Подвижные игры для дошкольников по математике: Задания по математике для дошкольников

Содержание

Задания по математике для дошкольников

Математика для дошкольника – это отличный способ усвоить определенные навыки логического мышления. Период детства настолько непродолжительный, что необходимо использовать его с максимальной пользой для ребенка. Важно научить его ориентироваться в том потоке информации, который ежедневно обрушивается на него.

Ответы на многие вопросы он находит путем проб и ошибок, постигая закономерности физических превращений, математических вычислений.

В качестве основного источника познания дошкольника выступает чувственный опыт. В задачу педагога входит направление его в нужное русло, формирование у дошкольников способностей и мышления.

Значение формирования логического мышления у дошкольников

Детские психологи выделяют несколько причин, которые подтверждают, насколько важна математика для дошкольников 6 лет:

  • компьютеризация современного общества;
  • огромный объем информации;
  • возрастные особенности.

Программа в ДОУ направлена на формирование и развитие элементарных математических способностей и представлений.

Математика для дошкольника – отличный способ развития смекалки, умственной активности, логического мышления. Именно в этом возрасте уместно формирование представлений о числах первого десятка, делении одного предмета на несколько равных частей.

Варианты деятельности

Что может включать в себя математика для дошкольников (6)? Задания составляются так, чтобы в максимальной степени ребятами использовался наглядный материал. Например, для определения объема сыпучих тел и жидкостей, они учатся пересыпать (переливать) вещества. Рассматривая вопросы, касающиеся различных геометрических фигур, дошкольники создают из них аппликации.

Задания по математике для дошкольников направлены не только на приобретение объема знаний, но и на воспитание старательности, организованности, целеустремленности, настойчивости, активного отношения к учебному труду.

Специфика проведения занятий

Как часто проводится математика для дошкольников 6-7 лет? Помимо занятий в ДОУ работа по формированию и развитию у детей простейших математических представлений осуществляется во время прогулок, экскурсий. Опытные воспитатели используют различные виды деятельности, способствующие закреплению формируемых умений и навыков:

  • лепку;
  • рисование;
  • конструирование геометрических фигур;
  • спортивные конкурсы и праздники;
  • музыкальные занятия;
  • подвижные игры.

В такой деятельности математика для дошкольников 6 лет представлена в виде упражнений на порядковый счет, творческих конкурсов. Работа организуется так, чтобы у детей была возможность отработать приобретенные теоретические знания.

Методы проведения занятий

Как должна быть организована математика для дошкольников 6-летнего возраста?

Основу методики обучения таким знаниям составляют общедидактические принципы:

  • последовательность;
  • систематичность;
  • индивидуальность;
  • постепенность.

Математика для дошкольника предполагает постепенное усложнение материала, повторение пройденного, углубление универсальных учебных навыков.

Среди методов, которые воспитатели могут применять в своей работе, выделим:

  • наглядный;
  • словесный;
  • игровой;
  • подвижные игры;
  • рассказ;
  • описание.

Математика для дошкольников 6-7-летнего возраста предполагает применение методики развивающего обучения. Ребята систематизируют свои знания, пользуясь наглядными пособиями: образцами, изображениями, предметами.

Математика для дошкольника проводится с учетом возрастных особенностей детей. На занятие педагог подбирает разные по форме, размерам предметы, обыгрывает со своими воспитанниками варианты расположения геометрических фигур, развивая при этом у дошкольников пространственное мышление.

Отдельное место в деятельности педагога с дошкольниками 6-7-летнего возраста отводится предметам-заместителям, на основе которых педагог отрабатывает со своими воспитанниками простейшие геометрические фигуры.

Требования к наглядности

Несмотря на то что воспитатели самостоятельно подбирают наглядный материал для проведения развивающих занятий, к нему предъявляются определенные требования:

  • качественность;
  • безопасность;
  • эстетичность;
  • мобильность.

Максимальное внимание педагог должен уделять отстающим детям. Необходимо начинать с ними разбор нового материала раньше, чем с другими воспитанниками. Опережающее обучение позволяет решить проблему.

Математика дошкольника 7 лет опирается на знания, которые были получены малышами в детском саду.

Именно поэтому так важно хвалить малышей, не допускать отрицательных высказываний относительно их деятельности во время занятий. Любые поощрения, сказанные учителем, станут отличным стимулом для получения дошкольником новых умений и навыков.

Запрещены любые сравнения результатов между отдельными детьми, допускается только анализ личностного роста воспитанника.

Нельзя принуждать ребенка к получению новых математических знаний, это не приведет к желаемому результату. Напротив, малыш возненавидит эту сложную и непонятную науку, которая будет отвлекать его от любимых игр.

Упражнения для второй младшей группы

Что должна включать в таком возрасте математика? Дошкольникам распечатать можно красивые картинки с числами, геометрическими фигурами, чтобы сформировать первоначальные представления о множестве. Во время занятий дошкольники учатся сравнивать два множества, сопоставляют элементы, учатся различать равенства и неравенства.

В программном материале допускается использование только дочислового периода обучения. Формируется представление об одном и нескольких предметах; однородных и неоднородных элементах.

Подвижные игры для дошкольников

Основной вопрос, который должен присутствовать во всех заданиях: «Сколько?»

Например, малышам предлагается посчитать ягодки и грибочки, собрать их в лукошко.

Занятие проводится с использованием подвижной игры, чтобы заинтересовать дошкольников.

Игра «кот и мыши» — отличный вариант развития первоначальных математических навыков.

Воспитатель выступает в роли «кота», он начинает ловить «мышей», повторяя каждый раз число пойманных «мышей». После того как все малыши окажутся в его «лапах», все хором считают «добычу».

Чтобы увлечь малышей, воспитатель превращается в одну из «мышек», а роль «кота» достается одному из воспитанников.

Ролевая игра «Фонарики» — отличный способ активизации познавательного интереса у дошкольников. Дети вооружаются кружочками разного цвета. Воспитатель задает вопросы, в зависимости от правильности утверждения, малыши поднимают красный, желтый, зеленый фонарики.

Для освоения приемов приложения и наложения, воспитатель учит дошкольников слева направо (или наоборот) раскладывать, накладывать определенные геометрические фигуры.

Интересные формы работы

Что еще предполагает математика для дошкольников 6 лет? Задания предлагаются так, чтобы малыши могли, не владея вычислительными навыками, определять:

  • большее или меньшее количество предметов;
  • отличать один от множества;
  • находить равное число.

Знакомство с величинами

Данный раздел посвящен формированию и развитию у дошкольников начальных сведений о размерах предмета. Воспитатель знакомит ребят с терминами:

  • объем;
  • длина;
  • толщина;
  • высота;
  • ширина.

Малыши в ходе занятий учатся определять величину предметов. Например, игра «Кто длиннее?» направлена на получение навыков по определению длинных, коротких, узких, широких предметов. Воспитатель готовит для каждого воспитанника набор с различными полосками, кружочками, листом чистой белой бумаги. Воспитатель предлагает выбрать сначала самую тонкую полоску, положить на нее большой круг и т. д.

Выполняя различные задания педагога, ребята формируют представления о размерах предметов, их форме.

Занятие выстраивается таким образом, чтобы дошкольники усваивали элементарные математические представления о размерах тел, проводили действия на основе чувственного восприятия.

Нельзя переносить математику из школьного курса в детский сад, так как это негативно отразится на отношении малышей к этой интересной и полезной науке.

Распространенные методики

Чтобы сформировать у дошкольников представление о длине, ширине, формулируя при этом в них эстетический вкус, можно вооружиться лентами. К примеру, по заданию педагога, малыши выбирают самую яркую, узкую, длинную ленточку для куклы. Процесс познания обязательно сопровождается словом, музыкой.

Упражнение по математике часто сопровождается определенной музыкальной композицией. Малыши с удовольствием будут складывать в корзинку круглые ягодки, длинные листочки, узкие ленточки, совершая при этом простые танцевальные движения.

Для того чтобы сформировать у дошкольников представления о размерах тел, можно воспользоваться русскими народными играми.

К примеру, игра в «Каравай» — прекрасный способ отработки математических терминов: ширина, глубина, высота.

Упражнения с часами

Для начала воспитатель изготавливает муляж, вооружившись коробкой из-под торта. Он изображает циферблат, приделывает стрелки. Во время занятия по математике, ребята учатся пользоваться минутными и секундными стрелками, определять время. Ролевые игры «Собираемся в школу», «Визит в больницу», «День рождения друга» помогают педагогу отрабатывать теоретические знания, приобретенные в ходе занятия.

Помимо формирования представлений о времени, в дошкольниках формируется ответственность за своевременное прибытие к врачу, в школу, происходит подготовка его к полноценной жизни в обществе.

Развитие счетной деятельности и конструктивных умений

Вооружившись счетными палочками, воспитатель предлагает малышам почувствовать себя «математическими волшебниками».

Сначала оригинальные фигурки из палочек собирает воспитатель, затем он предлагает дошкольникам придумать свои модели, похожие на первоначальный образец. Малыши с увлечением приступают к работе, а педагог проговаривает название тех фигур, которые у них возникают.

После того как работа будет завершена, происходит систематизация, обобщение, отработка навыков, приобретенных во время практического занятия. Воспитатель задает наводящие вопросы.

Для того чтобы сформировать у детей младшего возраста конструктивные навыки, им предлагаются необычные задания. К примеру, из трех палочек собрать фигуру, которая была бы похожа на предмет на картинке.

На первом этапе такую работу можно проводить параллельно с ребенком. Он, глядя на действия воспитателя, учится создавать схематичные рисунки из мелких деталей.

Помимо формирования элементарных представлений о размерах, форме, особенностях геометрических фигур, у дошкольника развивается мелкая моторика.

Далее педагог предлагает своим воспитанникам изменить облик сделанного рисунка, К примеру, превратить бабочку в домик, квадрат в треугольник. Такие упражнения на конструирование направлены на развитие у дошкольников пространственного воображения, они способствуют выявлению творческих способностей каждого ребенка, созданию для их развития индивидуальных образовательных траекторий.

Заключение

Особое место в развитии первоначальных математических представлений о геометрических фигурах, простейших вычислениях, занимают разнообразные подвижные игры. Именно в ходе различных ролевых игр, музыкальных и спортивных конкурсов, дошкольники вовлекаются в познавательную деятельность, у них формируются первоначальные представления о простейших математических символах, операциях.

Например, малыши делятся на несколько групп, перед каждой ставится определенная задача. Игра «Угадай-ка» в старшей группе детского сада помогает воспитателю отрабатывать у своих воспитанников навыки устного счета, координацию движений, работу в небольших коллективах. Одни ребята показывают определенные геометрические фигуры, используя жесты и мимику. В задачу второй части группы входит отгадать их, и привести примеры тел, которые могут иметь такую форму.

Математические навыки необходимо формировать именно в раннем возрасте. Дошкольники легко воспринимают информацию об элементарных алгебраических действиях, что поможет им адаптироваться к обучению в школе.

Семинар в Раменках про математику для дошкольников: janemouse — LiveJournal

Мы провели ещё один семинар — для 40 педагогов, про игровое обучение дошкольников.
Семинар получился живой и активный, мы многое успели – и теорию обсудили, и практику, поработали в парах и в малых группах, поиграли в геометрию, попробовали придумать свои варианты заданий для урока-квеста и для напольного «твистера» с числами.
Группа была большая, но очень мотивированная и активная, поэтому мы успели многое обсудить и пощупать. Понятно, что всё о преподавании игровой математики невозможно уместить в один день, но на этот раз, как нам кажется, нам удалось сделать семинар достаточно разнообразным и насыщенным.
Мы поговорили о том, что математика – это красиво.
Математика – это не только арифметика, но и геометрия, и логика!
Математику можно понять, и не нужно учить её наизусть. Математика – не телепатия!
Мы стараемся преподавать математику так, чтобы все наши ученики были уверены: математику можно понять! Математика – не выученные наизусть ответы, не тесты и арифметика на скорость, а живые обсуждения, открытые задачи, у которых много правильных решений, и задачи «на подумать».


Многие математические понятия важнее увидеть и пощупать и самому сделать выводы, а не выучить наизусть. В математике есть достаточно много задач, у которых не один правильный ответ, и такие задачи нужно предлагать и дошкольникам, и школьникам.


Считать на пальцах не вредно! И можно на пальцах по-разному показать 6 (5 + 1 или 4 + 2 или 3 + 3).


Мы обычно предлагаем слушателям семинара показать в паре 12 на пальцах – разными способами.


А потом – 14 разными способами. И помните, что 5 и 10 – запретные числа, так что надо показывать 12, не используя пятёрки.
В этот момент слушатели семинара превращаются в активных участников, выражения лиц меняются, расцветают улыбки.


Можно разложить тарелки с числами на полу, это магазины, а в них едут грузовики с точками


А можно таскать не только карточки с точками, но и листики с точками или карточки от игры «турбо-счёт»


Многие дети при пересчёте предметов пропускают некоторые числа.

Учить наизусть таблицу сложения не нужно и даже вредно, но можно придумать много разных арифметических игр. К сожалению, такие пособия как «3000 примеров» зачастую не развивают навыки, а вызывают отторжение и тоску у многих учеников. Вместо этого можно играть в настольные игры-ходилки с двумя кубиками, играть в соревнование кубиков, рисовать площади под снегом и прямоугольники со сторонами нужного размера.

Примеры подобных заданий вы можете найти в тетрадках «Игральные кубики на уроке»» и «Играем, считаем».


На семинаре мы рисовали смешных монстров и приклеивали грузы в кузов грузовиков из ценников-наклеек, и обсуждали самые разные варианты арифметических игр для дошкольников и для школьников.


Заодно обсудили, какие ещё могут быть игры с игральным кубиком и наклейками-ценниками

Играли в «сторожа конфет» с магнитами – мы ещё называем эту игру «раз, два, три, смотри!»


А заодно обсудили, что умение произносить все числа по порядку — скорее скороговорка, а не понимание, и зачастую детям, умеющим произносить по порядку все числа до 100 бывает сложно считать, если они начинают счёт не с единицы.


Считать по порядку, нечётные громко — чётные тихо — не так уж просто даже взрослым!

Мы нарисовали на доске китайские иероглифы, обозначающие числа от одного до десяти, повторили их вслух, и поняли на собственном опыте, что такой метод не помогает научиться считать сверху вниз, скажем, от десяти до одного.

Родители и педагоги наверняка много раз сталкивались с ситуацией, когда дети пересчитывают 5 + 2 или 5 + 3 на пальцах, и каждый раз пересчитывают свои пять пальцев с единицы.
А вы задумывались о том, почему они так делают?

