Тематические занятия осень: Тематические занятия «Осень. Лексическая тема: Осень

Содержание

Тематические занятия «Осень. Лексическая тема: Осень

1. Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы и предложите отвечать на них полными ответами. Объясните, как нужно отвечать на вопросы; подскажите, с какого слова нужно начать ответ. Например: — Какое сейчас время года? — Сейчас осень. — Почему ты так думаешь? Начни ответ со слов на улице. — На улице стало холодно, часто идут дожди, листья на деревьях стали красными и желтыми, трава засыхает. Дети пошли в школу. Люди надели более теплую одежду.

2. Помогите ребенку запомнить, что в осени можно выделить два периода: ранняя осень и поздняя осень. Расскажите ребенку о том, чем эти периоды характеризуются.

Ранней осенью еще тепло, часто светит солнце, дожди идут редко. На деревьях начинают краснеть и желтеть листья, поэтому раннюю осень называют золотой. В парках и садах еще цветут астры, георгины, бархатцы и другие осенние цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесах собирают бруснику, клюкву, грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.

Поздней осенью становится холодно, солнце светит все реже и уже совсем не греет, часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Засыхают трава и цветы. Заканчивается отлет птиц.


3. Гуляя с ребенком в парке, понаблюдайте за приметами осени и предложите ребенку ответить на ваши вопросы — организуйте беседу. — Какое сегодня небо? — Небо чистое и голубое. — А каким чаще бывает небо поздней осенью? — Поздней осенью чаще небо затянуто тучами. — Какие листья ты видишь на деревьях? — Листья красные, желтые, оранжевые. — А какими бывают деревья поздней осенью? — Поздней осенью деревья голые. — Обрати внимание на траву под деревьями. Какая она? — Трава еще зеленая, в ней цветут цветы. — Что произойдет с травой поздней осенью? — Поздней осенью трава пожелтеет и засохнет. — Подойди к муравейнику. Расскажи, что ты видишь. — Муравьи тащат в муравейник травинки, веточки, готовятся к зиме. — Что происходит с насекомыми поздней осенью? — Поздней осенью насекомые исчезают. — Посмотри на небо. Кого ты видишь? — Перелетные птицы летят в теплые края.

4. Выучите с ребенком четверостишие, которое поможет ему запомнить названия месяцев осени. Сентябрь, октябрь, ноябрь С дождем и листопадом. И птицы улетают, И детям в школу надо.

5. Предложите ребенку разделить названия осенних месяцев на слоги: сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь.

6. Потренируйте ребенка в узнавании клена, дуба, березы, рябины, тополя, осины, ясеня по характерным особенностям ствола, ветвей, коры, листьев. Поговорите с ребенком о цвете осенних листьев, используя прилагательные золотые, алые, багряные, пунцовые. Например: алые листья клена, золотые листья березы, пунцовые листья осины, багряные листья рябины.

7. Поиграйте с ребенком в игру «Осенние листья». Вы бросаете ребенку мяч и называете дерево; ребенок возвращает вам мяч, образуя словосочетание с двумя прилагательными. Например: — Береза. — Желтые березовые листья. — Клен. — Алые кленовые листья. — Осина. — Пунцовые осиновые листья. — Рябина. — Оранжевые рябиновые листья.

8. Поиграйте с ребенком в игру «Подскажи словечко».

Птицы улетают,

Собралися в стаи.

Листья улетают,

Ветер их уносит.

Все это бывает,

Если с нами… (осень).

Как мы узнали, что пришла осень? Пожелтели листья на деревьях, люди собирают урожай, птицы улетают в теплые края, на улице становится все холоднее и холоднее. Для закрепления данной темы с ребенком можно провести вот такую тематическую неделю.

Подвижные игры для детей

Лужи. Разложите на полу листочки бумаги. Скажите ребенку, что это лужи. Предложите ему перебраться на другой конец комнаты, не наступив на лужи. Иначе ножки могут намокнуть.

Перелетные птицы. Обозначьте в комнате юг и север. Ребенок – птичка, которая летает по комнате. Мама говорит: «Пришла осень». Птичка должна лететь в теплые края на юг. «Пришла весна» — птички возвращаются назад.

Солнышко и дождик. Скажите малышу, что на слово «солнце» ребенок должен бегать, резвиться, гулять, а на слово «дождик» прятаться под зонтиком (сделать из рук).

Картофельная грядка. На одном конце комнаты поставьте пустую тарелку. На другой — тарелку с картошкой. Ребенок должен в ложке перенести всю картошку – собрать урожай и не уронить его на пол.

Собираем урожай. Разложите на полу картинки или муляжи различных овощей и фруктов, перемешайте их. Скажите ребенку, что вы будете собирать урожай с ваших грядок. Возьмите две корзины: в одну складывайте овощи, а в другую фрукты.

Ветер дует нам в лицо (руками машем себе в лицо) ,
Закачалось деревцо (руки вверх и качаемся).
Ветер тише, тише, тише (медленно приседаем),
Деревцо все выше, выше (медленно встаем, поднимаемся на носочки, руки вверх)

.

Собираемся на прогулку

Кукла Катя решила пойти погулять. Что за время года сейчас? Почему видно, что это осень? Как одеваемся? Помоги Кате найти нужную одежду. Раскладываем перед ребенком различную одежду. Отбираем теплую, откладываем летнюю одежду.


В парке

Вот мы пришли в парк. Как здесь красиво! Сколько разных листочков лежит на земле. Раскладываем листья одного вида по тарелочкам. А с кого дерева они упали? Подбираем листья к своему дереву. Называем: лист с березы –березовый, с осины – осиновый, с рябины – рябиновый, с дуба – дубовый и т.д.


Пальчиковая игра
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый, вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки – золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.

Как дует ветер? Давай подуем на листики. Положите на контур дерева листья, предложите ребенку сдуть их. Фу-у-у. Разлетелись.

А теперь пошел дождик. Сначала он был маленьким. Как он капал? Тихонько стучим по столу. Вот пошел ливень. Как он капает? Сильно стучим ручками.

А как шуршат у нас листья? Берем шуршащий пакет, изображаем опавшие листья под ногами.

Играем с мячом

Называйте малышу предмет в единственном числе, а он должен назвать его во множественном. Например: зонт – зонты, лист – листья, дерево – деревья, туча – тучи, гриб – грибы, сапог – сапоги и т.д.

Игра «Подбери контур»


Лото «Листья деревьев»

Вот такое лото нетрудно изготовить самим.

Игра «Пирамидка»

Разложи листья, начиная от самого большого к самому маленькому.


Игра «Что лишнее»

Мама называет несколько слов. Ребенок должен услышать и сказать, какое слово лишнее.

Сентябрь, октябрь, ноябрь, июнь.

Капуста, морковка, ананас, свекла.

Дуб, ель, береза, ива.

Также лишнее ищем среди листочков.


Игра «Скажи наоборот»

Помоги закончить предложения.

Летом солнце яркое, а осенью …
— Летом небо светлое, а …
— Летом день длинный, а …
— Летом тучки ходят высоко, а …
— Летом деревья стоят одетые в зеленую листву, а …
— Летом люди одеваются легко, а …
— Летом люди растят урожай, а …

Как звери готовятся к зиме

Осень все животные начинают готовиться к зиме. Белки, зайцы, песцы и лисицы в зимние шубки переодеваются. Мыши, бобры, белки готовят на зиму запасы.
Играем в игру «Кто что готовит на зиму». Нужно соединить между собой животного и тот предмет, который он запасает на зиму.

Игра «С какого дерева этот плод?»

Такие плоды созревают на некоторых лесных деревьях осенью и сохраняются зимой. Ими любят полакомиться животные и птицы. Скажи, с какого дерева или куста плод или ветка.


Раздели грибы линией так, чтобы с одной стороны оказались съедобные грибы, а с другой несъедобные.

Назовите, как они называются.


Рассмотрите вместе с малышом птиц. Какие из них домашние, какие зимующие, какие перелетные? Обратите внимание малыша на то, что у птиц есть клюв, а их тело покрыто перьями; детеныши птиц называются птенцами.


Для игр вам понадобятся различные природные материалы – шишки, каштаны, желуди. Их можно считать, сравнивать по величине, количеству, кормить животных и т.д.

Лексическая тема «Осень»

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Дети должны знать:
— названия осенних месяцев;
— основные приметы осени;
— что происходит с деревьями, как изменилась трава, значение слова «листопад»;
— что делают осенью животные и птицы;
— чем занимаются люди;
— какие подарки людям принесла осень;
— почему об осени говорят «золотая».
Расширение словарного запаса детей:
названия : осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяцы, листопад, дожди, тучи, лужи, ветер, туман, сырость, ненастье, свежесть, природа, урожай, сад, огород, фрукты, овощи, запасы, деревья, листья, лес, птицы, животные, слякоть, озимь, погода, увядание, мгла, небо, солнце, люди, одежда, зонт;

признаки : ранняя, поздняя, осенняя, унылая, грустная, золотая, прощальная, туманный, дальний, трудный, богатый, длинная, короткий, частый, редкий, хмурая, ненастная, дождливая, сырая, багряная, голые, увядающий, печальная, дивная, прекрасная, пышная, перелетные, зимующие;
действия: летят, шелестят, падают, шуршат, осыпаются, наступает, приходит, хмурится, прощаются, улетают, курлыкают, убирают, срывают, собирают, выкапывают, одеваются, готовятся, увядают, желтеют, сохнут, моросит.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Грамматический строй речи

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
«Назови ласково»

Дождь — дождик, дождичек, солнце — солнышко,

лужа — лужица, дерево — деревце,
ветер — ветерок, лист — листок, листик, листочек,
туча — тучка, лес — лесок,
сад — садик, птица — птичка.

Образование множественного числа существительных в родительном падеже
«Один — много»
Месяц — месяцев, дерево — деревьев,
дождь — дождей, фрукт — фруктов,
лужа — луж, овощ — овощей,
урожай — урожаев, листья — листьев,
сад — садов, птица — птиц,
огород — огородов, слякоть — слякоти,
зонт — зонтов, лес — лесов.

Согласование существительного и прилагательного «Скажи со словом «осенний»»

Небо (какое?) — осеннее,
ветер (какой?) — осенний,
аллея (какая?) — осенняя.
Упражнение продолжают со словами: солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто.

Образование качественных прилагательных «Назови, какая погода?»

Какая погода бывает осенью, если идет дождь? — дождливая,
… дует ветер — ветреная;

если на улице холодно, какая погода? — холодная;
если пасмурно — пасмурная,
… сыро — сырая,
… хмуро — хмурая,
… солнечно — солнечная,
… ясно — ясная.

Образование множественного числа глаголов, существительных и прилагательных «Один — много»
Наступил осенний день — наступили осенние дни,
на дереве желтый лист — на деревьях желтые листья,
плывет темная туча — плывут темные тучи,
стоит большое дерево — стоят большие деревья,
идет холодный дождь — идут холодные дожди,
дует сильный ветер — дуют сильные ветры,
висит теплая куртка — висят теплые куртки,
летит птичья стая — летят птичьи стаи.

Лексический строй речи

Пересказ рассказа «Осень»

После лета наступает осень. Листья на деревьях, кустах желтеют, краснеют, опадают. Небо часто покрыто тучами, идут дожди. Они не такие, как летом, — теплые и сильные, а мелкие и холодные.
В начале осени еще много теплых дней, солнышко еще греет, в цветниках много цветов. Это золотая осень. Кругом красиво. К концу осени солнечных дней мало, солнце греет плохо, становится холодно. Вода от холода замерзает, иногда выпадает снег, но от дневного тепла он тает. Почти все деревья стоят голые, цветы завяли. Становится холодно, поэтому птицы улетают на юг. Это перелетные птицы. Животные тоже готовятся к зиме. Одни укладываются спать на всю зиму, сделав за лето запасы жира (медведь, еж, барсук), другие меняют шубку на более теплую (заяц, белка), многие животные запасают корм на зиму (белки, мыши).
Насекомые прячутся в старые пни, коряги, забираются под кору. В лесу тихо и пустынно.
Осенью убирают урожай: овощи на огороде, фрукты — в саду.
Люди одеваются теплее: надевают куртки, шапки, теплые штаны, кофты, покрывают голову платочками, обувают сапоги, ботинки.

Поиск антонимов «Скажи наоборот»

Осень ранняя — осень поздняя,
день веселый — день грустный,
день солнечный — день пасмурный,
облако белое — туча черная,
… холодная — жаркая,
… хорошая — плохая.

Поиск соответствующего понятия
«Я начну, а ты закончи»

Люди осенью одеты, (во что?) — … ;
школьники идут с портфелями (куда?) — … ;
листья на деревьях стали (какими?) — … ;
цветы на клумбах (что сделали?) — … ;
птицы улетают (куда?) — … ;
звери делают на зиму (что?) — … ;
люди собирают в лесах, садах, на полях и огородах (что?) — ….

Построение монолога
«Расскажи об осени по плану»:

1) когда наступает осень;
2) осенние месяцы;
3) приметы осени в природе;
4) красота золотой осени;
5) что делают птицы и животные осенью;
6) труд человека в осенний период;
7) осенняя одежда.

Поиск фактических ошибок
«Исправь ошибки»

Лето прошло, и наступила осень. Подули холодные ветры, завяли цветы, на деревьях распустились листочки. Звери стали делать запасы на зиму: ежик — мед, белка — орешки, медведь — капусту, лисичка — яблоки. С юга прилетели птицы.
Дети надели панамки и вышли гулять во двор. Они играли в прятки, лепили снеговика и кормили крошками птиц.

МИНУТКА ОТДЫХА

Осень наступила, высохли цветы,
И глядят уныло голые кусты.
Вянет и желтеет травка на лугах.
Только зеленеет озимь1 на полях.
Туча небо кроет, солнце не блестит.
Ветер в поле воет, дождик моросит.
Воды зашумели быстрого ручья.
Птички улетели в теплые края.
А.Н. Плещеев

Отгадай загадки!

Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят. (Осень.)

Сухой — клин, мокрый — блин. (Зонтик.)

Меня часто зовут, дожидаются,
А приду — от меня укрываются. (Дождик.)

Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
Солнце уж не припекает.
Когда все это бывает? (Осенью.)

Все деревья облетели,
Зеленеют только ели,
Днем и ночью дождик льет,
Грязь и лужи у ворот. (Осень.)

Подвижная игра
«Здравствуй, осень!»

Ведущий: Здравствуй, осень!
Дети: водят хоровод.
Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим,
Что в подарок принесла?
Имитируют приготовление пирогов.
Принесла я вам муки —
Дети: Значит, будут пироги.
Ведущий: Принесла вам гречки —
Дети Каша будет в печке.
Имитируют резание овощей.
Ведущий Принесла вам
овощей —
Дети И для супа, и для щей.
Ведущий Рады ли вы грушам?
Разводят руки, показывая коло¬ду меда.
Дети На зиму насушим.
Ведущий Принесла и меду —
Дети Полную колоду!
Ведущий: А уж яблоки —
что мед! На варенье, на компот.
Дети: Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба припасла,
А хорошую погоду
Нам в подарок принесла?
Ведущий: Дождику вы рады?
Дети: Не хотим, не надо!
Кто под дождик попадет
Тот сейчас водить пойдет.
Убегают, «прячутся от дождя».

Музыкально-ритмическое упражнение
Осенние листочки

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели,
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покрутил
И на землю опустил.
Дети сопровождают стихотворение соответствующими движениями.

Пальчиковая гимнастика
«Осень»

Разбросала осень листья, (раскрывать и закрывать кулачки)
Разукрасила их кистью. (Делают плавные взмахи ладонями вверх-вниз.)
Мы в осенний парк пойдём,(«Шагают» пальцами обеих рук.)
Букеты листьев соберём. (Скрещивают ладони с растопыриванием пальцев.)
Лист кленовый, лист с осинки, (Поочерёдно загибают пальцы, начиная с большого,)
Лист дубовый, лист рябинки,
Рыжий тополиный лист
На дорожку спрыгнул вниз. (спрыгнуть со стульчика и приземлиться на корточки на ковер)
И. Михеева

Рассказываем по ролям:

— Солнце, солнце, Ты откуда?
— Я из тучки золотой.
— Дождик, дождик, Ты откуда?
— Я из тучи грозовой.
— Ветер, ветер, Ты откуда?
— Я из дальней стороны.
— Листик, листик, ты откуда?
— Из березовой страны!
Из пособия Г. Быстровой, Э.Сизовой, Т. Шуйской

Закличка
ОСЕННЯЯ
Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи, силу голоса.
Осень, осень,
В гости просим.
Погости недель восемь:
С обильными хлебами,
С первыми снегами,
С листопадом и дождём,
С перелётным журавлём.

Словарь

Цель: Расширение словарного запаса детей:

Предметный словарь: время года, осень, зима, весна, лето, сезон, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туча, дождь, погода, листопад, грязь, земля, сырость, сапоги, плащ, куртка, перчатки, свитер, зонт, грибник, урожай, деревья, куст, листья, ковёр (из листьев), берёза, дуб, осина, рябина, ясень, липа, тополь, клён, лиственница, ель, сосна, ива, каштан, жёлудь, ствол, кора, корень, ветка, крона, сук, листва, древесина, пень, шишка, хвоя, крона, плод, семена.

Глагольный словарь: наступать, моросить, накрапывать, лить, дуть, срывать (листья), опадать, облетать, кружиться, шелестеть, хмуриться, расписать, пожухнуть, вянуть, краснеть, желтеть, засыхать, засыпать, собирать.

Словарь признаков: осенний, пасмурный, прохладный, хмурый, унылый, серые (дни), промозглый, мокрый, проливной, моросящий, косой, красный, жёлтый, бордовый, багряный, узкий, широкий, резной, разноцветный, золотая, рыжий, поздняя, хвойный, лиственный, дряхлый, могучий, высокий, низкий, старый, молодой, трухлявый.

Словарь наречий: м окро, сыро, ненастно, пасмурно, хмуро, дождливо, холодно, рано, поздно, ярко, солнечно, ветрено, высоко, низко, пышно, редко.

Грамматический строй речи

1. «Ответь на вопросы»

Цель: употребление в речи глаголов в разных временных формах.

ВЕТЕР:
Что делает? (дует)
Что сделает? (подует)
Что делал? (дул)

(Дождь льет, небо темнеет, листья желтеют, птицы улетают, трава вянет.)

2. «Один — много»

Цель: Образование множественного числа существительных в родительном падеже, упражнять в словоизменение.

Ветер дует, а ветры дуют …
Птица улетает, а …
Лист желтеет, а …
Дождь моросит, а …
Цветок увядает, а …
Холод наступает, а …
Лист падает, а ….
Урожай созревает, а …

Туча – тучи,
облако — …
лист – …
дерево — …
лес — …
птица — …
дождь — …
туман — …

Дерево — деревьев,
дождь — дождей,
фрукт — фруктов,
лужа — луж,
овощ — овощей,
урожай — урожаев,
листья — листьев,
сад — садов,
птица — птиц,
огород — огородов,
слякоть — слякоти,
зонт — зонтов,
лес — лесов.

3. «Большой — маленький»

Цель: словообразование.

Лист — листочек (гриб, птица, ветер, солнце, трава, дождь, дерево, сапоги, зонт, туча, облако, лужа, холод, цветок).

4. «Осенние картинки»

Цель: образование относительных прилагательных.

День с солнцем — солнечный день.
День с дождём — …
Лист берёзы — …
Ствол ели — …
Голоса птиц — …
Небо без облаков- …
День с ветром- …

5. «Составь предложение»

Цель: работа с деформированными предложениями.

Дует, осень, ветер, холодный. Улетают, юг, на, птицы. Мелкий, осень, моросит, дождь. Земля, трава, на, увядает. Желтеют, на, листья, деревья.

6. «Какой? Какая? Какие?»

Цель: подобрать признаки (не менее трех).

Осень (какая?) – …
Дождь (какой?) — …
Солнце (какое?) — …
Погода (какая?) — …

Лист с берёзы — …
Ягоды с рябины — …
Ветка с клёна — …
Ствол у осины — …

Иголки на ёлке — …
Ствол у сосны — …
Шишки на ели — …
Лист с тополя — …

7. «Четвертый лишний»

Цель: в каждой строке найти 4-й лишний предмет.

Клён, рябина, ель, тюльпан.
Берёза, дуб, шиповник, тополь.
Яблоня, смородина, черёмуха, рябина.
Осина, липа, дуб, ель.

8. «В лесу много чего?»

Цель: отработать умения подбирать существительные в родительном падеже множественного числа.

Не одна берёза, а много …
Не одна сосна, а много …
Не одна поляна, а много …
Не один пень, а много …
Не один куст, а много …

9. «Что не так?»

Осень наступила, потому что улетели птицы.
Дождь пошёл, потому что на улице лужи.
Дует сильный ветер, потому что гнутся деревья.
Прохладная погода, потому что люди тепло оделись.

8. «Назови листочек и ветку дерева»

У клёна лист – кленовый, а ветка — кленовая.
У дуба лист — … , а ветка — …
У берёзы лист — … , а ветка — …
У рябины лист — … , а ветка — …

9. «Сосчитай до 5»

Один дубовый листочек, два дубовых листочка, три …, четыре …, пять…
Одна берёзовая ветка, две берёзовые ветки, три …, четыре …, пять…

10. «Назови ласково»

Цель: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Дождь — дождик, дождичек,
солнце — солнышко,
лужа — лужица,
дерево — деревце,
ветер — ветерок,
лист — листок, листик, листочек,
туча — тучка,
лес — лесок,
сад — садик,
птица — птичка.

11. «Скажи со словом «осенний»

Цель: согласование существительного и прилагательного.

Небо (какое?) — осеннее,
ветер (какой?) — осенний,
аллея (какая?) — осенняя.

Упражнение продолжают со словами: солнце, туча, дождь, цветы, лес, погода, сапоги, день, утро, пальто.

12. «Назови, какая погода?»

Цель: образование качественных прилагательных.

