Сюжетно ролевые игры для школьников: Картотека «Сюжетно-ролевые игры в начальных классах»

Содержание

Картотека «Сюжетно-ролевые игры в начальных классах»

«Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Предварительная работа: Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа. Задание детям: узнать дома о труде родителей. Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала. Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся». Рассматривание семейных фотографий. Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас?». Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома». Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

«Детский сад»

Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Роли: воспитатель, младший воспитатель, логопед, заведующая, повар, музыкальный руководитель, физкультурный руководитель, медсестра, врач, дети, родители.

Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. занятие. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя.

Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «На музыкальном занятии», «На физкультурном занятии», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др.

Предварительная работа:

Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры.

Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

«Школа»
Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений.

Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Предварительная работа: Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса). Беседа с учительницей 1 класса. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.

«Поликлиника»

Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Больница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки.

Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др. ). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.)

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Скорая помощь»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной.

Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.)

Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

«Аптека»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: водитель, работники аптеки (фармацевты)

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Экскурсия в аптеку. Беседа с детьми о проведенной экскурсии. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лек. травы.

«Ветеринарная лечебница»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)

Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

«Зоопарк»

Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

«Магазин»

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».

Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

«Швейное ателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Роли: модельер, закройщик, швеи, вышивальщица, гладильщица, кладовщик, кассир-приемщик.

Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

Предварительная работа: Экскурсия в швейное ателье. Беседа с детьми о том, что видели на экскурсии. Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду). Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

«Фотоателье»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в фотоателье, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Роли: фотограф, кассир, клиенты.

Игровые действия: Кассир принимает заказ, получает деньги, выбивает чек. Клиент здоровается, делает заказ, оплачивает, снимает верхнюю одежду, приводит себя в порядок, фотографируется, благодарит за услугу. Фотограф фотографирует, делает фотографии. В фотоателье можно сфотографироваться, проявить пленку, просмотреть пленку на специальном аппарате, сделать фотографии (в том числе для документов), увеличить, отреставрировать фотографии, купить фотоальбом, фотопленку.

Предварительная работа: Экскурсия в фотоателье. Беседа по проведенной экскурсии. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами фотографий. Знакомство с фотоаппаратом. Рассматривание детского и настоящего фотоаппарата. Рассматривание семейных фотографий. Изготовление с детьми атрибутов к игре.

Игровой материал: детские фотоаппараты, зеркало, расческа, фотопленки, образцы фотографий, рамки для фотографий, фотоальбомы, деньги, чеки, касса, образцы фотографий.

«Парикмахерская»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги. Парикмахер моет волосы, сушит, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном, дает рекомендации по уходу за волосами. Можно соединить с игрой «Дом, семья»

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво» Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, бигуди, лак для волос, одеколон, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведра, тряпки для пыли, для пола.

«Салон красоты»

Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

Роли: парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.

Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)

Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

«Строительство»

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Предварительная работа: Экскурсия на стройку. Беседа со строителями. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил зтот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

«Библиотека»

Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.

Роли: библиотекарь, читатели.

Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал.

Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

«Цирк»

Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках.

Роли: билетёры, работники буфета, директор цирка, артисты (клоуны, дрессировщик, фокусник, акробат и др. ).

Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Экскурсия в цирк. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.)

Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), грим, косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.

«Водители»

Задачи: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, развернуть сюжет, обогащать словарь, развивать речь детей

Роли: Шофёр, Пассажир, Бензозаправщик, Полицейский, Водитель др. машины

Игровые действия: ведёт машину, рулит, подаёт сигнал, устраняет неполадки, делает остановки, объявляет их. покупает билет, выходит на остановках, соблюдает правила поведения в общественном транспорте, сидит. заливает в машину бензин, берёт деньги, пробивает чек. регулирует движение, штрафует водителя за нарушение, делает замечания шофёру, пассажиру. перевозит груз, рулит, ведёт машину.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о машинах. Беседа по личным впечатлениям детей о поедке на автотранспорте. Изготовление атрибутов для игры (билеты, чеки)

Игровой материал: билеты, элементы костюмов, атрибуты (бензоправочная станция), рули, жезл, форма полицейского спецодежда для водителей, чек, деньги

«Игрушки у врача»

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура»,«стационар».


 Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.
    Возраст:3–7лет.


 Ход игры: воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием к врачу. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, у клоуна шишка на лбу, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит о том, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

День рождения Степашки

Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».


 Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столовые предметы – тарелки, вилки, ложки, ножи, чашки, блюдца, салфетки, скатерть, столик, стульчики.
    Возраст: 3–4 года.


Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участвуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.

Строим дом

    Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».


 Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т.  д.
    Возраст: 3–7 лет.


  Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

Зоопарк

    Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.


 Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса.
    Возраст: 4–5 лет.


Ход игры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

Веселое путешествие

    Цель: познакомить детей с профессией водителя, воспитать уважение к этой профессии, расширить словарный запас детей.


    Оборудование: автобус, сделанный из стульчиков, руль, кепка водителя, насос.
    Возраст: 4–5 лет.


    Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в веселое путешествие на автобусе. Выбирается Водитель автобуса, проводится обсуждение, что должен делать водитель в дороге, какие инструменты нужно взять с собой на случай поломки. Пассажиры собирают необходимые в дороге вещи. Педагог напоминает, что нужно соблюдать правила дорожного движения, и все отправляются в путь. В дороге можно читать стихи, петь любимые песни. Автобус делает остановки, Пассажиры отдыхают, а Водитель проверяет состояние автомобиля, при необходимости ремонтирует.

Космонавты

 Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».


  Оборудование: космический корабль и строительный материал, пристегивающие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.
    Возраст: 5–6 лет.


    Ход игры: воспитатель спрашивает у детей, хотели бы они побывать в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оставить там спутник, который будет передавать на Землю сигналы о погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возвращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распределяются по желанию детей.

Нам весело

    Цель: привлекать детей к участию в юмористических забавах, воспитывать навыки самостоятельности при организации и подготовке забав, способствовать объединению детей, развивать эмоциональную сферу ребенка, воспитывать оптимизм, жизнелюбие, чувство коллективизма, взаимопомощи.


Оборудование: все необходимое, что ребенок может использовать для импровизации розыгрышей, аттракционов.
    Возраст: 5–6 лет.


 Ход игры: воспитатель предлагает детям устроить конкурс. Можно придумать и показать веселую историю, небылицу, показать фокус и т. д. Для оценки результата выбирается жюри. После каждого выступления они выставляют свои оценки. В конце игры баллы подсчитывают и объявляют победителя. Его награждают медалью «Весельчак».

В кафе

Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.


 Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки-куклы, деньги.
    Возраст: 5–6 лет.


Ход игры: в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.

Кругосветное путешествие

  Цель: расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, дружеские взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан»


  Оборудование: корабль, сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира.
    Возраст: 6–7 лет.


Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путешествие на корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закрепляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только слаженная работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием.

На дорогах города

Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.


 Оборудование: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.
    Возраст: 5–7 лет.


 Ход игры: детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением.

Правила движения

Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».


Оборудование: игрушечные автомобили, дорожные знаки, светофор; для сотрудника ГИБДД – милицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, техталоны.
    Возраст: 6–7 лет.


Ход игры: детям предлагают выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По желанию дети распределяют между собой роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.

Сильные и слабые

 Цель: дать понятия «слабый» и «сильный человек», учить определять их, формировать представление о милосердии и доброте, учить защищать слабых, воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам: хитрости, лживости, себялюбию, трусости, жесткости, лености.


 Оборудование: иллюстрации с изображениями различных ситуаций в поведении людей, на которых помогают перейти дорогу малышу, защищают малыша от злой собаки, посыпают лед песком, делают кормушки, дерутся, стреляют из рогатки по птицам и т.  д.
    Возраст: 6–7 лет.


 Ход игры: воспитатель приглашает детей рассмотреть иллюстрации. Данную ситуацию вместе обсуждают, анализируют ее, делают выводы, что такое хорошо, а что такое плохо. Обыгрывают ситуации между собой: дедушке в транспорте стало очень плохо, или малыш потерял маму в магазине. Что нужно сделать, чтобы помочь им?

Мы – спортсмены

 Цель: дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.


 Оборудование: медали победителям, рекламный щит для демонстрации количества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.
    Возраст: 6–7 лет.


 Ход игры: воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным видам спорта. По желанию детей выбирают судей, организаторов соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выбирает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуждают баллы за выполнение задания. Игра заканчивается награждением победителей.

В мастерской Самоделкина

 Цель: формировать у детей навыки ручного труда, учить планировать трудовую деятельность, отбирать необходимый материал, оборудование. Способствовать развитию эстетического вкуса, эмоционального восприятия ручного труда, расширить словарный запас детей: «мастерская», «трудиться», «поделки», «качество работы».


Оборудование: все необходимое для ручного труда – открытки, иголки, нитки.
    Возраст: 6–7 лет.


 Ход игры: в группу приносят письмо для детей от Самоделкина. Читаем письмо. Самоделкин просит детей помочь ему приготовить подарок для малышей. Им нужна шкатулочка, чтобы складывать туда мелкие картинки, пазлы от мозаики. У нас есть такая мастерская, и мы с удовольствием поможем Самоделкину. Дети по желанию становятся мастерами, помощниками и приступают к работе. По окончании работы они рассматривают свои поделки и готовят посылку, чтобы отослать ее Самоделкину.

На станции технического обслуживания автомобилей

 Цель: расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.

Оборудование: строительный материал для постройки гаража, слесарные инструменты для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей.
    Возраст: 6–7 лет.


 Ход игры: сообщить детям о том, что на дорогах города очень много автомобилей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Детям предлагают построить большой гараж, оборудовать место под мойку автомашин, выбрать сотрудников, обслуживающий персонал. Их знакомят с новой рабочей специальностью – слесарем по ремонту машин (мотора, рулевого управления, тормозов и т. д.).

Экскурсия в оранжерею

 Цель: закрепить знания детей о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, воспитывать любовь и стремление заботиться о растениях.


 Оборудование: растения в уголке природы.
    Возраст: 5–7 лет.


Ход игры: воспитатель говорит, что сегодня к нам в гости приехал специалист из оранжереи (ребенок, выбранный заранее воспитателем), который предлагает пройти в его оранжерею, где можно узнать много нового из жизни растений. В оранжерее работают садовники, они рассказывают детям, как правильно ухаживать за растениями, как часто их нужно поливать, какими полезными свойствами обладает то или иное растение.

Почта

 Цель: расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон».


 Оборудование: удобно оборудованное место для расположения почты – отдельный столик, где можно отправить телеграммы, столик для отправки и получения посылок и бандеролей, переговорный пункт (телефон).
    Возраст: 5–7 лет.


 Ход игры: обратите внимание детей на открытие новой почты. Нужно провести беседу о том, зачем нужны почтовые услуги. Закрепляем знания о профессиях людей, работающих на почте, чем они занимаются. По желанию детей распределяем роли. Дети начинают играть. Воспитатель помогает детям выйти из затруднительного положения, следит за детскими взаимоотношениями. В конце игры дети делятся своими впечатлениями.

Пограничники

Цель: продолжать знакомить детей с военными профессиями, уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».


 Оборудование: граница, пограничный столб, автомат, пограничная собака, военные фуражки.
    Возраст: 6–7 лет.


 Ход игры: воспитатель предлагает детям побывать на государственной границе нашей Родины. Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня военного человека. Дети самостоятельно распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы, Пограничников, Собаководов. В игре дети применяют знания и умения, полученные на предыдущих занятиях. Необходимо обращать внимание детей на поддержку и дружескую взаимопомощь.

Путешествие на самолете

    Цель: расширить знания детей о воздушных видах транспорта, о назначении самолета, о способах обслуживания самолета, научить видеть красоту земных пейзажей, воспитать уважение к профессии летчика, смелость, расширить словарный запас детей: «самолет», «летчик», «стюардесса», «полет».


 Оборудование: самолет, построенный из строительного материала, штурвал, фуражка летчика, одежда для стюардессы, картинки с изображением морских просторов, горных вершин, пустынь, тайги, тундры.
    Возраст: 6–7 лет.


  Ход игры: воспитатель предлагает детям совершить полет на самолете. Дети распределяют между собой роли Пилота, Стюардессы, Радиста, Диспетчера, Грузчика. Желающие приобретают билеты в кассе, предъявляют их Стюардессе и садятся в самолет. Грузчики занимаются погрузкой. Диспетчер объявляет вылет самолета. Во время полета Пассажиры рассматривают из иллюминатора (изображения на картинах) различные виды – моря, горы, реки, лес, тундру. По возвращении дети делятся своими впечатлениями.

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Садовникова Ольга Сергеевна, МБОУ гимназия №7 г. Чехова,

учитель начальных классов

Введение Федерального государственного образовательного стандарта повлекло за собой изменение цели современного школьного образования. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса, подготовки учащегося к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний. Развитие личности обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса и создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей.

Большую роль в процессе становления личности занимает работа по развитию у учащихся коммуникативных умений и навыков. Готовность к сотрудничеству, развитие способности к созидательной деятельности; толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы — требования, предъявляемые сегодняшним обществом к младшему школьнику.

Успешно формировать коммуникативные универсальные учебные действия возможно в процессе сюжетно-ролевой игры. В такой форме коммуникативная задача решается участниками путём импровизированного разыгрывания определённой ситуации. Такие игры позволяют ребятам занимать новые привлекательные позиции и этим облегчать себе выполнение реальной действительности, в которую они вводятся. Общение в игре протекает органично и естественно, командование и подчинение без принуждения, а игровые типы отношений затем ученики переносят в жизнь. Важно помнить, что большую роль в этом процессе играет обучение таким приёмам и правилам общения, которые потом могут быть использоваться в сходных по форме ситуациях различного содержания. А проигрывание одной и той же ситуации несколько раз, позволяет участникам поменяться ролями, предложить свои варианты поведения, обсудить наиболее удачные, провести рефлексию своей деятельности.

Вот некоторые примеры сюжетно-ролевых игр, которые можно использовать на любом этапе урока, вовлекая учеников в активную творческую деятельность.

Маршрутные игры (воображаемое путешествие, заочная экскурсия) – это особая форма урока, когда учащиеся переносятся в прошлое или будущее, путешествуют в определённой пространственной среде. Например, на уроках литературного чтения в 4 классе на «машине времени» мы попадаем в XVII в Чудов монастырь, где ученик в роли справщика Савватия поведает нам об истоках возникновении древнерусской литературы и первых рукописных книгах. В увлекательной форме в Царском Селе проходит поэтическое состязание А.С. Пушкина и В.А. Жуковского, где «поэты» с большим воодушевлением спорят, отстаивая каждый свою точку зрения по поводу предназначения литературных сказок. На уроках окружающего мира мы путешествуем по природным зонам, летим к далёким звёздам, совершаем заочные экскурсии в Диснейленд и т.д. Каждый раз перед игрой вместе с учениками мы намечаем наш маршрут, придумываем остановки и станции, заранее определяем роли участников и составляем фрагменты их бесед с людьми, которых мы «встретим» в путешествии. Для таких уроков возможности информационно-компьютерных технологий просто незаменимы.

Очень интересно проходит игра «Журналисты». Мы выбираем главного редактора журнала, класс делится на «отделы», в которых журналисты работают по определённой теме. Журнал мы называем по теме урока, например, « Красная книга России». Задача учеников — журналистов подобрать интересный по теме материал, обсудить его в группах, проанализировать, потом «представить материал в номер». Конечно, первоначально учащихся нужно познакомить с правилами необходимыми для успешности делового общения членов каждой группы, на которые разбит класс для познавательной деятельности. Это, и что такое групповая работа, и какова её последовательность внутри каждой группы, и знакомство с заданием и планирование работы, и распределение заданий внутри группы, выполнение и обсуждение их результатов. Такая форма организации урока настолько увлекает ребят, что в группах часто возникают споры по поводу отбора материала, его оформлении, для того чтобы его «приняли в печать». Важно, чтобы в каждую группу входили учащиеся с разным уровнем подготовки, и каждому нашлось занятие по интересам. На последней стадии мы обсуждаем получившийся журнал, каждый проводит самооценку и самоанализ своей деятельности.

В процессе такой игры учащиеся учатся критически оценивать себя и других, учитывать личный вклад каждого в общение, принимать правильные решения, выражать согласие (несогласие), одобрение (неодобрение), оценивать эмоциональное поведение друг друга, проявлять чуткость, отзывчивость, сопереживание к партнёрам.

Моим ученикам нравится такая игра как редактирование «Устного журнала». Интересно прошёл обобщающий урок в форме устного журнала по теме «А.Л. Барто – любимая детская писательница». Ребята распределились на пять групп, и самостоятельно подбирали материал к разделам журнала в соответствии со страницами её творчества («Я расту», «Невзгоды от погоды», «Этого забывать нельзя, «О взаимоотношениях с друзьями», «По всему земному шару»). Учитывая возрастные особенности младших школьников, я пришла к выводу, что в целях пропаганды здорового образа жизни одним из лучших средств будет выпуск устного журнала «Здоровье». В каждом периодическом издании есть свои постоянные рубрики, в которых из номера в номер помещается материал по определённой теме. Для нашего журнала по совету ребят мы выбрали следующие: «Закаливание», «Правильное питание», «Интервью», «Первая помощь», «Твоя рабочая неделя». В содержание мы включали не только сведения общего характера, но и очень конкретные сообщения о том, каким образом одноклассники и известные учащимся взрослые люди стремятся сохранить своё здоровье. Уроки в такой форме требуют меньше времени на подготовку, здесь важно научить учащихся находить новую информацию, критически оценивать относительно её пользы, передавать её содержание в сжатом или развёрнутом виде. Поэтому на таких уроках учащиеся имеют возможность работать с различными источниками информации, использовать ресурсы Интернета.

«Угадай, кто я?» Дети получают необычное домашнее задание: представить себя в роли какого-нибудь сказочного героя, писателя, художника, животного и, придя в класс на урок, двигаться и изъясняться от его имени. Можно использовать групповые роли (например, Красная шапочка и серый волк). Остальные учащиеся должны догадаться, в кого превратился их одноклассник. Заранее надо договориться, можно ли использовать элементы костюма, декорации. После окончания игры, анализируя результаты её проведения, необходимо отметить успешное исполнение той или иной роли, но, ни в коем случае нельзя делать прямых оценивающих замечаний, иначе в следующий раз ребёнок просто не захочет играть и откажется от участия.

«Продолжи сказку». Сочиняем сказку, а затем снимаем фильм – продолжение сказки. Заранее распределяем между детьми роли сценаристов, режиссёра, актёров и т.д. В процессе сочинения сказки, учащиеся могут предлагать новых действующих героев, поэтому развитие сюжета в большинстве случаев зависит непосредственно от предпринимаемых участниками игры действий. И каждый свободен в выборе своей стратегии поведения, которая только изначально имела установку на определённые ограничения, определяющие образ персонажа, которого предстоит играть, и правила игры. Такая игра не только побуждает детей фантазировать, развивает речь, но и способствует формированию культуры поведения, дружеских коллективных взаимоотношений.

«Почтальон». На уроках математики выбираем почтальона и вручаем ему почту: телеграммы, письма, открытки. В каждой корреспонденции, кроме нескольких добрых слов адресату, есть задание – вычислить значение выражения, решить задачу. На партах разложены карточки с цифрами — номера домов. Почтальон берёт одно письмо, выполняет задание и доставляет почту в соответствующий дом (ответ решённого примера или задачи указывает номер дома, в который нужно доставить письмо). Получатель письма быстро проверяет правильность ответа. Если ответ неверный, ученики меняются ролями.

Мой опыт убеждает меня, что сюжетно-ролевая игра – уникальная форма, секрет её в том, что она обязательно построена на интересе и добровольности, заставить играть нельзя, а увлечь игрой можно. Она превращает учебный процесс в занимательную деятельность, её эмоциональность активизирует все психические процессы младшего школьник. Игра – неиссякаемый источник развития ребёнка, которая позволяет ему раскрыться всеми гранями своей личности, только в ней возможны высшие достижения ученика, которые завтра станут его реальностью

Литература:

1. Осипова Н.В., Головинская И.А., Брюханова С.В. Показатели сформированности универсальных учебных действий обучающихся // Управление начальной школой. – 2010. — №10. – с.26-33

2. Под редакцией Ковалевой Г.С, Логиновой О.Б Планируемые результаты начального общего образования. — М: «Просвещение», 2009. — 119с.

3. Под редакцией Григорьева Д.В.,Степанова П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. – М: «Просвещение», 2010. – 246с.

4. Степанова О.А. Психолого-педагогический потенциал детской игры: репроспектива и современные подходы к изучению // Начальная школа плюс до и после. – 2006. – №1.- с.3 -11

  • < Назад
  • Вперёд >

Сюжетно-ролевые игры для дошкольников и младших школьников.

Подборка сюжетно-ролевых игр для дошкольников и младших школьников.

«ЛОВИШКА, БЕРИ ЛЕНТУ!»

В процессе игры у детей развивается ловкость, воспитывается честность, справедливость при оценке поведения в игре.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Все играющие закладывают за пояс сзади ленточки. По сигналу воспитателя «Беги!» разбегаются по площадке, а ловишка бегает за ними, стараясь вытянуть больше ленточек. По сигналу «Раз, два, три — в круг быстрей беги!» дети строятся в круг. Подсчитывается число взятых лент, после чего они возвращаются детям. Игра повторяется с новым ловишкой.

ПРАВИЛА

Бежать можно только по сигналу «Беги!». Лента должна свободно прикрепляться на поясе ребенка. Ловишка не имеет права забирать ленту у игрока, успевшего стать в круг. Лишившийся ленточки временно выходит из игры.

ОБОРУДОВАНИЕ

Разноцветные ленточки из бумаги или ткани по числу детей.

«ОХОТНИК(И) И ЗВЕРИ»

В процессе игры нужно учить детей быстро и далеко убегать от водящего, метать мяч в подвижную цель. Игра развивает ловкость, силу.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети, изображая разных зверей, ходят, бегают, прыгают по площадке. По сигналу воспитателя «Охотники!» звери разбегаются по площадке, залезают на скамейки, лестницы. Охотники стараются попасть в них мячом (снежком), бегая 4—5 раз.

ПРАВИЛА

Разбегаться и залезать на снаряды можно только по сигналу. Охотники должны бросать мяч в ноги убегающих (не сходя с места). Играющие могут менять положение (переходить на новое место), когда охотник берет новый мяч.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастические скамейки, лестница, мячи, шапочки зверей (медведь, зайчик, лиса, волк, дикий кабан и др.)

ЖМУРКИ С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ

Игра упражняет детей в беге, развивает пространственно-слуховую ориентацию. При оценке игры следует отмечать детей, удачно выполнивших роль жмурки, проявивших смелость, выдержку.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети идут по кругу и произносят, обращаясь к стоящему в центре круга жмурке:

Мы по кругу идем, колокольчик несем. Ты глаза не открывай, где звонили — угадай!

По сигналу «Угадай!» дети разбегаются, а жмурка ловит ребенка с колокольчиком.

ВАРИАНТ

Можно глаза завязывать и ловящему н убегающему.

ПРАВИЛА

Жмурке нельзя поднимать повязку и смотреть из-под нее. Бегающий с колокольчиком звонит не все время, а с перерывами. Если жмурка не может долго поймать, выбираются новые игроки.

ОБОРУДОВАНИЕ косыночка, колокольчик.

 

«ДВА МОРОЗА»

В игре дети упражняются в беге, развивают пространственную ориентировку, быстроту, ловкость.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Играющие располагаются в «домике» на одной стороне площадки. Двое водящих — Мороз Красный нос и Мороз Синий нос обращаются к детям:

Мы два брата молодые, два Мороза удалые: Я — Мороз Красный нос, Я — Мороз Синий нос. Кто из вас, друзья, решится в путь-дороженьку пуститься?

Дети хором отвечают:

Не боимся мы угроз, и не страшен нам мороз.

И по сигналу «Мороз!» перебегают в «домик» напротив. Оба Мороза стараются их заморозить — коснуться рукой.

ПРАВИЛА

Перебегать в дом можно лини, после окончания слов текста. «Морозить» игроков за чертой дома нельзя.

«РЫБАК И РЫБКИ»

Игра упражняет детей в беге с увертыванием, развивает быструю двигательную реакцию. ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Все дети (рыбки) плавают в реке (бегают), минуя преграды (камешки, ямки) и стараясь увертываться от рыбака. Рыбак (с завязанными глазами) старается поймать рыбок. По сигналу «Глубоко!» рыбак обходит преграды; если дети произносят слово «Мелко», значит, река чистая.

Поймав рыбку, рыбак должен назвать ее имя (имя игрока). Если назвал правильно, пойманный становится рыбаком; а если ошибся, дети кричат: «Лягушку поймал!», и рыбак отпускает игрока.

ПРАВИЛА

По сигналу «Глубоко!» все рыбки должны убегать в домики, куда рыбак не имеет права заходить. В домике может находиться только одна рыбка. Пойманную рыбку (игрока) необходимо узнать, назвать но имени, не снимая повязки.

ВАРИАНТ

Рыбок можно ловить сетью. По сигналу ведущего «Лови!» старший рыбак бросает конец веревки второму рыбаку, окружая сетью рыбок, которые не успели уплыть в глубокое место. Закинув 3—4 раза сеть, производят подсчет пойманных рыбок. Игра повторяется. ПРАВИЛА

Пойманные рыбки выбывают из игры и возвращаются после смены рыбака.

ОБОРУДОВАНИЕ

Мел, кубики, косынка, веревка.

«СОВУШКА»

В процессе игры дети упражняются в беге, лазании, воспитывается выдержка, организованность.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сигналу ведущего «День» дети, изображающие жучков, бабочек, лягушек, двигаются по площадке, залезают на гимнастическую стенку, прыгают и т. п. По сигналу «Ночь наступила» ребята останавливаются («засыпают»), а совушка вылетает на охоту. Заметив пошевельнувшегося игрока, совушка берет его за руку и уводит в свое гнездо.

ПРАВИЛА

Совушка может вылетать из гнезда только по сигналу «Ночь». Она не имеет права подолгу наблюдать та одним игроком. При повторении игры каждый игрок должен принимать новую позу.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастическая стенка, лестница, скамейка, доски, большие кубы, шапочки совы и других птичек, жучков, бабочек, лягушек.

«РЫБАКИ И РЫБЫ»

Игра развивает у детей ориентировку в пространстве, воспитывает честность, справедливость при оценке поведения в игре.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сторонам площадки чертятся круги диаметром 0,8—1 м (ямки) по числу играющих или на 1—2 меньше. Рыбы (дети) находятся в кругах. По сигналу воспитателя (удар в бубен, звук колокольчика) рыбы начинают плавать по всей реке (бегать по площадке).

По сигналу «Рыбаки!» рыбы стараются спрятаться в ямки, а два рыбака, взявшись за руки, стремятся их поймать. Находиться в ямке может только одна рыба. Как только другая рыба вбежит в ямку, первая должна ее оставить. Пойманные рыбы помогают ловить остальных рыб.

ПРАВИЛА

Рыбки начинают плавать в реке и прятаться в домики (ямки) только по сигналу. В ямке может находиться только одна рыбка.

ОБОРУДОВАНИЕ Бубен (колокольчик), мел.

«ПЕРЕЛЕТ ПТИЦ»

В процессе игры дети упражняются в беге, лазании, прыжках; развивают ориентировку в пространстве, ловкость.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сигналу воспитателя «Солнышко!» дети, изображая птиц, бегают по залу. По сигналу «Ветер, буря!» — поднимаются на гимнастическую стенку, наклонные лестницы, доски. ПРАВИЛА

Птицы должны вылетать из своего дома только по сигналу и летать по всей площадке: при подъеме на лестницу и спуске не пропускать перекладин, спрыгивать с нижней ступеньки. Но сигналу ведущего («Раз два-три!». хлопок в ладоши) птицы, не успевшие залететь в дом, выбывают из игры.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастическая стенка, лестница, наклонные доски, шапочки птиц.

«КАРУСЕЛЬ»

В процессе игры совершенствуются умения детей ходить и бегать в умеренном и быстром темпе, с поворотом кругом, не останавливаясь, вырабатывается правильная осанка, дети приучаются действовать организованно.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети идут по кругу, взявшись за шнур правой рукой, и выполняют движение соответственно тексту:

Еле, еле, еле, еле завертелись карусели,

А потом кругом, крутом, все бегом, бегом, бегом,

бегут два раза по кругу и по сигналу воспитателя «Поворот» меняют направление движения, взявшись за шнур девой рукой. Продолжают произносить слова:

Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите!

Раз-два, раз-два!

Вот и кончилась игра!

По сигналу «Кончилась играл опускают шнур на пол (землю) и расходятся. По сигналу воспитателя (удар в бубен, три хлопка) игра повторяется.

ПРАВИЛА

Выполнять движения согласно тексту, ритмично двигаясь и сохраняя интервал в круге. Занимать места в «карусели» можно только по звонку. Игрок, не успевший занять место после 3-го звонка, выбывает из игры.

ОБОРУДОВАНИЕ Шнур (длина 8—10 м), бубен.

«ПОЖАРНЫЕ НА УЧЕНИИ»

(По произведению С. Маршака «ПОЖАР»)

Задачи игры — упражнять в ходьбе по наклонной доске, в беге и лазании; действоват ь согласованно, по сигналу.

ОПИСАНИЕ ИЕРЫ

По сигналу начальника пожарной части (роль играет воспитатель или ребенок) пожарные машины выезжают на задание (в каждой машине 1 водитель и 4—5 пожарных). По сигналу «Тушить пожар!» пожарные быстро взбираются по наклонной и вертикальной лестницам (по канату, шесту пли перекладине), выносят детей (кукол). По сигналу «Отбой!» пожарные занимаю1 места с машинах и уезжают.

В конце игры отмечают, как справились с заданием пожарные каждой команды (машины). ПРАВИЛА

Выполнять задания точно по сигналу. Подниматься по снаряду и спускаться установленным способом.

ОБОРУДОВАНИЕ

Гимнастическая лестница (стенка), приставная лестница (доска), куклы, шнур, каски пожарных.

«ЗАЙЦЫ И ВОЛК»

Задача игры — упражнять детей в быстром беге, прыжках на месте и в длину с разбега, гтерелезании; развивать смелость, внимание, выдержку.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Зайцы устраивают себе домики (чертят кружочки, становятся на скамейки и др.). Домик волка — сбоку площадки. Воспитатель или все дети вместе произносят слова:

Зайцы скачут — скок, скок, скок да на беленький снежок (на зелененький лужок).

Греют лапки, греют ушки,

ставят ушки на макушке,

Приседают, слушают: не идет ли волк!

С началом текста зайцы выпрыгиваю: из домиков и разбегаются по площадке, выполняя движения в соответствии с текстом. По сигналу воспитателя «Волк!» зайчики перепрыгивают речку (бревно, ров) и скрываются в лесу, в своих домиках. Волк старается их поймать.

ПРАВИЛА

Зайцы перепрыгивают речку • а двух ногах. В домике зайцев ловить нельзя. Пойманные зайцы идут в дом волка.

ОБОРУДОВАНИЕ

Мел, гимнастические скамейки, шапочки волка и зайчиков.

 

«УДОЧКА»

В процессе игры дети упражняются в прыжках на одной и двух ногах на месте, вырабатывают правильную осанку.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

Дети стоят по кругу, воспитатель — в центре. По сигналу «Раз, два, три!» воспитатель начинает вращать удочку (шнур с привязанным на конце мешочком с песком) по кругу над полом (землей). Дети подпрыгивают вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их. и меняют положение ног по сигналам воспитателя «На обеих», «На левой», «На правой».

ПРАВИЛА

Подпрыгивать только при приближении удочки. Менять положение ног только по сигналу ведущего.

ОБОРУДОВАНИЕ Удочка (веревка).

«НЕ НАМОЧИ НОГ»

Игра развивает у ребят координацию движений, учит выполнять двигательные задания, стремиться к достижению цели.

ОПИСАНИЕ ИГРЫ

По сигналу воспитателя «Вперед!» первые игроки из каждой команды должны переправиться через «болотоv с помощью двух дощечек. Каждый следующий игрок начинает переправу тогда, когда предыдущий перейдет «болото».

Сюжетно-ролевые игрушки для детей — какие бывают и зачем нужны?

Среди множества существующих видов игр, те, в которые дети играют самостоятельно, занимают особое место. В них они воспроизводят различные жизненные ситуации, увиденные ими в окружающей действительности, копируют взрослых, активно фантазируют. Сюжетно-ролевые игры для детей – это лучший способ для усвоения информации, а также получения опыта. Заботливым родителям остается только выбрать наиболее подходящие для возраста и уровня развития ребенка игрушки, которые станут основой игрового процесса.


Чем полезны сюжетные игры?

  • дети получают новые знания;

  • начинают моделировать собственное поведение, развивая навыки общения;

  • формируют мировоззрение;

  • развивают логическое и образное мышление, воображение, умственные и творческие способности;

  • проявляют индивидуальные качества характера;

  • учатся решать проблемные ситуации;

  • оценивают поведение сверстников;

  • учатся сопереживать, выражать свои эмоции;

  • это очень увлекательное занятие, доставляющее удовольствие и радость.

Виды сюжетно-ролевых игр

Тематика игровых сюжетов может быть абсолютно разной, например:

  • Бытовая: все, что связано с домом, семьей, семейными праздниками.

  • Общественная: посещение школы, больницы, поездки в поезде, «работа» в милиции или пожарной части, стройка и т.д.

  • Героико-патриотическая: например, про полёты на космическом корабле, войнушки.

  • Литературная: за основу берутся сюжеты любимых сказок, мультфильмов, программ.

  • Режиссёрская: здесь ребёнок сам озвучивает и управляет действиями кукол.

Особенности сюжетно-ролевых игр дошкольников

  • 1 — 2 года. Малышам уже понятны и интересны предметы, а также действия с ними. Сначала они только зрители, а родителям нужно комментировать все происходящее, вследствие чего детишки уже активно включаются в игру. Например, мишка долго гулял, а теперь его нужно уложить спать, или куколки пьют чай. Можно купить дополнительные аксессуары – наборы с яркой посудой, игрушечные инструменты, небольшого пупса с бутылочкой, горшком и другими принадлежностями. Мальчикам очень понравится крутить автомобильный руль, представляя себя водителем.

  • 2 — 4 года. Сюжеты можно постепенно усложнять, увеличивая количество действующих лиц, вводить больше деталей. Например, к зайке пришли его друзья, чтобы поздравить его с днем рождения и вручить ему подарки. Здесь очень пригодятся наборы кухонной утвари – плита, кастрюльки, сковородки. А можно разыграть сюжет, что любимая кукла заболела, к ней вызвали доктора. Понадобится хороший комплект с градусниками и прочими врачебными атрибутами.

  • 5 — 7 лет. В таком возрасте детей интересует ни сколько сам игровой процесс, сколько взаимоотношения между персонажами. Большое значение имеют диалоги. Выбор тем здесь огромен. Девчонки наряжают своих куколок, учатся делать им прически, выбирают наряды, придумывают разные сценки. Мальчишкам нравится играть с оружием, представляя себя шпионами или отважными рыцарями.

Детям младшего школьного возраста подобные игры все еще интересны, к тому же, всегда можно найти хороший игровой набор по вкусу. Девочки учатся быть «мамочками», заботливо ухаживая за куклами-пупсами, пробуют себя в роли визажистов – красят ногти, делают макияж, украшают волосы. Мальчики активно «воюют» с помощью водных или обычных бластеров.

Увлекательные игровые наборы для девочек
Какие выбрать игровые наборы для мальчиков?

Обожают дети играть в доктора, а также в магазин и кассы. Кроме того, можно выбрать им красочные маски с изображениями любимых персонажей комиксов или мультфильмов.

Топ сюжетных игр (по мнению наших покупателей):

Атрибуты для сюжетно-ролевых игр – за сколько можно купить?

На самом деле, детям не настолько важны декорации, как возможность проявить себя, пообщаться в таких играх. Но все же без различных аксессуаров они не будут настолько реалистичными и увлекательными. Цена на них зависит от наименования, количества предметов в наборе, торговой марки. В целом, они достаточно доступны. Например:

  • наборы декоративной косметики – от 176 р.

  • обычные и музыкальные рули – от 140-200 р.

  • строительные инструменты – от 250 р.

  • посудка, наборы продуктов – от 260 р.

  • игрушечное оружие – от 100-280 р.

  • небольшая бытовая техника – от 200 р.

  • игрушечные кухни с утварью – от 500 р.

Заказать игрушки для ролевых игр с доставкой по Крыму и России

У нас купить сюжетно-ролевые игры для детей можно в ассортименте для девочек и мальчиков от 1 года. Получить свой заказ Вы сможете почтовыми или транспортными службами в любом регионе страны, либо забрать из пунктов самовывоза, действующих в Симферополе, Ялте, Евпатории и Севастополе. В этих городах также открыты фирменные магазины «Детский Крым», где покупки можно совершить лично. Приятного выбора!

Кемеровская областная научная библиотека имени В.Д.Фёдорова

Здравствуйте, Ольга Аркадьевна! Обращаюсь к Вам с просьбой подобрать список литературы по теме дипломной работы «Роль сюжетно-ролевой игры в формировании межличностных отношений старших дошкольников». Прошу отдавать предпочтение учебным пособиям, доступным в вашей библиотеке. Заранее большое спасибо.
5 мая 2016 г.

Здравствуйте! Предлагаю Вам список изданий из фонда нашей библиотеки и различных баз данных (уровень доступности указан для каждого издания).

1. Алиева, Г. М. Методика организации игровой деятельности в нравственном воспитании и развитии младших школьников / Г.М. Алиева // Сибирский педагогический журнал. — 2007. — №10. — С. 299-303. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/metodika-organizatsii-igrovoy-deyatelnosti-v-nravstvennom-vospitanii-i-razvitii-mladshih-shkolnikov (дата обращения: 22. 01.2016).
2. Андреева, А.Д. ДЕТСКАЯ ИГРА КАК ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ / Андреева А.Д. // Science Time. – 2015. — № 3 (15). — С. 27-34. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
3. Арзамасцева, Г. Ю. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОТЕНЦИАЛЫ РОЛЕВОЙ ИГРЫ В ИССЛЕДОВАНИЯХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ АВТОРОВ / Г.Ю. Арзамасцева // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. — 2010. — №3. — С. 224-228. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-potentsialy-rolevoy-igry-v-issledovaniyah-otechestvennyh-avtorov (дата обращения: 22.01.2016).
4. БЕЛЕШЕВА, А.Д. ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВАМ ИГРЫ / А.Д. Белешева // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — 2015. — №11-6. – С. 24-26. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-nravstvennyh-kachestv-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-posredstvam-igry (дата обращения: 22. 01.2016).
5. Виноградова, Н. А. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников : практическое пособие / Н.А. Виноградова, Н.В. Позднякова. — 3-е издание. — Москва : Айрис-пресс, 2011. — 125, [2] с. Шифр 74.1; Авторский знак В73; Инв. номер 4/538892; отдел хранения основного фонда; 4/538891 — отделение гуманитарных знаний
6. Герлах, И. В. СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ / И. В. Герлах // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова . 2010. №3. – С. 221-226. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/syuzhetno-rolevaya-teatralizovannaya-igra-kak-sredstvo-formirovaniya-sotsialno-znachimyh-kachestv-lichnosti (дата обращения: 06.05.2016).
7. Горбунова, Г. П. Актуальность и Проблемы сюжетно-ролевой игры современных дошкольников / Г.П. Горбунова // Сборники конференций НИЦ Социосфера. — 2013. — №52. – С. 86-91. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/aktualnost-i-problemy-syuzhetno-rolevoy-igry-sovremennyh-doshkolnikov (дата обращения: 06. 05.2016).
8. Гударёва, О.В. Психологические особенности сюжетно-ролевой игры современных дошкольников : автореферат дис. … кандидата психологических наук : 19.00.13 /О.В. Гударёва, Моск. гор. психол.-пед. ин-т.- М., 2005.- 25 с. (доступ к чтению полного текста в электронном ресурсном центре)
9. Дубнякова, А.И. К проблеме игровой деятельности современных дошкольников / А.И. Дубнякова // Вестник Псковского государственного университета. Серия: Социально-гуманитарные и психолого-педагогические науки.- 2009.- № 7 .- Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-igrovoy-deyatelnosti-sovremennyh-doshkolnikov
10. Евдокишина, О. В. Влияние игровой деятельности на социализацию детей дошкольного возраста / О.В. Евдокишина // МНКО. — 2015. — №2 (51). – С. 205-207. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-igrovoy-deyatelnosti-na-sotsializatsiyu-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 06.05.2016).
11. Ермакова, В.А. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ / В. А. Ермакова, О.Ю. Зайцева // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. — 2015. — № 4 (7). — С. 20-23. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
12. Иванова, И. С. Ставринова Н. Н. Сюжетно-ролевая игра как средство развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста / И.С. Иванова, Н. Н. Ставринова // Актуальные вопросы современной науки. — 2009. — №7-2. – С. 39-48. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/syuzhetno-rolevaya-igra-kak-sredstvo-razvitiya-kommunikativnyh-navykov-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 06.05.2016).

13. Игнатенко, И.И. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СВЕТЕ КОММУНИКАТИВНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ XXI ВЕКА / И.И.Игнатенко // Преподаватель XXI век. — 2015. — Т. 1, № 2. -С. 166-172. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)

14. Каверина, Е. М. МИР ИГР — ОДИН ИЗ СОСТАВЛЯЮЩИХ ЭЛЕМЕНТОВ ВОСПИТАНИЯ РЕБЁНКА / Е. М. Каверина, М. А. Лапина // Сборники конференций НИЦ Социосфера. — 2014. — №21. – С. 109-112. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/mir-igr-odin-iz-sostavlyayuschih-elementov-vospitaniya-rebyonka (дата обращения: 22.01.2016).
15. КОВАЛЕНКО, И.Г. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования межличностных отношений / И.Г. Коваленко // Обучение и воспитание: методики и практика. — 2013. — №7. — С. 229-233. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/syuzhetno-rolevaya-igra-kak-sredstvo-formirovaniya-mezhlichnostnyh-otnosheniy (дата обращения: 06.05.2016).

16. Кочеткова, Т.В. ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ / Т.В. Кочеткова // Научные труды Института непрерывного профессионального образования. — 2015. — № 5 (5). — С. 133-137. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
17. Краснощекова, Н. В. Новые сюжетно-ролевые игры для младших дошкольников: целевые прогулки, беседы, занятия, изготовление атрибутов к играм / Н. В. Краснощекова . — Ростов-на-Дону: Феникс. — 2011. — 132, [38] с. — ISBN 978-5-222-17375-6 Шифр: 74.100; Авторский знак К78; Инв. номер 3/775423; отделение гуманитарных знаний

Краснощекова, Н. В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н. В. Краснощекова . — Ростов-на-Дону: Феникс. — 2011. — 250, [1] с.; 21 (Серия «Школа развития»). Библиография: с. 246-247 (13 названий). — ISBN 978-5-222-17629-0 (в пер.).
Шифр 74.1; Авторский знак К78; Инв. номер 3/778008; отделение гуманитарных знаний
3/778009; отдел хранения основного фонда
18. Кудрявцева, Е. А. Современные тенденции развития игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста / Е.А. Кудрявцева // Психология образования в поликультурном пространстве. – 2013. — Т. 3, № 23. — С. 5-9. (копию статьи можно заказать в секторе доставки документов, каб. 75, услуга платная)
19. Кузнецова, О. Н. Формирование гуманных чувств у детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр / О. Н. Кузнецова // Вестник ПензГУ. — 2015. — №2 (10). – С. 32-36. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-gumannyh-chuvstv-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-v-protsesse-syuzhetno-rolevyh-igr (дата обращения: 06.05.2016).

20. Кузнецова, Т.Л. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИГРЫ / Т.Л. Кузнецова // Педагогическое образование и наука. — 2013. — № 6. — С. 30-33. – Режим доступа: http://manpojournal.com/issues/
21. Кузовкова, Ю. С. Профессиональное и личностное самоопределение в дошкольном возрасте // КПЖ. 2013. №3 (98). – С. 98-105. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/professionalnoe-i-lichnostnoe-samoopredelenie-v-doshkolnom-vozraste-2 (дата обращения: 06.05.2016)

22. КУЧМЕЗОВА, М.А. Особенности развития воображения у дошкольников в процессе проведения сюжетно-ролевых игр / М.А. КУЧМЕЗОВА, М.Т. НОГЕРОВА // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2015. №44. – С. 47-51. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-voobrazheniya-u-doshkolnikov-v-protsesse-provedeniya-syuzhetno-rolevyh-igr (дата обращения: 06.05.2016).

23. ЛАРСКИХ, З.П. Комплексное использование виртуальных и реальных сюжетно-ролевых игр как одно из условий развития мышления старших дошкольников / З.П. Ларских // Вестник Брянского государственного университета. 2014. №1. – С. 189-183. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kompleksnoe-ispolzovanie-virtualnyh-i-realnyh-syuzhetno-rolevyh-igr-kak-odno-iz-usloviy-razvitiya-myshleniya-starshih-doshkolnikov (дата обращения: 06.05.2016).

24. Макаров, А.В. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬНИКОВ / А.В. Макаров, Т.С. Цыбуленкова // Science Time. — 2015. — № 7 (19). — С. 177-184. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
25. Маркова, В. В. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОГО САМОСОЗНАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ / В.В. Маркова, М.В. Шевченко// Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. — 2014. — №47. – С. 186-192. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskiy-analiz-formirovaniya-nravstvennogo-samosoznaniya-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-v-igrovoy-deyatelnosti (дата обращения: 22.01.2016).
26. Политика учреждений дополнительного образования детей по результатам опроса их руководителей, 2012. Информационный бюллетень. – М., НИУ ВШЭ, 2013. – 72 стр. — Режим доступа: http://dopedu.ru/attachments/article/382/%E2%84%965%20%2868%29%202013.pdf
27. Новикова, С.А. СРЕДСТВА И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОСТИ И МОРАЛИ У ДОШКОЛЬНИКОВ / С.А. Новикова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. — № 3-3. — С. 139-142. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
28. Островская, Т.В. Игровая методика введения детей в условия детского сада / Т.В. Островская // Психологическая наука и образование.- 2008.- № 3.- Режим доступа: http://www.psyedu.ru/journal/2008/3/Ostrovskaya.phtml
29. Панина, С.Ю. ОБЩЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКА ЧЕРЕЗ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ / С.Ю. Панина, Т.А. Бабалова, С.В. Долгова // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. — 2015. — Т. 2, № 4 (6). — С. 124-126. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
30. Пахомова, Н.А. СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА / Н.А. Пахомова // Обучение и воспитание: методики и практика. — 2013. — №10. — С. 232-235. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/syuzhetno-rolevaya-igra-kak-sredstvo-vsestoronnego-razvitiya-rebenka (дата обращения: 22.01.2016).
31. РЕШИЛОВА, Р.Р. Психологические особенности сюжетно-ролевой игры/ Р.Р. Решилова // Обучение и воспитание: методики и практика. — 2013. — №7. – С. 27-31. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-osobennosti-syuzhetno-rolevoy-igry (дата обращения: 06.05.2016).
32. РУБИНЧИК, Ю. С. Коллективные взаимоотношения детей дошкольного возраста / Ю.С, Рубинчик // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. — 2015. — №8. – С. 250-252. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kollektivnye-vzaimootnosheniya-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 06.05.2016).
33. Семенюк, Н.М. РОЛЬ ИГР — ДРАМАТИЗАЦИЙ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ / Н.М. Семенюк // Новая наука: Теоретический и практический взгляд. — 2016. — № 2-2 (63). — С. 92-96. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
34. Сергеичева, Г. Г. ЛИТЕРАТУРНО-РОЛЕВАЯ ИГРА В ПРОЦЕССЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА / Г.Г. Сергеичева // Вестник Брянского государственного университета. — 2012. — №1. – С. 334-337. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/literaturno-rolevaya-igra-v-protsesse-gumanisticheskogo-vospitaniya-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 22.01.2016).
35. Серебрякова, О. В. ПРОГРАММА КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР НА ОСНОВЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ / О.В. Серебрякова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. — 2012. — №25-1. – С. 88-92. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/programma-korrektsii-i-razvitiya-mezhlichnostnyh-otnosheniy-doshkolnikov-s-onr-na-osnove-igrovoy-deyatelnosti (дата обращения: 22.01.2016).
36. Скитская, Л.В. Формы коррекционной работы в дошкольном учреждении, обеспечивающие улучшение коммуникативного общения / Л.В. Скитская // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология.- 2012.- № 1.- С. 36-41. (БД eLibrary)
37. Смирнова, Е. О. Организация игровой деятельности: учебное пособие / Е. О. Смирнова, Е. А. Абдулаева. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2016. — 223 с. Шифр 74.100.57; Авторский знак С50; Инв. номер 3/802687 — отделение гуманитарных знаний
38. Смирнова, Е.О.Игровая деятельность современных дошкольников и ее влияние на развитие личности детей / Е.О. Смирнова, О.В.Гударева // Соцология дошкольного образовании: Труды по социологии образования.-2006.- Т. ХI. Вып. Х1Х.- Режим доступа: http://www.socioedu.ru/userfiles/file/274.pdf
39. Солнцева, О. В. Дошкольник в мире игры: сопровождение сюжетных игр детей / О.В. Солнцева. — Москва : Сфера ; Санкт-Петербург : Речь, 2010. — 174, [2] с.; Шифр 74.100.5; С60; 3/769605; отделение гуманитарных знаний
40. Сыроватская, Н. И. Влияние современных условий на развитие сюжетно ролевой игры дошкольников / Н.И. Сыроватская // Современные наукоемкие технологии. — 2010. — №2. – С. 62-63. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-sovremennyh-usloviy-na-razvitie-syuzhetno-rolevoy-igry-doshkolnikov (дата обращения: 06.05.2016).

41. Усачева, Л. В. ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО-АКТИВНОЙ ПОЗИЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ВЫРАЖЕННОЙ И УМЕРЕННОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ ЧЕРЕЗ СЮЖЕТНО-РОЛЕВУЮ ИГРУ «МИР ИГРАЮЩИХ ДЕТЕЙ» / Л.В. Усачева // Обучение и воспитание: методики и практика. — 2013. — №4. — С. 27-31. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-rabota-po-formirovaniyu-sotsialno-aktivnoy-pozitsii-detey-doshkolnogo-vozrasta-s-vyrazhennoy-i-umerennoy-stepenyu-umstvennoy (дата обращения: 22.01.2016).
42. Хачатрян, С.Ф. РОЛЬ СЮЖЕТНО — РОЛЕВОЙ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА / С.Ф. Хачатрян // Новая наука: Теоретический и практический взгляд. — 2016. — № 2-2 (63). — С. 105-108. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
43. Хомутова, Л.С. ИГРОТЕРАПИЯ КАК МЕТОД КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ / Л.С. Хомутова, И.А. Шаркова, И.С. Дьякова // Новая наука: Современное состояние и пути развития. — 2016. — № 4-2. — С. 181-184. (Доступ к полному тексту в зале информационных ресурсов или после регистрации на сайте http //elibrary.ru)
44. Шарапова, С. А. Игровая позиция воспитателя как условие развития сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте / С.А. Шарапова // Современные наукоемкие технологии. — 2013. — №7-2. – С. 176-177. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/igrovaya-pozitsiya-vospitatelya-kak-uslovie-razvitiya-syuzhetno-rolevoy-igry-v-starshem-doshkolnom-vozraste (дата обращения: 06.05.2016).
45. Шарапова, С. А. Основные направления развития и обогащения сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста под влиянием игровой позиции воспитателя / С.А. Шарапова // Фундаментальные и прикладные исследования: проблемы и результаты. — 2013. — №9. – С. 120-125. — URL: http://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-napravleniya-razvitiya-i-obogascheniya-syuzhetno-rolevyh-igr-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-pod-vliyaniem-igrovoy (дата обращения: 06.05.2016).
46. А.Д.АНДРЕЕВА ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВРЕМЕННЫХ ЦИВИЛИЗАЦИОННЫХ УСЛОВИЯХ

Ответ дан 05.05.2016 г.

Мы будем рады вашему отзыву о нашей работе!

Организация сюжетно-ролевой игры в соответствии с ФГОС ДО

•совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом;

•учить детей готовить обстановку для игры — подбирать предметы и атрибуты

•развивать у детей умение создавать и использовать атрибуты для игры из строительного материала, развивать умение использовать предметы-заместители.

Цели: Познакомить детей с работой ветеринарной больницы.

     Задачи: Формировать умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей реализации игрового замысла; использование в игре предметов – заместителей. Воспитание уважения к профессии врача. Взаимодействие в игре друг с другом. Развивать умение брать на себя роль.

Создание игровой мотивации
«У пса Шарика, отсутствует аппетит, посещение ветеринара.»

«Салон красоты»

     Цель: Расширять знания детей о труде парикмахера и взаимоотношении парикмахера с клиентами. Воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Мотивация «Подготовка к дню рождения»

«Почтальон»

Цель: Познакомить детей с профессией почтальона

 

Задачи: Формировать у детей представления о труде работников почты. Развивать умения действовать с предметами и без предметов, рассказывать о выполненном действии; Формировать уважение к профессии почтальона. Развивать воображение, взаимодействие друг с другом. 

 

Мотивация « Пришла посылка от бабушки. Отправить открытку на день рождения другу»

 

«Библиотека»

Цель: Расширять знания детей об окружающей жизни.

 

Задача: Формировать представление детей о библиотеке. Познакомить с трудом библиотекаря. Прививать любовь и интерес к книгам с помощью игры, учить детей бережно относиться к книгам

Мотивация «Экскурсия в библиотеку»

 

Задачи: Формировать умение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Мотивация «Чаепитие в кругу семьи»

«Пешеходы»

Цель: Расширить знания о правилах дорожного движения.

Задачи: Продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения.

Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации.

 

Закрепить представления детей о дорожных знаков, о путях перемещение пешеходов.

 

Сюжетно-ролевая игра как средство развития речи у дошкольников

Автор: Елисеева Татьяна

Дошкольное детство — короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер.

Вся жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя. Игра является одной из основных форм организации процесса воспитания, обучения и развития в детском саду.

Игровая деятельность сохраняет свое значение как необходимое условие развития интеллекта, психических и речевых процессов, обеспечивающих гармоничное развитие личности в целом.

Целью ролевой игры является осуществляемая деятельность — игра, мотив лежит в содержании деятельности, а не вне нее. Учебный характер игры дошкольниками не осознается. С позиции воспитателя ролевую игру можно рассматривать как форму организации учебного процесса. Для воспитателя и учителя цель игры — формирование и развитие речевых навыков и умений учащихся. Ролевая игра управляема.

С точки зрения процесса порождения речевого высказывания обучение говорению должно начинаться с приведения в действие механизма мотивации. Учет роли мотивации способствует более продуктивному усвоению материала, активному включению дошкольников в деятельность. Ролевая игра строится на межличностных отношениях, которые реализуются в процессе общения.

Ролевую игру можно отнести к обучающим играм, поскольку она в значительной степени определяет выбор языковых средств, способствует развитию речевых навыков и умений, позволяет моделировать общение учащихся в различных речевых ситуациях другими словами, ролевая игра представляет собой упражнение для овладения навыками и умениями диалогической речи  в условиях межличностного общения. В этом плане ролевая игра обеспечивает обучающую функцию.

Речь — одна из центральных, важнейших психических функций, « зеркало» протекания мыслительных операций, эмоциональных состояний, средство самореализации и вхождения в социум. Она имеет огромное влияние на формирование психических процессов ребёнка и на его общее развитие. Развитие мышления в значительной степени зависит от развития речи; она является основным средством общения людей между собой; речь играет большую роль в регуляции поведения и деятельности ребёнка на всех этапах его развития. Чем богаче и правильнее у ребёнка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Однако не все дети одинаково успешно овладевают связной речью, что нередко ведёт к нарушению самосознания и самооценки ребёнка, отклонению в развитии личности ребёнка, что приводит к замкнутости, неуверенности в себе, негативизму, мешают в полной мере раскрыть свои природные способности и интеллектуальные возможности. Поэтому необходимо позаботиться о своевременном формировании речи детей, о её правильности и чистоте, предупреждая и исправляя любые отклонения от общепринятых норм родного языка, и этому способствуют сюжетно-ролевые игры.

Сюжетно-ролевые игры помогают выработать чувство родного языка и умение правильно произносить слова, легко усваивать его грамматические нормы. Они таят в себе большие возможности, дают детям определённый объём знаний и учат их владеть этими знаниями; развивать творческую активность, самостоятельность мышления; помогают в игровой форме решать умственные задачи, преодолевая при этом определённые трудности речевого развития, такого как связная речь.

Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи — это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его. Умение интересно рассказывать и заинтересовывать слушателей своим изложением, рассказывая сюжет игры, помогает детям стать общительнее, преодолеть застенчивость; развивает уверенность в себе.

Развитие у детей связной выразительной речи необходимо рассматривать как существенное звено воспитания культуры речи в её широком понимании.

Развитие речи это: обогащение и развитие словаря, формирование грамматического строя речи. Так, в процессе проведения сюжетно-ролевых игр ребёнок накапливает необходимый запас слов, постепенно овладевает способами выражения в слове определённого содержания и в конечном итоге приобретает умение выражать свои мысли наиболее точно и полно. Формирование грамматического строя речи в игре направлено на развитие умения правильно выражать свои мысли простыми и распространёнными предложениями, правильно использовать грамматические формы рода, числа, падежа.

Известны два вида речи- диалогическая и монологическая, которые более приемлемы при проведении сюжетно-ролевой игры. Так форма протекания диалогической речи(беседа двух или нескольких человек, постановка вопросов и ответы на них) побуждают к неполным, односложным ответам. Неполное предложение, восклицание, междометие, яркая интонационная выразительность, жест, мимика — основные черты диалогической речи. Для диалогической речи особенно важно умение формулировать и задавать вопрос, в соответствии с услышанным строить ответ, дополнять и исправлять собеседника.

Монологическая речь характеризуют развёрнутость, полнота, взаимосвязь отдельных звеньев повествования. Монолог, рассказ, объяснение требуют от говорящего более напряжённого внимания к содержанию речи и его словесному оформлению; при этом очень важно сохранять живость и непосредственность речи.

Сюжетно-ролевая игра даёт ребёнку возможность ориентироваться в реальных жизненных ситуациях, проигрывая их неоднократно и как бы понарошку в своём вымышленном мире, вырабатывает активное отношение к жизни и целеустремлённость в выполнении поставленной цели, помогает становлению  речи.

Сюжетно-ролевая игра- сильнейшее средство социализации ребёнка, включающие в себя как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия, так и стихийные, влияющие на формирование связной речи. Игра становится компонентом становления социального организма, развивающегося в деятельности, развивающая речь.

 

Можно утверждать, что сюжетно-ролевая игра оказывает положительное влияние на развитие речи, в сюжетно-ролевой игре развивается речевая активность детей.

comments powered by HyperComments

Лучшие настольные ролевые игры для детей и детская настольная игра

Ролевые игры (РПГ) — отличный способ заинтересовать детей рассказыванием историй. Это дает им возможность сформировать историю, как только она станет реальностью. Вместо того, чтобы просто наблюдать за сказкой со стороны, ролевые игры переносят детей в их собственный маленький мир, когда они исследуют, приключения и испытывают лучшее, что могут предложить эти сюжетные игры.

А теперь, если у вас на руках ребенок, склонный к приключениям, приготовьтесь отправить его в фантастический мир! Мы составили список лучших настольных ролевых игр, которые обязательно понравятся вашему ребенку.Итак, не смотрите дальше, вот наш топ лучших настольных ролевых игр для детей.

🏆 Наши лучшие настольные ролевые игры для детей

Спешите? Взгляните, прежде чем идти.

Лучшее введение

Наследие Драконьего холма

Я большой поклонник игрового процесса Legacy of Dragonholt. Эта интерактивная история позволяет игрокам с самого начала окунуться в мир интриг и загадок, а также исследовать и решать проблемы в удивительно хорошо написанном мире.

Лучшая традиционная ролевая игра

Starport: настольная ролевая игра для детей

Starport разработан с нуля для молодежи. Система невероятно хорошо написана и идеально подходит для того, чтобы побудить детей играть в фантастической обстановке, одновременно обучаясь некоторым отличным жизненным навыкам.

Лучший результат

Мыши и мистики

Mice and Mystics — одна из моих любимых настольных ролевых игр. Сюжет, миниатюры и игровой процесс потрясающие, и вы можете увидеть любовь, которую вложили в это дизайнеры.На мой взгляд, это обязательная игра.

№1. Мыши и мистики

Эта тематическая ролевая игра наполнена исследованиями, фэнтези и приключениями — всем, что обязательно понравится вашим детям! В «Мышах и мистиках» дети возьмут на себя роли союзников короля, когда они мчатся по замку, сталкиваясь с бесчисленными препятствиями, чтобы спасти королевство.

В качестве хитрых полевых мышей ваши дети отправятся на миссию, чтобы предупредить короля зла Ванестру. По пути им придется перемещаться по охваченным опасностями залам и избегать бесчисленных ужасов, включая тараканов, пауков, крыс и самую большую угрозу из всех — домашнего кота Броди.

В конечном счете, ваши дети должны спасти находящееся под угрозой королевство! Готовы ли они к вызову?

Мыши и мистики
  • ИГРА-ПРИКЛЮЧЕНИЕ: В Mice & Mystics игроки продвигаются …
  • СОТРУДНИЧЕСТВЕННАЯ СТРАТЕГИЯ ИГРА: Игроки работают вместе, чтобы спасти …
  • FUN FOR FAMILY GAME NIGHT: Mice & Mystics — идеальная игра для …

№2. Подземелье!

Эта инновационная игра наполнена богатым сюжетом и расположена в интерактивной среде.Подземелье! очень похожа на эпическую RPG с ручкой и бумагой Dungeons & Dragons, однако эта версия была упрощена и превращена в фантастическую настольную игру для детей всех возрастов!

В этой ролевой игре дети отправятся в подземелье в поисках ценных сокровищ. По пути им предстоит сразиться с ужасными монстрами. Чем глубже они проникают, тем умелее становятся монстры. Только лучшие из лучших выйдут на первое место, и победителем станет тот игрок, который первым вернет ценные сокровища обратно ко входу в подземелье.

Подземелье!
  • Для 1-8 игроков
  • От 8 лет и старше
  • Ремейк классической семейной классики

№3. Мой маленький пони: Сказки Эквестрии

Отправьте своих детей окунуться в Эквестрию с этой адаптацией ролевой игры My Little Pony. Tales of Equestria — это руководство к этой сюжетной игре, которая увлекает детей исследованием этого волшебного мира.

В игре дети смогут создавать, называть и играть своими собственными персонажами-пони.Поскольку у каждого пони разные навыки, им придется работать вместе, чтобы решать головоломки и исследовать подземелья. Но будьте осторожны, потому что по пути вашим детям также придется искать препятствия и избегать страшных драконов.

Сказки Эквестрии
  • Для 2-5 игроков
  • Время игры более 30 минут
  • Позволяет слоям и их друзьям исследовать удивительные и …

№4. Мягкие басни

Stuffed Fables переносит детей в мир фантастики, где им предстоит исследовать мир, полный чудес, опасностей и любопытных открытий.Это захватывающее повествование, основанное на выборе игроков, доставит бесконечное удовольствие и азарт всем типам детей.

В устрашающем мире кошмаров вас ждет захватывающее повествование! В этой необычной приключенческой игре дети воплотят в себе роли храбрых парней, которые спасут любимого спящего ребенка. Есть интриги, готовые нанести ущерб, и монстры, прячущиеся под кроватью. Таким образом, дети будут принимать смелые решения, чтобы преодолеть эти опасности и защитить своего любимого ребенка любой ценой.

Мягкие басни
  • ЗАХВАТЫВАЮЩАЯ ИГРА: Глубоко в темноте ночи, зло …
  • ПРИКЛЮЧЕНИЕ: каждая игра из Stuffed Fables происходит через …
  • ИГРА-СТРАТЕГИЯ: Шесть душек готовы противостоять кошмарам …

№ 5. Starport: настольная ролевая игра для детей

Starport — это игра, наполненная воображением и приключениями. Starport, созданный для развития творческих способностей, решения проблем и критического мышления, переносит детей в мир, где может случиться все! В этом открытом мире дети могут видеть космические корабли, прибывающие из неизвестных вселенных, или единорогов, бегущих рядом с роботами — магии, которая воплощает эту игру, нет предела.

В этой уникальной ролевой игре также представлены такие персонажи, как Орион, Ангел и Блейз. Орион подлый и любит прятаться, в то время как Ангел — самый дружелюбный персонаж, с которым когда-либо сталкивались. Блейз любит играть с палочкой и замораживать предметы, и дети сами решают, каким персонажем они хотели бы быть.

№6. Наследие Драконьего холма

В этой сюжетной исследовательской игре дети отправятся в путешествие по Царствам Терринота, сражаясь с гоблинами и разрушая опасный заговор злого лорда.Богатая сюжетная линия Legacy of Dragonholt переносит детей в Runebound и сплетает сложное повествование, наполненное фантастикой, тайнами и озорством.

Хотя мир принадлежит им, чтобы исследовать его, они не могут его контролировать. Как и в реальном сообществе, места, которые посещают дети, будут варьироваться в зависимости от того, когда они посещают, с кем сталкиваются и как эти переживания влияют на них. Аналогичным образом, по мере прохождения детьми игры их квесты будут меняться в зависимости от их прошлого опыта и того, сколько времени прошло.

Это их история, их приключение и их время определять ход путешествия. Кем станут ваши дети?

Наследие Драконьего холма
  • Уникальный игровой процесс во вселенной, связанной с рунами
  • Подробная книга по созданию персонажей предлагает бесконечные возможности настройки …
  • Включает шесть захватывающих захватывающих квестов в Terrinoth

№ 7. Мышь Guard

Основанная на отмеченной наградами серии комиксов и графических романов с одноименным названием, эта традиционная ролевая игра с ручкой и бумагой содержит все, что нужно детям, чтобы погрузиться в мир Guard.Игра Mouse Guard с обширным справочным материалом и иллюстрациями от создателя серии романов Дэвида Петерсена обязательно понравится и заинтригует.

Расположенный в псевдосредневековом мире, Mouse Guard фокусируется на отряде антропоморфных мышиных рейнджеров, которые борются за выживание среди множества хищников в самых суровых условиях. В этой ролевой игре дети станут мышонками, путешествуя из одной деревни в другую. С бесстрашной самоотдачей эти охранники-мыши свернут горы, чтобы вести обычных мышей к безопасности и защищать их любой ценой.

Мышиный гвардеец
  • Книга в твердом переплете
  • Английский (язык публикации)
  • 320 Страниц — 28.07.2009 (Дата публикации) — Archaia (Издатель)

№ 8. Коробка для начинающих Pathfinder

По мере того, как ваши дети вступают в интригующий фантастический мир, они будут решать, кем будет их фантастический герой и какие инструменты будут использоваться для создания невероятной истории.

Коробка для новичков Pathfinder содержит все необходимое для игры.Вам предстоит сражаться с множеством монстров и разными героями. Будет ли ваш ребенок хитрым разбойником, который поражает своих противников из тени, или следующим отважным бойцом, храбро бросающимся в бой? Может быть, они выберут роль благочестивого священника, способного изменить мир к лучшему, или знающего волшебника, владеющего тайными заклинаниями?

Выбор остается за ними, а варианты игры безграничны.

Коробка для новичков Pathfinder
  • Сделайте первый шаг в удивительный мир фантастических приключений !…
  • Будете ли вы отважным бойцом, бросающимся в битву головой, …
  • Коробка для новичков Pathfinder включает 80-страничное Руководство героя, …

Бонус: стартовый набор D&D

Стартовый набор Dungeons & Dragons
  • Для 4-6 игроков
  • Все, что вам нужно, чтобы начать играть в величайшую в мире …
  • Представляет новейшее издание настольной игры Dungeons & Dragons …

Заключение

Надеемся, вам понравился наш выбор лучших настольных ролевых игр для детей! Мы все продумали и выбрали самые увлекательные, тематические и увлекательные игры, которые обязательно понравятся детям.

Вы пробовали какие-нибудь игры из этого списка? Пропустили ли мы что-нибудь, что, по вашему мнению, должно было быть включено? Оставьте комментарий ниже и поделитесь с нами своими мыслями о ролевых играх или просто настольных играх в целом. Мы хотели бы услышать от вас!

15 уникальных семейных настольных игр и ролевых игр, отсортированных по возрастным группам

По часовой стрелке слева: Dungeons and Dragons vs. Rick and Morty , Bubblegumshoe , Stuffed Fables и Dungeon Mayhem. Изображение: Wizards of the Coast, Evil Hat Productions, Plaid Hat Games

Семьи переживают одни из самых тяжелых изменений в связи с социальным дистанцированием.Дети вернулись из школы, и родителям впервые пришлось перейти на новый способ обучения. Также существует проблема с развлечением детей, пока они часами сидят дома. Мы составили список игр для всей семьи, отсортированных по возрастным группам, чтобы облегчить время простоя.

Это третья статья из серии, в которой я выделяю настольные игры и настольные ролевые игры, которые люди могут попробовать дома. Мы начали с игр для одного игрока (иногда их называют играми соло или «пасьянс»), затем с игр для двух игроков, а теперь и с играми для всей семьи.Мы также держим дверь открытой для новых статей в будущем, в том числе статьи о настольных играх и ролевых играх для людей, которых разлучило социальное дистанцирование, и мы приветствуем предложения о том, что вы ищете.

Я включаю как физические игры, так и цифровые версии — версии существующих игр для Steam или PDF-файлы с различными ролевыми играми — для людей, которым нужны варианты, не требующие доставки на дом. Я также выделяю веб-сайты разработчиков игр для покупок в больших коробочных магазинах и на Amazon, если эта опция недоступна, но обязательно сообщите потенциальным продавцам о ситуации с их доставкой.Amazon также сталкивается с серьезными задержками из-за высокого спроса, так что это следует учитывать при принятии решения о покупке.


Дети (3–6)

Посмотрите, как играть в «Животное за животным». Фото: HABA

«Животное на животное»

«Животное на животное» от HABA — это увлекательная игра, в которой дети (и взрослые) пытаются создавать большие конструкции из деревянных частей животных. Думайте об этом как о Jenga наоборот, только с более уникальными задачами и навыками решения проблем.Есть также версия для детей младшего возраста под названием «Животное за животным: маленькое и все же замечательное»! , в котором представлены более крупные куски животных. «Животное за животным» стоит 25 долларов и доступен на веб-сайте HABA.

Rhino Hero

Также от HABA, Rhino Hero представляет собой вариант игры «карточный домик», где игроки пытаются построить башню, раскладывая карты по разным схемам — и все это в то время как надоедливый вор-носорог пытается масштабировать здание.В игре сказано, что она предназначена для детей от пяти лет и старше, но я отлично играл в нее со своим четырехлетним племянником. Rhino Hero стоит 15 долларов и доступен на веб-сайте HABA.

Посмотрите на установку для Count Your Chickens. Изображение: Peaceable Kingdom Press

Подсчитайте цыплят

Устали от Candyland ? Подсчитайте курЭто отличная совместная игра, которая помогает развивать навыки сотрудничества и счета. Подсчитайте цыплят стоит 16 долларов и доступен в нескольких магазинах, таких как Target и Walmart.

Некоторые произведения искусства для Нет, спасибо, зло! Изображение: MonteCook

Нет, спасибо, зло!

Нет, спасибо, зло! — это настольная ролевая игра, разработанная для детей младшего возраста, помогающая им изучить начальные правила ролевых игр с помощью уже знакомой концепции «притворяться».Игроки создают своих собственных детских персонажей на основе нескольких забавных, вдохновляющих черт (например, робота, который ест только леденцы) и вместе исследуют земли Storia: The Land Next Door. В Интернете доступен ряд инструментов, в том числе в формате PDF, которые помогают родителям создавать свои собственные игры, включая таблицы персонажей, сценарии и наборы приключений. Нет, спасибо, зло! доступен в формате PDF за 10 долларов на веб-сайте MonteCook.

Kids Dungeon Adventures

Если Нет, спасибо, зло! звучит немного пугающе для вашего четырехлетнего ребенка, есть Kids Dungeon Adventure .Это простая двухэтапная ролевая игра, в которой дети используют свои кубики, конструкторы Lego или другие домашние игрушки, чтобы построить подземелье, а затем создать свою историю. Создатель Бен Гарви создал свод правил для игры, который включает предложения по сюжету, идеи сокровищ, карты монстров, сражения и советы по приобщению детей к ролевым играм. Kids Dungeon Adventure стоит 6 долларов и доступен на веб-сайте Гарви.


Дети старшего возраста (7-12)

Различные персонажи, которыми вы можете играть, как в Dungeon Mayhem. Изображение: Wizards of the Coast

Dungeon Mayhem

Хотите, чтобы ваши дети познакомились с Dungeons & Dragons ? Dungeon Mayhem — отличный способ раскрутить мяч. Это карточная игра для двух-четырех игроков, в которой игроки сражаются, используя различные заклинания, способности и оружие. Каждый персонаж в игре основан на отдельном классе D&D — паладин, волшебник, варвар и разбойник — так что здорово попробовать разные комбинации и посмотреть, что из этого получится.Я играл в эту игру с шестилетними детьми, и они довольно легко освоили эту игру, хотя вы можете начать с объединения их со взрослым игроком, чтобы они объяснили правила. Dungeon Mayhem стоит 15 долларов, а информацию о наличии можно найти на сайте Wizards of the Coast.

Посмотрите, что входит в игру Disney Villainous . Изображение: Ravensburger

Disney Villainous

Конечно Я собирался порекомендовать Disney Villainous .Этот регулярно менялся в моей семье в течение последних двух недель. В этой игре каждый игрок берет на себя роль другого злодея Диснея, и каждый работает для достижения своей собственной цели … при этом саботируя интересы остальных. В нем могут участвовать до пяти игроков, а серия расширений гарантирует еще большее разнообразие игрового процесса и задач. Disney Villainous стоит 45 долларов и доступен на сайте Ravensburger.

Взгляд на игровой процесс для Stuffed Fables. Изображение: Plaid Hat Games

Stuffed Fables

Stuffed Fables от Plaid Hat Games — отличный способ познакомить детей с ролевыми кампаниями. Игроки берут на себя роль мягких игрушек, пытающихся спасти своего ребенка от череды ужасающих кошмаров. Что делает эту игру особенной, так это то, что это ролевая игра, которую на самом деле не нужно планировать. Вместо этого он играет как книгу Choose Your Own Adventure , где на каждой странице рассказывается новая часть истории и отображается новая карта для последней встречи или приключения. Фаршированные басни стоит 70 долларов и продается в Target, Barnes and Noble.

Часть обложки для Hero Kids. Изображение: Hero Forge Games

Hero Kids

Hero Kids — это настольная ролевая игра, предназначенная для совместной игры детей и взрослых. Действие происходит в фантастическом мире, и игроки берут на себя роль благородных (несовершеннолетних) героев, пытающихся спасти своих друзей и мир. В этой игре с ручкой и бумагой замечательно то, что вам понадобятся только традиционные шестигранные кости, которые вы найдете в любой старой коробке Yahtzee , а это значит, что она доступна как взрослым, новичкам в этом жанре, так и детям.Он также говорит, что это работает для детей в возрасте от четырех лет, с вариантами игрового процесса, чтобы дети были вовлечены, даже когда это не их очередь. Hero Kids доступен в виде PDF-файла за 6 долларов на DriveThruRPG.

Broomstix

Для детей, которые переросли самые вводные ролевые игры, но еще не совсем готовы к Dungeons & Dragons , есть классная игра-посредник, в которой используются более сложные правила в обстановке, которая им, скорее всего, знакома. с участием. Broomstix , бесплатная ролевая игра от Джареда А.Соренсен, происходит в мире Гарри Поттер серии . Игроки являются учениками Хогвартса — в идеале — членами одного Дома, хотя они могут быть из разных Домов (кроме Слизерина). Они берут уроки, участвуют в турнирах по квиддичу и выполняют другие задания, которые может выполнить средний ученик Хогвартса. Это интересный способ показать детям, которые прочитали Гарри Поттер , как понимать сложные правила ролевой игры, потому что они уже поймут большую часть материала. Broomstix доступен для бесплатной загрузки, но без кампании.


Подростки (13+)

Посмотрите, что входит в Betrayal Legacy. Изображение: Avalon Hill

Betrayal Legacy

Игра Legacy — разумное вложение для социального дистанцирования, потому что это продолжающаяся история, которую семья может с нетерпением ждать каждый месяц. Очевидно, мы избегаем Pandemic Legacy ради, ну, навсегда , поэтому вместо этого я рекомендую Avalon Hill Betrayal Legacy — в который я сейчас играю с парой друзей (или, скорее, я был).Действие игры Betrayal Legacy происходит в мире Betrayal at House on the Hill. Игра состоит из 13 эпизодов и медленно разворачивается с каждой сессией, добавляя новых персонажей, места и испытания. К концу игры у вас будет уникальная копия Betrayal , в которую можно играть отдельно. Наследие предательства стоит 75 долларов и продается в Barnes and Noble; он также продается в Walmart по цене 55 долларов.

Размах крыльев

Размах крыльев технически предназначен для детей от 10 лет и старше, но я помещаю его в раздел для подростков с оговоркой, что некоторые дети младшего возраста тоже могут быть не в восторге.Это красивая и успокаивающая стратегическая ресурсная игра, в которой игроки создают естественную среду обитания для привлечения определенных птиц. Это отличная игра и еще более полезный обучающий инструмент, а также способ побудить ваших детей болтать о природе в то время, когда они не могут выходить на улицу. Модель Wingspan стоит 60 долларов и доступна на веб-сайте Stonemaier Games.

Арт обложки коробки для Joking Hazard. Изображение: Cyanide & Happiness

Joking Hazard

От разработчиков Cyanide & Happiness , Joking Hazard — это игра в стиле Cards Against Humanity , в которой фразы заменены мемами и комиксами.Один игрок кладет две панели, и все остальные должны придумать финальную часть комикса. Имейте в виду, что в наборе есть несколько панелей, которые на самом деле для взрослых, поэтому было бы неплохо пройтись и вытащить самые плохие перед игрой. Я не говорю, что вы должны это делать; ваши подростки почти взрослые, они смотрели порно, они заперты в вашем доме, а мир — отстой. Может быть, им понравится немного похабного юмора. Joking Hazard стоит 25 долларов и доступен на веб-сайте Cyanide & Happiness .

Часть обложки для Bubblegumshoe. Изображение: Evil Hat Productions

Bubblegumshoe

Evil Hat Productions ‘ Bubblegumshow — это настольная ролевая игра, в которой игроки — подростки-детективы, разгадывающие загадки в маленьком городке. Вы можете сделать это как историю Нэнси Дрю, , Очень странные дела, или что-то еще более странное. Используя систему Gumshoe, в эту игру можно играть с двумя или более людьми, что придает ей большое разнообразие.Эта игра предназначена для детей от 13 лет и старше, поэтому это идеальный способ для подростков выучить правила более сложных ролевых игр и познакомить их с опытом совместного рассказывания историй. Bubblegumshoe доступен в формате PDF за 8 долларов на DriveThruRPG.

Некоторые изображения для Dungeons and Dragons vs. Rick and Morty. Изображение: Wizards of the Coast

Dungeons and Dragons vs. Rick and Morty

Пора: наконец-то вы готовы познакомить своих детей с Dungeons & Dragons .Но как познакомить их с правилами и , чтобы развлечь их? Отличным решением является стартовый набор, который берет Dungeons & Dragons и добавляет причудливость Рик и Морти , чтобы оживить игру. Проходя в подземелье старой школы (и вдохновленный одноименной серией графических романов), игроки могут использовать одного из нескольких заранее созданных персонажей, чтобы исследовать и находить все отсылки, которые не-фанаты не поймут .

Dungeons and Dragons vs.Rick and Morty — забавная игра с множеством насмешливых шуток и намеков на серию, но это также удивительно эффективный инструмент обучения для Dungeons & Dragons . Кроме того, в стартовом наборе есть все необходимое для начала кампании. Dungeons & Dragons vs. Rick and Morty стоит 30 долларов и доступен на Fantasy Grounds. В Steam также есть цифровая версия по той же цене.


Чтобы узнать больше, убедитесь, что вы подписаны на нас в нашем Instagram @ io9dotcom .

(PDF) Разработка повествовательных ролевых игр для визуализации грамотности у детей раннего возраста

ССЫЛКИ

[1] BrainPOP. https://www.brainpop.com/.

[2] Flocabulary. https://www.flocabulary.com/.

[3] Флоренция. http://annapurna.pictures/interactive/florence.

[4] IXL Learning. https://ca.ixl.com/.

[5] Ханская академия. https://www.khanacademy.org/.

[6] МЕТРИКО. https: // metrico- game.com/.

[7] Вундеркинд.https://www.prodigygame.com/.

[8]

Учебная программа Онтарио, 1–8 классы: математика. Министерство образования Онтарио

Образование, 2005.

[9]

Целенаправленная поддержка внедрения и планирования пересмотренной математики

(TIPS4RM). Министерство образования Онтарио, 2005 г.

[10]

Общие основные государственные стандарты.

Home

,

2010.

[11]

Математика от детского сада до 8 класса: Рамки учебной программы Манитобы

результатов 2013.Правительство Манитобы, 2013.

[12]

Programs d’enseignement de l’cole lmentaire et du collge. Ministre

Franais de l’Education Nationale et de la Jeunesse, 2015.

[13]

Детский и семейный отчет о чтении Канадское издание: Состояние детей и

Чтение в Канаде. Scholastic Inc., 2017.

[14]

Основные факты о канадской индустрии видеоигр. Развлечения

Канадская ассоциация программного обеспечения, 2018.

[15]

Б. Альпер, Н. Анри Риш, Ф. Шевалье, Дж. Бой и Т. М. Сезгин. Vi-

Повышение грамотности в начальной школе. In Proceedings of the 2017

CHI Conference on Human Factors in Computing System (CHI ’17), pp.

5485–5497. ACM, 2017. DOI: 10.1145 / 3025453.3025877

[16]

Р. Амар, Дж. Иган и Дж. Стаско. Низкоуровневые компоненты аналитической активности

в визуализации информации. В симпозиуме IEEE по информационным технологиям

Visualisation, 2005.ИНФОВИС 2005. С. 111–117. IEEE, 2005.

[17]

А. Амори, К. Найкер, Дж. Винсент и К. Адамс. Использование компьютерных

игр в качестве обучающего инструмента: определение соответствующих типов игр и

игровых элементов. British Journal of Educational Technology, 30 (4): 311–

321, 1999. DOI: 10. 1111 / 1467-8535.00121

[18]

JA Barraza, V. Alexander, LE Beavin, ET Terris, and PJ Зак.

Суть истории: периферическая физиология во время повествования.

предсказывает благотворительность.Биологическая психология, 105: 138 — 143, 2015.

DOI: 10.1016 / j. биопсихо. 2015.01. 008

[19]

J. A. Betz. Компьютерные игры: Повысьте эффективность обучения в интерактивной мультидисциплинарной среде. Журнал систем образовательных технологий,

24 (2): 195–205, 1995. DOI: 10. 2190 / 119M-BRMU-J8HC-XM6F

[20]

Д. Р. Биленберг и Т. Карпентер-Смит. Эффективность рассказа в мультимедиа

обучение. Журнал сетевых и компьютерных приложений, 20 (2): 151 — 159,

1997.doi: 10. 1006 / jnca.1997.0043

[21]

Ф. Бишоп, Дж. Загерманн, У. Пфейл, Г. Сандерсон, Х. Рейтерер и У. Хин-

рич. Construct-a-vis: Изучение процессов визуализации в свободной форме

детей. IEEE Transactions по визуализации и компьютерной графике,

26 (1): 451–460, 2020. doi: 10. 1109 / tvcg.2019.2934804

[22]

С. Дж. Биттик и Г. К. В. К. Чанг. Использование повествования: пол

различия и значение для мотивации и обучения в математической игре.

2011.

[23]

M. Boeker, P. Andel, W. Vach, and A. Frankenschmidt. Электронное обучение

на основе игр более эффективно, чем традиционный метод обучения: рандомизированное контролируемое исследование

с участием студентов-медиков третьего курса. PloS one,

8: e82328, 2013. doi: 10. 1371 / journal.pone.0082328

[24]

K. B

¨

orner, A. Bueckle, and M. Ginda. Грамотность в области визуализации данных: определения

, концептуальные основы, упражнения и оценки.Proceedings

Национальной академии наук, 116 (6): 1857–1864, 2019. doi: 10.

1073 / pnas.1807180116

[25]

K. B

¨

orner, A Мальтийский, Р. Н. Баллиет и Дж. Хеймлих. Изучение аспектов

грамотности визуализации данных с использованием 20 информационных визуализаций и 273

посетителей музея науки. Информационная визуализация, 15 (3): 198213, 2016.

doi: 10.1177 / 1473871615594652

[26]

J.Бой, Р. А. Ренсинк, Э. Бертини, Ж.-Д. Фекете. Принципиальный способ оценки грамотности визуализации

. IEEE Transactions по визуализации и компьютерной графике

, 20 (12): 10, 2014. DOI: 10.1109 / TVCG.2014. 2346984

[27]

Н. Э. Чагилтай, Э. Озчелик и Н. С. Озчелик. Влияние соревнования

на обучение в играх. Компьютеры и образование, 87:35 — 41, 2015. doi: 10.

1016 / j.compedu. 2015.04.001

[28]

А.Каир. Графика ложь, вводящие в заблуждение визуальные эффекты. В «Новые вызовы для данных»

Design, стр. 103–116. Springer, 2015. doi: 10.1007 / 978-1-4471-6596-5 5

[29]

D. Carr. Компьютерные игры: текстовые, повествовательные и игровые. Британский журнал

Образовательные технологии, 40 (3): 580–580, 2009. DOI: 10. 1111 / j.1467-8535.

2009.00969 5. x

[30]

C.-H. Чен, Ж.-Х. Лю и В.-К. Шоу. Как конкуренция в игровой среде научного обучения

влияет на успеваемость учащихся, учебный опыт

и модели поведения при обучении.Journal of Educational

Technology & Society, 21 (2): 164–176, 2018.

[31]

F. Chevalier, NH Riche, B. Alper, C. Plaisant, J. Boy, and N. Elmqvist .

Наблюдения и размышления о визуализации грамотности в начальной школе.

IEEE Computer Graphics and Applications, 38 (3): 21–29, 2018. DOI: 10.

1109 / mcg.2018. 032421650

[32]

J. Cohen. Отождествление аудитории с персонажами СМИ. В Психологии

развлечений, стр.201–216. Routledge, 2013.

[33] М. Коррелл и Дж. Хир. Визуализация черной шляпы. 2017.

[34]

Р. Коусейро, М. Папастержиу, М. Кордаки и А. Велозу. Разработка и оценка

компьютерной игры для изучения информации и общения

концепций коммуникационных технологий (ИКТ) физическим воспитанием и спортом

студентов, изучающих естественные науки. Образование и информационные технологии, 18: 531–554,

2013. DOI: 10. 1007 / s10639-011-9179-3

[35]

C.Дайан, Б. Эндрю, С. Гарет и Б. Дэвид. Текстуальность в видеоиграх.

В материалах международной конференции DiGRA 2003: повышение уровня

(DiGRA ’03), 2003.

[36]

С. Эгенфельдт-Нильсен. Создание сладкой музыки: использование в образовательных целях компьютерных игр. 2007.

[37]

A. Field. Приключение в статистике: загадка реальности. SAGE Publica-

tions Ltd., 2016.

[38]

Э. Фокидес, П. Ацикпаси, П.Каймара и И. Делиянис. Факторы в fl u-

, влияющие на субъективную эффективность обучения в серьезных играх. Журнал

Образование в области информационных технологий: исследования, 18: 437–466, 2019. DOI: 10.

28945/4441

[39] Г. Фрейтаг. Техника драмы Фрейтага. 1863.

[40]

J. G

¨

abler, C. Winkler, N. Lengyel, W. Aigner, C. Stoiber, G. Wallner и

S. Kriglstein. Диаграмма сафари: игра на визуализацию грамотности для

детей.В Extended Abstracts on Computer-Human Interaction in Play

(CHIPlay ’19), p. 389396. Ассоциация вычислительной техники, 2019.

DOI: 10.1145 / 3341215. 3356283

[41]

П. А. Ганеа, К. Ф. Канфилд, К. Симонс-Гафари и Т. Чоу. Говорят ли кавалеры

? влияние антропоморфных книжек с картинками на знания детей

о животных. Границы в психологии, 5: 283, 2014. DOI: 10.3389 / fpsyg.

2014.00283

[42]

J.Ну и дела. Что видеоигры могут научить нас обучению и грамотности.

Компьютеры в индустрии развлечений, 1:20, 2003. DOI: 10.1145 / 950566.950595

[43]

П. М. Гринфилд. Разум и СМИ: эффекты телевидения, видеоигр,

и компьютеров. Издательство Гарвардского университета, Кембридж, Массачусетс, США, 1984.

DOI: 10.4324 / 9781315735634

[44]

B. Gros. Цифровые игры в образовании: дизайн игровой среды

обучения.т. 40, стр. 23–38, 2007. DOI: 10.1080 / 15391523. 2007.

10782494

[45]

Л. Гийо и П. Блум. Анализируя «Золушку»:

предпочтений детей младшего возраста по контуру повествования. Плакат представлен в Обществе

исследований в области развития детей, Сиэтл, Вашингтон, 2013.

[46]

Р. Л. Хелен Кеннеди, Энди Кирк и У. Аллен. Просмотр данных.

http:

//seeingdata.org/, 2014.

[47]

L.Хиршман и Р. Гайзаускас. Ответ на вопрос на естественном языке:

вид отсюда. Natural Language Engineering, 7 (4): 275–300, 2001.

doi: 10.1017 / s13513242807

[48]

С. Гурон, С. Карпендейл, А. Тадт, А. Танг и М. Мауэрер. Construc-

визуализация. В материалах конференции 2014 г. по разработке интерактивных систем

(DIS ’14), стр. 433–442, 2014 г. doi: 10.1145 / 2598510.

2598566

[49]

S.Гурон, Ю. Янсен и С. Карпендейл. Построение визуальных репрезентаций —

t: Исследование использования материальных жетонов. IEEE Transactions on

Visualization and Computer Graphics, 20 (12): 2102–2111, 2014. doi: 10.

1109 / tvcg.2014. 2346292

[50]

Ю. Б. Кафаи. Игра и создание игр для обучения: Инструкционистские и

конструкционистские перспективы для игровых исследований. Игры и культура, 1 (1): 36–

40, 2006. doi: 10. 1177/1555412005281767

[51]

F.Ке и Т. Абрас. Игры для активного обучения детей средней школы

с особыми потребностями в обучении. Британский журнал образовательных технологий,

44, 2013. DOI: 10. 1111 / j.1467-8535.2012. 01326.x

[52]

S.-H. Kim, J. Boy, S. Lee, J. S. Yi и N. Elmqvist. На пути к открытой платформе тестирования грамотности визуализации

. В семинаре IEEEVIS 2014,

2014.

[53]

Э. А. Конийн и М. Н. Бийванк. Двери в другое я: создание идентичности

посредством цифровой игры.В серьезных играх: механизмы и эффекты,

10

Hero Kids Ролевая игра: Hero Kids: The Game

Hero Kids — отмеченная наградами фэнтезийная ролевая игра ENnie для детей от 4 до 10 лет. Эта игра предлагает быстрое и увлекательное знакомство с ролевыми играми, идеально подходящими для детей младшего возраста, которые только начинают интересоваться ролевыми играми. Игра продается в виде загружаемого PDF-файла для печати и воспроизведения с DriveThruRPG.
• Развивайте воображение и навыки своих детей
• Простая механика с использованием только шестигранных кубиков
• Красивая презентация с полностью иллюстрированными героями, монстрами и картами
• 10 героев, в том числе мальчики и девочки
• Бросьте вызов детям в битвах и исследованиях
• Время воспроизведения от 30 до 60 минут
• Включает полное вводное приключение, Basement O Rats, с другими доступными приключениями
Hero Kids имеет простую систему боя и приключений, которая избегает сложной математики полномасштабных систем. Hero Kids Система противостоящих кубиков ‘также позволяет игрокам участвовать в игре, даже когда их очередь не наступает.

Механика боя и приключений в Hero Kids основана на шестигранных кубиках, поэтому вам не нужно искать какие-то необычные кубики для игры!


Основная игра представлена ​​в виде 53-страничного PDF-файла и включает в себя все правила и инструкции по игре, а также 10 героев для детей, а также набор из 8 основных монстров (и все отдельные приключения сопровождаются дополнительными монстрами) .В игре есть герои мужского и женского пола, в том числе Воины, Охотники и Чернокнижники, а также уникальные герои, такие как Разбойник, Брут, Целитель и Рыцарь. Все герои и монстры также поставляются с печатными миниатюрными фигурками, которые можно использовать в боевых столкновениях.

Кроме того, базовая игра включает 19-страничное вводное приключение «Basement O Rats» с дополнительным монстром и пятью иллюстрированными печатными картами встреч. Смогут ли дети спасти своего друга Роджера от необычно больших крыс, заполонивших подвал таверны?

Hero Kids прошел обширную разработку и тестирование, чтобы сделать игру максимально простой, захватывающей и увлекательной.Но не верьте мне, послушайте реальных игроков:

« Игра была отличной, мы начали играть в течение нескольких минут после прочтения правил! »

5 сетевых ролевых игр для всей семьи

Ким Ки

Готовы собрать семью, даже если вы находитесь на большом расстоянии друг от друга? Существует множество онлайн-игр на разных уровнях, даже для тех, кто никогда не слышал о Twitch. Чтобы играть в ролевые игры или в игры на выживание, необязательно обладать потрясающей зрительно-моторной координацией.Вам просто нужно иметь желание и возможность общаться с членами вашей семьи, чтобы вы могли работать вместе, чтобы принимать правильные решения. Легкий? Больше, чем ты думаешь. Веселье? Точно.

С чего начать

Вам не нужно много: просто компьютер с быстрым подключением к Интернету и микрофон для общения. Высокоскоростная загрузка и загрузка важны для онлайн-игр, потому что большинство современных игр довольно требовательны к графике. Вам нужна самая высокая скорость передачи данных, которую вы можете получить от своего интернет-провайдера, а это значит, что вам понадобится оптоволоконный интернет, если он доступен там, где вы живете.Пропускная способность оптоволоконного интернета позволяет обрабатывать скорости загрузки и выгрузки, необходимые для игры без задержек.

Выбор подходящих игр для игры

Ниже приведен список лучших ролевых игр (РПГ), которые подходят для всей семьи и побудят вас всех работать вместе. В ролевых играх для семей в жанре выживания обычно игроки начинают игру с очень небольшим количеством ресурсов и работают с другими людьми, создавая инструменты, убежище и еду, одновременно отбиваясь от злодеев, с которыми они сталкиваются в дикой природе.

Некоторые игры на выживание содержат элементы ужасов или экстремального насилия. Будьте уверены, игр в этом списке нет. Как указано, некоторые игры будут лучше оценены представителями разных возрастных групп, но все они полностью подходят для семейного просмотра.

Для семей с молодыми геймерами

«Minecraft» — Ваши самые юные геймеры, вероятно, уже вложили дни своей жизни в эту игру, и теперь пришло время присоединиться к ним. «Майнкрафт» — это игра на выживание «песочница», которая позволяет вам создавать что угодно, но вы должны держать в страхе плохих парней (в виде мультяшных монстров, называемых «криперы» и «скелеты»), когда наступает ночь.

Вы можете играть вместе в нескольких режимах, от самого простого до сложного, и вовлекать всю семью в строительство и защиту огромной базы. Вы также можете строить дома и замки с работающими фермами и генераторами электроэнергии в мирном режиме, в котором нет ночных злоумышленников.

«Minecraft» — это игра, которая вдохновит как на творчество, так и на эффективное общение, поскольку вам нужно будет работать вместе, чтобы быстро собирать материалы и создавать предметы для мира, который вы создаете.

Для семей с подростками-геймерами

«Raft» — Еще одна игра в Steam, это эпическое приключение по опасным морям понравится вам и вашей семье. Вам нужно будет выжить, собирая обломки, создавая предметы, чтобы расширить свой плот, и наблюдая за акулами. Вы начнете игру на небольшом плоту, у которого нет ничего, кроме пластикового крючка, и никакой земли в поле зрения. Цель состоит в том, чтобы остаться в живых, собрать ресурсы и построить себе дом в надежде, что вы в конечном итоге доберетесь до берега.

Общение со своей семьей, когда вы все ловите мусор и утоляете жажду и голод, является ключом к успеху в этой игре. У вас все получится, если вы назначите роли и должности для всех, включая всегда важного наблюдателя за акулами.

Для семей с подростками-геймерами

«Valheim» — это одна из самых быстрорастущих игр на платформе Steam, а это значит, что ваши дети, возможно, уже играют в «Valheim» прямо сейчас, так что приглашайте себя в Следующая игра! Эта игра вдохновлена ​​скандинавской мифологией и культурой викингов.Вы начинаете со сбора ресурсов и инструментов в довольно мирном центре Вальхейма. Чем дальше вы путешествуете, тем опаснее становится мир, но вы также найдете более важные материалы для создания прочных доспехов и оружия.

Вам нужно будет хорошо общаться с членами вашей семьи, чтобы побеждать боссов, охраняющих ценные сокровища. Вы также будете вместе строить цитадели викингов по всему миру.

Для семей со взрослыми игроками

Don’t Starve Together — Don’t Starve Together — многопользовательская версия популярной игры на выживание в пустыне Don’t Starve.«С живописной графикой и тревожным звуком игра столь же красива, как и жутко. Вам и вашей семье нужно будет собирать ресурсы, чтобы создавать предметы и строить укрытие, разгадывая тайны, обнаруженные в чужой стране.

Хотя вы можете играть в эту игру со своей семьей и работать вместе, чтобы выжить, вы также можете выйти и исследовать самостоятельно. В пустыне происходит много странных событий, и вам решать, нужна ли вам помощь в создании дома или разгадывании тайны — и, конечно же, не умереть с голоду.

Семейные развлечения для всех возрастов

«Террария» — «Террария» — это игра с боковой полосой прокрутки с 2D-графикой, похожей на «Майнкрафт», и развлечение для всех возрастов. Игроки появляются в случайно сгенерированном мире, где они могут собирать, строить и создавать предметы по мере необходимости.

Вам захочется вместе со своей семьей отбиться от десятков врагов, одновременно занимаясь строительством и сельским хозяйством. Графика напоминает игры вроде Super Mario Bros. и «Mega Man», но игровой процесс богат и интересен, и вы можете погрузиться в него на несколько часов по мере того, как время игры летит.

Готово к запуску

После того, как вы выбрали игру, в которую хотите играть с семьей, назначьте совместный вечер и начинайте веселиться! Общаться с близкими не всегда легко, но когда все работают над достижением низкой цели (например, в видеоигре), «открыться» друг другу намного проще.

Frontier Скорость оптоволокна — первый шаг в играх на выживание

Для создания правильной игровой среды требуется оптоволоконное подключение к Интернету.Рассчитывайте на самые высокие скорости (вплоть до гига и становитесь быстрее!) При загрузке. Наслаждайтесь увеличенной пропускной способностью, которая позволяет всем в вашем доме одновременно выходить в Интернет. И знайте, что у вас есть надежность оптоволоконного соединения, на которое вы можете рассчитывать даже в ненастную погоду. Готовы к преимуществу Frontier Fiber? Отметьте здесь, чтобы узнать, когда он будет доступен по вашему адресу.

Возможности игры могли измениться и могут быть изменены.

Ролевые игры | Круглые столы

Темы для обсуждения

  • Ролевые игры поощряют социализацию, создавая чувство товарищества среди игроков.
  • Эти игры очень недорогие, для них не требуется много материалов — в первую очередь набор правил, бумага, карандаши и игральные кости. Время, затрачиваемое на подготовку, представляет собой большую проблему, но заранее созданные приключения можно легко найти в Интернете.
  • Поскольку игра в значительной степени существует в воображении ее участников, кампания в жанре ролевой игры отлично подходит для поощрения изобретательности и развития навыков повествования.
  • Существуют наборы правил практически для всех возрастов и интересов, а также широкий выбор «общих» наборов правил для создания игры в любых условиях.
  • Миры, созданные Dungeons and Dragons, Warhammer и т.п., породили множество книг и положили начало карьере таких авторов, как Маргарет Вайс и Р.А. Сальваторе.

Разработка коллекции

Дети

  • Cloud Dungeon — «Оно создано для родителей и детей. Это имеет постоянные последствия и интересные групповые решения, которые нужно принимать, но это прощает. В него легко попасть. Все дело в создании уникальных персонажей, раскрашивании / рисовании и настройке.Это невероятно веселый и творческий опыт, который понравится всем, кто любит создавать вещи ».
  • Hero Kids — фантастическая ролевая игра, предназначенная для игроков в возрасте от 4 до 10 лет. Правила просты, а приключения разработаны специально для той возрастной группы, для которой они созданы. Доступно через Drive-thru RPG.
  • Нет, спасибо, зло — «Отличное развлечение для детей от пяти лет. Но это также отличное развлечение для всей семьи, в том числе и для взрослых, потому что масштабируемые правила легко адаптируются к способностям игрока.После пары игр со взрослыми двенадцатилетний ребенок может даже запускать игры для других детей! Правила игры легко понять как новичкам, так и молодым игрокам, но они достаточно детализированы и гибки, чтобы дети постарше и взрослые могли получать такое же удовольствие ».
  • Stuffed Fables — гибридная настольная ролевая игра, «в которой игроки берут на себя роли храбрых парней, стремящихся спасти своего любимого ребенка от коварного злого вдохновителя. Совершайте смелые рукопашные атаки, перепрыгивайте через конвейерные ленты или даже ведите гоночную повозку с опасного холма.Игра представляет собой захватывающее повествование, основанное на выборе игроков. Игроки исследуют мир чудес и опасностей, открывая любопытные открытия. Главы «Мягких басен» исследуют многие вехи жизни ребенка, создавая незабываемый рассказ, идеально подходящий для семей, а также для групп взрослых, которые не забыли свое детское чувство удивления ».
  • Tiny Dungeon 2E — «Tiny Dungeon 2e с оптимизированной механикой, которая использует от одного до трех одиночных шестигранных кубиков для каждого действия, с персонажами, которые могут быть написаны на карточке 3×5, а также простыми для понимания и обучения правилам, Tiny Dungeon 2e отлично подходит для всех групп и возрастов. , и уровни опыта! »

Подростки и взрослые

  • Call of Cthulhu — Ролевая игра, действие которой происходит в мире, созданном по произведениям Х.П. Лавкрафт, где безумие и мрачный конец обычно поджидают персонажей
  • Dungeons & Dragons (D&D). Несмотря на то, что для подготовки требуется много времени и один игрок в качестве Мастера подземелий, D&D представляет собой повествовательный опыт, который можно легко увязать с целями грамотности. Новейшее издание (5-е) значительно упрощает процесс для новых игроков. Существует базовый набор для начинающих, доступный для тех, кто просто хочет сначала окунуться в ногу. Стандартные правила можно найти в трех основных сборниках правил: Справочнике игрока (Основные правила создания персонажей и игровая механика), Руководстве мастера подземелий (используется для создания мира и приключений, с которыми сталкиваются игроки) и Руководстве по монстрам (дает вам врагов бросать в игроков)
  • Fate — Система с очень легкими правилами, которую можно адаптировать к любой обстановке.Существует две версии: Fate: Core, которая представляет собой полнофункциональную версию, и Fate: Accelerated, которая имеет еще более упрощенные правила.
  • Fiasco — Fiasco работает в разных направлениях, чем традиционные ролевые игры, со всеми участниками, включая номинального GM, внося свой вклад в создание истории в стиле братьев Коэн, в которой плохие вещи случаются с несовершенными людьми.
  • Numenera — Действие игры происходит в далеком-далеком будущем Земли после краха нескольких цивилизаций. В Numenera представлены персонажи в преобразованном ландшафте, которые зарабатывают себе на жизнь остатками технологий.
  • Old School Hack — Упрощенный и более юмористический набор правил настольной ролевой игры, доступный бесплатно. Очень доступный и веселый, а также способствующий коротким игровым сессиям с новыми участниками каждый раз, как это обычно бывает в библиотечных программах.
  • Pathfinder / Starfinder — D&D внесла ряд спорных изменений при переходе на четвертое издание (большинство из которых они вернулись в пятом издании). Pathfinder был разработан как продолжение старого набора правил D&D 3.5 и имеет большое количество поклонников.Несмотря на то, что существует множество книг, раскрывающих мир и доступные варианты, необходим только один основной свод правил. Starfinder переносит измененные правила Pathfinder в сеттинг научно-фантастической космической оперы.
  • Rifts — Совершенно удивительная мешанина технологий, магии, мифологии и всего остального, что вы можете себе представить на постапокалиптической Земле. Если вы хотите стать кибернетическим ниндзя верхом на волшебном динозавре, эта игра для вас. Немного староват, и механика сломана, но приятно.Доступна более новая версия, в которой используется система RPG Savage World и несколько отличных способов обновления игрового мира.
  • Shadowrun — В настоящее время идет пятое издание Shadowrun — это киберпанк-ролевая игра, в которой сильное влияние оказали работы Уильяма Гибсона, с добавлением в нее более чем немного магии.
  • Warhammer 40,000 — Действие игры разворачивается в мрачном и далеком будущем, Warhammer 40K очень популярен, но в значительной степени зависит от миниатюр, и поэтому может быть слишком трудоемким для библиотечных программ.
  • В некоторых ролевых играх есть настолько упрощенные наборы правил, что они умещаются на одной или двух страницах.Вот список некоторых из них, которые доступны бесплатно: https://www.rpgpub.com/threads/one-page-rpgs.31/.

Полезный совет

  • В большинстве ролевых игр используются кости, поэтому имейте их много под рукой — в идеале по одному набору на каждого игрока.
  • 1-дюймовая миллиметровая бумага чрезвычайно полезна. Его можно купить в магазине канцелярских товаров, и они отлично подходят для рисования карт.
  • Вы можете дешево изготавливать жетоны, уменьшая изображения, найденные в Интернете, распечатывая их и вырезая.
  • Библиотечные 3D-принтеры можно использовать для недорогого изготовления впечатляющих миниатюр.
  • Используйте камеру вашего смартфона, чтобы сделать снимок карты в конце каждого сеанса, чтобы вы могли легко настроить вещи так, как они были в следующий раз.
  • В большинстве игр есть основная книга правил (или три) и ряд дополнительных книг, которые, хотя и не требуются, помогают заполнить мир и дают игрокам дополнительные возможности для своих персонажей.
  • Помните — главный мастер игры может изменять правила или добавлять правила дома по своему усмотрению.Если правило из книг не работает, не стесняйтесь его менять. Подберите игру к своей группе.
  • В Интернете доступно множество заранее созданных приключений, многие можно найти бесплатно. См. Ссылки на ресурсы ниже.
  • Программы, использующие РПГ, не вызовут большого количества пользователей, и это нормально. Один DM обычно не сможет справиться с группой из более чем 4-6 человек, а большие группы становятся скорее проблемой, чем благом. Если спрос станет высоким, проведите несколько сеансов для разных сторон, проведя одно и то же приключение для обеих.Вдобавок поощряйте их создавать собственные группы!
  • Добавьте книги в свою текущую коллекцию. Держите справочный набор под рукой, чтобы посетители могли запускать свои собственные игры в библиотеке.
  • Создание новых персонажей отнимает очень много времени. Заранее создайте множество заранее сгенерированных персонажей, и пусть игроки выберут того, который им нравится, и настроят его, чтобы сэкономить время.
  • Убедитесь, что приключения являются эпизодическими, потому что у вас могут не быть одни и те же игроки каждую неделю. Короткие одноразовые приключения позволяют добавлять и удалять игроков по мере необходимости.
  • По возможности выделяйте не менее трех часов на сеанс. Сражение может быть особенно трудоемким, поэтому поощряйте игроков заранее выбирать свои действия.

Дизайн игр

Игра в РПГ, по сути, предполагает создание игры на ходу, используя свое воображение. Кроме того, ролевые игры существуют практически для любой вымышленной вселенной, от Firefly до «Звездных войн» и «Черепашек-ниндзя». Однако вполне возможно создать свой собственный набор правил.

  • GURPS (Generic Universal Role Playing System) — хороший способ начать. Он предоставляет правила, которые могут применяться практически к любым настройкам, и имеет широкие возможности настройки.
  • Fate, как упоминалось выше, можно использовать практически в любом сеттинге.
  • Savage Worlds — еще одна система, адаптированная ко всем типам сред, включая Первую мировую войну, вселенную Rifts и традиционное фэнтези.

Интернет-ресурсы

  • Bundle of Holding — На этом веб-сайте представлены пакеты электронных книг, которые приходят и уходят на регулярной основе, и является отличным источником дешевых электронных книг для программирования.
  • Critical Hits — Новости и обзоры ролевых игр и настольных игр в целом
  • Critical Role — В этом популярном шоу семь популярных актеров озвучивания погружаются в эпические приключения Dungeons & Dragons под руководством опытного мастера игры Мэтью Мерсера.
  • D&D Adventures (бесплатно) — вот выбор заранее созданных приключений для загрузки
  • D&D Beyond — официальный цифровой контент (основные книги, приложения и приключения), онлайн-листы персонажей, форумы
  • Листы персонажей D&D — бесплатные пустые листы персонажей для загрузки.
  • DriveThruRPG — отличный интернет-магазин для покупки файлов электронных книг из множества игр.
  • Dungeon’s Master — ресурсный блог, посвященный Dungeons and Dragons, в частности. Имеет полезную предварительно сгенерированную библиотеку символов.
  • The Escapist — Хороший раздел о настольных играх с новостями и обзорами.
  • Gnome Stew — блог мастеров игр
  • Initiative Tracker — бесплатный инструмент для отслеживания порядка действий в бою
  • Mercer’s Magnificent Mind — группа фанатов Мэтью Мерсера, участники которой делятся советами, приемами и идеями по ролевой игре.
  • Генератор случайных встреч от Яна Толца — для 4-го издания Dungeons and Dragons
  • RPG Net — «Самый старый и крупнейший независимый сайт о ролевых играх в Интернете», а также хороший источник обзоров и ресурсов.

Книги, журнальные статьи и вебинары

Амманн, Кейт. (2019) Монстры знают, что делают: тактика боя для мастеров подземелий. Saga Press.

Кейлор, Стефани Л. Б. (2017) «Подземелья и драконы и грамотность: роль настольных ролевых игр в развитии навыков грамотности и читательских интересов у подростков». Статьи для выпускников, 215. https://scholarworks.uni.edu/grp/215.

Лоудер, Дж. (2007). Игры для хобби: 100 лучших.Рентон, Вашингтон: Издательство Green Ronin.

Сечь, Дан. (2012) «Подземелья и загрузки: сбор настольных фэнтезийных ролевых игр в эпоху загружаемых PDF-файлов», Сборник, Том 31 Выпуск: 2, стр. 60-65. Http://ir.lib.uwo. ca / cgi / viewcontent.cgi? article = 1033 & context = wlpub.

Томас Восе. (2012) «Creative Tabletop Gaming: Dungeons and Dragons and Libraries (Oh My!)», Журнал школьной библиотеки, март 2012 г., стр. 24–24.

Источники пожертвований

  • Tabletop Loot — Запросить кубики для детских программ в школах и библиотеках

Как играть в ролевые игры онлайн

На сайте потоковой передачи Twitch есть более 100 каналов, посвященных Dungeons & Dragons.Critical Role, кампания с живыми выступлениями, которую проводят актеры озвучивания, стала хитом YouTube, который недавно собрал более 11 миллионов долларов на специальный анимационный фильм. RPG также послужили вдохновением для создания десятков подкастов, как художественных, так и живых выступлений, таких как «Зона приключений» и «Вы встречаетесь в таверне». Шоу Netflix «Очень странные дела» сделало Dungeons & Dragons центральной темой: персонажи-мальчики играют в игру и используют ее словарный запас, чтобы понять странные события своего города. (Вы даже можете купить стартовый набор D&D, вдохновленный «Очень странными делами».)

Из подвала в Zoom.

До пандемии, когда люди, казалось, уже жили в основном в сети, настольные RPG считались передышкой от многоэкранной жизни, более кустарным и аналоговым способом связи. «Возможность собраться с друзьями и устроить представление — это довольно удивительный опыт», — сказал г-н Селл. Во время изоляции, когда способность собираться вместе исчезла, ролевые игры остались. Многие из самых популярных игр уже нашли себе применение в Интернете. Такие сайты и приложения, как Roll20, Role Gate, World Anvil, Astral, Fantasy Grounds и D&D Beyond, создали платформы, делающие возможной онлайн-игру.У многих есть инструменты, такие как генераторы персонажей, которые упрощают кампанию.

RPG не требуют тактильного опыта (извинения перед теми, кто вручную рисует миниатюры для своих персонажей), поэтому они хорошо адаптируются к онлайн-игре. «Почти все, что происходит в Dungeons & Dragons, происходит в вашем воображении», — сказал г-н Виннингер. «Это упрощает переход к виртуальной игре».

Если у вас есть Wi-Fi, вы подключены, и вам даже не нужны кости: у Wizards of the Coast есть страница, которая виртуально бросает кости за вас.На других сайтах есть улучшения для игр, такие как виртуальные карты и возможность синхронизировать вашу игру с подборкой жуткой музыки. Хотите запустить свою игру? Соберите группу в Zoom, Skype или Discord. Нет друзей-единомышленников? Wizards of the Coast выпустили Yawning Portal, сайт, на котором игрокам предлагаются виртуальные игры. На других сайтах есть доски объявлений и торговые площадки, которые объединяют отдельных людей в группы и группы с мастерами игр. Новички могут легко найти опытных игроков, чтобы показать им веревки, цепи и пространственные кандалы.Во внешкольных программах и в местных библиотеках проводятся игры для детей и подростков.

Строим мост к социальному неравенству.

И все же мы что-то теряем, когда не можем играть лично или делиться Читос. Поскольку R.P.G. зависит от рассказывания историй, опыт становится меньше, когда мы больше не встречаемся лицом к лицу с другими рассказчиками. «Все дело в том, чтобы смотреть людям в глаза и действовать своим телом», — сказал г-н Фортуньо. «Когда вы проигрываете все это, игра становится более неестественной.”

Но поиски через темные леса или опасные пещеры, не вставая с дивана, по-прежнему могут вызывать восторг. А поскольку R.P.G. имеют внутреннюю структуру и очередность, они могут предложить более естественную вовлеченность, чем средний коктейльный час Zoom.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *