Пластилинография грибы в средней группе: Страница не найдена | МКДОУ «Детский сад г. Фатежа «Золотой ключик»

Содержание

«Украшаем елочку». Конспект интегрированного занятия

Никитина Юлия Александровна

Д\сад «Золотой ключик»

пгт Таксимо

Конспект занятия по пластилинографии Тема: «Грибы-грибочки выросли в лесочке»
с детьми средней группы

Цели:

  • формирование у детей обобщенного понятия о грибах;
  • развитие умения находить связи между формами настоящих и изображаемых грибов, передавать их природные особенности, цвет;
  • закрепление знаний детей о свойствах пластилина: мягкий, податливый, способный принимать заданную форму.

Оборудование: плотный картон (половина формата А4), набор пластилина, стека, доска для лепки, иллюстрации с изображением грибов, муляжи грибов.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, осенью в лесу очень много грибов. Сейчас я вам загадаю загадки-подсказки, а вы попробуйте отгадать, как называются эти грибы.

(Воспитатель загадывает загадки и одновременно демонстрирует

иллюстрации или муляжи грибов.

)

Воспитатель:

Над грибами — главный,
Гладенький и славный.

Стоял на крепкой ножке,
Теперь лежит в лукошке.

(Ответ: белый гриб, боровик.)

Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос яркий, как Петрушка,
Ядовитый…

(Ответ: мухомор.)

Молодцы, отгадали все загадки! А кто из вас когда-нибудь ходил за грибами вместе с родителями?

(Ответы детей.)

Воспитатель: Теперь давайте решим, кто какой грибочек будет делать. У меня есть боровики, мухоморы и сыроежки. Выбрали? Молодцы! Начнем рисовать гриб с ножки. У всех грибов они белые. Значит, нам понадобится белый пластилин. У боровичков ножки толстые, крепкие, поэтому вам нужно взять большой кусочек пластилина и скатать его колбаской. А у мухоморов и сыроежек ножки тоненькие. Тем, кто хочет изобразить эти грибы, нужно взять пластилина поменьше и также скатать тоненькие колбаски.

(Дети скатывают из пластилина колбаски.)

Воспитатель: Колбаски готовы, их нужно приложить к ножкам грибочков на ваших картонках. Равномерно прижимаем получившуюся ножку и расплющиваем на основе. Для травки нам понадобится зеленый пластилин. Возьмем несколько маленьких кусочков и скатаем небольшие колбаски для травинок. Затем приложим их к нижней части ножки и расплющим в разные стороны. Теперь дело за шляпкой. У боровиков шляпочки коричневые гладкие блестящие, у мухоморов — вытянутые красные в белый горошек. У сыроежек шляпки бывают разные, давайте сделаем их серыми. Возьмем пластилин нужного вам цвета, скатаем шарик, приложим в центр шляпки. Затем, сплющивая, равномерно распределим пластилин по всей шляпке грибочка. А теперь разгладим на шляпке неровности и выступающие детали. Те, кто лепят мухоморы, не забудьте сделать беленькие точки. Для этого скатайте пальчиками маленькие шарики из белого пластилина и путем сплющивания прикрепите их к шляпке.

Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо»

Дети встают рядом со стульчиками и выполняют движения вместе с педагогом.

Воспитатель:

Ветер дует нам в лицо. (Выполняют махи руками вперед перед лицом.)

Закачалось деревцо, (Поднимают руки вверх, изображая крону дерева, наклоняются вправо и влево.)

Ветер тише, тише, тише. (Руки перед собой, выполняют неглубокие приседания.)
Деревцо все выше, выше. (Руки вверх, постепенно поднимаются на носочках и тянутся.)

Воспитатель: А теперь посмотрим, что у вас получилось. Я спою вам веселую песенку про грибочки, а вы внимательно слушайте. Когда я назову гриб, который вы нарисовали, скорее поднимайте вашу картинку вверх.

Жил в лесу, лесу, лесу

Маленький грибочек.

Сыроежки его звали «Наш боровичочек».

Мухоморы красные качали головой,

Почему его берут с собой, с собой?

Молодцы! У вас получились самые настоящие лесные грибочки.

Пластилинография. Виды пластилиновой аппликации.

Пластилинография — это техника, принцип которой заключается в создании пластилином лепной картинки на бумажной, картонной или иной основе, благодаря которой изображения получаются более или менее выпуклые, полуобъёмные.

Регулярная работа с пластилином позволяет ребенку создавать более сложные композиции с помощью разнообразных и комплексных приёмов.

Пластичный и яркий пластилин прекрасно подходит для выполнения аппликаций, так как его легко обрабатывать, придавать нужную форму. А сама аппликация долго сохраняет форму. Для пластилиновой аппликации понадобиться разноцветный пластилин, картон (цветной или белый), кроме того, аппликацию можно выполнять на стеклянной поверхности, затем накрыв ее таким же куском стекла и вставив в рамку.

Сюжетом для аппликации может послужить любой рисунок из книги или журнала, который можно перенести на поверхности с помощью копировальной бумаги.

Аппликацию из пластилина можно выполнять разными способами. Для работы потребуется лист картона, выбранный сюжет и цветной пластилин. Преимущества пластилиновой аппликации перед лепкой объемных фигур состоит в том, что на плоскости можно выполнить очень красивый и яркий сюжет, а материала уйдет гораздо меньше.

Для начала нужно перенести понравившейся рисунок на лист картона или маркером на стекло, заполнить каждый участок картинки пластилином соответствующего цвета, что можно сделать маленькими шариками, жгутиками или целыми деталями, придав стеком краям нужную форму.

Аппликация на стекле

Кусок стекла предварительно нужно тщательно вымыть с мылом или моющим средством для стекла, обсушить салфеткой. Края стекла лучше всего заклеить скотчем или изолентой, чтобы не пораниться во время работы. Перенесите рисунок на стекло при помощи маркера, заполните элементы рисунка пластилином, для чего подбирают нужный по размерам кусочек пластилина и хорошо разминают его в руках и размазывают по стеклу. Размазывать можно пальцами или стеком, тщательно придавливая его к поверхности, чтобы получился тонкий слой. Новый цвет нужно наносить последовательно и отдельно. После того как аппликация закончена, нужно снять скотч с краев и наложить на пластилиновую поверхность фон из цветной бумаги, а сверху плотно — еще одно стекло такого же размера, затем плотный картон.

По контуру полученную работу обклейте полосками из цветной бумаги, чтобы получилась аккуратная рамка. Аппликацию также можно выполнять на листе плотного картона, но в таком случае на основе будут оставаться жирные пятна от пластилина.

Виды аппликации из пластилина

Аппликация из целых деталей. Пластилиновые картины

Картина — это уже более сложный вариант аппликации из пластилина. Здесь потребуется некоторый навык работы с этим материалом, умение смешивать цвета и аккуратность. Технологию пластилиновой картины лучше всего начать осваивать с простых изображений небольшого размера. В процессе выполнения картины в пластилиновой технике у каждого вырабатываются свой стиль и манера, появляется уверенность в работе с материалом, собственные рецепты получения тонов и оттенков, а также маленькие хитрости и секреты. Выполнив несколько простых и небольших картин. Можно будет приступать к более сложному произведению.

Итак, для создания пластилиновой картины потребуется сюжет (собственный или из книги (журнала), основа, набор стеков и немного первоначальных знаний о технике выполнения пластилиновой картины.

В качестве основы для пластилиновой картины подойдет плотный картон, пластина из оргстекла или фанера. Картина, выполненная из пластилина, может быть как плоской, так и выпуклой в зависимости от составляющих ее деталей.

Картина из пластилина имеет ровную поверхность и напоминает масляную живопись, а в барельефном исполнении составляющие фигуры могут слегка выступать над ее поверхностью.

Картина может быть квадратной, круглой, овальной и др. Пластилин на основу наносят с помощью стека или пальцами. Размазывать пластилин по картону лучше всего руками, так как материал под давлением ложится ровным слоем на поверхность, таким образом достигается эффект мазка масляными красками.

Картину можно сделать рельефной разными способами — формированием элементов при помощи стека, лепкой отдельных деталей, путем резания ножницами и поднимания разрезов, протирания пластилина через сито или выдавливание его через чеснокодавилку и пр.

Вера Золотарёва

Цель : Познакомить детей с видом работы пластилином — пластелинография . Закрепить умение аккуратно работать с пластилином .

Задачи :

Развивать у детей фантазию, творческое воображение;

Закреплять знание цвета, умение правильно подобрать цвет,

Закреплять навыки составления целого из частей;

Подводить к эмоциональной оценке готовых работ.

Материал : картон, кусочки

пластилина 7 цветов , стаканчики с водой, салфетки, доски для лепки, стеки, часть листа картона на каждого ребёнка.

Образец работы.

Предварительная работа : рассматривание фотографий и развивающих картинок о цветах, беседа о признаках весны.

Ход занятия.

Дети становятся в круг. Проводится диалог о весне.

Вступительное слово.

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели…

В. Катаева

2. Беседа.

У каждого из нас есть желание, да еще и не одно.

А у вас есть желания? (ответы детей)

Стук в дверь. Появляется кукла Оля.

Здравствуйте ребята. Я услышала от сороки, что в вашей группе сегодня будут исполняться желания. Ребята, мне тоже очень хочется, что бы мои желания исполнились.

Воспитатель — Ах, как нам хочется, чтобы все они исполнились. Если бы у каждого из нас был цветик-семицветик, исполнились бы наши семь желаний.

А что если нам попробовать сделать такой цветочек своими руками из пластилина ?

3. Показ, объяснение и выполнение работы.

А для того, чтобы у нас всё получилось, мы с вами сделаем разминку.

Пальчиковая гимнастика

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

(сгибание пальцев, повороты

кисти вверх – вниз).

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

Дети выбирают цвета пластилина , по очереди выполняют каждый лепесток. Серединку и лепестки цветка аккуратно размазывают на картоне. Ровно располагают лепестки на основе вокруг серединки цветка, чередуя их по цвету.

Звучит тихая музыка. Дети выполняют работу.

В процессе занятия оказывается помощь .

4. Итог занятия .

В конце занятия остается только прикоснуться к лепестку и загадать желание.

Игра с цветком. (Ребенок загадывает свое желание, притрагиваясь к лепестку.)

Кукла прощается с детьми, хвалит их и благодарит их за хорошую работу.

Публикации по теме:

Программное содержание: — продолжать формировать представления о признаках осени, цикличности изменений в природе; — учить детей отражать.

Конспект открытого занятия по изодеятельности в технике пластилинографии в средней группе «Подарок для Хрюши» Тема: «Подарок для Хрюши». Техника: пластилинография. Цель: Создание выразительного образа домашнего животного средствами пластилинографии.

Конспект открытого занятия по пластилинографии в старшей группе с использованием ИКТ «Бабочки»

Конспект открытого занятия в старшей группе с использованием ИКТ на тему «Бабочки» по пластилинографии.

Занятие по пластилинографии в младшей группе. Цель: способствовать эстетическому развитию детей 3 – 4 лет Задачи: 1. Знакомить детей с.

Занятие с детьми средней группы 4-5 лет. Милой мамочки портрет. Цель: способствовать эстетическому развитию детей 4 -5 лет Задачи: 1. Продолжать.

Мария Чубарова
Кружок по пластилинографии в средней группе

Предисловие

Предлагаю вашему вниманию мою разработку кружка по пластилинографии. От других подобных работ она отличается тем, что я подбирала занятия с учетом тематики недели, а также не брала темы, растянутые на несколько недель, так как это нецелесообразно: дети, посетившие первое занятие, могли пропустить следующее, и, наоборот, дети, не пришедшие на первое, могли уже прийти на второе, и, таким образом, цель не была бы достигнута.

Кружок по пластилинографии в средней группе

«Пластилиновая сказка»

Цель : Развитие мелкой моторики и художественных способностей у детей среднего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Задачи :

Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

Учить работать на заданном пространстве.

Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя, действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

Развивать изобразительную деятельность детей.

Развивать интерес к процессу и результатам работы.

Перспективный план

Сентябрь

1 занятие «Солнышко»

Цель: учить детей раскатывать пластилин прямыми движениями двух пальцев (знакомство со жгутами и жгутиками, выкладывать жгуты и жгутики по кругу по нарисованному контуру.

2 занятие «Хмурые тучки»

Цель: учить детей раскатывать пластилин прямыми движениями между ладонями, выкладывать жгуты в форме овала по нарисованному контуру. Объединить поделки в одну пластилиновую картину.

3 занятие «Бусы для Люси»

Цель: закреплять умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определённом порядке, чередуя их по цвету. Уточнить знание детей о круглой форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки. Закреплять знания о цвете. Развивать чувство ритма.

4 занятие «Белый гриб»

Цель: учить выполнять работу на картонной тарелке круглой формы, закреплять умение изображать гриб, дополнять композицию сюжетом (лист березы, трава, закреплять умение лепить «колбаску», использовать знакомые приемы – отщипывание, размазывание, использовать в работе стеку.

Октябрь 1 занятие «Береза»

Цель: научить изображать дерево, подбирать самостоятельно цвета, закрепить приемы работы в технике пластилинографии (придавливать, примазывать, разглаживать границы, соединяя части, развивать мелкую моторику рук.

2 занятие «Созрели яблочки в саду»

Цель: формировать умение детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закреплять умение расплющивать шарики пальцем сверху. Закреплять с детьми знания о красном цвете. Воспитывать аккуратность, заботу о ближнем, чувство сопереживания.

3 занятие «Клубок для котенка»

Цель: учить детей самостоятельно закручивать жгутики по кругу. Развивать мелкую моторику.

4 занятие «Цветные зонтики»

Цель: учить достигать выразительности создаваемого образа посредством точной передачи формы и цвета. Развивать мелкую моторику. Учить работать в заданном пространстве, не заходя за контур. Продолжать учить приему размазывания. Учить самостоятельно продумывать узоры зонта, используя свои знания приемов пластилинографии, развивать творчество и фантазию.

Ноябрь 1 занятие «Ветка рябины»

Цель: продолжать формировать умение раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней. Закреплять умение расплющивать шарики, произвольно располагать их по поверхности. Закреплять с детьми знания о красном цвете. Развивать мелкую моторику.

2 занятие «Самолет летит»

Цель: формировать умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней. Формировать умение детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добивать точной передаче формы предмета, его строения, частей. Развивать умение дополнять изображение характерными деталями (окошечками-иллюминаторами, используя знакомые приёмы работы: раскатывание, сплющивание. Закрепить знания о голубом и синем цветах

3 занятие «Разноцветный светофорчик»

Цель: Закреплять знания детей о светофоре, назначении его цветов. Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать аккуратность в работе с пластилином.

4 занятие «Украсим платье кукле Кате»

Цель: Упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать согласованность в работе обеих рук, аккуратность в работе с пластилином. Закрепить знания о цветах.

Декабрь 1 занятие «Пирамидка»

Цель: учить детей выкладывать жгутики в форме овалов, разных по форме и размеру. Развивать мелкую моторику, чувство цвета и формы.

2 занятие «Снеговик»

Цель: формировать умение детей составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине, создавая образ снеговика посредством пластилина на горизонтальной плоскости. Совершенствовать умение скатывать комочки пластилина между ладонями, придавая им шарообразную форму. Упражнять в равномерном расплющивании готовой формы на поверхности основы. Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определённое время года.

3 занятие «Снегири на веточках»

Цель: расширить представления детей о зимующих птицах, учить детей передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности посредством пластилинографии. Научить детей изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску). Закрепить приемы скатывания, расплющивания, примазывания, деление на части с помощью стеки. Развивать композиционные навыки.

4 занятие «Елочка, елочка — зеленая иголочка»

Цель: Учить создавать картину с выпуклым изображением. Развивать творческое воображение детей при украшении елочки. Развивать мелкую моторику рук, продолжать учить приемам отщипывания и раскрашивания, закреплять умение изображать дерево – ель, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать координацию движения рук, глазомер.

Январь 1 занятие «Ёжик»

Цель: закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: раскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание. Формировать умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов. Упражнять в расплющивании готовой формы на горизонтальной плоскости. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность в работе.

2 занятие «Снеговик»

Цель: воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определенное время года. Закреплять навыки раскатывания и сплющивания. Включать в работу «бросовый» материал, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

3 занятие «Зимняя ночь»

Цель: уточнить знания детей о понятии «пейзаж». Учить создавать лепную картину с выпуклыми изображениями. Побуждать детей вносить объекты для изображения в соответствии с темой и замыслом, продолжать учить дополнять работу рисунком с помощью палочки или стеки, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер.

Февраль

1 занятие «Волшебная туфелька (украсим туфельку)»

Цель: упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми и прямыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческие способности детей. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.

2 занятие «Листочки»

Цель: продолжать учить детей размазывать пластилин в одном направлении, делая его более выразительным. Развивать мелкую моторику рук. Укреплять познавательный интерес к природе.

3 занятие «Подарок папе»

Цель: Побуждать детей к изготовлению подарков для близких. Развивать творческое воображение. Формировать навыки самостоятельной деятельности. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер.

4 занятие «Неваляшка»

Цель: закреплять умение детей сплющивать шарики пластилина и размазывать их на картоне.

Март 1 занятие «Веточка мимозы в подарок маме»

Цель: способствовать радостному весеннему настроению, желанию сделать приятное маме. Закрепить приёмы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями. Развивать эстетическое восприятие, умение красиво, аккуратно, в определенной последовательности располагать шарики около листочков для передачи образа веточки мимозы. Воспитывать любовь и внимание к родным и близким.

2 занятие «Верба»

Цель: уточнить знания детей о натюрморте, учить изображать объемно веточку вербы в вазе, совершенствовать приемы рисование пластилином – размазывание, катание, вдавливание, развивать творчество и аккуратность в работе, мелкую моторику рук.

3 занятие «Медвежонок»

Цель: формировать умение отщипывать маленькие кусочки пластилина и размазывать его по поверхности. Развивать чувство формы и композиции.

4 занятие «Чашка для куклы Кати»

Цель: упражнять в умении раскатывать комочки пластилина круговыми движениями ладоней и украшать ими готовую форму. Продолжать формировать умение прикреплять готовую форму на поверхность путём равномерного расплющивания на поверхности основы. Развивать аккуратность в работе с пластилином. Закреплять знания о цветах.

Апрель

1 занятие «Пасхальное яйцо»

Цель: Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира. Совершенствовать умения в работе с пластилином. Учить самостоятельно продумывать замысел и подбирать необходимый материал, приемы для его воплощения.

2 занятие «Звездное небо»

Цель: Побуждать интерес к созданию картины со звездами, кометами. Развивать чувство формы и композиции. Поощрять самостоятельную деятельность. Учить самостоятельно подбирать приемы воплощения замысла, совершенствовать навыки лепки «колбаски» и округлых форм, учить в работе пользоваться стекой, продолжать воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер, закреплять основные цвета.

3 занятие «Рыбки в аквариуме»

Цель: развивать умение продумывать композиционное построение изображения: располагать несколько рыбок, плывущих в разных направлениях. Закреплять знания детьми овальной формы, приёмов изготовления такой формы: расскатывание прямыми движениями ладоней, оттягивание, сплющивание. Формировать умение передаче характерных особенностей рыбок, правильно передавая их форму, хвост, плавники, обозначая стекой чешуйки. Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику пальцев рук.

4 занятие «Гусеница»

Цель: учить изображать гусеницу с помощью жгутиков (колбасок, выкладывать из них округлые формы, совершенствовать умение катать шарики, дополнять ими композицию, продолжать воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

Май 1 занятие «Воздушные шары»

Цель: закреплять умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. Формировать умение прикреплять готовую форму на плоскость путём равномерного расплющивания по поверхности основы. Развивать мелкую моторику рук. Развивать эстетическое и образное восприятие.

2 занятие «Праздничный торт»

Цель: продолжать формировать умение ь детей составлять узор на круге. Закреплять умение раскатывать комок пластилина круговыми и прямыми движениями между ладонями. Вызывать радость от проделанной работы. Развивать согласованность в работе обеих рук. Воспитывать аккуратность.

3 занятие «Стрекоза»

Цель: учить изображать стрекозу с помощью жгутиков, выкладывать их для получения нужной формы, продолжать воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

4 занятие «На лугу»

Цель: учить продумывать рисунок на заданную тему, используя технику – «рисование жгутами», для выразительности работы использовать стеку, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер.

Елена Чувилина

Тема: «Цветы»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Цель: формирование представления раскрашивания пластилином.

Задачи:

Образовательные: познакомить с нетрадиционной техникой рисования пластилином – размазывание; познакомить с цветами (луговые, полевые, садовые.)

Развивающие: развивать речь; творческое мышление, внимание, память; развивать мелкую моторику рук, развивать свои движения, не выходя за границу контура; развивать творческие способности.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность; воспитывать умение доводить свою работу до конца; воспитывать интерес к творчеству.

Материал: Иллюстрации, картинки с изображением цветов (луговых, полевых, садовых, пластилин, салфетки для рук, вода, стеки, доска, шаблоны цветов на бумаге.

Ход Нод

1. Ознакомление с цветами весны и лета.

Воспитатель: (выставляя картинки разных цветов)Посмотрите на цветы и скажите, какие их них вы знаете. (Ответы детей.)

А теперь послушайте стихотворение.

Стихотворение «Цветы»

Весной и летом там и тут

На радость всем цветы цветут:

В лесу лесные, в поле полевые,

Душистые, красивые, живые,

Поэтому не рву цветы. А ты!

2. Сравнение садовых, лесных и луговых цветов.

Воспитатель объясняет, что некоторые цветы растут в лесу: ландыши, фиалки. На лугу растут: ромашка, василек, одуванчик. За ними никто не ухаживает. Но есть цветы, которые выращивают на балконе, в саду. За ними ухаживают, поливают, подкармливают удобрениями. Это садовые цветы: роза, тюльпан, и многие другие.

3. Игра «Один – много».

Воспитатель называет единственное число существительного, а дети – множественное число. Одуванчик –(одуванчики, василек – (васильки, роза – (розы). и т. д.

4. Беседа о значение цветов.

Дети рассказывают, зачем нужны цветы: они украшают нашу жизнь, дают питание пчелам и бабочкам, из цветов делают лекарство. Календула, ромашка – это лекарственные цветы.

5. Физкультминутка «Наши красные цветки»

Наши красные цветки

Распускают лепестки (плавно поднимаем руки вверх)

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет (качание руками влево — вправо)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки, (присели, спрятались)

Головой качают, (движение головой влево – вправо)

Тихо засыпают.

6. Раскрашивание цветов пластилином

Воспитатель напоминает о технике раскрашивания пластилином (отщипнуть маленький кусочек, тонким слоем равномерно грунтовать, не оставлять пробелов и не выходить за контур) .

7. Рефлексия

Что мы нового узнали?

Что вам больше всего понравилось?

Выставка детских работ



Посадили мы цветы небывалой красоты.

Все цветочки разные: белые и красные,

Желтые и синие – все цветы красивые

Как прекрасен каждый цвет – лучше нашей клумбы нет!

Вот какие красивые цветы у нас получились! Это первые работы детей в такой технике, и они выполняли их с большим удовольствием.

Тематическое планирование по пластилинографии в средней группе
Основные цели и задачи обучения:
— Формирование навыков работы с пластилином, пробуждение интереса к лепке;
— Освоение новых приемов (скатывание, надавливание, размазывание) и создание с их помощью сюжетных картин;
— Развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомера;
— Ознакомление с окружающим миром;
— Развитие эмоций и фантазии.
— Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить, желание доводить дело до конца.
Пластилинография, способствует снятию мышечного напряжения и расслаблению, развивает детское воображение, художественное и пространственное мышление.
Техника проста в исполнении, не требует особых способностей, увлекает и не перегружает детей ни умственно, ни физически.
В процессе обучения детей пластилинографии не следует ставить перед ними очень сложные задачи, чтобы не испугать. Важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении техники.
Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания, труда, игры, отдыха. Опыт совместной работы помогает установить взаимоотношения со сверстниками, формирует ответственность друг перед другом.
Чтобы повысить интерес детей к результатам своего туда, следует использовать игровые мотивации. Педагог может предложить обыграть им свою поделку, задавать наводящие вопросы. Использование диалога в ходе работы позволяет развивать речь дошкольников, коммуникативные и творческие способности, облегчает им общение друг с другом.
Таким образом, организация работы в технике пластилинографии позволяет решать не только практические задачи, но и воспитательно-образовательные, способствует всестороннему развитию личности ребенка. Дети получают знания, умения, навыки, идет осознание единства человека с природой, знакомство с миром разных предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей.
Сентябрь
1. «Солнышко проснулось, деткам лучики протянуло»
Напомнить детям о свойствах пластилина, закрепить приемы его использования: сплющивание, скатывание.
2. «Воздушные шары»
Закрепить умение преобразовывать шарообразную форму в овальную, прикреплять готовую форму на плоскость путем расплющивания.
3. «В нашем саду яблоки поспели»
Продолжать освоение приемов пластилинографии. Подвезти к созданию выразительного образа посредством цвета и объема. Закрепить умения аккуратно использовать пластилин в своей работе.
4. «Вот какой арбуз»
Формировать у детей обобщенное представление об овощах. Развивать умение видеть связь между реальной формой и изображаемых овощей, передавая их природные особенности, цвет.
Октябрь
1. «Осенние деревья»
Вспомнить с детьми осенние приметы. Закрепить приемы работы в технике пластилинографии (придавливать, примазывать, разглаживать границы, соединяя части) .
2. «Грибочки»
Формировать у детей обобщенное понятие о грибах. Развивать умение находить связь между формами настоящих и изображаемых грибов, передавая им природные особенности.
3. «Улитка, улитка, высунь рожки»
Развивать практические умения детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учить дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа. Развивать мелкую моторику рук используя приемы лепки: оттягивание, сплющивание.
4. «Ёжик – колючие иголочки»
Развивать познавательный интерес к природе. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида животного. Использование в работе бросового материала.
Ноябрь
1. «Котик на прогулке»
Формировать у детей обобщенное понятие о домашних животных – кошке. Развивать умение находить связи между формами реального и изображаемого животного. Продолжать учить пользоваться стекой, передавая структуру шерсти животного.
2. «Божья коровка, улети на небо»
Формировать интерес к окружающему миру, реалистические представления о природе. Учить использовать знания и представления об особенностях внешнего вида насекомого. Развивать умение с помощью взрослых находить ответы на вопросы в ходе выполнения работы.
3. «Семья матрёшек»
Воспитывать интерес к народной игрушке. Учить отражать характерные особенности оформления матрешек в пластилинографии. Закрепить представление о цвете и размерах предмета.
4. «Цветные зонтики»
Учить достигать выразительности создаваемого образа посредством точной передачи формы и цвета. Развивать мелкую моторику.
Декабрь
1. «Снежинка»
Учить детей выражать в художественно-творческой деятельности свои впечатления и наблюдения. Побуждать их передавать разнообразие форм снежинок.

·2. «Снеговик»
Воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определенное время года. Закреплять навыки раскатывания и сплющивания. Включать в работу «бросовый» материал.
3. «Снегурочка»
Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт. Учить создавать целостность объекта из отдельных частей, используя навыки: придавливание, примазывание, приглаживание.
4. «Ёлочка, ёлочка, зелёная иголочка»
Учить создавать картину с выпуклым изображением. Развивать творческое воображение детей при украшении елочки. Развивать мелкую моторику рук.
Январь
1. «Зимняя ночь»
Ознакомить детей с понятием «пейзаж». Учить создавать лепную картину с выпуклыми изображениями. Побуждать детей вносить объекты для изображения в соответствии с темой и замыслом.
2. «Олимпийский факел»
Расширять представления детей о традициях и символах Олимпийских игр, совершенствовать умения использовать технику работы, совершенствовать умения передавать движение языков пламени, используя различный нажим и направления линий.
3. «Рыбки в аквариуме»
Учить создавать выразительный и интересный сюжет используя в полуобъеме используя нетрадиционную технику рисования пластилином. Используя в работе различный бросовый материал. Развивать детское творчество.
4. «Снегири на веточках»
Обобщать представление о зимующих птицах. Учить передавать особенности внешнего вида птиц. Развивать композиционные навыки.
Февраль
1. «Пингвины на льдине»
Познакомить детей с представителем самой холодной природной зоны – пингвином. Разобрать особенности внешнего вида пингвина. Побуждать передавать внешний вид объекта.
2. «Кактус в горшке»
Расширять представление детей о комнатных растениях. Развивать практические умения и навыки при создании образа посредством пластинографии. Учить использовать возможности материала придания объекту завершенности.
3. «Подарок папе»
Побуждать детей к изготовлению подарков для близких. Развивать творческое воображение. Формировать навыки самостоятельной деятельности.
4. «Цветы-сердечки»
Развивать творческое мышление. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в работе. Развивать мелкую моторику.
Март
1. «Одуванчики–цветы, словно солнышки желты»
Расширять кругозор и знания детей о природе. Учить отражать в изобразительной деятельности природные особенности растения. Развивать композиционные навыки.
2. «Вышла курочка гулять»
Воспитывать у детей доброжелательность, чувство сопереживания, аккуратность в процессе рисования пластилином. Учить составлять изображение целого объекта из частей одинаковых по форме, но разных по величине.
3. Картина «Букет роз»
Развивать умения любоваться природными формами и преобразовывать их в декоративные. Учить выполнять лепную картину, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы.
4. «Веселые поросята»
Расширять представления детей о домашних животных об особенностях их внешнего вида. Учить достигать выразительности через более точную передачу формы, цвета, мелких деталей объекта. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.
Апрель
1. «Душистый снег»
Развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание передать ее красоту в своем творчестве. Учить изображать ветку цветущего дерева с помощью пластилина, композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином.
2. «Пасхальное яйцо»
Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира. Совершенствовать умения в работе с пластилином.
3. «Проснулись первоцветы»
Формировать у детей интерес к пробуждению природы, дать представление о первоцветах. Побуждать передавать разнообразие природных форм первоцветов.
4. «Звёзды и кометы»
Побуждать интерес к созданию картины со звездами, кометами. Развивать чувство формы и композиции. Поощрять самостоятельную деятельность.
Май
1. «Цветик-семицветик»
Продолжать знакомство с миром природы. Закрепить умение скатывать пальчиком в короткие отрезки в шарики кругообразными движениями. Развивает мелкую моторику.
2. «Змейка»
Расширять представление детей о многообразии живых существ, населяющих планету. Учить лепить туловище змеи из пластилина двух цветов посредством перекручивания между собой. Развивать эстетический вкус, цветовосприятие.
3. «Паучок»
Обобщить представление детей о насекомых. Учить лепить паука, передавая его строение. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.
4. «Радуга-дуга»
Учить детей отражать свои представления о красивых природных явлениях. Вызывать интерес к изображению радуги.

Заголовок 1Заголовок 3Заголовок 415

Страница не найдена | МБДОУ №15 «Ручеек» г. Бердск

сведения об образователной орггпнизации дата создания учредитель адрес образовательной организации режим и график работы контактный телефон адрес электронной почты структура образовательной организации руководители структурных подразделений места нахождения структурных подразделений адреса официальных сайтов адреса электронной почты структурных подразделений сведения о наличии положений устав образовательной организации лицензия на осуществление образовательной деятельности свидетелство о государственной аккредитации план или смета финансово-озяйственной деятельности правила приема режим занятий текущий контроль и промежуточная аттестация перевод и отчисление возникновение отношений отчет о результатах самообследования платные образователные услуги предписания и отчеты реализуемые уровни образования формы обучения нормативные сроки обучения сроки действия государственной аккредитации свидетельство о государственной аккредитации описание образователной программы учебный план аннотация к рабочим программам учебный график методические и иные документы реализуемые образовательные программы численность обучающихся языки образователные стандарты руководитель образователной организации заместители руководителя руководители филиалов заместители руководителей филиалов контактные телефоны адреса электронной почты персональный состав квалификация материально-техническое обеспечение сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов учебные кабинеты обекты кабинеты лаборатории для проведения практических занятий библиотеки объекты спортивный зал средства обучения и воспитания условия питания и охраны труда обучающися столовая договор на питание доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям доступ в интернет электронные образовательные ресурсы наличие и условия предоставления стипендий наличие общежития интерната количество жилых помещений формирование платы за проживание в общежитии и ины видов материальной поддержки обучающися оплата за проживание трудоустройство выпускников информация о порядке оказания платных образователных услуг порядок оказания платных услуг финансовое обеспечение количество свободных мест для приема наименование образовательной программы правила внутреннего трудового распорядка заместители руководителя филиалов

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет».

Статья Конспект НОД по «пластилинографии» на тему: « Веселый мухомор» в средней группе.. Автор: Елена Валерьевна Евстигнеева.

Автор: Елена Валерьевна Евстигнеева
Цель: создание условий для развития у детей художественного вкуса и творческих способностей посредством нетрадиционной техники – «пластилинографии».

Задачи:        

-Учить детей создавать выразительный образ посредством объёма и цвета;

 -Закрепить умение создавать аппликацию из пластилина, размазывая его по основе, не выходя за контуры;

-Продолжать учить детей отщипывать кусочек пластилина, скатывать шар между ладонями круговыми движениями;

-Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер;

-Формировать у детей интерес к творчеству;

— Воспитывать трудолюбие, аккуратность


Автор: Елена Валерьевна Евстигнеева

Конспект НОД по пластилинографии на тему: Веселый мухомор в средней группе.
Цель: создание условий для развития у детей художественного вкуса и творческих способностей посредством нетрадиционной техники –пластилинографии.
Задачи:
-Учить детей создавать выразительныйобразпосредством объёма и цвета;
-Закрепить умение создавать аппликацию из пластилина, размазывая его по основе, не выходя за контуры;
-Продолжать учить детей отщипывать кусочек пластилина, скатывать шар между ладонями круговыми движениями;
-Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер;
-Формировать у детей интерес к творчеству;
— Воспитывать трудолюбие, аккуратность.
Материал:
Картон зеленого цвета, на картоне силуэт гриба,пластилин белого, красного цвета, дощечки, картинки с изображением мухомора; стеки, салфетки.
Ход НОД:
Воспитатель: Послушайте внимательно и отгадайте, о каком грибе пойдет речь?
Возле лес на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый как Петрушка
Ядовитый… (мухомор).
Воспитатель: Посмотрите ребята это гриб мухомор (показ изображения мухомора).
А какой это гриб, съедобный или ядовитый?
Дети: (ответ детей). Ядовитый.
Воспитатель: А для кого он приносит пользу?
Дети: (ответ детей): животным.
Воспитатель: Правильно ребята. Хотя мухомор для человека ядовит и опасен, все же не стоит сбивать шляпки мухоморов и топтать грибы ногами. Ведь мухоморами лечатся некоторые звери и птицы.
Воспитатель: Давайте рассмотрим этот гриб, из каких частей состоит мухомор? На какую геометрическую фигуру похожа шляпка? Пятнышки? А ножка (ответы детей). Посмотрите и скажите мне, какого цвета у него шляпка, ножка? А пятнышки? (ответы детей).
Воспитатель: Ребята!Животных в лесу много. Давайте поможем животным, и слепим для нихмухоморы, чтобы они не болели.
А чтобы ваши пальчики ловко справились с работой. Я предлагаю вам поиграть с пальчиками (пальчиковая гимнастика)
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел,
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик сел и съел,
Оттого и потолстел.
А теперь приступим к работе!
У вас на картоне силуэт гриба, мы с вами берем пластилин красного цвета, отрываем от него маленькие кусочки и размазываем, не выходя за контур шляпки.
Ребята, мы с вами берем пластилин белого цвета, отрываем от него маленькие кусочки и размазываем, не выходя за контур ножки.
А затем катаем маленькие шарики белого цвета для украшения шляпки.
Воспитатель: Молодцы ребята! У всех получились очень красивые мухоморы! Вот мы с вами и помогли лесным животным!

Скачать работу comments powered by HyperComments

Конспекты по пластилинографии праздничный торт средняя группа. Конспект НОД (лепка из соленого теста) «Маленькие кондитеры

Надя Мешкова

Цель : учить детей лепить торт по представлению ;

скатывать комок пластилина между ладонями в шар;

совершенствовать умения сплющивать шарик;

координировать и синхронизировать работу обеих рук;

развивать воображение, общую ручную умелость;

формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;

воспитывать самостоятельность;

День рождения , день рождения

С нетерпением всегда все ждут

И конечно, в день рождения

Торт обязательно пекут !

Сначала дети смотрели на картинку, где изображен торт . Обсудили каким будет торт , с прослойкой или без нее. Для кого будут печь? Ребята решили лепить торт с прослойкой . Обговорили последовательность изготовления торта и приступили к работе. Фантазия у детей развита, поэтому торта получились разные и красивые.





Публикации по теме:

В нашем детском саду проходит тематическая неделя «Травы и насекомые». Цель: дать детям представление о дождевом червяке, его приспособление.

Занятие по предметной лепке во второй младшей группе «Угощение для дня рождения» Занятие во II младшей группе Художественно – эстетическое развитие. Предметная лепка. Тема: «Угощение для дня рождения» Воспитатель: Струговщикова.

Цели: Образовательные: — Формировать представления детей о комнатных растениях. — Закреплять и расширять представления о комнатном растении.

Интегрированное занятие в средней группе «Угощение для бабушки» Интегрированное занятие в средней группе «Угощение для бабушки» Образовательная область: Тема занятия: «Угощение для бабушки» Цель занятия:.

Конспект занятия (лепка) в средней группе «Мухомор-красавец!» Цель: научить детей лепить грибы конструктивным способом из двух частей. Задачи: Обучающие: продолжить учить приемам раскатывания пластилина.

Цель: учить детей создавать аппликативные изображения овощей, развивать навык работы с ножницами, развивать мелкую моторику рук, аккуратность,.

Задачи:Образовательные:1. Формирование понятия «весна»; 2. Уточнение и расширение словаря пол теме:верба Развивающие: 1. Развивать умение изображать.

Организация: МБДОУ Детский сад №19

Населенный пункт: г. Саров Нижегородской области

Цель: Развивать умение лепить «торт» комбинированным способом

Задачи:

1.Дать понять, что хлеб является ежедневным продуктом питания; познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий

2. Познакомить с художественным словом по теме: пословицы, стихи.

2.Развивать общую ручную умелость, мелкую моторику.

3.Вспомнить способы лепки (конструктивный, скульптурный, комбинированный, модульный).

4. Упражнять в способах оформления и декорирования образа: листок, улитку, косу и т.д.

5.Воспитывать желание помогать другим людям.

6. Развивать желание делиться друг с другом материалами для лепки, используя вежливые слова.

7. Вызывать у детей интерес к творческому оформлению своей работы.

8. Побуждать их к самостоятельному поиску приемов декоративного украшения.

9. Помогать отбирать и использовать знакомые способы лепки (скатывание комка пластилина между ладонями и деление его на равные части, сплющивание, скручивание).

10. Продолжать формировать умение работать аккуратно.

11. Воспитывать стремление делать что-то для других.

Словарная работа: «Оттягивание», «защипывание», «загибание», «сплющивание», «многослойный», «красивый», «форма», «оформление», «выпечка», «пожалуйста», «спасибо», «благодарю», «приятного аппетита».

Пособия и оборудование: кукла «Повар-кондитер», карточки с изображением хлебобулочных изделий, схемы поэтапной лепки торта, макет торта, пластилин и доски по количеству детей, стеки, вилочки 5-6 шт, проигрыватель, диск «Экология 1. Старшая группа»(Воронкевич) –

мелодия 1, бросовый материал, материалы для художественного творчества, природный материал, атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин», «Кафе»

Предварительная работа: беседа «Хлеб – всему голова», рассматривание папки-передвижки «Какие бывают торты», лепка «пирожки», чтение художественной литературы по теме.

Последующая работа : самостоятельная лепка продуктов питания с декорированием, индивидуальный тренинг в использовании вежливых слов, использовании истории «как поссорились два медвежонка» в личном опыте.

Ход НООД:

Стук в дверь. Появляется кукла-повар Мария Петровна.

Кукла (воспитатель говорит голосом куклы, обыгрывая ее): — Здравствуйте, дети! Уже совсем скоро я открываю кафе-булочную «Золотой колос». Но, к сожалению, я не успеваю к открытию напечь торты. Ведь гостей будет много! Что же делать мне?

Воспитатель : — ребята, давайте поможем повару-кондитеру напечь торты! (ответы детей- да, давайте) Проходите в кафе. Посмотрите, как много хлебобулочных изделий! Назовите их.(ответы детей: хлеб, батон, булка, пирожки, сушки, печенье, рогалики, слойки, ватрушка, плюшка)

Кукла : Ну, время терять нечего, проходите, тесто уже подошло. (дети проходят за столы)

Кукла : Торты бывают разные по форме, вкусу, цвету, начинке. Каждый приготовит свой уникальный торт.

Но перед тем как приступить к работе нам надо размять пальчики:

Сливки для крема мы возьмём – ладошки повернуты вверх, сжимают и разжимают пальчики.

Вместе с сахаром взобьём — ладошки вниз, сжимают и разжимают пальчики.

К ним добавим ванилин, — совершают сыпучее движение.

Шоколад и желатин.

С удовольствием я съем – гладят ладошками себя по животику.

Шоколадный, вкусный крем.

В нём прослойка – сладкий джем, — ладошки вниз, круговое движение .

Сверху лёгкий белый крем. – щипковое движение.

И мука в нём – высший сорт, — сыпучее движение.

Получился вкусным торт. – показывают жест одобрения.

Воспитатель: А каких форм бывает торт (ответы детей: овальный, треугольный, круглый, квадратный, в форме машинки, шара, фиксика, снеговика, полянки и тд)

Что бы сделать основу, тесто нужно хорошо промять. Выбирайте цвет основы торта и хорошенько проминайте его в ладошах, так торт будет пышнее и вкуснее. (дети берут пластилин, сами выбирая цвет и количество ). Теперь формируем торт. Помогут вам вот эти схемы. (воспитатель показывает схемы поэтапного формирования той или иной фигуры из куска пластилина)

Дима, у тебя какой формы будет торт, Алина, а у тебя? (ответы детей -круглый, квадратный, в форме звезды)

Воспитатель обращает внимание на картинки «способы лепки»: давайте вспомним какая бывает техника лепки. (ответы детей – скульптурная, конструктивная, комбинированная…)

Чтобы торты получились красивые, мы будем использовать конструктивный способ (заостряет внимание на картинку этой техники). Давайте вспомним, при этом способе лепки образ создается из отдельных частей, как из деталей конструктора. Задумывайте образ будущего торта, мысленно представляйте, из каких частей он состоит, и начинайте лепить.

Дети лепят основу, воспитатель включает спокойную мелодию, на фоне мелодии, проговаривает стихотворение «Каравай», при этом помогая детям, подбадривая:

Вот лежит каравай

У меня на столе.