Какая погода бывает осенью, если идет дождь? Дождливая, …., ….
дует ветер, какая погода?- ветреная;
если на улице холодно, какая погода? — холодная;
если пасмурно — пасмурная,
сыро — сырая,
хмуро — хмурая,
солнечно — солнечная,
ясно — ясная.

13. «Скажи наоборот»

Цель: Закреплять умения в подборе антонимов, расширение словарного запаса.

Ярко — тускло,
ранний – поздний.

Летом солнце яркое, а осенью…
Летом небо светлое, а…
Летом день длинный, а…
Летом тучки ходят высоко, а…
Летом деревья стоят одетые в зелёную листву, а…
Летом люди одеваются легко, а…
Летом дети отдыхают, купаются, загорают, а…

14. «Сосчитай листочки»

Цель: закреплять умения согласовывать числительные 1, 2, 5 с существительными.

15. «В лесу»

Цель: упражнение в образовании множественного числа существительных и их употреблении в именительном и родительном падежах.

У дома растёт берёза, а в лесу растут… (берёзы). В лесу много… (берёз).

16. «С какого дерева, чей листочек?»

Цель: образование относительных прилагательных; согласование прилагательных с существительными.

Это лист берёзы, значит, это берёзовый лист.

Связная речь

1. Ответь на вопросы полным предложением.

— Какое сейчас время года?
— Какие осенние месяцы ты знаешь? (выучить)

2. Скажи, какая это осень?

— Если осень наступила рано, то осень … (какая?)
— Если осень наступила поздно, то осень … (какая?)

3. Составь связный рассказ «Осень» по первым словам в предложении; перескажи.

Прошло лето и наступила …
Дни стали… Подул… Стало… Люди одеваются… На деревьях… На землю… Моросит… Увядает… На юг… Люди собирают… Скоро наступит …

4. Игра «Составь предложение»

Цель: работа над деформированными предложениями.

Дует, осень, ветер, холодный.
Желтеют, на листья, деревья.
Земля, трава, на, увядает.
Улетают, юг, на, птицы.
Мелкий, осень, моросит, дождь.

5. «Исправь ошибки Незнайки и скажи правильно»

На клёне желтеют берёзовые листья.
Когда идёт дождь, то на улице сухо.

6. «Исправь ошибки»

Цели: поиск фактических ошибок, развитие слухового внимания.

Лето прошло, и наступила осень. Подули холодные ветры, завяли цветы, на деревьях распустились листочки. Звери стали делать запасы на зиму: ежик — мед, белка — орешки, медведь — капусту, лисичка — яблоки. С юга прилетели птицы.
Дети надели панамки и вышли гулять во двор. Они играли в прятки, лепили снеговика и кормили крошками птиц.

7. Ответь на вопрос: «Какие деревья растут в лесу?»

В лесу растут осины, … (продолжить перечисление)
Хвойные деревья – это …
Лиственные деревья – это …

8. Выучить стихотворение.

На тёплый юг летит журавль,
Позолотил листву сентябрь.
Сорвал листву с ветвей октябрь.
Укрыл листву снежком ноябрь».

8. Составление описательного рассказа «Осень» с использованием схематичного плана. Чтение, ответы на вопросы, пересказ.

Цели:

— развивать слуховую память, связную речь.
— формировать умение передавать свое отношение к прочитанному;
— воспитывать познавательные интересы.

Осень

На дворе дождь, ветер, холодно.
Саша подбежал к окну. А под окном качается от ветра большое дерево. Ветки уже голые, без листьев. Только у самого окошка один листок качается. Заметил его Саша, закричал: «Смотрите, какой листочек красивый!»
Подбежали ребята. А сильный ветер налетел, листок сорвал и унёс.

Вопросы:

1. Какая погода была на дворе?
2. Что увидел Саша из окна?
3. Почему ребята не смогли увидеть последний листок?

9. Отгадывание загадок.

Утром мы во двор идем —
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят. (Осень.)

Сухой — клин, мокрый — блин. (Зонтик.)

Меня часто зовут, дожидаются,
А приду — от меня укрываются. (Дождик.)

Листья желтые летят,
Под ногами шелестят.
Солнце уж не припекает.
Когда все это бывает? (Осенью.)

Все деревья облетели,
Зеленеют только ели,
Днем и ночью дождик льет,
Грязь и лужи у ворот. (Осень.)

Моторика

1. Хороводная игра «Здравствуй, осень!»

Ведущий: Здравствуй, осень!

Дети (водят хоровод):

Здравствуй, осень!
Хорошо, что ты пришла.
У тебя мы, осень, спросим,
Что в подарок принесла?

Ведущий: Принесла я вам муки —

Имитируют приготовление пирогов.

Дети: Значит, будут пироги.

Ведущий: Принесла вам гречки —

Дети: Каша будет в печке.

Ведущий: Принесла вам овощей —

Имитируют резание овощей.

Дети: И для супа, и для щей.

Ведущий: Рады ли вы грушам?

Дети: На зиму насушим.

Ведущий: Принесла и меду —

Разводят руки, показывая колоду меда.

Дети: Полную колоду!

Ведущий: А уж яблоки — что мед! На варенье, на компот.

Дети:

Ты и яблок, ты и меду,
Ты и хлеба припасла,
А хорошую погоду
Нам в подарок принесла?

Ведущий: Дождику вы рады?

Дети:

Не хотим, не надо!
Кто под дождик попадет,
Тот сейчас водить пойдет.

Убегают, «прячутся от дождя».

2. «Осенние листочки»

Цель: развитие общей моторики.

Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели,
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покрутил
И на землю опустил.

Дети сопровождают стихотворение соответствующими движениями.

3. «Деревья»

Ветер дует нам в лицо, (дети обмахивают руками лицо)
Закачалось деревцо. (поднимают руки вверх, наклоняют туловище влево — вправо)
Ветер дует тише, тише. (опускают руки, приседают на корточки)
Деревце растёт всё выше, выше. (тянутся на носочках, руки вверху)
Ветер сильный набежал, (энергично машут руками)
Много листиков сорвал. (перебирая пальцами, опускают руки)

4. Развитие мелкой моторики.

  • Выкладывание по образцу листьев разной конфигурации из мелкой мозаики, гороха, пуговиц.
  • «Зашумленные рисунки». Какие листья, спрятались на картинке? Назовите их.

Образовательное учреждение (место работы): БДОУ города Омска детский сад № 134 комбинированного вида

Должность: воспитатель

Населенный пункт, регион: г. Омск

тематическое занятие осень | Учимся играя

Продолжаем говорить об осени. Мы уже вспомнили все ее признаки, поговорили и поиграли в животных, которые готовятся к зиме, а теперь пришло время собирать урожай. Вспомните с малышом, какой урожай дарит нам осень, какие овощи, какие фрукты. По возможности найдите их дома. Можно использовать и муляжи или игрушечные овощи, кому как удобнее.

 Пусть ребенок расскажет о каждом овоще что-то. Например, морковка, длинная, оранжевая, сладкая, растет в земле и т.д. После такого рассказа попробуйте морковку. Огурцы, помидоры, капусту, зелень, все можно описать и попробовать. Сырую картошку тоже можно попробовать, но чуть –чуть и сделать вывод о том, что ее лучше кушать приготовленную. Поговорите об этом с ребенком и сделайте вывод. Что часть овощей можно кушать в сыром виде, а часть только в приготовленном.

Можно сравнить каждый овощ или фрукт с геометрической фигурой, понять на что похожи овощи.

Можно сделать из овощей поделки. Мне очень понравились идеи у Наташи в блоге. Мы сделали трех поросят из картошки, построили декорации и стали разыгрывать по ролям Три поросенка. Сыграли в нее два раза подряд, очень уж Дашульке понравилось. Она была волком, но предупредила, что он добрый, просто сейчас у него роль такая 🙂

Можно вылепить овощи из пластилина или соленого теста. Мы играли в овощи которые я еще в том году из массы для лепки делала. Можно нарезать часть овощей тоненькими дольками и фигурками и составить из них картину.А можно сделать из овощей штампы и рисовать ими. Я сделала из картофеля штампы и мы рисовали ими картины, даже сказки по ходу рисования сочиняли.


 Картофельная грядка. На одном конце комнаты поставьте пустую тарелку. На другой – тарелку с картошкой. Ребенок должен в ложке перенести всю картошку – собрать урожай и не уронить его на пол.

Собираем урожай. Разложите на полу картинки или муляжи различных овощей и фруктов, перемешайте их. Скажите ребенку, что вы будете собирать урожай с ваших грядок. Возьмите две корзины: в одну складывайте овощи, а в другую фрукты. Сортируйте урожай по заданным признака: желтые, зеленые, сладки и т.д. Можно отработать понятия много/мало, большой/маленький, можно закрепить счет на большом кол-ве овощей и т.д.

В огород пойдем,

Урожай соберем.

Мы морковки натаскаем

И картошки накопаем.

Срежем мы кочан капусты

Круглый, сочный, очень вкусный.

Следующие три задания я подсмотрела у Зелечки 🙂

Назови ласково

Огурец — огурчик. Помидор —… Морковь — … Укроп— … Картошка— …

Сосчитай до пяти

Один помидор — два помидорчика… Одна морковь —… Один кабачок —… Одно растение —

Подбери признак/действие

Помидор (какой?) — красный… Картофель (какой?) — … Свекла (какая?) —… 

Ну и на последок, мы разыграли сказку репка, а заодно и повторили чтение. 

 


Неделька Осень (2,7 года).

P.S. Данная статья авторская и всецело предназначена исключительно для частного использования, публикация и использование ее на других сайтах или форумах возможна только с моего письменного согласия. Использование в коммерческих целях категорически запрещено. Все права защищены. Автор: Костюченко Мария. «Учимся играя»

Вам будет интересно:

ВНЕУРОЧКА: Тематические коллекции материалов

ТАЙНЫ РУССКОГО ЯЗЫКА   Текстовые, графические, аудио и видео материалы.
 СКАЗКИтексты, иллюстрации, аудиосказки, сценарии, игры онлайн, дидактические карточки, поделки, раскраски, методическая копилка.
1 сентября — День знаний  
5 октября — День учителя
Сценарии, стихи, поздравления, пожелания, песни мр3, слова, ноты, фонограммы; открытки, плакаты, картинки, фоторамки, подарки; методическая копилка.
ОсеньТрадиции, обряды, игры, сценарии, песни, фонограммы, стихи, дидактические карточки, игровые прописи, презентации, раскраски, поделки, фотографии, живопись, методическая копилка.
РОССИЯ — РОДИНА МОЯСтихи о России, стихи о Родине, пословицы, песни в мр3, музыка, ноты, слова, фонограммы,  государственная символика России,  День народного единства, День России, День  Государственного флага, живопись, фотографии, клипарты, методическая копилка.
НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫистория, традиции, технологии, иллюстрации, стихи, игры, песни, ноты, сценарии, материалы для ИЗО, конспекты уроков, книги онлайн
Традиции, обряды, сценарии, стихи, загадки, сказки, игры, конкурсы, раскраски, поделки, песни, музыка, зима в живописи, живопись Рождества, фото, открытки, методическая копилка.
МАСЛЕНИЦАИстория, традиции, обряды, материалы этнографических экспедиций, отрывки из литературных произведений,  рецепты масленичных блюд; Живопись, открытки, фотографии, раскраски, поделки, масленичные песни мр3, тексты, ноты, сценарии праздников и масленичных представлений, методические рекомендации по реконструкции обрядов масленицы, методика занятий по славянской мифологии, уроки, классные и внеклассные часы.
23 февраля — День Защитника ОтечестваСтихи, поздравления, пожелания, открытки, подарки, песни в мр3, сценарии праздников, линеек, классных часов, игры, конкурсы.
Международный женский день 8 мартаСтихи, поздравления, пожелания, сценарии, песни мр3, слова, ноты, раскраски, поделки, подарки, открытки, методическая копилка
ВЕСНА
Традиции, обряды, этнографические материалы; стихи, загадки, рассказы о весне; живопись, фото, клипарты; заклички весны и др. обрядовые песни в мр3, стихи и музыка в мр3, тексты  и ноты песен; раскраски и поделки; подвижные игры; интерактивные игры, интерактивные прописи, викторины, математические игры,  методическая копилка. 
ПАСХА
 
Традиции, стихи, поздравления, живопись, иконы, фото, раскраски, поделки, технологии крашения яиц, рецепты пасхальных блюд, пасхальные открытки, пасхальные песнопения в мр3, песни, слова, ноты, сценарии, методическая копилка
А.С. Пушкин
 
Жизнь, творчество, произведения, рисунки, портреты,  исследования, открытия, новости, иллюстрации к произведениям Пушкина, раскраски и поделки к сказкам, музыка, романсы, стихи и сказки в мр3, викторины, игры, конкурсы, уроки, занятия, методические разработки.
  День Победы
Интернет-ресурсы, посвященные Дню Победы, хроника «День за днем», военные фотографии; Великая Отечественная война в произведениях художников; воспоминания ветеранов, стихи советских поэтов о войне, фронтовые стихи, военная лирика, рассказы, песни мр3, слова, ноты, музыка,  сценарии, поздравления, пожелания, плакаты, открытки, подарки, разработки внеклассных мероприятий, конспекты, презентации, материалы к урокам и занятиям.
Выпускной в детском саду, в школе.   Последний звонок 
Сценарии выпускных праздников, утренников, линеек, вечеров,  поздравления, пожелания, стихи, песни МР3, минусовки, ноты, грамоты, благодарности, фоторамки, шаблоны, школьные виньетки, открытки, методическая копилка.
 ЛЕТО 
Традиции, обряды, игры, сценарии, песни; Стихи о лете, загадки, сказки, презентации, песни мр3, ноты; Фото, картинки, раскраски, поделки; Подвижные игры на открытом воздухе, конкурсы, эстафеты, сценарии праздников; Полезные ресурсы для воспитателей, учителей, вожатых, родителей.

Расписание занятий

Раздел Физиология

Расписания:
  • Стоматологический факультет
  • Лечебный факультет
  • Факультет среднего профессионального образования и факультет клинической психологии
Планы лекций и практических занятий по нормальной физиологии — весна 2021
стоматологический факультет
лечебный факультет
факультет клинической психологии
факультет среднего профессионального образования (лекции)
факультет среднего профессионального образования (практические занятия)

Рабочая тетрадь — лечебный  ф-т — весна 2021
Рабочая тетрадь — стомат. ф-т — весна 2021
Рабочая тетрадь — ф-т клинической психологии — весна 2021

Планы лекций по нормальной физиологии — осень 2020
стоматологический факультет
лечебный факультет
факультет среднего профессионального образования

Планы практических занятий по нормальной физиологии — осень 2020
стоматологический факультет
лечебный факультет
факультет среднего профессионального образования

Рабочая тетрадь — лечебный  ф-т — осень 2020
Рабочая тетрадь — стомат. ф-т — осень 2020

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

  • «Физиология боли и сенсорных систем» (стоматологический ф-т)

  • «Физиология функциональных состояний» (лечебный ф-т)

  • Нормальная физиология сердца и сосудов (ординаторы,  специальность —  31.08.63 Сердечно-сосудистая хирургия

  • Нормальная физиология ЦНС (ординаторы, специальность — 31.08.56 нейрохирургия

Практические задания

Раздел Медицинская физика

Тематические планы лекций:

  • Тематический план лекций для студентов 1 курса очной формы обучения лечебного факультета, Дисциплина «ФИЗИКА», осенний семестр 2021/2022 учебного года

  • Тематический план лекций для студентов 2 курса очной формы обучения лечебного факультета, Дисциплина «Основы биомедицинской статистики», осенний семестр 2021/2022 учебного года

  • Тематический план лекций ДЛЯ студентов 1 курса очной формы обучения факультета СПО специальность «лечебное дело», Дисциплина «МАТЕМАТИКА», осенний семестр 2021/2022 учебного года

  • Тематический план лекций ДЛЯ студентов 1 курса очной формы обучения факультета СПО специальность: «стоматология ортопедическая», «стоматология профилактическая», Дисциплина «МАТЕМАТИКА», осенний семестр 2021/2022 учебного года


Тематические планы практических занятий:
  • Тематический план практических занятий для студентов 1 курса очной формы обучения лечебного факультета, Дисциплина «ФИЗИКА», осенний семестр 2021/2022 учебного года

  • Тематический план практических занятий для студентов 2 курса очной формы обучения лечебного факультета, Дисциплина «Основы биомедицинской статистики», осенний семестр 2021/2022 учебного года

  • Тематический план практических занятий ДЛЯ студентов 1 курса очной формы обучения факультета СПО специальность «лечебное дело», Дисциплина «МАТЕМАТИКА», осенний семестр 2021/2022 учебного года

  • Тематический план практических занятий ДЛЯ студентов 1 курса очной формы обучения факультета СПО специальность: «стоматология ортопедическая», «стоматология профилактическая», Дисциплина «МАТЕМАТИКА», осенний семестр 2021/2022 учебного года


    Информация к зачету весенний семестр 2019-2020 уч.г

    1. Вопросы к зачету по дисциплине «Основы биомеханики» для студентов стоматологического факультета 1 курс
    2. Вопросы к зачету по дисциплине «Основы биомедицинской статистики» для студентов стоматологического факультета 2 курса курс
    3. Вопросы к зачету по дисциплине «Физические основы визуализации в медицинских исследованиях» для студентов лечебного факультета 1 курс
    4. Вопросы к зачету по дисциплине «Математика» для студентов ФСПО ЛД 1 курс
    5. Перечень типовых задач к зачету по дисциплине «Основы биомеханики» для студентов стоматологического факультета 1 курс
    6. Перечень типовых задач к зачету по дисциплине «Физические основы визуализации в медицинских исследованиях» для студентов лечебного факультета 1 курс
    7. Перечень типовых задач к зачету по дисциплине «Математика» для студентов ФСПО ЛД 1 курс
    • Перечень тем, выносимых на зачет по дисциплине «ФИЗИКА» для студентов 1 курса 31.05.01 Лечебное дело

    • Перечень тем выносимых на зачет по дисциплине «Физика» для студентов I курса стоматологического факультета

    ПЕРЕЧЕНЬ ТИПОВЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ по дисциплине «ФИЗИКА» 31.05.01 Лечебное дело

    ПЕРЕЧЕНЬ ТИПОВЫХ ЗАДАЧ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ по дисциплине «ФИЗИКА» 31.05.03 Стоматология; 31.05.03 Стоматология ВУС-902900 Стоматология


    МАДОУ ЦРР д/с № 131

    В детском саду начинается учебный год, начинаются тематические занятия, посвящённые теме осени и конечно же мы принимаем участие в «Эстафете добрых дел» Цель проведения: сформировать знания и практические навыки по подготовке растений к зимнему периоду. Активизировать деятельность воспитанников по благоустройству территории.
    Участвуя в акции «Эстафета добрых дел» мы проводили различные игры подвижные, пальчиковые, речевые: «Огород у нас в порядке», «Времена года», «Падает листва», «Есть у нас огород», «Хозяйка», «Осень», «Приглашаем в огород», «Морковка» и многие другие.
    А сколько было посвящено теме осени изобразительной деятельности: рисунков, поделок из природного материала, в какое время года еще это можно повторить.
    Вели наблюдения на прогулке за изменениями в природе осенью, и экспериментальную деятельность (почему происходит листопад, что происходит с природой, с деревьями, с листвой).
    Для систематизации полученных знаний, используем чтение художественных произведений, беседы, рассматривание осенних пейзажей, картин. Все это помогает детям вновь испытать и переосмыслить увиденное на природе, расширить свои представления о ней. Благодаря экскурсиям развиваем наблюдательность, интерес к природе.
    Осенний период закончится осенним праздником для каждой группы детского сада.
    Деревья постепенно меняют цвет листвы, листва опадает, цветы отцветают, а нам нужно готовить почву и семена на следующий год.
    В нашем детском саду в течение месяца велась работа по благоустройству территории детского сада, дети и взрослые: подготавливали грядки и цветочные клумбы к зиме; перекапывали грядки; укрывали клумбы с многолетними цветами сухой травой; собирали семена; убирали опавшую листву.
    А 19 октября был организован субботник с привлечением родителей, которые с удовольствием приняли в нем участие, пололи траву, дергали засохшие цветы, выкапывали корни, перекапывали почву.
    Спасибо за акцию «Эстафета добрых дел».

     

    Поделки из природного материала

    Уборка листопада на участке детского сада и сбор семян на весенний посев растений

    Субботник

     

    20 лучших идей для отдыха с детьми осенью

    После жаркого лета не так-то просто примириться с осенью. По утрам холодно, по вечерам темно, а дождь норовит затянуться на несколько дней. Тем ценнее становится каждый погожий день, украшенный золотом листвы и яркими огоньками рябины.

    Чтобы осень оставила о себе приятные воспоминания, Кидпассаж предлагает посвятить ее тем занятиям, которые порадуют всю семью.   

    Идеи для отдыха на природе

    Осень умеет быть щедрой: в сентябре и октябре много солнечных дней, а иногда погода выдается такой же теплой, как летом. Чем заняться осенью на улице и как превратить это время в маленькое приключение? Воспользуйтесь одним из наших советов.

    1. Завести осенний фотодневник

    Какое дерево пожелтело раньше? Как поменялся цвет неба? Что видно сквозь поредевшую листву?

    Выберите время и место, где каждый день примерно в одно и то же время будете делать фотографию – камера зафиксирует все изменения в природе, а вы сможете потом «полистать» осенние дни. Можно поступить и по-другому: фотографировать приметы осени во время прогулок.

    2. Собрать урожай

    Если у вас нет дачи или огорода, сбор урожая можно устроить на рынке или в магазине. Пусть ребенок сам выбирает осенние плоды: помидоры, перец, баклажаны, яблоки, сливы.

    А может, вам удастся побывать за городом и увидеть пирамиды из желтобоких тыкв? Урожай можно «собирать» и другим способом: положите мытые яблоки или сливы в емкость с водой и по очереди пытайтесь ухватить их зубами. Участники игры, скорее всего, вымокнут до нитки, поэтому для такой забавы выбирайте теплый день.

    3. Выбраться в лес за грибами

    Осенью ходят за опятами, но в сентябре-октябре еще можно собирать белые и польские грибы, маслята, грузди, лисички. А если вы не очень разбираетесь в лесных дарах, тогда собирайте впечатления.

    В сентябре лес украшается не только разноцветной листвой: горят на ветвях яркие ягодки шиповника, боярышника, барбариса, нежными сережками свисают плоды бересклета, устилает болотистые места клюква. Особая примета осени – протянувшиеся от дерева к дереву серебристые нити паутины.

    4. Собрать как можно больше разных плодов деревьев

    Все это пригодится для изготовления поделок и даже – кто бы мог подумать – музыкальных инструментов.

    Стоит лишь сложить орехи или желуди в пластиковый контейнер, и вот уже в руках у ребенка шейкер, звук которого слышен на весь парк. Если заменить каштаны семенами ясеня или буковыми орешками, звук станет шуршащим – так вы не распугаете окрестных белок.

    Из каштана может получиться хорошая жужжалка (дополнительно понадобится прочная нить и толстая игла для проделывания дырочек).

    5.

    Устроить пикник в осеннем парке

    Для долгих посиделок может быть холодновато, но это отличный повод захватить с собой клетчатый плед, чай в термосе и горячие бутерброды.

    А если вы собираетесь разводить костер, посиделки станут еще уютнее. Остатки угощения – белый хлеб, твердый сыр, печеную картошку – можно положить в кормушки или нанизать на веточки деревьев: белки и птицы порадуются такому подарку.

    6. Порисовать осенними красками

    Ни гуашь, ни акрил, ни акварель тут не понадобится – палитрой послужат усыпанные листьями газоны. Взрослые художники создают из разноцветной листвы сложные композиции, а детям разве слабо? Мелкие детали можно подрисовать мелом: на мокром асфальте даже пастельные мелки смотрятся ярко.

    7. Организовать фотосессию

    Идея тривиальная, но по-прежнему эффектная – «в багрец и золото одетые леса» (и парки тоже) служат отличными декорациями для семейных фото.

    Часть реквизита в виде разноцветных листьев, каштанов и желудей найдется на месте, из дому можно захватить яблоки, книжку, зонтик и, как же без него, уютный плед.

    8. Понаблюдать за отлетом птиц

    Городским жителям редко удается увидеть, как перелетные птицы собираются в стаи. Как узнать, кто это летит в теплые края? Если на небе обозначился клин (угол), это журавлиная стая.

    Если вы видите шеренгу или плавную дугу, это утки или гуси. Длинную прерывистую ленту образуют стрижи и ласточки. Многие птицы летают неупорядоченными стаями, часто принимающими самые причудливые формы.

    9. Повесить кормушки

    В сентябре-октябре пернатые с легкостью добывают себе корм, а если в ноябре ложится снег, с пропитанием возникают трудности. Необязательно делать деревянную кормушку-домик – есть другие способы угостить птиц.

    Например, зерна и семечки можно перемешать с растопленным несоленым салом, скатать в шар или выложить в формочку и дать застыть. К готовому угощению приделайте петельку и повесьте его на дерево. Смесь из сала и зернышек можно намазать на шишку или выложить в половинку апельсиновой кожуры.

    10. Погулять в резиновых сапогах по лужам

    Это взрослым страшно ступить в лужу, а дети с удовольствием измерят ножками длину, ширину и глубину образовавшегося водоема.

    В лужах можно рыбачить, пускать кораблики, строить каналы и архипелаги из камней, черпать воду, проверять предметы на плавучесть, смотреть на свое отражение – а вам теперь тоже хочется, чтобы поскорее пошел дождик?

    11. Найти палатку с жареными каштанами

    Это волшебное лакомство можно оценить только в прохладную погоду, когда теплые каштаны греют руки, а их запах смешивается с горьковатым ароматом опавшей листвы.

    Жареные каштаны очень популярны в Европе, но и у нас на улицах уже появляются лотки и тележки со вкусным десертом. Если такую точку не удалось найти в вашем городе, это повод задуматься о семейном путешествии во Францию, Германию или Чехию.

    10 неожиданных идей, как провести осенние каникулы с ребенком

    Чем заняться в плохую погоду

    Если на улице дождь соревнуется с ветром, кто доставит людям больше неудобств, лучше расположиться дома и предаться какому-нибудь приятному занятию. Вот несколько вариантов, как внести осенний колорит в домашние посиделки.

    12. Испечь яблочный пирог

    Осенние яблоки – яркие, крепкие, сочные – составят компанию и песочному, и бисквитному, и дрожжевому тесту. А еще проще запечь яблоки в духовке, полить медом, посыпать корицей и сразу съесть это полезное лакомство.

    13. Сделать тыквенное печенье

    Например, такое, каким лакомились Гарри Поттер и его друзья. Особенный вкус ярко-желтым печенюшкам придадут добавки: кунжут, грецкие орехи, шоколадные капли или сушеная клюква.

    14. Посмотреть осенние мультики

    Дети, скорее всего, вспомнят эпизоды из сериалов о свинке Пеппе или Лунтике, а вы покажите им чудесные советские мультфильмы: «В Муми-дол приходит осень», «Осенние корабли» (из серии сказок о Ежике и Медвежонке), «Сказка про чужие краски».

    15. Почитать книги про осень для детей

    Первым делом, конечно, вспоминаются стихи – от бунинского «Лес, точно терем расписной…» до «В саду пожелтели, осыпались клены…» Агнии Барто.

    Хорошо подойдут для чтения сказки Владимира Сутеева и Николая Козлова, рассказы Пришвина, Бианки, Паустовского. Осенние истории найдутся у Туве Янссон, Свена Нурдквиста и Женевьевы Юрье.

    А еще очень интересно полистать виммельбух Ротраут Бернер «Осенняя книга»: каждая ее страница полна милыми сюжетами.

    16. Научиться делать оригами

    Тематические осенние фигурки – птицы, улетающие в теплые края: журавль, гусь, ласточка. Но можно выбрать другой путь: взять бумагу осенних цветов и сложить из них то, что захочется – лису, или кленовый лист, или маленький зонтик.

    17. Смастерить что-нибудь из шишек, желудей, каштанов, листьев и прочих природных материалов

    Желудевые человечки и каштановые ежики уже всем надоели, а вот мобили и гирлянды из природных материалов – это что-то новенькое.

    Чтобы поделка получилась яркой и долгое время не теряла привлекательности, используйте фонарики физалиса, ягоды шиповника, подойдут даже разноцветные шерстяные нитки – они напомнят об уюте в холода.

    Если хочется сделать картинку на скорую руку, создайте аппликацию на фоне из пластилина. Более кропотливой работы требуют поделки из соломы, хотя с простой куколкой справится даже ребенок.

    18. Посмотреть видео о том, как готовятся к зиме животные, и потренироваться залегать в спячку

    Кладовая с орешками и печеньем, норка из пледа, «шубка» из теплой пижамы – поспать час-другой никому не помешает.

    19. Узнать о народных традициях и приметах осени

    В народном календаре много подсказок: когда собирать бруснику и клюкву, когда провожать в теплые края журавлей и гусей, когда косить овес и копать лук.

    А еще детям можно рассказать об осенинах – встрече осени, об именинах рябины и о том, почему капуста – барыня. Если у вас в гостях соберется детская компания, это хороший случай сыграть в подвижные игры, связанные с осенью, например «Сдуй листок со стола», «А нас дождик не намочит» и многие другие.

    20. Сочинить осеннюю сказку

    Это занятие подходит и для прогулки, но если устроиться дома то можно записать сказку под диктовку, нарисовать к ней картинки и даже выпустить маленькую книжку.

    Из обычного листа бумаги получается четырехстраничная книга – с обложкой, текстом и иллюстрациями. Если вы сочиняете сказку вместе с малышом, придумайте тему и начинайте предложения, чтобы ребенок их заканчивал.

    А еще начало осени – хорошая пора для путешествий. На морских курортах Турции и Греции наступает бархатный сезон, в городах Европы наконец-то исчезают толпы вокруг главных достопримечательностей, а парки аттракционов работают в полную силу.

    Кидпассаж всегда готов поделиться идеями, куда поехать с ребенком: загляните в нашу коллекцию семейных курортов и выберите то, что вам по душе.

    Осенний тематический юнит, в который можно влюбиться

    Этот пост может содержать партнерские ссылки. См. Раскрытие для получения дополнительной информации.

    Сразу после начала учебного года самое время приступить к темам, которые предлагают отличные осенние занятия. Осенний тематический блок — отличный переход в учебный год!

    Сентябрь и октябрь предлагают так много возможностей для тем яблок и тыкв. Осенний тематический блок дополнительно исследует признаки осени, чем заняться осенью, осенними животными и многим другим.

    Осеннее дошкольное отделение

    Осеннее дошкольное отделение

    $10.00

    Этот осенний дошкольный блок включает в себя 10 дней полных планов уроков, в которых все сделано для вас. Просто распечатайте и разучите эти подходящие для развития (3-5 лет) занятия на осеннюю тематику.

    Представляем осенний тематический блок

    Отличный способ переключиться на осеннюю тематику — отправиться на прогулку с классом на природу и собрать предметы, упавшие с деревьев.Дайте каждому ребенку небольшой бумажный пакет с его именем, чтобы собирать сокровища на открытом воздухе. Негде погулять на природе? Не волнуйтесь. Отправьте домой записку с учениками, чтобы они принесли желуди, сосновые шишки и листья, и попросите учеников поделиться тем, что они принесли во время кружка. Используйте натуральные материалы в качестве наполнителя для сенсорного стола или научного центра, когда закончите с круговым временем.

    Активность с помощью песен и движений

    Спойте песни, такие как «Осенние листья», во время кругового цикла , чтобы дети встали и подвигались.Выучив песню, добавьте ведра с шелковыми листьями и пару пластиковых граблей. Учащиеся могут разыграть песню и попрактиковаться в сгребании листьев. В качестве бонуса попросите детей рассортировать цветные листья по цветным ведрам, когда придет время убирать.

    Концепция слова «Я вижу падение» (COW)

    Отслеживание слов — это весело, когда дети могут брать указку и следить за стихотворением «Я вижу осень» . Дети следуют по тексту, указывая на слова слева направо и сверху вниз, чтобы помочь им лучше понять печатные издания и книги.Убедитесь, что они указывают на каждое слово, когда они идут. Добавьте немного сезонного веселья — вместо этого используйте палочку, лист или сушеный стебель кукурузы!

    Знакомство с основными математическими стандартами с помощью сортировок и опросов

    Анализ данных детьми кажется трудным, но это легко, когда у них есть темы, которые им интересны. Сортировка Fall/Not Fall – отличный способ для детей ответить на вопросы об осени и определить, что происходит в осенний сезон. Пока класс сортирует карточки во время круга, задайте вопросы, например:

    .
    • Можно ли слепить снеговика осенью? Почему или почему нет?
    • Видишь тыквы в это время года?
    • Листья начинают падать с деревьев?
    • Ходят ли люди осенью в открытые бассейны? Почему бы нет?

    Проведение опроса — еще один интересный способ для учащихся собрать данные о том, что их привлекает.Задайте такие вопросы, как: «Что тебе больше всего нравится делать осенью?» Пройдите этот опрос и попросите детей отметить колонку по своему выбору забавными карточками с именами, такими как тыквы, или чем-то таким простым, как стикеры. Столбцы можно сравнивать и исследовать, задавая такие вопросы, как:

    .
    • Сколько людей любят прыгать в листве?
    • Кто больше любит есть яблоки или ходить в походы?
    • Какое занятие больше всего нравится?

    Осенний тематический блок «Лесные животные» Chip Clip Fun

    Простые математические понятия можно легко практиковать с очаровательными стихами о счете и центром счетной вороны.Стихотворение-клип про лесных зверей – отличная возможность посчитать до пяти. Распечатайте и прикрепите лесных животных (с 9-го дня Fall Unit) к прищепкам или найдите что-то вроде этих зажимов для фишек, чтобы использовать их в качестве жетонов на дереве. Сделайте дерево прочным и пригодным для повторного использования из года в год, распечатав его и прикрепив к толстому картону.

    Считаем ворон на чучеле

    После веселья в кругу с лесными зверями обломайте клип-стихотворение, создайте счетный центр с чучелами и воронами.Распечатайте и вырежьте чучела и приклейте их на палочки для рукоделия. Вставьте их в пенопластовый блок и приготовьте ворон. Распечатайте и вырежьте ворон и прикрепите к задней части миниатюрные прищепки (такие как эти). Учащиеся прикрепляют количество птиц к каждому чучелу, чтобы оно соответствовало количеству пугала. Прекрасные возможности для мелкой моторики появляются в изобилии, когда они щиплют ворон за рукава чучела.

    Книги об осени

    Когда дни начинают остывать, самое время читать книги об осени.Наслаждайтесь этими книгами на свежем воздухе в прохладную погоду. Соберите удобное одеяло и решите, какую книгу прочитать первой! Вот несколько сказочных осенних книг для дошкольников:

    Вы учитель?

    БЕСПЛАТНО ’21-’22 Объем и последовательность!

    После подписки вы будете перенаправлены на БЕСПЛАТНУЮ область действия и последовательность. Мы уважаем вашу конфиденциальность. Отписаться в любое время.

    Дополнительные ресурсы

    С таким большим количеством замечательных мероприятий, включенных в Fall Unit, не должно быть недостатка в идеях.Но на случай, если потребуется больше, эти ресурсы могут помочь расширить обучение:

    44 идеи тем для занятий йогой, которые вдохновят вас на преподавание + как их использовать

    Йога — это больше, чем медитация или упражнение; студенты ищут опыт , который они не могут получить в другом месте. Лучшие учителя йоги предлагают оптимизированный опыт для достижения четкой цели или достижения определенного состояния ума. Самые запоминающиеся занятия йогой в моей карьере были сосредоточены вокруг темы, которая объединяла весь класс от начала до конца.

    Определение темы занятия йогой поможет уточнить ваши планы и вдохновит вас. Установив четкое намерение, вы можете продуманно разработать свою последовательность с конкретными вопросами и мотивационными историями, чтобы направлять учащихся в классе. Темы помогают создать связь с вашими учениками и опыт, который влияет на людей еще долго после того, как они покидают мат.

    Несомненно, вас тронула йога. Что-то в этой практике заставляет вас возвращаться к своему коврику день за днем.

    Это началось в вашем физическом теле. Вы начали с того, что заметили разницу в подвижности и гибкости. Возможно, вы также прибавили в силе и рельефности мышц.

    Эти позитивные изменения побудили вас продолжать проверять границы своей физической формы на коврике.

    Затем, как по волшебству, со временем йога просочилась в ваше ментальное тело. Открытие, которое вы начали ощущать в своем теле, перешло в ваш разум.

    Эта ментальная открытость помогла вам двигаться в течение дня с большим спокойствием и ясностью… с большим изяществом с каждым шагом.

    Чтобы достичь этих повышенных состояний сознания, вы искали инструкторов, которые с легкостью доставили вас в эти места. Тех, кто смог предложить вам наводящую на размышления тему для размышлений во время и после окончания урока.

    Зачем использовать тему йоги?

    Как инструкторы по йоге, мы все хотим быть такими учителями, которые оказали значительное влияние на наших учеников. Тот, кто способен так красноречиво излагать темы йоги, достигает масс и заражает их знаниями и открытиями.Тот, кто заставляет студентов возвращаться снова и снова.

    Выбор тем для занятия йогой должен быть основой построения последовательности занятий йогой. Это, пожалуй, самый сложный элемент проведения занятий йогой, но и самый важный.

    Тема похожа на путеводный маяк вашего класса. Это укрепляет доверие между вами и вашими учениками, а также помогает им лучше понять себя, свое тело и свою жизнь. В конечном счете, уникальные тематические занятия могут быть тем, что отличает вас от других инструкторов, что приводит к более высокой посещаемости и потенциально более высокому доходу в качестве учителя йоги.

    Я предоставил вам 44 идеи тем на выбор из приведенных ниже. Затем прочитайте, как применить тему к классу йоги.

    44 темы занятий йогой

    Темы йоги могут быть личными и духовными, сезонными или сосредоточенными на определенной части тела.

    Начните с выбора одной из 44 тем ниже, чтобы включить ее в свой следующий класс. Подумайте, что это значит для вас и как вы можете связать свой жизненный опыт. Используйте свою интуицию и свою подготовку, чтобы выбрать асаны, мудры, медитации и последовательности, которые будут сплетать тематическую нить на протяжении всего занятия.

    Духовные и личные темы 

    Выбирая духовную тему, подумайте о том, чтобы начать урок с личной истории жизни или вдохновляющей цитаты, которая вплетает тему в последовательность. Делитесь своими жизненными уроками между позами, это может значительно повысить общий опыт занятий. Не забывайте быть уязвимым и открыто рассказывать о своем уникальном путешествии. Уязвимость помогает вам более тесно связать вас с вашими учениками. Это также дает им возможность поразмышлять и открыть свое сердце и разум.

    1. Отпускание : Говорят, что многие из наших старых эмоций и воспоминаний хранятся глубоко в наших бедрах. Эта тема — прекрасная возможность погрузиться в глубокую открывающую бедра Инь-йогу и потоки света, которые включают позу бабочки, низкий выпад, позу воина и позу голубя. Вдохновите своих учеников управляемым дыханием пранаямы, сосредоточенным на длинных, медленных выдохах, которые снимают напряжение с тела. Используйте цитату: «Вдохните будущее. Выдохните прошлое».
    2. Самопознание : Тема самопознания идеально подходит для занятий йогой или длительных занятий.Это возможность углубиться в целенаправленные вопросы, связанные с позами, которые стимулируют чакру солнечного сплетения, включая Ардха Матсиендрасану, позу лука и позу саранчи. Вы также можете повторять биджа-мантру «Рам», чтобы активировать чакры и стимулировать духовное исследование себя.
    3. Открытие Третьего Глаза: Эта вершинная чакра связана с мудростью, ясностью и интуицией. Стойки на плечах, поза ребенка и поза героя — примеры асан, активирующих третий глаз, которые можно сочетать с аромотерапией голубым светом или жасмином.
    4. Благодарность : Поток Винаясы — это прекрасная возможность сосредоточиться на взращивании благодарности. Помогите ученикам сосредоточиться на вещах, за которые они благодарны во время перехода между асанами.
    5. Присутствие : Глубокое дыхание и упражнения пранаямы являются ключевыми для этой темы. Создайте класс вокруг цитаты, например «Изменения происходят только в настоящий момент. Прошлое уже сделано. Будущее — это просто энергия и намерение». ― Кино МакГрегор
    6. Сердечный центр / Любовь : Сердечная чакра — чувствительное место, которое в современном мире часто закрыто.Вдохновите своих учеников развивать более глубокое сострадание к себе и другим. Расскажите историю о том, как вы открыли свое сердце или кто-то открылся вам. Сосредоточьтесь на открывающих сердце позах, которые удлиняют позвоночник и снимают напряжение, накопившееся в груди и верхней части спины.
    7. Разум для начинающих: Если у вас есть какие-либо уникальные варианты поз йоги, которые большинство людей не пробовали раньше, тематический класс «Разум для начинающих» — отличное место, чтобы воплотить их в жизнь. Используйте цитату дзен: «В уме новичка много возможностей, а в уме эксперта их мало».
    8. Непривязанность : Апариграха, или непривязанность, является последней ямой восьми ступеней йоги Патанджали. Вы можете рассказать историю о минимализме или интерпретацию «это путешествие, а не пункт назначения». Этот класс напомнит учащимся не привязываться ни к физическому имуществу, ни к результатам своего опыта.
    9. Неосуждение : Включите вдохновляющие истории о вашем собственном путешествии по освобождению от необходимости судить себя и сравнивать с другими.
    10. Выравнивание : Эта тема дает прекрасную возможность попрактиковаться в корректировке учеников. Создание физического выравнивания — это метафора ментального и духовного выравнивания с личными целями и ценностями. Всегда спрашивайте, прежде чем вносить коррективы, и помогайте ученикам научиться правильно складывать бедра, плечи и т. д. во время практики асан.
    11. Unity : идеальная тема для групповой йоги, особенно для пар, команд или школьных ретритов! Предоставьте своим ученикам возможность практиковать свои коммуникативные навыки и выйти из зоны комфорта, попробовав акро-йогу с незнакомцем.Попробуйте несколько групповых поз йоги для сплочения и сплочения команды.
    12. Дыхание : Мы всегда сосредоточены на пранаяме, однако на занятиях, посвященных дыханию, следует углубиться в анатомию и йогическую философию, связанные с дыханием. Используйте медленные потоки, чтобы тщательно объединить каждый вдох и выдох с движением.
    13. Преимущества неподвижности : Восстановительные позы и позы Инь-йоги с большим количеством подушек и одеял для йоги обязательно приведут ваших учеников в спокойное и спокойное состояние ума.
    14. Успокоение ума : Иногда самые сложные занятия лучше всего подходят для беспокойного ума. Используйте эту тему как возможность погрузиться в потоки Аштанги и длительные удержания балансирующих поз.
    15. Покорность : Глубокие позы с раскрытием бедер — это абсолютная капитуляция перед тем, что беспокоит наш разум. Создайте безопасное пространство с помощью ароматерапии, медленной успокаивающей музыки и медленного медленного дыхания.
    16. Создание пространства : Это тема об удлинении. Попросите учащихся удлинить позвоночник, одновременно оставляя место для нового опыта и самопознания в своей жизни.Физические метафоры о пространстве очень ценны в этом контексте, например, «
    17. Расширение : Я всегда начинаю обширный урок йоги с рассказа о том, как я впервые прыгнул с парашютом. Это вдохновляющий способ поговорить о том, почему необходимо выйти из зоны комфорта, чтобы расширить свой кругозор и свое видение того, что для вас возможно. Сочетайте эту тему с вдохновляющими позами, такими как Воин, Повелитель Танца, Саранча и Поза Героя.
    18. Исследование : Используйте эту тему, чтобы побудить учащихся исследовать новые предметы, такие как колесо для йоги, блоки для йоги, ремни для йоги или валик.Изучение новых вариаций асан открывает новые нейронные пути для более глубокого исследования себя.
    19. Двойственность / Свет и Тьма : Проявите творческий подход с уникальным потоком, который синхронизируется с изменением уровня освещения и отражением баланса инь/ян.
    20. Отражение : Простая медитация сидя и простые позы дают достаточно места для размышлений о себе и дыхании. Рассмотрите возможность использования валиков и одеял для йоги, чтобы добавить комфорта, когда вы помогаете студентам в рефлексивной визуализации.
    21. Культивирование мира : Б.К.С. Айенгар сказал: «Основная цель йоги — вернуть уму простоту, покой и уравновешенность, освободить его от замешательства и беспокойства». Следовательно, эта тема требует простой последовательности занятий, которая поощряет легкие плавные движения и сидячую медитацию.
    22. Заземление : Эта тема должна быть посвящена укоренению в земле как в положении стоя, так и в положении лежа. Используйте много вопросов, касающихся захвата коврика ногами и плавного касания пола.
    23. Энергия : Студенты, которые чувствуют себя истощенными или напряженными, будут притягательны к любому классу, который рекламируется как «энергетический»! Известно, что такие асаны, как поза сфинкса, поза собаки вверх, поза лука и счастливый ребенок, накапливают энергию в теле и пробуждают наш разум для большей концентрации.
    24. Открытие : Откройте сердце, откройте позвоночник или откройте бедра — эта тема может развиваться по-разному. В любом случае, вы должны начать с вдохновляющей цитаты или двух, таких как
    25. Работа с сопротивлением : Еще раз, ментальная тема может быть объединена с физическими асанами умным способом.Включите в это занятие эспандеры или ремни для йоги, чтобы укрепить силу и усложнить традиционные позы, такие как «стул» или «сгиб вперед». Упражнения на кондиционирование можно сочетать со словами мудрости, касающимися противостояния внутреннему сопротивлению в нашей жизни.

    Сезонные темы

    Практика йоги неразрывно связана с природой. Наши тела и умы меняются в зависимости от времени года и могут иметь разные потребности на коврике. Сезонные темы могут включать погоду, перемены и праздники, но обязательно сохраняйте нейтральность в отношении своей религиозной позиции, чтобы вы могли привлечь разнообразную когорту студентов.Давайте перейдем к еще нескольким «нишевым» темам для вашего следующего занятия йогой!

    Темы весенней йоги

    1. Весенняя уборка Класс детоксикации: Используйте детоксицирующие позы скручивания, такие как Вращающийся стул, Поза орла и Маричиасана, чтобы способствовать внутреннему очищению и кровообращению. Включите лакомые кусочки информации об органах детоксикации и аюрведических традициях, связанных с детоксикацией. Сосредоточьтесь на осознанных переходах между позами.
    2. Новые начинания : Начните занятие с медитации о «новом старте» и попросите учащихся отпустить все, что их сдерживало из прошлого.Создайте элегантную йогу, которая немного похожа на танец, кульминацией которой станут укрепляющие баланс позы, такие как «Властелин танца» и «Поза вороны».

    Темы летней йоги

    1. Охладите свою Питту : Кратко расскажите об аюрведических дошах и о том, как можно сбалансировать тепловую энергию Питты с помощью расслабляющих поз, таких как стояние вперед, поза лодки и поза ребенка. Используйте асаны Инь-йоги и медленные потоки, чтобы помочь себе охладиться, расслабиться и предотвратить выгорание летнего хаоса с заботой о себе.Направляйте студентов к медитациям о капитуляции и избавлении от необходимости постоянно быть продуктивным.
    2. Flying Rejuvenation: Лето — лучшее время, чтобы выйти на улицу и попробовать акро-йогу на качелях. Эта тема может стать уникальной возможностью вывести студентов на улицу и смонтировать шелка для йоги с больших деревьев для уникального опыта йоги в лесу.
    3. Класс летнего солнцестояния : создайте вдохновляющую последовательность поклонения солнцу в самый длинный день в году.Солнцестояние означает переход к благополучному, богатому летнему периоду, когда у нас появляется больше возможностей общаться с собой и с природой. Используйте несколько повторений энергичных приветствий солнцу с мотивационными цитатами, чтобы помочь учащимся глубже погрузиться в каждое приветствие. Завершите тренировку, ориентированную на ядро, чтобы направить положительную энергию в основную чакру солнечного сплетения.

    Осенние темы йоги

    1. Падающие листья: Существует множество осенних метафор, которые можно применить к йоге, растворяясь в коврике и позволяя своим мыслям падать, как листья с величественного старого дерева.Вдохновляйтесь забавными темами осенних нарядов и свисающими перевернутыми позами, такими как «Сгибание стоя вперед», чтобы передать беззаботное летнее настроение в пользу заземления.
    2. Сосредоточьтесь на себе, чтобы подготовиться к зиме: В солнечный осенний день в парке можно провести прекрасную осеннюю практику йоги, которая вдохновляет на внутреннее созерцание среди красоты природы. Подумайте об использовании листьев, цветов, запахов и цитат, чтобы создать атмосферу перехода и самоанализа.
    3. Балансировка Ваты Тема: Осень – сезон, в котором преобладает энергия Ваты.Когда Вата находится в равновесии, она живая, остроумная и ослепительная. В ненормальном состоянии энергия Ваты может стать рассеянной, перегруженной, подверженной стрессу и плохому пищеварению. Используйте ароматы, такие как сандаловое дерево и пачули, чтобы заземлить этот класс. Сосредоточьтесь на повторяющихся действиях, таких как приветствие солнцу и неподвижная медитация. Вата также является энергией сушки, поэтому подумайте о том, чтобы добавить к этому классу увлажнитель воздуха.

    Темы зимней йоги

    1. Согревающая энергия: Нет лучшего времени для занятий йогой, создающей тепло, чем зимой.Используйте Аштангу, Бикрам и горячую йогу, чтобы создать последовательность, которая действительно заставит ваших учеников попотеть и вдохновиться.
    2. Поклонение Солнцу : Сосредоточьтесь на асане/пранаяме, которая согревает тело.
    3. Класс зимнего солнцестояния: Чтобы отпраздновать самый короткий день в году, женский поток Инь-йоги идеально подходит для восстановительной, омолаживающей энергии, которая подготавливает тело к медленной тьме зимы.

    Праздничные темы (рождественская тема и т. д.)

    1. Благодарность : Вместо того, чтобы «получать подарки», предложите учащимся сосредоточиться на чувстве благодарности за то, что у них есть.Занятие на тему благодарности можно разделить на три части, начиная с определения намерения благодарности, связанного с семьей. Затем, во время более сложных поз стоя или балансировки, привлеките внимание учащихся к их благодарности, связанной с обстоятельствами или окружающей средой. Завершите занятие медитативными асанами инь-йоги и сосредоточьтесь на утверждениях благодарности о себе.
    2. Пищеварение, Детокс и Глубокое ядро ​​ : Противодействуйте нездоровому образу жизни в отпуске с поворотами, планками, глубоким дыханием и раскрытием бедер.
    3. Открытие сердца : Чтобы противодействовать сгорбленной позиции тела, в которую нас ставит холодная погода, создайте последовательность, которая встраивается в позу моста и прогибы назад с опорой, такие как позы с колесом для йоги.

    Темы анатомической йоги

    В мире фитнеса персональные тренеры часто сосредотачиваются на одной конкретной группе мышц или области тела, чтобы добиться максимальных результатов своих клиентов. Мы можем использовать тот же принцип, что и учителя йоги, углубляясь в позы, которые растягивают и бросают вызов определенным частям нашей анатомии.Я обнаружил, что занятия на анатомическую тематику часто очень популярны среди йогов, которые хотят привести в тонус или нарастить определенную часть своего тела.

    1. Сила ядра : Доски, поза лодки, велосипеды, балансирующие позы, поза вороны и все вариации этих поз для наращивания пресса обязательно привлекут толпу. Рассмотрите возможность включения роликов для пресса, эспандеров или гантелей, чтобы добавить в класс силовые упражнения. Завершите упражнение глубоким прогибанием назад, чтобы открыть брюшной пресс, и медитируйте на солнечное сплетение и крестцовые чакры, которые связаны с личной силой, самооценкой, оптимизмом и счастьем.
    2. Укрепление рук : Поза дельфина, планки, отжимания и балансы на руках — идеальные варианты для укрепления рук. Рассмотрите возможность добавления гантелей для уникального слияния йоги и тренировки.
    3. Облегчение боли в спине : К сожалению, почти каждый современный человек сталкивается с той или иной формой болей в спине. Вы привлечете студентов всех возрастов и демографических групп обещанием облегчения болей в спине. Начните с легкой подготовки позвоночника, раскрытия сердца, укрепления кора для борьбы с болью в спине.Поза плуга, поза щенка, поза моста, кошка/корова и собака вниз будут очень популярны.
    1. Семинар по инверсии : Многие йоги боятся инверсий и нуждаются в руководстве, прежде чем пытаться делать это самостоятельно. Используйте этот класс как возможность узнать о безопасных инверсиях, выравнивании и усилении. Подумайте о приобретении нескольких табуретов для йоги, чтобы помочь ученикам преодолеть страх оказаться вверх ногами.
    2. Yogi Booty: Проведите веселый урок йоги, ориентированный на ягодичные мышцы, который тонизирует и стимулирует ягодичные мышцы.Добавьте эспандеры и вариации приседаний, чтобы зажечь задницы йогов!

    Творите!

    Теперь, когда у вас есть несколько хороших идей для занятий йогой, пришло время узнать, как создать класс йоги, включающий эти темы! Рассмотрите возможность использования флаера или рекламы в социальных сетях, чтобы создать шумиху вокруг тематических занятий. Отточите свой внутренний творческий потенциал, чтобы организовать занятия йогой, которые ваши ученики не забудут.

    Закрепить сейчас, прочитать позже! 🙂

    Намасте!

    Осенние курсы ’21

    История после Второй мировой войны и развитие телевидения
    IDH 4200-001
    Преподаватель: Дэн Рут
    R | 8:00 – 10:45

    Этот класс исследует историю после Второй мировой войны через объектив камеры.Студенты проследит и исследует многие ключевые моменты с начала 1950-х годов до настоящего времени. день и как их освещали, сначала самые первые дни телевидения до взрыва современных технологий и передовых социальных сетей. В этом курсе будет обсуждаться Слушания Армии/Маккарти, дебаты Кеннеди/Никсона, убийство Кеннеди, Вьетнам, движение за гражданские права, войны в Ираке, президентские скандалы, иранский заложник кризис, а также Brexit и то, как каждый из этих исторических моментов не только рассматривался через объектив, но и то, как камера повлияла на их понимание публикой.

    Звери и бремя: выживание, воображение и риск на (глобальном) юге
    IDH 4200-002
    [Этот курс сертифицирован как часть медицинских гуманитарных наук в глобальном контексте (MHGC) путь; он открыт для всех студентов с отличием]
    Инструктор: Ulluminair Салим
    T | 8:00 – 10:45

    «Может ли младший офицер говорить?» — Гаятри Чакраворти Спивак 

    Звери и бремя: выживание, воображение и политика риска в (глобальной) Юг будет исследовать здоровье (неравенство) и риск через художественную призму женщин и детей в южных, постколониальных пространствах, исследуя их критические, творческие, и нестандартные ответы на подчинение.Через тематические и географические «путешествия», студенты изучат оси неравенства, подчиненности и выживания по всему миру. Звери и бремя будут использовать аудио, видео, изображения и повествование как окна в социальное воображаемое.

    Наводящие вопросы

    Как студенты и ученые (глобального) юга могут представить себе альтернативные нарративы и вмешиваться в существующие характеристики? То есть то, что в другом месте и в другом месте представления власти и агентства в южных пространствах? Наконец, какими способами мы можем критически теоретизировать гендерное неравенство, здоровье и устойчивость в рискованных пространствах? Как мы можем отобразить их и отобразить на них? Таким образом, изучение (гендерного) насилия, власть, а также социально-экономический и экологический конфликт занимают центральное место в вопросах, которые этот курс стремится изучить.

    В то время как курс отдает предпочтение историям и жизненному опыту женщин и детей (глобального) юга, он приветствует студентов всех гендерных идентичностей.

    Культурная идентичность и социальный класс
    IDH 4200-003
    Преподаватель: Линда Тавернье-Алмада
    M/W | 14:00 – 15:15

    Борьба за социальный капитал внутри социальных классовых структур может быть жестокой, если группа попытка достичь желаемого социального статуса культурно отличается от доминирующего группа.В свою очередь, исключение группы из стандартных путей социальной мобильности может создать такие разрушительные последствия для маргинализованной группы, что и разжигает контркультуру. Используя материалы из различных областей обучения, выберите фильмов со всего мира, мы посмотрим на борьбу за социокультурный статус происходит по всему миру. Через междисциплинарную призму мы рассмотрим группы, такие как беспризорные дети Бразилии, неприкасаемые Индии, подростки Мусульмане во Франции, женщина из Афганистана и т.д.Нашей целью будет продвижение решений для некоторых из реальных проблем, которые мы обнаруживаем в течение семестра.

    Культуры мира: глобализация и культурный плюрализм
    IDH 4200-004
    Преподаватель: Линда Тавернье-Алмада
    M/W | 15:30 – 16:45

    Во всем мире традиционные культурные верования определяют большую часть человеческого поведения.Различный аспекты традиционных культурных верований и норм влияют на повседневные решения рядовые граждане, мировые лидеры, генеральные директора и другие влиятельные лица. Влияние, которое традиционные верования на поведение людей во всем мире часто не понимают большинством американцев. Как правило, помимо поверхностной информации, которую они получают из своих телевизоров или коротких туристических поездок, большинство американцев совершенно не знакомы с фундаментальные культурные концепции, определяющие поведение людей в других странах.Тем не менее, поскольку мы сейчас живем в глобальном обществе, крайне важно, чтобы мы понимали, какие культурные традиции и верования мотивируют людей в сообществах и на рынках которые переплетаются вокруг земного шара. В этом курсе студенты станут культурными плюралистами развивая наборы навыков, необходимые для выявления широкого спектра международных культурных норм и убеждений и ориентироваться во все более плюралистической глобальной рабочей силе.

    Здоровье и история
    IDH 4200-005
    [Этот курс сертифицирован как часть медицинских гуманитарных наук в глобальном контексте (MHGC) путь; он открыт для всех студентов с отличием]
    Преподаватель: Андреа Вианелло
    T/R | 12:30 – 13:45

    Здравоохранение на протяжении веков было главной заботой общества во всем мире.Из шаманизма, ритуалов древней Месопотамии, медицинских текстов Древнего Египта, понимание римской медицины, предоставленное Помпеями, а также эпидемиями и пандемиями которые были записаны со времен Средневековья, до зарождения научной медицины, история здравоохранения представляет собой захватывающую перспективу с уроками, актуальными даже для сегодня. Роль врача в обществе, этические проблемы и последствия эпидемии на людях и обществах являются ключевыми темами.

    Используя научный подход в археологии и истории, курс представит инновационная и актуальная история мира, посвященная здоровью. Курс будет подчеркивают междисциплинарную глубокую историю и эволюционный подход к патогенам. Курс основан на исследовательском проекте в Венеции, Италия, о первом карантине. в мире, пытаясь реконструировать эпидемии и пандемии последних 600 лет.По окончании курса студенты любой дисциплины будут лучше подготовлены понимать и решать проблемы здравоохранения и общественного здравоохранения.

    Арабская литература, культура и кино
    IDH 4200-006
    Преподаватель: Раджа Бенчекроун
    T/R | 11:00 – 12:15

    Арабская литература, культура и кино – это ворота в арабский мир, основанные на научных исследования, аутентичные голоса, текстовые материалы, переведенные ресурсы, средства массовой информации и литература авторы арабского происхождения.Курс познакомит студентов с разнообразием языков, диалекты и культуры региона, составляющие калейдоскопическое богатство мировой самых древних обществ, а также основные прошлые/нынешние события, изменившие арабский регион.

    Новая глобальная борьба: возвращение холодной войны
    IDH 4200-007
    Инструктор: Арман Махмудян
    M/W | 9:30 – 22:45

    В этом курсе учащиеся в первую очередь изучат историю холодной войны между Соединенные Штаты и Советский Союз с упором на их опосредованные войны в Йемене, Вьетнам и Корея, а также их разведывательно-шпионские конфликты.Затем студенты будет изучать российско-американские отношения в эпоху после холодной войны, уделяя особое внимание тому, как война в Боснии изменил парадигму в американо-российских отношениях. Наконец, студенты узнают о прокси-конфликтах США и России в Сирии, Украине и Ливии и их эскалации соперничество шпионажа и разведки, которое привело к возникновению новой холодной войны.

    Международная безопасность: Почему государства ведут себя так, а не иначе?
    IDH 4200-008
    Инструктор: Арман Махмудян
    M/W | 11:00 – 12:15

    Цель этого курса — помочь учащимся понять поведение состояний и почему они действовать так, как они.Таким образом, благодаря этому курсу студенты узнают о теоретических, концептуальные основы межгосударственных отношений и почему государства иногда выбирают конкурировать, а не сотрудничать.

     Этот курс состоит из четырех этапов: 1) учащиеся узнают о концепции международного безопасность. 2) студенты будут изучать теории, которые помогут им понять поведение состояний.3) студенты узнают о возможных решениях проблемы нестабильности. 4) студенты будут изучить тематические исследования, которые помогут им применить то, что они узнали, на практике ситуации.

    Культурная идентичность и социальный класс
    IDH 4200-009
    Инструктор: Линда Тавернье-Алмада
    M/W | 12:30 – 13:45

    Борьба за социальный капитал внутри социальных классовых структур может быть жестокой, если группа попытка достичь желаемого социального статуса культурно отличается от доминирующего группа.В свою очередь, исключение группы из стандартных путей социальной мобильности может создать такие разрушительные последствия для маргинализованной группы, что и разжигает контркультуру. Используя материалы из различных областей обучения, выберите фильмов со всего мира, мы посмотрим на борьбу за социокультурный статус происходит по всему миру. Через междисциплинарную призму мы рассмотрим группы, такие как беспризорные дети Бразилии, неприкасаемые Индии, подростки Мусульмане во Франции, женщина из Афганистана и т.д.Нашей целью будет продвижение решений для некоторых из реальных проблем, которые мы обнаруживаем в течение семестра.

    Доступ к правосудию
    IDH 4200-010
    Инструктор: Алма Дедич Саренкапа
    T/R | 12:30 – 13:45

    Люди нуждаются в защите от возможного причинения им вреда. Каждый из нас может найти себя в опасных ситуациях, особенно когда мы участвуем в спорах или конфликтах интересов.В этих ситуациях мы начинаем искать действия или средства правовой защиты, которые мы можем использовать для возмещения ущерба. вред. Когда средства правовой защиты гарантированы законом, они называются средствами правовой защиты. Юридический средства правовой защиты с участием третьей стороны, такой как юридический институт, приводят к разрешению споров в основном за счет компенсации или реституции. Способность людей получать доступ и искать средств правовой защиты с помощью различных механизмов является основной задачей программы «Доступ к правосудию». концепция.В этом курсе мы рассмотрим эту концепцию и ее связь с социальными справедливость. Эти отношения можно рассматривать с разных точек зрения, таких как равные или неравные возможности, привилегии и экономическая справедливость. Мы также будем изучать различные модели доступа к правосудию и стандарты прав человека, которые с ними связаны, в особенно через призму недавних событий во всем мире – как они формируют доступ к правосудию и права человека в целом? Мы посмотрим на глобальную перспективу реализации прав человека и последующее влияние на доступ к правосудию в Северной и Южной Америки, Европы и Азии и Африки.Студенты будут иметь возможность узнать о защита прав человека в стране и мире через конкретный случай исследования, организованные дискуссии и семинары.

    Современный Ближний Восток: политические вызовы в глобальную эпоху
    IDH 4200-011
    Преподаватель: Назек Джавад
    T/R | 15:30 – 16:45

    В последнее время Ближний Восток воспринимается как регион, порождающий фундаментализм и зона затяжных конфликтов.Из-за искаженных представлений и искажений Ближнего Востока распространяется и продвигается в корпоративных СМИ, а также в обычных средств массовой информации, этот курс ставит перед собой великую миссию. Этот курс направлен на дать учащимся подлинное понимание разнообразных многоуровневых грани Ближнего Востока и открыть для них всю широту ближневосточных культур, и их политические и культурные ориентиры в историческом и современном контекстах.В этом курсе обсуждаются основные социальные, экономические и политические события в Ближний Восток с 19 века и далее. Темы, подлежащие рассмотрению, включают, но не ограничивается: колониальным наследием; законы исламского шариата, политика идентичности, социальные движения, Арабские восстания, женщины и политика на Ближнем Востоке, терроризм и развитие. Кроме того, этот курс также освещает богатую культуру Ближнего Востока и знакомит студентов с бесчисленным вкладом стран Ближнего Востока в человеческие цивилизации в самых разных областях, включая науку, искусство, архитектуру и музыку.Цель этого курса состоит в том, чтобы расширить интеллектуальную перспективу студентов, познакомив их с к географии, истории, политике, политической экономии, культуре и искусству Ближнего Востока. Восток. Другая не менее важная цель этого курса — дать оценку другим культуры, знакомя учащихся с разнообразными культурами Ближнего Востока.