Во многих учебниках математики в первом классе первый урок – про цифру 1, второй – про цифру 2, то есть дети по сути несколько уроков занимаются каллиграфией, пишут прописи с цифрами. А ведь куда важнее было бы оставить время на математическое содержание уроков!
В 6-7 лет практически все дети знают цифры до 5 как минимум, и уверенно считают в пределах пяти. Именно поэтому, даже если у вас есть жёстко заданная программа и сколько-то часов, отведённых на изучение цифр и чисел от 1 до 9, имеет смысл потратить 1 урок на все числа от 1 до 5, потом по паре уроков — на 6-7, потом ещё по паре уроков на 8 и 9.
Наверняка вы сами помните, какие примеры чаще всего вызывают сложности у детей: примеры с числами 6, 7, 8 и 9. Вот и уделите этим числам и играм с ними больше времени, не стоит тратить время урока на 3 + 1, 4 + 1 и 3 – 1, 4 – 1 тп!
На семинаре мы показывали разные варианты арифметических игр с тарелками и кочками с числами, которые мы выкладываем по порядку на полу. С этими же тарелками мы играем в разные варианты игр на соотнесение количества и числа. А ещё важно показывать детям, как мы рассуждаем, как мы сами решаем ту или иную задачу, каким образом мы приходим к выводу.


У нас есть много разных арифметических игр, например, напольный твистер с числами.
Я попросила педагогов придумывать разные варианты заданий с этим твистером, и потом эти задания предложить мне выполнить (и сформулировать так, чтобы ребёнок понял, что делать и куда шагать)

Важно помнить, что некоторые дети путают слова, обозначающие количество, например, «двенадцать» и «двадцать» звучат достаточно похоже, некоторые дети при пересчёте предметов пропускают какие-то числа, а некоторые путают сами значки, иероглифы, которыми мы обозначаем количество. И если один ребёнок хорошо умеет пересчитывать предметы, но не помнит, как написать некоторые цифры, а другой отлично собирает геометрические задания по схеме и рисует свои схемы, но при этом не очень уверенно считает, то про каждого из них можно сказать, что есть такие типы заданий из математики, которые у него получаются хорошо. И уж точно не стоит ни одного из них записывать в «гуманитарии» только потому, что он не помнит, как пишется 7 или пропускает 19 при счёте.
Мы придумывали слова с заданным набором согласных, и с каким-то набором букв это было сделать проще, а с каким-то сложнее. Когда мы давали задания на «перевод с языка на язык», то есть на перевод слов в движение, типа «кар-гав-гав» или «мяу-кар-кар-гав-гав-гав» мы проверили на себе, что даже такие простые по описанию задания вызывают у нас, взрослых, сложности и требуют большой сосредоточенности. А когда мы в кругу считали и хлопали ладонями по коленкам, мы поняли, что считать нечётные громко, чётные тихо – посильно, а вот пропускать каждое третье – очень сложно. И когда дети попадают в группу не по возрасту, например, пятилетка – в группу детей 6-7 лет, то он не «тянется», а ощущает себя неуспешным, и это не помогает ему учиться и осваивать новое.
Мы говорили про психологические особенности возраста, про постепенность и успешность, и про то, что лучше дать первые несколько задач такие, с которыми ученики смогут справиться, а не начинать сразу со сложного задания.


Первый большой блок игр и материалов, которые мы обсуждали — АРИФМЕТИКА.
Какие игры и задания можно предложить, если мы с одной стороны, хотим отрабатывать навыки счёта, с другой стороны хотим уйти от столбиков с примерами?
Взрослым тоже полезно и интересно считать на пальцах, а ещё искать другие решения и быть соавторами происходящего. И если мы играем в кафе или в работу и в магазин, то дети намного охотнее выполняют даже скучные задания типа «продолжи узор по клеточкам», потому что это – часть игры.
Мы возили грузовики-точки к нужным магазинам-тарелкам, соотнося количество точек и цифру, использовали нумикон и листики с точками.

Мы обсудили, как сложно бывает детям запомнить такую длинную инструкцию: «Брось 1 кубик, посчитай, сколько точек выпало – и приклей столько наклеек в кузов грузовика, а потом начни делать новый грузовик». Заодно придумали, что ещё можно обозначать наклейками: вагоны поезда, лепестки цветов, свечки на тортике, рыбки в аквариуме, листья на дереве, ягоды в банке, конфеты в тарелке, пятна у жирафа или котика, окна в доме, птенцы в гнезде, игрушки на ёлочке, кусочки помидора на пицце, пуговки на одежде…

Взрослые понимают, что это отработка того же навыка (и навыка пересчитывать точки и отделять нужное число наклеек, и навыка работать самостоятельно и помнить длинную инструкцию), а для многих дошкольников это каждый раз новый сюжет и новая игра.
Мы говорили о том, что сюжет урока, завязка и интрига очень важны. Фокусы и игры запоминаются ярче. В качестве демонстрации этого тезиса мы играли в загадку с игральным кубикам – я угадывала, какое количество точек на кубике видят участники, когда я смотрю на противоположную сторону кубика. А ещё мы складывали руки лодочкой, как в игре «колечко, колечко, выйди на крылечко», – и с закрытыми глазами считали, сколько кубиков положил в руки ведущий.
Мы активно используем в наших занятиях разные счётные материалы:
· счётные палочки,
· счётные бусы,
· счётные кубики,
· нумикон (конструктор «Алиса»)
· игральные кубики и наклейки-ценники
· тарелки с числами от 1 до 15
· кубики base ten
· карточки с точками и осенние листочки с точками
· карточки от игры «турбосчёт»
Мы обсуждали разные игровые задания:
· числовой твистер – напольный и для пальцев
· раз-два-три-смотри (игра с магнитами)
· игра в кафе
• игра в тир
· игра в работу и магазин
· монстры
· точки по магазинам
• игры с игральным кубиком и наклейками. ..


Мы начали семинар с урока-квеста про варежки с разными узорами.
Квесты можно скачать у нас на сайте — все материалы для проведения, правила и тп.

Потом мы успели поиграть в несколько других квестов:
автобусы с 4 пассажирами (надо скопировать именно те автобусы, в которых едут 2 нужных пассажира, то есть по сути надо найти множества, у которых есть такое подмножество),
квест грузовички – про пересечение множеств (найти все грузовики, у которых такие кабины и ровно 3 колеса – и выписать их номера).


Специально для этого семинара мы придумали новый урок-квест, про карточки с цветными фигурками. Мы вместе обсудили, какие варианты заданий можно придумать с этими карточками.


А ещё мы успели посмотреть на домики и портреты из квеста «почтальоны».

К сожалению, в этот раз почти не успели поговорить про логические задачи для детей, хотя на наших занятиях мы обычно чередуем арифметические и геометрические задания с логическими.

На семинаре мы обсудили тип открытых задач. Это задачи из серии «сделай как хочешь в заданных рамках».
Построй из мозаики любой треугольник.
Придумай картинку из 5 счётных палочек — и нарисуй её, соблюдая масштаб.

Для школьников мы можем предложить такие открытые задачи.
Возьми числа 4 4 4 4, добавь знаки и скобки и получи все ответы от 1 до 15.
Возьми числа 1 2 4 6, добавляй к ним скобки и знаки, и получи 24 несколькими разными способами.
Для дошкольников мы можем предложить много разных задач с арифметическим или геометрическим материалом.
Например, возьми любые 3 детали нумикона и собери из них прямоугольник.
Или придумай, из каких деталей нумикона можно собрать квадрат со стороной 5 клеток.
Или придумай свою картинку из этих деталей мозаики, а потом нарисуй её на бумаге в треугольную клеточку.
Выбери в кафе три разных блюда и сосчитай, сколько они будут стоить все вместе.

Математическое мышление можно развивать, но математика – это не единственное, чему полезно учить дошкольников. Сложно учить ребёнка математике, если у него не развита речь. Мышление и речь тесно взаимосвязаны, и развивать их надо параллельно. Многие словесные игры ничуть не менее полезны, чем математические.

Мы используем на занятиях много разных наглядных геометрических материалов.


После обеда мы ходили и запоминали картинки из 5 счётных палочек. В этот момент кто-то из участников произнёс очень характерную фразу: «Не отвлекайте меня, не сбивайте, я несу картинку в уме!»


Чем сложнее картинка, тем сложнее донести её образ до своего листочка. Помогают ассоциации, умение придумывать названия к каждой фигурке.


Ещё мы пробовали словами объяснять друг другу фигурки, собранные из нескольких деталей мозаики.

Это было сложно, и не все команды смогли быстро договориться про обозначения и термины.

Геометрические материалы
На семинаре мы разбились на команды и обошли несколько столов с геометрическими заданиями:
• кубики Никитина «Сложи узор», можно собирать какую хочешь картинку нужной формы – и раскрашивать именно так, как ты сложил, а можно попробовать рисовать 3D по изометрической бумаге или строить по трём проекциям.

* гороховый конструктор

нут + зубочистки


• мозаика с шестиугольниками, трапециями и ромбами, https://mousemath.ru/shop/ -p88524225, мы выдавали задания про симметрию с бабочками и задания про треугольники.


Например, возьми шестиугольник и 3 треугольника и собери из них большой треугольник.


А теперь из 3 трапеций собери треугольник.


Кроме этого, были задания про ромбы, трапеции и шестиугольники.


Задания к деревянной мозаике, которые можно давать малышам с 4-5 лет, чтобы решали наложением, можно найти на разных сайтах, например, тут https://classplayground.com/pattern-blocks/ .


Только надо учитывать формат бумаги при печати А4, а не letter.


Некоторым людям сложно собирать по заданию, зато нравится придумывать свои узоры из мозаики.
Есть разные виртуальные доски с этой мозаикой, где вы можете сами собрать любую картинку https://apps.mathlearningcenter.org/pattern-shapes/


Или можете выбрать сами картинки по ключевым словам pattern blocks pictures.


• геодоски 5 на 5, натяни фигурку по схеме, натяни симметричную бабочку, построй 5 квадратов разной площади


• вырежи из бумаги свой танграм, сложи из получившихся деталей картинки – домик, лодку, ёлочку


• гороховый конструктор: собери куб, пирамиду, домик


• деревянные плашки

Помимо тех геометрических материалов, которые мы успели пощупать, мы часто используем
• рыжие кубики geoblocks
• обычные кубики,
• кирпичики make’n’break
• стаканчики от игры «скоростные колпачки»
• цветные резиночки для волос
• счётные палочки

Арифметические материалы
Мы используем
• счётные палочки,
• нумикон,
• конструктор «Алиса» — фанерный аналог «нумикона»,
• игральные кубики с точками,
• тарелки с числами от 1 до 15,
• счётные кубики unifix,
• стыкующиеся кубики interlocking cubes,
• связки спичек,
• счётные кубики base ten (сантиметровые кубики, палочки 1 на 10 см, плоские квадраты-сотни, куб-тысяча)
• карточки от игры «турбосчёт»

Мы просили всех участников подумать, что из идей и игр они собираются применять на практике в ближайшую неделю, что для них было нового и важного на этом семинаре, и какие игры и задания увлекли в этот день их лично.

Подвижные игры
Тихие занятия типа складывания узоров из кубиков мы стараемся чередовать с разными разминками, счётом на пальцах, счётом шагов. Подвижные игры с правилами важны для развития внимания, умения следовать правилам, умения договариваться. Можно в разные «математические» игры играть на прогулке, не только за столиками.
Любые игры, которые улучшают координацию и помогают детям составить более точную карту своего тела, улучшают геометрические представления. Мы используем в первую очередь активные двигательные игры на внимательность:


Машинки – первая-вторая-третья скорость. Первая скорость – крошечными шагами, вторая скорость – шагом, третья – бегом.

Сколько шагов до кошки? Один отходит на несколько шагов, он – кошка. А ведущий просит одного из детей угадать, сколько шагов до кошки – высказать своё предположение, потом пройти несколько шагов и проверить.

Стоп-три все бегают по залу, пока водящий не скажет стоп. Если «стоп -1», надо встать на 1 ногу. Если «стоп – 4», то на 2 руки и 2 ноги.
Кар-мяу-ква водящий просит сделать столько движений, сколько он сказал, скажем кар-кар = 2 раза махнуть руками, ква-ква-ква = 3 раза подпрыгнуть, мяу = 1 раз погладить рот тыльной стороной ладони.


Кошка ходит по этажам

Рассказы в картинках про наши занятия
Мы придумали несколько новых кооперативных игр —
про улиток под листиками https://janemouse.livejournal.com/1561756.html
и про акулу и рыбок. https://janemouse.livejournal.com/1559478.html
рисовали с шестилетками блок-схемы https://janemouse.livejournal.com/1562350.html
играли в работу и магазин https://janemouse.livejournal.com/1560658.html и https://janemouse.livejournal.com/1559731.html
вырезали самодельную головоломку https://janemouse.livejournal.com/1559231.html
играли в мозаику https://janemouse.livejournal.com/1558996.html
и в геодоски https://janemouse.livejournal.com/1558480.html
рисовали монстров https://janemouse.livejournal.com/1551254.html
рисовали варежки https://janemouse.livejournal.com/1550921.html
числовой твистер https://janemouse.livejournal.com/1548893.html
урок-квест про домики и мордочки https://janemouse.livejournal.com/1565746.html

Видео-зарисовки с занятий у нас на ю-тубе:
https://www.youtube.com/c/женякац74 — наш канал, подписывайтесь!
ракеты — обратный отсчёт https://youtu.be/4n3sRlE-c_E
числовой твистер https://youtu.be/ZESCuNwudEY
игра в магазин https://youtu.be/jz7eOaE7FPo
сложи узор https://youtu.be/oMbkM1JXnRs
1, 2, 3, смотри https://youtu.be/nD-ErLV6AKo
игра с мозаикой https://youtu.be/5Eq4lG1KViM
разминка с игральным кубиком https://youtu.be/cLzxeGnzVz4
игра “читай-хватай” https://youtu.be/QrtRndQiYx4
урок-квест про варежки https://youtu.be/Bx7MIdmdV60
разминка первая-вторая скорость https://youtu.be/Ud042SZwINU
лиса по лесу гуляла https://youtu.be/F2h2UqWg00o

Что почитать:
Звонкин «Малыши и математика»
Папи «Дети и графы»
Джо Боулдер «Математическое мышление»
«Математическая составляющая» и сайт «математические этюды» https://www.etudes.ru/ru/
«Математика – это красиво»
«Математическая пицца»
«Понятная математика с Кристин Даль и Свеном Нурдквистом»
Лёвшин «Нулик-мореход» и др
Смаллиан «Так как же называется эта книга»
Женя Кац «Математика вприпрыжку» — подробная методичка по возрастам, во что играть с детьми 4-6 лет, к ней есть рабочая тетрадь с заданиями, по 4 задания каждого вида
Женя Кац «Игры для начинающих мам» — подвижные игры, игры на прогулке, пальчиковые игры, первые игры с чтением и тп
Женя Кац «Пирог с математикой»
Венгер «Домашняя школа мышления»
Сапгир, Луговская «Приключения Кубарика и Томатика»
Шеврин, Житомирский «Геометрия для малышей»
Филякина «Математические вариации»
Просветов «Измеряем и сравниваем»
Семенова «Не путаем «правое» и «левое»
Вивиан Пейли «Мальчик, который хотел быть вертолётом» — про общение в садике с особым ребёнком

Рабочие тетради
«Необычная математика 4 года»,
«Необычная математика 5-6 лет»
«Необычная математика 6-7 лет»
«Варианты заданий Математика вприпрыжку»
«реши-пиши 5-6 лет»
«времена года» (математическая раскраска)
«сложи узор» — тетрадь для занятий с кубиками Никитина
Блог в Живом Журнале https://janemouse.livejournal.com/
Статьи на сайте http://janemouse.ru/math-for-kids

НАШИ СОЦСЕТИ:
1. www.youtube.com/женякац74
2. www.facebook.com/mousemath
3. www.instagram.com/mousemath_
4. vk.com/mousemath
5. https://janemouse.livejournal.com

Было интересно послушать, что говорили в конце семинара педагоги.
А ещё интереснее, что из этого они реально теперь будут применять…

развивающие игры онлайн для дошкольников и младших школьников

В игре дети познают мир и постоянно развиваются

Игра для ребёнка — естественная непринужденная активность, основная форма развития мышления и личности. Что дети всегда делают с особым удовольствием? Играют! Самостоятельно, с родителями или сверстниками, игрушками или любыми приглянувшимися предметами.

Через игровую деятельность ребёнок познает мир: узнает свойства и характеристики окружающих его предметов, осваивает социальные роли и учится взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, приобретает навыки и подтверждает свою состоятельность.

Пытливый детский ум постоянно ищет новую пищу для исследований. И этот факт нельзя игнорировать, а наоборот, надо максимально использовать для развития и обучения малышей, дошкольников и школьников.

Развивающие игры и задания онлайн на платформе ЛогикЛайк

Популярные игры и упражнения по теме

Всё это и многое другое ждёт вас в курсе развития мышления LogicLike. Процесс обучения построен от простого к сложному.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе «Кораблики. Подвижные игры».

Задачи:

• закреплять знания о геометрических фигурах, умении сравнивать их по форме, цвету, величине;
• упражнять в умении определять пространственное расположение предмета, используя слова: наверху, внизу, на;
• закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине способом наложения, обозначать результаты сравнения словами «широкий-узкий», «шире-уже»;
• упражнять детей в умении ориентироваться в пространстве, различии правой и левой руки;
• способствовать пониманию учебной задачи и её выполнению;
• воспитывать доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми.
Материалы и оборудование: игрушки лягушка, мышка; билеты с геометрическими фигурами, сумка кондуктора, аудиозапись морского прибоя, синие и желтые ленточки, корзинка, два кораблика разного размера, две полоски разной ширины; строительный конструктор.

Содержание организованной деятельности детей
1. Мотивационно-ориентировочный этап.
Раздаётся стук в дверь. Воспитатель вносит в группу игрушку лягушки.


— Ребята, к нам в гости пришёл Лягушонок. И пришёл он не просто так, а за помощью. Оказывается, Лягушонок хочет отправиться в дальнее путешествие. А на чем можно оправиться путешествовать? (На машине, самолете, корабле.)
— Отгадайте загадку:
Это что за чудеса:
Дует ветер в паруса?
Ни паром, ни дирижабль –
По волнам плывет … (корабль.)
— Правильно, наш Лягушонок хочет отправиться в путешествие на корабле. Но одному в плаванье опасно, рядом обязательно нужны друзья. Поможем Лягушонку найти друга?
— Давайте все вместе оправимся в путешествие. Что бы попасть на корабль надо приобрести билеты. Билеты у меня. Билеты не простые, они волшебные.
Подходите, разбирайте, внимательно рассмотрите свои билеты. Какие геометрические фигуры изображены на них? (Круг, квадрат, треугольник.)
— Какого они цвета? (Красного, синего, жёлтого.)
— А теперь внимательно посмотрите на места в корабле. Найдите такую же фигуру на стульчике и займите свои места. Можно отправляться в плаванье.
(Воспитатель одевает сумку контролёра и объявляет.)

— Уважаемые пассажиры, пожалуйста, приготовьте свои билеты для проверки.
— Ваш билетик?
— Почему ты занял именно это место? (Потому что на билете большой синий круг и на стульчике тоже большой синий круг.)
— Ты очень внимательный. (Тот же разговор со всеми детьми. Дети плывут под звук морского прибоя.)

2. Исполнительный этап.
— Остановка «Волшебная полянка». Здесь живет Мышка. Давайте ее поищем:
(Дети повторяют слова и выполняют действия в соответствии с текстом.)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И – направо! И еще
Через левое плечо!

Игра «Куда спряталась мышка».

— Ребята, нашли Мышку? Мышка хочет с вами поиграть. Закройте глазки, а мышка в это время от вас спрячется. (Воспитатель ставит ее под стол, на шкаф… Дети, открыв глаза, ищут мышку.)
— Где спряталась Мышка? (Ребята говорят, где она находилась, используя слова: наверху, внизу, на.)
(Игра повторяется 2—3 раза.)

Игра «Возьми ленточку»
— Ребята, Мышка приготовила вам подарки. (Воспитатель показывает корзинку.)
— Что здесь лежит? (Цветные ленточки.)
— Какого они цвета? (Синего и жёлтого.)
— Возьмите синюю ленточку в правую руку, а жёлтую ленточку в левую руку. Поднимите вверх правую руку и помашите ею. В какой руке у вас синяя ленточка? (В правой.)
— Опустите. Вытяните вперёд левую руку, помашите ею. В какой руке желтая ленточка? (В левой.)
— Опустите. Уберите за спину правую руку. Где синяя ленточка?
— Молодцы. Ребята, друга для Лягушонка мы нашли, но на корабле нужен капитан.

(Воспитатель и дети подходят к лестнице.)

Подвижная игра «Капитан».
— Давайте поиграем: каждый из вас заберется на третью ступеньку лестницы, повернет голову влево – вправо, посмотрит, есть ли волна.
Надо взяться за рейку двумя руками так, чтобы большие пальцы были внизу, а остальные сверху, и влезть, не пропуская реек на третью ступеньку. Отсчитываем: один, два, три.
Воспитатель показывает движения, обращая внимание детей на хват руками за рейки, и громко произносит: «Нет волны». Затем (по очереди) действия капитана показывают дети.

Дидактическая игра «Два кораблика».
— Ребята, пока мы играли, к нам приплыли два кораблика. Скажите, они одинаковые по величине? (Разные: большой и маленький.)
— Надо поставить большой кораблик на широкую полоску, а маленький – на узкую. Но как узнать, какая полоска широкая, а какая узкая? Что надо сделать, чтобы узнать? (Надо наложить одну полоску на другую и подравнять верхний край. Часть одной полоски выступает, значит, она шире этой, а у другой полоски не хватает кусочка, значит, она уже.)


— На какую полоску поставим большой кораблик? (На широкую.)
— Почему? (Он большой.)
— На какую полоску поставим маленький кораблик? (На узкую.)
— Почему? (Он маленький.)
— Можно ли поставить большой кораблик на узкую полоску? (Нельзя.)
— Почему? (Полоска уже.)
— Молодцы, вы хорошо справились с заданиями. А теперь нам пора отправляться в обратный путь. Занимайте свои места, согласно билетам. (Воспитатель раздаёт билеты детям, они садятся в корабль.)
— Остановка «Детский сад»!

3. Рефлексивный этап.
— Ребята, понравилось вам путешествие с Лягушонком?
— Чем мы смогли помочь ему?
— А что больше всего понравилось?

4. Перспективный этап.
— Ребята, чтобы наши друзья нас не забывали и приплывали к нам в гости давайте построим для них домики из кубиков.

(Воспитатель предлагает детям строительный конструктор.)

Список литературы:
1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Младшая группа (от 3 до 4 лет) /авт. – сост. Т.В. Ковригина, М.В.Косьяненко, О.В.Павлова. – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2016. – 269с.
2. Л.С. Метлина Математика в детском саду: Изд. 2-е., – перераб. – Москва «Просвещение» 1984. – 256с.
3. В.П. Новикова Математика в детском саду 3-4 лет Издательство Мозаика – Синтез, Москва, 2006.
4. Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду» для занятий с детьми 3-4 лет. Младшая группа. Издательство Мозаика – Синтез, Москва, 2014.

Математика в движении — это интересно.

  пн., 11.02.2019

Медицинские  и педагогические работники с тревогой отмечают, что современные дети ведут малоподвижный образ жизни. Общеизвестно, что без движений ребенок не может вырасти здоровым. Чем разнообразнее движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие дошкольника. В двигательной деятельности дети активно воспринимают новые предметы, их свойства. Именно поэтому мы включаем  в свою деятельность по формированию элементарных математических представлений ряд подвижных игр и упражнений, которые предполагают решение программных задач в подвижной форме и которые будут способствовать разностороннему развитию дошкольников.

Дети группы «Подснежник» с большим удовольствием решали математические задачи в сочетании с физической нагрузкой.

Математика в движении — это интересно. Заниматься математикой можно и во время подвижных игр. Любые знания усваиваются лучше и легче, если во время занятий задействуется крупная и мелкая моторика ребенка. 

Успех обучения математике обусловлен наличием интереса к ней, так как усвоение знаний зависит от того, настолько ребёнок заинтересован деятельностью. Как известно, эмоции являются движущей силой, которая может активизировать или тормозить процесс познания.

Основная цель использования занимательного материала – формирование представлений и закрепление уже имеющихся знаний. При этом непременном условии является применение воспитателем игр и упражнений для активного проявления познавательной самостоятельности у детей. Дидактический материал, подготовленный воспитателем Натальей Михайловной, очень заинтересовал детей и они с удовольствием играли в предложенные подвижные игры с математическим содержанием.

Закрепление состава числа из единиц с помощью волшебного ковра.

Занимательные математические игры воспитатель может использовать и для организации самостоятельной двигательной деятельности детей.

Своим опытом работы по данной теме воспитатель Наталья Михайловна поделилась с участниками курсов ТОГИРРО.

Обучение детей математике в комплексе с иными видами дошкольной деятельности позволит, с одной стороны, детям лучше осознать математические представления, с другой — поможет решить различные проблемы и в других областях.

Информацию подготовила Колмакова Л.Ф.

 

Подвижная игра дидактической направленности

Подвижная игра дидактической направленности

Управление образования Администрации муниципального образования г.г. Гурьевска и Салаира Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад №17 «Улыбка» города Гурьевска

Автор – составитель: Ефимцева Людмила Афанасьевна – воспитатель МБДОУ «детский сад № 17 «Улыбка»

Данные методические рекомендации, адресованные воспитателям МБДОУ, содержат цели, задачи, принципы, требования в развитии детей в подвижных играх дидактической направленности

«У ребенка есть страсть к игре, и ее надо
удовлетворить. Надо не только дать ему
время поиграть, но и прожить этой
игрой всю его жить»

А.Макаренко

 

Игра в жизни ребенка занимает важнейшее место. В дошкольном возрасте игра является основным видом деятельности. С помощью игр ребенок познает мир, обучается преодолевать какие-то комплексы. В игре возможности ребенка не ограничены. Ребенок, играя свободно общается со сверстниками, формируются творческие способности, интеллектуальные, физические возможности, т.е. формирует себя, позволяет реализовать свои силы.

Игры помогают реализовать физическое и эмоциональное состояние ребенка. Игры позволяют детям физически окрепнуть, стать сильными, выносливыми. Направлены игры так же на развитие внимания, памяти.

Игра — это своеобразная работа ребенка, которая помогает ему накапливать знания, размышлять, общаться.

Игра стала поводом для размышления многих мировых психологов и педагогов. По Л.С. Выготскому, игра — является движущей силой развития ребенка.

Прогрессивные русские ученые педагоги, психологи — Макаренко А.С., Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. раскрыли роль игры как деятельности, способствующей изменениям в физическом и психическом развитии ребенка, оказывающей разностороннее влияние на формирование его личности. Отметили, что игра положительно влияет на развитие чувств, эмоций, юмора, шуток, возможности самовыражения.

Игровая ситуация позволяет каждому ребенку действовать в меру своих возможностей в соответствии с индивидуальными особенностями физического и психического развития.

«Кто наблюдал за детьми, тот знает, что дитя счастлив не тогда, когда его забавляют, хотя оно и хохочет, но и тогда, когда оно совершенно серьезно занимается увлекательным его делом», писал К.Д. Ушинский.

Ребенок играя, познает мир, происходит обучение, развитие, воспитание, при этом нужно обеспечить и качество двигательной активности.

Растить детей здоровыми, сильными, воспитанными, развитыми, интересующими, дисциплинированными в этом особая роль отводится подвижным играм. Игры — уроки жизни, они учат ребенка, В них интегрируются не только движения, слова, но и моторно-двигательный, психоэмоциональный, интонационный настрой.

Подвижная игра может исполнять роль дидактической со всеми ее особенностями. В этом случае ее можно назвать подвижной игрой с дидактической направленностью. Благодаря ощущению радости движения ребенок выполняет дидактическую задачу, эффективно без ущерба для здоровья.

Подвижная игра становиться эффективным средством закрепления знаний, умений и навыков (математика, сенсорика, грамота, ознакомление с окружающим, движение под музыку, психогигиена и т.д.)

Физические упражнения и положительные эмоции, получаемые в ходе подвижной игры, способствуют решению ее дидактических задач, влияют на восприятие, внимание, память, способность быстро ориентироваться, сопоставлять, обобщать, делать выводы.

Игры воспитывают выдержку, дисциплинируют детей, укрепляют здоровье. Способствуют приобретению им правильных двигательных навыков, развитию эмоционального положительного отношения.

Игры такой направленности раскрывают тем самым его потенциальные возможности и способности подготовляют детей к умственной работе, необходимой для обучения в школе.

Благодаря ощущению радости движения ребенок выполняет дидактическую задачу более эффективно без ущерба для здоровья, т.к. не ущемляется потребность дошкольника в природе подвижности.

Подвижная игра с дидактической направленностью (ПИДН) является — как средство здоровьесберегающей технологии.

Многолетний опыт работы с детьми показал, что дети имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья, нарушении свободное время дома отдается просмотру фильмов и компьютерным играм.

В связи с чем, мной была выбрана тема «ПИДН», поиск наиболее эффективного применения современных образовательных технологий. Среди разных групп присутствует термин «здоровьесберегающие технологии», которые обеспечат дошкольнику возможность сохранения и здоровья, сформировать необходимые знания, умения, навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Детский сад работает по программе «Детство»

Цель: обеспечение полноценного и своевременного развития ребенка в едином воспитательно-образовательном пространстве.

Одной из задач которой является: продолжать работу по организации комплексного подхода к сохранению и укреплению психического здоровья детей через интеграцию оздоровительной деятельности в педагогическую.

И для решения этой задачи мною была сформирована тема: «Подвижная игра дидактической направленности» и разработана система работы.

Подвижная игра дидактической направленности является важным средством воспитания и развития ребенка дошкольного возраста.

Для своей работы над темой я выбрала цель:

Охрана и укрепление здоровья детей, всестороннее развитие личности в подвижной игре дидактической направленности.

Для решения цели наметила следующие задачи:

  • Создать условия для подвижной игры дидактической направленности.
  • Развивать двигательные способности, психофизических качеств.
  • Формировать познавательные способности, логику, мышление, речь.
  • Внимание, знания, умения и навыки в математике, грамоте, ознакомлению с окружающим миром.
  • Поддерживать, положительны эмоции, обеспечить бодрое, жизнерадостное настроение.

Поставленные задачи помогут детям с младшего возраста: активизировать мыслительные процессы, а у старших детей к познанию нового. Каждый дошкольник должен получить знания, здоровье, которые востребованы в дальнейшем, в школе.

Цели определяют принципы обучения, выступают в единстве, образуя систему обучения, выражающие закономерности педагогики и оздоровления.

Принципы:

  • единства — т.е. многократное повторение. Проявляющие в изменении упражнений, условий выполнения в различных формах заданий;
  • постепенности — от знакомых игр к незнакомым с усложнениями;
  • оздоровительной направленности — укрепление здоровья ребенка в процессе обучения;
  • сознательного активного обучения — дети активно и осознанно выполняют оставленные двигательные и дидактические задачи (в парах, подгруппах, всей группой);
  • соответствие возрастным и физическим особенностям детей — готовность к выполнению поставленных задач в зависимости от возраста;
  • связь теории с практикой — приучат детей применять знания в игре, на практике;
  • развития воображения — через особые формы двигательной активности детей, даются задания в проблемной форме: имитации, инсценировке, перевоплощении, игровые эксперементации;
  • формирование осмысленной моторики — ориентироваться на позу, положения тела в пространстве, посредством игровых упражнений на дыхание, на элементы массажа.

Одним из главных требований к использованию средств развития, воспитания, обучения, является системное и комплексное применение занятий, с чередованием высокой и низкой двигательной активности, через оздоровительные мероприятия с использованием различных приемов и методов.

Разнообразные ПИДН — способствуют развитию восприятия отдельных вещей, наблюдательности, формированию обобщений, совершенствованию координации движений, быстроты, силы, меткости и др. качества. При применении ПИДН в обучении, дети должны осознать, что в игре, составляя слова или предложения, собирая картинки в игровой эстафете, решает задачи, при ходьбе или бросая мяч партнеру — все это делает для того, чтобы не только научиться правильно и красиво ходить, бегать, прыгать, бросать мяч, но и для того чтобы научиться сложению и вычитанию, классификации предметов, составлению связного рассказа и т.д.

Однако нужно отметить, что не все подвижные игры с дидактической направленностью подходят для обучения. Для обучения можно использовать игры малой и средней подвижности, т.к. при большой подвижности многим детям трудно сконцентрироваться.

Необходимо отметить, что у детей младшего возраста на начальном этапе преобладает двигательный компонент. У старших детей является дидактический компонент, двигательный отступает на последнее место. Поэтому всегда придерживаюсь, чтоб двигательная и дидактическая задача были равнозначными. У детей младшего возраста огромный интерес к движениям. Каждое новое движение для ребенка загадка, которую он хочет разгадать, т.е. проделать.

Моя цель поддержать и закрепить интерес к движениям, организовать жизнь детей так, чтобы они имели возможность двигаться по потребности, чтобы упражнения в движениях способствовали не только физическому, но умственному развитию.

Физкультурно — оздоровительная работа планируется в соответствии с уровнем развития двигательных умений и навыков детей возрастной группы.

Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учиться любить его и целенаправленно действовать в нем. Движения первые истоки смелости, выносливости, решительности маленького ребенка.

В своей работе использую: на прогулке особое внимание уделяю двигательной активности детей в играх. Игры развивают и совершенствуют двигательные навыки, умения и имеют огромное воспитательное, эмоциональное, развивающие воздействия. Игры проводятся индивидуально, с подгруппой детей и с отдельными детьми.

Игра может сделать ленивого — трудолюбивым, незнайку- знайкой, неумелого-умелым. Помогает сплотить коллектив, включить в активную деятельность замкнутых и застенчивых детей.

В играх воспитывается сознательная дисциплина, дети приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, а так же правильно и объективно оценивать поступки других.

Характерной чертой подвижной игры с дидактической направленностью является не только разнообразные движения, но и свобода их применения в различных игровых ситуациях. Это дает больше возможности для проявления инициативы, творчества. Играя, ребенок испытывает радость от физического и умственного напряжения.

Конечно, дети болеют и в нашей группе, но болеют они легче и продолжительность заболевания снижается.

Все дети разные и каждый из них нуждается в индивидуальном подходе. Одному ребенку нужны многократные подробные объяснения, другой все схватывает на лету. Есть дети, которые находятся под постоянным давлением страха неудачи. Чтобы помочь ребенку, ослабить его страх перед неудачами, использую в своей работе:

  • не с кем его не сравниваю, важны только его собственные достижения;
  • ободряю, слежу за настроением, вселяю уверенность, подбадриваю, поддерживаю навыки, которые уже приобрел;
  • поощряю в самостоятельном достижении успехов, ни одно даже маленькое достижение не оставляю без внимания, всегда хвалю.

Добиваться положительного эффекта от использования игр во время обучающих занятий, состоит в том, чтоб дети не утомлялись, не раздражались, была необходима двигательная активность, благоприятное психоэмоциональное состояние.

Поэтому при отборе игр необходимо учитывать требования:

  • дидактическое и двигательное содержание должно соответствовать содержанию воспитательно — образовательной программы для данного возраста;
  • игра должна развивать способности детей (быстроту реакций, пространственные и временные отношения);
  • степень сложности должна соответствовать знаниям, умениям, навыкам данной группы детей;
  • постоянное усложнение двигательных и дидактических задач с учетом психофизиологических особенностей детей;
  • постоянный переход от индивидуальных игр, к играм с совместными действиями с разделенными на подгруппы.

При организации и проведении ПИДН следует придерживаться условий:

  • правило игры должны быть просты, четко сформулированы и понятны детям данной группы;
  • игра должна способствовать развитию мыслительной и двигательной деятельности;
  • игра не должна подвергать детей риску, угрожать их здоровью;
  • каждый участник игры должен принять в ней активное участие;
  • в играх должны решаться как двигательные, так и обучающие задачи;
  • игру нельзя оставлять незавершенной;
  • инвентарь для игры должен быть красивым, интересным, безопасным

Чему учит игра ребенка

  • правильно выполнять движения;
  • замечать действия других (бегать не наталкиваясь)
  • уметь регулировать силовые действия;
  • уметь использовать зрительные ориентиры для развития ориентировки в пространстве;
  • развивать активность, уверенность в своих силах;
  • воспитывать в себе выдержку умение прекращать действия по сигналу;
  • переживать, осознавать свое реальное место среди других детей;
  • сделать для себя открытие: желание и стремление других детей не всегда совпадет с моими;
  • уважать себя и верить себе, в собственные силы;
  • надеяться на собственные силы при столкновении с трудностями;
  • выражать свободно свои чувства;
  • переживать зависть, тревогу, беспокойство;
  • оказывать положительное влияние на формирование взаимодействия и взаимопонимания детей;
  • улучшает общение детей со сверстниками и взрослыми;
  • в совместной деятельности, в общении с взрослыми, детьми развивается речь ребенка, мышление, память.

Любую двигательную деятельность ребенок, заинтересованный познавательным интересом совершает с большим увлечением.

Любую познавательную деятельность ребенок, одухотворенный радостью движения, познает более эффективно и без ущерба для здоровья.

Для этого также привлекаем родителей, в участии разных мероприятий, группе, детском саду. Стремимся убедить их в необходимости принять участие в семейных досугах, праздниках — это прекрасный способ достигнуть взаимопонимания пап и мам выступить не только в роли пассивных зрителей, но и самим принимать участие в развитии сюжета.

Подвижная игра дидактической направленности направлена на достижения: параллельно физическому развитию (быстро добежать, бросить и догнать и т.д.) решаются задачи познавательного характера (закреплений знаний по математике, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром)

В дошкольном возрасте ребенок любит играть в игры,

Игра – это своеобразная работа детей.

Вывод: 1.ПИДН является, как средство воспитания, обучения, развития ребенка сохраняя здоровье за период посещения детского сада.

2. ПИДН – всестороннее развитие личности, оздоровительной направленности занятий, взаимосвязи умственной и физической деятельности.

3. Главное вырастить и воспитать здорового, умного, веселого ребенка, сформированными знаниями, умениями, навыками. Умения общаться со сверстниками, взрослыми. Использовать полученные знания самостоятельно в повседневной жизни.

4. ПИДН позволяет детям окрепнуть, стать сильными, выносливыми, облегчает и подготавливает их к умственной работе, необходимой для обучения в школе.

5. Играя, мы общаемся с детьми на их территории, многому можем научить детей и научиться самим, каждая игра направлена на развитие способностей детей.

Литература

  1. Антропова М.В. Гигиена детей и подростков -. М., 1982.
  2. Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. — М., 1996
  3. Гигиена детей и подростков: Руководство для санаторных врачей / Под ред. Г.Н. Сухарева. — М., 1986
  4. Гигиена детей и подростков / Под ред. В.Н. Кардашенко. — М., 1988
  5. Зеньковский В.В. Психология детства. — М., 1995
  6. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. — м., 1990
  7. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. — М., 1997
  8. Пропп В.Я. Мифология сказки. — М., 1969
  9. Родари Дж. Грамматика фантазии. — М., 1991
  10. Фопель К. как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. – М., 1998
  11. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М., 1978

Приложение 1

ПЕРЕЧЕНЬ ПОДВИЖНЫХ ИГР, СОДЕРЖАЩИХ ДИДАКТИЧЕСКУЮ ЗАДАЧУ.

При применении подвижной игры дидактической направленности в обучении ребёнок должен осознать, всё это делается для того, чтобы не только научиться решать задачи, не только научиться правильно и красиво ходить, бегать, прыгать и бросать мяч. Но и для того, чтобы научиться сложению, вычитанию, классифицировать предметы, составлять связанно рассказы, ориентироваться в пространстве, развивать сенсорику, соотносить слова и действия.

«ПЕРЕЧЕНЬ ПОДВИЖНЫХ ИГР, СОДЕРЖАЩИХ ДИДАКТИЧЕСКУЮ ЗАДАЧУ»

МЛАДШАЯ ГРУППА

1. «Пойдём гулять»

Цель: Ориентировка в пространстве.

Дети сидят на стульях. Воспитатель подходит к кому-нибудь из детей и зовёт его с собой. Названный ребёнок становится за воспитателем. Следующий за первым и т.д. Воспитатель собирает 6-8 человек и 1-2 раза обходят с ними площадку. По сигналу: «домой» — дети бегут на свои места. Воспитатель подходит к другим детям, и игра продолжается.

2. «Найди свой домик»

Цель: Ориентировка в пространстве.

С помощью воспитателя дети делятся на группы, каждая группа становится у определённого дерева. Это их домики. По сигналу воспитателя дети разбегаются по полянке в разные стороны. Затем по сигналу: «Найди свой домик!» — дети должны собраться группами к деревьям. У которых они стояли перед началом игры.

3. «Найди свой цвет»

Цель: Ориентировка в пространстве, сенсорика.

Воспитатель раздаёт детям флажки 3-4 цветов: красные, желтые, зелёные. Дети с флажками одного цвета стоят в разных местах комнаты, возле флагов определённых цветов. После слов воспитателя «Идите гулять» дети расходятся по площадке в разные стороны. Когда воспитатель скажет: «Найди свой цвет», дети собираются у флага соответствующего цвета.

4. «Поезд»

Цель: Внимание.

Дети становятся в колонну по одному. Первый — паровоз, остальные — вагоны. Воспитатель даёт гудок — и поезд начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение — поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну — и поезд начинает двигаться.

5. «Прокати шарик к своему флажку»

Цель: Сенсорика.

На одной стороне площадки и комнаты проводится черта, за которой стоят дети. На противоположной стороне на расстоянии 1-1, 5 м. ставятся флажки, разные по цвету. Воспитатель раздаёт детям шарики 2-3 цветов, соответствующие цвету флажков. Затем предлагает посмотреть, какого цвета у каждого шар, вставь против флажка того же цвета и прокатить к нему шар. Когда все дети прокатят шары, воспитатель просит сложить их в корзину, а затем снова раздаёт их детям, и игра повторяется.

6. «Береги предмет»

Цель: Внимание, правила.

Играющие образуют круг, руки держат за спиной. У ног каждого ребёнка лежит кубик (или другой предмет). Один ребёнок — водящий находится в середине круга. Водящий старается взять то у одного, то у другого ребёнка кубик. Желая уберечь его, играющий, к которому устремляется водящий, приседает, закрывает кубик руками и не даёт до него дотронуться. Как только водящий отходит из круга, играющий встаёт. Ребёнок, не защищающий свой кубик, выходит из круга. Он временно не участвует в игре. Когда водящему удаётся взять кубик у 2-3 детей, назначается новый водящий. При перемени водящего дети, стоящие за кругом, возвращаются в круг, и игра повторяется.

7. «По ровненькой дорожке»

Цель: Ориентировка в пространстве, сенсорика.

Дети строятся в колонну. Воспитатель говорит ритмично, в определённом темпе тексте:

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке (дети идут шагом)

Шагают наши ножки: 1,2, 1, 2.
По камешкам, по камешкам,
По камешкам, по камешкам… (прыгают на двух ногах)
В ямку — бух! (присаживаются на корточки)

Воспитатель говорит: «Вылезли из ямы». (дети поднимаются).

Воспитатель повторяет стихотворение.

По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке.

Устали наши ножки

Вот наш дом — там мы живём. (дети бегут к стульчикам).

8. «Такой листик — лети ко мне»

Цель: Ознакомление с природой, быстрота реакций.

Сравнивая и называя листья, воспитатель выясняет, что знают дети о деревьях, чем отличаются их листья. Воспитатель раздаёт детям по листику. У себя оставляет несколько штук. Когда я покажу листик и скажу: «У кого такой листик, лети ко мне!» — вы побежите ко мне. Будьте внимательны! Старайтесь не ошибаться». Дети разбегаются к разным деревьям, сравнивают свой листик с листьями дерева.

9. «Найди предмет по описанию»

Цель: Ознакомление с окружающим, внимание.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает предметы, которые подобрал для игры: мяч, машина, собачка, ведро, кукла. Затем предлагает детям отвернуться, в это время быстро раскладывает все предметы по разным местам и говорит: «разбежались все игрушки. Сейчас вы их будете искать. Дети ищут игрушки, приносят на прежнее место.

10. «Живое домино»

Цель: Быстрота реакции на слово, внимание, сенсорика.

Воспитатель повязывает ленту на руке каждого ребёнка. Цвет ленты разный, он повторяется, чтобы дети могли находить одинаковый и становиться в пары. По сигналу: «Побежали, побежали все по комнате», дети бегают по площадке. А когда скажу: «Найди себе пару», — вы будите искать того у кого такая ленточка. Можно проводить игру, где дети должны находить парную фигуру: кружок, квадрат, звёздочку, овал и т.д.

12. «Игры с пальчиками»

Цель: Соотнесение слова и действия,

слуховое восприятие.

Воспитатель читает стихи и показывает движения пальчиками. Воспитатель показывает большой палец и, обращаясь, к нему на соответствующие слова загибает по очереди другие пальцы.

Пальчик- мальчик,
Где ты был?
С этим братцем-
В лес ходил,

Щи варил,
С этим братцем-
Кашу ел,
С этим братцем-

Песни пел! (дети называют какую- либо знакомую песню и пальчики «пляшут»).
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик — прыг в кровать!
Этот пальчик прикорнул.

Этот пальчик уж заснул.
Тише, пальчик не шуми,
Братиков не разбуди. (после паузы, разгибая все пальцы и поднимая вверх руку, он весело заканчивает).
Встали пальчики. Ура!

В детский сад идти пора.

13. «На птичьем дворе»

Цель: Звукопроизношение, выдержка.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, как кричат гуси, куры, утки и т. д. Воспитатель читает стихотворение, а дети отвечают:

Наши уточки с утра…… кря-кря-кря!
Наши гуси у пруда…
А индюк среди двора…
Наши гуленьки вверху…

Наши курочки в окно…
А как Петя- петушок
Ранним — рано поутру
Нам споёт……… ку-ка-ре-ку!

Воспитатель делит детей на подгруппы, давая им названия: «уточки, куры, гуленьки и т.д.

14. «Хохлатка»

Цель: Ознакомление с природой, выразительное чтение стихотворения, внимание.

Воспитатель рассматривает картинку, на которой изображена курочка и цыплята. Рассказывает, как они гуляют, щиплют травку, ищут червячков. Читает стихотворение.

По дворику хохлатка, по дворику мохнатка,
С цыплятами идёт.
Чуть дети зазеваются, шалят и разбегаются,
Сейчас к себе зовёт: «Куда? Остановитесь! Куда, куда? Вернитесь!

Не смейте убегать! (с этих слов вы бегите ко мне)

(игра повторяется 3-4 раза)

15. «Уточка»

Цель: Выразительное чтение стихотворения, имитация движений, ознакомление с природой.

Воспитатель показывает игрушку уточку с утятами, рассматривают, рассказывает о том, что уточка любит плавать, всегда плавает впереди, а за ней утята. Дети произносят вместе с воспитателем:

  • Уточка луговая, серая, полевая

Где ты ночевала? (ребёнок уточка отвечает)

-Под кустиком, под берёзкой.

Сама утя хожу, детей своих вожу, (дети идут за уточкой переваливаются с ноги на ногу)

Сама утя поплыву, детей своих поведу. (плывут, делая круговые движения руками перед грудью)

(затем выбирают другую уточку, и игра продолжается).

«ПЕРЕЧЕНЬ ПОДВИЖНЫХ ИГР, СОДЕРЖАЩИХ

ДИДАКТИЧЕСКУЮ ЗАДАЧУ»

(средняя группа)

1. «Найди свой цвет»

цель: Ориентировка в пространстве, слуховое восприятие, сенсорика.

Каждый ребёнок стоит у своего флажка, предлагают закрыть глаза. В это время переставляют флажки. По слову «домой» дети открывают глаза, находят свой флажок и бегут к нему.

2. «Найди себе пару»

цель: Быстрота реакции, сенсорика, слуховое восприятие.

Для игры нужны флажки разного цвета и по количеству детей. Каждый ребёнок получает один флажок. По сигналу воспитателя дети разбегаются. По сигналу дети, имеющие одинаковые флажки, становятся рядом.

3. «Цветные автомобили»

цель: Зрительное и слуховое восприятие, сенсорика, быстрая реакция.

Каждый ребёнок получает кружок определённого цвета. Воспитатель поднимает флажок имеющего цвета, дети у кого такого цвета флажок бегают по площадке. Когда опустил воспитатель флажок, дети останавливаются. Затем поднимают флажок другого цвета, и игра возобновляется.

4. «Самолёты»

цель: Ориентировка в пространстве, быстрота реакций.

Дети строятся в колонны в разных местах площадки, которые отмечаются флажками. По сигналу: «к полёту» дети делают движения руками- заводят моторы. «Летите», дети поднимают руки в стороны и летят в разном направлении по площадке. По сигналу «На посадку» — самолёты находят свои места, строятся в колонну.

5. «Перепрыгни через ручеёк»

цель: Математика.

На площадке рисуется ручеёк, с одного конца узкий, а дальше всё шире. Предлагается детям перепрыгивать через ручеёк, где узко, а затем широко.

6. «Теремок»

цель: Ознакомление с художественной литературой.

Дети договариваются, кто будет героями из сказки. Всех животных может быть несколько, а медведь один. Дети идут по кругу и говорят:

Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок не высок, не высок,
Вот по полю, мышка бежит,
У дверей остановились и стучит. (все дети мышки бегут в круг и говорят)

Кто, кто в теремочке живёт,
Кто, кто в невысоком живёт?
Никто не отвечает, и остаются в кругу. И так все звери, кА по сказке.
Остаётся один медведь. Он ходит вокруг. Его спрашивают, говорит: «А я мишка всех — ловишка». По окончанию его слов все убегают, а медведь ловит.

7. «Кто скорее соберёт?

цель: Классификация, ознакомление с природой, быстрота реакции, внимание.

Детям показывают две корзины, куда собирать урожай «овощи» и «фрукты». Выигрывает та команда, где не ошиблись дети.

8. «К дереву — беги»

цель: Ознакомление с природой, внимание, ориентировка в пространстве.

Дети на участке рассмотрели деревья. По сигналу-1-2-3-! К этому дереву – беги! Кто правильно подбежал к дереву даётся фант. Потом подсчитывают у кого больше фантов.

9. «Мыши»

цель: Быстрота реакции на слуховой сигнал, развитие речи.

Дети стоят в кругу, это мышеловка, выбранные мыши бегают по кругу. Дети произносят слова:

Ах, как мыши надоели!
Развелось их просто страсть1
ВСЁ погрызли, всё поели.
Всюду лезут – вот напасть!

Берегитесь вы, плутовки!
Доберёмся мы до вас.
Как поставим мышеловки,
Переловим всех за раз!

Дети и воспитатель держаться за руки, высоко поднимают их и пропускают мышек. Произносится слово «хлоп», дети опускают руки, не выпускают мышек из круга.

10. «Кто в домике живёт?»

цель: Ознакомление с природой, звукоподражание.

Воспитатель делит детей на несколько групп, дети изображают знакомых им птиц или животных. После этого по очереди обходит домики, стучится в каждый и говорит:

-Тук-тук-тук! кто в домике живёт?
Дети отвечают: му, ме, мяу и т.д.

11. «Сколько»

цель: Математика, слуховое восприятие, внимание.

Воспитатель предлагает детям прослушать стихотворение:

Вот жаворонок с нивушки
Взвился и полетел.
Вы слышите как весело
Он песенку запел?

-Три зайца от охотника
Прыжками в лес бегут,
Скорей, скорее, зайчики,
В лесу вас не найдут!

Две лодочки по озеру
Широкому плывут;
Гребцы сидят на лавочках
И весело гребут.

Четыре скачут лошади,
Во весь опор летят,
И слышно как по камушкам
Подковами стучат.

Воспитатель спрашивает у детей, сколько было. Затем дети имитируют движения жаворонка, зайцев и т. д.

12. «Добавь слово»

цель: Ориентировка в пространстве, внимание, расположение предметов по отношению к себе.

Воспитатель вспоминает с детьми, где правая и левая рука, Уточняет с детьми слова впереди, слева, справа, позади и т.д. Воспитатель бросает мяч ребёнку и спрашивает, что где находится. (слева, справа, впереди, позади).

13. «Будь внимателен»

цель: Быстрота реакции на звуковой сигнал, внимание, имитация движений.

Воспитатель называет животных, птиц, насекомых и т.д. Дети показывают их движения. «Птицы» — бегут, руки в стороны, «аист» — стоять на одной ноге.

Литература

  1. Антропова М.В. «Гигиена детей и подростков». — М., 1982
  2. Бойко Е.А. «Физкультурная минутка, динамические упражнения для детей 6-10 лет». –М., 2008
  3. Виноградова Н.Ф.., Година П.И. «Детский сад и семья». — М., Просвещение 1986
  4. Дьяченко О.М. «Развитие воображения дошкольника». — М., 1996
  5. «Гигиена детей и подростков: Руководство для санаторных врачей» / Под ред. Г.Н. Сухарёва
  6. «Гигиена детей и подростков» / Под ред. В.Н. Кардашенко. — М., 1988
  7. Зеньковский В.В. «Психология детства». — М., 1995
  8. Каралашвили Е.А. «Растём играя». М 2001
  9. Кудрявцев Р., Егоров Б. «Развивающая педагогика оздоровления». М., Линка- пресс, 2000
  10. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. «Как играть с ребёнком». — М., 1990
  11. Михайленко Н.Я.., Короткова Н.А. «Организация сюжетной игры в детском саду». М., 1997
  12. Пропп В.Я. «Мифология сказки». М., 1969
  13. Родари Дж. «Грамматика фантазии». –М., 1991
  14. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения». -М., 1998
  15. Эльконин Д.Б. «Психология игры». –М., 1978
< Предыдущая   Следующая >

Пять математических игр с числами из того, что под рукой

Превратить занятия по математике в игру — подвижную, азартную, творческую — совсем не сложно! Вот пять идей того, как это можно сделать.

1. Зачекай число

Сначала все вместе на листах бумаги пишем числа (одно-, двух- или трёхзначными, смотря что посильно для игроков). Эти листы расклеиваются по стенам в произвольном порядке — удобно для этого исползовать скотч на бумажной основе («малярный»), он легко отклеивается после игры не оставляя следов.

Ведущий называет число — задача игроков как можно быстрее его «зачекать». Можно играть на скорость — тогда первый зачекавший забирает листок. Детям тоже нравится быть ведущими.

С помощью этой игры отрабатывается умение быстро распознавать числа, концентрация и подвижность внимания. В зависимости от того, какие числа используются, можно решать разные методические задачи. Например, в один период у нас ребята с удивительной настойчивостью путали местами цифры в числах: все они через раз писали  (и называли) тринадцать как 31, а сорок два как 24 — для профилактики этого безобразия я писал много «зеркальных» чисел (14 и 41, 35 и 53 и пр.)

Игра подвижная, проходит в высоком темпе — отлично подходит для подвижных разминок.

 

2. Стекляшки под тарелкой

Ведущий кладёт несколько предметов (бусин, пуговиц, стекляшек, фигурок животных и пр.) под тарелку, шляпу или коробку так, чтобы игрок не видел. Потом показывает их буквально на полсекунды — и снова накрывает. Игрок должен назвать количество предметов. Если угадал — забирает предметы, если нет — они остаются у ведущего.

Во-первых, эта игра позволяет научиться мгновенно идентифицировать количество предметов, что важно для формирования прочной концепции числа и беглости счёта. Во-вторых, предметы под коробкой могут лежать в определённом порядке — группами (три и два, один и пять, шесть и два и т.п.), и у ребёнка формируется прочное визуальное представление о составе чисел. В-третьих, предметы могут лежать рядами (три на три, два на три, четыре на три и т.п.) — а это создаёт задел для умножения.

Для подготовки к умножению удачной идей оказалось использование коробки из под конфет — во вкладыше предметы  располагаются правильными рядами.

 

3. Уравнение со стаканчиком

Идея отчасти похожа на предыдущую игру — нужно догадаться, какое число под стаканчиком.

В этой игре решаются самые настоящие «арифметические выражения с неизвестным». Игроки отворачиваются, ведущий выкладывает примерчик, одно из чисел накрывает стаканом. Участники по очереди угадывают, что там – если получается, то можно забрать циферку из под стакана. Чтобы быстрее считать и лучше понимать логику решения, удобно использовать счёты. Естественно, каждый ребёнок должен побыть и ведущим!

 

4. Числа на ощупь

Для этой игры цифры обязательно должны быть объемными: пластиковые из магнитной азбуки или из вспененного материала. Задача игроков — узнавать числа с завязанными глазами, на ощупь. Игра отличной подходит для знакомства с числами — но эта задача оказывается не такой уж простой и для детей постарше, ведь до этого нужно было узнавать числа только по внешнему виду!

 

5. «Десяточка» из крышек от йогурта

Отдельный очень полезный этап для мнгих игр — это подготовка. Вот и для игры «десяточка» очень полезно привлекать детей. Нужны крышечки от чего-нибудь, бумага, фломастеры и клей.

В каждой крышечке — какая-то цифра от 1 до 9.

Все фишки переворачиваются лицом вниз и перемешиваются. В свой ход игрок открывает любые фишки одну за другой, пытаясь добиться того, чтобы сумма чисел стала «10». Например, если перевернул «6» и потом «4», или «3», «2» и «5» — то забираешь фишки и ходит следующий игрок. А если перевернул, например, «6», «3» и «2» — то всё, перебор. Тогда фишки переворачиваются обратно лицом вниз и ходит следующий игрок.

Играйте в правильные игры! 🙂

17 лучших математических занятий на свежем воздухе для дошкольников (по мнению учителя)

Как партнер Amazon я зарабатываю на соответствующих покупках. Я также участвую в других партнерских программах и могу получать комиссионные, если вы совершаете покупки по ссылкам, используемым на этом веб-сайте.

Поделиться этим постом

17 математических занятий на свежем воздухе для дошкольников. Поощряйте раннюю любовь к математике с помощью разработанных учителем игр для обучения математическим понятиям.

В своей жизни учителя я всегда старался поощрять своих учеников решать проблемы или добавлять образовательную ценность в любые игры, в которые мы играли.

Это было не только в моем классе, но и во время, проведенное с детьми моих племянников и друзей!

Совместите это с пребыванием на свежем воздухе или в саду, где дети могут свободно бродить и исследовать, с множеством природных приспособлений и стимулов, чтобы вдохновить их.

Ваши возможности практически безграничны.

Наличие педагогического образования, очевидно, помогло мне привнести математические упражнения в любую игру с маленькими детьми. Но вы тоже можете, практически без оборудования!

Это больше о мышлении и любознательном мозге, который может превратить любую деятельность в ту, которая связана с обучением.И большую часть времени ваш ребенок даже не будет знать, что то, что он делает, носит образовательный характер! Они будут просто весело проводить время!

Любое обучение, которое вы проводите со своими малышами, приносит пользу и поможет им подготовиться к началу дошкольного или детского сада. На самом деле, большинство этих математических упражнений можно адаптировать и адаптировать для таких детей в детском саду, первом классе и даже позже!

Помимо занятий по математике, я также включил идеи по расширению обучения с помощью вопросов и адаптации математических игр.

Кроме того, я разделил занятия для детей по математическим понятиям, которые будут практиковаться для каждого (для некоторых будет частичное совпадение)!

Позвольте природе и открытому воздуху быть вашим классом, обучая математике в раннем возрасте, чтобы помочь вашему ребенку подготовиться к школе (или дошкольному образованию).

Занятия на свежем воздухе для обучения счету с использованием взаимно однозначного соответствия

Счет великолепен, и многие родители всегда очень гордятся тем, что их дети могут считать до 10 (или больше!).

Но как только ваш ребенок выучит слова, важно, чтобы они использовали слова в соответствии с их числовым значением. В противном случае это похоже на декламацию песни (и слова не имеют для них реального значения).

Это называется взаимной перепиской.

Вот что происходит, когда ваш ребенок считает и распознает по одному объекту на число — считая, указывая пальцем — и это может быть намного сложнее, чем вы ожидаете, и делается множеством разных способов!