Черный хлеб на столе –

Нет вкусней на Земле (Я.Аким)

Вспоминает пословицы о хлебе:

Без хлеба не обходилось ни одно застолье. Он всегда и везде пользуется почетом и уважением. Гости на Руси встречали всегда хлебом и солью. Даже пословицы сложили. Какие?(ответы детей: «Хлеб – всему голова», «Будет хлеб, будет и обед», «худой обед, коли хлеба нет»)

Кукла : Ну, я смотрю основы торта готовы. Пока они остужаются, ребята, помогите, мне испечь пироги. (дети встают в кружок, повторяют за воспитателем).

Насыпаем муку (движение руками с верху вниз),

разбиваем яйца (хлопки),

добавляем сахар, соль (пальцы сложить в щепотки, поглаживать кончики пальцев, имитация – «солим» ),

месим тесто (сжимание, разжимание кистей рук),

лепим пирожки(хлопки).

Готовим начинку:

Мы капусту рубим,рубим (руки вытянуты, ладоши напряжены, пальцы вытянуты вместе, изображаем ножи)

Мы капусту трем, трем (терем ладоши)

Мы капусту солим, солим (имитация «солим», упражнение «щепотка»)

Мы капусту мнем, мнем (сжимаем, разжимаем кулаки)

Начинка готова, лепим пирожки (хлопки). И отправляем их в печку (приседания с вытянутыми руками — упражнение «Противень»)

Воспитатель :Пироги готовы, давайте угостим друг друга пирожком (дети обращаются друг к другу: Алена, попробуй мой пирожок! – Спасибо, Катя, очень вкусный пирог. Варя, угости меня, пожалуйста, своим пирогом? Ешь, на здоровье, Дима, приятного аппетита)

Нам пора оформлять наши замечательные торты, проходите к кулинарным столам.

Оформлять торты будем различными способами: «Оттягивание», «защипывание», «загибание». Основа – цилиндр (вытянутая «колбаска»). Ребята, перед вами технологическая карта, (обращает внимание на магнитную доску, где поэтапно зарисованы изготовление тех или иных украшений для торта: завитки, розы, улитки, сетка, свечи, фигурки) . Каждый юный кондитер сам выбирает оформление.

На столах не у всех детей есть стеки, вилочки, семена арбуза, блестки.

Воспитатель показывает образец обращения друг к другу : — Дима, поделись, пожалуйста стекой. – Варя, передай нам, пожалуйста, немного блесток. (дети ведут диалог, делятся, используя вежливые слова: спасибо, пожалуйста, благодарю) . Дети выполняют свои задумки, оформляют торты. Воспитатель тоже оформляет свой торт.

Кукла «ходит» по рядам, подсказывает, помогает, хвалит, восхищается. Закончив работу, дети выкладывают торта на «витрину» (специально подготовленный стол). Мария Петровна радуется и благодарит детей.

Воспитатель : охх, как же сложно всё таки печь пироги, торты (обращается к детям). Злата, что получилось у тебя больше всего? Максим, что было сложно при изготовлении торта? Дима, были у тебя трудности при оформлении?

Воспитатель : предлагаю полюбоваться тортами. Все ребята-поварята справились!

Мне шепнули повара,
Что уж торт нести пора!
Так они пекли-старались,
За три ночи не справлялись,
Сто кило ушло муки,
Сливок, ягод, кураги,
Доставали из припасов
Яблок, груш и ананасов,
Мёда свежего горшок,
Сахара-песка мешок,
Фундука и шоколада
И всего, что было надо.
Потрудились повара,
Поварам кричим ура! (Петухова.Т)

Кукла : Торты печь научились! А продавать их – тоже не легкая работа! Магазин мой открывается, а дети в продавцов превращаются. (предлагает сюжетно-ролевую игру «Магазин «Колос», а детям, кто не захотел быть продавцом, предлагает нарисовать новую вывеску в магазин, либо быть покупателем). Дальнейшие действия детей складываются в виде Образовательного события.

Литература

  1. И.А. Лыкова. Мы лепили, мы играли М.:КАРАПУЗ — ДИДАКТИКА, 2011.
  2. Волчкова, В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова. — М.: Лакоценин С. С., 2017.

Ұйымдас оқу қызметінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

средней группы №5

Қүні/ дата: 06 /0 3 /17 ___

Білім беру саласы/Образовательная область: «Творчество »

Бөлемдері/Раздел: Лепка

Тақырыбы/Тема: « Шоколадный торт для мамы »

Мақсаты/Цель: Закрепить приемы скатывания ,сплющивания,налепа Учить детей пользоваться стекой . Развивать глазомер,моторику.Совершенствовать умения и навыки.Воспитывать усидчивость,умение доводить начатое дело до конца.Прививать любовь и заботу о маме .

Сөздіктің жұмысы/Словарнаяработа:многослойный

:дәмді-вкусный,торт-торт,әдемі-красивый

Көрнекіліктер/Оборудование: пластелин,салфетки,стеки,дощечки,образец,

игрушка-торт

Іс-әрекет сатыралы

Этапы деятельности

Тәрбиешінің басқару әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивационно – побудительный

Организационно-поисковый

Рефлексивно-корригирующий

Педагог спрашивает у детей,какой праздник приближается? Вы хотите сегодня стать кондитерами испечь торт для своей мамы?

Какие бывают торты?

Из чего их пекут?

Какого цвета бывает шоколадный торт?

Предлагает сегодня испечь для мамы шоколадный торт.

Сөздік жұмысы/Словарная работа:

многослойный,корж,кондитер

Педагог демонстрирует образец.

Задает вопросы

Из чего вылеплен этот торт?

Как вы думаете,в каком порядке выполнялись действия?

Педагог объясняет детям порядок выполнения работы.

Пальчиковая игра «Колючки»

Покатаю я в руках

Шарики, колючки.

Станьте ловкими скорей,

Пальчики, липучки

Қос тілдік компонент/Билингвальный компонент : дәмді-вкусный,торт-торт,

әдемі-красивый

Педагограссказывает,что сначала нужно взять в руки кусок пластелина и отдать ему все свое тепло,потом разделить его на части-в зависимости сколько будет коржей-слоев у торта он будет многослойный

Педагог продолжает рассказывать о том,что сначала нужно вылепить лепешку-корж,раскатывая между ладонями кусок пластелина и сплющивая его,коржи класть один на другой .Напоминает о том,что нужно лепить аккуратно,соблюдая пропорции

Педагог помогает затрудняющимся детям Напоминает детям о том.что нужно быть очень внимательным и правильно распределить силу нажима на пластелинПредлагает детям украсить торт,выполнив маленькие жгутики,щарики,ягодки и т.д

Анализируют работы вместе с детьми,организуют выставку

Предлагает похлопать в ладоши тех,кому понравилось лепить торт для мамы,те,кто любит свою маму.

Много мам на белом свете,Всей душой их любят дети,
Только мама есть одна,Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:Это мамочка моя.

соглашаются

отвечают

запоминают новое слово

смотрят,запоминают

отвечают

играют

проговаривают новые слова

слушают

соглашаются

Самостоятельно выполняют

задание

Украшают торт

хлопают все дети

повторяют слова за педагогом

Воспроизводят :детали,опираясь на образец

Понимают:что нужно много терпения для выполнения задания

Применяют:полученные умения и навыки в работе

Есепке алу/Учет

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами.

Задачи: Учить катать шарики, сплющивать их при помощи пальчиков и соединять между собой.

Просмотр содержимого документа


«Занятие ООД (лепка) «Праздничный торт»»

Занятие ООД (лепка)

« Праздничный торт »

Цель : Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами.

Задачи : Учить катать шарики, сплющивать их при помощи пальчиков и соединять между собой.

Развивать сюжетно-игровой замысел.

Развивать мелкую моторику рук.

Желание своими руками приготовить угощение.

Материал : Мягкий пластилин разных цветов (красный, синий, желтый) . Картонные тарелочки на каждого ребенка. Доска для работ с пластилином, демонстрационная картинка с изображением « Торт » , игрушка пес «Филя» .

Ход занятия: Сюрпризный момент. Дети сидят на ковре.

Раздается стук в дверь. Заходит пес «Филя» . Он грустный. Раздается стук в дверь. Заходит пес «Филя» .

Филя : — Здравствуйте, ребята.

Воспитатель : — Здравствуй Филя. Почему ты такой грустный?

Филя : — У меня сегодня день рождения, я готовил торт, чтобы всех угостить, а он у меня не получился.

Воспитатель : — Не расстраивайся Филя, мы с детками постараемся тебе помочь. Ребята приготовим торт для Фили?

Дети : -Да!

Воспитатель :- А давайте порадуем нашего Филю и надуем ему шарики.

Дыхательная гимнастика. Малоподвижная.

Дети изображают, как воздушный шарик постоянно наполняется воздухом :

Медленно поднимают руки вверх и надувают щеки. Но шарик «лопнул»(хлопают в ладоши) .

Практическая часть.

А теперь, ребята, давайте все встанем и сделаем торт для Фили.

Дети проходят и садятся за столы, где лежат картонные тарелочки и по три кусочка пластилина разного цвета.

Воспитатель : — Посмотри Филя, какие тортики получились у ребят.

Филя : — Очень красивые. Спасибо.

Воспитатель : — А сейчас не торопись в круг скорее становись.

Мы с ребятами пойдем каравай тебе споем.

Дети становятся в круг, берутся за руки и водят хоровод «Каравай» .

Филя : — Спасибо большое ребята, вы меня порадовали, но мне пора уходить. До свидания.

Детей в средней группе детского сада необходимо обучать в игровой форме. Воспитатель придумывает необычные сюжеты, приглашает сказочных гостей, показывает интересные картинки, увлекая детей в мир знаний, открытий и фантазии. Дети не просто выполняют учебное задание, они создают маленькие шедевры, помогая игрушкам или героям сказок, готовя угощение для кукол и зверят. Малыши познают мир и развивают мелкую моторику рук, воображение, расширяют кругозор. Занятия по лепке — прекрасный способ формирования гармоничной и творческой личности.

Советы педагогу по организации занятий лепкой в средней группе

Обучая лепке детей среднего дошкольного возраста, воспитатель продолжает активно вести работу по развитию художественных умений и навыков, основы которых были заложены в младших группах.

Малыши 4–5 лет учатся не только создавать, но и украшать свои работы различными узорами, выполненными стекой с осознание элементарной ритмичной композиции (например, сначала дети наносят их на край изделия, а потом в середину).

Детские лепные изделия, украшенные простым орнаментом, приобретают выразительность, а дошкольники проявляют большую самостоятельность и фантазию, чем прежде. В ходе дальнейшего обучения дети творчески начинают подходить к вопросу декора. Они могут самостоятельно, на основании просмотренных иллюстраций и слайдов, выбрать узор для посуды, одежды, корзин для грибов и ягод, кулинарных изделий, причём увлекаются не только воспроизведением формы.

Шаг за шагом в детях просыпается желание привнести художественные нотки в плоды своего труда. Ориентируясь на работы настоящих мастеров и умельцев, дошкольники стремятся сделать из своей работы произведение искусства, которое было бы эстетично и привлекательно.

Растим скульпторов

Каждое занятие лепкой — увлекательное путешествие в мир формы и пластики. Задача педагога состоит в том, чтобы вдохновлять ребят на создание собственных скульптурных форм из материалов, которые благодаря их усилиям и фантазии превращаются в животных, грибы, ягоды, украшения, посуду и так далее. Когда ребёнок лепит или рисует, он раскрепощается, самовыражается, совершает удивительное путешествие в мир цвета и композиции. Созданию работы должны предшествовать позитивные и радостные эмоции, способствующие целостному восприятию художественного образа. Кроме того, лепка развивает глазомер, мелкую моторику рук, тактильные ощущения.

Во время занятий лепкой ребёнок поглощен творчеством

Материалы для лепки

В средней возрастной группе в качестве материала можно использовать пластилин, глину или солёное тесто, у которого есть ряд преимуществ для комфортной работы. Тесто не липнет к рукам, легко лепится, имеет эластичную структуру. В него можно добавить гуашь или натуральные красители (фруктовые или овощные соки) оно станет разноцветным, что вызовет ещё больший эмоциональный отклик у детей и повысит интерес к изобразительной деятельности.

Виды и способы лепки

Лепка на тему «Угощение для куклы» предполагает комбинирование двух разновидностей: лепку на плоскости и объёмную (детали для декорирования).

Для изготовления тортов и пирожных целесообразно использовать сочетание скульптурного способа (основные части изображаемого предмета) и присоединение отдельно вылепленных составляющих. Скульптурный способ предполагает лепку предметов из целого куска материала (глины, пластилина, солёного теста) с применением разных приёмов. В данной теме будут актуальны приёмы придавливания и раскатывания.

Маленькие мастера с удовольствием приготовят угощение любимым куклам

Вариантами угощений для куклы могут быть пирожные, торты, печения, пряники, а также интересной идеей станет игра в пекарей и лепка булочек, баранок, крендельков, плетёнок. Педагог имеет возможность познакомить детей с разновидностями хлебобулочных и кондитерских изделий, рассмотреть их формы, характерные элементы декорирования. Воспитатель может также использовать разные материалы для лепки на одном занятии: например, солёное тесто и пластилин, организуя занятия в виде игры «Пекарь и кондитер».

Лепим посуду для кукольного уголка и зовём друзей в гости

Занятие на тему «Посуда для куклы» (лепка кружки) проводится ещё во второй младшей группе. Дети лепят кружку из круглой заготовки, вдавливая пластилин внутрь, чтобы получилась впадина, куда наливают чай, а ручку делают путём защипывания материала пальцами. Украшают чашку стекой или палочкой, нанося узор из штрихов или точек.

В средней группе лепка посуды усложняется, как и изготовление сладостей, но проводить это занятие лучше после темы «Угощение». Тема «Посуда для кукол» включает в себя лепку чашки с блюдцем. Дети пользуются уже знакомыми способами лепки, а также придумывают свои способы как в процессе создания основной формы, так и в процессе её украшения. Дети обладают навыком передачи правильного предметного соотношения и умеют заглаживать поверхность предмета.

Тема «Угощение для друзей» предполагает приглашение в гости зайчиков, ёжиков и угощение их морковкой, яблоками, то есть лепку предметов более простой формы.

Композиционные решения длялепки по теме «Угощение для кукол» в средней группе

Обучение детей составлению композиций является важным компонентом на занятиях по изобразительной деятельности, так как развивает художественный вкус, чувство эстетики, воображение, расширяет представление об окружающем мире.

Вариантов индивидуальной и коллективной композиции по теме «Угощение» много. Всё зависит от сюжета занятия: день рождения, приход гостей, игра в пекарей, кондитерский магазин и многое другое.

Педагогическая смекалка и уровень подготовки детей подскажет воспитателю, как лучше организовать подачу композиционного решения. Если предполагается коллективная композиция, то можно подготовить большой поднос, блюдо, на которые дети сложат свои угощения. Можно сервировать стол в кукольном уголке, рассадить гостей, именинницу и каждому гостю на тарелку или блюдце положить несколько пирожных или других угощений, которые сделали дети.

Работу каждого ребёнка можно расположить на отдельной тарелке

Если композиция индивидуальная, то воспитатель может из бумаги или картона вырезать красивые салфетки или блюдца, на которые каждый ребёнок положит своё угощение. Заготовки салфеток или блюдец можно сделать вместе с детьми во время совместной деятельности или на занятии по аппликации, сохраняя таким образом преемственность тем занятий. Салфетки или блюдца можно украсить по замыслу детей: горошком, цветочками, полосками. Одновременно воспитываются культурно-гигиенические навыки приёма пищи и правила сервировки стола.

Игровая мотивация

В начале занятия воспитатель несколько минут отводит на активизацию познавательной деятельности детей, используя различные игровые приёмы. Объединяя богатый мир игры с учебным процессом, воспитатель делает интересным выполнение любого задания. Таким образом, у детей должна быть игровая мотивация.

Используемая для мотивации игрушка должна быть яркой и привлекательной

В качестве мотивирующего начала можно использовать сценки, когда в гости приходят любимые игрушки (кукла Маша и её гости), включив отгадывание загадок или чтение стихов про сладости. Далее следует побеседовать с детьми о кондитерских и хлебобулочных изделиях (если дети их будут лепить). Обсудить их форму, цвета, варианты украшения. Можно побеседовать о том из чего делают сладости, печенье, баранки и т. д. Потом воспитатель показывает картинки или слайды с изображением разных сладостей.

Дети должны знать, откуда берётся хлеб

О. Н. Мищук. Авторский конспект занятия на тему «Празднуем день рождения куклы Василисы»

При составлении конспекта занятия необходимо обратить внимание на последовательность и виды работ, которые планируется задействовать и правильно распределить время на каждый учебный этап:

  1. Предварительная работа (2–3 минуты).
  2. Основная часть (10–13 минут).
  3. Физкультминутка (1–2 минуты).
  4. Заключительная часть, подведение итогов (2 минуты).

Таблица: конспект НОД по лепке угощения для кукол

У кукол тоже бывает День рождения

Пошаговое объяснение этапов лепки угощений

Воспитатель делит детей на две подгруппы. Одна подгруппа называется «Пекари», другая – «Кондитеры». Пекари лепят крендельки и плетёнки из солёного теста. Кондитеры лепят пирожные, торты из пластилина.

Этапы работы для пекарей:

  1. Воспитатель заранее замешивает солёное тесто. В тесто можно добавить натуральные красители или гуашь светло-коричневого цвета, чтобы детская выпечка выглядела как настоящая.

    Тесто необходимо как следует размять

  2. Берём небольшой кусочек теста и скатываем шарик.

    Нужно скатать шарик из теста

  3. Раскатываем на рабочей поверхности колбаску.

    Из шарика теста формируется цилиндр

  4. Берём два свободных конца и заворачиваем их внутрь, перекрещиваем. Можно палочкой украсить готовое изделие.

    Готовое изделие выглядит как настоящий крендель

Алгоритм лепки плетёнки отличается от изготовления кренделей последним этапом. Отделяют три одинаковых кусочка теста, раскатывают три одинаковые колбаски, затем кладут колбаски в ряд на доску, соединив (защипнув) их верхние концы, а затем заплетают в косичку. Если плетение косички окажется слишком сложным для детей, то вместо трёх колбасок они могут взять две.

Лепим плетёнку из трёх частей теста

Этапы работы для кондитеров:

  1. Отделить небольшой кусочек пластилина, скатать шар.

    Катаем шарики из пластилина

  2. Прижать его ладонью на доске, чтобы получился плоский диск. Это будет корж для пирожного или торта.

    Лепим лепёшки из пластилина

  3. Из кусочков пластилина сформировать валики для украшения.

    Делаем валики для украшения

  4. Соединяем всё в готовое изделие.

    Соединять детали можно по-разному

Опубликованные материалы. Публикация педагога на тему Конспект НОД по пластилинографии в средней группе «Змейка» Пластилинография для средней группы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей.

Утверждаю:

Заведующий

МБДОУ « Детский сад №2»

С.И.Спасибова

от _______2017г.

Перспективный план работы кружка «Волшебные пальчики» (пластилинография)

Средняя группа

Воспитатель: Романенко Т.В.

г.Михайловск

Программа «Волшебные пальчики» строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями самих образовательных областей. Интегративный подход дает возможность развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы. Интегрируется с образовательными областями: «Познание», «Социально — коммуникативная», «Речевая», «Художественно – эстетическое развитие».

Педагогические задачи:

1. Развивать посредством работы с пластилином мелкую моторику кистей рук

2. Способствовать художественно – творческому развитию детей среднего дошкольного возраста

3. Провести анализ эффективности проделанной работы

Цель программы:

1. Заинтересовать детей лепкой из жгутов и жгутиков и созданием пластилиновых картин

2. Создать условия для развития мелкой моторики кистей рук, художественно — творческих способностей у дошкольников

Настоящая программа основывается на дидактических принципах:

наглядности;

доступности;

последовательности и постепенности;

активности;

систематичности;

научности и достоверности;

сознательности.

Задачи программы:

Обучающие

Дать теоретические знания и сформировать у детей практические приемы и навыки (лепка жгутов и жгутиков, сплющивание, размазывание, отщипывание) собственной конструктивной деятельности с пластилином.

Закрепить приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения.

Развивающие

Развивать познавательную активность, творческое мышление, воображение, фантазию.

Развитие пространственного представления и цветового восприятия.

Развивать мелкую моторику кистей рук.

Развитие связной речи.

Воспитательные

Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.

Воспитывать бережное отношение к продукту труда.

Воспитывать трудолюбие и старание.

Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.

Формировать устойчивый интерес к художественной лепке.

Формировать навыки сотрудничества.

Материал занятий представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся работ. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называются исходными формами. Простые работы представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.

Педагогические средства, используемые в работе

Методы и приемы работы:

экспериментирование с изобразительными материалами;

создание и решение проблемных ситуаций;

игровые приемы;

рассматривание и обсуждение;

показ технических приемов;

пояснения, указания, словесные инструкции, поощрение;

использование сюрпризных моментов;

использование синтеза искусств и интеграции видов деятельности.

Перспективный план работы кружка

«Волшебные пальчики»

сентябрь

«Воздушные шары для праздника».

1.Познакомить детей с анималистической живописью – пластинография.

2.Учить детей раскатывать ладонями шарики разного размера (большие, маленькие), разного цвета; затем расплющивать придавливающими движениями, располагать на горизонтальной поверхности.

3.Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, дружеские взаимоотношения между сверстниками.

«Сушки – баранки для

1.Продолжить знакомить детей с пластинографией.

2.Учить детей лепить угощение для чаепития (сушки – баранки) прямыми движениями рук раскатывая между ладоней «колбаски» разного размера, соединяя оба конца (большие – маленькие), красиво располагать на горизонтальной поверхности.

3.Закреплять понятие «большой – маленький».

«Заборчик».

1.Учить детей лепить заборчик.

2.Закреплять умение скатывать «колбаски» прямыми движениями между ладонями.

