людей

Тренировка мозга так же важна, как и тренировка тела. Почему? Человеческая память во многом похожа на мышцы – если мы не прикладываем к ней систематических усилий, а постоянно используем различные «опоры», она быстро ослабевает и начинает давать сбои. Систематические тренировки сохранят ее в отличной форме, особенно это важно для людей пожилого возраста, чтобы минимизировать риск появления старческой деменции. Так же тренировка памяти важна при болезни Альцгеймера.

Исследования показывают, что всего несколько минут в день достаточно, чтобы эффективно тренировать память. Процессы памяти контролируются и выполняются мозгом. Каждый из нас имеет в своем распоряжении до 100 миллиардов нервных клеток, которые создают сложные нервные структуры. Они отвечают за запоминание важной информации, выполнение сложных движений или, например, освоение нового хобби. Когда мы узнаем что-то новое, наш мозг автоматически создает новые связи между нейронами, создавая структуры, в которых хранятся новые знания.

Когда будут первые результаты

Первые результаты от занятий появятся через 1-2 недели. Чтобы стимулировать области мозга, умственная гимнастика должна быть как можно более комплексной и разнообразной. Вот почему после 60 лет в рамках вашего ежедневного распорядка дня стоит выполнять несколько различных умственных упражнений, которые будут регулярно активировать оба полушария мозга.  

Способы тренировки памяти

Идеи для ежедневной тренировки мозга для пожилых людей бесконечны. Ниже мы предлагаем несколько простых занятий, которые помогут активировать области мозга при выполнении простых повседневных действий.

Общение

Во время разговора ваши серые клетки наиболее активны. Прослушивание, обработка информации, размышление и формулирование утверждений – все эти действия стимулируют одновременно несколько областей мозга. Поэтому любой вид социального обмена – отличная гимнастика для ума. 

Подсчет в памяти

По возможности считайте в памяти и откажитесь от калькулятора. Например, можно пересчитать остаток денег, подсчитать сумму покупок не доходя до кассы или складывать несложные двухзначные цифры.

Запоминание небольших фрагментов текста

Вместо того, чтобы брать из дома список покупок, попытайтесь запомнить его. Можно выучить короткое стихотворение, понравившиеся цитаты из книг, перестать пользоваться записной книжкой.

Отказ от рутины

Время от времени вы можете отправиться домой другим маршрутом, написать что-нибудь левой рукой или почитать книгу в кафе, а не дома. Даже такие небольшие отклонения от привычного хода вещей заставляют мозг работать более интенсивно и создавать новые связи между нейронами.

Открытость к новинкам

Будь то обучение использованию нового технического устройства и творческое хобби – интерес к новому заданию сильно стимулирует серые клетки и равномерно активирует все области и функции мозга.


Список упражнений

  • Удаление слогов. Выберите газетную статью и вычеркните все окончания, заканчивающиеся на «ы», как можно скорее. Постарайтесь прочитать каждую строку только один раз, не возвращаясь к началу. Это упражнение можно изменять и, например, удалять все слова с тире  или слова «от» или «на». 
  • Чтение вверх ногами.  Возьмите свою любимую книгу и переверните ее. После этого попробуйте прочитать, что написано и понять смысл. Таким образом, вы улучшите свою способность концентрироваться.
  • Описание. Это упражнение можно делать во время прогулки. Выберите предмет, с которым вы встретитесь по пути, и попробуйте произнести его название  наоборот. Например, «столб» — «блотс», «окно» — «онко» и пр.
  • Скремблирование букв. Найдите длинное слово и попытайтесь составить из его букв новые слова.

Заторможенность или вспыльчивость

Оказывается, стареть можно по-разному. Нормально и патологически. Нормальному старению и сохранению ясного ума помогают регулярные физические и интеллектуальные нагрузки, общение с внуками и приспособление к появляющимся недостаткам памяти.

НОРМА И ПАТОЛОГИЯ

Благотворительный Фонд Елены и Геннадия Тимченко представил ряд лекций о старении. Наиболее интересной оказалась лекция нейропсихолога Ильи Плужникова “Как стареет наш мозг”. Он рассказал о существовании такой науки, как нейрогеронтопсихология, и сообщил, что существуют различные нейрокогнитивные стили старения.

— Надо разделять нормальное и патологическое старение, — рассказал ученый. — Патологическое старение характеризуется тревогой, напряжением, вызванным собственной когнитивной (от лат. cognitio — восприятие, познание) недостаточностью, паническими атаками, депрессиями, деменцией.

Нормальное же старение отличается развитием компенсаторных стратегий (к примеру, писать записки, когда на память уже не полагаешься). То есть в норме человек приспосабливается к ограничениям, которые у него возникают с возрастом.

— Не надо думать, что старость — это деградация, — говорит нейропсихолог. — Старость — это продолжение развития. Просто в старости происходят качественные изменения психики и памяти. Меняется вектор работы памяти — не к запоминанию, а к воспоминанию. Это нужно для реализации одной из важнейших задач — передачи опыта. Смыслы в чистом виде передают ребенку обычно бабушки и дедушки, они транслируют ценности, в этом и есть их основная задача развития. Исследования показывают, что даже среди педагогов стиль преподавания сильно зависит от возраста.

УЯЗВИМЫЕ МЕСТА

По словам Плужникова, от старости страдают три разных “блока” мозга.

1. Подкорковые структуры. Этот блок отвечает за регуляцию цикла “сон — бодрствование”, за тонус сознания, за обеспечение эффективности, внимания, эмоций, памяти, регуляцию организма.

2. Блок приема, хранения и переработки информации. Он отвечает за память, интеллект, восприятие. Все эти зоны расположены в коре головного мозга. Височная доля отвечает за слух, затылочная доля — за зрительное восприятие, а теменная — за тактильное восприятие. Левое полушарие — за речевой слух, правое полушарие — за слух музыкальный. Есть еще такое понятие, как “ассоциативная кора” — она отвечает за комплексную способность и ориентацию в пространстве. Левое полушарие отвечает за ориентацию в реальном пространстве (право — лево, выше — ниже, ближе — дальше), а правое — за ориентацию в квази-пространстве (в пространстве памяти, пространстве личности, в языковом пространстве).

3. Лобные доли мозга. Это своего рода “дирижер” мозга, отвечающий за самоконтроль.

СТИЛИ СТАРЕНИЯ

В зависимости от того, какие отделы мозга начинают страдать раньше, различаются и “стили старения”.

1. Замедление

Как объяснил Плужников, самый распространенный тип старения — снижение функций энергетического обеспечения психической активности. Он характеризуется замедленностью, чередованием режимов активности-пассивности. При этом кора мозга хорошо работает. То есть человек хорошо просчитывает, сколько времени потребуют задачи, понимает, что может что-нибудь забыть.

Характерно общее замедление темпов деятельности. Сложно усваивать информацию после 55 лет. Человек начинает работать как одноканальная система, у него уже не получается делать много дел одновременно. Говорить с такими людьми надо медленнее и ниже. Речевая информация у них усваивается сложнее, чем неречевая.

— Фактически у этих людей левое полушарие “обкрадывает” правое. Зато тактильная сфера оживает. Им нравится перебирать вещи, вытирать пыль, трогать фактурные предметы. Воспоминания людей с первым типом старения обращаются к детству и юности. Уже недостаточно энергии, чтобы поддерживать творческий процесс. Хотя, как ни парадоксально, вся наука построена на творческом процессе пожилых людей. Но это отдельный феномен.

Дезадаптировать человека с первым типом старения может стресс, длительные нагрузки, физические усилия, проблемы со здоровьем (например, перелом шейки бедра, катаракта).

2. Потеря ориентации в пространстве

Второй тип старения — потеря способности к ориентации, так называемый “пространственно-когнитивный стиль” старения. Для таких людей понимать даже маленькие рассказы становится проблемой.

— Появляется так называемая “дезадаптация” в новом пространстве — человеку там сложно. Этих людей нетрудно заметить. Например, они начинают хвататься за правую руку — так вспоминают, где находится “право”. Могут долго блуждать в новом пространстве, хотя ориентироваться в знакомых местах им не составляет труда.

Фактор риска для людей с таким типом старения — эмиграция. Он может вызвать феномен патологической ностальгии.

Патологическая форма такого старения — болезнь Альцгеймера. Она характеризуется очень быстрой истощаемостью (человек не может работать более 45 минут), у больных наблюдаются грубые нарушения памяти.

— Люди не могут вспомнить, где туалет, где кухня. Но при этом остается “фасад личности”. Они понимают, что теряют свою личность, и страдают от этого. Это очень распространенная болезнь. Если больных шизофренией у нас 1%, то больных Альцгеймером — 10%. При этом у 4% наблюдается ранняя болезнь. У нас в клинике есть пациентка, которой всего 40 лет. У 6% заболевание наступает после 60 лет. Эта болезнь генетически запрограммирована — неправильный баланс пептидов, атрофия нервных клеток.

3. Снижение самоконтроля

При старении, затрагивающем лобные доли мозга, отмечается снижение самоконтроля. Это то, что в быту называют “седина в бороду, бес в ребро”. Пожилые люди начинают вести себя как молодые. При этом наблюдается парадоксальное сочетание ригидности жизненных установок и одновременно импульсивность.

Патологическая форма такого старения — болезнь Пика. Если при болезни Альцгеймера поражаются задние отделы мозга, то при болезни Пика — передние. Больные обеднены в моторике, апатичны, некритичны, могут находиться в эйфории, но бездеятельны. Наблюдаются нарушения речи, сексуальная расторможенность, утеря моральных принципов.

Для тех, у кого старение началось с лобных долей, факторами риска являются переживание неуспеха, оставление в одиночестве. От этого у них могут возникнуть бредовые идеи, например, о том, что кто-то крадет или перекладывает их вещи.

4. Смешанный стиль

— Самый тяжелый тип старения — смешанный нейро-когнитивный стиль, — считает ученый. — Это сочетание замедленности и импульсивности. Как только такие люди выходят на пенсию, у них меняется стиль жизни, и старение начинает прогрессировать. Компенсировать происходящие изменения становится очень сложно.

КАК ПРИСПОСОБИТЬСЯ К СТАРЕНИЮ

Рекомендации, которые дал Плужников, не отличаются оригинальностью. Надо вести активный образ жизни. У людей, которые занимались интеллектуальным трудом, деменция позднего возраста встречается реже. Те, кто физически активен, тоже реже болеют, так как у них лучше состояние сосудов. Употребление малых количеств хорошего алкоголя, средиземноморская диета, режим сна и бодрствования помогают избежать патологического старения. Острая психотравма без обращения к специалистам увеличивает риск возникновения возрастных проблем, а вот, как ни парадоксально, жизнь в постоянном стрессе отодвигает деменцию. Также отодвигают неприятные последствия старения рефлексия и выполнение своей программы развития.

— Я знаю пожилых людей, которые самостоятельно ежедневно учат наизусть стихи, играют в шахматы, гуляют и придерживаются строгого распорядка дня. Но те, кто не может самостоятельно организовать себе такой режим, могут обратиться к специалистам, чтобы им написали индивидуальную программу “гимнастики для мозга” — программу, которая поддерживала бы работоспособность их мозга.

“А”-СПРАВКА

Факты о старости

— Один стакан вина или кружка пива ежедневно снижают риск нарушений памяти у женщин старше 70 лет на 20%.

— Среди людей в возрасте от 60 до 93 лет, живущих одиноко, только 7% ведут активную сексуальную жизнь. В группе замужних или женатых того же возраста сексуально активны 54%.

— Люди, которые с детства свободно изъясняются на двух языках, стареют медленнее.

— После силовых упражнений у пожилых мужчин в крови снижается уровень холестерина, который, как известно, является основной причиной инсультов и инфарктов.

— Ученые из США обнаружили, что хорошо прожаренное мясо может влиять на умственную деятельность человека. Во время глубокой прожарки в мясе образуются вещества, известные как гликотоксины, употребление которых со временем может повлиять на развитие болезни Альцгеймера, диабета и деменции.

— Пик развития умственных способностей приходится на 22 года; в 27 лет психическое здоровье и скорость мышления уже начинают снижаться. Где-то в 37-летнем возрасте отмечается ухудшение памяти, а в 42 года аргументация и пространственная визуализация значительно уступают результатам 22-летних испытуемых.

— Люди, оптимистично настроенные, с хорошим самообладанием, имеющие светлые мечты и надежды, живут дольше и счастливее. Приподнятое настроение способствует слаженному функционированию организма и повышению иммунитета.

Где в мозгу хранятся воспоминания? — Институт мозга Квинсленда

Воспоминания не хранятся только в одной части мозга. Различные типы хранятся в разных, взаимосвязанных областях мозга. Для явных воспоминаний — которые относятся к событиям, которые произошли с вами (эпизодические), а также к общим фактам и информации (семантические) — существуют три важные области мозга: гиппокамп, неокортекс и миндалевидное тело. Имплицитные воспоминания , такие как моторные воспоминания, зависят от базальных ганглиев и мозжечка.Кратковременная рабочая память больше всего зависит от префронтальной коры.

Части мозга, участвующие в памяти (иллюстрация Левента Эфе)

Явная память

В эксплицитной памяти задействованы три области мозга: гиппокамп, неокортекс и миндалевидное тело.

Гиппокамп

В гиппокампе, расположенном в височной доле мозга, формируются и индексируются эпизодические воспоминания для последующего доступа. Эпизодические воспоминания — это автобиографические воспоминания о конкретных событиях нашей жизни, например о кофе, который мы пили с другом на прошлой неделе.

Откуда мы это знаем? В 1953 году пациенту по имени Генри Молисон хирургическим путем удалили гиппокамп во время операции в США по лечению эпилепсии. Его эпилепсия была вылечена, и Молезон прожил еще 55 здоровых лет. Однако после операции он смог сформировать только эпизодические воспоминания, которые длились считанные минуты; он был совершенно неспособен постоянно хранить новую информацию. В результате память Молисона в основном ограничивалась событиями, произошедшими за годы до операции, в далеком прошлом.Однако он все еще мог улучшать свои результаты при выполнении различных двигательных задач, хотя он не помнил, чтобы когда-либо сталкивался с ними или практиковал их. Это указывало на то, что, хотя гиппокамп имеет решающее значение для запоминания воспоминаний, он не является местом постоянного хранения памяти и не нужен для моторных воспоминаний.

Исследование Генри Молисона было революционным, потому что оно показало, что существует множество типов памяти. Теперь мы знаем, что неявное моторное обучение происходит не в гиппокампе, а в других областях мозга — базальных ганглиях и мозжечке.

Неокортекс

Неокортекс — самая крупная часть коры головного мозга, слой нервной ткани, образующий внешнюю поверхность мозга, отличающийся у высших млекопитающих своим морщинистым внешним видом. У людей неокортекс участвует в более высоких функциях, таких как сенсорное восприятие, генерация двигательных команд, пространственное мышление и язык. Со временем информация из определенных воспоминаний, временно хранящихся в гиппокампе, может быть передана в неокортекс как общие знания — например, знание того, что кофе дает тонизирующий эффект.Исследователи считают, что этот переход от гиппокампа к неокортексу происходит во время сна.

Амигдала

Миндалевидное тело, миндалевидная структура в височной доле мозга, придает эмоциональное значение воспоминаниям. Это особенно важно, потому что сильные эмоциональные воспоминания (например, связанные со стыдом, радостью, любовью или горем) трудно забыть. Постоянство этих воспоминаний предполагает, что взаимодействие между миндалевидным телом, гиппокампом и неокортексом имеет решающее значение для определения «стабильности» памяти, то есть того, насколько эффективно она сохраняется с течением времени.

Есть еще один аспект участия миндалевидного тела в памяти. Миндалевидное тело не просто изменяет силу и эмоциональное содержание воспоминаний; он также играет ключевую роль в формировании новых воспоминаний, конкретно связанных со страхом. Страшные воспоминания могут формироваться уже после нескольких повторений. Это делает «обучение страхом» популярным способом исследования механизмов формирования, консолидации и припоминания памяти. Понимание того, как миндалевидное тело обрабатывает страх, важно из-за его связи с посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР), от которого страдают многие наши ветераны, а также полицейские, парамедики и другие лица, пережившие травму.Тревога в учебных ситуациях также, вероятно, связана с миндалевидным телом и может привести к избеганию особенно сложных или стрессовых задач.

Исследователи

QBI, в том числе профессор Панкадж Сах и доктор Тимоти Бреди, считают, что понимание того, как воспоминания о страхе формируются в миндалевидном теле, может помочь в лечении таких состояний, как посттравматическое стрессовое расстройство.

Неявная память

В имплицитной памяти участвуют две области мозга: базальные ганглии и мозжечок.

Базальные ганглии

Базальные ганглии представляют собой структуры, расположенные глубоко внутри мозга и участвующие в широком спектре процессов, таких как эмоции, обработка вознаграждения, формирование привычек, движение и обучение. Они особенно вовлечены в координацию последовательностей двигательной активности, что необходимо при игре на музыкальном инструменте, танцах или игре в баскетбол. Базальные ганглии — это области, наиболее пораженные болезнью Паркинсона. Это проявляется в нарушении движений у пациентов с болезнью Паркинсона.

Мозжечок

Мозжечок, отдельная структура, расположенная в задней части основания мозга, играет наиболее важную роль в управлении мелкой моторикой, которая позволяет нам пользоваться палочками для еды или чуть мягче нажимать клавиши пианино. Хорошо изученным примером двигательного обучения мозжечка является вестибуло-окулярный рефлекс, который позволяет нам удерживать взгляд на определенном месте, когда мы поворачиваем голову.

Рабочая память

Префронтальная кора

Префронтальная кора (ПФК) — это часть неокортекса, расположенная в самой передней части мозга.Это самое последнее дополнение к мозгу млекопитающих, и оно участвует во многих сложных когнитивных функциях. Исследования нейровизуализации человека с использованием аппаратов магнитно-резонансной томографии (МРТ) показывают, что, когда люди выполняют задачи, требующие хранения информации в их кратковременной памяти, например определение местоположения вспышки света, префронтальная кора становится активной. Также, по-видимому, существует функциональное разделение между левой и правой сторонами префронтальной коры: левая более активна в вербальной рабочей памяти, тогда как правая более активна в пространственной рабочей памяти, например, в запоминании того, где произошла вспышка света.

 

Память: как мозг конструирует сны

Наши самые яркие сны являются замечательным воспроизведением реальности, объединяя разрозненные объекты, действия и восприятия в богато детализированный галлюцинаторный опыт. Как наш мозг достигает этого? Давно предполагалось, что гиппокамп участвует в сновидениях, отчасти из-за его тесной связи с памятью: согласно одной оценке, около половины всех сновидений содержат по крайней мере один элемент, происходящий из определенного опыта во время бодрствования субъекта (Fosse et al. др., 2003). Хотя эти сны редко являются точным воспроизведением какого-либо одного воспоминания, фрагменты различных недавних переживаний смешиваются с другими воспоминаниями (обычно связанными отдаленными и семантическими воспоминаниями), создавая новый сон. Учитывая все это, можно предположить, что сны создаются теми участками мозга, которые отвечают за память. Однако исследования, проведенные еще в 1960-х годах, показали, что пациенты с поврежденным гиппокампом все еще видят сны (Torda, 1969a; Torda, 1969b; Solms, 2014), и, что несколько удивительно, такие пациенты могут видеть сны, связанные с недавними переживаниями, которые они не осознают. памяти (Stickgold et al., 2000)!

Но действительно ли «нормальны» сны пациентов с поражением гиппокампа? Или, наоборот, может ли такое повреждение, не препятствуя сновидениям, изменить форму, в которой они выражаются? Действительно, есть основания полагать, что гиппокамп поддерживает важнейшие аспекты построения сновидений, помимо простого включения воспоминаний. Недавняя работа в области когнитивной нейробиологии установила, что гиппокамп, помимо участия в формировании воспоминаний, также является частью системы мозга, которая участвует в использовании памяти для создания новых воображаемых сценариев и моделирования возможных будущих событий (Hassabis et al. ., 2007; Хассабис и Магуайр, 2009 г.; Шактер и Аддис, 2007 г.). В результате пациентам без гиппокампа трудно представить связные сцены, возможно, потому, что гиппокамп отвечает за объединение различных элементов памяти в пространственно связное целое.