Вот 5 математических занятий и математических игр на свежем воздухе, которые помогут вашим детям практиковать переписку один на один.

Отправляйтесь на прогулку на природе

На улице столько всего можно сосчитать: листья, камни, прыжки в лужах…. У вас буквально безграничные возможности!

Прогуляйтесь по саду, лесу или даже по соседству, чтобы поощрить счет. Где угодно на открытом воздухе будет работать, чтобы стать активными и практиковать свою математику!

Развлекайтесь, переключаясь между различными видами деятельности, используя как конкретные предметы, так и абстрактные идеи.

  • Подсчет количества собранных листьев или сосновых шишек, которые можно обнаружить (подсчет конкретных предметов).
  • Угадывать, а затем проверять, сколько кроличьих прыжков потребуется, чтобы добраться до следующего дерева (относится к абстрактным идеям).

Будучи взрослым, вы можете моделировать подсчет объектов в случайном порядке и показывать результат всегда одинаковым, пока каждый объект подсчитывается только один раз.

Например, возьмите набор из трех листьев и сосчитайте их в ряд, указывая на каждый, как вы говорите один, два, три .

Затем перемешайте их в случайном порядке или сложите в кучу и сосчитайте.Будет ли еще трое?

Хотя для взрослых это очевидно, подобные занятия помогают детям понять взаимно однозначное соответствие чисел!

Возглавьте математическую охоту за мусором на открытом воздухе

Устройте охоту за сокровищами во время прогулки или пикник в парке.

Однако вместо того, чтобы просто посылать своих детей на поиски случайных вещей, как в игре в бинго на открытом воздухе, добавьте числовой квантификатор, чтобы усложнить задачу.

Некоторые идеи о том, что попросить их найти или собрать:

  • 3 желтых листа
  • 5 камней
  • 2 сосновых шишки
  • 4 червяка

Вы также можете комбинировать квантификаторы и объекты с формами и навыками измерения/сравнения.

Попросите их найти 3 листа, которые больше, чем их ладонь. Или на 2 палочки короче их ноги. Или 3 сосновых шишки, по одной маленькой, средней и большой.

Весь этот счет станет второй натурой, и к тому времени, когда они пойдут в дошкольное учреждение, они будут натренированы!

Поиграй в

Который час, мистер Вольф?

Если вы давно не играли в эту игру, я открою вам секрет: эта старая классика на самом деле не имеет ничего общего с определением времени (хотя дети привыкают к часам). выражение!).

Вот как играть:

  • Один человек — волк (по очереди будьте волком со своим ребенком или детьми).
  • Тот, кто не волк, спрашивает: «Который час, мистер Волк?»
  • Волк отвечает числом часов (от 1 до 12 часов)
  • Дети, не являющиеся волками, делают столько шагов, сколько соответствует времени, которое сказал волк (например, 1 час равен 1 шагу)
  • Иногда волк может выбрать «время ужина!» и вызвать много хихиканья, преследуя всех до самого начала!

В эту математическую игру на открытом воздухе можно играть без оборудования, в любом месте и в любое время!

Песни со счетом

Есть много песен, которые развивают счет и математику, а дети дошкольного возраста любят петь!

Найдите любимчиков, например 5 лягушек, 5 утят или 10 зеленых бутылочек, и разыграйте их, чтобы было веселее.

Для 10 зеленых бутылок, например, поставьте 10 зеленых (небьющихся) бутылок на стену и опрокиньте их (или даже используйте Nerf gun!), считая и напевая.

Вы можете помочь своему ребенку глубже понять математику и числа, задавая вопросы:

  • Когда прыгнет еще одна лягушка, сколько их будет в бассейне?
  • Когда одна бутылка случайно падает, сколько остается на стене?

Настольная игра размером с человека

Развлекайтесь часами, рисуя мелом настольную игру в натуральную величину на подъездной дорожке или во дворе.

Используйте свое воображение, но убедитесь, что есть достаточно места, чтобы прыгать.

Затем бросьте кубик и пусть ваш малыш сам переместит нужное количество клеток.

На разных квадратах вы также можете добавлять задания для вашего малыша, например, сделать 5 прыжков или коснуться пальцев ног 3 раза!

Помимо улучшения их математических навыков, это также поможет сжечь активную энергию малыша!

Идеи для распознавания номеров

Распознавание чисел — это способность видеть цифру, представленную в виде числа, и знать, что это такое.

Проще говоря, распознавание чисел означает, что ваш ребенок может увидеть цифру 5 и понять: эй, это пятерка!

Охотничья прогулка с наружным номером

Если присмотреться, в нашей повседневной внешней среде на самом деле очень много чисел.

От номеров домов на входных дверях или почтовых ящиков до знаков ограничения скорости и номеров на номерных знаках.

Прогуляйтесь по своему району и поиграйте в шпионскую игру.

Найдите как можно больше чисел, и пусть ваши дети назовут их (произнесут), когда увидят их в цифровом виде.

Строка с цифрами тротуарного мела

С помощью тротуарного мела нарисуйте длинную числовую линию. Пусть ваш ребенок прыгает, пока считает числа, приземляясь на каждое из них.

Можно настроить для неограниченной игры.

Если они хотят добавить к этому новое испытание, они также могут собирать вещи (в соответствующем количестве), которые также соответствуют каждому числу в строке.

Числовые линии также полезны при обучении «больше чем» или «меньше чем» или при решении основных математических задач. Дети могут двигаться вперед и назад вдоль линии, чтобы решить проблемы.

Им понравится активный аспект движения для решения проблем.

Цифры брызг воды для распознавания или базовой математики

Если вы находитесь на улице, определенно есть больше возможностей немного испачкаться. Это занятие также включает в себя немного намокание!

Дети любят играть с пульверизатором, и это математическое занятие на свежем воздухе доставляет массу удовольствия, особенно летом, когда становится тепло.

Вы также можете сделать это с водяными шариками. Однако версия с водяными шарами требует немного больше подготовки, и будьте готовы стать намного мокрее!

Играть:

  • Напишите числа на большой стене или заборе мелом для тротуара на доступной для ребенка высоте.
  • Назовите номер, и пусть они выдавят правильный номер из пульверизатора!
  • Если у вас есть братья и сестры, вы можете устроить гонку и позволить им бегать по двору, чтобы брызгать!

Для детей постарше вы можете усложнить задачу, предложив им простое вычисление на сложение или вычитание, чтобы найти правильное число, которое является ответом.

Математические игры с числовыми камнями

Нанесение цифр на камни — отличный обучающий ресурс.

Предлагаю сделать 2 набора: Разрисовать один набор из 10 камней с цифрами от 1 до 10.В то же время нарисуйте второй набор камней с графическим изображением чисел от 1 до 10 (т.е. 5 точек для обозначения числа 5).

Камни с рисунками не обязательно должны быть чрезмерно милыми — подойдут и простые пятна!

С ними можно играть во множество игр:

  • Спрячьте их на открытом воздухе и попросите детей найти их.
  • Пусть они ищут определенное значение и возвращают его только после того, как найдут правильное (это также улучшит их память, поскольку они будут помнить, где были другие камни).
  • Сопоставьте числовые и графические изображения камней.

Для более продвинутых малышей вы можете начать раннее прибавление. Спросите их, , можете ли вы найти мне 2 камня, которых всего 7?

В эти игры можно играть с друзьями или братьями и сестрами, они поощряют соперничество и сотрудничество.

Количество следов

Сделайте «числовые дорожки», нарисовав или нарисовав число на бумажных тарелках. На противоположной стороне нарисуйте или раскрасьте точки, чтобы показать, сколько их, так как это сделает игру более гибкой!

Разложите тарелки, как ступеньки, во дворе или на террасе.

Затем пусть ваш малыш проследит за ними, считая по порядку.

Также можно было разложить их хаотично и прокричать номер. Затем ваш ребенок должен как можно быстрее запрыгнуть на нужную тарелку.

Или вы можете разбросать их по двору в случайном порядке, а ваш ребенок соберет их и расставит в правильном порядке.

Занятия на свежем воздухе для обучения математическому языку

Математический язык звучит пугающе, но это не должно быть сложно.На самом деле, это простой способ включить математические занятия в свой день, а не только во время игр.

Использование математического языка может быть таким же простым, как использование числовых слов в значимом контексте: Вот еще одна твоя варежка. Теперь у нас есть два .

О математике можно говорить и в бытовых ситуациях, например, при застегивании пальто: по одной дырочке на каждую пуговицу.

Хороший словарный запас для начала, а также сами числовые слова могут включать: «много», «меньше», «больше», «меньше», «в», «на», «внутри», «под». ‘, ‘длинный’, ‘длиннее’, ‘самый длинный’, ‘короткий’, ‘короче’, ‘самый короткий’, ‘тяжелый’, ‘легкий’, ‘полный’, ‘пустой’, ‘сколько?’ и ‘количество ‘.

План пикника

Если вы все равно собираетесь на прогулку, почему бы не запланировать пикник. Пусть ваш малыш поможет вам спланировать и упаковать вещи.

Спросите их: Хватит ли напитков на всех? Сколько бутербродов нам нужно сделать?

Это будет способствовать развитию навыков мышления и оценки.

Деятельность в маленьком мире

Дети любят играть, а математическая лексика может использоваться во всех видах игр.

Если они играют со своими фигурками динозавров, попросите их расположить их от самого длинного к самому низкому или от самого высокого к самому маленькому.

Если на стройке играют экскаваторы и самосвалы, обсудите, какая машина может перевезти «больше» земли, а какая «меньше»

Если они играют в куклы, спросите их, сколько обуви понадобится куклам.

Поговорите с детьми, пока они играют с водой или песком, чтобы побудить их думать о том, когда что-то наполнено, пусто или вмещает больше или меньше.

Математические игры на открытом воздухе для обучения раннему сложению и вычитанию

Навыки распознавания чисел и счета необходимо практиковать, прежде чем вы сможете погрузиться в мир раннего сложения и вычитания.

Однако, даже если это не совсем безопасно, вы все равно можете играть в некоторые математические игры, перечисленные здесь, без концепций расширенного числового значения.

Ведра для кресел-мешков

Поставьте в саду несколько ведер и бросьте в каждое ведро по 1 мешку с фасолью. Объясните, что каждый раз, когда вы кладете мешок с фасолью в ведро, вы получаете 1 балл. А затем попросите ребенка сложить баллы, которые вы только что получили в своем примере.

Звучит достаточно просто? Это может быть расширено многими способами.

Одно изменение может состоять в том, чтобы нумеровать каждое ведро с количеством очков, при этом меньшие ведра или ведра, которые находятся дальше, приносят больше очков.

Если ваш ребенок получает 1 погремушку в 1-балльной корзине и 1 погремушку в 2-балльной корзине, спросите его, сколько баллов у него в общей сложности.

Вы также можете сделать так, чтобы у каждого мешочка с фасолью было разное значение.

Или попросите вашего ребенка набрать определенное количество очков — как он может получить 4 очка за 3 броска?

Вы можете бросить вызов своему ребенку, задав вопрос: если каждое ведро стоит 2 очка, и я бросаю 3 мешочка с фасолью, могу ли я получить 5 очков? Могу ли я набрать 4 очка? Какой максимальный балл я мог получить? Или самый низкий?

Если у вас нет ведер и мешков с фасолью, вы всегда можете сыграть в аналогичную игру, нарисовав мишени тротуарным мелом, чтобы бросать в них камушки/каштаны и т. д.

Игра в боулинг на заднем дворе

Дети любят играть в кегли/боулинг. Помимо поощрения их двигательных навыков, вы также можете использовать их для обучения математике.

Игра с набором из 5 кеглей/кеглей для боулинга поможет маленьким детям научиться считать. Малыши постарше могут работать с 10.

С помощью вашего языка вы можете использовать их, чтобы начать первые навыки вычитания.

Спроси у своего малыша, если у меня будет 10 кеглей и я сброшу 4, сколько останется? Разыграйте это, зная 4, чтобы помочь им увидеть отношения.

Когда вы играете и задаете вопросы, побуждайте их считать предметы и использовать распознавание 1:1, чтобы считать четко и точно.

Если у вас нет набора кеглей для боулинга, их тоже легко сделать из старых бутылок из-под воды, которые вы можете немного наполнить землей или камнями из сада, чтобы немного утяжелить их.

Дети тоже могут повеселиться, украшая их.

Математические игры на открытом воздухе для обучения форме, пространству и измерениям

Форма, пространство и мера — это огромная часть математики.И это часто упускается из виду при обмене математическими играми для детей дошкольного возраста.

Развитие этих знаний поможет вашему дошкольнику решать проблемы и понимать различные аспекты мира.

Природные узоры

Собирайте камни, цветы и листья и создавайте из них узоры.

Это может быть простой повторяющийся узор, например, линия листа, цветка, листа, цветка. Или можно посложнее с третьим объектом: галька, лист, цветок / галька, лист, цветок.

Вы также можете попробовать сделать симметричные узоры из природных объектов.

Может быть, вы нарисуете мелом контур головы, а ваш ребенок сделает вторую половину лица, используя вещи в саду.

Нарисовать гоночную трассу

Нарисуйте мелом трассу для игрушечных гоночных машин. Вы можете расширить и адаптировать математически, попросив детей пройти «более длинный» путь (или несколько сокращений) или добавить разные маршруты, чтобы добраться до финиша.

Мало того, что им понравится кататься на своих машинах по трассе, вы также сможете расширить словарный запас.

Вы также можете использовать пластиковые и деревянные дорожки, которые способствуют решению проблем и использованию пространства.

Попросите их сделать трек, который зацикливается или умещается в ограниченном пространстве, но использует все части.

Дело не обязательно в том, что они делают это «правильно», а в навыках проектирования и обучения, которые они развивают, меняясь и адаптируясь.

Прогулка в форме

Отправляясь на прогулку, вы можете искать фигуры.

Предложите детям рассказать о формах, которые они видят и используют, а также о том, как они устроены и используются при строительстве зданий и пространств вокруг них.

Вы будете удивлены, узнав, сколько треугольников, квадратов и кругов существует во внешнем мире, как только вы начнете искать!

Заключительные мысли о занятиях математикой на свежем воздухе для детей

Как педагог, я надеюсь, что вы сможете использовать эти математические занятия и игры на свежем воздухе для поддержки развития ваших детей и подготовки к школе.

В них можно играть и адаптировать разными способами, чтобы они оставались свежими и захватывающими.

Кроме того, ваши дети даже не заметят, что учатся.Они будут слишком заняты развлечениями и играми со своей семьей, чтобы знать об этом!

Если вы считаете, что эта статья о занятиях математикой на свежем воздухе будет полезна другим родителям с детьми, которые готовятся к школе, детскому саду или даже к первому классу, не стесняйтесь поделиться ею и с ними!

Поделиться этим постом

7 математических игр на свежем воздухе для ваших детей • Общественный класс

Математические игры на свежем воздухе для летнего обучения (и математической радости!)

Посмотреть интервью на WWLP News Channel 22 Mass Appeal здесь.

Выходные, посвященные Дню поминовения

, знаменуют собой начало времени, когда дети отсчитывают последние несколько дней в школе, а воспитатели размышляют о том, как предотвратить летнюю сползание (и не дать своим детям увлечься учебой, не теряя при этом удовольствия!). Вот несколько рекомендаций по математическим играм на открытом воздухе для детей до 12 лет, а также загружаемые PDF-файлы, которые помогут вам в создании игр. Лучшая часть? Мало того, что ваши дети учатся и развлекаются на солнце, эти игры интересно создавать и использовать переработанные или дешевые материалы.Удобный для детей, экономичный, удобный для математики! А исследования показывают, что математические игры действительно могут помочь детям, у которых проблемы с математикой.

1. Гигантская числовая линия

Чему учит: Восприятие чисел, математика в уме, сложение, вычитание, пропуск счета, умножение, пространственные отношения, радость от математики.

Возраст: Малыш и старше!

Суть: Эта математическая игра просто забавна! И так легко сделать. Возьмите кусок мела и начертите вместе с ребенком числовую линию, начиная с нуля.Тогда просто позвольте им прыгать, играть, исследовать, считать! Для детей старшего возраста вы можете позволить им выйти за пределы или ниже нуля. Спросите их: как низко вы можете пасть? Как высоко вы можете подняться? Что весело?

Детали: Найдите здесь PDF-файл с предлагаемыми адаптациями для 3-го класса и младше. Для детей старшего возраста вы можете создать числовую строку как с положительными, так и с отрицательными целыми числами.

2. Скручиватель координатной плоскости

Чему учит: Координатные сетки/плоскости, геометрия, отрицательные и положительные целые числа, построение графиков, радость от математики.

Возраст: 3-й класс (приблизительно) и выше (хотя не сбрасывайте со счетов, что младший ребенок не мог понять графические координаты точек!).

Суть: Создайте координатную плоскость с помощью краски и старой занавески для душа для более спокойной игры с травой или мелом на тротуаре. Игроки бросают 2 кубика, а затем кладут один отросток в соответствующее место на координатной сетке. Затем ходит следующий игрок, чередуя ходы, пока не получится большая запутанная, математическая мешанина математической игры!

Детали: PDF-файл с инструкциями для взрослых можно найти здесь.

3. Координатный самолет линкора

Чему учит: Координатные сетки/плоскости, геометрия, отрицательные и положительные целые числа, математика.

Возраст: 3-й класс и старше

Суть: Перед каждым игроком находится координатная плоскость, скрытая от другого игрока. Возможно, батут или автомобиль могут скрыть доски игроков! Найдите объекты, которые будут вашими лодками (мы использовали конусы). Поместите конусы на координатную плоскость и по очереди стреляйте «выстрелами», чтобы потопить лодки другого игрока.Победит в этой математической игре тот, у кого лодка все еще «плывет» последним!

Детали: PDF-файл с инструкциями для взрослых можно найти здесь.

4. Математика фрисби

Чему учит: Сложение, вычитание, умножение, деление, положительные и отрицательные целые числа, понимание чисел, распознавание чисел, математическая радость

Возраст: Малыши старше

Суть: Возьмите старую фрисби и перманентный маркер.Напишите цифры по краю фрисби. Бросьте фрисби своему партнеру и предложите ему поймать его двумя руками (или одной рукой, а затем положить на нее другую руку). Затем ловец должен найти сумму, произведение, разность или частное чисел, которых касается каждая рука. Для детей младшего возраста более простой математической игрой может быть определение числа, которого касается их рука, а затем поиск группы объектов, представляющих это число.

Подробности: Существует так много вариантов этой игры и способов сделать ее более простой или сложной.Найдите здесь PDF-файл с инструкциями для взрослых.

5. Боулинг для создания уравнений

Чему учит: Математическое мышление, математические рассуждения, применение арифметики к алгебраическим уравнениям, решение задач и стратегия

Возраст: 2-й класс и выше (но кто сказал, что первоклассник не может попробовать и победить это!).

Суть: Это боулинг с двухлитровыми бутылками или пустыми алюминиевыми банками в качестве кеглей.Используйте каталожные карточки, чтобы написать и разместить числа на булавках. Перед игрой в боулинг поставьте перед боулингом задачу: кто соберет наибольшее число? Самое маленькое число? Ближе всего к нулю? Затем вы пытаетесь выполнить задание, составив уравнение с числами, которые вы опрокинули во время игры в боулинг.

Детали: Найдите здесь PDF-файл с указаниями для взрослых.

6. Шприц для воды

Возраст: Малыши+

Чему учит: Сложение, вычитание, распознавание чисел, умножение, деление, математические рассуждения

Суть: Используйте пустые втулки от туалетной бумаги или пустые алюминиевые банки.Поместите числа на каждом и поставьте их в линию. Хватай брызгалку и целься! Найдите сумму, разность, произведение или частное опрокинутых трубочек.

Вариант для 2 игроков: станьте первым игроком, достигшим … (число). По очереди сбивайте цели, пока цель не будет достигнута!

Детали: PDF-файл можно найти здесь.

7. Бросок стоимости места

Чему учит: сложение, позиционное значение, смысл числа зданий

Суть: Любишь кукурузник? Тогда вам понравится бросок со значением места, его математический двоюродный брат!

Возьмите старые формы для пирогов, картонные коробки, бумажные пакеты или пластиковые стаканчики.Все, во что можно бросить мячик для пинг-понга! Поместите каталожную карточку или напишите на каждой определенное значение места. Бросьте шарики в каждый! Подсчитайте итог в конце (может помочь белая доска, тротуарный мел или бумага).

Нет шариков для пинг-понга? Вы также можете использовать маленькие камни!

Детали: PDF-файл можно найти здесь.

.

Ищете дополнительные ресурсы для своих детей?

Выезд:

  • Математические занятия на свежем воздухе
  • Этот список рекомендованных учителем математических игр
  • Эти инструкции помогут вам создать собственную математическую прогулку.

Мы также можем подобрать вам идеального репетитора для вашего ребенка. Узнайте больше здесь.

Фотографии предоставлены Джессикой Кэри и Меган Аллен. Особая благодарность Джею Брайту, куратору Community Classroom, за ее вклад в этот пост!

Математические игры для детей на свежем воздухе

Обучение на свежем воздухе — отличный способ привлечь и мотивировать детей. Свежий воздух и смена обстановки могут быть именно тем, что нужно детям, чтобы с энтузиазмом играть и практиковать математические понятия.

Вот некоторые из наших любимых математических игр на свежем воздухе !

Математические игры для детей на открытом воздухе

Практика пожарных рукавов . Эта активная игра на свежем воздухе особенно интересна, потому что включает в себя игры с водой. Практикуйте математические факты снова и снова в этой математической тренировочной игре с пожарным шлангом.

Определение активности времени. Научиться определять время может быть сложно. Если сделать его больше, чем жизнь, с помощью больших часов с мелом на тротуаре , детям будет легче их зацепить.

Математический баскетбол. Отправляйтесь на подъездную дорожку или на баскетбольную площадку, чтобы попрактиковаться в игре в мяч и в математических фактах, одновременно играя в игру «Умножение мячей».

Прогон номерной строки. Есть так много математических концепций, которые вы можете практиковать в игре «Прогони по числовой линии». Дошкольники могут практиковаться в счете и упорядочении чисел, а дети постарше могут использовать его для математических фактов.

Игра на определение чисел в натуральную величину. Математические настольные игры — это весело, но игры в натуральную величину — очень весело.Попрактикуйтесь в идентификации чисел в настольной игре в натуральную величину, где дети являются игровыми фигурами.

Хулахуп математические факты. Я люблю кинестетические математические игры — некоторым детям просто нужно двигаться и учиться! Выходить на улицу для занятий математикой с хула-хупом — это так весело.

Игра со счетом яиц. Достаньте свои пластиковые пасхальные яйца и учитесь с ними. Эта игра со счетом яиц — отличный способ для дошкольников и младших школьников попрактиковаться в идентификации чисел, счете и прямом соответствии.

Умножение в классики. Пригласите больших детей поиграть в классики, то есть в классики на умножение. Подышите свежим воздухом, пока не считаете и не прыгаете!

Всплеск номера. Воздушные шары с водой и тротуарный мел — это все, что вам нужно для математической игры с цифрами, чтобы практиковать числа, математические факты и многое другое. В этой игре много смеха!

Эти математические игры просты в установке (и не требуют большого количества материалов), что в нашем доме означает, что в них будут играть чаще.Легко, весело и на свежем воздухе — вы не ошибетесь.

Выходи на улицу и играй с математикой сегодня!

Математические игры на открытом воздухе – обучение в игровой форме

загрузка…

Летом часто хочется выйти на улицу, чтобы насладиться солнцем, поиграть с друзьями и исследовать природу. Веселье на солнце также может совпадать, в игровой форме, с поддержанием наших математических навыков. В приведенные ниже игры и мероприятия можно играть как на улице, так и в помещении. Ключевым моментом является то, что они портативны и могут использоваться в обеих средах.

 

Игра фактов о браслете :

Материалы : ершики для труб, цветная лента или тонкие стикеры

Это задание поможет детям запомнить основные факты в выбранной вами области. Помогите своему ребенку или группе учащихся выбрать факты для практики (сложение, вычитание, умножение или деление). Начните с пяти, чтобы учиться и практиковаться. Это должны быть факты, которые ребенок знает, как понять, но им нужно ускорить припоминание.

 

Упражнение : Чтобы сыграть в эту игру с двумя игроками, пусть каждый игрок играет с одинаковыми фактами на своем браслете.Один игрок сохраняет факты по вопросам, а другой игрок передает свои ответы. Первый игрок задает вопрос или дает ответ, а другой игрок находит его на своем браслете. Например, если первый игрок называет 5 + 5, второй игрок находит ответ 10 на своем браслете и называет его. Начинать с ответа тоже весело, когда объявляется ответ 10, а другой игрок находит вопрос 5 + 5. Дети также могут играть самостоятельно, проверяя себя и проверяя ответы.

Пляжный мяч Факты :

Материалы : большой пляжный мяч, маркер

В эту игру можно играть как с одним игроком, так и с целой большой группой игроков. Перед игрой напишите математические факты на ячейках надувного мяча. Выбирайте факты, исходя из потребностей вашего ребенка. Чтобы играть в одиночку, игрок просто подбрасывает мяч в воздух, ловит его и отвечает на ближайший к нему вопрос на пляжном мяче. При игре с другими детьми мяч подбрасывается вперед и назад, и каждый игрок отвечает на ближайший к нему вопрос, когда ловит мяч.Эту игру легко взять с собой, и ее можно использовать во всех различных предметных областях, просто меняя вопросы.

У меня есть, у кого есть карточная игра

Материалы : Набор карточек «У меня есть, у кого есть» (нажмите на фото выше, чтобы загрузить)

Это еще одна игра, в которую можно играть где угодно, но для нее требуется группа детей. Для игры раздайте каждому ребенку одну или две карточки, в зависимости от размера группы, и попросите их найти ответы на свои вопросы.Пусть учащиеся образуют круг, и начинает игрок со стартовой карточкой. Учащиеся играют до тех пор, пока не сыграет игрок с последней карточкой. Поощряйте детей отвечать быстро, чтобы это превратилось в быстро развивающуюся игру с быстрым вспоминанием.

 

Классики Счет или факты

Материалы : тротуарный мел и плоские палочки

Я только что научил своих детей игре в классики, и мы играли часами. В этой версии игра ведется так же, как и в оригинале, с небольшим изменением маркировки коробок.Вместо того, чтобы маркировать каждый квадрат цифрами от одного до десяти, попросите ребенка попрактиковаться в счете без пропусков. Мы пометили коробки цифрами 2 и 3, чтобы попрактиковаться, но вы можете выбрать что-то другое. Еще одна забавная идея состоит в том, чтобы начать с первого числа больше, например, с 22, а затем считать до 2. Ваши поля будут помечены: 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38 и 40. Факты также могут быть записаны в полях с ответом или без него. Вы можете сделать коробки, помеченные 1 + 1 = 2, 2 + 2 = 4 и т. д., и пусть ваш ребенок будет говорить факты, когда он/она проходит через коробку.

 

Ссылка: http://www.wikihow.com/Play-Hopscotch

 

Веселись!

 

Математические занятия для детей на свежем воздухе

Математика везде в нашей жизни, даже когда вы находитесь на улице. Вы можете легко найти вещи на открытом воздухе, которые являются математическими, или вы можете принести математику на улицу. Детям понравится свежий воздух, и, скорее всего, они будут лучше учиться, когда будут расслаблены и будут заниматься тем, что им нравится. Вот несколько увлекательных математических занятий для детей на свежем воздухе.

13 увлекательных математических занятий на свежем воздухе для детей

Знаете ли вы, как оценить высоту дерева , не достигая вершины дерева? Вот интересный способ сделать это. Вам может понадобиться измерительная лента, в зависимости от размера деревьев, которые вы хотите оценить, но вам это не обязательно, так как вы можете просто измерить «футом».

Оценив высоту деревьев, найдите различных типов углов , которые образуют ветви деревьев. Сколько острых углов вы видите на этом дереве?

Составьте несколько больших чисел и попросите своих дошкольников составить числовую линию во дворе.

Вы также можете взять несколько палочек и сделать несколько фигур с разными углами.

Играть в классики — увлекательный способ научиться считать.

Как только дети научатся считать до 10, вы можете пройти этот счетный лабиринт .

Охота за мусором с номерами , доставляющими заказы на еду, заставит детей заниматься математикой во время беготни.

Вы можете легко найти достаточно листьев, чтобы выучить логику с помощью этой веселой игры.Вы также можете заменить листья камнями, палками или чем-то, что можно легко найти.

Губка Bullseye toss отлично подходит для добавления. Вы можете изменить цифры на мишени, чтобы упростить или усложнить задачу. Похожая идея с этой игрой с бросанием брезента.

Этот рисунок на подъездной дорожке объединяет математику и искусство в одном упражнении.

Используя предметы, которые вы можете найти для представления чисел, и позволяя детям понять ценность предметов, вы знакомите с важным понятием алгебры — символом.

Сделайте уличные часы , чтобы попрактиковаться в определении времени.

Чтобы лучше понять дробь, вы можете попросить детей сделать стену из дробей из палочек .

У вас есть какие-нибудь интересные идеи для занятий математикой на свежем воздухе?

Если вы ищете другие математические задания для детей, посмотрите LEGO Math to Learn Areas and Perimeters (с бесплатными математическими вопросами и шаблонами LEGO) и 7 Измерение тела с помощью веревки .

Вам также могут понравиться эти 45 математических игр, сгруппированных по возрасту и целям обучения .

Математические игры на открытом воздухе для детей раннего возраста | Обучение и развитие

Примените игривый, свежий подход к математическому развитию, представив эти подвижные игры в своей среде, говорит Джудит Дэнсер…

Игры на свежем воздухе предлагают практикующим врачам и детям множество возможностей для совместного изучения элементов математики.Как мы знаем, некоторые дети попадают в учреждения группового ухода с большим и большим опытом «игр» как в помещении, так и на открытом воздухе. Некоторые проводят часы со старшими братьями и сестрами, опекунами или членами семьи, развивая любовь к Людо, змеям, лестницам и другим настольным играм. Другие играли в «целевые игры» в садах, парках и полях. Эти дети легко идентифицируются практикующими врачами, которые опираются на эти знания и эти навыки. Но часто практикующие не так хорошо «настраиваются» на детские увлечения массовой культурой и спортом.Поддержка местной футбольной команды редко упоминается в «домашних интересах» семьями, обсуждающими своего ребенка при поступлении в школу или школу.

Мне посчастливилось побывать во многих местах по всей Великобритании, и я редко встречал маленького ребенка, который интересовался бы футболом или особенно Уэльсом, регби, который не знал бы, какая команда выигрывает, когда счет 2-1 или 36-18! Однако такое понимание чисел редко основывается на настройках.

Роль взрослого

Как всегда, одним из ключевых аспектов роли взрослого является создание стимулирующей среды.Но очень важно помнить, что роль взрослого на открытом воздухе, особенно при рассмотрении игр, включает в себя активное участие в качестве соигрока с детьми и расширение обучения. Это, конечно, не надзорная роль «руки прочь», независимо от погоды.

В частности, в условиях, когда игры на открытом воздухе в настоящее время не доступны в обычном порядке, практикующим врачам необходимо планировать первоначальное введение небольшого количества игр и тратить много времени на их моделирование. По мере того, как дети становятся знакомыми и уверенными в себе, они могут использовать небольшой банк идей и «правил» для разработки своих собственных игр.Размышляя о собственном детстве, многие из нас помнят все о разработке «правил» при игре в игры со старшими, более высокими или сильными детьми. «Правила» часто меняются, когда ожидаемые результаты не достигаются, например, когда «главный» не выигрывает! Таким образом, роль взрослых в играх также заключается в моделировании переговоров и компромиссов, чередования и «справедливости» — важных жизненных навыков.

Дети, у которых есть много возможностей присоединиться к играм, представленным взрослыми, могут вводить новшества, изменять правила, придумывать игры, создавать новые и лучшие собственные игры.

Помните, что планирование игр на свежем воздухе не требует дорогих ресурсов: время, воображение, коллекции предметов повседневного обихода и большая коробка с большими мелками — это часто все, что нужно.

Ведение счета

Подсчет очков предлагает реальную цель для записи чисел, которой иногда не хватает в помещении, и может привлечь детей, которые избегают занятий карандашом и бумагой. Практикующие играют важную роль в поддержке попыток детей подсчитывать и математически изображать, а также записывать на открытом воздухе:

● Обеспечьте значащие ламинированные числовые линии на высоте ребенка, на открытом воздухе, чтобы дети могли обращаться к ним.Убедитесь, что они включают графические фотографические подсказки, например. 1 ведро, 2 летучие мыши, 3 погремушки, 4 мяча.

● Создайте счетчики шариков воздушного потока – наденьте наборы из 10 маленьких пластиковых шариков воздушного потока на шнур (хорошо подойдет веревка для стирки), чтобы получилось четыре ряда шариков – красный, зеленый, желтый, синий. По мере начисления каждого очка, например, мешок с фасолью в ведре, один шарик перемещается по ряду. Выигрывает тот, кто первым наберет «10».

● Моделирование использования реальных объектов для записи результатов. Предоставьте жестянку, наполненную деревянными прищепками.При достижении оценки «3» ребенок прикрепляет три колышка к краю жестянки. Продолжайте, пока банка не опустеет.

● Изготовление ламинированных «досок для подсчета очков» – карточек формата А4 со спиральным переплетом, которые можно переворачивать для отображения результатов.

● Обеспечьте корзины, подносы и ящики галькой, ракушками, конкерами или еловыми шишками. Начните со всех объектов в одном основном трее. Когда отдельные дети набирают очки, они берут правильное количество предметов и кладут их в свою корзину/коробку – у кого их больше в конце?

● Используйте все возможности в течение дня, чтобы моделировать способы записи математики; включать использование формальных символов – цифр, в том числе написание баллов.

● Предлагайте возможности для записи в больших масштабах – флипчарты или бумага формата A1 и маркеры, мелки и меловые доски или белые доски и огромные маркеры. Помните, что некоторых детей привлекают планшеты, маркеры и непостоянные метки на индивидуальных стираемых белых досках.

● Когда вы выступаете в качестве соигрока, модель подсчитывает – проводите четыре линии и пятую линию, чтобы показать группу из пяти человек, или с детьми младшего возраста, используя символы для записи очков – три круга, чтобы представить три мешочка с фасолью в ведре, возможно.

● Обеспечьте доступную среду, в которой ценится вся детская математическая графика, а у детей есть возможность экспериментировать и практиковаться в записи различными способами. Дайте детям достаточно времени, чтобы изучить процесс записи, чтобы они могли привыкнуть и уверенно делать пометки.

● Поощряйте детей рассказывать о том, что они делают и почему – им нужно много времени, чтобы рассказать о своих записях и подумать, насколько они эффективны.

Вы пробовали…

Все большее число детей имеют ограниченные возможности исследовать игры, играя в больших масштабах на открытом воздухе, поэтому нам необходимо предоставить время, пространство и возможности для непрерывной игры.В дополнение к традиционным играм, игры с мелом, игры с мишенями и игры с парашютом должны быть неотъемлемой частью повседневной игры на свежем воздухе.

Все опыты, описанные ниже, могут быть проведены сначала взрослым, но затем организованы и проведены детьми.

Резиновые сапоги
Маленькие дети, естественно, бросают мячи, поэтому подкрепите этот интерес мягкими свернутыми носками и ведрами с очень маленькими детьми или более интересными предметами с детьми постарше. Организуйте большую «цель», например, огромную пустую картонную коробку или ящик.Дети по очереди бросают в коробку несколько резиновых ботинок. Если всего шесть ботинок и три вне коробки, то сколько их в коробке?

Акулы
Развивайте детскую любовь к тому, чтобы «испугаться» в безопасном месте. Дети проводят некоторое время, «плавая» по-разному — рассказывают о кроле на груди, гребле на спине, брассе и баттерфляе. Затем дети передвигаются по площадке (встают, двигают руками), пока играет тематическая мелодия из «Челюстей».Остановите музыку и произнесите «Акула», а затем число. Поэтому, если называется «пять», детям нужно объединиться в группы по пять человек, чтобы сформировать спасательный плот. Все дети, не входящие в группу из пяти человек, выбывают из игры и могут включить музыку и назвать следующий номер. Продолжайте, пока не будет найден победитель.

Музыкальные коврики
Эта игра похожа на старые любимые музыкальные стулья для вечеринок. Обеспечьте достаточное количество ковров (или подушек) для каждого ребенка в группе. Разложите коврики по кругу, и дети будут двигаться, пока играет музыка.Когда музыка останавливается, каждый ребенок садится на квадрат ковра. Постепенно удаляйте квадраты, пока не останется только один дочерний элемент.

Друзья на ферме
В этой игре с парашютом важно, чтобы дети были знакомы с парашютом и достаточно взрослых, чтобы держать парашют в движении, пока дети путешествуют под ним. У каждого ребенка в группе есть название домашнего животного, например, корова, свинья, овца, лошадь. Все взрослые и дети двигают парашют вверх и вниз. Назовите одно имя, например, «конь», и все «кони» сбегутся под парашютом и поменяются местами.Через некоторое время крикните «Фермер идет», и все дети поменяются местами. Наружная специальная

Игра в бобы
По очереди предлагайте способы передвижения, как «бобы», например:

Желейные бобы – качание рук и ног
Прыгающие бобы – прыжки вверх и вниз
Бегущие бобы – бег на месте
Масляные бобы – «катание» и скольжение
Bean pole – и высокий
Ростки фасоли – начинают скручиваться в шар, растягиваются и растут
Смешанные бобы – дети выбирают, как они хотят двигаться

По очереди называйте сорт фасоли.Время от времени кричите «Четыре банки фасоли» или «Три банки фасоли», и дети должны попасть в группу такого размера.

Игрушечная шумиха
Положите на землю коллекцию мягких игрушек. Используйте деревянные кольца, чтобы перебрасывать игрушки — кто может выиграть больше всего?

Аллея жестяных банок
Сложите пустые банки (без острых краев) в стопки по шесть штук, три внизу, затем две, потом одну. Используйте свернутые носки, чтобы сбить банки. Сколько можно сбить тремя носками?

Кегли
Сделайте кегли вместе с детьми.Наполните пустые пластиковые бутылки водой, песком или гравием. Расставьте их кеглями – четверо в заднем ряду, затем трое, затем двое и, наконец, один. Катайте мяч по очереди — если всего 10 мячей и два сбиты с ног, сколько осталось стоять?

не забудь…

Традиционные игры по-прежнему очень популярны. Почему бы не попробовать…

● Классики

● Утка, утка, гусь

● Который час, мистер Вольф?

● Следуй за лидером

● Разве не забавно, как медведь любит мед?

● Спящие львы

● Мистер Крокодил

При планировании помните, что вы должны…

● Обеспечьте наружную среду, которая дополняет, расширяет и улучшает внутреннюю среду и отмечает уникальные качества внешней среды.

● Планируйте возможности, предоставляющие детям время и пространство для массовых игр и физической активности.

● Наслаждайтесь игрой вместе с детьми в математических играх на свежем воздухе.

Участие в игре может сделать математику значимой для детей и является хорошим способом изучения математики в интерактивном режиме, так что вперед!

Джудит Дэнсер — автор, консультант и тренер, специализирующийся на общении, языке и математике.Вместе с Кэрол Скиннер она является соавтором книги «Основы математики — активный подход к числам, форме и мерам в ранние годы».

  • Предмет: Математика
  • Просмотр страницы в формате PDF: Загрузить сейчас

Вас также может заинтересовать…

дошкольных математических заданий, которые очень веселые!

Если вы ищете занятия по математике для дошкольников, вам повезло! Я собрала свои любимые практические занятия по математике и идеи математических центров для дошкольников и делюсь ими здесь!

Математические навыки очень важны, поэтому крайне важно найти игровые и увлекательные способы обучения этим навыкам дошкольников. Независимо от того, учите ли вы математику в классе, полном дошкольников, или обучаете одного или двух детей дома, важно использовать практический математический опыт.

Это список лучших математических заданий для дошкольников, которые я смог найти! Я надеюсь, что они будут очень полезны для вас.

Практические занятия по математике для дошкольников

1. «Расставь и расставь числа» — это быстрая математическая игра для дошкольников, которая научит детей определять числа и считать, изучая соответствие один к одному! Это одно из наших любимых занятий по математике для дошкольников!

2. Этот центр сборки и измерения кубиков — отличный способ для детей изучить измерения!

3.Эти полоски с числами Counting Bears — это практический способ для малышей и дошкольников выучить цифры, счет и даже цвета.

4. Эти коврики с числами из пластилина – отличный способ поработать над рядом математических навыков, включая счет до 10!

5. Работайте над распознаванием цветов и сортировкой с помощью этих стаканчиков для сортировки кнопок.

6. Этот простой математический набор для подсчета мелкой моторики очень прост в установке и обеспечивает отличную тренировку мелкой моторики.

7. Возьмите палочки для рукоделия и сделайте палочки для рукоделия «Цвета и узоры» для своего математического центра!

8.Обучение симметрии дошкольников с LEGO DUPLO идеально подходит для обучения симметрии дошкольников и маленьких детей.

9. Ваши дети с удовольствием учатся считать с жуками в банке!

Занятия по математике для дошкольников — это весело и увлекательно!

10. Эти тактильные счетные палочки DIY очень просты в изготовлении и идеально подходят для детей, которые учатся считать.

11. Измерение с помощью Bear Counters — отличный способ познакомить дошкольников с измерениями!

12.Мне очень нравится эта игра «Геометрия в пластилине»! Все, что вам нужно, это тесто для лепки и палочки для рукоделия!

13. Для этого занятия по изготовлению выкройки требуется всего несколько обычных расходных материалов. Это практический способ познакомить младших дошкольников с узорами.

14. Учиться числам очень весело с этой игрой «Числа парковки»!

15. Ваши дети будут в восторге от изучения фигур с помощью этой игры «Охота за мусором для дошкольников»!

16. Карманная игра с числами – это практический способ для дошкольников выучить числа.

17. Это математическое задание «Сортировка машин по цвету» — отличный способ для детей попрактиковаться в сортировке, играя с машинками.

18. Игра Smack the Number Counting Game — увлекательный способ попрактиковаться в распознавании чисел и соответствии друг другу. Когда мой сын был младше, это было одно из наших любимых занятий по математике в дошкольных учреждениях.

Математические задания для дошкольных математических центров

19. Превратите практику счета в игру с этим заданием «Гонка за кубок»! Это необходимо сделать, когда дело доходит до дошкольных математических занятий!

20.Находить формы с помощью очков I Spy Shape – это совершенно крутая идея!

21. Счет и измерение с LEGO — это увлекательный способ научиться считать, упорядочивать и измерять числа!

22. Проведите обучение на свежем воздухе с этими супер крутыми счетами для бассейнов с лапшой!

23. Это упражнение по счету на пуговицах позволяет дошкольникам выучить числа и попрактиковаться в счете!

24. Работайте над мелкой моторикой и счетом в этой аккуратной игре «Счет бисера на чистильщике труб»!

25.Используйте прищепки, чтобы укрепить мелкую моторику, подобрать цвета и сопоставить числа в этом упражнении Hickory Dickory Dock Matching прищепки!

26. Эта печатная головоломка с цифрами — отличный способ поработать над различными способами представления чисел.

27. Это приглашение по математике из пластилина – открытое, и дошкольники будут заняты изучением различных математических навыков.

Еще больше практических занятий по математике для дошкольников

28. Эти веселые задания «Радужные счетчики сельскохозяйственных животных» помогают дошкольникам научиться считать и сравнивать более или менее!

29.Ваши дети будут работать над направлением, порядковыми числами и важной лексикой в ​​этом упражнении «Сопоставление путей»!

30. Ваши дети будут весело считать с этой сумкой-счетчиком в виде божьей коровки!

31. Считать природу — отличный способ поработать над счетом и исследовать природу!

32. Ваши дети получат массу удовольствия с Добавкой для лепки.

33. Изучение симметрии с помощью искусства — отличная идея!

34. Используйте пронумерованный лоток природы, чтобы поощрять работу с числами во время изучения природы!

35.Эта обучающая игра «Сопоставление цветов из пластилина» — это увлекательный способ для детей выучить цвета, сопоставить и сортировать!

36. Вашим детям понравятся эти 3 упражнения со счетным медведем на весах для равновесия!

37. Эта математическая игра для детей отлично подходит для тренировки переписки один на один!

38. LEGO и математика сочетаются в этих картах LEGO Pattern. Отличное занятие для работы над практическим построением выкройки!

39. Считать кубики во время строительства башен — увлекательный способ научиться пользоваться числами!

40.Эти печатные формы так привлекательны и полны знаний! Вы обязательно должны добавить это в свой список занятий по математике для дошкольников, чтобы попробовать их с детьми!

Ознакомьтесь со всеми другими нашими заданиями по математике для дошкольников!

И поскольку я ЛЮБЛЮ совмещать грамотность и математику, вот 60 фантастических книжек с картинками по математике для дошкольников.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.