3.Закреплять умение детей работать пластилином по горизонтальной поверхности, использовать его свойства, красиво в вертикальном положении располагать «колбаски».

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук.

5.Развивать аккуратность, умение довести начатое дело до конца.

«Радуга».

1.Вызвать интерес к природным явлениям (появление радуги после дождя).

2.Учить детей передавать характерное строение радуги (дугообразное расположение цветовых полос).

3.Закреплять умение лепить одинаковой толщины «колбаски»

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, глазомер.

5.Развивать аккуратность, желание выполнять работу до конца.

1.Расширять знания детей об овощах (форме, цвете, величине).

2.Учить лепить плоскостные изображения овощей, наносить стекой рельефный рисунок (точки, полоски).

3.Развивать правильное цветовосприятие, мелкую моторику.

4.Развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца.

«Фрукты».

1.Расширять представления детей об фруктах (форме, цвете, величине).

2.Учить детей лепить плоскостные изображения фруктов (скатывание, расплющивание) дополнять отдельными элементами (черенок, листик).

3.Продолжать развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.

«Смородина»

1.Расширять знания детей о ягодах (форме, цвете, величине).

2.Учить лепить плоскостные изображения ягод (скатывание, расплющивание). Располагать предметы вдоль нарисованного черенка.

3.Продолжать развивать мелкую моторику, координацию движения рук, цветовосприятие, глазомер.

«Мухомор».

1.Расширять знания детей о грибах (форме, цвете, величине, съедобные – ядовитые).

2.Учить лепить плоскостное изображение мухомора, выделять его отличительные признаки.

3.Продолжать развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие, глазомер.

4.Развивать усидчивость в работе, желание выполнять работу до конца. Прививать основы экологической культуры, бережное отношение к окружающей природе.

«Осенняя берёза»

1.Расширять знания детей о деревьях (строении, величине, цвете, видах).

2.Учить лепить плоскостные изображения берёзы. Обратить внимание, что ствол внизу толще, чем вверху, ветки опущены вниз. Учить равномерно располагать осенние листья по веткам берёзы. Закреплять умение скатывать очень тонкие «колбаски» для нанесения характерности строения ствола.

3.Развивать цветовосприятие, мелкую моторику, глазомер.

4.Развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца, любовь и бережное отношение к природе.

1.Учить лепить плоскостное изображение клоуна из отдельных частей по показу и словесной инструкции воспитателя. Закреплять умение в скатывании круговыми движениями между ладоней шарик, сплющивать его.

2.Закреплять части тела человека.

3.Продолжать развивать мелкую моторику рук, координацию движений рук, глазомер.

4.Продолжать развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца.

«Одежда»

1.Продолжать учить детей лепить плоскостное изображение фигуры человека – девочка в длинной шубе по показу и словесной инструкции воспитателя.

2.Закреплять части тела человека, представления детей об одежде, названиях предметов одежды.

3.Продолжать развивать мелкую моторику, внимание, цветовосприятие.

4.Продолжать развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

«Солнце в тучах».

1.Расширять представления детей о погодных изменениях.

2.Продолжать скатывать шарики из пластилина, расплющивать их на картоне, создавая нужную форму предмета.

3.Продолжать развивать мелкую моторику рук.

4.Развивать аккуратность в выполнении работы.

«Снежинка».

1.Расширять знания детей о зиме. Совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения К.Бальмонта «Снежинка».

2.Учить лепить детей плоскостное изображение снежинки из отдельно слепленных колбасок.

3.Развивать мелкую моторику, конструктивные способности.

«Мой домашний питомец».

1.Прививать любовь, бережное отношение к своим домашним питомцам.

2.Учить передавать строение фигуры кошки в разном положении (сидит, стоит, лежит), закреплять приёмы изображения предмета из отдельных частей.

3.Закреплять умение использовать в работе ранее усвоенные приёмы лепки (скатывание, оттягивание, прищипывание, сглаживание границ соединения).

4.Продолжать развивать аккуратность в работе.

1.Расширять знания детей о домах (многоэтажные, одноэтажные, из каких частей состоит).

2.Учить детей лепить одноэтажный домик, передавая полуобъёмное изображение, дополнять отдельными характерными элементами (окна, ставни, дверь).

3.Закреплять умение лепить заборчик около дома, напомнить знакомые приёмы лепки.

4.Развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.

5.Продолжать развивать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

«Ёлочка зелёная».

1.Расширять знания детей о праздниках и традициях.

2.Учить детей путём пластинографии передавать строение ёлки, направление веток, украшать разноцветными шариками.

3.Закреплять умение пользоваться стекой передавая игольчатую пушистость ёлочки.

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук.

5.Развивать аккуратность в выполнении работы.

«Зимние забавы».

1.Способствовать у детей созданию радостного настроения связанного с наступлением.

2.Учить детей лепить снеговика используя технические приёмы пластинографии, соблюдать размеры снежных комочков.

3.Развивать пространственные представления, композиционные навыки, желание доставлять радость окружающим своей работой.

«Животные нашего леса. Лиса»

1.Познакомить детей с представителем наших лесов — лисой.

2.Учить детей создавать из отдельных частей образ животного посредством – пластинографии, передавать пропорции частей тела, выразительность.

3.Научить использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (пушистость).

4.Закреплять приёмы сглаживания, расплющивания.

5.Развивать мелкую моторику рук.

«Животные холодных стран. Белый медведь».

1.Дать детям представление об образе жизни белых медведей, о том, как они приспособлены к жизни в холодной Антарктиде.

2.Учить изображать фигуру медведя способом пластинографии, передавая строение тела животного, пропорции и характерные детали.

3.Научить использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (мохнатость).

4.Закреплять умение соединения частей в единое целое путём промазывания, сглаживания.

«Животные жарких стран. Жираф».

1.Воспитывать интерес к животным жарких стран, пробуждать желание изобразить животное, передавая особенности его строения средствами пластинографии, показать выразительные возможности данной техники.

2.Учить детей составлять предмет из отдельных частей. Упражнять в использовании ранее полученных навыков: скатывание, расплющивание объёмной формы, сглаживание границ соединения частей.

3.Поощрять самостоятельное детское творчество, инициативу, способность вносить в композицию дополнение.

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук.

«Зимующие птицы. Снегири».

1.Вызвать интерес к миру природы птиц, формировать реалистическое представление о ней.

2.Закреплять работать пластилином на горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах.

3..Развивать практические навыки и умения детей при создании заданного образа посредством пластинографии.

5.Прививать любовь к птицам.

«Домашние животные. Кролики и крольчата».

1.Познакомить детей с обитателем лесов средней полосы.

2.Учить детей использовать свои познания и представления об особенностях внешнего облика животного в своей художественной творческой деятельности.

3.Закреплять умение создавать лепную картину с выпуклым изображением, добиваться выразительности создаваемого образа через более точную передачу частей тела, цвета.

4.Развивать у детей эстетическое восприятие, живой интерес к природе.

5.Прививать любовь к живой природе.

«Домашние птицы. Петушок – золотой гребешок».

1.Способствовать развитию у детей эстетического восприятия, умения восхищаться природными формами и красками.

3.Развивать пространственные представления, композиционные навыки.

4.Воспитывать желание добавлять радость окружающим своей работой.

«День защитников отечества. Танк».

1.Расширять знания детей о государственных праздниках.

2.Учить детей лепить плоскостное изображение танка используя усвоенные ранее приёмы лепки (скатывание, расплющивание, сглаживание границ соединений).

3.Учить передавать форму, характерные детали танка.

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук.

5.Прививать любовь к своей Родине, гордость за Российскую Армию.

«Весна. Душистая мимоза».

1.Расширять знания детей о южных растениях, их строении и цвете.

2.Учить лепить мимозу приёмом скатывания маленьких жёлтых шариков, равномерно распределять вдоль стебля.

3.Развивать координацию движения рук, мелкую моторику.

4.Формировать композиционные навыки, цветовосприятие.

5.Прививать любовь к матери, желание сделать подарок к женскому дню.

«Рыба — кит».

1.Дать детям представление о разнообразии животного мира океана, познакомить с самым большим обитателем водной среды — китом.

2.Продолжать знакомить детей со специальным жанром изобразительного искусства — анималисткой.

3.Учить передавать форму, характерные детали внешнего вида животного способом пластинографии.

4.Развивать у детей воображение, мелкую моторику рук, композиционные навыки.

1.Продолжать расширять знания детей о животных, живущих в жарких странах.

2.Учить передавать строение животного и его характерные признаки (хобот, большие уши, т.д).

3.Закреплять умения детей работать с пластилином, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей.

4.Прививать любовь к животным.

«Пароход».

1.Расширять знания детей о видах транспорта (названиях, характерных признаках, назначении).

2.Научить детей лепить плоскостное изображение на горизонтальной поверхности. Учить передавать форму, характерные детали внешнего вида транспорта способом пластинографии.

3.Закреплять умение сплющивать, сглаживать контуры соединений.

4.Продолжать развивать мелкую моторику рук, цветовосприятие.

«Перелётные птицы. Лебеди».

1.Вызвать интерес к миру природы, формировать реалистическое представление о ней.

2.Закреплять умение работать пластилином по горизонтальной поверхности, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах.

3.Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластинографии.

4.Прививать любовь и бережное отношение к птицам.

«Насекомые. Божья коровка».

1.Расширять представления детей о многообразии мира насекомых, населяющих нашу планету, места обитания.

2.Закреплять умение лепить шарик большого размера, сдавливая его между ладонями и маленьких шариков приёмом лепки тонкого жгутика и деление его на части.

3.Закреплять умение красиво располагать чёрные точки по туловищу.

4.Развивать у детей эстетический вкус, цветовосприятие.

5.Воспитание осторожного и бережного отношения к насекомым.

Рыбки в аквариуме».

1.Учить детей лепить плоскостное изображение рыбок используя при создании изображения разнообразные приёмы лепки усвоенные ранее.

2.Развивать образные представления, воображение, творчество, мелкую моторику.

3.Прививать любовь к рыбкам.

«Жители морей. Осьминог».

1.Дать детям представление о разнообразии животного мира водоёмов, познакомить с подводным обитателем — осьминогом.

2.Продолжать знакомить детей со специальным жанром изобразительного искусства — анималистикой.

3.Учить передавать форму, характерные особенности внешнего вида животного способом пластинографии.

4.Продолжать развивать воображение, композиционные навыки.

«Ландыши».

1.Познакомить детей с весенним цветком – ландышем.

2.Учить детей создавать лепную картину с выпуклым изображением, добиваться выразительности создаваемого предмета (формы, цвета).

3.Развивать у детей эстетическое восприятие, интерес к природе.

«Подсолнух.

1.Расширять познания детей о растениях (строении, цвете, назначении).

2.Учить создавать выразительное, полуобъёмное изображение подсолнуха.

3.Закреплять умение детей работать с пластилином, использовать его свойства при скатывании, расплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых предметах.

4.Поощрять инициативу и самостоятельность детей.

«Змейка»

1.Расширять представление детей о многообразии живых существ, населяющих нашу планету, местах обитания, приспособленность к окружающей среде.

2.Учить лепить туловище змеи из пластилина двух цветов посредством перекручивания между собой.

3.Закреплять умение украшать объект декоративным узором, используя имеющие навыки: скатывание, расплющивание

4.Развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, восприятие.

«Павлин».

1.Расширять представления детей об экзотических птицах тёплых стран, умение любоваться красотой строения и оперения.

2.Закреплять использование в творческой деятельности детей технического приёма – пластинографии, комбинированных способов работы с пластилином.

3.Развивать чувство цвета, композиционные навыки.

4.Вызвать желание доставить хорошее настроение окружающим.

Вера Золотарёва

Цель : Познакомить детей с видом работы пластилином — пластелинография . Закрепить умение аккуратно работать с пластилином .

Задачи :

Развивать у детей фантазию, творческое воображение;

Закреплять знание цвета, умение правильно подобрать цвет,

Закреплять навыки составления целого из частей;

Подводить к эмоциональной оценке готовых работ.

Материал : картон, кусочки пластилина 7 цветов , стаканчики с водой, салфетки, доски для лепки, стеки, часть листа картона на каждого ребёнка.

Образец работы.

Предварительная работа : рассматривание фотографий и развивающих картинок о цветах, беседа о признаках весны.

Ход занятия.

Дети становятся в круг. Проводится диалог о весне.

Вступительное слово.

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли –

Быть, по-моему, вели…

В. Катаева

2. Беседа.

У каждого из нас есть желание, да еще и не одно.

А у вас есть желания? (ответы детей)

Стук в дверь. Появляется кукла Оля.

Здравствуйте ребята. Я услышала от сороки, что в вашей группе сегодня будут исполняться желания. Ребята, мне тоже очень хочется, что бы мои желания исполнились.

Воспитатель — Ах, как нам хочется, чтобы все они исполнились. Если бы у каждого из нас был цветик-семицветик, исполнились бы наши семь желаний.

А что если нам попробовать сделать такой цветочек своими руками из пластилина ?

3. Показ, объяснение и выполнение работы.

А для того, чтобы у нас всё получилось, мы с вами сделаем разминку.

Пальчиковая гимнастика

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

(сгибание пальцев, повороты

кисти вверх – вниз).

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперед то левой, то правой рукой с одновременным сгибанием и разгибанием пальцев).

Дети выбирают цвета пластилина , по очереди выполняют каждый лепесток. Серединку и лепестки цветка аккуратно размазывают на картоне. Ровно располагают лепестки на основе вокруг серединки цветка, чередуя их по цвету.

Звучит тихая музыка. Дети выполняют работу.

В процессе занятия оказывается помощь .

4. Итог занятия .

В конце занятия остается только прикоснуться к лепестку и загадать желание.

Игра с цветком. (Ребенок загадывает свое желание, притрагиваясь к лепестку.)

Кукла прощается с детьми, хвалит их и благодарит их за хорошую работу.

Публикации по теме:

Программное содержание: — продолжать формировать представления о признаках осени, цикличности изменений в природе; — учить детей отражать.

Конспект открытого занятия по изодеятельности в технике пластилинографии в средней группе «Подарок для Хрюши» Тема: «Подарок для Хрюши». Техника: пластилинография. Цель: Создание выразительного образа домашнего животного средствами пластилинографии.

Конспект открытого занятия по пластилинографии в старшей группе с использованием ИКТ «Бабочки»

Конспект открытого занятия в старшей группе с использованием ИКТ на тему «Бабочки» по пластилинографии.

Занятие по пластилинографии в младшей группе. Цель: способствовать эстетическому развитию детей 3 – 4 лет Задачи: 1. Знакомить детей с.

Занятие с детьми средней группы 4-5 лет. Милой мамочки портрет. Цель: способствовать эстетическому развитию детей 4 -5 лет Задачи: 1. Продолжать.

Елена Чувилина

Тема: «Цветы»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Цель: формирование представления раскрашивания пластилином.

Задачи:

Образовательные: познакомить с нетрадиционной техникой рисования пластилином – размазывание; познакомить с цветами (луговые, полевые, садовые.)

Развивающие: развивать речь; творческое мышление, внимание, память; развивать мелкую моторику рук, развивать свои движения, не выходя за границу контура; развивать творческие способности.

Воспитательные: воспитывать самостоятельность, усидчивость, аккуратность; воспитывать умение доводить свою работу до конца; воспитывать интерес к творчеству.

Материал: Иллюстрации, картинки с изображением цветов (луговых, полевых, садовых, пластилин, салфетки для рук, вода, стеки, доска, шаблоны цветов на бумаге.

Ход Нод

1. Ознакомление с цветами весны и лета.

Воспитатель: (выставляя картинки разных цветов)Посмотрите на цветы и скажите, какие их них вы знаете. (Ответы детей.)

А теперь послушайте стихотворение.

Стихотворение «Цветы»

Весной и летом там и тут

На радость всем цветы цветут:

В лесу лесные, в поле полевые,

Душистые, красивые, живые,

Поэтому не рву цветы. А ты!

2. Сравнение садовых, лесных и луговых цветов.

Воспитатель объясняет, что некоторые цветы растут в лесу: ландыши, фиалки. На лугу растут: ромашка, василек, одуванчик. За ними никто не ухаживает. Но есть цветы, которые выращивают на балконе, в саду. За ними ухаживают, поливают, подкармливают удобрениями. Это садовые цветы: роза, тюльпан, и многие другие.

3. Игра «Один – много».

Воспитатель называет единственное число существительного, а дети – множественное число. Одуванчик –(одуванчики, василек – (васильки, роза – (розы). и т. д.

4. Беседа о значение цветов.

Дети рассказывают, зачем нужны цветы: они украшают нашу жизнь, дают питание пчелам и бабочкам, из цветов делают лекарство. Календула, ромашка – это лекарственные цветы.

5. Физкультминутка «Наши красные цветки»

Наши красные цветки

Распускают лепестки (плавно поднимаем руки вверх)

Ветерок чуть дышит

Лепестки колышет (качание руками влево — вправо)

Наши красные цветки

Закрывают лепестки, (присели, спрятались)

Головой качают, (движение головой влево – вправо)

Тихо засыпают.

6. Раскрашивание цветов пластилином

Воспитатель напоминает о технике раскрашивания пластилином (отщипнуть маленький кусочек, тонким слоем равномерно грунтовать, не оставлять пробелов и не выходить за контур) .

7. Рефлексия

Что мы нового узнали?

Что вам больше всего понравилось?

Выставка детских работ



Посадили мы цветы небывалой красоты.

Все цветочки разные: белые и красные,

Желтые и синие – все цветы красивые

Как прекрасен каждый цвет – лучше нашей клумбы нет!

Вот какие красивые цветы у нас получились! Это первые работы детей в такой технике, и они выполняли их с большим удовольствием.

Сербина Анна

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности “Пластилиновый мир”- основной идей которой является рисования картин в технике пластилинография.

Цель: Развитие ручной умелости у детей среднего дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

Учить работать на заданном пространстве.

Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

Развивать изобразительную деятельность детей.

Развивать интерес к процессу и результатам работы.

Развивать интерес к коллективной работе.

Сентябрь

1 занятие «Мухомор»

Цель: развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредством пластилинографии изображение гриба, учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев, закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (шляпка гриба, учить лепить «колбаску», развивать мелкую моторику рук, учить располагать композицию в

центре листа.

2 занятие «Белый гриб»

Цель: учить выполнять работу на картонной тарелке круглой формы, закреплять умение изображать гриб, дополнять композицию сюжетом (лист березы, трава, закреплять умение лепить «колбаску», использовать знакомые приемы – отщипывание, размазывание, использовать в работе стеку.

3 и 4 занятие «Корзина с грибами»

Цель: закреплять умение изображать объемные грибы, учить изображать корзину (выкладывание силуэта по контору, используя прием раскатывания «колбасок», развивать творчество и самостоятельность, учить самостоятельно продумывать композицию на предложенную тему, подбирать цвета пластилина для работы, учить создавать коллективную композицию.

Октябрь

1 занятие «Цветные зонтики»

Цель: учить достигать выразительности создаваемого образа посредством точной передачи формы и цвета. Развивать мелкую моторику. Учить работать в заданном пространстве, не заходя за контур. Продолжать учить приему размазывания. Учить самостоятельно продумывать узоры зонта, используя свои знания приемов пластилинографии, развивать творчество и фантазию.

2 занятие «Береза»

Цель: научить изображать дерево, подбирать самостоятельно цвета, закрепить приемы работы в технике пластилинографии (придавливать, примазывать, разглаживать границы, соединяя части, развивать мелкую моторику рук.


3 и 4 занятие «Золотая осень»

Цель: уточнить знания детей о пейзаже, закрепить умение изображать осенние деревья, продолжать учить приемам отщипывания, тренировать в лепке округлых форм, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер, учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество.

Ноябрь

1 занятие «Медуза»

Расширить представления о морском животном, его особенностях внешнего вида. Закреплять умение отщипывать пластилин, катать шарики, колбаски, учить выкладывать изображение по контуру, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.


2 занятие «Осьминог»

Цель: продолжать учить выкладывать изображение по контуру, лепить длинные «колбаски», закреплять прием надавливания, учить работать на заданном пространстве, дополнять работу бисером, ракушками, развивать творчество и фантазию, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.


3 и 4 занятие «На дне морском»

Цель: учить самостоятельно продумывать сюжет на данную тему, закреплять известные приемы лепки – отщипывание, размазывание, вдавливание, раскатывание, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.


Декабрь

1 занятие «Снегири на веточках»

Цель: расширить представления детей о зимующих птицах, учить детей передавать свои наблюдения за живой природой в художественно-изобразительной деятельности посредством пластилинографии.

Научить детей изображать снегирей, передавать особенности внешнего облика (строение туловища, форму головы, крыльев, хвоста, характерную окраску).

Закрепить приемы скатывания, расплющивания, примазывания, деление на части с помощью стеки. Развивать композиционные навыки.


2занятие «Мастерская деда Мороза»

Цель: учить изображать елочные игрушки, закреплять известные приемы лепки – раскатывание, сплющивание, размазывание, соединение частей, учить дополнять работу бисером, природным материалом (крупа, манка, создавать объемную композицию, учить работать на заданном пространстве, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.


3 и 4 занятие «Елочка, елочка — зеленая иголочка»

Цель: Учить создавать картину с выпуклым изображением. Развивать творческое воображение детей при украшении елочки. Развивать мелкую моторику рук, продолжать учить приемам отщипывания и раскрашивания, закреплять умение изображать дерево – ель, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать координацию движения рук, глазомер.


Январь

1 занятие «Снеговик»

Цель: воспитывать эмоциональную отзывчивость к событиям, происходящим в жизни детей в определенное время года. Закреплять навыки раскатывания и сплющивания. Включать в работу «бросовый» материал, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.