Теперь, в eLife, Элеонора Магуайр из Университетского колледжа Лондона (UCL) и ее коллеги, в том числе Гоффредина Спано в качестве первого автора, сообщают, что сны четырех пациентов с амнезией, у которых отсутствует система памяти гиппокампа, не имеют того богатства деталей, которое можно найти в большинстве снов ( Спано и др., 2020). Помимо значительно меньшего количества сновидений, чем у пациентов из контрольной группы, четыре пациента с амнезией также сообщали о снах, которые были заметно менее подробными: их сны содержали меньше деталей пространственного положения (например, таких описаний, как «за барной стойкой» или «слева от меня»). я вижу») и меньше сенсорных деталей. Эти наблюдения подтверждают появившееся мнение о том, что сны генерируются сетями в мозгу, аналогичными сетям, участвующим в вызове воспоминаний и создании воображаемых сценариев во время бодрствования (Fox et al., 2013; Гравелин и Вамсли, 2015). Подобно памяти и воображению, яркий сон требует построения подробных воображаемых сцен на основе памяти, и этот процесс, по-видимому, зависит от гиппокампа.

Эти наблюдения частично перекликаются с сообщениями Клары Торда более полувека назад, которая характеризовала сны пациентов с амнезией как «более короткие», «простые», «повторяющиеся» и «стереотипные» (Torda, 1969a). Но работы Торды были написаны до изобретения неинвазивных методов визуализации мозга, поэтому до конца не ясно, какие структуры могли быть повреждены у ее пациентов.Напротив, пациенты в работе Spano et al. все имеют хорошо охарактеризованные участки поражения с повреждением, ограниченным исключительно гиппокампом. Это позволяет нам с уверенностью приписать их скудные сны потере самого гиппокампа, а не других областей близлежащих височных долей, которые также могут играть роль в сновидениях.

Как и во многих исследованиях редких неврологических пациентов, последние работы следует интерпретировать с осторожностью из-за небольшого размера выборки. Например, сны пациентов не были значительно короче, чем сны контрольной группы, что приводило к явно выборочному дефициту сообщаемых конкретных типов деталей (таких как пространственные детали и сенсорные детали), а не к общему дефициту продолжительности сна.Однако в среднем контрольные сны содержали более чем в два раза больше информативных слов, чем сны пациента, и отсутствие статистической разницы между двумя группами может быть простым артефактом небольшого размера выборки.

Тем не менее, эти наблюдения и несколько подобных исследований помогают нам понять, как гиппокамп участвует в процессе сновидений. Работа Spano et al. — которые работают в UCL, Королевской бесплатной больнице в Лондоне, Университетской больнице Бонна и университетах Аризоны и Оксфорда — предполагают, что повреждение гиппокампа нарушает сновидения таким же образом, как и воображение.Это говорит о том, что сновидение не является совершенно отдельным явлением, а является частью континуума спонтанных, конструктивных мыслей и образов, непрерывно генерируемых в состояниях сна и бодрствования.

Травма правого мозга против травмы левого мозга | понимание влияния черепно-мозговой травмы на повседневную жизнь

У вас была черепно-мозговая травма или инсульт, и это повлияло на определенные вещи в вашей повседневной жизни, но не на все. Ты знаешь, что твоя травма была в правом полушарии мозга.Итак, почему у вас возникают проблемы с действиями левой стороны тела? Вот краткое объяснение того, какая сторона мозга отвечает за какие типы мыслей, эмоций и действий. Вы можете быть удивлены!

Ваш мозг невероятно сложен. Это позволяет вам совершать всевозможные подвиги каждый день, от простого сбора яблока со стола до пения, чтения, речи, понимания или переживания эмоций. Человеческий мозг настолько сложен, что ученые все еще делают новые открытия о том, как он работает.

Ваш мозг разделен на две части, называемые полушариями

  правая сторона   вашего мозга контролирует левую сторону вашего тела, а  левая сторона вашего мозга контролирует правую сторону вашего тела. Интересно, правда? Две стороны вашего мозга похожи друг на друга; например, часть вашего мозга, отвечающая за движение рук и ног, одинакова справа и слева — она просто контролирует разные стороны вашего тела. Загрузите копию Right Brain vs.Инфографика левого мозга здесь

В чем разница между правым и левым полушариями вашего мозга?

Вы можете скачать копию инфографики Правое полушарие против левого полушария здесь.

Из типов повреждений головного мозга (например, инсульт, черепно-мозговые травмы или опухоли головного мозга) известно, что когда левое полушарие мозга повреждается в областях, связанных с речеобразованием и пониманием языка, люди присутствует с афазией (трудности понимания и/или выражения языка).Эти речевые трудности (почти во всех ситуациях) не видны, если такое же повреждение нанесено правому полушарию мозга. Итак, мы знаем, что левое полушарие очень важно для речи и понимания. Другими функциями левого полушария мозга являются аналитические, логические и вычислительные навыки.  левое полушарие мозга связано с языком, числовыми навыками, рассуждениями, научными навыками, разговорной речью и управлением правой рукой. Левая сторона — это центр языка, где вы «собираете» язык (слова и структуру предложений), которые хотите передать.Это не означает, что правое полушарие вашего мозга не имеет никакого отношения к языку; две части вашего мозга работают вместе, чтобы выполнять такие функции, как понимание, рассуждение и организация языка.

правое  полушарие вашего мозга отвечает за визуальное восприятие, воображение, эмоции, пространственные способности, распознавание лиц, восприятие музыки, трехмерные формы, интерпретацию социальных сигналов и управление левой рукой. Он выполняет некоторую математику, но только приблизительные оценки и сравнения.Правая сторона мозга также помогает нам воспринимать визуальные образы и понимать, что мы видим. Он играет роль в языке, особенно в интерпретации контекста и тона человека, сохранении темы разговора и организации ваших мыслей и идей.

Что делать, если травма головного мозга или инсульт произошли в ЛЕВОЙ СТОРОНЕ мозга?

Травма левой половины мозга может привести к правосторонней слабости и следующим проблемам общения:

  • Рецептивная речь:  Проблемы с пониманием устной или письменной речи (слушание и чтение)
  • Выразительная речь: Проблемы с выражением устной или письменной речи
  • Апраксия речи: Проблемы с программированием и координацией моторных движений для речи
  • Дизартрия : Затрагиваются аспекты речевой системы, что может привести к невнятной речи или изменению ее речи. звучит ваш голос
  • Вычисления: Проблемы с числами и математическими навыками
  • Анализ : Проблемы с решением сложных задач

(Источник: Центр нейронавыков)

Что делать, если травма головного мозга или инсульт находятся на ПРАВОЙ СТОРОНЕ моего мозга?

Повреждение правого полушария мозга может привести к левосторонней слабости и следующим когнитивным и коммуникативным проблемам:

  • Внимание:  Трудности с концентрацией внимания на задаче или на том, что говорят или видят.
  • Игнорирование слева : Проблемы с вниманием к вещам слева является проблемой и поиск решений
  • Память:  Трудно вспоминать ранее изученную информацию и изучать новую информацию.
  • Социальная коммуникация:  Трудности в интерпретации абстрактного языка, например метафор, выводов, понимания шуток и невербальных сигналов.
  • Организация:  Трудности с организацией информации и планированием, которые часто отражаются в трудностях общения, таких как проблемы с рассказом истории с событиями в правильном порядке, указанием направлений или поддержанием темы во время разговора.
  • Понимание:  Трудно распознавать проблемы и их влияние на повседневную деятельность.
  • Ориентация:  Трудно вспомнить дату, время или место.

(Источник: ASHA)

Дополнительные ресурсы для понимания влияния инсульта или травмы на ваш мозг

Упражнения при травмах головного мозга по запросу

Constant Therapy — приложение для когнитивной и логопедической терапии, которое помогает людям с травмой головного мозга, инсультом и афазия восстанавливают ключевые речевые и когнитивные навыки, такие как память, математика, чтение, письмо, подсчет сдачи и многое другое.Постоянная терапия, созданная и протестированная командой ведущих неврологов и клиницистов Бостонского университета, доказала свою эффективность в многочисленных опубликованных научных исследованиях, прошедших рецензирование.

Оба врача  и  пациенты могут загружать и использовать Constant Therapy.

Таблица 1 | Почему концептуальные представления правого и левого полушарий различаются?


Авторы Методы результаты


(1) Поведенческие исследования в нормальных субъектах и ​​поврежденных мозгах пациентов
Whitehouse [31] и аспекты изобразительного и вербального кодирования пациентов с LBD в двух экспериментах с принудительным выбором памяти распознавания. Повреждения левого полушария избирательно нарушают кодирование вербальной памяти, тогда как повреждения правого полушария преимущественно нарушают кодирование изображений.

Гроссман и Уилсон [32] Пациентов с правым и левым БР и контрольную группу попросили оценить перцептивные и концептуальные стимулы на предмет их принадлежности к категории. У левополушарных пациентов были обнаружены аномалии в категоризации концептуальных, но не перцептивных элементов, в то время как у правополушарных пациентов было верно обратное.

Нието и др. [34] Проведены два латеральных тахистоскопических эксперимента на нормальных субъектах для проверки семантических возможностей левого и правого полушарий головного мозга с помощью задач категоризации с вербальным и графическим представлением. Преимущества правого поля зрения были получены для вербальных презентаций как в задачах на принадлежность к категориям, так и в задачах на сопоставление категорий. Тем не менее, никаких существенных различий поля зрения не было обнаружено ни для каких графических презентаций.

Гайнотти
и др. [33]
Сконструировали два очень похожих задания на вербальную и образную память и дали их контрольной группе и пациентам с поражением правого и левого полушарий. Распознавание слов было избирательно нарушено при поражении левого полушария мозга, а распознавание изображений — при повреждении правого полушария, но разница между пациентами с R и LBD была достоверной только в тесте на вербальную память, тогда как тенденция в противоположном направлении, наблюдаемая в тесте на изобразительную память, была несущественный.

Шибахара и Лусеро-Вагонер [35] Использовали парадигму семантического прайминга, чтобы исследовать, будут ли перцептивные или концептуальные свойства значений слов связаны с левым или правым полушарием. Результаты показали, что перцептивная информация доступна только в правом полушарии, тогда как концептуальная информация доступна в обоих полушариях.

(2) Нейровизуализационные исследования у здоровых субъектов и пациентов с повреждением головного мозга
Thierry et al.[36] Использовали функциональную нейровизуализацию у здоровых субъектов для сравнения семантической обработки произносимых слов с эквивалентной обработкой звуков окружающей среды после учета различий в восприятии низкого уровня. Слова усиливали активацию в левой височной (LT) области, в то время как окружающие звуки усиливали активацию в правой височной (RT) области. Участие LT в понимании слов было более обширным, чем участие RT в обработке невербальных звуков.

Тьерри и Прайс [37] Развили эти исследования, сравнивая концептуальную обработку вербальных и невербальных стимулов в зрительной и слуховой модальностях. Они обнаружили, что левые височные области больше вовлечены в понимание слов (услышанных или прочитанных), тогда как правая височная кора больше вовлечена в осмысление звуков и изображений окружающей среды.

Акров и др. [39] Четыре вербальных и невербальных задания (включая категоризацию слов и изображений) пациентам с правыми и левыми височными поражениями и корреляция их поведенческих показателей с показателями целостности нейронов на основе вокселей. Выполнение вербальных заданий коррелировало с поражением нижней и передней височных областей слева, а выполнение невербальных заданий — с поражением аналогичных правых височных областей. Левая височная доля больше участвовала в категоризации слов, чем правая в категоризации картинок.

Батлер и др. [40] Использовали морфометрию на основе вокселей для сопоставления выполнения вербальных и невербальных версий задачи на семантическую ассоциацию у пациентов с нейродегенеративными заболеваниями. Они обнаружили специфические для материала корреляции, более выраженные для вербальных стимулов в левой височной области, чем для невербальных стимулов в правой веретенообразной извилине.

Хокинг и Прайс [38] Испытуемым предъявлялись одновременно один зрительный и один слуховой стимул и предлагалось решить, относятся ли эти стимулы к одному и тому же объекту или нет. Вербальные стимулы состояли из устных и письменных названий объектов, тогда как невербальные стимулы состояли из изображений объектов и естественных звуков объектов. Вербальное сопоставление усиливало активацию левой височной доли, тогда как невербальное сопоставление усиливало активацию правой веретенообразной области.

(3) Эксперименты с ТМС на нормальных субъектах
Pobric et al. [41] Используется автономная, низкочастотная и повторяющаяся транскраниальная магнитная стимуляция (rTMS) для временного нарушения обработки нейронов в левом или правом височных полюсах. Во время индуцированного рефрактерного периода испытуемые выносили суждения о семантической ассоциации словесных и изобразительных стимулов. Они обнаружили, что применение рТМС к левому или правому височным полюсам в одинаковой степени нарушало семантическую обработку слов и изображений.

Картирование мозга

Головной мозг, самая большая часть человеческого мозга, связан с функционированием высшего порядка, включая контроль произвольного поведения. Мышление, восприятие, планирование и понимание языка — все это находится под контролем головного мозга.

На верхнем изображении показаны четыре основных отдела коры головного мозга: лобная доля, теменная доля, затылочная доля и височная доля. Такие функции, как движение, контролируются моторной корой, а сенсорная кора получает информацию о зрении, слухе, речи и других чувствах. На нижнем изображении показано расположение основных внутренних структур мозга.

Головной мозг делится на два полушария — правое полушарие и левое полушарие.Два полушария соединяет пучок волокон, называемый мозолистым телом. Два полушария сообщаются друг с другом через мозолистое тело.

Наружный слой головного мозга покрывает слой ткани, называемый корой головного мозга. Из-за своего серого цвета кору головного мозга часто называют серым веществом. Морщинистый вид человеческого мозга также можно отнести к характеристикам коры головного мозга. Более двух третей этого слоя свернуто в бороздки.Бороздки увеличивают площадь поверхности мозга, позволяя включать гораздо больше нейронов.

Функцию коры головного мозга можно понять, разделив ее несколько произвольно на зоны, подобно географическому расположению континентов.

Лобная доля отвечает за инициацию и координацию двигательных движений; более высокие когнитивные навыки, такие как решение проблем, мышление, планирование и организация; и для многих аспектов личности и эмоционального склада.

Теменная доля связана с сенсорными процессами, вниманием и речью. Повреждение правой стороны теменной доли может привести к затруднению навигации в пространстве, даже в знакомом. Если левая сторона повреждена, способность понимать устную и/или письменную речь может быть нарушена.

Затылочная доля помогает обрабатывать зрительную информацию, включая распознавание форм и цветов.

Височная доля помогает обрабатывать слуховую информацию и интегрировать информацию от других органов чувств.Нейробиологи также считают, что височная доля играет роль в кратковременной памяти через формирование гиппокампа и в заученных эмоциональных реакциях через миндалевидное тело.

Все эти структуры составляют передний мозг. Другие ключевые части переднего мозга включают базальные ганглии, которые представляют собой ядра головного мозга глубоко в коре головного мозга; таламус; и гипоталамус. Ядра головного мозга помогают координировать движения мышц и вознаграждают полезное поведение; таламус передает большую часть сенсорной информации в кору головного мозга после того, как помогает расставить приоритеты; а гипоталамус является центром контроля аппетита, защитного и репродуктивного поведения, а также сна и бодрствования.

Средний мозг состоит из двух пар небольших холмов, называемых бугорками. Эти скопления нейронов играют решающую роль в зрительных и слуховых рефлексах и в передаче такого рода информации в таламус. В среднем мозге также есть скопления нейронов, которые регулируют активность в обширных частях центральной нервной системы и считаются важными для механизмов вознаграждения и настроения.

Задний мозг включает мост и продолговатый мозг, которые контролируют дыхание, сердечный ритм и уровень глюкозы в крови.

Другой частью заднего мозга является мозжечок, который, как и большой мозг, также имеет два полушария. Два полушария мозжечка помогают контролировать движения и когнитивные процессы, требующие точного расчета времени, а также играют важную роль в обучении по Павлову.

Спинной мозг является продолжением головного мозга через позвоночный столб. Он получает сенсорную информацию от всех частей тела ниже головы. Он использует эту информацию, например, для рефлекторных реакций на боль, а также передает сенсорную информацию в мозг и его кору головного мозга.Кроме того, спинной мозг генерирует нервные импульсы в нервах, которые контролируют мышцы и внутренние органы, как посредством рефлекторной деятельности, так и посредством произвольных команд от головного мозга.

Мозг и нервная система (для подростков)

Что делает мозг?

Мозг контролирует то, что вы думаете и чувствуете, как вы учитесь и запоминаете, как вы двигаетесь и говорите.Но он также контролирует вещи, о которых вы менее осведомлены, например, биение вашего сердца и переваривание пищи.

Думайте о мозге как о центральном компьютере, который контролирует все функции тела. Остальная часть нервной системы похожа на сеть, которая передает сообщения от мозга к различным частям тела. Он делает это через спинной мозг , который проходит от мозга вниз через спину. Он содержит нитевидные нервы, которые разветвляются на каждый орган и часть тела.

Когда в мозг поступает сообщение из любой точки тела, мозг сообщает телу, как реагировать. Например, если вы прикоснетесь к горячей плите, нервы на вашей коже отправят сообщение о боли в ваш мозг. Затем мозг посылает обратно сообщение, говорящее мышцам руки, чтобы они отдернулись. К счастью, эта неврологическая эстафета происходит мгновенно.

Какие части нервной системы?

Нервная система состоит из центральной нервной системы и периферической нервной системы:

  • Головной и спинной мозг составляют центральную нервную систему .
  • Нервы, проходящие через все тело, составляют периферическую нервную систему .

Человеческий мозг невероятно компактен и весит всего 3 фунта. Однако на нем много складок и канавок. Это дает ему дополнительную площадь поверхности, необходимую для хранения важной информации тела.

Спинной мозг представляет собой длинный пучок нервной ткани длиной около 18 дюймов и толщиной 1/2 дюйма. Он простирается от нижней части мозга вниз через позвоночник. По пути нервы разветвляются на все тело.

Головной и спинной мозг защищен костью: головной мозг — костями черепа, а спинной мозг — набором кольцевидных костей, называемых позвонками. Оба они защищены слоями мембран, называемых мозговыми оболочками, и особой жидкостью, называемой спинномозговой жидкостью. Эта жидкость помогает защитить нервную ткань, сохранить ее здоровой и удалить продукты жизнедеятельности.

Какие части мозга?

Головной мозг состоит из трех основных отделов: переднего, среднего и заднего мозга.

Передний мозг

Передний мозг — самая большая и сложная часть мозга. Он состоит из головного мозга — области со всеми складками и бороздками, обычно видимыми на изображениях мозга, — а также других структур под ним.

Головной мозг содержит информацию, которая, по сути, делает вас тем, кто вы есть: ваш интеллект, память, личность, эмоции, речь и способность чувствовать и двигаться. Определенные области головного мозга отвечают за обработку этих различных типов информации.Они называются долями, и их четыре: лобная, теменная, височная и затылочная доли.

Головной мозг имеет правую и левую половины, называемые полушариями. Они соединены посередине полосой нервных волокон (мозолистым телом), которая позволяет им общаться. Эти половинки могут выглядеть как зеркальные отражения друг друга, но многие ученые считают, что у них разные функции:

  • Левая сторона считается логической, аналитической, объективной стороной.
  • Правая сторона считается более интуитивной, творческой и субъективной.

Итак, когда вы балансируете свою чековую книжку, вы используете левую сторону. Когда вы слушаете музыку, вы используете правую сторону. Считается, что некоторые люди более «правополушарные» или «левополушарные», в то время как другие более «целомозговые», то есть они используют обе половины своего мозга в одинаковой степени.

Внешний слой головного мозга называется корой (также известной как «серое вещество»). Информация, собранная пятью органами чувств, поступает в кору головного мозга.Затем эта информация направляется в другие части нервной системы для дальнейшей обработки. Например, когда вы прикасаетесь к горячей плите, не только посылается сообщение о том, что нужно пошевелить рукой, но и передается в другую часть мозга, чтобы помочь вам не повторять этого снова.

Во внутренней части переднего мозга расположены таламус, гипоталамус и

гипофиз:
  • Таламус передает сообщения от органов чувств, таких как глаза, уши, нос и пальцы, к коре головного мозга.
  • Гипоталамус контролирует ваш пульс, жажду, аппетит, режим сна и другие процессы в вашем теле, которые происходят автоматически.
  • Гипоталамус также контролирует гипофиз , что делает гормоны, контролирующие рост, обмен веществ, водный и минеральный баланс, половую зрелость и реакцию на стресс.
Средний мозг

Средний мозг, расположенный под серединой переднего мозга, действует как главный координатор всех сообщений, поступающих и исходящих из головного мозга в спинной мозг.

Задний мозг

Задний мозг расположен под задним концом большого мозга. Он состоит из мозжечка, моста и продолговатого мозга. Мозжечок , также называемый «маленьким мозгом», потому что он выглядит как уменьшенная версия головного мозга, отвечает за равновесие, движение и координацию.

Мост и продолговатый мозг вместе со средним мозгом часто называют стволом мозга . Ствол мозга принимает, отправляет и координирует сообщения мозга.Он также контролирует многие автоматические функции организма, такие как дыхание, частота сердечных сокращений, кровяное давление, глотание, пищеварение и моргание.

Как работает нервная система?

Основные функции нервной системы во многом зависят от крошечных клеток, называемых нейронами . В мозгу их миллиарды, и у них множество специализированных функций. Например, сенсорные нейроны посылают информацию от глаз, ушей, носа, языка и кожи в мозг. Моторные нейроны передают сообщения от мозга к остальной части тела.

Все нейроны передают информацию друг другу посредством сложного электрохимического процесса, создавая связи, которые влияют на то, как вы думаете, учитесь, двигаетесь и ведете себя.

Интеллект, обучение и память.  По мере того, как вы растете и учитесь, сообщения передаются от одного нейрона к другому снова и снова, создавая связи или пути в мозгу. Вот почему вождение требует так много концентрации, когда кто-то сначала учится этому, но позже это вторая натура: путь стал установленным.

Мозг маленьких детей обладает высокой адаптивностью. На самом деле, когда одна часть мозга маленького ребенка повреждена, другая часть часто может научиться брать на себя часть утраченной функции. Но с возрастом мозгу приходится работать усерднее, чтобы создавать новые нейронные пути, что затрудняет выполнение новых задач или изменение установленных моделей поведения. Вот почему многие ученые считают, что важно постоянно заставлять мозг узнавать что-то новое и устанавливать новые связи — это помогает поддерживать активность мозга на протяжении всей жизни.

Память — еще одна сложная функция мозга. То, что вы сделали, узнали и увидели, сначала обрабатывается в коре головного мозга. Затем, если вы чувствуете, что эта информация достаточно важна для постоянного запоминания, она передается внутрь других областей мозга (таких как гиппокамп и миндалевидное тело) для длительного хранения и извлечения. Когда эти сообщения проходят через мозг, они также создают пути, которые служат основой памяти.

Движение. Различные части головного мозга приводят в движение разные части тела.Левая сторона мозга контролирует движения правой стороны тела, а правая сторона мозга контролирует движения левой стороны тела. Например, когда вы нажимаете на педаль газа правой ногой, левое полушарие вашего мозга посылает сообщение, разрешающее вам это сделать.

Основные функции организма. Часть периферической нервной системы, называемая вегетативной нервной системой , контролирует многие процессы в организме, о которых вам почти никогда не нужно думать, такие как дыхание, пищеварение, потоотделение и дрожь.Вегетативная нервная система состоит из двух частей: симпатической нервной системы и парасимпатической нервной системы.

Симпатическая нервная система подготавливает тело к внезапному стрессу, например, если вы стали свидетелем ограбления. Когда происходит что-то пугающее, симпатическая нервная система заставляет сердце биться быстрее, чтобы оно быстро доставляло кровь к различным частям тела, которые могут в ней нуждаться. Это также вызывает

надпочечники, расположенные в верхней части почек, выделяют адреналин — гормон, который дает дополнительную силу мышцам для быстрого бегства.Этот процесс известен как реакция организма «бей или беги».

Парасимпатическая нервная система делает обратное: подготавливает тело к отдыху. Это также помогает пищеварительному тракту двигаться вперед, чтобы наши тела могли эффективно получать питательные вещества из пищи, которую мы едим.

Чувства

Прицел. Зрение, вероятно, говорит нам о мире больше, чем любое другое чувство. Свет, попадая в глаз, формирует на сетчатке перевернутое изображение. Сетчатка преобразует свет в нервные сигналы для мозга.Затем мозг переворачивает изображение правой стороной вверх и сообщает вам, что вы видите.

Слушание. Каждый звук, который вы слышите, является результатом звуковых волн, проникающих в ваши уши и вызывающих вибрацию барабанных перепонок. Затем эти колебания распространяются по крошечным косточкам среднего уха и превращаются в нервные сигналы. Затем кора обрабатывает эти сигналы, сообщая вам то, что вы слышите.

Вкус. Язык содержит небольшие группы сенсорных клеток, называемых вкусовыми рецепторами, которые реагируют на химические вещества в пищевых продуктах.Вкусовые рецепторы реагируют на сладкое, кислое, соленое, горькое и острое. Вкусовые рецепторы посылают сообщения в области коры, ответственные за обработку вкуса.

Запах. Обонятельные клетки слизистых оболочек, выстилающих каждую ноздрю, реагируют на химические вещества, которые вы вдыхаете, и посылают сообщения по определенным нервам в мозг.

Сенсорный. Кожа содержит миллионы сенсорных рецепторов, которые собирают информацию, связанную с прикосновением, давлением, температурой и болью, и отправляют ее в мозг для обработки и реакции.

5.2 Наш мозг контролирует наши мысли, чувства и поведение – Введение в психологию

Чарльз Стэнгор и Дженнифер Валинга

Цели обучения

  1. Опишите структуру и функции «старого мозга» и его влияние на поведение.
  2. Объясните строение коры головного мозга (его полушарий и долей) и функции каждой области коры.
  3. Дайте определение понятиям пластичности мозга, нейрогенеза и латерализации мозга.

Если бы вы разбирались в анатомии мозга и посмотрели на мозг животного, которого вы никогда раньше не видели, вы, тем не менее, смогли бы сделать вывод о вероятных способностях животного. Это связано с тем, что мозг всех животных очень похож по общей форме. У каждого животного мозг многослойный, и основные структуры мозга схожи (см. рис. 5.5, «Основные структуры человеческого мозга»). Самые внутренние структуры головного мозга — части, ближайшие к спинному мозгу, — это самая древняя часть мозга, и эти области выполняют те же функции, что и у наших далеких предков.«Старый мозг» регулирует основные функции выживания, такие как дыхание, движение, отдых и питание, и создает наши эмоциональные переживания. У млекопитающих, включая человека, развились дополнительные слои мозга, обеспечивающие более продвинутые функции — например, лучшую память, более сложные социальные взаимодействия и способность испытывать эмоции. У людей очень большой и высокоразвитый внешний слой, известный как кора головного мозга (см. рис. 5.6, «Кора головного мозга»), что делает нас особенно искусными в этих процессах.

Рисунок 5.5. Основные структуры человеческого мозга. Рисунок 5.6. Кора головного мозга. У людей очень большой и хорошо развитый внешний слой мозга, известный как кора головного мозга. Кора головного мозга обеспечивает человека отличной памятью, выдающимися когнитивными способностями и способностью испытывать сложные эмоции.

Старый мозг: создан для выживания

Ствол мозга   – это самая старая и самая внутренняя область мозга . Он предназначен для управления самыми основными жизненными функциями, включая дыхание, внимание и моторные реакции (рис. 5.7, «Ствол мозга и таламус»). Ствол головного мозга начинается там, где спинной мозг входит в череп и образует продолговатый мозг , область ствола головного мозга, которая контролирует частоту сердечных сокращений и дыхание . Во многих случаях одного продолговатого мозга достаточно для поддержания жизни — животные, у которых отрезан остаток мозга над продолговатым мозгом, все еще могут есть, дышать и даже двигаться. Сферическая форма над продолговатым мозгом представляет собой мост , структуру в стволе мозга, которая помогает контролировать движения тела, играя особенно важную роль в балансе и ходьбе .

Через продолговатый мозг и мост проходит длинная узкая сеть нейронов , известная как ретикулярная формация . Задача ретикулярной формации состоит в том, чтобы отфильтровывать некоторые стимулы, поступающие в головной мозг из спинного мозга, и передавать оставшиеся сигналы в другие области мозга. Ретикулярная формация также играет важную роль при ходьбе, приеме пищи, сексуальной активности и сне. При электрическом раздражении ретикулярной формации животного оно сразу же полностью приходит в себя, а при отрыве ретикулярной формации от высших отделов мозга животное впадает в глубокую кому.

Рис. 5.7. Ствол мозга и таламус. Ствол головного мозга является продолжением спинного мозга, включая продолговатый мозг, мост, таламус и ретикулярную формацию.

Над стволом мозга находятся другие части старого мозга, которые также участвуют в обработке поведения и эмоций (см. рис. 5.8, «Лимбическая система»). Таламус  – это яйцевидная структура над стволом головного мозга, которая еще более фильтрует сенсорную информацию, поступающую от спинного мозга и через ретикулярную формацию, и передает некоторые из оставшихся сигналов в высшие отделы мозга. уровни (Sherman & Guillery, 2006).Таламус также получает некоторые ответы высших отделов мозга, перенаправляя их в продолговатый мозг и мозжечок. Таламус также важен во время сна, потому что он отключает входящие сигналы от органов чувств, позволяя нам отдохнуть.

Рис. 5.8. Лимбическая система. На этой схеме показаны основные части лимбической системы, а также гипофиз, которым она управляет.

мозжечок  (буквально «маленький мозг») состоит из двух морщинистых овалов позади ствола мозга.Он предназначен для координации добровольного движения . Людям с повреждением мозжечка трудно ходить, сохранять равновесие и ровно держать руки. Употребление алкоголя влияет на мозжечок, поэтому пьяным людям труднее ходить по прямой. Кроме того, мозжечок участвует в эмоциональных реакциях, помогает нам различать разные звуки и текстуры и играет важную роль в обучении (Bower & Parsons, 2003).

В то время как основной функцией ствола мозга является регулирование самых основных аспектов жизни, включая двигательные функции, лимбическая система в значительной степени отвечает за память и эмоции, включая наши реакции на вознаграждение и наказание.Лимбическая система представляет собой область мозга, расположенную между стволом мозга и двумя полушариями головного мозга, которая управляет эмоциями и памятью . Он включает миндалевидное тело, гипоталамус и гиппокамп .

миндалевидное тело   состоит из двух «миндалевидных» кластеров (амигдала происходит от латинского слова «миндаль») и в первую очередь отвечает за регулирование нашего восприятия и реакции на агрессию и страх . Миндалевидное тело связано с другими системами организма, связанными со страхом, включая симпатическую нервную систему (которая, как мы увидим позже, играет важную роль в реакциях страха), мимические реакции (которые воспринимают и выражают эмоции), обработку запахов и высвобождение нейротрансмиттеров. связанные со стрессом и агрессией (Best, 2009).В одном раннем исследовании Клювер и Бьюси (1939) повредили миндалину агрессивной макаки-резус. Они обнаружили, что когда-то рассерженное животное сразу же становилось пассивным и больше не реагировало на пугающие ситуации агрессивным поведением. Электрическая стимуляция миндалины у других животных также влияет на агрессию. Помимо того, что миндалевидное тело помогает нам испытывать страх, оно также помогает нам учиться на ситуациях, вызывающих страх. Когда мы сталкиваемся с опасными событиями, миндалевидное тело стимулирует мозг запоминать детали ситуации, чтобы мы научились избегать ее в будущем (Sigurdsson, Doyère, Cain, & LeDoux, 2007).

Расположенный непосредственно под таламусом (отсюда и его название), гипоталамус представляет собой структуру мозга, которая содержит ряд небольших областей, выполняющих разнообразные функции, в том числе регуляцию голода и сексуального поведения, а также связывание нервной системы в эндокринную систему через гипофиз. Благодаря множеству взаимодействий с другими частями мозга гипоталамус помогает регулировать температуру тела, чувство голода, жажду и секс и реагирует на удовлетворение этих потребностей, вызывая чувство удовольствия.Олдс и Милнер (1954) случайно обнаружили эти центры вознаграждения после того, как они на мгновение стимулировали гипоталамус крысы. Исследователи заметили, что после стимуляции крыса продолжала двигаться точно в то же место в своей клетке, где произошла стимуляция, как будто она пыталась воссоздать обстоятельства, связанные с ее первоначальным опытом. После дальнейшего исследования этих центров вознаграждения Олдс (1958) обнаружил, что животные будут делать почти все, чтобы воссоздать приятную стимуляцию, в том числе пересекать болезненную электрическую сеть, чтобы получить ее.В одном эксперименте крысе дали возможность электрически стимулировать собственный гипоталамус, нажав на педаль. Крысе так понравилось это занятие, что она нажимала на педаль более 7000 раз в час, пока не рухнула от полного истощения.

Гиппокамп состоит из двух «рогов», которые изгибаются назад от миндалевидного тела . Гиппокамп играет важную роль в хранении информации в долговременной памяти . Если гиппокамп поврежден, человек не может создавать новые воспоминания, вместо этого живя в странном мире, где все, что он или она переживает, просто исчезает, даже если старые воспоминания до повреждения остаются нетронутыми.

Кора головного мозга создает сознание и мышление

Все животные адаптировались к окружающей среде, развивая способности, которые помогают им выживать. Некоторые животные имеют твердый панцирь, другие очень быстро бегают, а у некоторых острый слух. У людей нет ни одной из этих особенностей, но у нас есть одно большое преимущество перед другими животными — мы очень, очень умны.

Вы можете подумать, что мы сможем определить интеллект животного, взглянув на отношение веса мозга животного к весу всего его тела.Но на самом деле это не работает. Мозг слона составляет одну тысячную от его веса, а мозг кита составляет лишь одну десятитысячную от веса его тела. С другой стороны, хотя человеческий мозг составляет одну шестидесятую часть массы тела, мозг мыши представляет собой одну сороковую часть массы тела. Несмотря на эти сравнения, слоны не кажутся в 10 раз умнее китов, а люди определенно кажутся умнее мышей.

Ключ к развитому интеллекту человека не в размере нашего мозга.Что отличает людей от других животных, так это наша более крупная кора головного мозга внешний слой нашего мозга, похожий на кору, который позволяет нам так успешно использовать язык, приобретать сложные навыки, создавать инструменты и жить в социальных группах (Гибсон, 2002). У человека кора головного мозга морщинистая и складчатая, а не гладкая, как у большинства других животных. Это создает гораздо большую площадь и размер поверхности и позволяет повысить способность к обучению, запоминанию и мышлению. Складывание коры головного мозга называется кортикализация .

Хотя кора имеет толщину всего около одной десятой дюйма, она составляет более 80% веса мозга. Кора содержит около 20 миллиардов нервных клеток и 300 триллионов синаптических связей (de Courten-Myers, 1999). Все эти нейроны поддерживают еще миллиарды глиальных клеток (глии), клеток, которые окружают нейроны и связываются с ними, защищая их, обеспечивая их питательными веществами и поглощая неиспользуемые нейротрансмиттеры . Глия бывает разных форм и выполняет разные функции.Например, миелиновая оболочка, окружающая аксон многих нейронов, является разновидностью глиальных клеток. Глия является важным партнером нейронов, без которого нейроны не могут выжить или функционировать (Miller, 2005).

Кора головного мозга разделена на два полушария , а каждое полушарие разделено на четыре доли , каждая из которых разделена складками, известными как трещины . Если мы посмотрим на кору, начинающуюся с передней части мозга и двигающуюся сверху (см. рис. 5.9, «Два полушария»), мы видим сначала лобную долю (за лбом), которая отвечает в первую очередь за мышление, планирование, память и суждение . За лобной долей следует теменная доля , , которая простирается от середины до задней части черепа и отвечает в первую очередь за обработку информации о прикосновении . Затем идет затылочная доля в самой задней части черепа, которая обрабатывает зрительную информацию .Наконец, перед затылочной долей (почти между ушами) находится височная доля , отвечающая в первую очередь за слух и язык .

Рис. 5.9. Два полушария. Головной мозг разделен на два полушария (левое и правое), каждое из которых имеет четыре доли (височную, лобную, затылочную и теменную). Кроме того, существуют определенные области коры, которые контролируют различные процессы.

Функции Cortex

Когда немецкие физики Густав Фрич и Эдуард Хитциг (1870/2009) применили мягкую электрическую стимуляцию к различным частям коры головного мозга собаки, они обнаружили, что они могут заставить двигаться разные части тела собаки.Кроме того, они открыли важный и неожиданный принцип деятельности мозга. Они обнаружили, что стимуляция правого полушария мозга вызывает движение левой стороны тела собаки, и наоборот. Этот вывод следует из общего принципа строения мозга, называемого контралатеральным контролем, означающим , мозг устроен таким образом, что в большинстве случаев левое полушарие получает ощущения от правой стороны тела и контролирует ее, и наоборот .

Рис. 5.10. Сенсорная кора и моторная кора. Часть сенсорной и моторной коры, предназначенная для получения сообщений, которые контролируют определенные области тела, определяется объемом тонких движений, которые способна выполнять эта область. Таким образом, рука и пальцы занимают в коре головного мозга столько же площади, сколько и весь туловище.

Фрич и Хитциг также обнаружили, что движение, которое следовало за стимуляцией мозга, возникало только тогда, когда они стимулировали особую аркообразную область, которая проходит через верхнюю часть мозга от уха до уха, как раз в передней части теменной доли (см. рис. 5). .10, «Сенсорная кора и моторная кора»). Фрич и Хитциг открыли моторную кору , часть коры, которая контролирует и выполняет движения тела, посылая сигналы в мозжечок и спинной мозг . Более поздние исследования еще более полно картировали моторную кору, проводя мягкую электронную стимуляцию различных областей моторной коры у пациентов в полном сознании, наблюдая за их телесными реакциями (поскольку в мозгу нет сенсорных рецепторов, эти пациенты не чувствуют боли).Как вы можете видеть на рис. 5.10, «Сенсорная кора и моторная кора», это исследование показало, что моторная кора специализируется на обеспечении контроля над телом в том смысле, что части тела, требующие более точного и тонкого движениям, таким как движения лица и рук, также отводится наибольшее количество коркового пространства.

Подобно тому, как моторная кора посылает сообщения в определенные части тела, соматосенсорная кора , расположенная сразу за моторной корой и параллельно ей в задней части лобной доли, получает информацию от сенсорных рецепторов кожи и движения разных частей тела .Опять же, чем более чувствительна область тела, тем больше площади отведено ей в сенсорной коре. Наши чувствительные губы, например, занимают большую часть сенсорной коры, как и наши пальцы и гениталии.

Другие области коры обрабатывают другие виды сенсорной информации. Зрительная кора  – это область, расположенная в затылочной доле (в самой задней части мозга), которая обрабатывает зрительную информацию . Если бы вас стимулировали в зрительной коре, вы бы увидели вспышки света или цвета, и, возможно, вы помните, что имели опыт «видения звезд», когда вас ударили или упали на затылок.Височная доля, расположенная на нижней стороне каждого полушария, содержит слуховую кору , которая отвечает за слух и язык . Височная доля также обрабатывает некоторую визуальную информацию, предоставляя нам возможность называть окружающие нас объекты (Martin, 2007).

Моторные и сенсорные области коры составляют относительно небольшую часть всей коры. Остальная часть коры состоит из ассоциативных областей  , в которых сенсорная и моторная информация объединяется и связывается с нашими накопленными знаниями .Эти ассоциативные области — это участки мозга, отвечающие за большинство вещей, благодаря которым люди кажутся людьми. Ассоциативные области связаны с высшими психическими функциями, такими как обучение, мышление, планирование, суждение, моральное размышление, вычисление и пространственное мышление.

Мозг гибкий: нейропластичность

Контроль некоторых специфических функций организма, таких как движение, зрение и слух, осуществляется в определенных областях коры головного мозга, и если эти области повреждены, человек, скорее всего, потеряет способность выполнять соответствующие функции.Например, если у младенца повреждены области распознавания лиц в височной доле, вполне вероятно, что он или она никогда не сможет распознавать лица (Farah, Rabinowitz, Quinn, & Liu, 2000). С другой стороны, мозг не разделен совершенно жестко. Нейроны головного мозга обладают замечательной способностью реорганизовываться и расширяться, чтобы выполнять определенные функции в ответ на потребности организма и восстанавливать повреждения. В результате мозг постоянно создает новые маршруты нейронной связи и переделывает существующие. Нейропластичность  относится к способности мозга изменять свою структуру и функции в ответ на опыт или повреждение . Нейропластичность позволяет нам учиться и запоминать новые вещи и приспосабливаться к новому опыту.

Наш мозг наиболее «пластичен», когда мы маленькие дети, поскольку именно в это время мы больше всего узнаем об окружающей среде. С другой стороны, нейропластичность продолжает наблюдаться даже у взрослых (Kolb & Fantie, 1989). Принципы нейропластичности помогают нам понять, как наш мозг развивается, чтобы отражать наш опыт.Например, опытные музыканты имеют большую слуховую кору по сравнению с населением в целом (Bengtsson et al., 2005), а также им требуется меньше нейронной активности, чтобы двигать пальцами по клавишам, чем новичкам (Münte, Altenmüller, & Jäncke, 2002). Эти наблюдения отражают изменения в мозгу, которые следуют за нашим опытом.

Пластичность наблюдается также при поражении головного мозга или частей тела, представленных в моторной и сенсорной коре. Когда опухоль в левом полушарии мозга нарушает речь, правое полушарие начинает компенсировать это, чтобы помочь человеку восстановить способность говорить (Thiel et al., 2006). И если человек потеряет палец, область сенсорной коры, которая ранее получала информацию от отсутствующего пальца, начнет получать информацию от соседних пальцев, в результате чего оставшиеся пальцы станут более чувствительными к прикосновению (Fox, 1984).

Хотя нейроны не могут восстанавливать или регенерировать себя, как кожа или кровеносные сосуды, новые данные свидетельствуют о том, что мозг может участвовать в нейрогенезе , формировании новых нейронов (Van Praag, Zhao, Gage, & Gazzaniga, 2004).Эти новые нейроны возникают глубоко в мозгу и могут затем мигрировать в другие области мозга, где они образуют новые связи с другими нейронами (Gould, 2007). Это оставляет открытой возможность того, что когда-нибудь ученые смогут «восстановить» поврежденный мозг, создав лекарства, помогающие выращивать нейроны.

Мы видели, что левое полушарие мозга в первую очередь ощущает и контролирует двигательные движения правой стороны тела, и наоборот. Этот факт дает интересный способ изучения латерализации мозга идею о том, что левое и правое полушария мозга специализированы для выполнения различных функций .Gazzaniga, Bogen и Sperry (1965) изучили пациента, известного как WJ, который перенес операцию по облегчению тяжелых приступов. В ходе этой операции отделяется область, которая обычно соединяет две половины мозга и поддерживает связь между полушариями , известная как мозолистое тело . В результате пациент по сути становится человеком с двумя отдельными мозгами. Поскольку левое и правое полушария разделены, каждое полушарие развивает собственный разум со своими собственными ощущениями, концепциями и мотивами (Gazzaniga, 2005).В своем исследовании Газзанига и его коллеги проверяли способность WJ распознавать и реагировать на объекты и письменные отрывки, которые предъявлялись только левому или только правому полушарию мозга (см. Мозговой пациент»). Исследователи заставили У. Дж. смотреть прямо перед собой, а затем на долю секунды продемонстрировали изображение геометрической формы слева от того места, куда он смотрел. Поступая таким образом, они гарантировали, что — поскольку два полушария были разделены — изображение формы переживалось только в правом полушарии мозга (помните, что сенсорный ввод с левой стороны тела посылается в правую часть мозга). ).Газзанига и его коллеги обнаружили, что У. Дж. смог идентифицировать то, что ему показывали, когда его попросили выбрать объект из ряда фигур, используя левую руку, но он не мог этого сделать, когда объект был показан правой рукой. поле зрения. С другой стороны, У. Дж. мог легко читать письменный материал, представленный в правом поле зрения (и, таким образом, переживаемый в левом полушарии), но не тогда, когда он был представлен в левом поле зрения.

Рис. 5.11. Визуальная и вербальная обработка у пациента с расщепленным мозгом.Информация, представленная в левой части нашего поля зрения, передается в правое полушарие мозга, и наоборот. У пациентов с расщепленным мозгом разорванное мозолистое тело не позволяет передавать информацию между полушариями, что позволяет исследователям узнать о функциях каждого полушария. В образце слева пациент с расщепленным мозгом не мог выбрать, какое изображение было представлено, потому что левое полушарие не может обрабатывать визуальную информацию. В образце справа пациент не мог прочитать отрывок, потому что правое полушарие мозга не может обрабатывать язык.

Это исследование и многие другие исследования, последовавшие за ним, продемонстрировали, что два полушария мозга специализируются на разных способностях. У большинства людей способность говорить, писать и понимать язык находится в левом полушарии. Вот почему У. Дж. мог читать отрывки, которые были представлены на правой стороне и, таким образом, передавались в левое полушарие, но не мог читать отрывки, которые переживались только в правом полушарии мозга. Левое полушарие также лучше справляется с математикой и оценивает время и ритм.Он также лучше координирует порядок сложных движений — например, движений губ, необходимых для речи. Правое полушарие, с другой стороны, имеет очень ограниченные вербальные способности, и все же оно превосходит в навыках восприятия. Правое полушарие способно распознавать объекты, в том числе лица, узоры и мелодии, а также собирать пазлы или рисовать картинки. Вот почему У. Дж. мог выделить изображение, когда он видел его в левом, но не в правом поле зрения.

Хотя исследование Газзаниги продемонстрировало, что мозг на самом деле латерализован, так что два полушария специализируются на разных видах деятельности, это не означает, что, когда люди ведут себя определенным образом или выполняют определенную деятельность, они используют только одно полушарие своего мозга в определенные моменты времени. время.Это было бы чрезмерным упрощением концепции различий мозга. Обычно мы используем оба полушария одновременно, и разница между способностями двух полушарий не является абсолютной (Soroker et al., 2005).

В разных культурах и этнических группах около 90% людей в основном правши, тогда как только 10% преимущественно левши (Peters, Reimers, & Manning, 2006). Этот факт вызывает недоумение, отчасти потому, что число левшей очень мало, а отчасти потому, что другие животные, в том числе наши ближайшие родственники приматы, не проявляют никакого типа леворукости.Существование правшей и левшей представляет собой интересный пример взаимосвязи между эволюцией, биологией и социальными факторами и того, как одно и то же явление может быть понято на разных уровнях анализа (Harris, 1990; McManus, 2002). По крайней мере, некоторая рукость определяется генетикой. Ультразвуковое сканирование показывает, что девять из 10 плодов сосут большой палец правой руки, что позволяет предположить, что предпочтение определяется до рождения (Hepper, Wells, & Lynch, 2005), а механизм передачи связан с геном на X хромосома (Jones & Martin, 2000).Также было замечено, что у левшей, вероятно, будет меньше детей, и это может быть частично связано с тем, что матери левшей более склонны к выкидышам и другим пренатальным проблемам (McKeever, Cerone, Suter, & Wu, 2000). ).

Но культура тоже играет роль. В прошлом во многих странах детей-левшей заставляли писать правой рукой, и эта практика сохраняется, особенно в коллективистских культурах, таких как Индия и Япония, где леворукость воспринимается негативно по сравнению с индивидуалистическими обществами, такими как как Канада и США.Например, в Индии левшей вдвое меньше, чем в США (Ida & Mandal, 2003).

Быть левшой имеет как преимущества, так и недостатки в мире, где большинство людей правши. Одна из проблем для левшей заключается в том, что мир создан для правшей. Автоматические кассовые аппараты (банкоматы), школьные столы, ножницы, микроскопы, сверлильные станки и настольные пилы — это лишь некоторые примеры повседневного оборудования, в котором наиболее важные элементы управления расположены с правой стороны.Это может частично объяснить, почему левши несколько чаще попадают в аварии, чем правши (Dutta & Mandal, 2006).

Несмотря на потенциальные трудности жизни и работы в мире, предназначенном для правшей, у левшей, похоже, есть некоторые преимущества. На протяжении всей истории многие выдающиеся художники были левшами, в том числе Леонардо да Винчи, Микеланджело, Пабло Пикассо и Макс Эшер. Поскольку правое полушарие обладает превосходными способностями к воображению и зрению, может быть некоторое преимущество в использовании левой руки для рисования или рисования (Springer & Deutsch, 1998).Левши также лучше представляют себе трехмерные объекты, что может объяснить, почему среди архитекторов, художников и шахматистов так много левшей (Coren, 1992). Однако среди людей с нарушениями чтения, аллергией и мигренью также больше левшей (Geschwind & Behan, 2007), возможно, из-за того, что незначительное меньшинство левшей обязано своей леворукостью родовой травме, такой как как рожденные преждевременно (Betancur, Vélez, Cabanieu, & le Moal, 1990).

В тех видах спорта, где важна хватка рук, таких как теннис, бокс, фехтование или дзюдо, левши могут иметь преимущество. Они играют во многие игры против правшей и учатся тому, как лучше всего обращаться с их стилями. Однако правши очень редко играют против левшей, что может сделать их более уязвимыми. Это объясняет, почему непропорционально большое количество левшей встречается в тех видах спорта, где преобладают прямые действия один на один. В других видах спорта, таких как гольф, левшей меньше, потому что леворукость одного игрока не влияет на конкуренцию.

Тот факт, что левши преуспевают в некоторых видах спорта, предполагает возможность того, что они могли также иметь эволюционное преимущество, поскольку их предки могли быть более успешными в таких важных навыках, как рукопашный бой (Bodmer & McKie, 1994). Однако на данный момент эта идея остается только гипотезой, и детерминанты человеческой руки еще предстоит полностью понять.

 

Ключевые выводы

  • Старый мозг, включая ствол мозга, продолговатый мозг, мост, ретикулярную формацию, таламус, мозжечок, миндалевидное тело, гипоталамус и гиппокамп, регулирует основные функции выживания, такие как дыхание, движение, отдых, питание, эмоции и память.
  • Кора головного мозга, состоящая из миллиардов нейронов и глиальных клеток, разделена на правое и левое полушария и на четыре доли.
  • Лобная доля в первую очередь отвечает за мышление, планирование, память и суждение. Теменная доля в первую очередь отвечает за телесные ощущения и осязание. Височная доля в первую очередь отвечает за слух и речь. Затылочная доля в первую очередь отвечает за зрение. Другие области коры действуют как ассоциативные области, отвечающие за интеграцию информации.
  • Мозг меняется в зависимости от опыта и потенциальных повреждений в процессе, известном как пластичность. Мозг может генерировать новые нейроны посредством нейрогенеза.
  • Моторная кора контролирует произвольные движения. Части тела, требующие наибольшего контроля и ловкости, занимают больше всего места в моторной коре.
  • Сенсорная кора получает и обрабатывает телесные ощущения. Наиболее чувствительные части тела занимают наибольшее место в сенсорной коре.
  • Левое полушарие головного мозга в первую очередь отвечает за язык и речь у большинства людей, тогда как правое полушарие специализируется на пространственных и перцептивных навыках, визуализации и распознавании образов, лиц и мелодий.
  • Разрез мозолистого тела, соединяющего два полушария, создает «пациента с расщепленным мозгом» с эффектом создания двух отдельных разумов, действующих в одном человеке.
  • Исследования с участием пациентов с расщепленным мозгом использовались для изучения латерализации мозга.
  • Нейропластичность позволяет мозгу адаптироваться и изменяться в зависимости от опыта или повреждений.

Упражнения и критическое мышление

  1. Как вы думаете, животные испытывают эмоции? Какие аспекты структуры мозга могут заставить вас поверить в то, что они действуют или нет?
  2. Подумайте о своем собственном опыте и подумайте, какие части вашего мозга могут быть особенно хорошо развиты в результате этого опыта.
  3. Какое полушарие мозга вы, вероятно, используете, когда ищете вилку в ящике для столового серебра? Какое полушарие мозга вы, скорее всего, задействуете, когда изо всех сил пытаетесь вспомнить имя старого друга?
  4. Считаете ли вы, что поощрять детей-левшей пользоваться правой рукой — это хорошая идея? Почему или почему нет?

Авторство изображений

Рисунок 5.5: Anatomy of the Brain by artlessstacey (http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brain_headBorder.jpg) находится в общественном достоянии.

Рисунок 5.6: Взято из Wikia Education. (н.д.). Кора головного мозга. Получено с http://psychology.wikia.com/wiki/Cerebral_cortex

.

Ссылки

Бенгтссон, С.Л., Надь, З., Скаре, С., Форсман, Л., Форссберг, Х., и Уллен, Ф. (2005). Обширная практика игры на фортепиано оказывает локально специфическое влияние на развитие белого вещества. Nature Neuroscience, 8 (9), 1148–1150.

Бест, Б. (2009). Миндалевидное тело и эмоции. В Анатомия разума (глава 9). Получено с веб-сайта «Добро пожаловать в мир Бена Беста»: http://www.benbest.com/science/anatmind/anatmd9.html

.

Бетанкур, К., Велес, А., Кабанье, Г., и ле Моаль, М. (1990). Связь между леворукостью и аллергией: переоценка. Нейропсихология, 28 (2), 223–227.

Бодмер, В., и Маккай, Р.(1994). Книга человека: В поисках нашего генетического наследия . Лондон, Англия: Литтл, Браун и компания.

Бауэр, Дж. М., и Парсонс, Дж. М. (2003). Переосмысление малого мозга. Scientific American, 289 , 50–57.

Корен, С. (1992). Синдром левши: Причины и последствия леворукости . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Свободная пресса.

де Куртен-Майерс, GM (1999). Кора головного мозга человека: гендерные различия в структуре и функциях. Журнал невропатологии и экспериментальной неврологии, 58 , 217–226.

Датта, Т., и Мандал, М.К. (2006). Предпочтение рук и несчастные случаи в Индии. Латеральность: асимметрия тела, мозга и познания, 11 , 368–372.

Фарах, М.Дж., Рабинович, К., Куинн, Г.Е., и Лю, Г.Т. (2000). Раннее использование нейронных субстратов для распознавания лиц. Когнитивная нейропсихология, 17 (1–3), 117–123.

Фокс, Дж. Л. (1984). Динамический способ мозга поддерживать связь. Наука, 225 (4664), 820–821.

Фрич Г. и Хитциг Э. (1870/2009). Электрическая возбудимость головного мозга (Über die Elektrische erregbarkeit des Grosshirns). Эпилепсия и поведение, 15 (2), 123–130. (Оригинальная работа опубликована

1870).

Газзанига, М.С. (2005). Сорок пять лет исследований расщепленного мозга, и они продолжаются. Nature Reviews Neuroscience, 6 (8), 653–659.

Газзанига, М. С., Боген, Дж. Э., и Сперри, Р.В. (1965). Наблюдения за зрительным восприятием после разъединения полушарий головного мозга у человека. Мозг, 88 (2), 221–236.

Гешвинд, Н., и Бехан, П. (2007). Левша: связь с иммунными заболеваниями, мигренью и нарушениями обучения, связанными с развитием . Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Гибсон, К.Р. (2002). Эволюция человеческого интеллекта: роль размера мозга и умственного строения. Поведение и эволюция мозга 59 , 10–20.

Гулд, Э.(2007). Насколько широко распространен взрослый нейрогенез у млекопитающих? Nature Reviews Neuroscience 8,  481–488.

Харрис, LJ (1990). Культурное влияние на рукопожатие: историческая и современная теория и свидетельства. В С. Корен (ред.), Левша: поведенческие последствия и аномалии . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Эльзевир.

Hepper, P.G., Wells, D.L., & Линч, К. (2005). Пренатальное сосание пальца связано с постнатальной рукостью. Нейропсихология, 43 , 313–315.

Ида, Ю., и Мандал, М.К. (2003). Культурные различия в боковом предубеждении: данные из Японии и Индии. Латеральность: асимметрия тела, мозга и познания, 8 (2), 121–133.

Джонс, Г.В., и Мартин, М. (2000). Заметка о Corballis (1997), генетике и эволюции рукости: разработка единой модели распределения на основе гипотезы генов половых хромосом. Psychological Review, 107 (1), 213–218.

Клювер Х. и Бьюси П.К. (1939). Предварительный анализ функций височных долей у обезьян. Архив неврологии и психиатрии (Чикаго), 42 , 979–1000.

Колб Б. и Фанти Б. (1989). Развитие мозга и поведения ребенка. В CR Reynolds & E. Fletcher-Janzen (Eds.), Справочник по клинической детской нейропсихологии (стр. 17–39). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Пленум Пресс.

Мартин, А. (2007). Репрезентация понятий объекта в мозгу. Ежегодный обзор психологии, 58 , 25–45.

МакКивер, В.Ф., Сероне, Л.Дж., Сутер, П.Дж., и Ву, С.М. (2000). Размер семьи, склонность к выкидышам и леворукость: проверка гипотез теории нестабильности развития леворукости. Латеральность: асимметрия тела, мозга и познания, 5 (2), 111–120.

Макманус, IC (2002). Правая рука, левая рука: Происхождение асимметрии в мозге, телах, атомах и культурах . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Миллер, Г. (2005).Неврология: Темная сторона глии. Наука, 308 (5723), 778–781.

Мюнте, Т. Ф., Альтенмюллер, Э., и Янке, Л. (2002). Мозг музыканта как модель нейропластичности. Nature Reviews Neuroscience, 3 (6), 473–478.

Олдс, Дж. (1958). Самостимуляция мозга: ее использование для изучения местных эффектов голода, секса и наркотиков. Наука, 127 , 315–324.

Олдс, Дж., и Милнер, П. (1954). Положительное подкрепление, вызываемое электрической стимуляцией перегородочной области и других областей мозга крыс. Журнал сравнительной и физиологической психологии, 47 , 419–427.

Питерс, М., Реймерс, С., и Мэннинг, Дж. Т. (2006). Предпочтение руки для письма и ассоциации с выбранными демографическими и поведенческими переменными у 255 100 субъектов: Интернет-исследование BBC. Мозг и познание, 62 (2), 177–189.

Шерман, С. М., и Гильери, Р. В. (2006). Изучение таламуса и его роли в функции коры  (2-е изд.). Кембридж, Массачусетс: MIT Press.

Сигурдссон, Т., Дойер, В., Каин, С.К., и Леду, Дж. Э. (2007). Долговременная потенциация в миндалевидном теле: клеточный механизм обучения страху и памяти. Нейрофармакология, 52 (1), 215–227.

Сорокер, Н., Кашер, А., Гиора, Р., Батори, Г., Корн, К., Гил, М., и Зайдель, Э. (2005). Обработка основных речевых актов после локализованного повреждения головного мозга: новый взгляд на нейроанатомию языка. Мозг и познание, 57 (2), 214–217.

Спрингер, С.П. и Дойч Г. (1998). Левое полушарие, правое полушарие: перспективы когнитивной нейробиологии  (5-е изд.). Серия книг по психологии. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: WH Freeman/Times Books/Henry Holt & Co.

Тиль, А., Хабеданк, Б., Херхольц, К., Кесслер, Дж., Винхуизен, Л., Хаупт, В.Ф., и Хейсс, В.Д. (2006).

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.