    Культура и (пост)колониализм в Южной и Юго-Восточной Азии
    IDH 4200-012
    Преподаватель: Ангсумала Таманг
    W | 14:00 – 16:45

    Если глобальная политика в девятнадцатом и начале двадцатого веков европейского колониализма в Южной и Юго-Восточной Азии, вторая половина ХХ в. и двадцать первые века были отнесены к эпохе постколониализма.Постколониализм, конечно, подразумевает, что борьба за национальное освобождение от колониальное правление было «успешным» и что ранее колонизированное «государство» и его люди теперь независимы от иностранного контроля. Однако означает ли это, что столетия навязанного имперского правления и культурного господства заканчиваются формированием независимой состояние нации? Или колониальный дискурс продолжается через процессы национального строительства? неоколониализм и культурные произведения, которые поддерживают колониальное наследие посредством сложного перекрытия структуры социальных, исторических, традиционных и местных иерархий?

    Начиная с Южной Азии – Индии, Пакистана, Шри-Ланки – мы отправимся на юго-восток Азия через Мьянму, Вьетнам и Камбоджу.Чтения будут посвящены теоретическим дискуссиям. и критическое мышление с целью стимулирования междисциплинарного понимания постколониальных реалий через чтение по музыке, танцам и киноискусству в связи с к политике представительства, включающей национализм, религию, язык, пол, каста и класс.

    Африка к югу от Сахары
    IDH 4200-013
    Инструктор: Фенда Акивуми
    M/W | 14:00 – 15:15

    На этом занятии будут рассмотрены культура, общества и развитие в странах Африки к югу от Сахары, в историческом и современном контексте.Это будет широкое междисциплинарное введение к изучению этой части Африканского континента. История Африки, политика, культура, и общества богаты, разнообразны и сложны, но обобщения и негативные стереотипы СМИ, ученые и политики часто говорят об Африке (апокалиптические сценарии гражданской войны, бедности, голода, таких болезней, как СПИД и несостоявшихся государств, например).Используя избранные тематические исследования, мы изучим политические, экономические и социокультурные характеристики как современной, так и традиционной Африки и через критическую оценку конечно, материалы получают более сбалансированное изображение континента и его развития.

    Совместное обучение служению в Гане: превращение зрителей в людей, решающих проблемы
    IDH 4200-014
    Преподаватель: Элизабет Дун
    T/R | 14:00 – 15:15

    Цель этого курса – способствовать взаимовыгодному обмену знаниями о реальных проблемах, которые бросают вызов сообществам.Использование междисциплинарного линзы, студенты будут совместно выбирать общую проблему с глобальным наставником сверстников, генерировать идеи и ответы, критически взвешивать варианты и создавать план действий. Этот курс актуален для отличников, желающих погрузиться в культурный обмен идей и понимания, оттачивая свои навыки общения и решения проблем.

    Международные отношения
    IDH 4200-015
    Инструктор: Респ.Гас Билиракис
    F | 14:00 – 16:45

    Описание курса скоро появится.

    (глобальный) 2  Перспективы здоровья: изучение компонентов целостного здоровья на глобальном севере и South
    IDH 4200-016
    [Этот курс сертифицирован как часть медицинских гуманитарных наук в глобальном контексте (MHGC) путь; он открыт для всех студентов с отличием]
    Инструктор: Лидия Асана
    M/W | 11:00 – 12:15

    Этот курс посвящен сравнительным исследованиям целостного здоровья на Глобальном Севере. и Глобальный Юг.В этом курсе студенты определят существующие нарративы о здоровье. с точки зрения глобального Севера и Юга, знакомясь с четырьмя основными компонентами целостного здоровья, а именно: тело, разум, дух (вера/культура) и окружающая среда (географическая/социальная). Учащиеся изучат значение четырех основных компонентов с точки зрения в выбранную страну или регион, и будет поставлена ​​задача объективно сравнить и противопоставить преобладающие нарративы и альтернативные точки зрения в свете содержания курса и результаты независимых исследований.К концу курса каждый учащийся представить свои выводы и сотрудничать, чтобы сделать выводы и внести свой вклад к пониманию и подходам к решению целостного здоровья вокруг Мир.

    Ожидаемые результаты этого курса включают расширение знаний посредством обучения и вклады экспертов, включая приглашенных докладчиков и обостренное критическое мышление через интерактивные управляемые обсуждения, которые включают в себя полученные знания, обмен опытом, и возможности, представляемые в контексте глобальных перспектив.Этот курс будет дать учащимся возможность развивать свои исследовательские навыки посредством индивидуального изучения определенной страны или региона и улучшить свои коммуникативные навыки с помощью презентации результатов исследований с использованием различных методов. В конечном итоге учащиеся расширят свои интеллектуальные и профессиональные навыки через размышления и интеграцию индивидуальных интересов и талантов в выборе формата управляемой презентации проекта.Наконец, более глубокая оценка преимуществ сотрудничества будет достигнута благодаря интеграция идей и выводов для переосмысления выводов о глобальном перспективы здоровья, особенно в отношении Глобального Севера и Глобального Юг.

    Арабская литература, культура и кино
    IDH 4200-017
    Преподаватель: Раджа Бенчекроун
    T/R | 14:00 – 15:15

    Арабская литература, культура и кино – это ворота в арабский мир, основанные на научных исследования, аутентичные голоса, текстовые материалы, переведенные ресурсы, средства массовой информации и литература авторы арабского происхождения.Курс познакомит студентов с разнообразием языков, диалекты и культуры в регионе, которые составляют калейдоскопическое богатство мирового самых древних обществ, а также основные прошлые/нынешние события, изменившие арабский регион.

    Глобальные перспективы финансиализации
    IDH 4200-018
    Преподаватель: Олубукола Олайивола
    M/W | 8:00 – 9:15

    Термин «финансиализация» может напомнить о созвездии глобальных финансово-экономических деятельности в руках «умных» экспертов с Уолл-Стрит, но финансиализация расширяется помимо этой деятельности в повседневную жизнь людей во всем мире.В этом классе наше исследование финансиализации будет иметь глобальный взгляд. Мы начнем с внимательно посмотрите на Уолл-стрит, режим накопления и ориентацию на акционерную стоимость. Затем мы направим наш прожектор на финансовую деятельность, которую часто считают само собой разумеющейся. в повседневной жизни рыночных продавцов и товаропроизводителей, населяющих неформальный экономического сектора, особенно на глобальном юге с акцентом на страны Африки к югу от Сахары.В этом курсе мы рассмотрим развитие концепции финансиализации опираясь на различные области социальных наук. Мы подвергнем критике концепцию финансиализации, включая ее пределы (аналитические, теоретические, стратегические, оптические и эмпирические ограничения). Мы обсудим различные вопросы международного развития и антропологии. развития, включая те, которые коренятся в глобальном капитализме и неолиберализме (т.грамм., микрофинансирование). И мы свяжем нашу дискуссию с основными антропологическими дебатами по неформальный и формальный секторы экономики. Рисунок из чтений, исследующих жизнь и опыт различных сообществ, мы предложим основные компоненты повседневной жизнь и средства к существованию, которые необходимо учитывать, чтобы понять, что представляет собой финансиализация, будь то на уровне домохозяйства, общины или государства.

    Цели ООН в области устойчивого развития и глобальные компетенции 
    IDH 4200-019
    Преподаватель: Парандуш Садегиниа
    T/R | 15:30 – 16:45

    В 2015 году все члены Организации Объединенных Наций разделили план мира и процветания для людей и планету с повесткой дня для достижения конкретных целей к 2030 году.Этот план известна как 17 целей устойчивого развития. В этом курсе студенты будут заниматься в высокоэффективных мероприятиях, связанных с каждой целью. Этот курс разработан, чтобы помочь студентам критически признавать глобальные проблемы и систематически анализировать глобальные вызовы, побуждая их работать над выполнимыми и устойчивыми решениями. Студенты будут развивать глубокое понимание культурного плюрализма, эффективности, глобального центризма и взаимосвязанности через призму глобальной компетенции.Кроме того, им будет предложено подать заявку социально-политических теорий к классовой деятельности, ориентированной на решение проблем, групповым проектам, и заключительный документ.

    Описание курсов бакалавриата — осень 2021 г. — Факультет английского языка и литературы

    Развернуть все
    • ENGL 200 —  Творческое письмо, голос и сообщество

    АНГЛ 200.001     ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО, Озвучивание и общение     MW 15:55–17:10 ЗЕМЛЯК

    (AIU/VSR)
    Творческое письмо, голос и сообщество — это введение в письмо как форму социальная вовлеченность. Изучая творчество признанных писателей, мы обнаружим формальные стратегии, которые мы можем использовать в творческих заданиях.Оба внешних текста и письменные задания направлены на то, чтобы помочь нам исследовать и отстаивать свои собственные идентичность и эстетические ценности. В дополнение к чтению и анализу внешних текстов и сочиняя собственные стихи и рассказы, мы привыкнем описывать и помощь в дальнейшем развитии письменной речи наших одноклассников, конечной цели создание сообщества мастерских, в котором каждый чувствует себя в состоянии рискнуть в их написании.

    АНГЛИЙСКИЙ 200.002       ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО, Озвучивание и общение       Чт  10:05 – 11:20 АМ     АМАДОН

    (AIU/VSR)
    Творческое письмо, голос и сообщество — это введение в письмо как форму социальная вовлеченность. Изучая творчество признанных писателей, мы обнаружим формальные стратегии, которые мы можем использовать в творческих заданиях.Оба внешних текста и письменные задания направлены на то, чтобы помочь нам исследовать и отстаивать свои собственные идентичность и эстетические ценности. В дополнение к чтению и анализу внешних текстов и сочиняя собственные стихи и рассказы, мы привыкнем описывать и помощь в дальнейшем развитии письменной речи наших одноклассников, конечной цели создание сообщества мастерских, в котором каждый чувствует себя в состоянии рискнуть в их написании.

    АНГЛИЙСКИЙ 200.003       ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО, Озвучивание и сообщество      T Чт 11:40 — 12:55 PM     MADDEN

    (AIU/VSR)
    Творческое письмо, голос и сообщество — это введение в письмо как форму социальное взаимодействие с акцентом на ценности, этику и социальную ответственность. Этот раздел также будет включать компонент обучения обслуживанию.Мы изучим возможности для творческого письма как участия сообщества и паблик-арта. будем смотреть арты и массовые организации, мы рассмотрим проекты, основанные на идентичности и сообществах, и вместе мы будем развивать проекты по написанию сообществ. В сотрудничестве с Лауреат поэта Колумбии и офис One Columbia for Arts & History, студенты также создаст проекты «партизанская поэзия», чтобы воплотить творческое письмо в повседневной жизни.В заданиях по чтению и письму будет подчеркнуто исследование идентичности и сообщество. Мы сосредоточимся, в частности, на поэзии и творческой документальной литературе (мемуары).

    АНГЛИЙСКИЙ 200.002        ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО, Озвучивание и общение       Чт  16:25–17:40 PM       TBA

    (AIU/VSR)
    Семинар по творческому письму с акцентом на ценности, этику и социальную ответственность.

    • ENGL 270 —  Мировая литература

    АНГЛ 270.001  МИРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА       M W F  14:20–15:10      PATTERSON

    (AIU)
    Избранные шедевры мировой литературы от древности до наших дней.

    • ENGL 280 —  Литература и общество

    АНГЛ 280.001       ЛИТЕРАТУРА И ОБЩЕСТВО       Чт 13:15–14:30       ДЖАРРЕЛЛС

    ( АИУ и ВСР)
    Деньги. Это заставляет мир вращаться. Это меняет все. Это газ. Деньги — это ужасный хозяин, связь всех уз, она часто стоит слишком дорого, и якобы вопрос веры. Что может быть лучше для изучения, чем курс, предназначенный для ознакомления с студентов к тому, как литература взаимодействует с обществом? Мы вернемся немного назад для наша отправная точка.Как недавно сказал экономист двадцать первого века Томас Пикетти. объяснял, «в романах восемнадцатого и девятнадцатого веков деньги были повсюду, а не только как абстрактная сила, но прежде всего как осязаемая, конкретная величина». Итак, мы прочтет немного Адама Смита (совсем немного), немного Джейн Остин и несколько Приключений шиллинг среди других работ.Но мы быстро перейдем оттуда к нашему настоящему момент, отчасти для того, чтобы увидеть, как деньги — как абстрактная сила, так и осязаемая, конкретная величина — продолжает фигурировать в недавних романах Мохсина Хамида, Эмили Сент-Джон Манделя и Джона Ланчестера, а отчасти сопоставить эти литературные оценки с более общие, эссеистические отчеты о нашем глобальном экономическом моменте.

    • ENGL 282 —  Темы в художественной литературе: Южный роман сегодня

    Английский 282.001       ТЕМЫ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ИНФОРМАЦИИ: ЮЖНЫЙ РОМАНТ СЕГОДНЯ       T Th 10:05 AM – 11:20       POWELL

    (AIU)
    English 282 — вводный курс по чтению художественной литературы, предназначенный для младших классов. изучает другие специальности, кроме английского. Учащиеся познакомятся с основными формальными методы, полезные при чтении современной художественной литературы и практике пояснительного письма навыки посредством анализа художественных текстов.Этот раздел английского языка 282 исследует пересечение фактов, фантазий и идеологий о региональном опыте в отдельных недавняя южная художественная литература, чтобы рассмотреть цели и возможности чтения романов в двадцать первом веке. Примеры авторов, чьи работы могут быть включены: Элиз Блэквелл, Пэм Дурбан, Клайд Эдгертон, Уайли Кэш, Персиваль Эверетт, ЛиЭнн Хоу, Рэндалл Кенан и Джесмин Уорд.В дополнение к прочтению курса и посещая занятия и участвуя в них, учащиеся должны заполнить два 5-страничных письменные задания и продемонстрировать владение материалами курса на викторинах, одном или больше промежуточных экзаменов и совокупный выпускной экзамен.

    • ENGL 285  —  Topics in American Lit: All Work, Some Play: Labor and Leisure in American Литература

    АНГЛ 285.001     ТЕМЫ В АМЕРИКАНСКОЙ ЛИТ: ВСЕ РАБОТА, НЕКОТОРЫЕ ИГРЫ: ТРУД И ДОСУГ В АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА     Т Чт 14:50–16:05     DOWDY

    (предназначен для специальностей, не владеющих английским языком) (AIU)

    «При наблюдении за детьми невозможно провести различие между игрой и работы», — написала однажды американская поэтесса Мюриэл Рукейзер.Во взрослом возрасте у подавляющего большинства из нас различие резкое. Это введение в современные и современные США. Литература исследует границы между игрой и работой, досугом и трудом, спортом и бизнес. Мы будем читать художественную литературу, поэзию, научно-популярную литературу и многое другое, следуя национальному одержимость работой и игрой. Задания будут включать викторины по чтению, промежуточный экзамен, и финал.

    АНГЛИЙСКИЙ 286.001       ПОЭЗИЯ       Чт  14:50–16:05        FELDMAN

    (предназначен для специальностей, не владеющих английским языком) (AIU)

    Насладимся одними из самых удивительных поэтических произведений на английском языке улучшая наше понимание технических элементов, которые делают стихи такими приятными и так интеллектуально сложно.Нет предыдущего опыта или знаний о поэзии Требуется — просто много любопытства и воображения. Начинающие поэты-песенники, поэты, романисты или мастера слов будут чувствовать себя как дома, но и любой, кто хочет учиться писать более эффективно, читать с большим пониманием и понимать смысл жизни. Аналитические аспекты этого курса помогут улучшить ваши LSAT, MCAT, или балл GRE.Профессор опубликовал одиннадцать книг, многие из них посвящены поэзии. Оценки основаны на нескольких коротких эссе, случайных викторинах, промежуточных экзаменах, итоговых экзамен и участие в классе. Занятия проводятся посредством лекций и дискуссий.

    Расширить все
    • ENGL 287 — Американская литература (доступно 4 разных раздела)

    Е НГЛ 287.001       АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА        T Чт 14:50–16:05       GLAVEY

    (предназначен для изучения английского языка)

    Этот курс охватывает приблизительно 150-летнюю историю американской литературы. с середины восемнадцатого века до начала двадцать первого, и организована вокруг поэзии и сложного наследия Уолта Уитмена.В течение всего семестра мы уделим особое внимание роли воображения в построении национальных идеалов и в устранении напряженности, которая возникает, когда эти идеалы обнаруживаются как несостоятельные. нереализованный. Наша цель будет заключаться в том, чтобы обратить внимание на то, как писатели реагируют на эту напряженность. своим искусством и подумать о том, что такие ответы могут рассказать нам об Америке, его история, его литература.Нашими направляющими вопросами будут: Какие истории Америка расскажет о себе? Как соотносятся определенные представления об Америке и американизме? формировать эти истории? Как эти истории, в свою очередь, формируют то, что значит быть американцем?


    АНГЛИЙСКИЙ 287.003       АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА       Чт 13:15–14:30       FORTER

    (предназначен для изучения английского языка)

    Этот курс прослеживает историю литературы в США.С., уделяя особое внимание лет с 1850 по примерно 1990. Мы обсудим основные литературные движения и их отношения к историческому моменту, в который они возникли. В то же время курс будет подчеркивать сохранение определенных опасений в течение периодов под исследование: значение слова «свобода» и его отношение к идее Америки; наследие рабства движимого имущества и места расы в воображении белых и черных авторов; настойчивые попытки женщин и писателей меньшинств развивать литературные формы, адекватные к их опыту; и роль капитализма (промышленного и потребительского) в литературном воображение писателей всех слоев общества.ТЕКСТЫ: Ф. Дуглас, Рассказ о жизни Фредерика Дугласа ; Н. Хоторн, Романтика Блитдейла ; Н. Ларсен, , проходящий ; К. Шопен, Пробуждение ; А. Шпигельман, Maus I и Maus II ; дополнительные чтения на доске; ТРЕБОВАНИЯ: 1 бумага; среднесрочная сдача домой; окончательный экзамен.

    АНГЛИЙСКИЙ 287.004       АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА       ПТ Чт 11:40 — 12:55       TRAFTON

    (предназначен для изучения английского языка)

    Введение в историю американской литературы с акцентом на анализ литературных текстов, развитие литературных традиций во времени, появление новых жанров и формы, а также написание успешных эссе о литературе.

    АНГЛИЙСКИЙ 287. 005       АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА       Т Чт 10:05 — 11:20       KEYSER

    (предназначен для изучения английского языка)

    Этот курс предназначен для студентов, изучающих английский язык, и представляет собой введение в американскую литературу. с начала девятнадцатого века до наших дней. Мы будем читать стихи, рассказы, эссе и автобиографии некоторых из самых известных писателей последних двух столетий.В течение семестра мы будем задаваться вопросом, как художественный выбор (жанр, форма, постановка, характеристика, дикция и тон) отражают устремления, философию, и политика этих писателей. Мы также рассмотрим способы, которыми исторические и культурные силы (индустриализация, гражданская война, суфражистское движение, рабство и эмансипация, Гарлемский ренессанс, урбанизация и средства массовой информации и т. д.) форма литературные течения и идеалы своего времени.

    • ENGL 288 — Английская литература (доступно 3 разных раздела)

    АНГЛ 288.001      АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА       M W 14:20–15:35       STERN

    (предназначен для изучения английского языка)

    Введение в историю английской литературы с акцентом на анализе текстов, развитие литературных традиций во времени, появление новых жанров и формы, а также написание успешных эссе о литературе.Предназначен для английского языка майоры.

    АНГЛИЙСКИЙ 288.002       АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА       Чт  10:05 — 11:20                             

    (предназначен для изучения английского языка)

    Введение в историю английской литературы с акцентом на анализе текстов, развитие литературных традиций во времени, появление новых жанров и формы, а также написание успешных эссе о литературе.Предназначен для английского языка майоры.

    АНГЛИЙСКИЙ 288.002       АНГЛИЙСКАЯ ЛИТЕРАТУРА       Пн. С 15:55 до 17:10                           

    (предназначен для изучения английского языка)

    Введение в историю английской литературы с акцентом на анализе текстов, развитие литературных традиций во времени, появление новых жанров и формы, а также написание успешных эссе о литературе.Предназначен для английского языка майоры.

    Расширить все
    • ENGL 350 — Введение в комиксоведение

    АНГЛ 350.001       ВВЕДЕНИЕ В COMICS STUDIES       T Чт 13:15 — 14:30       МИНЕТТ

    Решает вопросы повествования, промышленности, истории, культуры, легитимации и аудитории. Чтение диапазона от Donald Duck до Maus , от Batman: темный рыцарь возвращается до Веселая дом , от Archie до Мстители , от Persepolis до LumberjaneS , а от из Склепа в Юный Роман .

    ENGL 384.001       РЕАЛИЗМ       MW 14:20–15:35       WOERTENDYKE

    Реализм обманчиво прост: соответствует возникновению романа в восемнадцатом века в реалистических романах используется знакомая обстановка, узнаваемая (хотя и уникальная) сюжеты и конкретные детали повседневного существования.В своих претензиях на истину вера в языке, озабоченность развитием характера с течением времени и напряженность между личность и общество, реализм может показаться наивным современному читателю; Однако, его вездесущность и универсальность в истории, нации, языке, культуре предполагает изысканный жанр. В этом курсе мы будем заниматься философскими, эстетическими, политические и экономические истоки реализма и задаться вопросом, как и почему он появился в современности.Мы прочитаем романы, которые легли в теоретическую основу реализма в литературной критики, перейти к примерам реализма на пике его критической силы, и, наконец, обратимся к работам, которые одновременно опираются на формальные условности и нарушают их. и философские претензии. На базе мы будем исследовать возможности языка и нарратив для представления мира в разные исторические моменты, включая наши собственный.

    • ENGL 412 — Викторианская литература

    АНГЛ 412.J10       ВИКТОРИАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА       WEB SYNC       Чт 10:05–11:20 КОРИАЛ

    Этот курс охватывает британскую литературу с 1837 по 1901 год, период правления королевы Виктории. правление. Мы будем читать произведения Чарльза Диккенса, Шарлотты Бронте, Льюиса Кэрролла, Роберта Браунинг, Кристина Россетти, Оскар Уайльд, Альфред, лорд Теннисон и многие другие.Попутно мы обсудим пол, брак и ухаживания; социальный класс и неравенство; раса и империализм; наука и эволюционная теория; и фотография и визуальное культура.

    • ENGL 428B — Афроамериканская литература II: с 1903 г. по настоящее время

    АНГЛ 428В.001      АФРИКАНСКИЙ АМЕРИКАНСКИЙ ЛИТ II: 1903 – НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ        T Th 11:40 — 12:55       ТРАФТОН

    (в перекрестном списке с AFAM 428B)

    Репрезентативные произведения афроамериканских писателей с 1903 года по настоящее время.

    • ENGL 431A — Детская литература

    АНГЛ 431А.001       ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА       Т Чт 10:05 — 11:20      JOHNSON-FEELINGS

    Этот курс знакомит учащихся с областью современной детской литературы, включая книжки с картинками, а также короткие романы, написанные для юной аудитории. люди. Темы исследования включают (но не ограничиваются) историю детского литература, мир детской книги, наследие Д.Сьюз, тревожный образ в детских книгах и литературное/художественное мастерство в детской литературе. В некотором смысле это курс американистики; учащиеся рассмотрят способы, которыми детская литература проникает в нашу культуру. Студенты покидают курс с понимание центральных вопросов и противоречий в индустрии детской книги издание и литературная критика детских книг.Самое главное, студенты исследует взаимосвязь между детской литературой и идеей социальной справедливость.

    • ENGL 432 — Литература для молодежи

    АНГЛ 432.001       МОЛОДЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА       Чт 8:30 — 9:45         JOHNSON-FEELINGS

    Предметом этого курса является современная американская молодежная литература. Студенты изучат тексты, которые так или иначе связаны с центральными представлениями об Америке. и американцы различного происхождения и опыта. Темы для обсуждения будут включать значения литературного мастерства в мире литературы для молодежи, политика детской книжной индустрии, а также актуальные вопросы и противоречия в области, включая награды, цензуру, пол, авторство, расу и многое другое.Большинство главное, студенты будут обращать внимание на отношения между литературой и социальная справедливость.

    • ENGL 437 — Женщины-писательницы

    АНГЛ 437.001       ЖЕНЩИНЫ-ПИСАТЕЛИ       MW 8:05 — 9:20       WEB SYNCH      COHEN

    (перекрестный список с WGST 437)

    Новые женщины/Новое письмо

    Этот курс будет посвящен проблемам и проблемам, с которыми сталкиваются современные женщины в начале часть 20-го века (избирательное право, война, сексуальность, гражданство) и новые режимы написания, которое помогло им исследовать нетрадиционные идеи.Мы прочитаем ряд современные и модернистские женские художественные произведения, уделяя особое внимание тому, как они работают вести переговоры с различными историческими и языковыми пространствами (традиционными бытовыми пространствами, политизированные публичные пространства, телесные пространства, пространства изгнания) и с мужским риторика истории, религии и канона.

    • ENGL 439 —  Темы: Всемирная литература и глобальное изменение климата

    АНГЛ 439.001      ТЕМЫ: МИРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА И ГЛОБАЛЬНОЕ ИЗМЕНЕНИЕ КЛИМАТА       T Чт 4:25 PM – 17:40       FORTER

    Этот курс спрашивает, что литература со всего мира может рассказать нам о причинах, последствия и возможные решения проблемы глобального изменения климата. Мы обсудим серию романов, в которых катастрофы таких перемен исследуются с большой сложностью и власть.В основном это произведения спекулятивной/научной фантастики, часто упоминаемые как «кли-фай». Их освобождение от условного реализма позволяет им поднять ряд вопросов, с которыми реалистические изображения не могут справиться: как сказать история о климате, которая может уловить взаимодействие между глобальными трансформациями и всегда интимным ( локальным )   опытом таких изменений? Какие формальные или стилистические ресурсы необходимы для такого описание? Какие последствия глобального потепления (засуха, наводнение, «климатическая миграция» и т.) являются наиболее важными для данной работы, и почему? Как неравномерно распределены эти опустошения как среди людей, так и среди нечеловеческих популяций? Что, наконец, делает эта литература акцент на антиутопическом будущем раскрывает задачу воображения альтернатив нашим текущий заказ? Возможные тексты: М. Хамид,  , выезд на запад ; К. Уокер, Мечтатели ; Н.Окорафор, Кто боится смерти ; Н. К. Джемесен, Пятый сезон ;   Н. Бут, Запечатанный ; Дж. Робсон, Савана, 2116 год нашей эры, год;   М. Лунде,  История пчел ;   Л. Эрдрич, Будущий Дом Живого Бога ; А. Гош, Голодный прилив ; Л. Ма, Северанс . Задания: короткая работа; раз в две недели творческие/ответные документы; более длинная бумага.

    Расширить все
    • ENGL 360 —  Творческое письмо (доступно 4 различных раздела) 

    АНГЛ 360.001       ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО       Чт 11:40 — 12:55       DINGS

    Этот курс представляет собой введение в творческое письмо, в котором основное внимание уделяется короткой художественной литературе. и поэзия, половина семестра для каждого жанра. Студенты изучат основные техники и концепции, читая профессиональные рассказы и стихи в качестве моделей; тогда студенты будут написать свои собственные оригинальные рассказы и стихи для обсуждения в формате семинара своих сверстников и наставника.Все работы будут проверены перед оценкой по портфолио. Учащиеся должны будут использовать Blackboard для определенных чтений, просмотра видео, и представления заданий.

    АНГЛИЙСКИЙ 360.002       ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО      Чт  13:15–14:30       BARILLA

    Этот курс исследует стратегии создания убедительных творческих работ в различных жанры.В начале курса мы будем работать с элементами короткометражного рассказа, и двигаться в более экспериментальных направлениях по ходу курса. Курс будет работать в первую очередь как семинар, на котором студенты будут делиться незавершенной работой и помогать создавать поддерживающее сообщество писателей. Курс также будет включать в себя чтение и обсуждение опубликованные модели, а также многочисленные письменные упражнения.Учащиеся составляют портфолио оригинальной творческой работы, которую они сдадут в конце курса за итоговая оценка.

    АНГЛИЙСКИЙ 360.004       ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО       Т Чт 16:25 — 17:40                                            

    Курс-практикум по написанию оригинальной художественной литературы, поэзии, драмы и творческой документальной литературы.

    АНГЛ 360.005       ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО       M W F  10:50 — 11:40                  Уточняется

    Курс-практикум по написанию оригинальной художественной литературы, поэзии, драмы и творческой документальной литературы.

    • ENGL 464 — Мастерская поэзии

    АНГЛ 464.001       ПОЭЗИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ       Чт 10:05 — 11:20       DINGS

    Этот курс предназначен для студентов, которые уже прошли Engl 360 (предварительное требование). Студенты посвятят весь семестр поэзии; они будут читать профессиональные стихи, выполнять конкретные задания, посвященные основным аспектам поэзии, и писать свои собственные оригинальные стихи для обсуждения в формате семинара сверстниками и преподавателем.В частности, учащиеся должны работать над образом, образным языком, ритмом, и звуковая текстура. Оценка будет производиться по портфолио. Студенты должны будут использовать Blackboard для определенных чтений, просмотра видео и отправки заданий.

    • ENGL 465 — Мастерская художественной литературы 

    Английский 465.001       МАСТЕРСКАЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ МАТЕРИАЛОВ       Т Чт  14:50 — 16:05         BAJO

    Это будет мастерская для студентов, которые пишут короткие рассказы, рассказы или главы. я даст рекомендации по основным аспектам художественной литературы, назначит упражнения, разработанные чтобы облегчить составление рассказа и стать посредником в обсуждении семинара для класса, как целое.Все назначенные упражнения внесут непосредственный вклад в рассказ учащихся. сочинение. Студенты будут читать художественную литературу друг друга и обсуждать достоинства и возможности в обсуждении семинара.

    • ENGL 492 —  Продвинутая художественная литература

    АНГЛ 492.001       ПРОДВИНУТАЯ Фантастика       M W  15:55 — 17:10       BLACKWELL

    Хотите лучше рассказывать истории, создавать более ярких персонажей и разрабатывать более тонкие понимание связи формы и содержания? Предназначен для студентов с предыдущим опытом письма, этот мастер-класс сосредоточится на вашем оригинальном художественную литературу, хотя мы начнем с чтения опубликованной художественной литературы и время от времени заняться ремесленным упражнением, поспорить о писательстве как виде искусства или обсудить публикации и другие аспекты письма как образа жизни и профессии.

    Расширить все
    • ENGL 363 — Введение в профессиональное письмо

    АНГЛ 363.001       ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ПИСАТЕЛЬСТВО       T Чт 14:50–16:05 ПРАВИЛО

    Обзор понятий, контекстов и жанров, используемых в профессиональной коммуникации. Интенсивный практиковаться в анализе, эмуляции и создании текстовых и мультимедийных документов для различного профессионального, неакадемического назначения (в том числе коммерческого, информационного, убедительно и технично).

    • ENGL 387 — Введение в риторику

    АНГЛ 387.001       ВВЕДЕНИЕ В РИТОРИКУ       T Th  11:40 — 12:55        EDWARDS

    Этот курс предлагает введение в теорию и практику риторики. Что риторика? Это обман или пустая речь? Является ли это эвристикой, чтобы раскрыть правду? Является это средство, с помощью которого мы создаем понимание и находим моменты согласия в ситуации, когда истина является недостижимым идеалом? Это речь или действие? это искусство или наука? Каков его объект? Каков его статус? Что, в конце концов, это означает для нас?

    В течение этого семестра мы будем искать ответы на эти и другие вопросы.К занимаясь чтением курса и вашим собственным риторическим анализом, мы разработаем рабочее понимание риторической теории и различных критических методов, появляющихся из этой теории, каждая из которых проливает свет на то, как мы могли бы лучше различать общение, поощряющее насилие или пресекающее инакомыслие, и общение, открывает возможности для понимания, продуктивного несогласия и коллективных действий.

    • ENGL 388 — История литературной критики и теории

    АНГЛ 388.001      ИСТОРИЯ ЛИТЕРАТУРНОЙ КРИТИКИИ И ТЕОРИИ        T Чт 14:50 — 16:05 PM       MUCKELBAUER

    Репрезентативные теории литературы от Платона до 20 века.

    • ENGL 460 — Расширенный набор навыков письма

    АНГЛ 460.001       РАСШИРЕННОЕ ПИСЬМО      M W 15:55–17:10       HOLCOMB

    Этот курс подходит к продвинутому письму через жанр и стиль. Жанр традиционно определяется с точки зрения предмета и, чаще, формы или структуры, но мы будем принять более свежий (и полезный) подход и думать о жанрах как о способах социального действия. которые писатели выполняют в ответ на типизированные или повторяющиеся ситуации.Определяется так — что есть социальное действие — жанр побуждает нас думать о письме, а не просто о транскрипции мысли (например) или репрезентации какой-то «реальности», но как поведения. В рамках этой новой структуры общие ярлыки (такие как роман, исследовательский отчет, курс учебный план, список покупок) служат стенографией для различных ансамблей или репертуаров. поведения, которое писатели организуют, чтобы ответить (или изменить) ситуации, в которых они пишут.

    Мы подойдем к стилю аналогичным образом, то есть как к средству социального взаимодействия. Стиль — это не какое-то декоративное наложение, которое мы применяем после генерации содержимого нашего письма, и это не просто вопрос грамматики и механики. Скорее, это средство через которые писатели представляют себя и организуют отношения со своими читателей, их предмет и более широкий контекст, в котором появляются их тексты.

    • ENGL 461 — Обучение письму

    АНГЛ 461.001       ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ       Т Чт 11:40 — 12:55 ПРАВИЛО

    «Письмо — это…»

    Этот курс исследует теории и практики письма, которые, в свою очередь, информируют о методах для обучения письму в средней и средней школе.Курс будет представлять особый интерес для тех, кто изучает английский язык в средней школе, образование, а также английские мажоры и миноры во всех треках; он понравится как преподавателям, так и любознательным или те, кто уже находится на пути обучения; будет интересно любому автору заинтересованы в размышлениях о том, что такое письмо и как мы делаем нашу жизнь с его помощью.Мы изучим важные вопросы и философию письма, а также его преподавание и учащиеся получат возможность оценить и расширить эти вопросы для построения своих собственный подход не только как будущего учителя английского языка, но и как писателя и критика мыслитель.

    • ENGL 463 — Деловая переписка (доступно 7 разделов) 

    ENGL 463       ДЕЛОВОЕ ПИСЬМО       (доступно 7 разделов)

    Обширная практика в различных видах деловой переписки, от кратких писем до официальных статьи и отчеты.

    Курсы колледжа с отличием (ВСЕ курсы SCHC доступны только для студентов колледжа с отличием SC)

    Развернуть все
    • АНГЛИЙСКИЙ 200 –  Творческое письмо, голос и сообщество

    АНГЛ 200.H01       ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО, ГОЛОСА  И СООБЩЕСТВО       MW 14:20–15:35 PM       BLACKWELL

    Этот курс рассматривает письмо как форму взаимодействия с миром. Преподаватель писатель-фантаст, этот раздел будет включать в себя чтение и написание коротких рассказов, которые исследовать идентичность и сообщество, ценности и оценки.Семестр начнется с обсуждение современной художественной литературы, которое ставит вопросы по темам курса, или поднимает вопросы о взаимодействии этики и эстетики. мы тоже поэкспериментируем в классе с некоторыми из литературных приемов, с которыми мы сталкиваемся на странице, как для запуска творческая письменная практика и развитие определенных навыков.Далее мы перейдем к семинары, на которых учащиеся будут давать и получать отзывы об оригинальной истории, отражает озабоченность курсом. (Интерес к чтению и написанию художественной литературы будет полезен в этом классе, но никакого предыдущего опыта или таланта не требуется и не предполагается.) Курс соответствует требованиям как VSR, так и AIU.

    АНГЛ 200.H02       ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО, Озвучивание  И СООБЩЕСТВО       Т Чт 11:40–12:55 PM       BARILLA

    Творческое письмо, голос и сообщество — это введение в писательство как форму социальное взаимодействие, в котором мы будем рассматривать способы, которыми наш собственный эстетический выбор влияет на с миром. Задания курса будут исследовать вопросы самопознания и сообщество и задуматься о развитии личного эстетического или художественного стиля.Помимо создания собственной работы с помощью упражнений и заданий, мы будем читать и анализировать внешние тексты как модели. Мы также привыкнем описывать и помощь в дальнейшем развитии письменной речи наших одноклассников, конечной цели создание сообщества мастерских, в котором каждый чувствует себя в состоянии рискнуть в их написании.Этот курс соответствует требованиям как VSR, так и AIU.

    • ENGL 280 —  Литература и общество

    АНГЛ 280.H01       ЛИТЕРАТУРА И ОБЩЕСТВО       T Чт 10:05 — 11:20      JARRELLS

    Деньги. Это заставляет мир вращаться. Это меняет все. Это газ. Деньги — это ужасный хозяин, связь всех уз, она часто стоит слишком дорого, и якобы вопрос веры. Что может быть лучше для изучения, чем курс, предназначенный для ознакомления с студентов к тому, как литература взаимодействует с обществом? Мы вернемся немного назад для наша отправная точка.Как недавно сказал экономист двадцать первого века Томас Пикетти. объяснял, «в романах восемнадцатого и девятнадцатого веков деньги были повсюду, а не только как абстрактная сила, но прежде всего как осязаемая, конкретная величина». Итак, мы прочтет немного Адама Смита (совсем немного), немного Джейн Остин и несколько Приключений шиллинг среди других работ.Но мы быстро перейдем оттуда к нашему настоящему момент, отчасти для того, чтобы увидеть, как деньги — как абстрактная сила, так и осязаемая, конкретная величина — продолжает фигурировать в недавних романах Мохсина Хамида, Эмили Сент-Джон Манделя и Джона Ланчестера, а отчасти сопоставить эти литературные оценки с более общие, эссеистические отчеты о нашем глобальном экономическом моменте.

    • ENGL 285  —  Темы:  Вся работа, немного игры:  Труд и досуг в американской литературе

    АНГЛ 285.H01       ТЕМЫ: ВСЕ РАБОТА, НЕКОТОРЫЕ ИГРЫ: ТРУД И ДОСУГ В АМЕРИКАНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ T Чт 11:40 – 12:55       DOWDY

    (предназначен для неанглоязычных специальностей)

    «При наблюдении за детьми невозможно провести различие между игрой и работы», — написала однажды американская поэтесса Мюриэл Рукейзер.Во взрослом возрасте у подавляющего большинства из нас различие резкое. Это введение в современные и современные США. Литература исследует границы между игрой и работой, досугом и трудом, спортом и бизнес. Мы будем читать художественную литературу, поэзию, научно-популярную литературу и многое другое, следуя национальному одержимость работой и игрой. Задания будут включать викторины по чтению, промежуточный экзамен, и финал.

    ENGL 286.H01       ПОЭЗИЯ       MW 14:20–15:35        VANDERBORG

    Какие новые, междисциплинарные формы и средства поэзии доступны для современного читателей и какие практики чтения и поэтическую политику они порождают? Этот класс исследует стихи-коллажи, электронную поэзию, интерактивные поэтические игры, поисковую систему стихи, киборг-поэзия, мультимедийная поэзия, стирание и палимпсест-поэзия, которые выборочно отрывки исходного текста, поэтические скульптуры и инсталляции, переделанные книги, конкретные визуальная поэзия, блок детской книжной поэзии, концептуальная поэзия, поэзия комиксов, экопоэзия и биопоэзия с участием живых организмов.Возможные авторы включают Еву Л. Юинг, Клаудия Рэнкин («Гражданин: американская лирика»), Эдуардо Кац («Бытие», «The День восьмой, «Биопоэзия»), Роберт Гренье (Предложения), Том Филлипс (Хумумент), Джейсон Нельсон (игра игра игра и еще раз игра), Джой Прист, Сун Юн Шин (Невыносимое великолепие), Маргарет Ри, Даррен Вершлер (литейный цех ленточных червей), Порпентин и Пейсли Рекдал (Запад: Перевод).Мы прочитаем избранные стихи, а также несколько поэтических сборников.

    В классе будет два экзамена по словарному запасу и отрывкам для чтения, как а также критические и творческие викторины и окончательный творческий / критический ответ на проект к одному из текстов курса.

    • ENGL 287 — Американская литература

    АНГЛ 287.H01       АМЕРИКАНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА       Т Чт  10:05–11:20        ДЖЕКСОН

    (предназначен для изучения английского языка)

    English 287 представляет собой введение в историю американской литературы, подчеркивая анализ художественных текстов, развитие литературных традиций во времени, появление новых жанров и форм, написание удачных эссе о литературе.В этом разделе с отличием, посвященном интенсивному чтению, представлены несколько конкурирующих повествований о США. история литературы путем объединения писателей-представителей избранных традиций 19 века. с аналогами в 20-х гг. (Например, что может дать изучение стихов XIX в. Уолта Уитмена делают разборчивыми в работах Аллена Гинзберга и Джулии 20-го века. Альварес, среди прочих?) Эти кластеры разговоров помогут исследовать как преимущества, так и недостатки осмысления истории литературы с точки зрения традиции, что рассказы об истории литературы могут рассказать о литературном влиянии и инновации, а также то, что они могут затемнить.Этот раздел создан специально подготовить студентов к дальнейшему чтению американской литературы разных жанров и периоды времени. В дополнение к прочтению курса, посещению и участию в классе учащиеся должны выполнить два письменных задания на 5 страниц и продемонстрировать мастерство материалов курса на викторинах, одном или нескольких промежуточных экзаменах и кумулятивном выпускной экзамен.

    • ENGL 360 — Творческое письмо

    АНГЛ 360.H01       ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМО       Чт  13:15–14:30       AMADON

    Этот курс является введением в написание стихов и художественной литературы. Мы узнаем, как класс, способы реагирования на творческую работу и использование наших дискуссий как средства определения наших собственных целей и ценностей как писателей и поэтов. Конечная цель этого курса представляет собой портфолио оригинальных творческих работ, но реакция коллег имеет основополагающее значение; оба будут сильно влияет на итоговую оценку.Класс будет читать произведения современных и канонических писателей как способ расширить наше представление о том, что может сделать наше письмо. Однако этот курс разработан как мастерская по творческому письму, и большая часть учебного времени будет посвященный обсуждению новых сочинений студентов.

    • ENGL 462 — Техническое письмо

    АНГЛ 462.H01       ТЕХНИЧЕСКОЕ НАПИСАНИЕ       M W 14:20–15:35       BROCK

    Подготовка, критическое изучение и широкая практика письменной речи важно для технических коммуникаторов. Исследуемые жанры включают краткие заметки, инструкции и процедурная документация, формальные предложения, отчеты и тесты удобства использования.

    • SCHC 350 — HNRS: поезда свободы

    ЩЧК 350.H01       HNRS: FREEDOM TRAINS       T Th  14:50–16:05        TRAFTON

    Этот курс исследует более чем триста лет афроамериканского письма на понятие свободы. От рабских спиричуэлов к постмодернистской поэзии, от самых ранних опубликовал тома черных стихов до некоторых из самых последних, от рабских повествований и призывает к революции в отечественной беллетристике и вехах странным черным письмом, «свобода» означала много разных вещей для разных людей, и в этом курсе мы прочитаем множество текстов, исследующих эти значения.

    • SCHC 350 — HNRS: Художественная литература и психическое здоровье

    ЩЧК 350.H01       HNRS: ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ПРОДУКЦИЯ И ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ       T Чт 13:15 – 14:30 ДЖЕКСОН

    Посещение школы может быть стрессом для всех нас, но согласно статье 2019 года в Хроника высшего образования, колледжи Америки в настоящее время являются свидетелями «студенческого кризис психического здоровья». За последнее десятилетие количество студентов, посетивших кампус количество консультационных услуг при депрессии и тревоге выросло на сорок процентов.Наши жизни стали еще более напряженными с появлением Covid-19. Что может фантастика расскажет нам о психическом здоровье и о том, как художественная литература и рассказы в целом могут помочь нам достичь и поддерживать его? В этом курсе мы узнаем. Мы будем читать различные современные романы и рассказы, а также несколько исторических, о тревоге, депрессии, диссоциацию и изоляцию, но также рассмотреть вымыслы об исцелении, счастье и велнес.Мы проверим границы того, что считается вымыслом, читая клинические историй болезни и мемуаров, и мы исследуем, как художественная литература действует в терапевтических целях. такие практики, как библиотерапия, психоанализ, повествовательная и когнитивно-поведенческая психотерапия. Терапия. Мы также изучим ценность традиционных оздоровительных практик, включая внимательность и йога.Мы рассмотрим широкий спектр подходов к интерпретации и анализу художественную литературу и попутно узнайте о некоторых основных понятиях психического здоровья и хорошего самочувствия. Оценка будет проводиться с помощью различных эссе и коротких домашних заданий. Этот класс не заменяет посещение консультации, но мы будем уделять особое внимание чтению художественная литература способами, которые не только проницательны, но также полезны и обнадеживают.

    • SCHC 353 —  HNRS: Текстовые химеры: жанровое книжное искусство после Второй мировой войны

    ЩЧК 353.H01       HNRS: ТЕКСТОВЫЕ ХИМЕРЫ: СКВОЗЬЕ ЖАНРОВ КНИЖНОЕ ИСКУССТВО ПОСЛЕ МИРОВОЙ ВОЙНЫ 11       M W 15:55–17:10        VANDERBORG

    Химера в греческой мифологии — внушающее страх чудовище, состоящее из гибридных частей. от разных животных. Этот класс будет изучать химерические книги, которые занимают свои собственные части из двух или более жанров — прием, которым славится постмодернистская литература.Хорошо посмотрите на теории о чудовищных современных химерах из «Манифеста киборгов» Донны Харауэй и «Пэчворк» Шелли Джексон, а также читать комиксы, гипертексты, трансформируемые книги, «дифференциальные» книги, существующие одновременно на нескольких носителях, произведения художников книги, переделанные книги, палимпсесты, фотожурналы, экотексты и многое другое!

    Латинский корень слова «чудовище» — «monstrum», что можно перевести как «знак, предзнаменование, удивление, предупреждение, чудовище, диво.Какие новые знаковые системы, предупреждения и откровения предлагают ли эти книги современным читателям?

    Некоторые из печатных или электронных книг, которые мы можем освещать: гипертекстовое повествование Шелли Джексон о части тела в моем теле: вундеркамера; Фотодетективная погоня Софи Калле в Венецианской сюите; Джин Луен Ян, родившийся в Америке, китайский, график совершеннолетия роман с легендарными монстрами и игрушкой-трансформером; метафизический детский книга Хлоя и лев, чьи иллюстрации взяты из разных стилей анимации и чей «монстр» постоянно переписывается; Розмари Уолдроп «Ключ к языку» Америки, современный палимпсест травмирующей истории, адаптирующий роман Роджера Уильямса 1643 г. одноименная книга; Прозаическая поэзия, фотографии и иллюстрации Клаудии Рэнкин в Citizen: «Американская лирика», взрыв конкретной поэзии Джованни Синглтона в «Американских письмах», и Р.Иллюстрированная Конституция Сикоряка, где каждая статья Конституции иллюстрируется другой сценой из комиксов, созданной по образцу известных страниц Золотого века. комиксы о супергероях Дилберту, Багзу Банни, Лесорубам, Фиби и ее единорогу и много других.

    Задания: В классе также будут две работы и творческое задание. по мере необходимости обсуждения сообщений для каждой новой книги.

    • SCHC 388 —  HNRS: Женщины и Холокост

    ЩЧК 388.H01       HNRS:  ЖЕНЩИНЫ И ХОЛОКОСТ       Чт 16:25–17:40 ШЕМАН

    (в перекрестном списке с JSTU 491)

    Мужчины и женщины по-разному воспринимают историю. Этот курс исследует, как это различие действует и может быть локализовано в литературе, искусстве и кино.

    В нашем случае историческим событием, лежащим в основе нашего исследования, является Холокост. Немного из вопросов, которые мы рассмотрим, включают: Как женщины представляют свой личный опыт травм (и унаследованных травм) в литературе? Как снимают фильмы о войне и геноциде изображать женщин (жертв и мучителей)? Совершают ли памятники и музеи справедливость (могут ли они?) к специфике женского исторического опыта? Есть ли различия в том, как женщины и мужчины-режиссеры-документалисты строят свои фильмы, чтобы пересказывать историю?

    Мы будем изучать репрезентацию Холокоста с помощью различных средств массовой информации и жанров: документальные фильмы, художественные фильмы, музейные экспонаты, устные рассказы и кое-что из классики литературы о Холокосте — мемуаров, художественной литературы и графических романов.

    • SCHC 450 —  HNRS: синдром самозванца: современный роман и неопределенная личность

    ЩЧК 450.H01       HNRS: СИНДРОМ САМПОСТЕРА: СОВРЕМЕННЫЙ РОМАНТ И НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ T Чт 8:30 – 9:45       KEYSER

    На этом семинаре будет рассмотрена тема неопределенной идентичности в современных и современных романы США. Почему так много знаменитых литературных персонажей — от Великого Гэтсби до подозреваемых в андроидах в «Мечтают ли андроиды об электрических овцах?» — сомневаются, кто они или Притвориться кем-то другим? Фраза «синдром самозванца» отражает тревогу, соперничество и страх быть обнаруженными, который многие из нас испытывают, когда нас спрашивают для выполнения определенной роли, для которой мы не уверены, что подходим.Персонажи с неопределенными идентичностями размывают социальные категории, которые многие считают конкретными, такими как как класс, раса, этническая принадлежность, национальность, даже человечество, поэтому они заставляют нас задавать вопросы о том, что означают эти категории и как они соотносятся друг с другом. Романы будут включать «Зыбучие пески», «Талантливый мистер Рипли», «Горько во рту» и «Никелевые мальчики».Мы будем также посмотрите экранизации некоторых из этих произведений, чтобы подумать над темой перформанса. на странице и на экране. Задания будут включать личные размышления о самозванстве и идентичность, а также аналитические эссе, интерпретирующие романы и их использование сомнительные персонажи, чтобы спросить нас, кем мы себя считаем.

    • SCHC 452 —  HNRS: утопическая литература в непростые времена

    ЩЧК 452.H01       HNRS: УТОПИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА В СТРАХОВЫЕ ВРЕМЕНА       T Чт 11:40 – 12:55       КРОКЕР

    Этот курс дает учащимся возможность изучить утопическое письмо, историческое жанр художественной прозы, который продолжает влиять на популярную культуру и политику. Мы Начнем наши исследования с утопии Мора, но будем исследовать изменения в через так называемые научную, промышленную и культурную революции.С утопические нарративы также иллюстрируют, как определенные литературные формы отражают, влияют, и революционизировать культурную идентичность, политику и технологии, некоторые тексты, которые мы будут читать не литературные «классики». Тем не менее, эти тексты демонстрируют соответствие связь между обществом и его творческим производством. Наш центральный вопрос курса будет: какая разница воображать себе лучший мир? Этот вопрос будет привести к нескольким другим: может ли утопия показать нам лучший способ организации общества и его руководящие институты, почему писатели продолжают развивать этот жанр и как может ли эта форма письма повлиять на различные представления о том, что представляет собой желаемое будущее?

    • SCHC 452 –  HNRS: Улицы Лондона, литература и город с 1880 г. по настоящее время

    ЩЧК 452.H02       HNRS: ПО УЛИЦАМ ЛОНДОНА: ЛИТЕРАТУРА И ГОРОД 1880 — НАСТОЯЩЕЕ       Пн 14:20 – 15:35       КОЭН

    Лондон 1880-х годов был самым большим городом в мире с четырьмя миллионами жителей; архетипический современный город, он был нервным центром нации и империи. Но даже поскольку Золотой юбилей королевы Виктории был отмечен в Лондоне процессиями имперских поездки в срежиссированном празднике единства и могущества, повышенное внимание Плата «Лондону-изгою» раскрыла сам город как узел противоречий.Конечно, начиная с этого периода Лондон в литературе становится спорным пространством, его улицы реальные и метафорические места для смешения и борьбы между классами, полами и культурами. Этот курс позволит проследить, как писатели и режиссеры изображали битвы за буквальное и образный контроль над улицами Лондона — от поздневикторианских «социальных исследователей». и их поездки в «самый темный Ист-Энд», через модернистскую трансформацию и насильственные изменения, вызванные войной, к мультикультурному ферменту, искусственной «традиции», и исторические переговоры Лондона сегодня.Чтения могут включать Стивенсона, Элиот, Вульф, Боуэн, Селвон, Макиннес, Курейши, Лайвли, Эваристо.

    осенних курсов 2021 года | Кафедра искусства и археологии

    Введение в историю искусства: значения в изобразительном искусстве

    Введение в историю искусства и практику искусствоведения.Вы познакомитесь с различными видами искусства (включая живопись, скульптуру, архитектуру, фотографию, гравюры) и художественными практиками из разных исторических периодов, регионов и культур. Преподаватели кафедры искусства и археологии читают лекции в своих областях знаний; заповеди уравновешивают практическую работу, чтение и студенческие проекты. Осенью 2021 года курсовая работа предназначена для того, чтобы побудить студентов применять методы и вопросы истории искусства для изучения Принстонского сообщества. В этом году мы уделяем особое внимание различным формам искусства и вовлеченности.

    Римское искусство

    Курс представляет собой общее введение в римское искусство. В нем обсуждаются различные художественные средства — портреты, исторические рельефы и т. д. — и выделяются важные работы. Целью является попытка понять значение созданных римлянами образов, которые украшали все аспекты их мира, то есть понять роль произведений искусства в жизненном опыте римлян.

    Греческая архитектура

    Что делает греческий храм, окруженный мраморными колоннами, «классическим»? Этот курс предлагает исторический обзор греческой архитектуры, тематические исследования знаковых сооружений и тематические исследования того, как древняя религия, политика и общество формировали застроенную среду Эгейского моря и более широкого Средиземноморья.Он также углубляется в самую старую из сохранившихся работ по теории архитектуры и критически рассматривает наследие античности, особенно в создании образа (ов) американцев. Наставления включают в себя упражнения по наблюдению и эксперименты с древними строительными материалами (например, резьбой по мрамору) и технологиями.

    Неоклассицизм через импрессионизм

    Широкое исследование европейской живописи и скульптуры от Французской революции до 1900 года с особым вниманием к социальным, политическим и культурным сдвигам.Лекции исследуют ряд тем, включая искусство и революцию, имперское завоевание, подъем пейзажной живописи, политику обнаженной натуры, рождение «модернизма» и авангарда. Акцент на крупных фигурах, включая Давида, Канову, Гойю, Виже-Лебрен, Тернера, Курбе, Мане, Моне, Дега, Родена, Ван Гога и Сезанна.

    Десять основных тем китайского искусства и культуры

    Какова была роль женщин в китайском искусстве? Как китайцы думали об этой жизни и загробной жизни? Почему и как каллиграфия считается видом искусства в Китае? Это всего лишь три вопроса, которые этот курс задает и пытается исследовать.Сосредоточив внимание на десяти важных и провокационных темах, этот курс направлен на предоставление всеобъемлющей, но яркой картины китайского искусства и культуры. Вместе эти десять указывают на взаимосвязанный характер визуальной и китайской философской мысли, эстетических ценностей, религиозных верований, общественной жизни, политического самовыражения и коммерческой практики.

    Инструкторы: Чэн-хуа Ван

    Искусство и архитектура эпохи Возрождения

    Что такое Ренессанс? Этот класс исследует основные художественные течения, охватившие северную и южную Европу с четырнадцатого по шестнадцатый века, в попытке ответить на этот вопрос.В дополнение к рассмотрению ключевых тем, таких как возрождение античности, подражание и вольность, религиозная преданность, художественный стиль, рынок искусства и встреча с иностранными культурами, народами и товарами, мы рассмотрим значительные работы художников и архитекторов, включая Донателло, Ян ван Эйк, Альберти, Рафаэль, Леонардо, Софонисба Ангвиссола и Микеланджело.

    Введение в искусство черной диаспоры до 20 века

    Этот курс посвящен сетям, воображаемым и жизням, населенным чернокожими художниками, производителями и субъектами с 18 по 19 века.Он вращается вокруг Карибского бассейна (особенно англоязычного Карибского бассейна), Северной Америки и Европы. Мы будем размышлять о том, как чернокожие художники до двадцатого века вписаны в историю или вычеркнуты из нее. Мы исследуем эстетические новшества этих художников и созданные ими призрачные миры, а также исследуем их путешествия, их произведения, а также социальные миры и сообщества, которые они сформировали. Курс включает в себя лекции и чтения и, если возможно, посещение музеев.

    Введение в афроамериканское искусство ХХ века

    Этот курс исследует историю афроамериканского искусства на протяжении долгого 20-го века, от индивидуальных стремлений конца 19-го века до беспрецедентного расцвета искусства и культуры в Гарлеме 1920-х годов; от сокращения художественного производства чернокожих в эпоху Великой депрессии до подъема расово сознательного искусства, вдохновленного Движением за гражданские права; от черного феминистского искусства 1970-х до эпохи американского мультикультурализма 1980-х и 1990-х годов; и, наконец, к рубежу нынешнего века, когда амбициозные «постчерные» художники бросили вызов принятым представлениям о черном искусстве и расовой субъективности.

    Современное искусство на Ближнем Востоке

    Этот курс исследует историю, эстетику и дискурс искусства арабского мира, Ирана и Турции с конца двадцатого века до наших дней. С акцентом на развитии навыков визуального анализа, лекции и дискуссии будут исследовать пересечение средств массовой информации, техники, предмета, художественного дискурса и политических и социальных условий как определяющих факторов в предметах искусства.Представляя множество наций, каждая из которых имеет свою политическую и культурную историю, Ближний Восток является многоэтническим, религиозным и сложно взаимосвязанным местом, чье влияние в мире искусства неуклонно росло на протяжении последних тридцати лет.

    Инструкторы: Митра Аббаспур

    История архитектурной теории

    Этот курс предлагает историю архитектурной теории, критики и историографии от эпохи Возрождения до наших дней, уделяя особое внимание текстам, средствам массовой информации и учреждениям, которые поддерживали притязания архитектуры на современность с конца 17 века.Архитектурная мысль рассматривается в ее социальном и культурном контексте, поскольку она связана как с западной философской традицией, так и с методом и практикой проектирования.

    Искусство средневековой книги

    Этот курс исследует технологию и функции книг в исторической перспективе, задавая вопросы о том, как иллюстрированные рукописи были разработаны для удовлетворения (и формирования) культурных и интеллектуальных потребностей в средневековый период. Рассматривая основные жанры европейского книжного искусства 7-15 вв., мы изучаем различные подходы к изобразительному пространству, дизайну страниц и организации информации; отношения между текстом и изображением; и технические аспекты книжного производства.Мы работаем в основном с принстонской коллекцией оригинальных рукописей и факсимиле рукописей. Задания включают возможность создать оригинальную книгу художника для финального проекта.

    Становление христианского искусства

    Искусство поздней античности часто характеризовалось как искусство упадка, но это суждение относительно, опираясь на стандарты, сформулированные для искусства других периодов. Бросив вызов этому предположению, мы рассмотрим отчетливые и мощные преобразования в визуальной культуре периода между третьим и шестым веками нашей эры.Этот период свидетельствует о мутации институтов Римской империи в институты христианской Византийской империи. Фундаментальное изменение религиозной идентичности, которое было основой для этого развития, напрямую повлияло на искусство той эпохи, которое будет в центре внимания этого курса.

    Всемирная история искусства

    Класс исследует связи в искусстве разных культур и континентов по всему миру от первых цивилизаций до наших дней.Внимание будет уделено отличительным и родственным формам культуры и их выражению в искусстве и архитектуре, включая торговлю, миграцию, обмен подарками, войну и экономику.

    Muertos: искусство и смертность в Мексике

    В течение двух тысячелетий народы Мексики жили в непосредственной близости от мертвых. Когда в 16 веке незваные европейцы прибыли в Теночтитлан, нынешний Мехико, предлагая путь к «вечной жизни», мексиканцы явно не заинтересовались.В этом курсе студенты отправятся в путешествие по Миктлану, залитому водой мексиканскому преступному миру, чтобы узнать из произведений искусства древний, альтернативный подход к пониманию социальной конструкции смерти. Три четверти курса будут посвящены искусству доиспанского контекста коренных народов, равное количество времени будет посвящено Теотиуакану, майя и мексике («ацтекам»).

    Расплата: сложные истории и коллективная идентичность

    Как мы боремся со сложными, насильственными и отрицаемыми аспектами нашей коллективной истории в современном обществе? Этот класс считает своей центральной проблемой то, как общества решили (или нет) считаться со своим трудным прошлым, исправлять и исправлять его.Этот курс заставит студентов взять на себя сложную работу по борьбе с жестоким и иным негативным прошлым с помощью культурных средств мемориала, памятника, музея и совместной практики наследия. См. раздел «Другая информация» ниже о возможной поездке на отдых к мемориалу жертвам расового терроризма на юге США, расположенному в Монтгомери, штат Алабама.

    Инструкторы: Тиффани Фрайер

    Искусство, политика и экран

    От новостей, транслируемых на ноутбуках, до массовой организации на смартфонах, экраны стали основным местом для политического опыта в нашем современном мире.Этот курс исследует историческую генеалогию политического первенства экрана, исследуя, как художники использовали экраны в качестве средства для документирования, визуализации и реализации политических процессов за последнее столетие. Рассматривая ряд средств массовой информации, таких как кино, видео и слайд-проекция, курс разделен на тематические блоки, посвященные проблемам угнетения, колониализма и революции; сексуальность и пол; раса и ее представительство; и борьба коренных народов.

    Инструкторы: Бенджамин Мерфи

    Франция на выставке: формирование нации в эпоху Третьей республики, 1870-1940 гг.

    Этот курс представляет собой метафорический визит во Францию ​​Третьей республики (1870-1940 гг.), в ходе которого мы рассмотрим образы и общественные пространства как язык, передающий республиканскую идеологию.Мы исследуем, как Республика формировала нового гражданина в школах и муниципалитетах; служил привратником культуры и защитником прогресса в музеях и всемирных ярмарках; и повлияли на рынок. Мы рассмотрим, какой вклад в представление Франции внесли писатели, художники, архитекторы и режиссеры и как они критиковали ее показы. Семинар проведет параллели с США в те моменты их истории, когда формирование здравого чувства государственности имело первостепенное значение.

    Инструкторы: Ирина Маркина, Ефтимия Ренцоу

    Кураторство в неизвестности: исследование как выставочная структура и форма

    Как посмертное исследование кураторской темы может повлиять на структуру и форму выставки или нового концептуального произведения? Этот курс повторяет шаги, предпринятые для создания художественной и кураторской работы МакКлоддена 2015–2019 годов, в которой рассказывается о жизни трех чернокожих геев — поэта Эссекса Хемфилла, писателя/поэта Брэда Джонсона и композитора Джулиуса Истмана — для изучения ключевых концепций, имеющих центральное значение для исследования. основанная практика.Ожидается, что студенты проведут исследование / выставочное исследование художника, который, по их мнению, был затемнен посмертно.

    Инструкторы: Тиона Неккиа МакКлодден

    Африканская фотография после 1945 года

    Этот курс исследует роль и статус фотографии на различных этапах политического, культурного и художественного исторического опыта Африки с 1945 года. Мы изучаем, как африканские фотографы использовали фотографические средства на службе государства, общества и свои собственные художественные видения во время колониальной и эпохи после обретения независимости.Отношения фотографии с искусством и ее социальная функция в Африке будут лежать в основе нашего обсуждения.

    Эстетика со стороны предложения: американское искусство в эпоху Рейгана

    Этот курс исследует искусство и эстетику эпохи Рейгана и рейганизма с прицелом на настоящее. Как экономика предложения изменила мир искусства и само искусство в 1980-е годы? Как определенные стили периода распространяли рейганизм? Опираясь на произведения искусства из Художественного музея ПУ, художественную критику, культурную критику, политическую журналистику и новую историю, мы изучаем как критически санкционированные, так и противоречивые художественные движения того периода, включая неоэкспрессионизм, искусство граффити и товарное искусство. что это искусство может рассказать нам о эпохе, когда артист, ставший политиком, был избран президентом.

    Инструкторы: ЭннМари Перл

    Художник и студия

    Обязательный семинар для студентов, изучающих искусство и археологию, практикующих искусство, и студентов, обучающихся по программе изобразительного искусства, с упором на практику и идеи современного искусства. В курсе рассматриваются актуальные вопросы живописи, рисунка, скульптуры, кино, видео, фотографии, перформанса и инсталляции. Он включает в себя чтение и обсуждение актуальных тем современного искусства, серию лекций приглашенных художников, критику работ студентов и проект книги художников.

    Инструкторы: Марта Фридман

    Древнеегипетская погребальная культура

    гробницы, построенные для членов древнеегипетского общества с самым высоким статусом, представляют собой один из самых важных источников информации о древнеегипетской цивилизации. В этом курсе мы рассмотрим многие аспекты элитарной погребальной культуры, сосредоточив внимание на построенных каменных гробницах, заполненных изображениями и текстами, а также на других формах религиозных текстов, стел, скульптур и гробов.Мы рассмотрим вопросы древних египетских религиозных верований и представлений о загробной жизни, роль ритуальных практик, меняющиеся отношения между высшими элитными чиновниками и королем, а также многочисленные аспекты древней социальной идентичности.

    Детский семинар

    Детский семинар — это введение в бесчисленное множество тем, методов и стратегий истории искусства. В курсе рассматриваются различные виды доказательств и методологических инструментов, которые использовались для идентификации, объяснения и контекстуализации произведений искусства, а также других видов предметы, артефакты и явления культуры.Другими словами, на этом семинаре рассматривается, что делают искусствоведы, как и почему они это делают. Кроме того, специалисты узнают, как использовать такие ресурсы, как библиотека и музей, и как проводить содержательные письменные исследовательские проекты. На этом семинаре студенты начинают свою младшую самостоятельную работу.

    Японская печать

    ART 425 исследует японские гравюры на дереве 17-19 веков. Мы рассмотрим следующее: формальные и технические аспекты печати; разнообразная тематика, в том числе «плавучий мир» публичных домов и театра; японский пейзаж и городские центры; и связи между литературой и гравюрами, особенно переработка классических литературных тем в популярных гравюрах.На семинаре особое внимание будет уделено изучению гравюр в Художественном музее университета. Если ограничения на поездки и условия пандемии позволят, студенты изучат японские гравюры в художественной галерее в Нью-Йорке и порекомендуют одну из них для покупки для коллекции Музея.

    Семинар. Средневековое искусство: Собор Святой Софии: политика застроенного пространства

    10 июля 2020 года правительство Турции распорядилось превратить собор Святой Софии в Стамбуле, одно из величайших зданий мира, из музея в мечеть.Это здание служило православным и католическим собором, мечетью и музеем. Каждую итерацию можно рассматривать как артикуляцию меняющихся политических и культурных обстоятельств, которые, в свою очередь, вписываются в ткань этого здания. Этот курс нанесет на карту эту изменяющуюся историю, которая перенесет студентов из четвертого в двадцать первый век.

    Женщины Бернини

    Подчеркнутая чувственность женщин Бернини — скульптур исторических, аллегорических, библейских и мифологических женщин — сохранилась с момента их создания в 17 веке до их восприятия в эпоху Me Too.Этот курс исследует преобразование Бернини бесчувственного камня в кажущееся плотским существование и его неоднозначное влияние на зрителей. Мы поместим взаимодействие прикосновений, желания, эротики и насилия, которое оживляет его женские тела, в контексты раннего Нового времени, включая представления о гендере. Двигаясь в современность, мы будем изучать имитации, вдохновленные его женщинами, и критические анализы, которые пересматривают их с эстетической, теоретической и феминистской точек зрения.

    Невидимый ренессанс: наука, искусство и магия в Европе раннего Нового времени

    Как люди раннего Нового времени изображали явления, которых они не могли видеть? В этом курсе прослеживаются попытки изобразить невидимое: от ангелов и влияния звезд и магнитов до микроскопических существ и магических эффектов.Философы, художники и маги ломали голову над этими невидимыми силами, существами и структурами, стремясь описать их в писаниях и произведениях искусства. Мы раскроем их аргументы и попытаемся реконструировать их практики, включая оптические трюки и алхимические эксперименты. Курс завершается виртуальной выставкой, которую курируют студенты, поскольку мы следуем по стопам мыслителей и художников эпохи Возрождения и демонстрируем невидимое.

    Инструкторы: Дженнифер Рэмплинг

    Эмпатия и отчуждение: эстетика, политика, культура

    В 19-м и 20-м вв.дебаты, которые пересекли границы между дисциплинами, включая психологию, социологию, антропологию, историю искусства, философию и политическую теорию, эмпатия и отчуждение стали ключевыми терминами для описания отношений между людьми, произведениями искусства и товарами. Этот семинар посвящен динамике эмпатии и отчуждения в различных дискурсах и артефактах европейской культуры. Наши исследования того, как отношения между эмпатией и отчуждением по-разному концептуализировались в психологической эстетике, психоанализе и критической теории, будут направлены на то, чтобы открыть новые перспективы в недавних дебатах об идентичности и аффекте.

    Семинар по модернистскому искусству и теории: отчуждение в современном искусстве и литературе

    Хотя понятие «отчуждение» может показаться устаревшим, современное искусство и литература долгое время жили в этом состоянии. На этом семинаре будут рассмотрены его основные выражения через первичные голоса — художников, писателей и философов — от Бодлера, Маркса и Мане через Рембо, Ницше и Гогена, до экзистенциалистской философии и аутсайдерского искусства и далее до «Черного дадаизма». сегодня.Среди наших тем будут андеграунд, сплин, дендизм, отстраненность, примитивизм, арт-брют, абсурд и объективация.

    Египетская архитектура: монументальный пейзаж

    На этом семинаре мы рассмотрим различные формы древнеегипетской архитектуры, прежде всего эпохи фараонов, через призму пейзажа. Мы исследуем храмы богов, погребальные храмы и надгробные памятники в более широком контексте их окружения, включая окружающий ландшафт и их связь с другими памятниками.Будет рассмотрен ряд тем, включая священный ландшафт, архитектуру как микрокосм, архитектуру и перформанс, родословную и память, временность ландшафта и памятника, а также местность и сообщество.

    Рембрандт

    Рембрандт — художник, которого мы знаем, возможно, потому, что он рисовал, гравировал и нарисовал так много автопортретов. Его искусство характеризуется интенсивной интимностью и человечностью. Даже в свое время его хвалили за способность изображать эмоции в повествовательных сценах, которые вызывают у нас сопереживание.Его портреты — не просто изображения, но им удается передать внутреннюю жизнь натурщиков. Его техническая виртуозность, будь то работа с краской, пером и тушью или офортной иглой, не имеет себе равных. На этом семинаре мы изучим все аспекты искусства Рембрандта и рассмотрим его работы, хранящиеся в PUAM и музеях Нью-Йорка, чтобы понять его универсальную привлекательность.

    Инструкторы: Ронни Баер

    Требования к майору | Программа бакалавриата | Деловая программа

    Требования к майору

    Помимо одного обязательного условия (Введение в экономику) для получения специальности требуется как минимум 11 курсов.Требования приведены ниже:

    Необходимые условия для поступления на бизнес-курсы (один курс)

    Обзор экономики (Econ 2a) или Введение в микроэкономику (Econ 10a) дает вам концептуальную основу, которая имеет решающее значение для понимания бизнеса.

    Основные курсы

    • Финансовый учет (BUS 6a)
    • Основы бизнеса (BUS 10a)
    • Организационное поведение в бизнесе (BUS 120a или PSYC 150b)
    • Управление маркетингом (BUS 152a)
    • Введение в финансы (BUS 71a или ECON 171a)

    Количественный курс

    • Введение в бизнес-аналитику с помощью Excel (BUS 51a) (курс из 4 кредитов)
    • Может быть освобожден по следующим количественным курсам: BIOL 51a, ECON 83a, MATH 36a AND MATH 36b или PSYC 51a или соответствующему баллу в AP Statistics.

    Основы грамотности

    В рамках завершения специальности «Бизнес» студенты должны:

    • Выполните требования по интенсивному письму и устному общению, успешно завершив деловое общение, BUS 47a
    • Выполните требование цифровой грамотности, успешно выполнив одно из следующих действий: BUS 6a, BUS 10a, BUS 51a или BUS 71a.

    **Выполнять эти требования должны только учащиеся, зачисленные осенью 2019 г. и позже.Студенты, поступившие в Университет Брандейс до осени 2019 года, должны ознакомиться с соответствующими требованиями в университетском бюллетене года поступления.**

     

    Примечание. Вы ДОЛЖНЫ получить оценку «C» или выше, чтобы засчитываться в основную специальность и на всех курсах делового администрирования. «С-минус» — это минимальная оценка, которую вы должны получить на курсах «Бизнес и общество». Никакие пройденные курсы не будут засчитаны для получения специальности «бизнес».

    Тематические факультативы в сфере бизнеса и общества

    Два курса факультетов искусств и науки по таким темам, как:

    Расширить все

    Коммуникации, Торговля, Культура

    AMST 103b – Реклама и СМИ

    ANTH 26a — Связь и СМИ

    ANTH 70a — Бизнес, культура и общество

    ANTH 163b — Производство, потребление и обмен

    CHIN 106b — Деловой китайский язык и культура

    CLAS 121b — Деньги, рынки и общество

    ENG 188b — Капитализм и культура

    ECON/FA 87a — Экономика и искусство

    FREN 124a — Взгляд французской культуры на работу и бизнес

    HBRW 124a — Деловой иврит

    HIST 118a — История американской рекламы

    NEJS 163a — Евреи и американский капитализм

    ФИЛ 25a — Деловая этика

    PSYC 34b — Социальная психология

    SOC 120b — Глобализация и СМИ

    SOC 150b — Культура потребления

    THA 138a — Бизнес шоу-бизнеса

    Окружающая среда, здравоохранение и социальная политика

    ECON 57a — Экономика окружающей среды

    ECON 76b — Экономика труда

    FA 181a – Жилищная и социальная справедливость

    HS 104b — Американское здравоохранение

    HS 110a — Богатство и бедность

    HSSP 104b — Экономика здравоохранения

    HSSP 106a — Управление медициной

    HSSP 107b – Медицинские технологии

    SOC 112b — Социальный класс и социальные изменения

    SOC 117a — Социология труда и гендера

    SOC 175b — Экологические движения: организации, сети и партнерства

    Закон и правительство

    AAAS 126b — Политическая экономия стран третьего мира

    AMST 188b — Луи Брандейс: право, бизнес и политика

    ECON 20a — Введение в макроэкономику

    HIST 160b — История американского права II

    LGLS 114a — Американское здравоохранение: Закон и политика

    LGLS 127b – Международное экономическое право

    LGLS 138b — Испытание науки

    POL 172b — Международная политическая экономия

    SOC 123b — Государство всеобщего благосостояния и некоммерческая организация Америки

    Прикладные методы

    COSI 12b — Передовые методы программирования на Java

    COSI 21a — Структуры данных и основы вычислений

    МАТЕМАТИКА 15а — Прикладная линейная алгебра

    МАТЕМАТИКА 37а — Дифференциальные уравнения

    МАТЕМАТИКА 126a — Введение в стохастические процессы и модели

    Тематические факультативы в области делового администрирования

    Три курса углубленного изучения бизнеса, охватывающие такие темы, как:

    Расширить все

    Бухгалтерский учет и финансы

    BUS 113a — Промежуточный финансовый учет *

    БУС 114а — Управленческий учет*

    BUS 117a/FIN 202a — Корпоративные финансы +

    BUS 118a — Корпоративные финансы: европейские примеры +

    ECON 171a — Финансовая экономика (или FIN 201a) +

    BUS 109a — Психология человека и принятие финансовых решений ~

    АВТОБУС 135а — Недвижимость и общество ~

    BUS 180a — Финансовая система ~

    ECON 161a — Международные финансы ~

    ECON 172b — Деньги и банковское дело ~

    Примечание. Чтобы получить специализацию «Бухгалтерский учет и финансы», студенты должны пройти как минимум один курс бухгалтерского учета (*), а также как минимум один курс финансов (+) с другими факультативами на выбор (~).

    Человеческие ресурсы и лидерство

    BUS 89a — Работа в глобальной бизнес-среде

    BUS 125a — Лидер в эпоху разнообразия

    АВТОБУС 222f — Глобальная ловкость (2 кредита)

    BUS 227a — Влияние, власть и идентичность

    BUS 275a — Знакомство с переговорами

    BUS 297c — Стажировки руководителей в организациях социального воздействия (годовой курс)

     

    Инновации и стратегия

    BUS 130a — Предпринимательство и инновации

    BUS 160a — Конкурентная стратегия

    BUS 231a — Предпринимательские финансы и бизнес-планы

    BUS 232f — цифровое производство с робототехникой

    BUS 233a — Предпринимательство и быстрое прототипирование

    BUS 261a — Управление технологиями и бизнесом

    BUS/ECON 265a – Деловые и экономические стратегии на развивающихся рынках

    BUS 295a — Полевой проект: инновации социального воздействия

    ECON 135a — Промышленная организация

    ECON 141b — Экономика инноваций

    Управление

    BUS 111a — Бизнес-аналитика

    БУС 114а — Управленческий учет

    BUS 172a — Управление операциями

    BUS 174a — Управление цепочками поставок

    BUS 258f — Продажи и управление продажами

    LGLS 189a — Коммерческое право

    Маркетинг

    BUS 111a — Бизнес-аналитика

    BUS 153a — Маркетинговые исследования

    ШИНА 155a/255a — Поведение потребителей

    BUS 160a — Конкурентная стратегия

    BUS 257f — Социальные сети и реклама

    BUS 258f — Продажи и управление продажами

    BUS 259f — Цифровой маркетинг

    BUS 195a / 292a — Маркетинговый проект

    Важные моменты, на которые следует обратить внимание при подготовке к основному бизнесу

    «Двойной счет»

    На студентов, изучающих экономику и бизнес, распространяются дополнительные ограничения.Бизнес-специалисты могут дважды учитывать не более двух курсов по специальности «Экономика». В этот расчет не включены: ECON 2a или ECON 10a, ECON 83a для исключения из BUS 51a и ECON 171a для исключения из BUS 71a. Обратите внимание, что ECON 171a не может считаться одновременно факультативом делового администрирования и факультативом высшего уровня по экономике. Вместо BUS 120a можно использовать PSYC 150b, который имеет несколько предварительных условий.

    Для двойных специальностей «Бизнес и экономика» BUS 10a (требуется для специальности «Бизнес») будет считаться факультативом более низкого уровня для экономики, а ECON 20a (требуется для специальности «Экономика») будет считаться факультативом «Бизнес и общество» для бизнеса.В результате для бизнес-специальности не допускается дальнейший «двойной учет», за исключением случаев, указанных в требованиях к бизнес-специальности.

    Специализации

    Специализация достигается путем прохождения трех курсов по одной из восьми обозначенных тем. Специализации не отображаются в стенограммах, но могут быть указаны в резюме.

    200-уровневые курсы

    Juniors и Seniors имеют возможность пройти 200-уровневые курсы для выпускников в бизнес-школе. Учащимся необходимо запросить разрешение на регистрацию у бизнес-администратора Карен Мьюз ([email protected]образование).

    Fredonia Foundations: курсы осени 2021 года

    Основы и история Фредонии

    Вопреки распространенному мнению, история — это не механическое заучивание, тесты с несколькими вариантами ответов или бесконечные лекции. Скорее, история есть и исследование человеческого опыта . Историки задают вопросы, находят источники, выявляют, анализируют и интерпретируют свидетельства, делают выводы и общаются, чтобы сделать прошлое доступным для разных аудиторий.История необходима для активной гражданской позиции.

    В этом духе мы создали новые захватывающие курсы для Фондов Фредонии! Наши занятия позволят учащимся заниматься рядом исторических тем и проблем, которые будут способствовать творчеству, критическому мышлению и широкому глобальному и разнообразному взгляду на человеческое прошлое.

    Курсы меняются каждый семестр, поэтому регулярно проверяйте наличие обновлений!


    Предложения осенних курсов 2021 г.

    HIST 150 Глобальное прошлое Нажмите, чтобы открыть

    Другие мировые культуры/критическое мышление и анализ

    ВОЙНЫ И РЕВОЛЮЦИИ ХХ ВЕКА

    Др.Питер МакКорд

    • сек. 01–MWF 12:40–1:30 CRN 33794
    • сек. 02—MWF 1:50-2:40 CRN 33795
    • сек.03 — MWF 3:00-3:50 CRN 33796

    Этот курс исследует конфликты и политические потрясения, сформировавшие мировую историю в 20-м веке, от китайской и мексиканской революций до Первой и Второй мировых войн и конфликтов деколонизации 60-х и 70-х годов.

    HIST 152 Глобальные перспективы Нажмите, чтобы открыть

    Другие мировые культуры/глобальные перспективы и разнообразие

    РАННЯЯ ИСТОРИЯ ЧЕЛОВЕКА

    Др.Маркус Винк

    • сек. 01—TR 8:00-9:20, CRN 33799
    • сек. 02—TR 9:30-10:50, CRN 33800

    Этот курс посвящен раннему периоду мировой истории: предыстории человечества и истории, охватывающей период с 3500 г. до н.э. до примерно 1550 г. н.э. Из-за продолжительности периода и сложности охватываемых тем подход носит тематический и сравнительный характер с акцентом на множественные глобальные точки зрения и разнообразие. Не предпринимается никаких попыток дать всеобъемлющее повествование или обозреть весь период.Вместо этого в материалах курса будет подчеркнуто несколько основных тем «процессов», таких как развитие сельского хозяйства, формирование городов и классических империй, распространение универсальных и этнических религий, глобальная интеграция и обмен, которые придают особый характер период. Затем эти процессы иллюстрируются примерами или «кейсами» из Африки, Америки и Евразии. Затем эти «случаи» сравниваются и сопоставляются, чтобы исследовать и выявить различные «модели».

    HIST 160 Западное прошлое Нажмите, чтобы открыть

    Западная цивилизация/Критическое мышление и анализ

    «Я, КЛАВДИЙ» И РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ
    ПОЯВЛЕНИЕ СОВРЕМЕННОЙ ЕВРОПЫ
     

    Др.Джон Арнольд

    • сек 04—TR 16:20-17:40, CRN 34633

    Доктор Эйлин Лайон

    • сек. 01 — ПНР 9:10–10:00, CRN 33803
    • сек 02—MWF 10:20—11:10, CRN 33804
     

    Курс знакомит с ключевыми темами исследования западной цивилизации, уделяя особое внимание формированию принципата, первой римской имперской конституции. Он делает это через зеркало поп-культуры телесериала «Я, Клавдий», который точно воспроизводит римскую одежду, прически, декор и культурные точки зрения, оставаясь при этом верным некоторым из оставшихся первоисточников.В то же время курс деконструирует этот поп-культурный взгляд на Рим
    путем тщательного изучения ключевых первоисточников. Мы читаем работы современных ученых-классиков, которые раскрывают культурные, социальные и политические предубеждения, присутствующие в работах таких авторов, как Тацит, Светоний и Иосиф Флавий. Поступая так, мы приходим к пониманию того, что историческая работа или
    вдохновленная историей работа может быть верной источникам, но ложной в своей интерпретации источников. Мы видим, что римское историческое письмо опровергает мыслительный мир, столь же потрясенный спорами о социальных, гендерных и сексуальных ролях и их влиянии на политику, как и наш собственный мир.

    Этот курс критически исследует основные социальные, экономические и культурные аспекты Европы конца восемнадцатого и начала девятнадцатого веков. Особое внимание уделяется современным идеологиям, таким как либерализм, социализм и национализм. Обсуждаются изменения в культуре труда, вызванные индустриализацией, последствия демографических изменений и других социальных движений. Революции 1789, 1830 и 1848 годов также рассматриваются в контексте идеологических и социальных течений.

     
    HIST 161 Западные узоры Нажмите, чтобы открыть

    Западная цивилизация/Креативное мышление и инновации

    РОССИЯ, США И МИР С 1991 ГОДА ГРАЖДАНСТВО И ИДЕНТИЧНОСТЬ В ЕВРОПЕ 20 ВЕКА

    Др. Джон Стейплз и Питер МакКорд

    • Секунда 01 — MWF 10:20-11:10 CRN 33806
    • Секунда 02 — ПНМ 10:20-11:10 CRN 34561

    Примечание. Секции 1 и 2 будут работать вместе по понедельникам и средам и отдельно по пятницам.

    Доктор Джон Стейплз

    • Секунда 03 – MWF 12:40–1:30 CRN 34788

     

     

     

    Этот курс посвящен расходящимся и противоречивым взглядам, которые сегодня определяют объем личных свобод и политических прав в Европе и Соединенных Штатах. Мы исследуем сложные отношения между Россией и западным миром после распада Советского Союза в 1991 году.Этот период
    начался с огромного оптимизма, но в 2020 году Россия снова вернулась к авторитаризму и развязала гибридную войну — онлайн-атаку — против западных демократий.
    В этом курсе мы будем исследовать сложные человеческие проблемы, коренящиеся в отношениях между гражданством и индивидуальной идентичностью, с исторической точки зрения. Мы рассмотрим различные и противоречивые точки зрения, которые определяли объем личных свобод в рамках гражданской ответственности в Европе в 20-м веке, оценивая последствия и преимущества различных европейских политических систем.Используя цифровые технологии, вы будете планировать, исследовать и создавать веб-страницу, чтобы представить историческое повествование об этой теме.
    HIST 170 американского прошлого Нажмите, чтобы открыть

    История США/критическое мышление и анализ

    СЛЕДЫ САЛЕМСКОЙ ВЕДЬМЫ В ИСТОРИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ

    Доктор Нэнси Хагедорн

    • сек.01—онлайн, 33808
    • сек. 02—онлайн, 34789

    HIST 170 представляет собой критический анализ повествования об американской истории. В этом курсе
    мы рассмотрим нарративы или «истории» ранней американской истории, изучив источники, которые историки использовали для создания повествований и объяснений о ведьмах и колдовстве в 17 веке. Мы сосредоточимся в первую очередь на необычных событиях, разразившихся в 1692 году в Салеме, штат Массачусетс, и окружающем графстве Эссекс, но для того, чтобы понять эти события, нам также потребуется изучить раннее общество, политику и религию Новой Англии, а также более широкий международный контекст охоты на ведьм в Европе и Англии.Мы изучим источники, которыми историки располагали при построении своих историй о Салеме, а также то, как эти истории изменились с течением времени и продолжают обсуждаться сегодня.

    HIST 171 Американские узоры Нажмите, чтобы открыть

     

    История США/творческое мышление и инновации

     

    АМЕРИКАНСКИЙ ПОЛ И СЕКСУАЛЬНОСТЬ: 1500-2000

     

    Др.Элизабет Дэвис

    • сек. 01—TR 9:40-11:00, CRN 34790
    • сек. 02—TR 11:20-12:40, CRN 33814
    • сек. 03—TR 2:40-4:00, CRN 4791
     

    Гендерные и сексуальные нормы менялись в Соединенных Штатах еще до прибытия первых европейских поселенцев. Курс будет широко изучать период с 1500 по 2000 год, чтобы изучить изменения и преемственность в американских гендерных и сексуальных нормах. Темы включают мужественность и женственность, племенные гендерные нормы, пол и расу, избирательное право женщин, гендерные нормы начала 20 905 26 90 527 века, гендерные проблемы времен холодной войны и роль гендера в политической реформе.

     

     

    .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.