2 и 3занятие «Зимняя ночь».

Цель: уточнить знания детей о понятии «пейзаж». Учить создавать лепную картину с выпуклыми изображениями. Побуждать детей вносить объекты для изображения в соответствии с темой и замыслом, продолжать учить дополнять работу рисунком с помощью палочки или стеки, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер.


Февраль

1 занятие «Самолет летит»

Цель: Закрепить умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней. Учить детей составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета, его строения, частей. Дополнять изображение характерными деталями (окошками-иллюминаторами, используя знакомые приемы работы: раскатывание, сплющивание. Продолжать формировать интерес детей к работе пластилином на горизонтальной плоскости — пластилинографии.


2 и 3 занятие «Подарок папе»


Март

1 и 2 занятие «Подарок маме»

Цель: Побуждать детей к изготовлению подарков для близких. Развивать творческое воображение. Формировать навыки самостоятельной деятельности. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер.


3 и 4 занятие «Одуванчики – цветы, словно солнышки желты»

Цель: Расширять кругозор и знания детей о природе. Учить отражать в изобразительной деятельности природные особенности растения. Развивать композиционные навыки. Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер.


Апрель

1 занятие «Верба»

Цель: уточнить знания детей о натюрморте, учить изображать объемно веточку вербы в вазе, совершенствовать приемы рисование пластилином – размазывание, катание, вдавливание, развивать творчество и аккуратность в работе, мелкую моторику рук.


2 занятие «Пасхальное яйцо»

Цель: Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира. Совершенствовать умения в работе с пластилином. Учить самостоятельно продумывать замысел и подбирать необходимый материал, приемы для его воплощения.

3 и 4 занятие «Звездное небо»

Цель: Побуждать интерес к созданию картины со звездами, кометами. Развивать чувство формы и композиции. Поощрять самостоятельную деятельность. Учить самостоятельно подбирать приемы воплощения замысла, совершенствовать навыки лепки «колбаски» и округлых форм, учить в работе пользоваться стекой, продолжать воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер, закреплять основные цвета.


1 занятие «Гусеница»

Цель: учить изображать гусеницу с помощью жгутиков (колбасок, выкладывать из них округлые формы, совершенствовать умение катать шарики, дополнять ими композицию, продолжать воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.


2занятие «Стрекоза»

Цель: учить изображать стрекозу с помощью жгутиков, выкладывать их для получения нужной формы, продолжать воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

3-4занятие «На лугу»

Цель: учить продумывать рисунок на заданную тему, используя технику – «рисование жгутами», для выразительности работы использовать стеку, воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином, развивать мелкую моторику, продолжать учить работать на заданном пространстве, учить создавать коллективную композицию, развивать творчество, координацию движения рук, глазомер.

Пластилинография

Пластилинография – источник творческого развития ребенка.

« Истоки способностей и дарования

детей на кончиках их пальцев.

Другими словами, чем больше мастерства

в детской руке, тем умнее ребенок».

В.А. Сухомлинский 

    Мелкая моторика – это способность выполнять мелкие движения пальцами и руками,

посредством скоординированных действий нервной, мышечной  и костной системы.            Ученые доказали, что около трети площади коры головного мозга проектируется на кисти рук и поэтому развитие мелкой моторики ладоней и рук  напрямую связано формированием интеллекта, развитием речи, памяти, внимания и мышления. Развитие мелкой моторики необходимо еще и потому, что всю дальнейшую жизнь человеку будут требоваться тонкие, координированные движения кистей и пальцев для того, чтобы писать и рисовать, а также выполнять множество различных бытовых, учебных и производственных действий.

    Одним из способов развития и тренировки моторики является изобразительная деятельность. Намечаются новые пути в развитии изобразительной деятельности, которые позволяют отойти от традиционных штампов работы, направленных на овладение детьми только лишь определенных навыков в рисовании и лепке. Внедрение новых методов работы дает толчок развитию как  личности ребенка в целом, так и развитию его творческого потенциала.

    В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которым самостоятельно применены усвоенные знания, умения и навыки. Таким образом,  творчество – создание на основе того что есть, того, чего еще не было. Творчество – это работа, исходящая от сердца. В прямом смысле это относится работы с пластилином, ведь каждая частичка этого материала, прежде чем стать мазком картины, согревается теплом рук ребенка. Именно поэтому наибольшие возможности для развития творческих способностей дошкольников предоставляют нам занятия пластилинографией.  Данная техника хороша и тем, что она доступна детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит новизну в деятельность детей, делает ее увлекательной и интересной.

     Пластилинография ( «графия» — создавать, изображать; «пластилин» — материал, используемый в работе)  – это создание лепной картины, на которой изображаются выпуклые, полуобъемные объекты на горизонтальной поверхности. Пластилинографию иначе называют «Живопись с помощью пальцев», такой вид живописи очень благоприятно влияет на развитие костно-мышечного аппарата ребенка, сенсорной чувствительности, зрительно-моторной координации, произвольного внимания и на психику ребенка, так как успокаивает и расслабляет его.

      Чтобы дети лучше усвоили и закрепили навыки, обучение следует проводить поэтапно. Освоение технике «пластилинография» предполагает реализацию трех этапов:

1 этап – подготовительный, на котором педагог учит детей правильно использовать материал, раскрывает изобразительные возможности пластилина. В младшем дошкольном возрасте вводится рисование пластилином. Взрослый знакомит детей с простыми приемами изображения: нажим, размазывание (ягодки, снег, бусы и т д. ).

2 этап – основной, продолжение освоения доступных приемов; создание условий для самостоятельного применения накопленного опыта. В средней группе обогащаем рисование пластилином как оригинальный способ рисования, сочетающий цветовые и рельефные возможности. На этом этапе знакомим детей с приемами лепки круговыми и прямыми движениями, сплющивание. Знакомим пластинографией шариковым способом (грибы, цветы, листья).

3 этап – обобщение полученных знаний, умений и навыков. На этом этапе дети комбинируют известные способы деятельности с новыми, ищут альтернативные решения.

  В старшем дошкольном возрасте дети всеми доступными для них нетрадиционными приемами изображения, составляют более сложные рельефные композиции, используют в работе засушенные плоды, цветы, травинки. Для придания объема и фактурности – ракушки, бусинки, камешки и др. Детей знакомят с витражным способом обратной пластилинографии, учат получать «эффект мраморности», «мерцание цвета», делать  пластилиновый фон. На этом этапе широко применяются модели, схемы алгоритмы, а показ взрослого в основном отсутствует. Детям предлагаются следующие темы: «Пейзаж», «Натюрморт», «Любимый мультфильм» и другие.

       В процессе обучения детей пластилинографии не следует ставить перед ними очень сложные задачи, чтобы не испугать. Важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи. Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания труда игры и отдыха. Опыт совместной работы помогает устанавливать взаимоотношения со сверстниками, формирует чувство ответственности друг перед другом.

      Основной формой обучения детей рисованию пластилином является занятие. Очень важно проводить занятия в игровой форме, так как это обеспечивает динамичность процессу обучения и максимально удовлетворяет потребность детей в поведенческой и речевой самостоятельности. Занятия составляются с учетом возрастных, психологических и познавательных особенностей ребенка. На каждом занятии педагог решает не только практические, но воспитательные и образовательные задачи, что позволяет развивать личность ребенка. Дети учатся познавать мир и осознавать себя и свое место в нем, единство человека и природы, расширяются возможности изобразительной  деятельности детей.

     Структура занятий может быть гибкой и изменяться от целей и задач, но включает 3 части: вводную, основную и заключительная.

     Вводная часть начинается с организационного момента. Именно здесь создается эмоциональный настрой у детей и объясняется новый материал. Во вводной части используются разные приемы: чтение художественной литературы, обыгрывание персонажей, подвижные или пальчиковые игры.

     В основной части объясняются и показываются приемы рисования пластилином. И дети самостоятельно выполняют задания, опираясь на имеющийся опыт и свое отношение к изображаемому. При необходимости можно помочь советом или провести индивидуальную работу. Работа с пластилином трудоемкая, требует усилий, поэтому детям необходим отдых в процессе ее выполнения в виде физкультурных минуток и разминок.

   Очень важна заключительная часть, в ней подводится итог занятия. Просмотр и анализ детских работ в конце занятия — важное условие развития изобразительного творчества. Художественная деятельность ребенка станет еще более успешной, если взрослые будут оценивать ее положительно,  не сравнивая работы детей между собой, а отмечая индивидуальную манеру выполнения.  Детям это нравится и позволяет ребенку осмыслить результат своей деятельности, учит задумываться над тем, что у него не получилось.

     Пластилиновая живопись дает огромный простор для фантазии: от разнообразия типов нанесения пластилиновых мазков и их фактуры до богатства цветного колорита, который визуально выглядит необыкновенно свежо, ярко и богато.

     Пластилин – материал объемный, а значит, имеющий вес. Поэтому для работы надо использовать не тонкую бумагу, а плотный картон, чтобы не происходило деформации основы при выполнении приемов придавливания, примазывания, сглаживания поверхностей создаваемых объектов. Фоном для работы может служить подмалевок, выполненный акварелью или гуашью. В этом случае, чтобы выглядело аккуратно и со временем не появились жирные пятна от пластилина, надо покрыть лист прозрачным оракалом. А можно  затонировать лист тем же пластилиновым тонким слоем. Можно в качестве фона использовать глянцевый цветной картон. Для того, чтобы работу долго сохранить ее покрывают лаком. Для обратной пластилинографии используют любую прозрачную основу: оргстекло, пластик, крышки от пластиковых контейнеров, упаковок и др. Ребенку нужно объяснить, что работу начинают с верхней части, чтобы ладошки не касались уже покрытых участков.

    Занятия пластилинографией способствуют не только овладению практическими навыками, но и учат любоваться природой, бережному к ней отношению, помогают проникнуться любовью к самому неприметному цветочку. Дети уже никогда равнодушно не сорвут, не затопчут, не причинят вреда всему живому сами, но и остановят от неразумного шага других.

     Рисование пластилином очень интересный, привлекательный для детей продуктивный вид деятельности, который открывает большие возможности для выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Литература:

  1. Давыдова Г.Н.Пластилинография – 2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008.
  2. Доронина Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности. – «Детство-ПРЕСС», 2005.
  3. Казакова Т.С. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/ под редакцией Р.Г. Казаковой. М., 2004.
  4. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. М., 2008.
  5. Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись.- «ТЦ СФЕРА», 2010.

» По грибы мы в лес пойдем».

Конспект НОД по ИЗО (лепка) в средней группе на тему: «По грибы мы в лес пойдем».

Подготовила Москалева Л.В., воспитатель МБДОУ д/с № 21, г.Новочеркасск,2020г.

Цель. Закрепить умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные приемы (раскатывание пластилина прямыми и круговыми движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами для уточнения формы).

 

Задачи.

·        Развивающие задачи: развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность.

·        .Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность, усидчивость.

 

Оборудование.

Демонстрационный материал – музыка со звуками природы, муляжи грибов, пластилин, доска для лепки, салфетка.

 

Раздаточный материал — пластилин, доска для лепки, салфетка.

 

Ход НОД

 

Воспитатель: Дети, отгадайте загадку:

«Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек.

Шляпка есть, нет головы».

(В это время звучит запись птичьих голосов, шума леса. Воспитатель в это время расставляет грибы (муляжи) .

Дети: Это гриб!

Воспитатель: Правильно, это гриб. Посмотрите, ребята, куда это мы с вами попали?

Дети: Мы попали в лес.

Воспитатель: Дети, а кого можно встретить в лесу?

Дети:В лесу можно встретить диких животных: лису, зайца, медведя, волка…

Воспитатель: Ребята, а кто еще живет в лесу?

Дети: В лесу живут птицы.

Воспитатель: А что растет в лесу?

Дети: В лесу растут деревья, трава, кусты, ягоды, орехи, грибы.

Воспитатель: А сейчас, дети, я предлагаю вам размять наши пальчики. Смотрите и повторяйте за мной.

 

Пальчиковая игра «Соберу грибы»

Я корзину в лес беру, показывают удивление, разводят

Там грибы я соберу. руки в стороны

Удивляется мой друг:

«Сколько здесь грибов вокруг

Подосиновик, масленок, поочередно сгибают пальчики

Подберезовик, опенок, пальчики на обеих руках, начиная

Боровик, лисичка, груздь – с мизинца правой руки.

Не играют в прятки пусть!

Рыжики, волнушки

Найду я на опушке.

Возвращаюсь я домой,

Все грибы несу с собой.

А мухомор не понесу. Большой палец левой руки отстав-

Пусть останется в лесу!

Воспитатель: Молодцы! Понравилась игра? А теперь, дети, возьмите по донному грибу и рассмотрите его. Скажите, чем они похожи?

Дети: У грибов есть шляпка и ножка.

Воспитатель: Правильно, дети! А чем они отличаются?

ДетиГрибы разного цвета и размера.

Воспитатель: Правильно, дети! Я вам предлагаю слепить такие грибы из пластилина. Сначала надо вылепить ножку гриба. Для этого я беру кусок пластилин и делю его на две части. Одну часть откладываю в сторону, а другую раскатываю между ладоней вперед движениями вперед – назад. Вот так. У меня получилась ножка гриба. Теперь беру другую часть теста, кладу ее на одну ладонь другой накрываю и круговыми движениями скатываю шар. Вот так. Для того чтобы получилась шляпка, надо положить шар между ладонями и расплющить. Вот так. Теперь надо смочить водой место соединения шляпки и ножки и соединить. Вот так. У меня получился вот такой красивый гриб. Дети, всем понятно? С чего мы начинаем лепку(Еще раз уточнить поэтапность изготовления) .

По грибы

Осеннюю порою мы в лес с тобой придем, (шагают на месте)
Грибов корзинку целую в лесу мы соберем! (приседания)
Летает паутина и падает листва, (покачивают руками над головой)
Шуршит под сапогами увядшая трава. («шуршат» ногами)
По тонкому мосточку ручей мы перейдем, (идут на носочках)
Семью лисичек рыженьких во мху с тобой найдем. (наклоны вниз)
Раздвинем травку палочкой и там увидим вдруг — (скрестные движения прямых рук)
Цветные сыроежки рассыпались вокруг. (кружатся на месте)
А на полянке крепкие боровики стоят. («пружинка»)
Под лапы елок спрятались, в корзинку не хотят. (ставят руки «елочкой» над головой)
Опят, груздей и рыжиков с тобою мы нашли, (повороты вправо-влево)
Грибов корзинку целую домой мы принесли! (хлопают в ладоши)

 

 

Самостоятельная деятельность детей, по необходимости оказывать помощь.

Итог.

Воспитатель: Дети, посмотрите, сколько грибов выросло в нашем лесу. Все красивые и не похожие друг на друга. Сегодня все старались и были очень внимательны.Молодцы!


 

Заметки по пластилинографии праздничный торт средняя группа. Конспект НОД (лепка из соленого теста) «Маленькие кондитеры

Надя Мешкова

назначение : научить детей лепить торт по презентации ;

скатать комок пластилина между ладонями в шарик;

улучшают способность сплющивать мяч;

координировать и синхронизировать работу обеих рук;

развивать воображение, общие ручные навыки;

формировать умение планировать работу по реализации идеи, предвидеть результат и достигать его, при необходимости вносить коррективы в первоначальную идею;

способствовать независимости;

День рождения , день рождения

Все всегда с нетерпением ждут

И конечно же в день рождения

Торт надо испечь !

Сначала дети рассматривали картинку, где торт … Обсудили какой это будет торт , с прослойкой или без. Для кого они будут печь? Ребята решили лепить торт с прослойкой … Обсудили последовательность изготовления торта и приступили к работе. Фантазия у детей развита, поэтому торт получился разным и красивым.





Связанные публикации:

В нашем детском саду проходит тематическая неделя «Травы и насекомые». Цель: дать детям представление о дождевом червяке, его приспособлении.

Занятие по предметной лепке во второй младшей группе «Угощение на день рождения» Занятие во II младшей группе Художественно-эстетическое развитие. Объектное моделирование. Тема: «Угощения ко дню рождения» Воспитатель: Струговщикова.

Задачи: Образовательные: — Формировать представления детей о комнатных растениях. — Закрепить и расширить представление о комнатном растении.

Интегрированное занятие в средней группе «Угощение для бабушки» Интегрированное занятие в средней группе «Угощение для бабушки» Образовательная область: Тема занятия: «Угощение для бабушки» Цель занятия:.

Конспект занятия (лепка) в средней группе «Мухоморы-красавчики!» Цель: Учить детей лепить грибы конструктивно из двух частей. Задачи: Образовательные: продолжить обучение приемам раскатывания пластилина.

Цель: учить детей создавать аппликационные изображения овощей, развивать навык работы с ножницами, развивать мелкую моторику рук, аккуратность,.

Задачи: Образовательные: 1. Формирование понятия «весна»; 2. Уточнение и расширение словарного запаса по полу: верба Развивающие: 1.Развивать умение изображать.

Организация: МБДОУ Детский сад №19

Населенный пункт: г. Саров Нижегородской области

Цель: Развивать умение лепить «торт» комбинированным способом

Задачи:

1. Объясните, что хлеб – это повседневная пища; познакомить детей с разнообразием хлебобулочных изделий

2. Познакомить с художественным словом по теме: пословицы, стихи.

2. Развивать общий ручной труд, мелкую моторику.

3. Запомнить способы лепки (конструктивный, скульптурный, комбинированный, модульный).

4. Упражнение в способах декорирования и декорирования изображения: листик, улитка, тесьма и др.

5. Воспитывать желание помогать другим людям.

6. Развивайте готовность делиться друг с другом материалами для лепки, используя вежливые слова.

7. Вызывать у детей интерес к творческому оформлению своих работ.

8. Поощряйте их к самостоятельному поиску декоративных приемов.

9. Помогите подобрать и использовать знакомые способы лепки (перекатывание комка пластилина между ладонями и деление его на равные части, сплющивание, скручивание).

10. Продолжать развивать умение работать аккуратно.

11. Воспитывать желание делать что-то для других.

Словарная работа: «Вытягивание», «защипывание», «завивка», «расплющивание», «слоистый», «красивый», «форма», «украшение», «выпечка», «пожалуйста», «спасибо» , «спасибо», «приятного аппетита».

Пособия и оборудование: кукла «Повар-кондитер», карточки с изображением хлебобулочных изделий, схемы пошаговой лепки торта, модель торта, пластилин и доски по количеству детей, стеки, вилки 5-6 шт, проигрыватель, диск «Экология 1. Старшая группа» (Воронкевич) —

мелодия 1, бросовой материал, материалы для художественного творчества, природный материал, атрибуты к ролевой игре «Магазин», «Кафе»

Предварительная работа: беседа «Хлеб всему голова», рассмотрение папки-перехода «Какие пироги», лепка «пирожков», чтение художественной литературы по теме.

Последующая работа : самостоятельная лепка пищевых изделий с украшением, индивидуальное обучение употреблению вежливых слов, использование рассказа «как два медвежонка подрались» на личном опыте.

Перемещение УЗЛА:

Стук в дверь. Появляется кукла-кухарка Мария Петровна.

Кукла (воспитатель говорит голосом куклы, избивая ее): — Здравствуйте, дети! Совсем скоро открываю кафе-пекарню «Золотой колос». Но, к сожалению, у меня нет времени печь торты к открытию.Будет много гостей! Что я должен делать?

Воспитатель : — Ребята, давайте поможем кондитеру испечь куличи! (ответы детей — да, давайте) Идите в кафе. Посмотрите, сколько выпечки! Назовите их . (ответы детей: хлеб, батон, булка, пирожки, сушка, печенье, рогалики, слойки, ватрушка, булочка)

Кукла : Ну, терять нечего, заходи, бабла уже пришла. (дети подходят к столам)

Кукла : Торты разные по форме, вкусу, цвету, начинке.Каждый приготовит свой неповторимый торт.

Но прежде чем приступить к работе, нам нужно размять пальцы:

Крем за крем возьмем — ладони повернуты вверх, сжать и разжать пальцы.

Взбить вместе с сахаром — ладонями вниз, сжать и разжать пальцы.

Добавляем к ним ванилин, — делаем сыпучие движения.

Шоколад и желатин.

Буду есть с удовольствием — поглаживая животик ладонями.

Шоколад, вкусный крем.

В нем слой — сладкое варенье, — ладонями вниз, круговое движение .

Сверху легкий белый крем. — щипковое движение.

И мука в ней высший сорт, — сыпучий ход.

Вкусный пирог получился. — показать жест одобрения.

Воспитатель: А какой формы торт (ответы детей: овальной, треугольной, круглой, квадратной, в форме машины, шара, фикса, снеговика, полянки и т.)

Для изготовления основы тесто необходимо хорошо вымесить. Выберите цвет основы торта и хорошенько разотрите его в руках, так торт будет пышнее и вкуснее. ( детей берут пластилин, сами выбирая цвет и количество ). Теперь формируем торт. Эти схемы помогут вам. (воспитатель показывает схемы поэтапного формирования той или иной фигурки из кусочка пластилина)

Дима, какой формы будет твой торт, Алина, а ты? ( ответы детей — круглые, квадратные, звездчатые)

Воспитатель обращает внимание на картинки «способы лепки»: давайте вспомним, что такое техника лепки. (ответы детей — скульптурный, конструктивный, комбинированный…)

Чтобы торты получились красивыми, воспользуемся конструктивным методом. (обращает внимание на фото этой техники). Напомним, при таком способе лепки изображение создается из отдельных частей, как из частей конструктора. Продумайте образ будущего торта, мысленно представьте, из каких частей он состоит, и приступайте к лепке.

Дети лепят основу, воспитатель включает на фоне мелодии спокойную мелодию, читает стихотворение «Каравай», при этом помогает детям, подбадривает:

Здесь лежит буханка

На моем столе.

Черный хлеб на столе —

Вкуснее нет на Земле (Я Аким)

Помнит пословицы про хлеб:

Ни одно застолье не обходилось без хлеба. Он всегда и везде пользуется почетом и уважением. Гостей в России всегда встречали хлебом-солью. Даже пословицы сложились. Какой? ( ответы детей: «Хлеб всему голова», «Будет хлеб, будет обед», «худой обед, если нет хлеба»)

Кукла : Ну вот смотрю основа торта готова.Пока они остывают, ребята, помогите мне испечь пирожков. (дети встают в круг, повторяют за воспитателем).

Насыпать муку ( движение руки сверху вниз),

разбивание яиц (хлопки),

добавить сахар, соль ( сложить пальцы в щепотку, погладить кончики пальцев, имитация — «соль» ),

замесить тесто ( сжимание-разжимание рук),

лепки пирожков ( хлопков).

Приготовление начинки :

Нашинкуем капусту, шинкуем ( руки вытянуты, ладони напряжены, пальцы вытянуты вместе, изображаем ножи)

Мы капуста трое, трое (растирание рук)

Солим капусту, солим (имитация «солим», упражнение «щепотка»)

Разминаем капусту, разминаем (сжимаем, разжимаем кулаки)

Начинка готова, делаем пирожки ( хлопки). И отправляем в печь ( приседания с вытянутыми руками — упражнение «Противень»)

Воспитатель : Пироги готовы, давайте угостим друг друга пирогом (дети обращаются друг к другу: Алена, попробуйте мой пирог! — Спасибо, Катя, очень вкусный пирог. Варя, угостите меня, пожалуйста, своим пирогом Кушайте, здоровья, Дима, приятного аппетита)

Пора украшать наши замечательные торты, переходить к кулинарным столам.

Торты будем украшать разными способами: «Тянуть», «защипнуть», «согнуть».Основание – цилиндр (вытянутая «колбаска»). Ребята, перед вами технологическая карта, ( обращает внимание на магнитную доску, где поэтапно зарисовывается изготовление тех или иных украшений для торта: завитки, розы, улитки, сетка, свечи, фигурки) … Каждая юная выпечка шеф-повар выбирает дизайн сам.

Не у всех детей на столах стоят стопки, вилки, арбузные семечки, блестки.

Учитель показывает схему обращения друг к другу : — Дима, поделись пожалуйста стопкой.- Варя, дайте нам, пожалуйста, блесток … (дети вступают в диалог, делятся, используя вежливые слова: спасибо, пожалуйста, спасибо) … Дети осуществляют свои идеи, украшают торты. Учитель также украшает свой торт.

Кукла «ходит» по рядам, подсказывает, помогает, хвалит, восхищается. Закончив работу, дети выставляют торт на «витрину» (специально подготовленный стол). Мария Петровна счастлива и благодарит детей.

Воспитатель : ох, как же сложно все-таки пироги, торты печь (обращается к детям). Злата, что ты делала больше всего? Максим, что было сложного при приготовлении торта? Дима, у тебя были трудности с регистрацией?

Воспитатель : Предлагаю полюбоваться пирожными. Все повара сделали это!

Шептали мне повара
Пора нести торт!
Так и пекли, старались,
За три ночи не справились
Сто кило истрачено в муке
Сливки, ягоды, курага,
Изъяли из запасов
Яблоки, груши и ананасы
Свежий горшочек с медом,
Сахар -мешок с песком,
Фундук и шоколад
И все, что нужно.
Повара постарались
Приветствуем поваров! (Петухова.Т.)

Кукла : Торты научились печь! И продать их тоже не просто! Мой магазин открывается, и дети превращаются в продавцов. (предлагает ролевую игру «Магазин Колос», а детям, которые не захотели быть продавцом, предлагает нарисовать новую вывеску для магазина, или побыть покупателем). Дальнейшие действия детей формируются в форме Воспитательного мероприятия.

Литература

  1. И.А. Лыков. Мы лепили, мы играли М.: КАРАПУЗ — ДИДАКТИКА, 2011.
  2. Волчкова В.Н. Конспект лекций в старшей группе детского сада. Когнитивное развитие. Учебное пособие / В.Н. Волчкова, Н.В. Степанов. — М.: Лакоценин С.С., 2017.

Кымдас ону Кызметинин технологии картысы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

средняя группа № 5

Қүні / дата: 06 /0 3 /17 ___

Билим тейк салас / Образовательная зона: «Творчество»

Бөлемдери / Секция: Молдинг

Тақырыбы / Тема: « Шоколадный торт для мамы»

Масаты / Назначение: Закрепить приемы раскатывания, расплющивания, лепки. Учить детей пользоваться стеком.Развивать глазомер, моторику. Для улучшения навыков и умений. Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца. Прививать любовь и заботу о маме..

Создактин жумысы / Словарная работа: многослойная

: адми-вкусно, торт-торт, адми-красиво

Кернекиликтер / Оборудование: пластилин, салфетки, стеки, тарелки, образец,

торт-игрушка

Іс-рекет сатирали

Этапы деятельности

Турбешин Басгару Урекети

Действия учителя

Балалардык ис-урекети

Детские акции

Мотивационно-поощрительная

Организационно-поисковая

Рефлексивно-корректирующий

Воспитатель спрашивает детей, какой приближается праздник? Хочешь сегодня стать кондитером, чтобы испечь торт для мамы?

Какие бывают торты?

Из чего пекут?

Какого цвета шоколадный торт?

Сегодня он предлагает испечь для мамы шоколадный торт.

Создак жумысы / Словарная работа:

многослойный торт, кондитер

Учитель демонстрирует образец.

Вопросы

Из чего сделан этот торт?

Как вы думаете, в каком порядке выполнялись действия?

Учитель объясняет детям, как выполнять работу.

Пальчиковая игра «Шипы»

Я буду катать в руках

Шарики, шипы.

Стань скорее ловким

Пальцы, липучки

Ос тілдік компонент / Билингвальный компонент : дәмди-вкусный, торт-торт,

полу-красивый

Воспитатель говорит, что сначала нужно взять в руки кусочек пластилина и отдать ему все свое тепло, затем разделить его на части, в зависимости от того, сколько слоев торта будет, он будет многослойным

Воспитатель продолжает рассказывать о том, что сначала нужно слепить торт-торт, прокатав между ладонями кусочек пластилина и расплющив его, положить коржи один на другой другой .Напоминает, что лепить нужно аккуратно, соблюдая пропорции

Учитель помогает отстающим детям Напоминает детям быть очень внимательными и правильно распределять силу давления на пластилин Предлагает детям украсить торт, сделав маленькие жгутики, шарики, ягодки и т.д.

Проанализировать работы с детьми, организовать выставку

Предлагает похлопать в ладоши тем, кто любил лепить торт для мамы, тем, кто любит свою маму.

В этом мире много матерей, Дети любят их всей душой,
Только мать одна, Она мне дороже всех.
Кто она? Я отвечу: это моя мама.

Согласен

Ответ

Запомнить новое Word

Часы, помните

Ответ

Play

Говорят Новые слова

Слушайте

Согласны

Независимо от

Задача

Украсить Торт

Все дети хлопают в ладоши

повторяют слова за учителем

Воспроизводят : детали на основе образца

Поймите, что для выполнения задачи требуется много терпения

Применить: приобретенные навыки и умения на работе

Эсепке алу/Бухгалтерия

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами.

Задания: Учить катать шарики, сплющивать их пальцами и соединять между собой.

Просмотр содержимого документа


«Урок ООД (лепка) «Праздничный торт»»

Урок ООД (лепка)

« Торт ко дню рождения »

Цель : Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами.

Задания : Научиться катать шарики, сплющивать их пальцами и соединять между собой.

Разработать сюжет и концепцию игры.

Развивать мелкую моторику рук.

Желание приготовить лакомство своими руками.

Материал : Мягкий пластилин разных цветов (красный, синий, желтый) … Картонные тарелки на каждого ребенка. Доска для работы с пластилином, демонстрационная картинка с изображением « Торт » , игрушка собака «Филя» .

Ход урока: Момент-сюрприз.Дети сидят на ковре.

Стук в дверь. Приходит пес «Филя» … Грустный. Раздается стук в дверь. Собака приходит в «Филя» .

Филя : — Привет ребята.

Воспитатель : — Здравствуйте Филя. Почему ты такой грустный?

Филя : — У меня сегодня день рождения, я делала торт, чтобы всех угостить, но не получилось.

Воспитатель : — Не расстраивайся Филя, мы с детьми постараемся тебе помочь.Ребята, мы можем испечь торт для Фили?

Дети : -Да!

Воспитатель : — Давайте порадуем нашего Филю и надуем ему шарики.

Дыхательные упражнения. Сидячий.

Дети изображают постоянное наполнение воздушного шара по воздуху :

Медленно поднимите руки вверх и надуйте щеки. А вот шар «Взрыв» (хлопаем в ладоши) .

Практическая часть.

А теперь, ребята, давайте все встанем и приготовим торт для Фили.

Дети проходят и садятся за столы, на которых лежат картонные тарелки и три кусочка пластилина разного цвета.

Воспитатель : — Смотри Фил, какие пирожки у ребят получились.

Филя : — Очень красиво. Благодарить.

Воспитатель : — А теперь не спеши в круг скорее стань.

Мы с ребятами пойдем тебе каравай споем.

Дети встают в круг, берутся за руки и водят хоровод «Буханка» .

Филя : — Большое спасибо, ребята, вы меня обрадовали, но мне пора уходить. До свидания.

Детей средней группы детского сада нужно обучать в игровой форме. Воспитатель придумывает необычные сюжеты, приглашает сказочных гостей, показывает интересные картинки, увлекая детей в мир знаний, открытий и фантазий. Дети не просто выполняют образовательное задание, они создают маленькие шедевры, помогая игрушкам или героям сказок, готовя угощения для кукол и животных.Малыши познают мир и развивают мелкую моторику рук, воображение, расширяют кругозор. Занятия лепкой – отличный способ сформировать гармоничную и творческую личность.

Советы воспитателю по организации занятий лепкой в ​​средней группе

При обучении лепке детей среднего дошкольного возраста педагог продолжает активно работать над развитием художественных навыков, основы которых были заложены в младших группах.

Малыши 4–5 лет учатся не только создавать, но и украшать свои работы различными узорами, выполненными стопкой с осознанием элементарной ритмической композиции (например, сначала дети кладут их на край изделия , а затем в середине).

Детская лепка, украшенная простым орнаментом, приобретает выразительность, а дошкольники проявляют большую самостоятельность и фантазию, чем раньше. В ходе дальнейшего обучения дети начинают творчески подходить к вопросу декора. Они могут самостоятельно, на основе просмотренных иллюстраций и слайдов, подобрать узор для посуды, одежды, корзинок для грибов и ягод, кулинарных изделий, причем увлекаются не только воспроизведением формы.

Шаг за шагом у детей просыпается желание внести в плоды своего труда художественные нотки.Ориентируясь на творчество настоящих мастеров и умельцев, дошкольники стремятся сделать из своей работы произведение искусства, которое было бы эстетично и привлекательно.

Воспитание скульпторов

Каждое занятие по лепке — это увлекательное путешествие в мир формы и пластики. Задача воспитателя — вдохновить детей на создание собственных скульптурных форм из материалов, которые благодаря их усилиям и воображению превращаются в животных, грибы, ягоды, украшения, посуду и так далее.Когда ребенок лепит или рисует, он освобождается, самовыражается, совершает удивительное путешествие в мир цвета и композиции. Созданию произведения должны предшествовать положительные и радостные эмоции, способствующие целостному восприятию художественного образа. Кроме того, лепка развивает глазомер, мелкую моторику рук, тактильные ощущения.

Во время лепки ребенок полностью поглощен творчеством.

Материалы для лепки

В средней возрастной группе в качестве материала можно использовать пластилин, глину или соленое тесто, обладающее рядом преимуществ для комфортной работы.Тесто не липнет к рукам, легко лепится, имеет эластичную структуру. В него можно добавить гуашь или натуральные красители (фруктовые или овощные соки) он станет разноцветным, что вызовет еще больший эмоциональный отклик у детей и повысит интерес к изобразительной деятельности.

Виды и способы лепки

Лепка на тему «Угощения для куклы» предполагает сочетание двух видов: лепка на плоскости и объемная (детали для украшения).

Для изготовления тортов и пирожных целесообразно использовать сочетание скульптурного метода (основные части изображаемого предмета) и добавление отдельно скульптурных компонентов. Скульптурный метод предполагает лепку предметов из цельного куска материала (глины, пластилина, соленого теста) с использованием разных техник. В этой теме будут актуальны приемы прессования и прокатки.

Маленькие мастерицы с удовольствием приготовят угощения для своих любимых кукол

Вариантами угощений для куклы могут быть торты, пирожные, печенье, пряники, а также интересной идеей будет поиграть в пекарей и лепить булочки, баранки, крендели , косы.Воспитатель имеет возможность познакомить детей с разновидностями хлебобулочных и кондитерских изделий, рассмотреть их формы, характерные элементы декора. Также учитель может использовать на одном занятии разные материалы для лепки: например, соленое тесто и пластилин, организуя занятия в форме игры «Пекарь и кондитер».

Делаем посуду для кукольного уголка и приглашаем друзей в гости

Занятие на тему «Посуда для куклы» (лепка круга) проводится во второй младшей группе. Дети лепят кружку из круглой заготовки, вдавливая пластилин внутрь, чтобы образовалось углубление, куда наливается чай, а ручка делается защипыванием материала пальцами. Украсьте чашку стеком или палочкой, нанеся узор из штрихов или точек.

В средней группе усложняется приготовление блюд, а также изготовление сладостей, но это занятие лучше проводить после темы «Угощение». Тема «Блюда для кукол» включает в себя лепку чашки и блюдца. Дети используют уже знакомые способы лепки, а также придумывают свои способы как в процессе создания основной формы, так и в процессе ее декорирования.Дети обладают навыком передачи правильного предметного отношения и умеют сглаживать поверхность предмета.

Тема «Угощение для друзей» предполагает приглашение зайчиков, ежиков и угощение их морковкой, яблоками, то есть лепка предметов более простой формы.

Композиционные растворы для лепки по теме «Угощения для кукол» в средней группе

Обучение детей составлению композиций является важным компонентом на занятиях по изобразительной деятельности, так как развивает художественный вкус, чувство эстетики, воображение, и расширяет представления об окружающем мире.

Есть множество вариантов индивидуального и коллективного сочинения на тему «Угощение». Все зависит от сюжета урока: день рождения, приход гостей, игра в пекари, кондитерская и многое другое.

Педагогическая смекалка и уровень подготовки детей подскажут учителю, как лучше организовать изложение композиционного решения. Если предполагается коллективная композиция, то можно приготовить большой поднос, блюдо, на которое дети будут класть свои угощения.Можно накрыть стол в кукольном уголке, рассадить гостей, именинницу, а каждому гостю поставить на тарелку или блюдце несколько пирожных или других угощений, приготовленных детьми.

Работу каждого ребенка можно оформить на отдельной тарелке

Если композиция индивидуальная, то воспитатель может вырезать из бумаги или картона красивые салфетки или блюдца, на которые каждый ребенок будет класть свое лакомство. Заготовки салфеток или блюдец можно делать вместе с детьми во время совместной деятельности или на аппликационных занятиях, сохраняя тем самым преемственность тем занятий.Салфетки или блюдца можно украсить по детским идеям: в горошек, цветы, полоску. Параллельно обучают культурно-гигиеническим навыкам приема пищи и правилам сервировки стола.

Игровая мотивация

В начале занятия воспитатель несколько минут тратит на активизацию познавательной активности детей, используя различные игровые приемы. Совмещая насыщенный мир игры с учебным процессом, педагог делает выполнение любого задания интересным.Таким образом, дети должны быть мотивированы играть.

Игрушка для мотивации должна быть яркой и привлекательной.

В качестве мотивирующего начала можно использовать сценки, когда в гости приходят любимые игрушки (кукла Маша и ее гости), в том числе отгадывать загадки или читать стихи о сладостях. Далее следует поговорить с детьми о кондитерских и хлебобулочных изделиях (если дети будут их лепить). Обсудите их форму, цвета, варианты отделки. Можно рассказать о том, какие конфеты, печенье, рогалики и т.сделаны из. Затем воспитатель показывает картинки или слайды с изображением разных сладостей.

Дети должны знать, откуда берется хлеб

О. Н. Мищук. Авторский конспект занятия на тему «Празднование дня рождения куклы Василисы»

При составлении конспекта занятия необходимо обратить внимание на последовательность и виды работ, которые вы планируете использовать и правильно распределить время на каждый учебный этап:

  1. Предварительная работа (2-3 минуты).
  2. Основная часть (10-13 минут).
  3. Физкультура (1-2 минуты).
  4. Заключительная часть, подведение итогов (2 минуты).

Таблица: конспект НОД по лепке лакомства для кукол

У кукол тоже день рождения

Пошаговое объяснение этапов лепки лакомства

Воспитатель делит детей на две подгруппы. Одна подгруппа называется «пекари», другая — «кондитеры». Пекари делают крендели и косички из соленого теста.Кондитеры лепят пирожные, торты из пластилина.

Рабочие этапы для пекарей:

  1. Воспитатель заранее замешивает соленое тесто. В тесто можно добавить натуральные красители или светло-коричневую гуашь, чтобы детская выпечка выглядела как настоящая.

    Тесто должно быть хорошо вымешано

  2. Возьмите небольшой кусочек теста и скатайте шарик.

    Необходимо скатать шар из теста

  3. Раскатать колбаску на рабочей поверхности.

    Из шарика теста формируется цилиндр

  4. Берем два свободных конца и заворачиваем их внутрь, скрещиваем.Готовое изделие можно украсить палочкой.

    Готовый продукт выглядит как настоящий крендель

Алгоритм лепки плетения отличается от последнего этапа изготовления кренделей. Три одинаковых куска теста отделить, раскатать три одинаковые колбаски, затем выложить колбаски в ряд на доску, соединив (защипнув) их верхние концы, а затем заплетя в косичку. Если плетение окажется для детей слишком сложным, то вместо трех колбасок они могут взять две.

Делаем косичку из трех частей теста

Этапы работы для кондитеров:

  1. От пластилина отделить небольшой кусочек, скатать шарик.

    Катаем пластилиновые шарики

  2. Придавливаем ладонью к доске, чтобы получился плоский диск. Это будет корочка для пирога или торта.

    Делаем лепешки из пластилина

  3. Формируем валики из кусочков пластилина для украшения.

    Изготовление валиков для декора

  4. Мы объединяем все в готовый продукт.

    Можно соединять детали по-разному

Дикие грибы | Огайолайн

В Огайо насчитывается 2000 или более видов дикорастущих грибов. Некоторые из них ядовиты, а некоторые съедобны и вкусны при правильном приготовлении. Съедобность большинства из них либо неизвестна, либо они не рассматриваются в пищу из-за их небольшого размера, плохого вкуса или текстуры.

Несмотря на то, что не все заинтересованы в сборе грибов для употребления в пищу, важно понимать, что большинство из них играют важную и полезную роль в окружающей среде.Они растут в самых разных средах обитания. Большинство грибов, увиденных на прогулке по лесу, полезны. Многие виды довольно специфичны в отношении источника пищи и могут быть найдены только под деревьями определенных видов или рядом с ними — некоторые под соснами, другие под дубом и т. д. Некоторые важны как организмы разложения, помогая разлагать бревна, листья, стебли и другой органический мусор. Эта важная роль грибов приводит к повторному использованию основных питательных веществ. Некоторые грибы растут и формируют свои плодовые структуры на живых деревьях, вызывая гниение заболони или сердцевины.Многие лесные грибы необходимы для хорошего роста и выживания деревьев. Они устанавливают взаимовыгодные отношения с корнями живых деревьев. Их называют микоризными грибами.

Все грибы, ядовитые или съедобные, восхищают своей красотой и фантастическим разнообразием форм, цветов и текстур.

Какие грибы безопасно есть?

Некоторые съедобные грибы внешне очень похожи на ядовитые и могут расти в той же среде обитания.Известно, что съедобные грибы безопасны для употребления в пищу, потому что их часто ели без каких-либо побочных эффектов. Ядовитые грибы известны тем, что кто-то съел их и заболел или умер. Не существует теста или характеристики, позволяющей отличить съедобные грибы от ядовитых. Это указывает на необходимость с уверенностью идентифицировать один из нескольких проверенных съедобных видов и собирать и есть только те, которые были идентифицированы положительно. В то же время вы также должны научиться определять некоторые из распространенных ядовитых грибов, особенно те, которые похожи на съедобные виды.Особенно важно изучить характеристики грибов Amanita , поскольку некоторые виды, распространенные в Огайо, ядовиты, а некоторые вызывают серьезные заболевания, а иногда и смерть.

Слово поганка часто используется для обозначения ядовитых грибов. Поскольку нет возможности отличить так называемую поганку от съедобного гриба, то точнее говорить о ядовитых или съедобных грибах.

Сезон сбора дикорастущих грибов в Огайо в пищу начинается в конце марта и начале апреля, когда находят первые сморчки или губчатые грибы.Эти отборные съедобные грибы наиболее распространены в апреле и в первые две недели мая. Ложные сморчки (представители рода Gyromitra ) встречаются в это же время года, но их следует рассматривать как ядовитые, и их нельзя собирать для употребления в пищу. Это правда, что многие ели ложные сморчки без видимых побочных эффектов. Однако недавние исследования показали, что в некоторых ложных сморчках присутствуют токсины, которые могут вызвать смерть или серьезное заболевание. Не ешьте ложные сморчки.

С середины лета до поздней осени в Огайо можно найти большое разнообразие грибов.Некоторые из них являются отборными съедобными. Фотографии и краткие описания нескольких наиболее распространенных грибов, встречающихся в Огайо, включены в этот информационный бюллетень и в книгу «Грибы и макрогрибы Огайо и штатов Среднего Запада ».

Съедобное против ядовитого: правда или ложь

  • Ядовитые грибы портят серебряную ложку. Ложь
  • Если он отслаивается, его можно есть. Ложь
  • Все грибы, растущие на дереве, съедобны. Ложь
  • Грибы, которыми питаются белки или другие животные, безопасны для человека. Ложь
  • Все грибы на лугах и пастбищах можно есть. Ложь
  • Все белые грибы безопасны. False  (В Огайо самые распространенные «смертоносные» грибы — белые.)
  • Ядовитые грибы можно обезвредить путем пропаривания, сушки или маринования. Ложь

Сбор диких грибов

Нельзя есть грибы, если их съедобность не является абсолютно достоверной.Считайте, что все грибы ядовиты, пока не будет проведена надлежащая идентификация. Даже в этом случае ешьте на свой страх и риск!

  • Убедитесь, что вы удостоверили свою личность. Ешьте только заведомо съедобные виды.
  • Не ешьте грибы сырыми.
  • Ешьте только грибы в хорошем состоянии.
  • Ешьте только один вид за раз. Не ешьте в больших количествах.
  • В первый раз съешьте немного; даже сморчки, обычно считающиеся превосходными, могут вызывать у некоторых людей болезни.Если вы едите гриб, который сами собрали, сохраните образец. В случае, если вы заболеете, образец можно использовать, чтобы определить, является ли гриб причиной вашей болезни.
  • Не экспериментируйте. Есть старая поговорка: «Есть старые грибники и смелые грибники, но нет старых, смелых грибников».
  • Получите копию одной или нескольких книг или публикаций о грибах и/или вступите в грибной клуб.

 

 

 

Рис 1.Лисичка ( Cantharellus ) имеет цвет от ярко-желтого до оранжевого и встречается с июня по сентябрь под лиственными деревьями, особенно под дубом, и под болиголовом, который является ее любимым хозяином в Огайо. Фото предоставлено Б. Буньярдом. Рисунок 2. Гигантский дождевик ( Calvatia ) Съедобный. Он имеет диаметр от 8 до 24 дюймов и встречается в парках, на лугах, пастбищах, в открытых лесах и городских районах с конца августа до начала октября. Фото предоставлено Б. Буньярдом.

Рис. 3.Мохнатая грива ( Coprinus ). Одна из чернильных шапок. С конца лета до осени на травянистых участках и плотно утрамбованной земле. Съедобный. Жабры и шляпка вскоре становятся чернильными. Фото предоставлено В. Стердженом. Рисунок 4. Мохнатый зонтик ( Chlorophyllum rachodes ). Этот съедобный гриб с чешуйчатой ​​шляпкой часто встречается в компосте, мульче и газонах, часто возле елей. Имеет белый споровый отпечаток. Фото предоставлено Б. Буньярдом.

Рис. 5.Муха Мухомор . Красновато-оранжевые, от оранжевых до желтых шляпок с беловатыми «бородавками». Ядовитый. Под деревьями. Фото предоставлено Б. Буньярдом. Рисунок 6. Сморчок ( Morchella ). Пять видов в Огайо с конца марта до середины мая. Съедобный. Фото предоставлено В. Стердженом.

Рисунок 7. Луговой гриб ( Agaricus ). В травянистых местах, в конце лета и начале осени.Розовые жабры, становящиеся шоколадно-коричневыми. Съедобный. Фото предоставлено В. Стердженом. Рисунок 8. Гриб сыроежка ( Russula sp. ). Много видов в Огайо различной окраски: зеленой, желтой, оранжевой, пурпурной, красной, белой и т. д. Все лесные и микоризные. Некоторые съедобны, а некоторые ядовиты. Лето и осень. Хрупкая по текстуре, особенно жабры. Фото предоставлено В. Стердженом.

Рис. 9.Серный или Куриный гриб ( Laetiporus ). Оранжево-желтый с порами. На дереве. Съедобны, особенно нежные края. Лето и осень. Фото предоставлено Дж. Джастисом. Рисунок 10. Ложные сморчки ( Gyromitra sp. ). Обратите внимание на настоящие сморчки конической формы по сравнению с ложными сморчками. Не ешьте ложные сморчки. Апрель и май. Фото предоставлено Б. Буньярдом.

Рис. 11.Гриб Джека-фонаря. ( Омфалот, Клитоцибе ). Оранжево-желтые с жабрами. Основания пней, гниющие корни деревьев. Ядовитый. Фото предоставлено В. Стердженом. Рис. 12. Масляный домкрат ( Suillus, Boletus ). Мясистый пористый гриб. Под 2- и 3-хвойные сосны. Съедобный. Фото предоставлено В. Стердженом.

Рисунок 13. Гладкая белая Lepiota . Травянистые участки, с конца лета до начала осени.Съедобен для большинства людей. Помните о двойниках. Фото предоставлено Б. Буньярдом. Рисунок 14. Ангел-разрушитель ( Amanita sp. ). Три, все белые похожие виды, распространенные в Огайо в смешанных лесах. Встречается с июля по октябрь. Ядовитый, смертельный. Фото предоставлено Б. Буньярдом.

Рис. 15. Чашечка для ресниц. Растет на древесине. Темные волосы выравнивают края чашки. Фото предоставлено Б.Баньярд. Рисунок 16. Green-Spored Lepiota . Часто появляется в больших волшебных кольцах на лужайках. Ядовитый. Фото предоставлено Б. Буньярдом.

Рисунок 17. Lactarius  или молочный гриб. Один из многих лесных видов. Некоторые съедобны, некоторые нет. Все микоризные. Латекс (белый или цветной) выделяется из поврежденных участков. Лето и осень. Фото предоставлено Б. Буньярдом. Рисунок 18. Чашечный гриб обыкновенный ( Peziza ). Фото предоставлено В. Стердженом.

Источники информации

Книги
  • Полевой справочник Общества Одюбона по североамериканским грибам , автор Гэри Линкофф. Альфред А. Кнопф. 926 стр. 756 цветных фотографий с описанием всех видов.
  • Полевой справочник по грибам Северной Америки Кент и Вера Макнайт.429 стр. и 48 пл. (Путеводитель Peterson) Houghton Mifflin Co. 500 видов описаны и проиллюстрированы в цвете. Еще 500 обсудили.
  • Грибы и макрогрибы Огайо и штатов Среднего Запада: Справочник Л. Х. Родс, Б.А. Буньярд, У.Э. Стерджен и С.Д. Эллис Уильямс. Университет штата Огайо. Цветные фотографии, 140 грибов.
  • Грибы Северной Америки от О.К. Милер. Э.П. Даттон и Ко. Описано более 400 видов; 292 цветные фотографии; иллюстрированный глоссарий.
  • Полевой справочник грибника А. Х. Смита и Нэнси Вебер. ун-т Мих Пресс. 316 стр. и 282 цветных фотографии.

Авторами вышеуказанных руководств являются профессиональные микологи. Эти руководства часто доступны в Интернете, в местных книжных магазинах или в публичных библиотеках.

Булавы

Свяжитесь с вышеуказанным для получения дополнительной информации. Членские взносы являются именными. Информационные бюллетени выпускаются несколько раз в год, запланированы выезды на природу, набеги и семинары.Эти клубы предназначены для всех, кто интересуется любым аспектом грибов. В обоих есть профессиональные микологи, которые помогают идентифицировать грибы и проводят экскурсии.


Этот информационный бюллетень является переработкой оригинала, написанного в 1996 г. К. Уэйном Эллеттом, почетным профессором кафедры патологии растений Университета штата Огайо.

Пластилиновая раскраска для детей. Пластилиновые картинки, которые очаровывают даже взрослых

Совершенно случайно я наткнулась в одном из книжных магазинов на и н тересную раскраску — рисунок пластилином «Необычные птицы» из Каляк-Маляк.Раскраска очень понравилась, задумка замечательная и действительно качественно сделана: крупные рисунки, красивый фон. Такой рисунок пластилином отлично развивает ручки малыша. Мой малыш, а ему сейчас 2,5 года, сам выбирал цвета, лепил из пластилина на картоне, конечно я ему помогала — направляла пальчики, чтобы он не переползал через края рисунка, но он тоже старался как лучше он мог бы.

Единственный недостаток этой раскраски в том, что в наборе всего 4 картинки, а учитывая то, что я наткнулась про птиц, сыну они быстро надоели, нарисовал только фламинго и павлина мало, он отказался красить два других на разрез, говорит хочу поезд…Пойти и купить еще 4 картинки за 39 рублей, а именно по такой цене я нашла раскраску в продаже, честно говоря не очень хотелось, и не потому что жалко денег , а потому что покупаешь набор и опять ему подойдет только 1 картинка, а остальные будут лежать без дела.

И тут меня просто осенило, ведь у меня есть хорошие раскраски — обычные большие раскраски для малышей, которые тоже можно раскрашивать с помощью пластилина. Вместе с сыном мы просмотрели все картинки-раскраски на компьютере и выбрали только те, которые хотел он сам: с паровозом, машинкой, грузовиком, самолетом, воздушным шариком, пирамидкой и, по желанию ребенка, с цветные номера.Я быстро напечатала несколько штук больших красивых раскрасок с образцом цвета и все, наша пластилиновая роспись пошла на ура! Вы можете сами все увидеть на фото ниже.

А для всех, кто, как и я, хочет заниматься и развивать ребенка, но не всегда готов по первой просьбе малыша бежать в магазин за очередной картинкой, на нашем сайте https://shop. На сайте выкладываю подборку хороших детских раскрасок, которые можно раскрашивать хоть пластилином, хоть карандашами, фломастерами, мелками или красками.

Предлагаю вам именно те раскраски, которые, на мой взгляд, будет удобно рисовать пластилином, в том числе и раскраски: конфетка, уточка, мяч, трактор, цветы, листья, солнышко, рыбки, геометрические фигуры и так далее. Все их вы можете скачать бесплатно и .

А еще вы всегда можете скачать много замечательных раскрасок для своих малышей с нашего сайта в рубрике .

Удачи и интересных развивающих игр и занятий!

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Шаблоны для рисования и лепки пластилином для детей 2,3,4 лет

Пластилин — один из любимых инструментов ребенка, с помощью которого можно лепить оригинальные и неповторимые шедевры.Но это также и материал, с помощью которого можно рисовать удивительные картины.

Что такое пластилинография

Пластилинография — вид нетрадиционного рисования, относительно новое направление детского творчества, доступное как дома, так и в детском саду. В пластилиновых рисунках, сочетающих аппликацию и лепку, которые носят полуобъемный характер, как маленькие дети, так и подростки могут выразить себя, передать настроение. К тому же этот вид искусства не требует особых навыков.Достаточно проявить немного фантазии и дать волю своему воображению.

Виды картин из пластилина

Рисунки из пластилина могут быть гладкими, с плавным перетеканием одного слоя в другой. При этом каждый элемент гармонично вписывается в общую композицию. При работе на таких картинах следует тщательно разглаживать образовавшиеся складки, а неровности и неровности аккуратно удалять с помощью стеков.

Очертания предметов на гладком фоне являются признаком рельефных изображений.Например, контуры рыбы или ее чешуя. Такие картины напоминают лепнину.

Также рисунки могут включать полные детали и создаются по шаблону с заранее подготовленными трафаретами для пластилина. Кончики каждого элемента сглаживаются (стираются) новым куском росписи.

Что нужно для работы?

Основной рабочий материал — разноцветный пластилин. Желательно выбирать воск. Он мягкий, поэтому раскатывается тонко, легко размазывается по поверхности и не липнет к рукам.Также следует запастись:

  • горизонтальной основой, которая может быть из картона, плотной бумаги, пластика или стекла.
  • доска (пластиковая или деревянная) для раскатывания пластилина и лепки деталей;
  • набор стеков (специальных пластиковых ножей для работы с пластилином) разной формы;
  • влажные салфетки и емкость с водой для смачивания рук;
  • различные приспособления для придания поверхности задуманной конструкции — зубчатые колеса, многогранники;
  • шприцы медицинские и кондитерские для выдавливания пластилиновой массы.

Дополнительно для украшения работы можно использовать бусины, пуговицы, цветные нитки, лоскутки, натуральные материалы.

В магазинах продаются наборы для рисования пластилином, включающие в себя необходимый материал и инструменты для работы. Ассортимент их огромен, поэтому подобрать подходящий в соответствии с возрастом и интересами малыша не составит труда.

Преимущества пластилинографии

Следует отметить, что дети, которые хоть раз пробовали рисовать пластилином, начинают делать это постоянно.К преимуществам пластилинографии относятся:

  • простота использования;
  • снятие мышечного и нервного напряжения;
  • развитие моторики рук;
  • простая регулировка: картину всегда можно переделать.

Пластилинография в детском саду

При обучении пластилинографии воспитатель детского сада не будет ставить перед детьми трудных задач, чтобы не отбить у них охоту работать с таким податливым материалом. Так как этот вид творчества занимает много времени, рекомендуется периодически делать физические перерывы.

Когда дети освоят навыки рисования пластилином, можно переходить к более сложным и даже коллективным творениям. В процессе работы над рисунком воспитатель должен следить за тем, чтобы локти находились на столе, спина прямая. На занятиях по пластилинографии в детском саду нельзя допускать переутомления малышей.

Пошаговое описание процесса

Создание поделки из пластилина происходит в несколько этапов:

  1. Выбор базовой картинки, цветов для фона и будущего изображения.Малышам лучше всего начинать с радуги или голубого неба с желтым солнцем и зеленого поля с ромашками. Размер первых рисунков следует выбирать небольшой, ¼ листа А4.
  2. Перенесите выбранный эскиз на картон. Обязательно нужно учитывать, с каким фоном лучше всего будет сочетаться рисунок: белым или цветным.
  3. Мелкие кусочки следует отделить от блоков пластилина и в соответствии с задумкой нанести на основу. При этом можно использовать различные приемы лепки – раскатывание, прищипывание, разглаживание, расплющивание и другие.
  4. В работе над изображениями из большого количества деталей, требующими четкой прорисовки предметов, поможет медицинский шприц без иглы, внутрь которого нужно поместить кусочек пластилина, осторожно нагреть его (на батарейке или в емкость с теплой водой), а затем отжать тонкими нитками. Для более толстых нитей подойдет кондитерский шприц. Мягкие переходы между цветами можно получить, смешав в руках необходимые оттенки пластилина. Следует учитывать, что не нужно подключать более двух цветов одновременно.

В создании картин повышенной сложности не обойтись без участия мамы. Ею, например, можно сделать оригинальный рисунок на стекле. На основе нужно переснять изображение, наметить контуры гелем или краской из тюбика. Фон следует закрашивать постепенно, длинными мазками, отщипывая пластилин (предварительно хорошо размятый) небольшими кусочками и размазывая его попеременно большим и указательным пальцами.После манипуляций с пластилином руки следует вытереть сухой салфеткой, а затем промыть теплой водой.

Способы рисования пластилином

Рисование пластилиновыми шариками. Рисунок состоит из маленьких шариков, прикрепленных к бумаге. Он получается объемным и необычным. Начинать использовать эту технику рекомендуется с простых изображений, например, листьев на дереве. Оригинально смотрится картина, в которой смешаны стили. Например, объемная аппликация и смазывание.На пластилине можно делать оттиски: точки колпачком фломастера по фону, штрихи зубочисткой, насечки пластиковым ножом и т.д.

Техника рисования по спирали придает рисунку объем. Спирали должны располагаться близко друг к другу, чтобы получился узор. Например, оригинально будет смотреться крона дерева или простые розы, выполненные в этом стиле. Здесь будет израсходовано гораздо больше материала, чем при обычном смазывании.

Рисование мазками — необыкновенно красивая техника, которую можно использовать детям 5-6 лет.Такой картине даже не нужен хорошо продуманный рисунок. Достаточно соединить несколько цветов пластилина в один слой и нанести на них яркие штрихи (наподобие рыбьей чешуи). Готовая работа будет напоминать работы, написанные маслом профессиональными художниками.

Наряду с другими пластилиновыми техниками рисования детям нравится объемное исполнение . Чтобы воплотить рисунок, нужно скрутить множество маленьких колбасок и создать из них шедевр.

На заметку

При работе с пластилином стоит помнить о некоторых особенностях:

  • Смешивание желтого, красного и синего дает новые тона.Желтый с синим дают зеленый, красный с желтым — оранжевый, синий с красным — фиолетовый.
  • При сочетании флуоресцентных и матовых тонов получается пластилин другого качества.
  • Чтобы поверхность изделия стала глянцевой, пальцы следует смочить водой.
  • Смешивание черного с основным цветом дает более темный тон, белого — пастельный.

Техника лепки

Лепка фигурок может выполняться несколькими способами:

  • Выкатывание.Кусочек пластилина кладут между ладонями или на доску и раскатывают прямолинейными движениями, пока он не приобретет цилиндрическую форму. Для малышей — самый удобный способ рисования пластилином. Шаблоны изображений можно скачать из Интернета или приобрести в комплекте.
  • Прокатка. Круговыми движениями ладоней из пластилина скатывается шарик.
  • Оттягивание назад. Из нарисованного материала можно сконструировать определенный элемент будущего творения.
  • Сглаживание.Гладкая, ровная поверхность создается кончиками пальцев.
  • Уплощение. Самый популярный метод. Шар замешивают в форме лепешки. Изгибы и канавки производятся путем вдавливания.
  • Топпинг. Делается это сжиманием пальцев в той части рисунка, где создается новая деталь.

С помощью вспомогательных инструментов можно придать рисунку выразительный вид и получить большое количество одинаковых заготовок. Например, стебли, траву или паутину можно нарисовать с помощью медицинского шприца (без иглы).

Рисование пластилином для детей – это не только интересное времяпрепровождение, но и совместная творческая деятельность, объединяющая родителя и ребенка, педагога и детский коллектив. Пластилинография развивает мелкую моторику, учит творчески мыслить, дает знания о том, как смешивать цвета и получать новые оттенки, знакомит с фактурой материала для лепки.

Пластилин — один из лучших материалов для развития ребенка. Можно заняться лепкой из пластилина и для ребенка 5-6 лет этот процесс станет увлекательным и очень интересным.Из этого материала он может создавать как объемные фигурки, так и аппликации из пластилина на картоне. Когда ребенок лепит из пластилина, у него тренируются мышцы пальцев, что благотворно сказывается на развитии речи.
Самое главное, что аппликация из пластилина необходима детям, она развивает их фантазию и воображение. При этом малыш изучает свойства материала, в том числе его свойство адгезии.

Родителям следует вместе с ребенком создать аппликацию из пластилина на картоне.Сначала вашему ребенку может понадобиться помощь в рисовании шаблона или лепке некоторых деталей. Во-вторых, с мамой процесс станет намного интереснее и увлекательнее, ребенок будет занят созданием индивидуального шедевра.

Виды пластилиновых аппликаций

Из пластилина можно создавать разные аппликации. Они могут быть планарными или объемный.


Картинка из пластилина может состоять из частей, состоящих из маленьких шариков.В этом случае она становится похожей на мозаику.

Кроме того, чтобы упростить малышу задачу, можно нарисовать шаблон. Но стоит помнить, что аппликация из пластилина для детей – это безграничный простор для фантазии, поэтому вы можете дать ребенку возможность создать картинку без шаблона.

Если вы решили создать с ребенком аппликацию из пластилина, то вам стоит выбрать материал на основе воска. Он намного мягче и легко поддается в детские руки.Это позволит малышу создать любую фигуру, скатать шарик или жгут, вылепить лепесток и другие детали.

Картины из пластилина можно создавать любыми доступными средствами: одноразовой посудой, дисками, кусочком пластика и так далее. Но все же чаще всего основу защищает картон … Чтобы на нем не оставалось жирных пятен, его необходимо защитить полиэтиленовым пакетом или другим другим средством.

Техника создания аппликаций из пластилина

Картину из пластилина на картоне можно создать одним из множества способов.Ниже приведены несколько техник, которые помогут вашему малышу весело провести время, создавая картину из глины.

Техника мазка

При использовании этой техники вы можете использовать готовый шаблон или дать полную волю своему воображению. Если используется шаблон, его необходимо сначала нарисовать. Затем малыш хорошо разминает пластилин, чтобы он стал максимально мягким. Небольшой кусочек мягкого пластилина следует положить на картон и размазать, заполняя нужное пространство, например, озеро или дерево.Отдельные детали, как на картинке выше, можно сделать объемными. Это сделает аппликацию еще красивее.




Важно знать, что перед тем, как приступить к работе другим цветом, доску необходимо хорошо очистить от пластилина. Проще всего это сделать ножом. Чтобы пластилин не прилипал к рукам, их нужно смочить в воде, поэтому на столе должен стоять стакан с водой и несколько салфеток для очистки рук от налипшего пластилина.

Техника жгутиков

Очень оригинально и необычно будет смотреться пластилиновая картина жгутиков.

Процесс создания такой аппликации для малыша станет еще веселее. Мама рисует шаблон будущей аппликации. В это время малыш выбирает нужный цвет пластилина. Материал нужно размять и раскатать в жгутики разной длины. После этого из получившихся жгутиков необходимо сложить необходимые детали. Их необходимо приложить к картонной основе и прикрепить.


Можно начать с простых аппликаций, например, стрекоза или несколько цветов. Затем переходите к более сложной работе, например, к животным.

Техника мозаики

Из маленьких разноцветных пластилиновых шариков можно создать аппликацию в виде мозаики. Это может быть бабочка, рыбка, цветы и так далее.

При использовании этой техники также лучше иметь шаблон, детали которого ребенок должен будет заполнить маленькими разноцветными шариками.Малышу понадобится много терпения, чтобы создать такой шедевр. Но если маме удастся заинтриговать малыша, то он не оставит процесс, пока пластилиновая картинка не будет готова.

Создание такого приложения позволяет развивать у ребенка усидчивость и терпение. С помощью таких занятий можно научить ребенка доводить начатое дело до конца.

Техника объемных аппликаций из пластилина

Эту методику можно назвать одной из самых распространенных.Из пластилина малыш и мама создают отдельные детали, которые затем соединяются на картоне в общую композицию. Если аппликация сложная, то лучше использовать шаблон. Простую картинку можно создать без предварительного рисунка. Ребенок может самостоятельно размещать элементы композиции и подбирать цвета. Это развивает его творческие способности.

Для создания аппликации из таких красивых зеленых берез шаблон рисовать не нужно. Позвольте ребенку самостоятельно расставить деревья, листья, траву и другие детали.

Смешивание различных техник

Помните, что создать картинку из пластилина на картоне можно несколькими техниками. Например, контуры можно сделать из жгутиков, а внутри детали, заполнив шариками или намазав. Создавайте все, что позволяет вам ваше воображение.

В этом случае делается снимок с цветами. Цветы, нарисованные ребенком, превращаются в объемные, где они размазаны, где жгутики, где из пластилина скатываются шарики.Бабочка была придумана и добавлена ​​ребенком. Рисунок девочке очень понравился, поэтому разукрашивать его пластилином было одно удовольствие.

Итак, для аппликации из пластилина можно взять любую понравившуюся малышу картинку или использовать шаблон с эскизом картинки.

Вы можете без проблем найти готовые шаблоны приложений в Интернете. Вам останется только скачать и распечатать их, а потом уже вовлекаться в творческий процесс вместе с малышом.

Помните, что аппликации из пластилина — отличная площадка для развития творчества, воображения и воображения.Но кроме этого, делая аппликацию из пластилина, малыш может провести время с пользой и интересом.

Одной из любимых техник декоративно-прикладного искусства дошкольников является пластилинография. Большинство малышей вообще очень любят рисовать, и рисование пластилином привлекает их вдвойне. Ведь это очень просто, к тому же такие изображения легко поддаются коррекции. Ценят пластилинографию и воспитатели детских садов: такие занятия не требуют специальной предварительной подготовки и благотворно влияют на нервную систему детей.

Сущность пластилинографии как вида детского творчества. Цели, методы, приемы

Пластилиновая живопись относится к нетрадиционной технике лепки, это рисование пластилином на какой-либо плотной основе. Предметы и объекты таким образом чеканятся в большей или меньшей степени. Кроме того, пластилинография допускает включение в композицию вспомогательных деталей – бусин, бусин, натурального, а также бросового материала.

Возможности развития и обучения дошкольников

  • В процессе работы развиваются такие психические процессы, как внимание и память, логическое мышление и воображение.
  • Пластилинография раскрывает творческий потенциал детей, причем с самого раннего возраста.
  • Выполнение таких поделок развивает пространственную ориентировку, сенсомоторную координацию — именно эти функции обеспечивают успешное обучение в школе.
  • Пластилинография – достаточно кропотливый процесс, который стимулирует усидчивость, терпение, желание довести начатое дело до конца.
  • Этот вид лепки развивает мелкую моторику — рука ребенка подготавливается к письму.
  • Занятия с пластилином способны снять мышечное и нервное напряжение у детей.
  • При данном виде творчества происходит интеграция образовательных сфер (познание окружающего мира, развитие речи, музыки).
  • При успешном освоении этой техники дети смогут делать эксклюзивные подарки своим родным и близким, создавать картины, которые украсят домашний интерьер.

Выделим основные цели пластилинографии как вида продуктивной деятельности дошкольников:

  • Совершенствование навыков работы с пластилином, стимулирование интереса к творчеству.
  • Освоение новых техник лепки (прижатие, размазывание, раскатывание).
  • Развитие умения ориентироваться на листе бумаги.
  • Совершенствование мелкой моторики, зрения, координации движений рук.
  • Воспитание таких качеств, как аккуратность, усидчивость, самостоятельность.
  • Развитие фантазии и эстетических чувств.

Овладение техникой пластилинографии предполагает использование в процессе работы различных приемов. С некоторыми из них дети уже познакомились на традиционных занятиях по лепке.

это раскатывание кусочка пластилина между ладонями, в процессе чего он удлиняется и принимает форму цилиндра.

При скатывании круговыми движениями ладоней образуется шар.

Оттягивание назад — получение заостренного кончика предмета движениями кончиков пальцев.

Сплющивание — сдавливание шарика в форме лепешки.С помощью стека или надавливания пальцами такой детали можно придать изгибы, углубления.

Следующие приемы характерны именно для пластилинографии. это разглаживание, вдавливание и размазывание которые необходимы для создания ровной и гладкой поверхности. Они выполняются усилиями кончиков пальцев. Размазывание можно производить сверху вниз или слева направо.

Кроме того, при создании картин в пластилиновой технике дети учатся смешивать разные цвета пластилина для получения необычных оттенков.Этот трудоемкий, но интересный процесс осуществляется по-разному. Кусочки пластилина можно размять, а затем смешать в один кусок. Другой вариант – глина замешивается прямо на основе, мазки наносятся поочередно и размазываются по поверхности.

Виды пластилина, используемые в детском саду

На занятиях в детском саду используются различные виды пластилина. Наиболее распространена прямая пластилинография, при которой на горизонтальной поверхности формируется лепное изображение.Малыши способны освоить эту технику с раннего возраста – для этого воспитатель предлагает им простой рисунок без мелких деталей. На старшем уровне дети создают более сложные композиции. Аналогичный рисунок набивается пластилином (лучше воском) на плотный лист картона (его лучше предварительно обклеить скотчем – так удобно корректировать изображение). Размазанный пластилин производит эффект мазков масляной краской.

Прямая пластилинография

При обратной пластилинографии рисунок выполняется на обратной стороне стекла или другой прозрачной поверхности.В дошкольном учреждении для этих целей обычно используют пластик или оргстекло (поскольку использование обычного стекла для дошкольников небезопасно). Рисунок обводится на поверхности маркером, а затем заполняется пластилином (намазывается тонким слоем). По контуру готовую композицию можно обозначить полосками – получится подобие рамки.

Пластилинография обратная (на стекле)

Пластилинография модульная — изображение пластилиновых валиков, шариков, дисков и других элементов.Это более сложная техника, требующая от детей овладения всеми приемами лепки.

Пластилинография модульная

Пластилинография мозаичная — изображение, составленное исключительно из пластилиновых шариков. Это самая простая техника, здесь главное красиво подобрать цвета и аккуратно заполнить пространство, не выходя за контур.

Пластилинография мозаичная

При пластилинография контурная Обязательно используются тонкие пластилиновые жгутики, которые обозначают силуэт предмета.

Пластилинография контурная

Пластилинография многослойная подразумевает последовательное нанесение неповерхности нескольких слоев. Эта техника больше всего подходит для пейзажных композиций — изображений неба, леса, гор, когда слои накладываются друг на друга. Элементы иногда крепятся к основе с помощью тонких валиков — получается своеобразный 3-D эффект. Отметим, что такая работа достаточно сложна для дошкольников и уместна только в подготовительной группе.

Пластилинография многослойная

Пластилинография фактурная Отличается выпуклым изображением и, в свою очередь, подразделяется на барельеф (рисунок выступает над фоном менее чем наполовину), горельеф (более половины ) и контррельеф (углубленный рисунок).

Пластилинография фактурная (барельеф)

Пластилинография у детей разного возраста. Уровень сложности поделок

Младшая группа

Знакомить детей с пластилинографией можно с самого раннего возраста — начиная с ясельной группы. Малыши 2-3 лет вполне способны освоить простейшие приемы — катание шариков, скручивание жгутиков, сплющивание их в лепешки. Конечно, детские пальчики еще достаточно неуклюжи, поэтому учитель должен предложить картинку с малым количеством крупных деталей. Такие темы, как «Солнце», «Цветок», «Радуга» отлично подходят для начальных занятий. Воспитатель рисует карандашом силуэт предмета, а ребенок дополняет его пластилиновыми точками. Например, это может быть дерево, на которое малыш будет добавлять красные или желтые яблоки.Еще один вариант – ваза, в которой ребенок изобразит букет цветов.

Вторая младшая группа вторая младшая группа пластилинография в ясельной группе (воспитатель оформляет туловище)

Средняя группа

К средней группе ручки у детей уже становятся более ловкими, и воспитатель может двигаться дальше к более сложной технике пластилинографии. Дошкольники 4–5 лет уже могут создать картинку из тонких жгутиков, скрученных в виде улитки.Воспитатель может нарисовать волшебную птицу, а ребенок раскрасит ее перья пластилином разных цветов. В этом возрасте дети учатся не выходить за контур изображения, а также использовать в работе дополнительные материалы (крупы, бисер), что сделает рисунок более объемным

Средняя группа

Средняя группа

,

В старшем дошкольном возрасте дети уже умеют создавать сложные композиции (изображения пейзажей разных времен года, животных, человека и т.), фэнтези работает. Воспитатель может предложить детям 5-7 лет размягченный пластилин, который наносится на основу с помощью шприца тонкими полосками. Такой прием, несомненно, порадует ребят. Замечательное решение для старшей и подготовительной группы – коллективные композиции.

подготовительная группа

подготовительная группа

Занятия пластилином в детском саду могут затрагивать самые разные темы. Лучше всего приурочить их к ознакомлению с окружающим миром.Так, осенью целесообразно будет предложить такие темы, как «Листопад», «Корзина с грибами», «Осенние дары» (фрукты и овощи), «Астры». После знакомства с темой «Птицы» дети с удовольствием изобразит сову, лебедя или павлина, а после темы «Морские жители» — золотую рыбку, дельфина, осьминога. Поделки в пластилиновой технике закрепят знания о диких и домашних животных («Ежик», «Котик» и др.)

Зимой будут уместны темы: «Снеговик», «Новогодние шарики», «Украшенные новогодние дерево», «Снежинка», «Снегирь», «Пингвин на льдине».На старшем дошкольном уровне это могут быть пейзажные зимние композиции, в том числе и коллективные (такие работы, в принципе, могут затрагивать все времена года).

Весной будет актуально изобразить первые цветы («Подснежники», «Одуванчики»), насекомых («Бабочка», «Божья коровка»).

В технике пластилинографии получаются замечательные подарки. Например, к 8 марта это может быть «Букет для мамы» или композиция для папы («Танк», «Летающие самолеты», «Корабль» и т.д.). Чтобы эта работа была более эффективной, поверхность готовой композиции рекомендуется покрыть бесцветным лаком.

Хохломские узоры Техника мозаики Модульная техника с эффектом объема Пластилинография с использованием дополнительных материалов (фольга) Совместная работа Барельеф Подарок маме (модульная техника) Барельеф Барельеф Барельеф Пейзажная композиция Натюрморт Портрет Пластилиновая техника с использованием природных материалов Модульная техника Модульная техника Техника мозаика Подарок папе пластилинография Подарок папе Пластилинография Подарок папе

Шаблоны пластилин для детского сада

Прежде чем приступить к работе с пластилином, ребенку необходима картинка-основа, или шаблон.Старшие дошкольники обычно рисуют их самостоятельно. Для детей более раннего возраста воспитатель предлагает готовые силуэты. Шаблоны могут быть простыми (предметное изображение) или представлять собой сложные предметные композиции с множеством мелких деталей. Последний вариант приемлем, конечно, для старших и подготовительных групп.

Шаблон Шаблон Шаблон Шаблон Шаблон

Видео по теме «Пластилинография»

Видео урок для дошкольников — пластилинография «Снегирь»

Мастер-класс в детском саду по пластилинографии «Рыбки в аквариуме»

Мастер-класс по изготовлению панно с лилиями с использованием техники пластилинографии

Конспект занятия

Пластилинографический проект: цели, задачи, планирование, отчетность.»Дары осени» на примере проекта — сюжеты и фото работ

Пластилинография, одно из любимых занятий детства, дает большие возможности для проектной деятельности.

Проект должен иметь подробную теоретическую базу. В первую очередь воспитатель должен придумать ему запоминающееся название, например, «Мы творим волшебство!» или «Пластилиновая сказка».

Воспитатель должен обобщить основную мысль работы, например «Сотворим волшебство вместе с ребенком — в этом нам поможет пластилин!»

Сироткина Татьяна Владимировна

http://tutmama.ru/obshhee-razvitie/plastilinografiya-v-detskom-sadu.html

Подробно обоснована актуальность проекта (использование пластилинографии для всестороннего развития детей). Очерчена основная цель деятельности и составляющие ее задачи. Педагог четко определяет возрастную категорию детей, участвующих в проекте, а также его продолжительность (краткосрочная или долгосрочная). В документации преподаватель четко описывает пути и этапы реализации проекта (подготовительный, основной и заключительный), а также ожидаемые результаты деятельности.

По окончании проекта преподаватель в обязательном порядке составляет отчет: указывает, выполнены ли задания. Организуется фотовыставка по теме проекта.

Если рассматривать конкретные примеры, то очень интересная тема для проекта «Дары осени» (можно проводить в любой возрастной группе, меняется только сложность заданий). В рамках данной темы воспитатель может предложить дошкольникам следующие работы: «Осенние березки», «Корзина с грибами», «Кленовые листья», «Чудо-плоды» (овощи и фрукты), «Астры».

Проект «Дары осени» Проект «Дары осени» Проект «Дары осени» Проект «Дары осени» Проект «Дары осени»

Кружок пластилинографии

ресурсы для самообразования воспитателя

Пластилинография вполне может стать площадкой для отдельного кружка работы. Такие занятия обычно проводят с детьми из средней группы.

Безусловно, сам педагог должен быть увлечен этой техникой художественного творчества, изучать необходимую методическую литературу, тематика его самообразования должна соответствовать этому направлению.Желательно посещать семинары по пластилинографии.

Для создания кружки нужно позаботиться о необходимых материалах и инструментах (в этом случае особых затрат не потребуется). Учитель заранее продумывает, какие игрушки и наглядные пособия понадобятся на занятии.

В ходе работы кружка педагог делится своими знаниями с родителями, предлагает им консультации, проводит беседы, дает рекомендации по выполнению домашних заданий с детьми.

Перед началом деятельности кружка по пластилинографии будет уместно провести опрос среди родителей для изучения интересов и потребностей детей.

Круговая программа. Фрагмент программы для старшей группы

Перед началом работы кружка педагог составляет программу, в которой обосновывает теоретические аспекты темы: ее актуальность, новизну, основные цели и задачи. Учитель описывает формы и методы работы. Четко указан возраст детей, которые будут посещать кружок, и срок реализации (как правило, программа составляется на один год). Список детей также прилагается к программе.

Основной частью программы является тематическое планирование с описанием цели каждого занятия. В качестве примера приведем фрагмент программы кружка по пластилинографии для старшей группы (автор Бабакехян А.Г.):

Мониторинг пластилинографии, особенности

Система мониторинга по пластилинографии не включает каких-либо специальных форм и видов организации деятельности детей. Диагностика осуществляется посредством наблюдения, которое происходит в процессе индивидуальных и коллективных занятий.

Этот вопрос особенно актуален для кружковой деятельности — помогает эффективнее организовать занятия.

Учитель оценивает следующие параметры.

1.Творческая деятельность
а) Повышенный интерес, творческая активность — высокий уровень
б) Ребенок активен, есть интерес к данному виду деятельности, но выполняет работу по указанию учителя — средний уровень
в ) Ребенок малоактивен, работает без особого желания — низкий уровень
2.Сенсорные способности
а) Форма точно передана. Цветопередача разнообразная, цвет передан реальный, выразительность изображения на высоком уровне
б) Имеются незначительные искажения. Отклонения краски — средние
C) Форма не удалась. Равнодушие к цвету, однотонность — низкая
3. Композиция
а) По всей плоскости листа соблюдена пропорциональность между предметами — высокий уровень
б) На полосе листа с незначительными элементами — средний уровень
в) Не продуманно случайный — низкий уровень
4.Общие навыки рук
а) Хорошо развитая моторика рук, точность — высокий уровень
б) Ручные навыки развиты — средний уровень
в) Слабо развитая моторика рук, требуется помощь — низкий уровень
5. Уверенность в своих силах
а) Выполняет задания самостоятельно, без посторонней помощи. Ребенок самостоятельно выбирает тему, понятие, умеет планировать свои действия, выбирает выразительные средства, доводит начатое до конца — высокий уровень
б) Мало нуждается в помощи — средний
в) Выполняет задание с помощью учитель, нужна поддержка и стимуляция — низкий уровень
6.Показатели технических умений
— перекатывание

сплющивание
а) Выполняет самостоятельно — высокий уровень
б) Нужна небольшая помощь — средний
в) Выполняет действия с помощью учителя — низкий уровень
— размазывание
а) Выполняет самостоятельно — высокий уровень
б) Нужна небольшая помощь — средний
в) Выполняет действия с помощью учителя — низкий уровень

Высшее филологическое образование. Опыт работы корректором, рерайтером, ведением сайта, преподавательский опыт.

Лепка из пластилина — один из первых видов творчества для детей. Пластилин можно давать ребенку уже в год. Можно пробойником сформировать жгутики, кружочки и просто размазать по картону и, конечно же, сделать аппликацию из пластилина. Это точно надолго увлечет ребенка. Конечно, чем вы старше, тем более сложные фигурки и аппликации можно сделать. При лепке из пластилина всегда будут задействованы кончики пальцев, что хорошо стимулирует речевое развитие ребенка.Правда, это еще один способ развития мелкой моторики, а также воображения, фантазии, способствует развитию координации действий и повышает усидчивость.

Типы техники

Различают следующие основные виды пластилиновых аппликаций:

1. Техника смазывания. С таким приложением можно использовать готовый шаблон или рисунок, а можно дать волю фантазии. Для заполнения рисунка хорошо разомните пластилин и протяните его вдоль листа, заполняя отдельные участки рисунка.Работа должна выполняться аккуратно, не выходя за контуры.

2. Техника квиллинга или техника жгутиков. Аппликации из пластилина, выполненные таким способом, будут иметь очень необычный и оригинальный вид. Рисунок может быть произвольным, а можно заполнить уже готовый шаблон. Для этого раскатайте тонкие пластилиновые нити и скрутите их в нужную форму. Чтобы прикрепить, слегка надавите на картон.

3. Пластилиновая мозаика. Пожалуй, самый распространенный и увлекательный вид аппликации из пластилина для малышей.Этот вариант предполагает использование шаблона. Нужно просто оторвать небольшие кусочки пластилина и заполнить ими рисунок.

4. Техника объемной аппликации из пластилина. Подходит для детей постарше. Здесь вам понадобятся всего три вещи: лист картона, пластилин и безграничная фантазия. Ребенок сам придумывает рисунок и создает все его детали из пластилина.

5. Комбинированное применение. Здесь вы можете использовать все техники, перечисленные выше, используя или не используя шаблон.

Хочу обратить ваше внимание на еще одну очень увлекательную технику — пластилиновые аппликации для самых маленьких. На праздники любая картина, выполненная в этой технике, произведет фурор. Вы можете выбрать любую тематическую картинку.

Пластилин «Кошка»

Покажем на примере аппликации пластилиновых жгутиков на шаблоне.

Необходимые материалы: подготовленная картинка-шаблон (желательно на картоне), шприц не менее 5 мл, мягкий пластилин разных цветов, стакан с горячей водой.

1. Подготовим первый цвет, с которым будем работать. Комкаем кусочек пластилина, чтобы он поместился в шприц.

2. Поместите шприц с пластилином в горячую воду примерно на полминуты (в зависимости от температуры воды и качества пластилина), так пластилин станет мягче. Медленно выдавливайте пластилин на гладкую поверхность.

3. Повторите шаги 1 и 2 для других цветов. Таким методом получаются аккуратные жгутики одинаковой толщины.

4. Приступаем к заполнению заявки. Выполнять каждую деталь нужно поочередно, заполняя равномерно. Не стоит бояться разрывов – берем следующий кусок и продолжаем.

5. Основная часть работы выполнена. Фон также можно сделать из пластилина в технике мазка. В этом варианте мы просто предложим использовать акварель или гуашь.

«Осень в лесу»

Покажем еще один пример объемной пластилиновой аппликации, богатой деталями — «Осень в лесу».Это яркий пример того, как аппликацию из пластилина можно еще и обучить: показать время года, лесных жителей, породы деревьев, миграцию птиц, сорта грибов.

Нам понадобится: лист оранжевого или желтого картона, мягкий пластилин, доска и пластилиновый нож.

Рассмотрим выполнение заявки для детей поэтапно:

1. Из белого пластилина делаем туловище и закрепляем примерно посередине листа.Далее формируем ветки.

2. Кончиком ножа изображаем рельеф коры.

3. Обработать ствол черным пластилином, просто прикрепив кусочки черного пластилина.

4. Теперь пригодится желтый пластилин. Отрываем от него кусочки, слегка прижав их, прикрепляем к веткам дерева.

5. Таким же образом добавьте опавшие листья на землю.

6.Из белого, коричневого и красного пластилина формируем грибочки – подосиновики и мухоморы.

7. Изготовление елки. Она должна формироваться снизу накладным способом. Делаем «иголочки» кончиком пластилинового ножа. Прикрепляем ствол к елочке.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *